Социальная роль – это поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус. Социальные роли – это совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, а также действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. У человека может быть множество ролей.
Статус детей обычно подчинен взрослым, и от детей ожидается почтительность по отношению к последним. Статус солдат отличен от статуса штатских; роль солдат связана с риском и выполнением присяги, чего нельзя сказать о других группах населения. Статус женщин отличается от статуса мужчин, и потому от них ожидают иного поведения, чем от мужчин. Каждый индивид может иметь большое число статусов, и окружающие вправе ожидать от него исполнения ролей в соответствии с данными статусами. В этом смысле статус и роль – это две стороны одного феномена: если статус является совокупностью прав, привилегий и обязанностей, то роль – действием в рамках этой совокупности прав и обязанностей. Социальная роль состоит: из ролевого ожидания (экспектации) и исполнения этой роли (игры).
Социальные роли могут быть институционализированными и конвенциональными.
Институционализированные: институт брака, семьи (социальные роли матери, дочери, жены)
Конвенциональные: принимаются по соглашению (человек может отказаться принять их)
Нормы культуры усваиваются в основном через обучение ролям. Например, человек, осваивающий роль военного, приобщается к обычаям, нравственным нормам и законам, характерным для статуса данной роли. Только немногие нормы принимаются всеми членами общества, принятие большинства норм зависит от статуса той или иной личности. То, что приемлемо для одного статуса, оказывается неприемлемым для другого. Таким образом, социализация как процесс обучения общепринятым способам и методам действий и взаимодействий является важнейшим процессом обучения ролевому поведению, в результате чего индивид действительно становится частью общества.
Виды социальных ролей
Виды социальных ролей определяются разнообразием социальных групп, видов деятельности и отношений, в которые включена личность. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.
Социальные роли связаны с социальным статусом, профессией или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец). Это стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет. Выделяют социально-демографические роли: муж, жена, дочь, сын, внук… Мужчина и женщина – это тоже социальные роли, биологически предопределенные и предполагающие специфические способы поведения, закрепленные общественными нормами, обычаями.
Межличностные роли связаны с межличностными отношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обиженный, пренебрегаемый, кумир семьи, любимый и т.д.).
В жизни, в межличностных отношениях, каждый человек выступает в какой-то доминирующей социальной роли, своеобразном социальном амплуа как наиболее типичном индивидуальном образе, привычном для окружающих. Изменить привычный образ крайне трудно как для самого человека, так и для восприятия окружающих его людей. Чем более длительный период времени существует группа, тем привычнее становятся для окружающих доминирующие социальные роли каждого участника группы и тем сложнее изменить привычный для окружающих стереотип поведения.
Основные характеристики социальной роли
Основные характеристики социальной роли выделены американским социологом Толкотом Парсонсом. Он предложил следующие четыре характеристики любой роли.
По масштабу. Часть ролей может быть строго ограничена, в то время как другая – размыта.
По способу получения. Роли делятся на предписанные и завоеванные (еще их называют достигаемыми).
По степени формализации. Деятельность может протекать как в строго установленных рамках, так и произвольно.
По видам мотивации. В качестве мотивации могут выступать личная прибыль, общественное благо и т.д.
Масштаб роли зависит от диапазона межличностных отношений. Чем больше диапазон, тем больше масштаб. Так, например, социальные роли супругов имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и женой устанавливается широчайший диапазон отношений. С одной стороны, это отношения межличностные, базирующиеся на многообразии чувств и эмоций; с другой – отношения регулируются нормативными актами и в определенном смысле являются формальными. Участники данного социального взаимодействия интересуются самыми разными сторонами жизни друг друга, их отношения практически не ограничены. В других случаях, когда отношения строго определяются социальными ролями (например, отношения продавца и покупателя), взаимодействие может осуществляться только по конкретному поводу (в данном случае – покупки). Здесь масштаб роли сводится к узкому кругу специфических вопросов и является небольшим.
Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежной является данная роль для человека. Так, роли молодого человека, старика, мужчины, женщины автоматически определяются возрастом и полом человека и не требуют особых усилий для их приобретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются или даже завоевываются в процессе жизни человека и в результате целенаправленных специальных усилий. Например, роль студента, научного сотрудника, профессора и т.д. Это практически все роли, связанные с профессией и любыми достижениями человека.
Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Одни роли предполагают установление только формальных отношений между людьми с жесткой регламентацией правил поведения; другие, напротив, – только неформальных; третьи могут сочетать в себе как формальные, так и неформальные отношения. Очевидно, что отношения представителя ГИБДД с нарушителем правил дорожного движения должны определяться формальными правилами, а отношения между близкими людьми – чувствами. Формальные отношения часто сопровождаются неформальными, в которых проявляется эмоциональность, ведь человек, воспринимая и оценивая другого, проявляет к нему симпатию либо антипатию. Это происходит, когда люди взаимодействуют некоторое время и отношения становятся относительно устойчивыми.
Мотивация зависит от потребностей и мотивов человека. Разные роли обусловлены различными мотивами. Родители, заботясь о благе своего ребенка, руководствуются прежде всего чувством любви и заботы; руководитель трудится во имя дела и т.д.
Влияние социальной роли на развитие личности
Влияние социальной роли на развитие личности достаточно велико. Развитию личности способствует ее взаимодействие с лицами, играющими целый ряд ролей, а также ее участие в максимально возможном ролевом репертуаре. Чем больше социальных ролей способен воспроизвести индивид, тем более приспособленным к жизни он является. Таким образом, процесс развития личности часто выступает как динамика освоения социальных ролей.
Для любого общества не менее важно предписывание ролей в соответствии с возрастом. Приспособление индивидов к постоянно меняющимся возрасту и возрастным статусам – вечная проблема. Не успевает индивид приспособиться к одному возрасту, как тут же надвигается другой, с новыми статусами и новыми ролями. Едва юноша начинает справляться со смущением и комплексами юности, как он уже стоит на пороге зрелости; едва человек начинает проявлять мудрость и опытность, как приходит старость. Каждый возрастной период связан с благоприятными возможностями для проявления способностей человека, более того, предписывает новые статусы и требования обучения новым ролям. В определенном возрасте индивид может испытывать проблемы, связанные с приспособлением к новым ролевым статусным требованиям. Ребенок, о котором говорят, что он старше своих лет, т.е. достиг статуса, присущего старшей возрастной категории, обычно полностью не реализует свои потенциальные детские роли, что отрицательно сказывается на полноте его социализации. Часто такие дети чувствуют себя одинокими, ущербными. В то же время статус незрелого взрослого человека представляет собой комбинацию статуса взрослого с установками и поведением, свойственными детству или юности. У такой личности обычно возникают конфликты при исполнении ролей, соответствующих ее возрасту. Эти два примера показывают неудачное приспособление к возрастным статусам, предписанным обществом.
Освоение новой роли может иметь огромное значение для изменения человека. В психотерапии существует даже соответствующий метод коррекции поведения – имиджетерапия (имидж – образ). Пациенту предлагают войти в новый образ, сыграть роль, как в спектакле. При этом функцию ответственности несет не сам человек, а его роль, которая задает новые шаблоны поведения. Человек вынужден поступать иначе, исходя из новой роли. Несмотря на условность такого метода, эффективность его использования была достаточно высока, поскольку субъекту давалась возможность высвободить подавленные влечения если не в жизни, то хотя бы в процессе игры. Широко известен социодраматический подход к интерпретации человеческих поступков. Жизнь рассматривается как драма, каждый участник которой играет свою специфическую роль. Проигрывание ролей дает не только психотерапевтический, но также и развивающий эффект.
Гендер – социальная характеристика человека
Пол и гендер являются важнейшими концепциями, которые часто путают.
Пол определяется физиологическим строением человека (биологическая характеристика), в то время как гендер определяется свойствами личности, внешним видом и поведением (социальная характеристика).
Пол – важнейшая характеристика человека.
Генетическая основа того, что люди называют полом, возникает на протяжении трех недель с момента оплодотворения.
Под воздействием мужского гормона – тестостерона, уровень которого в организме женщины в этот период повышается в среднем примерно в 10 раз, в формирующемся плоде либо вырабатывается хромосома «Y» либо нет. При этом в случае появления хромосомы «Y» и соответственно формированием мужской физиологии – уровень тестостерона (его количество) в организме матери влияет на здоровье и физические данные будущего мужчины, Проще говоря будет ли он выдающимся спортсменом или нет зависит от количества мужского гормона тестостерона, который вырабатывался организмом матери во время беременности (уровень в 8, 10 или 12 раз выше нормы).
В этот же период формируются пальцы будущего человека и если верить доказанной теории Английского ученого энтузиаста – по разнице между указательным и безымянным пальцами рук мужчины можно определить уровень мужского гормона который влиял на зародыш в организме беременной матери, и который в результате, и определил физические данные будущего мужчины, его способности и здоровье. При чем это совершенно не касается женщин, у которых в отличие от мужчин, указательный палец обычно длиннее безымянного.
Половая и гендерная разница возникает из-за того, что «…одна из двадцати трех пар хромосом – называемая половыми хромосомами – получает или X-хромосому, и возникающая комбинация XX будет означать появление существа женского пола, или 23-я пара будет иметь паттерн XY, который ведет к формированию морфологических особенностей, свойственных мужчине», то есть пол человека – определяет всего одна хромосома. При чем хромосома Y – имеет размер в несколько тысяч раз меньший чем хромосома X.
Ученые доказали: «Базовая матрица человеческого тела и ума – женская. Все мы начинаем свою жизнь девочками: 22 пары хромосом несут женские коды и только в 23-й паре хромосом – половых, может содержаться Y-хромосома – мужской генетический код. Грудь и соски у плода формируются раньше чем формируется пол, поэтому у мужчин они остаются неразвитыми.
В эволюционном развитии Мужчины стоят на ступень выше женщин, но это не является чистым преимуществом, скорее наоборот, их мозг более специализирован и уязвим, они подвержены более серьезным болезням и т.д.
В XX веке Зигмунд Фрейд заявил, что анатомия женщины определяет ее судьбу. По утверждению Зигмунда Фрейда «ущербность» женщины заключается в отсутствии у нее мужского полового органа и сексуальной энергии (либидо). Осознав свою неполноценность, женщина якобы переживает чувство фаллической зависти, которое проходит лишь с рождением ребенка. Это все, к чему стремится женщина и на что она способна, следовательно, она не может считаться полноценным существом.
Но в этом утверждении есть доля правды. Ведь для многих женщин брак и дети являются смыслом жизни…
Гендер – специфический набор культурных характеристик, которые определяют социальное поведение женщин и мужчин, их взаимоотношения между собой. Гендер, таким образом, относится не просто к женщинам или мужчинам, а к отношениям между ними, и к способу социального конструирования этих отношений, т.е. к тому, как общество «выстраивает» эти отношения взаимодействия полов в социуме.
С понятием гендер тесно связано понятие гендерные стереотипы – внутренние установки в отношении места женщин и мужчин в обществе, их функций и социальных задач. Именно эти стереотипы являются барьером в установлении подлинного гендерного равенства в нашем обществе.
Биологический пол: мужчина / женщина
Биологические и социальные факторы, влияющие на половую идентичность, настолько переплетены, что для их распутывания потребовались бы геркулесовы усилия. Представьте себе, что у вас только что родился ребенок, но в родильном доме запрещено сообщать родителям пол младенца. Наверное, вы бы переживали сильнейшее нетерпение. Оно было бы вызвано вашим страстным желанием узнать пол ребенка. Но почему это так важно для вас? Очень просто – с момента рождения детей мы сознательно или бессознательно относимся к ним по-разному в зависимости от их пола. С момента рождения дети начинают осознавать свой пол.
Физические различия
Разумеется, существуют некоторые физические различия между полами. Младенцы мужского пола обычно несколько длиннее и тяжелее, чем девочки, их мышцы немного крепче, чем у девочек; кроме того, как правило, их сердце и легкие также крупнее. К 18-летнему возрасту сила мышц женщин почти на 50 процентов ниже, чем у мужчин. Младенцы женского пола обычно начинают ходить, говорить раньше, чем мальчики, кроме того, у них раньше прорезываются зубы и развиваются кости; девочки достигают половой зрелости на один-два года раньше, чем мальчики. Однако некоторые из этих различий могут быть обусловлены не только биологическими факторами; у мальчиков более крепкие мышцы могут сформироваться потому, что их в большей мере поощряют заниматься спортом, чем девочек.
Сравнительно короткая продолжительность жизни мужчин, вероятно, частично объясняется войнами, несчастными случаями, стрессом, возникающим на работе в атмосфере конкуренции. В связи с изменением сексуальных ролей эти различия, видимо, также подвержены переменам.
Тендерная идентичность и идеалы: мужественность/женственность
Большинство членов общества верят в общепринятые тендерные идеалы – идеализированные представления о предназначении, поведении и чувствах мужчин и женщин. Детей, которые не соответствуют этим идеалам, называют сорванцами и маменькиными сынками. Девочку называют сорванцом, если она самоуверенна, любит соревноваться с другими и увлекается спортом; мальчика считают маменькиным сынком, если он чувствителен и склонен к сочувствию, не любит футбол и убегает вместо того, чтобы дать сдачи. Дети, которых называют девчонками-сорванцами или маменькиными сынками, сразу же понимают, что их поведение не одобряется, часто они реагируют на негативное подкрепление и начинают нести себя в соответствии со своим полом.
Негативная реакция на «неуместное» поведение не является единственным фактором, влияющим на развитие тендерной идентичности. Маккоби и Джаклин предполагают, что на него воздействуют три основных процесса: моделирование, подкрепление и самосоциализация.
Моделирование
В этом процессе дети имитируют поведение взрослых. Вначале подражают человеку, который больше всех о них заботится, – маме или другому человеку (обычно женского пола), уделяющему им много внимания, например няне, домработнице или сотруднице яслей. Хотя, как правило, отцы проводят со своими детьми намного меньше времени, чем матери, большинство детей в значительной мере берут пример и с отца, и с матери, а позднее с друзей семьи, учителей и людей, которых они видят по телевизору.
Интересно отметить, что, когда модели обоего пола находятся рядом, маленькие дети не обязательно имитируют поведение взрослого одного с ним пола. Исследования показывают, что дошкольники и ученики младших классов, занимающиеся игрушками, «соответствующими» их полу, и предпочитающие дружить с детьми своего пола, обычно склонны подражать взрослым, обладающим силой и властью, независимо от их пола. Например, если дети имеют выбор образца для подражания между мамой, готовящей обед дома, и мужчиной шеф-поваром, работающим в ресторане, и мальчики и девочки скорее склонны имитировать мастерство шефа.
Нэнси Чодорова утверждает, что в основном моделирование осуществляется в самом раннем детстве. Она считает, что различия тендерных идеалов сохраняются благодаря единственной в своем роде близости между матерью и дочерью. «Под влиянием раннего опыта девочек и мальчиков, ощущавших женскую заботу, формируется ожидание, что интересы матерей полностью сосредоточены на детях и главный смысл их жизни связан с заботой о благополучии детей.
Дочери вырастают, отождествляя себя со своими мамами в соответствии с этими ожиданиями… В результате материнской заботы, испытанной в детстве, у девочек наверняка закладывается стремление к материнской заботе о младенцах, и они будут готовы принять на себя длительную заботу о детях».
Психоаналитические исследования показали, что на ранних этапах социализации мальчики и девочки отождествляют себя со своими мамами. На более поздних этапах девочки обычно сохраняют свою привязанность к матери; мальчики начинают сближаться с отцами или другими сильными личностями мужского пола. Таким образом, мальчик должен изменить свою ориентацию в период, когда он очень нуждается в эмоциональной поддержке, и в связи с этим могут возникнуть проблемы. Исследования Хедерингтона наводят на мысль, что под влиянием сильного отца формируется мужское самосознание мальчика. Кроме того, можно предположить, что властная мать может препятствовать сближению юного сына со своим отцом.
Подкрепление
Это понятие связано с награждениями и наказаниями. Родители поощряют поведение, соответствующее полу ребенка, и выражают неодобрение неуместного поведения: мальчиков хвалят, если они научились бросать мяч на 50 футов дальше; взрослые обычно ворчат, когда полные девочки съедают вторую порцию обеда. Наверное, мальчиков чаще хвалят и ругают, чем девочек. Это особенно заметно, когда дело касается общепринятых образцов поведения, соответствующих полу. Родители больше обеспокоены, если их сыновья ведут себя как маменькины сынки, чем когда их дочери ведут себя сорванцами. В то время как родители склонны осуждать несамостоятельность мальчиков, они позволяют девочкам быть зависимыми от других и даже одобряют это. В результате мальчики усваивают принцип, что следует рассчитывать на свои собственные достижения, чтобы обрести самоуважение, в то время как самоуважение девочек зависит от того, как к ним относятся другие.
