К основным методам психологии относят: Урок 2. Методы психологии

Содержание

Основные методы психологии — Студопедия

Наблюдение

Метод наблюдения в психологии исторически является одним из самых старых научных методов и на первый взгляд наиболее простых. Наблюдение – это преднамеренное, систематизированное и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения без какого-либо преднамеренного вмешательства со стороны наблюдателя.

Научное наблюдение характеризуется систематичностью и проводится на основе определенного плана с целью получения объективной картины. Научное наблюдение также отличается организованностью, предполагает четкий порядок проведения и фиксацию результатов в специальном дневнике.Научное наблюдение требует специальной подготовки, в ходе которой приобретаются специальные знания и содействующие объективности психологической интерпретации качества.

Житейское наблюдение ограничивается регистрацией фактов, носит случайный, неорганизованный характер. В результате житейских наблюдений формируются житейские понятия. Это те понятия, которыми пользуются люди в повседневном языке и в обыденном общении.

Психолога как исследователя интересует не любое проявление поведения, а лишь такое, которое связано с конкретной исследовательской задачей. Поэтому наблюдающий должен выжидать нужные ему проявления свойств личности или психических состояний. Восприятие внешнего поведения человека носит субъективный характер, поэтому не следует спешить с выводами, необходимо многократно проверять результаты, сравнивать их с данными других исследований. Кроме того, наблюдения и фиксации единичных проявлений психических свойств недостаточно. Исследователь должен убедиться в характерности, типичности того или иного свойства. Основным

условием научности наблюдения является его объективность, которая обеспечивается контролем либо повторным наблюдением, либо применением других методов исследования (например, эксперимента). Для повышения объективности наблюдения часто используют дополнительно различные технические средства регистрации: фото-, кино-, видеосъемку, аудиозаписи.


Основное достоинство метода состоит в том, что наблюдение проводят в естественной ситуации; оно не изменяет обычного поведения наблюдаемых лиц. Наблюдение можно вести как за одним человеком или за отдельным работником, так и за группой лиц. Этот метод удобен для изучения в различных условиях, например в трудовом коллективе, группе детского сада или в школьном классе.


Обладая несомненными достоинствами, метод наблюдения имеет и существенные недостатки. Так, наблюдение не вносит изменений в изучаемую деятельность, поэтому в ходе его не всегда могут возникнуть именно те ситуации, которые наиболее интересуют исследователя. Другим недостатком метода наблюдения является его значительная трудоемкость.

Наблюдения бывают нескольких видов:

стандартизированное (проводится строго в соответствии с намеченной программой). Имеет четкий план наблюдения, фиксацию результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверку гипотезы в последующих наблюдениях.

свободное(не имеющее заранее установленных рамок, но всегда предполагает наличие замысла, системы методологических приемов контроля и осмысления результатов).

включенное(исследователь становится непосредственным участником того процесса, за которым ведет наблюдение). Говоря о включенном наблюдении, в нем можно выделить полное включенное наблюдение и простое (неполное) включенное наблюдение.

При полном включении наблюдение проводится скрыто, изнутри, а истинные цели и участие психолога неизвестны наблюдаемым. При простом включенном наблюдении исследователь, осуществляя наблюдение, выбирает для себя нейтральную позицию. Не принимая активного участия в групповой деятельности.

невключенное (внешнее наблюдение, когда исследователь наблюдает со стороны за деятельностью, которую он изучает).

скрытое(незаметное для испытуемого наблюдение со стороны, примером может служить телепередача «Скрытая камера». Наблюдаемый не знает и не подозревает, что за ним ведется наблюдение). Для возможности скрытого наблюдения могут использоваться магнитофон, видеокамера, а также зеркало Гезелла, прозрачное с одной стороны (со стороны наблюдателя), но отражающее лучи с другой стороны (со стороны того, за кем наблюдают).

внутреннее (самонаблюдение, интроспекция – наблюдение за своими мыслями и чувствами). Применяется только в психологии.

Особенно полезным метод самонаблюдения может быть при изучении психологических состояний: настроения бодрости, раздражительности, работоспособности, профессиональной продуктивности. Сталкиваясь на практике с поведением других людей, психолог стремится понять его психологическое содержание. При этом в большинстве случаев он обращается к своему поведению, в том числе и к анализу своих переживаний. Поэтому, для того чтобы успешно работать, психолог должен научиться объективно оценивать свое состояние и свои переживания.

Эксперимент

Эксперимент – метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения конкретных психологических явлений.

Эксперимент основан на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Главным достоинством эксперимента является то, что он позволяет надежнее других психологических методов делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого феномена, научно объяснить происходящее явления и его развитие.

Основные особенности эксперимента заключаются в следующем:

1. В эксперименте исследователь сам вызывает изучаемое им явление, вместо того чтобы ждать, как при объективном наблюдении, пока случайный поток явлений доставит ему возможность его наблюдать.

2. Имея возможность вызывать изучаемое явление, экспериментатор может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление, вместо того чтобы, как при простом наблюдении, брать их такими, какими ему их доставляет случай.

3. Эксперимент, таким образом, очень мощное методическое средство для выявления закономерностей.

Эксперимент может быть:

o лабораторным, когда он протекает в специально организованных

условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией;

o естественным, когда изучение осуществляется в естественных

условиях;

o констатирующим, когда изучаются лишь необходимые психологические явления;

o формирующим, в процессе этого эксперимента развиваются определенные качества испытуемых.

Лабораторный эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего оценено. Лабораторный эксперимент является одной из разновидностей моделирования деятельности испытуемого и проводится в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

Против лабораторного эксперимента выдвигаются следующие три соображения:

1) искусственность эксперимента,

2) аналитичность и абстрактность эксперимента,

3) осложняющее воздействие экспериментатора.

Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть.

Естественный эксперимент вырос из психологической и педагогической практики и получил в ней широкое применение и признание. Идея проведения психологического эксперимента в естественных условиях принадлежит отечественному психологу А. Ф. Лазурскому (1874-1917). Суть его заключается в том, что исследователь оказывает воздействие на испытуемых в привычных условиях их деятельности. Испытуемые зачастую и не подозревают, что участвуют в эксперименте. Так, например, педагог имеет возможность варьировать содержание, формы, приемы и темп обучения в параллельных классах и студенческих группах, определяя затем их эффективность.

Естественный эксперимент может проводиться в различных формах. Простейшей формой является решение «вводных задач». Например: «Случилось то-то, что вы будете делать?»

В производственных условиях лучше применять лонгитюдный эксперимент, рассчитанный на длительное время, например на несколько месяцев или лет. Он проводится таким образом, когда отдельные экспериментальные группы ставятся в условия, отличающиеся от обычных групп. При этом предполагается проводить изучение, наряду с экспериментальными группами, и контрольных групп. В экспериментальных группах условия изменяются, а в контрольных — сохраняются неизмененными. Лонгитюдный эксперимент может рассматриваться как синтез лабораторного и естественного экспериментов.

Остановимся теперь на рассмотрении констатирующего и формирующего экспериментов.

Констатирующий эксперимент предназначен для выявления определенных психических особенностей и уровня развития соответствующего качества. Ограниченность констатирующего эксперимента заключается в невозможности проследить процесс приобретения испытуемыми знаний.

Формирующий эксперимент предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств. Он может иметь обучающий и воспитывающий характер.

Основные методы исследования в психологии — Психология закономерностей

Как и в любой другой самостоятельной науке, в психологии есть свои методы исследования. С их помощью собирается и анализируется информация, которую в дальнейшем используют как базу для создания научных теорий или составления практических рекомендаций. Развитие науки зависит прежде всего от качества и надежности методов исследования, поэтому этот вопрос останется всегда актуальным.

Основные методы психологии можно разделить на две группы:

Субъективные методы психологии (наблюдение, опрос)

— эти методы исследования основанные на личностных ощущениях, по отношению к изучаемому объекту. После выделения психологии в отдельную науку, субъективные методы исследования, получили первоочередное развитие. В настоящее время эти методы продолжают использоваться, а некоторые даже совершенствуются. Субъективные методы имеют ряд недостатков, которые заключаются в сложности не предвзятой оценки исследуемого объекта.

Объективные методы психологии (тесты, эксперимент) — эти методы исследования отличаются от субъективных тем, что исследуемый объект оценивается сторонними наблюдателями, что позволяет получить наиболее достоверную информацию.

Основные методы исследования применяемые в психологии:

Наблюдение — это один из самых первых и простых методов психологического исследования. Его суть заключается в том, что за деятельностью человека наблюдают со стороны, без какого либо вмешательства. Все увиденное документируется и интерпретируется. Различают следующие виды этого метода: самонаблюдение, внешнее, свободное, стандартное, включенное.

Опрос (беседа) — психологический метод исследования, при котором задаются вопросы участникам исследования. Полученные ответы записываются, при этом особое внимание уделяют реакциям на те или иные вопросы. Достоинство этого метода заключается в том, что опрос ведется в свободном стиле, что позволяет исследователю задать дополнительные вопросы. Различают следующие виды опроса: устный, письменный, свободный, стандартный.

Тест — метод психологического исследования, который позволяет быстро опросить большое количество человек. В отличии от других методов психологии, тесты имеют четкую процедуру сбора и обработки данных, а так же имеют готовую характеристику полученных результатов. Различают следующие виды тестов: объективные, проективные.

Эксперимент — метод психологического исследования, с помощью которого можно создать искусственные ситуации и понаблюдать за реакциями человека. Достоинством этого метода, считается то, что именно здесь прослеживаются причинно-следственные связи исследуемого феномена, что позволяет научно объяснить происходящее. Различают следующие виды эксперимента: лабораторный, естественный.

