Девиантное поведение подростков картинки: «Девиантное поведение» | Копилка знаниЙ

В Волгограде пройдет семинар на тему девиантного поведения подростков

Организатор встречи – благотворительный фонд «Дорога к дому» компании «Северсталь». К участию приглашаются специалисты некоммерческих организаций.

Ведущие:

– Елена Ливенцева, руководитель службы «Подросток» программы «Дорога к дому», психолог, специалист по системному консультированию и расстановкам, медиатор, ведущий восстановительных программ, ведущий лекториев для родителей;

– Алена Богомолова, ведущий социолог фонда «Дорога к дому», консультант по оценке проектов и программ, менеджер проекта «ГородОК», тренер по социальному проектированию.

Участники семинара обсудят основные признаки зависимого поведения несовершеннолетнего, нехимические виды зависимости детей, основные задачи родителей на каждом возрастном этапе, практические инструменты работы с семей с несовершеннолетними с девиантным поведением, технологии и методы улучшения детско-родительских отношений, роль межведомственного взаимодействия в вопросах профилактики правонарушений несовершеннолетних.

Регистрация на семинар доступна по ссылке до 8 февраля 2019 года. При наборе необходимого количества участников сроки могут быть сокращены.

Местом проведения семинара в Волгограде выбран фонд «Планета детства». Фонд располагается по адресу: улица имени Г. Титова, дом 17, офис 1.

Семинар пройдет в рамках проекта «Межрегиональный ресурсно-методический центр «ГородОК» на средства компании «Северсталь» с использованием гранта президента РФ на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

Этот материал подготовили и прислали в редакцию АСИ наши читатели — сотрудники НКО и гражданские активисты. В рубрике «Жизнь НКО» мы публикуем новости от некоммерческих организаций со всей России, при этом производим только минимальное литературное редактирование. За достоверность информации, точность наименований и дат несут ответственность авторы текстов.

Подписывайтесь на канал АСИ в Яндекс.Дзен.

Девиантное поведение обучающися | gymnaziya15

Взаимодействие с девиантными подростками.

Как действовать в конкретной ситуации девиантного поведения школьников 

​

Социально-психологическая дезадаптация

Это состояние, которое осложняет приспособление школьника к социальной среде. Оно не является видом отклоняющегося поведения, но может быть причиной или следствием поведенческих проблем и трудностей, а также усиливать их.

Причины

1. Проблемы во взаимоотношениях, опасные или кризисные ситуации.

2. Смена школы, переход из класса в класс.

3. Переживания горя.

4. Развод родителей.

5. Болезнь, смерть кого-то из близких или друзей, даже домашних животных.

6. Чрезвычайные и экстремальные ситуации, которые наблюдает или о которых случайно узнает подросток.

7. Ситуации, связанные с предстоящими экзаменами.

Признаки

1. Резко падает успеваемость.

2. Подросток отказывается идти в школу.

3. Появляются проблемы в межличностных отношениях, он демонстрирует нетипичные эмоциональные реакции (беспричинно начинает плакать).

4. Школьник часто жалуется на слабость, жалобы на головные боли, боли в животе.

5. Появляются навязчивые движения и действия (накручивает волосы на палец, грызет ногти).

6. Демонстрирует агрессивное отношение к окружающим.

Действия педагога

1. Дайте почувствовать подростку, что вы заметили его состояние и готовы поддержать. В разговоре используйте фразы: «Мне кажется, что тебя что-то беспокоит (у тебя что-то происходит). Если тебе нужно поговорить, я всегда готов(а) тебя выслушать»; «Я очень беспокоюсь о том, что с тобой что-то происходит. Мы могли бы поговорить и подумать над решением ситуации»; «Возможно, тебе самому(ой) сейчас нелегко, давай вместе подумаем, что с этим делать»; «Мне показалось, что в последнее время ты выглядишь расстроенным(ой). Что у тебя случилось?».

2. Используйте виды деятельности, в которых ученик сможет прожить ситуации успеха. Например, включите его в коллективно-творческую деятельность. Организуйте взаимодействие с педагогом-психологом, социальным педагогом, чтобы нейтрализовать воздействие негативных факторов. Обратите внимание родителей на проблемы школьника.

​

Памятка. Как помочь подростку пережить кризисную ситуацию

​

Виды девиантного поведения подростков

Cуществует пять видов девиантного поведения школьников: 

• рискованное; 

• суицидальное или самоповреждающее; 

• агрессивное; 

• аддиктивное или зависимое; 

• делинквентное.

РИСКОВАННОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Главные отличия. Поведение, которое включает опасные для жизни и здоровья виды деятельности (экстремальные увлечения). Цель такого поведения – освоить окружающее пространство, поэкспериментировать со своими возможностями. Существуют формы экстремальных увлечений: зацепинг, руфинг (передвижение по высотным точкам зданий, выполнение на них трюков, например сальто на краю крыши), диггерство (непрофессиональное исследование подземных сооружений), сталкеринг (исследование заброшенных, недостроенных и охраняемых объектов), опасное селфи. В некоторых случаях за рискованным поведением скрывается суицидальное, самоповреждающее поведение, которое дети и подростки глубоко не осознают.

Причины

1. Подросток стремится к неизвестному, рискованному, героическому.
2. Ищет способы утвердить своё «Я», получить оценку от сверстников, а также новые ощущения, сложные и интенсивные занятия.
3. Отличается особенностями поведения: инфантилизмом, эгоцентризмом, безответственностью.
4. Отсутствует опыт переживания и ответственность за последствия поступков.
5. Демонстрирует самоуверенность, убеждён в своих силах и способностях.

Признаки

1. Подростки говорят о рискованном досуге, размещают в социальных сетях картинки и фотографии на крышах высоток, недостроенных зданий, строительных кранах, в подземных сооружениях.
2. Используют в речи сленг, например, «зацеп», «пойдём диггить», «сталкить».
3. Внешний вид отличается от других подростков: характерны грязная (например, с чёрными следами сажи) и порванная одежда, специфический запах (запах железной дороги), ушибы и другие травмы.

Действия педагога

1. Если заметили хоть один из признаков или получили информацию от третьих лиц, не спешите делать выводы об экстремальности увлечений. Ненавязчиво поинтересуйтесь, что делает подросток в свободное время. Посмотрите соцсети ученика, его одноклассников.
2. Узнайте коллег, наблюдали ли они у данного ученика признаки рискованного поведения. Не сообщайте, с какой целью интересуетесь. Свяжитесь с родителями и поделитесь наблюдениями. Раздайте памятку «Как повлиять на подростка, который проявляет рискованное поведение».

​

Главные отличия. Виды поведения, которые относят к аутоагрессии – намеренному причинению себе вреда. Самоповреждение – нанесение себе повреждений, но без цели умер

Причины

1. Любая ситуация, которую школьник переживает как обидную, оскорбительную, несправедливую.
2. Отвержение или травля со стороны сверстников, несчастная любовь, потеря близкого человека, ссора со значимым сверстником.
3. Нестабильная семейная ситуация – развод родителей, конфликты, жестокое обращение.
4. Личная неудача на фоне высокой ценности социального успеха.
5. Наличие хронических заболеваний.

Признаки

1. Подавленное настроение, депрессия, порезы, закрытость, картинки в соцсетях и записи на суицидальную тематику, участие в соответствующих группах.
2. Резкое снижение успеваемости, проявление безразличия к учёбе и оценкам.
3. Резкие изменения в поведении (стал неряшлив, не разговаривает с друзьями, потерял интерес к любимому делу).
4. Рискованное, агрессивное поведение, употребление ПАВ, алкоголя.
5. Школьник раздаривает вещи. Не видит перспектив, пессимистически оценивает свое будущее.

Действия педагога

Если вы обнаружили у подростка признаки депрессивного состояния, суицидальные мысли, факты нанесения себе физического вреда, незамедлительно (сохраняя конфиденциальность) сообщите о своих наблюдениях: 
– родителям (законным представителям) – чтобы мотивировать их обратиться к специалистам;
– школьному педагогу-психологу, социальному педагогу, заместитель директора по воспитательной работе – чтобы оказать экстренную помощь ученику;
– администрации школы – чтобы привлечь специалистов, которые окажут помощь ученику, а также составят план психолого-педагогического сопровождения.

Главные отличия. Поведение типично для детского и подросткового возраста. Часто свидетельствует о трудностях личностного или социального характера у агрессора. В случаях агрессивного поведения психологическая и педагогическая помощь необходима как жертве агрессии, так и самому агрессору. Подобное поведение может быть предпосылкой делинквентного поведения.

Причины

1. Протест на ограничения в школе, дома, желание самоутвердиться среди одноклассников посредством конфликтов с педагогами, если агрессивное поведение ребёнка не вызвали заболевания или нарушения в организме.
2. Социально-экономическое неравенство, влияние СМИ, фильмов, плохая компания, конфликты с одноклассниками.
3. Безразличие и враждебность к подростку со стороны родителей.

Признаки

1. Любое физическое насилие, направленное на других учеников, учителей, объекты (драки, удары, шлепки, толчки).
2. Любое психологическое насилие, в т.ч. в интернете, – оскорбления других учеников, педагогов, насмешки, коллективное игнорирование, жестокие розыгрыши, распространение слухов, угрозы.

Действия педагога

1. Если вы столкнулись с непосредственным проявлением агрессии, аккуратно остановите это действие, не акцентируйте на нём внимание других учеников. Не переходите на крик, избегайте агрессивных действий со своей стороны. Окажите первичную помощь ученику – жертве агрессивных действий, наедине уточните, в каком он состоянии (физическом и психологическом), не является ли агрессия по отношению к нему систематической, предложите ему свою помощь.
2. Вступите в диалог с агрессором (агрессорами) наедине. Не спешите занимать обвинительную позицию, узнайте, что с ним сейчас происходит, в какой он ситуации. Возможно, ему самому нужна помощь и его агрессия носит защитный характер. Узнайте, готовы ли стороны к примирению. Предложите ученикам договориться о правилах общения друг с другом. Через неделю узнайте, насколько удалось эти правила соблюдать и что изменилось в их отношениях.

​

Главные отличия. Одна из форм деструктивного (разрушительного) поведения, при котором подросток стремится убежать от окружающей реальности, создать для себя иллюзию безопасности, прийти к жизненному равновесию. Он фиксирует свое внимание на конкретных видах деятельности (игромании, общении в соцсетях) или изменяет собственное психоэмоциональное состояние путем употребления различных веществ (алкоголя, ПАВ; токсикомания).

Причины

1. Отчуждение от реальности, потому что нет взаимодействия или нарушено общения в среде, в которой растёт подросток.
2. Гормональные перестройки у подростков приводят к всплеску эмоций, появлению агрессивности. На них оказывают влияние родители, друзья, одноклассники, с которыми ребёнок зачастую не может найти общий язык.
3. Особенности личности ребёнка: ранимость, восприимчивость к критике, психологическое или физическое насилие в семье, строгость воспитания.