Маккоби и Джаклин установили, что посторонние в большей мере, чем родители, воспринимают детей на основе общепринятых стереотипов полового поведения. Родители знают индивидуальные особенности своего ребенка и принимают их во внимание. Незнакомые же люди, которые не знают ребенка, ожидают, что он должен вести себя «как мальчик» или «как девочка».
Самосоциализация
Этот процесс, о котором писал Лоренс Колберг, связан с тем, что дети «сами подготавливают себя к жизни в обществе» на основе вербального и невербального социального взаимодействия. Подобно актерам, пытающимся найти различные интерпретации роли, дети воспроизводят поведение хитрых, грубых и щедрых и т.п. людей – критерием для них являются ответные реакции сверстников. Постепенно, попадая в тысячи жизненных ситуаций, дети начинают осознавать, что воплощение определенных образцов вызывает уважение или осуждение других.
Хотя в некоторых случаях этот процесс отражает стандарты родителей, самосоциализация имеет и свою самобытность. Этим отчасти объясняется тот факт, что иногда тендерная идентичность вырастающих детей не соответствует желаниям или ожиданиям их родителей.
Идеалы и идентичность
В ходе трех только что рассмотренных процессов (моделирования, подкрепления и самосоциализации) дети учатся осознавать себя девочками или мальчиками, у них формируются понятия о «мужественности» или «женственности». По мере формирования такого поведения одновременно складываются тендерная идентичность и идеалы. Дети начинают считать свое поведение «естественным», потому что они являются мальчиками или девочками. Большинство из нас обычно без всякого сомнения причисляют себя к мужскому или женскому полу, но существует некоторая неясность по вопросу о том, как следует вести себя мужчинам или женщинам, каким образом формируется мужская или женская тендерная идентичность личности.
Дело в том, что тендерная идентичность и идеалы не всегда соответствуют друг другу. Например, гомосексуалистам свойственна тендерная идентичность, но они не испытывают романтического влечения к женщинам, олицетворяющего тендерный идеал мужчины. Подобное поведение характерно и для трансвеститов–людей, которые одновременно носят мужскую и женскую одежду – они осознают свой биологический пол, но их поведение не соответствует общепринятым идеалам, Любой врач неотложной помощи может рассказать вам о мужчинах, которые носят белье с кружевами под костюмом-тройкой. Наконец, явление транссексуальности также свидетельствует об отсутствии автоматического соответствия между тендерной идентичностью и идеалами.
Сексуальные роли: «место мужчины»/ «место женщины»
Мы обсудили понятия биологического пола, тендерной идентичности и тендерных идеалов – первые три компонента полового самосознания. Четвертый компонент связан с сексуальными ролями. Они соответствуют ожиданиям такого поведения, которое определяет статус мужчин и женщин в обществе. Что касается половых ролей, то биологические факторы не предопределяют судьбу человека – нельзя сказать, что способность к деторождению ограничивает во всех обществах предназначение женщин домашним хозяйством и заботой о семейном очаге. Например, раньше в Америке беременные обычно уходили с работы и сидели дома в течение лет двадцати, часто они навсегда оставались домохозяйками. В настоящее время женщины обычно берут трех- или шестимесячный отпуск по уходу за ребенком, а затем снова приступают к работе. Хотя в Америке такое изменение произошло лишь недавно, в других странах уже давно наметилась подобная тенденция.
Маргарет Мид нанесла сокрушительный удар по убеждению, будто мужчины и женщины «от природы» созданы для определенных ролей. Она написала об этом в книге «Пол и темперамент», в которой представлены ее наблюдения жизни трех племен в Новой Гвинее. В начале исследования Мид была убеждена, что существуют некие коренные различия между полами. Она восприняла идею, что между мужчинами и женщинами существуют врожденные различия, поэтому представители каждого пола предназначены для определенных ролей. Полученные данные удивили ее. В каждом из трех исследованных племен мужчины и женщины исполняли совершенно различные роли, порой прямо противоположные общепринятым стереотипам, считающимся «естественными» для каждого пола.
Характеристики социальных ролей | Блог 4brain
Социальная роль в самом распространённом понимании представляет собой поведение людей, занимающих в обществе определённое положение. По сути, это комплекс требований, которые ставит перед человеком общество, и действий, которые он должен выполнять. И социальных ролей даже у одного человека может быть довольно много.
В дополнение к этому, каждый человек может обладать и большим количеством статусов, а окружающие люди, в свою очередь, имеют полное право ожидать от других надлежащего выполнения своих социальных ролей. Если смотреть с этой точки зрения, социальная роль и статус являются двумя сторонами одной «монеты»: если статус составляет совокупность особых прав, обязанностей и привилегий, то роль – это действия в рамках данной совокупности.
Социальная роль включает в себя:
- Ролевое ожидание
- Исполнение роли
Социальные роли могут быть конвенциональными и институционализированными. Конвенциональные роли принимаются людьми по соглашению, и они могут отказаться от их принятия. А институционализированные предполагают принятие ролей, обусловленных социальными институтами, например, семьёй, армией, университетом и т.д.
Как правило, культурные нормы усваиваются человеком посредством обучения ролям, и лишь немногие нормы принимаются обществом в целом. Принятие же роли зависит от статуса, который занимает тот или иной человек. То, что может быть вполне нормальным для какого-то одного статуса, может быть абсолютно неприемлемым для другого. Исходя из этого, социализацию можно назвать одним из основополагающих процессов обучения ролевому поведению, в результате которого человек становится частью социума.
Виды социальных ролей
Различие социальных ролей обусловлено множеством социальных групп, форм деятельности и взаимодействий, в которые вовлечён человек, и в зависимости от которых социальные роли могут быть индивидуальными и межличностными.
Индивидуальные социальные роли взаимосвязаны со статусом, профессией или деятельностью, которой занимается человек. Они являются стандартизированными безличными ролями, строящимися на основе обязанностей и прав, вне зависимости от самого исполнителя. Такими ролями могут быть роли мужа, жены, сына, дочери, внука и т.д. – это роли социально-демографические. Роли мужчины и женщины – это биологические определённые роли, которые предполагают особые поведенческие шаблоны, закреплённые социумом и культурой.
Межличностные социальные роли взаимосвязаны с отношениями между людьми, регулирующимися на эмоциональном уровне. К примеру, человек может занимать играть роль лидера, обиженного, кумира, любимого, осуждаемого и т.п.
В реальной жизни, в процессе межличностного взаимодействия все люди выступают в какой-либо доминирующей роли, типичной для них и привычной для окружающих. Изменить же устоявшийся образ может быть очень сложно, причём как для человека, так и для его окружения. И чем дольше существует конкретная группа людей, тем более привычными становятся для её членов социальные роли каждого, и тем сложнее подвергнуть изменению устоявшийся поведенческий стереотип.
Базовые характеристики социальных ролей
Базовые характеристики социальных ролей выделил в середине XX века американский социолог Толкотт Парсонс. Им были предложены четыре характеристики, присущие всем ролям:
- Масштаб роли
- Способ получения роли
- Степень формализации роли
- Вид мотивации роли
Коснёмся этих характеристик немного подробнее.
Масштаб роли
Масштаб роли зависит от того, каков диапазон межличностного взаимодействия. Если он велик, то велик и масштаб роли. Например, супружеские социальные роли отличаются огромным масштабом, т.к. между супругами имеется широкой диапазон взаимодействия. С одной точки зрения, их отношения являются межличностными и основывающимися на эмоциональном и чувственном многообразии, но с другой – их отношения регулируют нормативные акты, и в некоторой степени они формализованы.
Обе стороны такого социального взаимодействия интересуются всевозможными сферами жизни друг друга, а их отношения практически ничем не ограничиваются. В иных же ситуациях, где отношения строго обусловлены социальными ролями (клиент-сотрудник, покупатель-продавец и т.п.), взаимодействие осуществляется исключительно по конкретной причине, а масштаб роли сведён к небольшому кругу соответствующих ситуации вопросов, а значит, является очень и очень ограниченным.
Способ получения роли
Способ получения роли находится в зависимости от того, какова вообще степень неизбежности для человека конкретной роли. Например, роль юноши, мужчины или старика будет автоматически определена возрастом и полом, а для её приобретения не требуется никаких усилий, хотя проблема может заключаться в соответствии человека своей роли, являющейся данностью.
А если говорить о других ролях, то порой их нужно достигать и даже завоёвывать в процессе жизни, предпринимая для этого конкретные целенаправленные усилия. К примеру, роли профессора, специалиста или даже студента нужно достигать. Большая часть социальных ролей связана с достижениями людей в профессиональной и других сферах.
Степень формализации роли
Формализация является описательной характеристикой социальной роли и определена спецификой межличностного взаимодействия, когда один человек взаимодействует с остальными. Какие-то роли могут предполагать установление лишь формальных отношений между людьми, и отличаются специфическими правилами поведения; другие могут основываться на неформальных отношениях; а третьи вообще будут сочетанием особенностей первых двух.
Согласитесь, что взаимодействие нарушителя правопорядка и полицейского должно определяться комплексом формальных правил, а отношения между влюблёнными, напортив, должны основываться на чувствах. Это и есть показатель формализации социальных ролей.
Вид мотивации роли
То, чем мотивирована социальная роль, будет зависеть от мотивов каждого конкретного человека и его потребностей. Разные роли всегда будут обуславливаться разнообразными мотивами. Так, когда родители пекутся о благе своего ребёнка, они руководствуются чувствами заботы и любви; когда продавец стремится продать товар клиенту, его действия могут определяться желанием увеличить прибыль организации и заработать свой процент; роль человека, бескорыстно помогающего другому, будет основываться на мотивах альтруизма и совершения благих поступков и т.д.
Социальные роли не являются жёсткими моделями поведения
Люди могут по-разному воспринимать и исполнять свои социальные роли. Если социальная роль воспринимается человеком как жёсткая маска, образу которой он должен соответствовать всегда и везде, он может полностью сломить свою личность и превратить свою жизнь в страдание. И делать этого ни в коем случае нельзя, к тому же у человека практически всегда есть возможность выбора (если роль, конечно, не обусловлена естественными причинами, такими как пол, возраст и т.д., хотя и эти «проблемы» многими людьми сейчас успешно решаются).
Любой из нас всегда может освоить новую роль, что повлияет и на самого человека, и на его жизнь. Для этого существует даже особая техника, называющаяся имидж-терапией. Подразумевает она «примерку» человеком на себя нового образа. Однако человек должен обладать желанием войти в новую роль. Но интереснее всего то, что ответственность за поведение лежит не на человеке, а именно на роли, задающей новые поведенческие шаблоны.
Таким образом, человек, желающий измениться, начинает поступать по-новому даже в самых привычных и обыденных ситуациях, раскрывая свой скрытый потенциал и достигая новых результатов. Всё это говорит о том, что люди способны сами «делать» себя и выстраивать свою жизнь так, как они хотят, невзирая на социальные роли.
ВОПРОС К ВАМ: А вы можете сказать, что в точности знаете и понимаете свои социальные роли? А хотелось бы вам найти способ развить в себе ещё больше преимуществ и избавиться от недостатков? С большой долей вероятности можно сказать, что множество людей даст отрицательный ответ на первый вопрос и положительный – на второй. Если и вы узнали здесь себя, то предлагаем вам заняться максимальным самопознанием – пройти наш специализированный курс по самопознанию, который позволит вам узнать себя как можно лучше и, вполне вероятно, расскажет вам о самом себе то, о чём вы даже представления не имели. Курс вы найдёте по этой ссылке.
Желаем вам успешного самопознания!
Определение и характеристики
Существование социальной роли жизненно важно для функционалистского и интеракционистского понимания общества. Это понятие предполагает следующее:
- Разделение труда в социуме оборачивается формой взаимосвязи разных специализированных позиций, которые называются ролями. Они включают в себя соответствующие разрешённые формы поведения и действия, руководствуясь общеизвестными социальными нормами.
- Роли заняты индивидами, которых называют актёрами (по классификации унифицированного языка моделирования).
- Когда люди одобряют социальное положение (т. е. считают его законным и конструктивным), они будут нести расходы, чтобы соответствовать определённым нормам, а также отвечать за наказание тех, кто нарушает приписанные ему правила поведения.
- Изменение условий может сделать социальную функцию устаревшей или нелегитимной, в этом случае общественное давление способно привести к её изменению.
- Ожидание вознаграждений и наказаний, а также удовлетворение от просоциального поведения объясняют, почему люди соответствуют ролевым требованиям.
Это понятие рассматривается в обществознании, социологии и теории организации. Классификация социальных ролей включает в себя следующие категории:
- культурные;
- социальная дифференциация;
- специфичные для конкретной ситуации;
- биосоциологические;
- гендерные.
В своей жизни люди сталкиваются с разными социальными функциями. Иногда им приходится выполнять несколько ролей одновременно в различных сценариях. Существует эволюция социальных ролей: некоторые исчезают, а другие изменяются.
Они могут быть достигнуты, приписаны или случайно присвоены в разных ситуациях. Достигнутую позицию занимают добровольно, она отражает личные навыки, способности и усилия, приписанная же — это должность, обычно навязываемая человеку. Она назначается отдельным лицам или группам без учёта их заслуг из-за определённых черт вне их контроля.
Типичные социальные роли личности могут быть полупостоянными или временными. К первой категории можно отнести студентов, подростков, матерей, потребителей. Хорошей иллюстрацией является пример социальной роли больного, сформулированный Толкоттом Парсонсом в конце 1940-х годов. В этом преходящем положении человек освобождается от своих обычных функций, но ожидается, что он будет соответствовать временным поведенческим стандартам — выполнять указания врачей и пытаться выздороветь.
Для многих положений люди должны соответствовать определённым условиям, биологическим или социологическим. Например, маленький ребёнок или подросток обычно не может взять биологическую роль матери.
Другие требуют обучения или опыта. В большинстве культур врачи должны быть образованы и сертифицированы, прежде чем заниматься медициной.
Факторы развития
На развитие роли может влиять многообразие факторов, в том числе культурные или ситуационные, а также социальная и генетическая предрасположенность. Система общества часто помещает людей на определённые должности, основанные на социальных ситуациях, которые они испытали.
Люди занимают те позиции, которые им естественны. Обладающие спортивными способностями часто выполняют функцию спортсменов. Личности, склонные к интеллектуальному труду, обычно играют роли, посвящённые образованию и знаниям. Это не означает, что они должны выбирать только один путь, ведь любой человек может сыграть несколько ролей. Различные культуры по-разному оценивают определённые образцы поведения. Роли могут быть созданы или изменены исходя из ситуации, в которой человек находится вне собственного влияния.
Социальные функции часто формируются в юношеском возрасте, когда родители зачисляют своих детей в определённые программы (кружки, секции, учебные заведения), повышая вероятность того, что ребёнок будет выполнять именно ту роль, в которой он провёл некоторое время.
Ролевая теория
Ролевая теория — это социологическое исследование становления ролей, которое объясняет, какие силы заставляют людей развивать ожидания от своего и чужого поведения. Согласно социологу Брюсу Биддлу, бывают пять основных моделей теории:
- Функциональная, которая рассматривает развитие ролей как базовые нормы для конкретной социальной позиции.
- Символьная интерактивная теория, рассматривающая становление как результат индивидуальной интерпретации реакций на поведение.
- Структурная, которая использует математические идеи и подчёркивает влияние общества, а не человека.
- Организационная, исследующая развитие ролей в группах.
- Когнитивная теория, которую социологи резюмируют как «связь между ожиданиями и поведением».
Функционализм и консенсус
Функционалистский подход к теории, в значительной степени заимствованный из антропологии, рассматривает роль как набор ожиданий, которые общество возлагает на человека. По невысказанному консенсусу некоторые виды поведения считаются подходящими, а другие — неуместными.
Статус — это позиция, которую занимает актёр, а роль — это ожидаемое поведение, связанное с ней. Конечно, они не ограничиваются профессиональным статусом. Тот факт, что функция врача в течение рабочего дня отводится одному человеку, не мешает ему брать на себя другие роли в разное время — муж, жена, друг, отец, мать и т. д.