В психологических исследованиях чаще всего используют несколько психологических методов, что позволяет достичь наиболее точных результатов. Однако встречаются ситуации, когда использование нескольких методов затруднено или вовсе невозможно, тогда используют наиболее подходящий метод психологического исследования для данной ситуации.

ТАКЖЕ РЕКОМЕНДУЕМ К ПРОЧТЕНИЮ СЛЕДУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ:

1.5. Методы психологии

Существуют разные классификации методов психологии. Наиболее распространенной является деление методов психологии на две группы: основные и вспомогательные. Основными методами психологии являются наблюдение и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.

1.5.1. Основные методы

Наблюдение.

Наблюдение – научный метод исследования, переходящий от описания фактов к их объяснению.

Наблюдение становится научным методом изучения психики лишь в том случае, если оно не ограничивается описанием внешних явлений, а осуществляет переход к объяснению психологической природы этих явлений. Формой такого перехода является гипотеза, возникающая в ходе наблюдения.

Требования к научному наблюдению:

  1. Постановка цели, составление плана наблюдения.

  2. Обязательное фиксирование результатов наблюдения.

  3. Необходимо фиксировать только факты, а не умозаключения, мнения психолога.

  4. Необходимо проанализировать факты и сделать выводы; сравнить их с целью.

  5. Испытуемый не должен знать, что за ним наблюдают.

Задачами наблюдения могут быть изучение индивидуально-психологических особенностей личности, изучение психологии коллектива учебной группы. Следовательно, объектами наблюдения могут быть как отдельные лица в различных видах деятельности, различных ситуациях общения, так и группы. Предметом наблюдения могут являться речевые и неречевые акты поведения отдельного учащегося или всей группы в определенной ситуации.

Эксперимент.

Эксперимент – это активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

Экспериментируя, исследователь создает условия, в которых психологический факт может быть изменен в направлении, желательном для экспериментатора, а может быть неоднократно повторен для всестороннего рассмотрения. Различают лабораторный и естественный эксперименты.

Характерным признаком лабораторного эксперимента является то, что его проводят в лабораторных условиях ( часто с помощью специальной аппаратуры) и что действия испытуемого определяются инструкцией, и он знает, что над ним экспериментируют (хотя, обычно, не знает в чем сущность эксперимента, что конкретно исследуют и с какой целью). С помощью лабораторного эксперимента исследуют не только свойства внимания, особенности восприятия, памяти и других психических процессов отдельных индивидов, но и психологические особенности групповой деятельности.

Естественный эксперимент (впервые предложен А.Ф. Лазурским в 1910 г.) предполагает исключить то напряжение, которое возникает у испытуемого, знающего, что над ним экспериментируют. С этой целью исследование переносится в обычные, естественные условия (урок, игра, труд), в которые незаметно для исследуемого вносятся определенные изменения.

И лабораторный, и естественный эксперименты могут проводиться с целью не только выявления каких-либо качеств личности, но и формирования их.

1.5.2. Вспомогательные методы психологии.

К вспомогательным методам относятся: беседа, анкета и различного вида тесты.

. Беседа.

Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления.

Существует ряд требований к беседе как к методу. Первое — непринужденность. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя с обследуемым человеком. Метод беседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми.

Предпочтительно получать в ходе беседы и интервью необходимые сведения косвенными приемами. Важен не только ответ, но и поведение испытуемого: особенности его речи, жестов, мимики, эмоциональное отношение к конкретным явлениям.

Существенным в ходе проведения беседы является умение исследователя уточнить интересующие его факты во время непосредственной беседы, не прибегая к ее протоколированию.

Беседы целесообразно проводить не только с одним или несколькими учащимися, а со всей учебной группой. Такая форма исследования позволяет ответы одного человека сопоставить с совокупностью мнений группы. В ходе беседы возможно воздействие, внушение со стороны исследователя на испытуемых.

Анкета.

В том случае, когда вопросы и ответы представляются в письменном виде, имеет место анкетирование. Положительным качеством анкетного метода является то, что здесь имеется возможность (предъявить) большой по объему материал, достоверность которого определяется «законом больших чисел». Отрицательным же в этом методе является то, что обычно бывает затруднен качественный анализ данных анкет и исключена возможность соотнесения ответов с реальной деятельностью и поведением испытуемых.

Обычно анкета представляет собой некоторую совокупность вопросов, которые рекомендуется располагать в определенном порядке: сначала, вопросы нейтральные, нацеленные на получение какой-то фактической, событийной информации; затем, наиболее трудные вопросы, направленные на выяснение установок, мнений, оценок индивида; после этого идут вопросы, цель которых углубить и уточнить информацию, полученную в предыдущих вопросах; заключительную часть образуют вопросы, касающиеся объективного положения и статуса личности опрашиваемого. Такой порядок вопросов обусловлен необходимостью преодолеть психологический барьер, возникающий у опрашиваемого в процессе опроса.

Все вопросы анкеты в зависимости от их исследования можно условно разделить на две большие группы:

1) вопросы о фактах, действиях в прошлом и настоящем, а также продуктах деятельности;

2) вопросы о мотивах, оценках и мнениях индивидов.

По форме различают следующие типы вопросов: прямые, косвенные, открытые, закрытые. Вопрос называется открытым, если ответ на него может быть дан в любой форме. Если же в формулировке вопроса содержатся варианты возможных ответов (перечень определенных альтернатив) и опрашиваемый должен остановить свой выбор на каком-то одном или нескольких из них, то вопрос называется закрытым. Разновидностью закрытого вопроса является дихотомический вопрос, в котором перечень возможных ответов исчерпывается альтернативой «да — нет».

Тесты.

Тест — это краткий экспериментально-психологический метод, используемый для исследования того или иного психического процесса (восприятия, памяти, мышления, внимания и т.д. — функциональный тест) или личности в целом (проективный тест) с целью их оценки.

Различают следующие виды тестов:

  1. Интеллектуальные — оценивают общее умственное развитие, степень развития памяти, внимания, мышления.

  2. Личностные — мотивы поведения, интересы, черты характера, темперамента и др.

  3. Проективные — испытуемым предъявляется неопределенный стимульный материал, неоднозначный вопрос и они выполняют задание исходя из опыта, особенностей воображения, мышления, эмоционального состояния.

Общий рейтинг

 

Методы психологии  Совокупность способов и приемов изучения психических явлений.

Существуют различные классификации методов психологии. Одной из наиболее популярных является классификация Б. Г. Ананьева. В соответствии с ней выделяются 4 группы методов психологии.

1 группа – Организационные методы – группа методов психологии, которые определяют общий способ организации психологического исследования.

К ним относят сравнительный, лонгитюдный и комплексный методы. Сравнительный способ организации исследования основывается на сопоставлении данных разных возрастных выборок. Лонгитюдное исследование предполагает длительное изучение интересуемого явления. Комплексный метод предполагает междисциплинарное изучение предмета.

2 группа – Эмпирические методы — группа методов психологии, позволяющих получить первичные данные об изучаемом явлении. Поэтому данные методы известны еще как «методы сбора первичной информации». К эмпирическим методам относят наблюдение и эксперимент.

3 группа – Методы обработки данных – подразумевают проведение количественного (статистического) и качественного анализа первичных данных (дифференциация материала по группам, сопоставление, сравнение и т. д.).

4 группа – Интерпретационные методы – различные приёмы объяснения выявленных в результате обработки данных закономерностей и их сопоставление с ранее установленными фактами. Выделяют генетический способ интерпретации (анализ материала в плане развития с выделения отдельных фаз, стадий, критических моментов и т. д.) и структурный способ (установление структурной связи между всеми характеристиками личности).

Основными методами получения психологической информации являются наблюдение и эксперимент.

Наблюдение – один из основных методов сбора первичной информации, состоящий в систематическом и целенаправленном восприятии и фиксировании психических явлений в определенных условиях.

Необходимые Условия для использования метода: четкий план наблюдения, фиксация результатов наблюдения, построение гипотезы, объясняющей наблюдаемые явления, и проверка гипотезы в последующих наблюдениях.

Эксперимент (от лат. experimentum – проба, опыт)– один из основных методов сбора первичной информации, характеризующийся тем, что исследователь планомерно манипулирует одной или несколькими переменными (или факторами) и фиксирует сопутствующие изменения в проявлении изучаемого явления.

Лабораторный эксперимент проводится в специальных условиях, действия испытуемого определяются инструкцией, испытуемый знает, что проводится эксперимент, хотя до конца истинного смысла эксперимента может и не знать

Наука — это, прежде всего исследование. Поэтому характеристика науки не исчерпывается определением ее предмета; она включает и определение ее метода. Методы, т. е. пути познания, — это способы, посредством которых познается предмет науки. Психология, как каждая наука, употребляет не один, а целую систему частных методов, или методик. Под методом науки — в единственном числе — можно разуметь систему ее методов в их единстве. Основные методы науки — не внешние по отношению к ее содержанию операции, не извне привносимые формальные приемы. Служа раскрытию закономерностей, они сами опираются на основные закономерности предмета науки; поэтому метод психологии сознания был иной, чем метод психологии как науки о душе: недаром первую обычно называют эмпирической психологией, а вторую — рациональной, характеризуя таким образом предмет науки по тому методу, которым он познается; и метод поведенческой психологии отличен от метода психологии сознания, которую часто по ее методу называют интроспективной психологией. Осознает ли это исследователь или нет, его научная работа объективно в своей методике всегда реализует ту или иную методологию. Для последовательной и плодотворной реализации в психологии нашей методологии весьма существенно, чтобы она была осознана и, будучи осознанной, не превращалась в форму, извне механически накладываемую на конкретное содержание науки, чтобы она раскрывалась внутри содержания науки в закономерностях его собственного развития.

Глава 2. Методы современной психологии

2. 1. Общее описание методов психологии

Основными методами психологии являются наблюдение, беседа, эксперимент, тестирование.

