Агентами первичной социализации являются: Что относится к агентам и институтам первичной и вторичной социализации ребенка

Что относится к агентам и институтам первичной и вторичной социализации ребенка

Адаптация человека к жизни в социуме называется социализацией. На протяжении всего процесса взросления человек проходит несколько ступеней социализации: семья, детский сад, школа, институт, армия, трудовой коллектив. В каждом из них существует группа людей, в которую индивиду надо органично вписаться, чтобы чувствовать себя комфортно. Осуществить психологическое вхождение в ту или иную малую группу помогают агенты социализации.

Агенты социализации

Агенты социализации

Содержание

Понятие социализации

К социализации индивида в социологии относят усвоение им социального опыта той или иной группы общества и процесс активной социальной деятельности человека, в котором отражается воспроизводство системы социальных связей. Это вхождение человека в общество, усвоение им официальных норм и правил, умение подчиняться им.

Цель этого процесса заключается в том, чтобы научиться жить в обществе, выполнять социокультурные роли в различных группах в соответствии с теми правилами, которые в них установлены.

Функции социальной адаптации:

  1. Усвоение индивидом необходимой социальной информации для успешного вхождения в систему социальных отношений;
  2. Осознание себя в качестве субъекта в составе общественной жизни;
  3. Освоение разных видов и форм действий;
  4. Накопление социального опыта;
  5. Обретение образа «Я», самоидентификация и самореализация человека;
  6. Преобразующая деятельность, в которой находит применение накопленный социальный опыт.

Средствами привыкания человека к жизни в обществе являются знаки, нормы и ценности, которые старшее поколение передает младшему.

Основные стадии

Адаптация к социуму осуществляется в ходе выполнения трудовой деятельности. Отношение человека к труду позволило составить краткое определение стадий этого процесса:

  1. Дотрудовая стадия. На этой стадии происходят:
  • Ранняя адаптация – накопление ребенком социального опыта в семье и детском саду;
  • Обучение – накопление ребенком опыта в ходе обучения в школе и профессиональном учебном заведении.
  1. Трудовая стадия. Это весь период профессионального труда личности. Социальные навыки человека здесь формируются через производственный коллектив, который заставляет человека исполнять предписания должностной инструкции.
  2. Послетрудовая стадия. Это период, во время которого человек уже завершил свою трудовую деятельность, состоялся как личность и способен передавать свой опыт подрастающему поколению через общественные организации.
Послетрудовая стадия социализации

Послетрудовая стадия социализации

Что такое агенты социализации

Агенты социализации – это персоны, обучающие индивида жизни в обществе, транслирующие правила и ценности той или иной социальной группы.

Характеристика основных агентов социализации

Основными социализирующими агентами можно назвать следующих лиц:

  • Родители – это самые близкие люди для ребенка, с которыми он проводит большую часть времени на протяжении раннего детства. С самого рождения они формируют у него привязанность к семье, воспитывают, показывая образец поведения. Именно в семье дети знакомятся с полоролевым поведением.
  • Другие родственники – это круг общения семьи, который формирует у ребенка правила поведения в гостях, социокультурный пласт личности.
  • Друзья, референтная группа. Эти люди учат человека правильно действовать в разных ситуациях, выполнять обещания, достойно выходить из конфликтных ситуаций.
  • Школьный класс – это сообщество, в котором индивид проводит период жизни, связанный с формированием социально значимых качеств. Так, одноклассники учат нести ответственность, помогать товарищам, гордиться успехами класса. Один индивид не сможет оказать такого влияния на личность, это может сделать только коллектив.
  • СМИ – это канал, через который индивид получает образцы социального поведения. Примечательно, что в СМИ часто содержатся примеры того, что ждет человека в случае нарушения норм и правил жизни в обществе. Угроза штрафных санкций стимулирует индивида контролировать себя и свое поведение.
  • Интернет – это глобальная сеть, где человек может найти сообщества и форумы по интересам, получить полную информацию по любому вопросу. Посредством интернета человек может общаться с людьми из разных стран, осваивать правила межкультурной коммуникации.

Агенты первичной и вторичной социализации

Адаптация к обществу в психологии подразделяется на первичную и вторичную.

Агенты первичной социализации

Агенты первичной социализации

Агенты первичной социализации – это родители и родственники человека, няни. К агентам первичной социализации относятся также ровесники, воспитатели, преподаватели, доктора, руководители секций и общественных организаций. Агенты вторичной социализации – это ответственные лица в разных организациях. Примерами агентов вторичной социализации являются заведующие детскими садами, директора школ, ректоры университетов, руководители производственного коллектива, военнослужащие, полицейские, религиозные деятели, представители государственной власти, работники СМИ.

Внимание! На формирование личности большее влияние оказывают агенты и институты первичной социализации, так как они осуществляют узконаправленное действие на конкретного ребенка, в то время как агенты и институты вторичной адаптации действуют на общество в целом.

Институты социализации

Места, где человек знакомится и усваивает нормы и ценности, транслируемые социализирующими агентами, называются институтами социализации. На дотрудовом этапе два главных института определяют то, насколько успешно ребенок входит в общество: семья и детский сад.

Семья помогает ребенку научиться устанавливать контакты, поддерживать отношения. Этот институт дает малышу ощущение защищенности, безопасности, самоценности, взаимной любви, социального благополучия.

Роль дошкольных образовательных учреждений как институтов адаптации к социуму по достоинству оценило обществознание. В условиях детского сада воспитатель может править негативные поведенческие реакции детей, приучая их подчиняться требованиям взрослого.

Важными социализирующими институтами на дотрудовом этапе являются школа и профессиональные учебные заведения. Их функция – обеспечить систематическое обучение и развитие личности, подготовить ее к самостоятельной взрослой жизни. Образовательные учреждения расширяют круг общения ребенка, позволяют ему оттачивать свои коммуникативные навыки.

Дополнительная информация. Школа дает общее универсальное образование, а учреждения профессионального образования позволяют человеку выбрать профильное направление образования, освоить ту профессию, которая позволит ему максимально реализоваться как специалисту, приносить наибольшую пользу обществу.

Социализация в учебном заведении

Социализация в учебном заведении

Получив профильное образование, человек идет работать. Социализирующим институтом для него выступает производственный коллектив. В этот период индивид продвигается по карьерной лестнице, пробует себя в разных должностях, взаимодействует с людьми. На этой стадии он активно использует все те социальные навыки, которые были сформированы у него на предыдущей стадии: коммуникативные способности, толерантность, умение идти на компромисс, внимательность, умение принимать взвешенные решения.

Общественные организации как институт послетрудовой социализации помогают личности поделиться своими знаниями, участвовать в культурно-массовой работе, обобщить накопленный опыт.

Дополнительная информация. Агенты и институты социализации в послетрудовой период не формируют у личности новых социальных навыков, но это не уменьшает их значимости – они позволяют человеку проявить свои компетенции, почувствовать себя нужным, а свой жизненный опыт – ценным.

Факторы успешной социализации

В научном сообществе принято выделять следующие группы факторов, которые оказывают влияние на процесс социализации личности:

  • Мегафакторы – это факторы вселенского масштаба: космос, мировые тенденции;
  • Макрофакторы – это влияние общества той или иной страны, государства, народные традиции;
  • Мезофакторы – это условия города, в котором живет человек, влияние субкультуры на становление личности;
  • Микрофакторы – это влияние семьи, друзей, соседей.

Внимание! К факторам успешной адаптации можно отнести микрофакторы, так как они непосредственно воздействуют на человека.

Десоциализация и ее агенты

Десоциализацией называют процесс, в ходе которого человек утрачивает социальный опыт и навыки. Это может проявляться в незначительной дезориентации личности в обществе, утрате связей с коллективом.

Агентами этого процесса являются:

  • Неблагополучные семьи;
  • Общение с людьми, имеющими психические отклонения;
  • Вынужденное пребывание в асоциальных условиях и криминогенной обстановке.

Внимание! Утрата социальных навыков часто обусловлена попаданием человека в экстремальную ситуацию. Если психотравмирующее действие было очень сильным, восстановить социальные навыки уже не удается.

Десоциализация

Десоциализация

Социализация – это длительный процесс, предела которому нет. Некоторые ошибочно считают, что к старости она заканчивается. Однако это не так – преклонный возраст позволяет человеку оценить эффективность своего жизненного пути, передав свои навыки следующему поколению.

Видео

Агенты социализации личности

Понятие социализации

Определение 1

Социализация – это процесс усвоения индивидом общепринятых правил, действующих в обществе, с целью его успешного вовлечения в отношения в этом обществе и с обществом.

Социализация является многосторонним процессом, где человек не только изучает и усваивает нормы, но и сам является их носителем, а также воздействует на других людей и общество в целом.

Принято выделять первичную и вторичную социализацию:

  1. На стадии первичной социализации человек обучается социальным нормам, усваивает их.
  2. При вторичной социализации происходит разрушение ранее усвоенных норм и формирование новых.

И первичная, и вторичная социализация осуществляется при помощи агентов социализации.

Понятие агентов социализации

Определение 2

Агенты социализации – это социальные институты, люди, социальные группы, которые воздействуют на человека в рамках процесса социализации, оказывают на него влияние.

В зависимости от их роли в процессе социализации выделяют первичных агентов и вторичных.

Готовые работы на аналогичную тему

Первичные агенты социализации – это те, кто в наибольшей степени влияет на человека, его близкое окружение. К первичным агентам следует отнести семью, друзей, родственников, школу, тренеров, т. е. всех тех, кто непосредственно влияет на усвоение человеком социальным норм. Особенность первичных агентов заключается в длительности контактов с человеком и их частоте.

Вторичные агенты социализации – это социальные группы, социальные институты, люди, учреждения, отношения в которых строятся на формально-деловом подходе, и которые влияют на формирование у человека тех или иных ценностей и норм. К числу вторичных агентов социализации принято относить различные государственные учреждения, СМИ, государство, армию, коллег по работе, работодателей и т.д.

Характеристика основных агентов социализации

Основными агентами первичной социализации, то есть до взросления, являются:

  • родители,
  • родственники,
  • друзья,
  • школа,
  • средства массовой информации,
  • Интернет.

