Сенсорный набор для социальной адаптации: | Оборудование для социальной адаптации и сюжетно- ролевых игр

Содержание

Средства для обучения и воспитания

№ п/п

Название кабинета

Назначение кабинета

Оснащенность кабинета

1

Кабинет заведующего отделением

Площадь – 13,4 кв.м.

Пропускная способность – 12 человек в день. Кабинет заведующего отделением — кабинет отделения социальной адаптации предназначен для приёма документов вновь поступающих получателей социальных услуг, оказания социально-консультативной помощи.

Шкаф,  журнальный столик и кресло, компьютер, компьютерный стол, стул, шкафы для документов

2

Кабинет психолога

Площадь – 32.

2 кв.м.

Пропускная способность – 15 человек в день.

Кабинет психолога — кабинет отделения социальной адаптации предназначен для диагностики и психологическому сопровождению детей, членов их семей в процессе консультативной и психокоррекционной работы; конструированию адаптивных моделей поведения и социальных взаимодействий, обеспечивающих наиболее полную социализацию и интеграцию в общество детей-инвалидов и членов их семей. Помещение кабинета разделено на несколько зон, которые соответствуют основным направлениям работы педагога-психолога.

Шкаф,  компьютер, ноутбук, принтер,  программные комплексы «Волна», «Экватор», эмоциональный сундучок, набор «Буйство красок»,  стол и стулья детские, стеллажи с дидактическими материалами, настенные модули, тактильная акустическая панель, дидактическая черепаха, пуфик «Мяч», диагностический материал Стребелевой, материалы Монтессори, сухой бассейн, световой стол для рисования песком,

3

Сенсорная комната (темная)

Площадь – 16,1 кв. м.

Пропускная способность – 15 человек в день.

Сенсорная комната (темная) — комната отделения социальной адаптации используется в основном для коррекции различных расстройств у детей-инвалидов: для закрепления когнитивных функций, мелкой моторики, динамического праксиса, музыкального и фонематического слуха, коммуникативных навыков, сомато-сенсорного гносиса.

Маты напольные и настенные, пуфики – кресла с гранулами, мягкая платформа с угловым зеркалом и пузырьковой колонной, сенсорная тропа, сухой душ, панно «Звездное небо», настенный ковер «Млечный путь», звездный дождь, проектор, светильник «Пламя», зеркальный шар с мотором, светильник «Переливающиеся цветы», установка для ароматерапии, музыкальный центр,  кресло «Лепесток», вибрационный пол, музыкальный центр, комплекс «Снузлен»,

4

Кабинет обучения социально-бытовым навыкам

Кабинет обучения социально-бытовым навыкам — кабинет отделения социальной адаптации.

Площадь – 48,7 кв.м.

Пропускная способность – 43 человека в день. Кабинет предназначен для расширения у детей круга понятий и представлений, относящихся к личной гигиене, самообслуживанию; выработке представлений о предметах домашнего обихода, которое включает в себя усвоение точного названия, назначения, правил обращения с этими предметами, а также выработку необходимых рациональных, правильных навыков использования этих предметов по назначению. Здесь также формируются навыки культуры поведения в быту, — выработка приемов самоконтроля за своим поведением, внешностью, обучение детей вступать в общение с различными людьми в различных ситуациях; обучение трудовым навыкам, приемам работы на компьютере.

Кухонный уголок, кухонная и столовая посуда, микроволновая печь, электрический чайник, мягкие диваны, компьютеры, компьютерные столы и стулья, столы и стулья, стеллажи, комоды, машины швейные, оверлок, скорняжная машина, инструменты и материалы для ручного труда, наглядные пособия и раздаточный материал

5

Кабинет логопеда

Площадь – 34,6 кв. м.

Пропускная способность – 30 человек в день. Кабинет логопеда — кабинет отделения социальной адаптации предназначен для проведения логопедического обследования детей; проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий; оказание консультативной логопедической помощи.

Компьютер, компьютерный стол и стул, стеллажи, зеркало, стул и стол детские, диван и кресло, стенка с пособиями по развитию речи и дидактическими играми, набор логопедических зондов, куклы «Би-ба-бо», стол-ванна для игр с водой и песком, вибрационный пол

6

Учебный класс, библиотека

Площадь – 31,3 кв.м.

Пропускная способность – 25 человек в день. Учебный класс, библиотека — кабинет отделения социальной адаптации предназначен для проведения коррекционных занятий по образовательным и коррекционным программам, а также организации занимательного и познавательного досуга детей-инвалидов.

Стол ученический, стулья, книжные стеллажи, доска школьная, методическая, учебная и художественная литература, наглядные пособия и дидактический материал, компьютер, кондиционер, набор шумовых музыкальных инструментов

7

Музыкальный  зал

Площадь – 68,5 кв.м.

Пропускная способность – 43 человека в день. Музыкальный  зал — зал отделения социальной адаптации предназначен для развития рекреационных навыков, коммуникабельности, музыкальных, творческих способностей ребенка. В музыкальном зале проводятся музыкальные занятия, праздники, развлечения, спектакли; физкультурные развлечения, досуги.

Пианино, телевизор, DVD плеер, демонстрационный экран, набор кинотеатр, ширма для кукольного театра, театральные стулья, шумовые музыкальные инструменты, кукольный театр, микрофоны, синтезатор, музыкальный центр, театральные костюмы, телевизионная приставка Wii Sports

8

Игровая комната (младшая, средняя и старшая группы)

Площадь – 37. 5кв.м. и 64,1 кв.м.

Пропускная способность – 43 человека в день. Игровая комната (младшая, средняя и старшая группы) – групповые комнаты отделения социальной адаптации предназначены для всех видов детской деятельности: учебной, игровой, трудовой, самостоятельной; для формирования бытовых, рекреационных, социальных, трудовых и познавательных навыков, из которых 1 комната  для групповых занятий детей до 5 лет, 2 комната – от 6 до 10 лет; 3 комната — от 10 до 18 лет.

Стенки секционные для игрушек и наглядных пособий, стулья и столы детские,  наборы детской мебели: кухонный, спальный, парикмахерская, магазин, тактильные и сенсорные игры в наборе, телевизор, настенные модули, куллер

Strana.ru — Адаптированные игровые наборы для детей с ОВЗ

Адаптированные игровые наборы для детей с ОВЗ

Сортировка: Без сортировкиПопулярныеНовинкиСначала дешевлеСначала дорожеПо размеру скидкиВысокий рейтингНазванию, по возрастаниюНазванию, по убыванию

Всего найдено: 23

Набор состоит из адаптированных игр и специализированных коммуникаторов, разработанных для обучения и развития детей с нарушениями зрения.

Развиваемые навыки:
— Изучение причинно-следственных связей
— Развитие зрительного внимания
— Развитие координации глаз и рук
— Развитие хватательных рефлексов
— Укрепление мышц пальцев и рук
— Развитие сенсорного восприятия (чувствительности)
— Развитие тактильных навыков
— Развитие слухового восприятия
— Развитие языковых навыков/фонетики
— Развитие слуховых навыков
— Распознавание форм, цветов

Развиваемые навыки:
— Развитие зрительного внимания
— Развитие наблюдательности
— Развитие координации глаз и рук
— Развитие моторики/предписьменная подготовка
— Распознавание букв, цифр, форм и цветов

Комплект игрушек развивающий визуальное внимание. Данные игры помогут развить визуально-концентрационные навыки, наглядно показать принцип «причина-следствие».
Данный набор можно использовать для создания сенсорной комнаты.
Производство США.
Комплектация набора может меняться.

Набор для визуального восприятия для детей с особенностями развития. В комплект входят игрушки для визуальной стимуляции с различными световыми эффектами, а также игрушки, светящиеся в темноте.
Комплектация набора может меняться.

Игра является важной частью развития ребенка. Каждая входящая в данный набор игрушка ставит перед ребенком обучающую задачу, условия решения которой заложены в самой игрушке, ее конструкции или содержании игры. Через игру дети получают социальные навыки, основы грамотности, математики и многое другое. Мы соединяем наши самые популярные игрушки в один невероятный комплект игры. Эти игрушки — бестселлеры, потому что они включают все аспекты изучения сенсорной, слуховой, визуальной и мелкой моторики.
Производство США.
Комплектация набора может меняться.

Музыкальная терапия часто используется, чтобы достичь определенных целей и усилить физическое, психологическое, познавательное и социальное развитие. Специально для этих целей был разработан большой комплект терапевтических музыкальных игрушек. Данный набор поможет детям снимать напряжение, выражать чувства и тренировать память.
Производство США.
Комплектация набора может меняться.

Набор для слухоречевого восприятия для детей с особенностями развития. В комплект входят игрушки со звуковыми эффектами и музыкальными инструментами.
Комплектация набора может меняться.

Набор позволяет развивать визуально-сенсорное восприятие детей с особенностями развития. В комплект входят игрушки со световыми, звуковыми эффектами, различные пазлы и игрушки для развития тактильных ощущений.

Комплектация набора может меняться.

Набор для развития моторики для детей с особенностями развития.
Комплектация набора может меняться.

  • Обучающий набор игр для детей с аутизмом.
  • В состав набора входят коммуникаторы, игры, конструктор, массажеры, говорящий фотоальбом и т.д.
  • Полный состав в карточке товара.

Набор состоит из игрушек, развивающих коммуникативные навыки, а также игрушек, развивающих творческие способности ребенка.
Комплектация набора может меняться.

Набор для детей с особенностями развития. В комплект входят игрушки для развития сенсорно-тактильного восприятия, мелкой моторики, хватательных рефлексов, для изучения причинно-следственных связей.

Набор для повышения сенсорного восприятия.
Комплектация набора может меняться.

Вес — 4,99 кг

Набор для успокоения, фокусирования, саморегуляции на занятиях в классе. Развивает тактильные навыки.
Комплектация набора может меняться.

В составе: резиновые мячики, диски и ролики; гелевые подушечки; деревянные пазлы; головоломки, брелки, карандаши, тактильные линейки и т.д.

Набор терапевтических мячиков создан для повышения зрительного и тактильного восприятия. Для того, чтобы мячики можно было удобно переносить и хранить, в комплекте к ним идет специальная сумка.
Комплектация набора может меняться.

Размеры сумки: 38х46 см

Вес комплекта: 1,7 кг

Набор мячиков для детей с особенностями развития.
Комплектация набора может меняться.

Тактильное домино представляет собой адаптированный для использования незрячим ребенком вариант детского домино с картинками. Особенность заключается в том, что ребенок должен находить половинки карточек не с одинаковыми рисунками, а с похожими на ощупь поверхностями. Текстурированное домино состоит из 28 фишек, на поверхности которых варьируется комбинация из 7 различных текстур и цветов. Игра развивает тактильное восприятие и логическое мышление.

  • Материал: дерево.
  • Размер фишки: 8х3,5 см

Шахматный набор для слабовидящих людей. Полностью соответствует стандартам ФИДЕ о шахматах для слепых, и для людей с ослабленным зрением. Фигуры выполнены из дерева, в основании каждой фигуры находятся штырьки для вставки в отверстия шахматной доски. Также нижняя часть чёрных и белых фигур различается, это чувствуется на ощупь: в нижней части белых фигур окантовка с углублением, а у чёрных нет.

  • Размер набора в разложенном виде: 40×40 см.,
  • В сложенном: 40×20 см.
  • Высота короля: 10.5 см.,
  • Высота пешки — 4.5 см. (высота указана без учёта штырька снизу)

Шахматные часы с речевым выходом и шрифтом Брайля имеют два основных режима функционирования: игровой режим (обычный режим шахматной игры) и режим программирования (программная установка параметров игры).

  • Размеры: 20 х 12 низ (5 верх) х 7 см. 
  • Материал корпуса: пластик. 
  • Питание: часы работают от 4 батареек типа AA. 

«Тактильные шашки» — это развивающая настольная игра для слабовидящих и незрячих людей, способствует развитию логического и аналитического мышления, внимательности, памяти. Шашки выполнены из дерева и имеют различную поверхность, черные — гладкие, а белые тактильные. Поля для шашек также отличаются, и находятся на разных уровнях.

  • Размеры коробки в сложенном состоянии: 140 x 140 x 30 мм,
  • Развивающий центр разработан, чтобы вовлечь в мир игры детей, которые не могут видеть.  
  • Размеры: 34х23х11,5 см
  • Вес: 0,8 кг
  • Питание – 2 батарейки типа С.

Настольный тактильный глобус для слабовидящих и незрячих детей. Предназначен для получения общего представления о расположении континентов и океанов, а также природном ландшафте планеты.

В процессе адаптации детей с ОВЗ педагогам и воспитателям приходится решать сложные задачи, чтобы научить ребенка познавать мир, манипулировать мелкими предметами, обучить чтению и другим необходимым навыкам. Чтобы сделать процесс обучения более эффективным разработаны специальные адаптированные наборы для детей с ОВЗ. Это целые игровые комплекты, которые позволяют стимулировать и развивать ребенка. 

  • наборы для слабовидящих детей;
  • для визуально-сенсорного восприятия;
  • помогающие в развитие мелкой моторики;
  • наборы, предназначенные для работы с детьми с аутизмом;
  • музыкальные игры;
  • тактильные игры;
  • другое. 

Наборы для адаптации позволяют решать ряд важных задач:

  • развитие координации глаз, рук;
  • улучшение тактильных навыков;
  • развитие навыков коммуникации за счет взаимодействия с педагогом и другими детьми;
  • развитие речевых навыков, слухового восприятия; 
  • распознавание цветов;
  • распознавание форм.

Адаптированные игры, развивающие комплекты позволяют установить контакт с ребенком, тем самым, обучение проходит более эффективно. Комплекты подойдут для работы педагогов и психологов в детских садах, социальных учреждениях, центрах развития.  

