Российские школы постепенно переходят на 10-балльную систему оценок — Российская газета
Уже в этом году в стране начнется эксперимент по новой, более дробной, оценке успеваемости учащихся — 10-балльной шкале.
Об этом недавно заявил министр образования и науки Андрей Фурсенко. Но, как выяснилось, в Москве уже есть школы, которые сделали это еще в прошлом веке. В одну из них — гимназию N 1587 в Марьине — отправился корреспондент «РГ».
Семь по геометрии
Гимназия N1587 в Марьине десять лет работает по новой методике. Перешла на 10-балльную систему, когда ЕГЭ и в помине не было. Необычный эксперимент начался здесь десять лет назад. Директор школы случайно попала на семинар в областной педуниверситет и, узнав о новой методике оценки знаний, решила попробовать это у себя. Районные власти не возражали, родители тоже высказались «за», а вот некоторых учителей пришлось уговаривать. Особенно долго сопротивлялись педагоги старших классов — боялись, что могут испортить аттестаты медалистам. Вдруг придется слабые пятерки исправить на твердые четверки? Если ученик в течение года не получает самый высокий из возможных баллов, как же ему давать медаль? В конце концов убедили и их.
Разработали шкалу оценок для каждого предмета и вида заданий. К примеру, 10 баллов по русскому языку получит тот, кто не просто демонстрирует отличные знания, но и выходит на исследовательский уровень в творческой работе, «читает артистично, пишет без единой ошибки, чисто и аккуратно».
Возьмем физику. Десятку поставят только в том случае, если познания ученика выходят за рамки школьной программы. Это оценка знаний олимпиадного уровня. Заслужить ее непросто. Но никто тут слез по этому поводу не льет. В аттестат-то все равно идет пятерка, и не важно, сколько у тебя баллов — 8, 9 или 10.
По словам директора гимназии Надежды Тимашковой, все, кроме обратного перевода баллов в аттестат, их устраивает:
«Учитель имеет больше возможностей объективно оценить знания, родителям нравится, что детям не ставят двоек и единиц, у учеников больше стимулов хорошо учиться — заметнее достижения. Сегодня ты получил четыре балла, завтра — пять, послезавтра — шесть»…
Гордая четверка
Учительница русского языка Галина Анатольевна Бирюкова — кандидат педагогических наук. Диссертацию защитила по новой десятибалльной системе и уверяет, что на высокие отметки своим ученикам не скупится: «На прошлом уроке поставила 10 баллов, а девятки ставлю часто. В соседней с нами 893-й школе тоже используют десятибалльную систему, а в Сургуте есть лицей, где учеников оценивают по 12-балльной системе. Это более объективная шкала оценок».
Противники пятибалльной системы приводят аргумент: пятерки, четверки, тройки бывают очень разными. «Есть тройка с минусом и четверка с двумя плюсами — заметил в беседе с президентом РФ Дмитрием Медведевым один из лауреатов конкурса «Учитель года» Вадим Муранов. — В школе всего три положительные оценки, а ЕГЭ выставляется по 100-балльной шкале».
Действительно, при существующей системе, к примеру, за отличные знания пятерку получит и одаренный школьник — победитель олимпиады, и тот, кто просто выучил урок. А в гимназии выбор из трех отметок — 8, 9, 10. Олимпийцу поставят десятку, а усердному школьнику — 8.
Правда и то, что 10-балльная система в целом соответствует шкале ЕГЭ. Поэтому переход на ЕГЭ в этой гимназии прошел легче, чем в других школах. И ученикам, и учителям был понятен принцип оценки: за каждый навык, умение, правильный ответ — свой балл. Шкала ЕГЭ оказалась очень понятной и прозрачной: получил 80 баллов — все равно что в гимназии 8. Значит, результат отличный. Получил 50 — это 5 баллов, то есть тройка. И ни одному школьнику из этой гимназии не пришло в голову доказывать, что, набрав 50 баллов, он успешно сдал ЕГЭ.
Вот только есть опасность, что и в десятибалльной системе останутся невостребованные оценки — допустим, десятки. Ведь даже в гимназии, куда дети попадают по конкурсу, десять баллов ставят редко. Что уж говорить про рядовую школу!?
Еще нюанс — золотая медаль дается за выдающиеся достижения в учебе. Если раньше — за пятерки, то при новой системе, видимо, за десятки. Медалистов явно поубавится. Возможно, при поступлении в вузы встанет трудный вопрос обратного перевода оценок тех, кто уже получил пятибалльный аттестат, в десятибалльную систему.
— Зайдем на урок химии? — предлагаю напоследок директору гимназии.
В классе идет объяснение новой темы. Шепотом спрашиваю у школьницы за первой партой: «Какую последнюю оценку получила по химии?» «Четыре». В переводе на привычную систему — слабенькая тройка, тройка с минусом. Но как звучит — «четыре»!
А как у них
Все школы Беларуси перешли на десятибалльную систему с 1 сентября 2002 года. Школы Молдавии используют шкалу в 10 баллов, Украина — 12 баллов, Франция — 20 баллов.
Справка «РГ»
Что и за что (математика)
1 балл (очень слабо) ученик списывал с доски, записывал под диктовку учителя, пытался вникнуть в материал
2 балла (слабо) может повторить часть основных определений, не способен самостоятельно выполнить ни одного практического задания с этой теорией
3 балла (посредственно) запомнил большую часть материала, но объяснить не может, путается в ответах
4 балла (удовлетворительно) запомнил все, выполняет практические задания с помощью учителя
5 баллов (недостаточно хорошо) может объяснить некоторые вопросы теории, решает только те задачи, где известен алгоритм
6 баллов (хорошо) отвечает на большинство вопросов, показывает осознанность теоретических знаний, редко допускает вычислительные ошибки
7 баллов (очень хорошо) четко и логично излагает теоретический материал, применяет теорию на практике, крайне редко допускает вычислительные ошибки
8 баллов (отлично) полное понимание сути теории, применение на практике, успевает выполнить практические задачи в отведенное время. Может сам исправить свою ошибку
10 баллов (прекрасно) нестандартно применяет полученные знания на практике, может самостоятельно получать дополнительные знания, работая с литературой и компьютером.
За
Людмила Тимчишина, кандидат педагогических наук, директор гимназии N 11, Королев, Московская область:
— То, что диапазон оценок станет шире, — лучше для школы. Не поставишь ведь ученику пять с минусом или четыре с двумя плюсами в журнал или аттестат. Возьмем, к примеру, отличников. Золотая медаль, конечно, она и есть золотая, только проба бывает разная. Пятерки тоже разные. У одного — натянутые, у другого — честные. Пять с минусом превращается в пятерку, четыре с минусом — в четверку. Но разница-то между этими оценками, согласитесь, есть.
Против
Сергей Менделевич, заслуженный учитель России, директор школы N 57, Москва:
— Главный минус десятибалльной системы — трудоемкость оценивания для учителя. Если сейчас у него выбор из трех границ — 5/4, 4/3, 3/2, то при десятибалльной системе границы растянутся и понадобятся четкие единые критерии для каждого предмета и вида заданий, а также для самых низких оценок, допустим, для двойки. Придется искать ответ на вопросы: где проходит граница между удовлетворительной и неудовлетворительной оценкой, кого можно переводить в следующий класс, а кого нет…
«Горячая линия» департамента образования Москвы:
тел. (495) 366-70-94
5-балльная или 10-балльная система оценок в школе
«Получить пятерку» – понятная и амбициозная задача мотивированного школьника в советские времена в наши дни не совсем однозначна. Балл, который является максимальным в школе с традиционной 5-балльной системой, становится аналогом тройки в школе с 10-балльной системой. «Одни пятерки по итогам года» – не всегда повод для гордости, хотя, справедливости ради, удобно, ведь можно и не уточнять, по какой шкале выставлялись оценки.
Ну а если серьезно, система оценивания знаний – это основной объективный инструмент для понимания уровня развития ребенка, маркер проблем и возможность оценить прогресс в обучении.
С вами Mr. Great, и мы говорим о системах оценок в школе.
СОДЕРЖАНИЕ
Система оценки знаний. Экскурс в историю
5-балльная система оценок в России появилась в первой половине 19-ого века. Однако, есть нюанс – высшим баллом тогда считалась единица, а пятерки, напротив ставили отстающим ученикам! Начиная с 1837 года в силу вступила привычная нам балльная система оценивания по возрастающей, от 1 до 5.
До этого учителя выражали свое мнение относительно успехов учеников развернутыми комментариями. «Похвальное» или «посредственное» отношение к работе, трудности в обучении или выдающиеся достижения глубоко анализировались и доносились до родителей в виде подробных характеристик.
Подобная традиция в трансформированном формате сохранилась во многих международных школах и сейчас! Например, в Heritage School в качестве системы оценок мы получаем обстоятельные отчеты по успеваемости детей, а не только табели.
Однако, в большинстве государственных школ на протяжении десятилетий 5-балльная шкала оставалась единственным методом аттестации учащихся.
Интересно, как менялось словесное описание оценок. Если в царской России двойки означали лишь «слабые успехи», то в советские времена появилось понятие «неудовлетворительно»! Какую отметку комфортней получить ученику? Не нужно быть специалистом в детской психологии, чтобы понять: первая формулировка может послужить мотивацией, а у второй окраска явно негативная – звучит как осуждение без права апелляции!
5-балльная система оценок в школе
В пятибалльной шкале оценок учитель формально имеет возможность поставить ученику отметку от 1 до 5. Однако, на практике, эта система по сути является трехбалльной, так как единицы и двойки не выставляются ни как четвертные, ни как итоговые оценки.
Смысловая интерпретация 5-балльной системы следующая:
- 1 (Единица) – знаний по предмету нет совсем, ученик не понимает и не усваивает материал;
- 2 (Двойка) – знания материала минимальны, допускаются грубые ошибки, устные ответы отсутствуют или не верны;
- 3 (Тройка) – есть базовое понимание материала, но применять знания на практике без посторонней помощи ученик не может, в устных и письменных работах допускает ошибки;
- 4 (Четверка) – хорошее знание материала, правильные устные и письменные ответы с незначительными ошибками;
- 5 (Пятерка) – ученик освоил материал в полном объеме, не допускает ошибок, правильно и уверенно отвечает на вопросы, может самостоятельно применять полученные знания для решения практических задач.
5-балльная система привычна и понятна как родителям, так и ученикам. Ребенок, хорошо справляющийся с учебой, регулярно получает максимальные баллы, что, безусловно, положительно сказывается на самооценке.
Но у системы есть и минусы:
- 5-балльная шкала не всегда позволяет дать объективную оценку знаний ученика, в связи с чем зачастую используются такие «полуофициальные» оценки в промежуточной аттестации как, например, 3+ или 5-. Плюсы и минусы не могут фигурировать в итоговых табелях;
- Ученики, регулярно получающие неудовлетворительные оценки, теряют уверенность в себе, и в ряде случаев страдают от предвзятого отношения преподавателей;
- При 5-балльной системе нет возможности оценить прогресс учащегося, например, старания двоечника, стремящегося улучшить свои результаты, никак не будут отмечены, даже если количество ошибок при выполнении заданий меньше, чем обычно. Ребенок, как обычно, получит два балла, рискуя окончательно утратить мотивацию;
- Не редко оценка выставляется не столько за знания, сколько за такие критерии как хорошее или плохое поведение на уроке
10-балльная система оценивания
Переход на 10-балльную систему в российском образовании обсуждается уже давно. Часть учебных заведений успешно использует новый метод, однако, массового распространения 10-балльная шкала пока еще не получила.
Очевидное преимущество 10-балльной системы – более глубокая классификация в оценке знаний обучающихся. Так, освоение материала характеризуется помимо прочего и качественными характеристиками. При отметках 1 и 2 уровень знаний оценивается как поверхностный. Баллы 3 (удовлетворительно) и 4 (весьма удовлетворительно) говорят о том, что у школьников отмечается запоминание и неосознанное воспроизведение материала. Ребята, получившие по предмету 5 (хорошо) и 6 (весьма хорошо) баллов поняли, т.е. «осознали» теорию. Оценки 7 (очень хорошо) и 8 (почти отлично) соответствуют пятерке по 5-балльной шкале и говорят о том, что ученики в полной мере овладели материалом. А максимальные баллы – 9 (отлично) и 10 (превосходно) свидетельствуют о нестандартном творческом подходе в применении полученных знаний.