1. Наблюдение – метод исследования предметов и явлений, который заключается в их целенаправленном восприятии, отслеживании и фиксировании. Исторически наблюдение развилось как часть трудовой деятельности человека, при которой требуется постоянное сравнение соответствия продукта идеальному представлению о конечном результате. Можно сказать, что наблюдение есть форма систематического контроля. Психологическое научное наблюдение как исследовательский метод следует отличать от обычного наблюдения как целенаправленного созерцания. Наблюдение как метод исследования является: целенаправленным, планомерным, систематическим, точно фиксирующим происходящее. А наблюдатель (т.е. психолог-исследователь) при этом должен быть: беспристрастным, точным и строго соблюдать все формальности процедуры (время, дата, факты, детали). Наблюдение может существовать в трех формах. Как самонаблюдение (интроспекция), т.е. систематическое отслеживание своих мыслей, переживаний (например, в виде дневника, самоотчета). Как включенное наблюдение, когда исследователь находится среди наблюдаемых, но никто не знает, что он ведет наблюдение. И как внешнее (со стороны) наблюдение, при котором испытуемые могут знать, а могут и не знать, что за ними наблюдают. Предметом наблюдения служат внешние проявления психики в поведении наблюдаемых (речь, экспрессия, поступки, действия, темы разговоров и диапазон последних).

2. Беседа. Этот метод, по существу, представляет собой опрос испытуемого, проводимый в более свободной (неструктурированное интервью) или более формализованной (структурированное интервью) манере. Отличие этого метода состоит в том, что человек, обладая таким громадным преимуществом как речь, даже выступая в виде испытуемого, исследуемого объекта, сам может помочь исследованию, отвечая на вопросы, которые в этом исследовании поставлены. Правильное применение метода беседы предполагает: установление личного контакта с испытуемым, т.е. отношений доверия; продумывание цели и плана беседы; умение пользоваться непрямыми вопросами; умение гибко менять тактику разговора; учет влияния на информацию личностных особенностей испытуемого.

Главная цель беседы – выяснение представлений испытуемого о различных явлениях природы и общества, выяснение его отношения к ним, системы верований, убеждений и мнений, а также уточнение диагноза в патопсихологии или психокоррекция в психотерапии.

3. Эксперимент. Эксперимент – один из важнейших исследовательских методов в психологии. Он позволяет объяснить причины психических явлений, смоделировать их возникновение, изучить психику в контролируемых условиях. Сущность эксперимента в том, что исследователь сам создает условия для проявления тех или иных психических явлений, что позволяет ему раскрыть причины их возникновения. В психологии различают следующие виды экспериментов: лабораторный, естественный, моделирующий (формирующий).

Лабораторный эксперимент проводится в специально оборудованном помещении для научных исследований (лаборатории) и предполагает использование научной аппаратуры: осциллографов, тахистоскопов, электроэнцефалографов, различных датчиков и т.п. При лабораторном эксперименте испытуемый знает, что подвергается исследованию, а сам эксперимент тщательно планируется и его процесс и результаты строго документируются. В лабораторном эксперименте решаются конкретные исследовательские задачи. К примеру, нам надо определить, какое сочетание цветов представляется наиболее возбуждающим для данной студентки. Для этого мы устанавливаем на ней пульсометр, определитель кожно-гальванической реакции, плетизмограф (измеритель степени расширения-сжатия сосудов), осциллограф для измерения частоты дыхания и предлагаем ей в разном сочетании цветные полоски бумаги: красную и белую, синюю и зеленую, желтую и красную и т.д. Представляемые цветовые сочетания – это независимая переменная, а эмоциональные состояния испытуемой – зависимая переменная. Как только мы установим по показаниям приборов, на какие сочетания цветов испытуемая реагирует наиболее энергично (расширяются зрачки, увеличивается пульс, возрастает кожно-гальваническая реакция, частота дыхания), мы сможем узнать, какое сочетание цветов является действительно наиболее возбуждающим для данной испытуемой. Такой способ получения результатов называется экспериментальным. Преимущества лабораторного эксперимента, следовательно, заключаются в том, что в нем можно: 1) доказать объективно связь явлений; 2) вызвать данное явление столько раз, сколько надо и, следовательно, перепроверить полученные результаты; 3) абсолютно точно и достоверно указать параметры исследуемого явления с помощью аппаратуры.

Естественный эксперимент. Это метод, при котором исследование осуществляется так, чтобы испытуемые не знали, что их изучают. Иначе говоря, психологическое исследование проводится в привычной, естественной обстановке (дети в привычной игре, работник в привычной ситуации трудовой деятельности и т.п.).

По сравнению с лабораторным в естественном психологическом эксперименте сложнее обеспечить чистоту исследования. Поэтому естественный эксперимент распространен в основном в педагогической психологии и психологии труда. Первым предложил и обосновал значимость естественного эксперимента русский психолог Александр Федорович Лазурский (в 10-е годы XX века). С тех пор он получил самое широкое распространение там, где требуется экспериментально подтвердить или опровергнуть проявления психики человека в конкретных и жизненных условиях его существования и работы: в классе, в кабине космического корабля, на рабочем месте водителя, за станком и т.п.

Формирующий (моделирующий) эксперимент. Этот метод разработан в русской советской психологии Львом Семеновичем Выготским в 20-е годы XX века. Смысл его состоит в том, что он предполагает исследование не уже сформированных психических процессов, свойств и состояний, а механизмов их возникновения и развития. Можно сказать, что формирующий (моделирующий) эксперимент – это метод, при котором исследуются проектируемые формы психической деятельности, т.е. те, которых еще нет в действительности. Например, естественный эксперимент или беседа могут установить уровень развития мышления у данного ребенка. А формирующий эксперимент может установить, какие конкретные мыслительные операции лежат за процессом развития мышления данного ребенка, что можно сделать, чтобы ускорить или улучшить его мышление. Иначе говоря, формирующий эксперимент позволяет исследовать уникальные, отсутствующие в реальной жизни психические явления, создавая такие экспериментальные условия, которые способны породить, сформировать эти явления. Например, обычному русскому школьнику очень трудно усвоить арабский алфавит. Но московские психологи П.Я.Гальперин и Г. Р. Айзарова разработали такую процедуру формирования умений и навыков, которая во много раз ускоряет процесс усвоения арабского алфавита. Формирующий эксперимент, следовательно, задает особые, теоретические, т.е. научно обоснованные условия возникновения психических явлений. В этом его огромное значение и преимущество.

4. Метод тестов. Тестирование – очень важный метод психологической науки. Он применяется при проведении обследования, т.е. для диагностики психических процессов, состояний и свойств человека, а также для оценки и изучения особенностей личности и межличностных отношений.

Психологические тесты представляют собой фиксированную систему заданий, специально созданных для определения уровня развития и качества различных психических образований.

Различают тесты интеллекта, тесты личностных свойств, тесты эмоциональных состояний, тесты достижений. Тест – очень сложный измерительный инструмент. Он должен обладать тремя важными свойствами: нормированностью, надежностью и валидностью.

Нормированность – это установленный при разработке теста стандарт, который служит шкалой отсчета для определения реального уровня показаний испытуемого по отношению к некоторой норме.

Надежность – это мера достоверности тестовых показаний, т.е. его точность и указание на возможную погрешность при выполнении теста испытуемым по сравнению с идеальным возможным измерением.

Валидность – это степень соответствия теста тому, что он измеряет. Например, если тест предназначен для измерения тревожности, он должен быть валидизирован, т.е. приведен в соответствие именно к показателям состояния тревожности, а не просто возбуждения, агрессивности или другой формы эмоций.

Для обеспечения этих трех главных свойств тестов проводятся многочисленные сравнительные и проверочные исследования. Создание полноценного теста – дело очень трудное. Иногда тест разрабатывается годами и десятилетиями. Вот почему всемирно известных психологических тестов не так уж и много. Это – тесты интеллекта Векслера и Равена; это личностные тесты Кэттелла и Айзенка; это тесты эмоциональных состояний Тейлора и Люшера, тесты межличностных отношений Лири и Морено. Чтобы применять тот или иной тест, психолог должен пройти специальную подготовку.

Что такое психология: понятие, предмет изучения, методы

Приветствую, дорогие читатели!

Психология (от греческих слов «психе» (душа, характер) и «логос» (наука) – это наука, изучающая человеческую психику, закономерности в поведении отдельных людей и их групп, а также особенности их взаимодействия между собой. Психология изучает все психические процессы – как осознаваемые человеком, так и не осознаваемые. Основная цель данной науки – накопление знаний, представляющих практическую ценность для различных сфер жизни и профессиональной деятельности.

Психология – относительно молодая наука, появившаяся в 1879 году. Но «Учение о душе», послужившее её прообразом, существовало ещё в античные времена. На протяжении многих веков психические процессы человека изучались на стыке биологии, медицины, философии, педагогики и прочих наук. И только в конце XIX века сформировалось современное понимание того, что такое психология, и она стала полностью самостоятельной наукой. Её создателем принято считать немецкого врача Вильгельма Вундта.

Что изучает психология?

Чтение на диване

Основным объектом изучения данной науки являются психические процессы человека – чувства, эмоции, цели, мотивация, воображение, мышление, принятие решений, темперамент и прочие особенности поведения и восприятия. Психология пытается ответить на вопрос, что движет человеком в различных ситуациях, почему он принимает определенные решения, какие процессы происходят в его «внутреннем мире».

В задачи современной психологии входит изучение и решение проблем в разных сферах человеческой жизни – как личной, так и профессиональной. Внутри этой науки существует большое количество отдельных прикладных направлений, изучающих отдельные аспекты деятельности человека. В качестве простых примеров можно назвать такие направления как:

  • возрастная психология;
  • социальная психология;
  • семейная психология;
  • психология спорта;
  • психология религии.

