Кризис 1 года у детей: Кризис 1 года у ребенка – характеристики кризиса первого года жизни

Содержание

Кризис 1 года у ребенка – характеристики кризиса первого года жизни

 

Кризис первого года жизни ребенка наблюдается в возрасте 1-1,5 лет. Он разделяет периоды младенчества и раннего детства, обеспечивает переход от одного этапа развития к другому. Его начало и продолжительность зависят от индивидуальных физиологических и психологических особенностей.

Характеристика кризиса первого года и его причины

За год жизни ребенок приспосабливается к окружающей действительности. Примерно к 1-му году он начинает ходить. Малыш начинает чувствовать независимость от мамы, стремится к самоутверждению, становится более свободным и настойчивым.

Появляется собственная воля. Если раньше все его потребности определяли взрослые, то сейчас появляются свои желания и нежелания, а также широкий спектр новых целей. Также формируется автономная речь – способность по-своему называть окружающие предметы.

Новые возможности рушат предыдущую картину мира, вызывают сильные переживания, формируют новые способы взаимодействия с окружающими людьми.

Психология кризиса первого года: признаки и симптомы

Помимо способности ходить и автономной речи, у годовалого ребенка активно развиваются моторика, мышление и воображение. Его язык понятен не только ему, но и близким людям. Ребенок начинает задавать вопросы.

Если раньше его привлекали какие-то предметы в руках взрослых, то теперь они интересны ему сами по себе. Он хочет все делать сам, даже при отсутствии нужных навыков. Появляется избирательность в общении со взрослыми, например неприятие чужих и требовательность по отношению к близким.

К новым возможностям передвижения и познания окружающей действительности присоединяются первые запреты, например ребенку запрещают есть из собачей миски и совать пальцы в розетку. Запреты трансформируются в осознанные желания и стремления, которые можно выразить словом.

На фоне всплеска самостоятельности и развития воли появляются аффективные гипобулические реакции, напоминающие припадки: плач, крик, топанье ногами, драки. Они выражают неприятие непонимания со стороны взрослых, а также протест против их запретов. Ребенок пытается заставить взрослых пойти на поводу у своих желаний. Он становится непослушным, отказывается делать то, что просят взрослые, требует повышенного внимания к себе, становится упрямым и обидчивым. В то же время у него развивается повышенная чувствительность к поощрениям и порицаниям не только его самого, но и его действий.

Рекомендации родителям

Будьте терпеливы и позвольте ребенку проявлять самостоятельность, если это безопасно. Придерживайтесь демократического стиля воспитания – поощряйте инициативу, учитывайте потребности, помогайте. Не стоит повторять за ребенком изобретенные им слова, иначе он дольше будет учиться разговаривать нормально.

 

Сила и выраженность негативных реакций ребенка во время возрастного кризиса зависят от обстановки в семье. Непоследовательный стиль воспитания увеличивает аффективные проявления.

Суть кризиса первого года – противоречие между стремлением к самостоятельности и зависимостью от взрослых. Главная качественная трансформация этого периода – ориентация ребенка на оценку взрослого.

Что такое кризис первого года и как его пережить

Существует ли кризис первого года?

Существует. Психолог Даниил Эльконин относил кризис первого года к числу «малых» кризисов в жизни человека и считал, что это состояние разделяет два этапа эпохи раннего детства – младенчество и ранний детский возраст.

Лев Выготский полагал, что кризис первого года связан с появлением в жизни ребенка ходьбы и автономной речи (переходный этап между пассивной и активной речью, так называемый «детский жаргон»). Обе этих функции буквально рушат привычную систему существования, когда потребности ребенка полностью соответствовали его желаниям – и в большинстве случаев удовлетворялись.

В годовалом возрасте ребенок начинает изучать окружающий мир, его интересуют окружающие предметы, в его сознании теперь всплывают образы из памяти, все вызывает у него побуждение к действию.

По мнению психолога Екатерины Мурашовой, в год у ребенка запускается биологическая программа, целью которой является определение границ дозволенного. Именно этот процесс приводит к появлению в поведении ребенка агрессии, нытья, манипуляторного плача.

Когда именно происходит кризис первого года?

Считается, что начало кризиса первого года может поджидать ребенка уже в девять месяцев. Примерно к полутора годам (плюс-минус) он затихнет и наступит непродолжительный стабильный период развития. Завершится он новым кризисным витком в районе второго дня рождения малыша.


У всех детей бывает кризис первого года?

В общем-то, да, у всех. Проявляться он может по-разному, но суть примерно такая: ребенок отчаянно нуждается в родителях, значимых взрослых, особенно в маме (в этот момент вы можете заметить, что он просто не желает слезать с рук, вечно канючит и просит любви и ласки), но при этом хочет активно познавать и исследовать, часто игнорируя прямые запреты.

В это время противоречивость поведения – один из основных принципов существования дитя, который вчера был миленьким младенчиком, а теперь больше похож на ребенка Розмари.

Каковы основные признаки первого кризиса?

Не заметить его трудновато, конечно. Но когда старшие родственники начнут говорить вам, что вы его избаловали (потому он и орет) или просто не умеете воспитывать (иначе как объяснить, что он орет?), вы утешитесь тем, что на самом деле вы ни в чем не виноваты, а ваш малыш просто растет и развивается, как любой ребенок. Итак: во время кризиса первого года вы можете заметить, что ребенок чаще и интенсивнее, чем раньше, капризничает, впадает в истерику, отказывается от еды, проявляет агрессию, не желает отпускать вас от себя, требует повышенного внимания, отказывается выполнять просьбы, ведет себя противоречиво и непоследовательно. И все это практически одновременно и в течение всего дня. Да, это трудное время. Но это не ваша вина! И не вина ребенка. Ему трудно и он очень нуждается в вашей заботе (а не в том, чтобы его оставили в комнате проораться и понять, что он сделал не так).

Помогите ему пройти через кризис с уверенностью в том, что он по-прежнему любим, что его поддерживают и оберегают самые главные люди в его жизни.


Что делать?

Во-первых, понять, что этот этап – неизбежен. Ребенок обязательно должен научиться взаимодействовать с окружающим миром самостоятельно, проверив, насколько далеко простираются границы дозволенного.

Во-вторых, поощрять самостоятельность. Пусть он с головы до пят обмажется яблочным пюре, но дайте ему орудовать ложкой самому. Именно сейчас ему важно понять, что он – не приложение к родителям, но личность с собственным образом мышления.

В-третьих, установить границы и сформировать четкий список запретов. Запрещая, придется повторять слово «нельзя» сто миллионов раз, но обязательно говорить, почему именно вы это делаете. Основные запреты должны касаться безопасности ребенка. Все, что запрещено, остается запрещенным стабильно. Все, что разрешено, должно быть разрешено всегда.

В-четвертых, обязательно используйте возможности игры. Все проявления кризиса легче переживать через игровую деятельность. Разыгрывайте с игрушками спектакли на тему безопасности, показывайте, как последовательность действий отразится на поведении плюшевых кис и мишуток. Если не знаете, как это все делается, посещайте игровые встречи для родителей, чтобы понять, как правильно играть, слушайте лекции специалистов по игре, изучайте пособия и книги о занятиях с малышом дома.

В-пятых, развивайте речь. Не в смысле – научите своего ребенка разговаривать за неделю по новомодной технологии, а просто разговаривайте с ним. Называйте предметы, чувства, эмоции, подключите весь свой скудненький актерский талант и пользуйтесь мимикой и жестами. Лучшего момента, чем кризис первого года, для обучения на собственном опыте просто нет.

Кризис первого года жизни ребенка – поднимаем панику или соблюдаем спокойствие?

 

Фото: Евгения ГУСЕВА

Он начинает больше капризничать, обычно это проявляется в том, что ребенок отказывается спать, пытается есть сам и начинает кричать и вырывать ложку, если мама хочет помочь, часто плачет, вопит, кусается, упрямится по мелочам.

Если все это вам знакомо – у вашего ребенка кризис первого года! Почему возникает кризис? Как помочь ребенку справится с трудностями переходного момента? Стоит ли родителям волноваться о наступлении кризиса первого года в жизни малыша?

К одному году ребенок уже начинает понимать, что он и взрослые – это разные существа. Психофизическая связь между ним и родителем ослабевает. У него начинает формироваться собственное «Я». Малыш в этот период интенсивно развивается – учится говорить, ходить, приобретает новые умения. Он проявляет определенную долю самостоятельности и свое «Я». Это выражается в формировании навыков ходьбы, взаимодействии с различными предметами, желании все брать в руки и пробовать на вкус. Однако ребенок еще мал, и родителям приходится постоянно за ним присматривать, ограничивать его действия, забирать и прятать многие предметы, ранее находившиеся на виду. Естественное любопытство и стремление приобрести новый опыт у маленького человека не реализуются в полной мере, а многочисленные запреты вызывают бурный протест.

Особенно они выражены, если ребенок замечает, что другие могут брать в руки интересующие их предметы, а ему почему-то это делать не разрешают. В таком случае лучше сразу убрать все острые, режущие, хрупкие и ценные предметы из досягаемой для ребенка зоны. Если родители что-то решили запретить, то нужно придерживаться этой позиции и не поддаваться на провокационные капризы. В понятной для малыша форме следует объяснять отказ. Если уделять детям достаточно внимания и играть с ними, учить заниматься с соответствующими возрасту игрушками, то обычно они меньше тянутся к посторонним предметам.

Дети начинают ходить в разном возрасте – от 9 месяцев до 1 года 2-х месяцев. По мере приобретения уверенности в ходьбе они осваивают новое пространство, а значит, необходимо заранее позаботиться об их безопасности. Уберите во всех комнатах все потенциально опасные предметы, закрепите дверцы шкафов, спрячьте электропровода и закройте розетки, проверьте, насколько надежно закреплены карнизы с занавесками, и т. п. Чем лучше организовано пространство в доме, тем с меньшим числом травм, запретов и ограничений столкнется ваш ребенок, соответственно, и поводов для капризов будет меньше. В допустимых случаях поощряйте детское любопытство и приобретение нового опыта.

Ребенок в этом возрасте еще не может самостоятельно себя обслуживать, не может понятно объяснить свои желания, однако он проявляет свое «Я» и пытается действовать. По этой причине возникает множество капризов. Порой проще накормить ребенка, чем ждать, пока он сам управится, и помогать ему при этом. Однако нужно понимать, что только так он сможет обрести новые навыки и постепенно стать более самостоятельным и независимым от взрослых. Родители не всегда сразу перестраиваются, так как привыкли заботиться о ребенке и опекать его во всем, но настало время учитывать его желания и считаться с его личностью. Если малыш капризничает, то нельзя кричать на него и требовать полного послушания, стоит разобраться в ситуации и действовать по обстоятельствам.

Существуют разные методы, позволяющие успокоить ребенка, научить его понимать слово «нельзя» и меньше капризничать. Если для подавления детских капризов используется крик, то это только усиливает плач и учит ребенка в дальнейшем прибегать к такому же поведению.

В год малышу необходимо больше общения, чем в первые месяцы жизни. Он учится разговаривать, пополняет словарный запас, у него появляются новые желания, но он не может выразить свои ощущения и эмоции, рассказать о своих потребностях, поэтому часто капризничает. Попробуйте в такой ситуации успокоить ребенка и понять его состояние, выяснить, чего же он хочет.

Кризис, проявляющийся капризами, свидетельствует о том, что родителям пора менять отношение к своему чаду, а значит, и свое поведение. Если во время кормления ребенок тянется к ложке, то дайте ему в руку, пусть он учится есть сам. Возьмите другую, чтобы продолжить кормление, и не бойтесь, что ребенок перепачкается кашей, вы его потом просто умоете. Наберитесь терпения, если ребенок захочет сам надеть что-либо из одежды, и только помогайте. Настало время многому учиться, следует поощрять его стремление к обретению новых умений и самостоятельности. Теперь все чаще надо делать что-то не за ребенка, а вместе с ним, тогда у него сформируются интерес к самостоятельной деятельности, положительная самооценка, а в характере будут заложены уверенность и жизнерадостность.

В этот период формируется основная модель взаимоотношений детей и родителей, которая повлияет на детский характер и последующие отношения. Хорошо, если любящие родители с первых месяцев жизни считают ребенка полноценной личностью, у которой имеются свои чувства, эмоции и потребности, а свои обязанности по воспитанию они видят в том, чтобы помогать ему расти и развиваться. Тогда они легче перестраиваются и развиваются вместе с ребенком.

Кризис первого года проявляется практически у всех малышей повышенной активностью, резким изменением настроения, вспышками недовольства и даже гнева, упрямством, а также нарушением сна, снижением аппетита. Негативные эмоции ребенок может выражать не только плачем и криком, но и топаньем ногами, кусанием. Под влиянием эмоций слова у него становятся многозначными, а их смысл зависит от конкретной ситуации. У девочек кризис обычно завершается к полутора годам, а у мальчиков продолжается до 2-х лет.

За это время они усваивают огромное количество информации, многое узнают о мире, становятся более крепкими физически, свободно передвигаются, пользуются осязанием и многое определяют на ощупь, говорят и в состоянии более понятно выражать свои эмоции. Родителям нужно уже не ограждать ребенка полностью от внешнего мира, а напротив, помогать учиться с ним взаимодействовать. Ребенок в период кризиса оказывается в двойной ситуации. С одной стороны, он уже много знает о мире, проявляет любознательность и инициативу, а с другой – он еще не может со всем справиться без помощи родителей, поэтому проявляет возмущение против излишней заботы и в то же время боится оказаться без мамы, все время держится рядом с ней. В таком положении капризы у детей неизбежны, а постичь их причину могут не все взрослые.

В классическом варианте кризис первого года проявляется у детей в обычных делах. Ребенок упрямится во время приема пищи, одевания, на прогулке. Если он еще не может что-то сделать сам, то он хотя бы будет сопротивляться и не позволит это выполнить другим. Если он еще не умеет держать ложку и есть самостоятельно, то и из ваших рук есть не станет и выплюнет пищу. Накормить его удастся, только когда он сильно проголодается. В этом возрасте справиться с негативным поведением ребенка помогает наглядный пример. Покажите картинку, где мальчик кушает, и ваш малыш тоже съест пару ложек каши, покажите медвежонка в штанишках, и он позволит себя одеть, ну а купаться лучше, конечно, вместе с любимой игрушкой.

У ребенка еще не сложилась собственная система ценностей, он не понимает мотивов своего поведения, а его внутренний мир только начинает формироваться. В этот период малыш учится понимать свои ощущения и желания, и важно учить соотносить их с интересами других людей. Он не может сам давать оценку себе и своему поведению, поэтому для него большое значение имеет реакция взрослых. Одобрение и похвала с их стороны помогают ребенку ориентироваться в том, что можно, а что нельзя. Получая их, ребенок добивается признания у взрослых. Он смело демонстрирует свои умения и, получая подкрепление (положительную оценку), вырабатывает в себе инициативность, уверенность, манеру поведения в обществе. В случае неодобрения он понимает, что так поступать плохо, хотя управлять своими поступками сознательно еще не может и порой проявляет настойчивость и упрямство.

