Рисунок несуществующее животное интерпретация: Методика «Несуществующее животное» | ПсиЛаб

Методика «Несуществующее животное» | ПсиЛаб

Описание методики

Проективная методика исследования личности; предложена М.3. Друкаревич.

Испытуемому предлагают придумать и нарисовать несуществующее животное, а также дать ему ранее не существовавшее имя. Из имеющейся литературы видно, что процедура обследования не стандартизована (используются разных размеров листы бумаги для рисования, в одних случаях рисунок выполняется цветными карандашами, в других — одним цветом и т. д.). Общепринятой системы оценки рисунка не существует. Теоретические посылки, положенные в основу создания методики, совпадают с таковыми у прочих проективных методик. Как и многие другие рисуночные тесты, тест направлен на диагностику личностных особенностей, иногда ее творческих потенций.

Это одна из наиболее популярных рисуночных методик. Она широко используется отечественными психологами при обследовании детей и взрослых, больных и здоровых чаще всего в качестве ориентирующей методики, т. е. такой, данные которой позволяют выдвинуть некоторые гипотезы об особенностях личности.

Теоретические основы

Метод исследования личности с помощью проективного теста «Несуществующее животное» построен на теории психомоторной связи. Для регистрации состояния психики используется исследование моторики (в частности, моторики рисующей доминантной правой руки, зафиксированной в виде графического следа движения, рисунка) По И. М. Сеченову, всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчивается движением (буквально- “Всякая мысль заканчивается движением”).

Если реальное движение, интенция по какой-то причине не осуществляется, то в соответствующих группах мышц суммируется определенное напряжение энергии, необходимой для осуществления ответного движения (на представление — мысль). Так например, образы и мысли-представления, вызывающие страх, стимулируют напряжение в группах ножной мускулатуры и в мышцах рук, что оказалось бы необходимым в случае ответа на страх бегством или защитой с помощью рук — ударить, заслониться.

Тенденция движения имеет направление в пространстве: удаление, приближение, наклон, выпрямление, подъем, падение. При выполнении рисунка лист бумаги (либо полотно картины) представляет собой модель пространства и, кроме состояния мышц, фиксирует отношение к пространству, т.е. возникающую тенденцию.

Пространство, в свою очередь, связано с эмоциональной окраской переживания и временным периодом: настоящим, прошлым, будущим. Связано оно также с действенностью или идеально-мыслительным планом работы психики. Пространство, расположенное сзади и слева от субъекта, связано с прошлым периодом и бездеятельностью (отсутствием активной связи между мыслью-представлением, планированием и его осуществлением). Правая сторона, пространство спереди и вверху связаны с будущим периодом и действенностью. На листе (модели пространства) левая сторона и низ связаны с отрицательно окрашенными и депрессивными эмоциями, с неуверенностью и пассивностью. Правая сторона (соответствующая доминантной правой руке) – с положительно окрашенными эмоциями, энергией, активностью, конкретностью действия.

Помимо общих закономерностей психомоторной связи и отношения к пространству при толковании материала теста используются теоретические нормы оперирования с символами и символическими геометрическими элементами и фигурами.

Процедура проведения

Инструкиця

«Вам предлагается придумать и нарисовать несуществующее животное, то есть такое, которое никогда и нигде ранее не существовало и не существует (нельзя использовать героев сказок и мультфильмов). А также назвать его несуществующим именем».

Инструкция для группового тестирования (расширенный вариант)

«Сегодня Вам предлагается задание на раскрытие Ваших творческих способностей, воображения, умения решать нестандартные задачи.

В течении 25-30 минут придумайте и нарисуйте несуществующее животное. При этом важно не использовать подсказки-образы, придуманные ранее другими людьми, например, «чебурашка», «лошарик» и т. п.

Придуманное вами животное назовите несуществующим, но подходящим ему, на Ваш взгляд, именем. Имя должно состоять из одного слова, части которого не должны отражать уже существующих в русском языке слов (например «дельфинокрыл», «конекит» и т. п.).

Составьте его описание в произвольной форме (ориентировочно 10-15 предложений). В описании желательно отразить следующие моменты: размеры животного, где и с кем живет, чем питается, чего боится, насколько его внешний вид сочетается с его повадками, для чего он живет и какая от него польза и т. д. и т.п. Данный перечень вопросов предлагается Вам для ориентировки. Проявите Вашу фантазию. Уверены, что Вы придумаете что-то более оригинальное. Вверху на листе поставьте свой условный номер, сегодняшнюю дату. Внизу – свою роспись.

Желаем Вам творческих успехов!»

Обработка и интерпретация

Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа.

Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый.

Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части — обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры

(голова или замещающая ее деталь)

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется , осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность (вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности — следует решить дополнительно).

Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм. На голове расположены детали, соответствующие органам чувств—уши, рот, глаза. Значение детали «уши» — прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе.

Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ — как чувственность; иногда и то, и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно — зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев — защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — истероидно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы—также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (относительно фигуры в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих. На голове также иногда располагаются дополнительные детали: рога — защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками — когтями, щетиной, иглами — характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья—тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры

К ней относятся (ноги, лапы, иногда — постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формирование суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе — это характер контроля за рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей — своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небанальность; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры

Они могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали — энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение» с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению Детали-символа — крылья или щупальца и т. д.). Украшающие детали — демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

Хвосты

Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции — судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо — отношение к своим действиям и поведению. Влево — отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры

Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная — если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой — если имеет место затемнение, «запачкивание» контурной линии; с опасением, подозрительностью — если выставлены щиты, «заслоны», линия удвоена. Направленность такой защиты — соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры — против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т.е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур — защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры — недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое — элементы «защиты», расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа — больше в процессе деятельности (реальной), слева — больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия

Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, — или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае —экономия энергии, астенич-ность организма, хроническое соматическое заболевание (то же самое подтверждается характером линии — слабая паутинообразная линия, «возит карандашом по бумаге», не нажимая на него). Обратный же характер линий — жирная с нажимом — не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) — резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Линии

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, «островки» из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, «запачкивание», отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же — фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Типы животных

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих и нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему «Я», представление о собственном положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное — представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохождения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности «очеловечивания» животного. Механизм сходен аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Агрессивность

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии — когти, зубы, клювы. Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков — вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно — ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело «животного» — постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного —рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности

Выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму «готового», существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается «готовая» существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим — кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т.п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название

Может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, «бегекот», «мухожер» и т.п.). Другой вариант — словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («ратолетиус» и т.п.). Первое — рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе — демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления («лялие», «лиошана», «гратекер» и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия («риночурка», «пузыренд» и т.п.) — при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («тру-тру», лю-лю», «кус-кус» и т.п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями («аберосинотиклирон», «гулобарниклета-миешиния» и т.п.).

Пример анализа теста «несуществующее животное», расшифровка

 

В прошлый раз мы разбирали проективный тест «несуществующее животное» , его интерпретацию, и я обещала привести пример анализа, его подробный разбор. На картинке вы можете видеть рисунок несуществующего животного, сделанный взрослым человеком 40 лет.

В принципе в тесте особо не важны художественные способности испытуемого, мы больше обращаем внимание на другие подробности.

Анализ рисуночного теста «несуществующее животное» по деталям

Итак, что же можно сказать об этом человеке по рисуночному проективному тесту «несуществующее животное»?

По положению фигуры на листе мы заключаем, что с самооценкой у испытуемого все в порядке. Рисунок находится чуть выше срединной линии листа, что говорит о некотором недовольстве своим положением. Голова направлена вправо и мы заключаем, что это больше человек действия, ориентированный на практическую деятельность, а не на абстрактные сентенции.

Обращаем внимание на глаза, точнее, один глаз, так как рисунок выполнен в профиль животного. Страхи данного субъекта присутствуют, но не очень большие, потому как не сильно прорисована радужка, скорее только намечена.

По детали «уши» можно сказать, что испытуемый заинтересован в получении информации, он ценит ее и стремится получать. Ухо довольно большое и явно хорошо воспринимающее, так к ему уделено достаточно времени и внимания. Слегка приоткрытый рот свидетельствует о малой степени недоверчивости. Довольно большая голова по отношению к телу в целом говорит о приоритете разума, эрудиции, ценности ума для субъекта.

Прорисовка ног (нижних конечностей) нервна, есть многократные повторения, что говорит о тревоге, связанной с опорой на окружение. За счет количества конечностей можно сказать, что испытуемому необходимо больше уверенности в том, что его поддержат.

Ноги соединены с телом слабо, прерывистой линией, что говорит о неполном контроле над своими рассуждениями и выводы, получаемые в процессе обдумывания, не всегда обоснованны.

Контур фигуры больше заштрихован снизу, поэтому можно сказать, что имеет место боязнь осуждения, тревога по поводу непризнания равных или нижестоящих. Бумага почти не продавлена, что говорит о спокойном состоянии в момент проведения теста.

Энергия человека колеблется в средних пределах, так как присутствуют не только необходимые, но и некоторое количество украшающих рисунок элементов.

Животное скорее нейтральное, ни признаков агрессии, и страхов жертвы выявлено не было.

Название несуществующего животного «корнеполь» говорит о приоритете разума, книжно-научное окончание указывает на демонстрацию ума субъектом, показа своей эрудиции.

 

Еще психологические тесты можно посмотреть здесь.

476

Рисуночный тест «Несуществующее животное».

Рисуночный тест «Несуществующее животное».

Предлагается нарисовать «несуществующее животное» и назвать его несуществующим названием. Тест проводится в форме индивидуального исследования. Рисунок выполняется простым карандашом на стандартном листе белой бумаги.
Интерпретация теста.

✔1. Положение рисунка на листе.

В норме рисунок расположен на средней линии (вертикально). Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка и недовольство собственным положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих. Тенденция к самоутверждению, признанию. Положение рисунка в нижней части листа – обратный показатель: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, потребность в признании. Отсутствие тенденции к самоутверждению.

✔2. Центральная смысловая часть фигуры (голова, уши).

Голова повернута вправо – устойчивая тенденция к действительности. Почти все, что обдумывается, планируется – осуществляется или, по крайней мере, начинает реализовываться (хотя и не доводится до конца). Человек активно переходит к реализации своих намерений. Голова повернута влево – тенденция к рефлексии, размышлениям, лишь незначительная часть замыслов реализуется. Нередко это страх, нерешительность, боязнь перед активным действием (что именно, надо выяснить дополнительно). Положение «фас» (голова направлена на рисующего) трактуется как эгоцентризм.

Глазам придается особое значение. Если радужка особенно резко прорисована – это переживание страха человеком. Обратить внимание на наличие ресниц. Ресницы обозначают заинтересованность человека в восхищении окружающих, а также истероидно-демонстративные манеры в его поведении.

Уши. Прямое значение – заинтересованность в информации, значимость и мнение окружающих о себе.

Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно зачерненный, трактуется как легкость возникновения страхов, опасения, недоверия. Для тревожных детей и подростков характерен рисунок зачерненного рта округлой формы. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии губ трактуется как большая речевая активность, в сочетании с прорисованной губой – чувственность. Рот с зубами – вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная. Увеличенный (по отношению к фигуре в целом) размер головы, говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а возможно и эрудицию в себе и окружающих.

На голове часто бывают расположены дополнительные детали: рога – защита; ногти, щетина, иглы – агрессия.

Крылья и перья – тенденция к самоукрашению и самооправданию.

Грива, шерсть, подобие прически – чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

✔3. Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, постамент).

Отсутствие лап рассматривается как поверхностность, неосновательность суждений, легкомыслие в выводах, иногда импульсивность в принятии решений.

Разнообразие положения этих деталей – свидетельство самостоятельности творческого начала.

✔4. Части возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, перья, бантики).

Части, возвышающиеся над уровнем фигуры, трактуются как уверенность в себе, любознательность, увлеченность своей деятельностью, смелость. Крылья, перья, бантики – показатель демонстративности, склонность обращать на себя внимание.

Хвосты – выражают отношение к собственным действиям и поступкам. Положительная или отрицательная оценка своих действий выражается направленностью нарисованного хвоста. Хвост направлен влево – трактуется как размышление об упущенном моменте из-за собственной нерешительности. Хвост, направленный вправо, трактуется как размышление о своих действиях, поступках в настоящее время. Хвост, направленный вверх, трактуется как уверенность, положительная оценка своих действий, поступков. Падающий вниз – сожаление о содеянном, раскаяние.

✔5. Контур фигуры.

Контур фигуры, выполненный в острых углах, выступах,

шипах, панцире – трактуется как агрессивная защита от окружающих.

Запачкивание контурной линии фигуры – тревога, страх. Линии удвоены, поставлены шипы, заслоны – опасение, подозрительность. Верхний контур – трактуется как защита против людей, реально имеющих возможность наложить запреты, ограничения, т.е. старших по возрасту людей: родителей, учителей, руководителей.

Нижний контур – протест против насмешек, боязнь осуждения.

Боковые – готовность к защите и самозащите.

✔ 6) Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, бегокот). Другой вариант словообразования с книжно-научным, иногда латинским окончанием (раболепиус, наплеомалярия).
Первое название трактуется как рациональность. Второе – демонстративность, направленная на демонстрацию собственного разума, эрудиции. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления (гляктер, ламю), трактующиеся как легкомысленность отношения к окружающему. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы (тру-тру). Склонность к фантазированию (чаще всего защитного порядка) выражена обычно непомерно длинными названиями.

Забронировать билет

Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО. Психологические рисуночные тесты

Глава 3 РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО

Типология несущетвующих животных

Вряд ли возможно провести сколько-нибудь последовательную классификацию несуществующих животных. Однако есть несколько широко распространенных вариантов выполнения теста, с которыми полезно познакомиться. Наиболее примитивный вариант — это изображение реально существующего животного, сопровождаемое описанием естественного для него образа жизни. Так, двенадцатилетняя Лилиана Т. в качестве несуществующего животного изобразила крокодила (рис. 68). Рисунок имеет следующее описание: «Крокодил — водоплавающее животное, может передвигаться как на суше, так и в воде. Питается исключительно мясом. Хватает свою добычу и тащит ее под воду. Тело будет лежать там до тех пор, пока не начнет разлагаться, а после съест его. Поедает людей. В основном ест тех людей, которые очень его боятся и бегают от него».

Такой способ выполнения задания противоречит инструкции, поэтому проверяющий попросил Лилиану придумать еще одно животное, причем было подчеркнуто требование, чтобы это было животное, которого на самом деле не существует. Немного подумав, Лилиана нарисовала кобру. Выяснилось, что выполнить инструкцию она неспособна.

Изображение реально существующего животного вместо воображаемого нормально для дошкольного возраста, хотя при хорошем уровне развития даже дошкольник способен хотя бы дать своему животному нестандартное название. В более старшем возрасте это свидетельство особо низкого уровня развития воображения. Подобное выполнение задания нередко встречается при умственной отсталости или при нарушениях обучаемости (задержке психического развития).

