Как составлять психологический портрет: Все главные критерии психологического портрета личности

«Я узнаю тебя из тысячи»: «психологический портрет» преступника

В США, Канаде и Западной Европе моделировать личность неустановленного преступника исследователи начинают с конца 50х годов XX века. Поэтому к настоящему моменту в англоязычных странах терминология уже сложилась. Под профилированием понимают процесс формирования психологического «портрета» правонарушителя (набора характеристик личности) на основе имеющейся информации о преступлении (его места, личности жертвы, особенностей и пр. сведений). Специалистов, которые занимаются профилированием, называют профайлерами.

Процесс профилирования основан на убеждении в том, что личность преступника проявляется в особенностях его поведении. Он (преступник) повторяет своё поведение, а некоторые поступки доведены до автоматизма, то есть выпадают за грань сознательного контроля. В итоге преступник оставляет «следы», так называемые «психологические маркеры», по которым «профайлер» может его вычислить, то есть сделать выводы о его личности.

Зачем нужно составлять психопрофиль?

1. Чтобы сузить список подозреваемых методом исключения из их числа лиц, не подходящих под описание психологического портрета преступника.

2. Чтобы помочь оперативно-розыскным органам информацией о неизвестном преступнике.

Между профилированием и детективной работой существует тесная связь. Однако профайлер в отличие от детектива разыскивает не конкретного человека, а создаёт модель лица, совершившего преступление. Созданная им модель ложится в основу рекомендаций по раскрытию преступления и поиску преступника.

Задача профайлера – не найти преступника, но предположить, кем он может быть.

А что такое «портрет преступника»? Это что-то вроде фоторобота?

Удивительно, но да, профайлер может и фоторобот составить, но при условии, что у него будет достаточно информации.

Результатом профилирования может быть: описание внешних признаков разыскиваемого по методу словесного портрета; графическое или фотографическое моделирование этих признаков; собирательные (синтетические) портреты внешности разыскиваемого, составляемые с помощью технических средств-компараторов, идентификаторов и фотороботов.

Как правило, профайлер способен установить возрастной диапазон, расовую принадлежность, «модус операнди» (образ действий), уровень образования и образ жизни, привычку к пользованию определенным транспортом, вероятность наличия судимостей или обращений к психиатрам, и, возможно личные психологические черты. Психопрофиль может описывать сценарий фантазий конкретного убийцы или даже очертить место возможного проживания.

Разберём, как работает профилирование на примере

Дэвид Кантер, психолог, занимающийся профилированием (сам он предпочитает, чтобы его называли профайлером) консультировал полицейских, расследовавших серию изнасилований и убийств в Лондоне в середине 1980-х годов. Используя информацию о преступлениях, предоставленную полицией, а также свои познания в психологии, он предположил, где преступник жил (в районе первых трех нападений), кем мог работать (разнорабочий, вероятно, связан с железнодорожным предприятием), каков его социальный статус (одинокий мужчина с парой друзей) и каков его «психологический бекграунд», послуживший стимулом для совершения преступления.

Созданный Кантером психопрофиль позволил полиции сузить список подозреваемых (изначально он насчитывал около тысячи человек), сосредоточившись на личности Джона Даффи. Его арестовали, а позже доказали вину и осудили. Профиль Кантера оказался на удивление точным. Кстати, полиция использовала профиль только для своей внутренней работы. «Портрет преступника» не использовали в суде в качестве доказательства вины нападавшего.

А как «профайлер» приходит к гениальным выводам?

Воображение рисует молодого человека в модном пальто с воротником-стойкой. Вы можете подумать, что он разглядывает узор на ковре, а на самом деле тот погружен в «чертоги разума»… однако. Однако профайлеры работают по установившейся методике, и она не столь романтична, как в популярных детективных сериалах.

Процесс построения психологического портрета состоит из пяти основных стадий.

Первая стадия: сбор информации. Специалист тщательно осматривает место происшествия. Любая незначительная деталь может способствовать сужению круга подозреваемых.

В профилировании существуют термины: «первичная» и «вторичная» сцена места преступления. Заключение будет тем эффективнее, чем меньше изменений в месте преступления внесено с момента его совершения до осмотра места преступления, так как изменение обстановки может дать ложную трактовку личности преступника. И вот тут сходство с сериалами и детективами поистине огромное. Помните, как запыхавшийся детектив на подходе к месту преступления кричит: «Не трогайте ничего!».

Основные источники информации: фотографии (причем их должно быть значительное количество), видеозаписи, опросники, заполняемые следователем во время проведения осмотра места происшествия, подробные результаты судмедэкспертизы (если её проводили), максимально полная информация о жертве (для создания виктимологического «психологического портрета»).

Вторая стадия: классификация неизвестного преступника.

Доминантным классификационным основанием выступает факт организованности преступника. Это степень планирования и фактор четкости определения жертвы. Следующее важное основание для классификации: мотивация преступника. Выделяют тип-призрак (целесообразность преступления оправдывается с точки зрения каких-либо моральных или религиозных взглядов) и тип-гедонист (преступление совершается в силу желания его совершить). И третье основание: цель совершения преступления. Здесь выделяют преступника, сосредоточенного на процессе (в случае сексуальных убийств здесь идет ориентирование на изнасилование и убийство) и преступников, сосредоточенных на акте (в случае сексуального убийства идет ориентирование на изнасилование). Следует отметить, что третье основание относится в большей степени к серийным убийцам.

Третья стадия: создание вероятностной модели личности преступника.

Систематизация всей полученной информации о преступнике и подготовка рекомендаций по оптимизации расследования преступлений.

Четвёртая стадия: предположение стратегии захвата.

На основании заключения профайлера с достаточной степенью вероятности прогнозируются обстоятельства (место, время, жертва и т. д.) совершения следующего преступления и рекомендации по задержанию преступника.

Пятая стадия: разработка рекомендаций относительно тактики допроса преступника.

Если это «профилирование» такое эффективное, почему его широко не используют на практике?

Метод профилирования до сих пор не приняли в качестве научного. Вопросы есть и к методике, и к проблемам, возникающим при её использовании на практике. Например, профилирование эффективно при расследовании убийств на сексуальной почве, ритуальных убийствах, изнасилованиях, безмотивных поджогах. Однако полицейские отмечают, что профилирование «не работает», когда жертва – лишь средство в достижении преступной цели.

Недостатком является и то, что профайлеру для работы нужно максимум информации, а это большая редкость. Более того, исторически сложилось так, что основной метод получения информации о природе поведения преступников определенной категории – это интервью лица, совершившего сходное преступление. Да, такая «беседа» несёт пользу. Но она также несёт и спорную информативную ценность.

Многие исследователи считают профилирование скорее искусством, чем наукой. Они не находят в ней системы. Однако, благодаря этой методике, было раскрыто немало преступлений в США и Западной Европе. А в США в ФБР есть специальный отдел бихевиористики, составляющий психопрофили.

Источники:

Criminological psychology. Offender profiling/Aidan Sammons, psychlotron.org.uk (перевод сделан сотрудниками Института).

Криминалистическое изучение личности. Научно-практическое пособие для магистров. Под ред. Комиссаровой Я.В.

Социально-Психологический Портрет Сотрудника — Пример

Что такое психологический потрет сотрудника, и для чего он HR-специалисту

Для выполнения работы важны не только знания, умения и опыт, но и характер, свойства личности, действия исполнителя в различных обстоятельствах. Сформированный психологический портрет сотрудника – это задокументированная словесная характеристика личностных качеств и манеры поведения работника. Она включает оценку природных и накопленных в процессе жизнедеятельности психологических особенностей человека, позволяет спрогнозировать его действия и реакции на различные события в будущем. После исследования должно быть понятно, хочет ли кандидат делать то, что формально умеет, подходит ли ему выбранное дело.

Сомневаетесь, справится ли кандидат с поставленными задачами?

Попробуйте наш тест на понимание инструкций

Начать тестирование

Если направление деятельности походит соискателю по характеру, отдача будет максимальной, и это выгодно работодателю. В случае когда социально-психологический портрет сотрудника организации не соответствует роду его деятельности, стандартам работы в компании, велика вероятность последующих проблем и финансовых потерь для нанимателя. Например, никому не нужны конфликтные, неуравновешенные сотрудники, а спокойный и флегматичный персонал будет хорош в бухгалтерии, но провалится в активных продажах.

Большое значение имеет психологический портрет сотрудника для информационной безопасности компании. Он позволяет снизить потенциальные риски утечки конфиденциальных данных через определение эмоционально неуравновешенных, чрезмерно корыстных и мстительных, склонных к нарушению правил кандидатов.

Не менее важна подобная оценка при принятии на работу в правоохранительные органы, ФСБ и МЧС. Здесь требуются люди особого склада характера, законопослушные, принципиальные, способные к самопожертвованию.

Какие индивидуальные личностные характеристики оцениваются

Каждый человек индивидуален, то есть имеет собственные уникальные природные и личностные характеристики. Они, в свою очередь, определяют особенности поведения, способности, список любимых или неприятных занятий. Каждая личность обладает базовыми и программирующими характеристиками.

Категория характеристик	Наименование и описание характеристик
Базовые – определяют динамические особенности личности, поведение. Состоят из природных и приобретенных в процессе взросления черт индивида.	• Темперамент. Определяет интенсивность психологической деятельности и динамику поведения. Зависит от типа нервной системы. Выделяют холериков, сангвиников, флегматиков, меланхоликов. • Характер. Определяет общее отношение человека к внешнему окружению, его поведение, действия. Выделяют 3 группы черт характера: способности к общению, волевые черты, деловые качества. • Способности. Индивидуальные свойства личности, позволяющие наиболее успешно выполнять определенные виды деятельности.
Программирующие — определяют потенциал развития человека в ходе жизненного процесса. Их совершенствование и изменение влияет на некоторые базовые свойства.	• Направленность. Мотивация для деятельности, убеждения, потребности для удовлетворения. • Интеллект. Способность критически оценивать окружающую действительность и принимать решения, строить свое поведение в зависимости от обстоятельств, адаптироваться к изменениям. • Самосознание (самооценка). Сформировавшееся эмоционально-ценностное отношение к себе.

Также полезным для составления психологического портрета сотрудника будет определение его способности адаптации к текущим условиям. В зависимости от характера приспосабливаемости выделяют 3 типа индивидов:

• Сосредоточенные на настоящем времени – принимают решения исходя из текущих условий, характеризуются быстрой адаптацией. Характерно для управленцев.
• Зацикленные на прошлом – поступают в строгом соответствии с устоявшимися нормами и правилами поведения. Хорошо для работников с исполнительскими функциями.
• Сосредоточенные на будущем – не подчиняются стандартам и правилам, стараются привнести что-то новое. Работают в планировании, маркетинге, везде, где требуется творческий подход.

Как и какими средствами составляется психологический портрет сотрудника

На практике составление психологического портрета сотрудника осуществляется собственными силами работников кадровой службы или сторонними исполнителями. Можно обратиться к консультантам, психологам, которые проведут оценку персонала, что требует финансовых затрат, поэтому к их услугам прибегают только крупные компании.

Основными инструментами для сбора данных служат:

• Анкеты, резюме и автобиографии. Не стоит недооценивать эти базовые источники, они дают значительную долю необходимой для анализа информации. Исходя из того, как сотрудник пишет о себе, излагает свои мысли, наличия нестыковок в описаниях, можно сделать выводы о его образованности, мышлении, склонности к преувеличению и т.д.
• Личные интервью. Здесь специалист сосредотачивается на внешнем виде сотрудника, его эмоциональных проявлениях, способности формулировать ответы на поставленные вопросы, мимике и жестах.
• Тестирование. Очень популярный метод оценки, дающий возможность провести психологическую классификацию на основе заранее известных алгоритмов даже кадровику без подготовки. Однако к подбору тестов следует подходить тщательно, выбирая только те из них, что уже опробованы практическим путем и доказали свою эффективность.
• Результаты оценки нанятого психолога. Наиболее точный, но и дорогостоящий подход , который целесообразно проводить только в отношении высококвалифицированных специалистов и руководителей.

Большинство компаний зачастую ограничиваются анкетами и тестами, обработкой которых занимается кадровая служба.

Алгоритм составления психологического портрета работника

До начала оценки требуется установить целевые параметры, которые необходимо определить для конкретной должности. На предприятиях можно составлять моментальный и полный психологический портрет. Первый применяется для рабочих профессий, так как нести существенные затраты на оценку массового персонала нецелесообразно. Он включает:

• национальность, пол, возраст, внешние данные;
• эмоциональное состояние;
• непроизвольные движения на интервью;
• признаки субкультуры — наличие устойчивых выражений, привычек, характерных для профессии;
• неформальные сигнализирующие признаки — жаргон, татуировки, особые жесты;
• признаки вредных привычек — алкоголизм, курение, наркомания;
• особенности психики.

Как правило, такой портрет составляется уже при первичном собеседовании. Для специалистов и руководителей создается полный психологический портрет, структура которого приведена ниже в таблице.

Психологический портрет сотрудника: структура для ИТР

Категория данных	Состав информации
Общие сведения	Дата и место рождения, образование, профессия, национальность, семейное положение, адрес проживания, предполагаемое место работы
Внешний вид	Черты лица, рост, вес, телосложение. Описание одежды, манер, голоса.
Биография	Кто родители, как прошло детство, как учился в школе, какое учебное заведение закончил, трудовая деятельность, семейная жизнь
Жизненная позиция	Отношения в семье, мотивы выбора текущей профессии, политическая и общественная деятельность, хобби, состояние здоровья
Особенности поведения	Преобладающее настроение, реакция на сложные обстоятельства в жизни, как проявляет эмоции и чувства, волю, как ведет себя в тяжелых условиях, насколько нравственно поведение
Оценка темперамента и характера	Уровень общительности и эмоциональности, отношение к людям, преобладающие черты характера
Определение мотивации поведения	Основные потребности, преобладающие личные ценности и установки, интересы и идеалы
Умение приспосабливаться	Круг общения, как быстро адаптируется к ситуации, насколько логично оценивает окружающую ситуацию
Способности	Общие и специальные способности

Образец психологического портрета сотрудника в качестве примера приведен ниже:

Возможные ошибки при разработке психологического портрета сотрудника:

• Высокая значимость мнения других лиц. Его нужно учитывать, но только после формирования собственного.
• Ориентация только на первое впечатление.
• Снисходительность в оценке малознакомого человека, которое выражается либо в слишком позитивном, либо в чрезмерно подозрительном отношении к кандидату.
• Подверженность наблюдателя стереотипам.
• Психологическое состояние самого рекрутера. Будучи в хорошем настроении, он оценивает всех положительно, в плохом – отрицательно.
• Потребность в доминировании у наблюдателя способна искажать результаты оценки.
• Слишком упрощенное восприятие оцениваемого человека.

Итоги

Работодателю до приема на работу необходимо оценивать не только профильные навыки и опыт, но и индивидуальную предрасположенность к работе. Для этого целесообразно составлять психологический портрет сотрудника по разработанной самостоятельно и заимствованной у консалтинговой фирмы методике. Благодаря полученным данным, компании смогут принять людей, которые идеально подходят для каждой конкретной позиции. А это, в свою очередь, позволит снизить показатель текучести кадров и в целом повысить репутацию бренда на рынке.

Автор статьи

Cергей Бушмин

Высшее экономическое образование. Успешный опыт работы на позициях экономиста по труду и заработной плате, специалиста по компенсациям и льготам в HR-подразделении крупной производственной компании. Регулярное участие в разработке и внедрении мотивационных схем для отделов компании, ежегодных оценках персонала, процедуре грейдирования.

Сравнительный анализ различных методов составления психологического портрета предполагаемого преступника — Психология и право

Рост количества насильственных преступлений, расследование которых часто заводит следствие в тупик из-за отсутствия необходимой информации о лицах, совершивших данные деяния, позволил внедрить в практику расследования преступлений новые психологические методы, которые активно стали применяться и в России.

Одним из таких методов является разработка психологического портрета неизвестного преступника. Термин «психологический портрет преступника» предполагает отражение психологических признаков. Но практика показывает, что в психологический портрет входит и информация, относящаяся к другим признакам, например, половозрастным, социально-демографическим. На сегодня одним из наиболее полных является определение А. И. Анфиногенова: «Психологический портрет преступника – это психолого-криминалистический метод и результат познания криминального события, ориентированный на выявление комплекса сведений об индивидуальных признаках и особенностях личности субъекта преступления, проявившихся в совокупности обстоятельств и следах преступной  деятельности, где лицо описывается в терминах его устойчивого психологического и гражданского состояния» [1, с. 38].

Перспективность метода составления психологического портрета преступника определяется задачами, стоящими перед правоохранительными органами, которые он способен помочь решить. На разных этапах следствия по уголовным делам существуют свои задачи: сужение круга подозреваемых лиц по делу, прогнозирование поведения преступника при задержании, построение эффективной тактики допроса лиц, проходящих по делу, и др. Метод портретирования способен прийти на помощь правоохранительным органам на каждом этапе производства по уголовным делам.

Разработка нового метода раскрытия преступлений с помощью составления психологического портрета, начавшись в США, в 70-х годах стала активно внедряться в практическую деятельность. В Национальной академии ФБР США были открыты курсы по криминальной психологии (FBI Applied Criminal Psychology) для агентов ФБР. Одним из преподавателей на этих курсах был «отец» профайлинга агент Джон Дуглас (Jon Douglas), на счету которого множество расследованных дел, связанных с совершением тяжких преступлений. В 1979 году руководство ФБР назначило его главой программы исследований «Личностно-преступное профилирование» [2]. В то время впервые появился термин «профайлер» (от английского profile — «психологический профиль»). Метод получил название «психологический профиль» или «психопрофилирование», «профайлинг», а человека, занимающегося составлением таких профилей, стали называть «профилер». Какое-то время данные разработки были засекречены. Даже сегодня многие иностранные работы не переведены на русский язык. Пока еще мало информации по этой проблеме. Однако с учетом того, что за последние несколько лет стали активно выходить новые работы, посвященные методике составления психологического портрета неизвестного преступника, можно с уверенностью сказать, что эта тема − одна из наиболее актуальных, а значит, количество информации и разработок будет пополняться.

Особенностью данного метода является то, что составление портрета является поисково-реконструктивным, он основан на поведенческом анализе следов криминального события, результатом которого является вероятностное описание психологически значимых характеристик неизвестного лица, совершившего преступление.

Цель реконструкции психологических особенностей личности неизвестного преступника – обеспечение выявления и поиска преступника, личность которого неизвестна, а также прогнозирование его возможной деятельности.

Основная суть «портретирования» в том, что психологический портрет можно составить на основе психологического анализа поведения, деятельности лица, совершившего криминальное деяние, особенностей места преступления, способа совершения преступления. Необходимо отметить, что портрет будет иметь лишь вероятностное описание человека, совершившего преступление, в котором будут указаны предполагаемые возраст, раса, пол, семейное положение, служебный статус, сексуальная зрелость, возможное криминальное прошлое, взаимоотношения с жертвой, вероятность совершения преступления в будущем.

Основной функцией составленного психологического портрета является выявление лица, совершившего противоправные действия, с целью его поиска и последующей поимки.

Задача построения «психопрофиля» − на основе психологического анализа преступного события сделать предположения о психологических особенностях преступника и определить его личностные характеристики.

