Амбидекстрии: Амбидекстрия. Что такое «Амбидекстрия»? Понятие и определение термина «Амбидекстрия» – Глоссарий

Содержание

Чем уникальны дети-амбидекстры?

Автор Вероника Кирилюк, редактор WoMo

 

Ваш ребенок правша, левша или мастерски владеет обеими руками? Дети-амбидекстры, у которых синхронно и активно работают оба полушария мозга, в последние годы появляются все чаще. Родителям не о чем беспокоиться, наоборот, им следует помочь своему маленькому гению.

Одним из самых известных амбидекстров считается Леонардо да Винчи. Великий художник умел писать картины обеими руками. Причем многие его работы выполнены левой рукой справа налево. Мало того, недавно ученые обнаружили коды, зашифрованные в картинах гения. Существует даже феномен Леонардо да Винчи – уникальная способность человека писать не только обеими руками справа налево, но еще и зеркально, а также сверху вниз и наоборот. И это далеко не все умения амбидекстров.

Пройдите простой тест

Хотите узнать, кто вы на самом деле?

Свежие новости

Тогда сделайте несколько заданий:

1.

Переплетите пальцы обеих рук. Большой палец какой руки окажется сверху? Эта рука является ведущей.

2. Возьмите карандаш и вытяните вперед руку. Прицельтесь в какой-нибудь предмет. Теперь закройте поочередно каждый глаз, чтобы скорректировать прицел. Вы заметили, что при этом точка прицела немного смещается? Вот тот глаз, при закрытии которого мишень уходит в сторону, и будет ведущим. Данный тест называется проба Розенбаха.

4. Сложите вплотную обе ладони. Пальцы ведущей руки будут казаться на 2-3 мм длиннее пальцев второй руки.

3. С какой ноги вы переступаете порог? Эта нога и будет ведущей.

Очень часто у большинства людей данные таких тестов не совпадают. То есть оказывается, что ведущая – левая рука, а при выполнении другого задания – правая нога. Это говорит о том, что вы частично левша. А вот амбидекстрия – это врожденное умение одинаково эффективно использовать обе руки, обе ноги и оба глаза.

И это еще не все…

Существует еще такое понятие как амбицеребральность, то есть умение человека выполнять совершенно разные задачи одновременно обеими руками или ногами. Например, рисовать два абсолютно разных рисунка, писать левой рукой одну фразу, а правой – совершенно другую. То же самое люди с амбицеребральностью проделывают пальцами ног.

Кстати, эти умения можно развить в любом возрасте. Что для этого нужно? Постоянные тренировки. О таких способностях люди часто узнают, когда оказываются в трудной ситуации. Например, если они травмировали правую руку, поэтому приходится учиться писать левой рукой. А потом оказывается, что это легко – рисовать, писать или создавать что-то одинаково хорошо обеими руками. Многие психологи уверены, что все дети рождаются амбидекстрами, но затем в силу разных причин становятся либо правшами, либо левшами.

«Золотой шлем» в обе руки

Известно, что если человек все выполняет правой ногой и рукой, то в его случае доминирует левое полушарие. Если же он левша, то доминирует правое полушарие. У амбидекстров обе стороны тела ведут себя одинаково хорошо. Такие люди могут одновременно выполнять несколько задач и рассматривают ситуацию с разных сторон. В результате амбидекстры могут спонтанно выдавать совершенно неординарные решения какой-нибудь задачи или проблемы. Очень часто это помогает им в работе, в творчестве и… на теннисном корте. Самые известные теннисисты-амбидекстры – это

Мария Шарапова и Рафаэль Надаль. Причем испанский спортсмен специально играет левой рукой, ведь известно, что это умение усложняет действия противника на корте.

В детстве Рафаэль Надаль одинаково хорошо играл обеими руками, причем и справа, и слева. Первая ракетка мира на сегодняшний день может похвастаться громкими достижениями благодаря своему таланту.

Том Круз, Пол Маккартни, Альберт Эйнштейн, Киану Ривз… Вот лишь некоторые знаменитости-амбидекстры.

Не мешайте ребенку

Как вести себя с детьми-амбидекстрами? Ведь они, проявляя уникальные способности, в первую очередь вызывают удивление у родителей. «Все ли в порядке с моим малышом?» – думают мама или папа, когда видят, что ребенок пишет буквы не просто левой рукой, а еще и зеркально отображая их на письме. Или вдруг начинает рисовать обеими руками одновременно.

1. Нередко близкие люди, особенно люди старшего поколения, считают, что это баловство, поэтому одергивают ребенка, забирают второй карандаш, заставляют писать или рисовать только одной рукой. Пресекайте такое поведение старших, объясните бабушкам или няне, что такое амбидекстрия и амбицеребральность

2. Не проявляйте негативное отношение к первым попыткам ребенка играть на музыкальном инструменте, рисовать или писать не так, как это делают другие дети. Хвалите его попытки, ребенок должен чувствовать вашу уверенность в том, что у него все получится.

3. Не принуждайте малыша писать только правой рукой. Он должен сам выбрать, как и какой рукой ему нравится что-либо делать.

4. Не драматизируйте ситуацию, если ребенок вдруг отстает от других детей, потому что стал писать левой рукой или обеими одновременно. К тому же амбидекстры очень быстро утомляются, они легко возбудимы, поэтому важно создавать спокойную атмосферу, не торопить ребенка и ни в коем случае не сравнивать его со сверстниками.

5. Амбидекстрам привычно делать сразу несколько дел одновременно. Не ругайте его, лучше понаблюдайте за действиями ребенка и подумайте, как ему можно помочь.

6. Если малыш стал рисовать, писать или выполнять что-либо двумя руками одновременно, дайте ему возможность раскрыться. Даже если его тетради из-за этого выглядят далеко неидеально, поговорите об этом с учителями, чтобы они поддержали ребенка.

Большинство детей-амбидекстров – творческие личности, им одинаково хорошо удается играть на нескольких музыкальных инструментах, писать картины, петь и сочинять удивительные истории. Поддержите их. Не навязывайте кружки и посещение различных студий. Пусть ребенок сам выберет, что он хочет. Как знать, может быть, в вашей семье родился гений, который удивит этот мир!

Читайте также: «Курс на самоустранение, или Почему мы боимся проводить больше времени с детьми«

Как научиться владеть обеими руками одновременно? | МИР НАУКИ: интересное вокруг

Люди, умеющие одинаково хорошо владеть правой и левой рукой, нередко вызывают удивление и привлекают к себе повышенное внимание. Данное человеку от рождения или полученное в результате тренировок равное развитие функций обеих рук называют амбидекстрией.

Вольный перевод этого сложного для произношения латинского термина — обе правые. Врожденная амбидекстрия — явление довольно редкое, и встречается только у одного процента новорожденных. Учитывая то, что такие способности свидетельствуют о гармоничном развитии мозговых полушарий, невольно напрашивается вопрос, какими талантами обладают люди, наделенные столь редким даром.

Почему амбидекстры — особенные?

Как правило, амбидекстры — это отличные аналитики с развитой интуицией, умеют быстро принимать решения, лучше приспособлены к выживанию в экстремальных ситуациях, отличаются ассоциативным, чувственным восприятием и завидными творческими способностями. Из них получаются отличные ораторы, спортсмены, художники, музыканты.

Дело в том, что у амбидекстров оба полушария мозга развиты практически одинаково. Это же касается и левшей. Симметричность полушарий дает ряд преимуществ в отличии, например, от правшей, у которых наблюдается доминирование левого полушария, отвечающего, по большей части, за логическое мышление.

Однако не все так просто. Одновременная и качественная работа обеих половинок мозга невозможна. Одна из них обязательно будет переутомляться. В детском возрасте у амбидекстров чаще наблюдается гиперактивность, синдром дефицита внимания, повышенная обидчивость, двойственность в восприятии явлений, эмоциональные срывы, неуклюжесть, возникают трудности с учебой.

Амбидекстры умеют писать двумя руками одновременно. Более того, у них бывает развито «зеркальное» мышление. Изображение взято с сайта «https://psymod.ru»

В ходе одного эксперимента, проводимого финскими учеными, было исследовано 8 тысяч первоклашек. Среди них — 87 амбидекстров.

В 90 случаев из 100 они показывали худший результат по сравнению с праворукими детьми, участвовавшими в тестировании. Большие трудности дети испытывали, заполняя тесты, решая задачи по математике и выполняя задания по освоению иностранных языков. И вот тут многое зависит от родителей. Насколько они сумеют понять своего ребенка, помочь ему развить таланты и научить держать эмоции под контролем.

Медицинские исследования показывают, что амбидекстры и левши чаще страдают от шизофрении. Все потому, что у них большая вероятность наличия гена LRRTM1, который связывают с этим заболеванием. И все же не стоит сильно беспокоиться по этому поводу, так как на развитие болезни, помимо гена, влияет и множество других факторов.

Вообще тема леворукости, праворукости и амбидекстрии — загадка для специалистов в области неврологии. И точных ответов на вопросы: «Почему? Для чего? Как лучше?» никто дать пока не может.

Не так давно левши и люди, владеющие обеими руками в равной степени, подвергались прессингу со стороны родителей, учителей, общества в целом. Их активно переучивали, чтобы вели себя «как все». Сегодня доказан вред таких насильственных методов, а индивидуальные особенности напротив, поощряют.

Амбидекстры умеют также рисовать обеими руками. Изображение взято с сайта «https://crazy.casa/»

Как развить в себе амбидекстрию?

Бытует мнение, что, развив функции обеих рук, можно сделать себя более эффективным, научиться легче решать трудные задачи. Если есть желание приобщиться к редкому сообществу людей с симметричной работой полушарий, можно развить в себе навык владения обеими руками.

Приобретенная амбидекстрия достигается путем регулярных тренировок. Специалисты-практики советуют начинать с прописей алфавита менее развитой рукой. Особое внимание уделять деталям, которые хуже получаются. Далее следует переходить к словам и целым предложениям. Важно не торопиться. Можно обводить по контуру уже готовые рисунки или схемы.

Другой, не менее эффективный метод — научиться аккуратно кушать обеими руками. Владение ложкой, вилкой и ножом продвинет вас к желаемой цели. Высший пилотаж — с обеих рук ловко обращаться с китайскими палочками.
Важно выполнять все действия осознанно — контролировать то, насколько включен в процесс, а не действуешь на автопилоте. Для того, чтобы образовывались новые нейронные связи, нужно делать все не так, как обычно, как привыкли.

Лучший способ развить в себе амбидекстрию — это учиться писать одновременно двумя руками.
Изображение взято с сайта «https://www.knizhnyj-larek.ru»

Например, возьми за правило, чистить зубы и расчесывать волосы менее развитой рукой. Стоит больше доверять ей простые бытовые задачи, постепенно переходя к более сложным. Научитесь печатать всеми пальцами обеих рук. Для освоения рекомендуется использовать специальные программы — помощники.

Также поможет просмотр иностранных фильмов с субтитрами. Параллельное выполнение мозгом нескольких функций (читать, слушать речь, следить за событиями, постараться предугадать финал фильма) также поможет в достижении цели.
Сложное, но очень полезное упражнение — рисовать обеими руками разные фигуры, например, треугольник и квадрат. Либо, другой вариант: правой рукой делать круговые движения по столу, левой рукой — хлопать ладонью. Как только научились — меняем задание для обеих рук.

Могут быть разные варианты. Спортивные тренировки также помогут делу. Стоит больше внимания уделять менее развитой руке, чтобы выровнять их по силе. Полезно использовать тренажеры для кистей, например, эспандеры.
И вообще, нужно активнее включать «нерабочую» руку в любые активные действия, которые раньше ею не делали. Не стоит начинать с опасных задач, например, чистить или нарезать овощи ножом и овощечисткой.

