Психолингвистическое программирование: НЛП, нейролингвистическое программирование — Психологос

Содержание

НЛП, нейролингвистическое программирование — Психологос

НЛП, нейролингвистическое программирование — брэнд и направление в практической психологии со своей историей, персонами, языком, методиками и традициями​. По сути, это совокупность технологий, объединенных общим языком и методологией, позволяющая человеку действовать более эффективно в проблемных для него ситуациях. Положительный результат достигается путем овладения клиентом расширенного набора поведенческих паттернов​, то есть свободой выбора ответных реакций.

Создатели НЛП — Ричард Бендлер, Джон Гриндер, Фрэнк Пьюселик, Грегори Бейтсон, Роберт Дилтс. В России в развитие и продвижение НЛП большой вклад внесли А. Плигин, Т. Гагин, А. Герасимов, М. Гинзбург, С. Ковалев, М. Пелехатый, Энтони Роббинс.

Для создателей НЛП человек — сложная информационная машина, имеющая свои языки и программы. Аффективная сфера, эмоции, чувства и воля описываются лишь ресурсные или нет состояния, создаваемые теми или иными программами, но не имеющие собственной природы и закономерностей.

НЛП работает как с бессознательным, так и с сознанием; много и подробно работает со структурой субъективного опыта, уходя от вопроса об объективности происходящего.

«Карта не равна территории» — один из любимых тезисов НЛП, ориентирующий на изучение того, как человек воспринимает, интерпретирует и структурирует приходящую к нему информацию.

НЛП мало интересуется прошлым субъективным опытом клиента, он не ищет причины в прошлом, а изучает способ восприятия и на этой основе строит настоящее и будущее. Филогенез, онтогенез, формирование личности или психических функций — все это вне интересов НЛП. НЛП ориентирован прежде всего не на объяснение, а изменение. Задача НЛП — реальные личностные изменения, не почему, а КАК. НЛП интересуется теориями ровно настолько, насколько это необходимо для практики, подчеркивая при этом, что эти теории для него — не истина, а только рабочие модели. Не более, чем рабочие модели. Традиционная позиция НЛП: «Все, что мы вам рассказываем, это неправда.

Дело только в том, что это работает».

У такого подхода есть свои и плюсы, и минусы. Плюсы — практичность, здоровый прагматизм, минусы — безразличие к конкретной картине мира, которая по сути внушается клиенту. При использовании шаманских техник, часто используемых в НЛП, клиент материалистическую картину мира меняет на мистическую.

Фильм «Тот самый Мюнхгаузен»

Для нлперов правда — это то, что считается правдой и что люди будут готовы принять за правду.
скачать видео

​​​​​​​Любопытная особенность приверженцев НЛП — безразличие к разумным обоснованиям и убежденность, что все коммуникативные взаимодействия между людьми есть только и исключительно внушения. И ничего, кроме внушений. Разумные обоснования НЛПеры рассматривают только как разновидность внушений, эффективных для людей с личностным типом «рационал», и в общении с рационалами моделируют разумные обоснования лишь в той мере, насколько эти как бы обоснования убедительно выглядят.
«Правда», «логика», «обоснованность», «объективность» и «научная честность» для приверженцев философии НЛП лишь смешные слова для наивных людей, на место которых НЛП ставит «эффективность» и «экологичность».

НЛП стремится к технологичности и использует пошаговое описание процедур изменения, где каждый шаг имеет сенсорно очевидные признаки — это привлекает к нему людей, склонных к инженерно-рациональному подходу. С другой стороны, в психотерапевтической работе НЛП использует преимущественно трансовое (измененнное) состояние психики клиента во время реализации своих техник, что создает подходу ореол «волшебства» и привлекает тех, кто любит получать результаты без сознательных усилий.

Коллекция технологических приемов НЛП — почти исключительно приемы воздействия через бессознательное и внушения, действующие скрыто, помимо и вне сознательного контроля. Игнорирование открытых и разумных вариантов взаимодействия психолога и клиента явно обедняет инструментарий НЛП, с другой стороны придавая ему привлекающую многих окраску магии и волшебства.

НЛП в первую очередь технология, прежде всего — инструментальный, а не ценностный подход. НЛП не рассказывает, как жить правильно, не решает вопросы смысла жизни или переустройства общества. Клиенты приходят со своими проблемами — НЛП переформулирует это в задачи и помогает в решении, отсекая только явно неэкологичные варианты.

В НЛП вообще нет понятия «правильного человека», причем как на уровне ценностей, так и на уровне поведенческих стратегий. В этом подходе не используется понятия «поведение правильное» или «неадаптивное поведение» как поведение, есть поведение более или менее подходящее под контекст. Когда-то внимание фокусируется на нежелательном поведении и его коррекции, когда-то — на новых выборах поведения — это не так важно, важно дать возможность конкретному человеку в данном контексте подобрать нечто более подходящее (эффективное, экологичное, надежное, доступное).

Ориентировка на эффективность и безразличие к ценностям привело к тому, что НЛП стойко ассоциируется с манипулятивными технологиями.

Действительно, НЛП придерживается позиции, что манипулируют все и всегда, и ставит лишь задачу делать это более осознанно.

НЛП применяется в самых различных областях: психотерапии, рекламе, спорте, личностном росте, коучинге, продажах и т.д. Метод НЛП исходит из того, что если в какой-то области кто-то умеет вести себя успешно, то другие люди могут эту успешность смоделировать и в той или иной мере воспроизвести. Нередко эту идею выдвигают как основу НЛП-подхода, утверждая, что НЛП — это технология моделирования успешности. Выделять это как особенность НЛП оснований нет, поскольку практически все авторы, работающие в практической психологии (Д. Карнеги и Б. Трэйси, Н. Козлов и С. Кови) свои наработки создавали на основе анализа особенностей общения успешных людей, анализа жизни успешных людей и руководителей успешных компаний.

В области психотерапии НЛП моделирует работу успешных психотерапевтов, в области рекламы — моделирует работу рекламистов, получающих стабильный результат. НЛП предполагает, что успешная деятельность — это в первую очередь эффективные поведенческие технологии, и если детально изучить структуру поведения (в том числе внутреннего поведения), то другие люди смогут повторить чужой успех.

Идея великолепная, но имеет слабое место. Успех — это не только технологии, это еще и способности, которые у разных людей разные. Если для деятельности дирижера требуется абсолютный музыкальный слух, а у вас его нет, моделирование гениального дирижирования вам поможет в небольшой степени.

Сильная сторона НЛП — выстроенность учебного процесса. Курс обучения (формат: НЛП-интенсив​ и НЛП-регулярный​) включает в себя востребованные темы и ориентирован на практическое применение полученных навыков в различных областях жизни. Циклы «НЛП-практик», «НЛП-мастер», «НЛП-тренер» хорошо стандартизированы по содержанию и методике обучения, в результате чего изучившие НЛП в одном учебном центре хорошо понимают выпускников другого учебного центра и могут продолжить там свое обучение.

НЛП легко узнается через свой особенный язык, отличается конкретной и техничной терминологией в противовес принятой в большинстве ранних психологических школ общей и абстрактной манере. Процедуры изменений описываются методично, подробно и пошагово, большинство понятий в НЛП стараются ввести в через наблюдаемые или сенсорно очевидные признаки. Другая черта — наукообразность и серьезность языка описания: если что-то можно описать понятно, а можно научно, в НЛП это опишут обязательно научно.

В синтон-подходе состояние, когда человек светится радостью и заряжает радостью окружающих, будет названо Солнышко. На языке НЛП то же самое может быть названо как «Транслируемый ресурс позитива» и описано как ресурсное состояние, визуально калибруемое как метасообщение хорошего настроения.

Очень спорный вопрос — какие приемы и техники считать принадлежащими НЛП. Существует исторически сложившееся поле, которые по традиции считается полем НЛП. Калибровка, пристройки, глазодвигательные реакции, нейрологические уровни, договор с бессознательным, рефрейминг, якорение — когда специалисты это слышат, они уверенно говорят: «Это НЛП».

С другой стороны, многие из техник, которыми пользуются нлперы и считают своими, были созданы людьми, к НЛП отношения не имеющими. Опыт Вирджинии Сатир, Фрица Перлза, Милтона Эриксона был сохранен и донесен до людей усилиями Гриндера и Бендлера, за это им огромная благодарность. С другой стороны, если какой-то специалист разработал качественную психотехнику, а нлпер ее подсмотрел и описал, смоделировал, чья теперь это методика? Моделирование стало со временем способом присвоения чужих разработок по принципу: «То, что описано на языке НЛП, становится НЛП и продается как НЛП».

​Сторонники НЛП причисляют к НЛП все то удачное, что они им понравилось у сторонних специалистов и было ими описано на технологичном нлперском языке. Чаще всего это «фишки» — приемы, которые несложны в освоении, дают быстрый, похожий на «волшебный» эффект и хорошо продаются. Большинство таких фишек использует бессознательное, транс и гипнотические техники.

В НЛП популярен рефрейминг, используемый для прямой коммуникации со структурами, обеспечивающими функционирование за пределами сознания. Якорение — другая методика НЛП, используемая для ассоциативного связывания приятного чувства от воспоминания прошлого приятного события с воспоминаниями, всегда сопровождавшимися неприятными чувствами. Действуя совместно, рефрейминг и якорение могут вызывать приятные воспоминания и чувства в данный момент. При психотерапевтическом применении НЛП обеспечивает излечение многих фобий и иррациональных мыслей в течение одного сеанса.

Создатели НЛП мало что создали сами, но научились талантливо моделировать созданное другими, качественно описывать и энергично продавать через систему обучения. Для популяризации практической психологии НЛП сделало больше, чем какое-либо другое направление конца 20 века.

Где можно пройти обучение НЛП в Москве? В тренинг-центре Синтон:

Нейролингвистическое программирование. Психология рекламы

Нейролингвистическое программирование

Нейролингвистическое программирование (НЛП), как некий вид психологической практики, возникло относительно недавно, в начале 70-х годов XX века, то есть около 30 лет назад. Его основателями были Джон Гриндер — ассистент профессора лингвистики и Ричард Бэндлер — студент психологического факультета. Авторы проекта первоначально были увлечены только психотерапией. Они тщательно изучили работы трех известных психотерапевтов: Фрица Перлза, основателя гештальт-терапии, Вирджинии Сатир, семейного терапевта, и всемирно известного гипнотерапевта Милтона Эриксона.

Они также использовали опыт известного английского антрополога Грегори Бэйтсона, с которым тесно общались и который был знаменит своими исследованиями в области теории коммуникаций и теории систем. Бэйтсон интересовался также вопросами биологии, кибернетики, антропологии и психотерапии, был известен как автор теории «двойной связи в шизофрении».

Дж. Гриндер и Р. Бэндлер, по их словам, не собирались создавать новую школу психотерапии, они лишь хотели выявить и описать некую систему принципов (паттернов), которые использовали выдающиеся психотерапевты. По сути дела они проявили себя как теоретики, то есть проанализировали чужой опыт, обобщили его, и представив этот опыт в виде достаточно стройной и понятной системы технологий психологического воздействия, опубликовали в виде ряда книг, которые постепенно приобрели огромную популярность по всему миру.

Популярность подхода Дж. Гриндера и Р. Бэндлера объяснялась достаточно простыми причинами: они писали о технологиях психологического воздействия и демонстрировали их во время своих семинаров. А ведь именно желание воздействовать на окружающих, добиваясь превосходства над ними, является тайным желанием огромного количества социально ориентированных личностей, особенно тех, кто стремится к славе, карьере, материальному благополучию. У авторов НЛП сразу же появилось множество последователей. Сегодня их система значительно изменена, сохранились лишь некие общие принципы, которые даются практически в каждом учебном пособии по овладению этой системой. В настоящее время говорят уже о «духе НЛП», относя к этой системе практически любые технологии психологического воздействия и манипулирования, о которых создатели системы первоначально не имели никакого представления.

Следует отметить два очень важных момента. Во-первых, в соответствии с утверждениями авторов, они не стремились создавать некую эффективную систему психологического манипулирования людьми, их сознанием и подсознанием. Цели ученых не формулировались так конкретно. Во-вторых, НЛП не содержит того, чего бы не знала традиционная мировая психология до его появления. Ведь практически все психотерапевты, технологии которых изучали авторы, опирались на общепсихологические законы, по крайней мере в том, что касается психических процессов, деятельности и общения.

Милтон Эриксон (1901–1980) в настоящее время считается в мире одним из самых талантливых гипнотерапевтов. От природы он обладал поразительными творческими способностями и незаурядными волевыми качествами. Разработанные им технологии психологического воздействия являются уникальными и не разгаданы до сих пор. Он родился в бревенчатой хижине в маленьком шахтерском городке на Западе Соединенных Штатов Америки в 1901 году. Мильтон Эриксон от рождения был лишен цветоощущения. Он не различал звуки по их высоте и не был в состоянии воспроизвести мелодию. В детстве он страдал от дизлексии (нарушение процесса чтения). В семнадцать лет М. Эриксон перенес приступ полиомиелита и выздоровел полностью благодаря лишь разработанной им самим программе реабилитации. В возрасте 51 года он снова перенес приступ полиомиелита, и на этот раз ему удалось выздороветь, но лишь частично. Последние 10 лет жизни он был прикован к инвалидному креслу, его мучили постоянные боли, он был частично парализован. У него были парализованы язык и правая рука. М. Эриксон научился использовать скрытые возможности психики, а также овладел методами психологического воздействия, которыми, как он считал, обладает каждый человек. Умер Милтон Эриксон в 1980 году в городе Фениксе, штат Аризона.