Семья является одним из ключевых агентов социализации, поскольку оказывает в большинстве случаев наибольшее влияние на человека с самого его рождения. Успешность, в том числе и вторичной социализации, во многом зависит от условий социализации, которые формирует семья. Так, ребенок, воспитуемый в благополучной семье, где родители имеют высокий социальный статус, достаточный уровень культуры имеет больше возможностей для успешной социализации. Соответственно, дети из неблагополучных семей, вынуждены сталкиваться с обстоятельствами, осложняющими процесс социализации.

Особое значение в подростковом возрасте имеет школа, друзья и СМИ.

Социализация в школе отличается от семьи, поскольку является официальным учреждением с авторитарной властью, большей по количеству участников. Школа закладывает социальные нормы и ценности, вовлекает подростка в построение межличностных взаимодействий в социальных группах, старается нейтрализовать действие десоциализирующих факторов.

Улица и взаимодействие со сверстниками могут оказывать как положительное, так и негативное влияние на процессы социализации. Взаимодействие с группами сверстников учит строить межличностные отношения.

Замечание 1

В подростковый период друзья по степени влияния могут соперничать с семьей, поэтому крайне важно сформировать благоприятное окружение для ребенка.

Одним из ключевых агентов социализации в век информационных технологий являются СМИ и Интернет.

Средства массовой информации в современном мире имеют огромное влияние на человека. Посредством кинофильмов, музыки, журналов, прессы они способны сформировать образ успешного человека, а значит заложить те ценности и идеалы, которые этот успешный человек должен освоить.

Особое влияние на человека оказывает телевидение. Человек значительное количество информации приобретает посредством зрения, а потому усваивает в большем количестве то, что он увидел.

Все большее влияние на человека оказывает Интернет и информационные сети. Интернет дает человеку больше возможностей для самовыражения без страха общественного осуждения под маской анонимности. Виртуальные игры позволяют человеку примерить на себя некоторые социальные роли без страха негативных реальных последствий. По сути, Интернет избавляет от страхов. Одновременно с этим, Интернет сеть аккумулирует огромное количество информации, ставя человека перед выбором, чему верить, а что ставить под сомнение, что принять, а что отвергнуть. Формирующаяся личность человека в такой ситуации может сделать неправильный выбор, усвоив неправильные социальные нормы, что приведет к девиантному поведению.

В более взрослом возрасте значительное влияние на человека оказывает трудовой коллектив. На зрелый возраст приходится становление человека в профессиональном плане, поэтому успешность его социализации в обществе зависит от успеха его профессиональной социализации. В этот период значительное влияние на человека оказывают коллеги и работодатель. В трудовой период социализации человеку важно состояться как профессионал, быть оцененным коллегами и обществом.

Десоциализация и ее агенты

Наряду с социализацией следует выделить понятие десоциализации.

Определение 3

Десоциализация – это процесс, обратный социализации, т. е. утрата приобретенных социальных качеств.

Десоциализация может достигать различных уровней, от лёгкой дезориентации в социальных ситуациях, до полной потери связи с социальной средой. В случае сильной десоциализации личность, зачастую, уже не может восстановить утраченные ценности, нормы и роли в полном объёме. Сильная десоциализация имеет место при попадании индивида в экстремальные условия. Именно с такими условиями сталкиваются те, кто попадает в концентрационные лагеря, тюрьмы и колонии, психиатрические больницы, психоневрологические интернаты, а в некоторых случаях и проходящие службу в вооружённых силах.

Десоциализация как и социализация имеет своих агентов, т.е социальные группы и люди, которые способствуют утрате социальных качеств человека. К числу агентов десоциализации можно отнести асоциальные и неблагополучные семьи, алкоголиков и наркоманов, лиц с неустойчивой психикой, криминогенные и преступные группировки.

Агенты социализации

Понятие агентов социализации

В социологии агенты социализации определяются как каналы, которые обеспечивают эффективную социализацию человека. Находясь в непосредственном взаимодействии с человеком агенты социализации, играют важнейшую роль в том, каким вырастет человек, каким будет процесс становления его как личности.

Агенты социализации по своей роли в жизнедеятельности человека могут различаться в зависимости от:

  • значимости для человека;
  • построения процесса взаимодействия с ними;
  • направления их влияния на человека;
  • средств влияния на индивида.

Первичные и вторичные агенты социализации

В связи с тем, что социализация делится на два вида — первичную и вторичную, социальные агенты также подразделяются на первичных и вторичных.

В качестве первичных агентов социализации выступают близкие люди, окружающие индивида — это его родители, родственники, близкие друзья, учителя, и все люди входящие в ближайшее окружение человека с которыми происходит постоянный тесный контакт.

Замечание 1

Важнейшим первичным агентом социализации является, безусловно, семья. Именно она составляет ближайшее социальное окружение личности. Именно с ее помощью человек успешно проходит процесс социализации в обществе.

Готовые работы на аналогичную тему

Еще одним немаловажным первичным агентом социализации является школа. Её принципиальное отличие от семьи заключается в том. Что она является нейтральной средой, где отношение к ребенку формируется согласно его реальным качествам.

Именно школьный период способствует формированию самооценки ребенка, которая в большинстве своем остается неизменной в течение всей дальнейшей жизни человека.

В связи с бурным развитием информационных технологий нельзя не упомянуть об еще одном первичном агенте социализации – сети Интернет, который оказывает мощнейшее воздействие на развитие личности в целом и ее нравственного состояния, в частности. Особенности Интернета таковы, что человек попадая в виртуальный мир получает дополнительную свободу для выражения своих эмоций, чувств, жизненных позиций, а это в свою очередь влияет на их развитие.

К вторичным агентам социализации относятся формальные организации, различные официальные учреждения, партии, учебные заведения, СМИ. В отличие от агентов первичной социализации, влияющих на человека в основном в первую половину его жизни (детство, юность, молодость), агенты вторичной социализации главенствуют во второй половине жизни человека и выполняют при этом, одну-две социальные функции.

Особая роль среди агентов вторичной социализации по праву отводится СМИ, и в первую очередь конечно телевидению, так как их влияние на самые различные группы населения трудно преувеличить – оно огромно. Благодаря СМИ массовое сознание может совершить переворот на 360 градусов в своих мнениях, относительно какого – либо общественного события.

Благодаря современным СМИ появляется возможность компенсировать имеющуюся пропасть между людьми из обеспеченных слоев общества и представителей рабочего класса, жителей пригородов, менее обеспеченных граждан общества.

Замечание 2

Еще одним важным фактором вторичной социализации личности является трудовая деятельность человека, обеспечивающая интеграцию индивида в мир работающих взрослых людей, нахождение своего места в существующей социальной системе. В результате осуществления трудовой деятельности индивид получает ощущение уверенности в себе, престижа, собственной значимости.

Трудовая социализация затрагивает, как правило, уже взрослых, самоопределившихся людей и в связи с этим возникают трудности, связанные с необходимостью нахождения правильного соотношения между уже имеющимися ценностными ориентациями и теми требованиями которые необходим выполнять для эффективного осуществления трудовой деятельности. Данное противоречие зачастую является толчком для саморазвития человека в процессе попыток нахождения наиболее подходящего для него места работы, которое совпадало бы с его представлениями об идеальной жизни.

Социализация личности и ее агенты

Понятие социализации

Данная статья посвящена вопросу социализации и ее агентов, поэтому в первую очередь разберемся в том, что же кроется под понятием социализации.

Определение 1

Социализация определяется как усвоение и овладение человеком общественных ценностей, социальных норм, существующих установок, правил поведения и т.д.

Сущность процесса социализации кроется в трансформации биологического начала человека в социальное, и ее результатом является формирование личности.

Этапы социализации

Социализация длится на протяжении всей жизни человека, а потому принято выделять несколько ее этапов, которые, как правило, связаны с возрастными периодами развития человека:

  • детство
  • подростковый возраст или юность
  • зрелость
  • старость

На эти периоды приходится первичная и вторичная социализация.

Первичная социализация характерна для детства и юности, когда происходит формирование собственного «Я» и личности человека, данный период начинается от рождения человека и заканчивается в зрелом возрасте.

Готовые работы на аналогичную тему

Вторичная социализация характеризуется самореализацией человека, осознанным выбором человека спутника жизни, профессии, окружения и т.д. На данный этап приходится аккумулирование и передача накопленного опыта.

Агенты социализации

Как мы можем наблюдать, и первичная, и вторичная социализация проходит в тесном взаимодействии с обществом и посредством общественных механизмов – агентов социализации.

Определение 2

Агенты социализации – это окружение человека, которое влияет на усвоение им социальных норм, общественных правил и ценностей.

Первичной и вторичной социализации соответствуют агенты также первичные и вторичные.

Определение 3

Первичные агенты социализации – это близкое окружение человека, которое непосредственно влияет на него.

Сюда мы можем отнести:

  • семью,
  • школу,
  • СМИ,
  • Интернет,
  • тренеров и одноклассников,
  • учителей и руководителей кружков.

Рассмотрим основных агентов первичной социализации более подробно.

Семья является одним из первых агентов социализации, с которым сталкивается человек. В семье человек приобретает имя и основные навыки взаимодействия с обществом, формирует свои представления о семье и о своей роли в этой семье и обществе в целом, поэтому семья может как помочь социализироваться, так и наоборот.

Если семья гармонична, социальный статус семьи и культурный уровень достаточен для успешной социализации. Неблагополучие семьи ведет к сложностям протекания процесса социализации, формировании неверных представлений о правилах поведения в обществе, отвержении социальных норм и т.д.

Еще одним мощным агентом социализации является школа.

В школе процесс усвоения знаний, правил поведения и норм носит целенаправленный характер. Учителя закладывают знания об обществе и способах взаимодействия с ним, а также здесь человек учится выстраивать социальные отношения с учителем и одноклассниками.

В школе человек оказывается под воздействием сразу нескольких агентов социализации – учителя и сверстников. Ребенок в школе учится объединяться в группы и взаимодействовать там, находить решение, проигрывать различные социальные роли.

