Память и ее виды в психологии: Память, ее основные виды и их характеристика. Теории памяти в психологии — ШПИЛЬКИ

Содержание

виды, типы, формы, функции. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.

Память – психический познавательный процесс, направленный на запечатление, сохранение, воспроизведение и забывание той или иной информации.

Память является очень важным познавательным процессом, обеспечивающим переход от сенсорных процессов к интеллектуальным. С одной стороны, она непосредственно связана с сенсорными процессами, так как оттуда поступает к ней информация о внешнем мире, а, с другой стороны, она является внутренним интеллектуальным процессом, закрепляющим и систематизирующим полученную информацию, которая потом перерабатывается и преобразуется воображением и мышлением в новые более сложные формы психики. Память дает возможность индивиду накапливать опыт и использовать его в своей жизни. Благодаря памяти человек становится сознательной личностью и может дать отчет о том, кто он такой, что он знает и умеет делать и как должен вести себя в той или иной обстановке.

Функции памяти: отбирает и закрепляет необходимую для субъекта информацию, поступающую через органы чувств; накапливает и сохраняет полученную информацию в сознании человека; воспроизводит информацию.

В структуре памяти можно выделить четыре относительно самостоятельных процесса: запоминание, воспроизведение, сохранение и забывание усвоенной ранее информации.

Различают: образную память, смысловую (словесно-логическую), двигательную, эмоциональную, кратковременную и долговременную.

Содержание образной памяти определяется существующими в сознании представлениями, которые отражают ранее воспринятые предметы и явления. Представления являются обобщенными образами объектов реальной действительности. Они могут быть: зрительными, слуховыми, обонятельными, осязательными, вкусовыми и двигательными. Наибольшее значение в жизни человека имеют зрительные, слуховые и двигательные представления, так как на их основе происходит ориентация в пространстве и осуществляется предметно-практическая деятельность.

Образная память существует не только в форме представлений, но и в виде эйдетических образов. Эти образы похожи на представления, так как возникают при отсутствии воспринятого объекта, но отличаются тем, что им присуща такая же четкость и наглядность, которая характерна для образов восприятия. Человек с эйдетической памятью как бы видит ранее воспринятый объект во всех его деталях и может последовательно «рассматривать» его деталь за деталью.

Смысловая память направлена на усвоение смыслового содержания слов. На деятельность этой памяти большое влияние оказывает мышление, которое позволяет человеку осуществлять логическую обработку усваиваемой информации, анализировать ее элементы, устанавливать связи между частями, обобщать и синтезировать приобретенные знания. Наряду со смысловой существует так называемая механическая память, которая имеет место в том случае, когда ученик не в состоянии понять учебный материал и запоминает его дословно.

В зависимости от преобладания у человека образной или смысловой памяти его относят или к образному или к словесно-логическому типу памяти. Образный тип может быть: зрительным, слуховым и двигательным. Существуют и смешанные типы памяти: зрительно-слуховая, зрительно-двигательная и двигательно-слуховая.

Эмоциональная память основана на способности человека помнить те эмоции и чувства, которые им раньше переживались. Она оказывает большое влияние на все психические процессы и свойства личности, на ее поведение и деятельность. Закрепившиеся в памяти чувства долга, ответственности, совести и стыда – являются основными стимулами высоконравственных поступков личности.

Двигательная память обеспечивает усвоение и применение разнообразных движений, являющихся составной частью двигательных навыков и умений. От нее зависит успешное выполнение трудовой, спортивной, игровой и учебной деятельности. Признаком хорошей двигательной памяти является точность, меткость и ловкость движений человека.

Кратковременная и долговременная память является показателем периода времени, в течение которого может функционировать любой вид памяти. Кроме этих двух основных видов памяти выделяют также иконическую, оперативную и буферную память.

Память у людей обнаруживает ряд более или менее выраженных типологических особенностей.

Память различается: по быстроте запоминания; по его прочности или длительности; по количеству или объему запоминаемого; по точности.

В отношении каждого из этих качеств память одного человека может отличаться от памяти другого.

В памяти людей наблюдаются большие индивидуальные различия. Это обнаруживается:

в различной скорости запоминания;

в прочности сохранения;

в легкости воспроизведения.

Индивидуальные различия памяти могут быть обусловлены и врожденными особенностями высшей нервной деятельности и воспитанием. Индивидуальные особенности обуславливают различные типы памяти.

Индивидуальные различия в памяти могут быть двух видов, с одной стороны, память разных людей отличается преобладанием той или иной модальности – зрительной, слуховой, двигательной; с другой стороны, память различных людей может отличаться и по уровню своей организации.

Человек с наглядно-образным типом памяти особенно хорошо запоминает наглядные образы, цвет предметов, звуки, лица и т.п.

При словесно-логическом типе памяти лучше запоминается словесный, нередко абстрактный материал: понятия, формулы и т.п.

При эмоциональном типе памяти прежде всего сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства.

Встречаются люди, обладающие так называемой феноменальной памятью. Феноменальная память характеризуется исключительно сильной образностью. Человек, например, «видит» отсутствующий предмет до мельчайших подробностей.

Индивидуальные особенности памяти иногда приводят к изменениям в структуре всей личности человека. А.Р. Лурия описал один из таких случаев с известным мнемонистом Шерешевским. Этот человек отличался исключительно развитой образной памятью. Он без особого труда удерживал огромные таблицы чисел, слов, легко вспоминая задание шестнадцатилетней давности, обстановку, в которой производился опыт, и т.д. Механизм его запоминания сводился к тому, что он либо продолжал «видеть» предлагаемые ему ряды слов и цифр, либо превращал диктуемые ему слова или цифры в свои, хорошо знакомые ему образы.

Свойства и виды памяти

Память как познавательный процесс характеризуется следующими свойствами: объемом, быстротой запоминания, готовностью к воспроизведению, точностью воспроизведения, длительностью сохранения.

Объем памяти — важнейшее интегральное ее свойство, показывающее возможности запоминания и сохранения информации. Быстрота запоминания определяется скоростью произвольного запоминания. Готовность к воспроизведению характеризует способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию. Точность воспроизведения отражает возможность человека точно сохранять, а самое главное, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию. Длительность сохранения говорит о способности человека удерживать определенное время необходимую информацию.

Известны люди с исключительной памятью. Так, А. С. Пушкин мог воспроизвести длинное чужое стихотворение после двукратного прочтения. В. А. Моцарт запоминал сложнейшие музыкальные произведения после двукратного прослушивания. Композитор М. А. Балакирев мог играть по памяти целые симфонические произведения.

Большинство наших систематических знаний возникает в результате специальной деятельности, цель которой — запомнить соответствующий материал с тем, чтобы сохранить его в памяти. Деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала, называется мнемической деятельностью. Она представляет собой специфически человеческий феномен, ибо у человека запоминание становится специальной задачей, а заучивание материала, сохранение его в памяти и припоминание — специальной формой сознательной деятельности. При этом человек должен четко отделить тот материал, который ему было предложено запомнить, от всех побочных впечатлений. Поэтому мнемическая деятельность всегда носит избирательный характер.

Для систематизации видов памяти исследователями предлагались различные классификации с разными исходными критериями (схема 13).

По характеру психической активности память подразделяется на двигательную (моторную), эмоциональную, образную и словесно-логическую. Двигательная память — это способность к запоминанию, сохранению и воспроизведению различных движений. Она является основой для формирования различных практических и трудовых навыков (ходьба, письмо). В эмоциональной памяти запечатлены пережитые нами чувства и эмоциональные состояния в форме представлений. Как правило, то, что вызывает у человека эмоциональные переживания, запоминается им без особого труда и на длительный срок. Данный вид памяти играет важную роль в мотивации человека. Образная память обеспечивает возможность сохранять и использовать образы восприятия. Специфичность запечатленных образов зависит от особенностей восприятия человека, от работы системы анализаторов. Словесно-логический вид памяти выражается в запоминании и воспроизведении наших мыслей.

По характеру целей деятельности или по критерию произвольности различают непроизвольную и произвольную память. Если запоминание и воспроизведение осуществляются автоматически, без волевых усилий человека и контроля сознания, то это проявление непроизвольной памяти. И напротив, запоминание и воспроизведение, сопровождаемые напряжением воли, характеризуют произвольную память.

По критерию длительности сохранения материала память под разделяют на кратковременную, долговременную и оперативную. Кратковременной памяти свойственно очень краткое сохранение воспринимаемой информации. Этот вид запоминания наблюдается после однократного или очень краткого восприятия. Оперативная память обеспечивает запоминание и воспроизведение информации, необходимой для осуществления человеком конкретной операции в текущей деятельности. После решения поставленной задачи информация может исчезнуть из оперативной памяти. Например, материал, который пытается выучить студент перед экзаменом в четко заданные временные рамки, после сдачи экзамена полностью забывается. Этот вид памяти является переходным от кратковременной к долговременной памяти. Долговременная память хранит все знания человека, его опыт. Чем чаще воспроизводится информация, тем прочнее она закрепляется в памяти.

По характеру приобретения информации память делят на генетическую и прижизненную. В генетической памяти хранится видовая информация, в прижизненной — индивидуальный опыт человека.

По способу запоминания память классифицируют на механическую и смысловую. Механическим называется такой вид запоминания, который осуществляется только путем повторения, без установления ассоциативных и смысловых связей. Смысловая память опирается на установление и запоминание смысловых связей.

Память и её виды — презентация онлайн

1. Презентация по психологии на тему: «Память и её виды».

900igr.net

2. Введение:

Психолог С.Л.Рубинштейн как-то сказал:
«Без памяти мы были бы существами на
мгновение. Наше прошлое было бы мертво
для нашего будущего, а настоящее…
безвозвратно исчезало бы в прошлом».
• Память лежит в основе способностей
человека, является условием учения,
приобретения знаний, формирования
умений и навыков. Без памяти
невозможно нормальное
функционирование ни личности, ни
общества. Благодаря своей памяти, ее
совершенствованию человек выделился
из животного царства и достиг тех
высот, на которых он сейчас
находится. Да и дальнейший прогресс
человечества без постоянного
улучшения этой функции немыслим.
Наиболее подробно вопросы памяти
человека разработаны в трудах ученых
прошлого и современности: А. Бине, Г.
Эббингауз, К. Бюлер, Т. Рибо, З. Фрейд, П.
Жане, Л.С. Выготский, П.И.Зинченко,
А.А.Смирнов и т.д.
Память есть у всех живых
существ, но наиболее высокого
уровня своего развитая она
достигает у человека. Такими
мнемическими возможностями,
какими обладает он, не
располагает никакое другое
живое существо в мире. У до
человеческих организмов есть
только два вида
памяти: генетическая и механи
ческая. Первая проявляется в
передаче генетическим путем
из поколения в поколения
жизненно необходимых
биологических, психологических
и поведенческих свойств.
Вторая выступает в форме
способности к учению, к
приобретению жизненного
опыта, который иначе, как в
самом организме, нигде
сохраняться не может и
исчезает вместе с его уходом
из жизни.

5. Общее представление о памяти

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире,
оставляют определенный
след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и
возможности –
воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, писал С. Л. Рубинштейн, — мы были бы существами мгновения. Наше
прошлое было бы без будущего. Настоящее, по мере его
протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом».

6. Виды памяти и их особенности:

Существует несколько оснований для классификации видов человеческой
памяти.
Одно из них – деление памяти по времени сохранения материала, другое – по
преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения
материала анализатору.

7. Итак,виды памяти:

1) Мгновенная, или иконическая, память связана
с удержанием точной и полной картины
только что воспринятого органами чувств,
без какой бы то ни было переработки
полученной информации. Эта память –
непосредственное отражение информации
органами чувств. Её длительность от 0,1 до
0,5 с. Мгновенная память представляет
собой полное остаточное впечатление,
которое возникает от непосредственного
восприятия стимулов. Это — память –
образ.
2) Кратковременная память представляет
собой способ хранения информации в
течение короткого промежутка времени.
Длительность удержания мнемических
следов здесь не превышает нескольких
десятков секунд, в среднем около 20 (без
повторения). В кратковременной памяти
сохраняется не полный, а лишь обобщенный
образ воспринятого, его наиболее
существенные элементы. Эта память
работает без предварительной
сознательной установки на запоминание, но
зато с установкой на последующее
воспроизведение материала.
Кратковременная память характеризует
такой показатель, как объем. Он в среднем
равен от 5 до 9 единиц информации и
определяется по числу единиц информации,
которое человек в состоянии точно
воспроизвести спустя несколько десятков
секунд после однократного предъявления
ему этой информации.
3)Оперативной называют память, рассчитанную на хранение
информации в течение определенного, заранее заданного срока, в
диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней. Срок
хранения сведений этой памяти определяется задачей, вставшей
перед человеком, и рассчитан только на решение данной задачи.
После этого информация может исчезать из оперативной
памяти. Этот вид памяти по длительности хранения
информации и своим свойствам занимает промежуточное
положение между кратковременной и долговременной.
4)Долговременная – это память, способная хранить информацию в
течение практически неограниченного срока. Информация,
попавшая в хранилища долговременной памяти, может
воспроизводиться человеком сколько угодно раз без утраты.
Более того, многократное и систематическое воспроизведение
данной информации только упрочивает её следы в
долговременной памяти. Последняя предполагает способность
человека в любой нужный момент припомнить то, что когда- то
было им запомнено.
5)Слуховая память – это хорошее запоминание и точное воспроизведение
разнообразных звуков, например музыкальных, речевых. Она необходима
филологам, людям, изучающим иностранные языки, акустикам, музыкантам.
Особую разновидность речевой памяти составляет словестно-логическая,
которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой. Данный вид памяти
характеризуется тем, что человек обладающий ею, быстро и точно может
запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого – либо доказательства,
смысл читаемого текст и т.п. Этот смысл он может передать собственными
словами, причем достаточно точно. Эти типом памяти обладают ученые,
опытные лекторы, преподаватели вузов и учителя школ.
6) Двигательная память – представляет собой запоминание и сохранение, а при
необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных
движений. Она участвует в формировании двигательных, в частности трудовых и
спортивных, умений и навыков. Совершенствование ручных движений человека
напрямую связано с этим видом памяти.
7) Эмоциональная память – это память на переживания. Она
участвует в работе всех видов памяти, но особенно
проявляется в человеческих отношениях. На
эмоциональной памяти непосредственно основана
прочность запоминания материала: то, что у человека
вызывает эмоциональные переживания, запоминается им
без особого труда и на более длительный
срок.Осязательная, обонятельная, вкусовая и другие виды
памяти особой роли в жизни человека не играют, и их
возможности по сравнению со зрительной, слуховой,
двигательной и эмоциональной памятью ограничены. Их
роль в основном сводится к удовлетворению биологических
потребностей, связанных с безопасностью и
самосохранением организма.

11. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПАМЯТИ У ЛЮДЕЙ:

Память у людей различается по многим параметрам: скорости,
прочности,длительности, точности и объему запоминания.
Все это количественные характеристики памяти. Но
существуют и качественные различия. Они касаются как
доминирования отдельных видов памяти зрительной,
слуховой, эмоциональной, двигательной и т.п., так и их
функционирования. В соответствии с тем, какие сенсорные
области доминируют, выделяют следующие индивидуальные
типы памяти: зрительную, слуховую, двигательную,
эмоциональную и разнообразные их сочетания. Один человек
для того, чтобы лучше запомнить материал, обязательно
должен его прочесть, так как при запоминании о
воспроизведении ему легче всего опираться на зрительные
образы, ему лучше один раз услышать, чем несколько раз
увидеть. Третий легче всего запоминает материал или
сопровождать его запоминание какими – либо движениями.
“Чистые” виды памяти в смысле безусловного доминирования
одного из перечисленных крайне редки. Чаще всего на практике
мы сталкиваемся с различными сочетаниями зрительной,
слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями
являются зрительно – двигательная, зрительно – слуховая и
двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей
все же доминирующей выступает зрительная
память.Наибольшего развития у человека обычно достигают
те виды памяти, которые чаще всего используются.

12. ТЕОРИИ И ЗАКОНЫ ПАМЯТИ

Исследованиями памяти в настоящее врем заняты представители разных наук:психологии,
биологии, медицины, генетики, кибернетики и ряда других. В каждой из этих наук
существуют свои вопросы, в силу которых они обращаются к проблемам памяти, своя
система понятий и, соответственно, свои теории памяти.Но все эти науки, вместе
взятые, расширяют наши знания о памяти человека,взаимно дополняют друг друга,
позволяют глубже заглянуть в это, одно из самых важных и загадочных явлений
человеческой психологии. Представители этих наук стали проявлять повышенный
интерес к собственно психологическим исследованиям памяти, потому что это
открывало возможности для совершенствования языков программирования, его
технологии и памяти машин. Этот взаимный интерес привел к тому, что в психологии
стали разрабатывать новую теорию памяти, которую назвать информационно –
кибернетической. В настоящее время она делает только первые, но весьма
многообещающие шаги на пути к более глубокому пониманию человеческой памяти с
использованием достижений кибернетики и информатики. Ведь человеческий мозг –
это тоже своего рода сложнейшая электронно-вычислительная и аналоговая машина.

13. Немецкий ученый Г. Эббингауз был одним из тех, кто еще в прошлом веке, руководствуясь ассоциативной теорией памяти, получил ряд

интересных данных. Он,
в частности, вывел следующие закономерности запоминания, установленные в
исследованиях, где для запоминания использовались бессмысленные слоги и иной слабо
организованный в смысловом плане материал.
1. Сравнительно простые события в жизни, которые производят особенно сильное
впечатление на человека, могут запоминаться сразу прочно и надолго, и по
истечении многих лет с момента первой и единственной встречи с ними могут
выступать в сознании с отчетливостью и ясностью.
2. Более сложные и менее интересные события человек может переживать десятки
раз, но они в памяти надолго не запечатлеваются.
3. При пристальном внимании к событию достаточно бывает его однократного
переживания, чтобы в дальнейшем точно и в нужном порядке воспроизвести по
памяти его основные моменты.
4. Человек может объективно правильно воспроизводить события, но не осознавать
этого и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их
правильно. Между точностью воспроизведения событий и уверенностью в этой
точности не всегда существует однозначная связь.
5. Если увеличить число членов запоминаемого ряда до количества,превышающего
максимальный объем кратковременной памяти, то число правильно
воспроизведенных членов этого ряда после – однократного его предъявления
уменьшается по сравнению с тем случаем, когда количество единиц в
запоминаемом ряду в точности равно объему кратковременной памяти.
Одновременно при увеличении такого ряда возрастает и количество необходимых
для его запоминания повторений.
6.Предварительное повторение материала, который подлежит заучиванию (повторение без
заучивания), экономит время на его усвоение в том случае, если число таких
предварительных повторений не превышает их количества, необходимого для полного
заучивания материала наизусть.
7.При запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводятся его начала и конец
(“эффект края”).
8.Для ассоциативной связи впечатлений и их последующего воспроизводства особо важным
является то, являются ли они разрозненными или составляют логически связанное
целое.
9.Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для его запоминания, чем
распределение таких повторений в течение определенного периода времени, например в
течение нескольких часов или дней.
10.Новое повторение способствует лучшему запоминанию того, что было выучено раньше.
11.С усилением внимания к запоминаемому материалу число повторений,необходимых для
его выучивания наизусть, может быть уменьшено, причем отсутствие достаточного
внимания не может быть возмещено увеличением числа повторений.
12.То, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда. Особенно
отчетливо эта закономерность проявляется в зрелые годы.
13.Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, часто
встречающиеся.
14.Любое новое впечатление, полученное человеком, не остается в его памяти
изолированным. Будучи запомнившимся в одном виде, оно со временем может несколько
измениться, вступив в ассоциативную связь с другими впечатлениями, оказав на них
влияние и, в свою очередь, изменившись под их воздействием.

15. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ.

С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет
по нескольким направлениям. Во – первых, механическая
память постепенно дополняется и замещается
логической. Во – вторых, непосредственное запоминание
со временем превращения в опосредственное, связанное с
активным и осознанным использованием для запоминания
и воспроизведения различных мнемонических приемов и
средств. В – третьих, непроизвольное запоминание,
доминирующее в детстве, у взрослого человека
превращается в произвольное. В развитии памяти в
целом можно выделить две генетические линии: ее
совершенствование у всех без исключения цивилизованных
людей по мере общественного прогресса и ее постепенное
улучшение у отдельно взятого индивида в процессе его
социализации, приобщения к материальным и культурным
достижениям человечества.

16. Рекорды памяти.

Исключительная память была у Наполеона. Однажды, еще будучи поручиком, он был
посажен на гауптвахту и нашел в помещении книгу по римскому праву, которую
прочитал. Спустя два десятилетия он еще мог цитировать выдержки из нее. Он знал
многих солдат своей армии не только в лицо, но и помнил, кто храбр, кто стоек, кто
пьяница, кто сообразителен. Академик А.Ф. Иоффе пользовался таблицей логарифмов
по памяти, а великий русский шахматист А. А. Алехин мог играть по памяти «вслепую»
с 30-40 партнерами одновременно. Феноменальной памятью обладал брат А. С.
Пушкина — Лев Сергеевич. Его память сыграла спасительную роль в судьбе пятой главы
поэмы «Евгений Онегин». Уроженец США Эйра Колбери в 1814 году давал представление
в Лондоне. В 10 лет он мог мгновенно возводить не очень большие числа в 16-ю степень
и извлекать корни. Однако по мере эго как он взрослел и получал образование, эти его
способности снижались и установились на уровне чуть выше нормального. В другом
случае Жак Иноди, родившийся в 1877 году и до 20 лет остававшийся неграмотным, с 7
лет давал публичные представления, извлекая корни 3-й и 5-й степеней из 21-значных
чисел. Отличался он тем, что не видел ответы, а слышал их. Жительница Индии
Шакутани Дэви соревновалась с компьютером в извлечении корней из чисел. Она
мгновенно извлекала корни 6-й степени из 9-значных чисел, что, однако, не
свидетельствовало о ее общем уровне интеллекта: она дважды провалилась на
промежуточном экзамене на степень бакалавра.. Несколько лет назад во Франции, в
городе Лилле, в присутствии авторитетного жюри преподаватель математики
Морис Дабер соревновался с компьютером. Он заявил, что признает себя
побежденным, если машина решит 7 арифметических задач раньше, чем он 10. Дабер
решил 10 задач за 3 минуты 43 секунды, а компьютер 7 задач — за 5 минут 18 секунд.
Наш современник— феноменальный счетчик Чикашвили легко вычисляет, например,
сколько слов и букв произнесено за определенный промежуток времени.

17. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

В данной работы мы дали общую характеристику теориям и законом памяти.
Наиболее подробно вопросы памяти человека представлены в трудах ученых прошлого
и современности: А. Бине, Г. Эббингауз, К. Бюлер, Т. Рибо, З. Фрейд, П. Жане, Л.С.
Выготский, П.И.Зинченко, А.А.Смирнов и т.д.В нашей работе были рассмотрены два
основных типа классификации памяти. В первом выделяют мгновенную,
кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память. Во втором двигательную, зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную и
эмоциональную.При рассмотрении в работе основных процессов и механизмов памяти,
мы, исходя из понятий: объем, быстрота запечатление, точность воспроизведения,
длительность сохранения, готовность к использованию сохраненной
информации, проанализировали такие процессы как: запоминание, сохранение,
воспроизведение, узнавание и забывание. Коснулись вопросов расстройства
памяти.Проанализировав индивидуальные различия памяти у людей можно сделать
вывод о том, что к изучению человека, особенно когда речь идет о его психике, нужно
подходить с достаточной долей смирения и осознания того, что каждый человек
индивидуален и очень сложен. Важно осознавать, что даже после многолетних
исследований механизмы памяти еще не достаточно изучены, и даже те
закономерности, которые удалось вывести, не всегда приемлемы к абсолютному
большинству людей.

18. Список использованной литературы:

1. Лурия А. Р. Внимание и память. 1975 г.
2. Маклаков А. Г. Общая психология. 2001 г.
3. Немов Р. С. Психология. 1995 г.
4. Общая психология. 1986 г.
5. Рубинштейн С. Л. Основы общей
психологии: 2 т. 1989 г.
• 6. Блонский П. П. Память и мышление. 1979
г.

Основные виды памяти

Выделяют три основных вида памяти:

Эксплицитная память. Посредством этой памяти, человек может переживать прошлые события, которые произошли в определенном временном периоде и месте. Воспоминания носят осознанный характер, поэтому и память является осознанной.
Имплицитная память. Такая память носит неосознанный характер и является долговременной.
Кратковременная память.

Рисунок 1. Виды памяти. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Двигательная память

Такая память в психологии основывается на усвоении, сохранении и последующем воспроизведении разнообразных движений.

Такая память позволяет сформировать навыки в практической и трудовой сфере деятельности, в том числе навыки ходьбы, письма и др. Она позволяет автоматически выполнять движения, не прибегая каждый раз к их изучению. Действия воспроизводятся по памяти, отклоняясь незначительно от первого образа, отложенного в памяти.

Точное воспроизведение движений осуществляется в идентичных раннему выполнению условиях. Для памяти являются сложными те движения, которые входили в состав структурного действия, а сейчас требуют отдельного выполнения. Это обусловлено тем, что память воспроизводит движения по ранее построенным связям, а не в отрыве от них.

Двигательная память развивается с раннего возраста. Дети быстрее усваивают именно движения и могут их воспроизвести на рефлекторном уровне. Позднее, это становится осознанной деятельностью, реализуемой за счет мыслительных процессов, волевых качеств.

Развитие двигательной память происходит постепенно. К двум годам она уже достигает той степени развитости, которая помогает активизации речевого аппарата.

Готовые работы на аналогичную тему

Замечание 1

Двигательная память проявляется неоднородно в разные возрастные периоды.

Эмоциональная память

Такая память в психологии представляет собой усвоение и воспроизведение чувств и эмоций.

Эмоциональная память особенно важна во всех сферах деятельности человека. Те чувства, которые переживает человек, сохраняются в памяти в виде особых сигналов, активизация которых приводит к активизации конкретного действия или его торможению.

Память воспроизводит чувства, которые в сильной степени отличаются от первоначально усвоенных. Причем, отклонение может быть сделано, как в сильную, так и в слабую сторону. Например, на горе сменяется печалью, а восторг спокойствием. Обида может развиться и развить чувство гнева.

Изменения могут затронуть и содержательную сторону чувств. Например, то, что ранее казалось ужасным недоразумением, сейчас может быть преподнесено, как курьез. Мелкие неприятности в раннем периоде, теперь могут стать приятными случаями.

Эмоциональная память развивается в полугодовалом возрасте. при этом, ее первые проявления будут значительно разниться с проявлениями эмоциональной памяти в дальнейшем. Это обусловлено характером памяти этого возрастного этапа развития. Она является условно-рефлекторной. А осознанный характер развивается в более позднем периоде развития.

Образная память

Такая память в психологии представляет собой воспроизведение воспринятого в виде представлений. С ней связаны картины природы и жизни, звуки, запахи, вкусы и др. Для этого вида памяти присуще те особенности, которые делают представления блеклыми, невыразительными, фрагментарными и нестабильными. Это обусловлено различием между ранее воспринятым объектом и его образом. Причем время может усугубить эти отличия.

Отличие от реального объекта может идти в двух направлениях:

Смешение образов. Образ утрачивает свои параметры и на первый план выходит общее для данного объекта и иных предметов;
Различие образов. В памяти происходит усиление параметров, характерных для этого образа, что делает акцент на исключительных свойствах предмета.

На простоту воспроизведения образа оказывают воздействие два показателя:

Содержание и эмоциональный окрас образа, чувственное состояние человека.
Состояние человека в момент воспроизведения образа. Более точное воспроизведение присуще тем объектом, которые были названы словами при восприятии.

Словесно-логическая память

Такая память в психологии выражается в запоминании и воспроизведении мыслей человека. Так, человек может отразить словесно содержание прочитанной книги.