Если на этом этапе развития ребенку не предоставить возможность проявлять самостоятельность, подавлять инициативу и не поощрять интерес к новому, то уже к 3-5-ти годам он окажется пассивным. В дальнейшем будет очень трудно приучить его к самообслуживанию, домашнему труду, найти занятие по душе. Если за ребенка все делает мама или бабушка, то ему уже не хочется проявлять инициативу, а затем пассивность распространяется на все сферы жизни (игру, учебу и др.). Именно поэтому для родителей важно вовремя заметить перемены в поведении сына или дочки и понять, что капризы – это не признак плохого воспитания или характера, а сигнал для изменения поведения.

Если взаимоотношения ребенка и родителей постоянно изменяются с учетом развития малыша, то кризисы протекают почти незаметно. Если же родители не успевают адекватно реагировать на его самостоятельность и взросление, то кризисы протекают тяжело и заставляют их меняться.

Чем более наблюдательными и понимающими оказываются родители, тем легче им выработать новую тактику поведения, а значит, кризис первого года пройдет для них и ребенка менее болезненно. Справиться с капризами помогут также разумные приемы. Запрещая ребенку что-то делать, предоставьте ему другой вариант – отвлеките внимание, дайте в руки игрушку, придумайте новое занятие. Находите для малыша альтернативные возможности, например нельзя рисовать на стенах, но можно на ватмане, прикрепленном к двери детской комнаты. Пусть дозволенного будет значительно больше, чем отказов и запретов, выражающихся в форме «нет» и «нельзя». Стоить заметить, что если ребенку достаточно много разрешают, чаще говорят «да», чем «нет», то он спокойнее воспринимает запреты и отказы. Он быстро запоминает, что если мама или папа сказали «нельзя», то это действительно так, и не пытаться капризом добиться своего.

Терпение и понимание взрослых помогают уменьшить проявление негативных эмоций у маленьких детей и выйти на новый этап своего развития. При благоприятном течении кризис первого года в жизни ребенка вскоре заканчивается, и наступает относительно спокойное время. До 3-х лет малыши вполне послушны и редко капризничают. За это время они многому успевают научиться – и, что наиболее важно, разговаривать.

Материал подготовлен по данным: М.П. Луганская, Е.Ю. Ярославцева «Кризисы детского возраста: воспитываем без крика»

Еще больше полезной информации и советов по воспитанию ребенка вы можете узнать на нашем сайте.

Материалы предоставлены Первым семейным клубом «Абахаба».

«Абахаба» – это семейный клуб, в котором дети и родители весело и с пользой проводят время. Творчество, общение, увлекательные занятия и семейные выходные, здесь каждый найдет то, что ему нравится. Мы предлагаем широкие возможности для развития и обучения детей, самые маленькие крохи могут посетить программы раннего развития, а ребята постарше – развивающие занятия и творческие студии. Каждая встреча – это возможность проявить себя, раскрыть свои возможности и обогатить внутренний мир, а приятная атмосфера и профессиональные педагоги сделают пребывание в клубе ярким и незабываемым.

Кризис 1 года у ребенка

Рождение — это решающий и финальный процесс в этапе внутриутробного развития, это тот момент, когда один период завершается и переходит в другой, более долгий и занимательный. Малыш растет и крепнет, ему становится интересно, что происходит вокруг, он узнает о запретах, проявляются первые черты характера и попытки отстоять свое — и речь идет о кризисе 1 года. Один из очень важных кризисов в развитии ребенка.

В этот период родителей ждет непростое время: конечно, многое зависит от темперамента ребенка, для кого-то криз пройдет намного спокойнее, но то, что для всех в этот период будут актуальны вопросы установки правил дома, границ и вопрос безопасности — это неоспоримый факт. Именно о кризисе 1 года пойдет речь в этой статье: что именно происходит с ребенком в год, почему это «кризис» и что в этот период происходит с родителями.

Кризис – это естественный процесс, но все проходят его по-разному. Он может начаться раньше года, а у кто-то — в год и позже, но проходят через него практически все.

За первый год ребенок проделывает колоссальный путь в развитии: из крошечного человека, которому даже повернуться на бок не удавалось без помощи мамы, малыш превращается в очень смышленого и зачастую уже бегающего карапуза. Ребенок уже многое может делать сам, ему под силу доползти, дойти или дотянуться до интересующих его мест; все тумбочки, шкафчики, провода и полки как-никогда стали близки и доступны, и желание познать и разведать, что происходит вокруг, невероятно растет. Именно в это время ребенок впервые узнает слова «нельзя», «нет», «опасно», их значения. Конечно, это ему не понятно, не нравится и вызывает протест! В это время начинаются первые капризы, цель которых добиться своего. Очень важный совет для прохождения через кризис 1 года: придерживайтесь своего первоначального решения и действуйте сообща с партнером. Если вы запрещаете что-то, то идите до конца, иначе у ребенка может сформироваться «понимание», что плачем, криком или другим ему удобным способом можно получить свое. Кризис пройдет, а капризы и способ так взаимодействовать останется.

Как можно помочь ребенку пройти этот этап?

Объясняйте. Первое, на что важно обратить свое внимание: дети не делают что-то специально вам на зло, хоть иногда про это бывает очень сложно помнить.  Детям свойственно проверять несколько раз, правда ли нельзя грызть провод или кушать из миски собаки, действительно ли это так. Постарайтесь слова «нельзя» и «нет» оставить на самые крайние случаи, когда стоит вопрос безопасности ребенка. Пробуйте объяснять, почему не стоит что-то делать, например: «Это миска собачки, а не твоя, давай ей положим еду и посмотрим, как она будет кушать, не будем ей мешать».

Подготовьтесь. Уберите заранее все опасные предметы, чтобы сразу отсеять лишние «нельзя», дайте доступ в заранее подготовленные тумбочки, пусть малыш исследует и будет рад трофеям.

Соблюдайте режим. Следите за режимом дня в это время более тщательно, лишнее переутомление даст благоприятную почву для капризов.

Будьте рядом. В это время у ребенка может возрасти потребность в маме, отведите время, когда вы его проводите качественного с малышом: не во время уборки, готовки или с телефоном в руках, а один на один; играйте, наблюдайте, поддерживайте игру.

Отслеживайте моменты агрессии. В первый кризис могут появиться первые проявления агрессии, малыш может начать бить как маму, папу, так и других членов семьи. Очень важно показать ребенку, что такой способ выражения своих требований не приемлем, что так с вами поступать нельзя. Если ребенок вас ударил на руках, то спускайте его с рук, если просто рядом в комнате — выходите из нее. Точно нельзя бить в ответ, кричать и говорить грубые слова.

Наличие правил и границ очень важно, главное не перегнуть. Так ребенку гораздо спокойнее, детям это необходимо, а для вас создаст хорошую базу на будущее.

Помните, что зачастую ребенку сложнее чем вам пережить скачок роста. Эмоции, интерес, новизна переполняют кроху, он столько всего хочет и уже так много может сам, но также много и ограничений появилось в его жизни. Это очень непростой, но такой интересный период и для ребенка, и для родителей.

Как помочь родителям? 

Запаситесь терпением и пониманием, постарайтесь настроиться на ребенка и его исследовательский дух. Только представьте, сколько всего ребенок узнает впервые, сколько восторга и интереса он испытывает от самых простых вещей. Это поистине невероятно!

Праздник непослушания, или кризис одного года

Еще совсем недавно он был таким послушным, ласковым, милым, а теперь – это просто маленький тайфун, несущийся своим путем и не желающий слушать ваши увещевания. На улице он вырывается из ваших рук и бежит в самую глубокую лужу или, наоборот, все время просится на ручки и с высоты маминого роста желает всю прогулку рассматривать во-о-н тех птичек. Дома ему непременно нужно все открыть, разобрать, сломать, перевернуть и рассыпать.

Если ребенок согласился остаться один, да еще и затих – нужно срочно бежать и спасать и его, и окружающие предметы. Да и ночью не лучше: просыпается через каждый час и требует маму. А как сложно стало его накормить! Он хватает в обе руки ложки, чтобы постучать ими по голове, отбирает чашку с молоком, чтобы побрызгаться им, выкидывает половину еды под стол (и если вы не успеете ее собрать, он непременно постарается там ее доесть), возмущенно кричит и показывает на стол и холодильник, требуя новых блюд. При этом то, что вы долго и любовью готовили для него, он доедать не хочет и изо всех сил забивает рот хлебом.

Знакомо?

Между тем, ничего страшного не происходит. Это кризис первого года. В период от девяти месяцев до полутора лет он бывает у всех. И главное, что нужно для себя уяснить, – после любого кризиса наступает период спокойного и стабильного развития. До следующего кризиса.

А кто обещал, что будет легко? Впрочем, не так уж страшен кризис, как его малюют, если вы будете четко представлять, что и почему происходит с вашим годовалым ребенком.

Я сам!

Для кризиса первого года характерны следующие признаки :

  • «трудновоспитуемость» – ребенок словно не слышит ваших слов, требует к себе повышенного внимания;
  • резко возрастает желание сделать все самому;
  • малыш обостренно реагирует на замечания;
  • учащаются капризы на, казалось бы, пустом месте.

Однако, главная проблема первого кризиса состоит в том, что родители еще не успели подстроиться под новый скачок в росте и развитии своего ребенка. Им он по-прежнему кажется маленьким несмышленышем, за которого они должны принимать все решения. Если вчера он довольствовался погремушкой, которую родители вешали ему над кроваткой, то сегодня ему непременно нужно достать папину компьютерную мышку, мамину косметику и любимую фарфоровую куклу старшей сестры.

Первая реакция взрослых – запретить! Однако проявление самостоятельности (а вместе с ним и капризы, слезы, скандалы) – это вовсе не признаки дурного характера и избалованности. Так ваш малыш взрослеет. За каждым его действием (которое порой взрослым кажется опасным или бессмысленным) стоит серьезная причина.

Разрешать или запрещать?

Слезы и крики малыш начинает использовать для того, чтобы добиться желаемого результата. В психологии это называется манипуляторным плачем. Конечно, родителей это выводит из душевного равновесия, они готовы на все, лишь бы прекратить эти душераздирающие вопли.

Однако манипуляторный плач – необходимый и закономерный этап в развитии маленького человека. Таким образом он проверяет, насколько прочны социальные рамки и чего можно добиться плачем. У малыша обязательно должны быть некоторые запреты и рамки желаний. Вседозволенность тяжела не только для родителей, но и для самого ребенка. Однако для любых запретов должны быть четкие логические основания. Запреты могут касаться того, что представляет опасность для жизни и здоровья, они могут быть связаны с вашей работой или тем, что вам очень дорого.

Если запретов слишком много, часть из них перестает соблюдаться. В таком случае, вполне возможно, ребенок решит нарушить именно тот запрет, который для вас окажется наиболее важным. Значительно легче регулировать поведение ребенка, просто убрав запрещенные вещи из его поля зрения.

Известный английский психоаналитик Винникотт заметил, что если мама оставила на полу пакет с гречкой, и его тут же рассыпал восьмимесячный ребенок, винить в этом стоит скорее маму, а не ребенка. Винникотт советует, чтобы в доступных для малыша ящиках лежали только те вещи, которые ему позволено трогать. Можно даже некоторые «безопасные» ящики оставлять открытыми. В таком случае у ребенка вряд ли возникнет необходимость лезть в сервант с вашим парадным сервизом.

«Но, пожалуйста, не надо чувство юмора терять!»

Многих конфликтных ситуаций можно избежать, если подключить чувство юмора, творческий подход и умение играть. Ваша основная задача – направить кипучую энергию в мирное русло, а опасному или неприемлемому устремлению найти адекватную замену.

Например, на кухне, где так много заманчивых взрослых вещей, вроде горячей сковородки или острых ножей, можно найти не менее притягательные, но куда более безопасные пластмассовые миски или корзинку с луком и чесноком – пусть разбирает и складывает снова. Можно выдать и небольшую небьющуюся тарелочку с горсткой отварного риса или овощей. Пусть малыш рассадит вокруг кукол и мишек и угощает их. Вот вам одновременно и развитие сюжетной игры, и мелкой моторики, и полчаса свободного времени для мамы.

Вместо стремянки, которая, словно магнит, тянет к себе малыша, можно предложить устойчивую небольшую подставку, на которую можно забираться и снова слезать.

Последствия от «безобразной еды» можно свести к минимуму, если заменить нарядную скатерть практичной клеенкой, а малышу повязать большой резиновый нагрудник с «корытцем» для не попавших по назначению крошек и вручить ему ложку. Конечно, в рот ему попадет в лучшем случае половина еды, зато он будет есть САМ!

Ваш малыш не любит столь полезные игрушки с отверстиями геометрической формы, в которые нужно засунуть нужные фигурки? Зато его не оторвать от стиральной машины, где в бешеном вихре вращается белье. Попробуйте вместе с малышом загружать и разгружать стиральную машину, обычно детям очень нравится складывать белье в окошко машины, а потом вытаскивать его оттуда. Годовалый карапуз уже вполне может вам помочь в этом нелегком деле. Заодно поговорите о том, как называется одежда – трусики, майка, рубашка, платье.

Ваш ребенок безобразно ведет себя в ванне – вырывается, наотрез не хочет купаться? Но, может быть, он согласится искупать свою уточку или куклу?

Иногда малышу приходится делать то, что ему совсем не нравится. Что же, это удел взрослеющего человека. Вы сами всегда ли делаете только то, что вам хочется? Попробуйте неприятную процедуру превратить в игру. Например, от боли в горлышке врач велел делать ингаляции. Налейте в большую миску или таз горячий отвар ромашки или содовый раствор, опустите в воду зажженные плавающие свечи и, накрывшись вместе с малышом полотенцем, посмотрите на них. Если ему страшно под полотенцем, тогда придется переместиться в хорошо прогретую ванную. Там можно в тазу с целебным раствором пускать бумажные кораблики, дуя на них изо всей силы.

Для того, чтобы попарить озябшие ручки, можно вместе мыть кукольную посуду в большой миске с горячей водой.

Развиваем речь

Еще одна серьезная проблема этого возраста – сказать хочется много, но пока не получается. В ваших же интересах целенаправленно заниматься развитием речи ребенка. Очень важно постоянно комментировать вслух свои действия и действия ребенка, называть вещи своими именами (не «запихнем эту штуковину во-о-н туда», а «положим карандаш в коробку»).

Годовалый ребенок с помощью речи не только сообщает о своих желаниях и проблемах, он еще и пытается поделиться со взрослым своим опытом и впечатлениями. Так, когда малыш показывает пальчиком на машину, он хочет сказать: «Я увидел машину, посмотри и ты на нее!». Но для того, чтобы назвать какие-нибудь объекты, ребенку необходимо их запомнить. Причем, запомнить не как отвлеченные понятия, а как пережитые на собственном опыте. И в этом ему поможет простейшая сюжетная игра – покормить куклу, уложить ее спать, спеть ей колыбельную песенку, погулять с ней по дорожке.

