Тест деллингера интерпретация: Психогеометрический тест Сьюзен Деллингер

Содержание

Психогеометрический тест Сьюзен Деллингер

Психогеометрический тест – это проективная методика исследования личности, которая была представлена в 1978 году. Ее автором является достаточно известная многим личность — Сьюзан Деллингер, специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров, которая работает с такими крупными компаниями, как General Telephone and Electronics, Chevrolet Motors, Honeywell и др.

В качестве теоретических предпосылок, лежащих в основе науки, которую Сьюзан Деллингер определяет как психогеометрию, названы — учения Карла Юнга о психических типах и представления о функциональной ассиметрии полушарий головного мозга.

Взгляните на следующие фигуры:

Выберите из них ту, в отношении которой можете сказать: «Это — я!» Постарайтесь почувствовать свою форму. Если вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла вас.

Запишите ее название под номером 1. Теперь проработайте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения (запишите их названия под соответствующими номерами).

Итак, самый трудный этап закончен. Какую бы фигуру вы ни поместили на первое место — это ваша основная фигура, или субъективная форма. Она дает возможность определить ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения.

Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию вашего поведения. Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которой будет представлять для вас наибольшие трудности. Однако может оказаться, что ни одна фигура вам полностью не подходит. Тогда вас можно описать комбинацией из двух или даже трех форм.

Краткие психологические характеристики соответствующих форм личности:

КВАДРАТ
Если вашей основной фигурой оказался квадрат, то вы — неутомимый труженик. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения работы — вот основные качества истинных Квадратов.

Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Все сведения, которыми они располагают, систематизированы и разложены по полочкам. Квадрат способен выдать необходимую информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области.

Если вы выбрали для себя квадрат — фигуру линейную, то, вероятнее всего, вы относитесь к «левополушарным» мыслителям, то есть к тем, кто перерабатывает данные в последовательном формате: а-б-в-г… Они скорее «вычисляют результат», чем догадываются о нем. Они чрезвычайно внимательны к деталям, любят порядок. Их идеал — распланированная, предсказуемая жизнь, и им не по душе изменение привычного хода событий. Они постоянно «упорядочивают», организуют людей и вещи вокруг себя.

Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать хорошими специалистами — техниками, администраторами, но редко бывают хорошими менеджерами. Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в уточняющей информации для принятия решений лишает Квадрата оперативности.
Аккуратность, соблюдение правил могут развиться до парализующей крайности. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость, консерватизм в оценках мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадраты неэффективно действуют в аморфной ситуации.

ТРЕУГОЛЬНИК
Эта форма символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника — способность концентрироваться на главной цели. Они — энергичные, сильные личности.

Треугольники, как и их родственники Квадраты, относятся к линейным формам также являются «левополушарными» мыслителями. Способны глубоко и быстро анализировать ситуации. Однако в противоположность Квадратам, ориентированным на детали, Треугольники сосредоточиваются на главном, на сути.

Треугольник — это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Потребность быть правым и потребность управлять ситуацией, решать не только за себя, но и, по возможности, за других, ведут Треугольника к постоянной готовности борьбы, соперничества.

Треугольники с большим трудом признают свои ошибки! Можно сказать, что они видят то, что хотят видеть. Не любят менять свои решения, часто бывают категоричны. К счастью (для них и окружающих), Треугольники быстро и успешно учатся (впитывают полезную информацию как губка), правда, только тому, что соответствует их прагматической ориентации, способствует достижению главной цели.

Треугольники честолюбивы. Если делом чести для Квадрата является достижение высшего качества выполняемой работы, то Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести высокий статус, иначе говоря — сделать карьеру. Из Треугольников получаются отличные менеджеры. Главное отрицательное качество Треугольников — сильный эгоцентризм, направленность на себя. На пути к вершинам власти они не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя… Может быть, без них жизнь потеряла бы свою остроту.

ПРЯМОУГОЛЬНИК
Эта фигура символизирует состояние перехода и изменения. Это временная форма личности, которую могут «носить» остальные четыре сравнительно устойчивые фигуры в определенные периоды жизни. Это люди, не удовлетворенные тем образом жизни, который они ведут сейчас, и поэтому занятые поисками лучшего положения. Причины «прямоугольного» состояния могут быть самыми разными, но объединяет их одно — значимость изменений.

Основным психическим состоянием Прямоугольников является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанность в проблемах и неопределенность в отношении себя на данный момент времени. Наиболее характерные черты — непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. Они имеют, как правило, низкую самооценку. Стремятся стать лучше в чем-то, ищут новые методы работы, стили жизни.

Быстрые, крутые и непредсказуемые изменения в поведении Прямоугольника обычно смущают и настораживают других людей. Прямоугольникам же общение с другими людьми просто необходимо, и в этом заключается еще одна сложность переходного периода. Однако у Прямоугольника обнаруживаются и позитивные качества, привлекающие к нему окружающих: любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и… смелость! Они открыты для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое. Правда, оборотной стороной этого является чрезмерная доверчивость, внушаемость. Поэтому Прямоугольниками легко манипулировать. «Прямоугольность» — всего лишь стадия. Она пройдет!

КРУГ
Круг — это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает его, искренне заинтересован, прежде всего, в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга — люди. Круг — самая доброжелательная из пяти форм. Он чаще всего служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллектив, и семью. Круги — лучшие коммуникаторы благодаря своему умению слушать собеседника. Они обладают высокой чувствительностью, способны сопереживать.

Круги великолепно «читают» людей и в одну минуту способны распознать притворщика, обманщика. Круги «болеют» за свой коллектив и популярны среди коллег по работе. Однако они, как правило, слабые менеджеры и руководители в сфере бизнеса. Во-первых, Круги направлены скорее на людей, чем на дело. Пытаясь сохранить мир, они иногда избегают занимать «твердую» позицию и принимать непопулярные решения. Для Круга нет ничего более тяжкого, чем вступать в межличностный конфликт. Они любой ценой стремятся его избежать. Иногда — в ущерб делу. Во-вторых, Круги вообще не отличаются решительностью, часто не могут подать себя должным образом. Однако Круги не слишком беспокоятся, в чьих руках находятся власть. В одном Круги проявляют завидную твердость — если дело касается вопросов морали или нарушения справедливости.

Круг — нелинейная форма, близкая к «правополушарным» мыслителям, у которых преобладают образы, интуиция, эмоции. Поэтому переработка информации у Кругов осуществляется не последовательно, а скорее мозаично, прорывами. Это не означает, что Круги не в ладах с логикой. Просто формализм у них не в приоритетах. Главные черты в их мышлении — ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т.д.) и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения. Можно сказать, что Круг — прирожденный психолог. Однако часто он слабый организатор — ему не хватает «левополушарных» навыков своих «линейных братьев» — Треугольника и Квадрата.

ЗИГЗАГ
Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура. Если вы твердо выбрали зигзаг в качестве основной формы, то вы, скорее всего, истинный «правополушарный» мыслитель, инакомыслящий. Вам еще в большей степени чем Кругу свойственны образность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Строгая, последовательная дедукция — это не ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки от «а» к «я», поэтому многим «левополушарным» трудно понять Зигзагов.
Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство. Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. В отличие от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот — заострением конфликта идей и построением новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, «снимается». Причем, используя свое природное остроумие, они могут быть весьма язвительными, «открывая глаза» другим.

Зигзаги просто не могут трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. В работе им требуется независимость от других и высокий уровень стимуляции на рабочем месте. Тогда Зигзаг «оживает» и начинает выполнять свое основное назначение — генерировать новые идеи.

Зигзаги — идеалисты, отсюда берут начало такие их черты, как непрактичность, наивность. Зигзаг — самый возбудимый из пяти фигур. Они несдержанны, очень экспрессивны, что, наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же они не сильны в проработке конкретных деталей и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и интерес к идее).

Психогеометрический тест

Психогеометрический тест
Психогеометрия как система сложилась в США, ее автор Стюзен Деллингер. Точность диагностики с помощью психогеометрического метода достигает 85%! Предлагаемый тест позволяет мгновенно определить форму или тип личности, дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому языке, составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях.

Инструкция. Посмотрите на пять фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг. Выберите из них ту, которая первой привлекла Вас. Запишите ее название под №1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующими номерами. Какую бы фигуру Вы не поместили на первое место, это Ваша основная фигура или субъективная форма. Она дает возможность определить Ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения. Остальные четыре фигуры – это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию Вашего поведения. Сила их влияния убывает с увеличением порядкового номера. Однако может оказаться, что ни одна фигура Вам полностью не подходит. Тогда Вас можно описать комбинацией из двух или даже трех форм. Важно также значение последней фигуры — она указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности.

Квадрат

Квадрат – неутомимый труженик! Трудолюбие, усердие, позволяющее добиваться завершения работы, — вот чем, прежде всего, знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации.
Квадраты – коллекционеры всевозможных данных. Все сведения систематизированы, разложены по полочкам. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области. Мыслительный анализ – сильная сторона Квадрата. Если вы твердо выбрали для себя Квадрат – фигуру линейную, то, вероятнее всего, вы относитесь к «левополушарным» мыслителям, т.е. к тем, кто перерабатывает данные, говоря языком информатики, в последовательном формате: а-б-в-г и т.д.
Квадраты скорее «вычисляют» результат, чем догадываются о нем. Квадраты чрезвычайно внимательны к деталям, подробностям. Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок. Идеал Квадрата – распланированная, предсказуемая жизнь, и ему не по душе «сюрпризы» и изменения привычного хода событий. Он постоянно «упорядочивает», организует людей и вещи вокруг себя. Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать (и становятся!) отличными администраторами, исполнителями, но… увы, редко бывают хорошими распорядителями, менеджерами.
Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в дополнительной, уточняющей информации для принятия решения лишает Квадрата оперативности. Аккуратность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развиться до парализующей крайности. И когда приходит время принимать решение, особенно связанное с риском, с возможной потерей статус-кво, Квадраты вольно или невольно затягивают его принятие. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и холодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадрат неэффективно действует в аморфной ситуации.
Жизненные ценности: традиции, стабильность, безопасность, надежность, прошлое.
Роли: Консерватор. Надёжа и опора. Педант. Хранитель традиций. Исполнитель.
«Сильные» качества: организованность, дисциплинированность, исполнительность, пунктуальность, аккуратность, чистоплотность, законопослушность, трудолюбие, терпеливость, упорство, настойчивость, верность слову, честность, осторожность, благоразумие, рациональность, бережливость, практичность.
«Слабые» качества
: косность, негибкость, инерционность, педантизм, сухость, односторонность, нерешительность, упрямство, консерватизм, сопротивление новому, боязнь риска, бедная фантазия, замкнутость, скупость, мелочность, склонность к бюрократизму.
Внешний вид: опрятный, строгий, неяркий, сдержанный, консервативный, «как положено».
Рабочее место: каждая вещь на своём месте, все «параллельно и перпендикулярно».
Речь: медленная, монотонная, логичная, много опор на авторитеты и на то, «как принято».
Телесные проявления: Позы напряжённые, как правило симметричные. Походка медленная, тяжеловесная, «солидная”. Жестикуляция «небогатая”, но точная. Мимика практически отсутствует — квадрат скуп на проявления чувств.
Подходящие профессии: Бухгалтер, аналитик, заместитель директора по общим или хозяйственным вопросам, участковый инспектор милиции, руководитель в бюрократической организации, «жесткий» секретарь.
Как общаться с квадратом. Выслушивать квадрата до конца, ни в коем случае не перебивать, если вы не его начальник. Быть в глазах квадрата более компетентным, более статусным, чем он. Знать все инструкции, законы, прецеденты. Аргументировать свою позицию, лучше всего фактами и цифрами; очень хорошо использовать таблицы. Делать комплименты – достаточно откровенные, чтобы квадрат их понял (он немного тугодум), но аккуратные, без панибратства и рискованных пассажей. Нововведения предлагать маленькими порциями. Воздерживаться от эмоциональных проявлений.
Треугольник
Это форма символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника – способность концентрироваться на главной цели. Треугольники – энергичные, неудержимые, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их!
Они, как родственники – Квадраты, относятся к линейным формам и в тенденции также являются «левополушарными» мыслителями, способными глубоко и быстро анализировать ситуацию. Однако в противоположность Квадратам, ориентированным на детали, Треугольники сосредотачиваются на главном, на сути проблемы. Их сильная прагматическая ориентация направляет мыслительный анализ и ограничивает его поиском эффективного (и часто эффектного) в данных условиях решения проблемы.
Треугольник – это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Сильная потребность быть правым и управлять положением дел, решать не только за себя, но и, по возможности, за других делает Треугольника личностью, постоянно соперничающей, конкурирующей с другими. Доминирующая установка в любом деле – это установка на победу, выигрыш, успех! Он часто рискует, бывает нетерпеливым и нетерпимым к тем, кто колеблется в принятии решений.
Треугольники очень не любят оказываться неправыми и с большим трудом признают свои ошибки, можно сказать, что они видят то, что хотят видеть, поэтому не любят менять свои решения, часто бывают, категоричны, не признают возражений и в большинстве случаев поступят по-своему. Однако они весьма успешно учатся тому, что соответствует их прагматической ориентации, способствует достижению главных целей, и впитывают, как губка, полезную информацию.
Треугольники – честолюбивы. Если делом чести для Квадрата является достижение высшего качества выполн6яемой работы, то Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести высокий статус, иначе говоря – сделать карьеру. Прежде чем взяться за дело или принять решение, Треугольник сознательно или бессознательно ставит перед собой вопрос: «А что я буду с этого иметь?». Из Треугольников получаются великолепные менеджеры на самом «высоком» уровне управления. Они прекрасно умеют представить высшему руководству значимость собственной работы и работы своих подчиненных, за версту чувствуют выгодное дело и в борьбе за него могут «столкнуть лбами» своих противников.
Главное отрицательное качество «треугольной» формы: сильный эгоцентризм, направленность на себя. Треугольники на пути к вершинам власти не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм и могут идти к своей цели по головам других. Это характерно для «завравшихся» Треугольников, которых никто вовремя не остановил. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя, без них жизнь потеряла бы остроту.
Жизненные ценности: власть, лидерство, карьера, статус, победа, будущее.
Роли: Лидер. Пробивной. Воин. Пророк. Герой.
«Сильные» качества: рациональность, эффективность, лидерские качества, энергичность, харизматичность, высокая работоспособность, инициативность, смелость, решительность, независимость суждений.
«Слабые» качества: властность, самоуверенность, эгоизм, категоричность, резкость, язвительность, нетерпимость к инакомыслию, безаппеляционность («или по моему, или никак»), бесчеловечность («пройдет по трупам»).
Внешний вид: в зависимости от обстоятельств: если нужно для дела, то одет броско и «статусно», если нет, то склонен одеваться удобно.
Рабочее место: все в высшей мере функционально, много оргтехники — если позволяют средства, то дорогой, но при этом надежной и удобной.
Речь: быстрая, ясная, четкая, лаконичная, все только «по делу», зачастую «на повышенных тонах» и с использованием сленга и другой «неформальной» лексики.
Телесные проявления: Свободные «широкие» позы. Быстрая, энергичная походка. Уверенные жесты, зачастую похожие на удары. Мимика выразительная, но небогатая.
Подходящие профессии. Руководители в иерархических организациях, в том числе, и высшие, лидеры проектов, врачи-хирурги, психотерапевты «звездного» типа, в особенности гипнотизеры.
Как общаться с треугольником
. Говорить только по делу, четко, уверенно, но без «наездов». Договариваться, при этом договора записывать, помнить о том, что все спорные моменты треугольник трактует в свою пользу. Мотивировать выгодой. Можно показать свою власть, но при этом следует быть готовым к «проверке на прочность». Быть готовым со стороны треугольника к шантажу, к обману «ради интересов дела», к присваиванию общих результатов.
Прямоугольник
Символизирует состояние перехода и изменения. Это временная форма личности, которую могут «носить» остальные четыре сравнительно устойчивые фигуры в определенные периоды жизни. Это – люди, не удовлетворенные тем образом жизни, которые они ведут сейчас, и поэтому заняты поиском лучшего положения.
Причины прямоугольного состояния могут быть самыми различными, но объединяет их одно – значимость изменений для определенного человека. Основным психическим состоянием Прямоугольника является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени. Наиболее характерные черты Прямоугольников – непоследовательность и непредсказуемость поступков в течение переходного периода. Прямоугольники могут сильно меняться изо дня в день и даже в пределах одного дня! Они имеют, как правило, низкую самооценку, стремятся стать лучше в чем-то, ищут новые методы работы, стиля жизни. Если внимательно присмотреться к поведению Прямоугольника, то можно заметить, что он применяет в течение всего периода одежду других форм: «треугольную», «круглую» и т. д.
Молниеносные, крутые и непредсказуемые изменения в поведении. Прямоугольники обычно смущают и настораживают других людей, и они могут сознательно уклоняться от контактов с «человеком без стержня». Прямоугольникам общение с другими людьми просто необходимо, и в этом заключается еще одна сложность переходного периода.
Тем не менее, как и у всех людей, у Прямоугольников обнаруживаются позитивные качества, привлекающие к ним окружающих. Это, прежде всего, — любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему и … смелость! Прямоугольники пытаются делать то, что никогда раньше не делали; задают вопросы, на что прежде у них не хватало духу. В данный период они открыты для новых идей. Ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое. Правда, оборотной стороной этого является чрезмерная доверчивость, внушаемость, наивность. Поэтому Прямоугольниками легко манипулировать. «Прямоугольность» — всего лишь стадия. Она пройдет!
Жизненные ценности: в зависимости от внешних обстоятельств.
Роли: Размазня. Нерешительный. Козел отпущения. Неудачник. Растяпа.
«Сильные» качества: доверчивость, открытость, чувствительность, любознательность, готовность к изменениям, высокая обучаемость, «детскость», неамбициозность.
«Слабые» качества: наивность, бесхребетность, неуверенность, нерешительность, ненадежность, психическая неустойчивость, «проблемность».
Внешний вид: зачастую неадекватный ситуации, но при этом не экстравагантный, как у зигзага, а в большой степени зависимый от того «что нашлось в гардеробе».
Рабочее место: смесь порядка и беспорядка.
Речь: неуверенная, неясная, сбивчивая, с большими паузами, внезапные непонятные колебания громкости, скорости и высоты тона, «эканье» и «мэканье», ответы вопросом на вопрос.
Телесные проявления: странные, зажатые позы, неуклюжие, резкие движения, неуверенные жесты, дерганная или шаркающая походка, бегающий или стеклянный взгляд.
Подходящие профессии. Поскольку прямоугольник – переходная, зачастую «кризисная» фигура, то лучше всего отправить его на какое-то время в отпуск или на учебу. Идеальное занятие для прямоугольника – это учиться или отдыхать. Прямоугольник может быть хорошим экспертом или консультантом, но только в тех вопросах, где он признанный авторитет.
Как общаться с прямоугольником. Понять, в каком амплуа он сейчас выступает. Переключить его в удобное для вас состояние. Постоянно поддерживать и направлять своим вниманием и влиянием.
Круг
Это мифологический символ гармонии. Тот, кто уверенно выбирает его, искренне заинтересован в хороших межличностных отношениях. Высшая ценность для Круга – люди, их благополучие. Круг – самый доброжелательный из пяти форм. Он чаще всего служит тем «клеем», который скрепляет и рабочий коллектив, и семью, т. е. стабилизирует группу.
Круги – самые лучшие коммуникаторы среди пяти форм, прежде всего потому, что они лучшие слушатели, они обладают высокой чувствительностью, развитой эмпатией – способностью сопереживать, сочувствовать, эмоционально отзываться на переживание другого человека. Круг ощущает чужую радость и чувствует чужую боль как свою собственную. Круги «болеют» за свой коллектив и высокопопулярны среди коллег по работе. Однако они, как правило, слабые менеджеры и руководители в сфере бизнеса.
Во-первых, Круги, в силу их направленности, скорее на людей, чем на дело, слишком уж стараются угодить каждому. Они пытаются сохранить мир и ради этого иногда избегают занимать «твердую» позицию и принимать непопулярные решения. Для Круга нет ничего более тяжелого, чем вступать в межличностный конфликт. Круг счастлив тогда, когда все ладят друг с другом. Поэтому, когда у Круга возникает с кем-то конфликт, наиболее вероятно, что Круг уступит первым.
Во-вторых, Круги не отличаются решимостью, слабы в «политических играх» и часто не могут подать себя и свою «команду» должным образом. Все это ведет к тому, что над Кругами часто берут верх! Более сильные личности, например, Треугольники. Однако в одном Круги проявляют завидную твердость. Если дело касается вопросов морали или нарушения справедливости.
Круг – это нелинейная форма, и те, кто уверенно идентифицирует себя с Кругом, скорее относятся к «правополушарным» мыслителям. Правополушарное мышление – более образное, интуитивное, скорее интегративное, чем анализирующее. Поэтому переработка информации у Кругов осуществляется не в последовательном формате, а скорее мозаично, прорывами, с пропуском отдельных звеньев. Это не означает, что Круги не в ладах с логикой, просто формализмы у них не получают приоритета в решении жизненных проблем. Главные черты их стиля мышления – ориентация на субъективные факторы проблемы (ценности, оценки, чувства и т. д.) и стремление найти общее даже в противоположных точках зрения.Можно сказать, что Круг – прирожденный психолог. Однако, чтобы стать во главе серьезного, крупного бизнеса, Кругу не хватает «левополушарных» организационных навыков своих «линейных братьев» — Треугольника и Квадрата.
Жизненные ценности: общение, комфорт, общее благополучие, помощь людям.
Роли: Миротворец. Душка. Хранитель уюта. Домосед.
«Сильные» качества: доброжелательность, мягкость, деликатность, бесконфликтность, терпимость, коммуникабельность, доброта.
«Слабые» качества: пассивность, конформизм, подверженность влияниям, склонность к компромиссам, неаккуратность, неорганизованность, непунктуальность, нерешительность, зависимость от мнения окружающих.
Внешний вид: зачастую небрежный, немодный, мешковатый, главное, чтобы было комфортно; в одежде преобладают мягкие ткани и фасоны.
Рабочее место: уютный беспорядок, сладкие пирожки вперемешку с деловыми бумагами, много старых вещей, которые «жалко выбросить».
Речь: неспешная, миролюбивая, зачастую непоследовательная или «не по делу», довольно эмоциональная, сплошь и рядом используются комплименты и восторженные оценки.
Телесные проявления: расслабленная поза, улыбка, кивки головой в знак согласия, «поддакивания», мягкая походка, мимика довольно богатая, но в основном — миролюбивая.
Подходящие профессии. «Мягкий» секретарь, HR-менеджер, педагог, врач-терапевт, семейный психолог, священник.
Как общаться с кругом. Мягко, но настойчиво возвращать к сути дела, при этом ни в коем случае не кричать, не ругаться. Быть готовым к тому, что круг пообещает, но не сделает (ему легче согласиться с вами, а потом «как-нибудь все обойдется»).
Зигзаг
Эта фигура символизирует креативность, творчество, хотя бы потому, что она самая уникальная из пяти фигур и единственная разомкнутая фигура. Если Вы твердо выбрали Зигзаг в качестве основной формы, то Вы, скорее всего истинный «правополушарный» мыслитель, инакомыслящий, поскольку линейные формы превосходят Вас численностью.
Итак, как и вашему ближайшему родственнику – Кругу, только еще в большей степени, Вам свойственна образованность, интуитивность, интегративность, мозаичность. Строгая последовательная дедукция – это не Ваш стиль. Мысль Зигзага делает отчаянные прыжки: от а… к… я! Поэтому многим линейным, «левополушарным» трудно понять Зигзагов. «Правополушарное» мышление не фиксируется на деталях, поэтому оно, упрощая в чем-то картину мира, позволяет строить целостные, гармоничные концепции и образы, видеть красоту.
Зигзаги обычно имеют развитое эстетическое чувство. Доминирующим стилем мышления Зигзага чаще всего является синтетический стиль. Комбинирование абсолютно различных, несходных идей и создание на этой основе чего-то нового, оригинального – вот что нравится Зигзагам. В отличии от Кругов, Зигзаги вовсе не заинтересованы в консенсусе и добиваются синтеза не путем уступок, а наоборот – заострением конфликта идей и построения новой концепции, в которой этот конфликт получает свое разрешение, «снимается». Причем, используя свое природное остроумие, они могут быть весьма язвительными, «открывая глаза другим» на возможность нового решения.
Зигзаги склонны видеть мир постоянно меняющимся. По этой причине нет ничего более скучного для них, чем никогда не изменяющиеся вещи, рутина, шаблон, правила и инструкции, статус-кво или люди, всегда соглашающиеся или делающие вид, что соглашаются. Зигзаги просто не могут продуктивно трудиться в хорошо структурированных ситуациях. Их раздражают четкие вертикальные и горизонтальные связи, строго фиксированные обязанности и постоянные способы работы. Им необходимо иметь большое разнообразие и высокий уровень стимуляции на рабочем месте.
Они также хотят быть независимыми от других в своей работе. Тогда Зигзаг оживает и начинает выполнять свое основное назначение – генерировать новые идеи и методу работы. Зигзаги никогда не довольствуются способами, при помощи которых вещи делаются в данный момент или делались в прошлом. Зигзаги устремлены в будущее и больше интересуются возможностью, чем действительностью. Мир идей для них так реален, как мир вещей для основных.
Немалую часть жизни они проводят в этом идеальном мире, отсюда и берут начало такие черты, как непрактичность, нереалистичность и наивность. Зигзаг – самый восторженный, самый возбудимый из всех пяти фигур. Когда у него появляется новая и интересная мысль, он готов поведать ее всему миру! Зигзаги – неутомимые проповедники своих идей и способны мотивировать всех вокруг себя. Однако им не хватает политичности: они несдержанны, очень эспрессивны («режут правду в глаза»), что наряду с их эксцентричностью, часто мешает им проводить свои идеи в жизнь. К тому же, они сильны в проработке конкретных деталей (без чего материализация идеи невозможна) и не слишком настойчивы в доведении дела до конца (так как с утратой новизны теряется и интерес к идее).
Жизненные ценности: творчество, новизна, риск, скорость, самовыражение.
Роли: Любитель эпатажа. Артист. Экстремал. Экстремист. Ветреный тип. Сердцеед.
«Сильные» качества: спонтанность, креативность, напор, остроумие, легкость на подъем.
«Слабые» качества: неуправляемость, непостоянство, непредсказуемость, несдержанность, эксцентричность, возбудимость, индивидуализм, ненадежность, бесшабашность и безбашенность.
Внешний вид: экстравагантный, демонстративный, модный, зачастую неряшливый, склонность к эклектике, к сочетанию «несочетаемого».
Рабочее место: фантастический беспорядок в комплексе с кричаще-декоративным оформлением.
Речь: яркая, быстрая, скачущая, образная, ассоциативная, зажигательная, много шуток и острот.
Телесные проявления: часто меняющиеся позы, разнообразные движения, оживлённая жестикуляция, стремительная, иногда разболтанная походка, богатая живая мимика, манерность.
Подходящие профессии. Креативщик, артист, свободный художник, страховой агент или продавец «на проценте».
Как общаться с зигзагом. Девиз: «Твердость, доброжелательность, бесконечное терпение». Повлиять на зигзага практически невозможно. Иногда срабатывает прием «от противного» — предложить что-нибудь зигзагу, чтобы он захотел сделать наоборот. Главное в этом случае быстро с ним согласиться. Можно привлечь зигзага на свою сторону, восхищаясь его идеями, но это все равно не надолго. Всегда следует быть готовым к резким сменам решений и тем разговора.
    Взаимоотношения некоторых фигур
  • «Квадрат – Квадрат». Можно, но только в том случае, если полностью совпадают картины мира обоих партнеров: правила, традиции, привычки.
  • «Треугольник – Треугольник». Только если это выгодно им обоим. И только до тех пор, пока один треугольник не подмял под себя второго. В большинстве случаев треугольники «дружат» по принципу «два медведя в одной берлоге».
  • «Круг – Круг». Все мило, но скучно и непродуктивно. К тому же такой беспорядок!
  • «Зигзаг – Зигзаг». Если попали в резонанс, если совпало направление «броска», то результаты фантастические. Но обычно это ненадолго. Во всех остальных случаях – битва не на жизнь, а на смерть. После чего один зигзаг лежит мертвый, а другой – уставший.
  • «Прямоугольник – Прямоугольник». Только под присмотром сильной фигуры (квадрата или треугольника).
  • «Квадрат – Круг», «Треугольник – Круг». Вечные претензии и обиды.
  • «Квадрат – Зигзаг». Только в целях саморазвития их обоих. И желательно под руководством зрелого треугольника.
  • «Квадрат – Треугольник». Хорошая «западная» пара (домик). Треугольник задает направление, квадрат обеспечивает тылы. Типичный пример – «босс-секретарша».
  • «Круг – Зигзаг». Хорошая «восточная» пара (инь-ян). Зигзаг дает кругу новизну и впечатления. Круг – обеспечивает зигзагу тепло и уют. Типичный пример – «артист и его верная жена».
  • «Прямоугольник – Треугольник», «Прямоугольник – Квадрат». Возможно, но трудозатратно. Хотя очень полезно для прямоугольника.