Американский гипнолог М. Спаркс (1995), излагая основы идеи М. Эриксона, считал, что существует два вида гипнотического транса: авторитарный и индивидуальный. Для М. Эриксона транс — это коммуникация, то есть нечто, в чем гипнолог участвует вместе с человеком, но никак не действие, которое он производит с ним как с объектом. Здесь отношения гипнолога и пациента являются взаимными. Никто никем не управляет. Одним из достижений М. Эриксона, по мнению М. Спаркса, являлось то, что он оценил транс как широко распространенное, часто встречающееся явление и начал использовать эти естественно возникающие состояния транса в своей работе.

По сути дела авторы НЛП Дж. Гриндер и Р. Бэндлер не изобрели никакой принципиально новой системы социальных влияний, они лишь обобщили и красиво представили мировой общественности практические знания психологии, психофизиологии, неврологии и других наук, осуществив при этом целый ряд эффективных маркетинговых мероприятий для «раскрутки» своего подхода.

Так, рассматривая хорошо известные в науке явления, например, условные рефлексы, психологические установки и пр., они разработали собственную систему доступных широкому кругу лиц понятий, которую дополнили наблюдениями, основанными не на экспериментальных исследованиях, а на психотерапевтической практике.

Специалисты по НЛП используют термины «зеркальное отражение» или «подстраивание» для обозначения установления с собеседником тесного контакта. Понятие «коммуникация» используется здесь очень широко для обозначения практически любого взаимодействия человека с другими людьми (случайный разговор, убеждение, обучение и переговоры, циклы или петли обратных связей, которые всегда включают не менее двух человек). Термин «конгруэнтность» обозначает полное соответствие произносимых слов и других составляющих коммуникационного процесса, таких как мимика, поза или интонация, а «неконгруэнтность» — наоборот, несогласованность компонентов общения (слов, выражения лица, позы, интонации), приводящую в конечном итоге к нарушению контакта с собеседником

Из истории развития НЛП

Американские психотерапевты О’ Коннор Дж., Сеймор Д. (1997) рассказывают, что начиная с первых моделей, НЛП развивалось в двух взаимодополняющих направлениях. Во-первых, как процесс обнаружения паттернов мастерства в любой области человеческой деятельности. Во-вторых, как эффективный способ мышления и коммуникации, практикуемый выдающимися людьми. Эти паттерны и умения могут быть использованы сами по себе, но, кроме того, могут служить обратной связью в процессе моделирования, чтобы сделать его еще более могущественным.

Весной 1976 года Джон и Ричард спрятались в бревенчатом домике высоко в горах неподалеку от Санта-Круза, собирая вместе все прозрения и открытия, которые они сделали. К концу марафона, который длился 36 часов, они открыли бутылку красного калифорнийского вина и спросили сами себя: «Как это будет называться?»

В результате получилось «Нейролингвистическое программирование» — громоздкое словосочетание, за которым скрываются три простые идеи. Часть «Нейро» отражает ту фундаментальную идею, что поведение берет начало в неврологических процессах видения, слушания, восприятия запаха, вкуса, прикосновения и ощущения. Мы воспринимаем мир через пять своих органов чувств, мы извлекаем «смысл» из информации и затем руководствуемся им.

Наша неврология включает в себя не только невидимые мыслительные процессы, но и наши видимые физиологические реакции на идеи и события. Одно просто является отражением другого на физическом уровне. Тело и разум образуют неразделимое единство, человеческое существо.

«Лингвистическая» часть названия показывает, что мы используем язык для того, чтобы упорядочивать наши мысли и поведение и чтобы вступать в коммуникацию с другими людьми. «Программирование» указывает на те способы, которыми мы организуем свои идеи и действия, чтобы получить результаты.

НЛП имеет дело со структурой субъективного опыта человека: как мы организуем то, что видим, слышим и ощущаем; и как мы редактируем и фильтруем с помощью органов чувств то, что получаем из внешнего мира. НЛП также исследует то, как мы описываем это в языке и как мы действуем — намеренно или ненамеренно — чтобы получить результат.

В 1977 году Джон и Ричард провели серию весьма успешных публичных семинаров по всей Америке. НЛП распространяется быстро: в Америке к настоящему времени около 100 тысяч человек в той или иной форме прошли тренинги НЛП..

Для изменения контекста выражения, утверждения, разговора или придания им иного значения применяется выражение «контекстуальный рефрейминг». Большое значение в НЛП уделяется так называемым глазным сигналам доступа. По мнению основателей НЛП, это сигналы, которые позволяют понять, как люди получают доступ к информации. Например, визуализация прошлого опыта заставляет глаза человека перемещаться вверх и влево по отношению к наблюдателю. Во время конструирования картинки из слов или при воображении того, чего человек никогда не видел, глаза поднимаются вверх и вправо. Когда человек вспоминает или конструирует звуки, его глаза перемещаются по горизонтали вправо. При получении доступа к ощущениям типичным является движение глаз вниз и вправо. При разговоре с самим с собой глаза человека чаще всего находятся внизу слева. (У левшей или людей с иной доминантой мозга движения глаз меняются обычно на противоположные.)

Термин «мета-модель» обозначает в НЛП процесс, в ходе которого в коммуникации обнаруживаются неточные выражения, а затем при помощи системы вопросов и ответов трактуется их действительное глубинное значение. «Мета-программы» и «мета-модели» — термины, применяемые для обозначения стратегии и принципов сортировки человеком собственного опыта и его организации. «Перцептивная карта реальности» — модель восприятия каждого человека, являющаяся результатом его предшествующего опыта, в «правильности» и «очевидности» которого он твердо убежден. «Репрезентативная система» — система, кодирующая в нашем сознании сенсорную информацию, поступающую к нам через органы зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния. В соответствии с этим принципом в НЛП всех людей делят на типы: визуалы, аудиалы, кинестетики.

«Фрейм» — это определенный контекст или способ истолкования высказывания, события или поведения. «Рефрейминг» — изменение рамок, включающих в себя какое-либо высказывание или событие, для придания им нового значения. «Якоря» — особая форма психологических установок или рефлексов, с помощью которых производится изменение некоторых психологических структур человека, устранение недостатков и развитие достоинств (O’ Коннор Дж., Сеймор Д., 1997; Алдер X., 2000; Хеллер С., Стил Т. Л., 1995).

«Мы постоянно используем наши коммуникационные умения, чтобы оказывать влияние на людей, — пишут Дж. О’ Коннор и Д. Сеймор. — Терапия, менеджмент и образование включают в себя умения общаться и оказывать влияние на людей. Существует парадокс: никого не беспокоит обучение неэффективным умениям, в то же время эффективные умения могут быть признаны порочными и им может быть присвоен ярлык манипуляции. Манипуляция несет негативную коннотацию, как будто вы оказываете давление на человека, чтобы сделать что-то против его интересов. Это абсолютно неверно по отношению к НЛП, — отмечают авторы. — НЛП — это способность эффективно взаимодействовать с другими людьми и способность понимать и уважать их модели мира» (О’ Коннор Дж., Сеймор Д., 1997. С.37).

Важным вопросом является возможность применения НЛП в практике рекламной деятельности, например в традиционной коммерческой рекламе или в каких-либо видах маркетинговых мероприятий в условиях «сейлз-промоушн», «персонал сейлинг» или «директ-маркетинга». Однако следует отметить, что, по мнению, многих практиков в области рекламы и маркетинга, возможности НЛП в рекламе во многом преувеличены.

Все дело в том, что управление поведением человека может осуществляться в двух совершенно противоположных ситуациях. В одном случае человек добровольно и осознанно подчиняется психологическому воздействию со стороны, например в процессе психотерапевтического лечения или в условиях обучения, развития способностей, избавления от вредных привычек.

В другом случае воздействие осуществляется против воли человека, его стараются «заставить захотеть» выполнить несвойственное ему действие, поступок, например, приобрести вещь, которая ему не нужна. Такое воздействие встречает со стороны любого человека крайне негативную реакцию. Она может быть и внешней, и внутренней или только внутренней. Психологическая защита, которую выстраивает человек, обладает различной степенью надежности. Но даже, уступая однажды более сильной воле, он позже делает все, чтобы вновь не попасть под нежелательное влияние. Лишь обман опытного мошенника способен заставить его повторить прежнюю ошибку. НЛП, если верить заявлениям его создателей, а также их многочисленных последователей, было создано для того, чтобы помогать людям решать их проблемы, обобщая и используя на практике опыт лиц, уже достигших значительного социального успеха.

«Специалисты», представляющие НЛП как метод «насильственного программирования психики» и заявляющие, что они легко могут использовать его в рекламе для психологических воздействий и увеличения количества продаж, чаще всего лукавят либо используют под маркой НЛП приемы тривиального обмана. И делается это прежде всего для получения дополнительного финансирования со стороны заказчика (рекламодателя).

Недаром известный американский социальный психолог японского происхождения Т. Шибутани пишет: «Часто задают вопрос: если столь многое известно о человеческой природе, не может ли стать более эффективной эксплуатация людей посредством рекламы и пропаганды? Некоторые утверждают, что путем подсознательного внушения и других трюков, основанных на недавних исследованиях, людей обманывают, вынуждая их приобретать предметы, в которых они не нуждаются. Следует отметить, что многие утверждения явно преувеличены. Для индустрии рекламы выгодно создать впечатление, что она владеет “научным” знанием, которое дает ей возможность манипулировать поведением. Если агенты рекламы смогут убедить своих клиентов, что это так, они, безусловно, повысят свои собственные доходы, если и не увеличат доходы заказчиков. Не приходится сомневаться, что многие компании по рекламе достигли больших успехов, но является ли успех результатом достоверного знания или интуитивных предположений способных исполнителей, это предмет догадок» (Шибутани Т., 1998. С. 524).

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Нейролингвистическое программирование

Нейролингвистическое программирование — наука о воздействии слова на человека. Это методические приемы, позволяющие человеку посредством слова программировать себя и затем изменять эти программы.

Одним из базовых положений нейролингвистического программирования является утверждение, что каждый человек несет в себе скрытые, неиспользованные психические ресурсы. Поэтому основные задачи терапевта-коммуникатора — обеспечить доступ пациента к этим ресурсам, извлечь их из подсознания, довести до уровня сознания, а затем научить ими пользоваться.

Как «заглянуть» во внутренние психические процессы пациента? Есть только два пути: вербальный (с помощью слова) и невербальный, который в НЛП имеет особо важное значение.

Человек воспринимает и отражает окружающий мир посредством своих органов чувств. Процесс и механизм такого восприятия в нейролингвистическом программировании носит название модальности. Говорят о зрительной (визуальной), слуховой (аудиальной) модальностях и о модальности, основанной на обонятельно-вкусовых и телесных ощущениях (кинестетической). Одна из модальностей у человека обычно доминирует, остальные являются сопутствующими.

Существует зависимость между доминирующей модальностью, в которой человек воспринимает мир, и словами, которыми он это восприятие выражает. Это предикаты речи:
— зрительные предикаты — слова «видеть», «яркий», «туманный», «отчетливо», «перспектива» и т.д.
— аудиальные предикаты — слова «слышать», «звучать», «скрипеть», «кричать», «оглушать» и т.п.,
— кинестетические — «чувствовать», «прикасаться», «теплый», «тяжелый», «шершавый», «твердый» или «пахнуть», «вкусный», «несвежий», «ароматный» и т.п.

Предикаты формируются у пациента на подсознательном уровне, и терапевту, чтобы быстро сформировать раппорт, нужно пользоваться теми предикатами речи, к которым преимущественно прибегает пациент. Предикаты речи являются «ключами», дающими доступ к его внутренним психическим процессам.

Не менее важными «ключами доступа» к бессознательному являются невербальные, внешние признаки проявления мышления и эмоций (поза, мимические реакции, тембр голоса, ритм дыхания и т.д.).

Одним из «ключей доступа» к бессознательному являются паттерны глаз.

Умение быстро распознавать «модальность», в которой пациент воспринимает мир, находить «ключи доступа», включаться в модальность и работать с «ключами доступа» называется в НЛП подстройкой.

Если человек воспринимает внешний мир в разных модальностях, одна из которых является доминирующей, то примерно так же он и отражает свой внутренний мир.

Прежде чем что-то сказать, ответить на вопрос, пациент должен «получить доступ» к своей собственной информации, к своим неосознанным психическим процессам.

Система, отвечающая за извлечение информации, называется ведущей, система, представляющая эту информацию сознанию, — репрезентативной, а система, сверяющая полученный результат, — референтной.

Цепь психических процессов, ведущих к той или иной форме поведения, называется в НЛП стратегией поведения. Социально незрелый или больной человек для каждой ситуации обычно имеет одну стратегию поведения, социально зрелый — две-три и более. Чем больше стратегий, тем больше выбор и тем лучше адаптация.

В нейролингвистическом программировании есть понятие мета-модель. Это набор лингвистических средств для получения информации, которая скрыта от самого пациента.

Человек воспринимает мир субъективно, поэтому каждый имеет свою модель мира. Иногда субъективная модель мира пациента не поддается коррекции.

