Как правильно написать слово поддержка: Поддержка или подержка — как правильно пишется слово

По правилу правописания суффиксов “- ник” чередования Ш-Щ в русском языке не существует. В рассматриваемом варианте пишется сочетание “щн”. Значение слова предполагает, что один человек поддерживает другого, то есть помогает во всем. Сопутствующий смысл – должность. Обозначает человека находящегося на второстепенной роли, помогающего кому-либо.  

«Инвалиды» — правильное слово? Как говорить, чтобы не обидеть

• Наталия Зотова
• Би-би-си

27 сентября 2018

Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер

«Неловкие вопросы»: люди с инвалидностью

Министерство труда России заявило, что сообщения об отказе от термина «инвалиды» не соответствуют действительности. А как людей с инвалидностью называют в других странах и как правильно говорить современному человеку?

Российские чиновники намерены отказаться от использования слова «инвалиды», сообщила в четверг, 27 сентября, газета «Известия». Издание ссылалось на пресс-службу министерства труда и социальной защиты.

Этот термин хотят заменить другим, «в полной мере отражающим правозащитную модель госполитики в отношении людей с ограниченными возможностями», написала газета.

В самом министерстве заявили, что никто от слова «инвалиды» отказываться не собирается, а «Известия» исказили суть комментариев.

На самом деле власти только хотят уточнить определение понятия «инвалид», но не намерены отказываться от «применения термина в законодательстве». Делается это по рекомендации Комитета ООН по правам инвалидов, сообщили в ведомстве.

Русская служба Би-би-си разбиралась, как же правильно называть таких людей, чтобы их не обидеть и самому не выглядеть несовременным человеком.

Что говорят сами люди с инвалидностью

В ООН ранее замечали, что официальный перевод термина на русский язык как «инвалиды» «не отражает модели прав человека».

Сами люди с инвалидностью термин «инвалид» тоже недолюбливают.

Автор фото, Getty Images

«В конвенции ООН употребляется термин «person with disability», — объясняет сотрудник региональной общественной организации инвалидов «Перспектива» Ольга Котова. — Поэтому мы по-русски говорим «человек с инвалидностью». Мне хотелось бы, чтобы меня так называли. В первую очередь — человек, а потом моя особенность».

Слово «инвалид» пришло из английского языка. Но английское слово invalid («немощный», «болезненный») сейчас не используется, чтобы обозначить человека с особыми потребностями.

Для современного носителя английского языка это слово звучит грубо и старомодно. Нейтральное выражение — «disabled people» (люди с ограниченными возможностями) или «people with special needs» (люди с особыми потребностями).

За мировой стандарт принято правило «рeople-first language» — когда говорят о ком-то, первом делом называют его человеком, а уже затем говорят о его болезни или особенности.

В английском языке стало принято говорить «человек с заиканием» вместо «заика». Таким образом подчеркивается, что болезнь человека не определяет его личность.

На сайте «Перспективы» рекомендуется избегать выражения «человек с ограниченными возможностями», так как оно наравне со словами «больной», «калека», «неполноценный» создает стереотип вокруг человека.

«Я не хочу, чтобы мои возможности кто-то ограничивал, несмотря на мою инвалидность, — говорит Котова. — Да, у меня отсутствуют ребра, да, я передвигаюсь с помощью трости, но возможности у меня так же безграничны, как и у всех остальных, и я не хочу, чтобы меня выделяли из-за моей особенности».

Автор фото, Mikhail Solunin/TASS

Люди с нарушением зрения играют в футбол

В «Перспективе» советуют говорить «человек с аутизмом», а не «аутист», «человек, использующий коляску», а не «колясочник», «человек с ампутацией», «человек с онкологией» и так далее.

«Есть стереотип, что люди с инвалидностью — это только те, кто не видят, не слышат, плохо ходят. А есть еще огромное количество людей, которые тоже хотят, чтобы их правильно называли. Люди с диабетом, например, а не просто «диабетики». Это слово, носящее негативную окраску», — продолжает Котова.

Где меняли закон

В декабре 2017 года Верховная рада Украины законодательно заменила термин «инвалид» на «человек с инвалидностью» — как раз для того, чтобы привести украинские законы в соответствие с конвенцией, принятой Генассамблеей ООН в 2006 году и вступившей в силу в мае 2008 года.

Котова надеется, что и в России когда-нибудь на государственном уровне будет утвержден новый термин.

«Я работаю в «Перспективе» 17 лет. За это время у нас столько всего поменялось, и я уверена, что минтруд тоже придет к этому решению рано или поздно», — говорит она.

Правильное написание для поддержки [Инфографика]

Слова, похожие на слова SUPPORT

• subvert,
• супергет,
• сторонник,
• ужин,
• вспомогательная,
• нагноение,
• поддерживается,
• супертоник,
• подраздел,
• supertitle,
• сверхналог,
Подзаказ
• ,
• поддерживающий.