Отнеситесь с пониманием к потребностям своего годовалого карапуза, помогите ему удовлетворить свои самостоятельные устремления, не подавляйте его инициативу и экспериментаторские способности, это очень важно для развития личности. Кризисы приходят и уходят, значит, нужно учиться спокойно с ними справляться!

Инесса Смык

По материалам журнала «Мой Кроха и Я»

Кризис одного года — Психологос

Ребенок все активнее познает мир. Раньше он не умел ходить, его передвижение было ограничено. С того времени, когда малыш научился ходить, его мир расширился и наполнился множеством вещей, которые «требуют» внимания к себе. Ребенок путешествует по квартире и изучает, как устроена плита на кухне, что спрятано в шкафу для обуви, также он стремится взять в руки каждый предмет, осмотреть, покрутить, попробовать «на зуб». Но вдруг со стороны родителей раздается «нельзя». Он совсем не понимает причин этого. Поэтому повторяет попытку и плачет, когда запрет звучит еще раз. Ребенок пытается всеми доступными ему средствами выразить свои желания. Малыш еще не умеет говорить, чтобы выразить свое неудовлетворение. А новые попытки познания мира вызывают новые запреты.

Так воля маленького человека впервые сталкивается с волей взрослого. Ребенок в год хочет действовать сам, его больше не устраивает положение куклы, которую кормят, пеленают, дают игрушки, когда хотят, разговаривают, когда не хотят — не разговаривают. Он стремится быть самостоятельным, причем общаться по собственному желанию. И здесь еще один парадокс — стремление к общению есть, а слов, чтобы выразить все это, еще нет. Трудно бывает понять, чего хочет малыш, хотя он и пытается выражать собственные желания и потребности.

С чего все начинается?

Автор – Анна Гришина, сайт supermams.ru – Супермамы

​​​​​​​Приближаясь к первому Дню Рождения крохи, мамы не редко замечают тревожные, на их взгляд, изменения в поведении ребенка. Психологи дают объяснение таким переменам и успокаивают мамочек. Кризис одного года проявляется практически у всех детей, он совсем не страшен.

Первое, что нужно понять родителям о кризисе развития – это то, что кризис возникает перед серьезным скачком в мироощущении ребенка.

Помимо кризиса одного года, ученые говорят о кризисе трех лет и кризисе семи лет. Общее в них то, что мышление ребенка и его развитие выходят на качественно новый уровень. В какой-то степени он возмущен тем, что не понимал «истины» раньше, он несколько отдаляется от родителей, становится самостоятельней и требует большей свободы.

Меняются потребности ребенка, и он не понимает, почему родители не замечают этого сразу. Любая ранее не конфликтная ситуация может вызвать у ребенка бурю эмоций, капризы и истерики.

Что чувствует малыш?

В год ваш малыш становится все самостоятельней. Он передвигается по комнате без вашей помощи, дотягивается до вещей на полках и тумбочках, делает первые шаги. Развитие ребенка происходит стремительно.

Главным открытием в этот период для ребенка является то, что мама и папа – это взрослые. Они не такие как он. Им разрешено больше, чем ему, они умеют больше, чем он. Кроха впервые осознает себя как личность, отдельную от мамы, и начинает проявлять характер.

Когда маленький человечек переживает кризис одного года, ему кажется, что вы запрещаете ему грызть провода и собирать окурки на улице, потому что не любите его. Он не понимает, чем эти предметы отличаются от «разрешенных». Он уверен, что вы препятствуете его познанию мира и его развитию своими запретами.

Ваше чадо уже хочет командовать вами, а не наоборот. Хочет выбирать время для игр и прогулок, игрушки, а может даже одежду. И что очень важно – хочет общаться. К сожалению, речевое развитие годовалого ребенка не позволяет ему выразить все, что так хочется, а на непонимание со стороны родителей малыш может злиться, быть непослушным.

Самостоятельность малыша в этот период проявляется по-разному. Он может обижаться, когда ему подсказывают, что делать с игрушкой или книжкой, пытается повторять за родителями их повседневные действия. И в этот момент вам необходимо обернуть процесс в свою пользу.

Покажите ребенку, как самому вымыть руки перед едой, как самому держать ложку, нажимать на звонок, когда пришли с прогулки и т.д. Воспитывать ответственность и самостоятельность в ребенке нужно с самого раннего детства.

Чего нельзя делать, когда у ребенка кризис одного года?

Как вы уже поняли, кризис развития – это естественный процесс. У разных деток он проходит по-разному, начинается когда раньше, а когда позже года, но проходят через это практически все. Так что, не стоит упрекать ребенка и считать, что он перед вами кругом виноват. Не нервничайте, не кричите на ребенка и не говорите ему грубые слова.

Дайте ребенку больший простор для игр – не вырывайте из рук крохи все то, что конкретно для игр не предназначено. Все хрупкие, острые и дорогие вещи просто уберите повыше, а с остальным ребенку можно вполне позволить поиграть. Особенно много интересного хранится у мамы на кухне – крышки от банок, небьющиеся тарелки, ложечки, воронка для жидкостей и т.д.

В год можно приступать к занятиям, которые ребенок не оценил бы до этого. Купите малышу пальчиковые краски, детскую дудочку (мой сын играет на дудке с 7 месяцев – это весело! ), металлофон и т.д. Именно в кризис развития ребенка как никогда привлекает все новое и неизвестное.

НЕ начинайте потакать всем капризам ребенка, не балуйте его – кризис одного года кончится, а капризы останутся.

Переживая кризис одного года, бывает, малыш ни в какую не хочет отпускать маму от себя. Это тоже один из признаков кризиса развития, который скоро пройдет. Возможно, иногда вам придется отложить шопинг, или взять ребенка с собой. Постарайтесь не оставлять ребенка в слезах и истерике, даже если с ним кто-то из близких.

Повторюсь еще раз – не нервничайте, и тогда вы просто не сможете вспомнить, когда ваш ребенок вышел из этого хлопотного, но очень ответственного периода развития.

Удачи вам! ​​​​​​​

Поведенческие проблемы. Кризы 1 года, 3 лет и 7 лет. Адаптация к детскому саду и школе.

Кризисы 1 года, 3 лет, 7 лет

Вся человеческая жизнь состоит из возрастных периодов. Границами возрастов служат кризисы – переломные моменты в развитии и жизни человека. Эти кризисы получили название «возрастные», т.е. такие, которых избежать невозможно, но с возрастом они проходят. Кризисы, в отличие от стабильных периодов, длятся недолго – при благоприятных условиях несколько месяцев. Границы кризиса размыты, он начинается и заканчивается незаметно. Наиболее ярко кризис проявляется в середине периода.

Любой кризис – это своеобразный скачок в развитии. В это время ребенок приобретает такие новые черты и качества, которые позволят ему успешно решать задачи на следующем этапе развития психики. Происходит формирование личности маленького человека, которой необходимо, чтобы с ней считались.

Кризисов не надо бояться. Существует мнение, что человек, не переживший кризис, не будет полноценно развиваться. После кризиса то, что развивалось на предыдущем этапе, отмирает или преобразуется. Например, научившись говорить, ребенок перестает лепетать.

Итак, приближается первый день рождения вашего малыша. С некоторых пор вы начинаете замечать, что ваш ребенок стал вести себя по-другому. Он вдруг стал неуправляем, с вашей точки зрения странно и необъяснимо себя ведет: может без объяснимых причин упасть на пол, закапризничать, отказаться от еды, сна, прогулки, на протяжении длительного времени поддерживать состояние общей обидчивости и угрюмости. Всегда спокойный малыш почему-то превращается в капризного, неуправляемого деспота. Что же с ним произошло? Просто ваш малыш подрос. С первым днем рождения заканчивается младенчество и начинается новый этап в жизни маленького человека – период раннего детства. А это грань между двумя эпохами. Это новая ступенька в развитии, на которую нужно подняться. Эти резкие изменения в поведении малыша называются кризисом одного года, сущность которого состоит в том, что маленький человек стремиться к физической самостоятельности, к независимости.

И вот прошло еще немного времени и у вашего малыша все чаще в речи звучит: «Я сам!» У ребенка появляется желание все сделать наоборот, то есть прямо противоположно тому, о чем ему сказали или попросили. Он становится упрямым и настойчивым, иногда требуя то, чего ему не так уж и хочется, или совсем не хочется, или давно расхотелось. Чем бы вы его не соблазняли, он не может отказаться от своего первоначального решения. Малыш требует, чтобы с его мнением считались. В три года ребенок впервые способен поступать вопреки своему собственному желанию. То, что малыш учится поступать не под влиянием любого случайно возникшего желания, является важным завоеванием в его развитии. Такое поведение ребенка называют кризисом трех лет. Если в год ребенок отделяется от мамы физически, то суть кризиса трех лет – психологическое отделение от взрослого. Это значит, что ваш малыш не только хочет сам двигаться, чтобы увидеть что-то новое и интересное, но и сам хочет принимать решения, куда пойти и что сделать.

В семь лет ребенок из дошкольного переходит в школьный возраст. Основная причина нового кризиса – развивающие возможности игры ребенком исчерпаны. Все дошкольное детство игра была не просто самым любимым занятием мальчиков и девочек – она была стимулом и условием их развития. Через игру дети изучали всевозможные социальные роли и отношения, оттачивали свой интеллект и учились управлять своими эмоциями и поведением. У 6-7 летнего ребенка возникает новая потребность узнать скрытую причину явлений и событий, научиться предвидеть и планировать результаты своих поступков. Именно на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста возникает способность и потребность выполнять социальную роль. Такой желанной для ребенка ролью становится статус ученика.

В период кризисов нелегко приходится как родителям, так и самому малышу. Профессиональные рекомендации детского психолога помогут родителям справиться с этими нелегкими периодами в жизни каждой семьи.

Адаптация к детскому саду

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям.

Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования).

В ходе комплексного исследования, проведенного учеными в разных странах, было выделено три фазы адаптационного процесса:

  1. Острая фаза или период дезадаптации. Она сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц).
  2. Подострая фаза или собственно адаптация. Характеризуется адекватным поведением ребенка, т. е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится три — пять месяцев).
  3. Фаза компенсации или период адаптированности. Характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития, дети начинают ориентироваться и вести себя спокойнее.

Кроме того, различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:

  • Легкая адаптация: к 20-му дню пребывания в детском учреждении нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более одного раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений;
  • Адаптация средней тяжести: поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие несколько замедляется (замедление речевой активности). Заболеваемость до двух раз сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес не изменился или несколько снизился;
  • тяжелая адаптация: характеризуется, во-первых, значительной длительностью (от двух до шести месяцев и больше) и тяжестью всех проявлений. Исследования показали, что этот вид адаптации может протекать в двух вариантах, каждый из которых имеет свои признаки.

    1-й вариант: Поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие отстает от исходного на 1 -2 квартала. Респираторные заболевания — более трех раз сроком более 10-ти дней. Ребенок не растет и не прибавляет в весе в течение 1-2 кварталов.

    2-й вариант: Дети старше трех лет, частоболеющие, из семей с гиперопекой со стороны взрослых, заласканные, занимающие центральное место в семье. Поведенческие реакции нормализуются к 3-4-му месяцу пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие отстает от исходного на 2-3 квартала. Замедляются рост, прибавка в весе.

Любые родители хотят, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации. Обращение к детскому психологу перед поступлением ребенка в детский сад поможет вам максимально справиться с этой задачей. Специалист проведет диагностику готовности малыша, даст профессиональные рекомендации родителям, чтобы процесс привыкания ребенка к новым условиям был менее болезненным как для ребенка, так и для всей семьи.

Адаптация к школе

Начало школьной жизни – закономерный этап на пути каждого ребенка: каждый дошкольник, достигая определенного возраста, идет в школу.

Многие специалисты считают, что ребенку привыкнуть к школе намного сложнее, чем к детскому саду. Думаю, что многие родители, чьи дети уже учатся в школе, согласятся с этим мнением. Во-первых, у первоклассников меняется режим дня. Если раньше они могли бегать целый день, играть в свое удовольствие, то теперь им приходится полня спокойно сидеть за партой и слушать учителя, а дома выполнять домашние задания. Во-вторых, младшим школьникам приходится привыкать к новому коллективу сверстников, участвуя в формировании правил того общества, в котором они будут находиться полдня. В-третьих, требования учителей в школе значительно отличаются от требований воспитателя в детском саду. Как видите, нагрузка не из легких. Чтобы справится с новым этапом жизни, организм первоклассника должен работать «на полную катушку». В среднем процесс адаптации к школе занимает два-три месяца, иногда растягиваясь до шести.

Чтобы процесс адаптации прошел менее болезненно, мы рекомендуем родителям заранее пройти с ребенком диагностику «готовности к школьному обучению», которую проводит детский психолог. Она включает в себя:

  1. Диагностику физиологической готовности, т.е. изучение:

    • общего физического развития;
    • моторики руки;
    • работоспособности;
    • характеристики движений;
    • произвольной регуляции действий.
  2. Диагностику психологической готовности, т.е. изучение уровня развития:

    • восприятия;
    • памяти;
    • внимания;
    • мышления;
    • речи;
    • круга знаний и представлений об основных предметах и явлениях окружающей среды.
  3. Диагностику социальной, или личностной, готовности, т.е. изучение:

    • уровня развития эмоционально-волевой сферы;
    • уровня развития коммуникативных навыков;
    • мотивации к обучению;
    • самооценки.

Детский психолог в ходе беседы с вами и вашим ребенком ответит на интересующие вас вопросы и по результатам диагностики даст профессиональные рекомендации по укреплению физического и психологического здоровья будущего первоклассника. Опираясь на эти рекомендации, вы всегда сможете помочь вашему ребенку успешно войти в новый этап его жизни.

Трудности в общении с братьями и сестрами

В вашей семье появился второй ребенок. Это испытание не только для родителей, но и для их первенца. Нужно помнить, что в эти недели не только папы и мамы приноравливаются к характеру нового члена семьи, но и первенец формирует свое отношение к младенцу. Любой здоровый ребенок при рождении братика или сестрички испытывает дискомфорт, беспокойство и чувство незащищенности. Причина всех этих переживаний – страх, вызванный тем, что он перестал быть главным действующим лицом в жизни родителей. Роль, которая отводится старшему ребенку, весьма сложна, многогранна и ответственна. Очень скоро первенец утверждается в сознании того, что в родной семье его главенство безнадежно утрачено, что он перестал быть уникальным и незаменимым, что к нему относятся более строго, чем к младшему, что от него ожидают непомерно многого, что его считают более компетентным, умным и сильным, что, с одной стороны, лестно, а с другой – влечет за собой требования быть во всем образцом для младшего. Если даже некоторые ощущения старших детей не соответствуют реальности, в абсолютном большинстве случаев дети совершенно правы в своей оценке действительности.

