Определение агенты социализации: Агенты социализации Какие агенты социализации относится к первичным А какие к вторичным

Агенты социализации: понятие, примеры, классификация, роль

Социализация — это специфический процесс по усвоению человеком принятых и действующих в определенном сообществе правил. Именно социализация помогает конкретному индивиду успешно войти в состав какого-либо сообщества и начать коммуникацию внутри него, взаимодействуя с другими участниками данного сообщества. Осуществление указанного процесса невозможно без агентов социализации, о которых мы и поговорим чуть ниже.

Что такое «агенты социализации»?

Агенты социализации – это группы индивидов или отдельные люди, активно влияющие на личность в процессе ее жизнедеятельности и тем самым способствующие ее становлению с одновременным усвоением конкретной личностью социальных ролей, а также принятых в определенном сообществе норм.

Процесс социализации включает две стадии: первичную (состоящую из познания человеком принятых в социуме ценностей и их изучения) и вторичную (когда индивид прекращает поддерживать известные ему прежде нормы и полностью переходит к новой системе ценностей). В соответствии с этим делением, агенты социализации также делятся на первичных и вторичных:

• К первичным агентам относят людей, оказавших максимальное влияние на человека, в эту категорию входят его родственники, ближайшие друзья, а также школьные учителя, тренеры в спортивной секции и т.д. Входящие в этот круг лиц люди часто и долго контактируют с индивидом, прямо влияя на него и помогая ему усваивать общепринятые социальные нормы;
• К вторичным агентам можно отнести не только отдельных людей, но и большие группы индивидов, включая целые социальные институты, с которыми человек контактирует по формальным или деловым вопросам (к примеру, работодатели, государственные органы, средства массовой информации др.). Однако контакты с ними тоже оказывают существенное влияние на процесс социализации личности и на усвоение ею ценностной системы определенного социума.

Примеры агентов социализации

Агенты социализации окружают нас с момента появления на свет, к таковым относят:

• родственников и семью;
• друзей;
• одноклассников, однокурсников, коллег по работе;
• СМИ;
• интернет.

Особенно ощутимое влияние на человека оказывают его родные, ведь они чаще всего контактируют с ним и являются наиболее близкими ему людьми. К тому же, успех социализации сильно зависит от условий формирования личности. Например, дети из благополучных семей могут получить хорошее образование и воспитание, в то время как дети неблагополучных родителей изначально лишены этого, что значительно замедляет процессы их развития и личностного становления.

Существенную роль при социализации личности играют друзья и школьный коллектив. Уже в школе дети получают свод определенных правил, регулирующих межличностные взаимоотношения внутри общества, а потому роль школы в процессе социализации можно оценить как положительную. В то же время,

общение со сверстниками может оказать как положительное, так и отрицательное влияние на формирующуюся личность, однако, только общение учит человека взаимодействовать с окружающими, из-за чего роль указанного фактора тоже скорее положительна, нежели отрицательна.

Немалое значение в жизни современного человека отводится Интернету и СМИ, следовательно, их тоже необходимо отнести к агентам социализации. Интернет и средства массовой информации привлекают людей возможностью получить информацию, к тому же, в Интернете человек может выразить собственное мнение, не боясь осуждения со стороны окружающих. При этом массив информации, предоставляемой людям в Сети в наши дни огромен, что мешает ее тщательной оценке и

может приводить к восприятию индивидом ложной системы норм и ценностей.

Помимо этого, к агентам социализации относят и трудовой коллектив. С годами трудовые навыки индивида совершенствуются, он достигает впечатляющих карьерных успехов, и, одновременно с этим, начинает все больше общаться с коллегами, оказывающими на него все более ощутимое влияние.

Классификация агентов социализации по возрасту

На различных этапах социализации влияние тех или иных агентов на личность заметно отличается. Приведем примеры:

• Главными агентами социализации для ребенка 1-3 лет являются его родные, в частности, ближайшие родственники, к которым относят родителей, дедушек и бабушек, сестер и братьев. Чувство привязанности к людям и желание им доверять формируются у детей именно в этот период жизни;
• В возрасте 3-8 лет у ребенка появляются дополнительные агенты социализации, к примеру, воспитатели и учителя. На данной стадии происходит процесс овладения личностью перечнем очень важных познавательных и мыслительных навыков;
• В возрасте 8-15 лет социализация обеспечивается преимущественно малыми социальными группами сверстников, в которые вступают дети и подростки. Основной задачей данных групп является облегчение процесса по переходу человека во взрослую жизнь.

Роль агентов социализации в обществе

Агенты социализации выполняют ряд важных функций, к которым относят:

• помощь в становлении личности и осознании ею себя как части общества;
• усвоение индивидом принятых в социуме правил, ценностей и норм;
• сохранение и накопление социального опыта;
• участие в формировании мировоззрения и самореализации личности;
• стимуляция преобразующей деятельности внутри общества.

Понятие десоциализации, ее агенты

Десоциализацей называют противоположный социализации процесс, в результате которого человек теряет приобретенные им ранее качества по взаимодействию с другими членами общества, параллельно утрачивая имевшиеся у него нормы и ценности. Проявления данного процесса различны, он варьируется от малозначительной дезориентации при общении с окружающими до ситуаций, связанных с полной утратой человеком былых социальных связей, восстановить которые часто не представляется возможным.

Чаще всего к десоциализации приводит тюремное заключение, попадание в психиатрическую больницу, участие в военных действиях и т.д. Естественно, у данного явления есть собственные агенты, например, люди, ведущие асоциальный образ жизни, наркоманы, алкоголики, криминальные элементы.

Заключение

Таким образом, социализация продолжается на протяжении всей человеческой жизни, но ее наиболее активный период выпадает на юность и молодость. Благодаря социализации человек получает своеобразный свод правил по поведению в обществе, на котором в дальнейшем будет строиться его личная система ценностей и мировоззрение. К тому же, приобретенные при социализации навыки сказываются на умении человека общаться с другими людьми, на его способности работать в команде, а также на уровне его целеустремленности, социальной активности и творческого мышления.

что это означает, функции, влияние на личность

Содержание:

• Агенты социализации: значение понятия
• Характеристика
  • Особенности агентов первичной социализации
  • Особенности агентов вторичной социализации
• Функции
• Роль агентов социализации
  • Роль семьи и друзей
  • Роль учреждений и институтов
  • В дотрудовой стадии
  • В трудовой стадии
• Примеры влияния на жизнь личности

Содержание

• Агенты социализации: значение понятия
• Характеристика
  • Особенности агентов первичной социализации
  • Особенности агентов вторичной социализации
• Функции
• Роль агентов социализации
  • Роль семьи и друзей
  • Роль учреждений и институтов
  • В дотрудовой стадии
  • В трудовой стадии
• Примеры влияния на жизнь личности

Агенты социализации: значение понятия

Данное понятие является одним из ключевых в теме социальных отношений.

Агенты социализации – это группы людей и отдельные индивиды, оказывающие влияние на человека в ходе его жизнедеятельности, благодаря которым происходит становление личности, усвоение общественных норм и ценностей, освоение социальных ролей.

Процесс приобретения индивидом социально значимых качеств, прочное усвоение им принятых в обществе образцов и норм, формирование собственных взглядов, убеждений и ценностей, называется социализацией.

Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.

Явление социализации проходит каждый человек. Процессу свойственно несколько различных стадий:

1. В детстве и юношестве – адаптация, индивидуализация, интеграция.
2. В зрелом возрасте – коррекция.
3. В преклонном возрасте – хранение.

Этапы имеют свои особенности. На каждом из них человеку свойственно по-разному воспринимать окружающий мир, занимать ту или иную позицию в отношении социума.

На развитие личности оказывают воздействие несколько факторов, одним из которых выступают агенты социализации.

Характеристика

Существует множество агентов социализации, с помощью которых человек адаптируется к жизни в обществе на разных этапах собственного развития. Наиболее активно агенты воздействуют на индивида в детские и юношеские годы. Влияние на взрослую сформировавшуюся личность менее значимо. В зависимости от периода, в который начинают действовать различные агенты социализации, их разделяют на первичные или вторичные.

Особенности агентов первичной социализации

К агентам первичной социализации относятся:

• родители;
• семья;
• друзья;
• учителя/тренеры;
• СМИ/интернет;
• семейные друзья, врачи, психологи.

То есть агентами первичного этапа становления личности являются все представители ближайшего окружения в период взросления человека (от рождения до начала профессионального пути).

Агенты первичной социализации оказывают более существенное и масштабное влияние на становление личности.

Особенности агентов вторичной социализации

Под агентами вторичной социализации понимают общественные объединения и представителей формальных учреждений, с которыми связана жизнь совершеннолетнего человека. Зрелый возраст сопровождается коррекцией уже имеющихся у человека знаний, взглядов, убеждений, а также освоением новых социальных ролей: супруг, работник, военнослужащий, политический деятель, избиратель, лидер общественной организации, предприниматель.

К таким агентам относят:

1. Руководство образовательных и трудовых учреждений.
2. Предприятия и организации.
3. Политические партии.
4. Армию.
5. Церковь.
6. СМИ.

Функции

Можно выделить несколько основных функций, исполняемых агентами социализации:

• помогают индивиду осознать себя частью социума;
• способствуют усвоению норм и ценностей, благодаря которым происходит эффективная социальная адаптация человека;
• содействуют накоплению и сохранению социального опыта;
• формируют мировоззрение индивидов, образ «Я» человека и способствуют самореализации каждого индивида;
• стимулируют преобразующую деятельность членов социума.

Роль агентов социализации

Каждая стадия социализации имеет свои особенности и по-разному характеризует агентов социализации. Отдельные категории людей и социальные институты могут оказывать большее, или наоборот, меньшее влияние на личность. Возможно также и не только положительное воздействие, но и негативное (десоциализация).

Роль семьи и друзей

Особенное значение придается семье. Именно родители и другие родственники могут оказать решающее влияние на качества личности, ее поведение, ценности, нравственные установки, идеологические взгляды и политические убеждения. Причем часто бывает так, что родители, даже не занимаясь воспитанием чада целенаправленно, личным примером способствуют формированию определенных черт своего ребенка. Благодаря семье человек приобретает конкретные характеристики социального статуса с момента рождения. На протяжении первых 20 лет жизни человек занимает то положение в обществе, которое ему дали родители. Его уровень благосостояния, круг знакомых, возможности зависят от семьи.

Семья является главным социальным институтом и может оказывать как положительное, так и отрицательное влияние на индивида. Родившись в семье людей, страдающих от алкоголизма или наркомании, являющихся преступными элементами и ведущими асоциальный образ жизнь, человек автоматически приобретает ряд трудностей, которые будут сопровождать его, скорее всего, всю жизнь.

Группа друзей также сильно воздействует на подростка. Особенно это проявляется на этапе «переходного» возраста, когда ребенок вступает в конфликт с родителями. Негативное поведение и дерзкие поступки, осуждаемые в семье, поощряются и высоко оцениваются друзьями. В этом сообществе подросток ощущает себя свободным и испытывает чувство удовлетворения от положительной оценки окружающих. Дистанцирование от взрослых в этой ситуации может быть опасным тогда, когда в группе друзей приняты аморальные ценности, есть склонность к употреблению алкоголя, наркотиков, преступной деятельности. Тогда друзья станут агентами десоциализации личности.

Роль учреждений и институтов

Начиная учиться, ребенок попадает в постоянный коллектив сверстников, где узнает основы социальной несправедливости, учится конкурировать и справляться с неудачами, очерчивать и защищать личные границы. Обучаясь в школе, индивид получает множество новых знаний по разным научным дисциплинам и осваивает азы межличностных отношений, сотрудничества, диалога с окружающими.

В 21 веке одним из важнейших агентов социализации стал интернет.  Здесь пользователи обретают дополнительную свободу, учатся преодолевать конфликтные ситуации, а иногда попадают под негативное влияние жестокости и агрессии, транслируемой в сети. Каким станет индивид, попадающий в интернет-зависимость и не соблюдающий гигиену виртуального общения, зависит во многом от него самого, в случае с подростком значительную роль здесь играют и взрослые люди, обязанные контролировать процесс обращения ребенка с новыми технологиями и СМИ.

Этап вторичной социализации проходит при непосредственном участии работодателей, руководителей, представителей общественных и политических организаций. Не каждому удается испытать на себе влияние армии или церкви, однако определенные профессиональные шаги делает большинство членов социума. Одни становятся отличными исполнительными наемными работниками, другие занимают свое место в административном составе, третьи, предпочитая большую свободу, посвящают жизнь творчеству или бизнесу.

Вживаясь в ту или иную социальную роль, индивид приобретает дополнительные качества и новые статусные характеристики. Погружение в профессию и конкретные достижения в ней обеспечивают интеграцию человека в жизнь общества, его личную самоидентификацию, раскрытие творческого потенциала. Обеспечение ряда духовных потребностей связано именно с агентами вторичной социализации.

В дотрудовой стадии

Дотрудовая социализация включает в себя два элемента:

1. Этап ранней адаптации. Здесь происходит приобретение ребенком первичного социального опыта. Агенты, способствующие этому процессу, – родители и другие родственники, детский сад, сверстники.
2. Этап обучения. В этот период индивид проходит активный процесс познавательной деятельности, учится новому знанию, развивает умения и навыки. Адаптации к общественной жизни содействуют: школа, училище, вуз, учреждения дополнительного образования, спорт.

В трудовой стадии

Трудовая стадия считается периодом профессионального становления личности, карьерного роста, самореализации. Тогда происходит практическое освоение избранной специальности, накопление опыта, связанного с применением полученных ранее знаний. Успешному прохождению этого этапа содействуют: коллеги, руководство, конкуренты, социальная аудитория, с которой приходится работать.

Примеры влияния на жизнь личности

Можно привести конкретные примеры влияния агентов социализации на жизнь человека. Оно может быть:

1. Позитивным. Пример № 1: родители приучили дочь с детских лет уважительно разговаривать со старшими. Пример № 2: учитель, в системе проводя занятия по патриотическому воспитанию, сформировал у учащихся чувство любви к Родине и активную гражданскую позицию.
2. Негативным. Пример № 1: друзья научили Алексея курить в 13 лет, и с тех пор он никак не может расстаться с этой пагубной привычкой. Пример № 2: под влиянием компьютерных интернет-игр, Александр проявил агрессию в отношении одноклассника и в драке нанес ему телесные повреждения.

