Тест дембо рубинштейн самооценка интерпретация: Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн: тест и его интерпретация

1. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления, в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

Система обеспечения психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в МДОУ «Детский сад № 40 компенсирующего вида»в условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта

Система психологического сопровождения образовательного процесса в МДОУ «Детский сад № 40 компенсирующего вида» разработана с учетом современных требований и задач образования, основана на идее психолого-педагогического сопровождения развития личности каждого ребенка.

Принципы реализации системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в МДОУ «Д/с № 40»:

         В основе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса заложены следующие принципы:

— принцип системности – существование алгоритма работы и использование возможностей всех основных направлений деятельности педагога-психолога, учителей-логопедов, воспитателей, других специалистов МДОУ;

— принцип ценности  и уникальности личности, приоритета личностного развития. Этот принцип предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка с учетом индивидуальных возможностей и способностей;

— принцип целесообразности  и причинной обусловленности – любое психолого-педагогическое воздействие должно быть осознанным и подчинено поставленной цели, т.

— принцип своевременности – любое психолого-педагогическое воздействие должно быть проведено вовремя и в наиболее благоприятных для его высокой эффективности условиях;

— принцип активности ребенка в образовательном процессе;

— принцип практической направленности;

— принцип эмоционально-ценностной ориентации образовательно-воспитательного процесса;

— принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня, эффективного и бесконфликтного взаимодействия, получения психологической помощи в сложной жизненной ситуации.

Цельюпсихолого-педагогического сопровождения является содействие созданию социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся, и обеспечивающей условия дляполучения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, охраны здоровья и развития личности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и других участников образовательного процесса.

Задачи психологического сопровождения образовательного процесса:

— содействие реализации требований федерального государственного образовательного стандарта к организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста, имеющими ограниченные возможности здоровья;

— анализ социальной ситуации развития в МДОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения, содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в детском саду;

— мониторинг психолого-педагогического статуса ребенка с ограниченными возможностями здоровья; содействие индивидуализации образовательного маршрута;

— содействие педагогическим работникам, родителям (законным представителям) в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному социальному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности;

— создание условий для обеспечения деятельности психолого-медико-педагогического консилиума МДОУ;

— распространение и внедрение в практику педагогов достижений в области отечественной и зарубежной педагогики и психологии;

— взаимодействие с городской психолого-медико-педагогической комиссией,образовательными учреждениями, учреждениями и организациями здравоохранения и социальной защиты населения.

Основные направления работы по обеспечению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса:

1. Профилактическое направление.

Профилактика– предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся,  разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.

2. Диагностическое направление.

Оценка индивидуального развития детей организуется в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

3. Консультативное направление.

Помощь в решении тех проблем, с которыми обращаются участники образовательных отношений.

4. Развивающее направление.

Формирование у воспитанников потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.

5. Коррекционное направление.

6. Просветительско-образовательное направление.

Развитие педагогической культуры участников образовательного процесса.

Объектом психолого-педагогического сопровождения выступает образовательный процесс.

Субъектом сопровождения  являются: обучающиеся, педагоги, другие сотрудники детского сада, родители обучающихся (законные представители).

 Работа по обеспечению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса проводится:

·        с обучающимися;

·        с педагогами;

·        с другими сотрудниками;

·        с родителями (законными представителями).

В реализации модели психолого-педагогического сопровождения задействованы:
— администрация МДОУ,

— воспитатели,

— учителя-логопеды,

— педагог-психолог,

— специалисты: музыкальные руководители, инструкторы по физической культуре, воспитатель по изодеятельности,

— психолого-педагогический консилиум МДОУ.

Ожидаемые результаты:

·         Активное включение в образовательный процесс всех его участников.

·         Создание условий для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

·         Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей обучающихся.

·         Своевременное выявление затруднений участников образовательного процесса при реализации адаптированной образовательной программы дошкольного образования.

r

p

Цели в жизни

0,230

0,077

Процесс жизни

0,715^**

0,000

Результат

0,301^*

0,019

Локус контроля — Я

0,238

0,067

Локус контроля — жизнь

0,204

0,118

Общий показатель осмысленности жизни

0,611**

0,000