Взаимодействие или социальная активность
В интерактивной социальной теории понятие роли имеет решающее значение. Интеракционистское определение предшествует функционалистскому. Роль в этой концепции не является фиксированной или предписанной, а чем-то, что постоянно обсуждается между людьми неуверенно, творчески. Философ Джордж Герберт Мид исследовал эту схему в своей основополагающей работе 1934 года «Разум, я и общество».
Основной интерес у Мида вызвал способ, с помощью которого дети учатся тому, как стать частью социума, творчески принимая позиции, наблюдая и подражая другим. Это всегда делается в интерактивном режиме, не имеет смысла думать о функции только для одного человека, который сотрудничает и конкурирует с другими. Взрослые ведут себя одинаково: отбирают роли у тех, кого они видят вокруг, творчески адаптируют, а затем в процессе социального взаимодействия проверяют их и либо принимают, либо модифицируют.
Общественные нормы
Эта теория гласит, что на поведение людей в значительной степени влияет их восприятие того, как ведут себя другие члены социальной группы. Когда индивиды находятся в состоянии деиндивации, они видят себя только с точки зрения групповой идентичности. Их поведение, вероятно, будет руководствоваться исключительно групповыми нормами. Последние оказывают сильное влияние на поведение и могут направлять его только тогда, когда активируются очевидными напоминаниями или тонкими подсказками.
Люди придерживаются социальных принципов посредством принуждения, интернализации, совместного использования другими членами группы и частой активации. Нормы могут быть применены через наказание или поощрение. Отдельные лица получают вознаграждение за то, что они выполнили свои обязанности или наказаны, поскольку не оправдали доверия.
Теория социальных норм применяется в качестве экологического подхода с целью воздействия на людей путём манипулирования их социальной и культурной средой. Она широко применяется с использованием методов маркетинга. Нормативные сообщения применяются с помощью различных средств массовой информации и рекламных тактик, чтобы эффективно охватить целевую аудиторию. Теория также успешно применяется в разработке учебных и политических программ, освещении в прессе и других стратегиях.
Плановое поведение
Человек проявляет активность, борясь с угрозами его свободе, когда он считает нормы неуместными. Они и отношения обычно работают вместе, чтобы влиять на поведение (прямо или косвенно). Теория запланированных поведенческих намерений является функцией трёх факторов:
- отношение к поступкам;
- социальные нормы;
- восприятие контроля.
Когда отношения и нормы расходятся, влияние на поведение будет определяться их относительной доступностью.
Командная работа
Как кратко описано в статье «Работа в группах» Энглеберга и Винна, теория командной роли — это когда «члены берут на себя функции, совместимые с их личностными характеристиками и навыками». Мередит Белбин, психолог, впервые исследовал эту концепцию в 1970-х годах, когда он и его исследовательская команда занимались наблюдением за группами людей и хотели выяснить, что повышает вероятность успеха и эффективность командной работы.
По словам Белбина, анализ показал, что разница между успехом и провалом в команде зависит больше от поведения, а не от интеллектуальных способностей. Учёные начали идентифицировать отдельные группы и обнаружили, что именно поведение было более влиятельным в команде, чем что-либо ещё. Эти группы известны как командные роли. В них входят:
- координатор;
- формирователь;
- новатор;
- исследователь ресурсов;
- оценщик;
- вдохновитель;
- исполнитель;
- специалист;
- контролёр.
Белбин также определил характерные недостатки, которые, как правило, сопровождают каждую командную роль. Он назвал их «допустимыми», что касается слабостей поведенческих, то это области, подлежащие изучению и улучшению. На основе этого исследования был создан тест, который при помощи опросника и результативной таблицы позволяет человеку определить свои естественные функции в командной работе.
Конфликты и проблемы
Ролевый конфликт возникает, когда к человеку предъявляются несовместимые требования, соблюдение которых будет затруднено. Часто люди испытывают конфликт, пытаясь отреагировать на много имеющихся статусов одновременно. Он происходит в течение короткого или длительного периода и может быть связан с ситуативным опытом. Внутри конфликт возникает, когда возлагаемые требования находятся в одной области жизни, например, на работе или в семье.
Столкновение начинается из-за стремления индивида достичь успеха и из-за давления, оказываемого на человека двумя требованиями, конкурирующими друг с другом. Эффекты конфликта, выявленные в тематических исследованиях и общенациональных опросах, относятся к индивидуальными личностными характеристиками и межличностными отношениями.
Дисциплина групповой динамики в психологии признаёт ролевые конфликты в групповой обстановке. Члены группы нередко чувствуют, что они несут ответственность за более чем одну роль в этом параметре, однако их позиции не согласовываются друг с другом. Когда ожидания несовместимы, возникает конфликт. Например, руководитель на фабрике может испытывать напряжение из-за своего положения друга и наставника подчинённых, в то время как ему приходится строго и профессионально следить за сотрудниками.
Общество – это огромная система, где каждый человек занимает определенное место в зависимости от условий взаимодействия. Дома он может быть родителем, сыном или дочерью, на работе – начальником или сотрудником, на учебе – преподавателем или студентом. Осознание и принятие этих требований заключает в себе выбор рациональной стратегии для существования. Что это такое – социальная роль личности, о ее определении, видах и характеристиках я расскажу ниже.
Понятие в психологии
Социум – это механизм, имеющий сложный комплекс правил и взаимоотношений, сложившихся в течение его развития и представляющей определенную совокупность ценностей и установок. В этом механизме каждый является участником существования общественной группы. Поэтому на него наложены конкретные ожидания – то, как он должен вести себя, в соответствии с представлением окружающих о правильном поведении.
Что есть социальная роль? В первой половине 20 столетия представляли это качество, как систему норм, установленную обществом. В это же время также обозначали ее как игру, где индивид усваивает соответствующие законы и становится частью социума. Сегодня мы можем сказать, что это попытка личности совместить индивидуальное с тем, что считается общепринятым.
Таким образом, это ожидание окружающей действительности, что человек в качестве носителя определенного статуса, будет корректировать свое поведение в соответствии с ним.
Какие социальные роли существуют: список
Жизнь индивидуума многообразна. В связи с многочисленными ее проявлениями, классификация также имеет огромное множеств позиций.
Во-первых, в иерархии человеческих взаимоотношений выделяют разделение по:
- гендерным признакам: мужчина, женщина;
- профессии;
- возрастной категории: ребенок, взрослый, пожилой.
Во-вторых, их можно обозначить, как общественные амплуа:
- муж, супруга, мама, папа;
- руководитель, лидер;
- изгой, отверженный социумом;
- любимчик и т.д.
В механизме индивид может выполнять несколько социальных ролей. Они распределяются в официальном порядке или возникают неожиданно в зависимости от жизненных ситуаций.
Так, по уставу, подписанному на работе, начальник будет ожидать от сотрудника придерживания конкретных правил, установленных компанией. А бытовые явления делают индивидуума участником событий, в которые он и не думал быть вовлеченным.
Виды и типы
Весь комплекс можно описать всего пятью свойствами:
- Возможная близость взаимоотношений людей. Между взаимодействием преподавателя и ученика встает субординация и нормы общения, установленные образовательной организацией. Но вот супруги или друзья связаны гораздо глубже.
- Метод приобретения. Есть требования, полученные в силу не зависящих от личности обстоятельств: гендерная принадлежность, возраст. Но есть те, которых человек добивается, прикладывая усилия: должность на службе, образование.
- Масштаб проявленных чувств во время контакта индивидов. В отношениях продавца и покупателя или между коллегами не принято проявлять сильных эмоций. Другое дело – семья, где эмоциональная вовлеченность в жизнь ее членов значительнее.
- Условия взаимодействия: наличие или отсутствие. Повар в ресторане должен приготовить вкусную еду для клиентов, а полицейский – обеспечить порядок и следить за тем, чтобы люди следовали законам. Женщина же в семейном кругу кормит своих домочадцев, но делать это на формальном уровне она не обязана.
- Мотивы и намерения. Бизнесмен ведет свою деятельность с целью получения прибыли. Но если такую задачу поставит перед собой священнослужитель – это будет восприниматься негативно, так как от него обществом ожидаются бескорыстные действия.
В чем проявляется социальная роль: характеристики
Позиции, занимаемые личностью, характеризуются четырьмя факторами:
- Масштабность. Статус определяется степенью межличностных взаимоотношений. Возьмем пример взаимодействия супругов. Между ними существует множество амплуа: чувства и обязанности перед союзом. Со стороны профессий жена-врач может вылечить супруга, а муж-автомеханик, починить машину спутницы. А если вы пришли в магазин за продуктами, то масштаб контакта между вами и продавцом довольно узкий – вам выдают товар, а вы должны его оплатить.
- Метод получения. По этому признаку социальными ролями называются те, которые приобретаются естественным путем или с помощью приложенных усилий. Первые определяются автоматически и не зависят от наших решений: половая принадлежность, возрастная категория. Но чтобы стать студентом, вы поступаете в вуз, бизнесменом – открываете дело.
- Уровень формальности. Позиции могут жестко регламентироваться со стороны учреждений, либо оставаться независимыми. Взаимоотношения близкого круга общения считаются неформальными, так как основаны на дружеской привязанности. А вот между полицейским и правонарушителем контакт закреплен законодательно: решения принимаются не в зависимости от чувств, а так, как этого требует закон.
- Социальные роли связаны также с мотивацией. Грузчик хочет приобрести собственный автомобиль и поэтому трудится по 12 часов в сутки. А участники благотворительных акций стремятся получить признание социума или же сделать окружающую действительность намного лучше. Все это зависит от потребностей и намерений людей, от их взглядов и ценностей.
В чем проявляются общественные амплуа
Позиции, которые занимает человек, выражены в его обязанностях или в ожидании от него соответствующего поведения. Если условия существования в обществе гармонируют с системой ценностей и взглядом конкретной личности, соблюдать «законы» будет просто. Но несовместимость подобных установок может привести к конфликтам и даже трагедиям.
Психолог Дарья Милай
Очная консультация
Каковы особенности и преимущества очной консультации?
Консультация по скайпу
Каковы особенности и преимущества консультаций по скайпу?
Яркий пример соц. роли – взаимодействие родителей и детей. Мама и папа должны воспитать своего ребенка, кормить, одевать, дать ему образование и поставить на ноги. Это заключено на формальном уровне и считается общепринятым фактом.
После лечения пациент приносит своему врачу цветы, конфеты или другие подарки. Он не обязан этого делать, но это является негласным правилом, сложившимся в группах.
Для стабильного и успешного существования каждому необходимо четко осознавать собственную позицию и следовать установкам. На моих консультациях я помогу определить, как необходимо вести себя в определенной ситуации, чтобы выйти из нее победителем.
У индивида
Индивидуумом считается конкретный человек, как отдельная частичка механизма. Он наделен собственными характеристиками, свойствами и качествами, определяющими его принадлежность к Homo Sapiens.
Это обезличенный термин. Он не включает в себя половые, возрастные или профессиональные категории. Но это не означает, что он не входит ни в какую общественную группу. Социум также накладывает на него ожидания. А именно, на то, как должна вести себя персона в соответствии с общепринятыми установками.
У личности
В процессе обучения и адаптации к жизни любой приобретает персональные свойства и качества, переходя в личностный статус. В тот момент, когда вы перестаете делать то, что и другие, а начинаете принимать решения сами и брать на себя ответственность за них – вы переходите на новый уровень психического развития.
Вместе с тем, делая выбор, лицо обозначает для себя определенные обязанности. Они всегда проходят оценку обществом, могут быть одобрены им или нет. Например, такое амплуа, как преступник, вряд ли найдет поддержку среди окружающих.
Но нужно понимать, что конкретное положение не определяет модель поведения детально. То, как ведет себя человек, зависит от усвоения данного места, интернализации. Все это, в свою очередь, связано с психологическими особенностями личности. Таким образом, занимаемая позиция имеет некую совокупность возможностей, представленную для индивида.
Социальная роль гражданина: примеры
Это персона, являющаяся частью государства. Она имеет все предоставляемые ей права. Но при этом от нее ожидается выполнение законов данной страны. Все правила и свободы прописаны в законодательных актах, в том числе и Конституции. Так, например, мы обязаны платить налоги, сохранять и заботится о природе и окружающей среде, бережно относиться к природным богатствам.
Что такое статус
Находясь в общественной связи с группой, будь это учебный или рабочий коллектив, семья, личность имеет определенные прерогативы и обязанности. Именно это и входит в данное понятие. Однако следует учитывать, что в различных категориях лицо обладает разным положением. Например, в спортивном сообществе хороший атлет имеет более высокие позиции, чем в армии. Поэтому еще одно важное условие – приоритетность и престиж персоны, а также признание обществом ее заслуг.
Соц. роль человека – это
Говоря о данном определении, стоит упомянуть и его структуру:
- ролевое ожидание;
- исполнение амплуа.
Между этими характеристиками никогда не достигается абсолютное равенство. Социум возлагает на индивида надежды, а то, как он выполняет обязанности, зависит от психологических особенностей, системы ценностей. Общественное место не создает детальную модель поступков и действий. Положение дает комплекс возможностей. А то, как он их использует, составляет процесс социализации и развития внутри системы.
Кратко об основных социальных ролях человека в обществе: примеры из жизни
Обучение выполнению правил начинается уже с раннего детства:
- Родители учат ребенка тому, что можно делать, а что нельзя, как вести себя в разных ситуациях и с различными людьми: мамой и папой, старшими, друзьями.
- Дети получают представление о моделях поведения в зависимости от гендерной принадлежности. Одни и те же действия вызывают разную реакцию. Если девочка начинает плакать, то ее успокаивают, а мальчику в этом случае объясняют, что будущему мужчине так поступать не стоит.
- С возрастом малыш осваивает амплуа учащегося в школе, друга, участника секции.
- После получения образования каждый берет на себя ожидания в связи с его профессиональной принадлежностью: журналист, врач, водитель.
Влияние на развитие личности
Освоение нового положения в обществе кардинально воздействует на индивида. Чем больше позиций он выполняет, тем сильнее он приспосабливается к жизни в социуме. Выделяют два фактора обучения новой «должности»: технический и смысловой. Первый включает в себя то, как человек воспринимает свои обязанности и овладевает ими. Второй – его отношение к надеждам, возложенным на него.
Задайте вопрос
В любом случае на протяжении всей жизнедеятельности индивидуум принимает на себя новые роли, связанные с возрастом, профессией, межличностными взаимоотношениями. И от степени погружения в амплуа зависит личностный рост или деградация.
С чем связаны различные виды
Базовый комплекс ожиданий определяется исходя из основных областей жизни. В психологии выделяются социальные и межличностные типы. К начальным относится соц. статус, профессиональная деятельность, например, врач, – гендерная категория. Вторая группа является персональной и складывается из отношений в конкретном сообществе, семье, коллективе.
Ролевая теория
Это происходит именно во взаимодействии с обществом. Будучи ребенком, индивид сталкивается с готовыми моделями поведения, наблюдает за отношениями родителей между собой и с друзьями, соседями. Так он приобретает свой первейший опыт контактов, примеряя их на себя. Малыш осознает себя, как член социума.
Поведение и конфликты, связанные с ролью
«Ролевая сущность» – это механизм индивидуума и его структуры. Таким образом, его деятельность, в первую очередь, определяется общественным статусом и предписанными обязанностями. Но нередко выполнение своего репертуара сопровождается трудностями. Не все действия даются людям с легкостью. В процессе у человека может возникнуть напряжение, сопряженное со сложностями соответствовать ожиданиям окружающих или с несоответствием внутренних взглядов и ценностей с ними.
Часто две или более роли могут быть несовместимыми между собой. Например, замужняя студентка должна удовлетворять требования жены и ученицы. Напряженность может быть снижена несколькими способами. Один из них – рационализация. Это защита от негативно воспринимаемой ситуации путем установок, наиболее желательных. Так, к примеру, американские работорговцы свято верили, что все индивидуумы равны. Но рабы – это имущество, поэтому об их положении задумываться не стоит. Явление в их глазах предстает так, что ролевое напряжение исчезает.
Второй метод – разделение. В истории есть много наглядных иллюстраций, когда жестокие правители показывали себя примерными и любящими мужьями и отцами. Это «перерождение» также помогает снизить конфликтность.
Как определить свою позициюp
Сделать это довольно просто. Достаточно постараться «вписать» себя в систему отношений с обществом. Помните, что понятие начинается там, где присутствуют конкретные обязанности:
- От ребенка требуют слушаться родителей, а от взрослых – помогать детям.