В отдельных случаях причиной отхода от инструкции служит не столько отставание в когнитивной сфере, сколько очень высокая тревожность. Тревожному человеку трудно выполнять неопределенные задания. Не понимая, каковы критерии оценки такого задания, он заранее ожидает заведомо отрицательную оценку, что может полностью блокировать содержательную деятельность. Изображение существующего животного в некотором смысле безопаснее придумывания чего-то нового. Поэтому тревожный человек упрощает себе выполнение задания, фактически подменяя поставленную перед ним непривычную задачу более знакомой.

У Лилианы одновременно проявляется действие обеих причин, блокирующих воображение. Во-первых, судя по данным когнитивных тестов, у нее наблюдается нарушение обучаемости. Во-вторых, повышен уровень тревожности. Об этом свидетельствует как штриховка рисунка, так и тема страхов, доминирующая в описании образа жизни животного.

Несколько более высокий уровень выполнения задания, однако тоже с нарушением инструкции — это изображение вымершего животного, например, динозавра, или животного, существующего не в природе , а в культуре: Пегаса, дракона, кентавра, русалки. Так, одиннадцатилетний Сеня В. нарисовал трехголового змея, образ жизни которого вполне соответствует сказочному змею-горынычу (рис. 69).

Такое выполнение задания нормально для детей до 8–9 лет. Позднее оно свидетельствует о бедном воображении и низком общекультурном уровне (часто при педагогической запущенности) или о нарушении обучаемости (задержке психического развития). В данном случае диагностировано нарушение обучаемости.

Наиболее распространенный способ выполнения задания — это изображение животного, не совпадающего ни с одним из реально существующих, но построенного по стандартной модели: горизонтально расположенное тело, голова с глазами и ртом, конечности (ноги, щупальца, руки, крылья). Возможны дополнительные детали — уши, нос, шея, плавники, хобот и прочие части тела обычных животных. Среди подобных животных выделяются два типа: составной и целостный.

Составное животное строится из частей разных реальных животных. Так построены, в частности, крылатая рыба (см. рис. 76) и животное, составленное из человека, собаки, лошади и кошки (см. рис. 71). Названия таких животных обычно более или менее полно отражают их строение. В частности, животное, в котором есть элементы человека и собаки, названо «челса» (человек + собака).

Придумывание и изображение составных животных характерны для людей с рационалистическим подходом к задаче, с низкой творческой направленностью, исполнительской, а не творческой установкой. Такая установка наиболее типична в начале младшего школьного возраста (примерно до восьми лет), однако она не представляет отклонения от нормы даже и у взрослых. При рационалистическом способе создания образа оценка уровня воображения определяется количеством прототипов и степенью их разнородности. Так, комбинация из четырех животных (см. рис. 71) — это, разумеется, более сложное изобретение, чем крылатая рыба (рис. 76). Та же рыба была бы оригинальнее, если бы она была снабжена не крыльями, а, например, заячьими ушами. Целостное несуществующее животное тоже строится в соответствии с общей схемой животного, но без привлечения частей тела конкретных животных, хотя результат и может напоминать дракона, слонопотама, собаку или что-то еще. Название в этом случае не включает указаний на прототипы. Примерами подобных животных могут служить бумбуборусасу (см. рис. 72) и рав (см. рис. 83)

Этот тип образа характерен для художественно-эмоционального подхода к творческой задаче. Чем меньше созданное животное похоже на что-то реально существующее (в природе или в культуре), тем выше оценивается уровень воображения.

Особую группу составляют человекообразные животные. Туловище у них располагается вертикально, внизу — ноги, сверху — голова, с боков — руки (вместо рук или ног могут быть крылья или щупальца). Возможно увеличение числа рук или ног, включение дополнительных органов. Человекообразное животное может быть названо роботом или киборгом (см. рис. 75), может напоминать черта (см. рис. 113), может быть объявлено инопланетянином и пр. Изображение таких животных характерно для высокой потребности в общении. В частности, оно особо типично для подросткового возраста, когда потребность в общении наиболее высока.

Значительно реже встречаются изображения несуществующих животных, по сути представляющих собой механические конструкции или включающие в свой состав отдельные механические части. Примерами могут быть марсианин (см. рис. 86) и странное животное, которое служит домом для людей (см. рис. 87). Подобные изображения характерны для неконформных людей со своеобразным мышлением и нестандартным подходом к миру и к жизни, с низким уровнем социализирован-ности. Часто это люди с шизоидной акцентуацией, с трудностями в сфере общения.

И, наконец, у некоторых людей встречаются животные, построенные по оригинальной модели, не соответствующей ни животному, ни человеку, ни техническим конструкциям. Эти модели могут быть весьма сложными и замысловатыми: многоголовка (см. рис. 84), аура (см. рис. 73), а могут быть предельно простыми (см. рис. 80). Этот способ говорит о творческом складе личности. Он возможен как при преимущественно рационалистическом, так и при преимущественно художественном подходе к действительности, если только у человека есть реальные творческие возможности. У детей младше 9 — 10 лет такой способ построения образа встречается довольно редко. При творческом подходе к задаче уровень воображения оценивается по степени естественности получившегося существа и, в частности, по степени соответствия между его внешним видом и описанием образа жизни.

Наиболее нестандартные животные, снабженные необычными органами или же вообще лишенные органов, часто встречаются у людей с шизоидной акцентуацией.

Если изображение слишком вычурное, то обычно это свидетельствует не столько о творчестве и оригинальности, сколько о стремлении продемонстрировать окружающим свою непохожесть на других, т. е. об оригинальничанье.

Проективная методика «Несуществующее животное»: интерпретация :: SYL.ru

Разработано множество замечательных методик, позволяющих изучать особенности личности. Одной из них является «Несуществующее животное». Ее широко используют психологи в школах, детских садах. Она позволяет изучить особенности ребенка. Рисуночная методика несет огромное количество информации о человеке. Глядя на изображение, можно определить поведенческий портрет малыша. Методика «Несуществующее животное» — это прекрасная возможность для родителей лучше понять ребенка. Определить особенности его характера больших сложностей не составит. Необходимо лишь понять основные моменты, которым следует уделить особое внимание.

Что представляет собой методика?

Использование рисуночных тестов для определения личностных особенностей ребенка основано на принципе проекции. Другими словами, малыш изображает свои представления, переживания, стремления.

Методика «Несуществующее животное» позволяет определить внутренний мир ребенка:

1. Изображая вымышленное создание, малыш невольно, а иногда и осознанно передает на картинке свое к нему отношение.
2. Ребенок нарисует именно то, что наиболее значимо и важно для него в данный момент.
3. А тем факторам, которые кажутся для него второстепенными, на рисунке будет уделено очень мало внимания.
4. Если понимать основы методики «Несуществующее животное», интерпретация изображения позволит «услышать» те сообщения, которые ребенок зашифровал в образах.
5. Рисуночные тесты в первую очередь дают представление о переживаниях и бессознательных импульсах. Именно поэтому такие картинки тяжело «подделать». Рисунок представляет ребенка таким, какой он есть в действительности.

Методика очень проста в воспроизведении. Она не занимает много времени и не требует определенных навыков или специальных материалов. Понадобятся только бумага и карандаши.

Интерпретируя рисуночные тесты, не следует делать однозначные выводы о психологии ребенка. Важно понять, что такая методика позволяет только сделать предположения о некоторых особенностях личности. Делать заключения о психологическом состоянии ребенка можно лишь на основании многочисленных факторов.

Автор методики

Кто же разработал столь уникальную методику, получившую название «Несуществующее животное»? Автором является практический психолог — Майя Захаровна Дукаревич, специалист по проективным тестам.

Достаточно удивительно сложилась жизнь этой женщины. На пятом курсе она была отчислена из университета. Но это не сломило потрясающую ученицу. Молодая девушка продолжила самообразование и нашла свое призвание именно в психологии.

Свою трудовую деятельность она начала с должности обычного лаборанта, продолжая самосовершенствоваться. Опыт, накопленный годами, несмотря на то, что Дукаревич не обладала психологическим образованием и не имела научных степеней и званий, позволил ей заняться преподавательской работой.

Совместно с Савенко Майя Захаровна перевела тест Роршаха под названием «Рисунок человека». В это же время была создана уникальная методика «Рисунок несуществующего животного». Такие разработки были проведены в 1970 годах. А впервые автор методики «Несуществующее животное» смогла опубликовать свои труды лишь в 1990-х.

Данная методика в целях исследования личности подразумевала изображение животного, которого в реальности не существует. Это проективный метод исследования, поскольку он обладает всеми признаками, в том числе содержит стимульный неопределенный материал, который испытуемый должен был структурировать произвольно.

Проективная методика «Несуществующее животное» в первоначальном варианте содержала лишь определенный каталог интерпретаций элементов изображения. Теоретического обоснования таких трактовок практически не было. Поэтому продолжались последующие исследования данной методики, позволяющие восполнять эти недостатки.

Инструкция проведения

Итак, как же проводится одна из самых информативных методик? Рекомендуется применять ее для ребят старшего дошкольного возраста (приблизительно с 5-6 лет). Испытуемому выдается лист бумаги и карандаши.

Особое внимание уделите следующему:

1. Попросите ребенка нарисовать несуществующее животное. Мотивируйте малыша фразами: «Я хочу увидеть, как ты фантазируешь»; «Придумай и нарисуй такое животное, которого никогда и никто до тебя не изображал»; «Вообрази создание, которое не встречается в сказках, мультфильмах или компьютерных играх».
2. Малыш может отказаться от работы, объяснив, что нарисовать несуществующее животное он не в состоянии, потому что просто не знает, как это сделать. Иногда ребята говорят, что не способны что-либо придумать. Постарайтесь ободрить кроху, пояснив ему, что для выполнения задания особого таланта совершенно не нужно. Ведь следует рисовать животное, которого в природе не существует, поэтому совершенно не важно, каким оно будет изображено.
3. Если ребенок все равно продолжает длительное время думать и не начинает рисовать, мягко порекомендуйте ему начать свое творчество. А в дальнейшем, по ходу рисования, у него обязательно придумаются и добавятся детали.
4. После окончания работы спросите у ребенка, какое название он даст своему животному.
5. Если возникает необходимость, следует выяснить, каким частям тела соответствуют нарисованные детали.
6. Иногда кроха изображает известных обычных животных. В этом случае рекомендуется повторить работу. При этом попросите изобразить именно несуществующее животное. Для детей, которым такое задание может показаться действительно очень сложным, имеется своя методика, помогающая ребенку справиться с заданием.

Задайте несколько вопросов

Помните, что вас в первую очередь интересует анализ несуществующего животного. Поэтому задавайте ребенку вопросы по его сказочному персонажу. Начните с названия животного. Ведь любой персонаж должен же как-то называться!

Попросите ребенка рассказать о нарисованном животном, его образе жизни, где он обитает. Если ребенок испытывает затруднения, вы можете помочь ему составить описание несуществующего животного, задав ряд вопросов:

1. Где живет данный персонаж?
2. Чем он питается?
3. Что он любит делать?
4. Твой персонаж живет один или в компании с кем-то еще?
5. Чем занимается такое животное?
6. Что животное не любят больше всего?
7. Твой герой имеет друзей? Какие они?
8. Есть ли у животного враги? Кто это? Почему они стали его врагами?
9. Животное боится чего-то или ему ничего не страшно?
10. Каких размеров твой персонаж?

Приведенные выше вопросы не являются обязательными. Поэтому не страшно, если ребенок на некоторые из них просто не захочет отвечать.

Но все ответы, которые вы получите на заданные вопросы, обязательно запомните. А еще лучше – запишите, чтобы не упустить крайне важные детали. Расшифровка несуществующего животного (описание его устами ребенка) — это ответы на интересующие вас вопросы о нем самом. При этом малыш даже не подозревает, что рассказывает о своих переживаниях, проблемах, поэтому отвечает достаточно искренне.

О чем могут сказать ответы ребенка?

Если малыш достаточно подробно описал тип персонажа, значит, вами была усвоена крайне успешно методика «Несуществующее животное». Интерпретация ответов позволит вам сделать некоторые выводы и особо обратить внимание на возможные проблемы. Будьте готовы, что описания могут быть достаточно непредсказуемыми, но они прекрасно характеризуют внутренний мир малыша.

Рассмотрим некоторые из них:

1. Если вымышленное животное, по словам крохи, живет в пещере или в труднопроходимом лесу, то малыш ощущает чувство изолированности и одиночества. Возможно, у него тяжело складываются отношения со сверстниками. Присмотритесь и понаблюдайте за его общением.
2. Животное, обитающее в очень болотистом и грязном месте, может свидетельствовать о некоторых невротических реакциях. В этом случае рекомендуется проконсультироваться с психологом в школе или детском саду.
3. Персонаж, обитающий на экзотических островах, в красочной местности сигнализирует о свойственном ребенку демонстративном поведении.

Времяпрепровождение вымышленного персонажа — не менее важный фактор, без которого совершенно неполной будет диагностика:

1. Несуществующее животное, постоянно спящее, очень часто свидетельствует о переутомлении малыша. Возможно, в данное время у него преобладает астеническое состояние. Уделите внимание здоровью крохи. Проконсультируйтесь с врачами. Может быть, ребенку необходимо пройти витаминный курс терапии.
2. Животное, которое постоянно рыскает в поисках пищи или занято бытовыми заботами — не самый лучший вариант. Такой ребенок ощущает скучность жизни и чувствует однообразие. Старайтесь чаще гулять с крохой. Периодически меняйте обстановку. Всеми силами пытаетесь разнообразить жизнь малыша.
3. Прыгающее, играющее, бегающее животное — идеальный признак. Вы можете успокоиться и не переживать. Ваш малыш – счастлив. Его жизнь достаточно разнообразна, у него все в полном порядке.
4. Персонаж, который ломает и крушит все вокруг — достаточно тревожный сигнал. Такому ребенку может быть свойственно антисоциальное поведение.

Особое внимание уделите ответу крохи о наличии друзей. Если вымышленный персонаж не имеет товарищей, значит, ваш ребенок очень одинок и испытывает недостаток общения. Возможно, он не научился налаживать контакт. Ваша задача — помочь ему в этом.

Название животного

Напомните ребенку, что вымышленный персонаж должен обладать именем. Это обязательный этап, из которого состоит методика «Несуществующее животное». Интерпретация названия персонажа дает представление о мышлении и воображении малыша:

1. Если животное названо существующим словом, совершенно не измененным, это сигнализирует об ориентации ребенка на реальные события. И говорит о конкретности. Кроха достаточно рационально подходит к решению проблем. Ребенок обладает типом мышления, не позволяющим «витать ему в облаках».
2. Если в названии скомбинированы 2 или больше выделяющихся особенностей животного в одном слове, то ребенок обладает прагматичным и рациональным складом ума. Малыш не обделен находчивостью и смекалкой. Примерами таких названий могут быть: «носоглазастикус», «большеухийглазастин».
3. Персонаж, получивший имя научного или книжного типа (например, «динозавриус», «крокодилийс») свидетельствует об эрудиции малыша. Такой ребенок стремится подчеркнуть свои знания. Он желает быть в центре внимания и всеми силами демонстрирует свою эрудицию.
4. Несуществующее животное, обладающее коротким названием, которое не воспринимается на слух эстетично и не несет ничего знакомого в себе, свидетельствует о легкомысленном отношении малыша к окружающему миру. Такой ребенок не придает значения тем заданиям, которые ему поручают.