Форма множественного числа от ПОДДЕРЖКА — ПОДДЕРЖКА

Сопряженный глагол Support

СОСТОЯНИЕ ИДЕАЛЬНО

я поддержал бы

ты поддержал бы

он она оно поддержал бы

мы поддержал бы

Oни поддержал бы

я имел бы поддержку

ты имел бы поддержку

он она оно имел бы поддержку

мы имел бы поддержку

Oни имел бы поддержку

УСЛОВНОЕ ИДЕАЛЬНОЕ ПРОГРЕССИВНОЕ

я поддерживал бы

ты поддерживал бы

он она оно поддерживал бы

мы поддерживал бы

Oни поддерживал бы

УСЛОВНОЕ ПОДАРОК ​​

я поддержит

ты поддержит

он она оно поддержит

мы поддержит

Oни поддержит

УСЛОВНАЯ ПРОГРЕССИВНАЯ ПРОДАЖА

я будет поддерживать

ты будет поддерживать

он она оно будет поддерживать

мы будет поддерживать

Oни будет поддерживать

БУДУЩЕЕ

я поддержит

ты поддержит

он она оно поддержит

мы поддержит

Oни поддержит

НЕПРЕРЫВНОЕ БУДУЩЕЕ

я будет поддерживать

ты будет поддерживать

он она оно будет поддерживать

мы будет поддерживать

Oни будет поддерживать

ИДЕАЛЬНОЕ БУДУЩЕЕ

я будет поддерживать

ты будет поддерживать

он она оно будет поддерживать

мы будет поддерживать

Oни будет поддерживать

БУДУЩЕЕ ИДЕАЛЬНОЕ НЕПРЕРЫВНОЕ

я будет поддерживать

ты будет поддерживать

он она оно будет поддерживать

мы будет поддерживать

Oни будет поддерживать

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ

ты служба поддержки

мы давай поддержим

НЕКОНЕЧНЫЕ ГЛАГОЛОВЫЕ ФОРМЫ

поддерживать

ПРОШЛОЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ

я поддерживал

ты поддерживали

он она оно поддерживал

мы поддерживали

Oни поддерживали

ПРОШЛОЕ УЧАСТИЕ

поддержанный

ИДЕАЛЬНОЕ ПРОШЛОЕ

я поддержал

ты поддержал

он она оно поддержал

мы поддержал

Oни поддержал

ПРОШЛОЕ ИДЕАЛЬНОЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ

я поддерживал

ты поддерживал

он она оно поддерживал

мы поддерживал

Oни поддерживал

ПОДАРОК ​​

я служба поддержки

ты служба поддержки

он она оно поддерживает

мы служба поддержки

Oни служба поддержки

НАСТОЯЩЕЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ

я поддерживаю

ты поддерживают

он она оно поддерживает

мы поддерживают

Oни поддерживают

НАСТОЯЩЕЕ УЧАСТИЕ

поддерживающий

ПОДАРОК ​​ИДЕАЛЬНО

я поддержали

ты поддержали

он она оно поддержал

мы поддержали

Oни поддержали

НАСТОЯЩЕЕ ИДЕАЛЬНОЕ ПРОДОЛЖЕНИЕ

я поддерживали

ты поддерживали

он она оно поддерживал

мы поддерживали

Oни поддерживали

НАСТОЯЩАЯ СУБЪЕКТИВА

он она оно служба поддержки

ПРОСТОЕ ПРОШЛОЕ

я поддержанный

ты поддержанный

он она оно поддержанный

мы поддержанный

Oни поддержанный

Как использовать проверку орфографии Firefox?

Firefox автоматически проверяет орфографию слов, которые вы вводите в текстовые поля, содержащие более одной строки.Как только вы закончите вводить слово, оно сверяется со словами в установленном словаре. Если слово не найдено в словаре, оно будет подчеркнуто красным, как в следующем примере:

• Автоматическая проверка орфографии включена только для текстовых полей, содержащих более одной строки , где вы можете ввести столько текста, сколько захотите.
• Не для всех локалей установлен словарь по причинам лицензирования.

По умолчанию Firefox настроен на автоматическую проверку орфографии. Вы можете отключить его в OptionsPreferencesSettings окно:

1. В строке меню в верхней части экрана щелкните и выберите. Щелкните кнопку меню и выберите. Щелкните кнопку меню и выберите.

2. Выберите панель.
3. Щелкните вкладку.
4. Снимите отметку Проверяйте правописание при вводе Проверяйте правописание при вводе .

5. Закройте страницу about: preferences . Любые сделанные вами изменения будут автоматически сохранены.

1. В строке меню в верхней части экрана щелкните и выберите. Щелкните кнопку меню и выберите. Щелкните кнопку меню и выберите.

2. В панели перейдите в раздел Язык .
3. Снимите флажок Проверяйте правописание при вводе .

4. Закройте страницу about: preferences .Любые сделанные вами изменения будут автоматически сохранены.

Примечание: Некоторые параметры могут не отображаться в окне настроек в пользовательских сборках Firefox.

Если включена проверка орфографии, вы можете легко исправить слова с ошибками. Чтобы исправить слово с ошибкой, щелкните правой кнопкой мыши, удерживая нажатой клавишу Ctrl, пока вы щелкаете на нем и выберите одно из предложенных слов вверху меню.

Если ни одно из предложенных слов не подходит, вы должны вручную отредактировать его.Если вы уверены, что слово написано правильно, вы можете добавить его в словарь. Чтобы добавить слово в словарь, щелкните правой кнопкой мыши, удерживая нажатой клавишу управления, пока вы щелкаете на нем и выберите.

Примечание : Добавленные слова применяются ко всем вашим словарям.

При необходимости вы можете установить другие словари.

1. Щелчок правой кнопкой мыши Удерживайте нажатой клавишу Ctrl при щелчке в любом текстовом поле, содержащем более одной строки.
2. Выбрать.
3. Выбрать.

4. Откроется страница Словари и языковые пакеты. Найдите язык в списке и щелкните по нему, чтобы открыть его страницу.
5. Нажмите кнопку «Добавить в Firefox» на открывшейся странице. Когда появится панель с предупреждением, нажмите InstallAdd, чтобы разрешить установку.

После установки словаря вы можете переключиться на него по мере необходимости. Чтобы переключиться на другой установленный словарь, щелкните правой кнопкой мыши, удерживая нажатой клавишу управления, одновременно щелкая в многострочном поле выберите, затем выберите словарь, который хотите использовать.

