Что относится к социальным потребностям: К социальным потребностям относятся. 1) потребность в еде 2) потребность в

К социальным потребностям относятся. 1) потребность в еде 2) потребность в

Прочитайте несколько жизненных историй из проекта «100 новых лиц Казахстана «, который реализуется в соответствии с Программой «Рухани жаңғыру».Это ис … тории 100 конкретных людей из разных регионов, разных возрастов и национальностей. Подумайте и обсудите с одноклассниками, что объединяет этих людей, в чем заключается смысл их жизни. ​

Исследуй Каким бывает семя? Представь результаты исследования в виде таблицы. Используй образец. Липкое Крючковидное Волосковое 12 Ковыль Ольхо Камыш … С крылышками С полостью Для воздуха peneŭHUK Клён

ДАЮ 15 БАЛЛОВ Помогите пожалуйста срочно , план бизнеса в вашей местности 8 класс ( моя местность деревня , население 400-500 человек !!! ЖЕЛАТЕЛЬНО Н … ОРМ ОФОРМИТЬ

Класстер Жер калай пайда болды? Прошуу срочно​

напишите пожалуйста срочно эссе-рассуждение по цитате ‘равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том ,что они всем предоставлены’срочно, пр … ошу!!!​

Михаил Васильевич Ломоносов был зачислен в штат сотрудником Петербуржской Академии наук адъюнктом расскажите какие нибудь факты о его работе ​​

все равны перкд законом и судом каким обращом права других людей могут ограничивать это право​

Помогите пожалуйста срочно , план бизнеса в вашей местности 8 класс ( моя местность деревня , население 400-500 человек !!!

помогите пожалуйста ​

1.Тест: 1. Основной закон нашего государства, в котором указаны права и обязанности граждан 1) Конституция 2) Хартия вольности 3)Декларация прав челов … ека 4) Административный кодекс 2. Права, которые обеспечивают возможность участия в управлении страной: 1) экономические 2) культурные 3) политические 4 ) социальные 3. Укажите характер прав человека. Независимо от расы, пола, вероисповедания, политических или иных взглядов, происхождения каждый имеет одинаковые права, это значит, что права человека носят характер 4. Права, обеспечивающие духовное развитие личности-это 1) Культурные 2) гражданские 3) экономические 4) политические 5. Обеспечивает соблюдение и гарантирует права человека 1) Родители 2) государство 3) политическая партия 4) сам человек 2. Какие виды прав человека перечислены ниже: a) участие в выборах президента государства; б) выход на пенсию по возрасту; в) устройство на работу; г) выступление на митинге; д) участие в выставке фотографий%; е) ученический отпускB ж) переезд на постоянное место жительства в другой город з) продажа автомобиля; и) чтение газетных статей в Интернете; к) получение зарплаты ражданские Политические ЭкономическиеСоциальные Культурные права права права права права​

Тест к социальным потребностям человека относится. Тест по обществознанию «потребности человека». Характеристика форм духовной культуры

Тест по теме «Потребности человека»

А1 Верны ли следующие суждения о проявлении потребностей?

А. Всем людям в равной степени присущи все потребности.

Б. Высшие (вторичные) потребности оказывают большое влияние на формирование личности.

Верно только А;

верно только Б;

верны оба суждения;

оба суждения неверны.

А2 | Основными (базисными) потребностями согласно теории иерархии потребностей выступают:

1. физиологические;

   социальные;

   престижные;

   духовные.

A3 | Автором иерархической теории потребностей является:

1. 1. А.Н. Леонтьев;

      К. Маркс;

      А. Маслоу;

      А. Тоффлер.

| А4 | Побудительной силой обладают только:

1. 1. 1. врожденные потребности;

         духовные потребности;

         удовлетворенные потребности;

         неудовлетворенные потребности.

А5 | Певец К. целый год усиленно готовился к победе на международном конкурсе вокалистов. Жюри присудило К. первое место. Это пример удовлетворения:

1. 1. 1. 1. физиологических потребностей;

            социальных потребностей;

            престижных потребностей;

            потребностей в безопасности.

А6 | Верны ли следующие суждения о неудовлетворенных потребностях?

А. Подавление потребностей деформирует личность человека.

Б. Неудовлетворенные потребности больших групп населения могут привести к выступлениям против власти.

1. 1. 1. 1. 1. Верно только А;

               верно только Б;

               верны оба суждения;

               оба суждения неверны.

| В1 | Найдите черты сходства и отличия первичных и вторичных потребностей.

1. 1. 1. 1. 1. 1. Присущи в одинаковой степени всем людям;

                  формируют личность;

                  являются побудительной силой;

                  влияют на поведение человека;

                  характеризуют человека как социальное существо.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт отличия.

Черты сходства

Черты отличия

| B

2 Найдите в предложенном списке характеристики потребностей.

1)Возникают с момента рождения человека;

2)появляются в сознательном возрасте;

3)существуют у каждого индивида;

4)не влияют на поведение индивида;

5)остаются неизменными в течение жизни каждого человека.

Номера, под которыми указаны характеристики потребностей, выпишите в порядке возрастания. Ответ: .

| ВЗ | Установите соответствие между видом потребностей и их проявлением: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИД ПОТРЕБНОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЕ

А)Физиологические. 1) Участие в каких-либо общественных организациях

Б) Престижные. .2) Создание литературных произведений.

В)Духовные. 3) Защита от холода или жары.

Г) Социальные. 4) Карьерный рост.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

А

| В4 | Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «приобретенные (вторичные) потребности».

Духовные потребности, социальные потребности, потребности в безопасности, престижные потребности.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда. Ответ:

Тест по обществознанию Потребности человека для учащихся 6 класса. Тест содержит 2 варианта по 8 заданий и предназначен для проверки знаний по теме Человек в социальном измерении.

1 вариант

1.
Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для его жизни, — это

1) желание
2) самосознание
3) потребность
4) сознание

2. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант — неправильный. Найдите его.
Духовный мир человека

1) формируется независимо от общества
2) воплощает его духовные потребности
3) уникален
4) это мир его мыслей и чувств

3.
Содержание человеческого мышления составляют суждения, умозаключения, __________.

1) чувства
2) понятия
3) выводы
4) потребности

4.

1) В свободное время Галина любит поболтать с подруж­ками.

2) Сергей любит шоколадное мороженое.
3) Врач рекомендовал Николаю упражнения для улучше­ния осанки.
4) Всеволод любит читать.

5. Найдите в приведённом ниже списке потребности человека, подтверждающие его родство с другими представителями природного мира. Запишите цифры, под которыми они ука­заны.

1) в самопознании
2) в труде
3) в воде
4) в отдыхе
5) в одобрении окружающих

6.

1) Эмоции определяют настроение человека в тот или иной момент.
2) Люди могут по-разному выражать свои чувства.
3) Потребности в общении и труде относят к биологическим потребностям человека.

7. Прочитайте три предложения и укажите то, которое содержит оценку. Запишите цифру, под которой это предложение указано.

1) Среди чувств особое место принадлежит так называемым высшим чувствам.
2) К ним относятся нравственные, эсте­тические и интеллектуальные чувства.
3) Эстетические чув­ства воплощают радость от общения с природой и произведениями искусства.

8. Заполните пропуск в схеме.

2 вариант

1. Выберите наиболее точный термин из предложенных ниже.
Сложившийся способ поведения человека в определённой ситуации — это

1) потребность
2) способность
3) деятельность
4) привычка

2. Перед вами четыре окончания предложения. Один вариант -неправильный. Найдите его.
Потребности человека

1) индивидуальны
2) не зависят от жизни общества
3) изменяются на протяжении жизни
4) делятся на биологические, социальные, духовные

3. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже.
Потребности, связанные с выживанием человека, называ­ются биологическими, физиологическими или

1) духовными
2) социальными
3) индивидуальными
4) материальными

4. Какая ситуация иллюстрирует социальные потребности че­ловека?

1) У Натальи много друзей.
2) Михаил занимается спортом.
3) В свободное время Анна занимается рисованием.
4) Игорь любит лимонад.

5. Найдите в приведенном ниже списке потребности человека, подтверждающие его родство с другими представителями природного мира. Запишите цифры, под которыми они ука­заны.

1) в познании
2) в пище
3) в продолжении рода
4) в знаниях
5) в сне

6. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Эмоции и чувства не имеют отличий.
2) Потребности заставляют человека действовать.
3) Чувства людей разнообразны и индивидуальны.

7. Прочитайте три предложения и укажите то, которое содер­жит оценку. Запишите цифры, под которыми эти предло­жения указаны.

1) Мысли — это важнейшая составляющая духовного мира.
2) Способность мыслить отличает человека от животных.
3) Размышление над проблемой, поиск её решения — заня­тие непростое.

8. Заполните пропуск в схеме.

Ответы на тест по обществознанию Потребности человека
1 вариант
1-3
2-1
3-2
4-1
5-34
6-12
7-1
8-духовные
2 вариант
1-4
2-2
3-4
4-1
5-235
6-23
7-13
8-чувства

Тест по обществознанию Потребности человека 6 класс с ответами. Тест включает 2 варианта. В каждом варианте 2 части. В части А — 5 заданий, в части В — 1 задание.

1 вариант

A1. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности:

1) инстинкт
2) потребность
3) деятельность

4) результат

А2. Общение с друзьями является для человека:

1) биологической потребностью
2) духовной потребностью
3) интеллектуальной потребностью
4) социальной потребностью

А3. Высказывание, содержащее определенную мысль:

1) суждение
2) вывод
3) умозаключение
4) потребность

А4. Духовный мир — это: а) внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств; б) мир, окружающий человека, различные события, происходящие вокруг него.

1) верно только а
2) верно только б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны

A5. Верно ли, что: а) эмоции всегда направлены на ка­кой-то предмет; б) чувства определяют настроение чело­века в тот или иной момент?

1) верно только а
2) верно только б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «эмоции». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Радость
2. Грусть
3. Волнение
4. Логика
5. Спокойствие

2 вариант

A1. К каким потребностям относится необходимость человека в общении, в труде?

1) социальные потребности
2) биологические потребности
3) духовные потребности
4) физиологические потребности

А2. Вывод из нескольких логически связанных суждений:

1) умозаключение
2) мысль
3) высказывание
4) наблюдение

А3. Внутреннее состояние человека, связанное с его на­
строением в тот или иной момент:

1) чувство
2) мысль
3) потребность
4) эмоция

А4. Верны ли суждения о мышлении: а) мышление прису­ще как человеку, так и животным; б) мышление — процесс рассуждения, способный порождать те или иные мысли?

1) верно только а
2) верно только б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны

А5. Верны ли суждения о чувствах: а) чувства людей раз­нообразны и индивидуальны; б) чувства проявляются по отношению к кому-то или чему-то?

1) верно только а
2) верно только б
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны

В1. Какие из перечисленных чувств относятся к эстетическим?

1. Чувство долга
2. Любовь к истине
3. Чувство наслаждения
4. Радость от общения с природой
5. Чувство справедливости

Ответы на тест по обществознанию Потребности человека 6 класс
1 вариант
А1-2
А2-4
А3-1
А4-1
А5-4
В1. 4
2 вариант
А1-1
А2-1
А3-4
А4-2
А5-3
В1. 3

Часть 1

1.Какая из перечисленных потребностей человека обусловлена его социальной сущностью?

В отдыхе 2)в пище 3) в творчестве 4) в продолжении рода

2.Найдите понятие, которое является обобщающим для остальных понятий:

1) синтез 2)абстрагирование 3)умозаключение 4)мышление 5)сравнение

3. Творческую деятельность от других видов деятельности отличает:

1) сознательный характер 2)использование различных средств 3)новизна результатов 4) возможность планирования

4. Верны ли суждения о деятельности?

А. Познавательная деятельность характерна только для детей и молодежи.

Б. Люди начинают принимать участие в трудовой деятельности по достижении трудоспособного возраста.

1) верно только А 2) верны оба суждения

3) верно только В 4) оба суждения неверны

5.Татьяна читает книгу. Субъектом данной деятельности является

1) Татьяна 2) книга 3) чтение 4) информация

6. Иван решает задачу по математике. Средством данной деятельности является:

1) Иван 2) задача 3) калькулятор 4) математика

7. Что отличает игру от трудовой деятельности?

1) наличие правил 2) получение практического результата 3) развитие способностей субъекта 4) условность совершаемых действий

8.Что отличает общение от других видов деятельности?

1) взаимодействие нескольких субъектов 2) нацеленность на обмен информацией 3) большая продолжительность по времени 4) использование невербальных средств

9. Качества человека, обеспечивающие его успешность в определенной сфере деятельности, — это:

1)потребности 2) способности 3)цели 4)средства

10. Проведение реформ, связанных с расширением государственного влияния на сферу бизнеса, представляет собой деятельность:

1) прогностическую 2) социально-преобразовательную 3) познавательную 4) ценностно-ориентационную

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено отдельной буквой. Запишите рядом с буквой цифру, выражающую его характер:

(А) Интерес – это целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребностей. (Б) Одних интересует спорт, других – искусство, третьих – путешествия. (В) К сожалению, немало людей, занятых только решением бытовых проблем. (Г) Очень важно, чтобы родители с самого раннего детства поощряли активность ребенка в реализации его интересов. (Д) Реализация – осуществление, проведение в жизнь какого-либо плана, идеи.