Расположение на листе

Проективная методика «Несуществующее животное» обязательно учитывает местоположение вымышленного персонажа. Проведите на листе с рисунком линии (визуальные либо реальные) вертикально и горизонтально.

Отметьте место, в котором расположен рисунок малыша:

1. Изображение, находящееся в центральной части листа, свидетельствует об адекватной самооценке ребенка. Такой малыш правильно оценивает свои возможности и вполне нормально относится к своим ошибкам. Данное расположение рисунка является идеальным.
2. Рисунок, находящийся в верхней области листа, сигнализирует о завышенной самооценке. У малыша очень высок уровень притязаний. Свои силы он оценивает неадекватно и тяжело переживает неудачи. Эти дети стремятся быть лидерами. В случае непризнания они сильно расстраиваются. С такими крохами необходимо поработать. Постарайтесь объяснить малышу, что невозможно охватить все. Необходимо доводить до конца одно дело, и только затем браться за следующее. Выдавая своему ребенку задания, контролируйте, чтобы выполнял он их поэтапно.
3. Картинка, расположенная в нижней зоне листа, означает низкую самооценку. Ребенок не уверен в себе, стеснителен и нерешителен. Он не стремится чего-либо достигать, поскольку изначально настроен на поражение. Такого кроху необходимо часто хвалить. Находите всевозможные способы, чтобы подбодрить малыша. Хвалите за прекрасную шутку, правильное слово. Старайтесь, как можно меньше наказывать такого ребенка за ошибки. Напротив, поясните крохе, что оступаться свойственно всем людям.
4. Маленький рисунок, изображенный в самой нижней части листа – достаточно неприятный результат. Несуществующее животное в данной зоне сигнализирует о серьезных проблемах в общении. В этом случае необходимо обратиться к психологу за помощью.
5. Изображение, смещенное в правую область листа, говорит о высокой общительности ребенка. Кроха чудесно ощущает себя в компаниях, прекрасно контактирует с другими. Это малыш достижений и действий.
6. Если для рисунка выбрана верхняя правая часть, то, возможно, малыш активно борется за роль лидера во всех сферах. Он стремится быть главным дома, в школе, среди друзей. Очень важно не переступить в таких наклонностях разумную грань.
7. Рисунок в левом верхнем углу сигнализирует о высокой тревожности у малыша.
8. Изображение, расположенное слева — это сигнал о присутствии у ребенка выраженного чувства вины. Кроха не особо общительный и очень стеснительный. Он зацикливается на своих неудачах. Это не дает возможности двигаться ему вперед. Такие дети, как правило, очень задумчивы и постоянно живут в своем внутреннем мире.

Части тела

Продолжайте внимательно изучать несуществующее животное:

1. Пример персонажа, обладающего прекрасно прорисованными руками, – это свидетельство отсутствия проблем у ребенка в общении.
2. Но если конечности широко расставлены, как будто предназначены для объятий, — это повод проанализировать контакты ребенка с другими детьми. Такой рисунок может говорить о жажде общения. Малыш возможно недостаточно коммуникативный.
3. Если у вымышленного персонажа вообще не прорисованы руки, то малыш предпочитает оставаться наедине с собой. Такой кроха не любит общаться.
4. Обратите внимание на ноги. Если они пропорциональны телу и достаточно устойчивы по внешнему виду, значит, ребенок ощущает себя комфортно. Он занимает адекватную позицию в обществе.
5. Слишком маленькие ноги либо чрезмерно длинные, неустойчивые — это сигнал о чувстве неуместности, хрупкости занятого положения.

Форма тела

Малыш может изобразить самые различные контуры несуществующее животное. Интерпретация формы тела:

1. Прямоугольный контур вымышленного персонажа свидетельствует об изменчивости мнения ребенка в зависимости от влияния окружения.
2. Круглая форма и полая внутри говорит о замкнутом характере. Сильно искаженные контуры могут сигнализировать о склонности ребенка к антисоциальному поведению.
3. Большое туловище по отношению к голове подчеркивает, что для ребенка главными ценностями выступают физические качества. Интеллектуальность отходит на второй план. Для такого малыша кумирами являются герои компьютерных игр, боевиков, обладающие незаурядной физической силой.
4. Замечательным признаком является наличие у вымышленного животного шеи. Это значит, что кроха обладает собственным мнением. Но если шея очень длинная, то малыш зачастую руководствуется только своим мнением.
5. Некоторые дети изображают животных, на теле которых расположена шерсть. Это свойственно ребятам, обладающим мягким характером и добродушием.
6. Если на теле животного имеются функциональные дополнительные части — это прекрасно. Ваш малыш человек действия. Он стремится к своим целям. При этом всегда старается найти и использовать все возможности.
7. Расположенные на теле не функциональные детали, а только украшения, свидетельствуют о преобладании в характере ребенка демонстративности. Такие дети стремятся всегда находиться в центре внимания.
8. Несуществующее животное, обладающее открытым ртом, без зубов и языка, — это «отражение» мечтательности ребенка либо пугливости. Непрорисованный рот свидетельствует о нежелании общения. Такой ребенок не стремится к контактам с другими детьми. Большой рот — сигнал болтливости. Приоткрытые губы с языком также говорят о повышенной речевой активности.
9. Наличие клыков может характеризовать вербальную агрессию. Такой ребенок чувствует готовность в любой ситуации защищаться словами. Очень часто он может высказать множество обидных фраз.

О чем говорят глаза?

На некоторых рисунках они могут просто отсутствовать. В этом случае речь идет об астении либо депрессии.

1. Отсутствие глаз указывает на сниженную работоспособность, отсутствие желания чем-либо заниматься, недостаток сил.
2. Животное, обладающее прекрасно прорисованными глазами, является достаточно положительным сигналом. Ваш ребенок — это человечек, обладающий четкими целями.
3. Обратите внимание: если вымышленный персонаж обладает большими глазами по отношению к остальным частям, такой признак можно интерпретировать как пугливость либо наличие множества страхов у вашего малыша.
4. Если, помимо глаз, ваш ребенок тщательно прорисовывает ресницы, при этом очень густые и длинные, кроха просто жаждет, чтобы им восхищались.

Голова животного

Рассматривая вымышленное животное, изображенное вашим малышом, уделяйте внимание всем тонкостям рисунка. Очень важно не только наличие головы, но и многих деталей:

1. Присмотритесь, в какую сторону смотрит нарисованный персонаж. Голова, повернутая вправо, свидетельствует о том, что ребенок целеустремленный, любит действовать, достаточно уверен в себе.
2. Если нарисованное животное «повернуло» голову влево, юный художник — настоящий фантазер. Он любит витать в своих мыслях, в облаках. К сожалению, он слишком часто «застревает» в прошлом.
3. Если нарисованное животное смотрит прямо на вас, то ребенку свойственна некая доля эгоцентризма. Малыш предпочитает уделять внимание только своим проблемам и собственным желаниям.
4. Вымышленный персонаж, обладающий клыками, шипами, острыми предметами, символизирует агрессивность малыша. Такой ребенок всегда готов защищаться, а иногда и просто нападать. В этом случае необходимо проанализировать и понаблюдать, как малыш проявляет свою агрессию. Использует он ее к месту, либо сам на всех нападает?

Заключение

Выше было рассмотрено множество тонкостей и нюансов детских рисунков. Теперь, вооружившись знаниями, вы знаете, по каким критериям оцениваются детские рисунки и производится их обработка. «Несуществующее животное» — это уникальная методика, позволяющая заглянуть во внутренний мир ребенка и своевременно помочь ему стать сильной волевой и цельной личностью.

Образец несуществующего животного — meabelresedirpay’s blog

образец несуществующего животного

Хотя многие психологи используют и в работе со взрослыми. После того как ребенок нарисовал свое несуществующее животное, подробно описал его внешний вид (описание. Рисунок несуществующего животного примеры. Примеры несуществующего животного чтобы хорошо пройти тест. Внимательное изучение теста «Несуществующее животное» убеждает нас в том, что он прост для освоения, что его интерпретация своеобразна и не изобилует. Тогда предложите ему нарисовать несуществующее животное согласно процедуре тестирования, запишите беседу и пришлите на почту [email protected] с. Тест «Несуществующее животное» — один из самых распространенных, популярных и увлекательных рисуночных тестов в мире. Придумайте и нарисуйте НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ животное и назовите его НЕСУЩЕСТВУЮЩИМ названием. Проективная методика несуществующее животное руководство и результаты психодиагностического исследования взрослых пациентов с различными. Процедура комплексного анализа рисунков просто несуществующего животного, а также самого злого и. Процедура всеохватывающего анализа рисунков просто несуществующего животного, также самого злого и ужасного, самого счастливого и самого злосчастного. Если он меняет расположение листа в зависимости от рисунка (например, дерево чаще рисуют на вертикальном листе, а несуществующее животное и. Подразумевается, что когда человек рисует несуществующее животное, он в нем отражает видение себя. Название несуществующего животного «корнеполь» говорит о приоритете разума, книжно-научное окончание указывает на демонстрацию ума субъектом, показа. Тех кто смотрел тест нарисовать несуществующее животное расшифровка пример еще интересовало:. Тест «Рисунок несуществующего животного». Бывает, что вместо несуществующего животного изображают обычное, известное, что отражается в его названии (заяц, осел и т.п.). Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. На сегодняшний день можно считать достаточно обоснованными положения о существовании разнообразных связей образа несуществующего животного с Я-образом. Процедура комплексного анализа рисунков просто несуществующего животного, а также самого злого и страшного, самого счастливого и самого несчастного.Целостное несуществующее животное тоже строится в соответствии с общей схемой животного, но без привлечения частей тела конкретных животных, хотя. Должна заметить, что до разбора своего сегодняшнего рисунка с помощью методики «несуществующее животное», я пыталась самостоятельно определить свое. При приеме на работе нас часто просят нарисовать несуществующее животное. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый,. Целостное несуществующее животное тоже строится в. Любую картинку Рисунок несуществующего животного примеры вы можете загрузить совершенно бесплатно. Оценивается количество изображенных деталей — только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело,. Нарисованное восьмилетней Ниной С. Психодиагностический тест «Рисунок несуществующего животного» относится к весьма многочисленной группе проективных методик («Пятна Роршаха», например,. Несуществующее животное — проективная методика исследования личности; Интерпретация рисунка. Проективный тест несуществующее животное — рисунок, интерпретация. Применение теста «Несуществующее животное» в основном рассчитано на исследование психомоторной связи и состояния психики – главным образом выявление. Несуществующее животное Средствами тренинга выступали ролевые игры с элементами драматизации,. Проективная методика «Несуществующее животное» в данном варианте легка в использовании интепритации и анализе. Инструкция очень проста: нарисовать 1) несуществующее животное, 2) несуществующее животное злое (в гневе), 3) несуществующее животное за работой, 4). В прошлый раз мы разбирали проективный тест «несуществующее животное» , его интерпретацию, и я. Если место обитания несуществующего животного какое-то экзотическое (например, остров Мадагаскар или. Подготовка образцов для спектрального анализа. В рассказе прямо указан источник этой зависимости: образцы, задаваемые родителями («делает. Если все приготовлено, можете приступать к тесту – начинайте рисовать на протяжении трех минут несуществующее животное, а затем назовите его.В рассказе прямо указан источник этой зависимости: образцы, задаваемые родителями («делает все, как. Дата исследования 9.06.2003, время: 12.30. Несуществующее животное, его имя, возраст, место обитания, чем оно питается, с кем дружит и с кем враждует, какое у него жилище, и три заветных. Тест нарисовать несуществующее животное образцы рисунок. Вы сможете скачать файл через:. Обычно люди с удовольствием рисуют это самое несуществующее животное, но никто толком не знает, как его интерпретировать, в то время как ответ на. Кто-нибудь подскажет, где реально найти: «рисунок несуществующего животного примеры»?. Тест «Человек под дождем». Методика «Несуществующее животное» проста в исполнении, ведь нарисовать необычное несуществующее животное не только просто, но и увлекательно. Если понимать основы методики «Несуществующее животное», интерпретация изображения позволит «услышать» те сообщения, которые ребенок зашифровал в. Протокол тестирования с помощью методики «Несуществующее животное» Исследуемый: Код ******, 15 лет, пол Ж. Семен Зараза 21 февраля 2008. Брось мне вызов в Казино S&!. Оригинальный «ядро» образца были фотографии друзей,. Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем. Психодиагностика «Несуществующее животное» помогает сформировать здоровые отношения в детском коллективе и семье и выявить скрытую агрессию малышей. Очень забавная подборка!. Тест — Рисунок несуществующего животного — файл 1. Тест «Рисунок несуществующего животного» помогает понять личностные качества ребенка.

Что ты нарисовал? Интерпретация детского рисунка

Много интересного узнать о своем ребенке, посмотреть на него несколько другими глазами вы сможете, если предложите ему пройти один несложный проективный тест.

Отметим, что рисуночные тесты помогают обойти многие защитные реакции и при внимательном рассмотрении получить достоверную, порой очень важную информацию. Для детальной интерпретации полученных результатов вам потребуются изучение специальной литературы и определенные навыки психологической диагностики, но увидеть наиболее наглядные особенности ребенка, а возможно, и существующее проблемы вы вполне сможете, руководствуясь только приводимыми ниже данными.

К тому же данный тест позволяет определить, насколько развиты творческие способности у вашего ребенка, его склонность к фантазированию и выдумкам.

Несуществующее животное

Для работы потребуется лист бумаги, простой мягкий карандаш и ластик. Лист бумаги лучше брать белый. Карандашом средней мягкости, простой ручкой или фломастером рисовать нельзя.

После создания спокойной обстановки попросите ребенка: «Придумай и нарисуй несуществующее животное и назови его несуществующим именем». Если ребенок начнет задавать уточняющие вопросы, то лучше никаких комментариев не давать, а постараться объяснить, что это всего лишь игра и ребенок может выполнить задание так, как ему захочется.

Желательно не ограничивать ребенка во времени и уж тем более не «помогать» в процессе работы. После того как рисунок готов и имя животному придумано, обязательно похвалите ребенка и скажите, что вам очень нравится, что у него получилось. Вы можете также попросить его придумать небольшую историю о вымышленном животном, рассказать о его друзьях, семье, проблемах, приключениях. Все это будет метафорически говорить о самом ребенке, отражать реалии его внутреннего мира. Интересно будет проанализировать отдельные элементы рисунка и рисунок в целом. Ниже приводится необходимая для этого информация.

Интерпретация детского рисунка

Положение рисунка на листе. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка и недостаточность признания со стороны окружающих; тенденция к самоутверждению, претензия на признание.

