Ддо климова онлайн: Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климовa — Пройти онлайн тест — ШПИЛЬКИ

Содержание

ДДО Климова. Тест/методика Климова — классификация профессий и опросник на Prevolio

Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова поможет любому человеку определить свои склонности к различного рода профессиям, методом вычисления личностного психотипа. Каждый человек в большей степени расположен к определенному виду деятельности, это связано с нашим образом жизни, мышлением, навыками и подсознательными стремлениями. Для одного человека важно реализовать свой творческий потенциал, для другого – принести пользу общественности, а третий предпочитает работу, нацеленную на экономический результат. Полагаясь на данную методику онлайн, вы можете узнать свой личностный тип и глубже понять свои склонности к роду деятельности.

Тест Климова на профориентацию подходит для:

подростка-школьника (абитуриента), который находится в поисках и думает на кого пойти учиться;

студента, которому интересно осмыслить правильность своего выбора;
компаний, которые тщательно отбирают персонал при приеме на работу;
человека, который уже имеет профессию, но желает переучиться и думает, какую профессию стоит выбрать;
работника любой компании, дабы лучше организовать свой рабочий процесс и направить способности в правильном ключе.

Пройдите дифференциально-диагностический опросник Климова на Prevolio и узнайте к какому типу относитесь Вы!

Карта интересов Климова была создана выдающимся русским кандидатом психологических наук, который специализировался на психологии труда и опубликовал свыше 300 работ и около 30 пособий и учебников. Одну из книг он посвятил теме профессионального самоопределения, в которой подробно рассказывает о данной методике (опроснике). В отличии от теста по методике Голомштока на нашем сайте, где автор выделяет шестнадцать групп по балльной системе, автор данного теста описывает пять основных групп — склонностей, которые характеризуют личность.

Е.А. Климов выделяет 5 психотипов личности:

Человек – природа – такой тип, характерен людям, стремящимся улучшить состояние окружающей среды, тем, кто легко идет на контакт с природой и животными. Это садовники, ландшафтные дизайнеры, работники лесной и садовой промышленности, ветеринары и экологи, исследователи флоры и фауны, зоологи, ботаники, а также геологи, картографы и метрологи.

Человек – человек – этот тип, как социальный, склонный к общению, помощи другим, взаимопониманию с аудиторией. Таким людям подходит работа, связанная с образованием, воспитанием, социальная деятельность, медицина, правовая помощь, журналистика, а также административная работа.
Человек – художественный образ – называет таких людей творческими, склонными к художественной, писательской, музыкальной и архитектурной деятельности, и т.п. Такая личность может заниматься произведением чего-либо или творить произведения искусства (дизайнер, художник, композитор, писатель или режиссёр). А так же исполнять и изготавливать (оформитель, музыкант, ювелир, актер и так далее) или же работать с произведениями творчества (реставратор, маляр, шлифовщик, мастер росписи).

Человек – знаковая система – этот тип людей математического склада ума. Им подойдут такие профессии, как программист, бухгалтер, библиотекарь, экономист, нотариус, редактор, организатор делопроизводства, инспектор, историк, математик и тому подобное.
Человек – техника – определяет этот тип, как людей склонных к техническим видам профессий, обозначает способность к изготовлению деталей, техники, механизмов, восстановление и ремонт, изобретения и новшества, испытательные и проверочные работы.

Методика Климова на Prevolio – преимущества

У нас онлайн-методика ДДО Климова тест бесплатно, без регистрации и без смс;
Всего 30 вопросов;
Вам надо выбрать варианты ответов «Да» или «Нет»;
Автоматический подсчет результатов;
Отличная возможность пройти опросник Климова в удобном интерфейсе;
Время прохождения не ограничено, поэтому можно хорошо обдумать ответ;
Вы сможете увидеть все типы профессий по Климову (классификацию) и меру вашей расположенности к каждой из них.

ДДО дает возможность распознать свои профессиональные склонности и подсознательные задатки к определённому виду деятельности. Поэтому идеально подходит данный тест на профориентацию для школьников и подростков. Наш сайт предлагает вам, прямо сейчас, пройти тест Климова по профориентации в комфортных условиях, не выходя из дома. Вы можете пить кофе и спокойно отвечать на вопросы. Но очень важно подойти к ответам на вопросы ответственно. Если сомневаетесь в ответе, то чаще всего первый ответ, который пришел в голову, является правильным.

Удачи Вам! Желаем выбрать правильную профессию!

На нашем сайте мы подобрали лучшие тесты на профориентацию, как широко известные во всем мире, так и те, которые знают только специалисты по профориентации. Команда Prevolio рекомендует пройти еще тест по методике Йовайши в результате вы узнаете свои склонности к какой-либо деятельности и описание их. Это позволит Вам принять правильное решение в выборе профессии.

Анна Антонюк

ДДО Климова тест онлайн

Каждый из нас стоял перед сложным выбором — выбором профессионального пути. Как понять, что Вы созданы для одной специальности, и совершенно не подходите для другой? Одно дело, когда Вы представляете деятельность своей жизни, и совсем другое, когда Вы ее пробуете. Часто это приводит к диссонансу и, как следствие, разочарованию.

Поэтому для определения индивидуальных профессиональных предпочтений известным психологом Климовым был разработан тест ДДО Климова или «Дифференциально-диагностический опросник Климова».

Цель опросника ДДО Климова — определить склонность человека к той или иной профессии. Тест состоит из 30 вопросов, на каждый из которых нужно выбрать ответ «Да», «Нет» или «Не знаю».

Климов выделил несколько психотипов людей по профессиональным предпочтениям:

ч. (человек) – человек;
ч. – техника;
ч. – природа;
ч. – знаковая система;
ч. – художественный образ.

Благодаря честным ответам на вопросы теста, Вы сможете понять, к какой категории относитесь, и выберете профессию, исходя из своих интересов. Например, «человек – техника» может работать механиком, слесарем, токарем, а «человек-природа» – экологом, биологом, агрономом и т.д. Обо всех типах деятельности Вы сможете прочитать в подробной интерпретации результатов.

Для кого будет полезен опросник?

выпускникам старших классов с вопросами в теме выбора профессии;
людям со средним или высшим образованием, которые продолжают «искать» себя и не хотят работать по выбранной специальности;
работникам кадровых служб для определения склонности человека к профессии при отборе кандидатов на вакантную должность.

На нашем сайте Вы можете бесплатно ответить на вопросы теста в форме выше. Для этого жмите «Начать» уже сейчас и определяйтесь с профессией.

Психолог Анна Ростова

Удачи Вам в выборе!

Дифференциально диагностический опросник (ДДО; Е.А.Климов) « Психологические тесты

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».

Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.

Возможно использование методики индивидуально и в группе.

Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов. Название типов профессий:

Типы профессий	Номера вопросов
1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным	2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)	15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий	17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)
Человек-природа	1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника	1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек	2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая система	2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный образ	3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

Дифференциально диагностический опросник ДДО Е.А. Климов тест онлайн

1.–

Ухаживать за животными

Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2.–

Помогать больным

Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин

3.–

Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок

Следить за состоянием, развитием растений

4.–

Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)

Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать

5.–

Обсуждать научно-популярные книги, статьи

Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6.–

Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)

7.–

Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8.–

Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)

Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9.–

Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10.–

Лечить животных

Выполнять вычисления, расчеты

11.–

Выводить новые сорта растений

Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)

12.–

Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять

Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)

13.–

Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

Наблюдать, изучать жизнь микробов

14.–

Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.

15.–

Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)

Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

16.–

Делать лабораторные анализы в больнице

Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17.–

Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов

18.–

Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.

Играть на сцене, принимать участие в концертах

19.–

Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания

Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20.–

Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Дифферинциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова

Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А. Климова предназначена для выявления склонности (предрасположенности) человека к определенным типам профессий. Представляет собой достаточно короткий опросник, состоящий из 20 альтернативных суждений. Испытуемому необходимо выбрать один из двух, указанных в вопросе, видов занятий. По результатам обследования, в соответствии с ключом, выявляется ориентация человека на 5 типов профессий, по классификации Е.А.Климова:

человек — природа;
человек — техника;
человек — человек;
человек — знаковая техника, знаковый образ;
человек — художественный образ.

Опросник рекомендуется использовать определения профессиональной ориентации и профессионального отбора.

Инструкция: Внимательно прочитайте следующие вопросы и выберите соответствующий ответ, затем отметьте в бланке ответов выбранный вариант.

«Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Однако если бы вам пришлось выбрать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?»

Текст опросника:

1. а) Ухаживать за животными

б) Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)

2. а) Помогать больным людям, лечить их

б) Составлять таблицы, схемы, программы вычислительных машин

3. а) Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок

б) Следить за состоянием, развитием растений

4. а) Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.)

б) Доводить товары до потребителя (рекламировать, продавать)

5. а) Обсуждать научно-популярные книги, статьи

б) Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)

6. а) Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)

б)Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, спортивных)

7. а) Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)

б) Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством — подъемным краном, трактором, тепловозом и др.

8. а) Сообщать, разъяснять людям, нужные им сведения

б) Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)

9. а) Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище

б) Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках

10. а) Лечить животных

б) Выполнять вычисления, расчеты

11. а) Выводить новые сорта растений

б) Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины или одежду, дома, продукты питания и т. п.)

12. а) Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, уточнять, разъяснять, поощрять, наказывать.

б) Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, приводить в порядок)

13. а) Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности

б) Наблюдать, изучать жизнь микробов

14. а) Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты

б) Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т. п.

15. а) Составлять точные описания — отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

б) Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)

16. а) Делать лабораторные анализы в больнице

б) Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение

17. а) Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий

б) Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов

18. а) Организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии,туристские походы и т. п.

б) Играть на сцене, принимать участие в концертах

19. а) Изготовлять по чертежам детали (машины, одежду), строить здания

б) Заниматься черчением, копировать чертежи, карты

20. а) Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада

б) Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Лист ответов ДДО

Природа	Техника	Человек	Знаковая система	Художественный образ
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а	7б	6б	9б	7а
10а	9а	8а	10б	8б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	17б	16б	19б	17а
20а	19а	18а	20б	18б

Дифференцированно-диагностический опросник (Е.А.Климова) — презентация онлайн

Инструкция. «Предположим, что после
соответствующего обучения Вы сможете
выполнить любую работу. Но если бы
Вам пришлось выбирать только из двух
возможностей, что бы Вы предпочли?»
1а. Ухаживать за
животными
1б. Обслуживать машины
приборы (следить,
регулировать).
2а. Помогать больным
2б. Составлять таблицы,
схемы, программы для
вычислительных машин
За. Следить за качеством
3б. Следить за состоянием
книжных иллюстраций,
и развитием растений
плакатов, художественных
открыток.
4а, Обрабатывать
материалы (дерево, ткань,
металл, пластмассу и т.п.)
4б. Доводить товары до
потребителя,
рекламировать, продавать.
5а. Обсуждать научнопопулярные книги, статьи
5б. Обсуждать
художественные книги
(или пьесы, концерты)

6а. Выращивать молодняк 6б. Тренировать
(животных какой-либо
товарищей(или младших)
породы)
в выполнении каких-либо
действий(трудовых,
учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки,
7б. Управлять каким-либо
изображения (или
грузовым средством настраивать музыкальные подъемным краном,
инструменты)
трактором, тепловозом и
др.
8а. Сообщать, разъяснять 8б. Оформлять выставки,
людям нужные сведения (в витрины (или участвовать
справочном бюро, на
в подготовке пьес,
экскурсии и т.д.)
концертов)
9а, Ремонтировать вещи, 9б. Искать и исправлять
изделия (одежду, технику) ошибки в текстах,
, жилище
таблицах, рисунках
10а. Лечить животных
10б. Выполнять расчеты и
вычисления
11а. Выводить новые сорта 11б. Конструировать,
растений
проектировать новые
виды промышленных
изделий (машины, дома,
одежду, продукты питания
и т.п.)
12а. Разбирать споры,
12б. Разбираться в
ссоры между людьми,
чертежах, схемах,
убеждать разъяснять,
таблицах (проверять,
наказывать, поощрять
уточнять, приводить в
порядок)
13а. Наблюдать, изучать
работу кружков
художественной
самодеятельности
14а. Обслуживать,
налаживать медицинские
приборы, аппараты
15а. Составлять точные
описания-отчеты о
наблюдаемых явлениях,
событиях, измеряемых
объектах и др.
16а. Делать лабораторные
анализы в больнице
136. Наблюдать, изучать
жизнь микробов
146. Оказывать людям
медицинскую помощь при
ранениях, ушибах, ожогах и
т.п.
156. Художественно
описывать, изображать,
события(наблюдаемые и
представляемые)
166. Принимать,
осматривать больных,
беседовать с ними,
назначать лечение.
17а. Красить и расписывать
стены помещений,
поверхность изделий
18а. Организовывать
культпоходы сверстников
или младших в театры,
музеи, на экскурсии, в
туристические походы и т.п.
176. Осуществлять монтаж
или сборку машин,
приборов.
186. Играть на сцене,
принимать участие в
концертах.
19а. Изготовлять по
чертежам детали, изделия
(машины, одежду), строить
здания
20а. Вести борьбу с
болезнями растений
196. Заниматься черчением,
копировать чертежи, карты.
206. Работать на
клавишных машинах и др.

7. ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК (Е.А.КЛИМОВА)

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОДИАГНОСТИЧЕСКИЙ
ОПРОСНИК
(Е.А.КЛИМОВА)
Опросник используется, как правило,
при первоначальном исследовании
профессиональных интересов и
склонностей. В основу опросника
положена идея о делении всех
существующих профессий на пять
типов, по признаку предмета или
объекта, на который направлена
деятельность (происходит
взаимодействие человека в процессе
труда).
Обработка и интерпретации
результатов
Результаты ответов подсчитываются по
каждой колонке листа ответов опросника.
Вопросы подобраны и сгруппированы
таким образом, что каждая колонка
соответствует определенному типу
профессий.
Первую группу составляет профессии
типа «человек — природа» (живая и
неживая),
где
объектом
труда
являются живые организмы, растения,
животные и биологические процессы.
Во вторую группу входят профессии
типа «человек — техника», в которой
объектом труда служат технические
системы, машины, аппараты,
установки, материалы и энергия.
Третью группу образуют профессии
типа «человек — человек», где объектом
труда являются люди, группы,
коллективы.
Четвертую
группу
составляют
профессии «человек — знаковая
система».
Объектами
являются
условные знаки, шифры, коды,
таблицы.
Пятую группу образуют профессии
«человек — художественный образ», в
которых предметом труда являются
художественные образы или условия их
создания.

15. Спасибо за внимание!

Преемственность отечественных профориентационных методик – тема научной статьи по психологическим наукам читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

ВЕСТН. МОСК. УН-ТА. СЕР. 14. ПСИХОЛОГИЯ. 2010. № 2

В. Н. Кононова, А. Г. Шмелев

ДДО И «ПРОФОРИЕНТАТОР»: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ МЕТОДИК

В статье представлены данные, свидетельствующие о преемственности отечественных профориентационных методик ДДО и «Профориентатор». Описан научный и организационный вклад профессора Е.А. Климова в развитие современных профориентационных диагностических методов. Кратко приведена история появления компьютеризированной методики «Профориентатор» и логика ее преобразования. Особое внимание уделено блоку «Интересы» и вторичным шкалам современного теста по направлениям профильного обучения. Анализ эмпирического материала, полученного с применением методов экспертной оценки и математической статистики, позволил аргументированно доказать прогностичность результатов тестирования школьников с помощью теста «Профориентатор» при реальном выборе профессии с точностью до шести направлений профильного обучения. Описанные материалы убедительно свидетельствуют о ценности заложенных Е.А. Климовым теоретических оснований отечественного профориентационного подхода.

Ключевые слова: прогностическая валидность, психодиагностика, профориентация, профильное обучение, интересы, отечественный компьютерный тест, классификация профессий.

The article explains the continuity of domestic proforientational methods, DDQ and «Proforientator». The authors described the scientific and organiziational contributions, made by Professor E.A. Klimov in the development of modern proforientational diagnostic methods. The reader of this article can find the illustration of his contributions to the history of emergence of a computerized test «Proforientator» and the logic of its revising. The authors focus on the block «interests» and secondary scales of modern test in the areas of targeted learning. Analysis of massive empirical material using expert assessment and mathematical statistics, allowed to reasonably prove validity of schoolchildren’ test results with the help of the «Proforientator» test real career, with a precision of up to six areas of targeted learning. Also it was given attention to deal with individual bright cases involving real failed choices of higher education and specialty. The materials described the theoretical basis of domestic proforientational approach, which have been tested in practice.

Key words: predictive validity, psychodiagnostics, professional orientation, profile education, interests, domestic computer test, classification of professions.

Кононова Виктория Николаевна — канд. психол. наук, ген. директор Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии». E-mail: [email protected]

Шмелев Александр Георгиевич — докт. психол. наук, профессор кафедры психологии труда и инженерной психологии ф-та психологии МГУ. E-mail: [email protected]

В данной статье авторы ставят целью отдать должное Евгению Александровичу Климову, чьи пионерские для нашей страны работы в области создания психодиагностических инструментов для профориентации послужили фундаментом, на котором базируются наши инструменты. Именно при организационной поддержке Е.А. Климова в 1992 г. на базе факультета психологии была создана лаборатория «Гуманитарные технологии» как одно из инновационных предприятий научного парка МГУ им. М.В. Ломоносова. Научный руководитель — один из авторов настоящей статьи, профессор А.Г. Шмелев (1987, 2002; Shmelyov, 1996). А в 1996 г. был открыт профориентационный центр, который уже использовал самостоятельно разработанные инструменты компьютерной психодиагностики.

Уже такой организационный вклад в становление нашего Центра профориентационного тестирования заслуживал бы отдельной главы в наших коллективных мемуарах, посвященных Климову, но мы хотели бы подчеркнуть научно-теоретический вклад этого ученого в отечественную профориентацию, поскольку основной лейтмотив научных интересов Е.А. Климова — психологическое содержание труда и вопросы профориентации (Климов,1969,1971,1974,1984а, б,1986, 1988, 1995, 1996; Сто профессий, 1983; Человек и профессия, 1975—1986; и др.). Он прозорливо писал: «Общая ориентировка в мире профессий, положительное отношение к труду и трудящимся, умение самостоятельно разбираться во вновь возникающих профессиях и путях профессионального развития человека, умение реалистически оценивать свои личные качества и принимать разумные решения по выбору вариантов профессионального роста и путей адаптации к новым требованиям… — вот важнейшие и длительно действующие психологические обретения, которые должна дать подрастающему человеку профориентация и профконсультация» (Климов, 1986, с. 75).

Для облегчения школьникам задачи выбора подходящей профессии Е.А. Климов разработал классификацию типов профессий, выделив пять больших групп, исходя из предмета труда. Впоследствии был опубликован пятитомник с описанием более двух тысяч профессий, причем каждый том так и назывался: «Человек—человек», «Человек—техника», «Человек—знак», «Человек—природа», «Человек—художественный образ». Эта классификация типов профессий по предмету труда была использована Климовым в «Дифференциально-диагностическом опроснике» (ДДО), разработанном в целях профориентации школьников еще во времена СССР.

Метаморфозы нового профориентационного теста

Творческие идеи профессора Е.А. Климова по использованию разработанной им классификации типов профессий при выборе школьниками будущего рода занятий, специальности вдохновили разработчиков

Таблица 1

Преемственность и нестрогое соответствие классификации типов профессий по Климову, Холланду и факторных шкал на интересы в тесте «Профориентатор»

Дифференциально- диагностический опросник (группы профессий по предмету труда, Климов, 1970-е гг.) Методика профессиональных предпочтений (типы личности по Холланду, 1970-е гг.) Тест профессиональных склонностей (шкалы блока интересов, Шмелев, 1997 г.) Тест «Профориентатор» (шкалы блока интересов, Шмелев, 2009 г.)

Техника Реалистический Техника Техника

Природа Реалистический Природа Природа

Человек Социальный Сервис Общение

Знак Конвенциональный Государственная служба Знак

Художественный образ Артистический Искусство Искусство

— Исследовательский Наука Наука

— Предпринима- тельский Бизнес Бизнес

— — Риск Риск

теста «Профориентатор» и легли в основу так называемого «блока вопросов по интересам» — первой части методики «Профориентатор». При разработке новой методики, носившей у нас вначале название «Тест профессиональных склонностей», А.Г. Шмелев был изначально ориентирован на формализацию и последующую компьютеризацию. И достижение этой цели облегчал факт существования тест-опросника ДДО, от которого можно было оттолкнуться, как от образца. Помимо блока интересов в «Тест профессиональных склонностей» был включен блок интеллектуальных способностей, а спустя еще несколько лет под влиянием идей Холланда (Holland, 1968, 1973) в тест вошел также блок личностных качеств1 (табл. 1).