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

3) характер теоретических утверждений

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Формируясь в деятельности ………..(А) , сознание в деятельности, в поведении и проявляется. Сам факт осознания своей деятельности изменяет …………..(Б) ее протекания, а тем самым ее течение и характер. Деятельность перестает быть простой совокупностью ответных реакций на ……………..(В) ; закономерности, которым она подчиняется, выходят за пределы одной лишь физиологии.

Поведение человека включает в себя………… (Г) более или менее сознательных действий или поступков. Сознательное действие отличается от реакции иным отношением к …………. (Д). Для реакции предмет есть лишь раздражитель, т.е. внешняя причина или толчок. Действие – это сознательный акт деятельности. Реакция преобразуется в сознательное действие по мере того, как формируется ………… (Е).

1. Общественные отношения

2. Предметное сознание

3. Внешние раздражители

4. Личность

   Социализация

3.Вам предстоит подготовить развернутый план по теме «Деятельность человека» Составьте план, два-три пункта из которого должны быть с подпунктами.

Проверка

Понятие деятельности

Структура деятельности

— объект

— потребности, интересы, мотивы

— методы и средства

— результат

3) виды деятельности

— Общение

— познавательная

4) отличие деятельности человека от активности животных

5) свобода и ответственность в деятельности человека

Тест: Экономика и её роль в жизни общества

1. Что же такое потребность?

2. Это целесообразная хозяйственная деятельность людей.

4. Это основные компоненты, используемые в производственном процессе изготовления продукции, работ или услуг.

2. Главный вопрос экономики:

3.Компьютерные технологии.

1.Материальные 2.Духовные 3.Социальные 4.Идеальные

4. Верно ли, что:

5.Что такое ресурсы?

1.Верно А 2.Верно Б 3. Верно и А и Б 4.Оба суждения неверны

6. Верно ли, что:

1. ресурсы неограничены 2. ресурсы ограничены

1.Верно А 2.Верно Б 3. Верно и А и Б 4.Оба суждения неверны

1.Верно А 2.Верно Б 3. Верно и А и Б 4.Оба суждения неверны

8.Привести в соответствие, заполнив таблицу. Ответ записать в виде числа.

А. Восполнимые Б.Невосполнимые

1. Полезные ископаемые 2. Лес

9.Что такое блага?:

1.Заводы и фабрики.

2.Фирмы и финансы.

3.Блага – это то, что является полезным для человека, служит удовлетворению его потребностей.

4.Транспорт и природные объекты.

10.Привести в соответствие, заполнив таблицу. Ответ записать в виде числа.

А.воздух Б. транспорт В.солнечная энергия Г.производственные сооружения

1.Свободные блага (общедоступные). 2.Экономические блага.

Ответы:

1. Что же такое потребность?

1. Это нужда человека в чём-либо для нормальной его жизнедеятельности.

2. Это целесообразная хозяйственная деятельность людей.

3. Это ресурсы, вовлеченные в процесс производства

4. Это основные компоненты, используемые в производственном процессе изготовления продукции, работ или услуг.

2. Главный вопрос экономики:

1.Работа промышленного и сельскохозяйственного производства.

2.Как при ограниченных ресурсах удовлетворить максимум человеческих потребностей.

3.Компьютерные технологии.

4.Работа банковской системы.

3. Существует три типа потребностей они составляют основу жизни общества.

Выберите верные варианты. Ответ запишите в виде числа .

1.Материальные 2.Духовные 3.Социальные 4.Идеальные

4. Верно ли, что:

1.С течением времени или с изменением климатических условий потребности меняются.

2. Меняется система ценностей. Будут меняться потребности и духовные и социальные.

1.Верно А 2.Верно Б 3. Верно и А и Б 4.Оба суждения неверны

5.Что такое ресурсы?

1.Ресурсы – (от франц. Ressourse – вспомогательное средство) — ценности, запасы, возможности.

2. Факторы производства — это ресурсы, которые необходимо затратить, чтобы произвести товар. Такими факторами производства являются труд земля капитал, предпринимательские способности,информация.

1.Верно А 2.Верно Б 3. Верно и А и Б 4.Оба суждения неверны

6. Верно ли, что:

1. ресурсы неограничены 2. ресурсы ограничены

1.Верно А 2.Верно Б 3. Верно и А и Б 4.Оба суждения неверны

7. Верно ли, что ресурсы делятся на две не совсем равные части:

1. Восполнимые 2.Невосполнимые

1.Верно А 2.Верно Б 3. Верно и А и Б 4.Оба суждения неверны

Виды социальных потребностей

Определение 1

Социальные потребности — это особенные потребности, нужные для формирования социального уровня жизни личностей, групп или общества в целом.

К данным потребностям относится трудовая активность, социально-экономическая деятельность, духовная культура и подобные явления, относящиеся к социальной жизни. Обеспечение основных социальных потребностей формирует гармоничное взаимодействие человека с обществом.

Виды социальных потребностей

Такие потребности подразделяют на следующие группы:

• Значимые для социальной жизни потребности. Их игнорирование приводит к гибели социальных субъектов или революционным переворотам, связанным с данной потребностью.
• Потребности, для жизнедеятельности на уровне общих стандартов. Дают возможность внедрять новые технологии социальным институтам.
• Потребности, для удовлетворения минимального социального уровня. Дают возможность сохранять социальный субъект, при этом развитие отсутствует.
• Потребности, для социально комфортных условий жизни и развития.

Масштабность потребностей характеризуется степенью развития социального производства, индивидуальность взаимоотношений на производстве, культурными и межнациональными традициями. Таким образом, существенной потребностью служит расширение сфер деятельности, видоизменение окружающей среды и улучшение отношений в обществе.

Характеристики социальных потребностей

Рассмотрим характеристики потребностей социальных групп:

• Массовое проявление;
• постоянство периодов и пространств;
• множество вариантов условий для участников социальных групп;
• взаимозависимость.

Взаимозависимость данных потребностей связана с появлением и закрытием одного вида потребностей, а это порождает возникновение других потребностей. Так образуются длинные цепи взаимосвязанных потребностей сообщающихся друг с другом.

Пример 1

К примеру, потребность человека в своём доме влечет за собой потребности, связанные с обустройством дома и быта. А эти потребности сразу порождают необходимость производства конкретных товаров, тогда появляется спрос на эффективные технологии производства, которые создают необходимую продукцию. При этом рождается спрос на рабочие места и возникает запрос на определенных специалистов.

Готовые работы на аналогичную тему

Области, удовлетворяющие социальные потребности

Разумно выделить некоторые области, удовлетворяющие потребности, для создания оптимальных условий жизни в социальных группах:

• формирование и распределение сырья, товаров и услуг, потребных для жизни в социальной среде;
• поддержание сохранности среды для нормального психического и физиологического функционирования, включая демографическую составляющую;
• постижение наук и саморазвитие личности;
• средства массовой информации и коммуникации;
• безопасность, воспитание и достойное обучение детей;
• контролирование соблюдения всех норм и правил среди членов общества;
• поддержание безопасности в обществе.

Общественные потребности различаются от индивидуальных следующими параметрами. Личностные потребности не связаны с обществом и масштабами социальной сферы. Для удовлетворения социальных потребностей существуют специальные социальные институты.

Благодаря данным институтам поддерживается социальная стабильность и социальные прогрессивные явления. При игнорировании социальных потребностей возникают конфликты, и появляется угроза общественной безопасности.

Существующие институты служат основными компонентами общественной структуры, которые структурируют и направляют действия всех членов общества, общественных групп и выстраивают отношения на всех уровнях социальной жизни.

Замечание 1

Учитывая общественную структуру общества, политику общественных групп и социальных институтов, можно определять факторы общественной жизни, ее основные приоритеты, задачи и технологии.

Ответ § 4. Потребности человека

 

1) Выбери правильный ответ.

К социальным потребностям относятся

 

• Ответ:

  1)потребность в еде

  2) потребность в красоте

  3) потребность в тепле

  4) потребность в труде

 

2) Выбери правильный ответ.

Потребность в отдыхе относится к

 

• Ответ:

  1)духовной потребности

  2) моральной потребности

  3) биологической потребности

  4) социальной потребности

 

3) Установи соответствие между понятиями и их определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятия	Определения
А) суждение	1) новое знание, выведенное из нескольких логически связанных суждений
Б) умозаключение	2) высказывание, содержащее определенную мысль
В) потребность	3) нужда в чем – либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой жизни, общества в целом; внутренний побудитель активности

 

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

 

 

4) Посмотри на рисунок. Выбери человечка, который

 

 

 

 

 

• Ответ:

  1) испугался хулигана

  2) обрадовался подарку

  3) сердится на кого — то

  4) чему – то удивился

 

5) Американский психолог А. Маслоу  придумал пирамиду человеческих потребностей. На самом верху пирамиды от разместил духовные потребности ( в красоте, творчестве, гармонии, знании). Как ты думаешь, какие потребности можно разместить у основания и в середине пирамиды?

 

 

6) Между двумя друзьями разгорелся спор. Один утверждал, что человеческие потребности нужно ограничивать, так как человеку сложно остановиться в своих желаниях. Другой говорил, что потребности ограничивать нельзя, так как это приведет к тому, что человек перестанет развиваться. Какой точки зрения придерживаешься ты? Приведи не менее двух аргументов, подтверждающих свою позицию.

 

• Ответ:

  Мне кажется, что стоит ограничивать потребности человека, так как современное общество потребления ( где потребности не ограничиваются) привело планету на грань экологический катастрофы, только с изменением подхода к потребностям можно снять нагрузку на экологическую обстановку.

  Также неумные потребности часто ведут к сокращению жизни индивида – например, сильная психологическая потребность в сахаре ( шоколад, газировка) может вызвать диабет и другие заболевания, а потом и смерть.

 

7) Придумай и схематично изобрази любые три эмоции.

 

• Ответ:

   

 

8) Заполни таблицу.

 

• Ответ:

  Виды чувств

  Виды чувств	Примеры
  Нравственные чувства	Чувство долга перед Родиной и соотечественниками
  Эстетические чувства	Чувство красоты, переживание природы, музыкальное и художественное чувства
  Интеллектуальные чувства	Чувства интереса и любознательности

   

   

 

9) Выпиши в словарь в конце рабочей тетради незнакомые, непонятные тебе слова. Найди их значение и запиши.

 

Духовные потребности — это… Что такое Духовные потребности?

Духовные потребности

высшие потребности идеального (не материального) характера – эстетические, познавательные, религиозные. К духовным потребностям относятся: стремление к познанию себя и окружающего мира в их взаимосвязи, поиск и реализация смысла своей жизни, стремление к нравственному совершенству, потребность в вере и др. Они имеют ту особенность, что по мере удовлетворения интенсивнее возрастают, вызывают переживания. Эти потребности видоизменяют мировоззрение человека, его жизненный уклад, направляют его личностные качества к большему нравственному совершенству. Такие потребности удовлетворяются через любовь, поиск и веру.

Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога).— Екатеринбург. В.С. Безрукова. 2000.

• Духовность
• Духовные стихи

Смотреть что такое «Духовные потребности» в других словарях:

• ДУХОВНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ — – потребности человека в духовной культуре. К Д.п. относятся потребности в знаниях об окружающем мире (в науке, просвещении), эстетические потребности (в искусстве, зрелищах), моральные потребности (в дружбе, заботе о людях, исполнении долга).… …   Терминологический ювенологический словарь

• удовлетворявший духовные потребности — прил., кол во синонимов: 1 • питавшийся (31) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 …   Словарь синонимов

• Потребности — Потребность – источник активности живых существ. Наиболее древние в эволюционном плане потребности являются генетическими программами, направленными на сохранение жизни, размножение и освоение окружающей среды. Чем больше полезных потребностей у… …   Википедия

• потребности — нужда в чём либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности. В психологии  особое состояние психики индивида, ощущаемое или… …   Энциклопедический словарь

• Потребности человека — осознанные или неосознанные условия обеспечения жизнедея­тельности человека или нужда его в объектах и явлениях, без которых он испытывает диском­форт, ухудшающий состояние его здоровья. Потребности человека выступают источником его активности.… …   Экология человека

• ПОТРЕБНОСТИ — конкретная форма проявления человеческих нужд, зависящая от условий жизни, навыков, традиций, культуры, уровня развития производства и других факторов. Неомарксисты (Маркузе) говорят о «лжепотребностях», создаваемых с помощью рекламы. Следует… …   Евразийская мудрость от А до Я. Толковый словарь

• ПОТРЕБНОСТИ — ПОТРЕБНОСТИ, нужда в чём либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутр. побудитель активности. П. общества, и прежде всего экон. П. как основа всего… …   Демографический энциклопедический словарь

• потребности — Категория. Форма проявления интенциональной природы психики. Специфика. В соответствии с ними живой организм побуждается к осуществлению качественно определенных форм деятельности, необходимых для сохранения и развития индивида и рода. Первично… …   Большая психологическая энциклопедия

• ПОТРЕБНОСТИ —         нужда или недостаток в ч. л. необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеч. личности, социальной группы, общества в целом; внутр. побудитель активности.         Биологич. П. (в том числе и у человека) обусловлены… …   Философская энциклопедия

• Потребности —         нужда или недостаток в чем либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности.          Биологические П. (в т. ч. и у человека)… …   Большая советская энциклопедия

Виды социальных потребностей

Виды социальных потребностей

Социальные потребности рождаются в процес­се деятельности человека как общественного субъекта. Челове­ческая деятельность представляет собой адаптирующую, пре­образовательную активность, направленную на производство средств удовлетворения тех или иных потребностей. Посколь­ку подобная деятельность выступает как практическое приме­нение человеком социокультурного опыта, то в своем разви­тии она приобретает характер универсальной общественной производственно-потребительной деятельности. Человече­ская деятельность может осуществляться только в обществе и посредством общества, она совершается отдельным человеком во взаимодействии с другими людьми и представляет со­бой сложную систему действий, определяемую различными потребностями.