Насколько полезной была для вас статья?

Рейтинг: 4.20 (Голосов: 5)

Поиск по содержимому

Агенты социализации человека 📙 — Социология

1. Обоснование агентов социализации
2. Особенности базовых агентов социализации
3. Десоциализация как понятие и ее агенты

Социализация представляет собой особый процесс, во время которого человек усваивает правила, принятые и действующие в сообществе, для успешного включения в это сообщество и создания отношений в нем.

Социализация по факту представляет собой процесс с множеством участвующих сторон, в которых индивид выступает не только носителем норм и правил, но и изучает, усваивает их и воздействует на отдельные личности и сообщество в целом. Сейчас принято разделять первичный и вторичный типы социализации:

• первичная подразумевает изучение и усвоение человеком социальных норм;
• вторичная базируется на уничтожении уже усвоенных норм и создании новых.

Оба типа социализации основываются на работе агентов социализации.

Агенты социализации представляют собой особых людей, социальные институты или группы, которые напрямую или косвенно влияют на индивида в пределах процесса социализации.

Они подразделяются на первичные и вторичные в зависимости от роли в социализации человека:

1. Первичными агентами выступают те, которые максимально плотно и сильно влияют на самого человека и его ближайшее окружение. К ним относят друзей, родственников, семью, тренеров, школьный коллектив и другое. Их особенностью является длительный и частый контакт индивида с конкретными людьми, формирующими его личность и усвоение норм социума;
2. Вторичными агентами становятся особи, группы, социальные институты или учреждения, в которых люди вовлекается на уровне делового или формального подхода. Они также влияют на создание у индивида отдельных норм и ценностей. Самыми яркими примерами этого типа агентов станут СМИ, армия, государство, работодатели и другое.

Ключевыми агентами социализации до вступления во взрослый статус, то есть первичной, становятся родители, друзья, родственники, средства массовой информации, школа и интернет.

Семья занимает лидирующую позицию среди всех агентов социализации, так как ее воздействие воспринимается с рождения. Она создает базис, с помощью которого дальнейшие агенты могут действовать, а также в будущем проявится успешность вторичной социализации. Поэтому дети, которые воспитываются в семьях с высоким уровнем благополучия, культуры и социального статуса в будущем получат больше возможностей для удачной социализации. Следственно, дети из менее благополучных семей будут вынужденно сталкиваться с разного рода кризисами и обстоятельствами, усложняющими социализацию.

Очень важное и особое место в подростковом возрасте занимает друзья, школа и СМИ.

Школьная атмосфера и социализация в ее пределах имеет ряд существенных отличий от семейной. По сути это учреждение представляет собой авторитарную власть над большим количеством индивидов. Школа ка элемент социума помимо закладки социальных ценностей и норм помогает ученикам выстраивать межличностные отношения и по мере сил нейтрализует работу десоциализирующих стимулов.

Взаимодействие с другими индивидами одной возрастной группы вне школы может оказать разнонаправленное влияние на социализацию подростка – позитивное или негативное.

В период подросткового бунта друзья и их влияние могут находиться на одном уровне с мнением семьи. Именно поэтому к данному периоду жизни важно проконтролировать и сформировать ребенку безопасное пространство и окружение.

СМИ и интернет занимают важнейшую позицию с точки зрения современной социализации.

Через фильмы, журналы, музыку, периодическую прессу в представлении людей формируется образ успешного индивида, а также закладываются идеалы и ценности, необходимые для достижения успеха и лучшего уровня жизни.

Совершенно особенным агентом социализации выступает телевидение. Визуальные образы откладываются в памяти в 80% случаев, поэтому информация, передаваемая через экраны, воздействует на восприятие наиболее сильно.

Все больше внимания сейчас обращается на воздействие Интернета и разного рода информационных сетей. Они дают людям возможность самовыражаться без оглядки на мнение социума и выступая как анонимный пользователь. Разного рода игры виртуальной реальности помогают попробовать себя в новом амплуа и примерить другие социальные роли без негативных последствий реальной смены статуса. По факту, Интернет избавил человека от страхов. В то же время, обилие информации заставляет сталкиваться с выбором, чему верить и какие догмы отринуть. Такой информационный поток и постоянный выбор часто приводят к тому, что не сформировавшиеся личности усваивают неверные нормы и правила социума. Это находит выход в девиантном поведении.

Для зрелых личностей и старшего возрастного ценза огромное воздействие оказывает коллектив на работе. По мере взросления человек все больше совершенствуется в своей профессии, поэтому успешная трудовая социализация будет напрямую влиять на результат социального становления. Максимальное влияние на индивида оказывают руководители и коллеги. На этапе профессиональной социализации для человека важно реализовать себя как первоклассный специалист и получить должную оценку своим способностям от общества и сотрудников.

Параллельно с социализацией было введено понятие десоциализации.

Десоциализация представляет собой процесс, противоположный социализации. Это утрата приобретенных качеств и норм социума

Этот процесс может выражаться на разных уровнях – от незначительной дезориентации в ситуациях взаимодействия с людьми до полной утраты социальных связей. При сильно выраженной десоциализации человек довольно редко сможет полностью восстановить потерянные нормы, ценности и роли. Она обычно возникает вследствие попадания в экстремальные ситуации и реальной угрозы жизни индивида. Самыми яркими примерами станут люди, пережившие войну, пребывание в тюрьмах, концентрационных лагерях, психиатрических учреждениях и других.

Десоциализация также имеет собственных агентов – людей и социальные группы, которые ускоряют и инициируют утрату социальных ценностей и норм человеком. В их число входят асоциальные семьи, алкоголики, криминогенные группировки, наркоманы и другие.

Агенты социализации (семья, школа, друзья) как источники правонарушений

ГОУ ТО «Северо-Агеевская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

с ограниченными возможностями здоровья»

Тульская область, Суворовский район, п. Северо-Агеевский, ул. Школьная, д.2.

Агенты социализации (семья, школа, друзья) как источники правонарушений.

 Исполнитель: Игнатова Кристина

ученица 8-го класса

педагог-консультант: Зайкова

 Наталья Егоровна (89207528765)

2014 год

Содержание.

1. Введение…………………………………………………3стр.
2. Агенты социализации…………………………………..4стр.
3. Семья…………………………………………………….5-6стр.
4. Школа……………………………………………………7-9стр.
5. Друзья и сверстники……………………………………10-12стр.
6. Заключение………………………………………………13стр.
7. Литература………………………………………………14стр.

Введение.

В России на протяжении последних лет отмечается тенденция к социальной и нравственной деградации молодого поколения — рост подростковой и молодежной преступности. Что же влияет на молодое поколение так негативно и как помочь решить эту проблему. Чтобы преодолеть эту негативную тенденцию важно определить первопричину асоциальных проявлений, создать перспективные направления воспитания и социализации человека, разработать и реализовать с учетом этих направлений систему работы с несовершеннолетними правонарушителями.

На сегодняшний день в России наблюдается устойчивый рост преступности несовершеннолетних. Кражи, грабежи, разбои, изнасилования, завладение транспортными средствами без цели хищения исчерпывают перечень наиболее часто совершаемых подростками противоправных деяний.

Большое влияние оказывает социальная среда – это окружающие человека материальные и духовные условия его существования и деятельности. Каковы условия – такова и жизнь человека.

Я выбрала тему агенты социализации как источники правонарушении, потому что мне интересно как происходит наша адаптация в обществе. Как растет ребенок  и, вырастая, становится правонарушителем. Какие механизмы и процессы позволяют нам усваивать ценности, нормы, идеалы. И какое влияние на нас имеют самое ближайшее окружение. Я сама жила в многодетной семье, где мне не смогли помочь ни материально, ни духовно и я оказалась в школе-интернате. Школа также была безразлична к тому, какая обстановка в семье.

Выбранная мною тема  актуальна в любое время, так как для успешного развития и воспитания личности важно усваивать нормы поведения, ценности, социальные роли в обществе и помощниками в этом выступают агенты социализации, которые должны направлять ребенка в нужное русло.

Агенты социализации.

Агенты социализации кто они? Люди, группы, институты, которые осуществляют социализацию. Агентами первичной социализации является: семья, приходящие друзья семьи, сверстники, учителя, няни, тренеры, врачи, лидеры молодежных группировок. Это среда — не только ближайшая к человеку, но и важнейшая для его формирования, т.е. стоящая на первом месте по степени значимости. Агенты вторичной социализации это  администрация школы, университет, предприятия; армия, полиция, церковь, государство, СМИ. Агенты социализации, находясь в непосредственном взаимодействии с человеком, играют важнейшую роль в том. Каким вырастет человек, как пройдет его становление.

Социализация — процесс включения индивида в мир общества, в ходе которого он усваивает образцы поведения, социальные нормы и ценности, необходимые для успешного функционирования в данном обществе. Содержанием процесса социализации является превращения человека из существа биологического в существо социальное. Это длительный процесс. Продолжающийся на протяжении всей жизни индивида и включающий ряд этапов: детство, юность, зрелость, старость. Невозможно обучиться социальной роли по книжкам или методом деловой игры, хотя усовершенствовать себя в ней таким образом можно.
Первичная социализация осуществляется в непосредственном окружении человека, особенно значима в ранние периоды жизни. Вторичная социализация осуществляется в опосредованном или формальном окружении, значима на более поздних этапах жизни.

Основными агентами социализации являются

                                                                   

             

                семья

                                                школа                      друзья, сверстники

Семья.

Развитие человека нельзя понять в отрыве от семьи, социальной группы и культуры, к которым он принадлежит. С первых же часов жизни человека начинается процесс его социализации, в основе которого лежат связи между индивидуумами и освоение социальных навыков. В семье ребенок принимается, он ценен фактом своего существования. Семья обеспечивает не только опеку, защиту и социальную безопасность, но и эмоциональную поддержку отца и матери в тот период жизни, когда никто другой подобной защиты и поддержки им не предлагает. Ключевая роль в социализации ребенка принадлежит маме. Главная задача матери — привить малышу желание принимать другого человека, слушать его и делать ему приятное. По сравнению с другими институтами общества семья обладает максимальными возможностями в процессе приобщения детей к социальным ценностям и ролям. Семья даст ребенку имя и включает его в родословную, уходящую на несколько поколений в прошлое. Социальное положение родителей определяет социальный статус ребенка на протяжении первых 20 лет его жизни. Профессия родителей определяет культурный и образовательный уровень семьи. В семье ребенок знакомится с правилами поведения в обществе и общения с другими людьми.

Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами:

— материальным и социальным статусом семьи;

— степенью разрешения противоречия между семейными интересами и потребностями, с одной стороны, и производственной занятостью родителей, особенно матери — с другой;

— ролью отца и матери в общении с детьми;

— составом семьи

Именно в семье пересекаются все силы общества, фокусируются социальные ценности и интересы. И это особенно актуально в период перехода от детства к юности, когда ярко демонстрируется претензия на взрослость, ориентация на нормы и ценности, принятые в мире взрослых, сложные и противоречивые переживания, порождаемые стремлением подростка к идентификации себя с этим миром. Традиционная семья через процесс социализации решает задачу преемственности поколений, сохранения нравственных ценностей и установок, бытового уклада, и даже профессиональных предпочтений. Выполняет она это весьма успешно, ибо ничто так не защищает личность, как устойчивый, стабильный институт семьи. Залогом этой стабильности является преемственность традиций, социальных ролей, обычаев, которые дают возможность личности выработать устойчивые адаптационные механизмы для жизни в социуме, даже в условиях ухудшения материального и социального положения.

Одновременно семья – это тот социальный институт, который может оказать негативное воздействие на процесс социализации. Низкое социальное положение родителей, алкоголизм, конфликты и раздоры, их подчиненное положение на работе, неполнота семьи (отсутствие одного из родителей), жестокое обращение родителей с детьми – все это накладывает отпечаток на характер, мировоззрение и социальное поведение ребенка, в конечном счете на его социальный статус и те социальные роли, которые ему приходится исполнять в будущем.

Родители хотят, чтобы их ребенок стремился походить на взрослых, наказывают его за ошибочные решения, проступки, нарушение нравственных принципов, норм поведения.

Именно семья стоит в центре всех проблем, связанных с психическим, физическим и социальным здоровьем молодежи. Считаю, что дети, подвергшиеся жестоким наказаниям, могут стать активными борцами с жестокостью или наоборот — садистами.

Школа.

	В школе ребенок получает навыки общения с посторонними людьми, понимания социальной системы и жизни в обществе.  Взаимодействие должно составлять суть отношений учитель-ученик. Именно оно может дать ребенку ощущение партнерства при участии в процессе обучения и вызвать интерес к учебе и желание продолжить его после школы.  Результаты образовательного процесса должны рассматривать не только уровень образованности личности, но и ее социальную зрелость, и приспособленность к жизни. Современная школа должна способствовать осмыслению учащимися мира социальных отношений, основ конституционного строя, прав, свобод и ответственности человека и гражданина, закономерностей экономической системы, роли семьи в жизни общества, обеспечивать проигрывание социальных ролей, а так же помочь ребенку выработать навыки сотрудничества, терпимости и преодоления трудных ситуаций.
То образование, которое дает школа, делится на две части. Первая — предметные знания языка, математики, естественных наук. Вторая — жизненный опыт, необходимый для жизни в сегодняшнем мире. Жизненный опыт включает в себя и то, что человек хорошо осознает и помнит. Для детей очень важно позитивное внимание, особенно со стороны взрослого. И основано оно должно быть на уважении. Дети очень чутки к невниманию и не всегда могут заявить о себе. Отсутствие взаимопонимания в отношениях учитель — ученик приводит к возникновению проблем у ребенка. Из-за этого начинается нарушения дисциплины (пропуски уроков), в это время ученик предоставлен сам себе и делает всё, что хочет. Негативное отношение к учителю может привести и к более серьезным правонарушениям в нашем жестоком мире, если учитель и ученик не найдут общий язык.