Основное правило НЛП заключается в следующем: признавая за человеком право на собственные правила, позволить остальному миру иметь свои.

Основные методы и техники НЛП
Метод «якоря», работа с субмодальностями, наложение, принятие решения, изменение убеждения, «взмах», «взрыв», визуально-кинестетическая диссоциация, Метод «посмотри на себя глазами, полными любви», рефрейминг, терапевтическая метафора.

Нейролингвистическое программирование в рамках акмелингвистики Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение»

УДК 800:378.147

О. С. Антонова, преподаватель

НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ В РАМКАХ АКМЕЛИНГВИСТИКИ

The article deals with some innovative approaches to organizing of students’ studying foreign languages. The author provides insight into widespread views of neurolinguistic programming and examines possible ways of application of this method in the practice of teaching foreign languages. As is known, at present people are to process a still growing amount of information. Therefore to improve the process of perception the attention is paid to the importance of having influence upon sensory canals: visual, auditory and sensitive ones. It makes possible for the user of the language to learn it within a shorter period of time. The article touches upon some strategies of acquiring knowledge. The author considers the matter how a period of studies should be designed to provoke and encourage self education and self-perfection of students.

Введение. Социум третьего тысячелетия, в отличие от технократического общества XX в., призван стать обществом человекоцентриче-ским, обращенным к совершенствованию не внешнего мира, а человека, его внутренней сущности. Это диктует основное направление движения в развитии вузовского образования: студентоцентричность, т. е. постановку личности студента в центр внимания, и акме-направ-ленность, т. е. такую перестройку целей и методов обучения, которая обеспечила бы достижение выпускниками вершин в профессиональной, творческой и духовно-нравственной сферах деятельности.

Технология обучения XX в. «от знаний к умениям», основанная на логике науки, должна преобразоваться в технологию, основанную на закономерностях познавательной деятельности студента, который из объекта должен превратиться в субъект обучения, и далее в технологию саморазвития и самосовершенствования. Такой подход к обучению иностранным языкам вызван необходимостью преодоления кризиса в образовании, что способствовало бы подготовке специалистов новой формации.

Основная часть. Именно эти цели и ставит перед собой новая наука — акмелингвистика. Ее название произошло от греческого «акме» -вершина и латинского «лингвистика» — языкознание. Исторически акмелингвистика возникла из акмеологии — науки, сформировавшейся на стыке естественных, общественных и гуманитарных дисциплин, изучающих закономерности и механизмы развития человека при достижении им наиболее высокого уровня [1].

Акмелингвистика прослеживает развитие этого понятия с античных времен. В греческой системе обучения оно понималось как «путь достижения мастерства копированием учителя». В современном мире содержание этого понятия определяется как комплекс, состоящий из представления планируемых результатов обучения, набора моделей обучения, критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.

Итак, акмелингвистика — это сфера не только научной, но и практической деятельности, которая рассматривает и использует закономерности, факторы и механизмы развития и саморазвития взрослого учащегося в целях достижения им наиболее высоких результатов в обучении иностранному языку. Другими словами, язык здесь выступает как средство достижения личного «акме».

Основными принципами акмелингвистики являются:

1) системный подход к обучению иностранным языкам;

2) ориентация на акмеграмму;

3) учет психофизиологических и других особенностей студентов;

4) соблюдение иерархичности в подаче учебного материала;

5) следование акмеэтике [2].

Рассмотрим более подробно третий принцип акмелингвистики, который предполагает учет психофизиологических особенностей обучаемого. Здесь имеются в виду особенности памяти, внимания, восприятия, мышления, типы высшей нервной деятельности. Следует учитывать качество этих психофизиологических особенностей для достижения наивысшего результата в обучении иностранным языкам и развития личности.

В учебном процессе основная задача для преподавателя заключается в том, чтобы студенты освоили учебный материал с максимальной легкостью и как можно прочнее. Но ведь то, что преподавателю представляется оптимальным, для студента может быть недоступным. Поэтому преподавателю следует учитывать индивидуальные психофизиологические особенности студента и даже подстраиваться под них. В лично-стно-ориентированной методике преподавания достаточно общепринятым является положение о том, что каждый тип личности обладает своими наиболее успешными для него стратегиями изучения иностранного языка. Развитие идеи дифференциальной педагогики в свете всего сказанного ранее требует следующего:

1) выявление студентов со склонностью к разным способам усвоения языка;

2) предложение им разных — для каждого типа учащегося своих — заданий;

3) воздействие на все каналы восприятия и переработки информации;

4) расширение способов решения студентами учебных задач с учетом зоны их ближайшего развития.

Преподаватель должен понимать, что возможно расхождение между языковой личностью студента и языковой личностью преподавателя. И он должен уметь сгладить возможный конфликт за счет гибкого применения и изменения тактик обучения [3].

В последние годы широкое признание получило нейролингвистическое программирование (НЛП), которое предполагает воздействие на все каналы восприятия и переработки информации обучающихся. Правильно считать нейролингвистическое программирование не теорией, способной объяснить всю коммуникацию, а некоторым набором техник, которые можно применить в отношении речевого общения.

В чем же заключаются взгляды сторонников нейролингвистического программирования? Как следует из самого названия этой концепции, в ней есть три части. Первая из них касается психофизиологических аспектов владению речью. Вторая связана с собственно лингвистической стороной речевой деятельности. Третья направлена на исследование воздействия на людей в процессе речевого общения и даже на регулирование их поведения.

Физиологический аспект НЛП. В рамках нейрофизиологических представлений тут предполагается, что у каждого человека есть свой основной канал восприятия и хранения информации, своя так называемая «репрезентационная система». Считается, что именно через ведущий канал поступает человеку основной поток информации.

Репрезентация определяет, как организован наш опыт и как мы описываем мир. Это, согласно НЛП, происходит в образах (визуальная система), звуках (аудиальная система) и ощущениях (кинестетика).

Лингвистический аспект НЛП. Одним из способов выявления ведущего канала восприятия является в НЛП анализ употребляемой людьми лексики. НЛП уделяет большое внимание процессу речевого общения, подчеркивая, что использование языковых элементов, относящихся к тому или иному каналу восприятия, является одновременно и наиболее воздейст-венным для реципиента.

Говоря о лексике, обратим внимание на то, что некоторые выражения имеют внутреннюю форму, которая может быть соотнесена с тем или иным каналом восприятия информации. Согласно многим теориям, описывающим ре-

чевое воздействие, то, что не осознается, тоже может оказывать воздействие.

Ниже приведены слова, которые могут свидетельствовать о принадлежности к различным психотипам.

Зрительный канал: видеть, рассматривать, наблюдать, глядеть, блестеть, светиться, вспыхивать, казаться, отражать, темнеть, точка зрения, горизонт, красный, коричневый, зоркий, красивый, форма, ярко, тускло, смутно.

Слуховой канал: говорить, бормотать, слушать, молчать, звать, свистеть, разговор, голос, мотив, мелодия, тишина, молчание, звук, громкий, тихий, звонкий, шумный, громко, вслух, молча.

Чувственный канал: вздохнуть, гладить, чувствовать, ощущать, жарить, давить, жать, ударять, боль, голод, вкус, вес, жара, сила, гладкий, твердый, скользкий, мягкий, холодный, остро.

Рациональный канал: думать, догадываться, напоминать, знать, забывать, мысль, мнение, убеждение, разум, память, думающий, умный.

Соответственно, имеются словосочетания, которые связаны с преимущественным употреблением этих классов слов и целые высказывания, в которых может преобладать та или иная модальность.

Зрительный канал: рассматривать проблему, иметь точку зрения.

Слуховой канал: прислушаться к голосу разума; звонить во все колокола; теперь надо послушать, что скажет другой студент.

Чувственный канал: ощутить остроту проблемы; принимать близко к сердцу.

Кинестетики скорее скажут иначе: к решению этой нелегкой задачи надо подойти с другой стороны.

В целом в НЛП в отношении к коммуникации делается несколько выводов.

1. Большинство людей способно воспринимать информацию, приходящую по разным каналам. Наилучшим следует считать текст, в котором есть языковые элементы, относящиеся ко всем каналам восприятия. Предполагается, что именно такой текст, оказав воздействие на все каналы восприятия, повлияет на личность в целом.

2. Существуют каналы восприятия, которые являются наиболее эффективными при передаче информации конкретным людям. Соответственно, если мы знаем, какой ведущий канал восприятия у того или иного человека, то мы можем использовать большее количество слов (вербальные ключи) именно данной группы. Тем самым мы окажем на человека большее воздействие. Если нагрузка текста на доминантный канал восприятия слабая, то люди, у которых этот канал является основным, хуже воспримут содержание данного текста. Они поймут все слова в тексте, но соотнести сказанное в нем со своим собственным опытом им будет труднее.

3. Для эффективного обмена информацией между людьми должны использоваться общие для них каналы восприятия. Наше внутреннее описание мира находит свое отражение в тех словах (предикатах), которые мы используем при общении. Собеседник будет слышать и понимать информацию намного лучше и успешнее, если она описана в специфичных для него предикатах. В свою очередь, он, анализируя более значимую для нас лексику, может использовать ее, и это будет способствовать большему взаимодействию. Таким образом, двум людям, имеющим одинаковый основной канал восприятия, договориться легче, чем людям, у которых каналы разные.

Личностный аспект НЛП. При выявлении студентов со склонностью к разным способам усвоения языка исследователи установили, что когнитивные стили рождают определенные стратегии учения. Они называют 7 характеристик, необходимых для хорошего овладения языком:

— желание догадываться и точность догадок;

— сильная мотивация к общению;

— раскованность;

— внимание к языковой форме;

— поиск партнеров по общению;

— самоконтроль речи;

— внимание к смыслу.

В рамках НЛП разработаны следующие личностно-ориентированные стратегии, способствующие более успешному изучению иностранного языка:

1. Аффективные стратегии для снятия напряженности и подбадривания. Среди релевантных для изучения иностранных языков характеристик называют мотивацию, уровень тревожности, уровень самооценки, скованность (раскованность), склонность к риску, эм-патию, экстравертность. Главная цель преподавателя — установить такие межличностные отношения в группе, которые способствовали бы понижению уровня тревожности, повышению самооценки, раскованности, эмпатии и т. д. С самого начала в группе необходимо устанавливать отношения доверия и благоприятный психологический климат.

— Пытаюсь расслабиться, когда нервничаю.

— Преодолеваю страх и говорю на иностранном языке.

— Хвалю себя, когда справляюсь.

— Замечаю, когда нервничаю или стесняюсь.

— Записываю свои ощущения в учебном дневнике.

— Обсуждаю с другими свои ощущения.

2. Социоаффективные стратегии, подразумевающие сотрудничество.

— Прошу собеседника замедлить темп речи или повторить.

— Прошу, чтобы меня поправляли, когда я говорю.

— Общаюсь на иностранном языке с другими студентами.

— Обращаюсь за помощью к носителям языка.

— Задаю вопросы на иностранном языке.

— Пытаюсь развить понимание культуры другой страны.

3. Метакогнитивные стратегии — стратегии, включающие предварительное планирование учения, осознание процесса учения, оценку результатов и т. п.

— Замечаю ошибки, пытаюсь исправить.

— Обращаю внимание, как говорит собеседник.

— Интересуюсь, как изучать язык.

— Составляю расписание, чтобы иметь достаточно времени.

— Ищу собеседников, чтобы поговорить на иностранном языке.

— Изыскиваю возможности читать на иностранном языке.

— Имею четкие цели по улучшению навыков.

— Думаю о своих успехах.

4. Стратегии, связанные с памятью.

— Связываю но шй материал с уяг известным.

— Употребляю новые слова в предложениях.

— Связываю звучание слова с образом или картинкой.

— Связываю слово с воображаемой ситуацией.

— Использую рифмы для заучивания новых слов.

— Применяю карточки для разучивания новых слов.

— Актерски исполняю новые слова.

— Часто повторяю уроки.

— Связываю слова с расположением на странице.

5. Общие когнитивные стратегии —

стратегии, связанные непосредственно с оперированием учебным материалом (повторение, группировка, дедукция, конспектирование, запоминание ключевых слов и т. п.).

— Произношу или пишу новые слова несколько раз.

— Стараюсь говорить на иностранном языке как иностранцы.

— Тренируюсь в произнесении звуков иностранного языка.

— Употребляю известные слова разными способами.

— Вступаю в беседу на иностранном языке.

— Смотрю телепередачи или фильмы на иностранном языке.

— Читаю развлекательную литературу на иностранном языке.

— Пишу конспекты, заметки на иностранном языке.

— Записываю информацию сжато.

— Просматриваю, а затем читаю подробно.

— Подбираю слова родного языка, похожие на слова иностранного языка.

— Пытаюсь обнаружить структуры или модели.

— Нахожу значения частей сложных слов.

— Стараюсь не переводить пословно.

6. Компенсаторные стратегии для компенсации нехватки знаний, для выяснения непонятного (переспрос, парафраз, примеры и т. п.).

— Угадываю значения незнакомых слов.

— Пользуюсь жестами, когда не нахожу слова.

— Придумываю новые слова, когда не нахожу нужные.

— Читаю, не используя словарь для каждого нового слова.

— Пытаюсь предугадать, что скажет собеседник.

— Использую синонимы [4].

