Представления людей о семейном счастье: Сочинение на тему Семейное счастье

Сочинение на тему Семейное счастье

Что такое семейное счастье? Многие молодожёны и бывалые семьянины задаются этим вопросом. Кто-то думает что семейное счастье заключается в материальном благополучии, а кто-то считает что самое главное это взаимопонимание и гармония между членами семьи.

Я думаю, что никакая даже самая благополучная в материальном плане семья не может быть счастливой если в ней отсутствует гармония. Ведь семья это в первую очередь тот небольшой круг людей на которых ты можешь всегда положиться, без опаски на то, что они предадут тебя. Зачастую семья это единственное настоящее счастье человека. Гармония в семье, а следовательно и семейное счастье достигается только искренней и бескорыстной любовью к ближнему. Семья в которой нет любви никогда не станет счастливой. Ещё одним важным фактором для формирования семейного счастья можно выделить уважение и понимание интересов и взглядов других людей.

Счастливая семья, это зачастую семья полная, в которой присутствуют муж, жена и дети. Очень важно правильное распределение обязанностей между членами семьи. Жена должна следить за домашним очагом и уютом дома. Муж, как капитан корабля, должен вести семью вперёд, обеспечивать её материально, но при этом не забывать о помощи супруге. В воспитании детей должны участвовать и мама ,и папа, тогда ребёнок получит правильный набор моральных и эстетических ценностей и обязательно вырастет хорошим человеком. В такой семье всегда будет царить благополучие.

В заключении можно сказать, что на формирование семейного счастья влияет огромное количество факторов. Самое главное, это любить своих родных и после трудного рабочего дня подле семейного очага находить спокойствие и внутреннее умиротворение. Не забывайте золотое правило морали: «Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе».

Вариант №2

Что такое истинное семейное счастье? Рано или поздно каждый человек сталкивается с этим вопросом. Ответ на него найти непросто, хотя в быту разгуливает множество мнений на эту волнующую тему. Однако все они достаточно схожи по своему содержанию.

Я считаю, что семейное счастье можно условно разделить на две составляющие: взаимоотношения родителей и их связь с детьми. Дело в том, что душевное состояние ребенка напрямую зависит от отношений между отцом и матерью. Поэтому семейное счастье начинается именно с их любви. В счастливой семье родители должны любить, уважать, понимать друг друга. В счастливой семье не возникают ссоры и конфликты, ведь у любящих супругов не возникает недопонимания. Конечно же, не исключены мелкие бытовые размолвки, но не более. Я считаю, что счастливую семью не может разрушить ни одно несчастье или жизненное испытание. Родители должны поддерживать друг друга, не бросать в трудную минуту. Не зря же одна из клятв во время создания брака обязывает супругов быть рядом и в радости, и в горе.

На мой взгляд, это абсолютно справедливо. Поэтому семейное счастье начинается именно с преданности родителей, их крепкой любви и дружбы. Такой расклад позволяет детям создавать в будущем точно такие же счастливые семьи. Поэтому взаимоотношения родителей очень важны для их детей. Учеными доказано, что ребенок «копирует» поведение своих родителей, переносит их отношения на свою будущую семью. Но при этом важна не только их любовь друг к другу, но и внимание к любимым детям. Очень часто в жизни случается так, что супруги действительно счастливы друг с другом, но, тем не менее, не проявляют в полной мере любовь к детям. В счастливой семье родитель одинаково любит и своего супруга, и ребенка. Когда детей понимают в семье, помогают им, выслушивают все страхи и переживания, то им намного проще взрослеть и искать свое место в жизни. Такие дети чувствуют себя защищенными, счастливыми и выстраивают здоровые отношения со сверстниками.

Таким образом, в настоящей счастливой семье все окружены любовью, лаской и заботой. А истинное семейное счастье заключается в том, что в любой момент наши близкие могут нас поддержать и не дать впасть в уныние. Именно семья спасает человека в самые трудные минуты жизни…Семья – это наша крепость!

Семейное счастье сочинение

В жизни каждого человека семья играет огромную роль. Дети, которые выросли в детском доме, зачастую не могут создать свои семьи. Они не знают, как это делать. Семья – это не только родные люди, это ещё и незримые нити, которые держат человека на этом свете.

Ничто и никто не может заменить человеку семьи. Ни трудовые коллективы, ни лучшие друзья, коллеги. Это огромное счастье иметь семью. Государство состоит из семей. Когда оно перестаёт о них заботиться, его в будущем ждёт крах. Когда мужчины, чтобы прокормить семью, уезжают на заработки далеко от дома, дети растут без твёрдого мужского слова. Какое уж тут счастье для матери! Одной воспитывать детей.

Государство должно стоять на страже семьи. Создавать все условия, чтобы семьи были большими и крепкими. Сделать для женщины 4-5 часовой рабочий день, чтобы оставалось время на семью. А не удлинять для женщин пенсионный возраст.

В 60 лет придти с работы, тут скорее бы прилечь где-нибудь и отдохнуть. Тут уже ни дети, ни внуки, ни муж не нужны. Какое уж тут семейное счастье, когда надо пенсию зарабатывать! А не внуков нянчить.

Тихое семейное счастье, когда вся семья дома. Вечером, на кухне ужинают и пьют чай. Когда выросшие дети ухаживают за своими родителями. А не «сидят» у них на шее, требуют с них деньги. Это уже несчастье, когда дети вырастают тунеядцами.

В каждой семье счастье своё. Некоторые жёны или мужья называют свою вторую половину «счастьем». Они любят друг друга не за что-то, а просто любят за то, что они есть на белом свете.

Счастье, это когда все живы и здоровы. Счастье, это когда нет войны. И матери с надеждой не ждут весточки от детей.

Счастье – это когда муж не пьёт и не бьёт жену. Хоте некоторые женщины любят и таких мужчин.

Семейное счастье, когда в доме слышен топот детских ножек. Сначала детей, а потом внуков и правнуков. Счастье, это когда бабушка, сидя в кресле под торшером вяжет всей семье зимние тёплые носки. А дедушка рядом читает газету или смотрит телевизор.

Семейное счастье – это, когда вечером идёшь разыскивать не пришедшего домой котёнка. Потому, что он тоже член семьи. Не можешь спокойно спать, если кого-то нет дома. Пусть этот кто-то – котёнок. И какое счастье, когда его находишь.

5 класс

Семейное счастье Сейчас читают:

• Сочинение Детство 9 класс ОГЭ рассуждение

  Это самое беззаботное время, когда за тебя всё решают родители. Ходить или нет в детский садик, или пусть бабушка с дедушкой нянчат. А они любят тебя больше, чем своих детей, и всё тебе разрешают делать и покрывают твои шалости. Лучшее время,

• Сочинение на тему Милосердие и сострадание

  Милосердие и сострадание: что стоит за этими словами? Они просто эпитеты или присущи нам, нашей душе? С детства всех учат помогать ближнему, выручить друга, подать руку тому, кто в беде

• Образ Маши Мироновой 8 класс (Капитанская дочка Пушкина) сочинение

  В знаменитой и известной повести «Капитанская дочка», написанной великим русским писателем Александром Пушкиным очень большое количество запоминающихся и уникальных героев

• Характеристика и образ Платова из рассказа Левша 6 класс сочинение

  Платов является одним из важных персонажей в рассказе «Левша». Автор упоминает казака в первых главах довольно часто, чтобы подчеркнуть его важность в данном произведении. Платов предстает перед читателями бывалым и смелым воякой.

• Сочинение по картине Мальчик с собакой Бартоломе Мурильо 3 класс

  Мурильо является севильским художником, который посвятил практически все свое творчество написанию портретов. Именно поэтому частенько на его картинах были изображены простые ребята, которые играли во дворе и бегали из одного угла двора

• Сочинение Письмо Деду морозу

  В преддверье нового года я решил написать письмо дедушке Морозу. В этом письме я решил рассказать ему о своих достижениях и неудачах за год и попросить прислать мне подарок.

Секреты семейного счастья (классный час)

Примечание: данный классный час проводится вместе с родителями.

Цель: формирование у детей представлений о семье и этике семейных отношений.

Задачи:

• Приобщение обучающихся к духовным ценностям;
• Осознание понятий: «семейная ценность» , «душевная теплота» , «чувство родства», «семейная атмосфера», «взаимопонимание», «взаимопомощь», «взаимоуважение»;
• Социокультурная адаптация детей посредством формирования и закрепления коммуникативных навыков
• Сплочение классного коллектива;
• Воспитание у детей чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям, старшему поколению;
• Развитие умения точно и убедительно излагать свое мнение, слушать других;
• Раскрытие творческого потенциала детей.

Используемая наглядность: мультимедийное сопровождение, тема, модель дома, карточки с заданиями для групп, листы для записи слов, цветные листы для записи слов.

Ход классного часа

1. Вступление

Слайд №2

— Добрый день, уважаемые родители! Добрый день дорогие ребята! Я очень рада нашей новой встрече. С первым днем Вас всех, с Днем Знаний.

На пороге третьего класса хочу пожелать всем МИРА В СЕБЕ И ВО ВСЕМ МИРЕ, РАДОСТИ НОВЫХ ОТКРЫТИЙ И НОВЫХ ВСТРЕЧ. Будьте здоровы!!!

У нас первый урок.

Ребята, чтобы узнать, о чем мы сегодня будем говорить, я предлагаю выполнить небольшое задание. Игра «Зашифрованное слово» Чтобы его прочитать, надо вычеркнуть повторяющиеся буквы.

— Какое слово у вас получилось? (Получилось слово «семья»).

— Давайте, ребята, подумаем, что обозначает слово «семья»? (Учитель выслушивает мнения детей)

Слайд №3

Известный педагог В.А. Сухомлинский написал: «Семья – это та среда, где человек должен учиться творить добро».

В жизни каждой семьи происходит важное событие, которое заставляет мужа и жену относиться друг к другу более ответственно. -Посмотрите внимательно видеоролик, и вы узнаете, о каком событии идет речь. (Видеоролик о появлении ребенка в семье, о заботах родителей о ребенке).

— Что же это за событие? (Появление ребенка в семье).

При рождении ребенка в семье, у родителей появляется новая обязанность: проявление заботы о маленьком человечке.

— Что же обозначает слово «обязанность»? Это определенные действия, которые должны выполняться без каких-либо условий.

— Давайте, ребята, подумаем, как обязаны родители проявлять заботу о своих детях? (Родители должны заботиться о здоровье, об образовании детей и т.д.)

— А какие обязанности должны быть у детей в семье? (Учитель выслушивает мнения детей.)

Заботливые папа и мама, дедушки и бабушки, уютный дом – это мечта любого ребенка.

— А какой дом можно назвать уютным? (Учитель выслушивает мнения детей).

Слайд №4

— Послушайте стихотворение, которое называется «Что такое дом».

«Что такое дом»

Дом, как известно всем давно, —
Это не стены, не окно,
Это не стулья со столом:
Это не дом.
Дом — это то, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь,
Яростным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.
Дом — это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом, —
Это твой дом.
(Е. Куменко)

2. Формулирование темы и цели

Уютный дом – это место, где живет дружная счастливая семья. В народе существует пословица: «Каждый сам творец своего счастья». Творец – это значит строитель.

— Как вы думаете, можете вы быть строителями?

— А что мы будем строить сегодня?

— Дом счастливой семьи.

— Что нам для этого надо выяснить?

— Какая наша цель?

— Попробуем выяснить, что необходимо для счастливой семьи. Мы построим дом, в котором семья может обрести счастье. Каждый кирпичик нашего дома – это ценное качество, которое лежит в основе счастья семьи.

Слайд №5

3. Основная часть

1. Открытие новых сведений. Групповая работа.

Выбираем для строительства дома счастливой семьи красивую поляну.

— Из каких частей состоит дом?

— С чего начинается строительство?

— С закладки фундамента.

— Что возводят потом?

— Стены.

— Чем заканчивают строительство?

— Крышей.

А кто еще участвует в обустройстве дома? Делает уютным ,красивым?

— Дизайнеры.

(Разделение на группы.)

Итак, мы разделились на бригады по желанию. Какая бригада займется закладкой фундамента? Стенами? Крышей? Дизайнеры у нас подготовились заранее. Чтобы построить свою часть дома, каждой бригаде нужно будет выполнить свою часть работ-заданий.

(Учитель раздает детям их часть заданий.)

— Рассмотрите внимательно листы заданиями

Слайд №6

Задание «Фундамент» (1 группа)

— Прочитайте, а потом посмотрите внимательно фрагмент мультфильма «Трое из Простоквашино», где Дядя Федор пишет письмо родителям, отправляясь с котом Матроскиным в деревню.

Подумайте и выполните задание.

— Почему мальчик поссорился с родителями и сбежал из дома? (Мама не разрешала ему держать дома животных).

— Как вы думаете, почему в семье Дяди Федора произошла такая ссора с мамой? (Учитель выслушивает мнения детей.)

Запишите слово, обозначающее то, чего не было между мамой и Дядей Федором.

(Взаимопонимание.)

Задание «Стены» (2 группа)

— Рассмотрите внимательно лист с заданием. Выполните задания.

— Запишите слово, обозначающее общее название ваших действий.

(Взаимопомощь)

Задание «Крыша» (3 группа)

— Прочитайте внимательно стихотворение.

«Нельзя в семье без уважения»

Нельзя в семье без уважения
Куда пропало уваженье?
На целый день – не на мгновенье.
В семье все ссорятся, кричат,
Все что-то доказать хотят.

Оно скандала испугалось
И жить на улице осталось.
Боится в дом оно вернуться,
В слезах боится захлебнуться.

Оно не любит драки, ссоры.
Обиды, крики и раздоры.
Попросим мы у всех прощенья –
Нельзя в семье без уваженья.

Тогда оно домой вернется,
И мама снова улыбнется.
На кухню бабушка пойдет
И вкусный торт нам испечет.

Дед с нами в шашки поиграет,
А папа с нами погуляет,
Вернется уваженье в дом,
И снова мир наступит в нем.

(А. Лопатина, М. Скребцова)

— Запишите главное слово этого стихотворения ,без которого не бывает счастливой семьи.

(Взаимоуважение)

Задание «Дизайнеры» (4 группа)

Эта группа особая, она заранее получила свое задание: приготовила для нас выступление. Готовимся к выступлению.

2. Обобщение полученных сведений, формулирование выводов.

— Посмотрим, что у нас получилось.
Обсуждение вариантов групп.

1) Демонстрация задания.

Начинаем закладку фундамента.

— Почему мальчик поссорился с родителями и сбежал из дома? (Мама не разрешала ему держать животных).

— Как вы думаете, почему в семье Дяди Федора произошла такая ссора с мамой? Чего не было между сыном и мамой?

Между сыном и мамой не было взаимопонимания. Кто из вас знает, что обозначает это слово? В словаре это слово обозначает взаимное понимание, согласие, т.е. умение людей договориться друг с другом.

Слайд №7

Итак, первый секрет счастливой семьи – это взаимопонимание. На поляну устанавливаем фундамент для дома.

В мультфильме дядя Федор, убегая от родителей, находит в деревне пустой дом и благополучно живет в нем вместе с котом и собакой. В жизни происходит все гораздо печальнее. Когда дети сознательно убегают из дома, они становятся беспризорниками, начинают заниматься попрошайничеством, воровать, скитаться по вокзалам и грязным подвалам. Такие дети часто начинают принимать алкоголь, курить, а в итоге теряют здоровье, навсегда отстают от своих сверстников в умственном развитии.

 Если ребенок сбежал из-за того, что в доме он подвергается физическому насилию, необходимо сказать об этом классному руководителю; в школе ребенку обязательно окажут помощь.

Продолжаем строительство дома для счастливой семьи.

Слайд №8

Задание «Стены»

Демонстрация задания.

— Давайте проверим, что у вас получилось.

Чтобы обеспечить детей самым необходимым, создать дома уют, родители ходят на работу. После трудового дня мамы и папы приходят домой уставшими, поэтому в семье домашние дела должны распределяться между всеми по силам.

В жизни каждого человека случаются трудные периоды, когда ему требуется участие, совет. В таких случаях близкие люди не должны оставаться равнодушными к беде близких, они стараются помочь в меру своих сил и возможностей.

Слайд №9

Итак, второй секрет счастливой семьи – это взаимопомощь, забота близких родственников друг о друге.

Устанавливаем стены дома.

Слайд №10

3) -Какое слово получилось у 3 бригады?

Демонстрация задания.

— Послушайте внимательно стихотворение, которое называется «Нельзя в семье без уважения».

Слайд №11

«Нельзя в семье без уважения»

Нельзя в семье без уважения
Куда пропало уваженье?
На целый день – не на мгновенье.
В семье все ссорятся, кричат,
Все что-то доказать хотят.

Оно скандала испугалось
И жить на улице осталось.
Боится в дом оно вернуться,
В слезах боится захлебнуться.

Оно не любит драки, ссоры.
Обиды, крики и раздоры.
Попросим мы у всех прощенья –
Нельзя в семье без уваженья.

Тогда оно домой вернется,
И мама снова улыбнется.
На кухню бабушка пойдет
И вкусный торт нам испечет.

Дед с нами в шашки поиграет,
А папа с нами погуляет,
Вернется уваженье в дом,
И снова мир наступит в нем.

(А. Лопатина, М. Скребцова)

— Ребята, как выдумаете, как должны вести себя родители, чтобы дети их уважали?

— Как должны вести себя дети, чтобы родители их больше уважали?

Уважение человек может заслужить только своими делами и поведением. Уважение легче воспитывать в культурной обстановке, когда в семье друг на друга не кричат, не ругаются, часто говорят «спасибо», «пожалуйста». А если и делают какие-то замечания, то в тактичной форме, чтобы не обидеть.

Слайд №12

— Итак, третий секрет счастливой семьи – это взаимоуважение. Мы устанавливаем последнюю часть нашего дома — крышу.

Наш дом построен, и мы открыли секреты счастливой семьи.

4) 4 ГРУППА.

Издавна люди украшали свое жилище, старались сделать его уютным, чтобы приятно было жить. Этим занимались наши дизайнеры. Что же еще необходимо, чтобы в доме всегда было уютно и тепло? Чем вы украсите наш дом, чтобы в доме всегда было уютно и тепло?

Выступление агитбригады (4 минуты)

1-й ученик: Раз! Два!

Хором: Три! Четыре!

1-й ученик:

Эй, ребята, шире шаг!
Нет, наверное, в целом мире
Веселей, дружней ребят!

2 ученик:

В семействе нашем…
Мы поём, танцуем пляшем!

3 ученик:

Все занятья хороши…
Веселимся от души! (становятся в полукруг)

4 ученик: Всем, Всем!

5 ученик: Добрый день!

6 ученик: Здравствуйте,

7 ученик: Вас приветствует агитбригада Дизайнеров

1 ученик: Тема нашего выступления:

ВСЕ: «Моя семья — моя крепость»

2 ученик:

Мы живем и трудимся под девизом:
«За Дело, Дружбу, Честь – Готов!»

3 ученик:

Семья – это первый, родительский дом.
Сердце навеки останется в нём!

4 ученик:

Семья – это помощь и мудрая речь.
И лозунг семьи

Все — ЛЮБИТЬ И БЕРЕЧЬ! (Шаг вперед на прямую линию.)

5 ученик: Семью создают 2 человека, каждый из которых имеет свое «Я», свою индивидуальность.

6 ученик: Папа – глава семьи!

7 ученик: Мама – это доброе солнышко семьи, свет и тепло.

1 ученик: Она несет в своем сердце огромную материнскую любовь.

2 ученик: Именно мама и папа станут на защиту своих детей, дадут им правильный совет, укажут верный путь в жизни.

3 ученик: Семья объединяет «Я» в «МЫ».

4 ученик: «МОЕ» в «НАШЕ»

5 ученик: Семья — семь — Я.(показать на себя)

6 ученик: Все мы живем, движемся, меняемся во времени и в пространстве.

7 ученик: Через свою родню каждый из нас выходит на широкие связи с великой семьей, именуемой НАРОДОМ. (Взяться за руки и поднять.)

1 ученик: НАШ РОД — вот как расшифровывается это огромное, надежное, мужественное слово.

2 ученик: Основа основ – родительский дом.

Показать букву «Д».

3 ученик: Эту букву вы хорошо знаете. В современном русском языке она называется просто – «дэ», в старославянском – «добро». А внешне — она похожа на дом. Русские крестьяне так и называли эту букву – «дом».

Показать букву «О».

4 ученик: Буква «О» похожа на круг, хоровод. Возьмутся люди за руки, и получится хоровод. За руки берутся люди дружные, любящие друг друга. Это мы, наши мама и папа, сестры и братья, наша семья.

Показать букву «М».

5 ученик: Буква «М» похожа на ограду. Дом ведь надо охранять, семью оберегать. За оградой можно жить спокойно.

6 ученик: Теперь в слове «ДОМ» каждая буква на своем месте, так же как и каждый член семьи.

7 ученик: И это значит, что у каждой семьи должен быть дом.

