Эхолалия у детей: Что такое эхолалия, и почему она важна?

Что такое эхолалия, и почему она важна?

11.01.13

Причины и значение одного из самых распространенных симптомов аутизма

Автор: Карен Ванг / Karen Wang
Перевод: Елизавета Морозова
Источник: Friendship Circle

Однажды я тусовалась с друзьями, и мы начали обмениваться байками про аутизм. Я рассказала свою историю, закончив фразой: «И вот почему отсроченная эхолалия – лучший мамин друг!» Одна из присутствующих не рассмеялась. Она выглядела растерянной и спросила:

“Что такое эхолалия?”

Эхолалия – это повторение чужих фраз, слов или частей слов. Очень часто эхолалия – это симптом аутизма или другого неврологического расстройства, задержки развития или нарушений зрения.

Практически все маленькие дети в возрасте трех лет проходят стадию, когда они повторяют услышанные слова и фразы «как попугаи». Подобная имитация – это нормальный способ поэкспериментировать с произнесением различных звуков и попрактиковаться в навыках социальной речи, которые только начали появляться у ребенка. Это нормальная, и даже критически важная стадия развития речи.

Почему эхолалия встречается у детей намного старше? Каковы функции эхолалии?

В своей книге «Помогая детям с аутизмом учиться», автор Брина Сигель пишет: «Существуют две базовые формы эхолалии: немедленная эхолалия и отсроченная эхолалия. Появление этих двум форм показывает нам, как ребенок пытается воспринимать язык».

Немедленная эхолалия

Немедленная эхолалия означает, что человек повторяет то, что он только что услышал. Например, родители говорят: «Пора мыться в ванной», ребенок может повторить: «Мыться в ванной». Сигель отмечает, что когда ребенок повторяет чужие слова, он демонстрирует, что правильно вас услышал, что у него есть физическая способность воспроизводить речь, и что он может запомнить достаточно звуков для воспроизводства речи. Следующий шаг – понимание речи, и он может занять от нескольких месяцев до нескольких лет.

Фото: Тимоти Арчибальд (Timothy Archibald). Проект «Эхолалия». На фото сын автора, у которого диагностирован аутизм.

Причины немедленной эхолалии

Некоторые взрослые люди с аутизмом объясняют, что немедленная эхолалия – это способ коммуникации. По сути это способ сказать: «Я услышал тебя, но я до сих пор пытаюсь осознать то, что услышал». Немедленная эхолалия – это попытка поддержать разговор и дать ответ, соответствующий чужой фразе, еще до понимания сказанного.

Существуют методы, позволяющие улучшить понимание чужой речи на слух. Например, это можно сделать с помощью визуальной и тактильной поддержки – подключение как можно большего числа чувств улучшает понимание.

Например, мои дети очень любят историю о «Любопытном Джордже», которого обрызгал скунс-вонючка, но как бы я им не объясняла это словами, они не понимали, что это был за запах… пока однажды я не остановила машину, не опустила окна и не сказала: «Мальчики, вот так пахнет, когда скунс брызгается». Мои дети были просто в восторге, потому что они наконец-то поняли!

Потенциальный риск истерики

В сообществе аутизма довольно часто встречается сценарий, когда причина истерики – недоразумение из-за немедленной эхолалии. Взрослый спрашивает ребенка: «Хочешь виноград или яблоки?» Ответ почти всегда является последним словом: «Яблоки». Взрослый решает, что ребенок действительно хочет яблоки. Затем ребенок начинает дико кричать, когда ему дают яблоко, потому что ребенок ответил еще до того, как осознал два предложенных варианта, а на самом деле он хотел виноград. Карточки с картинками или PECS – это прекрасный способ предлагать ребенку что-то на выбор или готовить его к переменам, что позволяет предотвратить истерики.

Потребность в разговоре

Сигель приходит к следующему заключению: «Для большинства детей немедленная эхолалия – это стадия развития, которая начинается, когда они начинают понимать функцию слов, но не всегда способны достаточно быстро декодировать значение слова, чтобы дать конкретный и соответствующий ситуации ответ». Очень важно понимать, что немедленная эхолалия – это выражение потребности принять участие в разговоре. Еще важнее то, что немедленная эхолалия выражает желание понимать и изучать язык.

Отсроченная эхолалия

Многим людям нравится запоминать и повторять «интересные фразы» или даже целые параграфы, может быть стихи, речи знаменитостей или забавные сцены из фильмов. Пока заученные фразы повторяются в соответствующем социальном контексте, это считается приемлемым социальным поведением. Отсроченная эхолалия – это повторение чужих фраз через продолжительный период времени, например, могло пройти несколько минут или целый год с того момента, как фраза была услышана. Эти фразы могут повторяться в любое время и в любом месте.

Эхолалия – автоматическое повторение слов и фраз другого человека. Эхолалия является нормальной стадией психического развития человека, когда ребенок пытается повторять чужие слова. Как правило, эта стадия приходится на период с 6 до 9 месяцев жизни, хотя часто она проходит незамеченной. В более старшем возрасте эхолалия часто является симптомом различных нарушений развития, связанных с задержкой развития речи, в том числе расстройств аутистического спектра, а также некоторых заболеваний или повреждений мозга. Эхолалия так часто встречается у детей и взрослых с аутизмом, что иногда ее принимают за специфический симптом именно этого спектра расстройств.

Существует три возможных причины для отсроченной эхолалии.

1. Самостимулирующее поведение

Отсроченная эхолалия иногда является самостимулирующим поведением, чья единственная цель – удовольствие говорящего. Моему старшему сыну всегда нравится повторять предложения, которые он прочитал в книгах. Я поняла, что он видит книгу у себя в голове, и просто развлекает себя «перечитыванием» своих любимых отрывков снова и снова. Строка «Джордж, что это за запах?» явно заимствована из книги про скунса «Любопытный Джордж», что неизменно вызывает гомерический хохот.

Ему также нравится повторять отрывки из любимых видео, как будто он смотрит их у себя в голове. Когда отсроченная эхолалия используется в качестве персонального развлечения, она может мешать реальному общению. Взрослый может использовать такую эхолалию как подсказку, что нужно мягко переключить ребенка на более конструктивное занятие.

2. Коммуникация настроения

Мой опыт родителя говорит о том, что отсроченная эхолалия часто является импрессионистским способом сообщить о своем настроении. Если мой сын произносит фразу: «Сегодня бассейн закрыт», это значит, что он разочарован, и эта фраза является его способом передать чувство разочарования.

Его радость и душевный подъем связаны с фразой: «Наша комната в отеле на семнадцатом этаже», он повторяет ее каждый раз, когда радуется. Если он не совсем понимает содержание разговора, но хочет принять в нем участие, то он произносит предложения, которые ассоциируются у него с общим тоном разговора.

Моя стратегия в таких случаях – признать его эмоции («Я помню, как ты был счастлив в отеле на Ниагаре, я вижу, что сейчас ты тоже счастлив») и перенаправить его на настоящие события.

3. Подведение итогов дня

Отсроченная эхолалия также может быть способом обработать воспоминания, которые не дают покоя. Мой сын раньше приходил из детского сада и повторял фразы и предложения, которые он услышал в течение дня: хорошее, плохое и ужасное.

Ему особенно нравилось повторять слова учительницы, обращенные к детям, которые плохо себя вели, он даже идеально передовал интонации учительницы: «Кевин, в школе мы не ходим босиком», «Джоуи, мы прикасаемся нежно», «Томми, мы не суем руки в унитаз. Это не водопад».

У меня было чувство, что я получаю ежедневную радиосводку новостей детского сада. Мой сын общался со мной, сообщая, что в школе была любящая и поддерживающая его атмосфера, и что ему нравятся его учителя и одноклассники. И вот почему, как я уже говорила ранее, отсроченная эхолалия – это лучший мамин друг.

Что делать, если у ребенка эхолалия?

22.10.14

Как использовать повторение слов и фраз ребенком для развития коммуникации

Автор: Бек Окли / Bec Oakley
Источник: Snuggle Box

 

 

Эхолалия — это вид однообразного речевого поведения, когда слова или звуки из других источников (например, из видео, песни или предыдущего разговора) повторяются как эхо. Иногда эхолалию ошибочно называют «бесцельным повторением», однако в действительности у нее всегда есть цель, и нужно лишь понять, в чем она заключается.

Эхолалия, как и перестановка местоимений, является нормальной стадией развития речи. В тот или иной момент жизни она проявляется у большинства детей, просто обычно она продолжается недолго и относится только к очень раннему возрасту. Аутичные дети могут обладать отличной памятью и способностью к механическому запоминанию, и, возможно, именно поэтому их эхолалия может стать такой сложной.

В этой статье я говорю только об эхолалии аутичных детей, но, конечно, такое поведение встречается не только у детей и не только при аутизме.

Существует два вида эхолалии — немедленная (повторение только что услышанного) и отсроченная (повторение того, что было услышано какое-то время назад). Функции каждого вида эхолалии могут быть различны, и они часто пересекаются. Давайте рассмотрим, какие это могут быть функции.

Функции эхолалии

Заполнить паузу

Иногда дети начинают понимать, что разговор имеет определенный ритм и состоит из обмена фразами. Им хочется участвовать в беседе, но они пока еще не понимают, как это делается. Они чувствуют, что сейчас их очередь что-то сказать, хотя они и не могут понять, что нужно говорить. В такой ситуации они могут просто заполнять паузы словами, которые кажутся им подходящими.

Выразить согласие

Некоторые дети учатся говорить «нет», но не «да». Возможно, они просто реже слышат «да» (часто ли им кричат: «Да, продолжай это делать!») Так что дети, которые пока не умеют выражать согласие, могут повторить «Ты хочешь пить?» в качестве замены слова «да».

Назвать окружающие предметы или явления

В ходе обычного развития речи дети сначала просто повторяют слова, связанные с определенными предметами (например, «настольная игра»). Постепенно они учатся распознавать в речи отдельные слова или строительные кирпичики языка, которые можно комбинировать разными способами, создавая новые смыслы (например, положить ту же игру на стул и назвать «настульной»). Эхолалия может быть просто продолжением ранней стадии называния предметов, когда дети приобретают способность повторять очень сложные и длинные комбинации звуков, но они все еще не умеют вычленять составные части языка и их смысл (например, ребенок говорит «садись за стол» вместо «обед», потому что так ему говорят перед обедом).

Успокоиться

Аутичным детям нравится однообразие, оно помогает им почувствовать себя защищенными в мире, который в большинстве случаев кажется непонятным и запутанным. Предсказуемое повторение хорошо знакомых слов может помочь, когда ребенок напуган или беспокоится о чем-то, тем самым, он как бы устанавливает порядок посреди хаоса и успокаивает себя.

Получить нужную стимуляцию

Эхолалия может быть видом «стимминга» (сокращение от термина «самостимулирующее поведение», вы также можете назвать это стереотипией, хотя ума не приложу, зачем бы вам это делать). К стиммингу относятся любые действия, которые дети делают снова и снова, чтобы успокоить или стимулировать свою нервную систему. То же самое можно сказать и об эхолалии. Многократные повторения одних и тех же слов могут просто вызывать приятные ощущения.

Потренироваться

Когда вы учитесь чему-то новому, то практика может доставлять настоящее удовольствие. Повторение нового навыка равнозначно заявлению: «Смотри, что я могу!» Хотя в данном случае перевод скорее похож на: «Круто, мои губы могут издавать все эти звуки, почему бы не повторить то же самое раз сто, пока не станет идеально!»

Повеселиться

Давайте признаем, что некоторые слова действительно смешно звучат. Обычно детям нравится звук собственного голоса, и их может завораживать язык. Вы видели выражение лица младенца, когда он понимает, какие звуки может издавать?

Понять чужую речь

Поскольку вы взрослый человек, у вас была масса возможностей потренироваться в родном языке, так что ваш мозг тут же понимает сказанное другими людьми. Однако если вы будете слушать иностранный язык, все будет по-другому. Внезапно вы слышите какофонию странных звуков, и вы вроде понимаете, что это язык, но звуки сливаются вместе, и вам трудно вычленить отдельные слова и определить их значение. Именно так чувствует себя ребенок, который только-только начинает понимать устную речь. Он нуждается в дополнительном времени, чтобы разобраться, что же такое было сказано, и для этого он может повторять чужую речь, пытаясь расшифровать ее значение (или удостовериться, что он правильно услышал). Кто-то повторяет чужие слова про себя, а кто-то повторяет их вслух, и стремление понять также может стать причиной эхолалии.

Вспомнить прошлое и дать определение настоящему

Иногда ситуация может действовать как подсказка для сценария в памяти. Может быть, каждый раз, когда вы были в супермаркете, там играли одну и ту же рекламную песню, и ваш сын начинает повторять ее, когда видит тележку для покупок. Мой любимый пример — это когда мы застряли на карусели в Диснейленде прямо напротив рождественской елки, а в мегафон снова и снова повторяли правила безопасности. И теперь, когда мой сын Макс получает рождественский подарок, он каждый раз говорит «Пожалуйста, оставайтесь на своих местах» по-испански.

Поделиться чувствами

Ребенок может пережить опыт, который слишком трудно выразить словами, особенно если он касается чувств и настроений. Дети с эхолалией могут попытаться поделиться своими переживаниями с помощью готовых сценариев. Для этого они могут повторять части других разговоров (например, сказать «теперь бери кисточку», чтобы сообщить, что сегодня у них было рисование) или цитировать строчки из телепередачи или фильма, которые передают похожую эмоцию (например, «Где ты, Немо?», если ребенку страшно).

