Буквограмма развивающая методика отзывы родителей: развод или нет, отзывы покупателей, цена

обзор методики, отзывы родителей и специалистов

«Буквограмма» – совершенствуем знания и раскрываем потенциал ребенка.

Ваш ребенок не хочет учиться? Надоело нанимать репетиторов или бесконечно заниматься со своим чадом? Мало того, не видите положительных результатов, а силы уже на исходе? Или же хотите мощной подготовки перед вступлением в престижный университет?

Забудьте об изнурительных для всех уроках, не приносящих пользы, читайте дальше и узнаете, как решить эти проблемы.

Оглавление:

• Что такое «Буквограмма»?
• Кому подходит?
• Многозадачность приемов
• Кто может заниматься по программе?
• В чем уникальность методики?
• Отзывы родителей и специалистов
• Сколько стоит и где купить?

Буквограмма – приемы, помогающие сформировать многогранную личность, которая легко усваивает полученную информацию.

Таким образом решаются 7 задач:

1. Подготовка к школе или ВУЗУ.
2. Вырабатывание уверенной подачи себя и фонематический слух.
3. Совершенствование личностных качеств.
4. Устранение безграмотности.
5. Обучение скорочтению.
6. Профилактика дисграфии (нарушения письма).
7. Выявление талантов и способностей и их развитие.

Тренинги помогают гиперактивным и неусидчивым детям, которые в силу психоэмоциональных особенностей не концентрируются и не усваивают учебный материал. Занятия проводятся и для стандартной группы, усовершенствуя и раскрывая потенциал.

Игровая подача уроков нравится всем без исключения, ведь для каждого автор, кандидат психологических наук Светлана Шишкова, разработала собственный подход.

Что такое «Буквограмма»?

Ежегодно реформы в сегменте образования изменяют педагогический подход к ученикам, однако, по статистике, численность проблем в воспитании снизилась незначительно.

Проблемой остается и возрастание количества маленьких пациентов с аутистическим синдромом. Этапы формирования речевого и письменного аппаратов, коммуникативных навыков в социуме – также сложны для освоения.

Без опыта и знаний родители, впервые столкнувшись с такого рода сложностями и тщетно, пытаясь их решить, просто недостаточно информированы о том, какой путь выведет из сложившейся ситуации. С этой целью доцентом Шишковой, при поддержке институтов, медицинских и психологических центров, разработаны обучающие схемы, дающие возможность в домашних условиях справиться со всеми проблемами воспитания.

Кому подходит?

Молодые родители пытаются как можно раньше раскрыть у крохи все способности. Однако не всегда, используемые средства, дают положительный результат, а все потому, что дети – это еще не сформировавшиеся личности, однако уже имеющие свои отличительные характеристики и подход к ним нужен индивидуальный.

Курс подразделяется на три основных блока:

1. Дошкольная группа — 3-7 лет.
2. Младшие и старшие классы – 7-14 лет.
3. Подростковая категория от 14 и старше.

Задача «Буквограммы» состоит в системной помощи детям, испытывающим сложности в изучении письма, грамматики и чтения. При этом задействованы оба полушария мозга, что способствует максимальному усвоению и запоминанию информации. Постоянно меняющийся характер занятий увлекателен даже для гиперактивных малышей дошкольной возрастной категории.

Обучающий механизм работает как для здоровой, так и для категории с отклонениями:

• СДВГ – синдром дефицита внимания с повышенной гиперактивностью;
• ММД – минимальная дисфункция мозга;
• ЗПР – задержка в психическом развитии и др.

Логопеды и психологи рекомендуют купить «Буквограмму» семьям в которых разговаривают на нескольких языках, в помощь левшам, а также переученным писать правой рукой.

Многозадачность приемов

Система решает множество задач, однако выделить можно три направления:

1. Речевой аппарат: активация и усовершенствование правильной структуры речи. Здесь не задействуется общепринятый «эффект дрессировки», речь идет о помощи запуска на уровне нейробиологии полноценной работы речевого центра мозга. Достичь этого можно посредством разгрузки органов зрения, запуска моторики и использованием упражнений, тренирующих слуховое восприятие.
2. Психоэмоциональное поведение. Плохая успеваемость, отставание в учебе – эти осложнения не всегда связаны со сниженной интеллектуальной деятельностью. Большинство таких детей обладают гиперактивностью, что снижает шансы на усвоение программы. Однако благодаря разработкам Шишковой, Вы установите контакт с малышом, что поможет сосредоточить его внимание. Вследствие, приобретаются коммуникативные навыки и уверенность в своих силах, а соответственно, и лучшие отметки в учебе.
3. Устранение лени. Мало кто знает, но и детям свойственны такие отклонения. «Буквограмма» действует на степень структуризации поведения и поднимает мотивацию. Постепенно, переходя с одного уровня на другой, родители замечают, что больше не нужно заставлять свое чадо делать уроки или выполнять обязанности по дому – он наконец разобрался в себе и по-взрослому распределил личное время.
   В этом, кстати, помогут и детские смарт-часы из нашего рейтинга лучших моделей.
   Многоуровневый подход с дополнительным воздействием на сенсомоторику уровне — эффективны активизации высших психических функций: внимания, памяти, пространственного отношения.