Источник:
  • http://www.soulfit.ru/psihogeometricheskij/
  • http://psylikbez.at.ua/publ/psikhologija/krugi_zigzagi_i_drugie_ljudi/1-1-0-43
  • http://www.hrm21.ru/rus/tests/test1/geomtest/

Интерпретация результатов методики «Психогеометрический тест С. Деллингер»

Психогеометрический тест

Взгляните на следующие фигуры: Психогеометрический тест Выберите из них ту, в отношении которой можете сказать: «Это я!» Постарайтесь почувствовать свою форму. Если Вы испытываете сильное затруднение,

Подробнее

Тренинг для педагогов «Сплочение»

Тренинг для педагогов «Сплочение» Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия. Задачи тренинга: лучше узнать друг друга, сплотить команду; сформировать единый командный

Подробнее

Геометрия и характер человека.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 6 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Реутова Ассоциированная школа ЮНЕСКО Геометрия и характер человека. 2012г. Выполнила ученица 9 «Б» класса: Довиденко

Подробнее

ЭФФЕКТИВНОЕ ИНТЕРВЬЮ

ЭФФЕКТИВНОЕ ИНТЕРВЬЮ Общий отчет 12-9-2014 ВВЕДЕНИЕ Исследования в области поведения указывают на то, что наибольшего успеха добиваются люди, которые знают самих себя, как свои сильные, так и слабые стороны.

Подробнее

ЭФФЕКТИВНОЕ ИНТЕРВЬЮ

ЭФФЕКТИВНОЕ ИНТЕРВЬЮ Общий отчет АБВГД 24-7-17 Copyright 1984-18. Target Training nternational Ltd. ВВЕДЕНИЕ Исследования в области поведения указывают на то, что наибольшего успеха добиваются люди, которые

Подробнее

Тренинг «Что такое толерантность?»

МКОУ «Гоноховская СОШ Завьяловского района» Алтайского края Тренинг «Что такое толерантность?» Составила: педагог психолог Симоненко А. В. 2016 год Цель занятия: ознакомить учащихся с понятием «толерантность»

Подробнее

ВАШИ РОЛИ В КОМАНДЕ: САМООЦЕНКА

ВАШ РОЛ В КОМАНДЕ: САМООЦЕНКА В каждом блоке распределите 10 баллов среди утверждений, которые, по вашему мнению, наиболее точно описывают ваше поведение в команде. Внесите ваши баллы в соответствующие

Подробнее

Никитин Александр Владимирович

Никитин Александр Владимирович СТМ-2a для испытуемого ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТИРОВАНИИ ДАТА ТЕСТИРОВАНИЯ 04.07.2014 15:50:23 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТЕСТИРОВАНИЯ 00:05:25 ИНФОРМАЦИЯ О РЕСПОНДЕНТЕ ДАТА РОЖДЕНИЯ 23.09.1978

Подробнее

«Якоря карьеры» Шейна

«Якоря карьеры» Шейна Инструкция: Отметьте в бланке, насколько важным является для вас каждое из утверждений? Совершенно неважно Исключительно важно 1 Строить свою карьеру в пределах конкретной научной

Подробнее

Женское колесо баланса Рабочая тетрадь

Женское колесо баланса Рабочая тетрадь 2015 Здравствуйте! Вы получили тетрадь Колесо Баланса, которая является инструментом для создания гармонии. Следуя простым заданиям, описанным в ней, Вы сможете увидеть

Подробнее

Гибкость и адаптивность

Гибкость и адаптивность Адаптивность, способность эффективно работать с разными людьми в различных ситуациях. Такой человек способен понимать и ценить различающиеся или противоположные точки зрения, и

Подробнее

Ваш индивидуальный стиль обучения

Ваш индивидуальный стиль обучения Основное назначение преподавателя (наставника) в образовательном процессе управлять процессом усвоения знаний. С этой целью используются различные технологии как традиционная

Подробнее

Развивайте меня, или я стану историей!

Развивайте меня, или я стану историей! Развивайте меня, или я стану историей! 1 Развивайте меня, или я стану историей! Еженедельно я провожу на работе от 40 до 80 часов. Хотелось бы иметь какую-то цель.

Подробнее

ВНУТРИЛИЧНОСТНОЕ САМООСОЗНАНИЕ

ВНУТРИЛИЧНОСТНОЕ САМООСОЗНАНИЕ способность осознавать и понимать свое настроение, эмоции, стимулы и их воздействие на окружающих. Вы набрали баллов: 6.8. Ваш уровень самоосознания — умеренный. Вы можете

Подробнее

ТЕСТ-ОПРОСНИК КОС — 1

ТЕСТ-ОПРОСНИК КОС — 1 Процедура исследования Исследование коммуникативных и организаторских склонностей с помощью тест-опросника КОС можно проводить и с одним испытуемым и с группой. Испытуемым раздаются

Подробнее

Что будет на мастер-классе

Что будет на мастер-классе Игры разума как прекратить вечную «войну двух миров» внутри нас. Что делать со сценариями, которые мы неосознанно реализуем в жизни в отношениях, карьере, деньгах? Откуда возникают

Подробнее

Уровень профессиональной адаптации

1 Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений, с которыми вы можете согласиться, не согласиться или согласиться частично. Вы должны выбрать один из трех предлагаемых вариантов ответа, отражающий ваше

Подробнее

І. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА

ВВЕДЕНИЕ Цель вступительного экзамена выявление уровня знаний и умений абитуриентов, по отношению к необходимым для освоения программы магистратуры по специальности, для участия в конкурсном отборе. Задачами

Подробнее

Соловьева Алена Николаевна

Соловьева Алена Николаевна МОСТ отчет для респондента ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТИРОВАНИИ ДАТА ТЕСТИРОВАНИЯ 04.07.2014 16:48:53 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТЕСТИРОВАНИЯ 00:43:15 ИНФОРМАЦИЯ О РЕСПОНДЕНТЕ ДАТА РОЖДЕНИЯ 01.06.1987

Подробнее

Q-КЛАССИФИКАЦИЯ (Q-sort)

Q-КЛАССИФИКАЦИЯ (Q-sort) Методика исследования представления о своем «Я» и об окружающих людях. Предложена В. Стефенсоном в 1953 г. Выполнение заданий теста состоит в сортировке карточек с названиями свойств

Подробнее

Никитин Александр Владимирович

Никитин Александр Владимирович СТМ-2a для психолога ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТИРОВАНИИ ДАТА ТЕСТИРОВАНИЯ 04.07.2014 15:50:23 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТЕСТИРОВАНИЯ 00:05:25 ИНФОРМАЦИЯ О РЕСПОНДЕНТЕ ДАТА РОЖДЕНИЯ 23.09.1978

Подробнее

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Клочкова Оксана Александровна студентка Ихсанова Светлана Геннадьевна канд. психол. наук, доцент ФГБОУ ВПО «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Подробнее

Командная работа. как достичь успеха

Командная работа как достичь успеха Наши цели Понять Характеристики высокоэффективной команды Изучить Роли людей в командной работе Выяснить Ваши собственные роли Узнать Стадии развития команды Команда

Подробнее

Фамилия Имя Отчество

Фамилия Имя Отчество Результаты СПФИ (скрининг действующего персонала) Ф.И.О. тестируемого: Категория, должность: менеджер отдела закупок Дата тестирования: Срок работы в компании: Возраст: Профессиональный

Подробнее

Маленькие почемучки.

В помощь молодым родителям. Подборку материала подготовила воспитатель Липа О.В. Маленькие почемучки. В жизни любой семьи наступает время, когда ребёнок задаёт всевозможные «почему». И, естественно, родители

Подробнее

Возрастные особенности детей 3-4 лет

Возрастные особенности детей 3-4 лет Младший возраст — важнейший период в развитии дошкольника. Именно в это время происходит переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным

Подробнее

DeMetrics Отчет для специалиста

DeMetrics Отчет для специалиста ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТИРОВАНИИ ДАТА ТЕСТИРОВАНИЯ 10.01.2017 13:17:41 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТЕСТИРОВАНИЯ 00:11:10 ИНФОРМАЦИЯ О РЕСПОНДЕНТЕ ДАТА РОЖДЕНИЯ 28.06.1985 ПОЛ РЕСПОНДЕНТА

Подробнее

Петров Алексей Иванович

Петров Алексей Иванович Бизнес-профиль-6 Отчет по компетенциям ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТИРОВАНИИ ДАТА ТЕСТИРОВАНИЯ 03.07.2014 18:02:08 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТЕСТИРОВАНИЯ 00:49:31 ИНФОРМАЦИЯ О РЕСПОНДЕНТЕ ДАТА РОЖДЕНИЯ

Подробнее

Козьма Прутков и происхождение мысли

12 Возьми судьбу в свои руки! Если сегодня вы недовольны жизнью, своим путем или результатами труда, вам просто необходимо изучить все уроки данной книги. На этом пути вы сможете: понять себя и свои цели,

Подробнее

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ Постарайтесь помнить о том, что: ребенок ничего не должен и ничем вам не обязан; в каждой конкретной неблагоприятной ситуации нужно попытаться понять, чего добивается ребенок

Подробнее

TTI Анализ способностей и талантов

TTI Анализ способностей и талантов Версия для руководителей подразделений продаж Компания АБВГД 20-12-2011 КЛЮЧЕВЫЕ СПОСОБНОСТИ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА РАЗВИТИЕ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ — Желание помочь окружающим людям

Подробнее

Зайцева Екатерина Евгеньевна

Зайцева Екатерина Евгеньевна ТИМ-2 отчет для испытуемого ИНФОРМАЦИЯ О ТЕСТИРОВАНИИ ДАТА ТЕСТИРОВАНИЯ 04.07.2014 17:29:37 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ТЕСТИРОВАНИЯ 00:03:49 ИНФОРМАЦИЯ О РЕСПОНДЕНТЕ ДАТА РОЖДЕНИЯ 05.05.1990

Подробнее

Занятие 6 Стресс и здоровье

Что такое стресс? Занятие 6 Стресс и здоровье Стрессоры. Что это такое? Социальная адаптация Факторы риска, формирующие стресс Как оценить уровень стресса? Как преодолевать стресс? Стресс и вредные привычки

Подробнее

ЛИДЕРСТВО В ОРГАНИЗАЦИИ

ЛИДЕРСТВО В ОРГАНИЗАЦИИ Исполнитель: студентка группы 163 Панасенко О.Н. Саратов 2012 ЛИДЕР В НЕГЕРОИЧЕСКУЮ ЭПОХУ Лидерство в негероическую эпоху по-прежнему требует многих качеств, которые всегда отличали

Подробнее

ТЕСТ ДЛЯ САМОРАЗВИТИЯ

МИНОБРНАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный лесотехнический университет Институт экономики и управления

Подробнее

Amadeus Group Strategic Development Consulting

Как оценить уровень конкуренции? Действуя обдуманно или интуитивно, человек все равно перемещается из настоящего в будущее. Картина этого будущего всегда есть в настоящем, даже если и не осознается. Степень

Подробнее

Что такое качественные отношения?