Менялись времена, и с приходом рыночной экономики в Россию, с расширением круга профессий, с появлением целого ряда принципиально новых специальностей профориентационный тест также неизбежно должен был претерпеть изменения (Алтухов и др., 2008; Кононова, 2007).

1 История разработки и подробное описание методики «Профориентатор» приведены в отдельных статьях (Иванова, Одинцова, 2006; О профориентационной работе…, 2006; Шмелев, Серебряков, 2006).

5 ВМУ, психология, № 2

Ближе к 1990-м гг. в России появились признаки легальной предпринимательской деятельности, а также возникает реальная рыночная конкуренция. И в классификациях профессий появились группы терминов (кластеры), которые не могли существовать в советскую социалистическую эпоху ни по идеологическим соображениям, ни по соображениям адекватного отражения той реальности, которая просто не содержала определенных видов социального поведения. Как назвать такие новые для нашей страны виды профессиональной деятельности, как «инвестор», «брокер», «коммерческий представитель», «маркетолог», «менеджер по продажам», «риелтор» и т.п.?

Неужели, пользуясь терминологической традицией Е.А. Климова, формулировать название как «человек-деньги»? Так появился простой и понятный ярлык для этой новой группы профессий — «бизнес». А как назвать такие виды деятельности, как «сотрудник охранного агентства», «руководитель отдела безопасности», «офицер налоговой полиции» и т.п.? Очевидно, что даже работники государственных силовых структур в условиях рыночной экономики оказываются в новых условиях, сталкиваются с новыми типами рисков (включая риски, связанные с коррупционным влиянием нечестного бизнеса на силовые структуры и обратным влиянием коррумпированных силовых структур на бизнес). Приходится иметь дело с прямым, иногда вооруженным противостоянием, угрожающим здоровью и жизни самого работника силовых структур и подразделений. Появился для этого класса профессий термин «риск», под которым подразумевается вовсе не финансовый, а витальный риск для жизни работника. Но если появляется отказ от определенного основания, использованного в климовской классификации, если сознательно принимается переход на некоторые понятия, соответствующие обыденным (житейским) представлениям о мире профессий, то тогда и для более традиционных классов автору (А.Г. Шмелеву) показалось разумным использовать другие названия. Так сфера «человек-человек» сменилась на термин «сервис», сфера «человек—художественный образ» — на термин «искусство» (Рыхлевская, 2001). Последующая практика оказания массовой консультативной помощи с использованием теста «Профориентатор» показала, что такой переход на «конструкты обыденного сознания» был оправданным прежде всего для представления самим клиентам (детям и родителям) психодиагностической информации в понятной и востребованной ими форме.

Со временем блок структуры интересов был доработан, усовершенствован за счет корректировки вопросов и включения новых эмпирических шкал. Привлечение в качестве соисполнителей по методическому сопровождению методики «Профориентатор» многочисленных учеников Е.А. Климова (а также еще более многочисленных профориентаторов-консультантов к осуществлению постдиагностического консультативного диалога с тестируемыми) привело к тому, что

Таблица 2

Преемственность классификации типов профессий по Е.А. Климову и вторичных шкал (направлений профильного обучения) в тесте «Профориентатор»

Дифференциально- диагностический опросник (группы профессий по предмету труда, Климов) Тест «Профориентатор» (вторичные S-шкалы, или направления профильного обучения, Шмелев и коллектив, 2009 г.) Примеры профессий данного профиля

Техника Физико- математическое Инженер-механик, инженер-физик, машинист электропоезда

Человек Социально- экономическое Юрист, маркетолог, экономист-аналитик, трейдер, менеджер организации

Природа Естественно-научное Эколог, педиатр, геолог, специалист по генетике, ландшафтный дизайнер

Знак Лингвистическое Журналист, переводчик, специалист по связям с общественностью, менеджер по сервису и туризму

Знак Технологическое Программист, дизайнер, секретарь, делопроизводитель, инженер-технолог, специалист по прикладной информатике

Художественный образ Гуманитарное Психолог, редактор, искусствовед, преподаватель, актер, художник-график

в некоторых моментах номинативная шкала интересов у А.Г. Шмелева стала больше совпадать с «прародительской» климовской терминологией, чем это было первоначально (см. табл. 1: в правом столбце снова появляются термины «знак» и «общение»).

Далее, с целью выхода на направления профильного обучения в методике «Профориентатор» были выделены интегральные вторичные шкалы, которые также имеют логическую связь с классификацией Е.А. Климова (табл. 2).

Для удобства тестируемых их результаты по вторичным шкалам представлены в распечатке наглядно, на круговой диаграмме (рисунок). В данном случае можно прогнозировать, что по результатам теста школьнику подходят такие профессии, как биофизик, стоматолог, эколог, а вот юрист или менеджер для него неудачный выбор.

Применение современных научно обоснованных методов компьютерной психодиагностики позволило коллективу единомышленников под научным руководством профессора А.Г. Шмелева не только собрать обширный эмпирический материал, но и фактически доказать, что психодиагностический инструмент, первоначально выстроенный

Пример реального профиля конкретного школьника по результатам тестирования и рекомендованного ему направления профессионального обучения

на отечественной, климовской теоретической базе, соответствует всем требованиям, предъявляемым к научно обоснованному тесту, и действительно работает качественно2.

Накопленный богатый материал (только в московском центре за последние 10 лет более 20 тыс. школьников получили профессиональную помощь при выборе специальности, вуза с использованием результатов теста «Профориентатор») позволил нам провести исследование прогностической валидности методики3.

Процедура исследования

Из 12 000 записей за 2005—2006 гг. были отобраны для телефонного опроса данные 1500 бывших старшеклассников с сохранившимися контактными телефонами и протоколами тестирования. По специально разработанной анкете проинтервьюировано более 500 человек. Отфильтрованы и закодированы для статистики материалы, удовлетворяющие всем условиям: в выборку были включены испытуемые, если ФИО, возраст и дата тестирования школьника в протоколе тестирования и в

2 В исследовании прогностической валидности «Профориентатора» принимали активное участие А.Г. Серебряков, А.Г. Шмелев, В.Н. Кононова, В.В. Алтухов, О.И. Иванова.

3 В настоящей статье приведены основные сведения об этом исследовании. Подробнее см.: Серебряков и др., 2010.

компьютерной базе телефонных данных полностью совпадают; человек в настоящий момент учится в вузе; интервьюер получил четкие ответы на все вопросы анкеты. Так было отобрано 457 случаев.

Для статистического анализа была создана компьютерная программа перевода тестовых баллов шкал из старых протоколов в показатели S-шкал (вторичные интегральные шкалы по направлениям профильного обучения появились лишь в последней версии методики «Проф-ориентатор» — см. рисунок). Для анализа результатов по материалам телефонного интервью была реализована схема контент-анализа: эксперты классифицировали каждый выбор вуза и специальности в рамках указанных выше шести профильных направлений обучения, т.е. каждый выбор был отнесен к одной (либо двум) из шести категорий4. Затем с применением методов математической статистики были сопоставлены результаты тестирования и материалы анкетирования.

В итоге на выборке 457 человек было выявлено, что жизненный выбор соответствует результатам компьютерного профориентационного тестирования в 63% случаев. И этот показатель уже подтверждает прогностичность тестирования. Для сравнения: вероятность успешного выбора профессии в случайном порядке, методом проб и ошибок составляет не более 33%.

Подтверждение научно обоснованного прогнозирования будущей профессии посредством теста «Профориентатор»

методом «крайних групп»

Насколько хорошо оценки по отдельным S-шкалам «Профориен-татора», полученные нынешними студентами еще в период школьного обучения, прогнозируют профильное направление реально выбранной ими профессии?

Для анализа соотношения тестовых баллов и выбранного впоследствии профильного обучения мы использовали метод крайних групп и Phi-коэффициент корреляции Гилфорда для таблиц сопряженности 2×2.

Проиллюстрируем полученные показатели на примере технологического направления (это 5-я S-шкала). Среди протестированных технологический вуз выбрали для дальнейшего обучения 18 человек с высоким тестовым баллом по 5-й шкале, а также 14 человек с низким баллом по данной шкале. Вместе с тем, технологический вуз не выбрали всего 28 человек с высоким тестовым баллом (вопреки рекомендации)

4 Речь идет о вузах смешанного направления. Например, студент изучает мировую экономику и политику в Высшей школе экономики, что предполагает также уверенное владение иностранными языками. В данном случае базовое направление обучения социально-экономическое, а дополнительное — лингвистическое.

и 97 человек с низким тестовым баллом (согласно рекомендации). Таким образом, для лиц с крайними баллами по 5-й шкале (157 чел.) процент совпадений рекомендаций и выбора составляет 73.2%. Phi-коэффициент равен 0.30>0.16 (Phi-критическое на уровне значимости p<0.05).

Теперь приведем данные по всему массиву опрошенных: выбрали вуз по рекомендованному направлению 219 человек с высоким тестовым баллом и всего 75 человек с низким тестовым баллом. Не выбрали соответствующий вуз 330 человек с высоким и 407 человек с низким тестовым баллом. Phi-коэффициент равен 0.27>0.06 (Phi-критическое на уровне значимости p<0.05 при n=1031).

Совпадение рекомендации и профильности выбора по тесту в целом выявлено в 60.7% случаев. Таким образом, по тесту в целом обнаружена статистически значимая корреляция между уровнем тестового балла и выбором (либо отсутствием выбора) соответствующего профильного образования. Существенные для статистического анализа показатели отдельно по каждому направлению профильного обучения см.: Серебряков и др., 2010.

Исходя из вышеприведенных данных, наибольший процент совпадений мы обнаружили по лингвистическому, гуманитарному, социально-экономическому и особенно технологическому направлениям. Реже встречается выбор профессии с учетом рекомендаций профессиоведов по 1-й и 3-й шкалам. Тем не менее получены статистически значимые корреляции по каждой интегральной шкале методики «Профориентатор».

Насколько отличаются исходные тестовые баллы тех, кто в итоге выбрал рекомендованное ему направление профессионального обучения, и тех, кто не выбрал профессию, специальность в рекомендованном направлении? Мы обнаружили: количество школьников с высоким тестовым баллом по определенному направлению, поступивших в вуз данного направления, в 3—5 раз больше, чем количество поступивших туда же школьников с низким тестовым баллом. Это верно для всех направлений, за исключением технологического. Для вузов с технологическим профилем обучения характерно другое: среди тех, кто не выбрал данное направление обучения, втрое чаще встречаются лица с низким баллом, чем с высоким.

Оказалось, что среди лиц с высоким баллом по S-шкале в среднем четверо из каждых десяти человек выбрали вуз соответствующего профиля, а шестеро — нет. И тому много причин: ведь на принятие решения о выборе вуза в жизни влияет множество факторов, помимо учета результатов тестирования5.

5 Группы мотивов при выборе профессии были выделены отечественными исследователями еще в дореволюционной России (Кающийся…, 1900; Климов, Носкова, 1992).

Здесь стоит упомянуть влияние модных тенденций. Среди абитуриентов, прошедших профориентационное тестирование в московском центре, с большим перевесом лидирует выбор профессий социальноэкономического направления (менеджеры, экономисты и т.п. — 38%), тогда как выбор профессий физико-математического направления, и особенно естественно-научного, происходит гораздо реже (10 и 7% соответственно).

Однако что примечательно: среди лиц с низким баллом по какой-либо S-шкале из каждых десяти человек только двое выбрали вуз соответствующего этой шкале профиля, а восемь (подавляющее большинство) — нет.

Итак, мы получили статистически значимые корреляции между результатами тестирования (с точностью до вторичных шкал) и жизненным выбором тестируемых.

Подтверждение научно обоснованного прогнозирования будущей профессии посредством теста «Профориентатор» методом «от противного»

Однако было бы несправедливо и неполно упустить из виду анализ конкретных случаев, уникальных судеб. «В этом, вероятно, и состоит одна из специфических черт психологии: началом и концом проблемы для нее может быть познание данного человека» (Климов, 1982, с. 77). Рассмотрим случаи, когда студенты категорически не удовлетворены выбранной профессией. Среди 540 проинтервьюированных нами бывших тестируемых выявлено всего 16 случаев безусловно неудачного выбора профессии. Приведем несколько ярких случаев.

Юноше В. 4 года назад по результатам тестирования было рекомендовано обучение в физико-математическом направлении, поскольку у него доминировала 1-я S-шкала. Он всегда интересовался кино и любил фотографировать, но с 9-го класса учился в школе при Московской финансово-промышленной академии и решил поступать туда. Проучился два года на факультете финансов, что соответствует социально-экономическому направлению (2-й S-шкале). Бросил, потому что совсем не понравилось. Уже год учится во ВГИКе на кинотелеоператора (ведущая 1-я и дополнительная 6-я S-шкалы) и доволен, что закономерно.

Девушка Ф. (в профиле доминируют 1-я и 2-я S-шкалы) успела поучиться в двух вузах — на детского психолога (6-я шкала, не рекомендуется) и в горной академии (3-я шкала, не рекомендуется). Не понравилось, оба вуза бросила. Совпадений шкал нет.

У юноши Н. по результатам тестирования доминирует естественно-научное направление (3-я S-шкала). Он мечтал о факультете ВМиК в МГУ, но выбрал вуз, где при поступлении не нужно было сдавать физику. Учится на II курсе в РГГУ (институт лингвистики, отделение интеллектуальных систем в гуманитарной сфере) по специальности «программист-аналитик», что соответствует ведущему технологическому и вспомогательному гуманитарному направлениям

(5-й и 6-й S-шкалам). Учеба ему совсем не нравится, так как «слишком легкая программа обучения». Совпадений шкал нет, т.е. данное направление ему не было рекомендовано.

Девушка Ц. учится на II курсе в ГУУ, на факультете инноватики и логистики, по специальности «управление инновациями». Ей совершенно не нравится, считает что «здесь слишком широкая специализация… не то, что я думала». Неудивительно, ведь это социально-экономическое и технологическое направления (2-я и 5-я S-шкалы), а по результатам тестирования у нее два совсем других ведущих направления — гуманитарное и лингвистическое (6-я и

4- я S-шкалы). Ц. планирует после второго курса перевестись на менеджера по туризму или на специалиста по связям с общественностью (обе эти специальности соответствуют 4-й S-шкале, так что прогноз благоприятный).

Юноша С., вопреки результатам тестирования, выбрал МИИТ, Институт систем управления, телекомуникаций и электрификации; автоматика, телемеханика и связь (АТС). Учится уже 3 года. Категорически не нравится, что неудивительно: ведь выбранной специальности соответствуют ведущие технологическое и физико-математическое направления (1-я и 5-я S-шкалы), а именно эти шкалы по результатам тестирования у данного юноши представлены минимально, тогда как его ведущая шкала — гуманитарная. Совпадений шкал нет.

Девушка Д. совсем запуталась. По воспоминаниям, ей рекомендовали общение с людьми. По результатам тестирования в ее профиле доминировала

5- я S-шкала, при этом в блоке «интересы» шкала «общение» выражена ниже среднего уровня! Равно как и шкала «активность», минимальный показатель в блоке «личность», — на уровне 2.9 стена (!). В письменной словесной интерпретации клиентке Д. было указано следующее: «Вы не очень общительны, предпочитаете уединение активному взаимодействию с людьми. способны работать в условиях отсутствия общения вообще». Тем не менее Д. учится на IV курсе в РМА туризма, на факультете менеджмента и туризма, как сама захотела (это 4-я и 2-я S-шкалы). Д. признается, что в настоящий период ей категорически не нравится выбранная профессия, «поскольку требуется много общения». Совпадений шкал нет.

Итак, согласно статистике, в 7 из 10 случаев явно неудачного выбора профессии (68.9%) рекомендованное по результатам тестирования направление и реально выбранный профиль обучения не пересекаются даже частично. Еще 18% — это случаи, когда основное рекомендованное направление обучения выбрано в качестве вспомогательного, а ведущее направление не было выраженным или даже было представлено минимально. И только два человека (из пятисот!) категорически недовольны своим выбором, действительно сделанным на основании результатов тестирования.

Отсроченные субъективные оценки тестируемых

Теперь несколько слов о субъективных отсроченных оценках методики «Профориентатор» и соответствующей консультативной услуги. Спустя 3—4 года после тестирования 80% бывших старшеклассников утверждают, что в свое время консультация по профориентации с ис-

пользованием теста «Профориентатор» им действительно помогла. При этом позитивное отношение к данной услуге (хорошее и очень хорошее) сохранилось у 94.75% клиентов, принявших участие в отсроченном телефонном интервью. Эти цифры свидетельствуют о наличии серьезного кредита доверия тестируемых к результатам теста «Профориентатор». К этому следует также добавить, что важным источником информации о тесте «Профориентатор» является не отчужденная массовая реклама, а передаваемые «из уст в уста» советы от знакомых, что данный тест стоит пройти и полезно посоветоваться с психологом о том, какое решение принять с учетом его результатов.

Заключение. Своим появлением современная методика «Профориентатор» обязана как организационной поддержке, так и теоретическим разработкам Е.А. Климова в области профориентации.

Как показывает лонгитюдное исследование судьбы вчерашних старшеклассников, полученные результаты подтверждают статистически значимые связи между данными тестирования (3—4 года назад) и совершенным реальным выбором направления обучения, а также уровнем удовлетворенности студентов. Фактически в двух случаях из трех люди учатся по профессиям, которые им были рекомендованы по результатам прохождения теста «Профориентатор». Все профильные направления обучения обладают необходимыми параметрами прогно-стичности. Крайнее недовольство выбранной профессией в семи из десяти случаев бывает по причине выбора нерекомендованного (или даже противопоказанного тестируемому) направления обучения.

Таким образом, методика «Профориентатор», созданная с учетом исходных теоретических идей Е.А. Климова, выдержала проверку временем. Тот факт, что тест «Профориентатор» — это уже далеко не тест-опросник ДДО, следует считать закономерным, ведь хороши те идеи и разработки, которые дают импульс к их творческому развитию, позволяют идти в ногу со временем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алтухов В.В., Иванова О.Н., Орлова Е.А, Серебряков А.Г. Инновационные психодиагностические технологии как системный элемент организации профориентационной работы // Организационно-методическое обеспечение деятельности психологической службы в учреждениях среднего профессионального образования: Науч.-метод. пособие. СПб., 2008. С. 64—96.

Иванова О.Н., Одинцова В.В. Комплекс тестирования «Профориентатор»: психометрические и прагматические свойства теста // Психол. диагностика. 2006. № 2. С. 41—69.

Кающийся энциклопедист. Вопросы о выборе профессии нашею молодежью // Русская школа. 1900. № 2. С. 66—89; № 3. С. 109—124.

Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969.

Климов Е.А. Школа… а дальше? Л., 1971.

КлимовЕ.А. Путь в профессию. Л., 1974.

Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности // Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. М., 1982. С. 74—77. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для учащихся. М., 1984а.

Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии // Вопр. психологии. 1984б. № 4. С. 5—14.

Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания. М.,

1986.

Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1988.

Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.

Климов Е.А. Психология профессионала. М.; Воронеж, 1996.

Климов Е.А.., Носкова О.Г. История психологии труда в России. Идеи подбора — «приискания» — работы, профессии для человека. М., 1992.

Кононова В.Н. Как не ошибиться при выборе профессии? // РИА Новости, online конференция от 12.07.2007. URL: http://www.rian.ru/online/20070712/68845254. html

О профориентационной работе в Центре тестирования и развития (интервью с О.Н. Ивановой) // Психол. диагностика. 2006. № 2. С. 17—23.

Рыхлевская Е.И. Психологические типы профессий (по Е.А. Климову), 2001. URL: http://www.proforientator.ru/mirpr/mirpr03.html

СеребряковА.Г., Кононова В.Н., Алтухов В.В. и др. Прогностическая валидность психодиагностической методики «Профориентатор» // Вопр. психологии. 2010. № 1. С. 115—127.

Сто профессий / Под ред. Е.А. Климова. Л., 1983.

Человек и профессия / Под ред. Е.А. Климова. Л., 1975—1986. Вып. 1—9. Шмелев А.Г. Психометрические основы психодиагностики // Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987. С. 53—112.

Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. СПб., 2002. С. 107—119, 188—202.

Шмелев А.Г., Серебряков А.Г. Психодиагностика в профориентации: принципы инфраструктурного обеспечения компьютеризированного тестирования // Психол. диагностика. 2006. № 2. С. 4—16.

Holland J.L. Explorations ofa theory ofvocational choice // J. ofAppl. Psychol. 1968. Vol. 52. N 1. P. 1—37.

Holland J.L. Making vocational choices: A theory of careers. Englewood Cliffs, NJ,

1973.

Shmelyov A.G. TESTAN: An integrated modular system for personality assessment and test development on MS_DOS personal computers // Behav. Res. Methods, Instruments and Computers. 1996. N 1. P. 89—92.