В качестве материала для составления психологического портрета неустановленного преступника может быть использована вся достоверная информация, которая имеет отношение к конкретному расследуемому делу.

Существует несколько различных подходов к методике составления портрета: модель ФБР (США), модель географическая Д. К. Россмо (Канада), модель Д. Кантера (Великобритания).

Модель ФБР основана на компьютерной базе данных и использует типологию преступников. Данная модель требует большого объема информации по расследуемому делу. В этом случае составленный профиль может отражать большой ряд предположений, касающихся характеристики правонарушителя. Для создания профиля подключают уже опытных обученных специалистов.

Географическое профилирование – это система стратегического управления информацией, основанной на анализе и оценке всей совокупности и отдельных деталей места преступления, оценке потерпевшего и других доказательств, направленная на поддержку серийных насильственных уголовных расследований [6]. Данная модель не является непосредственным способом построения психологического портрета, но имеет прямое отношение к созданию профиля неизвестного преступника. Географический профиль помогает уточнить психологический портрет, фокус его применения и увеличить его полезность, так как в нем анализируются различные факторы преступности и элементы окружающей среды.

Статистическая модель Д. Кантера для создания психологического портрета использует эмпирические данные, собранные за долгие годы. Статистический подход к анализу уголовного профилирования берет свое начало от создания базы данных CATCHEM. В этой базе были собраны данные об убийствах детей на сексуальной почве и похищений в Великобритании с 1960 года. Такая база данных весьма полезна для расследования уголовных дел, так как позволяет найти сходства раскрытых дел с расследуемыми.

Метод составления психологического портрета получил свое признание в России не так давно. МВД России с 90-х годов начинал заниматься внедрением психологических портретов в практику с целью поиска преступников. Была подготовлена новая программа по научной разработке метода составления психологического портрета для практического применения, которая в 1992 году официально принята [5]. В НИИ МВД РФ был сформирован отдел психофизиологических проблем раскрытия преступлений и анализа преступного поведения, который занялся серийными преступлениями.

На сегодняшний день в России создана своя модель разработки психологического портрета, разработчиками которой являются Р. Л. Ахмедшин и Н. В. Кубрак [3]. Данный метод возник благодаря двум исследователям, которые, анализируя зарубежные подходы, а в особенности модель ФБР (США), объединив и типологию преступника, используя базы данных, и географические аспекты, и изучение полного спектра информации по делу, а также учет индивидуальных особенностей преступника, создали новую модель психологического портрета. Действительно, при рассмотрении этапов, которые описываются в этой модели, можно отметить большое количество различных аспектов, позволяющих составить наиболее полный психологический портрет предполагаемого преступника, а значит добиться большей эффективности при расследовании уголовных дел.

Особую актуальность, в связи с вышесказанным, приобретает необходимость проведения сравнительного анализа моделей составления психологического портрета, что и явилось целью исследования.

Объект исследования – различные варианты методов составления психологического портрета.

Предмет – выделение наиболее эффективной модели составления портрета неизвестного преступника.

Гипотеза. Модель составления психологического профиля, принятая в России, содержит наиболее разнообразное количество различных аспектов, имеющих значение для раскрытия преступления, что обусловливает ее большую эффективность.

Исследование. В исследовании приняли участие 40 студентов 4-го и 5-го курсов. Они были разделены на две группы по 20 человек, по специальности, по которой обучались: психологи и юридические психологи. В каждой из групп выделялись случайным образом еще две подгруппы по 10 человек.

Для исследования были выбраны две модели составления психологического портрета предполагаемого преступника – модель ФБР (США) и модель, принятая в нашей стране, как наиболее информативные по результатам теоретического анализа. На основе каждого из этих двух методов составления психологического портрета неизвестного преступника студентам было предложено составить психологические портреты по конкретному уголовному делу, используя ту или иную модель составления портрета. В каждой группе (студенты психологи и студенты юридические психологи) из 20 студентов 10 составляли портрет по методу ФБР и 10 студентов − по методу, созданному в России.

В качестве уголовного дела была предложена реальная криминальная ситуация – убийство молодой девушки, которое произошло в Бронксе в октябре 1979 года [4]. Этот случай был описан Джоном Дугласом в его книге «Охотники за умами: ФБР против серийных убийств». Это дело использовали в качестве показательного случая на занятиях в Квонтико, так как оно наглядно демонстрирует технику составления психологического портрета и методику его использования полицией для активизации расследования дел, о которых мало информации и, как следствие, расследование стоит на месте.

Суть задания заключалась в том, что на основании представленных данных (уголовного дела, этапов составления портрета по какой-либо модели, примера психологического портрета и структуры портрета) нужно составить примерное описание преступника. В описании указать пол, предполагаемый возраст, расу, семейное положение, социально-экономическое положение, психическое состояние, возможное криминальное прошлое, взаимоотношения с жертвой, вероятность совершения преступления в будущем и др.

Каждому студенту было дано уголовное дело, этапы составления психологического портрета (в соответствии с определенной моделью), пример портрета и рекомендации по составлению и структуре самого портрета.

Составленные портреты сравнивались между собой. Первоначальное сравнение велось по количеству рассматриваемых аспектов в портретах каждой модели. Затем каждый портрет сравнивался с реальным психологическим портретом этого преступника, чтобы выявить верные предположения относительно характеристик предполагаемого преступника (сравнивались характеристики, присущие реальному лицу, совершившему это преступление). Затем портреты, составленные по двум разным моделям, сравнивались между собой по выявленным ранее характеристикам.

Сравнивались следующие основные характеристики, по которым были обнаружены сходства в ходе сопоставления составленных портретов с реальным психологическим портретом:

1. Пол.
2. Место жительства.
3. Семейное положение.
4. Социально-экономическое положение (место работы).
5. Психическое состояние.
6. Возможность рецидива.

Чтобы выявить, какой из методов, выбранных для исследования и сравнения, обладает наибольшей эффективностью, то есть имеет наиболее разнообразное количество рассматриваемых аспектов, имеющих значение для раскрытия преступления, был проведен сравнительный анализ выделенных ранее характеристик, в которых имелись совпадения с реальным психологическим портретом преступника.

Сравнивались результаты, полученные при составлении портретов по двум разным моделям в группе студентов психологов и отдельно в группе студентов юридических психологов, а также общие результаты (данные представлены в таблице).

Таблица 1

Сравнение моделей

Сравниваемые характеристики	Совпадение с реальным портретом
	юридические психологи		психологи		Общие результаты в двух группах по моделям
	модель (Россия)	модель (США)	модель (Россия)	модель (США)	модель (Россия)	модель (США)
Пол	10	10	9	9	19/20	19/20
Место жительства	7	5	5	4	12/20	9/20
Семейное положение	5	5	3	2	8/20	7/20
Социально-экономическое положение	6	3	3	3	9/20	6/20
Психическое состояние	10	9	10	9	20/20	18/20
Возможность рецидива	5	5	5	5	10/20	10/20

Как видно из таблицы, количество совпадений с реальным портретом в разных группах действительно несколько различается, однако не сильно.

Анализ показал, что в группе, где портреты были составлены по модели, разработанной в нашей стране, чаще совпадали характеристики, присущие реальному лицу, совершившему это преступление, а также содержавшиеся в реальном портрете, по которому разыскивали преступника.

Проведенный анализ составленных портретов показал, что модель психологического портрета неизвестного преступника, принятая в нашей стране, затрагивает больше аспектов, нежели модель ФБР. Это прослеживается в малом количестве описанных характеристик предполагаемого преступника в портретах, составленных по модели ФБР, и в большем количестве предполагаемых характеристик, присущих преступнику, описанных в составленных портретах по другой модели.

По результатам сравнения в двух моделях видно, что юридические психологи давали больше верных предположений относительно лица, совершившего преступление, что может быть связано с особенностью и спецификой их обучения и преподаваемых дисциплин.

В группе студентов психологов, по результатам сравнения составленных портретов с реальным, отмечается наименьшее совпадение по признакам «семейное положение» и «социально-экономическое положение». Это может быть связано с тем, что студенты психологи не занимались до этого психологическим анализом преступления и им тяжело предположить некоторые признаки лица, совершившего преступление.

Предположения, относящиеся к характеристике «психическое состояние», в портретах студентов психологов имели наиболее развернутый вид, в отличие от других характеристик. Это может быть связано с хорошей подготовкой по клиническим дисциплинам. Однако описание остальных характеристик было краткое и иногда размытое.

Статистические вычисления проводились при использовании программы SPSS Statistics 17.0 (критерий U–Манна — Уитни (Mann—Whitney U)). Данные оказались статистически незначимы по выбранным категориям сравнения портретов. Это может зависеть от объема выборки или других причин. Рассматривая полученные результаты, можно сделать вывод, что методы почти равнозначны, хотя различия все же имеются. Каждый метод опирается на свои этапы и рассматриваемые признаки, но при этом ведет к схожим результатам. Появление новых методов составления психологического портрета, созданных на основе анализа существующих, позволяет методам конкурировать между собой и тем самым развиваться дальше, чтобы совершенствовать и выделять новые этапы в построении психопрофилей.

После проведенного исследования и анализа полученных результатов можно сделать общие выводы.

1. Модель составления психологического портрета неизвестного преступника, разработанная в нашей стране, затрагивает больше аспектов, нежели модель ФБР. Портреты, составленные по модели, принятой в России, имеют больше описанных признаков и более широкое описание характеристик предполагаемого преступника, нежели портреты, составленные по модели ФБР.
2.  В портретах, составленных по российской модели, отмечается несколько больше совпадений предполагаемых студентами признаков преступника с характеристиками, присущими реальному лицу, а также с теми, которые содержались в розыскном портрете, составленном специалистами. Это отмечалось в обеих группах, которые участвовали в исследовании, однако значимость различий статистически не доказана.
3. Каждая модель, используемая в исследовании, имеет разный упор на определенные критерии, используемые для составления психологического портрета  преступника. Это наблюдалось во всех составленных портретах. В модели ФБР большее место отводится анализу жертвы преступления, в свою очередь, в модели, разработанной в нашей стране, большее внимание уделяется способу совершения преступления и характеристике личности самого преступника в разных аспектах.

Таким образом, можно сделать вывод, что проделанное исследование указывает, что в целом обе методики составления портрета эффективны. Каждый метод, используемый в исследовании, приводил к похожим результатам и так или иначе составленные портреты совпадали с реальным портретом преступника. Однако каждый метод различался подходом (этапами) к описанию предполагаемого преступника и опирался на разные признаки, используемые для построения профиля.

Каждая из моделей рассматривает с разных сторон преступление, но служат они единой цели – помочь правоохранительным органам в выявлении и поиске преступника, личность которого неизвестна, а также в прогнозировании его возможной деятельности.

Перспективы исследования состоят в том, чтобы, рассмотрев и проанализировав обе модели, выявить сильные стороны каждого метода. После этого можно создать качественно новый метод, который бы сочетал в себе не беспорядочный набор всех возможных признаков личности преступника, а представлял собой четкую последовательность этапов, в каждом из которых учитывались бы признаки, необходимые в производстве по уголовному делу.

Исходя из проведенного исследования, было обнаружено, что сильная сторона метода, разработанного в России, – анализ механизма преступного деяния, а метода, созданного зарубежными исследователями, – анализ жертвы преступления.

Таким образом, можно разработать новую модель, которая учитывала бы особенности этих двух методов составления психологического портрета предполагаемого преступника. Такая модель могла бы быть эффективна в практике расследования преступлений и в свою очередь помогла бы дальнейшему развитию и становлению метода «психологический портрет преступника» в нашей стране.

Изучение метода составления психологического портрета в нашей стране и за ее пределами (Великобритания, США, Голландия и др.), где данный метод стали активно использовать уже давно, позволило сделать вывод, что актуальность внедрения психологии в практическую деятельность все больше возрастает.

В России использование метода началось, но это только первые шаги. Создание своего подхода к разработке психологического портрета и новое выделение стадий (этапов) его составления позволило убедиться, что в России стали активно заниматься разработкой методологии по психологическому профилированию вслед за зарубежными коллегами. Появление новых моделей ведет к конкуренции, что, в свою очередь, позволяет совершенствовать подходы, сравнивая имеющиеся между собой, выделяя новые этапы и включая различные признаки неустановленного лица, которые не были включены в существующих методах.

Алгоритмы составления несовершенны, но во многом уже эффективны, как показало исследование. На сегодняшний момент процент раскрываемости преступлений при применении метода «психопрофиля», быть может, и не очень большой, но если метод будет развиваться в нужном направлении, результат не заставит себя ждать.

Данная работа и проведенное в ее рамках исследование позволили проанализировать существующие подходы, выделить сильные стороны в разных методах составления психологического портрета неустановленного преступника и наметить дальнейшую работу по созданию качественно нового метода, учитывающего плюсы предшествующих моделей.

Специалистов центров занятости Нижегородской области научат составлять психологический портрет соискателей

5 июня 2021 года, 23:00

Возрастное ограничение: 18+.

Специалистов центров занятости населения Нижегородской области научат составлять психологический портрет соискателей. Для повышения эффективности оказания государственных услуг в сфере занятости было организовано обучение специалистов-профконсультантов на базе Мининского университета, сообщили ИА «Время Н» в управлении по труду и занятости населения региона.

Профориентационные услуги оказываются не только безработным гражданам, но и любому желающему определиться с выбором дальнейшей профессиональной деятельности и построения карьеры.

Заместитель директора Института непрерывного образования Мининского университета Ирина Прохорова рассказала, что 35 специалистов из 22 центров занятости региона приступили к обучению по программе повышения квалификации.

«Специфика работы специалиста-профконсультанта предполагает постоянное овладение новыми методиками диагностики личности, психологическими приемами и техниками психологического консультирования с различными категориями граждан, технологиями ведения индивидуальных и групповых консультаций в дистанционном формате», — пояснила Ирина Прохорова.

Программа повышения квалификации посвящена карьерному консультированию, что является сейчас основным трендом и вектором развития службы занятости в условиях ее модернизации.

В программе семь образовательных модулей, включающих в себя практические кейсы, рекомендации и экспертные лекции. Преподаватели, практикующие HR-специалисты, психологи и коучи от Мининского университета, Корпоративного университета правительства Нижегородской области и компании «HeadHunter Поволжье» поделятся со слушателями не только профессиональными навыками карьерного консультирования, но и опытом продвижения своих услуг.

«Практики представят актуальные методики и подходы в вопросах развития карьеры, помогут слушателям сформировать навыки проведения комплексного карьерного консультирования с учетом личных характеристик и психологического портрета участника», — добавила заместитель директора Института непрерывного образования.

Психологический анализ портрета личности — Практическое задание

Психологический анализ портрета личности

Интеллектуальность

Интеллектом называется система психических процессов, которая обеспечивает реализацию способности личности к оцениванию сложившейся ситуации, принятии решений и регулированию своего поведения в соответствии с этим. Как правило, интеллект важен, если ситуация нестандартная – как символ обучения индивида всему новому.

Жан Пиаже – психолог из Франции – одной из самых важных функций интеллекта назвал взаимодействие с окружающим миром через адаптацию к нему. Или, иначе говоря, умение ориентироваться в условиях и целесообразно строить свое поведение.

Ядром интеллекта является способность человека к выделению в ситуации основных свойств и построению своего поведения в соответствии с ними. Советский психолог С. Л. Рубинштейн в своих работах рассматривал эту категорию в качестве типа поведения личности – «умное поведение».

Психологический портрет человека

Психологический портрет – это подробное и объективное определение и описание личности. Его часто приходится составлять тем, кто много работает с людьми:

• Психологам;
• Психиатрам;
• Преподавателям;
• Социальным работникам и социальным педагогам.

Составление описания состоит из нескольких этапов, ни один из них нельзя пропускать, иначе написать документ правильно не получится.

Для чего нужен

Психологический портрет так называется, потому что он раскрывает душу человека так же подробно, как живописная картина описывает его внешность. Он необходим для того, чтобы специалист понял, как именно работать с конкретным человеком, исходя из его индивидуальных особенностей.

Можно ли составить по внешности

Внешность часто бывает обманчива. При составлении описания нельзя опираться только на внешний вид, потому что:

• Люди часто хотят казаться другими;
• Внешность человека постоянно меняется;
• Многие черты характера никак не связаны с внешним видом человека.

Таким образом, составить портрет заочно, по фотографии человека, не представляется возможным.

Внешность порой бывает обманчива

Внимание! В 19 веке в Западной Европе большой популярностью пользовалась псевдонаука «френология»: психологи и медики пытались составить психологический портрет, исходя из формы черепа клиента, выпуклостей и впадин на голове. Например, считалось, что определенная форма черепа присуща всем преступникам

Как работает метод Платонова в психологии

На самом деле описанный метод успешно применяется в области психиатрии и психологии. Ведь прежде, чем помочь человеку в решении его проблемы, специалист дает характеристику его личностным качествам.

Итак, как написать психологический портрет личности? Примеры этому достаточно разнообразные. Один из них подразумевает, кроме описания типа темперамента, еще и определение эмоциональной стороны человеческого характера. Например, специалисты рассматривают 4 типа эмоций: демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый.

Демонстративный тип отличается своей эмоциональностью. Такие люди бурно выражают свои эмоции и часто «играют на публику». Но благодаря своей артистичности они способны хорошо понять собеседника. Поэтому, если представитель демонстративного типа обратился за помощью к специалисту с просьбой помочь ему определиться с выбором профессии, то самая удачная рекомендация для него — выбрать публичную деятельность. Или можно освоить специальность социального работника.

Педантичный тип личности склонен к нерешительности и постоянному чувству страха. Ему свойственны колебания и сомнения. Однако положительные качества — пунктуальность, рассудительность и аккуратность — берутся специалистом за основу и помогают предложить этому типу определенный метод разрешения ситуации.

Составление психологического портрета

При составлении описания необходимо учитывать следующие аспекты:

• Принадлежность человека к одному из четырех типов темперамента;
• Уровень интеллекта, отношение к интеллектуальным занятиям, наличие или отсутствие склонности к умственному труду;
• Особенности и черты характера;
• Уровень самооценки индивида.

Также необходимо учитывать направленность личности внутрь (себя) или во внешнюю среду, поскольку все люди делятся на два типа: экстраверты и интроверты.

Темперамент

Учение о темпераменте родом из Древней Греции. Согласно античным медикам, людей можно условно разделить на четыре группы: холерики, сангвиники, флегматики и меланхолики. Такое разделение носит скорее символический характер. Чистые типы темперамента редко встречаются у людей, чаще всего ведущим является один тип, но одновременно человеку свойственны несколько ярких черт другого темперамента. Примеры – холерик с сангвиническими чертами, флегматик с чертами меланхолика.

Портрет во многом зависит от темперамента

Интеллектуальность

Психологический портрет непременно включает в себя уровень интеллекта и предрасположенность к определенному роду интеллектуальной деятельности. Интеллектуальный уровень может быть высоким, средним и ниже среднего. Определить его помогут специальные тесты, а также личная беседа с клиентом.

Характер

Один из самых сложных этапов составления портрета – выявление ведущих черт характера, так как человек может успешно маскировать их, скрывая отрицательные черты и выставляя напоказ положительные. Поэтому на этом этапе помочь психологу может беседа с родственниками и близкими друзьями индивида, именно они смогут объективно описать его характер.