Что такое качественные отношения? Что и кто их делает такими? Если вы в отношениях или только начали создавать их этот чек лист покажет ваш статус отношений или подскажет, что делает их качественными.

Подробнее

Психологический тест «Якоря карьеры»

Психологический тест «Якоря карьеры» КЛЮЧ Карьерная ориентация Номера вопросов Количество вопросов Профессиональная компетентность 1 9 17 25 33 5 Менеджмент 2 10 18 26 34 5 Автономия (независимость) 3

Подробнее

СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ

СПОСОБЫ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ Как сформировать навыки общения, суметь выйти из конфликтной ситуации, а главное не входить в состояние неприятия другого человека? Вот главные вопросы, в которых

Подробнее

Психогеометрический Тест Сьюзен Деллингер — Психолог онлайнПсихолог онлайн

Эта форма символизирует лидерство, и многие Треугольники ощущают в этом свое предназначение. Самая характерная особенность истинного Треугольника — способность концентрироваться на главной цели. Они — энергичные, сильные личности, которые ставят ясные цели и, как правило, достигают их.

Треугольники относятся к линейным формам и являются «левополушарными» мыслителями, способными глубоко и быстро анализировать ситуацию. Однако в противоположность Квадратам, ориентированным на детали, Треугольники сосредоточиваются на главном, на сути проблемы.

Треугольник — это очень уверенный человек, который хочет быть правым во всем! Потребность быть правым и потребность управлять ситуацией, решать не только за себя, но и, по возможности, за других, ведут Треугольника к постоянной готовности борьбы, соперничества. Доминирующая установка в любом деле – это установка на победу, выигрыш, успех. Он часто рискует, бывает нетерпеливым и нетерпимым к тем, кто колеблется в принятии решения.

Треугольники с большим трудом признают свои ошибки! Можно сказать, что они видят то, что хотят видеть. Не любят менять свои решения, часто бывают категоричны, не признают возражений и в большинстве случаев поступают по-своему. Однако Треугольники быстро и успешно учатся (впитывают полезную информацию как губка), правда, только тому, что соответствует их прагматической ориентации, способствует достижению главной цели.

Треугольники честолюбивы. Если делом чести для Квадрата является достижение высшего качества выполняемой работы, то Треугольник стремится достичь высокого положения, приобрести высокий статус, иначе говоря — сделать карьеру. Прежде чем взяться за дело или принять решение, Треугольник сознательно или бессознательно ставит перед собой вопрос: «А что я буду с этого иметь?» Из Треугольников получаются отличные менеджеры. Они прекрасно умеют представить вышестоящему руководству значимость собственной работы и работы своих подчиненных, за версту чуют выгодное дело и в борьбе за него могут «столкнуть лбами» своих противников. Главное отрицательное качество Треугольников — сильный эгоцентризм, направленность на себя. На пути к вершинам власти они не проявляют особой щепетильности в отношении моральных норм и могут идти к своей цели по головам других. Треугольники заставляют все и всех вращаться вокруг себя… Может быть, без них жизнь потеряла бы свою остроту.
Женский вариант Треугольника нацелен также на достижения, только не в работе, а в личной жизни. Нередко такие жёны оказываются двигателями карьеры своих супругов.

Внешние признаки.

Одежда: модно, с претензией. У мужчин встречается растительность на лице. Если Квадрат всегда гладко выбрит, Треугольник может позволить себе, например, «французскую бородку», имитирующую трёхдневную щетину. У мужчины – Треугольника часы, зажигалка, галстук, обувь, сорочка – на Тип-Топ! Костюмов у него много, он покупает их часто, но, в отличие от Квадрата, реально носит. Возможны украшения в виде перстней. Очень вероятна цепочка на шее, может быть и с распятием•. Галстук – супер! У Треугольников их много, и они тщательно подбираются под костюм. Женщина – Треугольник – только что от парикмахера (после бассейна, солярия и массажиста), маникюр, косметики и бижутерии – в ассортименте, в зависимости от вкуса. Аксессуары – по полной программе.

Сотовый телефон Треугольника – это отдельная поэма. Собственно, в последнее время они предпочитают обычным мобильникам что-нибудь более «навороченное». И будьте уверенны, это чудо техники будет лежат на столе или высовываться из кармана на всеобщее обозрение!

Речь: говорит коротко и ясно, всегда по делу. Темп речи достаточно высокий. Часто использует жаргон, модные словечки, но не «канцелярит», как Квадрат, а бытовые и почерпнутые из модной лексики. Они способны оперировать фактами и цифрами, но, если не достаёт аргументов, для отстаивания своей позиции вполне могут использовать эмоции, вплоть до брани, а также уловки по дискредитации оппонента. Треугольники легко переходят на «ты», используя это обращение как инструмент. Таким образом они демонстрируют нижестоящим своё положение, равным – расположенность, вышестоящим (если те позволят) – уровень притязаний.

Рабочее место: чистота и порядок, вместе с тем – обилие признаков статуса и достижений. Например, Треугольники обычно любят отмечать в коллективе свой день рождения, а потом хранить подарки в своём кабинете. На стенах у Треугольника — Свидетельства, Дипломы и фотографии хозяина кабинета в обнимку с кем-нибудь, или, скажем, на вершине Монблана. Треугольник бывает не прочь украсить своё рабочее место товарами фирмы, если те прилично смотрятся.

Невербальные признаки: поза не напряжённая, скорее расслабленная; садясь, принимает самое удобное для себя положение. Часто сидит, положив ногу на ногу. При разговоре жестикулирует. Походка быстрая, энергичная. Вспомните «Терминатор – 2″: именно такой «треугольной» походкой герои в конце фильма идут громить лабораторию. Рукопожатие властное, жёсткое, с явной демонстрацией силы.

Примечание: Умный Треугольник – это успешный предприниматель или руководитель корпорации. Глупый Треугольник – это прапорщик, поднимающий самооценку путем измывательства над солдатами.

Варианты фигур-модуляторов для разных типов личности

1. Варианты фигуры-модулятора для Квадрата и интерпретация результата:


1.1.

Испытуемый в силу объективных причин переживает осознание того, что логические действия для разрешения ситуации в сложившихся условиях неэффективны, а причинно-следственные связи отсутствуют, и вынужден прислушиваться к своей номинально выраженной, но присутствующей интуиции.


1.2.

Данный тип личности (руководитель), возможно, излишне структурировал и чересчур жестко организовал деятельность своих подчиненных, отсюда конфликт в коллективе и необходимость «включить» функцию этики, чтобы разобраться в межличностных отношениях и том, что в его поведении фрустрирует окружающих.


1.3.

В приведенной ситуации мы видим постепенный «отход» осознавшего свою несостоятельность Квадрата в подчиненное положение.


1.4.

Крайне редко встречающаяся личностная форма (7 случаев на 865 рисунков). При более детальном рассмотрении (индивидуальном собеседовании) обнаруживается «задавленное» творчество (без серьезного отношения, либо творческие склонности, проигнорированные или негативно оцененные родителями). Наиболее интересен факт, что трое испытуемых с подобным рисунком оказались переученными в детстве левшами.

2. Варианты фигуры-модулятора для Треугольника и интерпретация результата:


2.1.

В приведенном выше случае мы имеем дело с попыткой Треугольника истолковать (объяснить) окружающим свои предчувствие или интуитивное видение ситуации, логически построив доводы и рассуждения. В этой ситуации он либо ощущает сильное напряжение, либо просто находит себе «переводчика» (заместителя) – Квадрата.


2.2.

Вышеуказанное отношение свидетельствует о том, что характерная для Треугольника тенденция «цель оправдывает средства» привела к осложнению отношений с окружающими, и теперь ему необходимо, соединив усилия интуиции и этики, предугадать, где он пошел «по трупам», какое поведение приемлемо или неприемлемо отношениях с коллегами или окружающими.


2.3.

Очень любопытное сочетание, говорящее о возможности «заданной креативности» испытуемого. Интуиция в сочетании с чувственностью дает потрясающий результат, когда необходимо нестандартно решать четко сформулированную задачу.


2.4.

Как правило, такая диспозиция крайне редко встречается (5 случаев), так как Треугольник – чрезвычайно адаптивная и самодостаточная форма личности, которая может попросту не признавать индивидов с зависимым мышлением.

3. Варианты фигуры-модулятора для Круга и интерпретация результата:


3.1.

Отношение на рисунке говорит о том, что индивид изучает отношения в коллективе интуитивным путем, например, вступивший в полномочия начальник вызывает к себе в кабинет по очереди своих подопечных и после 15-минутной беседы формирует «первое впечатление», которое некоторое время будет подсказывать ему, как вести себя с этим человеком.


3.2.

Наиболее травматичная для Круга ситуация, когда возникает необходимость расставлять приоритеты путем выбора и обоснования, буквально «отрывая от себя» отношения. Рассуждения руководителя, например, могут звучать так: «С этими надо работать в любом случае, этих мы будем терпеть, а эти, если их что-то не устраивает – пусть пишут заявление!».


3.3.

Достаточно распространенное сочетание, так как отношения, особенно чувственные, могут порождать творческие импульсы или поддерживать креативную деятельность индивида.


3.4.

Сочетание иллюстрирует вынужденные, продиктованные крайней необходимостью отношения. Можно выразить эти отношения такой фразой: «Один целует, а другой подставляет щеку».

4. Варианты модуляции для Прямоугольника и интерпретация результата:


4.1.


4.2.

Наиболее распространены приведенные выше сочетания, которые отображают либо тенденцию развивающейся личности перед переходом в более стабильную форму, либо крайнюю степень деформации стабильных форм Квадрата или Круга.


4.3.


4.4.

Менее представлены сочетания 4.3 и 4.4, так как яркие и самобытные личностные формы Треугольника и Зигзага проявляются еще в раннем возрасте, а в рассматриваемых рисунках мы наблюдаем уподобление или наследование поведения успешных личностей. Для сочетания 4.4 были предложены названия «эпигон» и «Сальери».

5. Варианты позиционирования для Зигзага:


5.1.


5.2.

На большинстве рисунков с Зигзагом на первом месте доминирующая личностная форма визуально отстоит от основных фигур, подчеркивая формальность их расположения согласно инструкции экспериментатора.

Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности.

6. Основные оппозиции


6.1.


6.2.


6.3.


6.4.

Как следует из вышеизложенного, линейные формы традиционно выступают в оппозиции к Зигзагу. Квадрат (6.1) не может подчинить его своим правилам, а Треугольник (6.2) – заставить творить для воплощения конкретной цели.

Круг и Прямоугольник менее полярны в таких отношениях, но первый не в состоянии «понять», как Зигзаг может обесценивать с таким трудом налаженные отношения, а второй не всегда в состоянии воспринять без ощущения опасности его экстравагантные особенности поведения.

Зигзаг пребывает в относительном мире с интуитивным Треугольником и ровным в отношениях Кругом, зато категорически не приемлет директивного Квадрата и бесхребетного, зависимого Прямоугольника (рис. 6.3, 6.4).

Как мы видим, психогеометрия – уникальная практическая система анализа личности, которая позволяет:

  • мгновенно определить форму (или тип, хотя здесь есть различия) личности интересующего вас человека и, естественно, вашу собственную форму;
  • дать подробную характеристику личностных качеств и особенностей поведения любого человека на понятном каждому языке;
  • составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях [1; 68];
  • увидеть динамику отношений формы личности с другими психологическими типами;
  • определить «язык» общения с окружающими людьми.

Реуцкий Максим Владимирович

Психогеометрический тест С. Деллингер

Пример заполнения таблицы ответов испытуемого

 
OD I’     М           I’   е m       Е’   m         Е
ED   М i     Е’   i     Е       I     е   Е’     i  
NP         Е   М’   М         е   I’         М е    
№ рисунка  
Возрастные группы (таблица GCR для детей)
6-7 лет 8-9 лет 10-11 лет 12-13 лет
       
Е Е/m m M
  Е   Е;М
       
       
       
I I I I
  I I/i I/i
       
М’/Е     М
      I/m
Е Е Е Е
Е Е   I
М’ М’ М’ М’
Г   Е’;М’ М’
  Е М’/Е М’
  M m е;m
       
Е Е;I Е;I  
    i I
       
I I I I
       
m m m M
  10 ситуаций 12 ситуаций 12 ситуаций 15 ситуаций

Пересчет в проценты GCR производистя по формуле :

100% X (количество баллов) = GCR
(число ситуаций)

Следующий этап – заполнение таблицы профилей.
Осуществляется на основании листа ответов испытуемого. Подсчитывается, сколько раз встречается каждый из 5 факторов, каждому появлению фактора присваивается один балл. Если же ответ испытуемого оценен при помощи нескольких счетных факторов, то каждому фактору придается равное значение. Так, если ответ был оценен «Ее», то значение «Е» будет равняться 0,5 и «е», соответственно, тоже 0,5 балла. Полученные числа заносятся в таблицу. Когда таблица заполнена, цифры суммируются в колонки и строчки, а затем вычисляется процентное содержание каждой полученной суммы.

«ТАБЛИЦА ПРОФИЛЕЙ»

  OD ED NP сумма %
Е          
I          
М          
сумма.          
%          

Пересчет баллов профилей в проценты осуществляется по формуле :

100% X (количество баллов) = GCR
(число рисунков)

И соответствует таблице :

0,5 = 2,1% 8,5 = 35,4% 16,5 = 68,7%
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0

Полученное таким образом процентное отношение Е, I, M, CD, ED, NP, представляет выраженные в количественной форме особенности фрустрационных реакций испытуемого.

На основании профиля числовых данных составляются три основных и один дополнительный образец.

· Первый образец выражает относительную частоту разных направлений ответа, независимо от его типа. Экстрапунитивные, интропунитивные и импунитивные ответы располагаются в порядке их убывающей частоты. Например, частоты Е – 14, I – 6, М – 4, записываются Е > I > М.

· Второй образец выражает относительную частоту типов ответов независимо от их направлений. Записываются знаковые символы так же, как и в предыдущем случае. Например, мы получили ОД – 10, ED – 6, NP – 8. Записываются: OD > NP > ED.

· Третий образец выражает относительную частоту трех наиболее часто встречающихся факторов, независимо от типа и направления ответа. Записываются, например, Е >Е’ > М.

· Четвертый дополнительный образец включает сравнение ответов Е и I в ситуациях «препятствия» иситуациях «обвинения». Сумма Е и I рассчитывается в процентах, исходя также из 24, но поскольку только 8 (или 1/3) тестовых ситуаций позволяют подсчетЕ и I, то максимальный процент таких ответов будет составлять 33%. Для целей интерпретации полученные проценты могут быть сравнены с этим максимальным числом.

АНАЛИЗ ТЕНДЕНЦИЙ

Анализ тенденций проводится на основании листа ответов испытуемого и ставит целью выяснение того, имело ли место изменение направления реакции или типа реакции испытуемого во время проведения опыта. Во время проведения опыта испытуемый может заметно изменить свое поведение, переходя из одного типа или направления реакций к другому. Наличие таких перемен свидетельствует об отношении испытуемого к своим собственным ответам, (реакциям). К примеру, реакции испытуемого экстрапунитивной направленности, (с агрессией на окружение), под влиянием пробужденного чувства вины могут смениться ответами, содержащими агрессию на самого себя.

Анализ предполагает выявить существование таких тенденций и выяснить их причины, которые могут быть различны и зависят от особенности характера испытуемого.

Тенденции записываются в виде стрелы, над которой указывается численная оценка тенденции, определяемая знаком «+» (положительная тенденция) или знаком «-» (отрицательная тенденция), и вычисляемая по формуле:
( а — б ) : ( а + б ), где
«а» – количественная оценка проявления фактора в первой половине протокола (ситуации 1–12),
«б» – количественная оценка во второй половине (от 13 до 24).

Тенденция может быть рассмотрена как показатель в том случае, если содержится как минимум в четырех ответах испытуемого, и имеет минимальную оценку ±0,33.

Анализируются пять типов тенденций:

Тип 1. Рассматривается направление реакции в графе ОД. Например фактор Е’ появляется шесть раз: три раза в первой половине протокола с оценкой, равной 2,5 и три раза во второй половине с оценкой в 2 балла. Соотношение равно + 0,11. Фактор I’ появляется в целом только один раз, фактор М’ появляется три раза. Тенденция 1-го типа отсутствует.

Тип 2. Аналогично рассматриваются факторы Е, I, M.

Тип 3. Аналогично рассматриваются факторы е, i, m.

Тип 4. Рассматриваются направления реакций, не учитывая графы.

Тип 5. Поперечная тенденция – рассматривают распределение факторов в трех графах, не учитывая направления, например, рассмотрение графы OD указывает на наличие 4 факторов в первой половине (оценка, обозначенная 3) и 6 во второй половине (оценка 4).

Аналогично рассматриваются графы ED и NP. В целях выявления причин той или иной тенденции рекомендуется проведение беседы с испытуемым, в процессе которой с помощью дополнительных вопросов экспериментатор может получить необходимую, интересующую его информацию.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:

Первый этап интерпретации заключается в изучении GCR, уровня социальной адаптации испытуемого. Анализируя полученные данные, можно предположить, что испытуемый, имеющий низкий процент GCR, часто конфликтует с окружающими, поскольку недостаточно адаптирован к своему социальному окружению.

Данные, касающиеся степени социальной адаптации испытуемого, могут быть получены с помощью повторного исследования, которое заключается в следующем: испытуемому повторно предъявляются рисунки, с просьбой дать в каждом задании такой ответ, который по его мнению было бы нужно дать в этом случае, т. е. «правильный», «эталонный» ответ. «Индекс рассогласования» ответов испытуемого в первом и во втором случаях дает дополнительную информацию о показателе «степени социальной адаптации».

На втором этапе изучаются полученные оценки шести факторов в таблице профилей. Выявляются устойчивые характеристики фрустрационных реакций испытуемого, стереотипы эмоционального реагирования, которые формируются в процессе развития, воспитания и становления человека и составляют одну из характеристик его индивидуальности. Реакции испытуемого могут быть направлены на окружающую его среду, выражаясь в форме различных требований к ней, либо на самого себя как виновника происходящего, либо человек может занять своеобразную примиренческую позицию. Так, например, если в исследовании мы получаем у испытуемого оценку М – нормальную, Е – очень высокую и I – очень низкую, то на основании этого можно сказать, что субъект в фрустрационной ситуации будет с повышенной частотой отвечать в экстрапунитивной манере и очень редко в интропунитивной. То есть, можно сказать, что он предъявляет повышенные требования к окружающим, и это может служить признаком неадекватной самооценки.

