Ценностные ориентации м рокич: 404 — Страница не найдена

ЦЕННОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ РАБОЧИХ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ | Брагина

1. Аладьина В. В. Ценностно-профессиональные ориентации студентов технических вузов: автореф. дис. … канд. психол. наук. Москва, 2012.

2. Брагина Ю. В. Ценностно-профессиональные ориентации: анализ понятия // Наука как движущая антикризисная сила: инновационные преобразования, приоритетные направления и тенденции развития фундаментальных и прикладных научных исследований, 15–16 января 2016 г., Санкт-Петербург. СПб: Культинформпресс, 2016. С. 55–58.

3. Брагина Ю. В. Формирование ценностно-профессиональных ориентаций студентов металлургического колледжа // Педагогическое образование в России. 2015. No 6. С. 125–131.

4.

5. Зеер Э. Ф. Психология профессий. Москва; Екатеринбург: Академический проект; Деловая книга, 2003. 336 с.

6. Зеер Э. Ф. Психология профессионального развития. Академия, 2009. 240 с.

7. Зеер Э. Ф. Социально-образовательные аспекты становления «человека труда» // Образование и наука. 2013. No 8 (107). С. 32–46.

8. Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. Москва: Высшая школа, 1993. 348 с.

9. Каминская Т. С. Профессиональные ценностные ориентации как характеристика личности студента технического вуза // Психологический журнал. 2006. No 1. С. 40–43.

10. КиселевВ.Н.Жизненные ценности молодых рабочих всовременных условиях: автореф. дис. … канд. социол. наук. Екатеринбург, 2013.

11. Климов Е. А. Психология профессионала: избранные психологические труды. Воронеж: МОДЭК, 2003. 456 с.

12. Климов Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Принтер, 1993. 57 с.

13. Кошелева А. Н. Ценностно-профессиональные ориентации различных социальных групп: дис. … канд. психол. наук. Санкт-Петербург, 2001. 177 с.

14. Кудрявцев Т. В. Психология профессионального обучения и воспитания. Москва: Московский энергетический институт, 1985.

15. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. Москва: Высшая школа, 1989.

16. Маркова А. К. Психология профессионализма. Москва: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. 308 с.

17. Михайлова Т. В. Профессиональные ценностные ориентации: к вопросу о содержании понятия // Казанская наука. 2012. No 8. С. 105–107.

18. Мкртчян Г. М. Ценностные ориентации молодежи в процессе профессионального самоопределения: дис. … канд. филос. наук. Москва, 1983. 197 с.

19. Прозументова Г. Н. Некоторые вопросы определения сформированности ценностных ориентаций учащихся // Психолого-педагогические вопросы организации учебно-воспитательного процесса. Томск: Томский университет, 1978. С. 144–149.

20. Скрипова Н. Е. Ценность рабочих профессий как социальная доминанта ориентации // Современные исследования социальных проблем. 2012. No 8 (16) [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://sisp.nkras.ru/e-ru/issues/ 2012/8/skripova.pdf (дата обращения 02.02.2016).

21. Ткаченко Е. В. Проблемы подготовки рабочих кадров в РФ // Педагогика, 2014. No 6. С. 21–31.

22. Филиппова К. А. Исследование профессиональных ценностных ориентаций личности как теоретических оснований. [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://www.juristlib.ru/book_9465.

23. Шаров А. А. Разработка методики исследования профессиональных ценностей [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://psychology.net.ru/articles/ content/1161121069.html (дата обращения 25.01.2016).

24. Field F. L. Kehash D. & Tiedeman D. V. The self-concept in career development // Personnel & Guidance Journal. 1962. Vol. 41 (63). Р. 767–771.

25. Hall D. T. Career development in organization. San-Francisco; London: Jossey-Bas, 1986. Р. 366.

26. Helbing J. S. The self in career development. Theory, measurement, and counseling. Amsterdam: Geboren Teassen. 1987. Р. 199.

27. Super D. E., Hall D. T. Career development: exploration and planning // Ann. Pev. Psyhol. 1978. Vol. 29: 333.72 p.

МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» М. РОКИЧА: М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные — убеждения в

М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные — убеждения в том, что какая — то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. инструментальные — убеждения в том, что какой — то образ действий г или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности — цели и ценности — средства.

Респонденту предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более значимые результаты.

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т. д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.

Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.

zo — Психологическая диагностика

 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
                         "Ценностные ориентации"                            
                                (М. Рокич).                                 
  
      Система ценностных ориентаций определяет содержательную  сторону  на- 
 правленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, 
 к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро  мотивации  жиз- 
 ненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни".           
      Наиболее распространенной в настоящее время является методика  изуче- 
 ния ценностных ориентации М. Рокича,  основанная  на  прямом  ранжировании 
 списка ценностей.                                                          
      Адаптация теста на русском языке проводилась А. Гоштаусом, А.А. Семе- 
 новым, В.А. Ядовым (ИСЭП АН СССР).                                         
      В 1984-1986 гг. на базе общего практикума факультета  психологии  МГУ 
 проводилась работа по проверке и улучшению психодиагностических возможнос- 
 тей методики изучения ценностных ориентаций.                               
 
      М. Рокич различает два класса ценностей:                              
      - терминальные - убеждения в том, что конечная  цель  индивидуального 
 существования стоит того, чтобы к ней стремиться;                          
      - инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или 
 свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.              
      Это деление соответствует традиционному делению  на  ценности-цели  и 
 ценности-средства.                                                          
      Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в  каждом),  либо 
 на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках  испы- 
 туемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает 
 по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более  надеж- 
 ные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных,  а  затем  набор 
 инструментальных ценностей.                                                
      Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их  груп- 
 пировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям.  Так,  на- 
 пример, выделяются "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профес- 
 сиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные  ценности 
 могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности  де- 
 ла; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические  цен- 
 ности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т. д. Это  да- 
 леко не все возможности субъективного структурирования системы  ценностных 
 ориентации. Психолог должен попытаться уловить  индивидуальную  закономер- 
 ность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить 
 несформированность у респондента системы ценностей или даже  неискренность 
 ответов.                                                                   
      Инструкция для работы с карточками:                                   
      "Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением цен- 
 ностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для Вас как прин- 
 ципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей  жизни.  Работайте  не  спеша, 
 вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию".       
      Инструкция для работы с таблицами:                                    
      "Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая  для  Вас 
 наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите  вторую  по 
 значимости ценность и поместите ее вслед за первой.  Затем проделайте то же 
 со всеми оставшимися ценностями. Наименее  важная  останется  последней  и 
 займет 18 место. Работайте не спеша, вдумчиво. Конечный  результат  должен 
 отражать Вашу истинную позицию".                                           
 
      Литература:                                                           
      Психодиагностическая серия. Выпуск 5.  Методика  изучения  ценностных 
 ориентаций. - М.: "СМЫСЛ", 1992.- 17с.                                     
 
      Примечание к компьютерной версии.                                     
      При тестировании испытуемый присваивает  ранг  №1  наиболее  значимой 
 ценности, №2 - следующей и т.д. При  таком  присвоении  числовых  значений 
 тестовым показателям графическое отображение результатов тестировании  бу- 
 дет выглядеть перевернутым, т.е. наиболее значимой ценности будет соответ- 
 ствовать наименьший подъем графика.                                        
      С визуальной точки зрения наиболее высокому показателю  должна  соот- 
 ветствовать наболее высокая точка графика.  Поэтому в данной программе чис- 
 ловые значения графика получаются путем  преобразования  исходных  рангов: 
 19 - ранговый показатель. Таким образом, наиболее значимой ценности  будет 
 соответствовать 18 баллов, а наименее значимой - 1.                        
      С математической точки зрения в соответствии с правилам ранжирования, 
 числовые значения рангов будут выглядеть аналогично, поэтому  в  файл  для 
 статистической обработки данных также записываются преобразованные  значе- 
 ния первичных тестовых показателей.                                        
 
 
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                   ----                                     
 
                   ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                            
 
   Методика: Ценностные ориентации.                                         
   Ф.И.О:______________________________                                     
   Доп. данные:________________________                                     
 
 
 
                       ТЕРМИНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ.                                
 
                             Диаграмма:                                     
 
       *                                                                    
    18 ┼────────────────────────────────────────▄▄─────────────             
    16 ┼                                        ██       ██ ▄▄              
    14 ┼    ██                      ▄▄          ██       ██ ██              
    12 ┼────██──────────────────────██─▄▄─██────██───────██─██─             
    10 ┼ ▄▄ ██ ██                   ██ ██ ██    ██       ██ ██              
     8 ┼ ██ ██ ██       ██          ██ ██ ██    ██ ▄▄    ██ ██              
     6 ┼─██─██─██─▄▄────██─██───────██─██─██────██─██────██─██─             
     4 ┼ ██ ██ ██ ██    ██ ██ ▄▄ ██ ██ ██ ██    ██ ██    ██ ██              
     2 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ▄▄ ██ ██ __ ██ ██              
     1 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──*            
         Ат Бт Вт Гт Дт Ет Жт Зт Ит Йт Кт Лт Мт Нт От Пт Рт Ст              
 
 
                       Tестовые показатели:                                 
 
                                                Ранг Балл                   
          Ат.  Активная деятельная жизнь        -  9   10                    
          Бт. Жизненная мудрость               -  4   15                    
          Вт. Здоровье                         -  8   11                    
          Гт. Интересная работа                - 13    6                    
          Дт. Красота природы и искусства      - 16    3                    
          Ет. Любовь                           - 10    9                    
          Жт. Материально обеспеченная жизнь   - 12    7                    
          Зт. Наличие хороших и верных друзей  - 15    4                    
          Ит. Общественное признание           - 14    5                    
          Йт. Познание                         -  5   14                    
          Кт. Продуктивная жизнь               -  7   12                    
          Лт. Развитие                         -  6   13                    
          Мт. Развлечения                      - 17    2                    
          Нт.  Свобода                          -  1   18                    
          От. Счастливая семейная жизнь        - 11    8                    
          Пт. Счастье других                   - 18    1                    
          Рт. Творчество                       -  2   17                    
          Ст. Уверенность в себе               -  3   16                    
 
 
                      ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ.                            
 
