К леонгард изучал акцентуации характера: Общие дети, г. Воронеж

тесты онлайн (полностью и бесплатно) страница 25

в) к общественной и личной ответственности;

г) к себе.

19. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризует человека как:

а) целеустремленного;

б) решительного;

в) настойчивого;

г) самостоятельного.

20. Целостность по отношению к характеру является его:

а) типом;

б) чертой;

в) качеством;

г) акцентуацией.

21. Сила по отношению к характеру является его:

а) типом;

б) чертой;

в) качеством;

г) акцентуацией.

22. По У. Шелдону, замкнутость, колебание эмоций, упрямость и плохая приспосабливаемость характерны для:

а) шизотимика;

б) циклотимика;

в) иксотимика;

г) психастеника.

23. Акцентуациями являются такие варианты развития характера, которым не свойственна(о):

а) повышенная ранимость;

б) снижение способности к социальной адаптации;

в) нарушение потребностно-мотивационной сферы в форме доминирования амбивалентных состояний;

г) повышение способности к социальной адаптации.

24. По П.Б. Ганнушкину, крайняя раздражительность с приступами тоски, страха, гнева, упрямство, обидчивость, жестокость, конфликтность – основные признаки:

а) циклоидов;

б) шизоидов;

в) психастеников;

г) эпилептоидов.

25. По П.Б. Ганнушкину, повышенная впечатлительность, возбудимость, быстрое психическое истощение, раздражительность, нерешительность свойственны для:

а) астеников;

б) шизоидов;

в) психастеников;

г) эпилептоидов.

26. Самокритичность, скромность, гордость характеризуют:

а) отношение личности к вещам;

б) отношение к другим;

в) систему отношений человека к самому себе;

г) особенности протекания деятельности.

27. Акцентуированные характеры отличаются от психопатии по критериям:

а) Ганнушкина – Кербикова;

б) А.Е. Личко;

в) К. Леонгард;

г) Б.В. Зейгарник.

28. Два вида психопатий в книге «Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика» описал(а):

а) Б.В. Зейгарник;

б) П.Б. Ганнушкин;

в) А.Е. Личко;

г) К. Леонгард.

29. К. Леонгард изучал акцентуации характера:

а) у детей младшего школьного возраста;

б) у подростков;

в) у юношей;

г) у взрослых людей.

30. Понятие «места наименьшего сопротивления» характера ввел(а) в научную терминологию:

а) К. Леонгард;

б) А.Е. Личко;

в) П.Б. Ганнушкин;

г) Б.В. Зейгарник.

6. Способности

1. О наличии способностей к какому-нибудь виду деятельности свидетель-ствует(ют):

а) низкий темп обучения соответствующей деятельности;

б) большие энергетические затраты по выполнению данной деятельности;

в) индивидуальное своеобразие выполнения деятельности;

г) отсутствие связи с направленностью.

2. Высшая ступень развития творческих способностей называется:

а) одаренностью;

б) гениальностью;

в) талантом;

г) задатками.

3. Высшая степень проявления творческих способностей личности в определенной сфере жизнедеятельности называется:

а) одаренностью;

б) гениальностью;

в) талантом;

г) задатками.

4. Противостояние теоретических подходов к пониманию способностей в советской психологии четко обозначилось:

а) в 1930–1940 гг.;

б) в 1940–1950 гг.;

в) в 1950–1960 гг.;

г) в 1960–1970 гг.

5. Развитие способностей сводится к накоплению «опыта», овладению знаниями, умениями и навыками, по мнению:

а) К.К. Платонова;

б) В.Д. Шадрикова;

в) С.Л. Рубинштейна;

г) Д.Б. Эльконина.

6. Классификация способностей должна исходить из психологического анализа соответствующих видов деятельности, по мнению:

а) С.Л. Рубинштейна;

б) Б.М.Теплова;

в) В.Д. Шадрикова;

г) А.Н. Леонтьева.

7. То, что способности не связаны с мотивацией, утверждал:

а) С.Л. Рубинштейн;

б) В.Н. Мясищев;

в) Г.С. Костюк;

г) В. Вунд.

8. Из гипотезы о наличии у человека природных, не изменяющихся под влиянием жизненного опыта интеллектуальных способностей, исходят представители:

а) гештальтпсихологии;

б) бихевиоризма;

в) ассоциативной психологии;

г) психоанализа.

9. Способности, которыми обладает человек, не только заключены (аккумулированы) внутри его организма, но и распределены в социальных условиях его жизнедеятельности согласно:

а) отечественной психологии;

б) бихевиоризму;

в) психоанализу;

г) гештальтпсихологии.

10. Целостность, внутреннее единство и взаимовлияние способностей предполагают подход:

а) системно-структурный;

б) функциональный;

в) кибернетический;

г) бихевиоральный.

11. Наследственность способностей, исходя из эволюционной теории Ч. Дарвина, открыл:

а) Дж. Гилфорд;

б) Ф. Галль;

в) Ф. Гальтон;

г) К. Гельвеций.

12. То, что способности биологически обусловлены, зависят от унаследованного фонда, а обучение и воспитание могут лишь изменить скорость их проявления, считал:

а) Платон;

б) Ф. Галль;

в) Ф. Гальтон;

г) К. Гельвеций.

13. Автором концепции «выращивания» одаренных детей является:

а) Ф. Галль;

б) Ф. Гальтон;

в) У. Эшби;

г) К. Гельвеций.

14. То, что посредством воспитания можно сформировать гениальность, полагал:

а) Ф. Галль;

б) Ф. Гальтон;

в) У. Эшби;

г) К. Гельвеций.

15. Автором «теории интеллектуального порога» является:

а) Е. Торренс;

б) К. Спирмен;

в) Л. Тёрстон;

г) Дж. Гилфорд.

7. Общение

1. К задачам психолингвистики не относится:

а) понимание, каким образом язык усваивается и воспроизводится;

б) оказание индивидуальной помощи в преодолении трудностей при изучении языка;

в) разработка рекомендаций по эффективному обучению языкам;

г) изучение развития психики.

2. Среди теорий развития языка можно выделить теорию:

а) рекапитуляции;

б) конвергенции двух факторов;

в) релятивистскую;

г) функциональных систем.

3. Главное внимание уделяется роли подражания в процессе формирования речи в теории:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

4. Основные структуры человеческих языков являются врожденными согласно теории:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

5. У каждой культуры существует собственная лингвистическая система, свойственная именно этой культуре, по мнению сторонников теории:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

6. Конструктивисты полагают, что речь не развивается так же, как и:

а) восприятие;

б) память;

в) мышление;

г) эмоция.

7. Языки различаются главным образом своей поверхностной структурой в соответствии с теорией:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

8. Письменную и устную речь различают:

а) по средствам общения;

б) по способам общения;

в) по выполняемой функции;

г) по условиям общения.

9. Каждый язык представляет собой лишь свойственный данной культуре вариант одной модели общения, единой для всех людей, согласно теории:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

10. Общение как аспект совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

а) А.А. Бодалев;

б) М.С. Каган;

в) М.И. Лисина;

г) Л.П. Буева.

11. Проблемы социальной перцепции изучали:

а) В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев;

б) А.А. Бодалев, В.А. Лабунская;

в) С.Д. Смирнов, Г.А. Берулава;

г) Л.М. Митина, А.К. Маркова.

12. По А.Н. Леонтьеву, общение и деятельность соотносятся как:

а) род – вид;

б) рядоположенные;

в) самостоятельные феномены;

г) функциональные отношения.

13. По Б.Ф. Ломову, общение и деятельность соотносятся как:

а) род – вид;

б) часть – целое;

в) самостоятельные феномены;

г) функциональные отношения.

14. Речь рассматривается как одно из важнейших условий формирования психических явлений в теории:

а) поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина;

б) коммуникативных актов;

в) имплицитной теории личности;

г) социального научения.

15. В наибольшей степени учитываются субмодальности человека в подходе к общению:

а) социально-психологическому;

б) нейролингвистическому;

в) психолингвистическому;

г) психолого– педагогическому.

16. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения рассматриваются в подходе к общению:

а) патопсихологическому;

б) социально-психологическому;

в) нейролингвистическому;

г) психофизиологическому.

Тема 6. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ — Рабочая тетрадь Возрастная психология — Эссе

Подборка по базе: «Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, , Биография Толстого.docx, 47.Пособие при стомах толстого кишечника, смена калоприемника.do, Афоризмы Л.Н. Толстого.docx, сообщение по биографии Толстого.docx, Биография Толстого.docx, Презентация дискинезия толстого кишечника.pptx Тема 6. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ Базовые понятия: Темперамент — ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Меланхолик — _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Сангвиник — _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Флегматик — ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Холерик — _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Характер — ________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Акцентуация характера — _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Психопатия — ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Интровертированность — __________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Экстровертированность — _________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Способности — _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Задатки — __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Одаренность — _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ (ауд. — 2 часа, сам. работа. – 6 часов): РАБОЧЕЕ ПОЛЕ РЕФЛЕКСИВНОЕ ПОЛЕ студента препода-вателя ВОПРОС 1. Понятие о темпераменте. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 2. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 3. Понятие о характере. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 4. Акцентуации характера. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 5. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Логическая схема ответа _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА: Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Тесты / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, МПСИ, Омега-Л, 2006. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып.1, 2 / Под. ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982. Лях, Т.И. Психология. Вып. 1. Общая психология: Учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности 031900 – Специальная психология / Т.И. Лях, М.В. Лях. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2007. Немов, Р.С. Психология. Кн. 1 / Р.С. Немов. – М., 1997. Общая психология: Учебник для студентов пед ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977. Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Спб.: Питер, 2007. – (Серия «Мастера психологии»). Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, — это… темперамент характер способности задатки Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности… статические содержательные динамические приобретенные Индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею, — это… темперамент характер способности акцентуации Первую типологию темпераментов разработал… Гиппократ Гален И. Кант Платон Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается с… Демокрита Платона Гиппократа Галена Теория У. Шелдона относится к теориям темперамента… конституциональным гуморальным нейродинамическим поведенческим В структуре темперамента У. Шелдон не выделил как его компонент… мезоморфию висцеротонию церебротонию соматонию К фундаментальным свойствам нервных процессов по И.П. Павлову не относится… сила качество уравновешенность подвижность Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризуется… сангвиник холерик флегматик меланхолик В характере личность проявляется в большей степени со стороны… содержательной динамической процессуальной структурной Такие черты личности, как скромность, самокритичность, гордость, характеризую отношение человека… к другим людям к делу к себе к собственности К. Леонгард изучал акцентуации характера… у детей младшего школьного возраста у подростков у юношей у взрослых людей Типология акцентуаций характера, предложенная А.Е. Личко не включает в себя… циклоидный тип сензитивный тип застревающий тип гипертимный тип То, что посредством воспитания можно сформировать гениальность, полагал… К. Гельвеций Ф. Галль Ф. Гальтон У. Эшби Теория, согласно которой по строению черепа можно судить о развитии тех или иных способностей, называется… теорией интеллектуального порога физиогномикой френологией хиромантией 1. ОПРОСНИК ШМИШЕКА Цель: Опросник предназначен для диагностики типа акцентуации личности. Теоретической основой опросника является кон­цепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда, кото­рый считает, что присущие личности черты могут быть разде­лены на основные и дополнительные. Основные черты со­ставляют стержень, ядро личности. В случае яркой выражен­ности (акцента) основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно личности, у которых основные черты ярко выражены, названы Леонгардом «акцентуирован­ными». Термин «акцентуированные личности» занял место между психопатией и нормой. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических, но в слу­чае воздействия неблагоприятных факторов акцентуации мо­гут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Инструкция:Вам предлагается ответить на 88 вопросов, каса­ющихся различных сторон вашей личности. Рядом с но­мером вопроса поставьте знак + (да), если согласны, или — (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не за­думывайтесь. Экспериментальный материал: представляет собой опросник, содержащий 10 шкал, в соответствии с десятью выде­ленными Леонгардом типами акцентуированных личностей, и состоящий из 88 вопросов.

Личностные акцентуации. Основные типы акцентуации характера и что с ними делать

Акцентуа́ция (от лат. accentus — ударение), Акцентуа́ция хара́ктера

, Акцентуа́ция ли́чности , Акцентуи́рованная ли́чностная черта́ — находящаяся в пределах клинической нормы особенность характера (в других источниках — личности), при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Акцентуации не являются психическими расстройствами, но по ряду своих свойств схожи с расстройствами личности, что позволяет делать предположения о наличии между ними связи. Согласно МКБ-10 классифицируется как одна из проблем, связанных с трудностями поддержания нормального образа жизни (Z73.)

Личко А. Акцентуации характера как концепция в психиатрии и медицинской психологии

Прошло более четверти века с появления книги Карла Леонгарда об акцентуированных личностях . Эта монография переиздавалась и на немецком и на русском языках . Ее автор противопоставлял акцентуированные личности как варианты нормы психопатиям как проявлениям патологии. К.Леонгард считал, что в развитых странах около половины популяции относится к акцентуантам. Однако описанные им типы акцентуированных личностей по сути представляли варианты типов характера . Личность в психологии – понятие более широкое, чем характер, оно включает также способности, наклонности, интеллект, мировоззрение. К.Леонгард лишь для части из описанных типов использовал название «акцентуированные характеры». Но при каждом типе акцентуации личность может быть весьма различной. Например, при эпилептоидном типе можно быть и фанатичным католиком, и воинствующим атеистом, обладать и выдающимися музыкальными способностями и не иметь никаких, стать аморальным преступным стяжателем или бесстрашным борцом за правду и справедливость. Все это побудило нас развить положение об «акцентуации характера» и, кроме того, попытаться отграничить их не только от психопатий (расстройств личности), но и от «средней нормы» и постараться дать возможно четкое определение . Как известно, в русской психиатрии к психопатиям относят аномалии характера, которые «определяют весь психический облик» (тотальность характера), «в течение жизни не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» (относительная стабильность характера) и «мешают приспособляться к окружающей среде» (служат причиной социальной дезадаптации) . «Акцентуации характера – это варианты его нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, отчего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенных психогенных факторов при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим» .

Явные и скрытые акцентуации характера. Если психолог или психиатр обратит свой взор на окружающих, то среди них лишь около 10% при непродолжительном контакте, судя по манере вести себя, по поступкам и высказываниям в обыденной жизни, смогут быть отнесены к одному из типов акцентуации, описываемых далее. Это – явные акцентуации характера . В подростковом возрасте, когда характер еще формируется и его черты еще не сглажены и не отшлифованы жизненным опытом, или в период инволюции, когда эти черты могут заостряться, этот процент может оказаться большим. У большинства других лиц тип характера отчетливо проявляется лишь в особых условиях, когда судьба ударяет по месту наименьшего сопротивления данного типа, по его ахиллесовой пяте. Например, в ситуации, когда надо быстро установить тесные неформальные контакты с новым окружением, один проделает это с интересом и удовольствием, легко включится в новую среду и даже займет в ней лидерскую позицию, т.е. проявит черты гипертима, тогда как другой замкнется в себе, отгородится от других, окажется неспособным интуитивно вчувствоваться в новую атмосферу, предпочтет одиночество и «внутреннюю свободу» минимально необходимому конформизму, т.е. раскроется как шизоид. Зато первый при вынужденной изоляции, лишении широкого круга контактов, ограничении свободы действий, да еще обреченный на безделье, способен на бурную аффективную реакцию, наносящую ему же ущерб и отнюдь не способствующую изменению ситуации к лучшему для него, тогда как второй перенесет эти условия достаточно стойко, погрузившись во внутренний мир фантазий и размышлений. Это – скрытые акцентуации характера . Именно к ним относится большинство популяции. Возможно, что часть акцентуаций, будучи явными в подростковом возрасте, становятся скрытыми при повзрослении. Для выявления скрытых типов акцентуаций характера в подростковом возрасте нами был разработан специальный метод, пригодный для массовых обследований – Патохарактерологический Диагностический Опросник (ПДО). Посредством этого метода разные типы акцентуаций характера были обнаружены у около двух третей популяции подростков . В маргинальных подростковых контингентах, как относящихся к асоциальным (делинквентные, злоупотребляющие наркотиками и другими дурманящими веществами и др.) или страдающих непсихотическими психическими расстройствами (склонность к острым аффективным реакциям, психогенным депрессиям и т.п.) и хроническими соматическими болезнями и даже среди элитарной части подростков (учащиеся престижных математических, художественных и английских школ), доля акцентуантов, выявленных с помощью ПДО, превышала 80%, а иногда достигала почти 100% .

Соотношение типов акцентуаций характера и типов расстройств личности. В англоязычной психиатрической литературе отсутствует понятие, аналогичное акцентуированным личностям или акцентуациям характера в немецкой и русской психиатрии. Однако можно провести частичную аналогию с типами расстройств личности в DSM-III-R и МКБ-10 . Отличие состоит прежде всего в том, что акцентуации характера – варианты нормы, выраженность черт характера не достигает такой степени, чтобы стать причиной социальной дезадаптации и может не быть ни тотальности, ни стабильности характера, отмеченных ранее. Сопоставление типов дано в таблице, где также приведено сравнение нашей классификации с систематикой К.Леонгарда .

Сопоставление типов акцентуаций характера и типов расстройств личности по DSM-III-R и МКБ-10