Внимание! Люди, не понимающие в психологии, часто путают характер с темпераментом. Темперамент – это совокупность врожденных свойств психики, а характер – это приобретенная привычка действовать определенным образом

Человек рождается с тем или иным темпераментом, а характер формируется в результате воспитания. Поэтому, например, у двух флегматиков может быть разный характер: один человек упрямый, другой легко поддается чужому влиянию.

Умение общаться

Умение конструктивно общаться и желание это делать присущи далеко не всем. К тому же человек по-разному общается с близкими и малознакомыми людьми, с друзьями и родственниками. Задача психолога – описать основную манеру общения клиента и сделать вывод о том, правильно ли он общается с окружающими.

Эмоциональность

Уровень развития эмоций – неотъемлемая часть психологического портрета любого человека. Выражаясь профессиональным языком, необходимо оценить уровень эмпатии – умения сочувствовать и переживать другим людям. У всех людей разные способности к эмпатии.

Способности

Не стоит путать такие понятия практической психологии, как способности и таланты. Если талант – это природный дар, то способность – это всего лишь природная предрасположенность человека к какому-либо занятию, физическому или интеллектуальному труду (спорту, музыке, однообразной монотонной работе).

У всех людей разные способности и таланты

Самооценка

Самооценка играет важную роль в создании образа человека. Если она занижена, клиенту следует развивать уверенность в себе. Если она завышена, задача психолога – научить человека адекватно и реально смотреть на вещи.

Направленность

Каждая личность имеет свой вектор социальной направленности: внутрь себя или вовне. В первом случае можно говорить об интровертах, во втором – об экстравертах. Интроверты чаще имеют более высокий уровень интеллекта, зато у экстравертов лучше развиты социальные и адаптационные навыки.

Выражение эмоций

Еще Чарльз Дарвин выдвигал гипотезу, что все гомосапиенсы (человек разумный) имеют одинаковые выражения лиц, показывая все шесть эмоций.

Исследователь Пол Экман подтвердил гипотезу Дарвина после того как провел эксперимент с американцами и японцами. Он наблюдал за эмоциями людей при просмотре фильма ужасов. Японцы вели себя сдержанней, в силу культурных традиций сдерживать свои эмоции. Но в целом, образец страха на всех лицах выражался одинаково.

Опыт общения с людьми позволяет нам создавать психологический портрет личности каждого из собеседников. Но нелегко распознать, например, недовольство, которое скрыто за улыбкой личности. Каждая эмоция имеет проявления, по которым можно определить истинное отношение собеседника. Глядя внимательно на лицо, мы на бессознательном уровне понимаем, что за человек наш собеседник, и что от него можно ожидать. Лицо сигналит о характере, о человеческих базовых эмоциях.

Натура

В одной и той же ситуации люди ведут себя по разному. Разница поведения обуславливается темпераментом. Он является главнейшим фактором при построении портрета в психологии.

Психология объясняет этот термин как психику индивида, с особенностями нервной системы. Это содержание, интенсивность протекания психологических процессов.

Существует 4 типа темперамента:

1. Меланхолики — мягкие личности, способные к сочувствию. Мечтательны, замкнуты в себе, ранимы.
2. Флегматики — терпеливые, надежные, постоянные лица, которые хорошо контролируют свое поведение, желания. Не могут работать в энергичном коллективе, им нужно найти собственный темп.
3. Холерики — энергичные, подвижные личности, которые обладают повышенной целеустремленностью. К минусам можно отнести повышенную агрессивность, конфликтность, отсутствие терпения.
4. Сангвиники — увлеченные, жизнерадостные люди, которые любят заводить новые знакомства. К минусам относятся ненадежность, легкомысленность, разбросанность.

Рисуночные тесты

Человек — определение индивидуальных особенностей личности

Психологическое настоящее (центральная часть) — амбиверсия (сбалансированность по характеристикам экстра- и интраверсии).

Размер фигуры — эгоцентризм, стремление привлекать внимание к собственной персоне. Части фигуры:. Голова — ценность интеллектуального начала, рационального подхода, духовность

Приоритет данных ценностей в личности. Ощущение себя, как умного, либо стремление быть таковым

Голова — ценность интеллектуального начала, рационального подхода, духовность. Приоритет данных ценностей в личности. Ощущение себя, как умного, либо стремление быть таковым.

Тело — большое тело — тенденция проявлять эмоциональный и телесный тип реагирования, недостаточное осознание своего поведения, стремление к чувственным удовольствиям. Приоритет данных ценностей в личности

Обращается внимание также на акцентирование отдельных деталей

Ноги, стопы — фигура устойчива — личность ощущает себя стабильно, устойчивость по отношению к стрессу, позитивная самооценка.

Руки, кисти рук — руки и кисти чётко прорисованы — личность активна в установлении контактов, социальная уверенность, успешность.

Лицо — нарисовано — принятие образа Я, осознание собственной индивидуальности.

Половая принадлежность — нормативная ситуация — соответствие пола нарисованного человека полу автора.

Возраст — примерное соответствие возраста.

Человек другого пола — отражает особенности восприятия автором людей другого пола.

Фигура человека на рисунке № 1 занимает большее пространство и ощущается как более значимая в социуме, чем фигура человека противоположного пола. Человек на рис.№ 1 воспринимается как более стабильный, уверенный в себе.

Человек под дождем — проекция поведения автора во время стрессовых ситуаций.

Количество дождя умеренное, что означает наличие проблем. Человек закрывается от дождя зонтиком, при этом на его лице отражено недовольство — это означает, что он не привык справляться со стрессовыми ситуациями и всячески старается их избежать. Однако опора присутствует, но ноги погружены в воду. Глаза не скрыты очками, что показывает на откровенность данного человека.

Семья — диагностика внутрисемейных отношений

Количество связей в семье соответствует количеству персонажей. Их четыре. Как таковых людей нет, но четко прослеживается наличие отца и матери, а также двух братьев. Пол фигур легко различим. Самой большой опорой в семье обладает отец — он занимает крайнее левое положение и занимает наибольшую площадь опоры. Мать в семье находится «под контролем»

мужской половины семьи — отца с сыном. Связи в семье между поколениями не просматривается. Однако связь между родителями довольно крепкая.

Заключение.

В настоящее время психология приобретает все большую популярность и актуальность. Психология наобходима каждому человеку, потому что они помогает разобраться в своих проблемах, в своем характере, помогает приянть правильное решение в той или инной ситуации.

Таким образом, в данной работе я попытался рссмотреть подходы к такому многогранному понятию, каким является понятие «личность», сделал попытку описания и анализов своего психологического портрета личности.

Изучение собственного психологического портрета, на мой взгляд, очень полезно. Проделанные мной тесты помогли мне лучше узнать себя, выявить преобладающие способности и черты характера. Я считаю, что это поможет мне в дальнейшей жизни. Теперь я знаю, какие аспекты моей индивидуальности необходимо развивать, раелизововывать, совершенствовать, а от каких лучше избавиться. Это, несомненно, поможет мне в общениее с разными людьми (тем более моя будущая профессия подразумевает работу с людьми), в нахождении подходов к разным людям.

Список использованной литературы:

1. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. -М.: Эксмо, 2007.
2. практическая психология. Методика и тесты / Под ред. Д.Я. Райгородского.
3. Лаонгард К. Акцентуированные личности. — Ростов -на-Дону, 1997.
4. https://www.psyline.ru/leongard.htm
5. https://www.bitnet.ru/psycho/kettel-test.html

15

Если вы автор этого текста и считаете, что нарушаются ваши авторские права или не желаете чтобы текст публиковался на сайте ForPsy.ru, отправьте ссылку на статью и запрос на удаление:

Что же включает в себя психологический портрет

Существует множество критериев, по которым можно классифицировать людей для составления их психологических портретов.

Академик Б.Г. Ананьев, создавший ленинградскую школу психологов, обосновал, что каждый человек обладает яркой индивидуальностью, объединяющей его природные и личностные особенности. Через индивидуальность раскрываются своеобразие личности, ее способности, предпочтительная сфера деятельности. В индивидуальности выделяются базовые и программирующие свойства. К базовым относятся темперамент, характер, способности человека. Именно через базовые свойства раскрываются динамические характеристики психики (эмоциональность, темп реакций, активность, пластичность, чувствительность) и формируется определенный стиль поведения и деятельности личности. Базовые свойства — сплав врожденных и приобретенных в процессе воспитания и социализации черт личности.

Главной движущей силой развития индивидуальности являются ее программирующие свойства — направленность, интеллект и самосознание. Индивидуальность обладает собственным внутренним психическим миром, самосознанием и саморегуляцией поведения, складывающимися и действующими как организаторы поведения «Я».

Б.Г. Ананьев представлял индивидуальность как единство и взаимосвязь свойств человека как индивида, субъекта деятельности и личности.

На основе оценки свойств личности можно составить ее психологический портрет, включающий следующие компоненты:

3 стр., 1330 слов

Психологический портрет 3

… имени Гагарина Ю.А. Кафедра «Психология» ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ Выполнила: Хребтова Ксения Б4ТПЭН21 Проверила: Старик И … новым условиям адаптируется быстро. Человека с таким темпераментом хорошо использовать в маркетинговой деятельности. Физически и психологически холерик … карьеры в их понимании — собственный бизнес. Заключение Личность человека – одна из наиболее сложных категорий, а проблема …

1. темперамент; 2. характер; 3. способности; 4. направленность; 5. интеллектуальность; 6. эмоциональность; 7. волевые качества; 8. умение общаться; 9. самооценка; 10. уровень самоконтроля; 11. способность к групповому взаимодействию.

Развитие индивидуальности продолжается всю жизнь. С возрастом меняется лишь позиция человека — из объекта воспитания в семье, школе, вузе он превращается в субъект воспитания и должен активно заниматься самовоспитанием.

Рассмотрим далее основные параметры, характеризующие психологический портрет личности. Ниже, после описания каждого компонента я приведу результаты своего тестирования отражающего психические особенности.

психологический портрет темперамент характер самооценка

Составные психологического портрета

Психологическую характеристику можно составить для самого себя или описать другого человека. Но в любом случае она включает обязательные компоненты:

• Темперамент. Традиционно типы темпераментов делятся на сангвиников, холериков, флегматиков, меланхоликов и определяют стиль поведения человека.
• Интеллект. Определяет способность к обучению, адаптации, рациональному мышлению.
• Характер. Это устойчивые особенности поведения, которые определяют отношение к труду, к другим людям, к самому себе, к вещам.
• Умение общаться. Включает вербальную, невербальную, семантическую (смысловую) манеру общения.
• Способности. К общим способностям относят готовность к труду, гибкость ума, адаптивность, продуктивность.
• Эмоциональность. Вернее, способность управлять и контролировать свою эмоциональность.
• Самооценка. Это эмоционально-ценностное отношение к себе, которое выражается в заниженной, завышенной, адекватной самооценке.
• Направленность. В ее основе лежит мотивационно-потребностная сфера, которая может быть направлена на задачу, на общение, на самого себя.
• Уровень самоконтроля. Это контроль собственных действий и воздействий, который включает эмоциональный контроль, самоконтроль поведения.
• Способность к групповому взаимодействию. Это способность к коммуникации, умение поддержать разговор, найти общие темы или интересы.

Методик для составления психологического портрета существует немало, и использовать все одновременно не имеет смысла. Менеджер по персоналу может скомбинировать несколько методик в зависимости от будущей должности соискателя. Например, для одних специальностей приоритетом является ответственность, стрессоустойчивость, а для других – коммуникабельность, умение убеждать.

Есть стандартные личностные и профессиональные опросники, с помощью которых можно составить психологический портрет – пример опросника вместе с его расшифровкой можно найти в открытом доступе в сети и у нас на сайте. Самые популярные это:

• Тест на тип темперамента
• Тест на тип восприятия
• Тест: Шкала депрессии Бэка
• Тест на одиночество
• Тест: ребенок, взрослый, родитель
• Тест: Шкала самоуважения
• Тест на самооценку
• Тест на уверенность в себе
• Тест на неуверенность в себе
• Тест Фрейда

Но высший пилотаж – это психологический профиль преступника, который составляют следователи-профайлеры. Ведь информацию они получают не по тестам, а зачастую даже не выезжают на место преступления. По фотографиям, протоколам, отчетам экспертов профайлеры делают предположения о возможном возрасте, семейном положении, воспитании, сексуальной зрелости преступника, чтобы потом по этим данным составить будущий алгоритм поведения.

Что важнее всего в жизни: красота или внутренний мир

Ценить людей за их индивидуальность, не обращая внимания на их привлекательность, умели еще древнеримские скульпторы. И если греческие скульпторы изображали великих людей с прекрасными лицами, то римляне преподносили своих людей такими, какими они были в действительности.

Главной ценностью для римлян было передать характер, типаж, индивидуальность личности, пусть даже они были некрасивыми и немужественными на вид. Помпей Великий запечатлен в скульптуре с одутловатым, слегка глуповатым и абсолютно не воинственным выражением лица. Но он был главным противником Юлия Цезаря.

Зачастую люди стремятся изменить свою внешность, надеясь на крутые повороты в жизни. На такой шаг решаются те, которые не уверены в себе, и скорей всего эта проблема тянется еще с детства

В начале жизни каждому из нас важно ощущать себя красивым человеком. И первым маркером для девочки становится ее отец

Если он говорит, что девочка красива, то какой бы внешности она ни была, у нее не появятся комплексы относительно ее красоты. И жизнь девочки будет на уровне красивых людей.

Мы нередко можем наблюдать людей с невыразительной внешностью, но с внутренним потенциалом, способным притягивать к себе внимание, с неким шармом, или как еще говорят харизмой, благодаря которой они способны повести за собой массы людей. Внешний вид человека, независимо от того, насколько он красив, в тандеме с внутренним миром, всегда привлекал и будет привлекать к себе большую часть общества

Автор статьи – Елена Жук

Эмоциональность

Со времен древнегреческого мыслителя Платона вся психическая жизнь личности разделяется на три относительно самостоятельные единицы: ум, воля и эмоции.

Если воля и ум подчинены человеку хоть в какой-то мере, то эмоции всегда возникают независимо от нашего желания. Это отражение личной значимости и оценки ситуаций для процесса жизнедеятельности человека в виде чувств и переживаний. В этом и проявляется субъективность и непроизвольность эмоций. Умение управлять эмоциями необходимо в первую очередь для здоровья и честолюбия.

Что значит уметь управлять эмоциями? Чаще всего под этим высказыванием подразумевается их сокрытие. Больно, но этого не покажем, стыдно, но делаем вид, что безразлично, обидно, но внешне продемонстрируем только раздражение и гнев. Но от того, что человек не показывает свои эмоции, они не становятся слабее, скорее наоборот, или принимают форму защиты – агрессию.

Лицо социальный инструмент

Исследователями было доказано, что мозг человека распознает лицо в целом, а не в совокупности отдельных частей лица личности. Питер Томпсон продемонстрировал это на примере фотографии Маргарет Тэтчер. Перевернутое фото, но с неизмененными глазами и губами, на первый взгляд, не были никем замечены.

Лицо является информативным, адаптационным, социальным инструментом о психотипе личности и характере человека, даже о его поведенческих стереотипах.

Считывается портрет личности на бессознательном интуитивном уровне. Мы имеем определенный опыт социализации, и еще в детстве, школе и в других заведениях мы научились ожидать от людей с похожими чертами идентичных действий и поведения.

Что такое психологический портрет

Раньше популярными были психологические портреты, нарисованные на холсте. В них художники старались не просто пересказать события, но максимально точно передать характер и переживания героя картины, рассказать о его положении в обществе, взаимодействии с окружающими. Сегодня психологические портреты популярны в фотоискусстве. Это неординарное и интеллектуальное направление в современной фотографии дает возможность выразить внутренний мир модели, а не фотографа.

Медики, психологи, социологи, менеджеры по персоналу, юристы, сыщики и педагоги не рисуют, а составляют текстовую психологическую характеристику человека. По сути, письменные характеристики, которые выдавались в школах и на предприятиях – это те же психологические портреты.

Зачем составлять психологический портрет личности?

1. Чтобы лучше понять самого себя. Помогает раскрыть неясные моменты поведения, выяснить свои реакции на раздражители или радостные моменты, разобраться с мотивацией, обнаружить сложности в общении.
2. Чтобы выбрать профессию. Обычно поисками профессии занимаются выпускники школ, но меняют сферу деятельности и в 30 и в 40 лет. Особенно помогает тем, кто еще выбирает ВУЗ или задумывается о смене профессии.
3. Чтобы выяснить совместимость с потенциальным партнером. Если нужно, помогает определить позитивные или негативные черты личности, что называется «на старте» отношений. Или же подобрать иной стиль поведения в конфликтных ситуациях.
4. Найти нового соискателя на должность. Помогает, когда работодатель не хочет действовать «методом проб и ошибок», а стремится подобрать на должность соответствующих сотрудников и обеспечить безопасность компании.
5. «Прощупать» потенциального клиента или партнера для бизнеса. Правильно составленная характеристика клиента помогает выработать тактику переговоров, составить уникальное торговое предложение и вообще понять – кто это: серьезный партнер или мошенник.

Психологический портрет личности младшего школьника как основа для его духовно-нравственного воспитания

Психологический портрет личности младшего школьника как основа для его духовно-нравственного воспитания

ОБПОУ «Курский педагогический колледж»

Бобрышева Ирина Сергеевна

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Поэтому актуальность проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К. Д. Ушинский писал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

В последнее время проблеме духовно-нравственного воспитания школьников уделяется большое внимание. Ведь современное общество находится в процессе модернизации, а ее эффективность задается векторами ценностных ориентаций граждан. Ценности образуют, своего рода, иммунную систему человека и общества, предотвращают негативные воздействие на личность, обеспечивают стабильность общества и государства.

«Убежден, — подчеркивает В.В.Путин, — что достижение необходимой динамики роста — проблема не только экономическая. Это проблема также политическая и, не побоюсь этого слова, в определенном смысле идеологическая. Точнее, идейная, духовная, нравственная. Причем последний аспект на современном этапе мне представляется особенно значимым с точки зрения консолидации российского общества».

Таким образом, проблема духовно-нравственного воспитания носит не только педагогический, но и общественный характер.

В Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г. президент Д. А. Медведев отметил: «Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой — человек». Воспитание призвано поддерживать, развивать и укреплять человеческое в человеке, пробуждать в нем стремление к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию.

В нашей стране разработана программа духовно-нравственного воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Ее нормативно-правовой и методологической основой являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Именно образовательное учреждение создает условия для реализации данной программы, обеспечивая приобщение обучающихся к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям.

Мы знакомы с Программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, знаем ее основные направления, систему базовых ценностей, принципов и форм организации деятельности.

В духовно-нравственном воспитании младшего школьника значительная роль принадлежит школе. Чтобы реализовать данную программу на практике и формировать ряд ценностных ориентиров у конкретного учащегося, нужно знать его психологические характеристики, в частности, самооценку, особенности мотивационной сферы, социометрический статус в коллективе сверстников, уровень развития коммуникативных умений и так далее.

Совокупность психологических характеристик личности и есть ее психологический портрет. Знание учителем психологического портрета младшего школьника поможет педагогу в организации работы по созданию индивидуальной траектории в воспитании обучающегося.

С какими же детьми работают современные педагоги, каков психологический портрет современного младшего школьника? Чтобы ответить на эти вопросы, нами было проведено исследование.

Базой исследования выступил ОГОШИ «Лицей-интернат №1», 4 «а» класс.