НЛП и компьютерный анализ текста. В настоящее время существуют программные средства анализа текста, в которые заложены словари практически любого объема. К их числу относится экспертная компьютерная психолингвистическая программа ВААЛ [5].

Программа ВААЛ позволяет создать словарь текста, привести его в нормализованный вид (првдать словам начальные формы) и разнести имеющиеся в тексте слова по разным классам. Кроме того, программа ВААЛ дает возможность производить количественный подсчет лексики как в абсолютных (количество слов того или иного класса), так и в относительных величинах (процентное отношение к общему числу слов и относительно нормы русского языка). Эти данные позволяют определить нагрузку, которую несет определенный текст на тот или иной канал. И, соответственно, спрогнозировать возможное воздействие этого текста. В этой программе имеется также блок психиатрического анализа, созданный на основе экспериментальных исследований. Программа активно используется составителями рекламных текстов в сфере pubifc relatons и в области обучения иностранным языкам [6].

НЛП и преподавание иностранного языка. Каждому типу студентов необходима своя презентация нового материала, так как он заучивает его по-своему, и вследствие этого для него требуются свои типы упражнений.

Студенты с преобладающим визуальным каналом восприятия информации (визуалы) много читают и вследствие этого получают большее представление о характере и структуре языка. Они лучше воспринимают новый материал, когда он написан в книге, на доске, представлен схематически. Визуалы лучше справляются

с письменными заданиями и контрольными работами, лучше пишут изложения, чем пересказывают текст устно. Они лучше овладевают правилами правописания и, соответственно, меньше делают орфографических ошибок.

Аудиалы лучше воспринимают тексты на слух, с большей охотой слушают лекции. Следовательно, они с большим удовольствием слушают тексты, записанные на магнитофоне, а не напечатанные в книге. Они с интересом разыгрывают диалоги, участвуют в дискуссиях, пересказывают текст в форме интервью, любят воспринимать языковой материал с аудио- и видеокассет.

Моторные студенты лучше усваивают иноязычный материал, когда могут использовать его в ролевой игре, в игре со словами, написанными на карточках. Для моторных студентов не представляет особого труда многократно написать незнакомое слово, доведя это действие до автоматизма. Они с удовольствием выходят к доске, принимая участие в разыгрывании сценок по изученному материалу [7].

Заключение. Знание преподавателем структуры НЛП позволит ему лучше обучать студентов. Основной же его целью является ознакомить студентов с личностными стратегиями изучения иностранных языков и научить пользоваться ими при самостоятельной работе.

Литература

1. Румянцева, Л. Н. Технологии обучения иностранным языкам третьего тысячелетия с позиции акмелингвистики / Л. Н. Румянцева. -СПб., 2003.

2. Румянцева, Л. Н. Акмелингвистика в преподавании иностранных языков / Л. Н. Румянцева // Акмеология-98: сб. — СПб., 2001.

3. Белянин, В. П. О конкордансе и диссонансе языковых личностей преподавателя и студента в обучении иностранным языкам / В. П. Белянин. — М.: МАПРЯЛ; РУДН, 1995.

4. Белянин, В. П. Основы психолингвистической диагностики: (Модели мира в литературе) / В. П. Белянин. — М.: Тривола, 2000.

5. ВААЛ: Экспертная компьютерная психолингвистическая программа [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.logic. ru/-8Ьа1аск.

6. Дымшиц, М. Репрезентационные системы / М. Дымшиц // Руководство к использованию программы ВААЛ. — М., 1999.

7. Саяпина, Е. А. Использование ментальных карт на уроках русского языка и литературы / Е. А. Саяпина // Вестник. — М., 1999.

Психолингвистическое программирование хохлоглиста — Старый Русский Топ

Как известно, важнейшей функцией речи как деятельности в процессе коммуникации является функция выражения мысли. В речи мысль не только формулируется, но и формируется. Речь не отделима от мысли, поэтому мы с полным правом можем говорить о влиянии языка на мышление и поведение человека.

Какой тип мышления был сформирован постоянным коверканьем русских слов и попыткой говорить на мёртвом, выдуманном языке — мы уже хорошо видим.

Вспоминаются слова Дениса Тукмакова, сказанные им по итогам просмотра первого заседания Рады. «Впервые в жизни, вот уже полдня, гляжу украинское ТВ. Наблюдаю первое заседание новой Рады. Это отвратительно. Чудовищный язык: постоянные «пидтримки» и «пропозыции». Большинство, не зная мовы, просто коверкает русский язык, будто участвуя в дьявольской мессе. Слушать это невозможно, слёзы выступают«.

Что при этом творится в голове жертв эксперимента, какой там дикий коктейль, как всё это неудобно и как тяжело приспосабливать мысль к необходимости коверкать родной язык, можно себе представить. Этот глупый и жестокий опыт стал одной из причин расщепления сознания народа и подготовил психику к последующему некритичному восприятию странных идей, родившихся в результате причудливого симбиоза разработок американских психолингвистов и буйных фантазий галичанских хуторян.

Посмотрите на эту несчастную територию. Искусственная, безблагодатная церковь во главе с лжепатриархом; ритмичное скаканье майданутых под шаманские инфернальные ритмы; взгляды безумных, бессмысленных глаз; факельные шествия идолопоклонников; искусственный, неживой язык; выдуманная, фантастическая, мёртвая история. Какая-то зона смерти, искусственно выведенный клон. Какие сущности могут вселится в тело Франкенштейна, созданное не по Божьей воле, а в результате эксперимента каких-то сумасшедших учёных?

На наших границах появилась самая настоящая Территория Зла, заселённая одержимыми. И ведь сам по себе оживший мертвец не угомонится.

Вот уже и в Киеве для школьников создали памятку «Как забыть русский язык». Среди основных советов — отказаться от книг, музыки и виртуального общения на русском, а также «позабыть про вежливость, защищая рідну мову». Уничтожить русскую раскладку клавиатуры — прекрасный способ избавиться от искушения перейти на «русскiй язик», — отмечают авторы памятки.

Нейролингвистическое программирование — техники, примеры, приемы

Нейролингвистическое программирование – это специфическое направление практической психологии и психотерапии, базирующееся на процессе копирования осознанных либо неосознанных вербальных и невербальных типов поведения субъектов, добившихся в определенной сфере успеха. Нейро представляет собой уклад человеческого мышления, мировоззрение, стереотипы, зародившиеся вследствие контакта со средой и социумом. Последователи нейролингвистического программирования убеждены, что ключ к деловой успешности, в первый черед, находится в самом индивиде, а изучение образа мышления, позволяет раскрыть внутренние ресурсы индивида. Лингвистическое представляет язык человека, то есть являет неотъемлемую часть человеческого существования. Изначально люди не задумываются о значимости речи в социальной среде. Обучение пониманию речевых структур и управлению языковыми конструкциями играет стержневую роль в современном мире, в котором все больше ценится способность к коммуникативному взаимодействию.

Программирование являет собой понимание того, что индивид сам управляет собственной жизнью посредством стратегий сродни компьютеру, который использует специальные программы для достижения поставленных целей. Постигая стратегии, через которые субъекты регулируют собственную жизнь, они обеспечивают выбор для себя: продолжать действовать либо пытаться развить свой потенциал и личную эффективность. По сути метод нейролингвистического программирования является исследованием собственной мыслительной деятельности, поведенческих реакций и речевого потенциала, с помощью которых человек может выстроить целый набор эффективных стратегий, способствующих принятию решений, построению взаимоотношений, новым начинаниям и свершениям, управлению группами индивидов, созданию гармонии в своем существовании. Человек во всем, чтобы он не совершал, использует стратегии. Однако, чаще, такие стратегии обитают вне его сознания. Зачастую субъекты просто не осознают, почему они поступают именно таким образом, а не иным.

Техники нейролингвистического программирования

Основоположниками нейролингвистического программирования считаются Р. Бендлер, Д. Гриндер и М. Эриксон. Изначально нейролингвистическое программирование человека (НЛП) применялось в психиатрии для его избавления от различных боязней и фобий, для избавления от стресса, преодоления всевозможных житейских трудностей и повышения уверенности в собственном потенциале. По мере развития, данное направление приобретало все новых приверженцев, которые привносили что-то свежее и открывали иные области применения нейролингвистического программирования. Кроме того, описанная методика впитывала в себя действенные психотехники, применяемые в реальной жизни.

Лечение нейролингвистическим программированием получило сегодня широкое распространение. Данную технику, впрочем, как и большинство иной информации, можно использовать во благо себе и окружению либо во вред. Будет ли применение данного направления на пользу либо во вред зависит от цели использования, от того кто именно практикует методику и каким образом. Поэтому необходимо брать всегда ответственность за следствия применения любых техник нейролингвистического программирования на себя.

Негативные моменты использования описанной психотехники можно проследить в современной рекламе. Вся рекламная пропаганда построена на методах нейролингвистического программирования. С первого взгляда, в этом нет ничего плохого. Однако есть одно существенное «но».

Техники нейролингвистического программирования, используемые в рекламных целях, базируются на обхождении логического сознательного барьера и сопоставлении, проводимом индивидом в ходе принятия решения о приобретении товара. Каждый субъект воспринимает и осваивает информацию, поступающую из окружающего мира, неодинаково. Такие каналы восприятия называются также модальностями либо репрезентативными системами. Зачастую в литературе, описывающей различные техники нейролингвистического программирования, выделяют три канала перцепции, а именно зрительный или визуальный, слуховой или аудиальный, чувственный или кинестический.

Для визуалистов важными являются визуальные образы, цвета, картины. В их речи чаще можно услышать следующие слова: «видеть», «смутный», «темный», «яркий» и т.п. Большинство представителей сильной части населения визулисты.

К группе аудиалистов относится большинство прекрасных фемин. Аудиалисты мыслят слуховыми образами и звуками, а в разговоре чаще употребляют следующие слова: «слышать», «громкий», «благозвучный», «шумный», «звучать» и т. п.

Мышление кинестетического типа индивидов основывается на внутренних ощущениях, прикосновениях, переживаниях, которые выражают такими словами, как: «чувствовать», «мягкий», «ощущать», «трогать», «теплый», «гладкий» и т.п.

Необходимо понимать, что, если индивид осознает лишь один из вышеприведенных каналов перцепции, то зачастую все его боязни и страдания скапливаются в другом канале восприятия. Например, когда субъект кинестетик, редко использующий зрительный канал перцепции, картины, представляемые им, будут исключительно устрашающими. Он на бессознательном уровне избегает использования этой системы с целью собственной защиты. При помощи манипуляций с модальностями можно приподнять свой настрой и общее самочувствие.

Технология нейролингвистического программирования позволяет оздоровить психику человека, изменить его отношение к негативным событиям либо трагичным ситуациям, ранее произошедшим в жизни, вскрыть и заживить прошлые душевные раны, препятствующие получать удовольствие индивиду от жизни.

Кроме того, нейролингвистическое программирование способствует:

— обретению контроля над собственными страхами и фобиями;

— изменению отношения к жизни;

— повышению самооценки и уверенности в собственном потенциале;

— пониманию и определению стратегических целей ближайшего будущего, а также долгосрочных планов;

— укреплению или обучению навыкам коммуникативного взаимодействия с социумом;

— выстраиванию здоровых и прочных взаимоотношений с окружением;

— раскрытию потенциала и эффективному его использованию.

Всякая ситуация формируется определенным образом. Ниже представлено формирование события на примере ревности. Любое явление воспринимается последовательно через три канала (репрезентативной системы). Вначале происходит зрительное восприятие, затем слуховое, окончательный этап – зарождение чувства. То есть каждое событие можно представить в виде следующей формулы: В→А→К. Таким образом, на начальном этапе, ревнующий индивид, представляет сцены измены его партнера, то есть происходит визуализация. И чем ярче фантазия, тем отчетливее будут картинки. На следующем этапе ревнитель начинает слышать ласковые слова изменщика, охи и вздохи, то есть совершается аудиализация. Третий этап знаменуется зарождением непосредственно чувства ревности. Другими словами, в голове ревнителя возникает конкретная негативная ситуация. Описанная закономерность характерна для любых событий.

При помощи нейролингвистического программирования можно внести изменения в цепь событий, способствующих прекращению нанесению травм собственной психике. Таким образом, на начальном этапе совершается визуализация неприятных для субъекта моментов, которые могут быть либо надуманными, либо реальными.

Нейролингвистическое программирование предполагает вмешательство в процесс второго этапа. Необходимо представить, что все зрительные образы действий, зародившиеся на начальном этапе, совершаются под любую глупую и смешную мелодию, чьи-то веселые выкрики. Вследствие чего на третьем этапе появится совершенно другое чувство вместо ревности.

Метод нейролингвистического программирования, равно как и иные виды психотерапии имеют ряд ограничений. Не рекомендуется, в первый черед, применять нейролингвистическое программирование в политике, так как большинство манипулятивных технологий хорошо известны в политическом сообществе, и попытка использовать их, моментально вскрывает истинные мотивы. Если человек поставил цель перед собой сделать карьеру в законодательной сфере, то применив техники нейролингвистического программирования, он столкнется либо с полным игнорированием и дальнейшем изгнанием, либо с подобным злобным и целеустремленным ответным воздействием.

Во-вторых, методы данного направления не используются в «большом» бизнесе, в связи с вышеперечисленными причинами. В-третьих, техники данного направления не рекомендуется применять в юриспруденции.