Кроме учителя, на ребенка оказывает влияние и сам детский коллектив. В процессе учебы и общения спонтанно возникают малые группы. Именно в группировании ребенок может найти удобное ему положение, через группы он приобретает опыт общения, возможно на всю жизнь. Влияние маленьких групп на развитие отдельных личностей велико. Наличие таких групп объясняется избирательностью человеческого общения. Педагог, зная неофициальную систему взаимоотношений, может управлять развитием коллектива. Необходимо так же знать каково положение каждого ребенка в коллективе. Обладая этими знаниями надо создать ситуации, в которых полностью раскрывается натура ребенка перед одноклассниками. Школа как агент социализации сильно отличается от семьи тем, что это эмоционально нейтральная среда, где к ребенку относятся не как к  единственному и любимому, а объективно, в соответствии с его реальными качествами. В школе ребенок узнает на практике, что такое соревнование, успех и неудача. Учиться преодолевать трудности и привыкает сдаваться перед ними. В школьный период социализации у ребенка формируется самооценка. Которая во многих случаях остается с ним на всю жизнь. Поскольку школа представляет собой часть более обширной социальной системы, она обычно отражает доминирующую культуру с ее ценностями и предрассудками. Для ребенка серьезной помехой в школе является принадлежность родителей к непрестижному  классу, непрестижной профессии, бедность и.т.д. в школе ребенок начинает понимать, что такое социальная несправедливость.

Социализация в процессе воспитания в семье и школе имеет двойственный характер — не только регулируемый и целенаправленный, но и неуправляемый, стихийный. Конечно, на уроке в школе приобретаются важные знания, многие из которых имеют непосредственное социальное значение. Однако ученик усваивает не только материал урока и не только те социальные правила, которые декларируются учителем в процессе обучения и воспитания. Ученик обогащает свой социальный опыт за счет реально испытываемого или наблюдаемого опыта социального взаимодействия учителей и учеников, как между собой, так и внутри социальной группы. Этот опыт может быть как позитивным, т.е. совпадать с целями воспитания (в этом случае он лежит в русле целенаправленной социализации личности), так и негативным. В школе уже начинается влияние друзей и сверстников.

Друзья и сверстники.

	В группах сверстников ребенок встречает другие условия взаимодействия, при которых правила поведения можно менять и подвергать проверке.

В современном меняющемся обществе большое значение для человека приобретает реализация себя и своих возможностей. В это время ребенку важно оказаться в благоприятной социальной среде – благополучной семье, среди сверстников, оказывающих положительное влияние на развитие человека, в противном случае возникают проблемы. Не случайно многие проблемы из детства переходят во взрослый период так и нерешенными, перерастают в комплексы, неуверенность.

На этапе подросткового возраста, актуализации сексуального интереса в процессе социализации возрастает значение неформального общения. Неформальные группы и структуры начинают играть в жизни человека особую роль, конкурируют с авторитетом семьи. Именно в неформальных группах, в отличие от формализованных (например, школьных или трудовых коллективов), символика приобретает особую роль, способствует сплочению группы. Она может иметь как материальные символы (например, одежда «хиппи» или «металлистов»), так и духовные (в виде идей и лозунгов). Как правило, такие группы обладают своей субкультурой и образцами поведения, формами социального контроля над своими членами.

В групповых отношениях такого типа складываются и определенные языковые штампы и даже определенные «групповые» законы.
Друзья и сверстники равны ему. Они прощают ему многое из того, что не прощают родители: ошибочные решения, нарушение нравственных принципов и социальных норм, бесцеремонность и т.д. В каком-то смысле ровесники и родители воздействуют на ребенка в противоположных направлениях, и первые сводят на нет усилия вторых.
Ребенок в своем развитии может отставать или опережать своих сверстников. В этом случае социализация как результат характеризует социальный статус ребенка по отношению к его сверстникам.

Если ребенок попадает под влияние трудных подростков. То очень легко нарушит все нормы и правила поведения. Именно такие трудные подростки чаще всего становятся на путь правонарушений, так как чаще всего отвергаются коллективом одноклассников. В таких случаях подросток «уходит» из школы, он сближается с другими похожими на него. Он предоставлен сам себе.

 В своей работе я решила провести опрос среди своих сверстников, воспитанников школы-интерната и среди своих педагогов.

1. Опрос среди сверстников. Опрошено 23 человека.

После подсчета всех ответов, я была очень удивлена, что все мои сверстники считают, что главным источником правонарушений среди несовершеннолетних являются их друзья, сверстники. Я всегда думала, и мое мнение не изменилось, что все зарождается в семье, а потом уже влияние друзей, влияние школы в какой-то степени. А друзья могут повлиять на тебя если ты не получил устойчивого нравственного воспитания в семье, не достаточно любви и внимания от своих родителей.

II. Опрос среди взрослых (педагоги школы-интерната). Опрошено 23 человека.

Опрос среди педагогов показал, что они так же считают основным механизмом влияния и источником правонарушений являются друзья, сверстники. Но появилось и такое мнение, что все вместе семья, школа, друзья — все в какой-то степени влияют и являются источником правонарушений.  Пять из опрошенных педагогов считает, что семья и друзья являются источником правонарушений.

По данному опросу можно сделать вывод, что основным источником правонарушений среди агентов социализации являются друзья, сверстники.

Заключение.

В начале работы рассматривается понятие агенты социализации. Социализация охватывает весь период нашего существования от рождения и до смерти. Мы приобретаем социальные роли. Обучение социальным ролям происходит через общение, усвоение культурных норм, ценностей, идеалов.  

 В следующей главе рассматривается конкретно каждый агент социализации  — семья, школа и друзья.

Таким образом, в моей работе  рассматриваются агенты социализации, как они работают, какое влияние они имеют на каждого из нас. Я считаю, самым главным агентом социализации является семья, в которой зарождается зерно, а потом уже при помощи школы и своих друзей прорастает в той среде, в какой среде его воспитывала семья. Очень много для создания характера и становления человека как личности дает школа. Если тебе повезет, и у тебя будут внимательные и хорошие учителя.

Опрос, который я провела, показал, что основным источником правонарушений среди агентов социализации являются друзья, сверстники. Так считают учителя нашей школы и такое же мнение среди подростков. А я остаюсь при своем мнении и считаю, что основное развитие человека зарождается в семье, в той социальной группе и культуре к которым он принадлежит.

Список литературы.

1. 
   Социология. Кравченко А.И. изд. «Логос». «Деловая книга» Москва 2000г, 382 стр.
2. 
   Граждановедение 7 класс. Соколов Я.В. изд. М.: Научно-внедренческий Центр «Гражданин», 2002г., 160 стр.
3. 
   http://ru.wikipedia

10. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ, ЕЕ АГЕНТЫ И ИНСТИТУТЫ. Основы социологии и политологии: Шпаргалка

10. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ, ЕЕ АГЕНТЫ И ИНСТИТУТЫ. Основы социологии и политологии: Шпаргалка

ВикиЧтение

Основы социологии и политологии: Шпаргалка
Автор неизвестен

Содержание

10. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ, ЕЕ АГЕНТЫ И ИНСТИТУТЫ

В процессе социального взаимодействия индивид усваивает социальный опыт, определенную систему знаний, норм, ценностей и образцов поведения. Они позволяют ему успешно устанавливать взаимосвязи между людьми и творчески преобразовывать социальную реальность. Эти процессы объединены общим названием социализации личности.

Социализация – двусторонний процесс формирования личности, включающий в себя и усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в систему социальных взаимодействий с другими людьми, и процесс активного воспроизводства социального опыта за счет активной социальной деятельности и видоизменения социального опыта. Первичная социализация охватывает период детства. В ней решающую роль выполняет семья, обеспечивающая вход индивида в социальные общности. Вторичная социализация охватывает весь жизненный путь человека и накладывается на результаты первичной социализации. Успех вторичной социализации обеспечивает способность индивида отождествлять себя с какой-либо социальной группой. Ресоциализация – процесс усвоения новых способов действия, установок, умений, правил вместо прежних. В этом процессе важно наличие новых ценностей, так как их отсутствие приводит к различным социальным и правовым нарушениям. Десоциализация – процесс, протекающий с момента прекращения трудовой деятельности и приобретения пенсионного статуса. Агенты социализации – социальные группы и социальная среда, которые оказывают значительное влияние на вхождение человека в общество. Ими являются все субъекты и группы, с которыми индивид тесно взаимодействует в определенный период своей жизни. В младенчестве главными агентами социализации являются родители. В период от трех до восьми лет агентами социализации кроме родителей становятся друзья, воспитатели и другие люди. В период от 13 до 19 лет начинает формироваться отношение к противоположному полу и как следствие изменяется роль агентов социализации, уменьшается роль родителей и усиливается влияние друзей. В период от 14 до 18 лет появляются новые агенты социализации —учебно-трудовой коллектив.

Институты социализации – социальные группы способствующие усвоению индивидом социальных норм и правил поведения. К ним относятся семья школа, трудовой коллектив, культура. Семья – первичная группа, характеризующаяся тесными, непосредственными связями и сотрудничеством. В ней осуществляется опыт сопереживания и взаимного отождествления. Школа – институт социализации, осуществляющий передачу знаний, умений и навыков за пределы первоначального контакта родителей и детей. Агентами социализации выступают учителя, силами которых проводится обучение учеников. В системе обучения заложены единые для всех ценности и нормы поведения, необходимые для самостоятельной и творческой жизнедеятельности личности в обществе. Трудовой коллектив – институт социализации, который специализирует и делает профессиональной социализацию личности. Культура – институт социализации, который способствует творческому развитию личности и является продуктом ее деятельности в виде норм, ценностей, правил и образцов поведения. Культура делает из индивида личность, обладающую собственным, неповторимым «Я».

9.

 ФАКТОРЫ И МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. ТЕОРИЯ личности ЗИГМУНДА ФРЕЙДА

9. ФАКТОРЫ И МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. ТЕОРИЯ личности ЗИГМУНДА ФРЕЙДА Личность формируется в условиях общественного, конкретно-исторического существования человека, его обучения и воспитания. Если говорить о движущих силах развития личности, то следует выделить

7. КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА

7. КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ ЗИГМУНДА ФРЕЙДА Личность формируется в условиях общественного, конкретно-исторического существования человека, его обучения и воспитания. Если говорить о движущих силах развития личности, то следует выделить

Социализация

Социализация процесс и результат вхождения и становления индивида в социальной среде как члена общества под влиянием всего спектра факторов: биологических предпосылок, социального познания и общения (мира вещей, социальных ролей и функций, норм, прав и обязанностей и

Страховые агенты

Страховые агенты СТРАХОВЫЕ АГЕНТЫ — физические или юридические лица, действующие от имени страховщика и по его поручению в соответствии с предоставленными

30.

 ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

30. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ Существует два основных научных подхода к формированию личности:1) личность формируется и развивается в соответствии с ее врожденными способностями, которые играют доминирующую роль;2) личность – это продукт в первую

31. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ

31. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ ОСОБЕННОСТИ Социализация – процесс усвоения и воспроизводства социальных ролей и культурных норм. Процесс социализации продолжается всю жизнь – с детства и до глубокой старости. При этом социальное развитие человека нельзя изучать в

9. СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ ЛИЧНОСТИ КАК МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА

9. СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ ЛИЧНОСТИ КАК МЕХАНИЗМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА Социальная роль – способ поведения, который соответствует принятым в данном обществе нормам и правилам и зависит от социального статуса человека. Впервые определение социальной роли

41. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ

41. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ Сегодня в России существуют несколько основных типов социальных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:1. Дом ребенка (дом малютки) – учреждение принимающее на воспитание и

Агенты влияния

Агенты влияния Из материалов закрытого заседания Верховного Совета СССР (17 июня 1991 г.). На нем председатель КГБ В. А. Крючков заявил, что в 1977 г. в ЦК КПСС была передана записка за подписью Ю. В. Андропова (руководитель КГБ того времени), подготовленная Отделом внешней

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ (лат. socialis — общественный) — процесс операционального овладения набором программ деятельности и поведения, характерных для той или иной культурной традиции, а также процесс интериоризации индивидом выражающих их знаний, ценностей и норм. Феномен С.

Торговые агенты

Торговые агенты Хороший торговый агент тот, кто способен заговорить клиента до разорения. NN Хороший торговый агент способен продать три пары перчаток Венере Милосской. Роберт Орбен в редакции Дм. Пашкова Предложенный товар уже наполовину продан. Ноэль Дю Файль Если у

Торговые агенты

Торговые агенты Хороший торговый агент тот, кто способен заговорить клиента до разорения. NN* Хороший торговый агент способен продать три пары перчаток Венере Милосской. Роберт Орбен в редакции Дм. Пашкова Предложенный товар уже наполовину продан. Ноэль Дю Файль* Если

Торговые агенты

Торговые агенты См. также «Покупатель и продавец» (с.199)Хороший торговый агент, как хороший повар, умеет возбудить аппетит, даже когда покупатель, казалось бы, вовсе не голоден. Из книги Э. Маккензи «14 000 фраз…»Продажа начинается тогда, когда клиент сказал

Что относится к агентам и институтам первичной и вторичной социализации ребенка

Содержание:

• Понятие социализации
• Основные стадии
• Что такое агенты социализации
• Характеристика основных агентов социализации
• Агенты первичной и вторичной социализации
• Институты социализации
• Факторы успешной социализации
• Десоциализация и ее агенты
• Видео

Адаптация человека к жизни в социуме называется социализацией. На протяжении всего процесса взросления человек проходит несколько ступеней социализации: семья, детский сад, школа, институт, армия, трудовой коллектив. В каждом из них существует группа людей, в которую индивиду надо органично вписаться, чтобы чувствовать себя комфортно. Осуществить психологическое вхождение в ту или иную малую группу помогают агенты социализации.

Агенты социализации

Понятие социализации

К социализации индивида в социологии относят усвоение им социального опыта той или иной группы общества и процесс активной социальной деятельности человека, в котором отражается воспроизводство системы социальных связей. Это вхождение человека в общество, усвоение им официальных норм и правил, умение подчиняться им.

Цель этого процесса заключается в том, чтобы научиться жить в обществе, выполнять социокультурные роли в различных группах в соответствии с теми правилами, которые в них установлены.