Кто может заниматься по программе?

Обучающая технология первоначально разрабатывался для расширения возможностей семьи, расширении их кругозора, поэтому занятия могут проводить родители, старшие дети или близкие родственники.

В старшем возрасте, научившись дисциплинировать свои действия, возможны самостоятельные тренировки.

Полезная информация На сайте СПбГЭТУ «ЛЭТИ» доступно более 20 различных курсов повышения квалификации в том числе в области образования, иностранных языков, графического дизайна и информационных технологий.

В чем уникальность методики?

Курс состоит из 20 занятий и дополнительных упражнений, которые требуется ежедневно осваивать. Для этого, если заказать программу, дополнительно предоставляется пособие с подробным описанием рекомендаций по проведению уроков.

Отталкиваясь от возрастной категории, освоение одного занятия занимает 1-5 дней. Для самых маленьких длительность урока не более 15 минут, для более старших – 30 минут.

Все курсы представлены сочетанием интересных заданий (легко запоминающиеся таблицы умножения и т.д.), дыхательной гимнастики и физических упражнений. Комплексный подход обеспечивает 100 % результативность – дети становятся собранными, внимательно слушают и быстрее усваивают материал, поэтому домашние задание больше для них не проблема.

Применение такого вида обучения не требует специального технического оснащения, достаточно взять бумагу и ручку.

Эффективность схемы зависит от четкого следования инструкций, где основным правилом является полное усвоение материала и только потом можно осуществлять переход на новое упражнение.

Отзывы родителей и специалистов

Наиболее часто обсуждаемая тема на форумах, посвященных детскому воспитанию, — действенность «Буквограммы». Реальные отзывы покупателей свидетельствуют об одном – родители, сумевшие запастись терпением и не остановится на полпути, смогли добиться ошеломляющих результатов.

Александра, 26 лет:

«Когда мне посоветовали эту программу, увидев насколько высока ее цена, сразу отказалась от задумки. Перепробовав множество способов, никак не могла заставить говорить своего Артема, а ему уже было 2,6. Врачи говорили, что с ним все в порядке. В результате вернулась к методологии Шишковой и не прогадала. Несмотря на высокую стоимость результат есть, и мы продолжаем по ней работать.»

Трофимов Вадим, 37 лет:

«Наша дочь всегда отличалась неусидчивостью, но никогда не думал, что школьная пора для нас обернется бесконечными походами по репетиторам и психологам — учится она абсолютно не хотела. Случайно просмотрел видео с обзором «Буквограммы» и решил — была не была, попробуем. Мы занимались вместе с женой и дочкой, и что удивительно – сами не заметили, как Настя не только стала успешней в школе, но и мы приобрели доверительные отношения.»

Валентина Федоровна, учитель школы №12, 51 год:

«Я учитель гимназии и не смотря на свой преклонный возраст, продолжаю познавать. Использую разноплановые программы, и что меня радует, так это поддержка со стороны дирекции. Были закуплены материалы по программе Шишковой.»

Соломина Екатерина, профильный логопед, 47 лет:

«Пользуюсь этой действенной программой достаточно давно. Даже пациенты с достаточно сложным конструкционным развитием речи поддаются лечению и показывают хорошие результаты.»

Светлана, учитель русской литературы, 34 года:

«Рекомендую курс для молодых педагогов. Начала его изучать еще практиканткой, замещая коллегу в декрете. Очень мощный помощник не только для учителя, но и для школьников.»

Сколько стоит и где купить?

Цена зависит от выбранного курса и базы данных, представляемых в процессе обучения. Где заказать?

Получить полноценную поддержку по внедрению такой методики для занятий в кругу семьи или в учебных заведениях можно только на официальном сайте. Здесь экономят, участвуют в акциях и получают бонусные вознаграждения, кликайте для перехода!

Развивающие методики для детей дошкольного возраста

Содержание

1. Методика Зайцева
2. Обучение чтению
3. Как заниматься по методике Зайцева
4. Методика «Кубики Зайцева» Видео:
5. Книги. Методика Зайцева
6. Методика развития Монтессори
7. Принципы методики М.Монтессори
8. Методика Монтессори. Видео
9. Мария Монтессори. Книги
10. Методика Никитиных
11. Система воспитания Никитина
12. Методика Никитиных: видео
13. Методика Никитиных. Книги
14. Буквограмма. Развивающая методика
15. О методике Буквограмма:
16. Буквограмма. Видео
17. Буквограмма: отзывы

Для дошкольного развития и воспитания ребенка на сегодняшний день существует большой выбор различных методик и систем развития. Много разработано пособий с разными методиками для раннего развития ребенка. Открываются садики, работающие по авторской системе воспитания. Сложная задача стоит перед родителями – как выбрать из всех методик лучшую для своего ребенка? Можно ли совмещать разные методики для развития своего ребенка? Как можно в домашних условиях применить ту или иную методику? Итак, развивающие методики для детей.