Социальные потребности возникают в связи с функциони­рованием человека в обществе. К ним относятся потребность в общественной деятельности, самовыражении, обеспечении социальных прав и т.д. Они не задаются природой, не заклады­ваются генетически, а приобретаются входе становления чело­века как личности, его развития как члена общества, рождают­ся в процессе деятельности человека как общественного субъ-кта.

Отличительная черта социальных потребностей при всем их разнообразии заключается в том, что все они выступают тре­бованиями к другим людям и являются принадлежностью не отдельного человека, а группы людей, так или иначе объеди­ненных. Общая потребность определенной общественной группы не только слагается из потребностей отдельных людей, но и сама вызывает у отдельного человека соответствующую потребность. Потребность любой группы не тождественна по­требности отдельного человека, а всегда в чем-то и как-то от­личается от нее. Человек, принадлежащий к определенной группе, опирается на общие с ней потребности, но группа вы­нуждает его подчиняться ее требованиям, а подчиняясь, он входит в число диктующих. Так возникает сложная диалектика интересов и потребностей отдельного человека, с одной сторо­ны, и тех сообществ, с которыми он связан, — с другой.

Социальные потребности — это потребности, определяе­мые обществом (социумом), как дополнительно-обязательные к основным потребностям. Например, для обеспечения про­цесса еды (основной потребности) социальными потребностя­ми будут являться: стул, стол, вилки, ножи, тарелки, салфетки и т.п. В различных социальных группах эти потребности раз­личны и зависят от норм, правил, менталитета, особенностей проживания и иных факторов, характеризующих социальную культуру. Вместе с этим наличие у индивида предметов, кото­рые общество считает необходимыми, может обусловливать его социальный статус в обществе.

При большом разнообразии социальных потребностей че­ловека можно различать более или менее отчетливо выделяю­щиеся отдельные уровни потребностей, на каждом из которых видны и его специфика, и его иерархические связи с нижестоя­щими и вышестоящими. Например, к таким уровням можно отнести:

• социальные потребности отдельного человека (как личности, индивидуальности) — они выступают как готовый, но и изме­няющийся продукт общественных отношений;

• социальные потребности семейно-родственные — в разных случаях они бывают более или менее широки, конкретны и сильны и наиболее тесно примыкают к потребностям биологи­ческим;

• социальные потребности общечеловеческие — возникают, так как человек, мысля и действуя индивидуально, в то же время включает свою деятельность в деятельность других людей, об­щества. В результате появляется объективная необходимость в таких действиях и состояниях, которые одновременно обеспе­чивают индивиду и общность с другими людьми, и его само­стоятельность, т.е. существование в качестве особой личности. Под влиянием этой объективной необходимости развиваются потребности человека, направляющие и регулирующие его по­ведение по отношению к самому себе и к другим людям, к сво­ей социальной группе, к обществу в целом;

• потребности в справедливости в масштабе человечества, обще­ства в целом суть потребности в улучшении, «исправлении» об­щества, в преодолении антагонистических общественных от­ношений;

• социальные потребности в развитии и саморазвитии, совер­шенствовании и самосовершенствовании человека относятся к высшей ступени иерархии потребностей личности. Каждому человеку в той или иной степени свойственно стремление быть более здоровым, умным, добрым, красивым, сильным и т.п.

Социальные потребности существуют в бесконечном мно­гообразии форм. Не пытаясь представить все проявления со­циальных потребностей, классифицируем эти группы потреб­ностей по трем признакам:

• потребности «для других» — потребности, выражающие родо­вую сущность человека, т.е. потребность общения, потреб­ность защиты слабого. Наиболее концентрированно потреб­ность «для других» выражается в альтруизме — в потребности жертвовать собой во имя другого. Потребность «для других» реализуется, преодолевая вечный эгоистический принцип «для себя». Существование и даже «сотрудничество» в одном человеке противоположных тенденций «для себя» и «для других» возможно, пока речь идет не об отдельных и не о глубин­ных потребностях, а о средствах удовлетворения тех либо дру­гих — о потребностях служебных и их производных. Притяза­ние даже на самое значительное место «для себя» легче реализовать, если при этом по возможности не задевать притя­зания других людей;

• потребность «для себя» — потребность самоутверждения в обще­стве, потребность самореализации, потребность самоидентифи­кации, потребность иметь свое место в обществе, в коллективе, потребность власти и т.д. Потребности «для себя» потому называ­ются социальными, что они неразрывно связаны с потребностя­ми «для других», и только через них могут быть реализованы. В большинстве случаев потребности «для себя» выступают как иносказательное выражение потребностей «для других»; потребности «вместе с другими» объединяют людей для реше­ния назревших задач общественного прогресса. Наглядный пример: нашествие немецко-фашистских войск на террито­рию СССР в 1941 г. стало мощным стимулом для организации отпора, и эта потребность носила всеобщий характер.

Идеологические потребности относятся к числу сугубо со­циальных потребностей человека. Это потребности человека в идее, в объяснении жизненных обстоятельств, проблем, в по­нимании причин происходящих событий, явлений, факторов, в концептуальном, системном видении картины мира. Реали­зация этих потребностей осуществляется через использование данных естественных, социальных, гуманитарных, техниче­ских и других наук. В результате у человека складывается науч­ная картина мира. Посредством усвоения человеком религиоз­ных знаний у него формируется религиозная картина мира.

У многих людей под влиянием идеологических потребно­стей и в процессе их реализации складывается многополюсная, мозаичная картина мира с преобладанием, как правило, науч­ной картины мира у людей со светским воспитанием и религиоз­ной — у людей с религиозным воспитанием.

Потребность в справедливости является одной из актуали­зированных и функционирующих в социуме потребностей. Она выражается в соотношении прав и обязанностей в созна­нии человека, в его взаимоотношениях с общественным окру­жением, во взаимодействии с социальной средой. В соответствии со своим пониманием того, что является справедливым, а что несправедливым, человек оценивает поведение, действия других людей.

В этом плане человек может быть ориентирован:

• на отстаивание и расширение прежде всего своих прав;

• на преимущественное исполнение своих обязанностей по от­ношению к другим людям, социальной сфере в целом;

• на гармоничное сочетание своих прав и обязанностей при ре­шении человеком социальных и профессиональных задач.

Эстетические потребности играют важную роль в жизне­деятельности человека. На реализацию эстетических устрем­лений личности оказывают влияние не только внешние об­стоятельства, условия жизни и деятельности человека, но и внутренние, личностные предпосылки — мотивы, способно­сти, волевая подготовленность личности, понимание канонов красоты, гармонии в восприятии и осуществлении поведения, творческой деятельности, жизни в целом по законам красоты, в соответствующем отношении к безобразному, низменному, уродливому, нарушающему естественную и социальную гар­монию.

Активная долгая жизнь — это важное слагаемое человече­ского фактора. Здоровье является важнейшей предпосылкой к познанию окружающего мира, к самоутверждению и самосо­вершенствованию человека, поэтому первая и важнейшая по­требность человека — это здоровье. Целостность человеческой личности проявляется, прежде всего, во взаимосвязи и взаимо­действии психических и физических сил организма. Гармония психофизических сил организма повышает резервы здоровья. Пополнять резервы своего здоровья необходимо через отдых.

РЕКОМЕНДАЦИИПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ПОТРЕБНОСТИ В СОЦИАЛЬНЫХУСЛУГАХ ПОЛУЧАТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГ

Утверждены

приказом Министерства труда

и социальной защиты

Российской Федерации

от 30 июля 2014 г. N 500н

 

 

1. Настоящие рекомендации разработаны в целях оказания методической помощи субъектам Российской Федерации при определении индивидуальной потребности в социальных услугах получателей социальных услуг для принятия решения в соответствии со статьей 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 52, ст. 7007; 2014, N 30, ст. 4257) о признании гражданина нуждающимся в социальном обслуживании.2. При определении индивидуальной потребности рекомендуется установить необходимую форму социального обслуживания, виды, объем, периодичность, условия, сроки предоставления социальных услуг, перечень рекомендуемых поставщиков социальных услуг получателям социальных услуг, указанным в части 1 статьи 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».3. Определение индивидуальной потребности в социальных услугах рекомендуется проводить на основании оценки условий жизнедеятельности гражданина, а также обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности, к которым в соответствии со статьей 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» относятся:

1) полная или частичная утрата способности либо возможности осуществлять самообслуживание, самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности;

2) наличие в семье инвалида или инвалидов, в том числе ребенка-инвалида или детей-инвалидов, нуждающихся в постоянном постороннем уходе;

3) наличие ребенка или детей (в том числе находящихся под опекой, попечительством), испытывающих трудности в социальной адаптации;

4) отсутствие возможности обеспечения ухода (в том числе временного) за инвалидом, ребенком, детьми, а также отсутствие попечения над ними;

5) наличие внутрисемейного конфликта, в том числе с лицами с наркотической или алкогольной зависимостью, лицами, имеющими пристрастие к азартным играм, лицами, страдающими психическими расстройствами, наличие насилия в семье;

6) отсутствие определенного места жительства, в том числе у лица, не достигшего возраста двадцати трех лет и завершившего пребывание в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

7) отсутствие работы и средств к существованию;

8) наличие иных обстоятельств, которые нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации признаны ухудшающими или способными ухудшить условия жизнедеятельности граждан.

3.1. Индивидуальную потребность в социальных услугах получателей социальных услуг рекомендуется определять исходя из принципа сохранения пребывания гражданина в привычной благоприятной среде и права ребенка жить и воспитываться в семье, права ребенка на совместное проживание с родителями.

(п. 3.1 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)

4. При оценке условий жизнедеятельности гражданина рекомендуется исходить, в том числе, из условий проживания и состава семьи гражданина <1>, дохода, учитываемого для расчета величины среднедушевого дохода для предоставления социальных услуг бесплатно <2>, медицинских документов, характеризующих состояние здоровья гражданина и отсутствие у него медицинских противопоказаний к получению социальных услуг в организации социального обслуживания, предоставляющей социальные услуги в стационарной форме (на основании заключения медицинской организации) <3>; результаты реализованной индивидуальной программы предоставления социальных услуг <4>, иных условий, определяющих индивидуальную потребность гражданина в социальных услугах.

———————————

См. Форму заявления о предоставлении социальных услуг, утвержденную приказом Минтруда России от 28.03.2014 N 159н (зарегистрирован в Минюсте России 26 мая 2014 г. N 32430). См. статью 31 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации». См. статью 18 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации». См. статью 16 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

 

4.1. Для признания гражданина нуждающимся в социальном обслуживании вследствие обстоятельств, указанных в пункте 1 части первой статьи 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», рекомендуется выявлять трудности этого гражданина в осуществлении самообслуживания, возможности самостоятельно передвигаться, обеспечивать основные жизненные потребности в силу заболевания, травмы, возраста или наличия инвалидности, а также выявлять наличие иных обстоятельств, которые нормативными правовыми актами субъекта Российской Федерации признаны ухудшающими или способными ухудшить условия жизнедеятельности граждан (например: зависимость от посторонней помощи (постоянная, регулярная, периодическая, напоминание, содействие или помощь сопровождающих при исполнении действий либо замещающее исполнение действий), наличие общего и профессионального образования, трудовой занятости и трудностей в их получении и осуществлении (для граждан, не достигших возраста, с которого возникает право на получение пенсии по старости), трудностей в организации досуга, получении медицинской помощи, реабилитационных или абилитационных услуг).(п. 4.1 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)4.2. Для признания гражданина нуждающимся в социальном обслуживании вследствие обстоятельств, указанных в пункте 2 части первой статьи 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», рекомендуется выявлять трудности в осуществлении постоянного ухода за ребенком-инвалидом, в его воспитании и развитии, которые возникают у членов его семьи, устанавливать, получает ли ребенок-инвалид общее образование и режим его пребывания в общеобразовательной организации, а также выявлять трудности родителей (иных законных представителей) в удовлетворении бытовых потребностей семьи, в осуществлении ими своих прав на медицинскую помощь, образование, труд, отдых, возникающие в связи с постоянным уходом за ребенком-инвалидом.(п. 4.2 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)4.2-1. Для признания гражданина нуждающимся в социальном обслуживании вследствие обстоятельств, указанных в пункте 6 части первой статьи 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», рекомендуется выявлять трудности, возникшие у гражданина не только в связи с отсутствием места жительства, документов, удостоверяющих личность, полиса обязательного медицинского страхования, но и иных обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить его жизнедеятельность либо требуют оказания неотложной помощи и предоставления социальных услуг.(п. 4.2-1 введен Приказом Минтруда России от 02.12.2020 N 848)

4.3. Для установления формы или форм социального обслуживания в соответствии с индивидуальной потребностью получателя социальных услуг рекомендуется составлять примерный (предварительный) перечень видов, объема, периодичности, условий, сроков предоставления социальных услуг по формам социального обслуживания, который рекомендуется предложить получателю социальных услуг для ознакомления.