Не зря говорят, «Мой дом – моя крепость». Поэтому — берегите, охраняйте свои дома.

1 ученик: Давайте вместе составим формулу семейного счастья

2 ученик: 1. Главное в семье – любовь.

Она ведь все прощает. Не будет горя и забот у тех, кто о любви сей знает.

3 ученик: 2. Семья без детей – не семья. Так пусть наполнится дом веселым детским смехом.

4 ученик: 3. Что важно в семье – забота. Забота обо всех вокруг. И принимаем мы заботу из маминых добрых рук

5 ученик: В семье пусть будет мир у вас и лад.

6 ученик: Ведь крепкая семья — бесценный клад!

7 ученик: ЖЕЛАЕМ СЧАСТЬЯ — ВОТ и ВСЕ,

Все: А БУДЕТ СЧАСТЬЕ — БУДЕТ -ВСЕ!!!

Вывешиваются слова ЛЮБОВЬ, ДЕТИ, ЗАБОТА, оформленные в виде красивых окон.

— В семье все идет своим чередом: рождаются дети, взрослеют, становятся родителями, а потом бабушками и дедушками, прабабушками и прадедушками. Забота о младшем и старшем поколениях в семье называют чувством родства. Это тоже семейная ценность.

4. Заключительная часть

— Итак, наш дом построен, и мы открыли секреты счастливой семьи.

— Ребята, какое общее название можно дать всем словам – кирпичикам нашего дома для счастливой семьи? Тому, что делает семью единой, крепкой, то, из чего складывается семейное счастье? (Семейные ценности)

Дополнительный материал

(Обсудить на следующем занятии понятия духовных и материальных ценностей. )

— Вы знаете, но разные люди иногда по-разному понимают, что такое семейное ценности». Представьте такую ситуацию.

Однажды учительница попросила написать сочинение на тему: «Самый счастливый день твоей семьи». Послушайте ,о чем рассказали в своих работах Ваня и Миша.

Сочинение Ивана. В воскресенье вся наша семья была в самом дорогом магазине города, где мне купили модные джинсы и приставку «Сониплейстейшн». Мама выбрала себе телефон последней модели, а папа приобрел для нашего автомобиля кожаные чехлы. Теперь у нас самая крутая машина во дворе! Потом мы заехали пообедать в Макдональдс. День прошел замечательно! Все были счастливы!

Сочинение Михаила. В один из выходных дней мы всей семьей решили навестить бабушку .Она всегда нам рада, а мы стараемся ее не огорчать ,во всем ей помогаем. В этот день мы собрались вместе: мы играли, шутили, рассматривали семейный альбом, пели песни А вечером после прогулки ,мы пили чай с нашим любимым яблочным пирогом, который испекла бабушка. Как же здорово ,когда все мы вместе! Вот оно настоящее счастье!

— О каких ценностях говорил Ваня? Что является главным в его семье?

Такие ценности материальные.

— Что делает счастливой семью Миши?

— А как называются такие ценности?

— Духовные.

— Так что же важнее для семейного счастья?

— Хорошо, если семья считается обеспеченной, но если не будет взаимопонимания, любви, доверия между родителями и детьми, не будет и настоящего счастья .Поэтому ,запомните, что материальный достаток в семье не должен стать главной ценностью.

5. Итоги

1. Какая у нас была цель?

(Построить дом счастливой семьи.)

— Что необходимо для счастливой семьи?

— Давайте, ребята, вспомним, какие семейные ценности нужны для счастливой семьи?

(Взаимопонимание, взаимопомощь, взаимоуважение. )

Слайд №14

2. Что вам больше всего понравилось? Что было трудно?

3. Можно ли построить счастливую школьную жизнь без таких же семейных ценностей? Без взаимопонимания? Без взаимопомощи? Без взаимоуважения?

Помните об этом. Уважайте друг друга.

Давайте вспомним Правила школьной жизни.

(Дети встают с мест и по очереди рассказывают свои стишки.)

 Каждый человек понятие «счастье» связывает, прежде всего, с семьей: счастлив тот, кто счастлив в своём доме. Поэтому всем, присутствующим сегодня на нашем классном часе, хочется пожелать семейного счастья! И вперед в будущее!

Звучит песня «Моя семья» в исполнении Кати Ивановой и Юлии Капировой.

Социальные представления о счастье у молодежи Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2009. № 1. С. 30-35. © Н.В. Лейфрид, 2009

УДК 316.37

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЧАСТЬЕ У МОЛОДЕЖИ

Н.В. Лейфрид

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского

The article deals with the main results got from young people about social idea of happiness. You can find associations on the word «happiness»’, description of general idea of happiness and in different aspects in the life of young people. A conducted research allows to make some assumptions. They may be a basis of other articles in this field.

В современной социальной психологии и психологии личности всё чаще объектом исследования выступают социальные представления о различных явлениях действительности: о нравственности, благополучии, об успехе и успешном человеке, об интуиции, об интеллектуальной личности и т. д. [1, 3, 4, 10,

11, 13]. На наш взгляд, интерес к исследованию социальных представлений обусловлен уже и тем, что С. Московичи вкладывает в содержание этого понятия.

Согласно взглядам С. Московичи, социальные представления — это любые формы убеждений, идеологических взглядов, знаний, включая науку. Являясь формой познания социальной действительности, они обуславливают то, как человек будет воспринимать различные явления и факты, делать выводы, понимать, вспоминать, придавать смысл вещам и объяснять личностную ситуацию.

В своей теории С. Московичи сравнивает социальные представления с теориями, которые позволяют упорядочивать и классифицировать различные факты, объекты, людей, описывать их свойства, объяснять их чувства, действия [8]. Таким образом, изучение социальных представлений позволяет исследователю понять содержание «обыденного повседневного мышления», определить диапазон возможных толкований понятий, специфику интерпретации человеком социальной реальности.

Изучая социальные представления отдельных личностей, мы может выйти на уровень группового мышления. Это обусловлено тем, что формирование социальных представлений происходит в группе в процессе постоянного взаимодействия ее членов. В процессе общения люди приобретают общий репертуар интерпретаций, объяснений, правил и процедур, которые могут применять в

повседневной жизни, и доступные всем речевые выражения.

Для определения роли социальных представлений в жизни конкретного индивида и группы мы систематизировали их основные функции, называемые различными авторами:

1) социальные представления являются инструментом познания социального мира -их роль здесь аналогична роли обычных категорий, посредством которых индивид описывает, классифицирует, объясняет события;

2) они опосредуют и детерминируют поведение — способствуют направлению коммуникации в группе, обозначению ценностей, регулирующих поведение;

3) социальные представления являются средством адаптации новой информации и совершающихся событий к уже имеющимся, тем самым способствуя сохранению сложившейся картины мира, стабильности и устойчивости индивидуальной и групповой структуры сознания;

4) они являются основой для интерпретации фактов (реальности) и обеспечивают их включение в существующую у индивида картину мира;

5) социальные представления обеспечивают смысловой синтез;

6) они регулируют поведение личности в группе.

Таким образом, исследуя представления, мы имеем возможность соединить убеждения людей и реальную действительность.

Наш интерес связан с изучением социальных представлений о счастье и счастливом человеке у молодежи.

В Толковом словаре русского языка в первом случае счастье определяется как чувство и состояние полного, высшего удовлетворения, а во втором — как успех, удача [9].

В Философском энциклопедическом словаре счастье также определяется как состояние полного, высшего удовлетворения, абсолютного отсутствия желаний, идеал, осуществить который стремятся путем разумного и совместного действия [12]. При этом подчеркивается один существенный момент, который является важным для нас и помогает нам грамотно проинтерпретировать полученные результаты. А именно — тот факт, что чувство счастья человека зависит не от достижения определенных благ, а от внутренней способности человека быть счастливым.

На этот аспект обращает внимание и Е.П. Ильин в своей книге «Эмоции и чувства». Так, по его мнению, счастье является сложным, имеющим когнитивный и эмоциональный компоненты понятием. Оно отражает оценку субъектом своего существования, отношение к себе как счастливому или несчастному человеку [6].

М. Аргайл определяет счастье как осознание человеком удовлетворенности своей жизнью или как частоту и интенсивность позитивных эмоций [2].

Утверждение Е.П. Ильина о том, что нет четких и единых для всех людей критериев счастья, привело нас к идее исследования социальных представлений о данном феномене.

Целью нашего исследования явилось изучение представлений о счастье у молодежи.

Выборку составили испытуемые от 17 до 21 года, всего 103 человека. Критериями для отбора испытуемых послужили возраст, национальная принадлежность, место проживания.

Для нивелирования влияния таких социальных факторов, как место проживания и национальная принадлежность, а также специфика менталитета, в нашем исследовании принимали участие только русские, длительное время проживающие на территории Российской Федерации. Такая наша позиция обусловлена тем, что представления о счастье у русского человека имеют определенные национальные корни, обусловленные русской ментальностью, а именно: склонностью русского человека к мечтательности и фантазерству, его увлеченностью размышлениями о желательном и идеальном, пылкой игрой воображения, ожиданием чуда и чего-то необычного.

Данная возрастная категория была выбрана нами потому, что именно в этот период человек стремится сформировать внутреннюю позицию по отношению к себе и другим людям, а также к моральным ценностям. Именно в юности молодой человек сознательно ищет свое место среди категорий добра и зла.

Для достижения поставленной цели мы применили метод незаконченных предложений, а также составленную нами анкету.

Метод незаконченных предложений позволил нам выявить особенности представлений о счастье в целом, о счастье в различных сферах жизни: профессиональной, семейной, учебной, общественной и т. д., — а также получить описание образа счастливого человека.

На первом этапе испытуемым предлагалось назвать ассоциации со словом «счастье». Всего молодые люди назвали 123 ассоциации, которые отличаются многообразием, индивидуальностью, затрагивают различные сферы жизни. Из общего количества ответов 39 дескрипторов (37,8 %) встречаются в единичных случаях. Данный факт, на наш взгляд, говорит о том, что понятие «счастье» очень индивидуально и каждый вкладывает в него свое, сугубо личное значение. Наиболее часто встречающиеся ассоциации приведены в таблице 1.

Т а б л и ц а 1

Частота встречаемости ассоциаций с понятием «счастье», в %

Ассоциации с понятием Количество

«счастье» испытуемых

Любовь 63,1

Радость 34,9

Семья 30,1

Друзья 17,4

Красота природы 15,5

Г армония 14,5

Благополучие 14,5

Улыбка 11,6

Приятные мелочи 11,6

Финансовая стабильность 10,6

Уважение, доверие и понимание 9,7

Здоровье 9,7

Жизнь 9,7

Удача 8,7

Спокойствие 6,7

Смех 6,7

Контент-анализ ассоциаций, представленных в таблице 1, показывает, что наиболее часто счастье у молодых людей ассоциируется с такими эмоциями и чувствами, как любовь и радость, а также с семьей и друзьями. Такие ассоциации были вполне предсказуемы, так как любовь, семья и дружба являются общечеловеческими ценностями. По мнению Д. Майерса, сильное влияние на ощущение счастья оказывают общение и взаимоотношения с другими людьми [7].

По нашему мнению, это объясняется еще и тем, что спецификой возрастной группы, принимавшей участие в нашем исследовании, является поиск партнера и построение взаимоотношений с противоположным полом.

Мы объединили в одну группу такие высказывания, как восход солнца, радуга, морской прибой, ясное голубое небо, цветущий сад, полет бабочки и т. п., и назвали это «красота природы» (15,5 %). Такие ассоциации, на наш взгляд, обусловлены особенностями национального характера русских. Именно к описанию природы в моменты переживания счастья неоднократно обращались и классики отечественной литературы А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой. В таких описаниях находит свое отражение широта русской души.

Понимание счастья как здоровья, стабильности, удачи, уважения, доверия, спокойствия, смеха, улыбки выражают стремление к гармонии и благополучию, свойственные каждому человеку.

При этом, когда испытуемым было предложено дать определение счастью, количество дескрипторов сократилось, но разнообразие ответов резко увеличилось. Нам удалось выделить три определения счастья, которые встречаются наиболее часто. Счастье — это благополучие (14,5 % испытуемых), окружение родных и любящих людей (10,6 %), взаимная любовь (9,7 %). Важно, что при определении счастья (в отличии от ассоциаций) испытуемые указывают на взаимность любви.

Понимание молодыми людьми счастья как благополучия соответствует утверждению Е.П. Ильина относительно того, что бытовое понимание счастья часто связывается с благополучием человека в личной жизни [6].

Со средней частотой встречаемости были указаны определения, связанные с состоянием эмоционального подъема и удовлетворен-

ности. К ответам с низкой частотой встречаемости относятся указания на физическое здоровье, благополучие близких людей, наличие хорошего настроения, любовь ко всему, гармонии, радости, полета и указание на то, что счастье — это когда человек улыбается, когда у него всё получается и исполняются самые заветные мечты. Таким образом, можно сделать вывод, что для молодых людей состояние счастья подразумевает поддержание духовного и физического благополучия и комфорта, а также гармоничных отношений с близкими людьми.

Составленная нами анкета позволила выявить, с чем, по мнению испытуемых, сравнимо ощущение счастья. Также как и при анализе определений счастья, нам удалось выявить два наиболее часто используемых дескриптора. При этом количество испытуемых, указавших их, достаточно небольшое. Остальные дескрипторы встречались в единичных случаях. Данный факт позволяет выдвинуть два предположения, которые нуждаются в дальнейшей проверке. Первое касается того, что понятие счастье очень индивидуально, поэтому мы не можем выявить ядро представлений, общий репертуар объяснений, общее смысловое поле, т. е. высокий уровень субъективности социальных представлений о счастье. В этом смысле счастье — это сугубо субъективное чувство. Второе — низкая осмысленность и осознанность социальных представлений испытуемых о данном феномене.

Ощущение счастья, по мнению молодых людей, сравнимо с невесомостью, полетом (17,4 % испытуемых), эмоциональным взрывом и фейерверком чувств (9,7 %). Анализируя ответы испытуемых (включая единичные), мы можем увидеть, что они носят яркую позитивную окраску. Таким образом, чувство счастья сравнимо с эмоцией безграничной, всеохватывающей радости, переходящей в состояние ликования. Образно это состояние называют «полетом» или «парением над миром».

К сожалению, в пользу нашей второй гипотезы говорит тот факт, что 7,7 % испытуемых затруднились назвать состояние, с которым сравнимо ощущение счастье. Данный факт может быть обусловлен еще и нежеланием испытуемых его называть.

На наш взгляд, интересными в плане понимания особенностей молодых людей, являются ответы на вопрос «что Вы хотели, когда были счастливы?». Так, 46,6 % испытуемых хотели «поделиться счастьем с другими», 7,7 % — продлить это состояние, а 4,8 % молодых людей — получить «еще больше счастья».

Нас заинтересовал, прежде всего, ответ, чаще всего встречающийся у молодых людей, который отражает альтруистическую установку молодежи, что, в принципе, не соответствует эгоистическим тенденциям, характерным для современного общества.

Мы полагаем, что другие ответы обусловлены характеристиками, присущими эмоциям, и в первую очередь — ограниченной продолжительностью эмоций (ее длительность ограничена временем непосредственного действия причины или временем воспоминания о ней) [6].

Согласно задачам нашего исследования, на следующем этапе мы изучили представления молодых людей о счастье в различных сферах жизнедеятельности: в учебной, профессиональной деятельности, сфере семейных, межличностных отношений, культурнодосуговой сфере. На наш взгляд, данные сферы являются наиболее важными и актуальными для развития молодого человека. В период студенчества отмечается общая направленность студентов на свое будущее, и всё настоящее выступает для человека в свете этой новой направленности его личности.

Дескрипторы с высокой частотой встречаемости представлены в таблице 2. В целом, проведенное исследование позволило выделить 271 дескриптор, указанный молодыми людьми как показатель счастья в различных сферах жизни.

Т а б л и ц а 2

Социальные представления молодежи о счастье в различных сферах жизни

Сферы жизни Ответы испытуемых Процент встречаемости

Учебная деятельность Интерес к учебе 10,6 %

Успехи в учебе 8,7 %

Только высшие оценки 7,7 %

Профессиональная сфера Успех 18,4 %

Карьерный рост 14,5 %

Сфера семейных отношений Взаимопонимание 34,9 %

Любовь 29,1 %

Сфера межличностных отношений Понимание 51,4 %

Любимые друзья 6,7 %

Культурно-досуговая сфера Релаксация души и тела 14,5 %

Когда весело 12,6 %

Удовлетворение 11,6 %

Анализ результатов, представленных в таблице 2, показывает, что счастье в учебной деятельности, как и в профессиональной, связано с успехом. Это связано с тем, что успех в настоящее время рассматривается как важная позитивная ценность общества в целом и конкретной личности. Как указывается в толковом словаре, понятие счастья напрямую связано с успехом и удачей.

Согласно взглядам современных молодых людей счастье в учебной деятельности это наличие интереса к учебе, успех в этом виде деятельности, а также та ситуация, когда студент получает высшие оценки. В настоящее время практически каждый имеет возмож-

ность получить образование и само по себе получение образования не рассматривается как счастье. В этом случае на первый план выходит осознание правильности выбора факультета, специальности. А эффективность учебного процесса в вузе в целом прямо связана с тем, насколько высока мотивация овладения будущей профессией у студентов.

Из 40 дескрипторов, относящихся к описанию молодежью счастья в профессиональной сфере, 27 встречаются в единичных случаях. К единичным ответам относятся такие, как «искренность коллег», «возможность реализоваться», «умение идти на контакт», «повышение своей самооценки», «похвала начальства» и т. д.

Наиболее часто счастье в профессиональной деятельности для молодых людей связано с успехом и карьерным ростом. Амбициозность молодежи определяет то, что наличие работы не рассматривается как показатель счастья. К ощущению счастья может привести достижение определенного статуса, успеха. Как показывают исследования Л.И. Дементий, успех сопровождает любую активность человека, пронизывает все виды социальной активности, так как связан с фундаментальными социальными потребностями [4].

Счастье в сфере семейных отношений молодые люди связывают с взаимопониманием и любовью. Полученные нами результаты согласуются с выводами И.А. Джидарьян, который выявил, что для россиян главными факторами счастья являются «любить и быть любимым» и «семейное благополучие» [5]. Кроме того, Россия остается традиционной страной, где наличие благополучной семьи является важной ценностью.

Одной из самых доступных социальных площадок для конкретных дел молодежи является сфера межличностных отношений, где можно проявить собственную самостоятельность: умение принимать решения и руководить, организовывать и организовываться. Проведенное исследование позволило выявить 42 дескриптора (из которых 23 являются единичными), относящихся к счастью в данной сфере. К единичным ответам относятся такие, как «умение убеждать», «улыбка друга», «свобода слова», «отсутствие конфликтов», «дружный коллектив» и т. д. Более пятидесяти процентов испытуемых определяют счастье в сфере межличностных отношений как понимание. Это позволяет нам предположить, что для молодого поколения важно понимание их взглядов и позиций на окружающую действительность как со стороны сверстников, так и со стороны старшего поколения.

Досуг традиционно является одной из важнейших сфер жизнедеятельности молодежи, в этой области реализуются многие социокультурные потребности молодых людей. Для досуговой сферы жизнедеятельности в наибольшей степени характерна свобода личности, которая проявляется в выборе форм, места, времени проведения досуга. Именно в сфере досуга молодые люди более чем где-

либо выступают в качестве свободных индивидуальностей. Данные о культурно-досуговой сфере свидетельствуют о том, что основная масса современной молодежи предпочитает свой досуг посвящать развлечениям, чаще пассивным (14,5 %), реже активным (12,6 %), но которые неизменно приносят чувство удовлетворения (11,6 %). Общее количество выделенных дескрипторов — 53, среди них 36 встречаются в единичных случаях. Это такие ответы, как «эстетическое наслаждение», «активный отдых», «яркие впечатления», «разнообразие форм досуга». Высокий процент встречаемости таких ответов, как «релаксация», «удовлетворение», а также

«веселое времяпрепровождение», объясняется, на наш взгляд, тем, что для данной возрастной группы характерно стремление к получению максимального количества положительных эмоций при проведении досуга. Полученные результаты согласуются с определением счастья М. Аргайлом, которое мы указывали ранее.

В целом, необходимо отметить тот факт, что в социальных представлениях молодежи о счастье содержится большое количество единичных дескрипторов. Мы уже высказывали гипотезы относительно объяснения этого факта. В большей степени мы придерживаемся первой гипотезы, которая отражает субъективность счастья и представлений о нем.

Проведенное исследование позволяет сформулировать несколько выводов:

1. Современные представления о счастье в целом и счастье в различных сферах жизнедеятельности имеют свою специфику в российском менталитете, которая обусловлена культурными особенностями и традициями.

2. Счастье как субъективное чувство обуславливает содержание социальных представлений о нем у молодежи, невозможность выделить общий репертуар объяснений, общее смысловое поле. Таким образом, мы можем отметить высокий уровень субъективности социальных представлений о счастье.