Многие дошкольники и младшие школьники высказывают желание обрести братика или сестричку. Однако, в первую очередь, эта просьба отражает стремление ребенка поскорее вырасти, стать взрослым или хотя бы старшим. Он рисует в своем воображении будущего партнера по играм и более интересную замену мишкам и куклам. Однако, рождение долгожданного братика или сестрички становится жестоким разочарованием для старшего ребенка: предполагаемый партнер по играм оказывается может только кричать и писать в штанишки, а главное, для мамы и папы он перестал быть единственным и уникальным.

Разочарование старшего ребенка, как правило, трансформируется в непослушание, капризы, гнев и агрессию по отношению к новорожденному. Порой объектом агрессии становятся и родители, особенно мама. Родители, в свою очередь, испытывают разочарование в старшем ребенке: не он ли упрашивал – родите мне братика или сестричку? Иногда, правда, поведение первенца может быть, наоборот, слишком ласковое по отношению к сопернику. Но, если внимательно наблюдать за общением детей, можно заметить, что при всем якобы «замечательном» отношении старшего к младшему, первый ребенок всегда норовит «немножко» сильнее прижать младшего, незаметно его ущипнуть или толкнуть. Так проявляется ревность – чувство, которое неизбежно в случае рождения второго ребенка.

В данном случае родители сталкиваются с такими вопросами, как:

  • когда лучше рожать второго ребенка?
  • когда рождается ревность?
  • как усилить преимущества и уменьшить трудности?
  • как отличить игру первенца от его регрессивного поведения?
  • с какими трудностями может столкнуться старший и младший ребенок?
  • с какими трудностями может столкнуться третий ребенок в семье? и т.д.

Консультация детского психолога поможет родителям добиться определенных позитивных результатов в своих отношениях со старшим ребенком и восстановить мир и гармонию в семье.


Ваш годовалый — The New York Times

В 1 год мозг вашего ребенка становится динамичным и адаптируемым, но по мере взросления он становится все меньше, поскольку количество нейронных связей с возрастом снижается (у маленьких детей в два раза больше связей в мозгу, чем у взрослых). Если вы переехали в другую страну и начали говорить на другом языке, например, вашему ребенку было бы легче выучить новый язык, чем старшему ребенку или взрослому, потому что существует больше нейронных связей, облегчающих освоение новых навыков.

Часто задаваемые вопросы о годовалых

Нормально ли, если мой годовалый ребенок еще не ходит?
Родители обычно ожидают, что их годовалые дети должны ходить, и, хотя многие малыши делают первые шаги примерно в год, многие еще не ходят сами. Существует множество вариантов нормального. Многие дети не ходят в одиночку до 15 месяцев. И даже если они позже начнут ходить, это не предсказывает их будущую способность к ходьбе или бегу, а также не предсказывает время других этапов.Около 75 процентов малышей начинают хорошо ходить к 14 месяцам; около 90 процентов делают это в 15 месяцев.

Мой годовалый ребенок в последнее время много кусал, бил и пинал. Что это значит?
Коммуникативные навыки вашего ребенка еще не полностью развиты, поэтому он, возможно, пытается сказать вам, что расстроен, или пытается привлечь ваше внимание. Вы должны сказать «Нет!» Малыши этого возраста начинают понимать, что означает «нет», и это ваша возможность установить ограничения и научить ребенка, какое поведение является приемлемым или нежелательным.Также может помочь дать имя чувствам вашего ребенка. Вы можете сказать: «Вы расстроены» или «Вам хочется спать». Назовите чувства вашего ребенка, это поможет расширить его словарный запас и позволит ему в следующий раз выразить себя более подходящим образом. Это также дает вам возможность попытаться понять, что чувствует ваш ребенок, и удовлетворить потенциально неудовлетворенную потребность.

Мой годовалый ребенок все больше и больше ругает. Как лучше всего ее дисциплинировать?
По мере того, как ваш ребенок становится более независимым и осваивает свои новые навыки и окружение, вы можете обнаружить, что он делает то, чего вы хотели бы, чтобы он не делал.Как подавить такое поведение? Подобно «проблеме» укуса, это ваш шанс установить ограничения и дисциплинировать своего ребенка. Слово «дисциплина» имеет плохую репутацию, но его латинское происхождение означает «учить или наставлять». Вы — первый и самый важный учитель своего ребенка, и есть много способов научить его:

  • Дайте ей перерыв. Некоторые эксперты рекомендуют тайм-ауты, которые включают помещение вашего ребенка в не стимулирующую (но безопасную и защищенную от детей) среду, в которой он не будет уделять вашего внимания в течение определенного периода времени.Общее практическое правило — одна минута на каждый год возраста ребенка. Таким образом, годовалый ребенок будет в тайм-ауте на одну минуту. По истечении тайм-аута важно сразу же после этого предложить ребенку «перерыв». Делайте это, свободно предлагая позитивное внимание, разговаривая с ребенком и проявляя привязанность.

  • Создайте отвлечение. Несмотря на то, что тайм-ауты эффективны и приемлемы в 1 год, у малышей мало внимания, поэтому отвлечение вашего ребенка может быть более быстрым способом положить конец неподобающему поведению. Отвлечение — это стратегия, которая позволяет родителям перенаправить потенциально опасное поведение и предложить другое предложение. Например, родитель может сказать: «Нет, ты не можешь прыгать на кушетке, но да, ты можешь прыгать снаружи на землю». Это позволяет детям узнать, что приемлемо, и потенциально может избежать срывов.

  • Игнорировать «раздражающее» поведение. Некоторые виды поведения, которые кажутся «плохими», на самом деле не плохие, а просто раздражают взрослых. Вы можете игнорировать поведение, такое как нытье или крик, которое не опасно для вас или вашего ребенка, и вместо этого поощрять хорошее поведение, хваля ребенка или уделяя ему больше вашего внимания.

  • Научите ее последствиям. Создание «реальных» последствий для вашего ребенка, когда он плохо себя ведет, может быть эффективной стратегией дисциплины. Например, если ваш ребенок бросает игрушку, вы можете забрать игрушку, сказав, что он может снова с ней поиграть, если сможет, не бросая ее. Это учит ее тому, что каждое решение, которое она принимает или решает не принимать, имеет последствия, и, если позволяет ситуация, у нее может быть возможность сделать лучший выбор.

  • Избегайте физического наказания. Хотя существует множество эффективных стратегий дисциплины, телесные наказания, такие как шлепки, неэффективны и могут научить вашего ребенка тому, что удары — это нормально. Американская академия педиатрии недавно опубликовала политическое заявление об эффективной дисциплине и заявила, что шлепки и другие формы телесных наказаний неэффективны в долгосрочной перспективе. Кроме того, суровые наказания связывают со снижением функции мозга и снижения интеллекта.

  • Оставайтесь последовательными. Независимо от того, какой метод вы используете, дисциплина должна быть последовательной, чтобы быть эффективной.Если о вашем ребенке заботятся несколько человек, убедитесь, что все согласны с вашим подходом к дисциплине.

Повлияет ли воспитание моего малыша в двуязычном доме на его развитие? Существует распространенное заблуждение, что если вы живете в двуязычной или многоязычной семье, у вашего ребенка будет задержка речи. Это неправда. Некоторые малыши, которые слышат дома более одного языка, могут случайно смешать языки или произнести несколько слов на каждом из языков, но это не помешает им развить языковые навыки.Продолжайте говорить, читать и петь им на том языке, который вам больше нравится. Вы создаете важные связи для их мозгов и полезных навыков на будущее.

Как вы можете поддержать развитие своего ребенка

  • Ваш ребенок постоянно учится благодаря вашему вниманию, времени и взаимодействиям, поэтому сделайте его любящим и игривым. Избегайте отвлекающих факторов, таких как сотовые телефоны, телевизор или игры.

  • Хотя ваш малыш, вероятно, не может вести полноценную беседу, чаще разговаривайте с ним.Например, задайте вопрос и дождитесь ответа, а затем составьте для нее ответ вслух. Даже делайте это, когда вы в пути. Например, когда вы идете по улице, называйте все, что видите, и обсуждайте с ней эти вещи.

  • Чтение и пение для ваших детей не только доставляет им удовольствие, но также помогает им развить навыки грамотности, поэтому обязательно читайте и пейте им почаще. Придумывать истории, в которых вы оба находитесь в центре событий, тоже может быть весело.

  • Моделируйте хорошее поведение, например, использование позитивных слов и похвал, мытье рук и чистку зубов.

  • Защита вашего дома от детей также важна. Убедитесь, что среда вашего малыша безопасна, чтобы он мог свободно исследовать ее. Один из способов сделать это — встать на четвереньки и посмотреть, в какие проблемы он может попасть со своей точки зрения.

Когда волноваться

Дети развиваются с разной скоростью; однако обратитесь к педиатру вашего ребенка, если ваш годовалый ребенок находится не там, где, по вашему мнению, он должен быть в развитии, или демонстрирует любое из следующих действий, касающихся поведения:

  • Не может стоять с поддержкой или без нее

  • Нет любые слова, например «мама» или «дада»

  • Не указывает

  • Не имитирует жесты (например, размахивание руками или покачивание головой)

  • Не может сидеть в одиночестве или ползать


Ниа Херд-Гаррис, М. Д. — педиатр и исследователь в детской больнице имени Энн и Роберта Х. Лурье в Чикаго и Медицинской школе Файнберга Северо-Западного университета. Доктор Херд-Гаррис изучает роль неблагоприятных факторов в ранней жизни на здоровье.

Узнайте, что типично для годовалого

Кажется, совсем недавно ваш ребенок был милым, приятным, идеальным малышом. А потом ей исполнился год, и она стала … малышкой . Возможно, вы немного обеспокоены поведением ее нового малыша.

Не волнуйтесь! Она все тот же милый, приятный, идеальный ангелочка.

Она еще немного… упрямая сейчас.

И знаете что? Вы можете расслабиться, потому что это совершенно нормально.

Заявление об ограничении ответственности : Это не всеобъемлющий синопсис поведенческого развития. Скорее, это шпаргалка, в которой излагаются общие нормы поведения малышей в отношении того, что вы можете ожидать в отношении способностей и поведения годовалого ребенка.

Между 12 и 24 месяцами (прямо сейчас!) когнитивные способности вашего ребенка резко возрастут.

Вы, вероятно, заметите серьезные изменения между 12 и 18 месяцами, а затем снова приблизитесь к двухлетней отметке.

Например, по сравнению с годовалыми, 18-месячные с большей вероятностью будут сопротивляться изменениям или переходам. Почему?

Потому что они знают, чего хотят и когда хотят (а также того, чего они не хотят — например, покинуть парк, когда вы говорите, что пора домой), но они еще не могут сообщить желает вам — не в словах, во всяком случае, .

Они скажут вам, чего они хотят — и не хотят — через плач, пинки и изумительный способ, которым они выгибают спину, так что вы не можете их поднять (серьезно, -hell — это проклятие существования каждого родителя-малыша).

Санта не может ЖДАТЬ, пока его смена не закончится …

И если вы думаете, что ваш ребенок доставляет вам дополнительные неприятности в середине своего полудня рождения, вы не представляете себе ничего: по данным Института Гесселла, ребенок в возрасте от 1 до 3 лет имеют тенденцию проходить периоды «равновесия» около целых лет (1, 2 и 3) и «неравновесия» около полугодия (1. 5, 2.5 и 3.5). Вы можете найти своих малышек милыми, когда они приходят в возрасте одного года и снова в два года, и полного ужаса в полтора и два с половиной года.

Поведение малышей завораживает, правда? Просто знайте, что вы не одиноки; все это часть игры взросления.

Поведение малыша: эмоции, развлечения и язык

Это правда: годовалые дети похожи на щенков … они в этом возрасте способны испытывать эмоции только в простых формах, что соответствует примитивным виды привязанности, ревности, сочувствия и беспокойства.[1] Добавьте к этому: у них почти нет эмоционального контроля.

Смотрите? Ты не сумасшедший!

Чувства годовалых детей обычно беспорядочные и непредсказуемые, и они уже способны на резкие, внезапные проявления гнева . Хорошо, что у них нет аккаунтов в Твиттере — потому что , что могут быть проблемой…

Годовалые дети — страстные маленькие педерасты. Они действуют, двигаются и общаются со своими целыми телами; вы можете заметить, что они повернутся, чтобы посмотреть на что-то, а не просто повернуть голову.Кроме того, они часто используют все свое тело, чтобы передать свои эмоции (счастье, печаль, гнев, горе и т. Д.). Вот почему ваш малыш бросится на землю, когда вы заберете то, что он хочет.

Положительным моментом является то, что вы можете застать своего годовалого КРЕКИНГА на чем-нибудь умеренно забавном, например, на смешном шуме или новом трюке.

Однако это также означает, что полномасштабные истерики могут вспыхнуть из-за самых тривиальных проблем (как осмелился, , вы вытащили этот острый нож из ее рук? Разве вы не знали, как много это значило для нее ?! Ее жизнь разрушен!).

Если вы хотите посмеяться, ознакомьтесь с некоторыми из множества фотомонтажей «почему мой ребенок плачет» в Интернете.

«Она уронила квитанцию, которую мы получили на заправке».

Как видите, поведение малышей, связанное с «ужасными двойками», часто проявляется намного раньше. (Вы можете узнать больше о выживании в истериках здесь.)

Развлечения

Хорошо, хватит [кхм]… проблем. Поговорим о том, что делает счастливыми годовалых детей!

Годовалым детям нравится противоположность и выводы (т.например, закрытие вещей, предметы, падающие / ударяющиеся о землю … следовательно, родители, играющие в детские игры, просто любят бросать всю свою еду на пол).

Им также нравится повторение (есть ли в Книге рекордов Гиннеса, сколько раз подряд читается Гарри Грязный пес? ), поэтому не удивляйтесь, когда они повторяют одно и то же снова и снова и снова . (К вашему сведению, эта любовь к повторению — одна из причин, по которой так много экспертов рекламируют процедур как полезные для маленьких детей.)

Язык

Понимание языка будет абсолютно взрывом в течение этого года. Сначала ребенок может понять только одну или две простые команды (например, «нет» или «стоп»), , но к 18 месяцам вы можете рассчитывать на то, что ваш ребенок поймет большую часть того, что вы говорите (пора начать наблюдать за вашим рот — твой льготный период подходит к концу!) . Фактически, ее уровень понимания языка намного превышает ее собственный словарный запас.

И все же годовалые не смогут следовать рациональным объяснениям. Хотя они, возможно, начинают понимать причинно-следственные связи в элементарной форме, у них нет здравого смысла и они не могут понять или воспринять концепцию физической опасности . Сказать моему (Британскому) сыну, что взбираться на стену нашей второй этажной колоды — это «нет-нет», потому что он может упасть и получить травму, не убедит его, например, прекратить попытки, но приведет его каждый раз внутрь он начинает лазить просто мог.