Самые популярные методики дошкольного образования: Н. Зайцева; М. Монтессори; Б.П. и Л.А.Никитиных. Их активно используют как родители, воспитатели для детей дошкольного возраста, так и учителя и психологи для школьников. Эти развивающие игры интересны детям. В них играют в детских садах, семьях и школах.

Методика Зайцева

Чтобы подготовка к школе ребенка оказалась более чем успешной, обратите внимание на методику «Кубики Зайцева». Эта методика обучению чтению, русскому языку и не только.

Автор методики — Николай Зайцев, педагог — новатор из Санкт-Петербурга, руководитель центра «Нестандартные технологии в образовании»

Обучение чтению

Развивающие методики для детей. Классический принцип обучения чтению с помощью букв сложен, не является естественным, развивает речевые комплексы у детей. Автор разработал складовой принцип обучения чтению маленьких детей. Слад – это слог, сочетание согласной буквы с гласной, или сочетание согласной буквы с мягким или твердым знаком или же одной буквы.  «Природные» склады, утверждает автор методики Николай Зайцев, понятны каждому с самого младенчества. Когда малыш начинает говорить, он произносит эти буквосочетания или звуки. По методике Зайцева это склады.

«Кубики» Николая Зайцева — это набор картонных кубиков (52 шт.) со звучащим наполнением. Кубики отличаются по размерам и цвету.

Таким образом, метод «кубиков Зайцева» развивает три зоны восприятия ребенка: слуховую, зрительную и тактильную. На стенках кубиков написаны склады. Например, кубик: Н-НА-НО-НУ-НЫ-НЭ. С помощью кубиков можно выкладывать разные слова. Это позволит ребенку 3,5—4 лет научиться читать. Сам автор считает, что методику «Кубики» можно использовать для детей с двух лет.

Как заниматься по методике Зайцева

Занятия нужно проводить в игровой форме, т.к. ребенку проще воспринимать материал через игру.

• Для занятий нужно купить или изготовить самостоятельно по образцу методический материал (кубики Зайцева, таблицы), без которых не воз­можен процесс, описанный в авторской методике.
• Применение методики опирается на индивидуальный темп каждого ребенка, поэтому спешка здесь не приветствуется.

Методика «Кубики Зайцева» Видео:

Книги. Методика Зайцева

Общество «Методики Зайцева» издает различные пособия автора:

1. «Кубики Зайцева». Для занятий в домашних условиях можно изготовить их самостоятельно (скачать шаблоны).
2. «240 картинок для обучения письму, чтению, рисованию». Увлекательная игра, которая содержит набор карточек для занятий. Быстро увеличивает словарный запас ребенка. Учит читать целыми словами.
3. «Тысяча +» (скачать)  — обучение математике.
4. «Кто вокруг меня живет, что вокруг меня растет». Учебное пособие с карточками для детей, которые учатся читать.
5. «Песенки и потешки». В приложении диск с песенками
6. «Чистоговорки и скороговорки». Обучает правильно говорить.
7. Зайцев Н. А., Струве Г. А. «Читай и пой» — веселые и неприхотливые песенки-потешки для занятий.
8. Зайцев Н.А. «Письмо. Чтение. Счет» (скачать книгу)
9. Афанасова Е.Г. «Игротека письма и чтения Н.А.Зайцева», здесь популярно описаны методы игр и занятий. (скачать книгу)
10. Песенки-подпевки самого автора. (скачать)

Методика развития Монтессори

Развивающие методики для детей. Программа подготовки к школе ребенка может быть разработана и в соответствии с методикой (системой развития) Марии Монтессори. Большое внимание в этой методике уделяется развитию чувств, ощущений и мелкой моторики ребенка.

Автор методики, Мария Монтессори — это итальянский педагог, ученый, психолог, врач, работала с «особыми» детьми.

В то время, «особых » детей не лечили и не обучали, а просто изолировали от общества. М. Монтессори разработала специальный комплекс упражнений и развивающих игр, чтобы развивать мелкую моторику пальчиков для плохо говорящих детей.  Благодаря чему ее воспитанники показывали удивительные результаты в своем развитии.

Принципы методики М.Монтессори

Девизом работы М.Монтессори было: помоги ребенку сделать всё самостоятельно

1. Да-да, именно самостоятельно! Не за него, не вместе с ним, а самостоятельно. Только самостоятельное действие продвигает развитие ребенка на шаг вперед и формирует интерес. Формирование интереса – это первый принцип методики Монтессори.
2. Учитывайте сенситивные периоды развития ребенка. В своем раннем развитии, дети переживают несколько сенситивных (чувствительных к развитию) периодов восприятия окружающего мира. Во взрослом состоянии они не повторяются. В раннем детстве происходит развитие определенного участка мозга. Поэтому очень важно создать вокруг ребенка развивающую среду, которая будет стимулировать развитие тех умений и навыков. Нужно внимательно следить за появляющимися у детей возможностями. У всех они проявляются в разное время. Но если их вовремя не заметить, ребенок потеряет интерес к этому на всю жизнь. Второй принцип методики Монтессори — индивидуальный подход.
3. Развитие умственных способностей через развитие тонкой моторики на пальцах рук и ног. На кончиках пальцев ребенка находятся нервные окончания, которые нужно стимулировать для лучшего развития мозговых процессов. Разработанные М.Монтессори игры, упражнения по развитию сенсорных ощущений ребенка легли в основу ее развивающей методики или даже системы воспитания по Монтессори.
4. Все пособия для игр по методике Монтессори очень легко сделать из того, что есть под рукой!