Типы акцентуаций характера. Наши прежние описания были основаны на изучении подростков , у которых типы акцентуаций выступают особенно ярко. Дальнейшие катамнестические исследования, когда подростки через 5-10 лет стали уже взрослыми, позволили внести дополнения в характеристики каждого из типов. Гипертимный тип сохраняет почти всегда приподнятое настроение, активность, предприимчивость и общительность, разговорчивость, быструю речь, выразительную мимику. Его представители, благодаря хорошей ориентировке в меняющейся ситуации, нередко сперва успешно подымаются по социальной лестнице. Но очень часто рано или поздно наступает крах карьеры из-за неумения предвидеть отдаленные последствия своих действий, чрезмерно радужных надежд, неразборчивости в выборе сотоварищей, склонности к авантюрам. Но при неудачах не отчаиваются – ищут новое поприще для применения кипучей энергии. В семейной жизни умудряются сочетать легкость измен супругам с привязанностью к ним, если только те смотрят сквозь пальцы на их похождения. В целом о гипертимах можно сказать, что они хорошие тактики и никуда не годные стратеги. У части из них с возрастом появляются короткие депрессивные фазы – они из гипертимов превращаются в циклоидов. Наиболее конфликтные и неприязненные отношения у гипертимов складываются с эпилептоидами. Плохая совместимость случается и с представителями своего же типа из-за борьбы за лидерство, а наилучшая с эмоционально-лабильными и конформными, охотно принимающими лидерство гипертимов. Циклоиды при повзрослении ведут себя по-разному. У части из них фазность сглаживается, у другой части, наоборот, становится еще более очевидной. Наконец, небольшая часть как бы на многие годы «застревает» на одной фазе, превращаясь в гипертимов или меланхоликов – редкий «конституционально-угнетенный тип» по П.Б.Ганнушкину . Последние случаи могут сопровождаться стойкой астено-невротической симптоматикой с ипохондризацией. У некоторых циклоидов выступает связь фаз с временем года. У одних «спады» приходятся на зиму – наступает нечто аналогичное «зимней спячке» с постоянной вялостью, падением активности, снижением ко всему интереса, избеганием шумных компаний и предпочтением привычного узкого круга общений. В эти периоды тяжело переносится крутая ломка стереотипа жизни – переезд на новое место жительства, новая работа, появление новых членов семьи, меняющих привычный уклад. У других субдепрессивные состояния обычно приходятся на весну, а «подъемы» на осень. Они сами это хорошо отмечают. Ярким примером этой группы может послужить А.С. Пушкин: «Я не люблю весны… весной я болен, Кровь бродит, чувства, ум тоскою стеснены. . . . . . . . . . . . . . . . . . . И каждой осенью я расцветаю вновь… К привычкам бытия вновь чувствую любовь; Чредой слетает сон, чредой находит голод; Легко и радостно играет в сердце кровь, Желания кипят – я снова счастлив, молод…» «Осень» написана Пушкиным в 34-летнем возрасте. Использование трициклических антидепрессантов во время легких депрессий у циклоидов, видимо нерационально. Может обнаружиться склонность к «раскачиванию» фаз, которые становятся более выраженными. Коррекцию лучше осуществлять с помощью транквилизаторов или эглонила (догматила, сульпирида). Лабильный (эмоционально-лабильный) тип акцентуации характера также с годами претерпевает различные изменения. Часть его представителей как бы приближается к циклоидам: у них появляются короткие субдепрессивные фазы, длящиеся по несколько дней. У других черты эмоциональной лабильности сглаживаются, у третьих остаются, как в юности. Обычно сохраняется быстрое интуитивное восприятие отношения к себе окружающих, чрезмерная чувствительность к эмоциональному отвержению со стороны значимых лиц и постоянная потребность в сопереживании. Представители этого типа часто сохраняют некоторую инфантильность, многие годы остаются очень моложавыми, выглядят моложе своих лет. Но признаки постарения появляются рано и почти внезапно. У них как бы не бывает периода настоящей зрелости – из юности они переходят в старость. В жизни они трудно совмещаются с представителями эпилептоидного и сенситивного типов акцентуации, более всего предпочитают общение с гипертимами, которые подымают им настроение. Сенситивный тип акцентуации в зрелом возрасте претерпевает мало изменений, хотя в силу гиперкомпенсации некоторые черты стараются маскировать. Тем не менее сохраняется постоянная озабоченность отношением к себе окружающих, осторожность и робость в контактах, переживания из-за комплекса собственной неполноценности. Легко развиваются психогенные депрессии и фобии. Если удается обзавестись семьей и детьми, то сенситивность сглаживается, если остаются одинокими, может даже заостряться. Особенно это видно у «старых дев», вечно опасающихся быть заподозренными во внебрачных сексуальных контактах. Но лишь изредка дело доходит до «сенситивного бреда отношения» по Э.Кречмеру . Психастенический (ананкастный) тип акцентуации также мало меняется с возрастом. Все также живут постоянной тревогой за будущее, склонны к рассуждательству, самокопанию. Нерешительность сочетается с неожиданной скоропалительностью действий. Легко возникают обсессии, которые, как и педантизм, служат психологической защитой от тревоги. Но если в подростковом возрасте психастеники, как и сенситивы, отрицательно относятся к алкоголю и к другим дурманящим средствам, то при повзрослении спиртные напитки могут стать более привлекательными как способ подавления внутренней тревоги, постоянного напряжения. В отношении к близким и подчиненным может выступать мелочный деспотизм, который, видимо, питается той же внутренней тревогой. Отношения с другими порою портит мелочная принципиальность. Шизоидный тип акцентуации также отличается устойчивостью основных черт характера. Замкнутость с возрастом может отчасти маскироваться внешними формальными контактами, но внутренний мир по-прежнему остается за семью печатями для других, а эмоциональные контакты затрудненными. Выступает сдержанность в проявлении эмоций, невозмутимость в волнующих ситуациях, хотя умение владеть собою у шизоидов может быть не столько связано с силой воли, сколько со слабостью темперамента. Ощущается недостаток эмпатии, способности к сопереживанию. В социальной жизни с возрастом не ослабевает юношеский нонконформизм: склонны искать нешаблонные решения, предпочитают непринятые формы поведения, способны на нежданные эскапады, без учета вреда, который наносят ими самим себе. Обогащение жизненным опытом мало меняет слабую интуицию в контактах с окружающими, неспособность понять невысказанные другими чувства, желания, опасения, что было отмечено еще Г.Аспергером у шизоидных детей. Судьба шизоидных акцентуантов в значительной мере зависит от того, в какой степени им удается удовлетворять свое хобби. Иногда они нежданно обнаруживают недюжинные способности постоять за себя и свои интересы, заставить других соблюдать дистанцию. У супругов и детей нередко вызывают недовольство своей молчаливостью. В профессиональной деятельности могут быть даже многоречивы, хотя писания обычно предпочитаются устным высказываниям. В своих симпатиях шизоиды иногда тяготеют к эмоционально-лабильным, может быть чувствуя в их характере то, что им самим не хватает. Эпилептоидный тип акцентуации также с годами сохраняет основные черты, особенно сочетание медлительной инертности в движениях, действиях, мыслях с аффективной взрывчатостью. В аффекте способны терять контроль над собой, разразиться потоком брани, наносить побои – в эти моменты от медлительности не остается следа. В одних случаях с годами все более проявляется «гиперсоциальность» с властолюбием, установлением «своих порядков», нетерпимостью к инакомыслию, злопамятностью в отношении обид. Злоупотребление алкоголем сопровождается тяжелыми формами опьянений с агрессивностью и выпадением из памяти отдельных отрезков времени. Если развивается алкоголизм, то протекает он злокачественно. У некоторых особенно выступают мстительность и садистические склонности. В группах стремятся стать властелином, в контактах – подчинить, подмять под себя других, хотя к начальству и сильным мира часто угодливы, особенно если ждут для себя выгод и поблажек. Педантичная аккуратность видна по одежде, прическе, предпочтению порядка во всем. Сексуальным партнерам сами легко изменяют, но неверности себе не переносят, крайне ревнивы и подозрительны. Истероидный тип акцентуации отличается беспредельным эгоцентризмом, ненасытной жаждой постоянного внимания окружения к себе. При повзрослении социальная адаптация в значительной мере зависит от того, насколько профессия или общественное положение позволяют удовлетворить эту жажду. На исключительное положение претендуют и в семье, и при сексуальных контактах. Неудовлетворенный эгоцентризм в зрелом возрасте приводит к тому, что стихией истероида в социальной жизни становится яростная оппозиционность. Упиваются собственным красноречием, своей «выдающейся» ролью. Выигрывают в переходные моменты в обществе, в ситуации кризиса и неразберихи. Именно тогда крикливость может быть принята за энергию, театральная воинственность – за решительность, стремление быть у всех на виду – за организаторские способности. Оказавшись у власти – большой или малой – истероиды не столько управляют, сколько играют в управление. Лидерский час истероидов скоро проходит, как только окружение разбирается, что трескучими фразами проблем не решить . Неустойчивый тип акцентуации нередко выявляется в подростковом возрасте. Судя по катамнезам, судьба большинства оказывается печальной: алкоголизм, наркомании, преступность. В асоциальной компании неустойчивые остаются на роли «шестерки» – подчиненных, раболепных перед вожаками, но готовых на все. Лишь трусость способна удерживать от тяжких преступлений. В случаях удовлетворительной социальной адаптации основные черты – отвращение к труду, жажда постоянных развлечений, безответственность – сглаживаются, чаще под влиянием сильной личности, от которой оказываются зависимыми, и жестко регламентированного режима. Конформный тип акцентуации характера, описанный нами , до сих пор остается мало признанным. Его главными особенностями являются слепое следование обычаям своей среды, некритичность ко всему, что черпается от привычного окружения и предубежденное неприятие всего, что исходит от людей не своего круга, нелюбовь нового, перемен, непереносимость ломки стереотипов. Но все это позволяет адаптироваться в условиях, когда жизнь не требует большой личной инициативы, когда можно плыть по руслу, проложенному привычным окружением. Но и в эпоху социальных катаклизмов конформные начинают вести себя так, как многие из привычного окружения – например, проявлять безудержную агрессивность. Паранойяльная акцентуация как особый тип характера . Это – наиболее поздно развертывающийся тип характера: он отчетливо формируется в зрелом возрасте, чаще в 30-40 лет. В подростковом и юном возрасте эти лица бывают наделены эпилептоидными или шизоидными чертами, иногда истероидными и даже гипертимными. В основе паранойяльной акцентуации лежит завышенная оценка своей личности – своих способностей, своих талантов и умений, своей мудрости и понимания всего. Отсюда глубокое убеждение, что все, что они делают, всегда правильно, что думают и говорят – всегда истина, на что претендуют – безусловно имеют право. Именно эта основа служит для сверхценных идей, которые П.Б.Ганнушкин считал главной чертой этого типа. Но паранойяльная акцентуация, покуда она не достигла патологического уровня – паранойяльной психопатии, паранойяльного развития личности – также является вариантом нормы, хотя обычно и крайним. Сверхценные идеи отличаются от бредовых тем, что воспринимаются непосредственным окружением, во всяком случае его частью, как вполне реальные или возможные и допустимые. Претворяя сверхценные идеи, паранойяльный акцентуант не станет наносить себе явный ущерб или ставить себя в крайне опасное положение . Отсутствие бредовых идей отличает паранойяльную акцентуацию от паранойяльного психоза. Но при паранойяльной психопатии картина также обычно ограничивается сверхценными идеями, хотя при тяжелых декомпенсациях они могут трансформироваться в бредовые. Другие черты паранойяльной акцентуации те же, что при паранойяльной психопатии – параноидном расстройстве личности по DSM-III-R . А именно – все люди, которые несогласны со сверхценными идеями – либо невежды, либо завистники. Любые препятствия на пути претворения в жизнь своих идей пробуждают воинственную готовность отстаивать свои действительные и мнимые права, не считаясь ни с чем. Злопамятность сочетается с подозрительностью, склонностью всюду видеть злой умысел и злокозненный сговор. Но все эти черты при акцентуации не достигают такой степени, чтобы стать причиной социальной дезадаптации, особенно стойкой. Да и сами эти черты могут выступать не постоянно, а лишь в определенных ситуациях, когда либо ущемляются интересы, либо, наоборот, в руках паранойяльного акцентуанта оказывается большая власть . Паранойяльная психопатия отличается от акцентуации прежде всего стабильностью сформировавшегося характера и его тотальностью – проявлением его черт всюду и всегда и постоянной социальной дезадаптацией . При тяжелых декомпенсациях паранойяльных психопатий, как указывалось, развивается паранойяльный психоз, когда сверхценные идеи превращаются в бредовые. Тогда даже ранее доверчивое и подпавшее под влияние паранойяльной личности окружение начинает понимать болезненность этих идей, а действия параноика способны наносить ему же самому очевидный вред. Различия почвы, на которой формируется паранойяльная акцентуация и психопатия, сказываются на особенностях характера. Предшествующая эпилептоидность способствует агрессивности, склонности к физическому садизму, бурным аффективным вспышкам при противодействии со стороны, ипохондричности с обвинениями других в нанесении вреда их здоровью («мстительные ипохондрики»), фанатизму с нетерпением к инакомыслию. Шизоидный преморбид оборачивается эмоциональной холодностью, безразличием к страданиям других («ментальный садизм» по Э.Фромму ), сдержанностью, умением соблюдать дистанцию в отношениях с другими, безоговорочной отдачей себя своей сверхценной идее (эпилептоидный преморбид скорее толкает к тому, чтобы эта идея приносила ощутимую выгоду). Гипертимная акцентуация вносит в паранойяльное развитие безудержность, брызжущую энергию, несдержанность, полное небрежение к реальной оценке ситуации, ни на чем не обоснованную убежденность в своем грядущем успехе. Истероидные черты проявляются позерством, демонстративностью, жаждой привлекать к себе восхищенные взоры, требованием поклонения, склонностью к самодраматизации и нарочитой экзальтации. Смешанные типы акцентуаций характера и частота разных типов. Смешанные типы составляют большинство. Однако существуют и частые, и никогда не встречавшиеся сочетания. Например, гипертимность может сочетаться с истероидностью или неустойчивостью, но не с шизоидностью или сенситивностью или психастеническими чертами. При повзрослении у смешанных типов на первый план может выступать один из компонентов сочетания в зависимости от условий, в которых субъект окажется. Разные типы акцентуаций встречаются с неодинаковой частотой. Популяционные нормы были установлены для подросткового возраста на когорте 70-х годов . Гипертимный тип определялся в 4-12%, циклоидный – 3-8%, эмоционально-лабильный – 2-14%, сенситивный – 2-7%, психастенический – около 1%, шизоидный – 1-8%, эпилептоидный – 2-9%, истероидный – около 2%, неустойчивый – 1-14%, конформный – 1-11%. Диапазон колебаний зависел от пола и возраста. Генез акцентуаций – наследственность или воспитание? Никаким особым воспитанием невозможно вырастить гипертима, циклоида или шизоида. Видимо, эти типы акцентуаций обусловлены генетическим фактором. Однако среди кровных родственников у эпилептоидов, истероидов нередко встречаются лица с теми же чертами характера. Тем не менее воспитание с детства как «кумира семьи» – потворствующая гиперпротекция с обережением от трудностей, вседозволенностью, удовлетворением малейших желаний и капризов способна привить истероидные черты многим, за исключением, пожалуй, тех, кто уже наделен сенситивными или психастеническими чертами. Те же, кто растет в условиях жестких взаимоотношений с постоянной агрессивностью вокруг приобретают выраженные эпилептоидные свойства. Труднее всего они прививаются эмоционально-лабильным, сенситивным и психастеническим подросткам. Гипопротекция до безнадзорности, асоциальные компании с детских лет способны культивировать черты неустойчивой акцентуации, которые могут также наслаиваться на ядро других типов, за исключением сенситивного и психастенического. Сенситивность, вероятно, может быть как генетической, так и последствием физических недостатков, например, заикания. Эмоциональная лабильность бывает результатом инфантилизирующего воспитания или сочетается с конституциональным инфантилизмом. Смешанные типы, с точки зрения роли наследственности и воспитания, можно разделить на две группы – промежуточные и амальгамные. Сочетания при промежуточных типах обусловлены генетически (например, у отца – эпилептоидная акцентуация, у матери – истероидная, их потомок наделен чертами обоих типов). При амальгамных типах на генетическое ядро одного типа под влиянием среды, в особенности воспитания, наслаиваются черты другого типа. Роль акцентуаций характера в развитии психических расстройств и значение для психотерапии. Акцентуации характера как варианты нормы не следует относить к области «предболезни» прежде всего потому, что каждый из типов создает не только повышенный риск определенных психических (а возможно, и некоторых соматических) расстройств, именно тех, которые являются следствием удара по его ахиллесовой пяте. Но каждый тип акцентуации обладает повышенной устойчивостью к ряду других психогенных воздействий. Представитель сенситивной акцентуации легко даст и психогенную депрессию, и фобический невроз при неблагоприятном к нему отношении ближайшего окружения, но окажет высокую сопротивляемость соблазну и понуждению употребления алкоголя, наркотиков и других дурманящих средств. Эпилептоид в неблагоприятном окружении вступит в борьбу, но алкоголь для него крайне опасен и алкоголизм нередко протекает злокачественно. При возникновении психических расстройств акцентуации характера привлекают внимание прежде всего как определенная систематика преморбидного фона . При психогенных расстройствах акцентуации играют роль почвы, предрасполагающего фактора. С одной стороны, от типа акцентуации зависит какое из психогенных неблагоприятных воздействий скорее всего вызовет срыв. Для истероида это – утрата внимания значимых лиц, крах надежды на удовлетворение завышенных притязаний. Эпилептоид тяжелее перенесет ущемление его интересов, самим себе присвоенных «прав», утрату ценного имущества, а также протест против его безраздельного властвования со стороны тех, кто, с его точки зрения, должен безропотно его сносить. Шизоид окажется в кризисной ситуации при необходимости быстро установить неформальные эмоциональные контакты с новым окружением. Ударом для него может быть лишение излюбленного хобби. Психастенику тяжко бремя ответственности, особенно за других. Для эмоционально-лабильных наиболее болезненно эмоциональное отвержение со стороны близких и значимых лиц, как и вынужденная разлука с ними или утрата их. Акцентуация характера выступает также в качестве патопластического фактора, накладывая сильный отпечаток на картину психических расстройств. Например, преморбидная сенситивность способствует развитию идей отношения, депрессии, а эпилептоидность – идеям преследования, дисфориям, аффективным взрывам. Гипертимность, циклоидность, эмоциональная лабильность в преморбиде способствует аффективным нарушениям в картине разных психических расстройств. При острых психозах влияние преморбидной акцентуации может мало сказываться, но типы последующих ремиссий тесно связаны с акцентуациями . Выбор наиболее адекватных методов психотерапии и психотерапевтических программ также в значительной мере зависит от типа акцентуации характера как при непсихотических расстройствах, так и при психозах. Например, гипертимы на сеансах групповой психотерапии чувствуют себя как рыба в воде, но для сенситивной личности сама ее обстановка может стать психической травмой, а эпилептоид с его стремлением к властвованию, обидчивостью и злопамятностью может оказаться тяжелым для группы. Гипертимы не переносят директивный тон, эмоционально-лабильные тяготеют к аутотренингу, ищут эмпатии и сопереживания. Они и сенситивы получают временное облегчение от катарсиса. Психастеники охотно воспринимают рациональную психотерапию, но всегда имеется опасность, что она для них может превратиться в пустую словесную жвачку, никак не корригирующую поведение. Более действенными для них могут оказаться невербальные методы групповой и поведенческой психотерапии. Психотерапия у шизоидов бывает удачной, если пациент почувствует симпатию и доверие к психотерапевту. Хобби для шизоида являются и психологической защитой и могут послужить ключом для контакта. Эпилептоид ценит внимание к своей особе, к своему здоровью в частности. Рациональная психотерапия воспринимается как советы компетентного специалиста и как способ принятия самим обстоятельно обдуманного решения. Истероиды охотно лечатся суггестивными методами, но эффект сказывается только устранением отдельных симптомов, которые вскоре заменяются другими. Их компенсация зависит от ситуации – от возможностей удовлетворения своего эгоцентризма. При неустойчивой акцентуации психотерапия неэффективна. Может подействовать включение в группу с сильным лидером. Таким образом, акцентуации характера могут послужить в психиатрии и медицинской психологии систематикой преморбидного фона при психических и психосоматических расстройствах. От типов акцентуации могут зависеть особенности клинической картины, уязвимость и толерантность к разным психогенным факторам, прогноз в отношении социальной адаптации и выбор психотерапевтических программ. В частности, при многоосевой диагностической классификации типы акцентуации характера были предложены как особая патохарактерологическая ось .

Акцентуированных людей называют неординарными личностями, а в некоторых ситуациях, когда они не в состоянии поддерживать конструктивное взаимодействие — людьми со странностями. В связи с большим количеством критериев нормы и патологии, в психологии нет строго определенных рамок между нормальным и акцентуированным поведением. Чрезмерно проявляющиеся черты характера являются крайней степенью нормы: они находятся на границе с психопатологией, если их выраженность не достигает клинических проявлений.

ВАЖНО ЗНАТЬ! Гадалка баба Нина: «Денег всегда будет в избытке, если под подушку положить…» Читать подробнее >>

Суть явления

Характер — это совокупность устойчивых черт личности, которая выражается в специфике межличностных взаимодействий, отношении к себе, труду и образе жизни в целом. Характер наряду с темпераментом отражает тип нервной системы человека. Он наблюдается в общении и различных видах деятельности, определяет значимые поступки человека и его поведение в привычных и нестандартных обстоятельствах.

Акцентуация характера проявляется в отклонениях поведенческих реакций человека, связанных с его психикой. Это разновидность искажения характера, когда отдельные его черты особенно выражены. Личность становится чрезмерно чувствительной к некоторым видам психологических воздействий, что затрудняет или даже в некоторых ситуациях делает невозможным взаимодействие с окружающими. Такие отклонения считаются нормой, хотя и находятся на грани с патологией.

Например, тревожность как черта характера имеется почти у всех людей. Она проявляется, когда человек попадает в нестандартную ситуацию, новую обстановку.

Но если поведение характеризуется немотивированной тревогой, постоянным беспокойством за себя и близких и это влияет на его отношения с другими людьми и трудовую деятельность, тогда имеет место акцентуация характера. Нет повода говорить о психической патологии у этого человека. Но в неблагоприятных жизненных обстоятельствах акцентуация может привести к отклонению от нормы, развитию тревожного невроза и психосоматическим расстройствам.

Акцентуации ярче всего выражаются у подростков и в ранней юности. 12–18 лет — это период становления характера, с которым связано понятие «юношеский максимализм»: полярность мышления («все или ничего»), чрезмерная эмоциональность, категоричность, отсутствие гибкости и способности к компромиссам.

Часто акцентуации являются временным явлением и постепенно уходят по мере того, как подросток взрослеет, накапливая опыт конструктивного взаимодействия с окружающими и решения проблем.

Выделяют две степени акцентуации характера:

1. 1. Явная акцентуация близка к психопатологии, это крайняя граница нормы. Особенность характера выражена чрезмерно, может создавать проблемы в общении и трудовой деятельности. В неблагоприятных обстоятельствах (конфликт, стресс) проявляется в неадекватном поведении, дезадаптации. С возрастом особенность слегка сглаживается, компенсируется, но демонстрируется довольно отчетливо. Человек достаточно социально адаптирован, если его деятельность соответствует возможностям и способностям.
2. 2. Скрытая акцентуация является вариантом нормы. Человек хорошо социально адаптирован. В привычной обстановке черта характера выражается слабо, но ярко или неожиданно для окружающих проявляется в стрессовых ситуациях, специфических обстоятельствах, при психологических травмах.

Акцентуация во многом влияет на выбор рода занятий и определяет, насколько комфортно человек будет чувствовать себя в коллективе.

Типология характеров А. Е. Личко

Существуют классификации типов характера отечественных и зарубежных авторов: Э. Кречмера, У. Шелдона, Э. Фромма, К. Леонгарда, А. Е. Личко. Достоверную типологию акцентуированных характеров взрослых людей разработал немецкий психиатр Карл Леонгард в 1968 году. Психиатр Андрей Евгеньевич Личко в 1977 году переработал его опросник с целью определения акцентуаций в детском и подростковом возрасте. Это было рационально, так как многие акцентуации развиваются в детстве или в юности.

Типология Личко широко применяется и для выявления акцентуаций у взрослых людей. Личко полагал, что это временные состояния психики, которые способны изменяться или вовсе исчезнуть с течением времени. Однако многие из них сохраняются на всю жизнь и могут развиться в патологии. Это зависит от степени выраженности акцентуации, образа жизни и воспитания человека, жизненных обстоятельств и социального окружения.

В каждом типе акцентуации имеются характерные только для него, не совпадающие с другими типами «болевые точки». Поэтому акцентуации ярко выражаются только при определенных ситуациях, направленных на «болевые точки» именно этого типа характера. Трудности, не затрагивающие слабые места, не вызывают нарушений эмоциональных реакций, поэтому задачи вне «слабого звена» акцентуированные личности способны решать даже лучше других.

В таблице представлены 11 типов акцентуации характера по Личко. Некоторые названия образованы от названий психических заболеваний (шизоид, истероид и т. п.), но это не должно смущать: акцентуация характера не является психопатологией.

Тип акцентуации	Положительные черты	Слабые места
Лабильный	Богатая чувственная сфера. Потребность в эмпатии, знаках внимания, искренней дружбе. Общительность, добродушие, отзывчивость. Предпочтение общения со сверстниками или старшими по возрасту, выбор статуса опекаемого	Чрезмерная аффективность: бурная непосредственная реакция на ситуацию, резкая смена настроения под влиянием внешней ситуации (даже самой незначительной), тяжелое переживание разлуки, утраты
Гипертимный	Активность, изобретательность, находчивость, общительность. Способность ориентироваться в новых и меняющихся ситуациях. Подвижность, преобладание хорошего настроения	Знание правил, но неспособность им следовать в полной мере. Неумение продумать последствия своих действий. Склонность к риску, участие в авантюрах, неразборчивость в выборе друзей. Поверхностность увлечений. Стремление похвастаться, завышенная самооценка. У детей непоседливость, проказы, плохая дисциплина
Сенситивный	Ответственность, надежность, способность к сложным видам деятельности, требующим усидчивости и терпения. В общении предпочтение компании младше или старше. Послушание в детстве, нежное отношение к родителям	Чрезмерная чувствительность как к радостным, так и к печальным событиям. Избегание активной деятельности, игр, больших компаний. Робость и стыдливость в незнакомом обществе, замкнутость, неумение заводить знакомства, трудности с адаптацией
Циклоидный (циклотимный)	На фазе подъема много общих черт с гипертимным типом	Смена настроения от хорошего до угнетенного с периодичностью от нескольких недель до соответствия времени года. На фазе спада высокая степень раздражительности, апатичность. Предпочтение одиночества общению. Тяжелые переживания даже незначительных неприятностей, неуспеха. Неприятие критики, замечаний
Шизоидный	Надежность, немногословность, серьезность, постоянство интересов. Потребность в честности и искренности	Замкнутость, отстраненность, демонстративное равнодушие к состоянию окружающих. Предпочтение одиночества, обитание в мире своих фантазий. Трудности в чувственной сфере, непонимание переживаний, неумение сочувствовать, проявлять эмоции. Проблемы в общении
Истероидный	Активность, коммуникативность, увлеченность, упорство, инициативность, чувство юмора, разнообразные эмоции. Способность сопереживать	Потребность в привлечении внимания, восхищении со стороны окружающих. Демонстративность, чрезмерная эмоциональность и театральность поведения, ревность, эгоцентризм, трусость. Инициативность в сочетании с неспособностью организовывать, выраженное стремление шокировать окружающих
Астено-невротический	Дисциплинированность, аккуратность. Высокая степень эмоциональности, интеллект	Быстрая утомляемость (особенно при умственной работе), склонность к ипохондрии, раздражительность в связи с усталостью. Повышенная возбудимость, горячность. Немотивированные вспышки недовольства и эмоциональные срывы
Психастенический	Аккуратность, надежность, внимательность, рассудительность. Склонность к размышлениям, рефлексии, самоанализу. Настроение ровное. Способность критически оценивать ситуацию. Высокий уровень интеллекта	Боязнь ответственности и совершения ошибки. Безапелляционность. Мелочность, самоуверенность, деспотичность. Склонность к навязчивым мыслям и идеям
Конформный	Дружелюбие, стремление избежать конфликтов, дисциплинированность, постоянство, благонравие	Отсутствие собственного мнения, безынициативность, неспособность к критической оценке. Склонность к подчинению, боязнь выделиться, стремление быть как все. Непереносимость кардинальных перемен, чрезмерная консервативность, ригидность, шаблонность, банальность
Эпилептоидный	Аккуратность, принципиальность, внимательность, дисциплинированность, экономность	Чрезмерная возбудимость, плаксивость, внутренняя напряженность, раздражительность. Инертность, перфекционизм, мелочность, ревность. Стремление к доминированию, властность, самолюбие. Периоды злобно-тоскливого настроения. Вспышки гнева, проявление жестокости, агрессивность
Неустойчивый	Коммуникабельность, открытость, услужливость	Склонность к безделью, лень, нежелание трудиться, выполнять поручения. Отсутствие жизненных целей, неприятие контроля. Склонность к зависимостям, слабая воля

Применение классификации

Знание типов акцентуации (на основании психодиагностических методик) дает возможность подобрать наиболее подходящий род деятельности или профессию, выстроить бесконфликтные отношения. Эта информация применяется в сфере разработки программ психотерапевтической реабилитации, повышения эффективности различных видов психотерапии (индивидуальной, групповой, директивной, арт-терапии и др.), с целью облегчения социальной адаптации.

Тип акцентуации характера необходимо учитывать:

• родителям;
• менеджерам по персоналу, руководителям компаний;
• педагогам, психологам, работникам социальной сферы;
• медицинским работникам.

Акцентуированные личности должны заниматься тем делом, которое позволит им быть «на своем месте».

Например, гипертимный и истероидный типы называют демонстративными. Они отличаются умением хорошо рассказывать, обладают высокой активностью, умеют убеждать, а истероиды способны подстраиваться к собеседнику, быстро ориентируются в ситуации. Такие люди могут работать в сфере продаж, педагогике, на телевидении и в театре. А с обязанностями аналитика или с исследовательской деятельностью они не справятся. Настойчивый и упрямый эпилептоид горячо убедит начальство в пользе нового проекта. Психастенический тип любит выполнять работу, требующую точности и аккуратности.

Каждый человек – неповторимая личность, с уникальным внутренним миром, мировоззрением и жизненным опытом. Именно совокупность всех этих особенностей с течением времени формирует уникальную структуру личности каждого из нас. Сложный и длительный процесс ее формирования происходит в тесном взаимодействии с окружающим миром и людьми. Мы выбираем свой жизненный путь, профессиональную сферу деятельности, формируем определенный круг общения.

В этом процессе жизненной активности мы проявляем всю палитру и интенсивность красок нашего характера – различных его черт. Если одна из черт проявляется более интенсивно, чем остальные, тогда речь идет об акцентуации характера. Это сложное понятие вошло в обиход мировой психиатрии и психологии в 1981 году, когда знаменитый немецкий психиатр Карл Леонгард в своем труде «Акцентуированная личность» описал понятие акцентуации и конкретные типы акцентуации характера. Если это психиатрическое понятие, то какое отношение оно имеет к психологии, которая занимается помощью психически-здоровым людям?Акцентуация характера – это усиленное или чрезмерное проявление конкретной черты или совокупности отдельных черт характера, которые делают личность уязвимой к определенным внешним воздействиям. Акцентуация в психологии является крайней психической нормой, за которой начинаются негативные личностные изменения и психические отклонения. Для психолога важно выявить акцентуацию, чтобы вовремя скорректировать ее негативные проявления и не допустить развитие психического заболевания.

Акцентуация или оригинальность?