- Пешеходу следует учитывать сигналы светофора, ходить по пешеходной части, а водителю – соблюдать правила дорожного движения, выдвигаемые законодательством.
- Учащийся обязан посещать лекции, сдавать сессии и правильно себя вести на занятиях.
- От друга ожидают поддержку, разделение увлечений и интересов.
Из-за разнообразия амплуа индивиду постоянно следует менять модель собственного поведения. Так, профессор в университете должен быть строгим и всезнающим, а приходя домой и превращаясь в супруга и отца, он проявляет заботу и любовь. Эти требования противоречивы и зачастую многим сложно на 100% соответствовать занимаемым им положениям.
Заключение
В этой статье я рассказала, что это такое – социальная роль взрослого человека. Резюмируя все вышесказанное, отмечу, что выполнение всех обязанностей влияет на личностный рост, любой получает одобрение со стороны общества и может эффективно в нем существовать. В противном случае его ждут осуждение и презрение, что негативно скажется на его внутреннем состоянии и общей жизнедеятельности.
В сложных жизненные ситуациях, возникает ощущение безысходности и отчаяния. Самым действенным способом является личная консультация.
Часовая встреча по вашему уникальному запросу в Москве.
Записаться на консультацию
Интенсивный ритм жизни?
Получите он-лайн консультацию из любого уголка мира.
Skype, Viber.
Записаться на консультацию
Социальная роль — это… Что такое Социальная роль?
Социа́льная роль — модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. Социальная роль — это не что-то внешне связанное с социальным статусом, а выражение в действии социальной позиции агента. Другими словами, социальная роль — «поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус»[1].
История термина
Понятие «социальная роль» было предложено независимо друг от друга американскими социологами Р. Линтоном и Дж. Мидом в 1930-х гг., причём первый трактовал понятие «социальная роль» как единицу общественной структуры, описываемой в виде заданной человеку системы норм, второй — в плане непосредственного взаимодействия людей, «ролевой игры», в ходе которой, благодаря тому, что человек представляет себя в роли другого, происходит усвоение социальных норм и формируется социальное в личности. Линтоновское определение «социальная роль» как «динамического аспекта статуса» закрепилось в структурном функционализме и разрабатывалось Т. Парсонсом, А. Радклифф-Брауном, Р. Мертоном. Идеи Мида получили развитие в интеракционистской социологии и психологии. При всех различиях оба этих подхода объединяет представление о «социальная роль» как об узловой точке, в которой смыкаются индивид и общество, индивидуальное поведение превращается в социальное, а индивидуальные свойства и наклонности людей сопоставляются с бытующими в обществе нормативными установками, в зависимости от чего происходит отбор людей на те или иные социальные роли. Разумеется, в действительности ролевые ожидания никогда не бывают однозначными. Кроме того, человек часто попадает в ситуацию ролевого конфликта, когда его разные «социальная роль» оказываются плохо совместимыми. Современное общество требует от индивида постоянной смены модели поведения для выполнения конкретных ролей. В связи с этим, такие неомарксисты и неофрейдисты, как Т. Адорно, К. Хорни и другие в своих работах сделали парадоксальный вывод: «нормальная» личность современного общества — это невротик. Более того, в современном обществе широкое распространение получили ролевые конфликты, возникающие в ситуациях, когда от индивида требуется одновременное выполнение нескольких ролей с противоречивыми требованиями. Ирвин Гофман в своих исследованиях ритуалов взаимодействия, принимая и развивая базовую театральную метафору, обращал внимание не столько на ролевые предписания и пассивное следование им, сколько на сами процессы активного конструирования и поддержания «внешнего вида» в ходе коммуникации, на зоны неопределенности и двусмысленности во взаимодействии, ошибки в поведении партнеров.
Определение понятия
Социальная роль — динамическая характеристика социальной позиции, выражающаяся в наборе моделей поведения, согласующихся с социальными ожиданиями (ролевыми экспектациями) и задающихся специальными нормами (социальными предписаниями), обращенными от соответствующей группы (или нескольких групп) к обладателю определенной социальной позиции. Обладатели социальной позиции ожидают, что исполнение специальных предписаний (норм) дает в итоге регулярное и потому предсказуемое поведение, на которое может ориентироваться поведение других людей. Благодаря этому возможна регулярная и непрерывно поддающаяся планированию социальная интеракция (коммуникативное взаимодействие).
Виды социальных ролей
Виды социальных ролей определяются разнообразием социальных групп, видов деятельности и отношений, в которые включена личность. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.
- Социальные роли обусловлены социальным статусом, профессией или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец). Это стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет. Выделяют социально-демографические роли: муж, жена, дочь, сын, внук… Мужчина и женщина — это не только биологически предопределенный пол, но и гендер («социальный пол»), который создается (конструируется) обществом как социальная модель ролевого поведения, закрепленная общественными нормами, обычаями. Если биологически можно различить два пола — мужской и женский, то набор гендеров бывает гораздо шире. Гендер не обязательно совпадает с полом индивида. Биологический пол, так же как и гендер, фактически является социальным конструктом – продуктом устойчивых интерпретативных практик, возникающих на основе когнитивных схем восприятия. В психологическом и социальном плане биологический пол всегда существует для личности в виде условной системы объяснений (интерпретаций). [2]
- Межличностные роли опосредованны межличностными отношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обиженный, пренебрегаемый, кумир семьи, любимый и т. д.).
В жизни, в межличностных отношениях, каждый человек выступает в какой-то доминирующей социальной роли, своеобразном социальном амплуа как наиболее типичном индивидуальном образе, привычном для окружающих. Изменить привычный образ крайне трудно как для самого человека, так и для восприятия окружающих его людей. Чем более длительный период времени существует группа, тем привычнее становятся для окружающих доминирующие социальные роли каждого участника группы и тем сложнее изменить привычный для окружающих стереотип поведения.
Характеристики социальной роли
Основные характеристики социальной роли выделены американским социологом Толкоттом Парсонсом. Он предложил следующие четыре характеристики любой роли:
- По масштабу. Часть ролей может быть строго ограничена, в то время как другая — размыта.
- По способу получения. Роли делятся на предписанные и завоеванные (еще их называют достигаемыми).
- По степени формализации. Деятельность может протекать как в строго установленных рамках, так и произвольно.
- По видам мотивации. В качестве мотивации могут выступать личная прибыль, общественное благо и т. д.
Масштаб роли зависит от диапазона межличностных отношений. Чем больше диапазон, тем больше масштаб. Так, например, социальные роли супругов имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и женой устанавливается широчайший диапазон отношений. С одной стороны, это отношения межличностные, базирующиеся на многообразии чувств и эмоций; с другой — отношения регулируются нормативными актами и в определенном смысле являются формальными. Участники данного социального взаимодействия интересуются самыми разными сторонами жизни друг друга, их отношения практически не ограничены. В других случаях, когда отношения строго определяются социальными ролями (например, отношения продавца и покупателя), взаимодействие может осуществляться только по конкретному поводу (в данном случае — покупки). Здесь масштаб роли сводится к узкому кругу специфических вопросов и является небольшим.
Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежной является данная роль для человека. Так, роли молодого человека, старика, мужчины, женщины автоматически определяются возрастом и полом человека и не требуют особых усилий для их приобретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются или даже завоевываются в процессе жизни человека и в результате целенаправленных специальных усилий. Например, роль студента, научного сотрудника, профессора и т. д. Это практически все роли, связанные с профессией и любыми достижениями человека.
Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Одни роли предполагают установление только формальных отношений между людьми с жесткой регламентацией правил поведения; другие, напротив, — только неформальных; третьи могут сочетать в себе как формальные, так и неформальные отношения. Очевидно, что отношения представителя ГИБДД с нарушителем правил дорожного движения должны определяться формальными правилами, а отношения между близкими людьми — чувствами. Формальные отношения часто сопровождаются неформальными, в которых проявляется эмоциональность, ведь человек, воспринимая и оценивая другого, проявляет к нему симпатию либо антипатию. Это происходит, когда люди взаимодействуют некоторое время и отношения становятся относительно устойчивыми.
Мотивация зависит от потребностей и мотивов человека. Разные роли обусловлены различными мотивами. Родители, заботясь о благе своего ребенка, руководствуются прежде всего чувством любви и заботы; руководитель трудится во имя дела и т. д.
Ролевые конфликты
Ролевые конфликты возникают при невыполнении обязанностей роли в силу субъективных причин (нежелание, неумение).
См. также
Библиография
- «Игры, в которые играют люди» Э. Берн
Примечания
- ↑ Громов И. А., Мацкевич И. А., Семёнов В. А. Западная социология. — СПб.: ООО «Издательство ДНК», 2003. — С. 537.
- ↑ Практикум по гендерной психологии / Под ред. И. С. Клециной. — СПб.: Питер, 2003. C.27—35.
Ссылки
Общий курс: Учебное пособие для вузов. Кравченко А. И.
Что такое социальный статус личности
Человек как обладатель социально значимых черт называется личностью. В структуре личности выделяют социальные статусы, социальные роли и направленность.
Социальный статус — это положение человека в социальной иерархии, место в системе общественных отношений. Статус может быть личным, а может быть групповым.
Прирожденный статус достается от рождения и не зависит от усилий человека: русский или немец, мужчина или женщина; в сословном обществе — дворянин, крестьянин, мещанин и т.п.
Приобретенный статус достигается в процессе жизни, обычно за счет определенных усилий: студент, доктор наук, директор фирмы, член политической партии.
Предписанный статус приобретается человеком независимо от желания, он может быть прирожденным или приобретенным. Например, наследник королевского престола — предписанный статус. Предписанный статус может меняться с течением жизни: ребенок, пенсионер, бабушка и т.п.
Ситуативный статус возникает лишь в конкретных обстоятельствах: например, покупатель в магазине, пассажир в поезде, собеседник. Иногда считают, что это уже не статус, а отдельная социальная роль (см. ниже).
Статус может быть формальным (тренер футбольной команды, школьник) и неформальным (друг, негласный лидер команды).
Обычно выделяют главный статус человека, который характеризует его в собственных глазах и в глазах других людей. В современном мире это чаще всего профессиональный статус: программист, повар, футболист, банкир, домохозяйка etc.
Некоторые статусы могут конфликтовать друг с другом. Например, если в одной группе индивид занимает высокое положение, а в другой — низкое; либо если права и обязанности одного статуса противоречат правам и обязанностями другого. В этом случае возникает конфликт статусов.
Что такое социальная роль личности
Социальная роль — это образец поведения в соответствии с нормами для данного социального статуса. Роль — те действия, которые ожидаются от человека с определенным статусом. Иногда говорят, что социальная роль — это динамическая часть социального статуса.
Роли, как и статусы, бывают предписанными от рождения (аскриптивными) либо приобретенными, достигаемыми. Роли могут быть именно социальными (обезличенными, профессиональными: ученик, учитель, продавец), а могут быть межличностными (возлюбленный, отверженный).
Обычно у человека можно выделить доминирующую роль, наиболее типичную и привычную для окружающих.
Социальная роль — это некий шаблон прав и обязанностей. Например, школьный учитель обязан передавать знания ученикам и вправе требовать от них внимания и уважения. Однако разные люди играют эту — и любую другую — роль несколько по-разному. Не бывает двух одинаковых учителей.
Статусно-ролевой набор и ролевые конфликты
Обычно у человека целый ряд статусов и ролей — это называют статусно-ролевым набором личности. Например, один и тот же юноша — это ученик в школе, сын и брат в семье, капитан в футбольной команде. Это приводит к тому, что человек обязан постоянно менять модели поведения.
Статусно-ролевой набор. Пример
Руководитель отдела крупной компании — это социальный статус — на работе выступает в роли начальника по отношению к своим подчиненным. Он должен давать задания, контролировать работу, поощрять за успехи.
Одновременно этот же человек выступает в роли подчиненного по отношению к директору. Он обязан выполнять указания босса, согласовывать с ним свои действия, отчитываться о работе отдела.
Вне офиса у этого же человека есть статусы отца и мужа, гражданина, актера любительского театра. Каждый из этих статусов предполагает свой набор ролей. Например, статус гражданина предполагает роли избирателя, налогоплательщика и проч.
Иногда из-за противоречивых требований к поведению человека возникают ролевые конфликты. Соответствовать всем ожиданиям невозможно, и чем-то приходится пожертвовать. По видам ролевые конфликты делятся на:
Внутриролевые конфликты — противоречия между требованиями к одной и той же роли. Например, хороший родитель должен быть то любящим и мягким, то требовательным и строгим.
Межролевые конфликты — противоречия между требованиями разных ролей одного человека. Например, роль хорошего работника требует подолгу трудиться, а это мешает исполнять обязанности хорошего родителя.
Личностно-ролевые конфликты — противоречия между личными убеждениями и требованиями роли. Например, нежелание солдата исполнять приказ об убийстве, который противоречит его морали.
Почему утрата социального статуса толкает людей к восприятию радикальных взглядов и крайностям общественного поведения?
Утрата привычного социального статуса — тяжелое потрясение для человека. Лишившись ориентиров, он плохо понимает, как ему действовать дальше — вместе со статусом исчезают социальные роли, модели поведения.
Если человек оказывается между различными социальными группами, его называют маргиналом. Маргинальность не всегда плоха, но почти всегда вызывает трудности с самоидентификацией и стресс.
В этих условиях люди ищут наиболее простой выход, готовы поверить обещаниям быстро решить все проблемы. Такое обещание дают религиозные секты или представители радикальных политических идеологий: например, националисты.
Примеры массовой утраты привычного социального статуса и радикализации общества в истории нередки. Например, после поражения в Первой мировой войне Германия переживала тяжелейший экономический и социально-политический кризис. Миллионы людей стали маргиналами. Отчаявшиеся люди попали под влияние демагогии национал-социалистов и позволили прийти к власти Адольфу Гитлеру.
В странах бывшего СССР после краха социалистической системы многие люди также лишились привычных социальных статусов. Это вело росту преступности и суицидов, алкоголизма и наркомании, радикальных политических настроений.
Выберите верные суждения о социальном статусе
Задание 1. Выберите верные суждения о социальном статусе и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В современном обществе социальный статус многих людей многократно меняется.
2) Социальный статус выступает динамическим выражением социальной роли.
3) Отдельные статусные позиции люди получают при рождении.
4) Одним из важных критериев социального статуса человека в современном обществе выступает уровень образования.
5) Социологи различают устойчивый и переменный статусы.
Ответ: 134
Задание 2. Выберите верные суждения о социальных ролях и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Социальная роль является динамической составляющей социального статуса.
2) Неприязненные отношения между соседями служат примером ролевого конфликта.
3) К типичным социальным ролям относится роль потребителя.
4) В ролевом репертуаре личности различают главные и второстепенные роли.
5) Выбор ролевого поведения определяется только внутренними установками личности.
Ответ: 134
Задание 3. Выберите верные суждения о социальном статусе и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Социальный статус всегда определяется личными достижениями человека.
2) Социальный статус может быть предписанным или достигаемым.
3) Социальный статус связан с определенным набором прав и обязанностей.
4) Человек может одновременно обладать лишь одним социальным статусом.
5) Социальный статус может быть как индивидуальным, так и групповым.
Ответ: 235
Задание 4. Выберите верные суждения о социальной роли и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Социальная роль — это совокупность действий, которые должен выполнить носитель определенного социального статуса.
2) Исполнение социальной роли зависит от личностных качеств человека.
3) Все социальные роли человека определяются при его рождении.
4) Освоение новой роли всегда является результатом вертикальной социальной мобильности.
5) Исполнение многих социальных ролей официально регламентировано.
Ответ: 125
Задание 5. Выберите верные суждения о социальном статусе и запишите цифры, под которыми они указаны. Цифры укажите в порядке возрастания.
1) Социальный статус всегда определяется способностями и заслугами человека.
2) Социальный статус отражает положение индивида в социальной группе.
3) Личный социальный статус определяется самооценкой человека.
4) Один человек может иметь несколько социальных статусов.
5) Социальный статус всегда связан с определенным набором прав и обязанностей.
Ответ: 245
Академик С. С. Шаталино предпосылках перехода к рынку (из книги «Переход к рынку. Концепция и Программа», вышедшей в 1990 г. ).
Для эффективного функционирования рыночной экономики необходимы предпосылки, которые должны быть созданы в течение переходного периода. ..
1) Максимальная свобода экономического субъекта (предприятия, предпринимателя)…
2) Полная ответственность экономического субъекта за результаты хозяйственной деятельности, опирающейся на юридическое равноправие всех видов собственности, включая частную. ..