Признаки

1. Нездоровый и (или) неопрятный внешний вид – подросток не соблюдает личную гигиену, носит грязную и (или) дырявую одежду и обувь.
2. Прогулы, странное поведение, запах алкоголя, картинки, записи и аудиозаписи в социальных сетях, посвященные алкоголю и наркотикам.
3. Наличие крупных сумм денег (возможно, воровство, вымогательство) либо постоянное выпрашивание (выманивание) денег у других.
4. Нарушение межличностного общения, пищевого поведения.

Действия педагога

1. Если у вас возникли подозрения в том, что ученик употребил алкоголь, ПАВ, по возможности изолируйте его от других учеников.
2. Срочно вызовите медицинского работника школы, но не оставляйте ученика одного. Поставьте в известность администрацию школы, педагога-психолога, социального педагога. Немедленно известите родителей или опекунов подростка, в случае если подтвердилось, что подросток находится в состоянии наркотического или алкогольного опьянения.
3. В рамках консилиума с другими специалистами разработайте программу сопровождения ученика и профилактических мероприятий в школе. Пропагандируйте здоровый образ жизни.

​

Главные отличия. Делинквентное поведение – это поведение, при котором несовершеннолетний нарушает закон. Но из-за того что подросток не достиг возраста уголовной ответственности либо правонарушение незначительное, уголовное наказание не следует. Серьезные преступления, которые влекут за собой реальное уголовное наказание, относятся к криминальному поведению.

Причины

1. Непоследовательные стратегии воспитания, вседозволенность либо заброшенность. Излишний или недостаточный контроль со стороны взрослых.
2. Конфликт, физическое или эмоциональное насилие со стороны взрослых, пренебрежение со стороны сверстников.
3. Отрицательная оценка способностей взрослыми.
4. Неорганизованный досуг. Влияние СМИ и социального окружения – рядом находятся взрослые или подростки с похожими проблемами.

Признаки

1. Ущерб имуществу – мелкое воровство, кражи со взломом, мошенничество, вымогательство, грабежи, подлоги, вандализм, поджоги, разрушение имущества.
2. Агрессия – злобные выпады, злословие, запугивание, травля или иное насилие по отношению к младшим детям или сверстникам.
3. Мелкое хулиганство, драки между группами подростков.
4. Жестокие действия по отношению к животным.

Действия педагога

1. Проинформируйте администрацию школы, потому что такой подросток нуждается в серьёзной комплексной помощи специалистов в сотрудничестве с родителями. Чем сильнее такое поведение проявляется, тем более интенсивную работу необходимо проводить со школьником.
2. Выявите значимых взрослых и сверстников с социально одобряемым поведением, которые могут поддержать подростка и помочь ему изменить поведение. Если вы увидели положительные изменения в поведении ребёнка, не скупитесь на похвалу.
3. Примите участие в совместном планировании профилактических мер и реализации плана с другими специалистами.

​

https://e.zamdirobr.ru/article.aspx?aid=730972

Почему подросток устроил резню в школе — объясняет психотерапевт | 59.ru

— Сейчас понятно, что будут реакции — в виде усиления безопасности в школах, ограничений в интернете…

— Я считаю, надо принимать программу. Нужен федеральный научный Центр, как Портманская клиника в Лондоне, где прицельно бы занимались научной, обучающей и психотерапевтической работой с детьми и подростками с девиантным и противоправным поведением. Сегодня мне звонят — куда посылать ребёнка с суицидом? А некуда, понимаете? Никто не хочет класть ребёнка в закрытую, единственную [в Москве], шестую больницу. Это же как тюрьма. А в медицинские учреждения с психиатрическими отделениями открытого типа госпитализируют только с 18 лет.

Так вот, должен быть Центр. Например, [можно реализовать] пилотный проект в Москве. Если ребёнок плохо себя ведёт, состоит в «группе смерти», агрессию проявляет, его направляют в Центр, идёт диагностика. Если ребёнок нуждается в психотерапии, подключается психотерапия. Нужна мать? Другой специалист подключается. Нужен психиатр? Назначается медикаментозное лечение. Здесь же обучаются психологи соцзащиты, школьные психологи и другие специалисты, работающие с этой категорией детей.

— Но создавая такие Центры, мы сразу сталкиваемся с проблемой — кто будет в них работать?

— Начинаем обучать. Английские специалисты готовы бесплатно участвовать в годовой программе и обучать российских. Готовятся люди, которые потом смогут обучать других. Сегодня есть возможность дистанционного обучения.

— Из вашей Программы [декриминализации подростковой среды в РФ] я знаю, что человек, который будет работать с подростковыми травмами, должен в течение двух лет сам проходить психотерапию. Зачем?

— Да, должен. Эстелла Уэлдон (психиатр и аналитик Портмановской клиники — Прим.ред.) пишет, что в детские учреждения нередко приходят работать люди девиантные, с агрессией, с собственными проблемами, и надо жёстко проводить отбор. Они приходят отыгрывать собственные сценарии. Это страшно.

— Не получится ли перегнуть палку? Не начнём ли мы в каждом ребёнке видеть девианта? У всякого есть ведь и подростковые бунты…

— В психиатрии — если больше двух недель длится депрессия или агрессивное поведение, это повод обращаться к специалисту. Никто не говорит, что ребёнок не дрался, не дрался, а тут подрался, и его сразу надо вести к психиатру.

Опять же. Ко мне приходили из «групп смерти», и я говорила, что ребёнок здоров, с ним не надо работать. Это диагностируется за 50 минут. У меня телефон разрывается, Анастасия!

— Сейчас?..

— От звонков родителей. Потому что я где-то читала лекции, кого-то я диагностировала… Они звонят и плачут: подростки не ночуют дома, сбегают из дома, наркотики, алкоголь. Родители не могут справиться. А что? Им только грозят пальчиком.

— А подростковые эксперименты с внешностью?

— Это поиск идентичности, это совершенно нормально. Поиск идентичности у каждого ребёнка происходит, просто у кого-то он проходит гладко и незаметно.

У меня в терапии подростки разных субкультур. Есть мальчик, эмо-кид. Это уйдёт у него, но сегодня это его субкультура. И вот я сижу с ним, изучаю эмо-стрижки, которые делают его друзья. И мне, честно, самой даже интересно. Интересней, чем изучать виды наркотиков. У меня есть околофутбольщики. Я знаю теперь правила, как они дерутся. У них есть, куда выплёскивать агрессию, они не пойдут убивать отчима, они дерутся там.

Моя задача — не осуждать, а принимать их со всеми их ужасами. Я пришлю вам рисунки девочки с пятью попытками суицида. Это её мир. Вам будет страшно. Она рисует их в тетрадках на переменках. Учится на пятёрки. Красивая девочки. А внутри столько боли.

— Что может спровоцировать ребёнка на преступление, если мы говорим о внешних причинах, находящихся за пределами семьи? Например, экономический кризис, расслоение между богатыми и бедными…

— Девиация связана с благосостоянием семьи. Это не значит, что в бедных семьях обязательно вырастёт ребёнок с девиацией, а в состоятельных такого случиться не может. Может. Но [в большинстве случаев] эти дети бедные. У них нет компьютеров, нет интернета, потому что им нечем платить за него. У них в лучшем случае смартфоны с разбитыми экранами. Они ходят в одной одежде. Они приходят ко мне зимой, вот сейчас, в мороз, в кроссовках. И это Москва. Естественно, чем бедней регион, тем больше социального неблагополучия, тем больше девиаций.

— Есть ещё какие-то подобные внешние причины?

— Ну, наверно, это и тот самый интернет, в том числе, где показывают насилие, пропагандируют асоциальные идеалы. «Бандитский Петербург» был.

— «Бригада»…

— Да, да. У многих детей была идеализация, что быть преступником — это хорошо.

— Компьютерные игры? Про одного из пермских ребят говорят, что он увлекался «Дотой».

— Чтобы играть в игры, нужен мощный компьютер. У них часто нет этого. Никто из моих ребят не играет. Но, ещё раз: мы говорим о том, что есть нарушения развития. И в этом случае, когда срабатывают внешние триггеры, психика ребёнка не справляется, и срыв манифестируется (проявляется — Прим.ред.).

— Вы говорите про Центры, про важность психотерапии и диагностики…

— Это то, что с 1931 года в Англии действует. Вообще считается, что психотерапия — единственное, что может исправить психопатологию развития. Больше ничего.

— Мы же должны не только исправлять психопатологию. Мы же, наверно, должны думать о том, чтобы не допускать её появления.

— Ну а как вы это не допустите? Здесь надо помогать семьям. В Италии, например, есть программа, по которой молодые матери с асоциальным поведением проходят психотерапию по решению суда.

— Вы говорили, что девиантная мать — не обязательно плохая мать. У родителей просто может не хватать знаний.

— Естественно. Приходят родители. Я им говорю — нельзя, чтобы вам сын, 18-летний лоб, тёр спину. У вас для этого есть муж. Приходится конкретно говорить.

— Детей нужно тоже учить пониманию собственных границ и их защите?

— Конечно. Я ребёнку говорю, что никто не имеет права дотрагиваться до твоего тела. В психотерапии ты, вообще-то, не даёшь советов и ответов, но это приходится проговаривать. Здесь психоаналитическая терапия уходит из своих рамок, потому что дети тяжёлые. Как говорит Нина Асанова, мой научный руководитель [декан факультета психоанализа Московского института Психоанализа]: «Вы же не возьмёте бомжа и не начнёте с ним психоанализ». Надо сначала [фигурально выражаясь] помыть, согреть, чтобы он научился доверять.

— Патология проявляется в школе в первую очередь. То есть и с учителями надо работу вести?

— Да. Ребёнок пошёл в школу. Всё, это время, когда срыв начинает манифестироваться. Это так, во всех учебниках прописано. И нужно читать лекции учителям. Объяснять, что такое девиантное поведение ребенка. Помогать ему, а не делать изгоем. Нужно читать лекции и подросткам о том, как быть хорошим родителем. Они же сами будущие родители.

И, конечно, [нужна] гуманизация уголовной системы. Судьи не знакомы с психопатологией развития детей. Решение суда должно быть ориентировано на заключение специалиста, который пишет, [например] агрессивный ребёнок или нет, и это была случайность. Зачем ребёнку, которого хотели бить, и он подрался, ломать жизнь? Зачем? Эти дети осуждаются и всё, их потом никто на работу не возьмёт. О какой реабилитации мы говорим? У него нарушения детско-родительских отношений. В школе изгой, в обществе изгой, родители гнобят, он сорвался. Вот он, уголовный срок. Вот она и закончилась, эта история. Ребёнку никто не помог.

— Если всё, о чём вы говорите, воплотить в жизнь — это революция. Насколько я знаю, понимания вы пока не встречаете.