Методика Монтессори. Видео

Мария Монтессори. Книги

• Мария Монтессори. Мой метод.
  Это первая публикация на русском языке фундаментального труда уникального итальянского педагога, психолога и врача Марии Монтессори. Идеи автора о свободном саморазвитии ребенка в специально обустроенной развивающей среде остаются актуальными спустя 100 лет.
• Марии Монтессори. Методика раннего развития От 6 месяцев до 6 лет
  В этой книге подробно описаны способы создания развивающей среды для ребенка, упражнения, которые не только обучают, но и радуют.

Методика Никитиных

Развивающие методики для детей. Основной девиз методики Никитиных: развитие должно быть творческим и свободным. Развивающие занятия необходимо чередовать: интеллектуальные, творческие, спорт. Спортивная атмосфера играет основную развивающую  роль, поэтому в доме должны быть созданы все условия для занятия спортом.

Система воспитания Никитина

• Свобода творчества. Не нужно организовывать специальные занятия. Ребенок может занимается столько, сколько хочет.
• Спортивная обстановка в доме и легкая одежда. Спортивный инвентарь дома должен быть с самого детства. Детей не стоит кутать, их следует закалять с младенчества.
• Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам. Условия для развития ребенка нужно создавать с учетом его пожеланий, не ориентируясь на свои интересы.
• Создание условий опережающих развитие ребенка. Создавайте дома развивающие условия раньше, чем ребенок сможет ими воспользоваться.
• Принцип НУВЭРС – необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Для каждого ребенка существует определенное время для развития конкретных способностей, если вовремя их не развить, они будут навсегда утеряны.

Методика Никитиных: видео

Методика Никитиных. Книги

(Вы можете скачать здесь книги Никитиных:)

• Б.П.Никитин. Детство без болезней.
• Л.А.Никитина. Я учусь быть мамой
• Л.А. и Б.П.Никитины. Мы, наши дети и внуки
• Б.П.Никитин. Способный ребенок не дар природы. Гипотеза возникновения и развития творческих способностей
• Л.А.Никитина. Ж.С.Соколова, Л.А.Блудова. Родителям XXI века
• Б.П.Никитин. Интеллектуальные игры

Буквограмма. Развивающая методика

Автор: кандидат психологических наук, нейропсихолог Светлана Юлиановна Шишкова.

Развивающие методики для детей. Программа С.Ю. Шишковой развивает фонематический слух ребенка, формирует пространственное представление. Задания, представленные в видео игре, в книге, в расширенной программе на диске направлены на развитие мелкой и крупной моторики. Для подготовки ребенка к школе, включены игры развивающие речь и математические навыки ребенка. Данная методика призвана подготовить детей к школьному обучению в возрасте от 4 лет. Главный принцип: комбинирование сенсорных и моторных компонентов в период обучения ребенка. Для проведения в домашних условиях – это достаточно простая методика. Следуя ее инструкциям занятия могут проводить сами родители. Конечно для этого нужно изучить весь методический комплекс. При простом подходе, эффект от программы неожиданно результативный.

О методике Буквограмма:

• Заниматься можно дома или в любом другом удобном вам месте.
• Для обучения понадобится компьютер или ноутбук с дисководом (требуется для установки и работы с приложением). Можно заниматься по книге.
• Ребенку для обучения потребуется только пишущие принадлежности и место для записи – тетрадь или блокнот.
• Время одного занятия -30минут.
• Собраны в комплекс только интересные для детей упражнения и развивающие игры.

• Проводить занятие могут родители ребенка, учителя или психолог.
• Для обучающего и развивающего результата методика Буквограмма требует строгого прохождения всех занятий в той последовательности, которую предлагает автор.
• Для наилучшего эффекта нужны ежедневные занятия, чтобы ребенок не успевал забыть материал.
• Автор методики рекомендует повторять упражнения внутри занятия от 2 до 5 раз.
• На одно занятие может потребоваться от 1 до 5 дней.

Буквограмма. Видео

Буквограмма: отзывы

Увлекательная программа. Занимаемся с ребенком ежедневно и добились уже неплохих результатов. Начали читать по слогам. Собираемся поступать в следующем году в школу, а в сад не ходили. В центр развития ходить далековато и дорого. Рискнула 6 месяцев назад купить буквограмму. Цена диска 2300р. Пришел по почте. Но остерегайтесь подделок. Я в отзывах читала – их много! И диски пустые приходят и не качественно записаны. Мне повезло. Все работает. Главное уделять время ребенку и под моим руководством занятия проходят успешно.

AnnaTitova89

До трех лет мой сын практически не говорил. Когда начали заниматься по методу Буквограмма появился прогресс, ребенок заговорил. Сама игра выполнена очень яркая, запоминающаяся для ребенка. Но не нужно ждать, что ребенок самостоятельно будет заниматься. Обязательно участвуйте в этом процессе. Я определила время после утреннего сна, чтобы сын был в настроении. Занимаемся каждый день около 30-40 минут. И все. Мне нравится программа. Главное нравится ребенку и эффект есть.