Следующий первичный агент социализации – сверстники и друзья. Данный агент социализации отличается от школы неформальностью отношений, а, значит, возможностью изменения правил поведения в дружеской компании. В компании сверстников и друзей ребенок находит понимание независимо от того, как он усвоил и соблюдает общественные нормы. В подростковый период друзья оказывают значительное влияние на человека, конкурируя по степени влияния с семьей, поэтому крайне важно, чтобы в этот период социализации человек находился в благоприятной дружеской компании, которая будет способствовать усвоению и закреплению усвоенных социальных норм и ценностей.

В настоящий момент возросло влияние Интернет сети и СМИ как первичных агентов социализации.

Интернет дает человеку дополнительную свободу самовыражения, а также, посредством виртуальных игр, позволяет ребенку примерить на себя определенные социальные роли. К сожалению, велико число игр с элементами жестокости и насилия, что негативным образом влияет на психическое здоровье формирующейся личности подростка.

Определение 4

Агенты вторичной социализации – это люди и учреждения, которые связаны формально-деловыми отношениями, оказывающие влияние на человека.

К числу агентов вторичной социализации можно отнести:

  • представителей образовательных учреждений,
  • армию и государство,
  • средства массовой информации,
  • представителей власти,
  • партии и т.д.

Если агенты первичной социализации оказывают влияние на уровне межличностных отношений, то прерогативой агентов вторичной социализации являются социальные отношения, поэтому взаимодействия со вторичными агентами социализации менее продолжительны по времени, чем с первичными, а также реже происходят.

Замечание 1

Следует также отметить, что агенты вторичной социализации выполняют строго определенные функции социализации, что вызвано их формализованностью.

Рассмотрим более подробно некоторых агентов вторичной социализации.

Наибольшее значение в нашей жизни в настоящее время можно отвести СМИ, не зря их называют «четвертой ветвью власти». СМИ в короткие сроки способны сформировать определенные общественные ценности, подорвав прежние устои. В современном мире средства массовой информации способны творить революцию. Кинофильмы, радио и телепередачи формируют у нас образы семьи, модели поведения в тех или иных социальных группах.

Поскольку значительный период вторичной социализации приходится на период профессиональной деятельности человека, то следует отметить в этот период работодателя и коллег как агентов. Работодатель как агент социализации имеет мощный инструмент влияния – власть. Коллеги в период профессиональной деятельности также оказывают существенное влияние, поскольку человек вступает в частые взаимодействия с ними, реализуя себя как профессионал.

Агенты первичной и вторичной социализации: примеры и их значение

Человек, как известно, существо социальное. Мы живем в обществе и подчиняемся его законам. Становление личности человека происходит в процессе его воспитания, развития и социализации. Этот процесс начинается практически с первых дней знакомства ребенка с миром и продолжается на протяжении всей жизни. В данной статье мы рассмотрим влияние агентов первичной и вторичной социализации на личность человека.

Что такое социализация?

Она подразумевает под собой процесс усвоения человеком общественных норм, ценностей и образцов поведения.

Становление личности человека происходит при помощи так называемых агентов первичной и вторичной социализации и ее институтов.

Процесс адаптации к выдвигаемым условиям социума включает в себя передачу и усвоение знаний, умений, навыков, формирование идеалов, норм и правил поведения.

социализация и коммуникация

Цель и функции социализации

Главной целью данного процесса является подготовка индивида к исполнению определенной роли и соответствию требованиям, предъявляемых к нему обществом. Исходя из этого, социализация осуществляет ряд функций. Среди них можно выделить такие:

  • Нормативно-регулятивная функция. Она связана с регуляцией межличностных отношений в социуме, которые подчиняют общепринятым нормам и законам. Осуществляется благодаря воздействию на человека семьи, учебного или рабочего коллектива, религии, политики и других социальных институтов.
  • Личностно-преобразовательная функция. Эта функция социализации заключается в выделении человеком личностных установок, ценностей и ориентиров, преобразовании общественных идеалов в личностно значимые понятия.
  • Ценностно-ориентированная функция. Определяется тем, что человек осознает и принимает общественные ценности, которые близки его окружению; регулирует свое поведение в соответствии с этими ценностями, вырабатывает собственные жизненные ценности. Сформированность ценностных ориентаций влияет на отношение человека к окружающей действительности и своим близким.
  • Информационно-коммуникативная функция. В процессе коммуникации происходит обмен информацией. Это способствует расширению социального опыта и знаний каждого индивида.
  • Проективная функция. Способствует тому, что человек или группа в процессе социализации усваивает модель поведения и проектирует ее на свою жизнедеятельность, руководствуясь в своей деятельности определенным проектом. То есть это действие по определенной схеме.
  • Творческая функция. Становится возможной при достаточно высоком уровне социальной адаптации и свидетельствует о способности человека или социальной группы творить, создавать что-либо новое, искать пути выхода из ситуации, используя при этом свой личный опыт, накопленный в процессе социализации.
  • Компенсаторная функция. Сущность данной функции социализации в восполнении недостатков физического, психического или интеллектуального характера. В рамках данной функции происходит адаптация человека с определенными особенностями или недостатками к полноценной жизнедеятельности в обществе.
обмен знаниями

Механизмы социализации

Факторами или механизмами, с помощью которых осуществляется этот процесс, является все то, что влияет на жизнь человека. Сюда можно отнести наследственность, семью, коллектив, книги, телевидение, Интернет, тип общественного строя, политическую систему и другое.

Агенты и институты социализации

Под агентами социализации подразумевается окружение человека, которое, воздействуя на него, обеспечивает усвоение социальных норм и правил. Другими словами, это конкретные личности, которые влияют на процесс адаптации индивидуума.

Институты социализации — это объекты, влияющие на становление личности в социуме (школа, университет, работа).

Ученые различают первичную и вторичную социализацию.

К первичной относится процесс овладения человеком нормами и законами, по которым живет общество, его ценностей и традиций от рождения и до периода формирования зрелости.

Вторичная социализация связана непосредственно с овладением индивидом профессией в процессе его становления как личности.

социальная адаптация помощь

Агенты первичной социализации

В зависимости от вида, ученые выделяют агенты первичной и вторичной социализации.

Они влияют на человека по-разному и в разной степени.

К первичным агентам относится самое близкое окружение человека: семья как институт первичной социализации (мама, папа, бабушка, дедушка, тетя, дядя, другие родственники). К этой же категории можно отнести школьных учителей, друзей и соседей.

Особенностью данных агентов является то, что они начинают воздействовать на человека с самого рождения, с первых минут его жизнедеятельности.

Роль семьи в социальной адаптации ребенка

Одной из главных функций семьи является социализация личности ребенка.

Социальная адаптация ребенка заключается в принятии им норм и правил на основе полученного при взаимодействии с обществом опыта.

Роль семьи в этом процессе очень велика, ведь семья как институт социализации является тем самым первым и наиболее значимым институтом, который влияет на становление личности человека.

Именно в семье ребенок приобретает первые знания об обществе, ролях, нормах и законах, узнает о традициях и обычаях, принятых членами данного общества.

В такой обстановке он учится взаимодействовать с другими людьми и подчиняться определенным правилам. Поэтому роль семьи как института социализации при адаптации ребенка в социуме переоценить невозможно.

семья как фактор социализации

Агенты вторичной социализации

К ним относятся все те, кто оказывает меньшее влияние на человека, однако непосредственно связан с ним в процессе жизнедеятельности. Это представители администрации учебного заведения, сотрудники полиции, армии, церкви и других общественных или профессиональных организаций.

Общество как институт социализации является сложной динамической системой, которая включает в себя множество подструктур, органично взаимодействующих между собой по определенным правилам в процессе жизнедеятельности.

Факторы успешной социализации

Это условия, при взаимодействии которых протекает процесс социализации. Принято различать 4 группы факторов социализации:

  • мегафакторы — это космос, мир, планета;
  • макрофакторы — государство, народ, общество;
  • мезофакторы, которые определяются условиями социализации большой группы людей, объединенных местом жительства, принадлежностью к одному этносу, социальной группе;
  • микрофакторы — семья, друзья, ученический или рабочий коллектив, соседи, другие социальные микрогруппы.

Все эти факторы социализации в той или иной степени влияют на человека, обеспечивая процесс социализации.

общество и социализация

Стоит отметить, что существуют и другие классификации факторов социализации.

А.В. Мудрик распределяет факторы на три группы: макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы.

В классификации Бронфенбреннера находим четыре группы факторов, которые влияют на успешность социализации личности:

  • Первый фактор – микросреда. Это все то, что окружает человека с самого рождения — семья, друзья, книги, игрушки.
  • Второй фактор – мезосистема. Вза­имоотношения между различными жизненными областями, объединения этих областей — объединение школы и семьи, семьи и улицы и т. д.
  • Третий фактор — экзосистема. К ней относятся органы государственной власти, административные учреждения и другие общественные организации.
  • Четвертый факто — макросистема. Это нормы культуры и субкультуры, мировоззренческие позиции и идеология, преобладающие в обществе.

Также выделяют личностные, средовые и воспитательные факторы социализации:

  • Личностные факторы — потенциал и особенности человека, которые регулируют его деятельность, поведение в обычных условиях жизнедеятельности, способность к приобретению нового социального опыта.
  • К средовым факторам относятся нетипичные ситуации и условия, в которых оказывается человек. Это может быть новая обстановка или давление со стороны коллектива.
  • Воспитательные факторы — это то воспитательное воздействие, которое оказывается на человека и регулирует процесс его социальной адаптации.
общество и социализация

Успешность социальной адаптации личности определяется ее принятием общественных норм и порядков, а также способностью противостоять обществу и жизненным ситуациям, препятствующим саморазвитию, самореализации.

Условиями успешной социализации является согласованное воздействие на человека различных социальных институтов. Но тем не менее общество продолжает воздействовать на человека стихийно, что часто приводит к проблемам. В связи с этим в учебных заведениях активно внедряется и реализуется программа воспитания и социализации учащихся и молодежи.

Воспитание грамотного и социально активного поколения — залог процветания государства в целом. Именно поэтому данная проблема уже требует поиска путей решения на государственном уровне.

Центры социальной адаптации

Разнообразность факторов социализации и несогласованность воздействия социальных институтов на личность часто провоцируют возникновение проблем с социальной адаптацией. Это выражается в асоциальном поведении человека, ведении им асоциального образа жизни, возникновении алкогольной или наркотической зависимости и т. д.