Как же дать определение акцентуации характера, если часто можно встретить людей, у которых отдельные черты ярко проявляются, но не мешают им жить, а наоборот, способствуют успеху, делают их оригинальными? Создавая теорию об акцентуациях, Леонгард учитывал эти особенности. Каждая черта характера у разных людей проявляется в разной степени, яркое проявление конкретной черты совсем не говорит об акцентуации. Акцентуация характера предполагает некую полярность: в одним обстоятельствах она является залогом социального успеха, а в других – препятствует самореализации.

Например, в профессиональной сфере человек с заостренной педантичностью может стать незаменимым работником, который все делает скрупулезно и своевременно. Но с другой стороны, в неблагоприятных обстоятельствах этот человек может заболеть неврозом навязчивых состояний, когда он просто перестает сам руководить собственной жизнью, теряет самоконтроль.

Рассмотрим конкретные виды заостренных черт, которые составляют основу теории Леонгарда про акцентуации характера, чтобы иметь общее понятие о специфике акцентуаций. Леонгард выделял такие основные виды акцентуаций:

Акцентуации рождаются в подростковом возрасте

В 1977 году профессор советской психиатрии Андрей Личко, ориентируясь на исследования психиатров того времени, сформировал собственное понятие об акцентуациях характера. В своей теории Личко сделал акцент на том, что акцентуации характера рождаются и наиболее ярко проявляются именно в подростковом возрасте. Этот возрастной период характеризуется стремительным развитием всех психических структур, а формирования характера достигает своего апогея, рождается личность.

Именно Личко сформировал конкретные аспекты, которые отличают акцентуации от личностных расстройств:

• Влияние на конкретные сферы жизни. Если человек с личностным расстройством реагирует на любые внешние воздействия, исходя из особенностей этого расстройства, то особенностью акцентуаций является то, что они проявляются только в конкретных жизненных ситуациях.
• Нестабильность во времени. Акцентуации чаще всего ярко проявляются в определенные периоды жизни: подростковый период, различные кризисы, травмирующие события. Расстройства стабильны во времени, появляются в довольно раннем возрасте и усиливаются вместе с взрослением.
• Непродолжительность социальной дезадаптации. Расстройства постоянно мешают адаптации человека к жизни или же вообще ее останавливают. Акцентуации не мешают этому процессу или же вызывают «временные неудобства».

Рассмотрим классификацию типов акцентуаций характера, предложенную профессором Личко:

Для определения конкретных акцентуаций характера профессиональная психология предлагает использовать две качественные методики:

• Методика К. Леонгарда в соавторстве с Н. Шмишеком. Эта методика предназначена для исследования акцентуаций характера взрослых людей любого возраста.
• Методика «ПДО». Это патохарактерологический диагностический опросник Андрея Личко, разработанный специально для исследования акцентуаций характера подростков.

Видео о том, как определенные черты характера влияют на наше здоровье:

Акцентуации – чрезмерно выраженные черты характера, относящиеся к крайнему варианту нормы, граничащие с психопатией. При данной особенности некоторые черты характера человека являются заостренными, непропорциональными по отношению к общему складу личности, приводящими к некой дисгармонии.

Термин «акцентуация личности» был введен в 1968 году психиатром из Германии К. Леонгардом, который описывал это явление в качестве излишне выраженных индивидуальных личностных черт, имевших тенденцию к переходу в патологическое состояние под воздействием неблагоприятных факторов. Позднее данный вопрос был рассмотрен А. Е. Личко, который на основе работ Леонграда разработал собственную классификацию и ввел в обиход термин «акцентуация характера».

И хотя акцентуированный характер ни в коем случае не отождествляется с психическим заболеванием, важно понимать, что он может содействовать формированию психопатологий (неврозов, психозов и т.д.). На практике очень трудно отыскать грань, чтоб отделить «нормальных» от акцентуированных личностей. Однако психологи рекомендуют выявлять подобных людей в коллективах, ведь акцентуация практически всегда обуславливает особые способности и психологическую расположенность к конкретным видам деятельности.

Классификации

Акцентуации характера по степени выраженности могут быть явными и скрытыми. Явная акцентуация – это крайний вариант нормы, когда определенные черты характера являются выраженными в течение всей жизни. Проявление скрытых акцентуаций обычно связано с какими-либо психотравмирующими обстоятельствами, что, в принципе, является обычным вариантом нормы. В течение жизни человека формы акцентуаций могут переходить одна в другую под воздействием различных внешних и внутренних факторов.

Классификация Личко

К наиболее распространенным и понятным классификациям типов характеров относятся вышеупомянутые системы, разработанные Леонгардом и Личко. Личко в большей степени изучал акцентуации характера, которые можно наблюдать в подростковом возрасте, а в его классификации выделяются следующие типы:

Вид	Харакетристика
Гипертимный	Данный тип характеризуется как «сверхактивный», со свойственным ему повышенным жизненным тонусом и настроением. Личности с подобными акцентуациями не могут переносить никакого однообразия и одиночества, жаждут общения, склонны к частым сменам увлечений и видов деятельности, вследствие чего редко доводят начатое до конца
Циклоидный	Гипертимность чередуется с субдепрессивной фазой с характерными циклическими изменениями настроения
Лабильный	Эмоциональная лабильность выражается в частых и беспричинных сменах настроения. Люди с такой особенностью характера крайне чувствительны, склонны открыто демонстрировать положительные эмоции по отношению к окружающим, отличаются социальной отзывчивостью и общительностью
Сенситивный	Нередко сенситивные акцентуации проявляются в комплексе неполноценности, стеснительности, повышенной впечатлительностью. Интересы таких личностей часто лежат в интеллектуальной и эстетической сфере
Астено-невротический	Проявляется в капризности, мнительности, повышенной раздражительностью, быстрой утомляемости при любом умственном труде
Шизоидный	Индивиды шизоидного типа обычно очень замкнуты, предпочитают одиночество. Если говорить о подростках, то они могут совершенно не тянуться к сверстникам, предпочитая находиться в обществе взрослых людей. При внешнем безразличии внутренний мир таких личностей часто наполнен разнообразными фантазиями и увлечениями
Психастенический	Люди с акцентуацией психастенического типа склонны к самоанализу, длительным колебаниям при необходимости принять какое-либо решение, боязнью ответственности, самокритичностью
Эпилептоидный	Характерные черты индивида определяются авторитарностью, повышенной возбудимостью, напряженностью, раздражительностью с приступами гнева
Истероидный	Личности-истероиды всегда хотят быть в центре всеобщего внимания, они эгоцентричны, боятся стать объектом насмешек, склонны к демонстративному суициду
Конформный	Индивид склонен бездумно подчиняться любому более авторитарному человеку, стремится никак не отличаться от других, по сути, являясь приспособленцем
Неустойчивый	У людей данного типа часто присутствует тяга к различного рода развлечениям, лень, отсутствие размышлений о будущем и профессиональных интересов

Классификация Леонграда

В многом схожа классификация типов характера, предложенная Леонграда, который изучал акцентуации характера преимущественно у взрослых людей и выделил следующие типы:

Вид	Характеристика
Гипертимный	Словоохотливость, готовность всегда пойти на контакт, выраженная мимика и жесты, энергичность и инициативность, иногда конфликтность, легкомыслие и раздражительность
Дистимный	Противоположный предыдущему тип, характеризующийся низкой контактностью и в целом пессимистическим настроем и пассивностью
Циклоидный	Частые смены настроения, от которого зависит поведение и манера общения с окружающими людьми
Возбудимый.	Характеризуется замедленными невербальными и вербальными реакциями, однако в состоянии эмоционального возбуждения возможно проявление раздражительности и даже агрессии
Застревающий.	Занудливость, склонность к поучительству, обидчивость, а иногда даже мстительность
Педантичный	В конфликтах такой индивид обычно участвует в качестве пассивной наблюдающей стороны, отличается добросовестностью и аккуратностью, но склонен к формализму и занудству
Тревожный	Подавленность, неуверенность в себе, исполнительность
Эмотивный	Такие личности чувствуют себя комфортно только в кругу избранных близких людей, способны сопереживать и искреннее радоваться чужому счастью, отличаются слезливостью и повышенной чувствительностью
Демонстративный	Наблюдается выраженное стремление к лидерству, артистичность, нестандартность мышления, эгоизм, лицемерие, склонность к хвастовству
Экзальтированный	Словоохотливость, альтруизм, склонность к совершению импульсивных поступков
Экстравертированный	Личности этого типа обычно легко идут на контакт, имеют множество друзей, отличаются неконфликтностью, но довольно просто поддаются чужому влиянию, иногда совершают необдуманные действия, имеют склонность к распространению сплетен
Интравертированный	От предыдущего данный тип отличается низкой контактностью. Интравертированные личности проявляют склонность к философствованию, одиночеству, принципиальностью, сдержанностью, упрямством

Одной из модификаций классификации Леонгарад является система Шмишека, который предложил поделить типы акцентуаций на акцентуации темперамента и характера. Так, к акцентуациям темперамента он отнес гипертимность, дистимность, циклотимность, тревожность, экзальтированность и эмотивность. А вот возбудимость, застревание, демонстративность и педантичность автор причислил непосредственно к акцентуациям характера.

Примеры

В качестве ярчайших примеров типов акцентуаций характера могут выступать популярные герои современных мультипликационных фильмов и литературных произведений, наделенные выраженными личностными особенностями. Так, неустойчивый или дистимный тип личности хорошо проиллюстрирован в герое известного детского произведения «Приключения Буратино» Пьеро, настроение которого обычно безрадостное и подавленное, а отношение к окружающим событиям – пессимистическое.

К астеничекому или педантичному типу лучше всего подходит Ослик Иа из мультфильма про Винни-Пуха. Этот персонаж отличается необщительностью, боязнью разочарований, озабоченностью собственным здоровьем. А вот Белого Рыцаря из знаменитого произведения «Алиса в стране чудес» смело можно отнести к экстравертированному шизоидному типу, характеризующемуся интеллектуальной развитостью и нелюдимостью. Сама Алиса относится, скорее, к циклоидному типу, для которого характерно чередование повышенной и пониженной активности с соответствующими перепадами настроения. Аналогичным образом раскрывается и персонаж Дон Кихота Сервантеса.

Акцентуация характера демонстративного типа явно проявляется в Карлсоне – самовлюбленном персонаже, любящем похвастаться, стремящемся всегда быть объектом всеобщего внимания. Винни-пуха из одноименного детского произведения и кота Матроскина смело можно отнести к возбудимому типу. Эти два персонажа во многом похожи, так как оба отличаются оптимистичным складом, активностью и невосприимчивостью к критике. Экзальтированный характер можно наблюдать у героя современного мультфильма «Мадагаскар» Короля Джулиана – он эксцентричен, склонен преувеличенно демонстрировать собственные эмоции, не терпит невнимания к себе.

Лабильный (эмоциональный) тип акцентуации характера раскрывается в Царевне-Несмеяне, а вот рыбак из сказки А.С. Пушкина «О рыбаке и рыбке» является характерным представителем конформного (экстравертированного) типа, которому проще приспособиться к мнению окружающих, чем отстоять свою точку зрения. Параноидный (застревающий) тип характерен для большинства целеустремленных и уверенных в себе супер-героев (Человек Паук, Супермен и т.д.), жизнь которых представляет собой постоянную борьбу.

Факторы формирования

Акцентуированный характер формируется, как правила, под воздействием совокупности различных факторов. Не вызывает сомнений тот факт, что одну из ключевых ролей в этом играет наследственность, то есть некие врожденные личностные особенности. Помимо этого на появление акцентуаций могут влиять следующие обстоятельства:

• Соответствующее социальное окружение. Так как характер формируется с раннего детского возраста, наибольшее влияние на развитие личности оказывают люди, окружающие ребенка. Он неосознанно копирует их поведение и перенимает их особенности;
• Деформирующее воспитание. Дефицит внимания со стороны родителей и других окружающих людей, чрезмерная опека или строгость, отсутствие эмоциональной близости с ребенком, завышенные или противоречивые требования и т.д.;
• Неудовлетворение личных потребностей. При авторитарном типе управления в семье или школе;
• Дефицит общения в подростковом возрасте;
• Комплекс неполноценности, завышенная самооценка или иные формы дисгармоничного представления о собственной личности;
• Хронические заболевания, в особенности, поражающие нервную систему, физические недостатки;
• Профессия. Согласно статистике, акцентуации характера чаще наблюдаются у представителей таких профессий, как актеры, педагоги, медицинские работники, военные и т.д.

По мнению ученых, акцентуация характера чаще проявляется в пубертатном периоде, но по мере взросления переходит в скрытую форму. Что касается генеза рассматриваемого явления, ряд проведенных ранее исследований показывает, что, в целом, само по себе воспитание не может создать условий, в которых бы мог сформироваться, к примеру, шизоидный или циклоидный тип личности. Однако при определенных отношениях в семье (излишнее потакание ребенку и т.п.), вполне возможно, что у ребенка разовьется истероидная акцентуация характера и т.д. Очень часто у лиц с наследственной предрасположенностью наблюдаются смешанные типы акцентуаций.

Особенности

Акцентуации характера встречаются не только в своем «чистом» виде, легко поддающемся классификации, но в смешанной форме. Это так называемые промежуточные типы, становящиеся следствие одновременного развития нескольких различных черт. Принятие во внимание подобных особенностей личности очень важно при воспитании детей и построения общения с подростками. Учитывать особенности акцентуированного характера также необходимо при выборе профессии, при выявлении предрасположенности к тому или иному виду деятельности.

Очень часто акцентуированный характер сравнивается с психопатией. Здесь важно учесть явное различие – проявление акцентуаций не является постоянным, так как со временем они могут менять степень выраженности, сглаживаться или вовсе исчезать. При благоприятных жизненных обстоятельствах личности с акцентуированным характером способны даже раскрывать в себе особые способности и таланты. К примеру, личность с экзальтированным типом может открыть в себе талант художника, актера и т.д.

Что касается проявлений акцентуаций в подростковом возрасте, то дана проблема на сегодняшний день является весьма актуальной. По статистике, акцентуации характера имеются почти у 80% подростков. И хотя эти особенности рассматриваются в качестве временных, психологи говорят о важности их своевременного распознавания и коррекции. Дело в том, что часть выраженных акцентуаций под воздействием неких неблагоприятных факторов может трансформироваться психическое заболевание уже в зрелом возрасте.

Лечение

Чрезмерно выраженная акцентуация характера, приводящая к явной дисгармонии личности, действительно может потребовать определенного лечения. Важно подчеркнуть, что терапия при рассматриваемой проблеме должна быть неразрывно связано с основным заболеванием. К примеру, доказано, что при повторных черепно-мозговых травмах на фоне акцентуированного характера возможно формирование психопатических расстройств. Несмотря на то, что сами по себе акцентуации характера в психологии не рассматриваются в качестве патологий, они довольно близки к психическим расстройствам по целому ряду признаков. В частности, акцентуированный характер – это одна из психологических проблем, при которой не всегда удается поддерживать нормальное поведение в социуме.

Явные и скрытые акцентуации характера диагностируются при проведении специальных психологических тестов с использованием соответствующих опросников. Лечение назначается всегда индивидуально в зависимости от конкретного типа акцентуации, ее причин и т.д. Как правило, коррекция проводится с помощью психотерапии в индивидуальной, семейной или групповой форме, но иногда может назначаться дополнительная медикаментозная терапия.

Гипертрофированы и проявляются в форме «слабых мест» в психике индивида — избирательной ее уязвимости в отношении некоторых воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим воздействиям. Отдельные акцентуированные черты характера обычно бывают достаточно компенсировании. Однако в трудных ситуациях у человека с акцентуированным характером может возникнуть нарушение поведения. Акцентуации характера, его «слабые места» могут быть явными и скрытыми, проявляющимися в экстремальных ситуациях. Лица с личностными акцентуациями более податливы влияниям среды, более подвержены психическим травмам. И если неблагоприятная ситуация наносит удар по «слабому месту», то все поведение таких лиц резко видоизменяется — начинают доминировать особенности акцентуации (рис. 95).

Типы акцентуированных личностей еше не определены окончательно. Они описаны К. Леонгардом и А. Е. Личко. Однако эти авторы дают чрезмерно дробную классификацию акцентуаций. Мы выделяем лишь четыре типа акцентуированных личностей: возбудимый, аффективный, неустойчивый, тревожный (табл. 12).

Рис. 95. Структура характера

В отличие от акцентуации характера не вызывают общую социальную дезадаптацию личности.

Интенсивно проявляясь в подростковом возрасте, акцентуации характера со временем могут компенсироваться, а при неблагоприятных условиях — развиться и преобразоваться в «краевые» психопатии.

Типы акцентуаций характера

К основным типам акцентуации характера относятся:

• возбудимый;
• аффективный;
• неустойчивый;
• тревожный;

Иногда акцентуация граничит с различными видами психопатий, поэтому при ее характеристике, типологизации используются психопатологические схемы и термины. Психодиагностика типов и степени выраженности акцентуаций осуществляется с помощью «Патохарактериологического диагностического опросника» (разработанного А. Е. Личко и Н. Я. Ивановым) и личностного опросника MMPI (шкалы которого включают зоны акцентуированных и патологических проявлений характера).

Акцентуация характера по А. Личко

По уровню проявления черт характера характеры делятся на средние (нормальные), выраженные (акцентуированные) и выходящие за рамки нормы (психопатии).

Центральными, или стержневыми, отношениями личности являются отношение личности к окружающим (коллективу) и отношение личности к труду. Существование центральных, стержневых отношений и обусловленных ими свойств в структуре характера имеет важное практическое значение в воспитании человека.

Невозможно преодолеть отдельные недостатки характера (например, грубость и лживость) и воспитать отдельные положительные свойства (например, вежливость и правдивость), игнорируя центральные, стержневые отношения личности, а именно, отношение к людям. Иными словами, нельзя формировать только определенное свойство, воспитывать можно только целую систему взаимосвязанных свойств, обращая при этом основное внимание на формирование центральных, стержневых отношений личности, а именно отношений к окружающим и труду.

Целостность характера, однако, неабсолютна. Это связано с тем. что центральные, стержневые отношения не всегда целиком и полностью определяют остальные. Кроме того, степень целостности характера индивидуально-своеобразна. Встречаются люди с более целостным и менее целостным или противоречивым характером. Вместе с тем необходимо отметить, что, когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у границы норм, возникает гак называемая акцентуация характера.

Акцентуация характера — это крайние варианты нормы как результат усиления отдельных черт. Акцентуация характера при весьма неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатии, но отождествлять ее с патологией неправомерно. Свойства характера определяются не биологическими закономерностями (наследственными факторами), а общественными (социальными факторами).

Физиологической основой характера является сплав черт типа высшей нервной деятельности и сложных устойчивых систем временных связей, выработанных в результате индивидуального жизненного опыта. В этом сплаве системы временных связей играют более важную роль, так как тип нервной системы может сформировать все общественно пенные качества личности. Но, во-первых, системы связей формируются различно у представителей разных типов нервной системы и, во-вторых, эти системы связей проявляются своеобразно в зависимости от типов. Например, решительность характера можно воспитать и у представителя сильного, возбудимою типа нервной системы, и у представителя слабого типа. Но воспитываться и проявляться она будет по-разному в зависимости от типа.

Попытки построения типологии характеров неоднократно предпринимались на протяжении всей истории психологии.

Все типологии человеческих характеров исходили и исходят из ряда общих идей.

Основные из них следующие:

• характер человека формируется довольно рано в онтогенезе и на протяжении остальной его жизни проявляет себя как более или менее устойчивый;
• те сочетания личностных черт, которые входят в характер человека, не являются случайными. Они образуют четко различимые типы, позволяющие выявлять и строить типологию характеров.

Большая часть людей в соответствии с этой типологией может быть разделена на группы.

Одна из любопытных классификаций характера принадлежит известному отечественному ученому А.Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками.

Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера (рис. 6), при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Объясняет этот фактор автор классификации так: «…при действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении». При взрослении ребенка особенности его характера, проявляющиеся в детстве, остаются достаточно выраженными, теряют свою остроту, но с возрастом вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникнет заболевание).

В сегодняшней психологии различают от 10 до 14 типов (типологий) характера.

Они могут определяться как гармоничные и дисгармоничные.

Гармоничные типы характера характеризуются достаточным развитием основных черт характера без выделения, обособления, без преувеличения в развитии каких-то одних черт.

Дисгармоничные проявляются с выявления разных черт характера и получили название акцентированные или акцентуированные.

У 20-50% людей некоторые черты характера столь заострены, что происходит «перекос» характера — в результате ухудшается взаимодействие с людьми, появляются затруднения и конфликты.

Выраженность акцентуации может быть рахтичной: от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов, когда приходится задумываться, нет л и болезни — психопатии. Психопатия — болезненное уродство характера (при сохранении интеллекта человека), в результате чего резко нарушаются взаимоотношения с окружающими людьми. Но, в отличие от психопатии, акцентуации характера проявляются непостоянно, с годами могут совершенно сгладиться, приблизится к норме. Акцентуации характера чаще всего встречаются у подростков и юношей (50-80%), поскольку именно эти периоды жизни наиболее критические для формирования характера, проявления неповторимости, индивидуальности. Затем акцентуации могут сглаживаться или, напротив, усиливаться, перерастая в неврозы или психопатию.

Рис. 6. Схема акцентуации характера по Е. Филатовой и А.Е. Яичко

Можно рассмотреть двенадцать дисгармоничных (акцентуированных) типов характера (согласно типологии К. Леонгарда) и описать их положительные и отрицательные качества, которые могут отражаться на профессиональной деятельности человека — нам это необходимо для подтверждения основ дифференциации личности в аспекте характерологических свойств человека.

Гипертимический тип

Отличается почти всегда хорошим настроением, высоким жизненным тонусом, брызжущей энергией, неудержимой активностью. Стремится к лидерству, авантюрам. Необходимо сдержанно относиться к его необоснованному оптимизму и переоценке своих возможностей. Черты, привлекательные для собеседников: энергичность, жажда деятельности, инициативность, чувство нового, оптимизм.

Для окружающих людей в нем неприемлемо: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, несерьезное отношение к возложенным на него обязанностям, раздражительность в кругу близких людей.

Конфликт возможен при монотонной работе, одиночестве, в условиях жесткой дисциплины, постоянных нравоучений. Это приводит к тому, что у этого человека возникает гнев. Такой человек хорошо себя проявляет в работе, связанной с постоянным общением. Это организаторская деятельность, служба быта, спорт, театр. Для него характерно часто менять профессии и работы.

Дистимический тип

Противоположность первому типу: серьезный. пессимист. Постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность. Эти люди тяготятся шумными обществами, с сослуживцами близко не сходятся. В конфликты вступают редко, чаще являются в них пассивной стороной. Они очень ценят тех людей, которые дружат с ними и склонны им подчиняться.

Окружающим нравится их серьезность, высокая нравственность, добросовестность и справедливость. Но такие черты, как пассивность, пессимизм, грусть, замедленность мышления, «отрыв от коллектива», отталкивают окружающих от знакомства и дружбы с ними.

Конфликты наблюдаются в ситуациях, которые требуют бурной деятельности. На этих людей смена привычного образа жизни оказывает отрицательное воздействие. Они хорошо справляются с работой, в которой не требуется широкий круг общения. При неблагоприятных условиях проявляют склонность к невротической депрессии. Эта акцентуация возникает чаще всего у лиц меланхолического темперамента.

Циклоидный тип

Акцентуация характера проявляется в циклически меняющихся периодах подъема и спада настроения. В период подъема настроения проявляют себя как люди с гипертимической акцентуацией, в период спада — с дистимической. В период спада обостренно воспринимают неприятности. Эти частые смены душевного состояния утомляют человека, делают его поведения непредсказуемым, противоречивым, склонным к смене профессии, места работы, интересов.

Возбудимый тип

У этого типа людей повышенная раздражительность, склонность к агрессии, несдержанность, угрюмость, занудливость, но возможны льстивость, услужливость, склонность к хамству и нецензурной брани или молчаливости, замедленность в беседе. Они активно и часто конфликтуют, не избегают ссор с начальством, неуживчивы в коллективе, в семье деспотичны и жестоки. Вне приступов гнева эти люди добросовестны, аккуратны и проявляют любовь к детям.

Окружающим не нравится их раздражительность, вспыльчивость, неадекватные вспышки ярости и гнева с рукоприкладством, жестокость, ослабленный контроль над влечением. На этих людей хорошо воздействует физический труд, атлетические виды спорта. Им необходимо развивать выдержку, самоконтроль. Из-за неуживчивости они часто меняют место работы.

Застревающий тип

Люди с таким типом акцентуации «застревают» на своих чувствах, мыслях. Они не могут забыть обид и «сводят счеты» со своими обидчиками. У них наблюдается служебная и бытовая несговорчивость, склонность к затяжным склокам. В конфликте чаще всего бывают активной стороной и четко определяют дня себя круг друзей и врагов. Проявляют властолюбие.