Компания «Доступная страна» работает с образовательным учреждениями с 2013 года. Осуществляем доставку по всей территории РФ.

Если вам нужна консультация или помощь в выборе необходимого оборудования — отправьте нам запрос в свободной форме на адрес [email protected] и наши менеджеры свяжутся с вами в кратчайшие сроки. 

 

Имеющееся оборудование для обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья

 

В рамках реализации проекта «Институт инклюзивного образования» в университете проводятся работы по улучшению материально-технической базы инклюзивного образовательного процесса.

Учебный блок, помимо основных учебных аудиторий, оснащенных компьютерных классов и библиотек включает специализированные кабинеты:

  • Специализированный кабинет для обучения лиц с нарушениями зрения

    по обучению лиц с нарушениями зрения, оснащенный современным тифлооборудованием: видеоувеличителями «ClearView+», «Optelec MultiView», «Optelec Compact Touch HD World»; программами экранного доступа для увеличения шрифта «Super Nova Access Suite», «Optelec Compact Touch HD World»; оптического распознания символов «FineReader 12. 0 Pro»; создания цифровых говорящих книг в формате: «DAISY Easy Converter», «Daisy Easy Reader» распознавания чтения плоскопечатных текстов «OpenBook», читающими машинами «Sara CE», тифлофлешплеером «Victor Reader Stratus 12H»;
  • по обучению лиц с нарушениями слуха, оснащенный звукоусиливающей аппаратурой – специализированный комплект для слабослышащих «инфракрасный динамик-усилитель Digital Soudfield», электроакустическая аппаратура индивидуального пользования «Verboton VT 15», индукционной петлей.

Осуществляется подготовка к открытию специализированного кабинета-студии для записи видеолекций, онлайн-курсов и подготовки учебных материалов для осуществления дистанционной формы обучения.

Медико-реабилитационный блок включает кабинет реабилитолога; процедурный кабинет с физиотерапевтическим оборудованием и тренажерный зал.

Специализированный кабинет для обучения лиц с нарушениями зрения

Реконструкция медико-реабилитационного блока предполагает усовершенствование оснащения психологического кабинета настольной акустической системой, специализированным мобильным программно-аппаратным комплексом, музыкальным центром с подборкой музыкальных композиций для релаксации, комплектом СПО для диагностики психосостояния, комплектом для сенсорных занятий с песком, cенсорным набором для социальной адаптации, креслом-реклайнером.

Информационный терминал Круст

Для реабилитации студентов создана сенсорная комната-лаборатория, оснащенная таким оборудованием, как световой проектор Solar 100, набор для ароматерапии, фибероптический душ «Солнышко», управляемая воздушно-пузырьковая колонна «СТЕЛЛА», вибрационная подушка, кресло с сыпучим наполнителем, интерактивный проектор для имитации звездного неба, интерактивный фиброоптический модуль с дистанционным управлением, интерактивная светозвуковая панель, панель с тактильными и акустическими элементами, сухой бассейн с шариками, подвесной модуль «Грозовая туча», интерактивная панель «Падающий лист», напольный фибероптический модуль «Волшебный фонтан», гребень потолочный фиброоптический «Облако».

Готовится к открытию логопедический кабинет, который будет оснащен настольной акустической системой, специализированным мобильным программно-аппаратным комплексом, лингводидактическим комплектом, набором логопедических постановочных и массажных зондов, аппаратом для коррекции речи, в том числе лечения заикания и диагностическим комплектом для логопедического обследования.

Жилой блок соответствует всем типовым нормам доступности, обеспечивает безбарьерность передвижения. В общежитии оборудована и оснащена специализированная кухня для студентов  с ограниченными возможностями здоровья, в том числе, с учетом доступности для студентов, передвигающихся на инвалидных колясках.

404 Not Found

Версия для слабовидящих
 
 
 
 

© 2006-2007 Министерство образования Оренбургской области
© Дизайн: Ikryannikov’s

Школа №70 г.

Владивосток. Доступная среда

МБОУ «СОШ № 70» – образовательное пространство, открытое для всех!

Государственная программа «Доступная среда» была запущена в 2011 году и рассчитана до 2020 года.

Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 — 2020 годы

Официальный сайт государственной программы «Доступная среда»

Государственный заказчик-координатор и основные разработчики Программы «Доступная среда»

Министерство здравоохранения и социального развития РФ.

Цели Государственной программы «Доступная среда» на 2011-2020 годы

Целью Государственной программы является формирование условий для обеспечения равного доступа инвалидов, наравне с другими, к физическому окружению, к транспорту, к информации и связи, а также к объектам и услугам, открытым или предоставляемым для населения.

Создание доступной среды для всех

В данный момент проектирование и создание доступной среды для инвалидов является одной из важнейших частей социальный политики каждого государства. Эта инициатива направлена на обеспечение людям, ограниченным физически, равные возможности в любой сфере повседневной жизни. Большинство современных международных договоренностей и законодательств диктуют странам необходимость создания достойных условий, при которых становится возможным максимальное развитие способностей инвалидов и их интеграция в общество. Одним из критериев данного политического направления является создание доступной среды для людей с физическими ограничениями и предоставление им возможности работать и получать образование наравне со здоровыми членами общества.

Задачи организации доступной среды в рамках школы:

  • развитие инклюзивного образования;
  • создания безбаръерной школьной среды для детей-инвалидов;
  • создание информационно-справочной поддержки по вопросам инвалидности;
  • формирование доступной среды.

Проект доступная среда – общие понятия

Термин «безбарьерная» или «доступная» среда в данный момент упоминается в большом количестве законодательных актов Российской Федерации и имеет различное толкование в зависимости от источника. Если обобщить все имеющиеся определения, то термин будет звучать следующим образом: Безбарьерной средой называют элементы, внедренные в окружающий мир, которые предоставляют возможность людям с сенсорными, физическими и интеллектуальными нарушениями могли свободно перемещаться и взаимодействовать с различными его элементами.

Если посмотреть на это понятие в более широком смысле то становится понятно, что организация доступной среды – это организация наиболее безопасных и легких условий для наибольшего количества людей. Так, к примеру, плавный съезд, спуск или пандус, может быть использован не только инвалидами, он и обычными людьми, так как в большинстве случаев это более удобно и менее энергозатратно.

Организация доступной среды подразумевает оборудование поверхностей специальными поручными, пандусами и особой плиткой, которая поможет легче передвигаться не только инвалидам, но и детям, пожилым людям и беременным женщинам.

Инвалид — человек, имеющий нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, в том числе с поражением опорно-двигательного аппарата, недостатками зрения и дефектами слуха, приводящими к ограничению жизнедеятельности и вызывающими необходимость его социальной защиты.

Маломобильные группы населения — это люди испытывающие затруднения при самостоятельном передвижении, получении услуги, необходимой информации или при ориентировании в пространстве:

инвалиды, люди с временным нарушением здоровья, беременные женщины, люди старших возрастов, люди с детскими колясками и т.п

 

Реабилитация людей с ограниченными возможностями является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики.

В России началась реализация программы по созданию (безбарьерной) доступной среды для инвалидов и маломобильных групп населения. Безбарьерная среда — это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.

Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.

  1. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761″О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы» Раздел V. Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства Пункт 2. Основные задачи«Обеспечение в соответствии с международными стандартами прав детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на воспитание в семьях, полноценное участие в общественной жизни, получение качественного образования всех уровней, квалифицированной медицинской помощи, охрану здоровья и реабилитацию, социализацию, юридическую и социальную защиту, профессиональную подготовку, доступную среду. Создание системы ранней профилактики инвалидности у детей. Всесторонняя поддержка семей, воспитывающих детей — инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: создание современной комплексной инфраструктуры реабилитационно — образовательной помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, внедрение таких детей в среду обычных сверстников, обеспечение их нормального жизнеустройства в будущей взрослой жизни»  http://base. garant.ru/70183566/
  2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации»
  3. Приказ Рособрнадзора от 29.05.2014 N 785 (ред. от 02.02.2016) «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нем информации» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.08.2014 N 33423) https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=270865
  4. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
  5. Федеральный закон от 09.02.2009 N 8-ФЗ (ред. от 09.03.2016) «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»
  6. «Конституция Российской Федерации» (ст.8)
  7. «Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)» от 18.12.2006 N 230-ФЗ (ред. от 28.11. 2015, с изм. от 30.12.2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2016)
  8. Конвенция о правах инвалидов
  9. Постановление Правительства Российской Федерации от 17.05.2017г. «О внесении изменений в пункт 3 Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»
  10. «О доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»
  11. Международный день инвалидов — 3 декабря

    1. Сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

    Создан специализированный кабинет для проведения практических занятий,  средств обучения и воспитания, приспособленный для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

    2. Информация об обеспечении доступа в здание образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

    Перед входом в здание установлена кнопка вызова для  дежурного администратора .

    Установлен пандус для инвалидов-колясочников с двухсторонними поручнями, сопряжённый с крыльцом и ступенями

    3. Информация об условиях охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

    В образовательном учреждении учебные кабинеты оснащены учебным оборудованием и ученической мебелью по ростовым категориям. В школе имеются  два спортивных зала, оборудованных спортинвентарём. Все помещения имеют освещённость согласно санитарным нормам.   На каждом этаже здания расположены туалетные комнаты для мальчиков и девочек,  оснащённые унитазами и раковинами для мытья рук, на первом этаже оборудованы электрополотенца, всё в рабочем состоянии.   Пищеблок полностью оборудован всем необходимым технологическим оборудованием и посудой, а для учащихся  в помещении актового зала организовано горячее питание  на 120 посадочных мест.  Для оказания первой медицинской помощи оборудован  и оснащён всем необходимым медкабинет и процедурный кабинет.  В школе работает гардероб, оборудованный вешалами и индивидуальным крючком для верхней одежды каждого обучающегося.

    Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями в здании  выделены контрастно краевые ступени лестничных маршей и стеклянные двери. Для  обучающихся  с нарушениями опорно-двигательного аппарата  (включая ДЦП) приобретено устройство для межэтажной транспортировки инвалидов и телескопический пандус.

     В помещениях школы ежедневно несколько раз проводится влажная уборка и проветривание и  согласно графика генеральные уборки.

    Для противопожарной безопасности  в здании установлена автоматическая противопожарная система сигнализации, противопожарные краны и огнетушители, которые ежегодно проходят проверку по перезарядке или переосвидетельствованию. Для антитеррористической безопасности  установлено наружное видеонаблюдение и тревожная кнопка ,стационарная и переносная.

    Для детей, проживающих на отдалённой территории, организован подвоз на школьном автобусе.

    4. Информация о доступе к информационным  системам и информационно- телекоммуникационным сетям, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

    Доступа нет

    5. Информация о наличии специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями

    Комплект индивидуальных средств для незрячих обучающихся, включающий в себя: тетради для письма по Брайлю, грифели для письма по Брайлю, устройство для письма по Брайлю, устройство для рельефного рисования и для плоского письма, линейка, транспортир и треугольник с тактильными метками, азбука –колодка разборная.

    Комплект аппаратно-программного оборудования для слабовидящих обучающихся включающий в себя:

    специализированный программно-технический комплекс для слабовидящих обучающихся;

    программное обеспечение для чтения цифровых книг;

    программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи;

     специализированное персональное многофункциональное устройство для ввода и вывода звуковой информации;

    портативное устройство для чтения печатных материалов;

    клавиатура с увеличенным размером клавиш.

    Комплект индивидуальных средств для слабовидящих обучающихся включающий в себя:

    монокуляр, электронный калькулятор (с речевым сопровождением), портативный увеличитель.

    Комплект аппаратно-программного оборудования для обучающихся с нарушением слуха и речи:

    специализированный программно-технический комплекс для обучающихся с нарушениями слуха и речи;

    программное обеспечение для формирования правильной речи;

    специализированное персональное многофункциональное устройство для ввода и вывода звуковой информации.

    Комплект аппаратно-программного оборудования для обучающихся  с нарушениями опорно-двигательного аппарата  (включая ДЦП):

    специализированный программно-технический комплекс для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

    персональное многофункциональное устройство для ввода и вывода звуковой информации;

    компьютерный джойстик в комплекте с двумя выносными кнопками;

    клавиатура с увеличенным размером клавиш;

    выносная компьютерная кнопка.

    Комплект сенсорного оборудования:

    управляемая воздушно-пузырьковая релаксационная стойка, мягкие формы, устройство для развития вестибулярного аппарата тип 1, устройство для развития вестибулярного аппарата тип 2, настенный лабиринт квадратный, настенный лабиринт треугольный, стол-мозаика, настольная панель для развития мелкой моторики, цветового и тактильного восприятия, настенный модуль для развития мелкой моторики и цветового восприятия тип 1 и тип 2, лабиринт тип 1 и тип 2, пучок фиброоптических волокон и исочник света к нему, зеркальная полусфера и источник света к ней, световой проектор со  встроенным ротатором, колесо спецэффетов тип 1 и тип 2, сенсорный набор для социальной адаптации и для развития восприятия.

    Комплект игрового оборудования для детей с расстройствами аутистического спектра:

    ширма для кукольного театра, модульные наборы 1,2,3 и 4 типов, туннель, дидактическая игрушка, маты 1  и 2 типа, складной мат.

     


Государственная программа «Доступная среда» была запущена в 2011 году и рассчитана до 2025 года.

Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» на 2011 — 2025 годы

Официальный сайт государственной программы «Доступная среда»

Государственный заказчик-координатор и основные разработчики Программы «Доступная среда» 

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации

Цели Государственной программы «Доступная среда» на 2011-2025 годы

Целью государственной программы является создание правовых, экономических и институциональных условий, способствующих интеграции инвалидов в общество и повышению уровня их жизни.