Защитить себя

Эхолалия может стать способом уменьшить страх перед выражением собственных мыслей и чувств. Аутичным детям обычно трудно интерпретировать реакции окружающих, их часто неправильно понимают, а выражение своих мыслей заставляет их переживать и чувствовать себя беззащитными. В таких ситуациях ребенку может казаться, что безопаснее просто повторять чужие слова.

Что делать с эхолалией ребенка?

В первую очередь, нужно признать, что эхолалия не является бесцельным, бездумным и бессмысленным повторением чужих слов. Это форма общения. Теперь давайте посмотрим, как можно превратить эхолалию в отличный инструмент для взаимодействия с ребенком.

Эхолалия — это интересное явление, которое часто неверно понимают. Очень часто даже специалисты считают, что нужно как-то исправить, контролировать и искоренить такое поведение. Однако такая позиция не только противоречит интересам вашего ребенка, она упускает прекрасную возможность для общения.

Не останавливайте

Способность повторять речь и звуки — это важный способ самовыражения для детей, у которых возникают трудности с устной речью. Если лишить ребенка такой возможности, то он не сможет выражать эмоции, успокаивать себя, поддерживать разговор, тренироваться в произношении или уменьшать тревожность с помощью вербальной коммуникации.

Не игнорируйте

Проще всего не обращать внимания на слова, которые не имеют для вас смысла (или сбегать от миллионного повторения одной и той же фразы), но из-за этого вы можете упустить возможность признать и поощрить попытки коммуникации со стороны вашего ребенка. Даже если он просто развлекается, разве вы не хотите в этом участвовать?

Поймите

Важно понять, для чего ребенок повторяет определенный набор звуков, особенно если для вас это полная бессмыслица. Весь фокус в том, чтобы заглянуть за смысл самих слов — здесь важны тон и ритм сказанного. Вам будет проще понять, что стало источником эхо, и у вас будет больше контекста, с которым можно работать. Также обращайте внимание на остальное поведение — если ребенок перевозбужден, он может пользоваться эхолалией, чтобы успокоиться, если ему весело, и он сосредоточен на вас, то это может быть способом поддержать общение.

Присоединяйтесь

Эхолалия может стать отличным способом навести мосты между вами и ребенком. Если вы знаете любимые речевые сценарии ребенка, то вы можете присоединиться и говорить фразы поочередно с ним, чтобы у вас получился «разговор». Начинайте без спешки, не прыгайте с места в карьер — в противном случае ребенок может решить, что вы его перебиваете и портите все веселье, но многие дети придут в восторг от того, что их наконец-то поняли и начали общаться на их условиях.

Формируйте новое

Вы можете осторожно менять слова в заученной фразе или сценарии, и это поможет вам расширять словарный запас ребенка и продемонстрировать, как можно сочетать или смешивать слова, чтобы использовать фразу в разных ситуациях. Так что если ваш сын любит повторять «Папа дома! Папа дома!», попробуйте варьировать фразу в зависимости от того, кто приходит к вам домой. «Бабушка дома! Бабушка дома!» Постепенно можно будет перейти к «Бабушка пришла!» или «Джейкоб на улице!»

Расширяйте

Обеспечьте эхолаличного ребенка всевозможными новыми ответами, которые он сможет добавить в свою копилку фраз. Когда даете ребенку пить, скажите «Я хочу пить». Если ребенок повторяет фразу «И Перси бежал всю дорогу до дома!» в состоянии возбуждения, вы можете говорить в соответствующей ситуации «Как весело!» Как только вы поймете причину для повторения той или иной фразы, вы сможете научить ребенка более функциональным словам, которые будут понятны всем.

Будьте осторожны с выбором

Немедленная эхолалия — враг в ситуации выбора. При перечислении вариантов эхолаличные дети часто повторяют последнее слово, создавая ошибочное впечатление, что именно это они и хотят. В результате, ребенок может сильно разозлиться, когда вы дадите ему что-то, чего он по-настоящему и не просил. Можно избежать таких случаев, если перечислить варианты снова в другом порядке. Если ребенок опять выберет последний вариант, то используйте изображения для выбора — предложите ему доску с изображениями того, что он может попросить.

Не запутайте друг друга

Эхолаличные дети могут быть прекрасными подражателями, часто они копируют все особенности речи и интонации настолько точно, что это можно принять за естественную речь. Если вы не уверены, что было источником эхо, то вы можете даже не понять, что это повтор услышанного. Вам может казаться, что вы ведете осмысленную беседу, а на самом деле вы повторяете диалог из сериала, пока ребенок не придет в ярость от того, что вы отклонились от сценария. Так что если ребенок внезапно начинает проявлять недовольство во время разговора, отмотайте ваш диалог назад и удостоверьтесь, что это не заученные фразы.

Выводы

Эхолалия может вызывать у вас досаду, путать и даже раздражать… но можно относиться к ней совсем по-другому. Мы родители детей, у которых есть серьезные трудности с общением, и все мы ждем не дождемся того дня, когда мы найдем общий язык с нашими детьми. Эхолалия указывает на то, что этот день может быть ближе, чем вам кажется.

Надеемся, информация на нашем сайте окажется полезной или интересной для вас. Вы можете поддержать людей с аутизмом в России и внести свой вклад в работу Фонда, нажав на кнопку «Помочь».

Эхолалия у детей: симптомы и лечение

Статья:

Очень многие дети в возрасте активного развития речи становятся маленькими попугайчиками. Они повторяют за взрослыми различные слова и даже целые фразы. В данном случае это важный момент в формировании чувства языка и расширения словарного запаса. Именно таким образом ребенок практикуется в произношении и социальном общении.

Однако если такое повторение услышанных фраз происходит в более старшем возрасте, стоит насторожиться. Такое состояние называется эхолалией, которое может сопровождать неврологические нарушения, отставания в развитии речи.

Что такое эхолалия

Эхолалия — это повторение услышанных слов или фраз автоматически, без глубокого понимания ее смысла. Часто это могут быть высказывания, услышанные от взрослых, по телевизору или радио. По времени использования эхолалия может быть немедленной или отсроченной.

• Немедленная эхолалия проявляется в повторении слов сразу же после того, как ребенок их услышит.
• Отсроченная, соответственно, произнесением как бы заученных фраз по истечении определенного времени. Иногда дети повторяют высказывания, услышанные день, неделю или даже месяцы назад.

Чаще всего такой, отсроченный, тип эхолалии отмечается у детей с аутичным спектром. Именно для аутистов характерна феноменальная память и способность воспроизводить давно услышанный текст практически дословно. Однако данный вид расстройства речи сопровождается и другими состояниями — ЗРР, алалию, задержку психоречевого развития и другие. Поэтому важно вовремя обратиться к специалисту, чтобы понять, существует ли проблема и начать коррекционные мероприятия.

Зачем ребенок повторяет слова и фразы?

Мнение, что эхолалия — всего лишь бессмысленное повторение совсем неверно. В разных случаях она выполняет необходимые для ребенка функции:

• Поддержка разговора. Ребенок уже достиг понимания, что коммуникация подразумевает диалог, однако пока еще не умеет (в силу возраста или по причине наличия отклонений) построить фразу. Здесь и кажется уместным повторить высказывание собеседника.
• Попытка понять. В данном случае процесс похож на изучение взрослыми иностранного языка — для того, чтобы полноценно осознать сказанное иногда приходится ее повторить.
• Обозначение предметов и явлений. Похоже на повторение ребенком слов, когда он только учится их говорить. Фраза «Сядь за стол!» может обозначать понятие очередного приема пищи.
• Выражение согласия. Психологи заметили, что дети значительно раньше научаются говорить «нет», чем «да». В некоторых случаях повторение фразы, произнесенной взрослым, может означать, что ребенок согласен с вами.
• Восстановление психического равновесия. Такая функция характерна для аутистов, которые любят ритуалы и привычный уклад жизни. Повторение знакомой фразы помогает им успокоиться.
• Передача эмоционального состояния. Иногда ребенку трудно выразить словами свои эмоции. Готовые клише, запомнившиеся фразы, связанные в его памяти с определенными чувствами, помогают ему передать взрослым свои переживания.
• Стимминг или самостоятельная стимуляция. Обычно характерна для детей с аутичным синдромом. Повторяя запомнившиеся фразы, ребенок вызывает у себя определенное психическое ощущение — успокаивается или, наоборот, возбуждается.

Диагностика и коррекция, лечение эхолалии

Напомним, что в раннем возрасте повторяющиеся фразы и слова — чаще всего лишь естественный ход событий. Специалисты выделяют два периода наиболее активного формирования речи — до 12 месяцев и в 3-4 года. В этом возрасте детям присуще такое частое повторение слов, но оно является нормой. Таким образом ребенок осваивает родной язык.

Но лучше все же обратиться за консультацией к специалисту. Эхолалия может сопровождать различные отклонения в психическом развитии ребенка. Психолог или психоневролог проведут необходимые тесты и исследования и смогут поставить верный диагноз.

Что касается лечения, то специальных медикаментозных назначений в случае эхолалии не производится. Такое состояние требует занятий с логопедом-дефектологом и внимательного отношения родителей.

На что обратить внимание дома:

• Разговаривайте с ребенком четко и правильно.
• Старайтесь задавать вопросы, подразумевающие возможность ответить «да» или «нет», чтобы избежать неправильного понимания друг друга.
• Исключите возбуждающую обстановку, крики и скандалы.
• Не раздражайтесь! Помните, что такое повторение не является бессмысленным. Ребенок использует готовые фразы для того, чтобы общаться, передать свои чувства и переживания.
• Однако не стоит и пускать все на самотек, чтобы данное состояния не задержалось и не помешало ребенку развиваться.