Изучение предпочтений в работе Климова. Тест DDO A.E

Методика предназначена для выбора по различным типам профессий в соответствии с классификацией видов профессий Климова Е.А. … Может быть использована для профориентации подростков и взрослых.

Содержание метода: испытуемый должен выбрать только один тип в каждой из 20 пар предлагаемых действий и поставить знак «+» в соответствующей ячейке листа ответов.

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы у вас было только два варианта на выбор, что бы вы предпочли? «

Лист для ответов составлен таким образом, чтобы вы могли подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5 столбцов. Каждая из 5 колонок соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессии, который получил максимальное количество знаков «+». Названия видов работ по столбцам:

1.«человек-природа» — все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

2. «человек-техник» — все технические профессии;

3. «человек-мужчина» — все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

4. «Человек-знак» — все профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками, включая музыкальные специальности;

5. «Человек-художественный образ» — все творческие специальности.

Время экзамена не ограничено. Однако следует предупредить испытуемого, что над вопросами не стоит долго думать и обычно на выполнение задания уходит 20-30 минут.Возможно использование техники индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае время ответа ограничено. Этот метод используется, когда экспериментатору приходится работать в ограниченном временном интервале.

Методика предназначена для отбора по разным типам профессий в соответствии с классификацией типов профессий Климовой Е.А. Может использоваться для профориентации подростков и взрослых.

Лист для ответов разработан таким образом, что вы можете подсчитать количество знаков «+» в каждой из 5 колонок.Каждая из 5 колонок соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессии, который получил максимальное количество знаков «+».

Названия видов работ по столбцам:

I. «Человек-природа» — все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

II. «Человеческие технологии» — все технические специальности.

III. «Человек-мужчина» — все профессии, связанные со служением людям, с общением.

IV. «Человек-знак» — все профессии, связанные с расчетом, цифровыми и буквенными знаками, включая музыкальные специальности.

В. «Человек — художественный образ» — все творческие специальности.

Время экзамена не ограничено. Хотя следует предупредить испытуемого, чтобы он не задумывался над вопросами долго и обычно на выполнение задания уходит 20-30 минут. Возможно использование техники индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае время ответа ограничено.Этот метод используется, когда экспериментатору необходимо работать в ограниченном временном интервале.

Лист ответов

Инструкции : «Предположим, после надлежащего обучения вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? «

Текст анкеты

1a. Позаботьтесь о животных.
или
1b. Обслуживайте машины, устройства (контролируйте, настраивайте).

2a. Помогайте больным.
или
2b. Составьте таблицы, диаграммы, программы для компьютеров.

3а. Следите за качеством книжных иллюстраций, плакатов, открыток, граммофонных пластинок.
или
3b. Следите за состоянием, развитием растений.

4а. Материалы ручки (дерево, ткань, металл, пластик и т. Д.).
или
4b. Доставлять товары потребителю, рекламировать, продавать.

5а. Обсудите научно-популярные книги, статьи.
или
5 B. Обсудите художественную литературу (или пьесы, концерты).

6а. Выращивайте молодняк (животные любой породы).
или
6б.Тренируйте товарищей (или юниоров) для реализации и закрепления любых навыков (работа, тренировки, спорт).

7а. Копируйте рисунки, изображения (или настраивайте музыкальные инструменты).
или
7b. Управлять любой машиной (грузовой, подъемной или транспортной) — краном, трактором, тепловозом и др.

8а. Общайтесь, объясняйте людям нужную информацию (на стойке информации, на экскурсиях и т. Д.).
или 8b.
Оформление выставок, витрин (участие в постановке спектаклей, концертов).

9а. Ремонт вещей, изделий (одежды, техники), дома.
или
9b. Поиск и исправление ошибок в текстах, таблицах, рисунках.

10а. Для лечения животных.
или
10b. Провести расчеты, расчеты.

11а. Вывести новые сорта растений.
или
11b. Дизайн, дизайн новых видов промышленной продукции (автомобили, одежда, дома, продукты питания и др.).

12а. Разбирайтесь со спорами, ссорами между людьми, убеждайте, объясняйте, наказывайте, поощряйте.
или
12b.Разобраться в чертежах, схемах, таблицах (проверить, уточнить, привести в порядок).

13а. Наблюдают, изучают работы художественной самодеятельности.
или
13b. Наблюдайте, изучайте жизнь микробов.

14а. Обслуживаем, настраиваем медицинские приборы, аппараты.
или
14b. Оказывать медицинскую помощь людям при ранениях, ушибах, ожогах и т. Д.

15а. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и изображаемые).
или
15б. Подготовить точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и т. Д.

16а. Сделайте лабораторные анализы в больнице.
или
16б. Прием, обследуем больных, поговорим с ними, назначим лечение.

17а. Красить или красить стены помещений, поверхность изделий.
или
176. Осуществляем монтаж или сборку машин, устройств.

18а. Организовывать культурные поездки сверстников и младших в театры, музеи, экскурсии, походы и т. Д.
или
18b. Играйте на сцене, участвуйте в концертах.

19а.Изготавливать детали, изделия (автомобили, одежду) по чертежам, строить здания.
или
19b. Рисуйте, копируйте рисунки, карты.

Один из самых известных и распространенных тестов в нашей стране. Несмотря на почтенный возраст, опросник Климова позволяет достаточно точно определить уровень мотивации к разным видам деятельности. Благодаря простоте его можно использовать для тестирования как взрослых, так и подростков.

В соответствии с классификацией типов профессий российского психолога Э.А. Климова, каждому человеку свойственно более или менее четко выраженное предпочтение деятельности. Согласно его теории, каждый человек может справиться с любой работой при условии успешного прохождения соответствующего обучения. Однако из-за преобладания различных интересов и личностных качеств все возможные профессии были разделены на 5 пар в соответствии с преобладающим видом деятельности:

Человек — природа
Человек — техника
Мужчина — знак
человек — мужчина
Человек — образ художественный

Анкету можно использовать как начальную или базовую анкету для быстрого и краткого определения желаемой деятельности самостоятельно или в школе.Время прохождения не займет более 10 минут.

Инструкция к опроснику Климова

Вам будет предложено ответить на 20 вопросов типа «Предположим, у вас есть возможность делать то, что вам нравится, какой из двух вы бы предпочли?» с разными парами ответов. На каждый вопрос можно выбрать только один ответ. Внимательно прочтите ответы и выберите тот, который вам больше всего подходит.

Время проверки : около 10 минут.

Если на шкале 0-2 балла, интереса к этому направлению не выявлено.
При наборе 3-6 балла — средний интерес и профессиональная ориентация.
7-8 балла укажут на ярко выраженную профессиональную направленность и интерес к профессиям, относящимся к шкале.

Вопросы к тесту

2. Предположим, что при правильном обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

3. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу.Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

4. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

5. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

6. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

7.Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

8. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

9. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

10. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу.Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

11. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

12. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

13. Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

14.Предположим, что при соответствующем обучении вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова поможет любому человеку определить свои склонности к разным профессиям, рассчитав личностный психотип. Каждый человек более склонен к определенному виду деятельности, это связано с нашим образом жизни, мышлением, умениями и подсознательными стремлениями. Для одного человека важно реализовать свой творческий потенциал, для другого — принести пользу обществу, а третий предпочитает работу, направленную на экономический результат.Опираясь на эту технику онлайн, вы сможете узнать свой тип личности и лучше понять свои склонности к этому виду деятельности.

Профориентационный тест Климова подходит:

школьнику-подростку (абитуриенту), который ищет и думает, к кому пойти учиться;
студент, заинтересованный в осознании правильности своего выбора;
компаний, тщательно отбирающих персонал при приеме на работу;
человек, который уже имеет профессию, но хочет переквалифицироваться и думает, какую профессию выбрать;
сотрудником любой компании, чтобы лучше организовать свой рабочий процесс и направить свои способности в нужное русло.

Пройдите опросный лист для дифференциальной диагностики Климова на Prevolio и узнайте, к какому типу вы относитесь!

Карта интересов Климова создана выдающимся российским кандидатом психологических наук, специализирующимся на психологии труда, опубликовавшим более 300 работ и около 30 учебных пособий и учебников. Тему профессионального самоопределения он посвятил одну из книг, в которой подробно рассказывается об этой методике (анкета). В отличие от теста Голомстока на нашем сайте, где автор выделяет шестнадцать групп по балльной системе, автор этого теста описывает пять основных групп — тенденций, характеризующих человека.

E.A. Климов выделяет 5 психотипов личности:

Человек — природа — этот тип характерен для людей, стремящихся улучшить состояние окружающей среды, тех, кто легко соприкасается с природой и животными. Это садовники, ландшафтные дизайнеры, работники лесного и садового хозяйства, ветеринары и экологи, исследователи флоры и фауны, зоологи, ботаники, а также геологи, картографы и метрологи.
Человек — человек — этот тип, как социальный, склонный к общению, помощи другим, пониманию с аудиторией.Такие люди подходят для работы, связанной с образованием, воспитанием, общественной деятельностью, медициной, юридической помощью, журналистикой, а также административной работой.
Человек — художественный образ — называет таких людей творческими, склонными к художественной, писательской, музыкальной, архитектурной деятельности и т. Д. Такой человек может заниматься чем-либо или создавать произведения искусства (дизайнер, художник, композитор, писатель. или директор). А также выполнять и продюсировать (дизайнер, музыкант, ювелир, актер и т. Д.) Или работать с произведениями творчества (реставратор, живописец, шлифовщик, мастер живописи).
Человек знаковой системы — это тип людей с математическим складом ума. Им подходят такие профессии, как программист, бухгалтер, библиотекарь, экономист, нотариус, редактор, офис-менеджер, инспектор, историк, математик и им подобные.
Человек — техник — определяет этот тип как людей, склонных к техническим видам профессий, обозначает умение изготавливать детали, оборудование, механизмы, восстановление и ремонт, изобретения и инновации, испытательные и проверочные работы.

Техника Климова на Преволио — преимущества

У нас есть онлайн-методика проведения теста DDO Klimov бесплатно, без регистрации и без смс;
Всего 30 вопросов;
Вам необходимо выбрать вариант ответа «Да» или «Нет»;
Автоматический расчет результатов;
Отличная возможность заполнить анкету Климова в удобном интерфейсе;
Время прохождения не ограничено, поэтому вы можете хорошо подумать над ответом;
Вы сможете увидеть все типы профессий по Климову (классификация) и степени вашего предрасположения к каждой из них.

DDO позволяет распознать профессиональные наклонности и подсознательные склонности к определенному виду деятельности. Таким образом, этот тест на профориентацию идеально подходит для школьников и подростков. Наш сайт предлагает вам прямо сейчас пройти тест Климова на профориентацию в комфортных условиях, не выходя из дома. Можно пить кофе и спокойно отвечать на вопросы. Но очень важно ответственно подходить к ответам на вопросы. Если сомневаетесь в ответе, то чаще всего правильный ответ приходит в голову первым.

Как это работает

Вы указываете свой пол Мы подобрали картинки по видам деятельности. Наборы картинок разные для девочек и мальчиков. Так вам будет легче понять, подходит ли вам то или иное занятие. Также пол учитывается в наборах профессий в результатах тестирования.

Вы выбираете предпочтительный вид деятельности из 20 пар Вам необходимо выбрать предпочтительный вид деятельности из 20 пар занятий.Онлайн-тест производительности займет не более 4-5 минут.

Мы покажем вам результаты теста По результатам теста мы определим ваш преобладающий вид занятий и познакомим вас с его описанием. Также в результатах тестирования вы найдете список подходящих профессий.

Вы выбираете профессию Вы получаете персональный список профессий. Для удобства выбора профессии мы предложим вам фильтры по предметам, ЕГЭ, направлениям обучения, перспективам профессии и т. Д.Вы можете сохранить интересные профессии в Личном кабинете, добавить в сравнение.

Мы покажем вам, где можно получить профессию Мы покажем вам, где можно получить профессию. Если вы хотите выбрать учебное заведение, где получить выбранную вами профессию, мы покажем вам университеты, колледжи, их конкретные образовательные программы, где вы можете получить основу для карьеры по профессии.

Покажем рынок труда профессии в России и в вашем городе Мы подобрали реальные позиции компании по каждой профессии и интегрировали возможности агрегатора вакансий Яндекс Вакансии в наш сервис.В результате вы можете видеть актуальную информацию о текущем состоянии рынка труда по профессии: количество вакансий, срезы заработной платы информации по городам.

Что это за тест и можно ли ему доверять

Этот тест предназначен для выявления предрасположенности человека к определенному типу профессии. Тест используется для отбора по разным типам профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климов. Это классический тест профориентации «Дифференциальный диагностический опросник (DDI)», который используется при профориентации и профессиональном отборе подростков и взрослых.По результатам опроса выявляется ориентация человека на 5 типов профессий, согласно классификации Е.А. Климов:

человек — природа;
человек — техника;
человек — человек;
человек — символический прием, символический образ;
человек — образ художественный.

В чем преимущества тестирования на нашем сайте
Наш тест имеет ряд преимуществ перед оригинальным тестом.Мы добавили в тест визуальные образы активности, которые позволяют более точно понять, о каком именно виде деятельности идет речь, представить себя в определенной роли. Чтобы добиться максимального эффекта, мы создали два набора визуальных эффектов для мужчин и женщин. В результате тест оказался менее скучным, более легким и быстрым.
Результат проверки содержит не только соответствующий вид деятельности и ее описание. Уникальность нашего теста заключается в том, что в результате теста вы увидите совершенно конкретные профессии из нашего атласа профессий, который насчитывает более 1100 профессий.

И это далеко не все возможности нашей тестовой версии. Профессии можно фильтровать по направлениям, перспективам, ЕГЭ! На странице каждой профессии вы найдете конкретные программы вузов, в которых ее можно получить, увидите список вузов, в которых преподается эта профессия. В программах университета есть информация о проходных баллах, конкурсе, количестве мест, стоимости платного обучения. Мы предоставляем максимально полный спектр информации для принятия решения о будущей профессии и при поступлении в вуз.

Пройдите тест Климова на нашем сайте и примите верное решение о своей будущей профессии, образовательной программе и вузе!

Исследование предпочтений в работе Климова. Тест DDO A.E

Методика предназначена для отбора по разным типам профессий в соответствии с классификацией типов профессий Климова Е.А. . Его можно использовать для профориентации подростков и взрослых.

Содержание методики: по каждому из них 20 испытуемых должны выбрать только один тип и поставить знак «+» в соответствующей ячейке листа ответов.

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух вариантов, что бы вы предпочли? ”

Лист для ответов составлен таким образом, чтобы вы могли подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5 столбцов. Каждая из 5 колонок соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот вид профессии, который получил максимальное количество оценок «+».Тип столбца Название профессии:

1. «человек-природа» — все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством;

2. «человек-технология» — все технические профессии;

3. «человек-мужчина» — все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением;

4. «человек-знак» — все профессии, связанные с вычислениями, цифровыми и буквенными символами, включая музыкальные специальности;

5. «Человеко-художественный образ» — все творческие специальности.

Время экзамена не ограничено. Однако следует предупредить испытуемого, что вопросы не следует рассматривать долго и обычно на выполнение задания требуется 20-30 минут. Возможно использование техники индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае время ответа ограничено. Этот метод будет применяться, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Методика предназначена для отбора по разным типам профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.Климова. Его можно использовать для профориентации подростков и взрослых.

Лист для ответов составлен таким образом, чтобы можно было подсчитать количество знаков «+» в каждом из 5 столбцов. Каждая из 5 колонок соответствует определенному типу профессии. Испытуемому рекомендуется выбрать тот вид профессии, который получил максимальное количество оценок «+».

Тип столбца Название профессии:

I. «Человеческая природа» — все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесоводством.

II. «Человек-техник» — все технические специальности.

III. «Человек-мужчина» — все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

IV. «Человек-знак» — все профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками, включая музыкальные специальности.

V. «Человек — художественный образ» — все творческие специальности.

Время экзамена не ограничено. Хотя испытуемого следует предупредить, что вопросы не следует рассматривать долго и обычно на выполнение задания уходит 20-30 минут.Возможно использование техники индивидуально и в группе. Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае время ответа ограничено. Этот метод используется, когда экспериментатору необходимо работать в ограниченном временном интервале.

Лист ответов

Инструкция по эксплуатации : «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух вариантов, что бы вы предпочли? ”

Текст анкеты

1a.Заботьтесь о животных.
или
1б. Сервисное обслуживание машин, устройств (мониторить, настраивать).

2а. Помогите больным.
или
2b. Составьте таблицы, схемы, программы для компьютеров.

3а. Следите за качеством книжных иллюстраций, плакатов, открыток, грампластинок.
или
3b. Следите за состоянием, развитием растений.

4а. Для обработки материалов (дерево, ткань, металл, пластик и др.).
или
4b. Доставлять товар потребителю, рекламировать, продавать.

5а. Обсудите научно-популярные книги, статьи.
или
5 B. Обсудите книги по искусству (или пьесы, концерты).

6а. Выращивайте молодняк (животные любой породы).
или
6б. Обучайте товарищей (или юниоров) выполнению и закрепляйте любые навыки (трудовые, тренировочные, спортивные).

7а. Копируйте картинки, изображения (или настраивайте музыкальные инструменты).
или
7b. Управлять машиной (грузовой, подъемником или транспортным средством) — краном, трактором, тепловозом и т. Д.

8а. Общайтесь, объясняйте людям нужную информацию (в справочной, на экскурсиях и т. Д.)).
или 8b.
Оформление выставок, витрин (участие в постановке спектаклей, концертов).

9а. Ремонт вещей, изделий (одежды, оборудования), жилья.
или
9b. Поиск и исправление ошибок в текстах, таблицах, рисунках.

10а. Для лечения животных.
или
10b. Провести расчеты, расчеты.

11а. Выведите новые сорта растений.
или
11b. Проектирование, проектирование новых видов промышленной продукции (автомобили, одежда, дома, продукты питания и т. Д.).).

12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, уговаривать, объяснять, наказывать, поощрять.
или
12b. Разобраться в чертежах, схемах, таблицах (проверить, уточнить, привести в порядок).

13а. Наблюдайте, изучайте работы любительских кружков.
или
13b. Наблюдайте, изучайте жизнь микробов.

14а. Обслуживают, устанавливают медицинские приборы, приборы.
или
14b. Оказывать людям медицинскую помощь при травмах, ушибах, ожогах и т. Д.

15а. Искусно описать, изобразить события (наблюдаемые и представленные).
или
15б. Делайте точные описания, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, объектах измерения и т. Д.

16a. Сделайте лабораторные анализы в больнице.
или
16б. Принимаем, обследуем больных, разговариваем с ними, назначаем лечение.

17а. Покрасить или покрасить стены помещения, поверхность изделий.
или
176. Осуществляем монтаж или сборку машин, устройств.

18а. Организуйте культурные поездки сверстников или юниоров в театры, музеи, экскурсии, походы и т. Д.
или
18b. Играйте на сцене, участвуйте в концертах.

19а. Изготавливать по чертежам детали, изделия (автомобили, одежду), строить постройки.
или
19b. Рисуйте, копируйте рисунки, карты.

Один из самых известных и распространенных тестов в нашей стране. Несмотря на почтенный возраст, анкета Климова позволяет точно определить уровень мотивации к разным занятиям. Благодаря простоте его можно использовать для тестирования как взрослых, так и подростков.

В соответствии с классификацией типов профессий российского психолога Э.А. Климова, каждому человеку свойственно более или менее четко выраженное предпочтение деятельности. Согласно его теории, каждый человек справится с любой работой при условии успешного прохождения соответствующей подготовки. Однако из-за преобладания различных интересов и личностных качеств все возможные профессии были разделены на 5 пар в соответствии с преобладающим видом деятельности:

Человек — природа
Человек — техника
Мужчина — знак
Мужчина есть мужчина
Человек — художественный образ

Анкету можно использовать как начальную или базовую для быстрого и лаконичного определения желаемого вида деятельности самостоятельно или в школе.Время в пути не более 10 минут.

Инструкция к опроснику Климова

Вам будет предложено ответить на 20 вопросов формы «Предположим, у вас есть возможность делать то, что вам нравится, какой из двух возможных видов деятельности вы бы предпочли?» с разными парами ответов. На каждый вопрос вы можете выбрать только один ответ. Внимательно прочтите ответы и выберите наиболее подходящий для вас.

Время проверки : около 10 минут.

Если масштабировано 0-2 балла, то интереса к этой области не выявлено.
При наборе 3-6 балла, интерес и профессиональная ориентация — умеренные.
7-8 балла укажут на ярко выраженную профессиональную направленность и интерес к профессиям, относящимся к шкале.