В целом, полученные в ходе исследования результаты позволили нам выдвинуть ряд предположений, проверка которых может стать задачей последующих исследований в этом направлении.

1. Абульханова-Славская К.А. Личностные особенности и детерминанты социальных представлений // Идея системности в современной психологии / под ред. В.А. Барабанщикова. — М.: Институт психологии РАН, 2005. — 496 с.

2. Аргайл М. Психология счастья. — М., 1990.

3. Воловикова М.И. Представления русских о нравственном идеале. — М.: Институт психологии РАН, 2004. — 312с.

4. Дементий Л.И. Ответственность как ресурс личности: монография. — М.: Информ-Знание, 2005. — 188 с.

5. Джидарьян И.А. Счастье в представлениях обыденного сознания // Психологический журнал. —

2000. — Т. 21. — № 2. — С. 40-48.

6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. — СПб.: Питер,

2001. — 752 с.

7. Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: Питер Пресс, 1997. — 684 с.

8. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психологический журнал. -1995. — Т. 16. — № 1. — С. 3-18; — 1995. — Т. 16. -№ 2. — С. 3-14.

9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. — М.: А ТЕМП, 2004. — 944 с.

10. Смирнова Н.Л. Типы социальных представлений об интеллектуальной личности // Современная психология: состояние и перспективы исследования. — Часть 3. Социальные представления и мышление личности. — М.: Институт психологии РАН, 2002.

11. Степаносова О.В. Современные представления об интуиции // Вопросы психологии. — 2003. -№ 4. — С. 133-143.

12. Философский энциклопедический словарь. -М.: ИНФРА-М, 2006. — 576 с.

13. Фоломеева Т.В., Серегина И.И. Представления россиян о благополучии // Мир психологии. -2004. — № 3.

Семейное счастье

Понятие «семейное счастье» включает, по пред­ставлениям современного человека, достаточно широкий круг условий материального, семейного и внесемейного плана. Семейное счастье в понимании каждого отдельного человека — это целый комплекс факторов в их многоплановом сочетании. Мало кто отвечает на вопрос о семейном счастье однозначно, т.е. указывая только один желаемый фактор, как основной. Семья — это сложная система, и, соответственно, семейное счастье, и представление о нем — понятие не менее сложное.

 

 Понятие «семейное счастье» не ограничивается одним-двумя меркантильными факторами, не сводится толь­ко к семейным заботам или отношениям супругов. Это дает основания считать, что представление о счастливой семей­ной жизни у большинства людей неотделимо от понятия полноценной, всесторонне развитой личности. Семья как социальное явление не зря в классических определениях именуется «ячейкой общества» в том смысле, что она отражает в своем идеале обществен­но ценные идеалы человеческих взаимоотношений, всесто­ронне и гармонически развитой личности.

В представлениях людей понятие «семейное счастье» не абстрактный набор символов, не перечень дальних перс­пектив, ценностей, оно «материализовано». Для семейного счастья, по мнению большинства, требуется хорошая осно­ва, заложенная в практике общения супругов, это выражает­ся в необходимости взаимопонимания; также необходима материальная основа существования, в соответствии с чем люди указыва­ют на необходимость финансового достатка и хороших жи­лищных условий; кроме этого, материализованная основа реализации брачных отношений супругов — рождение детей. В такой последова­тельности  и предметности суждений о семейном счастье легко увидеть, что данный вид мораль­ных отношений существует не только как элемент сознания, но и как практическое отношение, как житейская практика.

В свою очередь представления о семейном счастье всегда складываются на основе материальных общественных отношений, конкретных условий существования, и как производные от них. Как и любая моральная категория, категория общественных отношений «семейное счастье» — понятие социальное и историческое. ъ

Абсолютное большинство людей считают взаимопонимание и гармонию семейных отношений необходимой основой для семейного счастья. Понятие «вза­имопонимание» в контексте семейных отношений очень ем­кое по своему социально-психологическому содержанию. Взаимопонимание супругов предполагает общность эмоци­ональных переживаний, осознанных и бессознательных ус­тановок, мотивов действий по отношению друг к другу, ка­кую-то степень сходства взглядов, адекватности восприя­тия действительности, взаимную уступчивость, готовность жертвовать личными интересами ради семьи, детей, парт­нера по браку. Взаимопонимание возможно при соблюде­нии общественных норм и норм семейной жизни, принятых супругами по взаимной договоренности, а главное — при условии предвидения поведения брачного партнера.

Взаимопонимание способно проявляться в широком спек­тре социально-психологических состояний и процессов, харак­теризующих общение близких людей: от вынужденного или равнодушного соглашательства до логически находимого со­гласия; от интуитивного предвосхищения реакций и действий брачного партнера до глубокой эмпатии (т. е. взаимного про­никновения в психологию друг друга, понимания потребнос­тей, мотивов поступков, распознавания малейших оттенков психических состояний). Здесь и интимная доверчивость, выз­ванная необходимостью найти участие и сочувствие в дру­гом человеке, и осознанное стремление получить поддерж­ку и совет, обращаясь к супругу как к собственной совести, идеалу порядочности, справедливости, честности. Необхо­димы также понимание привычек, интересов, убеждений друг друга, полное разделение взглядов на жизнь и духовные ценности.

Счастливая семейная жизнь

  Счастливая семейная жизнь в понимании каждого человека — это, конечно, что-то свое. Несмотря на то, что понятие счастья кажется нам чем-то одинаковым для всех, тем не менее, каждый из нас  вкладывает в него много личного. Поскольку семейная жизнь — это некая общность людей, действий, ощущений, желаний и достижений, то и представление о счастливой семейной жизни — это сложный многоплановый феномен.   Представле­ние о счастливой семейной жизни для каждого отдельного человека — это сложнейшее сочетание представлений, ценностей, духовных и материальных потребно­стей, отношений и мироощущений личности, с одной сторо­ны, и своего рода психологическая проекция в сознании и подсознании человека опыта поколений и положительных об­щественных идеалов — с другой.

Соотношение индивидуального и общественного в по­нятии «счастливая семейная жизнь» определяет различие личностей и своеобразие их побудительных мотивов в достижении если не идеала, то приемлемого в обществе стандарта семьи.  В синтезе личного и общественного в пред­ставлениях о счастье проявляется качественная специфика семьи как социального института. Оставаясь связанной не­расторжимыми узами с обществом, следуя его образцам и нормам, выступая субъектом различных общественных от­ношений, семья в то же время основывается в своей дея­тельности на привычках и мнениях брачных партнеров, име­ет неповторимое сочетание многогранных житейских проблем.  

 Однако надо иметь ввиду, что представления о семейном счастье складывают­ся не независимо от воли и сознания людей, но как резуль­тат осознания тех или иных условий жизни. «Счастливая семейная жизнь» — категория социально-психоло­гическая в том смысле, что формирование представления о нем есть общественный процесс. Отвечая на вопрос, счастлив ли он в семейной жизни, человек оценивает свое благополучие, исходя из тех стереотипов счастливой семейной жизни, которые существуют в обществе. В становлении норм семейной жизни существенно то, что человек имеет воз­можность рассмотреть, понять, оценить состояние других се­мей, близких по стилю жизни, В различных системах жизнеде­ятельности формируется не только представление об оцен­ках других семей, но и потребность уподобляться лучшим из них.

Именно на основе этой потребности конструируются пред­ставления об условиях счастливой семейной жизни: все луч­шее в других семьях желательно для индивида и в его семье. Социально-психологическое содержание категории «счастливая семейная жизнь» заключается также в том, что (наряду с прочи­ми моральными нормами, взглядами, идеалами) представ­ления о семейном счастье воздействуют на существующую практику, ориентируют человека в окружающем мире. Например, наблюдается довольно тесная статистическая взаимосвязь представле­ний о семейном счастье с демографическим поведением личности, о влиянии этих представлений на число рождае­мых и планируемых детей в семье (то есть, построив благополучную семью, родители в большей степени ориентированы на большее по сравнению со средними статистическими данными число детей).

Психологи разделяют вероятные условия счастливой семейной жизни на три группы: материальные условия — отдельная квартира и материальное благополу­чие; семейные условия — взаимопонимание супругов, дети, уверенность в прочности брака, интересный досуг в семье; внесемейные условия, среди которых в свою очередь можно выделить: а) условия статуса и престижа — интересная ра­бота, желаемое образование, хорошее положение на рабо­те и б) условия независимого существования супругов — круг друзей, самостоятельность действий.  

Согласно результатам социологических опросов,  на первом месте среди условий счастливой семейной жизни, оказывается взаи­мопонимание — 50,4% выбора к числу опрошенных, на вто­ром — сразу два фактора — отдельная квартира и материаль­ное благополучие (соответственно 47,4 и 46,6% выбора), натретьем — дети (42,3% выбора). Эти условия близки по свое­му процентному показателю и объединяются логически — все они составляют как бы базу счастливой семейной жизни. Следует отметить, что мужчины и женщины по-разному расставляют приоритеты счастливой семейной жизни. Если мужчины в большинстве своем на первое место ставят материальное благополучие и отдельную квартиру, то женщины склонны более ценить взаимопонимание и гармоничную психологическую обстановку в семье. Причем роль детей среди первостепенных условий счастливой семейной жизни стати­стически менее значима по сравнению с факторами «кварти­ра», «взаимопонимание».

Четвертое место у мужчин и женщин занимает интересная работа при отсутствии статистической разницы, что свидетель­ствует о равном значении данного условия для тех и других. В оценке прочие условий счастливой семейной жизни во мнени­ях мужчин и женщин принципиальной разницы нет. Женщины несколько чаше указывают прочность брака, интересный до­суг в семье. Мужчины чаще предпочитают свободу действий, самостоятельность, хорошее положение на работе. По этим пунктам семейного счастья есть разногласия, но они невелики и существенной роли в отношениях полов играть не могут.

Семейное счастье — Психология человека

В семейной жизни главное — терпение. Любовь долго продолжаться не может.

Антон Павлович Чехов

Думаю, каждый, кто прожил более или менее долгую и по большей части счастливую семейную жизнь, может на основании своего жизненного опыта поделиться каким-то своим секретом или рецептом семейного счастья. Есть таковой и у меня, как у человека семейного и достаточно стабильного в этом вопросе. Но личный опыт далеко не всегда отражает общую картину реальности, поэтому полезно знать и о других примерах того, как люди устраивают свою семейную жизнь, в результате чего она у них складывается очень хорошо, и они чувствуют себя вполне счастливыми. Благо, моя работа позволяет мне о таких примерах узнать, обобщить их и получить более полное представление о семейном счастье. Благодаря своему постоянному общению с людьми и изучению их жизненного опыта я теперь знаю секрет или рецепт, кому как больше нравится, семейного счастья. И я поделюсь им с вами в этой статье.

Самое главное в семейном счастье

Давайте сразу начнем с главного, от чего зависит семейное счастье, а потом обсудим каждый из представленных моментов более подробно. Как я теперь понимаю, секрет семейного счастья основывается на четырех стопах. Первый – это терпение. Второй – это прощение. Третий – это ответственность. И четвертый – это смысл. Прочие моменты тоже могут быть важны, но мой опыт, как личный, так и профессиональный, говорит, что вот эти четыре момента важнее всего. Ниже мы рассмотрим каждый из них более подробно.

А где же любовь, спросите вы, как же без нее можно быть счастливым, как без нее поддерживать отношения, да еще и долгое время? А нет любви, друзья мои, нет ее в том понимании, в котором люди ее обычно себе представляют. Все эти яркие вспышки страсти, увлечения другим человеком, эмоции, под которыми люди чаще всего понимают любовь, мало того, что недолговечны, так еще и несерьезны. Это не любовь, а так, временное увлечение человеком, как красивой и интересной игрушкой, которое не длится долго. Я даже влюбленностью не называю такое влечение, увлечение, потому что оно не перерастает в более серьезное и стабильное чувство, а чаще всего затухает после того, как люди наиграются друг с другом. Такая незрелая любовь, если такие чувства вообще можно считать любовью, часто неспособна даже на то, чтобы испытывающий ее человек помог в трудную минуту тому, кого он любит, не говоря уже о том, чтобы вместе с ним решать сложные жизненные проблемы, в том числе бытовые, без которых семейная жизнь в принципе невозможна. Эта детская хрупкая игра в любовь, основанная на страсти, вдребезги расшибается о быт. И что же это за любовь тогда такая, если она самые элементарные бытовые вопросы решить не может? Для нее только удовольствие важно, только развлечения такому чувство подавай, иначе оно угасает. Нет, это не любовь, это просто детский эгоизм, выраженный в сиюминутном желании получить то, что понравилось. Люди с помощью такой любви влюбляются друг в друга также, как дети влюбляются в новую игрушку, которую увидели в магазине. Их страстного желания обладать ею хватает в лучшем случае на пару дней, а потом игрушка надоедает и выкидывается в мусорную гору, состоящую из других таких же игрушек, которые ребенок совершенно не ценит, потому что они ему уже не интересны. Вот сколько раз я слышал о том, что те или иные отношения не прошли испытания бытом, такой сценарий часто можно встретить в жизни. Чувства у человека угасли, как только он столкнулся с первыми трудностями в отношениях.

Вот почему в описанных мною моментах не нашлось места для любви. Не хочу говорить об этом чувстве, чтобы не сбивать с толку читателя, потому что любовь разные люди понимают по-разному. Я считаю, что для семейного счастья люди должны жить прежде всего умом, а не чувствами. Чувства тоже появятся и расцветут пышным цветом по мере того, как люди будут друг друга лучше узнавать, но это будут не такие чувства, как эта выдуманная сказочная любовь, а серьезные, ответственные чувства, зрелые, которые приходят со временем, а не сразу овладевают человеком, опьяняя его. Под воздействием несерьезных, сиюминутных чувств можно разве что только поиграть в семью, ту же свадьбу дорогую и красивую устроить, цветочками и конфетками побаловаться и даже детей завести, потому что так надо, так все делают. Можно разными показными делами заниматься, чтобы походить на нормальную семью, но при этом люди могут все разрушить из-за малейших разногласий, из-за малейших трудностей. Несерьезные чувства нужны не для семьи, а для любовных игр. А настоящая любовь приходит к людям не сразу, она приходит со временем, когда они вместе пройдут через различные жизненные испытания, выстоят, не сломаются, не сдадутся, не предадут друг друга, а после привыкнут друг к другу, научатся друг друга ценить, примут недостатки друг друга. Вот на такой подготовленной благодатной почве их отношений и вырастет их настоящая, серьезная, зрелая любовь, которая укрепит их союз на долгие годы.

Давайте теперь рассмотрим получше те моменты, которые по моему мнению составляют основу семейного счастья.

Терпение

Терпение – это такое качество, которое помогает человеку думать о будущем, принимая все тяготы настоящего. Терпеть, значит надеяться на лучшее, верить в лучшее и стремиться к лучшему, не позволяя себе срываться на то, что мешает чувствовать себя комфортно в настоящем. Без терпения вообще в этой жизни трудно обойтись, потому нельзя жить все время только настоящим моментом, мгновенно реагируя на те или иные раздражители примитивным образом. Иногда нужно потерпеть, то есть переждать какие-то неудобства, как-то позывы, какой-то дискомфорт, боль, страдания, чтобы прийти к новому, более лучшему состоянию. Тот, кто умеет терпеть, дождется того, к чему никогда не придет нетерпеливый человек.

В семейной жизни терпение жизненно необходимо. Человеку порой не просто нужно терпеть какие привычки, недостатки своего партнера, его слабости и ошибки, с ними даже необходимо мириться, то есть, принять их окончательно и не пытаться с ними бороться. Другими словами, некоторые вещи в людях нужно терпеть всю жизнь, ради отношений с ними. Люди могут быть очень разными, в том числе и по степени зрелости, но это не означает, что они не могут и не должны жить вместе и при этом быть счастливы. В чем-то люди, живя друг с другом могут измениться, пусть и не сразу, а постепенно, перенимая друг у друга различные качества, как положительные, так и не очень. Но что-то в них останется неизменным в течение всей жизни. Если не закрыть на это глаза, можно сойти с ума, или свести с ума партнера своими бесконечными претензиями к нему. Из-за этого отношения часто и рушатся. Люди не устраивают друг друга в каких-то моментах, но не могут с ними смириться или дождаться того, когда человек исправится, если он к этому стремится и работает над собой. Им не хватает терпения и умеренности в своих желаниях. Ведь понятно, что с каким человеком не сойдись, всегда хочется сделать его в чем-то лучше, какие-то качества его исправить, чтобы он еще больше устраивал тебя. Но так нельзя, человек – это не вещь, чтобы постоянно его подстраивать под себя. Он имеет право на то, чтобы быть тем, кем ему удобно быть.

Вот, бывает, что не учили человека тому, как жить семейной жизнью и сам он не видел примеров такой жизни, нормальных примеров, когда люди, живя вместе, действуют согласовано, стараются все делать прежде всего на благо семьи, вместе ведут хозяйство, бюджет, проблемы разные решают вместе. Всего этого человек может не знать, потому что у него, либо не было родителей, либо семья была неполноценной, либо родители сами жили такой жизнью, которую нормальной не назовешь. Например, были страшными эгоистами, думавшими не о семье, а о себе. Но создав свою семью, такой человек очень хочет, чтобы она у него была нормальной и старается быть серьезным, ответственным, заботливым, но так, как умеет, как позволяют ему его возможности. Что-то у него не получается, в чем-то он ошибается, чего-то не может добиться сразу, прежде всего от себя, например, хорошей самодисциплины. Но всему свое время, чуть позже он станет лучше, чем есть сейчас, большего добьется, было бы только желание. Надо дать такому человеку время, чтобы он изменился, чтобы чего-то достиг, надо поддержать его, помочь ему в чем-то. На то она и семья, чтобы в ней люди чувствовали поддержку от партнера, а не только требования и претензии от него выслушивали. Но многие любят на все готовенькое приходить, им сразу подавай принца или принцессу, при том, что сами-то они под такое определение часто не попадают. Такие нетерпеливые и излишне требовательные люди, если вступят в брак с тем, кто их сразу во всем не устраивает, то просто замучают партнера своими завышенными требованиями. Они захотят сразу и очень сильно изменить его, чтобы он по их желанию сразу из гадкого утенка [в их глазах] превратился в прекрасного лебедя. Не многие способны выдержать такое давление, поэтому люди расстаются.

Для того, чтобы терпеть неприятные моменты в отношениях и вообще все, что создает какой-то дискомфорт, вызывает раздражение, например, это могут быть недостатки партнера, с которыми трудно смириться, нужно дорожить семьей, семейными ценностями и бояться все это потерять. То есть, семья, как ценность, должна быть для человека в приоритете. Ради нее стоит мириться с тем, что не нравится. Страх может компенсировать недостаток осознанности, благодаря которой мы что-то терпим, потому что понимаем, что надо терпеть. Такого понимания многим людям не хватает и им трудно быть осознанно терпеливым. Поэтому приходится бороться с одними чувствами с помощью других чувств, когда просто страшно рушить то, что есть, даже если не понимаешь, почему именно тебе страшно это делать. В данном случае, чувство страха должно побороть чувство того же гнева, которое мешает нам быть терпеливыми или чувство несправедливости, из-за которого мы тоже часто совершаем поспешные и необдуманные поступки, считая, что заслуживаем большего и лучшего и нет необходимости терпеть человека, который недостаточно хорошо к нам относится. Страх потери большой ценности должен удержать человека от поспешных решений, которые он будет принимать, что называется, на горячую голову.

На дне терпения оседает золото – известная мудрая мысль. И о ней всегда надо помнить, когда что-то или кто-то выводит вас из себя. Через терпение ко многому хорошему можно прийти и это будет заслуженное достижение. А вот нетерпение способно многое разрушить. Сколько всяких семейных проблем мне приходилось решать, чего в них только не было, какие только проблемы люди себе не создавали, порою на ровном месте. И им часто не хватало элементарного терпения, чтобы все решить и во всем разобраться. Подожди, не спеши, не руби с плеча и все уладится. Но нет, даже это сложно бывает сделать многим людям. Они поспешно принимают решения, которые разрушают их семью, а вместе с ней и их счастье. А ведь чтобы сохранить, часто достаточно просто не спешить, вообще ни с чем, не только с решениями, но даже с мыслями. Просто не спешить и ничего не разрушится. Ведь разрушить всегда легче, чем сохранить, а тем более перестроить, улучшить, развить.

Я знаю, как люди сами себя часто накручивают, когда одна негативная мысль порождает другую, третью и так рисуется просто ужасная картина происходящего, смотря на которую, человек не видит в ней ничего ценного для себя, поэтому готов ломать все, что выстраивалось годами. И только если проявить терпение, подождать, дать себе время остыть, дождавшись, когда эмоции утихнут, а потом уже все как следует обдумать, проанализировав произошедшее, то окажется, что все не так уж и плохо, и ничего рушить не нужно, надо просто работать над семейными отношениям. Разрушить их всегда человек успеет, это не требует больших усилий, ибо ломать, как известно, не строить. А к терпению люди приходят, либо путем глубоких и долгих размышлений о себе, своих чувствах, мыслях, то есть, через осознание всего и вся, либо через страдания и страх, когда человек терпит не потому, что понимает, что терпеть необходимо, а потому, что боится действовать. Что бы не побуждало людей быть терпеливыми, одно могу сказать точно, им нужно к этому стремиться. От терпения больше пользы, чем вреда.