Собеседникам нравится их стремление добиться высоких показателей в любом деле, проявление высоких требований к себе, жажда справедливости, принципиальность, крепкие, устойчивые взгляды. Но в то же время у этих людей есть черты, которые отталкивают окружающих: обидчивость, подозрительность, мстительность, самонадеянность, ревнивость, честолюбие.

Конфликт возможен при задетом самолюбии, несправедливой обиде, препятствии к достижению честолюбивых целей.

Педантичный тип

У этих людей ярко выражена «занудливость» в виде переживания подробностей, на службе они способны замучить формальными требованиями, изнуряют домашних чрезмерной аккуратностью.

Для окружающих они привлекательны добросовестностью, аккуратностью. серьезностью, надежностью в делах и чувствах. Но такие люди имеют ряд отталкивающих черт характера: формализм, «крючкотворство», «занудливость», стремление переложить принятие решений на других.

Конфликты возможны в ситуации личной ответственности за важное дело, при недооценке их заслуг. Они склонны к навязчивости, психастении.

Для этих людей предпочтительны профессии, не связанные с большой ответственностью, «бумажная работа». Они не склонны к перемене места работы.

Тревожный тип

Люди этого типа акцентуации отличаются пониженным настроением, робостью, боязливостью, неуверенностью в себе. Они постоянно опасаются за себя, своих близких, долго переживают неудачу и сомневаются в правильности своих действий. В конфликты вступают редко и играют пассивную роль.

Конфликты возможны при ситуации страха, угрозы, насмешек, несправедливых обвинений.

Окружающим нравится их дружелюбие, самокритичность и исполнительность. Но боязливость, мнительность служат подчас мишенью для шуток.

Таким людям нельзя быть руководителями, принимать ответственные решения, так как им свойственно бесконечное переживание, взвешивание.

Эмотивный тип

Человек этого типа характера чрезмерно чувствителен, раним и глубоко переживает малейшие неприятности. Он чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще всего печальное настроение. Он предпочитает узкий круг друзей и близких, которые понимали бы его с полуслова.

В конфликты вступает редко и играет в них пассивную роль. Обиды не выплескивает наружу, а предпочитает держать их в себе. Окружающим нравится его сострадание, жалость, выражение радости по поводу чужих удач. Он очень исполнителен и имеет высокое чувство долга.

Такой человек обычно бывает хорошим семьянином. Но крайняя чувствительность, слезливость отталкивают от него окружающих.

Конфликты с близким человеком, смерть или болезни он воспринимает трагически. Ему противопоказаны несправедливость, хамство, пребывание в окружении грубых людей. Наиболее значительных результатов он достигает в сфере искусства, медицины, воспитания детей, уходе за животными и растениями.

Демонстративный тип

Этот человек стремится быть в центре внимания и добивается своих целей любой ценой: слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, необычные увлечения, ложь. Он легко забывает о своих неблаговидных поступках. У него выражена высокая приспособляемость к людям.

Этот человек привлекателен для окружающих обходительностью, упорством, целенаправленностью, актерским дарованием, способностью увлечь других, а также своей неординарностью. Он имеет черты, которые отталкивают от него людей, черты эти способствуют конфликту: эгоизм, необузданность поступков, лживость, хвастливость, склонность к интригам, отлынивание от работы. Конфликте таким человеком происходит при ущемлении его интересов, недооценки заслуг, низвержения с «пьедестала». Эти ситуации вызывают у него истерические реакции.

Экзальтированный типа

Люди с таким типом акцентуации имеют очень изменчивое настроение, словоохотливость, повышенную отвлекаемость на внешние события. Их эмоции ярко выражены и находят свое отражение во влюбчивости.

Такие черты, как альтруизм, художественный вкус, артистическое дарование, яркость чувств и привязанность к друзьям, нравятся собеседникам. Но чрезмерная впечатлительность, патетичность, паникерство, подверженность отчаянию являются не лучшими их чертами. Неудачи и горестные события воспринимаются трагически, такие люди имеют склонность к невротической депрессии.

Их среда существования — это сфера искусств, художественные виды спорта, профессии, связанные с близостью к природе.

Интровертированный тип

Люди этого типа акцентуации характеризуются малой общительностью, замкнутостью. Они находятся в стороне ото всех и вступают в общение с другими людьми только но необходимости, чаще всего погружены в себя и свои мысли. Им свойственна повышенная ранимость, но они ничего не рассказывают про себя и не делятся своими переживаниями. Даже к своим близким они относятся холодно и сдержанно. Их поведение и логику часто не понимают окружающие.

Эти люди любят одиночество и предпочитают находиться в уединении, а не в шумной компании. В конфликты вступают редко, только при попытке вторгнуться в их внутренний мир.

Они разборчивы в выборе супруга и заняты поисками своего идеала.

У них сильно выражена эмоциональная холодность и слабая привязанность к близким.

Окружающим людям они нравятся за сдержанность, степенность, обдуманностью поступков, наличие твердых убеждений и принципиальность. Но упорное отстаивание своих нереальных интересов, взглядов и наличие своей точки зрения, резко отличающейся от мнения большинства, отталкивают от них людей.

Таким людям предпочтительна работа, не требующая большого круга общения. Они склонны к теоретическим наукам, философским размышлениям, коллекционированию, шахматам, фантастике, музыке.

Конформный тип

Люди этого типа обладают высокой общительностью, словоохотливостью до болтливости. Обычно они не имеют своею мнения и не стремятся выделиться из толпы.

Эти люди не организованы и стремятся подчиниться другим. В общении с друзьями и в семье уступают лидерство другим. Окружающим в этих людях нравится их готовность выслушать другого, исполнительность. Но в то же время это люди «без царя в голове», подвержены чужому влиянию. Они не обдумывают свои поступки и имеют большую страсть к развлечениям. Конфликты возможны в ситуации вынужденною одиночества, бесконтрольности.

Эти люди обладают легкой приспособляемостью к новой работе и отлично справляются со своими должностными обязанностями, когда четко определены задачи и правила поведения.

Тема 6. ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ — КиберПедия

Базовые понятия:

Темперамент — ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Меланхолик — _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Сангвиник — _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Флегматик — ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Холерик — _________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Характер — ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Акцентуация характера — _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Психопатия — ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Интровертированность — __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Экстровертированность — _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Способности — _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Задатки — __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Одаренность — _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ (ауд. — 2 часа, сам. работа. – 6 часов):

РАБОЧЕЕ ПОЛЕ	РЕФЛЕКСИВНОЕ ПОЛЕ
студента	препода-вателя
ВОПРОС 1. Понятие о темпераменте. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 2. Типы темпераментов и их психологическая характеристика. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 3. Понятие о характере. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 4. Акцентуации характера. Логическая схема ответа _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ВОПРОС 5. Общая характеристика способностей. Виды способностей. Логическая схема ответа _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1.Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Тесты / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

2.Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Схемы / Б.Б. Айсмонтас. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

3.Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, МПСИ, Омега-Л, 2006.

4.Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып.1, 2 / Под. ред. М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 1982.

5.Лях, Т.И. Психология. Вып. 1. Общая психология: Учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности 031900 – Специальная психология / Т.И. Лях, М.В. Лях. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2007.

6.Немов, Р.С. Психология. Кн. 1 / Р.С. Немов. – М., 1997.

7.Общая психология: Учебник для студентов пед ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Просвещение, 1977.

8.Рогов, Е.И. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е.И. Рогов. – М.: ВЛАДОС, 1995.

9.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Спб.: Питер, 2007. – (Серия «Мастера психологии»).

10.Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Учебное пособие / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2005.

КОНТРОЛЬНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

1. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, — это…

а) темперамент

б) характер

в) способности

г) задатки

2. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности…

а) статические

б) содержательные

в) динамические

г) приобретенные

3. Индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и легкость овладения ею, — это…

а) темперамент

б) характер

в) способности

г) акцентуации

4. Первую типологию темпераментов разработал…

а) Гиппократ

б) Гален

в) И. Кант

г) Платон

5. Физиологическая ветвь учения о темпераменте начинается с…

а) Демокрита

б) Платона

в) Гиппократа

г) Галена

6. Теория У. Шелдона относится к теориям темперамента…

а) конституциональным

б) гуморальным

в) нейродинамическим

г) поведенческим

7. В структуре темперамента У. Шелдон не выделил как его компонент…

а) мезоморфию

б) висцеротонию

в) церебротонию

г) соматонию

8. К фундаментальным свойствам нервных процессов по И.П. Павлову не относится…

а) сила

б) качество

в) уравновешенность

г) подвижность

9. Низким уровнем психической активности, замедленностью движений, быстрой утомляемостью, высокой эмоциональной сензитивностью, преобладанием отрицательных эмоций над положительными характеризуется…

а) сангвиник

б) холерик

в) флегматик

г) меланхолик

10. В характере личность проявляется в большей степени со стороны…

а) содержательной

б) динамической

в) процессуальной

г) структурной

11. Такие черты личности, как скромность, самокритичность, гордость, характеризую отношение человека…

а) к другим людям

б) к делу

в) к себе

г) к собственности

12. К. Леонгард изучал акцентуации характера…

а) у детей младшего школьного возраста

б) у подростков

в) у юношей

г) у взрослых людей

13. Типология акцентуаций характера, предложенная А.Е. Личко не включает в себя…

а) циклоидный тип

б) сензитивный тип

в) застревающий тип

г) гипертимный тип

14. То, что посредством воспитания можно сформировать гениальность, полагал…

а) К. Гельвеций

б) Ф. Галль

в) Ф. Гальтон

г) У. Эшби

15. Теория, согласно которой по строению черепа можно судить о развитии тех или иных способностей, называется…

а) теорией интеллектуального порога

б) физиогномикой

в) френологией

г) хиромантией

ОПРОСНИК ШМИШЕКА

Цель:Опросник предназначен для диагностики типа акцентуации личности.

Теоретической основой опросника является кон­цепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда, кото­рый считает, что присущие личности черты могут быть разде­лены на основные и дополнительные. Основные черты со­ставляют стержень, ядро личности. В случае яркой выражен­ности (акцента) основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно личности, у которых основные черты ярко выражены, названы Леонгардом «акцентуирован­ными». Термин «акцентуированные личности» занял место между психопатией и нормой. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических, но в слу­чае воздействия неблагоприятных факторов акцентуации мо­гут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

Инструкция:Вам предлагается ответить на 88 вопросов, каса­ющихся различных сторон вашей личности. Рядом с но­мером вопроса поставьте знак + (да), если согласны, или — (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не за­думывайтесь.

Экспериментальный материал:представляет собой опросник, содержащий 10 шкал, в соответствии с десятью выде­ленными Леонгардом типами акцентуированных личностей, и состоящий из 88 вопросов.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?

2. Восприимчивы ли вы к обидам?

3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?

4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?

5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?

6. Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?

7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?

8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?

9. Серьезный ли вы человек?

10. Можете ли вы сильно воодушевиться?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?

13. Мягкосердечный ли вы человек?

14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?

15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?

17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?

18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?

19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?

20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?

22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?

23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?

24. Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?

25. Смогли бы вы убить человека?

26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?

27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?

28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?

29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?

30. Быстро ли вы можете разгневаться?

31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?

33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?

34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?

35. Влияет ли на вас вид крови?

36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?

37. Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?

38. Трудно ли вам входить в темный подвал?

39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же мед ленно и тщательно, как и любимое вами дело?

40. Являетесь ли вы общительным человеком?

41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?

42. Убегали ли вы ребенком из дома?

43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?

44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?

45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?

46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?

47. Любите ли вы животных?

48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке?

49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?

50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?

51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?

52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?

53. Много ли вы общаетесь?

54. Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчаяние?

55. Нравится ли вам работа организаторского характера?

56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?

57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?

58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?

59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?

60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?

61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?

63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?

64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?

65. Часто ли вы смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?

67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?

68. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?

69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

70. Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?

71. Пугливы ли вы?

72. Бывает ли, что вы чувствуете себя на седьмом небе, хотя объективных причин для этого нет?

73. Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?

74. Тянет ли вас иногда смотреть вдаль?

75. Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

76. Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий период времени?

77. Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании?

78. Переносите ли вы злость длительное время?

79. Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?

80. Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу?

81. Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?

84. Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?

85. Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?

86. Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь?

87. Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?

88. Могли бы вы, если пришлось бы участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

Результаты: В ходе ответов на вопросы заполняется соответствующий бланк.

№ п/п

Ответ (+ или -)

№ п/п

Ответ (+ или -)

№ п/п

Ответ (+ или -)

№ п/п

Ответ (+ или -)

№ п/п

Ответ (+ или -)

№ п/п

Ответ (+ или -)

№ п/п

Ответ (+ или -)

Обработка результатов:Обработка результатов производится в соответствии с ключом. При совпадении ответа на вопрос с ключом ответу присваивается один балл. При подсчете баллов на каждой шкале опросника для стандартизации результатов значение каждой шкалы умножается на определенное число. Это указано в ключе.

КЛЮЧ

1. Демонстративность / демонстративный тип: + : 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88. — : 51. Сумму ответов умножить на 2. 2. Застревание / застревающий тип: + : 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81. — : 12, 46, 59. Сумму ответов умножить на 2. 3. Педантичность / педантичный тип: + : 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. — : 36. Сумму ответов умножить на 2. 4. Возбудимость / возбудимый тип: + : 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. — : нет. Сумму ответов умножить на 3. 5. Гипертимность / гипертимный тип: + : 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. — : нет. Сумму ответов умножить на 3.

6. Дистимность / дистимический тип: + : 9, 21, 43, 75, 87. — : 31, 53, 65. Сумму ответов умножить на 3. 7. Тревожность / тревожно-боязливый тип: + : 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82. — : 5. Сумму ответов умножить на 3. 8. Экзальтированность / аффективно-экзальтированный тип: + : 10, 32, 54, 76. — : нет. Сумму ответов умножить на 6. 9. Эмотивность / эмотивный тип: + : 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79. — : 25. Сумму ответов умножить на 3. 10. Циклотимность / циклотимный тип: + : 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84. — : нет. Сумму ответов умножить на 3.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Максимальная сумма баллов после умножения – 24. По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании прак­тического применения опросника считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.

Результаты многих людей по этому тесту не выхолят за пределы средних показате­лей. Если ваш результат не превышает 19 баллов, речь должна идти не о наличии акцентуации личности, а лишь об определенных особенностях вашего темперамента и характера. Поэтому описание той или иной акцентуации не должно восприниматься Вами однозначно как характеристика вашей личности. Учтите, в психологии нет хороших или плохих качеств личности. Есть только индиви­дуальные особенности, которые отличают вас от любого другого или любого другого от Вас.

Анализ результатов и выводы:Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личнос­тей разделены на две группы: акцентуации характера (демон­стративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и ак­центуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный).

1. Демонстративный тип.Характеризуется повышенной спо­собностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контак­тов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направ­ленным на приукрашивание своей персоны, к авантюризму, артистизму, позерству. Им движет стремление к лидерству, по­требность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незаме­ченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости ма­неры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обыч­но похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит. Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя ли­дером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей само­уверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он мо­жет полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это раско­вывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, посколь­ку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений со­вести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

2. Застревающий тип.Его характеризует умеренная общитель­ность, занудство, склонность к нравоучениям, неразговорчи­вость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отноше­нию к нему. В связи с этим проявляет настороженность и не­доверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительно­стью, долго переживает происшедшее, не способен легко от­ходить от обид. Для него характерна заносчивость, часто вы­ступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жест­кость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, ко­торые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится до­биться высоких показателей в любом деле, за которое берется, и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Ос­новной чертой является склонность к аффектам (правдолю­бие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

3. Педантичный тип.Характеризуется ригидностью, инертно­стью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступа­ет редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следо­вать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ори­ентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в пра­вильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

4. Возбудимый тип.Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему харак­терна повышенная импульсивность, инстинктивность, гру­бость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамст­ву и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыль­чив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. От­мечается низкая контактность в общении, замедленность вер­бальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, рабо­тает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежела­ние учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоя­щим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасят­ся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

5. Гипертимный тип.Людей этого типа отличает большая по­движность, общительность, болтливость, выраженность жес­тов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отно­шениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первона­чальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они поч­ти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочув­ствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хо­роший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем де­ловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, иници­ативные. Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным по­ступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

6. Дистимический тип.Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а так же низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им под чиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

7. Тревожный тип.Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, не уверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темно ты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения со вести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.

Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется, особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения со­провождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль. В конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат козлами отпущения, мишенями для шуток.

8. Экзальтированный тип.Яркая черта этого типа – способ­ность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивость, ощу­щение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние – от печальных. Им свойствен­на высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Та­кие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых кон­фликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как актив­ной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хоро­ший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоя­нию печали, обладают лабильностью психики.

9. Эмотивный тип.Этот тип родствен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоцио­нальность, чувствительность, тревожность, болтливость, бояз­ливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная их черта – гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердеч­ность, они радуются чужим успехам. Впечатлительны, слезли­вы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из филь­мов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая их наружу. Им свойственно обо­стренное чувство долга, исполнительность. Бережно относят­ся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за жи­вотными.

10. Циклотимный тип.Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий. Радостные события вызывают у них картины гипертимии: жаж­да деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; пе­чальные – подавленность, замедленность реакций и мышления, также часто меняется их манера общения с окружающими людьми.

В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседа­ми, наблюдается падение аппетита, бессонница или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже гру­бостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстыва­ют с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У ла­бильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. Плохие дни отмечаются более на­сыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характер, его строение и формирование. Характер и личность