Приступая к процессу создания из себя амбидекстра, стоит помнить: любые тренировки требуют времени. Учитывая, что все люди разные, со своими уникальными особенностями и навыками, путь к достижению желаемого результата у каждого будет свой. Главное помнить – зачем и держать фокус на достижение цели.

Амбидекстрия — ПравоНалево


В течении дня мало кто думает о том, какой рукой что делать. Многие из людей знают, каково быть правшой или левшой. Но при этом не имеют понятия каково быть амбидекстром! Что же такое амбидекстрия?

Амбидекстри́я (амбидекстрия)

(от лат. ambi — «оба» и лат. dexter — «правый») — врождённое или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук, без выделения ведущей руки. А также способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью. Примерно у одного процента детей амбидекстрия бывает врождённой. Однако, как показывают современные исследования, — амбидекстрия способствует более нативному (от лат. nativus— врождённый) пониманию социальной экономики. Такие люди становятся более успешными в обществе. Обратное явление, когда человеку сложно использовать обе руки, называют амбисинистрией.
Сегодня, чтобы определить доминирующее полушарие, можно пройти тест Вада. Проба Вада (тест Вада) – это техника намеренной временной деактивации полушария мозга (или левого, или правого) с помощью введения барбамила («сыворотки правды») в сонную артерию.
В ходе эксперимента работа одного полушария «притормаживается». Это позволяет понять, какие функции выполняет вторая сторона. Но важно осознавать, что этот тест способен негативно сказаться на здоровье.
Есть много преимуществ при использовании обеих рук, но также и имеются свои недостатки. Приведем ниже некоторые факты.

МОЗГ

У правшей доминирует левая доля мозга над правой. У левшей – наоборот. Но представьте себе, что у амбидекстров активность полушарий головного мозга симметрична и нет доминирования! Это значит, что мозг не делит функции. Амбидекстры мыслят только образами. Им тяжело даются точные науки, но при этом они очень креативны.

ЭМОЦИИ

Обратной стороной симметричного функционирования мозга является управление чувствами и эмоциями.

СИНЕСТЕЗИЯ

Многие амбидекстры могут отчетливо ощущать цвета и видеть звуки. (Синестези́я — нейрологический феномен, при котором раздражение в одной сенсорной или когнитивной системе ведёт к автоматическому, непроизвольному отклику в другой сенсорной системе).

СИНЕСТЕЗИЯ

Это очевидно – возможность работать двумя руками повышает продуктивность.

СЕКСУАЛЬНОСТЬ

Доктор Майкл Питерс, исследовав большое количество людей, пришел к выводу, что амбидекстры чаще других являются гомо- или бисексуалами.

ТЕСТОСТЕРОН

Согласно исследованиям, тестостерон играет ключевую роль в симметричном развитии мозга. Это объясняет и тот факт, почему среди мужчин амбидекстров больше.

ХРОМОСОМЫ

Особенность вызывается наследственными факторами. В подтверждение – у амбидекстров был найден ген LRRTM1, который, к слову, связан и с шизофренией.

ШИЗОФРЕНИЯ

Исследования показали и то, что люди, с детства одинаково умело управляющиеся обеими руками, в старшем возрасте больше склонны к развитию шизофрении.

СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТИ

В амбидекстрии есть и свои недостатки. Такие люди в большей степени склонны к развитию когнитивных расстройств.

ПЕРЕМЕНЧИВОСТЬ

Исследования Монклерского университета показали, что люди, способные работать обеими руками, склонны к принуждению, легко поддаются на манипуляции. Кроме того, у них часто меняются вкусы, настроение, мировосприятие.

РЕЛИГИЯ

«Двусторонние» люди, как правило, менее религиозные.

СТАРЕНИЕ

В исследовании, опубликованном в журнале «Мозг и поведение», указано, что с возрастом мозг амбидекстров уменьшается быстрее, в частности, гиппокамп и амигдала. Они отметили, что это уменьшение может быть связано с генетическими, экологическими или поведенческими различиями.

КОЛИЧЕСТВО

Настоящих амбидекстров во всем мире очень мало. Из всего населения земного шара 90% – правши, 9% – левши, и только 1% – «двурукие».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Амбидекстр – человек, у которого гармонично развиты левое и правое полушарие головного мозга, но означает ли это гармоничное развитие и в чем особенности таких людей? Амбидекстрию можно развить – это полезно и левшам, и праворуким. Интуиция, образное мышление наравне с железной волей и логикой помогают быть успешным в любых видах деятельности.

Преимущества:

  • Высокий уровень производительности
  • Развитая способность к многозадачности
  • Сила воли и хорошая интуиция
  • Благодаря обработке данных сразу двумя полушариями, могут быстро оценивать сложившуюся ситуацию
  • Умение быстро принимать решения
  • Возможность писать или рисовать сразу 2 руками

Из минусов выделяют:

  • Проблемы с концентрацией внимания
  • Гиперактивность, синдром дефицита внимания
  • Чрезмерная утомляемость
  • Плаксивость
  • Неадекватная оценка себя, излишняя самокритика
  • Головные боли, мигрень
  • Неврастения
  • Нервозность, обидчивость

Источник материала.

Образовательные методики для современных детей

Рождается новый разум?

ПУГАЧ Владимир Николаевич – ведущий научный сотрудник Института физико-технической информатики (г. Протвино Московской области), доцент по социальной и инженерной психологии, специалист по психофизиологии восприятия 3D-пространств, врач-педиатр, практический психолог

КАБАЕВА Валентина Михайловна – доцент кафедры педагогической психологии Московского городского психолого-педагогического университета, кандидат психологических наук.

Возможно, на наших глазах происходит эволюционный скачок, и мозг новых детей работает принципиально иначе.

Редакцию журнала не могла не заинтересовать научная публикация кандидата медицинских наук Владимира ПУГАЧА и кандидата психологических наук Валентины КАБАЕВОЙ «Функциональная асимметрия мозга у детей: амбидекстрия и амбицеребральность, новые тенденции эволюции?» (1). В ней рассказывается о значительном росте качественно иной группы детей – с уникальными способностями, свидетельствующими о «качественном скачке в особенностях нейрофизиологии латеральности, особенно у детей, рождённых после 2000 года». С чем связана эта тенденция?

Все чаще преподаватели обращают внимание на катастрофическое снижение интеллектуального потенциала молодежи, их мыслительных и познавательных способностей. Но, возможно, все дело в изменении восприятия действительности, и наступила пора адаптировать образовательные методики под новых детей? А, может быть, речь идет о будущем изменении всей человеческой популяции? Каким, в таком случае, должно стать образование?

– Расскажите, пожалуйста, вкратце о проводимых вами исследованиях. Что побудило заняться выбранной темой?

В.П.: В течение двенадцати лет совместно с сотрудниками Института физико-технической информатики (г. Протвино, Московская область) мы проводим исследования восприятия 3D-пространств у детей с нарушениями внимания (СДВ – синдром дефицита внимания) и нарушениями внимания с гиперактивностью (СДВГ – синдромом дефицита внимания с двигательной активностью). Выяснилось, что в 100 процентах случаев у детей с СДВ/СДВГ регистрируются устойчивые феномены нарушения восприятия объёмных 3D-пространств: отдельно ближнего пространства (книга, экран монитора) и/или отдельно дальнего (восприятие пространства в классе, школе, в спорте и игре).

У этих детей обнаружен дефект восприятия пространства в виде «окна». В «окне» действуют другие законы восприятия – в виде обратной перспективы (как на древнерусских иконах). Мозг ребёнка с СДВ/СДВГ в этом «окне» видит пространства, как в зеркале, где «право» и «лево» поменялись местами. Поэтому ребенок пишет букву или слог, как в зеркале, наоборот. У таких дошкольников почти в 60 процентах случаев нами диагностирована дислексия, дисграфия, дискалькулия (перестановка слогов при чтении, как в зеркале написанные буквы и цифры при письме, нарушения счёта).

Что побудило меня заняться выбранной темой?

Дело в том, что у дочери был СДВ, жена оставила работу над докторской диссертацией и до шестого класса ежедневно учила с ней уроки. У сына – СДВГ. В девятом классе за нарушения дисциплины мальчик был переведён на домашнее обучение. Кстати, сейчас он успешный психолог! В те годы, сообщество психологов ничего не знало о дефиците внимания на фоне высокого интеллекта. Так что мотивацией стала попытка понять – «что это?» и «что делать?».

В.К.: Восприятие окружающего мира предусматривает активную переработку информации – энергетического потока от внешних раздражителей. Это в значительной степени связано с работой зрительного анализатора. Результатом восприятия являются зрительные образы окружающего нас мира. Наш мозг в ходе перцептивной деятельности последовательно решает задачи разного уровня сложности, которые можно обозначить как феномены восприятия (они трактуются разными исследователями по-разному). Все теории пытаются объяснить, почему вещи выглядят именно такими, какими мы их видим? Существуют ли в акте восприятия несколько аспектов не изолированных, а отражающих части целого содержания? Вопросов много.

Нас интересовал очень маленький аспект, но важный для практики обучения: почему некоторым детям трудно научиться писать красиво и грамотно?

Наши наработки пока незначительны в плане сравнения с грандиозными научными задачами, которые решаются в лабораториях. У нас нет достаточной материально-технической базы, чтобы провести широкое исследование, но есть желание хотя бы частично попытаться ответить на вопрос «Как воспринимают движущиеся пространства младшие школьники с несформированным произвольным вниманием?».

При письме или чтении ребёнок следит за ручкой, которая выписывает знаки (буквы, цифры) или уже воспроизводит написанные кем-то буквы. При исследовании Владимир Пугач обнаружил феномены «соскальзывания взгляда со строки» – потерю строки при чтении и изменение почерка при написании длинных слов или предложений, а также феномен «разбитого зеркала». Это и дало нам опору для дальнейших поисков по коррекционной работе с ребёнком, имеющим подобные проблемы.

– Какие выявлены главные тенденции в изучаемой вами области новой физиологии мышления и восприятия действительности детей?

В.П.: Мы обратили внимание на действительно интересные тенденции. Во всех странах на уровне популяции сначала стало увеличиваться число скрытого «левшества» и число «леворуких». Затем, внутри этой группы появились амбидекстры – «двурукие», и их число стало быстро увеличиваться. Это люди с заметно более высоким интеллектом и способностями. Но все еще удивительнее! Учёные психологического института РАО (Москва) вынуждены были ввести новый термин «амбицеребральность», то есть «двойной мозг». Появились дети, мозг которых может работать параллельно и одномоментно. Например, они легко двумя руками пишут два разных текста. В истории человечества такие люди редко, но встречались. Например, Юлий Цезарь.

Похожие, правда, менее выраженные процессы происходят и у взрослых.

В октябре 2010 года на международном конгрессе по интегративной медицине в Иерусалиме (Израиль) у меня был доклад об особенностях работы мозга новых детей. Я показал наш визуальный тест «Вращающаяся девушка» аудитории в 350 человек на большом экране. В этом тесте изображена движущаяся тень девушки таким образом, что в зависимости от особенностей работы мозга она «вращается» в ту или иную сторону. Затем попросил поднять руки тех, у кого преобладает левополушарная асимметрия в работе мозга. Их было примерно 35 процентов. Около 25 процентов имели правополушарную асимметрию. Остальные 40 были амбидекстры! Аудитория взорвалась аплодисментами.

Конечно, данная статистика ориентировочная, так как в конгрессе участвовали представители лишь 37 стран. С другой стороны, это была мировая интеллектуальная элита.

В.К.: Сейчас нами проводится сбор данных по определению функциональной асимметрии детей самого разного возраста. Насколько массовой будет выборка обследуемых и насколько она будет соответствовать всем научным требованиям, зависит, к сожалению, не только от нас.