Цель исследования: составить психологический портрет младшего школьника.

Задачи исследования:

1. Изучить самооценку младших школьников.

2. Определить уровень развития коммуникативных умений.

3. Выявить уровень тревожности обучающихся.

4. Исследовать социометрическую структуру классного коллектива.

6. Изучить уровень развития школьной мотивации исследуемых.

7. Определить уровень воспитанности обучающихся.

8. Выявить специфику нравственных ориентиров младших школьников.

По результатам исследования нами был составлен собирательный психологический портрет младшего школьника.

Младший школьник имеет завышенную самооценку, то есть, склонен переоценивать себя.

Он имеет положительное отношение к учению, но школа привлекает его внеучебной деятельностью. Он достаточно благополучно чувствует себя в школе, однако чаще ходит в нее, чтобы общаться с друзьями. Школьнику нравится ощущать себя учеником, иметь красивые ручки, тетради. Познавательные мотивы сформированы у него в меньшей степени, и учебный процесс его мало привлекает.

Младший школьник имеет средний уровень развития коммуникативных умений. Он стремится к контактам с людьми, не ограничивает круг своих знакомств, отстаивает свое мнение, планирует свою работу. Обучающийся не теряется в новой обстановке, быстро находит друзей, постоянно стремится расширить круг своих знакомств, занимается общественной деятельностью, помогает близким, друзьям, проявляет инициативу в общении, способен принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Однако потенциал этих склонностей не отличается высокой устойчивостью.

Младший школьник в среднем имеет низкий уровень тревожности. Тревожность на повышенном и высоком уровне проявляется в факторах: общая тревожность в школе, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, фрустрация потребности в достижении успеха, страх не соответствовать ожиданиям окружающих.

Младший школьник имеет социометрический статус предпочитаемого, выбирает одноклассников того же пола, что и он сам. Выборы на эмоциональном уровне и уровне взаимоотношений, возникающих в совместной деятельности, совпадают в двух случаях из трех. Общается с ограниченным кругом лиц (3-4 человека), выборы, как правило, взаимны.

Младший школьник имеет второй уровень воспитанности. Он недостаточно самостоятелен, и не всегда способен к саморегуляции своей деятельности. Обучающийся имеет определенную нравственную позицию, но ему трудно соответствовать ей в собственных действиях. Интерес к прошлому и настоящему родного края поверхностен и непостоянен, любовь и бережное отношение к природе зачастую имеет демонстративный характер, имеются одиночные проявления заботы о ней.

Младший школьник имеет друзей, с которыми постоянно общается. Его с друзьями объединяют общие школьные и внешкольные интересы. Он стремится делиться радостями и огорчениями с товарищами, но готовность бескорыстно помочь товарищу проявляется эпизодически. Стремление не подвести свой класс является в определенной мере осознанным и действенным.

Младший школьник относится с уважением к старшим, хотя может допустить по отношению к ним непослушание и даже грубость. Он способен оказать посильную помощь родителям и учителю.

Обучающийся стремится быть честным с окружающими, проявлять искренность по отношению к ними. Наблюдается отдельные случаи двойственного поведения.

Младший школьник проявляет интерес ко всему новому и неизвестному, но его интерес неустойчив и нуждается в дополнительном влиянии извне. Он с удовольствием читает литературные произведения в рамках учебной программы, но самостоятельно за ее пределы, как правило, не выходит.

Свободное время предпочитает проводить за компьютером и телевизором, посещает разнообразные кружки и секции.

Младший школьник чувствителен к прекрасному, он проявляет интерес к искусству, способен заметить красоту вокруг себя. Ему трудно оценить и описать красоту природы, к ней он не проявляет должного внимания.

Младший школьник неусидчив. Ему сложно поддерживать дисциплину в течение целого урока. Он старается овладеть новыми знаниями и способами деятельности, но при выполнении заданий зачастую отвлекается.

Младший школьник имеет определенные нравственные ориентиры, но соответствовать им стремится не всегда. Адекватно оценивает поступки, но отношение к нравственным нормам неустойчивое, пассивное. Эмоциональные реакции зачастую неадекватны.

Психологический портрет младшего школьника должен стать основой для его духовно-нравственного воспитания, так как дает возможность делать воспитание личносто-ориентированным, с учетом индивидуальных потребностей и особенностей личности.

Узнаем как и для чего составляется психологический портрет человека

Как определённый внешний облик, каждому человеку присущ свой индивидуальный психологический портрет.  Даже просто в приватной беседе, описывая кого-нибудь, собеседник сначала опишет, как выглядит тот, о ком идёт речь, а затем даст ему характеристику, выделив основные внутренние его качества. Это и будет так называемый психологический портрет описываемого.

 

При составлении списка главных черт характера индивида необходимо указать такие составляющие, как темперамент и интеллектуальное развитие,  эмоциональность и уровень самоконтроля, способности и направленность человека, общительность и сила воли, способность  к критической самооценке и умение работать в коллективе. Все эти компоненты и составляют психологический портрет.

 

Такие описания по данному плану часто приходится составлять учащимся для литературных героев изучаемых художественных произведений, при изучении истории, когда дело касается важных личностей мирового масштаба. Позднее приходится составлять характеристики для товарищей.

 

Необходим психологический портрет в первую очередь работодателю для выбора сотрудников при приёме на работу.  Но, учитывая тот момент, что оценить себя адекватно и составить честную и развёрнутую характеристику самому себе – дело довольно сложное, да и неблагодарное, если быть прямолинейным, то психологи придумали такой оригинальный выход: составить специальный тест. Психологический портрет после анализа всех ответов испытуемого и создаёт верную и непредвзятую картину внутреннего облика человека.

 

Такие тесты проходят люди, которые хотят взять на воспитание в семью ребёнка, люди, желающие устроиться на работу с людьми, а сегодня уже предложено подготовить тесты для определения психологического портрета и оценки личностных качеств работников управленческой сферы и руководства страны. Ведь практически доказано, что никакие реформы не смогут сломать устои общества и заставить его идти по новому, прогрессивному пути развития, если истоки проблем скрываются в морально – этическом облике людей, занимающих важные посты.

 

И самый первый человек, оказывающий сильнейшее влияние на становление личности – это школьный учитель. Поэтому именно психологический портрет учителя играет основную ведущую роль в том, каким будет будущее нашей страны, наше с вами будущее. Хочется представить вкратце, каков он, этот тест.

 

Он представляет собой своеобразный опросник, в котором после каждого вопроса тестируемому предоставляется три варианта ответов. В основном, вопросы направлены на педагогические либо человеческие качества, примерно такие, как «Что, по вашему мнению, важнее всего в воспитании?» или «Какие чувства вы испытываете в тот момент, когда один из учеников на уроке  демонстрирует более глубокие познания в изучаемой теме?»

Конечно, этот тест не может гарантировать стопроцентную честность ответов на предлагаемые вопросы. Человек неискренний, далёкий от педагогики, имеющий скверный и даже злобный характер, покривив душой, вполне может выбрать такие варианты ответов, которые помогут ему представить себя в самом наилучшем свете.

 

Психологи же иных стран вставляют в тесты более хитрые вопросы, отвечать на которые нужно быстро и не раздумывая. Сложные и долгие исследования в этой области позволяют составить суждение о личности, исходя из его предпочтений и привычек, которые, на первый взгляд, не имеют к профессии учителя вовсе никакого отношения. Например, вопрос о любимом цвете или времени года, о выборе игрушки в подарок родственнику – малышу и незнакомому ребёнку в детском доме, об отношении к животным – домашним и диким. Подготовить «правильные» ответы на вопросы этого теста – задача довольно трудная, так как основная масса людей незнакома с психологическими изысканиями учёных. Но картинка после его проведения предстаёт перед работодателем довольно прозрачная.

(PDF) Психологический портрет как инструмент улучшения субъективного благополучия клиента в контексте личных продаж

В настоящее время концепция маркетинга взаимоотношений

находится в стадии становления и развития. На основе анализа литературы

[1, 2] мы даем следующее определение последней маркетинговой концепции

. Маркетинг взаимоотношений — это современная парадигма

, которая основана на построении,

поддержании и развитии высокоуровневых отношений с

клиентами, особенно ключевыми, а также сотрудниками,

внешними организациями, поставщиками и «нуждающимися», посредством

удовлетворяет широкий спектр реальных потребностей и запросов общества

.Особенности авторских формулировок определений

заключаются в следующем. Во-первых, видение отношений

маркетинга как парадигмы маркетинга, как концепция

визуального. Во-вторых, необходимо сосредоточиться на построении

отношений не только с клиентами, но и с

сотрудниками, внешними организациями, поставщиками и

«малообеспеченными». В-третьих, важность удовлетворения потребностей

широкого круга заинтересованных сторон и общества.Таким образом,

современная маркетинговая среда удовлетворяет комплексные потребности

представителей групп, находящихся на высоких

уровнях. Чем более сложные потребности удовлетворяются,

тем выше уровень субъективного благополучия.

В своих работах Э. Динер [3] ввел понятие

«субъективное благополучие». По его мнению, субъективное благополучие

состоит из основных составляющих: удовлетворение

приятных эмоций и неприятных эмоций.Все эти

составляющих вместе образуют единый показатель

субъективного благополучия. Э. Динер говорит, что большинство людей

оценивают то, что с ними произошло, с точки зрения «

хорошо,

— плохо». Эта интеллектуальная оценка всегда находится под

соответственно окрашенной эмоции. Субъективное благополучие

должно демонстрировать, насколько один человек счастливее

другого. Понятия, связанные с термином «субъективное благополучие —

бытия»: «оптимизм», «удовлетворенность жизнью», «счастье».

Мы разделяем с Э. Динером, что субъективное благополучие

следует понимать как целостное социально-психологическое

образование, включающее оценку и отношение человека к своей

жизни и самому себе и несущее в себе активный принцип.

Такое понимание субъективного благополучия

требует выделения всех трех компонентов психических

явлений: когнитивного, эмоционального и поведенческого. Это явление

характеризуется субъективностью, позитивностью

и глобальным измерением.

На наш взгляд, К. Рифф [4, 5] наиболее успешно выявил

и описал феномен психологического благополучия —

бытия. К. Рифф успешно собрал и определил шесть

основных компонентов психологического благополучия:

автономия, управление окружающей средой, личностный рост,

позитивные отношения с другими, цель в жизни, принятие себя

. Можно предположить, что применение

методик создания психологического портрета клиента

на практике положительно скажется на уровне

как субъективного, так и психологического благополучия

клиентов.

Мы разделяем мнение К. Мёллера и А. Налинена

, что отношения по линии «производитель-потребитель»

по-прежнему являются основным направлением как маркетинга взаимоотношений

, так и маркетинговой науки в целом [6]. На наш взгляд, основным ресурсом

для реализации успешного

процесса «воспроизводства клиента» являются сотрудники,

контактирующие с клиентами. Этот факт подчеркивает важность развития

в сфере личных продаж.

Под личными продажами мы понимаем отношения

между клиентами и личными агентами (компанией) на основе

личных контактов между двумя сторонами без

каких-либо средств связи в связи с продажей

товаров (услуг). ) или иное взаимодействие, эффективность которого

зависит от знания психологии

клиентов, умения

продемонстрировать соответствующие компетенции и знания современных технологий продаж

частным образом.

Полное понимание клиента — единственная

прочная основа для разработки маркетинговых стратегий в контексте маркетинга взаимоотношений. По мнению

многих ученых, основой успешного бизнеса

является наличие основного ориентира при исследовании

психологии потребителей. Далее обозначены четыре базовых

психологических концепции, взятых за основу маркетинговой стратегии

известными маркетологами.

В классической концепции Ф. Котлера [2] основную роль

играет психология мотивации и

потребностей. Это понятие называется классическим или мотивационным. Ф. Котлер считает, что маркетинг

в первую очередь направлен на продвижение производства качественной продукции

и оказание качественных услуг. При этом

усилий по продвижению товаров должны быть минимальными. Покупатели

всегда существуют объективно; они не должны создаваться

искусственно с помощью рекламы или манипулирования психологией потребителя

.Требования должны быть своевременными

и точно выполнены. В результате этого процесса будет

брендов-долгожителей.

Концепция Дж. Траута [7], которая называется

маркетинг концепций, общей и социальной психологии

преобладала. Дж. Траут сказал, что основным принципом

маркетинга является не только улучшение потребительских

свойств товара, но и позиционирование продукта в сознании потребителей

как лучшего.Главное

не в продукте, а в усилиях по борьбе с

конкурентами. Вот психологическая основа маркетинга.

Он работает не с продуктом, а с изображениями

потребителей, сравнивающих разные продукты.

Концепция сенсорного маркетинга, основанная М.

Линдстремом [8], основана на потребительских анализаторах

психофизиологии и психологии религии. Эта концепция

называется сенсорным маркетингом и сокращена до двух позиций

.Во-первых, любой продукт

должен одновременно воздействовать на пять сенсорных анализаторов: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

Во-вторых, бренд должен вызывать у потребителя религиозные

чувства. Потребитель должен верить, что он / она купил

лучшими на рынке.

Концепция нейромаркетинга, предложенная Дж.

Зальтманом [9], основана на когнитивной психологии и нейропсихологии

. Важным моментом в маркетинге

автор считает процесс принятия решений

менеджментом.В рамках этой концепции основы

появления «крутых» брендов заложены в подсознании человека

. Их нужно извлечь

в виде информации и вернуть потребителю

в виде метафор.

Следует отметить, что эта область психологии

, такая как дифференциальная психология, имеет большой потенциал для использования

в маркетинге и личных продажах. По нашему мнению,

основных приложений дифференциальной психологии:

сегментация потребителей, поведение потребителей и

психологическая типология потребителей.. Приложение

,

Web of Conferences 01122 (2016) DOI: 10.1051 /

SHS 2shsconf / 2016280

8

1

RPTSS 2015

122

2

Этот тест выявит ваши психологические черты Портрет — Готовим

Поразительно, как обученные профессионалы создают психологический портрет человека на основе одного вопроса.Здесь, в Cook It , мы любим делиться личностными тестами, поэтому не можем дождаться, когда вы пройдете один сегодня. Мы надеемся, что это будет интересно всем, кто хочет узнать себя немного лучше.

© Depositphotos

Прежде всего, мы должны отметить, что перед тем, как проходить этот тест на личность , вам необходимо иметь правильное мышление, чтобы получить наиболее точный результат. Для начала постарайтесь расслабиться. Сделайте глубокий вдох и выдох. После этого посмотрите на картинку ниже и ответьте на простой вопрос: какая женщина держит на руках чужого ребенка?

Психологический портрет

1.Получается, что самых скромных, человек, скорее всего, выберут первое изображение. Они не только всегда готовы выслушать другого человека, но и готовы помочь советом или делом. Они умеют находить точки соприкосновения даже с самыми проблемными членами общества.

© Depositphotos

Они серьезно относятся к своим обязанностям, поэтому они отличных сотрудников . Однако они больше склонны работать самостоятельно, чем в команде. Они не любят сплетничать и избегают людей, которым нравится болтать ни о чем конкретном.

В отношениях такие люди будут стараться изо всех сил. Они позволят себе и своим партнерам без осуждения почувствовать все, что чувствуют. Быть рядом с такими людьми стоит того, потому что они очень лояльны .

© Depositphotos

2. Нестандартные мыслители склонны выбирать вторую женщину на картинке. Такие люди любят побыть в одиночестве и много думать. Более того, они ненавидят, когда другие им мешают или отвлекают.

В рабочей среде они берутся за самые сложные задачи, которые, по их мнению, являются наиболее интересными для выполнения.Они любят генерировать идеи, и их предложения часто реализуются в кратчайшие сроки. Из таких людей бесценных сотрудников составляют человек.

В личной жизни их требовательных . Они не простят предательства, даже если разлука им мучительно болезненна. В то же время они готовы свернуть горы для людей из своего круга доверия.

© Depositphotos

3. Коммуникативная человек, скорее всего, выберут третью женщину на картинке.Они не теряют слов и часто обладают задатками психолога. Каждый разговор с ними наполнен смыслом. Люди обращаются к ним за советом, потому что чувствуют, что их понимают и читают правильно.

На работе такие люди дружелюбны и любопытны , всегда готовы узнавать новое и делиться своими знаниями с другими. Им достаточно простого приветствия, чтобы расположить к себе незнакомца.

В отношениях у таких людей очень высокие ожидания , что часто усложняет жизнь.Однако в любви они теряют рассудительность и поэтому действуют импульсивно и страстно.

© Depositphotos

Надеюсь, этот личностный тест помог вам узнать больше о себе и своем психологическом портрете . В конце концов, такие тесты помогают выявить ваши сильные и слабые стороны и выяснить, в каком направлении двигаться дальше.

Валери

Я изучаю английский язык с любовью к языкам и художественной литературе и с неизлечимой ошибкой, связанной с путешествиями.В свободное время читаю фэнтези, пью много кофе и люблю ходить в кино. Кулинарное искусство значит для меня все. Но моя главная ипостась — дегустатор. В музыкальной школе меня научили ценить симфонию воздушных безе, создавать гармоничные увертюры из легких закусок, хард-рока из мяса, рыбы и овощей на гриле. Уроки хора приучили меня слышать и чувствовать людей поблизости и создавать идеальную гармонию звуков.

4 автопортрета, которые заставляют нас задуматься

Источник: Basi / Pixabay CC0 Public Domain

Практически каждый из нас глубоко застенчив.

Мы застенчивы, потому что нам нужно общаться с другими людьми по-разному, и мы беспокоимся, что, если им не понравится то, что мы предлагаем, они не захотят общаться с нами так, как мы хотим общаться. с ними.

Мы хотим знать, насколько мы ценим нас в глазах других, но иногда это не совсем ясно. Итак, наш разум наполняется застенчивыми вопросами вроде следующего:

• «Кто я?»
• «Почему я не могу заставить себя придерживаться собственных планов?
• «Кем я хочу быть, когда вырасту?»
• «Я нормально выгляжу?»
• «Есть ли что предложить?»
• «Что они думают обо мне?»
• «Они думают, что я дурак?»
• «Какие у меня отношения с этим человеком?»
• «Какие отношения я хочу иметь?»
• «Они отступают от меня?»
• «Они хотят расстаться со мной?»
• «Они хотят меня уволить?»
• «Чего они от меня ждут?»
• «Я их разочаровал?»
• «Чего я от себя жду?»
• «Могу ли я оправдать их ожидания? Или не?»
• «Хочу ли я оправдать их ожидания?»
• «Как я могу заставить их увидеть, что я могу предложить?»
• «Каковы мои ценности?»
• «Совместимы ли мои ценности с их ценностями?»
• «Достаточно ли я улыбаюсь?»,
• «Достаточно ли я смотрю в глаза?»,
• «Я смотрю в глаза слишком часто?»,
• «Я слишком много говорю?»
• «У меня в зубах шпинат?»
• «Я слишком стесняюсь?»

Подобные застенчивые мысли — важная часть управления нашими отношениями с другими людьми.Но иногда они могут нас помучить. Они могут заставить нас замереть посреди презентации или выступления. Они могут заставить нас выглядеть слишком «в наших головах». И они могут привести к долгим размышлениям.