Грамотная работа специалистов поможет скорректировать состояние эхолалии. Логопед-дефектолог в процессе работы постепенно расширяет словарный запас ребенка, учит его грамотно строить свои высказывания, вести диалог и общаться с окружающими.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Логопед-Профи | Центр Развития и Абилитации Ребенка Олеси Жуковой — ЭХОЛАЛИЯ: что это и как ее использовать для развития ребенка Эхолалия – это термин, который используют для описания ситуации, когда ребенок повторяет или имитирует слова, сказанные другим человеком. Например, если вы спрашивает малыша: «Ты хочешь котлету?», и он говорит «Хочешь котлету», а не «Да», то вы имеете дело с эхолалией. Также существует «отложенная эхолалия», когда ребенок повторяет что-то, что он слышал достаточно давно: например, строчку из фильма, который он посмотрел неделю назад. 🔔 Является ли эхолалия нормальным явлением? Если дать ответ одним словом, то он будет неоднозначным: иногда. Эхолалия, когда ребенок только учится говорить, это абсолютно нормальная часть развития речи. Дети повторяют то, что слышат вокруг себя: так они приобретают и закрепляют слова. Если спросить ребенка в возрасте до 1,5 лет «Пойдем купаться?», он, скорее всего, ответит «Купаться», а не «Да». По мере того, как навыки и умения растут, дети все больше используют собственные слова и эхолалия постепенно угасает. Некоторые дети, однако, не перерастают стадию эхолалии. Они лишь повторяют за другими и очень редко используют собственные слова и предложения. Не редкость и другой речевой феномен: дети говорят исключительно репликами из фильмов и рекламы. Такую эхолалию нельзя отнести к нормальному развитию. Ее наличие показывает, что у ребенка есть проблемы с использованием речи. 🔔 Когда в норме должна прекратиться эхолалия? Дети возрастом между годом и двумя должны много повторять за вами и часто использовать эхолалию. Именно так они учатся. К двум годам, однако, вы должны наблюдать отчетливое использование собственных слов. Эхолалия может использоваться, когда вы задаете сложный вопрос или даете указания, но, помимо этого, должны применяться и самостоятельно придуманные фразы. В два года речь не должна сводиться только к имитации. К трем годам эхолалия должна быть на минимальном уровне. Трехлетние дети должны придумывать собственные простые предложения, чтобы общаться с окружающим их миром. Эхолалия должна иметь эпизодический характер. Что касается отложенной эхолалии, она нормальна, когда ребенок посмотрел фильм и в игровой форме заново переживает его события. Когда же малыш «застревает» на одной фразе или сцене и повторяет ее снова, и снова, и снова – налицо проблема. Повторим нашу мысль еще раз: если ребенок посмотрел новый мультфильм и просто влюбился в него, повторение запомнившихся фраз нормально и естественно. Но время идет, новизна стирается, и малыш знакомится со все новыми фильмами и передачами. Если он игнорирует новый опыт и полностью замыкается на некотором количестве готовых сценариев, нужно констатировать, что мы имеем дело как минимум с проблемой развития речи. 🔔 Как воздействовать на эхолалию — в пользу развития ребенка Лечение эхолалии не так очевидно, как может показаться. Это обусловлено тем, что эхолалия может иметь различные причины, которые необходимо установить и понять. Если ребенок не знает, какие слова использовать – это один случай, а если он получает успокоение в том, что повторяет строчки из кинолент – это уже иная ситуация. Важно, чтобы проблемы ребенка изучил опытный специалист-психолог, который сможет определить, что лежит в основе речевых повторов. Тем не менее, существуют определенные приемы, которые родители могут успешно использовать, чтобы сократить число случаев эхолалии в старшем детском возрасте или при наличии диагноза РАС. Когда эхолалия вызвана плохими речевыми навыками Эта причина является наиболее частой: ребенок не знает, что сказать, поэтому просто повторяет за взрослым. Такая ситуация не требует «лечения» эхолалии как таковой: нужно преодолевать задержку речевого развития. Если ребенку не хватает лексики, чтобы спонтанно использовать ее для вопросов, ответов и диалога, нужно работать над увеличением словаря. Если малыш использует эхолалию для ответов на вопросы, нужно определить, знает ли он вообще, как на них отвечать. Если нет, это незнание нужно насытить умением правильно реагировать в диалоге с вопросами от собеседника. В этой ситуации работа специалиста сводится к развитию навыков, пребывающих в зачаточном состоянии. Необходимо, чтобы новые крепкие навыки вытеснили временно заменяющую их эхолалию. 🔔 Когда ребенок использует эхолалию для просьб Возможно, вам знакома ситуация, когда ребенок говорит вам: «Взять тебя на руки?» (имея, конечно, ввиду «Возьми меня на руки»). В данном случае он использует услышанную от вас в определенных обстоятельствах фразу и не задумывается о ее точном смысле. Произнесите правильный вариант и попросите малыша повторить его, чтобы верные слова отложились в памяти. Если ребенок все лучше понимает речь, можно также реагировать и на его ошибки как на отдельные фразы. Он говорит вам: «Ты хочешь печенья?» Ваш ответ: «Я не хочу, а ты – хочешь. Скажи правильно: дай мне печенья». Такой подход еще больше подчеркивает разницу между тем, что говорит ребенок, и что он имеет в виду. 🔔 Когда ребенок отвечает эхолалией на вопросы Очень часто в качестве ответа на вопрос ребенок повторяет его последнее слово. Вот ряд шагов, как обучить малыша самой идее вопроса и ответа (переход на следующую ступеньку может занимать несколько недель): Выберите один тип вопроса (например: «ты хочешь это?» или «что это?») Задавайте вопрос и тут же отвечайте на него сами, не делая паузы. Это звучит так: «Хочешь морковку? Да». В идеале, ребенок начнет имитировать слово «Да». Продолжайте эту практику, пока ребенок не будет стабильно повторять за вами последнее слово-ответ. Снова задавайте вопрос, но уже на этот раз добавляйте к нему только первую букву ответа. «Хочешь морковку? Д-д-д…». Этим вы поощряете малыша сказать весь ответ самостоятельно. Если у вас это не получается, произносите слово «Да» сами, но затем все равно возвращайтесь к одной лишь первой букве. Добейтесь того, чтобы первой буквы было достаточно, чтобы ребенок произносил остаток ответа сам. Снова задавайте вопрос, но теперь лишь артикулируйте первую букву, не произнося ее вслух. Показывайте на свой рот, чтобы ребенок видел, что вы готовы произнести звук. Отказывайтесь от подсказок полностью, добившись стабильного ответа на свой вопрос. Когда один вид вопроса освоен, переходите к другому. Продолжайте обучение, пока не создадите у ребенка большого запаса готовых вопросов и ответов на них. Такой подход повышает шансы на то, что малыш начнет спонтанно использовать накопленные знания. 🔔 Когда ребенок повторяет вашу фразу Этот вид эхолалии заставит вас изменить точку зрения на то, какой вы вдумчивый родитель и старательный логопед. Вот как выглядит такая эхолалия: Логопед: «Миша, как говорит собака?» Миша: «Гав-гав. Молодец, Миша!» В этот момент вы осознаете, что произносили фразу «Молодец, Миша» всякий раз, когда малыш давал правильный ответ, и она закрепилась у него в памяти. Важно погасить эту эхолалию, поскольку она не несет в себе никакой полезной функции. Приступают к работе обычно так: повторяют за ребенком его слова, делают паузу и затем используют другие слова похвалы. Вот как звучит диалог: Логопед: «Миша, как говорит собака?» Миша: «Гав-гав. Молодец, Миша!» Логопед: «Гав-гав. (пауза) Собака говорит «Гав-гав», ты прав». Если подобный подход не решает проблемы, тогда вам нужно откатиться в обучении на несколько стадий назад. Предлагайте малышу вопрос и ответ вместе: «Как говорит собака? Гав-гав». Если он пытается добавить «Молодец, Миша!», перебивайте его и снова повторяйте «гав-гав». Ребенку понадобится время, чтобы переучиться: со временем такая эхолалия сойдет на нет. 🔔 Когда эхолалия служит целям самостимуляции Некоторые дети используют эхолалию для развлечения и ухода от тревог. Мы называем такое применение эхолалии самостимулирующим, потому что оно служит цели получения удовольствия. В этом случае эхолалия является еще одним примером стереотипий или «стимов», наблюдаемых при аутизме. Некоторые дети «стимятся» раскачиваясь вперед-назад или делая взмахи руками. Другие используют для этого речь. Такое поведение можно часто встретить, когда дети чем-то обеспокоены. Если ребенку приходится сталкиваться с непредсказуемым внешним миром, если он не понимает, что происходит вокруг него и по какой причине, он может найти убежище в чем-то знакомом и предсказуемом – например, в цитировании наизусть всего фильма. Это ободряет и дает успокоение: фильм известен заранее и всегда останется одинаковым, что бы ни случилось. Другие дети с РАС могут прибегать к отложенной эхолалии как к стиму, когда испытывают скуку или отстранились от мира вокруг. Они сбегают в собственный мир, где в кинотеатре внутри их головы идет «Золушка», и они могут смотреть ее сколько угодно, повторяя за героями их слова в качестве развлечения. Имейте в виду, что по сути – это способ получения удовольствия, который сам по себе не несет никакого вреда. Ребенку должно быть позволено проводить часть времени в использовании эхолалии в качестве развлечения — аналогично тому, как юный футболист может проводить несколько часов, гоняя мяч. Тем не менее, есть ситуации, когда такую эхолалию разрешать нельзя. Например, когда ребенок находится в классе, и учитель проводит урок, эхолалии-отвлечения недопустимы. Аналогично обстоят дела с помещениями, где необходимо соблюдать тишину (например, библиотека, театр, кинотеатр). Если не научиться гасить эхолалию, ребенок не сможет посещать занятия и быть частью общества. Если причина состоит в стрессе, нужно найти альтернативные способы гашения эмоций или разъяснить ситуацию. Можно использовать социальные истории, чтобы ребенок четко представлял себе, что происходит вокруг, и какой реакции от него ждут. Кроме того, можно обучить малыша приемам самоуспокоения, используя дыхание и предметы-«якоря». Если же причина – в скуке или отрешенности, нужно вовремя вернуть ребенка в наш мир. Для этого учитель может время от времени адресовать малышу вопросы, чтобы удержать на себе детское внимание. Если вы понимаете, что стимов не избежать, делайте их менее выраженными и заметными – выдайте ребенку резиновый мячик, который можно вертеть и сжимать в руках, или же бусы-четки для перебора пальцами. Если ребенок не осознает, что использует эхолалию, а просто следует привычке, его нужно научить правилам саморегуляции: когда можно говорить вслух, а когда – нет. Используйте визуальное напоминание, чтобы ребенок помнил, что время на уроке – не для стимов. Часто осознание ребенком своего поведения и установление лимитов, если и не решают проблему, то позволяют держать ее под контролем. 🔔 Как использовать эхолалию для наработки готовых речевых шаблонов с личным местоимением Я Многие дефектологи и психологи акцентируют внимание на методе «говорить от лица ребенка», который особенно эффективен для детей с РАС на первом порах появления эхолалии. По сути вы должны озвучивать желания ребенка и описания действительности от ЕГО ЛИЦА — предоставляя ему ДЛЯ ПОВТОРА (!) готовые фразы в распространённых житейских обстоятельствах. Например, для начала сопровождайте все действия по самообслуживанию и описанию текущего момента Я-конструкциями: Что ты делаешь? — Я кушаю. Я иду по дороге. Я иду ножками. Я купаюсь. Я купаюсь в ванне. Я одеваюсь. Я одеваю носки на ноги. Я кладу ботинки на место. Я мою руки. Также сопровождайте Я-конструкциями все моменты, когда особенно важно, чтобы ребенок поскорее научился объяснять свои чувства и желания: Ребенок капризничает. Вы предлагаете: «Объясни словами: что ты хочешь?» — Я устал. Я хочу отдыхать. Я хочу кушать. Я хочу спать. Я хочу пить. Я хочу на руки. Я хочу на качели. Постепенно можно включать в перечень Я-конструкций свои предположения об эмоциях, которые очевидно испытывает ребенок: Папа пришел с работы — «Я рад папе». Вы с малышом нашли игрушку в процессе игры в прятки — «Я рад кукле». Ребенок ищет по комнатам бабушку после ее визита в гости — «Где бабушка? Я скучаю за бабушкой». Ребенок боится собаки на улице — «Я боюсь собаку». Ребенок крепко обнимает маму, снова увидев ее в конце дня в детском саду — «Я люблю тебя / Я люблю маму». (!) Это ВЫ говорите эти слова: «Я кушаю», «Я хочу на руки» и т.п. Согласно опыту многих специалистов и теории формирования речи у детей с РАС в эти моменты ребенок запоминает формулировки соответственно обстоятельствам и эмоциям. Они фиксируются в памяти, из которой потом может быть сформирована речь при РАС – пусть и не самыми обычными путями и темпами. 🔔 Является ли эхолалия при РАС проявлением положительной динамики? Как уже отмечалось, нейротипичные дети тоже проходят стадию эхолалии как переход к спонтанной речи, но длится она у них не очень долго. У детей с РАС этот переход отнимает больше времени, но все равно нередко случается. По мнению многих специалистов, если при эхолалии нарастает разнообразие и интенсивность в течение дня, то это хороший знак на пути к самостоятельной речи. Тем более, когда вы слышите от ребенка достаточно чистое и гладкое произношение при повторе слов и фраз. Очень часто у детей с РАС страдает грамматика, усвоение личных местоимений, предлогов, склонения прилагательных и спряжения глаголов. Но многократно повторенные словесные блоки все-таки анализируются мозгом и используются не вхолостую, а чтобы превратится в спонтанную речь. Такой переход у детей с аутизмом, как правило, происходит в более позднем возрасте, с большими усилиями и зачастую без вполне гладкого конечного результата. Однако вербальные взрослые люди с аутизмом подтверждают гипотезу о том, что накопленные при эхолалии целые фразы со временем дробятся на части, которые соединяются друг с другом — для создания новых сочетаний. Например, Темпл Грандин, известная женщина с аутизмом, описала такой опыт следующим образом: «Вот что происходит: когда на моем жестком диске записывается все больше фраз, тогда я могу комбинировать их разными способами, и моя речь уже не напоминает включенный диктофон. Это постепенный процесс: с каждым днем ты говоришь все лучше, и лучше, и лучше». Источник: corhelp.ru

Логопед-Профи | Центр Развития и Абилитации Ребенка Олеси Жуковой на Facebook. Если вам интересны новости Логопед-Профи | Центр Развития и Абилитации Ребенка Олеси Жуковой, регистрируйтесь на Facebook сегодня!

Направления работ по преодолению эхолалий у детей, виды и проявления эхолалий

 

АННОТАЦИЯ

Направления работ по преодолению эхолалий у детей, виды и проявления эхолалий. В статье описываются виды и цели эхолалий, их проявления в норме и у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Также рассматривается, в каких случаях эхолалия затрудняет общение и каких правил и важных условий следует придерживаться во время работы по преодолению эхолалий.

ABSTRACT

Directions of work with children with echolalia, types and manifestations of echolalia. The article describes the types and purposes of echolalia, their manifestations in the norm and in children with autism spectrum disorders (ASD). It also discusses in which cases echolalia makes communication difficult and what rules and important conditions should be followed while working to overcome echolalia.

 

Ключевые слова: эхолалия, ранний детский аутизм, речевое нарушение, повторения слов и звуков, коррекционная работа, речевое общение.

 Keywords: echolalia, autism spectrum disorders, speech disorder, word and sound repetitions, treatments, verbal communication.

 

Речевые нарушения могут встречаться как у детей с нормальным развитием, так и у детей с синдромом раннего детского аутизма и задержкой психического развития. Непроизвольное повторение слышимых звуков, слов и фраз называется эхолалией (эхо- + греч. Lalia – речь, болтовня. Эхолалия часто встречаемое речевое нарушение.

Для детей с синдромом детского аутизма (ДА) типично наличие широкого спектра речевых нарушений. У некоторых детей с синдромом ДА речевые возможности ограничены произнесением случайных гласных или согласных звуков, издаваемых редко и бесцельно. У других мы можем наблюдать достаточно живую речь, хотя в ней не видно непосредственного отношения к происходящему, и эта речь не имеет значимости для социального общения.

Многие аутичные дети механически повторяют то, что слышат от других людей. Эхолалии могут быть непосредственными, когда повторение звучит через несколько секунд после сказанного взрослым. Эхолалия может быть отставленной. В этом случае ребенок повторяет слова или предложения, которые он слышал час назад, утром или даже несколько недель назад.  Это могут быть тексты сказок, фразы из мультфильмов или запреты родителей, специалистов [1].

Выделяют и смягченные эхолалии, когда сказанное другим лицом несколько видоизменяется: добавляются или переставляются отдельные слова, меняются некоторые флексии.

Также могут встречаться и смешанные эхолалии, когда в речи ребенка совмещаются все три вида эхолалий (непосредственные, отставленные и смягчённые).