Вопросы к тесту

2. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

3. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу.Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

4. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

5. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

6. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

7.Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

8. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

9. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

10. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу.Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

11. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

12. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

13. Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

14.Предположим, что после соответствующей тренировки вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбрать только один из двух вариантов, что бы вы предпочли?

Опросник дифференциальной диагностики Е.А. Климова поможет любому человеку определить свои склонности к разным профессиям, рассчитав личностный психотип. Каждый человек более склонен к определенному виду деятельности, это связано с нашим образом жизни, мышлением, умениями и подсознательными стремлениями. Одному человеку важно реализовать свой творческий потенциал, другому — принести пользу обществу, а третий предпочитает работу, направленную на экономический результат.Опираясь на эту технику онлайн, вы сможете узнать свой тип личности и лучше понять свои склонности к этому виду деятельности.

Тест по профориентации Климова подходит:

школьнику-подростку (абитуриенту), который находится в поиске и думает, к кому пойти учиться;
студент, заинтересованный в осознании правильности своего выбора;
компаний, тщательно отбирающих персонал при приеме на работу;
человек, который уже имеет профессию, но хочет переквалифицироваться и думает, какую профессию выбрать;
сотрудником любой компании, чтобы лучше организовать свой рабочий процесс и направить способности в нужное русло.

Пройдите опросник для дифференциальной диагностики Климова на Prevolio и узнайте, к какому типу вы относитесь!

Карта интересов Климова создана выдающимся российским кандидатом психологических наук, специализирующимся на психологии труда и опубликовавшим более 300 работ и около 30 учебных пособий и учебников. Он посвятил одну из книг теме профессионального самоопределения, в которой подробно рассказывает об этой методике (анкета). В отличие от теста по методу Голомштока на нашем сайте, где автор выделяет шестнадцать групп по балльной системе, автор этого теста описывает пять основных групп — тенденций, характеризующих человека.

E.A. Климов выделяет 5 типов личности:

Человек — природа — этот тип характерен для людей, стремящихся улучшить состояние окружающей среды, тех, кто легко контактирует с природой и животными. Это садовники, ландшафтные дизайнеры, работники лесного и садового хозяйства, ветеринары и экологи, исследователи флоры и фауны, зоологи, ботаники, а также геологи, картографы и метрологи.
Мужчина — мужчина — этот тип, как социальный, склонный к общению, помощи другим, пониманию с аудиторией.Такие люди подходят для работы, связанной с образованием, воспитанием, общественной деятельностью, медициной, юридической помощью, журналистикой, а также административной работой.
Человек — художественный образ — называет таких людей творческими, склонными к художественной, литературной, музыкальной, архитектурной деятельности и т. Д. Такой человек может заниматься произведением искусства или создавать произведения искусства (дизайнер, художник, композитор, писатель или режиссер. ). А также выполнять и производить (дизайнер, музыкант, ювелир, актер и др.) Или работать с произведениями творчества (реставратор, живописец, шлифовщик, мастер живописи).
Человек — знаковая система — это люди с математическим складом ума. Им подходят такие профессии, как программист, бухгалтер, библиотекарь, экономист, нотариус, редактор, делопроизводитель, инспектор, историк, математик и им подобные.
Человек — технология — определяет этот тип как людей, склонных к техническим видам профессий, обозначает умение изготавливать детали, оборудование, механизмы, восстановление и ремонт, изобретения и инновации, испытательные и проверочные работы.

Техника Климова на Prevolio — преимущества

У нас есть онлайн метод DDO Klimov test бесплатно, без регистрации и без смс;
Всего 30 вопросов;
Вам необходимо выбрать вариант ответа «Да» или «Нет»;
Автоматический расчет результатов;
Отличная возможность пройти анкету Климова в удобном интерфейсе;
Время в пути не ограничено, поэтому вы можете хорошо подумать над ответом;
Вы можете увидеть все типы профессий по Климову (классификация) и меру вашего предрасположения к каждой из них.

DDO дает возможность распознать свои профессиональные наклонности и подсознательные задатки к определенному виду деятельности. Таким образом, этот тест профориентации идеально подходит для школьников и подростков. Наш сайт предлагает вам прямо сейчас пройти тест Климова для профориентации в комфортных условиях, не выходя из дома. Можно пить кофе и спокойно отвечать на вопросы. Но очень важно ответственно отвечать на вопросы. Если вы сомневаетесь в ответе, то чаще всего правильный ответ приходит в голову первым.

Как это работает

Вы указываете свой пол Мы подобрали картинки по видам деятельности. Различные наборы картинок для девочек и мальчиков. Так вам будет легче понять, подходит ли вам тот или иной вид деятельности. Пол также учитывается в наборах профессий в результатах тестирования.

Вы выбираете предпочтительное занятие из 20 пар Вам нужно выбрать предпочтительное занятие из 20 пар занятий.Выполнение онлайн-теста займет не более 4-5 минут.

Мы покажем вам результаты тестирования. По результатам тестирования мы определим ваш преобладающий тип профессии и познакомим вас с ее описанием. Также в результатах тестирования вы найдете список подходящих профессий.

Вы выбираете профессии Вы получаете персональный список профессий. Для удобства выбора профессий мы предложим вам фильтры по предметам, ЕГЭ, направлениям обучения, перспективам трудоустройства и т. Д.Интересные профессии вы можете сохранить в личном кабинете, добавить в сравнение.

Покажем, где можно получить профессию Покажем, где можно получить профессию. Если вы хотите выбрать учебное заведение, в котором можно получить выбранную профессию, мы покажем вам университеты, колледжи, их конкретные образовательные программы, где вы можете получить основу для профессиональной карьеры.

Покажем профессию рынка труда в России и в вашем городе Мы подобрали реальные позиции компании по каждой профессии и интегрировали возможности агрегатора вакансий Яндекса в наш сервис.В результате вы можете видеть актуальную информацию о текущем состоянии рынка труда по профессии: количество вакансий, заработную плату и информацию срезов по городам.

Что это за тест и можно ли ему доверять

Этот тест предназначен для выявления предрасположенности человека к определенному типу профессии. Тест используется для отбора на разные виды профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климов. Это классический профориентационный тест «Дифференциально-диагностический опросник (DDO)», который используется при профориентации и профессиональном отборе подростков и взрослых.По результатам анкетирования выявляется ориентация человека на 5 типов профессий, согласно классификации Е.А. Климов:

человек — природа;
человек — техника;
человек есть мужчина;
человек — символический прием, символический образ;
человек — образ художественный.

Каковы преимущества тестирования на нашем сайте
Наш тест имеет несколько преимуществ по сравнению с исходным тестом. Мы добавили в тест визуальные образы активности, которые позволяют более точно понять, о каком именно виде деятельности идет речь, представить себя в определенной роли.Для достижения максимального эффекта мы создали два набора визуальных образов для женщин и мужчин. В результате тест оказался не таким скучным, а стал проще и быстрее.
Результат проверки содержит не только соответствующий вид деятельности и ее описание. Уникальность нашего теста в том, что в результате вы увидите очень специфические профессии из нашего атласа профессий, который насчитывает более 1100 профессий.

И это далеко не все возможности нашей тестовой версии.Профессии можно фильтровать по направлениям, перспективам, экзаменам! На странице каждой профессии вы найдете конкретные университетские программы, в которых ее можно получить, посмотрите список вузов, в которых преподается эта профессия. В программах университета есть информация о проходных оценках, конкурсе, количестве мест, стоимости обучения. Мы предоставляем наиболее полную информацию для выбора будущей профессии и поступления в вуз.

Пройдите тест Климова на нашем сайте и примите верное решение относительно своей будущей профессии, программы обучения и вуза!

тестов на профориентацию по системе Пифагора.Выбор профессии. Методы и тесты профориентационной работы. Центр гуманитарных технологий

Профориентация помогает человеку определиться с выбором или сменой профессии. Часто хорошим подспорьем для расширения кругозора человека о мире профессий и их возможном месте в нем являются профориентационные тесты. Обычно ориентация (интересы и склонности) и способности являются предметом изучения при профориентации. В этом разделе основное внимание уделяется методам направленности (см. Также тесты способностей).Техника активизирует в том смысле, что, когда она выглядит «настоящим» тестом, она больше предназначена для того, чтобы побудить самоопределившихся клиентов задуматься о сложных мировоззренческих проблемах профессионального выбора, а также для того, чтобы спровоцировать разговоры и индивидуальные консультации клиенты с ценностно-смысловым планом. Его используют, чтобы в шутку считать жизненные ценности существенными для данного подростка, а также оценить, с точки зрения каких человеческих стереотипов такие ценности одобряются, а какие осуждаются… Анкета полушутя позволяет соотнести ваши качества со значимыми для жизни ценностями, со своим представлением о порядочности и в какой-то степени даже смоделировать поведение в ситуациях, которые этически сложны. Изучается круг интересов в 29 сферах деятельности (биология, география, геология, медицина и др.). Текст метода. Карта интересов на 144 вопроса. Подбор профессии по предмету и виду деятельности. Он включает показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ).Какие предметы нравятся и почему. Мотивы обучения. Анализ того, что привлекает, а что не привлекает в той или иной профессии. Специальное резюме. Автобиографический профиль. Окончательный профиль. Анализ «хочу» и «могу». Анализ структуры отношения к карьере. Реалистичный тип. Интеллектуальный тип. Социальный тип. Художественный тип. Предприимчивый тип. Обычный тип. Человеческая природа. Человеческая техника. Человек-мужчина. Знак человека. Человек — художественный образ. В основе данной анкеты лежит принцип самооценки учащимися одновременно своих способностей к реализации определенных навыков, указанных в анкете (творческих, трудовых, социальных и т. Д.).), их реальной, пережитой и сформированной в личном опыте эмоциональной взаимосвязи, возникающей каждый раз при выполнении описанных в анкете видов деятельности и вашего предпочтения или нежелания оценивать деятельность в вашей будущей профессии. Модификация голландской анкеты. Сосредоточьтесь на себе. Сосредоточьтесь на общении. Сосредоточьтесь на бизнесе. Модификация DDO. Определение наиболее предпочтительных для клиента «предметов (участков) труда» и «средств труда». Определение наиболее привлекательного «уровня профессионального образования» для клиента и его предполагаемого «уровня самостоятельности в работе».Этот метод профориентационной психодиагностики предназначен для обозначения круга профессий, которыми обладает оптик, на пересечении его ориентации (интересы и склонности — «хочу») и возможностей (способности и состояние здоровья — «Могу. Тест на профориентацию» основан на ассоциативном методе. Предмет дает ассоциации по профессии. Диагностика склонности к художественным профессиям. Тест призван помочь в выборе конкретной сферы бизнеса, которой вы можете заниматься.Это займет больше часа, поэтому для прохождения теста необходимо иметь очень высокую мотивацию, сосредоточиться на качественном непрофессиональном тесте для изучения уровня мотивации к личному богатству. Модификация DDO. Отношение к текущей работе. Предназначен для самотестирования. Оценка собственных предпринимательских навыков. Уровень амбиций и готовности к карьере.

Не всегда можно сделать выбор самостоятельно, через самоанализ и изучение мира по профессии. На помощь придут профориентационные тесты, которые диагностируют ориентацию, интересы, склонности и способности человека.

Не стоит недооценивать важность онлайн-тестов. Поскольку тесты составлены опытными психологами, результаты в любом случае помогут определить направление развития в будущем. Чтобы получить более точный результат, вам следует пройти три или четыре из этих тестов.

Тест на профориентацию Дж. Холланда.

Изучая индивидуальные особенности людей, голландский психолог разработал методику определения социальной ориентации человека (социальный характерологический тип), выделив шесть типов:

Реалистичный тип (P)
Интеллектуальный тип (I)
Социальный тип (C)
Традиционный тип (K)
Предпринимательский тип (P)
Художественный тип (A)

Позволяет определить тип личности и наиболее подходящую для него профессию.С помощью этого метода можно понять личные качества, оценить коммуникативные навыки и получить приблизительные рекомендации.

Тест соционики
Соционика — понятие типов личности по параметрам: экстраверсия / интроверсия, логика / интуиция, логика / этика, рациональность / иррациональность. Сочетание этих характеристик дает 16 психотипов, каждому из которых рекомендуется ряд профессий.

Метод О.Ф. Потемкина
Предназначен для определения ориентации на процесс или результат, труд или свободу, альтруизм или эгоизм и т. Д.

Определение типа будущей профессии по методике Климовой Е.А.
Академиком Климовым Е.А. разработаны тесты, которые когда-то заполняли все центры занятости. Тесты помогают понять профессиональные интересы и выбрать профессию на их основе.
Используя тест Е.А. Климова, мы можем выяснить, к какому типу рабочего объекта мы принадлежим: человек-природа, человек-техник, человек-образ искусства, человек-знаковая система или человек-человек.

Матрица выбора профессии (методика Г.Резапкина)
Выбрав 2 необходимых ответа на вопросы, найдите их пересечение в таблице и получите профессиональные рекомендации.

Карта интересов A.E. Holomstock
Позволяет очертить сферу интересов личности в профессиональной сфере.

Анкета профессиональных наклонностей Л. Джовайши
Оценивает склонность человека к различным сферам деятельности: искусство, технологии, работа с людьми, склонность к умственному или физическому труду.

Профориентационный тест Пряжникова Н.
Проверяет уровень готовности к определенной профессии. Сначала идет список трудовых занятий, среди которых нужно выбрать те, на которые человек способен или не способен, и из которых наиболее привлекательные и непривлекательные для него. Ниже приводится список из 74 профессий, напротив каждой из которых указаны необходимые навыки.

Дж. Коллинз «Концепция ежа»
Недавно метод американского бизнес-консультанта Дж.Коллинза под названием «Концепция ежа» или «Три пересекающихся круга» приобрела популярность.

Автор предлагает ответить на три вопроса:
Что вас действительно волнует, нравится, привлекает?
В каком виде деятельности вы можете быть лучшим в мире, что лучше всего работает?
На чем основана ваша экономическая модель, с помощью которой вы можете зарабатывать деньги?

Ответив на эти три вопроса, можно выделить три области: «Что я хочу делать», «Что я могу сделать» и «Что мне нужно делать.
Если окажется, что он находится на пересечении этих трех областей, и выразить это одним словом, то то, что находится в центре, найдет идеальную профессию, в которой вы можете добиться успеха, такую, которая будет одновременно интересна и совместима с вашими способностями. и приносить доход.

Пройти тесты по профориентации онлайн

Обзор ресурсов, где можно пройти тесты по профориентации

Тесты на выбор профессии МоеОбразование.ру

Какая профессия мне подходит? Чему лжет твоя душа?
Профориентационный тест: кто должен работать?
Тест «Определение типа будущей профессии»

Профориентационные тесты в Учеба.ru

Тесты

помогут определить сферы ваших интересов, личные и профессиональные характеристики. В результате вы получите список наиболее подходящих для вас профессий.

Профориентация Профориентация.ру

Профориентационные тесты для взрослых
Профориентационные тесты для детей
J. Holland Анкета профессиональных предпочтений
Дифференциально-диагностическая анкета Климова
Карта интересов А.Э. Холомсток
Определение профессиональных наклонностей Л. Джовайши

Тесты на выбор профессии Postupi.online

Тесты, которые помогут понять, куда идти: какую профессию выбрать, в какой университет поступить и на какие программы. По результатам тестирования вы сможете увидеть подходящие для вас профессии, программы бакалавриата и специальности, университеты, «примерить» на себя разные специальности, понять, куда пойти учиться, чтобы стать успешным и востребованным. -после профессионального.

Онлайн-тест по профориентации

Онлайн-тест по профориентации, предназначен для людей, желающих получить консультацию по выбору профессии. По результатам тестирования вы узнаете профессии, которые больше подходят вам, вашему характеру, талантам, успешным направлениям в жизни и в бизнесе.

Центры профориентации

Центры профориентации на Moeobrazovanie.ru

Каталог организаций профориентации России

Центр гуманитарных технологий

Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии» — один из самых известных на российском рынке в области профориентационной диагностики и профориентации.Центр создан в 1996 году на базе психологического факультета МГУ. М.В. Ломоносов.

Центр профориентации

Центр профориентации ПрофГид: создан выпускниками МГУ М.В. Ломоносов. Уникальный метод живой профориентации, точный результат, обратная связь.

Профориентация студентов
Профориентация взрослых
Идентификация способностей

Техноград — развлекательно-образовательный комплекс для людей всех возрастов.Он расположен на территории ВДНХ и является одним из немногих профессиональных супермаркетов в России.

Здесь можно получить навыки по следующим направлениям:
промышленность;
цифровая техника;
услуг для населения;
городская инфраструктура;
творческих индустрий;
предпринимательских навыков.

Матрица выбора карьеры

Методика разработана Московским областным центром профориентации молодежи. Автор метода Г.В. Резапкин.
Работа с этой техникой поможет уточнить ваш выбор, узнать о будущей профессии и увидеть новые возможности.
Используя 2 вопроса и таблицу, вы можете определить профессию, наиболее близкую интересам и склонностям респондента.

Инструкция Выберите желаемый вид работы и род занятий. Если вам интересны несколько «направлений работы» и «видов труда», отметьте не более 3.

С кем или с чем вы хотели бы работать? Какой вид деятельности вас привлекает?

1.1. Человек (дети и взрослые, школьники и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и пассажиры, зрители и читатели, сотрудники и т. Д.)

1.2. Информация (тексты, формулы, схемы, коды, рисунки, иностранные языки, языки программирования)

1.3. Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, займы)

1,4. Техника (механизмы, машины, здания, конструкции, устройства, машины)

1,5. Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись и др.))

1,6. Животные (служебные, дикие, домашние, промысловые)

1,7. Растения (сельскохозяйственные, дикорастущие, декоративные)

1,8. Продукты питания (мясо, рыба, молочные, кондитерские и хлебобулочные изделия, консервы, фрукты, овощи, фрукты)

1.9. Продукция (металл, ткань, мех, кожа, дерево, камень, медицина)

1.10. Природные ресурсы (земли, леса, горы, пруды, месторождения)

Что бы вы хотели сделать? Какой вид деятельности вас привлекает?

2.1. Control (управление чужой деятельностью)

2.2. Сервис (удовлетворение чьих-либо потребностей)

2.3. Образование (образование, обучение, формирование личности)

2.4. Wellness (избавление от болезней и их профилактика)

2,5. Creation (создание оригинальных произведений искусства)

2.6. Производство (производство продукции)

2.7. Строительство (проектирование частей и предметов)

2.8. Study (научное исследование чего-либо или кого-то)

2.9. Защита (защита от враждебных действий)

2.10. Контроль (проверка и наблюдение)

Анализ. Найдите в Матрице выбора профессии, соответствующие выбранным предметам труда и деятельности.

Тест на профориентацию — это набор вопросов, отвечая на которые максимально честно, человек проходит объективную проверку эмоциональных и профессиональных предпочтений, что позволяет определиться с выбором будущей профессии.Профориентация помогает выявить интересы и склонность человека к определенной сфере деятельности.

Профориентационные тесты расширяют кругозор человека в мире профессий и определяют его возможное место в нем.

Профориентация позволяет:

выявить ваши профессиональные склонности и способности;
идентифицируют черты характера и личные качества;
уточнить уровень развития своих способностей;
выберите сферу профессиональной деятельности.

Выбор профессии — важнейший этап в жизни любого человека. Вся последующая жизнь зависит от правильного выбора будущей профессии. И первый шаг в этом деле — тестирование. Многие организации берут за это большие деньги. Но мы предлагаем вам бесплатно пройти тест на консультацию по вопросам карьеры. Учащимся предлагается определиться со своей будущей профессией в старших классах, начиная с 8 класса и ежегодно, наблюдать за изменением предпочтений или, наоборот, подтверждением уверенного выбора.Тестирование должно проходить в спокойной обстановке. Не стоит начинать тестирование после экскурсий на предприятия, встреч с представителями профессий или похода в кино, которые могут произвести впечатление на студента и подтолкнуть его к неосознанному выбору профессии. В этом случае подросток может получать только положительные эмоции без полного представления о профессии.

Профориентационный тест

Профориентация учитывает возрастные особенности людей. Это очень важно для студентов при выборе профессии.Однако для взрослых при смене профессии или должности он также будет иметь большой смысл. Очень важно выбрать актуальные тесты, подходящие для конкретной ситуации. Например, перед приемом на работу вы можете выбрать и самостоятельно пройти тест на определение личных качеств, которых требует должность: это не только профессиональная пригодность, внимательность, память, но и умение принимать ответственные решения, управлять людьми, возможность работать в команде или в одиночку.Не бойтесь действовать и менять профессию вне зависимости от возраста, места проживания, социального положения, семьи. Ведь жизнь предоставляет множество возможностей!

Предлагаем профориентационные тесты, которые помогут вам в выборе будущей профессии. Вы можете пройти их онлайн абсолютно бесплатно.

