Поступок это определение для детей: Шалость. Проступок. Правонарушение. Преступление. Различия понятий и основы правового воспитания несовершеннолетних

Шалость. Проступок. Правонарушение. Преступление. Различия понятий и основы правового воспитания несовершеннолетних

Для начала рассмотрим следующую ситуацию: В кинотеатре шел очередной фильм. Через полчаса после его начала в зале появилась группа подростков. Смотреть фильм стало невозможно: выкрики, комментарии, нецензурные выражения. Потом выяснилось, что и бутылку портвейна они успели распить прямо в первом ряду. Кто-то из зрителей сбегал к телефону и вызвал сотрудников полиции.

Подростки были задержаны. Надо было видеть их невинные лица. Чувствовали себя уверенно. Еще не понимали, за что их держат в инспекции по делам несовершеннолетних. Вдруг осознали, что лейтенант составляет протокол. Вздрогнули от слов — «административное правонарушение».

Никак не могли понять, за что же их привлекают к административной ответственности. Заговорили: «Ну, выпили – а что, нельзя?», «Пошумели? Так ведь фильм неинтересный».

Иногда трудно бывает определить грань между обычным поступком и правонарушением.

Широко известны такие понятия как аморальный поступок, аморальное поведение.

Мораль – это совокупность норм и правил, принятых в обществе, регулирующих поступки человека.

Но эти нормы нигде не записаны. За их нарушение наступает моральная ответственность в виде осуждения со стороны тех, кто с ними согласен.

Таким образом, аморальный поступок – это деяние, нарушающее общепринятые моральные нормы, по степени своей аморальности, они делятся на шалости и проступки.

Шалостью считаются такие отклонения от норм морали, которые не несут существенного (то есть ощутимого в моральном и материальном отношении) вреда.

Примером может служить обливание прохожих в жаркий летний день водой из брызгалки:

В случае незначительного облития (немного попало на оголенную руку или в расстегнутый ворот) это может быть воспринято как шутка – это шалость.

А вот если при облитии испачкали одежду, испортили химическую завивку в прическе женщины – это уже проступок, так как в моральном и в материальном плане людям были причинены неудобства (мало кому понравится ходить в грязном, да и внешний вид для женщины очень важен).

В отличие от аморального поступка, правонарушение – это антиобщественное деяние, причиняющее вред обществу и караемое по закону.

Это означает, что правонарушение совершается тогда, когда человек нарушает какую-то особую норму, принятую в обществе. Но эта норма, в отличие от моральных норм, должна быть обязательно записана, зафиксирована в законе.

Закон – это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной власти в установленном Конституцией порядке.

Таким актом является Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях. И действия полиции по отношению к разгулявшимся подросткам были законны.

Наступил один из видов юридической ответственности – административная. Подозреваемые превратились в правонарушителей. Нарушив статью Кодекса РФ об административных правонарушениях, они совершили деяние, которое называется административным правонарушением.

            Теперь представим, что во время задержания один из подвыпивших парней оказал активное сопротивление работнику полиции. Например, схватил его за китель и оторвал пуговицу.

В этом случае разговор в отделении полиции был бы уже другим. В руках у лейтенанта мог оказаться другой кодекс – Уголовный. Этот закон предусматривает те правонарушения, которые имеют значительно большую общественную опасность.

Если человек совершил деяние, которое предусмотрено Уголовным кодексом – это тоже правонарушение. Но это уже не административный проступок. Это – преступление.

Чем же преступление отличается от других видов правонарушений?

Преступлениями считаются деяния, представляющие опасность для личности, общества и государства. Распитие спиртных напитков тоже опасно. Но оно включено в Кодекс РФ об административных правонарушениях и в перечень преступлений не входит.

Значит, преступление – это деяние, отличающееся особой опасностью для общества. И эта опасность определена законом. Такие деяния отделили от всех остальных и поместили в Уголовный кодекс под названием «преступления». И в этом законе за такие деяния предусмотрены наказания.

Преступление – это деяние, совершенное виновно. То есть деяние будет считаться преступлением, если будет установлена вина совершившего это деяние.

Таким образом, преступление – это виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное уголовным законом под угрозой наказания.

Слово «деяние» объединяет в себе два понятия – действие и бездействие.

Таким образом, преступлением может являться не только какой либо поступок, но и не совершение поступка, как предписанного законом, так нормами морали.

Примером может служить неоказание помощи пострадавшему при дорожной аварии:

1. Преступным деянием явиться отъезд виновника аварии с места происшествия, сразу же после столкновения транспортных средств, зная, что во второй машине есть пострадавшие, нуждающиеся в помощи (действие – отъезд).
2. Преступным бездействием явиться тот случай, когда виновник остановился после столкновения, убедился в том, что имеются раненные, но при этом не принял никаких мер к оказанию им помощи (минимальное действие – вызвать «скорую помощь»)

И в том и в другом случае он совершит одно и то же преступление – оставление в опасности, но как видим разными способами. При этом, в первом случае – оставаться на месте происшествия является предписанной законом обязанностью, а во втором, вызвать «скорую помощь»  — нормой морального плана.

Устами детей: что такое добро?

С самого раннего возраста нас учат проявлять добро и милосердие к людям, к природе, к миру. Время идет и фундаментальное понятие о добре также претерпевает свои метаморфозы. Chance решил узнать у учеников 3-А класса специализированной школы №135 города Киева, что же такое добро.

«Что такое хорошо, а что такое плохо? Что добро, а что зло?» – часто спрашивают любознательные дети с самого раннего возраста. На этот вопрос своим чадам могут ответить родители, размышляя в своей парадигме мировоззрения, или же ребенок сам сделает выводы на основе определенного опыта, который приходит из детских сказок или мультфильмов, где происходит постоянное противостояние «добра» и «зла». Конечно же, влияет и окружение, поэтому где, как не в школе, найти ответ на интересующий вопрос.

Каждый из учеников третьего класса уверен в том, что добро нужно проявлять в абсолютно элементарных вещах: поделиться едой, перевести через дорогу бабушку или уступить место. «Добро – это стремление бескорыстно помогать людям и заботиться о них, не ожидая чего-то взамен. Добро безгранично: пожелать доброго утра, уступить место в транспорте пожилому человеку, не пройти мимо плачущего ребенка, не ответить на грубое слово, поддержать человека, который попал в беду»,

– пишет Егор Ковалев.

Учительница отметила, что сейчас дети очень активны и изучают не только школьную программу, а и интересуются окружающим миром со свойственной им любознательностью. Не малую роль в этом играют родители, которые знакомят свое чадо с миром и его ценностями. «Моя прабабушка всегда повторяет нам: «Главное – оставаться человечными!». Для меня человечность – это доброта. Так что же это? Наверное, это то, что заставляет улыбнуться и почувствовать тепло в груди, что вызывает желание помочь и сделать что-то хорошее кому-то другому.

Это улыбка мамы, объятия близких, помощь нуждающимся», – делится своими размышлениями Анастасия Климентьева.

Кроме того, дети утверждают, что необходимо быть искренними и не требовать что-то взамен за «добро». Третьеклассница Анна Григорович: «Добрые поступки – это то, что ты делаешь просто так. Например, ты полил цветы, а потом говоришь маме: «Я полила цветы, а ты мне за это дай шоколадку». Это не добрый поступок, а корыстный. За добрый поступок человек не требует платы. Когда человек делает много добра, то его душа поет, а хвастовство и зазнайство разрушают добро».

Не обошлось и без размышлений о профессиях, которые делают этот мир лучше. «Добротой обладают врачи, люди, работающие в благотворительных фондах, помогающие бездомным животным», – делится Митя Коссе. Школьница Анастасия Королюк считает: «Если есть добро в человеке, он любит всех, а нет – он злой и плохо относится к людям. Добро бывает разное. В больнице врач лечит людей и может делать им больно, но больные выздоравливают, и это добро».

Конечно же, для детей важны и более приземленные добрые поступки. К примеру,

Федор Баклан пишет: «Добро – это помогать другу в трудную минуту, делиться едой, кормить бездомных людей и животных, уступать место бабушке или дедушке в транспорте, быть послушным. Если ты убираешь за собой игрушки, то это тоже добро». Тем временем Алина Кошель считает: «Добро – это помочь сестре сделать домашнее задание. Когда твой друг упал, плачет, ты должен помочь встать, отряхнуться, не смеяться. Не жадничать, если у кого-то нет еды, а у тебя есть, тогда нужно поделиться. Если насыпал еду кролику – это тоже добро. С куклой погулял – тоже для нее добро».

Не забыли ученики и том, что внешность не является показателем души человека. «Добро – это когда один человек помогает другому. Например, ученик забыл ручку, он попросил у другого, и тот ее дал. Вот это добро. А если у ученика ручка есть, и он не хочет давать ее – это не добро. По внешнему виду нельзя определить добрый человек или злой, это можно определить только по поступкам. Вот если маленький ребенок дерется, это не означает, что он злой. Он же маленький!» – считает третьеклассница Соня Друзена.

Добрые поступки совершаются не специально, они не планируются и не рассчитываются кем-то заранее. Они делаются сами собой, от души и от сердца. Анна Бобровая уверена: «Добро – это сочетание нескольких качеств человека: милосердие, забота, ласка, ответственность, скромность, сила прощения. Добро – это уважение к другим и к труду других людей. Пускай в каждом живет частичка добра, тогда мир станет лучше».

Не зря ведь говорят, что устами ребенка глаголет истина. В их ответах звучит искренность, ведь никто не вспомнил о материальных благах, которые общество зачастую ставит на первое место. Может взрослым стоит задуматься и поучиться у детей?

Читайте еще: Избавление от лишнего: как панчакарма очищает тело и душу 

Классный час «Поступок и проступок. Поступок Значение слова поступок и проступок

Поступок -любое человеческое действие,шаг вперед, к своей цели, либо в отношении кого-то, чего-то. А проступок -это ошибка. Сначала был поступок, возможно, из благих намерений,но не получилось, человек оступился и совершил проступок.

Поступок — это действие. Действию соответствуют различные действователи. Если действие в принципе соотносимо с действователем, то поступок — только с личностью. Поступки являются нравственно хорошими или нравственно плохими. Нравственные ценности (добро и зло) не только состовляют внутреннее свойство человеческих поступков, но имеют при себе ещ и то, благодаря чему человек именно как личность и сам становится хорошим или плохим через эти хорошие или плохие поступки.

Проступок — это противоправное деяние. Социальная сущность правонарущений коренится в самих общественных отношениях, которые порождают поступки людей .

Проступок обществом оценивается негативно. А поступок может расцениваться как благое или не благое действие.

Проступок — полная противоположность quot;поступкаquot;, аноним этого слова.

Если поступают хорошо, то проступки совершают только плохие.

Пример поступка: quot;Перевести бабушку через дорогу.quot;

Пример проступка: quot;Ударить бродячую собаку.quot;

Поступок — это то,что человек сделал,а проступок — это то над чем человек ошибся.Говорят он поступил так.Проступок — это означает оступиться,то есть поступить не так как надо,то есть не правильно для общественного мнения.

проступок это чисто юридическое понятие -вид правонарушения, общественно вредное деяние, не предусмотренное уголовным законом или не обладающее всеми указанными в нм признаками! Поступок сознательное, завершенное действие свободной воли. Содержание поступка определяет нравственность и моральность поведения, различие добра и зла. Не всякое действие человека становится поступком, но только то, которое является сознательным выбором.

Слова quot;поступокquot; и quot;проступокquot; являются паронимами в лингвистике. А в чем между ними разница? Слова явно однокоренные, а отличаются только приставкой. Вот это маленькое различие и создает разницу в значении их, сочетаемости таких слов и их употреблении в речи.

Слово quot;поступокquot; имеет положительное значение. Это что-то совершенное человеком, что одобряет общество. quot;Вот это поступок настоящего мужчины!quot; Говорят еще quot;героический поступокquot;, quot;смелый поступокquot;, quot;решительный поступокquot;, quot;благородный поступокquot; и т.д.

Слово quot;проступокquot; имеет отрицательный смысл, то есть это прямо противоположно поступку.

Словом quot;проступокquot; обозначают что-то совершенное вопреки морали, нормам поведения, принятых в обществе.

Об его смелом проступке написали в газете.

В этом высказывании содержится лексическая ошибка — смешение паронимов. Вместо слова quot;поступокquot; по невнимательности писавшего или наборщика текста употреблен пароним quot;проступокquot;.

Значение высказывания искажено. Вот поэтому нужно внимательно относится к выбору слов, чтобы не допускать лексических ошибок в речи.

Ну поступок- это действие, направленное на решение какой-либо ситуации, конечной целью является результат, к которому стремится человек.А проступок- это правонарушение,т.е. неправомерный или противоправный поступок по отношению к другому лицу или к организации,к обществу в целом.Слово quot;проступокquot; чаще используют юристы и суды в своих формулировках.

Понятия поступок и проступок не имеют юридического определения. Там, у юристов, все ноши поступки-проступки именуются деяниями и принимаются во внимание только тогда, когда подпадают под реально существующие статьи уголовного, уголовно-процессуального, гражданского и других кодексов. Уважаемый(ая) ЗЕТ-ПИТ! Определение поступка и проступка лежит скорее всего в области общественной морали. В разное время различными обществами одно и то же действие может восприниматься как поступок или как проступок. Яркий пример — деяние Павлика Морозова.