Сама по себе эхолалия не является основной характеристикой аутизма. Явление эхолалии встречается и при нормальном речевом развитии в определённый период онтогенеза. Формирование первых детских слов основывается на ведущей роли эхо-феномена. Это явление достигает своего пика приблизительно к 18-22 месяцам раннего развития ребенка. В дальнейшем наблюдается снижение эхо-феномена до полного его исчезновения из речи ребенка к 36-37 месяцам [1].

В отличие от детей с нормальным развитием, у детей с синдромом детского аутизмом, эхолалическая речь остается в течение многих лет.

Эхолалия может встречаться и у детей с нарушением интеллектуальных способностей, не страдающих аутизмом. Для таких детей эхолалия считается допустимым явлением, если психический возраст ребенка не превышает 22-х месяцев. В этом случае эхолалия ассоциируется только с задержкой развития (количественный аспект) и не считается симптомом аутизма. Эхолалическую речь можно рассматривать как признак аутизма, если она наблюдается у человека, психический возраст которого превышает приведенный показатель в 22 месяца.

По мнению В.В. Лебединского (1996), сам факт возникновения эхолалий указывает на определенную степень сохранности речедвигательной системы. Конечно, то, что ребенок способен говорить, является положительным моментом в речевом развитии ребенка с аутизмом, но также эхолалическая речь мешает аутичному ребенку конструировать собственные правильные высказывания, тем самым ограничивая развитие языковых средств общения. Однако у ребенка, способного повторять речь других, больше шансов осознать значение коммуникации, освоить и адаптировать собственную речь, чем у ребенка, не имеющего вербальных средств коммуникации. У другой части детей с синдромом детского аутизма большое количество эхолалической речи тормозит развитие коммуникативной речи.  Если мы не учим их использовать слова, фразы правильно, адекватно ситуации [1].

Специалисты в области поведенческого анализа выявили, что эхолалия   может использоваться аутичными детьми в качестве ответов на непонятые для них,  сложные и  многословные вопросы окружающих (Carr, Schreibman & Lovaas, 1975; Schreibman & Carr, 1978). Исследование также показало, что дети редко повторяют вопросы и команды, на которые уже знают соответствующий ответ. Другие исследователи учили аутичных детей отвечать «я не знаю» на вопросы, ответа на которые у них не было (Schreibman & Carr, 1978). Эта процедура применялась, поскольку невозможно научить ребенка ответам на все существующие вопросы,  и  благодаря ей количество эхолаличных ответов детей в их повседневной жизни значительно снизилось [3].

Аутичные дети часто собирают собственную коллекцию «запасных фраз», т.е. неологизмов. Они имеют специфическое значение для говорящего, но могут не иметь такового для всех остальных.

Эхолалия, прежде всего, это способ продемонстрировать интерес к общению. Она говорит нам, я хочу принять участие в разговоре с тобой, но я не понимаю слов, которые ты используешь, так что я выражу этот интерес, просто повторив их [2].

Эхолалия может иметь следующие цели:

•  Отзеркаливая сказанное взрослым, ребенок может просить о чем-то, используя связанную с этим действием эхолалическую фразу, к примеру, используя “надевай свое пальто” как способ попросить прогулку в парке.
•  Эхолалия может использоваться чтобы выиграть время для ответа, или осмыслить сказанное. Эта стратегия останавливает диалог и дает понять, что я формулирую ответ.
•  Саморегуляция и самонаправление: повторение слова или фразы может быть способом сохранять концентрацию.
• В более острых ситуациях эхолалия помогает успокоиться и прийти в себя.
• Аутичным детям нравится однообразие, оно помогает им почувствовать себя защищенными в мире, который в большинстве случаев кажется непонятным и запутанным. Повторение хорошо знакомых слов может помочь, когда ребенок напуган или беспокоится о чем-то, тем самым, он как бы устанавливает порядок посреди хаоса и успокаивает себя [5].

Эхолалия может стать способом уменьшить страх перед выражением собственных мыслей и чувств. Аутичным детям обычно трудно интерпретировать реакции окружающих, их часто неправильно понимают, а выражение своих мыслей заставляет их переживать и чувствовать себя беззащитными. В таких ситуациях ребенку может казаться, что безопаснее просто повторять чужие слова [5].

•  Эхолалия может служить своего рода репетицией для сложного, вызывающего чувство тревоги вербального взаимодействия [3].
•  Аутостимуляция (стимминг): когда кто-то что-нибудь говорит, и я повторяю это потому, что мне нравится звучание, или мне приятно поиграть со словами.

Есть еще одна, финальная форма эхолалии, которая обсуждается значительно реже. Ребёнок может повторять конкретные речевые фрагменты или эхолалия может принимать форму имитации чужого тона голоса, его высоты, ритма речи, громкости или интонации. Вот почему многие аутичные взрослые обнаруживают, что в неловких ситуациях они неосознанно начинают говорить как человек, с которым они проводят много времени [3].

Специалисты в области поведенческого анализа задались вопросом о том, чему лучше обучать аутичных детей: речи или языку жестов. Или же использовать «полную коммуникацию» —  метод, который подразумевает обучение обеим  языковым формам одновременно. Хотя большинство исследований  сосредоточилось  на обучении устной речи, оценивалась и необходимость преподавания невербальной речи (т.е. языка жестов), а также и объединение двух программ. Одна из проблем, с которой сталкиваются при изучении языка жестов, — это необходимость наличия таких навыков как визуальная ориентация и двигательная имитация [3].

В сообществе аутизма довольно часто встречается сценарий, когда у ребенка случается истерика и причина истерики – недоразумение из-за немедленной эхолалии.

Очень важно признать, что эхолалия не является бесцельным, бездумным и бессмысленным повторением чужих слов. Это форма общения [5].

Не останавливайте: Способность повторять речь и звуки — это важный способ самовыражения для детей, у которых возникают трудности с устной речью. Если лишить ребенка такой возможности, то он не сможет выражать эмоции, успокаивать себя, поддерживать разговор, тренироваться в произношении или уменьшать тревожность с помощью вербальной коммуникации [5].

Не игнорируйте: Проще всего не обращать внимания на слова, которые не имеют для вас смысла (или сбегать от миллионного повторения одной и той же фразы), но из-за этого вы можете упустить возможность признать и поощрить попытки коммуникации со стороны вашего ребенка [5].

Важно понять, для чего ребенок повторяет определенный набор звуков, особенно если для вас это полная бессмыслица. Здесь важны тон и ритм сказанного. Вам будет проще понять, что стало источником эхо, и у вас будет больше контекста, с которым можно работать [5].

Расширяйте:Как только вы поймете причину для повторения той или иной фразы, вы сможете научить ребенка более функциональным словам, которые будут понятны всем [5].

В каких случаях эхолалия затрудняет общение?

• Когда она мешает усвоению новых учебных навыков
• Когда она мешает общению
• Когда эхолалия используется ребенком для самостимуляции

Какие учебные  цели можно поставить при работе с эхолалиями:

• Обучение ответам на вопросы кто, что;
• Поддержание беседы;
• Уcкорить  темп речи;
• Поработать с интонацией. [4]

3 важных условия для преодоления эхолалии:

1. Ребенку и вам нужно  находиться в спокойном состоянии
2. Желание общаться и нахождение в контакте

Чтобы поддерживать разговор при помощи слов нужно хотеть общаться.  Желание общаться – ключевой навык для контакта.

3. Понимание вопросов и интересная тема для общения

Тема для разговора должна быть понятна и интересна. Если вопросы не понятны, то ребенок может повторять слова для уточнения их смысла. Поэтому нужно обязательно убедиться в том, что ребенок понимает вас, иначе с увеличением количества вопросов, будет увеличиваться смысловая нагрузка и продолжать общение будет очень сложно [5].

Таким образом, эхолалия часто встречаемое речевое нарушение, которое может проявляться по-разному. Для его преодоления необходимо, чтобы ребенок слушал и понимал адресованную ему речь и смог ответить на заданные ему вопросы. В работе по преодолению эхолалий важную роль играет взаимодействие логопеда, психолога и родителя.

 

Список литературы:

1. Портал психологических изданий PsyJournals.ru /Особенности речевой сферы у детей с синдромом детского аутизма: явление эхолалии – Аутизм и нарушения развития – 2005. Том. 3, № 1/Электронный ресурс – Режим доступа — — https://psyjournals.ru/autism/2005/n1/skrobkina_full.shtml
2. Мusings of an Аspie/Электронный ресурс – Режим доступа — https://musingsofanaspie.com/2013/09/18/echolalia-thats-what-she-said/
3. Портал психологических изданий PsyJournals.ru — 3. https://psyjournals.ru/autism/2005/n3/modifikatsiya_full.shtml [Использование методов модификации поведения для коррекции речевых расстройств у аутичных детей – Аутизм и нарушения развития – 2005. Том. 3, № 3]
4. Фонд содействия решению проблем аутизма в России «Выход» /Электронный ресурс – Режим доступа — https://outfund.ru/chto-delat-esli-u-rebenka-exolaliya/
5. Развитие речи с Андреем Шевченко /Электронный ресурс – Режим доступа — http://si-speech.ru/razvitie-rechi/exolaliya-u-detej-primery-iz-praktiki-logopeda.html

Эхолалия — когда ребенок постоянно повторяет за вами

Переводчик: Марина Лелюхина
Редактор: Марина Лелюхина
Оригинал: https://www.speechandlanguagekids.com/echolalia-when-children-repeat-what-you-say/
Наша группа в фейсбуке: https://www.facebook.com/specialtranslations
Наш паблик вконтакте: https://vk.com/public57544087
Понравился материал — помогите тем, кому нужна помощь:http://specialtranslations.ru/need-help/

Копирование полного текста для распространения в соцсетях и на форумах возможно только путем цитирования публикаций с официальных страниц Особых переводов или через ссылку на сайт. При цитировании текста на других сайтах ставьте полную шапку перевода в начале текста

Что такое эхолалия?

Эхолалия — это термин который используют для того чтобы описать ситуацию, когда ребенок повторяет или имитирует речь другого человека. Например, если вы спрашиваете его «Хочешь печенье?» он говорит «печенье» а не «да, хочу». Также существует так называемая «отсроченная эхолалия», когда ребенок повторяет что-то, что слышал когда-то, не обязательно только что. Например он может повторять реплики из любимого фильма, даже если он сейчас не идет по телевизору.

Эхолалия — это нормально?

Если кратко: иногда

Эхолалия — повторение услышанного — нормальная часть речевого развития. Дети, которые учатся говорить, постоянно повторяют за другими. Если я спрошу своего годовалого сына, хочет ли он купаться, он сразу отреагирует — «купаааа» ( ему не до конца даются окончания). Он пока не может сказать «да», а просто повторяет последнее слово в вопросе.  Дети учатся говорить, повторяя то, что слышат вокруг. Со временем они учатся выстраивать свои собственные высказывания и можно увидеть как эхо-реакции возникают все реже и потребность в них снижается.

Однако, некоторые дети не перерастают эхолалии. Они продолжают в основном повторять слова других людей и крайне редко говорят что-то самостоятельно. Многие дети совсем ничего не говорят, кроме строчек из фильмов или телепередач, которые смотрели ранее. Такая форма эхолалии говорит о том, что развитие речи у ребенка нарушено и по каким-то причинам ему трудно учиться говорить.

Когда эхолалия должна прекратиться?
Дети в возрасте 1-2 лет должны много и часто повторять за окружающими. Это часть процесса обучения. Однако к  двум годам они также должны начинать говорить самостоятельно. Дети  могут продолжать повторять за вами  и использовать эхолалии, когда им задают  сложный вопрос или дают инструкции, но также они должны много говорить самостоятельно. Двухлетний ребенок не должен общаться только путем повторяя за взрослыми.

К трем годам эхолалия должна появляться только изредка. 3-летки должны самостоятельно выстраивать простые предложения в процессе коммуникации. Эхолалии могут периодически возникать тут и там, но основная часть речи должна состоять из самостоятельных высказываний.

Отсроченная эхолалия (например цитирование фильмов и передач) характерна для речи многих детей, но ситуация, когда ребенок общается преимущественно при помощи цитат, может стать проблемой. Ваш малыш может цитировать фильмы и мультики, отыгрывая понравившиеся эпизоды. Это нормально! Однако, если он «застрял» на одном эпизоде и без конца повторяет одну и ту же фразу — это проблема.

Нет ничего плохого если ребенок ЧРЕЗВЫЧАЙНО впечатлился новым фильмом или передачей, и какое-то время может говорить только  о нем, но с течением времени, когда новизна ощущений проходит, эта тема должна появляться все реже. Например многие маленькие девочки сейчас с ума сходят по песне «Let it go» из мультика «Frozen» и все время повторяют слова, но это не говорит о том что у них есть какие-то проблемы с речью.  Однако если ребенок постоянно что-то цитирует, а в остальном его речь остается очень бедной, с его языковым развитием явно что-то не так.

Как работать с эхолалией

Работать с эхолалией не так легко как кажется. Главным образом потому что у нее есть множество разных функций. И для того чтобы понять как решить эту проблему, прежде всего нужно понять для чего ребенок использует эхолалию.  В ситуации, когда он повторяет за вами, потому что не знает как сказать правильно, вы будете работать иначе, нежели в ситуации когда ему просто нравится раз за разом цитировать знакомый фильм. По этой причине я очень настаиваю на том чтобы с эхолалией работал лицензированный логопед, который точно сможет понять для чего она используется. Как уже было сказано, ниже вы найдете несколько стратегий, которые помогут снизить эхолалии как в процессе, так и  в сочетании с терапевтическим вмешательством.
Когда эхолалия является следствием задержки речевого развития

Чаще всего я вижу у ребенка эхолалии в ситуациях, когда у него есть задержка речевого развития и он просто не знает что и как сказать. Мой годовалый малыш повторяет за мной по той же причине — речь недостаточно развита. Для годовалого ребенка это не проблема, но если ребенок старше, ему очевидно нужна помощь логопеда.