10-балльная система позволяет оценить уровень знаний более точно. Стирается некомфортный разрыв между двоечниками и отличниками. Класс больше не делится на успевающих и отстающих, ведь все оценки выше пятерок – положительные. Очевидно, что и с педагогической задачей школы – мотивировать учащихся – 10-балльная система справляется лучше.
Влияние оценок на развитие личности ребенка
— Хороший мальчик!
— Какая непослушная девочка!
— Молодец, сама пирамидку собрала!
Оценки в том или ином виде мы начинаем получать с самого раннего детства. Даже не умея говорить, ребенок уже чувствует одобрение, восхищение или недовольство родителей.
Оценки – неотъемлемая часть процесса интеграции в общество. Двухлетние малыши в детском саду ежедневно оцениваются воспитателями. Дети привыкают к тому, что их поведение сопоставляется с некими эталонами: «Маша, ты почему не доела? Вон Катя уже всё скушала!»
Ежедневное оценивание помогает ребенку определить свое место в социуме. Например, в каждой детсадовской группе обязательно найдется хулиган, самая красивая девочка или мальчик, который никогда не спит днём.
В процессе обучения в школе на первое место выходят оценки знаний. И если в начальных классах деление на «касты» успевающих и отстающих учеников не так заметно, то в средней школе каждый ученик уже точно знает, на какой ступени школьной иерархии он находится.
Подростковый период самоопределения напрямую связан с общественной оценкой. Систему оценивания в школе нельзя воспринимать исключительно как определение образовательных результатов ребенка, важно понимать, что этот опыт экстраполируется на всю оставшуюся жизнь.
Итоговая цель школы – дать знания и научить ими пользоваться. При всех плюсах и минусах, 10-балльная система позволяет детям чувствовать себя более комфортно. Прямой зависимости между отличной успеваемостью в школе и успешностью в дальнейшей жизни нет, а вот зависимость между низкой самооценкой и проблемами с физическим и душевным здоровьем – доказана! Оценки – это очень важно. Но еще важней сохранить у детей веру в себя и желание узнавать новое!
Всегда ваш,
Mr. Great
Как оценить знания по 10-балльной шкале?
Критерии оценки знаний по предмету по 10-балльной шкале
(Существует 5 уровней владения предметом и 10-балльная шкала оценки знаний)I уровень
1 балл:учащийся узнает физические модели, объекты, явления, формулы, приборы при предъявлении в готовом виде. [«Узнавание» основных физических объектов]
Пример задачи на 1 балл.
2 балла:
различает определения понятий, величин, законов, моделей, теорий и т. д., когда они предъявляются ему в готовом виде, однако самостоятельно воспроизвести не может. [«Узнавание» точных формулировок, определений, правил.]
Пример задачи на 2 балла.
II уровень
3 балла:воспроизводит учебный материал без осмысления связей между элементами, фрагментарно; допускает ошибки, которые может частично исправить сам. Решая одношаговые задачи по образцу, допуская грубые ошибки (не знает формул или не умеет оперировать ими, не умеет преобразовывать значения величин в СИ). Допускает запись абсурдного ответа и ошибки в прямых измерениях. [Решение расчетной задачи с использованием 1 формулы]
4 балла:
воспроизводит большую часть учебного материала, сохраняя последовательность текста учебника (в том числе формулировки, формулы, выводы и т. д.) Умеет решать одношаговые задачи по образцу (записывает краткое условие с помощью символов, переводит значения величин в СИ, находит нужную формулу, подставляет значения физических величин, вычисляет, оценивает ответ и записывает его). Умеет выполнять прямые измерения физических величин с помощью приборов. [Решение расчетной задачи с использованием 1 формулы и анализом дополнительных условий — перевод единиц измерения, анализ рисунка, графика и т. д.]
Пример задачи на 4 балла.
III уровень
5 баллов:достаточно последовательно излагает основной объем теоретического материала, допуская негрубые ошибки (неточность рисунка, графика, схемы, формулировки), которые может исправить с помощью учителя. Решает двухшаговые задачи по образцу с негрубыми ошибками (пропуск или неточное наименование единицы измерения величины, неверное ее обозначение) и недочетами (ошибки вычислительного характера; грамматические ошибки в физических терминах, небрежное выполнение рисунков, схем, записей, например, отсутствие знаков проекций или векторов). [Решение расчетной задачи с использованием 2 формул по одной теме]
Пример задачи на 5 балл.
6 баллов:
воспроизводит практически весь объем теоретического материала, при этом приводит свои примеры; владеет логикой изложения, вычленяя главное. Без затруднений переводит словесную информацию в графическую или символьную. Допускает погрешности в формулировках, которые исправляет сам после наводящих вопросов учителя. Решает расчетные двухшаговые задачи, умеет читать и строить графики, делать рисунки. Умеет решать несложные качественные задачи, опираясь на необходимые теоретические знания. [Решение расчетной задачи с использованием 2 формул по разным темам]
Пример задачи на 6 баллов.
IV уровень
7 баллов:применяет теоретические знания для решения экспериментальных, расчетных, качественных и графических многошаговых задач по алгоритму, владеет способами самоконтроля. Имеет навыки обращения с физическими приборами. Правильно выполняет лабораторную работу по инструкции. [Решение расчетной задачи с использованием цепочки (3 – 5) формул из одного раздела]
Пример задачи на 7 баллов.
8 баллов:
применяет знания теоретического материала для решения комбинированных многошаговых задач (необходимы знания из других разделов физики) всех типов по известному алгоритму, самостоятельно исправляет допущенные ошибки. Владеет необходимыми экспериментальными навыками для выполнения лабораторных работ, вычисляет погрешности измерений, отвечает на контрольные работы. [Решение расчетной задачи с использованием цепочки (3 – 5) формул из разных разделов]
Пример задачи на 8 баллов.
V уровень
9 баллов:применяет теоретический материал для решения задач в субъективно новой ситуации, для чего «переносит» знания из других разделов физики или других учебных предметов. Пишет рефераты и другие творческие работы, конструирует физические приборы, описывает их устройство и принцип действия, оценивает отдельные новые факты и явления, в полной мере владеет основными положениями физических теорий (классической механики, МКТ, электронной теории строения металлов), в лабораторной работе выполняет суперзадание. [ Решение задачи с использованием цепочки (3 – 5) формул по любым разделам с одним нестандартным элементом]
Пример задачи на 9 баллов.
10 баллов:
проявляет творческие способности при анализе и оценке теоретического материала; решает нестандартные физические задачи, в том числе задачи с неопределенным условием; создает новые алгоритмы решения, составляет задачи, выполняет исследовательские лабораторные работы (без инструкции), предъявляет методологические знания (знания методов физической науки) и мировоззренческие представления (материальность мира и его познаваемость, единство и взаимосвязь явлений и т. д.). Работает над развитием своих способностей, умеет самостоятельно добывать знания. [Решение задачи с нестандартным условием или с использованием цепочки (3 – 5) нестандартных элементов]
4. Оценка результатов учебной деятельности студентов
4. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
(Аналитик Харченко А.В.)
Система оценки баллами знаний и поведения учащихся ведет свое начало от иезуитских школ XVI-XVII веков. Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех баллов, каждый из которых обозначал разряд. Все ученики распределялись по разрядам, обозначившимся цифрами. По этим разрядам ученики и делились на лучших, средних и худших. Отсюда первоначально единица имела значение высшей отметки. Со временем средний разряд, к которому принадлежало наибольшее число учеников, разделили на классы. Так сформировалась пятибалльная шкала, с помощью которых стали пытаться оценить познания учащихся. »Единица» — высший показатель достигнутых успехов, а соответственно «пятерка» — один из низших. Переход из одного разряда в другой знаменовал собой приобретение учениками целого ряда преимуществ и привилегий. В России сложилась шкала оценок противоположная данной.
В истории русского просвещения наиболее древней является система словесных оценок. В списке студентов Киевской духовной академии (1737 г.) первая группа отзывов обозначает очень хорошие успехи: «учения изрядного, надежного, доброго, честного, хорошего, похвального». Вторая группа обозначает успехи средние: «учения посредственного, мерного, нехудого». Третья группа отметок характеризует успехи ниже среднего: «учения слабого, подлого, прехудого, безнадежного, ленивого».
Постепенно оценка становится однообразней и короче. Она все чаще заменяется цифровой системой. Русская школа пережила 3-, 5-, 8-, 10-, 12-балльную систему оценки знаний. Из них прижилась 5-балльная, которая и была в 1837 году официально установлена Министерством народного просвещения: «1» — слабые успехи; «2» — посредственные; «З» — достаточные; «4» — хорошие; «5» — отличные.
Во Франции сегодня учатся по 20-балльной системе. Причем высшим пилотажем считается заработать 14-16 баллов, а те, кто получает 10-14, могут смело называться хорошистами.
Школьники Латвии могут сами выбирать себе учебные курсы. Успехи по каждому курсу оцениваются на письменном или устном зачете по 10-балльной шкале.
В школах США распространена система тестирования, которое оценивается очень строго и однозначно: ответил на 20 вопросов из 100, получаешь ровно 30 баллов и ни на балл, ни на полбалла выше. В листе успеваемости, который получают родители, есть графа «Комментарии», где учитель может дать свою субъективную оценку работе ученика. Вместо оценок в Штатах используются буквы (A, B, C), причем самая высокая — А.
Любопытно, что знания учащихся оцениваются во всех странах мира по-разному.
В Англии — 6-балльная, Польше — 6-балльная, Франции — 20-балльная, Молдове — 12-балльная, Украине — 12-балльная, Белоруссии — 10-балльная, Латвии — 10-балльная, США — 100-балльная[1].
В противовес предлагалось заменить баллы отзывами преподавателей за отчетный период, ввести зачетную систему «уд. — неуд.» и т.д.
В 1960-е — 90-е годы ХХ вв. сложились три основные подхода к модернизации и гуманизации балльной отметки, используемой в большей или меньшей степени в рамках традиционной системы:
А). Пролонгированное оценивание, когда за отдельные небольшие ответы, дополнения, частные работы каждая из которых не «тянула» на следующий балл, выставлялось определенное количество плюсов (как правило, от одного до трех). В результате включался механизм своеобразного накопления, который не выходил за рамки традиционной пятибалльной шкалы.
Б). В 1990-е годы постепенно вызревает переходе от пятибалльной на многобалльную систему (от 100 до 1000), известную как модульно-рейтинговую, когда каждое задание в зависимости от сложности, нестандартности, креативности оценивалось по определенной, пропорционально увеличивающейся шкале.
В). Достаточно широкое использование различных методик оценивания познавательной деятельности по конечным результатам[2].
Десятибалльная система оценки
Одним из первых, уже прочно устоявшихся в Прибалтике, и широко распространенных в России, нововведений в оценивании успеваемости учащихся является многобалльная система. Предлагаемые критерии основываются на десятибалльной системе оценки знаний. Они являются интегральными и служат основой для разработки соответствующих критериев по специальностям или по отдельным дисциплинам [3].
Шкала перевода оценок
10-и балльная система | 4-х балльная система |
10 | 5 |
9 | 5 |
8 | 4 |
7 | 4 |
6 | 4 |
5 | 3 |
4 | 3 |
3 | 3 |
2 | Неудовлетворительно |
1 | Неудовлетворительно |
Критерии оценки знаний студентов Белорусского государственного университета, которые инструментально описывают каждый балл, следующие:
10 баллов (5+) заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную и дополнительную литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских, лабораторных занятиях, разбирающийся в основных научных концепциях по изучаемой дисциплине, проявивший творческие способности и научный подход в понимании и изложении учебного программного материма, ответ отличается богатством и точностью использованных терминов, материал излагается последовательно и логично.
9 баллов (5) заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, активно работавший на практических, семинарских, лабораторных занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению, ответ отличается точностью использованных терминов, материал излагается последовательно и логично.
8 баллов (4+) заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских, лабораторных занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению.
7 баллов (4) заслуживает студент, обнаруживший достаточно полное знание учебно-программного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, активно работавший на практических, семинарских, лабораторных занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению.
6 баллов (4-) заслуживает студент, обнаруживший достаточно полное знание учебно-программного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, отличавшийся достаточной активностью на практических (семинарских) и лабораторных занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы.
5 баллов (3+) заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не отличавшийся активностью на практических (семинарских) и лабораторных занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, однако допустивший некоторые погрешности при их выполнении и в ответе па экзамене, но обладающий необходимыми знаниями для их самостоятельного устранения.