На различных этапах формирования данного направления приверженцы программирования пытались дать ему максимально точное определение.

Нейролингвистическое программирование – это:

— наука, изучающая и постигающая мозговыми кодами;

— анализ и воспроизведение совершенного человеческого поведения;

— шаблон, построенный на понимании стандартов коммуникативного взаимодействия и стереотипов мыслительной деятельности;

— ученье и методология создания нужных приемов;

— технология копирования человеческого поведения;

— набор приемов, критерием ценности которых считается их эффективность.

Приемы нейролингвистического программирования используются для совершенствования собственной жизни и черт характера людей, улучшения взаимоотношений, карьерного роста, профессиональной реализации и т.п.

Нейролингвистическое программирование человека используется в следующих областях. Изначально главной сферой применения программирования было коммуникативное взаимодействие индивидов. Согласно концепции данного направления человеческий опыт состоит из их ощущений и характерных особенностей.

В теории нейролингвистического программирования не существует четких границ познаваемого. Кроме того, считается, что оптимальнее изучать опыт человеческих субъектов, чем что-либо иное. Вследствие чего зародилось несколько сфер применения программирования: фобии, погружение в транс, управление болевыми ощущениями, тренинг персонала, исследования духовных переживаний, изучение поведенческих реакций субъектов, совершенствование коммуникативных навыков, копирование поведения некоторых известных лиц для понимания модели поведения в определенных ситуациях.

Технология нейролингвистического программирования предполагает использование множество различных упражнений, например, упражнение под названием «Засветить пленку». Заключается оно в следующем. У каждого индивида в жизни были негативные моменты, отпечатанные в памяти в виде четкой картинки. Такие воспоминания обладают разрушительным влиянием на человека. Чтобы избавиться от них, нужно доставая из памяти негативную картинку с каждым разом делать ее все светлее, до того момента, пока изображение не исчезнет.

Описанная техника может использоваться и наоборот. Например, человек забыл важную часть событий, которую необходимо восстановить. С этой целью рекомендуется, представляя событие, с каждым разом все более сгущать краски, то есть делать образ более темным. В этом случае из подсознания «вылезают» забытые фрагменты. Таким образом, индивид получает доступ к изображению, на котором какой-то его элемент был им упущен.

Еще одно действенное и популярное упражнение нейролингвистического программирования называется «Двадцать лет спустя». Для снижения интенсивности переживаний рекомендуется представить неприятное событие, либо место, человека таким, каким это все станет двадцать лет спустя.

Лечение нейролингвистическим программированием чаще применяется при алкоголизме и для ликвидации фобий. Стержневым моментом данного направления считается достижение раппорта (то есть установления доверительных отношений), нужного для упрочения самоуверенности, формирования сочувствия, участливости, сопереживания и совершенствования коммуникативных навыков. Раппорт можно установить при помощи имитации поведенческих реакций других людей, а именно, копирование жестов, поз, мимики, взглядов, интонации, ритма речи, частоты дыхания.

Сторонники данного направления применяют раппорт с целью облегчения контактов с социальным окружением. Движения глаз, взгляды людей предоставляют значимые данные собеседникам, содержащие в себе информацию о предпочтениях индивида получать сведения через слух или ощущения, визуально.

Одним из приемов изменения установок является предположение, базирующееся на том, что они отвечают действительности. Тренер дает установку либо просит ученика вести таким образом, «как если бы» итог был уже реальным или неминуемым. Предустановки, широко применяемые в программировании человека, содержат в себе убеждение, что всякое поведение всегда характеризуется наличием положительных целей (осознанных либо нет) и является оптимальным выбором, допустимым в данный период. Нежелательный результат – это обратная связь, а не провал. Отрицательный результат – это шанс действовать по-иному при следующей возможности. Поскольку индивид люди обладают всем необходимым им внутренним потенциалом.

Психология нейролингвистического программирования заключается в модифицировании внутреннего состояния, отношения к проблемной ситуации или неприемлемого поведения с целью достижения необходимых результатов.

Приемы нейролингвистического программирования содержат поиск мотивов, являющихся фундаментом нежелательного поведенческого реагирования, и формирование иных способов достижения аналогичных целей.

В нейролингвистическом программировании побудительный мотив, связанный с конкретным эмоциональным настроем либо физиологическим состоянием, именуют «якорем». Для вырабатывания «якорей» стараются спровоцировать позитивный творческий настрой, который связывают с любым простым побудителем (стимулом), например, с прикосновением или жестом. Впоследствии такой «якорь» можно применять с целью создания нужного состояния при необходимости.

Таким образом, психология нейролингвистического программирования заключается в помощи индивиду в самореализации. Данное направление способствует приобретению эффективного контроля над собственными мыслями, чувствами, поведением, позволяет совершенствовать коммуникативные навыки, трансформировать бесполезные установки и более пластично реагировать на события. Данное направление помогает осознать индивидуальную мотивацию, сформировать более позитивные установки, определить стратегические цели, полностью вскрыть свой потенциал, добиться жизненной успешности.

Нейролингвистическое программирование направлено на изучение функционирования личности и предлагает механизмы для понимания опыта и программирования поведения. Оно применяется в ходе терапевтических консультаций, спорте, исполнительском искусстве, рекламной и коммерческой сфере, для улучшения перспектив и оптимизации результатов.

Примеры нейролингвистического программирования

Сегодня данное направление нашло широкое применение во всевозможных различных сферах жизни людей. Эффективность техник подтверждена работой продавцов и менеджеров во всем мире. Раньше руководители были ориентированы на качество и количество произведенной персоналом работы. Сегодня на первый план выходит умение начальства устанавливать контакты и поддерживать гармоничные взаимоотношения в коллективе, начиная от руководителей среднего звена и заканчивая простыми подчиненными. Поскольку именно от корпоративной культуры зависят показатели прибыли, именно от согласованной работы в компании зависит ее конкурентоспособность. В реалиях современного рынка навыки нейролингвистического программирования являются крайне актуальными и довольно важными.

Сегодня самым ценной чертой успешного управленца считаются умения работать с коллективом, которые необходимо постоянно совершенствовать путем улучшения коммуникативных навыков. Хорошему руководителю необходимо всегда помнить о таких важных управленческих элементах, как умение влиять на массы, в частности на персонал, способность мотивировать на достижение поставленных результатов. В этом не последним значением обладает внутренняя харизма руководящего лица, его обаяние.

Начальственный состав нового поколения понимает, что количество знаний о поведении собственных работников непосредственно сказывается на налаживании общего языка с коллективом.

Методики, предлагаемые НЛП, часто применяются в целях достижения новых перспектив развития бизнеса, увеличения продаж, привлечения клиентов и инвесторов.

Нейролингвистическое программирование способно создать принципиально «новых» руководителей, умеющих грамотно управлять персоналом и организацией в целом, взаимодействовать с потенциальными клиентами и потребителями услуг.

Применение данного направления в бизнесе обусловлено его технологиями, которые способствуют более полному и точному сбору информации и качественному управлению ею, путем произведения очень быстрых изменений в мыслительном оперировании людей.

Техники нейролингвистического программирования чаще применяются в сфере продаж товаров и услуг. Для эффективности продаж необходимо придерживаться двух параметров – качества и уровня. Уровнем называется количество всех приобретенных услуг либо товаров, а качеством – объем конкретно каждого приобретения. Уровень продаж легко увеличивается при помощи рекламной компании. А техники данного направления способны приумножить результативность рекламной компании.

В рекламе зачастую технологии программирования применяются с целью решения таких задач: определение аудитории, применение методов новизны для выработки непосредственно рекламных идей, анализ эффективности таких рекламных идей.

Определение аудитории – это выявление объектов внимания и конкретных стратегий мыслительного функционирования, свойственных рассматриваемой целевой аудитории. Данные действия позволяют формировать комфортные для определенной аудитории сообщения.

Регулирование настроя покупателя, вызов состояния абсолютного доверия, уважения, интереса являются инструментами данного направления, позволяющими существенно приумножить качество всех продаж.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

Книга «Психолингвистическое программирование бизнеса» Твердохлебов С В

Психолингвистическое программирование бизнеса

Автор считает, что его произведение представляет собой органичный сплав научного труда и «профессиональной автобиографии». Но все детали этой биографии «иллюстрируют теоретическую концепцию, выработанную автором, подтверждают ее правильность и жизнеспособность…» Автор уверен, что значимость его произведения «может быть чрезвычайно велика для нынешней, демократической России», о чем и говорит без ложной скромности в этой книге. И надеется, что правительство Российской Федерации услышит призыв бизнесмена-литератора и введет дисциплину «Психолингвистическое программирование бизнеса» в школах, колледжах, ПТУ и вузах. .. «Психолингвистическое программирование бизнеса» рассчитано на широкий круг читателей, «потому и написано простым и понятным языком, не требующим предварительного изучения основ психологии, лингвистики и других наук». Автор считает, что «есть смысл объяснять основы психолингвистического программирования бизнеса даже детям, и начать можно с детских садов, обеспечив воспитателей необходимой литературой, адаптированной для малолетних читателей…»

Поделись с друзьями:
Издательство:
Твердохлебов С. В.
Год издания:
2007
Место издания:
Москва
Язык текста:
русский
Тип обложки:
Твердый переплет
Формат:
60х84 1/16
Размеры в мм (ДхШхВ):
200×145
Вес:
330 гр.
Страниц:
196
Тираж:
1000 экз.
Код товара:
366149
Артикул:
9785864021736
ISBN:
978-5-86402-173-6
В продаже с:
14. 06.2007
Аннотация к книге «Психолингвистическое программирование бизнеса» Твердохлебов С. В.:
Автор считает, что его произведение представляет собой органичный сплав научного труда и «профессиональной автобиографии». Но все детали этой биографии «иллюстрируют теоретическую концепцию, выработанную автором, подтверждают ее правильность и жизнеспособность…» Автор уверен, что значимость его произведения «может быть чрезвычайно велика для нынешней, демократической России», о чем и говорит без ложной скромности в этой книге. И надеется, что правительство Российской Федерации услышит призыв бизнесмена-литератора и введет дисциплину «Психолингвистическое программирование бизнеса» в школах, колледжах, ПТУ и вузах… «Психолингвистическое программирование бизнеса» рассчитано на широкий круг читателей, «потому и написано простым и понятным языком, не требующим предварительного изучения основ психологии, лингвистики и других наук». Автор считает, что «есть смысл объяснять основы психолингвистического программирования бизнеса даже детям, и начать можно с детских садов, обеспечив воспитателей необходимой литературой, адаптированной для малолетних читателей…» Читать дальше…

Психолингвистическое программирование — бизнес-сайты

На сегодняшнем конкурентном рынке вам нужны все преимущества, которые вы можете получить. Вот почему мы объединились с одним из ведущих мировых экспертов в области психолингвистического программирования, чтобы помочь нашим самым взыскательным клиентам усовершенствовать свое маркетинговое сообщение, усовершенствовать процесс продаж и обучить персонал эффективному взаимодействию с клиентами.

Психолингвистика — это исследование психологических и нейробиологических факторов, которые позволяют людям приобретать, использовать, понимать и производить язык. Современные исследования используют биологию, нейробиологию, когнитивную науку, лингвистику и теорию информации для изучения того, как мозг обрабатывает язык и как люди реагируют на визуальные и слуховые стимулы.

Дон Аспромонте, всемирно известный эксперт в области нейролингвистического программирования, на протяжении десятилетий помогает компаниям использовать психолингвистику в своих стратегиях продаж и маркетинга и сотрудничал с We Think Solutions, чтобы применить психолингвистику к процессу веб-дизайна.

Создание индивидуального заявления о бренде

Брендинг необходим для обеспечения вашего будущего на вашем рынке.Мы создадим ваше «Заявление о бренде», которое выделит вас среди ваших конкурентов. Ваш бренд станет самым важным элементом вашего маркетинга. Он будет использоваться для создания имиджа, который будет легко понять каждому и который правильно расскажет рынку, кто вы и что вы можете для них сделать.

Настройте свой веб-сайт точно

Мы точно настроим ваш веб-сайт, используя методы, разработанные ЦРУ и другими ведущими психолингвистическими экспертами. Мы обращаем внимание на множество неосознанных триггеров, которые делают ваш веб-сайт более привлекательным, чем ваши конкуренты.Эти процессы коммерчески доступны лишь немногим специалистам в области прикладной психолингвистики. Путем тщательного тестирования и мониторинга показателей конверсии мы продолжаем уточнять ваше сообщение, пока оно не достигнет оптимального уровня конверсии.

Улучшите процесс приема новых клиентов

Мы начинаем с оценки ваших текущих процедур приема новых клиентов и / или потенциальных клиентов. Скорее всего, вы уже многое делаете правильно, но, вероятно, не подписываете всех возможных клиентов. Мы определим, что работает, и процессы, которые необходимо улучшить.

Мы обучаем ваших специалистов и вспомогательный персонал, чтобы максимально привлечь новых клиентов. Когда новые клиенты обрабатываются правильно с самого начала, отношения становятся сильнее, и ваши клиенты будут более уступчивыми.

Индивидуальные инструменты для внутреннего обучения

Мы создаем внутренние учебные пособия, на которые вы можете положиться, когда привлекаете новых сотрудников. Каждая фирма индивидуальна, поэтому мы позаботимся о том, чтобы ваши учебные процессы соответствовали вашим продуктам, услугам, ценностям, убеждениям и профессиональным стандартам.

