Личностная психология: Артур Реан, Психология личности – скачать fb2, epub, pdf на ЛитРес

Содержание

Личностная психология что это? Основные концепции личностной психологии

Личностная психология при грамотном использовании позволяет добиться отличных результатов. Ее теории позволяют помогать людям.  
Личностная психология – это отрасль психологической науки, объектом изучения которой является внутренний мир человека. Для того чтобы изучить столь тонкую тему, применяется целый ряд методик. Но стоит отметить, что современная наука все же базируется на исследованиях и теориях классиков, результаты работы которых не теряют свою актуальность даже спустя сотни лет. Но современный мир накладывает отпечаток на формирование личности людей, это приводит к тому, что психологи должны активно изучать новые закономерности и особенности современного поколения.  

Психология личностного роста – это тема, которая интересует сегодня многих. Но к этому вопросу необходимо относиться грамотно. Ведь существует большое количество сомнительных мастер-классов, которые пропагандируют теорию успеха, подходящую далеко не каждому человеку.   

Для того, чтобы сформировать свою стратегию действий, рекомендуется, прежде всего, разобраться в особенностях своего характера и темперамента, определить свои жизненные цели и интересы. Начинать действовать нужно только на основании информации о себе, а не стремиться к идеалам. Наличие примера уместно только в том случае, если стремление к его подражанию не приведет к существенному психологическому дискомфорту. Нередко люди совершают серьезную ошибку, выбирая в качестве примера кумиров с совершенно иным складом характера и жизненной историей. Поэтому необходимо помнить о том, что у каждого человека свой путь, и для того чтобы стать уверенным в себе и успешным, следует концентрировать внимание на своих внутренних ориентирах.  

Психология личностного развития изучает процесс перехода человека из одного психологического состояния в другое. Улучшение личных качеств приводит к целому ряду положительных изменений: человек чувствует себя увереннее в любых жизненных ситуациях, получает больше удовольствия от жизни, излучает позитив, умеет концентрироваться и достигать положительных результатов от своей деятельности.

  

Основные теории психологии


Как правило, мы начинаем интересоваться подобными темами в тех случаях, когда в жизни случаются какие-либо неприятности. Стремление совершенствоваться является адекватной реакцией на определенные неудачи. Не зря говорят, что, теряя одно, мы обретаем другое. И именно поражения приводят к наибольшей активности человека. Хотя бывают и такие случаи, когда люди полностью теряют веру в себя. Поэтому своевременное обращение к психологу может стать единственно верным решением в подобного рода ситуациях.  

Современная психология личностные проблемы достаточно часто изучает через призму социальной активности человека. Существуют различные парадигмы – некоторые делают акцент исключительно на внутренних процессах, а вот другие видят непосредственную взаимосвязь с ролью в социуме. Поэтому для того чтобы разобраться в этом вопросе более детально и грамотно, рекомендуется использовать комплексный подход, позволяющий анализировать ситуацию с разных сторон.

  

Психология личностных качеств также может стать отличным помощником в решении индивидуальных проблем. Профессиональные психологи способны выбрать наиболее эффективные методы работы, используя при этом индивидуальный подход в решении проблемы клиента. Так что для того чтобы добиться максимального результата, рекомендуется воспользоваться помощью грамотного психолога. Самостоятельное изучение этой темы – это хорошая идея, которая позволяет человеку развиваться и узнавать себя лучше.

Кафедра клинической и судебной психологии — Преподаватели кафедры — Инга Николаевна Коноплева

доцент кафедры клинической и судебной психологии факультета «Юридическая психология»

ученая степень: кандидат психологических наук (2005, специальность 19.00.06 Юридическая психология, диссертация на тему «Личностная составляющая психологической готовности сотрудников милиции к применению огнестрельного оружия и ее изменение в процессе тренинга»)

ученое звание: доцент

уровень образования: высшее, факультет психологии Ростовского государственного университета (1998)

наименование направления подготовки и (или) специальности: Психология

квалификация:

Психолог, преподаватель психологии

данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке:

  • Современный динамичный учебный процесс: кто и как должен изменяться? Нарва, Нарвский колледж Тартусского университета, август 2017, 8 ч.
  • Современные подходы в предотвращении насилия и популяризации культуры мира в образовательных учреждениях. ИИТО ЮНЕСКО, 12.06-09.07.2017, 72 ч.
  • Андрагогика: как обучать взрослых. Москва, ГБОУ ДПО ИРДПО, 2016, 72 ч.
  • Международные подходы к организации  профилактической работы по проблеме ВИЧ/СПИД с подростками групп риска. Респ. Беларусь. 25 апреля-5 июня 2016. 36 ч.
  • Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса педагога в рамках ФГОС. Модуль. Психолого-педагогические аспекты андрагогики, 72 ч., Новосибирск, 2016
  • «Игровая методика Тепляковой» (СПпо). Развивающие методики для детей в возрасте от 6 месяцев до 5 лет, 2015.
  • Психолого-педагогические основы инклюзивного образования студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья с применением электронного обучения, дистанционных  образовательных технологий, 72 ч., МГППУ, Москва, 2015
  • Медицинская и судебная психология. 144 ч., ФГБУ ГНЦССП им. В.П. Сербского Минздрава России, Москва, 2013
  • Методы психотерапии в работе с дезадаптированными подростками и семьями группы риска.  Х.-В. Гессманн, 24 ч., МГППУ, Москва, 2013
  • Психотерапевтические методы в концепции гуманистической психодраммы, Х.-В. Гессманн, 18 ч., МГППУ, Москва, 2012
  • Программа «Конструирование и применение тестов знаний в системе мониторинга качества образования в ВУЗе». Лаборатория «Гуманитарные технологии», МГУ, Москва, 2011
  • Краткосрочное обучение в ФГБОУ «Арзамасский государственный педагогический институт им. А.П. Гагарина» — «Педагогика и психология развития современного детства», 10 ч. г. Арзамасс, 2011
  • Программа «Проблемы развития современного профессионального образования» (Преподавание в форме контекстного обучения А.А. Вербицкого). 72 ч. Исследовательский центр ПКПС МГИСС, г. Москва, 2009
  • Обучение по специальности «HTML и CSS (основы веб-дизайна/ веб-мастеринга)». Центр компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им. Н.Э. Баумана, 32 ч. г. Москва, 2009
  • Обучение по специальности «Эффективное текстовое содержание корпоративных и деловых сайтов». Центр компьютерного обучения «Специалист» при МГТУ им. Н.Э. Баумана, 8 ч. г. Москва 2009
  • Курс профессиональной подготовки в области проведения компьютерного психосемантического анализа с использованием редактора семантических баз НИИ Психотехнологий, г. Москва 2008
  • Повышение квалификации в школе педагогического мастерства ГОУ ВПО Ростовского юридического института МВД России, 293 ч. г. Ростов-на-Дону, 2006
  • Спецкурс «Основы юридической психологии». Институт психологии, управления и бизнеса Ростовского государственного университета, 20ч. г. Ростов-на-Дону, 2002
  • Курс «СКЭНАР-терапия и СКЭНАР-экспертиза», специализация по энергоинформатике – воздействие посредством аппаратно-биологического комплекса (электроимпульсное воздействие на кожные зоны прибором СКЭНАР).
    ОКБ «Ритм», г. Таганрог, 2000
  • «Актуальные вопросы медицинской психологии (психодиагностики) в системе профессионального психологического отбора и медико-психологического сопровождения ОВД» ВИПК МВД России, 108 ч. г. Москва, 1999
  • ФППО «Медицинская и судебная психология» ММА им. И.М. Сеченова, 72 ч. г. Москва, 1999 

общий стаж работы: 29 лет

стаж работы по специальности: 24 года

научные интересы:

  • Психологическая служба в системе правоохранительных органов
  • Психологический отбор на службу в правоохранительные органы
  • Психологическое сопровождение оперативно-служебной деятельности сотрудников правоохранительных органов
  • Подготовка сотрудников правоохранительных органов к деятельности в экстремальных условиях
  • Психологическая реабилитация сотрудников правоохранительных органов после работы в экстремальных условиях
  • Профессиональная деформация личности сотрудников правоохранительных органов
  • Имидж сотрудника полиции
  • Криминальная психология и виктимология
  • Виктимологические аспекты некоторых видов преступлений
  • Психические заболевания  и их влияние на совершение преступления (криминальная патопсихология)
  • Особенности личности педагогических, медицинских работников и проблема эмоционального выгорания
  • Ценностно-смысловая сфера личности и правосознание
  • Психологические особенности и психотерапия зависимостей – пищевой, игровой, наркотической, алкогольной.
  • Психологические особенности психотерапия психосоматических заболеваний
  • Психологические особенности юмора

преподаваемые дисциплины:

  • Психология девиантного поведения,
  • Психология юридических профессий,
  • Виктимология,
  • Криминальная психология,
  • Юридическая психология,
  • Нормативно-правовые основы деятельности психолога

гранты и конкурсы:

  • Государственная работа по заказу Департамента образования города Москвы на тему Психологические трудности профессионального становления педагогического состава руководящего звена в образовательных учреждениях (на примере среднеобразовательных школ)», 2017.
  • Государственная работа по заказу Департамента образования города Москвы на тему «Мониторинг профессионализма руководителей образовательных комплексов и кандидатов на руководящие должности», 2016
  • Государственная работа по заказу Департамента образования города Москвы на тему «Мониторинг профессионально-важных качеств руководителей крупных образовательных комплексов и кандидатов на руководящие должности», 2015
  • Государственная работа по заказу Департамента образования города Москвы на тему «Исследование профессионально-важных качеств претендентов на руководящие должности укрупненных образовательных комплексов г. Москвы», 2014
  • Государственная работа по заказу Департамента образования города Москвы на тему «Разработка и апробация методики диагностики профессионально-важных качеств руководящих кадров в крупных образовательных комплексах», 2013
  • Научно-исследовательский проект РГНФ «Наркомания и суицид в молодежной среде: междисциплинарное исследование» (№12-06-00719а), 2012
  • Научно-исследовательская работа в области образования (институциональный грант) «Современные психолого-педагогические технологии профилактики девиантного и аддиктивного поведения учащихся в условиях культурно-образовательной среды учебного заведения», 2011
  • Грант РГНФ «Россия в многополярном мире: образ страны» (№10-06-14219г), 2010

участие в редколлегиях научных журналов: Заместитель главного редактора журнала «Психология и право»

научные публикации:

  1. Коноплева И. Н. Психологическая готовность сотрудников милиции к применению огнестрельного оружия. Монография. Ростов н/Д: РЮИ МВД России, 2006.
  2. Балина Т.Н., Коноплева И. Н. Практикум по юридической психологии: психические процессы, эмоционально-волевая сфера личности. Учебное пособие. Ростов н/Д: РЮИ МВД России, 2008.
  3. Коноплева И. Н. Посредничество в альтернативном разрешении уголовных конфликтов // Психологические технологии в экстремальных видах деятельности: Материалы V Международной научно-практической конференции (г. Донецк, 22-23 мая 2009 года). Донецк: ДЮИ ЛГУВД, 2009. С. 99-101.
  4. Коноплева И. Н., Калягин Ю.С. Роль тренинговых методов в психологической подготовке курсантов вузов МВД России // Проблемы экстремальной и кризисной психологии. Сборник научных работ. Выпуск 8. Харьков: Национальный университет гражданской защиты Украины, 2010. C. 326-334.
  5. Коноплева И. Н., Калягин Ю.С. Формирование правосознания и личности юриста в вузе // Психопедагогика в правоохранительных органах, № 3, 2010.С. 25-28.
  6. Коноплева И. Н. Организация психологической подготовки сотрудников милиции к оперативно-служебной деятельности// Электронный журнал PSYEDU.ru. 2010. № 3. http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2010/n3/
  7. Коноплева И. Н. Организация психологической подготовки сотрудников правоохранительных органов// Коченовские чтения «Психология и право в современной России». Сборник тезисов участников Всероссийской конференции по юридической психологии с международным участием. М.: МГППУ, 2010. С. 207-209.
  8. Коноплева И. Н. Значение правосознания для эффективности деятельности сотрудников правоохранительных органов// Вестник МГТА, Выпуск 3-4, 2010. С. 169-173. http://www.vestnik.meli.ru/vipusk_11-12.htm
  9. Коноплева И. Н. Эффективность тренингов для подготовки сотрудников правоохранительных органов к деятельности в экстремальных условиях // Психология и право. 2011. № 1. http://psyjournals.ru/psyandlaw/2011/n1/39336.shtml
  10. Калягин Ю. С., Коноплева И.Н. Личностные проявления профессиональной деформации субъектов оперативно-розыскной деятельности // Психологическая наука и образование PSYEDU. ru. 2011. № 1. http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2011/n1/39942.shtml
  11. Коноплева И. Н. О подготовке психологов для работы в правоохранительных органах // Актуальні проблеми юридичної та екстремальної психології: матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Макіївка, 22-23 квітня 2011 року). Макіївка, МЕГІ, 2011. С. 159-162.
  12. Коноплева И. Н. Конфликты в правоохранительной деятельности: возможности их разрешения // Матеріали VII міжнародної науково-практичної конференції. Донецьк: Донецький юридичний інститут ЛДУВС ім. Е.О. Дидоренка, 2011. С. 83-85.
  13. Коноплева И. Н. Актуальные вопросы профессиональной деформации сотрудников правоохранительных органов // Актуальні проблеми становлення особистості професіонала в ризиконебезпечних професіях // Матеріали Третьої Всеармійської науково-практичної конференції, (Київ 26 травня 2011 р.) / Мін-во оборони України. Національний університет оборони України. – К.: НУОУ, 2011. С. 124-126.
  14. Коноплева И. Н. Психологические барьеры в деятельности оперативных сотрудников // Оперативник (сыщик), 2012. № 1.
  15. Коноплева И. Н., Калягин Ю. С. Психологическая готовность к деятельности в экстремальных условиях // Психология и право, № 4, 2011.