Для преодоления этих проблем сегодня существуют центры социальной адаптации.

центр социальной адаптации

Они работают для того, чтобы помочь людям восполнить пробелы и исправить недостатки социализации. Центры социальной адаптации предоставляют временный ночлег людям, которые оказались без определенного места жительства и занятий. Также сотрудники центров проводят ряд мероприятий, способствующих адаптации тех людей, которые утратили социально полезные связи. Они реализуют программу воспитания и социализации личности посредством влияния комплекса факторов. В работе центров учитывается взаимодействие всех компонентов адаптации человека в обществе. Центры активно сотрудничают со всеми институтами и агентами первичной и вторичной социализации.

Становление личности. Агенты социализации — урок. Обществознание, 8 класс.

Становление личности человека

Как ты уже знаешь, социальная сущность человека, его личность формируется в процессе социализации, то есть вхождения в состав общества на правах полноправного члена. При этом у человека безусловно сохраняются его индивидуальные черты, влияющие на его личностное развитие.

Сам процесс формирования личности начинается ещё в детском возрасте и состоит из трёх основных фаз, или стадий, этапов.

Ещё в младенческом возрасте, при непосредственном общении со взрослыми, ребёнок начинает делать первые шаги в своём личностном развитии.

Постепенно он усваивает те нормы и правила, которые действуют в группе, в которой он находится. Он начинает подражать членам этой группы, овладевая формами деятельности, характерными для них. Ребёнок приспосабливается к новым для него людям, условиям и обстоятельствам. Так проходит первый этап становления личности — адаптация.

Адаптация (от позднелат. adaptatio — приспособление) — это процесс психологической включаемости индивида в систему социально-деятельностных отношений.

Индивид стремится в некоторой степени становиться таким же, как и все остальные люди.

 

С возрастом, постепенно осознавая свою индивидуальность, подросток пытается найти возможность проявить её в ходе взаимодействия с другими людьми. В этот период его перестаёт устраивать то, что он «как все», и он активно стремится к персонализации, то есть к выделению себя среди остальных. Для индивида в этом состоянии крайне важно, чтобы общество заметило, оценило и признало именно его индивидуальность, непохожесть на остальных. Это второй этап развития личности — индивидуализация.

Индивидуализация (от лат. individuum — неделимое) — это процесс выделения человека из общества как относительно самостоятельного субъекта.

 

Третий этап — самый длительный и охватывает большую часть жизни человека. Он определяет не только развитие индивида, но и развитие того общества, в котором он находится. Человек развивается и совершенствуется как личность, согласовывая свою индивидуальность с запросами общества, и проявляет её на пользу обществу. Этот этап называется интеграцией.

Интеграция  (от лат. integratio — восстановление, восполнение) — процесс упрочения имеющихся и создание новых связей человека с социумом, обеспечивающий его включённость в основные сферы жизнедеятельности.

Все эти этапы или фазы становления личности человека очень важны для его успешной жизнедеятельности в обществе. К сожалению, иногда успешное и своевременное прохождение этих фаз бывает осложнено. В этом случае между человеком и обществом может возникнуть недопонимание или даже конфликт. Это называется дезинтеграцией.

Дезинтеграция (от лат. de(s) — отмена, устранение \(+\) integratio — восстановление) — нарушение единства или слаженности взаимодействия человека и общества.

В этом случае человек либо не воспринимается обществом, либо же сам старается изолироваться от людей, свести контакты с ними к минимуму. Формирование его личности приостанавливается или даже поворачивается вспять. В этом случае можно говорить о его деградации.

Деградация (от лат. degradatio — снижение) — обратное развитие личности, ослабление активности человека, его работоспособности и психической уравновешенности.

Иными словами, личность человека претерпевает весьма печальные изменения: пропадают его умения, понижается умственная работоспособность, уходят светлые, позитивные чувства.

Агенты социализации

Сам процесс социализации, о котором ты уже знаешь, невозможен без деятельности самого человека. Однако и без ответной деятельности общества он тоже не состоится. На становление личности человека влияет очень много факторов. Эти факторы называются агентами социализации.

Агенты социализации — это отдельные люди, группы или организации, которые влияют на освоение индивидом социальных ролей, участвуя в его личностном становлении.

Агентов социализации можно разделить на агентов первичной социализации и агентов вторичной социализации.

 

Обрати внимание!

К агентам первичной социализации относятся те, кто оказывает непосредственное воздействие на человека.

Это в первую очередь семья или лица, её заменяющие, друзья и т. д.

 

Обрати внимание!

К агентам вторичной социализации можно отнести тех, кто влияет на человека через формально-деловые отношения.

К ним относятся: официальные учреждения, администрация школы, например, церковь, армия и т. д.

Очевидно, что в период детства человека, во время этапа адаптации, самой значительной будет роль семьи или лиц, её заменяющих. А вот с возрастом эта роль понижается, и на первый план выходят иные агенты социализации.

 

Обрати внимание!

На разных этапах социализации роль агентов неодинакова.

Агенты социализации — это… Что такое Агенты социализации?

Агенты социализации
люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение соц. ролей. Агенты первичной социализации: семья, приходящие друзья семьи, сверстники, учителя, няни, тренеры, врачи, лидеры молодежных группировок. Агенты вторичной социализации: администрация школы, университета, предприятия; армия, полиция, церковь, государство, СМИ. Первичная социализация осуществляется в непосредственном окружении человека, особенно значима в ранние периоды жизни. Вторичная социализация осуществляется в опосредованном или формальном окружении, значима на более поздних этапах жизни.

Педагогический словарь. — М.: Академия. Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. 2005.

  • АВТОРИТЕТ УЧИТЕЛЯ
  • АГРЕССИЯ

Смотреть что такое «Агенты социализации» в других словарях:

  • агенты социализации — socializacijos agentai statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Paskiri žmonės (tėvai, treneriai, draugai), jų grupės, institucijos, padedantys individo socializacijai. atitikmenys: angl. socialization agents vok. Sozialisierungsagent …   Sporto terminų žodynas

  • Правовая социализация — Правовая социализация  это процесс усвоения человеком системы правовых знаний, ценностей и норм, благодаря которому происходит его успешная адаптация к общественно правовой жизни. Ее результатом является принятие индивидом части культурно… …   Википедия

  • социализация — процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности. С. может происходить как в условиях стихийного воздействия на личность различных обстоятельств жизни, имеющих иногда… …   Большая психологическая энциклопедия

  • Политическая социализация — Политическая социализация  это «процесс развития, в ходе которого дети и подростки воспринимают идеи, политическую позицию и поведение, типичное для данной общности»[1]. Другими словами, политическая социализация сводится к усвоению… …   Википедия

  • Социализация младенца (infant socialization) — Термин «младенец» (infant), от латинского слова infans «неговорящий», обычно охватывает возрастной диапазон от рождения до 2 2,5 лет. Социализация это процесс, посредством к рого индивидуум превращается в члена семьи, культуры и об ва,… …   Психологическая энциклопедия

  • СОЦИАЛИЗАЦИЯ — процесс включения индивида в мир общества, в ходе которого он усваивает образцы поведения, социальные нормы и ценности, необходимые для успешного функционирования в данном обществе. В процессе С. участвуют и взаимодействуют между собой несколько… …   Политология: словарь-справочник

  • СОЦИАЛИЗАЦИЯ — процесс включения индивида в мир общества, в ходе которого он усваивает образцы поведения, социальные нормы и ценности, необходимые для успешного функционирования в данном обществе. В процессе С. Участвуют и взаимодействуют между собой несколько… …   Глоссарий по политической психологии

  • Парсонс, Толкотт — (1902 1979) один из основоположников современной социальной науки. Ученый стоял у истоков зарождения профессиональной социологии, создания Американской социологической ассоциации, президентом которой являлся. Создатель теории действия и системно… …   Политология. Словарь.

  • Sozialisierungsagent — socializacijos agentai statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Paskiri žmonės (tėvai, treneriai, draugai), jų grupės, institucijos, padedantys individo socializacijai. atitikmenys: angl. socialization agents vok. Sozialisierungsagent …   Sporto terminų žodynas

  • Sozialisierungsvertreter — socializacijos agentai statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Paskiri žmonės (tėvai, treneriai, draugai), jų grupės, institucijos, padedantys individo socializacijai. atitikmenys: angl. socialization agents vok. Sozialisierungsagent …   Sporto terminų žodynas


Что такое агенты социализации?

Бенджамин Элиша Сэйв 29 октября 2019 в Обществе

Children are surrounded by several different types of agents of socialization. Дети окружены несколькими различными типами агентов социализации.

Когда человеческие дети рождаются, они ничего не знают об обществе, в котором они родились. Социализация — это процесс, посредством которого люди приобретают культуру для ассимиляции в общество. Социализация непрерывна и происходит на всех этапах жизни человека. Человек знакомится с языком, нормами, ценностями, ролями, обычаями и отношениями.Через процесс социализации человек формирует свою личность и чувство себя. Успешная социализация проявляется как единообразие внутри конкретного общества. Например, правительства стремятся стандартизировать образование, чтобы воспитывать законопослушных и контролировать потенциальных радикалов. В любом обществе существуют люди, которые из-за того, что они не усвоили ценности общества, не соответствуют установленным стандартам. Существует несколько источников социализации, которые называются агентами: семья, сверстники, школы и средства массовой информации.

Семья

Семья представляет собой первую эмоциональную связь ребенка и, безусловно, является наиболее значимым фактором процесса социализации. Младенцы полностью зависят от выживания других людей, и родители берут на себя роль руководства, чтобы они могли заботиться о себе. Родители или опекуны предоставляют детям свою первоначальную систему убеждений, норм и ценностей, а система основывается на их этническом сообществе, социальном статусе и религии среди других факторов.Система, которую родители прививают детям, обычно оказывает глубокое влияние на всю их жизнь. Социальный класс был определен как критический фактор в процессе социализации. Мелвин Кон (1965, 1977) объяснил причины, по которым родители из среднего и рабочего классов по-разному социализировали своих детей. Родители из рабочего класса обладают меньшим образованием и выполняют больше повторяющихся рабочих обязанностей с небольшой автономией, поэтому послушание является необходимой добродетелью, и они передают это другому поколению.Родители среднего класса, с другой стороны, занимают должности белых воротничков, где поощряются творчество и независимость мышления, и они передают эти ценности своим детям.