— Я отнесла Программу по декриминализации подростковой среды в Администрацию президента в декабре, ещё до трагических событий в школах Перми и Улан-Удэ. Программа предвосхитила их, к сожалению. Решения по этому вопросу нет.

— Вероятно, усилят контроль в интернете.

— Да, все эти сайты заблокируют… Нет, я считаю, что их надо заблокировать, действительно. Детская психика неустойчива, это нужно делать. Но будут искать врагов [исключительно] там. Они не будут понимать, что эти дети были травмированы.

— У нас в Перми есть программа «Путь героя», в которой волонтёры работают с трудными подростками. Вывозят в лагерь, знакомятся, потом наставник ведёт подростка в течение года.

— У нас такая же служба сопровождения, у каждого ребёнка куратор, их возят в театр, на выставки… Но это не меняет психику. Здесь нужно поставить большой восклицательный знак. Да, это хорошо. Это идентификация хорошая. Это важно. Важно всё, что помогает ребёнку. Батюшка? Пусть батюшка. Наставник? Пусть… Но психотерапия лечит, а у этих детей рак души. От того, что кто-то положил их в хорошую кровать и сыграл на пианино, рак никуда не уйдёт. Психотерапия — часть реабилитационного процесса, но она важная, она основная.

— Я вспомнила этот проект потому, что когда общалась с его руководителем и волонтёрами, то видела, как светятся их глаза, когда они рассказывают про своих подопечных. О том, что они все на самом деле очень добрые и талантливые. И когда отбрасывают свои колючки, то совсем другие.

— Да, да. Это дети. Это просто дети. И этот мальчик, на которого я сегодня смотрела, скрюченный, я уверена, он такой же ребёнок, но очень травмированный.

— Спасибо большое.

— Я защищаю этих детей. Я на их стороне, понимаете? Легче всего найти внешнего врага. Это не решит проблему. Нельзя быть настолько отставшими в реабилитации таких детей. Нельзя.

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка

25. 03. 2021

Участники рабочей группы Общественного совета при Уполномоченном при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних, вопросам профилактики преступлений против несовершеннолетних и защиты прав детей – жертв преступлений, соблюдению прав детей, находящихся в конфликте с законом, обсудили приоритетные направления работы.

Заседание провёл руководитель рабочей группы Федор Ушков, координатор по воспитательной работе факультета психологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, старший преподаватель кафедры экстремальной психологии факультета психологии. Он отметил, что несовершеннолетние, это та категория граждан, которая требует особого внимания и защиты со стороны государства, а дети-сироты, дети из неблагополучных семей, дети-инвалиды наиболее подвержены воздействию негативных факторов и влиянию криминальной среды.

В дискуссии приняли участие специалисты в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, юристы, психологи, представители профильных силовых ведомств, благотворительных фондов и общественных организаций, педагогического и научного сообщества, а также сотрудники аппарата Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребёнка.

Участники заседания, прошедшего в формате видео-конференц-связи, выделили приоритетные задачи, среди которых – профилактика преступности в подростковой среде, противодействие радикальному поведению подростков и вовлечению молодежи в противоправную деятельность, реабилитация детей – жертв преступлений, в том числе сексуального характера, оказание помощи пострадавшим, психологическое сопровождение следственных действий с участием несовершеннолетних, а также профилактика алкогольной и иных зависимостей в подростковой среде.

Начальник отдела Правового Управления ГУ МВД РФ по Санкт-Петербургу и Ленинградской области Ольга Степанова привела данные Следственного комитета и МВД, согласно которым ежегодно в России дети становятся жертвами более 90 тыс. преступлений, при этом каждое пятое преступление против детей относится к категориям тяжких и особо тяжких. За 2020 год было возбуждено 18 254 уголовных дела о преступных посягательствах в отношении детей, завершено 12 540 уголовных дел, потерпевшими признаны 12 320 несовершеннолетних.

При обсуждении темы психологического сопровождения следственных действий с участием несовершеннолетних из числа потерпевших и свидетелей, профилактики радикального поведения подростков, а также мер по предотвращению вовлечения молодежи в противоправную деятельность, в частности, отмечалась нехватка и низкая квалификации психологов, недостаточное обеспечение необходимых условий для работы с подростками при проведении следственных действий. В этой связи было предложено провести в субъектах Российской Федерации мониторинг условий для психологического сопровождения следственных действий с участием несовершеннолетних из числа потерпевших и свидетелей, в том числе на наличие и оборудование специализированных «зелёных» комнат, а также оценить уровень подготовки психологов и качество посттравматического сопровождения несовершеннолетних.

Научный сотрудник Научного центра социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Минздрава России, доцент кафедры юридической психологии и права факультета юридической психологии Московского государственного психолого-педагогического университета Елена Нуцкова обратила внимание на аспекты психологического сопровождения следственных действий с участием несовершеннолетних из числа потерпевших и свидетелей. По её оценке, участие потерпевшего ребёнка в судебно-следственных действиях при отсутствии системной медико-психологической помощи ему и его семье, а также незнание и недостаточный учёт специфики опроса несовершеннолетнего потерпевшего могут стать причиной вторичной травматизации ребёнка – жертвы преступления. В этой связи, по мнению специалиста, необходимо обеспечить комплексное сопровождение пострадавшего ребёнка, создавать условия для восстановления и поддержки его физического, психологического, социального благополучия путём правовой защиты.

Проблему употребления психоактивных веществ несовершеннолетними и профилактику алкогольной и иных зависимостей в подростковой среде рассмотрели через призму первичной социализации и с точки зрения необходимости популяризации здорового образа жизни, формирования социальной активности детей. Семейный психолог, наркологический превентолог, внештатный сотрудник (преподаватель) кафедры социальной психологии Института повышения квалификации Анна Махмудова поделилась опытом профилактики зависимости от психоактивных веществ среди несовершеннолетних. По её мнению, с подростками и молодёжью нужно разговаривать на понятном для них языке, также важен безукоризненный личный пример – «тогда это работает». Кроме того, профилактическая работа должна проводиться постоянно и системно, а не от случая к случаю. Эксперт также отметила дефицит квалифицированных превентологов, а также предложила внедрять превентивную профилактику уже на уровне детских садов и начальной школы.

Участники рабочей группы также обсудили влияние сети Интернет, социальных сетей и медиа-контента на девиантное поведение детей и подростков, на различные зависимости в молодёжной среде, а также привлечение волонтёров для работы с несовершеннолетними.

Пресс-служба Уполномоченного при Президенте Российской Федерации по правам ребенка

Эксперты раскрыли тайну антисоциального поведения человека

https://ria.ru/20210915/genom-1750046948.html

Эксперты раскрыли тайну антисоциального поведения человека

Эксперты раскрыли тайну антисоциального поведения человека — РИА Новости, 15.09.2021

Эксперты раскрыли тайну антисоциального поведения человека

Ученые давно ищут ответ на вопрос, почему одни люди успешны в обществе, а другие — изгои. Наблюдения за близнецами показали, что отчасти дело в… РИА Новости, 15.09.2021

2021-09-15T08:00

2021-09-15T08:00

2021-09-15T17:02

наука

сша

европа

новосибирск

мичиганский университет

российская академия наук

новосибирский государственный медицинский университет

здоровье

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/09/0e/1750059492_218:0:3860:2048_1920x0_80_0_0_e8e5115552e72af5668d217746a0a7a8.jpg

