Раздел 2. Основные принципы «Буквограммы» для детей от 0 до 3 лет
В настоящее время успешными программами в развитии ребенка являются мультимодальные комплексные методики. Целями таких методик являются: устранение невротических симптомов; принципы научения работе по саморегуляции; облегчение тревоги; улучшение поведения; изменения в организации умственной деятельности; возобновление динамичной эволюции психических процессов развития ребенка.
Именно принципы мультимодального подхода в проработке физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития детей применяются в авторской комплексной коррекционно-развивающей методике «Буквограмма».
Авторская методика «Буквограмма» по гармоничному развитию детей от 0 до 3 лет работает в следующих направлениях:
• формирование и развитие устной речи
• детей;
• коррекция поведения;
• развитие коммуникативных навыков у детей;
• укрепление нервной системы;
• развитие эмоционального интеллекта;
• развитие мышления;
• общее гармоничное психофизиологическое развитие ребенка.
Методика опирается на нейропсихологию, логопедию, дефектологию, психофизиологию, детскую психологию. Итогом применения методики «Буквограмма» в любом возрасте является комплексное улучшение работы всех отделов головного мозга, укрепление нервной системы, развитие волевых процессов, навыков целеполагания, а также гармоничное развитие творческих способностей и мышления.
Методика «Буквограмма» используется уже более 20 лет. Безусловными преимуществами этой методики являются комплексный подход и системность. Ее продуктивно используют не только специалисты, но и родители. Она хорошо сочетается со всеми направлениями развития и коррекции в неврологии, логопедии, дефектологии, нейропсихологии, педагогике.
Применение «Буквограммы» дает хорошие результаты в работе специалистов. Так, при ее использовании повысился уровень общего развития детей от 1,5 до 3 лет: ЗПР на 45 %, ММД на 43 %, ОНР на 64 %, ЗРР на 73 %, СДВГ на 76 %, аутизм на 65 %, ДЦП на 15 %.
Методика позволяет проработать такие проблемы, как рассеянное внимание, незрелость нервной системы, слабые процессы саморегуляции, сложности в запоминании.
В процессе занятий с детьми от 0 до 3 лет используются приемы и упражнения, направленные на активизацию работы головного мозга, на межполушарное взаимодействие, на сенсомоторное развитие и коррекцию.
Комплексная методика работы с детьми от 0 до 3 лет направлена на:
• улучшение мозгового кровообращения;
• развитие двигательной, пространственной сферы;
• становление адекватной схемы тела и образа физического Я;
• развитие мелкой и крупной моторики;
• улучшение саморегуляции и произвольного контроля;
• улучшение функционирования мозговых структур;
• усвоение социальных норм поведения;
• выстраивание пространственных представлений.
Как же понять, подходит эта программа для вашего ребенка или нет? Посмотрите: вот несколько признаков, при наличии которых эта программа подходит, работает и дает отличные результаты.
На что родителям стоит обратить особое внимание?
• Если были осложнения протекания беременности.
• Если ребенок рожден с помощью кесарева сечения, стимуляции родов, эпидуральной анастезии.
• Если в первый год жизни ребенок перенес тяжелые заболевания.
• Если ребенок пропустил этапы развития (ползанье, гуление и т. д.) или прошел их не в той последовательности.
• Если ребенок путает день и ночь (днем спит, ночью активен).
• Если ребенок избирательно питается, тяжело привыкает к новой пище.
• Если ребенку поставлены диагнозы педиатром, неврологом, кардиологом, офтальмологом, логопедом, отоларингологом.
Основная задача методики «Буквограмма от 0 до 3 лет» — помочь вам гармонично развить ребенка физически и психически.
В наш Психологический Центр гармоничного развития личности «ДОМ» в Москве приходит много родителей с детьми разного возраста. Кто-то обеспокоен тем, что их 3-летний ребенок почти ничего не говорит. Кто-то волнуется из-за того, что ребенок в первом классе не может красиво, аккуратно и грамотно писать. А какой-то родитель только к пятому классу обнаружил, что его ребенок не хочет ходить в школу: почему? Он медленно читает и пишет, не усваивает прочитанный материал, допускает много ошибок.
Дорогие родители, чтобы избежать подобных проблем, уделяйте как можно больше времени своему карапузу прямо сейчас! Желание развивать и заниматься своими детьми есть у многих из вас. Я убеждена, что вы очень чуткие, заботливые и любящие родители. Но самое главное — точно знать: что, когда и как нужно делать.
Для начала предлагаю вашему вниманию простые, но очень важные правила, которые должен освоить каждый любящий родитель.