Специфика этого вида памяти состоит в том, что мысли могут существовать только во взаимодействии с речью. Это объясняет название данной памяти.

Проявление памяти происходит:

Когда не нужно сохранять реальные выражения, а только их смысловое значение.
Когда осуществляется запоминание не только смысла, но и его словесного воплощения.

Эти виды памяти могут друг другу не соответствовать. К примеру, кто-то легко запоминает смысл прочитанного, но не может его воспроизвести в словесной форме, а кто-то напротив, легко выучит текст наизусть, без понимания его смыслового значения.

Замечание 2

Относительно всех видов памяти словесно-логическая память является ведущей.

Расстройства памяти

Психология рассматривает память в качестве уязвимого и подверженного сильному воздействию различных факторов явления.

Нарушения памяти имеют множество разных видов и они широко распространены. Еще Ларошфуко отмечал, что люди в основном жалуются на свою память, но никто из них не жалуется на свой разум.

Критерии развития памяти имеют достаточно обширный диапазон. Это объясняется индивидуальными параметрами личностного развития. Поэтому сказать, что память у человека «нормальная» очень сложно.

Память человека может иметь гиперфункциональные характеристики. Они проявляются тогда, когда воспоминания являются более реальными и яркими, а также детальными. Сама гиперфункция памяти может быть обусловлена сильным возбуждением, употреблением наркотических и психотропных препаратов, гипнотическим воздействием и принимать вид назойливых воспоминаний. Гиперфункция памяти не является широко распространенным явлением.

Чаще всего наблюдается ослабление функций памяти, ее частичная утрата, невозможность запоминать текущие события и воспроизводить их в дальнейшем. При этом, может быть затруднено запоминание имен и фамилий, дат, терминологии. Такие проявления нарушений памяти являются самыми распространенными.

В случае утраты функций памяти происходит развитие серьезного заболевания, именуемого амнезией. Оно возникает в результате: алкоголизма, травм, склероза, возрастных и негативных изменений личности. Амнезия развивается поэтапно. Сначала человек перестает запоминать только новую информацию, а затем все запасы данных в памяти стираются. Первоначально пропадает информация, усвоенная недавно, а потом воспоминания последних годов жизни человека. Только очень старые «архивы памяти» — воспоминания детства и юности сохраняются гораздо большее время.

Гораздо быстрее человек теряет те воспоминания, которые требуют сложных мыслительных действий для воспроизведения.

Это приводит к тому, что человек уже не может накапливать новый опыт, сохранять текущую информацию. В психологии это носит название – «корсаковский синдром». В памяти могут храниться только данные, усвоенные и сохраненные ранее. Если личность является эмоционально неустойчивой, то развивается забывчивость, информация усваивается неточно.

Когда происходит расстройство памяти, то идет нарушение её мотивационных компонентов, т.е. незавершенные действия не сохраняются в памяти.

Память очень легко подвергается зависимости от страстей и убеждений человека, его наклонностей. Сказать, что все воспоминания являются объективными и беспристрастными очень сложно.

Частым явлением является искажение памяти, обусловленное ослаблением навыков различать свое и чужое –человек не различает, что он переживал в действительности, что слышал и что видел. Многократное повторение воспоминаний приводит к их одушевлению. Это значит, что чужие мысли и идеи человек совершенно искренне относит к собственным. Этот пример свидетельствует о том, что память взаимосвязана с воображением и фантазией.

Интересно то, что серьезные травмы мозга не всегда приводят к таким же нарушениям памяти, хотя, естественно, чем обширнее и серьезнее травма, в большей степени нарушается функционирование памяти.

Некоторые психологи утверждали, что память функционирует за счет мозга, чья деятельность, в основном, и связана с памятью. Но, развитие науки привело к тому, что был определен участок мозга, отвечающий за управление процессами перевода краткосрочной памяти в долгосрочную. Без этого процесса осуществление запоминания и воспроизведения информации было бы нереальным.

Участок мозга, отвечающий за этот перевод был назван гиппокампом. Он расположен в височной доле мозга. Удаление гиппокампа дает возможность больным сохранять память о том, что было до операции, запоминания новых данных не происходило.

Понятие, свойства и виды памяти человека

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Психологические свойства памяти
Виды памяти

Заключение

Список используемых источников

Введение

Известно, что каждое наше переживание, впечатление или движение составляют известный след, который может сохраняться длительное время, и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью мы понимаем запечатление (запись), сохранение и последующее и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющее накапливать информацию, не теряя при этом прежних знаний, сведений, навыков.

Психология памяти ставит перед собой задачу ответить на вопросы: как долго могут храниться эти следы, каковы механизмы сохранения следов на короткие и длинные отрезки времени, каковы те изменения, которые претерпевают следы, находящиеся в скрытом (латентном) состоянии, и как они влияют на протекание познавательных процессов человека. В раздел психологии памяти включается также описание различных форм процессов памяти, начиная с простейших видов непроизвольного запечатления и всплывания следов, кончая сложными формами мнемической деятельности, которые позволяют человеку произвольно возвращаться к прошлому опыт, применяя ряд специальных приёмов, существенно расширять объём удерживаемой информации и сроки её хранения.

Изучение памяти было одним из разделов психологической науки, где был применён экспериментальный метод: были сделаны попытки измерить изучаемые процессы и описать законы, которым они подчиняются.

Чем сильнее интерес к деятельности, тем больше она увлекает человека, тем длительнее интенсивное сосредоточивание. Устойчивость тесно связана с динамическими характеристиками внимания. Одной из динамических особенностей внимания являются колебания (флуктуации) внимания. Под колебаниями понимают периодические кратковременные непроизвольные изменения степени интенсивности внимания, периодическое непроизвольное его усиление или ослабление. Так, прислушиваясь к очень слабому, едва слышному тиканью часов, мы то замечаем звук, то перестаём его замечать. Эти смены протекают скачкообразно, в краткие промежутки времени. Колебания внимания легко прослеживаются при восприятии так называемых двойственных изображений. Если в течение нескольких минут смотреть на изображение усечённой пирамиды, она может казаться то обращённой вершиной к нам, как бы выступая вперёд, то обращённой вершиной как бы уходящей вглубь…

1. Психологические свойства памяти

Память — это в психологии форма психологического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память обеспечивает накопление впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков и умений их последующего использования.

ПАМЯТЬ
слуховая	осязательная	обонятельная	зрительная	комбинированная

Сохранение опыта создает возможность для обучения человека и развития его психики (восприятия, мышления, речи и т.д.) Память служит необходимым условием единства психической жизни человека, единства его личности.

Различают основные процессы памяти: запоминание, сохранение, забывание и восстановление. Главный среди них запоминание, которое определяет полноту и точность воспроизведения материала, прочность и длительность его сохранения. Основные

Условия продуктивности запоминания связаны с тем, протекает оно в форме непроизвольного или произвольного процесса.

Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта называется памятью.

В памяти различают следующие основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Память есть важнейшая, определяющая характеристика психической жизни личности. Никакое актуальное действие немыслимо вне процессов памяти, ибо протекание любого, пусть даже самого элементарного, психического акта обязательно предполагает удержание каждого данного его элемента для «сцепления» с последующими. Без способности к такому сцеплению невозможно развитие: человек оставался бы «вечно в положении новорожденного». Будучи важнейшей характеристикой всех психических процессов, память обеспечивает единство и целостность человеческой личности.

Память считалась одним из самых разработанных отделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти опять сделало её узловой проблемой науки. От разработки проблем памяти в значительной степени зависит прогресс самых различных, в том числе весьма, казалось бы, далёких от психологии, областей знаний (техники в первую очередь).

Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта называется памятью.

В памяти различают следующие основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

То есть необходимо удержание каждого объекта для сцепления его с последующими. Без способности к такому сцеплению невозможно развитие: человек оставался бы «вечно в положении новорождённого». Будучи важнейшей характеристикой всех психических процессов, память обеспечивает единство и целостность человеческой личности.

В современных исследованиях памяти центральной выступает проблема её механизмов. Те или иные представления о механизмах запоминания составляют основу различных теорий памяти.

Запоминание	Процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путём связывания его с приобретённым ранее.
Забывание	Явление целесообразное. Может быть более или менее глубоким.

Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта называется памятью.

В памяти различают следующие основные процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

Объем памяти:(7+-2)-количественный показатель сохраняющегося в памяти или воспроизведенного материала.

Расстройства памяти:

1.Амнезия-отсутствие памяти;

2.Гипермнезия-усиление памяти;

3.Гипомнезия-ослабление памяти;

4.Парамнезия-обманы памяти.

Пересказ (сплетня):

-уменьшается объем, сокращается информация;

-изменяются названия, количества;

-суть сохраняется, но обрастает новыми подробностями;

-иначе интерпретируется новая терминология;

-слушатель подстраивает материал под знакомую ему культуру;

-учитывается известный социальный фон.

Запоминание	Процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путём связывания его с приобретённым ранее.
Забывание	Явление целесообразное. Может быть более или менее глубоким.

Память-форма психологического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память обеспечивает накопление впечатлений об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков и умений их последующего использования.

Постепенно усложнение поведения осуществляется за счет накопления индивидуального опыта. Формирование опыта было бы невозможно, если бы образы внешнего мира, возникающие в коре мозга, исчезали бесследно.

Определение личности

Важнейшая особенность психики состоит в том, что отражение внешних воздействий постоянно используются индивидом в его дальнейшем поведении.

Свойства памяти	Характеристика
Запоминание	Накопление индивидуального опыта в процессе жизнедеятельности.
Сохранение	Зависит от частоты использования.
Последующее воспроизведение	Использование в дальнейшем того, что запомнилось.
забывание	Выпадение определенного материала из деятельности.

2. Виды памяти

В зависимости от анализатора, который принимает наибольшее участие в восприятии запоминаемого, выделяют память:

-зрительную;

-слуховую;

-осязательную;

-обонятельную;

-комбинированную (разные модальности одновременно).

Хранение информации:

сенсорная память (до 1,5 сек) –для узнавания;
кратковременная память (до 30 сек) –текущая информация;
долговременная память — постоянное хранение.

Память индивидуальна, зависит от особенностей функционирования нервной системы.

Информация лучше запоминается:

1) при повторении;

2) при медленной диктовке;

3) при разбивании материала на части;

4) при положительном эмоциональном настрое;

5) значимая информация;

6) понятная информация;

7) незавершенное действие;

последняя информация (кратковременная память),первая информация (долговременная память), затем припоминается середина (наложение информации).

Таким образом, память – это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать жизненный личный опыт. Всё закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем, входящих в раздел изучения процессов памяти. Она ставит перед собой задачу изучения того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приёмы могут позволить расширить объём запечатлённого материала.

Поскольку память включена во все многообразно жизни и деятельности человека, то и формы ее проявления чрезвычайно многообразны. Деление памяти на виды должно быть обусловлено прежде всего особенностями самой деятельности, в которой осуществляются процессы. это справедливо и для тех случаев, когда тот или иной вид памяти выступает у человека как особенности.

двигательная	эмоциональная	образная
1	2	3
зрительной	слуховой	осязательной

Двигательная память это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их система. Эмоциональная память это память на чувстве. Эмоции всегда сигнализируют о том, как удовлетворяются наши потребности и интересы, как осуществляются наши отношения с окружающим миром.

Образная память это память на представления, на картины природы и жизни, а также на звуки, запахи, вкусы. Она бывает зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой. Если зрительная и слуховая память обычно хорошо развиты и играют ведущую роль в жизненной ориентировке всех нормальных людей, то осязательную, обонятельной и вкусовую память в известном смысле.

Заключение

Таким образом, память – это в психологии сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку. Она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать жизненный личный опыт. Всё закрепление знаний и навыков относится к работе памяти. Соответственно этому перед психологической наукой стоит ряд сложных проблем, входящих в раздел изучения процессов памяти. Она ставит перед собой задачу изучения того, как запечатлеваются следы, каковы физиологические механизмы этого процесса, какие условия содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приёмы могут позволить расширить объём запечатлённого материала.

Список используемых источников

Годфруа Ж. Что такое психология, М. — Мир, 1992.
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. // Психология личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., Изд-во МГУ, 1982.
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание личность. М., 1975.
Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблема личности // Психологтя личности. Тексты / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М.: Изд-во МГУ, 1982.
Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация, М., 1999.
Щекин Г.В. Основы психологических знаний, Киев — МАУП, 1996.

Рубинштейн С.Л. Виды, уровни и типы памяти: Psychology OnLine.Net

Виды памяти

Виды памяти дифференцируются в зависимости от того, что запоминается или воспроизводится.

Воспроизведение может относиться к движениям и действиям,-выражаясь в образовании привычек и навыков, к наглядным содер-жаниям сознания (образам-представлениям предметов или слов), к мыслям и чувствам. В соответствии с этим различают следующие виды памяти: моторную память, выражающуюся в навыках и привычках, образную память (зрительную, слуховую, осязательную и т. д.), память на мысли (логическую) и память на чувства (аффективную).

Бихевиористы в соответствии со своей установкой, выключающей изучение сознания, сводят проблему памяти исключительно к проблеме навыка. Изучение навыков стало поэтому их центральной проблемой. Такое сведение, однако, невозможно. Оно проходит мимо того, что является самым специфическим в человеческой памяти.

С другой стороны, А. Бергсон резко разъединил и противопоставил память движений и память представлений, как «память тела» и «память духа». Такой разрыв между ними совершенно ложен. Он отражает спиритуалистический дуализм Бергсона, для которого тело и в частности мозг есть аппарат, передающий лишь двигательные импульсы. В действительности же оба вида памяти (движений и представлений) хотя и не тожественны, но тесно связаны между собой.

Виды памяти дифференцируются также и в зависимости от того, как совершается запоминание. В зависимости от характера деятельности, в ходе которой совершается запоминание, различаются непроизвольное и произвольное запоминание. В зависимости от способа запоминания в этом плане различаются механическое и смысловое запоминание.