                             Диаграмма:                                     
 
       *                                                                    
    18 ┼────────────────▄▄─────────────────────────────────────             
    16 ┼                ██    ██    ▄▄                                      
    14 ┼                ██    ██    ██          ▄▄ ██                       
    12 ┼────────────────██────██────██────██─▄▄─██─██──────────             
    10 ┼                ██    ██    ██ ██ ██ ██ ██ ██    ▄▄                 
     8 ┼    ▄▄    ██    ██    ██    ██ ██ ██ ██ ██ ██    ██                 
     6 ┼────██────██────██────██────██─██─██─██─██─██─██─██─▄▄─             
     4 ┼ ▄▄ ██    ██    ██    ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██              
     2 ┼ ██ ██ ▄▄ ██ ██ ██ __ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██              
     1 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──+──*            
         Аи Би Ви Ги Ди Еи Жи Зи Ии Йи Ки Ли Ми Ни Ои Пи Ри Си              
 
 
                       Tестовые показатели:                                 
 
                                                        Ранг Балл           
  Аи.  Аккуратность                                     - 15    4            
  Би. Воспитанность                                    - 11    8            
  Ви. Высокие запросы                                  - 17    2            
  Ги. Жизнерадостность                                 - 10    9            
  Ди. Исполнительность                                 - 16    3            
  Еи. Независимость                                    -  1   18            
  Жи. Непримиримость к недостаткам в себе и других     - 18    1            
  Зи. Образованность                                   -  2   17            
  Ии. Ответственность                                  - 14    5            
  Йи. Рационализм                                      -  3   16            
  Ки. Самоконтроль                                     -  8   11            
  Ли. Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов  -  6   13            
  Ми. Твердая воля                                     -  7   12            
  Ни.  Терпимость                                       -  5   14            
  Ои. Широта взглядов                                  -  4   15            
  Пи. Честность                                        - 12    7            
  Ри. Эффективность в делах                            -  9   10            
  Си. Чуткость                                         - 13    6            
 
 
                           ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                   
 
                        ТЕРМИНАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ.                              
 
      1. Свобода (самостоятельность,  независимость  в  суждениях  и        
 поступках).                                                                
      2. Творчество (возможность творческой деятельности). я                
      3. Уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода  от  внут-        
 ренних противоречий, сомнений).                                            
      4. Жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, дос-        
 тигаемые жизненным опытом).                                                 
      5. Познание (возможность расширения своего образования, круго-        
 зора, общей культуры, интеллектуальное развитие).                          
      6. Развитие (работа над собой, постоянное физическое и  духов-        
 ное совершенствование).                                                    
      7. Продуктивная жизнь (максимально полное использование  своих        
 возможностей, сил и способностей).                                         
      8. Здоровье (физическое и психическое).                               
      9. Активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщен-        
 ность жизни).                                                              
     10. Любовь (духовная и физическая близость  с  любимым  челове-        
 ком).                                                                      
     11. Счастливая семейная жизнь.                                         
     12. Материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных за-        
 труднений).                                                                 
     13. Интересная работа.                                                 
     14. Общественное признание  (уважение  окружающих,  коллектива,        
 товарищей по работе).                                                      
     15. Наличие хороших и верных друзей.                                   
     16. Красота природы и искусства (переживание прекрасного в при-        
 роде и в искусстве).                                                       
     17. Развлечения (приятное, необременительное  времяпрепровожде-        
 ние, отсутствие обязанностей).                                             
     18. Счастье других (благосостояние, развитие и  совершенствова-        
 ние других людей, всего народа, человечества в целом).                     
 
                   ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ.                               
 
      1. Независимость (способность действовать самостоятельно,  ре-        
 шительно).                                                                  
      2. Образованность (широта знаний, высокая общая культура).            
      3. Рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать об-        
 думанные, рациональные решения).                                           
      4. Широта взглядов (умение понять чужую точку зрения,  уважать        
 иные вкусы, обычаи, привычки). я                                           
      5. Терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать            
 другим их ошибки и заблуждения). я                                         
      6. Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов.                   
      7. Твердая воля (умение настоять на своем, не отступать  перед        
 трудностями).                                                              
      8. Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина).                       
      9. Эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность  в  рабо-        
 те).                                                                       
     10.  Жизнерадостность (чувство юмора).                                  
     11. Воспитанность (хорошие манеры).                                    
     12. Честность (правдивость, искренность).                              
     13. Чуткость (заботливость).                                           
     14. Ответственность (чувство долга, умение держать свое слово).        
     15. Аккуратность (чистоплотность), умение содержать  в  порядке        
 вещи, порядок в делах.                                                     
     16. Исполнительность (дисциплинированность).                           
     17. Высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие  при-        
 тязания).                                                                  
     18. Непримиримость к недостаткам в себе и других.                      
 

Анкета Рокича Ценностные ориентации: плюсы и недостатки

Психология — очень занимательная наука. Особенно увлекательна прикладная психология. Её действие можно наблюдать непосредственно. Поведение людей в обществе и в некоторых ситуациях определяется неким набором причин. Исходя из них и своих ценностей, человек совершает то или иное действие. Исследование ценностей каждого отдельного индивида — очень затягивающий процесс, который может привести к огромным социологическим и психологическим результатам.

Что такое ценности?

Ценности – это определённые взгляды на жизнь и весь окружающий мир. Они во многом определяют человека как личность в обществе и задают направление его деятельности в любой сфере. На наборе ценностей строится жизненная философия каждого отдельного человека. Иногда люди не могут объяснить свои те или иные поступки. Это объясняется очень просто – у них имеются определённые ценности, которые влияют на поведение. Но эти приоритетные взгляды хранятся на уровне подсознания. Объективно объяснить и понять их человеку трудно. Но это возможно. В таких случаях очень полезно навестить профессионального психолога, который поможет разобраться в себе и найти верное решение. Им может стать методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича.

Исследования ценностных ориентаций

Поскольку речь зашла о ценностях каждого человека, то следует уделить особое внимание изучению этого вопроса. Исследованием данной сферы занимался Милтон Рокич – известный американский психолог. Несмотря на то что свою трудовую деятельность он начинал психиатром, вскоре его увлекла сфера общественных отношений и ценностей. Главным достижением считается разработанная методика Рокича «Ценностные ориентации». Это личностный тест, который выявляет и фиксирует ценностные аспекты.

Методика

Методика исследования ценностных ориентаций М. Рокича настаивает на индивидуальном подходе. Конечно, возможно и групповое тестирование. Но отдельные тесты считаются более качественными и точными.

Респонденту дают два списка ценностей, в каждом из них по 18 пунктов. Они могут быть на листках или на специальных карточках. Затем испытуемый должен прочитать все ценности и напротив каждой поставить её порядковый номер, в соответствии со своей ценностной системой. Чем значительнее указанная ценность – тем выше её ранг.

Стоит отметить, что каждая группа ценностей, состоящая из 18 пунктов. – это не просто набор любых приоритетов. Первая карточка — это список терминальных ценностей, вторая – список инструментальных ценностей. После того как испытуемый проставил порядковый номер, он должен сдать две карточки в порядке их важности. Другими словами, определить, какая из двух групп ценностей более важна для него.

Важно! Во время прохождения теста решение человека о важности той или иной категории может меняться. Не следует сразу забирать результаты – дайте время прочесть и обдумать написанное. Считается, что последний вариант сдачи результатов является наиболее точным.

Материал теста

Первая карточка представляет собой терминальные ценности. Ознакомимся с ними:

1. Эмоционально насыщенная, яркая жизнь.
2. Мудрость и жизненный опыт, которые показывают зрелость личности.
3. Абсолютное здоровье (эмоциональное, психическое, физическое).
4. Захватывающая работа.
5. Чувство прекрасного в природе, музыке, поэзии.
6. Любимый человек, полное взаимопонимание и любовь.
7. Финансовая независимость и обеспеченность денежными средствами для осуществления своих потребностей и желаний.
8. Долгая и верная дружба.
9. Признание общества, всеобщее уважение.
10. Возможность читать лучшие книги, путешествовать, постоянно развиваться и совершенствоваться.
11. Полная самоотдача, максимальная реализация своего потенциала.
12. Полноценное и всеобъемлющее развитие.
13. Приятная жизнь, удовольствия и отсутствие обязательств.
14. Независимость и свобода в поступках и мыслях.
15. Домашний очаг, родная семья.
16. Добро во имя других, самопожертвование.
17. Возможность творческой самореализации.
18. Внутренняя сила, уверенность в своих способностях, душевная гармония и спокойствие.

Рассмотрим инструментальные ценности:

1. Порядок и аккуратность во всём.
2. Благовоспитанность, умение себя вести в обществе.
3. Амбициозность, большие запросы.
4. Способность радоваться жизни.
5. Ответственность и исполнительность.
6. Способность к принятию самостоятельных решений.
7. Жажда постоянного совершенствования себя и остальных.
8. Широкий кругозор, образование, интеллект.
9. Чувство долга, умение давать и держать обещания.
10. Логика, рационализм, здравый смысл.
11. Умение подчинять себя воле.
12. Храбрость.
13. Уверенность в себе в трудных ситуациях.
14. Толерантность, терпимое отношение к другим, умение прощать.
15. Возможность принимать точку зрения другого человека.
16. Искренность и честность.
17. Умение продуктивно трудиться.
18. Умение проявлять заботу.

Ответ к тесту

Очень проста в анализе методика Рокича «Ценностные ориентации». Интерпретация полученных результатов теста означает определение факторов, из-за которых человек именно так отсортировал ценности. После этого главной задачей является понять, по каким причинам он сделал именно так, что его на это сподвигло. Необходимо определить группы ценностей, которые испытуемый выделил более всего. Например, это могут быть ценности блока семьи, самореализации и т. д. Ценностные ориентации инструментального типа могут группироваться в этические блоки, блоки добра и помощи другим и т. д.

Анализ результатов

Обработка методики Рокича «Ценностные ориентации» должна проходить постепенно. Специалист должен улавливать индивидуализм человека в его ответах. Для этого следует проводить вдумчивый неспешный анализ. Необходимо вывести определённые закономерности, которые присущи именно этому человеку. Методика Рокича «Ценностные ориентации» предполагает обязательный поэтапный анализ.

Особые случаи

Если потраченное время и усилия не дают определённых результатов, значит, дело в другом. Подобная ситуация при анализе результатов теста может говорить о том, что респондент является несформировавшейся личностью. Это может быть ребёнок, подросток или просто растерянный молодой человек. В любом случае его ценностная система претерпевает много изменений, она лишь формируется. Тестировать таких людей бессмысленно. Им желательно пройти тест тогда, когда они определятся, достигнут внутреннего покоя. Иначе получатся просто неправильные результаты, которые никому ничего не скажут. Методика определения ценностных ориентаций М. Рокича применима только для сформировавшихся личностей.

Ещё одной причиной невозможности проведения анализа испытуемого может быть неискренность его ответов. Каждый человек – закрытая книга. Трудно сказать, зачем человек пришёл на тестирование, если отвечает неправду. Скорее всего, он имеет некоторые предубеждения, и решил доказать себе или кому-то другому, что психология не заслуживает оказываемого ей внимания. Жаль, что вместе того, чтобы развиваться и самосовершенствоваться, человек что-то кому-то доказывает.

Достоинства методики

Главными достоинствами методика Рокича «Ценностные ориентации» является её универсальность. Она применима ко всем людям и может определять их ценности. Также она очень удобна – материал для теста готов, необходимо лишь раздать его респондентам, а затем провести тщательный анализ. Важным показателем является экономичность в процессе проведения, обработки и анализа полученных результатов. Дорогостоящие исследования проводятся редко, ведь для этого надо найти спонсоров. А методика исследования ценностных ориентаций Рокича помогает анализировать и делать выводы с помощью очень простого, но рационального тестирования.

Методика является очень гибкой. Перечни ценностей и инструкции к выполнению теста могут изменяться. Это делается для того, чтобы лучше рассмотреть характер человека с разных точек обзора.