4 балла (3) заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не отличавшийся активностью на практических (семинарских) и лабораторных занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, однако допустивший некоторые погрешности при их выполнении и в ответе на экзамене, но обладающий необходимыми знаниями для устранения под руководством преподавателя допущенных погрешностей.
3 балла (3-) заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не отличавшийся активностью на практических (семинарских) и лабораторных занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, однако допустивший погрешности при их выполнении и в ответе на экзамене, но обладающий необходимыми знаниями для устранения под руководством преподавателя наиболее существенных погрешностей.
2 балла (2) выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебно-программного материала, не выполнившему самостоятельно предусмотренные программой основные задания, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, не отработавшему основные практические, семинарские, лабораторные занятия, допускающему существенные ошибки при ответе, и который не может продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
1 балл — нет ответа (отказ от ответа, представленный ответ полностью не по существу содержащихся в экзаменационном задании вопросов) [3].
10-ти балльная шкала оценки уровня знаний глазами студентов выглядит следующим образом (на основе опроса студентов российских вузов):
0.0 — не знаю; не умею; понятия не имею; впервые слышу; даже не представляю, о чем идет речь;
1.0 — кажется, что-то где-то слышал по эт
Шкала Апгар — статьи от специалистов клиники «Мать и дитя»
первые оценки малыша
Как только ребенок появляется на свет, врачи сразу же оценивают его состояние и физическое развитие. Но измеряют крохе не только вес и рост, есть и другие характеристики, по которым можно судить о том, насколько ребенок здоров. Для этого используют специальную шкалу, предложенную врачом-анестезиологом Вирджинией Апгар и названную ее именем.
зачем это нужно
Шкала Апгар нужна для того, чтобы определить, каким детям требуется больше внимания. Согласно данной шкале, состояние здоровья каждого новорожденного оценивают по пяти показателям: это частота сердечных сокращений, дыхание, мышечный тонус, рефлексы и цвет кожи младенца.
Оценка по шкале Апгар – независимо от того, какой она будет (низкой или высокой), – это еще не диагноз. Это – сигнал для врача о том, какие мероприятия сейчас нужны или, наоборот, не нужны ребенку. В зависимости от результатов оценки могут назначить дополнительное обследование: анализы крови, мочи, исследование на внутриутробные инфекции, УЗИ, нейросонографию. И уже после этого решается, что дальше делать – наблюдать или лечить ребенка.
как тестируют
Во время осмотра за каждый признак (частоту сердечных сокращений, дыхание, мышечный тонус, рефлексы и цвет кожи) дают 0, 1 или 2 балла. Оценка в 2 балла в родильном зале считается высшей и означает, что признак выражен ярко, 1 балл – выражен слабо, 0 баллов – признак отсутствует. Оценивают ребенка по шкале Апгар на 1-й и на 5-й минутах жизни, поэтому оценки всегда две, например 8/9 баллов или 9/10 баллов. Максимальные 10 баллов в первую минуту жизни дети набирают редко и обычно первая оценка всегда ниже, чем вторая. А вот вторая оценка как раз и может равняться 10 баллам.
критерии оценки
|
0 баллов |
1 балл |
2 балла | |
|
Пульс |
Отсутствует |
Менее 100 уд./мин |
Более 100 уд./мин |
|
Дыхание |
Отсутствует |
Медленное, нерегулярное |
Хорошее, крик |
|
Мышечный тонус |
Слабый |
Сгибает ручки и ножки |
Активно двигается |
|
Рефлексы |
Отсутствует |
Слабо выражены |
Вызываются |
|
Цвет кожи |
Синюшный, бледный |
Нормальный, но синюшные ручки и ножки |
Нормальный по всему телу |
считаем баллы
Состояние детей, которые набирают от 7 до 10 баллов, считается хорошим и им обычно требуется лишь обычный уход. Те, кто набрал от 4 до 6 баллов, находятся в удовлетворительном состоянии, и им могут оказаться нужны лишь некоторые реанимационные процедуры. Немедленное оказание помощи для спасения жизни необходимо тем, чей результат ниже 4.
|
Баллы |
Результат |
|
10–7 |
Оптимально, норма |
|
5–6 |
Легкие отклонения в состоянии здоровья |
|
3–4 |
Средние отклонения в состоянии здоровья |
|
0–2 |
Сильные отклонения в состоянии здоровья |
будем объективны
Вообще, оценка по шкале Апгар, хотя и выставляется по объективным признакам, все-таки абсолютно точного прогноза о здоровье ребенка в будущем не дает. Нельзя однозначно сказать, что новорожденный, которому поставили 9 или 10 баллов по шкале Апгар, здоровее того, кто получил всего 7 баллов. Это означает только то, что в первом случае младенец нормально дышит, у него розовые кожные покровы и слизистые, он достаточно громко кричит, у него хорошо выражены рефлексы. А во втором случае один или два признака выражены менее ярко: например, в первую минуту кожа конечностей синюшная, а не розовая, поскольку системе кровообращения требуется около 5 минут, чтобы наладить работу, или здоровый новорожденный теряет баллы, потому что тихо кричит в первые минуты жизни.
что важно
Как уже говорилось, первая оценка по шкале Апгар всегда ниже второй. У большинства новорожденных состояние через 1 минуту после рождения оценивается в 7–8 баллов по шкале Апгар, а через 5 минут – в 8–10 баллов. И это говорит о том, что ребенок родился в удовлетворительном (нормальном) состоянии. Если же оценка по шкале Апгар на 1-й минуте низкая, то будет важна положительная динамика к 5-й минуте. Если баллы к 5-й минуте увеличатся на 2 и более, то, скорее всего, прогноз для здоровья будет благоприятным. Если же через 5 минут после рождения оценка по шкале Апгар не превышает 6 баллов, надо будет проводить интенсивную терапию или продолжать реанимационные мероприятия. Так что главная задача шкалы Апгар – быстрая оценка того, нужна ли ребенку медицинская помощь и в каком объеме.
Какой бы ни была оценка по шкале Апгар, все-таки развитие ребенка во многом зависит от любви, заботы и воспитания в семье. Так что родительское внимание всегда поможет малышу добиться самых высоких оценок в жизни!
Максимальные 10 баллов в первую минуту жизни дети набирают редко, и обычно первая оценка всегда ниже, чем вторая. А вот вторая оценка как раз и может равняться 10 баллам
При низкой оценке по шкале Апгар на 1-й минуте жизни малыша крайне важна положительная динамика – прибавка 2 и более баллов к 5-й минуте жизни
У большинства новорожденных состояние через 1 минуту после рождения оценивается в 7–8 баллов по шкале Апгар, а через 5 минут – в 8–10 баллов
Перевод школьных отметок Украины в Российские
В ряде бывших советских республик отказались от 5-балльной системы оценивания знаний школьников. Так в Белоруссии, Молдавии, Грузии, Армении перешли на 10-балльную шкалу (систему) оценивания. В школах Украины действует 12-балльная шкала. В Эстонии принята немецкая система выставления оценок, где высшим баллом считается единица, а пятерки получают самые нерадивые ученики. В России же осталась прежняя 5-балльная шкала оценивания.
В этом учебном году в российских школах стали обучаться дети беженцев из Украины, где принята 12-балльная система оценивания. Чтобы сделать перевод школьных оценок из 12-балльной шкалы в 5-балльную, можно воспользоваться письмом Минобрнауки РФ от 26.06.2003 № 29-55-517, устанавливающим соотношение школьных оценок России и ряда государств ближнего зарубежья.
Письмом установлено следующее соотношение оценок общеобразовательных организаций Российской Федерации, Белоруссии, Украины и Молдовы:
| Россия | Украина | Республика Беларусь | Республика Молдова |
| 5 | 10,11,12 | 9,10 | 9,10 |
| 4 | 7,8,9 | 6,7,8 | 7,8 |
| 3 | 4,5,6 | 1,2,3,4,5 | 5,6 |
| неудовлетворительно | 1,2,3, | 1,2,3,4 |
Для сведения.
В Германии принята 5- балльная система, в США 5-балльная, в Англии 6- балльная, в Польше 6-балльная, во Франции 20-балльная, в Италии 30- балльная.
P.S. Пятибалльная система официально у нас была введена в 1937 году. С этого времени в образовании поменялось многое, в том числе и в оценивании: в ЕГЭ используется 100-балльная шкала оценок, сочинение в вузах будут оценивать по 10-балльной системе, а в школе по системе «зачет-незачет».
«Вопрос об оценках в министерстве не обсуждается. Есть традиционная пятибалльная система, которая давно сложилась. Но если школа хочет перейти на другую — ей никто это не запрещает» — считает министр образования Д.Ливанов.
Источник: сайт Минобрнауки РФ, Википедия
Оценка внешности женщины по 10-балльной шкале: Зигмунд Фрейд отдыхает
Известная фраза «Кто-то сказал про женщин, что они любят ушами. А мужчины любят глазами» принадлежит Оскару Уайльду — знаменитому писателю, поэту и драматургу викторианской эпохи.
Смысл сказанного продолжает быть актуальным по сей день, потому что оценкой внешности дам по-прежнему озабочены мужчины. Более того, известное в определенных кругах сообщество соблазнителей «Гильдия пикапа» придумало шкалу женской привлекательности от 1 до 10 баллов.
Как девушке оценить свою внешность объективно? И стоит ли придавать значение 10-балльной шкале, где единственный критерий — внешние данные?
Стандарты красоты в разные эпохи
В древние времена оценка внешности женщин и мужчин зависела от культуры и обычаев, установленных в конкретном обществе. Например, в Греции, на родине Олимпийских игр, где культивировалось все мужское, девушка не должна была выглядеть женственной в современном понимании. Женщины Древней Греции стеснялись своих форм, а скульптуры древнеримских богинь вообще выглядят довольно мужественно.
Красивая женская внешность эпохи Возрождения (XV-XVIII век) прежде всего подразумевала полноту и белую кожу. Худая женщина ассоциировалась у мужчин с чахоточной, а пышные формы были показателем здоровья.
Во времена правления королевы Виктории критерием оценки внешности женщин по-прежнему оставалась полнота, но дамы начали затягивать себя в корсеты, чтобы фигура напоминала песочные часы.
Относительная худоба вошла в моду в 20-х годах прошлого века. Тогда у мужчин были очень популярны женщины с мальчишеской фигурой. В 60-е каждая девушка мечтала быть похожей на Мэрилин Монро, а в 80-х мир сошел с ума от Синди Кроуфорд, Клаудии Шиффер, и то время положило начало эпохе супермоделей.
В 90-х многие девушки пытались быть похожими на полупрозрачную Кейт Мосс и доводили себя до анорексии. И им было все равно, что об этом думают мужчины.
Современная женщина с привлекательной внешностью должна быть худой, но выглядеть при этом здоровой. Также приветствуется красивое лицо, пышная грудь, округлые бедра и «просвет» между ними. С такими данными рождаются единицы, которые легко попадают в модельный бизнес и зарабатывают от 8 до 10 баллов по шкале оценки внешности. Давайте узнаем, что это за классификация.
Руководство к действию или неприкрытый цинизм?
В действительности это довольно любопытный рейтинг, который может помочь не изуродованным интеллектом мужчинам найти женщину своей мечты:
- 1 балл. Хуже не представить, страшнее атомной войны. Во сне приснится — ничем не отмашешься. Без помощи психиатра не оправишься.
- 2 балла. Уродливое нечто с врожденными дефектами или последствиями пьянки/ наркомании. Как женщина не рассматривается.
- 3 балла. Серая мышка, толстая и невзрачная, закомплексованная. Как правило, с отвратительным характером.
- 4 балла. Или обычная девушка, или фигуристая, но страшненькая, или толстая, но симпатичная. Клеится на ура. Тебе это надо?
- 5 баллов. Самая распространенная категория: обычная девушка, без изюминки, ни то, ни се, таких миллионы. Озабочена своей внешностью, легкоранима. С такой можно провести время, но похвастаться нечем.
- 6 баллов. Не «крепкий орешек», но в ней явно что-то есть. Фигуристая, приятная, ухоженная, покладистая, подходит для длительных отношений. У нее есть поклонники, и чтобы такую заполучить, придется постараться.