(п. 4.3 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)4.4. В целях достижения принципа, указанного в пункте 3.1 настоящих рекомендаций, рекомендуется устанавливать разные формы социального обслуживания получателя социальных услуг в их сочетании или с их чередованием.(п. 4.4 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)

4.5. Срок предоставления социальных услуг в стационарной форме социального обслуживания при временном (на срок, определенный индивидуальной программой) круглосуточном проживании получателя социальных услуг в организации социального обслуживания рекомендуется ограничивать достижением конкретных целей социального обслуживания (например, прохождение получателем социальных услуг курса социальной реабилитации или абилитации; обеспечение проживания получателя социальных услуг, нуждающегося в постоянном постороннем уходе, и ухода за ним в целях краткосрочного освобождения семьи от постоянного ухода за ним).

(п. 4.5 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)

4.6. Предоставление социальных услуг несовершеннолетним получателям социальных услуг рекомендуется осуществлять в полустационарной форме социального обслуживания и (или) в форме социального обслуживания на дому.

(п. 4.6 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)

4.7. Стационарную форму социального обслуживания при постоянном круглосуточном проживании получателя социальных услуг в организации социального обслуживания рекомендуется устанавливать совершеннолетним получателям социальных услуг, нуждающихся в ежедневной посторонней помощи, в случае, если при предоставлении социальных услуг с сохранением их пребывания в привычной благоприятной среде не достигаются цели социального обслуживания.

(п. 4.7 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)

5. Индивидуальная потребность в социальных услугах определяется на основании документов, необходимых для предоставления социальных услуг <1>.

———————————

См. статью 10 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

 

В случае, если данные документы не были представлены гражданином, рекомендуем запрашивать их в рамках межведомственного взаимодействия при организации социального обслуживания в субъекте Российской Федерации.

5.1. Индивидуальную потребность в социальных услугах получателя социальных услуг, признанного недееспособным, рекомендуется определять с учетом мнения получателя социальных услуг, а при невозможности установления его мнения — с учетом информации о его предпочтениях, полученной от его родителей, опекунов, иных лиц, оказывавших ему услуги и добросовестно исполнявших свои обязанности.

(п. 5.1 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)6. В соответствии со статьей 16 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» исходя из потребности гражданина в социальных услугах составляется индивидуальная программа, в которой указывается форма или формы социального обслуживания (рекомендуется указывать форму социального обслуживания на дому и (или) полустационарную форму социального обслуживания), виды, объем, периодичность, условия, сроки предоставления социальных услуг, перечень рекомендуемых поставщиков социальных услуг, а также мероприятия по социальному сопровождению, осуществляемые в соответствии со статьей 22 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».(в ред. Приказа Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)

(см. текст в предыдущей редакции)

6.1. При указании в индивидуальной программе предоставления социальных услуг стационарной формы социального обслуживания рекомендуется определять условия проживания получателя социальных услуг в организации социального обслуживания в соответствии со статьей 19 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации»: при постоянном, временном (на срок, определенный индивидуальной программой) или пятидневном (в неделю) круглосуточном проживании в организации социального обслуживания.(п. 6.1 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)6.2. Исходя из потребности ребенка или детей и членов их семьи, нуждающихся в социальных услугах вследствие обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия их жизнедеятельности, указанных в пунктах 1, 2, 3, 4 части первой статьи 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», в индивидуальной программе рекомендуется указывать также форму или формы социального обслуживания, виды, объем, периодичность, условия, сроки предоставления социальных услуг, а также мероприятия по социальному сопровождению, осуществляемые в соответствии со статьей 22 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», направленные на профилактику отказа родителей от воспитания детей, ограничения их в родительских правах, лишения родительских прав, а также на обеспечение возможности восстановления родителей в родительских правах или отмены ограничения родительских прав, профилактику отказа лиц, усыновивших (удочеривших) или принявшим под опеку (попечительство) ребенка, от воспитания ребенка.(п. 6.2 введен Приказом Минтруда России от 05.04.2019 N 217н)6.3. Исходя из потребности гражданина, нуждающегося в срочных социальных услугах вследствие обстоятельств, которые ухудшают или могут ухудшить условия его жизнедеятельности, указанных в пункте 6 части первой статьи 15 Федерального закона от 28 декабря 2013 г. N 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», в акте о предоставлении срочных социальных услуг рекомендуется указывать сведения о получателе и поставщике этих услуг, видах предоставленных срочных социальных услуг, форме социального обслуживания, в которой они были предоставлены, сроках, дате и об условиях их предоставления, а также информацию о дальнейших рекомендациях для получателя социальных услуг в целях улучшения условий его жизнедеятельности.(п. 6.3 введен Приказом Минтруда России от 02.12.2020 N 848)

 

 

Секрет успешных социальных сообществ: 4 социальные потребности

С тех пор, как я впервые начал работать с социальными онлайн-сообществами, я думал о том, что именно делает одни сообщества успешными, в то время как другие терпят неудачу и умирают. В частности, мне любопытно, почему сообщества для совместной работы кажутся такими сложными для работы.

Конечно, у нас есть много исследований по стратегиям и тактикам, используемым для создания и управления успешным социальным сообществом, и мы продолжаем публиковать новые исследования и идеи каждый месяц.Но что мы знаем о настоящих причинах, по которым люди находят время для участия в этих сообществах? Что их мотивирует? И если мы сможем понять, что их мотивирует, есть ли связь с выяснением того, почему одни сообщества более успешны, чем другие?

Во время недавнего исследования инициатив в области социальных вычислений я снова задумался над этой проблемой. Недавно я подключился к работе Абрахама Маслоу об иерархии потребностей:

Маслоу предположил, что всеми людьми движет желание удовлетворить основные человеческие потребности в восходящей иерархии.Он также предположил, что если потребности низшего порядка не удовлетворены, потребности более высокого порядка не являются мотиваторами поведения.

Основные потребности, определенные Маслоу, делятся на пять групп:

• Физиологические : дыхание, еда, вода, секс, сон, гомеостаз, выделение
• Безопасность : безопасность: тела, занятости, ресурсов, нравственности, семьи, здоровья, имущества
• Любовь / принадлежность: дружба, семья, сексуальная близость
• Уважение : чувство собственного достоинства, уверенность, достижения, уважение и других
• Самоактуализация : мораль, творчество, спонтанность, решение проблем, отсутствие предубеждений, принятие фактов

Интересно, что многие виды социальной деятельности хорошо вписываются в иерархию Маслоу, предлагая основу для мотивации, которая стимулирует участие.

Используя иерархию Маслоу в качестве основы, можно определить четыре потребности, которые удовлетворяют социальные сети в Интернете:

• Безопасность — Обращение за помощью через любые социальные сети (например, использование Twitter во время антиправительственных протестов или после землетрясения).
• Любовь и принадлежность — использование социальных сообществ для связи с друзьями и семьей и усиления потребности человека в принадлежности к семейной группе или сообществу.Использование социальных сообществ для поиска новых отношений также удовлетворяет эту потребность.
• Esteem — Когда мы отвечаем на вопросы в сообществе, мы удовлетворяем потребность в повышении самооценки и потенциально заслуживаем уважение других. Это причина, по которой многие сообщества обнаружили, что использование очков сообщества, присуждаемых за участие, способствует более широкому использованию.
• Самоактуализация — потребность в творчестве мотивирует как блоггеров, так и авторов YouTube.Необходимость решать проблемы — большой мотиватор в сообществах сотрудничества.

Социальные сообщества различных типов предлагают своим членам возможность удовлетворить некоторые или все эти потребности. Однако, если потребности более низкого уровня не удовлетворены, у людей может отсутствовать мотивация для участия в жизни сообщества.

Например, применение иерархии Маслоу помогает объяснить, почему так много людей испытывают потребность использовать Twitter и YouTube во время кризиса, когда они чувствуют, что их собственная безопасность находится под угрозой.Эти социальные сообщества обеспечивают путь к потенциальному удовлетворению потребности в безопасности. Это также объясняет, почему более широкие сообщества социальных сетей наиболее популярны в обществах, где потребности более низкого уровня уже удовлетворены значительной частью населения.

Иерархия потребностей социального сообщества: 4 C

Кажется, что каждое социальное сообщество должно удовлетворять хотя бы одну из четырех социальных потребностей:

• Общение — Возможность членов легко делиться с другими отвечает потребностям безопасности, а также поддерживает потребности в любви, сопричастности и уважении.Это может быть так же просто, как отправка коротких сообщений другим членам сообщества, чтобы сообщить им, что происходит.
• Connect — Поиск людей и налаживание связей способствует потребности в любви и сопричастности. Сообщества, построенные с помощью разнообразных профилей и возможность поиска в профилях участников, помогают объединять людей. Технология, которая автоматически предлагает связи на основе информации профиля, очень успешно удовлетворяет социальные потребности.
• Вносить — Помогать другим и признавать вклад других удовлетворяет потребность в уважении.Сообщества простых вопросов и ответов являются одним из примеров поддержки, но для того, чтобы полностью удовлетворить социальные потребности, сообщество должно предоставить возможность участникам выражать похвалу друг другу и каким-либо образом вознаграждать вклады.
• Создать — Возможность создавать и / или работать вместе над общей проблемой помогает удовлетворить потребности в самоактуализации. Сообщества, которые способствуют сотрудничеству между участниками, такие как Google Wave, или которые позволяют участникам создавать контент и обмениваться идеями с помощью таких технологий, как загрузка видео, лучше всего подходят для самореализации.

Не все сообщества должны быть спроектированы таким образом, чтобы удовлетворять все социальные потребности, но в целом нужно поддерживать большее количество потребностей; тем больше людей, вероятно, найдут привлекательным для сообщества. Например, YouTube предоставляет отличную платформу для создания, но ему не хватает поддержки для обмена и подключения, как FaceBook предоставляет своим участникам; LinkedIn начиналась как платформа для связи людей, а недавно расширила услуги для членов сообщества, которые обращаются к более широкому кругу социальных потребностей.

Размышляя о том, что нужно для создания успешного сообщества для совместной работы, важно осознавать, что это зависит от удовлетворения потребностей более высокого порядка. Сообщество сотрудничества, вероятно, будет наиболее успешным, если оно задействует мотивацию участников к участию, поддерживая все четыре социальные потребности. Это можно сделать с помощью:

• Предлагает механизм для удобного общения (например, микроблоги).
• Помощь участникам в подключении через расширенные профили и поиск по профилям с добавлением друзей.
• Поощрение поддержки, предоставляя не только вопросы и ответы, но и возможность голосовать и вознаграждать взносы
• Предоставляет возможность обмениваться идеями, комментировать и добавлять информацию, например, с помощью виртуальных досок, фотографий, видео или платформы содержимого вики-типа.

Следующая запись: Десять шагов к повышению производительности за счет эффективного обучения

Предыдущий пост: Новая эра социальных инноваций

Поведение в отношении здоровья и санитарное просвещение

Социальная поддержка — одна из важных функций социальных отношений.Социальная поддержка всегда предназначена отправителю как полезная, что отличает ее от преднамеренных негативных взаимодействий (таких как гневная критика, беспокойство, подрыв). Социальная поддержка обычно делится на четыре типа поведения.

Четыре типа поддерживающего поведения

1. Эмоциональное
2. Инструментальная
3. Информационное
4. Оценка

Отличия типов социальной поддержки лучше всего проиллюстрировать на примере.

Пример: 39-летняя аспирантка и мать двух маленьких детей чувствует себя подавленной после того, как ей поставили диагноз «рак груди».

Виды социальной поддержки
Конструкция	Определение	Заявка
Эмоциональный	Выражение сочувствия, любви, доверия и заботы	Близкие друзья и члены семьи дают надежду и выслушивают
Инструментальный	Материальная помощь и услуги	Ее муж решает работать из дома 2 дня в неделю, чтобы присматривать за детьми, пока она проходит курс химиотерапии
Информационная	Советы, предложения и информация	Врачи предоставляют факты о раке груди и дают рекомендации во время процесса лечения Ее мать дает совет о ее собственном химиотерапевтическом лечении за 3 года до этого
Оценка	Информация, полезная для самооценки	Близкая подруга с 15-летним опытом напоминает ей обо всех качествах, которые позволяют ей «победить» рак груди (чтобы побудить к точной оценке ее текущей ситуации)

3 наиболее распространенных типа клиентов, о которых нужно знать

Независимо от того, являетесь ли вы новым предпринимателем, постоянным владельцем бизнеса или сотрудником компании, ваш успех часто измеряется тем, насколько хорошо вы убедите потенциальных клиентов совершить покупку. ваш продукт или услугу.