школ

Большинство детей зачисляются в школы с основной целью получения образования. Учреждения социализируют детей по-разному. Во-первых, дети обучаются по формальной учебной программе, системе, неофициально известной как чтение, письмо и арифметика.Учителя представляют авторитетов школы, и они постоянно укрепляют школьные ценности и другие устоявшиеся практики, чтобы привить послушание. Социологи назвали эту систему навязывания детям социальных ценностей скрытой учебной программой. Например, когда дети объединяются для участия в проекте, они изучают важность командной работы и сотрудничества. Роль скрытого учебного плана заключается в формировании детей для взрослого мира. Дети учатся управлять ожиданиями, правилами, бюрократией и сидеть несколько часов без движения.То, как школы социализируют учеников, отличается от культуры к культуре.

Peers

Группы сверстников состоят из ровесников и детей, имеющих одинаковый статус. Группы сверстников позволяют детям формировать связи на своих условиях, и они учатся друг у друга без авторитетной фигуры. Социализация группы сверстников начинается в годы становления ребенка, например, когда дети, играющие на игровой площадке, изучают аспект смены положения.Начальный круг сверстников ребенка может быть случайным, например, путем присоединения к классу, но он становится намеренным в выборе сверстников по мере взросления. По мере приближения к юности группа сверстников сосредотачивается вокруг схожих интересов, видов деятельности и статуса. Группа сверстников влияет на выбор человека такими вещами, как модные тенденции, внешность, отношения, музыка, наркотики и наркотики, секс и технологии. Сверстники полагаются друг на друга в общении, эмоциональной поддержке и веселье. Тем не менее, круги сверстников негативно связаны с давлением со стороны сверстников.Такая ситуация возникает, когда группа сверстников побуждает человека нарушать общественные ценности. Влияние сверстников снижается, когда человек достигает 20-30 лет, особенно если они заводят семью. Это влияние в конечном итоге не уменьшается, когда семейные пары, особенно с маленькими детьми, встречаются и общаются.

СМИ

Аспекты средств массовой информации включают телевизионные программы, журналы, радио, веб-сайты, музыку и фильмы.Было показано, что эти аспекты влияют на предпочтения человека в массовой культуре. Социологи сходятся во мнении, что степень влияния СМИ трудно измерить. Средства массовой информации передают безличную информацию в одностороннем порядке пассивной аудитории. Рекламные ролики существенно влияют на наш выбор розничных товаров, таких как одежда, продукты питания и предметы домашнего обихода. Средства массовой информации всегда критикуют за то, что они подвергают детей и молодых людей негативным сценариям. В современном мире средний ребенок впитывает тысячи насильственных действий, показанных по телевидению, до достижения совершеннолетия.Различные исследования сообщают о сильной корреляции между просмотром жестоких фильмов и шоу и совершением насильственных действий, хотя просмотр таких шоу не всегда приводит к насилию. Ученые постоянно участвуют в дебатах о связи между насилием в СМИ и насилием, совершаемым молодежью. Воспринимаемая корреляция вызвала призывы общественных групп к цензуре и даже запрету определенных актов насилия. Средства массовой информации расширяют возможности своей аудитории, предоставляя им более широкую информацию не только об их конкретной территории проживания, но и обо всем мире.

,
Первичная социализация, Агенты первичной социализации

Первичная Социализация

Основное значение процесса социализации заключается в том, что человек из биологического существа стал социальным существом, то есть в результате социализации происходит формирование и формирование личности. Это длительный процесс, который продолжается на протяжении всей жизни человека и включает в себя несколько этапов: детство, юность, зрелость, старость.

Социализация — это процесс освоения и усвоения культурными ценностями, социальными нормами, взглядами, поведением человека, необходимыми для успешного функционирования в данном обществе.

Выделить первичной и вторичной социализации. Первичная социализация охватывает период от рождения до формирования зрелой личности. Вторичная социализация — это процесс развития социально зрелой личности, связанный главным образом с овладением профессией.

В процессе социализации выделяют две фазы:

1) социальная адаптация , когда происходит адаптация индивида к определенным социально-экономическим условиям, выступающим в качестве среды его жизни;

2) интериоризация — более сложный процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека.

Первичные агенты социализации

В процессе социализации наряду с индивидом участвуют агенты социализации, которые находятся в непосредственном контакте с человеком и играют важную роль в развитии его личности. В социологической литературе термин «агенты социализации» также означает каналы, обеспечивающие социализацию личности.

Как и в процессе социализации, среди ее агентов выделяются первичные и вторичные.

К первичные агенты социализации обычно относятся к непосредственному окружению человека: родителям, родственникам, друзьям, сверстникам, учителям, врачам. Например, по отношению к детям и подросткам родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя являются очень важными агентами социализации. Но, возможно, именно семья находится в центре первичной социализации. Также основными агентами социализации являются спорт, школа, детский сад, а в современном мире — СМИ, Интернет и т. Д.

Спорт как агент социализации влияет на формирование физических и духовных качеств человека. Социализирующие функции спорта особенно полезны для молодого поколения, так как они способствуют улучшению общества, заставляют человека задуматься о здоровом образе жизни, формируют силу воли, целеустремленность и являются источником бодрости и энергии. В целом спорт формирует позитивное направление для человека, что способствует более успешной социализации.

Детский сад как агент социализации выполняет ряд важных функций. Здесь многие дети впервые оказываются в коллективе равными по возрасту, что заставляет учитывать не только собственное мнение, но и мнение других детей. Детский сад закладывает основы определенного мировоззрения, поведения, способствует гармоничному развитию личности ребенка. Однако успешная социализация в детском саду невозможна без постоянного контакта учителя с родителями и семьей, поскольку именно семья оказывает самое сильное влияние на ребенка в первые годы его жизни.

Школа как агент социализации также имеет большое значение. В определенном возрасте ребенок проводит в нем значительную часть жизни. Здесь он продолжает развиваться как личность в команде, учится преодолевать трудности, у него развивается самооценка, которая остается с ним на всю жизнь. Поскольку школа является частью более широкой социальной системы, она обычно отражает доминирующую культуру со своими ценностями и предрассудками. В школе учащийся, помимо знаний, усваивает социальные правила, обогащает свой социальный опыт в результате взаимодействия с учителями и сокурсниками.

Интернет как агент социализации имеет особое значение для молодежи. Он оказывает огромное влияние на личность, так как виртуальный мир предоставляет дополнительные возможности для общения, самовыражения, выражения своего настроения и жизненной позиции. В то же время чрезмерный интерес к Интернету может повлиять на психическое состояние человека, что приводит к интернет-зависимости.

Процесс социализации продолжается почти на протяжении всей жизни человека.Наиболее интенсивны процессы социализации в детстве, но взрослые также вынуждены постоянно приспосабливаться к меняющимся социальным условиям.

,
агент социализации | Словарь социологии открытого образования

Определение агента социализации

( существительное ) Значительные личности, группы или учреждения, которые влияют на наше самосознание и поведение, нормы и ценности, которые помогают нам функционировать в обществе.

Типы Агента Социализации

Произношение Агента Социализации

Руководство по Произношению

Силабификация: Благородный · Социальный · Я · Зонирование

Аудио Произношение

Фонетическая Орфография

  • Американская Английский — / AY-juhnt uhv soh-shuh-luh-zAY-shuhn /
  • Британский английский — / AY-juhnt UHv soh-shuh-lie-zAY-shuhn /

Международный фонетический алфавит

  • Американский английский: / ˈEɪʤənt ʌv ˌsoʊʃəlɪˈzeɪʃən /
  • Британский английский: / ˈeɪʤənt ɒv ˌsəʊʃəlaɪˈzeɪʃən /

Примечания по использованию

  • Plural: агентов социализации
  • Агенты социализации учат нас тому, что нам нужно знать, чтобы участвовать в нашем сообществе и обществе, готовясь нам, чтобы оправдать ожидания обобщенного другого.
  • Агенты социализации могут быть формальными (например, религия) или неформальными (например, СМИ, группы сверстников) и встречаться как в социальной, так и в физической среде.
  • Агенты социализации могут дополнять другие социальные силы влияния. Однако агенты социализации могут предоставлять противоречивые или смешанные сообщения. Обычно это несоответствие между формальными и неформальными агентами. Например, религиозные или политические институты могут вступать в конфликт с группами сверстников или некоторыми СМИ по поводу абортов, однополых браков, добрачного секса и т. Д.
  • Семья является наиболее значительным агентом социализации, поскольку она является «первоначальной группой» и источником первичной социализации . Семья — это место, где члены получают самое раннее представление о ожиданиях общества. Семья начинает пожизненный процесс изучения языка, норм и ценностей. Семья также прививает понимание власти и иерархий. Тем не менее, это значение уменьшается с возрастом из-за вторичной социализации из групп сверстников и образования, и все чаще из-за глобализации и воздействия средств массовой информации.
  • Учебные заведения являются еще одним важным фактором социализации, поскольку преподавание выходит за рамки формальных знаний, обеспечивает упреждающую социализацию и включает в себя скрытый учебный план.
  • На микроуровне агенты социализации обычно находятся в группах и внешних группах или значимых других и первичных группах, в институтах и ​​структурах макроуровня.
  • Также называется агент социализации ( агент социализации ).