Профориентация позволяет:

выявить ваши профессиональные склонности и способности;
идентифицируют черты характера и личные качества;
уточнить уровень развития своих способностей;
выберите сферу профессиональной деятельности.

Выбор профессии — важнейший этап в жизни любого человека. От правильного выбора будущей профессии зависит вся последующая жизнь. И первый шаг в этом деле — тестирование. Многие организации берут за это большие деньги. Но мы предлагаем вам бесплатно пройти тест на консультацию по вопросам карьеры. Студентам предлагается определиться со своей будущей профессией в старшей школе, начиная с 8 класса, и каждый год наблюдать за изменением предпочтений или, наоборот, подтверждением уверенного выбора.Тестирование должно проходить в спокойной обстановке. Не стоит начинать тестирование после экскурсий на предприятия, встреч с представителями профессий или похода в кино, которые могут произвести впечатление на студента и подтолкнуть его к неосознанному выбору профессии. В этом случае подросток может получать только положительные эмоции без полного представления о профессии.

Профориентационный тест

Профориентация учитывает возрастные особенности людей. он для школьников очень важен при выборе профессии.Впрочем, и взрослым во время смены профессии или должности он тоже будет иметь много смысла. Очень важно выбрать актуальные тесты, подходящие для конкретной ситуации. Например, перед приемом на работу вы можете выбрать и самостоятельно пройти тест на определение личных качеств, которых требует должность: это не только профессиональная пригодность, внимательность, память, но и умение принимать ответственные решения, управлять людьми, возможность работать в команде или в одиночку.Не бойтесь действовать и менять профессию вне зависимости от возраста, места проживания, социального положения, семьи. Ведь жизнь предоставляет множество возможностей!

Руководство пользователя

— Автономный ввод данных (ODE) 1. Перейдите на веб-сайт PFMS (по адресу URl. Домашняя страница PFMS будет выглядеть, как показано ниже,

РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ FILEVAULT

РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ FILEVAULT Щелкните http: // filevault.ttuhsc.edu/ или скопируйте URL-адрес в свой браузер, чтобы получить доступ к сайту FileVault. Ниже показан начальный экран входа на сайт FileVault. Учетные данные для входа будут

Подробнее Руководство по веб-установке DevInfo 7
Руководство по веб-установке DevInfo 7 Группа поддержки DevInfo Последнее обновление: 10 сентября 2013 г. Аннотация В этом руководстве определены следующие шаги веб-конфигурации DevInfo 7 после того, как установщик развернул DevInfo
Подробнее Ваша служба архивации
Это так же просто, как 1, 2, 3 Это руководство по настройке архивирования электронной почты содержит простые инструкции по настройке новой службы архивирования, а также по созданию пользователей архивирования и назначению архивирования
. Подробнее Синергия.Руководство пользователя Synergy
Synergy Synergy Руководство пользователя О Synergy Synergy предоставляет централизованное и безопасное веб-решение для доступа и совместного использования контента, такого как документы, файлы и презентации. Доступ к Synergy к
Подробнее https://weboffice.edu.pe.ca/
РУКОВОДСТВО ПО NETSTORAGE ВВЕДЕНИЕ Виртуальный офис предоставит вам доступ к NetStorage, простому и удобному способу доступа к вашим сетевым дискам через веб-браузер.Вы можете получить доступ к файлам на вашем
Подробнее ИСПОЛЬЗОВАНИЕ VPN УНИВЕРСИТЕТА ЛЬЮИСА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ VPN УНИВЕРСИТЕТА ЛЬЮИСА В этом документе объясняется, как подключиться и использовать виртуальную частную сеть (VPN) Университета Льюиса. ВХОД В VPN: 1. Запустите Internet Explorer, дважды щелкнув
. Подробнее Интеграция RouteOne / Auto / Mate
Настройка Обратитесь в службу поддержки клиентов Auto / Mate, указав свой идентификатор дилера RouteOne.Служба поддержки RouteOne добавит ваш идентификатор в программное обеспечение для активации интеграции RouteOne econtracting. заключение сделки
Подробнее РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ SHAREPOINT
РУКОВОДСТВО ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ SHAREPOINT Читатель и автор Дата Описание редакции Автор 3 сентября 2013 г. 1.0 Исходное содержание Джо Бен Кларк Доступ к порталам CDISC … 3 Структурные элементы порталов CDISC
Подробнее Основы удаленной области хранения (RSA)
Основные сведения об удаленной области хранения (RSA) Содержание Обзор удаленной области хранения… 3 Что такое удаленная область хранения? … 3 У кого есть доступ к RSA? … 3 Сколько места доступно? … 3 Базовое использование RSA … 4 Как
Подробнее IIS, FTP-сервер и Windows
IIS, FTP-сервер и Windows Цель: установить, настроить и протестировать FTP-сервер. Требование: любая версия Windows 2000 Server. Компонент FTP для Windows. Информационные службы Интернета, IIS. Шагов:
Подробнее Ввод данных INTERFACExpress
Ввод данных INTERFACExpress 1950 Мэйфэр-Гарденс.Виктория, Британская Колумбия, V8P 5T4 1-866-216-2008 Факс (250) 472-7298 2008 RealtyServer Systems. Все права защищены. Cabela s Trophy Properties Ввод данных Содержание
Подробнее КУРС FTDC:
Благодаря функции файлов курса преподаватели имеют доступ ко всем своим файлам из центрального местоположения внутри курса. Они могут управлять, организовывать и просматривать эти файлы в соответствии со своими потребностями. Крупные суммы
Подробнее Правильная синхронизация 1.3 Руководство пользователя. Ред. 1.2
Руководство пользователя ProperSync 1.3 Ред. 1.2 Содержание Обзор ProperSync … 3 Что такое ProperSync … 3 Что нового в ProperSync 1.3 … 3 Начало работы … 4 Установка ProperSync … 4 Активация ProperSync …
Подробнее Как установить Scan2Mscrm
Руководство пользователя Scan2MSCRM Совместимость с Microsoft Dynamics CRM 3.0 Совместимость с Microsoft Dynamics CRM 4.0 Версия 3.0.0 www.card-reader.com Оглавление Scan2MSCRM … 3 Обзор … 3 Функции … 3 Microsoft
Подробнее Как использовать FTP Commander
Программное обеспечение FTP (протокол передачи файлов) может использоваться для загрузки файлов и полных папок на ваш веб-сервер. В Интернете есть ряд бесплатных программ FTP, которые можно загрузить и установить на
. Подробнее Руководство по FTP с FileZilla
Руководство по FTP с FileZilla Дата документа: 20 декабря 2005 г. Версия документа: Версия: 1.0 Отказ от ответственности: обратите внимание, что этот документ предоставляется на условиях «как есть, где есть», и мы не несем никаких обязательств.
Подробнее Руководство по использованию сервиса ClicktoFax
Руководство по использованию службы ClicktoFax 1. Войдите в службу факсов 2. Настройте свою учетную запись 3. Отправьте факс 4. Получите факс / выполните поиск факсов / просмотр факсов 5. Выйдите из системы 6. Дополнительная поддержка 1. Войдите в службу факсов: a.
Подробнее QuickBooks Windows Web Connect
Инструкции по преобразованию QuickBooks для Windows QuickBooks Windows 2010-2013 Web Connect Содержание СОДЕРЖАНИЕ… 2 ВВЕДЕНИЕ … 3 ДОКУМЕНТАЦИЯ И ПРОЦЕДУРЫ … 3 Задача 1: Подготовка к конверсии …
Подробнее Доступ к удаленному порталу RSCCD
Доступ к удаленному порталу RSCCD Чтобы получить доступ к сетевым ресурсам RSCCD удаленно из любого места с помощью только веб-браузера (предпочтительно Microsoft Internet Explorer 6.0 или более поздней версии), перейдите по следующему URL-адресу в
Подробнее Руководство по установке и обновлению
ControlPoint для Office 365 Дата публикации: 12 января 2016 г. Все права защищены.Это программное обеспечение защищено законом об авторских правах и международными соглашениями. Несанкционированное воспроизведение или распространение
Подробнее Управление контактами в Outlook
Управление контактами в Outlook В этом документе содержатся инструкции по созданию контактов и списков рассылки в Microsoft Outlook 2007. Кроме того, инструкции по использованию контактов в Microsoft Word
Подробнее Руководство по началу работы с Jolly Server
JOLLY TECHNOLOGIES Руководство по началу работы с Jolly Server Цель этого руководства — документировать создание нового сервера Jolly Server в Microsoft SQL Server и способы подключения к нему с помощью программных продуктов Jolly.
Подробнее Инструкции по работе с порталом для ПК
Инструкции по работе с порталом для ПК Содержание Введение … 1 Подготовка Internet Explorer … 2 Дополнительные инструкции по доступу … 2 Добавление https: //*.nyumc.org к надежным сайтам … 2 Установка значения по умолчанию
Подробнее Как использовать Google Cloud Print
1 Устройство совместимо с Google Cloud Print (Google Cloud Print — это услуга, предоставляемая Google Inc.). Используя Google Cloud Print, вы можете печатать из любого места с помощью приложений или служб, поддерживающих
Подробнее OneDrive в Office 365
OneDrive в Office 365 OneDrive — универсальный инструмент, который позволяет отправлять документы и обмениваться ими с другими. Вы можете загружать документы Word, PDF, электронные таблицы Excel, изображения и другие файлы Office. Содержание
Подробнее Руководство пользователя Office 365
Руководство пользователя Office 365 Стр. 1 из 20 Резюме В первый раз вам нужно будет выполнить несколько шагов, прежде чем вы сможете войти в Office 365: зарегистрируйте свой начальный (временный) пароль, зарегистрируйте свои контрольные вопросы
Подробнее ГУГЛ ДОКУМЕНТЫ.1. Создание учетной записи
GOOGLE DOCS Google Docs позволяет создавать и публиковать свои работы в Интернете с помощью бесплатного программного обеспечения, которое работает так же, как Microsoft Word, Excel и PowerPoint. Вот некоторые функции: Создание, редактирование и загрузка
Подробнее (PDF) Последние исследования катализаторов гидрообессеривания на основе сульфидов переходных металлов для производства дизельного топлива со сверхнизким содержанием серы: краткий обзор
Катализаторы 2019,9, 87 24 из 26
158.
Li, P .; Chen, Y .; Zhang, C .; Хуанг, Б .; Лю, X .; Лю, Т .; Цзян, З .; Li, C. Высокоселективная гидродесульфуризация бензина
на безосновных сульфидных Co-Mo катализаторах: влияние морфологии MoS
2
. Прил. Катал. A Gen
2017
, 533,
99–108. [CrossRef]
159.
Blanco, E .; Узио, Д .; Berhault, G .; Афанасьев П. От MoS ядро – оболочка
x
/ ZnS до открытых фуллереноподобных наночастиц MoS
2
.J. Mater. Chem. А 2014,2, 3325–3331. [CrossRef]
160.
Aissa, A.H .; Дассеной, Ф .; Geantet, C .; Афанасьев П.П. Растворный синтез катализаторов ядро – оболочка Co
9
S
8
@MoS
2
.
Катал. Sci. Technol. 2016,6, 4901–4909. [CrossRef]
161.
Liu, H .; Инь, C .; Li, X .; Chai, Y .; Li, Y .; Лю, К. Влияние фаз NiMo на гидродесульфуризацию
дибензотиофена.Катал. Сегодня 2017 282, 222–229. [CrossRef]
162.
Mansouri, A .; Семагина Н. Содействие сульфированию оксида ниобия медью и его влияние на катализ гидрообессеривания
. ACS Catal. 2018,8, 7621–7632. [CrossRef]
163.
Le, Z .; Xiangyun, L .; Dadong, L .; Сяодун, Г. Исследование высокоэффективного катализатора гидроочистки Ni – Mo – W
без подложки. Катал. Commun. 2011,12, 927–931.
164.
Афанасьев, П .; Гантет, К.; Llorens, I .; Проукс, О. Биологический синтез высокодисперсных катализаторов MoS
2
.
J. Mater. Chem. 2012, 22, 9731–9737. [CrossRef]
165.
Zhang, C .; Li, P .; Лю, X .; Лю, Т .; Цзян, З .; Ли, К. Отношение морфологии и производительности (Co) MoS
2
катализаторов в
гидродесульфуризации бензина FCC. Прил. Катал. A Gen.2018,556, 20–28. [CrossRef]
166.
Gusakova, J .; Ван, X .; Линн Шиау, Л.; Кривошеева, А .; Шапошников, В .; Борисенко, В .; Гусаков, В .;
Кан Тай, Б.
Электронные свойства объемных и однослойных TMD: теоретическое исследование в рамках DFT
(метод GVJ-2e). Phys. Статус Solidi A 2017, 214, 1700218. [CrossRef]
167.
Coutinho, S.S .; Таварес, M.S .; Barboza, C.A .; Fraz
ã
o, N.F .; Moreira, E .; Азеведо, Д. Политипы 3R и 2H
MoS
2
: DFT и DFPT расчеты структурных, оптоэлектронных, колебательных и термодинамических свойств.
J. Phys. Chem. Solids 2017,111, 25–33. [CrossRef]
168.
Ивановская, В.В .; Зобелли, А .; Gloter, A .; Brun, N .; Серин, В .; Коллиекс, К. Изначальное исследование двустороннего допинга
в системе MoS2-NbS2. Phys. Rev. B 2008,78, 134104. [CrossRef]
169.
Olivas, A .; Ant
ú
nez-Garc
í
a, J .; Fuentes, S .; Galv
á
n, D.H. Электронные свойства неподдерживаемых триметаллических катализаторов
.Катал. Сегодня 2014, 220–222, 106–112. [CrossRef]
170.
Suh, J .; Leong Tan, T .; Zhao, W .; Park, J .; Lin, D.-Y .; Park, T.-E .; Kim, J .; Jin, C .; Saigal, N .; Ghosh, S .; и другие.
Восстановление кристаллической и электронной структуры MoS
2
путем легирования замещения. Nat. Commun.
2018
, 9, 199.
[CrossRef] [PubMed]
171.
Brotons-Gisbert, M .; Сегура, А .; Роблес, Р .; Canadell, E .; Ordej
ó
n, P.; S
á
nchez-Royo, J.F. Оптические и электронные
Свойства 2H
—
MoS2 под давлением: Выявление спин-поляризованной природы объемных электронных зон.
Phys. Rev. Mater. 2018,2, 054602. [CrossRef]
172.
Zhou, W .; Zou, X .; Najmaei, S .; Liu, Z .; Shi, Y .; Kong, J .; Lou, J .; Ajayan, P.M .; Якобсон, Б.И.; Идробо, Ж.-К.
Внутренние структурные дефекты в однослойном дисульфиде молибдена. Nano Lett.
2013
, 13, 2615–2622. [CrossRef]
[PubMed]
173.
Wan, H .; Xu, L .; Huang, W.Q .; Zhou, J.H .; He, C.N .; Li, X .; Huang, G.F .; Peng, P .; Чжоу, З.Г. Ленточная структура
Разработка монослоя MoS2: стратегия кодирования с компенсацией заряда. RSC Adv.
2015
, 5, 7944–7952.
[CrossRef]
174.
Tang, Q .; Цзян, Д. Стабилизация и настройка ширины запрещенной зоны монослоя 1T-MoS
2
путем ковалентной функционализации.
Chem. Матер. 2015 г., 27, 3743–3748. [CrossRef]
175.
Кривошеева, А.В .; Шапошников, В.Л .; Борисенко, В.Е .; Lazzari, J.L .; Waileong, C .; Гусакова, J .; Тай, Б.К.
Теоретическое исследование воздействия дефекта на двумерный MoS2.J. Полуконд. 2015,36, 122002. [CrossRef]
176.
Li, C .; Вентилятор, Б .; Li, W .; Wen, L .; Liu, Y .; Wang, T .; Sheng, K .; Инь, Ю. Инженерия запрещенной зоны монослоя MoS
2
при деформации: исследование методом DFT.J. Korean Phys. Soc. 2015,66, 1789–1793. [CrossRef]
177.
Li, T .; Галли, Г. Электронные свойства наночастиц MoS
2
. J. Phys. Chem. C
2007
, 111, 16192–16196.
[CrossRef]
178.
Bollinger, M.V .; Jacobsen, K.W .; Нёрсков, Дж. Атомная и электронная структура наночастиц MoS2. Phys.
Ред. B Конденс. Matter Mater. Phys. 2003,67, 085410. [CrossRef]
179.
Javaid, M.; Drumm, D.W .; Руссо, С.П .; Гринтри, А.Д. Исследование зависящих от размера свойств однослойных наночастиц MoS2
с использованием теории функционала плотности. Sci. Rep. 2017,7, 9775. [CrossRef]
180.
Liu, X .; Cao, D .; Ян, Т .; Li, H .; Ge, H .; Ramos, M .; Peng, Q .; Dearden, A.K .; Cao, Z .; Ян, Й .; и другие. Взгляд
на структуру и энергию кластеров Mo27SxOy. RSC Adv. 2017,7, 9513–9520. [CrossRef]
Международный. 2
Вы читаете бесплатный превью
Стр. 8 не отображается в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 20 по 31 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 37 по 38 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 44 по 62 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 68 по 87 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 105 по 137 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 149 по 171 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 184 по 198 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Page 208 не отображается в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 212 по 229 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 241 по 242 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 248 по 291 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 300 по 304 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 310 по 321 не показаны в этом предварительном просмотре.
7 hasznos pszichológiai teszt, amelyet a tudósok fejlesztettek ki
A színfoltok értelmezése, интуитивно понятный мегавалаштаса a «tetszik / nem tetszik» эльв alapján, майднем 600 pontos kérdőív és gyors felmérés tíz percig. «Нож» különféle pszichológiai teszteket gyűjtött össze, amelyek közül néhány nyolcvan évvel ezelőtt jelent meg, де а май напиг релевант.
1. Rorschach festékfoltok
A svájci pszichiáter és pszichológus, Hermann Rorschach kifejlesztett egy tesztet, amely a különböző színű: pasztell vömerökests. Кратковременное сообщение с прослушиванием, контур является формальным условным обозначением, которое может быть изменено на 9000 долларов. Пятно № 2 © Hans Huber Medical Publisher, Bern (CH) / Wikimedia Commons
Ha a fentiek közül valakit vagy valamit nem az egész rajzon, hanem egy töredékben látunk, vagy a kép a foltok feat. védekező helyzetét jelzi..
Ha a képet elsősorban a forma miatt látjuk, és nem a szín miatt, ez a jól kontrollált érzelmesség jele, гондолат felsőbbrendűségének az érzésselója mutatat. Eppen ellenkezőleg, ха аз аланы elsősorban színre figyel, АККОР аз аз érzelmek és affektusok érvényesülnek Бенне ..
2. MMPI, vagy «SMIL teszt», 566 kérdés
minnesotai sokdimenziós személyiségleltárt (MMPI — Миннесота Multiphasic Личность инвентаризации) аз 1930-as és 1940-е évek fordulóján fejlesztették ki.Ег klinikai gyakorlatban aktívan alkalmazott Technika betegek válaszainak összehasonlításán alapul hipochondriában, depresszióban, hisztériában, pszichopathiában, paranoiában és más rendellenességekben szenvedő betegek válaszaiban ..
Szovjetunióban tesztet AZ 1960-, как évek valóságához igazították. Техника «Standardizált többváltozós személyiségkutatásnak» — SMIL tesztnek hívták.
Vizsgálat multifaktoriális jellege választ igényel például az ilyen kérdésekre: «Gyakran székrekedése van?» és «Az apád jó ember?» Alaposan át kell gondolnia, mielőtt elfogadná vagy nem értene egyet azzal a kijelentéssel, hogy «Néha szórakozásból megijesztem az embereket, mert könnyen félhetem magam másoktól».És általában nagyon szórakoztató 566 kérdés tesztje.
De az időt érdemes rá fordítani. Ennek eredményeként hatalmas mennyiségű részletet kapunk magunkról СОК skálára festve — это hipotetikus hajlandóságtól аз alkoholizmusig, cinizmus és аз eskapizmus szintjétől kezdve «farokmag szerves károsodásáig» (аз AGY mozgásért felelős részéig) ..
SMIL teszt (MMPI) — Линкен keresztül .
3. Szondi teszt — portré választások módszere
A «sorselemzés» alapítója, Szondi Leopold magyar és svájci pszichiáter és pszichoanalitikuslesztetét fes.Az аланы legkevésbé / legkevésbé vonzó fiziognómiát választja, Е. С. választás alapján következtetéseket фон ле: például hisztériára ВАЛО hajlamról, depresszióról, katatóniás megnyilvánulásokról (mozgászavarok — kábulat / izgatottság) ..
БВУ
Сонди EZT tesztet betegek megfigyelései alapján hozta létre ( mintát tárt fel — это hasonló mentális zavarokkal küzdő emberek szívesebben kommunikálnak) és az öröklődő genotípusos tulajdonságok elmélete alapján, amely szerintájtájtáj agy.Чеканите föld sugara felé bizonyos módon növekvő növények. És ebben az ő — emberek és növények — sors, amelyet nem lehet megérteni «sorselemzés» nélkül.
4. Többtényezős Kettel kérdőív, 187 kérdés
Az 1940-es években Raymond Cattell brit is amerikai pszichológus által kifejlesztett technika. Ez a személyiség egyik első Strukturális modellje, amely Gordon Allport és H. S. Odbert pszichológusok «lexikográfiai megközelítésén» alapszik. Véleményük szerint a társadalom tagjainak legjelentősebb egyéni személyiségbeli különbségei előbb-utóbb bizonyos nyelveken kódolódnak a nyelvükbe..
kutatók lapátolták аз akkori legrészletesebb szótárakat, 18 000 Szot választottak ки, amelyek fontosak voltak аз egyének jellemzéséhez, 4500 ES melléknevet különítettek эль tőlük, véleményük szerint viszonylag Stabil személyiségjegyeket írva ле ..
Cattell számítógéppel 171 szóra csökkentette Listat, 16 faktoros személyiség kérdőívet állított össze. Стандартный változat 187 kérdést tartalmaz (16PF). Van egy rövidített változata 105 kérdésnek és lehetőségnek a gyermekek számára (8–12 évesek és 12–16 évesek).
A felmérés eredményei alapján grafikont kapunk, amely az eredmények skálák és tényezők szerinti részletes leírását tartalmazza. Például az A tényező az «elszigeteltség / társasági viszonyok» tartománybeli jellemzője. A magas értékre (A +) — 5,5-től 10-ig — jellemző a «természetesség, könnyedség, együttműködési hajlandóság, alkalmazkodóképesség», alacsony (A-ritteléz, k) Mervségre való hajlam «, hidegség, szkepticizmus és zárkózottság — a dolgok jobban vonzanak, mint az emberek… «Hasonló Модон írják ле аз intelligenciát, аз érzelmi stabilitást / instabilitást, аз introvertációt / аз extraverziót .. БВУ
5. Аммон önszerkezeti tesztje, 220 kérdés
Гюнтер Аммон Német pszichiáter és pszichoanalitikus dinamikus pszichiátria egyik megalapítója és vezetője. Tesztje sok részletet tár fel a személyiséggel kapcsolatban, az egyes jellemzőket három típusba írja be. Például Аммон megkülönbözteti аз agresszió következő típusait:
Конструктив — céltudatos tevékenység, kapcsolatok fenntartásának és problémák önkéntes megoldásának képessége, saját életük Aktiv felépítése,
romboló — rosszul irányított, romboló önmagának és másoknak, kapcsolatok megszakítása, mások leértékelése ,
hiányos — visszahúzódás, aktivitáshiány, közöny, a rivalizálás és az építő érvelés elkerülése, mentális üresség (Ammon szerint ez is agresszió).
A szorongás vagy a félelem, konstruktív határokon belül maradva segít a helyzet megfelelő érzékelésében és a veszély reális felmérésében. A pusztító félelem elárasztja a pszichét és megbénítja. Hiányos — azt jelzi, hogy a psziché védő funkciója is a viselkedés szabályozása már nem szolgálja a beteg jó szolgálatát.
Гюнтер Аммон megkülönbözteti Konstruktiv nárcizmust (önmagával szembeni megfelelő POZITIV hozzáállás, gyengeségeinek felismerése), A destruktív (irreálisan Magas önértékelés, A Kritika elfogadásának képtelensége) ÉS hiányos (önmagával ВАЛО kapcsolat hiánya, kijelentés, mások véleményétől ВАЛО függés, saját érdekek és szükségletek elutasítása)).
6. Mendelevich kérdőíve, 68 kérdés
Ezt a tesztet a neurotikus állapotok meghatározására 1978-ban találta ки Давыд Менделевич психиатр és Kausar Yakhinóguspszichol. Teszt 68 kérdést tartalmaz, amelyek шлем skálán értékelik аз аланы állapotát:
neurotikus depresszió,
aszténia (fokozott fáradtság),
подбородочная мышца és fizikai hiperesztézia (fokozott érzékenység аз ingerekre),
Autonom rendellenességek (nyomás, légzési Арань ),
átalakulási rendellenességek (érzékszervi és motoros funkció megváltozása / elvesztése),
obszesszív-fóbiás rendellenesség (rögeszmés félelmek).
7. Wasserman-féle neurotizáció szintjének Diagnosztikája
Egy másik hasonló teszt — 40 kérdést tartalmaz, amelyek segítségével meghatározhatinger.com érzázelmi.
A kérdőívet a Pszichiátriai és Neurológiai Központban dolgozták ki. В.М. Бехтерев аз орвостоманек доктор ираньитасаваль Людвиг Вассерман.
Úgy tűnik, hogy mindenki, aki legalább a javasolt teszteken túljut, megtanul valami újat magáról.És hogy az új ismeretek ne fokozzák a bánatot, kezelje filozofikusan a kapott információkat. Végül неха jobb EGY lélektelen kérdőívből megismerni magadról аз igazságot, мята szeretteitől, rokonaiktól vagy ismerőseiktől ..
10 komoly pszichológiai teszt, amelyeket elvégezhet аз interneten
gyakorló pszichológusok Altal használt kérdőívek segítenek mélyen belenézni önmagukba. A lényeg az, hogy ne próbáld meg diagnosztizálni аз «аватар».
1. Szondi teszt
A teszt célja a pszichológiai rendellenességek azonosítása.Több szakaszból áll. Mindegyiknél portrék kerülnek bemutatásra, amelyek közül a legkevesebbet — это легкая еда kell választania véleménye szerint.
Ezt a vizsgálati módszert Szondi Leopold pszichiáter fejlesztette ki 1947-ben. Az orvos észrevette, hogy a klinikán a betegek szorosabban kommunikáltak ugyanazokkal a betegségekkel. Természetesen egy internetes teszt nem diagnosztizálja Önt — egyszerűen segít felismerni bizonyos tendenciákat. Ráadásul a lelkiállapottól függően az eredmények eltérőek lesznek, így bármilyen érthetetlen helyzetben elvégezheti и Sondi tesztet..
2. Beck depresszió skála
Ahogy a neve is mutatja, ez a teszt azt méri, hogy mennyire hajlamos a depresszióra. Figyelembe veszi a betegségben szenvedő betegek gyakori tüneteit és panaszait. Minden kérdés megválaszolásakor több állítás közül ki kell választania a legközelebbit ..
Tesztet azok számára — это érdemes elvégezni, akik teljezésésésésak abiz. A kérdőív egyes állításai furcsának tűnhetnek az Ön számára, де сок közülük igaz egy egészségi állapotú személyre.Tehát, ha úgy gondolja, hogy a depresszió az, amikor valakit nem szabad tétlenkedni, ideje átgondolni a hozzállását ..
3. Zanga (Tsunga) skála az önjelölt depressziózióhoz2 Rövidebb és könnyebben olvasható, mint az előző kérdőív. Ha mindenben szereted az integrált megközelítést, és nem vagy hajlandó megelégedni egy teszt eredményeivel, kombinálhatod őket.
A teszt szerzője William Zang pszichiáter, az orosz pszichológiában William Zung néven ismert.
4. Beck-skála a szorongás értékelésére
A teszt lehetővé teszi a különféle fóbiák, pánikrohamok és más szorongásos rendellenességémárátássássás. Az eredmények nem túl sokatmondóak. Csak akkor mondják meg, ha van oka agódni, vagy sem ..
21 állítást kell elolvasni és eldönteni, hogy igazak-e Önre ..
5. Luscher színteszt
5. Luscher színteszt
5. Luscher színteszt
színteszt
. állapotot. Минден надьон egyszerű: több színes téglalap közül először azokat választja, amelyek jobban tetszenek, majd — amelyek kevésbé..
A Luscher-teszt eredményei alapján egy szakember képes lesz ajánlásokat adni a stressz elkerülésére, de Ön csak mélyebben megnézi magát.
6. «Kocka a sivatagban» projektív teszt
Ez a teszt kevésbé komolynak tűnik, mint az előzőek, és valóban az. Фантазия gyakorlatokból áll. Kevés a kérdés, és az eredmény egyszerű és egyértelmű.
Megkérik, hogy mutasson be egy képsorozatot, majd értelmezést adnak arra, amit gondolt. Ez a teszt valószínűleg nem fogja felfedezni Amerikát, hanem egyszerűen megismerteti Önt az igazival..
7. Диагностический темперамент Eysenck szerint
70 kérdésre kell válaszolnia, hogy megtudja, ki vagy: kolerikus, szangvinikus, flegmatikus vagy melankolikus. A teszt ugyanakkor meghatározza az extraverzió szintjét, így megtudhatja, hogy introvertált-e, vagy csak ideiglenesen fáradt az emberektől ..
8. Leonhard — Shmishek kiterjesztettjezéránée sztje 901 tesztje 901 tesztje