Характер – совокупность устойчивых психических качеств, связанных с привычными, типовыми способами поведения. Структурное определение (диагностический подход): характер – прижизненное проявление темперамента в определенной социальной среде. Основа характера: врожденный темперамент. Функциональное определение (личностный подход): характер – форма поведения, необходимая для сохранения имеющейся структуры мотивов. Основа – возникающие личностные проблемы. Свойства характера – возможные способы решения проблем. А. Адлер: характер – индивидуальный жизненный стиль.         Характер как индивидуальный стиль. Подходы к изучению характера: 1) характер и темперамент. Темперамент как основа характера. 2) характер и личность. Личность как социальный индивид. Характер – объединение способностей (содержание) и темперамента (форма). Это форма, позволяющая освоить важное для социального индивида содержание.        Строение характера. Единица анализа: индивидная черта. Факторный анализ. (?1) Строение характера с точки зрения содержания. Ананьев: характер – система отношений. Маркс: сущность человека есть весь ансамбль общественных отношений. Черта характера – отношение социальной личности к жизненным условиям ее развития. Связь семейной поддержки с IQ: расходящееся и перекрестное взаимодействие – отличия в качественном различии выводов. Не всякое отношение есть черта характера, а только существенное. Какое? 1) к природе (экосознание). 2) к социальным условиям. 3) к самому себе. Для определения характера вводят понятие “направленности личности”. 1) направленность личности: структура отношений тесно связана с мотивационной структурой. 2) сила характера – выраженность этого отношения. 3) цельность характера – согласованность отношений меду чертами. Направленность личности: строение и развитие мотивационной сферы личности, степень иерархизации и внутренней согласованности которой определяют качественное своеобразие характера, его силу и цельность.         Формирование стиля поведения и стиля жизни: характер защищает сложившуюся структуру мотивов. Кант: “характер – форма поведение, которая обеспечивает защиту наличной структуры мотивов и выбор в неопределенной ситуации”, “характер – достоинство человека”. Кант говорит о том, что не у всех есть характер: “поведение человека без характера зависит от случая”. Нет характера, но есть форма поведения. Характер защищает структуру мотивов. Если в ней есть конфликт, то проявляются негативные функции психологической защиты. Защитный механизм обеспечивает временное снятие тревоги, позволяет не растеряться в конкретной ситуации. Характер удаляет от решения проблем. В. Райх: телесно ориентированная терапия. Сначала надо разрешить собственные проблемы, а потом помогать другим. Когда Оно начинает говорить, то сколько не разговаривай, обнаружишь все больше вербальных проблем (терапия Фрейда: “излечение словом”). Уход от проблемы через ее объяснение. Представленность личностных проблем в теле – телесный защитный панцирь. Характер препятствует выходу противоречий. Жесткая форма мешает развитию личности, т.к. любая ситуация представляется типовой. Нужно уметь распускать защитный панцирь. Поступок – привычка – характер – судьба. А. Адлер (учение З. Фрейда): человек как социальный индивид. Чувство общности – чувство, с которого начинается личность. Чувство общности блокируют: 1) авторитетное воспитание. 2) физическая агрессия. 3) излишняя эмоциональная опека. Комплекс неполноценности может быть компенсирован. Компенсация: 1) самого комплекса, без устранения причины (социальный комплекс). 2) преобразование источника комплекса. Жизненный стиль – стратегии, способы достижения цели. Конструктивный жизненный стиль позволяет достигать цели. Уникальность характера – уникальность собственного решения своих проблем.        Формирование и развитие характера. Подходы: (1) структурный. Характер – прижизненное развитие темперамента. М. М. Бахтин: многие литературные герои описываются через постоянный характер. (2) функциональный. Характер – квазикачество. Строение функции: человек становится кем-то ради жизненного принципа. Выготский: черты характера, и он в целом – ВПФ, которые строятся на основе натуральных.        3. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.        Индивидуальность – совокупность психических качеств, способов поведения субъекта, которая отличает его от других. Она определенным образом организована.        Проблема выделения типов характера: емкость и тип. 1) емкость – совокупность свойств и типов поведения. Тип – их взаимосвязь и взаимообусловленность. Свойства предполагают друг друга. 2) емкость – сумма. Тип – целое. Понимание целостности: у типа выделяют несколько структурных качеств (2 – 3), которые объединяют, задают структуру остальным. Стратегии построения типов: 1) снизу – эмпирическая. Индукция. 2) сверху – стратегическая. Дедукция. Задачи выделения типологии: 1) объяснительная. Возможность установления психотелесных соответствий. Гиппократ, Кречмер, Шелдон. 2) описательная. Описание классов характера. Тип характера– отклонение, связанное с социальной неприспособленностью. Аномалия – индивидуально-типовой портрет. Ганнушкин, Личко. 3) терапевтическая. Получение возможности понять свой характер, получить возможности управления социальным поведением. Дедукция: через выделение общих черт индивидуальности. К. Г. Юнг: психологические типы.         Строение тела и характер. Э. Кречмер (немецкий психиатр). Выделение и описание основных типов телосложения. Связь телосложения с психическим обликом. “Тип” – целостная структура, а не совокупность. Шаг № 1: факты. Типы телосложения – идеальные типы. Проблема: чистые и смешанные типы. 3 основные конституции. Ключевой признак типа: лицо. Тип (1) Астеник (Чехов: “тонкий”): слабое развитие мускулатуры, узкие плечи, впалая грудная клетка, впалый живот. Лицо: угловой профиль (вытянутый нос и скошенный подбородок). (2) атлетик: развитая мускулатура, широкие плечи, крупная голова, узкие бедра. (3) пикник (Чехов: “толстый”). Лицо: фас – пятиугольник (скулы особо выделяются за счет жировых отложений). Соотнесение типа телосложения с психическими заболеваниями. Выделил типовые на основе 2 заболеваний: 1) шизофрения (Sch). Э. Блейлер: “шизофрения” (впервые). Основной признак – аутизм. Ориентация на себя – искаженное восприятие мира. Аутистическое мышление – уход от реальности. 2) циклический (маниакально-депрессивный) психоз. Резкая смена настроения: беспричинная радость – беспричинное уныние. Вывод: связь шизофрении и типов астеник, атлетик; связь МДП и типа пикник (надежный факт). Шаг № 2: интерпретация. 1) Кречмер и др. Отсутствие качественной грани между нормой и патологией. Количественные отличия: малая психиатрия – невроз. Шизофрения и МДП – центры более общих образований (изучал истории болезни не только пациентов, но и родственников). Аномалии характера, соответствующие им: шизоид (испытывает трудности в социальной жизни) и циклоид. Малая психиатрия: индивидуальные типы характера. Ганнушкин: типы – психопатии. Циклоид: общителен, открыт миру, доброжелателен. Принимает мир таким, каков он есть. Активный, деятельный (сангвиник Гиппократа; Павлов, Айзенк). Редко доводит дела до конца. Существует зависимость от окружения, т.к. в эмоциональных ситуациях ему необходимо выговориться. Может потерять себя, раствориться в среде. Эмоциональная шкала: постоянная радость – постоянная грусть. Не в состоянии контролировать эмоции. Шизоид: замкнут, крайне раздражителен. Противостоит миру. Навязывает ему свои нормы. Ориентирован на себя: “напоминает готический замок – снаружи скромен и бесцветен, внутри – роскошные пиры”. Редко имеет друзей, его партнер должен отвечать некоторому идеалу: “если я тебя придумала, стань таким, как я хочу”. Эмоциональная сфера: крайняя чувствительность (ранимость) – эмоциональная тупость (полное внешнее безразличие к окружающим). 2) только Кречмер. От пограничных расстройств – к нормальной индивидуальности. Предположение о существовании общих биотипов. Биотип – единство телесных и психических черт. Изучение на вождях и героях. Исследователи, писатели, политики: нашел мало. Только описание, нет объяснения. Циклотимик: доверяет чувствам, а не разуму. Богатая интуиция мыслителя. В политике склонен к компромиссам. Шизотимик: предпочитает науки, где нужно обобщать. Мир изначально схематизируется. Основная ориентация на себя. Ориентация на поиск внутренних причин. В политике – яркие революционеры.        У. Шелдон. Выделяет индексы – показатели ключевого типа телосложения. Соответствие признаков, их корреляции. Типы как группы свойств.         Психопатии и акцентуации характера. Объяснительные теории. Они построены снизу, эмпирически.        Проблема выделения общих психических типов. Построение сверху, дедуктивно. Назначение: дать человеку средства к пониманию своей индивидуальности. Юнг, 20е годы. Книга “Психологические типы”. Часть 1: историческая, исследует взаимодействие типов, везде находит пары. Часть 2: подведение итогов. Шаг №1. Выделение направленности, общей установки субъекта. Везде есть взаимодействие сил: расширение и сжатие. Художник стремится во вне – экстраверт. Мыслитель стремится внутрь – интраверт. Итог: выделение двух, взаимодополняющих направленностей субъекта. Шаг №2. Проблема эмпирического соответствия. Каждый человек обладает обеими установками. Наличие двух психических сфер у человека: сознание и бессознательное. Шаг №3. Идея равновесия. Анализ психических функций: экстраверт – эмоциональный человек. Интраверт – рациональный человек. Попытка выделить две оси, четыре типа. Шаг №4 отражение полного цикла контакта человека с миром. Стадии: а) ощущение (восприятие) – сенсорика, способность воспринимать мир объективно. Б) эмоции – ориентировка на отношение к событиям. В) мышление – вскрытие существенных свойств. Г) интуиция – способность к прогнозированию будущих результатов. Замечания. 1) выделяя типы, можно различать больше параметров. Э. Шпрангер: выделяет типы по основному социальному мотиву человека. 2) а. Ф. Лазурский: типы как уровни развития личности, познание себя предполагает развитие.         № 2. Ганнушкин: изучение взрослых. Психопатия – аномалия характера, которая (1) определяет весь психический облик человека, (2) относительно неизменна при жизни, (3) связана с социальной дезадаптацией. Классификация: 10 типов. А. Е. Личко: изучение детей. Акцентуация – крайний вариант нормы, связанный с резким, излишним подчеркиванием определенной черты, что приводит к болезненной чувствительности в одних социальных ситуациях при относительной устойчивости к другим. Любой подросток имеет акцентуация, иногда это является признаком возраста. Задача: выявить социально неприемлемые реакции акцентуанта. Классификация: 12 типов (10 типов Ганнушкина + циклоид, шизоид).        Ганнушкин: психопатии. Личко: акцентуации.         Группа циклоидов (I – II как ее полюса).        I Конституционально-возбужденная группа. Гипертинный тип.         Выражение МДП. Постоянно приподнятое настроение, повышенная активность. Часто увлекается, интерес к миру, неформальный лидер, разносторонние интересы. Неустойчивость интересов (следствие в жизни: скромные успехи). Азартный игрок. Склонность к аферам. С легкостью принимает жизненные невзгоды. Часто это возрастная черта.        II Конституционально-депрессивная группа. Сенситивный тип.         Основной признак: беспричинное понижение настроения, повышенная утомляемость, болезненная чувствительность (Павлов: чистый слабый тип НС). Ситуации, связанные с проверкой, вызывают излишнюю раздражительность. Основной признак: боязнь проверок. Многие шаблонные ситуации воспринимаются как неопределенные. Трудности в повседневном общении. Стремится компенсировать это, привлечь к себе внимание, победить тревогу, но возникает чувство стыда.        III Группа лабильных.         Неустойчивость эмоциональной сферы. Эмотивно-лабильный тип: эмоциональность. Реактивно-лабильный: смена настроения из-за внешних обстоятельств. Не имеет долгих привязанностей, размытые интересы, не может долго сдерживать обещания. Не умеет правильно выразить, оформить и сохранить привязанность, удержать в поведении.        Группа психастеников.         IV Группа неврастеников. Астено-невротический тип.        Болезненная чувствительность вплоть до мнительности в отношении собственных телесных переживаний. Часто посещает поликлинику сразу в нескольких кабинетах. Болезненное отношение к физическому и психическому здоровью.         V Группа психастеников. Психастенический тип.        Чрезмерная нерешительность. Нет внутренних средств для принятия решений. Компенсация с помощью внешних (гороскопы и др.) средств. Даже собственное решение принимает с опорой на внешние средства (Л. Н. Т.: “Воскресение”, заседатель суда).        VI Группа параноидов. Не выявлены.         Склонность к созданию сверх ценных идей. Кажется ориентированным на себя, оценивает других и относится к ним в соответствии со своими сверхценными утверждениями. Требователен, жесток, злопамятен, капризен и раздражителен. Он – резонер (человек, склонный к обоснованию своих убеждений), но его словесный поток однообразен, не оригинален.        VII Группа эпилептоидов. Эпилептоидный тип.         Ключевые признаки: наличие эмоциональных приступов, наличие вязких эмоциональных состояний, наличие моральных дефектов. Находится на гране выполнения нормы. Ханжа, подчеркивает свое соблюдение норм. Стремится к лидерству, но редко достигает его. Положение ближайшего подчиненного у лидера, перед которым заискивает. Жесток по отношению к слабым. Может быть деятельным, упорным. Склонен дойти во всем до предела. Часто что-нибудь коллекционирует. Склонен овладевать ручными умениями, склонен тренироваться один.        VIII Группа истероидов. Истероидный тип.         Необходимость привлечения внимания любой ценой. Неожиданные, немотивированные поступки. Склонность к фантазированию: неверное представление реальности. Человек уходит от сознания своей мотивации, придумывает себе тяжкие грехи. Патологически лгун. Крайний случай – фанатик. Это особенность подросткового возраста, которая может сочетаться с другими.        IX Группа неустойчивых. Неустойчивый тип.         Невозможность действовать без образца. Отсутствие сложившихся способов поведения, зависим от окружающих. Компенсация: выбор яркого образца. Гипертинный подросток: лидер в подростковых компаниях, склонен к употреблению химических возбудителей, но потом испытывает долгий и тяжкий стыд.        X Группа конституционально-глупых. Конформный тип.         Интеллектуальная сниженность. Будет успешен, если выберет себе средний образец. Ханжа, резонер. Дежурные, обыденные мнения. Необходимость подражать, быть как все.        Итог: т.к. характер – образование на основе врожденных свойств, то он есть у всех. Ганнушкин: нормальный характер – условность, которая реально не существует. Норма создается человеком как личностью (создается обществом).         Леонгард: “Акцентуированные личности”. На материале художественной литературы выделяет типы. Акцентуации и психопатии – попытки природы наметить те точки, в которых возможна социальная дезадаптация. follow.ru

Характер – совокупность устойчивых психических качеств, связанных с привычными, типовыми способами поведения. Структурное определение (диагностический подход): характер – прижизненное проявление темперамента в определенной социальной среде. Основа характера: врожденный темперамент. Функциональное определение (личностный подход): характер – форма поведения, необходимая для сохранения имеющейся структуры мотивов. Основа – возникающие личностные проблемы. Свойства характера – возможные способы решения проблем. А. Адлер: характер – индивидуальный жизненный стиль.

        Характер как индивидуальный стиль. Подходы к изучению характера: 1) характер и темперамент. Темперамент как основа характера. 2) характер и личность. Личность как социальный индивид. Характер – объединение способностей (содержание) и темперамента (форма). Это форма, позволяющая освоить важное для социального индивида содержание.

       Строение характера. Единица анализа: индивидная черта. Факторный анализ. (?1) Строение характера с точки зрения содержания. Ананьев: характер – система отношений. Маркс: сущность человека есть весь ансамбль общественных отношений. Черта характера – отношение социальной личности к жизненным условиям ее развития. Связь семейной поддержки с IQ: расходящееся и перекрестное взаимодействие – отличия в качественном различии выводов. Не всякое отношение есть черта характера, а только существенное. Какое? 1) к природе (экосознание). 2) к социальным условиям. 3) к самому себе. Для определения характера вводят понятие “направленности личности”. 1) направленность личности: структура отношений тесно связана с мотивационной структурой. 2) сила характера – выраженность этого отношения. 3) цельность характера – согласованность отношений меду чертами. Направленность личности: строение и развитие мотивационной сферы личности, степень иерархизации и внутренней согласованности которой определяют качественное своеобразие характера, его силу и цельность.

        Формирование стиля поведения и стиля жизни: характер защищает сложившуюся структуру мотивов. Кант: “характер – форма поведение, которая обеспечивает защиту наличной структуры мотивов и выбор в неопределенной ситуации”, “характер – достоинство человека”. Кант говорит о том, что не у всех есть характер: “поведение человека без характера зависит от случая”. Нет характера, но есть форма поведения. Характер защищает структуру мотивов. Если в ней есть конфликт, то проявляются негативные функции психологической защиты. Защитный механизм обеспечивает временное снятие тревоги, позволяет не растеряться в конкретной ситуации. Характер удаляет от решения проблем. В. Райх: телесно ориентированная терапия. Сначала надо разрешить собственные проблемы, а потом помогать другим. Когда Оно начинает говорить, то сколько не разговаривай, обнаружишь все больше вербальных проблем (терапия Фрейда: “излечение словом”). Уход от проблемы через ее объяснение. Представленность личностных проблем в теле – телесный защитный панцирь. Характер препятствует выходу противоречий. Жесткая форма мешает развитию личности, т.к. любая ситуация представляется типовой. Нужно уметь распускать защитный панцирь. Поступок – привычка – характер – судьба. А. Адлер (учение З. Фрейда): человек как социальный индивид. Чувство общности – чувство, с которого начинается личность. Чувство общности блокируют: 1) авторитетное воспитание. 2) физическая агрессия. 3) излишняя эмоциональная опека. Комплекс неполноценности может быть компенсирован. Компенсация: 1) самого комплекса, без устранения причины (социальный комплекс). 2) преобразование источника комплекса. Жизненный стиль – стратегии, способы достижения цели. Конструктивный жизненный стиль позволяет достигать цели. Уникальность характера – уникальность собственного решения своих проблем.

       Формирование и развитие характера. Подходы: (1) структурный. Характер – прижизненное развитие темперамента. М. М. Бахтин: многие литературные герои описываются через постоянный характер. (2) функциональный. Характер – квазикачество. Строение функции: человек становится кем-то ради жизненного принципа. Выготский: черты характера, и он в целом – ВПФ, которые строятся на основе натуральных.

       3. Основные подходы к типологии индивидуальности. Акцентуации характера.

       Индивидуальность – совокупность психических качеств, способов поведения субъекта, которая отличает его от других. Она определенным образом организована.

       Проблема выделения типов характера: емкость и тип. 1) емкость – совокупность свойств и типов поведения. Тип – их взаимосвязь и взаимообусловленность. Свойства предполагают друг друга. 2) емкость – сумма. Тип – целое. Понимание целостности: у типа выделяют несколько структурных качеств (2 – 3), которые объединяют, задают структуру остальным. Стратегии построения типов: 1) снизу – эмпирическая. Индукция. 2) сверху – стратегическая. Дедукция. Задачи выделения типологии: 1) объяснительная. Возможность установления психотелесных соответствий. Гиппократ, Кречмер, Шелдон. 2) описательная. Описание классов характера. Тип характера– отклонение, связанное с социальной неприспособленностью. Аномалия – индивидуально-типовой портрет. Ганнушкин, Личко. 3) терапевтическая. Получение возможности понять свой характер, получить возможности управления социальным поведением. Дедукция: через выделение общих черт индивидуальности. К. Г. Юнг: психологические типы.

        Строение тела и характер. Э. Кречмер (немецкий психиатр). Выделение и описание основных типов телосложения. Связь телосложения с психическим обликом. “Тип” – целостная структура, а не совокупность. Шаг № 1: факты. Типы телосложения – идеальные типы. Проблема: чистые и смешанные типы. 3 основные конституции. Ключевой признак типа: лицо. Тип (1) Астеник (Чехов: “тонкий”): слабое развитие мускулатуры, узкие плечи, впалая грудная клетка, впалый живот. Лицо: угловой профиль (вытянутый нос и скошенный подбородок). (2) атлетик: развитая мускулатура, широкие плечи, крупная голова, узкие бедра. (3) пикник (Чехов: “толстый”). Лицо: фас – пятиугольник (скулы особо выделяются за счет жировых отложений). Соотнесение типа телосложения с психическими заболеваниями. Выделил типовые на основе 2 заболеваний: 1) шизофрения (Sch). Э. Блейлер: “шизофрения” (впервые). Основной признак – аутизм. Ориентация на себя – искаженное восприятие мира. Аутистическое мышление – уход от реальности. 2) циклический (маниакально-депрессивный) психоз. Резкая смена настроения: беспричинная радость – беспричинное уныние. Вывод: связь шизофрении и типов астеник, атлетик; связь МДП и типа пикник (надежный факт). Шаг № 2: интерпретация. 1) Кречмер и др. Отсутствие качественной грани между нормой и патологией. Количественные отличия: малая психиатрия – невроз. Шизофрения и МДП – центры более общих образований (изучал истории болезни не только пациентов, но и родственников). Аномалии характера, соответствующие им: шизоид (испытывает трудности в социальной жизни) и циклоид. Малая психиатрия: индивидуальные типы характера. Ганнушкин: типы – психопатии. Циклоид: общителен, открыт миру, доброжелателен. Принимает мир таким, каков он есть. Активный, деятельный (сангвиник Гиппократа; Павлов, Айзенк). Редко доводит дела до конца. Существует зависимость от окружения, т.к. в эмоциональных ситуациях ему необходимо выговориться. Может потерять себя, раствориться в среде. Эмоциональная шкала: постоянная радость – постоянная грусть. Не в состоянии контролировать эмоции. Шизоид: замкнут, крайне раздражителен. Противостоит миру. Навязывает ему свои нормы. Ориентирован на себя: “напоминает готический замок – снаружи скромен и бесцветен, внутри – роскошные пиры”. Редко имеет друзей, его партнер должен отвечать некоторому идеалу: “если я тебя придумала, стань таким, как я хочу”. Эмоциональная сфера: крайняя чувствительность (ранимость) – эмоциональная тупость (полное внешнее безразличие к окружающим). 2) только Кречмер. От пограничных расстройств – к нормальной индивидуальности. Предположение о существовании общих биотипов. Биотип – единство телесных и психических черт. Изучение на вождях и героях. Исследователи, писатели, политики: нашел мало. Только описание, нет объяснения. Циклотимик: доверяет чувствам, а не разуму. Богатая интуиция мыслителя. В политике склонен к компромиссам. Шизотимик: предпочитает науки, где нужно обобщать. Мир изначально схематизируется. Основная ориентация на себя. Ориентация на поиск внутренних причин. В политике – яркие революционеры.

       У. Шелдон. Выделяет индексы – показатели ключевого типа телосложения. Соответствие признаков, их корреляции. Типы как группы свойств.

        Психопатии и акцентуации характера. Объяснительные теории. Они построены снизу, эмпирически.

       Проблема выделения общих психических типов. Построение сверху, дедуктивно. Назначение: дать человеку средства к пониманию своей индивидуальности. Юнг, 20е годы. Книга “Психологические типы”. Часть 1: историческая, исследует взаимодействие типов, везде находит пары. Часть 2: подведение итогов. Шаг №1. Выделение направленности, общей установки субъекта. Везде есть взаимодействие сил: расширение и сжатие. Художник стремится во вне – экстраверт. Мыслитель стремится внутрь – интраверт. Итог: выделение двух, взаимодополняющих направленностей субъекта. Шаг №2. Проблема эмпирического соответствия. Каждый человек обладает обеими установками. Наличие двух психических сфер у человека: сознание и бессознательное. Шаг №3. Идея равновесия. Анализ психических функций: экстраверт – эмоциональный человек. Интраверт – рациональный человек. Попытка выделить две оси, четыре типа. Шаг №4 отражение полного цикла контакта человека с миром. Стадии: а) ощущение (восприятие) – сенсорика, способность воспринимать мир объективно. Б) эмоции – ориентировка на отношение к событиям. В) мышление – вскрытие существенных свойств. Г) интуиция – способность к прогнозированию будущих результатов. Замечания. 1) выделяя типы, можно различать больше параметров. Э. Шпрангер: выделяет типы по основному социальному мотиву человека. 2) а. Ф. Лазурский: типы как уровни развития личности, познание себя предполагает развитие.

        № 2. Ганнушкин: изучение взрослых. Психопатия – аномалия характера, которая (1) определяет весь психический облик человека, (2) относительно неизменна при жизни, (3) связана с социальной дезадаптацией. Классификация: 10 типов. А. Е. Личко: изучение детей. Акцентуация – крайний вариант нормы, связанный с резким, излишним подчеркиванием определенной черты, что приводит к болезненной чувствительности в одних социальных ситуациях при относительной устойчивости к другим. Любой подросток имеет акцентуация, иногда это является признаком возраста. Задача: выявить социально неприемлемые реакции акцентуанта. Классификация: 12 типов (10 типов Ганнушкина + циклоид, шизоид).

       Ганнушкин: психопатии. Личко: акцентуации.

        Группа циклоидов (I – II как ее полюса).

       I Конституционально-возбужденная группа. Гипертинный тип.

        Выражение МДП. Постоянно приподнятое настроение, повышенная активность. Часто увлекается, интерес к миру, неформальный лидер, разносторонние интересы. Неустойчивость интересов (следствие в жизни: скромные успехи). Азартный игрок. Склонность к аферам. С легкостью принимает жизненные невзгоды. Часто это возрастная черта.

       II Конституционально-депрессивная группа. Сенситивный тип.

        Основной признак: беспричинное понижение настроения, повышенная утомляемость, болезненная чувствительность (Павлов: чистый слабый тип НС). Ситуации, связанные с проверкой, вызывают излишнюю раздражительность. Основной признак: боязнь проверок. Многие шаблонные ситуации воспринимаются как неопределенные. Трудности в повседневном общении. Стремится компенсировать это, привлечь к себе внимание, победить тревогу, но возникает чувство стыда.

       III Группа лабильных.

        Неустойчивость эмоциональной сферы. Эмотивно-лабильный тип: эмоциональность. Реактивно-лабильный: смена настроения из-за внешних обстоятельств. Не имеет долгих привязанностей, размытые интересы, не может долго сдерживать обещания. Не умеет правильно выразить, оформить и сохранить привязанность, удержать в поведении.

       Группа психастеников.

        IV Группа неврастеников. Астено-невротический тип.

       Болезненная чувствительность вплоть до мнительности в отношении собственных телесных переживаний. Часто посещает поликлинику сразу в нескольких кабинетах. Болезненное отношение к физическому и психическому здоровью.

        V Группа психастеников. Психастенический тип.

       Чрезмерная нерешительность. Нет внутренних средств для принятия решений. Компенсация с помощью внешних (гороскопы и др.) средств. Даже собственное решение принимает с опорой на внешние средства (Л. Н. Т.: “Воскресение”, заседатель суда).

       VI Группа параноидов. Не выявлены.

        Склонность к созданию сверх ценных идей. Кажется ориентированным на себя, оценивает других и относится к ним в соответствии со своими сверхценными утверждениями. Требователен, жесток, злопамятен, капризен и раздражителен. Он – резонер (человек, склонный к обоснованию своих убеждений), но его словесный поток однообразен, не оригинален.

       VII Группа эпилептоидов. Эпилептоидный тип.

        Ключевые признаки: наличие эмоциональных приступов, наличие вязких эмоциональных состояний, наличие моральных дефектов. Находится на гране выполнения нормы. Ханжа, подчеркивает свое соблюдение норм. Стремится к лидерству, но редко достигает его. Положение ближайшего подчиненного у лидера, перед которым заискивает. Жесток по отношению к слабым. Может быть деятельным, упорным. Склонен дойти во всем до предела. Часто что-нибудь коллекционирует. Склонен овладевать ручными умениями, склонен тренироваться один.

       VIII Группа истероидов. Истероидный тип.

        Необходимость привлечения внимания любой ценой. Неожиданные, немотивированные поступки. Склонность к фантазированию: неверное представление реальности. Человек уходит от сознания своей мотивации, придумывает себе тяжкие грехи. Патологически лгун. Крайний случай – фанатик. Это особенность подросткового возраста, которая может сочетаться с другими.

       IX Группа неустойчивых. Неустойчивый тип.

        Невозможность действовать без образца. Отсутствие сложившихся способов поведения, зависим от окружающих. Компенсация: выбор яркого образца. Гипертинный подросток: лидер в подростковых компаниях, склонен к употреблению химических возбудителей, но потом испытывает долгий и тяжкий стыд.

       X Группа конституционально-глупых. Конформный тип.

        Интеллектуальная сниженность. Будет успешен, если выберет себе средний образец. Ханжа, резонер. Дежурные, обыденные мнения. Необходимость подражать, быть как все.

       Итог: т.к. характер – образование на основе врожденных свойств, то он есть у всех. Ганнушкин: нормальный характер – условность, которая реально не существует. Норма создается человеком как личностью (создается обществом).

        Леонгард: “Акцентуированные личности”. На материале художественной литературы выделяет типы. Акцентуации и психопатии – попытки природы наметить те точки, в которых возможна социальная дезадаптация.

follow.ru

Раздел 3. Психология личности — Студопедия.Нет

Раздел 1. Введение в общую психологию

1. Психология занимается изучением:

а) тела, разума и поведения

б) научением и инстинктивным поведением

в) не осознанными мыслями

г) мистическим опытом

2. Многоотраслевая область научного знания, предметом изучения которой являются закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных это …

а) этология

б) психология

в) педагогика

г) педагогическая психология

3. По Ананьеву метод продольных срезов или лонгитюдный метод относится к

а) интерпретационным методам

б) методам организации исследования

в) методам обработки данных

г) эмпирическим методам

4. Какой из следующих методов исследования по Дружинину будет непосредственным пассивным?

а) измерение

б) эксперимент

в) наблюдение

г) беседа

5. Совокупность нервных образований, участвующих в осуществлении рефлекса, — это:

а) рефлекторная дуга;

б) рефлекторное кольцо;

в) безусловный рефлекс;

г) условный рефлекс.

6. Метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), которые имеют определенную шкалу значений.

а) тестирование

б) анкетирование

в) метод экспертных оценок

г) контент-анализ

7. Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется:

а) контент-анализом;

б) методом сравнения;

в) методом социальных единиц;

г) социометрией.

8. Впервые экспериментальная психологическая лаборатория была открыта:

а) У. Джемсом;

б) Г. Эббингаузом;

в) В. Вундтом;

г) X. Вольфом.

9. Первая в мире экспериментальная лаборатория начала свою работу в …г.

10. Первая экспериментальная психологическая лаборатория в России известна с … г.

11. Укажите ТОЛЬКО фамилию известного отечественного ученого-психолога, открывшего первую экспериментальную психологическую лабораторию:

12. Вставьте недостающие слова. Теория Фрейда развилась из его раннего опыта с больными (…), который(ая) уменьшалась под влиянием (…)

а) истерией; гипноза

б) истерией; вспоминания болезненного детского опыта

в) неврозом; гипноза

г) неврозом; вспоминания болезненного детского опыта

13. Формирование нового поведения путем воспроизводства чужих действий принято называть:

а) запечатлением;

б) переносом;

в) имитацией;

г) социальной дистанцией.

14. У низших животных наблюдаются очень примитивные формы поведе­ния, известные под названием:

а) таксисов;

б) импринтинга;

в) рефлексов;

г) инстинктов.

15. Переход от деятельности, разделенной между людьми и выполняемой во внешней (материальной) форме, к деятельности индивидуальной (внут­ренней) составляет суть:

а) экстериоризации;

б) интериоризации;

в) интерференции;

г) интроспекции.

16. Интериоризация занимает особое место в работах:

а) В. Штерна;

б) А. Гезелла;

в) В. Вундта;

г) Ж. Пиаже.

17. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

а) волей;

б) рефлексом;

в) сознанием;

г) эмоциями.