Оценки, касающиеся типов реакций, имеют разный смысл.

· Оценка OD (тип реакции «с фиксацией на препятствии») показывает, в какой степени препятствие фрустрирует субъекта. Так, если мы получили повышенную оценку OD, то это говорит о том, что во фрустрационных ситуациях у субъекта преобладает более чем нормально идея препятствия.

· Оценка ED (тип реакции «с фиксацией на самозащите») означает силу или слабость «Я» личности. Повышение ED означает слабую, уязвимую личность. Реакции субъекта сосредоточены на защите своего «Я».

· Оценка NP – признак адекватного реагирования, показатель той степени, в которой субъект может разрешать фрустрационные ситуации.

Третий этап интерпретации – изучение тенденций. Изучение тенденций может иметь большое значение в понимании отношения испытуемого к своим собственным реакциям.

В целом можно добавить, что на основании протокола обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему социальному окружению. Методика ни в коем случае не дает материала для заключений о структуре личности. Можно лишь с большей долей вероятности прогнозировать эмоциональные реакции испытуемого на различные трудности или помехи, которые встают на пути к удовлетворению потребности, к достижению цели.

Стимульный материал .



Тест Сакса Леви. Методика незаконченные предложения. (Метод SSCT). Методика (метод) незаконченные предложения позволяет выявить осознаваемые и неосознаваемые установки человека, показывает его отношение к родителям, семье, к представителям своего и противоположного пола, к вышестоящим по служебному положению и подчиненным, ксвоим страхам и опасениям, к чувству вины, к прошлому и будущему, к жизненным целям. Все предложения теста можно объединить несколько групп, отражающих отношение личности к семье, межличностным отношениям, отношениям между мужчиной и женщиной и самовосприятию. Тест был разработан Джозефом М. Саксом и С. Леви в 1950 годах (Sackssentencecompletiontest, SSCT), относится к проективной диагностике, является вариацией техники словесных ассоциаций. Методика апробирована Г.Г. Румянцевым (1969), показавшим ее эффективность для проведения реабилитационных мероприятий. Тестируемому предлагается 60 незаконченных предложений, которые он должен дописать по своему усмотрению. SSCT может применяться индивидуально и в группах и занимает от 20 до 40 минут, возраст испытуемых от 20 до 60 лет. Тест Сакса Леви Незаконченные предложения: Инструкция: На бланке теста необходимо закончить предложения одним или несколькими словами, на ваше усмотрение. Незаконченные предложения Сакса Леви: 1. Думаю, что мой отец редко _________ 2. Если все против меня, то _________ 3. Я всегда хотел _________ 4. Если бы я занимал руководящий пост _________ 5. Будущее кажется мне _________ 6. Мое начальство _________ 7. Знаю, что глупо, но боюсь _________ 8. Думаю, что настоящий друг _________ 9. Когда я был ребенком _________ 10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является _________ 11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной _________ 12. По сравнению с большинством других моя семья _________ 13. Лучше всего мне работается с _________ 14. Моя мать и я _________ 15. Сделал бы все, чтобы забыть _________ 16. Если бы мой отец только захотел _________ 17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы _________ 18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы _________ 19. Если кто-нибудь работает под моим руководством _________ 20. Надеюсь на _________ 21. В школе мои учителя _________ 22. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь _________ 23. Не люблю людей, которые _________ 24. Когда-то _________ 25. Считаю, что большинство юношей (девушек) _________ 26. Супружеская жизнь кажется мне _________ 27. Моя семья обращается со мной как с _________ 28. Люди, с которыми я работаю _________ 29. Моя мать _________ 30. Моей самой большой ошибкой было _________ 31. Я хотел бы, чтобы мой отец _________ 32. Моя наибольшая слабость заключается в том _________ 33. Моим скрытым желанием в жизни является _________ 34. Мои подчиненные _________ 35. Наступит тот день, когда _________ 36. Когда ко мне приближается мой начальник _________ 37. Хотелось бы мне перестать бояться _________ 38. Больше всех люблю тех людей, которые _________ 39. Если бы я снова стал молодым _________ 40. Считаю, что большинство женщин (мужчин) _________ 41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь _________ 42. Большинство известных мне семей _________ 43. Люблю работать с людьми, которые _________ 44. Считаю, что большинство матерей _________ 45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если _________ 46. Думаю, что мой отец _________ 47. Когда мне начинает не везти, я _________ 48. Больше всего я хотел бы в жизни _________ 49. Когда я даю другим поручение _________ 50. Когда буду старым _________ 51. Люди, превосходство которых над собой я признаю _________ 52. Мои опасения не раз заставляли меня _________ 53. Когда меня нет, мои друзья _________ 54. Моим самым живым воспоминанием детства является _________ 55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины) _________ 56. Моя половая жизнь _________ 57. Когда я был ребенком, моя семья _________ 58. Люди, которые работают со мной _________ 59. Я люблю свою мать, но _________ 60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это _________ Ключ к тесту Сакса Леви Незаконченные предложения. Обработка теста. Интерпретация. В основе методики лежит положение о том, что, отвечая на исходный неоднозначный и неопределенный стимул, испытуемый дает информацию, касающуюся его собственной личности, то есть он проецирует себя в свои ответы. Методика Сакса Леви позволяет выявить признаки внутриличностных и межличностных конфликтов, нарушение отношений личности, характер которых может затем уточняться в индивидуальной беседе. Для каждой группы предложений выводится характеристика, определяющая данную систему отношений как положительную, отрицательную или безразличную. 1.Отношение к отцу 1. Думаю, что мой отец редко 16. Если бы мой отец только захотел 31. Я хотел бы, чтобы мой отец 46. Думаю, что мой отец 2. Отношение к себе 2. Если все против меня,то 17. Думаю, что я достаточно способен, чтобы 32. Моя наибольшая слабость заключается в том 47. Когда мне начинает не везти, я 3. Нереализованные возможности 3. Я всегда хотел 18. Я мог бы быть очень счастливым, если бы 33. Моим скрытым желанием в жизни является 48. Больше всего я хотел бы в жизни 4. Отношение к подчиненным 4. Если бы я занимал руководящий пост 19. Если кто-нибудь работает под моим руководством 34. Мои подчиненные 49. Когда я даю другим поручение 5. Отношение к будущему 5 Будущее кажется мне. 20. Надеюсь на 35. Наступит тот день, когда 50. Когда буду старым 6.Отношение к вышестоящим лицам 6. Будущее кажется мне 21. В школе мои учителя 36. Когда ко мне приближается мой начальник 51. Люди, превосходство которых над собой я признаю 7.Страхи и опасения 7. Знаю, что глупо, но боюсь 22.Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь 37.Хотелось бы мне перестать бояться 52. Мои опасения не раз заставляли меня 8. Отношение к друзьям 8. Думаю, что настоящий друг 23. Не люблю людей, которые 38. Больше всех люблю тех людей, которые 53. Когда меня нет, мои друзья 9.Отношение к своему прошлому 9.Когда я был ребенком 24.Когда-то 39. Если бы я снова стал молодым 54. Моим самым живым воспоминанием детства является 10.Отношение к лицам противоположного пола 10. Идеалом женщины (мужчины) для меня является 25. Считаю, что большинство юношей (девушек) 40. Считаю, что большинство женщин (мужчин) 55. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины) 11.Личная жизнь 11. Когда я вижу женщину рядом с мужчиной 26. Супружеская жизнь кажется мне 41. Если бы у меня была нормальная половая жизнь 56. Моя личная жизнь 12.Отношения к семье 12.По сравнению с большинством других моя семья 27. Моя семья обращается со мной как с 42.Большинство известных мне семей 57. Когда я был ребенком, моя семья 13.Отношение к сотрудникам 13.Лучше всего мне работается с 28.Люди, с которыми я работаю 43.Люблю работать с людьми, которые 58. Люди, которые работают со мной 14.Отношение к матери 14.Моя мать и я 29. Моя мать 44.Считаю, что большинство матерей 59. Я люблю свою мать, но 15.Чувство вины 15.Сделал бы все, чтобы забыть 30. Моей самой большой ошибкой было 45. Когда я был молодым, то чувствовал вину, если 60. Самое худшее, что мне случилось совершить, это Примечание. Хотя стандартный метод применения подразумевает, что испытуемый должен уловить стимул и отреагировать на него в письменной форме, для тревожной личности будет полезнее провести опрос устно и записывать ответы самому. Этот процесс дает возможность разрядить напряжение. Такие тестируемые часто используют SSCT как стимул для отреагирования и после говорят, что они «чувствуют себя намного лучше». Устный метод также дает возможность отметить специфические темы, на которых респондент блокируется, наблюдая за временем реакции, приливам крови, выражением лица, изменениями в тоне или тембре голоса и общим поведением.
Примеры обработки и интерпретации методики Сакса Леви Незаконченные предложения. Примеры оценки результатов теста (клинические случаи из практики психологов) Оценочный лист, разработанный для SSCT, сводит вместе, по каждой установке, четыре стимульных пункта и ответы респондента на них. Например: Отношение к отцу Пункты 1. Мне кажется, что мой отец редко работает. 16. Если бы только мой отец стал лучше. 31. Я хочу, чтобы мой отец умер. 46. Мне кажется, что мой отец нехороший человек. Слова курсивом — это ответы респондента. Эти четыре ответа рассматриваются вместе в заключении, которое делается для прояснения клинической картины установок респондента в этой области. В этом случае в заключении записывается: «Чрезвычайная враждебность и презрение в сочетании с желанием смерти». Затем выносится оценка степени расстройства у респондентов этой сфере, соответственно со следующей шкалой: · 2 балла. Серьезные расстройства. Требуется помощь психотерапевта для работы над эмоциональным конфликтом в этой области. · 1 балл. Небольшие расстройства. Имеется эмоциональный конфликт в этой области, но есть возможность его устранения без помощи психотерапевта. · 0 баллов. Нет заметных расстройств в этой области. · Х. Неизвестно. Недостаточно сведений.

римеры обработки и интерпретации методики Сакса Леви Незаконченные предложения. Примеры оценки результатов теста (клинические случаи из практики психологов) Оценочный лист, разработанный для SSCT, сводит вместе, по каждой установке, четыре стимульных пункта и ответы респондента на них. Например: Отношение к отцу Пункты 1. Мне кажется, что мой отец редко работает. 16. Если бы только мой отец стал лучше. 31. Я хочу, чтобы мой отец умер. 46. Мне кажется, что мой отец нехороший человек. Слова курсивом — это ответы респондента. Эти четыре ответа рассматриваются вместе в заключении, которое делается для прояснения клинической картины установок респондента в этой области. В этом случае в заключении записывается: «Чрезвычайная враждебность и презрение в сочетании с желанием смерти». Затем выносится оценка степени расстройства у респондентов этой сфере, соответственно со следующей шкалой: · 2 балла. Серьезные расстройства. Требуется помощь психотерапевта для работы над эмоциональным конфликтом в этой области. · 1 балл. Небольшие расстройства. Имеется эмоциональный конфликт в этой области, но есть возможность его устранения без помощи психотерапевта. · 0 баллов. Нет заметных расстройств в этой области. · Х. Неизвестно. Недостаточно сведений.

Инсайт тест
англ. insight — постижение, озарение] — проективная методика исследования личности.Опубликована Е. Саржент в 1944 г. Обследуемому предлагают описания 15 ситуаций. После ознакомления с каждой ситуацией нужно письменно (или устно) ответить на вопросы, поставив себя на место действующего лица. Имеются два набора ситуаций — для женщин и мужчин. Ситуации И. т. затрагивают семейные проблемы, установки по отношению к противоположному полу, окружению, религии, профессии и т.д. При подборе ситуаций автор в основном опиралась на проблемы, типичные для студенческого возраста. Ответы обследуемого анализируются по трем направлениям: эмоциональные реакции, когнитивные проявления и способ разрешения конфликта. Эти области детализированы, по каждой выделены отдельные категории. Напр., в область эмоциональных реакций входят: фрустрация, тревожность, депрессия и т.д., причем эти категории получают количественную оценку. Л.Ф. Бурлачук

Многомерный рисуночный тест

Вторым рисуночным тестом, в котором интерпретация основывается на использовании цвета, является многомерный рисуночный тест (Themulti-dimensionaldrawingtest (MDDT) Рене Блоха (ReneBloch), кратко описанный в докладе, прочитанном в 1968 г. на Интернациональном конгрессе по Роршаху.

Необходимый материал состоит из блокнота для рисования формата А6 (10,5 х 14,8 см), семи фломастеров различных цветов: черного, красного, синего, желтого, зеленого, оранжевого и коричневого, а также секундомера, чтобы засекать время рисования.

Испытуемому говорят, что ему необходимо нарисовать картинку за 60 секунд, а затем его просят нарисовать еще. Выбор предмета рисования и цветов всегда свободен. Необходимы серии из тридцати рисунков, между которыми будут перерывы по несколько секунд. Когда все серии завершены, испытуемого просят “объяснить его рисунки”, т.е. рассказать, что он нарисовал.

Основное внимание уделяется количественной оценке. Можно также провести и анализ содержания, но он рассматривается как “дополнительный”. Подсчет ведется следующим образом при помощи f%.

Символом f отмечаются “функциональные” картинки, т.е. те, которые “имеют только один отдельный предмет”. Такие картинки далее определяются как “не имеющие даже двух отдельных частей с содержанием”. Окружения или фона (даже простой опорной линии) достаточно, чтобы отметить рисунок буквой f. Этот критерий выражается в процентах от общего числа рисунков. В норме их тридцать, но могут происходить и “отказы” (т.е. невозможность нарисовать картинку в течение данных шестидесяти секунд), хотя это случается довольно редко. Такие отказы объясняются чем-то вроде роршаховского “шока”, являющегося показателем вытеснения или, возможно, “аффективного ступора”. Параллель также можно провести между f% и значением “сужения”, выводимом в F% в тесте Роршаха. Высокий и низкий показатель f% связывается с шизотимией и циклотимией соответственно; нормальные испытуемые занимают среднее положение, но ближе (по значению f%) к последнему, нежели к первому.

Оценка цвета для каждого рисунка представляет собой количество использованных цветов. Вычислив среднее количество, получим средний арифметический уровень (AML), значение, сравнимое с роршаховскимС. Однако так как Блох использует термин “динамическое расширение” в отношении к AML, то приходится делать вывод, что интерпретация также связана с роршаховским “расширением” и, таким образом, является показателем расширенного опыта. Блох рекомендует фиксировать все Cs, чтобы знать не только средний уровень, но и различия в количестве использованных цветов. Из этого он выводит критерий “вариативное значение” (V), которое вычисляется как среднее арифметическое разниц последовательных цветовых оценок. Среднее значение для “нормальных” – 1,05; циклотимы имеют несколько завышенную оценку, шизотимы – заниженную, а хронические шизофреники – 0,41. Разница, однако, небольшая.

Особое внимание уделяется “монохромным” сериям рисунков, т.е. ответам, в которых все или почти все рисунки выполнены одним цветом. Считается, что это показатель аффективной реакции, подавленной сильным контролем эго или невротической депрессией. Прямой противоположностью такому типу ответов являются “простые полихромные серии”, в которых выбор отдельных цветов часто меняется. Такие “изменения монохромных цветов” обозначаются специальным символом (monCc) и считаются характерными для пациентов, страдающих реакциями соматизации.

Соотношение f : AML обозначается буквой Е – “тип переживания”, по аналогии с Роршахом. Так как не приводится никаких цифровых данных, то неясно, где находится точка различия экстраверсии и интроверсии. Однако нужно помнить, что результаты нормального выполнения заданий ближе к циклоидной, чем к шизоидной личности.

Содержание

Классификация содержания ограничивается небольшим количеством категорий: предметы (О), растения (Р), животные (А) и человеческие фигуры (Н), плюс “специальная категория” (Is). В отличие от Роршаха, каждый рисунок оценивается по содержанию в целом. Таким образом, рисунок “женщина, развешивающая белье в саду; кот, сидящий рядом” предположительно будет оцениваться по четырем “обычным” категориям и внесет четыре пункта в так называемое общее ОРАН. Из этого общего вычисляются отдельно О%, Р%, А% и Н%. Is вычисляется дополнительно для других категорий содержания; не дается четкого критерия, но можно провести самую близкую параллель с роршаховским типом О (оригинальный ответ). Интерпретация обычных содержательных категорий проводится почти так же, как и роршаховская. Единственная не предсказываемая связь – это связь высокого Р% с “инфантильными чертами”.

Дальнейшая частичная аналогия с применением теста Роршаха состоит в использовании “содержательной последовательности”, имеющей некоторое сходство с роршаховским “анализом последовательности”. Значительное внимание уделяется роли символики в MDDT, которая, по утверждениям авторов, похожа на символику снов в соответствии с психоаналитической теорией.

Системный тест Геринга (FAST) является развитием методики «Семейная доска» и относится к классу техник расстановок с применением замещающих фигур для членов семьи. Впервые эти техники широко использовались в качественных исследованиях семейных сообществ в других культурах. Но тест Геринга уже имеет большую степень стандартизации.

Эмоциональная близость между членами семьи представлена здесь как дистанция между фигурами.

Гибкость семейной структуры также может быть объективно измерена путем оценки, например, изменений в расстановке семьи до, во время и после конфликта. Отношения власти удачно моделируются в тесте разной высотой фигурок. Большое количество исследований, проведенных с семьями, подтвердило, что эти три показателя довольно точно и целостно отражают восприятие клиентами отношений в семье.

Системный семейный тест разработан и валидизирован Герингом.

FAST представляет собой методику, основанную на структурной системной семейной теории и предназначенную для исследований и психотерапевтической практики.

Тестовый материал

Тестовый материал состоит из доски, разделенной на 81 квадрат (9×9), женских и мужских фигурок, а также цилиндрических блоков высотой 1,5; 3 и 4,5 см. На фигурках условно нанесены точками глаза.

Расстояние между фигурками на доске отражает степень сплоченности семьи и отдельных ее подсистем. Высота фигурок, регулируемая с помощью цилиндрических блоков, показывает семейную иерархию. Направление взгляда фигур является дополнительным качественным параметром, отражающим нюансы взаимоотношений членов семьи.

Системный семейный тест Геринга может проводиться индивидуально с одним или несколькими членами семьи или с семейной группой одновременно (групповой вариант). Большая разница в восприятии членами семьи их семейной структуры является одним из показателей семейной дисфункции.

При обследовании семьи обычно используются три различные репрезентации теста, отражающие типичную структуру семьи, ситуацию в семье в момент конфликта и идеальное распределение близости и иерархии, которое иногда бывает в семье или желательно для нее. Изменение расположения фигурок на доске от одной репрезентации к другой отражает степень гибкости семейной системы.

Психогеометрический тест С. Деллингер

Цель теста: предлагаемый тест позволяет мгновенно определить форму или тип личности, дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому языке, составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях. Также тест определяет профессиональные предпочтения. Инструкция:

Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг), изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: это — Я!

Выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас, запишите ее название под №1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующими номерами. Итак, самый трудный этап работы закончен. Какую бы фигуру Вы ни поместили на первое место, это — Ваша новая фигура или субъективная форма. Она дает возможность определить Ваши главные, доминирующие черты характера и особенности поведения. Остальные, четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию Вашего поведения. Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для Вас наибольшие трудности. Однако может оказаться, что ни одна фигура Вам полностью не подходит. Тогда вас можно описать комбинацией из двух или даже трех форм. В тесте выделены сферы профессий, которые предпочтительны для геометрических выборов.