сведения о публикационной активности:

SPIN РИНЦ: 8078-5963

ResearchGate: ссылка на профиль

ResearcherID: H-4599-2013

Scopus AuthorID: 8569930800

Google Scholar: ссылка на профиль

Репозиторий Psyjournals.ru: профиль автора


Телефон:   +7 (926) 044-76-70

E-mail:   Konopleva. [email protected]

Журнал «Психология образования в поликультурном пространстве»

ПРОЦЕССУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЖИЗНЕННЫХ ВЫБОРОВ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЫРАЖЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ

PROCEDURAL CHARACTERISTICS OF LIFE CHOICES OF YOUNG PEOPLE DEPENDING ON THE EXPRESSIVENESS OF A PERSONAL MATURITY

  • Гаврилица, О.А. Ролевой конфликт работающей женщины [Текст]: автореф. дис. … канд. социол. наук / О.А. Гаврилица. — М., 1998. — 24 с.

  • Джанерьян, С.Т. Профессиональные Я-концепции мужчин и женщин со стабильным типом карьер [Текст] / С.Т. Джанерьян // Известия Высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. — 2005. — № 3.

  • Джанерьян, С.Т. Психологические аспекты изучения профессиональной карьеры [Текст] / С. Т. Джанерьян // Прикладная психология: достижения и перспективы. — Ростов н/Д.: Фолиант, 2004. — С. 80-105.

  • Джанерьян, С.Т. Особенности личностной зрелости городской учащейся молодежи [Текст] / С.Т. Джанерьян, Ю.В. Ращупкина // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. — 2015. — № 1.

  • Долматова, С.В. Сознательный выбор профессии как признак личностной зрелости субъекта [Текст] / С.В. Долматова // Материалы III Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 г.: в 8 т. — СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского государственного университета. 2003. — Т. 3. — С. 123-125.

  • Зайцева, Л.А. Характеристики и факторы выбора карьеры в связи с индивидуально-психологическими особенностями и этапами профессионального становления субъектов [Текст]: автореф. дис. … канд. псих. наук / Л.А. Зайцева. — Ростов н/Д., 2006.

  • Климов, Е.А. О принципиальных основах управления процессом профессионализации личности на этапе выбора профессии [Текст] / Е. А. Климов // Тезисы к XX Международному психологическому конгрессу. — М., 1972. — С. 89-91.

  • Краткий психологический словарь [Текст]; под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского; ред.-сост. Л.А. Карпенко. — Ростов н/Д.: Феникс, 1998. — 512 с.

  • Магазева, Е.А. Стратегии и детерминанты личностного выбора: на примере выбора профессии [Текст]: автореф. дис. … канд. псих. наук / Е.А. Магазева. — Омск, 2010. — 198 с.

  • Митина, Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст]; под ред. Л.М. Митиной. — М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. — 184 с.

  • Николаева, В.И. Психологические характеристики личностного выбора (на материале подростково-юношеского периода) [Текст] / В.И. Николаева // Современные проблемы науки и образования. — 2013. — № 6.

  • Прыгин, Г.С. Проявление феномена «автономности-зависимости» в учебной деятельности [Текст] / Г.С. Прыгин // Нов. исслед. в психологии. — 1984. — № 2. — С. 48-52.

  • Прыгин, Г.С. Педагогическая и возрастная психология. Влияние особенностей саморегуляции деятельности на профессиональное самоопределение старшеклассников [Текст] / Г.С. Прыгин, В.И. Степанский, В.П. Фарютин // Вопросы психологии. — М., 1986.

  • Ромек, В.Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика личности [Текст]: автореф. дис. … канд. псих. наук / В.Г. Ромек. — Ростов н/Д., 1997.

  • Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. — СПб.: Питер, 2002. — 712 с.

  • Сафин, В.Ф. Самоопределение личности. Теоретические и эмпирические аспекты исследования [Текст] / В.Ф. Сафин. — Уфа: Гилем, 2004. — 258 с.

  • Щебетова, А.Л. Психологические особенности ситуаций жизненного выбора в среднем возрасте [Текст] / А.Л. Щебетова // Молодой ученый. — 2011. — № 6. — Т. 2. — С. 111-113.

  • Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы

    Образовательный маршрут

    Бакалавриат + магистратура

    Срок обучения

    4 года + 2 года (для очной формы обучения)

    Документы об образовании

    Диплом бакалавра

    Диплом магистра

    Общая информация о траектории

    Предметной областью данной образовательной траектории являются вопросы строения, функционирования и развития личности, индивидуальных особенностей мотивации, сознания, ценностных ориентаций, смысловых ориентиров и психических состояний человека.

    В рамках образовательной траектории более глубоко рассматриваются следующие вопросы:

    • возможности психологической диагностики личности, включая методы психофизиологического, психографического, биографического и проективного исследования;
    • возрастные особенности развития личности в разные периоды жизни;
    • возможности психологической практики в работе с людьми, переживающими горе, потерю, утрату, кризисные состояния и трудные жизненные ситуации;
    • формы тренинговой и сопровождающей работы в области решения задач личностного развития клиентов.
    Тематика научно-практических работ

    В соответствии с предметной областью выделяются следующие направления (тематики) научно-практических работ студентов:

      1. Возрастные особенности развития личности в разные периоды жизни
      2. Особенности развития личности в неблагоприятной социальной ситуации
      3. Личностная зрелость: становление и психологическая поддержка
      4. Личностное самоопределение в различных жизненных ситуациях и сферах деятельности
      5. Активизирующие психологические технологии продуктивного личностного и профессионального развития
      6. Психология саморегуляции личности
      7. Психологическая помощь в развитии творческих способностей, креативности и  жизнеспособности личности на разных этапах возрастного развития
      8. Развитие личности в кризисные периоды развития и в трудных жизненных ситуациях
      9. Психологическая адаптация личности к различным жизненным условиям и ситуациям
      10. Психология саморазвития и жизнетворчества личности
        Дисциплины траектории

        В рамках образовательной траектории для более углубленного изучения на последнем курсе предлагаются следующие дисциплины (конкретные дисциплины определяются Учебным управлением ежегодно):

        Психологическая профилактика зависимого поведения
        Психологическая помощь пострадавшим от насилия
        Методы изучения личности в контексте жизненной ситуации
        Виктимология

        Продолжение обучения

        С целью получения дополнительных знаний выпускники данной траектории рекомендуются к зачислению на образовательную программу уровня магистратуры 37.04.01 Психология «Психологическое консультирование», что позволит получить второй диплом, а также овладеть предметными знаниями в выбранной сфере деятельности.

        Результаты обучения

        В результате обучения по траектории, выпускники получат актуальные профессиональные знания, умения и навыки в области психологической работы с личностью, интегрирующей технологии психодиагностики и психологической помощи людям в различных социальных и жизненных ситуациях.

        Психология личности


        Орестова Василиса Руслановна, доктор психологических наук, профессор 

        Контакты:

        ул. Чаянова, д. 15,
        Корпус 7, кабинет 393
        Телефон: +7 (499) 251-64-16
        E-mail: [email protected]
        Секретарь-администратор: Дмитрий Антонов

        Общая информация:

        Кафедра психологии личности организована в структуре Института психологии им.Л.С.Выготского в 1995 году.

        Общей проблематикой кафедры психологии личности являются  вопросы порождения, развития и функционирования личности в мире, социуме, индивидуальной жизни человека.

        Современность ставит перед психологией личности новые задачи. Неопределенность, изменчивость, динамичность сегодняшнего мира, множественность пространств, в которых живет человек сегодня, порождает необходимость развития новых подходов в исследовании личности. Эти задачи активно реализуются в исследовательских проектах кафедры, в том числе, в работах аспирантов, магистров и студентов. Преподавателями, аспирантами и магистрантами кафедры также начаты принципиально новые исследования в контексте общей утвержденной научной темы Института психологии им. Л.С. Выготского – «Социализация личности в транзитивном мире».

        Многие исследования личности сегодня носят междисциплинарный характер, пересекаясь с  другими направлениями психологической науки и не только: социальной психологией, клинической психологией, организационной психологией, психологией образования, семейной психологией, а так же культурологией, историей и т.д., что взаимно обогащает эти отрасли научного знания. 

        Большое внимание на кафедре психологии личности уделяется практикоориентированным курсам. Многие преподаватели кафедры имеют опыт не только научной работы, но и активно занимаются практикой психологического консультирования.

         Сотрудники кафедры задействованы в двух грантовых программах:  «Транзитивное и виртуальное пространства – общность и различия»  (поддержан РНФ) и «Идентичность в повседневном изменяющемся мире» (конкурс «Проектные научные коллективы РГГУ»).

        Преподаватели кафедры:

        Орестова Василиса Руслановна, доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии личности
        Марцинковская Татьяна Давидовна, доктор психологических наук, профессор, директор Института психологии им. Л.С. Выготского
        Арсеев Иннокентий Иварович, старший преподаватель кафедры психологии личности
        Воробьева Ксения Андреевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии личности
        Григорович Любовь Алексеевна, доктор психологических наук, профессор
        Драгунская Людмила Самуиловна, кандидат медицинских наук, доцент
        Мотков Олег Иванович, кандидат психологических наук, доцент
        Мохов Владимир Андреевич, кандидат психологических наук, доцент 
        Новикова Татьяна Сергеевна, кандидат психологических наук, доцент
        Рябова Татьяна Владимировна, кандидат психологических наук, доцент
        Синюкова Людмила Евгеньевна, старший преподаватель кафедры психологии личности
        Ткаченко Дарья Павловна преподаватель кафедры психологии личности

        Преподаваемые курсы:

        ►Психология личности

        ►Психология личности: вызовы современности
        ►Современные подходы психологии личности
        ►Научные школы психологии: классика и современность
        ►Методологические основы психологии
        ►Психология развития
        ►Возрастная психология
        ►Психологическое консультирование
        ►Психология зрелого возраста
        ►Психологическая зрелость в разных научных парадигмах
        ►Личность и профессиональная деятельность
        ►Психология труда
        ►Экспериментальная психология
        ►Психология цифрового общества
        ►Социализация в информационном и кибер-пространстве
        ►Общие тенденции становления идентичности в онтогенезе

        Реализуемые образовательные программы:

        Программа: Бакалавриат

        Направление: 37.03.01. Психология
        Направленность: Психология личности очная/очно-заочная формы обучения

        Программа: Магистратура
        Направление: 37.04.01 Психология
        Направленность: Психология консультирования очно-заочная форма обучения

        Программа: Магистратура
        Направление: 37.04.01 Психология
        Направленность: Психология личности, очно-заочная форма обучения

        Программа: Магистратура
        Направление: 37.04.01 Психология

        Направленность: Психология развития, очная  форма обучения
        Программа: Магистратура
        Направление: 37.04.01 Психология
        Направленность: Психология информационного и кибер- пространства, очно-заочная форма обучения

         

        Примерные темы курсовых и Выпускных Квалификационных работ:

        1.    Становление идентичности на разных этапах онтогенеза.

        2.    Профессиональное и личностное самоопределение в юношеском возрасте.
        3.    Проблемы профессиональной идентичности в разных возрастах.
        4.    Личностные факторы психологического благополучия личности.
        5.    Личностные и социальные факторы совладания с трудными жизненными ситуациями.
        6.    Особенности совладания с трудными эмоциональными переживаниями на разных этапах онтогенеза.
        7.    Информационная социализация современных детей и подростков.
        8.    Массовая культура как фактор социализации личности в современном мире.
        9.     Личностные особенности представителей современных субкультур.
        10.Психологические особенности и потребности современного кинозрителя.
        11. Особенности мотивации людей, меняющих профессию  на разных этапах зрелости.
        12.Профессиональное развитие в зрелых возрастах.
        13.Исследование мотивационно-потребностной сферы личности представителей разных профессий.
        14.Экзистенциальные аспекты кризиса середины жизни.
        15. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности  представителей разных профессий.
        16.Психологические особенности детско-родительских отношений в зрелом возрасте (в многопоколенной семье).
        17. Характеристики  общения подростков, воспитывающихся   в особых социальных ситуациях развития
        18. Роль привязанности в установлении детско-родительских отношений в различных возрастах.
        19.Близкие межличностные отношения в юношеском возрасте и молодости.
        20. Образ тела в самосознании личности.
        21. Особенности образа жизни у людей с разными ценностными ориентациями.
        22. Особенности самопрезентации и образа Я пользователей социальных сетей.
        23. Осознанная прокрастинация — современные подходы к лени, «безделью» и откладыванию «на потом».
        24. Представления о себе и мире у людей с разными индивидуально-психологическими особенностями.
        25. Исследование мотивационно-потребностной сферы людей разных возрастов.
        26. Особенности представлений о своем жизненном предназначении у студентов (или лиц разного возраста) с высокой и низкой гармоничностью личности.
        27. Психология повседневности в транзитивном обществе и искусстве.
        28. Особенности девиантного поведения современных подростков.