0 sztje 901. A végső osztályzatot több skálán állítják fel, amelyek mindegyike egy-egy sajátos szempontot feelár.Külön ellenőrizze, hogy őszintén válaszolt-e kérdésekre, vagy megpróbált-e jobb lenni, mint valójában.
9. A Heck Neurozis Expressz Diagnosztikájának módszere — Hess
Ez a skála segít meghatározni a Neurozis valószínűségének mértékét. Ha magas, akkor érdemes lehet szakemberhez fordulni.
10. Hall érzelmilligencia tesztje
Az érzelmilligencia az a személy képessége, hogy felismerje mások hangulatát és érzéseit. Николас Холл pszichológus értékeléséhez 30 kérdésből álló tesztet állított össze.
Szakmai pszichológiai tesztek
Alkategóriák
Tegye онлайн Kereskedelmi tesztet (58 kérdés)
Tegye онлайн «А személyiségdiagnosztika módszertana motiváció érdekében kudarcok elkerülése érdekében Т. Элерса» онлайн tesztet (30 kérdés)
Tegye ле tesztet: «A személyiségdiagnosztika módszere T. Ehlers sikerének motiválására;» online (41 kérdés)
Tegye le a tesztet «Az önkontroll értékelésének diagnosztizálásának módszerei a kommunikációban M.Snyder. «Онлайн (10 экземпляров)
Tegye le a» Módszertan a Schubert kockázatra való felkészültségének diagnosztizásához «tesztet. Online (25 kérdés)
часов
часов
le online a «Személyi orientáció Diagnosztizálásának módszere B. Bass (Orientációs kérdőív)» tesztet (54 kérdés)
Töltse ki online a «K. Rogers és R. Diamond (SPA) felnőttek szociálpszichológiai Adaptációjának Diagnosztizálásának módszertana «tesztet (101 kérdés)
Töltse le online a» K.Роджерс és Р. Даймонд (SPA) serdülők társadalmi és pszichológiai adaptációjának diagnosztikájához «tesztet (101 kérdés)
Tegye онлайн «Csapatvezető irányítási stílusának diagnosztikája» tesztet (40 kérdés)
Töltse ле онлайн» Komplex teszt (vezetői állásokra jelentkezők ellenőrzése) «tesztet (25 kérdés)
Tegye online a» Logic test «tesztet (25 kérdés)
Tegye meg a» Math Test «tesztet online (25 kérdés)
tegysemuniks le» хаджлам «(КОС-2) азоноситасанак тестьет; online (40 kérdés)
Tegye online «A személyiségdiagnosztika módszertana a motiváció érdekében a kudarcok elkerülése érdekében T.Элерса»онлайн tesztet (30 kérdés)
Tegye ль tesztet: «А személyiségdiagnosztika módszerei Т. Элерс sikerének motiválására;» онлайн (41 kérdés)
Tegye ль tesztet «Módszerek Шуберт kockázatára ВАЛ készség mértékének diagnosztizálására» онлайн (. 25 ответов)
Интернет-теги и «Менеджер новостей по стилусанаке мегатранзакции с последующими сегментами» теста (60 ответов)
Интернет-тегов в «Управленческой последовательности
сообщений
сообщений
ответов
сообщений
ответов
ответов С.Норман, Д. Ф. Эндлер, Д. А. Джеймс, М. И. Паркер; Т. Крюкова adaptált változata) «tesztet (48 kérdés)
Töltse ле онлайн аз «interferencia» diagnosztizálásának technikáját аз érzelmi kapcsolatok kialakításában. (В.В. Бойко)» tesztet (25 kérdés)
Töltse ле онлайн «Módszertan pszichológiai védekezés domináns stratégiájának диагностика и коммуникация В. В. Бойко «онлайн-тест (24 ответов)
Интернет-тест и» Расширенные конфликты. Thomas kérdőív «тестовый тест (30 онлайн-тестов)
9015 тестов
9015
социальных тестов ki az «Eysenck személyiség kérdív (EPI)» tesztet online (57 kérdés)
Töltse le online az «Agresszió állapotának diagnosztikája (Bass-Darki kérd tesív)» teszteakékélékékésélés de la de la de la
(9015 дней). módszerei (А.Bassa, A. Darki) «tesztet (1 kérdés)
Tegye online a» Kérdőív D. Keirsey (Myers-Briggs tipológia) «tesztet (70 kérdés)
Tegye meg a» Reidas Test «tesztetés online (30157)
Интернет-тест «ISSUE» (20 ответов)
Интернет-тест «LOGIKA, INTUITION ÉS INTELLIGENCE» (13 шаблонов)
Tegye Интернет-тест «Logic test»
онлайн-тест (46) «LOGIKAI VIZSGÁLAT. Nehéz analógiák «tesztet (20 kérdés)
Tegye online az» OSZTÁLYOZÁSI ÉS ELEMZÉSI KÉP «tesztet (17 kérdés)
Tegye online a» Teszt a logikai gondOGézésési kép «tesztet (17 kérdés)
Tegye online a» Teszt a logikai gondOGézrdátas »(30) «tesztet (12 kérdés)
Tegye online a» Kiemelt személyiség.Jellemző kérdőív «tesztet (86 kérdés)
Tegye онлайн «Módszertan» Q-сортировки» tesztet (60 kérdés)
Tegye онлайн «A szorongás, merevség és аз extroverzió önértékelésének módszertana (D. Modesley szerint)» онлайн kérdést ( 35 тестов)
Tegye online az «Aritmetikai teszt» tesztet (47 kérdés)
Tegye online a «Numerical tests» tesztet (101 kérdés)
Tegye online a «test Brief) 50 kérdés)
Tegye meg online a «Módszertan» A gondolkodás típusa «(Módszertan a gondolkodás típusának meghatározásához, G.V. Resapkina módosítása szerint) «tesztet» (40 kérdés)
Tegye online a «Raven progresszív mátrixai» tesztet (60 kérdés)
Tegye online az «IQ teszt» tesztet (356
) «tesztet (60 kérdés)
Tegye meg a tesztet» Szebb lehetsz! » online (23 kérdés)
Тегье мег a «Van fantáziád?» Тестировать онлайн (12 ответов)
Тегье онлайн и «Amikor bókolnak» tesztet (10 kérdés)
Tegye online and «Konfliktus személyiség» tesztet (11 штук)
, чтобы перейти на 9 месяцев. )
Töltse le online a «Könnyű elcsábítani» tesztet (12 kérdés)
Töltse le online az «Érzelmi kiégés (VV Boyko) диагностика» módszerei «
006″ пробелов (84) тестет.онлайн (20 kérdés)
Тегье мег a «Figyelmes vagy?» Tesztet. онлайн (15 kérdés)
Тегье мег a «Mennyire körültekintő vagy?» online (12 kérdés)
Тегье мег a «Mennyire bájos vagy?» Тестирование в Интернете (8 экземпляров)
Тестирование в Интернете на «Idegbontás» (15 экземпляров)
Тестирование в Интернете на «Ideges ember» (30 экземпляров)
Tegye онлайн в «Nem szterd» (9 экземпляров)
Тегье мег онлайн и «A család apja» tesztet (23 kérdés)
Tegye meg a tesztet: «A férje romantikus?» онлайн (8 ключей)
Tegye online az «OWL vagy ZAVORONOK» tesztet (8 kérdés)
Tegye meg a «Kreatív kor» tesztet online (10 kérdés)
Tegye meg a tesztet «Teszte?» «Online (10 kérdés)
Tegye le a» Vitalitás tesztje.S. Maddy módszer, D. Leontiev Adaptációja «tesztet. Online (45 kérdés)
Tegye online a» TESZTES CSALÁDOT feleségért «tesztet (12 kérdés)
Tegye meg online a» TESZTér. Tegye online az «értelemben vett tájékozódási teszt (LSS módszer)» tesztet (20 kérdés)
Tegye online and «Vágyakozás a gyengédségre» tesztet (20 kérdés
) 9015 (Kérdések a feleségednek) «tesztet (10 kérdés)»
Tegye meg online a «Sikeres házasságod?» (Kérdések a férjnek) «tesztet (10 kérdés)
Tegye meg a» Hallja az igazat? «Tesztet online (6 kérdés)
Tegye meg online a» Gondolatai kifejezése «teszteet (
) # 1 «tesztet (10 kérdés)
Tegye online a» 3.Hallgatási képesség «tesztet (15 kérdés)»
Tegye online a «4. Hallgatási képesség «tesztet (16 kérdés)»
Tegye online a «5. Hallgatási készség «tesztet (10 kérdés)»
Tegye meg a «Tippel-e az időd?» Tesztet. online (10 kérdés)
Tegye meg a tesztet: «Jól ismeri a házastársársárd?» le a tesztet: «Экспресс-диагностика невроза K. Heck és H. Hess részéről.» онлайн (40 изображений)
A kategória egyéb tesztjei Szakmai pszichológiai vizsgáltii szakmai pszichol. )
Тегье Мэг онлайн а «Т.И. Ильиной tanulási motivációjának tanulmányozásának módszertana «tesztet (17 kérdés)
Töltse ле онлайн аз «Önszemlélet kutatásának módszerei (MIS, SR Pantileev)» tesztet (110 kérdés)
Töltse ле онлайн Az AG Маклакова és SV Chermyanina» Többszintű személyiség kérdőív Тест «Alkalmazkodóképesség» (MLO-AM) (165 ответов)
Tegye meg a «Social Test» (55 ответов)
Tegye online a «Guildford Test, subtest 1. Истории с полными» тестами «(14 kérdés)
Тегье онлайн a «Guildford teszt, 2.részvizsgálat. Kifejezési csoportok «tesztet (15 kérdés)»
Tegye online a «Guildford-teszt, 3. szóbeli kifejezés» tesztet (12 kérdés)
Tegye online a «Teszt a távserdédágázégázégésés» 9015 мегабайт, чтобы получить
ответов «Teszt a Mechanikai megértéshez. Беннет-teszt»tesztet (70 kérdés)
Nem találta keresett tesztet?
vagy hozza létre онлайн tesztjét regisztrációval és személyes fiókjába történő belépéssel
40 онлайн pszichológiai teszt, Амели mindent elárul rólad (Meg АЗТ, amiről MEG нэм is sejted)
Srácok, szívünket és lelkünket a Bright Side-ba tesszük.Köszönöm ezt,
hogy felfedezed ezt a szépséget. Köszönöm az ihletet is a libabőrt.
Csatlakozzon hozzánk a Facebookon is a VKontakte-on
A pszichológiai tesztek nagyon népszerűek, is ugyanolyan szórakoztatóak lehetnek, mint egy sodrottű sorozlekmény. De mégiscsak azért jöttek létre, hogy meghatározzák és azonosítsák az emberi psziché fontos tulajdonságait és lehetséges eltéréseit. Belső ellentmondásaik kezelésében is segítenek. Де ugyanakkor nem szabad elfelejteni, hogy eredményeiket csak egy pszichológus tudja helyesen értelmezni.Ezért, ha a teszten való megfelelés után kiderít magáról valami riasztót, akkor nem szabad azonnal pánikba esnie. Elször forduljon szakemberhez.
Яркий Side tudja, mennyire Важная belső én tanulmányozása, és lehetőséget объявления ARRA, hogy hiteles pszichológiai tesztek segítségével megtudjon Valami újat és izgalmasat személyiségéről ..
Személyiség és karaktertípusok
AnnaK ismerete, hogy milyen típusú személyiséggel és milyen tulajdonságokkal rendelkezik , segít jobban megérteni önmagát.Például hogyan és milyen emberekkel épít kapcsolatokat, milyen típusú tevékenység felel meg a legjobban, és hogyan lehet helyesen aktualizálni.
A Luscher-teszt segít meghatározni a stressz okait és azt, hogy milyen pszichofiziológiai tünetekhez vezethet.
Raven progresszív mátrixai — egy teszt, amely meghatározza az intellektuális fejlettség szintjét.
A Myers — Briggs teszt a 16 személyiségtípus egyikének meghatározására szolgál, és segít azonosítani az egyéni preferenciákat és hajlamokat.
A Szondi-teszt számos kérdésre ad választ, többek között elmagyarázza az ember szerettei, barátai, hivatása választását, és jelzi bizonyos betegs betegs.
Eysenck tesztje az érzelmi viselkedés típusának meghatározására irányul: Inkább introvertált vagy extrovertált vagy.
Jan Strelyau temperamentumos diagnosztikai technikája segít meghatározni a temperamentum típusát és azt, hogy miként reagál a stresszes helyzetekre.
Efremcev tesztje — az érzékelés vezető típusának meghatározása: hallási, vizuális vagy kinesztetikus.
A pszichológusok az 566 kérdés SMIL tesztjét használják a legpontosabb személyiségportré összeállításához.
Kettell személyes kérdőíve arra szolgál, hogy meghatározza az egyén karakterének jellemzőit, hajlamait és érdekeit.
Холла teszt segít meghatározni аз érzelmi szintjét интеллигенция — EGY személy képességét аз érzelmek felismerésére, más emberek és sajátjaik szándékainak, motivációjának és vágyainak megértésére, valamint аз érzelmeinek kezelésére és más emberek érzelmeire gyakorlati problémák megoldására..
Az önmegvalósítási teszt a CAT meghatározza a siker szintjét a különböző területeken.
Teszt a gondolkodás típusának meghatározásához: az ember mentális és élettani jellemzőitől függően általában egy meghatározott gondolkodásmód érvénázapésünes. Típusai: verbális-logikai, vizuális-figuratív, absztrakt-szimbolikus, kreatív, objektív-hatékony.
Alapvető foglalkozási pszichológiai tesztek
A pszichológiai tesztelés minden gyakorló pszichológus munkájának fontos része.Ha fiatal szakember vagy, akkor nagyon fontos, hogy legalább általánosságban ismerd az összes alapvető pszichológiai technikát, azaz hogyan vannak elrendezve, mik a mérlegek bennénértelmedzolni ken.
Ehhez át tudja nézni ezeket a technikákat, és így megismerkedik velük. Az ilyen manipulációkat általában tanulási folyamatban hajtják végre, például olyan témákban, мята аз Altalanos Pszichológiai Műhely (GPP), Pszichodiagnosztika ÉS néhány Más ..
Ebben cikkben желчь akartam sorolni аз összes fő módszert és kategorizálni őket, nevezetesen tanulmányozandó szerint : figyelem, gondolkodás éslligencia, személyes tulajdonságok és tulajdonságok, szakmai hajlam, kreativitás, motiváció, értékorientációk.Ha hirtelen sürgősen Diagnózist kell végeznie, akkor egy ilyen feljegyzés nagyon hasznos lesz az Ön számára. Rövid leírást adok az egyes tesztekről. A teljes teszteseteket más cikkek mutatják be.
Tartalom
Figyelem tanulmányozása
Шульте táblázatok
Ландольт csörög
Бурдона-teszt
gondolkodás és аз интеллигенция feltárása
Айзенка IQ tesztje
Raven progresszív mátrixai
Выготского-Sakhorov Technika (kettős stimulációs módszer)
Р.Amthauer-szerkezeti интеллигенция tesztje (АМЕ)
Iránytű módszer
Ссылки Kocka
подбородочной мышца teljesítmény értékelése Е. Крепелин szerint
Lachins kísérlete
Краткого tájékozódási teszt (CAT)
подбородочной мышца fejlődés iskolai tesztje (Stur)
J. Kagan hasonló rajzainak összehasonlításának tesztje
Személyiség kérdőívek
Strelau-hőmérséklet-Diagnosztikai technika (PTS)
K.rdógia KaraviaLeonhard szerint (Módszertan karakterhangsúlyok meghatározására)
Kérdőív «ПРОГНОЗ» neuropszichés stabilitás értékeléséhez
А «Дом-Дерево-Человек» (DHC) személyiségkutatás projektív módszertana J. Buk
Életrajzi kérdőív (BIV)
Р. Кеттел személyiség kérdőíve (16PF — kérdőív)
G. Eysenck (EPi) személyiség kérdőív
M. Luscher színteszt (CTL)
«Nem létező állat» teszt
I.Briggs (MBTI)
MMPI személyiség kérdőív
Önértékelési módszertan Ch.D. Spielberger, L. Khanina
Pályaorientációs tesztek
Kérdőív «Tájékozódás» I.L. Solomina
J. Holland (J. Holland) kérdőív az ember szakmai orientációjának meghatározására
Differenciáldiagnosztikai kérdőív E.A. Климова (DDO)
A.E. kérdőíve Golomstock
V. Henning Érdeklődésistruktúra módszertana
A kreativitás kutatása
J.Брюнер kérdőíve
Гилфорд kreativitási tesztje
Торранс kreativitási tesztje
«Verbális kreativitás diagnosztikája» módszertan (RAT, С. Медник)
Motivációs kutatás
В. Smeikal és М. Кучер «Személyiségorientáció» módszertana
Т. Элерса kérdőíve Siker elérésére irányuló motiváció tanulmányozásához
Т. Элерса kérdőíve kudarckerülés motivációjának tanulmányozásához
Шуберта kockázati készültség diagnosztikai Technika
Kérdőív «А Siker elérésének motivációja» А.Мехрабьяном
A Марлоу-краун jóváhagyás szükségességének felmérése
Módszerek EGY személy szociális és pszichológiai attitűdjének diagnosztizálására аз O.F motivációs-szükséglethez kapcsolódó szférájában Потемкина
Módszertan tanulás motivációjának tanulmányozására EGY egyetemen Т.И. Ильина
Módszer a szakma választásának fő motívumai meghatározására (Е. М. Павлютенков)
Az értékorientációk kutatása
Sh. Schwartz módszere
Módszertan «Értékorientációk» M.Rokich
Teszt a cél elérésének szükségességének felmérésére (Yu.M. Orlov módszertana)
Mielőtt elkezdeném, szeretnéni egyztánék. Valószínűleg nem mindenki tudja, hogy a szakmai pszichológiai tesztek miben különböznek a nem szakmai vizsgálatoktól. Eredményei, pontosságuk és megbízhatóságuk ettől függ. Az összes teszt, amelyet olyan divatmagazinokban lát, mint a Cosmo, az Elle stb. 90% -os valószínűséggel nem Professzionálisak.
pszichológusok Csák bizonyított módszereket alkalmaznak (amelyek megfelelnek AnnaK, Amit EGY adott módszer valójában tanulmányoz AnnaK, Amit tanulmányozni kívánnak) és megbízhatónak (relatív állandóság, stabilitás, A teszt eredményeinek konzisztenciája kezdeti és ismételt alkalmazás Soran ugyanazon ugyanazok tantárgyak).Az ilyen tesztek nagyszámú embernél speciális teszteket teljesítettek és megbízhatóak ..
Figyelem tanulmányozása
Schulte táblázatok