Задачи каждого направления очевидны из названия. Так возрастная психология изучает особенности поведения человека на разных жизненных этапах. Объектом изучения социальной психологии является взаимодействие людей в обществе и особенности их поведения, продиктованные этим взаимодействием. Семейная психология занимается укреплением семьи и решением внутрисемейных противоречий. Существуют направления, изучающие поведение людей в спорте, в религии, на промышленном производстве, в учебе и прочих сферах.

История появления и развития психологии

О том, что психология является древней наукой, свидетельствует её название. Термин образован от греческих слов «психе» (душа, характер) и «логос» (наука). Также в древнегреческой мифологии описывается прекрасная принцесса Психея, являвшаяся олицетворением человеческой души. Она обладала мистическим влиянием на людей – сам Эрос (Амур) не смог противостоять её чарам и влюбился.

Первые научные труды, которые можно назвать психологическими, принадлежат Платону и Аристотелю (V и IV вв. до н.э.). Значительный вклад в развитие учения внёс Авиценна (X-XI вв.). Самостоятельное научное направление сформировалось в XVIII веке благодаря немецкому ученому Христиану Вольфу. А современной научной дисциплиной психология стала в 1879 году, когда Вильгельм Вундт создал свою психологическую лабораторию и начал проводить первые исследования.

В разные века люди по-разному понимали, что такое психология. В истории развития данной науки выделяют 4 этапа, на каждом из которых был собственный объект изучения:

  1. Душа. В античной греко-римской цивилизации считалось, что каждое живое существо имеет душу, которая полностью определяет его поведение. Данная концепция позволяла объяснять особенности темперамента связью с космосом, реинкарнацией и прочими мистическими явлениями.
  2. Сознание. В XVII веке французский ученый Рене Декарт описал рефлекторную природу поведения и ввёл понятие «сознания». Это был некий «жизненный компас», реагирующий на внешние воздействия и определяющий реакцию человека.
  3. Поведение. Данный подход использовался в начале XX века. Это был период, когда активно проводились эксперименты, позволявшие изучить реакцию людей на определенные события.
  4. Психика. По мере накопления знаний основным предметом изучения постепенно стала психика человека и определяющие её механизмы.

Сегодня психология представляет собой сложную многоотраслевую науку, включающую порядка 100 достаточно самостоятельных направлений.

Виды психологии

Помимо большого количества специализированных направлений психология делится на две большие составляющие части:

  1. Академическая. Это наука, ключевая задача которой – понять психику человека ради достижения объективного знания. Академическая психология изучает поведение людей и создаёт теоретический научный базис, призванный объяснить все психологические феномены и выявить взаимосвязи между ними.
  2. Прикладная. Данный раздел психологии направлен на получение практических результатов. Здесь исследуются способы влиять на психическое состояние человека с целью улучшения жизни, повышения его продуктивности и уровня счастья. Прикладную психологию используют в своей работе психотерапевты, психиатры, преподаватели, тренеры и прочие специалисты, помогающие людям развиваться, совершенствоваться и решать проблемы.

Чтобы лучше понять, чем отличаются академическая и прикладная психология, рассмотрим каждый раздел подробнее.

Академическая психология

Это фундаментальная наука, исследования которой носят чисто научный характер и изначально не направлены на получение практических результатов. При исследовании определенного психического процесса ставится задача изучить его и понять, найти взаимосвязь с другими процессами.

Академическая психология характеризуется тем, что:

  • исследует и объясняет психические процессы, ищет закономерности;
  • не ищет и не изучает способы воздействия на эти процессы;
  • создаёт теоретическую базу для дальнейших исследований в рамках прикладной психологии.

Несмотря на эти особенности, академическая психология занимается некоторыми прикладными исследованиями, если они представляют теоретический интерес. Благодаря этому могут быть обнаружены способы влияния на психические процессы, которые в дальнейшем найдут практическое применение в других областях.

Прикладная психология

Поскольку прикладная психология направлена на получение практических результатов в различных сферах человеческой деятельности, она включает большое количество направлений. Её основными областями являются:

  1. Психодиагностика. Распознавание и анализ психологических особенностей человека.
  2. Психокоррекция. Воздействие на выявленные отклонения в психике для приведения её в соответствие с возрастными и иными нормами.
  3. Консультирование. Психологическая помощь здоровым людям, испытывающим временные трудности из-за жизненных обстоятельств.
  4. Психотерапия. Психологическая помощь здоровым людям с личностными расстройствами.

К прикладной психологии относятся области, направленные на оказание помощи тем, кто в ней нуждается. Обычно это люди, которые:

  • оказались в сложной жизненной ситуации;
  • планируют строить бизнес;
  • испытывают сложности в общении;
  • переживают кризис личных или семейных отношений;
  • обеспокоены поведением собственных детей;
  • испытывают упадок сил, депрессию, раздражительность;
  • страдают от фобий и панических атак;
  • пытаются избавиться от вредных привычек;
  • желают сменить профессию.

Все перечисленные проблемы и жизненные ситуации находятся в компетенции прикладной психологии. В большинстве перечисленных случаев уместна консультация у психотерапевта.

Методы психологии

Чтение на природе

Все применяемые в психологии методы делятся на две большие группы:

  1. Эмпирические. Данная группа включает сбор и интерпретацию имеющихся фактов, статистический анализ больших объемов данных и поиск закономерностей.
  2. Экспериментальные. Эти методы основываются на искусственном моделировании различных ситуаций в исследовательских целях. В данную группу входят, например, социальные эксперименты.

С целью сбора данных, пригодных для исследования и анализа, применяются такие методы как:

  • наблюдение – изучение эмоций и реакций человека;
  • самонаблюдение – осмысленное изучение собственного восприятия, эмоций, реакций, желаний и прочих психических процессов;
  • собеседование – беседа с человеком, позволяющая получить от него информацию, недоступную для наблюдения;
  • эксперимент – целенаправленное моделирование ситуации, позволяющей получить необходимую информацию о психике испытуемого;
  • опрос – выявление индивидуальных психологических особенностей испытуемого при помощи заранее сформулированных вопросов;
  • тестирование – оценка психологических качеств при помощи заранее подготовленных тестов, для которых уже разработан механизм интерпретации реакций и ответов испытуемого;
  • биографическое исследование – анализ жизненного пути человека, позволяющий определить особенности его психики, построить относительно точный прогноз на дальнейшую жизнь и дать рекомендации по её улучшению.

В прикладной психологии перечисленные методы обычно комбинируются, чтобы провести максимально точный и всесторонний анализ психики испытуемого. Например, практически каждый человек хотя бы однажды устраивался на работу и проходил при этом собеседование и тестирование. А психотерапевты комбинируют такие методы как собеседование, наблюдение и биографическое исследование, а также предлагают клиенту провести самонаблюдение в определенных ситуациях.

Заключение

Каждому человеку полезно знать, что такое психология и как её методы могут помочь ему в жизни и работе. Да, это сложная и многогранная наука, на изучение которой у специалистов уходят многие годы. Но даже базовые знания в психологии пригодятся каждому. Они позволяют быть эффективнее, лучше справляться с проблемами, улаживать конфликты с друзьями и родственниками. Любой взрослый человек, заинтересованный в саморазвитии, должен изучать психологию, чтобы определять мотивы чужих поступков, находить общий язык с окружающими, а также понимать природу собственных эмоций и переживаний.

05. Основные методы психологии и их характеристика

Для решения задач психологии применяются следующие методы:

лабораторный и естественный эксперимент;

наблюдение;

исследование продуктов деятельности;

анкетирование и тестирование;

биографический метод;

психологическое моделирование;

сравнительно-генетический метод и др.

Метод эксперимента — основной метод психологии; отличается тем, что исследователь специально создает обстоятельства, стимулирующие проявление определенного психического явления. При этом устанавливается влияние отдельных факторов на его возникновение и динамику. Эксперимент проводится столько раз, сколько необходимо для выявления соответствующей закономерности.

Лабораторный эксперимент характеризуется применением специального лабораторного оборудования, дающего возможность точно фиксировать количество и качество внешних воздействий и вызываемых ими психических реакций. При лабораторном эксперименте деятельность испытуемых стимулируется специальными заданиями и регламентируется инструкцией. Так, для определения объема внимания испытуемого ему с помощью особого прибора (тахистоскопа) предъявляется на очень короткое время (десятые доли секунды) группа объектов (букв, фигур, слов и т. п.) и ставится задача — обратить внимание на значительно большее количество объектов. Полученные результаты статистически обрабатываются.

В естественном эксперименте сохраняются привычные для данного человека условия его деятельности, но она специально организуется в соответствии с целью эксперимента. Испытуемые, как правило, не знают о проведении эксперимента и поэтому не испытывают напряжения, характерного для лабораторных условий.

Методы наблюдения предполагают объяснение психического явления в процессе специально организованного его восприятия. Целенаправленное научное наблюдение основывается на определенной теоретической гипотезе; оно осуществляется по заранее разработанному плану, а его ход и результаты четко фиксируются.

К методу наблюдения примыкают: метод исследования продуктов деятельности, который позволяет определить способности человека, уровень его знаний, умений и навыков; метод анкетирования, и в частности метод клинической беседы.

Метод тестирования (англ. test — проба, испытание) — метод диагностики психических возможностей индивида (тех или иных способностей, склонностей, навыков). Широкое распространение тестов началось с 1905 г., когда был предложен тест Бинс-Симона для диагностики развития детского интеллекта.

Психологический тест — краткое, стандартизированное, как правило, ограниченное во времени испытательное задание для установления отдельных индивидуальных особенностей испытуемого. В настоящее время широко используются тесты, определяющие уровень интеллектуального развития, пространственной ориентации, психомоторики, памяти, способности к профессиональной деятельности, тссты достижения (определяющие уровень овладения знаниями и навыками), диагностики личностных качеств, клинические тесты и др.