Уровни памяти

В отношении разных проявлений и видов памяти можно установить некоторую генетическую последовательность их возникновения. Узнавание — во всяком случае в онтогенезе — генетически предшествует свободному воспроизведению представлений, выделенному из восприятий. Точно так же моторная память предшествует памяти на образы и мысли; по несомненным данным целого ряда исследований, привычки или элементарные навыки имеются уже на очень ранних ступенях филогенетического ряда, на которых о памяти на мысли не может быть и речи. Однако установление такой генетической последовательности ни в коем случае не должно быть истолковано так, будто генетически более ранняя форма в дальнейшем остается процессом более низкого уровня (узнавание, например, будто бы есть процесс более низкого уровня, чем репродукция, или моторная память — процесс более низкого уровня, чем аффективная, образная и логическая память). Отдельные стороны и виды памяти существ, поднявшихся на высшую ступень развития, не застывают на предшествующих ступенях развития, на которых они впервые возникли. По мере того как человек в процессе развития поднимается на высшую ступень, на высшую ступень поднимается каждая сторона и каждая разновидность его памяти, хотя, конечно, они могут функционировать у него и на низших уровнях; эти последние тоже сохраняются. Узнавание, которое сначала является лишь элементарной адекватной реакцией на привычный раздражитель (см. выше), в своих высших проявлениях превращается в познавательный акт отожествления — в акт мышления. Несмотря на генетически раннее происхождение, оно поднимается у человека до уровня высших проявлений сознания. Точно так же и моторная память может реализоваться на разных уровнях. Начинаясь с очень элементарных реакций, автоматически воспроизводящихся при однородных раздражителях, в своих высших формах она проявляется в виде очень сложных навыков, требующих для своего образования сложной умственной работы, понимания принципа или метода действия и сознательной воли. О таких навыках меньше всего можно говорить, что они продукт низшей ступени или низшего уровня памяти. Таким образом, на основании того, что тот или иной вид памяти в своих элементарных проявлениях является генетически более ранним образованием, никак нельзя относить его к более низкому уровню или низшей ступени.

Отличая уровни памяти от ее видов, мы в качестве основных уровней памяти можем выделить следующие: 1) элементарные процессы, когда воспроизведенные данные прошлого опыта не осознаются в своем отношении к прошлому, как их воспроизведение (эти процессы протекают как «стихийные», «самотеком», помимо всякого сознательного регулирования), и 2) такое воспроизведение прошлого опыта, которое осознается как его воспроизведение. На основе такого осознания впервые становится возможным сознательное регулирование процессов памяти, перестройка основных «мнемических» функций в сознательно регулируемые операции: переход от непосредственного непроизвольного запечатления к сознательному запоминанию и к организованному заучиванию и от непроизвольного всплывания представлений к сознательному припоминанию того, что нужно для настоящего.

Типы памяти

Память у людей обнаруживает ряд более или менее выраженных типологических особенностей. Для индивидуализированного учета особенностей процессов сохранения и воспроизведения конкретного человека не дбстаточ-но поэтому констатировать, что у него вообще хорошая или плохая память. Существенно знать ее специфические качества и особенности.

Первая дифференциация типов памяти связана с тем, как сенсорная область служит наилучшей основой для воспроизведения. Одни люди лучше запоминают зрительные, другие — слуховые, третьи — двигательные данные. Один человек, для того чтобы запомнить, должен сам прочесть текст, и в воспоминании у него восстанавливается преимущественно зрительный образ; у другого — такую же преобладающую роль играют слуховые восприятия и представления; у третьего — двигательные: текст закрепляется у него лучше всего посредством записи. Чистые типы встречаются редко, а обычно наблюдаются смешанные: зрительно-двигательный, двигательно-слуховой и зрительно-слуховой типы памяти. У большинства людей господствующим является зрительный тип запоминания предметов и словесно-двигательный — при запоминании словесного материала. Встречаются, однако, люди с ярко выраженным зрительным типом запоминания словесного материала, который иногда приближается к «эйдетическому» типу памяти.

На зачете по психологии одна студентка однажды дала ответ, точно совпадающий с текстом учебника. На неожиданный, стремительно, в упор поставленный вопрос экзаменатора: «На какой странице?» со стороны студентки последовал совершенно автоматический ответ: «Страница 237, сверху, с правой стороны». Отвечая, она как бы видела перед собой страницу раскрытой книги.

Память дифференцируется и по характеру наилучше запоминаемого материала. Хорошая память на цвет может соединяться с плохой памятью на числа и наоборот. Память на наглядно-образные и абстрактные содержания, на математические формулы и на эмоциональные переживания может быть различна. Все особенности восприятия и мышления, сенсорной и эмоциональной сферы проявляются внутри памяти.

Известны случаи исключительной специальной памяти в какой-либо одной определенной области. Особое внимание привлекла совершенно феноменальная память людей-счетчиков Иноди, Диаман-ди, Арну и других. Иноди мог повторить 42 цифры после однократного прочтения и после трехчасового сеанса мог повторить все цифры чисел до 300, встречавшиеся в задачах, которые ему задавались. При этом у Иноди был ярко выраженный слуховой тип памяти. «Я слышу цифры,— говорил он о себе,— мое ухо улавливает их; я слышу, как они звучат около моего уха такими, какими я их произносил, и это внутреннее слышание остается у меня значительную часть дня. Зрение мне не помогает, я не вижу цифр. Я даже сказал бы, что я очень затрудняюсь вспомнить цифры, когда мне показывают цифры написанными. Я предпочитаю, чтобы мне их сообщали посредством слов. Я чувствую замешательство в первом случае. Не люблю я также писать цифры. Писание не способствует запоминанию. Я предпочитаю их слышать». Диаманди, также отличавшийся феноменальной памятью, обладал зрительным типом памяти: он видел цифры написанными в форме квадратиков, как бы внутренне считывал их со снимка, на котором они написаны, и притом его собственной рукой. Исключительная сила запоминания была связана с глубоким инкорпорированием запоминаемого материала в собственную деятельность.

Очень яркий и психологически интересный случай феноменальной памяти замечательного счетчика С. Шерешевского описан А. Н. Леонтьевым [1].

В случаях исключительной памяти обыкновенно мощная сенсорная основа памяти соединяется в том или ином соотношении с логическими компонентами (особенно у Иноди и Арну). Иноди с большой быстротой производил арифметические операции над числами, потому что пользовался методами сокращенного счисления и ему не приходилось, например, при умножении многозначных чисел запоминать в отдельности каждое из произведений.

Далее, память у людей различается: 1) по быстроте запоминания; 2) по его прочности или длительности; 3) по количеству или объему запоминаемого и 4) по точности. В отношении каждого из этих качеств память одного человека может отличаться от памяти другого.

Наконец, нужно различать более непосредственный, иногда приближающийся к эйдетическому, тип памяти (как, например, у 3. Фрейда) и более опосредованный, основанный на хорошей организации навыков умственной работы. Первый по большей части ярче, второй — прочнее. Первый по преимуществу образный, второй — речевой.

Говоря о типах памяти, необходимо иметь в виду, что особенности процессов запоминания (быстрота, прочность его и т. д.) зависят от того, кто и что запоминает, от конкретного отношения данной личности к тому, что подлежит запоминанию.

[1] См.: Леонтьев А. Н. Развитие памяти. М., 1931. С. 235—247. Назад в текст.

Тест с ответами: “Память и её виды”

I вариант.

1. Способность к воспроизведению прошлого опыта:
а) память +
б) воображение
в) запоминаемость

2. По продолжительности память бывает:
а) оперативная +
б) кратковременная
в) длительная

3. Какая память наиболее точно удерживает информацию:
а) оперативная
б) долговременная
в) мгновенная +

4. Какая память является самой сильной и преобладающей:
а) зрительная +
б) осязательная
в) слуховая

5. Осмысленное запоминание достигается:
а) сравнением
б) сохранением
в) все варианты верны +

6. По характеру психической активности память может быть:
а) внутренняя
б) образная +
в) абстрактная

7. Что относится к виду запоминания:
а) объем памяти
б) воспроизведение
в) осмысление +

8. Информация, которая хранится в генотипе:
а) внутренняя память +
б) моторная память
в) образная память

9. Запоминание может быть:
а) непреднамеренное +
б) многократное
в) случайное

10. Факторы, влияющие на воспроизведение:
а) настроение
б) общее состояние +
в) забывчивость

11. К видам памяти относятся:
а) произвольная и непроизвольная +
б) распределенная и устойчивая
в) преактивная и ретроактивная

12. Зрительная память относится к следующему типу:
а) логическая память
б) образная память +
в) кратковременная память

13. Сколько в среднем слов за раз может запомнить человек:
а) 5 – 9 +
б) 3 – 4
в) 17 – 20

14. Что такое мнемотехнические приемы:
а) перевод информации в образы, картинки
б) длительное сохранение информации
в) специальные приемы для облегчения запоминания +

15. Отсутствием памяти называется:
а) Амнезия +
б) Традукция
в) Апперцепция

16. Формы воспроизведения:
а) реминисценция
б) узнавание
в) все варианты верны +

17. К какому виду памяти человек в естественных условиях не имеет доступа:
а) к долговременной +
б) к кратковременной
в) к оперативной

18. “Метод зацепок” – это:
а) выявление арифметической зависимости между группами цифр в числе
б) замена цифр образами +
в) выделение знакомых чисел

19. Отсроченное воспроизведение ранее воспринятого, казавшегося забытым:
а) индукция
б) эйдетизм
в) реминисценция +

20. Первым в истории европейской культуры произведением по психологии памяти был:
а) трактат Сократа
б) трактат Аристотеля +
в) трактат Платона

II вариант.

1. Блоковая модель переработки информации разрабатывалась в рамках:
а) когнитивной психологии +
б) гештальт-психологии
в) ассоциативной психологии

2. Направление в психологии, которое в качестве первичных факторов памяти выдвигает некоторые целостные психологические структуры, несводимые к сумме составляющих ее частей, известно как:
а) ассоциативная теория памяти +
б) деятельностная теория памяти
в) психоаналитическая теория памяти

3. Репрезентация информации в сенсорном регистре – это:
а) в основном логическая память
б) в основном семантическая память +
в) акустическая или артикуляционная, возможно, зрительная и семантическая, память

4. Память о своей памяти называется:
а) оперативной памятью
б) автобиографической памятью
в) метапамятью +

5. Основанием разделения памяти на двигательную, эмоциональную, образную и вербальную является:
а) ведущий анализатор
б) активность субъекта
в) предмет отражения +

6. Опосредованная и непосредственная память различаются:
а) по ведущему анализатору
б) по использованию вспомогательных средств в процессе запоминания +
в) по видам деятельности

7. Генетически первичной считается память:
а) двигательная +
б) вербальная
в) образная

8. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей, называется памятью:
а) эмоциональной
б) механической
в) логической +

9. Вид памяти, при котором особенно хорошо человек запоминает наглядные образы, цвет, лица и т.п., – это память:
а) наглядно – образная+
б) феноменальная
в) эмоциональная

10. В течение четверти секунды функционирует память:
а) кратковременная
б) сенсорная +
в) долговременная

11. Под способностью к воспроизведению прошлого опыта, и выражающиеся способностью длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения понимают:
а) память+
б) мышление
в) внимание
г) самосознание;

12. К видам памяти относятся:
а) преактивная и ретроактивная
б) распределенная и устойчивая
в) произвольная и непроизвольная+
г) все варианты верны;

13. Отметьте, к какому типу относится зрительная память?
а) механическая память
б) образная память+
в) логическая память
г) кратковременная память;

14. Определите, сколько в среднем слов за раз может запомнить человек?
а) 17 – 20
б) 3 – 4
в) 12 -15
г) 5 – 9+

15. Мнемотехнические приемы это:
а) специальные приемы для облегчения запоминания+
б) перевод информации в образы, картинки
в) длительное сохранение информации
г) сохранение информации в течение нескольких часов;

16. Как называется отсутствием памяти?
а) Апперцепция
б) Традукция
в) Амнезия+
г) все варианты неверны;

17. Какие существуют формы воспроизведения?
а) узнавание
б) реминисценция
в) воспоминание
г) все варианты верны;+

18. Определите, к какому виду памяти человек в естественных условиях не имеет доступа:
а) к промежуточной
б) к долговременной+
в) к оперативной
г) к кратковременной;

19. Что такое «метод зацепок»?
а) выявление арифметической зависимости между группами цифр в числе
б) выделение знакомых чисел
в) замена цифр образами+
г) все варианты верны;

20. Что понимается под отсроченным воспроизведением ранее воспринятого, казавшегося забытым?
а) реминисценция+
б) эйдетизм
в) индукция
г) дедукция.

Типы сенсорной памяти и эксперименты

Сенсорная память — это очень короткое воспоминание, которое позволяет людям сохранять впечатления сенсорной информации после того, как первоначальный стимул исчез. Это часто рассматривается как первая стадия памяти, которая включает в себя регистрацию огромного количества информации об окружающей среде, но только на очень короткий период. Цель сенсорной памяти — удерживать информацию достаточно долго, чтобы ее можно было распознать.

Как работает сенсорная память?

В каждый момент вашего существования ваши чувства постоянно воспринимают огромное количество информации о том, что вы видите, чувствуете, обоняете, слышите и пробуете.Хотя эта информация важна, просто невозможно запомнить каждую деталь того, что вы испытываете в каждый момент.

Вместо этого ваша сенсорная память создает что-то вроде быстрого «снимка» окружающего вас мира, позволяя вам ненадолго сосредоточить свое внимание на важных деталях.

Итак, насколько коротка сенсорная память? Эксперты предполагают, что эти воспоминания длятся три секунды или меньше .

Сенсорная память, хотя и мимолетная, позволяет нам на короткое время сохранять впечатление о стимуле окружающей среды даже после того, как исходный источник информации закончился или исчез.Обращаясь к этой информации, мы можем затем передать важные детали на следующий этап памяти, который известен как кратковременная память.

Эксперименты с сенсорной памятью Сперлинга

Продолжительность сенсорной памяти была впервые исследована в 1960-х годах психологом Джорджем Сперлингом. В классическом эксперименте участники смотрели на экран, и ряды букв вспыхивали очень кратко — всего на 1/20 секунды. Затем экран погас.