Похожие цитаты

  • «Официальными агентами социализации являются официальных или юридических агентов (например,например, семьи, школы, учителя, религиозные организации), целью которых является социализация личности в соответствии с ценностями, убеждениями и поведением культуры . Например, основная цель семей — научить детей говорить и учиться правильному поведению. Кроме того, школьные учителя проводят обучение путем формального обучения, а религиозные организации проводят моральное обучение »(Ballantine et al. 2018: 298).
  • «В последние десятилетия средства массовой информации стали очень влиятельным агентом социализации.Изображения в СМИ — новостные статьи, телевизионные программы, видео, фильмы, интернет-сайты — представляют информацию о каждом аспекте повседневной жизни и окружающем нас мире. Эти образы формируют наше восприятие людей, мест и событий и, таким образом, влияют на наше отношение к этим объектам. Изображения также формируют наши сценарии, наши образы людей и поведения, которые подходят для различных типов отношений. Образы средств массовой информации формируют представление ребенка о себе как о мужчине или женщине, а также об их ожиданиях и отношении к другим в зависимости от пола (и, конечно, расы и возраста).Дети более старшего возраста и подростки изучают схемы и сценарии для различных типов отношений, от просмотра семейных, романтических и рабочих отношений, разворачивающихся на экране кино или телевидения и на YouTube »(Delamater et al. 2015: 80).
  • «Неформальные агенты социализации — это неофициальных влиятельных агентов, которые формируют ценности, убеждения и модели поведения, в которых социализация не является явной целью . Примерами могут служить коллеги, средства массовой информации, книги, реклама и Интернет. Они приносят нам постоянные сообщения, хотя их основной целью является не социализация, а развлечение или продажа продуктов.Дети смотрят бесчисленные рекламные ролики по телевизору, многие из которых рассказывают о том, что есть хорошо и интересно, а также как стать привлекательнее, привлекательнее, умнее и лучше за счет потребления продуктов. Эта бомбардировка является особенно влиятельной частью социализации для детей и подростков »(Ballantine et al. 2018: 299).
  • «Большинство людей, возможно, думают о спорте как о чем-то, что просто для развлечения и отдыха — или, возможно, для предоставления стипендий в колледже и спортивной карьеры, — но спорт также является фактором социализации.Через спорт мужчины и женщины изучают концепции себя, которые остаются с ними в их дальнейшей жизни »(Andersen and Taylor 2011: 81).
  • «Религия — еще один ключевой фактор социализации. Он не только является носителем основных личных и общественных ценностей, но и организованная религия также играет важную роль в развитии идеологии гендерных ролей для многих ее приверженцев. Это, в свою очередь, влияет на многие аспекты отношений между женщиной и мужчиной, а также на организацию и функционирование семьи. Священные писания многих основных религий проецируют традиционные гендерные роли, где мужчины имеют доминирующий статус по сравнению с женщинами »(Schwartz and Scott 2012: 72).
  • «Во-вторых, школа — мощный агент социализации. Это первое официальное агентство, на которое возложена задача по социализации детей, и оно является первой связью с более широким миром. В школе дети должны овладеть не только базовыми навыками, необходимыми в обществе, но и скрытой программой обучения тому, как успешно справляться в конкурентной среде. Американские школы часто были очагами противоречий (школьные молитвы, стандарты, успеваемость учителей, общее ядро ​​и т. Д.).), вероятно, потому что они признаны в качестве таких важных социализирующих агентов. Школы также используются в качестве агентов социализации на рынке труда. В рамках этой функции они должны обучать манерам, уважению к авторитету и развитию основных социальных навыков. В то же время школам удается подчеркивать определенные культурные ценности (например, конкуренцию) и распространять идею о том, что общество, частью которого являются учащиеся, превосходит другие. Это скрытая учебная программа , которую школы передают помимо базовых навыков »(Perry and Perry 2016: 92–93).
  • «Семья — безусловно, самый значительный агент социализации. Хотя социальные изменения привели к увеличению разнообразия в семье и создали больше возможностей для детей влиять на другие социальные институты, семья продолжает играть ключевую роль в первичной социализации. Семья несет ответственность за формирование личности ребенка, формирование его идентичности и самооценки. Дети получают свои первые ценности и отношения от семьи, в том числе мощные сообщения о гендере. Изученный сначала в семье, а затем подкрепленный другими социальными институтами, гендер имеет основополагающее значение для формирования всей общественной жизни.Гендерные сообщения доминируют и являются одними из лучших предикторов ряда поздних установок и поведения »(Lindsey 2016: 78).
  • «Само правительство является агентом социализации, особенно если оно обеспечивает повышение уровня жизни. Многие действия правительства направлены на то, чтобы объяснить или показать правительство общественности, всегда предназначенной для того, чтобы заручиться поддержкой и лояльностью. Великолепные зрелища, такие как зимняя Олимпиада в Сочи 2014 года, оказывают укрепляющее влияние, как и парады с флагами и солдатами, а также провозглашения главных лидеров.Однако власть правительства контролировать политические взгляды ограничена, потому что сообщения и опыт достигают отдельных людей посредством разговоров с основными группами родственников или сверстников, которые вносят свой вклад в сообщения. Отчужденные группы могут социализировать своих детей, чтобы не любить правительство и игнорировать его сообщения »(Roskin et al. 2016: 125).

Похожие видеоролики

Дополнительная информация

Связанные термины


Ссылки

Andersen, Margareи Говард Фрэнсис Тейлор. 2011. Социология: основы . 6-е изд. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Баллантайн, Джин Х., Кит А. Робертс и Кэтлин Оделл Корген. 2018. Наш социальный мир: Введение в социологию . 6-е изд. Тысяча Дубов, Калифорния: SAGE.

Деламатер, Джон Д., Даниэль Дж. Майерс и Джессика Л. Коллетт. 2015. Социальная психология . 8-е изд. Боулдер, CO: Вествью Пресс.

Линдси, Линда Л. 2016. Гендерные роли: социологическая перспектива .6-е изд. Нью-Йорк: Routledge.

Перри, Джон А. и Эрна К. Перри. 2016. Современное общество: введение в обществознание . Нью-Йорк: Routledge.

Роскин, Майкл Дж., Роберт Л. Корд, Джеймс А. Медейрос и Уолтер С. Джонс. 2017. Политология: Введение . 14 изд. Бостон: Пирсон.

Шварц, Мэри Энн и Барбара Марлиен Скотт. 2012. Браки и семьи: разнообразие и изменения . 6-е изд. Бостон: Прентис Холл.

Консультационные работы

Бринкерхофф, Дэвид, Линн Уайт, Сюзанна Ортега и Роуз Вайц. 2011. Основы социологии . 8-е изд. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Брим, Роберт Дж. И Джон Ли. 2007. Социология: ваш компас для нового мира . 3-е изд. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Делани, Тим и Тим Мэдиган. 2015. Социология спорта: введение . 2-е изд. Джефферсон, Северная Каролина: McFarland & Company.

Энциклопедия Британника.(N.d.) Britannica Digital Learning . (Https://britannicalearn.com/).

Ферранте, Джоан. 2011a. Видя Социология: Введение . Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Ферранте, Джоан. 2011b. Социология: глобальная перспектива . 7-е изд. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Феррис, Керри и Джилл Стейн. 2010. Реальный мир: введение в социологию . 2-е изд. Нью-Йорк: Нортон.

Хенслин, Джеймс М. 2012. Социология: приземленный подход .10-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

Кендалл, Диана. 2011. Социология в наше время . 8-е изд. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Киммел, Майкл С. и Эми Аронсон. 2012. Социология Сейчас . Бостон: Аллин и Бэкон.

Корнблюм, Уильям. 2008. Социология в меняющемся мире . 8-е изд. Белмонт, Калифорния: Уодсворт.

Марш, Йен и Майк Китинг, ред. 2006. Социология: осмысление общества . 3-е изд. Харлоу, Англия: Pearson Education.

издательство Оксфордского университета. (Nd.) Оксфордские словари . (Https://www.oxforddictionaries.com/).

издательство Оксфордского университета. (Nd.) Оксфорд Ссылка . (Http://www.oxfordreference.com/).

Случайный дом словарь Вебстера колледжа . 1997. Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Равелли, Брюс и Мишель Уэббер. 2016. Изучение социологии: канадская перспектива . 3-е изд. Торонто: Пирсон.

Стюарт, Пол и Йохан Заайман, ред.2015. Социология: краткое южноафриканское введение . Кейптаун: Юта.

Тейлор и Фрэнсис. (Nd.) Справочники Routledge Online . (Https://www.routledgehandbooks.com/).

Томпсон, Уильям Э. и Джозеф В. Хики. 2012. Общество в фокусе: Введение в социологию . 7-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

Авторы Википедии. (Nd.) Википедия, Свободная энциклопедия . Фонд Викимедиа. (Https: //en.wikipedia.орг /).

Wiley. (Nd.) Wiley Online Library . (Http://onlinelibrary.wiley.com/).

Приведите определение агента социализации

ASA — Американская социологическая ассоциация (5-е издание)

Bell, Kenton, ed. 2019. «Агент социализации». В открыт учебный социологический словарь . Получено 3 августа 2020 г. (https://sociologydictionary.org/agent-of-socialization/).

АПА — Американская психологическая ассоциация (6-е издание)

агент социализации.(2019). В кн. Белл (ред.), Открытый учебный социологический словарь . Получено с https://sociologydictionary.org/agent-of-socialization/

Чикаго / Турабиан: Автор-Дата — Чикагское руководство по стилю (16-е издание)

Bell, Kenton, ed. 2019. «Агент социализации». В открыт учебный социологический словарь . По состоянию на 3 августа 2020 г. https://sociologydictionary.org/agent-of-socialization/.

MLA — Modern Language Association (7-е издание)

«Агент социализации.” Открытый учебный социологический словарь . Издание Кентон Белл. 2019. Интернет. 3 августа 2020 г. .

Агенты Социализации

3.3 Агенты Социализации

Цели обучения

  1. Определите пять агентов социализации.
  2. Опишите хорошие и плохие аспекты социализации, которые производят эти агенты.

Существует несколько институциональных и других источников социализации, которые называются агентами социализации . Первый из них, семья, безусловно, самый важный агент социализации для младенцев и детей младшего возраста.

Семья

Должны ли родители получать кредит, когда их дети оказываются хорошими детьми и даже продолжают делать великие дела в жизни? Должны ли они получить вину, если их дети окажутся плохими? Ни один из родителей не заслуживает всяческих похвал или вины за успехи и неудачи своих детей в жизни, но факты свидетельствуют о том, что наши родители действительно сильно на нас влияют. Во многих отношениях мы даже напоминаем наших родителей не только по внешности.

Рисунок 3.6

Семья, пожалуй, самый важный агент социализации для детей. Ценности и модели поведения родителей оказывают глубокое влияние на их дочерей и сыновей.