В нашем современном мире наши застенчивые мысли мучают нас больше, чем когда-либо (вскоре вы поймете, почему). Но что, если бы мы лучше поняли всю эту внутреннюю болтовню? Сможем ли мы это контролировать? Можем ли мы сделать болтовню более продуктивной? Может ли это даже помочь нам улучшить наши отношения?

Я считаю, что да, да и да.И я дам вам возможность судить самому.

Это эссе предлагает вам карту для понимания большей части вашего застенчивого мышления. Как только вы поймете, как работает карта, вы сможете использовать ее, чтобы интерпретировать свой внутренний диалог и ориентироваться в своем социальном мире.

Предупреждение: остальная часть этого эссе вполне может навсегда изменить ваш взгляд на мир. Если вы не хотите, чтобы это произошло, прекратите читать сейчас.

Четыре портрета

Основная идея заключается в следующем: чтобы ориентироваться в наших социальных мирах, мы создаем и сравниваем четыре разных портрета самих себя в нашем сознании.И большая часть наших застенчивых мыслей посвящена точной настройке этих портретов и устранению различий между ними. [1]

Четыре портрета соответствуют этим четырем вопросам:

1. Кто я?
2. Кем я хочу стать?
3. Кто меня думают?
4. Кем от меня ждут другие?

Давайте посмотрим на каждый из этих портретов. А затем мы рассмотрим значение различий между ними.

Портрет №1: Реалистичный вид от первого лица (Кто я?)

Первый портрет представляет, кем вы являетесь сейчас, с вашей точки зрения. И этот портрет состоит из многих функций, в том числе:

• что вам нравится и не нравится
• ваши воспоминания
• ваши ценности, нормы и убеждения
• ваши хорошие привычки
• ваши вредные привычки
• ваши навыки и области знаний
• ваши отношения и социальные роли
• ваши физические характеристики
• ваши увлечения
• ваши достижения и неудачи
• ваше имущество
• ваши долги другим и их долги вам

Источник: Стивен Клоулоу / Flicker / Creative Commons Attribution 3.0 (изменено)

Список неограничен и может немного отличаться от человека к человеку и от культуры к культуре. Но вышеперечисленные особенности составляют довольно хорошее общее ядро.

В некотором смысле мы ожидаем, что этот портрет будет довольно точным. Вы находитесь в довольно хорошем положении, чтобы увидеть, кто вы есть, потому что вы можете видеть себя в каждой ситуации, выполняя каждую роль, которую вы выполняете на протяжении своей жизни. Вам также небезразлично, кто вы есть, поэтому вы будете замечать и ломать голову над множеством маленьких подсказок.

Тем не менее, вы не в лучшем положении, чтобы узнать, кто вы. Вы будете немного ослеплены предвзятостью, преувеличением своих хороших качеств и упущением из виду своими плохими качествами. И вы часто можете узнать новое о себе от других, которые иногда ставят вас на ступеньку ниже, а иногда заставляют вас осознать хорошие качества, о которых вы не знали.

Вы также можете уточнить этот взгляд на себя посредством наблюдения. Живя своей жизнью и пробуя что-то новое, вы можете заметить, что вы не так дисциплинированы, как думали, или что теперь вы действительно любите помидоры.

Портрет № 2: Идеал от первого лица (кем я хочу стать?)

Второй портрет — это то, кем ты хочешь стать. Он будет иметь много общего с вашим реалистичным портретом от первого лица, но он будет изменен с помощью:

• повышение квалификации
• больше знаний
• более впечатляющее портфолио или резюме
• лучшее тело
• лучшие привычки
• лучшие социальные роли
• больше денег
• взаимоотношений с более интересными или более статусными людьми
• лучший образ жизни

Источник: Стивен Клоулоу / Flicker / Creative Commons Attribution 3.0 (изменено)

Ваш идеальный портрет от первого лица более привлекателен, чем реалистичный портрет от первого лица. И, если вы правильно разыграете свои карты, однажды вы можете стать похожими на свой идеал. [2]

Почему вы это делаете? Почему вы создаете идеальный образ себя?

Ну, тебе нужны вещи. Я не знаю, что конкретно вам нужно, но могу сообщить, что некоторые люди, как известно, нуждаются в таких вещах, как еда, жилье, друзья, любовники, дети, деньги, уважение, статус, достижения, компетентность, автономия, приключения и т. Д. шоколад.[3]

У вас также есть воображение, и, как бы хорошо вы ни удовлетворяли свои потребности прямо сейчас, вы, вероятно, можете вообразить удовлетворение их еще лучше. . . если бы только у вас были лучшие навыки, лучшие привычки, больше денег и лучшие отношения.

Ваш идеальный портрет — это ваша карта лучшего будущего.

Но откуда берутся конкретные идеалы? Почему один человек хочет десять миллионов долларов, а другой просто хочет иметь возможность оплачивать счета? Почему один человек хочет выглядеть как Мэрилин Монро, а другой — как Одри Хепберн? Почему один человек хочет быть милее, а другой безжалостнее?

Многие из наших идеалов исходят от наших родителей, наших учителей, наших религиозных лидеров и людей, о которых говорят по телевизору.Эти люди учат нас придерживаться определенных идеалов. Они учат нас тому, что для того, чтобы нравиться людям, и чтобы получать от жизни что-то хорошее, нам нужно быть милее, иметь самообладание, поддерживать стройную фигуру, получить хорошую работу, построить кладезь и т. Д. или что-то еще.

Ваш идеальный образ будет улучшаться по мере того, как вы будете наблюдать за другими людьми, у которых уже есть многие вещи, которые вы хотите для своей жизни. Вы попытаетесь выяснить, какие личные качества привели к их успеху, и будете стремиться развить эти качества в себе.

И иногда вы будете создавать свой идеальный образ, экспериментируя с различными видами самопрезентации, замечая, как на них реагируют другие, и стремясь делать больше того, что вызывает хорошие реакции, и меньше того, что вызывает плохую реакцию.

Портрет № 3: Реалистичный вид от третьего лица (Кто меня думает?)

Чтобы действительно свести себя с ума от застенчивых мыслей, недостаточно иметь два наших портрета от первого лица. Еще нам понадобится пара портретов от третьего лица.

Источник: Стивен Клоулов / Flicker / Creative Commons Attribution 3.0 (изменено)

Реалистичный портрет от третьего лица — это наше лучшее предположение о том, кем нас считают другие. А поскольку не все имеют одинаковый взгляд на нас, этот портрет является скорее заполнителем для множества разных точек зрения от третьего лица: «Кем она меня считает?», «Кем он меня считает?», «Кто такие люди? в общем так думаете? »и так далее.

Почему нас волнует, что о нас думают другие? Что ж, всем нам нужны другие люди, которые выполняли бы различные роли в нашей жизни.Мы можем надеяться, что данный человек будет одним из наших друзей, или любящим ребенком, или начальником, или любовником. И то, на что мы можем разумно надеяться, по крайней мере частично определяется тем, кем они нас считают.

Как мы получаем информацию, необходимую для построения этого портрета? Мы можем спросить другого человека (или выслушать, когда он нам скажет). Мы можем поспрашивать (или слушать, когда другие говорят нам, что этот человек думает о нас). Мы можем наблюдать, как они действуют, когда они рядом с нами, и делать выводы из их эмоциональных реакций на то, что мы говорим или делаем.И мы можем показать им (или сказать им), что мы хотим, чтобы они думали, а затем искать признаки того, что они нам верят.

Портрет № 4: Идеал от третьего лица (кем от меня ожидают стать другие?)

Наконец, у нас есть идеальный портрет от третьего лица. Этот портрет представляет собой то, что другие люди хотят, нуждаются или ожидают от вас (или останетесь, если вы уже такой классный). Как и реалистичный портрет от третьего лица, этот портрет заменяет множество разных точек зрения от третьего лица.

Источник: Стивен Клоулов / Flicker / Creative Commons Attribution 3.0 (изменено)

То, что другие ждут от вас, будет зависеть от того, какие у вас с ними отношения. Если вы и они вместе являетесь политическими активистами, им потребуется, чтобы вы имели и выполняли определенные политические обязательства. Если они просто дружелюбные знакомые из местной кофейни, они могут от вас ничего не нуждаться, кроме вежливой улыбки и полуинтересного подшучивания. Если они ваши супруги, им, вероятно, потребуется гораздо больше.

И отчасти удовольствие быть человеком происходит из-за высокой вероятности того, что важные люди в вашей жизни будут предъявлять вам противоречивые ожидания.

Итак, как мы подходим к изучению того, кем данный человек ожидает от нас быть или кем стать?

Мы можем начать с той роли, которую мы играем (или хотим играть) в их жизни. У нас уже будет некоторое представление о том, чего культура в целом ожидает от людей в этой роли. И мы, вероятно, сначала предположим, что другой человек разделяет эти культурно типичные ожидания.Например, если мы являемся (или стремимся быть) их сотрудником, мы можем сразу догадаться, что они будут ожидать от нас добросовестности и согласия, наличия определенных навыков и использования этих навыков для создания ценности для фирмы. .

Но мы также столкнемся с некоторыми своеобразными ожиданиями. Другой человек будет наблюдать людей, играющих эти роли, когда они росли. В результате они могут ожидать, что их романтические партнеры (например) будут похожи на их отца, мать или главного героя из их любимого романа.

И их ожидания также будут определяться их личным опытом общения с другими людьми, которые сыграли эту роль в своей жизни. В результате они могли даже немного снизить свои ожидания.

К сожалению, похоже, нет реального короткого пути, чтобы узнать об этих идиосинкразических ожиданиях. Обычно мы просто натыкаемся на них, когда взаимодействуем друг с другом. Они могут прямо сказать нам некоторые из этих ожиданий, а мы можем сделать вывод о некоторых из них, основываясь на том, как они реагируют на то, что мы делаем или говорим.И хотя мы узнаем некоторые из них до того, как вступим в отношения, мы узнаем многие только спустя долгое время после того, как вступим в них.

Устранение пробелов

Теперь, когда мы получили представление о том, что представляет собой каждый портрет и как он построен, мы можем немного яснее увидеть, что делают наши застенчивые мысли. Большая часть этой внутренней болтовни возникает из-за наших попыток усовершенствовать четыре наших портрета и устранить промежутки между ними.

Чтобы изучить пробелы, воспользуемся следующей схемой:

Источник: Джим Стоун

Четыре автопортрета представлены четырьмя кружками.Два реалистичных портрета слева, а два идеалистических портрета справа. Два портрета от первого лица находятся внизу, а два портрета от третьего лица вверху. Стрелки обозначают промежутки между соседними портретами. [4]

Теоретически все четыре портрета могут быть одинаковыми. В этом случае все четыре круга сжались бы в единый портрет, и не было бы пробелов. Но этого никогда не происходит. Хорошо это или плохо, но всегда есть пробелы.

Иногда зазоры будут большими.Иногда они будут маленькими. Иногда нам нужны промежутки. И иногда нам хочется, чтобы они не были такими большими. Иногда мы чувствуем, что у нас есть все, что нужно, чтобы закрыть пробелы, а иногда мы беспокоимся, что у нас нет.

Давайте подробнее рассмотрим каждый из этих пробелов.

Разрыв №1: Разрыв в восприятии («Кто я?» Против «Кто они меня думают?»)

Кто мы — это одно. Кто другие думают о нас, это другое. Эти пробелы в восприятии неизбежны. Мы знаем о себе гораздо больше фактов, чем делимся с другими.И, даже если бы можно было поделиться каждой подробностью, это наверняка утомило бы большинство людей до слез.

Источник: Джим Стоун

У каждого человека, которого вы знаете, существует разрыв в восприятии того, кто вы есть. И у разных людей будут разные пробелы. [5]

Иногда мы приветствуем пробелы в восприятии. Мы ценим нашу конфиденциальность и не хотим, чтобы все знали о нас. И у нас могут быть особые причины скрывать конкретную информацию от конкретных лиц.Иногда мы можем выглядеть храбрым, чтобы внушать доверие другим. Мы можем преувеличить свой опыт, чтобы пройти собеседование. Мы можем недооценить свои способности успокоить другого человека. Или мы можем «притвориться», чтобы не попасть в неприятности.

В других случаях мы хотим восполнить эти пробелы. Мы можем раскрывать что-то, чтобы укрепить дружбу. Мы можем захотеть, чтобы кто-то знал наши навыки, чтобы они захотели нанять нас. Возможно, мы захотим облегчить бремя сохранения обмана. Мы могли бы захотеть встать перед вещами, прежде чем два знакомых начнут сравнивать записи.Возможно, мы хотим, чтобы нас лучше понимали, чтобы люди не делали неверных выводов. И мы, возможно, просто устали все время притворяться и хотим, чтобы все это было для разнообразия.

И иногда мы подозреваем, что другие могут знать о нас то, чего мы не знаем о себе. Когда мы продолжаем проигрывать в покере, мы задаемся вопросом, не показываем ли мы «жест». Если кто-то останется с нами после того, как мы его подвели, мы можем задаться вопросом, что они видят в нас. Если люди в офисе, кажется, избегают нас, мы можем задаться вопросом, не вмешались ли мы во что-то, не являемся ли мы предметом сплетен или теряем работу.

Разрыв №2: Разрыв в устремлениях («Кто я?» Против «Кем я хочу стать?»)

Кто мы — это одно. Мы хотим стать другими. Если мы хотим улучшить наши жизненные перспективы, мы должны поддерживать какой-то разрыв между этими двумя портретами. И в любой момент времени, когда мы захотим посмотреть, будет разрыв некоторого размера. [6]

Источник: Джим Стоун

Время от времени мы увеличиваем разрыв, осмеливаясь мечтать о больших мечтах. Возможно, нас вдохновляет эксперт в какой-то области, и мы хотим стать экспертом и в этой области.Может быть, мы попробуем заняться спортом, обнаружим, что любим его, и захотим стать лучше. Может быть, мы решим, что, наконец, пора бросить курить. Возможно, мы понимаем, что другие используют нас и жестоко обращаются с нами, и мы хотим быть более самодостаточными, чтобы постоять за себя. Может быть, мы устали жить от зарплаты до зарплаты и хотим зарабатывать больше денег. Может быть, мы чувствуем, что оказались в тупике, и просто хотим немного встряхнуть ситуацию. Или, может быть, мы обнаруживаем, что достигли столь многих наших старых целей, что нам нужны новые.

И иногда мы будем стараться сократить разрыв. Если мы чувствуем себя способными, мы можем двигаться в направлении своего идеального «я», занимаясь внутренне мотивированной деятельностью по развитию. Мы можем развивать новые навыки, изучать новые предметы, формировать новые отношения, развивать новые привычки, избавляться от вредных привычек и создавать вещи более удивительные, чем все, что мы создавали раньше.

И, если мы чувствуем, что не можем развиваться до нашего идеала, мы можем приблизить наше идеальное «я» к нашему истинному «я», уменьшив наши устремления.Если наши цели затягиваются, мы можем выбрать менее амбициозные цели. Если мы постоянно пытаемся избавиться от вредной привычки, мы можем принять ее как часть того, кем мы являемся. После сотого раунда диеты йо-йо мы, наконец, можем согласиться с тем, что нам нужна одежда больших размеров. И, по крайней мере, когда нам исполнится 30 лет, пора признать себе, что мы не можем быть врачом, балериной, профессиональным теннисистом, а также матерью или отцом шестерых прекрасных детей. На все это просто нет времени.

Разрыв №3: Разрыв в ценностях («Кем я хочу стать?» Или «Кем они хотят, чтобы я стал?»)

То, кем мы хотим стать, — это одно. То, чем другие хотят, чтобы мы стали, часто бывает другим.

Источник: Джим Стоун

Ваш отец хочет, чтобы вы взяли на себя семейную ферму, но вы мечтаете стать звездой Бродвея. Ваш друг ожидает, что вы будете консерватором, но вы прогрессивен. Ваш партнер хочет, чтобы вы проводили больше времени дома, но вы хотите зарабатывать больше денег.

Ситуация осложняется еще и тем, что у нас будут отношения со многими разными людьми, которые имеют противоречивые ожидания в отношении нас. Возможно, наш супруг ожидает, что мы будем проводить больше времени с детьми, наш начальник ожидает, что мы будем проводить больше времени на работе, а мы надеемся найти больше времени, чтобы написать роман.

В целом эти пробелы болезненны. Они являются признаком того, что другой человек не согласен с нами. Они не хорошие союзники, по крайней мере, для некоторых целей.И пока существуют эти пробелы, может существовать некоторая опасность в том, что они будут занимать определенные роли в нашей жизни.

Мы будем увеличивать эти пробелы в разы. Если человек ожидает, что мы слишком сильно ущемляем собственные интересы животных, мы в конечном итоге будем сопротивляться. И если мы хотим сократить разрыв с одним человеком, нам, возможно, придется увеличить разрыв с другим.

Тем не менее, в целом, большая часть наших застенчивых мыслей посвящена поиску способов уменьшить влияние разрыва в ценностях. Размер разрыва в ценностях — это одно.Другой эффект — ценностный разрыв. Воздействие зависит как от размера разрыва, так и от важности отношений для нашего благополучия. Большие разрывы в отношениях с незнакомцами нас очень мало беспокоят, в то время как небольшие разрывы в отношениях с родителями, детьми и спутниками жизни могут нас сильно беспокоить.

Один из способов уменьшить влияние разрыва в ценностях — это изменить наши устремления, чтобы они соответствовали ожиданиям важных людей в нашей жизни. Именно так мы в первую очередь приобретаем многие из наших ценностей. В детстве мы усваиваем ценности и ожидания окружающих нас взрослых.Однако к зрелому возрасту у большинства из нас появляются более сильные личные устремления, и им приходится манипулировать ожиданиями множества разных людей. Мы не можем позволить себе быть такими прямолинейными.

Еще один способ уменьшить влияние разрыва в ценностях — это попытаться заставить другого человека изменить свои ожидания так, чтобы они соответствовали нашим собственным устремлениям. Это может быть так же просто, как сказать им: «Послушайте, это то, чего я пытаюсь достичь, и я хочу, чтобы вы оказали вам больше поддержки». Но иногда такой прямой подход рискует потерять отношения.И, если мы к этому не готовы, придется попробовать менее прямые подходы.

Еще один способ уменьшить влияние разрыва в ценностях в нашей жизни — это отстранить людей от важных ролей в нашей жизни. Легче сказать, чем сделать. Мы будем работать против сильных связей привязанности, а иногда и против других ограничений, таких как финансовая зависимость или страх возмездия. Неудивительно, что люди могут потратить годы на застенчивые размышления, прежде чем предпринять такие шаги.

В обществе в целом боль, связанная с разрывом в ценностях, может порождать трайбализм.Мы устаем конфликтовать с другими и замыкаемся в изолированных пузырях единомышленников. Затем мы придумываем истории о том, почему мы хорошие, а они плохие, и избегаем боли от реального диалога с «этими людьми». Многие из людей, которые мечтали, что Интернет приведет к расцвету открытого диалога, были весьма удивлены, заметив, что по большей части он просто дал нам новые способы проповедовать хору.

Разрыв №4: Разрыв в ожиданиях («Кем они меня считают?» Или «Кем они хотят, чтобы я стал?»)

Часто возникает разрыв между тем, как другие люди воспринимают нас и какими они хотят, чтобы мы были, если мы должны играть определенную роль в их жизни.Мы видим, как тренер качает головой после того, как мы допустили ошибку. На промежуточном экзамене мы набираем меньше, чем ожидалось, и задаемся вопросом, что думает профессор. Мы пытаемся флиртовать, но собеседник не проявляет интереса. Мы опаздываем на деловую встречу на двадцать минут, и нас просят объяснить, почему.