Ценность тестов зависит от их валидности и надежности — их предварительной экспериментальной проверки.

Наиболее распространены тесты интеллекта (тест Кеттелла и др.) и тесты личности (MMPI), ТАТ-тест тематической апперцепции, тесты Г. Роршаха, Г. Айзенка, Дж. Гилфорда, С. Розснцвейга (16-факторный личностный опросник) и др.

В последние годы в целях психологической диагностики стали широко использоваться продукты графической деятельности индивида — почерк, рисунки. Графический метод психологической диагностики, являясь модификацией проективного метода, позволяет исследовать особенности проецирования личностью действительности и се интерпретации. При этом используются разработанные в западной психологии стандартизированные приемы и процедуры: «рисунок человека» (тест Ф. Гудинафа и Д. Харриса), тест «дом-дерево-человек» (Д. Бука), «рисунок семьи» (В. Вульфа).

Биографический метод исследования состоит в выявлении ключевых факторов формирования индивида, его жизненного пути, кризисных периодов развития, особенностей социализации. Анализируются также текущие события в жизни индивида и прогнозируются возможные события в будущем, составляются графики жизни, производится каузометрия (от лат. causa — причина и греч. metro — измерение) — причинный анализ межсобытийных отношений, анализ психологического времени личности, когда выявляются стартовые события отдельных периодов развития личности или ее деградации.

Биографический метод исследования направлен на выявление стиля жизни индивида, типа его адаптации в среде. Он используется как для анализа, так и для коррекции жизненного пути личности. Возможна диагностика обследуемого при помощи компьютерной программы «Биограф». Метод позволяет выявить факторы, наиболее влияющие на поведение личности. Полученные данные используются для коррекции поведения индивида, личностно направленной психотерапии, релаксации (ослабления) возрастных кризисов.

В последнее время в психологических исследованиях стал широко применяться метод психологического моделирования. Он выражается в знаковой имитации психических явлений или организации различных видов человеческой деятельности в искусственно сконструированной среде. С его помощью удается моделировать некоторые аспекты восприятия, памяти, логического мышления, а также создавать бионические модели психической деятельности (например, перцептроны — распознающие системы).

Сравнительно-генетический метод — способ изучения психических закономерностей посредством сравнения отдельных фаз психического развития индивидов.

Социальная психология использует как методы общей психологии, так и методы социологии — групповой эксперимент, беседу, анкетирование и интервьюирование, изучение документов, включенное наблюдение (путем внедрения исследователя в изучаемую среду), наблюдение в тестовых ситуациях и др. Существуют и специфические методы социальной психологии, одним из них является метод социометрии — измерение неофициальных взаимоотношений людей в группе. Графическое изображение этих отношений называется социограммой.

Для исследования влияния социальной группы на позиции личности применяется метод подставной группы.

Для диагностики социально значимых качеств личности используется метод экспертных оценок и метод групповой оценки личности.

Для исследования той или иной психологической проблемы применяется соответствующая система приемов и правил исследования, т. е. методика конкретного исследования: выдвижение гипотезы, выбор экспериментального приема и соответствующего материала, выделение контрольных и экспериментальных групп испытуемых, определение серий эксперимента, статистическая и теоретическая обработка экспериментального материала и т. п.

По задачам и методам исследования психология находится на стыке общественных и естественных наук.

Научное понимание психики человека возможно лишь при целостном рассмотрении совокупности психических явлений. Абсолютизация отдельных сторон психики приводит к ограниченным концепциям и теориям.

Примечания по психологии: определение, область применения и методы

В этой статье мы обсудим: — 1. Значение и определения психологии 2. Область психологии 3. Методы.

Значение и определения психологии:

Психология — это научное исследование поведения и психических процессов. Поведение включает в себя все наши внешние или явные действия и реакции, такие как словесные выражения и выражения лица и движения.

Умственные процессы относятся ко всей внутренней и скрытой деятельности нашего ума, такой как мышление, чувство и запоминание. Это научное исследование, потому что для изучения поведения и психических процессов психологи используют научные методы для более точного и точного понимания.

Слово «психология» происходит от двух греческих слов «Psyche» и «Logos», «psyche» означает «душа», а «logos» означает «учеба». Таким образом, буквально, Психология означает «изучение души» или «наука о душе».

1. Первое определение психологии было изучение души:

Самые ранние попытки определения психологии обязаны своим происхождением самой загадочной и философской концепции, а именно концепции души. Что такое душа? Как это можно изучить? Неспособность найти четкие ответы на такие вопросы заставила некоторых древнегреческих философов определить психологию как исследование ума.

2. С точки зрения изучения ума:

Хотя слово «ум» было менее загадочным и расплывчатым, чем душа, но оно также сталкивалось с теми же вопросами, а именно, что такое ум? Как это можно изучить и т. Д.Это определение также было отклонено.

3. С точки зрения изучения сознания:

Описание и объяснение состояний сознания является задачей психологии, которую обычно выполняет инструментальный самоанализ — процесс взгляда в себя.

Это определение также было отклонено на том основании, что:

(i) Оно не может включать изучение сознания животных.

(ii) Это не включает подсознательную и бессознательную деятельность ума.

(iii) Метод самоанализа для исследования доказал, что это наиболее субъективный и ненаучный метод.

4. С точки зрения изучения поведения:

Самым современным и широко принятым определением психологии даже сегодня является изучение поведения людей и животных.

5. Уильям Макдугалл:

В своей книге «Очерк психологии» «Психология — это наука, цель которой — дать нам лучшее понимание и контроль над поведением организма в целом».

6. Дж. Б. Уотсон:

Психология — это «наука о поведении» (учитывающая поведение человека и животных).

7. NL Munn:

«Психология — это наука, и должным образом подготовленный психолог — это ученый или, по крайней мере, практик, который использует научные методы и информацию, полученную в результате научных исследований».

Наука — это совокупность систематизированных знаний, которые собираются путем тщательного наблюдения и измерения событий.Наблюдение за событиями систематизируется различными способами, но в основном их классифицируют по категориям и устанавливают общие законы и принципы для максимально точного описания и прогнозирования событий. Психология имеет эти характеристики; это явно относится к области науки.

Таким образом, недостаточно просто описать поведение. Как и любая другая наука, психология пытается объяснить, предсказать, изменить и в конечном итоге улучшить жизнь людей в мире, в котором они живут.

Используя научные методы, психологи могут найти ответы на вопросы о природе человеческого поведения, которые являются гораздо более обоснованными и законными, чем те, которые возникают в результате простого намерения и спекуляции. Проведенные эксперименты и наблюдения могут быть повторены и проверены другими из-за его объективности, надежности, достоверности и предсказуемости, которые являются характеристиками фундаментальной науки.

Область психологии :

Область психологии может быть понята различными областями психологии, которые пытаются достичь целей психологии.

1. Физиологическая психология:

В самом фундаментальном смысле люди являются биологическими организмами. Физиологические функции и структура нашего тела работают вместе, чтобы влиять на наше поведение. Биопсихология является отраслью, которая специализируется в этой области. Биопсихологи могут исследовать, каким образом определенные участки мозга связаны с такими расстройствами, как болезнь Паркинсона, или они могут попытаться определить, как наши ощущения связаны с нашим поведением.

2. Психология развития:

Здесь проводятся исследования относительно того, как люди растут и изменяются в течение всей своей жизни, начиная с дородовой стадии, до детства, взрослой жизни и старости. Психологи развития работают в различных условиях, таких как колледжи, школы, медицинские центры, бизнес-центры, правительственные и некоммерческие организации и т. Д. Они также активно участвуют в изучении проблемных детей и консультируют родителей по вопросам помощи таким детям.

3. Психология личности:

Эта ветвь помогает объяснить последовательность и изменение поведения человека с течением времени, от рождения до конца жизни, под влиянием родителей, братьев и сестер, приятелей, школы, общества и культуры. Он также изучает индивидуальные черты, которые отличают поведение одного человека от поведения другого человека.

4. Психология здоровья:

Здесь исследуются связи между психологическими факторами, физическими недугами и болезнями.Психологи здравоохранения сосредотачиваются на поддержании здоровья и продвижении поведения, связанного с хорошим здоровьем, такого как физические упражнения, привычки в отношении здоровья и предотвращение нездорового поведения, такого как курение, злоупотребление наркотиками и алкоголизм.

Медицинские психологи работают в сфере здравоохранения, а также в колледжах и университетах, где проводят исследования. Они анализируют и пытаются улучшить систему здравоохранения и формулируют политику здравоохранения.

5. Клиническая психология:

Он занимается оценкой и вмешательством ненормального поведения.Поскольку некоторые наблюдают и полагают, что психологические расстройства возникают из-за неразрешенных конфликтов и неосознанных мотивов человека, другие утверждают, что некоторые из этих паттернов являются просто выученными реакциями, которые можно отучить при обучении, а третьи борются со знанием мышления о существовании биологического основа для определенных психологических расстройств, особенно более серьезных. Клинические психологи работают в больницах, клиниках и частной практике. Они часто тесно сотрудничают с другими специалистами в области психического здоровья.

6. Психология консультирования:

В первую очередь это касается образовательных, социальных и карьерных проблем. Психологи-консультанты консультируют студентов по эффективным учебным привычкам и видам работы, для которых они могут лучше всего подходить, и предоставляют помощь, связанную с легкими проблемами социального характера и укрепляя здоровый образ жизни, экономические и эмоциональные изменения.

Они используют тесты для измерения способностей, интересов и личностных характеристик.Они также проводят консультации по вопросам брака и семьи, вырабатывают стратегии для улучшения семейных отношений.

7. Психология образования:

Педагогические психологи занимаются всеми концепциями образования. Это включает в себя изучение мотивации, интеллекта, личности, использования наград и наказаний, размера класса, ожиданий, личностных качеств и эффективности учителя, взаимоотношений ученика и учителя, отношений и т. Д. Он также связан с разработка тестов для оценки успеваемости учащихся.Они также помогают в разработке учебной программы, чтобы сделать обучение более интересным и приятным для детей.