18. Психологической характеристикой сознания является (выберите несколько вариантов ответа):

а) активность;

б) мотивированность;

в) интенциональность;

г) реактивность.

 

Раздел 2. Психические процессы

 

19. Способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные воздействия определяется как:

а) раздражимость;

б) чувствительность.

20. Верно ли что интериоризация это переход внешнего действия в план сознания называется:

а) верно;

б) неверно.

21. Определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в данный момент, – это:

а) психическое состояние;

б) психическое свойство.

22. Исключите несколько определений, которые не соответствуют психическому отражению

а) является фотографией окружающей действительности;

б) преломляется через индивидуальность человека;

в) обеспечивает целесообразность поведения и деятельности;

г) дает точную копию предметов и явлений окружающего мира.

23. Фрустрация…

а) характеризуется длительностью;

б) в ее развитии выделяются фазы тревоги, сопротивления, истощения;

в) сопровождается ослаблением волевого контроля над поведением;

г) переживается как напряжение, тревога, гнев, когда встречаются помехи, мешающие удовлетворению потребности.

24. …память обусловлена интеллектуальной переработкой информации:

а) произвольная;

б) непроизвольная

в) оперативная

г) кратковременная

25. Память, воображение, образное мышление включаются в…

а) сенсорно-перцептивный уровень;

б) уровень представлений.

26. Выберите несколько психических процессов не являющихся непосредственным отражением отдельных свойств предметов и явлений, в которых отсутствует непосредственное воздействие на органы чувств

а) ощущение;

б) восприятие;

в) мышление;

г) воображение.

27. Психический процесс, состоящий в создании новых образов на основе прошлых восприятий называется…

а) мышлением;

б) воображением;

в) запоминанием;

г) ощущением

28. Непосредственная связь с восприятием окружающей действительности является отличительной особенностью мышления:

а) наглядно-действенного;

б) наглядно-образного;

в) словесно-логического;

г) индуктивного.

29. Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:

а) 2—3 лет;

б) 4-6 лет;

в) 7—8 лет;

г) 9-10 лет.

30. Эмоциональные процессы и состояния в жизни организма выполняют несколько функций:

а) приспособительную;

б) мобилизационную;

в) интегративную;

г) двигательную.

31. … речь является механизмом превращения субъективных смыслов в систему внешних речевых значений

а) внутренняя;

б) внешняя;

в) монологическая;

г) диалогическая

32. Понятийному мышлению свойственны:

а) конкретность;

б) сформированность логических операций;

в) абстрактность;

г) отсутствие сформированности логических операций.

33. Переживание удовлетворения потребности в чем-либо называется:

а) интересом;

б) радостью;

в) удивлением;

г) недоумением.

34. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека это настроение

35. Основанием классификации воображения на зрительное и слуховое является:

а) ведущий анализатор;

б) предмет отражения;

в) форма существования материи;

г) активность субъекта.

36. «Склеивание» различных, в повседневной жизни не соединяемых качеств, свойств, частей называется:

а) гиперболизацией;

б) схематизацией;

в) типизацией;

г) агглютинацией.

 

Раздел 3. Психология личности

 

37. Деятельность человека

а) носит инстинктивно-биологический характер;

б) характеризуется целенаправленностью;

в) имеет общественный характер;

г) является наследственно-закрепленной.

38. Действие

а) имеет сложное иерархическое строение;

б) процесс, направленный на реализацию цели;

в) одновременно является и актом поведения;

г) побуждается мотивом или совокупностью мотивов.

39. Потребность

а) исходная форма активности живых существ;

б) отражает отношение человека к миру, другим людям;

в) состояние объективной нужды организма в чем-либо;

г) возникает по поводу каких-либо событий.Действие

40. Становление личности теории … обусловлено социальной средой:

а) бихевиоризма;

б) психоанализа.

41. Верно ли что понятие «индивидуальное бессознательное» ввел З.Фрейд.

а) верно;

б) неверно.

42. Механизм психологической защиты, заключающийся в переводе неприемлемых для «Я» желаний и побуждений из сознания в бессознательное, называется:

а) самообманом;

б) вытеснением;

в) забыванием.

43. Верно ли что: воля неразрывно связана с мотивами и эмоциональными процессами?

а) верно;

б) неверно.

44. Избирательное, эмоционально окрашенное отношение человека к явлениям внешнего мира – это:

а) внимание;

б) идеал;

в) воля;

г) интерес.

45. Субъективное состояние человека, отражающее его нужду в чем-либо, называется:

а) мотивом;

б) потребностью;

46. Ответьте, верно ли что понятие индивид включает биологически обусловленные характеристики человека.

а) верно;

б) неверно.

47. Способности развиваются на основе задатков, под которыми понимаются:

а) органические, анатомо-физиологические предпосылки;

б) знания и умения в конкретном виде деятельности;

в) общественнно-исторический опыт, усваиваемый человеком за весь период жизни.

48. Личность…

а) единичный представитель «Homo sapiens»;

б) формируется в результате усвоения человеком общественно-исторического опыта, накопленного человечеством;

в) психологическая неповторимость, единичность, выделенность из сообщества;

г) свободно, самостоятельно, ответственно определяет свое место в обществе.

49. Переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо – это:

а) мотив;

б) потребность;

в) интерес;

г) склонность.

50. Впишите ТОЛЬКО фамилию ученого-психолога, который разработал иерархическую пирамиду потребностей

51. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

а) статические;

б) содержательные;

в) динамические;

г) приобретенные.

52. Психологическое описание «портретов» различных темпераментов впервые дал:

а) Гиппократ;

б) Гален;

в) И. Кант;

г) Платон.

53. То, что характер должен соответствовать соматической (телесной) конституции человека, полагал:

а) Э. Фромм;

б) Э. Кречмер;

в) В. Франкл;

г) Г. Айзенк.

54. К. Леонгард изучал акцентуации характера:

а) у детей младшего школьного возраста;

б) у подростков;

в) у юношей;

г) у взрослых людей.

55. Акцентуациями являются такие варианты развития характера, которым не свойственно:

а) повышенная ранимость;

б) снижение способности к социальной адаптации;

в) нарушение потребностно-мотивационной сферы в форме доминирования амбивалентных состояний;

г) повышение способности к социальной адаптации.

Кеннет Дж. Шер | Кафедра психологии

КНИГИ

Шер, К. Дж. (1991). Дети алкоголиков: критическая оценка теории и исследований. Том из серии «Психическое здоровье и развитие» Фонда Джона Д. и Кэтрин Т. Макартур. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Купер, Х. (главный редактор), Камик, П., Лонг, Д., Пантер, А., Риндскопф, Д., и Шер, К. (доц. Ред.). (2012). Справочник АПА по психологии: Справочник АПА по методам исследования в психологии.Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

Виноград Р., Шер К. Дж. (2015). Пьянство и злоупотребление алкоголем у студентов колледжей и молодых людей. Бостон: Hogrefe Press.

Шер, К. Дж. (2016) (Ред.). Справочник по употреблению психоактивных веществ и расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, тома 1 и 2. Нью-Йорк: Oxford University Press.

ИЗБРАННЫЕ ПОСЛЕДНИЕ (с 2009 г.) СТАТЬИ И ГЛАВЫ

Цицерон, Д., Эплер, А. Дж., И Шер, К. Дж. (2009). Существуют ли формы биполярного расстройства, ограниченные развитием? Журнал аномальной психологии, 118, 431-447.

Дамашек, А. Л., Уильямс, Н., Шер, К. Дж., И Петерсон, Л. (2009). Связь употребления алкоголя опекуном с непреднамеренными травмами в детстве. Журнал детской психологии, 34, 344-353.

Эплер, А. Дж., Шер, К. Дж., Лумис, Т. Б., и О’Мэлли, С. С. (2009). Восприимчивость студентов колледжа к различным вариантам лечения от алкоголя. Журнал здоровья американского колледжа, 58 (1), 26-32.

Эплер, А. Дж., Шер, К. Дж., И Пясецки, Т. (2009). Причины воздержания или ограничения употребления алкоголя: перспективы развития.Психология аддиктивного поведения, 23, 404-414.

Гудриан, А. Э., Слуцке, В. С., Крулл, Дж. Л., и Шер, К. Дж. (2009). Продольные модели игровой активности и связанные с ними факторы риска у студентов колледжей. Наркомания, 104, 1219-1232.

Левитт А., Шер К. Дж. И Бартолоу Б. (2009). Язык опьянения: предварительные исследования. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 33, 448-454.

Литтлфилд, А., Шер, К. Дж., И Вуд, П. К.(2009). Связано ли «созревание» проблемного употребления алкоголя с изменением личности? Журнал аномальной психологии, 118, 360–374.

Мартинес, Дж. А., Муньос Гарсия, М. А., и Шер, К. Дж. (2009). Новый минимальный возраст употребления алкоголя (MLDA)? Некоторые выводы для обсуждения. Аддиктивное поведение, 34, 407-410.

Мартинес, Дж. А., Шер, К. Дж., Крулл, Дж. Л. и Вуд, П. К. (2009). «Синие воротнички»? Посредники и модераторы отсева студентов из университетов в первом поколении.Журнал развития студентов колледжей, 50, 87-103.

Парк, А., Шер, К. Дж., И Крулл, Дж. (2009). Выбор и социализация рискованного употребления алкоголя во время перехода в колледж: важность микросреды, связанной с конкретными жилыми единицами. Психология аддиктивного поведения, 23, 428-442.

Парк, А., Шер, К. Дж., Крулл, Дж. Л., и Вуд, П. К. (2009). Двойные механизмы, лежащие в основе акцентирования рискованного употребления алкоголя через принадлежность к братству / женскому обществу: роль личности, нормы сверстников и доступность алкоголя.Журнал аномальной психологии, 118, 241-245.

Блониген, Д., Литтлфилд, А. К., Хикс, Б., и Шер, К. Дж. (2010). Курс антисоциального поведения в период становления взрослой жизни: различия в развитии личности. Журнал исследований личности, 44, 729-733

Каин А. С., Эплер А. Дж., Стейнли Д. и Шер К. Дж. (2010). Стабильность и изменение моделей беспокойства, связанных с едой, весом и формой у молодых взрослых женщин: анализ латентного перехода. Журнал аномальной психологии, 119, 255-267.

Дик, Д. М., Смит, Г., Олауссон, П., Митчелл, С. Х., Лиман, Р. Ф., О’Мэлли, С. С., и Шер, К. Дж. (2010). Понимание конструкции импульсивности и ее связи с расстройствами, связанными с употреблением алкоголя. Биология зависимости, 15, 217-226.

Джексон, К. М., Колби, С. М., и Шер, К. Дж. (2010). Ежедневные модели совместного курения и употребления алкоголя среди курильщиков колледжа. Психология аддиктивного поведения, 24, 424-435.

Литтлфилд, А. К., и Шер, К. Дж. (2010).Множественные, различные способы, которыми личность способствует расстройствам, связанным с употреблением алкоголя. Компас социальной и психологии личности, 4, 767-782.

Литтлфилд, А. К., Шер, К. Дж., И Стейнли, Д. (2010). Траектории развития импульсивности и их связь с употреблением алкоголя и связанными с ними результатами в период зарождения и юности. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 34, 1409-1416.

Литтлфилд А., Шер К. Дж. И Вуд П. К. (2010). Опосредуют ли изменения мотивов употребления алкоголя связь между изменением личности и «созреванием» проблемного употребления алкоголя? »Journal of Abnormal Psychology, 119, 93-105.

Литтлфилд, А. К., Шер, К. Дж., И Вуд, П. К. (2010). Личностно-ориентированное описание проблемы выхода из состояния алкоголя.
: расширение с помощью пятифакторной модели и устойчивость к проблемам моделирования. Addictive Behaviors, 35, 948-954.

Литтлфилд, А. К., Верджес, А., и Шер, К. Дж. (2010). Три (или более) симптома алкогольной зависимости, но не сгруппированные за одни и те же 12 месяцев: диагностические сироты с продольной точки зрения. Журнал исследований алкоголя и наркотиков, 71, 864-869.

Мартинес, Дж. А., и Шер, К. Дж. (2010). Методы получения и использования «фальшивых документов» у несовершеннолетних студентов колледжей. Аддиктивное поведение, 35, 738-740

Мартинес, Дж. А., Стейнли, Д. А., и Шер, К. Дж. (2010). Преднамеренная индукция толерантности к алкоголю: эмпирическое введение в новый риск для здоровья. Наркомания, 105, 1767-1770.

Шер, К. Дж., Дик, Д. М., Крэбб, Дж. К., Хатчисон, К. Э., О’Мэлли, С. С., и Хит, А. С. (2010). Согласованные исследовательские подходы к изучению взаимодействия генов x окружающей среды в исследованиях алкоголя.Биология зависимости, 15, 2000-2016.

Талли, А. Э., Шер, К. Дж., И Литтлфилд, А. К. (2010). Сексуальная ориентация и траектории употребления психоактивных веществ в формирующейся взрослой жизни. Наркомания, 105, 1235-1245.

Трулл, Т. Дж., Джанг, С., Томко, Р., Вуд, П. К., и Шер, К. Дж. (2010). Пересмотренные диагнозы расстройства личности NESARC: пол, распространенность и коморбидность с расстройствами зависимости. Журнал расстройств личности, 24, 412-426.

Vergés, A., Steinley, D., Трулл, Т. Дж., И Шер, К. Дж. (2010). Это алгоритм! Почему различия в уровне хронической и сопутствующей патологии не являются доказательством обоснованности различия между злоупотреблением и зависимостью. Журнал аномальной психологии, 119, 650–661.

Бристер, Х. А., Шер, К. Дж., И Фромм, К. (2011). Выпивка на 21-й день рождения и связанные с этим физические последствия и поведенческие риски. Психология зависимого поведения, 25, 573-582.

Гудриан, А. Э., Грекин, Э. Р., и Шер, К. Дж. (2011).Принятие решений и торможение реакции как предикторы злоупотребления алкоголем: проспективное исследование. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 35, 1050-1057.

Джанг, С., Трулл, Т. Дж., Вуд, П. К., Трагессер, С. Л., Томко, Р., Грант, Дж. Д., Бухольц, К. К., и Шер, К. Дж. (2011). Различение общих и специфических особенностей расстройства личности и последствий коморбидности зависимости от психоактивных веществ. Журнал аномальной психологии, 120, 656-669.

Литтлфилд, А.К., Агравал, А., Эллингсон, Дж., Кристьянссон, С., Мэдден, П. А. Ф., Бухольц, К. К., Слуцке, В. С.,
Хит, А. С., и Шер, К. Дж. (2011). Объясняет ли вариативность мотивов употребления алкоголя генетическое совпадение между личностными особенностями и симптомами расстройства, связанного с употреблением алкоголя? Двойное исследование молодых женщин. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 35, 2242-2250.

Литтлфилд, А. К., Верже, А., Маккарти, Д. М., и Шер, К. Дж. (2011). Взаимодействие между самооценкой ожидаемых результатов алкоголя и когнитивным функционированием в прогнозировании употребления алкоголя и связанных с ним проблем: дальнейшее исследование.Психология аддиктивного поведения, 25, 542-546.

Мартин, К. С., Шер, К. Дж., И Чанг, Т. (2011). Комментарий: опасное употребление не должно быть диагностическим критерием расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, в DSM-5. Журнал исследований алкоголя и наркотиков, 72, 685-686.

Мартин К. С., Стейнли Д. Л., Верже А. и Шер К. Дж. (2011). Письмо в редакцию: Предложенный алгоритм симптомов 2/11 для расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ, DSM-5 слишком мягкий. Психологическая медицина, 41, 2008-2010.

Парк, А., Э., Шер, К. Дж., Тодоров, А., и Хит, А. С. (2011). Взаимодействие между полиморфизмом VNTR DRD4 и проксимальной и дистальной средой при алкогольной зависимости в период ранней и молодой взрослой жизни
. Журнал аномальной психологии, 120, 585-595.

Пясецки, Т. М., Джанг, С., Вуд, П. К., Робертсон, Б. М., Эплер, А. Дж., Кронк, Н. Дж., Рорбо, Дж. У., Хит, А. С., Шиффман, С., и Шер, К. Дж., (2011). Субъективные эффекты совместного употребления алкоголя и табака: исследование экологической мгновенной оценки.Журнал аномальной психологии, 120, 557-571.

Шер, К. Дж., Джексон, К. М., и Стейнли, Д. А. (2011). Траектории употребления алкоголя и вездесущая кошачья колыбель: повод для беспокойства? Журнал аномальной психологии, 120, 322-335.

Тэлли, А. Э., Томко, Р. Л., Литтлфилд, А. К., Трулл, Т. Дж., И Шер, К. Дж. (2011). Роль общего нарушения идентичности в сообщениях о нарушениях, связанных с употреблением психоактивных веществ в течение всей жизни, среди взрослых из сексуальных меньшинств, употреблявших психоактивные вещества в анамнезе. Психология зависимого поведения, 25, 530-541.

Вержес, А., Литтлфилд, А. К., и Шер, К. Дж. (2011). Увеличилось ли за десять лет показатели расстройств, связанных с употреблением алкоголя, на 67%? Сравнение NLAES и NESARC. Журнал аномальной психологии, 120, 468-477.

Agrawal, A., Nelson, EC, Littlefield, AK, Bucholz, KK, Degenhardt, L., Henders, AK, Madden, PAF,
Martin, NG, Montgomery, GW, Pergadia, ML, Sher, KJ, Heath, AC, & Лински, MT (2012). Генотип каннабиноидного рецептора (CNR1) смягчает воздействие физического насилия в детстве на ангедонию
и депрессию.Архив общей психиатрии, 69, 732-740.

Каин А. С., Эплер А. Э., Стейнли Д. и Шер К. Дж. (2012). Проблемы, связанные с едой, весом и фигурой: типологии и изменения у мужчин в годы учебы в колледже. Международный журнал расстройств пищевого поведения, 45, 768-775.

Чассин, Л., Ли, М. Р., Чо, Й.-И., Ван, Ф., Агравал, А., Шер, К. Дж., И Лински, М. Т. (2012). Тестирование нескольких уровней влияния на передачу алкогольных расстройств из поколения в поколение с точки зрения развития: пример сверстников, способствующих употреблению алкоголя, и вариации µ-опиоидных рецепторов (OPRM1).Развитие и психопатология, 24, 953-967.

Грант, Дж. Д., Верже, А., Джексон, К. М., Трулл, Т. Дж., Шер, К. Дж., И Бухольц, К. К. (2012). Возрастные и этнические различия в возникновении, сохранении и рецидивах расстройства, связанного с употреблением алкоголя, в рамках развития. Наркомания, 107, 756-765.

Литтлфилд, А. К., и Шер, К. Дж. (2012). Отказ от курения и изменение личности в зрелом возрасте. Исследования никотина и табака, 14, 338-342.

Литтлфилд, А.К., Вержес, А., Вуд, П. К., и Шер, К. Дж. (2012). Транзакционные модели между личностью и алкогольной зависимостью: дальнейшее исследование. Журнал аномальной психологии, 121, 778-783.

Пясецки, Т. М., Элли, К. Дж., Слуцке, В. С., Вуд, П. К., Шер, К. Дж., Шиффман, С., и Хит, А. С. (2012). Низкая чувствительность к алкоголю: взаимосвязь с возникновением похмелья и восприимчивостью к моментальной экологической оценке. Журнал исследований алкоголя и наркотиков, 73, 925-932.

Пясецки., Т. М., Вуд, П. К., Шиффман, С. Шер, К. Дж., И Хит, А. С. (2012). Реакция на употребление алкоголя и сигарет во время экологически оцененных эпизодов употребления алкоголя. Психофармакология, 223, 331-344 ..

Талли А. Э., Шер К. Дж., Стейнли Д., Вуд П. К. и Литтлфилд А. К. (2012). Модели употребления алкоголя и
последствия среди подгрупп сексуальных меньшинств, полученных эмпирическим путем. Журнал исследований алкоголя и наркотиков, 73, 290-302.

Трулль, Т. Дж., Вержес, А., Вуд, П. К., Джанг, С., и Шер, К. Дж. (2012). Структура симптомов расстройства личности DSM-IV-TR на большой национальной выборке. Расстройства личности: теория, исследования и лечение, 3, 355-369.

Верже, А., Джексон, К. М., Бухольц, К. К., Грант, Дж. Д., Трулл, Т. Дж., И Вуд, П. К., и Шер, К. Дж. (2012). Деконструкция кривой возрастной зависимости от алкоголя: почему «взросление» — это лишь небольшая часть головоломки. Журнал аномальной психологии, 121, 511-523.

Виноград Р., Литтлфилд А. К., Мартинес Дж. А. и Шер К. Дж. (2012). Пьяное Я: пятифакторная модель как организационная структура для характеристики восприятия собственного опьянения. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 36, 1787-1793.

Виноград Р., Литтлфилд А. К. и Шер К. Дж. (2012). Считают ли себя более зрелыми люди, которые перестали пить алкоголь? Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 36, 1212-1218.

2013
Кэдиган, Дж.М., Литтлфилд, А. К., Мартенс, М. П., и Шер, К. Дж. (2013). Переходы от занятий спортом и от него, а также от рискованного употребления алкоголя. Журнал исследований алкоголя и наркотиков, 74, 21-29.

Чассин, Л. А., Шер, К. Дж., Хусонг, А., и Курран, П. (2013). Психопатология развития при употреблении алкоголя и алкогольных расстройствах: достижения исследований и направления на будущее. Развитие и психопатология
, 25, 1567-1584.

Левитт А., Шлаух Р. К., Бартолоу Б. Д. и Шер К.J. (2013). Гендерные различия в естественных языковых факторах субъективной интоксикации у студентов колледжа: экспериментальное исследование виньетки. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 37, 2145-2151.

Литтлфилд, А. К., Вержес, А., Розински, Дж. М., Стейнли, Д., и Шер, К. Дж. (2013). Мотивационные типологии пьющих: образуют ли те, кто выпивает лучше, и справляются с этим, две отдельные группы? Наркомания, 108, 497-503.

Шер, К. Дж., И Верже, А. (2013). Зависимое поведение. Оксфордские библиографии по психологии.Нью-Йорк: Оксфорд. DOI: 10.1093 / OBO / 9780199828340-0126

Трулл, Т. Дж., Вержес, А., Вуд, П. К., и Шер, К. Дж. (2103). Структура диагнозов расстройства личности DSM-IV-TR в NESARC: повторный анализ. Журнал расстройств личности, 27, 727-734.

Верже, А., А., Хени, А. М., Джексон, К. М., Бухольц, К. К., Грант, Дж., Трулл, Т. Дж., Вуд, П. К., и Шер, К. Дж. (2013). Уточнение понятия «созревание»: результаты исследования NESARC. Американский журнал общественного здравоохранения, 103, e67-e73.

2014
Конвей, К.П., Вулло, Г.С., Кеннеди, А.П., Фингер, М.С., Агравал, А., Бьорк, Дж.М., Фаррер, Л.А., Хэнкок, Д.Б., Хусонг, А., Оаким, П., Хаггинс, В. , Хендершот, Т., Неттлс, Д.С., Пратт, Дж., Майезе, Д., Джанкинс, Х.А., Рамос, Э.М., Стрейдер, Л.К., Гамильтон, С.М., Шер, К.Дж. (2014). Совместимость данных в наркологических науках: исследование общности меры. Наркотическая и алкогольная зависимость, 141, 153-158. DOI: 10.1016 / j.drugalcdep.2014.04.029.

Курран, П.Дж., МакГинли, Дж. С., Бауэр, Д. Дж., Хусонг, А. М., Бернс, А., Чассин, Л. А., Шер, К. Дж., И Цукер, Р. С. (2014). Модерируемая нелинейная факторная модель для разработки соразмерных показателей в интегративном анализе данных. Многомерное исследование поведения, 49, 214-231.

Эллингсон, Дж. М., Флеминг, К. А., Вержес, А., Бартолоу, Д., и Шер, К. Дж. (2014). Рабочая память как модератор импульсивности и причастности к алкоголю: проверка когнитивно-мотивационной теории употребления алкоголя с использованием перспективных и обновленных данных рабочей памяти.Аддиктивное поведение, 39, 1622-1631. DOI: 10.1016 / j.addbeh.2014.01.004

Эплер, А. Дж., Томко, Р. Л., Пясецки, Т. М., Вуд, П. К., Шер, К. Дж., Шиффман, С., и Хит, А. С. (2014). Влияет ли похмелье на время до следующего напитка? Исследование с использованием экологической мгновенной оценки. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 38, 1461-1469.

Хэни, А. М., Литтлфилд, А. К., и Шер, К. Дж. (2014). Повторные диагнозы расстройств, связанных с употреблением алкоголя в течение всей жизни, в проспективном исследовании: понимание масштабов и характера проблемы надежности и достоверности.Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 38, 489-500.