        Места проведения практик: 

        Психологический институт РАО 

            

        Положение о кафедре Психология личности

        «Развенчивать мифы, а не создавать их»

        Главная задача популяризатора науки — объяснять сложное простым языком, причем так, чтобы это захватывало и удивляло. В идеале для этого автор сам должен быть ученым — не только «для авторитета», но и ради профессионального навыка обращения с информацией, умения отличать шум от научно значимых данных. Об этом, а также о прикладной психологии, речевом развитии детей и когнитивных способностях животных мы поговорили с популяризатором науки, профессором психологии Ливерпульского университета Беном Амбриджем. Профессор Амбридж также выступит 20 мая в Москве на фестивале «Политех», где будет говорить о своей книге «Умнее ли ты шимпанзе?», недавно вышедшей в переводе на русский язык.

        Бен Амбридж


        N + 1: В книжных магазинах на полках с книгами по психологии чаще всего можно найти сочинения, посвященные самоанализу и саморазвитию или же отношениям с другими людьми. Из-за этого современный взгляд на психологию стал достаточно упрощенным. Почему так происходит?

        Бен Амбридж: Мне кажется, интерперсональная и личностная психология стали мейнстримом не случайно. Это в природе человека — мы существа глубоко социальные. По этой причине наш успех в жизни (на работе, в семье, в обществе) во многом зависит от отношений с другими людьми. Именно поэтому изучение взаимоотношений — тема достаточно популярная. Думаю, что и самоанализ популярен по той же причине: мы хотим лучше разбираться в себе самих, чтобы знать наверняка, что о нас думают другие.

        Психология тем временем развивается, превращаясь в междисциплинарную науку. Как вы думаете, что современная психологи может рассказать о человеке такого, чего другие науки не могут?

        Непростой вопрос, ведь психология, как вы и сказали, — область междисциплинарная. Поэтому разные ее ответвления нацелены на разные результаты. Но мне кажется, самое главное достоинство психологии — это ее способность отвечать на вопросы, традиционно задаваемые в рамках гуманитарных дисциплин, с помощью естественнонаучных методов. Почему люди влюбляются? Что такое сознание? Почему люди такие разные? Ни один подход по отдельности — ни чисто гуманитарный, ни естественнонаучный — на эти вопросы не ответят. Литературоведы могут сколько угодно рассуждать о любви и личности, но конкретики в их словах будет мало. Физики и химики расскажут о молекулярных и химических процессах, но их подход будет чересчур детализирован. А психология помогает связать все это вместе.

        Способна ли научно-популярная литература в целом, и психологическая в частности, формировать научную картину мира у читателей?

        Есть такое известное высказывание, его еще называют «законом Старджона»: «Девяносто процентов чего угодно — ерунда». С исторической точки зрения, эти слова как нельзя лучше описывают научно-популярное знание, особенно по психолгии. Популярные книги строятся либо вокруг какой-то увлекательной идеи, либо вокруг того, во что люди очень хотят верить. Но за этим обычно нет никакой научной базы. Но есть и более молодая традиция, тон в ней задают Ричард Докинз и, если говорить о самых последних работах, Бен Голдакр. В его книге «Обман в науке» прямо говорится, что популяризация должна развенчивать мифы, а не создавать их. Именно к этом стремлюсь и я в своих книгах и выступлениях.

        Может ли научно-популярное знание подтолкнуть человека к самостоятельным занятиям наукой или его главная цель — расширять кругозор?

        Я полагаю, что популярное знание способно привлечь людей к науке, но на практике речь идет лишь о крохотной части аудитории. Поэтому намного важнее влияние, оказываемое на широкую публику. Расширять кругозор читателей или слушателей — это отлично, но намного полезнее (эту идею я тоже подчерпнул из книг вроде «Обмана науки») повышать уровень научной грамотности в целом. Они должны понимать, каким утверждениям можно доверять, а к каким относиться как к мифам, задача которых — повысить продажи определенных товаров или продвинуть определенные идеи.

        Не считаете ли вы, что популяризация обесценивает науку и научные исследования?

        Не думаю, что обесценивание науки — это такая уж большая опасность. Даже если бы популяризация заставила людей думать о том, что исследования — это легко и просто, они бы очень быстро узнали правду, поступив в аспирантуру. Думаю, что главные опасности популяризации — это, во-первых, то, что ею очень часто пытаются заниматься обычные журналисты: не ученые и не научные журналисты — люди со специальной подготовкой. Очень часто они все неправильно понимают и даже умудряются делать выводы, абсолютно противоречащие тому, о чем на самом деле говорится в исследовании. Хочу отметить, что я в своих книгах таких ошибок не совершаю. Кстати, «Обман в науке» эту проблему тоже хорошо объясняет.

        Есть и другая проблема: многие считают, что любая «хорошая» наука должна быть популяризована. Настоящая хорошая наука — включая все самые крупные открытия в науке и технологиях — медленная, постепенная, кропотливая и порой не имеет никакого реального практического применения: на конференции TED о ней, например, не скажут. Будет очень обидно, если такие исследования не будут получать финансирования, уступая «популярной» науке.

        Ваша книга «Умнее ли ты шимпанзе?» посвящена сходству когнитивных способностей человека и разных животных. Ее можно назвать настольной научно-популярной книгой эволюционной когнитивистики, а сама она полностью состоит из результатов научных работ. Какое из описанных открытий удивило вас больше всего?

        Мои любимые исследования на эту тему — те, в которых качества и способности, ранее приписываемые только людям, обнаруживаются и у животных. Например, способность распознавать чужие лица, проявлять эмоции, решать математические задачки или музицировать. Если выбирать только одну работу, то я, пожалуй, остановлюсь на исследовании, в ходе которого ученым удалось развить сексуальный фетишизм у перепелок. С одной стороны это звучит достаточно дико, но с другой — может быть интересно в рамках изучения подобных аспектов поведения у людей.

        Речь идет об исследовании, опубликованном в 2006 году в
        The Journal of Comparative Psychology. Его авторам, турецкому психологу Хакану Четинкаю (Hakan Çetinkaya) и его коллеге-американцу Майклу Домьяну (Michael Domjan) удалось использовать в качестве фетиша у самцов японского перепела (Coturnix japonica) кусок махровой ткани. Для этого ученые показывали птицам готовых к спариванию самок вместе с тканью. Через какое-то время самцы охотно принялись вступать в половой контакт с этой тканью.

        Основная область вашей научной деятельности — речевое развитие детей, в основном — синтаксис и морфология. Как бы вы определили ваши главные открытия в этой области за последние десять лет?

        В настоящее время я пишу большой обзор исследований, посвященных речевому развитию: в нем я соберу все свои результаты и немного чужих. Эти исследования позволили мне сделать удивительный вывод, с которым мало кто из моих коллег готов согласится. Он заключается в том, что как таковых «правил» в языке нет: мы собираем и храним в памяти мельчайшие речевые единицы, которые слышим вокруг себя (хотя многое, конечно, забываем), а когда говорим, достаем их из памяти и комбинируем друг с другом. Я как-то писал об этом для Wired.

        Какими, по-вашему, должны быть следующие шаги в исследовании эволюции познания у животных? Чем бы вы сами хотели заняться?

        Как вы знаете, моя научная деятельность посвящена речевому развитию детей, и поэтому больше всего мне интересны исследования языковых различий между людьми и животными. Некоторые животные умеют «говорить», например попугаи, некоторые даже понимают инверсию, когда смысл сказанного меняется в зависимости от порядка слов, — те же попугаи, дельфины и, возможно, шимпанзе. Чем это отличается от способностей человека? Одно из главных предположений гласит, что животные не понимают важности незаинтересованного сотрудничества, которое играет важную роль в развитии языка. С этим согласны не все, поэтому мне хотелось бы узнать об этом больше.

        Идею о том, что животные не способны к незаинтересованному сотрудничеству с помощью языка, развивает американский психолог Майк Томаселло (Mike Tomasello). Она заключается в том, что животные, в отличие от людей, используют коммуникацию строго для индивидуальной выгоды. Люди, например, могут передать собеседнику информацию, которая полезна только для него («Вот, смотри, я нашел твою книгу»). Животным идея о том, что что-то можно делать исключительно для пользы кого-то другого, непонятна. Соответственно, средства коммуникации соответствующего типа у них совершенно не развиты, а значит, не развита вся сфера абстрактного мышления, которая лежит за пределами примитивных требований «Дай!» и «Отойди!»

        Несмотря на то, что это одна научная область, темы ваших исследований все же далеки от тех, которым посвящены ваши популярные книги. Тем не менее, профессия ученого как-то помогает вам писать книги для широкого читателя?

        Я практически не прибегал к результатам собственных исследований; почти все, о чем говорится в двух моих книгах, я узнал из научной литературы. И навыки профессионального ученого, которые я применил при работе над научно-популярными книгами, носили очень практический характер. У меня богатый опыт поиска необходимых статей в Google Scholar, я умею за минуты просматривать их и выбирать самое интересное, знаю, как применять статистический анализ. Наконец, я легко распознаю случаи, когда авторы пытаются манипулировать данными или делают необоснованные выводы.

        Какие ваши дальнейшие планы? И в науке и в ее популяризации?

        Сейчас я занят большим международным проектом, в рамках которого пытаюсь приспособить свои наработки по речевому развитию англоязычных детей для других языков: хинди, иврита, японского и киче — майяский язык, на котором говорят в Гватемале. Если мои предположения верны, то мы сильно приблизимся к пониманию того, как вообще дети учатся языку — не только английскому. Когда-нибудь я бы хотел поработать и с русским: я учил русский четыре года в школе и уже проводил исследования на материале польского языка. Так что если это интервью читает кто-то, кто занимается речевым развитием русскоговорящих детей, то смело обращайтесь!

        Что же касается популяризации, то мне хотелось бы — пусть это пока лишь абстрактная идея — качнуться в другую сторону от точки, которую можно обозначить как «вы не умнее шимпанзе», и посмотреть, в чем мы, люди, по-настоящему совершенны. Популярная психология наших дней во многом посвящена описанию ошибок нашего мышления, предвзятых мнений — и это все правда, но правда и в том, что это лишь часть картины. Как утверждает в своей недавней книге другой исследователь речевого развития, Стивен Пинкер, сегодня беднейшие люди на Земле ведут образ жизни, которому еще несколько веков назад позавидовал бы и богач. Я хотел бы рассказать об этих достижениях — и восславить их как достижения человеческого рода.

        Беседовала Елизвета Ивтушок

        ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ И ЛИЧНОСТНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ НА ПРИМЕРЕ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ | Макаров

        1. Галицкий А. С., Макаров Ю. А. Структура профессиональной педагогической толерантности: метасистемный подход // Ананьевские чтения — 2010: Современные прикладные направления и проблемы психологии: Материалы науч. конф., 19-21 окт. 2010 г. Ч. 2 / отв. ред. Л. А. Цветкова. -СПб.: Санкт-Петербург. ун-т, 2010. — С. 120-122.

        2. Ефимова Д. В., Макаров Ю. А. Национальное самосознание и межэтническая толерантность: монография. -Пенза: ПГПУ, 2004.

        3. Зимичев А. М. Психология политической борьбы. -СПб.: Санта, 1993. — 160 с.

        4. Клепцова Е. Ю. Психология и педагогика толерантности: учеб. пособие для слушателей системы доп. проф. педагог. Образования. — М.: Академ. проспект, 2004. — 176 с.

        5. Макаров Ю. А. Внешние и внутренние источники толерантности// Вестник Санкт-Петербург. ун-та. Сер. 12: Психология. Вып. 4. — СПб.: Санкт-Петербург. ун-т, 2011. — С. 117-129.

        6. Макаров Ю. А. Особенности проявления коммуникативной направленности у педагогов и обучаемых во взаимодействии: дис.. канд. психол. наук. — Самара, 1998. — 228 с.

        7. Макаров Ю. А. Личность педагога и метод диагностики педагогической толерантности // Ананьевские чтения -2010: Современные прикладные направления и проблемы психологии: Материалы науч. конф., 19-21 окт. 2010 г. Ч. 2 / отв. ред. Л. А. Цветкова. — СПб.: Санкт-Петербург. ун-т, 2010. — С. 263-265.

        8. Макаров Ю. А. Личность педагога и метод диагностики толерантности в профессиональной педагогической среде // Альманах современной науки и образования. — Тамбов: Грамота, 2011. — № 5 (48). — С. 108-111

        9. Макаров Ю. А. Магнетическая личность: монография. — Москва: Lennex Corp, 2013. — 99 с.

        10. Макаров Ю. А. Толерантность профессиональная и личностная // The culture of tolerance in the context of globalization: methodology of research, reality and prospect: Materials of the international scientific -con-ference on13-14 May 2014. — Prague: Vedecko vydavatelske centrum «Sociosfera-CZ», 2014. — P. 127- 132.

        11. Шебураков И. Б. Формирование толерантности государственного служащего к негативным психологическим воздействиям профессиональной среды: дис.. канд. психол. наук. — М., 2002. — 184 с.