Психология образования используется в начальных и средних школах, планирование и контроль специального образования, подготовка учителей, консультирование учащихся, имеющих проблемы, оценка учащихся с трудностями в обучении, такими как плохие навыки письма и чтения и недостаток концентрации.

8. Социальная психология:

Изучает влияние общества на мысли, чувства и действия людей.Наше поведение — это не только результат нашей личности и предрасположенности. Социальные и экологические факторы влияют на то, как мы думаем, говорим и делаем. Социальные психологи проводят эксперименты, чтобы определить влияние различных групп, групповое давление и влияние на поведение.

Они расследуют последствия пропаганды, убеждения, соответствия, конфликта, интеграции, расы, предубеждений и агрессии. Эти расследования объясняют множество инцидентов, которые иначе было бы трудно понять.Социальные психологи работают в основном в колледжах и университетах, а также в других организациях.

9. Промышленная и организационная психология:

Частные и общественные организации применяют психологию для обучения менеджеров и сотрудников, надзора за персоналом, улучшения коммуникации внутри организации, консультирования сотрудников и сокращения производственных споров.

Таким образом, мы можем сказать, что в организационном и промышленном секторах учитываются не только психологические последствия трудового отношения работников, но и физические аспекты, чтобы работники чувствовали себя здоровыми.

10. Экспериментальная психология:

Это отрасль, которая изучает процессы восприятия, восприятия, обучения, мышления и т. Д. С использованием научных методов. Результатом экспериментальной психологии является когнитивная психология, которая фокусируется на изучении высших психических процессов, включая мышление, знание, рассуждение, суждение и принятие решений. Экспериментальные психологи часто проводят исследования в лаборатории, часто используя животных в качестве подопытных.

11.Экологическая психология:

В центре внимания находятся отношения между людьми и их физическим и социальным окружением. Например, плотность населения и его связь с преступностью, шумовое загрязнение и его вредное воздействие и влияние перенаселенности на образ жизни и т. Д.

12. Психология женщин:

Это сосредоточено на психологических факторах поведения женщин и развитие. Основное внимание уделяется широкому кругу вопросов, таких как дискриминация в отношении женщин, возможность структурных различий в мозге мужчин и женщин, влияние гормонов на поведение и причина насилия в отношении женщин, страх перед успехом, перехитрение характера женщин по отношению к мужчинам в различных достижениях.

13. Психология спорта и физических упражнений:

В нем изучается роль мотивации в спорте, социальные аспекты спорта и физиологические вопросы, такие как важность тренировок для развития мышц, координация между глазами и руками, мышечная координация в легкой атлетике. поле, плавание и гимнастика.

14. Когнитивная психология:

Она имеет свои корни в когнитивной перспективе гештальт-принципов. Он изучает мышление, память, язык, развитие, восприятие, образы и другие умственные процессы, чтобы заглянуть в высшие человеческие умственные функции, такие как проницательность, творчество и решение проблем.Имена психологов, таких как Эдвард Толман и Жан Пиаже, связаны с распространением идей этой школы мысли.

Методы психологии :

Психологи используют множество научных методов в исследовательских целях, чтобы научиться лучше понимать различные психологические проблемы. Эти научные методы уменьшают смещение и ошибки в понимании различных поведенческих аспектов.

Актуальность этих научных методов выходит за рамки тестирования и оценки теорий и гипотез в психологии.Хотя психологи используют множество таких методов, у каждого есть свои преимущества и недостатки.

Некоторые из важных методов:

a. Метод самоанализа

б. Метод наблюдения

c. Экспериментальный метод

d. Практический пример

e. Метод анкетирования

ф. Метод интервью

г. Метод опроса

A. Метод самоанализа :

Самоанализ или самонаблюдение можно рассматривать как старый метод, но это то, чем мы занимаемся почти постоянно в нашей повседневной жизни.Самоанализ — это метод изучения сознания, при котором субъекты сообщают о своем субъективном опыте. Это метод, который требует длительного и сложного обучения. Это дает всестороннюю информацию о человеке.

В интроспекции субъекта учат достигать состояния «сосредоточенного внимания», в котором он может внимательно наблюдать за своим собственным сознательным опытом. Он сможет сообщить о наименьших возможных элементах осознания. Таким образом, цель самоанализа состоит в том, чтобы узнать об основных строительных блоках опыта и принципах, с помощью которых они объединяются, чтобы дать нам наше повседневное сознание.

Ограничения:

1. Невозможно наблюдать за собственным поведением и одновременно испытывать его. Если такая попытка предпринята, опыт исчезает. Таким образом, субъект должен зависеть от памяти, которая сама может быть подвержена искажениям, упущениям и комиссиям.

2. Результаты, полученные в результате самоанализа, носят субъективный характер и поэтому не имеют научной обоснованности. Они не могут быть проверены и должны быть приняты за чистую монету.

3. Этот метод нельзя использовать для изучения детей, животных, безумных людей, слабоумных и тех, кто плохо разбирается в словах.

4. Поскольку опыт уникален, он не может повторяться, и поэтому интроспекция не может повторяться.

5. Многие переживания либо частично, либо полностью бессознательны и не могут быть осознаны и проанализированы.

6. Все переживания нельзя выразить словами.

B. Метод наблюдения:

Это наиболее часто используемый метод, особенно в отношении науки о поведении, хотя наблюдение, как таковое, часто встречается в повседневных ситуациях, научные наблюдения формулируются в исследовательских местах.Он систематически планируется, регистрируется и подвергается проверке и контролю его достоверности и надежности.

В этом методе мы не только просим субъекта сообщать о своем опыте, но и собираем информацию путем непосредственного наблюдения за явным поведением. Когда наблюдения проводятся в стандартных условиях, их следует наблюдать с тщательным пониманием единиц измерения, то есть стиля записи наблюдаемой информации и выбора соответствующих или связанных данных наблюдения, тогда это называется структурным наблюдением.Но когда наблюдение происходит без этого рассмотрения, оно называется неструктурированным наблюдением.

Структурное наблюдение полезно в описательных исследованиях, в то время как неструктурированное наблюдение полезно в поисковых исследованиях. Другим способом классификации наблюдений является способ наблюдения участников и неучастников. При наблюдении участников наблюдатель делает себя членом группы, за которой наблюдают.

При наблюдении не от участника наблюдатель отрывается от наблюдаемой группы.Иногда бывает так, что наблюдатель может наблюдать таким образом, что его присутствие неизвестно людям, которых он наблюдает. Это называется замаскированным наблюдением.

Метод наблюдения за участниками имеет ряд преимуществ: исследователь может записывать естественное поведение группы и собирать информацию, которую нелегко получить; если он остается вне группы, а также он может проверить правдивость заявлений, сделанных субъектами в контексте графика или вопросников.

Другой способ классификации наблюдений — это контролируемые и неконтролируемые наблюдения:

a. Неконтролируемое наблюдение:

Это то, что происходит в естественной обстановке. Здесь не делается никаких попыток использовать меры предосторожности или методы. Здесь главная цель этого вида наблюдения — получить непосредственную картину жизни людей.

б. Контролируемое наблюдение:

При этом поведение наблюдается в соответствии с определенными заранее подготовленными планами, включающими экспериментальную процедуру.Здесь используются механические или точные инструменты для обеспечения точности и стандартизации. Это дает сформулированные данные, на которых обобщения могут быть построены со значительной точностью. Как правило, контролируемые наблюдения проводятся в различных экспериментах, которые проводятся в лабораториях в контролируемых условиях.

Ограничения:

1. Это дорого с точки зрения времени и денег.

2. Информация, предоставляемая этим методом, очень ограничена или ограничена.

3. Иногда непредвиденные факторы могут мешать наблюдению.

Существо дела:

1. Если наблюдение выполнено точно, субъективное отклонение устраняется.

2. Информация, полученная по этому методу, относится к текущим событиям. Либо прошлое поведение или будущие намерения, не усложняют это.

3. Этот метод не зависит от готовности субъекта отвечать и поэтому не требует активного участия субъекта. Из-за этого метод особенно подходит для субъектов, которые не способны давать устные сообщения о своих мыслях и чувствах.

Натуралистический метод наблюдения, который представляет собой систематическое изучение поведения в естественных условиях, может использоваться для изучения поведения животных, которые находятся в дикой природе или в неволе. Психологи используют натуралистическое наблюдение, когда люди оказываются дома, на игровых площадках, в классах и офисах.

При наблюдении методом исследования важно посчитать или измерить поведение. Тщательное ведение записей обеспечивает точность и позволяет различным наблюдателям перепроверять свои наблюдения.Перекрестная проверка необходима, чтобы убедиться, что наблюдения надежны или последовательны от человека к человеку.

C. Экспериментальный метод :

Экспериментальный метод чаще всего используется в лаборатории. Это метод наблюдения за поведением или способностями человека в контролируемых условиях или при определенных обстоятельствах. Это проведение эксперимента, который представляет собой строго контролируемое и высоко структурированное наблюдение переменных.

Экспериментальный метод позволяет исследователям определить причины.Эксперимент направлен на изучение взаимосвязи между двумя или более факторами путем преднамеренного изменения одного фактора и наблюдения за его влиянием на другие факторы. Человек, проводящий эксперимент, называется экспериментатором, а тот, кого наблюдают, называется субъектом.

Эксперимент начинается с проблемы. Проблема — это отношения, которые экспериментатор хочет изучить между двумя или более переменными. Затем формируется гипотеза; это предлагаемый ответ на исследуемую проблему, основанный на знаниях, которые существуют в области исследования.Чтобы проверить гипотезу, связь между переменными исследуется. Переменные — это факторы, которые могут измениться.