Задачи государственной программы «Доступная среда» на 2011-2025 годы

обеспечение равного доступа инвалидов к приоритетным объектам и услугам в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения;

обеспечение равного доступа инвалидов к реабилитационным и абилитационным услугам, включая обеспечение равного доступа к профессиональному развитию и трудоустройству инвалидов;

обеспечение объективности и прозрачности деятельности учреждений медико-социальной экспертизы

 Подпрограммы

Подпрограмма 1 «Обеспечение условий доступности приоритетных объектов и услуг в приоритетных сферах жизнедеятельности инвалидов и других маломобильных групп населения»;

Подпрограмма 2 «Совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов»;

Подпрограмма 3 «Совершенствование государственной системы медико-социальной экспертизы»

Создание доступной среды для всех

В данный момент проектирование и создание доступной среды для инвалидов является одной из важнейших частей социальный политики каждого государства. Эта инициатива направлена на обеспечение людям, ограниченным физически, равные возможности в любой сфере повседневной жизни. Большинство современных международных договоренностей и законодательств диктуют странам необходимость создания достойных условий, при которых становится возможным максимальное развитие способностей инвалидов и их интеграция в общество. Одним из критериев данного политического направления является создание доступной среды для людей с физическими ограничениями и предоставление им возможности работать и получать образование наравне со здоровыми членами общества.

Задачи организации доступной среды в рамках школы:

  • развитие инклюзивного образования;
  • создания безбаръерной школьной среды для детей-инвалидов;
  • создание информационно-справочной поддержки по вопросам инвалидности;
  • формирование доступной среды.

Проект доступная среда – общие понятия

Термин «безбарьерная» или «доступная» среда в данный момент упоминается в большом количестве законодательных актов Российской Федерации и имеет различное толкование в зависимости от источника. Если обобщить все имеющиеся определения, то термин будет звучать следующим образом: Безбарьерной средой называют элементы, внедренные в окружающий мир, которые предоставляют возможность людям с сенсорными, физическими и интеллектуальными нарушениями могли свободно перемещаться и взаимодействовать с различными его элементами.

Если посмотреть на это понятие в более широком смысле то становится понятно, что организация доступной среды – это организация наиболее безопасных и легких условий для наибольшего количества людей. Так, к примеру, плавный съезд, спуск или пандус, может быть использован не только инвалидами, он и обычными людьми, так как в большинстве случаев это более удобно и менее энергозатратно.

Организация доступной среды подразумевает оборудование поверхностей специальными поручными, пандусами и особой плиткой, которая поможет легче передвигаться не только инвалидам, но и детям, пожилым людям и беременным женщинам.

Инвалид — человек, имеющий нарушения здоровья со стойким расстройством функций организма, в том числе с поражением опорно-двигательного аппарата, недостатками зрения и дефектами слуха, приводящими к ограничению жизнедеятельности и вызывающими необходимость его социальной защиты.

Маломобильные группы населения — это люди испытывающие затруднения при самостоятельном передвижении, получении услуги, необходимой информации или при ориентировании в пространстве:

инвалиды, люди с временным нарушением здоровья, беременные женщины, люди старших возрастов, люди с детскими колясками и т.п

Реабилитация людей с ограниченными возможностями является актуальной проблемой для общества и приоритетным направлением государственной социальной политики.

В России началась реализация программы по созданию (безбарьерной) доступной среды для инвалидов и маломобильных групп населения. Безбарьерная среда — это обычная среда, дооборудованная с учетом потребностей, возникающих в связи с инвалидностью, и позволяющая людям с особыми потребностями вести независимый образ жизни.

Одной из важных задач Программы является создание необходимых условий для безбарьерной среды, дружелюбной окружающей среды, благодаря которым возможно наиболее полное развитие способностей и максимальная интеграция инвалидов в общество. Критерием оценки такой политики является доступность для инвалида физической среды, включая жилье, транспорт, образование, работу и культуру, а также доступность информации и каналов коммуникации.

  1. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761″О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы» Раздел V. Равные возможности для детей, нуждающихся в особой заботе государства Пункт 2. Основные задачи «Обеспечение в соответствии с международными стандартами прав детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на воспитание в семьях, полноценное участие в общественной жизни, получение качественного образования всех уровней, квалифицированной медицинской помощи, охрану здоровья и реабилитацию, социализацию, юридическую и социальную защиту, профессиональную подготовку, доступную среду. Создание системы ранней профилактики инвалидности у детей. Всесторонняя поддержка семей, воспитывающих детей — инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья: создание современной комплексной инфраструктуры реабилитационно — образовательной помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, внедрение таких детей в среду обычных сверстников, обеспечение их нормального жизнеустройства в будущей взрослой жизни»  
  2. Федеральный закон от 29. 12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации»
  3. Приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 N 831 «Об утверждении требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления информации» (Зарегистрировано в Минюсте России 04.08.2014 N 33423)
  4. Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
  5. Федеральный закон от 09.02.2009 N 8-ФЗ (ред. от 09.03.2016) «Об обеспечении доступа к информации о деятельности государственных органов и органов местного самоуправления»
  6. «Конституция Российской Федерации» (ст.8) 
  7. «Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая)» от 18.12.2006 N 230-ФЗ (ред. от 28.11.2015, с изм. от 30.12.2015) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2016) 
  8. Конвенция о правах инвалидов 
  9. Постановление Правительства Российской Федерации от 17. 05.2017г. «О внесении изменений в пункт 3 Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»
  10. «О доступности образования для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов»

Инновационная деятельность

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ И СТАЦИОНАРОЗАМЕЩАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Инновационные формы работы в учреждении:

«Мобильный парикмахер»

В марте 2019 года в учреждении появилась новая инновационная технология – «Мобильный парикмахер»

Предоставление услуг мобильным парикмахером осуществляется на дому маломобильным гражданам, состоящим на надомном обслуживании и детям, проживающим в отделении семье, женщинам и детям со стационаром ГБУ КЦСОН Жуковского района.

Предоставление услуг мобильным парикмахером организуется в структуре ГБУ КЦСОН Жуковского района, и осуществляется парикмахером по принципу волонтерства.

Мобильный парикмахер:

— предоставляет услуги по уходу за волосами пожилых людей и инвалидов на дому;

— предоставляет услуги по уходу за волосами воспитанников отделения помощи семье, женщинам и детям со стационаром;

— предоставляет услуги по уходу за волосами детей из многодетных семей.

Положение о мобильном парикмахере, утвержденное приказом ГБУ КЦСОН Жуковского района № 72 от 01.03.2019 года

 «Ретро–терапия»

С марта 2019 года в процессе социального обслуживания граждан отделения социального обслуживания на дому граждан пожило возраста и инвалидов, а также в Клубе для пожилых людей отделения дневного пребывания и реабилитации используется инновационная технология «Ретро-терапия».

Технология «Ретро-терапия» направлена на улучшение психофизического состояния граждан пожилого возраста: поддержание социальной активности, побуждение к расширению социальных контактов, переосмысление негативных переживаний прошлого, блокирующих жизненную активность.

Использование воспоминаний способствует восприятию пожилого человека в качестве субъекта социального действия, которому присущи активность, способность к изменению, саморазвитию, активизации жизненных ресурсов пожилого человека через эмоциональное переживание, вызывающее определенные чувства состояния молодости.

Технология предполагает использование воспоминаний обслуживаемого, Члена клуба для пожилых людей, которые эмоционально восполняют жизнь пожилого человека, являясь хорошей формой психологической адаптации, способствуя эмоциональному и интеллектуальному комфорту, спасая от одиночества и депрессии.

В работе используются следующие формы Ретро-терапии

— просмотр фотоальбомов,

— просмотр любимых фильмов,

— встречи с бывшими сослуживцами, рассматривание наград,

— встречи с друзьями детства,

— прослушивание любимых песен и др.

Ретро-терапия применяется по мере возникновения потребностей в улучшении психо-эмоционального состояния у пожилых людей и инвалидов, находящихся на обслуживании в отделении социального обслуживания на дому, а также Членов Клуба для пожилых людей отделения дневного пребывания и реабилитации.

Главная цель использования Ретро-терапии — улучшение эмоционально-психологического состояния пожилых людей и инвалидов, находящихся на надомном обслуживании.

Задачи Ретро–терапии:

— сохранение и продление социальной активности клиентов;

— профилактика одиночества, улучшение качества жизни через активные контакты с участниками группы;

— удовлетворение потребностей в коммуникации и признании;

— осознание и осмысление жизни;

— пробуждение новых интересов, облегчение установления дружеских контактов;

— активизация личной активности клиентов;

— формирование позитивного взгляда на жизнь.

Ожидаемые результаты от использования технологии

— приобретение новых навыков эмоционального общения, полноценное межличностное общение клиентов;

— улучшение эмоционального настроения и общего самочувствия;

— облегченное восприятие и переживание проблем;

— общее повышение жизненного тонуса.  

Положение об использовании инновационной технологии «Ретро-терапия», утвержденное приказом ГБУ КЦСОН Жуковского района № 72 от 01.03.2019 года

«Кинотерапия»

С апреля 2019 года в отделении дневного пребывания и реабилитации и отделении помощи семье, женщинам и детям со стационаром используется инновационная технология «Кинотерапия». Данная технология направлена на улучшение психо-эмоционального состояния детей с ограниченными возможностями здоровья и членов их семей, воспитанников отделения помощи семье, женщинам и детям со стационаром, граждан пожилого возраста, членов Клуба для пожилых отделения дневного пребывания и реабилитации: поддержание социальной активности, расширение социальных контактов.

В работе используются следующие формы Кинотерапии:

— просмотр фильмов в Клубе для пожилых людей отделения дневного пребывания и реабилитации;

— посещение киносеансов в кинозале МБУК «Жуковский РДК».

Кинотерапия применяется по мере возникновения потребностей в улучшении психо-эмоционального состояния детей с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей, граждан пожилого возраста состоящих на обслуживании отделения дневного пребывания и реабилитации и воспитанников отделения помощи семье, женщинам и детям со стационаром.

Главная цель использования Кинотерапии — улучшение эмоционально-психологического состояния детей с ограниченными возможностями здоровья, членов их семей, граждан пожилого возраста, состоящих на обслуживании в отделении дневного пребывания и реабилитации, воспитанников отделения помощи семье, женщинам и детям со стационаром.

Задачи Кинотерапии:

— сохранение социальной активности клиентов;

— пробуждение новых интересов, облегчение установления дружеских контактов;

— активизация личной активности клиентов;

— формирование позитивного взгляда на жизнь.

Ожидаемые результаты:

— приобретение новых навыков эмоционального общения, полноценное межличностное общение клиентов;

— улучшение эмоционального настроения и общего самочувствия;

— облегченное восприятие и переживание проблем;

— общее повышение жизненного тонуса.

Положение об использовании инновационной технологии «Кинотерапия», утвержденное приказом ГБУ КЦСОН Жуковского района № 100 от 01.04.2019

«Фитотерапия»

В ноябре 2019 года в нашем учреждении введена инновационная форма работы «Фитотерапия», которая направлена на улучшение психофизического состояния граждан пожилого возраста через обучение новым способом оздоровления при помощи фитотерапии, актуализации когнитивных функций, повышения уровня экологической культуры, формирование и расширение знаний пожилых людей о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека, формирование мотивации для ведения здорового образа жизни.

В работе используются следующие формы Фитотерапии: лекции, беседы, семинары, чаепития.

Главная цель использования Фитотерапии — улучшение эмоционально-психологического состояния пожилых людей и инвалидов, членов Клуба для пожилых граждан.

Задачами Фитотерапии являются:

— сохранение и продление социальной активности клиентов;

— профилактика одиночества, улучшение качества жизни через активные контакты с участниками группы;

— удовлетворение потребностей в коммуникации и признании;

— повышение уровня экологической культуры;

— формирование представления о роли растений в оздоровлении и сохранении здоровья человека;

— расширение знания пожилых людей о лекарственных растениях, местах их произрастания и использовании в лечебных целях;

— формирование мотивации для ведения здорового образа жизни

Фитотерапия организуется в Клубе пожилых людей отделения дневного пребывания и реабилитации. Фитотерапия может быть организована в Клубе чайных традиций «Ариом» в МБУК «Жуковский районный дом культуры».

Ожидаемые результаты от использования Фитотерапии

— приобретение новых навыков эмоционального общения, полноценное межличностное общение клиентов;

— улучшение эмоционального настроения и общего самочувствия;

— облегченное восприятие и переживание проблем;

— общее повышение жизненного тонуса.

Положение об использовании инновационной формы работы «Фитотерапия», утвержденное приказом ГБУ КЦСОН Жуковского района № 321 от 01.11.2019

Мобильная бригада

Мобильная бригада является мобильным формированием, основной целью которого является организация доступа гражданам пожилого возраста и инвалидов (женщины старше 55 лет, мужчины старше 60 лет), а также семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, проживающим на территории Жуковского муниципального района, в т. ч. отдаленных населенных пунктах сельской местности со слаборазвитой социально-бытовой и транспортной инфраструктурой, к социальным услугам, для повышения качества их жизни.

Выезд мобильной бригады осуществляется согласно утвержденному графику не реже 1 (одного) раза в месяц в один населенный пункт; периодичность выездов по графику устанавливается в соответствии с потребностью граждан пожилого возраста и инвалидов в оказании услуг.