Daniya87

Моей дочке 3 года, но с Буквограммой мы познакомились намного раньше. За это время познакомились и с игрой, и с книгой, и с расширенной программой на диске. Каждый из этих вариантов по-своему хорош. Для малявок — красочная игра, для родителей в качестве пособия незаменима именно книга, ну а с программой мы сейчас не расстаёмся. Ежедневно проводим 15-20-минутные занятия, несмотря на то, что ещё и до 4-х лет не доросли (автор предлагает заниматься именно с этого возраста). Нас это не останавливает, в своём возрасте благодаря такой познавательно-обучающей методике мы знаем весь алфавит и с лёгкостью читаем несложные слова!

Александрова Ирина

Читайте наши статьи, в которых описаны развивающие игры:

1. Развивающие игры Никитиных
2. Как самостоятельно подготовить ребенка к школе
3. Развивающие игры по Монтессори
4. Развивающие игры для детей 3 лет в домашних условиях

Для эффективного развития ребенка дошкольного возраста представлены самые популярные и апробированные развивающие методики. С их помощью ребенок приобретет все необходимые знания и навыки, необходимые для успешного обучения в школе.  Методики обучения направлены, как правило, на развитие внимания, памяти, восприятия, воображения, мышления, мелкой моторики, получение математических знаний, навыков чтения, письма. Каждая методика уникальна и хороша по-своему. Родители должны осознанно выбрать – какая методика больше всего подходит вашему ребенку и условиям проведения занятий. В домашних условиях вполне возможно комбинировать задания для развития ребенка по разным методикам.

Здоровья Вам и Вашим деткам! Наталья Белокопытова.

Введение в написание писем

Автор: журнал My Child

Введение

Написание писем является важным навыком. Несмотря на преобладание электронных писем и текстовых сообщений, каждому в какой-то момент приходится писать письма. Письма с жалобами, заявления о приеме на работу, благодарственные письма, письма с просьбой внести изменения или внести предложения — список можно продолжать и продолжать. Поощрение детей к написанию писем с раннего возраста улучшит их коммуникативные, социальные навыки и навыки письма, а также научит их тому, что им нужно знать о написании и структурировании писем.

В этой статье:

Что особенного в получении рукописного письма?

Помимо требований учебной программы, писать письма — задача, которая понравится детям. Само удовольствие от отправки и получения писем нравится каждому ребенку. Есть что-то особенное в том, чтобы класть письма в почтовый ящик, а затем получать письма от почтальона… яркие марки, видеть свое имя на конверте и знать, что внутри долгожданное письмо от друга или члена семьи. Это показывает, что кто-то заботится о вас и нашел время, чтобы сесть и подумать о вас.

Рукописные письма имеют свое очарование. У вас есть время подумать о том, что вы хотите сказать. Вы можете сохранить письма, чтобы читать снова и снова. Вы можете любоваться почерком; делитесь мечтами и мыслями. Ответ письмом сильно отличается от мгновенности текстового сообщения или электронной почты.

Вернуться к началу

Задание 1: Разминка перед написанием писем

Используйте указанные выше темы, чтобы побудить детей обсудить написание писем. Попросите детей поднять руки, если они когда-либо получали личное письмо. Попросите одного или нескольких добровольцев рассказать о том, что они почувствовали, получив письмо. Вот несколько первоначальных вопросов, которые могут помочь:

• О чем вы думали, когда читали письмо?
• Ты сохранил письмо, чтобы перечитать?
• Вы делились с кем-нибудь своим письмом?
• Вы ответили?

И несколько вопросов для всего класса или группового обсуждения:

• Может ли класс описать какие-либо различия между рукописным письмом и электронным письмом?
• Думают ли дети, что когда-нибудь будет достаточно только рукописного письма?

Попросите класс взять интервью друг у друга, чтобы выяснить опыт каждого человека в написании и отправке писем. Это можно записать на графике.

Вернуться к началу

Упражнение 2. Знакомство с письмом

Соберите запас различных типов писем — официальных и неофициальных. Попросите детей разделить их на две группы. Которые были написаны друзьям? Какие официальные письма от бизнеса? Какие черты или характеристики отличают формальное от неформального?

Сделав это, попросите детей найти различия между двумя группами. Это позволяет вести дискуссию о различных типах писем. Составьте таблицу для каждой группы, включающую:

• Адрес — рабочий или частный?
• Приветствие — формальное или неформальное?
• Стиль письма — дружеский или деловой?
• Что за сообщение?
• Чем заканчивается письмо?

Это позволит детям выяснить для себя разницу между формальными и неформальными письмами.