Положение рисунка в нижней части — неуверенность а себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, отсутствие тенденции к самоутверждению и признанию.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или заменяющие ее детали). Голова, повернутая вправо, — устойчивая тенденция к деятельности — почти все, что задумывается или планируется, осуществляется или по крайней мере начинает осуществляться, ребенок активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова, повернутая влево, — тенденция к рефлексии, размышлению. Ребенок «не человек действия», лишь незначительная часть замыслов реализуется или начинает реализовываться. Нередки нерешительность, страх, боязнь перед активным действием.

Положение анфас, т. е. голова, направленная на рисующего, трактуется как эгоцентризм.

Увеличенный (по отношению к фигуре в целом) размер головы говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а возможно, и эрудицию в себе и окружающих.

На голове часто расположены дополнительные детали: рога — защита, агрессия; перья — тенденция к самоукрашению или к самооправданию и демонстративности; грива, шерсть, подобие прически — чувственность, подчеркивание твоего пола, иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

Глазам придается особое значение. Это символ присущего человеку страха, что особенно подчеркивается резкой подрисовкой радужки. Обратите внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы — показатель демонстративности, а также заинтересованности в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Уши: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих.

Рот. Приоткрытый рот в сочетании с языком — болтливость, в сочетании с подрисовкой губ трактуется как чувственность. Открытый рот без подрисовки губ и языка, особенно зачерченный, трактуется как легкость возникновения страхов и опасений, недоверия. Рот с зубами — вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная: ребенок огрызается, защищается, грубит в ответ на осуждение или порицание. Для детей и подростков значение рта округлой формы означает боязливость и тревогу.

Несущая часть фигуры (ноги, лапы, постаменты). При значительности, устойчивости несущей части ребенку присущи основательность, обдуманность, рациональность, опора на существенную и значимую информацию. В противном случае — поверхностность и неосновательность суждений, легкомысленность выводов, иногда импульсивность принятия решений. Все это особенно ярко может проявляться при отсутствии или почти отсутствии ног. Здесь следует обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединены точно, тщательно или небрежно, слабо или не соединены совсем. Это характеризует контроль за своими рассуждениями, выводами, решениями.

Однотипность и однонаправленность, а также повторяемость формы ног свидетельствуют о конформности суждений и установок, банальности в принятии решений. Разнообразие в положении ног говорит о своеобразии установок и суждений, самостоятельности, небанальности. Соответственно необычность формы ног говорит о творческом начале или инакомыслии.

Части, возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики, что-то вроде завитушек, кудрей, цветков). Элементы, расположенные над фигурой, могут быть функциональными или украшающими. Функциональные элементы — это энергия, охват разных областей человеческой действительности, уверенность в себе, самомнение, любознательность, участие как можно в большем числе мероприятий, завоевание себе «места под солнцем», увлеченность своей деятельностью, смелыми мероприятиями. Украшающие элементы — демонстративность, стремление обратить на себя внимание, манерность.

Хвост выражает отношение к собственным действиям, поступкам, решениям, размышлениям, вербальной продукции. По тому, повернут на рисунке хвост вправо (положительное) или влево (отрицательное), судят об эмоциональной окраске этого отношения. Кроме того, дополнительными показателями при оценке является направленность хвоста: направленный вверх — уверенность, положительная оценка, бодрость; падающий вниз — показывает недовольство собой, подавленность, сожаление, раскаяние и т. д.

Контур фигуры. Важно наличие или отсутствие выступов (типа шипов, панциря, игл, прорисовки или затемнения линий контура) — это защита от окружающих. Агрессивная защита — если рисунок выполнен с острыми углами; страх или тревога — если есть затемнение контурной линии; опасение и подозрительность — если поставлены щиты, «заслоны». Направленность выступов вверх — защита от людей, реально имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, то есть против старших по возрасту, родителей, учителей, руководителей. Направленность выступов вниз — защита от насмешек, непризнания, отсутствия авторитетов у нижестоящих, боязнь осуждений. Боковые выступы — недифференцированная опасливость, готовность к защите и самозащите любого порядка и в разных ситуациях.

Общая энергия. Энергия оценивается количеством изображенных деталей. Отмечается, нарисованы ли только необходимые элементы, чтобы дать представление о животном (тело, голова, конечности и т.д.), заполнены ли контуры, имеются ли штриховка и дополнительные линии или щедро изображены не только необходимые, но и усложняющие конструкцию дополнительные детали. Соответственно чем выше энергия, тем больше деталей, и наоборот, отсутствие таковых — экономия энергии, астеничность. В этом случае можно предположить хроническое соматическое заболевание. То же подтверждается характером линий: при астении — слабая, паутинообразная. Противоположный характер линий (жирные с нажимом) не является полярным. Это свидетельство тревожности, а не энергии. Особенно следует обратить внимание на продавленные линии, видимые даже с обратной стороны листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки — резкая тревожность). Важно отметить, какая деталь, какой символ выполнен подобным образом, к чему привязана тревожность.

Тема рисунка. Тематически животные делятся на угрожающих, угрожаемых и нейтральных. Это отношение испытуемого к своему «Я», представление о своем положении в мире.

Уподобление животного человеку. Постановка животного в положение прямохождения (две лапы вместо четырех и более), одевание животного в человеческую одежду, похожесть морды на лицо, ног и лап на руки свидетельствуют об инфантилизме, эмоциональной незрелости.

Фигура круга, особенно ничем не заполненного, символизирует тенденцию к сокрытию, замкнутости своего внутреннего мира, нежеланию давать окружающим сведения о себе. Акцент на сексуальных признаках (вымя, соски, грудь при человеческой фигуре) — это отношение к полу, фиксация на проблемах секса.

Творческие возможности. О творческом начале обычно можно судить по количеству сочетающихся в фигуре элементов. Банальность, отсутствие творческого начала характеризуются изображением реального, существующего животного.

Название. В названиях изображенного «животного» могут рационально соединяться смысловые части («Летающий заяц», «Бегекот»), а также использоваться словообразования с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием («Реболетиус», «Воплиолярис»). Первый вариант свидетельствует о рациональности. Второй говорит о демонстративности (разума, эрудиции). Встречаются названия поверхностно-звуковые, без всякого осмысления («Гряктер», «Ле-лые»), отражающие легкомыслие. Наблюдаются и ироническо-юмористические названия («Рипочурка», «Давашпор», «Пузыриес»), характеризующие соответствующее отношение к окружающему. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы («Тру-тру»). Склонность к фантазированию (чаще всего защитного порядка) выражается непомерно длинным названием.

Глава из книги «Почему дети лгут»

художественных работ: интерпретация животных!

Вызов: интерпретация животных!

Используя одно из следующих предложений (или выберите свое!) Из коллекции, создайте новую интерпретацию произведения, используя животных, чтобы заменить изображенных персонажей.

Основные расходные материалы: карандаш и бумага!
Дополнительные расходные материалы: калька, Ipad (если есть!), Маркеры, мелки, акриловая краска.

Итак, с чего начать?

Шаг 1
Выберите одно из следующего:

Я выбрал Imbibers Уилта, чтобы использовать его для интерпретации животных.

Step 2
При рисовании любого предмета пропорция всегда является первой проблемой. Легкий способ создать лучшие пропорции — использовать сетку. Иногда вам может понадобиться более сложная сетка, но для этого проекта будет достаточно простой 4-х квадрантной сетки.

Создайте 4-квадрантную сетку, представив линию по центру и посередине рисунка. На бумаге для рисования вы можете нарисовать карандашом светлые линии, которые позже можно будет стереть. (См. Мой пример 4-квадрантной сетки ниже — тот, что слева, с розовыми линиями.Эта сетка позволяет разбить композицию на более мелкие части, чтобы ваши пропорции более точно соответствовали странице. Если у вас есть доступ к принтеру, вы можете рисовать на бумажной копии. В противном случае я использовал Ipad и использовал бумагу, чтобы заблокировать 3 из 4 квадрантов. (Сложите лист бумаги вчетверо, вырежьте одну часть и переверните бумагу, чтобы заблокировать каждую область.)

Step 3
Затем слегка нарисуйте основные формы, которые вы видите. Разбейте детали на простые геометрические фигуры — очень простые вещи. Помните световые линии! Продолжайте добавлять все больше и больше деталей по ходу дела, и вы сможете стереть ненужные карандаши по ходу дела. Просмотрите средний набросок (вверху) и последний набросок справа (вверху), чтобы увидеть мой прогресс от базовых форм к более детализированному рисунку.

Step 4
А теперь самое интересное! Измените голову и руки / ноги, чтобы изобразить животное по вашему выбору! Вы можете нарисовать карандашный рисунок или добавить цвет любым другим способом. На изображении ниже я сделал ошибки и использовал тонкий резец, чтобы сделать линии четкими.

_____________________________________________________________________________

Вы также можете использовать эту хитрость для Ipad, которая может помочь вам «обмануть» процесс рисования!

1. Снимок обложки.
2. Отредактируйте фотографию, щелкнув инструмент кадрирования в правом нижнем углу, а затем щелкнув горизонтальный переворот в верхнем левом углу (см. Снимок экрана ниже).

3. Сохраните изображение.
4. Используйте кусок кальки и закрепите его скотчем, чтобы изображение не двигалось. Это также помогает настроить экран так, чтобы он не погас, но это необязательно (см. Мой пример изображения ниже).

5. Обведите основу изображения.
6. Очистите линии и закрепите рисунок на кальке.
7. Переверните это изображение на хорошую бумагу для рисования.
8. Прикрепите небольшие кусочки ленты ко всем четырем углам и, используя таз с ложкой и слегка надавив, перенесите рисунок на хорошую бумагу, потерев (см. Изображение ниже).

9. Проверьте изображение, удалив только нижние углы ленты и приподняв кальку (см. Изображение ниже).

10. Если не совсем правильно, замените бумагу и надавите сильнее.
11. Как только рисунок будет перенесен, удалите кальку и создайте своих животных! (См. Мой пример ниже!)
Опять же, вы можете создать простой карандашный рисунок или улучшить его по своему усмотрению любыми материалами, которые у вас есть — цветными карандашами, мелками, красками и т. Д.

Это мой законченный карандашный рисунок.

В конце концов, я добавил немного цвета к завершенной работе, используя красную, желтую и синюю краску на бутылках и стаканах (левое изображение). Я также решил добавить цвета пьющим насекомых, которых я нарисовал во время первой сцены, используя акриловую краску и маркеры (изображение справа).

Помните, это требует времени, а создание искусства — это инвестиция.
Прямо сейчас многим из нас дали дополнительное время.
Итак, я надеюсь, вы окупитесь.

Будь храбрым. Быть смелым. Будьте потрясающими!

Изолированный художник, известный как The Quarantine Crafter

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о художественных занятиях из дома с координатором программ студии Майклом!

Узнайте больше о том, как подключиться к музею из дома!

Почему древние картографы боялись пустых пространств

Индийский океан кишит морскими чудовищами на карте мира Каспара Вопеля 1558 года. Гигантское существо, похожее на рыбу-меч, похоже, идет курсом на столкновение с кораблем, в то время как морж с пугающе большими бивнями выходит из воды, а король, несущий флаг, едет по волнам на зверя с лицом свиньи.

Вопель, немецкий картограф, не оставил никаких объяснений, почему он добавил эти вещи на свою карту, но, возможно, его мотивировала то, что историки искусства называют horror vacui , страх художника оставить на своих работах неприкрашенные места. Чет Ван Дузер, историк картографии, нашел десятки карт, на которых картографы, похоже, заполнили пустые места на своих картах несуществующими горами, монстрами, городами и другими бесплатными иллюстрациями.

Ван Дузер, который представил некоторые из своих выводов на недавней картографической конференции в Стэнфордском университете, говорит, что некоторые ученые скептически относятся к тому, что это отвращение к пустым пространствам оказало важное влияние на дизайн карты.

Но Ван Дузер утверждает, что horror vacui был широко распространен среди картографов, особенно в 16-17 веках. Например, карта Вопеля включает в себя не только морских чудовищ и корабли, но и текстовые блоки, описывающие особенности суши.Вопель мог бы разместить эту информацию на полях карты, но вместо этого он решил использовать их для заполнения океанов. Все вместе эти элементы занимают по крайней мере столько же места, сколько фактически отображаемая часть мира (второе изображение в галерее выше показывает, что все они выделены).

Декоративные картуши заполняют большую часть Южного океана и внутреннюю часть Северной Америки на карте Питера ван ден Кере 1611 года (см. Эти элементы, выделенные в галерее выше).

Предоставлено Sutro Library, California State Library

Пожалуйста, соблюдайте авторские права.Несанкционированное использование запрещено.

Одна из причин, по которой картографы могли поступить так, — это скрыть свое невежество, — говорит Ван Дузер. Когда голландский картограф Питер ван ден Кеере составил карту мира в 1611 году (см. Выше), внутренняя часть Северной Америки еще не была полностью нанесена на карту. Вместо того, чтобы оставить его пустым, ван ден Кере заполнил пространство замысловатым картушем — декоративной овальной формой, окруженной аллигаторами, птицами и листвой. Наверху картуша исследователи Христофор Колумб, Фердинанд Магеллан и Америго Веспуччи изучают карту.

Внутренняя часть Африки в то время также не была хорошо нанесена на карту, но были доступны тексты, в которых она подробно описывалась — хотя и спекулятивная и ненадежная — и ван ден Кере, вероятно, полагался на них, чтобы заполнить внутреннюю часть этого континента, Ван. — говорит Дузер. Согласно карте, например, река Нигер протекает под землей на 60 миль, а затем вновь выходит из озера. На самом деле это не так.

Картографы также могли быть мотивированы рынком для своей работы.Аристократы и другие богатые покровители, заказавшие самые дорогие карты, ожидали бы щедрого убранства. На красочной морской карте Средиземного моря 1640 года итальянского картографа Джованни Баттиста Каваллини окружающая земля заполнена городами, горами и гораздо большим количеством масштабных линейок и компасных роз, чем необходимо — или даже полезно.

Карта Средиземного моря 1640 года Джованни Баттиста Каваллини наполнена декоративными элементами (см. Их выделение в галерее выше).

Предоставлено Отделом географии и карт, Библиотека Конгресса.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

К сожалению, настоящая мотивация этих картографов в основном теряется во времени. Ван Дузер до сих пор нашел только один текст от картографа, в котором обсуждается horror vacui , хотя и не по имени. Это небольшая заметка на карте мира 1592 года, составленная голландским картографом Петрусом Планциусом, в которой Планций, по сути, говорит, что он изо всех сил старался исследовать созвездия южного неба для небольшой карты звездного неба, которую он нарисовал в одном углу: «По крайней мере, южная часть этого Hemispheare или Half Globe должна оставаться пустой и пустой.

«Звезды южного полушария не были хорошо известны в Европе в начале семнадцатого века, поэтому он горд, что у него есть источники, которые позволят ему заполнить то, что в противном случае могло бы оказаться пустым местом», — говорит Ван Дузер.

Даже в период своего расцвета, horror vacui , кажется, поражал одних картографов больше, чем других, говорит Ван Дузер. Но к середине 18 века все больше и больше картографов оставляли свои украшения на полях и оставляли моря и неизведанные континенты без украшений, говорит он.«Картографы начали воспринимать карты как нечто более чисто научное».