Основными задачами мобильной бригады являются:

— оказание неотложных социальных услуг в связи с экстренной необходимостью в кратчайшие сроки;

— предоставление социальных услуг в объеме индивидуальной нуждаемости заявителя и возможности их предоставления в рамках своей компетенции;

— обеспечение государственных гарантий и равных возможностей получения комплексного адресного и дифференцированного социального обслуживания;

— создание условий, обеспечивающих социальную поддержку, в том числе социальное обслуживание граждан;

— достижение современного качества социального обслуживания на основе расширения социальных услуг;

— привлечение государственных, муниципальных учреждений, предприятий и организаций различных форм собственности, общественных и благотворительных организаций к решению проблем жизнедеятельности граждан;

— организация приема граждан, консультирование по вопросам, входящим в компетенцию ГБУ КЦСОН Жуковского района

Результатом работы по предоставлению услуг мобильной бригады является снижение остроты социальных проблем, улучшение условий и повышение качества жизни населения Жуковского района, в том числе граждан пожилого возраста и инвалидов сельской, городской местности, возможность получения услуг по месту проживания и удовлетворенность клиентов.

Социальные услуги, оказываемые мобильной бригадой

Мобильной бригадой предоставляются социальные услуги, входящие в перечень гарантированных государством социальных услуг, утвержденный Приказом департамента семьи, социальной и демографической политики Брянской области от 15.12.2016 года № 632.

Категории граждан, имеющих право на бесплатное предоставление социальных услуг на территории Брянской области определены Постановлением Правительства Брянской области от 16.05.2016г. № 259-П «Об определении категорий граждан, которым социальные услуги предоставляются бесплатно» и Постановлением Правительства Брянской области от 19.12.2016г. № 636-п «О внесении изменения в Постановление Правительства Брянской области от 16.05.2016г. № 259-П «Об определении категорий граждан, которым социальные услуги предоставляются бесплатно».

Категории граждан, имеющих право на бесплатное предоставление социальных услуг на территории Брянской области:

— несовершеннолетние дети;

— лица, пострадавшие в результате чрезвычайных ситуаций, вооруженных межнациональных (межэтнических) конфликтов;

— участники и инвалиды Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов (статьи 14 и 15 Федерального закона от 12 января 1995 года № 5-ФЗ «О ветеранах»), признанные нуждающимися в социальном обслуживании в форме социального обслуживания на дому;

— одинокие ветераны Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов (статьи 17, 18, 19, 20 Федерального закона от 12 января 1995 года № 5-ФЗ «О ветеранах»), проживающие в сельской местности, признанные нуждающимися в социальном обслуживании в форме социального обслуживания на дому.

Мобильная бригада, по заявке гражданина, может оказывать дополнительные социальные услуги. Предоставление дополнительных услуг производится за плату в соответствии Федеральным законом № 442–ФЗ от 28.12.2013г. «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» и тарифами на дополнительные социальные услуги.

Волонтерская деятельность

Волонтерская деятельность – добровольная деятельность граждан по бескорыстному (безвозмездному) выполнению работ, предоставлению социальных услуг, оказанию иных видов социальной помощи и поддержки.

Участниками волонтерской деятельности являются граждане и юридические лица, осуществляющие волонтерскую деятельность (далее — волонтеры), а также граждане пожилого возраста и инвалиды, в интересах которых осуществляется волонтерская деятельность (далее – получатели социальных услуг).

Волонтерами (добровольцами) являются физические или юридические лица, которые вносят свой вклад в развитие волонтерства, осуществляют благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах получателя социальных услуг.

Основными направлениями волонтерской деятельности являются:

— участие волонтеров в социальных акциях, реализуемых Центром;

— помощь в организации и проведении различных форм мероприятий для граждан пожилого возраста и инвалидов;

Цель волонтерской деятельности — оказание социальной поддержки гражданам пожилого возраста и инвалидам.

Задачами волонтерской деятельности являются:

— выявление граждан пожилого возраста и инвалидов, нуждающихся в социальной поддержке;

— содействие в проведении социально-значимых мероприятий;

— приобретение волонтерами новых знаний и навыков, способствующих всестороннему развитию личности, воспитанию патриотизма, улучшению духовного состояния подрастающего поколения.

— иные виды деятельности, направленные на оказание социальной помощи и поддержки гражданам пожилого возраста и инвалидам, не противоречащие законодательству РФ.

Клуб «Социальный туризм»

На базе отделения дневного пребывания и реабилитации создан Клуб «Социальный туризм» для привлечения пожилых людей независимо от их материального, семейного положения и льготной категории к путешествиям с последующим вовлечением их в общественную жизнь Жуковского района.

Цель и задачи Клуба:

— организация социального туризма пожилых людей,

— установление дружеских контактов, создание предпосылок для новых знакомств, улучшение доступа к культурно-массовым мероприятиям,

— организация активного образа жизни пожилых людей и повышение жизненных интересов путем улучшения личностного контакта через общение, расширение кругозора, проведение экскурсий.

Работа клуба осуществляется на бесплатной добровольной основе. Работа ведется в течение года по плану с учетом интересов пожилых людей.

Основное направление деятельности Клуба — организация экскурсионных поездок по историческим, памятным местам, местам боевой славы городов Брянской области, по святым местам; посещения музеев, выставочных залов, зоопарков, заповедников, проведения сезонных прогулок.

Стационарозамещающие технологии в учреждении:

Школа по уходу за гражданами пожилого возраста и инвалидами

Одной из востребованных стационарозамещающих технологий в Жуковском районе является Школа по уходу за гражданами пожилого возраста и инвалидами.

Деятельность «Школы по уходу» направлена на сохранение, укрепление здоровья, поддержание эмоционально-психологического состояния граждан пожилого возраста, инвалидов и повышение качества ухода за пожилыми гражданами и инвалидами в домашних условиях.

«Школа ухода» не является самостоятельным структурным подразделением учреждения Центра и входит в состав отделений социального обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов и отделения дневного пребывания и реабилитации нашего Центра.

Обучение навыкам общего ухода за пожилыми гражданами и инвалидами в «Школе ухода» проводится с социальными работниками, родственниками лиц с ограниченными возможностями здоровья, добровольцами и другими лицами, осуществляющими уход за инвалидами, гражданами пожилого возраста на дому.

Обучение навыкам общего ухода в «Школе ухода» осуществляется бесплатно.

Основные цели «Школы ухода»:

— повышение качества жизни граждан, нуждающихся в уходе;

— социально-бытовая и социально-средовая адаптация тяжелобольных граждан;

— создание благоприятной обстановки и психологической атмосферы в семье, где проживает тяжелобольной гражданин;

— высвобождение времени родственников, за счёт оптимизации процесса ухода;

— снижение потребности тяжелобольных граждан в услугах стационарных учреждений.

Основные задачи «Школы ухода»:

1. обучение социальных работников, инвалидов, родственников лиц с ограниченными возможностями здоровья, добровольцев и других лиц, осуществляющих уход за инвалидами, гражданами пожилого возраста на дому:

— методам контроля за изменениями состояния здоровья;

— профилактике осложнений;

— принципам общего ухода;

— методам дезинфекции;

— навыкам медицинских манипуляций;

— методам самообслуживания и самоконтроля;

— получению и использованию технических средств реабилитации;

— методам предотвращения или коррекции всевозможных дезадаптивных состояний, возникающих у родственников тяжелобольных;

2. информирование о факторах риска развития осложнений сопутствующей патологии;

3. консультирование лиц, осуществляющих уход за тяжелобольными, по вопросам реабилитации и видам социальной помощи;

4. формирование ответственного отношения к состоянию тяжелобольного, выполнению рекомендаций по лечению, повышение мотивации к оздоровлению и приверженности к лечению;

5. Оказание юридической помощи в вопросах социального обслуживания, социальной защиты инвалидов, пожилых граждан.

Обучение в «Школе ухода» предусматривает индивидуально-групповые занятия, в группу может входить до 25 человек. Продолжительность обучения составляет 1-5 дней. Периодичность занятий — 1 раз в неделю.

Организация занятий возлагается на заведующего отделением дневного пребывания и реабилитации и специалиста отделения социального обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов.

К проведению занятий могут привлекаться специалисты лечебно-профилактических учреждений, медицинских учебных заведений (колледжей, ВУЗов).

Обучение включает изучение теоретических основ и практическое освоение навыков ухода за людьми с ограниченной способностью к самообслуживанию и передвижению.

Положение о Школе ухода за гражданами пожилого возраста и инвалидами («Школа ухода»), утвержденное приказом ГБУ КЦСОН Жуковского района № 321 от 01.11. 2019г.

 «Социальное такси»

В марте 2019 года в нашем Центре введена новая услуга — «Социальное такси».

Оказание услуги «Социальное такси» осуществляется с использованием автотранспорта учреждения бесплатно.

Предоставление услуги организуется отделением дневного пребывания и реабилитации по договору оказания услуг между Центром и заказчиком.

Порядок предоставления услуги:

Право на предоставление бесплатной услуги «Социальное такси» имеют следующие категории граждан:

— инвалиды I группы и сопровождающие их лица, ветераны Великой Отечественной войны;

— семьи, имеющие детей-инвалидов и сопровождающие их лица;

— граждане, попавшие в трудную жизненную ситуацию.

Для каждого заказчика услуги допускается не более двух поездок в месяц. Поездки действительны только на текущий месяц и на следующие периоды не переносятся.

В отдельных (экстренных) случаях услуга может предоставляться большее количество раз, при наличии свободного времени в графике движения автомобиля или совпадении маршрута следования с маршрутами предварительно заказанных поездок.

Время пользования услугой, с учетом простоя, не должно превышать 1 (одного) часа в пределах территории Жуковского района и 3 (трех) часов за пределами Жуковского района.

Услуга предоставляется Центром с учетом графика рабочего времени ГБУ КЦСОН Жуковского района.

Услуга предоставляется при наличии исправного, свободного автотранспорта на основании договора на оказание услуги «Социальное такси» и предварительной заявки, поданной заказчиком не позднее, чем за сутки до момента подачи транспортного средства к начальному пункту.

Заявки принимаются со вторника по пятницу с 9 час. 00 мин. до 15 час. 00 мин., перерыв с 13 час. 00 мин. до 14 час. 00 мин. в порядке очередности поступающих заявок, не позднее, чем за сутки до начала их выполнения.

Условия предоставления услуги:

Услуга предоставляется в пределах Брянской области.

При посадке в транспортное средство заказчик должен предъявить документ, дающий право на получение услуги и документ удостоверяющий личность.

Заказчик имеет право взять с собой одного сопровождающего и багаж. Наличие сопровождающего лица заранее указывается в заявке.

Заказчик не имеет права передавать услугу пользования транспортом третьим лицам.

В функции услуги не входит:

— доставка в лечебные учреждения для оказания срочной (неотложной) медицинской помощи;

— помощь в межэтажной транспортировке.

Положение о порядке предоставления услуги «Социальное такси» ГБУ КЦСОН Жуковского района, утвержденное приказом ГБУ КЦСОН Жуковского района № 72 от 01.03.2019 года

 «Тревожная кнопка»

В апреле 2019 года в Центре внедрена стационарозамещающая технология «Тревожная кнопка» («Экстренный вызов»), которая предназначена для обеспечения безопасности, снижении количества несчастных случаев получателей социальных услуг, находящихся на социальном обслуживании на дому, и предоставлении им, при необходимости, оперативной помощи и поддержки.

Цель и задачи технологии

Данная технология направлена на создание и поддержание безопасной среды для жизни получателей социальных услуг, а также на оптимизацию процесса социального обслуживания на дому.

Целью технологии является помощь получателям социальных услуг на дому своевременно сориентироваться в ситуации при возникновении угрозы жизни, в любой момент без замедления вызвать помощь.

Основными задачами технологии являются:

— обеспечить внедрение инновации среди получателей социальных услуг, находящихся на социальном обслуживании на дому;

— создание для получателей социальных услуг, находящимся на социальном обслуживании на дому, условий, при которых им обеспечивается доступность неотложных социальных и медицинских услуг;

— организовать работу по настройке в мобильных телефонах получателей социальных услуг функции быстрого набора абонентов – социального работника;

— обучить получателей социальных услуг, находящихся на социальном обслуживании на дому, в отделении социального обслуживания на дому навыкам пользования функцией «Тревожная кнопка»;

— следить за исправностью телефонного аппарата и настроек телефонной книги.

Порядок и условия предоставления технологии «Тревожная кнопка»

Услуги технологии предоставляются в условиях надомного социального обслуживания получателям социальных услуг.

Технология упрощает работу пользователя со списком контактов и даёт возможность более оперативно, не теряя времени, вызвать нужного абонента. Данная функция присутствует почти в каждой модели мобильного устройства.

Для реализации технологии необходимо наличие у получателя социальных услуг центра устройств мобильной связи (мобильных телефонов).

Социальные работники, заведующий и специалист отделения обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов осуществляют настройку кнопок телефона получателя социальных услуг на выполнение функции «Быстрый набор» и проводят разъяснительную работу по использованию данной функции в своем телефоне.

Связь получателя социальных услуг и работников социальной службы осуществляется по схеме:

ПОЛУЧАТЕЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ — СОЦИАЛЬНЫЙ РАБОТНИК — ЗАВЕДУЮЩИЙ ОТДЕЛЕНИЕМ (ИЛИ СПЕЦИАЛИСТ ОТДЕЛЕНИЯ)

Ожидаемые результаты при использовании технологии

— улучшение качества надомного социального обслуживания;

— повышение мер безопасности в процессе обслуживания подопечных;

— обеспечение беспрепятственного доступа к связи с социальной службой;

— расширение спектра социальных услуг в надомном обслуживании.

Служба «Санаторий на дому»

На базе отделения дневного пребывания и реабилитации 09.06.2017 года создана служба «Санаторий на дому», которая предназначена для оказания социальных, социально-оздоровительных услуг в домашних условиях детям-инвалидам и детям в возрасте от 3 до 18 лет.