3) Конкуренция производителей как важнейший фактор стимулирования хозяйственной активности, увеличения разнообразия и повышения качества продукции в соответствии с запросами потребителей, снижения издержек и стабилизации цен. .. Развитие здоровой конкуренции требует демонополизации экономики, формирования соответствующей структуры производства, обеспечивающей присутствие на рынке достаточного числа производителей каждого вида товаров, свободного входа на рынок любого экономического субъекта, государственной конкуренции и предупреждения монополистической практики.
4) Свободное ценообразование. .. Государственный контроль за ценами допускается только в ограниченной сфере и без грубого нарушения законов рыночного ценообразования, которое неизбежно ведет к дефициту.
5) Распространение рыночных отношений на те сферы, где они показывают более высокую эффективность в сравнении с государственными и иными формами регулирования. Отсюда следует необходимость дополнения товарного рынка рынком рабочей силы и финансовым рынком, которые обеспечивают высокую мобильность общественных ресурсов, их быстрое перемещение в сферы наиболее рационального применения, стимулируют накопление и научно-технический прогресс. Вместе с тем в экономике сохраняется значительный нерыночный сектор, включающий те виды деятельности, которые не могут быть подчинены исключительно коммерческим критериям (оборона, часть здравоохранения, образования, науки, культуры).
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ДОКУМЕНТУ
1. Какие положения основного текста параграфа совпадают с идеями документа
2. Почему в ряду предпосылок рынка экономическую свободу автор называет первой
3. Как вы думаете, почему рыночная экономика предполагает равноправие всех форм собственности
4. Что, по мысли автора, необходимо сделать для развития конкуренции
5. Объясните, почему нарушение законов рыночного ценообразования ведет к дефициту.
6. В каких сферах рыночные отношения показывают наибольшую эффективность Почему
7. На основе содержания параграфа и других источников информации определите: созданы ли к настоящему времени в России необходимые предпосылки для функционирования рыночной экономики?
Ролевая теория конгруэнтности предлагает, чтобы группа получила положительную оценку, когда ее характеристики будут признаны соответствующими ее социальным ролям (Eagly & Diekman, 2005). [1] Созданный Eagly and Karau (2002), [2] предубеждение в отношении женщин-лидеров происходит из-за несоответствий между характеристиками, связанными с женским гендерным стереотипом, и характеристиками, связанными с типичным лидерством.
Энциклопедия YouTube
✪ Интервью PFV с Алисой Игли: о теории социальных ролей
✪ Почему у нас был женский март 2017 года
✪ Mod-01 Lec-06 Персонаж как элемент сюжета
Содержание
Последствия
Женщины на руководящих должностях
Одной из двух основных причин предрассудков, мешающих женщинам занимать высокие посты или добиваться успеха, является восприятие женщин, когда они занимают руководящие должности.В статье о предрассудках в отношении женщин-лидеров Eagly and Karau (2002) [2] обнаружил, что женщины-лидеры воспринимаются менее позитивно, чем мужчины-лидеры. Eagly and Karau (2002) [2] также показали, что женщинам труднее занимать высокие должности на рабочем месте и удерживать эти должности благодаря достижениям и успехам. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что предубеждение в отношении женщин на руководящих должностях возникает чаще в ситуациях, когда присутствуют более серьезные несоответствия между женскими гендерными ролями и руководящими ролями.
Eagly (1987) [3] предполагают, что женщины из-за их социально приемлемых ролей чаще воспринимаются на более низких статусных должностях, чем их коллеги-мужчины. Эти принятые гендерные стереотипы позволяют лучше прогнозировать половые различия между мужчинами и женщинами в социальном поведении.
Результаты, согласующиеся с этой теорией, можно увидеть в доказательствах, представленных Eagly and Karau (1991), [4] , которые обнаружили, что мужчины появлялись чаще, чем женщины, в качестве лидеров.Хотя женщины действительно продвигаются в роли социального лидерства, руководящие должности, связанные со специализацией или поведением, связанным с групповой целью, чаще присваиваются мужчинам.
Ritter and Yoder (2004) [5] являются дополнительным доказательством гендерных различий в ролях на руководящих должностях между мужчинами и женщинами. Женщины и мужчины, в зависимости от уровня их доминирования, были распределены по группам (мужчина, мужчина), (женщина, мужчина) или (женщина, женщина), а затем случайным образом распределены задачи.Участники с более высоким рейтингом доминирования стали лидерами во всех группах, кроме пар (женщина, мужчина). Когда назначенные задания носили мужской или гендерно-нейтральный характер, мужчины появлялись чаще, чем женщины, в качестве лидеров. Эти данные свидетельствуют о том, что даже когда женщины обладают доминирующими характеристиками, мужская задача, а также гендерные стереотипы не позволяют женщинам занимать руководящие должности.
Женщины на факультетских ролях
Исследование теории конгруэнтности ролей также показывает, что женщины на должностях преподавателей борются с тем, чтобы оправдать ожидания роли, в которой доминируют мужчины (Whitley & Kite, 2010). [6] Caplan (1994) утверждает, что характеристики, связанные с женским стереотипом (т. Е. «Забота», «тепло» и «поддержка»), не соответствуют ожиданиям преподавателей, которые по своей природе являются мужскими (т. Е. Директивой) «,» напористый «,» знающий «). Следовательно, преподаватель женского пола нарушает общественные ожидания как для категории женщин, так и для лидера. Это нарушение приводит как к противоречивым ожиданиям для мужчин и женщин, так и к более негативным оценкам женщин на таких должностях.В соответствии с теорией конгруэнтности ролей, Winocour, Schoen и Sirowatka (1989) [7] обнаружили, что оценки профессоров-мужчин не зависят от их стиля лекций. Тем не менее, студенты женского пола были более благоприятны, чем женщины-преподаватели с лекцией, основанной на обсуждении, а студенты мужского пола предпочитали только женщин-профессоров, которые сосредоточились на предоставлении информации. Кроме того, Стэтхэм, Ричардсон и Кук (1991) [8] отметили, что студенты делегировали больше негативных оценок женщинам-профессорам с низким по структуре стилем преподавания, чем мужчинам, независимо от их стиля преподавания.Аналогичным образом, Kierstad, D’Agostino и Dill (1988) [9] сообщили, что только женщины-профессора, которые общались со студентами, получили положительные оценки; мужской рейтинг не был затронут этим фактором.
Женщины в политике
Дальнейшие исследования по этой теме показали, что степень женственности, которой обладает женщина, может существенно повлиять на восприятие женщины политической власти. Gervais and Hillard (2011) [10] приводят тематические исследования Хиллари Клинтон и Сары Пэйлин, чтобы доказать свою точку зрения.Жерве и Хиллард предполагают, что зрителей могут негативно воспринимать Клинтон и Пэйлин, потому что они женщины в роли власти и лидерства в правительстве, что нарушает стереотипную гендерную норму, согласно которой женщины не могут быть лидерами. Из-за этого противоречивого понятия они будут рассматриваться менее благоприятно. Затем Жерве и Хиллард утверждают, что и Клинтон, и Пэйлин «по-разному нарушают гендерные нормы», возможно, приводя к разным оценкам их теплоты и компетентности. Хиллари Клинтон представляет себя более мужественно, и это рассматривается как совпадающее с ролью лидера, но не с женским архетипом.Этот тип женщины, которая нарушает женские гендерные роли, обычно считается компетентным, но грубым. Сара Пэйлин, с другой стороны, демонстрирует очень женственное отношение, которое соответствует ее гендерной роли, но не руководящей роли. Женщина в этом положении обычно считается теплой, но некомпетентной. Из-за последствий этого открытия Жерве и Хиллард предположили, что Клинтон будет оценен как более компетентный, но менее теплый, а Пэйлин будет оценен как менее компетентный, но более теплый.
Жерве и Хиллард также рассмотрели влияние доброжелательного сексизма и враждебного сексизма и их влияние на восприятие Клинтона и Пейлина в отношении гендерных норм. Доброжелательный сексизм — это своего рода рыцарское отношение, когда мужчины считают, что женщины нуждаются в спасении, и о них нужно заботиться, потому что они не могут сделать это сами. Этот тип сексизма был положительно связан с вероятностью голосования за Сару Пэйлин из-за выдающегося женского характера ее внешности, и отрицательно ассоциировался с Хиллари Клинтон из-за более мужской природы ее внешности.Враждебный сексизм определяется просто как негативное отношение к женщинам. И Пэйлин, и Клинтон были негативно оценены враждебными сексистами, но они все же с большей вероятностью проголосовали за Пэйлин, чем за Клинтон, потому что Пэйлин стереотипно более женственна, и это лучше соответствует ее ожидаемым гендерным нормам. В целом, доброжелательные сексисты будут хвалить Пэйлин за ее женственность, а враждебные сексисты будут наказывать Клинтон за ее отказ от женских гендерных норм.
Пол двойная связь
Двойное связывание происходит, когда человек сталкивается с двумя или более противоречивыми требованиями, в которых успешный ответ на один запрос означает неудавшийся ответ на другой.Гендерные двойные связи происходят из-за социальных ожиданий относительно разных ролей, например, когда черты, положительно связанные с лидерством, конфликтуют с чертами, стереотипно ассоциируемыми с женственностью. Женщины на руководящих должностях сталкиваются с двойной связью в результате предвзятости, выявленной теорией конгруэнтности ролей, которая ставит женщин в ловушку удовлетворения требований как лидерства, так и женщины. В рамках двойной гендерной привязки женщины жестко оцениваются или не рассматриваются как «хорошо подходящие» на руководящих должностях.Два предвзятых, описательных и предписывающих, являются результатом этой предполагаемой дихотомии между лидерством и женственностью. Описательное смещение возникает, когда женщины-лидеры стереотипируются из-за того, что имеют меньший потенциал лидерства, просто из-за своего пола, тогда как предписывающее смещение возникает потому, что лидерство обычно рассматривается как мужское желание, в результате чего женщины-лидеры обычно оцениваются менее благоприятно, потому что они рассматриваются как нарушающие традиционно мужское желание , [11] Проще говоря, описательный уклон — это мышление «женщины покорны», а предписывающий уклон — «женщины должны быть послушными». [12] Обе предвзятости ставят женщин-лидеров в эту двойную связь, поскольку они не способны выражать агрессивное поведение и эмоции без негативных последствий.
Элементы гендерного двойного переплета
Женщины на руководящих должностях сталкиваются с определенными дилеммами в результате двойного связывания между полами, такими как поляризованное восприятие, более высокие стандарты компетентности, чем у их коллег-мужчин, и конфликт из-за того, что их считают компетентными или любимыми.
Поляризованные восприятия
Женщины-лидеры часто подвергаются крайним, поляризованным представлениям, основанным на несоответствии между чертами, стереотипно связанными с женщинами, и чертами, положительно связанными с лидерством.В отчете Catalyst за 2007 год было установлено, что, когда женщины действуют в соответствии с гендерными стереотипами, такими как ориентация на отношения, они рассматриваются как менее компетентные лидеры. Когда они действуют не в соответствии с гендерными стереотипами, например, амбициозно или авторитетно, их считают жесткими и неженственными. Независимо от стиля лидерства, которое они демонстрируют, женщины-лидеры сталкиваются с негативными суждениями. [13] Эти негативные суждения могут также повлиять на общие предпочтения менеджера сотрудников на рабочем месте.Elsesser и Lever обнаружили, что участники исследования, которые предпочитали женщин-менеджеров (13%), указывали на положительные характеристики, такие как их сострадание, сердечность или навыки межличностного общения. Однако участники, которые предпочли менеджеров-мужчин (33%), объяснили свое предпочтение ссылкой на негативные черты женщин-менеджеров, заявив, что женщины-менеджеры, как правило, были слишком «эмоциональными», «капризными» или «драматичными» по сравнению с мужчинами-менеджерами. Эти характеристики, которые формируются по стереотипным гендерным признакам, а не по заслугам, являются примером того, как описательный уклон приводит работников к неправильному недооценке лидерских способностей женщин-лидеров. [14]
Высокий порог компетенции
Женщины подчиняются более высоким стандартам лидерских качеств, чем их коллеги-мужчины. Основываясь на данных респондентов, Катализатор обнаружил, что женщины должны работать больше, чем мужчины, чтобы доказать свою компетентность и способность быть лидерами, вкладывая больше времени и энергии и отслеживая стереотипные ожидания, с которыми они сталкиваются как женщины. Тем не менее, эта тяжелая работа имела потенциальный отрицательный побочный эффект, поскольку женщины-лидеры были бы неблагоприятно оценены как характерные «изо всех сил». [13]
Компетентность против привлекательности
Женщины-лидеры часто должны выбирать между тем, чтобы их считали компетентными лидерами или нравились коллегам и последователям. Женщины, которые придерживаются «мужского» стиля лидерства, часто рассматриваются как компетентные, но получают более негативную оценку своих навыков межличностного общения по сравнению с женщинами, которые придерживаются «женского» стиля лидерства. В отчете Catalyst говорится, что, когда женщины вели себя так, как это традиционно ценили лидеры-мужчины, например, настойчиво действовали, их считали менее эффективными социальными навыками и менее представительными. [13] Когда женщины утверждают себя, они рискуют быть замеченными как «компетентные, но холодные». [15] Те, кто решает подтвердить свою компетентность через посредство выражения, должны сделать это за счет того, что их воспринимают как сосредоточенную на группе. Женщины-лидеры, которые делают это, нарушают гендерные стереотипы, поэтому у женщин в исследовании были обнаружены менее эффективные социальные навыки. [16] Двойная связь между компетенцией и хорошим нравом в конечном итоге приводит к негативной реакции для женщин-лидеров, так как они негативно воспринимаются, если слишком сильно отклоняются от стиля мужского лидерства или женской практики.
Смягчающие факторы
Исследование показало, что занятость мужчин и женщин на одной и той же роли устраняет гендерные стереотипные суждения о большей свободе действий и более низком общении у мужчин, чем у женщин. [17] Другое исследование показало, что проявление гордости модулирует гендерные различия в восприятии. То есть женщины, проявляющие гордость, воспринимаются как имеющие схожие с агентством атрибуты и компетенции, а также схожие с сообществом атрибуты и компетенции с мужчинами. Brosi P, Spörrle M, Welpe IM, Heilman ME (2016). «Выражение гордости: влияние на воспринимаемое взаимодействие, общность и гендерное неравенство на основе стереотипов». Журнал прикладной психологии . 101 (9): 1319–28. DOI: 10.1037 / apl0000122. PMID 27281186. 