Функции социальной адаптации:

1. Усвоение индивидом необходимой социальной информации для успешного вхождения в систему социальных отношений;
2. Осознание себя в качестве субъекта в составе общественной жизни;
3. Освоение разных видов и форм действий;
4. Накопление социального опыта;
5. Обретение образа «Я», самоидентификация и самореализация человека;
6. Преобразующая деятельность, в которой находит применение накопленный социальный опыт.

Средствами привыкания человека к жизни в обществе являются знаки, нормы и ценности, которые старшее поколение передает младшему.

Основные стадии

Когнитивные функции человека — что это такое

Адаптация к социуму осуществляется в ходе выполнения трудовой деятельности. Отношение человека к труду позволило составить краткое определение стадий этого процесса:

1. Дотрудовая стадия. На этой стадии происходят:

• Ранняя адаптация – накопление ребенком социального опыта в семье и детском саду;
• Обучение – накопление ребенком опыта в ходе обучения в школе и профессиональном учебном заведении.

2. Трудовая стадия. Это весь период профессионального труда личности. Социальные навыки человека здесь формируются через производственный коллектив, который заставляет человека исполнять предписания должностной инструкции.
3. Послетрудовая стадия. Это период, во время которого человек уже завершил свою трудовую деятельность, состоялся как личность и способен передавать свой опыт подрастающему поколению через общественные организации.

Послетрудовая стадия социализации

Что такое агенты социализации

Механизмы социализации личности — что это, виды

Агенты социализации – это персоны, обучающие индивида жизни в обществе, транслирующие правила и ценности той или иной социальной группы.

Характеристика основных агентов социализации

Основными социализирующими агентами можно назвать следующих лиц:

• Родители – это самые близкие люди для ребенка, с которыми он проводит большую часть времени на протяжении раннего детства. С самого рождения они формируют у него привязанность к семье, воспитывают, показывая образец поведения. Именно в семье дети знакомятся с полоролевым поведением.
• Другие родственники – это круг общения семьи, который формирует у ребенка правила поведения в гостях, социокультурный пласт личности.
• Друзья, референтная группа. Эти люди учат человека правильно действовать в разных ситуациях, выполнять обещания, достойно выходить из конфликтных ситуаций.
• Школьный класс – это сообщество, в котором индивид проводит период жизни, связанный с формированием социально значимых качеств. Так, одноклассники учат нести ответственность, помогать товарищам, гордиться успехами класса. Один индивид не сможет оказать такого влияния на личность, это может сделать только коллектив.
• СМИ – это канал, через который индивид получает образцы социального поведения. Примечательно, что в СМИ часто содержатся примеры того, что ждет человека в случае нарушения норм и правил жизни в обществе. Угроза штрафных санкций стимулирует индивида контролировать себя и свое поведение.
• Интернет – это глобальная сеть, где человек может найти сообщества и форумы по интересам, получить полную информацию по любому вопросу. Посредством интернета человек может общаться с людьми из разных стран, осваивать правила межкультурной коммуникации.

Агенты первичной и вторичной социализации

Адаптация к обществу в психологии подразделяется на первичную и вторичную.

Агенты первичной социализации

Агенты первичной социализации – это родители и родственники человека, няни. К агентам первичной социализации относятся также ровесники, воспитатели, преподаватели, доктора, руководители секций и общественных организаций. Агенты вторичной социализации – это ответственные лица в разных организациях. Примерами агентов вторичной социализации являются заведующие детскими садами, директора школ, ректоры университетов, руководители производственного коллектива, военнослужащие, полицейские, религиозные деятели, представители государственной власти, работники СМИ.

Внимание! На формирование личности большее влияние оказывают агенты и институты первичной социализации, так как они осуществляют узконаправленное действие на конкретного ребенка, в то время как агенты и институты вторичной адаптации действуют на общество в целом.

Институты социализации

Места, где человек знакомится и усваивает нормы и ценности, транслируемые социализирующими агентами, называются институтами социализации. На дотрудовом этапе два главных института определяют то, насколько успешно ребенок входит в общество: семья и детский сад.

Виды общения в психологии — что к ним относится, его функции

Семья помогает ребенку научиться устанавливать контакты, поддерживать отношения. Этот институт дает малышу ощущение защищенности, безопасности, самоценности, взаимной любви, социального благополучия.

Роль дошкольных образовательных учреждений как институтов адаптации к социуму по достоинству оценило обществознание. В условиях детского сада воспитатель может править негативные поведенческие реакции детей, приучая их подчиняться требованиям взрослого.

Важными социализирующими институтами на дотрудовом этапе являются школа и профессиональные учебные заведения. Их функция – обеспечить систематическое обучение и развитие личности, подготовить ее к самостоятельной взрослой жизни. Образовательные учреждения расширяют круг общения ребенка, позволяют ему оттачивать свои коммуникативные навыки.

Дополнительная информация. Школа дает общее универсальное образование, а учреждения профессионального образования позволяют человеку выбрать профильное направление образования, освоить ту профессию, которая позволит ему максимально реализоваться как специалисту, приносить наибольшую пользу обществу.

Социализация в учебном заведении

Получив профильное образование, человек идет работать. Социализирующим институтом для него выступает производственный коллектив. В этот период индивид продвигается по карьерной лестнице, пробует себя в разных должностях, взаимодействует с людьми. На этой стадии он активно использует все те социальные навыки, которые были сформированы у него на предыдущей стадии: коммуникативные способности, толерантность, умение идти на компромисс, внимательность, умение принимать взвешенные решения.

Общественные организации как институт послетрудовой социализации помогают личности поделиться своими знаниями, участвовать в культурно-массовой работе, обобщить накопленный опыт.

Дополнительная информация. Агенты и институты социализации в послетрудовой период не формируют у личности новых социальных навыков, но это не уменьшает их значимости – они позволяют человеку проявить свои компетенции, почувствовать себя нужным, а свой жизненный опыт – ценным.

Факторы успешной социализации

В научном сообществе принято выделять следующие группы факторов, которые оказывают влияние на процесс социализации личности:

• Мегафакторы – это факторы вселенского масштаба: космос, мировые тенденции;
• Макрофакторы – это влияние общества той или иной страны, государства, народные традиции;
• Мезофакторы – это условия города, в котором живет человек, влияние субкультуры на становление личности;
• Микрофакторы – это влияние семьи, друзей, соседей.

Внимание! К факторам успешной адаптации можно отнести микрофакторы, так как они непосредственно воздействуют на человека.

Десоциализация и ее агенты

Десоциализацией называют процесс, в ходе которого человек утрачивает социальный опыт и навыки. Это может проявляться в незначительной дезориентации личности в обществе, утрате связей с коллективом. Агентами этого процесса являются:

• Неблагополучные семьи;
• Общение с людьми, имеющими психические отклонения;
• Вынужденное пребывание в асоциальных условиях и криминогенной обстановке.

Внимание! Утрата социальных навыков часто обусловлена попаданием человека в экстремальную ситуацию. Если психотравмирующее действие было очень сильным, восстановить социальные навыки уже не удается.

Десоциализация

Социализация – это длительный процесс, предела которому нет. Некоторые ошибочно считают, что к старости она заканчивается. Однако это не так – преклонный возраст позволяет человеку оценить эффективность своего жизненного пути, передав свои навыки следующему поколению.

Видео

Автор:

Aннa Kyлинич

Агенты социализации: определение и примеры

Шарлотта Никерсон, опубликовано 11 июля 2022 г. | Факт проверен Солом Маклеодом, доктором философии

---

Агентами социализации являются люди, группы и социальные институты, влияющие на самооценку, отношение и поведение человека. Например, родители, учителя, священники, телеведущие, рок-звезды и так далее.

К первичным агентам социализации относятся люди, с которыми у нас есть близкие интимные отношения, например, родители, и обычно это происходит, когда люди очень молоды.

Агенты вторичной социализации включают вторичные отношения (не близкие, личные или интимные) и выполняют функцию «Освободить человека от зависимости от первичных привязанностей и отношения, формирующиеся внутри семейной группы» (Parsons, 1951).

Семья обычно считается первичным агентом социализации, а школы, группы сверстников и средства массовой информации считаются вторичными агентами социализации.

Агенты социализации учат людей тому, что общество ожидает от них, они говорят им, что хорошо, а что плохо, и дают им навыки, необходимые для того, чтобы они могли функционировать как члены своей культуры.0003

Что такое социализация?

Социализация – это процесс усвоения норм и обычаев общества. Именно через социализацию люди учатся вести себя так, как это приемлемо для их культуры.

Социализация также способствует тому, чтобы члены общества знали и понимали правила, которым они должны следовать, чтобы они могли эффективно функционировать в обществе или в определенной группе (Ochs, 1999).

Процесс социализации может происходить на протяжении всей жизни, но наиболее интенсивно он протекает в детстве и подростковом возрасте, когда люди узнают о своих ролях и о том, как взаимодействовать с другими.

Взрослая социализация может произойти, когда люди попадают в новые обстоятельства, особенно когда они находятся в культуре с нормами и обычаями, отличными от их собственных.

Существует несколько агентов социализации, которые играют роль в формировании личности человека, включая семью, средства массовой информации, религию, школу и группы сверстников (Ochs, 1999).

Целью социализации является обучение людей нормам и обычаям их культуры, чтобы они могли функционировать в ней.

Нормы — это правила, определяющие, как люди должны вести себя в той или иной ситуации. Между тем обычаи — это традиционные практики культуры, такие как ее ценности, верования и ритуалы (Ochs, 1999).

Социализация также помогает привить чувство социального контроля членам общества, чтобы они соответствовали его правилам и нормам.

Социальный контроль — это процесс, с помощью которого общество пытается обеспечить приемлемое поведение своих членов. Этого можно добиться с помощью наказаний, поощрений или просто обучения людей тому, что от них ожидается. В некоторых случаях общественный контроль необходим для поддержания порядка и предотвращения хаоса.

В других случаях он может использоваться для защиты интересов власть имущих или для продвижения определенной идеологии (Ochs, 1999).

Обычно мы называем людей, ответственных за нашу социализацию, агентами социализации, и, в более широком смысле, мы также можем говорить об агентах социализации (таких как наша семья, система образования, средства массовой информации и т. д.).

1. Семья

Членами семьи могут быть родители, братья и сестры, бабушки и дедушки, тети, дяди и двоюродные братья. Семья является первым и самым важным агентом социализации детей.

Именно через семьи люди узнают о культуре и о том, как вести себя приемлемым для общества образом. Семьи также учат людей языку и общению, тому, как общаться с другими людьми и как устроен мир.

Например, семьи учат своих детей различать незнакомцев и друзей, а также то, что реально, а что выдумано (Kinsbury & Scanzoni, 2009). Раса, социальный класс, религия и другие социальные факторы влияют на семейный опыт и, как следствие, на социализацию детей.

Семьи из одних культур могут общаться ради послушания и конформизма, в то время как представители других культур могут делать это ради творчества и индивидуализма. Семьи из разных социальных слоев могут вести разный образ жизни и предоставлять своим детям разные возможности для обучения.

Гендерные нормы, представления о расе и классовое поведение также влияют на семейную социализацию. Например, страны, которые предоставляют отпуск по уходу за ребенком и допускают отцов-домохозяек в социальном ландшафте, с большей вероятностью социализируют детей мужского пола, чтобы они с большей готовностью заботились о детях, когда они станут взрослыми (Kinsbury & Scanzoni, 2009).).

2. Школы

Школа является важным вторичным фактором социализации. Большинство учеников проводят большую часть дня в школе, погружаясь как в академические предметы, так и в такие модели поведения, как командная работа, соблюдение расписания и использование учебников (Durkheim, 1898).

Эти школьные ритуалы укрепляют ожидания общества от детей. Как отмечают Боулз и Гинтис (1976), школы в большей части США и Западной Европы прививают чувство соперничества в способах выставления оценок и в том, как учителя оценивают учащихся.

Участвуя в гонках или математических соревнованиях, дети узнают, что для достижения успеха они должны быть лучше других. Это важная ценность в капиталистических обществах, где люди должны стремиться к личной выгоде.

Напротив, школы могут также уделять больше внимания совместной работе и сотрудничеству с другими, поскольку это рассматривается как способ достижения коллективного блага.

С другой стороны, в таких странах, как Япония, дети должны соответствовать групповым нормам и не задавать вопросов учителям. Тип школы, которую посещает ребенок, также влияет на его социализацию. Например, дети, посещающие частные школы, чаще имеют богатых и образованных родителей.

В результате эти дети усваивают иные ценности и убеждения, чем те, кто ходит в государственную школу. Тем не менее школы повсюду учат детей основным чертам их общества и тому, как справляться с бюрократией, правилами, ожиданиями, ожиданием своей очереди и сидением на месте часами в течение дня (Bowles & Gintis, 1976).

3. Сообщество/соседство

Сообщества или микрорайоны состоят из группы людей, проживающих в одном и том же географическом районе в соответствии с общими законами, или групп людей, объединенных товариществом, дружеской ассоциацией и общими интересами.

Сообщество является средством общения, потому что именно там дети узнают ролевые ожидания взрослых и самих себя. Сообщество дает людям чувство идентичности и помогает определить, что правильно, а что нет.

Дети могут приобрести эту социализацию, подражая взрослым, навязывая им правила или испытывая последствия своего поведения (Putnam, 2000).

Он также учит детей, как взаимодействовать с людьми, которые отличаются от них с точки зрения расы, этнической принадлежности, социального класса и религии. Например, дети узнают, что вежливо говорить тихо в библиотеке, но они могут говорить громко, когда играют с друзьями в парке.

Сообщество также предлагает детям возможность раскрыть свои интересы и таланты. Например, в некоторых сообществах есть молодежные клубы, спортивные команды и скаутские группы. Эти занятия позволяют детям пробовать что-то новое, заводить друзей и развивать чувство ответственности (Putnam, 2000).

4. Сверстники

Люди учатся у своих сверстников (людей своего возраста и аналогичного социального статуса), как одеваться, говорить и вести себя. Люди также узнают о том, что важно для группы сверстников, а что нет.

В подростковом возрасте сверстники становятся еще более важными агентами социализации. Это связано с тем, что подростки исследуют свою идентичность и пытаются понять, кто они и какое место они занимают в этом мире.