Недостатки методики

Главным и очень существенным недостатком данной методики является её открытость. Человек понимает, что его будут тестировать. И, к сожалению, многие респонденты отвечают не то, что они думают на самом деле, а то, что уместно и правильно с точки зрения общечеловеческих ценностей. Эта парализует возможность анализа каждого индивида как отдельного и неповторимого. Образ человека получается общим, неточным и расплывчатым. Это очень весомый недостаток. Психологи пытаются уменьшить его влияние на проведение тестирования. Перед началом они разговаривают с аудиторией, пытаясь донести до неё важность правдивых ответов. Некоторые люди понимают и отвечают правду. Но всё равно остается определённый процент тестируемых, которые хотят казаться «правильными» в глазах общественности.

Также есть люди, которые просто не хотят, чтобы кто-то знал и понимал их лучше, чем они сами. Они отвечают неправду и считают, что поступают правильно. Что ж, это их право.

Общее впечатление

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича даст достоверные результаты в том случае, если тест будет добровольным и мотивированным. Кроме того, между психологом и респондентом необходим налаженный контакт. Это не должны быть деловые или официальные отношения.

Для того чтобы каким-то образом уменьшить влияние негативных сторон методики, следует постоянно пересматривать инструкцию к тесту. Можно и нужно вносить поправки, которые помогли бы испытуемому открыться. Это поможет психологу делать правильные и обоснованные выводы о ценностных ориентациях человека.

Методика изучения ценностных ориентации Рокича неприменима для отбора людей в какую-то систему или при проведении экспертизы. Впрочем, тест Рокича остаётся актуальным на сегодняшний день.

Подводя итог, можно сказать, что описанная методика Рокича «Ценностные ориентации» имеет значительные достоинства и недостатки. Её активно применяют в различных сферах. Ценности каждого человека – это важный критерий при приёме на работу или в других ситуациях.

Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича. Управление персоналом для менеджеров: учебное пособие

Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича

Ценностная ориентация – избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его установок и предпочтений, выраженная в поведении.

Обычно у человека есть набор ориентиров его жизнедеятельности, зачастую многоуровневая система целей, к которым он стремится и которые определяют смысл его жизни. При этом цели, как и мотивы поведения, могут иметь свою диспозицию, расположение относительно друг друга в зависимости от их перспективы и важности. Диспозиция жизненных целей влияет на мотивацию поведения, точнее, цели разного уровня, важности и временного горизонта находятся в сложном взаимодействии друг с другом и потребностями, тем самым определяя мотивы поведения и их диспозицию. В трудовой деятельности представление о целях жизни работников позволяет уточнить особенности их направленности, точнее прогнозировать поведение и стимулировать их. Методика изучения ценностных ориентаций позволяет получить информацию о системе целей жизни человека. Она разработана в 1973 г. М. Рокичем. Автор определяет ценности личности, или ценностные ориентации, как «устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования»¹⁶.

Он считает, что люди обладают достаточно ограниченным набором ценностей, причем все считают ценностями одно и то же, хотя и в разной степени. К примеру, все ценят мир, однако у кого-то эта ценность получает более высокий приоритет, чем другие. Рокич выделяет два общих типа ценностей, причем в каждом из них может быть определена независимая система приоритетов (иными словами, две эти системы практически не связаны друг с другом). Первый тип ценностей можно назвать инструментальным, или ориентированным на средства, второй – терминальным, или ориентированным на конечные цели.

Инструментальные ценности предписывают определенные стандарты поведения или методы достижения цели. Два типа инструментальных ценностей соотносятся с моралью и компетентностью. Несоблюдение моральных ценностей (например, безнравственное поведение) вызывает чувство вины, несоблюдение ценностей, относящихся к сфере компетенции (например, проявление неумения), вызывает чувство стыда.

Терминальные ценности назначают конечные цели, или результаты индивида. Согласно Рокичу, нет достаточных оснований для того, чтобы считать их совокупность исчерпывающей для всех людей всех сообществ. Терминальные ценности могут быть личными (например, мир в душе) или социальными (например, мир во всем мире). Исследователь обнаружил, что повышение приоритета какой-либо личной ценности приводит к возрастанию приоритета личных ценностей вообще и к снижению приоритета социальных ценностей. И наоборот, возрастание приоритета социальных ценностей приводит к общему повышению приоритета других социальных ценностей и снижению приоритета личных. Люди, ратующие за мир во всем мире, вне всяких сомнений, считают равенство одним из главных своих приоритетов в ущерб таким приоритетам, как удовольствие или самоуважение. При выборе своих ценностей одни люди ориентируются на себя, другие же скорее ориентированы на иных людей. В табл. 8.5 приведены 18 терминальных и 18 инструментальных ценностей, в которых нашли отражение наиболее значимые ценности американского общества.

Таблица 8.5

Терминальные и инструментальные ценности

Исследование 567 менеджеров из 12 стран показало, что такие инструментальные ценности, как широта взглядов, наличие способностей и смелость, менеджерами всех стран были признаны самыми важными, однако в отношении 75 % ценностей выявлены существенные национальные различия. Другое исследование, в котором приняли участие 658 египтян, 132 американца, 43 африканца и 101 араб, позволило выявить значительные национальные различия и в инструментальных, и в терминальных ценностях, причем самыми непохожими на американцев оказались египтяне.

Американские ученые, исследовавшие мнения 1460 американских менеджеров, попытались выявить основные ценности, представляющиеся наиболее важными на работе. Используя опросный лист Рокича для выявления инструментальных ценностей, они установили, что самыми желательными качествами работников менеджеры назвали ответственность и честность (этого мнения придерживалось около 85 % менеджеров), далее следовали наличие способностей (компетентность) (65 %), богатое воображение (55 %) и логичность (49 %). Послушание, чистоплотность, воспитанность и снисходительность были отнесены к числу наиболее важных качеств только 10 % менеджеров.

Различные группы людей могут исходить из разных систем ценностей. К примеру, как было установлено в других исследованиях, учащиеся и профессора школ бизнеса в среднем оценивают такие качества, как честолюбие, компетентность, ответственность и свобода, выше, чем прочие категории исследуемых. Соответственно, они придают меньшее значение помощи другим людям и заботе о них, а также эстетическим и культурным ценностям и проблемам, обусловленным социальной несправедливостью. В одном из исследований сравнивались позиции самых удачливых, средне и наименее удачливых менеджеров. Оказалось, что для самых успешных менеджеров в отличие от прочих их коллег наиболее важны экономические (например, комфортная жизнь) и политические (например, общественное признание) ценности.

При сравнении менеджеров с представителями других слоев населения выясняется, что они придают намного большее значение таким ценностям, как чувство успеха, самоуважение, комфортная жизнь и независимость. Высшей инструментальной ценностью менеджеры считают честолюбие, а терминальной – чувство успеха. Менеджеры чаще, чем остальные категории исследуемых, отдавали приоритет личным (а не социальным) ценностям и ценностям, определяемым стремлением к достижению каких-либо целей. При изучении всего населения оказалось, что открытость новому опыту – комбинация позитивных акцентов на широте взглядов, воображении, свободе и самоопределении в сочетании с ослаблением акцента на признании, послушании и конформности – оказалась доминирующей ценностью, присущей большинству людей. Каких-либо значимых гендерных (обусловленных полом) различий инструмент Рокича не выявил.

Этими ценностными предпочтениями можно объяснить, почему многие студенты школ бизнеса и даже многие практикующие менеджеры нередко подвергаются критике за излишний эгоцентризм и стремление к личным достижениям и продвижению. В будущем, как предполагается, менеджерам будет присуще более сбалансированное сочетание личных и общественных ценностей, таких, к примеру, как справедливость и взаимовыручка¹⁷.

Устанавливать диспозицию ценностей по Рокичу предлагается методом прямого ранжирования: каждое наименование ценности заносится на отдельную карточку, и человек распределяет их по степени важности для себя. То же самое можно получить, предложив респонденту перечень ценностей в виде опросного листа и попросив проставить ранги для них: 1-й ранг – для самой важной, 2-й – для второй по важности и т. д. Обычно достаточно получить информацию о первых пяти ценностях, поскольку влияние менее важных ценностей на поведение можно считать пренебрежимо малым. Отдельно ранжируются терминальные и инструментальные ценности.

Для повышения надежности ранжирования собственных актуальных ценностей полезен прием, предложенный С. Р. Пантелеевым: испытуемому предлагается, завершив ранжирование, оценить в процентах степень достижения им каждой ценности на настоящий момент¹⁸.

Определяя собственный состав жизненных целей и способов и средств их достижения, вы можете дополнить оба списка, изменить трактовку, а затем расставить приоритеты, актуальные на настоящий момент или на перспективу. Целесообразно время от времени возвращаться к этой методике, особенно в случае важных событий в жизни, таких как исполнение желания, мечты, изменение внешней среды. Результаты предыдущих оценок не следует забывать, их лучше сохранять в архиве, чтобы можно было получить представление о динамике собственной личности (ценностные ориентации, мотивы, потребности, интересы, идеалы, мировоззрение – это личностные свойства) и правильно объяснять причины прошлых ошибок и заблуждений.

Попытайтесь сформулировать систему ценностей в вашей жизни, используя методику М. Рокича. Вы вправе добавить любые формулировки инструментальных и терминальных ценностей.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Методика «ценностные ориентации» (м. Рокич)

Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.

М. Рокич различает два класса ценностей:

• терминальные – убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

• инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.

Инструкция для работы с карточками: «Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни. Работайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию»

Инструкция для работы с таблицами:

«Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Работайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию».

Ф.И.О. ______________________________________________________

Возраст ______ Пол ____ Образование__________ Специальность ______

Бланк 2

Перед вами список, включающий некоторые положительные черты, проявляющиеся в поведении людей. Выберите ту из них, которую Вы считаете наиболее ценной при любых обстоятельствах и поставьте в скобках СЛЕВА от нее поставьте цифру 1. Затем выберите следующую по значимости и обозначьте цифрой 2, и так далее. Наименее важная получит номер 18.

	АККУРАТНОСТЬ (ЧИСТОПЛОТНОСТЬ) (умение содержать в порядке вещи, порядок в делах)
	ВОСПИТАННОСТЬ (хорошие манеры)
	ВЫСОКИЕ ЗАПРОСЫ (высокие требования к жизни и высокие притязания)
	ЖИЗНЕРАДОСТНОСТЬ (чувство юмора)
	ИСПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ (дисциплинированность)
	НЕЗАВИСИМОСТЬ (способность действовать самостоятельно, решительно)
	ОБРАЗОВАННОСТЬ (широта знаний, высокая общая культура)
	ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (чувство долга, умение держать слово)
	РАЦИОНАЛИЗМ (умение здраво и логически мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)
	САМОКОНТРОЛЬ (сдержанность, дисциплина)
	СМЕЛОСТЬ В ОТСТАИВАНИИ СВОЕГО МНЕНИЯ, СВОИХ ВЗГЛЯДОВ
	ТВЕРДАЯ ВОЛЯ (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)
	ТЕРПИМОСТЬ (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)
	ЧЕСТНОСТЬ (правдивость, искренность)
	ЧУТКОСТЬ (заботливость)
	ШИРОТА ВЗГЛЯДОВ (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки)
	ЭФФЕКТИВНОСТЬ В ДЕЛАХ (трудолюбие, продуктивность в работе)
	НЕПРИМИРИМОСТЬ К НЕДОСТАТКАМ В СЕБЕ И ДРУГИХ

../../Исследование структуры ценностей студентов как особой стратификационной группы

Современное российское общество находится в процессе значительных социально-экономических и политических изменений, создания качественно новых экономических условий жизнедеятельности, формирования принципиально новых социальных отношений. На протяжении последних нескольких лет качественно изменилась структура общества и социальный статус большинства его членов. Ключевыми проблемами его развития стали проблемы имущественного и социального неравенства, дифференциации разных социально-экономических групп, материального благополучия, духовных ценностей и др.