Прощение

Семейное счастье может также потребовать от человека умения прощать. Прощение – это, в моем понимании, способность мыслить практично. Потому что таскать в себе обиды и злость, значит себе же делать хуже, ведь это тяжкий груз. Если выгоднее простить человека, своего партнера, лучше именно так и поступить, чем мстить или отказываться от отношений с ним, идя на поводу у своего Эго и своей гордости, от которых в таких ситуациях не бывает никакой пользы, один только вред. Способность прощать может быть связана с разными моментами, но я считаю, что одним из ключевых моментов в прощении является именно способность мыслить практично. Не надо прощать людей ради них, их стоит простить ради себя и ради общего дела, общего блага, которое у вас с ними есть. В нашем случае можно простить ради сохранения семьи, потому что от ее сохранения человеку может быть больше пользы, чем от тех осколков, которые от нее останутся после ее разрушения. Все люди допускают ошибки, все заблуждаются, все проявляют время от времени слабость и под ее воздействием совершают глупые, недальновидные поступки. И если за все это карать людей, если из-за каждой ситуации, когда человек совершил дурной поступок разрывать с ним все отношения, то можно вообще без семьи и партнера остаться, в гордом одиночестве. А это вряд ли будет лучшей альтернативой такой значимой ценности, как семья.

Чтобы прощать других, нужно быть прагматиком, понимая, что тебе такое прощение даст, что оно позволит тебе сохранить, чего добиться. Прощая мужа или жену, нужно рассуждать логически, а не идти на поводу у эмоций, которые всегда отражают текущую ситуацию, но не заглядывают в будущее, тем более в отдаленное, где многое может забыться и может быть еще много всего хорошего. В нашем обществе очень много слабых людей, поддающихся соблазнам, не способных контролировать свои чувства, не умеющих думать о последствиях своих поступков. Можно их за это ругать, обвинять их во многих грехах и это будут справедливые обвинения. Но можно и жить с ними, и семьи создавать, и многого добиваться вместе, можно жить с ними счастливо, пусть даже и не всегда. Темные моменты бывают в каждых отношениях, в каждой судьбе. Тут ничего не нужно идеализировать. Надо понять, что человек будет совершать дурные поступки, каким бы он ни был. И нужно его за это уметь прощать. Мы все такие, все совершаем ошибки и различные подлости. Но если в нашей системе ценностей семья не на последнем месте, мы заслуживаем прощения за свои грехи, проступки, пакости, слабости, потому что хорошего мы все равно делаем больше. Я считаю, надо прощать людей, если пользы для семьи они приносят больше, чем вреда. Если вы не научитесь прощать, вам трудно будет обрести, а тем более сохранить семейное счастье.

Ответственность

Еще семейное счастье требует от людей ответственности. Как, впрочем, и любые другие серьезные вещи, которые есть в этой жизни. Без ответственности к большим достижениям в не прийти, ни в чем. А что же такое ответственность? А то некоторые люди любят говорить, что они готовы нести ответственность за то, за это. А что это значит, быть ответственным, понимают не все. Ответственность – это готовность иметь дело с любыми последствиями, в нашем случае не только с теми, которые зависят от принятых нами, вами решений, но и с последствиями решений членов своей семьи. Можно еще сказать, что это готовность нести наказание за свои ошибки и за ошибки членов своей семьи. Когда человек принимает на себя ответственность за кого-то, в частности за семью, он должен принимать все, что произойдет в его жизни, как по его воле, так и по воле членов его семьи. Ему придется расхлебывать любую кашу, кто бы ее не заварил. Настоящая ответственность, именно такая, она не допускает возможности обвинения кого-то другого или чего-то другого в чем-либо. Только мы за все в ответе, только мы все ошибки исправляем, все наказания принимаем, мы отвечаем и за себя, и за тех, за кого мы ответственны. Если вы к этому не готовы, не говорите, что вы заслуживаете семейного счастья, полноценного счастья. Ибо, простите, но без ответственности, которую вы должны на себя принять, желая быть семейным человеком, оно к вам не придет. Люди любят вступать в брак, часто не думая, а потом во всем обвинять своего партнера, все проблемы сваливать на него. Никакой ответственности и никакой серьезности. Какое тут может быть счастье.

Ответственность требует от человека расширения круга своих интересов. Он уже не только о своем благе должен думать, но и о благе своей семьи, всех ее членов. Когда человек создает семью, он берет на себя дополнительные обязательства и должен их исполнять. Семья – это не “я”, это “мы”! Семейный человек не имеет право принимать решения и совершать поступки, исходя из только своих желаний, он должен думать о том, как то или иное его решение, действие, отразится на его семье. Я знаю, что некоторые могут подумать, что я тут о какой-то идеальной семье пишу, состоящей из идеальных людей, но поверьте, все это вопрос воспитания, убеждений и ценностей. Ничего такого сверхъестественного и труднодостижимого в ответственном поведении и ответственной жизни нет. Даже если отодвинуть в сторону вопрос воспитания, все-таки не всех нас учат создавать нормальные семьи и оставить только убеждения и ценности, то этому можно научить и научиться. Ответственным может стать каждый, просто поняв, что это нужно для счастья, да и вообще для серьезной жизни, в которой ты являешься хозяином своей судьбы, а не кто-то другой. Людей часто пугают ответственностью, представляя ее, как какой-то очень тяжкий и совершенно ненужный груз, но забывают сказать, что это очень ценный груз, от которого много пользы. Ведь ответственность – это власть. В первую очередь это власть над собой. Также это власть над людьми, за которых мы ответственны и власть над жизнью, которую мы подчиняем своей воле, когда соглашаемся с тем, что все в ней зависит от нас, а не от других людей и от обстоятельств. Вот такая власть помогает строить счастье, а не просто ждать его. Счастье, хоть семейное, хоть еще какое, надо строить, а не ждать и не искать.

Смысл

Смысл – это особенно важный момент в этой теме. Смысл – это понимание конечной цели, ради которой мы что-то делаем. Вы завели семью, взяли на себя определенные обязательства, несете ответственность за себя и за других членов своей семьи, терпите неудобные для вас моменты в семейных отношениях, прощаете людям их ошибки, стараетесь ради семьи, работаете, страдаете. И чтобы все это делать, вы должны понимать: зачем вам все это, ради какой такой великой цели вы такую жизнь себе выбрали? Объясните себе смысл всей этой суеты. Найдите смысл в том, чтобы жить именно так, а ни как иначе. Семья – это ведь не игрушка, не развлечение, это труд, порой очень тяжелый. Если вы не понимаете, зачем он вам нужен, не понимаете, для чего вам семья, чтобы ради нее стараться, чтобы ее беречь, защищать, вы не вытерпите связанные с ее наличием трудностей. Вы сломаетесь при первых же испытаниях, поддадитесь первым же искушениям. Объясните себе, зачем вам семейная жизнь, серьезная семейная жизнь, а не игра в семью.

Некоторые люди вступают в отношения, в том числе в семейные, с одной единственной целью – паразитировать на партнере. Вы это должны знать, потому что таких примеров в жизни много. Инфантильные люди, а таких много, рассматривают своих партнеров, исключительно как источник каких-то благ. Они не собираются делать что-то для своего партнера, кроме может быть самого необходимого, что они будут вынуждены делать. Они просто видят в муже/жене своего нового родителя, который будет для них стараться, работать на них, заниматься бытом, в то время как сами они будут жить в свое удовольствие. С ними и бюджет семейный вести просто невозможно, потому что такие люди тратят все, что есть, причем в основном на себя, на свои развлечения, на удовольствие, не желая никакими обязательствами себя связывать и в чем-то себя ограничивать. Такие привыкли находить еду в холодильнике, в более сложных случаях в магазине, в самом ближайшем, независимо от цен в нем. Ну а за коммунальные услуги они в жизни не платили, как и прочие финансовые обязательства не исполняли, им это не нужно, им это не нравится, пусть кто-то другой этим занимается, тот же дурачок-муж или дурочка-жена. Они потребители-паразиты. Для них смысл жизни, как и смысл брака – жить в свое удовольствие, скинув все трудности, всю работу на плечи партнера. Свою зарплату, если такие люди работают, они предпочитают тратить исключительно на себя, а на деньги мужа или жены жить – питаться, какие-то важные для дома вещи покупать. Вот с такими паразитами спокойно жить не получится, их смысл семейной жизни может совершенно не совпадать с тем смыслом, который вкладывает в семью их партнер. Поэтому, еще до брака, людям желательно согласовать свои взгляды на жизнь и свои цели, которые они планируют преследовать, вступив в союз друг с другом. Конечно, на словах тут можно многое наобещать, но хотя так надо договориться, а не пускать ситуацию на самотек, мол, начнем жить вместе, а там видно будет, что да как.

Есть и такие случаи, когда люди создают семью только для того, чтобы тянуть деньги с партнера. Например, чрезмерно меркантильные женщины так поступают. Они могут специально детей завести, чтобы привязать к себе мужчину, а потом паразитировать на нем. Это классический пример паразитизма. Многие мужчины, особенно состоятельные, знают о нем. Или еще ради секса люди создают семью, это делают в основном незрелые мужчины, которым просто нужно тело женины. Эти мужчины разрушат семью, как только женщина им надоест, они просто найдут себе другую партнершу для удовольствий. И дети им вообще не нужны. Таких людей надо принимать во внимание, планируя создание семьи. Подобные расчеты эгоистичных людей необязательно будут совсем уж коварными. Даже очень эгоистичный человек может и отдавать многое за то, ради чего он вступает в брак. Но дело в том, что если основывать отношения на таком ограниченном количестве ценностей, ради которых человек создает союз с другим человеком, именуемый браком, то такой брак будет непрочным. Сами понимаете, стоит мужчине лишиться дохода, и меркантильная женщина готова будет его бросить, ради кого-то более выгодного. Или женщина, перестав привлекать мужчину сексуально, станет ему не нужна. Конец отношениям, конец семье, потому что больше нет никаких скреп, которые бы соединяли такой союз. Тут вам и несчастные судьбы, и травмированные дети, и куча других побочных проблем, как для самих этих людей, так и для общества.

Смысл создания семьи должен быть большим, значимым, связанным с какими-то стратегическими целями. Я считаю, что надо быть идеалистом, чтобы построить великое семейное счастье. Если вы представите себе семейную жизнь, как очень важную миссию, которую вам нужно выполнить в этой жизни, пусть не единственную, но точно одну из самых важных, даже самую важную, то у вас появится смысл в том, чтобы иметь семью, со всеми свойственными ей трудностями, проблемами, тяготами. Надо увидеть в этой жизни цель, растянутую на многие поколения, чтобы дорожить семьей, как самой значимой ценностью в этом мире. Конечно, в семье и радость есть своя, огромная радость, есть свои счастливые моменты, которыми можно наслаждаться и получать от них огромное удовольствие. Ради этого тоже можно терпеть и все негативные моменты. Но бывают такие ситуации, когда негатив перевешивает позитив, когда трудностей, проблем и страданий в семейной жизни больше, чем радости и счастья, и вот в эти моменты как раз и нужно иметь какое-то более веское основания для того, чтобы держаться за свою семью, беречь ее, стараться ее сохранить, если отношения в ней трещат по швам. Великий смысл в такой жизни должен быть, чтобы человек ею жил долго. Вот его и надо найти каждому, кто хочет обрести свое счастье в семье.

Что может быть смыслом создания семьи и ее сохранения? На мой взгляд – это дети. Сама природа толкает нас к тому, чтобы мы размножались, а разум говорит о том, что наше потомство должно жить лучше нас, должно нас по возможности превосходить, в этом будет заключаться развитие нашей генетической линии. Вот чтобы наш род не прервался, а продолжался и продолжался достойно, нужно создавать семью, заводить детей, растить их, воспитывать, учить, чтобы они шли дальше и добивались еще больших успехов, чтобы последующее поколение было еще лучше, сильнее. На мой взгляд, это великая цель, которая согласуется с общем замыслом бытия. Другие цели, смыслы могут быть спорными, их непросто доказать, а тут на уровне инстинктов, заложенных в нас природой, Творцом, мы видим, что человек должен размножаться, продолжать свой род. А разум говорит нам, что мы должны заботиться о своем потомстве, продвигать его вверх, вперед. В этом заключен великий смысл, всю суть которого мы, возможно, не в состоянии понять. Может мы служим своим генам, кто знает. Но, как бы то ни было, если мир этот так задуман, что в нем надо думать о потомстве, значит в этом есть свой смысл. И я считаю, что ему стоит посвящать свою жизнь. Только семейное счастье станет возможным, потому что человек не пожертвует семьей ради каких-то мелких сиюминутных удовольствий и слабостей. Но это только моя точка зрения, она может быть не истинной.

Любовь

Ну и если говорить о семейном счастье с точки зрения того, что у него есть какой-то секрет, то самый важный, на мой взгляд, уточню, именно на мой взгляд, секрет семейного счастья – это правильное отношение к любви. Что это значит? Если вы хотите жить счастливо, иметь хорошую, добрую семью, надежную семью, которая будет существовать долго и не развалится при первых же трудностях, то вам нужно научиться принимать чужую любовь, а не идти на поводу у своих собственных чувств. Простое правило: важно, чтобы вас любили, а не вы любили, тогда будет вам счастье. Вам нужно принять любовь человека, который хочет быть с вами, а не самим в кого-то влюбиться, тогда вы создадите с этим человеком прочный и долгосрочный союз. Гарантия не стопроцентная, но очень высокая. А к вам любовь придет позже, когда вы привыкнете к своему партнеру, научитесь ценить его хорошее отношение к вам, его любовь. Конечно, любить вас должны по-настоящему, а это значит, что о вас должны заботиться, ценить разные ваши качества, а не только страсть к вам испытывать, как это бывает в случаях с инфантильной любовью. Вот такую любовь надо принимать, ценить, взращивая в себе постепенно ответные чувства, если их нет с самого начала. Чужие чувства должны быть важнее собственных. Легко это принять? Знаю, что не легко. Но на то она и мудрость, к которой каждый из нас должен стремиться, чтобы помогать нам принимать такие решения, от которых нам будет хорошо всегда, а не сначала хорошо, а потом плохо. Вам надо стать мудрым человеком, чтобы научиться ценить чужую любовь и на ее основе строить свое семейное, да и в целом жизненное счастье.

Большинство людей, по крайней мере те из них, с которыми я общался и работал, мыслят иначе. Они хотят сами любить, а чужие чувства совсем не ценят или ценят не очень высоко. Их собственные чувства для них важнее. Поэтому они бегают постоянно за кем-то, стараются понравиться тем, кто нравится им, вступают в брак с людьми, которые их абсолютно не ценят только потому, что они им изначально понравились. И последствия такого союза получаются соответствующие. Ведь как будет относиться к вам человек, который видит, что он вам нужнее, чем вы ему, который видит, что вы ради него на многое готовы? Правильно, в большинстве случаев люди этим пользуются. Они эксплуатируют того, кто в них нуждается, паразитируют на нем, издеваются над ним, потому что не бояться такого человека потерять. Женщины тянут из мужчин деньги, мужчины заваливают женщин работой по дому, другими делами и еще могут постоянно унижать партнера, убивая в нем всякое чувство собственного достоинства. Вот такая цена у своей любви. О каком семейном счастье тут может идти речь, если в тебе видят просто ресурс, а не человека? Зато тот, кто будет любить вас, многое ради вас сделает. Вам только надо принять любовь такого человека и не издеваться над ним, не использовать его, а ценить и уважать. Тогда вы сможете построить крепкий и надежный союз. А любовь придет. Это чувство сочетает в себе множество наших желаний, большинство из которых бессмысленны. Достаточно желать жить с человеком, в котором можешь быть полностью уверен, чтобы в тебе возникла любовь к нему.

Знаете, почему люди свои чувства ценят выше, чем чужие? Как я выяснил, все дело в инстинктивной оценке ценности другого человека, да и вообще чего бы то ни было. Инстинктивно мы выше ценим то, что нам не принадлежит и что трудно достать, заполучить. Люди, если они не размышляют о том, что для них хорошо и ценно, инстинктивно ценным считают все то, что труднодоступно. Вот висит яблоко на расстоянии протянутой руки, сорви его и ешь, оно полезное, вкусное и доступное, тебе больше ничего не нужно. Но нет, инстинкт говорит человеку, что вот то яблоко, которое на самом верху висит, оно лучше. Почему лучше – это неважно, просто лучше и все. Потому что достать его сложно. За ним надо лезть и это доказательство его ценности. Почему так? Потому что жизнь – это борьба, поэтому, инстинктивно человек настроен на борьбу, ему надо преодолеть трудности, чтобы высоко ценить то, что он получил. И, следовательно, все, что дается с трудом, ценнее того, что дается легко. В реальной жизни доступное может быть не только не хуже, но даже лучше труднодоступного, но чтобы это понять, надо мыслить. А некоторые люди привыкли жить чувствами, инстинктами. Поэтому и борются за хорошее вместо того, чтобы его принять, когда оно доступно. Вот так и с любовью. Тот, кого человек любит, чаще всего труднодоступен, потому и ценен, потому и хочется с ним быть, ведь его надо завоевать. А те, кто любят нас, воспринимаются нами как легкодоступные люди, а потом и не ценные. Их не надо завоевывать, они сами хотят нас завоевать. Поэтому мы их в ответ и не любим. Хотя они могут быть для нас важнее, ценнее, полезнее тех, по ком мы, что называется, сохнем. Вот почему своя любовь для людей важнее чужой – она на чувственном, инстинктивном уровне дает нам представление о ценности человека. Мы любим то, что нам недоступно, мы ценим то, что нам не принадлежит. Это неосознанные желания. Мы идем на поводу у таких желаний, потому что не задумываемся над их причиной. А если бы задумывались, то, если и не всегда, то очень часто приходили бы к выводу, что тот, кого мы любим, нам на самом деле абсолютно не нужен. Потому что он нам не подходит, потому что он нас не ценит, потому что он эгоист и так далее.

Вы сможете построить счастливую семью с человеком, которому вы нужны, который будет нуждаться в вас, многое для вас делать, а не использовать, как это делают самовлюбленные эгоисты. Поэтому, именно партнер должен вас любить. Не вы его, а он вас. Вы, если осознаете ценность чужой любви, тоже его полюбите в ответ. Только не сразу, на это нужно время. Потому что к такой любви человек приходит через разум, а не через инстинкты. А можете и не полюбить, такое тоже бывает. Это не страшно. Вам все равно будет хорошо рядом с ним, ведь он будет о вас заботиться. И семья ваша будет крепкая и дружная, потому что в ней люди будут друг другу нужны. В вас должны нуждаться, а вы должны это ценить – вот такая цена у семейного счастья.

И такой вот, уважаемые читатели, секрет семейного счастья, состоящий из нескольких важных моментов, я могу предложить каждому из вас, кто желает построить свое маленькое счастливое государство, свой маленький счастливый мирок, в котором не будет абсолютной идилии во всем, в нем будут свои проблемы, свои трудности, свои несчастья, но это будет то государство, тот мир, в котором многое будет зависеть от вас. Можно даже сказать, что все. Ничего идеального в этом мире нет и быть не может, потому что не должно быть, мир состоит из противоположностей, которые друг друга уравновешивают. Поэтому, не ждите, что все будет гладко. С кем бы вы не стоили семью, проблемы в ней будут обязательно. Но главное проблема – нежелание эти проблемы решать. Вот что может мешать вашему счастью. Не ищите идеальной, беззаботной жизни, работайте с тем и радуйтесь тому, что у вас есть.

Статья опубликована: 23.12.2011. Последнее обновление: 14. 09.2020

В школьной программе появится новый предмет

Абсолютное большинство — 72,5% старшеклассников — на вопрос «Что для вас самое ценное?» ответили: «Семья». Второе место заняла любовь (58,4%), третье — здоровье (58,4%). Успех был только на пятом месте у школьников старше 14 лет из восьми федеральных округов. Таковы результаты опроса, проведенного в 2015 году Российской академией образования.

Именно в этой академии образования — при поддержке детского омбудсмена Анны Кузнецовой и Фонда Андрея Первозванного — сегодня идет работа над школьным курсом «Семьеведение».

Впрочем, официального названия у предмета еще нет. «Семьеведением» называют его между собой члены рабочей группы проекта, который ведет председатель научного совета РАО по вопросам семьи и детства академик РАО Артур Реан.

— Пишем «Семьеведение», а в скобках — «Основы семейной жизни», — говорит Артур Александрович.

Официальная статистика говорит о том, что в России распадается 50 процентов браков, а как же ваши старшеклассники, для которых семья — наивысшая ценность?