А как по мне — так отличаются они мало. Это смотря с чьей стороны смотреть. Не буду заводить долгую песню, что все в этом мире относительно (что русскому хорошо, то немцу смерть. Все мы это и так знаем. Но если серьезно — ты сам определяешь поступок это или проступок. Если ты знаешь, что поступаешь quot;плохоquot; и все равно делаешь, потому что хочется — для тебя это проступок. Но если ты перешагиваешь через свое quot;хочуquot; — и делаешь так, как совесть говорит — тогда это уже поступок.

Проступок это тот же поступок, но со знаком минус, нарушающий общепринятые правила поведения. Еще можно сказать, что проступок это провинность, но слово это не литературное, а разговорное. Далее. Со словом поступок нельзя поступить так же как с его антиподом, поэтому это слово хотя оно и обозначает совершенное кем-либо действие, имеет положительный и отрицательный характер, а в первом случае только отрицательный. Нередко можно услышать (положительных не привожу): неблаговидный, дурной, низкий, подлый, недостойный поступок. И это правильное словосочетание. Все эти тонкости обеих слов необходимо просто запомнить. Не надо сбрасывать со счетов и то, что слово проступок и его ближайший синоним провинность больше используется как термин у сотрудников правоохранительных органов.

Чем отличается проступок от поступка? и получил лучший ответ

Ответ от Ђатьяна Горошко[гуру]
Поступок — дело хорошее, за что хвалят и поощряют, а проступок — дело дурное, за что и получить можно.))

Ответ от Takashi [мастер]
Поступки бывают хорошие и плохие)
а проступок это уже плохой поступок))

Ответ от Ёерега Меркулов [новичек]
поступок может быть любой, а проступок только плохой))

Ответ от Ѝкс — министр [гуру]
У проступка явно выражена КРИМИНАЛЬНАЯ окраска. А поступок — просто любое деяние.

Ответ от Пользователь удален [гуру]
Проступок — это всегда отрицательное действие.
Поступок же сам по себе может быть как положительным так и отрицательным.

Ответ от Oleh Huz» [гуру]
точнее не скажешь

Ответ от Slaer [гуру]
Проступок — действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.
Проступки — обобщённое название видов правонарушений, имеющих меньшую общественную опасность по сравнению с преступлением.
Поступок — сознательное действие, реализованный акт свободной воли.
Содержание поступка определяет нравственность и моральность поведения, различие добра и зла. Не всякое действие человека становится поступком, но только то, которое является сознательным выбором.
Поступок — личностная форма поведения, в котором осуществляется самостоятельный выбор целей и способов поведения, часто противоречащий общепринятым правилам.
Поступок — сознательное действие, оцениваемое как акт нравственного самоопределения человека, в коем он утверждает себя как личность — в своем отношении к другому человеку, себе самому, группе или обществу, к природе в целом. Личностная форма поведения, в коей производится самостоятельный выбор целей и способов поведения, часто противоречащий общепринятым правилам. Поступок — основная единица поведения социального. В нем проявляется и формируется личность человека. Реализации поступка предшествует внутренний план действия, где представлено сознательно выработанное намерение, есть прогноз ожидаемого результата и его последствий. Поступок может быть выражен:
действием или бездействием;
позицией, высказанной в словах;
отношением к чему-либо, оформленным в виде жеста, взгляда, тона речи, смыслового подтекста;
действием, направленном на преодоление физических препятствий и поиск истины.

Ответ от Kolarov kolarov [гуру]
Поступок — идешь вперед. Проступок — идешь налево, без поворота!

Ответ от *Olli* [новичек]
проступок-оступиться, т. е. допустить ошыбку
поступок-принять какое-либо решение (но может быть как плохим так и хорошым)

Ответ от Yo*sick [активный]
Поступок — пряник! Проступок — в репу

Цель: профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся,

Уметь различать положительные и отрицательные поступки,

Знать виды юридической ответственности за совершённые проступки.

Подготовительная работа:

Определение классным руководителем совместно с учащимися перечень вопросов для обсуждения в ходе подготовки и проведения классного часа.

Вопросы:

• Что такое ответственность за своё поведение? Когда возникает это чувство?
• Существует ли разница между поступком и проступком?
• Можно ли нарушать закон? Почему?
• Какие черты характера приводят к неправильным поступкам?
• Можно ли уважать человека, сделавшего в жизни ошибку?

Перечень этих вопросов заранее помещается в классном уголке.

Оформление: Написанные на доске тема классного часа и вопросы для коллективного обсуждения, оборудованные места для работы 5 микрогрупп, карточки с заданиями.

Подготовила: классный руководитель Е.В.Алексеева.

Класс: 5 «Б»

Волгоград 2011год

Ход мероприятия.

1. Слово учителя.

Тема нашего классного часа актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совершаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии. И поэтому цель классного часа – это понимание разницы между поступком и проступком, осознание того, что проступок и правонарушение могут привести к непоправимым последствиям.

1. Работа над понятиями.

Поступок – решительное, активное действие в сложных обстоятельствах.

Проступок – нарушение правил поведения, провинность.

Правонарушение – проступок, преступление.

Правонарушения классифицируются по разным основаниям: в зависимости от характера правонарушений, степени их вредности и опасности для общественных отношений, а также от характера применяемых санкций за их совершение. Согласно данному критерию все правонарушения делятся на преступления и проступки.

Преступлениями называются запрещенные уголовным законом общественно опасные, виновные деяния, наносящие существенный вред общественным отношениям и сложившемуся в обществе порядку.

Проступки представляют собой виновные, противоправные деяния, которые характеризуются меньшей по сравнению с преступлениями степенью.
За проступки отвечает кодекс административных правонарушений, а за преступления — уголовный кодекс.

1. Работа в группах.

Распределите качества характера человека в таблице.

Приложение №1

Набор качеств

Приложение № 2 Какими качествами можно победить предложенные здесь черты характера:

• Зло-
• Лень-
• Лживость-
• Равнодушие-
• Грубость-
• Враждебность-

1. Лекция по теме «Виды юридической ответственности за нарушение законов».

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

IV. Практикум по теме.

Ребята, вы узнали много нового о правонарушений, которые совершаются подростками в нашем городе и существующем наказании. Попытайтесь сами определить вид нарушения и его последствия.

Задания для учащихся.

1. Разбор ситуации.

№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа.

Какое правонарушение совершили подростки?

№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых.

Какое наказание ему грозит?

№3. Учащиеся 5 и 7 классов, Дима и Женя, перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонко все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника.

Какое преступление совершили подростоки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?

2. Определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А — административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У — уголовная.

Д — дисциплинарная

Виды нарушений:

1. Порвал учебник одноклассника. (Г)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде. (А)

3. Избил одноклассника. (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона. (У)

5. Совершил прогул в школе. (Д)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)

7. Разбил мячом окно. (Г)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

V. Итог мероприятия.

Ребята, теперь вы понимаете разницу между понятиями «проступок» и «поступок», знаете, какая ответственность грозит за совершённые правонарушения.

И мне очень хочется верить, что после нашего классного часа вы будете совершать только хорошие поступки. Удачи!

Цель: профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся,

уметь различать положительные и отрицательные поступки,

знать виды юридической ответственности за совершённые проступки.

Подготовительная работа:

Определение классным руководителем совместно с учащимися перечень вопросов для обсуждения в ходе подготовки и проведения классного часа.

Вопросы:

Что такое ответственность за своё поведение? Когда возникает это чувство?

Существует ли разница между поступком и проступком?

Можно ли нарушать закон? Почему?

Какие черты характера приводят к неправильным поступкам?

Можно ли уважать человека, сделавшего в жизни ошибку?

Перечень этих вопросов заранее помещается в классном уголке.

Оформление: Написанные на доске тема классного часа и вопросы для коллективного обсуждения, оборудованные места для работы 5 микрогрупп, карточки с заданиями.

Подготовила: классный руководитель Е.В.Алексеева.

Класс: 7 «Б»

Волгоград 2013год

Ход мероприятия.

Слово учителя.

Тема нашего классного часа актуальна на сегодняшний день, так как, к сожалению, не каждый подросток, осознает о совер­шаемых им противоправных деяниях, которые ведут к тяжелым последствиям. Ежегодно подростками совершается более 145 тыс. преступлений, практически каждый пятый из них направляется для отбывания наказания в виде лишения свободы в воспитательные колонии. И поэтому цель классного часа – это понимание разницы между поступком и проступком, осознание того, что проступок и правонарушение могут привести к непоправимым последствиям.

Работа над понятиями.

Поступок – решительное, активное действие в сложных обстоятельствах.

Проступок – нарушение правил поведения, провинность.

Правонарушение – проступок, преступление.

Правонарушения классифицируются по разным основаниям: в зависимости от характера правонарушений, степени их вредности и опасности для общественных отношений, а также от характера применяемых санкций за их совершение. Согласно данному критерию все правонарушения делятся на преступления и проступки.

Преступлениями называются запрещенные уголовным законом общественно опасные, виновные деяния, наносящие существенный вред общественным отношениям и сложившемуся в обществе порядку.

Проступки представляют собой виновные, противоправные деяния, которые характеризуются меньшей по сравнению с преступлениями степенью.
За проступки отвечает кодекс административных правонарушений, а за преступления — уголовный кодекс.

Работа в группах.

Распределите качества характера человека в таблице.

Приложение №1

Положительные +

Отрицательные —

Набор качеств

Забота
честность
капризность
аккуратность
доброта
лживость
ответственность
ум
решительность
активность

жадность
уравновешенность
взаимовыручка
организованность
правдивость
доброжелательность
злость
отзывчивость
трусость

равнодушие
справедливость
зависть
упрямство
терпение
дружелюбие
обидчивость
любознательность
злопамятность
вежливость

Приложение № 2 Какими качествами можно победить предложенные здесь черты характера:

Лекция по теме «Виды юридической ответственности за нарушение законов».

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т. е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

4. Гражданско – правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

IV . Практикум по теме.

Ребята, вы узнали много нового о правонарушений, которые совершаются подростками в нашем городе и существующем наказании. Попытайтесь сами определить вид нарушения и его последствия.

Задания для учащихся.

1. Разбор ситуации.

№1. Серёжа и Саша играли во дворе в мяч. Ребята разбили мячом окно в доме соседа.

Какое правонарушение совершили подростки?

№2. Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых.

Какое наказание ему грозит?

№3. Учащиеся 5 и 7 классов, Дима и Женя, перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонко все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника.

Какое преступление совершили подростоки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4. Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

Какое правонарушение совершили подростки? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение? Какое наказание можно ожидать?

2. Определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А — административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У — уголовная.

Д — дисциплинарная

Виды нарушений:

1. Порвал учебник одноклассника. (Г)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде. (А)

3. Избил одноклассника. (У)

4. Совершил кражу мобильного телефона. (У)

5. Совершил прогул в школе. (Д)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (А)

7. Разбил мячом окно. (Г)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

V . Итог мероприятия.

Ребята, теперь вы понимаете разницу между понятиями «проступок» и «поступок», знаете, какая ответственность грозит за совершённые правонарушения.

И мне очень хочется верить, что после нашего классного часа вы будете совершать только хорошие поступки. Удачи!

Татьяна Мустафаева
Конспект занятия «Поступки и проступки»

МК ДОУ «ЦРР –детский сад № 17»

Конспект занятия в подготовительной группе :

«Поступки и проступки »

Воспитатель

Мустафаева Т. П.

г. Михайловск

Программное содержание :

Продолжать учить детей критически относиться к поступкам и проступкам , развивать умение видеть свои недостатки, оценивать поведение других детей, высказывать и обосновывать своё мнение.

Упражнять в умении этично и тактично указывать на недостатки.

Воспитывать умение осознавать свои ошибки, стремление преодолевать недостатки.

Словарная работа :

Этика, достоинства, недостатки, культура поведения, поступок , проступок .

Индивидуальная работа :

Побуждать Юлю С., Руслана Т., Веронику Я. Отвечать на вопросы воспитателя .

Оборудование :

Кружочки белые и красные, посылка, гномик.

Предварительная работа :

Этические беседы, чтение художественной литературы и беседы по содержанию, привитие навыков культуры поведения и воспитание культурно-гигиенических навыков в повседневной жизни, консультации советы для родителей.

Ребята, много-много лет назад, когда человек стал переделывать окружающий мир, делать его лучше, появилась культура. Культурный человек –тот, кто стремится сберечь то, что было создано для него. Все люди на земле разные, но условно мы можем всех разделить на две группы : первая- у которых больше достоинств, вторая -у которых больше недостатков. Народ всегда высмеивал глупость , жадность, злобу, к добрым людям относился с уважением. Вы не раз слышали как говорят : «Это культурный человек» , или сожалеют «Как жаль, что этот человек не культурный!»

Как вы думаете, кого называют культурным? (вежливых, ласковых, добрых, внимательных и т. д.)

Ребята, а вспомните, чем отличается поступок от проступка ?

Да, ребята, все, что делается хорошо, это достоинства, а недостатки приносят неприятности. Посмотрите, у вас есть белые и красные кружочки. Я хочу узнать умеете ли вы отличать достоинства от недостатков. Я буду называть качества характера, а вы определять :

Белым кружочком -достоинство, красным –недостаток : доброта, лень, неряшливость, бережливость, вежливость, грубость, ложь.