Эта страница была последний раз изменена 28 сентября 2017, в 00:20
,
% PDF-1.5 % 575 0 объектов> endobj Xref 575 955 0000000016 00000 n 0000028823 00000 n 0000028959 00000 n 0000019805 00000 n 0000029337 00000 n 0000029483 00000 n 0000029525 00000 n 0000029567 00000 n 0000029609 00000 n 0000029656 00000 n 0000029704 00000 n 0000029752 00000 n 0000029799 00000 n 0000029847 00000 n 0000043226 00000 n 0000043252 00000 n 0000043418 00000 n 0000044185 00000 n 0000044232 00000 n 0000044269 00000 n 0000044317 00000 n 0000044546 00000 n 0000044623 00000 n 0000046299 00000 n 0000047764 00000 n 0000048930 00000 n 0000050116 00000 n 0000051289 00000 n 0000052356 00000 n 0000052714 00000 n 0000054006 00000 n 0000054200 00000 n 0000054391 00000 n 0000054709 00000 n 0000054902 00000 n 0000055090 00000 n 0000055407 00000 n 0000055600 00000 n 0000055790 00000 n 0000056100 00000 n 0000056293 00000 n 0000056484 00000 n 0000056794 00000 n 0000056988 00000 n 0000057334 00000 n 0000057525 00000 n 0000057719 00000 n 0000058038 00000 n 0000058226 00000 n 0000058420 00000 n 0000058608 00000 n 0000058802 00000 n 0000059135 00000 n 0000059326 00000 n 0000059519 00000 n 0000059855 00000 n 0000060045 00000 n 0000060238 00000 n 0000060429 00000 n 0000060623 00000 n 0000060929 00000 n 0000061117 00000 n 0000061311 00000 n 0000061620 00000 n 0000061808 00000 n 0000062002 00000 n 0000062311 00000 n 0000062502 00000 n 0000062695 00000 n 0000063004 00000 n 0000063194 00000 n 0000063387 00000 n 0000063696 00000 n 0000063884 00000 n 0000064077 00000 n 0000064401 00000 n 0000064589 00000 n 0000064783 00000 n 0000065093 00000 n 0000065284 00000 n 0000065478 00000 n 0000065785 00000 n 0000065973 00000 n 0000066167 00000 n 0000066485 00000 n 0000066673 00000 n 0000066864 00000 n 0000067058 00000 n 0000067410 00000 n 0000067598 00000 n 0000067792 00000 n 0000068121 00000 n 0000068309 00000 n 0000068503 00000 n 0000068832 00000 n 0000069037 00000 n 0000069230 00000 n 0000069543 00000 n 0000069744 00000 n 0000069952 00000 n 0000070270 00000 n 0000070474 00000 n 0000070681 00000 n 0000071008 00000 n 0000071214 00000 n 0000071423 00000 n 0000071747 00000 n 0000071951 00000 n 0000072159 00000 n 0000072479 00000 n 0000072682 00000 n 0000072888 00000 n 0000073211 00000 n 0000073413 00000 n 0000073770 00000 n 0000073958 00000 n 0000074151 00000 n 0000074491 00000 n 0000074682 00000 n 0000074876 00000 n 0000075230 00000 n 0000075421 00000 n 0000075615 00000 n 0000075941 00000 n 0000076129 00000 n 0000076323 00000 n 0000076649 00000 n 0000076837 00000 n 0000077031 00000 n 0000077371 00000 n 0000077562 00000 n 0000077755 00000 n 0000078095 00000 n 0000078285 00000 n 0000078478 00000 n 0000078804 00000 n 0000078992 00000 n 0000079185 00000 n 0000079517 00000 n 0000079708 00000 n 0000079902 00000 n 0000080249 00000 n 0000080498 00000 n 0000080683 00000 n 0000080868 00000 n 0000081006 00000 n 0000081157 00000 n 0000081308 00000 n 0000081465 00000 n 0000081625 00000 n 0000081789 00000 n 0000081969 00000 n 0000082152 00000 n 0000082335 00000 n 0000082517 00000 n 0000082701 00000 n 0000082884 00000 n 0000083067 00000 n 0000083251 00000 n 0000083435 00000 n 0000083615 00000 n 0000083798 00000 n 0000083981 00000 n 0000084165 00000 n 0000084380 00000 n 0000084591 00000 n 0000084769 00000 n 0000084993 00000 n 0000085195 00000 n 0000085404 00000 n 0000085590 00000 n 0000085799 00000 n 0000085990 00000 n 0000086175 00000 n 0000086386 00000 n 0000086565 00000 n 0000086746 00000 n 0000086953 00000 n 0000087104 00000 n 0000087306 00000 n 0000087491 00000 n 0000087693 00000 n 0000087883 00000 n 0000088077 00000 n 0000088270 00000 n 0000088464 00000 n 0000088651 00000 n 0000088863 00000 n 0000089049 00000 n 0000089255 00000 n 0000089442 00000 n 0000089652 00000 n 0000089844 00000 n 0000090038 00000 n 0000090232 00000 n 0000090439 00000 n 0000090625 00000 n 0000090813 00000 n 0000091003 00000 n 0000091238 00000 n 0000091438 00000 n 0000091626 00000 n 0000091813 00000 n 0000092084 00000 n 0000092275 00000 n 0000092469 00000 n 0000092739 00000 n 0000092927 00000 n 0000093121 00000 n 0000093388 00000 n 0000093576 00000 n 0000093770 00000 n 0000094041 00000 n 0000094232 00000 n 0000094425 00000 n 0000094696 00000 n 0000094886 00000 n 0000095079 00000 n 0000095390 00000 n 0000095578 00000 n 0000095771 00000 n 0000096080 00000 n 0000096268 00000 n 0000096455 00000 n 0000096764 00000 n 0000096924 00000 n 0000097084 00000 n 0000097307 00000 n 0000097506 00000 n 0000097666 00000 n 0000097841 00000 n 0000098068 00000 n 0000098267 00000 n 0000098427 00000 n 0000098587 00000 n 0000098812 00000 n 0000099011 00000 n 0000099188 00000 n 0000099348 00000 n 0000099572 00000 n 0000099771 00000 n 0000099953 00000 n 0000100130 00000 n 0000100354 00000 n 0000100550 00000 n 0000100732 00000 n 0000100914 00000 n 0000101138 00000 n 0000101333 00000 n 0000101515 00000 n 0000101697 00000 n 0000101929 00000 n 0000102128 00000 n 0000102367 00000 n 0000102549 00000 n 0000102787 00000 n 0000102969 00000 n 0000103206 00000 n 0000103388 00000 n 0000103628 00000 n 0000103810 00000 n 0000104050 00000 n 0000104232 00000 n 0000104472 00000 n 0000104654 00000 n 0000104893 00000 n 0000105075 00000 n 0000105312 00000 n 0000105494 00000 n 0000105733 00000 n 0000105915 00000 n 0000106154 00000 n 0000106336 00000 n 0000106574 00000 n 0000106756 00000 n 0000106993 00000 n 0000107175 00000 n 0000107415 00000 n 0000107597 00000 n 0000107837 00000 n 0000108065 00000 n 0000108346 00000 n 0000108527 00000 n 0000108751 00000 n 0000109042 00000 n 0000109222 00000 n 0000109450 00000 n 0000109740 00000 n 0000109923 00000 n 0000110147 00000 n 0000110432 00000 n 0000110619 00000 n 0000110843 00000 n 0000111133 00000 n 0000111326 00000 n 0000111554 00000 n 0000111846 00000 n 0000112073 00000 n 0000112370 00000 n 0000112598 00000 n 0000112838 00000 n 0000113020 00000 n 0000113259 00000 n 0000113441 00000 n 0000113678 00000 n 0000113860 00000 n 0000114100 00000 n 0000114282 00000 n 0000114464 00000 n 0000114599 00000 n 0000114781 00000 n 0000114963 00000 n 0000115145 00000 n 0000115364 00000 n 0000115546 00000 n 0000115742 00000 n 0000115924 00000 n 0000116106 00000 n 0000116288 00000 n 0000116470 00000 n 0000116652 00000 n 0000116834 00000 n 0000117016 00000 n 0000117198 00000 n 0000117405 00000 n 0000117587 00000 n 0000117762 00000 n 0000117922 00000 n 0000118079 00000 n 0000118233 00000 n 0000118384 00000 n 0000118532 00000 n 0000118667 00000 n 0000118861 00000 n 0000119165 00000 n 0000119310 00000 n 0000119492 00000 n 0000119732 00000 n 0000119914 00000 n 0000120153 00000 n 0000120335 00000 n 0000120572 00000 n 0000120754 00000 n 0000120993 00000 n 0000121175 00000 n 0000121414 00000 n 0000121596 00000 n 0000121834 00000 n 0000122016 00000 n 0000122254 00000 n 0000122436 00000 n 0000122676 00000 n 0000122858 00000 n 0000123096 00000 n 0000123278 00000 n 0000123518 00000 n 0000123700 00000 n 0000123920 00000 n 0000124071 00000 n 0000124253 00000 n 0000124401 00000 n 0000124583 00000 n 0000124728 00000 n 0000124910 00000 n 0000125157 00000 n 0000125498 00000 n 0000125747 00000 n 0000126083 00000 n 0000126330 00000 n 0000126669 00000 n 0000126917 00000 n 0000127253 00000 n 0000127504 00000 n 0000127844 00000 n 0000128090 00000 n 0000128430 00000 n 0000128685 00000 n 0000129027 00000 n 0000129277 00000 n 0000129640 00000 n 0000129896 00000 n 0000130266 00000 n 0000130522 00000 n 0000130892 00000 n 0000131145 00000 n 0000131512 00000 n 0000131763 00000 n 0000132123 00000 n 0000132382 00000 n 0000132742 00000 n 0000132993 00000 n 0000133197 00000 n 0000133515 00000 n 0000133765 00000 n 0000134086 00000 n 0000134337 00000 n 0000134664 00000 n 0000134910 00000 n 0000135235 00000 n 0000135484 00000 n 0000135815 00000 n 0000136066 00000 n 0000136397 00000 n 0000136650 00000 n 0000136982 00000 n 0000137240 00000 n 0000137567 00000 n 0000137821 00000 n 0000138152 00000 n 0000138410 00000 n 0000138749 00000 n 0000139009 00000 n 0000139351 00000 n 0000139606 00000 n 0000139950 00000 n 0000140198 00000 n 0000140546 00000 n 0000140790 00000 n 0000141134 00000 n 0000141491 00000 n 0000141749 00000 n 0000142006 00000 n 0000142262 00000 n 0000142629 00000 n 0000142894 00000 n 0000143224 00000 n 0000143486 00000 n 0000143818 00000 n 0000144078 00000 n 0000144410 00000 n 0000144672 00000 n 0000145004 00000 n 0000145263 00000 n 0000145596 00000 n 0000145857 00000 n 0000146193 00000 n 0000146440 00000 n 0000146780 00000 n 0000147036 00000 n 0000147377 00000 n 0000147634 00000 n 0000147982 00000 n 0000148214 00000 n 0000148606 00000 n 0000148869 00000 n 0000149152 00000 n 0000149333 00000 n 0000149693 00000 n 0000149951 00000 n 0000150310 00000 n 0000150565 00000 n 0000150941 00000 n 0000151204 00000 n 0000151585 00000 n 0000151841 00000 n 0000152207 00000 n 0000152469 00000 n 0000152725 00000 n 0000152986 00000 n 0000153242 00000 n 0000153502 00000 n 0000153760 00000 n 0000154021 00000 n 0000154279 00000 n 0000154541 00000 n 0000154797 00000 n 0000155198 00000 n 0000155459 00000 n 0000155863 00000 n 0000156119 00000 n 0000156378 00000 n 0000156799 00000 n 0000157057 00000 n 0000157443 00000 n 0000157705 00000 n 0000158228 00000 n 0000158475 00000 n 0000158661 00000 n 0000158923 00000 n 0000159091 00000 n 0000159359 00000 n 0000159517 00000 n 0000159785 00000 n 0000159928 00000 n 0000160196 00000 n 0000160458 00000 n 0000160597 00000 n 0000160844 00000 n 0000161201 00000 n 0000161610 00000 n 0000161792 00000 n 0000162030 00000 n 0000162212 00000 n 0000162453 00000 n 0000162638 00000 n 0000162882 00000 n 0000163073 00000 n 0000163317 00000 n 0000163506 00000 n 0000163750 00000 n 0000163940 00000 n 0000164181 00000 n 0000164317 00000 n 0000164472 00000 n 0000164658 00000 n 0000164920 00000 n 0000165069 00000 n 0000165255 00000 n 0000165517 00000 n 0000165703 00000 n 0000165842 00000 n 0000166104 00000 n 0000166290 00000 n 0000166458 00000 n 0000166720 00000 n 0000166906 00000 n 0000167210 00000 n 0000167396 00000 n 0000167700 00000 n 0000167886 00000 n 0000168187 00000 n 0000168373 00000 n 0000168694 00000 n 0000168880 00000 n 0000169181 00000 n 0000169367 00000 n 0000169686 00000 n 0000169872 00000 n 0000170110 00000 n 0000170322 00000 n 0000170511 00000 n 0000170730 00000 n 0000170961 00000 n 0000171153 00000 n 0000171366 00000 n 0000171561 00000 n 0000171755 00000 n 0000171962 00000 n 0000172157 00000 n 0000172348 00000 n 0000172543 00000 n 0000172735 00000 n 0000172929 00000 n 0000173124 00000 n 0000173313 00000 n 0000173506 00000 n 0000173701 00000 n 0000173890 00000 n 0000174080 00000 n 0000174275 00000 n 0000174452 00000 n 0000174635 00000 n 0000174830 00000 n 0000174982 00000 n 0000175165 00000 n 0000175360 00000 n 0000175549 00000 n 0000175744 00000 n 0000175944 00000 n 0000176182 00000 n 0000176378 00000 n 0000176603 00000 n 0000176804 00000 n 0000177026 00000 n 0000177216 00000 n 0000177441 00000 n 0000177637 00000 n 0000177865 00000 n 0000178063 00000 n 0000178279 00000 n 0000178482 00000 n 0000178698 00000 n 0000178897 00000 n 0000179113 00000 n 0000179302 00000 n 0000179521 00000 n 0000179710 00000 n 0000179929 00000 n 0000180134 00000 n 0000180353 00000 n 0000180545 00000 n 0000180764 00000 n 0000180953 00000 n 0000181172 00000 n 0000181379 00000 n 0000181598 00000 n 0000181790 00000 n 0000181982 00000 n 0000182177 00000 n 0000182369 00000 n 0000182576 00000 n 0000182768 00000 n 0000182990 00000 n 0000183182 00000 n 0000183407 00000 n 0000183599 00000 n 0000183824 00000 n 0000184016 00000 n 0000184244 00000 n 0000184436 00000 n 0000184664 00000 n 0000184872 00000 n 0000185100 00000 n 0000185325 00000 n 0000185544 00000 n 0000185754 00000 n 0000186117 00000 n 0000186499 00000 n 0000186691 00000 n 0000186910 00000 n 0000187102 00000 n 0000187321 00000 n 0000187470 00000 n 0000187652 00000 n 0000187843 00000 n 0000188025 00000 n 0000188214 00000 n 0000188396 00000 n 0000188585 00000 n 0000188774 00000 n 0000188963 00000 n 0000189160 00000 n 0000189349 00000 n 0000189547 00000 n 0000189683 00000 n 0000189869 00000 n 0000190312 00000 n 0000190615 00000 n 0000190786 00000 n 0000191038 00000 n 0000191433 00000 n 0000191582 00000 n 0000191807 00000 n 0000191981 00000 n 0000192206 00000 n 0000192392 00000 n 0000192617 00000 n 0000193019 00000 n 0000193314 00000 n 0000193509 00000 n 0000193701 00000 n 0000193914 00000 n 0000194109 00000 n 0000194301 00000 n 0000194514 00000 n 0000194709 00000 n 0000194901 00000 n 0000195120 00000 n 0000195315 00000 n 0000195507 00000 n 0000195732 00000 n 0000195924 00000 n 0000196116 00000 n 0000196338 00000 n 0000196530 00000 n 0000196722 00000 n 0000196944 00000 n 0000197133 00000 n 0000197343 00000 n 0000197565 00000 n 0000197754 00000 n 0000197940 00000 n 0000198168 00000 n 0000198357 00000 n 0000198543 00000 n 0000198796 00000 n 0000198985 00000 n 0000199171 00000 n 0000199427 00000 n 0000199619 00000 n 0000199838 00000 n 0000199999 00000 n 0000200191 00000 n 0000200410 00000 n 0000200587 00000 n 0000200779 00000 n 0000200998 00000 n 0000201187 00000 n 0000201379 00000 n 0000201615 00000 n 0000201810 00000 n 0000202002 00000 n 0000202221 00000 n 0000202416 00000 n 0000202608 00000 n 0000202827 00000 n 0000203022 00000 n 0000203214 00000 n 0000203436 00000 n 0000203631 00000 n 0000203823 00000 n 0000204067 00000 n 0000204265 00000 n 0000204457 00000 n 0000204670 00000 n 0000204862 00000 n 0000205054 00000 n 0000205222 00000 n 0000205500 00000 n 0000205689 00000 n 0000206002 00000 n 0000206209 00000 n 0000206507 00000 n 0000206714 00000 n 0000207003 00000 n 0000207207 00000 n 0000207497 00000 n 0000207703 00000 n 0000207985 00000 n 0000208174 00000 n 0000208461 00000 n 0000208650 00000 n 0000208952 00000 n 0000209403 00000 n 0000209713 00000 n 0000209996 00000 n 0000210164 00000 n 0000210447 00000 n 0000210605 00000 n 0000210881 00000 n 0000211024 00000 n 0000211303 00000 n 0000211576 00000 n 0000211834 00000 n 0000212046 00000 n 0000212238 00000 n 0000212479 00000 n 0000212674 00000 n 0000212866 00000 n 0000213103 00000 n 0000213295 00000 n 0000213508 00000 n 0000213744 00000 n 0000213936 00000 n 0000214125 00000 n 0000214369 00000 n 0000214561 00000 n 0000214767 00000 n 0000215025 00000 n 0000215217 00000 n 0000215406 00000 n 0000215681 00000 n 0000215836 00000 n 0000216025 00000 n 0000216290 00000 n 0000216439 00000 n 0000216628 00000 n 0000216900 00000 n 0000217089 00000 n 0000217228 00000 n 0000217500 00000 n 0000217689 00000 n 0000217884 00000 n 0000218109 00000 n 0000218295 00000 n 0000218534 00000 n 0000218717 00000 n 0000218946 00000 n 0000219141 00000 n 0000219374 00000 n 0000219574 00000 n 0000219810 00000 n 0000220005 00000 n 0000220239 00000 n 0000220431 00000 n 0000220660 00000 n 0000220846 00000 n 0000221077 00000 n 0000221286 00000 n 0000221494 00000 n 0000221717 00000 n 0000221927 00000 n 0000222109 00000 n 0000222302 00000 n 0000222511 00000 n 0000222697 00000 n 0000222896 00000 n 0000223101 00000 n 0000223292 00000 n 0000223487 00000 n 0000223809 00000 n 0000224205 00000 n 0000224381 00000 n 0000224619 00000 n 0000224801 