Артур Реан: Так они хотят семью! Но, по сути, не готовы к ней, в голове у большинства «розовые» детские представления о совместной жизни, и когда люди сталкиваются с трудностями, они не знают, как с ними справиться, и те кажутся непреодолимыми.

Почему?

Артур Реан: Потому что у них нет навыка разрешать конфликтные ситуации, в семье их этому не научили. Нормы семейной жизни лучше всего усваиваются, когда ты видишь, как родители ведут себя друг с другом, с детьми, а практика показывает, что сейчас семья с обучением не справляется. Она просто и не занимается этим. 58 процентов старшеклассников, согласно нашему опросу, не могут безусловным образцом назвать свою родительскую семью. А если семья — не образец, то где детям взять ориентиры?

А они им нужны?

Артур Реан: Мы спросили их и о том, «нужно ли готовить к созданию семьи путем обучения семейным ценностям», и 66 процентов старшеклассников ответили «да». Так что курс «Семьеведения» должен людей готовить к этим трудностям. Главное в нем — постараться учесть все моменты, которые могут вести к разрушению семьи, как и те, которые могут сделать семью счастливой.

Как понять тещу

А как все это может выглядеть на практике?

Артур Реан: Скажу сразу, что наша работа над «Семьеведением» не закончена, она получила экспертную оценку в РАО, впереди осенью апробация в регионах самой программы и методических материалов к ней. Закладывая в курс темы, мы опирались на результаты исследований, опросов, психологической практики, консультирования семейных пар, зная, где в основном возникают трудности. Начинается курс в 9-м классе с темы, задающей главный вопрос: «Зачем людям отношения?», в первый год мы говорим о том, что такое семейные ценности, как отличить любовь от влюбленности, как себя вести в конфликтах. Программа 10-го класса посвящена рождению и воспитанию детей, 11-го — традиционным и современным подходам к воспитанию, вопросам права.

Это все темы лекций?

Артур Реан: Методические материалы еще в работе, но уже ясно, что это не должны быть обычные традиционные уроки. Занятия по каждой теме будут практические и теоретические, например по теме «Свадьба», посвященной готовности к вступлению в брак, предусмотрены час теории и час практики. Совершенно бытовая тема, но первые скандалы, бьющие по романтичной влюбленности, возникают и там. Как учесть мнения родителей жениха и родителей невесты, в чем они могут расходиться…

…как ладить с тещей.

Артур Реан: …а как — со свекровью. И потом дальше — до рождения ребенка, какие проблемы возникают во время беременности — это особая тема. А вот и ребенок появился…

А какие тут могут быть теоретические и практические занятия?

Артур Реан: Надо учить ребят навыкам взаимодействия, тренировать их: есть упражнения в паре, скажем, по разрешению семейного конфликта: имитация его, а потом разбор. Я в свое время занимался организацией мероприятий «золотая семья», где люди рассказывали о том, как они прожили в браке 50 лет, и появилась идея заложить в нашу программу классные часы с успешными семейными парами.

Ветеранами семейной жизни.

Артур Реан: Они ничему не будут учить, говорить «делай так, не делай так», а будут просто рассказывать о своей семейной жизни, как они справлялись со всеми трудностями. Это, по-моему, гораздо доходчивее, чем изложение темы преподавателем.

А есть ли в курсе что-то о сексуальном воспитании?

Артур Реан: Конечно. На тему продолжения рода, сексуальной жизни заложено несколько часов. В 10-11-м классах будем говорить о зачатии, о симптомах беременности, надо успеть рассказать об абортах, об их вреде для организма раньше, чем это все в жизни случится.

А как вы поймете, что ребята это все усвоили? Будут экзамены по семейной жизни?

Артур Реан: Я категорически против всякого рода отметок, курс должен быть построен исключительно на интересе, и мне кажется, мы заложили туда этот интерес. Да, на практических занятиях им надо будет что-то сделать, обратную связь они должны получать, но или в виде похвалы или… предложения «подумать еще».

Что такое геосинклиналь

По мнению учителей, школьный курс у старшеклассников и так перегружен факультативами. А тут еще и «Семьеведение»…

Артур Реан: Однажды я провел небольшой эксперимент. Пришел к второкурсникам — филологам, химикам, биологам — со школьными учебниками по другим предметам и попросил ответить на контрольные вопросы, завершающие каждый параграф. И сколько же процентов, вы думаете, ответили на контрольный вопрос по географии, например? Не мучайтесь — ноль. Никто не знал, что такое геосинклиналь!

И как же они жили без этого знания?

Артур Реан: О том, что наши дети перегружены, я говорил с научной трибуны еще лет 20 назад. И что нам теперь — не внедрять новых предметов? Жизнь меняется, школа должна реагировать, кроме «Семьеведения», много чего еще надо скоро будет внедрять. Так, может, разгрузим основную программу за счет тех же геосинклиналей? А будущий статус «Семьеведения», кстати, еще неизвестен, оно может стать факультативом, включаться в другие курсы…

Кем вестись?

Артур Реан: Пока что преподавателями разных предметов, которым наша группа сейчас готовит подробные методические материалы, как говорится, с цифрами и фактами. Но если этот курс будет развиваться, то под него надо готовить людей, писать программы переподготовки или повышения квалификации при институтах постдипломного образования. Там сделать курсы по «Семьеведению», где люди, интересующиеся темой и желающие ей заниматься, смогут пройти такую переподготовку.

Артур Александрович, я знаю, вы взялись за тему семейной жизни по собственной инициативе… Это был научный интерес или личный?

Артур Реан: Научный. А так с женой мы вместе живем уже 36 лет. Конечно, проблемы случались, особенно по молодости, но куда в семейной жизни без проблем? Главный вопрос в том, сумели ли вы их преодолеть. И какой ценой.

То есть ваша сверхзадача — помочь людям достичь семейного счастья?

Артур Реан: Кстати, именно так — «уроками семейного счастья» называет программу детский омбудсмен Анна Кузнецова. Я не уверен, что наши уроки могут полностью обеспечить семейное счастье, но внести вклад в это должны.

Визитная карточка

Фото: Из личного архива Артура Реана

Артур Александрович Реан — российский психолог, общественный деятель; специалист в области психологии личности, социальной и педагогической психологии. Доктор психологических наук, профессор, академик РАО по отделению психологии и возрастной физиологии. Один из создателей нового научного направления — социальной педагогической психологии. Руководитель и разработчик ряда комплексных научно-практических программ. С 2016 года — руководитель лаборатории профилактики асоциального поведения Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики».

Друзья или семья? Ответ может вас удивить — ScienceDaily

Считаете, что времяпрепровождение с детьми и супругом — ключ к вашему счастью? По словам профессора психологии SMU Натана Хадсона, на самом деле, возможно, вам будет приятнее встречаться с друзьями.

Исследование Хадсона показало, что люди сообщают о более высоком уровне благополучия, проводя время с друзьями, чем со своим романтическим партнером или детьми. Фактически, пребывание в окружении романтических партнеров предсказывало наименьшее количество счастья среди этих трех групп, показывает исследование, опубликованное в журнале Journal of Personality and Social Psychology .

Хадсон, однако, подчеркнул, что открытие больше связано с деятельностью, чем с человеком, с которым она делится. Это потому, что люди, как правило, проводят больше времени, занимаясь приятными делами с друзьями, чем с членами семьи, которые иногда оказываются вместе, выполняя неприятные дела, например, по дому или по уходу.

«Наше исследование показывает, что это не связано с фундаментальной природой отношений между родством и родством», — сказал он. «Когда мы статистически контролировали деятельность,« простое присутствие »детей, романтических партнеров и друзей предсказывало аналогичный уровень счастья.Таким образом, эта статья дает оптимистический взгляд на семью и предполагает, что людям искренне нравятся их романтические партнеры и дети ».

Более 400 участников исследования попросили вспомнить время, проведенное с друзьями или семьей, определить, чем они занимались, и оценить, оставил ли их этот опыт чувство различных эмоций, таких как счастье, удовлетворение и чувство смысла. . Каждой эмоции была присвоена оценка от 0 (почти никогда) до 6 (почти всегда).

Эта информация и другие отзывы о том, как участники исследования чувствовали себя в разное время, позволили Хадсону и его соавторам Ричарду Э.Лукас и М. Брент Доннеллан, чтобы оценить уровень счастья со своими друзьями и семьей. Лукас и Доннеллан оба из Университета штата Мичиган.

Действия, которые люди чаще всего выполняют со своими романтическими партнерами, включают общение, отдых и еду. Люди, как правило, делают то же самое со своими друзьями. Исследование показало, что они просто выполняют гораздо больше этих приятных дел, проводя время с друзьями, и намного меньше работают по дому. Например, 65 процентов общения с друзьями связано с общением, но только 28 процентов времени дается с партнерами.

Проведение времени со своими детьми также означало, что больше времени уделялось занятиям, которые имели негативные ассоциации, например, работе по дому и поездкам на работу.

Однако деятельность, о которой люди чаще всего сообщали вместе со своими детьми — уход за детьми — была оценена положительно. И в целом люди сообщают о том, что чувствуют себя одинаково благополучно в присутствии друзей, партнеров и детей, когда занятие исключено из уравнения.

Здесь есть урок, — сказал Хадсон. «Важно создавать возможности для позитивного опыта с романтическими партнерами и детьми — и действительно мысленно наслаждаться этими позитивными моментами.Напротив, семейные отношения, которые не включают ничего, кроме работы по дому, работы по дому и ухода за детьми, скорее всего, не предвещают большого счастья ».

История Источник:

Материалы предоставлены Южным методистским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Что делает семью крепкой?

Узнайте о тех качествах, которыми уже обладает ваша семья, и о тех, над которыми вы можете работать.

Что вы думаете, когда слышите слово «семья»? Вы можете подумать о своих родителях, братьях и сестрах, бабушках и дедушках, тетях и дядях.Некоторые из вас могут упомянуть кузенов, а другие — близких друзей или соседей. Определение семьи индивидуально, и каждый из них важен.

Неважно, кого вы включаете, мы все разделяем одно. В семью входят люди, которых мы любим, и те, кто любит нас; те, с которыми мы связаны благодаря общей истории и опыту. Когда мы включаем в наше определение людей, которые не связаны с нами, их иногда называют преднамеренной семьей. Расширение Мичиганского государственного университета предлагает подумать о том, кого вы включаете в свою семью, поскольку каждый из этих людей играет важную роль в вашей жизни и жизни ваших детей.

У всех семей есть проблемы, сильные стороны и области, в которых они могут расти. Семья — это , а не о том, кто входит в вашу семью или кого вы считаете семьей, а не о том, как ваша семья функционирует. Крепкие семьи проявляются разными способами, формами и формами. Семьи могут включать родителей-одиночек, семьи с двумя родителями, бабушек и дедушек, воспитывающих внуков, приемных родителей и других.

Исследователи из Университета Небраски провели исследование характеристик крепких семей и выявили шесть основных качеств, присущих крепким семьям.Все эти общие характеристики способствуют семейному счастью и силе.

1. Обязательства: они делают свои отношения приоритетом. Это особенно важно в семьях, в которых есть родители. Убедите своих детей, что любить всех их родителей, братьев и сестер — это нормально; не заставляйте их чувствовать себя виноватыми.
2. Признательность: Они ежедневно сообщают другим членам семьи, что их ценят. Обучайте и используйте признательный язык и жесты. Дети учатся на примерах взрослых.
3. Общение: они говорят друг с другом как о серьезных, так и о мелких проблемах. Поддерживайте позитивное общение, прислушивайтесь ко всем мнениям и не забывайте поднимать настроение смехом, когда напряжение накаляется.
4. Время вместе: они сознательно планируют деятельность. Прием пищи — отличное место для начала. Привлекайте членов семьи к планированию меню, покупкам и приготовлению еды.
5. Духовное благополучие: они верят в большую силу и разделяют убеждения. Приемка и допуск модели. Поделитесь своим мнением о своих убеждениях и о том, почему они важны для вас.
6. Кризис и стресс: они способны справляться с трудностями и кризисами — они стойкие. Помните, что чувствуют другие члены семьи, когда возникают стрессовые ситуации. Поощряйте членов семьи работать вместе и делиться чувствами, когда дела идут плохо.

Все выявленные сильные стороны взаимосвязаны и не исключают друг друга. Важно взглянуть на свои текущие сильные стороны и определить план по усилению слабых мест.Вы можете рассмотреть возможность проведения инвентаризации сильных сторон семьи, которая поможет вам составить дорожную карту для изменений в областях, которые кажутся слабыми. В своей книге «Преднамеренная семья» семейный терапевт Уильям Доэрти включает множество семейных ритуалов, которые вы, возможно, захотите включить в работу по укреплению семейного фундамента.

Для получения дополнительной информации о проблемах ухода за вами или вашей семье, которые влияют на вас и вашу семью, посетите веб-сайты eXtension и MSU Extension.

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

На протяжении почти 80 лет Гарвардское исследование показало, как вести здоровую и счастливую жизнь — Harvard Gazette

Он записал свой доклад на TED под названием «Что делает жизнь хорошей?» Уроки самого длительного исследования счастья »в 2015 году, и его просмотрели 13 000 000 раз.

Исследователи также обнаружили, что удовлетворение от брака оказывает защитное воздействие на психическое здоровье людей. Часть исследования показала, что люди, имевшие счастливые браки в возрасте 80 лет, сообщали, что их настроение не ухудшалось даже в те дни, когда они испытывали сильную физическую боль. Те, у кого был несчастливый брак, чувствовали как эмоциональную, так и физическую боль.

Те, кто сохранил теплые отношения, должны жить дольше и счастливее, сказал Уолдингер, а одиночки часто умирали раньше. «Одиночество убивает», — сказал он.«Это так же сильно, как курение или алкоголизм».

Согласно исследованию, те, кто жил дольше и имел крепкое здоровье, избегали чрезмерного курения и алкоголя. Исследователи также обнаружили, что люди, пользующиеся сильной социальной поддержкой, с возрастом испытывали меньшее ухудшение психического здоровья.

В рамках недавнего исследования исследователи обнаружили, что женщины, которые чувствовали себя надежно привязанными к своим партнерам, через два с половиной года спустя были менее депрессивными и более счастливыми в своих отношениях, а также обладали лучшими функциями памяти, чем женщины с частыми семейными конфликтами. .

«Одиночество убивает. Это так же сильно, как курение или алкоголизм «.

— Роберт Вальдингер

«Хорошие отношения не только защищают наши тела; они защищают наш мозг », — сказал Вальдингер в своем выступлении на TED. «И эти хорошие отношения не должны быть постоянными. Некоторые из наших восьмидесятилетних пар могли ссориться друг с другом изо дня в день, но до тех пор, пока они чувствовали, что действительно могут рассчитывать на другого, когда дела идут тяжело, эти аргументы не сказывались на их воспоминаниях.”

Поскольку старение начинается с рождения, люди должны заботиться о себе на каждом этапе жизни, говорят исследователи.

«Старение — это непрерывный процесс», — сказал Вальдингер. «Вы можете увидеть, как люди могут начать различать траекторию своего здоровья в возрасте 30 лет, чтобы, хорошо заботясь о себе в раннем возрасте, вы могли выбрать лучший курс для старения. Лучший совет, который я могу дать, — «Заботьтесь о своем теле, как будто оно вам понадобится в течение 100 лет», потому что вы можете это сделать.”

Исследование, как и остальные первоначальные предметы, прожило долгую жизнь, в нем участвовали четыре директора, чьи должности отражали их медицинские интересы и взгляды того времени.

Под руководством первого директора, Кларка Хита, который работал с 1938 по 1954 год, исследование отражало доминирующие в то время взгляды на генетику и биологический детерминизм. Ранние исследователи полагали, что физическое телосложение, интеллектуальные способности и личностные качества определяют развитие взрослых. Они провели подробные антропометрические измерения черепов, надбровных перемычек и родинок, написали подробные заметки о функционировании основных органов, исследовали активность мозга с помощью электроэнцефалограмм и даже проанализировали почерк мужчин.

Теперь исследователи берут кровь мужчин для тестирования ДНК и помещают ее в сканеры МРТ, чтобы исследовать органы и ткани в их телах — процедуры, которые в 1938 году звучали бы как научная фантастика. В этом смысле само исследование представляет собой историю изменений. что приносит жизнь.

Психиатр Джордж Вайллант, который присоединился к группе в качестве исследователя в 1966 году, руководил исследованием с 1972 по 2004 год. Получив образование психоаналитика, Вайллант подчеркивал роль отношений и пришел к пониманию решающей роли, которую они играют в людях, живущих долго и приятно. жизни.

«Когда началось исследование, никого не заботили сочувствие или привязанность. Но ключ к здоровому старению — это отношения, отношения, отношения ».

— Джордж Вайллант

В книге под названием «Старение хорошо» Вайллант написал, что шесть факторов предсказывают здоровое старение для мужчин из Гарварда: физическая активность, отсутствие злоупотребления алкоголем и курения, наличие зрелых механизмов, позволяющих справляться с жизненными взлетами и падениями, и обладание здоровым весом. и стабильный брак. Для горожан образование было дополнительным фактором.«Чем больше образования получали жители центральной части города, — писал Вайллант, — тем больше у них шансов бросить курить, разумно питаться и умеренно употреблять алкоголь».

В исследовании Vaillant подчеркивается роль этих защитных факторов в здоровом старении. Чем больше факторов было у испытуемых, тем больше у них шансов на более долгую и счастливую жизнь.

«Когда началось исследование, никого не заботили сочувствие или привязанность, — сказал Вайллант. «Но ключ к здоровому старению — это отношения, отношения, отношения.”

Исследование показало, что роль генетики и долгоживущих предков оказалась менее важной для долголетия, чем уровень удовлетворенности отношениями в среднем возрасте, который теперь считается хорошим предиктором здорового старения. Исследование также опровергло идею о том, что личности людей к 30 годам «застывают как гипс» и не могут быть изменены.

«Те, кто явно потерпел крушение поездов, когда им было 20 или 25 лет, оказались замечательными восьмидесятилетними», — сказал он. «С другой стороны, алкоголизм и большая депрессия могут увести людей, которые начинали свою жизнь как звезды, и оставить их в конце своей жизни крушениями поездов.”

Профессор Роберт Уолдингер — директор Гарвардского исследования развития взрослых, одного из самых продолжительных в мире исследований взрослой жизни. Роуз Линкольн / штатный фотограф Гарварда

Четвертый руководитель исследования, Уолдингер, расширил исследование на жен и детей первоначальных мужчин. Это исследование второго поколения, и Вальдингер надеется расширить его до третьего и четвертого поколений. «Вероятно, это никогда не будет воспроизведено», — сказал он о длительном исследовании, добавив, что есть еще чему поучиться.

«Мы пытаемся понять, как люди справляются со стрессом, независимо от того, находятся ли их тела в своего рода хроническом режиме« борьбы или бегства », — сказал Уолдингер. «Мы хотим выяснить, как сложное детство длится десятилетия, чтобы сломать тело в среднем возрасте и позже».

Лара Тан ’18, специалист по эволюционной биологии и человеку, недавно присоединившаяся к команде в качестве научного сотрудника, смакует возможность помочь найти некоторые из этих ответов. Она присоединилась к работе после того, как наткнулась на выступление Уолдингера на TED на одном из своих классов.

«Это побудило меня продолжить исследования развития взрослых», — сказал Тан. «Я хочу увидеть, как детские переживания влияют на развитие физического, психического здоровья и счастья в дальнейшей жизни».

На вопрос, какие уроки он извлек из исследования, Вальдингер, священник Дзэн, сказал, что он ежедневно практикует медитацию и вкладывает больше времени и энергии в свои отношения, чем раньше.

«Легко оказаться в изоляции, погрузиться в работу и не вспомнить:« О, я давно не видел этих друзей », — сказал Вальдингер.«Поэтому я стараюсь уделять своим отношениям больше внимания, чем раньше».

Счастье и удовлетворение жизнью — наш мир в данных

Особое значение имела Комиссия Стиглица-Сена-Фитусси. Это также относится к известному в Бутане измерению валового национального счастья (ВНС) как индикатора прогресса (здесь Википедия).

Чтобы быть точным, в 27 из 31 страны с данными за период более одного десятилетия оценка за 2016 год выше, чем самая ранняя доступная оценка.

В некоторых случаях базовые данные имели несколько средних оценок для одной и той же территории (например, Баден и Вюртемберг рассматривались как разные объекты). В этих случаях карта показывает среднее значение между этими двумя наблюдениями. Подробности можно найти в этом файле

Петруник, И., и Пфайфер, К. (2016). Удовлетворенность жизнью в Германии после воссоединения: дополнительные сведения о модели конвергенции. Jahrbücher für Nationalökonomie und Statistik, 236 (2), 217-239.

GSS задает людям вопрос, очень похожий на вопрос World Value Survey: «В целом, как бы вы сказали, как обстоят дела в наши дни — вы бы сказали, что вы очень счастливы, довольно счастливы или не слишком счастливы?»

Стивенсон, Бетси и Джастин Вулферс. «Неравенство счастья в Соединенных Штатах». Журнал юридических исследований 37.S2 (2008): S33-S79. Более ранняя версия статьи без изменений доступна здесь.