За этим может последовать обсуждение того, какие письма пишут дети или их семьи. Сколько случаев они могут придумать, которые заслуживают написания письма? Например:

• Поздравления
• Обмен новостями
• Написать друзьям
• Письма с извинениями за неправильный поступок
• Назначение встреч
• Запрос информации
• Работа с банками или магазинами
• Письма членам семьи, живущим далеко
• Письма Деду Морозу
• Благодарственные письма
• Письма, показывающие, насколько вы цените кого-то
• Письма в ответ тому, у кого были плохие новости — показывая, насколько вы заботитесь, пытаясь разделить их печаль
• Письма-жалобы
• Письма в газеты и журналы

В каждом случае дети должны решить, какой тип письма будет наиболее подходящим в каждом случае — официальное или неофициальное? Составьте схему для каждой группы.

Вернуться к началу

Мероприятие 3: Официальные письма

Их иногда называют деловыми письмами. Они написаны в строго официальном стиле. Такие письма всегда пишутся на листе бумаги формата А4 (8 x 11 дюймов). Их можно сложить втрое, чтобы в окошке делового конверта оказался адрес, на который отправляется письмо. Схема всегда одинаковая.

Структура:

• Адрес отправителя указан вверху справа
• Укажите номер телефона и адрес электронной почты, если они доступны
• Адрес получателя письма указывается слева под адресом отправителя
• Дата
• Приветствие — Уважаемый господин или госпожа. Вы можете использовать титулы Мисс, Миссис или Мистер, если знаете имя человека, которому вы пишете
• Сообщение
• Бесплатное закрытие — С уважением или С уважением
• Подпись
• Напишите имя печатными буквами (это делается для того, чтобы лицо, получающее письмо, точно знало, кто его отправил. Подписи могут быть не очень четкими)

Наверх

Упражнение 4: Неофициальные письма

Это письма друзьям и родственникам или людям, которых вы хорошо знаете. Структура:

• Адрес отправителя всегда должен отображаться в правом верхнем углу страницы.
• Укажите номер телефона и адрес электронной почты, если они доступны
• Приветствие. Есть несколько вариантов, которые можно использовать в зависимости от того, насколько хорошо вы знаете человека: Дорогая Мэри, Привет, Мэри, Привет
.
• Бесплатное закрытие — краткий комментарий, например С любовью, С любовью, С благодарностью, До скорой встречи

Советы по написанию хороших писем

• Убедитесь, что они хорошо написаны. Кого-то может очень раздражать, когда ему приходится с трудом читать почерк. Всегда используйте свой лучший и самый четкий почерк.
• Убедитесь, что все ваши контактные данные четко указаны в верхней части письма. Если их нет, то вы можете не получить ответ. Правильный адрес имеет важное значение.
• Подумайте, что вы хотите сказать. При необходимости сначала сделайте несколько заметок на отдельном листе бумаги. Это гарантирует, что вы ничего не забудете.
• Подумайте, кому вы пишете письмо. Используйте правильный стиль письма и язык — формальный или неформальный, деловой или дружелюбный.
• Составьте письмо по абзацам. Это облегчает задачу читателю.

Вернуться к началу

Мероприятие 5: Письмо-запрос и письма с информацией

Подходит для школы, детей в возрасте 7-9 лет

Это официальные письма и сообщения, которые должны быть точными и подробными, охватывая всю необходимую информацию . Могут быть отправлены два типа писем — письмо с запросом информации; и ответ, предоставляющий его.

В Млечном Пути инопланетянин интересуется Землей. Он пишет письмо с просьбой предоставить информацию о жидкостях и газах. Их не существует на его планете, и ему трудно понять, что они собой представляют.

Напишите письмо, объясняющее, что такое жидкости и газы. Как они работают? Какие примеры можно было бы включить? Что могло бы смутить их? Это может быть связано с вашей учебной программой по естественным наукам и может выступать в качестве повторения, дающего возможность обсудить газы и жидкости.

На следующий день передайте детям благодарственное письмо от инопланетянина!

Вы можете связаться с другим классом в школе. Один класс мог писать письменные запросы. Они будут доставлены во второй класс для ответа.

Вернуться к началу

Упражнение 6: Благодарственные письма

Подходит для школы, детям 5-7 и 7-9 лет

Благодарственные письма очень важны и могут использоваться по-разному: помогать, благодарить людей за помощь вам, благодарить кого-то за прекрасно проведенное время. Они делают хорошее последующее упражнение после получения подарков или похода в гости.

Ваш класс только что посетил ферму. Напишите благодарственное письмо фермеру. Вам нужно будет сказать спасибо и сказать, насколько вам понравилось посещение. Приведите несколько примеров того, что вам больше всего понравилось в этот день? Он кормил ягнят? Окунуться в пруд? Видишь молодых животных?

Вернуться к началу

Упражнение 7: Письма-приглашения

Подходит для школы, детей 5-7 и 7-9 лет

Всем нравится получать приглашения. Когда вы получаете написанное от руки письмо с приглашением на вечеринку или особое мероприятие, вы чувствуете себя особенным.

Обсудите, какое событие может привести к необходимости писать письма-приглашения. Примеров масса — дни рождения, рождественские вечеринки, поход на пляж с друзьями; выезд на ферму или в кино, на свадьбу или на крещение новорожденного; или просто пригласить друга переночевать в вашем доме.