1. Откройте папку своего профиля:

   • Щелкните кнопку меню, щелкните и выберите. В меню выберите. Откроется вкладка Информация об устранении неполадок .
   • В разделе Application Basics рядом с Profile FolderDirectory щелкните Open FolderShow в FinderOpen Directory. Откроется окно с папкой вашего профиля. Откроется папка с вашим профилем.
2. Щелкните меню Firefox и выберите.Щелкните меню Firefox в верхней части экрана и выберите. Щелкните меню Firefox и выберите.
3. Откройте файл persdict.dat в текстовом редакторе (например, WordPad ) (например, Pages ) (например, слов каллиграфии ).
4. В текстовом редакторе каждое добавленное слово находится в отдельной строке. Удалите строку, содержащую слово, которое вы хотите удалить.
5. Щелкните меню и выберите, чтобы сохранить работу.

Примечание : Удаленные слова применяются ко всем вашим словарям.

— Британская ассоциация дислексии

Орфография — одна из самых больших и наиболее часто встречающихся трудностей для детей и взрослых с дислексией. Большинство людей, страдающих дислексией, могут научиться хорошо читать, если им нужна правильная поддержка, однако орфография остается проблемой, которая сохраняется на протяжении всей жизни.

Не совсем понятно, почему это так. Известно, что дислексия влияет на фонологическую обработку и память. Это означает, что люди, страдающие дислексией, могут с трудом слышать различные небольшие звуки в словах (фонемах) и не могут разбивать слова на более мелкие части, чтобы произносить их по буквам.

Многим детям с дислексией трудно понять, как буквы и звуки соотносятся друг с другом, и они могут быть не в состоянии вспомнить правильные буквы, чтобы произносить звуки по буквам. Сложность английского языка означает, что учащиеся также должны запоминать неправильные варианты написания и обращать внимание на слова, такие как, сказал, был.

Хотя правописание, вероятно, всегда будет проблемой для человека с дислексией, существуют стратегии, которые родители и учителя могут применять для поддержки обучения.

Британская ассоциация дислексии создала серию видеороликов для учителей под названием «Обучение для нейроразнообразия», которые могут оказаться полезными для поддержки обучения дома.

Есть несколько простых занятий, которые вы можете выполнять со своим ребенком, чтобы улучшить его правописание:

• Помогите ребенку понять, что слова состоят из слогов, и каждый слог имеет гласный звук. Скажите слово и спросите, сколько в нем слогов. Помогите ребенку записать каждый слог по буквам
• Снова и снова напишите слова ручками разного цвета, чтобы получилась радуга, или пеной для бритья, мукой или песком, чтобы помочь ребенку запомнить их
• Посмотрите вместе с ребенком на кусочки в слова, которые им кажутся трудными — используйте цвета, чтобы выделить только сложный бит
• Ищите префиксы и суффиксы в словах, e.грамм. -tion, -ness и выучите эти куски. Выясните с ребенком, сколько слов содержат одинаковые фрагменты в начале или в конце слов
• Используйте карточки или играйте в игры на сопоставление, чтобы ваш ребенок видел слова много раз — чем больше раз они увидят слово, тем лучше они будут уметь читать и писать по буквам
• Используйте вырезанные или магнитные буквы, чтобы составлять слова вместе, затем смешивайте буквы и перестраивайте слово вместе
• Используйте мнемонику — глупые предложения, в которых первая буква каждого слова составляет слово, которое должно быть по буквам
• Найдите слова меньшего размера в большем слове, например, «там курица, когда»
• Вместе пройдитесь по правилам написания, e.грамм. За буквой q всегда следует буква u. Спросите учителя вашего ребенка о правилах, которым они учат в классе

Ресурсы

Soundcheck: он был подготовлен для проекта Sound Check, финансируемого Министерством образования США. Цель буклета — помочь родителям и опекунам поддержать своего ребенка в чтении, правописании и письме.

Как связаны чтение и орфография

Многие из нас выросли на проверке правописания каждую пятницу; 20 или около того не связанных между собой слов, которые мы запоминаем достаточно долго, чтобы пройти тест.Этот опыт формирует то, что мы делаем как учителя, и нас часто убеждают в том, что если бы дети могли читать слово, они могли бы написать его по буквам. Однако зачастую это не так. Чтобы читать текст, ребенок должен прикреплять звуки к печатным буквам. Например, они видят буквы c-a-t и должны совпадать со звуками / c / / a / / t /, а затем смешивать их вместе, чтобы прочитать слово. Чтобы писать по буквам, ребенок должен преобразовать произнесенные слова в отдельные звуки, вспомнить необходимый символ, а затем воспроизвести письменные символы.Это сложный процесс, который может быть еще более сложным, если один звук можно записать несколькими способами. Правописание на самом деле сложнее, чем чтение, поскольку существует множество вариантов того, как одна фонема или звук могут быть представлены в печатном виде.

Связь «Орфография и чтение»

Орфография зависит от многих из тех же понятий, что и чтение, включая знания фонологии (звук) и орфографии (письменный язык). Однако чтение и правописание — это не просто обратные операции.Читатель использует свои фонологические навыки, чтобы разбить слова на их звуки, а затем решить, как эти звуки сопоставить с печатью. Из-за множества способов написания звуков, перевод звука в правописание не всегда бывает простым и понятным. Например, фонема / k / может быть представлена ​​буквами (графемами) k, c или ck. В словах греческого происхождения / k / можно писать с помощью графемы ch, как в химии. Кроме того, для распознавания и декодирования слов необходимо распознавать напечатанные слова, в то время как орфография требует точного воспроизведения букв и слов.