Эти результаты обсуждались в различных блогах.Freakonomics дает быстрый и интересный обзор дебатов, особенно в отношении гендерных разрывов.

Кларк, Эндрю Э., Сара Флеш и Клаудия Сеник. «Экономический рост уравновешивает счастье: данные шести опросов». Обзор доходов и богатства (2015). Несвязанная более ранняя версия документа доступна здесь

Точнее говоря, градиенты соответствуют по странам коэффициентам регрессии между квинтилями доходов и соответствующей средней удовлетворенностью жизнью, сообщаемой людьми в пределах каждого квинтиля доходов.

Стивенсон Б. и Вольферс Дж. (2008). Экономический рост и субъективное благополучие: переоценка парадокса Истерлина. Документы Брукингса по экономической деятельности, 1-87. Более ранняя версия доступна в Интернете здесь.

Набор данных включает наблюдения для Египта. Однако мы исключили эти наблюдения из нашего анализа. Это связано с тем, что опрос по Египту в волне с пометкой 2014 относится к 2012 году, который характеризовался крайней политической нестабильностью в этой стране.

Р.А. Истерлин и Л. Анжелесску — «Современный экономический рост и качество жизни: данные по разным разделам и временным рядам» в Land, Michalos и Sirgy (ред.) (2011 г.) — Справочник по социальным показателям и исследованиям качества жизни. Springer.

Стивенсон Б. и Вольферс Дж. (2008). Экономический рост и субъективное благополучие: переоценка парадокса Истерлина. Документы Брукингса по экономической деятельности, 1-87. Более ранняя версия доступна в Интернете здесь.

Диаграмма от Стивенсона Б., Вольферса Дж. (2008) — Экономический рост и субъективное благополучие: переоценка парадокса Истерлина.Brookings Paper Econ Activ 2008 (весна): 1–87. Базовый источник данных: исследования Life in Nation, 1958–2007 гг. Примечание авторов: «Ряды в каждой из четырех панелей представляют ответы на разные вопросы об удовлетворенности жизнью, поэтому сравнения следует проводить только внутри каждой панели. ВВП на душу населения равен паритету покупательной способности в постоянных международных долларах 2000 года ».

Койвумаа ‐ Хонканен, Х., Хонканен, Р., Антикайнен, Р., Хинтикка, Дж., Лаукканен, Э., Хонкалампи, К., & Виинамяки, Х. (2001). Самооценка удовлетворенности жизнью и восстановления после депрессии в проспективном исследовании, рассчитанном на 1 год. Acta Psychiatrica Scandinavica, 103 (1), 38-44. Доступно по адресу: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/full/10.1111/j.1600-0447.2001.00046.x.

Герике, Дж. Г., и Шапиро, Д. (2000). Уменьшение выражения лица и социального контекста при большой депрессии: несоответствие между активностью лицевых мышц и эмоциями, о которых сообщается самим. Психиатрические исследования, 95 (2), 157-167.Доступно по адресу: http://www.psy-journal.com/article/S0165-1781(00)00168-2/abstract.

Кларк, А. Э., Динер, Э., Джорджеллис, Ю., и Лукас, Р. Э. (2008). Отставание и отстает в удовлетворенности жизнью: проверка исходной гипотезы. Экономический журнал, 118 (529).

Брикман П., Коутс Д. и Янофф-Булман Р. (1978). Победители лотереи и жертвы несчастных случаев: счастье относительно ?. Журнал личности и социальной психологии, 36 (8), 917. Чикаго. Доступно онлайн здесь.

Освальд, А. Дж., И Поудтхэви, Н. (2008). Приспосабливается ли счастье? Продольное исследование инвалидности с последствиями для экономистов и судей. Журнал общественной экономики, 92 (5), 1061-1077.

Динер, Э., Оиши, С., и Лукас, Р. Э. (2009). Субъективное благополучие: наука о счастье и удовлетворении жизнью. Оксфордский справочник по позитивной психологии, 2, 187–194.

Чтобы быть точным, опрос Gallup World спрашивает: «В этой стране вы удовлетворены или не удовлетворены своей свободой выбирать, что делать со своей жизнью?»

Инглхарт, Р., Foa, R., Peterson, C., & Welzel, C. (2008). Развитие, свобода и рост счастья: глобальная перспектива (1981–2007 гг. ). Перспективы психологической науки, 3 (4), 264-285.

Джонстон, У. М., и Дэйви, Г. К. (1997). Психологическое воздействие негативных сводок телевизионных новостей: катастрофические личные переживания. Британский журнал психологии, 88 (1), 85-91.

Комбс Б. и Слович П. (1979). Газетное освещение причин смерти. Ежеквартальный журнал журналистики, 56 (4), 837-849.

Риддл (2010), например, обнаружил, что люди, которые смотрят более яркие СМИ с насилием, дают более высокие оценки распространенности преступности в реальном мире. (Риддл, 2010, «Всегда в моих мыслях: изучаю, насколько частые, недавние и яркие телевизионные изображения используются в формировании суждений о социальной реальности». Психология СМИ.)

Канеман Д. и Крюгер А.Б. ( 2006 г.). Изменения в измерении субъективного благополучия. Журнал экономических перспектив, 20 (1), 3-24.

Ferrer ‐ i ‐ Carbonell, A., & Frijters, P. (2004). Насколько важна методология оценки детерминант счастья? Экономический журнал, 114 (497), 641-659.

Van Praag, B.M.S. (1991). «Порядковая и кардинальная полезность: интеграция двух измерений концепции благосостояния», Journal of Econometrics, vol. 50. С. 69–89.

Сутин, А. Р., Терраччано, А., Миланески, Ю., Ан, Ю., Ферруччи, Л., и Зондерман, А.Б. (2013). Влияние рождения на благосостояние Наследие экономических трудностей. Психологическая наука, 0956797612459658.

Sandvik, E., Diener, E. and Seidlitz, L. (1993). «Субъективное благополучие: конвергенция и стабильность показателей самооценки и несамоотчета», Journal of Personality, vol. 61. С. 317–42. Динер, Э. и Лукас, Р. (1999). «Личность и субъективное благополучие» в Kahneman et al. (1999) глава 11.

Сколлон, К. Н., Динер, Э., Оиши, С., и Бисвас-Динер, Р. (2004). Эмоции в разных культурах и методах. Журнал кросс-культурной психологии, 35 (3), 304-326.

Все визуализации, данные и код, созданные «Нашим миром в данных», находятся в полностью открытом доступе по лицензии Creative Commons BY. У вас есть разрешение использовать, распространять и воспроизводить их на любом носителе при условии указания источника и авторов.

Данные, предоставленные третьими сторонами и предоставленные «Нашим миром в данных», регулируются условиями лицензии исходных сторонних авторов.Мы всегда будем указывать исходный источник данных в нашей документации, поэтому вы всегда должны проверять лицензию на любые такие сторонние данные перед использованием и распространением.

Наши статьи и визуализации данных основаны на работе множества разных людей и организаций. При цитировании этой записи, пожалуйста, также укажите основные источники данных. Эту запись можно цитировать:

Взгляды детей на благополучие и то, что делает жизнь счастливой, Великобритания: 2020

4. Что нам рассказали дети

Результаты фокус-групп, кратко изложенные в этом разделе, включают:

• первоначальные представления участников о том, что нужно детям для счастливой жизни
Мнения
• участников о текущих аспектах системы измерения благополучия детей
Мнения участников
• о трех основных вещах, которые способствуют счастливой жизни детей

В ходе обсуждения и разработки детских идей были определены следующие основные темы, касающиеся того, что детям нужно для счастливой жизни:

• положительные отношения
• безопасных мест и занятий
• здоровье и благополучие
• навыков и школ
• основные потребности
• счастливого будущего

Позитивные отношения

Дети подробно рассказали о том, как их отношения с другими людьми могут повлиять на их благополучие.Любовь и привязанность были одними из важнейших составляющих детского счастья. Общение и возможность поговорить с другими также считались очень важными. Обсуждая отношения, дети говорили о необходимости доверия, в том числе о необходимости иметь кого-то, на кого они могут положиться и с кем можно поговорить, кого-то, кто «никогда не подведет».

Конкретные идеи, возникающие у детей в связи с позитивными отношениями, включали: поддерживающие семейные отношения и качественное семейное время; дружба и время с друзьями; и отношения с домашними животными.

Поддерживающие семейные отношения и качественное время

«[Надеюсь, в будущем] у некоторых людей будет больше семейного времени. Например, мой отец в минуту доит коров, и нам требуется три часа, чтобы сделать это, и мы никогда не сможем ужинайте вместе. Но мы строим этот сарай с этими машинами, которые на самом деле доят их для нас ».

(Ребенок в Шотландии в возрасте от 10 до 12 лет.)

Поддерживающие семейные отношения считались очень важными для хорошей семейной жизни и, в свою очередь, для благополучия детей.С этим связана идея о том, что родители и опекуны должны защищать и успокаивать детей и должны их слушать. Дети признали преимущества соблюдения родителями правил обеспечения их безопасности, таких как онлайн-контроль, но они также считали, что родители должны доверять своим детям, а не слишком ограничивать или слишком строго наказывать, поскольку это может повлиять на готовность ребенка участвовать и быть открытым с ними. их.

Ощущение признания и понимания

Семейный опыт, рассказываемый детьми, значительно различается.Некоторые дети описывают свои семьи как обеспечивающие чувство защищенности, защищенности и поддержки, а также удовлетворяющие основные потребности. Однако другие считали, что их родителям или опекунам не хватает как понимания их как личности, так и самосознания того, как их собственное поведение влияет на их детей:

«Я думаю, что многие [молодые] люди … чувствуют, что их родители могут». не имеют к ним отношения или не понимают их «. (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Респонденты предположили, что некоторые родители могут не понимать эмоциональные потребности детей из-за различий между поколениями.Этот вопрос особенно поднимался детьми в возрастной группе от 13 до 15 лет, которые считали, что родители проводят сравнения с их собственным поколением, включая использование таких выражений, как «назад в мои дни . ..» или называемых представителями поколения Z как « особые снежинки », из-за чего дети почувствовали, что родители дискредитировали их переживания. Этот вопрос был поднят, например, в связи с проблемами психического здоровья. В качестве примера был приведен пример того, как родитель сказал ребенку «успокоиться и преодолеть это», когда он испытал приступ паники.

Культурные различия могут также усугублять различия между поколениями и мешать родителям и детям делиться своими разными взглядами. Например, респондентка, которая размышляла о культурных ожиданиях в отношении свиданий, сказала, что их мать из культуры, где люди не ходят на свидания до университета, и она изо всех сил пыталась признать, что ее ребенок, выросший в Великобритании, хотел встречаться намного раньше, чем это. Это сделало свидания сложной темой для обсуждения.

Хотя различия поколений могут затруднить детям открытое самовыражение с родителями, идея «счастливой семьи» также обсуждалась в отношении бабушек и дедушек, которые были описаны как более снисходительные, чем родители, и обеспечивали ценное эмоциональное и физическое пространство. для детей, чтобы расслабиться и расслабиться.

Качественное семейное время и незабываемые впечатления

Дети выражали желание проводить время с семьей в отношении повседневных вещей, таких как совместный ужин. Это мнение также было связано с тем, что родители, например, обращали внимание на своих детей и «проводили меньше времени за своими телефонами».

Важность того, чтобы родители «освобождали место» для своих детей, была особо подчеркнута группой молодых опекунов. Обсуждая качественное времяпрепровождение с семьей, дети сказали, что это заставляет их чувствовать себя менее одинокими, «потому что вы не всегда можете быть с друзьями».

Другой пример качественного времени, упомянутый в связи с особыми случаями, такими как поездка в отпуск, который был описан как «воспоминания, которые вы запомните, и они останутся с вами на протяжении всей жизни». Концепция праздников изображалась как особое время, когда семьи могут хорошо провести время вместе без других людей. Однако было признано, что не все семьи могли себе это позволить.

«Я думаю, твои родители чаще берут тебя с собой куда-нибудь. Например, по праздникам и играм с тобой в настольные игры, чтобы ты почувствовал, что о тебе заботятся… [но] очевидно, что если у вас нет пяти тысяч, чтобы поехать за границу на хороший отпуск, вы потеряете большой семейный опыт, потому что там только ваша семья, а не друзья вашей семьи или ваши друзья, это просто семейное время; тогда как, если у вас нет денег, очевидно, что вы не сможете этого сделать, и вы все равно будете окружены людьми, которых вы знаете, от которых вы можете немного устать ». (Молодой человек, осуществляющий уход в возрасте от 13 до 15 лет.)

Изучение жизненных навыков и ценностей

Дети, особенно из группы молодых опекунов, говорили о роли семьи в обучении их жизненным навыкам и ценностям.Они чувствовали, что воспитание ребенка оказывает большое влияние на их взгляды на жизнь и на то, как они относятся к другим, что может иметь как отрицательное, так и положительное влияние на их поведение в будущем.

Дети также выразили признательность родителям, которые наставляли их и при необходимости исправляли их. Например, дети из группы молодых опекунов обсуждали, как это можно рассматривать положительно: «потому что это означает, что я узнаю что-то новое, и они не хотят, чтобы я повторял эту ошибку снова». Дети не считали отсутствие дисциплины дома рецептом счастья.

Дружба и время с друзьями

«Например, счастливая и надежная дружба заставляет вас чувствовать, что вам есть к кому пойти, когда дела обстоят плохо». (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Хорошая, близкая дружба, иногда описываемая как «как семья», рассматривалась как важная часть счастливого детства. Крепкие и надежные дружеские отношения могут помочь детям пережить трудные времена, «потому что, если вы расстроены, они будут рядом с вами». Хорошие друзья описывались как добрые и надежные, «умеющие подбадривать вас, например, с юмором и прочим».Дети чувствовали, что времяпрепровождение с хорошими друзьями, с которыми они могут общаться, разделять интересы и «быть собой», во многом способствует их счастью. Друзья также делают учебу более приятной, и выходить с друзьями за пределы школы, чтобы «хорошо провести время и сделать перерыв», считалось важным для благополучия детей.

В связи с этим дети также рассказали, как принадлежность к группе сверстников может дать чувство вовлеченности и уверенности и уменьшить одиночество. Дети ценили возможность встретить новых друзей через клубы, такие как молодежные группы, или через других друзей и наставников.Некоторые члены местной молодежной группы отнесли свою социальную жизнь к группе, при этом ребенок заявил: «Эта группа — единственная причина, по которой у меня есть друзья».

Некоторые дети отметили, что «по мере взросления они больше полагаются на друзей, чем на своих родителей», а дети из старших групп придают большее значение дружбе и времени с друзьями, чем младшие дети и молодые опекуны. Один ребенок старшего возраста заявил: «Вы забываете, что вам нужно проводить время с семьей» (ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет).

В некоторых случаях поиск поддержки у друзей был предпочтительнее родителей, потому что друзья более способны общаться, учитывая их похожий опыт, и «есть определенные вещи, которыми вы не поделитесь со своей семьей, которыми вы могли бы поделиться со своими друзьями», например , романтические отношения.

Отношения с домашними животными

«С домашними животными, например, особенно если у кого-то проблемы с психическим здоровьем, иногда присмотр за домашним животным, чтобы что-то живое могло держать [детей] сосредоточенными, как будто они несут ответственность.»(Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

Дети, у которых были домашние животные, также упоминали эти отношения как имеющие важное влияние на их благополучие. Домашние животные рассматривались как дающие привязанность без осуждения и давали обнадеживающее ощущение, что» они не оставит вас «. Это связано с другими нашими выводами о том, что мы хотим, чтобы их принимали и понимали другие.

Еще одно очевидное преимущество владения домашними животными заключается в том, что уход за домашними животными может дать что-то позитивное, на чем можно сосредоточиться, и полезное занятие, которое нашли дети полезно в трудную минуту.Домашние животные также были описаны как источник поддержки, реагирующий на эмоции детей, обеспечивающий комфорт и успокаивающий:

«Домашние животные могут составить вам компанию, и некоторые люди с тревогой считают, что, когда кошки мурлыкают, это их успокаивает». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

Безопасные места и занятия

Участники почувствовали, что счастье детей зависит от наличия позитивных, приятных занятий и безопасных мест для жизни.

Хобби и занятия, чтобы развлечься и расслабиться

«Когда вы сказали, что выражаете себя, вы сразу же подумали об игре, я люблю играть.«(Ребенок с ограниченными возможностями в возрасте от 13 до 15 лет.)

Игра обсуждалась в контексте участия в занятиях, которые нравятся детям, и« развлечения ».

Дети рассказали, как проводят время, занимаясь тем, что им нравится, например, спортом, компьютером. игры, искусство и общественные мероприятия, которые позволили им «расслабиться и снять стресс».

Мероприятия, которые понравились участникам и были специально упомянуты, включали:

• занятия спортом в школе и за ее пределами;
• творческих занятий, таких как искусство, драма или музыка
• игр, например, игры на ПК и Xbox дома (в одиночку или по сети с друзьями)
• собирается в галереи и кинотеатры

Другие замечания, которые дети отмечали в связи с тем, что им было интересно заниматься, в связи с:

• разнообразие и «достаточно дел»
• доступность и наличие денег для участия в деятельности
• близость с точки зрения доступа к занятиям рядом с домом
• время заниматься любимыми делами в школе и выполнять другие обязанности

Дети иногда чувствовали, что в их районе «нечего делать». Этот вопрос был назван проблематичным не только потому, что участие в мероприятиях вне школы полезно для благополучия, но и потому, что, по их мнению, это побуждает молодых людей «держаться подальше от неприятностей». Например, ребенок описал, как более широкий доступ к занятиям, таким как боевые искусства, может способствовать благополучию различными способами:

«Для молодого человека, потому что если вам нравится боевое искусство или самооборона, не только это мешает вам стать жертвой издевательств, учит уважению и не дает вам запугать людей.Это не дает вам стать хулиганом по натуре, поэтому я думаю, что это очень важно, этого должно быть больше во всех сферах ». (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Также было отмечено, что количество школьников дается, может не дать им много свободного времени для занятий тем, что они ценят и которым они нравятся.

Проведение времени в сети

Дети также обсуждали, как проводить время в Интернете, включая как игры в онлайн-игры, как отмечалось ранее, так и использование социальных сетей. Они увидели оба преимущества и недостатки в использовании социальных сетей для благополучия детей.

Были описаны преимущества использования социальных сетей как «средства достижения цели» для изучения нового и общения с друзьями. Тем не менее, социальные сети также считались необходимостью, потому что «вы чувствуете, что упускаете из виду, если не пользуетесь ими».

Недостатки, связанные с небезопасным доступом к социальным сетям или некритическим или неразумным принятием контента. Еще одна критика социальных сетей заключалась в их кажущейся ложности, например, из-за представления улучшенных изображений, которые вызывают у детей недостижимые ожидания:

«Что ж, я думаю, [социальные сети] хороши для вашего общения.Очевидно, что изобретение текстовых сообщений — это здорово, потому что это очень быстрый способ общаться с кем-нибудь. И тот факт, что у каждого в основном есть телефон, если вам нужно написать кому-то или чему-то по электронной почте, вы можете просто поговорить с ними прямо сейчас. Но с такими вещами, как Instagram, вы постоянно смотрите на других людей и думаете … вы сравниваете и хотите выглядеть как человек, у которого больше лайков. Если у них больше лайков, почему нет? И я думаю, что это вредит вашему благополучию, потому что вы думаете, что не так хороши, как другие люди.На самом деле, на самом деле они, вероятно, не такие уж и все, но они подправили это, чтобы оно выглядело так ». (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Безопасная местность с доступными местами и удобствами

«Вам нужно где-то, чтобы расслабиться, потому что большую часть времени люди в школе не могут расслабиться, поэтому, когда они идут домой, они все равно не расслабляются. Так что здесь должно быть место, где можно расслабиться и отдохнуть ». (Ребенок из Северной Ирландии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Описание детьми местностей, в которых они живут, включает конкретные общественные места и места для занятий, а также саму территорию в целом.

К аспектам мест, которые дети положительно оценивают как благоприятные для благополучия, относятся следующие:

• сейф
• тихий
• чистый
• теплый
• ухоженный
• с непринужденной, гостеприимной атмосферой
• с хорошими прогулками или другими удобствами для детей и молодежи поблизости

Ребенок в возрасте от 13 до 15 лет описал место своей мечты, где можно провести время, как «комнату, полную подушек, и все просто сидят там, просто здороваясь».

Доступ к внутренним и внешним пространствам считался важным. Например, некоторые дети выразили желание проводить больше времени на улице, тогда как другие предпочитали занятия в помещении. Дети в Шотландии также отметили, что на улице часто бывает слишком холодно, и считали важным найти места, где им было бы тепло.