МОСКВА, 15 сен — РИА Новости, Альфия Еникеева. Ученые давно ищут ответ на вопрос, почему одни люди успешны в обществе, а другие — изгои. Наблюдения за близнецами показали, что отчасти дело в наследственности, а сканирование мозга заключенных помогло выявить общие паттерны. Следующий шаг — предупредить риск асоциального поведения еще в детстве и направить энергию в позитивное русло. Вычислить хулиганаВ феврале этого года СМИ сообщили о необычном эксперименте в школах Новосибирска. У учащихся пятых-одиннадцатых классов решили брать буккальный эпителий с внутренней стороны щеки, выделять ДНК и искать три мутации, связанные с агрессией, творчеством и интеллектом. Кроме того, детям предстояло пройти психологическое тестирование. Участие в исследовании было добровольное и платное. Авторы проекта — а среди них, помимо городского центра образования, здоровья «Магистр» и частной компании «ВедаГенетика», Новосибирский государственный медицинский университет и Институт цитологии и генетики (ИЦиГ) СО РАН — обещали сосредоточиться на поиске творческих детей с высокой познавательной активностью. Однако название программы «Психогенетика девиантного поведения подростков в условиях образовательных организаций» говорило само за себя. Скорее всего, это и стало причиной недопонимания между широкой публикой, журналистами и учеными. СМИ запестрели заголовками о том, как у школьников ищут ген преступности, а родители в соцсетях высказывали беспокойство. Ученые незамедлительно опровергли дутую сенсацию. Научный консультант проекта, заведующий межинститутским сектором молекулярной эпидемиологии и эволюции человека ИЦиГ СО РАН, доктор медицинских наук Владимир Максимов в комментарии порталу «Новости сибирской науки» предостерегал от слишком буквального толкования их исследования. По его словам, оно прежде всего нацелено на совершенствование работы школьных психологов. Важно понять: помогут ли знания о тех или иных генетических особенностях скорректировать поведение ребенка.В разговоре с корреспондентом РИА Новости Владимир Максимов уточнил, что идея исследования не такая плохая, как ее представили журналисты. Однако в остальном от комментариев отказался. Начальник отдела кризисной психологии городского центра образования и здоровья «Магистр» Мария Гладких подчеркнула: предварительные результаты уже есть, но обнародовать их не будут.Еще не времяМежду тем задачи новосибирского проекта вполне в русле современной медицинской генетики, которая ищет связь между особенностями здоровья и мутациями в ДНК. В частности, ее выводы сегодня используют при разработке лекарств и мер профилактики наследственных заболеваний. Однако сибирские ученые собирались пойти дальше и сосредоточиться на более тонких сферах, таких как психика и поведение. В частности, есть данные, что носители одного из вариантов гена дофаминового рецептора D4 склонны к поиску новизны, асоциальному поведению. В то же время они показывают хорошие спортивные результаты, выбирают рискованные профессии. «То есть, генетическую особенность можно реализовать в полезном для общества русле, если подросток своевременно получит поддержку», — пишут авторы проекта в тезисах к конференции, прошедшей в 2020 году. Но не все так просто. Нельзя только на основании соответствующего варианта гена считать человека склонным к антисоциальному поведению. Оно может вообще никак не проявиться, а потому нет смысла принимать решение о том, что его надо корректировать, ограничивать. Такое мнение высказала заведующая лабораторией молекулярно-генетической диагностики № 1 Медико-генетического научного центра имени академика Н. П. Бочкова, кандидат медицинских наук, лабораторный врач-генетик Ольга Щагина. «Исследование генетической предрасположенности — очень интересная область медицинской науки. Однако чем больше мы знаем, тем очевиднее необходимость осторожного подхода к интерпретации данных. Научно доказанная ассоциация генетического варианта с некоторыми заболеваниями или особенностями — всего лишь информация о том, что в определенной группе людей этот вариант встречается чаще. Но однозначных способов транслировать эту информацию в другую сторону — от генотипа конкретного человека к предсказанию его состояния — не существует. Для широко распространенных нарушений эта проблема особенно остра: чем чаще тот или иной генетический вариант встречается в популяции, тем меньше его влияние на риск реализации признака у индивидуума. Слишком много других факторов — как окружающей среды, так и генетических, — в частности, взаимодействие продуктов разных генов друг с другом. Безусловно, научный поиск здесь очень важен, но время практического применения данных еще не настало», — уточнила исследовательница. Похожую точку зрения высказывают ученые из США в статье в журнале Nature. По их мнению, слишком простая трактовка связи генотипа с особенностями личности может привести к тому, что человечество разделится на две большие группы: «нормальные люди» и потенциальные «преступники», чью свободу действий ограничат.Обреченные нарушать нормыВ 2013-м группа ученых из Мичиганского университета (США) разработала серию тестов, которые позволяют определять среди детей старше трех лет тех, кто в будущем будет склонен к антисоциальному поведению — агрессии, вандализму, воровству и так далее. Основными признаками, указывающими на «криминальную карьеру», исследователи назвали вспышки ярости, агрессию к животным и сверстникам, ложь и эгоизм. По мнению ученых, эти особенности связаны с работой миндалевидного тела — области мозга, которая играет ключевую роль в формировании эмоций. У людей, склонных к антисоциальному поведению, она более чувствительна к внешним раздражителям. Они подвержены чрезмерным эмоциональным реакциям, агрессии или подавленному настроению. Если при этом они живут в не самых комфортных условиях и не получают социальной поддержки, то их криминальный потенциал может реализоваться в полной мере. К похожим выводам пришли и психологи из США, Великобритании и Новой Зеландии. Правда, кроме гиперчувствительного миндалевидного тела, они выявили у нарушителей закона особенности в строении коры головного мозга. В частности, у людей, проявляющих антисоциальное поведение длительное время и не только в подростковом возрасте, она тоньше, а площадь у нее меньше, чем у остальных. Ученые проанализировали данные большого долгосрочного исследования, в котором приняли участие свыше тысячи новозеландцев 1972-1973 года рождения. За ними наблюдали с трехлетнего возраста и вплоть до 45 лет. Всех добровольцев разделили на три группы: тех, кто проявлял антисоциальное поведение ребенком и подростком, тех, кто вел себя так же, став взрослым, и тех, кто никогда не нарушал общепринятые нормы. Кроме того, 672 испытуемым уже в зрелом возрасте провели МРТ-сканирование головного мозга. Специалисты заметили: у большинства участников из второй группы кора головного мозга меньше по площади и тоньше — прежде всего в тех областях, которые связаны с контролем исполнительных функций, обработкой эмоций и мотивацией. У добровольцев из двух других групп подобных отличий не было. А значит, заключили авторы работы, антисоциальное поведение имеет нейробиологическую основу. Однако обусловлена она генетически или подобные структурные особенности мозга появились из-за ранней детской травмы, неясно — ведь первое МРТ-сканирование участникам исследования сделали только в 45 лет. Генетическая подоплекаИ вот в августе 2021-го международный коллектив ученых описал почти шесть сотен генов, связанных со склонностью к антисоциальному поведению. Речь об участках ДНК, которые определяют, как устроен и работает человеческий мозг. В ходе исследования ученые секвенировали геномы более полутора миллионов человек из Европы и США. Кроме того, анализировали результаты специального тестирования, которое прошли все участники проекта. Оно состояло из нескольких опросников и оценивало склонность добровольцев к семи формам антисоциального поведения — синдрому дефицита внимания, наркомании, алкоголизму, курению, неоправданному риску, неразборчивости в половых связях и раннему началу половой жизни. Сопоставив полученные данные, ученые выделили почти шестьсот вариантов генов, которые так или иначе связаны с нарушением общепринятых норм. Практически все они влияют на развитие и работу головного мозга. Среди «антисоциальных» генов оказались как уже хорошо известные — например, CADM2, GABRA2 и TMEM161B, ответственные за формирование алкогольной зависимости, — так и совершенно новые. Например, ALMS1 и ERAP2 ранее ассоциировались с работой почек и иммунитета, теперь же выяснилось, что они связаны и со склонностью нарушать общепринятые нормы. Как отмечают авторы работы, каждый из выделенных вариантов генов по отдельности не связан с асоциальным поведением. Но если в ДНК человека присутствует сразу несколько таких мутаций, то вероятность, что он пойдет по кривой дорожке, увеличивается.

https://ria.ru/20190207/1550431030.html

https://ria.ru/20181225/1548625615.html

https://ria.ru/20181224/1548395199.html

https://ria.ru/20190210/1550554305.html

сша

европа

новосибирск

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2021

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

сша, европа, новосибирск, мичиганский университет, российская академия наук, новосибирский государственный медицинский университет, здоровье, биология, днк, геном, гены

МОСКВА, 15 сен — РИА Новости, Альфия Еникеева. Ученые давно ищут ответ на вопрос, почему одни люди успешны в обществе, а другие — изгои. Наблюдения за близнецами показали, что отчасти дело в наследственности, а сканирование мозга заключенных помогло выявить общие паттерны. Следующий шаг — предупредить риск асоциального поведения еще в детстве и направить энергию в позитивное русло.

Вычислить хулигана

В феврале этого года СМИ сообщили о необычном эксперименте в школах Новосибирска. У учащихся пятых-одиннадцатых классов решили брать буккальный эпителий с внутренней стороны щеки, выделять ДНК и искать три мутации, связанные с агрессией, творчеством и интеллектом. Кроме того, детям предстояло пройти психологическое тестирование. Участие в исследовании было добровольное и платное.

В разговоре с корреспондентом РИА Новости Владимир Максимов уточнил, что идея исследования не такая плохая, как ее представили журналисты. Однако в остальном от комментариев отказался. Начальник отдела кризисной психологии городского центра образования и здоровья «Магистр» Мария Гладких подчеркнула: предварительные результаты уже есть, но обнародовать их не будут.

Еще не время

Между тем задачи новосибирского проекта вполне в русле современной медицинской генетики, которая ищет связь между особенностями здоровья и мутациями в ДНК. В частности, ее выводы сегодня используют при разработке лекарств и мер профилактики наследственных заболеваний.

Но не все так просто. Нельзя только на основании соответствующего варианта гена считать человека склонным к антисоциальному поведению. Оно может вообще никак не проявиться, а потому нет смысла принимать решение о том, что его надо корректировать, ограничивать. Такое мнение высказала заведующая лабораторией молекулярно-генетической диагностики № 1 Медико-генетического научного центра имени академика Н. П. Бочкова, кандидат медицинских наук, лабораторный врач-генетик Ольга Щагина.

«Исследование генетической предрасположенности — очень интересная область медицинской науки. Однако чем больше мы знаем, тем очевиднее необходимость осторожного подхода к интерпретации данных. Научно доказанная ассоциация генетического варианта с некоторыми заболеваниями или особенностями — всего лишь информация о том, что в определенной группе людей этот вариант встречается чаще. Но однозначных способов транслировать эту информацию в другую сторону — от генотипа конкретного человека к предсказанию его состояния — не существует. Для широко распространенных нарушений эта проблема особенно остра: чем чаще тот или иной генетический вариант встречается в популяции, тем меньше его влияние на риск реализации признака у индивидуума. Слишком много других факторов — как окружающей среды, так и генетических, — в частности, взаимодействие продуктов разных генов друг с другом. Безусловно, научный поиск здесь очень важен, но время практического применения данных еще не настало», — уточнила исследовательница.

Обреченные нарушать нормы

По мнению ученых, эти особенности связаны с работой миндалевидного тела — области мозга, которая играет ключевую роль в формировании эмоций. У людей, склонных к антисоциальному поведению, она более чувствительна к внешним раздражителям. Они подвержены чрезмерным эмоциональным реакциям, агрессии или подавленному настроению. Если при этом они живут в не самых комфортных условиях и не получают социальной поддержки, то их криминальный потенциал может реализоваться в полной мере.

Ученые проанализировали данные большого долгосрочного исследования, в котором приняли участие свыше тысячи новозеландцев 1972-1973 года рождения. За ними наблюдали с трехлетнего возраста и вплоть до 45 лет. Всех добровольцев разделили на три группы: тех, кто проявлял антисоциальное поведение ребенком и подростком, тех, кто вел себя так же, став взрослым, и тех, кто никогда не нарушал общепринятые нормы. Кроме того, 672 испытуемым уже в зрелом возрасте провели МРТ-сканирование головного мозга.

Специалисты заметили: у большинства участников из второй группы кора головного мозга меньше по площади и тоньше — прежде всего в тех областях, которые связаны с контролем исполнительных функций, обработкой эмоций и мотивацией.

У добровольцев из двух других групп подобных отличий не было. А значит, заключили авторы работы, антисоциальное поведение имеет нейробиологическую основу. Однако обусловлена она генетически или подобные структурные особенности мозга появились из-за ранней детской травмы, неясно — ведь первое МРТ-сканирование участникам исследования сделали только в 45 лет.

Генетическая подоплека

Сопоставив полученные данные, ученые выделили почти шестьсот вариантов генов, которые так или иначе связаны с нарушением общепринятых норм. Практически все они влияют на развитие и работу головного мозга. Среди «антисоциальных» генов оказались как уже хорошо известные — например, CADM2, GABRA2 и TMEM161B, ответственные за формирование алкогольной зависимости, — так и совершенно новые. Например, ALMS1 и ERAP2 ранее ассоциировались с работой почек и иммунитета, теперь же выяснилось, что они связаны и со склонностью нарушать общепринятые нормы.

Как отмечают авторы работы, каждый из выделенных вариантов генов по отдельности не связан с асоциальным поведением. Но если в ДНК человека присутствует сразу несколько таких мутаций, то вероятность, что он пойдет по кривой дорожке, увеличивается.

(PDF) Девиантное поведение в школе

Journal of Education and Training Studies Vol. 6, № 10; Октябрь 2018

134

процесс ассимиляции и воспроизводства ценностей и норм. Это может быть результатом однократного действия человека

, не соответствующего установленным социальным нормам. Например. криминализация общества, развод, коррупция должностных лиц и т. д.

Понятия «норма» и «отклонение» имеют социальное определение (Shaffer, 2009).В медицине аберрантное поведение относится к

отклонениям от общепринятых норм, регулирующих межличностные взаимодействия. В рамках психического здоровья

и пограничного состояния эти действия, действия, утверждения описывают формы психоневрологической патологии (Goode, 2016). В психологии

девиантное поведение определяется как отклонение от социально-психологических и моральных норм (Goode, 2016).