Сейчас существует проблема возможности проведения психологических исследований на базе школ. Кто решает, можно ли провести такую работу? Директор школы или родители учащихся, а может быть руководитель научного подразделения вуза или лаборатории? Нет законодательной и финансовой базы. Часто многие исследования проводятся на основе добрых отношений и профессиональной заинтересованности психолога и администрации. Но даже это даёт определённые результаты – решаются частным образом некоторые научные вопросы. Конечно, есть интересные наблюдения, но они должны быть проверены и перепроверены.

– Какие же выводы можно сделать на основании полученных данных?

В.П.: Похоже, на наших глазах происходит эволюционный скачок, и мозг новых детей работает принципиально иначе…

– Знает ли педагогическое сообщество России о проблеме, которую вы исследуете? Интересуется ли результатами?

В.П.: Педагоги, особенно учителя начальных классов, воспринимают наши сообщения с огромным интересом. Они видят перемены: в каждом классе несколько леворуких, от двух-трех до семи-восьми гиперактивных детей. Что делать? Руководители системы образования пока далеки от этих проблем. И вряд ли их можно за это осуждать.

В.К.: Родителям, учащимся и учителям результаты исследования сообщаются там, где они проводились. Это пока небольшая группа людей и чаще неспециалистов в данной области, но, несомненно, очень заинтересованных практиков.

– Амбидекстрия и амбицеребральность встречаются у детей всё чаще. Кроме того, вполне взрослые люди с удивлением открывают у себя такие способности. Что же все-таки первично: изменение внешних условий, или природа работает на опережение, формируя новое поколение детей готовых изменить мир, как считают специалисты в США?

В.П.: Могу только с определённой осторожностью высказать свои предположения. Новые дети рождаются у родителей из всех социальных слоёв, правда, в основном в городах. Значит, здесь действуют не только социальные факторы, место рождения и уровень дохода родителей. Кстати, наша сотрудница обследовала осуждённых в подростковой колонии. Среди них 87 процентов были подростки с СДВГ (к сожалению, по разным причинам, эти данные не были опубликованы). И это в тот момент, когда, по нашим данным, количество детей с СДВ/СДВГ составляло 12,5 процента от популяции. Возможно, последние годы какое-то влияние на эмбрион оказывает излучение систем мобильной связи, СВЧ, общий уровень радиации в городах? Трудно сказать. Важен другой факт: мозг детей стал более «качественным», но созревает медленнее, а школьные нагрузки возросли.

– Вы говорите о новой физиологии рождающихся детей. Их мозг работает не так, как работал мозг их родителей, бабушек и дедушек. Значит ли, что многие необычные проявления в поведении ребёнка можно объяснить нарушениями внимания?

В.П.: Да. Смотрите, произошло спонтанное исчезновение дворовых игр и «классиков». По нашим наблюдениям, это результат искажения дальнего визуального 3D-пространства восприятия. Дети промахиваются при игре в мяч, теннис, бадминтон, и игра становится для них скучной, неинтересной.

Далее, многие дети СДВ/СДВГ имеют регулярные кратковременные выключения сознания. Незрелость головного мозга и информационные перегрузки приводят к крайнему истощению нервной системы – по типу «парабиоза Н.Е. Введенского» с его уравнительной и парадоксальной фазами в деятельности мозга. Уравнительная фаза – это когда сильный и слабый сигналы воспринимаются одинаково. Парадоксальная фаза – сильный сигнал воспринимается как слабый, а слабый – как сильный. Родители знают, что кричать на ребёнка в таком состоянии – бесполезно. Он как бы «не слышит». Или, наоборот, на уроке малейший шум очень отвлекает ребёнка.

Новые дети имеют регулярные кратковременные выключения сознания. Причём изнутри для них такие выключения незаметны. В метафоре «биокомпьютер» ситуация напоминает нажатие кнопки «reset», то есть быстрая перезагрузка. В этот момент мозг ребёнка отдыхает и восстанавливает силы.

Возьмем, например, переключения право-левополушарной деятельности мозга. Если взять метафору «наш мозг является биокомпьютером», то у правшей инсталлирована и работает одна операционная система, у левшей – другая. Это как Windows, или Linux. А поведение – одинаковое. Например, текст на принтере в любой операционной системе будет выглядеть одинаково. И это при условии, что обработка и структурирование информации в этих системах принципиально отличаются. Однако конечный результат тот же. Отсюда бесперспективность споров – кто умнее: правши, или левши.

Ещё удивительней, что у детей, оказывается, инсталлированы сразу две операционных системы: и Windows, и Linux! На языке психофизиологии это явление именуется «амбидекстрия» (от лат. ambi – двойной, dextrum – правый). То есть, они одновременно и правши, и левши по работе мозга. Просто у одних доминирует праворукость, у других – леворукость. Отсюда – очень специфические проблемы в период интенсивного развития мозга от пяти до четырнадцати лет.

В начальных классах это огромный недостаток. Помните, конфликт операционных систем Windows-95 и Windows-98? Просто в то время компьютеры типа IBM-486 были слабенькие, и инсталляция сразу двух операционных систем приводила к зависанию и сбою программ. Весь мир ругал Билла Гейтса!

Сегодня на современных вычислительных машинах могут быть установлены все (!) версии операционных систем. При этом Windows и Linux могут работать одновременно на одной машине. Обычный пользователь об этом может даже не знать.

Наконец, у наших детей, из-за незрелости межполушарных взаимоотношений, переключение право-левополушарных операционных систем происходит спонтанно!

Пример. Вечером ребёнок выучил с мамой стихотворение, и этот файл лежит в «операционной системе W». Утром в классе он так и не смог его вспомнить (мамы, узнаёте ситуцию?), потому что этот файл недоступен действующей в этом момент «операционной системе L». После школы мама спрашивает:

– Ну как, ответил?

– Не ответил. Забыл.

– Как так? А ну-ка, расскажи стихотворение!

И ребёнок чётко рассказывает – его мозг уже вновь переключился и информационно находится в «операционной системе W».

– Молодец. А что у вас нового было в классе?

– Не помню…

На самом деле всё просто: файл с новым учебным материалом у ребёнка в этот момент снова лежит в «операционной системе L». У мамы или педагога создаётся полная иллюзия: «вредничает», «тупой», «упрямый». Минут через двадцать ребёнок вдруг вспоминает все школьные новости и сообщает маме. Оказывается, «школьные» и «домашние» файлы рассыпаны по разным папкам в разных операционных системах, отсюда мозаичность восприятия.

Таким образом, если в младших классах амбидекстрия огромный недостаток, то в старших – это огромное преимущество. Оба полушария начинают эффективно перерабатывать информацию. Учиться становится слишком легко. Конечно, если к этому времени у тинэйджера не сформировалось стойкое отвращение к учёбе.

– Как в таком случае заинтересовать ребенка с нарушением внимания и не упустить его на начальном этапе обучения?

В.П.: Нужно использовать игровое обучение. Учитель начальной школы, надеюсь, станет когда-нибудь профессиональным игротехником.

– Эти перемены в детях – отклонние от нормы, или настала пора пересмотреть это понятие? Какой методикой можно вооружить учителей уже сегодня, чтобы не «упустить» таких детей?

В.К.: Понятие «нормы» в психологии, как и медицине, весьма относительно и постоянно требует пересмотра. Но это «постоянно» – весьма длительное время, на одном-двух поколениях не отследить. Сейчас все говорят, что дети, родившиеся с интервалом три-пять лет, являются совершенно разными. Пока учёные обсуждают вопросы «нормы» и исследуют детей разного возраста, практики – учителя, воспитатели, родители – продолжают учить, лечить, воспитывать тех, кто рядом с ними.

Самыми главными приёмами, заповедями остаются извечные: поступай с другим так, как тебе хотелось бы, чтобы поступали с тобою. Любя открытой душой, не слепо растворяйся в заботах о хлебе насущном для ребёнка, а иди за его интересами, порой не понимаемыми взрослыми. Мы, взрослые, приобщаемся к миру грядущего с детскими интересами, радостями, заботами. Дети мудрее взрослых. Они знают, что именно им сейчас важнее – говорить о дружбе или познавать написание буквы, оценить работу компьютера следующего поколения или заполнить таблицу сравнения покрытосеменных и иных растений…

Нужна золотая середина во всём, интеграция в существующую систему образования ребёнка с учётом его развития по своему сценарию. Встаёт вопрос: как это сделать при перегруженности программы, переполненности класса, при неопытности учителей и родителей?

Возможные варианты решения проблемы:

  • учитель-помощник – волонтёр, обученный тонкостям оказания поддержки детям разных групп;
  • небольшой наполняемости классы, как при обучении иностранным языкам;
  • использование педагогических технологий, которые «работают», например, в английском языке: учебники «Happy House 1», «Teaching with Bear»;
  • точечная психологическая помощь детям;
  • просветительская работа в учительской среде.

– Есть ли какие-нибудь психологические особенности у новых детей?

В.К.: Ответы на эти вопросы пока на уровне человеческой и научной интуиции – все требует серьезной работы и исследований. Пример тому – меняется социальная ситуация развития ребёнка, но она до сих пор не описана наукой психологией. Что является структурой этой ситуации, каков вес каждой из её составляющих, как каждая составляющая влияет на развитие, формирование новообразований возраста? Какова роль семьи – родителей и бабушек, братьев, сестёр и, в их отсутствии, школы, виртуального пространства, сверстников? Вопросы остаются открытыми.

(1) Пугач В.Н., Кабаева В.М. «Функциональная асимметрия мозга: амбидекстрия и амбицеребральность, новые тенденции?». – Сб.: «Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии и нейропластичности» (Материалы Всероссийской конференции с международным участием). – М.: Научный мир, 2008. – 808 с. С. 79-83.

Амбидекстрия: преимущества и недостатки. Особенности ребенка амбидекстера

Амбидекстрия это развитый навык или дарование феноменальных людей?

Амбидекстрия — способность равноценно использовать обе руки. Чаще всего развивается вследствие осознанных тренировок левшей. Однако около 1% младенцев рождаются с врождённой амбидекстрией, зачастую это обусловлено генетически. Процент людей, которые одинаково хорошо владеют как правой, так и левой рукой, ничтожно мал. В наши дни детей амбидекстров причисляют к людям с феноменальными способностями, и в этом есть доля логики. У них стимулируются и одинаково развиваются оба полушария головного мозга, а что за бонусы это даёт, читаем далее.

Персональные особенности амбидекстров

В ходе наблюдений психологи установили, что амбидекстры это люди, у которых:

  • по сравнению с правшами и левшами повышен уровень IQ;
  • от природы развита гиперактивность;
  • быстро и интуитивно принимаются решения;
  • ориентированность на многозадачность;
  • легко получается написать одно и то же слово/фигуру одновременно обеими руками.

Амбидекстры обладают не просто физиологической особенностью, а специфическим складом мышления и ума. Правое полушарие управляет левой стороной нашего тела, а левое — правой. К правому полушарию относятся: интуиция, невербальное восприятие, эмоциональность, творческие способности, чувственность. Левое в большей степени отвечает за аналитические и математические способности, логические выводы, запоминание фактов и изучение языков. Следовательно, левши руководствуются чувствами, а правши — логикой. Ребенок амбидекстр синхронно задействует оба своих полушария, поэтому обладает способностями как тех, так и других.