Доступ к безопасным и спокойным местам, таким как молодежные и спортивные клубы, считался важным для благополучия детей, потому что это обеспечивало:

• Альтернатива дому и школе, которая может вызывать стресс и давать детям возможность расслабиться
• место, где можно заниматься своими интересами и хобби, в том числе спортом
• возможность общаться с друзьями

Дети описали как преимущества, так и недостатки, связанные с молодежными группами, как особое пространство, отведенное для детей и молодежи. Включены преимущества, которые они могут предоставить:

• уютные, комфортабельные помещения
• молодых специалистов, с которыми легко общаться
• где-нибудь, где легко добраться в некоторых местах

Недостатков было:

• они недоступны для детей по всей стране
• некоторые из них могут рассматриваться как небезопасные места, куда молодые люди отправляются для антиобщественного поведения

В целом участники фокус-групп почувствовали, что в их районе не хватает мест и занятий для детей и молодежи.Некоторые дети рассказали об отсутствии ощущения безопасности или о необходимости существенных улучшений, чтобы сделать местные районы более удобными для детей.

«Я не думаю, что нам просто нужно место или здание, я думаю, что всю территорию нужно улучшить, чтобы людям не приходилось активно пытаться найти место, где они могли бы чувствовать себя в безопасности, они должны просто чувствовать себя в безопасности в область, в которой они находятся «. (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Некоторые дети сказали, что их должен сопровождать взрослый, чтобы добраться до мест в их районе, например, в магазин на углу.Например, старший ребенок из Уэльса объяснил:

«Я действительно не могу выйти за дверь без моей няни … Моя няня проводит меня до автобусной остановки, ждет, когда я сяду в автобус, а затем уходит обратно домой. А потом я должен предупредить ее, когда еду домой на автобусе «. Это было из-за поведения людей, живущих в этом районе.

Дети также говорили об ограниченных возможностях досуга для людей их возраста и об ограниченном доступе к общественному транспорту. Путешествовать на расстояние может быть сложно, полагаясь на периодически курсирующий общественный транспорт или лифты взрослых, чтобы добраться до места.В связи с этим дети, пользующиеся общественным транспортом, назвали его ненадежным, дорогим и небезопасным.

Здоровье и благополучие

Дети обсуждали связь между общим физическим и психическим здоровьем, благополучием и счастьем, часто с точки зрения факторов, которые могут отрицательно повлиять на оба аспекта. Они также описали свои стратегии выживания и восстановления благополучия.

Эмоциональное благополучие, психическое здоровье и источники поддержки

«Я думаю, что психическое здоровье всегда будет влиять на молодых людей.Например, я думаю, что большинство молодых людей прошли через это, по крайней мере, они пройдут через это немного, особенно с экзаменами, со всем стрессом и в тяжелые времена ». (Молодой человек, осуществляющий уход, в возрасте от 13 до 15 лет.)

Психология проблемы благополучия детей

Эмоциональные проблемы, в частности стресс, объяснялись трудностями в решении академических аспектов школы, такими как слишком много домашних заданий и слишком много экзаменов. Дети рассказали, что чувствовали себя перегруженными работой в школе и их заставляли участвовать во внеклассных мероприятиях .К другим источникам стресса относятся издевательства, смена школы, социальные сети, семейные финансы и переживание утраты:

«Да, но, как и говорить о здоровом, кто-то может быть нездоров, но психически нездоров, так что это тоже что-то, потому что, возможно, если вы проиграете дорогая или что-то в этом роде. Это может сыграть большую роль «. (Молодой опекун в возрасте от 13 до 15 лет.)

В связи с восприятием детьми социальных сетей было сочтено, что платформы поощряют социальные сравнения, которые, по мнению детей, могут подорвать их чувство благополучия из-за того, что они чувствуют себя неполноценными по сравнению с другими.

Обращение за поддержкой

Психическое здоровье и благополучие были подробно обсуждены, в том числе предполагаемая важность профессиональной поддержки, такой как молодежные работники, руководители групп поддержки и обученные школьные консультанты. Дети открыто говорили о проблемах психического здоровья, с которыми они или их близкие друзья столкнулись, включая беспокойство, депрессию и панические атаки. Они описали ощущение, что проблемы с психическим здоровьем детей иногда встречают стигматизацию и недостаточную поддержку, особенно в школах.

Предполагаемое отсутствие поддержки связано как с отсутствием доступа к школьному консультанту, так и, в некоторых случаях, с личным нежеланием некоторых детей обращаться за помощью к профессионалам из-за опасений по поводу конфиденциальности или нежелательного ответа:

«In в нашей школе у ​​них есть политика, согласно которой людей следует направлять к школьному консультанту. Но хорошо, что у них действительно есть консультант, но они не хранят ничего конфиденциального. Как будто вы можете сказать что угодно, а это может быть ничего.Можно сказать: «Я расстаюсь со своей девушкой». Они расскажут твоим родителям. И для многих людей это то, чего они не хотят. Поэтому большинство людей даже не видят школьного консультанта ». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

Еще одна причина, по которой дети описали, что они опасаются искать пастырской поддержки в школе, связана с степенью комфорта, которую они чувствовали с характеристиками человек в пастырской роли. Например, пол человека, предлагающего поддержку, может иметь значение, насколько дети чувствуют себя комфортно и уверенно, обращаясь за помощью: «Я чувствую себя мужчинами, у них другие — так, как если бы вы» ты расстроен и плачешь, они немного напоминают: «Ой, что мне делать?» »(Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Детские стратегии для восстановления благополучия

Возможности «очистить свой разум» и стратегии, которые помогают детям справиться с проблемами эмоционального и психического здоровья, рассматривались как важные для их благополучия. Сюда входило проведение времени с друзьями и участие в занятиях, которые нравятся детям как форма бегства от реальности, чтобы «отвлечься от вещей», например, творческие занятия или прослушивание музыки, чтобы успокоить их. Дети из группы молодых опекунов также говорили о важности эмоциональной устойчивости: «не будьте чувствительны, потому что люди говорят вещи, а половина всего — неправда.»(Молодой человек, осуществляющий уход в возрасте от 13 до 15 лет. )

Помимо приятных» занятий «, дети говорили о важности занятий, которые считаются стоящими, такими как помощь другим, уход за домашним животным или возвращение им сообщества через волонтерство. Это было сочтено полезным для поддержки психического здоровья детей: «помощь сообществу и тому подобное. Как и на Рождество, мы делали корзины, чтобы помогать людям ». (Молодой человек, осуществляющий уход в возрасте от 13 до 15 лет.)

Способен быть самим собой; свободный от осуждения, запугивания и давления со стороны сверстников

« Люди заводят меня ради этого, и Я говорю учителям, а они ничего не делают… Ага, люди в целом. Если вы человек, лучше всего было бы не быть полным придурком ». (Ребенок с ограниченными возможностями в возрасте от 13 до 15 лет.)

С идеей о том, что отношения имеют фундаментальное значение для счастья детей, связаны отношения важность качества этих отношений, чтобы дети не чувствовали себя осужденными, давящими или издевались

Дети сказали, что они хотят быть самими собой и чувствовать себя счастливыми и уверенными в себе, без осуждения или давления со стороны других.В ходе дискуссий возникло предложение о «зоне, свободной от суждений», где все должны принимать друг друга. Это включает в себя возможность детей выражать себя через одежду, одежду, которая заставляет их чувствовать себя позитивно и комфортно. Например, один ребенок постарше описал выход в определенном предмете одежды, но затем: «понял, что есть группа подростков, и все они смеются надо мной и снимают меня на видео, потому что я ношу [предмет одежды] А я такой: «Ну дери меня, я выгляжу потрясающе».Но с другой стороны, я хотел сорвать это и сказать: «Хорошо, я не ношу [это]», хотя это заставляло меня чувствовать себя уверенно. Это было похоже на то, что эта уверенность была подавлена, как только я увидел, что этот человек смотрит на меня и эти подростки снимают меня на видео и высмеивают меня ». (Ребенок из Северной Ирландии в возрасте от 13 до 15 лет. )

Участники сказали, что пережили этот опыт. запугивания со стороны сверстников, которые «осуждают вас без причины», подрывают их благополучие и могут также препятствовать способности ребенка учиться в школе, с приведенными примерами того, что приходилось прибегать к домашнему обучению, чтобы избежать издевательств.

Дети обсуждали, как издевательства могут происходить в разных условиях, например, в школах и в социальных сетях, и по разным причинам. Примеры включали запугивание из-за отсутствия материального имущества (например, «отсутствие модных вещей») и внешнего вида (например, веса и цвета кожи). Молодой человек, осуществляющий уход, рассказал, как сверстники часто не обращают внимания на тех, кто находится в менее благоприятном положении. Когда дети чувствовали, что издевательства не решаются эффективно или игнорируются авторитетными лицами, это еще больше подрывает их благополучие.

Участники фокус-групп также отметили, что, хотя поддержка группы сверстников очень важна для благополучия, «общение с не той толпой» может привести к тому, что молодые люди будут проявлять антисоциальное или рискованное поведение, такое как употребление алкоголя и наркотиков. Давление со стороны сверстников рассматривалось как важная причина, по которой дети и молодые люди могут вести себя вредно для себя или других.

Нормы группы сверстников и желание «вписаться» в других могут нанести ущерб самооценке детей, из-за чего детям сложно принять себя такими, какие они есть:

«[Детей судят за] то, как они делают вещи и что они делают.Быть слишком громким или слишком тихим, или иметь странную маленькую группу вместо огромной с множеством друзей ». (Молодой человек, осуществляющий уход, в возрасте от 13 до 15 лет.)

« Если вы хотите повеселиться, люди думают, что вы тоже по-детски, и если вы попытаетесь вести себя по-взрослому, это будет похоже на то, что вы слишком скучны ». (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Те из группы молодых опекунов также отметили давление, с которым они сталкиваются, чтобы действовать как взрослые из-за возраст, который может лишить детей «веселого» детского опыта: «Я чувствую, что от нас ждут, что мы будем вести себя как взрослые. … как будто у нас нет возможности выйти на улицу и заняться тем, что мы хотим, пробовать новые виды спорта и чаще гулять с друзьями ». (Молодой человек, осуществляющий уход, в возрасте от 13 до 15 лет.)

Физическое здоровье и сон

«Если вы не высыпаетесь, вы не будете так счастливы, вы не будете по-настоящему счастливы. Потому что я знаю, что, когда я не сплю довольно долгое время, особенно в канун Нового года, позже ночью я чувствую себя очень слабым, потому что я действительно мало спал ». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет. годы.)

Дети описали хорошее физическое здоровье и энергию в контексте способности заниматься тем, что им нравится, и как важные для их благополучия, такие как игры в парке или занятия спортом.

Хороший сон

Получение достаточного количества сна считалось важным для уровня энергии детей, что, в свою очередь, было описано как необходимое для хорошего самочувствия:

«Ваше психическое состояние ухудшается во время сна, потому что у вашего мозга нет времени простоя. , и он не может делать вещи.»(Ребенок в Англии в возрасте от 10 до 12 лет.)

Дети также описали качество сна как важное по отношению к» хорошим сновидениям «и избеганию» плохих снов «, таких как кошмары. Плохие сны и плохой сон иногда сказываются быть результатом проблем, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни:

«С некоторыми проблемами, с которыми дети могут сталкиваться, когда из-за этого они не могут уснуть, у некоторых возникают повторяющиеся кошмары». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет)

Положительное физическое здоровье

Помимо важных вопросов, касающихся того, как дети физически чувствуют себя в себе, они также отметили поддержку, необходимую со стороны других для поддержания положительного здоровья.Это возникло, например, в связи с хорошей медицинской помощью, помогающей детям с заболеваниями или нарушениями в улучшении самочувствия: «нам нужны хорошие медицинские вещи, чтобы люди действительно могли сказать, что если у них есть инвалидность, они могут выйти и жить нормальная жизнь ».

Это также была тема среди молодых опекунов, которые описывали, как плохое физическое здоровье членов семьи может повлиять на их собственное психическое здоровье:

«Да, как молодой опекун, очевидно, что-то, потому что у вас может быть семья или что-то, что имеет проблемы со здоровьем, и, может быть, они не родились с этим, а просто пришли, так что это повлияет на вас психологически.»(Молодой опекун в возрасте от 13 до 15 лет.)

Навыки и школы

Поскольку где-то дети и молодые люди проводят большую часть своего времени, готовятся к своему будущему и общаются с другими, школы были описаны как имеющие важное влияние на счастье детей Во время фокус-групп обсуждался ряд аспектов школьной жизни, в том числе: физические здания; окружающая среда и культура школы; учителя и другой персонал; содержание обучения и учебная программа; а также возможности для внеклассных мероприятий.

Физические здания, окружающая среда и школьная культура

«Это вроде как поверхностный, но с красивыми классными комнатами, например, классными комнатами, в которые приятно учиться, а не партами и стульями. Они хороши для некоторых вещей». (Ребенок из Северной Ирландии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Дети описали, что им нравится и что способствует благополучию в физических зданиях. В целом, их приоритеты в отношении благополучия школьной среды очень согласовывались с проблемами, поднятыми в связи с желательными местными пространствами для детей вне школы и дома.

В школе чувствовалось, что благополучие детей повысили:

• отдельные зоны для связи с другими, а также места для уединения (т. Е. Тихие и менее многолюдные, например, библиотеки)
• привлекательные, удобные, красочные пространства, украшенные подушками, произведениями искусства и позитивными посланиями, аналогичные тем, что некоторые испытывали в начальных школах
• благоустроенных зданий и территорий
• чувство физической и эмоциональной безопасности
• поддерживающая среда

Участники также отметили ряд способов, которыми школьные здания и более широкая школьная среда и культура отрицательно сказывались на их благополучии на практике. В их числе:

• непривлекательных, скучных, бесцветных, нуждающихся в ремонте или «разваливающихся» зданий
• элементов безопасности, которые подорвали восприятие детьми ощущения безопасности и заставили школы чувствовать себя «тюрьмами», в том числе решетки на окнах и воротах с цепями, из-за которых дети могут чувствовать себя «в ловушке»: «Итак, в вашей школе есть безопасность, но скажите, что у вас есть полиция приходит, у вас вроде, в вашей школе ватные палочки и все такое. Это просто заставляет вас чувствовать… «(Ребенок в Уэльсе в возрасте от 13 до 15 лет)
• вандализм, который делает школу менее комфортным местом для проживания и подрывает доверие между учителями и учениками, что приводит к ограничениям, налагаемым на всех
• издевательства в школах, подрывающие чувство безопасности как физически, так и эмоционально

Дети чувствовали, что их сообщения об издевательствах не всегда воспринимались всерьез в школе, с хулиганами, которые оставались безнаказанными, а другим велели игнорировать их, или учителя настаивали на том, что они должны быть свидетелями издевательств, чтобы отреагировать на них.

Учителя и другие сотрудники

«Большинство моих учителей на самом деле очень добрые во время уроков. Они не любят кричать очень плохо. Как и мой учитель естественных наук, он действительно хороший, добрый учитель. С кем-то, с кем действительно можно поговорить». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

Дети рассказали, как учителя могут существенно повлиять на их счастье, поскольку весь их школьный опыт зависит от темперамента и поведения учителей. Это также сказалось на степени энтузиазма, который испытывали дети к определенным предметам.

Участники подчеркнули, что навыки межличностного общения учителей так же важны, как и их педагогические способности, и им следует уделять равное внимание при выборе учителей: «Вы должны немного больше взглянуть на их личности, а также на их квалификацию» (Ребенок с ограниченными возможностями в возрасте от 13 до 15 лет).

Атрибуты детей, связанные с «хорошими учителями», которые способствовали благополучию детей:

• уважительный
• хороший слушатель
• позитивный настрой
• доступный
• понимание индивидуальных обстоятельств
• удовольствие

Детям нужны учителя, с которыми им комфортно разговаривать, которые будут их слушать и принимать во внимание то, что они говорят:

«Если они разумный учитель, они позволят вам высказать свое мнение, а если они сварливы…. тогда они не позволяют тебе высказывать свое мнение ». (Ребенок из Шотландии в возрасте от 10 до 12 лет.)

« Это очень приятно знать, что есть такие учителя, с которыми можно пойти и поговорить, и что они » Не то чтобы постоянно кричать ». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

В связи с тем, что говорили дети о желании чувствовать себя принятым, они чувствовали, что учителя должны быть:« приспосабливаемыми и способными принимать и другие вещи, а не с вырезом из картона того, кем должны быть [дети] »(Ребенок из Северной Ирландии в возрасте от 13 до 15 лет).

Атрибуты учителей, которые, по мнению детей, не улучшили их благосостояние, включали те, которые были учтены:

• Отсутствие сочувствия
• пренебрежительный или неприступный
• противоречивый
• чрезмерно жесткий
• не учитывает индивидуальные потребности и способности детей.

«[Учитель] на самом деле не оказал никакой поддержки. Ее манера говорить такова:« Ты делаешь мою работу, или ты терпишь неудачу, и это не моя вина »». (Ребенок из Северной Ирландии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Содержание обучения, учебная программа и экзамены

«Я думаю, что разные школы нуждаются в большем разнообразии. Это похоже на то, что в моей школе не было такого разнообразия, когда мы выбирали наши варианты. Как будто у нас не было музыки, изделий из дерева или ничего подобного; это было похоже на искусство, бизнес, развитие детей ». (Молодой опекун в возрасте от 13 до 15 лет.)

Дети чувствовали, что хорошее образование необходимо для «хорошего будущего» и, следовательно, для их будущего благополучия. С их точки зрения, хорошее образование включает:

• вклад в личностный рост и развитие жизненных навыков, включая социальные навыки, как готовить, мыть, воспитывать ребенка, управлять финансами, устроиться на работу, платить налоги и получить ипотеку
• получение необходимой квалификации и навыков для хорошей и успешной работы в будущем
• получение поддержки, необходимой для выбора правильной квалификации
• вариантов для ряда курсов
• меньше акцента на экзаменах

«Образование — это не только запоминание уравнений и вычисление сумм.Большая часть школьной жизни, особенно в старшей школе, на самом деле посвящена нашей подготовке к самостоятельной жизни. Подобно тому, как современные учебные программы учит нас готовить, они учит нас как предприимчивости, учит нас предпринимательским навыкам и учит возможности трудоустройства, так что все это настраивает нас ». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

Хотя важность экзаменов и получение хороших оценок для будущих возможностей было признано, было сочтено, что дети находятся под слишком большим давлением в школе. Аспекты подхода к образованию в Великобритании, которые дети находили особенно стрессовыми, включали:

• Продолжительность школьных дней
• слишком много домашнего задания без учета совокупной нагрузки по курсам
• Несколько экзаменов проходят в один день, что приводит к трудностям при расстановке приоритетов и ощущению недостаточной подготовки

Возможности и подход к внеклассной деятельности

«Я считаю, что также очень важно сохранять активность.Например, после школы не просто идите домой и не сидите в своей комнате или не идите домой и не выходите прямо сейчас. Я много делаю после школы, поэтому думаю, что у меня что-то есть каждый вечер, и это просто убережет меня от неприятностей ». (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Хотя дети ценили наличие внеклассных занятий В ходе школьных мероприятий некоторые чувствовали давление, чтобы вступить в школьные клубы, участие которых представлялось важным для их будущего успеха. Некоторые считали это контрпродуктивным.

Дети также обсудили, как варианты школьных клубов могут также способствовать повышению благосостояния. Например, могут быть полезны творческие варианты занятий, такие как музыка, искусство и драма, а также клубы, посвященные спорту или академической деятельности, такой как дебаты.

«Что-то, что делает большинство людей в моей школе счастливыми, — это то, что каждый обед, перерыв или после школы им нравятся как минимум три клуба, и они любят футбол, регби, теннис; они занимались прыжками на батуте в прошлом году в седьмом классе.Они делают много разных вещей, и это действительно весело, я думаю, это поможет ребенку. Это также поможет им развить дружеские отношения с другими людьми, которые ходят в клуб. Поэтому в школах действительно важно иметь какой-то клуб, например, после школы или во время школы, чтобы вы могли общаться с другими людьми, которых нет в вашем классе ». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

Основные потребности

Обсуждая требования для счастливой жизни, дети также упоминали о доступе к основным вещам, которые есть у большинства людей в британском обществе и которыми они пользуются.К ним относятся стабильные семейные финансы, позволяющие позволить себе то, что, по их мнению, им нужно, домашний комфорт и предметы первой необходимости, такие как еда.

Основные потребности и удобства

«Я думаю, что без кровати и просто спишь на чем-то, например, просто спишь, как некоторые люди любят спать на полу. Но у тебя действительно должна быть кровать для сна или что-то подобное. спать в.» (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

Дети описали то, что они считают важными чертами «счастливого дома», в том числе:

• позитивная среда без конфликтов
• воспитательная среда, в которой о детях заботятся, а не оставляют их без присмотра
• , если родители или опекуны не применяют жестокого обращения и не употребляют наркотики или другие вещества
• в удобном, безопасном и чистом месте, но не обязательно там, где живут их родители
• где двери могут быть заперты, чтобы не пускать посторонних
• где-нибудь, где у вас будет собственное пространство и уединение

В число предметов первой необходимости, которые, как считали дети, должны быть счастливы, входят:

• продукты питания
• вода
• кровать
• электричество
• отопление

Акцент делался на «хорошей» еде и достаточном количестве, чтобы не голодать, «потому что, когда ты получаешь голодный ребенок, это ужасно» (Ребенок в Шотландии в возрасте от 10 до 12 лет). Еда описывалась как обеспечивающая чувство комфорта, например, «выпить хороший чай или что-то еще после действительно тяжелого дня» (ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет).