Отклонения характеризуются нарушением общепринятых норм, наносящим ущерб самим людям,

общественному благосостоянию и их окружению.

Аберрантное поведение можно рассматривать как выбор между социально приемлемым и девиантным способами достижения поставленных целей

(Шериф, 2005). Например, пытаясь разбогатеть или добиться успеха (по определению самого себя), можно выбрать

неприемлемых средств, например, издевательства над другими или даже участие в преступной деятельности (Dwyer, 2016). Другие могут изображать

открытого неповиновения, протеста, отвергать общепринятые социальные ценности, включая моральные и правовые законы, и объединяться в

, участвуя в различных преступных, террористических или других экстремистских группах.Поэтому они предпочитают бороться с обществом, в котором живут

, а не пытаются приспособиться к нему (Graham, 1988; Hall & Hayden, 2007; White, 2016). Во всех этих случаях аберрация

является результатом полного или относительного провала социализации, то есть неспособности или нежелания людей приспособиться к обществу

и его требованиям,

Девиантное поведение подростков включает антисоциальное, делинквентное, противоправное, агрессивное, агрессивное поведение. самоуничтожение и суицидальные действия.

Эти действия могут привести к различным отклонениям в личном развитии. Часто эти отклонения включают реакцию детей

на тяжелые жизненные обстоятельства (Wolfe, Marcum, Higgins & Ricketts, 2014). Это состояние часто колеблется от

от формы заболевания до нормы. Поэтому его должен оценивать и учитель, и врач.

Причины девиантного поведения связаны с условиями воспитания, особенностями физического развития и социальной средой.

.Подросток, оценивая свое тело, отмечает норму, свое физическое превосходство или неполноценность

и приходит к выводу о своей социальной значимости и значимости (Бердибаева, Гарбер, Иванов,

Сатыбалдина, Сматовад, Елубаева , 2016). У ребенка может быть либо пассивное отношение к своей физической слабости,

, либо желание компенсировать недостатки, либо желание устранить их физическими упражнениями. Иногда задержка развития нервно-мышечной функции

нарушает координацию движений и проявляется в виде неуклюжести.

Упреки и пренебрежительные замечания других относительно их внешнего вида и неловкости вызывают сильные чувства

и искажают их поведение. Высокие мальчики уверены в своих силах и мужественности, и им не нужно бороться, чтобы заслужить уважение сверстников

(Зотова, Пряжнкиков, Бережная, Ермаков, Меламуд, 2016). Таким образом, они более послушны,

естественны и требуют меньше внимания. Благодаря своей уверенности в себе другие дети воспринимают высоких мальчиков как очень разумных людей.

Худые, отстающие в развитии мальчики воспринимаются другими как незрелые, маленькие и непригодные. Таким мальчикам требуется

опеки, потому что они бунтуют. Чтобы изменить такое неблагоприятное представление о себе, они должны

проявить предпринимательскую смекалку, смелость, образцовые личные достижения и постоянно присутствовать, чтобы

доказать свою полезность и незаменимость среди своих сверстников (Зотова и др., 2016). Это мероприятие вызывает эмоциональное напряжение

и трудности в общении, что является идеальными условиями для нарушения общепринятых стандартов

.

Девиантное поведение подростков часто имеет социальные причины, например, недостатки в образовании и воспитании. Преступность

выстрелов из дома. Самые первые выстрелы девиантности происходят из-за страха наказания или как протест

, который затем превращается в рефлекторный стереотип (Дензин, 2010).Причины девиантного и делинквентного поведения

у подростков проистекают из отсутствия присмотра, невнимания со стороны родственников, страха наказания, мечтательности, желания

устранить опеку над опекунами или родителями, жестокого обращения со стороны товарищей и в немотивированном стремлении изменить

статус-кво. Бродяжничество также может привести к правонарушению.

Отдельно отметим, что раннее злоупотребление алкоголем и наркотиками среди подростков вызвано желанием находиться в компании взрослых,

чувствовать себя зрелыми, удовлетворить любопытство или изменить преобладающее психическое состояние.После употребления алкоголя наблюдается

бодрого настроения, повышение уверенности в себе и расторможенность (Бердибаева и др., 2016). Групповая зависимость, возникающая

при выпивке с друзьями, может привести к алкоголизму.

Как показывает опыт, исходным и часто единственным фактором, способствующим социальной адаптации подростков с девиантным поведением, является

внешнее требование общества вести себя таким образом, чтобы они соответствовали нормам и нормам

( Tankard & Paluck, 2016).Однако это внешнее требование не вызывает положительных эмоциональных реакций (Van

Zoonen, 2013). Таким образом, у подростка отсутствует внутренняя мотивация к социальной адаптации. Обязанность школы

— представить это внешнее требование девиантным подросткам. Однако Рубингтон и Вайнберг (2015),

считают, что это противоречие, поскольку нормативное положение закрепляет эту ответственность за родителями. Тем не менее, на практике

основная роль образовательных учреждений, т.е.е., школы, для обучения детей и подростков. По нашему мнению, это связано с

неспособностью семьи взять на себя такое бремя из-за материальных трудностей и ограниченным пониманием

Практический пример использования социальных сетей

Факторы, влияющие на девиантное поведение подростков: A Пример использования социальных сетей

Proceedings of Academics World 92-я международная конференция, Нагоя, Япония, 8-9 августа 2018 г.

19

Таблица 5 Корреляция между социальной средой и девиантным поведением

Переменная

поведения.630 * .000 Достаточно высокий

* p-значение <0,05

ОБСУЖДЕНИЕ

Результаты показали, что у респондентов был низкий уровень девиантного поведения

по всем параметрам; anti-

социального поведения, сексуального поведения и собраний в незаконных целях

. Кроме того, тип семьи

не повлиял на девиантное поведение

молодых людей, использующих социальные сети. Этот результат не соответствует

исследованию Джуинаманда Чантаранамчу

[3], который обнаружил связь между типом семьи

и девиантным поведением.Они отметили, что семья

— это место для обучения и общения молодых

человек. Стиль воспитания является очень важным фактором

, влияющим на отношение и поведение молодых людей.

Молодые люди, живущие в семье, где вместе жили их родители

, будут вести себя лучше, чем

разлученная семья. Следовательно, проживание в семье другого типа

привело бы к разному девиантному поведению

, проявляемому молодыми людьми.

В данном исследовании была обнаружена взаимосвязь между местом использования социальной сети

и девиантным поведением подростков

, использующих социальную сеть. Это

подтверждало предыдущее исследование [3], которое показало, что использование

социальных сетей дома приводит к более девиантному поведению

, чем использование в других местах. Они отметили

, что использование социальной сети дома более

, чтобы молодые люди могли выражать свои

желания и потребности, особенно когда их родителей

нет дома.В некоторых случаях родители уделяют меньше внимания

деятельности своих детей. Информационные технологии

и социальные сети становятся важной частью

жизни молодых людей. Некоторые из них испытывают

чрезмерного использования социальных сетей и приводят к различным социальным проблемам

. Если их родители будут уделять больше внимания

деятельности своих детей, выполняя действия

вместе и устанавливая четкие правила использования социальной сети

, девиантное поведение среди молодых людей

будет сведено к минимуму.

Семейные отношения имеют умеренную связь с

девиантным поведением молодых людей, использующих социальную сеть

. Этот вывод подтвердил исследование

Чумманона [15], который обнаружил, что роли членов семьи

приводят к поведению подростков, особенно к зависимости от

онлайн-игр. Prachayakul [17] объяснил

, что воспитание и обучение со стороны родителей также приводит к

Интернету, используя поведение подростков.Воспитание также влияет на личность, поведение

, отношения между родителями и подростками

и семейный климат [18]. Эти

подтвердили, что отношения между членами семьи являются одним из

ключевых факторов, влияющих на девиантное поведение

подростков. Подростки, воспитанные

любовью и хорошей заботой, будут иметь более социальный

иммунитет к социальным возбуждениям.С другой стороны,

подростки, воспитанные без

свободы делиться идеями и мнениями, будут проявлять

определенных отклоняющихся от нормы поведения.

Наконец, это исследование обнаружило связь между социальной средой

и девиантным поведением среди

подростков. Эти отношения были довольно крепкими. Социальная среда

относится к влиянию сверстников, влиянию средств массовой информации

и подражанию актеру / актрисе, певице и сетевому идолу

.Этот результат подтвердил исследование, проведенное Veangkum et al. [16]. Согласно их исследованию,

они обнаружили, что СМИ были наиболее важным фактором

, влияющим на поведение при использовании социальных сетей

среди молодежи. Этот вывод также подтвердил результаты

предыдущего исследования, проведенного

Prachayakul [17], который обнаружил, что влияние сверстников было

также важным фактором, который приводит к ценностям сверстников,

отношениям, убеждениям и поведенческому подражанию [19] .

Некоторые подростки подвергаются влиянию средств массовой информации, что приводит к

имитации поведения своих кумиров.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социальная сеть сегодня становится очень важной

частью повседневной жизни людей. Большое количество пользователей социальных сетей

— это молодые люди, которые используют социальные сети

для выражения своих потребностей и желаний.

Однако иногда они неправильно используют социальную сеть в

.Некоторые используют его в личных целях. Использование социальных сетей может привести к определенным

девиантному поведению среди молодых людей с низким

самоконтролем. В этом исследовании была предпринята попытка изучить факторы

, влияющие на девиантное поведение среди подростков

, использующих социальные сети. Результаты показали, что место использования социальной сети

, семейное окружение

и семейные отношения были

, ассоциированными с девиантным поведением среди молодых

поколений.Однако тип семьи

не оказал никакого влияния на девиантное поведение. Связанные

заинтересованных сторон, такие как учителя средней школы, могут использовать

результатов этого исследования, чтобы лучше понять поведение, потребности, желания, отношения, ценности

учащихся,

и мнения, отраженные в социальных сетях.

Исследователи и отдельные лица, заинтересованные в этом вопросе

, могут использовать эти результаты в качестве справочной информации в своем будущем исследовании

.Авторы хотели бы рекомендовать

исследователей для дальнейшего исследования конкретных социальных сетей

; Facebook, Line, Instagram, приложение What’s

и т. Д. Наконец, руководители средней школы

в Бангкоке и других провинциях могут рассмотреть вопрос о введении политики

в отношении использования социальных сетей среди

молодых людей. Это поможет им установить политику

, которая может помочь родителям справиться с девиантным поведением подростков

.Кроме того,

улучшит модификацию поведения подростков и

мальчиков-подростков и сексуальные отклонения

Многие родители не решаются открыто говорить со своими детьми о сексе. Это никогда не бывает комфортным разговором, из-за которого и подросткам, и их родителям становится неловко. К сожалению, именно по этой причине многие родители вообще избегают этой темы и вмешиваются только тогда, когда подозревают проблему. Однако привычка к честному обсуждению наряду с надлежащим образованием по этому вопросу является ключом к здоровому отношению и привычкам.