Figyelem tanulmázálem. Ez egy gyors, érthető technika, amely képet ad a vizsgált kérdés számos aspektusáról, például a figyelem stabilitásáról, munka hatékonyságáról, a mentális stabilitásról. Ez a technika főleg egyedi papír változatban alkalmazható. Csoportos lebonyolításkor elektronikus változatra van szükség.
A teszt abból áll, hogy az alanynak egymás után öt táblázatot kínálnak, amelyeken az 1-től 25-ig terjedő számok véletlenszerű sorrendben találhatók. A próbát öt különböző táblázattal ismételjük meg. Fő mutató Ebben technikában végrehajtás ideje és hibák száma Minden táblához KULON-KULON ..
Ландольт csörög
A Ландольта Кольца technikát аз önkéntes figyelem tanulmányozására és pszichomotoros aktivitás ütemének, A teljesítmény és аз Allando figyelemkoncentrációt igénylő Монотон tevékenységekkel szembeni ellenállás értékelésére használják.Ez lehetővé teszi, hogy értékelje az általános teljesítményt, kiemelje annak összetevőit (termelékenység, sebesség, pontosság, állóképesség, megbízhatóság). A technikát széles korosztályban alkalmazzák, az iskolás kortól kezdve.
A felmérést speciális formák segítségével végezzük, amelyek véletlenszerű gyűrűkből állnak, különböző irányú törésekkel. Az alany letapogatja род, és áthúzza az utasításokban jelzett bizonyos gyűrűket. A teszt eredményeit a hiányzó (nem keresztezett) karakterek számával, valamint egy adott számú sor végrehajtási idejével értékelik..
Bourdon-teszt
Ezzel — это технический объект с концентрационным центром, стабилизация с капсюлем, который может быть сконцентрирован на действии. Felmérést speciális formanyomtatványokon, véletlenszerű sorrendben betűsorokkal végzik. A vizsgázó soronként nézegeti a szöveget vagy az űrlapot, áthúzza az utasításokban feelüntetett betűket vagy jeleket. A gyermekek számára van egy lehetőség, amely betű helyett képeket használ ..
Becsült a hiányzó, nem keresztezett karakterek száma, a végrehajtás ideketjekttky.Teszt könnyen érthető де Sok erőfeszítést és koncentrációt igényel ..
gondolkodás és аз feltárása интеллигенция
Айзенка IQ tesztje
Technika célja аз intellektuális képességek felmérése, AnnaK meghatározása, hogy аз аланы mennyire rendelkezik нэм szabványos gondolkodással. Legalább középfokú végzettséggel rendelkező, 18-50 év közötti emberek tanulmányozára készült. Az Eysenck-féle tesztnek vannak változatai (verbális, numerikus, általános). Az általános teszt váltja a feladatokat az интеллигенция különböző típusaihoz.
A teszt pontosan 30 percet vesz igénybe. A feladatra adott válasz egy számból, betűből vagy szóból áll. Néha több lehetőség közül kell választania, néha magának kell kitalálnia a választ. 40 kérdésből áll, amelyek a verbális, numerikus és grafikuslligenciára összpontosítanak.
Raven progresszív mátrixai
A «progresszív mátrixok» célja a formák észlelésének, elemzésük képességének tanulmányozása, valamint azok a minták fleetmeüseekzerása.Véleményem szerint a technika közvetett módon méri azlligenciát. Эббен аз esetben rendszerezés képességének meghatározásáról beszélünk gondolkodásban és tervezésben vagy módszerességben, Е. С. ного magáról аз értelemről ..
Равен mátrixainak Három változata létezik (színes, Fekete-fehér és EGY teszt, Amely ного verbális és verbális feladatokat egyaránt tartalmaz) . A színes mátrixokat 5 és 11 év közötti gyermekek, valamint értelmi problémákkal küzdők számára szánják. Fekete-fehér mátrixok a fő teszteset.8 éves korú gyermekekkel, tinédzserekkel és 65 éves korig felnőttekkel használható. A damageadik teszt intellektuálisan tehetséges embereknek szól ..
A fekete-fehér változat 60 feladatot tartalmaz, öt darab 12 feladatból álló sorozatra osztva. Tesztgyűjtemény téglalap alakú mátrixokból Все, amelyek különböző ábrákat és ábrakészleteket tartalmaznak, olyan Модон összeállítva, hogy logikai egészet hozzanak létre, amelynek elemeit EGY bizonyos Minta és bizonyos szabályok szerint állítják össze.Minden táblázatsorozat egyre nehezebb feladatokat tartalmaz. Ugyanakkor a feladattípusok bonyolultsága sorozatról sorozatra is jellemző. Tesztid korlátozott és 20 perc.
Выготский-Sakhorov Technika (kettős stimulációs módszer)
Technika segít AnnaK kiderítésében, hogy аз аланы miként használja jeleket подбородочная мышца műveleteinek irányításának eszközeként, Е. С. szóhasználat módjától függően hogyan Халад és fejlődik koncepció kialakításának teljes folyamata. Figyelem és az emlékezet, gondolkodás közvetített folyamatainak tanulmányozásában használják.
A vizsgázó besorolásra felajánlja az alakjában, színében és méretében különbözõ sztereometrikus figurák halmazát, amelyet mesterséges «Hangkombinációse», névaglezneznezne. A vizsgázónak ki kell választania az azonos osztályba tartozó összes alakot.
Az eredményeket attól függően értékeljük, hogy az alany hány mozdulattal hajtotta végre a feladatot, mennyire logikus volt az érvelése és hogyan érzékelték a segítsék. Határozatlan ideig tart. Lehetséges a szerencse, véletlenszerű válaszok.
R. Amthauerlligencia-szerkezeti tesztje (ÁME)
Az интеллигенция szerkezetének tanulmányozására használják: verbális, logikai (matematikai), térbeli интеллигенция. Eredményeket ad mindenlligencia típushoz és átfogó értékelést. 12 éves és idősebb korosztály számára alkalmas. Leginkább 30-40 éves korig, mivel korlátozott időközönként végezzük.
A 9 alteszt mindegyikéhez rögzített idő kerül kiosztásra. A módszertan minden altesztje 16-20 feladatot tartalmaz.A vizsgálati eredmények értelmezésekor az egyes részvizsgálatokat több komplexumba egyesítik. Elég nagy volumenű módszertan, ezért mind az alanyok munkájának (kb. 90 perc), mind a pszichológus munkájának hosszú időtartama (kb. 30 perc, konzultációval minden tantágyhoz).
Irányt módszer
A technika célja a térbeli gondolkodás jellemzőinek meghatározása. Technikát általában и szakmai kiválasztás céljából alkalmazzák. Véleményem szerint a technika meghatározza a jellemzők szűk körét, szinte semmit sem mond az Intelligenciáról..
A vizsgázónak 20 problémát ajánlanak fel az űrlapon, amelyek mindegyikében a kardinális pontok 8 irányának egyikét (N, S, B, 3, N-B, S-3, S-Ebenzálázáná. koordináták és egy másik irányt mutató nyíl annak meghatározására, hogy a változó koordináta-rendszerhez képest melyik lesz az alany feladata. Miután az alany mentálisan meghatározta аз iránytű irányát, fel kell írnia ennek az iránynak a megjelölését.
Link kocka
Az alany Intelligenciájának mértékének meghatározása a legegyszerűbb konstruktív probléma megoldása során.Megfigyelés is a térbeli ábrázolások diagnosztikája, когда-либо Fejlesztheti a térbeli gondolkodást. A teszt ideje korlátozott. Из алани cselekedeteinek megfigyelésekor и teljesebb eredmények elérése érdekében мег келл хатарозни виселкедесенек árnyalatait ..
Тесзтез 27 kockából állózhokészlet 4 cm; kockák arca vörös, zöld és sárga színű.Az azonos színnel festett kocka három oldalának háromszög alakú szöget kell alkotnia, és egy csúcshoz kell csatlakoznia. A kocka két színének, ugyanolyan színnel festettnek, kétoldalasnak kell lennie (közös éllel kell rendelkeznie).
A vizsgált személynek 27 kockából álló kockát kell készítenie, amelynek mind a hat oldala azonos színű lenne. Аз egyes kockák színesek, így ugyanazokkal и technikákkal hajtogathatunk egy piros, zöld vagy sárga kockát. Mivel a kockáknak nincs egyetlen extra élük minden színből, a kockát csak akkor lehet összehajtani, ha a kockákat helyesen használják.
A mentális teljesítmény értékelése E. Kraepelin szerint
Korai serdülőkorban kezdődő mentális teljesítmény értékelésére szolgál. Matematikai alapismeretek szükségesek. A tesztalany űrlapot kap, amelyre számok sorait nyomtatják. Tantárgy feladata аз egymás ALA nyomtatott számpárok hozzáadása és аз összeadás eredményének aláírása ..
Megfigyelés és megkérdezés Soran tisztázni Kell Munka egyhangúságára adott reakciót, A fáradtság mértékét és kívánt mértékű akarati erőfeszítést.Munka termelékenységének kvantitatív mutatója a hajtogatott párok teljes száma is a hibák száma. Termelékenység összehasonlítása második és аз Последний захват 15 másodperces intervallumokkal lehetővé teszi számunkra fáradtság vagy figyelem gyakoriságának megítélését, Эс аз összesített mutatók átfogóan értékelik teljesítményt, Е. С. feltárják аз аланы hozzáállását Munka sebességéhez vagy pontosságához.
Lachins kísérlete
A gondolkodási folyamatokmevségének, sztereotip gondolkodás iránti hajlam azonosítására szolgál, a hozzállás szerint.A lényeg abban rejlik, hogy azonos típusú feladatokat oldanak meg a víz öntésén keresztül. Ez egy nagyon szokatlan teszt, amelynek során kitalálnia kell, hogy a víz elosztásának különböző lehetőségei lehetségesek, является legegyszerűbbet kell használni.
Az eredmények feldolgozása során figyelembe veszik a kívánt eredmény eléréséhez szükséges műveletek számát, valamint egy nem bemutatott, de egyes feladatzárésénálée.Az a személy, aki megkapta a telepítést, nem tud hirtelen váltani, és továbbra is annak megfelelően jár el.
Краткое tájékozódási teszt (КПП)
teszt аз аланы intelligenciájának 8 «kritikus pontját» azonosítja: аз anyag általánosításának és elemzésének képessége, A gondolkodás rugalmassága, A gondolkodás tehetetlensége, kapcsolhatóság, A gondolkodás és figyelemelterelés érzelmi összetevői, аз észlelés sebessége és pontossága, a figyelem eloszlása és koncentrációja, a nyelv és az írás-olvasás használata, az optimális stratégia és orientáció megválasztása, térbeli képzelet.Ezenkívül meghatározzák a mentális képességek általános szintjét ..
Az ingeranyag 50 különböző típusú kérdésből áll: a matematikai szekvencidásokmerókól montól. Az alany 15 percet kap a kérdések megválaszolására. Teszt feldolgozása ного igényel Sok IDOT, Е. С. ennek eredményeként elkészül аз уголек подбородочная мышца képességeinek egyéni profilja, amelyet ezután Fel Lehet használni pályaorientációhoz ..
подбородочной мышца fejlődés iskolai tesztje (Stur)
módszertant ARRA tervezték, hogy meghatározza аз iskolai tanterv számos fogalmának asszimilációját, fő mentális folyamatok kialakulását is a verbálislligencia fejlődését 8-9 évfolyamon.A módszertan felhasználható a különböző tanulócsoportok tanításának sikerességének, valamint a különféle programmok és tanítási módszerek hatékonyságának felmérérér. Ez a technika intenzív szellemi munkát igényel az egész óra alatt. Szűk korosztály számára tervezték.
Az SHTUR 6 altesztből áll, amelyek mindegyike 15-25 homogén feladatot tartalmazhat. Mindegyik alteszt feelárja az alapvető mentális műveletek fejlettségi szintjét (tudatosság, analógiák megállapítása, osztályozás, általánosítás, mintakeresésés, alapvet mentális mveletek fejlettségi szintjét (tudatosság, analógiák megállapítása, osztályozás, általánosítás, mintakeresýsés, altalánosítás, témpési)Az utolsó sorozat feladatai jelinformációk elemzésének és szintetizálásának képességének tanulmányozását célozzák.
J. Kagan hasonló rajzainak összehasonlításának tesztje
A tesztet a kognitív stílus impulzivitásának — рефлексивный диагноз. A kognitív stílus határozza meg, hogy egy személy hogyan dolgozza fel az információt, és hogyan használja a személy különböző stratégiákat a feladatok elvégzése során.
А «reflexivitás-impulzivitás» skálán meghatározott válasz típusa EGY személy Stabil hajlama ARRA, hogy Nagy bizonytalansággal JARO helyzetekben Лассу vagy gyors reakciót észleljen, ennek megfelelően analitikusabban előkészített válasz vagy Spontan meggondolatlan válasz és nagyobb számú Hiba.
Az alany 2 oktatást, majd 12 fő lapot mutat be, amelyek mindegyikének tetején egy ismert tágies (ábra-szabvány) képe található, alul pedig ugyanazon tágeryról chat azaköü Az alanynak meg kell találnia és meg kell jelölnie egy képet, amely teljesen megegyezik a referencia ábrával.
Személyiség kérdőívek
Strelau-hőmérséklet-diagnosztikai Technika (ВТС)
teszt kérdőív аз idegi aktivitás Három fő jellemzőjének tanulmányozására irányul: аз gerjesztési folyamatok szintje, A gátlási folyamatok szintje, аз idegi folyamatok mobilitásának szintje.A teszt három skálát tartalmaz, amelyeket 134 kérdésből álló lista formájában hajtanak végre, felvetve az egyik válaszlehetőséget: «igen», «nem tudom», «nem».
Karakterológiai kérdőív K. Leonhard szerint (Módszertan a karakterhangsúlyok meghatározására)
Kérdőív meghatározza a karakterkiemelés típusát. A karakterhangsúlyozás a norma szélsőséges változata, amelyben bizonyos jellemvonások nagymértékben fokozódnak. Ez különösen a serdülőknél figyelhető meg, является felnőtteknél a funkciók meglehetősen «кисимулнак».De nem lehet azt állítani, hogy egy személy teljesen egy típusba tartozik. Szinte mindig van egy személynek olyan jellemzői, amelyek jellemzőek lehetnek a különféle hangsúlyokra ..
A módszertan 88 kérdést, 10 skálát tartalmaz, amelyúkterizngfeleoslos.
Kérdőív a «PROGNOZ» neuropszichés stabilitás értékeléséhez
Neuropszichés instabilitás jeleivel rendelkező személyek kezdeti kiválasztására szolgál. Кердув лехетеве теси и семелизегзаварок егес, болезненный элетти желлейнек азоноситасат, валаминт аннак киалакуласанак является аз эмбери виселкедесбен и тэвекенисегенак валентный валентный валминт..
Szükség van arra, hogy 30 percen belül megválaszolja a 84 igen kérdést: «igen» vagy «nem». Válaszok elemzése tisztázhatja az egyéni életrajzi információkat, viselkedési jellemzőket — это менталитет tevékenység állapotát különböző helyzetekben.
Véleményem szerint ezt a kérdőívet más kérdőívekkel együtt kell használni. Eredetileg a katonaság diagnosztizálására készült, és nem biztos, hogy teljes és pontos képet ad ..
A «House-Tree-Man» (DHC) személyiségkutatás projektív J. módszertívBuk
Техникат с замком саженцев, саженцы сизенек, телеситмененьек и с интеграциоанак иртекелесере хасзнак; adatok megszerzése a külvilággal általában és konkrét emberekkel való kapcsolatának szférájáról.
Felnőtteknek és gyermekeknek egyaránt tervezett csoportos vizsgálat lehetséges. A technika lényege, hogy az alanynak házat, fát és embert kell rajzolnia. Ezután egy felmérést végeznek a kidolgozott terv szerint ..
R. Berne и HDC teszt használatakor azt kéri, hogy egy fát, egy házat és egy személyt ábrázlenbenjon egy.Úgy gondolják, hogy a ház, egy fa és egy személy közötti kölcsönhatás vizuális metafora. Ha az egész rajzot működésbe hozza, akkor teljesen észrevehető, mi történik valójában az életünkben ..
A kép létrehozásának folyamata érdekes lesbezánák de la teszána. Számos apró részletet, képet egészében, rajzolás módját és még sok minden mást kell figyelembe venni. Ennek a technikának a kulcsa nagyon kiterjedt. Это испытание на размышлениях и размышлениях по теме «pontatlanabb»..
Életrajzi kérdőív (BIV)
A módszertan lehetővé teszi, hogy standardizált információkat szerezzen az életrajzról, a környezeti helyzetről és és. BIV időkorlátok nélkül alkalmazható mind egyéni, mind csoportos vizsgálatokban.
97 kérdést tartalmaz. A kérdőívben szereplő ítéletek alternatívak. Аз alanyokat arra kérjük, hogy válasszák ki azokat a válaszokat, amelyek «leggyakrabban» megfelelnek viselkedésüknek.Szövegben szereplő állítások formája módosul az egyhangúság — это sztereotip válaszokra való hajlam csökkentése érdekében.