Выберите особое событие и напишите письмо с приглашением друга. Что нужно включить в письмо, чтобы у них была вся необходимая информация? Вы должны четко указать дату и время, а также место. Ваш друг будет очень расстроен, если он или она пойдет не в то место. Нужно ли ему или ей что-то брать с собой? Его или ее нужно забрать в установленное время? Нужна ли будет верхняя одежда, если будет плохая погода? Как ваш друг доберется до места проведения мероприятия? Должен ли родитель привести их или вы предоставите транспорт?

Не забудьте попросить их ответить да или нет. Назовите дату, к которой вы должны получить их ответ. Это важно, если вам приносят еду и питье или если вам нужно точно знать, сколько людей придет.

Вернуться к началу

Занятие 8: Письма с жалобами

Подходит для школы или дома, детям 5-7 и 7-9 лет

Когда можно отправить письмо с жалобой? Это может быть, когда кто-то сделал что-то не так. Иногда люди пишут письма в организации или в газеты с жалобами на мусор или плохое обслуживание.

Только представьте, о чем, должно быть, думал мистер Медведь в конце сказки о Златовласке и трех медведях. Непослушная девица вломилась к нему домой, съела его кашу; сломал стул, а затем заснул на детской кроватке. Потом она убежала, даже не извинившись, когда медведи вернулись.

Написать жалобу от Мистера Медведя родителям Златовласки. Что бы он сказал? Ему нужно будет очень сильно донести свою жалобу. Там будет список проступков Златовласки. Он бы попросил извинения. Будет ли он требовать плату за сломанный стул? Будет ли он требовать принятия мер против Златовласки? Обсудите с детьми различные варианты. Что он может спросить? Будет ли это официальное или неофициальное письмо?

Вернуться к началу

Упражнение 9: Письма Деду Морозу

Подходит для школы, детям 5-7 и 7-9 лет

Каждый год дети пишут письма Деду Морозу, прося специальные игрушки на Рождество. Но сколько детей думают о самом Деде Морозе? Какова его жизнь? Какие проблемы жить среди всего этого снега и льда?

В этом упражнении могут участвовать два класса в школе. Оба класса должны подготовиться к заданию, прослушав несколько необычных букв. Дж. Р. Толкин написал прекрасную книгу под названием «Письма Деда Мороза». Каждый декабрь появлялось письмо, рассказывающее чудесные истории о жизни на Северном полюсе — как северный олень вырвался на свободу и разбросал повсюду подарки; как несчастный Белый Медведь поднялся на Северный полюс и провалился через крышу дома Деда Мороза.

Дети младшего класса должны писать письма Деду Морозу. Они должны спросить о жизни на Северном полюсе. Как они думают, что это такое? Какие персонажи там живут? Чем занимается Санта-Клаус в оставшуюся часть года? Подумайте, как бы они чувствовали себя, живя в стране снега и льда круглый год? Захотят ли они отдохнуть где-нибудь потеплее?

Когда письма будут написаны, соберите их и отнесите старшей группе детей. Дайте каждому ребенку письмо и попросите их написать ответ. Это дало бы им возможность использовать свое воображение и создавать творческие ответы, возможно, небольшие истории о жизни на Северном полюсе. Они также могли добавить свои собственные идеи. Но следует позаботиться о том, чтобы на все вопросы в оригинальных письмах были даны ответы.

Наконец, отнесите ответы в первоначальный класс для чтения и обсуждения.

Вернуться к началу

Упражнение 10: Письма в газеты и журналы

Подходит для школы, детям 7-9 лет

Эти письма предназначены для передачи мнения или сообщения. Примеры можно легко найти в местных газетах или детских журналах, таких как DK Find Out или Aquila. Они пишутся немного иначе, чем обычные письма, и всегда адресуются «Уважаемый господин» или «Уважаемый — (название журнала)».

Эти письма адресованы широкой аудитории — всем, кто их прочитает. Отправитель никогда не получает письмо обратно по почте. Иногда люди настолько интересуются письмом, которое появилось в журнале, что хотят высказать свое мнение. Затем они пишут письмо в журнал с комментариями.

Итак, что можно написать в письме в газету или журнал? Это может быть просьба — не могли бы вы рассказать больше о скейтбординге или о природе? Это может быть способ поблагодарить людей за помощь. Иногда письма в местные газеты используются для благодарности людям, которые помогли найти потерявшуюся собаку или помогли после несчастного случая; но кто не оставил своих имен. Написав в газету, отправитель надеется, что сообщение дойдет до заинтересованных людей. Иногда такие письма используются для выражения мнения, например, об изменении климата, обращении с животными, плохом обслуживании, нехватке автобусов и правах человека.

Письма такого типа должны быть очень точными. Аргументы должны быть четко сформулированы. Просьбы о действиях должны быть четко обозначены. Из прочтения письма каждый должен точно знать, о чем спрашивает отправитель.

Серьезной проблемой является утилизация и энергосбережение. Все пытаются уменьшить количество энергии, которую мы используем. Посмотрите на все причины, почему энергосбережение так важно. Затем напишите письмо в газету или журнал, в котором изложите, почему, по вашему мнению, нам следует избегать растраты энергии. Приведите примеры, как можно экономить энергию? Какие меры мы должны принять в наших домах или школах? Можно ли было сделать что-то еще?