Будет две переменные. Независимая переменная — это переменная, которую выбирает экспериментатор. Он может контролировать эту переменную в соответствии с требованиями эксперимента. Зависимая переменная — это фактор, который изменяется в зависимости от изменения независимой переменной, которая является поведением субъекта.

Экспериментаторы не будут ждать поведения, происходящего в природе, скорее поведение будет создаваться в ситуации, представляя стимулы для организма.Поведение, которое происходит, будет связано со стимулом.

Исходя из этого, можно предсказать природу и типы ответа или ответов, которые могут возникнуть на данный стимул. Изменения, наблюдаемые в зависимой переменной, могут зависеть от ряда факторов. Чтобы установить четкую связь между стимулом и реакцией, все другие возможные влияния должны быть устранены.

Условия экспериментального исследования:

а. Контрольная группа

б.Экспериментальная группа.

Если эксперимент должен быть успешным, предметы (пациенты / клиенты) должны быть тщательно отобраны. Это называется выборкой. Случайная выборка — та, где каждый член населения имеет равные шансы быть отобранным. Когда это не так, говорят, что образец является смещенным образцом (манипулируемым). Случайная выборка всего населения не всегда необходима или даже желательна.

Например, экспериментатор может начать с проведения эксперимента на конкретной популяции, а затем повторить эксперимент на более широких или более репрезентативных выборках.После проведения эксперимента необходимо подвести итоги и сделать заключение.

а. Контрольная группа обеспечивает базовую линию, по которой можно составить выступление экспериментальной группы.

б. Группа, которая получает экспериментальное лечение, называется экспериментальной группой (группа, которая не получает лечения, называется контрольной группой).

Ограничения:

1. Ситуация, в которой изучается поведение, всегда искусственная.

2. Полный контроль посторонних переменных невозможен.

3. Все типы поведения нельзя экспериментировать.

4. Экспериментальный метод требует лаборатории и стоит дорого.

5. Мы не можем накапливать информацию от ненормальных людей, использующих этот метод.

Достоинства:

1. Результаты ясны и понятны.

2. Результаты обычно выражаются в числах, что делает его удобным для сравнения производительности и анализа.

3. Эксперимент может быть воспроизведен другими исследованиями и проверен.

4. Могут быть установлены надежные причинно-следственные связи.

D. Case Study (History) Метод:

Это подробное описание конкретного человека. Это может быть основано на тщательном наблюдении или формальном психологическом тестировании. Он может включать информацию о детских мечтах, фантазиях, переживаниях, отношениях и надеждах человека, которые проливают свет на его поведение.

Тематические исследования зависят от воспоминаний клиента о прошлом, и такие воспоминания очень надежны для понимания проблем. Поскольку тематические исследования фокусируются на отдельных людях, мы не можем обобщать поведение людей.

E. Метод вопросника :

Вопросник является инструментом сбора данных. Это метод сбора данных, с помощью которого можно собрать как качественные, так и количественные данные, сформулировав ряд взаимосвязанных вопросов.

Анкета состоит из ряда вопросов, напечатанных или напечатанных в определенном порядке, одного набора форм, на которые респонденты должны отвечать без посторонней помощи, написав ответы в отведенном для этой цели месте. Если эта анкета отправляется по почте респондентам, а не направляется напрямую, она называется анкетой, отправляемой по почте.

Этот метод сбора данных особенно популярен, когда необходимо провести крупномасштабные запросы. Анкета направляется заинтересованному лицу с просьбой ответить на вопросы.Он состоит из ряда вопросов, напечатанных в определенном порядке, на которые респонденты должны ответить. Это считается сердцем исследовательской операции. Для того, чтобы создать хорошую всеобъемлющую анкету, необходимо помнить некоторые моменты.

Это:

1. Общая форма

2. Последовательность вопросов

3. Формулировка и формулировка вопроса.

1. Общая форма:

Это относится к тому, является ли вопросник «неструктурированным» или «структурированным».Анкета, которая включает в себя определенные, конкретные и заранее определенные вопросы и очень структурированную анкету, является той, в которой указаны все вопросы и ответы, а комментарии респондентов сведены к минимуму.

В неструктурированной анкете исследователю предоставляется общее руководство по типу информации, которую необходимо получить, но точная формулировка вопроса не установлена. Таким образом, структурированные вопросники просты в управлении и относительно недороги в анализе.

2. Последовательность вопросов:

Для того, чтобы вопросник был эффективным, последовательность вопросов должна быть четкой и гладкой. Отношение одного вопроса к другому должно быть очевидно для респондента.

Первые несколько вопросов особенно важны, потому что они могут повлиять на отношение респондента. Вопросы, которые вызывают сильную нагрузку на память, личные вопросы и вопросы, связанные с личным богатством и т. Д.следует избегать.

3. Формулировка и формулировка вопроса:

Каждый вопрос должен быть ясным, потому что любое недопонимание может повредить опросу. Вопросы должны быть беспристрастными и построенными для изучения истинного положения дел. Они должны быть простыми, понятными и конкретными. Они должны передавать только одну мысль за раз. Они должны максимально соответствовать образу мышления респондента.

Ограничения:

1.Метод может использоваться только тогда, когда респонденты грамотны и готовы к сотрудничеству.

2. Анкета не является гибкой, поскольку нет возможности изменить вопросы в соответствии с ситуацией.

3. Существует вероятность неоднозначных ответов или пропусков ответов на некоторые вопросы.

4. Интерпретация упущений затруднена.

5. Трудно понять, является ли образец действительно репрезентативным.

Существо дела:

1.Когда выборка велика, метод анкетирования экономичен.

2. Он свободен от предвзятости интервьюера.

3. Респонденты имеют достаточно времени, чтобы дать хорошо продуманные ответы.

4. Могут использоваться большие образцы, поэтому результаты могут быть надежными и надежными.

F. Метод интервью :

Это включает в себя сбор данных путем прямого устного общения между двумя людьми. Личные интервью популярны, но также можно проводить телефонные интервью.Этот метод также называется методом лицом к лицу.

В личных интервью интервьюер задает вопросы, как правило, в личном контакте с лицом, с которым проводится опрос. При непосредственном личном собеседовании следователь собирает информацию непосредственно из соответствующих источников. Это должно использоваться, когда требуется интенсивное расследование.

Но в некоторых случаях проводится косвенный осмотр, когда интервьюер подвергает перекрестному допросу других лиц, которые должны знать о рассматриваемой проблеме.Это используется там, где когда-либо невозможно напрямую связаться с нужным человеком для опроса.

Типы интервью:

a. Структурированное интервью предполагает использование заранее определенных вопросов и стандартизированных методик записи. Интервьюер следует жесткой процедуре, задавая вопросы в установленном порядке.

б. Неструктурированное интервью является гибким в подходе к опросу. Здесь не следует система заранее заданных вопросов и стандартизированных методик записи данных.Здесь интервьюеру предоставляется гораздо большая свобода задавать дополнительные вопросы или пропускать некоторые вопросы, если это необходимо, и он может изменить последовательность вопросов.

У него также есть свобода во время записи ответов, включать ли некоторые аспекты и исключать другие. Это может привести к отсутствию сопоставимости, а также затруднить анализ ответов.

Другие виды интервью:

i. Целевое интервью

ii. Клиническое интервью

iii.Ненаправленное интервью.

i. Целевое интервью:

В целевых интервью внимание уделяется конкретному опыту и его влиянию на респондента. Это обычно используется при разработке гипотез и представляет собой основной тип неструктурированного интервью.

ii. Клиническое интервью:

В клинических интервью внимание уделяется чувствам или мотивации жизненного опыта людей. Здесь интервьюер просто призывает респондента говорить на заданную тему с минимумом прямых вопросов.

iii. Ненаправленное интервью:

Исследователь действует как катализатор для всестороннего выражения чувств субъекта, убеждений и структуры, в рамках которого такие чувства выражаются личностным значением субъекта.

Ограничения:

1. Это очень дорогой метод.

2. Предвзятость интервьюера, а также предвзятость респондентов могут действовать при сборе информации.

3. Некоторые типы респондентов могут быть недоступны для интервью.

4. Этот метод относительно трудоемкий.

5. Поскольку интервьюер присутствует на месте, респондент может испытывать чрезмерную стимуляцию и давать воображаемую информацию только для того, чтобы сделать интервью более интересным.

6. Отбор, обучение и контроль полевого персонала очень сложны.

Преимущества:

1. Более подробную информацию о предмете можно получить более подробно. Интервьюер может получить идеальное представление о предмете с помощью других средств оценки.Поскольку человек непосредственно доступен, он может использовать другие средства коммуникации для оценки личности.

2. Из первых рук можно получить информацию об истории вопроса, экономических и образовательных соображениях.

3. Также можно оценить общий личностный аспект человека.

G. Метод опроса :

Этот метод заключается в том, чтобы попросить большое количество людей заполнить данные вопросники или с помощью интервью путем непосредственного опроса людей об их опыте, отношениях или мнениях.

Это, например, опрос по реформе здравоохранения или экономической реформе, предпочтениям избирателей перед выборами, реакциям потребителей на различные продукты, медицинским практикам, общественному мнению и жалобам с правилами техники безопасности и так далее. Опросы часто повторяются в течение длительного периода времени, чтобы проследить изменения в общественном мнении. Опросы могут обеспечить очень точный прогноз при тщательном проведении.

H. Метод тестирования:

Этот метод использует тщательно разработанные и стандартизированные тесты для измерения отношений, интереса, достижений, интеллекта и личностных качеств.Интеллектуальные тесты измеряют интеллектуальные способности человека и тесты достижений через свет на достижения студентов по различным предметам, которые они изучают.

Итак, приняв все эти методы, психология собирает информацию о поведении, которая помогает нам систематически изучать поведение. Существуют разные методы, используемые в психологии для изучения поведения.