Для этого необходимо понимать рынок и конкуренцию вашего бизнеса, его отличительные факторы и ценностное предложение, а также, что наиболее важно, вашего идеального покупателя. В частности, вам необходимо знать мотивы, цели, проблемы и желания, которые побуждают их покупать решение, подобное вашему.

Полезно рассматривать эту концепцию с точки зрения «потребностей» клиентов. Что нужно потенциальному клиенту , что приведет его к вашему решению? Понимание этой потребности может позволить вам не только адаптировать свои сообщения о продажах и маркетинге, но и информировать об исследованиях и разработках продуктов, обслуживании клиентов и других аспектах вашего бизнеса.

Каковы потребности клиентов?

Потребность клиента — потребность, которая мотивирует клиента приобрести продукт или услугу. Потребность может быть известной (т.е. покупатель может выразить ее словами) или неизвестной, и это решающий фактор, определяющий, какое решение покупает покупатель.

Один из эффективных способов определения и оценки потребностей клиентов — использовать призму «работы, которую необходимо выполнить».

Клиент нуждается в выполнении работ

Согласно концепции «Работа, которую предстоит выполнить» (JTBD), отстаиваемой профессором Гарвардской школы бизнеса Клейтоном Кристенсеном, клиенты не покупают продукт; вместо этого они нанимают его для выполнения определенной работы или задачи.

В онлайн-курсе «Подрывная стратегия» работа, которую необходимо выполнить, определяется как «основанное на обстоятельствах описание понимания желаний ваших клиентов, их конкурентного настроя, тревог, привычек и сроков совершения покупок».

Согласно этому определению, работа, которую необходимо выполнить, согласуется с потребностями клиента. Благодаря четкому пониманию задач, которые необходимо выполнить клиентам, предприятия могут избежать сбоев и выявлять новые возможности по мере их появления.

Связанные: Задания, которые необходимо выполнить: 4 реальных примера

3 основных типа потребностей клиентов

Потребности клиентов можно разделить на множество разновидностей и категорий.Например, заказчику может потребоваться решение, которое имеет определенные функции, укладывается в установленный бюджет или обеспечивает определенный уровень надежности.

В конечном итоге все потребности клиентов можно разделить на три основных типа: функциональные, социальные и эмоциональные потребности.

1. Функциональные потребности

Функциональные потребности являются наиболее ощутимыми и очевидными из трех основных типов потребностей клиентов. Клиенты обычно оценивают потенциальные решения в зависимости от того, помогут ли они им в выполнении конкретной задачи или функции.Продукт или услуга, которые лучше всего удовлетворяют их функциональные потребности, скорее всего, будут приобретены или наняты ими.

Функциональные потребности могут быть широкими или очень конкретными, в зависимости от критериев покупки клиента.

Например, покупатель, который впервые сажает сад, может сказать: «Мне нужен садовый шланг». Между тем, опытный садовник может адаптировать их критерии, сказав: «Мне нужен шланг, достаточно длинный, чтобы добраться до моего огорода от крана на заднем дворе.Другой клиент, который разочаровался в использовании некачественного продукта, мог бы приспособить свои потребности по-другому, сказав: «Мне нужен высококачественный садовый шланг, который не рвется и не перекручивается при регулярном использовании».

Благодаря такому пониманию функциональных потребностей клиентов компания, производящая садовые шланги, может разрабатывать новые продукты, например, шланги различной длины, которые не перекручиваются.

2. Социальные потребности

Социальная потребность — это потребность клиента, которая связана с тем, как человек хочет, чтобы его воспринимали другие при использовании продукта или услуги.Хотя социальные потребности обычно не являются главной заботой покупателя при рассмотрении вопроса о покупке, они могут повлиять на его окончательное решение.

Социальные потребности компании зачастую сложнее определить, и они существенно различаются от клиента к клиенту. Понимая различные социальные потребности, вы можете искать закономерности среди своих пользователей. Если определенное количество клиентов разделяет определенную потребность, подумайте, как это может повлиять на процессы разработки, продаж и маркетинга вашего продукта.

Возвращаясь к примеру с садовым шлангом, представьте, что покупатель является членом ассоциации садоводов.Члены этой ассоциации любят высокотехнологичные садовые инструменты и регулярно обсуждают новые продукты, которые они опробовали. Клиент может сознательно или неосознанно решить купить шланг с расширенными функциями, например, тот, который подключается к интеллектуальному контроллеру воды, для связи с другими членами ассоциации.

Если, с другой стороны, заказчик — защитник окружающей среды, работающий в различных сообществах, его может больше беспокоить вопрос о том, сделан ли шланг из экологически чистых материалов, которые используют их коллеги-экологи.

3. Эмоциональные потребности

Эмоциональные потребности аналогичны социальным потребностям в том смысле, что они обычно вторичны по сравнению с функциональными потребностями. В то время как социальные потребности относятся к тому, как клиент хочет, чтобы его воспринимали другие при использовании продукта, эмоциональные потребности относятся к тому, как клиент хочет себя чувствовать.

Возвращаясь еще раз к примеру с садовым шлангом, рассмотрим причины, по которым заказчик садится в сад. Если для них садоводство — это расслабляющее хобби, они с большей вероятностью выберут простой шланг, а не высокотехнологичный вариант.В качестве альтернативы, если садоводство вызывает воспоминания о бабушках и дедушках клиента, они могут выбрать бренд, вызывающий эту ностальгию.

Хотя эмоциональные потребности сложно определить, компании, которые определяют потребности своих клиентов, могут использовать эту информацию для адаптации и оптимизации сообщений о своих продуктах.

Определение потребностей клиентов

Если вы никогда не проходили через процесс определения потребностей клиентов, он может показаться непосильным. Однако есть несколько стратегий, которые вы можете использовать для определения этих потребностей.Размышление о своем опыте, наблюдение за поведением других и проведение интервью с клиентами — все это эффективные способы получить эту ценную информацию.

Понимая потребности ваших клиентов и задачи, для выполнения которых они нанимают ваши продукты или услуги, можно не просто избежать сбоев, но и стимулировать инновации в вашей организации и отрасли.

Хотите узнать больше о работе, которую необходимо выполнить, и других теориях профессора Кристенсена? Изучите наш шестинедельный онлайн-курс «Подрывная стратегия» и узнайте, как вы можете приобрести навыки и методы, необходимые для организации инноваций и создания выигрышных стратегий.

Социальные потребности, связанные со здоровьем | Городской институт Next 50

По всей стране поставщики медицинских услуг, государственные, частные и некоммерческие плательщики изучают решения, которые помогут людям удовлетворить свои социальные потребности, связанные со здоровьем, особенно среди участников Medicaid. Попутно они генерируют новые идеи и поднимают критические вопросы о том, что работает. Ниже мы выделяем пять смелых подходов, которые могут сократить неравенство в результатах в отношении здоровья и ожидаемой продолжительности здоровой жизни.

Фото Кэтрин Фрей / The Washington Post через Getty Images.

«Социальные барьеры, такие как нестабильность и качество жилья, отсутствие продовольственной безопасности, личная безопасность, отсутствие транспорта и доступных коммунальных услуг, влияют на способность людей поддерживать свое здоровье и благополучие.Эта награда [Подотчетные сообщества здравоохранения] позволит UnitedHealthcare и нашим клиническим партнерам определить потребности некоторых из наших наиболее уязвимых жителей и связать их с общественными организациями, которые могут помочь им вести более здоровый образ жизни ».

— Кэтрин Кейр, директор штата Гавайи UnitedHealthcare

Оценка социальных потребностей, связанных со здоровьем

Некоторые крупные поставщики медицинских услуг и плательщики начали регулярно спрашивать клиентов об их социальных потребностях, а также о потребностях в области здравоохранения.Этот шаг может выявить ключевые факторы несправедливости в отношении здоровья и знаменует собой важный первый шаг для целевых направлений и инвестиций в немедицинские услуги, которые могут улучшить здоровье и продолжительность жизни.

Модель Pathways Community HUB полагается на местных медицинских работников, которые предоставляют людям доступ к медицинским и социальным услугам, которые им необходимы для улучшения их здоровья.

Усилия по внедрению и стандартизации скрининга на социальные нужды в медицинских учреждениях должны идти рука об руку с системами направления к специалистам, которые соединяют пациентов с услугами и отслеживают, что с ними происходит. В настоящее время предпринимаются несколько многообещающих усилий по развитию, финансированию и поддержке сетей и платформ общественных ресурсов.

• Сеть электронной координации медицинской помощи в штате Северная Каролина под названием NCCARE360 объединяет организации здравоохранения и социальных служб (включая специальный центр обработки вызовов и группу обработки данных для проверки информации) с платформой направлений, которая позволяет поставщикам медицинских и социальных услуг безопасно обмениваться данными и контролировать результаты.
• Некоммерческая организация 2-1-1 Сан-Диего обеспечивает координацию обслуживания по телефону и через Интернет с помощью группы навигаторов по здоровью. Он также включает облачную интерактивную базу данных, которая позволяет участвующим поставщикам медицинских и социальных услуг и государственным учреждениям безопасно обмениваться информацией.
• Kaiser Permanente запустила свою инициативу Thrive Local, чтобы связать своих членов с услугами и поддержкой в ​​их сообществах. «Сеть социальной помощи» будет интегрирована в электронные медицинские карты Kaiser Permanente и будет отслеживать направления к специалистам и результаты, чтобы оценивать, насколько хорошо удовлетворяются потребности людей.

Хотя сетевые платформы онлайн-ресурсов расширяются, не каждое сообщество имеет инфраструктуру для электронного обмена данными и координации, поэтому некоторые внедряют альтернативные решения.

• В рамках программы «Региональные коннекторы здравоохранения» штата Колорадо члены сообщества связывают поставщиков первичной медико-санитарной помощи с общественными организациями по охране психического здоровья и социальными услугами.

Фото Стивена Восса.

«Мы знаем, что поведение и другие детерминанты здоровья — например, где мы работаем, живем, учимся и растем — являются факторами нашего общего здоровья и благополучия…». Северная Каролина будет реализовывать новаторскую программу в отдельных регионах для пилотных научно-обоснованных мероприятий, направленных на решение таких проблем, как жилищная нестабильность, отсутствие транспортной безопасности, продовольственная безопасность, межличностное насилие и токсический стресс ».

— Сима Верма, администратор центров услуг Medicare и Medicaid, «CMS одобряет инновационную демонстрацию Medicaid в Северной Каролине, которая поможет улучшить показатели здоровья», HealthAffairs

Стимулировать инвестиции в немедицинские услуги, принося пользу здоровью

Поставщикам медицинских услуг и их планам необходимы соответствующие механизмы финансирования, чтобы они играли устойчивую роль в удовлетворении социальных потребностей, связанных со здоровьем.Федеральное правительство и правительства штатов проверяют способы требовать или вознаграждать немедицинские инвестиции, которые улучшают здоровье людей или сокращают медицинские расходы.

Некоторые программы Medicaid штата требуют, чтобы организации управляемого медицинского обслуживания, с которыми они заключают контракты, удовлетворяли социальные потребности клиентов или поддерживали организации на уровне сообществ, которые это делают.

• Аризона требует от организаций управляемого медицинского обслуживания реинвестировать 6 процентов любой прибыли или излишка в общину. Точно так же в 2020 году Орегон потребует от своих организаций скоординированной медицинской помощи расходовать часть любого излишка или избыточных резервов на конец года на устранение неравенства в отношении здоровья и социальных потребностей людей.
• Также в 2020 году Массачусетс потребует от своих подотчетных организаций по уходу предлагать участникам «гибкие услуги», отвечающие социальным потребностям, такие как создание безопасной и здоровой среды обитания.

Некоторые штаты используют новые модели оплаты и стимулы для предоставления немедицинских услуг.

• Планы медицинского обслуживания Medicaid в Миннесоте и Луизиане должны отбирать и сообщать о своей эффективности по крайней мере по одному критерию качества, основанному на стимулах, связанном с повышением справедливости в отношении здоровья и здоровья населения, включая использование данных о социальных потребностях.

Инициатива сообщества Magnolia Place объединяет несколько поставщиков услуг в одном общественном центре для поддержки благополучия детей и семей в четырех районах Южного и Центрального Лос-Анджелеса.

Обеспечение устойчивого финансирования

Поставщики медицинских услуг и плательщики могут играть важную роль в удовлетворении социальных потребностей своих клиентов, связанных со здоровьем, но они могут не получить от этого финансовой выгоды.Фактически, прибыль от инвестиций может быть получена другими организациями государственного и частного секторов. Таким образом, помимо изменения стимулов в секторе здравоохранения, политики рассматривают межсекторальные подходы и способы их поддержки.