Суть в том, что путем тщательного изучения и улучшения вашего маркетингового сообщения, веб-сайта, взаимодействия с клиентами и процессов продаж мы можем помочь вам значительно улучшить вашу прибыль. Бизнес — это привлечение и удержание клиентов. Позвоните нам сегодня, чтобы назначить бесплатную первичную консультацию с легендарным тренером по продажам Доном Аспромонте, чтобы узнать больше о том, как мы можем начать улучшать ваши продажи и маркетинговые процессы.

Нейролингвистическое программирование

Нейролингвистическое программирование (НЛП) — это психологический подход, который включает анализ стратегий, используемых успешными людьми, и их применение для достижения личной цели.Он связывает мысли, язык и модели поведения, усвоенные на собственном опыте, с конкретными результатами.

Сторонники НЛП считают, что все действия человека положительны. Следовательно, если план проваливается или случается непредвиденное, опыт не является ни хорошим, ни плохим — он просто дает больше полезной информации.

История нейролингвистического программирования

Нейролингвистическое программирование было разработано в 1970-х годах в Калифорнийском университете в Санта-Крус. Его основными основателями являются лингвист Джон Гриндер и ученый-информатик и математик Ричард Бэндлер.Джудит ДеЛозье и Лесли Кэмерон-Бэндлер также внесли значительный вклад в эту область, как и Дэвид Гордон и Роберт Дилтс.

Первая книга Гриндера и Бэндлера по НЛП «Структура магии: книга о языке терапии» была выпущена в 1975 году. В этой публикации они попытались выделить определенные модели общения, которые отличают коммуникаторов, считающихся отличными, от других. Большая часть книги основана на работах Вирджинии Сатир, Фрица Перлза и Милтона Эриксона.В нем также были интегрированы методы и теории других известных специалистов и исследователей в области психического здоровья, таких как Ноам Хомский, Грегори Бейтсон, Карлос Кастанеда и Альфред Коржибски. Результатом работы Гриндера и Бэндлера стала разработка метамодели НЛП, методики, которая, по их мнению, может идентифицировать языковые шаблоны, отражающие основные когнитивные процессы.

Эта страница содержит по крайней мере одну партнерскую ссылку на программу Amazon Services LLC Associates, что означает GoodTherapy.org получает финансовую компенсацию, если вы совершаете покупку по ссылке Amazon.

Интерес к НЛП вырос в конце 1970-х, после того, как Бэндлер и Гриндер начали продвигать этот подход как инструмент, позволяющий людям узнать, как другие достигают успеха. Сегодня НЛП используется в самых разных областях, включая консультирование, медицину, юриспруденцию, бизнес, исполнительское искусство, спорт, армию и образование.

Как работает нейролингвистическое программирование

Моделирование, действие и эффективное общение — ключевые элементы нейролингвистического программирования.Считается, что если человек может понять, как другой человек выполняет задачу, процесс может быть скопирован и передан другим, чтобы они тоже могли выполнить задачу.

Сторонники нейролингвистического программирования предполагают, что у каждого есть личная карта реальности. Те, кто практикует НЛП, анализируют свои собственные и другие точки зрения, чтобы создать систематический обзор одной ситуации. Понимая различные точки зрения, пользователь НЛП получает информацию. Сторонники этой школы мысли считают, что чувства жизненно важны для обработки доступной информации и что тело и разум влияют друг на друга.Нейролингвистическое программирование — это экспериментальный подход. Следовательно, если человек хочет понять действие, он должен выполнить то же действие, чтобы извлечь уроки из опыта.

Практикующие НЛП верят, что существуют естественные иерархии обучения, общения и изменений. Шесть логических уровней изменения:

  • Цель и духовность: Это может быть причастность к чему-то большему, чем он сам, например, к религии, этике или другой системе. Это высший уровень изменений.
  • Идентичность: Идентичность — это человек, которым вы себя воспринимаете, и включает ваши обязанности и роли, которые вы играете в жизни.
  • Верования и ценности: Это ваша личная система убеждений и вопросы, которые для вас важны.
  • Возможности и навыки: Это ваши способности и то, что вы можете сделать.
  • Поведение: Поведение — это конкретные действия, которые вы выполняете.
  • Окружающая среда: Ваша среда — это ваш контекст или окружение, включая всех окружающих вас людей.Это самый низкий уровень изменений.

Назначение каждого логического уровня — организовать и направить информацию, находящуюся ниже. В результате изменение на более низком уровне может вызвать изменения на более высоком уровне. Однако, согласно теории НЛП, изменение на более высоком уровне также приведет к изменениям на более низких уровнях.

Нейролингвистическое программирование в терапии

Основную концепцию НЛП можно резюмировать изречением: «Карта — это не территория», потому что она подчеркивает различия между верой и реальностью. Это указывает на то, что каждый человек действует в рамках своей собственной точки зрения, а не с точки зрения объективности. Сторонники НЛП считают, что восприятие мира каждым искажено, ограничено и уникально. Поэтому терапевт, практикующий НЛП, должен понимать, как человек, проходящий лечение, воспринимает свою «карту» и какое влияние это восприятие может оказать на мысли и поведение этого человека.

Карта мира человека формируется на основе данных, полученных через органы чувств. Эта информация может быть слуховой, зрительной, обонятельной, вкусовой или кинестетической.Практики НЛП считают, что эта информация индивидуально различается по качеству и важности, и что каждый человек обрабатывает опыт, используя первичную репрезентативную систему (PRS). Чтобы НЛП-терапевт мог эффективно работать с человеком, проходящим лечение, терапевт должен попытаться сопоставить PRS этого человека, чтобы использовать его личную карту. Практики НЛП считают, что доступ к репрезентативным системам можно получить с помощью сигналов, таких как движения глаз.

НЛП-терапевты работают с людьми, чтобы понять их образ мышления и поведения, эмоциональное состояние и стремления.Изучая карту человека, терапевт может помочь ему найти и укрепить навыки, которые лучше всего служат ему, и помочь ему в разработке новых стратегий для замены непродуктивных. Этот процесс может помочь пациентам достичь целей лечения.

Сторонники НЛП утверждают, что этот подход дает быстрые и устойчивые результаты и улучшает понимание когнитивных и поведенческих моделей. НЛП также стремится наладить эффективную связь между сознательными и бессознательными психическими процессами, чтобы помочь людям развить творческие способности и навыки решения проблем.Некоторые сторонники НЛП сравнивают подход с когнитивно-поведенческой терапией (КПТ), но утверждают, что положительные изменения могут быть достигнуты с помощью НЛП за меньшее время.

С момента своего создания нейролингвистическое программирование использовалось для лечения широкого круга проблем. К ним относятся:

Исследования нейролингвистического программирования

Несмотря на ограниченное количество, научные исследования изучали эффективность НЛП как метода лечения. В исследовании 2013 года исследователи изучали, могут ли методы языка и визуализации, используемые в нейролингвистическом программировании, помочь детям с особыми потребностями лучше подготовиться к обучению в классе.Исследователи пришли к выводу, что техники НЛП помогли детям развить позитивное состояние ума, способствующее обучению. Однако было также объяснено, что это были «краткие предварительные выводы». Помимо других ограничивающих факторов, в выборку вошли всего семь детей.

Практики НЛП утверждают, что движение глаз может быть надежным индикатором обнаружения лжи. В 2012 году исследователи проверили это утверждение в серии из трех исследований. В первом исследовании движения глаз участников, которые говорили правду или лгали, не соответствовали предложенным паттернам НЛП.Во втором исследовании одной группе рассказали о гипотезе движения глаз НЛП, а контрольной группе — нет. Однако после теста на обнаружение лжи между обеими группами не было значительных различий. В третьем исследовании движения глаз каждой группы кодировались на публичных пресс-конференциях. Опять же, между ними не было значительной разницы в движении глаз.

Систематический обзор воздействия НЛП на здоровье был проведен исследователями в 2012 году. В этом обзоре были оценены десять исследований, посвященных таким вопросам, как злоупотребление психоактивными веществами, тревожность, контроль веса, утреннее недомогание и клаустрофобия.Исследователи пришли к выводу, что, хотя убедительных доказательств неэффективности НЛП не существует, мало свидетельств того, что вмешательства НЛП улучшают здоровье.

Проблемы и ограничения нейролингвистического программирования

Отчасти из-за своей эклектичности нейро-лингвистическое программирование трудно определить как метод лечения. Наиболее значительным ограничением нейролингвистического программирования является, возможно, отсутствие эмпирических данных, подтверждающих многие основные утверждения, сделанные сторонниками.

В то время как многочисленные отзывы хвалят этот подход, на сегодняшний день проведено несколько научных исследований, дающих твердые и объективные доказательства того, что это эффективный способ лечения проблем психического здоровья. Соучредитель НЛП Ричард Бэндлер часто выражал несогласие с научным тестированием НЛП.

Кроме того, отсутствие регулирования в обучении и сертификации привело к тому, что многие люди стали практиками НЛП, несмотря на отсутствие заслуживающего доверия опыта или образования в области психического здоровья.

Артикул:

  1. Крафт, А. (2001). Нейролингвистическое программирование и теория обучения. The Curriculum Journal, 12 (1), 125-136. DOI: 10.1080 / 09585170010017781
  2. Гримли, Б. (17 декабря 2015 г.). Что такое нейролингвистическое программирование, (nlp)? Разработка обоснованной теории нейролингвистического программирования в рамках исследовательского путешествия. Получено с http://www.achieve-lives.co.uk/files/Files/final%20disdency%20v66%2012_12_2015%20for%20Viva%20on%2021_12_2015%20with%20corrections%20v66.pdf
  3. Кудлискис В. (28 июня 2013 г.). Нейролингвистическое программирование и измененные состояния: поощрение подготовки к обучению в классе для студентов с особыми образовательными потребностями. Британский журнал специального образования, 40 (2), 86-95. DOI: 10.1111 / 1467-8578.12020
  4. Любань, Дж. А. (2010). Быстрое взаимопонимание с использованием нейролингвистического программирования для улучшения результатов лечения. Калифорнийский журнал восточной медицины. Получено с http: // lamorindaacupuncture.ru / wp-content / uploads / 2010/06 / CJOM-NLP-Article1.pdf
  5. Стерт, Дж., Али, С., Робертсон, В., Меткалф, Д., Гроув, А., Борн, К., и Брайдл, К. (2012). Нейролингвистическое программирование: систематический обзор воздействия на здоровье. Британский журнал общей практики, 62 (604), e757 – e764. DOI: 10.3399 / bjgp12X658287
  6. Tosey, P., & Mathison, J. (12 августа 2010 г.). Нейролингвистическое программирование как инновация в образовании и обучении. Innovations in Education and Teaching International, 47 (3), 317-326.DOI: 10.1080 / 14703297.2010.498183
  7. Tosey, P., & Mathison, J. (4 июня 2010 г.). Нейролингвистическое программирование и теория обучения: ответ. The Curriculum Journal, 14 (3), 371-388. DOI: 10.1080 / 0958517032000137667
  8. Уайзман Р., Ватт К., тен Бринке Л., Портер С., Купер С. Л. и Ранкин К. (2012, 11 июля). У глаз этого нет: обнаружение лжи и нейролингвистическое программирование. PLoS ONE, 7 (7), e40259. DOI: 10.1371 / journal.pone.0040259

Карьера в области психолингвистики | Работа

Автор: Джейн Томпсон Обновлено 10 августа 2020 г.

Психолингвистика работает на стыке психологии, когнитивной науки и лингвистики.Как научная дисциплина, он изучает ментальные аспекты языка и речи и, в частности, то, как язык обрабатывается в мозгу. Большинство психолингвистов работают в академических кругах, но степень в области психолингвистики также может помочь вам сделать карьеру в области патологии речи, образования, исследований и даже компьютерных наук.

Что такое психолингвистика?

Созданная американским психологом Джейкобом Робертом Кантором в 1936 году, область психолингвистики направлена ​​на описание того, как люди усваивают, обрабатывают и понимают язык. Это междисциплинарная область, охватывающая аспекты лингвистики, психологии, философии и нейробиологии. Основное внимание уделяется умственным процессам, на которых основана языковая обработка — как структура слова и структура предложения звучат в мозгу и как эти умственные процессы связаны с другими областями развития, такими как восприятие и моторные навыки.

В отличие от классической лингвистики, которая посвящена структуре языка, психолингвистика фокусируется на том, как люди овладевают языком и используют его.Таким образом, он имеет много общих точек соприкосновения с науками о поведении, фонетикой и психологией, а это означает, что большинство психолингвистических работ сосредоточено в области патологии и терапии.

Начните свою карьеру со степенью в области психолингвистики

Практически для любой работы в психолингвистической области требуется как минимум степень бакалавра в области лингвистики, психологии или другой смежной области. Психолингвистика обычно не является отдельной степенью. Согласно Американскому лингвистическому обществу, вам, как правило, необходимо поступить на степень магистра или доктора философии.D. Программа по психолингвистике или когнитивной нейробиологии для получения специальных навыков. Тем не менее, могут быть некоторые возможности карьерного роста для тех, кто решит не посещать аспирантуру.