Причина, по которой мы так же, как и у наших родителей, так или иначе, в том, что наши семьи являются важной частью нашего процесса социализации. Когда мы рождаемся, наши основные опекуны — это почти всегда один или оба наших родителя. В течение нескольких лет у нас больше контактов с ними, чем с любыми другими взрослыми.Поскольку этот контакт происходит в наши самые формирующие годы, взаимодействие наших родителей с нами и сообщения, которые они преподают нам, могут оказать глубокое влияние на всю нашу жизнь, о чем свидетельствуют рассказы Сары Паттон Бойл и Лиллиан Смит, представленные ранее.

То, как наши родители социализируют нас, зависит от многих факторов, два из наиболее важных из которых — социальный класс наших родителей и наш собственный биологический пол. Мелвин Кон (1965; 1977) обнаружил, что родители из рабочего класса и из среднего класса обычно социализируют своих детей совершенно по-разному.Кон рассуждал, что родители из рабочего класса, как правило, занимают фабричные и другие рабочие места, где у них мало самостоятельности, и вместо этого им говорят, что делать и как это делать. На таких работах послушание является важной ценностью, чтобы работники не были наказаны за то, что они не выполняют свою работу должным образом. Поэтому родители рабочего класса, думал Кон, должны подчеркивать послушание и уважение к власти, когда они воспитывают своих детей, и они должны отдавать предпочтение шлепанию как первичному способу дисциплинирования своих детей, когда они не подчиняются. Напротив, родители из среднего класса, как правило, занимают должности белых воротничков, где ценятся автономия и независимость суждений, а работники добиваются успеха, проявляя творческий подход.Эти родители должны подчеркивать независимость, когда они воспитывают своих детей, и они должны быть менее склонны, чем родители из рабочего класса, шлепать своих детей, когда они не слушаются.

Социология, вносящая изменения

Понимание расовой социализации

. В обществе, которое все еще страдает от расовых предрассудков, родители афроамериканцев по-прежнему считают необходимым обучать своих детей афроамериканской культуре и готовить их к предвзятости и дискриминации, с которыми они могут столкнуться.Ученые в области социологии и других дисциплин изучали этот процесс расовой социализации . Одним из наиболее интересных результатов является то, что афроамериканские родители различаются по степени расовой социализации, которую они практикуют: некоторые родители в значительной степени подчеркивают афроамериканскую идентичность и расовые предрассудки, в то время как другие родители упоминают эти темы своим детям лишь в минимальной степени. Причины этих различий остались неясными.

Социолог Джейсон Э.Шелтон (2008) проанализировал данные национальной случайной выборки афроамериканцев, чтобы определить эти причины, в том, что он назвал «одним из наиболее полных на сегодняшний день исследований стратегий расовой социализации среди афроамериканцев» (стр. 237). Среди прочих вопросов респондентам был задан вопрос: «При воспитании своих детей вы делали или рассказывали им вещи, которые помогут им понять, что значит быть черным». Их также спросили, «делали ли вы какие-либо другие действия или сказали своим детям, чтобы они знали, как ладить с белыми людьми».

В своих основных результатах Шелтон обнаружил, что респонденты чаще практикуют расовую социализацию, если они старше, женщины и живут за пределами Юга; если они понимают, что расовая дискриминация является растущей проблемой и являются членами гражданских прав и других организаций, направленных на оказание помощи афроамериканцам; и если у них были более высокие доходы.

Эти результаты привели Шелтона к выводу, что «афроамериканцы не являются культурно-монолитной группой», поскольку они отличаются «родительскими уроками, которые они дают своим детям о расовых отношениях» (с.253). Кроме того, родители, практикующие расовую социализацию, «делают это для того, чтобы демистифицировать и дать своим детям возможность использовать возможности в более широком обществе» (стр. 253).

Исследование Шелтона помогает нам понять факторы, объясняющие различия в расовой социализации со стороны афроамериканских родителей, а также помогает нам понять, что родители, которые пытаются рассказать своим детям о расовых отношениях в США, просто пытаются, как и большинство родителей, чтобы помочь своим детям продвинуться вперед в жизни.Благодаря углублению нашего понимания этих вопросов, исследования Шелтона помогли изменить ситуацию.

Если социальный класс родителей влияет на то, как они воспитывают своих детей, также верно, что пол их детей влияет на то, как они социализируются своими родителями. Многие исследования показывают, что родители воспитывают своих дочерей и сыновей совершенно по-разному, поскольку они взаимодействуют с ними с рождения. Мы рассмотрим это далее в главе 8 «Гендерное и гендерное неравенство», но здесь достаточно сказать, что родители помогают своим девочкам учиться действовать и думать «как девочки», а мальчикам — как действовать и думать «как» мальчики.То есть они помогают своим дочерям и сыновьям узнать свой пол (Wood, 2009). Например, они нежнее со своими дочерьми и грубее со своими сыновьями. Они дают своим девочкам куклы для игры, а их сыновья оружие. Девочки могут быть сделаны из «сахара, специй и всего хорошего», а мальчики — что-то совсем другое, но их родители очень сильно помогают им, к лучшему или к худшему, оборачиваться таким образом. В той степени, в которой это действительно так, наш пол проистекает гораздо больше из социализации, чем из биологических различий между полами, как, вероятно, полагает большинство социологов.Если вернуться к вопросу, поставленному ранее, то, если Джиллиган прав, что мальчики и девочки по-разному выносят моральные суждения, то, как они принимают эти суждения, для социализации важнее, чем биология.

Как показано в рамке «Изучение из других обществ», разные культуры по-разному социализируют своих детей. Мы также можем исследовать межкультурные различия в социализации с помощью данных «Обзора мировых ценностей», который был проведен почти для шести десятков стран. На рисунке 3.7 «Процент, считающий, что послушание особенно важно для обучения ребенка», показан процент людей в нескольких странах, которые считают послушание «особенно важным» качеством обучения детей.Здесь мы видим некоторые поразительные различия в значении, которое придается послушанию, поскольку Соединенные Штаты несколько падают между нациями в этой фигуре.

Рис. 3.7. Процент вера в то, что послушание особенно важно для обучения ребенка

Источник: данные Обзора мировых ценностей, 2005–2008 годы.

Изучение из других обществ

детей и социализация в Японии

. Эта глава заканчивается наблюдением, что американские дети должны быть социализированы с определенными ценностями, чтобы наше общество могло решать многие социальные проблемы, включая преступления на почве ненависти и насилие в отношении женщин, стоящие перед ним.Рассматривая социализацию американских детей, опыт Японии предлагает ценный урок.

Вспомните из главы 2 «Культура и общество», что культура Японии подчеркивает гармонию, сотрудничество и уважение к авторитету в культуре Японии. Социализация в Японии в высшей степени ориентирована на преподавание только что перечисленных ценностей, причем во многих из них подчеркивается важность принадлежности к группе и зависимости, а не индивидуальной автономии и независимости. Это особенно верно в японских школах, которые, как пишут два социолога, «подчеркивают сходство всех детей и важность группы» (Schneider & Silverman, 2010, p.24). Давайте посмотрим, как это происходит (Hendry, 1987; Schwalb & Schwalb, 1996).

Со времени начала обучения в школе японские дети учатся ценить свое членство в классе, или куми , и проводят несколько лет в тех же куми . Каждый куми рассматривает свою классную комнату как «дом вдали от дома», так как дети расставляют мебель для классной комнаты, приносят растения и другие вещи из собственного дома и ежедневно убирают в классе.В перерыве один куми сыграет против другого. В отличие от стандартной практики в Соединенных Штатах, куми в средней школе будут оставаться в своем классе, в то время как учителя, скажем, по математике и общественным наукам переходят из одного класса в другой. В Соединенных Штатах, конечно, верно обратное: учителя остаются в своих классах, а студенты переходят из одной комнаты в другую.

Другие практики в японских школах способствуют изучению японских ценностей.Молодые школьники носят ту же форму. Японские учителя постоянно тренируются, чтобы научить их кланяться, и дети постоянно поднимаются и садятся в группу. Эти практики помогают студентам научиться уважать авторитет и помогают развить чувство принадлежности к группе, которое представляет куми . В то время как учителя в Соединенных Штатах обычно призывают отдельных учеников ответить на вопрос, японские учителя редко делают это. Вместо того, чтобы конкурировать друг с другом за хорошую оценку, японские школьники оцениваются в соответствии с показателями куми в целом.Поскольку принятие решений в рамках куми осуществляется на основе консенсуса, дети учатся необходимости идти на компромисс и уважать чувства друг друга.

. Поскольку члены куми проводят так много времени вместе в течение стольких лет, они развивают чрезвычайно близкие дружеские отношения и считают себя больше членами куми , чем личностями. Они становятся очень лояльными к куми и ставят его интересы выше своих личных интересов.Таким и другим образом социализация в японских школах помогает детям и подросткам изучать японские ценности гармонии, групповой верности и уважения к авторитету. Если бы американские дети узнали эти ценности в большей степени, было бы легче решать проблемы насилия и другие проблемы, с которыми сталкиваются Соединенные Штаты.

Школы

Школы социализируют детей, обучая их формальным учебным программам, а также скрытым учебным программам. Верованиям и ценностям, которые дети изучают в школе., Формальная учебная программа — это «три рупии»: чтение, письмо и арифметика. Но есть также скрытая учебная программа , которую передают школы, и это культурные ценности общества, в котором находятся школы.

Чтобы помочь вам понять скрытый учебный план, представьте, что вы можете взмахнуть волшебной палочкой и начать свое собственное общество. Поскольку вы, вероятно, хотели бы, чтобы дети росли, любя свою страну и уважая свой авторитет, вы понимаете, что их школьные потребности помогут им расти таким образом.Что бы вы сделали в школах, чтобы это произошло? Запишите несколько идей на отдельном листе бумаги.