Одним из многообещающих решений является объединение или координация финансирования из нескольких государственных программ, обслуживающих одних и тех же людей.

• Закон штата Вирджиния об услугах для детей, принятый в 1993 году, объединяет государственные средства в сфере образования, ювенальной юстиции и других социальных служб и распределяет их между общинами, где ими управляет назначенная на местном уровне группа по финансированию услуг для детей и молодежи из групп риска.
• Во многих других штатах созданы «детские кабинеты», совместные координирующие органы, которые объединяют агентства с совпадающими целями, но отдельными потоками финансирования.

Несколько благотворительных и венчурных инициатив поддерживают межотраслевое и государственно-частное сотрудничество для улучшения здоровья и справедливости в отношении здоровья в целевых сообществах.

• Инициатива сообщества Magnolia Place объединяет жителей и местных поставщиков услуг в четырех районах южной части центральной части Лос-Анджелеса с целью улучшения благополучия детей и семей.В рамках этой инициативы несколько сервисных агентств размещены в одном общественном центре, что позволяет им сотрудничать в режиме реального времени и увеличивает шансы, что они могут своевременно удовлетворять разнообразные социальные потребности жителей.
• Сеть «Создавайте здоровые места» поддерживает сообщества в развитии устойчивого сотрудничества между государственными и частными финансами, развитием сообществ и организациями здравоохранения в целях обеспечения справедливости в отношении здоровья.
• Другие партнерства, в том числе подходы с оплатой за успех и модели на уровне сообществ, такие как недавно разработанный совместный подход к инвестициям в общественные блага, также нацелены на содействие межотраслевому сотрудничеству и увеличение инвестиций в областях, в которых распределяются выгоды.

Фото Нины Робинсон / Агентство Verbatim / Getty Images.

«Одна из техник, которую мы узнали на раннем этапе от одного из жителей, — это сказать:« Многие из моих пациентов испытали на себе последствия расизма в сфере здравоохранения. Есть ли у вас какой-нибудь опыт, которым можно поделиться в этом направлении? » Представление об этом как о том, что случилось с другими людьми, может заставить других почувствовать, что они могут высказаться.”

— Хуан Хайме Де Зенготита, медицинский директор Центра здоровья равнины Южной Ямайки в Бостоне, «В фокусе: сокращение расового неравенства в сфере здравоохранения путем противодействия расизму», Фонд Содружества

Согласование организационной политики и деятельности

Даже если бы наши первые четыре решения были полностью реализованы, социальные потребности людей, связанные со здоровьем, скорее всего, опередили бы общественные и благотворительные ресурсы, доступные для их удовлетворения.Наш окончательный набор решений подчеркивает, как учреждения сектора здравоохранения проводят политику, которая сокращает степень неудовлетворенных социальных потребностей, связанных со здоровьем, и использует свое влияние, чтобы отстаивать политику, которая восполнила бы пробелы и уменьшила неравенство.

Приблизительно 16 миллионов человек работали в сфере здравоохранения в 2017 году. И во многих сообществах больницы являются крупнейшими работодателями, что дает им важную роль в формировании качества работы и доходов людей. Системы здравоохранения и больницы могут уменьшить масштабы и остроту социальных потребностей, связанных со здоровьем, за счет повышения заработной платы работников и расширения их доступа к пособиям.

Между тем, политика больниц в области ценообразования, выставления счетов и сбора средств влияет на финансовое благополучие пациентов и их семей. Изменение этой практики, как это делают некоторые больницы, может свести к минимуму неблагоприятные финансовые последствия дорогостоящего пребывания в больнице для пациентов с низкими доходами.

Больницы также могут поддерживать местную экономику и развитие сообщества за счет своей покупательной способности.

• Система здравоохранения Генри Форда в партнерстве с Детройтским медицинским центром и Государственным университетом Уэйна участвует в инициативе Детройта «Живи на месте, покупай на месте, найм на месте».За первые три года эта инициатива помогла более 2000 человек переехать в районы Мидтаун Детройта, потратила 16,5 миллиона долларов на местные предприятия и помогла системе здравоохранения Генри Форда нанять 100 местных жителей.

Учитывая их размер, ресурсы и политическое влияние, учреждения сектора здравоохранения и их лидеры могут присоединиться или даже возглавить пропагандистские усилия по формированию государственной политики и инвестиций для удовлетворения социальных потребностей, связанных со здоровьем, на местном, государственном или федеральном уровнях.

• Greater Oregon Behavioral Health, Inc. — партнер организации по координированной медицинской помощи в восточном Орегоне — лоббировала изменения в кодексах зонирования в Ла-Гранде, штат Орегон, которые позволяют строить так называемые крошечные коттеджи для расширения возможностей доступного жилья.
• Медицинские центры в Бостоне выступают за местные инвестиции и реформы политики для улучшения доступа к общественному транспорту и его доступности, чтобы их пациенты могли попасть на прием к врачу.
• Американская академия педиатрии выступает за предоставление налоговых льгот на заработанный доход, налоговых льгот на детей, повышения минимальной заработной платы и программ профессионального обучения для улучшения здоровья детей и семьи.

Наконец, устранение несправедливости в отношении здоровья потребует противодействия и отмены расистской политики и практики в сфере образования, занятости, охраны правопорядка, оказания медицинской помощи и в других областях.

• В рамках одного из таких мероприятий Центр здоровья равнины Южной Ямайки в Бостоне стремился понять и устранить различия в состоянии здоровья между своими белыми и цветными пациентами, предлагая обучение персоналу и партнерам из сообщества. Центр разработал глоссарий для обсуждения расовой несправедливости, выступил за изменение политики, направленной на устранение расового неравенства, и подготовил инструментарий для решения проблемы расового неравенства в сфере здравоохранения.

Что такое социальное здоровье? Определения, примеры и советы по улучшению вашего социального благополучия

Люди — существа социальные. Мы созданы для того, чтобы иметь отношения и связи для нашего здоровья и благополучия.

Вы можете придерживаться здоровой, сбалансированной диеты, достаточно спать и заниматься физическими упражнениями, но при этом вам не хватает важной части вашего общего состояния здоровья. Со стареющим населением и повышенным вниманием к психическому здоровью общество больше осведомлено о социальном здоровье.Исследования доказали, что хорошее социальное благополучие приносит пользу как физическому, так и психическому.

Что такое социальное здоровье?

Социальное здоровье можно определить как нашу способность взаимодействовать и формировать значимые отношения с другими. Это также связано с тем, насколько комфортно мы можем адаптироваться в социальных ситуациях. Социальные отношения влияют на наше психическое здоровье, физическое здоровье и риск смерти.

Со временем социологи установили связь между социальными отношениями и показателями здоровья.Исследования показывают, что качественные и количественные социальные отношения оказывают краткосрочное и долгосрочное влияние на наше здоровье.

Признаки социально-здорового образа жизни включают:

• Наличие уверенных навыков, а не пассивных или агрессивных
• Баланс вашего социального и личного времени
• Взаимодействие с другими людьми в сообществе
• Адаптация к социальным ситуациям
• К будьте самим собой во всех ситуациях
• Относитесь к другим с уважением
• Способность развивать и поддерживать дружеские отношения и сети
• Создание границ в дружбе для поощрения общения и управления конфликтами
• Поддерживающая сеть семьи и друзей
• Развлечение в жизни

Почему социальное здоровье важно?

Наше социальное здоровье и социальное благополучие являются жизненно важной частью нашего общего здоровья и благополучия.По данным правительства Австралии «социальные отношения защищают психическое здоровье» .

Мы общаемся с людьми каждый день. Качество и количество наших отношений влияют на наше психическое и физическое благополучие. Поддержание хорошего уровня социального благополучия позволяет строить межличностные отношения с другими людьми. Эти отношения включают дружбу, интимные отношения, платонические, семейные и профессиональные (рабочие) отношения.

Исследования показывают, что люди с плохим социальным взаимодействием с большей вероятностью умрут раньше, чем люди с высоким уровнем вовлеченности.

Исследователи также связали следующие проблемы со здоровьем с плохим социальным здоровьем:

• Страдает сердечным приступом
• Хроническое заболевание
• Проблемы с подвижностью
• Высокое кровяное давление
• Повышенный уровень гормонов стресса, ведущий к воспалению
• Рак
• Плохое психическое состояние здоровье
• Беспокойство и депрессия
• Слабая иммунная система

Как мы измеряем социальное здоровье и благополучие?

Размышление о себе и наших отношениях — отличный способ оценить наше социальное здоровье.Мы можем начать с изучения признаков хорошего социального здоровья и оценки того, применимы ли они к вашей жизни.

Признаки хорошего социального здоровья включают:

• Уравновешивание социального и личного времени
• Всегда быть самим собой
• Взаимодействие с людьми в вашем сообществе
• Уважительное отношение к другим
• Поддержание и построение крепких отношений с друзьями
• Создание здоровых границ, которые помогают в общении, доверии и управлении конфликтами
• Обращение к друзьям и семье за ​​поддержкой
• Эффективное общение

Перемещение ВВП

Впервые западные страны осознают, что удовлетворенность жизнью их граждан так же важно измерять, как и валовой национальный продукт (ВВП).Экономическое процветание страны не имеет большого значения, если ее граждане несчастны. Многомерные меры помогают оценить благосостояние нации.

Некоторые правительства спрашивают жителей об их субъективном благополучии в национальных опросах. Было сложно составить хорошую картину с помощью всего одного вопроса, поэтому некоторые страны расширили опрос, чтобы спросить:

• В целом, насколько вы удовлетворены своей жизнью в настоящее время?
• В целом, насколько вы были счастливы вчера?
• В целом, вам вчера было одиноко?
• В целом, насколько вы считаете, что то, что вы делаете в своей жизни, имеет смысл?

Ответы дают политикам хорошее представление о том, как их граждане отслеживают ситуацию и какие меры необходимы для улучшения социального здоровья и благосостояния населения.

Проблема одиночества

Одиночество может убить. Исследователи сравнили одиночество и выкуривание 15 сигарет в день — и то, и другое смертельно опасно. У одинокого человека вероятность преждевременной смерти на 50% выше, чем у человека со здоровыми социальными отношениями. Одиночество может ослабить иммунную систему человека и вызвать воспаление в организме, которое может привести к сердечным заболеваниям и другим хроническим состояниям. Без социальной или эмоциональной поддержки стресс может серьезно сказаться на здоровье человека.

В Великобритании 15-20% взрослого населения назвали себя «часто или всегда одиноким». Правительство Великобритании осознало масштаб проблемы и назначило министра по делам одиночества. Лучший способ победить одиночество — знакомиться с новыми людьми и заводить друзей на протяжении всей жизни.

Отрицательная сторона социальных отношений

К сожалению, не все отношения являются здоровыми. Отношения являются основой эмоциональной поддержки для большинства, но социальные отношения иногда могут быть чрезвычайно стрессовыми.

Мы всегда меняемся

Со временем люди меняются. Возможно, у вас было много общего с хорошим другом в старшей школе, но десять лет спустя вы оба двигались в разных направлениях и не так наслаждаетесь обществом, как когда вы с другими.

Некоторые люди меняются и могут плохо влиять на друзей. Не каждый может признать, что друг больше не оказывает на него здорового влияния, и чтобы указать на это, нужен член семьи.

Плохое влияние

Важно иметь друзей, но они должны быть хорошими друзьями.Позитивная дружба раскроет в вас все самое лучшее и побудит вас добиваться того, чего вы хотите. Важно иметь друзей, которые хорошо влияют на вашу жизнь.

Бедный друг — это тот, кто:

• Не поддерживает ваши начинания
• Отрицательно относится к другим
• Нельзя доверять, чтобы держать в секрете
• Нельзя рассчитывать на помощь, когда это необходимо

Токсичные отношения

Больше всего тревожит, когда отношения токсичны.Один человек может воспользоваться отношениями, используя другого человека, чтобы он делал что-то за него, а не отвечал на одолжение.

В длительных отношениях один партнер может контролировать другого своим плохим характером. Вспышки гнева означают, что их партнер отказывается от попыток общаться с ними в течение нескольких дней и чувствует, что они «ходят по яичной скорлупе», не зная, когда грядет следующая вспышка. Еще одна форма контроля (обычно в длительных отношениях) — это подозрение и ревность. Она часто увеличивается по мере продолжения отношений, и «жертва» теряет свободу и больше объясняет, что ей делать.Другие хулиганы будут унижать друга или партнера в присутствии других, часто отмахиваясь от этого как шутку, но это не шутка, когда их поведение причиняет боль другому человеку.

Токсичные отношения могут нанести физический и моральный вред здоровью «жертвы».

Примеры хорошего (и плохого) социального здоровья

Ниже приведены четыре примера людей, чьи условия жизни и взаимоотношения положительно или отрицательно влияют на их социальное здоровье.