Затем участники сразу же повторили столько букв, сколько смогли вспомнить.Хотя большинство участников смогли сообщить только о четырех или пяти письмах, некоторые настаивали на том, что они видели все буквы, но информация исчезла слишком быстро, когда они сообщали о них.

Вдохновленный этим, Сперлинг затем провел немного измененную версию того же эксперимента. Участникам были показаны три ряда по четыре буквы в каждой строке в течение 1/20 ^-го секунды, но сразу после того, как экран погас, участники слышали либо высокий, средний или низкий тон.

Если испытуемые слышали высокий тон, они должны были сообщить о верхнем ряду, те, кто слышал средний тон, должны были сообщить о среднем ряду, а те, кто слышал низкий, должны были сообщить о нижнем ряду.

Сперлинг обнаружил, что участники могли вспомнить буквы, если тон звучал в пределах одной трети секунды отображения букв.

Когда интервал был увеличен до более чем одной трети секунды, точность отчетов о письмах значительно снизилась, и все, что превышало одну секунду, делало практически невозможным вспомнить буквы.

Сперлинг предположил, что, поскольку участники фокусировали свое внимание на указанном ряду до того, как их зрительная память исчезла, они смогли вспомнить информацию. Когда тон звучал после исчезновения сенсорной памяти, вспомнить было почти невозможно.

Типы сенсорной памяти

Эксперты также считают, что разные органы чувств обладают разными типами сенсорной памяти. Также было показано, что разные типы сенсорной памяти имеют несколько разную продолжительность.

Иконическая память : Иконическая память, также известная как зрительная сенсорная память, включает в себя очень краткое изображение. Этот тип сенсорной памяти обычно длится примерно от четверти до половины секунды .
Эхо-память : Также известная как слуховая сенсорная память, эхо-память включает в себя очень краткую память о звуке, немного похожем на эхо. Этот тип сенсорной памяти может длиться до от трех до четырех секунд .
Тактильная память : Также известная как тактильная память, тактильная память включает в себя очень короткое воспоминание о прикосновении.Этот тип сенсорной памяти длится примерно две секунды .

Слово от Verywell

Сенсорная память играет жизненно важную роль в вашей способности воспринимать информацию и взаимодействовать с окружающим миром. Этот тип памяти позволяет сохранять краткие впечатления от огромного количества информации.

В некоторых случаях эта информация может быть перенесена в кратковременную память, но в большинстве случаев эта информация быстро теряется.Хотя сенсорная память может быть очень короткой, она играет решающую роль в процессах внимания и памяти.

Как работает извлечение долговременной памяти

После того, как информация была закодирована и сохранена в памяти, ее необходимо восстановить, чтобы использовать. Восстановление памяти важно практически во всех аспектах повседневной жизни, от запоминания того, где вы припарковали машину, до обучения новым навыкам.

Есть много факторов, которые могут повлиять на то, как воспоминания извлекаются из долговременной памяти.Очевидно, что этот процесс не всегда идеален. Чтобы полностью понять этот процесс, важно больше узнать о том, что такое извлечение, а также о многих факторах, которые могут повлиять на то, как извлекаются воспоминания.

Основы восстановления памяти

Так что же такое извлечение? Проще говоря, это процесс доступа к сохраненным воспоминаниям. Когда вы сдаете экзамен, вам необходимо извлекать из памяти выученную информацию, чтобы отвечать на вопросы теста.

Есть четыре основных способа извлечения информации из долговременной памяти. Тип доступных сигналов поиска может повлиять на способ получения информации. Подсказка извлечения — это подсказка или подсказка, которая используется для запуска извлечения долговременной памяти.

Вызов: Этот тип извлечения памяти включает в себя возможность доступа к информации без запроса. Ответ на вопрос в тесте с заполнением пропусков — хороший пример воспоминания.
Воспоминание: Этот тип восстановления памяти включает реконструкцию памяти, часто с использованием логических структур, частичных воспоминаний, повествований или подсказок. Например, написание ответа на экзамен для сочинения часто включает запоминание фрагментов информации, а затем реструктуризацию оставшейся информации на основе этих частичных воспоминаний.
Распознавание: Этот тип поиска в памяти включает идентификацию информации после ее повторного использования. Например, чтобы пройти тест с несколькими вариантами ответов, вы должны распознать правильный ответ из группы доступных ответов.
Повторное обучение: Этот тип извлечения памяти включает повторное обучение информации, которая была ранее изучена. Это часто облегчает запоминание и поиск информации в будущем и может улучшить силу воспоминаний.

Проблемы с получением памяти

Конечно, процесс поиска не всегда работает идеально. Вы когда-нибудь чувствовали, что знаете ответ на вопрос, но не можете вспомнить информацию? Это явление известно как опыт «на кончике языка».Вы можете быть уверены, что эта информация хранится где-то в вашей памяти, но вы не можете получить к ней доступ и получить ее.

Хотя опыт «кончика языка» может раздражать или даже беспокоить, исследования показали, что такие переживания чрезвычайно распространены. Обычно они происходят не реже одного раза в неделю у большинства молодых людей и два-четыре раза в неделю у пожилых людей.

Во многих случаях люди могут даже вспомнить такие детали, как первая буква, с которой начинается слово.

Неудача при извлечении — это обычное объяснение того, почему мы забываем Воспоминания присутствуют, мы просто не можем получить к ним доступ. Почему? Во многих случаях это происходит из-за того, что нам не хватает адекватных поисковых сигналов для запуска памяти. В других случаях относящаяся к делу информация могла никогда не быть действительно закодирована в память.

Один из распространенных примеров: попробуйте нарисовать лицо пенни по памяти. Задача может оказаться на удивление сложной, даже если вы, вероятно, очень хорошо представляете, как выглядит пенни.Реальность такова, что вы, вероятно, действительно помните достаточно, чтобы отличить пенни от других форм валюты. Вы можете запомнить размер, цвет и форму монеты, но информация о том, как выглядит лицевая сторона монеты, в лучшем случае нечеткая, потому что вы, вероятно, никогда не кодировали эту информацию в своей памяти.

Несмотря на то, что поиск в памяти не безупречный, есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы улучшить свою способность запоминать информацию.

Три типа памяти, важные для обучения: рабочая, кратковременная и долговременная память

Память может затруднить обучение, но хорошая новость заключается в том, что вы можете работать над улучшением своей памяти.
Существует три основных типа памяти: рабочая память, кратковременная память и долговременная память.
Рабочая память и кратковременная память позволяют хранить и использовать временную информацию, в то время как долговременная память хранит ваши воспоминания на всю жизнь.
Вы можете улучшить свою память (и, следовательно, свои навыки обучения), разговаривая вслух, делая заметки и списки и сосредотачиваясь на настоящем моменте.
Кроме того, вы должны уделять первоочередное внимание упражнениям для ума и тела: играйте в интеллектуальные игры, ходите в тренажерный зал и хорошо питайтесь, чтобы еще больше улучшить свою память.

Вам когда-нибудь говорили, что у вас плохая память? Или, может быть, вам кажется, что вы все время что-то забываете: Куда я положил ключи? Какое домашнее задание было назначено на прошлой неделе? Я выключил горелку сегодня утром? Список можно продолжать и продолжать.

Когда вам не хватает памяти, обучение может быть довольно сложным процессом. Но, как и в большинстве случаев, вы можете улучшить свою память — для этого потребуется время и практика.

Общие сведения о различных функциях памяти

Существует три типа памяти, которые важны для обучения: рабочая память, кратковременная память и долговременная память.Каждый тип памяти используется для хранения различных типов информации:

1. Рабочая память: Рабочая память (хотя иногда используется как синоним кратковременной памяти) относится к структурам и процессам для временного хранения и использования информации. Кратковременная память — лишь один из компонентов этого.

2. Кратковременная память: Кратковременная память позволяет одновременно запоминать и обрабатывать информацию. Это означает, что вы можете прочитать и понять это прямо сейчас!

3.Долговременная память: здесь хранятся все ваши воспоминания на всю жизнь. Подумайте: как вы ходите, как разговариваете, и о своем драгоценном воспоминании о нашем дне рождения в прошлом году.