Исследования показывают взаимосвязь между чтением и правописанием. Проблемы с орфографией, как и проблемы с чтением, основаны на основных языковых слабостях. Наука чтения подчеркивает, что способность молодого ученика читать слово «в лицо» во многом зависит от его способности автоматически и эффективно связывать буквы и их комбинации со звуками. Что касается правописания, это зависит от способности учащегося сохранять в памяти полное и точное представление слова.Это не процесс визуальной памяти, а скорее языковой процесс. По словам известного исследователя чтения Луизы Моутс, 84% правописания английского языка можно предсказать, если вы знаете правила и шаблоны правописания, а также другую информацию, такую ​​как значение слова и язык происхождения. Обучение правописанию осуществляется путем систематического и постепенного обучения звукам речи и буквам, которые их представляют, что также имеет решающее значение для точного и автоматического распознавания слов.

Воспоминания о целых словах формируются намного быстрее и легче запоминаются, когда дети имеют представление о структуре языка и получают достаточную практику написания слов.Развивая навыки правописания, преподаватели могут привить эту важную информацию и улучшить чтение учащегося.

Дислексия и правописание

Почти все дети с дислексией борются с орфографией, что также влияет на их письменную речь. Часто последствием этого является то, что учащиеся с дислексией будут меньше писать и использовать словарный запас, который не отражает их устный словарный запас или знания. Многие дети с дислексией могут преодолеть трудности, связанные с чтением, но орфография часто игнорируется, может сохраняться на протяжении всей жизни и может потребовать адаптации или изменения задания.Орфография также является более заметной трудностью и источником смущения как для детей, так и для взрослых с дислексией.

Наиболее эффективные методы обучения правописанию студентов с дислексией включают обучение структуре слова, происхождению и значению. Во-первых, учащиеся, которые борются с орфографией, должны понимать взаимосвязь между звуками и буквами. Уроки правописания должны быть организованы так, чтобы обучать регулярным шаблонам правописания, а инструкции по правописанию должны дополнять инструкции по расшифровке для чтения.Студенты должны выучить образцы слов, основные правила написания и различные типы слогов на английском языке. Учащиеся, которые умеют устанавливать связь между звуками речи и письменными символами, отмечают повторяющиеся шаблоны в слогах и распознают морфемы (значимые части слова, такие как префиксы, суффиксы и корни), лучше запоминают слова целиком. Только 4% слов действительно неправильные, и их нужно выучить целиком. Остальные неправильные слова содержат только неправильную часть слова.Преподаватели могут систематически вводить слова, содержащие неправильные шаблоны.

Как Hill Learning Center может помочь

Мы можем изменить ситуацию. Hill Learning Center призван превратить учащихся с трудностями в обучении в уверенных и независимых учеников. Свяжитесь с нами, если вы хотите сделать следующий шаг.

Источники: IDA, NCBI, Reading Rockets

Правописание для учителей :: Read Naturally, Inc.

Почему важно правильное написание

Правильное написание по-прежнему важно.Национальная комиссия по письму для семей, школ и колледжей Америки (2005) сообщила, что в 80% случаев заявление о приеме на работу обречено, если оно плохо написано или написано плохо. Вот другие примеры ситуаций, в которых орфография важна:

• Написание, чтобы другие могли читать и понимать
• Распознавание правильного выбора из возможностей, предоставляемых программой проверки орфографии
• Поиск слов в словаре
• Заполнение по алфавиту
• Игра словесные игры, такие как Scrabble®

И хотя программное обеспечение для обработки текстов включает в себя средства проверки правописания, учащиеся все равно должны хорошо владеть орфографией.

Средства проверки орфографии не обнаруживают всех ошибок

С появлением текстовых редакторов и средств проверки орфографии некоторые утверждали, что инструкции по проверке орфографии уже не так важны. Но средства проверки правописания не обнаруживают всех ошибок. Одно исследование (Montgomery, Karlan, and Coutinho, 2001) показало, что средства проверки правописания обычно вылавливают от 30 до 80 процентов орфографических ошибок в целом, отчасти потому, что они пропускают ошибки омофона. Программа проверки орфографии не найдет ошибок в этом предложении: «До двух миль — это слишком далеко.

Другая проблема заключается в том, что учащиеся, которые очень плохо владеют орфографией, не дают точных приближений целевых слов, необходимых для проверки орфографии, чтобы предложить правильное слово.

Орфография важна для чтения

Исследования показали, что обучение правописанию и обучение чтению во многом основаны на одних и тех же базовых знаниях, таких как отношения между буквами и звуками, и, что неудивительно, эта инструкция по правописанию может быть разработана таким образом, чтобы помочь детям лучше понять эти ключевые знания, что приведет к лучшему чтению (Ehri, 2000).

Кэтрин Сноу и др. (2005, стр. 86) резюмируют реальную важность правописания для чтения следующим образом: «Орфография и чтение основываются на одном и том же мысленном представлении слова. Знание написания слова делает его устойчивым и доступным для свободного чтения ».

Орфография важна для письма

Исследования также подтверждают тесную взаимосвязь между орфографией и письмом: писатели, которым приходится слишком много думать о том, как писать, тратят ценные когнитивные ресурсы, необходимые для аспектов композиции более высокого уровня (Singer and Bashir, 2004) .Письмо — это умственное жонглирование, которое зависит от автоматического использования базовых навыков (например, почерка, орфографии, грамматики и пунктуации), чтобы писатель мог сосредоточиться на теме, организации, выборе слов и потребностях аудитории. Плохие орфографии могут ограничить то, что они пишут словами, которые они могут написать, с неизбежной потерей речевой силы, или они могут потерять свои мысли, когда они застрянут, пытаясь произнести слово.

Правописание требует четкого обучения

Отчет Национальной комиссии по чтению (2000 г.) не включает орфографию как один из пяти основных компонентов комплексного обучения грамоте.В отчете говорилось, что фонематическая осведомленность и обучение звуку оказали положительное влияние на правописание в начальных классах и что правописание продолжает развиваться в ответ на соответствующие инструкции по чтению.