Пример 1. Дженни, 37 лет, была замужем 10 лет.Последние пять лет она была очень несчастливой в отношениях. Плохое качество брака привело к подавлению иммунной системы, поэтому она страдала как физически, так и морально. Исследования показывают, что с возрастом негативное влияние напряжения в браке на здоровье усиливается. Штамм наносит вред здоровью из-за кумулятивного износа физиологических систем. Дженни не хотела так проводить остаток своей жизни, поэтому она рассталась с мужем. Вскоре после переезда в новый дом Дженни почувствовала, что получила новую жизнь.Она знакомилась с новыми людьми и чаще наслаждалась обществом своих друзей. За два года она сбросила лишний вес, вызванный годами эмоционального переедания, и была счастлива в новых отношениях.

Пример 2: Мэтт, 28 лет, получил степень и начал работать полный рабочий день с 22 лет. Вскоре после этого Мэтт переехал из дома своих родителей. Живя один, Мэтт обычно ни с кем не виделся и не разговаривал с того момента, как ушел с работы, до следующего рабочего дня. Он проводил большую часть своего свободного времени в онлайн-играх и вел ограниченную социальную жизнь.Мэтт начал много пить, чтобы заполнить часы одиночества, и его здоровье сильно пострадало. Его депрессия и употребление алкоголя означали, что его долгосрочные перспективы в отношении здоровья были плохими, пока он не встретил девушку. Они видятся каждый день после работы и общаются с друзьями на выходных. Они планируют пожениться в ближайшие пару лет. Мэтт получит пользу от социальной поддержки, которую брак дает, когда он чувствует себя любимым, о нем заботятся и к нему прислушиваются.

Пример 3: Билл — 65-летний женатый мужчина, проживающий со своей женой 40 лет.У них трое детей и пятеро внуков, которые регулярно навещают их. Билл и Ширли часто заботятся о своих младших внуках, чтобы помочь своим детям. Билл еженедельно посещает местный мужской сарай, чтобы пообщаться с друзьями за обедом во время работы над проектом. Он также видит старых коллег каждые пару недель, чтобы поиграть в гольф, и они обычно проводят субботние вечера в ресторане с друзьями. У Билла отличное социальное здоровье. У него отношения с семьей и друзьями, которых он видит дома и в обществе.

Пример 4: Тед — 80-летний мужчина, который живет самостоятельно после того, как его жена умерла пять лет назад. У Теда есть сын, который живет за границей. Из-за разницы во времени трудно разговаривать с сыном чаще одного-двух раз в месяц. Тед ушел с работы 10 лет назад. Не имея хобби или интересов, он не вступал ни в какие общественные группы. Он четыре года ухаживал за своей больной женой и за это время потерял связь с большинством их друзей. Тед берет такси, чтобы делать покупки, когда ему нужно, но в остальном он редко выходит из дома.Живя один и с несколькими друзьями или семьей, он впал в депрессию. Тед ведет малоподвижный образ жизни, сидя перед телевизором. В результате его физическое здоровье быстро ухудшилось за последние несколько лет из-за его плохого социального здоровья.

Как улучшить свое социальное благополучие

Хорошие социальные навыки — это выученное поведение, требующее практики. Но никому еще не поздно улучшить свое социальное благополучие. На каждом этапе жизни есть возможности для ведения социально здоровой жизни.

Начните с самообслуживания

Прежде чем вы сможете начать улучшать свое социальное благополучие, вам необходимо заняться самообслуживанием. Следите за собой, высыпаясь, соблюдая здоровую сбалансированную диету, выполняя упражнения и устраняя любые механизмы преодоления, такие как чрезмерное употребление алкоголя. Поймите, что вызывает у вас стресс и как не позволить ему поглотить вас.

Заводить друзей (и поддерживать дружбу)

Даже самые общительные, уверенные в себе люди могут бояться завести новых друзей.

Small Talk

Обсудите простые темы о том, чем им нравится заниматься в свободное время, о сериалах, которые им нравится смотреть, или о погоде. Слушайте их ответы, и если у вас есть что-то общее, продолжайте разговор, рассказывая больше об этом интересе.

Взаимодействие

Мы теряем дружбу, когда не поддерживаем регулярные контакты. Поставьте себе цель встречаться с одним или двумя друзьями каждую неделю. Возьмите телефон, подружитесь с ними в социальных сетях или по электронной почте, чтобы показать им, что вы заботитесь и цените свои отношения.Планируйте вместе заняться чем-нибудь веселым или просто выпить чашечку кофе. Это не обязательно должно быть что-то дорогое, главное, чтобы вы регулярно встречались лицом к лицу.

Найдите общественную группу

Не всем нужна близкая дружба. Некоторые люди предпочитают сдержанную дружбу и знакомство в разных сферах своей жизни.

Один из самых простых способов познакомиться с новыми людьми — присоединиться к группе. Найдите то, что вам интересно, и у вас будет это общее с вашей новой группой.Вы можете попробовать стать волонтером или присоединиться к молодежной группе.

Используйте упражнения для знакомства с другими

Если вы будете ходить в тренажерный зал или даже брать своего питомца в парк в одно и то же время каждый день, это означает, что вы часто будете видеть одних и тех же людей. Даже если кто-то здоровается и спрашивает, как прошел ваш день, начните с ним разговор. Эти типы отношений могут иметь решающее значение для улучшения вашего социального благополучия.

Поддерживайте отношения

Отношения исчезают, если ни одна из сторон не работает над ними.Чтобы сохранить дружбу, нужен только один человек. Не волнуйтесь, если вы всегда прилагаете усилия. Вы получаете пользу от здоровых отношений, и ваш друг ценит вас еще больше за то, что вы цените его, и это заставляет вас чувствовать себя хорошо. Отношения пары могут требовать усилий с обеих сторон, но вы можете задать тон и хороший пример.

# 1 Дайте обязательство и выполняйте его

Если вы организовались, чтобы быть где-то или что-то сделать, постарайтесь сохранить дату. Иногда не хочется выходить на улицу — это нормально.Сидеть дома в гостиной может быть легким вариантом, но ваш друг не будет чувствовать себя ценным, если вы продолжите отказываться от него. Велика вероятность, что вы тоже не почувствуете себя хорошо из-за того, что извинились за то, что не поехали. Если вы не заболели, не отменяйте свое обязательство.

# 2 Не обвиняйте и не критикуйте

Попробовать кого-то легко, но мы все разные. Примите тот факт, что каждый имеет право жить своей жизнью, отличной от вашей. Скорее всего, вы не всегда правы, поэтому не ведите себя так, как вы.Вместо этого говорите о проблеме без гнева, упреков или обвинений.

# 3 Мастер вербальной и невербальной оценки

Каждый хочет чувствовать себя ценным. Постарайтесь показать, что вы цените своего друга или общаетесь с ним с помощью различных вербальных и невербальных сигналов. Чем больше ценится друг, тем приятнее ему отношения и тем дольше они хотят, чтобы они продолжались.

# 4 Внимательность и слушание

Каждый хочет чувствовать, что его слушают.Может возникнуть пара или дружба, и вы отключаетесь, когда другой человек говорит. Помните об этом и используйте активное слушание, давая обратную связь, когда это необходимо, но не перебивайте другого человека, пока он высказывает свои мысли.

Работайте над своими коммуникативными навыками

Общение является важной частью создания и сохранения друзей. Некоторые люди считают, что их плохие коммуникативные навыки затрудняют общение и установление отношений с новыми людьми. Для некоторых это состояние, с которым они родились, а для других — недостаток уверенности или практики.Есть курсы, которые люди могут пройти онлайн или лично, которые помогут улучшить коммуникативные навыки.

Советы по развитию хороших коммуникативных навыков

• Поддерживайте зрительный контакт, когда кто-то разговаривает с вами
• Будьте хорошим слушателем и дайте собеседнику достаточно времени для разговора
• Не думайте, что вам нужно говорить сразу, подумайте о вашем ответе
• Следите за языком своего тела — раскройте руки, кивайте головой, меняйте выражения лица, чтобы выглядеть заинтересованным
  

Продолжайте работать над своим социальным благополучием

Независимо от вашего возраста или этапа жизни, не принимайте отношения как должное.Цените дружеские отношения и продолжайте развивать новые. Ваше физическое и психическое здоровье поблагодарит вас за это, и качество вашей жизни будет отражать это.

11 примеров принадлежности и потребностей в любви (иерархия Маслоу) — StudiousGuy

Указатель статей (Нажмите, чтобы перейти)

Обзор

Человеческое поведение определяется желанием эмоциональных или межличностных отношений на этом уровне. Хорошо известно, что человек — социальное животное, и ему / ей нравится быть частью общества, и он разделяет общие ценности и систему убеждений с другими людьми.Он тем или иным образом развивает чувство принадлежности. Люди ищут общности, которая побуждает их быть частью социальных сетей, сообществ, неформальных групп и других социальных сфер. Сильное желание близких отношений и дружбы заводят друзей. Согласно Маслоу, люди обмениваются любовью, привязанностью и принадлежностью, чтобы преодолеть одиночество, тревогу, депрессию и т. Д. Эти потребности можно удовлетворить с помощью дружбы, социальной активности, семейных отношений, социальных сообществ, рабочих групп и т. Д.

Значение

Большое значение социальных потребностей в любви, привязанности и принадлежности — хорошее психическое здоровье.Человек может преодолеть одиночество и почувствовать себя более радостным. Наличие сильных связей или привязанности к другим также помогает удовлетворять другие потребности.

Примеры принадлежности и любви

Давайте приведем несколько реальных примеров принадлежности и потребности в любви.

1. Семейные посиделки

Семейные встречи играют важную роль в удовлетворении наших эмоциональных потребностей или потребностей в принадлежности и привязанности. В разных случаях, таких как дни рождения, свадьбы, семейный обед или ужин, семейные туры, любые несчастья и т. Д.члены семьи собираются в одном месте, чтобы поделиться друг с другом горестями и счастьем. Это помогает удовлетворить потребности людей в любви и принадлежности.

2. Фильмы и пьесы

В разных фильмах и театральных постановках или пьесах, которые мы смотрим, задействованы разные персонажи, такие как друзья, родители, братья и сестры, пары и т. Д., И они основаны на любви и эмоциях. Сценарии и диалоги этих фильмов и драм написаны с учетом эмоциональных, любовных и чувственных потребностей людей.

3. Привлекательные турпакеты от туристических агентств

В настоящее время различные туристические компании или агентства, такие как Makemytrip, Cox and Kings, Thomas Cook, Club Mahindra, Goibibo, Yatra.com и т. Д., Предлагают очень привлекательные туристические пакеты, как национальные, так и международные, для супружеских пар, семей, группы друзей и корпоративных клиентов. сотрудники. Они предоставляют скидки на общий турпакет, включая билеты, проживание в отеле и т. Д., Так что большое количество семей или пар могут воспользоваться такими турпакетами и провести драгоценное время друг с другом в своей напряженной жизни.Тем самым эти компании способствуют удовлетворению потребностей людей в любви и принадлежности.

4. Тематические мероприятия

Различные точки общественного питания и компании, занимающиеся организацией мероприятий, организуют для своих клиентов различные мероприятия или торжества в разных случаях, например, дни рождения, празднование Дня святого Валентина, темы празднования годовщины, которые играют большую роль в чувствах и потребностях в любви.

5. Сайты социальных сетей

Различные сайты социальных сетей, такие как Facebook, Twitter, Instagram, Youtube, Whatsapp, Snapchat и т. Д.поддержка в создании неформальных групп, в которых люди взаимодействуют друг с другом. Через указанные выше платформы социальных сетей члены семьи, друзья на расстоянии общаются друг с другом, обмениваются видео и изображениями схожих симпатий и, таким образом, развивают чувство принадлежности, которое побуждает их склоняться к сверстникам и следовать их рекомендациям. Если члены нашей семьи или друзья делятся каким-либо контентом в социальных сетях, мы хотели бы подписаться на него и поделиться им с другими.

6. Товары и услуги, способствующие развитию чувства принадлежности и привязанности

Стратегия продвижения и маркетинга продуктов и услуг различных организаций также основана на социальных потребностях людей или их принадлежности.Различные компании создают чувство социальной принадлежности со своими клиентами, чтобы удовлетворить их потребности в любви, доверии и долгосрочных отношениях. Компании продают свою продукцию таким образом, чтобы покупатели чувствовали, что их социальная идентичность связана с брендом. Например, обратите внимание на рекламу молочно-молочного шоколада «Cadbury» , в которой подчеркивается, что между членами семьи и друзьями в разных случаях существует тесная связь, путем дарить подарочные упаковки шоколадных конфет родным и близким.Это помогает удовлетворить потребности в любви и принадлежности.

7. Брачные услуги

Различные супружеские сайты, такие как Shaadi.com, Jeevansathi.com и т. Д., Играют важную роль в удовлетворении потребностей людей в любви и принадлежности, давая им возможность найти своего идеального партнера для брака.

8. НПО для любви и сопричастности

Созданы различные неправительственные организации (НПО), в которых люди добровольно участвуют в оказании поддержки нуждающимся слоям населения, т.е.е., бедные люди, дети, пожилые люди, женщины и т. д. с точки зрения удовлетворения основных потребностей в еде, одежде, а также вклад в образование, здоровье, эмоциональную поддержку и т. д. Волонтерство считается отличным способом поиска за любовь, привязанность и принадлежность.