С точки зрения возможностей карьерного роста психолингвистика представляет собой разнообразную область. Работа в области чистой нейролингвистики и психолингвистики, как правило, связана с медицинскими исследованиями и академическими кругами, но подготовка по психолингвистике может подготовить вас к работе в области клинической психологии, речевой терапии, образования и промышленности, особенно в области искусственного интеллекта и изучения компьютерного языка. где машины учат воспроизводить обработку человеческого языка.

Карьера в области медицинских и академических исследований

Институт психолингвистики Макса Планка, расположенный в Нидерландах, является единственным институтом в мире, полностью посвященным изучению психолингвистики. Он выполняет исследовательские проекты для себя и в партнерстве с университетами и исследовательскими организациями по всему миру. Институт является хорошим источником новостей и событий в области психолингвистики.

Психолингвисты часто играют решающую роль в исследовательских группах, исследующих медицинские вопросы, касающиеся речи и языкового развития.Например, в исследовательские проекты по аутизму могут входить психолингвисты для изучения когнитивных аспектов языковых нарушений у аутичных людей. Психолингвистика также может играть важную роль в исследованиях повреждений мозга или инсультов, которые вызывают нарушения обработки речи или другие коммуникативные нарушения.

Бюро статистики труда не хранит данные о заработной плате экспертов по психолингвистике или тех, кто участвует в лингвистических исследовательских проектах. В целом, ученые-медики, занимающиеся медицинскими исследованиями, получают среднюю зарплату 88 790 долларов в год по состоянию на май 2019 года, что составляет 42 доллара США. 69 в час, по данным BLS. Психологи, занимающиеся исследованиями, зарабатывают 80 370 долларов в год, или 38,64 долларов в час, согласно данным BLS. Хотя психолингвисты могут заработать примерно такую ​​же сумму, это зависит от характера исследовательского проекта и доступного финансирования.

Карьера в области терапии

Психолингвисты могут работать в качестве речевых патологов, диагностируя и лечя пациентов с расстройствами общения и глотания. Эти нарушения могут быть результатом различных причин, таких как черепно-мозговая травма, потеря слуха, болезнь Паркинсона, аутизм или задержка развития.

В большинстве штатов требуется лицензия для речевых патологов. Хотя требования различаются в зависимости от штата, отправной точкой является как минимум степень магистра в соответствующей области обучения. Американская ассоциация речи, языка и слуха аккредитует образовательные программы. Вам необходимо окончить аккредитованную программу, получить контролируемый клинический опыт и сдать экзамен на получение государственной лицензии. За подробностями обращайтесь в комитет по лицензированию здравоохранения вашего штата.

Средняя годовая зарплата логопедов составила 79 120 долларов в мае 2019 года, сообщает BLS.Медиана — это средняя заработная плата, что означает, что половина речевых патологов зарабатывала больше этой суммы, а половина — меньше. Самые высокие 10 процентов заработали более $ 121 260 в 2019 году.

Перспективы трудоустройства для этой карьеры отличные, и ожидается, что занятость вырастет на 27 процентов до 2028 года, что намного быстрее, чем в среднем по всем профессиям. Для работы с детьми с аутизмом и жертвами инсульта требуется все большее количество специалистов-практиков, многим из которых требуется помощь, чтобы получить или восстановить языковые навыки.

Карьера в сфере образования

Если вы готовы к дальнейшему сертификации в области специального образования, то карьера в сфере образования может быть для вас хорошим вариантом. Поскольку психолингвисты понимают когнитивные аспекты языкового развития, они обладают уникальной квалификацией, чтобы помогать детям, страдающим расстройствами речи и пониманием прочитанного, такими как дислексия, афазия или задержка развития. Учителя специального образования получали в мае 2019 года среднюю заработную плату в размере 61 030 долларов США, по данным BLS, в диапазоне от 40 730 долларов США до более 98 530 долларов США.

На уровне высшего образования психолингвистика может найти возможности преподавания в областях прикладной лингвистики, нейробиологии, коммуникативных наук и психологии. Также могут быть возможности для разработки учебных материалов для социальных работников и логопедов в местных колледжах, четырехлетних колледжах и дистанционных университетах, предлагающих степени в Интернете. BLS сообщает, что средняя заработная плата учителей высших учебных заведений по состоянию на май 2019 года составила $ 79 540 .

Карьера в промышленности

Обучение психолингвистике может помочь вам работать в быстрорастущей области искусственного интеллекта и машинного обучения, создавая такие инструменты. в качестве программ распознавания речи, синтеза текста в речь, обработки машинного языка и программ машинного обучения.Эти программы помогают компьютерам понимать человеческий язык и учиться делать то, для чего они не запрограммированы. Это делает возможными голосовые программы, такие как Siri, а также означает, что компьютеры могут выполнять определенные задачи лучше и быстрее, чем люди.

Психолингвистов нанимают за их знание того, как люди учатся. Компьютерные эксперты могут преобразовать эти знания в алгоритмы, имитирующие человеческую речь и обучение.

Многие громкие имена, в том числе Microsoft, IBM и Amazon, используют ИИ в больших масштабах, а государственные учреждения по всему миру все чаще используют его.В отчете Всемирного экономического форума «Будущее рабочих мест 2018» прогнозируется, что к 2022 году количество новых рабочих мест в области искусственного интеллекта значительно увеличится.

Большинство из них будут работать в области обработки данных, но эксперты в области психолингвистики и люди с навыками в нейро- У лингвистического программирования определенно есть навыки, необходимые для работы в этой нишевой области применения машинного обучения к языку. По данным Северо-Восточного университета, не хватает людей, которые могли бы заполнить эти вакансии в нейролингвистике. По этой причине люди с надлежащими навыками могут рассчитывать на зарплату в районе $ 107 000 долларов в год.

Лаборатория психолингвистики — кафедра языкознания

Лаборатория психолингвистики / нейролингвистики оборудована для проведения исследований и обучения различным экспериментальным методам и методикам на основе корпусов. Многочисленные компьютеры позволяют получить доступ к таким ресурсам, как:

  • UCLA Speech Error Corpus (UCLASEC), компьютерная база данных, содержащая более 5000 речевых ошибок на английском, французском, итальянском и других языках от нормальных людей и людей с афазией. Корпус постоянно расширяется, так как собираются новые ошибки, и исследователи со всего мира присылают ошибки для ввода;
  • База данных CHILDES , большая общедоступная коллекция стенограмм естественной речи детей, изучающих большое количество языков, как нормальных, так и ослабленных, межъязыковые данные из приобретенной афазии и сложное программное обеспечение для автоматического извлечения информации из этих стенограмм;
  • The Penn Treebank , набор проанализированных корпусов письменного английского языка с возможностью поиска по древовидной структуре;
  • Несколько очень больших неанализируемых корпусов и списков слов английского и многих других языков, а также списков частотности слов (например,грамм. CELEX) и другие материалы, полезные для построения экспериментальных стимулов;
  • Программное обеспечение для построения различного рода экспериментов по времени реакции.

В лаборатории также есть место для проведения интервью и натуралистических экспериментов, игрушки для детей и оборудование, позволяющее легко транскрибировать аудиозаписи языкового взаимодействия с испытуемыми, включая графический эквалайзер TEAC для улучшения и фильтрации записанной речи. Лаборатория также участвует в междисциплинарных проектах с отделениями психологии, неврологии, психоневрологического института, института исследования мозга, радиологии и института картирования мозга, и поэтому имеет доступ к лабораториям ПЭТ, МРТ и фМРТ, а также к их оборудованию для проведение исследований.

Лаборатория психолингвистики расположена в 2210 Кэмпбелл-Холле.

Наши сотрудники — лингвистическая программа

Амит Алмор

Доцент кафедры психологии

Психолингвистика, нейровизуализация языка, языковые нарушения

Главный советник:
Канан Б.Люс
Питер Нельсон
Алесия Николс

Энн Безёйденхаут

Профессор кафедры философии

Философия языка, семантика, прагматика

Главный советник:
Канан Б.Люс

Член комитета:
Даниэль Фэхи
Парк Кёнхён

Элейн Чун

Директор магистерской программы
Доцент кафедры английского языка и литературы

Социолингвистика, лингвистическая антропология, раса / пол, азиатско-американский язык

Главный советник для:
Арчи Кроули
Сэм Мартин
Алесия Николс
Пейдж Пинкстон

Член комитета:
Кейко Бридвелл
Брэндон Купер
Брианна Корнелиус
Рутанн Хьюз
Спад Маккалоу
Джиён Сон

Аманда Далола

Доцент кафедры языков, литературы и культур / французский язык

Фонетика, социофонетика, социолингвистика, теоретическая фонология, лабораторная фонология, Исторический романс

Главный советник:
Кейко Бридвелл
Дрю Кросби
Елена Галкина
Джиён Сон

Член комитета:
Майкл Хайлендер
Рутанн Хьюз

Стэнли Дубинский

Профессор кафедры английского языка

Синтаксис, семантика

Главный советник для:
Маад Эль-Гали
Анисса Мерфи
Парк Кёнхён

Шерина Фелисиано-Сантос

Доцент кафедры антропологии

Лингвистическая антропология, возрождение языков

Член комитета:
Брэндон Купер
Брианна Корнелиус

Курт Гоблирш

Профессор кафедры языков, литературы и культур / немецкий язык

Историческая лингвистика, фонология, диалектология, германская лингвистика

Главный советник:
Бенджамин Бивер
Скотт Брюер
Майкл Хайлендер
Прайс Л.Лассан-Уоррелл

Д. Эрик Холт

Доцент,
Кафедра языков, литературы и культур / испанский язык

Испаноязычная лингвистика, история и диалекты испанского и португальского языков, второго языка Испанское произношение, фонология, теория оптимальности

Член комитета:
Майкл Хайлендер

Цзян Лю

Доцент кафедры языков, литературы и культур / китайский

Овладение языком, Фонетика, Фонология, Психолингвистика, Нейролингвистика, Китайский лингвистика (китайские тона, распознавание китайских иероглифов)

Член комитета:
Елена Галкина
Джиён Сон

Цянди Лю

Доцент кафедры английского языка

Приобретение второго языка, Написание английского как иностранного, Грамматическая педагогика

Пол Маловрх

Доцент кафедры языков, литературы и культур / испанский

Приобретение второго языка, Латиноамериканская прикладная лингвистика, Развитие учащихся Отображение формы и функции, стратегии психолингвистической обработки

Главный советник:
Raymond Knight
Peter Nelson

Нина Морено

Доцент кафедры языков, литературы и культур / испанский

Изучение второго языка, Прикладная лингвистика испанского языка, Компьютерная лингвистика Учусь

Главный советник для:
Рутанн Хьюз

Член комитета:
Маад Эль-Гали
Даниэль Фэи

Дженнифер Ф.Рейнольдс

Профессор кафедры антропологии

Лингвистическая антропология, прагматика, языковая идеология, языковая социализация, нарратив и производительность, языковой дискурс и миграция

Член комитета:
Арчи Кроули

Тасева-Куркчиева Мила

Доцент-исследователь, программный директор

Приобретение второго языка, Психолингвистика, синтаксис, славянское языкознание

Главный советник:
Елена Галкина
Раймонд Найт
Кеунхён Парк
Анджелина Рубина
Аменах Салман

Трейси Л.Weldon

Доцент кафедры английского языка

Социолингвистика, афроамериканский английский, Гулла

Главный советник:
Лорен Коломб
Брэндон Купер
Брианна Корнелиус
Джон Маккалоу

Нейролингвистическое программирование (НЛП): это работает?

Нейролингвистическое программирование — это способ изменить чьи-то мысли и поведение, чтобы помочь им достичь желаемых результатов.

Нейро-лингвистическое программирование или НЛП стало популярным с момента его появления в 1970-х годах. Его применение включает лечение фобий и тревожных расстройств, а также улучшение производительности труда или личного счастья.

В этой статье исследуется теория, лежащая в основе НЛП, и какие доказательства существуют в поддержку его практики.

НЛП использует методы восприятия, поведения и коммуникации, чтобы людям было легче изменить свои мысли и действия.

NLP полагается на языковую обработку, но не следует путать с обработкой естественного языка, имеющей ту же аббревиатуру.

НЛП было разработано Ричардом Бэндлером и Джоном Гриндером, которые считали, что можно определить модели мыслей и поведения успешных людей и научить им других.

Несмотря на отсутствие эмпирических данных, подтверждающих это, Бэндлер и Гриндер опубликовали две книги, Структура магии I и II , и НЛП стало популярным. Его популярность отчасти объяснялась его универсальностью в решении множества различных проблем, с которыми сталкиваются люди.

Различные интерпретации НЛП затрудняют определение.Он основан на идее, что люди действуют по внутренним «картам» мира, которые они узнают через сенсорный опыт.

НЛП пытается обнаружить и изменить подсознательные предубеждения или ограничения индивидуальной карты мира.

НЛП — это не гипнотерапия. Вместо этого он действует посредством сознательного использования языка, чтобы вызвать изменения в чьих-то мыслях и поведении.

Например, центральной чертой НЛП является идея о том, что человек склонен к одной сенсорной системе, известной как предпочтительная репрезентативная система или PRS.

Терапевты могут определить это предпочтение по языку. Такие фразы, как «Я понимаю вашу точку зрения», могут сигнализировать о визуальной PRS. Или «Я слышу вашу точку зрения» может сигнализировать о слуховом PRS.

Практикующий НЛП идентифицирует PRS человека и строит вокруг него свою терапевтическую схему. Структура может включать в себя установление взаимопонимания, сбор информации и постановку с ними целей.