.

Восемь Типов Психологии | SNHU

Изучение психологии может быть лично и профессионально полезным. Концентрации в этой области предлагают разнообразные возможности узнать о людях и о том, как они взаимодействуют с другими людьми на рабочем месте, в отношениях и при столкновении со здоровьем, финансовыми и другими жизненными проблемами. Давайте взглянем на восемь типов психологии с точки зрения реального мира с некоторых факультетов психологии в Университете Южного Нью-Гемпшира.

Аномальные психологи фокусируются на происхождении и структуре психических заболеваний и смотрят на необычные модели поведения, эмоций и мыслей. Они занимаются оценкой, диагностикой и клиническим лечением психических расстройств.

«Когда большинство людей думают о ненормальном поведении, они думают о крайностях, о необычных и шокирующих примерах с сенсационным очарованием», — сказал доктор Нанетт Монжеллуццо , адъюнкт-инструктор по психологии выпускников.Но, добавила она, «ненормальное означает просто« отойти от нормального ». Культура, системы убеждений, семья или происхождение, религия и другие общественные нормы влияют на интерпретацию нормального и ненормального. Аномальная психология — это специализация в области психологии, и она основана на изучении нормальной психологии, нормальной адаптации, социальных взаимодействий, групповых взаимодействий, ожидаемых ролей, личной зрелости и так далее. Большинство психотерапевтов и клинических специалистов по психическому здоровью согласятся с тем, что аномальная психология изучает и учитывает отклонения от нормы.

Монгеллуццо сказал, что, получив ученую степень, выбор профессии включает в себя клинического социального работника, клинического или исследовательского психолога, профильного криминалиста, лицензированного профессионального консультанта, брачного и семейного терапевта, психолога развития / школы и судебного психолога. Клинические психологи также работают или служат консультантами во многих областях государственного управления, пенитенциарной системе, армии, образовательных учреждениях и в командах с другими специалистами, работающими в таких разнообразных организациях, как спортивные, медийные и международные правозащитные организации.

Эта область концентрируется на взаимосвязи между биологией и поведением, и особенно той роли, которую мозг и нейротрансмиттеры играют в контроле и регулировании поведения. Биопсихологи хотят знать, как биологические изменения приводят к изменениям в поведении.

Хотя многие биопсихологи работают в академических и частных исследовательских лабораториях, адъюнкт-инструктор по психологии Доктор Шон Кук сказал, что их понимание того, как работают процессы мозга, может привести к работе в маркетинговых, образовательных, технологических компаниях или даже в политике.Он добавил, что биопсихологи разрабатывают и испытывают новые лекарственные препараты для фармацевтических компаний, помогают лечить людей с поврежденной нервной системой в больницах и клиниках, способствуют повышению качества жизни резидентов в домах престарелых и домах престарелых, а также могут работать в зоопарках для наблюдения за поведением животных с физиологическая основа.

Биологические психологи также изучают «изменяющие поведение поражения головного мозга, химические реакции в мозге и генетику, связанную с мозгом», по данным Американской психологической ассоциации.Согласно APA, биопсихологию иногда называют физиологической психологией или психобиологией.

Социальные психологи изучают, что люди думают и чувствуют, и как другие влияют на наше поведение. Они рассматривают членство в группах, предрассудки и дискриминацию, отношение и убеждения, социальные воздействия на самооценку и другие области.

Многие социальные психологи работают в научных кругах в качестве исследователей и профессоров, но прикладные карьерные возможности существуют в области маркетинга, производственно-организационной психологии, оценки и консалтинга, а также в других областях, в соответствии с Амандой Скотт , ведущим инструктором и руководителем группы психологов.В дополнение к онлайн-обучению Скотт является совладельцем консалтинговой фирмы: «Мы концентрируемся как на традиционных исследованиях рынка, так и на исследованиях в поддержку коллективных судебных процессов, чтобы измерить опыт людей и количественно оценить их для суда».

Когнитивная психология рассматривает психические процессы, которые относятся к мышлению, памяти и языку, и делает выводы об этих процессах, наблюдая за поведением, согласно APA. В настоящее время исследования сосредоточены на теориях обработки информации, разработанных в области компьютерных наук и искусственного интеллекта, сообщает АПА.

Согласно APA, большинство психологов, работающих в области науки о мозге и познания, работают в академической среде, где они преподают, проводят исследования или и то, и другое. Их опыт неоценим в таких областях роста, как взаимодействие человека с компьютером, разработка программного обеспечения и организационная психология, а также в качестве консультантов во всем частном секторе. Многие когнитивные психологи работают напрямую с клиентами и пациентами в широком спектре частной практики и клинических условиях; другие работают на должностях в правительстве, частных исследовательских центрах и лечебных учреждениях и даже в качестве экспертов-свидетелей по судебным делам.

«Эта область способствует исследованиям и применению научных знаний в области образования, ухода за детьми, политики и смежных областях. Психологи развития изучают, как люди растут и адаптируются (физически и психологически) от зачатия до смерти, и проводят исследования, чтобы понять и поддержать людей чтобы полностью раскрыть свой потенциал », — сказал доктор Джей Грейнер , адъюнкт-инструктор по психологии. «Психологи развития работают с людьми всех возрастов, чтобы понять и поддержать их рост, включая геронтологию и работу со стареющим населением бэби-бумеров.(В своей работе с маленькими детьми) они отмечают задержки в развитии и серьезные проблемы со здоровьем, а также помогают с вмешательством, чтобы помочь детям вернуться к нормальному развитию. «Психологи развития могут работать в качестве консультантов, работников по уходу за детьми и менеджеров, терапевтов по уходу за детьми и подростками и учителей тоже, добавил доктор Грайнер.

«Психологи развития играют важную роль в разработке, оценке и реализации межкультурных подходов к жизни человека во многих ситуациях», — сказал доктор Николас Х. Доминелло , заместитель декана по общественным наукам. «Сосредоточив внимание на когнитивных, физических, социальных и личностных факторах, психологи развития часто работают в научных кругах, здравоохранении или образовании».

Это исследование личности и его различий между людьми. Личные психологи и исследователи полагаются на исследования и теории, связанные с личностными качествами, эволюцией, биологией, гуманизмом, поведением и социальным обучением, чтобы определить, что делает человека уникальным.Понимание того, как развивается личность, и ее сходства, а также различия между людьми, является ключевым. Личные психологи оценивают, диагностируют и лечат расстройства личности, которые негативно влияют на качество жизни человека.

«Я фокусируюсь на личностных факторах, связанных с работой и успехами в школе», — сказал Джерал Кирван , адъюнкт-инструктор по психологии. «В моем недавнем исследовании были рассмотрены личностные характеристики и расположение учеников и преподавателей онлайн, а также то, как эти факторы связаны с общением, эффективностью и удовлетворенностью.«Личные психологи могут специализироваться в таких разных областях, как разрешение конфликтов, развитие лидерских качеств, исследования, управление персоналом, маркетинг, обучение, анализ государственной политики и другие области.

«Судебная психология была названа « пересечением права и психологии », , и это область, в которой психологи (которые чаще всего имеют лицензии) применяют свои психосоциальные знания в гражданском и уголовном праве», — сказала адъюнкт-профессор Кэти Эдвардс

Судебные психологи обычно имеют степень доктора философии. или Psy.D. Тем не менее, многие врачи открыты и для врачей уровня магистра, сказал Эдвардс. «Типичная карьера включает в себя проведение судебно-медицинской экспертизы для судебной системы — например, компетентность человека предстать перед судом или в заключении, — сказала она, — но существуют возможности в психологии полиции, психологии тюрьмы и консультировании, например, в качестве свидетеля-эксперта».

Доктор Джоэл Фик, — адъюнкт-инструктор по психологии, а также предоставляет индивидуальную и групповую терапию для заключенных-мужчин, занимающихся психическим здоровьем и медицинскими проблемами.Он проводит оценки самоубийств и психического здоровья заключенных и разрабатывает план управления поведением персонала, особенно для сложных, прогрессирующих заболеваний, таких как деменция.

«Я начал свою работу в области криминалистики с работы с подростками в системе ювенальной юстиции, и это в конечном итоге привело к развитию опыта в области судебной психологии», — сказал он. «Я рекомендую учащимся быть готовыми к различным опытам: я никогда не планировал работать в тюрьме, но это был удивительный опыт с возможностью постоянного обучения.

По данным Общества промышленной и организационной психологии, эта отрасль психологии является научным исследованием работы и имеет решающее значение для отдельных лиц, предприятий и общества. Он применяет исследования к проблемам, с которыми сталкиваются отдельные лица, команды и организации, и исследует благосостояние и отношение работников, отношения между работниками и работодателями и всю широту поведения на рабочем месте. Многие промышленно-организационные психологи преподают в академических кругах и / или проводят исследования.Выпускники, имеющие степень IOP, могут работать в качестве карьерного или исполнительного тренера, генерального директора или менеджера по персоналу, менеджера по организационной эффективности, менеджера по приобретению талантов, эксперта по эффективности сотрудников, специалиста / консультанта по слияниям и приобретению, специалиста по обучению или использовать другие связанные с этим возможности.

«Я действительно хотел расширить свою базу знаний о проблемах, с которыми сотрудники сталкиваются каждый день при общении с работодателями», — сказал доктор Томас Маккарти , заместитель декана по общественным наукам.«IOP — это, на мой взгляд, одна из самых важных областей психологии, так как большинство из нас работает около 30% нашей жизни».

Вставьте инфографику прямо на свой сайт, вставив этот код на свой сайт:

 8 Типов Психологии
Кредит: SNHU

Пит Дэвис — помощник вице-президента по маркетингу продуктов в SNHU. Следуйте за ним в Твиттере @daviespete или подключайтесь к LinkedIn.

,

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о