Амбидекстрия: преимущества и недостатки

  • Люди с доминирующим полушарием при эмоциональной перегрузке, переживаниях переключают внимание на другую деятельность, работу, находят способ отвлечься от неприятных чувств. Амбидекстры способны на это в меньшей степени. Наряду с душевными терзаниями они их логически анализируют, что доставляет им ещё больше страданий. Технически они займутся другим делом тогда, когда забудут пережитую драму. Данное свойство амбидекстрии отрицательно сказывается на общем психоэмоциональном состоянии. В связи с этим ряд специалистов отмечает у людей амбидекстров склонность к шизофрении и мигреням.
  • У взрослого или ребенка амбидекстра наблюдается высокая вовлечённость «в момент сейчас». При этом он воспринимает обстановку одновременно с позиции и логики, и чувств, поэтому мир предстаёт перед ним в более ярких красках. Поскольку амбидекстр объективно анализирует текущую ситуацию, у него высокая скорость принятия импульсивных решений. В критической ситуации это бесценный навык.
  • Детям амбидекстрам свойственны синдромом недостатка внимания и гиперреактивность, что отрицательно отражается на процессе обучения. По этой же причине некоторые учителя делают преждевременные выводы об их невысоких умственных способностях. На практике такие дети быстрее усваивают материал и демонстрируют более высокий коэффициент IQ.
  • В современной системе образования доминирует однобокий подход и попытки всех втиснуть в единые рамки. Педагоги стремятся научить ребенка традиционному методу письма правой рукой, а амбидекстрия приравнивается к дефекту личности. Подобное давление переносится ребенком эмоционально тяжело.
  • Мастерское владение двумя руками даёт шанс таким людям легче освоить музыкальные инструменты или тренажёры. Поэтому особенно много амбидекстров среди талантливых музыкантов, спортсменов, творческих людей. При этом травма одной руки позволяет ребенку амбидекстру сохранить дееспособность. Немало профессиональных спортсменов намеренно развивают у себя способности амбидекстра, чтобы усовершенствоваться в профессиональном плане и физически превзойти других.

Если ваш малыш проявляет признаки амбидекстрии, читайте «Если ребенок амбидекстр, что делать?»

Тест на амбидекстрию

Изначально каждый человек одинаково хорошо управляет обеими руками. В процессе обучения какая-то из них становится ведущей, а навык управления второй в большей степени утрачивается. Но поскольку она у вас есть и здорова, эту способность можно вернуть. Как правило, амбидекстр прекрасно осведомлён о своей особенности. И всё же, возможно вам будет интересно провести амбидекстр-тест и определить своё доминирующее полушарие.

Спокойно посмотрите в течении пары минут следующий ролик. Если фигурка кружится по часовой стрелке — у вас левополушарное мышление и вы правша. Если против часовой стрелки — доминирует правое полушарие. Когда вращение вам видится попеременно то влево, то вправо — это признак амбидекстрии.

Как стать амбидекстром?

Начните выполнять простые занятия рукой противоположной той, что вы привыкли.

  • Кушайте ложкой, держа её в другой ладошке.
  • Держите утюг, сумку на противоположной стороне.
  • Потренируйтесь писать одно и то же слово, символ обеими руками сразу.

Чёткость и аккуратность поначалу не важны, главное, чтобы через несколько попыток это вошло в норму. Через некоторое время этот навык разовьётся, а вместе с ним произойдут психоэмоциональные перемены, поскольку ваш мозг тоже изменятся.

 

EQ — ключ к успешному будущему вашего ребёнка

Как успокоить ребёнка во время истерики быстро?

10.09.2019

Амбидекстрия. Как развить навык работы правого и левого полушарий мозга. Психофизиологический тест на наличии амбидекстрии.

Википедия пишет:  амбидекстрия  (от лат. ambo — «оба» и лат. dextera — «правая рука») — врождённое или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук без выделения ведущей руки и способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью.

Нужно понимать, что амбидекстры — это люди которые не только писать умеют обеими руками, а которые практически любую работу делают одинаково успешно правой и левой рукой. Это означает, что у некоторых не выражено ведущее полушарие, но это отнюдь не означает что они более умелы или талантливы. Если нет ведущего полушария — это не значит, что оба полушария прекрасно развиты. Точно так же может быть одинаково бесталанным правша и левша.

Но если прилагать усилия к развитию, нужно признать факт,  что если у человека в равной степени гармонично развито оба полушария мозга, это делает его более  потенциально талантливым, более конкурентоспособным и востребованным  в современном мире. (Майкл Анджело Батио, например, — уникальный гитарист, играющий тэппингом на гитаре с двумя грифами, направленными друг от друга. На одном грифе Майкл играет левой рукой, на другом — правой).

На уровне физиологии амбицеребральность — это способность правого и левого мозга человека попеременно, (или параллельно, одновременно) осуществлять переработку поступаемой  информации. Отмечено, что у таких людей процесс переключения переработки информации в правом и левом мозге происходит спонтанно. Но к моменту созревания  мозга оба полушария начинают перерабатывать информацию параллельно и одновременно, что демонстрирует  принципиально-качественно новые возможности мозговой деятельности.

Исследования  последних лет показали, что созревание мозговых клеток завершается к 24-25 годам (делаем выводы), а также, что развитие мозга продолжается и в среднем возрасте (40-60 лет). И если до 45-50 лет между двумя полушариями головного мозга существует жесткое «разделение обязанностей» в выполнении строго определенных функций, то позже  человек может использовать обе части мозга одновременно! И как раз такая нейро-физиологическая комбинация позволяет ему легко и успешнее решать многие задачи по сравнению с людьми молодого возраста. О восстановлении амбидекстрии мозга пишет в своем бестселлере Барбара Стоуч «Тайная жизнь мозга взрослого человека: удивительные таланты и способности человека, который достиг середины жизни»: Карьера Пресс, 2011. Barbara Strauch «The Secret Life of the Grown-up Brain: The Surprising Talents of the Middle-Aged Brain», 2010.

Возникает вопрос: как сохранить в ребенке естественность развития, максимально предоставив ему возможность проявить заложенный потенциал и развить природные таланты?

Владея полученной информацией, нужно понимать, что разностороннее развитие надо начинать с внутриутробного периода, контолируя свои эмоции, насыщаясь позитивом, общаясь с плодом, предлагая ему послушать красивую музыку или вместе поплавать…

Когда малыш начнет подрастать, одобряйте все его естественные движения, не запрещайте использовать обе ручки, поддерживайте его во всех эмоциях, давайте ему максимальный тачинг.

Используя возможность манипулирования обеими руками мы тренируем оба полушария головного мозга, уравновешивая  творческое начало и рацио.

Для того, чтобы развить навык двурукости, попробуйте начать с того, что  осознанно предоставляйте левой руке больше возможностей, нагружайте ее.

Пробуйте также менять привычные маршруты прогулки (ходите в противоположном направлении).

Следующим шагом будет  проба освоить письмо  противоположной от ведущей рукой.

И еще есть простое  и забавное упражнение для развития данного навыка. Нужно попробовать рисовать одновременно обеими руками различные геометрические фигуры (к примеру, правой рисуете квадрат, а левой круг). Упражнение надо выполнять 15 минут с веселым настроением. По мере развития навыка одновременного рисования, усложняйте задание.

Во всяком случае, таким нехитрыми способами мы хотя бы попробуем приблизиться к двурукости, ослабить жесткий контроль левого полушария и немного гармонизировать работу своего мозга.

Психофизиологический тест на наличии амбидекстрии.

Московский психотерапевт Владимир Пугач предложил принципиально новый психофизиологический тест на наличии амбидекстрии.

Данный тест показывает Ваше состояние и особенности восприятия движущихся перцептивных (субъективных) пространств, которые перерабатывает и «видит» ваш мозг на данный момент. Особенно это относится к амбидекстрам.

При доминировании  левого полушария, у «логиков» девушка вращается вправо. При доминировании правого полушария, «эйдетиков художественного типа», девушка вдруг начинает вращаться влево. У амбидекстров — при наклоне головы в соответствующую сторону — то вправо, то влево!

Инструкция к тесту.

Устройтесь поудобнее.

Итак, на картинке вы видите силуэт вращающейся фигуры.

1-й этап. Психологическая настройка.

Психологическая настройка вашего мозга длится примерно 2 мин.

2-й этап. Собственно тестирование.

  • Если фигура устойчиво вращается только по часовой стрелке — значит, у вас доминирует левое полушарие, преобладает левополушарная деятельность мозга. А это логика, счёт, умение говорить и излагать мысли.
  • Вращение только против часовой стрелки — значит у вас доминирует правое полушарие, и преобладает преимущественно правополушарная деятельность — эйдетика, интуиция, образное мышление, музыкальность, чувство ориентировки в пространстве и времени.

  • Если же фигура попеременно вращается то в одну, то в другую сторону — это признак амбидекстрии, то есть, работы и правого и левого полушария мозга.

У некоторых такое переключение вращения силуэта происходит при наклоне головы вправо, затем влево, и наоборот.

У других — смена направления вращений отмечается при концентрации взгляда на лице, затем его расфокусировка, и наоборот.

Или, вариант, перевод взгляда примерно на 15 градусов влево-вниз — вращается влево. Перевод взгляда на 15 градусов вправо-вниз — вращается вправо.

Иногда — полезно рукой прикрыть нижнюю часть туловища вращающейся девушки — лучше получается.

Данный тест помогает определить, какое из полушарий вашего мозга более активно. Тест показывает Ваше состояние на данный момент. И ещё, вращается в ту или иную сторону не только и не столько картинка, сколько  перцептивный образ движущегося пространства, сформированный вашим мозгом. Короче, девушка на самом деле вращается у вас в голове!!

Автор картинки: психофизиолог Nobuyuki Kayahara (Hiroshima, Japan)

Источник

PS:  а эта картинка для тех, кто не верит что фигурка может крутиться в разнвые стороны))


это кто такой, плюсы и минусы амбидекстрии

Амбидекстр – это человек, которому не присуще выделение ведущей руки для выполнения деятельности, функционирование обеих рук развито одинаково, действия выполняются с одинаковой силой, скоростью и точностью. Разделяют врожденных амбидекстеров и тех, кто приобрел данное качество в процессе намеренных тренировок навыка. При наблюдении связи ведущей руки с особенностями развития мозга выявлено преобладание в развитии левого полушария (логического) у правшей, а правого (интуитивно-чувствующего) – у левшей. Что бы схематично разобраться с понятием амбидекстр, кто это – можно предложить высказывание, что амбидекстрами называют людей с одинаково и гармонично развитыми обоими полушариями. Слаженная работа интуитивного видения и логического анализа дает таким людям определенные преимущества по сравнению с большинством.

При рождении любой ребенок одинаково владеет обеими руками, и лишь впоследствии образовательной системы и наставлений родителей научается выполнять действия определенной рукой, уровень владения обеими руками, который показывают дети амбидекстры, значительно превышает показатели обычных детей.

Но хотя данная особенность и кажется исключительно положительной, сопутствующими моментами могут быть отвлекаемость, гиперактивность, сложности в процессе обучения, быстрая утомляемость, повышенная капризность, чрезмерная эмоциональность. Переучивание и принуждение к выполнению всего одной рукой не исправит ситуацию, а только усугубит, корректировку необходимо производить в моментах выплеска эмоций и с присущей поддержкой, когда человек выполняет успешно задания обеими руками. Ведь это уникальный дар, который можно развивать, стараясь скомпенсировать негативные сопутствующие особенности.

Приобретенная и врожденная амбидекстрия

Все дети рождаются амбидекстрами. Но к четырем годам они утрачивают способность владеть обеими руками одновременно. Во многом это происходит из-за родительского влияния, вмешательства медиков и учителей. Ребенку со всех сторон навязывается владение правой рукой. Ею он держит ложку, чашку. Правой рукой учат писать. В результате из таких детей в будущем получаются отличные исполнители, но без творческого начала.

Амбидекстрия приобретенная – это результат тренировки менее развитой руки (возврат утраченной в детстве способности владеть хорошо обеими одновременно).

Амбидекстрия — что это, неврастения?