Мастер класс « Использование «Буквограммы» для обучения учащихся с ОВЗ чтению и письму»
Мастер класс « Использование «Буквограммы» для обучения учащихся с ОВЗ чтению и письму»
Как научить ребенка читать? Ваш ребенок не может запомнить буквы? Не умеет читать, тогда я иду к вам.
Возьмите ручку и запишите то, что будет вам ценно, ново, интересно на этом мастер классе. Не бывает правильно или не правильно, а я буду делиться опытом.
Это всего лишь мой опыт, есть и положительные результаты.
Многие дети испытывают трудности в письменной и устной речи. Многие не умеют и не хотят читать. Это настоящая беда нашего времени. Традиционная система обучения письму и чтению, основанная на принуждении и давлении на ребенка, не приносит хороших результатов. Как справиться, с нежеланием читать, медленной скоростью написания диктантов и классных работ, постоянными заменами или пропусками букв, недописыванием слов? Чтобы помочь детям искала разные возможности. И вот нашла коррекционно-развивающую методику «Буквограмма».
Буквограмма – это комплексная методика направленная на общее психическое развитие ребенка.
автор Светлана Юлиановна Шишкова – кандидат психологических наук и нейропсихолог. В течение двадцати лет ведет частную практику и занимается исследованиями в области индивидуальной и групповой психотерапевтической помощи детям и взрослым.
«Буквограмма» – это методика по развитию и коррекции письменной, и устной речи у детей.
Методика опирается на разработки психологов, логопедов, дефектологов и нейропсихологов. В ее основу положены как традиционные способы обучения, так и новейшие идеи, и приемы обучения детей. Методика апробирована в группах детей дошкольного и школьного возраста. Практически все задания методики построены в форме игры или с учетом игровых моментов. В книге представлена последовательная система занятий с упражнениями, которая в простой и доступной форме позволяет правильно формировать письменную речь у детей.
Первое направление – это коррекция и развитие письменной и устной речи детей. Это направление решает такие проблемы как: дисграфия, дислалия, орфография;
Методика подходит при диагнозе: общего недоразвития речи, когда присутствует задержка речевого развития у детей.
Второе направление связана с коррекцией поведения. Это методика поможет гиперактивным детям, детям синдромом дефицита внимания: поможет им плодотворно и адекватно взаимодействовать как со сверстниками, так и с взрослыми.
Третье направление помогает в гармоничном развитии ребенка в его психическом развитии в его мыслительных процессах в памяти и внимании.
Методика состоит из 20 последовательных занятий. Задания некоторые скомпонованы в группы, например, по принципу буквы схожие по написанию. Многие задания требуют повторного и регулярного выполнения. На этапе знакомства с новой буквой использую полностью весь урок из данной методики. На последующих уроках при образовании слогов, коротких слов с данной буквой использую эту методику на некоторых этапах (на этапах повторения, физминуток).
Занятия состоят из следующих упражнений:
1 блок- это дыхательные упражнения, которые направлены на укрепление нервной системы, на нормализацию нервной системы психики.
2 блок –это глазодвигательные и двигательные упражнения, которые позволяют у ребенка развивать внимание, сосредоточенность, а так же подключают межполушарные связи.
3блок — посвящено изучению буквы. Буквы изучаются в пространстве и активизируют все отделы головного мозга.
4 блок занятия посвящен закреплению материала и содержит дополнительные развивающие упражнения. Здесь подобраны приемы и упражнения, направленные на активизацию работы головного мозга, межполушарное взаимодействие, сенсомоторную коррекцию.
Если вы знаете, что у ребенка есть проблемы с чтением, письмом – используйте методику «Буквограмма» для коррекции сложностей. (хочу пригласить педагогов в фокус группу, которые хотели бы изучить эту методику для дальнейшего использования в своей практике)
Фокус-группа Задание для фокус группы.
В какой последовательности лучше выполнять упражнения мы разберем на примере изучения буквы Й.А я вам поясню и мы выполним это вместе. (дыхательные упражнения можно выполнить лежа, сидя или стоя. Если сидя то спину надо держать прямо, не прикасаемся спинки стула)
1. Дыхательные упражнения. Медленно делаем вдох, через нос, поднимая руку вверх, выдох через открытый рот.
2. Глазодвигательные упражнения. Упражнения выполняем сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и наконец, около переносицы.
Следим глазками за ручкой плавно слева на право и обратном направлении, при этом открыть рот и язык высунут, лежит спокойно.
Двигательные. 1.Ребенок на четвереньках шагает вперед, при этом рот открыт язык высунут и «двигается» в сторону шагающей руки.