Хэни, А. М., Литтлфилд, А. К., и Шер, К. Дж. (2014). Ложноотрицательные результаты при оценке расстройств, связанных с употреблением алкоголя в течение всей жизни: серьезная, но недооцененная проблема. Журнал исследований алкоголя и наркотиков, 75, 530-535.

Джексон, К. М., Бухольц, К. К., Вуд, П. К., Стейнли, Д., Грант, Дж. Д., и Шер, К. Дж. (2014). На пути к характеристике и подтверждению подтипов расстройств, связанных с употреблением алкоголя: объединение данных о потреблении и симптомах.Психологическая медицина, 44, 143-159.

Мартин, К. С., Лангенбухер, Дж. У., Чанг, Т., и Шер, К. Дж. (2014). Правда или последствия в диагностике расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ. Наркомания, 109, 1773–1778.

Мартин, К. С., Лангенбухер, Дж. У., Чанг, Т., и Шер, К. Дж. (2014). Правда или последствия в диагностике расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ; Ответ на комментарии. Наркомания, 109, 1784-1785.

Мартинес, Дж. А., Шер, К. Дж., И Вуд, П. К. (2014). Последствия употребления алкоголя и последующее употребление алкоголя у студентов колледжа старше четырех лет.Психология аддиктивного поведения, 28, 1240-1245.

Пясецки Т.М., Купер М.Л., Вуд П.К., Шер К.Дж., Шиффман С. и Хит А.С. (2014). Диспозиционные мотивы употребления алкоголя: ассоциации с оцененным воздействием алкоголя и потреблением алкоголя в рамках исследования с мгновенной экологической оценкой. Психологическая оценка, 26, 363-369.

Вержес, А., Джексон, К. М., Бухольц, К. К., Трулл, Т. Дж., Лейн, С. П., и Шер, К. Дж. (2014). Расстройства личности и стойкость расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ: повторный анализ опубликованных результатов NESARC.Журнал аномальной психологии, 123, 809-820.

Верже, А., Кушнер, М. Г., Джексон, К. М., Бухольц, К. К., Трулл, Т. Дж., Лейн, С. П., и Шер, К. Дж. (2014). Расстройства личности и стойкость тревожных расстройств: доказательство эффекта времени измерения в NESARC. Журнал тревожных расстройств, 28,178-186.

Виноград Р., Стейнли Д. и Шер К. Дж. (2014). Пьяная личность: отчеты пьющих и знающих информаторов. Экспериментальная и клиническая психофармакология, 22, 187–197.

2015

Дик Д. М., Агравал А., Келлер М. К., Адкинс А., Алиев Ф., Монро С., Хьюитт Дж. К., Кендлер К. С. и Шер К. Дж. (2015). Кандидат на исследование взаимодействия генов и окружающей среды: размышления и рекомендации. Перспективы психологических наук, 10, 37-59.

Лейн, С. П., и Шер, К. Дж. (2015). Ограничения текущих подходов к серьезности диагноза на основе количества критериев: пример с DSM-5 расстройство, вызванное употреблением алкоголя. Клиническая психологическая наука, 3, 819-835.

Ли М. Р., Бартолоу Б. Д., Маккарти Д. М., Педерсен С. Л. и Шер К. Дж. (2015). Два альтернативных подхода к обычному вменению среднего человека по шкале самооценки воздействия алкоголя (SRE). Психология аддиктивного поведения, 29, 231-236.

Ли М. Р., Эллингсон Дж. И Шер К. Дж. (2015). Интеграция социально-контекстных и внутриличностных механизмов «созревания»: совместное влияние семейно-ролевых переходов и созревания личности на сокращение проблемного употребления алкоголя.Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 39, 1775-1787.

Ширеман Э., Стейнли Д. и Шер К. Дж. (2015). Половые различия в латентной классовой структуре расстройства, связанного с употреблением алкоголя: имеет ли значение (дез) агрегирование показателей? Экспериментальная и клиническая психофармакология, 23, 291-301.

Treloar, H., Piasecki, T. M., Denis M. McCarthy, D. M., Sher, K. J., & Heath, A. C. (2015). Экологические данные, влияющие на восприятие эффектов алкоголя, зависят от ожиданий от алкоголя. Наркомания, 110 , 1432-1442.

2016

Бонесс, К., Лейн, С. П., и Шер, К. Дж. (2016). Оценка синдрома отмены и похмелья в AUDADIS не соответствует действительности: частота отмены, вероятно, завышена. Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования, 40, 1691-1699.

Чассин, Л. А., Колдер, К., К., Хусонг, А., и Шер, К. Дж. (2016). Употребление психоактивных веществ и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ. В Д. Чиккетти (ред.), Психопатология развития, Том третий, Риск, расстройство и адаптация, 3-е издание, стр. 833-897. Нью-Йорк: Вили.

Фармер, Р. Ф., Гау, Дж. М., Сили, Дж. Р., Кости, Д. Б., Шер, К. Дж., И Левинсон, П. М. (2016). Интернализующие и экстернализирующие расстройства как предикторы возникновения алкогольного расстройства в течение трех периодов развития. Наркотическая и алкогольная зависимость, 164, 8–46.

Флеминг, К. А., Бартолоу, Б. Д., Хилгард, Дж., Маккарти, Д. М., О’Нил, С. Е., Стейнли, Д., и Шер, К. Дж. (2016). Анкета для определения чувствительности к алкоголю: доказательства валидности конструкции . Алкоголизм: клинические и экспериментальные исследования , 40, 880-888.

Хэни, А., Литтлфилд, А., и Шер, К. Дж. (2016). Ограничения оценки расстройства, связанного с употреблением алкоголя на протяжении всей жизни: исследование с проверкой критериев. Addictive Behaviors, 59, 95-99.

Кенна, Г. А., и Шер, К. Дж. (2016 ). Памяти Марка Д. Вуда, доктора философии, профессора психологии (1960-2015). Алкоголь и алкоголизм, 51,118-118.

Литтлфилд, А. К., и Шер, К.J. (2016). Расстройства личности и употребления психоактивных веществ. В книге К. Дж. Шера (ред.), Справочник по употреблению психоактивных веществ и расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, Том 1. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Шер, К. Дж. (2016) (Ред.). Справочник по употреблению психоактивных веществ и расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, тома 1 и 2. Нью-Йорк: Oxford University Press.

Шер, К. Дж., И Верджес, А. (2016). Предвидя будущее исследований употребления психоактивных веществ и расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ. В К. Дж. Шере (ред.), Справочник по употреблению психоактивных веществ и расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, .Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Шер, К. Дж., И Верджес, А. (2016). Введение и обзор. В К. Дж. Шере (ред.), Справочник по употреблению психоактивных веществ и расстройствам, связанным с употреблением психоактивных веществ, . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Стейнли, Д., Лейн, С. П., Шер, К. Дж. (2016). Определение оптимальных диагностических критериев хронической и сопутствующей патологии. In Silico Pharmacology , 4 декабря (1) .1.

Trela, C.J., Piasecki, T. M., Bartholow, B.D., Heath, A.C., & Шер, К. Дж. (2016). Естественное выражение индивидуальных различий в самооценке уровня реакции на алкоголь во время экологически оцененных эпизодов употребления алкоголя. Психофармакология, 59, 880-888.

Уилснак, С. К., Шер, К. Дж., Фромм, К., Леонард, К. Э., Надь, Л. Е., и Уайт, Х. Р. (2016). Не все группы, связанные с отраслью, созданы равными: некоторые условия, при которых наука и промышленность могут сосуществовать с этической точки зрения и на благо общества. Журнал исследований по алкоголю и наркотикам, 77, 541-544.

Виноград Р., Стейнли Д. С. и Шер К. Дж. (2016). В поисках мистера Хайда: пятифакторный подход к характеристике «типов пьяных». Исследования и терапия зависимости, 24 , 1-8.

2017

Фармер, Р. Ф., Сили, Дж. Р., Кости, Д. Б., Гау, Дж. М., Дункан, С. С. Шер, К. Дж., И Левинсон, П. М. (2017). Нет надежных доказательств того, что эмоциональные расстройства являются ближайшими предшественниками, сопутствующими или краткосрочными последствиями расстройств, связанных с употреблением алкоголя при первом эпизоде, в репрезентативной выборке сообщества. Журнал исследований по алкоголю и наркотикам, 78 , 222-231 .

Хейни, А., Уивер, К. К., Мартинес, Дж. А., Стейнли, Д., и Шер, К. Дж. (2017). Связано ли преднамеренное формирование толерантности к алкоголю с отрицательными последствиями употребления алкоголя? Addictive Behaviors, 65, 98-101.

Коручуоглу, О., Шер, К. Дж., Вуд, П. К., Саулс, Дж. С., Альтамирано, Л., Мияке, А., и Бартолоу, Б. Д. (2017). Острое влияние алкоголя на смену установки и ее смягчение исходными индивидуальными различиями: анализ скрытых переменных. Наркомания, 112, 442-453.

Park, A., Kim, J., Zaso, MJ, Glatt, SJ, Sher, KJ, Scott-Sheldon, LAJ, Eckert, TL, Vanable, PA, Carey, KB, Ewart, CK, & Carey, MP ( 2017). Взаимодействие между полиморфизмом DRD4 VNTR и воспринимаемыми нормами употребления алкоголя сверстниками при употреблении и злоупотреблении алкоголем подростками. Развитие и психопатология, 29, 173-183.

Виноград Р., Стейнли Д., Лейн С. П. и Шер К. Дж. (2017).Экспериментальное исследование личности в состоянии алкогольного опьянения с использованием отчетов самих себя и наблюдателей. Клиническая психологическая наука, 5, 439-456.

в прессе

Deutsch, A., Steinley, D. A., Sher, K. J., & Slutske, W. S. (в печати). «У кого есть выпивка? Роль доступа к алкоголю во взаимосвязи между социальным статусом и индивидуальным потреблением». Журнал исследований алкоголя и наркотиков

Эллингсон, Дж. М., Литтлфилд, А. К., Верже, А., и Шер, К.J. (в печати). Психопатия и расстройства, связанные с употреблением психоактивных веществ. В C. J. Patrick (Ed.), Handbook of Psychopathy. Нью-Йорк: Guilford Press.

Фаззино, Т. Л., Флеминг, К., Шер, К. Дж., Салливан, Д. К., и Бефорт, К. (в печати). Пьянство в молодом возрасте увеличивает вероятность перехода к ожирению. Американский журнал профилактической медицины.

Хэни, А., Бонесс, К., Макдауэлл, Ю., и Шер, К. Дж. (В печати). Расстройства, связанные с употреблением алкоголя. В Дж. Хансли и Э.J. Mash (Eds.), Справочник по работающим оценкам , 2-е издание . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Хон, Л. С. Э., Бартолов, Б. Д., Пясецки, Т., М., и Шер, К. Дж. (2017). Чувствительность женщин к алкоголю предсказывает связанный с алкоголем секс. Клинические и экспериментальные исследования алкоголизма. DOI: 10.1111 / acer.13447 [Epub перед печатью]

Ли, М. Р., и Шер, К. Дж. (В печати) «Вызревание» запоя и проблемы с алкоголем. Исследование алкоголя: текущие обзоры.

Ли, М. Р., Бонесс, К. Л., МакДауэлл, Ю. Э., Верже, А., Стейнли, Д. Л., и Шер, К. Дж. (В печати). Устойчивость и тяжесть расстройства, связанного с употреблением алкоголя: исследование продолжительности жизни. Клиническая психологическая наука.

Шер, К. Дж. (В печати). Интеграция структуры личности, процесса и развития — важная, но непростая задача. Европейский журнал личности.

Шер К. Дж., Литтлфилд А. и Ли М. (в печати).Личностные процессы, связанные с развитием и разрешением расстройств, связанных с употреблением алкоголя. В Х. Фитцджеральд и Л. Паттлер (ред.), Расстройства, связанные с употреблением алкоголя: перспективы психопатологии развития и науки о развитии. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета.

Стейнли Д., Хоффман М., Бруско М. Дж. И Шер К. Дж. (В печати). A Method for Making Inferences in Network Analysis: Comment on Forbes, Wright, Markon, and Krueger (в печати). Журнал аномальной психологии.

Тарантола, М. Е., Здоровье, А. С., Шер, К. Дж., И Пясецки, Т. М. (в печати). Первичные и вторичные мотивы зависимости WISDM: ассоциации со скоростью курения, тягой и воздействием сигарет в естественной среде. Исследования никотина и табака. DOI: 10.1093 / NTR / NTX027. [Epub перед печатью]

% PDF-1.6 % 707 0 объект > эндобдж xref 707 102 0000000016 00000 н. 0000003530 00000 н. 0000003730 00000 н. 0000003774 00000 н. 0000004595 00000 н. 0000004643 00000 п. 0000004757 00000 н. 0000004805 00000 н. 0000005193 00000 п. 0000005602 00000 п. 0000006024 00000 н. 0000006072 00000 н. 0000006377 00000 н. 0000006640 00000 н. 0000006752 00000 н. 0000006800 00000 н. 0000007104 00000 н. 0000007367 00000 н. 0000007671 00000 н. 0000007937 00000 п. 0000015060 00000 п. 0000021790 00000 н. 0000028488 00000 п. 0000034863 00000 п. 0000041263 00000 п. 0000047944 00000 п. 0000048442 00000 п. 0000048897 00000 н. 0000050059 00000 п. 0000050503 00000 п. 0000051085 00000 п. 0000051271 00000 п. 0000051457 00000 п. 0000051719 00000 п. 0000052191 00000 п. 0000052238 00000 п. 0000052323 00000 п. 0000052607 00000 п. 0000053043 00000 п. 0000053316 00000 п. 0000053621 00000 п. 0000053758 00000 п. 0000054046 00000 п. 0000054409 00000 п. 0000054672 00000 п. 0000055116 00000 п. 0000055154 00000 п. 0000055181 00000 п. 0000055818 00000 п. 0000055862 00000 п. 0000055947 00000 п. 0000056228 00000 п. 0000056313 00000 п. 0000056459 00000 п. 0000056839 00000 п. 0000057311 00000 п. 0000057848 00000 п. 0000059637 00000 п. 0000066585 00000 п. 0000073040 00000 п. 0000078091 00000 п. 0000081072 00000 п. 0000084070 00000 п. 0000084491 00000 п. 0000086661 00000 п. 0000086917 00000 п. 0000086987 00000 п. 00000

00000 п. 00000

00000 п. 0000097012 00000 п. 0000100684 00000 н. 0000108004 00000 н. 0000111468 00000 н. 0000111743 00000 н. 0000111791 00000 н. 0000111874 00000 н. 0000111947 00000 н. 0000112028 00000 н. 0000112592 00000 н. 0000137635 00000 н. 0000138199 00000 н. 0000161738 00000 н. 0000162302 00000 н. 0000180089 00000 н. 0000198875 00000 н. 0000223293 00000 н. 0000223857 00000 н. 0000247563 00000 н. 0000248165 00000 н. 0000248445 00000 н. 0000248515 00000 н. 0000248671 00000 н. 0000248698 00000 н. 0000248999 00000 н. 0000249083 00000 н. 0000249105 00000 н. 0000249127 00000 н. 0000249149 00000 н. 0000249171 00000 н. 0000249193 00000 н. 0000003336 00000 н. 0000002386 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 808 0 объект > поток х ڤ oHqǟ; 9OMW2̹R + V7 QZ ^ tn + # ^ h ԛ7QqD ^ IAM2] Anw

Вовлечение микроглии в психиатрические заболевания

В этой статье CME кратко описывается роль, которую микроглия играет в нервно-психических расстройствах.

КАТЕГОРИЯ 1 CME

Дата премьеры: 20 января 2021 г.

Срок действия: 20 июля 2022 г.

Это мероприятие предлагает кредиты CE для:

1. Врачи (CME)

Другое

Все остальные врачи либо получат сертификат посещаемости CME, либо могут выбрать любой из предлагаемых типов кредита CE.

ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель этой деятельности — узнать о влиянии реактивности микроглии на психическое здоровье и выявить ее у пациентов.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения содержания этого CME-действия вы должны быть лучше подготовлены к:

1. Определить не менее 8 физиологических функций микроглии.

2. Обсудить методологию анализа микроглии в психиатрических условиях.

3. Обрисуйте текущее понимание того, как микроглия изменяется в различных психических состояниях.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ

Это мероприятие по непрерывному медицинскому образованию (НМО) предназначено для психиатров, психологов, врачей первичного звена, фельдшеров, практикующих медсестер и других специалистов здравоохранения, которые стремятся улучшить свою помощь пациентам с психическими расстройствами .

АККРЕДИТАЦИЯ / НАЗНАЧЕНИЕ КРЕДИТА / ФИНАНСОВАЯ ПОДДЕРЖКА

Это мероприятие было запланировано и реализовано в соответствии с требованиями и политиками аккредитации Совета по аккредитации непрерывного медицинского образования (ACCME) через совместную организацию Physician ‘Education Resource®, LLC и Psychiatric Times ^TM . Physctors ’Education Resource®, LLC аккредитована ACCME для обеспечения непрерывного медицинского образования врачей.

Physctors ’Education Resource®, LLC назначает этот прочный материал максимум на 1,5 балла AMA PRA Category 1 Credits ™. Врачи должны претендовать только на заслугу, соизмеримую со степенью их участия в деятельности.

Эта деятельность полностью финансируется компанией Physician ’Education Resource®, LLC. Коммерческой поддержки получено не было.

РАСКРЫТИЕ ИНФОРМАЦИИ / ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

В этом мероприятии CME может обсуждаться или не обсуждаться использование лекарств в исследовательских целях, не одобрено или не по назначению.Участникам рекомендуется ознакомиться с инструкциями по выписыванию любых обсуждаемых продуктов. Информация, представленная в этом мероприятии CME, предназначена только для целей непрерывного медицинского образования и не предназначена для замены независимого клинического суждения врача относительно вариантов диагностики или лечения конкретного состояния здоровья пациента.

Мнения, выраженные в содержании, принадлежат исключительно отдельным преподавателям и не отражают точку зрения Physctors ’Education Resource®, LLC.

РАСКРЫТИЯ ИНФОРМАЦИИ ДЛЯ ФАКУЛЬТЕТА, ПЕРСОНАЛА И ПЛАНИРОВЩИКОВ

Авторы статьи, Карстен Калмси, доктор философии (внешний рецензент), и сотрудники Physician’s Education Resource®, LLC и Psychiatric Times ^TM не имеют соответствующие финансовые отношения с коммерческими интересами.

По вопросам, связанным с содержанием, пишите нам по адресу [email protected]; по вопросам, касающимся аккредитации этой CME-деятельности или получения кредита, обращайтесь по адресу info @ gotoper.com и укажите в теме письма «Вовлечение микроглии в психические заболевания».

КАК ПОЛУЧИТЬ КРЕДИТ

После прочтения статьи используйте следующий URL-адрес для оценки и запроса кредита https://education.gotoper.com/activity/ptcme21jan. Если у вас еще нет учетной записи в PER®, вам будет предложено ее создать. У вас должна быть учетная запись, чтобы оценивать и запрашивать кредит на эту деятельность.

---

Между воспалением и нервно-психическими расстройствами, особенно связанными с воздействием психологического стресса, существует сложная взаимосвязь, например тревожные расстройства и большое депрессивное расстройство.Например, пациенты с хроническими воспалительными состояниями (например, астма или артрит) демонстрируют высокую степень сопутствующей патологии этих и многих других психоневрологических расстройств. ¹ Возможно, существует эволюционное объяснение этой взаимосвязи: с болезнью есть последствия поведения, предназначенного для распределения энергетических ресурсов для борьбы с болезнью, такие как сонливость, анорексия, усталость, беспокойство, нарушение познания, ангедония, наряду со снижением двигательной активности, социального взаимодействия и исследования.Эти последовательности появляются у грызунов ² и у человека. ³ Этот поведенческий сдвиг опосредуется изменениями активности мозга в определенных областях, включая островок (корковое представление интероцептивных путей), вентральное полосатое тело (снижение обработки вознаграждения и мотивации аппетита), черное вещество (психомоторное замедление) и дорсолатеральную префронтальную кору. (когнитивные нарушения), ³ и другие. Нейронная основа этих и других изменений мозговой активности и поведения может возникать из-за разнообразной активности микроглии, которая действует как резидентные иммунные клетки мозга. ⁴

Микроглия

Выступая в роли организаторов защитной системы мозга, микроглия составляет примерно 10% его клеточной популяции. ⁴ В отличие от других глиальных клеток головного мозга, астроцитов и олигодендроцитов, микроглия происходит из зародышевого желточного мешка. ⁴ Они мигрируют в мозг на ранней стадии развития (эмбриональный день 9,0 у мышей, что соответствует 4–5 неделям беременности человека) и самообновляются на протяжении всей жизни. ^4,5 Микроглия имеет решающее значение для формирования и соединения нейронных цепей во время развития мозга, а также для синаптической пластичности, а также для процессов обучения и памяти в подростковом, взрослом и старении. ^4,5 Микроглия очень динамична и обычно имеет разветвленную морфологию с процессами, которые постоянно исследуют паренхиму головного мозга. ⁴ Их секреция факторов роста поддерживает созревание нейронов, олигодендроцитов и астроцитов, а также рост аксонов, миелинизацию и образование синапсов. ^4,5 Фагоцитоз, опосредованный микроглией, устраняет клеточный дебрис, апоптотические клетки и даже синапсы в таких процессах, как синаптическая обрезка. ⁵ Кроме того, в исследованиях были описаны региональные, возрастные и половые различия в распределении, морфологии и функции микроглии в гомеостатическом мозге. ^4-6

Микроглия действует как первичный ответ мозга на гомеостатические изменения, включая вызванные стрессом изменения нейрональной активности и синаптической пластичности. Микроглия также реагирует на более глобальные и системные нарушения, связанные с нарушением сна, воспалением центральной и периферической нервной системы и дисбалансом питания. ⁵ Воздействие иммунологических (например, вирусных и бактериальных инфекций), физиологических (например, травма, гипоксия-ишемия, болезнь или недоедание) или психосоциальных (например, низкий социально-экономический статус или злоупотребление психоактивными веществами) стрессоров связано с измененными функция микроглии и повышенный риск развития широкого спектра психических заболеваний. ^4,5 Уязвимость к этим факторам окружающей среды усиливается во время пренатального, перинатального и раннего постнатального развития, которые являются периодами жизни, связанными с началом нарушений нервного развития. ^4,5 Стресс в подростковом или взрослом возрасте может способствовать возникновению тревоги или депрессии и потенцировать начало возрастного когнитивного снижения и нейродегенеративных заболеваний, все из которых имеют аффективный компонент и включают дисфункцию микроглии. ⁵

Микроглия, по-видимому, играет важную роль в возникновении и прогрессировании различных психоневрологических расстройств на протяжении всей жизни за счет аномального поддержания гомеостаза, ведущего к нейродегенерации и синаптической потере. ^4-6 Внешне они отражаются как когнитивные нарушения или поведенческие изменения, 2 общих симптома психологических расстройств. ⁴ Как при здоровье, так и при болезни, микроглия осуществляет свои эффекторные функции посредством множества механизмов (, рис. 1, ). ⁵ По мере того, как микроглии пересекают гематоэнцефалический барьер, они формируют нейронные цепи и поддерживают целостность мозга на протяжении жизни посредством а) стимулирования созревания клеток-предшественников олигодендроцитов и опосредованного олигодендроцитами миелинизации; б) динамическое сканирование их микросреды на предмет потенциальных угроз или оскорблений с использованием их обширных процессов ветвления; c) производство трофических факторов для поддержки созревания и выживания нейронов, роста аксонов и образования новых синапсов; г) выработка воспалительных цитокинов в устойчивом состоянии и повышенное высвобождение с возрастом или в ответ на стресс / патологическое воздействие; д) и е) активный фагоцитоз клеточного дебриса, апоптотических или чрезмерно незрелых клеток и предшественников; а также g) и h) регуляция синаптической пластичности путем активного устранения / модификации синапсов с использованием синаптического отсечения (физическое разделение синаптических элементов) или синаптического отсечения (опосредованный комплементом фагоцитоз синаптических элементов / целых синапсов). ⁵ Изменения микроглии, связанные со старением, стрессом или заболеванием, могут вызывать нарушение этих полезных физиологических процессов и приводить к нейровоспалению, нейродегенерации, потере синапсов, изменениям поведения и / или повышенной восприимчивости к психическим заболеваниям на более поздних этапах жизни. ⁵