Сверстники оказывают поддержку и направляют в это время и помогают людям узнать о нормах и ценностях своей культуры, а также о том, что носить, есть, смотреть и где проводить время.

С другой стороны, считается, что влияние сверстников подростков является причиной употребления алкоголя несовершеннолетними, употребления наркотиков, правонарушений и преступлений на почве ненависти (Agnew, 2015).

В возрасте от 20 до 30 лет значимость групп сверстников снижается. Это связано с тем, что люди больше работают и имеют меньше свободного времени. Кроме того, люди с большей вероятностью состоят в браке или в серьезных отношениях.

В результате они реже проводят время с друзьями и чаще общаются в семье.

Однако родители с маленькими детьми могут еще больше расширить круг своих сверстников и принять большее влияние, поскольку они обращаются к окружающим их сообществам, чтобы заботиться о своих детях (Vandall, 2000).

5. Средства массовой информации

Средства массовой информации предоставляют информацию широкой аудитории через телевидение, газеты, радио и Интернет. Такое широкое распространение информации сильно влияет на социальные нормы (Roberts, Foehr, and Rideout, 2005).

Средства массовой информации рассказывают людям о материальных объектах, текущих событиях и моде, но также навязывают нематериальную культуру: убеждения, ценности и нормы. Он также учит людей думать и реагировать на политические события, такие как выборы.

Кроме того, он предоставляет информацию о том, что происходит в других частях мира, как живут люди в других культурах и как люди из определенного общества должны воспринимать образ жизни других.

6. Религия

Религии могут быть как формальными, так и неформальными институтами, любой является важным средством социализации для многих людей.

Синагоги, храмы, церкви, мечети и подобные религиозные сообщества учат участников тому, как взаимодействовать с материальной культурой их религии, например, с мезузой, молитвенным ковриком или облаткой для причастия.

Обряды, поддерживаемые религией, часто могут быть связаны со структурой семьи — например, ритуалы брака и рождения, а религиозные институты могут укреплять гендерные нормы посредством социализации. Это усиливает динамику власти семейной ячейки и способствует распространению общего набора ценностей, передаваемых через остальную часть общества (Pearson-Merkowitz & Gimpel, 2009).

Исторически религиозные институты играли значительную роль в социальных изменениях. Например, движение за гражданские права в Соединенных Штатах возглавляли религиозные лидеры, такие как преподобный Мартин Лютер Кинг-младший. Точно так же движение за избирательное право женщин также частично мотивировалось религиозными убеждениями.

Сегодня религия продолжает формировать опыт социализации людей. Например, некоторые религии поощряют членов протестовать против войн и добровольно помогать бедным. Во всех этих случаях религиозные институты социализируют людей, чтобы они вели себя так, чтобы это благоприятствовало когда-то уязвимым группам (Pearson-Merkowitz & Gimpel, 2009).

7. Правительство

Правительство является еще одним агентом социализации. Он принимает законы, поддерживающие социальные нормы и ценности, а также предоставляет учреждения и услуги, поддерживающие граждан.

Правительство примечательно тем, что оно может финансировать ряд учреждений, поощряющих социализацию. Например, государство финансирует государственные школы, которые играют ключевую роль в социализации детей.

Правительство также финансирует другие программы, предоставляющие возможности для социального взаимодействия, такие как внеклассные программы, парки и центры отдыха (Oberfield, 2014). Армия — еще один пример того, как правительство может влиять на опыт социализации людей.

Например, военные учат людей работать вместе в иерархии, выполнять приказы и применять насилие для достижения целей. Люди, которые служат в армии, часто происходят из разных слоев общества и имеют разные ценности. В результате военные могут быть средством социализации людей для сотрудничества с представителями разных рас и классов против общего противника (Oberfield, 2014).

Правительство также может создавать роли посредством законодательства. Например, правительства обычно определяют «взрослого» как человека в возрасте не менее восемнадцати лет, когда человек становится юридически ответственным за себя.

Между тем, 65 лет означает наступление «старости», когда пожилые люди получают право на льготы. Эти роли мотивируют людей социализироваться в другую категорию, учатся соответствовать возрастным ожиданиям как правительства, так и общества в целом (Oberfield, 2014).

Другие агенты социализации (этническая принадлежность и класс)

Этническая социализация – это процесс, посредством которого люди узнают о культуре и истории своей этнической группы. Это тип социализации, который происходит внутри этнических групп.

Этническая социализация помогает подготовить детей к трудностям и возможностям, с которыми они столкнутся как члены этнической группы. Это также помогает им развить позитивное чувство себя и сильное чувство идентичности.

Это также может привести к усвоению моделей речи, убеждений, восприятий и установок этнической группы индивидуумом, который начинает видеть себя и начинает видеть себя и других членами этой группы.

И родители, и сверстники являются основными агентами этнической социализации, но роль играют и такие крупные агенты, как средства массовой информации и более широкое сообщество (Conger & Dogan, 2007).

Классовая социализация — это процесс, посредством которого люди узнают о своем социальном классе и о том, как вести себя в соответствии с их классом. Это тип социализации, который происходит внутри социальных классов.

Как и этническая социализация, классовая социализация помогает подготовить детей к испытаниям и возможностям, с которыми они столкнутся как члены социального класса.

Дети, проходящие классовую социализацию, учатся различать других членов своего социального класса, а также вырабатывают отношение доверия и недоверия к представителям других социальных групп (Conger & Dogan, 2007).

В чем разница между социализацией и инкультурацией?

Инкультурация – это процесс, посредством которого люди узнают обычаи и традиции своей культуры. Социализация, с другой стороны, представляет собой процесс, посредством которого люди усваивают нормы и ценности своего общества.

В то время как социализация — это процесс обучения социально приемлемому поведению в каждой культуре, инкультурация — это процесс социализации в конкретной культуре. Другими словами, инкультурация является продуктом социализации (Cromdal, 2006).

В чем разница между культурой и социализацией?

Культура – ​​это уникальный набор верований, ценностей, обычаев и знаний группы людей. Социализация – это процесс, посредством которого люди усваивают нормы и ценности своей культуры. Культура передается из поколения в поколение посредством социализации (Cromdal, 2006).

Один из способов понять разницу между культурой и социализацией состоит в том, что культура — это то, во что люди верят, а социализация — это то, как эти убеждения передаются.

Например, американскую культуру часто называют крайне индивидуалистической. Индивидуализм – это идея о том, что каждый человек отвечает сам за себя. Это убеждение передается через опыт социализации, например, когда родители учат своих детей быть независимыми.

Шарлотта Никерсон — выпускница 2024 года Гарвардского университета. Имея опыт исследований в области биологии и археологии, Шарлотта в настоящее время изучает, как цифровое и физическое пространство формирует человеческие убеждения, нормы и поведение и как это можно использовать для создания бизнеса с большим социальным воздействием.

Контент тщательно проверяется командой квалифицированных и опытных специалистов по проверке фактов. Специалисты по проверке фактов проверяют статьи на предмет фактической точности, актуальности и своевременности. Мы полагаемся на самые актуальные и авторитетные источники, которые цитируются в тексте и перечислены внизу каждой статьи. Контент проверяется на факт после редактирования и перед публикацией.

Эта статья была проверена Солом Маклеодом, квалифицированным преподавателем психологии с более чем 17-летним опытом работы в сфере дополнительного и высшего образования. Он был опубликован в журналах по психологии, включая Клиническая психология , Социальные и личные отношения и Социальная психология .

Никерсон, К. (2022, 11 июля). Что такое агенты социализации? Просто социология. https://simplysociology.com/agents-of-socialization.html

• Дополнительная информация

Понимание социализации в социологии Примеры социализации Социальные институты

Ссылки

Агнью, Р. (2015). Общая теория напряжения и правонарушений. Справочник по правонарушениям среди несовершеннолетних и ювенальной юстиции, 2 , 239-256

Боулз С. и Гинтис Х. (2011). Школьное образование в капиталистической Америке: реформа образования и противоречия экономической жизни . Книги Хеймаркет.

Кромдал, Дж. (2006). Социализация .

Конгер, Р. Д., и Доган, С. Дж. (2007). Социальный класс и социализация в семье .

Кингсбери, Н., и Сканцони, Дж. (2009). Структурно-функционализм. В Справочнике семейных теорий и методов (стр. 195-221). Спрингер.

Парсонс, Т.Е., и Шилс, Э.А. (1951). К общей теории действия .

Пирсон-Мерковиц, С., и Гимпель, Дж. Г. (2009). Религия и политическая социализация. Оксфордский справочник по религии и американской политике , 164-190.

Оберфилд, З. В. (2014). Стать бюрократом: социализация на передовой государственной службы . Университет Пенсильвании Press.

Окс, Э. (1999). Социализация. Журнал лингвистической антропологии, 9 (1/2), 230-233.

Патнэм, Р. Д. (2000). Боулинг в одиночестве: Крах и возрождение американского сообщества . Саймон и Шустер.

Райдаут, В., Робертс, Д.Ф., и Фер, У.Г. (2005). Поколение М: СМИ в жизни 8-18-летних . Управляющее резюме.

Ванделл Д.Л. (2000). Родители, группы сверстников и другие социальные факторы. Психология развития, 36 (6), 699.

Основные агенты социализации

Перейти к основному содержанию

Автор: Аксон Чисенга @AxonexEssays Аксон Чисенга

Аксон Чисенга

Исследователь, писатель и тренер в Perivoli Schools Trust и Axonex Essays

Опубликовано 20 октября 2021 г.

+ Подписаться

Общество – это система группы людей, их социальных взаимодействий и отношений, а также их ценностей, убеждений и обычаев. Другими словами, общество – это группа людей со своей культурой. Любой новый человек или молодое поколение интегрируются в культуру общества, потому что культурные элементы и аспекты передаются и изучаются от одного человека или поколения к другому. Этот процесс, посредством которого культурные элементы общества передаются от одного человека к другому, известен как социализация. Социализация в ее простейшем изложении — это процесс изучения общепринятых убеждений, поведения, практики и знаний общества. Индивидуум обычно усваивает эти аспекты культуры и социальных групп общества, называемых агентами социализации. Выделяют пять основных агентов социализации: семья, образование, группы сверстников, религиозная организация и средства массовой информации. В данной статье будет предпринята попытка критически объяснить этих агентов социализации, указав их достоинства и недостатки.

Агентов социализации можно описать по-разному. Козол (2011) определяет их как Личности, группы, а также социальные институты, посредством которых происходит социализация. С другой стороны, Биллс (2004) просто определяет агентов социализации как социальные единицы, осуществляющие процесс социализации в обществе. Далее он указывает, что этими социальными единицами являются люди, группы людей или социальные институты, такие как школа, церковь, правительство и так далее. Мельбурн (2007) также считает, что агентами социализации являются социальные группы групп, которые помогают человеку быть вовлеченным в культуру общества посредством социальных взаимодействий. Короче говоря, агентами социализации являются люди, группы и социальные институты, а также взаимодействия внутри этих групп, которые помогают человеку стать членом общества посредством передачи социальной культуры. Они влияют на социальное и саморазвитие человека. Считается, что агенты социализации предоставляют критическую информацию, необходимую детям для успешного функционирования в качестве члена общества.

Первым агентом, о котором следует говорить, является семья. Семью называют первичным агентом социализации, поскольку она является первой и ближайшей социальной средой ребенка. Ему принадлежит основная роль деторождения и воспитания детей в обществе. Когда ребенок рождается, первым социальным контактом является семья, то есть родители, братья, сестры и другие родственники. С помощью семьи ребенок попадает в общество через усвоение основных аспектов социальной культуры. Семья определяет первую социальную идентичность ребенка через его социально-экономический статус и условия, передачу культуры и тип образования, в котором учится ребенок.

Достоинство семьи как агента социализации состоит в том, что она воспроизводит общество как биологически, так и путем деторождения. Таким образом, семья обеспечивает выживание общества, потому что общество не может существовать без существования человека. Это не только рождает новых членов общества, но также обеспечивает надлежащее физическое воспитание детей посредством удовлетворения основных потребностей, таких как пища, кров, одежда и других потребностей, таких как любовь и забота. Семья также стабилизирует общество и сохраняет социальную культуру посредством социализации. Он передает культурные нормы, ценности и обычаи ребенку. Таким образом, семья должна развивать и формировать социальное поведение ребенка для того, чтобы он был принят в качестве члена общества. Кроме того, семья обеспечивает социальную безопасность и среду взаимодействия; в семьях обычно не бывает одиночества, что позволяет детям легче взаимодействовать с другими людьми. У детей есть братья и сестры в качестве товарищей по играм, люди, с которыми можно общаться, и это помогает им стать более социальными.

Однако у семьи есть свои ограничения. Одним из недостатков семьи является то, что она не может передавать общепринятую общечеловеческую культуру общества, так как социальные условия семей отличаются друг от друга. Например, богатые семьи могут учить своих детей ценностям богатой жизни, которые могут отличаться от ценностей бедных семей. Такие различия в семьях могут вызвать культурный конфликт в обществе. Семья также может ограничивать полную социализацию ребенка через ограничения и санкции, которые они налагают на детей с точки зрения их социального взаимодействия со сверстниками. Это потому, что обычно имеют эмоциональную привязанность к детям. Если семья бедная, она также может не ограничивать полную социализацию отказом от зачисления ребенка в школу.

Вторым фактором социализации, который следует обсудить, является школа. Школа — это социальные институты, в которых происходит формальное или запрограммированное обучение. Школа названа вторичным агентом социализации. Взаимодействие в школе происходит между отдельным учителем и сверстниками. Культура и знания, полученные в школе, обычно запланированы и запрограммированы в учебной программе. Однако неформальное обучение происходит среди однокурсников во внеклассных ситуациях. Школа как агент социализации принципиально отличается от семьи тем, что является эмоционально нейтральной средой, где к ребенку относятся не только как к любимому, но и объективно, в соответствии с его реальными качествами.