Основной целью службы «Санаторий на дому» является

оказание помощи в укреплении физического и психологического здоровья детей путем предоставления социальных, социально-оздоровительных услуг в домашних условиях.

Для достижения целей и реализации задач службы «Санаторий на дому» привлекаются следующие специалисты: медицинская сестра по массажу, социальный педагог, психолог.

В целях обеспечения пребывания пожилых людей и инвалидов в привычной для них социальной среде, создания соответствующих их возрасту и состояния здоровья условий жизнедеятельности в отделении социального обслуживания на дому граждан пожилого возраста и инвалидов с 01. 07.2017 года внедрены следующие стационарозамещающие технологии: социальная служба «Стационар на дому» и «Выходные без одиночества»

Социальная служба «Стационар на дому»

Социальная служба «Стационар на дому» создана в целях предоставления дополнительных платных социальных услуг населению социальными работниками ГБУ КЦСОН Жуковского района и служит организационно-методической основой формирования и организации деятельности социальной службы.

Целью деятельности социальной службы «Стационар на дому» является развитие и расширение спектра предоставляемых социальных услуг в форме социального обслуживания на дому, повышение качества жизни пожилых людей и инвалидов.

Основными задачами социальной службы являются:

обеспечение пребывания пожилых людей и инвалидов с тяжелыми видами заболеваний в привычной для них социальной среде;

создание соответствующих их возрасту и состоянию здоровья условий жизнедеятельности;

проведение мероприятий социального, медицинского и психологического характера.

Технология «Выходные без одиночества»

Технология «Выходные без одиночества» предназначена для осуществления социального патронажа и сопровождения граждан пожилого возраста и инвалидов; продления пребывания пожилых граждан и инвалидов в домашних условиях, в привычной социальной среде; ориентации социального обслуживания на индивидуальные потребности граждан пожилого возраста и инвалидов; содействия оптимизации затрат бюджета; сокращения очередности в пансионаты для пожилых людей и психоневрологические интернаты.

Целями и задачами технологии являются:

— Социальное обслуживание граждан пожилого возраста и инвалидов на дому, оказание им социально-бытовых услуг и психологической помощи в зависимости от нуждаемости, систематическое наблюдение за пожилым человеком с целью своевременного выявления степени его дезадаптации, ухудшения здоровья; оказание помощи в выполнении социально-бытовых услуг, гигиенических процедур в вечернее время, в выходные и праздничные дни, с привлечением добровольных помощников (волонтеров).

— Осуществление контроля, сбор и анализ информации, полученной от пожилого человека, оказание помощи различного характера, от психологической до транспортной.

— Выявление граждан, нуждающихся в социальном патронаже.

На базе отделения дневного пребывания и реабилитации создана студия «По дороге в школу», которая предназначена для оказания социально-педагогических услуг детям-инвалидам в возрасте от 4 до 7 лет. Основной целью студии является обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования; создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

Для достижения целей и реализации задач студии привлекаются следующие специалисты: социальный педагог, культорганизатор, психолог, логопед.

Также в отделении дневного пребывания и реабилитации имеется сенсорная комната, которая представляет собой отдельное помещение, предназначенное для осуществления психодиагностической, психокоррекционной, психопрофилактической работы и психологического консультирования. Сенсорная комната – это организованная окружающая среда, наполненная различного рода стимуляторами воздействия на все органы чувств.

Целями и задачами деятельности сенсорной комнаты являются: сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья посетителей с помощью сенсорной среды, профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок, преодоление агрессии; развитие позитивного общения и взаимодействия; оказание помощи в создании оптимальных условий в восстановлении и сохранении психоэмоционального равновесия.

Основными направлениями деятельности сенсорной комнаты являются: снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, достижение состояния релаксации и душевного равновесия; создание положительного эмоционального фона, повышение мотивации к проведению других лечебных процедур.

Работа сенсорной комнаты осуществляется на бесплатной основе.

Депутаты Ростовской Думы присоединились к акциям в рамках Декады инвалидов

Депутаты Ростовской-на-Дону городской Думы в эти дни проводят мероприятия в рамках Декады инвалидов, стартовавшей в Ростовской области 3 декабря и приуроченной к Международному дню инвалидов.


Цель совместных усилий направлена на привлечение внимания общественности к людям с ограниченными возможностями здоровья, имеющим физические, сенсорные и ментальные нарушения, и помощь таким людям в адаптации к современной социальной среде.

Депутат по Кировскому избирательному округу № 10 Павел Кузьмин побывал в семьях, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, пообщался с детьми, выслушал проблемы родителей, и, конечно, вручил подарки. У маленького Сережи нарушения слуха, поэтому депутат подарил светозвуковой бизиборд. Теперь мальчик будет развивать мелкую моторику с помощью яркого куба. Маме Вадима были переданы необходимые гигиенические принадлежности.


Павел Кузьмин пожелал родителям здоровья и сил, а детям – как можно чаще улыбаться.

— Ваша радость наполняет этот мир смыслом, — отметил он и пообещал чаще приходить в гости.

Депутат по единому избирательному округу («ЕДИНАЯ РОССИЯ») Александр Пономарев подготовил инвалидам Ворошиловского района продуктовые наборы, адресную доставку которых осуществили волонтеры-медики.


— Я убеждён, что добрые дела может делать каждый. Ещё одним подтверждением этого стала акция взаимопомощи «#МыВместе», участие в которой я принимаю с весны этого года. Заявки от людей на оказание адресной помощи мы отработали совместно с волонтерами-медиками. С этой общественной организацией мы сотрудничаем не первый год, — говорит Александр Пономарев. — Так совпало, что доставку продуктовой помощи ребята осуществили в преддверии дня добровольца. Важно, что есть люди, которые готовы помогать. Искренне, по зову своего сердца. Сегодня чувствуется как никогда эта поддержка. В период борьбы с новой коронавирусной инфекцией волонтёры помогают гражданам старшего возраста, людям с ограниченными возможностями здоровья, оказывают помощь медикам. За что им большое спасибо!

Александр Пономарев продолжит держать на контроле вопросы людей с ограниченными возможностями.

Депутат по Советскому избирательному округу № 26 Сергей Смирнов посетил детей-инвалидов, проживающих в Советском районе Ростова-на-Дону.


Предварительно узнав пожелания ребят и их родителей, депутат привез и вручил нужные семьям вещи и подарки.

Так, Инга теперь сможет развивать свой талант в рисовании, — ей Сергеем Смирновым вручен набор юного художника. А Лиза очень хотела электрическую зубную щетку — теперь она у девочки есть. Альбина же будет заниматься любимым делом, сидя за красочным детским столиком на удобном стуле. А для Насти и Славы их родители попросили гигиенические принадлежности.

— В наших силах сделать всё возможное, чтобы помочь людям, особенно детям с ограниченными возможностями здоровья. Не только словом, но и делом! – считает Сергей Смирнов.

Депутат по Первомайскому избирательному округу №18 Виктор Чигвинцев в рамках Декады инвалидов и нацпроекта «Особенное детство» посетил юного жителя Ростова-на-Дону, трехлетнего Романа.


Чтобы Рома активно рос и развивался, депутат вручил мальчику специальный музыкальный игровой куб, а также сладкий подарок к наступающему Новому году.

— От всего сердца желаю Роме крепкого здоровья, хорошего настроения и исполнения желаний!- сказал Виктор Чигвинцев.

 

В ходе Декады инвалидов депутат по единому избирательному округу («ЕДИНАЯ РОССИЯ») Сергей Авакян акцентировал внимание на нуждах особенных детей, которые требуют максимально пристального и тщательного ухода – лежачих детях-инвалидах.


Для таких деток, проживающих в Советском районе, были сформированы наборы необходимых гигиенических принадлежностей, памперсов и игрушек, которые Сергей Авакян передал лично.    

Пресс-служба Ростовской-на-Дону городской Думы,

т. 240-47-50

Модуляция эффектов социального контакта с помощью окситоцина в воплощенных агентах

Мультимодальные технологии и взаимодействие. 2018,2, 67 25 из 26

12.

Hall, F.G .; Knapp, D.E .; Хюммрих, К.Ф. Физически обоснованная классификация и спутниковое картирование биофизических характеристик

южных бореальных лесов. J. Geophys. Res. 1997, 102, 29567–29580.

13.

Jones, S.E .; Ярбро А.Е. Натуралистическое исследование значений прикосновения. Commun.Monogr.

1985

, 52, 19–56.

14.

Онака, Т .; Икеда, К .; Yamashita, T .; Хонда, К. Способствующая роль эндогенного окситоцина в высвобождении норадреналина

в супраоптическом ядре крысы. Евро. J. Neurosci. 2003,18, 3018–3026.

15.

Odendaal, J.S .; Мейнтьес, Р.А. Нейрофизиологические корреляты аффилиативного поведения между людьми и

собаками. Вет. J. 2003, 165, 296–301.

16.

Declerck, C.H.; Boone, C .; Киёнари, Т. Влияние окситоцина на сотрудничество в дилемме заключенного зависит

от социального контекста и социальной ценностной ориентации человека. Soc. Cogn. Оказывать воздействие. Neurosci. 2013,9, 802–809.

17. Пушка, W.B. Организация физиологического гомеостаза. Physiol. Ред. 1929,9, 399–431.

18.

Kosfeld, M .; Heinrichs, M .; Зак, П.Дж .; Fischbacher, U .; Фер, Э. Окситоцин повышает доверие к людям. Природа

2005 435 673

19.

Williams, J.R .; Insel, T.R .; Harbaugh, C.R .; Carter, C.S. Окситоцин, вводимый централизованно, способствует формированию

предпочтения партнера у самок степных полевок (Microtus ochrogaster). J. Neuroendocrinol. 1994,6, 247–250.

20.

Barraza, J.A .; Зак, П.Дж.Сочувствие к незнакомцам вызывает высвобождение окситоцина и последующую щедрость.

Ann. Акад. Sci. 2009, 1167, 182–189.

21.

Де Дреу, К.К .; Greer, L.L .; Хандграаф, М.J .; Shalvi, S .; Van Kleef, G.A .; Baas, M .; Ten Velden, F.S .; Van Dijk, E .;

Feith, S.W. Нейропептид окситоцин регулирует парохиальный альтруизм в межгрупповых конфликтах между людьми.

Наука 2010,328, 1408–1411.

22.

Algoe, S.B .; Kurtz, L.E .; Гревен, К. Окситоцин и социальные связи: роль окситоцина в восприятии

романтических отношений партнеров. Psychol. Sci. 2017 г., 28, 1763–1772.

23.

Shamay-Tsoory, S.G .; Фишер, М.; Dvash, J .; Harari, H .; Perach-Bloom, N .; Левковиц, Ю. Интраназальное введение

окситоцина усиливает зависть и злорадство (злорадство). Биол. Психиатрия 2009,66, 864–870.

24.

Fiske, S.T. Что мы знаем сейчас о предвзятости и межгрупповом конфликте, проблеме века. Curr. Реж.

Psychol. Sci. 2002, 11, 123–128.

25.

Де Дреу, К.К .; Greer, L.L .; Handgraaf, M.J .; Shalvi, S .; Van Kleef, G.A .; Baas, M .; Ten Velden, F. S .; Ван Дейк, Э.;

Feith, S.W. Нейропептид окситоцин регулирует парохиальный альтруизм в межгрупповых конфликтах между людьми.

Наука 2010,328, 1408–1411.

26.

Cho, M.M .; DeVries, A.C .; Уильямс, J.R .; Картер, К.С.Влияние окситоцина и вазопрессина на предпочтения партнера

у самцов и самок степных полевок (Microtus ochrogaster). Behav. Neurosci. 1999, 113, 1071.

27.

Declerck, C.H .; Boone, C .; Киёнари, Т. Окситоцин и сотрудничество в условиях неопределенности:

Модулирующая роль стимулов и социальной информации.Horm. Behav. 2010,57, 368–374.

28.

Olff, M .; Frijling, J.L .; Кубзанский, Л.Д .; Bradley, B .; Ellenbogen, M.A .; Cardoso, C .; Bartz, J.A .; Yee, J.R .;

van Zuiden, M. Роль окситоцина в социальных связях, регуляции стресса и психическом здоровье: обновленная информация о сдерживающих эффектах

контекста и межличностных различий. Психонейроэндокринология

2013

, 38, 1883–1894.

29.

Картер, К.С. Нейроэндокринные перспективы социальной привязанности и любви.Психонейроэндокринология

1998,23, 779–818.

30.

Van IJzendoorn, M.H .; Бакерманс-Краненбург, М.Дж.Нюхание доверия: мета-анализ эффектов

интраназального введения окситоцина на распознавание лиц, доверие к своей группе и доверие к внешней группе.

Психонейроэндокринология 2012,37, 438–443.

31.

De Dreu, C.K. Окситоцин регулирует сотрудничество внутри групп и конкуренцию между ними: комплексный обзор

и программа исследований.Horm. Behav. 2012,61, 419–428.

32. Эшби, W.R. Дизайн для мозга; Чепмен и Холл: Лондон, Великобритания, 1952 г.

33.

Hertenstein, M.J .; Verkamp, ​​J.M .; Керестес, A.M .; Холмс, Р. Коммуникативные функции прикосновения у

людей, нечеловеческих приматов и крыс: обзор и синтез эмпирических исследований. Genet. Soc. Gen.

Psychol. Monogr. 2006, 132, 5–94.

34.

Gallace, A .; Спенс, К. Наука межличностного прикосновения: обзор.Neurosci. Biobehav. Ред.

2010

, 34, 246–259.

35.

Yohanan, S .; Маклин, К. Роль аффективного прикосновения во взаимодействии человека с роботом: намерение человека и

ожиданий при прикосновении к тактильному существу. Int. J. Soc. Робот. 2012,4, 163–180.