Состояние развития российского общества в настоящее время выдвигает проблему качества жизни как одного из приоритетных направлений исследования экономического сознания людей. Представления о благополучии современного человека не только основываются на определенном уровне материального благосостояния, но и подразумевают некоторую иерархию жизненных ценностей личности, разделяемую членами его социальной группы [2].

Изменения, происходящие в политической, экономической, духовной сферах общества в последнее десятилетие, влекут за собой радикальные изменения в психологии, ценностных ориентациях и поступках людей. В большей степени эти процессы отражаются на формировании структуры ценностей молодого поколения, поскольку формирующиеся в настоящее время ценностные приоритеты становятся основой формирования новой социальной структуры российского общества.

Молодежь, как особая социальная группа постоянно находится в фокусе исследований психологов, социологов, поскольку, именно она является чутким индикатором, происходящих перемен, и определяет в целом потенциал развития общества. Неизбежная, в условиях ломки сложившихся устоев, переоценка ценностей, их кризис более всего проявляются в сознании этой социальной группы. Исследование ценностных ориентаций, жизненных приоритетов современного студенчества весьма актуально, поскольку дает возможность выяснить степень ее адаптации к новым социальным условиям и инновационный потенциал. От того, какой ценностный фундамент будет сформирован у молодого поколения, во многом зависит будущее состояние общества. Актуальность исследований студенчества обусловлена также тем, что в новой социальной структуре российского общества формируется средний класс, основой которого должны стать образованные, компетентные и грамотные специалисты.

В январе-апреле 2005 года, было проведено эмпирическое исследование структуры ценностей студентов как особой стратификационной группы. В качестве методик сбора данных использовались:

1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича, адаптированная А.А. Гоштаутасом, А.А. Семеновым и В.А. Ядовым и модифицированная Д.А. Леонтьевым.

2. Методика Р. Инглхарта, модифицированная М.С. Яницким.

3. Методика Ш. Шварца.

4. Тест смысложизненных ориентаций.

5. Анкета социально-демографических характеристик.

В исследовании приняли участие 105 человек: 59 человек студенты 4 курса социально-психологического факультета и 46 человек студенты 4 курса юридического факультета Кемеровского государственного университета. Количественно-процентный состав указанных групп характеризуется следующим соотношением: студенты социально-психологического факультета: юноши 8,5% от объёма выборки и девушки 91,5 %; студенты юридического факультета: юноши 28,3% и девушки 71,7%.

Итогом данного исследования явились следующие эмпирические данные. Процентное соотношение ценностных типов по методике Р. Инглхарта характеризуется следующим соотношением: для изучаемой нами группы студентов в большей степени (41 %) характерна ориентация на ценности адаптации (выживание, безопасность, порядок, здоровье, материальный достаток), отражающие направленность на устранение тревоги по поводу физической и экономической безопасности, на сохранение достигнутого. Несколько меньше (39,1 %) доля ориентированных на ценности социализации (семья, карьера, общественное признание). К промежуточному типу относиться 18 % респондентов. Невелик процент (1,9 %) отнесенных к индивидуализирующемуся типу (самореализация, свобода, терпимость).

Полученные, в результате нашего исследования, данные подтверждают описываемые многими авторами отличия современного российского общества от западного, заключающиеся в значительно большей ориентации россиян на базовые материалистические ценности. Ориентация на базовые материалистические ценности, возможно, связана с нестабильным состоянием экономики страны. Несмотря на то, что процент отнесенных к индивидуализирующемуся типу (самореализация, свобода, терпимость) невысок (1,9 %), тем не менее, соответствует представлениям А. Маслоу о том, что к самоактуализирующимся личностям может быть отнесено порядка 1 % от общего населения любого общества [9].

В системе терминальных ценностей испытуемых (см. Таблицу 1) наиболее высокий ранг значимости занимают здоровье, любовь, счастливая семейная жизнь, материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе, активная деятельная жизнь. Такие ценности, как красота природы и искусства, счастье других, творчество, развлечения, познание, общественное признание занимают в иерархии ценностей последние места.

Групповая иерархия терминальных ценностей испытуемых

Ведущие ранги в общей системе ценностей-целей в основном занимают индивидуальные ценности (здоровье, материально обеспеченная жизнь, активная деятельная жизнь, уверенность в себе), а также конкретные жизненные ценности. В нижней части иерархии, исследуемой нами группы расположились пассивные ценности (красота природы и искусства, познание), ценности межличностного отношения (счастье других), абстрактные ценности (творчество, познание), индивидуальные ценности (развлечения).

Следовательно, наиболее значимы в системе терминальных ценностей ценности личной жизни: здоровье (как стандартная, распространенная ценность, передающаяся из поколения в поколение), любовь, счастливая семейная жизнь, а также ценности индивидуализации: материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе, активная деятельная жизнь.

Ведущие ранги в иерархии инструментальных ценностей принадлежат следующим ценностям: образованность, воспитанность, ответственность, жизнерадостность, независимость, честность (см. Таблицу 2). Низкий ранг значимости присущ таким ценностям, как, непримиримость к недостаткам в себе и других, высокие запросы, чуткость, смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов, исполнительность, эффективность в делах.

Групповая иерархия инструментальных ценностей испытуемых

Ведущие ранги в иерархии инструментальных ценностей образуют четыре блока ценностей — этические ценности (воспитанность, жизнерадостность), ценности профессионального самоопределения (ответственность), индивидуальные ценности (независимость), интеллектуальные ценности (образованность).

На уровне нормативных идеалов (на уровне убеждений) для группы наиболее значимыми являются ценности достижения, самостоятельность, безопасность.

На уровне индивидуальных приоритетов (конкретные поступки) наиболее значимыми являются такие ценности, как самостоятельность, достижения, гедонизм (наслаждение или чувственное удовольствие).

Наименьшей значимостью на уровне нормативных идеалов обладают такие ценности, как традиции, универсализм, стимуляция (волнение и новизна). На уровне индивидуальных приоритетов наименьшей значимостью обладают такие ценности, как традиции, конформность, власть.

Результаты, полученные по методике СЖО, представлены в Таблице 3. Испытуемые характеризуются достаточно высокими (выше среднего) показателями общей осмысленности жизни (ОЖ). По субшкале «Цели в жизни» также были получены высокие показатели. Достаточно высокий показатель по субшкале «Процесс жизни» позволяет говорить об эмоциональной насыщенности и наполненности смыслом нынешней жизни. По субшкале «Результативность жизни», т.е. удовлетворенность самореализацией, зафиксированы показатели выше среднего.

Анализируя показатели по тесту СЖО можно определить, что испытуемые характеризуются достаточно высокими показателями общей осмысленности жизни (ОЖ), что говорит об удовлетворенности жизнью в целом. Высокие показатели по субшкале «Цели в жизни», характеризующей наличие целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность, перспективу, свидетельствует о целеустремленности, вере в свои планы и их осуществление. Достаточно высокий показатель по субшкале «Процесс жизни» позволяет говорить об эмоциональной насыщенности и наполненности смыслом нынешней жизни.

Показатели по результатам исследования смысложизненных ориентаций группы студентов

Полученные данные по всем методикам, позволяют интерпретировать результаты исследования следующим образом: ценности социализации свидетельствуют об ориентации на настоящее, эти данные подтверждаются результатами теста СЖО. Молодежи более свойственны ценности профессионального самоопределения. Относительно большой процент испытуемых промежуточного типа объясняется тем, что, по мнению Э. Эриксона, пребывание в высшем учебном заведении является «законодательно закрепленной отсрочкой» в принятии человеком роли взрослого, которую он в контексте формирования ценностной системы называет «психосоциальным мораторием».

Результаты, полученные по методике М. Рокича, подтверждаются результатами по методике Ш. Шварца. На уровне нормативных идеалов (на уровне убеждений) и на уровне индивидуальных приоритетов (конкретные поступки) наиболее значимыми являются такие ценности, как самостоятельность (самостоятельность мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности), достижения (личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами), гедонизм (удовольствия, наслаждение жизнью).

Наименьшей значимостью на уровне нормативных идеалов обладают такие ценности, как традиции (уважение традиций, смирение, благочестие, принятие своей участи, умеренность и следование им), универсализм (понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы), стимуляция (стремление к новизне иглубоким переживаниям.). На уровне индивидуальных приоритетов наименьшей значимостью обладают такие ценности, как традиции, конформность (послушание, самодисциплина, вежливость, уважение ро­дителей и старших), власть (авторитет, богатство).

Таким образом, рассмотрев результаты исследования по методике М. Рокича и Ш. Шварца можно говорить о сформированности у испытуемых системы ценностей, приоритетами которой являются индивидуальные ценности, конкретные жизненные ценности, этические ценности, ценности профессионального самоопределения, а также интеллектуальные ценности. Представителей рассматриваемой социальной группы также можно охарактеризовать как самостоятельных (самостоятельность мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности), ориентированных на достижения (личный успех через проявление компетентности в соответствии с социальными стандартами), а также на получение удовольствия, наслаждение жизнью.

Достаточно высокие показатели общей осмысленности жизни говорят об удовлетворенности жизнью в целом. Показатели по субшкале «Цели в жизни», характеризующей наличие целей в будущем, свидетельствуют о целеустремленности, вере в свои планы и их осуществление. Достаточно высокие показатели по этим шкалам указывают на наличие осмысленных жизненных перспектив.

Достаточно высокий (выше среднего) показатель по субшкале «Процесс жизни» позволяет говорить об эмоциональной насыщенности и наполненности смыслом нынешней жизни. Важно заметить, что показатели выше среднего по субшкале «Результативность жизни», говорят о достаточно устойчивой оценке пройденного отрезка жизни, её продуктивности, осмысленности, росте самостоятельности.

Средние показатели по субшкале «Локус контроля — Я» (ЛК-Я) соответствуют представлению испытуемых о себе как о личности, не обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить жизнь в соответствии со своими целями и представлениями о её смысле. Однако достаточно высокий показатель по шкале «Локус контроля — жизнь, или управляемость жизни» отражает достаточную убежденность испытуемых, что они в состоянии сознательно контролировать процесс своей жизни и деятельности в обозначенный жизненный период. Соотношение трех временных локусов смысла (прошлого, настоящего и будущего) у респондентов показывает, что на данном этапе жизнедеятельности они больше ориентированы на будущее, они строят планы, которые хотели бы реализовать в жизни.