Таким образом, школа как агент социализации имеет определенные преимущества, которые не могут выдать другие агенты. Он обеспечивает универсальную культуру или социальные нормы, которые широко принимаются всеми в обществе, потому что он рассматривает и объединяет различные социальные проблемы людей в обществе. Школа способствует социальной солидарности и гармонии, чтобы изменить социальное поведение и отношение детей из разных семей, развивая приемлемые социальные нормы. Как и семья, школа дополнительно обучает человека выполнять социальные обязанности в обществе в качестве члена общества. Например, учит о гражданстве, правах и обязанностях гражданина в стране. Далее, еще одним жизненно важным значением школы в социализации является подготовка личности к профессиональному развитию. Он учит их навыкам и компетенциям, которые готовят их к будущей работе. В школе ребенок на практике узнает, что такое конкуренция, успех и неудача, учится преодолевать трудности или сдаваться каждый раз, когда не может что-то сделать. В период школьной социализации у ребенка формируется самооценка, которая во многих случаях остается с ребенком на всю жизнь.

С другой стороны, школу критикуют за то, что она пропагандирует ценности меньшинства, принадлежащего к высшему классу общества. Козол (2011) указывает, что школа не продвигает социализм, а создает индивидуализм и социальное расслоение. Школы во многих случаях ограничивают возможности учащихся из низших классов различными способами, такими как отслеживание, потоковое вещание и схемы отбора. По словам Берна (2005: 45), «то, как школы выбирают содержание и организацию учебной программы и методов обучения, тесно связано с созданием различных неравенств в интеллекте, технических навыках, достижениях и будущих возможностях». Таким образом, школы в реальном смысле являются агентами не равенства, а неравенства в обществе.

Кроме того, школы могут увековечивать отклонения и правонарушения детей в обществе. Это может происходить с помощью различных методов, которые способствуют навешиванию на учащихся негативных ярлыков. Например, отношение и методы учителей по отношению к недисциплинированным учащимся могут привести к тому, что учащиеся будут продолжать совершать неправильные действия. Boudon (2004) выступает против методов дисциплинарного воздействия, таких как отстранение от занятий, изгнание, от одной до двух недель ручного труда без обучения и телесные наказания, используемые для решения проблемы недисциплинированности, поскольку они не облегчают проблемы, а увековечивают их. Это связано с тем, что это создает негативный ярлык на учащихся, что приводит к негативной самооценке и самоисполняющимся пророчествам. Таким образом, учащиеся продолжают свое неправильное поведение, потому что они косвенно социально обозначены как наказание.

Третьим агентом социализации являются группы сверстников. Группы сверстников – это социальная группа людей одной возрастной группы. В этом случае это могут быть друзья человека дома, в школе или в любом другом месте. Все они имеют схожий социальный статус и общие интересы. Группы сверстников начинаются на этапе раннего детства человека и продолжаются в подростковом возрасте, а затем и во взрослой жизни, например, с товарищами по работе. Утверждается, что более творческое обучение происходит в группах сверстников по сравнению с семьей и в классе. Человек подвергается осмысленному обучению, которое важно в жизни, социальном развитии и социальной идентичности. Сверстники также входят в число влиятельных агентов социализации. Вот почему человек склонен разделять социальные характеристики своих сверстников.

Преимущество групп сверстников в социализации человека как члена общества заключается в том, что они дают человеку, особенно подростку, первый крупный опыт социализации вне сферы своей семьи. Они также обеспечивают хорошую адаптацию и переход от детства к подростковому или взрослому возрасту. Таким образом, они по-новому важны для подростков, поскольку они начинают развивать свою личность отдельно от своих родителей и проявлять независимость. Они узнают о подростковом возрасте то, что, возможно, не узнают от своих семей или учителей. Кроме того, группы сверстников предоставляют свои собственные возможности для социализации, поскольку дети обычно занимаются другими видами деятельности со своими сверстниками, чем со своими семьями.

Однако основным недостатком групп сверстников, о котором плачут семьи и общество, является негативное давление сверстников. Если ребенок или отдельное лицо относится к группе сверстников, которые демонстрируют какую-либо форму правонарушений, таких как злоупотребление наркотиками, воровство, проституция, насилие или другие формы отклонения. Существует высокая вероятность того, что человек может адаптироваться к такому делинквентному поведению, поскольку группы сверстников оказывают большое влияние на социальное развитие человека. Таким образом, можно сказать, что группы сверстников могут в значительной степени увековечивать отклонения и правонарушения в обществе.

Средства массовой информации являются еще одним агентом социализации, влияющим на личностное и социальное развитие человека, чтобы он стал членом общества. Средства массовой информации являются сильнейшим и наиболее аргументированным косвенным агентом социализации. Сюда входят газеты, журналы, радио, Интернет, видеоигры и, конечно же, самое доминирующее из них — телевидение. Средства массовой информации приближают различные культуры и знания по всему миру к человеку. Он передает человеку множество идей и манер без какого-либо межличностного общения.

Средства массовой информации являются важным источником получения знаний. Человек подвергается воздействию широкого спектра знаний, которые дополняют то, чему он научился в классе, дома и у сверстников. Это помогает человеку осознать и оценить свою собственную культуру и культуру других людей. Это связано с тем, что Биллс (2004) утверждает, что люди узнают о своей культуре, когда они контактируют с другой культурой других людей. Средства массовой информации помогают людям хорошо приспособиться к новым меняющимся ситуациям в обществе. Читая, наблюдая или слушая, как другие живут в соответствии с аналогичными ситуациями других людей, люди в обществе учатся усваивать поведение, практики и знания, которые позволяют им должным образом приспосабливаться к новым вызовам и ситуациям в обществе. Другими словами, средства массовой информации являются мощным инструментом модернизации. Средства массовой информации, такие как Интернет, обеспечивают безграничное взаимодействие и общение, не ограниченное временем и местом. Интернет в социализации представляет собой виртуальный мир, в который попадает молодежь, дает им больше свободы для выражения своих эмоций, чувств, отношений, настроений, преодоления различных внутренних и внешних конфликтов, возникающих в реальной жизни, в семейных отношениях, отношениях с их ровесники.

С другой стороны, СМИ — опасный инструмент, ведущий к потере культуры. В частности, менее влиятельная культура легко впитывает элементы западной культуры, передаваемые через средства массовой информации, и это вызывает исчезновение некоторых местных культурных элементов. Средства массовой информации также распространяют негативные социальные пороки, такие как насилие, бессмертие и такие ценности, как гомосексуальность, которые могут нарушить социальную гармонию в обществе. Они могут вызывать культурные конфликты и закреплять правонарушения в обществе. Это также отнимает продуктивное время, которое люди могут использовать для развития общества. Это связано с тем, что люди могут проводить много времени в Интернете или смотреть телевизор.

И последнее, но не менее важное: религиозные организации, такие как христианские церкви, индуизм и исламские мечети, также считаются агентами социализации. Они могут быть неформальными или формальными институтами. Религия является важным средством социализации для многих людей. Социализация в религиозных организациях сосредоточена на системе религиозных убеждений вокруг высших или сверхъестественных существ. Система верований затрагивает многие аспекты общественной жизни, которым учат в семьях, школах и обществе в целом.

Религия является источником учений о морали и ценностях, которые формируют желаемое социальное поведение в обществе и влияют на него. Таким образом, религиозные организации играют важную роль в личностном и социальном развитии человека. Человек учится правильному или неправильному, хорошему или плохому в религиозных организациях. Религиозные организации подтверждают ценности, которым учат в семьях и школах. Мельбурн (2007) указывает, что социальные ценности в отношении социальной ответственности, брака и социального поведения в обществе обычно зависят от системы религиозных убеждений. Таким образом, религиозные организации закрепляют эти ценности, с которыми дети впервые знакомятся в семьях и школах. Они также способствуют солидарности и социальной гармонии. В большинстве случаев религия проповедует против насилия, путаницы и отклонений. Таким образом, они способствуют миру, единству и создают социальную среду, пригодную для всех.

С другой стороны, религиозные организации также негативно влияют на социализацию человека в обществе. Они увековечивают негативные социальные пороки, такие как гендерное неравенство и стереотипы. Согласно Смоленску (2015), на половые стереотипы и гендерные стереотипы влияют религиозные убеждения, согласно которым мужчина превосходит женщину. Такие убеждения распространяются на семейные ценности и школьную программу. Некоторые религиозные учреждения могут создавать мятежные группы или оккультистские группы, такие как Книга Харам Нигерии, в основе которой лежит ислам. Они могут нарушить социальную гармонию или мораль общества. Таким образом, не во всех случаях религиозные организации способствуют социальной гармонии и нравственности. Религиозные организации также имеют разные системы социальных убеждений, которые могут создавать разнообразие культур или субкультур в обществе. Некоторые из этих субкультур могут отличаться от общепринятых социальных норм общества. Стоит отметить, что большинство религий в африканских обществах являются иностранными, и их присутствие способствует исчезновению африканской культуры. В заключение, как уже упоминалось во введении, в этом академическом эссе объясняются пять основных агентов социализации с указанием их преимуществ и недостатков. Из вышеизложенного можно хорошо отметить, что агенты социализации оказывают очень глубокое влияние на личность, концептуальное развитие и развитие. Они помогают человеку взаимодействовать и общаться с обществом, а также понимать его или ее социальные роли. Однако влияние этих агентов на жизнь человека, а, следовательно, и на общество, также во многом зависит от параметров времени и пространства. Например, эти агенты, хотя и выполняют аналогичные функции по всему миру, могут оказывать противоречивое влияние на сознание людей в стране, находящейся в состоянии войны, в отличие от страны, находящейся в мире.

ССЫЛКИ

Берн, Р. (2005). Образовательный вклад и результат . Таузенд-Оукс, Калифорния: Corwin Press.

Счета, Д. Б. (2004). Социология образования и труда . Малден, Массачусетс: Издательство Блэквелл.

Будон, Р. (2004). Эффекты маркировки в школьной обстановке. Нью-Йорк: паб Winklin. Co.

Козол, Дж. (2011). Основы социологии образования. Лондон: Образовательный фонд Джорджа Лукаса.

Мельбурн, Т. (2007 г.). Социология (2-е изд.) Нью-Йорк: McGraw Hill.

Смоленск, Н. Г. (2015). Введение в социологию : Общество в 21 веке. Нью-Дели: Aston & Boston Ltd.

 

 

Другие также смотрели

Исследуйте темы

первичных агентов социализации: определение и 5 примеров

Первичный агент социализации — это человек, место или вещь, ответственные за социализацию в первые годы жизни человека.

Примеры первичных агентов социализации включают семью, детский сад, школу, группы сверстников и средства массовой информации.

Что такое социализация?

Социализация — это процесс, в ходе которого личность человека формируется в результате взаимодействия с другими людьми в обществе.

Может быть нескольких видов:

• Первичная социализация
• Вторичная социализация
• Развивающая социализация
• Упреждающая социализация
• Ресоциализация

Что такое агент социализации?

Субъект, который взаимодействует с индивидуумом и влияет на него в процессе социализации, называется агентом социализации.

Что такое первичный агент социализации?

Первичным агентом социализации является человек, место или вещь, ответственные за социализацию в первые годы жизни человека.

Концепция первичной социализации опирается на две теории из разных академических дисциплин:

• Теория когнитивного развития из психологии, предложенная Жаном Пиаже (1896-1980) и
• Теория социального бихевиоризма из социологии Джорджа Герберта Мида (1863-1931)

Теория когнитивного развития Пиаже продемонстрировала, как влияние раннего детства формирует когнитивные способности человека в дальнейшей жизни.

Теория социального бихевиоризма Джорджа Герберта Мида предполагала, что индивидуальное «я» является продуктом социальных взаимодействий. Наш опыт взаимодействия с людьми и ситуациями вокруг нас, по словам Мид, является основным фактором, влияющим на формирование нашего самоощущения.

Для первичной социализации (которая происходит очень рано в жизни человека) семья, школа, группа сверстников и средства массовой информации являются основными агентами социализации.

Именно через них человек впервые узнает о правилах, нормах и поведении, которые должны быть приняты при взаимодействии с обществом в целом.

Примеры первичных агентов социализации

1. Семья

Семья, включая родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек, является наиболее важным первичным агентом социализации.

Это связано с тем, что ближайшие родственники обычно первыми, с кем общается ребенок.

Семья является основной ячейкой общества. Отсюда следует, что первые уроки социализации ребенок должен получить в самой семье.

С социологической точки зрения, ребенок приобретает свои самые ранние впечатления о морали, гендерных отношениях, политической ориентации и дисциплине, наблюдая и усваивая поведение своих родителей. (Freeman & Showel, 1951)

Талкотт Парсонс, сторонник функционалистской точки зрения в социологии, считал, что семья является единственным наиболее важным агентом первичной социализации ребенка, формирующим его личность на всю оставшуюся жизнь. (Парсонс и Бэйлс, 19 лет.56)

Точно так же, с психологической точки зрения, Зигмунд Фрейд (1856-1939), основатель психоанализа, считал, что родительское влияние является наиболее важным фактором в формировании личности человека.

Например, психоаналитическая теория выбора партнера утверждает, что выбор спутника жизни человеком во взрослом возрасте основывается на его родителях противоположного пола.

Другими словами, Фрейд считает, что мужчины, скорее всего, выберут партнеров, которые напоминают им их матерей, а женщины, скорее всего, выберут партнеров на основе того, какие у них были отцы. (Едлицкая, 19 лет80)

2. Детский сад

В семье, в которой работают оба родителя, ребенок в течение своего становления проводит значительное количество времени в детском саду.

Взаимодействие ребенка в детском саду — с другими детьми и воспитателями в детском саду — влияет на социализацию ребенка.

Диапазон эмоций в детском саду, таких как чувство беспокойства при разлуке с родителем, чувство независимости и чувство общности, играют важную роль в социализации ребенка в соответствии с нормами и поведением общества (White and Howe, 2002). ).

3. Школа

Школа является вторым по важности агентом первичной социализации после семьи.

С раннего детства и до достижения совершеннолетия школа — это место, где дети проводят большую часть своего времени после дома.

Учителя, старшеклассники и сверстники в школе служат образцом для подражания, чьи ценности, мировоззрение, политика и предубеждения ребенок может сознательно или бессознательно подражать.

В то же время строгий свод правил и норм в школе учит детей важности законов в обществе и последствиям их нарушения.