НЛП — это обширная сфера практики. Таким образом, практикующие НЛП используют множество различных техник, в том числе следующие:

Поделиться на PinterestОдна из техник НЛП — попытаться избавиться от негативных мыслей и чувств, связанных с прошлым событием.
  • Якорение : Превращение сенсорных ощущений в триггеры определенных эмоциональных состояний.
  • Раппорт : практикующий настраивается на человека, согласовывая его физическое поведение, чтобы улучшить общение и реакцию через сочувствие.
  • Образец взмаха : изменение модели поведения или мыслей, чтобы прийти к желаемому, а не к нежелательному результату.
  • Визуальная / кинестетическая диссоциация (VKD) : попытка избавиться от негативных мыслей и чувств, связанных с прошлым событием.

НЛП используется как метод личностного развития посредством развития таких навыков, как саморефлексия, уверенность и общение.

Практики применяют НЛП в коммерческих целях для достижения ориентированных на работу целей, таких как повышение продуктивности или продвижение по службе.

В более широком смысле он применялся в качестве терапии психологических расстройств, включая фобии, депрессию, генерализованные тревожные расстройства или ГТР, а также посттравматическое стрессовое расстройство или посттравматическое стрессовое расстройство.

Поделиться на Pinterest До сих пор не проводилось никаких тщательных исследований, доказывающих эффективность НЛП.

Определение эффективности НЛП сложно по нескольким причинам.

НЛП не подлежало той же научной строгости, что и более устоявшиеся методы лечения, такие как когнитивно-поведенческая терапия или КПТ.

Отсутствие формального регулирования и коммерческая ценность НЛП означают, что заявления о его эффективности могут быть анекдотичными или предоставлены провайдером НЛП. Провайдеры НЛП будут финансово заинтересованы в успехе НЛП, поэтому их доказательства трудно использовать.

Более того, научные исследования НЛП дали неоднозначные результаты.

Некоторые исследования выявили преимущества, связанные с НЛП. Например, исследование, опубликованное в журнале Counseling and Psychotherapy Research , показало, что у психотерапевтических пациентов улучшились психологические симптомы и качество жизни после НЛП по сравнению с контрольной группой.

Однако обзор 10 доступных исследований по НЛП, опубликованный в The British Journal of General Practice , был менее благоприятным.

Он пришел к выводу, что существует мало доказательств эффективности НЛП в лечении состояний, связанных со здоровьем, включая тревожные расстройства, контроль веса и злоупотребление психоактивными веществами.Это было связано с ограниченным количеством и качеством доступных исследований, а не с доказательствами, показывающими, что НЛП не работает.

В 2014 году в отчете Канадского агентства по лекарствам и технологиям в области здравоохранения не было обнаружено клинических доказательств эффективности НЛП в лечении посттравматического стрессового расстройства, ГТР или депрессии.

Тем не менее, дальнейший обзор исследований, опубликованный в 2015 году, действительно обнаружил, что терапия НЛП оказывает положительное влияние на людей с социальными или психологическими проблемами, хотя авторы говорят, что необходимы дополнительные исследования.

Теоретическая база НЛП также вызвала критику из-за отсутствия доказательной поддержки.

В статье, опубликованной в 2009 году, сделан вывод, что по прошествии трех десятилетий теории, лежащие в основе НЛП, все еще не заслуживают доверия, а доказательства его эффективности носят лишь эпизодический характер.

Обзорная статья 2010 г. была направлена ​​на оценку результатов исследований, касающихся теорий, лежащих в основе НЛП. Было обнаружено, что из 33 включенных исследований только 18 процентов поддерживают основополагающие теории НЛП.

Таким образом, несмотря на более чем 4 десятилетия его существования, ни эффективность НЛП, ни обоснованность теорий не были четко продемонстрированы серьезными исследованиями.

Также стоит отметить, что исследования в основном проводились в терапевтических условиях, и лишь несколько исследований эффективности НЛП в коммерческой среде.

Изучение того, насколько хорошо работает НЛП, также связано с несколькими практическими проблемами, усугубляющими отсутствие ясности вокруг предмета. Например, трудно напрямую сравнивать исследования, учитывая диапазон различных методов, техник и результатов.

НЛП стало очень популярным с годами. Эта популярность, возможно, была вызвана тем фактом, что специалисты-практики могут использовать его во многих различных областях и контекстах.

Однако общие идеи, на которых построено НЛП, и отсутствие формального органа для мониторинга его использования означают, что методы и качество практики могут значительно различаться. В любом случае четких и беспристрастных доказательств его эффективности еще не появилось.

По этим причинам вполне возможно, что хороший маркетинг также внес свой вклад в широкую популярность НЛП, особенно в коммерческом секторе.

(PDF) Психолингвистическая модель создания почерка: проверка противоречия между слогами и биграммами

Guinet, E., & Кандел, С. (2010). Ductus: программный пакет

для изучения почерка. Методы исследования поведения, 42, 326–332.

Харрис, Дж. Х. (1983). Структура слогов и ударение в испанском языке: нелинейный анализ

. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Хендерсон Л. (1985). Об использовании термина «графема». Язык и

Когнитивные процессы, 2, 135–148.

Дженкинс, Дж. Дж., И Рассел, У. А. (1952). Ассоциативная кластеризация во время отзыва.

Журнал аномальной и социальной психологии, 47, 818–821.

Кандел, С. (2009). Для психолингвистического подхода к производству рукописного ввода —

р. Успехи в графономике. Труды Международной конференции Международного графономического общества

, Дижон, стр. 83–86.

Кандел, С., Альварес, К., и Валле, Н. (2006a). Слоги как единицы обработки

в рукописном производстве. Журнал экспериментальной психологии: Человек

Восприятие и производительность, 32, 18–31.

Кандел, С., Альварес, К., и Валле, Н. (2008). Морфемы также служат в качестве обрабатывающих единиц

при производстве рукописного ввода. В M. Baciu (Ed.), Neuro-

психология и познание языкового поведения, Neuropsychologi-

cal и нейровизуализационные исследования разговорной и письменной речи (стр.

87–100). Керала, Индия: Указатель исследований.

Кандел, С., Эро, Л., Грожак, Г., Ламберт, Э., и Файоль, М. (2009).

Ортографические vs.фонологические слоги в рукописном производстве. Cog-

nition, 110, 440–444.

Кандел, С., Орлиаге, Ж.-П., и Вивиани, П. (2000). Перцептивное ожидание в почерке

: роль имплицитной двигательной компетентности. Восприятие и

Психофизика, 62, 706–716.

Кандел, С., Солер, О., Валдуа, С., и Грос, К. (2006b). Графемы как мотор

единиц в приобретении навыков письма. Чтение и письмо: дисциплинарный журнал Inter-

, 19, 313–337.

Кандел, С., и Спинелли, Э. (2010). Обработка сложных графем в рукописной продукции

. Память и познание, 38, 762–770.

Кандел, С., и Валдуа, С. (2006). Слоги как функциональные единицы в задаче копирования

. Язык и когнитивные процессы, 21, 432–452.

Ламберт, Э., Кандел, С., Файоль, М., и Эсперет, Э. (2007). Влияние

на

слогов при написании полисложных слов. Чтение и письмо —

ing: междисциплинарный журнал, 21, 859–883.

Левелт, У. Дж. М. (1989). Говорение: от намерения к артикуляции. Бостон,

Массачусетс: MIT Press.

Левелт, У. Дж. М. (1992). Доступ к словам в производстве речи: Этапы,

процессов и представлений. Познание, 42, 1–22.

Левелт, У. Дж. М., Рулофс, А., Мейер, А. С. (1999). Теория лексического

доступа в речевом производстве. Поведенческие науки и науки о мозге, 22, 1–38.

Мартине, К., Валдуа, С., и Файоль, М. (2004).Лексико-орфографические знания

развиваются с начала обучения грамоте. Познание, 91, B11 – B22.

Мейленбрук, Р. Дж. Дж., И Ван Гален, Г. П. (1986). Анализ движения

повторяющегося поведения детей первого, второго и третьего классов начальной школы

. В Х. С. Р. Као, Г. П. Ван Гален и Р. Хусейн (ред.),

Графономика: современные исследования почерка (стр. 71–92).

Амстердам: Северная Голландия.

Мёленбрук, Р.Дж. Дж. И Ван Гален Г. П. (1988). Приобретение

квалифицированного почерка: прерывистые тенденции в кинематических переменных. В

А. М. Кули и Дж. Р. Бич (ред.), Познание и действие в квалифицированном поведении

(стр. 273–281). Амстердам: Северная Голландия.

Мейленбрук, Р. Дж., И Ван Гален, Г. П. (1989). Производство

соединительных штрихов в скорописном письме: Развитие совместной артикуляции у детей от 8 до

12 лет. В Р. Пламондоне, К.Ю. Суен и М. Л. Симнер

(ред.), Компьютерное распознавание и создание почерка человеком (стр.

105–118). Сингапур: World Scientific.

Мейленбрук, Р. Дж., И Ван Гален, Г. П. (1990). Перцептивно-моторная

сложность печатных и курсивных букв. Journal of Experimental Ed-

ucation, 58, 95–110.

Mojet, W. (1991). Характеристики развития навыков письма в начальной школе

. В J. Wann, A.M.Wing, & N. Søvik (Eds.),

Развитие графических навыков (стр. 53–75). Лондон: Academic Press.

Нью Б., Паллиер К., Ферран Л. и Матос Р. (2001). Une base de donne´es

lexicales du franc¸ais comtemporain: Lexique. L’Anne´e Psychologique,

101, 447–462. (http://www.lexique.org)

Носке Р. (1982). Правила слоговой и смены слогов во французском языке. В

H. van der Hulst & N. Smith (Eds.), Структура фонологических представлений

(Vol.2. С. 257–310). Дордрехт: Foris.

Олсон, А.С., и Карамазза, А. (2004). Орфографическая структура и def

орфографические ошибки

: слоги, частота букв и речь. Ежеквартальный

Журнал экспериментальной психологии, 57A, 3, 385–417.

Орлиаге, Ж.-П., Кандел, С., & Боэ, Л. -Дж. (1997). Визуальное восприятие

скорописного почерка: Влияние пространственной и кинематической информации на

предвкушение предстоящих писем. Восприятие, 26, 905–912.

Переман, Р., Лете, Б., и Шпренгер-Шароль, Л. (2007). Manulex-Infra:

Распределительные характеристики отображений графема-фонемы, инфра-

лексические и лексические единицы в письменных материалах, ориентированных на детей. Поведение

Методы исследования, 39, 579–589.

Перрюше П. и Пактон С. (2006). Неявное обучение и статистическое обучение: два подхода

, одно явление. Тенденции в когнитивной науке, 10, 233–238.

Prinzmetal, W., Treiman, R., & Rho, S.H. (1986). Как посмотреть блок чтения

. Журнал памяти и языка, 25, 461–475.

Рабинер, Л. Р., и Голд, Б. (1975). Теория и применение обработки цифровых сигналов

. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл.

Рапп Б. (1992). Природа сублексической орфографической организации: исследована гипотеза

биграмм. Журнал памяти и языка,

31, 33–53.

Зайденберг, М. (1987).Сублексические структуры в визуальном распознавании слов:

Блоки доступа или орфографическая избыточность? В M. Coltheart (Ed.), Atten-

и перформанс XII: Психология чтения. Хиллсдейл, Нью-Джерси:

Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, Инк.

Зайденберг, М.С., и Макклелланд, Дж. Л. (1989). Распределенная развиваемая ментальная модель распознавания слов и именования. Психологическое обозрение,

96, 523–568.

Сеймур, П. Х. К., Аро, М., и Эрскин, Дж.М. (2003). Базовая грамотность

Приобретение

европейской орфографии. Британский журнал психологии,

94, 143–174.

Тафт, М., и Форстер, К. И. (1976). Лексическое хранение и поиск поли-

морфемных и многосложных слов. Журнал вербального обучения и

вербального поведения, 15, 607–620.

Teulings, Х. Л., Томассен, А. Дж. У. М., и Ван Гален, Г. П. (1983).

Подготовка частично подготовленных движений почерка: Размер

единиц движения в почерке.Acta Psychologica, 54, 165–177.

Treiman, R., & Zukowski, A. (1988). Единицы чтения и орфографии.

Журнал памяти и языка, 27, 466–477.

Ван Гален, Г. П. (1991). Почерк: Вопросы психомоторной теории.

Наука человеческого движения, 10, 165–191.

Ван Гален, Г. П., Смит, М. М., Меуленбрук, Р. Г. Дж., И Хилкема, Н.

(1989). Роль кратковременной памяти и моторного буфера в ручном письме

под визуальным и невизуальным контролем.В: Р. Пламондон, К. Ю.

Суен, и М. Л. Симнер (ред.), Компьютерное распознавание и человеческое воспроизведение почерка (стр. 253–271). Сингапур: World Scientific.

Уорд Дж. И Романи К. (2000). Кодирование согласных-гласных и орто-

слога в случае приобретенной дисграфии. Когнитивная нейропсихология,

17, 641–663.

Zesiger, P., Mounoud, P., & Hauert, C.A. (1993). Влияние лексичности и частоты

триграмм на производство почерка у детей и взрослых.

Acta Psychologica, 82, 353–365.

Добавить комментарий