Однако недавнее исследование поставило под сомнение по крайней мере часть предположения Национальной комиссии по чтению. В продольном исследовании «Научные исследования чтения» (2005 г.) группа исследователей обнаружила, что, хотя рост учащихся в понимании отрывков оставался близким к среднему с первого по четвертый класс, их орфографические оценки резко упали к третьему классу и продолжали снижаться в четвертый класс (Mehta, Foorman, Branum-Martin, & Taylor, 2005).Ясно, что мы не должны предполагать, что прогресс в чтении обязательно приведет к прогрессу в правописании.

Прочтите программы Naturally для обучения орфографии или поддерживающие правописание.

Обычные и неправильные шаблоны правописания

Написание слов в английском языке более регулярное и основанное на шаблонах, чем принято считать. Около 50% английских слов имеют правильную орфографию. Это означает, что буквы, используемые для написания этих слов, предсказуемо представляют их звуковые паттерны.Например, слова плохо , назад и запекать все следуют надежным обычным шаблонам правописания.

Еще 37% имеют только одну ошибку, если они написаны на основе одних только звуко-символьных соответствий. Обычно эта ошибка возникает при написании гласного звука. Звук schwa является примером. Если ученик хочет произнести слово температура и знает, что все гласные иногда издают звук шва (ə), этот ученик знает, что один звук не поможет ему произнести слово по буквам.Для правильного написания слова необходимо выучить конкретную гласную, необходимую для третьего слога в строке , температура .

Остальные 13% необходимо выучить как неправильные слова (например, океан ), и многие из этих слов можно было бы написать правильно, если бы была принята во внимание другая информация, такая как значение слова и происхождение слова (Hanna, Hanna, Hodges , и Рудорф, 1966).

Стратегии правописания

Сколько слов нам нужно учить в нашей инструкции по правописанию? Среднестатистический человек свободно использует около 10 000 слов и может распознать еще 30 000–40 000 слов.К счастью, чтобы хорошо писать, ученику не обязательно уметь правильно произносить все слова из своего словарного запаса для аудирования, чтения и разговора. Базовый орфографический словарь от 2800 до 3000 хорошо подобранных слов должен составлять основу для обучения правописанию (Э. Хорн, 1926; Фитцджеральд, 1951; Ринсленд, 1945; Т. Хорн & Отто 1954; Монсон, 1975).

При выборе слов для включения в инструкции по правописанию сосредоточьтесь на правильных вариантах написания, часто встречающихся словах (как правильных, так и неправильных словах) и словах с часто встречающимися ошибками.

Обучение правильным шаблонам правописания

Поскольку 50% слов, которые дети читают и пишут, имеют правильные шаблоны правописания (а еще 37% очень близки), разумно напрямую обучать детей обычным шаблонам правописания в нашей системе письма. Студенты знакомятся со звуковыми / орфографическими моделями на ранних этапах обучения чтению, а затем они изучают их снова во время обучения правописанию.

Слова с правильной схемой написания следует учить с использованием буквенно-звукового соответствия — как озвученных слов .Исследователи обнаружили, что наиболее успешные подходы были основаны на структурированной инструкции по правописанию, которая явно учит речевым звукам, которые представлены буквами в печатных словах (Graham, 1999; Berninger et al., 2000; Swanson et al., 1999). Учащийся определяет отдельные звуки в слове, а затем выбирает правильную букву (или буквы) для обозначения каждого звука. Иногда звук представлен более чем одной буквой (например, sh ).

Исследования показывают, что постоянное обучение правописанию на основе звуков языка является эффективным и дает хорошие результаты.Учащиеся получают пользу от прямого систематического обучения, которое продвигает их по континууму от самых простых звуковых / орфографических моделей к наиболее сложным. Обучение наиболее эффективно, когда на уроках слова с общими характеристиками сгруппированы вместе.

Вот простая последовательность элементов фонетики для обучения озвучиванию слов, которая переходит от самых простых звуковых / орфографических моделей к наиболее сложным:

1. Согласные и короткие гласные звуки
2. Согласные сочетания и диграфы
3. Длинные гласные / финал e
4. Диграфы долгих гласных
5. Другие образцы гласных
6. Слоговые образцы
7. Аффиксы

Обучение правописанию высокочастотных слов

Восемь слов составляют 18% всех слов, которые студенты используют в своем письме, 25 слов составляют 33%, 100 слов на 50%, 300 слов на 65%, 1000 слов на 86%, 2000 слов на 95% и 3000 слов на 97% (Fry, Fountoukidis, & Kress, 2000; Horn, 1926; Otto & McMenemy ; 1966, Ринсленд, 1945).Было бы разумно сделать эти слова приоритетными в обучении правописанию.

Требовать от студента владения орфографическим словарем, превышающим 3000 слов, противоречит исследованиям. После того, как вы выучили несколько сотен слов, начинает действовать закон убывающей отдачи (Allred, 1977). Таким образом, если ученики усвоят около 3000 слов, у них будет около 97% слов, которые им понадобятся.

В следующий список входят первые 200 часто встречающихся слов.

Список правописания: Первые 200 часто встречающихся слов

В столбце слева перечислены часто встречающиеся слова с неправильными вариантами написания в порядке их частоты.В других столбцах перечислены часто встречающиеся слова с правильными вариантами написания, организованные по распространенному написанию гласных. Используйте этот список, чтобы не забывать выделять часто встречающиеся слова с помощью регулярных схем написания, когда вы обучаете различным образцам гласных.

Изучение нерегулярных высокочастотных слов
Нерегулярные высокочастотные слова следует учить как развернутых слов — обучая их в порядке их частоты. Запоминание слов по буквам следует обучать, используя словесную память — произнесите слово, произнесите слово по буквам, повторите слово еще раз.