Если у вас есть сын-подросток, вас может беспокоить его способность развивать нормальное сексуальное поведение и убеждения. Вы хотите, чтобы он строил здоровые и продуктивные отношения и избегал девиантного поведения, такого как агрессия, которое могло бы причинить ему неприятности и душевную боль в будущем.

Что такое сексуальное отклонение?

Термин «сексуальные отклонения» обычно относится к сексуальным или связанным с сексом практикам или фантазиям, которые большинство сочли бы нездоровыми, вредными или ненормальными.У каждого родителя разные чувства по поводу того, что они считают нормальным или плохим. Ваше мнение может и должно основываться на ваших семейных ценностях. Однако, когда речь идет о мальчиках-подростках и подростках в целом, определенные типы сексуальных отклонений вредны, поскольку приводят к неправильным представлениям или нездоровому отношению к сексу и отношениям.

По мере того, как мальчики переходят в подростковый возраст, их интерес к сексу естественно возрастает. Помните, что это нормальная и здоровая часть взросления. Однако по мере взросления жизненно важно, чтобы они научились распознавать, какое поведение и какие границы приемлемы, а какие — неуместны.Как родитель вы можете сыграть ключевую роль в том, чтобы помочь своему сыну избегать сексуальных отклонений или деструктивного поведения. Сексуальное девиантное поведение, которое иногда встречается у подростков, может включать:

• Вуайеризм
• Секстинг
• Самостоятельная выставка
• Неприемлемый контакт с другими людьми
• Сексуальные домогательства или издевательства
• Жесткое использование порнографии

Если ваш сын демонстрирует поведение, которое вас беспокоит как потенциальное сексуальное отклонение, важно, чтобы родители приняли меры.При раннем вмешательстве и руководстве проблемное сексуальное поведение и отношения могут быть исправлены до того, как будет нанесен серьезный ущерб. Без внимания подростковые сексуальные девиации могут быстро перерасти в сексуальное насилие, незаконное или вредное поведение.

Как вы можете помочь

Если у вас есть опасения по поводу своего сына-подростка и сексуальных отклонений, вам доступно множество вариантов лечения и профилактики. В зависимости от вашей ситуации эти варианты могут включать одно или несколько из следующих:

• Методы воспитания
  Основные правила, честный диалог и образование — все это важно, когда речь идет о мониторинге и поддержании сексуального поведения в допустимых пределах.Ваши семейные ценности и ожидания как родителя должны быть четко изложены и доведены до сведения. Поощрение вопросов и обсуждение сексуальных чувств и поведения может помочь вашему сыну чувствовать себя более комфортно, обращаясь к вам со своими собственными проблемами.
• Индивидуальная, групповая или семейная терапия
  С помощью квалифицированного социального работника или психиатра подростки могут научиться контролировать позывы или другие состояния, которые приводят к девиантному поведению. Ключевым моментом является раннее вмешательство.
• Образование
  Подростки обычно узнают о сексуальном поведении на уроках здоровья в школе.Сексуальные отклонения и связанные с ними риски могут быть покрыты, но важно, чтобы родители подкрепляли это обучение и при необходимости предоставляли дополнительные рекомендации.
• Стационарная или резидентская терапия
  В подавляющем большинстве случаев ваши опасения по поводу потенциальной сексуальной девиации вашего сына можно исправить без такой интенсивной помощи. Однако, если его поведение переросло в деструктивную или опасную точку, доступны школы-интернаты или другие варианты стационарного лечения.У многих из них есть сотрудники, которые специализируются на помощи мальчикам-подросткам в преодолении или контроле сексуального девиантного поведения с помощью обучения, терапии и методов модификации поведения.

Содействие здоровому отношению

Чтобы помочь своим подросткам развить здоровые сексуальные отношения, родители никогда не должны связывать страх, стыд или вину с нормальным сексуальным поведением. Когда ваш сын демонстрирует нормальное сексуальное поведение или сильный интерес к противоположному полу, любые ваши опасения должны быть выражены таким образом, чтобы защитить его от этих чувств.Через положительный родительский пример и открытое обсуждение мальчики-подростки узнают об опасностях рискованного сексуального поведения и сексуальных отклонений. С вашей помощью они могут развить отношения и поведение, которые будут способствовать здоровым и полноценным отношениям.

Хотя подростковые сексуальные отклонения вызывают серьезную озабоченность любого родителя, важно отметить, что любопытство и исследование — нормальная часть взросления. И если вы действительно забеспокоитесь, раннее вмешательство станет отличным показателем способности вашего сына исправить свое поведение и отношение к сексу, прежде чем оно выйдет из-под контроля.Как и в случае с любой другой проблемой, важно, чтобы родители были хорошо информированы и были готовы обратиться за квалифицированной помощью и образованием.

Признание истинных намерений ваших подростков, когда они сексуально отклоняются

Как родитель, вы, естественно, беспокоитесь о своем ребенке еще до того, как он достигнет подросткового возраста. Вы можете задаться вопросом, как справиться с типичными проблемами, такими как эксперименты с наркотиками и алкоголем, нарушение комендантского часа или издевательства. Как и большинство детей, ваш сын может интересоваться сексуальностью.Хотя большая часть этого любопытства является нормальным явлением, дети иногда переходят от невинного исследования к девиантному поведению. Однако вы можете задаться вопросом, как узнать, перешел ли он эту черту, каковы его истинные намерения и что вы можете сделать, чтобы помочь.

Основные принципы надлежащего сексуального поведения подростков

Как родитель, вы можете принимать активные меры, обращая внимание на своего подростка, наблюдая за его развитием и взаимодействием с другими, а также учитывая, является ли его поведение типичным для его возраста.Как и почти во всех сферах развития, дети и подростки прогрессируют с разной скоростью, когда дело доходит до сексуальности. Типичное поведение обычно попадает в диапазон определенного спектра. Например, дети могут играть в «доктора». Как правило, если оба ребенка относятся к одному возрасту и уровню развития, это исследование считается нормальным. Дети также начинают личное сексуальное исследование с прикосновения к себе, что может включать мастурбацию. Родители должны сосредоточиться на приватности секса, не стыдя своего ребенка, и вместо этого должны научить его, что секс полезен для здоровья в правильном контексте.

Типы возможного девиантного поведения подростков

Возможные типы девиантного поведения подростков включают:

• Чрезмерное сексуальное прикосновение к самому себе, которое приводит к повреждению или причинению вреда
• Регулярные попытки взглянуть на других обнаженных людей
• Неприемлемые сексуальные прикосновения, от ласки до полового акта или
• Насильственные или насильственные половые акты.

Если подросток прибегает к принуждению, насилию или насильственному сексуальному поведению, родителям следует немедленно обратиться за помощью к подростку.Сексуальные отклонения могут возникать в различных культурных, финансовых и других сферах. Независимо от происхождения ребенка, ему потребуется вмешательство, чтобы решить эту проблему.

Признаки возможного подросткового сексуального отклонения

Национальный центр сексуального поведения молодежи, финансируемый федеральным правительством, перечисляет следующие характеристики возможных сексуальных отклонений подростков:

• Инциденты случаются часто или регулярно
• Случаи происшествия между детьми разного возраста с разными способностями
• Инциденты, приведшие к физическому или эмоциональному ущербу для окружающих
• Он не реагирует на обычные родительские вмешательства
• Инциденты с применением силы, взяточничества или гнева
• Необычные сексуальные интересы
• Инциденты вызваны беспокойством, гневом или
• Ваш подросток демонстрирует вызывающее беспокойство поведение, например несоответствующее воздействие или прикосновения.

Причины возможного девиантного поведения подростков

Эксперты признают, что взрослые, практикующие сексуальное насилие по отношению к детям, отличаются от подростков, которые демонстрируют такое поведение, когда речь идет о типах и мотивах, управляющих этим поведением. Дети и подростки могут вести себя сексуально по следующим причинам:

• Чувство расстройства, злости или беспокойства
• Страдание от травматического опыта
• Получил сексуальное возбуждение от просмотра порнографии или материалов сексуального характера.
• Привлечение внимания к поведению
• Попытка успокаивающего поведения или
• Копирование поведения, которое он видел от других.

Однако предыдущая сексуальная виктимизация не является показателем будущего поведения подростка с отклонениями от сексуального поведения или сексуального хищника.

Исследования, связанные с сексуальными отклонениями подростков

Ассоциация по лечению сексуальных надругательств опубликовала в Миннесоте опрос почти 72 000 подростков в возрасте от 14 до 18 лет. В ходе опроса спрашивалось, инициировал ли когда-либо подросток и насиловал ли он сексуальный контакт с другим человеком. 1,3 процента девочек и 4,8 процента мальчиков признались, что участвовали в таком поведении.

Некоторые из причин, по которым подростки, как сообщается, инициировали принудительный секс, включали предшествующую личную сексуальную виктимизацию и употребление наркотиков. Дополнительные возможные факторы риска сексуальных отклонений включают импульсивное поведение, изоляцию, социальную борьбу и общую преступность.

Однако эти исследования сообщают обнадеживающие новости для этих подростков и их родителей — как только девиантное сексуальное поведение обнаруживается, подростки прекращают это поведение. В частности, данные нескольких исследований с участием более 11 200 молодых людей показали, что в последующие пять лет уровень рецидивов оценивается в 7 процентов.Кроме того, рецидив почти всегда связан с преступлениями несексуального характера.

Как снизить риск развития у подростков сексуально девиантного поведения

Как родитель вы можете помочь своему подростку развить здоровое и позитивное отношение к сексуальности, поощряя следующее:

• Твердая, но любящая дисциплина
• Благоприятная среда и здоровое семейное взаимодействие
• Положительные сверстники и отношения
• Надлежащий надзор со стороны взрослых
• Участие в школе
• Проактивное отношение
• Эмоциональная зрелость
• Принятие социальных норм законопослушным гражданином и
• Способность развивать навыки решения проблем.

Варианты лечения подростков, совершивших сексуальные преступления

Национальный институт правосудия, подразделение федерального правительства, сообщает, что несовершеннолетние сексуальные преступники отличаются от взрослых сексуальных преступников, поэтому лечение, которое работает для взрослых, может не принести пользу подросткам. Вместо этого молодые люди могли бы получить больше пользы от вмешательств, направленных на несовершеннолетних правонарушителей в целом. Один из эффективных подходов включает в себя упор на подотчетность, противодействие отрицанию и обучение сочувствию жертвам.Ниже приведены четыре основных типа лечения несовершеннолетних, совершающих сексуальные преступления:

Когнитивно-поведенческая терапия — Эта групповая терапия направлена ​​на мыслительный процесс правонарушителей, который привел к их неадаптивному поведению. КПТ помогает правонарушителям оценивать свои мысли, обучая их новым просоциальным навыкам и изменяя способы решения проблем поведения.