Повторюсь: в их маленьком мозгу нет ничего, что говорило бы им, например, не выбегать на оживленную улицу (удивительно, что человечество так далеко эволюционировало, не так ли?).

Годовалые дети также начнут вспоминать вещи, которые произошли раньше, хотя их воспоминания определенно не будут такими острыми, как у взрослых или детей старшего возраста.

Еще один небольшой, но полезный лакомый кусочек: с одной стороны, зрение ребенка примерно такое же хорошее, как у взрослого… так что спрячьте свой шоколадный тайник где-нибудь вне поля зрения!

Чувства и Самость

Я и… Я

Годовалый ребенок не понимает, что другие существуют как отдельные существа .Он не понимает, что его действия, , , могут повлиять на кого-то еще, или что он даже не может контролировать свое поведение. В результате годовалый ребенок неспособен к состраданию (да, то, что вы подозревали, правда). Таким образом, они от природы эгоцентричны и относятся к другим людям только тогда, когда им этого хочется. Результат: крохотный человечек с «почти невероятным эгоцентризмом». [2]

Кроме того, годовалые дети не могут легко адаптироваться к происходящему, а не может выполнить наши запросы . Например, они не могут молчать! по сигналу, и им нелегко перейти от одного дела к другому, когда они нам нужны … следовательно, « время перехода » становится классической проблемной областью в этом возрасте (например, покидая игровую площадку, чтобы пойти домой). Подводя итог, можно сказать, что годовалые дети по своей природе не склонны к сотрудничеству, но не по своей вине.

Независимость

Начиная примерно с 18 месяцев (и продолжаясь примерно до трех лет), противоречие между независимостью и зависимостью является постоянной темой.Как только малыши могут складывать слова вместе в предложения, фраза «сделай это, сам, » может стать знакомой!

Другой способ думать об этом — это «синдром потребности-отказа»: ваш ребенок может потребовать вас одну минуту и ​​отвергнуть вас в следующую… постоянно переходя туда и обратно. Это сценарий «тяни-толкай», и он может быть невероятно разочаровывающим (и, возможно, даже болезненным), но я обещаю вам, это нормально. [3] (Мы расширяем это напряжение автономии / зависимости больше в нашей статье о двухлетних нормах .)

Годовалые дети — это сенсорные существа . По большей части они учатся, физически делая и переживая вещей. Они склонны «думать ногами», часто замечая другие вещи только после того, как , например, с ними столкнулись.

Это «чистый моторный привод», они бегают быстро и беспорядочно. Они импульсивны. (Это также делает их действительно интересными; это похоже на наблюдение за крошечными, пьяными, а иногда и воинственными моряками.Их продолжительность концентрации внимания довольно коротка, и они не склонны оставаться в одном месте или заниматься одним делом надолго (так что сделайте себе одолжение и не ждите от них этого).

Социальное взаимодействие (или его отсутствие) и игра

Итак, мы говорили о том, как годовалые дети живут в мире, где только они существуют, но когда они действительно выражают близость по отношению к другим, это почти строго ограничено их опекунам. Кроме того, они на самом деле не заботятся о других (или о них).

Когда у вас годовалый ребенок, у вас в основном есть маленький социопат, бегающий по вашему дому (милый социопат , но тем не менее социопат)…

Таким образом, «социальное поведение» на данном этапе — это почти несуществующий.

В этом возрасте большинство взаимодействий с другими людьми влечет за собой предъявление требований — годовалые дети в основном видят в других людях средство получить то, что они хотят. Даже в группе детей они будут оставаться довольно изолированными и играть одни, потом другим.Это называется параллельной игрой и очень типично для малышей.

Я знаю, что вы просто мечтаете о вечеринке, где ваш малыш на самом деле играет в с ребенком вашего друга, но в этом возрасте этого, вероятно, просто не произойдет. Фактически, большинство годовалых детей почти не обращают внимания на других детей, , за исключением, возможно, предметов, которыми они обладают, или как чего-то, что нужно убрать с пути.

Угон автомобилей малышей

Когда Люси был годик, мы водили ее в местный парк.Однажды пожилой малыш принес крутой мотоцикл. После того, как Люси прицелилась к машине, она подошла к ребенку, оттолкнула его (в стиле Grand Theft Auto) и под крики жертвы улетела на машине.

Угон машин малышей, ребята. Они не хотят причинить вреда, но они не остановятся ни перед чем, чтобы получить желаемое!
Слово мудрым, родители: если вы приносите в парк крутое дерьмо, которым нельзя поделиться, вы просто навлекаете неприятности!

«Это МОЯ машина, чувак — убирайся !!»

Большинство малышей этого возраста на самом деле лучше относятся к взрослым, чем к детям — они будут болтать, например, со взрослыми, но почти никогда с другими детьми.

Не вдаваясь в подробности, но важно знать, что типичный ребенок просто не интересуется другими детьми , и если да, то он воспринимает их больше как объекты, которые нужно исследовать.

Я (Марисса) часто замечаю это с моими 18-месячными близнецами. Они тыкают и подталкивают друг друга, толкают друг друга, дергают друг друга за волосы, но, к моему большому разочарованию, почти никогда не общаются и не играют в реальном: «Ой, посмотрите на эту двойную связь!» своего рода способ.

Таким образом, для годовалых детей обычным явлением является не только игнорирование других детей, но также их удары, толчки или грубость с ними.Они не ужасные люди; это всего лишь часть исследовательского движения. Некоторые эксперты говорят, что годовалые дети не могут различать людей и вещи, и что они могут быть столь же разрушительными для других детей, как и для предметов (например, эта модная стеклянная ваза с вашей свадьбы, которую вы, вероятно, должны были поставить досягаемости…). [4]

Никогда не оставляйте малышей наедине с домашними животными в этом возрасте, потому что годовалый ребенок может непреднамеренно причинить вред кошке или собаке; собственно, именно так бывает укусов собак.

Еще одно важное ожидание поведения малыша , а не : делать не ожидать, что ваш годовалый ребенок поделится. У всех. Этого не произойдет. Вам не нужно быть той чрезмерно объясняющей мамой в песочнице, говорящей: «О, Бриксли, тебе нужно поделиться!» Нет , вы снялись с крючка!

Как только мы примем то, чего следует ожидать (а не!) Для каждой возрастной группы, мы сможем сохранять спокойствие, когда они нарушают социальные нормы .Может быть, вам будет неловко вы , но если другие знают (или имели) своих детей, не волнуйтесь — они это поймут!

Означает ли это, что мы должны позволять нашим годовалым детям терроризировать других по своему желанию?

Когда мы начнем обучать манерам?

Дело в том, что дети не «приобретут» манеры примерно до трех лет, вскоре после того, как они начнут проявлять сочувствие, хотя они могут начать изучать определенные социальные привычки в более раннем возрасте. Следовательно, вы можете буквально научить своего ребенка говорить такие вещи, как «пожалуйста» (звучит больше как «пииз»), «спасибо», «привет», «до свидания» и т. Д.уже в один прекрасный день, хотя он, вероятно, не поймет концепцию манер позже.

Теперь, когда вы знаете, что считается «нормальным» когнитивным, социальным и подходящим для развития поведением годовалого ребенка, вот краткое изложение поведения, которое может потребовать обсуждения с педиатром вашего ребенка:

— Неужели? t проявлять интерес к другим

— не смотрит в глаза

— не улыбается

— не бормочет 12 месяцев

— не поворачивается, чтобы увидеть, откуда исходит звук, и не реагирует на громкий , нетипичные шумы

— Не любит, когда к ним прикасаются

— Не указывает на объекты, которые ей интересны

— Не махает через 12 месяцев

— Не использует отдельные слова через 16 месяцев или два слова фразы к 24 месяцам

— Теряет вербальные или социальные навыки — раньше болтал или улыбался другим, а теперь нет

— Отключает других и уходит в свой собственный мир

Некоторые из этих признаков могут указывать на задержку или более серьезная проблема — или его ко ульд быть совсем ничего . Чтобы узнать наверняка, проконсультируйтесь с педиатром вашего ребенка.

Заключение

Итак, родители, вот что вам нужно помнить: разумные ожидания в отношении поведения, социальных навыков и общего поведения вашего годовалого ребенка — это ваш первый шаг к сохранению вашего рассудка и воспитанию ребенка (и вы) за успех. Правда в том, что годовалые дети часто бывают маленькими засранцами, но они такие милые, это нормально! Ха-ха.

Важно держать эти поведенческие обобщения в памяти, когда дело доходит до экспериментов с дисциплинарным подходом, который работает для вас.Когда вы будете готовы, вы можете ознакомиться с нашими проверенными методами воспитания детей ясельного возраста.

Удачи, оставайтесь сильными и наслаждайтесь этим драгоценным (но сложным) новым миром малышей.

Написано и отредактировано Брит, Мариссой, Мэг и Алисией ~


Назад в: Детство

См. Также: Развлекательные мероприятия для вашего 13-месячного ребенка



[1] Луиза Бейтс Эймс и Фрэнсис Л.
Илг, Ваш годовалый: веселый, суетливый ребенок от 12 до 24 месяцев , переиздание (Нью-Йорк: Dell, 1983), 21.
[2] Там же, 44.
[3] Charles E. Schaefer and Theresa Foy DiGeronimo,
Ages and Stages: A Parent’s Guide to Normal Child Development , 1 edition (New York: Wiley, 2000), 59 –60.
[4] Эймс и Илг,
Ваш годовалый , 48.

Связанные

Об авторе

Брит — автор книги «Беспокойный отдых: синдром внезапной детской смерти в двадцатом веке». Америка. Она имеет степень магистра и доктора исторических наук, а ранее работала профессором истории медицины.Она преподавала и писала по истории женского здоровья, педиатрии, болезней и материнства. Брит живет в штате Мэн со своей семьей и целыми днями читает эзотерическую академическую литературу, гуляет, слушает подкасты и пишет обо всем, что ее интересует (а это многое). Вне работы вы можете увидеть, как она упаковывает обеды, меняет подгузники, переживает истерику, составляет список или ищет что-то, что потерял один из ее детей. Ее любимое время дня — после того, как ее дети ложатся спать, когда она любит сидеть у огня, читать романы, есть хумус, пить вино и наслаждаться хорошей компанией.

Библиография

Эймс, Луиза Бейтс, Клайд Гиллеспи, Жаклин Хейнс и Фрэнсис Л. Илг. Институт Гезелла «Дети от одного до шести лет: оценка поведения дошкольников» . 1-е издание. Нью-Йорк: Harpercollins, 1979.

Эймс, Луиза Бейтс и Фрэнсис Л. Илг. Ваш годовалый: веселый, суетливый ребенок от 12 до 24 месяцев . Репринтное издание. Нью-Йорк: Dell, 1983.

«Когнитивное развитие: годовалый». HealthyChildren.org . По состоянию на 24 августа 2017 г. http://www.healthychildren.org/English/ages-stages/toddler/Pages/Cognitive-Development-One-Year-Old.aspx.

«Когнитивное развитие детей 0–2 лет». Scholastic.com . По состоянию на 24 августа 2017 г. http://www.scholastic.com/parents/resources/article/stages-milestones/cognitive-development-0-2-year-olds

DiProperzio, Linda. «Год вперед: возраст 1.» Parents.com, n.d. http://www.parents.com/baby/development/growth/developmental-milestones-year-one/

Майерс, Роберт и доктор философии.«Двигаясь вперед — ваш 18-месячный ребенок -». Институт развития ребенка , 28 июня 2015 г. https://childdevelopmentinfo.com/child-activities/moving-onwards-your-18-month-old/

«Двигаясь вперед — Ваш годовалый -». Институт развития ребенка , 6 июля 2015 г. https://childdevelopmentinfo.com/development/moving-onwards-your-one-year-old/

Шефер, Чарльз Э. и Тереза ​​Фой ДиДжеронимо. Возраст и этапы: Руководство для родителей по нормальному детскому развитию .1 издание. Нью-Йорк: Wiley, 2000.

Sears, Martha и William Sears. Дисциплинарная книга: как иметь ребенка с хорошим поведением от рождения до десяти лет . 1-е издание. Бостон: Little, Brown and Company, 1995.

Медицинский университет Мичиганского университета. «Вехи для годовалого ребенка», без даты. http://www. uofmhealth.org/health-library/ue5755.

вехи развития в 1 год

вехи движений

  • Достигает сидячего положения без посторонней помощи
  • Ползет вперед на животе, подтягивая руки и толкаясь ногами
  • Принимая положение на руках и коленях
  • Ползание на руках и коленях поддержка туловища на руках и коленях
  • Переходит из положения сидя в ползание или лежа на животе (лежа на животе)
  • Подтягивается, чтобы встать
  • Ходьба, держась за мебель
  • Мгновенно стоит без опоры
  • Может пройти два или три шага без поддержка

Milestones In Hand and Finger Skills

  • Использует клещи
  • Сталкивает два кубика вместе
  • Помещает предметы в контейнер
  • Вынимает предметы из контейнера
  • Позволяет перемещать предметы добровольно
  • Тыкает указательным пальцем
  • Попытки имитировать каракули

Language Milestones

  • Уделяет повышенное внимание речи
  • Отвечает на простые устные просьбы
  • Отвечает на «нет»
  • Использует простые жесты, такие как покачивание головой в ответ на «нет»
  • лепет с интонацией
  • Говорит «дада» и «мама»
  • Использует восклицания, такие как «ой ой!»
  • Пытается имитировать слова

Когнитивные вехи

  • Исследует объекты множеством разных способов (тряска, удары, бросание, бросание)
  • Легко находит скрытые объекты
  • Смотрит на правильное изображение при названии изображения
  • Имитирует жесты
  • Начинает правильно пользоваться предметами (пить из чашки, расчесывать волосы, набирать номер телефона, слушать трубку)

Социальные и эмоциональные вехи

  • Застенчивый или тревожный с незнакомцами
  • Плачет, когда мать или отец уходят
  • Любит подражать людям в игре
  • Показывает определенные предпочтения для определенных людей и игрушек
  • Проверяет реакцию родителей на его действия во время кормления (Что вы делаете, когда он отказывается от еды?)
  • Проверяет реакцию родителей на его поведение (Что вы делаете, если он плачет после выхода из комнаты?)
  • В некоторых ситуациях может бояться
  • Предпочитает мать и / или обычную лицо, осуществляющее уход за всеми остальными
  • Повторяет звуки или жесты для привлечения внимания
  • Поедает себя пальцами
  • Вытягивает руку или ногу, чтобы помочь, когда одевается

Наблюдение за здоровьем развития

Каждый ребенок развивается по-своему, поэтому сказать невозможно именно тогда, когда ваш ребенок отработает данный навык. Хотя этапы развития, перечисленные в этой книге, дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, не беспокойтесь, если его развитие пойдет несколько иначе. Сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка в возрасте от восьми до двенадцати месяцев проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития.