36.

Моррисон, И. Сохраняйте спокойствие и обнимайтесь: общение как буфер стресса. Адаптировать. Гм. Behav. Physiol.

2016

, 2, 344–362.

37.

Сиота, М.N .; Кампос, В .; Oveis, C .; Hertenstein, M.J .; Simon-Thomas, E .; Келтнер, Д. За гранью счастья:

Создание науки о дискретных положительных эмоциях. Являюсь. Psychol. 2017,72, 617.

Когда программное обеспечение дает пользователям право голоса

ciple — это мудрость толпы (Surowiecki, 2005)

, которая оставляет дверь открытой для решений, сформулированных

коллективно пользователями. Сила толпы

не проста в управлении, и социальная адаптация будет работать

, когда пользователи хотят сотрудничать с системой

, и более того, когда система уже реализовала

различных альтернатив и использует их.Социальная адаптация

помогает системе настроить распределение ее альтернативного поведения в пространстве

различных контекстов использования. Социальная адаптация не заменяет

персонализацию; это только помогает узнать коллективное мнение пользователей, которое особенно полезно для начинающих пользователей в качестве системы рекомендаций. Это

также помогает разработчикам узнать, какие улучшения и

обслуживания делать в течение срока службы программного обеспечения.

В качестве будущей работы мы собираемся решить

исследовательских задач, которые мы перечислили в Разделе 5.

В основном мы планируем обогатить нашу структуру моделирования

, чтобы захватить конструкции, поддерживающие лучшее суждение

об актуальности обратная связь, такая как образец использования

и история обучения пользователя. Нам также необходимо

разработать методы для вовлечения пользователей в коллективное принятие более сложных решений во время выполнения, таких как изменение самой модели требований

путем добавления (удаления) требований, контекста и атрибутов качества.Тем не менее,

, наша основная задача — найти способы уравновесить

усилий пользователей и прозрачность вычислений, что составляет основу адаптивных систем. Нам также необходимо поработать

над стимулами, такими как поощрение активных пользователей как

как часть инженерии социальной адаптации. Нам нужно

для дальнейшей проверки нашего подхода к более сложным системам и настройкам

, а также для разработки инструмента CASE, который улучшит

для облегчения моделирования и анализа социальной адаптации.

БЛАГОДАРНОСТИ

Эта работа была частично поддержана грантом Science Foun-

Ирландия 10 / CE / I1855 Леро — Ирландский исследовательский центр

Software Engineering (www. lero.ie)

и Седьмой рамочный проект Европейского Союза —

грамма (FP7 / 2007-2013) в рамках гранта № 258109

(FastFix).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Али, Р., Далпиаз, Ф., и Джорджини, П. (2010). Целевая среда

для контекстного моделирования требований и анализа

.Requir. Eng., 15: 439–458.

Али Р., Далпиаз Ф., Джорджини П. и Соуза В. Э. С.

(2011a). Эволюция требований: от предположений

к реальности. В 16-й Международной конференции по

Изучение методов моделирования в системном анализе и

Проектирование (EMMSAD 11).

Али Р., Солис К., Оморония И., Салехие М. и Нусейбе,

Б. (2011b). Социальная адаптация: когда программное обеспечение дает право голоса

пользователям. Технический отчет Lero-TR-2011-05,

Lero.Лимерикский университет. Ирландия.

Али, Р., Солис, К., Салехи, М., Оморония, И., Нусейбе,

,

Б., и Мааледж, В. (2011c). Социальное восприятие: когда наблюдателями становятся

пользователей. В материалах конференции по разработке программного обеспечения Euro-

и симпозиума ACM

SIGSOFT по основам программного обеспечения

Engineering, ESEC / FSE ’11, страницы 476–479. ACM.

Барези, Л., Паскуале, Л., и Сполетини, П. (2010). Нечеткие

целей для адаптации на основе требований.In Proceed-

ings 18-й Международной конференции IEEE 2010 г.-

ments Engineering Conference, RE ’10, pages 125–

134.

Bresciani, P., Perini, A., Giorgini, P., Giunchiglia, F. и

Mylopoulos, J. (2004). Tropos: агентно-ориентированная методология разработки программного обеспечения

. Автономные

Агенты и мультиагентные системы, 8 (3): 203–236.

Cheng, B.HC, Giese, H., Inverardi, P., Magee, J., и

de Lemos, R.(2008). Программная инженерия для самостоятельных адаптивных систем

: Дорожная карта исследования. В программном обеспечении

Engineering for Self-Adaptive Systems, страницы 1-26.

Дюма, Дж. С. и Редиш, Дж. К. (1999). Практическое руководство

по тестированию удобства использования. Intellect Books, Эксетер, Великобритания,

, 1-е издание.

Фикас С. и Фезер М. С. (1995). Мониторинг требований

в динамических средах. В материалах Второго международного симпозиума IEEE

по требованию

ments Engineering, RE’95.

Хуэй Б., Лиаскос С. и Милопулос Дж. (2003). Требование —

Анализ параметров для настраиваемого программного обеспечения цели — навыки —

структура предпочтений. В материалах 11-й Международной конференции

IEEE по требованиям En-

gineering, страницы 117–126.

Ладдага Р. (1997). Самонастраивающееся программное обеспечение. Технический Ре-

порт 98-12, DARPA BAA.

Марч Р. (2004). Автономные вычисления. IBM Press.

Куреши, Н.А.и Перини, А. (2010). Требования en-

Разработка приложений на основе адаптивных сервисов. В материалах

Proceedings of the 2010 18th IEEE International Re-

quirements Engineering Conference, RE ’10, pages

108–111.

Салехие, М. и Тахвилдари, Л. (2009). Самоадаптивный программный продукт

: ландшафт и исследовательские задачи. ACM

Транзакции в автономных и адаптивных системах,

4: 14: 1–14: 42.

Силва Соуза, В.E., Lapouchnian, A., Robinson, W. N., и

Mylopoulos, J. (2011). Требования к осведомленности для

адаптивных систем. В материалах 6-го международного симпозиума

по программной инженерии для адаптивных и самоуправляемых систем, SEAMS’11, страницы

60–69. ACM.

Surowiecki, J. (2005). Мудрость толпы. Якорь.

Вреденберг, К., Изензее, С., и Риги, К. (2001). User-

Центрированное проектирование: комплексный подход.Prentice

Холл PTR.

MTI | Бесплатный полнотекстовый | Моделирование адаптации через социальный аллостаз: модуляция эффектов социального контакта с помощью окситоцина в воплощенных агентах

Рисунок 1. Визуализация внутреннего ASA, которым оснащен каждый агент. Вычисления для обеих интенсивностей поведения выполняются одновременно на каждом временном шаге. Окситоцин существует вне основного цикла, модулируя социальную значимость и удовлетворенность переменной SocialNeed.

Рисунок 1. Визуализация внутреннего ASA, которым оснащен каждый агент. Вычисления для обеих интенсивностей поведения выполняются одновременно на каждом временном шаге. Окситоцин существует вне основного цикла, модулируя социальную значимость и удовлетворенность переменной SocialNeed.

Рисунок 2. Скриншоты для всех трех мировых условий. Простые условия ( слева, ) имеют изобилие пищевых ресурсов, сложные условия (, средний ) имеют скудные ресурсы за пределами мира, а сверхсложные ( справа, ) условия такие же, как сложные, но с меньшим количеством питательных веществ ценить.

Рисунок 2. Скриншоты для всех трех мировых условий. Простые условия ( слева, ) имеют изобилие пищевых ресурсов, сложные условия (, средний ) имеют скудные ресурсы за пределами мира, а сверхсложные ( справа, ) условия такие же, как сложные, но с меньшим количеством питательных веществ ценить.

Рисунок 3. Результаты эксперимента 1, показывающие среднюю продолжительность жизни и уровни комфорта при всех начальных значениях touchingIntensity.В этом эксперименте не использовалась динамическая модуляция ОТ, а только модуляция социальной значимости с использованием фиксированных статических значений. Группы без социальной значимости (E0, C0, S0) представлены серой линией, группы с повышенной социальной значимостью (E +, C +, S +) представлены синей линией, а группы с пониженной социальной значимостью (E−, C− , S−) показаны красной линией. ( a ) Средняя продолжительность жизни в легких (E) условиях. ( b ) Средний уровень комфорта в легких (E) условиях.( c ) Средняя продолжительность жизни в сложных (C) условиях. ( d ) Средний уровень комфорта в сложных (C) условиях. ( e ) Средняя продолжительность жизни в сверхсложных (S) условиях. ( f ) Средний уровень комфорта в сверхсложных (S) условиях.

Рисунок 3. Результаты эксперимента 1, показывающие среднюю продолжительность жизни и уровни комфорта при всех начальных значениях touchingIntensity. В этом эксперименте не использовалась динамическая модуляция ОТ, а только модуляция социальной значимости с использованием фиксированных статических значений.Группы без социальной значимости (E0, C0, S0) представлены серой линией, группы с повышенной социальной значимостью (E +, C +, S +) представлены синей линией, а группы с пониженной социальной значимостью (E−, C− , S−) показаны красной линией. ( a ) Средняя продолжительность жизни в легких (E) условиях. ( b ) Средний уровень комфорта в легких (E) условиях. ( c ) Средняя продолжительность жизни в сложных (C) условиях. ( d ) Средний уровень комфорта в сложных (C) условиях.( e ) Средняя продолжительность жизни в сверхсложных (S) условиях. ( f ) Средний уровень комфорта в сверхсложных (S) условиях.

Рисунок 4. Сводка результатов эксперимента 2. Средняя продолжительность жизни и уровни комфорта по всем значениям интенсивности прикосновения с модуляцией внутреннего уровня окситоцина. Прямая модуляция touchingIntensity — все графики слева, обратная модуляция touchingIntensity — все графики справа. ( a ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах + прямая (D) модуляция.( b ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах + обратная (I) модуляция. ( c ) Средний уровень комфорта в мирах Easy (E) + прямая (D) модуляция. ( d ) Средние уровни комфорта в простых (E) мирах + инверсная (I) модуляция. ( e h ) As ( a d ), для сложных мировых условий. ( i l ) As ( a d ) для сверхсложных мировых условий.

Рисунок 4. Сводка результатов эксперимента 2. Средняя продолжительность жизни и уровни комфорта по всем значениям интенсивности прикосновения с модуляцией внутреннего уровня окситоцина. Прямая модуляция touchingIntensity — все графики слева, обратная модуляция touchingIntensity — все графики справа. ( a ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах + прямая (D) модуляция. ( b ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах + обратная (I) модуляция. ( c ) Средний уровень комфорта в мирах Easy (E) + прямая (D) модуляция.( d ) Средние уровни комфорта в простых (E) мирах + инверсная (I) модуляция. ( e h ) As ( a d ), для сложных мировых условий. ( i l ) As ( a d ) для сверхсложных мировых условий.

Рисунок 5. Сводка результатов эксперимента 2, показывающая сравнение средней продолжительности жизни и уровней комфорта по всем значениям TouchingIntensity, разделенным по социальной значимости и направлению модуляции TouchingIntensity.Все группы с повышенной социальной значимостью — это графики слева, группы с пониженной социальной значимостью — все графики справа. ( a ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах и повышенная социальная значимость (+). ( b ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах и пониженной социальной значимости (-). ( c ) Средний уровень комфорта в простых (E) мирах и повышенная социальная значимость (+). ( d ) Средний уровень комфорта в простых (E) мирах и сниженная социальная значимость (-).( e h ) As ( a d ), для сложных мировых условий. ( i l ) As ( a d ) для сверхсложных мировых условий.

Рисунок 5. Сводка результатов эксперимента 2, показывающая сравнение средней продолжительности жизни и уровней комфорта по всем значениям TouchingIntensity, разделенным по социальной значимости и направлению модуляции TouchingIntensity. Все группы с повышенной социальной значимостью — это графики слева, группы с пониженной социальной значимостью — все графики справа.( a ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах и повышенная социальная значимость (+). ( b ) Средняя продолжительность жизни в простых (E) мирах и пониженной социальной значимости (-). ( c ) Средний уровень комфорта в простых (E) мирах и повышенная социальная значимость (+). ( d ) Средний уровень комфорта в простых (E) мирах и сниженная социальная значимость (-). ( e h ) As ( a d ), для сложных мировых условий. ( i l ) As ( a d ) для сверхсложных мировых условий.

Рисунок 6. Сравнение физиологического удовлетворения Энергии (красный) и Социальной Потребности (синий) внутри агента. ( a ) Имитация запускается при касании Интенсивность = 10%. ( b ) Моделирование запускается при касании Интенсивность = 60%. Обратите внимание, что чем выше уровень физиологического удовлетворения для SocialNeed, тем больше агент может удовлетворить свою энергетическую ценность с помощью поведения Eat.

Рисунок 6. Сравнение физиологического удовлетворения Энергии (красный) и Социальной Потребности (синий) внутри агента.( a ) Имитация запускается при касании Интенсивность = 10%. ( b ) Моделирование запускается при касании Интенсивность = 60%. Обратите внимание, что чем выше уровень физиологического удовлетворения для SocialNeed, тем больше агент может удовлетворить свою энергетическую ценность с помощью поведения Eat.

Таблица 1. Влияние на внутренние переменные обоих окончательных вариантов поведения, которые может выполнять агент. tM = модуляция прикосновения (степень, в которой поведение прикосновения удовлетворяет физиологию агента) в каждом состоянии, а OT = значение эндогенного окситоцина агента.