- 7 баллов. Красотка, но не модель. Она выделяется из толпы и знает себе цену. Умеет «фильтровать» мужчин и владеет защитой от нежелательных поклонников. Роман с такой девушкой оставляет приятные воспоминания на всю жизнь.
- 8 баллов. Модель! Как с обложки журнала. Такую на улице не встретишь. Вращается в кругах, где есть состоятельные мужчины. Внимание такой обойдется дорого, но оно того стоит.
- 9 баллов. Супермодель, на фоне которой меркнут просто модели. Идеальные лицо и фигура, действует на мужчин как разряд тока. Может получить все, что захочет, никогда не дает второго шанса, если первый упущен.
- 10 баллов. Женщина-звезда, как с другой планеты, у которой уже все есть, но всегда хочется чего-то большего. Такая доступна одному мужчине на миллион.
Те, кто трудился над этим рейтингом, вряд ли понимали, что объективной и субъективной оценки внешности не существует. Хотя бы потому, что у каждого мужчины свой вкус. Встретив «пятерочку» и влюбившись, можно не заметить, как она превратится в «десятку», что бы там ни говорили модные классификации. И тому есть реальные примеры.
Хью Лори и Джо Грин
Знаменитый доктор Хаус женился на театральном администраторе Джо Грин в далеком 1989 году, и шкала оценки внешности его бы явно повеселила. Эта женщина и близко не соответствует современным стандартам красоты, но Хью любит свою Джо и честно признается, что никогда не встречал таких умных женщин.
Они вместе почти 30 лет, воспитали троих детей и достойно преодолели все трудности семейной жизни.
Марк Цукерберг и Присцилла Чан
Будущий миллиардер, основатель Facebook Марк Цукерберг начал встречаться с будущим педиатром Присциллой Чан еще во время учебы в Гарварде. Эта женщина, далекая от общепринятых идеалов красоты, стала для него талисманом, единомышленником и матерью долгожданных дочерей.
И это лишь начало списка знаменитых мужчин, для которых оценка внешности их избранниц не имеет никакого значения.
Тем не менее многие девушки пытаются соответствовать современным стандартам красоты и ложатся под нож пластических хирургов. Иногда эксперименты с внешностью приводят к печальным последствиям.
«Невеста Вильденштейн»
Знаменитая светская львица Джослин Вильденштейн потратила около двух миллионов фунтов на многочисленные пластические операции, чтобы сделать свой образ максимально «кошачьим», как того желал ее эксцентричный муж. Что из этого вышло, знает каждый, кто видел фото в Интернете. А уж по шкале оценки внешности эта женщина явно получит «0».
А ведь для того, чтобы стать успешной и известной на весь мир, совершенно необязательно родиться звездой «на 10 баллов». Яркий тому пример — всемирно известная и всеми любимая Барбара Стрейзанд. Она сумела объективно оценить свои достоинства и недостатки и найти путь к славе.
Как оценить свои внешние данные
Привыкнуть можно ко всему — это знает каждый, и собственное отражение в зеркале человек видит не так, как его воспринимают окружающие. И уж оценка внешности по 10-бальной шкале здесь явно не поможет.
Объективно оценить свои плюсы и минусы может любая женщина, если взглянет на себя со стороны. Лучше всего недостатки «видят» фото- и видеокамеры, они же подчеркивают достоинства, а подруга может стать справедливым и беспристрастным папарацци.
Небольшой ролик и несколько снимков с разных ракурсов в повседневной жизни без прикрас и подготовки — и женщина получает объективную картину. Например, становятся видны неправильная прическа, нехватка макияжа или его явный перебор, ужасная походка и одежда не по фигуре. А на такие критерии оценки внешности нормальные мужчины действительно обращают внимание.
Вам обязательно понравится: Преобразование шкалы— Исследование рынка TRC
Эта статья была опубликована в журнале Quirk’s Magazine в декабре 2006 года.
Значительный объем данных об удовлетворенности клиентов собирается с помощью исследований отслеживания. Хотя непрерывность особенно важна при отслеживании исследований, иногда возникают ситуации, когда требуются серьезные изменения. Одно такое изменение — это переход от одной шкалы (скажем, пятибалльной) к другой (скажем, десятибалльной). Причин такого изменения может быть много, но возникает очевидный вопрос: как можно сравнить данные, собранные с использованием двух шкал? Есть два возможных подхода к этой проблеме: эквивалентность масштаба и изменение масштаба.В обоих подходах цель состоит в том, чтобы помочь исследователю сравнить данные, которые измеряются разными способами, и принять обоснованные решения. В этой статье мы более подробно рассмотрим эти два подхода к масштабным преобразованиям. Основное предположение здесь состоит в том, что формулировка шкалы достаточно сопоставима, чтобы можно было попытаться преобразовать шкалу.
Эквивалент шкалы
В этом подходе не делается попыток каким-либо образом изменить данные. Вместо этого основное внимание уделяется определению подходящего способа отчетности, который позволил бы сделать оценки сопоставимыми.Это применимо не во всех ситуациях и в первую очередь полезно в тех случаях, когда указываются «упакованные» баллы (два верхних поля, три верхних поля и т. Д.). Рассмотрим четыре шкалы (в единицах шкалы), которые обычно используются в маркетинговых исследованиях: пятибалльную, семибалльную, 10-бальную и 11-бальную шкалы. Часто результаты исследований, в которых используются шкалы такого типа, представлены в виде баллов в рамке. Затем вопросы касаются того, как можно перевести исследование, использующее пятибалльную шкалу и отчет по «двум верхним» баллам, когда новая шкала имеет, скажем, семь баллов.При подходе эквивалентности шкалы мы смотрим на долю шкалы, которую покрывает каждая шкала.
Например, каждая точка шкалы по пятибалльной шкале покрывает 20 процентов шкалы. То есть, если бы мы генерировали полностью случайные данные для ответа на эту шкалу, мы ожидали бы, что примерно 20 процентов ответов будут 1, 20 процентов — 2 и так далее. Таким образом, оценка в двух верхних ячейках будет охватывать 40 процентов баллов по пятибалльной шкале. Точно так же для семибалльной шкалы каждая точка шкалы составляет примерно 14 процентов шкалы, а баллы двух верхних ящиков будут составлять около 28 процентов баллов шкалы.Таблица 1 показывает распределение баллов по четырем шкалам.
Таблица 1
| Масштаб | Верх 1 | Верх 2 | Верх 3 | Верх 4 | Верх 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| 5-точечный | 20% | 40% | |||
| 7-ми ступенчатая | 14% | 28% | 42% | ||
| 10 точек | 10% | 20% | 30% | 40% | |
| Филиалы | 9% | 18% | 27% | 36% | 45% |
Таблица 2
| 11-балльная шкала | 10-балльная шкала | 7-балльная шкала | 5-балльная шкала |
|---|---|---|---|
| ? | Коробка Top-4 | Коробка Top-3 | Коробка Top-2 |
| Коробка Top-3 | Коробка Top-3 | Коробка Top-2 | ? |
| Коробка Top-2 | Коробка Top-2 | ? | Верхняя коробка |
Числа в рамке показывают, что, например, два первых результата по пятибалльной шкале составляют примерно ту же долю шкалы, что и тройка лучших по семибалльной шкале. — оценка из четырех квадратов по 10-балльной шкале (примерно 40 процентов).Следовательно, при сравнении данных, использующих эти шкалы, можно использовать соответствующее количество верхних ящиков. В более общем плане, в таблице 2 представлены (приблизительные) преобразования баллов в рамке по четырем шкалам. «?» указывает, что простое преобразование недоступно.
Эквивалентность шкалы позволяет нам сравнивать результаты по разным шкалам без какого-либо изменения данных. Хотя в некоторых случаях этого может быть достаточно, это явно ограниченное решение, поскольку таким образом можно обрабатывать только баллы в рамке.
Масштабирование
Основная идея повторного масштабирования состоит в том, чтобы изменить масштаб таким образом, чтобы две рассматриваемые шкалы можно было напрямую сравнивать. Такое изменение должно позволить не только формировать отчеты в виде рамок, но и создавать отчеты о средних оценках. Следует отметить, что изменение масштаба относится только к изменению шкал для целей совокупной отчетности, а не к изменению данных на уровне отдельных респондентов.
Перемасштабирование лучше всего можно продемонстрировать на реальных данных. С этой целью был проведен эксперимент с разделенной выборкой с использованием потребительской веб-панели для изучения переходов по пятибалльной и десятибалльной шкале.В этом эксперименте респондентов попросили оценить, насколько они удовлетворены своим основным банком. Случайная половина респондентов ответила на вопрос по пятибалльной шкале, а оставшаяся половина ответила по десятибалльной шкале. Такой план разделения выборки полезен по одной основной причине: после преобразования каждой шкалы ее можно сравнить с фактической шкалой другой половины, чтобы исследовать эффекты преобразования.
В общей сложности 223 респондента использовали шкалу от 1 до 10 с привязкой к «Очень недоволен» и «Очень доволен», в то время как всего 197 респондентов использовали шкалу от 1 до 5, опять же с привязкой к «Очень недоволен» и «Очень доволен».Преобразование 10-балльной шкалы в новую пятибалльную шкалу несложно, так как две точки шкалы одновременно могут быть сжаты в одну. Так, например, рейтинги 10 и 9 могут быть преобразованы в 5, рейтинги 8 и 7 могут быть преобразованы в 4 и так далее. При переходе с 10-балльной шкалы на новую 5-балльную, это кажется самым простым и разумным способом сделать это.
Преобразование пятибалльной шкалы в новую десятибалльную шкалу несколько сложнее, потому что мы переходим от ситуации с меньшим количеством информации к ситуации с большим количеством информации.Один относительно простой способ выполнить преобразование — просто умножить каждую точку шкалы на два. В этом случае получившаяся новая 10-балльная шкала будет иметь только пять (четных) шкал. Оба преобразования показаны в таблице 3 для имеющихся данных.
Глядя на распределение данных, можно сделать несколько выводов:
- При преобразовании в новую пятибалльную шкалу и последующем сравнении с исходной пятибалльной шкалой в другой половине выборки оказывается, что практически такое же распределение сохраняется.
- При преобразовании в новую 10-балльную шкалу распределение является неустойчивым, поскольку только пять точек шкалы имеют значения, связанные с ними.
- Однако, если бы нас волновали только результаты в штучной упаковке, это было бы не так уж плохо, поскольку они похожи на оценки по исходной 10-балльной шкале.
Помимо распределения данных, были также рассчитаны среднее и стандартное отклонение каждой шкалы, как показано в таблице 4.
Таблица 3
| Образец 1 | Образец 2 | |||
|---|---|---|---|---|
| 10 | 43% | 31% | ||
| 9 | 14% | |||
| 8 | 33% | 17% | ||
| 7 | 16% | |||
| 6 | 20% | 7% | ||
| 5 | 43% | 6% | 45% | |
| 4 | 33% | 1% | 5% | 33% |
| 3 | 20% | 3% | 13% | |
| 2 | 1% | 3% | 1% | 8% |
| 1 | 3% | 1% | 2% | |
Таблица 4
| Образец 1 | Образец 2 | |||
|---|---|---|---|---|
| Среднее значение | 4.12 | 8,24 | 7,8 | 4,10 |
| SD | 0,96 | 1,93 | 2,16 | 1.02 |
Очевидно, что средние значения и значения стандартного отклонения для пятибалльной шкалы очень похожи, что свидетельствует об успешном преобразовании из 10-балльной в пятибалльную. Но переход от пятибалльной к новой «10-балльной» шкале, по-видимому, завышает среднее значение (8,24 по сравнению с 7,80) и недооценивает стандартное отклонение (1.93 по 2,16). Среднее значение завышается, потому что для каждых двух пунктов шкалы мы используем только более высокий из двух, то есть между 10 и 9 используется только 10. Точно так же, поскольку используется только половина пунктов шкалы, стандартное отклонение недооценивается.