Когда ученик самостоятельно изучает слова с неправильной схемой написания, он должен практиковать слово, произнося слово, произнося и записывая каждую букву, а затем повторяя слово снова. Затем ученик должен проверить орфографию на правильном образце и снова попрактиковаться — столько раз, сколько необходимо.

Изучение обычных высокочастотных слов
Часто встречающиеся слова с правильными схемами написания следует учить как озвученных слов на уроках с такими же схемами.Звуковые слова следует учить, прислушиваясь к каждому звуку в слове, а затем записывая букву (или буквы), соответствующие каждому звуку.

Поскольку некоторые часто встречающиеся слова имеют регулярные шаблоны правописания, которые изучаются намного позже в программе правописания, эти слова следует преподавать как слова по произношению раньше, а затем рассматривать как слова с произношением, когда их шаблон правописания преподается позже.

Обучение правописанию часто написанных с ошибками слов

Небольшое количество слов — около 300 — составляет более половины слов, которые студенты неправильно пишут.В рамках проекта «Исследование в действии» было проанализировано 18 599 письменных сочинений детей 1–8 классов (Cramer and Cipielewski, 1995). Исследователи отметили орфографические ошибки в этих композициях и обобщили результаты. Они обнаружили, что небольшой набор общих слов часто ошибочно пишется. Учащиеся начальной, средней и средней школы неправильно пишут эти слова.

Исследователи составили список слов с наиболее частыми орфографическими ошибками:

Список правописания: 100 наиболее часто встречающихся орфографических ошибок на восьми уровнях обучения

Если вы посмотрите вниз этот список, вы заметите эти повторяющиеся орфографические проблемы:

• Омофоны: Омофоны — слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному — составляют около 20 процентов слов с ошибками (например,г., там прописано их ).
• Апострофы: слов, содержащих апостроф, составляет около 10 процентов слов с ошибками, некоторые из которых также являются омофонами (например, — это , — это , — это , которое пишется как — это ).
• Ошибки разделения / соединения: Другая очень предсказуемая орфографическая проблема связана со словами, которые поддаются неправильному разделению или соединению (например, , потому что пишется как , потому что , много, пишется много, ).
• Ошибки в составных словах: Другой распространенной проблемой правописания является неправильное написание составных слов из-за их неправильного разделения или, что реже, из-за неправильного соединения открытого составного слова или соединения составного слова с дефисом (например, вне записывается как из сторона , мороженое пишется мороженое , няня пишется няня и т. д.).

Слова, которые учащиеся начальных классов делают с ошибками, во многих случаях являются теми же словами, что и учащиеся средней и средней школы по-прежнему неправильно пишут.Когда исследователи внимательно изучили 25 слов с наиболее частыми ошибками на каждом уровне обучения, они отметили поразительное количество совпадений между уровнями обучения с первого по восьмой.

В то же время изучение типичной учебной программы по правописанию показывает, что многие из этих часто написанных с ошибками слов преподаются довольно рано в учебной программе по правописанию. К сожалению, многие из этих слов преподаются только один раз в течение восьмилетнего курса обучения правописанию.

Преподавание этих слов один раз в серии упражнений по правописанию, охватывающей шесть или восемь классов, не позволяет многим ученикам выучить эти слова.Учителя должны внедрить систему повторения и повторного использования этих слов, пока ученики не продемонстрируют мастерство. Учащиеся должны находиться под наблюдением и нести ответственность за правильное написание этих слов в своей повседневной работе. Слова, которые по-прежнему пишутся с ошибками, следует использовать в следующем уроке правописания.

Использование метода «тест-исследование-проверка» для обучения правописанию

Исследования показывают, что методика «тест-исследование-проверка» является единственной наиболее эффективной стратегией в обучении правописанию.Это предполагает, что ученик (под руководством учителя) исправит свои собственные ошибки сразу после прохождения предварительного теста на правописание.

После каждого слова или в конце предварительного тестирования учитель произносит каждое слово, подчеркивая каждую букву, когда ученик указывает на каждую произносимую букву. Цветным карандашом ученик ставит точку под неправильной частью слова, а затем правильно записывает слово сбоку.

Тест-учеба-тестовый метод позволяет студенту:

• увидеть, какие слова сложны,
• найти часть слова, которая вызывает беспокойство, и
• исправить ошибки.

Затем учащийся может сосредоточиться на сложных частях конкретных слов при подготовке к заключительному тесту (Allred, 1977; Darch et al., 2000; Hall, 1964; Hibler, 1957; Morton, Heward, & Alber, 1998). .

Программы чтения Naturally для обучения правописанию или поддерживающие правописание

Обучение правописанию с помощью знаков для звуков

Read Naturally’s Signs for Sounds — это основанная на исследованиях программа проверки правописания для начинающих и развивающихся пишущих и читающих. Знаки для звуков содержат систематические, подробные инструкции по фонетике, чтобы научить студентов, как писать слова с регулярными схемами правописания (произносимые слова), и систематическую стратегию обучения студентов тому, как научиться писать часто встречающиеся слова с неправильными схемами написания (произносимые слова ).Кроме того, гибкий дизайн уроков побуждает учителей повторять слова с часто встречающимися ошибками от недели к неделе, пока эти трудные слова не будут усвоены.

Узнайте больше о том, как Signs for Sounds использует основанные на исследованиях стратегии для обучения правописанию:

Другие программы, поддерживающие правописание

Следующие программы не фокусируются на правописании, но включают действия по правописанию как часть более широкого круга инструкций:

Библиография

Allred, R. (1977). Орфография: применение результатов исследования .Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования.

Бернингер В. В., Воган К., Эбботт Р. Д., Брукс А., Бегей К., Куртин Г., Берд К. и Грэм С. (2000). Обучение орфографии на основе языка: обучение детей тому, как устанавливать множественные связи между устным и письменным словом. Ежеквартально на нарушение обучаемости , 23 (2), 117–135.