00000 n 0000225044 00000 n 0000225226 00000 n 0000225473 00000 n 0000225660 00000 n 0000225915 00000 n 0000226101 00000 n 0000226341 00000 n 0000226521 00000 n 0000226777 00000 n 0000226972 00000 n 0000227231 00000 n 0000227424 00000 n 0000227652 00000 n 0000227847 00000 n 0000228087 00000 n 0000228273 00000 n 0000228515 00000 n 0000228708 00000 n 0000228939 00000 n 0000229134 00000 n 0000229353 00000 n 0000229548 00000 n 0000229767 00000 n 0000229967 00000 n 0000230153 00000 n 0000230289 00000 n 0000230474 00000 n 0000230831 00000 n 0000231105 00000 n 0000231276 00000 n 0000231506 00000 n 0000231836 00000 n 0000231985 00000 n 0000232221 00000 n 0000232398 00000 n 0000232631 00000 n 0000232820 00000 n 0000233060 00000 n 0000233416 00000 n 0000233683 00000 n 0000233889 00000 n 0000234099 00000 n 0000234307 00000 n 0000234512 00000 n 0000234724 00000 n 0000234916 00000 n 0000235140 00000 n 0000235332 00000 n 0000235569 00000 n 0000235761 00000 n 0000236005 00000 n 0000236204 00000 n 0000236399 00000 n 0000236592 00000 n 0000236787 00000 n 0000236983 00000 n 0000237178 00000 n 0000237378 00000 n 0000237573 00000 n 0000237768 00000 n 0000237963 00000 n 0000238158 00000 n 0000238353 00000 n 0000238548 00000 n 0000238743 00000 n 0000238932 00000 n 0000239212 00000 n 0000239473 00000 n 0000239655 00000 n 0000239844 00000 n 0000240026 00000 n 0000240228 00000 n 0000240404 00000 n 0000240605 00000 n 0000240803 00000 n 0000240979 00000 n 0000241177 00000 n 0000241363 00000 n 0000241553 00000 n 0000241766 00000 n 0000241961 00000 n 0000242153 00000 n 0000242373 00000 n 0000242568 00000 n 0000242776 00000 n 0000243002 00000 n 0000243200 00000 n 0000243392 00000 n 0000243620 00000 n 0000243818 00000 n 0000244010 00000 n 0000244265 00000 n 0000244466 00000 n 0000244658 00000 n 0000244888 00000 n 0000245083 00000 n 0000245275 00000 n 0000245491 00000 n 0000245689 00000 n 0000245881 00000 n 0000246113 00000 n 0000246311 00000 n 0000246503 00000 n 0000246736 00000 n 0000246934 00000 n 0000247126 00000 n 0000247354 00000 n 0000247546 00000 n 0000247790 00000 n 0000247982 00000 n 0000248206 00000 n 0000248398 00000 n 0000248629 00000 n 0000248816 00000 n 0000249046 00000 n 0000249288 00000 n 0000249522 00000 n 0000249747 00000 n 0000250055 00000 n 0000250375 00000 n 0000250574 00000 n 0000250766 00000 n 0000250955 00000 n 0000251172 00000 n 0000251381 00000 n 0000251558 00000 n 0000251793 00000 n 0000251993 00000 n 0000252154 00000 n 0000252376 00000 n 0000252568 00000 n 0000252717 00000 n 0000252954 00000 n 0000253162 00000 n 0000253398 00000 n 0000255239 00000 n 0000255957 00000 n 0000256264 00000 n 0000258935 00000 n 0000258993 00000 n 0000259224 00000 n 0000259367 00000 n 0000259506 00000 n 0000259652 00000 n 0000259795 00000 n 0000259934 00000 n 0000259979 00000 n 0000260024 00000 n 0000260069 00000 n 0000260143 00000 n 0000260203 00000 n 0000260263 00000 n 0000260351 00000 n 0000260440 00000 n 0000260514 00000 n 0000260570 00000 n 0000260611 00000 n 0000260685 00000 n 0000260741 00000 n 0000260810 00000 n 0000260855 00000 n 0000260891 00000 n 0000260947 00000 n 0000261016 00000 n 0000261061 00000 n 0000261097 00000 n 0000261138 00000 n 0000261207 00000 n 0000261252 00000 n 0000028640 00000 n прицеп ] >> startxref 0 %% EOF 578 0 объект> поток dbz o1 ޭ / dm / accAp9C ղ pZG * z # b}> |! t / x # 5D ‘(Rt ~ 8XЩnjx ~ w۱ +,: x` & 1 XP5mB / z} ޠ H: {% ~ W? j \} $ / 3H0jXL ? J [%: b9 |>.* FA 百 CL9n
.Отношения и социальные навыки — CHADD
Люди с СДВГ часто испытывают социальные трудности, социальное отторжение и проблемы межличностных отношений в результате своей невнимательности, импульсивности и гиперактивности. Такие негативные межличностные последствия вызывают эмоциональную боль и страдания. Они также способствуют развитию сопутствующих расстройств настроения и тревожности.
Поскольку очень мало исследований было опубликовано в отношении социальных навыков у взрослых с СДВГ, предложения, приведенные в этом листе, основаны, главным образом, на правильной клинической практике и повышающих экстраполяциях из исследования социальных навыков детей и СДВГ.
Общее влияние СДВГ на социальные взаимодействия
Нетрудно понять причины, по которым люди с СДВГ часто борются в социальных ситуациях. Успешное взаимодействие со сверстниками и значительными взрослыми является одним из наиболее важных аспектов развития ребенка, однако от 50 до 60 процентов детей с СДВГ испытывают трудности в отношениях со сверстниками. Более 25 процентов американцев испытывают хроническое одиночество. Можно только предположить, что этот показатель намного выше для взрослых с СДВГ.
Чтобы эффективно взаимодействовать с другими, человек должен быть внимательным, ответственным и уметь контролировать импульсивное поведение. Взрослые с СДВГ часто невнимательны и забывчивы, и, как правило, им не хватает импульсного контроля. Поскольку СДВГ является «невидимой инвалидностью», часто не признаваемой теми, кто может быть незнаком с расстройством, социально неадекватное поведение, являющееся результатом симптомов СДВГ, часто связывают с другими причинами. То есть люди часто воспринимают эти виды поведения и индивида, который их совершает, как грубого, эгоистичного, безответственного, ленивого, невоспитанного и множества других негативных личностных качеств.Со временем такие негативные ярлыки приводят к социальному неприятию индивида с СДВГ. Социальный отказ вызывает эмоциональную боль в жизни многих детей и взрослых с СДВГ и может создать хаос и снизить самооценку на протяжении всей жизни. В отношениях и браках ненадлежащее социальное поведение может вызвать гнев партнера или супруга без СДВГ, который в конечном итоге может «сгореть» и отказаться от отношений или брака.
Информирование людей с СДВГ, их значимых окружающих и их друзей о СДВГ и о том, как оно влияет на социальные навыки и межличностное поведение, может помочь облегчить большую часть конфликта и обвинений.В то же время, человек с СДВГ должен изучить стратегии, чтобы стать как можно более опытным в области социальных навыков. При надлежащей оценке, лечении и образовании люди с СДВГ могут научиться эффективно взаимодействовать с другими людьми таким образом, чтобы улучшить их общественную жизнь
.
СДВГ и приобретение социальных навыков
Социальные навыки, как правило, приобретаются путем случайного обучения: наблюдение за людьми, копирование поведения других, практика и получение обратной связи.Большинство людей начинают этот процесс в раннем детстве. Социальные навыки отрабатываются и оттачиваются «игрой взрослого» и другими детскими занятиями. Тончайшие точки социальных взаимодействий обостряются благодаря наблюдению и обратной связи с коллегами.
Дети с СДВГ часто упускают эти детали. Они могут собирать кусочки того, что подходит, но им не хватает общего представления о социальных ожиданиях. К сожалению, будучи взрослыми, они часто понимают, что «чего-то» не хватает, но никогда не совсем уверены, что это за «что-то».
Общественное принятие можно рассматривать как спираль, идущую вверх или вниз. Лица, демонстрирующие соответствующие социальные навыки, получают большее признание со стороны тех, с кем они общаются, и поощряются к развитию еще лучших социальных навыков. Для людей с СДВГ спираль часто идет вниз. Отсутствие у них социальных навыков приводит к отказу от сверстников, что ограничивает возможности для обучения социальным навыкам, что приводит к еще большему отказу и так далее. Социальное наказание включает в себя отказ, уклонение и другие, менее тонкие средства выражения своего неодобрения по отношению к другому человеку.
Важно отметить, что люди не часто сообщают обидчику о природе социального нарушения. Указание на то, что совершается ошибка социального навыка, часто считается социально неуместным. Таким образом, людей часто оставляют в покое, чтобы попытаться улучшить свои социальные навыки, не понимая точно, какие области нуждаются в улучшении.
Исследование детей с СДВГ и социальными навыками
Исследователи обнаружили, что социальные проблемы детей с СДВГ включают нарушенные отношения со сверстниками, трудности с установлением и удержанием друзей и недостатки в надлежащем социальном поведении.Долгосрочные результаты исследований показывают, что эти проблемы сохраняются в подростковом и взрослом возрасте и препятствуют социальной адаптации взрослых с СДВГ.
Сначала эти трудности у детей с СДВГ рассматривались как дефицит соответствующих социальных навыков, так что дети не приобрели соответствующего социального поведения. Основываясь на этой модели, обучение социальным навыкам, которое обычно проводится с группами детей, стало широко распространенным методом лечения. В типичной группе по обучению социальным навыкам психотерапевт нацелен на специфическое социальное поведение, дает устные инструкции и демонстрирует целевое поведение, а также обучает детей разыгрывать целевые поведения друг с другом.Терапевт также дает положительные отзывы и призывает группу предоставлять положительные отзывы друг другу для использования соответствующего социального поведения. Дети проинструктированы применять свои новые навыки в повседневной жизни.
Совсем недавно СДВГ было переосмыслено как нарушение исполнительных или контролирующих функций мозга. Из этой концептуализации следует, что социальный дефицит индивида с СДВГ может быть, в первую очередь, не результатом нехватки социальных навыков, а скорее недостаточной эффективности в надежном использовании уже приобретенных социальных навыков.Обучение социальным навыкам решает проблему отсутствия навыков, но не учитывает неэффективное использование существующих навыков. Медикаментозное лечение вызывает прямые изменения в исполнительной функции мозга и, следовательно, может помочь детям с СДВГ более надежно использовать приобретенные социальные навыки. Исследователи также добавили компоненты к обучению социальным навыкам, которые помогают детям с СДВГ надежно применять то, что они узнали в различных условиях. Для достижения этой цели родителей и учителей обучают побуждать и укреплять детей с СДВГ в использовании приобретенных социальных навыков дома и в школе.
Лишь небольшое количество контролируемых исследований изучали эффективность обучения социальным навыкам для детей с СДВГ. Эти исследования показали, что обучение социальным навыкам улучшает знания детей о социальных навыках и улучшает их социальное поведение дома, по мнению родителей, и эти позитивные изменения сохраняются вплоть до 3 или 4-месячного периода наблюдения в исследованиях. Тем не менее, эти изменения только частично распространяются на школу и другие среды.
Исследователи также обнаружили, что включение обучения социальным навыкам в интенсивное поведенческое вмешательство, такое как специализированная программа летнего лагеря, является высокоэффективным способом увеличения шансов, что дети сохранят и обобщат достигнутые ими успехи.Пока нет исследований, в которых рассматривается вопрос о том, имеют ли дети с СДВГ, которые получают выгоду от обучения социальным навыкам, больше друзей, лучше воспринимаются их сверстниками и имеют лучшие межличностные отношения по мере того, как они переходят в подростковый и взрослый возраст. Очевидно, что это область, где необходимы дополнительные исследования.
Специфические симптомы СДВГ и социальные навыки
Невнимание
Советы по определению подтекста:
- Ищите подсказки в вашей среде, чтобы помочь вам расшифровать подтекст.Помните об альтернативных возможностях. Будьте наблюдательны.
- Знайте язык тела, тон голоса, поведение или взгляд чьих-либо глаз, чтобы лучше понимать, что они говорят.
- Посмотрите на выбор слов человеком, чтобы лучше определить подтекст. («Я хотел бы пойти», вероятно, означает «да». «Если вы хотите» означает, вероятно, нет, но я сделаю это.)
- Действия говорят громче, чем слова. Если чьи-то слова говорят одно, а их действия — другое, было бы разумно подумать, что их действия могут раскрыть их истинные чувства.
- Найдите руководство, которое поможет вам с этим скрытым языком. Сравните ваше понимание реальности с их пониманием реальности. Если есть расхождение, вы можете попробовать интерпретацию другого человека и посмотреть, что произойдет, особенно если вы обычно ошибаетесь.
- Научитесь интерпретировать вежливое поведение. Вежливое поведение часто маскирует настоящие чувства.
- Будьте внимательны к тому, что делают другие. Поищите подсказки о правильном поведении, одежде, сидениях, парковке и тому подобном.
- Кратковременная потеря внимания может привести к тому, что взрослый с СДВГ упустит важную информацию в социальном общении. Если простое предложение, например «Давайте встретимся в парке в полдень», станет просто «Давайте встретимся в полдень», слушатель с СДВГ пропустит важную информацию о месте встречи. Говорящий может расстроиться или расстроиться, когда слушатель спросит, где будет проходить собрание, полагая, что слушатель намеренно не обращал внимания и не ценил то, что он хотел сказать.Или, что еще хуже, человек с СДВГ уходит в неправильное место, приводя в замешательство и даже злость к партнеру. К сожалению, часто ни говорящий, ни слушатель не понимают, что важная информация была упущена, пока не стало слишком поздно.
Для многих людей, страдающих СДВГ, трудности с социальными навыками связаны с отсутствием тонких нюансов общения. Тем, у кого СДВГ, часто будет трудно «читать между строк» или понимать подтекст. Большинству достаточно сложно сосредоточиться на тексте разговоров, не требуя дополнительной информации о подтексте и о том, что на самом деле означает человек — .К сожалению, часто говорят не то, что на самом деле имеет в виду.
Импульсивность
Импульсивность негативно влияет на социальные отношения, потому что другие могут приписывать импульсивные слова или действия отсутствию заботы или уважения к другим. Неспособность остановиться и думать первым часто имеет разрушительные социальные последствия. Импульсивность в речи без самостоятельного редактирования того, что должно быть сказано, может выглядеть как нефильтрованные мысли. Мнения и мысли делятся в необработанном виде, без обычной фанеры, которая используется большинством людей, чтобы быть социально приемлемой.Перебои являются общими.
Импульсивные действия также могут создавать трудности, так как люди с СДВГ могут действовать, прежде чем продумывать свое поведение. Принятие решений на основе менталитета «в данный момент» часто приводит к плохому принятию решений. Те, у кого СДВГ, часто оказываются замкнутыми чем-то более привлекательным. Импульсивные действия могут включать в себя безрассудные шансы, неспособность учиться или готовиться к школьным или связанным с работой проектам, дела, увольнение с работы, принятие решений о переезде, финансовые перерасходы и даже агрессивные действия, такие как удар по другим или бросание предметов.
Быстрая и чрезмерная речь также может быть признаком импульсивности. Быстрая стрельба человека с СДВГ оставляет мало места для других, которые могут захотеть принять участие в разговоре. Монологи, а не диалоги оставляют многих с СДВГ без удовлетворения отношений или необходимой информации.