Соревнование, давление сверстников и взаимодействие с представителями противоположного пола — все это модели поведения, к которым ребенок приучается в школе.

В большинстве случаев в школе человек также приобретает предварительное представление о своем положении в более широкой социальной иерархии.

Например, учащиеся школы, расположенной в районе рабочего класса, со временем приобретут понимание своего положения в иерархии классов, взаимодействуя с другими учащимися.

В то же время они могут ощутить свое отличие от учеников из высших слоев общества. Все это идет на формирование Я.

Родственное понятие — это скрытая учебная программа, объясняющая все способы социализации людей в школах.

4. Группы сверстников

Группа сверстников состоит из лиц одинакового возраста, принадлежащих к аналогичному социально-экономическому положению и имеющих схожие интересы, которые регулярно взаимодействуют друг с другом.

Группы сверстников могут взаимодействовать в школах, на детских площадках и по соседству.

Благодаря частоте и интимному характеру взаимодействия группа сверстников становится важным агентом первичной социализации.

Особенно среди детей и подростков группа сверстников является мощным фактором социализации.

Например, игровая площадка — это место, где дети учатся играть в организованные командные игры, такие как футбол или баскетбол, изучая их различные правила и усваивая важность таких ценностей, как командная работа, дисциплина, терпение и спортивное мастерство.

В то же время то, как человек занимает позицию по отношению к своим сверстникам, формирует его самоощущение. Таким образом, группа сверстников влияет как на осознание себя, так и на осознание норм и поведения в обществе.

5. СМИ

Средства массовой информации являются одним из мощнейших агентов первичной социализации, особенно для детей и подростков в силу их впечатлительности.

Дети более склонны к пассивному и некритическому потреблению медиа, поэтому на них влияет то, что они видят, слышат и читают.

Новости, телепередачи, фильмы, музыкальные клипы и т. д. — все это тонко формирует представление о себе и обществе, которыми обладают люди.

Например, популярное телешоу «Друзья», премьера которого состоялась в 1990-х годах, оказало трансформирующее культурное влияние на то, как целое поколение молодых людей относилось к фундаментальным социальным институтам, таким как семья и брак.

Акцентируя внимание на том, что дружба имеет большее значение, чем семейные узы, а отношения, живущие вместе, как приемлемая альтернатива браку, телешоу помогло социализировать поколение миллениалов в радикальном переосмыслении социальных институтов и, в более широком смысле, общества. себя (Торп, 2019).

В то время как шоу считалось радикальным для своего времени, новое поколение зрителей, которые впервые узнают о нем через потоковые платформы, склонны находить его регрессивным, а не прогрессивным (Kaplan, 2018).

Социализированные в другой, более прогрессивный набор ценностей благодаря знакомству с новыми формами СМИ, такие зрители, как правило, находят шоу нечувствительным к группам меньшинств (Koul, 2019).

В 21 веке, с повсеместным распространением Интернета и смартфонов и непрерывным снижением возрастного барьера для доступа к технологиям, влияние СМИ как агента социализации только возрастает.

Многочисленные исследования показали, что в настоящее время дети все больше времени проводят в Интернете, что увеличивает их воздействие на средства массовой информации (Fairclough, 2021).

Читайте также:

• От А до Я Список теорий массовой коммуникации
• 19 примеров цифровых носителей
• 13 примеров новых медиа

Заключение

Теория социализации утверждает, что наше ощущение себя социально конструируется посредством сложного процесса взаимодействия с окружающими.

Взаимодействия, которые формируют человека в годы становления, составляют первичную социализацию, а ответственные за них агенты называются агентами первичной социализации.

В то время как наиболее влиятельными агентами первичной социализации являются те, с которыми человек вступает в контакт раньше всех, и те, которые находятся в непосредственной физической близости от них, такие как семья и школа, другие, такие как средства массовой информации, также могут играть важную роль. роль в социализации человека, даже если они могут действовать на расстоянии.

Ссылки

Fairclough, S.J. (2021) Цифровое экранное время подростков как проблема здоровья и благополучия? Тип устройства и контекст имеют значение. Acta Paediatrica (110), 1985–86. Doi: https://doi.org/10.1111/apa.15843

Фриман, Х.Е., и Шоуел, М. (1951) Роль семьи в процессе социализации. Журнал социальной психологии 37(1), 97-101. Doi: https://doi.org/10.1080/00224545.1953.9921873

Jedlicka, J. (1980) Проверка психоаналитической теории выбора партнера. Журнал социальной психологии 112(2), 295-299. https://doi.org/10.1080/00224545.1980.9924331

Каплан, И. (2018) Миллениалы, смотрящие сериал «Друзья» на Netflix, потрясены сюжетными линиями. Независимый. Получено с: https://www.independent.co.uk/arts-entertainment/tv/friends-netflix-sexist-racist-transphobic-problematic-millenials-watch-a8154626.html

Коул, С. (2019) «Друзья» не постарели. Buzzfeed.https://www.buzzfeednews.com/article/scaachikoul/friends-anniversary-bad

Парсонс Т. и Бэйлз Р.Ф. (1956) Семья, процесс социализации и взаимодействия. Рутледж и Кеган Пол.

Торп, К. (2019) Друзья: сериал, изменивший наше представление о семье. Би-би-си. https://www.bbc.com/culture/article/201 -friends-the-show-that-changed-our-idea-of-family 

Уайт Д.Р. и Хоу Н. (2002) Социализация эмоциональных переживаний детей. и социальное поведение воспитателей детских садов. У Д.Пушкаря, В.М.Буковского, А.Е.Шварцмана, Д.М.Стэка, Д.Р. Белый (ред.) Повышение компетентности на протяжении всей жизни . (стр. 79-90) Нью-Йорк: Springer.

Крис Дрю (доктор философии)

Веб-сайт | + сообщения

Доктор Крис Дрю является основателем Helpful Professor. Он имеет докторскую степень в области образования и опубликовал более 20 статей в научных журналах. Он бывший редактор журнала «Развитие обучения в высшем образовании».

Определение агентов социализации в социологии.

(существительное)

К агентам социализации или институтам, которые могут навязать индивидууму социальные нормы, относятся семья, религия, группы сверстников, экономические системы, правовые системы, пенитенциарные системы, язык и средства массовой информации.

• Формирование политических ценностей

  • Люди формируют политические ценности на протяжении всей своей жизни с помощью различных агентов из политических социализация , включая семью, средства массовой информации и образование.
  • Следующие агенты из Социализация в разной степени влияют на политические взгляды человека:
  • Агенты , которыми ребенок окружает себя в детстве, имеют решающее значение для развития ребенка из будущего избирательного поведения.
  • Некоторые из эти агентов включают:
  • Объясните агенты из социализация которые формируют политические ценности человека

• Гендерные сообщения в семье

  • Подразделение труда создает гендерные роли, которые, в свою очередь, ведут к гендерно-специфичному социальному поведению.
  • Семья является самым важным агентом из социализации , потому что она служит центром из жизни ребенка.
  • Социализация Теория говорит нам, что первичная социализация — процесс, который происходит, когда ребенок усваивает установки, ценности и действия, ожидаемые от индивидуумов в рамках определенной культуры, — является наиболее важной фазой социального развития, и закладывает основу для всей будущей социализации .
  • Социализация может быть преднамеренной или непреднамеренной; семья может быть без сознания из сообщений, которые он передает, но эти сообщения, тем не менее, способствуют социализации ребенка .
  • Обоснуйте, как семья действует как самый важный агент пол социализация для детей и подростков

• Теоретическое понимание социализации

  • Хотя основная идея, изложенная выше, была компонентом из большинства пониманий из социализации , было довольно много из определений и теорий из социализации .
  • В результате каждый становится как общающимся агентом ( социализирующим ), так и новичком (социализированным) во всех встречах с другими.
  • Социализация может быть отнесена к тому или иному, но для того, чтобы по-настоящему понять, что происходит, необходимо выйти за рамки простого указания на общение агентов и указать, что именно об этих агентах делает общение .
  • Для этого Лонг и Хадден разработали новое понимание из социализации , « социализация — это процесс из создания и включения новых членов из группы из пула из новичков, осуществляемый участников и их союзников».
  • При таком понимании принципал агенты из социализация являются сертифицированными и практикующими членами из группы, в которую социализируются новички .

• Социализация ребенка

  • Начальная и средняя социализация — это две формы социализации , которые особенно важны для детей.
  • Первичная социализация в социологии это принятие и обучение из набор из норм и ценностей, установленных в процессе из социализации .
  • Вторичная социализация относится к процессу из обучения правильному поведению в качестве члена из меньшей группы в более широком обществе.
  • В основном, это поведенческие модели, усиленные социализацией агентов общества.
  • Обоснуйте важность из социализация для детей, в пересчете из как начальная, так и средняя социализация

• Цель, ограничения и альтернативы

  • Целью является функция из ценностей и предпочтений из индивидуального агента .
  • Опыт, социальное происхождение, а также многие другие социальные и психологические характеристики, относящиеся к личности, определяют характер из Цели агента .
  • Экономические агенты имеют множество из целей.
  • Существует множество из задач, которые может иметь агент .
  • Ограничениями могут быть технология, количество из факторов из производство, качество из факторов, прибыль, полезность, продажи, доля рынка, доход, рост, социальные институты, ценности, закон или множество других из другие возможности.

• Введение в социальную психологию и социальное восприятие

  • Ниже перечислены некоторые из темы из в рамках социальной психологии:
  • Дебаты между структурой и агентством можно понимать как проблему из . социализация против автономии в определении того, действует ли человек как свободный агент или способом, продиктованным соц. строение.
  • С другой стороны, другие теоретики подчеркивают способность из отдельных агентов создавать и реконструировать свое окружение.
  • Поле из социальная психология состоит из перекрывающихся фокусов из психологии и социологии.
  • Определить цели, вопросы и подходы из область из социальная психология

• Введение

  • Основная идея социальной сети очень проста.
  • Социальная сеть представляет собой набор из акторов (или точек, или узлов, или агентов ), которые могут иметь отношения (или ребра, или связи) друг с другом.
  • Для создания полезного понимания из социальной сети , полного и точного описания из шаблона из социальные отношения является необходимой отправной точкой для анализа.
  • Количество из информации, которое нам нужно для описания даже небольших социальных сетей, может быть довольно большим.
  • Все из задачи из социальные сетевые методы упрощаются с помощью математических инструментов.

• Агенты

  • Решение также подразумевает существование из и агент .
  • Агент может действовать от своего имени или от имени принципала.
  90 194 Правила и привычки (или 90 190 социальные 90 191 институты) возникают, потому что нужно достичь какой-то желаемой цели.
  • Агент имеет конфликт интересов .
  • Enron является примером из проблемы принципала/ агента .

• Социальное взаимодействие и технологии

  • Люди стремились решить проблему из снабжения посредством социального взаимодействия и использования из технологий.
  • С юридической точки зрения это лицо называется « агент ».
  • Соглашение между двумя физическими лицами или агентами является контрактом.
  • Социальное учреждение представляет собой привычный образец поведения, встроенный в социальную систему.
  • Брак пример из социальное учреждение.

• Проблема Принципа-Агента

  • Проблема принципа- агента (агентская дилемма) возникает, когда конфликты интересов возникают между принципалом и агентом в деловой обстановке.
  • Примеры из отношений, которые могут столкнуться с проблемой принципал- агент , включают:
  • Отклонение от агент проценты от принципалов именуются «расходами агентства».
  • Это соединение устанавливает стандарт для оценки производительности агента .
  • Диаграмма показывает основную идею принципа агента проблемы.

Агенты социализации Определение и объяснение

Определение

Агенты социализации относятся к агентам, участвующим в процессе, который помогает людям интернализировать установки, убеждения и действия, подходящие для определенного общества.

Социализация человека гарантирует, что он создаст социальную идентичность и будет иметь волю и опыт для выполнения любых необходимых обязанностей на протяжении всей своей жизни. Процесс социальных контактов, известный как социализация, помогает людям развивать свою личность и знакомиться с нормами своего сообщества. Связь между человеком и обществом имеет решающее значение. Социализация на протяжении всей жизни — это процесс, который никогда не заканчивается до самой смерти.

Люди сталкиваются с новыми обстоятельствами на каждом этапе своей жизни, заставляя их приобретать новые навыки, ценности или условности. Первые годы жизни — это время, когда социализация наиболее критична. Как только кто-то достигает этой точки, он выучивает язык своей группы и начинает понимать правила и ценности, имеющие решающее значение для их семьи и сообщества.

Агенты социализации — это влиятельные заинтересованные стороны, организации или учреждения, которые обеспечивают организованную среду для обучения. Многочисленные разнообразные социальные влияния, влияющие на жизнь людей и их восприятие самих себя, являются частью этой продолжающейся и продолжающейся на протяжении всей жизни социализации.

Агенты социализации

1. Семья

Семья, несомненно, является наиболее важным фактором социализации. Первоначальное социализирующее воздействие ощущается внутри семьи. Семьи учат своих детей своему языку, правильным гендерным ролям и основным моральным принципам. Семьи также определяют расу, религию и этническую принадлежность человека. Наиболее ранняя социализация происходит внутри нуклеарной семьи в современных странах. Совместные и расширенные семьи имеют схожие ценности в традиционных домохозяйствах.

Дети усваивают социальные и поведенческие нормы своей семьи и соседей. Социально-экономическое положение семьи и работа родителей влияют на воспитание детей, а также на их гендерные и ролевые ожидания. Дети являются активными агентами, которые влияют на семью и изменяют ее, и являются пассивными получателями социализации.

2. Соседство

Сообщества и соседства служат агентами социализации, облегчая социальные контакты и развивая социальный капитал. В нее входят люди всех возрастов, которые, благодаря своей географической близости друг к другу, установили узы доверия.

3. Образовательные учреждения, такие как школы и колледжи

Школа является важным формальным средством социализации детей в современных индустриальных странах, оказывающим долгосрочное влияние на большинство людей. Школы дают определенную информацию и навыки, а также другие уроки, такие как ценность здорового питания и физических упражнений. Кроме того, часто существует «секретная учебная программа». Это влечет за собой уважение власти, прибытие вовремя и воздержание от пропусков занятий, за исключением случаев, когда у студента есть уважительная причина, например, он нездоров и соблюдает правила. Граждане воспитываются в школах, чтобы быть нравственно честными гражданами.