        Что такое психология личности? | Лаборатория личности в Университете Нью-Гэмпшира

        Психология личности как научная дисциплина

        Содержание

        • Преамбула
        • Как определяется личность?
        • Большие вопросы психологии личности (также: рассказанное слайд-шоу),
        • Что такое психология личности
        • Кто такие психологи личности?
        • Немного истории для интересующихся

        Преамбула

        Одна из миссий нашей лаборатории заключалась в разработке, расширении и продвижении нового единого видения психологии личности, в общих чертах описанного под названием «Структура систем личности», о котором далее сообщается на этом сайте.

        На протяжении большей части конца ХХ века психология личности часто рассматривалась как область конкурирующих «великих теорий», предложенных такими людьми, как Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Карл Роджерс и Ганс Айзенк, часто с плохой эмпирической проверкой и несколькими способами. разрешения конфликтов между ними. Действительно, сегодня во многих учебных заведениях так преподают, хотя есть и лучшие альтернативы.

        Продвигая единую структуру для преподавания и исследования дисциплины, мы надеемся улучшить и продвинуть эту область, проясняя ее основные проблемы и сильные стороны.

        Ключевой частью философии, лежащей в основе нашей теоретической работы, является то, что важно начинать как с понимания истории дисциплины психологии личности, так и с понимания ее эмпирических сильных сторон и разнообразия сегодня. Отчасти это помогает выявить естественные области согласия, которые могут обеспечить основу для единого взгляда на дисциплину.

        Как определяется личность?

        Утверждение определения личности

        В рамках дисциплины существует множество областей согласия — например, существует широко распространенное согласие относительно определения личности.

        Личность касается наиболее важных, наиболее заметных частей психологической жизни человека. Личность касается того, счастлив ли человек или грустен, энергичен или апатичен, умен или скучен. За прошедшие годы было предложено множество различных определений личности. Большинство определений относятся к психической системе — совокупности психологических составляющих, включая мотивы, эмоции и мысли. Определения немного различаются относительно того, что это за части, но они сводятся к идее, что личность включает в себя паттерн или глобальное функционирование ментальных систем.Вот несколько определений:

        • «Личность — это вся ментальная организация человека на любой стадии его развития. Она охватывает все аспекты человеческого характера: интеллект, темперамент, навыки, нравственность и все отношения, которые были сформированы в течение жизни. . » (Уоррен и Кармайкл, 1930, стр. 333)
        • (В явном преувеличении …) «Личность — это сущность человека». (Холл и Линдзи, 1957, стр. 9, характеризуя высказывания Гордона Олпорта)
        • «Паттерн психологических процессов человека, возникающих из мотивов, чувств, мыслей и других основных областей психологической функции.Личность выражается в ее влиянии на тело, в сознательной психической жизни и в социальном поведении человека »(Mayer, 2005)

        На заседании Ассоциации по изучению личности, , в 2007 году президентская комиссия была посвящена теме «Будущее психологии личности». Один из участников этой группы выразил обеспокоенность по поводу того, были ли определения личности расплывчатыми и противоречивыми. Это было удивительно, поскольку действительно, похоже, существует довольно широкий консенсус в отношении того, что личность — это исследование общей психологической системы человека.Возможно, одна из причин того, что определения личности расходятся, заключается в том, что другие психологи — те, кто не являются психологами личности — часто неправильно понимают нашу область и определяют ее ошибочно. В статье, озаглавленной Утверждение определения личности (PDF) , описывается такое положение дел.

        Большие вопросы психологии личности

        Психология личности возникла у людей, которые искали ответы на важные вопросы.В статье 2007 года, опубликованной в лаборатории, был проведен обзор интеллектуальной истории больших вопросов, которые вдохновили эту дисциплину, и было определено 20 вопросов, которые были наиболее важными для данной области. Из них четыре представлялись особенно актуальными.

        Чтобы узнать немного об исследовании, попробуйте это слайд-шоу с аудиозаписью в PowerPoint.

        Рассказано слайд-шоу: Большие вопросы личности

        Схема некоторых очень важных центральных вопросов разбила их на четыре группы, например:

        Рисунок взят из Mayer, J.Д.

        Что такое психология личности?

        Психология личности как научная дисциплина

        Психология личности — это научная дисциплина, изучающая систему личности. Дисциплина стремится понять основные психологические паттерны человека и то, как эти паттерны выражаются в жизни человека. Психологи личности проводят научные исследования личности, учат о личности (обычно на уровне колледжа и университета) и участвуют в более широкой дисциплине психологии.

        Размышляя о проблеме

        На вопрос «Зачем изучать личность?» Возможны разные ответы. Вот один ответ, который может помочь вам кое-что понять о личности и ее изучении.

        Каждый из нас как люди влияет на многое, что находится внутри нас и вокруг нас. У каждого из нас есть множество психологических атрибутов: чувства, мысли, мотивации и тому подобное. Наша личность управляет нашими психологическими качествами.

        • Наши чувства — сильные или слабые — в какой-то мере определяют то, как мы действуем и реагируем.Наши мысли направляют нас и влияют на других, которых может развлечь наш ум или привлечь нашу мудрость.
        • Наше самоощущение помогает нам понять, как делать выбор среди альтернатив — выборов, которые могут помочь нам расти или могут навредить нам.
        • Эта наша личность медленно и настойчиво влияет на то, как мы себя чувствуем, что мы делаем, кто мы есть и как мы влияем на мир вокруг нас.
        • Большинство из нас не может не задаться вопросом, как устроена наша личность, как она возникла и что это может означать для нашего будущего.
        • Мы также задаемся вопросом о личности других — в чем они такие же или отличные от нас.
        • Психология личности касается того, что собой представляют наши личности, как они работают и что они могут значить для нашего собственного и чужого будущего.

        Дисциплина психологии личности помогает ответить на некоторые из этих вопросов. Если такие вопросы вас интересуют, возможно, вы захотите узнать больше.

        Кто такие психологи личности?
        Психологи современной личности

        Психологи личности — это психологи, которые заинтересованы в изучении того, как основные психологические подсистемы человека — мотивы, эмоции, личность и другие — функционируют вместе, создавая жизненные модели человека.

        Сегодня большинство психологов личности имеют докторские степени по психологии — обычно со специализацией в области психологии личности, социальной или клинической психологии. Однако так было не всегда, и некоторые более ранние психологи-психологи прошли подготовку в медицине и других областях.

        Сегодня многие психологи личности работают в колледжах и университетах, где они преподают курсы психологии личности и смежных областях и проводят исследования личности и того, как она влияет на жизнь людей.

        Другая группа психологов-личностей работает в организационной среде, где их часто можно встретить в отделах кадров. В таких ролях они могут попытаться понять, например, конкретные черты личности, которые помогут людям успешно работать на определенной работе.

        Третьи психологи работают в качестве консультантов организаций, помогая с подбором и удержанием ключевого персонала.

        Узнайте больше о современных психологах

        Если вы хотите увидеть краткие описания современных психологов личности и посетить их веб-страницы, вы можете найти их на веб-сайте, поддерживаемом Ассоциацией исследований личности.Щелкните здесь, чтобы перейти к профилям многих из этих людей.

        Других психологов, интересующихся психологией личности, можно найти в сети Social Psychology Network. Чтобы найти их (список будет частично совпадать со списком ARP), перейдите в область «Список участников» на веб-сайте SPN и, используя поле поиска вверху, введите термин «личность».

        Конечно, для сайтов ARP или SPN, если у вас есть имя психолога, который вас особенно интересует, вы можете выполнить поиск по этому имени.

        Психологи личности в истории:
        Великие теоретики начала и середины 20 века

        Когда люди думают о психологах личности, часто приходят на ум определенные имена: Зигмунд Фрейд, Карл Юнг, Карл Роджерс и другие. Эти люди были выдающимися теоретиками и исследователями человеческой природы в начале-середине 20 века. Их иногда называют великими теоретиками в данной области.

        Сегодня, безусловно, есть выдающиеся теоретики личности, но сфера деятельности больше не зависит от великих теоретиков в выполнении своих задач.Скорее, сегодня он сосредоточен на исследованиях того, как работает система личности.

        Узнайте больше о великих теоретиках

        Если вы хотите узнать больше о великих теоретиках из онлайновых источников, замечательный ресурс — это онлайновый учебник открытого доступа профессора К. Джорджа Бори « Теории личности ».

        Немного истории для тех, кому интересно:

        Некоторые обоснования для области, описанной в ранних учебниках

        Некоторые идеи о том, зачем изучать личность, также можно найти в учебниках по данной области.Среди самых ранних (если не самых ранних) учебников в Соединенных Штатах был Робак (1928) « Психология характера ». Он пишет:

        Объявление о курсах личности, которое когда-то было встречено не без заметно забавного выражения, теперь скорее приветствуется педагогами … (Робак, 1928, стр. Ix)

        Робак писал до институционализации слова «личность», часто предпочитая термин «характер», хотя он признает «личность» как несколько более широкий термин.В серии отрывков Робак отмечает, что личность, особенно та часть личности, которая называется характером, является моральной собственностью человека.

        • … Самое общее употребление слова «персонаж» в повседневной жизни неизменно окрашено моральными предикатами … Народный ум никогда не различал более двух типов персонажей. Они были либо хорошими, либо плохими, сильными или слабыми, благородными или низкими, высокого или низкого типа … Сказать, что у человека нет характера, — это эвфемистический эквивалент выражения, что у него низкий тип характера… (Робак, 1928, с. 6)
        • . … чем сильнее моралисты подчеркивали кардинальное значение характера для этики … тем больше психологи-экспериментаторы были склонны описать весь вопрос одним или двумя словами … (Робак, 1928, с. 7)
        • … Этические и педагогические аспекты, которые имеют дело с формированием характера и по большей части содержат хораторные призывы в пользу нравственной жизни, сюда не входят … Совершенно очевидно, что теоретическое исследование характера должно предшествовать обоим этим запросы, и особенно последние.(Робак, 1928, с. 7)

        В общем, мне кажется, что Робак интересуется развитием персонажей и их построением. Однако, по его мнению, для этого необходимо научное изучение личности.

        Гордон Олпорт читал и извлекал пользу из работы Робака (Робак признателен за его помощь).

        Девять лет спустя собственная книга Олпорта представила новую причину изучения личности. Олпорт обращался не к потребностям общественности в науке, а к потребностям своих научных коллег.

        • … Как правило, наука рассматривает человека как досадную случайность. Психология тоже обычно обращается с ним как с чем-то, что нужно отбросить, чтобы можно было начать основной бизнес по учету единообразия событий. В результате со всех сторон мы видим, как психологи с энтузиазмом работают над темным портретом, озаглавленным «обобщенный человеческий разум» … Он кажется нереальным и эзотерическим, лишенным локуса, самосознания и органического единства — всего этого. основные характеристики известных нам умов.
        • … [A] Новое движение в психологической науке постепенно выросло. Он пытается … изобразить и объяснить явную индивидуальность ума. Это новое движение стало известно (в Америке) как психология личности . (Олпорт, 1937, стр. Vii)

        Зачем понадобилось такое новое движение? Олпорт резюмировал некоторые аргументы, выдвинутые другими.

        Без координирующей концепции Личности (или какого-либо эквивалента, такого как Я или Эго) невозможно объяснить или даже изобразить взаимодействие ментальных процессов друг с другом.Память влияет на восприятие, желание влияет на значение, значение определяет действие, а действие формирует память; и так далее …

        Феномен ментальной организации не может иметь значения, если он не рассматривается как имеющий место в определенных рамках … личной жизни. (Олпорт, 1937, с. 550).

        Опять же, продолжая рассматривать психологию в целом, Олпорт утверждает, что психология личности может внести этот вклад (Allport, 1937, стр.550-566), которые я резюмировал следующим образом:

        • разработать общие законы о том, как возникает уникальность человека.
        • прогнозировать поведение человека на основе его индивидуальных особенностей
        • узнать точку зрения отдельного человека на то, кем он является
        • Откройте для себя части личности
        • откройте для себя структуру, которая скрепляет эти части
        • отдавать предпочтение определенным концепциям — например, эго-система, черта, история жизни — которые распознают индивидуальность человека
          обнаруживают общие черты
        • систематизировать знания о природе человека
        • превратить межличностные впечатления в более надежные знания
        • адекватно представлять человека в науке и уважать этого человека

        Генри Мюррей и Гарвардская руководящая клиника (Мюррей, 1938) сказали следующее:

        • Человек — большая проблема сегодняшнего дня.Что мы можем знать о нем и как это можно выразить словами, имеющими ясный смысл? … В этой книге принята точка зрения, согласно которой личности составляют предмет психологии, а жизненная история отдельного человека является ее единицей. с которым должна иметь дело эта дисциплина. (Мюррей, 1938, стр. 3)
        • Мы решили, что настало время, когда можно проводить систематические, полномасштабные исследования людей, чтобы принести результаты. Более того, это действительно казалось необходимым. Ведь если составляющие процессы личности взаимозависимы, то нужно много знать, чтобы понимать немного.(Мюррей, 1938, стр. 5)

        Можно легко привести причины для таких исследований, помимо основных, что знание per se само по себе является конечным благом и что человек из всех объектов является наиболее привлекательным. Многие считают, что понимание человеческой природы — величайшее требование этого века; что современный человек «противостоит этому», сбит с толку, недоволен, в отчаянии и готов к регрессу; что ему нужна сила, чтобы изменить и перенаправить себя и других; и что обладание этой особой силой может быть достигнуто только через знание.Если это правда, как утверждают некоторые разумные люди, культура — лучшее из высокого наследия человека — находится под угрозой, и что для ее сохранения и дальнейшего развития человек, ее создатель и хранитель, должен быть изменен — ​​возрожден или развит по-другому. от рождения — тогда немедленное требование — это наука о человеческой природе. (Мюррей, 1938, с. 35)

        Ссылки
        • Олпорт, Г. У. (1937). Личность: психологическая интерпретация . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Генри Холт и компания.
        • Холл, С. С., и Линдзи, Г. (1957). Теории личности . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons.
        • Майер, Дж. Д. (2005). Классификация психических расстройств DSM-IV-TR в соответствии с их отношением к системе личности. В J. C. Thomas & D. L. Segal (Eds.), Всеобъемлющее руководство по личности и психопатологии (CHOPP) Vol. 1: Личность и повседневное функционирование . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: John Wiley & Sons.
        • Murray, H.A. et al.(1938). Исследования личности . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
        • Робак, А. А. (1928). Психология характера с обзором темперамента . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Harcourt, Brace, & Company, Inc.
        • Уоррен, Х.С., и Кармайкл, Л., Элементы психологии человека (Ред. Ред .; Бостон, Массачусетс: Houghton Mifflin, 1930), стр. 333 / Цитируется по Allport, Структура и рост личности (1937/1961, стр. 36).