Источник: Джим Стоун

Когда мы осознаем подобные пробелы в ожиданиях, мы можем чувствовать сильную вину или стыд. И наш разум будет наводнен мыслями о застенчивой озабоченности.

Мы можем попытаться восполнить эти пробелы с помощью актов самопрезентации, пытаясь убедить их, что мы ближе к оправданию их ожиданий, чем они могли бы представить.Мы можем попытаться заставить их снизить свои ожидания. Мы можем усердно работать, чтобы оправдать их ожидания. Мы можем извиниться за свои недостатки и пообещать, что постараемся сделать лучше. И мы можем избегать этих людей в будущем, поэтому нам не придется иметь дело с их суждениями.

Какой курс выбрать? Пусть начнутся размышления.

Контекст и предостережения

Прежде чем дать несколько практических советов, я хочу сделать несколько замечаний по поводу этой карты. Если у вас мало времени, можете пропустить этот раздел.

Первые , на каждый портрет и каждый пробел могут влиять все остальные. Они образуют динамическую систему (но далеко не замкнутую, как мы вскоре заметим).

Одна из основных причин, по которой мы увеличим разрыв между двумя портретами, — это не допустить увеличения разрыва.

Например, человек, который теряет семейную религию, может скрывать этот факт в течение многих лет, создавая большой разрыв в восприятии, потому что он не готов иметь дело с разрывом ценностей и разрывом ожиданий, которые обязательно возникнут.Поэтому они остаются в шкафу до тех пор, пока либо требования поддержания разрыва восприятия не станут невыносимыми, либо они не создадут в своей жизни новые отношения, которые позволят им рисковать старыми отношениями. То же самое и со всевозможными шкафами.

Вторая , эта карта покрывает лишь часть более крупной территории, представляющей интерес для общества. Помимо всех наших застенчивых забот, у нас есть и другие сознательные заботы. Фактически, самосознательное беспокойство фундаментально зависит от существования другого сознательного беспокойства.Зачем беспокоиться о том, что другие думают о нас или как они нас оценивают, если они не думают о нас и не судят нас? Мы все застенчивы, потому что все мы судим, хвалим и ожидаем вещей от других.

Мы можем создать аналогичную «карту мыслей другого человека» вокруг следующих четырех вопросов: 1) Кто я их считаю? 2) Кем они себя возомнили? 3) Кем они хотят стать? 4) Кем я ожидаю от них быть или кем они станут? Между этими четырьмя портретами будут аналогичные промежутки. И даже будут заметны некоторые пробелы между четырьмя застенчивыми портретами и четырьмя другими сознательными портретами.Вместо того, чтобы представлять эту диаграмму здесь, я оставлю ее в качестве упражнения для читателя. [7]

В-третьих, , эта карта самосознательного мышления может дать контекст для некоторых известных психологических теорий. Здесь вы можете распознать эго Фрейда и суперэго. Эго включает два нижних круга и соединяющую их стрелку. Суперэго включает два верхних круга и стрелку между ними. Две боковые стрелки представляют собой борьбу между эго и суперэго. [8]

Вы также можете поместить на карту нужды теории самоопределения.Автономия — это возможность работать над сокращением разрыва в устремлениях посредством самомотивированного самосовершенствования и достижений без слишком большого вмешательства со стороны других, с которыми у нас могут быть большие пробелы в ценностях и ожиданиях. Потребность в компетентности проистекает из необходимости сократить разрыв между стремлениями и ожиданиями. А родство — вот в чем суть всего этого.

Мы также можем разместить на карте конечные точки благополучия, роста и подлинности SDT. Подлинность зависит от размера и характера пробелов в восприятии.Благополучие заключается в том, чтобы не чувствовать слишком большого напряжения из-за различных пробелов в целом, и рост происходит, когда мы последовательно увеличиваем и сокращаем разрыв в устремлениях (посредством достижений и самосовершенствования). [9]

Что теперь?

Я, вероятно, напишу больше об этой карте в будущем и расскажу о конкретных способах, которыми она может помочь вам управлять своей внутренней жизнью и своими отношениями. Знание того, что происходит в вашей голове, может помочь вам развить более эффективные привычки разговаривать с самим собой и может привести к более эффективному самосовершенствованию, прояснению ценностей и усилиям по управлению имиджем.А знание того, что происходит в головах других людей, позволит вам улучшить с ними отношения. Это может помочь вам понять, что им нужно. Это может помочь вам более эффективно и действенно разрешать конфликты. И это может позволить вам быть более убедительным.

А пока я просто прошу вас распечатать карту и использовать ее в течение недели, чтобы понять свои собственные мысли и взаимодействия, которые происходят вокруг вас. Думаю, вы будете удивлены, как много жизни четко вписывается в карту.

Если вы это сделаете, опубликуйте свои наблюдения здесь, в разделе комментариев.Мне было бы интересно получить ответ от вас, чтобы увидеть, как ваш опыт работы с картой сочетается с моим собственным.

Примечания:

[1] Естественно думать о каждом портрете как о фиксированном изображении, хранящемся в каком-то особенном месте и извлеченном с целью осознанного мышления. Эта конструкция подходит для наших целей. На самом деле эти автопортреты, скорее всего, строятся на лету, как мы думаем. И мы, вероятно, активируем только ту часть данного портрета, которая нам нужна для данной ситуации.Это известно как распространяющаяся теория активации восстановления памяти.

[2] В действительности мы могли бы построить множество идеалов от первого лица, в зависимости от того, как далеко в будущее мы смотрим, какую область нашей жизни мы рассматриваем и так далее. По большей части не помешает притвориться, что пока есть только один.

[3] Обзор «теории человеческих потребностей» см. В моей статье «Чего не хватает?».

[4] Теоретически могут быть и диагональные стрелки, но эти сравнения, кажется, не так распространены, поскольку требуют перехода как от первого лица к третьему (или наоборот), так и от фактического к идеальному (или наоборот) .Мы все еще можем перейти из любого круга в любой другой, но для сравнения диагоналей требуется два прыжка вместо одного. Можно предположить, что именно так мы на самом деле переходим от одного портрета к диагональному портрету. Мы не склонны пересекать оба различия сразу, а сначала пересекаем одно, а затем другое.

[5] Разрыв в восприятии — одна из главных проблем Филиппа Роша в его книге Others in Mind . Роша приводит веские доводы в пользу того, что, несмотря на эти пробелы в восприятии, наш собственный образ самих себя в значительной степени создается на основе того, как мы думаем, что другие воспринимают нас.Это особенно в раннем возрасте.

[6] Чтобы увидеть, как «скука» и «беспокойство» могут заставить нас расти и сокращать разрыв в устремлениях в повторяющейся последовательности, взгляните на мое эссе: «Как я могу ускорить свой личный рост?»

[7] В какой-то момент, когда я писал это эссе, я попытался расположить четыре автопортрета и четыре других портрета в куб. Он оказался «слишком милым» для реальности 🙂 Тем не менее, из такого куба все же можно было бы сделать полезную игрушку в кабинете терапевта.

[8] Хотя на этой карте мы хотели бы иметь в виду, что для Фрейда «идеал эго» — это суперэго, а не наш идеальный портрет от первого лица. См. Книгу Фрейда: Эго и идентификатор

[9] Моей любимой статьей, в которой обсуждается теория самоопределения, по-прежнему остается статья Деси и Райана «Что и почему для достижения цели». Для более доступного ознакомления с теорией см. Мою статью «Прекратите ставить цели, которые не делают вас счастливыми».

См. Психологические портреты Альберта Эйнштейна, Фриды Кало и многих других Марселем Штернбергером

Диего Ривера, Фрида Кало и Фрида Чиуауа, Мексика, 1952 год

Из Психологический портрет: откровения Марселя Штернбергера в фотографии Джейкоба Лёвентхейла, Скира Риццоли, 2016

Марсель Штернбергер может быть одним из самых плодовитых фотографов-портретистов, о которых вы никогда не слышали.Он фотографировал обычных людей, а также самых известных светил начала 20 века — от бельгийской королевской семьи до писателя Джорджа Бернарда Шоу. Изображение президента США Франклина Д. Рузвельта, которое появляется на монете, было даже адаптировано с одного из его портретов.

Его карьера портретиста началась в 1930-х годах, когда жена подарила ему фотоаппарат. В то время портативная камера Leica была революционным достижением в области технологий, которое впоследствии сделало фотографический носитель более демократичным.Также в этот период произошли беспрецедентные успехи в психологии, популяризатором которых был не кто иной, как Зигмунд Фрейд, который фактически сидел на своем последнем живом портрете вместе со Штернбергером. Эти условия побудили Штернбергера разработать дальновидную теорию портретной фотографии.

«Его труды описывают техническую и материальную точность запечатления« нематериальной души »объекта в психологическом портрете», — говорит Джейкоб Левентхейл, историк фотографии и автор новой книги « Психологический портрет: Откровения Марселя Штернбергера в фотографии из Риццоли». .

Согласно Loewentheil, Штернбергер считал, что для того, чтобы получить истинную патогномику (внешний вид эмоционального выражения) субъекта, нужно понять его или ее черты личности. Он использовал межличностную и прикладную психологию в своих портретных сеансах, помещая своих объектов на простой фон, кружа их камерой в течение 30-60 минут во время записи подробных интервью. Этот уникальный метод анализа позволил ему запечатлеть душевные образы исторически важных фигур, таких как Джавахарлал Неру и Индира Ганди на первом заседании Организации Объединенных Наций, а также художников и коммунистических радикалов Диего Риверы и Фриды Кало.

Штернбергер был мастером, перфекционистом, который делал свои собственные негативные ванны и работал только с одной или двумя лампами. Он подробно описал свои советы и методы в неопубликованной рукописи, сохраняя записи своих сеансов с такими известными фигурами, как Альберт Эйнштейн, но большая часть его работ до сих пор оставалась неизвестной.

Эта полная монография содержит 206 фотографий, эскизов, заметок и контактных листов, а также руководство по технике портрета.В книге рассказывается не только изображения, но и увлекательная история еврейского беженца, который задолго до своего времени определил современную портретную иконографию. Здесь Loewentheil рассказывает нам о новой книге.

Контактные листы

Из Психологический портрет: откровения Марселя Штернбергера в фотографии Джейкоба Лёвентхейла, Скира Риццоли, 2016

Почему вы выбрали Марселя Штернбергера в качестве объекта исследования?

Ответ прост: его работой пренебрегли.В период его расцвета мировые лидеры и выдающиеся личности признали его ведущим фотографом-портретистом своего поколения. Однако сегодня его имени почти никто не слышал. Эта книга — моя попытка вернуть его гений на всеобщее обозрение.

Что было самым удивительным, что вы нашли в неопубликованной рукописи Штернбергера?

Самое удивительное, что я нашел, было в рукописи Штернбергера и, в большей степени, в неопубликованном, записанном на пленку разговоре между Штернбергером и Диего Риверой; было то, что часть содержания Штернбергера охватывает физиогномику, изучение черт лица человека для определения личности и этнического происхождения.С одной стороны, он осуждает эту устаревшую практику; с другой стороны, он пишет: «Тщательно просеивая [исторические] труды [по физиогномике], вы можете найти крупицы наводящих на размышления намеков, которые приведут вас к более глубоким исследованиям». Точно так же в разговоре Риверы есть интересное обсуждение расовых вопросов. Это обсуждение разных рас, а не предпочтение одной другой, но не то, что я ожидал найти между еврейским беженцем и мексиканским коммунистом.

Зигмунд Фрейд и Марсель Штернбергер познакомились, когда были молодыми людьми, но только когда они оба оказались в Англии в качестве беженцев в 1939 году, Фрейд сел для своего портрета. Можно ли предположить, что психологические и научные рамки портретной живописи Штернбергера находились под влиянием Отца современной психологии?

Я бы сказал определенно да, поскольку в то время Фрейд был неотделим от психологии. Я не могу сказать, что Штернбергер в своей практике фотографии верил в сны, влечение к смерти или комплекс Эдипа, но я уверен, что он читал и находился под влиянием работ Фрейда.В каком-то смысле Штернбергер играл роль временного психоаналитика для своих клиентов, рассеивая их страхи, обыгрывая определенные аспекты их личности. Таким образом он проявил влияние Фрейда.

Джордж Бернард Шоу, Лондон, 1939

Из Психологический портрет: откровения Марселя Штернбергера в фотографии Джейкоба Лёвентхейла, Скира Риццоли, 2016

Извлек ли Марсель Штернбергер идеи, изложенные философом и теоретиком Вальтером Бенджамином о взаимосвязи между фотографией, психоанализом и оптическим бессознательным?

Трудно сказать.Нет никаких окончательных доказательств того, что Штернбергер читал какую-либо из работ Бенджамина, а работа Штернбергера, опубликованная в то время, была журналистикой, а не психологией. Однако оба они были в изгнании в Париже примерно в один и тот же период времени. Вполне возможно, что их пути пересеклись.

Штернбергер советует: «Очень важно, чтобы ваш натурщик был уверен, что вы не только первоклассный мастер, но и особенно заинтересованы в успешном результате». Приходили ли вы какие-нибудь другие мудрые советы для фотографов-портретистов?

Я думаю, что его лучший совет — выяснить «с помощью тактичных дипломатических вопросов», в чем состоят интересы вашего объекта.Как только вы избавитесь от них, вы направите разговор в сторону этих интересов, чтобы ваш натурщик стал живым и отвлекся от камеры. Тогда вы сможете запечатлеть моменты, которые пробуждают их истинный характер, а не отработанные позы, которые они считают лестными. Другой совет, который, я думаю, можно использовать и сегодня, — «экономно наносите макияж. Используйте свои фары, чтобы замаскировать или акцентировать внимание ». Штернбергер верил в очень реалистичную портретную живопись. Я думаю, что это то, что со всеми цифровыми манипуляциями, которые происходят в настоящее время, может вернуться.

Женщина в кресле, 1938

Из Психологический портрет: откровения Марселя Штернбергера в фотографии Джейкоба Лёвентхейла, Скира Риццоли, 2016

В книге острая беседа раскрывает гуманистическое мировоззрение Альберта Эйнштейна. Вы также заметили, что знаменитый ученый написал предисловие к одному из ранних сочинений Штернбергера перед войной. О чем это было?

Это биография Ганса Герцля, сына Теодора Герцля.Штернбергер и Ганс были близкими друзьями, отношения установились во время одной из первых поездок Штернбергера с лекциями. Ганс покончил жизнь самоубийством, а Штернбергер хотел увековечить своего друга. К сожалению, похоже, что этот фрагмент письма был утерян. Может, когда-нибудь кто-нибудь его включит.

Альберт Эйнштейн, Принстон, Нью-Джерси, 1950

Из Психологический портрет: откровения Марселя Штернбергера в фотографии Джейкоба Лёвентхейла, Скира Риццоли, 2016

В июне 1950 года Альберт Эйнштейн отправил письмо из Принстона, штат Нью-Йорк.J., сказав, что он считает изображения из своей фотосессии «шедеврами фотоискусства». Что ему так понравилось в фотографиях?

Что ж, вторая половина этой цитаты звучит так: «Мне кажется невероятным, что вы смогли так аппетитно изобразить этот объект [Эйнштейна]». Так что я думаю, что Эйнштейн не обязательно считал свои физические проявления своей самой сильной стороной. Штернбергер показал чрезвычайно привлекательного и милого Эйнштейна, которого мы узнали благодаря лучшим работам художников того времени.

Альберт Эйнштейн и Марсель Стернбергер, Принстон, Нью-Джерси, 1950

Из Психологический портрет: откровения Марселя Штернбергера в фотографии Джейкоба Лёвентхейла, Скира Риццоли, 2016

До своей карьеры портретиста Штернбергер был офицером разведки Первой мировой войны, который говорил на 14 языках, а также журналистом, который учился в Сорбонне в Париже и писал для Le Soir . Как это повлияло на его фотоработу?

Как офицер разведки Штернбергер, вероятно, научился изучать вещи на предмет их мелких деталей.Я полагаю, это могло побудить его также расшифровать скрытые личности людей. Что касается журналиста, то в этом суть его стиля. По сути, он был одним человеком-документалистом. Он брал интервью и фотографировал своих испытуемых, навсегда запечатлевая их внутреннюю личность. Он оставил записи своих интервью только с известными натурщиками, но это была методология, которую он использовал и с обычными людьми.

Штернбергер выделил 10 черт, которыми должен обладать портретист.Что вы считаете наиболее важным?

«Искренний интерес к вашей няне». Установление взаимопонимания со своими ситтерами было решающим аспектом психологического процесса Штернбергера. Именно это стремление к плодотворным межличностным взаимодействиям привело его портретную живопись к таким большим художественным высотам.

Джеки Роман — портретист и фотограф из Нью-Йорка.

Фрида Кало

Из Психологический портрет: откровения Марселя Штернбергера в фотографии Джейкоба Лёвентхейла, Скира Риццоли, 2016

Безработица и психическое здоровье: психологический портрет безработных

Связь между безработицей и психическим здоровьем недавно стала предметом внимания из-за потрясений на мировых рынках труда после Covid-19.

Людей, страдающих от длительной безработицы, часто изображают ленивыми и редко получают сочувственные послания. Добавьте изрядную дозу стигмы, и влияние на психическое здоровье не заставит себя долго ждать.

Сегодня мы составим психологический портрет безработного и, что наиболее важно, узнаем, может ли безработица сказаться на личности, локусе контроля и как она влияет на наши шансы на повторное трудоустройство.

Взаимосвязь безработицы и психического здоровья

Джон

Джон (используется псевдоним) не мог поверить в свою удачу, когда получил свою первую работу разработчика в многообещающем стартапе.После четырех лет обучения в высшей школе и тысяч часов самообучения он почувствовал, что нашел правильное место, чтобы осуществить свою мечту — сделать мир лучше.

Однако в жизни стартапа действительно больше гламура снаружи, чем изнутри, и работа быстро испортилась. Джону было трудно приспособиться к большому запуску; ему приходилось работать сверхурочно без небольшой помощи или руководства со стороны руководителей, чтобы создать приложение с нуля в течение пяти месяцев.Уровень стресса был высоким, но Джон посвятил себя достижению установленного срока, несмотря на одиночество. Его режимы сна и питания изменились к худшему. После успешного запуска его компания наняла других разработчиков с большим опытом за плечами и без всякой причины удалила Джона из команды.

Джон почувствовал, что это разжигает внутренний гнев. С тех пор он потерял всякую мотивацию посвятить себя новым проектам — этот опыт отрицательно сказывается на его взглядах на взаимосвязь между работой и вознаграждением, приводя к дальнейшему отчаянию и тревоге.

Джефф

Джефф (используется псевдоним) неожиданно потерял работу, когда его компания перенесла производство в другую страну. Он не работал два года; однако он использовал это время, чтобы получить степень и получить несколько сертификатов.

Последний год рассылает резюме. Сначала он подавал заявки только на те вакансии, которые волновали его или побуждали к дальнейшему обучению, но, поскольку заявки оставались без ответа, Джефф начал сомневаться в своих шансах получить другую работу.Отсутствие продуктивной обратной связи от приложений привело к тому, что он стал подавать заявки на еще большее количество вакансий, в том числе на те, для которых он был слишком высококвалифицированным, в надежде прекратить поиски работы. После того, как теперь много оставшихся без ответа или отклоненных заявок, Джефф винит в своих трудностях разрыв в карьере. Он считает себя неудачником, ведущим к ухудшению отношений с друзьями и членами семьи.