Дети-инвалиды и дети младшего возраста особо говорили о том, как личные вещи могут влиять на счастье, как «наличие личных вещей, которые помогут вам чувствовать себя более комфортно». Сюда входят предметы с сентиментальной ценностью, такие как плюшевые мишки, и предметы, связанные с детскими хобби, включая компьютер, игровую приставку, музыкальный инструмент и велосипед.

Финансовая стабильность

«Деньги — это хорошо, потому что они помогают вам получать то, что вы хотите или в чем нуждаетесь, но я ненавижу мысль о том, что деньги нужны, чтобы чувствовать себя счастливым». (Ребенок с ограниченными возможностями в возрасте от 13 до 15 лет.)

Дети обычно говорили о том, что им нужно достаточно денег, чтобы иметь основы, чувствовать себя комфортно и иметь возможность позволить себе такие возможности, как занятия или семейный отдых. Считалось, что все это способствует благополучию детей.

Напротив, некоторые дети описали, как финансовые трудности семьи могут отрицательно повлиять на благополучие детей, что связано с тем, что дети сказали нам, что важно в отношении хороших семейных отношений, психического здоровья, образования и ощущения себя принятым:

«Финансы действительно стрессовые, и это может вызвать стресс у семьи, а затем это может повлиять на ребенка, что может повлиять на его образование и, возможно, издевательства, если у них нет самой модной обуви в школе или их психического здоровья, потому что они беспокоятся, может быть, выгнали или что-то в этом роде.»(Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет)

Отсутствие денег также может привести к тому, что дети упустят то, что нравится большинству других детей:

» Некоторые родители могут не работать, и они могут получать пособия, которые не могут Помогите своей семье отправиться в отпуск или выйти на улицу и купить эти вещи, чтобы развлечь детей. Как бы вы ни были любящей семьей, у вас нет того опыта, который есть у других детей, потому что у вас нет на это денег ». (Молодой воспитатель в возрасте от 13 до 15 лет.).

Однако было решено, что, хотя деньги обеспечивают комфорт, стабильность и лучший старт в жизни, что очень важно для счастливой жизни детей, «[Деньги] не приносят вам счастья. Они могут дать вам вещи что ты хочешь, но это не так, я не думаю, что это настоящее счастье ». (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Счастливое будущее

В групповых обсуждениях были выражены как оптимизм, так и пессимизм в отношении будущего, а также мнение о том, что взрослым необходимо «исправить свои ошибки».В отношении будущего счастья и благополучия детей были затронуты три области:

• проживает в стране, живущей в мире с правительством, которое чутко реагирует на потребности детей

• Сохранение окружающей среды и решение проблемы изменения климата

• предоставление детям возможности самовыражения и права голоса при принятии решений, которые влияют на их жизнь

Стабильное, честное правительство, которое слушает

«Правительство не слушает детей, потому что, как и многие из нас, поднимают вопросы, такие как [начальство] в школах и все такое, они не слушают.»(Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет.)

В обсуждениях в фокус-группах концепция правительства была связана с» лицами, принимающими решения «, которые обладают способностью добиваться улучшений в областях, которые дети считают важными для их благополучия. , таких как школы и местные учреждения. Хотя были высказаны противоположные мнения относительно того, чувствовали ли участники себя достаточно взрослыми, чтобы голосовать, было решено, что важные атрибуты «хорошего правительства» включают:

• стабильность
• честность
• работаем вместе
• ясность в отношении того, что они делают
• понимание и решение проблем, важных для детей
• внимательны к детским голосам

«Мы были бы признательны за стабильное правительство, или, если честно, правительство, которое все вместе» и «такое, которое действительно знает, что они делают. «(Ребенок в Уэльсе в возрасте от 13 до 15 лет).

Все фокус-группы, кроме одной, были проведены за несколько месяцев до даты, когда Соглашение Великобритании о выходе из ЕС стало обязательным договором между ЕС и Великобританией (31 января 2020 г. Дети выразили неуверенность в том, что произойдет после Брексита и насколько хорошо этот процесс будет обработан. Например, 10–12-летний ребенок из Шотландии заявил: «Мы можем отправлять людей в космос, но они могут». t do Brexit ».

Участники также считали, что взрослые, находящиеся у власти, должны быть обязаны защищать будущее детей и решать такие вопросы, как изменение климата, занятость и война, помня об этом.

Включены другие приоритеты для детей:

• избежать третьей мировой войны
• улучшение равенства и равного обращения, особенно в свете собственного опыта детей, когда к ним относились по-разному из-за их пола, цвета кожи и физических способностей
• сокращение бездомности
• снижение платы за обучение

Сохранение окружающей среды

«Взрослые должны делать гораздо больше, чтобы показать нам, что нужно начинать. Думаю, действительно правильно думать:« Погоди минутку, мы сделали так много неправильных вещей ».Давайте научим их, как выбросы углерода, войны, которые совершенно бессмысленны ». (Ребенок в Англии в возрасте от 10 до 12 лет.)

Дети выразили беспокойство по поводу будущего окружающей среды, включая изменение климата, вырубку лесов и выбросы углерода. Эти проблемы были описывается как наносящий ущерб здоровью детей и лишающий будущие поколения возможностей сосуществовать с видами, находящимися под угрозой исчезновения. Как объяснил один ребенок: «Я хочу, чтобы мои дети знали, что такое слон». (Ребенок из Уэльса в возрасте от 13 до 15 лет .)

Обсуждая окружающую среду, дети с восхищением упоминали активистку Грету Тунберг, а некоторые из них хотели сами участвовать в мероприятиях по улучшению окружающей среды, таких как переработка отходов и посадка деревьев. С этим было связано мнение о том, что взрослые должны прилагать больше усилий для уменьшения углеродного следа, чтобы улучшить мир и окружающую среду для будущих поколений.

«Взрослые должны действительно серьезно задуматься о том, что мы сделали все это, почему бы нам не начать говорить, подождите, это неправильно, и начать исправлять себя?» (Ребенок в Англии в возрасте от 10 до 12 лет.)

Некоторые дети также были обеспокоены тем, что будущее будет «слишком наполнено технологиями», которые могут нанести ущерб окружающей среде из-за увеличения выбросов.

Свобода выбора и наличие голоса

«Я чувствую, что многие взрослые не слушают, похоже, что наше мнение в некотором смысле не имеет значения, это похоже на то, что ты делаешь это, а ты это ‘делаем’. » (Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Обсуждая, как выглядит счастливая жизнь детей, дети упоминали право на собственное мнение, которое может отличаться от мнения других, и способность высказывать свое мнение. в вопросах, которые их затрагивают, таких как спортивные клубы, школьные предметы и некоторые политические вопросы.

Участники не считали, что взрослые уделяют достаточно внимания голосам детей, и считали, что детей не воспринимают достаточно серьезно:

Когда детям предоставлялись возможности для участия в процессе принятия решений, например, ящики для обратной связи, некоторые дети описали это как символические жесты, которые привели к разочарованию из-за отсутствия положительных действий:

«Как и в большинстве классов, у них есть ящик для отзывов. Если они действительно действовали в соответствии с полученными отзывами, потому что они будут говорят, что они: «О, мы делаем то-то и то-то, мы делаем то-то и то-то».Никогда не вносятся изменения и никогда ничего не происходит. Я никогда не видел, чтобы из школьного совета выходило что-то одно ». (Ребенок в Уэльсе в возрасте от 13 до 15 лет.)

Свобода, автономия и независимость рассматривались как важные аспекты, способствующие благополучию детей. Свобода была связана со свободой. мнение о том, что для детей должны быть установлены разумные ограничения дома и в школе, а также мнение о том, что на них часто может быть наложено слишком много ограничений.

Свобода выбора обсуждалась, в частности, в отношении школы, где дети описывали чувство отсутствия свободы :

«Вам кажется, что вы постоянно в ловушке, так что вы чувствуете, что находитесь в колесе хомяка, и вы просто катаетесь в колесе хомяка, и это действительно расстраивает, потому что это как бы пугает вас, потому что это своего рода заставляет задуматься, будто мы ничего не значим для этого мира.»(Ребенок в Англии в возрасте от 13 до 15 лет.)

Независимость и возможность учиться на собственных ошибках были описаны как важные для личностного роста детей. Также ценились автономия и самостоятельность, которые, как считалось, подготовили детей к ситуациям, когда другие не сможет им помочь.

Вернуться к содержанию

Социальные связи — лучший путь к счастью?

Каковы ваши личные стратегии достижения счастья?

Около 1200 немцев изучали этот вопрос в недавнем исследовании, а затем Джулия М.Рорер и ее коллеги наблюдали за ними через год, чтобы узнать, насколько они счастливы. Исследователи обнаружили, что не все дороги ведут к счастью.

В ходе опросов участники исследования сначала определили, насколько они удовлетворены своей жизнью по шкале от 0 до 10, а затем записали свои идеи о том, как сохранить или повысить свою удовлетворенность жизнью в будущем. Через год они снова сообщили о своей удовлетворенности жизнью и ответили на несколько вопросов о том, как они проводили свое время.

Реклама Икс

Meet the Greater Good Toolkit

От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.

Анализируя данные, исследователи смогли различить два разных типа стратегии счастья: социальную и индивидуальную. Некоторые цели — например, больше встречаться с друзьями и семьей, присоединиться к некоммерческой организации или помочь нуждающимся — позволяют участникам контактировать с другими людьми. Другой тип целей включает в себя сохранение здоровья, поиск лучшей работы или отказ от курения — вещи, которые не обязательно связаны с общением с людьми.

В конечном счете, люди, которые написали хотя бы одну стратегию social , как правило, следовали и тратят больше времени на общение в этом году, и они (в свою очередь) становились более удовлетворенными своей жизнью. Это были люди, которые взяли на себя обязательство научить своего сына плавать или лучше понимать других, отправиться в путешествие со своим партнером или познакомиться с новыми людьми.

Между тем, люди, сосредоточившиеся на личных целях, за год не улучшили свою удовлетворенность жизнью. Фактически, эгоцентричный путь к счастью был даже менее эффективным, чем полное отсутствие планов действий, что имело место примерно у половины участников.Эти люди были либо относительно довольны — писали: «Все хорошо», либо «Я бы особо не изменился», — либо надеялись на перемены во внешних обстоятельствах, как политики страны. На самом деле они жили лучше по сравнению с людьми, которые следовали индивидуальным стратегиям.

Эти результаты подтверждают результаты более раннего исследования, в котором говорилось, что люди, которые стремятся к счастью, не всегда более довольны. Это было верно только в культурах, которые определяют счастье с точки зрения социальной активности и помощи другим (например, Восточная Азия и Россия, но не Германия или Соединенные Штаты).

Что кажется верным в разных культурах, так это то, что социальные связи являются ключом к благополучию. Например, очень счастливые люди очень общительны и склонны к крепким отношениям; дети с более обширной сетью связей вырастают более счастливыми взрослыми; а общение — одно из самых позитивных повседневных занятий. Но это одно из немногих исследований, которое на самом деле сравнивает социальных и индивидуальных путей к счастью — и обнаруживает, что общение с другими людьми может быть по своей сути более полезным.

Или, как предполагают исследователи, социальных целей просто достичь проще. Вы можете возразить, что достаточно всего нескольких телефонных звонков, чтобы проводить больше времени с друзьями, но здоровое питание требует постоянных и постоянных усилий, а такие цели, как поиск новой работы, не находятся полностью под вашим личным контролем. Люди, которые сосредоточены на социальных целях, могут просто чаще их достигать, получая от этого некоторое удовлетворение.

10 вещей, которые счастливые семьи делают по-разному

«Я поддерживаю себя любовью к семье.”
? Майя Анджелоу

Вчера вечером к нам домой на обед зашел старый друг из средней школы — историк успеха в родном городе и предприниматель, владеющий и управляющий крупной публичной компанией — человек, которого я очень уважаю. После вкусной еды мы с ним пару часов болтали в общей комнате и вспомнили старые времена. И когда мы закончили, он сказал: «Я восхищаюсь тобой. Я восхищаюсь любовью в этом доме — очевидной любовью между тобой и Ангелом.Я восхищаюсь близкими отношениями, которые вы построили и взрастили. Когда я здесь, мне кажется, что я часть семьи. Создание счастливой семьи — одна из вещей, к которой я никогда не доходил. Так что было здорово увидеть это, почувствовать это и стать частью этого сегодня вечером. Спасибо.»

Когда я села писать сегодня утром, мне сразу пришло в голову замечание моего друга. Это заставило меня задуматься … Что на самом деле означает создание счастливой семьи? Что счастливые семьи делают по-другому?

Вот некоторые мысли, которые следует принять во внимание:

1.Каждый день каждый член семьи выбирает быть частью семьи.

Прежде всего, семья — это не всегда кровь. Это те люди в вашей жизни, которые ценят то, что вы находитесь в их жизни, — те, кто побуждает вас совершенствоваться здоровыми и увлекательными способами, и которые не только принимают то, что вы есть сейчас, но также принимают и воплощают то, кем вы хотите быть. Члены семьи могут быть вашими лучшими друзьями. А лучшие друзья, независимо от того, связаны они с вами кровью или нет, могут стать вашей семьей.

Семья построена с любовью; это не определяется свидетельствами о браке, документами о разводе и официальными документами об усыновлении.Семьи растут от сердца через взаимную любовь и уважение. Единственный раз, когда семья становится недействительной, — это когда разрываются узы в сердце. Если вы разорвете связи, эти люди не ваша семья. Если вы налаживаете связи, эти люди — ваша семья. Так что стройте и поддерживайте связи с нужными людьми и каждый день с любовью взращивайте их.

2. Члены семьи стараются изо всех сил друг для друга.

Семейные узы связаны с истинной любовью, а настоящая любовь включает в себя внимание, осознанность, дисциплину, усилия и способность заботиться о ком-то и жертвовать ради него, постоянно, бесчисленными мелкими несексуальными способами, каждый день.Вы обнимаете их и любите, несмотря ни на что, даже когда они не очень-то милы. И, конечно же, они делают то же самое для вас.

Если вы хотите знать, что такое здоровая семья, то это такая семья, где каждый член семьи просыпается каждое утро и говорит: «Это того стоит. Вы все этого достойны. Я счастлив, что ты в моей жизни ». Речь идет о жертве. Речь идет о знании того, что в некоторые дни вам придется делать то, что вам не нравится, чтобы заставить людей, которых вы любите, улыбнуться, и чувствовать себя совершенно счастливым от этого.Вот что значит «быть семьей». (Мы с Ангелом обсуждаем это более подробно в главе «Отношения» книги «1000 счастливых мелочей, успешные люди поступают по-разному».)

3. Семья держится вместе, несмотря ни на что.

«Быть ​​семьей» — значит поддерживать друг друга в неизбежных жизненных изменениях. Это знание того, что ваша семья будет следить за вами, несмотря на все трудности. Ничто и никто вам этого не даст. Не твоя карьера.Не твой босс. Не твои клиенты. Не деньги. Не слава.

Вы не можете обещать быть рядом с кем-то до конца его жизни, но вы можете искренне быть рядом с ним до конца своей жизни. Поддерживайте тех, кто вам небезразличен в их самые мрачные моменты, не потому, что вы хотите оставаться в темноте, а потому, что вы этого не хотите. Бросьте вызов теням рядом с ними, пока они не найдут свет. С другой стороны, поддерживайте этих же людей в их самые солнечные дни не потому, что вы хотите опалить кожу, а потому, что вы не боитесь позволить им сиять ярко.

И помните, время решает все. Есть время для тишины, время, чтобы отпустить и позволить своим близким начать свою собственную судьбу, и время, чтобы поболеть за их победы или помочь им собрать осколки, когда все закончится.

4. Каждому разрешено быть верным себе.

Самая глубокая жажда человеческой натуры — это потребность ценить как есть. Иногда мы пытаемся быть скульпторами, постоянно вырезая из других образ того, чем мы хотим, чтобы они были — того, что, по нашему мнению, нам нужно, что мы любим или желаем.Но эти действия и восприятия противоречат реальности, противятся их выгоде и нашей, и всегда заканчиваются разочарованием — потому что это им не подходит.

Помните, основа любви состоит в том, чтобы позволить тем, о ком мы заботимся, быть самими собой без извинений и не искажать их, чтобы они соответствовали нашим собственным эгоистическим представлениям о том, кем они должны быть. В противном случае мы любим только свои собственные фантазии и, таким образом, полностью упускаем их истинную красоту.

5. Каждый берет на себя ответственность за свое счастье.

Счастье — это выбор, который приходит изнутри. Быть счастливым не означает, что все идеально, это означает, что вы решили выйти за рамки недостатков. Есть выбор, который вы можете делать каждый день, чтобы почувствовать влияние счастья. Сделайте что-нибудь значимое. Выберите заботу о своем теле. Выбирайте окружение правильных людей. Выбирайте хорошее отношение. Выберите выражение благодарности. Выберите простить. Сосредоточьтесь на том, что у вас есть, а не на том, чего у вас нет.

Начните сегодня с ответственности за собственное счастье.Выбор за вами. Семья может поддержать вас, но не может выбрать счастье за ​​вас. (Прочтите Hardwiring Happiness.)

6. В общении всегда используются слова заботы.

Вы можете измерить счастье любых близких отношений по количеству шрамов, которые каждый член несет на своем языке и внутренних щеках, образованных за многие годы, когда он сдерживал гневные и бесчувственные слова.

Итог: будьте осторожны в своих словах. Вы можете сказать что-то недоброе менее чем за секунду, но более чем через год раны все еще там.Не делайте этого ни с семьей, ни с кем-либо еще. Каждый раз, когда произносятся слова, что-то создается. Будьте честны, но также осознавайте, что вы говорите и как вы это говорите. Используйте слова, которые укрепляют, ценят, ободряют и вдохновляют.

7. Истина подтверждается, а обещания выполняются.

Обман и ложь — это не борьба, а причина распада семей. Потому что великие дела довольно легко разваливаются, когда их удерживает ложь.

По правде говоря, отношения не вредят.Ложь, обман и искажение реальности до тех пор, пока она не заигрывает с чьими-то эмоциями, — вот что ранит. Обещания значат все, но после того, как они нарушены, извинение ничего не значит (по крайней мере, поначалу). Так что никогда не связывайтесь с чьими-то чувствами только потому, что вы не уверены в своих собственных. Если вы в чем-то не уверены, обязательно скажите об этом. Всегда будьте открыты и честны. И помните, что когда правда заменяется тишиной, тишина тоже становится ложью.

8. Каждый делает КАЧЕСТВЕННОЕ время друг для друга.

Вот суровая реальность жизни: независимо от качества ваших отношений с родителями, братьями и сестрами, тетями, дядями, двоюродными братьями или близкими друзьями, вы будете скучать по ним, когда они уйдут из вашей жизни. И когда-нибудь они будут.

Вы должны выделить время, чтобы открыто и честно поделиться своей любовью с теми, кого любите. Поймите, что независимо от того, сколько времени вы проводите с близким вам человеком или насколько вы его цените, иногда вам никогда не будет казаться, что у вас было достаточно времени вместе. Не усвоите этот урок на собственном горьком опыте. Выразите свою любовь. Расскажите своей семье, что вам нужно сказать им. Не уклоняйтесь от важных разговоров из-за неловкости или дискомфорта.Никогда не знаешь, когда можешь упустить свою возможность.

Так что оставайтесь в курсе того, что происходит в жизни ваших близких — регулярно общайтесь открыто. Не потому, что это удобно, а потому, что они стоят дополнительных усилий.

9. Присутствие считается священным.

Самый большой путь к положительному влиянию в любых отношениях — это любовь. И величайший путь к любви — это полное принятие в настоящий момент, позволяя всему быть таким, как оно есть, без надежды или попыток что-то изменить.

Присутствие признает и празднует, что все мы неразрывно связаны друг с другом силой, более могущественной, чем все мы, и что наша связь с этой силой и друг с другом основана на «сейчас». Речь идет о знании того, что вы должны сначала обратить внимание на реальность момента, прежде чем вы сможете внести в нее что-нибудь положительное. Практика присутствия привносит в нашу жизнь ощущение перспективы и цели, а также открывает дверь, чтобы любить других такими, какие они есть.

Полностью присутствовать с кем-то, однако, сложно, потому что это требует от вас полностью поделиться собой, своими уязвимостями и всем остальным и войти в моменты неохраняемой честности с этим человеком.И этот человек может причинить вам боль, и вы можете навредить ему. Да, иногда вы будете причинять друг другу боль. Но это само условие полного присутствия. Стать летом — значит принять риск зимы. Присутствовать означает принять риск отсутствия. (Прочтите «Силу настоящего».