Таблица 5
| Образец 1 | Образец 2 | |||
|---|---|---|---|---|
| 10 | 30% | 31% | ||
| 9 | 13% | 14% | ||
| 8 | 17% | 17% | ||
| 7 | 16% | 16% | ||
| 6 | 11% | 7% | ||
| 5 | 43% | 9% | 6% | 45% |
| 4 | 33% | <0.5% | 5% | 33% |
| 3 | 20% | <0,5% | 3% | 13% |
| 2 | 1% | 2% | 1% | 8% |
| 1 | 3% | 2% | 1% | 2% |
Таблица 6
| Образец 1 | Образец 2 | |||
|---|---|---|---|---|
| Среднее значение | 4.12 | 7,84 | 7,80 | 4,10 |
| SD | 0,96 | 2,10 | 2,16 | 1.02 |
Альтернативный метод масштабирования
Вместо простого умножения каждого пункта шкалы на два для преобразования пятибалльной шкалы в новую десятибалльную шкалу мы могли бы применить более сложный подход. В этом методе данные из каждой точки шкалы будут пропорционально распределены между двумя точками шкалы. Например, 43 процента респондентов, поставивших 5 баллов по исходной пятибалльной шкале, будут распределены между 10 и 9 баллами новой 10-балльной шкалы.
На каком основании будет производиться пропорциональное распределение? Случайное отнесение половины респондентов к 10 и половины к 9 имело бы смысл, если бы не было другой информации. Но другая информация доступна в виде исходной 10-балльной шкалы в другой половине выборки. Есть ли смысл использовать эту информацию?
Да, если мы можем сделать предположение, что люди, которые дали определенную оценку по пятибалльной шкале, останутся в этой части шкалы, даже если им была представлена 10-балльная шкала.То есть, если кто-то поставил 5 по пятибалльной шкале, предполагается, что этот человек, скорее всего, поставил бы 10 или 9 по 10-балльной шкале. Точно так же 4 будет либо 8, либо 7 по 10-балльной шкале. Конечно, возможно, что человек, поставивший 4 по 5-балльной шкале, может поставить 9 по 10-балльной шкале, но результаты от этого кардинально не изменится.
Таблица 5 показывает исходные таблицы с новой 10-балльной шкалой, рассчитанной с использованием метода пропорционального перераспределения.Так, например, 43 процента, которые дали 5 баллов по первоначальной пятибалльной шкале, теперь разделены так, что 30 процентов имеют оценку 10, а 13 процентов — оценку 9 по новой 10-балльной шкале.
Как с точки зрения распределения, так и с точки зрения сводной статистики (показанной в таблице 6), система пропорционального перераспределения намного лучше имитирует исходную 10-балльную шкалу. Конечно, мы помогли процессу, используя исходную 10-балльную шкалу распределения в качестве шаблона для распространения.Но если преобразование используется для исследования отслеживания, это не будет проблемой, так как модель распределения данных обычно имеет тенденцию оставаться стабильной с течением времени.
Как получить масштаб для использования в качестве шаблона? Рассмотрим случай, когда отслеживающее исследование, проведенное по пятибалльной шкале для многих кварталов, преобразовано в 10-балльную шкалу, начиная с этого квартала. Для эффективного сравнения данные предыдущих волн необходимо преобразовать в 10-балльную шкалу. С этой целью можно использовать распределение 10-балльных масштабированных данных за текущий квартал для пропорционального перераспределения данных предыдущих волн.Это не идеальное решение, потому что нужно предположить, что такое же распределение из текущей 10-балльной шкалы появилось бы в предыдущих волнах, если бы такие данные были собраны, но, похоже, нет идеальных решений, когда дело доходит до масштабные преобразования.
В этом эксперименте учитывались только пятибалльные и десятибалльные шкалы. Главный вывод, как и следовало ожидать, заключается в том, что уменьшить шкалу баллов легче, чем их увеличивать. Если необходимо увеличить количество точек шкалы, то наличие шаблона обеспечивает гораздо лучшее решение, поскольку позволяет использовать пропорциональное перераспределение.
Преобразование в шкалы, которые не различаются целочисленными множителями (скажем, из пяти в семь или из семи в 10), является более сложной задачей. При переходе от большего масштаба к меньшему это немного проще, но даже в этом случае придется принимать решения относительно складывания нескольких точек шкалы в единые точки шкалы на новом масштабе. Например, при переходе от 10-балльной шкалы к 7-балльной шкале конечные и средние точки, возможно, потребуется преобразовать в единые точки шкалы.При переходе от семибалльной шкалы к десятибалльной шкале потребуется шаблон для достижения правильного распределения. Конечно, при таком преобразовании семи в 10 всегда есть возможность просто умножить каждую точку шкалы на 1,43, но это было бы эквивалентно умножению каждой точки шкалы на два при преобразовании 5 в 10 и, следовательно, упомянутые там недостатки применимы.
Сложная задача
Преобразование шкалы в исследованиях слежения не следует проводить без крайней необходимости.Однако иногда это необходимо сделать, и нам, исследователям, остается трудная задача определения практического курса действий. Некоторые преобразования относительно проще, чем другие, но на самом деле нет идеальных преобразований. Мы надеемся, что эта статья содержит некоторые рекомендации о том, как лучше всего добиться конверсии, сохраняя при этом разумную тенденцию с течением времени.
Как разработать вопросы по рейтинговой шкале в 2021 году // Qualtrics
Мы покажем вам, как разрабатывать и использовать вопросы с рейтинговой шкалой в вашем опросе, чтобы вы могли получить обратно легко интерпретируемые качественные данные обратной связи.
Создание вопросов с рейтинговой шкалой может быть непростым в использовании, но они используются, потому что предоставляют огромное количество информации об отношении, поведении и реакциях целевой аудитории на ваш продукт или услугу. Мы исследуем, как вы можете заставить этот вопрос опроса работать на вас.
Что такое шкала оценок?
Рейтинговая шкала — это тип вопроса опроса, в котором используются закрытые вопросы при получении информации от респондента. На закрытые вопросы даются ответы в виде ряда вариантов из одной темы.Эти темы могут включать:
- Уровень удовлетворенности
- Степень вашего согласия с утверждением
- Как легко вы нашли что-то для завершения
- Насколько далеко вы бы порекомендовали услугу?
Зачем нужна шкала оценок?
Шкала оценок используется при попытке получить значение оценки для количественной оценки нематериальных или абстрактных концепций. Это похоже на вопрос с множественным выбором, но он ограничивает ответы одним набором логических значений (например,грамм. 1-5, 1-10, очень доволен или совсем не доволен).
Эти шкалы используются, поскольку вопросы просты для понимания, дают представление о языковых барьерах (как в случае с графическими шкалами) и могут дать приблизительные ответы, не углубляясь в детали.
Результаты, собранные для отдельных лиц, покажут их собственную оценку ценности. Когда результаты будут собраны в масштабе, ответы сформируют набор сравнительных данных для изучения тенденций.
Погрузитесь глубже в справочник по составлению вопросов для опроса.
Изучение различных типов рейтинговых шкал
Рейтинговые шкалы делятся на две основные группы:
- Порядковые шкалы — Эти шкалы имеют наборы ответов, которые расположены в логическом и систематическом порядке и имеют реляционную связь. Предоставляет качественные данные. Например, шкала Net Promoter Score просит респондента ответить на этот вопрос «насколько вероятно, что они направят компанию / продукт / услугу другу», используя шкалу от 1 до 10, где 9-10 означает, что респондент будет «промоутер».
- Интервальные шкалы — Эти шкалы имеют наборы ответов, в которых каждый интервал в них говорит вам о более глубоком значении, а не просто упорядоченной группировке. Предоставляет количественные данные. Например, 1–5 — это упорядоченный список чисел, которые встречаются одно за другим. 1 представляет значение (например, «наименее вероятно») на одном конце спектра, а 5 представляет другое значение («наиболее вероятно») на другом конце спектра.
Вот некоторые из наших любимых типов вопросов по шкале оценок:
Вопросы по шкале Лайкерта
Что такое шкала Лайкерта? Это шкала для определения уровня согласия или несогласия человека с данным утверждением.Вопрос «Насколько вы согласны с утверждением?» Предоставляется по шкале от 1 до 5, где 1 — категорически не согласен, а 5 — полностью согласен.
В матричной таблице может быть несколько утверждений с рейтингом от 1 до 5 вверху, хотя каждое утверждение всегда следует рассматривать отдельно от вопроса. В качестве альтернативы могут использоваться другие количества диапазонов чисел (включая шкалы 1-10 и 1-6, как показано ниже)
Частотная шкала вопросов
Это шкала для определения частоты события или того, как часто событие происходит.Это может помочь вам понять поведение покупателя по отношению к продукту или услуге. Используя вопрос «Когда [выполняете действие], как часто вы [конечный результат]?» Набор ответов может иметь шкалу от «Очень часто» до «Иногда», «Совсем нет» или «Больше X» на «Вовсе нет».
Респондент должен будет рассмотреть свое собственное поведение при использовании и присвоить ему значение интервала, которое, по его мнению, является наиболее близким. Это может привести к различиям в интерпретации — например, что означает «иногда»?
Сравнительная шкала
Это шкала для определения примерно предпочтений из сравнения. Респондент выбирает ответ на основе выбора двух сравниваемых показателей (например, один ответ «сравнивать с» или «сравнивать» с другим).
Может иметь нереляционную ссылку. Например, вы можете спросить респондентов «какая функция вам больше всего нравится?» И предложить две функции на выбор. Однако наиболее полезно, когда элементы тесно связаны, например, две версии одного и того же продукта, чтобы увидеть, какой из них больше всего нравится вашему целевому респонденту.
Семантическая дифференциальная шкала
Это шкала, по которой учитывает убеждения респондента. Участники отвечают, указывая, где находится продукт или предмет на шкале, где каждый конец шкалы представляет два полярно противоположных прилагательных, используемых для описания предмета. Например, «горячий» переходит в «холодный», «хороший» может превращаться в «плохой».
Полезно понять, как покупатель видит ценность продукта или услуги по сравнению с их полярной противоположностью. Однако это работает только в том случае, если значения прилагательных действительно противоположны. Эту шкалу критиковали за то, что она не дает ясности в отношении того, что будут означать средние точки между двумя прилагательными.
Вопросы в графическом масштабе
Это шкала, позволяющая респондентам выбрать значение на основе графического представления ответов. Это может быть шкала лиц, показывающая от счастливого лица до грустного. Это также может быть представлено набором звезд от 1 до 5.
Это может быть особенно полезно для обследований в географических регионах, которые могут помочь в понимании.
Ползунок шкалы
Эта шкала предназначена для , обеспечивая свободу интерпретации респонденту, чтобы он мог ответить на любой вопрос, который они хотели бы, чтобы наилучшим образом представить свою точку зрения между двумя точками измерения.В то время как две точки могут представлять конкретные интервалы (например, 1–5 или «счастливый» и «грустный»).
Это может быть сложно для людей интерпретировать впоследствии, поэтому подумайте, когда использовать эти слайды осторожно.
Как правильно задать вопрос со шкалой оценок?
Если вы неправильно зададите вопрос со шкалой оценок, это может запутать ваших респондентов, запутать результаты ваших данных и потратить ваше время. При настройке вопроса о рейтинговой шкале следует обратить внимание на несколько моментов:
1.Определите свои точки шкалы
Точки шкалы должны максимально точно соответствовать основной идее (конструкции) шкалы. Кроме того, шкала должна давать достаточно баллов, чтобы максимально достоверно различать респондентов друг от друга
Значение каждой шкалы должно быть легко интерпретируемым, то есть значение шкалы должно толковаться одинаково всеми респондентами.
2. Использование правильной шкалы оценок
Разбивка по каждому типу шкалы оценок выше должна дать вам представление о том, как вы можете включить их в свой опрос (см. Текст, выделенный жирным шрифтом, для быстрого ознакомления).
Однако, если вы не уверены в том, стоит ли использовать один тип вместо другого, сначала рассмотрите возможность использования их обоих в тесте. Если ваши результаты показывают, что вы надеялись собрать, значит, вы знаете, какой тест вам следует провести.
В числовых шкалах «1» всегда должна представлять нижнюю границу шкалы, а «5» всегда должна соответствовать высшей точке. Это связано с тем, что ваша шкала будет перемещаться слева направо по горизонтальной оси, поэтому при перемещении вправо числа должны увеличиваться.
3. Получите больше информации с дополнительным полем
Когда вы включаете шкалу оценок, вы можете включить текстовое поле для ответа внизу, чтобы попросить респондента расширить свой предыдущий ответ.Это может дать вам причины, по которым человек ответил именно так, что можно сравнить с другими аналогичными результатами для проверки.
Кроме того, вы можете добавить еще одно поле к шкале для людей, которые действительно не уверены, например, отметку «Неприменимо», «Другое» или «Не знаю».