        Политика личная

        The 2016 U.Президентские выборы С. застали многих врасплох. Но хотя избрание Дональда Дж. Трампа могло быть во многих отношениях аномалией, это не был «неожиданный удар астероида», о котором часто воображают, — говорит Кристофер Федерико, доктор философии, политический психолог из Центра исследований. политической психологии (CSPP) в Университете Миннесоты.

        «Избрание Трампа стало кульминацией тенденции, а не каким-то радикальным неожиданным потрясением, которое произошло 8 ноября 2016 года», — говорит Федерико.«Это стало результатом длительного периода эволюции того, как и почему люди в США идентифицируют себя с разными политическими партиями».

        Это понимание является одним из многих, сделанных политическими психологами, которые за последние несколько десятилетий выявили факторы, лежащие в основе поведения избирателей и политической идентичности, помогая нам понять политику на индивидуальном уровне.

        «Исторически политология фокусировалась на таких институтах, как правительства или политические партии, и на том, как они ограничивают поведение людей», — говорит Федерико.«Политическая психология предлагает … понимание индивидуальных мотиваций и то, как мы понимаем этот сложный мир».

        Помимо понимания политического мышления, политическая психология может найти практическое применение, например, в улучшении дизайна избирательных бюллетеней, разработке методологически обоснованных опросов и, возможно, в создании более здоровой и гражданской демократии.


        Партизанский дивизион

        Поляризация может стать определяющей чертой американской политики в 2019 году.Через проход борются не только политики. Широкая общественность также демонстрирует растущую антипатию к представителям противоположного политического лагеря. В 1960 году только 4% демократов и 4% республиканцев заявили, что будут разочарованы, если их ребенок выйдет замуж за представителя противоположной политической партии, согласно исследованию Межуниверситетского консорциума политических и социальных исследований (Almond, G., И Верба, С., Civic Culture Study , 1959–60). К 2018 году 45% демократов и 35% республиканцев заявили, что были бы недовольны, если бы их ребенок сделал то же самое, согласно опросу, проведенному Институтом исследований общественной религии (PRRI) и The Atlantic (Najle, M., & Jones, M., PRRI , 2019).

        «Партийная идентификация — это чудовище, которое порождает эти интенсивные разногласия», — говорит Ховард Лавин, доктор философии, возглавляющий CSPP. «Понимание того, что в этом заключается, — основная цель политической психологии прямо сейчас».

        Большинство политологов сходятся во мнении, что современная медиа-среда имеет прямое отношение к этой враждебности. «Когда-то было три сети, которые считали своей обязанностью объективно освещать новостные события.Затем люди поняли, что они могут освещать новости таким образом, чтобы получить прибыль », — говорит политический психолог Джон Йост, доктор философии, содиректор Центра социального и политического поведения при Нью-Йоркском университете. Сегодня у нас есть пристрастные кабельные новостные сети и «новостные» сайты с кликбейтами, которые подпитываются политическими разногласиями. «Они зарабатывают деньги, возбуждая поляризованную аудиторию», — говорит Йост.

        Хотя СМИ, возможно, увеличивают объемы партийных конфликтов, это не объясняет, почему американские избиратели с такой готовностью разделяют себя на противостоящие группы.Чтобы лучше понять, как это происходит, политическая приверженность все чаще изучается через призму теории социальной идентичности, как описывают в одной главе Леони Хадди, доктор философии из Университета Стоуни-Брук в Нью-Йорке, и Алекса Банкерт, доктор философии из Университета Джорджии. по теме (« Oxford Research Encyclopedia of Politics », 2017). Теория социальной идентичности утверждает, что самооценка человека основана на его членстве в группе, независимо от того, определяется ли его группа религиозной принадлежностью, политической партией, полом, склонностью поддерживать конкретную бейсбольную команду или, иногда, всем вышеперечисленным .

        Как только вы идентифицируете себя как член той или иной группы, это влияет на то, как вы думаете о мире. «Вам нравятся члены этой группы больше, чем другие. Вы хотите, чтобы вещи благоприятно отразились на вашей группе. Вы склонны верить в то, что положительно влияет на вашу группу, — говорит Федерико. «Когда вы становитесь участником группы, включаются все виды групповых процессов, связанных с социальной идентичностью».

        Мотивированные рассуждения

        В Соединенных Штатах политическая принадлежность является сильной движущей силой политического поведения, как описывают Хадди и Банкерт.С положительной стороны, пишут они, граждане, которые считают себя республиканцами или демократами, с большей вероятностью будут голосовать и участвовать в политике. С другой стороны, когда пристрастные граждане злятся на политику, они меньше подвержены влиянию информации и с меньшей вероятностью поддержат двухпартийных политиков, идущих через проход в поисках компромисса — позиция, которая может вести политику в более радикальном направлении.

        Одной из особенностей групповой идентичности является то, что люди хотят защищать и продвигать свои собственные группы.В результате партийная идентичность заставляет нас больше принимать информацию, которая поддерживает наши убеждения, и более критически относиться к информации, которая им противоречит, говорит социальный психолог Питер Дитто, доктор философии, изучающий политическое мышление в Калифорнийском университете в Ирвине. Большинство психологов согласны с тем, что люди проявляют эту тенденцию, известную как мотивированное рассуждение или мотивированное познание.

        И хотя эксперты расходятся во мнениях относительно того, какая сторона быстрее использует мотивированные аргументы, некоторые исследования показывают, что это предвзятость равных возможностей.В метаанализе Дитто и его коллеги пришли к выводу, что консерваторы и либералы в равной степени участвуют в мотивированных рассуждениях ( Perspectives on Psychological Science , Vol. 14, No. 2, 2019). «Эта закономерность была обнаружена в суждениях по множеству различных политических тем», — говорит Дитто. «Самым ясным выводом из исследования была устойчивость политического трайбализма».

        Исследователи начинают понимать нюансы того, как групповая идентичность влияет на наш политический выбор.Перед выборами 2016 года Бриони Свайр-Томпсон, доктор философии, тогда работавшая в Массачусетском технологическом институте, и ее коллеги попросили участников оценить их веру в фактические и неточные заявления Трампа, сделанные во время кампании. Как и предсказывало мотивированное познание, участники-республиканцы с большей вероятностью поверили заявлениям, если они были приписаны Трампу, и с меньшей вероятностью, если они были представлены без указания авторства. Противоположная картина была верна демократам. Но избиратели Трампа не принимали заявления своего кандидата слепо.Когда были представлены неточные заявления Трампа вместе с примечаниями, в которых указывалось, что они были отозваны как дезинформация, сторонники Трампа с меньшей вероятностью поверили им — по крайней мере, поначалу. Однако через неделю участники начали «переубеждать» дезинформацию, вернувшись к своим первоначальным предположениям, как выяснили авторы. В конечном счете, сообщение о том, что утверждения были неточными, не повлияло на предпочтения участников при голосовании ( Royal Society Open Science , Vol. 4, No. 3, 2017).

        Обоснование статус-кво

        Мотивированные рассуждения могут помочь объяснить, как люди на противоположных концах политического спектра могут иметь такие разные взгляды на мир. Другая теория, известная как системное оправдание, описывает склонность людей защищать и оправдывать статус-кво — даже когда это означает поддержку политиков или политик, которые кажутся противоречащими их собственным интересам.

        «Люди мотивированы защищать и оправдывать аспекты статус-кво, потому что они являются частью статус-кво», — говорит Йост, который разработал теорию вместе с гарвардским психологом Махзарином Банаджи, доктором философии ( British Journal of Social Psychology , Vol.33, № 1, 1994). Системное обоснование, по-видимому, сыграло роль в поддержке Трампа, говорит Йост, поскольку люди были заинтересованы в поддержке традиционного американского образа жизни — тема, ясно обозначенная в лозунге Трампа «Сделаем Америку снова великой».

        Чтобы изучить, как обоснование системы могло повлиять на успех Трампа, Йост и его коллеги проанализировали ответы национальной репрезентативной выборки американцев, опрошенных незадолго до выборов 2016 года. Исследователи обнаружили, что оправдание экономического и гендерного неравенства в обществе тесно связано с поддержкой Трампа.Но после поправки на экономические и связанные с полом переменные, системное обоснование в целом было связано с поддержкой Хиллари Клинтон. Другими словами, победа Трампа, по-видимому, представляет собой не только отказ от статус-кво либерального правительства, существовавшего при президенте Бараке Обаме, но и принятие традиционных социальных систем, которые поддерживают неравенство в богатстве и гендере, заключают авторы ( Translational Вопросы психологической науки , Том 3, № 3, 2017).

        «Есть интересные различия в том, какие аспекты статус-кво люди хотят изменить или сохранить», — говорит Йост.

        Политика и личность

        На протяжении десятилетий политические психологи изучали, почему нас больше привлекают взгляды и ценности одной партии. Изучая данные более 200 подобных исследований по всему миру, Йост и его коллеги исследовали взаимосвязь между политической идеологией и множеством категорий мотивации, включая догматизм, личную потребность в порядке и структуре и терпимость к неопределенности.Согласно исследованиям, консерваторы получают более высокие результаты, чем либералы, по тестам на догматическое мышление и когнитивную ригидность. В меньшей степени консерваторы также больше нуждаются в порядке и структуре. Либералы, как правило, более терпимы к неопределенности и имеют большую потребность в познании, что исследователи измеряли такими утверждениями, как «Я нахожу удовлетворение в напряженных и долгих часовых размышлениях» ( Политическая психология , том 38, № 2, 2017 ).

        Исследование

        Йоста также предполагает, что предпочтение авторитарных стилей руководства ассоциируется с республиканцами — и, в частности, с поддержкой Трампа.Исследования показали, что, по крайней мере, начиная с 1960-х годов, избиратели, предпочитающие авторитарный стиль, с большей вероятностью будут отдавать предпочтение кандидатам в президенты от республиканцев, и 2016 год не стал исключением. Но Йост и его коллеги задались вопросом, как это предпочтение может охарактеризовать избирателей, которые предпочитали Трампа другим первичным кандидатам от республиканцев.


        Они обнаружили, что сторонники Трампа набрали больше очков, чем другие сторонники республиканцев, по двум конкретным аспектам авторитаризма: авторитарная агрессия и групповое доминирование (то есть предпочтение групповой социальной иерархии).Эти избиратели с большей вероятностью поддержали утверждения о том, что стране нужно больше закона и порядка и что одни группы по своей природе уступают другим (Womick, J., et al., Social Psychology and Personality Science , Vol. 10, No. 5, 2019).

        За последние три десятилетия американцы с высоким уровнем авторитаризма все больше переходили в Республиканскую партию, говорит Федерико. Он и его коллеги обнаружили, что многие авторитарные левые в ответ стали менее вовлеченными в политику, например, уделяя меньше внимания политике и предпочитая не голосовать ( The Journal of Politics , Vol.79, No 3, 2017).

        Конечно, политическая идеология — это больше, чем просто сумма ваших личностных качеств. Многие другие факторы влияют на политические предпочтения. В статье с Ариэлем Малкой, доктором философии из Университета ешива в Нью-Йорке, Федерико описывает, как такие черты характера, как высокая потребность в уверенности и безопасности, связаны с правыми убеждениями — но только тогда, когда кто-то также разбирается в политике ( Advances in Политическая психология , том 39, приложение 1, 2018).«Личностные черты с большей вероятностью отразятся в ваших политических предпочтениях, если вы также разбираетесь в политике и заботитесь о ней, — говорит Федерико.

        Имеют значение и предубеждения и предрассудки избирателей. Например, есть свидетельства того, что гендерная дискриминация могла быть фактором на выборах 2016 года. При анализе репрезентативных на национальном уровне данных американских национальных исследований по выборам исследователи из Университета Брока в Онтарио обнаружили, что больший сексизм предсказывал поддержку Трампа по сравнению с Клинтоном, особенно среди левых избирателей, которые в противном случае могли бы поддержать кандидата от демократов (Rothwell, V.и др., Личность и индивидуальные различия, Том. 138, No1, 2019).

        Либеральный уклон?