Хорошо, что вы правильно оценили качества характера. Ребята, но мы живем среди людей и для каждого очень важно, что о нем думают окружающие. А что вы сами думаете о себе? (Рассказы детей) .

А сейчас мы проведем небольшое соревнование. У нас две команды. Я поочередно задаю вопрос , а команда отвечает. Судить соревнование будет жюри : я и по одному человеку от команды.

Первый раунд :

Что при встрече и расставании должен сделать культурный человек? (поздороваться и попрощаться) .

Что нужно сделать, если к нам зашли гости? (вежливо предложить пройти, присесть) .

Что нужно сделать, если друг ошибся? (помочь ему исправить ошибку) .

Если друг попал в беду –ваши действия? (утешить, помочь, посоветовать) .

Второй раунд выберите правильный ответ :

1. Вы в гостях у друга играете. Случайно он разбивает чашку.

Ваши действия :

Поможете другу незаметно спрятать осколки,

Посоветуете другу самому признаться во всем,

Вместе с другом признаетесь и разделите вину пополам.

2. Друг дал вам поиграть в игру. Вы случайно ее сломали.

Ваши действия :

Отдадите игру и сделаете вид, что ничего не случилось,

Расскажите другу и попросите прощения ,

Расскажите родителям и попросите помочь вам исправить игру.

Третий раунд :

Какие поступки вы назовете неэтичными?

Кому и почему вы должны уступать место в транспорте?

Подсчитываем очки. Какая же команда победила? Победители получают новую игру. (К проигравшей команде) :

Ребята, как вы считаете, справедливо ли жюри присудило победу? Какие чувства вы испытываете?

А вы обижаетесь или злитесь на выигравших? (ответ) .

Да, нужно уметь радоваться за товарищей, а еще, ребята, нужно учиться достойно принимать поражения.

А теперь у меня вопрос к победителям : как вы поступите с призом ?

А вы будете давать игру ребятам из проигравшей команде?

Молодцы, это показывает, что у вас много хороших качеств : доброта, великодушие, чувство товарищества.

А сейчас давайте обе команды споем песню «Не обижайте муравья» .

Ребята, а сейчас мы посмотрим отдельные ситуации, которые могут произойти и с нами. А вы решите, этично ли поступили ребята .

Ситуация первая :

На столе лежит мяч, двое детей одновременно подбегают и хватают его.

Это я первая увидела мяч!

Нет, я первый его взял!

Нет, отдай мне мяч!

Сначала я им поиграю!

Вопросы :

Культурно ли поступили дети ?

Как они должны были поступить ?

Как бы поступили вы ?

Ситуация вторая :

Идут две девочки, у них –конфеты.

Ой, смотри какие красивые фантики!

Да, а конфеты, наверное, вкусные!

Давай попробуем!

Разворачивают конфеты. Одна девочка кладет фантик в карман, вторая бросает на тропинку.

Вопросы :

Кто из девочек поступил некультурно ?

Как поступили бы вы ?

Ситуация третья :

Идет бабушка с покупками, на встречу бежит мальчик, наталкивается на бабушку, у нее рассыпаются покупки. Мальчик убегает, а бабушка собирает покупки.

Вопросы :

Как поступил мальчик ?

Что он должен был сделать?

Как можно назвать поступок мальчика ?

Ребята, мы все знаем, что говорить о своих ошибках малоприятно. И еще неприятнее, когда об этом узнают все. Но ведь если вдруг сделаешь что-то не так, хочется с кем-то посоветоваться. Ну а о своих достижениях тоже хочется по секрету кому-то рассказать. Вы знаете, я написала письмо доброй Фее и попросила ее помочь нам . Сегодня я получила от Феи посылку. (достаю Гномика) . Вот этот волшебный Гномик будет приходить к нам в группу и вы ему сможете рассказывать о своих достижениях и неудачах. А гномик будет давать вам советы, показывать сценки, чтобы мы учились правильно поступать в разных ситуациях . Вы согласны? Все, что вы расскажите гномику, он будет держать все в секрете. Давайте пойдем в группу и будем с ним знакомиться.

Советы психолога

                                        Обязанности родителей в сфере образования

Основные обязанности родителей в сфере образования определяются Конституцией РФ ст.38,43,Законом РФ «Об образовании», в частности ст.14-19,52; Типовым положением об образовательном учреждении; Уставом образовательного учреждения. Родители (законные представители) несовершеннолетних детей до получения последними основного общего образования не только имеют права, но и несут юридические обязанности в отношении своих детей-учеников. Родители обучающегося, воспитанника обязаны:

— заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте;

— подать заявление при приеме ребенка в образовательное учреждение;

— оформить договор с дошкольным образовательным учреждением, если ребенок поступает в данное учреждение;

— оплачивать пребывание ребенка в дошкольном образовательном учреждении;

— обеспечить получение детьми основного общего образования;

— отвечать за воспитание своих детей и создание необходимых условий для получения ими образования;

— выполнять устав образовательного учреждения;

— контролировать проведение перевода обучающегося в специальные (коррекционные) группы и классы только с их согласия и по заключению психолого-педагогической и медико-педагогической комиссий;

— контролировать осуществление гражданским образовательным учреждением военной подготовки учащихся только с их согласия и на факультативной основе;

— контролировать проведение начальной профессиональной подготовки общеобразовательным учреждением только с их согласия и согласия их ребенка;

-контролировать привлечение обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой только с их согласия и согласия их ребенка;

— отвечать за ликвидацию обучающимися академической задолженности в течение следующего учебного года, если обучающиеся были переведены в следующий класс условно.

Обязанности и права родителей не предусмотренные указанными документами могут закрепляться в заключенном между ними и образовательном учреждении договором в соответствии с уставом данного учреждения. 

«Искусство воспитания» – как им овладеть?

Хотите ли вы, не хотите ли,

Но дело, товарищи, в том,

Что, прежде всего мы – родители,

А всё остальное – потом!

Р. Рождественский

Физически стать родителем не сложно, но стать хорошим родителем, способным воспитать порядочного человека, достойного гражданина, самодостаточную личность удаётся не каждому.

Основная трудность многих родителей заключается в том, что они не знают, как воспитывать ребенка, потому что их никто этому не учил. Они воспитывают своих детей так же, как когда-то воспитывали их, или же как они считают нужным это делать. Чтобы быть хорошими родителями, необходимо учиться, причем учиться постоянно, ежечасно, ежеминутно, начиная с того самого момента, как ребенок появился в семье, а еще лучше – заранее.

В первую очередь нужно помнить, что ребенок – это индивидуальность! Каждый рожден со своими личными качествами, которые не повторяются, поэтому то, что хорошо для одного ребенка, может оказаться совершенно неприемлемым для другого. Только родители могут полностью знать своё чадо. Они изучают его с первых дней и, только учитывая его особенности, находят оптимальные способы воспитания.

Особенно сложный период для многих родителей наступает, когда ребенок идет в школу. Наибольшего успеха в учебе достигают те дети, родители которых осознают, что в получении хорошего образования они несут ответственность за учебу вместе со своим ребенком и со школой. Важно узнать  и понять, что им нужно делать, чтобы помочь ребенку «вынести» из школы максимальную пользу. Если ребенок видит, что родители принимают самое активное участие в учебе, что они заинтересованы в его успехах, он старается узнавать и делать еще больше, чтобы их порадовать.  

Итак, что же нужно знать, чтобы помочь ребенку учиться в школе? Ни в коем случае ничего нельзя делать за него! Необходимо научить его правильно учиться и после этого только направлять и организовывать его действия:

         1. Самое первое и основное, на что родители должны направлять внимание, – воспитание в ребенке чувства ответственности за то, что он делает. Если у него такое чувство есть, это залог успеха в учебе и в жизни. Его нужно начинать воспитывать с первых попыток ребёнка сделать что-либо самостоятельно.

Конечно же, нельзя ожидать от ребенка, чтобы он сразу все делал так хорошо, как вам хотелось бы. Сначала его движения могут быть неловкими, неуклюжими. Это естественно, он же учится! Главное, подбодрить: это придаст ребенку ощущение ответственности, он будет чувствовать, что на него рассчитывают, что его действия нужны и важны, что без его помощи не обойтись. Не скупитесь на похвалу, когда он закончит, даже если не все получилось. Если же вы в нетерпении сорветесь: «У тебя ничего не получается, дай я сама сделаю», – у ребенка никогда не возникнет желания заниматься этим повторно. Более того, у него не будет ощущения, что его труд важен и нужен, он видит, что взрослые могут прекрасно обойтись и без него.

Так же и в учебе. Контролируйте выполнение домашних заданий, а не просиживайте с ребенком долгие часы, призывая выполнить то, что задано.

2. Воспитание чувства ответственности неотделимо от умения доводить начатое дело до конца.

Большинство детей страдают тем, что бросают начатые дела, не доведя их до конца, и это считается нормальным. Кстати, многие взрослые страдают тем же. Ребенок садится делать уроки, вдруг перестает и начинает заниматься чем-то другим: играть, смотреть телевизор, собирается гулять или просто сидит без дела.  Вы спросите, как же поступить в такой ситуации? Главное, не пытаться заставить ребенка делать то, что он недоделал. Попробуйте мирно и доверительно побеседовать и объяснить ребенку, как важно доводить дело до конца на практике. Например, вы готовите обед и вдруг решаете, что вам это не интересно, оставляете его недоваренным и начинаете смотреть телевизор или заниматься другим более приятным делом. Чем все это закончится? Тем, что семья останется без обеда.

Все время подчеркивайте, как важно заканчивать любое начатое дело. Даже если ребенок, решая задачу по математике, отвлекается и начинает вам рассказывать о событиях, происходивших в школе, вы должны, конечно же, показать, что вам эта история необыкновенно интересна, но готовы ее выслушать только после окончания решения задачи. И, действительно, после решения задачи вы обязательно должны выслушать ребенка. Причем, если он про это забудет, напомните ему. Таким образом, вы подчеркнете, что это была не просто отговорка, а что очень важно сначала выполнить одно, затем другое.

3. Не запугивайте ребенка.

Не надо ставить никаких условий. Это приучает ребенка заниматься только ради чего-то. Желание учиться должно постоянно оставаться его насущной необходимостью! Учение из страха быть наказанным приводит к тому, что у ребенка вырабатывается отвращение к учебе и школе. Если он не хочет делать уроки или говорит, что ему неинтересно учиться, значит, надо искать проблемы, которые у него возникли и мешают ему понимать изучаемый материал. Если вовремя не помочь, то проблемы будут только накапливаться и наступит момент, когда уже никакие угрозы не заставят его садиться за уроки. Ребенок должен постоянно ощущать, что вы в него верите и в любой момент можете ему помочь.

4. Не ругайте ребенка за плохие отметки.

Часто школьная отметка не отражает реальных знаний учащихся. Бывает так, что ученик забывает тетрадь и получает за это «двойку». Иногда ученики получают хорошие отметки за то, что, не понимая материала, просто выучивают его наизусть. Если ваш ребенок не понял материал и получил «двойку», ему надо помочь разобраться, а не ругать.

Если ребенок получает плохие отметки за ошибки, которые он делает в письменных работах, ему тоже надо помочь понять материал до конца и дать возможность больше попрактиковаться.

Когда ребенок учится, естественно, что он делает ошибки. Без ошибок никто ничему научиться не сможет. Взрослые тоже часто учатся. Например, на курсах иностранных языков, на компьютерных курсах. Не все сразу получается, также бывают ошибки. Однако взрослых за ошибки не ругают, никому даже в голову такое не придет. Наверное, взрослый человек воспринял бы это как оскорбление и вообще перестал бы посещать эти курсы. Ошибки исправляются, чтобы потом их не повторять.

Ребенка же почему-то принято за ошибки ругать. Все его ошибки происходят от недостатка знаний и умений или же от непонимания. Если у него не хватает знаний, необходимо ему их дать. Если он чего-то не понимает, это упущение взрослых, которые не смогли правильно построить процесс обучения.

5. Найдите способ заинтересовать ребенка в учебе, пусть она приносит ему радость.

Процесс обучения может проходить успешно, только если ученик получает от него удовольствие. Если заставлять ребенка учиться, ни к чему хорошему это не приведет. Нередко можно наблюдать картину, когда отчаявшиеся родители, не зная, как заставить ребенка делать уроки, просто кричат на него. Чаще всего все заканчивается слезами. Потом трудно ребенка успокоить и, как следствие, – уже не остается времени на уроки.

«Я осуждаю всякое насилие при воспитании юной души, которую растят в уважении к чести и свободе. В суровости и принуждении есть нечто рабское, и я нахожу, что то, чего нельзя сделать с помощью разума, осмотрительности и умения, никак нельзя добиться силой.» (Мишель Монтень).

Попробуйте для начала убрать приказной тон из общения с ребенком по поводу уроков. Вообще, родители, принявшие командную форму за норму, допускают большую ошибку. Ребенок – не подчиненный, он такой же равноправный член семьи, как и родители. Просто у него еще мало знаний и жизненного опыта. Он еще маленький, он учится.