3. Упражнения на буквы. (верх-низ лица, указательном пишем, самостоятельно или перед зеркалом, на вымышленном экране, на схеме 1 и 2, далее на бумаге А4, далее в тетрадях.)
Дополнительные задания, чтение.
Реципрокные упражнения…
5. Закрепление пройденного материала.
-Что сегодня делали?
Ребенок должен вспомнить или вы ему помогаете.
Сейчас увидите на экране, как мои ученики выполняют все упражнения. Фильм-фильм.
Проверка фокус-группы
Вы можете понравившиеся упражнение показать перед коллегами они и ученики.
Итак необходимо соблюдать ПРАВИЛА:
• Главное – заниматься ежедневно, без пропусков, в течение нескольких минут.
• Пусть меньше по времени, главное – ежедневно.
• Ежедневно проводите занятия в форме игры.
• Старайтесь не утомлять ребенка.
• Вера в способности ребенка творит чудеса.
• Обращайте ежедневно внимание на успехи ребенка.
• Старайтесь не замечать его ошибок. Если же ребенок неоднократно ошибается в том или ином месте, исправьте его и объясните, как надо выполнять упражнение.
• Одно и то же упражнение можно выполнять в течение нескольких дней.
• Громко выражайте свою радость при каждом, даже маленьком, успехе малыша. Рассказывайте об успехах ребенка в его присутствии.
• Но во всем нужна мера.
• Выбирайте упражнения, которые больше всего понравились ребенку, постепенно меняя их. Желательно, чтобы при этом увеличивалась скорость выполнения. Используйте новые и все более сложные тексты.
Я эту методику использую с 2016 года. Дети, которые в 6 классе все знают хорошо буквы, осознанно читают. Исключением стал -Сериков Дима, только потому, что не было системы, ребенок часто пропускал уроки.
Данную методику использую с первого дня и с детьми 1класса.
Дети запомнили все буквы, которые мы изучали, начали сливать слоги. Ильназ даже слово мама не умел говорить в прошлом году, словарный запас у ребенка расширяется. Все эти упражнения помогают Ярославу настроиться на работу, он сидит за партой и пишет, читает.
«Буквограмма» – это система, основанная на реализации законов развития психики, на стимулировании интереса к процессу чтения, что помогает эффективно решить проблему с чтением и письмом.
Итог
Посмотрите в листочек, много ли вы записали? Полезен ли был мастер-класс?
Покажите эмоцией на лице понравился ли вам мастер-класс (улыбка, хмурое, злое, без эмоций)
Урок чтения | Урок письма | |
Чтение вслух: — 5 минут читайте уже знакомую ему сказку. (например ранее изучали букву У. читали сказку Сутеева «Утенок и цыпленок» ) -в течение 5 минут читайте новую для ребенка книгу; (можно выбрать сказку из книги или историю про букву О) -читаем алфавит по звукам(капелькам) (смотрите из облака к нам спускаются капельками буквы мы сейчас их с вами проговорим если капельки большие поем, если маленькие произносим звук коротко и быстро, можно в ладошки собирать капельки) -читаем слоги (открытые) далее ребенок рассматривает свой букварь, читает по книге самостоятельно или с педагогом. | Показ вниз и вверх лица –это строка, правая и левая граница –это ширина буквы. Вариант 1: Педагог показывает дети пишут на своем лице указательным пальцем Вариант 2: ребенок пробует сделать самостоятельно упражнение на себе: перед зеркалом.(без зеркала) Делается до тех пор, пока не начнет легко и быстро делать правильно. Вариант 3: ребенок рисует пальцем букву перед собой на расстоянии согнутой в локте руки. Буква рисуется на вымышленном экране размером с лицо. (можно и у педагога на лице –вместо вымышленного экрана, но не касаясь лица) Вариант 4: ребенок рисует пальцем букву на расстоянии согнутой в локте руки. Буква рисуется на вымышленном экране размером 10х10см, 2х2см. Вариант 5: ребенок делает упражнение на схеме 1(большое лицо) и схема 2 (маленькое лицо) образцы есть. Вариант 6: ребенок пишет букву ручкой фломастерам на горизонтально лежащем листе бумаги форматом А4. Затем лист складывается пополам, и ребенок снова пишет букву, только меньшей высоты. Далее пишут в тетрадях | |
Письма из астрофизического журнала — IOPscience
Текущий объем № 1, 2023 г. 10 июня
Архив журнала
Том 950, 2023Том 949, 2023Том 948, 2023Том 947, 2023Том 946, 2023Том 945, 2023Том 944, 2023Том 943, 2023Том 942, 2023Том 941, 2022Том 940, 2022Том 939, 2022Том 938, 2022Том 937, 2022Том 936, 2022Том 935, 2022Том 934 , 2022 Том 933, 2022 Том 932, 2022 Том 931, 2022 Том 930, 2022 Том 929, 2022 Том 928, 2022 Том 927, 2022 Том 926, 2022 Том 925, 2022 Том 924, 2022Том 923, 2021Том 922, 2021Том 921, 2021Том 920, 2021Том 919, 2021Том 918, 2021Том 917, 2021Том 916, 2021Том 915, 2021Том 91 4, 2021Том 913, 2021Том 912, 2021Том 911, 2021Том 910, 2021Том 909, 2021Том 908, 2021Том 907, 2021Том 906, 2021Том 905, 2020Том 904, 2020Том 903, 2020Том 902, 2020Том 901, 2020Том 900, 2020Том 899, 2020Том 898, 2 020Том 897, 2020Том 896, 2020Том 895, 2020Том 894, 2020Том 893, 2020Том 892, 2020Том 891 , 2020Том 890, 2020Том 889, 2020Том 888, 2020Том 887, 2019Том 886, 2019Том 885, 2019 г.