        Исследование политики и личности не обошлось без критиков, которые предположили, что либеральный уклон в области психологии изображает консерваторов в негативном свете. В последние годы ученые начали изучать это утверждение. В одном примере психолог Джей Ван Бавел, доктор философии из Нью-Йоркского университета, и его коллеги набрали политически разнородную выборку жителей США для кодирования 194 оригинальных исследований социальной психологии с идеологическим уклоном.Затем исследователи изучили опубликованные попытки воспроизведения этих исследований. Они обнаружили, что средняя оценочная идеология исследования была довольно центристской. И они не нашли доказательств того, что исследования, связанные с либерализмом, были менее воспроизводимы или менее статистически надежны, чем исследования, связанные с консерватизмом (Reinero, D.A., в печати).

        Исследования показали, что социальные психологи чаще идентифицируют себя как либералы. Но это не значит, что их наука искажена, говорит Йост. «Весь смысл наших методов исследования состоит в том, чтобы отделить характеристики самих исследователей от результатов.”

        Тем не менее, ученые — люди, и они уязвимы для того, чтобы их суждения были испорчены их политическими чувствами, как и все остальные, отмечает Дитто. «Всякий раз, когда область интеллектуально однородна в каком-то измерении, это открывает дверь для потенциальной предвзятости — некоторые результаты будут более желанными и, следовательно, менее тщательно изученными, чем другие, для определенных типов поведения или людей, которые будут рассматриваться как исключение, а не как исключение. правило, чтобы основные предположения не подвергались проверке, потому что все их разделяют », — говорит он.«Учитывая скрытую способность политического трайбализма влиять на наши суждения, социальным психологам было бы разумно внимательно следить за тем, как наша политическая близость может формировать наши научные выводы».


        Улучшенные бюллетени

        Политическим психологам предстоит еще многое узнать о том, как личность, предрассудки и различные другие факторы влияют на наши политические взгляды. Но понимание результатов выборов не всегда требует глубокого понимания человеческого разума.Благодаря структуре избирательной системы факторов, которые кажутся несущественными, может быть достаточно, чтобы склонить выборы в ту или иную сторону.

        Например, в ходе исследований, проведенных на протяжении нескольких десятилетий, Джон Кросник, доктор философии, политический психолог из Стэнфордского университета, показал, что кандидат, имя которого появляется первым в бюллетене, в среднем получает на 2–3% больше голосов — это разница определяет разницу между победой и поражением во многих государствах поля битвы ( Public Opinion Quarterly , Vol.62, № 3, 1998). За прошедшие годы в нескольких штатах были поданы судебные иски с целью добиться смены имен, и Кросник свидетельствует о своем исследовании в судебном процессе во Флориде. «Около 90 процентов кандидатов получают выгоду, когда они перечислены первыми», — говорит он.

        Тем не менее, только в семи штатах есть законы, требующие ротации имен кандидатов от участка к участку. Остальные используют другие подходы, например, в алфавитном порядке или отдавая приоритет кандидату от губернаторской партии. В 2016 году Трамп занял первое место в бюллетенях почти во всех штатах, которые он выиграл с небольшим отрывом, как выяснил Кросник, — фактора, которого, по его мнению, было достаточно, чтобы передать президентство Трампу.«Если бы имена менялись от участка к участку, он, скорее всего, не выиграл бы», — говорит он.

        Создание более справедливых бюллетеней — лишь один пример конкретных способов, которыми политическая психология может повлиять на политический процесс к лучшему. Но у этой области есть потенциал, чтобы сделать даже больше, говорит Кросник, чтобы понять наши политические мотивы и, возможно, помочь нам выйти за рамки наших худших политических инстинктов. «Вместо того, чтобы просто пытаться понять такие явления, как мотивированные рассуждения, мы можем спросить, как мы можем навести мосты и наладить сотрудничество между людьми, которые ненавидят друг друга», — говорит он.«Если политическая и социальная психология примут это, мы сможем превратить безобразие в решения».

        Карьера в области психологии персонала | CareersinPsychology.org

        Сегодняшнее рабочее место радикально отличается от прежнего. Концепция сотрудников, работающих вместе для обслуживания клиентов, уходит своими корнями в древние времена, но на современном рабочем месте она приняла новую форму. С этой новой рабочей обстановкой приходят новые вызовы. Психологи по персоналу помогают организации решать повседневные задачи по выращиванию и поддержанию счастливой и здоровой рабочей силы.

        Психология персонала, как следует из названия, занимается психологическими факторами, которые движут людьми и влияют на них на рабочем месте. Эта область, под-ниша производственной и организационной психологии, включает в себя психологические аспекты занятости, включая набор, собеседование, прием на работу, анализ, управление отношениями и удержание. Психологи по персоналу работают с руководством, включая руководителей и старших менеджеров, чтобы помочь обеспечить социально, психически и эмоционально здоровое рабочее место для всех сотрудников организации.

        Обзор психологии персонала — что такое психолог персонала?

        Психология персонала включает в себя прием на работу на рабочем месте, человеческие ресурсы, коммуникации, обучение и качество работы. Психологи по персоналу помогают организациям в формировании морального духа, создании и удержании сильного, сплоченного персонала, оптимизации отношений между начальством и подчиненными и измерении успеха отдельных лиц, команд и рабочего места в целом. Кроме того, психолог помогает обеспечить психическое, эмоциональное и физическое благополучие всех сотрудников компании.

        Психологи по персоналу отвечают за определение личностных качеств, которые указывают на то, что конкретный кандидат подходит для предполагаемой должности, надежности кандидата и вероятности того, что кандидат получит удовольствие от работы. Используя инструменты психологии, кадровые психологи определяют, какие типы людей подходят для организации. Например, цифровой бизнес обычно привлекает более молодую аудиторию, в то время как такие профессии, как юриспруденция и медицина, требуют квалифицированных и опытных сотрудников.Кроме того, кадровые психологи помогают формировать команды, чтобы их участники могли хорошо работать вместе и быть продуктивными.

        Кроме того, каждый день кадровые психологи работают над решением незначительных проблем, которые возникают, оперативно и эффективно. Таким образом, небольшие проблемы не превращаются в большие проблемы, которые влияют на рабочее место в целом, приводя к неудовлетворенности отдельного человека, команды или даже всего персонала.

        Персональный психолог: чем занимается кадровый психолог?

        Психологи по персоналу предоставляют свои знания на самых разных рабочих местах, от предприятий до учебных заведений, некоммерческих и государственных учреждений.Цель каждого кадрового психолога — сделать организацию более комфортной и прибыльной за счет обеспечения правильного соответствия между компанией и ее сотрудниками, а также между сотрудниками этой компании. Для выполнения этих бесчисленных задач кадровым психологам требуются специальные знания и навыки, в том числе:

        • Широкий обзор основных психологических принципов
        • Нишевое понимание конкретных факторов, влияющих на различные типы рабочих мест
        • Тщательное знакомство с корпоративной культурой, оплатой труда и сотрудниками ожидания
        • Сильные исследовательские навыки
        • Способность собирать и анализировать данные
        • Тщательное понимание вознаграждений и наказаний, присущих конкретной отрасли (с упором на вознаграждения)
        • Положительные рабочие отношения со всеми сотрудниками компании, от высшего руководства нижняя часть иерархии
        • Хорошие «навыки общения с людьми» для общения с сотрудниками, которые обсуждают рабочие или личные вопросы
        • Отличное разрешение споров, жалоб и других вопросов на рабочем месте
        • Посреднические навыки
        • Отличный коммуникатор и лидер
        • Determ определение надлежащей заработной платы на конкретном рынке, на котором расположена компания

        Психологи по персоналу используют эти навыки, чтобы гарантировать, что сотрудники получают хорошую оплату, что стимулы компании работают, и что весь персонал должным образом мотивирован.При необходимости кадровые психологи решают такие проблемы, как:

        • Плохой сотрудник ‒ организация
        • Снижение производительности или увеличение количества ошибок
        • Низкий моральный дух на рабочем месте
        • Жалобы на менеджеров или руководителей
        • Сексуальные домогательства
        • Психические и эмоциональные проблемы
        • Отрицательный отзыв о корпоративной культуре или ожиданиях
        • Плохие результаты обучения
        • Неэффективные повторные наймы
        • Неудовлетворенность зарплатой

        Очевидно, что не все проблемы можно решить, и не каждый работник подходит для компания.Когда сотрудник не преуспевает в своей назначенной роли, психолога иногда призывают посоветовать руководителям или менеджерам исправить дисциплинарные процедуры, включая устные и письменные предупреждения, испытательные периоды и т. Д., Которые могут или не могут привести к сотрудник теряет должность. Во многих ситуациях психолог может работать с человеком, чтобы сформулировать план, чтобы помочь сотруднику вернуться на правильный путь и начать достигать поставленных целей. Подходы зависят от корпоративной культуры, срока пребывания в должности человека, о котором идет речь, и решений затронутой команды или руководителей отделов.

        Психолог по персоналу: типичная рабочая среда и обслуживаемые отрасли

        Психологи по персоналу работают в различных условиях, включая офисы, фабрики, университетские городки, школы и т. Д. Некоторые кадровые психологи работают в группах с коллегами по общей психологии, в то время как другие работают со специалистами по своей специальности, такими как члены группы здравоохранения или образования. Другие работают в государственных учреждениях, консалтинговых фирмах или исследовательских учреждениях.

        Психологи по персоналу также могут заниматься частной практикой, имея собственный офис, куда они обращаются к сотрудникам, направленным организацией. Они могут путешествовать по разным местам работы, чтобы поделиться своим опытом. Многие работают в отделах кадров.

        В зависимости от размера компании и ее географического положения зарплата кадрового психолога варьируется, но, как правило, работа доставляет удовольствие и хорошо оплачивается. Однако должность может привести к различным проблемам, некоторые из которых являются стрессовыми и требовательными, в том числе:

        • Повышенное давление во время переходов, таких как переезд в новое место или обновление программного обеспечения
        • Продолжительное рабочее время во время переезда в офис или запуска новых продуктов
        • Вечерние часы или выходные дни в зависимости от условий работы по сменам
        • Беспорядки на рабочем месте
        • Выговоры, дисциплинарные взыскания или увольнения сотрудников

        Психология персонала Заработная плата и перспективы занятости

        Психологи по персоналу (классифицируются Бюро статистики труда (BLS) в качестве производственно-организационного психолога), по состоянию на май 2019 года получал среднюю зарплату 111150 долларов.

        Психологи по персоналу, работающие в частном бизнесе и промышленности, получали среднюю зарплату 101 600 долларов, в то время как те, кто работал в компаниях, оказывающих управленческие, научные и технические консалтинговые услуги, за это время получали в среднем 96 000 долларов.

        Персональные психологи обладают прекрасным видением работы. Согласно BLS, количество психологов-консультантов увеличится на 14,3% в период с 2018 по 2028 год.

        Психология персонала Работа и описание работы

        Типичный кадровый психолог работает с сотрудниками в конкретной организации.Он или она видит несколько человек каждый день, как потенциальных сотрудников, так и постоянных сотрудников; назначает и интерпретирует тесты способностей; работа с сотрудниками по санации и целеполаганию; обсуждает цели компании с менеджментом; и обеспечивает бесперебойное функционирование организации. Типичный список обязанностей включает, но не ограничивается:

        • Определение потенциальных сотрудников и набор кандидатов
        • Собеседование и оценка кандидатов
        • Установка критериев эффективности работы и стандартов поведения на рабочем месте
        • Анализ и оценка работы производительность
        • Измерение личностных качеств и сопоставление людей с карьерой
        • Связь оценок эффективности работы с сотрудниками
        • Определение целей и задач сотрудников
        • Определение и переопределение должностных ролей
        • Тестирование и обучение нового персонала
        • Помощь в решении умственных и эмоциональных проблем жизнь на рабочем месте
        • Решение эргономических вопросов, таких как клавиатура и сиденья

        Психология персонала Дипломы и образование

        Чтобы найти работу кадровым психологом, достаточно степени бакалавра.Ряд школ предлагает программы бакалавриата по промышленной и организационной психологии, человеческим ресурсам и другим тесно связанным областям. Однако степень бакалавра означает, что психолог имеет квалификацию для работы только в составе группы практикующих лицензированных психологов и не может работать с клиентами один на один или фактически предоставлять лечение. Психолог по персоналу не может найти индивидуальную работу в офисе или в отделе кадров, но снова должен работать под руководством других.

        Тем, кто хочет работать практикующим психологом, требуется как минимум степень магистра. Хотя докторская степень не является необходимой, это означает значительно больше возможностей для работы с пациентами и продвижения по карьерной лестнице. Это также позволяет психологу использовать титулы «клинический психолог» или «психолог-консультант». Как правило, это назначение не обязательно при поиске работы на рабочем месте, но может быть. При этом минимальная степень для получения лицензии — магистр.

        Стандарты лицензирования сильно различаются в зависимости от штата и юрисдикции, но основные требования одинаковы. Психолог должен доказать, что он или она понимает основы своей области, обладает твердой этикой и обладает квалификацией для работы с пациентами и клиентами без присмотра взрослых. Перед получением лицензии заявитель также должен пройти квалифицированную академическую программу с обучением под контролем практикующего психолога. Обратитесь в местный совет по лицензированию для получения дополнительной информации о лицензионном экзамене и его содержании.