Симптомы амбидекстрии похожи на неврастению. Но это не болезнь. Дело в том, что амбидекстры быстро утомляются. Но умственную усталость нельзя путать с отсталостью. Все капризы, истерики и стрессы амбидекстров лишь обеспечивают уставшему организму необходимую разрядку. После таких «взрывов» люди становятся более спокойными.

Эти бурные эмоции – результат действия правого полушария. Левое отвечает за логику и не способно воспринять не укладывающуюся в нее информацию. Поэтому у амбидекстров может возникнуть обидчивость. И это признак перенапряжения правого полушария мозга.

Ученые называют неврастенией перенапряжение мыслительных процессов. В этом случае иногда эмоциональная разрядка невозможна, если усталость возникает в левом полушарии. Оптимальный вариант для снятия перенапряжения – добавить эмоций и снизить умственную нагрузку. Прогуливаться, танцевать, стать хоть на время романтиком.

Можно ли развить амбидекстрию?

Практически все люди при рождении уже являются амбидекстрами. Но в процессе взросления теряют это уникальное качество. И начинают пользоваться чаще только одной рукой. В основном, правой. Но вернуть амбидекстрию можно. Она развивается при помощи тренировок. Для сохранения амбидекстрии у ребенка беременной матери можно включать чаще ритмичную музыку.

Что дает амбидекстрия? По исследованиям психологов и нейрофизиологов, развитие головного мозга продолжается примерно до шестидесяти лет. До пятидесяти, обычно, существует четкое разделение между полушариями. Но на шестом десятке человек может легко использовать их одновременно. Это позволяет решать сложные задачи более успешно, чем в молодости.

Амбидекстрия — причины

Амбидекстрия — это чаще врожденная особенность, проявляющаяся у 0,4% людей. Причины появления амбидекстров до конца не ясны. Ученый –генетик В. Геодакян, создатель эволюционной теории ассиметрии мозга и парных органов провел огромное количество исследований, проанализировал статистические данные и выяснил, что амбидекстрия характерна для:

  • недоношенных детей;
  • близнецов;
  • ослабленных новорожденных.

Причины врожденной амбидекстрии:

  1. Генетическая. Наличие гена LRRTM1, который также ответственен за развитие шизофрении (среди шизофреников большее количество амбидекстров).
  2. Во время развития плода левое полушарие в какой то момент начинает развивается быстрее и интенсивнее, чем правое. Внутриутробная гипоксия или другие неблагоприятные факторы влияющие на плод вызывают угнетение развития левого полушария и такой младенец рождается левшой или амбидекстром.

Плюсы и минусы амбидекстрии

Для начала нужно рассмотреть сам термин. Итак, амбидекстрия — что это? Понятие можно охарактеризовать простыми словами. Это умение не только писать обеими руками, но и выполнять ими с легкостью все другие задачи.

По исследованиям ученых, каждое полушарие мозга отвечает за мышечные импульсы левой или правой конечности. Причем особенностью человеческого организма является перекрестное управление. То есть правое полушарие головного мозга отвечает за работу левой руки, и наоборот.

В чем же заключаются плюсы амбидекстрии? Использование одновременно двух рук или выполнение различных задач любой из них – это явное преимущество. Оно может быть полезным не только в быту, но и в спорте, музыке, искусстве. Уровень развития детей-амбидекстров несколько выше, чем у обычного ребенка. Достаточно вспомнить некоторых знаменитостей, которые стали известны благодаря своим талантам. Например, Бенджамин Франклин, Пол Маккартни и многие другие.

Можно привести и другой пример. Чаще люди имеют ведущую руку, которая наиболее развита. При ее повреждении человек не может писать или выполнять ряд других действий. Вторая рука, «не приученная» к ним, со многими манипуляциями будет справляться плохо или не сможет вовсе. При амбидекстрии человек одинаково хорошо владеет обеими. А значит, временное нарушение функций одной руки существенно не повлияет на его жизнь.

Но есть и минусы амбидекстрии. Такие люди часто очень восприимчивы, легко раздражаются, страдают резкой сменой настроения. У них может проявляться некоторая неуклюжесть, неловкость. А шанс развития синдрома дефицита внимания (СДВГ) в два раза выше, чем у обычного человека.

Определение понятия

Амбидекстр — что это такое? Есть такое понятие – «ведущая рука». Это значит, что у человека одна рука функционирует более активно.

Во всем мире значительно больше правшей: людей, которые пишут, режут, едят и делают много других действий именно правой рукой.

Меньше левшей, хотя не так мало, как это фиксирует статистика: огромное количество левшей просто переучено на более «удобных» для системы образования правшей.

А есть и такие люди, у которых нельзя выделить эту самую «ведущую руку». Они одинаково хорошо справляются с основными действиями и правой, и левой рукой. Вот именно их и называют амбидекстрами.

Амбидекстры:

  • отличаются тем, что функционирование обеих рук у них развито одинаково;
  • скорость и точность действий, выполняемой обеими руками, идентичны;
  • могут быть с врожденными способностями, или приобретенными способностями к равнозначному функционированию рук.

Важный момент: ведущая рука – это только заметное следствие большей развитости определенного полушария мозга.

У правшей более развито левое полушарие (логическое), у левшей, соответственно, правое (интуитивно-чувствующее). Следовательно, у амбидекстров одинаково, гармонично развиты оба полушария.

Кто такой амбидекстр? Узнайте из видео:

Развитие амбидекстрии

Если в семье есть человек-амбидекстр, не нужно стараться его изменить. Пусть остается самим собой. (Мы уже говорили, «амбидекстрия», что это означает. Имеется в виду, обе руки могут выполнять одинаковые функции. Причем любые действия быстро и эффективно.)

У некоторых людей такая способность остается после рождения и сохраняется всю жизнь. Но чаще всего она пропадает еще в детстве. Обычно акцент делается на правой руке. Однако есть не только врожденная, но и приобретенная амбидекстрия. При желании ее можно развить специальными тренировками.

Например, медленно прописывать алфавит рукой, которая разработана хуже. Обратить внимание на то, какие детали при этом занятии получаются плохо, и сделать на этом акцент. Потом начать писать слова, словосочетания и тексты. Делать все нужно медленно, торопиться нельзя. Развить амбидекстрию можно, если стараться делать все действия не ведущей рукой, а той, что разработана хуже.

Как развить способности

Человек, пишущий двумя руками, называется амбидекстр, эта способность возникает как результат вариативного формирования мозговых структур (недостаточная зрелость мозолистого тела) или вследствие регулярного, длительного выполнения специальных упражнений, тренирующих навык. Чтобы развить амбидекстрию, можно выполнять такое упражнение, как записывание слов из сканвордов и кроссвордов пассивной (не ведущей) рукой. Другие методы тренировки:

  1. Чистка картофеля или выполнение аналогичных действий (чистка зубов, расчесывание волос, гигиенические процедуры) поочередно обеими руками.
  2. Вышивание, шитье обеими руками поочередно.
  3. Игра на музыкальных инструментах с вовлечением обеих рук.
  4. Рисование сразу двумя руками.
  5. Освоение навыков жонглирования.

Первые шаги в освоении письма и рисования не ведущей рукой можно делать по трафаретам (прописи, тетради для раскрашивания). Развитие мелкой моторики кистей относится к приоритетным направлениям, если нужно научиться писать обеими руками, при этом важно придерживаться такого правила, как вовлечение в процесс выполнения заданий всех пальцев.

К примеру, во время печатания на клавиатуре можно нажимать разные буквы, используя сразу все 10 пальцев. Занятия выполняют ежедневно, чтобы развивать способности и не утратить уже приобретенные навыки. Длительность курса индивидуальна, обычно составляет 1-6 месяцев. Ученые рекомендуют максимально задействовать не ведущую руку при выполнении повседневных обязанностей.

Люди, желающие стать амбидекстрами, используют не ведущую руку, когда застегивают молнии и пуговицы, принимают пищу, чистят обувь, застилают постель, раскладывают вещи в шкафу. Приобретение новых навыков ассоциируется с расширением возможностей в профессиональной и личной сфере. Регулярные тренировки, стимулирующие деятельность обоих полушарий, способствуют улучшению когнитивных функций и повышению самооценки.

Чтобы стать амбидекстром, нужно заставлять работать оба полушария. С этой целью ученые советуют, смотреть фильмы на иностранном языке с субтитрами. Человек непроизвольно сравнивает прослушиваемую речь с текстовым сопровождением, вовлекая в процесс обработки полученных данных мозговые структуры обоих полушарий.

Не стоит забывать о спортивных занятиях. Тренируясь в спортивном зале, нужно задействовать одновременно обе верхние конечности. Сначала особое внимание уделяется работе с не доминирующей рукой. Такое подход позволит сгладить разницу. Затем тренировки продолжаются с равномерным распределением нагрузки на обе верхние конечности. Пример упражнения:

  1. Расположить одну руку на животе, другую на голове.
  2. Одновременно гладить себя по животу и голове.
  3. Усложняя задачу, одновременно похлопывать себя по животу и гладить по голове.
  4. Сменить положение рук.

Другое упражнение предполагает одновременное рисование разных предметов обеими руками. К примеру, левой нужно рисовать круг, правой – квадрат. Продолжая тренировку, можно одновременно раскрашивать оба рисунка разными карандашами. Можно пробовать писать слова справа налево или выводить контуры зеркального отражения букв.

Такие занятия заставляют усиленно работать многие отделы мозга, расположенные в разных половинах головы. Важно развивать гибкость и силу кистей. Во время тренировок используют гантели, кистевые тренажеры и эспандеры. Если вы начинаете ходьбу с правой ноги, старайтесь всегда инициировать движение с левой ноги.

Невроз навязчивых состояний

Люди, которые страдают неврозом навязчивых состояний, чаще всего оказываются амбидекстрами. У них очень критичное отношение к собственной персоне, акцент ставится на абстрактном мышлении. По этим признакам уже можно сказать, что в левом полушарии головного мозга накопилась усталость.

Работать одновременно при этом хорошо оба не могут. Одно из полушарий головного мозга непременно будет переутомляться. И, на первый взгляд, можно предположить, что такой человек всегда будет плаксивым и неудачником по жизни. Но есть яркие примеры, что это далеко не так.

Стоить вспомнить Леонардо да Винчи, составителя словаря Владимира Даля и многих других известных людей. Все они были амбидекстрами. Но это не помешало их карьере и жизни. Они стали знаменитостями, которых будут помнить веками.

Знаменитости

Знаменитости амбидекстры: киноактеры Киану Ривз (Keanu Reeves), Николь Кидман (Nicole Kidman), Роберт де Ниро (Robert De Niro) и Том Круз (Tom Cruise). В списке присутствуют музыканты Джими Хендрикс (Jimi Hendrix), Ринго Старр (Ringo Starr), Тилль Линдеманн (Till Lindemann), Курт Кобейн (Kurt Cobain) и Адам Левин (Adam Levine), певица Мирей Матье (Mireille Mathieu), теннисистка Мария Шарапова.

В числе известных людей-амбидекстров стоит отметить древнеримского государственного деятеля, полководца Гая Юлия Цезаря (Gaius Iulius Caesa), итальянского изобретателя, механика, художника Леонардо да Винчи (Leonardo da Vinci), изобретателя в области радиотехники Никола Тесла (Nikola Tesla), академика Андрея Сахарова, президента США Гарри Трумэна (Harry Truman).

Амбидекстр – человек, который с одинаковой уверенностью владеет обеими кистями рук, чтобы развить подобные способности, применяют такие методы, как тренировка физических навыков и когнитивных функций.

Упражнения и советы для тренировки амбидекстрии

Чтобы одинаково хорошо владеть обеими руками, необходимо знать, как тренировать амбидекстрию. Это довольно просто. Обычно у человека есть ведущая рука (часто правая). В этом случае необходимо нагружать работой, которую она обычно выполняет, левую. Причем стараться делать все именно этой рукой. Но есть ведь и люди-левши. В этом случае нагружается правая рука.