  • Не ползает
  • Перетаскивает одну сторону тела при ползании (более одного месяца)
  • Не может стоять, когда поддерживается
  • Не ищет скрытые объекты, пока смотрит
  • Не говорит ни одного слова («мама» или «дада»)
  • Не учится использовать жесты, такие как размахивание или покачивание головой
  • Не указывает на предметы или изображения

Есть ли у моего ребенка эмоциональное или поведенческое расстройство?

Что искать

Среди всех дилемм, с которыми сталкивается родитель ребенка с эмоциональными или поведенческими проблемами, первый вопрос — достаточно ли отличается поведение ребенка, чтобы требовать всесторонней оценки профессионалами — может быть самым неприятным из всех. Даже когда ребенок демонстрирует негативное поведение, члены семьи могут не все согласиться с тем, серьезно ли это поведение.

Например, дети, у которых часто случаются всплески гнева или которые разрушают игрушки, могут казаться одними родителями серьезной проблемой, в то время как другие видят такое же поведение как утверждение независимости или проявление лидерских качеств.

Каждый ребенок время от времени сталкивается с эмоциональными трудностями, как и взрослые. Чувства печали, потери или крайностей эмоционального характера — это часть взросления.Конфликты между родителями и детьми также неизбежны, поскольку дети от «ужасных двоек» до подросткового возраста борются за развитие собственной идентичности. Это нормальные изменения в поведении, связанные с ростом и развитием. Такие проблемы могут быть более частыми во времена перемен в семье, таких как смерть бабушки или дедушки или члена семьи, появление нового ребенка или переезд. Как правило, проблемы такого рода проходят сами по себе или при ограниченных посещениях психолога или другого специалиста по психическому здоровью, когда дети приспосабливаются к изменениям в своей жизни.

Иногда, однако, у некоторых детей могут развиваться несоответствующие эмоциональные и поведенческие реакции на жизненные ситуации, которые сохраняются с течением времени. Осознание того, что поведение ребенка требует профессионального внимания, может быть болезненным или пугающим для родителей, которые пытались поддержать своего ребенка, или может быть принято и усвоено родителями как личная неудача.

Иногда родители опасаются, что их ребенок может быть подвергнут ненадлежащей маркировке. Их беспокоит то, что предлагаемые лекарства и методы лечения не всегда согласованы со всеми профессионалами.Третьи встревожены после получения оценки для своего ребенка только для того, чтобы обнаружить, что оценщик считает, что эмоциональные расстройства происходят в семейной динамике и что занятия по «родительским навыкам» были лучшим способом решения проблемы.

Хотя многие родители признают, что им, возможно, потребуется изучить новые методы управления поведением или общения, чтобы обеспечить стабильную и полезную среду для своего ребенка, многие также выражают глубокий гнев по поводу того, что вину продолжают возлагать на семьи с детьми, которые ведут себя иначе.

С чего начать

Перед тем, как обратиться за официальной оценкой психического здоровья, родители могли попытаться помочь своему ребенку, поговорив с друзьями, родственниками или в школе ребенка. Они могут попытаться выяснить, видят ли другие те же проблемы, и узнать, что предлагают другие. Родители могут чувствовать, что им также нужна помощь в изучении более эффективных способов поддержки ребенка в трудные времена, и могут искать занятия, которые помогут им отточить навыки управления поведением или разрешения конфликтов.Изменения в распорядке дня ребенка дома или в школе могут помочь установить, улучшит ли некоторая «тонкая настройка» успеваемость или самооценку.

Если проблемы, с которыми сталкивается ребенок, считаются достаточно серьезными и не реагируют на вмешательство в школе, в обществе или дома, возможно, следует провести диагностическую оценку компетентного специалиста в области психического здоровья. Оценки предоставляют информацию, которая в сочетании с тем, что знают родители, может привести к диагнозу психического, эмоционального или поведенческого расстройства.

Так что же это за волшебный момент, когда родители должны признать, что поведение их ребенка вышло за пределы того, что делают все дети, и стало достаточно тревожным, чтобы потребовать формальной оценки? Наверное, нет. Часто именно постепенное осознание того, что эмоциональное или поведенческое развитие ребенка находится не там, где должно быть, заставляет большинство родителей искать ответы.

Возможно, самый важный вопрос, который должны рассмотреть родители детей школьного возраста: «Насколько сильно проблема вашего ребенка причиняет вам, ребенку или другим членам семьи?» Если агрессивные или аргументированные поведения ребенка, или грустные или изъятые поведения рассматриваются как проблема для ребенка, школа или члены его или ее семья, то поведение ребенка является проблемой, что следует рассматривать, независимо от их тяжести .

Несмотря на то, что родительские знания ничем не заменить, существуют определенные рекомендации, которые помогут семьям принять решение о прохождении оценки. В документе Help for Your Child: A Parent’s Guide to Mental Health Шэрон Брем предлагает три критерия, которые помогут решить, является ли поведение ребенка нормальным или признаком того, что мальчик нуждается в помощи:

  • Продолжительность проблемного поведения. Это продолжается и продолжается без всяких признаков того, что ребенок перерастет это и перейдет на новую стадию?
  • Интенсивность поведения.Хотя истерики являются нормальным явлением почти для всех детей, некоторые истерики могут быть настолько сильными, что они пугают родителей и предполагают, что может потребоваться какое-то конкретное вмешательство. Родители должны обращать особое внимание на чувство отчаяния или безнадежности своего ребенка; отсутствие интереса к семье, друзьям, школе или другим занятиям, которые когда-то считались приятными; или поведение, опасное для ребенка или окружающих.
  • Возраст ребенка. Некоторое поведение может быть вполне нормальным для двухлетнего ребенка, но наблюдение за другими детьми этого возраста может привести к выводу, что рассматриваемое поведение не совсем подходит для пятилетнего. Не все дети достигают одинаковых эмоциональных вех в одном и том же возрасте, но крайние отклонения от соответствующего возрасту поведения вполне могут вызывать беспокойство.

Попытки членовредительства или угрозы самоубийства, агрессивное поведение или серьезная абстиненция, приводящая к неспособности вести нормальный образ жизни, должны рассматриваться как чрезвычайные ситуации, при которых родителям следует немедленно обратиться за помощью в психиатрическую или медицинскую клинику, психиатрическую клинику. горячая линия здоровья или кризисный центр.

Родители также захотят подумать, могут ли на поведение их ребенка влиять другие факторы, такие как:

  • конкретное физическое состояние (аллергия, проблемы со слухом, смена лекарств и т. Д.), Которое может повлиять на поведение;
  • школьные проблемы (проблемы в отношениях или учебе), создающие дополнительный стресс;
  • экспериментирование с употреблением наркотиков или алкоголем для подростков или подростков старшего возраста; или
  • изменения в семье (развод, рождение ребенка, смерть), которые могут вызвать беспокойство у ребенка.

Дети младшего возраста

Особое внимание следует уделять выявлению вызывающих беспокойство форм поведения у очень маленьких детей. Их благополучие настолько связано с благополучием семьи, что услуги должны развиваться вместе с семьей как единым целым. Цель оценки и предоставления услуг маленькому ребенку должна включать помощь семьям в том, чтобы сформулировать свои собственные стрессы и сильные стороны. Именно в контексте семьи ребенок впервые исследует свой мир и учится приспосабливаться к разнообразным требованиям семьи и мира в целом.

Исторически сложилось так, что многие профессионалы с осторожностью относились к тому, чтобы ребенка «клеймили и судили» в раннем возрасте, потому что дети находятся в периоде развития. С другой стороны, чем раньше родители и специалисты смогут вмешаться в жизнь маленького ребенка с задержками в эмоциональном и поведенческом развитии, тем лучше как для ребенка, так и для семьи.

Ранняя оценка и вмешательство требуют, чтобы родители участвовали как в предоставлении, так и в получении информации о развитии своего ребенка. Интервью с семьями и наблюдения за их ребенком, чтобы оценить, насколько хорошо он или она общается, играет, относится к сверстникам и взрослым и способен саморегулировать поведение, полезны для определения того, есть ли у ребенка проблемы в развитии, требующие внимания.

Чаще всего первым признаком того, что младенец может испытывать серьезные проблемы, является задержка нормального развития. Младенец, который не реагирует на свое окружение (не проявляет эмоций, таких как удовольствие или страх, которые соответствуют развитию, не смотрит на предметы и не тянется к ним, или не реагирует на изменения окружающей среды, такие как звук или свет) , который чрезмерно реагирует (легко пугается, плачет) или демонстрирует потерю веса или недостаточный набор веса, который не может быть объяснен физическими проблемами (неспособность к развитию), должны пройти тщательное обследование.

Если у родителей есть вопросы о развитии своего ребенка, им следует позвонить педиатру или семейному врачу своего ребенка. Многие врачи, которые включают в свою практику маленьких детей, будут иметь для родителей материалы по нормальному развитию детей.

У детей младшего возраста может быть огромный диапазон поведения, которое будет считаться приемлемым с точки зрения развития. Тем не менее, о любых значительных задержках (шесть месяцев и более) в развитии речи, моторики или когнитивного развития следует сообщать педиатру ребенка.

Дети, которые увлекаются самостимулирующим поведением, исключающим нормальную деятельность, или которые злоупотребляют собой (бьют головой, кусают, бьют), не вступают в ласковые отношения с лицами, обеспечивающими уход, такими как обычные няни или родственники, которых они часто видят , или кто неоднократно бьет, кусает, пинает или пытается причинить вред другим, должен быть осмотрен их педиатром или семейным врачом и, если это указано, компетентным специалистом в области психического здоровья.

Родители, особенно первенца, могут чувствовать себя неловко, неловко или даже глупо, пытаясь пройти обследование для своего маленького ребенка. Хотя отделить проблемы от стадий развития у младенцев и малышей может быть довольно сложно, раннее выявление и вмешательство могут значительно уменьшить последствия аномального психосоциального развития. Тщательное наблюдение за младенцами и детьми ясельного возраста, когда они взаимодействуют с опекунами, их семьей или окружающей средой, является одним из наиболее полезных инструментов, имеющихся у семей или врачей, поскольку многие проблемы психического здоровья невозможно диагностировать никаким другим способом.

Закон 2004 года об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) требует от штатов предоставлять услуги детям с ограниченными возможностями в возрасте от 3 до 21 года.Раздел закона, который касается детей от рождения до 2 лет, называется частью C и признает важность семьи в удовлетворении потребностей своих маленьких детей. Это требует, чтобы каждый штат планировал предоставлять услуги раннего вмешательства в сотрудничестве с основными поставщиками услуг для детей младшего возраста: социальные службы, здравоохранение и образование.

На момент написания этой статьи все штаты получают средства для оказания услуг младенцам и детям ясельного возраста. Родители, у которых есть вопросы, связанные с дошкольными программами или программами раннего вмешательства, должны позвонить в офисы своего школьного округа или в Департамент образования штата, Департамент здравоохранения или социальных служб для получения рекомендаций.

Культурные особенности

Оценка психического или эмоционального состояния ребенка является ключом к развитию соответствующей школы или служб охраны психического здоровья. Что касается детей, принадлежащих к разным культурам, родители захотят знать, как и повлияют ли эти различия на результаты оценки.

Тесты по самой своей природе были разработаны для определения различий между одним ребенком и другим. Если бы все, проходящие тест, набрали одинаковые баллы, то тест был бы бесполезен.Однако важно то, что тесты используются только в тех областях, для измерения которых они предназначены, например, в депрессии или тревоге.

Если специалист, отвечающий за оценку, не принадлежит к той же культуре, что и ребенок, родители могут свободно спросить, каков его или ее опыт в межкультурной оценке или лечении. Специалисты, которые чувствительны к вопросам предубеждений, связанных с языком, социально-экономическим статусом или культурой, в официальных инструментах оценки, должны охотно делиться такой информацией с родителями.

Одним из способов минимизировать влияние культурных предубеждений при получении соответствующего диагноза является использование мультидисциплинарного подхода к оценке с участием лиц из разных слоев общества (учителя, терапевта, родителей и социального работника) при проведении оценки. Следует рассмотреть несколько вопросов:

  • Согласуются ли данные и выводы разных специалистов?
  • Использовали ли специалисты семейную информацию о функционировании ребенка дома и в обществе, чтобы помочь в постановке диагноза?
  • Считает ли семья, что оценка точна?

Когда мультидисциплинарный подход нецелесообразен или недоступен, лицо, проводящее оценку, должно провести серию тестов, следуя процедурам, снижающим влияние предвзятости, при определении того, что ребенку необходимы психиатрические услуги.

Если кажется, что дети из определенных этнических или культурных групп чрезмерно представлены в школе или лечебной программе, которая была выбрана или рекомендована для ребенка, родители должны тщательно изучить процедуры определения места их ребенка.

Если родители решат, что на решение о размещении не повлияли расовые или культурные предубеждения, такая точка зрения может повысить доверие к программе, выбранной для их ребенка.

Обращение за диагностической оценкой к медицинскому работнику

Как только родители решили, что их ребенок или подросток имеет поведение, заслуживающее хотя бы взгляда со стороны медицинского работника, тогда возникает вопрос, куда обратиться для диагностической оценки.

Семейный врач может исключить проблемы с физическим здоровьем, провести базовую проверку психического здоровья и направить семьи к подходящему детскому или подростковому психологу или психиатру. Кроме того, многие больницы и большинство общественных центров психического здоровья предлагают комплексные программы диагностики и оценки для детей и подростков.

Школьные округа также проводят обследования психического здоровья во время обследования детского сада, и результаты этого обследования могут помочь вам решить двигаться дальше и обратиться к педиатру вашего ребенка или другому поставщику медицинских услуг для диагностической оценки.

Обследование может быть дорогостоящим, но есть поддержка для семей. Обратитесь в свою страховую компанию, чтобы узнать, покроют ли они все или часть затрат на оценку, или Медицинская помощь (Medicaid) может покрыть расходы семей, имеющих право на получение помощи.

В соответствии с Законом о доступном медицинском обслуживании рыночные планы медицинского страхования должны охватывать бесплатные профилактические услуги для детей, включая оценку поведения. Для детей, имеющих право на Medicaid (медицинская помощь в Миннесоте), Программа раннего и периодического обследования, диагностики и лечения (EPSDT) обеспечивает профилактическое медицинское обслуживание, включая скрининг (оценку), диагностику и соответствующие услуги в области психического здоровья.

Согласно EPSDT, скрининг — это комплексная оценка состояния здоровья, включая состояние эмоционального здоровья ребенка. Ребенок имеет право на периодические осмотры или межпериодический осмотр (между обычными периодами осмотра) при подозрении на физическую или эмоциональную проблему, а также на получение медицинских услуг для решения таких проблем от любого поставщика Medicaid (государственного или частного). Чтобы получить актуальную информацию об услугах в рамках программы EPSDT, обратитесь в офис Medicaid в вашем штате.

Другие родители, особенно проживающие в сельской местности, могут сначала обратиться к медсестре государственного здравоохранения своего округа или в агентство по семейным и социальным услугам. Любой из них может направить их к программе оценки, доступной в их районе.