Гиперактивность
Физическая гиперактивность часто ограничивает способность заниматься досугом. Неспособность сидеть спокойно и концентрироваться на концертах, религиозных церемониях, образовательных мероприятиях или даже на досуге и т. П. Может быть истолкована другими как отсутствие заботы или беспокойства со стороны человека с СДВГ.Кроме того, трудности при внимательном взгляде на оставляют другие при ощущении без внимания.
Оценка социальных навыков
Интервью и анкеты самоотчета являются основными инструментами для оценки дефицита социальных навыков и проблем межличностного взаимодействия у взрослых с СДВГ. В ходе диагностической оценки СДВГ (см. «Что мы знаем № 9,« Диагностика СДВГ у взрослых ») специалист по психическому здоровью тщательно оценит социальные взаимодействия взрослого.Когда используются вопросники, важно включать как самоотчеты человека с СДВГ, так и сообщения супругов, других значимых людей и друзей в сопоставимом варианте вопросника. Анкета может включать в себя следующие типы предметов:
- Трудность обращать внимание при разговоре, недостающие фрагменты информации
- Похоже, чтобы игнорировать других
- Трудность по очереди в разговоре (тенденция часто прерывать)
- Сложность в выполнении задач и / или обязанностей
- Неспособность использовать правильные манеры
- Пропущенные социальные сигналы
- Неорганизованный образ жизни
- Обмен информацией, которая неуместна
- отвлекаться на звуки или шумы
- Стать затопленным или перегруженным, закрывая
- Дезорганизованные или рассеянные мысли
- Бред или уход от темы во время разговоров
- Завершая разговор резко
Стратегии лечения
После определения областей социальных навыков, нуждающихся в усилении, рекомендуется получить направление к терапевту или тренеру, который понимает, как СДВГ влияет на социальные навыки (см. Коучинг).Лекарства часто помогают при лечении симптомов СДВГ; во многих случаях эффективная доза лекарств даст взрослому с СДВГ повышение самоконтроля и концентрации, необходимых для использования вновь приобретенных социальных навыков в соответствующее время. Однако одних лекарств обычно недостаточно для приобретения необходимых навыков (см. Управление лекарствами).
Как обсуждалось ранее, обучение социальным навыкам для детей и подростков с СДВГ обычно включает в себя обучение, моделирование, ролевые игры и обратную связь в безопасной обстановке, такой как группа социальных навыков, которой руководит терапевт.Кроме того, организация среды для предоставления напоминаний оказалась необходимой для использования правильного социального поведения в подходящий момент. Эти результаты показывают, что взрослые с СДВГ, желающие работать над своими социальными навыками, должны учитывать следующие элементы при поиске эффективного вмешательства. Важно отметить, что эти стратегии лечения являются рекомендациями, основанными на клинической практике, а не на эмпирических исследованиях.
Знание . Часто социальные навыки могут быть значительно улучшены, когда есть понимание социальных навыков, а также областей, нуждающихся в улучшении.Чтение книг, таких как «Что все знают, что я не », «», «ДОБАВИТЬ» и «Романтика», «» или «», «Вы, ваши отношения» и «ДОБАВЛЕНИЕ», , может предоставить некоторые из этих знаний .
Отношение. Люди с СДВГ должны иметь позитивное отношение и быть открытыми для развития своих социальных навыков. Также важно быть открытым и ценить отзывы, предоставленные другими.
голов. Взрослые с СДВГ могут хотеть выбирать и работать над одной целью за раз, основываясь на самооценке и оценках других.Работа с областями умений по одному позволяет человеку овладеть каждым умением, прежде чем перейти к следующему.
Эхо. Те, кто борется с отсутствующими частями информации из-за проблем с вниманием во время разговора, могут извлечь пользу из разработки системы проверки с другими того, что они слышали. «Я слышал, что вы говорите это. Правильно ли я понял? Есть ли что-то еще? »Или человек с СДВГ может попросить других проверить их после предоставления важной информации. «Пожалуйста, скажите мне, что вы слышали от меня.Таким образом, социальных ошибок из-за невнимательности можно избежать.
Наблюдайте за другими. Взрослые с СДВГ могут многому научиться, наблюдая, как другие делают то, что им нужно учиться. Они могут захотеть выбрать модели как на работе, так и в личной жизни, чтобы помочь им расти в этой области. Телевидение также может служить примером для подражания.
Ролевая игра. Практика навыков, которые им нужны вместе с другими, — это хороший способ для людей с СДВГ получить обратную связь и, следовательно, улучшить свои социальные навыки.
Визуализация. Визуализация может использоваться для получения дополнительной практики и улучшения способности применять навык в других условиях. Те, кому нужна практика социальных навыков, могут решить, что они хотят делать, и отрепетировать это в своих умах, представляя, что они действительно используют навыки в обстановке, с которой они будут взаимодействовать. Они могут повторить это столько раз, сколько возможно, чтобы помочь «переучить» навык. Таким образом, они могут получить опыт в «реальном» мире, что значительно повысит вероятность их успеха.
Подсказки. Взрослые с СДВГ могут использовать подсказки, чтобы сосредоточиться на определенных социальных целях. Подсказки могут быть визуальными (учетная карточка), словесными (кто-то говорит им, чтобы они молчали), физическими (вибрирующие часы каждые 4 минуты, напоминающие о том, чтобы они молчали), или жестом (кто-то потирает голову), чтобы напомнить им работать над своими социальными навыками.
Повышение «привлекательности». Согласно теории социального обмена, люди поддерживают отношения, основываясь на том, насколько эти отношения отвечают их потребностям.Люди не совсем «социальные бухгалтеры», но на каком-то уровне люди оценивают затраты и выгоды от отношений. Многие с СДВГ считаются «высокими эксплуатационными расходами». Поэтому полезно посмотреть, что они могут привнести в отношения, чтобы помочь сбалансировать уравнение. Следователи установили, что следующие черты очень симпатичных людей: искренний, честный, понимающий, верный, правдивый, заслуживающий доверия, умный, надежный, вдумчивый, внимательный, надежный, теплый, добрый, дружелюбный, счастливый, бескорыстный, с чувством юмора, ответственный, веселый и доверчивый.Развитие или улучшение любой из характеристик привлекательности должно помочь вашему социальному положению.
Хотя СДВГ, безусловно, создает уникальные проблемы для социальных отношений, информация и ресурсы доступны, чтобы помочь взрослым с СДВГ улучшить свои социальные навыки. Большая часть этой информации основана на правильной клинической практике и исследованиях социальных навыков и СДВГ у детей и подростков; существует большая потребность в дополнительных исследованиях социальных навыков и СДВГ у взрослых. Обратитесь за помощью к чтению, консультированию или коучингу и, прежде всего, к созданию и поддержанию социальных связей.
,Потные ладони и сухость во рту; если вы обычно так себя чувствуете, прежде чем идти на важное собеседование, не волнуйтесь, вы не одиноки.
Чтобы помочь вам в этом, наши друзья из The Interview Academy собрали 10 типичных вопросов для интервью, с которыми вы, скорее всего, столкнетесь при переходе на следующий карьерный шаг.
Способ подойти к каждому вопросу — ответить конкретными примерами и четкими доказательствами того, что вы сделали.Помните, что вы продаете себя, поэтому закрытые ответы никогда не отделят вас от конкурентов.
Итак, давайте начнем с того старого фаворита…
1. Расскажите мне о себе
Это ваш шанс мгновенно повлиять на краткий обзор от двух до трех минут, почему вы идеально подходите для этой работы. Их не будет интересовать подробный отчет о ваших орнитологических подергиваниях на выходных, а также краткий обзор вашей квалификации, истории работы и будущих целей.
Предложенный ответ:
«После окончания Университета X я работал в маркетинговом агентстве, где увеличил долю рынка всех клиентов, которыми я управляю.
Я хочу воспользоваться этим опытом и специализироваться на одном секторе рынка, и сектор, в котором вы участвуете, интересует меня больше всех других …… »
Сделайте это быстро, не колебайтесь и помните, что у вас есть только один шанс произвести первое впечатление
2.Почему я должен нанять вас?
Очевидное, что нужно сказать здесь, это заявить, что вы — лучший человек для этой работы, и хотя в этом нет ничего плохого, вам необходимо подкрепить это чем-то, что отличает вас от остальных кандидатов в бег.
Что может дать вам преимущество? Посмотрите на спецификацию работы, можете ли вы что-то нарисовать и привести отличный пример того, где вы преуспели или действительно добавили ценность к аналогичной работе или проекту?
Говорите со страстью о некоторых ваших достижениях на предыдущих должностях, всегда думая о том, как эти примеры могут применяться к этой новой роли.
Предложенный ответ:
«Что отличает меня от других кандидатов, так это страсть, которую я привнесу в эту роль, и опыт, которым я могу воспользоваться за многие годы работы в этом секторе.
Я продемонстрировал свою лояльность, преданность делу и прогресс в моей последней должности, и я стремлюсь применить это и добиться того же уровня успеха в этой роли ».
3. Вы командный игрок?
Я еще не взял интервью у любого, кто ответил «нет» на этот вопрос! Конечно, стандартный ответ — да, но вам нужно привести примеры, где вы продемонстрировали примеры участия в команде, будь то на работе или, возможно, во время занятий спортом.
Поговорите о том, как участие в команде может дать лучшие результаты, чем работа в одиночку, но каждый член команды все равно должен нести ответственность за свои результаты.
Предложенный ответ:
«Я работал и руководил командами на протяжении всей своей карьеры, а также играл в футбольной команде из 5 человек.
Недавно я управлял проектом, который обеспечил успешную кампанию вовремя и в рамках бюджета. Кампания продолжала приносить выдающиеся результаты для клиента….«.
Будьте готовы к тому, что после этого могут возникнуть вопросы об управлении конфликтом внутри команды.
4. Расскажите нам о вашей самой большой слабости?
Не попадайтесь в классическую ловушку ответа с силой, одетой как слабость. Интервьюер услышал их все раньше: «Я всегда работаю до 8 вечера и по выходным» или «Я такой перфекционист».
Попробуйте выбрать слабость, над которой вы активно работаете, чтобы ее преодолеть. Очевидно, избегайте примеров того, что по утрам вы не можете встать с постели или плохо себя зарекомендовать!
Предложенный ответ:
«В прошлом у меня были проблемы с управлением временем, поэтому я начал переходить на дневники в Outlook, что помогло мне расставить приоритеты по задачам и спланировать рабочую неделю.”
Если вы чувствуете, что в ваших знаниях есть какие-то очевидные пробелы, которые потребуются для этой роли, сфокусируйтесь на них и подчеркните, насколько вы заинтересованы в создании этого набора навыков для получения новой должности.
5. Где вы видите себя через пять лет?
Здесь вы хотите, чтобы работодатель знал, что вы хотите быть с ними и в этом секторе на долгие годы, даже если вы этого не сделаете. Подчеркните, что вы хотите развиваться вместе с бизнесом и что их стремления соответствуют тому, что вы собираетесь делать в течение следующих пяти лет.Старайтесь не говорить, что вы хотите сидеть там, где они есть, или вы хотите захватить компанию или даже переехать за границу.
Предложенный ответ:
«Я хочу присоединиться к динамично развивающемуся бизнесу, чьи стремления совпадают с моими. Надеюсь, что по мере роста компании я смогу расти и развиваться вместе с ними… »
6. Почему вы хотите оставить свою нынешнюю работу?
Ни при каких обстоятельствах не отвечайте на этот вопрос с негативной тирадой в отношении ваших нынешних работодателей или начальника, которого вы особенно не любите или не уважаете.Это возможность сосредоточиться на том, что вы узнали из своей нынешней должности и как вы можете перенести эти навыки на эту новую работу.
Предложенный ответ:
«К сожалению, я чувствовал, что у моего работодателя не было возможности соответствовать моим амбициям, и я стремлюсь присоединиться к динамично развивающемуся бизнесу, стремления которого соответствуют моим и, надеюсь, я смогу расти вместе с бизнесом ,
7. Если бы я попросил ваших друзей или коллег описать вас, что бы они сказали?
Этот вопрос задают, чтобы попытаться понять, являетесь ли вы человеком, ориентированным на людей, который может честно и открыто говорить о себе.
Хотя они могут спросить о мнении вашего друга, вероятность того, что они действительно заинтересованы только в том, как вас воспринимают на рабочем месте.
Поэтому сохраняйте описание как можно более профессиональным и фактическим. Избегайте таких фраз, как веселые, беззаботные и рискованные.
Будьте осторожны, чтобы не обмануть себя ответом, который может вернуться к вам в будущем!
Предложенный ответ:
«Мои коллеги и друзья назвали бы меня амбициозным, решительным трудолюбивым профессионалом.
Команда, в которой я работаю, знает, что я гибкая, толерантная и хорошо разбираюсь в планировании и управлении проектами »
8. Расскажите мне о своем худшем начальнике, которого вы когда-либо имели?
Будь осторожен! Не рассматривайте это как просто открытую возможность убить предыдущих боссов. Помните, что человек, опрашивающий вас, вполне может быть вашим будущим боссом и будет ожидать, что вы будете говорить о них точно так же где-нибудь в будущем.
Этот вопрос предназначен для того, чтобы понять, сколько кандидат узнал из предыдущего плохого опыта работы с менеджерами.Однако соблазнительно критиковать менеджера за то, что он плохой лидер, постараться сосредоточиться на том, что вы, возможно, сделали по-другому, чтобы извлечь максимальную пользу из этой ситуации.
Предложенный ответ:
«Оглядываясь назад, я понимаю, какое давление испытывал мой менеджер, и почему он / она часто был резким и критичным по отношению ко мне.
Я не всегда принимал отзывы на борту, но я понимаю, насколько полезными они могли быть ».
9. Какой уровень зарплаты вы ищете?
Как правило, это вопрос, который встанет на более позднюю стадию процесса собеседования.Когда вопрос затронут, будьте осторожны, чтобы не продать себя в шорт. У рекрутеров будет бюджет на определенную должность, и вы можете быть на переднем крае, пока вы сделали свою домашнюю работу.
Не бойтесь договариваться о зарплате. Имейте в виду ясную картину зарплаты, которую вы принимаете, и цифры, которая будет означать, что вы отказались от этой возможности.
Вы не хотите придумывать нелепую фигуру, которая заставит вас выглядеть жадной и нереалистичной, но в равной степени вы не хотите встречать фигуру, которая выглядит отчаянной и означает, что вы рискуете продать себя коротко.
Предложенный ответ:
«Могу ли я спросить, на что вы обычно рассчитываете, чтобы платить кому-то своим опытом?»
10. Есть вопросы?
Вы знаете, никогда не задавать эти вопросы, верно?
Грубые ошибки, это ваша возможность показать, что вы сделали свою домашнюю работу о компании.
Возможно, у вас была возможность задать вопрос во время естественного хода собеседования, но если вы этого не сделали, не забывайте держать их краткими, поскольку могут быть другие респонденты, ожидающие своего часа.
Подготовьте некоторые вопросы заранее и не забывайте основывать их на таких темах, как праздники, пенсии или использование общего холодильника! Вы также можете сослаться на свои заметки, так как это создаст впечатление, что вы действительно заинтересованы в этой должности, и еще раз подчеркнет тот факт, что вы сделали свою домашнюю работу.
Вот несколько предложенных вопросов:
1. Как вы оцениваете работу своих сотрудников?
2. Есть ли возможность продвигаться в различных функциях в бизнесе?
3. Какова ваша внутренняя схема обучения персонала, и вы также поддерживаете возможности внешнего обучения?
4. Каково соотношение работы в офисе и работы на местах?
5. Как долго предыдущие сотрудники оставались в роли?
6. Какова структура команды?
7. Можете ли вы использовать мои иностранные языки?
8. Как развивалась эта компания за последнее десятилетие и куда она пойдет в ближайшие 10 лет?
9. Каков ваш личный опыт работы в этой организации?
Вы гораздо более подготовлены к большому дню. Но если вы хотите еще более типичных вопросов для практики, то просмотрите топ-10 Национальной службы карьерного роста.
Нужна дополнительная помощь с интервью?
Мы знаем, что подготовка к собеседованию может быть совершенно ошеломляющей.
Итак, если вам нужна некоторая (бесплатная) помощь в подготовке, ознакомьтесь с этим ресурсом:
The Ultimate Interview Research Контрольный список.
Это коротко, сладко и отлично подходит для структурирования вашей подготовки.
Потому что, если ты не готовишься … ты готовишься к неудаче.
Удачи.