Психологическая характеристика и профессиональные
предпочтения основных геометрических выборов

«КВАДРАТ» (ТРУЖЕНИК). Выбирающие в качестве предпочитаемой фигуры квадрат, относятся к «левополушарным» мыслителям (аналитический склад ума). «Квадрату» легче «вычислить» результат, перерабатывая данные в логической форме, чем интуитивно догадываться о нем. Выносливость, терпение и методичность делают его высококлассным специалистом в области обработки и систематизации информации. «Квадрат» любит раз и навсегда заведенный порядок: он консервативен, предпочитает работу с определенным, однажды заведенным правилом и с конкретно поставленной задачей. Ему не по душе сюрпризы и изменения привычного хода событий. Он упорядочивает, организует людей и вещи вокруг себя, обладает практическим складом ума, деловитостью и упорством.

«Квадраты» могут стать отличными администраторамиили исполнителями. Однако чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в дополнительной, уточняющей информации для принятия решения лишает их оперативности, что негативно сказывается на организаторских способностях и управленческих профессиях. Аккуратность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развиться до парализующей крайности. Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и холодность мешают «Квадратам» быстро устанавливать контакты с разными лицами.

Предпочтительны профессии в сфере: «ЧЕЛОВЕК — ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА», например, такие, как машинопись, бухгалтерия, экономика, статистика. Кроме того, «Квадрат» хорошо проявляет себя в нотариальной деятельности и программировании.

ТРЕУГОЛЬНИК (РУКОВОДИТЕЛЬ). Характерная особенность «Треугольника» — способность концентрироваться на главной цели. Треугольники — энергичные, неудержимые люди с сильным волевым началом. Они, так же как и «Квадраты», являются «левополушарными» мыслителями, способными глубоко и быстро анализировать ситуацию. Однако, в противоположность «Квадратам», которые ориентированы на детали, «Треугольники» способны сосредотачиваться на главном, на сути проблемы. Сильно развитая прагматическая ориентация направляет их мыслительный анализ на поиск наиболее эффективного в данных условиях решения проблемы. «Треугольник» отдает предпочтение занятиям, требующим сообразительности, ловкости, физической силы. Из «Треугольников» могут получиться великолепные менеджеры самого высокого уровня. Они прекрасно умеют представить вышестоящему руководству значимость собственной работы и работы своих подчиненных, чувствуют выгодное дело, могут идти напролом к достижению своей цели несмотря ни на какие препятствия. Это неутомимые бойцы, для которых дух конкурентности, соревновательности и азарта является привычной стихией. Они относятся к трудоголикам и поэтому находятся в постоянном напряжении. Основной недостаток «треугольников» — сильный эгоцентризм, независимость от моральных норм.

Предпочтительны профессии в сфере: «ЧЕЛОВЕК — ТЕХНИКА», например, такие, как механик, электрик, инженер, агроном, фотограф, чертежник, закройщик, водитель автобуса, а также профессии, связанные с принятием решений и передачей деловой информации.

ПРЯМОУГОЛЬНИК (Переходный тип). «Прямоугольник» — это тип личности, характеризующийся лабильностью настроений, неуверенностью в выборах и является промежуточным, переходным вариантом. Основные черты характера этого типа — любознательность, пытливость, живой интерес ко всему происходящему. Им нравится работать с животными, они любят ухаживать за растениями, трепетно относятся ко всему живому. Они открыты для новых идей, ценностей, способов мышления и жизни, легко усваивают все новое. К любой работе стараются подойти творчески, не признают авторитетов, стараются находить собственные нестандартные решения. В то же время их постоянным спутником является хаос, неразбериха, беспорядок. Часто обращают на себя внимание неуклюжим поведением, нервными и вегетативными реакциями, которые отражают их внутреннее состояние. Их отличает непунктуальность, склонность к избеганию прямых к

Психогеометрический тест Обзор

Проективная методика исследования личности. Опубликована С. Деллингер в 1989г.

Стимульный материал теста состоит из пяти геометрических фигур: квадрат, прямоугольник, треугольник, зигзаг и круг. Обследуемому предлагают «почувствовать свою форму» и выбрать ту фигуру, о которой можно сказать: «это — Я» (или ту, которая первой привлекла внимание). Оставшиеся фигуры ранжируются в порядке предпочтения.

При интерпретации результатов автор предполагает исходить из символического значения формы используемых стимулов:

1. «Квадраты» — люди трудолюбивые, усердные, выносливые, ценят порядок, склонны к анализу, пристрастны к деталям, рациональны и эмоционально сдержанны.

2. «Прямоугольники» — люди непоследовательные с непредсказуемыми поступками, их основным психическим состоянием является более или менее осознаваемое состояние замешательства, запутанности в проблемах и неопределенности в отношении себя на данный момент времени.

3. «Треугольники» — люди, рожденные, чтобы быть лидерами, они энергичны, неудержимы, честолюбивы, ставят ясные цели и, как правило, достигают их.

4. «Зигзаги» — люди-творцы с развитой интуицией, доминирующий стиль мышления — синтетический, они устремлены в будущее и больше интересуются возможностями, чем действительностью.

5. «Круги» — люди доброжелательные, искренне заинтересованные в хороших межличностных отношениях, их высшая ценность — люди, их благополучие.

Согласно автору, личность нередко описывается комбинацией двух или даже трех форм, однако важно выяснить, какая из них является доминантной, а какая подчиненной. В качестве теоретических предпосылок, лежащих в основе той науки, которую С. Деллингер определяет как психогеометрию, названы учение К. Юнга о психических типах и представления о функциональной асимметрии полушарий головного мозга.

Сведения о валидности и надежности теста отсутствуют. В литературе чаще встречаются некритические (конъюктурные) заявления по поводу возможностей методики (например: Психогеометрия — уникальная практическая система анализа личности, которая позволяет:

1) мгновенно определить форму или тип, (хотя здесь есть различия) личности интересующего Вас человека и, естественно, Вашу собственную форму;

2) дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека на обыденном, понятном каждому языке;

3) составить сценарий поведения для каждой формы личности в типичных ситуациях. Точность диагностики с помощью психогеометрического метода достигает 85%!)

Реальная научная работа начата российскими психологами, попытавшимися установить связь теста с показателями ряда личностных опросников и Равена прогрессивных матриц. Сообщается о том, что почти все результаты сравнительного анализа «подтверждают психологические характеристики геометрических форм личности» (А. А. Алексеев, Л. А. Громова, 1991). Методику рекомендуется использовать в практике психологического консультирования.

Инструкция:

«Посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг), изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: это — «Я»! Постарайтесь почувствовать свою форму. Если Вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас. Запишите ее название под №1. Теперь проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и запишите их названия под соответствующими номерами».

 

Анализ

Интерпретация.

Первая фигура – является основной фигурой или субъективной формой испытуемого. Она дает возможность определить главные, доминирующие черты характера и особенности поведения.

Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать ведущую мелодию поведения испытуемого.

Последняя фигура указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для итспытуемого наибольшие трудности.

 

Краткая психологическая характеристика основных типов личности

 

Квадрат

Если Вашей основной формой оказался Квадрат, то вы — неутомимый труженик! Трудолюбие, усердие, позволяющее добиваться завершения работы, — вот чем, прежде всего, знамениты истинные Квадраты. Выносливость, терпение и методичность обычно делают Квадрата высококлассным специалистом в своей области. Этому способствует неутолимая потребность области. Этому способствует и неутолимая потребность в информации. Квадраты — коллекционеры всевозможных данных. Все сведения систематизированы, разложены по полочкам. Квадрат способен выдать необходимую информацию моментально. Поэтому Квадраты заслуженно слывут эрудитами, по крайней мере, в своей области.

Мыслительный анализ — сильная сторона Квадрата. Если вы твердо выбрали для себя Квадрат — фигуру линейную, то, вероятнее всего, вы относитесь к «левополушарным» мыслителям, т.е. к тем, кто перерабатывает данные, говоря языком информатики, в последовательном формате: а-б-в-г и т.д. Квадраты скорее «вычисляют» результат, чем догадываются о нем. Квадраты чрезвычайно внимательны к деталям, подробностям.

Квадраты любят раз и навсегда заведенный порядок. Идеал Квадрата — распланированная, предсказуемая жизнь, и ему не по душе «сюрпризы» и изменения привычного хода событий. Он постоянно «упорядочивает», организует людей и вещи вокруг себя.

Все эти качества способствуют тому, что Квадраты могут стать (и становятся!) отличными администраторами, исполнителями, но… увы, редко бывают хорошими распорядителями, менеджерами. Чрезмерное пристрастие к деталям, потребность в дополнительной, уточняющей информации для принятия решения лишает Квадрата оперативности. Аккуратность, порядок, соблюдение правил и приличий могут развиться до парализующей крайности. И когда приходит время принимать решение, особенно связанное с риском, с возможной потерей статус-кво, Квадраты вольно или невольно затягивают его принятие.

Кроме того, рациональность, эмоциональная сухость и холодность мешают Квадратам быстро устанавливать контакты с разными лицами. Квадрат неэффективно действует в аморфной ситуации.

 

Результаты

STAAR сопровождались множеством оговорок. Стоили ли эти испытания затраченных усилий в этом году пандемии?

Результаты испытаний STAAR в этом году сопровождались несколькими оговорками, отсутствующими данными и результатами, которые в значительной степени раскрывают то, что было предсказано с помощью других измерений. Теперь некоторые преподаватели и эксперты задаются вопросом, стоило ли проводить тесты в учебный год, перевернутый пандемией.

Пока руководители образовательных учреждений анализируют результаты весенних тестов по оценке академической готовности штата Техас, некоторые предупреждают, что они неполные и не дают полной картины того, как учащиеся поживают во время пандемии.

Поскольку стандартизированные тесты достижений впервые в этом году были необязательными для классов с 3 по 8, по всем предметным областям и уровням обучения было сдано более чем на 1 миллион тестов меньше, чем в последний раз, когда STAAR проводился в 2019 году. Только 85 процентов правомочные учащиеся начальной школы сдали тест весной, и 92 процента отвечающих критериям учащихся старших классов участвовали в оценивании по окончании курса.

«Миллион пропущенных тестов — это вопиюще», — сказал Дэниел Поттер, заместитель директора по региональным исследованиям Хьюстонского консорциума исследований в области образования при Университете Райса.

Кэтрин Хорн, заведующая кафедрой лидерства в образовании и политических исследований Хьюстонского университета, сказала, что данные STAAR уже ограничены в обычный год.

«Меньше информации еще больше искажает ее», — сказала она. «Это неверные данные, и их недостаточно».

Агентство по образованию Техаса, которое составляет стандартизированные результаты тестирования для штата, заявило, что достаточно студентов прошли тест, чтобы нарисовать «точную картину воздействия COVID-19 на учащихся.”

Агентство ранее объявило, что школам не будет выставляться рейтинг подотчетности в этом году на основании результатов из-за воздействия пандемии.

Данные, опубликованные TEA в прошлом месяце, показали, что 37 процентов учеников с третьего по восьмой класс не соответствовали государственным стандартам по математике, по сравнению с 21 процентом в 2019 году, когда STAAR применялся в последний раз. Количество студентов, соответствующих государственным стандартам чтения, снизилось на скромные 4 процента.

В целом школы, в которых обучается менее 25 процентов учащихся, фактически добились большего успеха, чем школы с более высокими показателями дистанционного обучения.

«Мы предполагали, что со временем произойдет некоторое снижение (оценок за тесты)», — сказал Поттер. «Но речь идет о том, чтобы понять, на каких учеников это повлияло непропорционально».

Знание демографических характеристик учащихся, не прошедших тест, и причин, по которым они отказались от него, имеет важное значение для понимания того, кому потребуется дополнительная поддержка в предстоящем учебном году, добавил он.

«Эти различия важны, потому что они дают нам важную информацию о том, где находится студент и как вмешаться наиболее продуктивно», — сказал Хорн.

Эрин Баумгартнер, заместитель директора по исследованиям Houston ISD в Houston Education Research Consortium, заявила, что, хотя отчеты о посещаемости в целом показывают, что черные и латиноамериканские студенты продолжали учиться виртуально, а белые студенты из более финансово обеспеченных семей вернулись в кампусы, картина широко варьировалась по округам. .

«Может быть чрезмерная представленность (в результатах тестов) студентов, испытывающих бедность и неравенство», — сказал Поттер. «И наоборот, если выяснится, что у нас есть более экономически неблагополучные студенты, не прошедшие тест, наблюдаемый разрыв может фактически быть меньше, чем реальное неравенство там».

Еще одним фактором, который может повлиять на данные, является тот факт, что учащиеся должны были сдавать экзамены лично.

Джонатан Котинек, родитель шестиклассника и девятиклассника из Монтгомери, ISD, сказал, что он отказался своим детям сдавать тесты из-за проблем со здоровьем и безопасностью.

«Мы решили, что они пройдут тест, как только смогут пройти вакцинацию», — сказал он. «Не стоило рисковать своим здоровьем».

Поттер сказал, что, вероятно, в штате было много других родителей, таких как Котинек, чьи дети учились удаленно в течение всего года и не хотели рисковать, чтобы их дети заразились или распространяли вирус, проходя тест лично.

Проведение теста лично также могло повлиять на успеваемость студентов, которые его прошли, сказал Хорн.

«Окружающая среда и условия проведения оценок имеют значение», — сказала она. «Если это незнакомый класс, это может повлиять на успеваемость. Необходимость не снимать маску во время прохождения теста или беспокоиться о том, что впервые за несколько месяцев находится среди большого количества людей, может иметь большое значение ».

Все эти условия могут повлиять на способность студентов сосредоточиться на академической задаче, которая стоит перед ними, сказала она.

По словам Поттера, поскольку тест не проводился в 2020 году из-за прекращения пандемии, сравнения затруднены.

«Эти данные позволят нам увидеть, наблюдается ли уже нисходящий тренд», — сказал он. «Это покажет нам масштабы нарушений, вызванных пандемией в первые дни. Без этого мы рискуем переложить ответственность на 20-21 учебный год за спады и сокращения ».

Еще одна переменная, которую следует учитывать в данных тестирования, — это технический сбой, с которым столкнулись около 250 000 студентов в штате, пока они проходили тест.Глюк вызвал проблемы с входом в систему и администрированием тестов.

По данным TEA, сбой повлиял только на учеников четвертого и седьмого классов, а также на английский язык I. 96 процентов из этих студентов сдали тест позже на этой неделе.

Хотя данные STAAR помогут проинформировать, как округа направляют федеральные фонды помощи нуждающимся учащимся, это лишь один из многих критериев, которые следует учитывать.

«Мы не полагаемся исключительно на данные STAAR, потому что они очень быстро отстают», — сказал Тодд Дэвис, главный научный сотрудник Aldine ISD.«Мы используем другие инструменты, такие как универсальные программы проверки грамотности и математики, чтобы получить информацию о том, как ориентироваться на этих учащихся».

Измерение социальных и эмоциональных потребностей учащихся будет основной задачей округа при оказании поддержки, сказал он.

«Мы должны понимать, что многие из наших студентов, вероятно, испытали серьезные травмы во время этой пандемии», — сказал он. «Если мы не обеспечим безопасную среду, обучения не будет.”

Шерри Симмонс, директор по учебной программе и подотчетности ISD Техасского города, сказала, что осенью будет критически важно изучить индивидуальные потребности каждого учащегося.

«Нам нужно… определить их сильные и слабые стороны, разработать планы для удовлетворения их потребностей, внимательно следить за их успехами и при необходимости адаптироваться, изменять или дорабатывать, чтобы каждый учащийся реализовал свой учебный потенциал», — сказала она.

Округа

находятся в процессе завершения своих планов по выделению миллионов федеральных средств помощи учащимся, которые отстают, когда они вернутся осенью.Многие предложат репетиторство и более продолжительный школьный день.

Houston ISD ранее объявила о добавлении 15 дополнительных дней, усилении обучения, дополнительных услуг и найме дополнительных консультантов.

Fort Bend ISD создала в школах «системы поддержки» учителей для устранения академических недостатков, эмоциональных потребностей и травм, пережитых учащимися во время пандемии. Кэти ISD предложила нанять больше учителей, чтобы уменьшить размер класса и проводить инструктаж для учителей, в то время как Spring Branch ISD планирует продлить учебный день и учебный год для учеников, которым нужны обучающие программы и расширенное летнее программирование.

[email protected]

: :: Решения Верховного суда Калифорнии :: Прецедентное право Калифорнии :: Закон Калифорнии :: Закон США :: Justia

[Нет. S006359. Верховный суд Калифорнии. 18 декабря 1989 г.]

ЛЮДИ, истец и ответчик, против ЛЕЛАНД ДЕЛЛИНГЕР, ответчик и апеллянт

(Мнение Иглсона, Дж., Лукаса, К. Дж., Моск, Панелли, Кауфман и Кеннард, Дж. Дж., согласен. Отдельное особое мнение Бруссара, Дж.)

СОВЕТ

Ричард П. Сиреф, по назначению Верховного суда, на ответчика и апеллянта.

Джон К. Ван де Камп, генеральный прокурор, Стив Уайт, главный помощник генерального прокурора, Харли Д. Мэйфилд, помощник генерального прокурора, М. Ховард Уэйн, Роберт М. Фостер, Пэт Захаропулос и Ракель М. Гонсалес, заместители генерального прокурора , для истца и ответчика. [49 Cal. 3d 1215]

МНЕНИЕ

ИГЕЛЬСОН, Дж.

Мы предоставили обзор по этому делу, чтобы определить, соответствует ли CALJIC No. 8.11 (1983 rev.) (4-е изд., Карманное pt.), Стандартизированная инструкция, определяющая подразумеваемый злой умысел, присяжным, что подразумеваемый злой умысел требует установления субъективного мнения обвиняемого. осознание или осознание опасного для жизни риска, связанного с его поведением. По причинам, изложенным ниже, мы заключаем, что это так.

Хотя мы считаем, что определение подразумеваемого злого умысла «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни», воплощенное в редакции CALJIC No.8.11 независимо передает жюри требование «субъективной осведомленности», тем не менее, мы убеждены, что по современным стандартам это излишнее обвинение. Лучшей практикой в ​​будущем будет инструктировать присяжных исключительно на прямом языке второго определения в этой инструкции — что злой умысел подразумевается, когда убийство является результатом умышленного действия, естественные последствия которого опасны для жизни. умышленно совершается человеком, который знает, что его поведение ставит под угрозу жизнь другого, и который действует с сознательным пренебрежением к жизни.(People v. Phillips (1966) 64 Cal. 2d 574, 587-588 [51 Cal. Rptr. 225, 414 P.2d 353]; см. Также CALJIC №№ 8.11 и 8.31 (5-е изд. 1988, переплет, т.). )

I

На первом суде присяжные признали обвиняемого виновным в убийстве первой степени его двухлетней падчерицы Жаклин З. Суд первой инстанции уменьшил обвинительный приговор до убийства второй степени, и в конечном итоге он был отменен. (Люди против Деллинджера (1984) 163 Cal. App. 3d 284 [209 Cal. Rptr. 503].) При повторном судебном разбирательстве присяжные признали обвиняемого виновным в убийстве второй степени.В ходе второго судебного разбирательства были установлены следующие факты:

Вечером 29 мая 1979 года двухлетняя Жаклин З. скончалась в больнице Св. Иосифа в городе Оранж. Вскрытие показало, что причиной смерти стал перелом черепа и отек мозга из-за травмы головы тупым предметом. В токсикологическом отчете также было обнаружено присутствие кокаина в крови и печени Жаклин, а также очень большая, потенциально смертельная доза в ее желудке. Судебно-медицинский патологоанатом, проводивший вскрытие, предположил, что употребление кокаина было одной из причин смерти.