Вот список, который вы могли бы написать. Во-первых, потому что вы хотите, чтобы дети росли с уважением к вашей власти, для них важно уважать власть в целом. Таким образом, вы бы заставили их сидеть в рядах и учиться в детском саду тому, что они должны делать все, что им скажет их учитель и директор. Во-вторых, вы бы позаботились о том, чтобы их уроки истории подчеркивали только положительные моменты прошлого страны.Конечно, поскольку вы только что изобрели эту страну с помощью волшебной палочки, у нее нет прошлого, поэтому вы придумали ее. Естественно, вы хотите сделать вид, что страна имела великое прошлое — что это была страна, которая обещала свободу и возможность людям, переезжающим в нее, например, из бедных, угнетенных стран за рубежом, и что многие люди действительно смогли найти эту возможность и стать вполне успешным.

В-третьих, вы, вероятно, хотели бы, чтобы школьники учили песни, которые превозносили достоинства вашей страны.Как минимум, эти песни будут говорить о свободе в вашей стране и о ее естественной красоте. В идеале дети должны петь эти песни каждый день или, по крайней мере, один или два раза в неделю. После нескольких лет прихода в школу и обучения повиновению своих учителей и директора, изучения того, как велика была их страна в прошлом, и пения песен, восхваляющих их страну, вы бы прошли долгий путь к социализации детей в вашем обществе. любить свою страну и уважать свой авторитет.

Это было время волшебной палочки, но разве вы не выросли (предполагая, что выросли в Соединенных Штатах) в обществе, которое звучит подозрительно, как это? Разве ваша школа не была похожа на только что описанный тип? Конечно, никто не умышленно пытался «промыть мозги» тебе, когда ты начал заниматься детским садом, но процессы и последствия твоего раннего обучения были все еще очень похожи на описанный тип заговорщиков. В этом не обязательно что-то не так, но это, к лучшему или худшему, показывает, что школы являются важным фактором социализации.Как показано в рамке «Изучение из других обществ», это особенно верно в Японии, где школьное образование помогает привить традиционные японские ценности гармонии, групповой лояльности и уважения к авторитету.

Помимо ценностей и убеждений, которые только что обсуждались, школы также учат нас через свои тесты и оценки, чтобы быть конкурентоспособными. Неявно они учат нас тому, что неудача, в данном случае плохие оценки, проистекает из недостаточно усердного обучения и, в более общем смысле, из недостаточно усердного обучения (Booher-Jennings, 2008; Bowles & Gintis, 1976).Этот процесс усиливает идеологию обвинения жертвы, обсуждавшуюся в предыдущих главах. Опять же, никто не сговорился, чтобы это произошло, но, тем не менее, это происходит. Школы также являются важным источником гендерной социализации, поскольку даже в этот современный день учителя и учебные программы рассылают различные сообщения, которые укрепляют качества, традиционно приписываемые женщинам и мужчинам, а учащиеся участвуют в переменах и других внеклассных мероприятиях, которые делают то же самое ( Бухер-Дженнингс, 2008; Торн, 1993).

Peers

Когда вам было 16 лет, сколько раз вы жаловались своим родителям: «Все мои друзья [делают так и так]. Почему я не могу? Это нечестно! Как показывает этот слишком общий пример, наши друзья играют очень важную роль в нашей жизни. Это особенно верно в подростковом возрасте, когда сверстники влияют на наши вкусы в музыке, одежде и многих других аспектах нашей жизни, что напоминает нам теперь распространенный образ подростка, всегда находящийся на мобильном телефоне.Но друзья важны и на других этапах жизненного пути. Мы полагаемся на них ради развлечения, эмоционального комфорта и поддержки, а также для общения.

Рисунок 3.8

Наши коллеги также помогают социализировать нас и могут даже побудить нас нарушать социальные нормы.

Это верх дружбы. Недостатком называется давление со стороны сверстников , с которым вы, несомненно, знакомы. Предположим, сегодня вечер пятницы, а в понедельник вы готовитесь к большому экзамену.Приходят ваши друзья и просят вас пойти с ними за пиццей и напитком на ваш выбор. Вы, вероятно, согласитесь пойти с ними, отчасти потому, что вам очень не нравится учиться в пятницу вечером, а также потому, что на вас, по крайней мере, есть некоторое тонкое давление. Как показывает этот пример, наши друзья могут влиять на нас разными способами. В подростковом возрасте их интересы могут влиять на наши собственные интересы в кино, музыке и других аспектах массовой культуры. Более зловещее влияние подростков среди сверстников было связано с употреблением алкоголя несовершеннолетними, употреблением наркотиков, преступностью и преступлениями на почве ненависти, такими как убийство Чарли Ховарда, описанное в начале этой главы (Agnew, 2007) (см. Главу 5 «Отклонение, преступность»). и социальный контроль »).

После того, как мы достигли 20-30-летнего возраста, наши сверстники становятся менее важными в нашей жизни, особенно если мы поженимся. Но даже тогда наши сверстники не теряют всей своей важности, поскольку супружеские пары с маленькими детьми все же время от времени могут встречаться с друзьями. Ученые также начали подчеркивать важность дружеских отношений с коллегами для эмоциональной и практической поддержки и для нашей дальнейшей социализации (Elsesser & Peplau, 2006; Marks, 1994).

СМИ

Средства массовой информации являются еще одним агентом социализации.Телевизионные шоу, фильмы, популярная музыка, журналы, веб-сайты и другие аспекты средств массовой информации влияют на наши политические взгляды; наши вкусы в популярной культуре; наши взгляды на женщин, цветных людей и геев; и многие другие верования и практики.

В продолжающемся споре средства массовой информации часто обвиняют в насилии среди молодежи и многих других бедах нашего общества. Средний ребенок видит тысячи актов насилия по телевидению и в кино, прежде чем достигнет зрелого возраста.Рэп лирика часто, казалось бы, превозносит очень уродливое насилие, в том числе насилие над женщинами. Рекламные ролики могут сильно повлиять на наш выбор газировки, обуви и многих других продуктов. Средства массовой информации также укрепляют расовые и гендерные стереотипы, в том числе убеждение в том, что женщины являются объектами секса и подходящими объектами насилия со стороны мужчин. В Общем социальном опросе (GSS) около 28% респондентов заявили, что они смотрят четыре или более часов телевидения каждый день, в то время как еще 46% смотрят 2-3 часа ежедневно (см. Рисунок 3.9 «Среднее количество часов просмотра телевидения ежедневно»). Средства массовой информации, безусловно, являются важным источником социализации, невообразимой полвека назад.

Рисунок 3.9 Среднее количество часов просмотра телевидения ежедневно

Источник: данные Общего социального опроса, 2010 г.

Поскольку средства массовой информации социализируют детей, подростков и даже взрослых, ключевым вопросом является степень, в которой насилие в средствах массовой информации вызывает насилие в нашем обществе (Surette, 2011).Исследования последовательно обнаруживают сильную корреляцию между просмотром жестоких телевизионных шоу и фильмов и совершением насилия. Однако это не обязательно означает, что наблюдение за насилием на самом деле вызывает насильственное поведение: возможно, люди наблюдают за насилием, потому что они уже заинтересованы в нем и, возможно, даже совершают его. Ученые продолжают обсуждать влияние насилия в СМИ на насилие среди молодежи. В свободном обществе этот вопрос особенно важен, поскольку вера в этот эффект вызвала призывы к мониторингу средств массовой информации и запрещению определенных актов насилия.Гражданские либертарианцы утверждают, что такие призывы являются привкусом цензуры, которая нарушает Первую поправку к Конституции, а все остальные утверждают, что они подпадают под Первую поправку и могут сделать общество более безопасным. Конечно, беспокойство и споры о насилии в средствах массовой информации будут продолжаться долгие годы.

Религия

Одним из последних факторов социализации является религия, которая обсуждается далее в главе 12 «Образование и религия». Хотя религия, возможно, менее важна в жизни людей сейчас, чем несколько поколений назад, она по-прежнему оказывает значительное влияние на наши убеждения, ценности и поведение.

Здесь следует различать религиозных предпочтений, (например, протестантских, католических или еврейских) и религиозность (например, как часто люди молятся или посещают религиозные службы). Оба эти аспекта религии могут повлиять на ваши ценности и убеждения по религиозным и нерелигиозным вопросам, но их конкретные последствия варьируются от вопроса к вопросу. Чтобы проиллюстрировать это, рассмотрим эмоционально заряженную проблему аборта. Люди придерживаются очень сильных взглядов на аборт, и многие из их взглядов основаны на их религиозных убеждениях.Но какой аспект религии имеет наибольшее значение, религиозные предпочтения или религиозность? Данные Общего социального опроса помогают нам ответить на этот вопрос (Рисунок 3.10 «Религиозные предпочтения, религиозность и вера в то, что аборт должен быть законным по любой причине»). Оказывается, что религиозные предпочтения, если мы ограничим их ради этой дискуссии католиками, а не протестантами, не имеют никакого значения: католики и протестанты в СОБ демонстрируют примерно равные убеждения в вопросе аборта, как примерно одна треть каждого Группа считает, что аборт должен быть разрешен по любой причине.(Небольшое различие, показанное в таблице, не является статистически значимым.) Однако религиозность имеет большое значение: респонденты GSS, которые ежедневно молятся, имеют лишь половину вероятности того, что те, кто никогда не молится, чтобы думать, что аборт должен быть разрешен.

Рис. 3.10. Религиозные предпочтения, религиозность и вера в то, что аборт должен быть законным по любой причине

Источник: данные Общего социального опроса, 2010 г.

ключей на вынос

  • То, каким образом родители социализируют детей, частично зависит от социального класса родителей и биологического пола их ребенка.
  • Школы социализируют детей, обучая их как формальным, так и скрытым программам.
  • Сверстники являются важным источником эмоциональной поддержки и общения, но давление со стороны сверстников может побудить людей вести себя так, как они обычно считают неправильным.
  • Средства массовой информации являются еще одним важным фактором социализации, и ученые обсуждают влияние средств массовой информации на насилие в обществе.
  • Рассматривая влияние религии на социализацию, мы должны различать религиозные предпочтения и религиозность.

для вашего обзора

  1. Опишите одну из ваших важных ценностей или установок, которая является результатом общения ваших родителей.
  2. Согласны ли вы с тем, что в средних школах существует скрытая учебная программа? Поясните свой ответ.
  3. Кратко опишите один пример того, как сверстники влияли на вас или кого-то, кого вы знаете, таким образом, который вы сейчас считаете негативным.
,

Добавить комментарий