Петр

Питер (используется псевдоним) получил свою первую работу в сфере технологий после того, как внес свой вклад в проект с открытым исходным кодом на одной из известных платформ для изучения веб-интерфейса.Раньше он подавал заявки на десятки вакансий в Интернете, но безуспешно получал отклики. Опыт, накопленный им на платформе с открытым исходным кодом, подтолкнул его к общению с людьми в своем городе.

Город Питера не является рассадником в мире веб-разработки; следовательно, возможности пообщаться с крупной рыбой в этой отрасли были ограничены. Но в местной кофейне еженедельно проводились вечера проектов, в которых участвовали профессиональные веб-разработчики. Он ходил на каждую встречу, показывал свои работы и задавал вопросы, если что-то не понимал.В конце концов, его заметили и предложили работу. Питер понимал, что ему нужно, чтобы его заметили нужные люди, поэтому он использовал любую возможность, чтобы показать, чего он может достичь.

Истории Джона, Джеффа и Питера демонстрируют различные способы справиться с безработицей. Определенные психологические качества помогают человеку восстановиться и быстро найти работу, несмотря на типичные трудности, с которыми сталкиваются многие соискатели. И очень часто безработица дорого обходится человеческому благополучию. Несмотря на это, люди не часто говорят о таких событиях или, что еще хуже, обращаются за психиатрической помощью, когда это необходимо.

Как потеря работы влияет на поведение

Люди, уволенные, уволенные по сокращению штатов или досрочно вышедшие на пенсию, если назвать несколько точек входа в безработицу, склонны испытывать гнев, тревогу, одиночество, самообвинение и потерю уверенности.

По мере того, как их безработица продолжается, целостность их иерархии потребностей нарушается. Согласно Маслоу, наши потребности имеют иерархическую структуру, в которой еда и одежда находятся внизу, а самоактуализация — наверху.

После вынужденной потери работы мы теряем возможность реализовать свой личный рост.Самореализация — это то, как мы используем свои способности для реализации своего потенциала. Отсутствие самоактуализации усиливает индивидуальную тревогу.

Поскольку профессиональные цели не достигаются, такие важные потребности, как установление авторитета, профессиональный рост и создание сетей, теряют актуальность. На первый план выходит значимый досуг.

Как человек, переживший смещение работы, я бы разбил типичные психологические реакции на следующие этапы: сначала человек испытывает шок, затем переживает короткую фазу оптимизма, когда перспективы трудоустройства перестают быть мрачными, который неизбежно заменяется меланхолия, а в случае длительной безработицы наступает фатализм.Но эта гипотеза основана исключительно на личных эмпирических наблюдениях, поэтому обратимся к науке.

В исследовании Кристиана фон Шеве, Фредерике Эше и Юргена Шуппа изучалось влияние безработицы на эмоциональное благополучие граждан. Они сравнили благосостояние респондентов в последний год работы с их благосостоянием в первый год безработицы и все возможные последующие годы. Исследование показало, что безработица снижает удовлетворенность жизнью и что безработные имеют тенденцию адаптироваться к прежнему уровню примерно через два года.

Что касается других интересных результатов:

• Безработица характеризуется продолжительной печалью.
• За исключением печали, безработица, кажется, влияет только на эмоциональное благополучие в краткосрочной перспективе. Люди возвращаются к частоте эпизодов тревоги и счастья до безработицы после всего лишь одного года безработицы.
• Адаптация тревоги и счастья к уровням до безработицы происходит гораздо быстрее, чем адаптация удовлетворенности жизнью.
• Гнев усиливается только в течение первых трех месяцев после потери работы, а затем снова после нескольких лет безработицы.

Возможно, наша реакция на безработицу со временем меняется. Результаты показывают, что люди чаще испытывают гнев в течение первых шести месяцев безработицы и чаще тревожатся в течение первых трех месяцев после потери работы. Эти любопытные открытия подтверждают нашу теорию о том, как эмоциональное состояние меняется в зависимости от фазы безработицы.

Другие исследователи утверждают, что на начальных этапах безработицы, пережив шок, люди могут на короткое время почувствовать оптимизм.

«На этой ранней оптимистической стадии люди считают себя временно безработными, они верят, что скоро найдут другую работу. На этом этапе безработные могут чувствовать себя более контролируемыми, поскольку они освобождены от режима и обязанностей, связанных с работой »

Goldsmith, 1996, 338

Однако, поскольку их попытки найти работу продолжают терпеть неудачу, их мотивация начинает падать.

Влияние безработицы на личность

По словам Кристофера Дж.Бойс, доктор философии из Университета Стерлинга в Соединенном Королевстве, безработица может иметь различные индивидуальные последствия для мужчин и женщин. Бойс исследовал влияние безработицы на взрослых, которые проходили личностный тест в несколько моментов времени.

Они регистрировали статус занятости участников ежегодно в течение пяти лет. В течение этого времени люди либо оставались на работе в течение пяти лет, либо были безработными от 1 до 4 лет, либо испытывали безработицу, но возвращались в рабочую силу.Исследователи рассмотрели пять общих черт личности — сознательность, невротизм, покладистость, экстраверсию и открытость.

Они обнаружили, что мужчины в первые два года безработицы чувствовали большую покладистость по сравнению с мужчинами, которые никогда не теряли работу. Спустя два года уровень согласия безработных мужчин начал снижаться и, в конечном итоге, был ниже, чем у мужчин, имеющих работу.

У женщин покладистость снижалась с каждым годом безработицы.Кроме того, интересно узнать, что чем дольше мужчины остаются без работы, тем значительнее снижается их сознательность. После четырех лет безработицы сознательность мужчин упала. Для женщин влияние безработицы нелинейно, с увеличением на ранних и поздних стадиях безработицы, но с сокращением в среднесрочной перспективе.

Результаты показали, что безработица имеет более широкие психологические последствия, чем предполагалось ранее.

Как локус контроля влияет на повторную занятость

Как вы обычно справляетесь со стрессовыми жизненными событиями? Приписываете ли вы ответственность за свой успех или неудачу внешним силам или вашим действиям?

Локус контроля — это уровень, на котором люди считают, что они контролируют свои жизненные события.Если у вас есть внешний локус контроля, вы склонны думать, что обстоятельства и внешние события определяют ваши результаты. И наоборот, внутренний локус контроля связан с убеждениями, что вы контролируете то, что происходит в вашей жизни.

Locus focus часто называют крайней подотчетностью или крайней внимательностью; Было выделено много чернил, посвященных изменяющим жизнь эффектам, которые этот подход к жизни может иметь у людей.

В целом люди с солидной подотчетностью считают, что вложения в поиск работы имеют более высокую отдачу с точки зрения вероятности повторного трудоустройства.Если человек имеет высокий локус контроля, он ожидает большей отдачи от более значительных усилий по поиску работы.

Такие люди сохраняют оптимизм и используют разные методы поиска. Они также рассматривают возможности профессиональной переориентации и обучения. Они полностью независимы и сохраняют способность справляться с ситуацией и быстро находить подходящую роль. Как правило, они хорошо разбираются в более чем одной профессии, имеют разнообразный опыт работы и обладают высокой конкурентоспособностью на рынке труда.

Эта группа легко вступает в контакт с представителями отдела кадров, пытающимися выйти на «скрытый» рынок труда — потому что 70% вакансий не указаны. В то же время экстернализаторы обладают высокой степенью рациональности, что позволяет им сохранять практический подход и сдерживать свои эмоции во время поиска работы. Эти люди много работают, чтобы поддерживать и расширять свою профессиональную сеть, точно так же, как Питер, который получил свою первую работу в сфере технологий после тщательного налаживания контактов.

Готовность человека действовать и понимание своей ответственности за повторное трудоустройство имеют важное значение для их шанса вернуться на рынок труда.Такой субъективный фактор, как локус контроля, так же важен, как и социальные и личные ресурсы, включая образование, социальный статус, опыт, поддержку семьи или хобби.

Статья Лидии Жигмитовой

Список литературы

Бойс, К. Дж., Вуд, А. М., Дейли, М., и Седикидес, К. (2015). Изменение личности после безработицы. Журнал прикладной психологии, 100 (4), 991–1011

Калиендо, М., Кобб-Кларк, Д.А., Улендорф, А. (2015). Локус контроля и стратегии поиска работы.Обзор экономики и статистики, 97 (1), 88-103

Goldsmith, Arthur H .; Веум, Джонатан Р .; И Дарити, Уильям А. младший (1996). Психологическое влияние безработицы и безработицы. Социально-экономический журнал, 25 (3), 333-358.

Шеве, К., Эше, Ф., & Шупп, Дж. (2017). Эмоциональный график безработицы: ожидание, реакция и адаптация. Журнал исследований счастья: междисциплинарный форум по субъективному благополучию, 18 (4), 1231–1254.

Психологический профиль | Encyclopedia.com

Психологический профиль — это инструмент, который может помочь следователям по расследованию преступлений, сообщая им, какого типа преступник они ищут. Разработка психологического профиля началась в Отделе поведенческих исследований Федерального бюро расследований ( FBI ) в 1960-х годах в попытке понять насильственное преступное поведение. Хотя психологическое профилирование использовалось при преследовании серийных убийц , оно также применяется к расследованию фальсификации товаров , написания писем с отравленным пером, серийных бомбардировок, серийных изнасилований, похищений, поджогов и единичных убийств.

Психологический профиль построен на основе доказательств с места преступления, который интегрирован в психологическую теорию. Судебно-медицинские эксперты накопили совокупность знаний, основанных на интервью с преступниками и данных о широком спектре и количестве преступлений. Важно, чтобы профилировщик имел доступ ко всей информации о преступлении, от заявлений свидетелей и анализа вещественных доказательств до фотографий и результатов вскрытия .Преступник не оставляет на месте только вещественных доказательств, таких как отпечатки пальцев, когда он или она совершает преступление. Также остаются подсказки о поведении и личности, которые выявляются при изучении сцены и всех связанных с ней улик.

Виктимология, исследование жертвы, является важной частью психологического профилирования. Следователь хочет знать, что привлекло этого преступника к этой жертве и какие отношения были между ними. Это может пролить свет на мотивацию преступления, что может многое раскрыть о личности преступника и, возможно, фантазиях, которые им движут.

modus operandi преступника ( метод действия или M.O.), который описывает инструменты и стратегии, используемые для совершения преступления, может быть очень показательным. Он демонстрирует поведение подозреваемого, которое, в свою очередь, связано с его личностью. Судебная психология выявила три основных типа преступников. Организованный преступник планирует преступление, иногда очень подробно, принося инструменты и снова забирая их. Правонарушитель позаботится о том, чтобы не оставить улик, а также спрятать тело или избавиться от него.Организованный преступник обычно имеет средний или высокий интеллект и ведет стабильный образ жизни. Обычно они состоят в браке и работают. Неорганизованный преступник часто оставляет беспорядок. Они не планируют и не приносят инструменты; вместо этого они используют все, что есть под рукой, для проведения атаки. Этот тип правонарушителя живет один или с родственником, может быть безработным, с низким интеллектом и иметь в анамнезе психические заболевания. Их нападения часто сопровождаются серьезным насилием. Третья категория — это преступник смешанного характера, который демонстрирует смешанные характеристики первых двух типов.Хотя их подход может быть тщательно спланирован, само нападение может быть безумным, показывая, что человек теряет контроль над глубоко укоренившимися побуждениями и фантазиями.

Психологический профиль преступника может очень хорошо раскрывать его привычки, занятость, семейное положение, психическое состояние и личностные качества. Профиль работает лучше всего, если преступник демонстрирует какую-либо форму психического расстройства, например, применение пыток или нанесение увечий. Некоторые отбирают у жертвы трофей, возможно, предмет, не представляющий очевидной ценности, но имеющий глубокое символическое значение для преступника.Они также могут использовать подпись, которая является поведенческим признаком, например, положение трупа определенным образом или завязывание лигатуры сложным узлом. Это, опять же, может отражать конкретную причуду личности, которая может быть очень полезной для профилировщика.

Психологическое профилирование впервые доказало свою ценность при поимке Ричарда Трентона Чейза, так называемого «вампира из Сакраменто», который убил женщину и пил ее кровь в 1978 году. Обеспокоенное жестокостью преступления, ФБР обратилось в службу поддержки профилировщики.Они отметили беспорядок на месте происшествия и, изучив телосложение и психический темперамент, пришли к выводу, что убийца был белым, худым, истощенным, ему было около двадцати с небольшим лет. Как неорганизованный тип, он будет безработным и будет жить один. Они также догадались, что он снова убьет, и, к сожалению, через три дня он это сделал. Он убил трех человек в их собственном доме, угнал семейную машину и бросил ее. Второе убийство предоставило дополнительную информацию для уточнения профиля. Вскоре был найден Чейз, живущий здесь.Его внешний вид был таким, как и предполагал профиль. У него в анамнезе было психическое заболевание, он признал преступления, но не видел, что поступил неправильно. Он сказал своим следователям, что его собственная кровь превращается в песок, поэтому ему пришлось стать вампиром. Профиль спас много жизней, так как Чейз планировал еще несколько убийств и отмечал их в календаре, найденном в его комнате.

см. Также Криминальное профилирование.