Второе вскрытие выявило ушиб шейного отдела спинного мозга ребенка. Судебно-медицинский патологоанатом Томас Ногучи показал, что перелом черепа мог возникнуть в результате сильного удара рукой. Педиатр Дэвид Чедвик, эксперт по жестокому обращению с детьми, показал, что перелом черепа Жаклин произошел не в результате падения с устланной ковром лестницы в квартире обвиняемого. [49 Cal. 3d 1216] Нейрохирург Элдон Фольц, вызванный защитой, показал, что, по его мнению, травма головы могла возникнуть в результате падения с устланной ковром лестницы, и «весьма маловероятно», что она была вызвана нанесенным вручную ударом.

Жаклин жила с ответчиком, который был ее отчимом, и ее матерью Дайанн, в двухуровневой квартире. Когда Дайан вернулась с работы в день смерти Жаклин, обвиняемый сказал ей поспешить наверх, потому что ребенок был ранен. Обвиняемый вводил Жаклин реанимацию «рот в рот» на кухне и позвонил, чтобы попросить о помощи. Он сказал Дайанне, что подобрал Жаклин с площадки посреди лестницы после того, как услышал шум.

В какой-то момент подсудимый посмотрел на находившегося без сознания ребенка, ударил кулаками по кухонной стойке и сердито заявил: «Джеки, почему ты делаешь это со мной?» Когда Дайан спросила: «Что ты имеешь в виду, что она сделала с тобой? Она [пытается] остаться в живых.Я не понимаю ». Обвиняемый не ответил.

Вскоре на место происшествия прибыли медики. По дороге в больницу подсудимый сказал Дайанне, что он дал Жаклин немного вина в детской бутылочке, заявив:« Это не имеет значения. теперь они все равно его найдут ».

Позже тем же вечером, после смерти Жаклин, обвиняемый и Дайанна вернулись в свою квартиру. Дайанна увидела на холодильнике бутылочку, наполненную вином на три четверти. Она спросила ответчика зачем давать двухлетнему ребенку вино из детской бутылочки.Он заявил, что Жаклин «привередлива», и он «пытался ее успокоить». Дайанна вылила бутылку вина в кухонную раковину.

Несколько дней спустя Дайан обнаружила, что все детские бутылочки Жаклин пропали. Подсудимый признался ей, что выбросил их.

Город Ориндж Детектив Брюс Прет показал, что обвиняемый сказал ему, что готовил обед, когда он услышал «глухой удар», доносящийся из зоны лестницы. Он нашел Жаклин внизу лестницы, без сознания и с затрудненным дыханием.

Бетти Краусс, постоянная дневная няня Жаклин, показала, что однажды в апреле 1979 года она заметила синяк в форме черно-синего отпечатка руки на нижней части спины и верхней части ягодиц ребенка. Когда ответчик забрал Жаклин в тот день, он сказал Крауссу, «что у него была действительно тяжелая ночь, что [Жаклин] не спала всю ночь, и что он ее хлестал, и что утром он понял, что сделал это намного труднее, чем он ожидал ». [49 Cal. 3d 1217]

II

Присяжные были проинструктированы о подразумеваемом злостном умысле на языке CALJIC No.8.11 (1983 rev.) (4-е изд., Карманный pt.), В которой в соответствующей части говорится: «Злоба подразумевается, когда убийство является результатом умышленного действия с высокой степенью вероятности того, что оно приведет к смерти, и это действие будет совершено. с низкими, антиобщественными целями и с бессмысленным пренебрежением к человеческой жизни или когда убийство является результатом умышленного действия, естественные последствия которого опасны для жизни, это действие было преднамеренно совершено лицом, которое знает, что его поведение угрожает жизни другого и который действует с сознательным пренебрежением к жизни.»(Курсив добавлен.) Присяжным было дано определение убийства второй степени практически идентичным языком. (CALJIC No. 8.31 (1983 rev.) (4 ed. Pocket pt.).)

[1a] Ответчик возражает против включения первое определение в инструкции, которое предписывает присяжным выявить подразумеваемый злостный умысел, «когда убийство является результатом умышленного действия, предполагающего высокую степень вероятности того, что оно приведет к смерти, это действие совершается с низкими, антиобщественными целями и произвольно. пренебрежение к человеческой жизни.Он утверждает, что эти формулировки позволили присяжным выявить подразумеваемый злостный умысел, не определив, что он субъективно оценил опасный для жизни риск, который его поведение представляло для жизни его падчерицы Жаклин. Апелляционный суд согласился, установив, что фраза «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни» «сбивает с толку, потому что« бессмысленное »нигде в инструкции не определяется и не передает осознанного или сознательного понимания риска для жизни человека.

Мы пришли к выводу, что определение подразумеваемого злого умысла« бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни »адекватно передает присяжные, которых необходимо показать, что подсудимый субъективно оценили угрозу для жизни, создаваемую его поведением.

[2] In People v. Watson (1981) 30 Cal. 3d 290 [179 Cal. Rptr. 43, 637 P.2d 279], этот суд подтвердил правило, согласно которому может подразумеваться элемент злого умысла, который ранее считался необходимым для осуждения за убийство второй степени. Мы прямо подтвердили, что «обнаружение подразумеваемого злого умысла зависит от определения того, что ответчик действительно оценил связанный с этим риск [для человеческой жизни], т. Е. Субъективный стандарт» (People v. Phillips, supra, 64 Cal.2d at p. 588). .) »(Watson, см. Выше, 30 Cal. 3D at pp.296-297, курсив в оригинале.)

Законодательное определение подразумеваемого злого умысла никогда не оказывало большого содействия в определении этого понятия в конкретных терминах. Раздел 188 Уголовного кодекса просто гласит: «[Злоба] подразумевается, когда не возникает серьезной провокации или когда обстоятельства убийства показывают заброшенное и злое сердце». [49 Cal. 3d 1218]

До Ватсона были разработаны два определения для описания психического состояния, необходимого для обнаружения подразумеваемого злого умысла.Каждая формулировка пыталась определить концепцию в осязаемых терминах, которые жюри могло понять и применить.

Таким образом, в деле People v. Thomas (1953) 41 Cal. 2d 470, 480 [261 P.2d 1] (Traynor, J., conc.), Мы истолковали установленное законом определение подразумеваемого злого умысла «заброшенное и злокачественное сердце» как то состояние души, при котором «обвиняемый по низкому антиобщественному мотиву и с бессмысленным пренебрежением к человеческой жизни совершает действие, которое с высокой степенью вероятности приведет к смерти «. (См. Также People v.Поддарь (1974) 10 Cal. 3d 750, 756-757 [111 Cal. Rptr. 910, 518 P.2d 342]; Люди против Вашингтона (1965) 62 Cal. 2d 777, 782 [44 Cal. Rptr. 442, 402 P.2d 130]).

В деле People v. Phillips, выше, 64 Cal.2d на странице 587, мы сформулировали определение иначе, считая, что злой умысел предполагается, когда «убийство является непосредственным результатом действия, естественные последствия которого опасны для жизнь, действие которого было сознательно совершено человеком, который знает, что его поведение ставит под угрозу жизнь другого, и который действует с сознательным пренебрежением к жизни.'»(См. Также People v. Sedeno (1974) 10 Cal. 3d 703, 719 [112 Cal. Rptr. 1, 518 P.2d 913].) «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни» не означает «сознательное пренебрежение к жизни» — и, следовательно, субъективное осознание или оценку создаваемого риска (см., например, People v. Washington, выше, 62 Cal.2d на стр. 780, 782 [взаимозаменяемо ссылаются на стандарт «сознательного пренебрежения к жизни» и стандарт «бессмысленного пренебрежения к человеческой жизни» как альтернативные формулировки определения подразумеваемого злого умысла].) Из нашего заключения в Вашингтоне было ясно, что в обоих случаях для выявления предполагаемого злого умысла требовалось продемонстрировать, что ответчик осознает опасность для жизни, создаваемую его поведением. В деле Филлипс мы критиковали использование установленного законом термина «заброшенное и злокачественное сердце» в инструкции присяжных, объясняя, что это может «побудить присяжных применять объективный, а не субъективный стандарт при определении того, действовал ли обвиняемый с сознательным пренебрежением к жизни … «(Phillips, см. Выше, 64 Cal.2г на стр. 588, курсив добавлен.)

Это состояние закона о подразумеваемой злобе было повторено в деле People v. Watson, выше, 30 Cal. 3d 290. Мы прямо подтвердили, что «обнаружение подразумеваемого злого умысла зависит от определения того, что ответчик действительно оценил связанный с этим риск [для человеческой жизни], то есть субъективный стандарт. [Цитата]». (Watson, supra, 30 Cal.3d на стр. 296-297, курсив в оригинале.) Мы продолжили определение подразумеваемого злого умысла в Уотсоне следующим образом: «Убийство [второй] степени, основанное на предполагаемом злом умысле, было совершено, когда человек совершил действие, естественные последствия которого опасны для жизни, действие которого было сознательно [49 Cal.3d 1219] выполняется человеком, который знает, что его поведение ставит под угрозу жизнь другого, и который действует с сознательным пренебрежением к жизни. … (People v. Sedeno, supra, 10 Cal.3d на стр. 719, цитата из People v. Phillips, supra, 64 Cal. 2d 574, 587 [внутренние кавычки опущены]). злой умысел может подразумеваться, когда обвиняемый совершает действие с высокой вероятностью, что оно приведет к смерти, и совершает это с низкими антиобщественными мотивами и с бессмысленным пренебрежением к человеческой жизни.(People v. Washington (1965) 62 Cal. 2d 777, 782 [44 Cal. Rptr. 442, 402 P.2d 130].) »(Watson, выше, 30 Cal. 3d на стр. 300, курсив добавлен.)

Уотсон, таким образом, совершенно ясно дал понять, что два определения подразумеваемого злого умысла, которые возникли в вышеупомянутых случаях, сформулировали один и тот же стандарт.

Однако составители CALJIC No. 8.11 (1983 rev.) (4-е изд. .) заменил дизъюнктивное «или» для нашего перехода «[сформулировано] по-другому» в Ватсоне. В нескольких решениях апелляционных инстанций пересмотренная инструкция подверглась критике как сбивающая с толку и допускающая интерпретацию, согласно которой существуют различные тесты на наличие подразумеваемого злого умысла, первый из которых — «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни» — не передает требования «субъективного осознания риска».(См., Например, People v. Protopappas (1988) 201 Cal. App. 3d 152, 162-164 [246 Cal. Rptr. 915]; People v. James (1987) 196 Cal. App. 3d 272, 290-291 [241 Cal. Rptr. 691].)

Другой ряд дел пришел к выводу, что определение подразумеваемого злого умысла «бессмысленным пренебрежением к человеческой жизни» независимо передает требование «субъективной осведомленности». (См., Например, People v. Benson (1989) 210 Cal. App. 3d 1223, 1228-1231 [259 Cal. Rptr. 9]; People v. Rosenkrantz (1988) 198 Cal. App. 3d 1187, 1203 [244 Cal.Rptr. 403] [соблюдение инструкции, в которой единственным определением подразумеваемого злого умысла, зачитываемым присяжным, было использование терминов «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни» и «подлая антиобщественная цель»]; Люди против Флореса (1986) 178 Cal. Приложение. 3d 74, 80 [223 Cal. Rptr. 465] [то же самое].)

[1b] Рассматривая язык определения «бессмысленное пренебрежение» в целом, разумный присяжный должен понять, что тот, кто действует «с низкими антиобщественными мотивами и с безрассудным пренебрежением к человеческой жизни» обязательно действует, зная об опасном для жизни вреде, который может возникнуть, если он продолжит «действие с высокой вероятностью того, что оно приведет к смерти».Существительное «пренебрежение» было определено как описывающее обстоятельства, при которых недостаток внимания является «преднамеренным» или «умышленным». 2-е изд. 1982 г.), стр. 408.)

Суд по делу Люди против Бенсона, см. Выше, 210 Cal. App. 3d 1223, пришел к выводу, что определение «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни» обязательно [включает] [49 Cal. . 3d 1220] оценка субъективного настроения подсудимого »(там же, стр.1230.) Как метко заметил этот суд: «Как может человек по своей воле игнорировать факт, не рассмотрев его в первой инстанции?» (Там же, стр. 1230, сноска 4, курсив в оригинале.)

[3] «Более того, хотя термин« бессмысленный »не может быть общеупотребительным, он определяется … в общем праве как включающий элемент «осознания своего поведения» и «осознания вероятного вреда другому». (Альберс против Shell Company (1930) 104 Cal. App. 733, 750 [286 P. 752], отклонено по другим основаниям в деле Meyer v.Blackman (1963) 59 Cal. 2d 668, 676 [31 Cal. Rptr. 36, 381 P.2d 916]; Согласие People v. Schumacher (1961) 194 Cal. Приложение. 2d 335, 340 [14 кал. Rptr. 924]; Люди против МакНатта (1940) 40 Cal. Приложение. 2d Supp. 835, 837 [105 P.2d 657].) «(People v. Benson, supra, 210 Cal.App.3d на стр. 1230.)

Юридический словарь

Блэка дает определение» бессмысленному «, используемому в термине» бессмысленное причинение вреда «. «означать:» Травма, причиненная сознательным или преднамеренным противоправным действием или невыполнением известных обязанностей с безрассудным безразличием к последствиям.Это должно основываться на фактическом знании опасности для другого и непринятии доступных профилактических мер, зная, что такой отказ, вероятно, приведет к травме. Рейни против государства, 31 Ala.App. 271, 17 Так. 2d 683, 686. «(Закон Блэка. (5-е изд., 1979), стр. 1419, курсив добавлен.)

[4] Тот же источник определяет» распутство «как:» Сознательное совершение какого-либо действия или бездействие какого-то обязанность со знанием существующих условий и осознанием того, что действие или бездействие может причинить вред другому человеку.Бедвелл против ДеБолта, 221 Ind. 600, 50 NE2d 875, 877. Сознательный отказ со стороны человека, которому поручено проявлять должную осторожность и осмотрительность для предотвращения травмы после обнаружения опасности, или при обстоятельствах, в которых он обвиняется в знание такой опасности и осознание неизбежных или вероятных результатов такой неудачи. Stout v. Gallemore, 138 Kan. 385, 26 P.2d 573. Безрассудное или преднамеренное игнорирование собственности, прав или безопасности других, подразумевающее, активно, готовность причинить вред и игнорирование последствий для других, и, пассивно, больше, чем простая халатность, то есть сознательное и преднамеренное пренебрежение своим долгом.»(Закон Блэка, выше, на стр. 1419, курсив добавлен.) [49 Cal. 3d 1221]

[1c] Таким образом, мы заключаем, что определение подразумеваемого злого умысла» бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни «будет разумный присяжный заседатель понимает, что он должен независимо требовать установления субъективной осведомленности ответчика об опасном для жизни риске. Не было ошибкой дать указание присяжным ниже на языке редакции 1983 года CALJIC № 8.11 или 8.31. fn. 1

.

Тем не менее, мы считаем, что по современным меркам стандарт «бессмысленного пренебрежения к человеческой жизни» стал излишним.Мы пришли к аналогичному выводу в деле Филлипса относительно «загадочного установленного законом требования о« заброшенном и злокачественном сердце »». (Phillips, supra, 64 Cal.2d, стр. 586.) метафизический язык в статуте не требует его включения в инструкции, если это приведет к излишнему количеству и возможной путанице. По своему происхождению язык не более чем формулировка компаньона или альтернативного описания сознательного пренебрежения к жизни; поскольку инструкция здесь специально излагает второе, первое просто дублирует его.«(Там же, стр. 588.) Мы пришли к выводу, что« [] опасности, присущие [использованию языка «брошенное и злокачественное сердце»], и отсутствие какого-либо компенсирующего преимущества побуждают нас предложить его замену более всеобъемлющим и информативное обвинение … в той форме, которую мы представили ». (Там же)

Термин« бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни »не такой« загадочный », как фраза« заброшенное и злое сердце ». Как мы показали, Термин «бессмысленный» имеет различные значения, обозначающие сознательные или осознанные действия, и прочно укоренен в общем праве.Тем не менее, этот термин не часто используется в современной повседневной речи, и остается вероятность того, что многие непрофессионалы будут незнакомы с его значением. Мы не видим «компенсирующего преимущества» продолжающегося использования непонятной фразеологии, чтобы проинструктировать присяжных о сложностях закона об убийствах. (Phillips, supra, 64 Cal.2d, стр. 588.)

Лучшая практика в будущем состоит в том, чтобы обвинять присяжных исключительно на прямолинейном языке определения подразумеваемого злого умысла «сознательное пренебрежение к человеческой жизни».С этой целью отметим, что самые последние версии [49 Cal. 3d 1222] CALJIC №№ 8.11 и 8.31 (5-е изд. 1988 г., переплет, т.) Исключительно принимают такое определение, исключая любые ссылки на тест «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни» на подразумеваемую злость. CALJIC № 8.11 теперь предусматривает, в соответствующей части, что: «Злоба подразумевается, когда: [¶] 1. Убийство произошло в результате умышленного действия, [¶] 2. Естественные последствия действия опасны для жизни человека, и [¶] 3. Действие было совершено умышленно, зная об опасности и сознательно игнорируя человеческую жизнь.«(См. Также CALJIC № 8.31 (5-е изд. 1988 г., переплет).)

Мы одобряем эту недавно пересмотренную инструкцию о подразумеваемом злонамеренном умысле и согласны с выводом комитета CALJIC о том, что определение« сознательное пренебрежение к человеческой жизни »имеет силу сам по себе, «более понятен для среднего присяжного». (См. комментарий после CALJIC № 8.11 (5-е изд. 1988 г., переплет, том).) необходимо для обоснования осуждения подсудимого за убийство второй степени.Тот факт, что двухлетняя Жаклин находилась на попечении подсудимого, когда были получены смертельные травмы, синяк, оставленный подсудимым на теле ребенка за месяц до инцидента, перелом черепа и другие серьезные травмы головы, повлекшие смерть, действия подсудимого о том, чтобы дать ей вино из детской бутылочки во второй половине дня ее смерти, и о присутствии потенциально смертельной дозы кокаина в организме ребенка в сочетании с показаниями экспертов для установления необходимого психического состояния. Принимая во внимание доказательства, присяжные обоснованно отклонили аргументы защиты, согласно которым смерть Жаклин наступила в результате случайного падения с устланной ковром лестницы.fn. 2 [49 Cal. 3d 1223]

Заключение

Решение Апелляционного суда отменено.

Лукас К. Дж., Моск Дж., Панелли Дж., Кауфман Дж. И Кеннард Дж. Согласились.

BROUSSARD, J.

Я не согласен. Большинство приходит к выводу, что определение подразумеваемого злого умысла «бессмысленное пренебрежение к человеческой жизни» потребовало установления субъективной осведомленности обвиняемого об опасном для жизни риске и что не было ошибки в инструктировании присяжных на языке редакции CALJIC Nos.8.11 или 8.31. Большинство полагается на несколько падежей, в которых используется язык, совпадающий или похожий на цитируемую фразу.

Однако нас не интересуют юридические определения и прецеденты для определения этого термина. Мы должны рассматривать инструкцию как «разумный присяжный заседатель мог бы истолковать инструкцию». (Sandstrom v. Montana (1978) 442 US 510, 514 [61 L. Ed. 2d 39, 45, 99 S. Ct. 2450].) Когда это делается, становится ясно, что процитированная фраза охватывает не только случаи, когда Ответчик осознавал риск, но также и в том случае, когда он действовал опрометчиво, нарушая свои обязанности по уходу за ребенком, даже если он не осознавал опасности своего поведения.Более того, сбалансированность инструкции, заявляющей о «сознательном» игнорировании риска как альтернативе «бессмысленному» игнорированию риска, позволяла присяжным понять, что были указаны два теста, и только один требовал субъективного осознания риска. . В обстоятельствах этого дела, когда доказательства были не только резко противоречащими друг другу, но и являлись предметом противоречивых выводов, и когда присяжные проводили длительные обсуждения и сосредоточились на инструкции, ошибка должна считаться предвзятой.