9. Социальные клубы и сообщества

Различные социальные клубы и местные сообщества, которые организуют различные мероприятия, такие как развлекательные мероприятия, марафон, ярмарки и выставки ремесел и т. Д., также играют важную роль в удовлетворении потребностей людей в принадлежности — до некоторой степени. Люди, имеющие общие цели сообщества или общие интересы, становятся участниками этих социальных клубов и развивают чувство принадлежности друг к другу, занимаясь схожим видом деятельности и делясь друг с другом своей радостью, опытом, доверием и заботой.

10. Вовлеченность сотрудников на рабочем месте

В офисах отдел кадров организует различные мероприятия по вовлечению сотрудников, чтобы сотрудники неформально объединялись в группы.Эти мероприятия включают празднование дня рождения сотрудника, пикники на природе и экскурсии для сотрудников, организацию различных командных игр и мероприятий, фестивальные торжества и т. Д.

11. Религиозные места для социальных нужд

Большая группа людей, принадлежащих к одной общине, часто посещает разные религиозные места, такие как храмы, гурудвары и церкви; поскольку они разделяют общую веру в одного и того же Бога или религию. Это удовлетворяет их социальные потребности.

Почему социальное и эмоциональное обучение важно для учащихся

Самосознание

Самосознание включает понимание собственных эмоций, личных целей и ценностей.Это включает в себя точную оценку своих сильных и слабых сторон, позитивный настрой и хорошо обоснованное чувство самоэффективности и оптимизма. Высокий уровень самосознания требует способности распознавать взаимосвязь мыслей, чувств и действий.

Самоуправление

Самоуправление требует навыков и отношения, которые способствуют способности регулировать собственные эмоции и поведение. Это включает в себя способность откладывать удовлетворение, управлять стрессом, контролировать импульсы и упорно преодолевать трудности для достижения личных и образовательных целей.

Социальная осведомленность

Социальная осведомленность включает в себя способность понимать, сопереживать и сочувствовать людям с разным происхождением или культурой. Это также включает понимание социальных норм поведения и признание семейных, школьных и общественных ресурсов и поддержки.

Навыки взаимоотношений

Навыки взаимоотношений помогают учащимся устанавливать и поддерживать здоровые и полезные отношения и действовать в соответствии с социальными нормами. Эти навыки включают в себя четкое общение, активное слушание, сотрудничество, сопротивление неуместному социальному давлению, конструктивное урегулирование конфликта и обращение за помощью, когда это необходимо.

Ответственное принятие решений

Ответственное принятие решений включает в себя обучение тому, как делать конструктивный выбор в отношении личного поведения и социальных взаимодействий в различных условиях. Это требует способности учитывать этические стандарты, проблемы безопасности, точные нормы поведения в отношении рискованного поведения, здоровья и благополучия себя и других, а также давать реалистичную оценку последствий различных действий.

Школа — одно из основных мест, где учащиеся приобретают социальные и эмоциональные навыки.Эффективная программа SEL должна включать четыре элемента, представленных аббревиатурой SAFE (Durlak et al., 2010, 2011):

1. Последовательность: взаимосвязанных и скоординированных наборов мероприятий для развития навыков
2. Активные: активных форм обучение, чтобы помочь студентам овладеть новыми навыками
3. Сосредоточено: Акцент на развитии личных и социальных навыков
4. Явный: Нацеленный на конкретные социальные и эмоциональные навыки

Краткосрочные и долгосрочные преимущества SEL

Студенты больше успешны в школе и повседневной жизни, когда они:

• Знают и могут управлять собой
• Понимают точки зрения других и эффективно с ними взаимодействуют
• Делают правильный выбор в отношении личных и социальных решений

Эти социальные и эмоциональные навыки являются одними из несколько краткосрочных результатов учащихся, которые продвигают программы SEL (Durlak et al., 2011; Фаррингтон и др., 2012; Склад и др., 2012). Другие преимущества включают:

• Более позитивное отношение к себе, другим и задачам, включая повышенную самоэффективность, уверенность, настойчивость, сочувствие, связь и приверженность школе, а также чувство цели
• Более позитивное социальное поведение и отношения со сверстниками и взрослых
• Уменьшение проблем поведения и рискованного поведения
• Уменьшение эмоционального стресса
• Улучшение результатов тестов, оценок и посещаемости

В долгосрочной перспективе повышение социальной и эмоциональной компетентности может повысить вероятность окончания средней школы, готовность для послесреднего образования, карьерного успеха, позитивных семейных и рабочих отношений, улучшения психического здоровья, снижения преступного поведения и заинтересованного гражданства (например,г., Хокинс, Костерман, Каталано, Хилл и Эбботт, 2008; Джонс, Гринберг и Кроули, 2015 г.).

Формирование навыков SEL в классе

Содействие социальному и эмоциональному развитию всех учащихся в классах включает обучение и моделирование социальных и эмоциональных навыков, предоставление учащимся возможностей для практики и оттачивания этих навыков и предоставление учащимся возможности применять эти навыки в различные ситуации.

Один из наиболее распространенных подходов к SEL включает обучение учителей методам проведения конкретных уроков, которые обучают социальным и эмоциональным навыкам, а затем поиск возможностей для учащихся усилить их использование в течение дня.Другой подход к учебной программе включает в себя обучение SEL в такие области содержания, как искусство английского языка, общественные науки или математика (Jones & Bouffard, 2012; Merrell & Gueldner, 2010; Yoder, 2013; Zins et al., 2004). Существует ряд основанных на исследованиях программ SEL, которые повышают компетентность и поведение учащихся соответствующими с точки зрения развития способами от дошкольного до старшего школьного возраста (Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning, 2013, 2015).

Учителя также могут естественным образом развивать навыки у учащихся посредством их межличностного и ориентированного на ученика учебного взаимодействия в течение учебного дня.Взаимодействие взрослого и ученика поддерживает SEL, когда оно приводит к положительным отношениям ученик-учитель, позволяет учителям моделировать социально-эмоциональные компетенции учеников и способствует вовлечению учеников (Williford & Sanger Wolcott, 2015). Практика учителей, которая обеспечивает учащимся эмоциональную поддержку и создает возможности для высказывания учащихся, самостоятельности и мастерства, способствует вовлечению учащихся в образовательный процесс.

Как школы могут поддержать SEL

На уровне школы стратегии SEL обычно представлены в форме политик, практик или структур, связанных с климатом и услугами по поддержке учащихся (Meyers et al., под давлением). Безопасный и позитивный школьный климат и культура положительно влияют на успеваемость, поведение и психическое здоровье учащихся (Thapa, Cohen, Guffey, & Higgins-D’Alessandro, 2013). Руководители школ играют решающую роль в содействии общешкольным мероприятиям и политике, которые способствуют созданию благоприятной школьной среды, например, создание команды для решения проблемы климата в зданиях; взрослое моделирование социальной и эмоциональной компетентности; и разработка четких норм, ценностей и ожиданий для студентов и сотрудников.

Справедливая и равноправная политика дисциплины и практика предотвращения запугивания более эффективны, чем чисто поведенческие методы, основанные на вознаграждении или наказании (Bear et al., 2015). Руководители школы могут организовать мероприятия, которые построят позитивные отношения и чувство общности между учащимися, с помощью таких структур, как регулярные утренние встречи или консультации, которые предоставляют учащимся возможность общаться друг с другом.

Важным компонентом общешкольного SEL является интеграция в многоуровневые системы поддержки.Услуги, предоставляемые студентам такими профессионалами, как консультанты, социальные работники и психологи, должны согласовываться с универсальными усилиями в классе и в здании. Часто посредством работы в малых группах специалисты по поддержке студентов усиливают и дополняют обучение в классе для студентов, которым требуется раннее вмешательство или более интенсивное лечение.

Построение семейных и общественных партнерств

Семейные и общественные партнерства могут усилить влияние школьных подходов к распространению обучения на дом и по соседству.Члены сообщества и организации могут поддержать усилия в классе и школе, особенно путем предоставления учащимся дополнительных возможностей для совершенствования и применения различных навыков SEL (Catalano et al., 2004).

Внешкольные мероприятия также предоставляют учащимся возможность общаться с поддерживающими их взрослыми и сверстниками (Gullotta, 2015). Они являются прекрасным местом для помощи молодежи в развитии и применении новых навыков и личных талантов. Исследования показали, что внеклассные программы, ориентированные на социальное и эмоциональное развитие, могут значительно улучшить самовосприятие учащихся, их взаимосвязь со школой, позитивное социальное поведение, школьные оценки и результаты тестов на успеваемость, уменьшая при этом проблемное поведение (Durlak et al., 2010).

SEL можно также использовать во многих местах, помимо школы. SEL начинается в раннем детстве, поэтому важны семья и условия ухода за детьми младшего возраста (Bierman & Motamedi, 2015). Высшее образование также может способствовать развитию SEL (Conley, 2015).

Для получения дополнительной информации о последних достижениях в области исследований, практики и политики SEL посетите веб-сайт Collaborative for Academic, Social и Emotional Learning.

Банкноты

• Медведь, Г.Г., Уиткомб, С.А., Элиас, М.Дж., и Бланк, Дж. К. (2015). «SEL и общешкольные программы позитивного поведенческого вмешательства и поддержки». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению . Нью-Йорк: Guilford Press.
• Бирман, К.Л. И Мотамеди, М. (2015). «Программы SEL для детей дошкольного возраста». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению .Нью-Йорк: Guilford Press.
• Каталано Р.Ф., Берглунд М.Л., Райан Дж.А., Лончак Х.С. и Хокинс Д.Д. (2004). «Позитивное развитие молодежи в Соединенных Штатах: результаты исследований по оценке программ положительного развития молодежи». Анналы Американской академии политических и социальных наук, 591 (1), стр.98-124.
• Совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения. (2013). Руководство CASEL 2013: Эффективные программы социального и эмоционального обучения — Издание для дошкольных и начальных школ.Чикаго, Иллинойс: Автор.
• Совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения. (2015). Руководство CASEL 2015: Эффективные программы социального и эмоционального обучения — Выпуск для средних и старших классов. Чикаго, Иллинойс: Автор.
• Конли, К.С. (2015). «SEL в высшем образовании». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению . Нью-Йорк: Guilford Press.
• Дурлак, Дж. А., Вайсберг, Р.П., Дымницки, А.Б., Тейлор, Р.Д., и Шеллингер, К. (2011). «Влияние улучшения социального и эмоционального обучения учащихся: метаанализ универсальных вмешательств в школе». Развитие ребенка, 82 , стр. 405-432.
• Дурлак, Дж. А., Вайсберг, Р. П., и Пачан, М. (2010). «Мета-анализ внешкольных программ, направленных на развитие личных и социальных навыков у детей и подростков». Американский журнал общественной психологии, 45 , стр. 294-309.
• Фаррингтон, К.А., Родерик, М., Алленсворт, Э., Нагаока, Дж., Киз, Т.С., Джонсон, Д.В., и Бичум, Н.О. (2012). Обучение подростков тому, чтобы они становились учениками: роль некогнитивных факторов в формировании успеваемости в школе: критический обзор литературы . Консорциум исследований Чикагской школы.
• Гуллотта, Т.П. (2015). «Внешкольное программирование и SEL». В J.A. Дурлак, К.Е. Домитрович, Р.П. Вайсберг, Т. Гуллотта (ред.), Справочник по социальному и эмоциональному обучению . Нью-Йорк: Guilford Press.
• Хокинс, Дж. Д., Костерман, Р., Каталано, Р. Ф., Хилл, К. Г., и Эбботт, Р. Д. (2008). «Эффекты вмешательства социального развития в детстве 15 лет спустя». Архивы педиатрии и подростковой медицины, 162 (12), стр.1133-1141.
• Джонс, Д.Э., Гринберг, М., и Кроули, М. (2015). «Раннее социально-эмоциональное функционирование и общественное здоровье: взаимосвязь между социальной компетентностью в детском саду и будущим благополучием». Американский журнал общественного здравоохранения, 105 (11), стр.2283-2290.
• Джонс, С. И Буффар, С. (2012). «Социальное и эмоциональное обучение в школах: от программ к стратегиям». Отчет о социальной политике, 26 (4), стр. 1-33.
• Merrell, K.W. И Гельднер, Б.А. (2010). Социальное и эмоциональное обучение в классе: содействие психическому здоровью и академической успеваемости . Нью-Йорк: Guilford Press.
• Мейерс, Д., Гил, Л., Кросс, Р., Кейстер, С., Домитрович, К.Э., и Вайсберг, Р.П. (в печати). Руководство CASEL по социальному и эмоциональному обучению в школе .Чикаго: совместная работа для академического, социального и эмоционального обучения.
• Склад, М., Дикстра, Р., Риттер, доктор медицины, Бен, Дж., И Гравестейн, К. (2012). «Эффективность школьных универсальных социальных, эмоциональных и поведенческих программ: способствуют ли они развитию учащихся в области навыков, поведения и адаптации?» Психология в школе, 49 (9), стр.