На прогулках лучше менять привычные маршруты и ходить в противоположном направлении. Начинать писать той рукой, которая развита меньше. Как развить амбидекстрию при помощи упражнений? Есть простое, но очень эффективное, рассчитанное на пятнадцать минут.

Берется листок бумаги и два карандаша. В течение пятнадцати минут одновременно обеими руками рисуются разные геометрические фигуры. Например, левой – квадрат, а правой – ромб. Как только это станет получаться хорошо, нужно усложнить упражнение. Можно начать рисовать разные сложные фигурки и т. д.

LiveInternetLiveInternet

В колонках играет — саундтрек из фильма Хатико Настроение сейчас — конструктивное

Что такое амбидекстрия?

Амбидекстр — животное или человек с одинаково развитыми полушариями мозга. Отсуствие доминанты приводит к тому, что амбидекстр может одинаково хорошо работать как левой рукой (или лапой), так и правой. Доля амбидекстров не превышает 0,4 % и колеблется от вида к виду.

Умение одинаково ловко работать обеими руками можно развить тренировкой, но при этом животное или человек обычно всё равно несколько предпочитает руку, которая изначально была доминирующей. В Европе обучению амбидекстров уделяют особое внимание, обучая детей одинаково ловко работать обеими руками.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Вот , решила я научиться писать левой рукой, да и вообще просто


хорошо ей владеть, а заодно и развить полушария мозга. Идея эта пришла мне в голову после того, как, разучивая новый способ жонглирования (жонглирую на досуге для души тремя мячиками), я столкнулась с проблемой левой руки, она все время портит бросок, плохо слушается, не точно рассчитывает траекторию :)))) Тогда я обзавелась тетрадкой и начала прописывать буквы и слова, пока получается плохо, но я продолжаю тренировки, жутко интересно, что же из этого выйдет, потом поделюсь с вами результатами!

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Вот выдержка из статьи по теме с полезными упражнениями!

Вот все привыкли к тому, что нужно развивать память, внимание, интеллект, тело своё совершенствовать. Но почему-то при этом мало кто обращает внимание на сам мозг, от которого развитие всего этого в большинстве случаев и зависит. Даже тело развиваться и совершенствоваться не будет, если перед этим мозг хорошенько не настроится и не обдумает, как подступиться к работе над телом. Всем хорошо известно, что мозг состоит из двух частей: левой и правой. Занимаются они разными делами. И при этом у кого-то функционирует лучше левая часть, у кого-то правая, а у самых счастливых обе. Выигрывают, естественно, последние, использующие своё богатство максимально.

Левое полушарие мыслит логически. Правое помогает создавать новое, генерировать идеи, как это сейчас модно говорить. Однако можно быть математиком с хорошо развитым левым полушарием и при этом ничего нового не выдумать. А можно быть творцом и сыпать идеи налево и направо и ни одну из них не реализовать из-за непоследовательности и нелогичности своих действий. Такие люди тоже встречаются. И не хватает им только одного: работы над совершенствованием своего мозга, приведения его в гармоничное состояние. А тем временем психофизиологи уже давно разработали систему упражнений для этого. Хорошо в этом отношении музыкантам, например, пианистам. Их с раннего детства уже делали гармоничными. Ведь самый главный инструмент для развития мозга — это руки. Действуя двумя руками, человек развивает оба полушария. Итак, перейдём к упражнениям. Многие из них нам хорошо известны с детства.

1. «Ухо-нос». Левой рукой берёмся за кончик носа, а правой — за противоположное ухо, т.е. левое. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот». Я пробовала, в детстве получалось лучше.

2. «Зеркальное рисование». Положите на стол чистый лист бумаги, возьмите по карандашу. Рисуйте одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы должны почувствовать расслабление глаз и рук, потому что при одновременной работе обоих полушарий улучшается эффективность работы всего мозга.

3. «Колечко». Поочерёдно и очень быстро перебираем пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем указательный, средний, безымянный, мизинец. Сначала можно каждой рукой отдельно, потом одновременно двумя руками. Теперь вспомним уроки физкультуры. Недаром нас заставляли делать упражнения, в которых нужно было левой рукой доставать до правой ноги и наоборот. Они ведь тоже развивают наши полушария, и помогают им работать согласованно.

Замечательно помогает развивать полушария мозга нейролингвистическое программирование, сокращённо НЛП. Мне понравилась одна из техника НЛП, которая называется «Скорая помощь». Она помогает снимать эмоциональное напряжение, улучшает работоспособность, развивает внимание, мышление и межполушарные связи. Выполнять это упражнение трудно и при этом интересно. Объясняю порядок действий. Перед вами лежит листок с буквами алфавита, почти всеми. Под каждой буквой написаны буквы Л, П или В. Верхняя буква проговаривается, а нижняя обозначает движение руками. Л — левая рука поднимается в левую сторону, П — правая рука поднимается в правую сторону, В — обе руки поднимаются вверх. Всё очень просто, если бы не было так сложно всё это делать одновременно. Упражнение выполняется в последовательности от первой буквы к последней, затем от последней буквы к первой. На листке записано следующее. А Б В Г Д Л П П В Л Е Ж З И К В Л П В Л Л М Н О П Л П Л Л П Р С Т У Ф В П Л П В Х Ц Ч Ш Я Л В В П Л Вот так можно развивать свой драгоценный мозг на благо себе.

Тренируйтесь на здоровье и с удовольствием! А главное, почувствуйте разницу между собой прежним и собой натренированным!

А вот по этой ссылке автор статьи делится собственным опятом по обучению письму левой рукой

https://kolonka.info/zametki/ambidextrous

Определение амбидекстры Мерриам-Вебстер

am · bi · dex · ter · i · ty | \ ˌAm-bi- (ˌ) dek-ˈster-ə-tē, -ˈste-rə- \

Определение амбидекстрия

Примеры амбидэкстерии

в предложении Недавние примеры в сети Говоря о амбидекстуре , Брукс также может плавать любой ногой. — Крег Стивенсон | [email protected], al , «Джек Брукс из Южной Алабамы последним отправился на австралийский водный конвейер в американский американский футбол», 12 августа. 2019 Веласкес был вынужден выйти из игры из-за ушиба предплечья, по словам Тодда Золецки из MLB.com, но момент равновесия и амбидекстрия не позволили бегу пересечь тарелку, а также обеспечили ему место в истории Филадельфии на долгие годы. приехать. — Мэтт Вятт, Houston Chronicle , «Винс Веласкес Филлис, получивший травму в результате камбэкера, все равно играет отлично», 30 июня 2018 г.После помощи Лукаку правой ногой Перейра затем левой рукой подал угловой из другого бокового угла. амбидекстрия не упустили из виду болельщики «Юнайтед», которые видели матч.- SI.com , «ВИДЕО: Поклонники« Манчестер Юнайтед »сходят с ума от уголков Андреаса Перейры в предсезонном товарищеском матче», 1 августа 2017 г. Робот получил свое название от амбидекстричности настоящего млекопитающего . — Мишель З. Донахью, Smithsonian , «Новое поколение межпланетных марсоходов ползет к звездам», 22 марта 2017 г.

Эти примеры предложений автоматически выбираются из различных источников онлайн-новостей, чтобы отразить текущее использование слова «амбидекстрия».«Мнения, выраженные в примерах, не отражают мнение компании Merriam-Webster или ее редакторов. Отправьте нам отзыв.

Узнать больше

Первое известное использование

амбидекстрия

1593, в значении, определенном выше

История и этимология для

амбидекстрия

амбидекстра «одинаково легко использовать обе руки» (или его источник, латинский ambidexter ) + -ity, после ловкости — больше на амбидекстре

Узнать больше о

ambidexterity

Статистика для

ambidexterity

Цитируйте эту запись

«Ambidexterity.” Merriam-Webster.com Dictionary , Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/ambidexterity. Доступ 19 февраля 2021 г.

MLA Chicago APA Merriam-Webster

Дополнительные определения амбидекстрия

am · bi · dex · ter · i · ty | \ ˌAm-bi- (ˌ) dek-ˈster-ət-ē \

Медицинское определение

амбидекстрия

Комментарии к амбидекстрии

Что побудило вас искать амбидекстрия ? Сообщите, пожалуйста, где вы это читали или слышали (включая цитату, если возможно).

Концепция проекта или конструктивное ограничение?

За последние годы было много разговоров и даже больше опубликовано о концепции «организации амбидекстров».

Этот термин стал синонимом концепции организационного дизайна, которая, с одной стороны, воплощает стратегическое намерение быть инновационным и отзывчивым, а с другой — продолжать действовать эффективно и результативно; организация, которая эффективно управляет сегодняшним бизнесом, а также может адаптироваться к изменению спроса завтрашнего дня, организация, которая для достижения успеха использует методы разведки и эксплуатации.

В сегодняшней деловой среде было бы удивительно найти организацию, которая не сталкивается с этой проблемой, кроме той, единственной стратегической целью которой является использование существующих рынков и технологий, быстро выполняя поставку недорогих генериков за счет высокого операционного качества. модель.

Прежде чем рассматривать возможность применения амбидекстрии в современных организациях, стоит взглянуть на ее историю . При этом я ссылаюсь на то, что считаю ключевыми вехами в развитии идеи амбидекстрии, для целей короткого сообщения в блоге я сослался на нескольких ведущих мыслителей в этой области.Это не отражение огромной ценности работы многих, которые я пропустил, просто нехватка места — я более чем счастлив предоставить полный список ссылок для тех, кто хочет исследовать эту тему дальше.

Краткая история «организации с амбидекстром»

1970-е гг.

Стоит напомнить себе, что термин «организация с амбидекстром» вошел в словарь организационной науки в 1970-х годах, возможно, впервые озаглавленный Роберт Б. Дункан в 1976 году. [1].

В это же десятилетие студентов университетов знакомили с ролью природы и воспитания в человеческом развитии, а также с теорией доминирования левого и правого полушарий, которые представлялись как бинарные концепции; природа или воспитание? левое или правое полушарие? Поэтому неудивительно, что ранние концепции организационного проектирования Дункана и др. Были в значительной степени бинарными. В этом традиционном взгляде на амбидекстричность организации решили разделить организационные границы или подразделения между исследовательской или эксплуатационной работой с простыми переходами через границы.Это проявилось в организационных структурах, которые включали в себя отдельную и незаметную функцию в стиле «НИОКР», часто как географически, так и организационно отделенную от остальной части компании и клиента.

1990-е годы

Идея организации амбидекстров затем оставалась сравнительно дремлющей в области организационной науки около двадцати лет, пока не вновь стала предметом исследовательского интереса, возможно, в ответ на достижения в области технологий и постоянно увеличивающийся темп изменений?

Майкл Ташман и Чарльз О’Рейли III оба изучали эту концепцию в более ранних работах, но их совместная работа [2], возможно, вернула ее в центр внимания. Они выдвинули гипотезу, что организационная амбидекстрия, которую они определили как «способность одновременно проводить как постепенные, так и прерывистые инновации», была необходима для долгосрочного выживания.

Тем не менее, при дальнейшем развитии концепции Ташманн и О’Рейли подчеркнули тот факт, что так называемая амбидекстровая организация представляет собой проблему дизайна при размещении в одной организации противоречивых структур, процессов и культур. Они признали, что дизайнер сталкивается с гораздо большим, чем просто двоичный выбор в отношении того, где установить границы работы, и что дизайнер должен разработать механизмы, которые объединяют явно противоречивые цели постоянного улучшения способа выполнения работы по сравнению с тем, чтобы снова начать что-то новое.Тем не менее, даже в середине 90-х годов при разработке вариантов дизайна очень мало внимания уделялось потребителю.