На основании данных представленности типов актуального смыслового состояния в исследуемой группе, согласно интерпретации предложенной А.В. Серым, нами были сгруппированы 2 группы: продуктивный тип (характеризуется высокими показателями двух или трех временных локусов смысла) и непродуктивный тип (характеризуется низкими показателями двух или трех временных локусов смысла) [7].

Выделенные нами типы характеризовались существенными различиями в представленности ценностных типов, наглядно результаты представлены на Рисунке 1.

Низкую представленность респондентов ориентирующихся на ценности индивидуализации в группе продуктивного типа, можно связать с общей тенденцией, которая была отмечена М.С. Яницким при изучении ценностной структуры массового сознания, характерной для современной России в целом. Где социально-экономические условия объективно определяют серьезные ограничения в формировании направленности массового сознания на такие ценности, как свобода, ответственность и терпимость. И в то же время для таких условий более характерным является ориентация на ценности адаптации и социализации [8].

Ценности социализации продуктивного типа (42,1 %) свидетельствуют об ориентации на настоящее, что подтверждено результатами, полученными по тесту СЖО. Молодежи более свойственны ценности профессионального самоопределения, данные результаты подтверждаются многочисленными исследованиями [1; 3; 4; 6].

Рис. 1. Представленность ценностных типов испытуемых по двум группам (%)

Продуктивный тип характеризуется представленностью ценностных типов наиболее близкой к группе собственников предпринимателей, социально-психологическая характеристика, которых представлена в дипломной работе Н.В. Вернер [10]. По методике Р. Инглхарта, в большей степени группа собственников-предпринимателей ориентирована на ценности адаптации, несколько меньше на ценности социализации и индивидуализации. Данные по промежуточному типу и группы собственников-предпринимателей практически совпадают с результатами, полученными по данной методике у продуктивного типа, на основании чего можно сделать вывод о схожести ценностных типов для группы студентов, отнесённых к продуктивному типу и группы собственников-предпринимателей.

Результаты, полученные по методике Р. Инглхарта для непродуктивного типа можно сравнить с контрольной группой, выделенной в дипломной работе И.В. Белоусовой, посвященной социально-психологическим факторам формирования группы высокооплачиваемых квалифицированных специалистов. Автором в качестве контрольной группы были выбраны нижние слои по стратификационной модели Т.И. Заславской. В результате получены результаты о том, что представители контрольной группы чаще ориентируются на ценности адаптации, реже на ценности социализации, меньшее количество респондентов относится к промежуточному типу, при этом никто из них не демонстрировал ориентации на ценности индивидуализации.

Проведя сравнительный анализ контрольной группы, отнесённой к нижнему слою российского общества и группы с непродуктивным типом АСС, был сделан вывод о том, что группа с непродуктивным типом АСС имеет сходства в системе ценностных типов с представителями нижнего слоя: непродуктивный тип, чаще ориентируется на ценности адаптации (55,17 %), процент ориентирующихся на ценности адаптации у непродуктивного типа и контрольной группы практически одинаков; непродуктивный тип существенно реже ориентируется на ценности социализации (семья, карьера, общественное признание) 34,49 %, что совпадает с результатами исследования по контрольной группе; к промежуточному типу относятся 10,34 % респондентов, данные результаты также совпадают с результатами исследования контрольной группы; на ценности индивидуализации как у непродуктивного типа так и у контрольной группы не ориентирован ни один респондент.

Существенно большую выраженность на ценности адаптации среди представителей непродуктивного типа и непредставленность на ценности индивидуализации можно объяснить непосредственно через низкий уровень материального благосостояния. Эти данные подтверждаются проведенными ранее исследованиями. По результатам данных исследований были обнаружены следующие тенденции: низкий уровень образования и материального благосостояния сопряжен с большей ориентацией на ценности адаптации и значительно меньшей ориентацией на ценности социализации и индивидуализации.

Проведя сравнительный анализ представленности ценностных типов в группе рабочих и в группе студентов отнесенных к непродуктивному типу, можно сделать предположение о сходстве в системе ценностных типов с группой рабочих. Для группы рабочих, так же как и для группы студентов, отнесенных к непродуктивному типу, в большей степени характерна ориентация на ценности адаптации (выживание, безопасность, порядок, здоровье, материальный достаток). Несколько меньше доля ориентированных на ценности социализации (семья, карьера, общественное признание). Невелик процент отнесенных к промежуточному типу, на ценности индивидуализации ориентированы лишь два процента респондентов.

Обратимся к результатам, полученным по методике М. Рокича. В структуре терминальных ценностей продуктивного и непродуктивного типа достоверных различий обнаружено не было. Данный факт указывает на то, что студенчество как социальная группа функционирует в одинаковых условиях социальной среды, влияющих на процесс интернализации определённых ценностных представлений. Однако в реализации терминальных ценностей были обнаружены достоверные различия по ценностям: активная деятельная жизнь, красота природы и искусства, любовь, наличие хороших и верных друзей, познание, продуктивная жизнь, развитие, свобода, уверенность в себе. Различия обнаруженные в реализации терминальных ценностей говорят о том, что в системе терминальных ценностей, у продуктивного типа выше степень реализованности ценностей-целей данную тенденцию можно объяснить достаточно высокими показателями по тесту СЖО.

Различия, обнаруженные в степени реализации терминальных и инструментальных ценностей у продуктивного и непродуктивного типа позволяют сделать вывод о том, что для продуктивного типа все вышеперечисленные ценности являются бытийными, а для непродуктивного типа дефициентными. Удовлетворение дефициентных ценностей требует, чтобы человека любили, уважали, принимали и вместе с тем снабжали всем необходимым для утоления всех необходимых психологических потребностей и защищали от зла. Тенденция актуализации предполагает как поддержание, так и улучшение жизни.

Потребности выживания должны быть удовлетворены прежде, чем станет возможной реальная актуализация потенциальных возможностей. Когда потребности выживания фрустрируются, должен наблюдаться сопутствующий временный спад в энергичной самоактуализации. Совершенно ясно, что когда потребности выживания не удовлетворены, самоактуализация будет сокращаться. Реализация потенциальных возможностей требует предварительного удовлетворения потребностей выживания. Сначала реализуются физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности в принадлежности и потребности в уважении.

Тенденция к актуализации обеспечивает улучшение жизни (мотивацией роста), тогда как тенденция к выживанию обеспечивает лишь её поддержание (и называется мотивацией депривации). Хотя эти тенденции организованы иерархически (это предполагает, что реализации тенденции к актуализации должно предшествовать удовлетворение потребностей выживания).

Самоактуализирующаяся личность (удовлетворившая потребности выживания) отличается реалистичностью восприятия, принятием себя, других и окружающего мира, спонтанностью, ориентацией на решение задачи, потребностью в уединении, независимостью, духовностью, которая необязательно носит религиозный характер, чувством общности с человечеством, глубокими межличностными отношениями, приверженностью демократическим ценностям, разграничением средств и целей, чувством юмора, креативностью и нонконформизмом [5].

Различия, обнаруженные в степени реализации групповых иерархий ценностей, позволяют сделать вывод о том, что испытуемые первой группы (продуктивный тип) придерживаются в своих предпочтениях базовых, социализирующихся ценностей, выражающихся в конкретных представлениях о своем будущем (здоровье, любовь, счастливая семейная жизнь) реализуемые с помощью индивидуалистических ценностей (т.е. материально обеспеченная жизнь, уверенность в себе, активная деятельная жизнь). Можно говорить о том, что у студентов отнесенных присутствуют ценности присущие среднему классу современного российского общества.

Согласно исследованиям Т.И. Заславской, большую часть среднего слоя России составляют средние и мелкие предприниматели, менеджеры, занятые в реальной и коммерческой сферах экономики, а также полупредприниматели, совмещающие работу по найму с ведением разных видов частного бизнеса [2].

Нами был проведен сравнительный анализ структуры ценностных ориентаций студентов и структуры ценностных ориентаций собственников-предпринимателей. Структура ценностей испытуемых практически согласуется со структурой ценностных ориентаций собственников-предпринимателей. По данным исследования, представленным в дипломной работе Н.В. Вернер, для группы собственников-предпринимателей ведущие ранги в иерархии терминальных ценностей занимают: здоровье, счастливая семейная жизнь, любовь, материально-обеспеченная жизнь, активная деятельная жизнь, уверенность в себе. По результатам представленности терминальных ценностей группы студентов можно утверждать, что в структуре ценностей студентов и собственников-предпринимателей, в ведущих рангах терминальных ценностей обнаружены общие ценности: активная деятельная жизнь, уверенность в себе, любовь.

В иерархии инструментальных ценностей ведущие ранги в группе собственников-предпринимателей и студентов занимают, следующие общие ценности: воспитанность, образованность, ответственность, честность. К отвергаемым ценностям, как в группе собственников-предпринимателей, так и в группе студентов относятся: непримиримость к недостаткам в себе и других, высокие запросы, чуткость, смелость в отстаивании своих взглядов.

Различия в структуре терминальных и инструментальных ценностей студентов и собственников-предпринимателей можно объяснить уровнем образования, у студентов ещё нет диплома о высшем образовании, тогда как в группе собственников-предпринимателей в основном люди с высшим образованием, возрастными границами, а также тем, что группа собственников-предпринимателей в основном представлена мужчинами.

Проведя сравнительный анализ структуры ценностей студентов и представителей группы рабочих, нами было обнаружено несоответствие системы ценностных ориентаций рабочих и студентов. Для рабочих в структуре инструментальных ценностей ведущие ранги занимают: ответственность, честность, исполнительность, эффективность в делах, аккуратность и чистоплотность, самоконтроль. Низкий ранг значимости присущ таким ценностям, как, чуткость, терпимость, жизнерадостность. Следовательно, наиболее значимы для группы рабочих конформистские ценности. Для группы студентов наиболее значимыми являются этические ценности (воспитанность, жизнерадостность), ценности профессионального самоопределения (ответственность), индивидуальные ценности (независимость), интеллектуальные ценности (образованность).

Система терминальных ценностей студентов характеризуется ключевыми целями свойственными для молодежи в целом, что подтверждено многочисленными исследованиями [1; 3; 4; 6].

Обратимся к результатам, полученным при статистической обработке данных по методике Ш. Шварца. На уровне нормативных идеалов (терминальные ценности, ценности личности на уровне убеждений) статистически значимых различий у продуктивного и непродуктивного типа обнаружено не было.

Были выявлены статистически значимые различия у студентов двух групп на уровне индивидуальных приоритетов (ценности на уровне поведения, индивидуальные приоритеты, наиболее часто проявляющиеся в социальном поведении личности; данный уровень более зависим от внешней среды, он соотносится с конкретными поступками человека) в ценности самостоятельность. Определяющая цель этого типа состоит в самостоятельности мышления и выбора способов действия, в творчестве и исследовательской активности. Самостоятельность как ценность производна от организменной потребности в самоконтроле и самоуправлении, а также от интеракционных потребностей в автономности и независимости. Можно предположить, что данное обстоятельство обусловлено тем, что у студентов продуктивного типа выше степень реализации по тесту М. Рокича у значимых ценностей: активная деятельная жизнь, уверенность в себе.