В такой ситуации я обычно не работаю конкретно с эхолалией, а стараюсь улучшить речевое развитие в целом. Я анализирую, в каких областях развития речи у ребенка наблюдается задержка и стараюсь улучшить ситуацию. Например, если ребенок не обладает нужными навыками, чтобы попросить, ответить на вопрос и т.д. моя работа будет направлена прежде всего на построение этих навыков. Если ребенок отвечает на вопросы при помощи эхолалии — буду учить его отвечать на вопросы. Короче говоря, я буду работать над всеми областями, в которых ребенок чувствует себя не уверенно, и надеяться что это поможет уменьшить эхолалии. Если нет, после того как все «отстающие» навыки будут проработаны, будем работать над эхолалией более «точечно».

Если ребенок использует эхолалию в качестве просьбы

Ребенок когда-нибудь говорил вам «обнять» или «хочешь на  ручки»? Вероятно в этом случае он хотел, чтобы вы его обняли, или взяли на руки, но вместо просьбы повторял то, что слышал в подходящей ситуации от других («Тебя обнять?», «Хочешь на ручки?»)

Если вы работаете с ребенком с отсроченной эхолалией , который повторяет за вами предложения или целые фразы, вы можете смоделировать для него правильную форму ответа для повтора. Например, если ребенок подходит к вам и говорит «тебя обнять», вы можете сказать «обними» и помочь ему повторить сказанное вами.

После того как вы несколько раз подряд проделаете данную процедуру, можно начать реагировать на сказанное ребенком буквально, чтобы он понял истинное значение того, что говорит. Например, если он просит вас «хочешь печенье», можно ответить «я не хочу печенье, а вот ты наверное хочешь, попроси». Это поможет ребенку понять что то, что он говорит, не всегда несет тот же смысл, который он вкладывает в произнесенную фразу.

Когда ребенок отвечает на вопросы при помощи эхолалии

Наиболее распространенной является ситуация когда ребенок использует эхолалию когда отвечает на вопросы. Эта проблема возникает обычно по причине того, что ребенок действительно не знает что ответить, но очень трудно научить его отвечать на вопросы, если все что он делает — повторяет последние слова в вашей фразу. Вот что я делаю ( помните что каждый шаг может потребовать долгих недель обучения, за одно занятие решить проблему не получится).

• Выберите один вид вопроса ( например «ты хочешь это?» или «что это»), над которым начнете работать сначала.
• Задайте вопрос и немедленно произнесите ответ из одного слова ( не делая паузы). Должно звучать примерно как «Тыхочешьэтода». Идеально, если ребенок повторит только последнее слово (да). Если нет — помогите ему повторить за вами ответ. Продолжайте тренировки пока ребенок не научится отвечать на подобные вопросы на постоянной основе.
• Задайте вопрос снова, но теперь произнесите только первый звук нужного ответа, примерно так: «Хочешь? ха…» Помогите ребенку ответить «хочу», продолжив за вами. Если на то чтобы ответить вам потребуется пара минут — это нормально, но тяните первый звук до тех пор, пока ребенок не начнет его повторять. Продолжайте до тех пор, пока ребенок не начнет отвечать, подхватив за вами первый звук ответа.
• Снова задайте вопрос, но в этот раз просто артикулируйте первый звук ответа, не произносите его вслух. Вы должны только двигать губами так, будто хотите его произнести. Привлеките внимание ребенка к вашему рту при помощи указательного жеста так чтобы он заметил, что вы начинаете говорить. Помогите ребенку сказать нужно слово, после того как вы артикулируете его первый звук. Продолжайте делать то же самое, но постепенно уменьшайте артикуляцию, пока ребенок не научится самостоятельно отвечать.

Освоив самостоятельный ответ на один тип вопросов, переключайтесь к следующему и продолжайте до тех пор пока не освоите достаточное количество вопросов и ответов, чтобы они возникали спонтанно, без помощи эхолалии.

Когда ребенок повторяет вашу похвалу

Мое любимое, потому что это так мило. Звучит такая эхолалия примерно так:

Терапевт: Кевин, как говорит собачка?

Кевин: Гав-гав … умница Кевин!

И в этот момент вы понимаете «Черт, я ведь говорю «умница Кевин» каждый раз как он дает верный ответ». Но как бы это ни было мило, такой ответ не слишком функционален и его надо поскорее убрать. Первое что нужно сделать — прекратить говорить что бы то ни было, что ребенок мог бы ассоциировать с последствиями правильного ответа. Вместо этого повторите правильный ответ, сделайте паузу, и только потом похвалите. Это может выглядеть так,

Терапевт: Кевин, как говорит собачка?

Кевин: Гав-гав … умница Кевин!

Терапевт: Гав-гав! Собачка говорит «Гав-гав» ….  ты прав.

Если это не решит проблему спустя некоторое время, вернитесь на несколько шагов назад к ответам на вопросы и используйте аналогичную систему подсказок. Например после вопроса «как говорит собачка — гав-гав»  постарайтесь «ввернуть» гав-гав снова после того как он ответит, но до того как скажет «умница кевин». Может потребоваться некоторое время, пока ребенок привыкнет не говорить всю фразу, но продолжайте пытаться и рано или поздно ненужный «хвост» исчезнет.

Когда эхолалия является самостимуляцией

Некоторые дети используют эхолалию, потому что им это нравится. При помощи повторения они дают себе нужную стимуляцию, которая приятна. Некоторые дети раскачиваются или взмахивают руками с той же целью. Коротко такое поведение называют стиммингом. Эхолалия тоже может быть одной из форм стимминга.

Я часто вижу такое поведение у детей которые находятся в состоянии стресса, знакомые и привычные фразы помогают им успокоиться. Если мир вокруг становится непредсказуемым и опасным, ребенок цепляется за что-то постоянное — например вспоминает сценарий любимого мультика и повторяет его. Это помогает прийти в себя, потому что мультик — это нечто неизменное, независимо от ситуации он будет звучать одинаково.

Дети могут обращаться к эхолалии, если им скучно или то, что происходит, не вызывает их внимание. В этом случае они окунаются в свой внутренний мир, где куплеты Frozen звучат без остановки и они могут бесконечно «нажимать» кнопку повтора, чтобы развлечься.

Помните, что такое занятие доставляет ребенку много удовольствия и в этом нет ничего плохого. У ребенка должно быть немного времени в течении дня чтобы развлечься при помощи эхолалии, точно так же как вы наверняка позволите ребенку, которому нравятся активные игры, поиграть в свободное время в баскетбол во дворе.

Тем не менее, безусловно есть моменты когда такая эхолалия будет неуместна: в классе во время урока, в библиотеке или в церкви. Будет несправедливо закрыть ребенку доступ в эти места из-за эхолалии, поэтому нужно поработать над тем, чтобы она находилась под контролем.

Ключ к тому, чтобы остановить эхолалию, которую используют в качестве самостимуляции — понять, почему она возникла. Если ребенок находится в стрессе — посмотрите, возможно есть другой способ, который поможет ему успокоиться. Можно почитать ему социальную историю о том, что происходит вокруг, или обучить его более тихим способам успокоить себя.

Если ребенку скучно или он не включен в происходящее можно помочь ему включиться. Например, если в классе он без конца твердит цитаты из мультиков, сидящий рядом тьютор может напоминать ему время от времени что нужно участвовать в уроке. Либо учитель может почаще задавать ребенку вопросы и давать задания, чтобы удержать его внимание. Небольшой фиджет также поможет ребенку лучше концентрироваться на учителе.

Если ребенок не понимает что использует эхолалии, но продолжает делать это по привычке, следует ввести правила, когда и где можно или нельзя говорить. Тогда во время урока учителю будет нужно только осторожно напомнить ребенку что говорить в «молчаливое» время нельзя. Правильно преподнесенные правила, которым все будут следовать, помогут ребенку не сбиться с курса.

 

 

Эхолалия у детей и взрослых

Расстройство речевого поведения свойственно детям, однако при поражении структур головного мозга патологии могут диагностироваться у взрослых. Примером данного расстройства является эхолалия, при которой человек бесконтрольно воспроизводит слова и фразы, услышанные от других людей. Пациенты, которые отмечают у себя признаки данного расстройства, уделяют особое внимание поиску клиники и врача-психиатра, для коррекции и лечения эхолалии.

Врачи-психиатры Юсуповской больницы оказывают помощь пациентам, достигшим 18 летнего возраста. При выявлении такой патологии как эхолалия, лечение пациентов проходит по индивидуальной программе. Высокий уровень медицинских услуг и сервиса способствуют тому, что человеку удается выстраивать коммуникации и контролировать проявления болезни.

Эхолалия: причины развития

Выявление причины формирования эхолалии у пациента необходимо для разработки эффективной тактики лечения и программы коррекции расстройства. На этапе речевого развития, в период с 6 месяцев до 4 лет, дети осваивают основы речи и могут активно повторить фразы и отдельные слова взрослых.

Причинами эхолалии являются определенные расстройства:

• неврологические нарушения;
• патологии развития психических процессов;
• умственная отсталость;
• повреждения лобных долей головного мозга;
• расстройства аутистического спектра;
• шизофрения;
• синдром Ретта;
• онкологические поражения головного мозга;
• дисфазия и дислексия.

Данные расстройства диагностируются наиболее часто в детском возрасте, при появлении признаков эхолалии у взрослых специалистами устанавливается наличие каких-либо из перечисленных нарушений. Во взрослом возрасте эхолалия является типичным симптомом при синдром моторной афазии.

Врачи-психиатры Юсуповской больницы при проведении диагностики устанавливают не только причины эхолалии, но и действие провоцирующих факторов. В процессе общения больной через повторение фраз может выражать эмоциональные образы. Кроме этого, при повторении услышанных фраз человек может таким образом упорядочивать информацию.

Эхолалия как в детском, так и во взрослом возрасте вызывает проблемы в общении. Главной задачей врачей-психиатров, оказывающих помощь пациентам Юсуповской больницы, является выработка правильного речевого поведения, обучение навыкам контроля бессознательных повторений, контроля эмоций.

Признаки эхолалии у детей

Бесконтрольное повторение слов и фраз, услышанных по телевизору, при общении людей является элементом нормального развития детей в возрасте до трех лет, однако при сохранении данного речевого поведения после четырех лет, оно может рассматриваться в качестве патологии – эхолалии.

Эхолалия может проявляться в одной из форм: немедленной или отсроченной. При немедленной эхолалии ребенок услышанные звуки, слова, фразы или фрагменты прочитанного родителями текста сразу воспроизводит. В данном случае эхолалия может выступать как в качестве средства для выражения согласия в ответ на заданный вопрос, попыткой поддержки общения или осмысления услышанных фраз через проговаривание.

Повторение при отсроченной эхолалии может происходить через несколько минут или часов. Бесконтрольное повторение в данном случае выступает в качестве средства для систематизации полученной информации, выражения эмоций или метода ощущения положительных эмоций и подавления стресса.

Признаками эхолалии в детском возрасте являются:

• слова и фразы, которые автоматически повторяются ребенком;
• отсутствие мимики при проговаривании;
• громкая или тихая речь;
• искажение интонации;
• отсутствие реакции на собственное имя;
• взгляд не сконцентрирован на собеседнике, а направлен в сторону.

Если коррекция эхолалии не была проведена в детском возрасте, то в детстве ребенок испытывает проблемы при обучении в школе, не имеет друзей. Данные проблемы приводят к тому, что во взрослом возрасте у пациентов с эхолалией отмечаются трудности при налаживании отношений, при трудоустройстве.

Врачи-психиатры Юсуповской больницы помогают пациентам осваивать способы выражения мыслей и чувств. Большое значение при лечении эхолалии имеет психологический настрой пациента и окружающая его обстановка. В Юсуповской больнице созданы комфортные условия пребывания, кроме этого, при посещении пациентом каких-либо мероприятий в рамках программы лечения его могут сопровождать близкие люди.

Эхолалия у взрослых

Эхолалия, причины у взрослых, которой могут заключаться в ряде патологических состояний, носит приобретенный характер. Появлению бесконтрольных повторений могут предшествовать травмы головного мозга, неврологические или психические нарушения. Люди с данным диагнозом в большинстве случаев не могут вести трудовую деятельность.

Эхолалия у взрослых при незначительной жестикуляции и слабой мимике формируется на фоне шизофрении. Правила и нормы, речевое поведение не осознаются больным. При эхолалии отмечается привязанность к определенному режиму дня и домашней обстановке, при незначительных изменениях которых человек испытывает стресс и демонстрирует истерические припадки.

В Юсуповской больнице работают высококвалифицированные психиатры, которые заинтересованы в оказании помощи каждому обратившемуся пациенту. Зачастую к специалистам обращаются родственники людей с эхолалией, в данном случае проводится комплексная работа, при которой близкие люди обучаются навыкам взаимодействия и исключения провоцирующих факторов, а тактика помощи большому направлена на лечение основной причины эхолалии и сопутствующих проблем.