Крамер Р. и Ципилевски Дж. (1995). Исследование в действии: исследование орфографических ошибок в 18 599 письменных сочинениях детей 1–8 классов. Гленвью, Иллинойс: Скотт Форесман.

Дарч К., Ким С., Джонсон С. и Джеймс Х. (2000). Стратегические навыки правописания учащихся с ограниченными возможностями обучения: результаты двух исследований. Журнал учебной психологии , 27 (1), 15–27.

Эри, Л. (2000). Учимся читать и учимся писать: две стороны медали. Темы по языковым расстройствам , 20 (3), 19-49.

Фицджеральд Дж. (1951). Обучение правописанию . Милуоки: Издательская компания Брюса.

Фрай, Э. Б., Фунтукидис, Д. Л., и Кресс, Дж. Э. (2000). Книга списков читающего учителя, 4-е изд. . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.

Грэм, С. (1999). Инструкция по написанию и правописанию для учащихся с ограниченными возможностями обучения: обзор. Ежеквартально на нарушение обучаемости , 22 (2), 78–98.

Холл, Н. (1964). Буквой размечен исправленный тест. Журнал исследований в области образования , стр. 58, 148-157.

Ханна, П.Р., Ханна, Дж. С., Ходжес, Р. Э. и Рудорф, Э. Х., младший (1966). Фонемы-графемы как подсказки к улучшению орфографии . Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США.

Хиблер Г. (1957). Тест-исследование в сравнении с методом обучения-тестирования при обучении правописанию во втором классе: Исследование 1 . Неопубликованная магистерская диссертация, Техасский университет.

Хорн, Э. (1926). Базовый словарный запас из 10 000 слов, наиболее часто используемых при письме . Айова-Сити: Университет Айовы.

Хорн, Т., & Отто, Х. (1954). Обучение правописанию: подход в рамках всей учебной программы . Остин: Техасский университет.

Мехта, П. Д., Форман, Б. Р., Бранум-Мартин, Л., и Тейлор, В. П. (2005). Грамотность как одномерный конструкт: подтверждение, источники влияния и последствия в продольном исследовании в 1–4 классах. Научные исследования чтения , 9 (2), 85–116.

Монсон, Дж. (1975). Правописание — это рутина, рутина или оживление? Элементарный английский , 52, 223-224.

Монтгомери, Д. Дж., Карлан, Г. Р., и Коутиньо, М. (2001). Эффективность программ проверки орфографии текстового процессора для создания целевых слов для орфографических ошибок, сгенерированных учащимися с ограниченными возможностями обучения, Journal of Special Education Technology , 16 (2).

Morton, W. L., Heward, W. L., & Alber, S. R. (1998). Когда выполнять самокоррекцию ?: Сравнение двух процедур проверки орфографии. Журнал поведенческого образования , 8 (3), 321–335.

Национальная комиссия по письму для семей, школ и колледжей Америки.(2005). Письмо : мощное послание правительства штата . Нью-Йорк: Совет колледжей.

Национальная группа по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактах оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению (публикация NIH № 00-4769), Вашингтон, округ Колумбия: Типография правительства США, стр. 13–14.

Отто В. и Макменеми Р. (1966). Корректирующее и лечебное обучение . Бостон: Хоутон-Миффлин.

Ринсланд, Х. (1945). Базовый словарный запас младших школьников . Нью-Йорк: Макмиллан.

Сингер Б. и Башир А. (2004). Варианты развития письма. В Стоун, С.А., Силлиман, Э. Р., Эрен, Б. Дж. И Апель, К. (ред.), Справочник по языку и грамотности: Развитие и расстройства , стр. 559-582. Нью-Йорк: Гилфорд.

Сноу, К. Э., Гриффин, П. и Бернс, М. С. (ред.) (2005). Знания в поддержку обучения чтению: подготовка учителей к меняющемуся миру .Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Суонсон, Х. Л., Хоскин, М., и Ли, К. (1999). Вмешательства для учащихся с нарушением обучаемости: метаанализ результатов лечения . Нью-Йорк: Guilford Press.

Как правильно написать слово | как вы пишете …?

Письмо 101

Неверное написание может быть опасным.

Давайте возьмем слова, которые обычно пишут с ошибками — your и you’re.

Некоторые люди могут написать: «Ты умрешь», когда они хотели написать: «Ты умрешь».

@_ryanpm_Плохая грамматика — это страшно # перевернутая # иногдаRun #grammarlesson # tiktokteacher ♬ Иногда — Бритни Спирс

Хорошо, это может быть крайний пример.

Пишете ли вы сочинение для школы, важное электронное письмо или резюме для новой работы, написание слов, которые вы используете, имеет большое значение.В конце концов, электронное письмо с множеством орфографических ошибок может заставить вас выглядеть ленивым или непрофессиональным.

Однако английский язык взят из нескольких источников, таких как латинский и греческий. Добавьте нюансы между американским и британским английскими языками. И легко увидеть, как люди запутались во всех правилах правописания.

К счастью, это легко исправить. Наши телефоны и компьютеры теперь оснащены встроенными средствами проверки правописания, поэтому нам не нужно обращаться к словарю Merriam Webster.com, или, не дай бог, запомнить все способы написания слов, как наши деды и бабушки делали в былые времена, до компьютеров, Интернета и смартфонов.

Однако лучшие орфографы — вы знаете тех, кто участвовал в Национальном конкурсе правописания в детстве — знают, что автокоррекция не всегда будет вам спиной, и иногда может казаться, что она активно работает против вас. Например, каждый раз, когда ваш телефон автоматически исправляет определенное слово в ваших текстах на «пригнуться» или «пригнуться».