Чтобы узнать о новейшем картографическом центре Стэнфорда, прочтите в нашем предыдущем посте . Если вас интересует, как создаются карты, посмотрите наш предыдущий пост о , как картографы делают горы трехмерными .

Следите за по всей карте на Twitter и Instagram .

Несуществование и сексуальная идентичность

Несуществование и сексуальная идентичность: Некоторые краткие замечания о Мейнонге и Лакане Адриан Джонстон Введение «… ничто входит в мир через язык. Вы можете сказать это по-другому: ссылка — это пустота. Но эта пустота создается языком … Пустота была бы немыслима в реальном мире, если бы не означающие. . » (Миллер, «Язык: много шума из-за чего?») 1 Как и многие из его печально известных острот, « la femme n’existe pas » Лакана намеренно провокационна.Для различных разновидностей феминизма это также свидетельствует о врожденном мужском шовинизме психоанализа, истоки которого предположительно лежат, например, в заявлениях Фрейда о мужской природе либидо. Однако провокационные эффекты отрицания Лаканом существования Женщины не должны заслонять его тщательно обдуманные причины, чтобы сказать это. В лакановских дискуссиях о женской сексуальности постоянно всплывает то, что феминизм считает еще одним «мужским уклоном»: акцент на фундаментальном статусе фаллоса в определении гендерной идентичности как мужчин , так и женщин.Хотя большая часть его работ о женской сексуальности посвящена объяснению позиции Фрейда по этим вопросам, Лакан вносит несколько значительных вкладов, которые принадлежат исключительно ему. Прежде всего, Лакан проводит различие между «лишением» и «кастрацией». В действительности никто не упускает из виду орган. Например, если говорить на уровне настоящего, у женщин просто есть влагалища. Другими словами, они не лишены органа, поскольку их тела такие, какие они есть. Лакан называет это лишением. Только с появлением символического — когда язык расчленяет реальное, обозначает орган как изолированную сущность, превращает эту обозначенную таким образом сущность в означающее и, следовательно, становится способным отмечать «отсутствие» пениса (т.е., «фаллос», поскольку пенис поднят до уровня означающего) на теле женщины — можно ли назвать людей «кастрированными». На самом деле нет ничего, кроме разницы в органах без единой меры (это как яблоки и апельсины, как A и B). Благодаря способности символического вводить отсутствие там, где его раньше не было, различие между А и В становится противоположностью А и не-А — « Le Trou rel de la privation est justement une selected qui n’existe pas.Le rel tplein de par sa nature, il faut, pour faire un Trou rel, введите un objet symbolique ». Без этого решающего категориального различия между реальным и символическим Фрейд, кажется, часто рассматривает социально-значимую операцию обозначения Отсутствие фаллизованного пениса у женщин эквивалентно подлинному биологическому изъяну, делающему один пол по своей природе «нижестоящим» по отношению к другому. Феминизм, с некоторым оправданием, непреднамеренно обвиняет Фрейда в объединении лакановских категорий реального и символического. Более того, лакановский фаллос всегда описывается как «недостаток»: минус фи -φ 2 ). Фаллос — это фантазматическая, несуществующая «вещь», которая, тем не менее, является решающей составляющей эффектов в сфере реальности субъекта: «Фаллическое означающее является, так сказать, показателем своей собственной невозможности … фаллос не является просто потерян, но это объект, который дает телу определенную фундаментальную потерю в самом своем присутствии «. 3 Понимание фаллоса как «отрицательного объекта» имеет решающее значение для расшифровки того, что имел в виду Лакан, заявляя, что «Женщины не существует.« Хотя американское академическое восприятие Лакана имеет тенденцию помещать его либо в структуралистские, либо в постструктуралистские направления континентальной философии (это ошибка, которую Славой Жижек старается развеять), между теорией Лакана и аналитической теорией существуют неоспоримые связи. философия. Особенно на своих более поздних семинарах Лакан часто обращается к таким фигурам, как Фреге, Рассел и Витгенштейн. Биографии Лакана приписывают этот «логический поворот» влиянию Жака-Алена Миллера.Более того, в своем постоянном разъяснении теории Лакана Миллер продолжает использовать аналитическую философию как жизнеспособный ресурс для оптимизации психоаналитического мышления. Взяв это за основу, другой философ-аналитик предлагает лакановскому анализу важный источник поддержки: Алексиус Мейнонг. При разработке онтологии, способной включать несуществующие объекты, Мейнонг помогает в дальнейшем уточнении, почему статус фаллоса как отрицательного объекта требует отрицания существования «Женщины».« Часть I: Мейнонг и существование невозможного Что общего у единорогов, золотых гор и квадратных кругов? Совершенно очевидно, что это вещи, которых, строго говоря, не существует. И все же, хотя они и не существуют в той мере, в какой они не актуальны в том же смысле, что и обычная лошадь, гранитная гора или круг, о них можно говорить. Хотя нет такого животного, как лошадь с рогом, единорога можно четко описать: у него белая шерсть, единственный рог, четыре ноги и т. Д.Можно даже заметить, что единороги и золотые горы способствуют воображаемому синтезу; в качестве слов они вызывают в памяти определенные визуальные представления мифических существ. Даже в случае квадратного круга — в отличие от других упомянутых фантастических творений, квадратный круг из-за его парадоксального сочетания взаимоисключающих свойств исключает возможность точного воображаемого представления — язык позволяет обозначить это противоречивое «не-сущность». Возможно, каким бы эфемерным он ни был, этот геометрический парадокс имеет экзистенциальный статус, поскольку может быть предсказан как существо, которое находится в форме самого невозможного.Мейнонг утверждает, что простая предвзятость в пользу «действительности», понимаемая в терминах упрощенной материальности, — это все, что препятствует присвоению онтологического статуса фантазматическим и / или невозможным объектам (это можно найти в его эссе «Теория объектов». 4 ). Довольно уникальная онтология Мейнонга состоит из нескольких уровней «бытия», каждый из которых теоретическая обоснованность вытекает из двух допущений: во-первых, сознание всегда есть сознание чего-то, и, во-вторых, лингвистические произведения, такие как сентенциальные предложения, всегда имеют некоторую ссылку на предмет материи, даже если этот предмет не существует в смысле материальной актуальности.По словам Мейнонга, все, о чем можно говорить, имеет абсолютный прожиточный минимум. Даже если кто-то заявляет, что определенный объект не может существовать как актуальный (например, квадратный круг), этот объект имеет определенную квоту квазисуществования, существование, необходимое для него, поскольку это объект дискурса. Мейнонг называет это общее онтологическое состояние Aussersein . Хотя все в своей работе указывает на роль языка в создании этого странного состояния квазисуществовании, Мейнонгом сохраняется при рассмотрении его экстра-лингвистический атрибут объектов, к которым язык, как простое средство представления, просто ссылается (объяснение Лакана символической кастрации позволяет понять, как отрицательный объект [т. е. фаллос] входит в мир исключительно благодаря появлению означающей системы). Aussersein делится на две общие подкатегории: Sein (бытие) и Nichtsein (небытие). Объекты, имеющие либо реальное материальное существование ( Existenz ), либо потенциальное, мысленное существование ( Best и ), все подпадают под заголовок Sein . Вещи с конкретным пространственно-временным статусом (например, этот стул, этот стол и т. Д.)) имеют Existenz , а идеальные вещи (например, геометрическая форма треугольника, единорог в гипотетической вселенной и т. д.) существуют как Best и . С другой стороны, невозможные объекты участвуют исключительно в Nichtsein (на данном этапе было бы слишком легко сопоставить схему RSI Лакана с тремя подкатегориями бытия Мейнонга: Existenz как реальное, Nichtsein как символическое и Best и как воображаемый). Таким образом, Мейнонг позволяет различать два класса несуществующих объектов: есть те, которые можно вообразить (т.е., золотая гора), и те, характеристики которых препятствуют воображаемой реконструкции (например, квадратный круг). Хотя Мейнонг не может напрямую приписать языку способность генерировать Nichtsein почти ex nihilo , лакановские теории символического как проясняют мейнонгианский проект, так и развивают последствия теории онтологических типов через осязаемую практику психоанализа. Часть II: Nichtsein женского фаллоса В реальности девушка, строго говоря, ничего не упускает.Вместо пениса у нее есть влагалище. До подчинения знакам анатомии нельзя сравнивать по признакам наличия или отсутствия. Как только символический порядок входит в реальный, на теле девочки сразу же проявляется недостаток. Влагалищный орган стирается под теперь обозначенным отсутствием означающего, означающего для свисающего маленького кусочка плоти. Этот крохотный фрагмент настоящего (то есть пениса), однажды отделенный от специфики мужского тела и служащий «трансцендентным означающим», различающим оба пола, становится условием возможности кастрации как таковой: В дискурсе Фрейда фаллос не является фантазией, если под этим мы подразумеваем воображаемый эффект. И не как таковой объект (частично, внутренний, хороший, плохой и т. Д.) В том смысле, что этот термин имеет тенденцию подчеркивать реальность, имеющую место в отношении. Он даже в меньшей степени символизирует орган, пенис или клитор. И недаром Фрейд использовал ссылку на симулякр, который он представлял для Древних. Ибо фаллос — это означающее, означающее, функция которого во внутрисубъективной экономике анализа, возможно, приоткрывает завесу над функцией, которую он выполнял в мистериях. 5 Невозможно представить, как женщины, в частности, могут рассматриваться как «кастрированные» вне рамок символической системы. Без поддержки означающего фаллос не смог бы (исчезнуть) на женском теле. Терминологические различия Мейнонга помогают прояснить переход от лишения к кастрации. Как только язык трансформирует пенис в фаллос — то есть, как только символический порядок делает пенис общим эталоном измерения для разделения субъектов на гендерные категории либо / либо (имеющие или не имеющие эту «вещь») — фаллос становится наделен Aussersein .Таким образом, он становится вездесущим в области сексуальной идентичности: «Мужчина» выровнен рядом с Sein фаллоса, а «Женщина» отнесена к заголовку Nichtsein по сравнению с «отсутствующим пенисом», как ее. определение отсутствия по отношению к не-объекту. Это понятие Nichtsein , которое участвует в эфемерном существовании Aussersein , особенно полезно для объяснения отрицания Лаканом существования женщины. Для того, чтобы великий Отр заявил, что женщины «являются» женщинами, поскольку у них нет пенисов, необходимо потенциальное присутствие или отсутствие «отсутствующего объекта» в качестве неявной точки отсчета — этот «фаллический Aussersein » является , фактически, предварительное условие для того, чтобы судить людей, которые должны быть кастрированы.Однако, как и квадратный круг, женский фаллос — невозможный не-объект; как иногда говорит Лакан, это существо, которого не существует. Такая лингвистически порожденная вещь — непостижимый оксюморон, поскольку пенис по определению является исключительно мужским органом. Если часть самих параметров идентичности женщины основывается на неизменном факте, что у нее нет пениса, и если этот пенис мужской по природе, то Aussersein отсутствующего женского фаллоса может существовать только в терминах мейнонгианского Nichtsein. . Такое обращение к онтологии Мейнонга дает новый взгляд на интерпретацию исследований Лакана женской сексуальности. Ближе к концу своего учения Лакан приходит к часто неправильно понимаемому выводу, что « la femme n’existe pas ». 6 Почему это так? Как было замечено выше, «сущность» женщины как кастрированного существа основана на вмешательстве символического — точнее, символического порядка, который отдает предпочтение означающему пенису (то есть фаллосу), необходимому для различения сексуальной идентичности индивидов. по признаку наличия или отсутствия определенного «органа».»Проблема в том, что женщина , как и женщина , вообще не могла иметь такой орган, и, следовательно, у нее не столько недостаток органа, сколько означающего для этого органа (это означающее задним числом телескопирует критерии символического фаллоса. в реальное, тем самым стирая лишения путем введения кастрации). Как цитируется во введении, Миллер отмечает, что «ничто входит в мир через язык». В частности, в рамках лакановской концепции кастрации пустое несуществование женский фаллос (как эталон, с которым сравнивается зарождающаяся субъективность маленькой девочки) — это пустота, которая появляется одновременно с самим языком.Следовательно, «Женщина не существует» в той мере, в какой ее личность, ее разграниченная субъективная позиция опирается на некий Nichtsein . Заключение «Женщину нельзя сказать (se dire). Ничего нельзя сказать о женщине. Женщина … не-целостна, так как она также может иметь отношение к N . . Я обозначаю N как фаллос. поскольку я указываю, что это означающее, не имеющее значения … » (Лакан, Семинар XX ) 7 Мейнонг приходит к своим рассуждениям о различных типах существ ( Aussersein , Sein , Existenz , Bestand и Nichtsein ) через исследование функции языка в порождении предложений (т.е., высказывания, которые имеют для них «нечто близкое», поскольку они связаны с вещами, которые на самом широком уровне либо , либо , либо не являются ). Главное нововведение Мейнонга заключается в его готовности приписывать апоретическим, невозможным «объектам» особый способ существования. Философы как до, так и после него обычно настаивают на небытии сущностей, которые полагаются исключительно на язык для своего присутствия. Поскольку квадратный круг нельзя ни вообразить, ни обнаружить в материальной реальности, как еще он может существовать, кроме как в символической системе, способной сопоставить означающие «квадратность» и «округлость»? Интересно, что хотя Мейнонг издает «Теорию объектов» в 1904 году, Лакан никогда не цитирует его (Мейнонг влияет на Рассела, которого Лакан упоминает довольно часто).Тем не менее, теория кастрации Лакана воплощает идеи Мейнонга в жизнь. Фактически, Лакан утверждает, что не только несуществование объектов Nichtsein эпистемологически доказуемо, но и что они имеют некоторые из наиболее ощутимых «реальных» эффектов. Например, несмотря на то, что другие философии могут с полным основанием назвать отсутствием онтологической действительности, женский фаллос становится, через осквернения символического порядка, решающим якорем невозможной идентичности женщины.Отчасти философское значение лакановской психоаналитической теории состоит в том, что Лакан бросает вызов любой наивной онтологической схеме, в которой несуществующие фикции будут жестко отделены от существующих реальностей, в которых первая будет лишена какой-либо причинной эффективности на уровне последней. Лакан показывает, что концептуальные / лингвистические иллюзии и фантазматические не-сущности, будучи материально и фактически несуществующими, являются абсолютно решающими в конституции конкретной реальности, переживаемой человеческими существами из плоти и крови как часть «психопатологии повседневной жизни».« нот 1. Жак-Ален Миллер, Лакан и предмет языка (Нью-Йорк: Рутледж, 1991), стр. 32. 2. Жак Лакан, Le Sminaire IV (Париж: ditions du Seuil, 1994), стр. 250. 3. Славой Жижек, Возвышенный объект идеологии (Лондон: Verso, 1989), стр. 157. 4. Алексиус Мейнонг, «Теория объектов», Реализм и предпосылки феноменологии (Glencoe: The Free Press of Glencoe, 1960). 5. Лакан, «Значение фаллоса», критично: A Selection (Нью-Йорк: W.W. Norton & Co., 1977), стр. 285. 6. Лакан, Семинар XX (Нью-Йорк: W.W. Norton & Co., 1998). 7. там же ., Стр. 81.