Предоставленная инструкция: «Злоба подразумевается, когда убийство является результатом умышленного действия с высокой степенью вероятности того, что оно приведет к смерти, это действие совершается с низкими, антиобщественными целями и с бессмысленным пренебрежением к человеческой жизни, когда убийство является результатом умышленного действия, естественные последствия которого опасны для жизни, это действие было сознательно совершено лицом, которое знает, что его поведение ставит под угрозу жизнь другого, и которое действует с сознательным пренебрежением к жизни.»(CALJIC No. 8.11 (1983 rev.) (4 ed. Pocket pt.), Курсив добавлен.) В определении убийства второй степени используется практически идентичный язык. (CALJIC No. 8.31 (1983 rev.) (4 ed. Pocket pt.).)

Установлено, что «выявление подразумеваемого злого умысла зависит от определения того, что ответчик действительно оценил связанный с этим риск, т. е. субъективный стандарт. (People v. Phillips [(1966)] 64 Cal.2d [574,] 588 [51 Cal. Rptr. 225, 414 P.2d 353].) «(People v. Watson (1981) 30 Cal. 3d 290, 296-297 [179 [49 Cal.3d 1224] Cal.Rptr. 43, 637 P.2d 279], курсив в оригинале.) Хотя слово «игнорирование» включает в себя отказ после признательности или рассмотрения, оно не ограничивается таким отказом, но также часто используется в более широком смысле, когда не было субъективного осознания. означать «не думать о: не обращать внимания». (См. New Internat. Dict Уэбстера (3-е изд. 1961 г.), стр. 655.) Таким образом, термин «пренебрежение к жизни» охватывает не только ситуации, когда субъект субъективно оценивает риск для жизни, но и когда риск не рассматривается или не оценивается. .Слово «бессмысленный» не устраняет и даже не уменьшает опасность того, что присяжные могут подразумевать злой умысел, когда они считали, что обвиняемый не осознавал риск для жизни.

Опасность усугубляется тем, что во второй части инструкции присяжным сказано, что это может подразумевать злой умысел на основе знания риска и «сознательного игнорирования» жизни, и это второе определение отделено от первого знаком « или.» Хотя использование слова «или» не обязательно означает, что инструкция содержит два различных определения злого умысла, инструкция, рассматриваемая как единое целое, безусловно, подразумевает, что есть два определения, указанных в альтернативе.(См., Например, Houge v. Ford (1955) 44 Cal. 2d 706, 712 [285 P.2d 257].) Прокурор в своем аргументе сказал, что их было двое. Обе инструкции касаются «пренебрежения» к жизни; один добавляет элемент знания и изменяет игнорирование на «сознательное», а другой — на «бессмысленное» и добавляет элементы высокой степени вероятности смерти и «базовой антисоциальной цели». Жюри, которое сосредотачивается на определениях, может только заключить, что, хотя они могут совпадать и действительно совпадают, они различны, и разница заключается в различии между «бессмысленным», с одной стороны, и «сознательным», и требованием знания, с другой.

Хотя разница может быть не очень очевидной и, возможно, незначительной, когда инструкции зачитываются присяжным, различие должно рассматриваться как очевидное для присяжных, когда, как здесь, присяжные после двух дней обсуждения специально запрашивают письменная копия инструкции и хранится в зале присяжных для изучения в течение следующих двух дней обсуждения.

Существуют случаи, в которых, как отмечает большинство, определение подразумеваемого злого умысла сформулировано как «бессмысленное пренебрежение», а также случаи, в которых определение «бессмысленное пренебрежение» трактуется как то же самое, что и определение «сознательное пренебрежение».(Maj. Opn., Ante, at pp. 1218–1219.) Неясно, ошибочно ли суды предполагали, что злой умысел может быть обнаружен на объективной основе, или же они не осознали, что стандарт «бессмысленного пренебрежения» допускает осуждение. об убийстве не только в тех случаях, когда обвиняемый осознает опасность для жизни, но также и в тех случаях, когда он не обращал внимания на очевидный риск. [49 Cal. 3d 1225]

В любом случае наша функция не состоит в том, чтобы толковать инструкцию на основании судебного прецедента.Скорее, мы должны интерпретировать инструкцию так, как ее мог истолковать разумный присяжный. (Sandstrom v. Montana, supra, 442 U.S. 510, 514.) Дела, на которые ссылается большинство, не могут рассматриваться как санкционирующие осуждение за убийство второй степени для лиц, которые фактически не осознавали связанный с этим риск для человеческой жизни. Поскольку простой язык инструкции делает это, это ошибочно. (People v. Protopappas (1988) 201 Cal. App. 3d 152, 162-164 [246 Cal. Rptr. 915]; People v. James (1987) 196 Cal.Приложение. 3d 272, 290-291 [241 Cal. Rptr. 691].) Тот факт, что инструкция также разрешает надлежащее осуждение, не спасает.

Определение того, была ли ошибка наносящей ущерб в настоящем деле, включает оценку опасности того, что на основании доказательств присяжные признают обвиняемого виновным в убийстве, даже если они полагают, что он не осознает риск своего поведения.

Подсудимый показал, что он забрал свою двухлетнюю падчерицу Жаклин у няни после работы и отвез ее домой.Она была привередлива, и он дал ей немного вина из детской бутылочки. Пока она сидела на диване и смотрела телевизор, он пошел на кухню и начал готовить ужин. Он услышал громкий шум, выбежал из кухни и увидел Жаклин на средней площадке лестницы. Обнаружив, что она не дышит, он начал использовать искусственное дыхание «рот в рот» и обратился за помощью. Он отрицал, что давал Жаклин какой-либо кокаин или имел в доме какой-либо кокаин.

Прибыли медработники и отвезли Жаклин в больницу, где хирург попытался уменьшить давление на мозг, просверлив отверстия в черепе.Медицинскому персоналу это не удалось, и она умерла через полтора часа после того, как медработники прибыли в дом обвиняемого.

Смерть наступила в результате травмы головного мозга, вызвавшей отек, когда части мозга были проданы через хирургические разрезы. Был также перелом задней части черепа, который, по мнению всех врачей, был связан с черепно-мозговой травмой. Свидетели-эксперты также согласились с тем, что удар, вызвавший перелом, произошел из-за ограниченного количества внешних синяков.Свидетели-эксперты также согласились с тем, что для того, чтобы вызвать перелом, потребовалось большое количество силы, потому что он был вызван ударом с помощью мягкого инструмента и произошел в более толстой части черепа. Примерно через год после смерти тело было эксгумировано и обнаружена травма шейки матки.

Химический анализ показал небольшое количество алкоголя в организме. Кокаин обнаружен в желудке в количестве 25 миллиграммов и в печени — в количестве 1,5 микрограмма. Хотя радиоиммунологический тест [49 Cal.3d 1226] показал наличие кокаина в крови, газовая хроматограмма с точностью до 50 нанограмм не обнаружила кокаина в крови. Хирург, проводивший вскрытие трупа, засвидетельствовал, что в соответствии с практикой его кабинета минимальный смертельный диапазон при приеме кокаина составлял от 0,1 до 20 микрограммов на грамм уровня ткани. Врач сказал, что, поскольку количество кокаина, обнаруженного в печени, было в пределах допустимого диапазона, кокаин был возможной причиной смерти. Кроме того, он сказал, что, поскольку кокаин ускоряет сердцебиение, он может быть одной из причин, поскольку основной причиной была сердечная недостаточность.Врач признал, что найденное количество кокаина можно было проглотить без смертельной реакции.

Он также показал, что, когда кокаин всасывается через слизистую оболочку рта или носа, абсорбция может быть достигнута в течение 30-40 минут. Всасывание через желудок происходит немного медленнее, пиковый уровень достигается примерно через час. По мере всасывания кокаин распадается на основные компоненты. Когда кокаин всасывается в кровь, он распространяется и стимулирует мозг.Хотя его показания относительно абсорбции, по-видимому, показывают, что кокаин был проглочен незадолго или непосредственно перед смертью, поскольку его не обнаружили в крови и почти все осталось в желудке, он заявил, что его результаты согласуются с приемом кокаина незадолго до перелома черепа. При перекрестном допросе он сказал, что кокаин мог быть проглочен после перелома. Однако ни при прямом, ни при перекрестном допросе по этому поводу внимание врача не было обращено на тот факт, что умерший прожил более полутора часов после перелома черепа.

Хирург-вскрытие показал, что травма головного мозга не была вызвана встряхиванием ребенка, потому что, если бы это было так, синяки были бы на обеих сторонах мозга, а на стороне мозга, противоположной травмированной стороне, синяка не было. Он не дал показаний о причине перелома.

Обвинение и защита представили по два выдающихся врача для дачи показаний относительно причины перелома черепа. Доктор Ногучи был главным судмедэкспертом в офисе коронера округа Лос-Анджелес и имеет международную репутацию судебного патологоанатома, преподавая и читая лекции во многих местах.Доктор Чедвик — педиатр из Сан-Диего, имеет академическое образование и много пишет о жестоком обращении с детьми. Они оба пришли к выводу, что перелом произошел не в результате удара головой о край одной из покрытых ковром лестниц, потому что высота лестницы не была достаточно большой, чтобы развить достаточную силу, чтобы вызвать перелом. Доктор Ногучи добавил, что синяков на коленях и локтях, которые можно было бы ожидать при падении с лестницы, не обнаружено. По его словам, травмы могли быть нанесены ударом руки с большой силой.Хотя доктор Чедвик заявил, что нанесенный рукой удар мог вызвать травму, более вероятно, что это [49 Cal. 3d 1227] в результате сильного удара умершего о ковровое покрытие. Хотя это не объясняет травму шейки матки, эта травма могла быть вызвана встряхиванием ребенка. Врач также сказал, что травмы могли быть получены в результате удара ребенка о деревянный стул, накрытый полотенцем.

Доктор Фольц — профессор нейрохирургии в Калифорнийском университете в Ирвине, был одним из основателей Международного общества педиатрической нейрохирургии, автором ста десяти статей за двадцать два года и за последние пять лет три или четыре. случаев травм головы у детей в месяц.Доктор Рут, который работал в офисе коронера округа Сан-Бернардино, провел более 15 000 вскрытий, обеспечил одну из 37 программ обучения резидентов, утвержденных в Соединенных Штатах, и был адъюнкт-профессором патологии в Медицинском центре Университета Лома Линда. Доктора защиты отвергли утверждение о том, что перелом мог быть нанесен ударом руки. Они заявили, что для того, чтобы удар рукой создал достаточно силы, чтобы вызвать перелом, голову нужно держать неподвижно, и тогда в том месте, где держали голову, будут синяки.В отсутствие жесткости тело могло бы поглотить большую часть силы, возникающей из-за мягкого инструмента, предотвращающего перелом. Синяков, которые были бы необходимы, если бы голова была неподвижной, не было. Доктор Фольц сказал, что лечил нескольких детей с похожими переломами в результате падений с высоких стульев. Он не указал, были ли переломы вызваны ударами головы о высокий стул или об пол.

Эксперты защиты считали, что перелом мог быть вызван падением погибшего и ударом о край лестницы.

При определении того, была ли ошибка в указании предполагаемого злого умысла наносящей ущерб, вполне вероятно, что если присяжные сочтут, что ответчик нанес перелом, ударив умершего с большой силой, необходимой для того, чтобы вызвать перелом мягким инструментом, это могло бы в дальнейшем сделать вывод, что обвиняемый знал о риске смерти, если обвиняемый ударил ее рукой, бросил на пол, разбил ее о покрытый полотенцем стул или какое-то другое активное поведение, развивающее необходимую большую силу.Любая ошибка в указании о «бессмысленном» пренебрежении, вероятно, не нанесет ущерба.

Однако заключения экспертов относительно того, упала ли покойная и ударилась головой о лестнице, разделились поровну, и существует существенный вопрос, решило ли присяжные вне разумных сомнений, что перелом произошел в результате активного поведения ответчика, а не чем падение. Более того, исходя из здравого смысла, следует признать, что разрушающая сила больше, когда травмированный человек входит в удар, чем когда голова может свободно катиться от удара.Даже доктор Чедвик, [49 Cal. 3d 1228] , хотя и заявлял, что перелом мог быть вызван рукой, но выразил свою уверенность в том, что перелом был вызван тем, что умерший подошел к мягкой поверхности, а не в результате чего мягкая поверхность умерла. Я не могу согласиться с утверждением большинства (maj. Opn., Ante, at p. 1222) о том, что присяжные отклонили утверждение защиты о том, что перелом произошел в результате падения.

В обстоятельствах настоящего дела существует значительная вероятность того, что присяжные в соответствии с «бессмысленной» инструкцией пришли к выводу, что злой умысел имел место на основе безрассудного поведения ответчика, независимо от того, был ли перелом умершего вызван падением с пола. лестница.Хотя, как указывалось выше, показания хирурга-аутопсиста относительно абсорбции кокаина, по-видимому, исключают обвиняемого как источник кокаина, хирург также подтвердил, что его выводы согласуются с приемом кокаина до перелома, и Защитник не утверждал, что элемент времени исключает обвиняемого как источника кокаина. Таким образом, суд присяжных, вероятно, пришел к выводу, как считает большинство (maj. Opn., Ante, at p. 1222), что кокаин был доставлен обвиняемым. Если это так, то присяжные в соответствии с данными инструкциями могли сделать дальнейший вывод о наличии злого умысла на основании доказательств, связанных с употреблением кокаина, доказательства того, что ответчик предоставил немного вина, и доказательства того, что он не смог запереть ворота наверху лестницы, потому что они продемонстрировали «бессмысленное пренебрежение» риском для жизни умершего.Присяжные могли сделать это в соответствии с ошибочной инструкцией, даже если они придерживались мнения, что ответчик не оценил риск, или даже несмотря на то, что не смог прийти к согласию о том, осознавал ли обвиняемый риск для жизни, вызванный комбинацией его нескольких действий.

В своих доводах перед присяжными прокурор трактовал указание о подразумеваемом злонамеренном умысле как содержащее два определения подразумеваемого злонамеренного намерения. Жюри совещалось четыре дня. Через два часа он запросил копию инструкции, определяющей убийство, и получил инструкцию, которая ошибочно допускала осуждение на основании «бессмысленного игнорирования» опасности для жизни, не требуя вывода о том, что обвиняемый оценил риск и сознательно проигнорировал его.

Стандарт предубеждения «безвредность вне всякого разумного сомнения» в деле Чепмен против Калифорнии (1967) 386 U.S. 18, 21 [17 L. Ed. 2d 705, 709, 87 S. Ct. 824, 24 A.L.R.3d 1065] применимо к ошибке в инструкции, полностью удаляющей элемент умысла преступления из рассмотрения присяжных, и к противоречивым и несовместимым инструкциям о намерении. (People v. Lee (1987) 43 Cal. 3d 666, 671-676 [238 Cal. Rptr. 406, 738 P.2d 752].) Ошибка в данном случае была явно предвзятой в рамках этого теста.Действительно, если бы присяжные были должным образом проинструктированы, вполне вероятно, что присяжные пришли бы к выводу, что ответчик не осознавал опасности для жизни [49 Cal. 3d 1229] создано его поведением, хотя он должен был это сделать, и что он был виновен в непредумышленном убийстве, а не в убийстве второй степени.

Большинство считает, что обвиняемый не имел предубеждений, потому что жюри было также проинструктировано в соответствии с CALJIC No. 8.51 (1983 rev.) (4-е изд. Карманный pt.) Следующим образом: «Есть много действий, которые являются законными, но тем не менее представляют опасность для человека. жизнь.Если человек стал причиной смерти другого человека, совершив такое опасное действие незаконным или преступно небрежным образом, не осознавая связанный с этим риск, он виновен в непредумышленном убийстве. Напротив, если бы он осознал риск и действовал, полностью игнорируя опасность для жизни, это означало бы злобу, и он мог бы быть виновен в убийстве »(Maj. Opn., Ante, at p. 1222, fn. 2.)

Инструкция, предназначенная для различения убийства и непредумышленного убийства, не устраняет и даже не уменьшает предубеждение, проистекающее из инструкции о «бессмысленном пренебрежении».Во всяком случае, инструкция усугубляет предубеждение в обстоятельствах настоящего дела. В инструкции присяжным говорится, что если была совершена преступная халатность без осознания сопутствующего риска, преступлением является непредумышленное убийство. Присяжные вполне могли прийти к выводу, что ответчик не осознавал связанный с этим риск, как указано выше, но он также мог сделать вывод, что поведение ответчика было более предосудительным, чем халатность, равносильно безрассудному и бессмысленному проступку. Рассматривая инструкции в целом, присяжные могли бы ошибочно определить, что подсудимый виновен в убийстве в соответствии с инструкцией о «бессмысленном пренебрежении», даже если он не осознавал опасности смерти.

Подтверждаю решение Апелляционного суда.

FN 1. Хотя мы не находим ошибки в представлении CALJIC No. 8.11 (1983 rev.) (4-е изд., Карманная часть), несколько заключений Апелляционного суда признали возможность использования двусторонней инструкции, когда в сочетании с утвердительными доводами присяжных о том, что обвиняемый может быть признан виновным в убийстве второй степени даже без субъективного осознания опасности для жизни человека, созданной его поведением. (См., Например,, People v. Benson, supra, 210 Cal.App.3d at p. 1230; People v. Protopappas, supra, 201 Cal.App.3d на стр. 163–164.)

В данном случае не было такого явно вводящего в заблуждение аргумента. Из протокола видно, что прокурор использовал термины «бессмысленное игнорирование» и «сознательное игнорирование» как синонимы, тем самым приравнивая их. Рассматривая факты в своем заключительном аргументе, он вплетал требование «субъективной осведомленности», используя язык обоих определений подразумеваемого злого умысла.

ФН 2.В особом мнении делается вывод о том, что «в обстоятельствах настоящего дела существует значительная вероятность того, что присяжные в соответствии с« бессмысленной »инструкцией пришли к выводу, что злой умысел подразумевался на основе безрассудного поведения ответчика, независимо от того, был ли перелом умершего вызван падение с лестницы «. (Сообщение, на стр. 1228.)

Мы пришли к выводу, что при выдаче CALJIC №№ 8.11 или 8.31 (1983 rev.) (4-е изд., Карманная часть) не было никаких ошибок в инструкции. Если предположить, что мы обнаружили такую ​​ошибку, и, таким образом, имели возможность оценить ее пагубное влияние, если таковое имеется, то мы все равно будем категорически не согласны с выводами инакомыслия в этом отношении.Важно отметить, что жюри здесь было дополнительно проинструктировано в соответствии с CALJIC № 8.51 [Убийство и непредумышленное убийство — Характер задействованного действия] (редакция 1983 г.) (4-е изд., Карманная часть) следующим образом: «Есть много действий, которые являются законными. но тем не менее подвергает опасности человеческую жизнь. Если человек вызывает смерть другого человека, совершая такое опасное действие незаконным или преступно небрежным образом, не осознавая связанный с этим риск, он виновен в непредумышленном убийстве. Если, напротив, он осознал опасность и действовал при полном игнорировании опасности для жизни подразумевается злой умысел, и он может быть виновен в убийстве.»(Курсив добавлен.)