Интерпретируя эмпирические данные, полученные в ходе исследования, можно сформулировать следующие наиболее общие выводы:

• К продуктивному типу относится большинство респондентов, что по результатам данного исследования составляет 72,38 %. Данный тип характеризуется достаточно высокими показателями общей осмысленности жизни, что говорит об удовлетворенности жизнью в целом. Продуктивный тип характеризуется наличием целей в будущем, что указывает на целеустремленность, веру в свои планы и их осуществление. Достаточно высокие показатели (выше среднего) по шкалам прошлое, настоящее, будущее свидетельствуют о наличии осмысленных жизненных перспектив, эмоциональной насыщенности и наполненности смыслом нынешней жизни. Данный тип характеризуется достаточно устойчивой оценкой пройденного отрезка жизни, её продуктивности, осмысленности, росте самостоятельности. Испытуемые, отнесенные к продуктивному типу, характеризуется убежденностью, что они в состоянии сознательно контролировать процесс своей жизни и деятельности в обозначенный жизненный период. На данном этапе жизнедеятельности респонденты, отнесённые к данному типу, больше ориентированы на будущее, строят планы, которые хотели бы реализовать в жизни. Данные ценности, характерны для представителей среднего класса в наибольшей степени соответствующие самоактуализирующейся личности.

• Степень реализованности терминальных ценностей (активная деятельная жизнь, красота природы и искусства, любовь, наличие хороших и верных друзей, познание, продуктивная жизнь, развитие, свобода, уверенность в себе) и инструментальных ценностей (аккуратность и чистоплотность, воспитанность, жизнерадостность, исполнительность, образованность, ответственность, рационализм, самоконтроль, смелость в отстаивании своего мнения, твёрдая воля, терпимость, честность, чуткость, эффективность в делах) по методике М. Рокича, позволяет сделать вывод о том, что для продуктивного типа данные ценности являются бытийными, а для непродуктивного типа относятся к дифициентным.

• Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что 72,38 % студентов обладают потенциалом, позволяющим отнести их к представителям среднего класса, который должен стать основой формирования современного российского общества. По результатам проведённого исследования у студентов, отнесенных к продуктивному типу, ориентация на ценности индивидуализации составляет 2,63 %, именно ценностные ориентации самоактуализирующейся личности, составляющие высший уровень ценностной системы, могут рассматриваться в качестве возможной цели индивидуального развития. Представленность ценностных типов и реализация ценностных ориентаций студентов, отнесённых к продуктивному типу в наибольшей степени соответствуют самоактуализирующейся личности.

• По результатам рассмотрения ценностных ориентаций группы студентов и предпринимателей можно утверждать, что структура ценностей студентов имеет общие ценности с группой собственников-предпринимателей и существенно отличается от группы рабочих, что дает возможность предполагать, что студентов можно отнести к особой стратификационной группе.

Литература

1. Вершинина, Н.А. Трансформация системы ценностных ориентаций студенчества [Текст] / Н.А. Вершинина//Ломоносовские чтения. — 2002. — Т. 1 // Интернет: http://lib.socio.msu.ru/l/library.

2. Заславская, Т.И. Социетальная трансформация российского общества: Деятельностно-структурная концепция [Текст] / Т.И. Заславская. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Дело, 2003. — 568с.

3. Исламшина, Т.Г., Максимова, О.А., Хамзина, Г.Р. Дифференциация ценностных ориентаций студентов [Текст]/Т.Г. Исламшина, О.А. Максимова, Г.Р. Хамзина // Социс. — № 6. — 1999. — С. 132-136.

4. Лисовский, В.Т. Ценности жизни и культуры современной молодежи (социологическое исследование) [Текст] / В.Т. Лисовский. Тугариновские чтения. Материалы научной сессии. Серия «Мыслители». Выпуск 1. — СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2000. — С. 40-44.

5. Мадди, С.Р. Теории личности: сравнительный анализ [Текст] / С.Р. Мадди; пер. с англ. — СПБ.: Речь, 2002. — 539с.

6. Попов, В.А., Кондратьева, О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентаций учащейся молодежи [Текст] / В.А. Попов, О.Ю. Кондратьева // Социс. — № 6. — 1999. — С. 96-99.

7. Серый, А.В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика [Текст] / А.В. Серый; науч. ред. М.С. Яницкий. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. — 272с.

8. Яницкий, М.С. Модификация методики Р. Инглхарта для изучения ценностной структуры массового сознания [Текст] / М.С. Яницкий // Сибирская психология сегодня: Сборник научных трудов. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002. — С. 189-195.

9. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М.С. Яницкий. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. — 204с.

Горбатова М.М., Ляхова М.А.,

Статья опубикована в сборнике «Вестник Кемеровского Государственного Университета» №2 (22). Кемерово: «Компания ЮНИТИ», 2005.
Публикация осуществляется по согласованию с редколлегией и составителями сборников.
Оригинал публикации на портале Социально психологического факультета Кемеровского государственного университета.
По вопросам приобретения сборника обращаться: Серый Андрей Викторович (mail: [email protected]).

См. также

интерпретация фургон с верверкингом resultaten

In de twintigste eeuw leefde er zo’n beroemde Amerikaanpsycholoog zoals Милтон Рокич. Hij wijdde bijna zijn hele carrière aan de studie van sociale en persoonlijke waarden. Хоуэл Милтон родился как психиатр. Maar hij staat bekend als de ontwikkelaar van een uniek concept van persoonlijke waardeoriëntaties. En deze techniek van Rokeach — это erg beroemd над de hele wereld. Evenals een daarop gebaseerde test. Все в порядке.

Algemene bepalingen

De techniek van Rokeach is gebaseerd op het idee datwaarde is een stabiel geloof in de fundamentele voorkeur van iets specieks (wereldbeeld, bestaanswijze, doel van het leven, enz.). De Psycholoog gaat er echter ook vanuit dat het er niet zo veel zijn.

Milton verdeelde ze allemaal in twee soorten -terminal en instrumentaal. De eerste omvatten de overtuiging dat het uiteindelijke doel van het bestaan ​​van elke persoon echt de moeite waard is om te bereiken.

Het tweede type waarde wordt Instrumenteel genoemd. Dit zijn op hun beurt overtuigingen встретил Betrekking Tot het feit dat een bepaald eigendom van een persoon из een manier van handelen altijd en in elke situatie een priorityit blijft.

Dat Wil zeggen, het eerste type beïnvloedt de doelen van het Individual Bestaan, en het tweede — de methodden om ze te bereiken en de werkingswijzen.

specificiteit

De method van Rokeach omvat ook de analysewaarden en ze in groepen verdelen, wat logisch is, aangezien all overtuigingen betrekking hebben op bepaalde gebieden van het leven. Dienovereenkomstig zijn er waarden van persoonlijk leven en Professionalele zelfrealisatie, financieel (materieel) en spiritueel.Het Instrumentele type dat hierboven wordt genoemd, omvat overtuigingen met betrekking tot communatie, ethiek, daden, altruïsme, zelfbevestiging en andere mensen.

Techniek Рокича, zoals de praktijk laat zien, интерактивна и эффективна. Het voordeel ligt in zijn veelzijdigheid, zuinigheid en gemak. Het is heel gemakkelijk om een ​​persoon met zijn hulp te ‘onderzoeken’, en ook om de resultaten te verwerken. En lijsten met waarden (ook wel aanmoedigingsmateriaal genoemd) kunnen worden gevarieerd en Instructies kunnen worden gewijzigd.

Toegegeven, sommige benadrukken ook de nadelen. Deze omvatten sociale onwenselijkheid en de kans dat de persoon die met de test heeft ingestemd, onoprecht zal zijn.

Hoe wordt het onderzoek gedaan?

Dus wat is de method van M. Rokeach is duidelijk. Hoe verloopt de test?

De persoon krijgt twee lijsten aangeboden, waarinde waarden (instrumentaal en terminaal) worden aangegeven. 18 лосей. In welke vorm maakt het in principe niet uit. Meestal worden ze als lijst op A4-vellen of op kaarten aangeboden.

Wanneer een persoon het materiaal heeft ontvangen, krijgt hij de taak om aan elke waarde een nummer toe te kennen. Eerst moet hij de terminallijst afhandelen en dan de Instrumentele lijst.

De Психологен Die deze tests meestal doenkan vragen stellen die hen dichter bij het voorkeurenstelsel van de proefpersoon brengen. Vaak zijn ze geïnteresseerd in hoe de waarden in zijn leven worden gerealiseerd. Ze antwoorden meestal также в процентах. Ze kunnen ook vragen hoe iemand de kaarten 5 из 10 jaar geleden zou hebben gerangschikt.Of hoe mensen dicht bij hem ze zouden verdelen. Vragen kunnen leiden tot andere, meer persoonlijke vragen, daarom is het erg belangrijk dat het testen vrijwillig is en bij voorkeur én op én wordt gedaan.

Lijst nr. 1

Nu is het mogelijk om direct die concept op te sommen die zijn opgenomen в методе «Ориентационные ценности» Рокича. De eerste lijst is thermisch. Het omvat de volgende Concepten:

• Actief leven.
• Wijsheid.
• Gezondheid.
• Spannend werk.
• Kunst en natuur.
• Liefde en nabijheid.
• Financiële rijkdom.
• Trouwe vrienden hebben.
• Respect en erkenning van andere mensen.
• De mogelijkheid om te leren.
• Zelfontwikkeling.
• Productief kunnen leven («десять долей» gebruik maken van de vooruitzichten en kansen).
• Vermaak en vrije tijd.
• Onafhankelijkheid en vrijheid.
• Geluk in je persoonlijke leven.
• Het vermogen om creatief te zijn.
• Overmoed.
• Het geluk van andere mensen.

Dit zijn dus 18 waarden die de terminallijst bevat. Де kaarten, meestal tussen haakjes, geven hun bredere Definitie aan, maar toch kunt u beginrijpen wat er wordt bedoeld.

Lijst nr. 2

Maar dat is niet alles wat de techniek omvat.Rokeach. De verwerking van de resultaten wordt pas door de mentaloog uitgevoerd nadat de persoon elke lijst heeft behandeld.En dit is wat de tweede, instrumentale, omvat:

• Nauwkeurigheid.
• Goede manieren.
• Het vermogen om van het leven te genieten.
• Hoge eisen aan mens en wereld.
• IJver.
• Onafhankelijkheid.
• Onvermogen om tekortkomingen te acceptpteren (zowel bij jezelf als bij anderen).
• Intellectualiteit en onderwijs.
• Een verantwoordelijkheid.
• Rationalisme.
• Zelfbeheersing.
• МОЭД, МОЕД.
• Sterke wil.
• Mogelijkheid om толерантный te zijn.
• Brede opvattingen, geen «kader».
• Eerlijkheid.
• Hard werken en productiviteit.
• Zorgzaamheid, gevoeligheid.

Zoals u kunt zien, verschillen de lijsten fundamenteel van elkaar.Tenminste door het feit dat de tweede lijst concept bevat die verband houden met persoonlijke kwaliteiten, die vaak een rol spelenem bij het bereikente wer van ereikente.

Hoe word ik getest?