Общественные центры психического здоровья также являются хорошим источником помощи и могут быть менее дорогостоящими, чем поиск частного врача или специалиста по психическому здоровью. Родители захотят обратиться к профессиональному персоналу, имеющему опыт оценки потребностей детей в психическом здоровье.Если сомневаетесь, спросите о полномочиях и опыте специалиста, которому поручено работать с ребенком. Полномочия должны предлагаться и отображаться на рабочем месте профессионала.

Просьба пройти бесплатную аттестацию по комплексному специальному образованию для услуг в школе

Существуют федеральные законы и законы штата, которые требуют определенных услуг в школе для детей с ограниченными возможностями. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями от 2004 г. (IDEA) — это федеральный закон, который касается услуг раннего вмешательства для маленьких детей, а также для детей школьного возраста с ограниченными возможностями.Если вашему ребенку требуется дополнительная поддержка или услуги, чтобы помочь ему успешно учиться, подумайте о том, чтобы запросить оценку для специального образования у администратора школы.

Процесс оценки начинается с поиска ребенка, процесса, который требует от школ выявления, поиска и оценки учащихся с ограниченными возможностями, которым могут потребоваться услуги специального образования и поддержка. Оценка для специального образования — это не то же самое, что диагностическая оценка. Всесторонняя оценка специального образования определяет, нуждается ли студент в услугах специального образования (специально разработанные инструкции и сопутствующие услуги, а также любые необходимые приспособления) в связи с его инвалидностью.

Если установлено, что ребенок соответствует критериям IDEA, как ребенок с ограниченными возможностями, школа соберет команду, в которую войдет родитель, для разработки и составления индивидуального плана обучения (IEP). Это юридическое соглашение между школьным округом и ребенком и их родителем (ями) о предоставлении услуг специального образования.

Если установлено, что ребенок не соответствует критериям ребенка с ограниченными возможностями в соответствии с законом IDEA, родители могут рассмотреть возможность участия в плане 504.Раздел 504 Закона о реабилитации 1973 года — это федеральный закон о гражданских правах, в котором говорится, что дискриминация людей с ограниченными возможностями в любой программе, получающей федеральные средства, незаконна.

В школе Раздел 504 может помочь детям и подросткам, страдающим психическим или эмоциональным расстройством, но не имеющим права на специальное образование. Школы должны сначала определить, существенно ли ограничивает способность ребенка учиться, а затем предоставить этому ребенку приспособления.Адаптация может включать в себя такие вещи, как дополнительное время для завершения работы, использование наушников или уход в тихое место, чтобы убрать шум. Раздел 504 помогает детям преуспеть в занятиях, доступных всем учащимся.

Развитие ребенка (6) — от двух до трех лет

Малыши в возрасте от двух до трех лет начинают говорить предложениями, а иногда и громко и определенно. Нас могут обмануть, заставив думать, что наши малыши более взрослые, чем они есть на самом деле.Самое главное помнить, что ваш двух-трехлетний ребенок все еще младенец.

Социально-эмоциональное развитие

Ваш двухлетний ребенок изучает отношения и иногда может представить, что чувствуют другие люди (сочувствие). Они знают, чего хотят, и могут показаться властными. «Нет» может быть одним из их любимых слов. Другие характеристики включают:
  • Вспышки гнева обычны в этой возрастной группе.
  • Они могут играть с другими детьми в течение короткого времени, но еще не способны к общению.
  • Им трудно ждать или делать выбор.
  • Они не могут понять причину или контролировать свои порывы.
  • Они любят копировать взрослых и внешне, и по активности.

Развитие понимания

Будьте осторожны с разговорами взрослого с малышом. Их понимание слов выходит за рамки их понимания мира, поэтому некоторые темы могут их беспокоить. Представьте им мир в деталях, с которыми они могут справиться. Характеристики включают:
  • Двухлетний ребенок все еще думает, что его родители могут читать их мысли.
  • Двухлетним детям трудно отличить реальность от фантазии.
  • Им нравится играть в игры.
  • Обычно они могут рисовать, рисовать много линий, точек и кругов, но еще не рисовать.

Физические навыки

Ваш ребенок намного увереннее в своих физических способностях, но не знает, когда остановиться. Они часто проверяют пределы. Они не могут обезопасить себя, поэтому вы должны установить для них ограничения и обеспечить их соблюдение.Вы можете помочь им развить свои навыки, предоставив им (безопасные) шансы играть, пока вы контролируете их. Характеристики включают:
  • За это время они научатся подниматься и спускаться по лестнице, бить по мячу и прыгать с ступеньки.
  • Они могут помочь раздеться и даже одеться.

Развитие речи

Язык вашего малыша развивается очень быстро. Часто их предложения не имеют для вас смысла, но очевидно, что чем более успешным будет ваш ребенок в передаче своего сообщения, тем больше он захочет общаться.Характеристики включают:
  • К двум годам многие дети называют много вещей, и к концу этого года большинство из них произносят короткие предложения.
  • К трем годам большинство детей могут выполнять сложные инструкции.
  • Они все еще иногда путают «ты» и «я».
  • Большинство детей этого возраста не могут четко произносить все свои слова.

Туалеты

Обычно именно в этом году ваш ребенок показывает вам, что он готов пользоваться туалетом.Тем не менее, некоторые малыши по-прежнему предпочитают свои подгузники или могут захотеть вернуться к подгузникам, если в семье родился новый ребенок. Предложения включают:
  • Пусть они сами задают темп и поощряют их брать на себя ответственность.
  • Если ваш ребенок не умеет пользоваться горшком или туалетом, остановитесь на время и попробуйте еще раз, когда он станет старше.
  • Из-за беспокойства или раздражения становится труднее ходить в туалет. Обратитесь к врачу, если между вами и вашим ребенком возникли трения по поводу посещения туалета.

Предлагаемые мероприятия

Предложения по поощрению и поддержке развития вашего ребенка включают:
  • По возможности уделяйте им индивидуальное внимание.
  • Прочтите им вслух и расскажите о картинках.
  • Поговорите со своим ребенком и задайте вопросы о том, что он делает. Проявите к ним реальный интерес.
  • Предоставьте игрушки для штабелирования, вещи для разборки, блоки, простые лобзики, игрушечные машинки, животных, кукол и т. Д.
  • Обеспечьте возможности для развлечений на игровом оборудовании, например, на горках, песочницах и скользких склонах.
  • Поощряйте их попытки исследовать мир, но внимательно следите за проблемами безопасности.

Признаки, указывающие на проблему развития

Все дети разные и развиваются с разной скоростью, поэтому, если ваш малыш не делает все, что перечислено в этой статье, это может быть связано с тем, что они работают в какой-то другой области обучения и развития. Однако, если ваш малыш сильно отличается от других детей, или если вы беспокоитесь о его развитии, или вам кажется, что он идет вспять, обратитесь за советом к специалисту в области здравоохранения. Признаки, которые могут указывать на проблему развития, включают:
  • Частые истерики
  • Не играет со взрослыми и детьми старшего возраста
  • Не играет в игры с воображением
  • В основном находится «в своем собственном мире», а не взаимодействует с другими
  • Не работает плавно
  • хромает
  • Не может безопасно подниматься по лестнице или на низкую мебель
  • Не умею лазить
  • Гораздо более или менее активны, чем другие дети того же возраста
  • Большую часть времени не может прокормить себя
  • Не использует слова, чтобы сообщить другим, чего они хотят.
  • Говорит недостаточно четко, чтобы лицо, осуществляющее основной уход, иногда понимало, чего они хотят.

Куда обратиться за помощью

  • Ваш врач
  • Медсестра по охране здоровья матери и ребенка
  • Линия здоровья матери и ребенка, Виктория (круглосуточно) Тел. 132 229

Что нужно помнить

  • Самое важное, что нужно помнить, это то, что ваш двух- или трехлетний ребенок еще младенец.
  • Вспышки гнева обычны в этой возрастной группе.
  • Они могут играть с другими детьми в течение короткого времени, но еще не способны к общению.
  • К двум годам многие дети уже много чего называют, а к концу этого года большинство из них произносят короткие предложения.

Контент-партнер

Эта страница была подготовлена ​​после консультаций и одобрена: Лучший канал здоровья — (нужен новый cp)

Последнее обновление: Сентябрь 2012 г.

Контент на этом веб-сайте предоставляется только в информационных целях. Информация о терапии, услуге, продукте или лечении никоим образом не поддерживает и не поддерживает такую ​​терапию, услугу, продукт или лечение и не предназначена для замены совета вашего врача или другого зарегистрированного медицинского работника. Информация и материалы, содержащиеся на этом веб-сайте, не предназначены для использования в качестве исчерпывающего руководства по всем аспектам терапии, продукта или лечения, описанных на веб-сайте. Всем пользователям рекомендуется всегда обращаться за советом к зарегистрированному специалисту в области здравоохранения для постановки диагноза и ответов на свои медицинские вопросы, а также для выяснения того, подходит ли конкретная терапия, услуга, продукт или лечение, описанные на веб-сайте, в их обстоятельствах.Штат Виктория и Департамент здравоохранения и социальных служб не несут ответственности за использование любыми пользователями материалов, содержащихся на этом веб-сайте.

Травмы и дети — от двух до пяти лет

Дети дошкольного возраста могут серьезно пострадать от травм, как дети старшего возраста и взрослые. Опасные для жизни события, такие как автомобильные аварии, лесные пожары, внезапная болезнь, травматическая смерть в семье, преступление, жестокое обращение или насилие в обществе, могут вызвать травму.Язык дошкольника все еще развивается, поэтому важно искать другие ключи в их поведении и манере игры, чтобы понять, повлияла ли травма.

Дошкольники знают, когда что-то не так

Дошкольники не понимают, что пошло не так, но очень чувствительны к тому, что что-то идет не так. Реакция ребенка на неприятный или пугающий опыт будет зависеть от целого ряда факторов, включая его возраст, стадию развития и личность, а также влияние кризиса на его родителей, основных опекунов или других значимых лиц.Ваш ребенок может отреагировать не так, как вы ожидаете.

Распространенные реакции дошкольников на травмы

Реакция детей на травму может быть разной, но общие реакции включают:
  • Новое или усиленное цепкое поведение, например, преследование родителя по дому
  • новые проблемы с базовыми навыками, такими как сон, еда, посещение туалета или внимание — может показаться, что они соскользнули (регрессировали) и помолодели
  • изменения настроения — ребенку может показаться, что ему не нравятся повседневные дела или занятия, которые ему нравились раньше, или он может казаться более «замкнутым», вялым и замкнутым
  • изменилось поведение — некоторые дети могут быть более агрессивными по отношению к родителям или товарищам по играм
  • Повышенный страх — например, ребенок может:
    • быть более нервным или легко напугать
    • развить новые страхи
    • больше кошмаров
    • больше расскажут о пугающем событии или включат его в свою игру или рисунки
    • , кажется, не успокаивается, когда говорит о страшном событии, и спрашивает об этом снова и снова
    • бояться, что травма повторится
  • другие жалобы на физическое состояние, причина которых не может быть найдена, например, боль в животе или головная боль, усталость и другие проблемы
  • винят себя — маленькие дети, вероятно, неправильно поймут события травмы и почему-то думают, что это их вина.

Что могут сделать родители и опекуны, чтобы помочь дошкольникам после травматического события

Чтобы помочь ребенку дошкольного возраста во время травмы, вы можете сделать несколько вещей:
  • Ищите, примите и увеличьте поддержку для себя, чтобы справиться со своим шоком и эмоциональными реакциями.
  • Сохраняйте спокойствие. Слушайте и терпите, когда ребенок пересказывает событие.
  • Заверьте ребенка, что мероприятие окончено и они в безопасности. Возможно, вам придется успокаивать их снова и снова.
  • Уважайте страхи ребенка и дайте ему время научиться с ними справляться. Важно признать и подтвердить беспокойство ребенка.
  • Защитите ребенка от повторного попадания в пугающие ситуации и напоминания о травмах. Сюда могут входить телепрограммы, рассказы, фильмы или другие напоминания, такие как посещение или просмотр изображений места или физических ситуаций.
  • Примите и помогите ребенку назвать сильные чувства во время коротких разговоров, но помните, что ребенок этого возраста не может долго рассказывать об этих чувствах или переживании.
  • Ожидайте и поймите, что ребенок может вести себя по-детски — возможно, вам придется делать поправку на это, придерживаясь при этом некоторых из более элементарных правил домашнего хозяйства.
  • Ожидайте трудного или нехарактерного поведения.

Когда обращаться за помощью дошкольникам после травматического события

Дети дошкольного возраста развивают навыки с разной скоростью, и одни навыки усваиваются раньше, чем другие. Травма может замедлить процесс или помешать усвоению нового.Это также может вызвать заметные изменения в поведении.

Родителям или опекунам следует обращаться за помощью, если:

  • вы обеспокоены или не уверены в том, как справляется ваш ребенок
  • Вы не справляетесь сами — из-за этого вам сложнее помочь дошкольнику справиться с ситуацией, и вам обоим может потребоваться помощь
  • У ребенка много симптомов и дела не улаживаются
  • домохозяйство понесло значительный ущерб, и общество вокруг ребенка разрушено
  • затронуты несколько членов семьи, и, похоже, недостаточно внимания, чтобы обойти
  • семья изо всех сил пытается восстановить какой-либо рутинный или предсказуемый образец в домашнем хозяйстве и на неделе.
Если вы когда-либо беспокоитесь о своем психическом здоровье или психическом здоровье близкого человека, позвоните по телефону Lifeline 13 11 14.

Куда обратиться за помощью

Контент-партнер

Эта страница была подготовлена ​​после консультаций и одобрена: Департамент здравоохранения и социальных служб — Управление в чрезвычайных ситуациях

Последнее обновление: Декабрь 2011 г.

Контент на этом веб-сайте предоставляется только в информационных целях.Информация о терапии, услуге, продукте или лечении никоим образом не поддерживает и не поддерживает такую ​​терапию, услугу, продукт или лечение и не предназначена для замены совета вашего врача или другого зарегистрированного медицинского работника. Информация и материалы, содержащиеся на этом веб-сайте, не предназначены для использования в качестве исчерпывающего руководства по всем аспектам терапии, продукта или лечения, описанных на веб-сайте. Всем пользователям рекомендуется всегда обращаться за советом к зарегистрированному специалисту в области здравоохранения для постановки диагноза и ответов на свои медицинские вопросы, а также для выяснения того, подходит ли конкретная терапия, услуга, продукт или лечение, описанные на веб-сайте, в их обстоятельствах.Штат Виктория и Департамент здравоохранения и социальных служб не несут ответственности за использование любыми пользователями материалов, содержащихся на этом веб-сайте.

ресурсов для младенцев и детей ясельного возраста, застрявших дома из-за коронавируса — Quartz

Хорошо известно, что мозг младенцев в первые три года жизни развивается с невероятной скоростью, закладывая важные когнитивные, эмоциональные и социальные основы. Но что произойдет, если на этот раз чрезвычайная ситуация в области общественного здравоохранения, такая как Covid-19, полностью изменится?