Наука за памятью
Charissa Andreotti, Ph.D. исследует науку, лежащую в основе этих трех типов памяти, и обсуждает, как каждый из них влияет на способ обучения:
«Функции кратковременной и рабочей памяти лежат в нашей префронтальной коре и, как считается, ограничены емкостью примерно 7 элементов.Поскольку нам представляется новая информация, она изначально хранится в краткосрочном хранилище. Затем старая информация либо вытесняется, либо объединяется в долговременную память в гиппокампе посредством репетиций и связи с существующими воспоминаниями. Вот почему люди со слабой кратковременной и рабочей памятью часто испытывают трудности с изучением и применением новой информации.
Эти проблемы могут наблюдаться при СДВГ, нарушениях обучения и слабоумие. Например, кратковременная / рабочая память помогает нам запоминать и обобщать письменную информацию по мере ее чтения, чтобы изучать новые концепции из учебника, которые мы затем можем сохранить в долгосрочной перспективе и ответить на вопросы на экзамене.В увлекательном случае с Х.М., человеком, перенесшим операцию на гиппокампе для лечения тяжелой эпилепсии, он смог получить новые навыки и пройти тесты на рабочую память. Однако он не мог запоминать новую информацию надолго ».
Советы и рекомендации по улучшению памяти
Если вы постоянно забываете о том, что вам нужно из продуктового магазина или о поездке на озеро с друзьями, примените некоторые из этих советов, чтобы улучшить свою память:
1.Говорите вслух: чем больше вы что-то слышите, тем легче это запомнить. Попробуйте повторить задание или напомнить себе о чем-то вслух.
2. Оставляйте себе записи и списки: запись чего-либо не только дает вашему мозгу дополнительное время, чтобы увидеть информацию, но и если это действительно ускользает от вас, по крайней мере, у вас есть это на бумаге!
3. Притормозите: в современном обществе каждый движется со скоростью 100 миль в минуту — сделайте шаг назад и сосредоточьтесь на информации, которую вы слышите или видите прямо сейчас.Если вы потратите на это немного больше времени, это может улучшить вашу память.
4. Exerci для вашего ума: читайте, решайте головоломки, играйте в умопомрачительные игры. Тренируйте свой ум — это так же важно, как и ваше тело.
5. Следите за своим питанием. Исходя из предыдущей заметки, чем здоровее ваше тело, тем здоровее ваш ум. Следите за своим питанием и убедитесь, что вы подпитываете свое тело тем, что ему нужно, чтобы оставаться здоровым.
Чем больше времени вы потратите на улучшение своей памяти, тем лучше она станет.Помните, сколько раз вам приходилось падать с велосипеда и вставать, чтобы попробовать еще раз? Вашей памяти нужно время, чтобы развиться, как и другим жизненным навыкам. Не выбирайте короткие пути — уделите своей памяти столько времени, сколько она заслуживает!
Узнавайте о последних советах и обсуждениях психического благополучия, доставленных прямо на ваш почтовый ящик.
Начать отношения с исключительным консультантом
Квалифицированные и заботливые профессиональные консультанты
Принимаем все основные и большинство видов страхования
Высококачественное обслуживание клиентов и преимущества премиум-класса
Запись на прием в тот же или следующий день
Сверхгибкий 23.5-часовая отмена
Определение памяти и типы памяти
Чтобы вспомнить события, факты или процессы, мы должны зафиксировать их в памяти. Процесс формирования памяти включает в себя кодирование, хранение, сохранение и последующее воспроизведение информации и прошлого опыта.
Когнитивный психолог Маргарет В. Мэтлин описала память как «процесс сохранения информации во времени». Другие определили это как способность использовать наш прошлый опыт для определения нашего будущего пути.
Когда их просят определить память, большинство людей думают о том, чтобы подготовиться к тесту или вспомнить, куда мы кладем ключи от машины. Однако память важна в нашей повседневной жизни. Мы не смогли бы функционировать в настоящем или двигаться вперед, не полагаясь на нашу память.
Как мы формируем воспоминания
Процесс кодирования памяти начинается, когда мы рождаемся, и происходит непрерывно. Чтобы что-то стало воспоминанием, оно должно быть уловлено одним или несколькими нашими чувствами. Память начинается с краткосрочного хранения.Например, мы учимся завязывать шнурки. Как только у нас есть процесс, он переходит в нашу долговременную память, и мы можем делать это, не задумываясь о соответствующих этапах.
Важные воспоминания обычно перемещаются из кратковременной памяти в долговременную. Перенос информации в долговременную память для более постоянного хранения может происходить в несколько этапов. Информация может быть сохранена в долговременной памяти посредством повторения — например, подготовки к тесту или многократного выполнения шагов до тех пор, пока ходьба не станет возможной, не задумываясь — или связав ее с другими ранее приобретенными знаниями, например, вспоминая новую знакомую миссис Хьюз.Изумруд, связав свое имя с изображением зеленого драгоценного камня.
Мотивация также является важным фактором, поскольку информация, относящаяся к тому, что вас интересует, с большей вероятностью будет храниться в вашей долговременной памяти. Вот почему кто-то может вспомнить статистику любимого бейсболиста спустя годы после того, как он вышел на пенсию или где была куплена пара любимой обуви.
Обычно мы не знаем, что находится в нашей памяти, пока нам не понадобится использовать этот бит информации.Затем мы используем процесс поиска, чтобы вывести его на первый план, когда нам нужно его использовать. Опять же, большая часть этого воспоминания происходит без концентрации на нем — особенно с обычными задачами, такими как завязывание обуви, — но есть и другие типы воспоминаний, которые требуют больше усилий, чтобы вывести их на первый план.
Потеря памяти часто связана со старением, но есть ряд факторов, которые могут вызвать кратковременную и долговременную потерю памяти, включая травмы, лекарства и наблюдение за травмирующим событием.
Типы памяти
Хотя у экспертов есть разные определения кратковременной памяти, ее обычно описывают как воспоминание о вещах, которые произошли непосредственно в течение нескольких дней. Обычно считается, что от пяти до девяти элементов можно сохранить в активной краткосрочной памяти и легко вызвать из памяти. Пациенты, страдающие кратковременной потерей памяти, не могут вспомнить, кто заходил в комнату за пять минут до этого, но могут вспомнить своего друга детства 50 лет назад.
Неявная память иногда называется бессознательной памятью или автоматической памятью.Неявная память использует прошлый опыт, чтобы запоминать вещи, не думая о них. Говорят, что музыканты и профессиональные спортсмены обладают превосходной способностью формировать процедурные воспоминания.
Процедурная память, которая является подмножеством неявной памяти, является частью долговременной памяти, отвечающей за умение делать вещи, также известной как двигательные навыки. Вам не нужно копаться в памяти, чтобы вспоминать, как ходить, каждый раз, когда вы делаете шаг.
Некоторые примеры процедурной памяти:
Игра на пианино
Катание на коньках
Игра в теннис
Плавание
Подъем по лестнице
В то время как имплицитная память практически не требует усилий для вызова, явная память — иногда называемая декларативной память — требует более согласованных усилий, чтобы вывести на поверхность.Декларативная память включает в себя как семантическую, так и эпизодическую память.
Хотя большинство людей могут отсчитывать дни недели от времени, когда они учатся в начальной школе — что является неявной памятью, — требуется явная память, чтобы помнить, что день рождения вашей матери — следующая среда.
Семантическая память не связана с личным опытом. Семантическая память включает в себя общеизвестные вещи, такие как названия государств, звуки букв, столицы стран и другие основные факты, которые не подвергаются сомнению.Вот некоторые примеры семантической памяти:
Знание о голубом небе
Умение пользоваться ножом и вилкой
Вспоминание о собаке
Вспоминая, что президент Кеннеди был убит 22 ноября 1963 г.
Эпизодический Память — это уникальные воспоминания человека об определенном событии или эпизоде. Люди обычно способны ассоциировать определенные детали с эпизодическими воспоминаниями, например, как они себя чувствовали, время и место и другие подробности.Непонятно, почему одни воспоминания о событиях нашей жизни запоминаются, а другие не записываются, но исследователи считают, что эмоции играют решающую роль в том, что мы помним.
Некоторые примеры эпизодической памяти:
Где вы были и с кем были, когда узнали о катастрофе космического челнока «Челленджер»
Ваш пляжный отдых прошлым летом
Первый раз, когда вы полетели на самолете
Ваш первый день на новой работе
Ресторан, в который вы пошли на первое свидание с супругом
Связанные :
Типы памяти в психологии (объясненные)
Память в психологии определяется как постоянство обучения.Вы можете узнать, узнать и вспомнить информацию. Это показывает, что в вашем уме есть встроенная система хранения информации.
В этой статье я кратко рассмотрю типы памяти в психологии. Затем я подробно объясню их в следующих разделах.
Типы памяти в психологии
В целом человеческую память можно разделить на три типа: сенсорную, краткосрочную и долгосрочную.
Сенсорная память : Наши органы чувств принимают информацию из окружающей среды и сохраняют ее в нашей сенсорной памяти.Эта информация быстро распадается или исчезает. Когда вы видите яркий объект и сразу закрываете глаза, вы будете видеть след этого объекта в своем воображении в течение примерно двух секунд. Это сенсорная память в действии.
Кратковременная память: Не все, что мы получаем от окружающей среды через органы чувств, заслуживает внимания. То, чем мы занимаемся, временно сохраняется в нашей кратковременной памяти. Информация, хранящаяся в кратковременной памяти, длится около 20-30 секунд. Когда вас просят записать номер телефона, вы держите его в кратковременной памяти, пока не запишете.Тогда цифра быстро исчезнет из вашей кратковременной памяти.
Долговременная память: Вы, наверное, помните свой номер телефона и близких вам людей. Это почему? Это потому, что вы перенесли эти числа из кратковременной памяти в долговременную. Информация хранится в долговременной памяти на неопределенный срок.
Этапы памяти
Независимо от того, о каком типе памяти мы говорим, есть три этапа, на которых информация обрабатывается нашими системами памяти:
Кодирование (или регистрация): Это означает получение, систематизацию и объединение информации.Кодирование может производиться сознательно или бессознательно.
Хранение: Подобно папкам в компьютере, разум должен хранить закодированную информацию для дальнейшего использования.
Извлечение (или отзыв): Какой смысл хранить информацию, если вы не можете ее вспомнить, верно? Обычно мы вспоминаем информацию в ответ на некоторую реплику. Например, я спрашиваю вас: «Какая планета ближайшая к солнцу?» заставляет вас вспомнить информацию, которую вы, вероятно, закодировали в школьные годы. Тот факт, что вы можете вспомнить ответ, означает, что он все это время удобно лежал в вашей голове, ожидая, чтобы его вспомнили.
Теперь давайте углубимся в три типа памяти:
Сенсорная память (типы и функции)
Исследователи полагают, что все наши пять органов чувств обладают собственными сенсорными воспоминаниями. Однако у людей преобладают сенсорные воспоминания о зрении и звуке.
Зрительная сенсорная память называется иконической памятью . В нем хранятся значки или мысленные образы объектов реального мира. Когда вы смотрите на яркий объект и сразу закрываете глаза, образ этого объекта в вашем воображении называется иконкой.
Точно так же звуки сохраняются в нашей эхо-памяти , то есть в нашем слуховом сенсорном хранилище. Когда кто-то разговаривает с вами и выходит из комнаты, говоря «до свидания». Это «до свидания» может остаться в вашей эхо-памяти в течение нескольких секунд. Это эхо-воспоминание. Одно исследование показало, что эхогенная память может сохраняться до 10 секунд.
Какая польза от сенсорной памяти?
Сенсорная память функционирует как своего рода шлюз к кратковременной памяти. Информация должна быть собрана через органы чувств, прежде чем она может быть перенесена в кратковременную память.
Как информация передается из сенсорной памяти в кратковременную память?
Одно слово: Внимание .
Наши сенсорные системы засыпаны информацией из окружающей среды. Мы не можем уделить внимание всему. Наша сенсорная система делает всю работу за нас.
Наша сенсорная система умна, потому что она принимает всю эту информацию, но сохраняет ее в течение очень короткого периода времени — ровно столько, чтобы мы могли решить, что важно.
Вы можете прочитать эту статью, потому что слова в этой статье проходят мимо ваших сенсорных ворот и входят в вашу кратковременную память.Подробнее об этом позже.
Ваша сенсорная система все еще отслеживает и записывает другую информацию в вашем окружении, на которую вы явно не обращаете внимания.
Если бы на улице раздался громкий хлопок, вы были бы вынуждены обратить на него свое внимание. Это показывает, что пока вы читали эту статью, крошечная часть вашего внимания отслеживала звуки, исходящие извне, за пределами вашей осведомленности.
Наша сенсорная память действует как буфер для поступающей информации об окружающей среде.Следовательно, сенсорная память также называется буферной памятью . Сенсорная память предоставляет буферы для сенсорной информации, ожидая, пока внимание воздействует на информацию.
Я уверен, что вы видели одну из тех записных книжек, где каждая страница содержит картинку, которая сама по себе неполная. Но когда вы быстро перелистываете страницы, картинки приобретают смысл и рассказывают связную историю. Это возможно, потому что наша сенсорная память хранит каждое изображение достаточно долго, чтобы вы могли связать его со следующим изображением.
Если бы вы листали страницы медленно, было бы невозможно соединить изображение одной страницы с другой, потому что информация в сенсорной памяти быстро распадается.
Тот же принцип применяется к видео. Видео создается путем быстрого отображения серии различных изображений, что создает иллюзию движения изображений. Если бы перед показом следующего изображения была большая задержка, это было бы больше похоже на просмотр фотоальбома, чем на просмотр видео.
Кратковременная память
Вы читаете эту статью, потому что решили, что из всей доступной вам текущей сенсорной информации она заслуживает того, чтобы пройти через ваши сенсорные шлюзы в вашу краткосрочную память.
Все, на что мы обращаем внимание, сохраняется в нашей кратковременной памяти. Исследователи памяти часто просят участников вспомнить предметы (например, списки слов). Они обнаружили, что кратковременная память может содержать до 7 (± 2) элементов. Это называется магическим числом Миллера. ¹
Как упоминалось ранее, информация остается в кратковременной памяти около 20-30 секунд.
Читая эту статью, вы удерживаете ее слова в своей краткосрочной памяти достаточно долго, чтобы понять их значение, связь с предыдущими словами и их контекст.
Если я попрошу вас вспомнить самое первое слово этой статьи, вы не сможете. Это потому, что, когда вы начали читать эту статью, вы запомнили это слово в своей кратковременной памяти, поняли и использовали его, а затем отбросили.
Я пытаюсь понять, что вы можете использовать или работать с информацией в вашей краткосрочной памяти, прежде чем отбросить ее.
Итак, кратковременная память также называется рабочей памятью. Вы можете сознательно манипулировать информацией в рабочей памяти.
С информацией, хранящейся в краткосрочной памяти, могут произойти три вещи. Во-первых, вы можете использовать и выбросить его (например, первое слово в этой статье или номер телефона, который вас просят записать). Во-вторых, вы выбрасываете его, не используя. В-третьих, вы можете перенести это в долговременную память.
В психологии существует модель, описывающая рабочую память, под названием «Модель рабочей памяти Баддели». ²
Модель рабочей памяти Баддели
Фонологическая петля
Фонологическая петля связана со звуком.Он хранит и позволяет использовать акустическую и вербальную информацию. Когда вы слышите новый номер телефона, вам нужно сохранить его в фонологической петле, чтобы вы могли его использовать (записать).
Как мы храним информацию в фонологической петле?
Делаем репетицию. Чтобы сохранить информацию (номер телефона) в фонологической петле, мы повторяем ее про себя голосом или субголосом. Другими словами, мы повторяем это или шепчем себе под нос. Это называется репетицией технического обслуживания , потому что она сохраняет информацию в рабочей памяти, чтобы мы могли ее использовать.
Как будто «репетиция сопровождения» была недостаточно навороченной, можно использовать другой причудливый термин для обозначения этого процесса — артикуляционный репетиционный процесс .
Визуально-пространственный блокнот
Нам тоже нужно временное хранилище для визуальной информации, верно? Проблема в том, что мы не можем использовать репетицию для сохранения информации в нашей кратковременной зрительной памяти. Использование репетиции для сохранения информации в рабочей памяти, похоже, работает только со звуком. Вместо этого мы должны полагаться на внимание, чтобы сделать то же самое с изображениями.
Допустим, я показываю вам картинку, которую вы никогда раньше не видели, и прошу запомнить ее. Вы не будете повторять название изображения (звук) голосом или субголосом, потому что вы не знаете, как изображение называется (называется = звук).
Вместо этого вы можете обратить внимание на визуальные детали изображения и запомнить их визуально. Эта информация хранится в визуально-пространственном блокноте.
Если бы я показал вам изображение корзины и попросил вас запомнить его, вы могли бы себе под нос «корзина, корзина…» и запомнить это.Здесь, поскольку вы можете связать изображение с именем, вы больше полагаетесь на фонологический цикл. Вы можете не так хорошо запоминать визуальные детали, если об этом специально не попросите.
Дело в том, что наша рабочая память в значительной степени зависит от звука или фонологического кода. Вероятно, потому, что рабочая память полезна при вербальном общении.
Когда вы разговариваете с людьми, ваша рабочая память занята, помогая вам вспомнить, что они только что сказали. Вы понимаете их слова и отвечаете им.Отвечать им — значит работать со звуками, которые они издают.
Читая эту статью, вы в основном говорите это себе под нос. Эта информация, опять же, хранится в вашем фонологическом цикле.
Безумие думать об этом, но без этого внутреннего голоса вам, вероятно, пришлось бы полагаться на свою кратковременную зрительную память, чтобы «прочитать» эту статью. Это означает, что вам придется внимательно разглядывать каждое слово, прежде чем вы сможете перейти к следующему слову.
Исследователи считают, что пространственная память отличается от зрительной.Отсюда и название «визуально-пространственный». Если вы закроете глаза, вы все равно сможете переехать в другие комнаты в доме благодаря информации, хранящейся в вашей пространственной памяти.
Центральный исполнительный
Центральный исполнительный орган работает с информацией в рабочей памяти, будь то фонологическая петля или зрительно-пространственный блокнот. Это не магазин, а процессор. Он решает, с какой информацией нужно работать и как.
Куда направить ваше внимание, решает центральная исполнительная власть.Ваше внимание может быть обращено на зрительно-пространственный блокнот, фонологический цикл или на вашу долговременную память.
Когда вас просят вспомнить ближайшую к солнцу планету, ваш главный исполнитель направляет ваше внимание на вашу долговременную память, чтобы извлечь эту информацию.
Эпизодический буфер
Это хранилище ограниченного объема, которое объединяет и хранит информацию из визуально-пространственного блокнота и фонологической петли и передает ее в долговременную память. Это было добавлено в модель, чтобы учесть, как наша рабочая память будет связывать информацию из других хранилищ.
Кривая последовательного положения
Прежде чем мы перейдем к обсуждению долговременной памяти, давайте сначала разберемся, как исследователи поняли, что память бывает двух разных типов — кратковременной и долговременной.
Участников попросили запомнить список слов и вспомнить их сразу после окончания прослушивания списка. Они обнаружили, что участники наиболее точно запоминали слова в начале и в конце списка. Слова в середине запомнились плохо.³
Точный вызов исходных элементов называется эффектом первенства . Вот почему первые впечатления остаются неизгладимыми. Точный вызов последних элементов называется эффектом новизны .
Как вы объясните эти эффекты и кривую последовательного положения?
Оказывается, начальные элементы сохраняются в нашей долговременной памяти, а последние элементы сохраняются в нашей краткосрочной памяти. Вот как это работает:
Как только вам представлен список и вы услышите начальные задания, вы репетируете начальные задания и переносите их в свою долговременную память.Делая это, вы как бы упускаете возможность репетировать средние элементы. Когда вы слышите последние элементы и вас просят вспомнить список, у вас появляется время репетировать последние элементы.
Репетиция технического обслуживания не только сохраняет информацию в кратковременной памяти, но также может передавать ее в долговременную память.
Участники могли вспомнить начальные предметы, потому что во время репетиции они сохранили их в своей долговременной памяти. Они могли вспомнить последние элементы, потому что посредством репетиции они могли сохранять информацию в кратковременной памяти.
В другом аналогичном эксперименте, как только участники заканчивали прослушивание списка, им давали устное задание перед тем, как их попросили вспомнить список. В частности, когда они закончили заслушивать список, их попросили считать в обратном порядке. Когда они закончили считать в обратном порядке, их попросили вспомнить список. ⁴
Идея заключалась в том, чтобы запретить репетицию, когда участники закончили заслушивать список. Таким образом, участники успели отрепетировать первую часть списка, но не последнюю.Следовательно, они получили этот график:
Часть кривой по давности была уменьшена, показывая, что подавление репетиций технического обслуживания предотвращает хранение информации в кратковременной памяти. Замечательный термин для этого — артикуляционное подавление .
Основная часть кривой не была исключена, потому что эта информация уже была отрепетирована и перенесена в долговременную память.
Типы долговременной памяти
Информация, которая некоторое время хранилась в кратковременной памяти, иногда передается в долговременную память.Что определяет, какая информация передается в долговременную память?
Сразу же можно сказать, что информация, отрепетированная в кратковременной памяти, скорее всего, будет передана в долговременную память. Мы видели это в первичной части кривой последовательного положения.
Другой пример: вы запомнили свой собственный номер телефона. Другие, вероятно, просили ваш номер снова и снова (репетиция). Итак, вы передали эту информацию в свою долговременную память.
Когда студенты зубрежут перед экзаменом, их репетиция передает информацию в их долговременную память.Что интересно, они сбрасывают большую часть того, что узнали, как только сдадут экзамен. Это показывает, что долговременная память в некотором роде ведет себя как кратковременная память.
Уровни обработки
Какая информация сохраняется в долговременной памяти, во многом зависит от уровня, на котором эта информация обрабатывается.
Что я имею в виду?
Когда вы смотрите на слово, вы сначала смотрите на его буквы. Вы замечаете их цвет, форму и размер. Это называется неглубокой обработкой.Когда вы думаете о том, что означает это слово, вы делаете глубокую обработку.
Исследования показывают, что глубоко обработанная информация оставляет более сильный след в долговременной памяти. ⁵ Другими словами, вы, вероятно, будете помнить что-то надолго, если поймете, что это означает.
Итак, когда вы пытаетесь запомнить новую информацию, это помогает понять значение этой информации. Это называется уточняющая репетиция .
Подробная репетиция связывает новую информацию с тем, что вы уже знаете.Подробная репетиция — вот почему обучение на знакомых примерах так эффективно.
Возможно, вы забыли многое из того, чему учились в школе, но вы, вероятно, помните основные принципы некоторых предметов, потому что понимаете их. Эта информация осталась в вашей долговременной памяти, потому что она глубоко обработана или семантически закодирована. Это подводит нас к нашему первому типу долговременной памяти:
.
1. Семантическая память
Семантическая память — это ваше знание мира — факты, которые вы знаете и можете сознательно вспомнить.Ответ на вопрос «Какая планета ближайшая к Солнцу?» Хранится в вашей семантической памяти. Семантическая память хранит в уме фрагменты значения.
Согласно модели распространяющейся активации долговременной памяти , когда в вашем уме активируется одна часть значения, семантически похожие части также могут активироваться.
Если я спрошу вас: «Что противоположно маленькому?», Вы можете подумать о «большом». Размышление о «большом» может вызвать слова, похожие по значению, такие как «большой», «гигантский», «огромный» и т. Д.Следовательно, активация информации в долговременной памяти распространяется по семантически схожим понятиям.
2. Эпизодическая память
Мы не только помним факты об окружающем мире, но и помним свой опыт. Наш жизненный опыт или эпизоды хранятся в нашей эпизодической или автобиографической памяти.
Мы переживаем эпизодические воспоминания, но не семантические. С эпизодической памятью связаны время и место, но не семантическая память.
Вы, вероятно, помните свой первый день в колледже (эпизодический), но вы, вероятно, не помните, когда и где вы узнали понятие «колледж» (семантическое).
Семантические и эпизодические воспоминания могут быть сгруппированы вместе в явных или декларативных воспоминаний. Явно, потому что эти воспоминания вызываются сознательно, и декларативно, потому что они могут быть объявлены другим.
Теперь поговорим о имплицитных воспоминаниях, то есть воспоминаниях, не требующих сознания.
3. Процедурная память
Как следует из названия, процедурная память — это неявная память, которая помогает нам запомнить процедуру, навык или привычку.
Допустим, вы умеете кататься на велосипеде или играть на пианино. Это не семантические или эпизодические воспоминания. Если я спрошу вас, как вы умеете ездить на велосипеде или играть на пианино, вы, вероятно, не сможете объяснить.
Следовательно, процедурные воспоминания — это недекларативные воспоминания, которые не нужно вспоминать сознательно, но они где-то задерживаются в вашем уме.
4. Грунтовка
Прайминг относится к бессознательной активации ассоциаций памяти. Например, если вы едите торт каждый раз, когда выключаете компьютер, вы можете заставить себя думать о пироге каждый раз, когда выключаете компьютер.
Здесь вы осознаете, что выключение компьютера активировало «торт» в вашем уме. Прайминг происходит, когда вы не осознаёте тот факт, что выключение компьютера активирует «пирог» в вашем уме.
На самом деле, классическая обусловленность в основном происходит вне нашего понимания и является хорошим примером подготовки.
Чтобы дать вам более конкретный пример, я хочу, чтобы вы ответили на эти два быстрых вопроса:
а) Как произносится слово «магазин»?
б) Что вы делаете, когда выходите на зеленый светофор?
Если вы ответили «стоп» на второй вопрос, вы ошиблись и просто стали жертвой прайминга.Слово «магазин» в первом вопросе бессознательно активировало похожее по звучанию слово «стоп», прежде чем вы даже смогли правильно обработать второй вопрос.
Список литературы
Миллер Г. А. (1956). Магическое число семь, плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию. Психологический обзор , 63 (2), 81.
Baddeley, A. D. (2002). Рабочая память еще работает? Европейский психолог , 7 (2), 85.
Мердок-младший, Б. Б. (1968). Эффекты последовательного порядка в кратковременной памяти. Журнал экспериментальной психологии , 76 (4p2), 1.
Почтальон Л. и Филлипс Л. У. (1965). Кратковременные временные изменения в свободном воспоминании. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии , 17 (2), 132-138.
Craik, F. I., & Tulving, E. (1975). Глубина обработки и сохранение слов в эпизодической памяти. Журнал экспериментальной психологии: общий , 104 (3), 268.
Привет, я Ханан Парвез (MBA, MA Психология), основатель и автор PsychMechanics. Я опубликовал одну книгу и написал более 300 статей в этом блоге (начатом в 2014 году), которые собрали более 4 миллионов просмотров. PsychMechanics была представлена в журналах Forbes , Business Insider , Reader’s Digest и Entrepreneur . Не стесняйтесь обращаться ко мне, если у вас есть вопросы.
типов памяти — Психологическое исследование
Память — это гораздо более сложное понятие, чем то, что обычно понимается.Общее понимание памяти — это хранение определенной информации. Но это определение слишком расплывчато, чтобы использовать его как полное определение памяти.
Существуют разные типы памяти:
Сенсорная память
Часть памяти, в которой впервые регистрируется какая-либо информация, называется сенсорной памятью. Хотя сенсорная память имеет большую емкость, она примерно соответствует начальным 200-500 миллисекундам после того, как объект был воспринят. Простой пример сенсорной памяти — посмотреть на предмет и вспомнить, как он выглядел, всего за секунду наблюдения или запоминания.Ухудшение этого типа памяти происходит очень быстро, поскольку этот тип памяти хранит информацию в том виде, в котором она ощущается, независимо от сознания тела.
Кратковременная память
Это первичная или активная память, способная хранить небольшой объем информации в течение короткого периода времени. Эта форма памяти способна хранить информацию в течение 30 секунд или даже меньше без репетиций. Rehearsal и Chunking — это два основных метода, которые можно использовать для предотвращения уничтожения информации, и затем информация может быть переключена из краткосрочной памяти (STM) в долговременную память .
Долговременная память
Эта форма памяти представляет собой хранилище памяти, способное хранить большие объемы информации в течение потенциально неограниченного времени.
Основная идея памяти в массе обычно ошибочно принимается только с долговременной памятью. Если углубиться в тему, можно выделить различные характеристики, которые влияют на долговременную память. Классический пример LTM — способность вспоминать инциденты из детства.
Модель Аткинсона-Шриффина
Ричард Аткинсон и Ричард Шриффин создали модальный модуль памяти, также называемый Multi-Store Model , который состоит из трех этапов: сенсорной , краткосрочной и долгосрочной памяти . Эта концепция определяет три отдельных этапа, а не «весь» унитарный процесс. Эта концепция модели памяти остается самой популярной моделью для изучения памяти с момента ее создания в 1968 году. Она также широко известна как процесс памяти .
На приведенном выше рисунке ясно показано, как входящая память работает на разных этапах памяти, чтобы запечатлеться как часть нас.
Альтернативная модель
Альтернативная модель была предложена Fergus Craik и Robert Lockhart в 1972 году, которая получила название модели уровней обработки. Концепция гласила, что процесс сохранения информации в памяти происходит как часть функции глубины мысленной обработки в непрерывном масштабе от поверхностных (перцепционных) до глубинных (семантических) .
В отличие от популярной модели с несколькими хранилищами, модель не имеет какой-либо структуры, и между ними нет различий между краткосрочной и долгосрочной памятью.
Память (Психология) — Практическая психология
В когнитивной психологии изучение памяти очень важно для многих приложений.Когда мы переживаем события, мы берем информацию, собранную нашими органами чувств, и сохраняем ее в различных формах воспоминаний, чтобы мы могли учиться и расти как люди.
Память — это структура и процессы, участвующие в кодировании, хранении и извлечении информации, включая как процедурную, так и декларативную информацию.
Когнитивные психологи быстро осознали, насколько подвержены ошибкам наши воспоминания, и, хотя есть некоторые люди, которые могут демонстрировать удивительные способности вспоминания, мы знаем, что ложные воспоминания могут быть созданы довольно легко.Тем не менее, мы до сих пор не совсем уверены, как они хранятся или извлекаются.
В большинстве современных моделей есть 3 процесса памяти: кодирование, хранение, извлечение.
Кодирование
Кодирование : процесс преобразования необработанных данных восприятия от наших органов чувств в информацию, которую можно легко сохранить в нашем мозгу.
Кодирование
может происходить одним из трех способов: визуальным, акустическим или семантическим. Семантика, кажется, лучше всего подходит для хранения долгосрочной информации.
Визуальное кодирование — это когда вы можете закрыть глаза и увидеть свои записи из класса.
Акустическое кодирование — это так же просто, как повторять что-то про себя снова и снова.
Семантическое кодирование придает смысл тому, что вы хотите запомнить. Например, если вы учитесь запоминать названия штатов для бесплатного отзыва, вы можете вспомнить шеф-повара по имени MIMAL (акроним Миннесоты, Айовы, Миссури, Арканзаса, Луизианы), который готовил жареного цыпленка по-Кентукки, чтобы придать смысл в противном случае случайная информация:
Хранилище
Хранилище : Процесс получения закодированной информации и сохранения ее в вашей памяти для использования в будущем.
Немного поговорим о многих типах хранилищ. Если вспомнить, что есть 3 основных процесса памяти, это отличный пример функции хранения.
Извлечение
Извлечение : процесс извлечения информации из нашей памяти
Одна из самых важных частей памяти — это что-то запоминать. Следует отметить, что ошибки в памяти могут возникать как при хранении, так и при извлечении. Один из самых простых способов помочь процессу поиска — систематизировать информацию, например конспекты лекций.Более того, ниже есть изображение, на котором организованы различные типы памяти.
Психологи также разделили память на категории для дальнейшего изучения функций и процессов каждой из них.
Вот краткое изложение типов памяти, которые хранятся в вашем мозгу (если вы пришли из моего электронного письма … не волнуйтесь, я нанимаю художника-графика, чтобы сделать это визуально более приятным):
Сенсорная Память
Существует 3 основных типа сенсорной памяти: иконическая, эхогенная и тактильная. Сенсорная память содержит быструю вспышку информации от наших органов чувств, настолько быструю и недолговечную, что большая часть ее не попадает в наше сознание, если мы не сосредоточим на ней внимание.
Iconic Memory — это след визуальной информации, который длится менее 4 секунд. Когда вы используете бенгальский огонь, чтобы нарисовать свое имя, а затем скрываете бенгальский огонь, чтобы все еще видеть ваше имя написанным, ваш мозг использует знаковую память, чтобы увидеть остатки.
Эхо-память — это слуховая информация, которая остается в вашей памяти менее 2 секунд.
Тактильная память длится менее 1 секунды и состоит из информации от прикосновений.
Кратковременная память
Почти каждый знает, что такое кратковременная память, способность удерживать определенную информацию, например, телефонный номер, в своей голове до тех пор, пока вы не сможете ее записать.Кажется, он ограничен менее 18 секундами и примерно 5-9 элементами. Мы можем увеличить продолжительность, репетируя то, что мы хотим запомнить, и увеличить объем, разбивая это на части.
Рабочая память
В большинстве классификаций рабочая память — это форма кратковременной памяти, которой можно манипулировать в уме. Лучшим определением могло бы быть «форма краткосрочной памяти, которая позволяет нам достичь цели или решить проблему, манипулируя информацией».
Например, я мог бы попросить вас умножить 5 на 7 в уме.Вы очень быстро получите 35.
Однако, если бы я попросил вас умножить 35 на 7, вам понадобится время, чтобы провести вычисления в уме. При этом вы используете свой объем рабочей памяти.
Затем, если я попрошу вас умножить 245 на 35 … вы можете забыть нести число или даже забыть один из исходных множителей. Это потому, что ваша рабочая память ограничена по времени и объему.
Следует отметить, что рабочая память связана с высшим интеллектом.
Не вдаваясь в подробности, можно сказать, что рабочая память состоит из трех основных частей: Visuospatial Sketchpad, Phonological Loop и Episodic buffer.
Планшет Visuospatial Sketchpad — это часть вашего разума, с помощью которой вы можете создавать изображения. Когда вы думаете о трехмерном объекте и вращаете его или когда думаете о том, как добраться до дома ваших друзей, вы используете этот блокнот.
Фонологическая петля — это часть вашего мозга, которая может повторять слышимые звуки.Повторение слова или фразы в цикле заставляет их дольше оставаться в вашей памяти. Обратите внимание, что цикл длится всего 2 секунды, это означает, что чем больше слогов вы сможете уместить в эти 2 секунды, тем больше информации вы сможете удержать.
Эпизодический буфер все еще остается загадкой, но, похоже, он связывает вместе Visuosptial Sketchpad и Phonological Loop и делает память более реалистичной. Когда мы используем наше воображение, чтобы мечтать, мы используем буфер.
Долговременная память
Существует два основных типа долговременной памяти: явная и неявная.Насколько нам известно, эта форма хранения является полупостоянной и может длиться вечно. Думайте о долговременной памяти как о жестком диске, к которому вы можете получить доступ для любой информации, которую вы считали важной в прошлом.
Явная память , также известная как декларативная память, содержит факты и информацию, которые мы можем непосредственно понять.
Один из типов явной памяти — это Эпизодическая память . Эпизодическая память — это тип памяти, который хранит события или переживания в том порядке, в котором они произошли.Например, вы могли вспомнить, что на свой 10-й день рождения вы сначала ели торт, затем открывали подарки, а затем играли со своими новыми игрушками.
Один из типов явной памяти — это Семантическая память . Семантическая память — это тип памяти, в котором хранятся значения слов и событий. Например, запоминание даты вашего дня рождения является прекрасным примером семантической памяти. Другой пример семантической памяти — понимание значения «дня рождения».
Неявная память , также известная как недекларативная память, содержит информацию, о которой мы не знаем.Это может показаться запутанным, но быстрый пример — езда на велосипеде. Вы можете объяснить своему другу, как ездить на велосипеде словами, но он все равно не будет хорошо понимать процесс, пока сам не поедет на велосипеде.
Один из типов неявной памяти — это Procedural Memory . Езда на велосипеде является прекрасным примером этого, как и знание или память о любых навыках. Процедурная память состоит из действий, основанных на навыках, которые вы выучили и запомнили. Вы можете водить машину с механической коробкой передач, а спустя 20 лет все еще «вспоминать», как водить ту же машину.
Еще один тип неявной памяти — это концепция с первичной загрузкой . Поскольку я говорил о езде на велосипедах и вождении автомобилей, если бы я попросил вас заполнить пробелы в приведенном ниже слове, я мог бы «заставить» вас придумать определенное слово.
T i _ _
Вы можете думать о привязке, подсказках, тиканье, времени, оттенке или приливе. Однако вы, наверное, подумали о шине. Прайминг — это когда воздействие одного стимула (автомобиль или велосипед) влияет на реакцию на другой стимул (заполните поле).
Модель памяти Аткинсона-Шиффрина кажется одним из лучших представлений памяти, которые у нас есть на сегодняшний день. Несмотря на то, что существует множество исследований, которые, кажется, подтверждают некоторые функции модели, в теории все же есть слабые места.
Ричард Аткинсон и Ричард Шиффрин разработали теорию в 1968 году и предположили, что информация сначала обрабатывается в органах чувств, затем проходит через процесс краткосрочной памяти, пока, наконец, не сохраняется в долговременной памяти.
Не вдаваясь в подробности, эта модель поддерживает почти все, что упоминалось выше, включая рабочую память и фонологический цикл.
Это, однако, не объясняет теорию распада или то, почему мы забываем вещи с течением времени.
Другая основная теория психологии памяти, которую придерживаются психологи, называется «Уровни обработки».
Модель уровней обработки
Теория уровней обработки была разработана Крейком и Локкартом в 1972 году.Они предположили, что память в первую очередь зависит от того, насколько глубокая информация обрабатывается и кодируется.
Чем меньше мы обращаем внимание на информацию и чем меньше думаем о ней, тем меньше она закодирована.
Чем больше мы манипулируем информацией или придаем ей эмоциональный смысл, тем больше мы ее кодируем.
Когда вы берете часть информации и связываете ее с другой информацией, например, вспоминая, как зовут вашего друга Джейк, потому что он похож на персонажа «Джейк из совхоза», вы также кодируете это воспоминание глубже.
Вот пример 3 различных уровней, каждый с более глубокой версией обработки, которая представляет более закодированную и стабильную память.
Мелкий : это слово заглавными буквами? (пример физических характеристик )
Deep : рифмуется ли слово с другим словом? (пример звука слова)
Deepest : подходит ли это слово к этому предложению? (пример , означающего слова)
Есть доказательства, подтверждающие эту теорию, например, когда вы просите участников запомнить слово, а затем задаете им эти вопросы, те, кто ответил на вопросы, которые способствовали самому глубокому кодированию (вопросы о значении слова) с большей вероятностью запомнили слово после отвлекающего задания.
Вот отличное видео, в котором объясняются дополнительные исследования модели уровней обработки:

Эффект последовательного положения
Герман Эббингаус был немецким когнитивным психологом, изучавшим память. Ему приписывают открытие эффекта последовательной позиции, в котором он теоретизирует, что люди с большей вероятностью запомнят информацию в зависимости от ее положения в списке.
Эффект первенства
Эффект первенства — это психологический феномен, который возникает, когда участники с большей вероятностью запомнят начальный элемент списка больше, чем предметы в середине.
Эффект первенства становится очень важным для первых впечатлений и закрепления, поскольку воспоминания, которые вы оставляете в чьей-то голове, сначала задают приоритет для будущих взаимодействий.
Эффект недавнего времени
Как вы можете видеть выше, эффект недавнего времени более мощный, чем эффект первенства, особенно когда в списке больше элементов.
Есть известное исследование памяти под названием «Исследование Мердока» (результаты показаны выше).
Беннет Мердок дал участникам список слов в 1962 году.Затем он попросил их вспомнить как можно больше слов без подсказки, что является формой свободного припоминания. Первые слова в списке, которые им давали, запоминались примерно в 50% случаев по сравнению с 16% «средних слов». Тем не менее, последние слова в списке запоминались с вероятностью 80%, что свидетельствует о силе эффекта новизны.
Ложные воспоминания
Если есть одна вещь, в которой когнитивные психологи могут быть уверены, так это то, что память очень подвержена ошибкам. То есть мы часто помним что-то неправильно или полностью создаем ложное воспоминание.
Одна из проблем, вызывающих сбои в хранении и извлечении информации, называется интерференцией. Помехи случаются, когда процесс обучения нарушается либо чем-то, чему вы научились в прошлом, либо тем, что вы изучаете в настоящее время.
Проактивное вмешательство — это когда старая информация значительно затрудняет изучение чего-то нового. Примером этого может быть наименование вашей новой второй половинки именем вашей старой второй половинки.
С другой стороны, Ретроактивное вмешательство — это когда новая информация не позволяет вам вызвать старые воспоминания.Одним из примеров этого может быть изучение нового номера телефона вашей сестры, поскольку изучение обновленной строки цифр может заставить вас забыть старую строку цифр.
Ознакомьтесь с полным руководством по ошибкам памяти, если вам интересно узнать больше.
Амнезия
Нам, вероятно, также следует поговорить об амнезии и о том, как она связана с памятью.
Ретроградная амнезия — это способность вспомнить информацию, которая произошла до начала амнезии. Если вы когда-нибудь видели сцену в фильме, где футболисту очень сильно ударили, а затем он не помнит, кто он, кто президент или какой сегодня день, значит, он был поражен ретроградной амнезией.Большинство ретроградных амнезиаков страдают либо от травмы мозга, либо от болезни, такой как болезнь Альцгеймера.
Антероградная амнезия — нарушение способности хранить новую информацию в долговременной памяти. Типичным примером антероградной амнезии является Дори из «В поисках Немо», поскольку персонаж не может вспомнить события по прошествии нескольких секунд. Люси из фильма «Пятьдесят первых свиданий» тоже страдала антероградной амнезией.
Попытка различать разные типы амнезии может сбивать с толку, но, отмечая различия, мы можем изучить различные функции памяти, а именно кодирование и воспроизведение.Если вы запутались, просто помните, что этроградная амнезия «R» влияет на сигнал «R».
Фотографические воспоминания
На другой странице я подробно объясняю, что не было реальных задокументированных случаев фотографической памяти. Никто в истории никогда не мог бесплатно вспомнить на 100% все, что с ним происходило. Однако были случаи разновидности, называемой эйдетической памятью.
Eidetic Memory — это способность вызывать изображения через несколько секунд после визуального воздействия с высокой точностью деталей и без использования запоминающего устройства.Эйдетическая память довольно распространена (до 10%) у детей в возрасте до 10 лет.
Одно известное исследование человека с феноменальной способностью памяти — Соломон Шерешевский, также известный как СС, имел редкую форму расстройства восприятия, называемую «пятикратная синестезия», в которой были запутаны все его чувства. Представьте, что вы пьете кофе, а затем слышите, как проезжает поезд, видите желтый цвет и чувствуете наждачную бумагу. Когда С. получал информацию от одного органа чувств, подключенная информация от других органов загоралась и передавала ему, казалось бы, бессмысленную информацию.
Когнитивные психологи предположили, что это помогает ему лучше запоминать из-за чрезмерного количества кодировок, происходящих в мозгу. С. мог прослушать 10-минутную речь и повторить ее дословно. Он также мог запоминать очень сложные математические формулы и стихи на других языках.
Одно необычное явление, которое, кажется, также связано с вашим опытом с памятью, — это память, зависящая от состояния. Это когда извлечение памяти с большей вероятностью произойдет, когда вы находитесь в том же состоянии, в котором вы ее создали.Например, если кто-то находился под действием наркотиков, он с большей вероятностью вспомнил бы то, что он узнал, когда снова стал кайфом.
Еще один способ улучшить вашу память — использовать мненомику.
Как быстрее запоминать и лучше учиться
Мнемоника — это просто инструменты, которые помогают хранить больше информации в памяти с меньшими усилиями. Существует множество различных типов мнемоники, в том числе приведенные ниже, которые большинство людей сочли полезными:
Сокращение : сокращение фразы или предложения.
Аббревиатура «ROY G. BIV» — известная аббревиатура, помогающая запомнить порядок цветов на радуге.
Акростика : предложение или стихотворение, состоящее из букв в аббревиатуре.
Отличным примером акростиха является «Моя очень образованная мать только что подала нам девять пицц», чтобы запомнить порядок планет по солнцу.
Дворец разума : воображаемое место в вашем уме, где каждая комната хранит информацию по определенному предмету.
Шерлок Холмс — один из самых известных персонажей, которые использовали и популяризировали технику дворца разума. Эта мнемоника требует практики, но, по-видимому, может хранить большой объем данных очень быстро и в течение длительных периодов времени.
Разделение на части : Когда вы разбиваете информацию на более мелкие части.
Когда вы запоминаете номер телефона и разбиваете его на группы по 3 или 4 цифры, вы разбиваете информацию на цифры.
Rote Memorization : Процесс повторения информации настолько часто, что вероятность ее сохранения в долговременной памяти выше.