Итак, мы должны заинтересовать ребенка учебой. Очень полезно беседовать с ним, как с равным, как бы советуясь, размышляя и рассуждая по поводу домашних заданий и его способностей выполнить эти задания. Тогда у него появляется желание испытать свои возможности, а значит – он будет выполнять домашнее задание. Если вы создадите ситуацию успеха: он укладывается в те сроки, которые вы определили, или сделал самостоятельно какое-то задание, то, естественно, у него возникает желание закрепить этот успех и попробовать добиться нового. А это уже интерес к учебе!

6. Хвалите ребенка, если он этого заслужил. Показывайте ему, что он на многое способен и вы верите в его силы. Это будет вдохновлять его к новым достижениям. Исключите из своего общения с ребенком оскорбления типа «бестолочь». А то ведь он вам может поверить!

7. Помните про «принцип желудя», который гласит, что самое значительное, быстрое и легкое развитие всегда связано с нашими природными способностями.

Метафора желудя говорит о том, что большинство из нас пытается воспринимать других людей так, будто они могут измениться, как захотят. Но нам нужно воспринимать людей иначе: необходимо увидеть, какие семена в них скрыты. Как и дерево, каждый из нас несет в себе какие-то семена. Порой мы хотим, чтобы наш ребёнок достиг чего-то особенного. Поэтому рисуем ему траекторию развития, выстраивая её на примерах достижений других людей или своих несбывшихся надежд, не учитывая его реальные возможности и способности: Мы смотрим на него и говорим: «Желудь, у тебя большой потенциал. Немного обучения, немного труда — и ты станешь большим кленом». Но желудь может стать только дубом — прекрасным и сильным дубом, если правильно за ним ухаживать.  Потом, руководствуясь своими неверными идеями, мы решаем: «Давай-ка будем развивать твои навыки клена. Вот книга о выдающихся кленах всех времен и народов. Учись на их примерах. А еще я хочу, чтобы ты начал знакомиться с другими кленами. Просто приглашай их на обед, интересуйся, что им нравится и узнавай их секреты. А еще произноси каждый день: «Я клен, высокий и сильный. Мои мощные ветви дают густую тень. Я прекрасное дерево, умное дерево, и я лучший клен в мире».  

Что вырастет из этого желудя? Клён? Наверное, вы думаете, что дуб. Да, но очень неуверенный в себе дуб: ведь ему постоянно говорили, что быть тем, кто он есть, — плохо. Он постоянно слышал, что ему необходимо быть кем-то другим, кем он стать просто не может.   Но что если родитель ведет себя по-другому и думает: «Я хочу выяснить, какова природа индивидуальных особенностей моего ребёнка?» И в этом случае родителям может помочь психолог. Потом возникают и другие вопросы: «Как я могу развивать эту природу?»,  «Как мне выявить природные таланты и создать план их развития?» Тогда бы родитель сказал: » Вот примеры успешных дубов, на которых ты можешь учиться. Я советую тебе сходить на семинар по развитию навыков дубов. Я хочу, чтобы ты начал знакомиться с другими дубами». Чем больше мы понимаем, какие семена находятся в наших детях, тем выше ценим их такими, какие они есть, и помогаем им развиваться в соответствии с их естественными склонностями, позволяя им полностью раскрыть свой потенциал.

«Изменить свою сущность нельзя, можно лишь направить ко благу различные особенности характера, даже недостатки, — в этом и заключается великая книжн тайна и великая задача воспитания.» (Ж Санд).

Запомните, родители лучше всех знают своего ребенка и постоянно должны совершенствовать эти знания. Это залог успеха.

Как помочь своему ребенку в учебе?

Основная беда многих родителей заключается в том, что они не знают, как воспитывать ребенка, потому что их никто этому не учил. Они воспитывают своих детей так же, как когда-то воспитывали их, или же как они считают нужным это делать.

Чтобы быть хорошими родителями, необходимо учиться, причем учиться постоянно, ежечасно, ежеминутно, начиная с того самого момента, как ребенок появился в вашей семье, а еще лучше – заранее.

Родители в первую очередь должны помнить, что ребенок – это индивидуальность, каждый рожден со своими личными свойствами, которые не повторяются. Поэтому то, что хорошо для одного ребенка, может оказаться совершенно неприемлемым для другого. Только родители могут полностью знать своего ребенка. Они изучают его с первых дней существования и вместе с ним находят наиболее благоприятные способы воспитания.

Особенно тяжелый период для многих родителей наступает, когда ребенок идет в школу. Правда, некоторые родители считают, что теперь школа ответственна за его воспитание и образование, ведь в школе работают специалисты, они должны обучать. Но наибольшего успеха в учебе достигают те дети, родители которых осознают, что для получения хорошего образования они должны нести ответственность за учебу вместе со своим ребенком и со школой. Они знают, что им нужно делать, чтобы помочь ребенку «вынести» из школы максимальную пользу, а если не знают, то стремятся постичь навыки воспитания и обучения.

Если ребенок видит, что родители принимают самое активное участие в учебе, что они заинтересованы в его успехах, он старается узнавать и делать еще больше, чтобы их порадовать.

Итак, что же нужно знать, чтобы помочь ребенку учиться в школе?

Ни в коем случае ничего нельзя делать за него. Необходимо научить его правильно учиться, привить ему необходимые учебные навыки и после этого направлять и организовывать его действия:

1. Самое первое и основное, на что родители должны направлять внимание, – воспитание в ребенке чувства ответственности за то, что он делает. Если у ребенка есть такое чувство, это залог успеха в учебе и жизни.

Конечно же, нельзя ожидать от ребенка, чтобы он сразу все делал так хорошо, как вам хотелось бы. Сначала его движения могут быть неловкими, неуклюжими. Это естественно, он же учится. Главное, подбодрить.

·  Это придаст ребенку ощущение ответственности, он будет чувствовать, что на него рассчитывают, что его действия нужны и важны, что без его помощи не обойтись. Не скупитесь на похвалу, когда он закончит, даже если не все получилось.

 Контролируйте выполнение домашних заданий, а не просиживайте с ребенком долгие часы, призывая выполнить то, что задано.

2. Воспитание чувства ответственности неотделимо от умения доводить начатое дело до конца.           

Большинство детей страдают тем, что они бросают начатые дела, не доведя их до конца, и это считается нормальным. Многие взрослые страдают тем же. Ребенок садится делать уроки, вдруг перестает и начинает заниматься чем-то другим: играть, смотреть телевизор, собирается гулять или просто сидит без дела. Как поступить родителям в такой ситуации? Главное, не пытаться заставить ребенка делать то, что он недоделал. Не надо кричать на него, не надо угрожать. 

Попробуйте мирно и доверительно побеседовать. Но самое главное – нужно согласиться с его доводами, показать ему, что вы понимаете его проблемы и готовы ему помочь.

Попробуйте объяснить ребенку, как важно доводить дело до конца на практике. Например, вы готовите обед и вдруг решаете, что вам это не интересно, оставляете его недоваренным и начинаете смотреть телевизор или заниматься другим более приятным делом. Чем все это закончится? Тем, что семья останется без обеда.

Все время подчеркивайте, как важно заканчивать любое начатое дело.

Если ребенок не хочет делать уроки или говорит, что ему не интересно учиться, значит, надо искать проблемы, которые у него возникли и мешают ему понимать изучаемый материал. Если вовремя не помочь, то проблемы будут только накапливаться и наступит момент, когда уже никакие угрозы не заставят его садиться за уроки.

5. Не ругайте ребенка за плохие отметки. Очень важно по достоинству оценивать знания. Часто школьная отметка не отражает реальных знаний учащихся.

Иногда дети получают хорошие отметки за то, что, не понимая материала, просто выучивают его наизусть. Если ваш ребенок не зазубрил материал, а получил «двойку» за то, что не ответил, потому что ничего не понял, его тоже нельзя ругать. Это не его вина. Ему надо помочь разобраться в материале.

Если ребенок получает плохие отметки за ошибки, которые он делает в письменных работах, ему тоже надо помочь понять материал до конца и дать возможность побольше попрактиковаться в нем.

Когда ребенок учится, естественно, что он делает ошибки. Без ошибок никто ничему научиться не сможет. Взрослые тоже часто учатся. Например, на курсах иностранных языков, на компьютерных курсах. Не все сразу получается, также бывают ошибки. Однако взрослых за ошибки не ругают, никому даже в голову такое не придет. Наверное, взрослый человек воспринял бы это как оскорбление и вообще перестал бы посещать эти курсы. Ошибки просто исправляются, чтобы потом их не повторять.

Ребенка же почему-то принято за ошибки ругать. Все его ошибки происходят от недостатка знаний и умений или же от непонимания. Если у него не хватает знаний, необходимо ему их дать. Если он чего-то не понимает, в этом виноваты взрослые, которые не смогли правильно построить процесс обучения ребен

6. Найдите способ заинтересовать ребенка в учебе, пусть она приносит ему радость.

Процесс обучения может проходить успешно, только если ученик получает от него удовольствие. Если заставлять ребенка учиться, ни к чему хорошему это не приведет. Часто можно наблюдать следующую картину, когда отчаявшиеся родители, не зная, как заставить ребенка делать уроки, простокричат на него.

Чаще всего это все заканчивается слезами. Потом трудно ребенка успокоить и, как следствие, – уже не остается времени на уроки.

Попробуйте для начала убрать приказной тон из общения с ребенком по поводу уроков. Родители, принявшие вообще командную форму за норму, допускают большую ошибку. Ребенок не подчиненный. Он такой же равноправный член семьи, как и родители. Просто у него еще мало знаний и жизненного опыта. Он еще мал, он учится.

Итак, мы должны заинтересовать ребенка учебой. Очень полезно беседовать с ним, как с равным, как бы советуясь.

Призывайте ребенка размышлять и рассуждать по поводу домашних заданий и его способностей выполнить эти задания. Тогда у него появляется желание испытать свои возможности, а это значит, он будет выполнять домашнее задание. Если он укладывается в те сроки, которые вы определили, или сделал самостоятельно какое-то задание, то, естественно, у него возникает желание закрепить этот успех и попробовать добиться нового. А это уже интерес к учебе!

Хвалите ребенка, если он этого заслужил. Показывайте ему, что он на многое способен и вы верите в его силы. Это будет вдохновлять его к новым достижениям.

Запомните, родители лучше всех знают своего ребенка, а значит, скорее могут прийти на помощь, если у него возникнут проблемы в учебе. Родители постоянно должны совершенствовать свои знания о своем ребенке. Это залог успеха. Удачи вам!

                                

Правило первое: не бей лежачего. «Двойка» – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых попреков. Правило второе: не более одного недостатка в минуту. Чтобы избавить ребенка от недостатков, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто «отключится», перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствителен к вашим оценкам. Конечно, это очень трудно, но по возможности выберите из множества недостатков ребенка тот, который сейчас для вас особенно непереносим, который вы хотите ликвидировать в первую очередь, и говорите только о нем. Остальное же будет преодолено позже либо просто окажется несущественным. Правило третье: за двумя зайцами погонишься … Посоветуйтесь с ребенком и начинайте с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него сегодня. Здесь вы скорее встретите понимание и единодушее. Если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте от ребенка одновременно и выразительности, и пересказа. Правило четвертое: хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Оценка должна иметь точный адрес. Ребенок обычно считает, что оценивают всю его личность. В ваших силах помочь ему отделить оценку его личности от оценки его работы. Адресовать к личности надо похвалу. Положительная оценка должна относиться к человеку, который стал чуточку более знающим и умелым. Если благодаря такой вашей похвале ребенок начнет уважать себя за эти качества, то вы заложите еще одно важнейшее основание желания учиться. Но при такой персональной похвале критика должна быть возможна более безличной: «Такие задачи надо решать не в одно действие, а в два». Эта форма отрицательных оценок стимулирует исправление ошибок, но не сказывается отрицательно на отношении ребенка к знаниям, его вере в успех. Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами. Не надо сравнивать достижения ребенка с государственными нормами оценивания или с успехами соседского Саши. Ведь даже самый малый успех ребенка – это реальный успех, победа над собой, и она должна быть замечена и оценена по заслугам. Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделите из потока неудач крошечный островок, соломинку успеха, и у ребенка возникает плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение. Ведь родительские: «Не сделал, не старался, не учил» порождает эхо: «Не хочу, не могу, не буду!». Правило седьмое: техника оценочной безопасности. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. Здесь не годится глобальная оценка, в которой соединены плоды очень разных усилий ребенка – и правильность вычислений, и умение решать задачи определенного типа, и грамотность записи, и внешний вид работы. При дифференцированной оценке у ребенка нет ни иллюзий полного успеха, ни ощущения полной неудачи. Возникает самая деловая мотивация учения: «Еще не знаю, но могу и хочу знать». Правило восьмое: ставьте перед ребенком предельно конкретные и реальные цели. Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыпонимыми целями, не толкайте его на путь заведомой лжи. Если он сделал в диктанте девять ошибок, не берите с него обещания постараться в следующий раз написать без ошибок. Договоритесь, что их будет не более семи, и радуйтесь вместе с ребенком, если это будет достигнуто. Правило девятое: ребенок должен быть не объектом, а соучастником оценки. Ребенка следует учить самостоятельно оценивать свои достижения. Умение оценивать является необходимым компонентом умения учиться – главным средством преодоления учебных трудностей. Приучение к самооценке начните с ее дифференциации. Самооценка ребенка, воспитанного на принципах безболезненного (дифференцированного) оценивания, сделает его относительно защищенным от сурового несовершенства школьной отметочной системы. Отдельной отметки заслуживает красота, скорость выполнения, ошибки на «невнимание» и ошибки «на правила» и то, что ребенок сел за уроки вовремя и без напоминаний. Правило десятое: оценка должна выражаться в каких-либо зримых знаках. Очень важно, чтобы оценка выражалась не только на словах, но была материализована в каких-либо знаках. Для этого используйте «линеечки», графики, таблицы и т.д., которые помогут наглядно сравнивать вчерашние и сегодняшние достижения ребенка.