Наверх

Алфавитный принцип | Reading Rockets

Незнание названий букв связано с трудностями детей в изучении звуков букв и распознавании слов. Дети не могут понять и применить алфавитный принцип (понимая, что существуют систематические и предсказуемые отношения между письменными буквами и произносимыми звуками), пока они не смогут распознавать и называть ряд букв.

Детям, чьи знания алфавита не очень хорошо развиты, когда они идут в школу, необходимо разумно организованное обучение, которое поможет им узнавать, называть и писать буквы. Как только дети смогут легко идентифицировать и называть буквы, они могут начать изучать звуки букв и их написание.

Дети усваивают алфавит в последовательности, которая начинается с названий букв, затем форм букв и, наконец, звуков букв. Дети учат названия букв, распевая песни, такие как «Алфавитная песня», и рассказывая стишки. Они изучают формы букв, играя с кубиками, пластиковыми буквами и букварями. Неформальное, но планомерное обучение, при котором у детей есть много возможностей увидеть, поиграть и сравнить буквы, приводит к эффективному обучению буквам. Эта инструкция должна включать действия, в ходе которых дети учатся определять, называть и писать как прописные, так и строчные версии каждой буквы.

Что такое «алфавитный принцип»?

Развитие навыков чтения у детей зависит от их понимания алфавитного принципа – идеи о том, что буквы и буквенные узоры представляют собой звуки разговорной речи. Узнав, что между звуками и буквами существуют предсказуемые отношения, дети могут применять эти отношения как к знакомым, так и к незнакомым словам и начать бегло читать.

Целью обучения фонетике является помощь детям в изучении и использовании Алфавитного Принципа. Алфавитный принцип — это понимание того, что существуют систематические и предсказуемые отношения между письменными буквами и произносимыми звуками. Обучение фонетике помогает детям выучить отношения между буквами письменного языка и звуками разговорной речи.

При обучении по алфавитному принципу важны два аспекта: план обучения и скорость обучения.

Алфавитный основной план обучения

• Обучать буквенно-звуковым связям в явном виде и изолированно.
• Предоставьте детям возможность практиковать буквенно-звуковые отношения на ежедневных уроках.
• Предоставить возможности для практики, которые включают новые отношения звука и буквы, а также кумулятивный обзор ранее изученных отношений.
• Дайте детям возможность рано и часто применять расширяющиеся знания о связях между звуками и буквами для чтения фонетически написанных слов, знакомых по значению.

Скорость и последовательность инструкций

Нет установленного правила, определяющего, как быстро или как медленно вводить отношения между буквами и звуками. Одним очевидным и важным фактором, который следует учитывать при определении скорости введения, является успеваемость группы учащихся, с которыми будет использоваться инструкция. Кроме того, не существует согласованного порядка введения буквенно-звуковых отношений. Однако общепризнано, что самые ранние вводимые отношения должны быть такими, которые позволяют детям начать читать слова как можно раньше. То есть выбранные отношения должны иметь высокую полезность. Например, написание m, a, t, s, p и h очень полезно, но написание x как в box, gh, как в через, ey, как в они, и a как в хотят имеют меньшую полезность.

Также неплохо начать обучение звуко-буквенным отношениям с выбора таких согласных, как f, m, n, r и s, звуки которых можно произносить изолированно с наименьшими искажениями. Стоп-звуки в начале или середине слов детям сложнее смешивать, чем непрерывные звуки.

Инструкция должна также разделять введение звуков для букв, которые сбивают с толку на слух, например, /b/ и /v/ или /i/ и /e/, или визуально сбивают с толку, например, b и d или p и g.

Обучение может начаться с введения двух или более одиночных согласных и одного или двух коротких гласных звуков. Затем он может добавить больше одиночных согласных и больше коротких гласных звуков, возможно, с одним длинным гласным звуком. Затем могут быть добавлены сочетания согласных, за которыми следуют диграфы (например, й, ш, ч), что позволяет детям читать общеупотребительные слова, такие как это, она, и стул. Введение отдельных согласных и сочетаний или групп согласных следует вводить на отдельных уроках, чтобы избежать путаницы.

Дело в том, что порядок введения должен быть логичным и соответствовать скорости, с которой дети могут учиться. Кроме того, звуковые и буквенные отношения, выбранные для раннего введения, должны позволять детям работать со словами как можно раньше.

Многие учителя используют комбинацию методов обучения, а не только один. Исследования показывают, что явное обучение под руководством учителя более эффективно при обучении алфавитному принципу, чем менее явное и менее прямое обучение.

Рекомендации по скорости и последовательности обучения

• Помните, что дети усваивают отношения между звуком и буквой с разной скоростью.
• Внедряйте буквенно-звуковые отношения в разумном темпе, в диапазоне от двух до четырех буквенно-звуковых отношений в неделю.
• Заранее обучайте полезным буквенно-звуковым связям.
• Познакомьте детей с согласными и гласными в такой последовательности, которая позволит детям быстро читать слова.
• Избегайте одновременного введения аудиально или визуально похожих звуков и букв.