«Психологический портрет эффективного лидера»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН КАЗАХСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И МИРОВЫХ ЯЗЫКОВ им. А., Кадырбек Д.А. Научный руководитель: Тилеубаева М.С. Алматы, 2020 СОДЕРЖАНИЕ Введение …………………………………………………………………… …. 3 1 Теоретические аспекты психологического портрета эффективного лидера ………… … 5 1.1 Концепция лидера и лидерства ………………………………………… ..5 1.2 Основные теории лидерства …………………… ………………… ……… 7 1.3 Качества и черты лидера ……………………………………………… 13 1.4 Групповая ориентация на личность лидер ………………………… ..16 2 Практические аспекты психологического портрета эффективного лидера ……………… 17 2.1 Анализ психологического портрета Наполеона Бонапарта и Н. Назарбаева …………………………………………………. ……………… 17 2.2 Лидерство в организациях: результаты опроса …… …………………………… 21 Заключение ……………………………………………………………………… 25 Ссылки …………………… ………………………………………………… .27 2 1 Теоретические аспекты психологического портрета эффективного лидера 1.1 Концепция лидера и лидерства Термины «лидер» и «лидерство» очень двусмысленный. Достаточно сослаться на то, что Дж. Берн в монографии «Лидерство» [1] дает 130 различных определений.Диапазон интерпретаций очень широк — от понимания лидера как «героя» до определения лидерства через такие качества личности, как энергия, обаяние, динамизм стиля лидерства и другие. Дж. Берн указывает, что при всей правильности известных подходов ни один из них не является достаточным в силу сложности самого явления. Традиционно термин «лидер» означает лидера, который фактически продемонстрировал свою способность обеспечивать эффективное развитие организации, используя наиболее эффективные способы воздействия на подчиненных, адекватные, по возможности, свойствам их личности и ценностным ориентациям.Сравнительный анализ известных определений лидера дает основу для характеристики лидера как человека, способного наиболее полно выразить идею (общие управленческие ценности, желания своих последователей), объединяющего команду, четко формулирующего цели, которые удовлетворять общие интересы и мобилизовать людей для их достижения с наименьшими экономическими и социальными затратами. Лидером считается человек, пользующийся наибольшим авторитетом и признанием в своей группе, способный вести за собой других людей.Лидер имеет решающее значение для успеха каждой команды. Основная функция, которую требуется от лидера, — это руководить и принимать решения. Для того, чтобы добиться успеха, воодушевляя и мотивируя нашу команду, важно, чтобы инструкции, которые вы даете своим коллегам, были четкими и краткими. Лидер должен с самого начала убедиться, что члены его команды знают, что им нужно делать. Только тогда они смогут делать маленькие шаги и достигать успеха за успехом, чтобы обеспечить и поддерживать мотивацию всей группы.Что такое лидерство? Лидерство — это один из способов выделить группу в результате активности, общения и взаимодействия ее членов. Возникнув в результате общения и взаимодействия индивидов в группе, лидерство становится сложным социально-психологическим феноменом, в котором определенным образом сфокусированы и проявляются важнейшие характеристики группового развития, а не только психологические или эмоционально-психологические. , но прежде всего социально-классовая природа и сущность.Попытки вывести лидерство из чисто психологических отношений между членами малых групп и противопоставить его лидерству как процессу, имеющему чисто социальную и политическую природу, характерны для современной американской социальной психологии, которая рассматривает малые группы в первую очередь как эмоциональное и психологическое сообщество людей. [2]. Для нас лидерство — это не просто побудить людей что-то делать. Речь идет о том, чтобы заставить их что-то делать. Таким образом, лидерство — это формирование убеждений, желаний и приоритетов.Речь идет о достижении влияния, а не о соблюдении требований. Поэтому лидерство следует отличать от таких вещей, как менеджмент. Хороший лидер должен продемонстрировать, что он живет по тем же принципам и правилам, которые он ожидает от последователей. Лидерство на собственном примере может быть сильным и вдохновляющим. Вдохновляющие личные истории о преодолении личных и организационных проблем и невзгод могут помочь «указать путь» для вывода организации на новый уровень. «Роль лидера состоит в том, чтобы пробудить в людях стремление к тому, кем они могут стать, и высвободить их энергию, чтобы они попытались достичь этого.”Благодаря вдохновляющим историям и личным связям лидеры мотивируют и вдохновляют последователей на достижение целей, которые демонстрируют положительные ценности для организации и общества. Лучшие лидеры создают структуру, которая позволяет сотрудникам личное развитие, чтобы они могли приобрести необходимые навыки и отношения, чтобы продвигать компанию вперед в соответствии с видением лидера [3]. Лидерство — это убеждение, а не доминирование; люди, которые могут требовать от других выполнения их приказов из-за своей власти, не являются лидерами.Лидерство возникает только тогда, когда другие добровольно принимают на какое-то время цели группы как свои собственные. Таким образом, лидерство касается создания сплоченных и целенаправленных команд; существует причинная и определяющая связь между лидерством и работой команды. В некоторых определениях лидерство является результатом как объективных факторов (цели и задачи группы в конкретной ситуации), так и субъективных (интересы, потребности, индивидуально-типологические характеристики членов группы), а также деятельности лидера как инициатор и организатор групповых мероприятий.Лидерство — это процесс влияния на других таким образом, чтобы усилить их вклад в реализацию групповых целей. Если мы возьмем определение слова лидерство, например, из энциклопедии, оно будет звучать примерно так: «Лидерство — это один из механизмов интеграции групповой деятельности, когда человек или часть социальной группы играет роль лидера. , то есть объединяет, направляет действия всей группы, которая, в свою очередь, ожидает, принимает и поддерживает ее действия.6 1.2 Основные теории лидерства По мере того, как за последние 100 лет возрос интерес к психологии лидерства, было предложено несколько различных теорий лидерства, чтобы точно объяснить, как и почему определенные люди становятся великими лидерами. Что именно делает лидера великим? Делают ли определенные черты личности людей более подходящими для руководящих ролей, или особенности ситуации повышают вероятность того, что определенные люди возьмут на себя ответственность? Когда мы смотрим на лидеров вокруг нас — будь то наш работодатель или президент — мы можем задаться вопросом, почему именно эти люди преуспевают на таких должностях.Люди давно интересовались лидерством на протяжении всей истории человечества, но лишь относительно недавно появился ряд формальных теорий лидерства. Интерес к лидерству возрос в начале двадцатого века. Ранние теории лидерства фокусировались на том, какие качества различают лидеров и последователей, в то время как последующие теории рассматривали другие переменные, такие как ситуационные факторы и уровни навыков. Хотя появилось много различных теорий лидерства, большинство из них можно отнести к одному из восьми основных типов: 1.Теории «великого человека» Теория лидерства великого человека стала популярной в 19 веке. Теории великих людей предполагают, что способность к лидерству врожденная — великие лидеры рождаются, а не становятся. Эти теории часто изображают великих лидеров как героических, мифических и обреченных на лидерство, когда это необходимо. Мифология, лежащая в основе некоторых из самых известных мировых лидеров, таких как Авраам Линкольн, Юлий Цезарь, Махатма Ганди и Александр Великий, способствовала представлению о том, что великие лидеры рождаются, а не становятся.Во многих примерах кажется, что подходящий для работы человек появляется почти волшебным образом, чтобы взять под контроль ситуацию и привести группу людей к безопасности или успеху. Термин «великий человек» использовался потому, что в то время лидерство считалось главным образом мужским качеством, особенно с точки зрения военного лидерства. Такие теории предполагают, что люди действительно не могут научиться становиться сильными лидерами. Это либо то, с чем вы родились, либо без него. Это очень естественный (в противоположность воспитанию) подход к объяснению лидерства.Историк Томас Карлайл также оказал большое влияние на эту теорию лидерства, в какой-то момент заявив, что «история мира — это всего лишь биография великих людей». [4] Согласно Карлайлу, эффективные лидеры — это те, кто одарен божественным вдохновением. и нужные характеристики. Некоторые из самых ранних исследований лидерства рассматривали людей, которые уже были успешными лидерами. Среди этих людей часто были аристократические правители, достигшие своего положения благодаря праву рождения. Потому что у людей с более низким социальным статусом было меньше возможностей практиковать и продавать (S2): этот стиль предполагает больше обмена между лидерами и последователями.Лидеры «продают» свои идеи и сообщения, чтобы побудить членов группы принять участие в процессе. Участие (S3): при таком подходе лидер предлагает меньше направлений и позволяет членам группы играть более активную роль в выдвижении идей и принятии решений. Делегирование (S4): этот стиль характеризуется менее вовлеченным, невмешательским подходом к лидерству. Члены группы, как правило, принимают большинство решений и берут на себя большую часть ответственности за происходящее. 5. Поведенческие теории. Поведенческие теории лидерства основаны на вере в то, что великие лидеры создаются, а не рождаются.Считайте это оборотной стороной теорий Великого Человека. Эта теория лидерства, уходящая корнями в бихевиоризм, фокусируется на действиях лидеров, а не на ментальных качествах или внутренних состояниях. Согласно этой теории, люди могут научиться становиться лидерами посредством обучения и наблюдения. 6. Теории соучастия Теории соучастия предполагают, что идеальный стиль лидерства — это тот, который учитывает вклад других. Эти лидеры поощряют участие и вклад членов группы и помогают членам группы чувствовать себя более значимыми и приверженными процессу принятия решений.Однако в теориях соучастия лидер сохраняет за собой право допускать участие других. 7. Теории управления Теории управления, также известные как теории транзакций, сосредотачиваются на роли супервизии, организации и деятельности группы. Эти теории основывают лидерство на системе вознаграждений и наказаний. Управленческие теории часто используются в бизнесе; когда сотрудники добиваются успеха, они получают вознаграждение; когда они терпят поражение, их ругают или наказывают. Эта теория лидерства была впервые описана социологом Максом Вебером и в дальнейшем исследована Бернардом М.Бас в начале 1980-х. [10] Основные допущения транзакционного лидерства:  Люди работают лучше всего, когда цепочка подчинения ясна и ясна.  Вознаграждения и наказания мотивируют работников.  Подчинение инструкциям и командам лидера — основная цель последователей.  Подчиненных необходимо тщательно контролировать, чтобы гарантировать, что ожидания оправдаются. 10 В этой теории используется поведенческий подход к лидерству, основанный на системе вознаграждений и наказаний. Транзакционное лидерство часто используется в бизнесе; когда сотрудники добиваются успеха, они получают вознаграждение; когда они терпят поражение, их ругают или наказывают.Спортивные команды также сильно полагаются на транзакционное лидерство. Ожидается, что игроки будут соответствовать правилам и ожиданиям команды и будут вознаграждены или наказаны в зависимости от их результатов. Победа в игре может означать похвалы и бонусы, в то время как проигрыш может привести к отказу и словесному осуждению. Игроки часто становятся очень мотивированными на успех, даже если это приводит к боли и травмам. В транзакционном лидерстве награды и наказания зависят от действий последователей. Руководитель рассматривает отношения между руководителями и подчиненными как обмен: вы мне что-то даете взамен.Когда подчиненные работают хорошо, они получают вознаграждение. Если они плохо выступят, их как-нибудь накажут. Правила, процедуры и стандарты важны для лидерства в сделках. 8. Теории взаимоотношений Теории взаимоотношений, также известные как теории трансформации, сосредотачиваются на связях, сформированных между лидерами и последователями. Трансформационные лидеры мотивируют и вдохновляют людей, помогая членам группы увидеть важность и высшую пользу от задачи. Эти лидеры сосредоточены на работе членов группы, но также хотят, чтобы каждый человек реализовал свой потенциал.Лидеры, придерживающиеся этого стиля, часто придерживаются высоких этических и моральных стандартов. Концепция трансформационного лидерства была первоначально представлена ​​экспертом по лидерству и президентским биографом Джеймсом МакГрегором Бернсом [11]. По словам Бернса, трансформационное лидерство можно увидеть, когда «лидеры и последователи заставляют друг друга подниматься на более высокий уровень морали и мотивации». Благодаря силе своего видения и личности трансформационные лидеры могут вдохновлять последователей на изменение ожиданий, восприятия и мотивации для достижения общих целей.Позже исследователь Бернард М. Басс расширил оригинальные идеи Бернса и разработал то, что сегодня называется теорией трансформационного лидерства Басса. Согласно Бассу, трансформационное лидерство можно определить на основе воздействия, которое оно оказывает на последователей. Трансформационные лидеры, предположил Басс, завоевывают доверие, уважение и восхищение своих последователей. Басс также предположил, что существует четыре различных компонента трансформационного лидерства:  Интеллектуальная стимуляция — трансформационные лидеры не только бросают вызов статус-кво; они также поощряют творчество последователей.Лидер призывает последователей исследовать новые способы ведения дел и новые возможности для обучения. 11  Индивидуальное рассмотрение — Трансформационное лидерство также включает предложение поддержки и поощрения отдельным последователям. Чтобы способствовать установлению поддерживающих отношений, трансформационные лидеры поддерживают открытые линии общения, чтобы последователи не стеснялись делиться идеями и чтобы лидеры могли прямо признать уникальный вклад каждого последователя.  Вдохновляющая мотивация. Трансформационные лидеры имеют четкое видение, которое они могут сформулировать своим последователям.Эти лидеры также могут помочь последователям испытать ту же страсть и мотивацию для достижения этих целей.  Идеализированное влияние — трансформирующий лидер служит образцом для подражания для последователей. Поскольку последователи доверяют и уважают лидера, они подражают этому человеку и усваивают его или ее идеалы. Группы, возглавляемые таким лидером, как правило, успешны и лояльны. Они много дают команде и глубоко заботятся о способности группы достичь своих целей. Смена кадров, как правило, довольно низкая, поскольку трансформационные лидеры способны внушить своим последователям большую приверженность.Есть много разных способов думать о лидерстве: от сосредоточения внимания на личностных качествах великого лидера до акцентирования внимания на аспектах ситуации, которые помогают определить, как люди руководят. Как и большинство других вещей, лидерство — это очень многогранный предмет, и это сочетание многих факторов, которые помогают определить, почему некоторые люди становятся великими лидерами. Узнать больше о некоторых вещах, которые делают людей сильными лидерами, — это один из способов потенциально улучшить свои навыки. 12 лидеров знают, как поместить в контекст факторы, вызывающие тревогу, а затем рационально подумать о том, как с ними бороться.Цель состоит в том, чтобы обойти автоматическую реакцию «бей или беги», которую мы все испытываем в ситуациях, вызывающих у нас страх, — другими словами, овладение инстинктивными реакциями, чтобы мы могли делать логический выбор. Лидеры, которые могут контролировать свои эмоции и вернуться к рассуждениям, могут затем показать своим командам, как делать то же самое. Одна вещь, которая помогает, — это осознанная вера в продукт и видение вашей компании. Когда вы верите в то, что делаете, легче преодолеть свои страхи и преодолеть любые препятствия, стоящие на вашем пути.3. Неопределенность В бизнесе много неуверенности и перемен — можно даже сказать, что эти две вещи — единственная определенность. Тем не менее, большинство людей не любит перемен. Люди преуспевают в предсказании будущего, но мы не всегда преуспеваем в точных предсказаниях. Эта тенденция предвидеть отрицательные результаты — хороший инстинкт выживания, помогающий нам избегать ненужных рисков. Но это также вызывает большую часть страха и беспокойства, которые могут парализовать. Подводя итог, лидер должен обладать рядом специфических черт характера, иметь конкретную цель, уметь интересовать и организовывать людей.Лидерство возможно по разным направлениям. Лидерство требует знаний и навыков. 15 1.4 Групповая ориентация на личность лидера Становление лидером и развитие группы — это непрерывный и неотделимый процесс. Ведь сам «лидер» — это статус человека в группе. Как мы уже знаем, статус конкретного человека может быть изменен. В процессе межличностных отношений с момента образования группы определяется статус каждого человека и одновременно определяется влияние человека на эту группу.Спонтанные группы существуют всегда и везде. В зависимости от ориентации они могут быть как дополнением к организованным группам, так и их антиподом. По характеру социальной ориентации спонтанные группы (компании) можно разделить на просоциальные (социально-позитивные), асоциальные, стоящие в стороне от основных социальных проблем и антисоциальные (социально-негативные). Просоциальные компании, способствующие развитию у своих членов положительных социальных и моральных качеств, отличаются широким спектром совместной деятельности и обсуждаемых вопросов, а также высоким моральным уровнем личных взаимоотношений.Члены такой компании не только вместе веселятся, но и мечтают, спорят и коллективно ищут решения жизненных проблем. Асоциальные компании формируются в основном на основе совместных развлечений. Межличностные контакты в такой компании, будучи эмоционально значимыми, ограничены по содержанию и поэтому остаются поверхностными. Качество совместного времяпрепровождения может быть разным. Таких компаний много, и некоторые из них перерастают в антиобщественные (от случайного пьянства до пьянства).Антисоциальные компании тоже ассоциируются с развлечениями и общением, но в их основе лежит деятельность, направленная на причинение вреда обществу: пьянство, хулиганство. Преступления среди молодежи обычно являются групповыми преступлениями, и их истоки часто лежат именно в игнорировании уличных компаний, лидерами которых являются так называемые трудные подростки или взрослые преступники. В большинстве случаев было замечено, что ориентация антисоциальной группы создается в основном из-за характера личности лидера, то есть лидер имеет большее влияние на группу, чем группа на лидера.Положение индивида в группе и его отношение к ней зависят от многих факторов, которые включают как свойства индивида, так и свойства группы. Психологи принципиально различают коллективистское самоопределение человека, сознательно идентифицируемого с коллективом, принимающего его нормы и ценности как свои собственные, и конформизм, т. Е. Склонность индивида уступать психологическому давлению группы, изменять свои остерегайтесь угодить большинству.16 2 Практические аспекты психологического портрета эффективного лидера 2.1 Анализ психологических характеристик Наполеона Бонапарта Лидерство как социальное явление сопровождает человечество на протяжении всего его существования. Когда собирается группа из более чем двух человек, может возникнуть ситуация, ведущая один за другим. Лидер оказывает существенное влияние на процессы групповой самоорганизации, формирование групповых норм и ценностей, поведение последователей. В этой связи лидеры и само явление лидерства традиционно привлекают внимание исследователей.На сегодняшний день среди исследователей нет согласия в определении природы и сущности лидерства. Часто изучение лидерских качеств проводилось в условиях, когда даже само понятие «лидерство» не было достаточно определенным. Поскольку разные аспекты лидерства каждый раз выступали в качестве объекта наблюдения, появилось множество отрывочных теорий, описывающих разные стороны этого социального явления. Психологические характеристики Наполеона Бонапарта Какую картину современного психолога мог бы нарисовать этого человека? Продолжающиеся дебаты ставят под вопрос, был ли Наполеон героем или тираном.Был ли он великим лидером, военным гением, спасителем? Был ли он замечательным новатором, государственным деятелем или кем-то гораздо менее лестным? Как и большинство великих людей в истории, он был многим людям. Психология Наполеона была сложной, но мы хотели бы обнаружить тонкую нить, проходящую через его личность, чтобы дать более глубокую оценку.  Высокоинтеллектуальный Наполеон имел судьбу, без сомнения. Это определяется многими перспективами. Психолог может внести свой вклад, основываясь на современной науке своей профессии.Эта относительно новая наука стремится учитывать факторы развития, семейные и социальные разветвления и множество других обстоятельств, которые часто определяют нашу судьбу. Главный аспект — это интеллект, связанный с восприятием. Считается, что чем умнее человек, тем шире его поле восприятия своего мира.  Честолюбивый и целеустремленный. Возможно, есть причина полагать, что Наполеон с детства питал чрезвычайно большие устремления. Из-за очень скромного стечения обстоятельств его потребности превышали его возможности.Однако он был вполне готов упорно трудиться и делать все, что могло быть необходимо для удовлетворения своих потребностей. За исключением его интеллекта и напора, он не особо интересовался им. Кроме того, он не был ни высоким, ни красивым, ни привлекательным. У него действительно были лидерские качества, которые проявились в раннем возрасте, но не о социальных навыках, о которых можно было бы говорить. Его успех совпадает 17 с тем, что это противоречие является внутренним личным конфликтом Нурсултана Абишевича, не очень приятным для него самого, но успешно подавляемым им самим.Назарбаева тоже можно отнести к экстравертам, в связи с чем ему также свойственна ориентация личности в первую очередь на реальный мир, на людей, он эмоционально зависим от окружающей среды, событий, ему небезразлично отношение общества к сам, его популярность как личности, лидера, реформатора. 20 2.2 Лидерство в организациях: результаты опроса Мы создали опрос, используя формы Google, чтобы узнать о лидерстве. С помощью социальных сетей мы распространили этот опрос, и вот наши результаты.1. Анкета опроса 21 Результаты исследования показывают, что только треть респондентов считают настоящими руководителями своих работодателей. Еще четверть респондентов считают, что топ-менеджмент компании действительно талантлив, а менеджеры среднего звена — нет. При этом более половины опрошенных — 57% — положительно оценили лидерские качества своего непосредственного руководителя. 8% респондентов затруднились с ответом, а 35% респондентов отметили, что их непосредственный руководитель не талантлив с точки зрения лидерских качеств.Какими качествами и навыками, по мнению наших респондентов, должен обладать настоящий лидер? 78% респондентов считают, что это прежде всего умение объединять людей, 76% связывают лидерские качества со способностью четко ставить цели и контролировать их выполнение подчиненными. У 65% опрошенных лидер — это тот, кто быстро принимает правильные решения, а у 58% — тот, кто отвечает за всю команду. Столько же респондентов уверены, что это 22 Заключение В общественной жизни лидера как центральную, наиболее авторитетную фигуру в определенной группе людей можно выделить практически в каждом виде деятельности и в любой исторический период.Термин «лидер» имеет два значения:  индивид, обладающий наиболее выраженными полезными (с точки зрения внутригруппового интереса) качествами, благодаря которым его деятельность является наиболее продуктивной. Такой лидер служит образцом для подражания, своеобразным «стандартом», к которому должны присоединяться другие члены группы с точки зрения групповых ценностей. Влияние такого лидера основано на психологическом феномене отраженной субъективности (т. Е. Идеальном представлении других членов группы).  человек, за которым сообщество признает право принимать решения, наиболее важные с точки зрения интересов группы.Авторитет этого лидера основан на умении объединять, объединять других для достижения групповой цели. Такой человек вне зависимости от стиля руководства (авторитарного или демократического) регулирует отношения в группе, отстаивает ее ценности в межгрупповом общении, влияет на формирование внутригрупповых ценностей, а в некоторых случаях их символизирует. Концепция лидерства широко распространена в социологии, политологии, психологии и ряде других наук о человеке и обществе. Этому явлению посвящены обширные теоретические и эмпирические исследования.Изучение лидерства имеет прямую прагматическую направленность. В первую очередь, он служит для выработки методов эффективного лидерства, а также выбора лидеров. В западных странах созданы различные психометрические и социометрические тесты и методы, которые успешно применяются на практике. Очевидно, что лидерство как явление основано на определенных объективных потребностях сложноорганизованных систем. К ним относятся, прежде всего, потребность в самоорганизации, оптимизации поведения отдельных элементов системы с целью обеспечения ее жизненной и функциональной способности.Такое упорядочение осуществляется посредством вертикального (управление-подчинение) и горизонтального (одноуровневые связи) распределения функций и ролей, и, прежде всего, посредством распределения управленческой функции и ее структур, которые требуют иерархической пирамидальной организации для их выполнения. эффективная работа. Вершиной такой управленческой пирамиды является не кто иной, как лидер. Четкость распределения лидирующих позиций зависит от типа сообщества, составляющего систему, его взаимоотношений с окружающей действительностью.В системах с низкой групповой интеграцией, высокой степенью автономии на разных уровнях организации и свободой отдельных элементов лидерские функции развиты слабо. По мере того как потребности системы и самих людей в сложных организованных коллективных действиях и осознание этих потребностей в форме коллективных целей возрастают, потребность в лидере и конкретизация его функций возрастают. 26 Список литературы 1. Структура и динамика организаций и групп, Эрик Берн 2.Бернс, Дж. М. (1978). Лидерство 3. Новая психология лидерства. Впервые опубликовано в 2011 году издательством Psychology Press 27 Church Road, Hove, Восточный Суссекс, BN3 2FA 4. Томас Карлайл, «Герой как божество» в: Heroes and Hero-Worship (1840). 5. Спенсер, Герберт. Исследование социологии, Appleton, 1896 г. 6. Стогдилл, Р. М. (1948). Личные факторы, связанные с лидерством: обзор литературы. Journal of Psychology, 7. Дж. Кузес, Б. Познер «Лидерство» 8. Ходжсон, П. и Уайт, Р. (2001), Лидерство 9.Херси П. и Бланшар К. Х. (1969). Управление организационным поведением 10. Басс Б. М. (1985). Лидерство и производительность выше ожиданий 11. Бернс, Джеймс МакГрегор. Преобразование лидерства: новое стремление к счастью 12. Эмори С. Богардус. «Лидерство и социальная дистанция». Социология и социальные исследования 12, 1927 г. 13. Стогдилл Р. М. (1948). Личные факторы, связанные с лидерством: обзор литературы. 14. Стогдилл Р.