Советы родителям устами ребёнка

Не балуйте меня, вы этим меня портите. Я хорошо знаю, что необязательно давать мне всё, что я требую. Я просто испытываю вас. Особенно не давайте мне того, что я хочу, ущемляя вас в чём-то.

Не бойтесь быть твёрдыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить своё место и особенно помогает, когда со мной разговаривают как со взрослым. Мне легко в таком случае выполнить справедливые требования.

Не полагайтесь на применение силы в отношении со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.

Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.

Не давайте обещаний, которые не в силах выполнить, это может поколебать мою веру в вас.

Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я просто хочу, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне.

Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Лучше спросите, смогу ли я выполнить что-то сам, а не решайте, что я мал. Иначе я стану плаксой и нытиком.

Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать сам, а то у меня войдёт в привычку использовать вас как прислугу.

Не позволяйте моим «дурным привычкам» привлекать ко мне ваше чрезмерное внимание. Это только вдохновляет меня на продолжение их.

Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращаю гораздо больше внимания на ваши замечания, если вы скажете мне спокойно, с глазу на глаз.

Не пытайтесь обсуждать моё поведение в самый разгар конфликта. В этом состоянии я вас не слышу и не желаю делать то, на чём вы настаиваете. Будет лучше, если вы это сделаете немного позже.

Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Я сам знаю, что такое хорошо, а что такое плохо. Лучше вспомните себя в моём возрасте.

Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки – смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, чтобы понять, на что я способен. Вы до сих пор ошибаетесь, называя это опытом.

Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду защищаться, притворяясь глухим. Лучше поговорите со мной по душам.

Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я не знаю!

Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Когда я запуган, я легче превращаюсь в лжеца. Давайте поговорим попозже.

Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир. Может, попробуем вместе?

Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу получать удовольствие от болезни, если это привлекает ко мне много внимания. Дайте мне лучше пример здорового образа жизни.

Не пытайтесь от меня отделываться, когда я задаю откровенные вопросы. Если я не получу ответа от вас, я получу его на стороне. Вам это надо?

Никогда  не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы. Мне будет трудно сравняться с вами.

Не беспокойтесь, что мы проводим вместе мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться ещё больше. Покажите мне, что такое мужество. Иногда я боюсь просто так, чтобы вы были внимательнее ко мне.

Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда вами забывается, а нагоняй – никогда.

Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом.

Как научить ребенка тому, что нельзя брать чужие вещи — Российская газета

Обнаружив в игрушках своего ребенка не принадлежащую ему вещь, не торопитесь браться за ремень.

Едва придя с улицы, Аня вынула из кармана куртки куколку в ярком платье, и, вступив с ней в разговор, двинулась в детскую. Ни мать, ни отец этой красавицы ей не покупали. «Чья это кукла?» — «Моя!» — не отвлекаясь от игры, ответила дочка.

Почему нельзя?

Даже самых спокойных родителей потрясает, когда вдруг обнаруживается, что их малыш что-то взял без спросу в гостях или унес из садика. За этим сразу следует скандал, слезы, праведный гнев, мрачные размышления о будущем ребенка. Подумать тут и вправду есть о чем, но без излишнего трагизма.

Я уже говорила, что маленькие дети в игре могут обмениваться игрушками друг с другом так, словно это общие игрушки и в то же время принадлежат каждому из них. Ребенок ведь не сомневается, что если вещь находится перед его глазами и до нее можно дотянуться, тем более еще и поиграть, то она — его. Представление о том, что такое «мое» и «чужое», появляется у маленького человека, как правило, после трех лет. А до тех пор детское воровство по сути и не воровство вовсе.

Ну, скажите, вор ли четырехлетний мальчик, который в искреннем дружеском порыве отдал своему товарищу самый красивый диск из вашей, папа, аудиоколлекции? А малыш, спокойно положивший в свой карман оброненного соседом по песочнице пластмассового солдатика? Он всего-то хочет иметь то, что принадлежит другому и искренне не понимает, почему решать эту проблему так нельзя и почему его ругают за это.

Ребенок пока просто незнаком с общепринятыми правилами и нормами поведения, родители, к сожалению, не нашли пока что времени ему сказать, что взять не свое — означает украсть, что очень плохо. Если объяснить все это вовремя, в самый первый замеченный вами раз, то велика вероятность того, что с этого раза он начнет хотя бы спрашивать, можно ли ему взять понравившуюся игрушку. Так вам, возможно, удастся покончить с проблемой в ее зародыше.

Внимание любой ценой

Но, случается, ребенок (как правило, это уже ребенок, вышедший из младенческого возраста), кладя себе в карман без спроса чужую вещь, осознает, что он делает что-то плохое. Главное, что нужно предпринять родителям, это постараться понять причины происшедшего и действовать в соответствии с понятым. Ведь психология детского «воровства» проста: таким образом ребенок компенсирует себе недостаток чего-то. А вот чего именно, и предстоит выяснить родителям.

Главным побудительным моментом взять чужое является, конечно же, сильнейшее, непобедимое желание иметь понравившуюся вещь, порой вопреки голосу совести. Ребенок может понимать, что поступает плохо, но сила искушения велика, и он не может устоять. Он осознает, что наносит вред другому, но находит самые разные оправдания своему поступку — «у Сережки и так много всего», «мне завтра купят, и я ему верну», «да они и не заметят ничего», и т.д.

Вы и вправду, случается, не замечаете, как из вашего кошелька пропадают монеты разного достоинства, со стеллажа — отдельные книжки, а с полки — диски. У вас масса дел, вы приносите домой деньги, вам не до мелочей. А замечаете ли вы при этом в принципе, как растет ваш ребенок, способны ли сами увидеть, что из купленного еще в прошлом году свитерка руки торчат чуть ли не по локоть? Замечаете ли, как он завистливым взглядом провожает сверстников с мороженым в руках?

Но стоит вам заметить пропажу, вы превращаетесь в беспощадный карающий меч. Так этого ребенок и добивался! Ведь ему просто не хватает вас, вашего внимания, вашего реального участия в его жизни. Да, усердно работая, вы печетесь и о нем тоже, но это происходит далеко от него, он этого не видит. И чем сильнее будет ваш гнев, тем чаще ему будет хотеться хоть такого, зримого, вашего внимания. Имущественная выгода его поступка интересует ребенка, может быть, меньше всего. И взятые у вас деньги, купленные на них сладости для него просто символ замещения родительской любви.

И еще. Если у ребенка не все благополучно дома, он будет искать утешения вне его, среди сверстников. А чтобы завоевать их уважение, будет готов на многое, в том числе — брать у вас без спросу деньги с тем, чтобы «подкупать» ровесников, которые согласны общаться с ним, только если у него есть сладости или игрушки. А вы были в курсе, что он одинок во дворе и в школе, что он не умеет общаться, не умеет дружить? И кто его этому должен был научить?

Вы вместе!

И вот вы вне себя, вы в панике — ребенок взял чужое!

Прежде чем начать разбираться, вспомните, пожалуйста, что перед вами не вор-рецидивист, а ваш сын или дочь. Значит, вам нужно быть предельно осторожными в словах, в чем бы вы его ни подозревали! Психологи считают, что родители должны всегда исходить из железного правила — никогда не обвинять ребенка в воровстве, даже если, кроме него, «украсть» было больше некому. Исключение, как пишет психолог Марина Кравцова, составляют случаи, когда вы застали его на месте преступления, но и в этом случае надо выбирать выражения, ведь иногда даже одного излишне жесткого разговора на эту тему достаточно, чтобы зародить в ребенке комплекс неполноценности, который будет отравлять ему жизнь.

Но и в этом случае не стоит раздувать случившееся до масштабов катастрофы, равно как и делать вид, что ничего не произошло.

Да, вы расстроены, рассержены, но все-таки старайтесь держаться спокойно. Обвинения, а тем более рукоприкладство никогда не решат проблему (равно, как и вопрос: «Почему ты это сделал?», не получит внятного ответа), а ребенок будет и дальше заниматься своим делом, а вас обманывать, чтобы избегать наказания. После должной оценки происшедшего поговорите с ним спокойно и доверительно.

Маленький человек редко задумывается о последствиях воровства. Постарайтесь поставить его на место жертвы, пусть вспомнит, как ему было обидно, когда без спросу брали его вещи. Ребенка постарше можно спросить: «Представь, ты обнаружил, что из твоего кошелька украли деньги. Что бы ты сказал этому человеку?» Со школьниками одного разговора о честности, боюсь, будет уже недостаточно. Скажите им о таких последствиях их поступка, как потеря друзей, дурная репутация и возможные в будущем приводы в полицию.

Что касается возврата «украденного», то некоторые психологи советуют родителям настаивать на том, чтобы ребенок делал это сам и открыто: извинения, разбирательства с возможным участием родителей потерпевшего, -все эти неприятные процедуры ему запомнятся и предупредят повторение происшедшего. Я за менее шоковую терапию: стоит попробовать незаметно (оказавшись в тех же гостях) положить вещь на место или пойти возвращать ее вместе с ребенком и помочь ему в объяснениях: родители «вора», я считаю, должны делить с ним ответственность за случившееся. Ребенок оценит это, уверяю вас!

И вообще поменьше теории, поменьше нравоучений. Случилось ЧП, разбирайтесь в нем, вы — родитель и должны быть со своим ребенком вместе, и душой, и мыслями! Причем не только в моменты катарсисов, а постоянно, катарсисы предупреждая. Ребенка, не получающего в семье навыка доверительного, любящего общения, вряд ли ждет благополучная судьба.

Кстати

Любовь против воровства

Тенденция к воровству у детей НЕ ИЗЛЕЧИВАЕТСЯ с помощью наказания. Это верно, что общество учит уважать законы, прибегая к суровым мерам. Но также верно, что ни одна из них не применима к ребенку дошкольного возраста: согласно закону он еще не способен отвечать за свои поступки. И родители поступят правильно, если займут такую же позицию. И будут считать проявления воровства у ребенка поступком БЕЗОТВЕТСТВЕННЫМ. Воровство «излечивается» не только внушением и оценкой поведения малыша. Важно еще так повести разговор, чтобы он захотел вас понять и согласиться с вашим мнением.

Только в том случае, когда ребенок почувствует, что родители любят его и он по-настоящему любит их, только тогда он хочет быть таким, как они, и подражать им. Никакие призывы к ограничению желаний не воздействуют на него. Вот почему так важно, чтобы он был хорошего мнения о родителях.

Возвратим владельцу то, что ребенок унес, постараемся выяснить, чего ребенку недостает дома, сделаем все возможное, чтобы дать ему то, чего ему не хватает. Очень важно, чтобы между родителями и детьми сложились добрые отношения. Тогда удастся внушить ребенку представление об истинной порядочности и честности.

Э.Фромм, «Азбука для родителей»

Конспект занятия «МОИ ПОСТУПКИ – МОЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ».

«МОИ ПОСТУПКИ – МОЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ».

 

Цель: профилактика правонарушений и вредных привычек среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания.
Задачи:
— познакомить с понятиями «проступок», «правонарушение», «ответственность»;
— содействовать формированию умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.
— способствовать развитию у детей чувства ответственности.
— воспитывать стремление совершать добрые дела и красивые поступки.
Оборудование:
1. Оформление зала (напечатанные на бумаге название занятия, определения «Поступок», «Проступок», «Ответственность»),
2. Распечатанные пословицы к игре «Составь пословицу»,
3. Заготовки больших конвертов – на каждую группу детей, цветные буквы (копилка добрых дел),
4. Цветные картинки с хорошими поступками и делами для оформления конверта, клей,
5. Фотоаппарат.
Предварительная подготовка детей: чтение-инсценировка стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», подготовка инсценировки проступка.

Конспект занятия по профилактике правонарушений и вредных привычек среди несовершеннолетних

 

Ход занятия:

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть вас. Встаньте в круг. Возьмитесь за руки, почувствуйте теплоту рук друг друга, улыбнитесь друг другу. Предлагаю вам рассказать стихотворение руками

Небо ясное над нами,
Твердь земная
под ногами,
Мир дороги открывает,
Солнце свет нам посылает,
Солнце поднимается,
Сердце открывается,
Согревается земля,
С ней и я!

Воспитатель. У нас хорошее настроение, и мы хотим передать его вам.
(Дети рассаживаются на стулья полукругом)
Воспитатель.  У всех людей на земле есть понимание того, что такое добро и что такое зло, что такое хорошо и что такое плохо. Кто-нибудь из вас читал стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо?»).