Родители и опекуны детей любого возраста в настоящее время переживают тяжелые времена, но родители и опекуны младенцев и детей младшего возраста имеют особые проблемы: как социальное дистанцирование повлияет на развитие моего ребенка? Как мне держать их подальше от экранов, как советуют, когда они все время дома, а мне нужно работать? Как они будут развивать социальные навыки и крупную моторику, если мы все заперты внутри? И, возможно, больше, чем большинство других: как я переживу день?

Во-первых, хорошая новость: вашему ребенку нет ничего, что вы не смогли бы дать ему в четырех стенах вашего дома. Это когда младенцы начинают учиться распознавать людей и предметы, понимать причины и следствия, регулировать свои эмоции и говорить. Короче говоря, это решающие моменты, но чтобы в полной мере воспользоваться ими, вам не обязательно иметь докторскую степень по детской психологии. Младенцам и малышам нужно много любви, внимания и стимулов, чтобы они могли расти, и самое подходящее место для них — это дома с вами.

Кэти Хирш-Пасек, эксперт по развитию речи детей, говорит, что это время, проведенное дома, не повредит развитию вашего ребенка, если «у них есть надежная база, и они знают, что их любят, и они знают, что все в порядке.«Самое важное, — говорит она, — это обеспечить вашему ребенку распорядок дня и множество самостоятельных занятий, которые он может выполнять в течение дня, чтобы дать ему чувство свободы воли. «Они знают, что что-то не так, они видят и чувствуют это от нас. И даже если они этого не понимают, они это понимают. Итак, как нам создать распорядок? Он не должен быть строгим, просто график — вот то, что мы собираемся сделать сегодня, даже если он бегает по гостиной ».

Но дело не только в них — вы должны быть здоровыми, чтобы хорошо о них заботиться.Депрессия и одиночество могут повлиять на вашу способность взаимодействовать с ребенком таким образом, чтобы он чувствовал себя в безопасности и понимал, как двигаться, говорить и действовать.

Многие родители обеспокоены тем, что их маленькие дети упускают возможность научиться общаться. Но Кай-ле Берке, бывший дошкольный педагог и советник в Promise Venture Studio, инкубаторе для специалистов по раннему детству, которые знакомятся с технологиями и политикой, говорит, что родителям не о чем беспокоиться. «Самое важное социальное взаимодействие и сообщество маленького ребенка — это его домашнее сообщество, кем бы оно ни было.«Если вы действительно хотите, чтобы ваш ребенок сосредоточился на построении отношений, вы можете сделать несколько простых вещей, чтобы убедиться, что это все еще происходит в условиях карантина. «Они могут сделать такие вещи, как нарисовать картинку для своего друга, или они могут построить блочную структуру, и родитель может предложить , почему бы нам не сфотографировать это, и я отправлю это маме Микаэлы, чтобы она могла показать ей ? »

Это руководство основано на знаниях, полученных за два года работы над проектом Quartz Rewiring Childhood. Он никоим образом не является исчерпывающим, это скорее собрание лучших ресурсов, которые были рекомендованы нам ведущими педиатрами, защитниками и экспертами по развитию, и все они предназначены для новорожденных в возрасте до трех лет.

Как мы уже говорили ранее и повторим еще раз, самый важный совет, которым мы можем поделиться, — это проявить немного сострадания к себе и принятия к себе и вашим детям. Об этом никто не просил, и это никому не нравится. Это тяжелое время для всех, но особенно для тех, чьи дети маленькие и по определению очень требовательные.

Чем заняться

The New York Times: Мария Руссо, редактор детских книг в New York Times Book Review, десятилетиями давала родителям советы о том, как воспитать читателя. Она рекомендует девять книг для детей от 2 до 4 лет, посвященных тревоге и стрессу. Кто знает, может быть, чтение их ребенку поможет успокоить и вас. Также есть отличный список подкастов для детей от 2 лет.

Quartz: Старший репортер Quartz Дженни Андерсон рекомендует 29 книг, содержащих важные уроки, которые помогут пережить этот кризис, например, как быть добрым или как поддержать своих братьев и сестер. Поскольку библиотеки по всему миру закрываются, многие из этих книг можно найти в Интернете. Если вас беспокоят экраны, знайте, что время от времени можно показывать ребенку экран, чтобы читать им и вместе с ними. Просто не забудьте задать им вопросы: «Как вы думаете, что будет дальше?» «Где кролик?» «Какой звук издает утка?» (PS: видео-чаты с бабушками и дедушками тоже допустимы.)

Улица Сезам: Улица Сезам создает образовательные материалы для детей в течение 50 лет, и исследования показывают, что они действительно образовательные.Также: детям это нравится. Существует множество ресурсов для лиц, осуществляющих уход, включая электронные книги, видео-действия, которые вы можете выполнять дома, и офлайн-игры, которые вы можете распечатать, например раскраски и пошаговое руководство по мытью рук. Также следите за еженедельной колонкой с советами для родителей, написанной Розмари Труглио, старшим вице-президентом по учебной программе и содержанию Sesame Workshop. Вот два из наших фаворитов:

  • «Поиграйте в ванну« раковина и поплавайте », протестировав различные предметы для ванны: кусок мыла, резиновую уточку, игрушечную машинку, сухую губку, пустой и полный пластик дорожные бутылки и банные книги.Как только вы обнаружите, какие предметы плавают, а какие тонут, поместите их в два отдельных контейнера, а затем вместе посчитайте, сколько плавает и сколько тонет ».
  • Сделайте «простую герметичную банку, наполненную водой и яркими блестками. Когда вы встряхиваете ее, блестки, кружащиеся внутри банки, представляют, как ваш ребенок чувствует себя внутри. Попросите ее посмотреть, как блестки кружатся, и глубоко вздохните, пока блестки медленно опускаются на дно. Когда она, наконец, уляжется, вы двое сможете видеть сквозь прозрачную воду, что символизирует то, что ваш ребенок достиг более спокойного состояния, и дает вам возможность поговорить о том большом чувстве, которое она испытывала.”

От нуля до трех: Одна из ведущих групп по защите интересов младенцев и детей ясельного возраста в США имеет список сезонных мероприятий, которыми вы можете заниматься со своим младенцем или малышом в течение каждого месяца в году. У каждого месяца есть тема, такая как текстура или животные, которая способствует любопытству и развитию языковых и моторных навыков. Примечание: это руководство было написано до пандемии, поэтому некоторые действия не будут адаптированы к правилам CDC о социальном дистанцировании. Zero To Three также имеет более общее руководство для родителей, связанных с коронавирусом.

Центр обучения и знаний детей младшего возраста: ECLKC является частью Head Start, программы Pre-K в США для детей с низким доходом и их семей. В их справочнике есть занятия, которые родители могут выполнять с младенцами и малышами на улице и в каждой комнате дома. Опять же, это докоронавирус, поэтому вам придется обойти некоторые разделы, например, об изучении вашего сообщества. Но некоторые места определенно не являются запретными, например, «ящик для сюрпризов» вашей семьи, тот, «где собраны все шансы и концы с концами».ECLK рекомендует превратить этот ящик в сундук с сокровищами, который ваш ребенок сможет исследовать в дождливый день.

Что следует изучить

Все, что вы делаете с младенцами и детьми ясельного возраста, — это опыт обучения. Чтение и пение развивают грамотность, счет помогает в раннем обучении счету, а такие игры, как голова, плечи, колени и пальцы ног, связаны с крупной моторикой. Дети любят готовить и убирать (серьезно), если вы делаете это в соответствии с возрастом (и не ожидаете, что что-то действительно станет чистым). Вот некоторые другие:

Beanstalk: Этот веб-сайт предлагает живые занятия и занятия по запросу для детей от 1 года.Возраст 5 и 6 лет, индивидуализированный в зависимости от возраста и потребностей развития. Учителя — эксперты в области развития детей младшего возраста, а платформа рекомендована Promise Venture Studio. Стоит пролистать их обширный справочник ресурсов, используя параметры, которые важны для вас и вашей семьи, чтобы найти дополнительные обучающие платформы для вашего ребенка.

Easy Peasy: Большинство экспертов не рекомендуют проводить время перед экраном для детей младше 2 лет. Но, стараясь держать их подальше от экранов, как можно дальше, целью все же является получение небольшого количества качественного экранного контента с вашим ребенок в порядке, пока вы переживаете это вместе с ним.Попробуйте Easy Peasy, проверенную мобильную платформу, которая предлагает развивающие игры для детей от 0 до 5 лет.

Tinkergarten: Этот бесплатный веб-сайт предлагает еженедельные игровые сценарии, которые побуждают маленьких детей развивать свои социально-эмоциональные, коммуникативные и двигательные навыки. В одном примере родители превращают картонную коробку в «не-коробку» — волшебную возможность сделать обычное необычным. Бонус: у Tinkergarten есть онлайн-сообщество опекунов в группе # OutdoorsAll4 Facebook.

Игривые обучающие пейзажи: Городские дизайнеры, психологи и эксперты по развитию работают под эгидой этого совместного предприятия, созданного в прошлом году Институтом Брукингса с целью сделать городские пространства более удобными для семей. Они превратили автобусные остановки в игровые площадки, а супермаркеты — в классы. Теперь они идут в закрытые помещения и скоро опубликуют рекомендации о том, как превратить ваш дом в пространство, где ваш ребенок может заниматься спортом, учиться и играть. Тем временем мы связались с Хирш-Пасек, одной из лидеров группы, чтобы попросить ее сделать предварительный просмотр.У нее было три рекомендации:

  • «Двухлетние дети любят хлопать и шевелить, и они могут помочь с приготовлением пищи. Кулинария может быть похожа на урок химии. Выясните, почему вода пузырится, когда становится горячей, или как еда меняет консистенцию, когда ее смешивают или запекают ».
  • «У всех есть крепостные материалы. Постройте форт, а затем спрячьтесь внутри — вы действительно становитесь невидимым? И почему там темнеет? И почему, когда ты выходишь, темнеет? »
  • «Маленькие дети любят разводить комнатные сады.Если у вас есть почва и вы готовились к посадке цветов, посадите их внутрь. Закажите семена, положите немного овощей внутрь и наблюдайте, как они растут. Это биология в действии, и она позволяет детям действительно иметь некоторую свободу действий во всем этом ».

Уход за опекунами

Как сказала Ребекка Парлакян, старший директор программ Zero To Three Агентству по раннему детству в Аризоне, «забота о себе — это подход кислородной маски, как в самолете, когда бортпроводник говорит нам надеть на собственной маске, прежде чем помогать другим.«Забота о себе — это не пустяк; это единственный способ для вас и вашего ребенка оставаться здоровым. Имея это в виду, вот несколько ресурсов, которые могут помочь при условии, что в вашем доме есть кто-то, кто может позаботиться о вашем ребенке, чтобы вы могли сделать небольшой перерыв:

Родители вместе: Этот веб-сайт предлагает советы по управлению младенцев и малышей, ответы на ваши вопросы и сообщество родителей, на которых можно положиться. Вы также можете присоединиться к их группе в Facebook «Родители с коронавирусом: воспитание детей в условиях пандемии», в которой уже насчитывается более 35 000 участников.

Улица Сезам: У ваших любимых кукол есть несколько советов для вас. Вот один из них: «Возьмите большой стакан воды и найдите удобное место, чтобы сесть. Сообщите ребенку: «Я просто собираюсь сесть и (читать / думать / дышать), пока я выпью этот стакан воды». Объясните, что вы будете доступны, когда стакан опустеет. Детям сложно следить за временем — это конкретный способ помочь им понять, что вы уделяете несколько минут себе ».

The New York Times: Этот список обновляется еженедельно и дает вам десятки вариантов для просмотра, прослушивания, приготовления и чтения.

Время культуры: Если вы увлекаетесь искусством, вы также можете совершить виртуальный тур по 12 всемирно известным музеям, от Британского музея в Лондоне до Музея Орсе в Париже. Если вам нравится музыка, вы можете послушать один из десятков живых виртуальных концертов, которые NPR собирает здесь.

Headspace или Stop, Breathe & Think: Эти два приложения — отличный выбор, даже если вы новичок в осознанности и медитации. У них обоих есть большие библиотеки, полные бесплатных медитаций, сна и двигательных упражнений.«Стоп, дыши и думай» имеет дополнительную ценность, предлагая уроки, адаптированные к конкретным эмоциям, которые вы, возможно, испытываете в этот день (и давайте признаем, вы, вероятно, чувствуете все из них). Попробуйте вариант с благодарностью и посмотрите, как он вам понравится. А если вы хотите помедитировать со своей семьей, подумайте о Inner Explorer.

Узнайте о своем ребенке

Гарвардский центр по вопросам развития ребенка: Это видео научит вас, как вы можете помочь в развитии мозга вашего ребенка, участвуя в том, что ученые называют взаимодействием «подать и вернуть» — где, как в теннисе ваш ребенок «обслуживает» эмоцию лепетом или жестом, а вы, его опекун, «возвращаете» ее взглядом, реакцией или жестом любви.

Vroom: Это бесплатное приложение или текстовая платформа, финансируемая Фондом семьи Безос, будет давать вам научно обоснованные подсказки, которые помогут вам развить мозг вашего ребенка и улучшить взаимодействие с ним, чтобы они могли учиться у вас.

Ready4K: Если ваш малыш посещал программу по уходу за детьми до этой пандемии, его поставщик услуг по уходу за детьми может иметь право на бесплатную текстовую программу, проводимую Ready4K, которая будет еженедельно отправлять вам факты о развитии вашего ребенка и подсказки о том, что вы можете делать, чтобы продвигать это

Netflix: 6-серийный сериал Младенцы рассказывает о том, как младенцы учатся спать, есть, ползать, говорить, ходить и любить. Это легко усваиваемое шоу, полное интервью с некоторыми из ведущих экспертов в области развития и примеров того, как настоящие семьи разбираются во всем.

Promise Venture Studio: В серии очень коротких видеороликов Берке научит вас советам и уловкам, как управлять поведением детей дома, от установления правил до выбора битв.Берке также ведет параллельный блог, посвященный лицам, ухаживающим за этой пандемией. Прочтите ее вступительный пост: «Все, что я узнал о выживании в пандемии, я узнал как дошкольный педагог».

TED Talk Патрисии Кул: Куль, влиятельный исследователь речи и слуха в раннем детстве в Вашингтонском университете, объясняет в этом популярном выступлении TED Talk, как младенцы изучают язык и что это показывает нам о социальной природе обучения человека . Бонус: это всего 10 минут.

Книги! Если у вас есть время читать книги прямо сейчас — что ж, сначала расскажите нам свой секрет. Но, во-вторых, ниже приведены книги, которые научат вас всему, что вам нужно знать о том, как учатся младенцы и чем вы можете помочь.

Добавить комментарий