21 st Century

Приходите 21 st век, с его постоянно растущими темпами изменений, обусловленными более совершенными и дешевыми технологиями, обусловленными растущими требованиями клиентов, дихотомия простого исследования и использования была считается более недостаточным, чтобы объяснить, как развивались организационные структуры. В 2004 году Джулиан Биркиншоу и Кристина Гибсон [3] предложили, чтобы два аспекта организационной амбидекстрии, исследование и использование, были переосмыслены в одной из двух категорий — структурной и контекстной:

  • Структурная амбидекстрия заключается в создании отдельных границ или структуры для различных видов деятельности — границы, которые либо полностью выровнены, либо полностью адаптируются, когда сотрудники имеют четкие полномочия и соответственно вознаграждаются.
  • Контекстуальная амбидекстрия , когда люди делают выбор между деятельностью, ориентированной на эксплуатацию, или деятельностью, ориентированной на исследование, в своей повседневной работе. Для этого необходимо, чтобы организация была более гибкой, позволяя сотрудникам использовать собственное суждение о том, как они распределяют свое время между своей деятельностью, ориентированной на адаптацию, и деятельностью, ориентированной на согласование.

Сейчас мы видим идею создания групп с несколькими возможностями для решения проблем границ, которые были выявлены ранее.

Наконец, в этом кратком обзоре эволюции концепции, которую мы приземлили в 2019 году, Ян Оссенбринк, Йерн Хоппманн и Фолькер Х. Хоффманн представили концепцию гибридной амбидекстрии, чтобы объяснить наблюдаемую ими ситуацию организаций, стоящих перед множеством стратегических решений. побуждает организацию инвестировать в инициативы, сочетающие элементы как структурной, так и контекстной амбидекстричности — гибридная амбидекстрия .

Будущее амбидекстров?

Еще в 1970-х, когда все, что двигало бизнес-стратегией, двигалось намного медленнее, концепция амбидекстрии хорошо работала для дизайнеров организаций.Выбор бинарного дизайна для проведения границы вокруг «исследовательской» работы и границы вокруг «эксплуатирующей» работы с отделом исследований и разработок, укомплектованным специалистами и изолированным от клиента, взяв на себя ответственность за разработку продукта, хорошо помогло большинству организаций. Если бы только выбор, который мы должны сделать сегодня, был таким простым!

Исследователи в области организационной науки признали, что мир стал более сложным, и попытались объяснить это, развивая концепцию амбидекстрии, увеличивая выбор дизайна и, в последнее время, позволяя комбинировать варианты для дальнейшего увеличения количества вариантов посредством концепция гибридной амбидекстрии.

Возможно, для нас настало время оставить в прошлом формулировку «Организационная амбидекстрия». Совершенно очевидно, что те, кто исследует эту тему, все больше и больше изо всех сил стараются вписать свои выводы в бинарную концепцию, даже когда они создают новые лингвистические подмножества, чтобы обеспечить лучшее соответствие. Если, как организационные дизайнеры, мы начинаем с амбидекстурной организации в качестве цели дизайна, мы сразу же ограничиваем наш выбор дизайна. В 21 -м веке реальность такова, что быть двуличным недостаточно, большинство бизнес-стратегий будут содержать цели для изучения новых рыночных возможностей, одновременно используя эффективность и действенность своего основного бизнеса.Возможность одновременно исследовать и эксплуатировать превратилась из отличия в 1970-х годах в точку входа сегодня. Чтобы добиться успеха, организации должны быть многогранными, а также изучать и использовать, чтобы войти в игру, им нужно убедительное ценностное предложение для клиентов, чтобы выделиться и побеждать, будь то существо; продуктовые лидеры, близкие к клиентам, недорогие, гибкие, многоканальные и т. д.

Часть искусства организационного проектирования заключается в том, чтобы помогать командам принимать правильные решения в нужное время в процессе проектирования.Осознавая, что ни одна организация не может быть лучше всех во всем, наша роль заключается в том, чтобы помочь им решить, в чем состоит их основная ценность для клиентов. Это решение помогает в принятии будущих решений о критериях разработки операционной модели, которая будет выделять организацию на выбранных ею рынках.

Это больше не эксплойт «исследование v» или решение «немного обоего», концепция амбидекстрии должна быть ограничена историей, поскольку мы продвигаемся вперед с концептуальными проектами, которые оптимизируют интеграцию работы для реализации многогранных бизнес-стратегий, на дифференциация глазами клиента.

Заключение

В заключение, автор считает, что, хотя организация амбидекстров могла быть полезной концепцией в 1970-х и 1980-х годах, когда она находилась в зачаточном состоянии, она является ограничением для дизайнерского мышления в наши дни. и следует ограничиться историей.


Питер Тургус (Peter Turgoose) — старший консультант ON THE MARK, международной консалтинговой фирмы в области дизайна, и лидер в области совместной трансформации бизнеса с офисами в США и Великобритании.Он является дипломированным профессиональным психологом с более чем 30-летним опытом применения поведенческой психологии в бизнесе.


[1] Дункан Р. (1976). Двусторонняя организация: создание двойных структур для инноваций . Киллман Р. Х., Понди Л. Р. и Слевен Д. (ред.) Управление дизайном организации. Нью-Йорк: Северная Голландия. 167-188.

[2] Ташман, М. Л. и О’Рейли III, К. А. 1996. Организации с амбидекстром: управление эволюционными и революционными изменениями. California Management Review, 38 (4): 8-30.

[3] Биркиншоу, Дж. И Гибсон, К. (2004 ) «Создание амбидекстров в организации» , MIT Sloan Management Review 45 (4) стр. 47-55

[4] Оссенбринк, Дж. Хоппманн, Дж. . и Фолькер Х. Хоффманн, VH (2019) «Гибридная амбидекстрия: как среда влияет на использование структурных и контекстных подходов действующими лицами» Organization Science 2019

Ambidexterity: design concept or design constraint? 12 августа 2019Админ

Ambidexterity | Nature

В «Записках» журнала NATURE от 12 марта вы упоминаете ассоциацию, предлагающую обучать письму обеими руками методом прямого почерка.Это вполне понятно, но когда говорят, что ребенок таким образом приобретет навык левши во всех других манипуляциях, это не может быть правильным. Левша означает, что левую руку можно использовать одинаково хорошо с правой; это правда, но не так. Ход мяча для крикета у боулера-левши необычный. Когда хирург левша, это не позволяет ему делать с левой рукой то же самое, что и с правой, а что-то другое. Сделав надрез в глазу правой рукой, он берет нож в левой, чтобы выполнить то, что ему нужно, не меняя своего положения и не поворачивая пациента. Официант-левша, удалив курицу с одной стороны, меняет нож и вилку в другие руки и делает то же самое с другой стороны. Достаточно минутного размышления, чтобы увидеть, что если руки повернуты, одно идет вправо, а другое — влево, так что если правая рука используется для поворота винта вправо, поскольку все винты сделаны, соответствующее движение влево повернет его в противоположном направлении. Поскольку винты для левой руки обычно не производятся, левша должен использовать другой, худший набор мышц, и это работает с недостатком.Точно так же обычный почерк не может быть скопирован соответствующим мышечным и нервным аппаратом на левой стороне; это делается совершенно другим аппаратом после долгих трудностей. Гораздо проще задействовать соответствующий набор мышц, но тогда это дает обратное или зеркальное письмо. Единственные движения, общие для двух сторон, должны быть около средней линии. Если на обеих руках использовать соответствующий мышечный и нервный аппарат, результат будет одинаково хорошим, но не таким, как при письме или повороте винта. Если одна рука имитирует точные движения другой руки, это делается с помощью другого устройства и в невыгодном положении, как если бы ребенок учил гамму и использовал разные пальцы для одинаковых нот. Следовательно, не существует такой вещи, как амбидекстрия, если, конечно, она не используется в другом смысле, как в случае со скрипачом, где он обучает каждую руку своему собственному конкретному объекту.

Симптомы и СДВГ: связаны ли они?

Студенты-анатомы в первую очередь узнают, что мозг делится по центру.У большинства людей половина или полушарие играет доминирующую роль. Рукоятка долгое время была грубой мерой доминирования полушария, потому что каждая сторона мозга контролирует противоположную сторону тела. Например, у правшей чаще всего доминирует левое полушарие. Сегодня исследователи понимают, что изучение детей, владеющих обеими руками (у которых нет доминирующей руки), может помочь понять последствия необычно симметричного мозга.

Группа европейских исследователей недавно провела оценку почти 8000 финских детей и показала, что дети с разнонаправленными руками подвержены повышенному риску языковых, учебных и проблем с вниманием. В возрасте восьми лет у детей с разносторонними взглядами было примерно в два раза больше шансов иметь языковые и академические трудности, чем у их сверстников. К тому времени, когда детям исполнилось 16 лет, у них также в два раза больше шансов иметь симптомы СДВГ — и их симптомы были более серьезными, чем у правшей или левшей.

Амбидекстричность не вызывает этих проблем. Скорее, «рука — это очень грубая мера того, как работает мозг», — говорит Алина Родригес, клинический психолог из Королевского колледжа Лондона и ведущий автор исследования.В типичном мозге язык укоренен в левом полушарии, а сети, управляющие вниманием, закреплены в правом — но мозг без доминантного полушария может работать и общаться по-другому.

В соответствии с этой теорией, исследование, проведенное в 2008 году учеными Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, обнаружило аномалии межполушарной коммуникации у детей с СДВГ. При выполнении задач, которые должны входить в компетенцию левого полушария, таких как лингвистическая обработка, дети с СДВГ, казалось, получали слишком много информации от правого полушария. Однако Родригес сразу отмечает, что неоднозначность рук сама по себе не указывает на неисправность мозга, а является «лишь одним из факторов риска среди многих других».

Так почему у некоторых детей чересчур симметричный мозг? Ответ может лежать в эпигенетике — механизме, с помощью которого влияние окружающей среды влияет на экспрессию генов. В 2008 году Родригес обнаружил, что женщины, которые пережили стрессовые жизненные события или депрессию во время беременности, с большей вероятностью рожали детей, которые стали смешанными, что добавило доказательств к идее о том, что опыт будущей мамы влияет на развитие мозга ее плода.[Подробнее о пренатальном влиянии на психическое здоровье см. Мелинда Веннер «Зараженные безумием»; Scientific American Mind , апрель / май 2008 г.] Это означает, что ручность, по словам Родригеса, «может использоваться с другими маркерами, чтобы предсказать, у кого будут проблемы с поведением» и дать родителям, учителям и врачам возможность вмешаться в первый признак неприятностей.

Эксплуатируй и исследуй: что такое организационная амбидекстрия?

В буквальном смысле амбидекстры — это способность использовать обе руки с одинаковой эффективностью.В организациях речь идет о балансировании двух, казалось бы, противоположных возможностей: Эксплуатация и Эксплуатация .

Если бы будущее было предсказуемым, прошлые результаты были бы самым надежным и прямым способом узнать, что ждет впереди. Тогда мы могли бы спокойно сосредоточить наши ресурсы и усилия на анализе того, что мы сделали правильно, а что не сработало.

Разработка стратегии была бы безумно простой. Конкурентное преимущество будет в пользу фирм, которые лучше всего понимают, что уже произошло — что пошло правильно, а что пошло не так.Как мы могли бы повторить и развить то, что мы уже сделали. Возможно, это будет связано с наличием наиболее подробных данных или наиболее эффективного способа оценить, где мы пошли правильно или неправильно.

Но мы знаем, что будущее неясно, так почему же так много фирм все еще так сосредоточены на прошлом? Почему одни компании так хорошо преуспевают, а другие падают, если прошлое есть у всех для анализа? Мы знаем, что ретроспективный взгляд — 20/20, но пора и нам поучиться на примере будущего .