виды, типы, формы, функции. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.

Свойства и виды памяти

Память и её виды — презентация онлайн

1. Презентация по психологии на тему: «Память и её виды».

2. Введение:

5. Общее представление о памяти

6. Виды памяти и их особенности:

7. Итак,виды памяти:

11. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПАМЯТИ У ЛЮДЕЙ:

12. ТЕОРИИ И ЗАКОНЫ ПАМЯТИ

13. Немецкий ученый Г. Эббингауз был одним из тех, кто еще в прошлом веке, руководствуясь ассоциативной теорией памяти, получил ряд

15. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ.

16. Рекорды памяти.

17. ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

18. Список использованной литературы:

Основные виды памяти

Двигательная память

Готовые работы на аналогичную тему

Эмоциональная память

Образная память

Словесно-логическая память

Расстройства памяти

Понятие, свойства и виды памяти человека

1. Психологические свойства памяти

2. Виды памяти

Рубинштейн С.Л. Виды, уровни и типы памяти: Psychology OnLine.Net

Виды памяти

Уровни памяти

Типы памяти

Тест с ответами: “Память и её виды”

Типы сенсорной памяти и эксперименты

Как работает сенсорная память?

Эксперименты с сенсорной памятью Сперлинга

Типы сенсорной памяти

Слово от Verywell

Как работает извлечение долговременной памяти

Основы восстановления памяти

Проблемы с получением памяти

Три типа памяти, важные для обучения: рабочая, кратковременная и долговременная память

Узнавайте о последних советах и ​​обсуждениях психического благополучия, доставленных прямо на ваш почтовый ящик.

Начать отношения с исключительным консультантом

Определение памяти и типы памяти

Как мы формируем воспоминания

Типы памяти

Типы памяти в психологии (объясненные)

Типы памяти в психологии

Этапы памяти

Сенсорная память (типы и функции)

Какая польза от сенсорной памяти?

Кратковременная память

Фонологическая петля

Визуально-пространственный блокнот

Центральный исполнительный

Эпизодический буфер

Типы долговременной памяти

Уровни обработки

1. Семантическая память

2. Эпизодическая память

3. Процедурная память

4. Грунтовка

Список литературы

типов памяти — Психологическое исследование

Модель Аткинсона-Шриффина

Альтернативная модель

Память (Психология) — Практическая психология

Кодирование

Хранилище

Извлечение

Сенсорная Память

Кратковременная память

Рабочая память

Долговременная память

Модель уровней обработки

Эффект последовательного положения

Эффект первенства

Эффект недавнего времени

Ложные воспоминания

Амнезия

Фотографические воспоминания

Как быстрее запоминать и лучше учиться

Узнавайте о последних советах и обсуждениях психического благополучия, доставленных прямо на ваш почтовый ящик.