Обычно программное обеспечение хранит это отдельно от пунктов шкалы, чтобы убедиться, что это не сбивает респондента с толку. Это также помешает респонденту выбрать случайный ответ и повлиять на результаты ваших данных из-за отсутствия альтернативного действия.
Общие вопросы по использованию вопросов по шкале
Сколько пунктов шкалы я должен включить в свой вопрос?
Количество баллов зависит от того, какой вопрос вы задаете. Если вы имеете дело с идеей или конструкцией, которая варьируется от положительного до отрицательного — подумайте об уровнях удовлетворенности — (они известны как биполярные конструкции), тогда вам понадобится шкала от 1 до 7, которая включает средний или нейтральный точка. На практике это означает, что варианты ответа на вопрос об удовлетворенности ваши ярлыки шкалы Лайкерта должны выглядеть следующим образом:
Если вы имеете дело с идеей или конструкцией, диапазон которой варьируется от нуля до положительного — подумайте об эффективности — (это известно как униполярные конструкции), тогда вы будете использовать шкалу от 1 до 5.Варианты меток ответа для такого рода вопросов будут выглядеть следующим образом: Поскольку нет смысла измерять отрицательную эффективность, лучше всего использовать такую пятибалльную шкалу.Совет : Всегда измеряйте биполярные конструкции с биполярными шкалами и униполярные конструкции с униполярными шкалами.
Короче говоря, цель состоит в том, чтобы убедиться, что респонденты могут ответить таким образом, чтобы позволить им дифференцировать себя настолько, насколько это возможно, без предоставления такого количества баллов, что мера станет шумной или ненадежной.Даже по 11-балльной (0-10) шкале респонденты начинают испытывать затруднения с надежностью позиционирования себя, что снижает качество рейтинговой шкалы.
Это связано с тем, что 3 не так уж отличается от 4, а 6 не так сильно отличается от 7, и наличие гораздо большего количества уровней удовлетворенности, помимо базовых 5 или 7, делает измерения опроса более запутанными.
Я хочу дать средний вариант ответа?
Многие исследователи жалуются, что включение промежуточных альтернатив в основном позволяет респондентам избегать занимать позицию.Некоторые даже ошибочно предполагают, что ответы средней точки замаскированы «Не знаю» или что респонденты удовлетворены, когда они дают ответы средней точки.
Однако исследования показывают, что средние ответы не обязательно означают, что респонденты не знают или избегают выбора. Фактически, исследования показывают, что если респонденты, выбирающие среднюю точку, были вынуждены выбрать сторону, они не обязательно ответили бы на вопрос так же, как другие респонденты, выбравшие сторону.
Это говорит о том, что следует предоставить альтернативные варианты среднего уровня и что они могут быть обоснованно и надежно выбраны респондентами. Принуждение респондентов принять сторону может привести к нежелательной дисперсии или смещению данных.
Как обозначить варианты ответа?
Некоторые люди предпочитают маркировать только конечные точки. Другие также помечают середину. Некоторые люди обозначают словами, а другие — цифрами. Что правильно? Самые точные опросы будут иметь четкую и конкретную метку, которая точно указывает, что означает каждая точка.
Возвращаясь к целям, касающимся пунктов шкалы оценок опроса и их обозначений, мы хотим, чтобы все респонденты легко интерпретировали значение каждого пункта шкалы и чтобы респонденты не могли по-разному интерпретировать их. Ярлыки являются ключом к недопущению двусмысленности и путаницы у респондентов.
Это означает, что частично маркированные шкалы могут не работать так же хорошо, как полностью маркированные шкалы, и что числа следует использовать только для шкал, собирающих числовые данные (не рейтинговые шкалы).Было показано, что полностью маркированные шкалы дают более надежные и достоверные данные.
10-балльная шкала: троянский конь
Теперь официально: начиная с 2015/16 учебного года, все государственные средние школы Северной Каролины будут оцениваться по 10-балльной шкале. На прошлой неделе Государственный совет по образованию одобрил план, согласно которому школы должны отказаться от стандартной системы A-B-C-D-F в пользу новой шкалы, которая расширяет различия в оценках до 10-балльных интервалов. Изменения коснутся способа расчета средних баллов, а также звания в классе.
| Текущая шкала оценок | 10-балльная шкала | ||
| Интервал оценки | Марка | Интервал оценок | Марка |
| 100-93 | А | 100-90 | А |
| 92-85 | B | 89-80 | B |
| 84-77 | C | 79-70 | C |
| 76-70 | D | 69-60 | D |
| Ниже 70 | F | 59-0 | F |
Педагоги и администраторы считают, что изменение является улучшением, и, похоже, довольны действиями Совета по образованию штата.Не считайте меня сторонником.
В значительной степени импульс к изменениям исходил от студентов и администраторов, поступающих в колледж, которые считали, что старая шкала оценок ставила студентов Северной Каролины, поступающих в колледж, в невыгодное положение по сравнению со студентами из штатов, в которых использовалась 10-балльная система оценок. По старой системе учащиеся, получившие 92 балла в школе Северной Каролины, получали четверку; Студенты, получившие от штатов 92 балла по 10-балльной шкале, получат пятерку в своих зачетных листах.Очевидно, что изменения повлияют на средний балл и поступление в колледж.
Конечно, это может показаться несправедливым. Но насколько точны эти обвинения? Предполагается, что колледжи, принимающие такие решения, не знают о различиях в системе оценок или не могут проводить эти различия. История показывает, что колледжи годами проводят эти различия.
Сторонникиутверждают, что студенты Северной Каролины находятся в невыгодном положении при нынешней системе. Тем не менее, мы должны спросить: могут ли сторонники указать колледж или университет, который фактически отказал в приеме студенту из Северной Каролины из-за более низкого среднего балла?
Если основным стимулом для принятия 10-балльной системы оценивания является исправление этих проблем и стандартизация процесса выставления оценок, почему необходимо возиться со всей шкалой оценок? Зачем менять плохие оценки с 70 на 60? Если учащиеся в возрасте 90–92 лет получили оценку от «B» до «A», почему необходимо изменить проходные баллы с 70 на 60? В этом отношении, почему изменения на одном конце шкалы оценок (т.е. нижний конец) щедрее, чем на другом? Почему изменения неодинаковы для разных классов?
Может быть, здесь что-то еще происходит? Я считаю, что 10-балльная шкала оценок — это всего лишь средство для продвижения учащихся через школу и повышения уровня выпускников средней школы в Северной Каролине, но при этом не делается достаточно для того, чтобы обеспечить хорошее образование выпускникам.
Хотя процент выпускников Северной Каролины составляет 82 процента и значительно улучшился за последние годы, необходимы дальнейшие улучшения.Школы находятся под давлением родителей, политиков и бизнесменов, требующих повышения количества выпускников. В последние годы были израсходованы значительные ресурсы на сокращение отсева. Были разработаны программы возврата кредитов, позволяющие студентам завершить свое образование.
Однако давайте не будем путать более высокий показатель выпускников с более образованными выпускниками. Терри Ступс из Фонда Джона Локка сообщил в октябре 2013 года, что 63 процента студентов, поступивших в общественные колледжи Северной Каролины, нуждались в коррекционной работе по математике или чтению.
Если процент исправленных учащихся является косвенным показателем качества образования в средней школе, наши усилия по быстрому переводу учащихся в среднюю школу и из нее для облегчения ее окончания неуместны.
Снижает ли 10-балльная шкала академические стандарты? Это законное беспокойство критиков.
В октябре 2014 года в интервью газете Charlotte Observer, один член Совета по образованию штата Джон Тейт признал озабоченность, но не думал, что проблема решится:
Существует постоянная обеспокоенность тем, что всякий раз, когда мы возимся со стандартами, каждый раз, когда мы возимся с подотчетностью, мы не подстраиваем ее под более низкие стандарты.. . Я думаю, что если мы сделаем учебный план достаточно строгим, то переход к продаже по 10 пунктам, если все будет сделано правильно, не приведет к ослаблению стандартов.
Заявление Тейта, однако, отрицает логику. Как вы реализуете противоречивые новые стандарты Common Core, которые, по мнению многих экспертов, не являются строгими, а также пересматриваете проходной балл с 70 на 60, а затем заявляете, что не снижаете стандарты?
Каковы веские причины побудить Северную Каролину принять 10-балльную шкалу оценок? Все, что мы слышим, это то, что Северной Каролине нужна новая шкала, чтобы студенты, поступающие в колледж, не оказались в невыгодном положении.А как насчет студентов на другом конце спектра?
Когда его спросили, что он думает о 10-балльной шкале оценок, бывший суперинтендант Шарлотты-Мекленбург Хит Моррисон сказал, что 10-балльная шкала приведет к тому, что больше студентов попадут в список почетных, более высокие показатели выпуска и больше студентов будут посещать классы Advanced Placement.
И если вы снизите успеваемость еще на десять баллов, у вас, вероятно, будет еще больше учеников, по крайней мере, сдающих. Но Моррисон игнорирует опасные компромиссы предлагаемых им действий.
Посмотрим правде в глаза, 10-балльная шкала удешевляет мастерство и снижает планку успеха. Что в этих сообщениях говорится об отстающих или одаренных учениках?
Учащимся с низкими уровнями академической успеваемости 10-балльная шкала оценок предлагает незаслуженную помощь и завышенное представление о собственных способностях. Со временем 10-балльная оценка снижает уровень компетентности, способствует завышению оценок и снижает мотивацию учащихся. Зачем учащимся — с какими-либо способностями — стремиться к достижению, когда они видят, что стандарты снижаются?
«Каждый учащийся государственной школы будет выпускаться готовым к высшему образованию и работе, готовым стать активным и продуктивным гражданином мира.”
Таково видение Управления образования штата Северная Каролина. Однако 10-балльная шкала мало способствует достижению этих целей и может даже подорвать их. В то время как 10-балльная шкала оценок может исправить предполагаемые недовольства студентов колледжей в Северной Каролине, она также снижает стандарты и переопределяет академическую неуспеваемость в сторону понижения — с надеждой на то, что больше студентов закончит учебу. Такой план не готовит наших студентов к колледжу или рабочую силу.
Все, что вам нужно знать (2020)
Хотите знать, что именно чувствуют ваши клиенты!
Умеете ли вы понимать отзывы клиентов?
Хотите упростить свои сложные мнения?
Тогда вы в нужном месте!
Вы можете сделать все это с помощью шкалы Лайкерта!
Но что такое шкала Лайкерта?Шкала Лайкерта — это оценочная шкала, которая помогает вам оценить отношение или мнение ваших клиентов.Названная в честь американского социального психолога Ренсиса Лайкерта , эта биполярная шкала дает респондентам выбор из 5 или 7 различных вариантов, от одной крайности до другой.
Их лучше всего использовать, чтобы понять, что клиенты думают о вас, ваших услугах или продуктах. Или когда вы хотите узнать больше, чтобы узнать реакцию клиентов на конкретное событие, например, после вебинара, о производительности продукта, о запуске новых функций продукта, после подключения клиента или публикации службы поддержки.И когда вы хотите оценить их ответы, чтобы получить целостное представление об их мнении.
Давайте разберемся в этом на примере.
В приведенном выше вопросе я спрашиваю своих клиентов, насколько они довольны платформой CX. Их выбор ответов варьируется от очень недовольных до очень довольных, что позволяет мне легко оценить общие результаты.
Надеюсь, вы поняли, что такое шкала Лайкерта. Теперь давайте поговорим о различных типах шкалы Лайкерта с примерами, а также об их плюсах и минусах.
Существует два типа шкалы Лайкерта. а). 5-балльная шкала Лайкерта5-балльная шкала Лайкерта предлагает респондентам на выбор пять различных вариантов. Варианты включают две крайности, два промежуточных и одно нейтральное мнение. Эта шкала может использоваться для измерения согласия, вероятности, частоты, важности, качества и многого другого.
Вот отличный пример 5-балльной шкалы Лайкерта для простоты.
В приведенном выше вопросе респонденты могут выбирать из пяти различных вариантов, чтобы отразить, насколько легко создавать опросы с помощью SurveySensum.Они могут выбрать любой!
Но почему вы должны выбрать 5-балльную шкалу Лайкерта? Есть ли в этом плюсы и минусы?Ах да!
Плюсы:
- 5-балльная шкала Лайкерта легко понятна респондентам.
- Идеально подходит для оценки результатов большой выборки респондентов.
- Предоставление пяти различных вариантов на выбор увеличивает скорость отклика.