— Про что оно? (высказывания детей). Ребята подготовили стихотворение и сейчас они его представят. (чтение-инсценировка стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?»)
Воспитатель.  Сегодня, мы бы хотели поговорить с вами о ваших поступках и ответственности за них. Тема нашего занятия так и звучит: «Мои поступки – моя ответственность». А что же такое поступок? Как вы понимаете это слово? (высказывания детей)
Воспитатель. Хорошо. Давайте обратимся к толковому словарю С.И.Ожегова и посмотрим, какое определение слову «поступок» даётся в нем.
Поступок — это совершённое кем-либо сознательное действие с определённой целью, намерениями и последствиями.
Воспитатель.  А вы совершали когда-нибудь поступки? Как можно сказать о поступках в двух словах: какие они могут быть (плохие и хорошие). Расскажите о них (коротко записываем на доске, разграничивая плохие и хорошие)
Например:
— пропустил вперед себя взрослого
— поздоровался
— уступил место в автобусе
— помог товарищу выполнить домашнее задание
— выполнил поручения воспитателя и т.д.
______________________________________
— плохо учатся, а потом бросают школу;
— курят и выпивают;
— унижают маленьких и слабых;
— лгут, иногда даже без причины;
— стараются выяснять отношения с помощью силы;
— портят школьное имущество и имущество детского дома
— хулиганские действия (разбитие окна, ломают, нецензурные выражения в адрес сверстников и взрослых)
— воровство и т.д.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, сколько поступков мы совершаем.
Воспитатель. Мы поговорили о поступках, которые несут в себе и добро и зло.
По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (если поступок приносит страдания , боль другим или имеет разрушительную силу – это плохой, если чувство радости, удовольствия, помощь — это хороший ).
Воспитатель. Поступки, которые несут в себе зло – это не просто поступки, это – проступки. А что такое проступок? Давайте ещё раз обратимся к словарю.
Проступок – это поступок, нарушающий правила поведения, провинность.
Воспитатель. За хорошие поступки нас благодарят и любят, а что мы получаем за плохие поступки — проступки? (высказывания детей)
Воспитатель.  Почему вас ругают и наказывают?
Воспитатель.  Правильно, за плохие поступки нам приходится отвечать, т. е нести ответственность!
Воспитатель. Рассмотрим ситуацию (появляется девочка Катя, проходит мимо ребят)
— Девочка по имени Катя каждый день ходила в школу, но занятия в школе пропускала, бродила по коридорам, заглядывала в классы во время уроков, то есть нарушала дисциплину. А потом приходила домой и обманывала родителей. Говорила, что была на всех уроках и хорошо вела себя в школе.
— Как можно расценить поведение Кати? (ответы детей)
Катя: Многие так делают, а мне, что нельзя?
Воспитатель. Как вы думаете, Катя понесёт за свой проступок наказание? (ответы детей)
Воспитатель. Конечно. Она нарушила Устав школы, в котором прописаны все права и обязанности обучающихся. Давайте вместе с вами вспомним, что обязан делать ученик: (добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий, не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия, бережно относиться к имуществу школы, уважительно относиться к другим учащимся и педагогам)
Воспитатель. А какую ответственность она за это может понести? (ответы детей)
Воспитатель. Директор школы может вызвать родителей, заслушать поведение Кати на Совете профилактики. А может для беседы пригласить сотрудника из полиции – инспектора из отдела по делам несовершеннолетних.
Катя: Нет! С директором дело лучше не иметь. И на Совет профилактики я бы не хотела попасть. А инспектор может поставить на учёт! Лучше я буду посещать занятия и никогда никого не обманывать .Обманывать – это плохо! (Катя уходит)
Воспитатель. Рассмотрим следующую ситуацию. Кто-нибудь из вас нашел чужой телефон и взял его. Как вы думаете: в этом поступке нет ничего особенного или он будет расцениваться, как проступок? (кража) Почему? А если кто-то видел, да промолчал, несет ли он за это ответственность?
А за преступление дети несут наказание?
Воспитатель. За совершение преступления несовершеннолетние тоже несут ответственность. Могут поставить на учёт в полицию, могут поместить в Центр временного содержания несовершеннолетних подростков, а могут направить ходатайство в суд о помещении его в специальную школу закрытого типа.
— Ребята, мы с вами рассмотрели несколько ситуаций. Так что же такое ответственность? Давайте дадим определение:
Ответственность – это умение осознавать, что ты делаешь и как ты делаешь, что будет после твоего действия.
Воспитатель. Всегда ли поступки и ответственность ходят рядом?
Ответ на этот вопрос люди нашли давно. Мы предлагаем вам сыграть в игру «Составь пословицу». Ваша задача, найти части пословиц и составить целое предложение. Подумайте над смыслом этих пословиц (дать разъяснение).
• На добрый привет – добрый ответ.
• Семь раз отмерь – один раз отрежь.
• Заварил кашу – расхлёбывай
Воспитатель. Ребята, нам очень хочется верить, что после нашего занятия, вы сделаете для себя выводы и будете совершать только хорошие поступки, так как, совершая правонарушения, вы не только нарушаете закон, но и причиняете боль своим родным и другим людям.
Вывод: Хороший и добрый поступок приносит пользу людям. Проступок приносит неприятности, горе и огорчение. Нас наказывают, ругают, чтобы мы не совершали впредь таких поступков. Поэтому, прежде, чем совершить какой-либо поступок, проступок (словесный, физический) нужно хорошо подумать (как в пословице: «Семь раз отмерь, один раз отрежь»). Подумать о том, как будут чувствовать себя те люди, которые имеют отношение к твоим поступкам и подумать об ответственности, которую ты несешь за свои слова и действия.
Воспитатель. А сейчас предлагаем вам всем вместе сделать «Копилку Добрых дел». (дети вместе с педагогами наклеивают буквы. картинки и оформляют конверт)
Воспитатель. А сейчас подарите друг другу конверты, которые вы украсили. Этот конверт будет находиться у вас в группе и вы будете каждый день его пополнять хорошими поступками.

Воспитатель. Ребята, встаньте в круг. Какие поступки (хорошие или плохие) вам хочется совершать после сегодняшней беседы? Хочется ли вам о сегодняшнем разговоре рассказать своим друзьям? Почему?
— А сейчас возьмитесь за руки. Глядя друг другу в лицо, пожелайте по очереди чего-нибудь хорошего, доброго, начиная с фразы: «Я желаю тебе…» . ((Дети выполняют.)
Спасибо всем за участие! Совершайте только хорошие, добрые дела и поступки!

Твои поступки. | Классный час (2 класс) по теме:

Классный час «Твои поступки»   2 класс

Цель: формирование  у учащихся умения  анализировать  свои поступки.

Задачи:

1.Учить давать оценку своим поступкам и действиям.

2.Развивать умение прогнозировать последствия поступков и корректировать своё поведение.

3.Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны.

4.Воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки.

На доске: Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай,

что рядом с тобой человек.

                                                                                             Сухомлинский В. А.

Ход классного часа.

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята! Я снова рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу, почувствуйте теплоту ваших сердец.

2.Введение в тему.

-Сегодня мы  поговорим  с вами о поступках.

3.Актуализация знаний.

Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих.

-Как вы понимаете слово поступок? Что это такое? (Высказывания детей)

-Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок даётся в нём?

Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах.

-Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (Высказывания детей)

Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность.

Упражнение в умении отличать хорошие поступки от плохих.

Я буду называть плохие и хорошие поступки, а вы записываете  только хорошие поступки.

Порвал блузку, вежливо разговаривает, защитил слабого, обидел друга, помог одеться малышу, поссорился с мамой, уступил место в транспорте пожилому человеку, толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо,   помог убрать посуду.

Каждый поступок сначала обсуждается, оценивается. Дети объясняют своё мнение.

-Вспомните, какой  свой поступок вы считаете очень важным (гордитесь им)? Ответы детей.

Дурной поступок мучает нас не тогда, когда он только что совершен, а когда, спустя долгое время, вспоминаешь его, потому что память о нем не угасает.

Руссо Ж.-Ж.

-Прислушаемся к этим словам, постараемся не совершать того, о чём потом можем пожалеть.

4.Обсуждение жизненных ситуаций.

Чтение учителем отрывка из рассказа В.Осеевой «Почему?» и обсуждение его с учащимися.

Есть такая народная мудрость, она гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку».

О том, что такое привычки, какими они бывают и можно ли их изменить, мы поговорим на следующем занятии.

5. Притча.

Было это давным-давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая?» Учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках…»

Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, только постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.

6.Рефлексия.

Какой вывод вы сделали для себя после нашего занятия?

Определение для изучающих английский язык из Словаря учащихся Merriam-Webster

множественное число дела

множественное число дела

Определение ДЕЯТЕЛЬНОСТИ учащимся

1 : что-то сделано : действие или действие

[считать]

• Они учили своих детей добрым и добрым делам .

• зло / грязно поступков

• Нас судят по нашим делам . [= нас оценивают по тому, что мы делаем]

• Новости об их подвигах распространились повсюду.

• Сейчас уже слишком поздно.Акт , акт выполнен.

[noncount]

2 : юридический документ, который показывает, кому принадлежит здание или участок земли

[noncount]

[считать]

— часто во множественном числе в британском английском

² поступок /сделал/ глагол

дела; дело; поступок

дела; дело; поступок

Определение ДЕЯТЕЛЬНОСТИ учащимся

[+ объект] нас

: передать кому-либо право собственности на (здание или земельный участок) посредством документа

Рисков добавления вашего ребенка к вашему дому

Многие люди думают, что будет хорошей идеей указать имя ребенка на документе о его доме, особенно если один из родителей умер.Обычно мотивация состоит в том, чтобы избежать налога на наследство и завещания или предотвратить продажу семейного дома для оплаты расходов дома престарелых. Совместное владение недвижимостью со своими детьми может на самом деле создать больше проблем, чем решить.

Добавление еще одного человека в документ о доме считается завершенным подарком. Например, если вы добавите имя своего сына как совладельца дома стоимостью 250 000 долларов, это будет подарок на 125 000 долларов. Вероятно, это не проблема, поскольку пожизненное исключение подарка составляет 11 долларов.48 миллионов. Однако об этом следует указывать в налоговой декларации на дарение, поскольку эта сумма превышает 15 000 долларов США, что является годовым максимумом для подарков, о которых не нужно сообщать.

Подарки переносят первоначальную стоимость на нового владельца. Если вы заплатили 50 000 долларов за свой дом, который сейчас стоит 250 000 долларов, половина ваших затрат переходит к новому совладельцу. У вашего сына нереализованная прибыль в размере 100 000 долларов США. Прибыль, скорее всего, станет налогооблагаемой, когда он продаст дом. Только в 19 штатах есть какой-либо налог на смерть.Любой, кто живет в штате, где нет налога на смерть, потенциально мог бы без надобности облагать наследника налогом на прирост капитала, добавляя его к документу. В Пенсильвании налог на наследство для сына или дочери составляет всего 4,5%. Налог на наследство может быть меньше налога на прирост капитала, если есть большая прибыль.

Еще одна неприятная проблема возникает, когда вы добавляете человека в свой документ — он становится законным совладельцем дома. Это означает, что им придется согласиться на продажу дома или взять ипотечный кредит или кредитную линию дома и т. Д.Если у вас уже есть ипотечный кредит на вашу собственность, вам нужно будет получить разрешение от своего ипотечного кредитора, чтобы добавить в договор вторую сторону. Некоторые кредиторы могут потребовать от вас рефинансирования вашей собственности.

Даже если вы договорились о продаже или займе под залог собственного капитала в доме, кредиторы вашего сына могут наложить залог на дом на основании судебных решений, которые они могут иметь против вашего сына. Если ваш ребенок столкнется с налоговыми проблемами, на ваш дом может быть подан налоговый залог.Если ваш ребенок объявит о банкротстве, ваш дом, возможно, придется продать. Вы должны рассмотреть эту возможность, даже если ваш ребенок ответственно относится к своим деньгам. Им может быть предъявлен иск в результате дорожно-транспортного происшествия, и их интерес к вашему дому будет присоединен.

Также существует вероятность, что ваш ребенок умрет раньше вас. Вы можете в конечном итоге заплатить налог на наследство с той части вашего собственного дома, которая была подарена вашему ребенку. В зависимости от формулировки документа право собственности вашего ребенка на дом может перейти к его наследникам.Вы можете стать владельцем дома со своим зятем или невесткой. Ваш взрослый замужний ребенок создает еще одну потенциальную проблему. Если они станут участниками бракоразводного процесса, их супруг может заявить, что дом подлежит справедливому распределению в качестве семейного актива.

Наконец, вам необходимо рассмотреть последствия этого, если у вас более одного ребенка. Размещение ребенка в документе о собственности может означать, что вы теряете право голоса при разделении вашей собственности в случае вашей смерти.Часто недвижимость оформляется как совместная аренда с правом наследования. Если у вас трое детей, и к документу добавлен только один ребенок, двое других детей не имеют права на собственность. Это может вызвать споры между ними относительно справедливого распределения активов.

Существуют и другие варианты передачи права собственности ребенку, позволяющие избежать этих проблем. Живые отзывные трасты, безотзывные трасты, трасты доверителя с правом проживания в доме до смерти, семейное партнерство или ООО и т. Д.Лучший вариант будет зависеть от того, чего вы хотите достичь. Вам нужно будет рассмотреть налоговые последствия и юридические сложности в зависимости от ваших конкретных обстоятельств, а также законов штата, в котором находится дом. И последнее, что нужно учитывать — это другие активы в вашем поместье. Финансовые активы, такие как акции и облигации или активы, хранящиеся на пенсионных счетах, имеют свой собственный набор правил. Возможно, будет легче достичь вашей цели, используя другой актив, помимо дома.