Проблемы с фокусом
Сосредоточьтесь на ранних результатах исследования GOALS-JWSTF.
Сосредоточьтесь на исследованиях раннего выпуска космической эволюции (CEERS) Обзор JWST. Первые результаты Sgr A* с телескопа горизонта событийСосредоточьтесь на последних результатах быстрых радиовсплесковСосредоточьтесь на астрофизике гравитационных волн из второго каталога транзиентов LIGO-Virgo Результаты DSHARPВ центре внимания второй выпуск данных GaiaВ центре внимания первое маленькое межзвездное тело ОумуамуаВ центре внимания ранние результаты исследования внутреннего состава нейтронной звезды (NICER)В центре внимания наблюдения и моделирование планетарной системы TRAPPIST-1В центре внимания электромагнитный аналог двойной системы нейтронных звезд Слияние GW170817В центре внимания GWSВ центре внимания BBHMВ центре внимания девятая планетаВ центре внимания звезда Бояджяна (KIC 8462852)В центре внимания изучение фундаментальной физикиALMA Highlights
Letters — The Boston Globe
Letters — The Boston GlobeSkip to main content От Кокуса Свободы до противников Демократической партии и противостояния в следующий раз, читателям есть что выбрать после прохождения законопроекта о повышении потолка долга.
Мы создали инициативу, чтобы помочь нашим жильцам осуществить мечту стать домовладельцами.
Почти 50-процентный рост смертности пешеходов примерно за последние 10 лет происходит не потому, что люди впервые в истории стали носить черные пальто.
Изучающие английский язык с ограниченными возможностями сталкиваются с поразительным неравенством в результатах обучения, которое значительно увеличилось из-за непропорционального воздействия COVID-19.
Поддержите настоящую журналистику Подпишитесь на Globe всего за 99 центов
Последние заголовки в письмах
ПИСЬМА
Повторите данные: массовые налоги имеют свойство отталкивать высокооплачиваемых
В недавнем письме сенатор штата Пэт Джелен сослался на три источника, утверждая, что высокие налоги не являются причиной того, что многие жители Массачусетса покидают штат. Я предлагаю три точки данных, чтобы опровергнуть ее аргумент. 2:15 утра
ПИСЬМА
Педиатрия должна быть на благо общества, а не на чистую прибыль
Превосходный уход за детьми – это не стремление к получению прибыли, а скорее инвестиции в наше будущее.
2:00 утра
ПИСЬМА
Реакция на сделку с долгами варьируется от «Хорошо идет» до «Как вы могли?»
Один читатель пишет: «Политические лидеры показали экстремистам на обоих концах политического спектра, что их программы не превалировать». Другой пишет: «Переговоры повысили вероятность того, что многие нуждающиеся люди провалятся не в трещины, а в дыры в нашей системе безопасности». 16:35
ПИСЬМА
Новая жизнь старинного любовного романа о медсестре
Несколько лет спустя я задумался о карьере, которую мог бы сделать где угодно, и подумал о Черри Эймс. 2:30 утра
ПИСЬМА
Этот «идеальный мир» сейчас таков: Расширьте счет за бутылки, законодатели
Избиратели отвергли расширение счета за бутылки — между прочим, почти 10 лет назад — отчасти потому, что разливщики потратили почти 10 миллионов долларов обещают «лучшие, более эффективные способы увеличения переработки». 2:00 утра
ПИСЬМА
Мы можем внести свой вклад в снижение числа погибших на дорогах
«Еду ли я за рулем или гуляю, я вижу много водителей с телефоном в руке», — пишет один из читателей.