Таблица 1. Влияние на внутренние переменные обоих окончательных вариантов поведения, которые может выполнять агент. tM = модуляция прикосновения (степень, в которой поведение прикосновения удовлетворяет физиологию агента) в каждом состоянии, а OT = значение эндогенного окситоцина агента.

. 01
Behavior bi Stimuli Si Energy Social Oxytocin OT Time To Execute
Eat Food + 0 0 Переменная
Touch Агент 0 0,01 × tM × OT +1 Немедленно

Таблица 2. Скорость изменения каждой внутренней переменной для каждого агента за временной шаг. Обратите внимание, что окситоцин (ОТ) включен в эту таблицу, но определен как модулирующий гормон, а не как внутренняя переменная, которую необходимо поддерживать гомеостатически.

Таблица 2. Скорость изменения каждой внутренней переменной для каждого агента за временной шаг. Обратите внимание, что окситоцин (ОТ) включен в эту таблицу, но определен как модулирующий гормон, а не как внутренняя переменная, которую необходимо поддерживать гомеостатически.

Внутренняя переменная Скорость распада Мотивация mi Поведение bi Стимулы Si Физиологический эффект fi
Энергия −0.0003 Голодный Ешьте Еда + Энергия
Социальный −0,0003 Одинокий Touch Агент + Social, + Oxytocin 906
Таблица 3. Доступность пищевых ресурсов в каждом из трех мировых условий. Для визуального представления этих миров см. Рисунок 2. Таблица 3. Доступность пищевых ресурсов в каждом из трех мировых условий. Для визуального представления этих миров см. Рисунок 2. 2
Мировое название Кол-во продовольственных ресурсов (предметы) Кол-во групп Пищевая ценность на единицу Макс. Nutrition In World
Easy 20 10 2 40
Сложный 6 2 2 Super 12 Super 12 Super 12 1 6

Таблица 4. Краткое изложение трех групп, к которым были отнесены агенты в отношении модуляции социальной значимости посредством ОТ, и используемых обозначений. E относится к легким условиям мира, C относится к сложным условиям мира, а S относится к сверхсложным условиям мира; 0, + и — используются для обозначения состояний без ОТ, повышения социальной значимости через модуляцию ОТ и снижения социальной значимости через модуляцию ОТ соответственно.

Таблица 4. Краткое изложение трех групп, к которым были отнесены агенты в отношении модуляции социальной значимости посредством ОТ, и используемых обозначений.E относится к легким условиям мира, C относится к сложным условиям мира, а S относится к сверхсложным условиям мира; 0, + и — используются для обозначения состояний без ОТ, повышения социальной значимости через модуляцию ОТ и снижения социальной значимости через модуляцию ОТ соответственно.

Мировое название Нет модуляции ОТ ОТ увеличивает социальную значимость ОТ снижает социальную значимость
Легко E0 E + C + C-
Супер сложный S0 S + S-

Таблица 5. Краткое изложение наших экспериментальных условий для экспериментов, в которых интенсивность прикосновения модулируется окситоцином, и используемых обозначений. D относится к условиям, при которых touchingIntensity напрямую модулируется, I относится к условиям, при которых touchingIntensity обратно модулируется, а 0 относится к отсутствию модуляции. Мировые условия (E, C, S) и условия социальной значимости (0, +, -) обозначаются как ранее.

Таблица 5. Краткое изложение наших экспериментальных условий для экспериментов, в которых интенсивность прикосновения модулируется окситоцином, и используемых обозначений.D относится к условиям, при которых touchingIntensity напрямую модулируется, I относится к условиям, при которых touchingIntensity обратно модулируется, а 0 относится к отсутствию модуляции. Мировые условия (E, C, S) и условия социальной значимости (0, +, -) обозначаются как ранее.

03 E0D 03 E0D 03 Косвенное
Социальная значимость Направление / прикосновение Направление интенсивности Легко Сложно Сверхсложное
Нет / Прямое E0D C0D C0D C0D C0I S0I
Увеличение / прямое E + D C + D S + D
Увеличение / обратное E + I C + I 9060 I4 C + I 9060 I4
Понижение / прямое E − D C − D S − D
Понижение / обратное E − I C − I S − I

Таблица 6. Сводка результатов эксперимента 1, включая значения p для всех условий. P-значения для всех результатов в значениях touchingIntensity с разделением; * указывает на статистическую значимость, 0 указывает на контрольную группу без эффектов ОТ, + — группы с повышенной социальной значимостью и — — с группами с пониженной социальной значимостью.

Таблица 6. Сводка результатов эксперимента 1, включая значения p для всех условий. P-значения для всех результатов в значениях touchingIntensity с разделением; * указывает на статистическую значимость, 0 указывает на контрольную группу без эффектов ОТ, + — группы с повышенной социальной значимостью и — — с группами с пониженной социальной значимостью.

10 по сравнению с контрольным значением 905 по сравнению с контрольным значением 905 Условие a 03 E−3 Уменьшение 9060% Сверхсложный 90 % 9099 — Супер 9099
Эксперимент
Состояние
Касание
Интенсивность%
Мир
Состояние
Социальная значимость
Направление
Жизнеспособность
Индикатор
Результат p-Value
p-Value по сравнению с
— Условие
E0 (Control) Все Easy Нет Срок службы 100% n / a n / a
E + Все Easy Увеличение Срок службы 100% н / д н / д
Срок службы 100% н / д н / д
C0 (Контроль) ⩽20% Сложно Нет Срок службы 66% 0. 006528 * 0,00001 *
C + ⩽20% Сложный Увеличение Срок службы 70% 0,006528 * 20% Сложный Снижение Срок службы 57% 0,00001 * 0,00001 *
C0 (Контроль) > 20% Срок службы 69% 0. 6

0,740763
C + > 20% Сложный Увеличение Срок службы 67% 0,6

Сложность Уменьшение Срок службы 70% 0,740763 0,73957
SC0 (Контроль) ⩽20% Срок службы Нет 0. 098236 0,00001 *
SC + ⩽20% Сверхсложный Увеличение Срок службы 42% 0,098236 Сверхсложный Снижение Срок службы 33% 0,00001 * 0,00001 *
SC0 (Контроль) > 20% Супер Жизненный Длина 43% 0. 801502 0,012161 *
SC + > 20% Сверхсложный Увеличение Срок службы 43% 0,801502 % Супер вызов Уменьшение Срок службы 42% 0,012161 * 0,021922 *
E0 (Control) Все Easy Easy . 93 0,00001 * 0,00001 *
E + Все Easy Повышение Комфорт 0,94 0,00001 * 0,00001 * Все Easy Уменьшить Комфорт 0,8 0,00001 * 0,00001 *
C0 (Контроль) ⩽20% Сложный Вызов . 67 0,000977 * 0,00001 *
C + ⩽20% Сложный Повышение Комфорт 0,7 0,00604 9099 — ⩽20% Сложный Снижение Комфорт 0,65 0,00001 * 0,00001 *
C0 (Контроль) Комфорт 0. 72 0,00001 * 0,00001 *
C + > 20% Сложный Повышение Комфорт 0,73 0,00603 * > 20% Сложно Понижение Комфорт 0,71 0,00001 * 0,00001 *
SC0 (Управление) ⩽6020% SC0 (Управление) ⩽6020% Комфорт 0. 64 0,007487 * 0,00001 *
SC + ⩽20% Супер вызов Увеличение Комфорт 0,66 0,00748603 0,00748603
SC- ⩽20% Сверхвыпуск Уменьшение Комфорт 0,59 0,00001 * 0,00001 *
Супер-вызов Нет Комфорт 0. 67 0,118938 0,00001 *
SC + > 20% Super Challenging Повышение Комфорт 0,67 0,118938 — > 20% Сверхсложный Уменьшение Комфорт 0,65 0,00001 * 0,00001 *

Таблица 7. Сводка результатов эксперимента 2, включая значения p для всех условий. Представленные p-значения предназначены для агрегированных результатов по всем значениям touchingIntensity. * указывает на статистическую значимость. 0 обозначает контрольную группу без эффектов окситоцина, + — группы с повышенной социальной значимостью и — — группы с пониженной социальной значимостью. D обозначает прямую модуляцию touchingIntensity, а I указывает обратную модуляцию touchingIntensity.

Таблица 7. Сводка результатов эксперимента 2, включая значения p для всех условий.Представленные p-значения предназначены для агрегированных результатов по всем значениям touchingIntensity. * указывает на статистическую значимость. 0 обозначает контрольную группу без эффектов окситоцина, + — группы с повышенной социальной значимостью и — — группы с пониженной социальной значимостью. D обозначает прямую модуляцию touchingIntensity, а I указывает обратную модуляцию touchingIntensity.

9060 D 9060 9060% Срок службы 9099 −D Комфорт 0. 71 9099 −D Комфорт Комфорт Супер Easy603 Easy603 Comfort Easy60364 9099 9060 I Комфорт Комфорт .71 9099 9099 I Super Сверху .47 9099 −I
Эксперимент
Состояние
Окситоцин Touch
Направление модуляции
Мир
Состояние
Направление социальной значимости Жизнеспособность
Индикатор
Результат p-Value
vs. Контроль
p-Value
по сравнению с + условием
p-Value
по-условию
E0D (Control) Direct Easy Нет Срок службы 100% нет нет
E + D Прямой Easy Увеличение Срок службы 100% нет нет
E − D Прямой Easy Уменьшение Срок службы 100% нет нет
C0D (Control) Нет Срок службы 70% 0. 648132 0,00001 *
C + D Прямой Сложный Увеличение Срок службы 70% 0,648132 0,00603 Сложный Уменьшение Срок службы 63% 0,00001 * 0,00001 *
S0D (Контроль) Прямой Супер Сложный 0. 701904 0,00001 *
S + D Прямой Сверхсложный Увеличение Срок службы 42% 0,701904 Супер вызов Уменьшение Срок службы 39% 0,00001 * 0,00001 *
E0D (Control) Direct Easy N604. 937 0,00001 * 0,00001 *
E + D Прямой Easy Повышение Комфорт 0,941 0,00001 * 0,00001 * Прямой Легкий Понижение Комфорт 0,92 0,00001 * 0,00001 *
C0D (Контроль) Прямой вызов 0,001468 * 0,00001 *
C + D Прямой Сложный Повышение Комфорт 0,72 0,00146886 * Прямой Вызов Уменьшение Комфорт 0,68 0,00001 * 0,00001 *
S0D (Контроль) Супер Супер 0.665 0,028883 * 0,00001 *
S + D Прямой Супер-вызов Повышение Комфорт 0,671 0,04 2888603 9099 * 0,671 0,02888603 9099 S − D Direct Super Challenging Decrease Comfort 0,628 0,00001 * 0,00001 *
E0I (Control) E0I (Control) Длина 100% нет данных нет
E + I Обратный Easy Увеличить Срок службы 100% нет 60 н / д
E − I инверсный легкий уменьшение срок службы 100% н / a нет
C0I (Control) Обратный Сложный Нет Срок службы 70% 0.00001 * 0,00001 *
C + I Обратный Сложный Увеличение Срок службы 57% 0,00001 * 90 −1 605 90 −1 90 −1 Сложно Уменьшить Срок службы 58% 0,00001 * 0,197257
S0I (Контроль) Срок службы Обратный Супер Сложный Супер Сложный 0.00001 * 0,00001 *
S + I Обратный Сверхсложный Увеличение Срок службы 34% 0,00001 * 90 −1 Inverse Super Challenging Decrease Срок службы 34% 0,00001 * 0,598223
E0I (Control) Inverse 0,00001 * 0,00001 *
E + I Обратный Easy Увеличение Комфорт 0,79 0,00001 * 0,00001 * Инверсия Easy Уменьшение Комфорт 0,8 0,00001 * 0,249459
C0I (Control) Комфорт 0,00001 * 0,00001 *
C + I Обратный Сложный Повышение Комфорт 0,63 0,00001 * 0,41 Инверсный Сложный Уменьшенный Комфорт 0,62 0,00001 * 0,411145
S0I (Контроль) Супер 0,00001 * 0,00001 *
S + I Обратный Супер-вызов Повышение Комфорт 0,6 0,00001 * Обратный Супер-вызов Понижение Комфорт 0,59 0,00001 * 0,259483

4 способа повысить 9000 навыков адаптации Социальные навыки — необходимые навыки> опубликовано 18 сентября 2019 г.,

Слова Чарльза Дарвина по-прежнему звучат правдоподобно: «Выживают не самые сильные и не самые умные виды, а те, которые лучше всего адаптируются к изменениям.«Адаптивность — один из главных« человеческих навыков », который также известен как« мягкие »или важные навыки, которые ищут работодатели. Исторически этим навыкам уделялось мало внимания, но работодатели осознали, что одних только сложных навыков недостаточно. Сотрудники должны уметь общаться, вести переговоры, взаимодействовать с коллегами, мыслить критически и творчески, и им необходимо уметь адаптироваться.

Что такое адаптивность и почему это важно? Адаптивность означает способность быстро реагировать на меняющиеся тенденции, инновации, дестабилизацию, сдвиги в отрасли и т. Д.Эта способность приспосабливаться или переключаться делает сотрудника ловким, и это важно, потому что большинство отраслей сегодня находятся в некотором состоянии изменения. Например, несмотря на то, что основное внимание уделяется тому, как ИИ влияет на автоматизацию, его использование намного превзошло производственную отрасль, и поэтому сотрудники должны иметь возможность двигаться вперед вместе с этим нововведением, а также с следующим. Но дело не только в технологических изменениях. Когда бизнес-модель компании перестает работать, а доходы падают, сотрудники, которые могут адаптироваться, сокращая расходы, по-другому думая и, что наиболее важно, смотрящие в будущее и видящие путь вперед, — это те, кто проведет компанию вперед через эти трудные раз.И наоборот, сотрудники, которые придерживаются стандартного способа ведения бизнеса, в конечном итоге тянут компанию вниз.