Лечение эхолалии

Коллектив Юсуповской больницы продолжает традиции отечественной медицины и оказывает пациентам медицинские услуги высокого качества. Врачи-психиатры, работающие в Юсуповской больнице, имеют ученые степени, чем подтверждаются их обширные знания в данной области. Регулярные повышения квалификации и обучения способствуют углублению знаний и освоению новых подходов к лечению психических заболеваний.

Эхолалия в современной медицине рассматривается в качестве расстройства речевого поведения, связанного с серьезными патологиями, поэтому для ее диагностики проводятся исследования:

• МРТ головного мозга;
• электроэнцефалограмма;
• генетическое исследование;
• консультация и осмотр у логопеда.

Высокоинформативное диагностическое оборудование позволяет выявлять у больного не только поражения головного мозга и нарушение его функций, но и обнаруживать мутации в генах. Информация, собранная на этапе диагностики, используется при составлении программы коррекции и разработке тактики лечения психиатром, неврологом, психологом и логопедом.

При лечении эхолалии применяются методы, зависящие от причин развития, возраста больного и сопутствующими патологиями. Медикаментозная терапия назначается при эхолалии для лечения основного заболевания. Действие препаратов различных групп направлено на нормализацию процессов, протекающих в мозге, ускорению познавательных процессов, снятию стресса и нормализации сна.

Программы лечения, разрабатываемые для взрослых опытными врачами-психиатрами Юсуповской больницы, направлены на развитие коммуникативной функции и нормализации психических процессов. После комплекса мероприятий больными и их близкими людьми отмечается то, что человек начинает осознанно выстраивать высказывания, поддерживает диалог и контролирует речевое поведение.

Врачи-психиатры, неврологи и другие специалисты Юсуповской больницы помогают пациентам постепенно развивать коммуникативные навыки и способствуют решению других медицинских проблем, которые являются причиной эхолалии. Запись на консультацию выполняется по телефону Юсуповской больницы.

Как лечить эхолалию у ребенка с аутизмом

Повторение и имитация являются важными частями для овладения речью и языком и являются естественным процессом взросления. Однако у детей с аутизмом в этой области возникают трудности. Вам может быть интересно, есть ли у вашего аутичного ребенка эхолалия.

Есть определенных признаков того, что у вашего ребенка это может быть, и вы можете узнать больше о том, как вы, как родитель, можете лучше это понять.

Что такое эхолалия?

Эхолалия — это повторений фраз и слов.Это уникальная форма словесного подражания. Малыши учатся говорить, имитируя звуки, которые они слышат.

Через некоторое время обычно развивающиеся дети начинают использовать язык для общения.

В 3 года большинство детей общаются с другими, выбирая и составляя фразы. Они используют язык по-своему, чтобы общаться по-новому.

Эхолалия — одна из самых общих характеристик общения у аутичных людей. Хотя это естественный процесс овладения языком, он становится признаком РАС, когда повторение продолжается после первых лет.

Каковы причины эхолалии у аутичных людей?

У человека может быть пара причин эхолалии. Они могут пытаться:

• поддерживать разговор,
• привлечь чье-то внимание,
• общаются с людьми,
• просят вещи.

Вот некоторые из распространенных причин. Когда дело доходит до аутизма, эхолалия может иметь другие цели.

Многие дети с аутизмом используют слова. Иногда у них обширный словарный запас.Но они используют эти слова в том же порядке, в том же тоне, что и те, которые они слышали от кого-то еще или по телевизору.

У эхолалии может быть несколько целей, которые со временем могут меняться. Кроме того, у человека может быть несколько целей одновременно.

• Как сенсорный выход. Некоторые аутичные дети и взрослые имитируют речь, не понимая ее смысла. Это может быть способ успокоить себя. Эхолалию в этом случае можно рассматривать как «стимминг» .

• Для обмена идеями. Это может быть способ для аутичных людей обмениваться идеями, когда слишком сложно сформулировать свои собственные новые речевые паттерны. Они используют заранее подготовленные фразы и сценарии. Это важный шаг для многих детей с аутизмом в отношении типичных форм речи.

• Для самопомощи. Эхолалия может быть инструментом для людей с аутизмом для самопомощи. Ребенок может разговаривать с самим собой через трудный процесс.Они могут использовать слова и фразы, которые слышали от родителей или по телевизору.

• Для построения отношений. Эхолалия может использоваться как инструмент построения отношений. Люди с аутизмом могут использовать это для создания социальной близости. Это также позволяет аутичным людям взаимодействовать и взаимодействовать с другими.

• Пообщаться хочет. Эхолалия предоставляет аутичному ребенку способ сообщить другим о том, чего он хочет.Это может быть способ обозначить подтверждение, звонок или просьбу.

Формы эхолалии

Есть две формы эхолалии, а именно немедленная и отсроченная эхолалия.

• Немедленная эхолалия — это когда аутичный человек немедленно повторяет что-то в ответ. Немедленное эхо. Например, родитель может спросить: «Хочешь выпить?» и ребенок немедленно отвечал: «Вы хотите выпить».

В этом случае ребенок действительно может захотеть выпить.Но вместо того, чтобы использовать новую фразу вроде «да, пожалуйста», ребенок повторяет то, что говорит родитель.

Эта форма эхолалии оказывается способом участвовать в разговоре. Также способ сообщить, что человек слышал, что говорит другой человек.

У них также может быть время, чтобы обработать свой настоящий ответ, давая родительский.

Непосредственная эхолалия может привести к недопониманию. Ребенок обычно повторяет последнее сказанное, но на самом деле он может захотеть дать другой ответ.

• Отсроченная эхолалия — это место, где аутичный человек запоминает фразу. Эту фразу или даже абзац можно услышать из книги или телешоу. Затем это повторяется через некоторое время после прослушивания фразы.

Дети с аутизмом могут иметь отличных слуховых воспоминаний . Это помогает им повторять услышанное по памяти.

Когда ребенок повторяет определенные строки или фразы или даже большие части сценария, которые сложнее, чем они могут сформулировать, это обычно указывает на задержку эхолалии.

Это может не всегда подходить к ситуации или даже подходить. Повторяющееся предложение на самом деле может быть важным воспоминанием или эмоцией.

Что вызывает задержку эхолалии?

Как уже упоминалось, эхолалия у аутичных людей служит нескольким целям. Есть несколько причин, почему аутичный человек повторяет фразы.

Отсроченная эхолалия может быть способом;

• самостимуляция. Людям с аутизмом может быть приятно повторять слова или предложения.Это может доставить им удовлетворение. Однако это также может привести к неправильному взаимодействию в повседневной жизни.

• передают свое настроение. Люди с РАС могут связывать определенные фразы или слова с определенными чувствами. Например, когда вы злитесь и говорите «Я опаздываю», человек с отсроченной эхолалией может ассоциировать гнев с этой фразой. Позже, когда они злятся, они могут связать гнев с этой фразой и сказать «Я опоздал», чтобы выразить свое настроение.

Функциональная и нефункциональная эхолалия

Эхолалия может быть нефункциональной для некоторых детей с РАС.Нефункциональная эхолалия означает, что слова и фразы не используются ни для чего.

Нефункциональное повторение реальных слов может сбивать с толку родителей и опекунов. Потому что, хотя кажется, что ребенок использует осмысленный язык, это может быть не так.

Ребенок может запомнить весь сценарий мультфильма. Но в то же время они могут не понимать, кто персонажи или смысл истории.

В этом случае повторение заученных звуков может успокоить некоторых аутичных детей.

Есть еще функциональных эхолалий. В этом случае заученная фраза может быть использована осмысленно.

Он служит определенной цели. Например, ребенок может услышать фразу «У вас есть кофе?» по телевизору.

Позже ребенок может сказать: «Есть кофе?» точно так же, как они слышали это по телевизору, чтобы показать, что они хотят пить. Это функциональное использование эхолалии. Ребенок очень хочет выпить, но не использует свои фразы.

Как узнать, есть ли у вашего ребенка функциональная или нефункциональная эхолалия?

Заученные предложения и фразы могут казаться подходящими для ситуации.Они могут показаться правильными. Но это могло быть не так.

Ваш ребенок может ответить на вопрос «Что вы ели на обед?» с «бутербродом с ветчиной».

Но этот ответ может означать, что они ели какой-то бутерброд и вспомнили бутерброд с ветчиной из телешоу.

Точно так же они могут использовать эту фразу функционально, чтобы выразить то, что они думают, но в неправильном контексте. На этот вопрос нет однозначного ответа.

Что можно сделать с эхолалией?

Эхолалия может быть помехой в повседневной жизни.Однако полностью исключить его — плохая идея. Эхолалия может выполнять важную функцию в жизни детей с аутизмом.

Функциональная эхолалия может быть действительно полезной . Это означает, что ваш ребенок научился сообщать о своих желаниях и потребностях.

С помощью логопеда этот способ общения можно расширить.

В случае нефункциональной эхолалии это может быть отличной отправной точкой для логопедии и игровой терапии.Ребенок может повторять заученные фразы снова и снова. Это может быть способ успокоить их беспокойство .

Кроме того, такое поведение может указывать на интерес ребенка к тому, что он повторяет.

В любом случае, игра и логопедия, проводимая с профессиональным терапевтом , могут помочь вашему ребенку вовремя более адекватно использовать свои языковые навыки.

Эта эхолическая речь вашего ребенка станет более типичной и функциональной при направленной практике.

Более того, использование фраз и слов для самоуспокоения всегда является лучшей альтернативой проблемному поведению.

Это означает, что было бы не лучшим решением полностью устранить эхолалию, поскольку это служит определенной цели.

Эхолалия ………. Что это такое и что это означает

Эхолалия… Что это такое и что это значит

Эхолалия повторяет или «повторяет» то, что сказал другой человек. Дети с эхолизацией имитируют то, что они слышали в повседневной жизни, строки, которые они слышали из книги, текст песни или сценарий из шоу или фильма.Профессионалы чаще всего характеризуют детей как «эхолалических», когда многие слова или фразы, которые использует ребенок, кажутся повторениями из предыдущего занятия, а не новыми высказываниями, которые ребенок придумывает самостоятельно.

Дети с эхолалией используют то, что многие родители называют «более сложным языком», чем они обычно умеют. Например, малыш, у которого проявляется эхолалия, может цитировать длинные отрывки из любимого телешоу или спеть целую песню слово в слово, но он не может попросить молока, когда оно ему нужно, или ответить на вопрос, который ему задает отец.Несмотря на то, что этот ребенок «разговаривает», поскольку он технически может сказать много слов, он, похоже, не полностью понимает, что он говорит. По сути, он просто повторяет слова, не имея возможности их «использовать».

Эхолалия — одна из характеристик, которые иногда отмечают у детей с аутизмом. Фактически, исследователи обнаружили, что до 85% вербальных людей с аутизмом демонстрируют эхолалию в той или иной форме. Положительным моментом здесь является то, что эхолалия на самом деле является положительным признаком того, что дети с аутизмом могут в конечном итоге научиться использовать язык для общения.

Эхолалия также является частью нормального языкового развития. Эта фаза начинается примерно в 18-месячном возрасте, когда ребенок овладевает имитацией слов и только начинает имитировать фразы. Эксперты говорят нам, что эхолалия достигает пика примерно в 30-месячном возрасте и значительно снижается к тому времени, когда малышу исполняется три года. Это совпадает с тем, что ребенок начинает разговаривать и по-настоящему начинает говорить самостоятельно, генерируя собственные оригинальные мысли, задавая новые вопросы и отвечая на вопросы соответствующим образом.

У детей с аутизмом эхолалия встречается чаще и длится дольше, чем у детей с типично развивающейся речью. Например, ребенок с типично развивающимся языком может процитировать несколько фраз из любимого телешоу, спеть песню или научиться считать до десяти наизусть. Однако он не делает это повторно несколько раз в день, и когда он делает это, кажется, что это «соответствует» тому, что произошло, а не заставляет взрослых или других детей вокруг него недоумевать: «Хорошо … что это?»

Дети с проблемами двигательного планирования или апраксией также могут «застрять» на этой фазе по нескольким различным причинам.Во-первых, дети с апраксией начинают логопедию с очень плохими навыками имитации. Как только они научатся повторять услышанное, они, похоже, захотят продержаться на этой фазе очень долго. Во-вторых, повторение может стать «двигательным планом», который они усваивают лучше всего, и некоторым из этих детей может быть легче сопоставить ранее отрепетированное сообщение, чем придумать новое. (Хотя в отношении апраксии верно то, что дети могут придумать спонтанные высказывания лучше, чем имитируемые, обычно это не так, если они уже какое-то время проходят терапию.Может быть легче вырвать проверенную фразу или предложение, чем выучить новую.)

Эхолалия классифицируется как немедленная эхолалия или отсроченная эхолалия.

Немедленная эхолалия — это повторение слов или фраз, которое происходит сразу или очень скоро после произнесения исходных слов. Примером немедленной эхолалии является ребенок, который повторяет такой вопрос, как: «Хочешь сока?» вместо того, чтобы отвечать да или нет.

Отсроченная эхолалия — это повторение слов или фраз, которые повторяются спустя несколько часов, дней, недель или месяцев.Примером отсроченной эхолалии является ребенок, который может петь «С Днем Рождения», когда кто-то новый входит в ее дом.

Эхолалия может также включать не только произнесенные слова, но и точную имитацию интонации, тона голоса и громкости человека.