Helemaal aan het begin werd gezegd dat elke waardeer wordt een serienummer toegekend.Минимум Het — 1, максимум — 5. De eenheid geeft waarden aan die geen betekenis hebben. Twee — die in principe belangrijk kunnen zijn. Drie waarden met een bepaalde, specificieke betekenis. Vier — belangrijke uitspraken. En de top vijf is wat een persoon boven alles plaatst.

Hoe bepaal je het resultaat?

Dit is een belangrijk onderwerp. De resultaten volgens de Rokeach-method worden meestal bepaald door de psychooloog, aangezien hij ook de test uitvoert. Маар на языке algemene termen — это het de moeite waard om te vertellen hoe dit wordt gedaan.

De test is dus gericht op het leren van waardenpersoon. Ом де Бетекенис ван Зийн Даден Даден Бетер те Бегрийпен. De resultaten word bepaald volgens de zogenaamde vertrouwensschaal. Het is ontworpen om te bepalen hoeveel iemand will dat zijn acties positief worden beoordeeld door anderen. En hoe hoger het resultaat is, hoe meer het onderwerp overeenkomt met het zogenaamde «goedgekeurde» beeld. Тест Maar de kritische drempel van de algemeen aanvaarde составляет 42 пункта. Als de resultaten het overschreden, dan zijn ze ofwel onbetrouwbaar en was de persoon oneerlijk, zit er een complexe persoonlijkheid voor de psychooloog.

Maar niet de punten waarmee rekening wordt gehoudende persoon die heeft gebeld, waardoor nummers worden blootgesteld aan waarden. De psychooloog verwijst naar de schaal van validiteit. Als iemand bijvoorbeeld een vijf heeft gegeven aan een uitspraak die verwijst naar een negatieve schaal, dan krijgt hij 1 punt toegewezen. Dat wat een negatieve betekenis heeft, markeerde hij met een? Дэн krijgt hij een «vijf». De schaal — это vrij omvangrijk, maar als u wilt, kunt u er индивидуальный vertrouwd mee raken.

Interpretaties

In het algemeen is het dus duidelijk wat de Rokeach-methodologie «Waardeoriëntaties». Het verwerken van de resultaten — это een taak van een psychooloog, maar het is de moeite waard om даже по сравнению с интерпретациями te praten. Er zijn er meerdere.

Er is een interpatie van de Rokeach-methodologie voor het levenwaarden. Als deze versie van de test wordt gebruikt, blijkt uit de resultaten dat een persoon zijn hoofddoel beschouwt: zelfontplooiing, spirituele voldoening, creativiteit, sociale interactie, престиж при уважении, prestaties ences, unicoudie van de de finanijk, unicoudie van de finanid, unicoudie van de finanijk.

Это интерпретация в de levenssferen.Tijdens de test blijkt welk gebied het belangrijkst is voor een persoon: Professionele, Educatieve, gezins-, sociale, reatieve of fysieke activiteit.

Dit zijn de twee meest voorkomende translaties.Het is echter niet verwonderlijk waarom ze dat zijn. Eén interpatie is gericht op het verduidelijken van de innerlijke wereld van een persoon. En de andere — naar zijn externe wereld en de sfeer waarin hij zich op zijn gemak voelt.Beide zijn echter onlosmakelijk met elkaar verbonden.

Wat moet je nog meer weten?

De «Value Orientations» -methodologie krijgt Recensiesoverwegend positief. Zelfs wetenschappers-Psychologen merken op dat het de meest uitgebreide en Betrouwbare is. Het is niet verrassend, что Милтон Рокич в principe de grondlegger is van waardeconcepten.

En de doeltreffendheid ervan is bewezen.Er werden verschillende onderzoeken uitgevoerd — en de meest actieve waren natuurlijk jongeren: schoolkinderen en studenten.Vooral middelbare scholieren. En de meesten van hen gaven Prioriteit aan hun terminale waarden: gezondheid en gezinsleven, vrienden, liefde, financiële rijkdom en zelfvertrouwen. Van de Instrumentele lijst hebben velen gekozen voor opgewektheid, verantwoordelijkheid, goede fokkerij, torerantie en ijver. Deze keuze — это ниет веррасенд. Бовендиен очень прав en voorspelbaar. Te globaal voor tieners? Helemaal niet. Это слово было исследовано Эриком Хомбургером Эриксоном. Hij stond erop dat jonge mensen, op hun eigen manier, ‘acrobaten’ moesten zijn.Om de lat van je jeugd met slechts en krachtige beweging te laten zakken, spring je eroverheen en pak je de volgende lat van volwassenheid. Bovendien voor de kortst mogelijke tijd.

En dit is slechts een voorbeeld.In feite is de techniek van Milton Rokeach echt interessant, efficiënt en effctief. En als er naast een kans ook een verlangen is, is het de moeite waard om zo’n test te doen. Alleen of Met iemand — wat je maar wilt. Voor de lol.

передача и просмотр результатов

I дет 20.århundre bodde det en så berømt amerikanerpsykolog som Milton Rokeach. Han viet nesten hele sin karriere til studiet av sosiale og personlige verdier. Селв ом Милтон начал с психики. Men han er kjent som utvikler av et unikt konsept med personlige verdirettelser. Og denne teknikken til Rokeach er veldig kjent over hele verden. Samt en test basert på den. Imidlertid første ting først.

Generelle bestemmelser

Rokeachs teknikk er bygget rundt ideen om atverdi er en stable tro på den grunnleggende preferansen til noe spesifikt (verdensbilde, eksistensmåte, livsform, и т. Д.). Imidlertid antar psykologen også at det ikke er så mange av dem.

Milton delte demlle i to typer -terminal и инструментальный. Førstnevnte inkluderer tro på и det endelige målet для enhver people eksistens virkelig er verdt å prøve å oppnå.

Den andre Typen Verdi Kalles инструментал. Dette er igjen troen på at en bestemt eiendom til en person eller en måte å gjøre hennes Handlinger alltid og i enhver situasjon fortsatt er en Prioritet.

Det vil si at den første typen påvirker målene for Individual eksistens, og den andre — metodene for appnå dem org handlingsmater.

spesifisitet

Rokeachs metode innebrer også analyseverdier og dele dem inn i grupper, noe som er logisk, siden all tro er knyttet til visse områder av live. Følgelig er det verdier av personlig liv og profesjonell selvrealisering, økonomisk (materiell) og åndelig. Instrumenttypen nevnt духовка для inkluderer tro på kommunikasjon, etikk, gjerninger, altruisme, selvbekreftelse og andre mennesker.

Rokichs teknikk, som praksis viser, er interessant ogffektivt. Fordelen ligger i allsidighet, økonomi og bekvemmelighet.Det er veldig enkelt å «undersøke» en person med hjelpen, samt åbendle resultatene. Og verdilister (ellers kalt insentivmateriale) kan varieres, og Instruksjonene kan endres.

Det er sant at noen også fremhever ulemper. Disse inkluderer sosial uønskethet og sannsynligheten for at personen som gikk med på testen vil være uheldig.

Hvordan gjøres forskningen?

Så hva er teknikken til M. Rokeach er klar. Hvordan går testen?

En person blir tilbudt to lister, derverdier (инструментальный и терминальный) er angitt.18 ч. В форме hvilken, i prinsippet, spiller det ingen rolle. Vanligvis leveres de på A4-ark i form av en liste eller på kort.

Når en person har mottatt materialet, får han i oppgave å tildele et tall til hver verdi. Først må han forholde seg til terminallisten, or deretter med Instrumentalisten.

Det er psykologene som vanligvis gjør dise testenekan stille spørsmål somgotier dem nærmere motivets preferansesystem. Ofte er de interessert i hvordan verdiene blir realisert i livet hans.De svarer vanligvis i prosent. De kan også spørre hvordan en person ville ha ordnet kortene for 5 eller 10 or siden. Eller hvordan folk nær ham ville distribuere dem. Spørsmål kan føre til andre, mer personlige spørsmål, derfor er det veldig viktig and testingen er frivillig og helst utført en-mot-en.

Лист №. 1

Нет мулига, направленного на получение сомнительного инклюдера в Rokeachs «Orienteringsverdier» -metoden. Den første listen er termisk. Den inkluderer følgende konsepter:

• Aktivt levebrød.
• Visdom.
• Helse.
• Spennende jobb.
• Искусство и природа.
• Kjrlighet og nærhet.
• Экономиск форма.
• Å ha lojale venner.
• Respekt og anerkjennelse av andre Mennesker.
• Muligheten til å lære.
• Selvutvikling.
• Evnen til å leve produktivt («til det fulle» bruke potensielle kunder og muligheter).
• Андерхолд и фриттид.
• Uavhengighet og frihet.
• Lykke i ditt personlige liv.
• Evnen til å være kreativ.
• Overtillit.
• Андре menneskers lykke.

Så dette er 18 verdier som terminallisten inneholder. Kortene, vanligvis i parentes, indikerer deres bredere Definisjon, men selv så kan du forstå hva som menes.

Лист №. 2

Men dette er ikke alt teknikken inkluderer.Rokeach. Получите результат в результате поиска психологов и людей, которые будут вести себя. Og her er hva den andre, instrumentale inkluderer:

• Nøyaktighet.
• Gode manerer.
• Evne til å nyte live.
• Høye krav til mennesker og verden.
• Аксомхет.
• Selvstendighet.
• Manglende evne til å akseptere feil (både i deg selv og andre).
• Intelligens и utdannelse.
• Ансвар.
• Rasjonalisme.
• Selvkontroll.
• Мот, мот.
• Sterk vilje.
• Всегда терпимо.
• Brede synspunkter, ingen «rammeverk».
• Эрлигет.
• Hardt arbeid og produktivitet.
• Omtenksomhet, følsomhet.

Som du kan se, varierer listene basict.I det minste av det faktum at den andre listen inneholder greper knyttet til personlige egenskaper, some ofte spiller en rolle i prosessen med å oppnå det some ble oppført i den første.

Hvordan tar jeg testen?

Helt i begynnelsenble det sagt at hver verdiet serienummer er tildelt. Минимум 1, максимум 5. Enheten betegner verdier som ikke har noen betydning.То — де сом и принсиппет кан выре виктиге. Tre verdier med en bestemt, spesifikk betydning. De fire er viktige uttalelser. Og de fem beste er hva en person setter fremfor alt annet.

Hvordan bestemme resultatet?

Dette er et viktig tema. Resultatene etter Rokeach-metoden bestemmes vanligvis av psykologen, siden han også utfører testen. Men generelt er det verdt å fortelle hvordan dette gjøres.

Så testen er rettet mot å lære verdierperson. Для более подробной информации, пожалуйста, свяжитесь с нами от hans Handlinger eller gjerninger.Resultatene bestemmes i henhold til den såkalte konfidensskalaen. Этот дизайн предназначен для того, чтобы помочь вам найти человека, работающего в компании Hans Handinger, skal vurderes positivt av andre. Og jo høyere resultatet er, desto mer tilsvarer motivet det såkalte «godkjente» bildet. Men den kritiske terskelen til den allment aksepterte testen er 42 poeng. Hvis resultatene overgikk det, er de enten upålitelige, og personen var uærlig, eller så sitter en kompleks personlighet foran psykologen.