Учитывая инструкции в целом (см. People v. Sedeno, выше, 10 Cal.3d на стр. 721), и отклонение жюри вердикта о непредумышленном убийстве по ним, мы не можем сделать вывод, поскольку не согласен с тем, что присяжные в этом деле могли быть введены в заблуждение подразумеваемыми злонамеренными инструкциями в ущерб обвиняемому.

Поставляемые шины BFGoodrich® | Dellinger’s Tire & Auto, Чесапик, VA

Почему стоит покупать BFGoodrich®?

Энтузиазм, гордость и эффективность — это ценности BFGoodrich®, которые выдержали испытание временем.Как производитель шин с превосходными характеристиками, мы с гордостью можем сказать, что с самого начала мы страстно ориентировались на производительность.

Это то, что привело нас к стремлению создать шины для грузовиков, достаточно прочные, чтобы преодолевать самые труднопроходимые участки на планете, при этом сохраняя при этом отличные манеры на дороге. Вот почему больше чемпионов изнурительных гонок SCORE Baja выиграли с шинами BFGoodrich® и почему шина с большим количеством побед в ползании по скалам носит имя BFGoodrich®.

Высокие эксплуатационные качества BFGoodrich® не останавливаются там, где начинается дорожное покрытие.Уличные шины BFGoodrich® за прошедшие годы продемонстрировали впечатляющие достижения — от создания первых уличных шин, занявших поул-позицию в 24 часах Ле-Мана, до создания уличных шин совершенно нового уровня, категории экстремальных характеристик. Поэтому неудивительно, почему ведущие автошколы, такие как Ford Mustang Racing School и Skip Barber High Performance Driving School, используют исключительно шины BFGoodrich®.

Каких бы острых ощущений вы ни гнались, шины BFGoodrich® сделают ваш автомобиль способным справиться с этой задачей.Вопрос в том, достаточно ли вы водитель?

Приобретите шины BFGoodrich® с Dellinger Tire & Auto для езды в Чесапике, Вирджиния, Саффолке, Вирджиния, Вирджиния-Бич, Вирджиния, а также в близлежащих и дальних районах.

Познакомьтесь с нашими моделями шин

BFGoodrich®

G-Force® Comp-2® A / S

УСКОРЕНИЕ БЫСТРЕЕ

Лучшее сцепление с дорогой на мокрой и сухой дороге по сравнению с ведущими конкурентами.

КОРОТКИЙ ТОРМОЗ

Останавливается на 15 футов короче на мокрой дороге и до 5 футов на сухой дороге по сравнению сведущие конкуренты²

КОНТРОЛЬ ВСЕ СЕЗОНЫ

Лучшее сцепление со снегом, чем у ведущих конкурентов .³

Магазин BFGoodrich®>

¹ На основе результатов испытаний на внутреннем сухом покрытии и внутренних испытаний на мокром и сухом автокроссе с использованием легкого BMW M3 1995 года и BMW 328i 2011 года по сравнению с шинами General® G-Max AS-03 и Yokohama® AVID ENVigor размером 225/45 ZR17.

² На основе результатов внутренних испытаний на торможение на мокрой и сухой дороге с использованием шин BMW 328i 2011 года по сравнению с шинами General® G-Max AS-03, Yokohama® AVID ENVigor и Hankook® Ventus S1 Noble2 размером 225/45 ZR17.

куб. Характеристики сцепления со снегом могут варьироваться в зависимости от таких факторов, как дорожные условия, погода и окружающая среда, производительность водителя и т. Д. Тест на сцепление на снегу (GM Spin) в соответствии с ASTM F1805 (для Федерального стандарта безопасности транспортных средств [FMVSS] № 139 [Легковой автомобиль]) ).

BFGoodrich®

Внедорожник T / A® KO2

БОКОВЫЕ БОКОВЫЕ НА 20%

оснащен проверенной на гонках технологией CoreGard ™, позволяющей уверенно преодолевать самые сложные дорожные опасности.

БОЛЬШЕ БЕЗОПАСНОСТИ НА ДОРОГАХ И ВНУТРЕННИХ УСЛОВИЯХ2²

Продлит ваше приключение.

АГРЕССИВНАЯ ТЯГА

Превосходит требования RMA по сцеплению со снегом на тяжелых условиях .³

Магазин BFGoodrich®>

¹ Улучшение зависит от размера купленной шины. Улучшение на 20% по результатам испытаний на внутреннее расслоение боковины, полученным на машине для испытания моделированной агрессивности боковины (заявка на патент US20120245859A1) по сравнению с шиной BFGoodrich® All-Terrain T / A® KO размера LT265 / 70R17.Фактические результаты на дороге могут отличаться.

² На дороге: на основе испытаний на внутренний износ по сравнению с шиной BFGoodrich® All-Terrain T / A® KO размера LT 265 / 70R17. Внедорожник: на основе проведенных сторонними организациями испытаний на износостойкость на гравийном покрытии по сравнению с шиной BFGoodrich® All-Terrain T / A® KO размера LT 265 / 70R17.

³ Испытание на снегу: на основе испытаний на сцепление на снегу, проведенных сторонними организациями, по сравнению с шиной BFGoodrich® All-Terrain T / A® KO размером LT 265 / 70R17 с использованием теста ASTM F1805. Испытание в грязи: на основе внутреннего субъективного тестирования в грязи по сравнению с шиной BFGoodrich® All-Terrain T / A® KO размером LT 265 / 70R17

Б.Ф.Гудрич, д-р.Бенджамин Франклин Гудрич. НЕ УДАЛЯЙТЕ ДАННЫЙ РАЗДЕЛ. КОМАНДА РАЗРАБОТЧИКОВ ИСПОЛЬЗУЕТ ЕГО ДЛЯ НАЙТИ / ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ СТРАНИЦЫ БРЕНДА

Количество баллов на вступительных экзаменах в колледж округа Беркли превосходит средний показатель по штату

Jenni Vincent | [email protected]

МАРТИНСБУРГ, Западная Вирджиния — Студенты в округе Беркли, Западная Вирджиния, хорошо справляются с оценками на вступительных экзаменах в колледж, и они успевают даже лучше, чем студенты в других странах. части государства.

Хорошая новость касается студентов, которые сдали предварительный квалификационный тест на получение стипендии SAT / National Merit Scholarship (PSAT / NMSQT) осенью 2017 года, а весной 2017 года — на SAT.

SAT — это стандартизированный тест, широко используемый при поступлении в колледж и проводимый некоммерческой организацией College Board.

Результаты тестирования показывают, что 17 учеников увеличили свой результат более чем на 200 баллов, согласно сообщению для печати школ округа Беркли. Девятнадцать студентов набрали от 150 до 190 баллов, а 58 студентов показали прирост от 100 до 140 баллов.

По словам Джоэла Галко, старшего директора College Board, средний рост студентов по штату составил 60 баллов.

Успехи учащихся округа на тестах перед колледжем важны на нескольких уровнях, сказал Дон Деллинджер, заместитель начальника инструкторов школ округа Беркли.

«PSAT / NMSQT позволяет студенту испытать тип вопросов, представленных в SAT, и используется при присуждении стипендий National Merit Scholarship», — сказал он.

Деллинджер считает, что успехи учеников обусловлены индивидуальными планами, разработанными для них после завершения предварительного теста.

«Студенты, сдающие PSAT, получат подробный план или средство повышения квалификации с подробным описанием областей, которые можно улучшить», — сказал он. «Этот инструмент для развития навыков задает вопросы и проблемы, которые укрепят области, признанные для возможного роста».

Школьные администраторы и консультанты также разделяют часть заслуг за высокие результаты тестов, сказал Деллинджер.

Они несли ответственность за то, чтобы побудить студентов «максимально использовать возможности, предоставляемые им посредством этих индивидуальных планов», — сказал он.

Все учащиеся старших классов сдают PSAT в этом году. Второкурсникам колледжа также рекомендуется пройти этот тест, и они могут обратиться к своему консультанту за более подробной информацией.

Марк Х. Деллинджер, поверенный Jackson Kelly PLLC

Марк Х. Деллинджер является членом и соруководителем группы практики трудоустройства и занятости фирмы. Он практикует в офисе фирмы в Чарльстоне, Западная Вирджиния.

За более чем 20-летнюю карьеру Марк создал солидную практику, ориентированную на представление интересов работодателей из частного и государственного секторов в превентивных консультациях, судебных тяжбах и традиционных вопросах трудовых отношений.Значительная часть судебной практики Марка посвящена представлению работодателей при защите дел, поданных в федеральные суды и суды штатов. Он опытный судебный поверенный, успешно рассматривавший многие виды трудовых дел для вынесения вердикта, в том числе иски о неправомерных увольнениях, дискриминации, преследовании и преследованиях. Марк также представляет работодателей в административных слушаниях и других разбирательствах в различных федеральных агентствах и агентствах штата.

В рамках своей практики трудовых отношений Марк представляет работодателей в разбирательствах в Национальном совете по трудовым отношениям, судебных процессах в соответствии с разделом 301 Закона о трудовых отношениях, а также в арбитражных разбирательствах по индивидуальным и коллективным жалобам.Он регулярно занимается коллективными переговорами (включая переговоры, проводимые в соответствии с положениями о повторном открытии), обвинениями в несправедливой трудовой практике, а также процедурами профсоюзов и представительства, а также консультирует по вопросам администрирования контрактов и толкования. Его представительство работодателей в вопросах трудовых отношений охватывает множество отраслей, включая здравоохранение, коммунальные услуги, транспорт, производство, энергетику, телекоммуникации и игры. Марк также имеет опыт представления муниципалитетов и государственных работодателей в коллективных переговорах и других трудовых вопросах.

Помимо своей юридической практики, Марк регулярно представляет и пишет статьи по вопросам трудового права. Недавно он стал соавтором статьи для журнала West Virginia Law Review Online , которая озаглавлена ​​ Закон о компенсации работникам Западной Вирджинии: обеспечение «полного иммунитета» от исков о гражданском правонарушении в делах о дискриминации при найме на работу , 122 W. Va. L. Rev. Online 2 (2020).

Марк был ранее назначен губернатором Западной Вирджинии членом Совета по кадрам штата.Совет устанавливает политику в отношении государственных служащих и уполномочен предлагать законодательные нормы, толковать законы и проводить слушания.

До прихода в Фирму Марк более десяти лет руководил группой по вопросам труда и занятости в региональной юридической фирме.

Университет Пердью Boilermakers футбол | COVID-19 | ежедневное тестирование | Зандер Хорват | Дж. Д. Деллинджер

Каждый раз, когда Дж. Д. Деллинджер входит в комплекс Purdue’s Kozuch Football Performance Complex, происходит следующее: он проходит тестирование.

Это новая норма для старшего кикера пятого курса Boilermakers — и для всех футболистов и сотрудников Большой Десятки — поскольку программа продвигает вперед попытки сыграть в сезоне 2020 года в условиях пандемии. Есть футбольные матчи, в которые нужно играть — и деньги, которые нужно заработать. И этого не произойдет, если COVID-19 вынудит мириады игроков отойти на второй план.

«Каждый день перед тренировкой вы приходите в холл», — сказал Деллинджер. «… А у них там целая испытательная станция. Вы подходите и получаете этот экспресс-тест, и вы просто засовываете его в нос и делаете завитки столько, сколько вам говорят.Затем вы получите (результаты) обратно в течение 30 минут…

«Вы чисты, и если они не придут за вами».

Обычно игроки переходят от тестирования к позиционным встречам.

«Мы проводим встречи более часа после того, как вы сдадите экзамен», — сказал Деллинджер. «Если вы приедете сюда достаточно рано, вы теоретически сможете сдать тест еще до начала собрания. Итак, вы не собираетесь быть в (с) общей командой, вы просто будете в своей конкретной группе позиций, я полагаю. Но вы на 100 процентов получите результаты своих тестов еще до того, как кто-нибудь пойдет на тренировку.

Когда 16 сентября «Большая десятка» объявила, что будет играть сезон 2020 года, начиная с 23-24 октября, конференция также ввела строгие протоколы по охране здоровья и безопасности. Это было ключом к тому, чтобы «большая десятка» чувствовала себя комфортно в игре этой осенью после первоначального переноса сезона на 11 августа. Purdue открывает сезон дома 24 октября против «Айовы».

«Большая десятка» требует, чтобы игроки, тренеры, тренеры и другой персонал, связанный с командой, которая находится на поле для всех тренировок и игр, проходили ежедневное тестирование на антигены.Ежедневное тестирование исключает отслеживание контактов, которое может ослабить состав игроков и привести к отмене игр.

«Я думаю, это хорошо», — сказал Пурдью-младший, отбивающий Зандер Хорват. «Отслеживания контактов больше нет, так как мы проходим тестирование каждый день.

« И я думаю, что мы узнаем это уже через 20 минут после того, как вы получите свои результаты. Так что я думаю, что то, что они делают, очень хорошо. Значит, это сохраняет нас всех здоровыми и не дает нам выйти на улицу и заразиться COVID. Так что, я имею в виду, в целом, это хороший процесс.Это поможет нам в долгосрочной перспективе ».

Ежедневные результаты тестирования должны быть заполнены и записаны перед каждой тренировкой или игрой. Игрокам с положительным результатом теста на коронавирус при ежедневном тестировании требуется последующий тест для подтверждения диагноза. Это процесс, который утешает игроков, зная, что они работают в максимально безопасной среде.

«Я бы сказал, да», — сказал старший полузащитник Деррик Барнс. «Это заставляет меня хотеть остаться еще больше. Это нас облегчило, особенно зная, что (тестирование есть) каждый день.Я думаю, это здорово. Тестирование каждую неделю было хорошо, и теперь мы будем тестировать каждый день. Это просто более позитивная атмосфера ».

Если тест игрока положительный, он должен пройти комплексное кардиологическое обследование, а затем пройти обследование у кардиолога. Игрок может вернуться к соревнованиям не раньше, чем через 21 день после положительного диагноза COVID-19.

История продолжается под фото

Другие лиги уже столкнулись с проблемами с коронавирусом, из-за чего многие игры были отложены.SEC, Big 12 и ACC — конференции Power Five, такие как Big Ten, — все видели, что игры откладывались из-за заражения COVID-19.

Школы надеются перенести игры, отложенные вирусом. А встроенные выходные дни обеспечивают гибкость расписания. Но у «Большой десятки» такой ловкости расписания нет. Школы лиги должны сыграть девять игр в девять недель с 23-24 октября по 18-19 декабря — выходные чемпионата. Нет места для маневра.

Тренеры должны убедиться, что все готовы к игре. Эта задача упрощается, зная, что NCAA выпустило общий отказ, что делает этот год «бесплатным» для игроков.

«Вы должны иметь возможность сделать следующий шаг вперед, и они должны делать свою работу, чтобы вы знали, кто бы ни подумал, что они стартер, теперь нам нужно получить резервную копию (готово) — сказал Джефф Бром, — парень из третьей команды готов, и каждый должен сыграть свою роль, чтобы мы могли пройти, провести максимально успешный сезон ».

Несмотря на то, что у «Большой десятки» нет открытых дат для изменения расписания, Хорват уверен, что конференция может провести сезон из-за своих процедур тестирования.

«Да, это так, — сказал Хорват. «Я имею в виду, что до того, как что-либо из этого произошло, я как бы думал, что есть большая вероятность, что если один человек получит это в комнате, вы можете потерять целую комнату, и вы как бы измените свой план игры. Но поскольку они проводят тестирование каждый день, я думаю, что это будет очень полезно и просто убережет игроков от нокаута…

Игроки также должны вносить свой вклад, когда они находятся вдали от футбольного поля. Это означает ношение маски и соблюдение университетских и общественных стандартов здравоохранения.

«В конце концов, люди будут делать то, что хотят», — сказал Барнс. «Если вы хотите играть, вы должны поставить себя в положение, в котором можно играть…»

Surviving Sepsis Campaign: международные рекомендации по ведению тяжелого сепсиса и септического шока, 2012 г.

Японские клинические рекомендации по ведению сепсиса и септического шока 2020 (J-SSCG 2020).

Эги М, Огура Х, Ятабэ Т, Атаги К., Иноуэ С., Иба Т, Какихана Й, Кавасаки Т, Кушимото С., Курода Й, Котани Дж, Шиме Н, Танигучи Т, Цурута Р., Дой К., Дои М, Накада Т.А. , Накане М., Фудзисима С., Хосокава Н., Масуда Ю., Мацусима А., Мацуда Н., Ямакава К., Хара Ю., Сакурая М., Охшимо С., Аоки Ю., Инада М., Умемура Ю., Кавай Ю., Кондо Й, Сайто Х, Тайто С, Такеда Ч, Тераяма Т, Тохира Х, Хашимото Х, Хаясида К., Хифуми Т, Хиросе Т, Фукуда Т, Фуджи Т, Миура С, Ясуда Х, Абе Т, Андох К., Иида Й, Исихара Т, Иде К., Ито К., Ито Й, Ината Й, Уцуномия А, Юноки Т, Эндо К., Оучи А, Одзаки М., Оно С., Кацура М, Кавагути А., Кавамура Й, Кудо Д., Кубо К., Курахаси К., Сакурамото Х, Симояма А. , Suzuki T, Sekine S, Sekino M, Takahashi N, Takahashi S, Takahashi H, Tagami T, Tajima G, Tatsumi H, Tani M, Tsuchiya A, Tsutsumi Y, Naito T, Nagae M, Nagasawa I, Nakamura K, Nishimura Т, Нуномия С, Норисуэ Й, Хашимото С, Хасэгава Д., Хатакеяма Дж, Хара Н, Хигасибеппу Н, Фурушима Н, Фурусоно Х, Мацуиси Й, Мацуяма Т, Мин ematsu Y, Miyashita R, Miyatake Y, Moriyasu M, Yamada T., Yamada H, Yamamoto R, Yoshida T, Yoshida Y, Yoshimura J, Yotsumoto R, Yonekura H, Wada T, Watanabe E, Aoki M, Asai H, Abe T. , Игараси Й, Игучи Н., Исикава М., Ишимару Дж., Исокава С., Итакура Р., Имахасе Х, Имура Х, Иринода Т., Уехара К., Ушио Н., Умегаки Т., Эгава Й, Эномото Й, Ота К., Охчи Й, Оно Т, Охбе Х, Ока К, Окада Н, Окада Й, Окано Х, Окамото Дж, Окуда Х, Огура Т, Онодера Й, Ояма Й, Кайнума М, Како Э, Кашиура М, Като Х, Каная А, Канеко Т, Kanehata K, Kano KI, Kawano H, Kikutani K, Kikuchi H, Kido T, Kimura S, Koami H, Kobashi D, Saiki I, Sakai M, Sakamoto A, Sato T, Shiga Y, Shimoto M, Shimoyama S, Shoko T , Sugawara Y, Sugita A, Suzuki S, Suzuki Y, Suhara T, Sonota K, Takauji S, Takashima K, Takahashi S, Takahashi Y, Takeshita J, Tanaka Y, Tampo A, Tsunoyama T, Tetsuhara K, Tokunaga K, Tomioka Й, Томита К., Томинага Н., Тойосаки М., Тойода Й, Наито Х, Нагата И., Нагато Т, Накамура Й, Накамори Й, Нахара I, Нараба Х, Нарита К., Ниш hioka N, Nishimura T, Nishiyama K, Nomura T, Haga T, Hagiwara Y, Hashimoto K, Hatachi T, Hamasaki T, Hayashi T, Hayashi M, Hayamizu A, Haraguchi G, Hirano Y, Fujii R, Fujita M, Fujimura N , Фунакоши Х.

Добавить комментарий