Вам следует встретиться с финансовым консультантом или специалистом по планированию недвижимости, чтобы определить, чего вы хотите достичь.Они могут посоветовать вам варианты, а также плюсы и минусы каждого из них.

Rick’s Insights

• Добавление ребенка в дело вашего дома может создать сложности и может не достичь ваших целей в долгосрочной перспективе.
• Даже ребенок, который ответственно обращается с деньгами, может быть привлечен к суду, и ваш дом подвергнется риску перед кредиторами, если они будут совладельцами.
• Следует изучить другие способы владения недвижимостью вместе с детьми, чтобы определить, что лучше всего работает в ваших уникальных обстоятельствах.

Что такое передача права собственности? Определение и как это работает

Когда дело доходит до различных типов сделок и прав, передаваемых через них, Передача права собственности является одним из лучших вариантов. Обычно это часть Гарантийного соглашения. «Термин перехода» относится к тому факту, что продавец имеет абсолютное право собственности, а также права собственности. Затем эти права могут быть переданы покупателю.

Начало работы Начало действия гарантийного обязательства Ответьте на несколько вопросов. Об остальном позаботимся мы.

Сама по себе Передача права собственности не обязательно передает все эти права покупателю. Это служит гарантией от продавца покупателю, что он имеет эти права и готов передать их. Если выясняется, что он ошибается, и вы приобрели недвижимость, на которую было залоговое право на сумму 50 000 долларов, то продавец должен возместить вам расходы за нарушение контракта. Помимо оплаты залога, в большинстве штатов также требуется, чтобы продавец оплатил понесенные вами судебные издержки.

Каждое состояние имеет свой собственный точный язык, который должен быть включен, чтобы наделение правами вступило в силу.В большинстве случаев это связано с некоторыми вариациями фразы «абсолютное право собственности и права собственности», но убедитесь, что вы знаете, что требует ваше государство. Неспособность использовать эти точные термины иногда может помешать исполнению права на передачу прав. Обычно вы можете узнать конкретный термин, поговорив с агентом по недвижимости или даже в офисе клерка.

Для дополнительной защиты убедитесь, что вы подали надлежащие документы в здание суда, где находится собственность.Таким образом, вы уведомите всех других лиц о том, что теперь у вас есть полные права на собственность. В большинстве штатов такая подача документов является важной частью процесса, известного как «совершенствование». Неспособность к совершенству может привести, в частности, к частичной или полной утрате прав наделения правами.

Начало работы Начало гарантийного обязательства Ответьте на несколько вопросов. Об остальном позаботимся мы.

Начало работы Начало гарантийного обязательства Ответьте на несколько вопросов. Об остальном позаботимся мы.

Эта статья содержит общую юридическую информацию и не содержит юридических консультаций.Rocket Lawyer не является юридической фирмой и не заменяет адвоката или юридическую фирму. Закон сложен и часто меняется. За юридической консультацией обращайтесь к юристу.

Является ли добавление вашего ребенка к титулу или домашнему документу хорошо, чтобы избежать завещания?

Следует ли добавлять своего ребенка в титул или домохозяйство, чтобы избежать завещания?

Простой ответ — нет. Во-первых, давайте обсудим, почему многие из вас рассматривают возможность добавления своего ребенка в титул.

Кто-то, возможно, адвокат по имущественному планированию, сказал вам, что когда вы умираете, ваши активы переходят на завещание.Существуют определенные активы, которые позволят избежать процесса завещания, в том числе: 1) активы, находящиеся в доверительном управлении, 2) активы с получателем выплаты вознаграждения в случае смерти и 3) активы, находящиеся в совместной аренде. Многие домовладельцы хотят избежать затрат на планирование недвижимости. Одно из решений, представленных в Интернете и риэлторами, — добавить вашего ребенка в собственность в качестве совместного арендатора. Таким образом, после вашей смерти это имущество будет передано вашему ребенку без завещания. Звучит хорошо, правда? Нет, так быстро.

Вот список проблем, с которыми вы и / или ваши дети можете столкнуться в будущем, добавив вашего ребенка в заголовок:

Налоги, связанные с добавлением вашего ребенка к титулу

Планирование недвижимости часто включает обсуждение множества различных налогов, включая налоги на наследство, налоги на дарение, налоги на имущество и налоги на прибыль.Подоходный налог — это налог, о котором почти все мы знаем, потому что все мы его платим. Когда вы продаете недвижимость, особенно недвижимость, отличную от вашего основного места жительства, вы будете платить налог на прирост капитала (за исключением некоторых других методов отсрочки налогообложения, таких как обмен 1031). Налог на прирост капитала — это одна из форм подоходного налога. По сути, когда вы продаете актив по цене, превышающей вашу покупную цену, вы платите налог с разницы между вашей покупной ценой (вашей «базисной») и ценой продажи. Помня об этом базовом понимании, давайте обсудим, что происходит, когда вы добавляете ребенка в свой дом.

Добавляя вашего ребенка к титулу вашего дома в течение вашей жизни, он или она наследует ваше основание (сумму, которую вы заплатили) в доме. Следовательно, если ваш ребенок решит продать дом после вашей смерти, он или она, скорее всего, понесут налог на прирост капитала в размере разницы между ценой, которую вы заплатили, и ценой, которую он или она продал дом. Основание, которое наследует ребенок, зависит от процента подарков, сделанных в течение вашей жизни. Это дополнительно объясняется в примере ниже.

Если вместо добавления вашего ребенка к титулу, вы сохранили собственность до своей смерти, а затем через траст передали собственность вашему ребенку, он или она не будет платить налог на прирост капитала.Причина в том, что после вашей смерти все активы на ваше имя повышаются до справедливой рыночной стоимости. Другими словами, ваш ребенок может продать все ваше имущество на следующий день после вашей смерти и не платить подоходный налог.

Пример 1. Вы приобрели дом в округе Ориндж в 1975 году за 100 000 долларов. В 2015 году вы добавляете своего ребенка в качестве совместного арендатора в свой дом в округе Ориндж, и тогда стоимость вашего дома составляет 1 100 000 долларов. Технически, когда вы добавляете ребенка в свой дом, вы делаете подарок в размере половины стоимости имущества (550 000 долларов) и половины вашей базовой стоимости (50 000 долларов).Если предположить, что вы умерли в 2016 году, когда дом еще стоил 1 100 000 долларов, у вашего ребенка будет новая основа в 600 000 долларов. Ваш ребенок получит прибавку к оплате на основе вашей половины имущества (550 000 долларов США) плюс его размер из вашего подарка в 2015 году (50 000 долларов США). Если бы ваш ребенок решил продать дом в 2016 году, он получил бы прирост капитала в размере 500 000 долларов, создавая налоговые обязательства в размере потенциально более 100 000 долларов. Ваш ребенок избежал завещания, но по цене 100000 долларов.

Пример 2: Тот же дом в округе Ориндж приобретен в 1975 году.Однако вы храните имущество в отзывном трасте до своей смерти в 2016 году. После вашей смерти траст передает имущество вашему ребенку. Ваш ребенок получит повышение до справедливой рыночной стоимости в 1 100 000 долларов. Если бы ваш ребенок продал недвижимость в 2016 году, он заплатил бы 0 долларов США в виде подоходного налога, что привело бы к экономии более 100 000 долларов США. Поскольку ваш дом находился в доверительном управлении, ваш ребенок все равно избежит завещания.

Очевидно, что в этом сценарии добавление вашего ребенка к титулу в вашем доме огромно.Однако даже при разных сценариях налоговые последствия почти всегда будут больше, чем стоимость простого помещения вашего дома в отзывный траст.

Следует отметить, что когда вы добавляете имя своего ребенка в качестве совместного арендатора в своем доме, вы делаете подарок своему ребенку. Этот подарок следует указать в налоговой декларации за год, в котором вы его сделали. В зависимости от вашего состояния это может иметь неблагоприятные налоговые последствия, включая пени и штрафы.

Защита активов

Как только вы добавите имя вашего ребенка в свой дом, он станет владельцем этого дома.Это означает, что если вашему ребенку когда-либо будет предъявлен иск, например, из-за спора по контракту или из-за автомобильной аварии, ваш дом будет подлежать искам кредиторов вашего ребенка. Это означает, что кредитор потенциально может иметь право на получение как минимум половины доходов от вашего дома. Независимо от того, насколько ответственным является ваш ребенок, чем больше у вас будет людей, имеющих титул, тем больше у кредиторов шансов воспользоваться этим активом.

Семейные разногласия и судебные тяжбы

Когда вы добавляете ребенка в свой дом, единственным доказательством ваших намерений является сам документ.Наиболее важно то, что ни завещание, ни доверие не превалируют над распоряжением домом в соответствии с актом. Отсутствие документации о ваших намерениях часто приводит к разногласиям между членами семьи. Разногласия часто приводят к дорогостоящим судебным тяжбам, связанным с доверием и наследством.

Гипотетический: у вас двое детей. Ребенок 1 живет с вами в округе Ориндж. Ребенок 2 живет в Лос-Анджелесе. Поскольку Ребенок 1 живет рядом с вами, Ребенок 1 заботится о вас и часто навещает вас, поэтому вы считаете справедливым, что он или она получит ваш дом.Однако, неизвестно Ребенку 2 и, возможно, суду, они могут увидеть это, поскольку ребенок 1 оказывает на вас чрезмерное влияние. Этот Ребенок 1 убедил вас отдать ему или ей дом, потому что вам нужна была помощь. Это могло привести к затяжной схватке в суде.

Вместо того, чтобы просто передавать собственность по закону, если вы посетите квалифицированного государственного поверенного по планированию, вы сможете избежать этих проблем, достичь тех же целей и сэкономить вашей семье много денег, времени и головной боли.

Если у вас есть вопросы о передаче дома вашему ребенку, позвоните нам по телефону (949) 371-5003 или свяжитесь с поверенным по наследству округа Ориндж Джоном Л.Вонгу за анализ, характерный для вашей ситуации.

Понимание сделок с недвижимостью

Документы о собственности — это юридические документы, используемые в недвижимости, которые передают право собственности на недвижимость от лица, предоставившего право (продавец), к получателю (покупателю). Недвижимость — это земля или все, что связано с землей, например, здания или дороги. Чтобы акт имел юридическую силу, он должен включать идентификацию лица, предоставляющего право, и получателя гранта, а также соответствующее описание собственности.

В частности, действия подразделяются на несколько категорий, включая гарантийные, отказные и специальные.В этой статье будет определено, что такое документы, что необходимо включить в документ, чтобы он стал юридически действующим, а также различные типы актов, которые используются при передаче недвижимого имущества.

Ключевые выводы

• Свидетельство о собственности — это юридический документ, по которому право собственности на недвижимость передается от продавца к покупателю.
• Для того, чтобы акт был законным, в нем должны быть указаны имя покупателя и продавца, описана передаваемая собственность и включена подпись стороны, передающей собственность.
• Помимо того, что документы считаются официальными или частными, они также классифицируются как общая гарантия, специальная гарантия или отказ от претензий.
• Общие гарантийные акты обеспечивают получателю гранта наибольшую защиту, специальные гарантийные документы предоставляют получателю более ограниченную защиту, а акт о прекращении права требования дает получателю гранта наименьшую защиту в соответствии с законом.

Что такое имущественные сделки?

Документ о собственности — это письменный и подписанный юридический документ, который используется для передачи права собственности на недвижимость от старого владельца (лица, предоставившего право) новому владельцу (получателю гранта).Исторически сложилось так, что недвижимость передавалась посредством церемониального акта, известного как «ливрея сейсина». В этом акте лицо, передающее землю, передало ветку или ком дерна с земли лицу, принимающему землю. Устное или письменное заявление часто сопровождало этот жест, хотя по закону право собственности на собственность передавалось именно ливреей сейсина. Сегодня право собственности на недвижимость оформляется на бумаге.

Сделки — это либо официальных , что означает, что они выполняются в результате судебного или юридического постановления, либо, как правило, частных , что означает, что они выполняются в результате сделки, заключенной между физическими или юридическими лицами.

Существенные элементы документа

Хотя в каждом штате есть свои требования, большинство документов должно содержать несколько важных элементов, чтобы иметь юридическую силу:

• Они должны быть в письменной форме. Хотя большинство документов заполняется на печатных формах, нет никаких юридических требований, чтобы использовалась какая-либо конкретная форма, если в нее включены основные элементы.
• Лицо, предоставившее право, должно иметь правоспособность для передачи собственности, а получатель субсидии должен иметь возможность получить субсидию на имущество.Лицо, имеющее право заключить действующий контракт, считается правомочным лицом, предоставляющим право.
• Правообладатель и грантополучатель должны быть идентифицированы таким образом, чтобы их можно было установить.
• Имущество должно быть должным образом описано.
• Должны присутствовать операционные доводы. Все документы стандартной формы включают необходимый юридический язык, который фактически передает собственность.
• Акт должен быть подписан лицом, предоставляющим право, или лицами, предоставляющими право, если собственность принадлежит более чем одному лицу.
• Документ должен быть законно доставлен получателю гранта или кому-либо, действующему от имени получателя гранта.
• Акт должен быть принят получателем гранта. Обычно документы принимаются получателем гранта, но при определенных обстоятельствах получатель может отклонить предоставление документа.