Когнитивно-поведенческая терапия / Профилактика рецидивов — Профилактика рецидивов работает с КПТ, чтобы минимизировать риск рецидива путем анализа эмоциональных и социальных аспектов, которые могут способствовать рецидиву.Психотерапевт помогает человеку понять причины его реакций и вырабатывает механизмы преодоления трудностей.

Психотерапевтический — Эта модель, проводимая в индивидуальном или групповом режиме, включает использование инсайт-терапии для анализа причин поведения. Психотерапевтическое вмешательство также учитывает предыдущую травму, которую мог получить преступник, что помогает ему справиться со своими проблемами.

Мультисистемная терапия — MST-терапия, наиболее интенсивный из всех видов лечения, фокусируется на межличностном поведении и общей социализации.Поставщики услуг обычно ходят в дом подростка, а также работают с вовлеченными взрослыми, включая родителей, педагогов и сотрудников службы пробации, а в некоторых случаях даже сверстников. MST обучает родителей и предоставляет им дополнительные лечебные ресурсы.

Лечение может происходить в общине, в центре заключения, в лечебном учреждении с интернатами, дома или в сочетании с другими условиями и может включать последующие сеансы.

журналов открытого доступа | OMICS International

% PDF-1.6 % 7064 0 obj> эндобдж xref 7064 669 0000000016 00000 н. 0000024153 00000 п. 0000024292 00000 п. 0000024562 00000 п. 0000024694 00000 п. 0000024971 00000 п. 0000025035 00000 п. 0000025206 00000 п. 0000025377 00000 п. 0000025549 00000 п. 0000025720 00000 п. 0000025891 00000 п. 0000027903 00000 н. 0000027954 00000 п. 0000028005 00000 п. 0000028055 00000 п. 0000028107 00000 п. 0000028159 00000 п. 0000028249 00000 п. 0000028375 00000 п. 0000028433 00000 п. 0000028484 00000 п. 0000028535 00000 п. 0000028587 00000 п. 0000028639 00000 п. 0000028691 00000 п. 0000028741 00000 п. 0000028793 00000 п. 0000028844 00000 п. 0000028895 00000 п. 0000028946 00000 п. 0000029054 00000 п. 0000029105 00000 п. 0000029156 00000 п. 0000029207 00000 п. 0000029258 00000 п. 0000029309 00000 п. 0000029360 00000 п. 0000029412 00000 п. 0000029463 00000 п. 0000029515 00000 п. 0000029566 00000 п. 0000029617 00000 п. 0000029667 00000 п. 0000029719 00000 п. 0000029770 00000 п. 0000029821 00000 п. 0000029873 00000 п. 0000029924 00000 н. 0000029975 00000 н. 0000030025 00000 п. 0000030077 00000 п. 0000030127 00000 п. 0000031242 00000 п. 0000032300 00000 п. 0000033088 00000 п. 0000033928 00000 п. 0000034638 00000 п. 0000035834 00000 п. 0000035959 00000 п. 0000036017 00000 п. 0000050988 00000 п. 0000051208 00000 п. 0000051492 00000 п. 0000052313 00000 п. 0000053506 00000 п. 0000054702 00000 п. 0000055098 00000 п. 0000055301 00000 п. 0000070191 00000 п. 0000070404 00000 п. 0000070772 00000 п. 0000071014 00000 п. 0000085398 00000 п. 0000085616 00000 п. 0000085970 00000 п. 0000086176 00000 п. 0000086386 00000 п. 0000086784 00000 п. 0000087190 00000 п. 0000248638 00000 н. 0000248761 00000 н. 0000248885 00000 н. 0000250074 00000 н. 0000250284 00000 н. 0000411051 00000 н. 0000411265 00000 н. 0000411665 00000 н. 0000411828 00000 н. 0000413021 00000 н. 0000414213 00000 н. 0000415408 00000 н. 0000433927 00000 н. 0000435118 00000 п. 0000436354 00000 н. 0000436896 00000 н. 0000437099 00000 н. 0000449376 00000 н. 0000451445 00000 н. 0000462787 00000 н. 0000466393 00000 н. 0000471050 00000 н. 0000471117 00000 н. 0000471337 00000 н. 0000471952 00000 н. 0000474491 00000 н. 0000474660 00000 н. 0000474829 00000 н. 0000475121 00000 п. 0000476110 00000 н. 0000476415 00000 н. 0000477340 00000 н. 0000479255 00000 н. 0000487011 00000 н. 0000494617 00000 н. 0000498827 00000 н. 0000504233 00000 н. 0000506667 00000 н. 0000511191 00000 н. 0000515672 00000 н. 0000517250 00000 н. 0000521756 00000 п. 0000524147 00000 н. 0000524271 00000 н. 0000524855 00000 н. 0000524988 00000 н. 0000525384 00000 н. 0000525531 00000 н. 0000525954 00000 н. 0000526130 00000 н. 0000526602 00000 н. 0000526793 00000 н. 0000527315 00000 н. 0000527517 00000 н. 0000528048 00000 н. 0000528571 00000 н. 0000528772 00000 н. 0000529291 00000 н. 0000529803 00000 н. 0000529994 00000 н. 0000530486 00000 н. 0000530974 00000 н. 0000532052 00000 н. 0000532538 00000 н. 0000532978 00000 н. 0000536309 00000 н. 0000536615 00000 н. 0000537459 00000 н. 0000539534 00000 н. 0000542873 00000 н. 0000543385 00000 п. 0000544762 00000 н. 0000544978 00000 н. 0000546683 00000 п. 0000546936 00000 н. 0000549211 00000 н. 0000549364 00000 н. 0000549794 00000 н. 0000549852 00000 н. 0000550024 00000 н. 0000550103 00000 п. 0000550285 00000 н. 0000550393 00000 н. 0000550915 00000 н. 0000551369 00000 н. 0000553999 00000 н. 0000554182 00000 н. 0000554386 00000 п. 0000556690 00000 н. 0000556761 00000 н. 0000556950 00000 н. 0000557061 00000 н. 0000557322 00000 н. 0000557505 00000 н. 0000558808 00000 н. 0000559042 00000 н. 0000560760 00000 н. 0000564501 00000 н. 0000564803 00000 н. 0000566051 00000 н. 0000569381 00000 п. 0000569535 00000 п. 0000570378 00000 п. 0000574352 00000 н. 0000575365 00000 н. 0000783717 00000 п. 0000785206 00000 н. 0000785327 00000 н. 0000785994 00000 н. 0000786255 00000 н. 0000788885 00000 н. 0000789009 00000 н. 0000789244 00000 н. 0000789420 00000 н. 00007 00000 н. 00007 00000 п. 0000791442 00000 н. 0000791550 00000 н. 0000791757 00000 н. 0000798082 00000 н. 0000798534 00000 п. 0000807084 00000 н. 0000807390 00000 н. 0000813860 00000 н. 0000814805 00000 н. 0000815972 00000 н. 0000817040 00000 н. 0000818207 00000 н. 0000818900 00000 н. 0000823484 00000 н. 0000825358 00000 н. 0000829217 00000 н. 0000831359 00000 н. 0000831677 00000 н. 0000831767 00000 н. 0000831877 00000 н. 0000832208 00000 н. 0000832298 00000 н. 0000832408 00000 н. 0000832728 00000 н. 0000832818 00000 н. 0000832928 00000 н. 0000833271 00000 н. 0000833361 00000 п. 0000833471 00000 н. 0000833783 00000 н. 0000833873 00000 н. 0000833983 00000 п. 0000834257 00000 н. 0000834347 00000 н. 0000834457 00000 н. 0000834660 00000 н. 0000834750 00000 н. 0000834858 00000 п. 0000835261 00000 п. 0000835351 00000 п. 0000835461 00000 п. 0000835817 00000 н. 0000835907 00000 н. 0000836017 00000 н. 0000854935 00000 н. 0000855149 00000 п. 0000855520 00000 н. 0000855667 00000 н. 0000855711 00000 н. 0000855756 00000 п. 0000855801 00000 п. 0000855846 00000 н. 0000855891 00000 н. 0000855966 00000 н. 0000856093 00000 н. 0000856168 00000 п. 0000856205 00000 н. 0000856304 00000 п. 0000856354 00000 п. 0000856445 00000 н. 0000856492 00000 н. 0000856590 00000 н. 0000856643 00000 п. 0000856694 00000 н. 0000856821 00000 н. 0000856871 00000 н. 0000856996 00000 н. 0000857093 00000 п. 0000857148 00000 н. 0000857234 00000 н. 0000857290 00000 н. 0000857410 00000 п. 0000857466 00000 н. 0000857570 00000 н. 0000857626 00000 н. 0000857721 00000 н. 0000857776 00000 н. 0000857879 00000 н. 0000857934 00000 п. 0000858032 00000 н. 0000858087 00000 н. 0000858187 00000 п. 0000858242 00000 н. 0000858344 00000 п. 0000858399 00000 н. 0000858451 00000 п. 0000858504 00000 н. 0000858556 00000 н. 0000858608 00000 н. 0000858660 00000 н. 0000858712 00000 н. 0000858764 00000 н. 0000858816 00000 н. 0000858868 00000 н. 0000858923 00000 н. 0000858975 00000 н. 0000859028 00000 н. 0000859155 00000 н. 0000859205 00000 н. 0000859283 00000 н. 0000859334 00000 п. 0000859424 00000 н. 0000859475 00000 н. 0000859570 00000 н. 0000859621 00000 н. 0000859723 00000 п. 0000859774 00000 н. 0000859916 00000 н. 0000859997 00000 н. 0000860047 00000 н. 0000860169 00000 н. 0000860313 00000 п. 0000860465 00000 н. 0000860515 00000 н. 0000860674 00000 н. 0000860825 00000 н. 0000860956 00000 н. 0000861006 00000 н. 0000861132 00000 н. 0000861280 00000 н. 0000861422 00000 н. 0000861472 00000 н. 0000861624 00000 н. 0000861785 00000 н. 0000861914 00000 н. 0000861964 00000 н. 0000862146 00000 н. 0000862303 00000 н. 0000862451 00000 н. 0000862501 00000 н. 0000862651 00000 н. 0000862749 00000 н. 0000862799 00000 н. 0000862890 00000 н. 0000862941 00000 н. 0000863070 00000 н. 0000863121 00000 п. 0000863237 00000 н. 0000863288 00000 н. 0000863339 00000 н. 0000863389 00000 н. 0000863440 00000 н. 0000863490 00000 н. 0000863540 00000 н. 0000863590 00000 н. 0000863640 00000 н. 0000863752 00000 н. 0000863802 00000 н. 0000863893 00000 н. 0000863944 00000 н. 0000864064 00000 н. 0000864115 00000 н. 0000864235 00000 п. 0000864286 00000 н. 0000864336 00000 н. 0000864386 00000 п. 0000864436 00000 н. 0000864486 00000 н. 0000864536 00000 н. 0000864586 00000 н. 0000864729 00000 н. 0000864774 00000 н. 0000864901 00000 н. 0000865067 00000 н. 0000865178 00000 н. 0000865228 00000 н. 0000865320 00000 н. 0000865484 00000 н. 0000865593 00000 н. 0000865643 00000 н. 0000865735 00000 н. 0000865882 00000 н. 0000865997 00000 н. 0000866047 00000 н. 0000866138 00000 н. 0000866189 00000 н. 0000866311 00000 н. 0000866362 00000 н. 0000866483 00000 н. 0000866534 00000 н. 0000866657 00000 н. 0000866707 00000 н. 0000866757 00000 н. 0000866807 00000 н. 0000866857 00000 н. 0000866907 00000 н. 0000866957 00000 н. 0000867007 00000 н. 0000867058 00000 н. 0000867109 00000 н. 0000867245 00000 н. 0000867296 00000 н. 0000867415 00000 н. 0000867466 00000 н. 0000867588 00000 н. 0000867638 00000 п. 0000867688 00000 н. 0000867738 00000 н. 0000867788 00000 н. 0000867839 00000 н. 0000867889 00000 н. 0000867939 00000 н. 0000867989 00000 н. 0000868040 00000 н. 0000868156 00000 н. 0000868207 00000 н. 0000868331 00000 п. 0000868382 00000 п. 0000868504 00000 н. 0000868554 00000 н. 0000868604 00000 н. 0000868655 00000 н. 0000868705 00000 н. 0000868755 00000 н. 0000868806 00000 н. 0000868856 00000 н. 0000868907 00000 н. 0000868952 00000 н. 0000869104 00000 п. 0000869149 00000 п. 0000869307 00000 н. 0000869352 00000 п. 0000869520 00000 н. 0000869565 00000 н. 0000869721 00000 п. 0000869766 00000 н. 0000869810 00000 п. 0000869860 00000 п. 0000869962 00000 н. 0000870012 00000 н. 0000870103 00000 п. 0000870154 00000 п. 0000870284 00000 н. 0000870335 00000 н. 0000870460 00000 н. 0000870511 00000 п. 0000870624 00000 н. 0000870675 00000 н. 0000870791 00000 п. 0000870841 00000 н. 0000870891 00000 н. 0000870941 00000 п. 0000870991 00000 п. 0000871041 00000 н. 0000871091 00000 н. 0000871141 00000 н. 0000871191 00000 н. 0000871243 00000 н. 0000871348 00000 н. 0000871398 00000 н. 0000871491 00000 н. 0000871659 00000 н. 0000871770 00000 н. 0000871820 00000 н. 0000871911 00000 н. 0000871962 00000 н. 0000872095 00000 н. 0000872146 00000 н. 0000872282 00000 н. 0000872333 00000 н. 0000872456 00000 н. 0000872506 00000 н. 0000872557 00000 н. 0000872609 00000 н. 0000872660 00000 н. 0000872710 00000 н. 0000872760 00000 н. 0000872810 00000 н. 0000872860 00000 н. 0000872911 00000 н. 0000873049 00000 н. 0000873100 00000 н. 0000873202 00000 н. 0000873253 00000 н. 0000873366 00000 н. 0000873417 00000 н. 0000873547 00000 н. 0000873597 00000 н. 0000873647 00000 н. 0000873697 00000 н. 0000873747 00000 н. 0000873798 00000 н. 0000873848 00000 н. 0000873898 00000 н. 0000873948 00000 н. 0000873998 00000 н. 0000874048 00000 н. 0000874158 00000 н. 0000874208 00000 н. 0000874300 00000 н. 0000874351 00000 п. 0000874464 00000 н. 0000874515 00000 н. 0000874630 00000 н. 0000874681 00000 н. 0000874803 00000 н. 0000874854 00000 н. 0000874982 00000 н. 0000875033 00000 н. 0000875084 00000 н. 0000875135 00000 н. 0000875185 00000 н. 0000875237 00000 н. 0000875287 00000 н. 0000875338 00000 н. 0000875388 00000 п. 0000875438 00000 н. 0000875540 00000 н. 0000875590 00000 н. 0000875683 00000 н. 0000875827 00000 н. 0000875931 00000 н. 0000875981 00000 п. 0000876073 00000 н. 0000876243 00000 н. 0000876345 00000 н. 0000876395 00000 н. 0000876487 00000 н. 0000876632 00000 н. 0000876754 00000 н. 0000876804 00000 н. 0000876896 00000 н. 0000876947 00000 н. 0000877067 00000 н. 0000877118 00000 п. 0000877234 00000 н. 0000877285 00000 н. 0000877406 00000 н. 0000877457 00000 н. 0000877507 00000 н. 0000877557 00000 н. 0000877607 00000 н. 0000877657 00000 н. 0000877707 00000 н. 0000877757 00000 н. 0000877807 00000 н. 0000877858 00000 н. 0000877981 00000 п. 0000878032 00000 н. 0000878151 00000 н. 0000878202 00000 н. 0000878314 00000 н. 0000878365 00000 н. 0000878496 00000 н. 0000878547 00000 н. 0000878597 00000 н. 0000878647 00000 н. 0000878697 00000 н. 0000878747 00000 н. 0000878797 00000 н. 0000878847 00000 н. 0000878897 00000 н. 0000878947 00000 н. 0000878998 00000 н. 0000879125 00000 н. 0000879176 00000 н. 0000879310 00000 п. 0000879361 00000 п. 0000879481 00000 н. 0000879531 00000 н. 0000879581 00000 п. 0000879632 00000 н. 0000879682 00000 н. 0000879732 00000 н. 0000879782 00000 н. 0000879832 00000 н. 0000879882 00000 н. 0000879933 00000 н. 0000880051 00000 н. 0000880102 00000 п. 0000880232 00000 н. 0000880282 00000 н. 0000880332 00000 н. 0000880382 00000 н. 0000880432 00000 н. 0000880482 00000 н. 0000880532 00000 н. 0000880583 00000 н. 0000880633 00000 п. 0000880755 00000 н. 0000880805 00000 н. 0000880897 00000 н. 0000880948 00000 н. 0000881074 00000 н. 0000881125 00000 н. 0000881262 00000 н. 0000881313 00000 н. 0000881448 00000 н. 0000881499 00000 н. 0000881549 00000 н. 0000881599 00000 н. 0000881649 00000 н. 0000881699 00000 н. 0000881749 00000 н. 0000881799 00000 н. 0000881849 00000 н. 0000881944 00000 н. 0000881994 00000 н. 0000882088 00000 н. 0000882139 00000 п. 0000882251 00000 н. 0000882302 00000 н. 0000882417 00000 н. 0000882468 00000 н. 0000882606 00000 н. 0000882657 00000 н. 0000882707 00000 н. 0000882757 00000 н. 0000882807 00000 н. 0000882857 00000 н. 0000882907 00000 н. 0000882957 00000 н. 0000883007 00000 н. 0000883057 00000 н. 0000883167 00000 н. 0000883217 00000 н. 0000883309 00000 н. 0000883360 00000 н. 0000883471 00000 н. 0000883522 00000 н. 0000883638 00000 н. 0000883689 00000 н. 0000883802 00000 н. 0000883853 00000 п. 0000883903 00000 н. 0000883953 00000 н. 0000884003 00000 п. 0000884053 00000 н. 0000884103 00000 п. 0000884153 00000 н. 0000884203 00000 н. 0000884254 00000 п. 0000884344 00000 п. 0000884395 00000 н. 0000884488 00000 н. 0000884539 00000 н. 0000884635 00000 н. 0000884685 00000 н. 0000884795 00000 н. 0000884845 00000 н. 0000884939 00000 н. 0000884989 00000 н. 0000885039 00000 н. 0000885089 00000 н. 0000885139 00000 н. 0000885189 00000 н. 0000885239 00000 п. 0000885290 00000 н. 0000885340 00000 н. 0000885390 00000 н. 0000885440 00000 н. 0000885490 00000 н. 0000885541 00000 н. 0000885591 00000 н. 0000885641 00000 п. 0000885693 00000 п. 0000885791 00000 н. 0000885841 00000 н. 0000885929 00000 н. 0000885980 00000 н. 0000886083 00000 н. 0000886134 00000 н. 0000886243 00000 н. 0000886293 00000 н. 0000886402 00000 н. 0000886452 00000 н. 0000886503 00000 н. 0000886554 00000 н. 0000886606 00000 н. 0000886658 00000 п. 0000886710 00000 н. 0000886760 00000 н. 0000013961 00000 п. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 7732 0 obj> поток x {#S «+ 0ESH K1 ~ iyQC.kS% 71Ęw: YJ? o8krUN $ _B, -gBbZ