        Аттестация не требуется, чтобы стать практикующим психологом по персоналу, хотя курсовая работа в школе должна включать в себя серьезную организационную и производственную психологию. Со временем и для выполнения требований к непрерывному образованию кадровые психологи могут получить дополнительные сертификаты, чтобы усовершенствовать свой опыт и увеличить свою зарплату.

        Персональные психологические эксперименты — Research Digest

        Уилл Мик : «Когда меня попросили поделиться своими мыслями о самом важном психологическом эксперименте, который никогда не проводился, мой разум сошел с ума.Может ли быть более интенсивное продолжение знаменитых исследований Милграма или Зимбардо, которое было бы совершенно неэтичным? Может ли это быть что-то более практичное, но дальновидное, например, гигантское международное клиническое испытание, в котором проверяется эффективность недирективной психотерапии, ориентированной на понимание депрессии? Может ли это быть что-то совершенно невозможное, что, говоря гипотетически, было бы самым важным экспериментом всех времен? Нравится определять влияние культуры на личность?

        Вместо этого, когда я действительно думаю о «психологии», изучении разума и поведения, я думаю о людях и личной науке, которую мы все используем, чтобы понять нашу уникальную жизнь.Мы постоянно экспериментируем, чтобы объяснить, развить, создать смысл и двигаться к самореализации, целостности, живости, самоактуализации или любому другому слову, которое вы можете использовать для описания этого процесса.

        Исходя из этого, величайший психологический эксперимент, который никогда (еще не был) проведен, — это следующий опыт, вызов или приключение, которое вам еще предстоит предпринять, которое выведет вас на следующий уровень вашей жизни. Это может быть что-то, что испытает вашу силу, личность и дух; это может происходить индивидуально или в межличностном общении; и это может быть приятно или болезненно, но в конечном итоге это будет что-то для Вас.

        У всех нас могут быть личные «важные эксперименты», которые мы решили не проводить (например, идти вразрез с духом времени нашей отрасли или впервые выразить сложное чувство партнеру) и бесконечное количество других, которые видны на экранах наших радаров. или просто за его пределами. Большинство этих экспериментов никогда не обсуждаются и не публикуются, о них не пишут и не публикуют в журналах, а некоторые даже проводятся вне нашего ведома, но этот экспериментальный процесс является неотъемлемой частью нашего существования.”

        Доктор Уилл Мик — научный сотрудник Центра консультирования и развития студентов Делавэрского университета (США), еженедельно пишет на сайте staffpsychologist.com.

        Нравится:

        Нравится Загрузка …

        Связанные

        Социальная психология / Психология личности | Департамент психологии

        Программа социальной психологии и психологии личности Йельского университета готовила ученых-исследователей более шестидесяти лет.Под влиянием Карла Ховланда в 1940-х и 1950-х годах программа Йельского университета была связана в первую очередь с убеждением и изменением отношения. Эта группа психологов, некоторые из которых продолжают работать в Департаменте даже сегодня, задала курс Йельской программе, исследуя такие проблемы, как связь между разочарованием и агрессией, формирование общественного мнения и когнитивные основы социального поведения. . В течение этих лет и последующих десятилетий программа оставалась приверженной обучению студентов, интересующихся как лабораторными методами, так и полевыми исследованиями.Программа Social / Personality направлена ​​на продвижение как базовых знаний о внутриличностных, так и межличностных процессах, в то же время поощряя применение этих теоретических исследований.

        С момента своего создания программа «Социальная / личностная» была уникальной, поскольку сочетала в себе четыре цели обучения. Во-первых, мы считаем, что обучение студентов основам науки является наиболее эффективным способом повлиять на прогресс в области психологии. Во-вторых, помимо сильного акцента на традиционных лабораторных экспериментах в качестве основного инструмента социального / личностного психолога, основное внимание в обучении также уделялось различным методологиям, таким как полевые эксперименты, методы опроса, компьютерное моделирование и тематические исследования (где «случай ”Может быть отдельное лицо, группа или организация).В-третьих, программа пытается повысить осведомленность учащихся об использовании прикладных контекстов для проверки теоретически обоснованных идей. Наконец, факультет социальной психологии / психологии личности стремится к интеграции личностных процессов и межличностных влияний в изучение человеческого поведения. Мы считаем, что значимый анализ человеческого поведения может быть лучше всего осуществлен, когда исследователи исследуют взаимодействия между внутриличностными процессами (например, эмоциями, социальным познанием, мотивацией, установками и системами убеждений) и социальным поведением (например,g., убеждение, общение, принятие решений, стереотипы, политическое поведение, поведение в отношении здоровья и межгрупповое сотрудничество или конфликт).

        Мы считаем, что молодые исследователи лучше всего обучаются по программе, в которой особое внимание уделяется тщательно контролируемым независимым исследованиям с участием одного или нескольких преподавателей. Хотя студенты проходят обучение основам теории общей психологии, методов исследования, истории и современной литературы, с первых дней обучения в Йельском университете им предлагается разработать программу совместных исследований с преподавателями.Есть лишь несколько требований к курсу, и ожидается, что студенты составят программу, соответствующую их собственным исследовательским интересам, которая включает факультативные курсы в других областях психологии и других областях социальных наук. Раздел «Социальные / личные» собирается как группа каждый понедельник для презентаций и обсуждения исследований. Лица, интересующиеся конкретными областями специализации, такими как политическая психология, психология здоровья, эмоции или социальное познание, могут посещать дополнительные еженедельные встречи преподавателей-единомышленников и студентов.

        Индивидуальная психология — Энциклопедия Нового Света

        Термин «индивидуальная психология» обычно используется для обозначения психологии Альфреда Адлера. О психологии индивидуальных различий см. Статью о дифференциальной психологии.

        Индивидуальная психология названа так, чтобы подчеркнуть понимание того, что человек «неделим», что означает, что к людям следует относиться комплексно. Он был разработан Альфредом Адлером после того, как он отделился от психоаналитического круга Зигмунда Фрейда.Этот подход имеет широкие цели и видение, рассматривая людей как отдельных существ, нуждающихся в внутренней гармонии, а также социальных существ, стремящихся к гармонии в отношениях с другими во всех аспектах своей жизни. Индивидуальная психология надеется, что, поощряя людей стремиться к достижению общественно полезных целей, они не только внесут ценный вклад в общество, но и достигнут счастья как личности.

        Индивидуальная психология Адлера

        Индивидуальная психология, также известная как Классическая адлеровская психология в честь ее основателя Альфреда Адлера, представляет собой основанную на ценностях, полностью интегрированную теорию личности, модель психопатологии, философию жизни, стратегию профилактического обучения и технику психотерапии. .Его миссия состоит в том, чтобы поощрять развитие психологически здоровых и способных к сотрудничеству людей, пар и семей, чтобы эффективно следовать идеалам социального равенства и демократического образа жизни. Это энергично оптимистичный и вдохновляющий подход к психотерапии, он уравновешивает не менее важные потребности оптимального индивидуального развития и социальной ответственности.

        Адлер был пионером в создании целостного взгляда на психологию человека. Он объяснил человеческое развитие в контексте целого — как человек существует и взаимодействует в семье, обществе, нации и мире.Он определил психическое здоровье как чувство человеческой связи, желание полностью развиваться и готовность вносить свой вклад в благополучие других. Когда эти качества недостаточно развиты, человек испытывает чувство неполноценности или позицию превосходства, которая может оттолкнуть других. Ощущение превосходства ведет к эгоцентричному поведению, и человек может эмоционально или материально эксплуатировать других людей. Когда чувство связанности и готовность внести свой вклад сильнее, возникает чувство равенства, и человек становится более публичным, самопревосходящим и ведет себя более выгодно для других.

        Бывший коллега Зигмунда Фрейда, Адлер первоначально называл свою работу «свободным психоанализом» какое-то время после их разлуки. Однако позже он отказался от ярлыка «психоаналитик», и его работа стала известна как «индивидуальная психология». Индивидуальная психология также опирается на концепцию самоактуализации Абрахама Маслоу, а также на адаптацию метода Сократа.

        Ключевые концепции

        Первичное и вторичное чувство неполноценности

        В индивидуальной психологии первоначальное и нормальное переживание младенцев и детей, такое как чувство собственной малости, слабости или зависимости, известно как первичное чувство неполноценности.Обычно это действует как стимул для развития. Однако у ребенка может развиться преувеличенное чувство неполноценности в результате физиологических трудностей или физических недостатков, неправильного воспитания (включая жестокое обращение, пренебрежение, баловство) или культурных или экономических препятствий.

        Вторичное чувство неполноценности — это чувство взрослой неполноценности, возникающее в результате принятия нереально высокой или невозможной компенсаторной цели; часто совершенство. Взрослый испытывает боль в большей или меньшей степени, в зависимости от того, насколько далеко он чувствует себя от этой цели.В дополнение к этому страданию, остатки изначального, первичного чувства неполноценности могут все еще преследовать их во взрослом возрасте. Комплекс неполноценности — это чрезвычайно глубокое чувство неполноценности, которое может привести к пессимистическому смирению и предполагаемой неспособности преодолевать трудности.

        Стремление к значимости

        Одна из центральных идей адлеровской психологии — это стремление индивида от чувства неполноценности к чувству значимости. Основное общее движение каждого человека — от рождения до смерти — это преодоление, расширение, рост, завершение и безопасность.Это может перерасти в стремление к превосходству или власти над другими людьми. К сожалению, во многих справочниках ошибочно упоминается только негативное «стремление к власти» как основная посылка Адлера. Однако Адлер использовал этот термин для обозначения ориентированного на будущее стремления к достижению значимости, превосходства или успеха.

        Для психически здорового человека это стремление является реальной целью достижения общественно полезной значимости или превосходства над общими жизненными проблемами.Однако в случаях психического расстройства это относится к нереалистичной цели преувеличенного значения или превосходства над другими. Адлер рассказал о стремлении к значимости в The Cause and Prevention of Neuroses:

        Мне кажется, что каждый ребенок, по сути, каждое человеческое существо по какой-то причине постоянно стремится отвечать на вопросы, преодолевать трудности, разгадывать загадки и в какой-то степени развиваться в направлении самодостаточного завершения, полного достижение цели своей жизни.Независимо от возраста человека, вы обнаружите тенденции, которые берут свое начало — если можно так выразиться — на заре жизни и которые, благодаря своей настойчивости, когда-либо требуют развития на более высокий уровень. .

        Компенсация

        Компенсация относится к тенденции компенсировать недостаточное развитие физических или умственных способностей за счет интереса и тренировок, обычно в пределах относительно нормального диапазона развития. Чрезмерная компенсация отражает более мощный импульс получить дополнительный запас развития, часто превышающий нормальный диапазон.Это может привести к полезному направлению к исключительным достижениям или бесполезному направлению к чрезмерному перфекционизму. Гениальность может быть результатом чрезмерной компенсации. Недостаточная компенсация отражает менее активное, даже пассивное отношение к развитию, которое обычно предъявляет чрезмерные ожидания и требования к другим людям.

        Социальный контекст

        Как неделимое целое или система, человек также является частью более крупных целых или систем — семьи, сообщества, всего человечества, нашей планеты и мира.Во всех этих контекстах мы решаем три важные жизненные задачи: занятие, любовь и секс, а также наши отношения с другими людьми — все социальные проблемы. То, как человек воспитывается в детстве и реагирует на свою первую социальную систему, семейную констелляцию, может стать прообразом его или ее мировоззрения и отношения к жизни.

        Адлер считал, что люди должны осознавать свою связь как с прошлым, так и с будущим. То, что мы можем делать в своей жизни, во многом зависит от того, какой вклад в прошлом внесли другие.Существенный вопрос, который Адлер видел перед каждым человеком, был: «Каким будет ваш вклад в жизнь? Будет ли он полезен или бесполезен?»

        «Чувство общности» по-разному переводится с немецкого Gemeinschaftsgefeuhl, как социальный интерес, социальное чувство и социальное чувство. Эта концепция означает признание и принятие взаимосвязанности всех людей на аффективном, когнитивном и поведенческом уровнях. На аффективном уровне это переживается как глубокое чувство принадлежности к человеческой расе и сочувствие к другим мужчинам и женщинам.На когнитивном уровне это воспринимается как признание взаимозависимости с другими, то есть того, что благополучие любого отдельного человека в конечном итоге зависит от благополучия каждого. На поведенческом уровне эти мысли и чувства затем могут быть преобразованы в действия, направленные на саморазвитие, а также в совместные и полезные движения, направленные на других. Таким образом, по сути, концепция «чувства общности» включает в себя полное развитие способностей каждого человека, процесс, который приносит как личное удовлетворение, так и приводит к появлению людей, которые могут внести свой вклад друг в друга.

        Адлер красноречиво говорил о сообществе в Индивидуальная психология:

        И поскольку истинное счастье неотделимо от чувства отдачи, ясно, что социальный человек гораздо ближе к счастью, чем изолированный человек, стремящийся к превосходству. Индивидуальная психология очень ясно указала, что каждый глубоко несчастный, невротик и одинокий человек происходит из тех, кто в молодые годы был лишен возможности развить чувство общности, смелость, оптимизм и самость. -уверенность, исходящая непосредственно от чувства принадлежности.Это чувство принадлежности, которое нельзя отрицать никому, против которого нет аргументов, можно победить, только участвуя, сотрудничая, переживая и будучи полезным для других. Из этого возникает стойкое подлинное чувство собственного достоинства.