Понимание сделок с недвижимостью

Виды дел

Деяния можно классифицировать по-разному. В целом дела делятся на официальные и частные. Официальные дела оформляются в судебном или судебном порядке.Однако в большинстве сделок с недвижимостью участвуют физические и юридические лица, использующие частные документы.

Акты также классифицируются в зависимости от типа гарантий правового титула, предоставленных лицом, предоставившим право. К различным типам действий относятся:

Акт общей гарантии

Общий гарантийный акт обеспечивает максимальную защиту получателю. С этим типом договора лицо, предоставляющее право, дает ряд юридически обязательных обещаний (называемых заветами) и гарантий получателю гранта (и его наследникам), соглашаясь защитить получателя гранта от любых предшествующих претензий и требований всех лиц в отношении переданной земли. .Обычные условия права собственности, включенные в общий гарантийный акт, следующие:

• договор сейсина , означающий, что лицо, предоставившее право, гарантирует, что он владеет имуществом и имеет законное право передать его
• договор против обременений , означающий, что лицо, предоставляющее право, гарантирует, что собственность свободна от залогов или обременений, за исключением случаев, специально оговоренных в акте
• договор о спокойном пользовании , указывающий, что получатель гранта будет спокойно владеть имуществом и его не будут беспокоить, потому что у лица, предоставившего право, был дефектный титул
• договор о дополнительных гарантиях, когда лицо, предоставившее право, обещает предоставить любой документ, необходимый для подтверждения права собственности

Специальная гарантия

Если в общем гарантийном акте лицо, предоставившее право, обещает гарантировать и защитить переданный титул от претензий всех лиц, лицо, предоставившее специальный гарантийный акт, гарантирует, что он получил право собственности на имущество и что он ничего не сделал, удерживая этот титул. создать дефект.

Другими словами, гарантия подлежит только дефектам, возникшим во время владения имуществом лица, предоставившего право. Из-за этого ограничения специальная гарантия предлагает получателю меньше защиты, чем общий гарантийный акт. Многие покупатели недвижимости будут настаивать на общей гарантии для защиты от проблем, которые могут возникнуть в результате специальной гарантии.

Акт о прекращении права требования

Акт о прекращении права требования, также называемый негарантийным документом, предлагает получателю гранта наименьшую степень защиты.Этот тип договора отражает тот интерес, который лицо, предоставившее право, имеет в настоящее время в собственности, если таковое имеется. Никаких гарантий или обещаний относительно качества названия не дается. Если лицо, предоставившее право, имеет хороший правовой титул, акт о прекращении права требования по существу так же эффективен, как и общий гарантийный акт. Однако, если титул содержит дефект, получатель гранта не имеет возможности обратиться в суд против лица, предоставившего право, в соответствии с документом. Акт о прекращении права требования часто используется, если лицо, предоставляющее право, не уверено в статусе титула (если он содержит какие-либо недостатки) или если лицо, предоставившее право, не желает ответственности в соответствии с положениями о праве собственности.

Акты специального назначения

Акты специального назначения часто используются в связи с судебными разбирательствами и случаями, когда дело исходит от лица, действующего в каком-либо официальном качестве. Большинство документов специального назначения практически не обеспечивают защиты грантополучателя и, по сути, являются актами о прекращении права требования. Типы документов специального назначения включают, но не ограничиваются:

• Акт администратора: Может быть использован, когда человек умирает без завещания (без завещания).Назначенный судом администратор будет распоряжаться активами умершего, и акт администратора может быть использован для передачи права собственности на недвижимое имущество получателю гранта.
• Акт исполнителя: Может использоваться, когда человек умирает по завещанию (по завещанию). Исполнитель наследственного дела распорядится имуществом умершего, и его акт может быть использован для передачи правового титула или недвижимого имущества получателю гранта.
• Документ шерифа: Выдается победителю торгов на распродаже, проводимой для удовлетворения судебного решения, вынесенного против владельца собственности.Грантополучатель получает то право, которое имеет должник по судебному решению.
• Налоговый акт: Он выдается, когда недвижимость продается за неуплату налогов.
• Документ вместо потери права выкупа: Он выдается заемщиком, не выполнившим свои обязательства по ипотеке, непосредственно кредитору. Это служит для предотвращения процедуры обращения взыскания, и если кредитор принимает дело вместо обращения взыскания, ссуда прекращается. Многие кредиторы предпочитают лишить права выкупа, чтобы очистить титул.
• Дарственная грамота (Gift Deed). Используется для передачи права собственности на недвижимое имущество, которое предоставляется бесплатно или только для символического вознаграждения. В некоторых штатах дарение должно быть зарегистрировано в течение двух лет, иначе оно станет недействительным.

Недвижимость, означающая землю или что-либо, прикрепленное к недвижимой собственности, например, здание, ручей или дорогу, по сути то же самое, что и недвижимость.

Итог

Передача права собственности на недвижимость оформляется актом.Определенные существенные элементы должны содержаться в акте, чтобы он имел юридическую силу. Различные документы обеспечивают разные уровни защиты получателю гранта, а обязательства лица, предоставившего право, определяются формой документа. Поскольку документы являются важными юридическими документами, влияющими на интересы и права собственности, необходимо консультироваться с квалифицированным юристом по недвижимости в любой связанной с ними сделке, например, при закрытии покупки дома.

В чем разница между титулом и документом?

Мир недвижимости полон жаргона, уникального для отрасли.Когда я впервые вошел в мир недвижимости, я много времени тратил на поиск терминов в Google или на то, чтобы просить коллег объяснить их подробнее. Я не удивился, узнав, что часто возникают путаницы, связанные с терминами «титул» и «дело». Эти два термина очень тесно связаны, что вызывает большую неопределенность в их определении, а также в том, чем они различаются. Понимание этих терминов поможет вам лучше ориентироваться в процессе покупки дома.

Что такое титул?

Право собственности очень важно в сфере недвижимости.Короче говоря, правовой титул — это юридический термин, относящийся к владению чем-либо. Например, название должности означает, что вы владеете своей ролью и определенным набором обязанностей. Вы также можете подумать о слове «право», когда у вас есть право собственности или контроль над чем-либо. В сфере недвижимости это собственность. Имея право собственности на дом, вы получаете законные права, право собственности и ответственность за этот дом. Титулы могут принадлежать отдельным лицам или двум или более людям, например, в случае супружеской пары.Титулы также могут принадлежать корпорациям, партнерствам, организациям и трастам, где все стороны будут разделять эти «права собственности», связанные с владением и ответственностью.

Что такое акт?

Право собственности передается по делу. Документ — это фактический юридический документ, который передает право собственности (титул) на собственность от одного человека к другому. Акт подписывается лицом, продающим или передающим права собственности, именуемым лицом, предоставляющим право. Лицо, приобретающее или вступающее во владение имущественными правами, называется получателем гранта.Достаточно просто, правда? Но в чем тут путаница и как мы можем различить эти два термина?

Различия

Фактический физический документ по сравнению с концепцией

Документ — это физический юридический документ, тогда как титул — это имя, которое описывает правовую позицию человека в отношении чего-либо. Акты — это официальные письменные документы, и в большинстве штатов их необходимо зарегистрировать в здании суда или в офисе эксперта. Заголовок — это не документ, находящийся в публичном архиве, это концептуальный термин.Короче говоря, документ — это то, что вы можете держать в руке, тогда как титул — это просто термин для лица или лиц, которые владеют недвижимостью. Мне нравится помнить, что разница между ними основана на их первых буквах. Право собственности — это термин, означающий, что у вас есть права собственности на что-либо, в то время как документ является официальным юридическим документом.

Назначение

Акт — свидетельство определенного события перехода права собственности на имущество от одного лица к другому.Право собственности — это законное право использовать и изменять собственность так, как вы считаете нужным, или передавать проценты или любую часть, которой вы владеете, другим лицам посредством документа. Документ представляет собой право владельца требовать права собственности. В отличие от названия, он описывает, кто является конечным владельцем собственности.

Процесс

Чтобы лучше понять правовой титул и документ, давайте рассмотрим процесс, в котором будут применяться эти два условия. В процессе закрытия будет заказан «поиск по заголовку».Это поиск общедоступных записей, которые влияют на право собственности (титул) собственности.

В публичных записях, в которых будет проводиться поиск, будут предыдущие документы, ипотеки, оценки мощения, залоговые права, завещания, разводы и т. Д. После проведения поиска эксперт по праву собственности определит и проверит законного владельца собственности, а также какие долги задолженность против собственности. Экзаменатор будет использовать все вышеупомянутые данные для создания так называемого «тезиса заголовка». Резюме заголовка используется, чтобы определить, есть ли у собственности четкое право собственности, что означает, что продавец имеет право передать собственность.Затем расчетный агент подготовит все документы и назначит закрытие. В эти закрывающие документы включен акт. При закрытии продавец подписывает акт о передаче права собственности и права собственности на недвижимость. Кроме того, покупатель подпишет новую записку и закладную, а старый заем будет погашен. Есть вопросы по расшифровке разницы между титулом и документом? Ипотечный банкир может помочь вам на каждом этапе вашего пути.

Часто задаваемые вопросы о свидетельстве о выживании — США

Акт о праве на наследство передает жилую или коммерческую собственность от одного собственника собственности (праводателя) к другому (получателю субсидии), позволяя им избежать прохождения завещания в случае его смерти (праводателя).Стороны, передающие имущество по Акту о выживании, должны иметь полное право собственности на имущество.

Например, если супружеская пара совместно владеет домом в качестве совместных арендаторов с единовременным участием в собственности, и они создают Акт о праве на наследство, если один из них скончался, это помогает передать долю умершего супруга в имуществе живому супругу. . Поскольку имущество никогда не становится частью имущества умершего, оно может обходиться без завещания.

Акты о выживании чаще всего используются между супружескими парами, которые хотят гарантировать, что собственность будет передана непосредственно оставшемуся в живых партнеру в случае смерти одного из них.

Условия в Акте о праве на наследство

Кто стороны в Акте о праве кормильца?

Акт о выживании включает в себя следующие стороны:

Лицо, предоставившее право: Лицо, передающее свою долю в собственности другому лицу.

Получатель гранта: Лицо, получающее долю в собственности другого лица.

Обратите внимание, что в вашем Акте о выживании может быть более одного лица, предоставляющего право или получателя гранта.

Свидетель: Лицо, наблюдающее за подписанием Акта о выживании.Это требуется только в определенных штатах и ​​округах.

Нотариус: Лицо, удостоверяющее оформление Акта о праве на наследство до того, как оно будет передано в земельную книгу.

Что означает совместная аренда?

Совместная аренда — это когда два или более человека (обычно супружеская пара) владеют безраздельной долей в жилой собственности или земле.

При наличии Акта о праве на наследство, когда одна из сторон в совместной аренде умирает, другая сторона (или стороны) принимает на себя долю умершей стороны в имуществе вместо того, чтобы переходить к наследникам или бенефициарам умершего.

Что такое право на выживание?

Право на наследство относится к праву оставшейся в живых стороны (обычно мужа или жены) принять на себя долю своего умершего партнера в имуществе, в котором они владели равными долями, без необходимости проходить завещание.

Что такое общинная собственность, оставшаяся в живых?

Общинная собственность по случаю потери кормильца — это когда каждый из супругов владеет половиной собственности, а также всеми без исключения долгами, накопленными каждым из супругов.Если один из супругов скончался, оставшийся в живых супруг получит долю умершего в имуществе без необходимости проходить завещание, что может занять много времени и дорого.

Общинная собственность для выживания доступна только в определенных штатах и, как правило, обеспечивает меньшую защиту участвующих сторон, чем полная аренда (когда супруги владеют имуществом вместе как одно юридическое лицо), поскольку сборщики долгов могут предъявлять претензии к собственности, чтобы покрыть любой долг .

Что такое обременение в Акте о выживании?

Обременение — это когда кто-либо, не являющийся владельцем собственности, имеет право на владение имуществом или долю в нем.

Например, если имеется право удержания в отношении собственности, лицо, владеющее залогом, не владеет имуществом, но ему принадлежит право на владение имуществом.

Что такое исключение в Акте о выживании?

Исключение в Акте о наследстве означает все, что может ограничивать право собственности. Например, это может означать обременение, такое как залог, или оговорку, например, если владелец желает сохранить частичные права на собственность после ее продажи.

Что такое рассмотрение?

Возмещение в Акте о праве на наследство — это то, что получатель субсидии (лицо, получающее собственность) передаст лицу, предоставившему право (лицу, передающему собственность), в обмен на их долю в праве собственности.

В Акте о потере кормильца обычно рассматривается небольшая сумма, например 1 доллар США, поскольку эти документы чаще всего создаются между мужьями и / или женами.

Информация о недвижимости

Каково юридическое описание собственности?

Юридическое описание собственности — это описание земли, соответствующее государственной системе землеустройства. Он включает информацию о расположении собственности, границах или границах собственности, а также любых обременениях или исключениях, влияющих на собственность в настоящее время.

Вы должны иметь возможность получить полное юридическое описание вашей собственности в окружном регистрационном бюро, указав свой муниципальный адрес или номер налоговой посылки (число из 10–12 цифр, идентифицирующее право собственности и оценочную стоимость в налоговой декларации или форме описания личного имущества).