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ДИНАМИКИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С НЕВРОЗОПОДОБНЫМ СОСТОЯНИЕМ ОСТАТОЧНО-ОРГАНИЧЕСКОГО ГЕНЕЗИСА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Заголовок

И ПОДРОСТКИ С НЕВРОПОДОБНЫМ СОСТОЯНИЕМ ОСТАТОЧНО-ОРГАНИЧЕСКОГО ГЕНЕЗА

Abstract

В исследовании представлены выявление и изучение особенностей формирования и динамики различных форм девиантного поведения в клинике неврозоподобных состояний остаточного генезиса. органического генеза, что руководствуется принципами, ранее не использовавшимися при изучении изучаемой патологии.Расстройства поведения изучались в сравнительном аспекте в двух клинических вариантах, которые являются астеногипердинамическими и астеноадинамическими проявлениями церебрастенического синдрома, входящего в структуру неврозоподобного состояния. Возрастная динамика поведенческих расстройств изучалась на разных этапах онтогенеза, включая детство, препубертатный период и половое созревание, путем сопоставления полученных данных, обозначенных подзаголовками «Период первого возрастного кризиса», «Период второго возрастного кризиса» и «Половое созревание. период».Исследование показало, что формы возрастной реакции отражают низкие личные ресурсы подростков и массовость негативных социальных влияний. Как показал анализ клинического материала, в период полового созревания нарушения в области тяги стали более выраженными. Нарушения в сфере влечений в этом возрасте тесно коррелируют с особенностями сомато-эндокринного метаморфоза и неблагоприятным влиянием социально-психологических факторов. Отсутствие полового влечения было прямо пропорционально выраженной задержке полового созревания.Нарушения в сфере полового влечения, отражающие недифференцированность сексуальных установок подростков с задержкой полового созревания, были характерны для обследованных с выраженной волевой незрелостью, в частности с такими признаками, как внушаемость, склонность к подражанию. В период полового созревания в клинической картине исследуемых подростков более отчетливо выявляются качественно новые патологические свойства личности за счет развития возбудимых, неустойчивых, реже лабильных и истерических проявлений. Добавить комментарий Отменить ответ Comment Name * Email * Website © 2024 ШПИЛЬКИ — Мода проходит, стиль остается