Мужчины, которые выглядят так, как я люблю тебя, рингте и другие, высокие для вердье.Psykologen viser til gyldighetsskalaen. Hvis en person for eksempel ga en fem til en uttalelse som refererer til en negativ skala, vil han få tildelt 1 poeng. Hva har en negativ betydning, markerte han med en? Så får han en «fem». Vekten er ganske omfangsrik, men hvis du ønsker det, kan du gjøre deg kjent med den индивидуальный.

Tolkninger

Så general set er det klart hva Rokeach-metoden «Verdiorienteringer» er. Behandlingen av resultatene er psykologens sak, men det er verdt å snakke litt om tolkningene.Det er flere av dem.

Детер ен толькнинг по методу Рокич для livetverdier. Hvis denne versjonen av testen brukes, viser det seg, basert på resultatene, at en person vurderer sitt hovedmål — egenutvikling, åndelig tilfredshet, kreativitet, sosial interksjon, prestisje og respekt, undomkøkvik, sudomkövik .

Det er en tolkning i livets sfærer.Under testen viser det seg hvilket område som er viktigst for en person — profesjonell, pedagogisk, familie, sosial, fritidsaktivitet eller fysisk aktivitet.

Dette er de to vanligste tolkningene.Det er imidlertid ikke overraskende hvorfor de er det. Én tolkning er rettet mot å avklare en people indre verden. Og den andre — til sin eksterne verden og den sfæren han er komfortabel å eksistere i. Begge er imidlertid uløselig knyttet sammen.

Hva mer bør du vite?

Metoden «Value Orientations» mottar anmeldelserstort set positivt. Selv Psykologer sier at det er det mest forseggjorte og pålitelige. Он сказал, что Милтон Рокич хорошо себя чувствует в начале своего пути.

Og Effektiviteten er bevist.Ulike studier ble utført — og mest aktivt deltok selvfølgelig unge mennesker i dem: skolebarn og studenter. Spesielt videregående studenter. Og de fleste av dem Prioriterte sine terminale verdier: helse og familieliv, venner, kjrlighet, økonomisk velstand og selvtillit. Fra Instrumentalisten Har Mange valgt munterhet, ansvar, god avl, толерантность и флид. Dette valget er ikke overraskende. Dessutener Det riktig og forutsigbart. Для globalt для tenåringer? Ikke i det hele tatt.Узнайте больше о психологе Эрика Гомбургера Эриксона. Han insisterte på at unge mennesker, på sin måte, skulle være «akrobater». For å kunne senke tverrstangen i barndommen din med bare en kraftig bevegelse, hoppe over den og ta tak i neste tverrstang av modenhet. Видео для кортест мультиг период.

Og dette er bare ett eksempel.Milton Rokeachs teknikk er faktisk veldig interessant, effktiv og Effektiv. Og hvis det er et ønske sammen med en mulighet, er det verdt å ta en slik test.Alene eller sammen med noen — hva du vil. Я детально заинтересован.

tolkning och Bearbetning av resultat

På 20-талетный бодд и американский психолог Милтона Рокича. Nästan hela sin karriär ägnade han sig åt studier av offentliga och personliga värderingar. Även om Milton började som psykiater. Men han är känd som en utvecklare av ett unikt koncept for individens värdeorienteringar. Och denna metod av Rokich är väldigt populär över hela världen.Som ett test baserat på det. Men allt i ordning.

Allmänna bestämmelser

Rokichs metod bygger på tanken attVärdet är en fast tro på den grundläggande preferensen for något konkret (världsutsikt, existenssätt, livsform и т. Д.). Men psykologen föreslår också att det inte finns så många av dem.

Alla av dem Milton indelade i två typer -terminal и инструментальный. Den första är överygelse om att det ultimata målet for varje person existens är verkligen värt att försöka uppnå det.

Den andra typen av värden kallas Instrumental. Detta är i sin tur en tro på att en viss egenskap hos personen eller bilden av hennes Handlingar alltid är en Prioritet в ситуации.

Det vill säga den första typen påverkar målen för Individual existens, och den andra — metoderna för deras prestation och sätt att agera.

specificitet

Rokichs metodik innebär också analysvärden och deras uppdelning i grupper, vilket är logiskt, eftersom alla övernygelser berör vissa livssfärer.Följaktligen finns värderingar av personligt liv och Professionalell självförverkligande, ekonomisk (materiell) och andlig. Ovannämnda instrumenttyp innefattar överygelser om kommunikation, etik, affärer, altruism, självbekräftelse och andra människor.

Metoden for Rokich, som praktiken visar, är intressant ochffektivt. Dess värdighet ligger i dess universalitet, ekonomi och bekvämlighet. «Обзор» En человек с мед дет кан vara väldigt lätt, samt bearbeta resultaten. Оч листор över värden (аннарс каллат стимулансматериал) кан различные и инструктор ändras.

Det är sant att vissa också belyser nackdelar. Dessa inkluderar social oönskbarhet och sannolikheten för att personen som tar testet kommer att vara uppriktig.

Hur utförs forskningen?

Så, vad är metoden for M. Rokeach är tydlig. Hur går testet?

Personen erbjuds två listor, i vilkavärdena (инструментальный и конечный) ангелы. 18 вардеров. Я vilken формирую дет и принцип inte spelar någon roll. Vanligtvis finns de på A4-ark i form av en lista eller på kort.

När en person har fått materialet får han uppgiften att tilldela ett nummer till varje värde. Först måste han hantera terminallistan и седан с инструментами.

De psykologer som vanligtvis gör dessa testerkan ställa frågor som for dem närmare ämnets preferenssystem. Ofta är de intresserade av hur värdena förverkligas i hans liv. De svarar vanligtvis i procent. De kan också fråga hur en person skulle ha ordnat korten for 5 eller 10 or sedan. Eller hur människor nära honom skulle distribuera dem.Frågor kan leda till andra, mer personliga frågor, därför är det mycket viktigt att testningen är frivillig och helst utförd tete-a-tete.

Lista nr 1

Nu är det möjligt att direkt räkna upp degrepp som ingår i Rokeachs «Orientation Values» -metod. Den första listan är termisk. Den innehåller följande beginrepp:

• Aktivt boende.
• Visdom.
• Здоровье.
• Spännande arbete.
• Конст оч натура.
• Kärlek och närhet.
• Экономиск рикедом.
• Att ha lojala vänner.
• Respekt och erkännande av andra människor.
• Möjligheten att lära sig.
• Personlig utveckling.
• Förmågan att leva produktivt («до полного» använda utsikterna och möjligheterna).
• Underhållning och fritid.
• Oberoende och frihet.
• Lycka i ditt personliga liv.
• Förmågan att vara kreativ.
• Övertro.
• Andra människors lycka.

Så det här är 18 värden som terminallistan innehåller. Korten, vanligtvis inom parentes, определение гнева deras bredare, men även så kan du förstå vad som menas.

Lista nr 2

Men det är inte allt som tekniken inkluderar.Rokeach. Проследите за результатом работы с психологами для дальнейшего развития атт персонен хар поведенческие вариации списка. Och Det Här är Det Andra Instrumentella:

• Noggrannhet.
• Gott uppförande.
• Förmågan att njuta av livet.
• Stora krav på människor och världen.
• Flit.
• Självständighet.
• Oförmåga att Acceptera Brister (Både hos dig själv och andra).
• Интеллектуалитет оч утбилднинг.
• Ансвар.
• Рационализм.
• Självkontroll.
• Мод, мод.
• Старк вилья.
• Förmåga att vara Polerant.
• Бреда Вайер, ингет «рамверк».
• Ärlighet.
• Hårt arbete och produktivitet.
• Tankeväckande, känslighet.

Som du kan se skiljer sig listorna basict.Åtminstone genom att den andra listan innehåller beepprepp relaterade до personliga egenskaper, некоторые часто записываются в рулон и обрабатываются, добавляя некоторые списки в den första.

Hur testas jag?

I början sa man att varje värdeett serienummer tilldelas. Minimiet är 1 оч дет högsta är 5. Enheten markerar värden som inte har någon betydelse. Твå — де сом и принцип кан вара виктига. Tre värden med en viss, Specific Betydelse.Fyra — viktiga uttalanden. Och de fem bästa är vad en person lägger framför allt annat.

Hur bestämmer man resultatet?

Detta är ett viktigt ämne. Resultaten enligt Rokeach-metoden bestäms vanligtvis av psykologen, eftersom han också utför testet. Men i allmänna termer är det värt att berätta hur detta görs.

Så testet syftar till att lära sig värdenperson. För att bättre förstå innebörden av hans handlear eller gärningar. Resultaten bestäms enligt den så kallade konfidensskalan.Den är utformad för att avgöra hur mycket en person vill att hans handlear ska utvärderas positivt av andra. Оч ю högre resultatet är, desto mer motsvarar motivet den så kallade «godkända» bilden. Men den kritiska tröskeln for det allmänt accept testet är 42 poäng. Om resultaten överträffade det, är de antingen opålitliga, och personen var oärlig, eller så sitter en komplex personlighet framför psykologen.

Men inte de punkter som tas med i beräkningenpersonen ringde och exponerade siffror för värden.Psykologen hänvisar till giltighetens skala. Om en person till excepel gav fem till ett uttalande som hänvisar till en negativ skala, tilldelas han 1 poäng. Det som har en negativ betydelse, markerade han med en? Седан får han en «fem». Skalan är ganska omfattande, men om du vill kan du bekanta dig med den Individual.

Tolkningar

Så i allmänhet är det klart vad Rokeach-metoden «Värdeorienteringar» är. Bearbetningen av resultaten är en psykologs verksamhet, men det är värt att prata lite om tolkningarna.Det finns flera av dem.

Det finns en tolkning av Rokeachs metod for livetvärden. Om denna version av testet används visar det sig enligt dess resultat att en person anser sitt huvudmål — självutveckling, andlig Tillfredsställelse, креативитет, социальное взаимодействие, престиж и респект, престанционер и индивидуальный статус человека, обладающий статусом лица.

Det finns en tolkning i livets sfärer.Under testet visar det sig vilket område som är viktigast for en person — professionalell, pedagogisk, familj, social, fritidsaktivitet eller fysisk aktivitet.

Det här är de två vanligaste tolkningarna.Det är dock inte förvånande varför de är det. En tolkning syftar till att klargöra en människas inre värld. Оч ден андра — тилль син иттре варлд оч ден сфар дар хан ар беквам атт экзистера. Båda är dock oupplösligt kopplade.

Vad ska jag veta mer?

Metoden «Värdeorienteringar» для recnsionermestadels positivt. Även Psykologer säger att det är det mest detaljerade och pålitliga. Inte överraskande är Milton Rokeach и принцип работы värdebegrepp.

Och dessffektivitet har bevisats.Olika studier genomfördes — och mest aktivt deltog naturligtvis ungdomar i dem: skolbarn och studenter. Speciellt gymnasieelever. Och de flesta av dem Prioriterade sina terminalvärden: hälsa och familjeliv, vänner, kärlek, ekonomisk rikedom och självförtroende. Фрэн инструментлистан хар манга валт гладже, ансвар, бог авель, толеранс оч флит. Detta val är inte förvånande. Dessutom är det korrekt och förutsägbart. För globalt för tonåringar? Inte alls.