Вы приспосабливаетесь? В своей статье в Forbes под названием «14 признаков адаптирующейся личности» Джефф Босс выделяет следующие черты способных к адаптации людей: они экспериментируют, видят возможности там, где другие видят неудачи, они находчивы, они думают о будущем, не ныть , говорите сами с собой и не обвиняйте других. Они также не претендуют на славу, любопытны, открывают свой разум, видят системы и следят за новостями.

Если вы не обладаете этими качествами, есть способы научить себя более адаптироваться:

Измените свой мыслительный процесс

Отпустите менталитет «Ну, мы всегда так поступали». Хотя изменения могут быть пугающими и устрашающими, примите их и смотрите на изменения как на возможность совершенствоваться, учиться и расти. Это также может открыть дверь для творчества. Однако это также означает открытость для мыслей и мнений других, то есть для разных точек зрения.

Заставляйте себя рисковать

Небольшой прогресс достигается без риска. Для некоторых представление о риске настолько неблагоприятно, что они будут убегать от него как можно быстрее, но риск — это ключевая часть способности адаптироваться. Начните с малого и, чтобы повысить комфорт, обсудите принятие риска в рамках командных встреч, которые могут служить системой поддержки.

Поощряйте других быть открытыми

Один из лучших способов развить непредвзятость — побудить других делать то же самое.Это создает более открытую атмосферу внутри и вокруг вас, тем самым еще больше поощряя вашу открытость и продолжая цикл. Это также служит средством избавления от ограниченного мышления, такого как «Ну, вот как мы всегда это делали».

Примите участие в обучении

Как отмечалось в статье Forbes, любопытные люди, не теряющие актуальности, обычно приспосабливаются. Это означает, что вам нужно учиться. Узнавайте о новых технологиях в вашем секторе промышленности, посещайте семинары о том, как сократить расходы при сохранении эффективности и качества, узнавайте об улучшении процессов, общайтесь с коллегами, у которых есть такое видение, и учитесь у них, читайте то, что они читают, и т. Д.

Мелисса Кори, соучредитель конференции Women in Leadership Conference в Оклахоме и директор Executive and Professional Education в Школе бизнеса Meinders при Университете Оклахома-Сити, заявила на вышеупомянутой конференции: «Те, кто сохраняет гибкость и иметь возможность адаптировать свое мышление и поведение к обстоятельствам, обладать важным навыком ». Позже она добавила: «Однако превращение моментов изменений в возможности означает, что мы должны быть готовы принять изменения, создать сеть, которая поддерживает нас, и инструменты, которые помогут нам ориентироваться в этих изменениях.”

Это означает, что вам нужно некоторое время подумать о своем уровне навыков адаптации. Если вы умеете приспосабливаться, найдите реальные способы продемонстрировать это в своем резюме и в LinkedIn. Если это не так, тогда активно примите меры, чтобы научиться адаптироваться и документировать свой прогресс. Я также рекомендую вам найти партнера по подотчетности, который поможет вам развить этот важный навык. С уважением,

Anne Converse Willkomm
Ассистент клинического профессора
Заведующий отделением аспирантуры
Goodwin College
Drexel University

Как ваше рабочее место адаптируется к социальному дистанцированию в постпандемическом мире?

Если вы можете протянуть руку и коснуться кого-то со своего рабочего места, значит, ваш офис не настроен для социального дистанцирования.

За последнее десятилетие планировщики офисов и крупные работодатели перешли на более открытую среду, при которой рабочие сидят бок о бок в тесноте.

Средняя плотность сотрудников во многих офисах вдвое выше, чем десять или два года назад. Частные офисы и даже вездесущие кабинки были заменены более открытыми общими помещениями.

Так как это работает в возрасте COVID-19?

Сохранение расстояния 6 футов и более от ваших соседей по офису будет сложной задачей с новым дизайном рабочего пространства.

Средняя площадь офиса на одного работника в прошлом году составляла около 120 квадратных футов.

Архитекторы и работодатели уже пересматривают свои планировки.

«Раньше речь шла о плотности и близости», — сказал Пол Манно, руководитель офиса архитектора Генслера в Далласе. «Теперь о промежутках и разделении.

«Многие клиенты спрашивают, какие изменения мы ожидаем?»

Некоторые работодатели уже разрабатывают стратегию размещения работников и защиты от заражения.Манно сказал, что работодатели изучают предложения CDC для рабочих мест.

«Что происходит со всеми 5-футовыми скамьями, если у нас есть требования к 6-футовой социальной дистанции?» он сказал. «Существует переосмысление назначенных и неназначенных мест.

«Совместное использование рабочего стола будет другим».

Изменения могут особенно затронуть коворкинг и общие офисные помещения, сказал Манно. «Им нужно будет переосмыслить свою операционную модель».

Джейсон Макканн, генеральный директор компании Vari из Коппелла, сказал, что фирма, занимающаяся офисной мебелью и рабочими местами, вносит изменения в новую планировку штаб-квартиры.

«Некоторые из изменений, которые мы запланировали в нашей штаб-квартире, — это больше стен для ограждения открытых площадок, больше пространства между отдельными рабочими станциями, приватные панели вокруг отдельных рабочих станций, [и] сотрудники будут размещены на рабочих станциях лицом наружу», — сказал Макканн в своем заявлении. Сообщение блога.

Vari также пытается сократить количество «точек контакта» в своих новых офисах, таких как дверные ручки, сказал он.

Линдси Уилсон, президент компании Architect Corgan из Далласа, сказала, что ее отрасль все еще пытается понять изменения, которые пандемия может принести на рабочем месте.

«Хотя мы можем только догадываться о том, какими могут быть национальные, региональные и местные требования, мы чувствуем, что в краткосрочной перспективе появятся элементы планирования социальной дистанции», — сказал Уилсон. «Мы считаем, что рабочие места будут открываться поэтапно, с сокращением занятости, что сделает возможным социальное дистанцирование без необходимости немедленной перепланировки.

«Помимо социального дистанцирования, важны улучшенные процедуры уборки и четкое общение», — сказала она. «В Corgan мы сотрудничаем в разных секторах рынка, чтобы применить то, чему мы учимся в аэропортах, школах, больницах и на рабочих местах, в консолидированном подходе к постпандемическому планированию.

Уилсон сказал, что заставить сотрудников чувствовать себя в безопасности в своих офисах будет сложной задачей для работодателей.

«Работодатель играет ключевую роль в том, чтобы помочь сотрудникам чувствовать себя в безопасности», — сказала она. «Что мы действительно знаем, так это то, что то, как будущие изменения будут реализовываться, сообщаться и реализовываться, потребует много усилий».

Оценка адаптации к изменению климата в Мексике

Общие сведения

На конференции Организации Объединенных Наций по изменению климата 2017 года Мексика стала первой страной, включившей цели и действия по адаптации к изменению климата в свое заявление о определяемых на национальном уровне вкладах (NDC).В основе этого лежит Закон Мексики об общем изменении климата (2012-18).

Общий закон описывает эффективность адаптации к изменению климата как: снижение уязвимости человеческого населения, экосистем и инфраструктуры; минимизация рисков и ущерба сейчас и в будущем; выявление уязвимости и способности адаптации к трансформации экологических и социальных систем; создание механизмов для устранения непосредственных последствий изменения климата; и для стимулирования и облегчения продовольственной безопасности.

Общий закон гласит, что адаптация к изменению климата будет основываться на инструментах диагностики, планирования, измерения, мониторинга, отчетности, проверки и оценки. Для этого необходимо понимать прогресс и эффективность адаптации на местном, государственном и национальном уровнях.

Общий закон также обеспечивает основу для мониторинга и оценки адаптации (МиО). В статье 26 говорится, что участие граждан является принципом как разработки, так и мониторинга и оценки программ адаптации.Статья 27 гласит, что государственные органы должны создать информационную систему, которая включает данные по ключевым показателям уязвимости: населенных пунктов; острова, прибрежные зоны и дельты; и экономическая деятельность, чувствительная к климату. Эта же статья предусматривает защиту, адаптацию и управление биоразнообразием.

Что интересного в этом тематическом исследовании?

Безусловные обязательства

NDC Мексики имеет безусловные обязательства по адаптации. К ним относятся:

  • Повышение адаптивной способности населения
  • Снижение уязвимости 160 муниципалитетов, наиболее подверженных риску
  • Усиление действий по защите и восстановлению экосистем и достижению нулевого обезлесения, а также
  • Создание систем предотвращения и раннего предупреждения по всей стране для экстремальные погодные явления.

Национальная политика адаптации (НПД), находящаяся в настоящее время в разработке, определит, как будут выполняться обязательства, взятые на себя.

Институционализация

Национальная институциональная система по изменению климата включает широкий спектр организаций: Совет по изменению климата, Межсекретарскую комиссию по изменению климата (CICC), Национальный институт экологии и изменения климата (INECC), несколько федеральных субъектов, ассоциация муниципальных властей и Национальный мексиканский конгресс.

INECC координирует оценку изменения климата (смягчение последствий и адаптация) через технический секретариат. На диаграмме ниже представлена ​​конфигурация учреждений, вовлеченных в систему изменения климата.

CICC работает с национальным статистическим институтом, чтобы определить, какая информация будет включена в систему управления информацией об изменении климата. Рабочая группа по адаптации поддерживает CICC в координации действий и инвестиций государственных органов, имеющих отношение к НПД.В настоящее время в Мексике зарегистрировано более 100 институциональных инициатив, основной целью которых является адаптация.

Есть 88 институциональных инициатив, которые вносят вклад в национальный портфель адаптации к изменению климата на отраслевом уровне. Половина из них сосредоточена на управлении окружающей средой, а оставшаяся часть управляется членами CICC, работающими над планированием, законодательством, инфраструктурой, системами раннего предупреждения, финансами и исследованиями.

Мексика доказала свою способность генерировать актуальные и надежные данные мониторинга в секторах развития.На федеральном уровне существует общее видение адаптации, включая цели и задачи. Ведется работа по выявлению и определению индикаторов адаптации. Они будут использоваться для диагностики, планирования, мониторинга, измерения, отчетности, проверки и оценки прогресса адаптации. НПД будет направлять развитие адаптационной системы МиО.

Мониторинг и оценка адаптации

На национальном уровне Мексика инвестирует в способы выявления и разработки методов и инструментов (как качественных, так и количественных) для поддержки мониторинга и оценки адаптации к изменению климата для различных регионов страны, которые могут быть реализованы государственными органами и частными организациями. и заинтересованные стороны гражданского общества.Основная цель — узнать об адаптации.

На диаграмме ниже показано, как INECC и рабочая группа по адаптации в Мексике видят процесс адаптации к изменению климата и роль мониторинга и оценки.

Операционные соображения по адаптации программы отслеживания контактов для реагирования на пандемию COVID-19

Важно уточнить использование нескольких терминов, имеющих отношение к текущей пандемии COVID-19. В этом документе:

Контактное лицо определяется как лицо, имевшее контакт с инфицированным человеком (вероятный или подтвержденный случай COVID-19) в то время, когда он был заразным — за 2 дня до начала болезни (или, для бессимптомных клиентов, за 2 дня до этого). положительный результат взятия пробы) до тех пор, пока пациент не будет изолирован.

Тесный контакт определяется CDC как лицо, находившееся в пределах 6 футов от инфицированного человека в общей сложности 15 минут или более в течение 24 часов, начиная с 2 дней до начала заболевания (или, для бессимптомных пациентов 2). дней до взятия образцов) до момента изоляции пациента. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) дополнительно включает в себя лиц, непосредственно контактировавших с вероятным или подтвержденным случаем, для непосредственного ухода за пациентом с вероятным или подтвержденным заболеванием COVID-19 без использования надлежащих средств индивидуальной защиты и в других ситуациях, указанных в местных оценках риска.

Изоляция относится к стратегии, используемой для отдельных людей , инфицированных вирусом SARS-CoV-2 (с симптомами и без них) от людей, которые не инфицированы . Этот термин используется здесь для обозначения людей, которые изолированы дома, в общественном центре (т. Е. В изоляторе) или в медицинском учреждении. Дома любой человек с симптомами COVID-19 или у кого было диагностировано заболевание, должен отделиться от других pdf icon [478 КБ, 1 страница] в доме, чтобы снизить риск передачи другим членам семьи, и должен оставаться дома до тех пор, пока им не станет безопасно находиться рядом с другими.Сюда также входят люди, у которых есть признаки и симптомы, соответствующие COVID-19, для которых еще нет или не будут доступны результаты анализов.

Карантин относится к стратегии, используемой для удержания человека, который мог быть подвержен COVID-19, но не знает, инфицирован ли он или она, от других . Карантин помогает предотвратить распространение болезни, которое может произойти до того, как человек узнает, что он или она инфицированы. Люди, находящиеся на карантине, должны оставаться дома, отделяться от других, следить за своим здоровьем и следовать указаниям местных органов здравоохранения.

Следователь по делу — это лицо, которое будет проводить собеседование по делу, выяснять имена и контактную информацию контактных лиц, за которыми будет вестись наблюдение, и предоставляет рекомендации и ресурсы для поддержки людей, находящихся в изоляции. Это также может быть человек, который первоначально уведомляет пациента о положительном результате теста.

Контактный объект Tracer — это лицо, которое уведомит контактных лиц о своем заражении и будет контролировать их в течение 14 дней. Они будут описывать карантин контактным лицам, помогать контактировать с социальными службами и оказывать другую поддержку по мере необходимости и, как правило, быть основным лицом общественного здравоохранения, с которым контактируют, чтобы отвечать на вопросы и решать проблемы.

Добавить комментарий