Минусы:
- У клиентов разное мышление, разные чувства и реакции.И эта шкала ограничивает их пятью различными вариантами.
- Если вы хотите понять интенсивность положительной или отрицательной реакции клиентов или хотите добавить больше вариантов, то предпочтительнее 7-балльная шкала.
7-балльная шкала Лайкерта легендарна и используется с 1932 года. Она предлагает семь различных вариантов на выбор и в основном используется исследователями. Он предоставляет респондентам два умеренных мнения, а также две крайние, два промежуточных и одно нейтральное.
Вот пример 7-балльной шкалы Лайкерта для частоты.
В приведенном выше вопросе есть семь различных вариантов на выбор. Они могут выбрать то, что лучше всего отражает их чувства.
Давайте поговорим о его плюсах и минусах.Плюсы:
- Это самая точная из шкал Лайкерта, поскольку она отражает лучшие настроения респондента.
- Он обеспечивает лучшую точность результатов и невероятно полезен для исследователей.
- Предоставляет больше точек данных для обработки статистической информации.
Минусы:
- Существует незначительная количественная разница в данных между 5 и 7 вариантами шкалы.
- Семибалльные элементы Лайкерта страдают предвзятостью в стиле ответа.
Эллиот Симмондс, директор по исследованиям DJS Research Ltd , комментирует: «Выбор между пяти или семи пунктами шкалы Лайкерта обычно зависит от степени детализации, т.е.грамм. ожидаете ли вы ряда ответов и / или вам нужно уметь определять различия между теми, кто, например, УДОВЛЕТВОРЕН, ОЧЕНЬ УДОВЛЕТВОРЕН и ПОЛНОСТЬЮ УДОВЛЕТВОРЕН, а не просто (скажем) УДОВЛЕТВОРЕН и ОЧЕНЬ УДОВЛЕТВОРЕН ».
Однако Дэн Келли, основатель и старший партнер The Negotiator Guru , предлагает. «Я предлагаю использовать 5-балльную шкалу, когда у вас более 100 респондентов, и 7-балльную шкалу для небольших исследований (N <100), когда вам нужно лучшее распределение данных.”
Кроме того, вы можете использовать многие другие типы геодезической шкалы. a) 2-балльная геодезическая шкалаТакже известная как дихотомическая или бинарная шкала, это простейшая из всех шкал. Он предлагает респондентам два абсолютных мнения: да и нет, истинное и ложное или согласен и не согласен. Он дает четкое представление о том, что вы чувствуете.
Например, вот как мы спрашиваем, помогает ли наш продукт нашим клиентам в достижении их целей.
Приведенный выше вопрос дает клиенту два варианта: да и нет. 2-балльные шкалы опроса просты, эффективны и быстры и лучше всего подходят для получения точных ответов, однако, если вы хотите понять мнение, это неэффективно.
Например, довольны ли вы товаром? Ответов «да» и «нет» недостаточно, чтобы понять причину вашего удовлетворения или неудовлетворенности.
б) 3-х балльная шкала опроса3-х балльная шкала опроса дает респондентам золотую середину.Наряду с двумя крайними мнениями, он предлагает на выбор нейтральное мнение. Например,
. Приведенный выше вопрос дает респондентам «нейтральный» вариант выбора, если они не удовлетворены или не удовлетворены приемом на работу. Однако этот вопрос по-прежнему не предлагает много вариантов для выбора. Итак, давайте перейдем к 10-балльной шкале обзора.
c) 10-балльная шкала опроса10-балльная шкала опроса дает клиентам гораздо более широкий разброс вариантов и дает четкие ориентировочные результаты.Его можно использовать после адаптации, запуска продукта, запуска новой функции или для оценки общей удовлетворенности клиента брендом.
d) 11-балльная шкала опроса — NPS11-балльная шкала опроса — это шкала NPS от 0 до 10. Она измеряет лояльность покупателя к бренду. При этом клиенты, которые выбирают 9 и 10, называются промоутерами, клиенты, которые выбирают 7 и 8, называются пассивными, а клиенты, которые выбирают от 0 до 6, называются недоброжелателями.
NPS — это бизнес-метрика, которая может помочь вам измерить общее восприятие вашего бренда клиентами. Relationship NPS помогает понять, что покупатель думает о вашем бренде. Transactional NPS , с другой стороны, может помочь вам оценить степень удовлетворенности клиентов после определенного взаимодействия.
Хотите узнать больше о NPS? Нырните прямо сейчас!
Причина увеличения баллов шкалы состоит в том, чтобы охватить разнообразие мировоззрений клиентов, поскольку у всех разные реакции и чувства.И если мы просто ограничим их определенной шкалой, она не покроет большую часть разнообразия.
Теперь вы спросите, не следует ли мне вместо этого просто задать открытый вопрос? Что ж, результаты закрытых вопросов легко поддаются статистическому анализу.
Но лучший подход — задать закрытый вопрос, а затем качественный или, скажем, открытый вопрос.
Теперь, когда мы поговорили о типах шкалы Лайкерта, позвольте мне поделиться некоторыми советами, которые пригодятся при написании вопросов по шкале Лайкерта.
Как писать вопросы по шкале Лайкерта?- Будьте конкретны в вопросах — Если вы спрашиваете о характеристиках продукта, то о каком продукте вы говорите? Для достижения наилучших результатов очень важно правильно сформулировать вопросы со всеми вспомогательными деталями.
- Обозначьте варианты — Вместо того, чтобы обозначать крайности, обозначьте все варианты для ясности респондентам.
- Выбор униполярной шкалы — униполярная шкала дает вам варианты от нуля до максимума.Например, однополярная шкала удовлетворенности предоставит вам такие варианты, как удовлетворен, частично удовлетворен, умеренно удовлетворен, очень удовлетворен и полностью удовлетворен.
Биполярная шкала, с другой стороны, дает вам варианты, которые падают с двух сторон от нейтрали. Биполярная шкала удовлетворенности даст вам такие варианты, как очень неудовлетворен, недоволен, нейтрален, доволен и очень доволен.
Стремитесь к униполярной шкале! Вашим респондентам легче понять, и рассмотрение одного атрибута всегда менее утомительно, чем балансирование двух.
- Будьте осторожны с последовательностью. При создании опроса об удовлетворенности клиентов убедитесь, что для горизонтальной шкалы Лайкерта ваш ответ находится в диапазоне от отрицательного до положительного. 1 / отрицательный атрибут должен быть слева, а 5/7 / положительный атрибут должен быть справа.
Аналогично, в вертикальной шкале Лайкерта оставьте атрибут 1 / отрицательный вверху и 5/7 / положительный атрибут внизу.
Это лучший и наиболее беспристрастный способ представления вашей шкалы.
- Обеспечьте последовательность — Если у вас есть 4 вопроса в вашем опросе, убедитесь, что варианты всех 4 вопросов находятся в одинаковой последовательности, будь то от отрицательного к положительному или наоборот. Это обеспечивает последовательность в опросе и не смущает респондентов.
- Повышенный уровень отклика — Респондентам не нужно много думать об ответах или тратить на них время.Шкалы Лайкерта предлагают множество различных вариантов, отражающих их настроения. Это увеличивает скорость отклика.
- Аналитические данные — Шкалы Лайкерта предлагают респондентам варианты, которые имеют простой вариант «да» или «нет». Степень мнения или даже нейтрального ответа легко определить во время анализа.
- Нейтральное мнение — Нейтральный вариант позволяет респондентам высказать нейтральное мнение, если они не слишком уверены в своих чувствах.
- Экономит время — Предоставляя клиентам варианты, вы экономите их время на проведение опроса и ваше время на анализ.
При использовании без каких-либо открытых вопросов вы будете собирать только количественные данные, а не качественные.
Например, вы понимаете, что ваш клиент недоволен работой службы поддержки. Но почему он не удовлетворен, до сих пор без ответа.
Вот и все о шкале Лайкерта!
Готовы ли вы начать исследование по шкале Лайкерта? Нажмите здесь, чтобы начать!
Как создать опрос по шкале Лайкерта с помощью SurveySensum?ШАГ 1: Зарегистрируйтесь бесплатно с SurveySensum, чтобы создавать интерактивные и красивые опросы, и выберите Опрос удовлетворенности клиентов или начните с нуля.
ШАГ 2: На приборной панели вы можете добавлять вопросы, устанавливать масштаб и соответственно изменять название ярлыка.
Итак, теперь вы все знаете! Что такое шкала Лайкерта, когда и как ее использовать, и как SurveySensum может помочь вам создавать потрясающие опросы! 🙂
10 лучших примеров шкалы Лайкерта для следующего опроса!
Опросы неполны без проницательного вопроса по шкале Лайкерта. В этом блоге мы рассмотрим некоторые из лучших примеров шкалы Лайкерта, используемых в опросах и анкетах.
Определение шкалы Лайкерта: Вопросы по шкале Лайкертапредлагают респондентам на выбор ряд вариантов ответов из любого конца спектра.С годами они стали фаворитами среди составителей опросов, поскольку они получали определенные мнения, впечатления и подходы от респондентов.
Названный в честь своего основателя, психолога Ренсиса Лайкерта, вопрос по шкале Лайкерта используется для понимания уровня согласия респондентов с тем или иным утверждением. Диапазон, представленный в этой шкале, используется для понимания чувств и мнений респондентов. Согласованность, частота, вероятность, качество или важность могут быть измерены с помощью шкалы Лайкерта с соответствующими привязками.Весы могут быть либо униполярной шкалой Лайкерта, либо биполярной шкалой Лайкерта.
Примеры шкалы Лайкерта:Эта шкала приобрела огромную популярность в онлайн-опросах и используется во всех исследованиях, таких как удовлетворенность клиентов, вовлеченность сотрудников или удовлетворенность сотрудников. Шкалу Лайкерта можно разделить на два типа: нечетная шкала Лайкерта и четная шкала Лайкерта.
Решите с умом, какой тип шкалы Лайкерта даст наилучшие результаты. Анализ целевой аудитории, оценка цели опросного исследования имеет решающее значение при определении типа вопроса по шкале Лайкерта.В зависимости от того, хотите ли вы побудить респондентов дать ответы, которые вы хотите, или хотите предоставить нейтральный вариант, респонденты могут выбрать, если у них нет предвзятости по отношению к другим ответам. Странный вопрос по шкале Лайкерта предлагает респондентам центральную точку для выбора, нейтральны ли они. У ровных вопросов по шкале Лайкерта есть варианты без средней точки, из-за чего респонденты будут вынуждены выбирать из предложенных вариантов ответа. Средняя точка шкалы нечетного Лайкерта будет по-разному интерпретироваться разными респондентами, но никогда не будет полностью предвзятой.
Шкала Нечетного Лайкерта используется, когда создатель опроса намеревается предоставить респондентам свободу выбора типа обратной связи, которую они предоставляют.
Подробнее: шаблон опроса по шкале Лайкерта
- Пример 3-балльной шкалы Лайкерта для согласования: Шкала Лайкерта, которая предлагает согласен и не согласен относительно самых дальних точек наряду с нейтральным вариантом.
- Пример 5-балльной шкалы Лайкерта для согласия: Эта шкала будет состоять из 5 вариантов ответов, которые будут содержать полюсы, и нейтральный вариант, связанный с промежуточными вариантами ответов.
- Пример 7-балльной шкалы Лайкерта для согласия: Эта шкала предлагает семь различных вариантов ответа, связанных с соглашением, которые были бы достаточно отчетливыми, чтобы респонденты могли ответить, не запутавшись.
- Пример 5-балльной шкалы Лайкерта для оценки удовлетворенности: Эта шкала измерения удовлетворенности предложит пять вариантов ответа: удовлетворен и неудовлетворен в качестве полюсов и нейтральный вариант в средней точке. Эти варианты взаимосвязаны с другими вариантами, которые могут предоставить респондентам варианты, которые они ищут.
- Пример 7-балльной шкалы Лайкерта для оценки удовлетворенности: Эта шкала измерения удовлетворенности предложит семь вариантов ответа, например, удовлетворен и неудовлетворен в качестве полюсов, и нейтральный вариант в средней точке. Остальные варианты должны быть различны и должны повышать ценность шкалы, чтобы респонденты могли предоставить точную обратную связь без каких-либо препятствий.
Исследователи могут аналогичным образом использовать эти шкалы для измерения вероятности, важности, частоты и многих других факторов.