Специалисты привыкли рассматривать эхолалию как нечто, от чего следует избавиться. Однако современные исследователи говорят нам, что во многих случаях эхолальная речь может быть полезна детям с аутизмом. Например, ребенок, который хочет выйти на улицу, может сказать своей матери: «Давай наденем твои туфли», чтобы попросить об этом занятии, поскольку он слышал, как его мать говорила это много раз перед тем, как он выходит из дома.Ребенок может сказать: «Хочешь, чтобы я тебя обнял?» когда он плачет или «Все в порядке, Бен», когда он расстроен, потому что его родители говорят ему это в этом контексте снова и снова.

Приведу еще один пример из жизни. Милый маленький мальчик из моей группы на прошлое Рождество называл Санта-Клауса «Это Санта» весь сезон, потому что, когда его мать впервые научила его этому слову, она с энтузиазмом заявила: «Это Санта!» Он поднял всю фразу и возвышенный и радостный тон голоса своей матери как имя этого персонажа.Когда его учитель в дошкольном учреждении спросил его: «Кто это?» это было уместно, чтобы он ответил таким образом, но во время сеанса логопедии, когда я дал ему выбор для игры, спросив: «Ты хочешь Санту или этого оленя?» и он ответил: «Это Санта», но в этом не было особого смысла.

В этих случаях эхолалия является представителем того, как эти дети обрабатывают информацию. Они учатся «кусками», не обрабатывая значения отдельных слов. Этот стиль обучения называется «гештальт-стилем» овладения языком.Дети, которые учатся таким образом, также обрабатывают сенсорные и эмоциональные компоненты события. В предыдущем примере с Сантой маленький мальчик обработал «Это» как часть имени Санты вместе с энтузиазмом в голосе матери. Каждый раз, когда он это говорил, он повторял это в том виде, в каком она ему изначально говорила, начиная вскоре после Дня Благодарения и продолжаясь вплоть до января.

Иногда эхолалия не служит идентифицируемой цели. Например, представьте себе ребенка, который без видимой причины повторяет каждую строчку из книги «Go Dog Go», находясь в продуктовом магазине.В поле зрения нет ни собаки, ни ссылки на эту книгу, но она декламирует ее, когда едет в тележке, пока ее мать выбирает еду.

Я пытаюсь научить родителей с детьми, которые кажутся застрявшими в эхолалии, смотреть на это как на возможность для нас точно знать, что он или она испытывают трудности с обучением. Эхолалия может служить для нас определенной целью. Например, ребенок, который бесцельно ходит и цитирует фильм или книгу, может нуждаться в помощи в поиске подходящего занятия, или он может испытывать стресс или тревогу и использовать этот распорядок, чтобы успокоиться.Ребенок, который спрашивает свою мать: «Хочешь печенье?» нуждается в помощи, чтобы научиться инициировать запросы более подходящим способом. Ребенку, который повторяет вопрос, нужна помощь в изучении значения слов, чтобы он мог точно обработать вопрос, или ему могут потребоваться определенные подсказки, чтобы точно узнать, как отвечать. Ребенку, который повторяет: «Хорошая работа (ее собственное имя)», необходимо выучить декларативную фразу, например: «Я сделал это!» Ребенок, который повторяет слова своего брата, может просто попытаться отвлечься от разговора и не знает, что еще сказать.

Определив, служит ли эхолалическое высказывание какой-либо цели, выяснив, каковы намерения ребенка, а затем найдя способы научить своего ребенка тому, что он должен сказать в этом контексте, вы будете намного эффективнее, чем попытки устранить эхолалию. .

Поищите на этой неделе дополнительную статью, в которой вы найдете более конкретные идеи по работе с функциональным языком для детей с эхолалией дома и во время логопедических сессий. Лаура

Если вам нужна дополнительная информация об эхолалии, вы можете найти ее в моем курсе Is It Autism? Распознавание и лечение детей ясельного и дошкольного возраста с красными флажками для ASD .

7 фактов об эхолалии для SLP

Не секрет, что словесное повторение и имитация являются важными частями раннего овладения речью и языком. Речь и языковой ввод создают основу для понимания детьми окружающей среды, произнесения первых слов, изучения новой лексики и выполнения все более сложных функций общения. Когда дети слышат окружающий их язык, они начинают приписывать значение, повторять слова и в конечном итоге использовать язык по-новому, чтобы стать независимыми коммуникаторами.

Эхолалия, форма словесной имитации, является одной из наиболее распространенных характеристик общения людей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Хотя раньше некоторые считали его дезадаптивным поведением, растущее количество доказательств привело к тому, что большинство экспертов признали эхолалию мостом к осмысленной, самогенерируемой речи с коммуникативным намерением. Как речевые патологи, мы помогаем членам семьи и коллегам-специалистам понять важную роль, которую эхолалия играет в развитии речи и общении людей с РАС.

Вот семь важных фактов об эхолалии, которые должны знать и делиться SLP:

1. Эхолалия представляет собой стиль обработки языка гештальтов . Это означает, что дети сначала приписывают единую смысловую единицу более длинным сегментам разговорной речи. То, что ребенок изначально воспринимает как «приходит за стол», может, например, просто означать для него «стол». Постепенно ребенок может выделять все меньшие и меньшие части из исходной фразы и использовать отдельные слова и грамматические структуры для создания оригинальных предложений.Дети с аутизмом в основном изучают язык сверху вниз, а не снизу вверх.
2. Эхолалия может быть немедленной или отсроченной. Немедленная эхолалия возникает в течение двух разговорных ходов ввода исходного языка, тогда как отсроченная эхолалия возникает после более чем двух разговорных ходов. Когда ребенок повторяет выученные распорядки или фразы, которые сложнее, чем он может сформулировать самостоятельно, это обычно означает отсроченную эхолалию. Хотя отсроченные эхо-ответы могут не соответствовать текущему разговору для незнакомого слушателя, они часто относятся к ребенку лично.Например, повторяющееся предложение или фраза могут представлять важные воспоминания, эмоции или интересующие вас области.
3. Эхолалия — это вербальное поведение, а не вокальная стереотипия. Люди с РАС могут повторять свою собственную речь, речь других и / или аудиозаписи с радио или телевидения. Эхолалия всегда включает в себя повторение вербализаций в той или иной форме — но не вокализаций. SLP могут помочь отличить истинную эхолалию от неречевых вокализаций, таких как вокальная стереотипия.
4. Echolalia поддерживает построение отношений и социальную близость. Помимо поддержки овладения языком, включая развитие словарного запаса и синтаксиса, эхолалия создает возможности для людей с аутизмом взаимодействовать и взаимодействовать с другими посредством разговорной очереди. Эта вербальная взаимность поддерживает построение отношений и социально-эмоциональную близость с другими.
5. Эхолалия служит множеству коммуникативных целей. Эхолалия дает людям с аутизмом возможность подтверждать, звонить, запрашивать, навешивать ярлыки, протестовать, сообщать информацию, выполнять устные распорядки и давать указания.Невербальные индикаторы взаимодействия и понимания, такие как взгляд, язык тела и жесты, часто наблюдаются в сочетании с эхолалией.
6. Эхолалия способствует саморегуляции. Большинство экспертов считают, что эхолалия улучшает общение, даже когда невозможно определить конкретную функцию общения. Даже когда эхо ребенка кажется, например, вне контекста, эхолалия по-прежнему поддерживает важные аспекты когнитивного функционирования, включая репетицию, обучение и саморегуляцию.
7. SLP могут поддерживать изучение языка посредством взаимодействия. Следование примеру ребенка с помощью языковых моделей с низким уровнем ограничений, таких как комментарии, утверждения и рефлексивные вопросы, может способствовать развитию естественного языка у детей с РАС, демонстрирующих эхолалию. Это устанавливает стимулирующий стиль взаимодействия, который может привести к более сложному общению с более высоким уровнем понимания — например, запрос информации или комментарий.

Признавая различия в стилях изучения языка, определяя эхолалию и принимая ее социальные, коммуникативные и когнитивные функции, мы можем положительно повлиять на то, как эхолалия воспринимается и лечится.Расширение спектра вариантов лечения помогает людям с аутизмом лучше изучать язык.

Кайли Грейс Дэвис, MS, CCC-SLP , школьная SLP на юго-западе Колорадо. [адрес электронной почты защищен]

Что нужно знать об Эхолалии — Круг дружбы

Однажды я гулял с друзьями, и мы все обменивались забавными историями об аутизме.Я поделился своей историей с кульминацией: «И поэтому отсроченная эхолалия — лучший друг мамы!»

Но был один человек, который не смеялся. Она выглядела смущенной. Она спросила,

«Что такое эхолалия?»

Эхолалия — это повторение фраз, слов или частей слов. Эхолалия может быть признаком аутизма, другого неврологического состояния, нарушения зрения или порока развития.

Почти все малыши проходят стадию, на которой они «повторяют» слова и фразы, которые они подслушивают.Мимикрия — это эффективный способ экспериментировать с различными звуками и практиковать новые навыки социального языка. Это нормальный и критический этап языкового развития.

Но что это значит, когда эта стадия выходит далеко за пределы детского возраста? Какова функция эхолалии?

В своей книге «Помогая детям с аутизмом учиться» автор Брина Сигель пишет: «Есть две основные формы эхолалии: немедленная эхолалия и отсроченная эхолалия. Их присутствие кое-что говорит нам о том, как ребенок пытается обрабатывать речь.”

Немедленная эхолалия

Когда человек повторяет то, что он или она только что услышал, это немедленная эхолалия. Например, если родитель говорит: «Пора в ванну», ребенок может повторить: «Пора в ванну». Сигел комментирует, что, повторяя слова, ребенок демонстрирует, что он может точно слышать, может физически воспроизводить речь и может запоминать ее достаточно долго, чтобы воспроизводить ее. Следующим шагом является понимание речи, на развитие которого могут уйти месяцы или годы.

Причина немедленной эхолалии

Некоторые взрослые с аутизмом объясняют, что немедленная эхолалия — это способ общения: «Я слышал, что вы сказали, и все еще обрабатываю это». Непосредственная эхолалия — это попытка остаться в разговоре и дать ответ по теме, прежде чем смысл разговора будет полностью уловлен.

Один из способов улучшить понимание во время разговора — предложить визуальную или тактильную поддержку или задействовать как можно больше органов чувств.

Например, моим детям нравится история о Любопытном Джордже, которого обрызгал скунс, но как бы я ни объяснял словами, они не понимали, что это за запах … пока однажды днем ​​я не остановил машину и не скатил окна . «Мальчики, это запах спрея от скунса», — сказал я. Мои дети были в восторге, потому что наконец поняли!

Потенциал расплавления

Распространенный сценарий в сообществе аутистов — крах, вызванный неправильным пониманием непосредственной эхолалии.Воспитатель спросит ребенка: «Хочешь виноград или яблоки?» Ответом почти всегда будет второй вариант: «Яблоки», и воспитатель предполагает, что ребенок на самом деле этого хочет. Затем ребенок начинает бесконтрольно кричать, когда ему преподносят яблоки, потому что ребенок ответил, все еще пытаясь понять два варианта, и все время предпочитал виноград.

PECS или карточки с картинками — отличный способ представить варианты выбора или переходы и, таким образом, предотвратить сбои.

Желание разговора

Сигель заключает: «Для большинства детей немедленная эхолалия — это фаза развития, которая возникает, когда они начинают понимать функцию слов, но не всегда могут достаточно быстро расшифровать значение слова, чтобы дать конкретный и релевантный ответ.«Важно понимать, что немедленная эхолалия представляет собой желание включиться в разговор. Что еще более важно, немедленная эхолалия — это желание понимать и изучать язык.

Отложенная эхолалия

Многие люди любят запоминать и повторять «ключевые фразы», ​​а иногда и целые абзацы — возможно, стихи из Священных Писаний, вдохновляющие или исторические речи или забавные сцены из фильмов. Пока фразы повторяются в соответствующем социальном контексте, это общепринятое социальное поведение.Отсроченная эхолалия — это повторение фраз через определенный период времени — через несколько минут или год после того, как фраза была первоначально услышана, — и фразы могут появляться в любое время и в любом месте.

Вот три возможных причины задержки эхолалии.

1. Самостимулирующее поведение

Отсроченная эхолалия иногда является самостимулирующим поведением с единственной целью удовлетворить говорящего. Моему старшему сыну всегда нравилось произносить предложения, которые он читает в книгах.Я понял, что он видит книгу в своем уме и развлекается, «читая» свои любимые разделы снова и снова. Строчка «Джордж, что это за запах?» пришла из истории Любопытного Джорджа о скунсе и вызывает истерический смех.

Еще он повторяет отрывки из своих любимых видео, как будто просматривает видео в своей голове. Когда отсроченная эхолалия используется для личного развлечения таким образом, она может помешать общению в реальной жизни. Воспитатель может воспринять это как сигнал, чтобы мягко переключиться на более конструктивную деятельность.

2. Передача настроения

По моему опыту родителя, отсроченная эхолалия часто является импрессионистическим способом передачи настроения. Если мой сын слышит предложение, например: «Бассейн сегодня закрыт», и испытывает разочарование, он будет повторять это предложение каждый раз, когда почувствует разочарование.

Предложение, вызывающее чувство радости и восторга, например: «Наш номер в отеле находится на 17-м этаже», будет повторяться каждый раз, когда он будет испытывать радость и восторг.Если он не полностью понимает содержание разговора, но желает участвовать, он улавливает общее настроение разговора и повторяет предложения, которые он ассоциирует с этим настроением.