Животные | Маппет Вики | Фэндом

Концептуальные эскизы Бонни Эриксон и Джима Хенсона

Животное за его ударной установкой.

Животное прорывается сквозь его старый домашний фильм.

Животное, официальный талисман команды США по сноуборду 1998 года.

Животное и Кермит

«Не связывайся с Животным. Он ест стекло, мужик.
—Фрэнк Оз ^[1]

Animal — дикий барабанщик на The Muppet Show , выступающий с Dr. Teeth и Electric Mayhem. Сумасшедший перкуссионист с тремя стилями музыки — громче, громче и оглушающей — Animal говорит гортанным криком, часто повторяя несколько простых фраз, таких как «BEAT DRUMS! BEAT DRUMS!» или «WO-MAN!» В относительно более спокойном настроении он способен к более связной беседе, хотя такие случаи нечасты.

Во время своего первого появления в пилотной серии 1975 года Маппет-шоу: Секс и насилие , Animal прикован цепью в подвальной камере, когда он не выступает на сцене с Electric Mayhem. Позже он стал главным героем сериала « Маппет-шоу », и его безудержный стиль на протяжении десятилетий делал его популярным среди молодежи.

Фрэнк Оз говорит, что у него был свой характер до пяти слов: секс, сон, еда, барабаны и боль. ^[1] Иногда два предмета первой необходимости — еда и бочки — взаимозаменяемы.В фильме The Muppet Movie доктор Зуб должен был напомнить Зверю, что он должен бить, а не есть его в барабаны. В эпизоде ​​110 « Маппет Шоу », когда Кермит спросил, предпочитает ли он игру на барабанах еде, Животное ответил, что барабаны — это еды.

Дикий нрав животного можно сравнить с Cookie Monster. В фильме « Семейное Рождество Маппетов », после того как Монстр Печенья поедает все печенье Дженис в своей фирменной манере, Животное комментирует: «Вот мой парень!»

Семейная жизнь Животного вообще не существует, и вне группы, труппы Маппет Шоу и женщин в целом, у него нет других отношений.Существенное исключение изображено в книге Дело пропавшей матери , которая раскрывает существование матери Животного, ЛаВерн, которая также является барабанщиком, подразумевая, что навыки игры на перкуссии являются семейной чертой.

Согласно популярной легенде, Animal был вдохновлен Китом Муном, диким барабанщиком Who. ^{[2] [3]} Мик Флитвуд из Fleetwood Mac также иногда упоминается как вдохновитель создания «Животного». ^[4] Однако свидетельства в оригинальных набросках персонажей, воспроизведенных в книге « Маппетов и мужчин » 1981 года, не предполагают, что Животное было основано на чём-то конкретном.В то время как ранние наброски для других участников Electric Mayhem указывают на прямую связь с известными музыкантами, ^[5] Animal, напротив, был разработан Джимом Хенсоном, и ранний набросок, похоже, не имеет отношения к какому-либо настоящему музыканту.

Однако неудивительно, что Animal часто сравнивают со знаменитыми барабанщиками — как сказал Бадди Рич в своей серии Muppet Show : «Все барабанщики — животные». Сам Животное считает Рича одним из своих музыкальных влияний, наряду с Джином Крупой, Китом Мун из The Who и Джинджер Бейкер из Cream и Blind Faith. ^[6] Фактически игру на барабанах для Animal исполнил Ронни Веррелл, ветеран барабанщика и член домашней группы Джека Парнелла на шоу The Muppet Show .

Выдающиеся выступления

Animal исполнила несколько соло на The Muppet Show , в том числе «Sweet Tooth Jam», «Wild Thing» и «Foggy Day».

Когда легенда барабанщика Бадди Рич появился на шоу The Muppet Show , в одном из эпизодов была «барабанная битва» между Ричем и Животным в честь легендарного альбома вбрасывания Рича и его современника Джина Крупа.

Хотя Animal сражался с Бадди Ричем, в более раннем эпизоде, эпизоде ​​110, в интервью Animal было упомянуто, что Бадди Рич был одним из кумиров Animal. Также во время этого интервью Animal показал, что он играл на барабанах в течение пяти лет, что (если принять в буквальном смысле сроки) означало бы, что он играет на барабанах с 1971 года.

Одно из самых запоминающихся выступлений Animal с приглашенной звездой было в эпизоде ​​105, в котором он безумно играл на барабанах в номере Риты Морено «Fever».Он начал настолько выходить из-под контроля, что Рита была вынуждена сделать ему пространный словесный выговор на испанском языке, закончившийся словами «Остынь!» Среди других приглашенных звезд, у которых были сцены с Animal, были Лу Ролз, Лео Сэйер, Джеймс Коберн, Гарри Белафонте и Кэй Баллард.

Животное также сыграло роли во всех фильмах о куклах. В фильме «Маппет-фильм » он съел таблетки Insta-Grow доктора Бунзена Ханидью, в результате чего тот увеличился в десять раз и отпугнул Дока Хоппера. Он также появился в The Great Muppet Caper , The Muppet Take Manhattan , The Muppet Christmas Carol , Muppet Treasure Island , Muppets from Space , This a Very Merry Muppet Christmas Movie и The Muppets ‘Волшебник из страны Оз .

В Маппеты Животное найдено в клинике Санта-Барбары для управления гневом, спонсируемой Джеком Блэком. Животное научилось сохранять спокойствие (иногда бормоча «В КОНТРОЛЕ»), но сходит с ума, когда слышит слово «барабаны». Животное присоединяется к Маппетам, но Джек Блэк призывает его держаться подальше от барабанов. Это только после момента психомахии, когда Animal снова решает играть на барабанах, во время исполнения Маппетами «Rainbow Connection».

В серии «Самые разыскиваемые куклы » Животное первым заметил, что Кермита сменил Константин.

Животное, вероятно, самый популярный участник Electric Mayhem. Его определенно использовали в большем количестве товаров, чем у остальных участников группы. Он также был единственным участником группы, который регулярно появлялся на Muppet Babies .

Животное было талисманом сборной США по сноуборду на зимних Олимпийских играх 1998 года в Нагано, Япония. Животное появилось на телевидении в Нагано с репортером CBS Кеннеди, во время которого она пристегнула его ноги к сноуборду.

В сериале « Muppets TV» , оригинальном французском шоу, Animal говорит полными предложениями.

История литья

Основные исполнители :

Альтернативные исполнители:

Когда Животное играет на барабанах, голени прикреплены к стержням его руки под углом примерно 45 градусов. С 2020 года его барабанные партии чаще всего исполняет Мишелан Систи. ^[8]

Появления в книгах

См. Также

Источники

Абстрактное и необъективное искусство

Что такое абстрактное искусство?

Может быть, вы взглянули на произведение абстрактного или беспредметного искусства и запутались.Может быть, вы спросили себя: «Как это искусство?» или «Почему это искусство?»

Может быть, абстрактное искусство или беспредметное искусство вас даже разозлило. Возможно, вы подумали про себя: «Это может сделать каждый!» Или, может быть, «Это не искусство!»

Проблема с абстрактным искусством состоит в том, что большинство людей просто не находят времени, чтобы понять или оценить его. Они просто смотрят на навыки, необходимые для физического рисования и рисования изображения, и вот как они это оценивают.

Дело в том, что навык абстракции заключается не в применении среды.Истинное мастерство заключается в видении художника и в том, как он общается через свои работы.

Легко упустить навык абстракции и беспредметного искусства, если вы не понимаете, что происходит. Итак, давайте погрузимся немного глубже с непредвзятым мнением.

Различные формы искусства

Мир искусства огромен — с множеством разных стилей, движений, сред и художников. Довольно легко быть ошеломленным и сбитым с толку. Но, к счастью, этот обширный мир можно упростить.Все произведения искусства попадут в одну из трех категорий. Произведение искусства бывает репрезентативным, абстрактным или необъективным.

Изобразительное искусство

Как следует из названия, изобразительное искусство стремится воспроизвести наблюдаемый мир. Когда целью является создание репрезентативного произведения искусства, художника заботят пропорции, источник света, глубина и пространство, перспектива, реалистичные текстуры и так далее. Художник использует элементы искусства, чтобы обмануть взгляд зрителя и создать убедительную иллюзию в рисунке или картине.

Есть разные степени изобразительного искусства, но пока давайте рассмотрим их как одну категорию. (Для некоторых людей это ЕДИНСТВЕННЫЙ вид искусства, но есть еще кое-что, что можно открыть и оценить.)

Абстрактное искусство

Абстракция — это самая неправильно понимаемая форма искусства. Абстракция возникает, когда намерением художника является создание измененного изображения предмета или концепции. При желании абстрактного художника правила изобразительного искусства могут быть полностью отброшены.В этом виде искусства художник использует элементы искусства, чтобы искажать то, как мы видим объект в действительности. Это можно сделать несколькими способами — упрощением, изменением цвета, изменением вида и т. Д.

В абстрактном искусстве художник начинает с конкретного предмета из реальности, даже если предмет не может быть полностью узнаваем в законченной работе.

Необъективное искусство

Искусство третьей категории называется «беспредметным». Этот вид искусства отличается от изобразительного искусства и абстрактного искусства тем, что ничего не берет от реальности.Единственная цель — создать визуальную работу, созданную исключительно для эстетики. Хотя абстрактная работа может показаться похожей на необъективную, отправная точка и намерения художника различны. По этой причине беспредметное искусство получает свою категорию.

Ранние формы абстрактного искусства

Чтобы понять абстрактное искусство, мы должны сначала взглянуть на историю того, как оно возникло.

Абстрактное и беспредметное искусство существует столько же, сколько и само искусство.Наскальные рисунки, подобные тем, что сделаны в Ласко, Франция, абстрактны. Эти плоские, упрощенные формы животных вдохновили художников тысячи лет спустя, в двадцатом веке. Абстракция заключается в простоте. Это означает, что самые ранние и самые старые формы искусства являются произведениями абстракции.

Абстрактное и беспредметное искусство позже доминировало в начале двадцатого века. Однако в предыдущие века , большинство художников работали над репрезентативным изображением своего предмета.

Чтобы понять абстрактное беспредметное искусство и , нужно сначала рассмотреть изобразительное искусство. Репрезентативное искусство, которое часто называют реализмом, пытается скопировать естественный опыт видения. Приставка «ре» означает снова. Корневое слово «настоящее» может означать «показывать». Итак, человек «снова показывает» то, что было впервые замечено при репрезентативной работе — копию природы.

В начале двадцатого века абстрактное искусство стало ответом на изобразительное искусство.Абстракция — это изменение естественного видения чего-либо. Искаженные пропорции, неестественные цвета и упрощение форм — это лишь несколько способов, которыми художник может изменить способ изображения определенного предмета.

Картина есть картина

В 1929 году Магритт завершил свою влиятельную и неоднозначную картину «Предательство образов». На этой картине Магритт представил реалистичную картину трубки со словами под ней: «Ceci n’est pas une pipe». В переводе с французского эти слова гласили: «Это не трубка.”

Для тех из нас, кто застрял в мире реализма, это утверждение может сбить с толку. Ведь мы ясно видим, что это труба на картине, верно?

А это труба? Можете ли вы набить в него табак и закурить? Можете ли вы подержать его в руке?

Вы не можете делать ничего из этого, потому что это НЕ труба. Вместо этого это картина трубы.

Эта картина может помочь нам лучше понять и оценить любую форму искусства, созданную за пределами царства реализма.Картина — это картина. Картина — это не та реальность, которую она пытается скопировать. Чтобы картина была успешной, ее необязательно выводить из реальности. Картина может быть всем, чем мы хотим. Необязательно имитировать реальность.

Имея в виду эту концепцию, мы можем открыть себя миру абстракции и беспредметного искусства. Мы должны отказаться от того факта, что картина или рисунок должны быть репрезентативными, чтобы иметь достоинства. Давайте сначала немного углубимся в абстрактное искусство.

Определение абстрактного искусства

В центре абстрактного искусства — перемены. Абстракция — это форма изменения предмета, отличная от того, как на него смотрят в действительности. Это может быть так же просто, как изменить цвет; или так же сложно, как сменить тему до неузнаваемости.

Абстрактное искусство имеет двойную ценность. Можно оценить, как художник изменил тему, а также формальные качества полученной работы.

В некоторых случаях мы можем не знать мыслительный процесс, стоящий за абстракцией, но мы можем оценить результат работы — цветовые отношения, композицию, использование элементов и принципов искусства и т. Д.Но в некоторых случаях мы можем знать намерения художника и то, как они решили сменить тему, что дает нам другой способ оценить произведение.

Людям, которые не понимают цели абстракции, легко отвергнуть ее как меньшую форму искусства — особенно если они судят о ней по тому, насколько репрезентативным художник делает свою работу. Однако если вы глубже погрузитесь в смысл и цель абстракции, мы сможем лучше ее оценить. Вы даже можете обнаружить, что цените это еще больше, когда попытаетесь сделать это самостоятельно.

Сравнение различных форм абстракции

Как упоминалось ранее, в искусстве существуют разные степени абстракции. Визуальную абстракцию лучше всего понимать как существующую в континууме. Представьте себе линию. На одном конце линии фотореалистичные произведения искусства. На другом конце — беспредметное произведение искусства без узнаваемого, именуемого предмета. Абстрактное искусство находится посередине, где-то между изобразительным искусством и беспредметным искусством.

На этой линии есть точки, представляющие разную степень абстракции.Возьмите свой любимый мультик. Есть ли в мультфильме черные контуры? Линии абстрактные. Думаю об этом. В «реальной жизни» нет линий. Есть только граней, цветов и значений. Использование линии для определения контура — это на самом деле изменение на по сравнению с естественным взглядом.

Означает ли это, что мультфильм — это абстрактное искусство? Не совсем, но это значит, что мультики стилизованы. Думайте о стилизации как о первой остановке на пути к абстракции.

Приведенный выше континуум — это попытка организовать несколько художественных движений в соответствии с их степенью абстракции.Артисты и Движения на линии не в хронологическом порядке. Крайне правее — фотореалист Чак Клоуз. Его работы развивались с течением времени, но работы, которые он создавал в конце шестидесятых — начале семидесятых, определяли фотореализм, наиболее изобразительное искусство на сегодняшний день. И Уинслоу Гомер, и Клод Моне представляют движения 1800-х годов, когда художники работали репрезентативно. В следующей картине Моне использовались цена и цвет, чтобы создать правдоподобное, реалистичное пространство.

Точка, в которой на континууме появляется Поль Сезанн, знаменует собой поворотный момент в истории искусства. Поля Сезанна часто называют «отцом современного искусства». Искусство Сезанна (показано ниже) имеет плоское качество, которое художники, следовавшие за ним, подчеркнули бы. Посмотрите, как пластина слева выглядит более круглой, чем пластина справа. Кажется, что они не принадлежат одному и тому же пространству вместе.

Двигаясь влево по континууму, художники-прецизионисты, такие как Чарльз Демут и, в меньшей степени, Джорджия О’Киф, рисовали легко узнаваемые абстрактные образы.Оба будут «увеличивать» свои объекты, уменьшая различие между передним планом, средним планом и фоном.