В ответ на гомеостатические проблемы микроглия может изменять свой фенотип и функцию, тем самым принимая реактивное состояние. ^4-6 Реактивная микроглия может изменить свою морфологию на гиперрамифицированную или амебоидную форму, активировать на своей поверхности связанные с опасностью рецепторы молекулярной структуры и высвободить повышенное количество цитокинов и / или других воспалительных факторов. ^5,6 Гомеостатические проблемы способны стимулировать микроглию к усилению фагоцитоза и более устойчиво реагировать на последующие изменения. ⁵ Ранее считалось, что реактивная микроглия существует в 2 состояниях: M1, который напоминает провоспалительный, патологический и классический реактивный фенотип; и M2, который представляет противовоспалительный, восстанавливающий / репаративный фенотип. ⁷ M1-подобные клетки стимулируются интерфероном-g и липополисахаридом (LPS) или фактором некроза опухоли альфа и экспрессируют мРНК для индуцибельной синтазы оксида азота и CD86 (костимулирующая молекула). ⁷ Эти клетки обладают повышенной фагоцитарной активностью, секретируют провоспалительные цитокины (например, интерлейкин [IL] -1b, IL-12) и генерируют активные формы кислорода (ROS). ⁷ M1-подобные функции клеток, которые включают повышенную подвижность, продукцию ROS и других провоспалительных медиаторов, а также мембранный оборот, требуют следующих метаболических активностей: гликолиза, активности пентозофосфатного пути, выработки никотинамидадениндинуклеотидфосфата и синтеза жирных кислот. С другой стороны, ⁷ М2-подобные клетки стимулируются IL-4 или IL-13 и экспрессируют мРНК аргиназы и CD206. ⁷ Эти клетки секретируют противовоспалительные цитокины (например, IL-10) и факторы роста, а также стимулируют продукцию и дифференцировку стволовых клеток. ⁷ M2-подобные клетки нуждаются в постоянной активации для увеличения транскрипции генов репарации, а также для производства факторов роста, что требует производства энергии с использованием окислительного фосфорилирования (и окисления аминокислот / жирных кислот). ⁷ Важно отметить, однако, что эти классификации, которые возникли в результате исследований культур клеток in vitro, часто не соответствовали условиям in vivo. ⁷ Таким образом, поле их отклонило. ^7,8 Вместо этого теперь известно, что микроглия принимает различные фенотипы, при которых они могут выполнять специализированные функции, что подчеркивает важную потребность в более тонких инструментах для исследования функции микроглии. ^5,9,10 Микроглия неоднородна: они включают разные подтипы, которые могут быть задействованы по-разному, каждый из которых принимает разные фенотипы в зависимости от состояния здоровья или заболевания. ^4,5,10

Для оценки роли микроглии у человека были разработаны методы визуализации мозга (рис. 2).Например, позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ) может использовать радиолиганды, которые связываются с белком-транслокатором (TSPO). ¹¹ TSPO является неспецифическим индикатором провоспалительного фенотипа, выраженного микроглией, а также астроцитами и эндотелиальными клетками. ¹² Другой метод основан на использовании магнитно-резонансной спектроскопии (MRS) для количественного определения уровней метаболита мио-инозитола, который функционирует как осмолит. ¹³ Мио-инозитол локализуется в микроглии, но также и в астроцитах, и поэтому считается скорее маркером общего нейровоспаления, чем реактивностью микроглии. ¹³ Анализ микроглии в посмертных образцах головного мозга (грызунов или человека) обычно использует иммуноокрашивание для ионизированной молекулы адаптера связывания кальция 1 (IBA1) для оценки изменений плотности и морфологии в сочетании с иммуноокрашиванием рецепторов клеточной поверхности (например, CX3CR1, TREM2 , CD11b, TMEM119) и / или фаголизосомные белки (например, CD68) для обеспечения функционального понимания (, фиг. 2, ). ^5,14 Визуализация иммуноокрашивания может выполняться с использованием различных методов, включая флуоресценцию и электронную микроскопию, обеспечивая ультраструктурное понимание изменений функции микроглии (например, фагоцитоз), клеточного стресса, старения, дисфункции или дегенерации, а также межклеточных отношений (например, взаимодействия микроглии с синапсом) с разрешением на наноуровне. ¹⁵

Психоневрологические расстройства

НАРУШЕНИЯ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА (РАС). Аномалии в социальных взаимодействиях и общении, повторяющиеся поведенческие паттерны или нарушения сенсорной и эмоциональной обработки — основные симптомы РАС — неоднократно были связаны с дисфункциями в перекрестных нейроиммунных помехах. ¹⁶ Сообщается, что у людей с РАС наблюдаются изменения синаптической плотности и возбуждающего тонуса по сравнению с тормозящим, сопровождающиеся снижением экспрессии генов, связанных с синаптической пластичностью, и увеличением сигналов TSPO во многих областях мозга, в первую очередь в коре головного мозга, мозжечке, гиппокамп и миндалевидное тело. ⁵ Результаты доклинических исследований предоставили дополнительную информацию о синаптических изменениях, их связи с нарушением миграции нейронов и формировании контуров; и указали на роль мутаций в генах микроглии в патологии РАС. ^5,16 Среди них ген, кодирующий рецептор фракталкина (CX3CR1), который обеспечивает связь нейронов с микроглией и важен для их реакции на стресс. ¹⁶ Согласно гипотезе двух ударов нервных расстройств, активация иммунной системы может действовать как первый удар, вызывая праймирование микроглии, что у уязвимых людей может приводить к повышенной чувствительности, а также к воспалительной и фагоцитарной реакции на последние стимулы. . ⁵ Измененная активность обрезки примированной микроглии может привести к неправильной проводке мозговых цепей, что приведет к РАС или другим расстройствам нервного развития. ⁵ В качестве животной модели пренатальной инфекции активация материнского иммунитета (МИА) часто используется для изучения взаимосвязи воспаления с нарушениями онтогенетического происхождения. ^5,16

СИНДРОМ ЖИЛЛЯ-ДЕ-ЛА-ТУРЕТТА (TS). Несколько исследований были сосредоточены на микроглии / воспалительном аспекте TS.Было высказано предположение, что изменения кортико-стриато-таламических путей, ведущие к аберрантному ингибирующему контролю этих цепей, лежат в основе симптомов двигательных расстройств, включая TS. ¹⁷ Эти изменения могут быть результатом неадекватной нейрональной поддержки или неконтролируемой деятельности по сокращению микроглии. ¹⁷ Клинические исследования с использованием нейровизуализации TSPO или транскриптомики подтвердили связь между активированной активностью микроглии, экспрессией воспалительных маркеров и нейровоспалением в TS. ¹⁷ Эти изменения наблюдались в ключевых областях мозга, таких как базальные ганглии, особенно полосатое тело, у пациентов разного возраста. ¹⁷ Более того, новая животная модель TS (нокаут [KO] гена гистидиндекарбоксилазы [Hdc] — ключевого фермента гистаминового пути) выявила различия в ответах микроглии в полосатом теле и гиппокампе. ¹⁷ В частности, микроглия мышей Hdc-KO в основном демонстрирует реактивный профиль, связанный с уменьшенным разветвлением и сниженной экспрессией инсулиноподобного фактора роста, который участвует в поддержке нейронов и выживании. ¹⁷ Напротив, заражение LPS приводило к усиленному воспалительному ответу микроглии в этой модели. ¹⁷

ОБСЕССИВНО-КОМПУЛЬСИВНОЕ РАССТРОЙСТВО (ОКР) И СВЯЗАННЫЕ С РАССТРОЙСТВАМИ. Предполагается, что ОКР и связанные с ним расстройства возникают в результате неправильной проводки в проводящих путях, аналогичных таковым при TS. Следовательно, у них высокая степень сопутствующей патологии. ¹⁷ Обзор имеющихся данных указывает на периферическое воспаление и нейровоспаление у пациентов с ОКР, из которых примерно от 40% до 50% также страдают аутоиммунным заболеванием метаболического или сердечно-сосудистого характера. ¹⁸ Повышенное связывание TSPO в орбитофронтальной коре подразумевает повышенную микроглиальную / воспалительную активность у пациентов с ОКР по сравнению со здоровыми людьми из контрольной группы. ¹⁸ Доклиническая модель, в которой происходит селективное удаление субпопуляции микроглии из линии происхождения гомеобокса 8, дает OCD-подобный поведенческий фенотип. ¹⁸

Тревога, депрессия и расстройства, связанные с травмами. Доклинические модели в значительной степени пересекаются по аспектам этих расстройств.Многие исследователи используют парадигмы хронического стресса (социальные факторы стресса, такие как злоумышленник, социальное поражение или некачественное жилье), изучение страха, парадигмы оценки угроз или поощрение обучения и обработки для изучения провоцирующих факторов или симптомов, общих для множества расстройств. ⁶ Имеются многочисленные сообщения о повышении плотности и активности микроглии после воздействия хронических стрессоров на животных моделях. В отчетах отмечены морфологические изменения; повышенный фагоцитоз, особенно вовлеченный в ремоделирование нейрональных цепей; и секреция в первую очередь провоспалительных факторов. ⁶ Эти эффекты, наряду со связанными патологическими событиями (например, перенос моноцитов через гематоэнцефалический барьер), необходимы для управления тревожным поведением, вызываемым хроническим стрессом, ангедонией или приобретенной беспомощностью. ⁶

Несмотря на то, что патологоанатомических исследований на людях мало, есть доказательства наличия клеток IBA1 +, а также повышения уровня активности лейкоцитов, связанных с антигеном D (HLA-DR; маркер, связанный с презентацией антигена во время аутоиммунитета и инфекции) в передней поясной коре головного мозга пациентов с тяжелыми расстройствами настроения (включая большое депрессивное расстройство и биполярное расстройство), особенно тех, кто умер в результате самоубийства. ¹⁴ Анализ in vivo показывает неоднозначные доказательства связывания TSPO у пациентов с расстройствами настроения, в зависимости от исследования и радиоактивного индикатора. ¹¹ Хотя исследователи не наблюдали разницы в связывании TSPO у пациентов с легкой и умеренной депрессией, использование другого индикатора TSPO в выборке пациентов с тяжелой депрессией показало повышенное связывание TSPO в полосатом теле, гиппокампе и префронтальной коре головного мозга, ¹¹ связанные с серьезностью симптомов.

Роль микроглии в тревожных расстройствах очень мало исследований, особенно у людей. ¹⁹ Однако существует большая степень клинического совпадения в популяциях людей с депрессивными и тревожными расстройствами. ¹⁹ Имеются данные об усилении периферического воспаления при тревожных расстройствах, особенно связанном с повышенными циркулирующими уровнями провоспалительных цитокинов. Считается, что эти медиаторы сигнализируют эндотелиальным клеткам, а также паренхиматозной микроглии и астроцитам, что приводит к изменениям в их активности, которые увеличивают высвобождение цитокинов, что приводит к нейровоспалению (т. Е. Мозговой коррелят периферического воспаления). ¹¹ Нейровоспаление может изменять структуру и функцию нейронов, что способствует изменению поведения, связанного с этими расстройствами. ¹¹ Однако есть сообщения о низкой корреляции между связыванием TSPO в головном мозге и периферическими индексами воспаления у людей, ¹¹ опровергающие эту гипотезу.

ЩИЗОФРЕНИЯ. Как нейровизуализационные, так и патологоанатомические исследования выявляют изменения микроглии при шизофрении. ²⁰ Посмертные образцы человека показали повышенное количество клеток IBA1 +, особенно с амебоидной морфологией по всему мозгу.Они также показали повышение провоспалительных параметров. ²⁰ Связывание TSPO увеличивалось в сером веществе в лобных и височных долях у пациентов с шизофренией, а также у пациентов с высоким риском развития заболевания. ²⁰ Это увеличение количества и провоспалительная активность могут приводить к усилению синаптического сокращения, которое наблюдается при этом заболевании. ²¹

Результаты исследований на людях показали, что повышенная регуляция определенных цитокинов во время пренатальной или ранней постнатальной стадий жизни участвует в патогенезе заболевания. ²² Хотя моделирование некоторых положительных аспектов шизофрении у грызунов затруднительно, МИА может быть использован и связан с повышенным содержанием цитокинов в головном мозге, что потенциально может изменять формирование синапсов, их уточнение и созревание олигодендроцитов. ²² Более определенная связь была продемонстрирована между микроглией и системой комплемента при шизофрении. Компонент 4 комплемента (C4) способствует устранению синапсов, в то время как мыши, лишенные C4, демонстрируют снижение синаптического сокращения. ²³ Кроме того, вариации гена, кодирующего C4 (приводящие к его аномально повышенной экспрессии и способствующей устранению синапсов), связаны с повышенным риском шизофрении. ²³ Поскольку шизофрения связана с чрезмерной обрезкой в ​​подростковом возрасте, возможно, что это связано с повышенной С4-опосредованной активностью микроглии. Однако недавние исследования in vitro показали, что генетические вариации локуса C4 могут быть не единственным фактором, способствующим этому чрезмерному синаптическому устранению микроглии у пациентов с шизофренией. ²¹

БИПОЛЯРНОЕ РАССТРОЙСТВО. Доказательства изменения микроглии при биполярном расстройстве получены при помощи ПЭТ-изображений и патологоанатомических исследований. Исследования с помощью ПЭТ-изображений показали увеличение связывания TSPO в правом гиппокампе. ²⁴ Однако результаты патологоанатомических исследований неоднозначны. Недавний систематический обзор ²⁴ выявил очень мало изменений. Однако было немного исследований со сниженными уровнями HLA-DR, CD68, CD11b и хинолиновой кислоты (агонист рецептора N-метил-D-аспартата, который может вызывать нейротоксичность) в клетках IBA1 + по всему мозгу, включая ядро ​​дорсального шва. , лобная кора, передняя поясная кора и гиппокамп. ²⁴ Другие данные показывают реактивность микроглии у пациентов с биполярным расстройством, умерших в результате самоубийства, но это может быть в целом верно для разных диагнозов. ^14,24 Таким образом, в настоящее время нет единого мнения относительно роли, которую микроглия играет в биполярном расстройстве. Возможно, снижение реактивности указывает на нарушение синаптической обрезки и уточнения, поскольку нет убедительных доказательств того, что биполярное расстройство приводит к потере нейропиля. Отсутствуют адекватные животные модели для симптомов биполярного расстройства, связанные с манией, как и модели депрессивных симптомов, как обсуждалось ранее.

НАРУШЕНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ ВЕЩЕСТВ. Недавний метаанализ ¹³ выявил нейроиммунные изменения в ответ на табак, алкоголь, каннабис, кокаин, метамфетамин и 3,4-метилендиоксиметамфетамин (МДМА) и употребление опиоидов. Доклинические исследования и исследования с использованием мио-инозита и TSPO выявили повышенные уровни и связывание. ¹³ Для табака и алкоголя острое воздействие приводит к провоспалительному фенотипу, который снижается при длительном воздействии ^,13 Однако каннабис (который, как не было показано, резко увеличивает реактивность микроглии), кокаин и метамфетамин / MDMA связаны с повышенным уровнем связывания TSPO или мио-инозитола при длительном воздействии. ¹³

Заключительные мысли

В этой статье кратко описывается роль, которую микроглия играет в нервно-психических расстройствах. Например, мало обсуждались медиаторы этих эффектов (например, цитокины, нейроэндокринные сигналы) или влияние проникающих иммунных клеток (некоторые из которых очень напоминают микроглию с точки зрения морфологии, молекулярной экспрессии и функций).

Хотя здесь это не обсуждается, то, как лечение этих заболеваний может изменять микроглию, заслуживает обсуждения.Есть некоторые свидетельства того, что антидепрессанты, такие как селективные ингибиторы обратного захвата серотонина, снижают реактивность микроглии (например, повышенное окрашивание IBA1 +) и нейроиммунные параметры на моделях грызунов. ¹⁹ Имеются смешанные сообщения о влиянии стимуляции мозга на микроглию (внутри и вне нервно-психических заболеваний). ²⁵ Интересное исследование показало, что когнитивно-поведенческая терапия снижает связывание TSPO у пациентов с депрессией. ²⁶ Более того, у пациентов с психическими расстройствами дополнительная терапия противовоспалительными препаратами, такими как нестероидные противовоспалительные препараты или миноциклин, может оказывать положительное влияние на психиатрические симптомы, вероятно, за счет снижения реактивности микроглии и нейровоспаления. ²⁷ Однако очевидно, что необходима дополнительная работа, чтобы понять роль микроглии в текущих стратегиях лечения, а также то, как их можно использовать для новых путей лечения.

Еще одна интересная область растущих исследований — взаимосвязь между осью кишечник-мозг, микроглией и нервно-психическими расстройствами. В частности, на доклиническом уровне исследователи изучают роль микробиоты, влияние пре- и пост-биотиков и диеты на микроглию, а также нейропсихиатрические расстройства. ²⁸ Изменения оси кишечник-мозг и микробиоты могут изменять уровни нейротрансмиттеров, короткоцепочечных жирных кислот и воспалительных сигналов, которые могут влиять на мозг (включая микроглию), что может привести к изменениям в поведении. ²⁸ Эта область все еще развивается, хотя в настоящее время существует интерес к использованию пре- и постбиотиков в качестве потенциальных терапевтических средств при нейропсихиатрических расстройствах.

Хотя этот обзор был разделен на типы расстройств, есть изменения в областях мозга или переживаниях, которые способствуют возникновению схожих симптомов при разных расстройствах.Таким образом, использование критериев исследовательской области (RDoC) для изучения роли в патогенезе симптомов может дать представление о широком спектре расстройств. Это также подчеркивает важность визуализации мозга живого человека и патологоанатомических исследований, поскольку многие аспекты этих заболеваний не могут быть адекватно изучены на животных моделях. Однако недавнее трансляционное исследование, сфокусированное на передаче сигналов комплемента микроглии при шизофрении ²³ , показало способность передавать клинические данные животным для открытия новых путей и механизмов.

Разработка более качественных и конкретных инструментов для исследований с использованием изображений человека имеет решающее значение, чтобы мы могли лучше понять изменения мозга, которые могут быть движущими силами патогенеза. Последние достижения в этой области включают новые радиоактивные индикаторы, которые могут дать функциональное представление о том, как микроглия ведет себя в различных психиатрических условиях, например, воздействуя на фракталкиновые или пуринергические системы. В ближайшие годы обязательно появятся новые интересные исследования, которые, мы надеемся, приведут к более целенаправленным и более эффективным методам лечения.

Д-р Веккьярелли — научный сотрудник Отделения медицинских наук Университета Виктории. Г-жа Шимончичова — докторант Университета Виктории. Д-р Тремблей — адъюнкт-профессор кафедры канадских исследований (уровень II) нейробиологии старения и познания, Отделение медицинских наук Университета Виктории.

БЛАГОДАРНОСТИ

Мы подтверждаем, что Университет Виктории находится на территории народов леквунгенов и что народы сонги, эскимальт и WSÁNEĆ имеют отношение к этой земле; и что Université Laval стоит на неизведанной земле гурон-вендатских народов.

Мы благодарим J. Savage, PhD; Ф. Гонсалес-Ибаньес, магистр наук; и М.К. Сен-Пьер, магистр конфокальной и электронной микроскопии.

Д-р Тремблей — канадский научный руководитель (уровень II) в области нейробиологии старения и познания. Г-жа Шимончичова была поддержана Национальной стипендиальной программой Словацкой Республики, предоставленной SAIA. Д-ру Vecchiarelli поддержали стипендии Канадских институтов исследований в области здравоохранения (CIHR) и Фонда Майкла Смита для исследований в области здравоохранения. Эта работа финансировалась грантом Фонда CIHR, предоставленным доктору Тремблею.

СПРАВОЧНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1. Леонард Б.Э. Влияние воспаления на изменения нейротрансмиттеров при большой депрессии: понимание действия антидепрессантов. Prog Neuropsychopharmacol Biol Psychiatry . 2014; 48: 261-7.

2. Данцер Р., О’Коннор Дж. К., Фройнд Г. Г. и др. От воспаления до болезни и депрессии: когда иммунная система подчиняет себе мозг. Нат Рев Neurosci . 2008; 9 (1): 46-56.

3. Харрисон Н.А., Брайдон Л., Уокер С. и др.Нервное происхождение болезней человека в интероцептивных реакциях на воспаление. Биологическая психиатрия . 2009; 66 (5): 415-22.

4. Солтер М.В., Стивенс Б. Микроглия играет центральную роль в заболеваниях мозга. Нат Мед . 2017; 23 (9): 1018-1027.

5. Тай Т.Л., Бешад С., Д’Андреа И. и др. Микроглия вышла из-под контроля: влияет на психические расстройства на протяжении всей жизни. Фронт Мол Neurosci . 2018; 10: 421.

6. Wohleb ES, Delpech JC. Динамическое взаимодействие между микроглией и периферическими моноцитами лежит в основе вызванного стрессом нейровоспаления и поведенческих последствий. Prog Neuropsychopharmacol Biol Psychiatry . 2017; 79 (Pt A): 40-48.

7. Деванни Н.А., Стюарт А.Н., Дженсел Дж.С. Метаболизм микроглии и макрофагов при повреждении и заболевании ЦНС: роль иммунометаболизма в нейродегенерации и нейротравме. Опыт Нейрол . 2020; 329: 113310.

8. Ransohoff RM. Полярный вопрос: существуют ли микроглии M1 и M2? Nat Neurosci . 2016; 19 (8): 987-91.

9. Сэвидж Дж. К., Сен-Пьер, М. К., Хуэй, С. В., Тремблей, штат Мэн. Ультраструктура микроглии в гиппокампе модели мышей с липополисахаридной болезнью. Фронт Neurosci . 2019; 13: 1340.

10. Стратулиас В., Венеро Дж. Л., Тремблей М. О., Джозеф Б. Подтипы микроглии: разнообразие внутри микроглиального сообщества. EMBO J . 2019; 38 (17): e101997.

11. Felger JC. Визуализация роли воспаления в расстройствах настроения и тревожных расстройствах. Curr Neuropharmacol . 2018; 16 (5): 533-558.

12. Паннелл М., Экономопулос В., Уилсон Т.С. и др. Визуализация активации белка-транслокатора является селективной для провоспалительных поляризованных астроцитов и микроглии. Глия . 2020; 68 (2): 280-297.

13. Вудкок Э.А., Хиллмер А.Т., Мейсон Г.Ф., Косгроув К.П. Визуализирующие биомаркеры нейроиммунной системы среди расстройств, связанных с употреблением психоактивных веществ: систематический обзор. Мол Нейропсихиатрия . 2019; 5 (3): 125-146.

14. Мехавар Н., Савиц Дж. Невропатология аффективных расстройств: видим ли мы стигматы воспаления? Перевод Психиатрии . 2016; 6 (11): e946.

15. Savage JC, Picard K, González-Ibáñez F, Tremblay MÈ. Краткая история ультраструктуры микроглии: отличительные особенности, фенотипы и функции, обнаруженные за последние 60 лет с помощью электронной микроскопии. Front Immunol. 2018; 9: 803.

16. Prata J, Machado AS, von Doellinger O, et al. Вклад воспаления в расстройства аутистического спектра: недавние клинические данные. Методы Мол Биол . 2019; 2011: 493-510.

17. Фрик Л., Питтенджер С. Нарушение регуляции микроглии при ОКР, синдроме Туретта и PANDAS. Дж. Иммунол Рес . 2016; 2016: 8606057.

18. Герентес М., Пелиссоло А., Раджагопал К. и др. Обсессивно-компульсивное расстройство: аутоиммунитет и нейровоспаление. Curr Psychiatry Rep . 2019; 21 (8): 78.

19. Сильд М., Рутхазер Э.С., Буидж Л. Большое депрессивное расстройство и тревожные расстройства с точки зрения глии: этиологические механизмы, вмешательство и мониторинг. Neurosci Biobehav Ред. . 2017; 83: 474-488.

20. Монган Д., Рамесар М., Фёкинг М. и др. Роль воспаления в патогенезе шизофрении: обзор доказательств, предлагаемых механизмов и последствий для лечения. Психиатрия раннего вмешательства .2020; 14 (4): 385-397.

21. Селлгрен К.М., Грасиас Дж., Ватмафф Б. и др. Повышенная элиминация синапсов микроглией в моделях синаптической обрезки, полученных от пациентов с шизофренией. Nat Neurosci . 2019; 22 (3): 374-385.

22. Альсведе DM, Cannon TD. Пренатальное воспаление и риск шизофрении: роль иммунных белков в развитии нервной системы. Дев Психопатол . 2018; 30 (3): 1157-1178.

23. Секар А., Биалас А.Р., де Ривера Х. и др. Риск шизофрении из-за сложных вариаций компонента 4 комплемента. Природа . 2016; 530 (7589): 177-83.

24. Гиридхаран В.В., Саяна П., Пинджари О.Ф. и др. Посмертные доказательства маркеров воспаления головного мозга при биполярном расстройстве: систематический обзор. Мол Психиатрия .