Примеры шкалы Лайкерта:Эта шкала Лайкерта используется в ситуациях, связанных с осознанием или пониманием, или в подобных ситуациях, когда нейтральный вариант не нужен. Даже вопросы по шкале Лайкерта используются там, где от респондентов ожидается предвзятая обратная связь.
- Пример 2-балльной шкалы Лайкерта для согласия. Этот вопрос представляет собой простейший пример вопроса по шкале Лайкерта, в котором будет всего два варианта, например, согласен и не согласен как два полюса шкалы.
- Пример 4-балльной шкалы Лайкерта для согласия: у этого вопроса будут два полюса, связанных с вариантами ответов промежуточного согласия. Эти вопросы используются для измерения удовлетворенности клиентов, а также сотрудников.
- Пример 4-балльной шкалы Лайкерта для оценки удовлетворенности: Поляки в отношении удовлетворенности, такие как удовлетворенность и неудовлетворенность, будут связаны с другими вариантами ответа без нейтрального варианта ответа.
- Пример 4-балльной шкалы Лайкерта для частоты: Для измерения частоты маркетологам не обязательно нужна средняя точка, поэтому они могут использовать вопрос по четной шкале Лайкерта.
- Пример 4-балльной шкалы Лайкерта для вероятности: Для понимания вероятности распространения бренда не требуется центральная точка. Вопроса даже по шкале Лайкерта может быть достаточно для понимания того, как делиться брендом.
Учебные материалы / 10-балльная шкала оценок
Начиная с 2015-16 учебного года, в средней и старшей школе ученики будут оцениваться по новой 10-балльной шкале. Вот быстрый руководство по изменениям в дополнение к некоторым часто задаваемым вопросам ниже.
Загрузите этот рисунок в формате pdf здесь или на испанском здесь.
Какой будет новая шкала оценок для учащихся в классах? 6–12 и когда он вступит в силу?
Начиная с 2015-16 гг., Новая политика Совета по образованию штата Северная Каролина требует, чтобы все школьные округа в Северной Каролине использовали один стандартизированный 10-балльная шкала оценок в средней школе. Чтобы поддерживать соответствие с учащиеся средних и старших классов, Совет по образованию государственной школы Дарема утвердил принятие 10-балльной шкалы для включения учащихся 6-х классов — 8.Оценки за предыдущие годы не будут изменены задним числом. Согласно новой шкале оценки и расчеты баллов качества будут применяться как следует:
А: 90-100 = 4,0
В: 80-89 = 3,0
С: 70-79 = 2,0
Д: 60-69 = 1,0
F: <59 = 0,0
Почему Государственный совет изменил оценку средней школы масштабировать по 10-балльной шкале? Как это изменение принесет пользу моему ребенку?
В течение нескольких лет Совет по образованию штата Северная Каролина был учащиеся, родители и суперинтенданты подали прошение о требовании стандартная 10-балльная шкала оценок для всех старшеклассников.Сторонники для этого изменения в политике штата отмечалось, что школьные округа Северной Каролины различались по своим оценочным шкалам. Переход на государственный стандарт 10-балльная шкала поможет студентам, которые переезжают из одного округа в другой. В кроме того, это изменение делает студентов Северной Каролины более конкурентоспособными. положение при подаче заявления о приеме в колледжи и университеты за пределами штата поскольку в большинстве штатов используется
Повлияет ли новая 10-балльная шкала оценок инструкция?
Изменение шкалы оценок не повлияет на качество инструкции, которые студенты получают в своих классах.Учителя продолжат сохранять строгость и уровень мастерства на каждом уровне обучения.
С переходом на новую шкалу оценок будет по-разному сообщаться в табелях успеваемости и стенограммах?
Учащиеся 6-12 классов продолжат получать числовые оценки в табелях успеваемости и стенограммах.
Каковы новые веса точек качества, указанные в Совет по образованию штата Северная Каролина?
Новая система взвешивания баллов качества только влияет Осенью 2015-16 гг. впервые учащиеся девятиклассников, а затем все учащиеся, поступающие средняя школа после 2015-16 учебного года.Новые веса точек качества будут предоставить новым первокурсникам дополнительный 0,5 балла за отличие курсы и 1.0 балл за Advanced Placement (AP) / International Курсы бакалавриата (IB), курсы местного колледжа или четырехлетний университет или курсы колледжа, взятые в средней школе. Это изменение в масштабе штата не влияет на НЕ ученики, которые будут учиться в 10, 11 или 12 классах, или первокурсники, оставшиеся в 2015-2016 гг. Эти студенты продолжат зарабатывать еще 1.0 балл качества для курсов с отличием, курсов местных колледжей или четырехлетних курсы университета или колледжа, взятые в средней школе, и дополнительные 2,0 качественные баллы за Advanced Placement (AP) / International Baccalaureate (IB) курсы на оставшиеся годы их карьеры в старшей школе.
Почему Государственный совет изменил оценку качества стандарты?
Новые стандарты являются результатом исследования, проведенного Генеральная ассамблея NC и последующие действия Совета управляющих UNC и Государственный совет общественных колледжей.Изменения в качестве очков лучше выровняйте студентов Северной Каролины с окружающими их людьми.
Какой капитал существует, когда старший зарабатывает A в Advanced Placement (AP) и получает два дополнительных очка качества, но первокурсник, получивший пятерку в том же классе Advanced Placement (AP) получает только один дополнительный балл качества?
Каждый класс соревнуется только с другими учениками. поступившие в девятый класс в том же году для получения звания, стипендии и поступление в колледж.
Какой процесс будет использоваться для определения ранга в классе?
баллов качества (взвешенных или невзвешенных) и оценок являются только коэффициенты, используемые для расчета среднего балла и звания в классе. В соответствии с Общим статутом Северной Каролины 116-11 (10a), класс средние значения и место в классе должны быть рассчитаны стандартным методом, разработанным по системам Университета Северной Каролины и NC Community College.
Будет ли прощальный и приветливый узнал?
Отдельные школы продолжат определение прощального слова и салютатор. Позвоните в школу, где учится ваш ребенок, для получения дополнительной информации.
несправедливо или выгодно? — The Holly Spirit
Может ли шкала оценок RV усложнять успеваемость учащимся… или заставляет всех нас выглядеть кучкой гениев?
Продвигаясь по карьерной лестнице в RV, вы начинаете замечать, как учитываются ваши оценки и средний балл.Не говоря уже о том, что оценки, которые вы набираете на протяжении всей вашей школьной карьеры, являются решающим фактором в вашем среднем балле, который имеет решающее значение для колледжа.
Но вот кое-что интересное: знаете ли вы, что шкала оценок RV отличается от других региональных школ на юге Джерси?
«Система оценок RV уникальна для других школ в этом районе», — заявил местный наставник SAT, который работает со студентами из других региональных средних школ. «Для RV 7-балльная шкала оценок является нашей нормой, тогда как для большинства школ это не так.”
Типичная шкала оценок для школ в окружающих школьных округах Южного Джерси, таких как Cherry Hill East, Cherry Hill West и Lenape, подпадает под 10-балльную шкалу оценок. 10-балльная шкала также обычно используется многими колледжами и университетами по всей стране.
Шкала оценокRV отличается от других учебных программ и школьных округов в этом районе. По сути, это ограничивает диапазон более высоких оценок, таких как A и B, что, возможно, может затруднить их получение.
Возникает вопрос, ставит ли эта 7-балльная шкала учащихся RV преимущество или недостаток? Кроме того, будет ли 10-балльная шкала оценок лучше для студентов RV?
Junior Aaliyah Thompson нейтрально относится к масштабам нашей школы. «Я думаю, что 7-балльная шкала оценок заставила меня получать более высокие оценки», — сказал Томпсон. «Много раз это срабатывало в мою пользу, но в других случаях это вызывало у меня нежелательный стресс, особенно когда я не получаю оценку.В целом, 7-балльная шкала мне понравилась, но я понимаю привлекательность 10-балльной шкалы ».
Junior Kyle McKee считает масштаб нашей школы недостатком. «Из-за 7-балльной шкалы оценки определенно выглядят хуже, чем они есть на самом деле, особенно если вы посмотрите на них по сравнению с другими школами, в которых есть 10-балльная шкала», — сказал он. «Я чувствую, что 10-балльная шкала оценок была бы лучше, потому что она есть в большинстве других школ в этом районе, и хотя наша шкала оценок поощряет упорный труд, она ставит нас в невыгодное положение.Кроме того, средний балл по 10-балльной шкале выглядит выше ».
Младший Рохан Патель соглашается. «7-балльная шкала оценок — это устаревшая шкала оценок, которая поощряет более тяжелую работу за меньшее вознаграждение», — сказал он. «Учащиеся с 10-балльной шкалой в других школах получают такое же признание за свои умственные способности, как и учащиеся с 7-балльной шкалой, даже несмотря на то, что учащиеся, использующие 7-балльную шкалу, должны усерднее работать, чтобы добиться успеха. Лучшее решение, вероятно, — сделать универсальную 7-балльную или 10-балльную.”
Многие другие школьные округа, ранее использовавшие 7-балльную шкалу, перешли на другую сторону под давлением родителей и учеников. Например, согласно пресс-релизам департаментов образования Северной и Южной Каролины, несколько южных округов Каролины, например, недавно перешли на другую работу. В других округах, таких как государственные школы округа Фэйрфакс в северной Вирджинии, традиционно конкурентоспособном и успешном районе, по-прежнему используется 7-балльная шкала.
Младший Девон Крилман не считает масштаб RV ни отрицательным, ни положительным.«7-балльная шкала оценок не ставит нас в невыгодное положение, особенно для колледжей, потому что каждая средняя школа имеет такие разные шкалы и системы оценок», — сказал Крилман. «Если 10-балльная шкала не изменит вес вашего среднего балла, 10-балльная шкала не обязательно лучше, потому что она изменит только буквенную оценку, а не ваш средний балл. Я думаю, что 7-балльная шкала не ставит учеников в невыгодное положение, а 10-балльная шкала оценивает только фактическую буквенную оценку, не влияя на средний балл.”
По словам помощника директора школы Билла Бута, шкала оценок RV была создана для поощрения академической успеваемости. «За прошедшие годы RV внедрила систему выставления оценок, чтобы наша образовательная основа отражала нашу приверженность к совершенству», — сказал он. «Это можно увидеть в нашей 7-балльной системе оценок, которая была изменена, чтобы сделать RV более строгой школой, аналогичной системе оценок в колледже».
Г-н Бут указывает на недавние разговоры о шкале оценок на протяжении многих лет, особенно в свете недавних усилий по реформированию многих академических программ в соответствии с планом Vision 2020.
«Эта концепция обсуждалась на протяжении последних лет в рамках различных стратегических планов. Если вернуться к 10-балльной шкале, может создаться впечатление, что стандарты были снижены », — сказал он. «Изменение шкалы оценок не повлияет на распределение оценок, так как учителя будут корректировать вес заданий и оценок. Исследование других средних школ по 10-балльной шкале показало, что распределение оценок коррелирует с этими другими учебными заведениями, независимо от того, 7 или 7 баллов.10-балльная шкала ».
Г-н Бут также отметил, что это вопрос мотивации и поощрения. Студенты «верят, что наша система позволяет им лучше принимать вызовы в их будущих академических начинаниях», — сказал Бут.
Кроме того, с точки зрения колледжа, 7-балльная шкала может быть преимуществом. Для поступающего в колледж студента 7-балльная шкала демонстрирует тот дополнительный толчок в учебе, который отражен в транскрипте.
«Каждому учащемуся, подающему заявление в колледж, отправляется профиль школы в соответствии с системой оценок каждой средней школы.Колледжи просматривают эти профили отдельных средних школ », — сказал Бут. «Консультанты по приему читают заявления и несут ответственность за понимание школьной системы взвешивания и выставления оценок. Ряд учебных заведений пересчитывают средний балл средней школы абитуриента, что, безусловно, является преимуществом для учащегося, поступающего из RV. Мы уверены, что колледжи поместят нашу систему оценок как систему, которую можно подражать, и что это определенно предоставит студентам из RVRHS явное преимущество в процессе приема.”
В конечном счете, 7-балльная шкала RV отличается от других школьных округов в этом районе, что вызывает разногласия среди наших учеников. Этот разговор, скорее всего, продолжится, учитывая смягчающие обстоятельства пандемии, которые оказали еще большее давление на школы, заставляя их встречаться с учащимися и семьями там, где они находятся.
.