Национализм и обязанность быть хорошим гражданином — вот некоторые концепции, которые продвигаются через массовое образование. В некоторых традиционных цивилизациях не у всех есть доступ к формальному образованию. Если да, то школа не представляет эти группы населения. Значение семьи для них гораздо важнее.

4. Сверстники

Группа друзей, равных в социальном плане, примерно одного возраста и интересов, составляет группу сверстников. Они играют важную роль во всем мире, но особенно для подростков и молодых людей. Группы сверстников могут облегчить переход к зрелости. Отношения со сверстниками, возможно, сейчас важнее, чем они могли бы быть в прошлом. Плохое влияние со стороны сверстников может привести к преступности среди несовершеннолетних, а хорошее влияние может помочь сверстникам добиться выдающихся достижений.

Группы сверстников часто остаются значимыми на протяжении большей части жизни человека. Они влияют на взгляды и поведение человека и, как правило, более эгалитарны, чем некоторые другие агенты. Социальное строительство детей и опыт гендерных значений в школьной среде, игровых площадках и неформальных социальных группах находятся под сильным влиянием групп сверстников.

5. Группы и клубы

Одними из наиболее важных мест, где люди могут познакомиться с новыми людьми из разных культур и способствовать общению, являются развлекательные и спортивные группы.

6. Средства массовой информации и технологии

Они играют важную социализирующую роль в современных сообществах. Более 98 процентов американских семей имеют по крайней мере один телевизор, а многие имеют более одного. Средства массовой информации, особенно многочисленные электронные средства массовой информации, становятся все более важными даже в менее развитых цивилизациях.

Большинство людей считают, что то, что люди читают, видят и слышат в средствах массовой информации, влияет на их мнения и ценности. Таким образом, способность телевидения и рекламы знакомить молодых людей с новыми концепциями, образами жизни и цивилизациями оказывает благотворное влияние на их жизнь.

7. Общественное мнение

То, что люди думают о спорных темах, является важным фактором социализации в любом обществе. Однако не все мнения имеют одинаковый вес в действительности. Люди с большим образованием, деньгами и связями часто имеют большее влияние. Этот агент влияет на представления о приемлемых гендерных ролях, моральных принципах и мнениях по таким деликатным темам, как однополые браки и аборты.

8. Религия

Религия важна и значима для некоторых людей, но в современном мире она теряет часть своей силы и влияния как инструмент социализации. Для людей, которые придерживаются религиозных принципов, нормы влияют на ценности людей, желаемый размер семьи, уровень разводов, уровень правонарушений, действия, которые считаются уместными или нет, и множество других вещей. Кроме того, социальная интеграция, социальная поддержка, социальная трансформация и социальный контроль находятся под влиянием религии.

9. Рабочее место

Рабочее место служит средством общения. Он показывает людям, среди прочего, что труд, выполняемый женщинами, иногда недооценивается по сравнению с трудом, выполняемым мужчинами. Работа также учит людей надлежащей морали, трудовой этике и тому, как одеваться. Полная занятость в современных странах устанавливает их взрослый статус и дает им чувство собственного достоинства. Это важно в обществе с небольшим количеством церемоний перехода. У каждой цивилизации есть «работа», но поскольку работа и дом теперь разделены в современных обществах, «чтобы добраться до работы» требуется больше времени, чем в предыдущих сообществах.

10. Государство

Государство и конституция играют жизненно важную роль в качестве агента социализации. Организации, в том числе дома престарелых, психиатрические учреждения и страховые компании, все чаще выполняют функции, которые когда-то выполняли семьи. Большинство из этих учреждений управляются, лицензируются и регулируются государством.

Государство изобрело новые обряды перехода, такие как установление совершеннолетия для вождения автомобиля, покупки и употребления алкоголя и сигарет, вступления в брак без разрешения родителей или выхода на пенсию.

Для некоторых людей тотальные институты играют значительную роль в ресоциализации. Тотальные учреждения, такие как психиатрические учреждения, представляют собой учреждения, в которых обитатели содержатся под контролем иерархии властей, хотя и находятся в заключении в течение определенного периода времени. Целый институт нацелен на ресоциализацию людей, их полное преобразование и превращение во что-то новое и якобы «лучшее».

9 Примеры агентов социализации (2023)

Примеры агентов социализации включают школу, церковь, семью, средства массовой информации, детские сады, рабочие места и спортивные клубы.

Агентом социализации является все, что влияет на обучение детей (или взрослых) социальным нормам и правилам. Например, школа является средством социализации, потому что это место, где мы учимся взаимодействовать с другими социально приемлемыми способами.

Что такое социализация?

Социализация относится к тому, как общество «учит» нас вести себя. Благодаря социализации мы усваиваем нормы поведения и развиваем собственную идентичность.

Поскольку наша идентичность развивается посредством взаимодействия с обществом, социологи говорят, что наша идентичность «социально сконструирована».

Социализация может быть нескольких видов:

• Первичная социализация – Первичная социализация происходит в годы становления личности и связана с построением наиболее элементарных аспектов личности человека.
• Вторичная социализация – Вторичная социализация происходит в более позднем возрасте и на нее влияют агенты, которые обычно находятся вне семьи, но все же оказывают значительное влияние на их жизнь. Примеры включают рабочее место, клубы и братства.
• Социализация развития – В то время как большинство видов социализации являются тонкими, бессознательными процессами, социализация развития осуществляется преднамеренно с целью развития или совершенствования определенных навыков. Например, социализация, предпринимаемая для улучшения навыков публичных выступлений, или программы развития личности являются социализацией развития.
• Упреждающая социализация – Упреждающая социализация осуществляется в надежде на приобретение навыков, необходимых для того, чтобы стать частью социальной группы в будущем. Например, участие в отряде бойскаутов в качестве подготовки к дальнейшей карьере в вооруженных силах. В отличие от социализации развития, предвосхищающая социализация может быть преднамеренной или преднамеренной, а может и не быть.
• Ресоциализация – Ресоциализация – это процесс избавления от ранее приобретенного социального поведения и усвоения новых норм и моделей поведения. Для большинства людей ресоциализация представляет собой непрерывный пожизненный процесс. Например, переезд в новую страну или уход из армии и возвращение к гражданской жизни требуют разной степени ресоциализации.

Концепция социализации опирается на теорию социального бихевиоризма Джорджа Герберта Мида (1863-1931). Мид предположил, что индивидуальное «я» социально конструируется в процессе социального взаимодействия с окружающими.

Субъект, взаимодействующий с индивидуумом и влияющий на него в процессе социализации, называется агентом социализации.

Примеры агентов социализации

1. Семья

Американский социолог Талкотт Парсонс считал, что семья является единственным наиболее важным агентом социализации, играющим решающую роль в формировании личности человека (Parsons & Bales, 19). 56).

Именно в семье ребенок получает самые элементарные знания об обществе и его институтах, а также знакомство с нормами и поведением, ожидаемым в таких институтах (Freeman & Showel, 1951).

Роль семьи как агента социализации перекликается с психологическими теориями когнитивного развития и развития личности, такими как работы Жана Пиаже (1896–1980) о развитии детей в раннем возрасте и работы Зигмунда Фрейда (1856–1939) о родительском влиянии на личность ребенка.

Например, часто именно в семье ребенок впервые учится гендерной социализации, где гендерные роли в домашней сфере моделируются для ребенка с раннего возраста.

2. Школа

Школа действует как агент социализации четырьмя способами .

• Во-первых, посредством обучения на основе учебной программы.
• Во-вторых, обучая детей моральным ценностям, важности соблюдения правил и предписаний и последствиям их нарушения (часто называемая скрытой учебной программой).
• В-третьих, действуя как сайт, который обеспечивает социальное взаимодействие между человеком и его сверстниками, старшими, младшими и учителями.
90–194 В-четвертых, позволяя человеку понять свое положение в более широкой социальной и экономической иерархии.

3. СМИ

Средства массовой информации являются агентом как первичной, так и вторичной социализации, оказывая мощное влияние как на детей, так и на взрослых.

Средства массовой информации включают в себя как традиционные средства массовой информации, такие как телевидение, кино, газеты, радио, так и более новые интернет-формы средств массовой информации, такие как платформы социальных сетей.

Многочисленные исследования показали, что в настоящее время дети все больше времени проводят в Интернете, тем самым увеличивая свое воздействие средств массовой информации. (Fairclough, 2021) Таким образом, социальное взаимодействие в Интернете становится все более важным фактором социализации.

Средства массовой информации действуют как агент социализации двумя способами:

• Выступая в качестве источника идей, новостей и информации, формирующих самоощущение человека.
• Предоставляя людям платформу для создания и «проявления» новых личностей через каналы социальных сетей, такие как Twitter, Facebook и LinkedIn.

Связанный: 21 Теории массовой коммуникации

4. Религия

Эмиль Дюркгейм (1858-1917) считал, что религия является неотъемлемой частью всех обществ из-за фундаментального интереса человека к тому, что происходит после смерти.

В результате религия осуществляет исключительный контроль над формированием коллективных верований общества (Durkheim, 2001).

Религия также влияет на то, как человек взаимодействует с другими институтами общества, такими как экономика, национальное государство и семья (Jelen & Wilcox, 1998).

Макс Вебер (1864-1920) в своей классической работе Протестантская этика и дух капитализма продемонстрировал, как религия формирует коллективное мышление общества и, таким образом, влияет на другие социальные институты, такие как экономика (Weber, 2010 ).

Точно так же религиозный национализм представляет собой явление, возникающее в результате взаимодействия религиозных убеждений с чувством этнической и национальной идентичности человека.

В этом случае индивидуум социализируется в построении самоощущения, которое неразрывно связано с его религиозной идентичностью, что приводит к желанию создать социальный порядок, в котором религия является основой национального государства.

Чтобы узнать больше о Дюркгейме, прочитайте наш обзор его концепции социальных фактов.

5. Рабочее место

Рабочее место может быть местом для нескольких видов социализации .

Когда мы со временем усваиваем культуру труда, нормы и правила рабочего места, это считается вторичной социализацией.

В тех случаях, когда сотруднику необходимо повысить квалификацию или переквалифицироваться, чтобы перейти на другую должность в организации, это становится случаем развивающей социализации.

Когда мы переключаемся на другую работу, которая имеет очень мало общего с предыдущей работой, это случай ресоциализации.

6. Государство

Государство действует как агент социализации несколькими способами.

• Контролируя создание документов, удостоверяющих личность, таких как паспорта и свидетельства о гражданстве, которые в большинстве национальных государств являются основным доказательством существования человека. Таким образом, государство в некотором роде создает самость субъекта.
• Контролируя образование и тем самым гарантируя, что самость, созданная государством, социализируется и становится гражданином определенного типа, которого желает государство.
• Путем поощрения национализма как через образование, так и через пропаганду, чтобы гарантировать, что лояльность национальному государству станет неотъемлемой частью индивидуального представления о себе.

Таким образом, человек социализируется, приобретая представление о себе, которое сосредоточено на национальном государстве, в котором он родился и вырос.

Когда люди эмигрируют в другие страны, им приходится ресоциализироваться, отказываясь от своего старого «я» и усваивая нормы, поведение, обычаи и т. д. новой страны.

7. Молодежные организации

Молодежные организации представляют собой сайты для социализации молодежи, особенно студентов, в определенных политических и социальных ролях.

Например, «Модель Организации Объединенных Наций» (MUN) — популярная образовательная симуляция, в которой учащиеся пытаются решать глобальные проблемы с помощью дипломатии и переговоров. Он социализирует студентов, помогая им понять систему национальных государств как глобализированное, взаимосвязанное пространство и часто выступает в качестве трамплина для молодежи, ищущей карьеру в области международных отношений или дипломатии.

Христианская ассоциация молодых мужчин (YMCA), Boys and Girl Scouts и т. д. также являются хорошо известными молодежными организациями, которые приобщают своих членов к определенной идеологии и образу жизни.  

8. Военные средние школы

школы – это школы, предлагающие начальное, младшее и среднее образование с дополнительным акцентом на программу военной подготовки

Они отличаются от военных академий, которые готовят отобранных кандидатов для службы в вооруженных силах Выпускники военных средних школ могут или не может служить в вооруженных силах после окончания учебы.

Однако в годы становления они приобщаются к военной культуре, которая часто остается с ними на всю жизнь. Учащиеся таких школ обычно живут в казармах в стиле милитари, а выдающиеся здания и достопримечательности в школьном городке названы в честь военных героев. или известные сражения.

Это форма упреждающей социализации.

Яркими примерами военных средних школ являются Королевская военная школа герцога Йоркского в Великобритании, Военная академия Карсона Лонга в США, Академия Роберта Лэнда в Канаде и сеть школ Сайника в Индии.

В Австралии кадеты австралийской армии (AAC) представляют собой организационную программу, которая аналогичным образом знакомит школьников из разных школ с целью приобретения ими интереса к службе в вооруженных силах.

9. Спортивные клубы

Когда молодой человек вступает в спортивный клуб, он знакомится как с формальными правилами спорта, так и со спортивной культурой.

Многие родители считают, что занятия спортом полезны для их детей, потому что они учатся таким навыкам, как умение работать в команде, следовать правилам, принимать решения судей и брать на себя роль лидеров.

Тем не менее, часто существуют «токсичные» спортивные культуры, которые также могут социализировать молодых мужчин в «раздевалке» поведения, которое включает в себя антисоциальные гендерные установки. Таким образом, это может быть как положительным, так и отрицательным источником социализации.

Заключение

Согласно социологии и психологии, индивидуальное Я социально конструируется посредством взаимодействия с агентами социализации. Таких агентов социализации много, и они встречаются во всех сферах жизни. Таким образом, социализация представляет собой элементарный и непрерывный процесс, который продолжается до тех пор, пока мы остаемся частью общества.

Ссылки

Дюркгейм, Э. (2001). Элементарные формы религиозной жизни. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Фэрклаф, С.Дж. (2021). Цифровое экранное время подростков как забота о здоровье и благополучии? Тип устройства и контекст имеют значение, Acta Paediatrica (110), 1985–86.