Вместо этого их объекты кажутся прижатыми к поверхности своей картинной плоскости, что опять же создает ощущение плоскостности. Кроме того, Демут рисовал длинные прямые линии прямо через свои композиции, чтобы создать новые формы (см. Ниже). Таким образом он кое-что взял из реальности и изменил ее.

Еще глубже погружается в мир абстракции Пабло Пикассо.Соучредитель Cubism , Пикассо писал свой предмет сразу с нескольких точек зрения. Представьте себе куб. У него шесть сторон, но одновременно можно увидеть не более трех. Зная о существовании трех других сторон, Пикассо мог нарисовать некоторые из них. Способ Пикассо изменить реальность заключался в том, чтобы нарисовать на больше, чем на , чем то, что можно увидеть с одной точки зрения.

Посмотрите на изображение ниже. Это натюрморт в стиле кубизма. Желтый сосуд круглый сверху, но плоский снизу.Верхняя часть сосуда представляет собой вид сверху, а нижняя — вид сбоку, все сразу. Кроме того, помидоры раскрашены с таких точек обзора, что устраняет перекрытия, видимые на эталонной фотографии. Меньшее перекрытие делает изображение ровным. Сравните картину с эталонной фотографией.

Еще дальше по континууму мы находим Виллема де Кунинга и других абстрактных импрессионистов. Этих художников больше интересует качество своих мазков, чем изображение предмета.Эти художники действительно рисуют свой эмоциональный отклик на предмет.

Ниже приведен пример произведения искусства, которое имитирует подход де Кунинга к абстракции. Эталонная фотография, использованная для примера кубизма, была снова использована для примера ниже. Написав уже две абстракции одного и того же натюрморта, я начинал испытывать определенное пренебрежение к аранжировке. Таким образом, эмоции, выраженные в этом произведении искусства, на самом деле являются презрением. Видишь?

Необъективное Искусство

Беспредметное искусство определяется как не имеющее узнаваемого объекта.Отправная точка ничего не берет из визуальной реальности. Вместо того, чтобы рисовать людей, деревья, здания или любые другие наблюдаемые предметы, беспредметные художники используют элементы искусства в качестве своего предмета; линии, формы, формы, значения, цвета и текстуры. Посмотрите, как эти элементы используются Кандинским на картине ниже.

Беспредметное искусство бывает сложно классифицировать. Без дополнительной информации следующее изображение также может показаться необъективным. Он основан на той же эталонной фотографии, которая использовалась для примера кубизма.Однако это произведение искусства очень абстрактно и не беспристрастно. Приведенный к плоским, разрозненным формам, невозможно с уверенностью идентифицировать какой-либо из изображенных объектов.

И наоборот, зритель может видеть произведение искусства, которое является необъективным, но считает его абстрактным из-за навязанного им собственного творчества. Все человек творческие люди в разной степени по сравнению с другими животными.

Подумайте об этом. Вы когда-нибудь видели облако, которое выглядело иначе? Это творчество.То же самое происходит с беспредметным искусством, к огорчению беспредметных художников. Люди верят, что видят то, что не задумано художником. По этой причине беспредметное искусство трудно отличить от абстрактного искусства.

Является ли следующее произведение абстрактным или необъективным? Как ты можешь быть уверен?

На самом деле это не объективное произведение искусства. Это успешно? Похоже ли это на то, что вы видели раньше? Если изображение выше уникально для зрителя, то это успешное необъективное произведение искусства.

В случаях, когда мы не знаем намерений художника, может быть невозможно отличить абстрактную работу от необъективной. Но не в этом суть. Нам не нужно знать, чтобы получать удовольствие от работы и ценить ее.

Независимо от того, с чего художник начинал, цель конечного результата одна — создать эстетически успешное произведение искусства.

Заключение

И это цель любой работы , которую мы создаем — создать что-то, чего раньше не существовало, что было бы красивым, заставляющим задуматься или каким-то образом обогащающим.Он может быть репрезентативным, абстрактным или необъективным. Но это все искусство, и все это можно ценить.

Это должно дать нам свободу. Свобода создавать то, что мы хотим, и свобода от критики, живущей в наших умах. Что ты собираешься создать сегодня?

Окружающая среда: живые и неживые объекты

Идея этого фокуса исследована через:

Противопоставление взглядов студентов и ученых

Ежедневный опыт студентов

Студенты склонны думать о организмах как о животных, которые взаимодействуют с физической средой и растениями, не осознавая сложной взаимозависимости между членами одного вида и между ними.

Исследования: Hubber & Tytler (2004)

Их представления об экосистемах обычно связаны только с природными территориями и дикой природой, а не с их собственной средой. Эта концепция экосистемы также влияет на их представления о том, как люди взаимодействуют с экосистемами, что часто выражается в разрушении или коллапсе природных экосистем и экосистем дикой природы, а не тех систем, которые являются частью их непосредственной среды обитания.

Исследования: Новак и Гоуин (1984)

Научная точка зрения

В мире существует большое разнообразие физических условий, которые создают разнообразные среды, в которых могут быть найдены живые существа.Во всех этих средах организмы взаимодействуют и используют доступные ресурсы, такие как еда, пространство, свет, тепло, вода, воздух и укрытие. Каждая популяция организмов и особи в ней взаимодействуют определенным образом, которые ограничены другими организмами и могут извлекать из них пользу.

Взаимодействия между различными организмами многочисленны и обычно описываются в зависимости от их положительного (полезного), отрицательного или нейтрального воздействия на других.

Взаимодействие между живыми существами и неживой средой составляет целостную экосистему; для понимания какой-либо одной его части требуется знание того, как эта часть взаимодействует с другими.

Экосистемы не «разрушаются», но меняют свои функции, структуру и состав с течением времени из-за естественных или антропогенных нарушений (примеры включают воздействие засухи, наводнения, кошения и гербицидов).

Исследования: Новак и Говин (1984)

Критические идеи обучения

• Все организмы существуют в экосистемах.
• У живых существ есть различные структуры, которые позволяют им выжить: например, транспортные конструкции в растениях позволяют воде и микроэлементам перемещаться.Точно так же существуют пищеварительные и респираторные структуры у животных и репродуктивные структуры у растений и животных, которые помогают организмам функционировать в экосистемах.
• У каждого организма есть определенные формы этих структур, которые помогают им выживать.
• Во всех средах организмы со схожими потребностями могут конкурировать друг с другом за ограниченные ресурсы, включая пищу, пространство, воду, воздух и убежище.

Исследуйте взаимосвязь между представлениями об организмах и их взаимодействием с окружающей средой в Карты развития концепции — (Поток энергии в экосистемах, естественный отбор)

Учащимся необходимо получить доказательства функционирования экосистемы с обильным взаимодействием растений и животных, чтобы лучше понять сложность взаимодействий и понять, что они сами живут в экосистемах .

Время — это фактор, влияющий на тип взаимодействий и изменений, происходящих в экосистеме. Это проблематично для научного планирования, которое не позволяет учащимся наблюдать изменения в течение длительного периода времени. Важным моментом является разрешение на проведение текущих расследований в течение года (или, в качестве альтернативы, использование видеоклипов, в которых фиксируются изменения с течением времени).

Исследование: Скамп (2004)

Преподавательская деятельность

Сбор доказательств / данных для анализа

Определите проект в вашем местном сообществе, на который исследования и участие студентов могут оказать влияние.

Вот несколько примеров:

Исследование: Baker (2005)

Опровержение некоторых существующих идей

Чтобы оспорить идеи о том, что экосистемы существуют только в дикой природе и что воздействие человека всегда негативно, поощряйте учащихся к занятиям, которые они могут исследовать живые существа в естественной местной среде, такой как школьный двор, местный пруд, водно-болотное угодье или искусственно созданная среда, такая как пруд в классе.

Исследования: Skamp (2004)

Сбор доказательств / данных для анализа

Изучение прудовых животных в течение нескольких недель дает представление об изменениях, которые происходят в популяциях, когда они взаимодействуют, или в изменении формы, когда животные проходят свой жизненный цикл .Студенты могут связать это с более длительным исследованием, чтобы получить представление о сезонных изменениях и адаптации животных, связанных с сезонными циклами. Десятисерийный сериал Жизнь птиц , завершенная сэром Дэвидом Аттенборо в 1998 году, представляет собой несколько прекрасных примеров того, как птицы приспособились к городской среде.

Research: Skamp (2 004)

Сосредоточьте внимание студентов на упускаемых из виду деталях

Поощряйте студентов записывать наблюдения и описания явлений с помощью научных журналов, помеченных диаграмм, графиков времени и презентаций PowerPoint.Используйте микроскопы и ручные линзы, чтобы облегчить наблюдение за структурой и функциями. Например, вы можете нанести на карту школьный пруд или близлежащие водно-болотные угодья, отследить, где кормятся головастики и где находятся или перемещаются другие организмы по отношению друг к другу.

Разъяснение и объединение идей для / путем общения с другими

Учащиеся могут создать новостной репортаж о своем проекте или разработать такой проект, как создание новой игровой площадки. Они могли бы изучить вопрос для СМИ или своего школьного информационного бюллетеня с разных точек зрения, например, с разных точек зрения, таких как политик, зеленый человек, фермер, родитель, местный старейшина или другие учителя.Это включает в себя принятие этических решений от имени студентов относительно того, что включать, а что не включать в отчет.

Дополнительные ресурсы

Интерактивные обучающие объекты, связанные с наукой, можно найти на Страница ресурсов для учителей FUSE.

Чтобы получить доступ к интерактивному учебному объекту, указанному ниже, учителя должны войти в FUSE и выполнить поиск по идентификатору учебного ресурса:

• Проект экологической оценки: среда обитания лягушачьего пруда — студенты отвечают на короткий вопрос о том, как организмы адаптируются к своей среде, а затем исследуют среду пруда.Они выбирают инструменты для отбора проб, которые не причиняют вреда животным и не повреждают исследуемую территорию, а затем собирают животных из пруда, травянистого берега, каменистого берега, деревьев и кустарников. Они смотрят описание вида и видео для каждого животного и описывают, как животное удовлетворяет свои основные потребности в пище, воде, убежище и защите.
  Идентификатор учебного ресурса: R9QN9M

• Проект экологической оценки: среда обитания лягушек в пруду (2) — учащиеся исследуют, почему популяция лягушек сокращается, глядя на изменения в пруду с течением времени (в частности, качество воды, потерю среды обитания и хищничество со стороны интродуцированных видов).Учащиеся создают пищевую сеть для пруда и моделируют взаимодействия населения. Они определяют, какие виды оказывают наибольшее влияние на лягушек, и, наконец, составляют отчет, используя собранные доказательства в поддержку своих выводов.
  Идентификатор учебного ресурса: FTE6CS

Ранние теории эволюции: свидетельства эволюции

Ранние теории эволюции: свидетельства эволюции

Доказательства эволюции

Нобелевская премия Ученый-победитель Линус Полинг точно описал науку как поиск правда.Наука делает это, постоянно сравнивая свои теории. объективно с доказательствами в мире природы. Когда теории больше не соответствуют доказательствам, они изменяются или отклоняются в пользу новых теории, которые соответствуют. Другими словами, наука постоянно пытается доказывать ложность своих предположений и отвергать неправдоподобные объяснения. Таким образом, научные знания и понимание со временем растут. Религиозные объяснения порядка вещей не являются наукой, потому что они основаны прежде всего на вере и не подвергаются объективной фальсификации. Из-за этой принципиальной разницы в подходах к пониманию наших естественного мира, Верховный суд США в 1987 г. постановил, что основанная на «науке о сотворении» не является наукой и не может преподаваться государственные школы в качестве альтернативы или в дополнение к основной эволюционной теория биологических наук. Однако истории религиозного творения и идея «разумного замысла» можно преподавать на курсах философии, религии или истории.Религия и Наука предлагает разные подходы к познанию. Это важно понять оба.

Что такое Эволюция?

Биологическая эволюция генетические изменения в популяции от одного поколения к другому. Скорость и направление изменения варьируется в зависимости от линии вида и в разное время. Непрерывная эволюция на протяжении многих поколений может привести к развитию новых разновидности и виды.Точно так же неспособность эволюционировать под воздействием окружающей среды. изменения могут и часто приводят к исчезновению.

Когда ученые Говоря об эволюции как о теории, они не имеют в виду, что это просто предположение. Это теория в том же смысле, что и утверждения о том, что Земля круглая. а не плоские, или то, что наши тела состоят из атомов, — это теории. Наиболее люди сочли бы такие фундаментальные теории достаточно проверенными эмпирические данные, позволяющие заключить, что это действительно факты.Как результат из огромного количества доказательств биологической эволюции, накопленных за последние два столетий, мы можем с уверенностью заключить, что эволюция произошла и продолжает развиваться. происходить. Все формы жизни, включая человека, произошли от более ранних видов, и все еще живые виды организмов продолжают развиваться сегодня. Они не являются неизменными конечными продуктами.

Для тех, кто с трудом принимают эволюцию из-за того, что они воспринимают как противоречия с их основными религиозными убеждениями, может быть полезно отличать изначальное происхождение жизни от ее более поздней эволюции.Много, если не большинство, биологи признают, что изначальная жизнь на Земле зародилась в результате случайных природных явлений 3,5-4 миллиарда лет назад. Однако не обязательно верить в эту точку зрения, чтобы признать, что живые существа эволюционировали естественным путем после зарождения первой жизни. Чарльз Дарвин изменил свои религиозные убеждения, как и многие другие — в результате открытия убедительных доказательств эволюции. Религиозная вера Дарвина также подверглась серьезному испытанию из-за смерти его 10 человек. -летняя дочь Энни в 1851 году.Видимо, он пришел к выводу, что его Бог создал порядок во вселенной, включая законы природы, которые привести к биологической эволюции. Его знаменитая книга О происхождении Вид не был отрицанием его существования как Бога. Однако он отверг буквальное интерпретация иудео-христианской Библии. Его религиозные убеждения были вероятно, очень похоже на тех, кто сегодня защищает «теистическую эволюцию».

Isn’t Evolution Just a Theory — видеоклип из сериала PBS 2001 Эволюция. Это ссылка приведет вас к аудиофайлу в внешний сайт. Чтобы вернуться сюда, вы должны нажать на кнопка «назад» в программе вашего браузера. (длина = 6 минут, 15 секунд)

Личная борьба Дарвина — интервью с биографом Дарвина, Джеймс Мур. Это ссылка приведет вас к аудиофайлу в внешний сайт.Чтобы вернуться сюда, вы должны нажать на кнопка «назад» в программе вашего браузера. (длина = 7 минут, 38 секунд)

Эволюция глаза — объяснение зоолога Дэн-Эрика Нильссона . Эта ссылка занимает вы в видео на внешнем сайте. Чтобы вернуться сюда, необходимо нажать кнопку «назад» кнопка в вашем браузере программа. (длина = 4 минуты, 8 секунд)

Теперь мы понимаем, что существует ряд различных естественные процессы, которые могут вызвать эволюцию. Они представлены в а более поздний учебник из этой серии ( Modern Теории эволюции ).