В этом посте мы поделимся основами правописания, советами по улучшению ваших навыков и некоторыми из наиболее часто используемых английских слов с ошибками.

Что означает орфография?

По сути, орфография — это построение слов или букв в правильном, принятом порядке. Это сводится к серии букв, составляющих слово.

Умение правильно произносить слова — это не магическая сила или сверхдержава. Любой может научиться лучше писать, если выучите эти основные правила для написания английского правописания.

Не вдаваясь в подробности каждой из них, вот 5 категорий, к которым применяется большинство правил правописания на английском языке:

• Префиксы и суффиксы

• Удвоение букв

• Удаление и добавление букв

• Глагольные формы

• Множественное число

В словаре используются как американские, так и британские варианты написания слов. Например, «цвет» — это американская форма слова «цвет» в британском написании.Хотя ни одно из написаний не является неправильным, оно, скорее всего, будет зависеть от того, где вы живете.

Британские и американские варианты написания слов часто следуют разным правилам правописания, поэтому обязательно следуйте правилам того, что вы используете.

Как правильно писать слова

Есть много правил, которым нужно следовать, когда дело касается правописания, и многие из этих правил не высечены на камне. Правила не всегда одинаково применяются к разным словам.

Это рецепт путаницы.

Но не волнуйтесь! Помня несколько подсказок, вы можете улучшить свое правописание, не запоминая массу правил.

• Начните с произнесения слов. Не каждое слово пишется так, как оно звучит, но фонетическая перестановка даст вам хорошее начало.

• Помните старую поговорку: «Я до E, кроме C.»

• Помните, что добавление префикса не меняет написание слова.

• Ищите слова меньшего размера в более крупном и более сложном слове.Если вы умеете писать по буквам меньшие слова, это может приблизить вас к общей картине.

• Знайте, что вторая гласная молчит, когда две гласные расположены рядом друг с другом.

• Составьте список слов, которые чаще всего пишут с ошибками, и потренируйтесь правильно их писать.

• Воспользуйтесь уловкой с памятью! Например, этот, чтобы помочь вам запомнить написание слова «остров»: остров — это земля в океане.

• В случае сомнений используйте тезаурус.com в качестве ярлыка для поиска синонимов слов, которые вам легче произнести по буквам.

Слова с часто встречающимися ошибками

Орфография — это фундаментальный навык, но чтобы понять правила, нужно время и практика. Даже в этом случае некоторые слова просто сложнее, чем другие, и часто пишутся с ошибками.

Люди часто имеют одинаковую естественную склонность к схожим орфографическим ошибкам. Вот несколько из наиболее распространенных причин, по которым люди пишут слова с ошибками:

• Непонимание узоров или смешение

• Невозможность применения фонетических правил

• Переворачивание некоторых букв

• Непонимание связи между звуками букв

• Невозможность применить правила орфографии

• Апостроф не добавляется в нужном месте — или вообще не добавляется.

Не все борются с правописанием одних и тех же слов или даже допускают одни и те же орфографические ошибки. Однако некоторые слова в целом людям труднее произносить по буквам.

Например, этот эпический учитель средней школы поделился множеством часто произносимых слов в этом забавном TikTok.

@ queenbc84 ## инвертированный ## MyRoutine ## grammarcheck ## teacheroftiktok ## ela ## middleschoolenglish ♬ оригинальный звук — Шуба

Кроме того, вот 20 слов в английском языке с наиболее часто встречающимися ошибками:

1.

Правильное написание: отдельно

Распространенные орфографические ошибки: отдельно

2.

Правильное написание: определенно

Распространенные орфографические ошибки: определенно, определенно

3.

Правильное написание: соответствует

Распространенные орфографические ошибки: accept, acommodate

4.

Правильное написание: отдельно

Распространенные орфографические ошибки: для всех, для всех

5.

Правильное написание: правительство

Распространенные орфографические ошибки: правительство

6. ​​

Правильное написание: получите

Распространенные орфографические ошибки: получить

7.

Правильное написание: независимое

Распространенные орфографические ошибки: независимо

8.

Правильное написание: допустимо

Распространенные орфографические ошибки: допустимо

9.

Правильное написание: шт.

Распространенные орфографические ошибки: peice

10.

Правильное написание: благодарен

Распространенные орфографические ошибки: greatful

11.

Правильное написание: калибр

Распространенные орфографические ошибки: guage

12.

Правильное написание: алюминий

Распространенные орфографические ошибки: alluminnum, aluminium

13.

Правильное написание: владение

Распространенные орфографические ошибки: владение, владение

14.

Правильное написание: настойчивость

Распространенные орфографические ошибки: настойчивость, настойчивость

15.

Правильное написание: анкета

Распространенные орфографические ошибки: анкета, анкета

16.

Правильное написание: ритм

Распространенные орфографические ошибки: rhytm, rythm

17.

Правильное написание: обслуживание

Распространенные орфографические ошибки: обслуживание, ремонт, обслуживание

18.

Правильное написание: превышает

Распространенные орфографические ошибки: excede

19.

Правильное написание: предприниматель

Распространенные орфографические ошибки: entepreneur

20.

Правильное написание: опечатка

Распространенные опечатки: Опечатки

***

В итоге, как лучше всего улучшить вашу орфографию? Практикуйтесь, читайте и пишите чаще. Вы также можете попробовать Writer! Начните бесплатную пробную версию сегодня и сохраните свою орфографическую игру в совершенстве с помощью помощника по написанию искусственного интеллекта.

Мы не можем найти эту страницу

(* {{l10n_strings.REQUIRED_FIELD}})

{{l10n_strings.CREATE_NEW_COLLECTION}} *

{{l10n_strings.ADD_COLLECTION_DESCRIPTION}}