В этих ситуациях моя стратегия состоит в том, чтобы признать его эмоции («Я помню, как вы были счастливы в отеле на Ниагарском водопаде, и я вижу, что вы теперь тоже счастливы») и перенаправить его на настоящие обстоятельства.

3. Обзор за день

Отсроченная эхолалия также может быть способом обработки воспоминаний, когда они всплывают на поверхность разума.Мой сын приходил домой из дошкольного учреждения и повторял фразы и предложения, которые он слышал в течение дня: хорошее, плохое и уродливое.

Ему особенно нравилось повторять то, что учитель говорил другим детям, которые плохо себя вели — он даже уловил тон голоса своего учителя: «Кевин, мы держим наши ботинки на в школе». «Джоуи, у нас нежных рук, рук». «Томми, мы не засовываем руки в писсуар. Это , а не водопад ».

Для меня это было похоже на ежедневный выпуск новостей о главных событиях в дошкольном учреждении.Мой сын говорил мне, что в его школе царит любящая и поддерживающая среда, и что ему нравятся его учителя и одноклассники. И поэтому отсроченная эхолалия — лучший друг мамы.

Эхолалия у детей с синдромом Аспергера и высокофункциональным аутизмом

«Наш сын (высокофункциональный) будет запоминать строчку из фильма, которая его действительно увлекла, и повторять эту строчку снова и снова в течение всего дня. Является ли это чертой аутизма? Другой, который делает наш сын, постоянно говорит нам, что происходит в том, что он смотрит по телевизору, даже если мы на самом деле смотрим это сами! Мы думаем, что это его способ обработки увиденного, чтобы помочь ему понять это.»

Распространенный симптом Аспергера и высокофункционального аутизма включает повторение слов и фраз. Во многих случаях эти фразы связаны с чем-то, чему ребенок уже подвергся (например, фильмом, книгой, песней и т. Д.). Мальчик может продолжать произносить это слово или фразу в течение дня или даже в течение следующей недели.

Если вы являетесь матерью или отцом вербального ребенка с диагнозом Аспергер или HFA, вы, возможно, слышали, как он или она повторяют отрывки и фрагменты из видео или других источников.Этот тип общения называется «эхолалией». Это уникальная форма речи, и хотя она считается «симптомом», она также может стать отличным местом для начала работы с вашим ребенком.

==> Как предотвратить истерики и истерики у детей с высокофункциональным аутизмом и синдромом Аспергера

Эхолалия — это буквально повторение слов и звуков, которые ребенок слышал недавно или довольно давно. Вербальные дети с аутичным спектром часто «эхоличны» (т.е., они действительно используют слова, а иногда даже используют эти слова надлежащим образом, но их выбор слов основан на запомненном образце).

Иногда эхолалия возникает немедленно (например, папа говорит: «Майкл, хочешь сэндвич?»… И Майкл отвечает: «Хочешь сэндвич»). Так же часто эхолалия откладывается (например, мальчик слышит по телевизору реплику типа «есть молоко?»… А позже, когда он хочет пить, он может сказать «есть молоко?» Точно таким же тоном и акцентом, что и реклама в рекламе. телевидение). В обоих случаях эхолалия может показаться странной, но на самом деле это метод, который аутичный ребенок разработал для сообщения своих желаний и потребностей.Тот факт, что ребенок это сделал, означает, что он / она может сделать гораздо больше с помощью логопеда.

В некоторых случаях эхолалия менее функциональна, но обычно является хорошей отправной точкой для речевой и / или игровой терапии. Например, ребенок может запоминать целые фрагменты любимого фильма и повторять их снова и снова. Целью чтения ребенком может быть успокоение или уменьшение стресса, но декламация также может указывать на настоящее увлечение некоторыми аспектами фильма.

Дети в спектре аутизма взаимодействуют и общаются; однако они делают это по-разному. Они действительно более нормальные, чем ненормальные. Даже эхолалия — это нормальный способ выучить язык. Большинство детей используют эхолалию для изучения языка. Большинство детей бормочут ритмично, что фактически имитирует ритм речи. Позже они копируют звуки, слова и, в конечном итоге, фразы и предложения, которые, как они слышат, взрослые используют в определенных повторяющихся контекстах. Пик эхолалии у «типичных» детей приходится примерно на 30 месяцев, а затем снижается.

Эхолалия когда-то считалась просто еще одним неуместным поведением, которое необходимо устранить у ребенка с синдромом Аспергера или HFA; однако в настоящее время исследователи рассматривают это как феномен развития, который происходит в рамках нормального когнитивного и лингвистического созревания ребенка. Эхолалия, по-видимому, является «нормальным» шагом в когнитивном и языковом созревании ребенка и по сути является полезным для ребенка. На самом деле поощрение — это способность подростка соответствовать тому, что говорят другие.

==> Система воспитания, которая значительно снижает вызывающее поведение у подростков с синдромом Аспергера и высокофункциональным аутизмом

Многие дети в спектре аутизма становятся экспертами в повторении содержания того, что говорят другие, а также голоса, флексии , и манера, в которой эти слова были первоначально произнесены.Ценность эхолалии для ребенка может заключаться в том, что отозванные слова и контекстные подсказки становятся для него или нее сохраненной информацией, которую он или она потом может называть внутренней репетицией события.

Наличие эхолалии было фактически определено как положительный признак у детей с синдромом Аспергера и HFA. Наличие эхолалии — важный прогностический индикатор будущего языкового роста. Похоже, что эхолалия дает «сырье» для дальнейшего развития языка. Дети с аутизмом аутизма в более позднем возрасте развивают хорошую фразовую речь, независимо от того, прошли они интенсивную языковую подготовку или нет.

Если эхолалия является одной из фаз нормального языкового развития, то продолжение эхолалии указывает на то, что ребенок «застрял» на этом уровне развития на какое-то время, но затем, кажется, преодолевает его и развивает более нормальные речевые модели.

Независимо от того, насколько полезна эхолалия для ребенка, эта привычка может мешать социальному взаимодействию и обучению. Поэтому большинство терапевтов сосредотачиваются на том, чтобы помочь ребенку перейти к более творческой форме языка.Ребенок с синдромом Аспергера или HFA с большей вероятностью будет использовать эхолалию, если он или она не усвоили соответствующий ответ на конкретный вопрос или просьбу.

Дополнительные ресурсы для родителей детей и подростков с высокофункциональным аутизмом и Аспергера:

Почему ваш ребенок повторяет вещи: Echolalia

Что такое эхолалия?

Что означает, когда ваш ребенок повторяет слова, фразы или звуки? Это называется эхолалией.Дети могут поступать так, если они не знают, как эффективно общаться или не имеют коммуникативных навыков. Часто эхолалия используется для практики или изучения языка. Повторяющаяся речь обычна для детей в раннем детстве, а также для детей с аутизмом или задержками в развитии, чтобы переносить ее в детство.

Существует несколько разных причин, по которым ваш ребенок продолжает повторять слова, фразы или звуки. Например:

• Они могут использовать это как сенсорную отдушину или способ успокоиться, когда они беспокоятся или расстраиваются.
• Его можно использовать как форму общения, когда им слишком сложно сформулировать свои собственные слова или идеи.
• Возможно, они пытаются сделать свои первые шаги в общении.
• Они изучают форму «разговора с самим собой» или разговора с самим собой, когда испытывают трудности или разочарование.

Виды эхолалии

Существует несколько различных типов эхолалии, каждый из которых играет определенную роль в способе общения ребенка или обучении общению.

Немедленно

Часто эхолалия может быть немедленной реакцией. Примером этого может быть: «Лорен, хочешь перекусить?» и Лорен отвечает: «Хочу перекусить». В этом случае Лорен немедленно повторяет язык, на котором с ней разговаривают, чтобы сообщить, что она хочет перекусить или голодна.

С задержкой

Точно так же Лорен может повторить фразу или песню из шоу ранее днем, чтобы отреагировать на ситуацию, которая напоминает ей об этом шоу.Такой отсроченный ответ может показаться, что он не имеет отношения к текущей ситуации, но на самом деле это ее способ осмыслить ситуацию и использовать свой собственный способ общения.

Не работает

Для некоторых детей эхолалия может быть повторением бессмысленных звуков. Это будет считаться формой нефункционального эха. Ребенок может повторять слова или фразы, но не понимает, что они говорят. Например, ребенок может повторить всю сцену из своего любимого шоу, но не понимает персонажей или происходящие события.Это может вызвать путаницу, а также ввести в заблуждение родителей, поскольку они думают, что их ребенок понимает больше, чем они.

Функциональный

Однако, когда ребенок использует функциональную эхолалию, он целенаправленно использует заученные слова или фразы. Например, ребенок смотрит рекламу печенья, а затем, когда он голоден, повторяет слово «куки» тем же тоном или акцентом, чтобы сообщить, что голоден.

# 6 Эхолалия — ABA Insight

Эхолалия — это повторение чужих слов, в том числе членов семьи, учителей или чего-то, что кто-то слышит по телевизору, через музыку или другими способами.Это адаптивная реакция, когда человеку трудно выразить свои мысли с помощью речи. Недавние исследования показывают, что эхолалия часто является средством общения.

Развитие речи

Большинство детей используют эхолалию как естественный способ изучения языка — выучить слова, ритм, интонацию и тон. У типично развивающихся детей эхолалия достигает пика в 30 месяцев и исчезает к 3 годам. Часто эхолалия является этапом развития речи и когнитивного развития аутичного ребенка; около 75% детей с РАС демонстрируют эхолалию [NIH].Это можно считать положительным знаком для детей с аутизмом, так как это может быть основой для дальнейшего развития речи. Постепенно язык сверхурочной работы становится менее жестким.

Дети с РАС развивают язык иначе, чем обычный ребенок. Обычно развивающийся ребенок заучивает отдельные слова, затем составляет фразы и, наконец, составляет более сложные предложения. Дети с РАС имитируют более сложные фразы, которые слишком сложны для понимания. Многие дети с РАС сначала изучают язык, приписывая смысл фразе, которую они слышат.Они не могут разбить фразу на более мелкие слова и не понимают, что означают отдельные слова [Hanen Center]. Они знают, что фраза «Тебе пора спать» означает «спать», но они не могут использовать эти отдельные слова для составления других предложений. Затем, когда ребенок выучивает больше фраз, он начинает смешивать и сочетать отдельные слова. Наконец, ребенок придумывает уникальные фразы, а затем составляет грамматически правильные предложения. По мере улучшения понимания языка эхолалия становится менее дословной и более гибкой [NIH].

Связь

Эхолалия может быть направлена ​​на человека или нет, может быть коммуникативной или нет. Эхолалию можно использовать, чтобы о чем-то просить, взаимодействовать с другими, привлекать внимание к чему-либо, выражать настроение, протестовать, давать указания или отвечать «да» или «нет» [Центр Ханен]. Важно помнить об исходном контексте повторяющейся фразы. Это может помочь вам понять причину и значение повторяющейся фразы. Например, ребенок может повторить «Акуна Матата».Это может означать, что ребенок просто хочет посмотреть на «Короля-льва» или что он ассоциирует «Акуна Матата» с радостью и говорит вам, что чувствует себя счастливым. Это может быть сказано, когда они видят льва (привлекают к чему-то внимание) или могут просить игрушечного льва.

Важно уметь различать, когда ваш ребенок пытается что-то сказать или просто повторяет то, что он слышал. Например, вы говорите ребенку: «Привет, как дела?» и они повторяют: «Привет, как дела?» На первый взгляд может показаться, что они пытаются завязать разговор, но есть вероятность, что ребенок не понимает, что они на самом деле говорят, и просто сразу же повторяет то, что только что услышал.Повторяя: «Привет, как дела?» поначалу может не иметь значения, но со временем и через несколько взаимодействий ребенок узнает, что это подходящий ответ, который следует сказать кому-то, когда вы его увидите, и что он сможет самостоятельно кого-то поприветствовать.

Дети с аутизмом также с большей вероятностью будут использовать эхолалию, если не научились правильно отвечать на вопрос. Обучение ребенка правильной реакции может помочь постепенно избавиться от эхолалии, даже если она будет такой простой, как «да», «нет», «я не знаю», «я чувствую _____», «я хочу _____» или «я не люблю _____ ».Принимая эхо-отклик и обучая его как предсказуемому правилу, фраза начинает управлять поведением с течением времени.

Бывают случаи, когда эхолалия не является средством направленной коммуникации. Сценарий речи — это когда ребенок повторяет слово или фразу, которую он услышал, и использует фразу вне контекста, и это , а не попытка общения. Написанная по сценарию речь почти похожа на лепет или как будто ребенок разговаривает сам с собой в своем собственном маленьком мире. Это может быть похоже на то, как ребенок поет «И-И-И-И-О» или повторяет что-то, что он слышал про себя.Невербальные сигналы, такие как язык тела, направление взгляда или жесты, также могут указывать на то, пытается ли ребенок общаться.

Что делать, если у вашего ребенка эхолалия

• Познакомьтесь с патологом речи (SLP), чтобы помочь вашему ребенку научиться эффективно общаться
• Используйте фразы, которые вы хотите, чтобы ваш ребенок повторил («, мне пора спать »)
• Научите правильно отвечать на общие вопросы и приветствовать
• Не забывайте исходный контекст повторяющейся фразы
• Помните, что это может быть нормальным явлением аутичного развития

Дополнительные ресурсы:

Центр Ханен предлагает отличную информацию о развитии речи и аутизме.