Как Мы знаем Эта эволюция произошла?

Доказательства эволюция прежде всего поступают из четырех источников:

1.	летопись окаменелостей более ранние виды
2.	химическое и анатомическое сходство родственных форм жизни
3.	географическое распределение родственных виды
4.	зарегистрированных генетических изменений в живых организмов на протяжении многих поколений

Ископаемое Запись

	Геологические пласты содержащий эволюционная последовательность окаменелостей

Останки животных и растения, обнаруженные в осадочных горные отложения дают нам бесспорный отчет о прошлых изменениях за огромные периоды времени.Это свидетельство свидетельствует о факт, что существовало огромное разнообразие живых существ. Некоторые вымершие виды имели переходные черты между основными группами организмов. Их существование подтверждает, что виды не фиксированы, но могут со временем развиваться в другие виды.

Свидетельства также показывают, что то, что кажется пробелами в летописи окаменелостей, связано с неполными данными коллекция. Чем больше мы узнаем об эволюции конкретных видовых линий, тем более что эти так называемые пробелы или «недостающие звенья в цепи эволюции» заполнены переходными ископаемыми образцами.Один из первых из них должны были быть заполнены промежутки между маленькими двуногими динозаврами и птицами. Только через два года после того, как Дарвин опубликовал О происхождении видов , 150–145 окаменелость археоптерикса возрастом миллион лет был найден на юге Германии. У него были челюсти с зубами и длинный костлявый хвост, как у динозавров, широкие крылья и перья, как у птиц, и скелетные особенности обоих. Это открытие подтвердило предположение о том, что птицы имел рептильных предков.

Археоптерикс ископаемое		Археоптерикс отдых		Археоптерикс t перья

С момента открытия Археоптерикс , было много других важных эволюционных пробелов. заполнили летопись окаменелостей.Пожалуй, самый главный, из наша человеческая перспектива была между обезьянами и нашим собственным видом. С 1920-х годов были буквально сотни устаревших промежуточные окаменелости, найденные в Африке, которые были переходными видами ведущие от обезьян к человеку за последние 6-7 миллионов лет. Этот доказательства представлены в последних 3 уроках этой серии.

Переходное ископаемое тетрапод — еще одно пример заполнения того, что было эволюционным пробелом. Эта ссылка приведет вас к видео в формате QuickTime. Возвращаться здесь необходимо нажать кнопку «назад» в программе вашего браузера. (длина = 3 минуты, 53 секунды)

Летопись окаменелостей также указывает многочисленные свидетельства того, что современные сложные животные и растения были предшествовали более ранние простые. Кроме того, это показывает, что многоклеточные организмы эволюционировали только после первых одноклеточных. Это соответствует предсказаниям эволюционной теории.

Химическая промышленность и анатомическое сходство

Живые существа на Земле фундаментально похожи в том, как развиваются их основные анатомические структуры и в их химических композиции. Независимо от того, являются ли они простыми одноклеточными простейшими или очень сложные организмы с миллиардами клеток, все они начинаются как отдельные клетки, которые воспроизводят сами по себе подобными процессами разделения.По прошествии ограниченного срока жизни все они состариться и умереть.

Все живое на земле поделитесь способность создавать сложные молекулы из углерода и некоторых других элементов. Фактически, 99% белков, углеводов, жиров и других молекул живых существ производятся всего 6 из 92 наиболее распространенных элементов. Это не простое совпадение.

Все растения и животные получают свои специфические характеристики от своих родителей, унаследовав определенные комбинации генов.Молекулярные биологи обнаружили, что на самом деле гены сегменты ДНК молекулы в наших клетках.

срез молекулы ДНК

Эти сегменты ДНК содержат химически закодированные рецепты создания белков путем связывания определенных аминокислот в определенных последовательностях.

простая молекула белка

	Кости руки человека (типичный рисунок позвоночных)

Все десятки тысяч типов белков в живых существах в основном состоят только из 20 видов аминокислоты.Несмотря на огромное разнообразие жизни на нашей планете, простой язык кода ДНК одинаков для всех живых существ. Это свидетельство фундаментальное молекулярное единство жизни.

Помимо молекулярных сходства, большинство живых существ похожи в том, что они получают энергию, необходимую для рост, восстановление и размножение непосредственно от солнечного света путем фотосинтеза , или они получают его косвенно, потребляя зеленые растения и другие организмы, которые есть растения.

Многие группы виды имеют одни и те же типы структур тела, потому что они унаследовали их от общего предка, у которого они были. Так обстоит дело с позвоночные , которые являются животные, имеющие внутренний скелет. Руки человека, передние лапы собак и кошек, крылья птиц, ласты китов и тюленей имеют одинаковые типы костей (плечевая, лучевая и локтевая), потому что они сохранили эти кости. черты их общего общего древнего предка позвоночных.

Все эти основные химико-анатомический сходство между живыми существами можно наиболее логично объяснить, если предположить, что они либо имеют общее происхождение, либо возникли в результате аналогичные природные процессы. Эти факты затрудняют принятие теории особенное и самостоятельное создание разных видов.

Географический Распределение родственных видов

Еще один ключ к паттернам прошлой эволюции можно найти в естественных географических распространение родственных видов.Понятно, что крупные изолированные участки суши и островные группы часто развивали свои собственные отдельные сообщества растений и животных. За Например, до появления людей 60-40 000 лет назад в Австралии было более 100 видов кенгуру, коалы и другие сумчатые но не более того развитые наземные плацентарные млекопитающие такие как собаки, кошки, медведи, лошади. Наземные млекопитающие были полностью отсутствует на даже более изолированных островах, составляющих Гавайи и Новую Зеландию.Каждый из этих мест было обнаружено большое количество видов растений, насекомых и птиц. больше нигде в мире. Наиболее вероятное объяснение существования Австралия, Новая В основном уникальная биотическая среда Зеландии и Гавайев заключается в том, что формы жизни в этих областях развивались изолированно от остального мира миллионы лет.

генетический Изменения от поколения к поколению

Окружающая среда Земли постоянно меняется, обычно тонкими и сложными способами.Когда изменения таковы отлично подходит для того, чтобы выйти за рамки того, что может терпеть большинство членов популяции организмов, широко распространенная смерть имеет место. Однако, как заметил Чарльз Дарвин, не все люди всегда погибнуть. К счастью, природные популяции обладают генетическим разнообразием. Те люди, характеристики которых позволяют им пережить экологический кризис, вероятно будут единственными, кто сможет воспроизвести. Впоследствии их черты характера станут больше. обычное явление в следующем поколении — произойдет эволюция популяции.

Этот процесс естественный отбор, приводящий к эволюции, можно легко продемонстрировать на протяжении 24 часовой период в лабораторной чашке Петри бактерий, живущих в питательной среде. Когда добавляется смертельная доза антибиотика, наступает массовый вымирание. Однако некоторые бактерии обычно обладают иммунитетом и выживают. Следующий поколение в основном имеет иммунитет, потому что они унаследовали иммунитет от выжившие. Так обстоит дело с пурпурными бактериями в чашках Петри. показано ниже — популяция бактерий эволюционировала.

Эволюция бактерий, устойчивых к антибиотикам

То же явление эволюции бактерий, ускоренное действиями человека, происходит в наших собственных тела в тех случаях, когда антибиотик не может полностью устранить бактериальная инфекция. Это причина того, что врачи иногда не решаются рекомендовать антибиотик своим пациентам и настаивают чтобы использовать полную дозу, даже если симптомы болезни исчезнут. Они не хотят, чтобы какие-либо потенциально устойчивые к антибиотикам бактерии распространялись. выживать.

Антибиотик устойчивость — как мутация и быстрые репродуктивные показатели микроорганизмы могут опередить современные медицинские Новогодний прорыв . Это ссылка приведет вас на внешний веб-сайт. Чтобы вернуться сюда, необходимо нажать кнопка «назад» в вашем браузере программа.

Разновидность собак из селекционное разведение над много поколений

Люди разработали много новые сорта растений и животных путем селекции. Этот процесс похож к эксперименту с бактериями, описанному выше.Отбор экземпляров для разведения на основе конкретных черты, по сути, меняют среду обитания населения. Эти люди не имеющие желаемых характеристик не допускаются к размножению. Следовательно следующие поколения чаще имеют желаемые черты.

	Насекомое с высотой репродуктивный потенциал

Виды, созревающие и воспроизводить большие числа за короткое время имеют потенциал для очень быстрого эволюционные изменения.Насекомые и микроорганизмы часто развиваются в настолько быстрыми темпами, что наши действия по борьбе с ними быстро теряют свою эффективность. Мы должны постоянно разрабатывать новые пестициды, антибиотики и другие меры в постоянно растущем биологическом мире. гонка вооружений с этими существами. К сожалению, есть несколько виды насекомых и микробов, которые в настоящее время значительно или полностью устойчивы к нашим контрмерам, и некоторые из этих видов несут ответственность за опустошительные потери урожая и смертельные болезни.

Если эволюция произошла, должно быть много анатомических сходств между разновидностями и видами, которые имеют отошли от общего предка. Виды с самым последним общим предком должен разделять большинство черт. Например, многие анатомические сходство волков, собак и других представителей род Canis обусловлены тем, что они произошли от одного и того же древнего вида собак, и их все еще насчитывается 99.8% их генов. Волки и собаки тоже разделяют сходство с лисами, что указывает на их немного более далекого предка.

Набор генетических инструментов — доказательства общего набора генов частей тела, разделяемых многими, если не большинство, существа . Эта ссылка приведет вас к видео на внешнем сайте.Чтобы вернуться, вот вам необходимо нажать кнопку «назад» в вашем браузере программа. (длина = 4 минуты 47 секунд)

Дано многочисленные доказательства, подтверждающие теорию биологической эволюции, это весьма вероятно, что эволюция произошла и продолжается до сих пор. Тем не менее, остаются предположения относительно конкретного эволюционного пути. некоторых линий видов и относительной важности различных природных процессы, ответственные за их эволюцию.

Много был добавлен к нашему пониманию природы эволюции с 19-го века. век. Теперь известно, что существует шесть различных процессов, которые могут действовать независимо или совместно, чтобы вызвать эволюцию. В понимание этих процессов стало основой для общей синтетическая теория эволюция . Эта теория включает в себя несколько причин, в том числе концепции естественного отбора Чарльза Дарвина, концепции Грегора Менделя экспериментальные результаты, касающиеся генетических наследство, а также ряд важнейших открытий 20 века.В синтетическая теория эволюции будет пересмотрена более подробно в 6-й урок этого биологического серия антропология.

Общественное восприятие Эволюция в США

Биологическая эволюция далека от завершения общепринято американцами. Ежегодные общенациональные опросы, проводимые с середина 1980-х годов Центром биомедицинской коммуникации в Медицинская школа Северо-Западного университета указывает, что процент американцев тех, кто принимает эволюцию, упало с 45% до 40%.Любопытно, что число тех, кто отвергает эволюцию, также снизились с 48% до 39% за то же время период. Те, кто не уверены в том, происходит ли эволюция или нет, имеют увеличился с 7% до 21%. Хотя обнадеживает то, что меньше людей Теперь враждебно относящиеся к идее биологической эволюции, США по-прежнему процент населения, придерживающегося этой точки зрения, чем 33 из 34 европейских стран и Япония. Это, скорее всего, является следствием относительного акцента, уделяемого по преподаванию естественных наук в государственных школах разных стран.Кроме того, антиэволюционные настроения намного сильнее в американской национальной политике.

Для подавляющего большинства биологов дебаты о том, происходит ли эволюция, имели место в 19 веке и долгое время улажено — победила эволюция. Известный биолог-эколог Феодосий Добжанский резюмировал это в 1973 году, сказав, что «в биологии нет смысла, кроме в свете эволюции ».

Эволюция идей: почему эволюция вызывает споры — примирение Вера в науке и Религия . Эта ссылка приведет вас к видео на внешнем сайте. Чтобы вернуться сюда, вы должны нажмите кнопку «назад» в вашем браузере программа. (продолжительность = 6 минут, 36 секунд)

---

ПРИМЕЧАНИЕ : Некоторые критики говорят, что виды быстрой эволюции упомянутые выше изменения насекомых и бактерий не являются надежным доказательством процесс естественной эволюции, потому что они происходят в результате человеческой вмешательство.Однако есть множество свидетельств быстрой эволюции. происходящие сегодня независимо от людей. Пример описал Кристина Сандовал в номере журнала Nature от 23 мая 2002 г. Вид насекомое, называемое «трость» ( Timena cristinae ), найденное в горах Санта-Инез в Калифорнии. сейчас существует в двух различных разновидностях или формах, которые находятся в процессе эволюции в два отдельных вида, приспосабливаясь к разным условиям.Насекомое формы различаются генетически детерминированными цветными узорами — одна из них полосатый, а другой нет. Полосатые прячутся от хищников на полосатое растение шашлык, а однотонное прячется на гладком синем сиреневое растение. Те, кто унаследовал соответствующие маскирующий цветовой узор для выбранной ими среды выдерживает натиск ящерицы и птицы. В этом случае естественные хищники, а не люди, являются движущими силами естественного отбора.Брачные эксперименты показать, что каждая разновидность «трости» предпочитает спариваться только с другими имеющий такой же цветовой узор. Эта селекционная изоляция приводит к эволюция двух разных видов.

НОВОСТИ : 17 июля 2005 г. Исследовательский центр Pew для людей и Press провела национальный опрос в Соединенных Штатах относительно преподавания креационизм и эволюция. Что касается убеждений о том, как развивалась жизнь, 42% респондентов заявили, что «живые существа существовали в их настоящем форма с незапамятных времен.»Только 26% сказали, что они эволюционировали через время в результате «естественного процесса, такого как естественный отбор», в то время как 18% сказали, что эволюция произошла, но ею руководит высшее существо. В ответ на вопрос, следует ли преподавать креационизм публично школы вместо эволюции, 38% сказали «да» и 49% сказали «нет». Когда спросили следует ли учить креационизму наряду с эволюцией, 64% сказали «да» и 26% сказал нет. Чем старше респондент, тем больше вероятность, что он откажется эволюция и ее учение в пользу креационизма.Выборка состояла 2000 человек, а погрешность составила 3,5%.

Постскриптум: Для дополнительной информации Что касается «науки о сотворении» и «разумного замысла», см. PBS Nova 2007 г. документальный фильм и развлекательная последующая лекция доктора Кеннета Миллера в 2008 году, ссылки на которые приведены ниже.

Судный день: разумный замысел на суде — анализ спорный 2004 суд дело и его последствия.Этот ссылка приведет вас к видео на внешнем веб-сайте. (продолжительность = 1 час 55 минут)

Бог, Дарвин и замысел: уроки суда над Дуврскими обезьянами — 2008 лекция в Техасский университет Кеннета Миллер, известный биолог. Эта ссылка приведет вас к видео на внешнем сайте. Вам будет предложено сначала загрузить Envivio . плагин для просмотра видео. (продолжительность = 2 часа 17 минут)

---

Авторские права 1998-2013, Деннис О’Нил.