Что такое организационная амбидекстрия? Определение

По мнению теоретиков организации О’Рейли и Ташмана, амбидекстры — это динамическая способность лидерства. №

«для согласования сложных компромиссов, необходимых для одновременного поиска и разработки месторождений» (O’Reilly III & Tushman, 2011).

Эксплуатация — это то, что у большинства компаний уже хорошо получается. Это видение 20/20, которое преуспевает большинство предприятий; он дает ощущение контроля, потому что мы можем смотреть на то, что нас окружает, и изучать то, что видим. Это значит смотреть в прошлое и настоящее и понимать свои сильные стороны.

Кто-то скажет, что рамки, модели, методы и подходы исследования составляют большую часть того, чему нас учат в бизнес-школе. Мы учимся критически оценивать и выбирать лучшие способы приближения к стратегии, но, возможно, она в значительной степени ориентирована на эксплуатацию.Мы учимся выявлять прошлые ошибки, реконфигурировать активы, реструктурировать, проводить анализ потребностей, анализ пробелов и в основном ценить достоверные данные.

Конечно, они часто бесценны, но амбидекстричность совершенно справедливо утверждает, что чрезмерной концентрации на прошлом и настоящем недостаточно. Это не дает нам всей картины . Поэтому, чтобы иметь больше шансов двигаться вперед, нам нужно изучить, что это может быть.

Стратегическое исследование

Я хочу заверить вас, что компаниям никогда не стоит прекращать учиться на прошлом.Центральная предпосылка амбидекстрии заключается в том, что и эксплуатация, и разведка помогают организациям добиться успеха. Однако мой опыт показывает, что наш мозг не приспособлен к восприятию неопределенности будущего с тем же энтузиазмом, с которым мы привыкли к эксплуатации. Как руководители, мы часто сталкиваемся с давлением, требующим оправдания своих решений — и, как правило, «безопасные» решения принимаются лучше, чем рискованные.

Exploration — это взгляд вперед. Мы не знаем, как будет выглядеть будущее, но мы определенно можем расшириться и изучить наши возможности, прежде чем идти полным ходом.Как организации, мы можем думать об этом как о том, чтобы смотреть вперед через лобовое стекло, а не вести машину, глядя в зеркало заднего вида.

Все организации уникальны, как и способы, которыми мы исследуем будущее. В некоторых компаниях будут подразделения для каждой, некоторые подойдут к исследованию совершенно иначе, сделав более плоский и открытый подход. В любом случае амбидекстры всегда будут более успешными, если они будут частью вашей организационной культуры . В конце концов, если мы не будем слишком «мягкими и нечеткими», мы все вместе.

Как поощрять исследования

Итак, и эксплуатация, и разведка — полезные установки. Но, как показывает наше предпочтение эксплуатации, люди, естественно, более осторожны в том, чего мы не знаем. В духе благодарного исследования давайте начнем с размышлений о том, насколько важными могут быть вопросы, и вот несколько из них, чтобы начать.

— Будет ли наше видение работать в нескольких разных вариантах будущего?

— Какими тремя способами наша отрасль может существенно измениться?

— Есть ли новые рынки, которые мы хотели бы открыть?

— Где мы не были?

— А что там посильного?

Узнайте больше о перспективах, мышлении и идеях, которые могут помочь вам развиваться, в нашем блоге «Время роста» .Или задайте мне любой вопрос в нашем LinkedIn.

Список литературы

Хьюз, М. (2018). Организационная амбидекстрия: что это такое и почему нам это нужно? . Получено с https://www.jmmnews.com/organizational-ambidexterity-what-is-it-and-why-should-we-care/

.

О’Рейли III, К. А., и Ташман, М. Л. (2011). Организационная двойственность в действии: как менеджеры исследуют и используют. California Management Review, 53 (4), 5-22.

Govert is Time To Growing — управляющий партнер Global, специализирующийся на содействии разработке стратегии, развитии лидерских качеств и организационной эффективности.Свяжитесь с ним в разделе «Время глобального роста в LinkedIn».

Двустороннее или смешанное доминирование — Набор инструментов OT

Амбидекстричность — частый вопрос среди родителей детей, которые переключаются из рук в руки или не используют постоянно одну руку. Вам интересно узнать о ребенке, который использует обе руки для письма или выполнения заданий? Может быть, вы знаете ребенка, который одинаково и одинаково владеет обеими руками. Возможно, ваш ребенок использует одну руку для определенных задач, а другую — для других. Как узнать, владеет ли ваш ребенок амбидекстрами или у него есть признаки смешанного доминирования? Этот пост объяснит немного больше об амбидекстре, а также о смешанном доминировании и о том, что это означает для моторики.

Попробуйте эти идеи, чтобы помочь детям установить предпочтительную руку, чтобы попробовать несколько забавных упражнений на доминирование рук.

Что такое амбидекстеризм?

Буквально вчера на The OT Toolbox мы обсуждали смешанное доминирование. В этом посте мы расскажем больше об истинной амбидекстрии и о том, что это значит.

Смешанное доминирование или амбидекстры?

Мой ребенок владеет обеими руками? Разве это не смешанное доминирование? Это два вопроса, которые терапевты часто задают при первой оценке ребенка на предмет смешанного доминирования и других проблем.Ответ — нет, это не одно и то же.

Ребенок со смешанным доминированием демонстрирует четкие, сильные модели, основанные на той стороне тела, которую он использует для выполнения задания. Например, ребенок, у которого доминирует левая рука, разовьется более сильная мелкая моторика, чем у ребенка, у которого не доминирует левая сторона, но он компенсирует усталость, и который умеренно умеет использовать левую руку в качестве навыка совладания.

Ребенок, который по-настоящему владеет обеими руками, будет одинаково хорошо использовать обе стороны тела, и это будет выглядеть и чувствовать себя естественно для ребенка.По статистике, только 1% населения действительно владеет амбидекстром — это действительно очень редко, и более вероятно, что ваш ребенок испытывает смешанные модели доминирования.

Истинная амбидекстрия требует, чтобы обе руки использовались с одинаковой точностью, и нет истинного предпочтения ни правой, ни левой руке ни для мелкой, ни для крупной моторики.

Что вызывает смешанное доминирование?

Это сложная область. Терапевты признают смешанное доминирование недопониманием или плохой интеграцией левого и правого полушарий мозга, и именно так это объясняют родителям. Тем не менее, существует много информации по этой теме, которая может иметь отношение или не иметь отношения к вашему ребенку и его трудностям — помните об этом при поиске информации в Google.

Более вероятно, что мозг вашего ребенка использует левую и правую стороны для очень специфических моторных навыков, таких как письмо, еда и бросание мяча. Это может привести к двигательной путанице — именно здесь в игру вступает плохая интеграция и отсутствие связи между левым и правым полушариями мозга.Когда ребенок не задействует одну часть мозга в большей степени для двигательных паттернов, возникает путаница и плохое обучение моторики, что приводит к задержкам и дефициту двигательных навыков.
Непонятно, почему мозг так развивается, но это случается, и это нормально. На самом деле, с ней легко справится эрготерапевт.

Смешанное доминирование и развитие моторики

Я уже немного коснулся этого вопроса, но ребенок со смешанным преобладанием может переходить на другую сторону для выполнения задания, когда испытывает усталость. Из-за этого их двигательное развитие и точность обычно задерживаются. Чаще всего это отмечается в развитии мелкой моторики почерка. Это потому, что ребенок одинаково, но плохо владеет обеими руками, и будет менять руки, чтобы компенсировать усталость.

Задержки моторики также могут быть замечены позже, когда дело доходит до ответных движений, необходимых для броска / ловли или удара по мячу, а также при пропуске мяча. Ребенок со смешанным преобладанием может пытаться ловить и бросать одной рукой, держать биту обратным хватом или стоять на противоположной стороне тарелки при ударе.

Они также могут испытывать умеренный уровень замешательства и разочарования, поскольку они не знают, как заставить две стороны своего тела работать вместе, что в целом приводит к плохой координации рук / ног и глаз.

Другие действия по обработке изображений

Чтобы получить БОЛЬШУЮ информацию о зрительно-моторной координации и действиях, которые можно использовать в своей практике трудотерапии, присоединяйтесь к нашей бесплатной серии электронных писем лаборатории визуальной обработки. Это трехдневная серия электронных писем, в которых рассказывается ВСЕ о визуальной обработке.Мы внимательно изучаем визуальные навыки и разбиваем их на части, а также покрываем общую картину визуальных потребностей.

В лаборатории обработки изображений вы узнаете, как окуломоторные навыки, такие как плавное стремление, имеют большое значение для навыков более высокого уровня, таких как обучение и исполнительные функции. Лучшее в этой лаборатории (помимо всей потрясающей информации) — это то, что она имеет забавную «лабораторную» тему. Я мог бы слишком повеселиться с этим

Присоединяйтесь к нам в Лаборатории визуальной обработки! Где не понадобятся горелки Бунзена или защитные очки!

коллектив / коллектив.ambidexterity: представления TTW, значения по умолчанию, валидаторы и словари для типов контента Dexterity.

Collective.ambidexterity обеспечивает редактирование представлений, значений по умолчанию, валидаторов и словарей для типов контента Dexterity через Интернет.

Документация: http://collectiveambidexterity.readthedocs.io

Статус посылки

В настоящее время пакет работает только в Plone 5.

Установка

Добавьте collect.ambidexterity в список яиц в вашей сборке Plone 5.Запустите buildout.

Используйте опцию добавления / удаления дополнений в настройках сайта, чтобы активировать пакет для определенного сайта Plone.

Быстрое управление

Найдите параметр «Ambidexterity» ближе к концу настройки сайта. Откроется редактор Ambidexterity.

У вас должна быть возможность добавлять шаблоны представлений для всех типов содержимого Dexterity. Шаблоны представлений — это стандартные шаблоны страниц Plone, использующие TAL для динамического содержимого.

Скрипты по умолчанию, валидатор и словарный запас могут быть добавлены для всех типов контента Dexterity, которые вы создали через Интернет.Вы не можете добавлять скрипты по умолчанию, валидатор или словарный запас для типов контента, которые были настроены с помощью пакетов Python. (Исключение: если поля типа содержимого определены в атрибуте источника модели FTI, вы можете добавить сценарии Ambidexterity.)

Скрипты по умолчанию, валидатор и словарь очень похожи на скрипты (Python), которые могут быть добавлены через интерфейс управления Zope. Они будут выполняться в среде Python с ограничениями с привилегиями вошедшего в систему пользователя. Доступен ограниченный импорт.

Restricted Python обеспечивает защиту для программистов, не знакомых с деталями модели безопасности Zope / Plone. Если вы сталкиваетесь с ограничениями Restricted Python, вам следует подумать о переносе кода Ambidexterity в пакет Python. Важно, чтобы вы понимали, что система безопасности несовершенна: ее недостаточно для защиты вашего сайта от кодирования ненадежным пользователем. Только пользующиеся большим доверием пользователи должны иметь право использовать редактор Ambidexterity. По умолчанию это доступно только менеджерам сайтов.

Предупреждения

Этот пакет отмечает модули re, datetime и time как безопасные для использования в RestrictedPython. Это повлияет на все скрипты Python.

Сделать

Тестовый охват: довольно хороший для гаек и болтов. Пользовательский интерфейс в настоящее время полностью не протестирован. Если вы в курсе испытаний роботов, мы будем благодарны за вашу помощь.

i18n: Незавершенный.

Доступность: Незастройка.

Внести вклад

Поддержка

Форумы сообщества Plone: ​​https: // community.plone.org/

Лицензия

Проект находится под лицензией GPLv2.

.

Добавить комментарий