        Стиль жизни

        Это концепция, отражающая организацию личности, включая значение, которое люди придают миру и себе, их вымышленную конечную цель, а также аффективные, когнитивные и поведенческие стратегии, которые они используют для достижения цели.Этот стиль также рассматривается в контексте индивидуального подхода или избегания трех жизненных задач: других людей, работы, любви и секса. Образ жизни формируется в раннем детстве и индивидуален для каждого человека. У здоровых людей решение жизненных задач относительно гибкое. Они могут найти творческие способы решения проблем; когда один путь заблокирован, они могут выбрать другой. Это не так для обеспокоенных людей, которые обычно настаивают на одном или на любом другом пути.

        Вымышленный финальный гол

        Классическая адлеровская психология предполагает центральную динамику личности, отражающую рост и поступательное движение жизни.Это ориентированное на будущее стремление к идеальной цели значимости, превосходства, успеха или завершения. Чувство неполноценности в раннем детстве, которое человек стремится компенсировать, приводит к созданию «вымышленной конечной цели», которая субъективно кажется обещающей безопасность и успех в будущем. Глубина чувства неполноценности обычно определяет высоту цели, которая затем становится «конечной причиной» моделей поведения.

        Единство личности

        «Единство личности» достигается, когда все когнитивные, аффективные и поведенческие аспекты личности рассматриваются как компоненты единого целого, движущиеся в одном психологическом направлении, без внутренних противоречий или конфликтов.

        Частная логика против здравого смысла

        «Частная логика» — это рассуждение, изобретенное человеком для стимулирования и оправдания корыстного образа жизни. Напротив, «здравый смысл» представляет собой совокупное, согласованное рассуждение общества, которое признает мудрость взаимной выгоды.

        Сохранение тенденции

        «Защитная тенденция» состоит из когнитивных и поведенческих стратегий, используемых для предотвращения или извинения от воображаемой неудачи. Они могут принимать форму симптомов, таких как тревога, фобии или депрессия, которые все можно использовать как оправдание для уклонения от жизненных задач и для передачи ответственности другим.Они также могут принимать форму агрессии или ухода. Стратегии агрессивной защиты включают обесценивание, обвинения или самообвинения и чувство вины, которые используются как средства для повышения хрупкой самооценки и сохранения раздутого идеализированного образа самого себя. Отстранение принимает различные формы физического, умственного и эмоционального дистанцирования от людей и проблем, которые кажутся угрожающими.

        Все действия целенаправленны

        Индивидуальная психология рассматривает любое поведение как целенаправленное.Это точка зрения, согласно которой человек использует свое мышление, чувства и действия (даже свои симптомы) для достижения социальной цели. Они не просто наследуют или обладают определенными качествами, чертами или взглядами, но принимают только те характеристики, которые служат их цели, и отвергают те, которые не соответствуют их намерениям. Это предположение подчеркивает личную ответственность за свой характер, а не пассивную жертву наследственности или окружающей среды.

        Лечение

        Индивидуальная психотерапия Адлера, терапия для пар и семейная терапия идут параллельными путями.Клиентов направляют на то, чтобы преодолеть их чувство незащищенности, развить более глубокое чувство связанности и перенаправить свое стремление к значимости в более социально выгодные направления. Используя уважительный сократовский диалог, им предлагается исправить ошибочные предположения, отношения, поведение и чувства по отношению к себе и миру. Постоянное поощрение побуждает клиентов делать то, что раньше казалось невозможным. Рост уверенности, гордости и удовлетворения ведет к большему желанию и способности сотрудничать и пробовать новые задачи.Цель терапии — заменить чрезмерную самозащиту и потакание своим слабостям смелым социальным вкладом.

        Другие участники индивидуальной психологии

        Несколько учеников Адлера, в том числе Рудольф Драйкурс, Лидия Зихер, Александр Мюллер, София де Фрис, Энтони Брук и Генри Штайн, продолжили его работу и внесли уникальный вклад в эту область.

        Рудольф Драйкурс

        Рудольф Драйкурс был американским психиатром и педагогом, который развил систему индивидуальной психологии Альфреда Адлера в прагматический метод для понимания целей предосудительного поведения у детей и для стимулирования кооперативного поведения без наказания или вознаграждения.Он предположил, что плохое поведение человека является результатом невыполнения одной из четырех основных человеческих потребностей: власти, внимания, мести или избегания неудач.

        Основная работа и теория Дрейкурса касались плохого поведения детей до подросткового возраста. Он рассудил, что студенты «разыгрывают» четыре принципиальных «ошибочных цели». Первая причина их плохого поведения — желание внимания. Если они не получают должного внимания своими действиями (хорошими или плохими, например, хорошо справляются с работой или устраивают истерику), они переходят к поискам власти (например,g., они могут отказаться от заполнения статьи). Если их борьбе за власть помешать, они стремятся отомстить. Если месть не дает желаемого ответа, они начинают чувствовать себя неадекватными. В трудах Дрейкурса подробно описаны многие способы борьбы с этим поведением. Его главная цель заключалась в том, чтобы студенты научились разумно сотрудничать, не подвергаясь наказанию или вознаграждению. Они будут сотрудничать, потому что чувствуют, что вносят ценный вклад в учебу. Учения Дрейкурса также составляют основу многих образовательных программ для родителей.

        София Х. де Врис

        София де Фрис твердо верила в оценку Александра Мюллера, что «Адлер еще не полностью изучен. Его необходимо заново открыть с нуля». Она родилась в Голландии, эмигрировала в Соединенные Штаты в 1948 году и получила широкое признание за то, что положила начало возрождению оригинальных учений Адлера и стиля терапевтического лечения в Соединенных Штатах.

        Переводы де Фриза работ Альфреда Адлера легли в основу проекта «Адлерианские переводы», целевой группы, посвященной публикации «Собрание клинических работ Альфреда Адлера», , а также неопубликованных рукописей других классических адлерианцев.

        Генри Т. Штейн

        В презентации « A Psychology for Democracy», Штейн доказал, что работы Адлера, Маслоу и Сократа предоставляют инструменты, способствующие развитию демократии. Он выразил обеспокоенность тем, что демократия в США сильно размылась до необузданного эгоизма, в то время как граждане пренебрегали своим внутренним духовным развитием. Предлагаемое им решение заключалось в том, чтобы способствовать развитию демократического характера. Демократический идеал должен исходить из личности и в конечном итоге распространяться на семью, дружбу, школу и мир работы.Результат индивидуального развития характера подготавливает граждан к более широким вызовам социальной ответственности.

        Как это достигается? Штейн рекомендовал обучать родителей развивать в семье методы демократического воспитания, которые позволят детям в раннем возрасте получить опыт демократической семейной жизни. Во-вторых, учителей следует обучать формированию в классе демократических практик, учитывающих основные ценности и личную мораль. Кроме того, университеты и предприятия предоставляют дополнительные возможности для обучения демократической жизни.Хотя многие психотерапевтические методы усиливают эгоцентризм, Штейн считает, что индивидуальная психология с ее акцентом на социальное равенство, взаимное уважение, сотрудничество, ответственность и вклад предоставляет средства для восстановления демократических идеалов путем решения сути проблемы: исправления недемократических структур характера. . Он пришел к выводу, что Альфред Адлер был человеком до своего времени, который показал нам, как пробудить демократический дух в каждом человеческом существе и использовать творческую силу этого человека для общего блага.Штейн утверждает, что психология ценностей Адлера может дать решение многих наших социальных проблем, обогатить нашу внутреннюю жизнь и оживить демократию.

        Заключение: личность в социальном контексте

        Индивидуальная психология — это не модель отдельного человека. Психология Адлера — это во многом социальная психология, в которой человек рассматривается и понимается в его или ее социальном контексте. В действительности Адлер, в отличие от других, не видел фундаментального конфликта между собой и обществом, индивидуальностью и родством, личным интересом и социальным интересом.Он рассматривал это как ложную дихотомию. В индивидуальной психологии развитие «я» и взаимосвязь — это процессы, которые взаимно позитивно влияют друг на друга. Чем выше уровень личного развития, тем больше он способен позитивно взаимодействовать с другими. Чем больше у человека способности общаться с другими, тем большему у него есть возможность учиться у них и развиваться.

        Адлер прекрасно осознавал тот факт, что люди связаны в самых разных сферах и на самых разных уровнях.Человек связан с семьей, друзьями, сообществом и т. Д. В постоянно расширяющихся кругах. Чувство взаимосвязанности между людьми необходимо не только для совместной жизни в обществе, но и для более высокого развития каждого человека в отдельности. Исследования показали, что если человеческие младенцы не имеют эмоциональной связи со своими опекунами, они не только не смогут развиваться, но, скорее всего, умрут в этих условиях. Эта взаимосвязь может охватывать животных, растения и даже неодушевленные предметы, пока, в самом широком смысле, человек не почувствует себя связанным со всей вселенной.Адлер считал, что если люди действительно поймут и почувствуют эту взаимосвязь, то многие из созданных ими самими проблем жизни — войны, предрассудки, преследования, дискриминация — могут перестать существовать. Такой оптимистический взгляд привел к критике, что индивидуальная психология нереалистична в своих ожиданиях успеха для людей, страдающих серьезными расстройствами, и в разрешении масштабов зла, мучившего человеческую историю. Тем не менее, его позитивный взгляд на человечество и человеческое общество дал многим возможность преодолеть свои трудности и вести более продуктивную жизнь в социальном плане.

        Список литературы

        • Адлер, Альфред. 1927. Причина и профилактика неврозов. Т. 5: Архивы проекта перевода Адлера в Институте Альфреда Адлера в Сан-Франциско (AAISF / ATP).
        • Адлер, Альфред. 1964. Индивидуальная психология. Харпер Многолетник. ISBN 0061311545.
        • Бори, К. Джордж. 1997. Альфред Адлер

        Внешние ссылки

        Все ссылки получены 2 марта 2018 г.

        Кредиты

        New World Encyclopedia писатели и редакторы переписали и завершили статью Wikipedia в соответствии со стандартами New World Encyclopedia .Эта статья соответствует условиям лицензии Creative Commons CC-by-sa 3.0 (CC-by-sa), которая может использоваться и распространяться с указанием авторства. Кредит предоставляется в соответствии с условиями этой лицензии, которая может ссылаться как на участников Энциклопедии Нового Света, участников, так и на самоотверженных добровольцев Фонда Викимедиа. Чтобы процитировать эту статью, щелкните здесь, чтобы просмотреть список допустимых форматов цитирования. История более ранних публикаций википедистов доступна исследователям здесь:

        История этой статьи с момента ее импорта в энциклопедию Нового Света :

        Примечание. Некоторые ограничения могут применяться к использованию отдельных изображений, на которые распространяется отдельная лицензия.

        Центр психологии персонала — Canada.ca

        Введение в Центр психологии персонала — стенограмма

        Центр психологии персонала Комиссии государственной службы предлагает индивидуальные решения

        , чтобы помочь создать вашу рабочую силу

        Мы помогаем развивать кадры вашей организации, поддерживая ваши потребности в найме и карьерном росте.

        Наши общедоступные инструменты и услуги оценки разработаны с учетом ваших потребностей.

        Но нет двух одинаковых организаций.Вот почему мы также предлагаем продукты, разработанные специально для вас.

        Наши эксперты по оценке и психологи будут исследовать, разрабатывать и применять передовые технологии

        инструментов для удовлетворения ваших потребностей.

        Как психолог, специализирующийся на производственной и организационной психологии, у меня

        возможность работать с коллегами из разных слоев общества, и мы можем разработать подходы

        , которые очень уникальны. Это может удовлетворить потребности наших клиентов и помочь нам внести свой вклад в

        разнообразная, но также репрезентативная государственная услуга.

        Если вы сейчас ищете подходящего таланта, мы готовы помочь. Если вы ищете

        вперед, мы можем помочь развить ваших сотрудников на будущее.

        Вы можете получить консультацию по доступному тестированию, получить помощь специалиста по критически важным компетенциям

        или разработка эффективных стратегий оценки.

        Центр психологии персонала дал мне очень ценный совет. Мы действительно искали

        тот эксперт в знаниях и советах. Поддержка Центра психологии персонала позволила

        нам, чтобы выбрать наиболее подходящих кандидатов.

        Мы подберем инструменты в соответствии с вашими потребностями. Все наши оценочные продукты разработаны в консультации

        с профильными экспертами из государственных служб. Тесты доступны и доступны

        в нескольких форматах.

        Мы предлагаем справедливую независимую оценку компетенций, которая проверяет широкий спектр навыков, в том числе:

        лидерство, личность, общение, стратегическое мышление и суждение.

        По мере того, как ваши сотрудники развивают свои навыки и берут на себя новые роли в вашей организации, мы

        может предложить поддержку, необходимую для достижения успеха.

        Наши услуги по консультированию руководителей помогут сделать карьеру существующим и начинающим лидерам.

        разработчиков и тренерская поддержка, необходимые им, чтобы стать лидерами.

        Центр предлагает очень справедливый и прозрачный подход к нашему выбору.

        процесс. Я считаю, что люди, с которыми мы работали из Центра, всегда были

        человек.

        очень положительно; но помимо положительного, они фактически адаптировали свое содержание, поэтому, когда они

        на самом деле предоставляет информацию, они могут изменить ее для коренной аудитории.

    Добавить комментарий