Az eredményeket nyolc, viszonylag független skála formájában mutatjuk быть: családi helyzet, «én» АСС, társadalmi státusz, szülői Стилус, neurotizmus, társadalmi aktivitás, pszichofizikai alkat, extraverzió ..
Р. Кеттел személyiség kérdőíve (16PF — kérdőív)
A kérdőív tizenhat személyiségtényező mérésére készült, és sokoldalú információt nyújt az egyén személyiségjegyeiről, személyisélórégjejeirl.A kérdőív (Форма) 187 kérdést tartalmaz, amelyeket a megkérdezettek (legalább 8-9 évfolyamos végzettséggel rendelkező felnőttek) megválaszolására kérnek fel. A C kérdőív egy rövidített változata, amelyet időnyomásos környezetben kell használni. 105 kérdést tartalmaz. Vizsgálati idő 20-50 перк.
Jelenleg a 16PF kérdőív különféle formái a legnépszerbb eszközök a személyiség expressz diagnosztikájához. Minden olyan helyzetben alkalmazzák őket, amikor egy személy egyéni pszichológiai jellemzőinek ismerete szükséges..
Г. Айзенка (EPI) személyiség kérdőív
kérdőív célja аз egyéni pszichológiai személyiségvonások tanulmányozása AnnaK érdekében, hogy diagnosztizálhassa személyiség alapvető alkotóelemeként előterjesztett tulajdonságok megnyilvánulásának mértékét. Meghatározhatja temperamentum típusát.
57 kérdést tartalmaz, amelyek Kozul 24 аз extravagancia-introverzió azonosítására irányul, 24 Mašík аз érzelmi stabilitás-instabilitás (neurotizmus) felmérésére irányul, A fennmaradó 9 kérdés kontrollcsoportját alkotja, amelynek célja аз аланы őszinteségének, A felméréshez ВАЛО hozzáállásának és аз eredmények megbízhatóságának felmérése..
M. Luscher színteszt (CTL)
Luscher tesztje azon a fleetlezésen alapul, hogy a színválasztás tükrözi az alany orientációját egy bizonyos tevékenysekulhozégézégéz, funezonyos tevékenysekulhozégéz. A CTL rövid változata 8 színből áll: szürke (feelételes szám — 0), sötétkék (1), kék-zöld (2), piros-sárga (3), sárga-piros (4), piros-lilak (5), piros-lilak vagyros (5) , barna (6) és fekete (7). A tesztelési eljárás lényege a színek rangsorolása az alanyok szerint szubjektív kellemességük (kedveltségük) mértéke szerint.
A külföldi pszichológusok néha a Luscher-tesztet alkalmazzák szakmai tanácsadásra a személyzet toborzásában, a termelési csoportok toborzásában, etnikai, jerontológálógálógálákáká káláná káláká. Вы можете получить более подробную информацию, если хотите, чтобы она была закрыта.Összetételét tekintve эз teszt tájékoztató jellegű, мяты ÉS egyetlen kutatási módszer általában ного használatos, ÉS akkumulátor-kutatási eszközként más módszerekkel ВАЛ kombinációt igényel ..
А «Nem létező Allat» teszt alkalmazását elsősorban pszichomotoros kapcsolat és psziché állapotának — elsősorban rejtett érzelmek azonosításának — tanulmányozására tervezték 5 éves kortól felnőtteknél és felnőtteknél. A teszt lényege, hogy ки kell találni és meg kell rajzolni egy nem létező állatot, és nem létező névnek nevezni.Az eredmények feldolgozása hasonló a House-Tree-Man teszt feldolgozásához.
A személyiségtípusok mutatója I. Myers-K. Бриггс (MBTI)
С. Юнг tipológiájából vezérelve létrehozták Myres-Бриггс típusú mutatót, Amely аз energiapótlás és figyelem fókuszálásának két különböző módján (extraverzió-introverzió Skála), аз információgyűjtés két ellentétes módján (szenzoros-intuíciós Skála), A döntések meghozatalának két különböző módján (skála) gondolkodás-érzés) является külvilággal való Interakció megszervezésének két különböző módja-éslesésésés.
Техника защиты от запрета США. Úgy tervezték, hogy azonosítsa a 16 személyiségtípus egyikét. A kérdőív kétféle kérdést tartalmaz. Az első típusnál ki kell választanod, hogy a válaszlehetőségek közül melyik hasonlít jobban ahhoz, amit általában érzel vagy csinálsz. Második típusban meg kell határoznod, hogy melyik pár melyik szó tetszik a legjobban. Segít jobban megérteni önmagát, megválasztani a szakmai utat, meghatározza az ember egyéni preferenciáit (utal bizonyos pólusokra).
A pszichológiai szakirodalomban Yu B. B. Gippenreiter (Moszkva), A. A. Rukavishnikova (Jaroszlavl) orosz nyelvű MBTI-Adaptációjának is a pétervári pszichológusokéromáldódósón. Bár ez egy érdekes technika, nem javasolnám a dolgozatban történő felhasználását, mivel rengeteg kérdést fognak feltenni róla ..
E technika alapján elkészírévététkée. Ez egy temperamentumértékelési technika, amely nagyon hasonlít a Myres-Briggs technikához.Kérdőív 70 állítást tartalmaz, amelyek Kozul 10 аз-extraverzió introverzió skálára vonatkozik, A Тобби (Három 20 fős csoportban) а következő Három Skála (érzékelés-intuíció, logikai-érzés, döntés-észlelés) tartalmát TARJA Fel ..
MMPI személyiség kérdőív
A minnesotai sokdimenziós személyiség kérdőív 550 állítást tartalmaz, amelyekre pozitív vagy negatív választ kell adni. 16 éves és idősebb emberek számára készült, legalább 80-as IQ-val. Nagyon terjedelmes technika mind átadásban, mind feldolgozásban.
Ezen válaszok alapján tíz fő klinikai skála alakul ki. Válaszok alapján következtetést vonhatunk le a személyiség természetéről. Ezenkívül a teszt eredményei szerint meg lehet különböztetni az alany személyiségjegyeit (alkoholra való hajlam, bűncselekményre való hajlam, tanulási képesség, önzánits.
Van egy rövidített változata az MMPI-nek — мини-мультфильм kérdőív, amelyet Berezina és Miroshnikov Adaptált. Мини-мультфильм kérdőív 71 kérdést tartalmaz, 11 skálát, amelyek közül 3 értékelő.Az első 3 minősítési skála a tesztalany őszinteségét, a teszt eredményeinek megbízhatóságának mértékét — это túlzott óvatossággal bevezetett korrekciéó mériékét. Fennmaradó 8 skála alapvető является személyiségjegyeket értékeli.
Önértékelési módszertan Ch.D. Спилбергера, Л. Ханина +
Ег szöveg megbízható és informatív módszer szorongás jelenlegi szintjének (Реактив szorongás мяты állapot) ÉS személyes szorongás (мята аз уголек Stabil jellemzőjének) önértékelésére ..
Дг önértékelési Skála 2 részből Все, amelyek KULON felmérik реактив — это személyes szorongást.A technika lényege, hogy az embernek gondosan el kell olvasnia a fenti mondatokat, áthúznia a megfelelő számot, attól függően, hogy éppen mit érez. Összesen 40 nyilatkozat.
Módszer az érzelmi kiégés szintjének diagnosztizálására V.V. Boyko
Az érzelmi kiégés a személyiség által kifejlesztett pszichológiai védekezés Mechanizmusa Az érzelmek teljes vagy réslegesott kizárása hatrasokázáva. Az érzelmi kiégés az érzelmi, leggyakrabban szakmai viselkedés elsajátított sztereotípiája.
A technikát a kiégési szindróma diagnosztizálására tervezték. A teszt ingeranyaga 84 állításból áll, amelyekre az alanynak «igen» vagy «nem» választ kell adnia. A technika lehetővé teszi a stressz következő 3 fázisának megkülönböztetését: «feszültség», «ellenállás», «kimerültség».
Módszerek az agresszió indikátorainak és formáinak diagnosztizálására A. Bass és A. Darki által
A technika célja az agresszivitás és az ellenségesség szintosíneksa. Bass és Darkey az ellenségesség két típusát (neheztelés és gyanakvás) és ötféle agressziót azonosította (fizikai agresszió, közvetett agresszió, Irácius, ésgativizó)A módszertan 75 kérdést tartalmaz, amelyekre «igen» vagy «nem» választ kell adni.
A kérdőív nem mentes a motivációs torzulásoktól (például társadalmi kívánatosság miatt). További ellenőrzést igényel a kapott eredmények megbízhatósága érdekében (akár újrateszteléssel, akár más módszerekkel).
Pályaorientációs tesztek
Kérdőív «Tájékozódás» I.L. Solomina
Az orientációs kérdőív célja a 14 év feletti fiatalok és felnőttek szakmai érdekldésének, hajlamainak és elképzeléseinek diagnosztizálása.A kérdőív készítésekor E.A.Klimov ötféle szakma besorolását vették figyelembe: ember — technológia, ember — természet, ember — jelrendszer, ember — művészi kép, ember — уголь.
szakmák pszichológiai térképével együtt аз «Ориентация» kérdőív EGY «Expressz szakmai útmutatás» módszertani komplexum, Амели lehetővé teszi, hogy viszonylag gyorsan és egyszerűen segítséget nyújtson szakma kiválasztásában аз Рейтинг клиентов hajlamainak és képességeinek megfelelően, valamint figyelembe vegye современный Орос munkaerőpiac igényeit ..
kérdőív lehetővé teszi, hogy meghatározza аз ügyfél figyelmét EGY adott szakmacsoportra, ÉS szakmatérképet — tájékoztassa от А до különféle szakmákról, аз emberekkel szemben támasztott követelményekről, valamint аз ezen szakmák iránti keresletről munkaerőpiacon, Е. С. válasszon EGY adott szakmát legelőnyösebb csoportból. .
J. Holland (J. Holland) kérdőív az ember szakmai orientációjának meghatározására
A kérdőívet John Holland ameriké pszichológus dolgozta ki, és koncepciónézémésézésésézézénézézénézézéné é.
Minden személyiségtípusra jellemzőek bizonyos jellemvonások és mentalitás, képességek bizonyos tevékenységekhez, preferenciák egy bizonyos tevékenységhezakhez, hobbik.
A személyiség minden típusa megfelel egy bizonyos típusú szakmának. Аббан аз esetben, ха EGY személy személyiségtípusának megfelelő szakmát választ, АККОР Аббан legnagyobb Сикерт érheti эль, és munkájából legnagyobb megelégedést érheti эль ..
Oroszországban leggyakrabban Holland kérdőív rövidített változatát használják, Амели 42 szakmapárból ВЦСПС.A teszt lényege, hogy az alanynak meg kell választania a felkínált két szakma egyikét a tenni akarás és képességeik szempontjából ..
Differenciáldiagnosztikai E. Климова (DDO)
A módszertan különféle szakmák kiválasztására szolgál, az E.A. Климова (тлеющий тлеющий уголь, тлеющий тлеющий газ, тлеющий тлеющий уголь, тлеющий тлеющий уголь, тлеющий тлеющий предмет).
Használható serdülők és felnőttek pályaorientációjához. Техника тартальма: аз alanynak csak egy típust kell választania a javasolt 20 tevékenységpárból.
A.E. kérdőíve Golomstock
A technika célja, hogy tanulmányozza az ember érdeklődését és hajlandóságát a különböz tevékenységi területekre. Golomstock olyan területeket azonosít, чеканить физика, математика, Kemia, csillagászat, Biologia, orvostudomány, mezőgazdaság, filológia, újságírás, történelem, művészet БВУ ..
vizsgálat elvégzéséhez szükség lesz EGY érdeklődési KOR térképre — 174 kérdésből алло kérdőívre, Амели tükrözi az érdeklődés fókuszát 29 tevékenységi területen, és egy válaszlapra, amely 6 sorból és 29 oszlopból álló mátrix..
V. Henning Érdeklődési Struktúra módszertana
Ez a technika nagyon hasonlít a Golomstock kérdőívre, является pályaorientációban is alkalmazzák. Célja az egyén szakmai hajlamainak és érdeklődésének azonosítása, egy felnőtt (ifjúsági) közönségre összpontosít, és nem külön, hanem az összádésénés összémb. 136 állítást tartalmaz, amelyekhez az alanynak ki kell fejeznie hozzállását.
Kreativitás kutatása
J. Bruner kérdőíve
Módszertan meghatározza a gondolkodás típusát is a kreativitás szintjét.Bruner a gondolkodás 4 alapvető típusát azonosítja, amelyek mindegyikének sajátos jellemzői vannak: objektív, ábrás, jel és szimbolikus gondolkodás. 75 kérdést tartalmaz, amelyekre «igen» vagy «nem» választ kell adni.
Véleményem szerint ennek a technikának a használatakor a kreativitásra kell figyelni, nem pedig a gondolkodás típusára. Amikor dolgozatomban ezt a technikát alkalmaztam, bizottság tagjai úgy döntöttek, hogy ez nem teljesen érvényes a gondolkodás típusainak tanulmányozására..
Guildford kreativitási tesztje
Ez a teszt a kreativitás, kreatív gondolkodás tanulmányozására irányul. Vizsgált tényezők: folyékonyság, rugalmasság, eredetiség, pontosság. Ezt a tesztelemet E. Tunik javasolta. Tesztek többsége a Guildford vagy и Torrance teszt módosításai. Az eljárás ideje — körülbelül 40 perc.
Torrance kreativitási tesztje
E. Torrens 12 tesztet dolgozott ki, verbális, vizuális és hangelemekre csoportosítva. Inkább nem használta a «kreativitás» kifejezést technikáinak nevében, глагол, vizuális és verbális hangzású kreatív gondolkodás akkumulátoraként jelölte meg őket.Szorongás enyhítése — это kedvező kreatív légkör megteremtése érdekében E. Torrens nem teszteknek, hanem osztályoknak nevezte módszereit.
A szóbeli tesztet 5 éves kortól kezdve felnőtteknek és felnőtteknek szánják. 7 altesztből áll. Az első három kérdés egy képhez kapcsolódik: arra kérjük az alanyot, hogy tegyen fel minél több kérdést a képpel kapcsolatban, hogy kitalálja minél több okot és következálakzményt. 4. altesztben annyi érdekes és szokatlan módszert kell kitalálnia, amellyel megváltoztathatja a képen látható játékot.Az 5. altesztben a lehető legtöbb érdekes és szokatlan alkalmazást kell kitalálnia egy mindennapi életben ismert tágiesra (például egy üres dobozra). 6. feladatban annyi szokatlan kérdést kell felvetnie ugyanarról a témáról. 7. alteszt szokatlan helyzet bemutatásához — это lehető legtöbb találgatáshoz szükséges annak lehetséges következményeivel kapcsolatban.
Az egyes részvizsgálatok elvégzésének ideje korlátozott. A teszt csoportteszt, és két párhuzamos A és B formája van. A teszt fő mutatói a folyékonyság, a rugalmasság, az eredetiség és a fejlődés alapossága.Ezt a tesztet lefordították orosz nyelvre, de a megbízhatóság és érvényesség igazolására, valamint a hazai mintában történő szabványosításra vonatkozóan adoksenek. Ezért hazánkban E. Torrens szóbeli tesztjét csak kutatási célokra lehet felhasználni ..
«Verbális kreativitás Diagnosztikája» módszertan (RAT, S. A technika kivitelezhető külön-külön vagy csoportosan. Аз idő nincs szigorúan szabályozva, ugyanakkor kívánatos, hogy minden egyes szócsoport 2-3 percet vegyen igénybe.Három szó 2-3 perc alatt 40-60 percet vesz igénybe a teljes feladat elvégzése.
Verbális kreativitás-Diagnosztika hasznos lehet a tehetség, az интеллигенция felépítésének tanulmányozásában pályaorientációs célokra. A tesztnek két formája van — serdülőknek (Л.Г. Алексеева, Т.В. Галкина адаптация — сердцулёкет неха «réz tesztnek» nevezik) — это felnőtteknek (Воронин адаптация).
A lényeg az, hogy a szavak hármasát kínálják, amelyekhez ki kell választani egy másik szót, hogy az mind a három javasolt szóval kombinálva legyen.Például a „hangos — igaz — lassú” három szóra a válasz lehet a „beszélni” szó (hangosan beszélni, igazat beszélni, lassan beszélni).
Motivációs kutatás
В. Smeikal és М. Кучер «Személyiségorientáció» módszertana
Ег Technika, amelyet «Indikatív kérdőívnek» является neveznek, lehetővé teszi személyiségorientáció Három típusának azonosítását: önmagad Fele, A kapcsolatok Fele és EGY feladat Fele ( üzleti orientáció).
A módszertan 30 kérdést tartalmaz, amelyek befejezetlen állításoknak tűnnek.Az alany feladata, hogy három lehetőség közül válassza ki azt, amelyik legjobban kifejezi nézőpontját, azaz leginkább megfelel az igazságnak, majd válasszon egy másélémébélée lehemebée leemekéle.
Т. Элерса kérdőíve Siker elérésére irányuló motiváció tanulmányozásához
Motiváció sikerhez teszt eredményét elemezni Kell következő két teszt eredményeivel együtt: а motiváció kudarc elkerülésére és kockázati hajlandóság teszt (аз alábbiakban ismertetjük).A teljes és pontos kép érdekében ezeket a technikákat együtt kell alkalmazni.
Техника чувствовавшая мотивация. 41 kérdés felajánlásra kerül, amelyek mindegyikére igennel vagy nemmel válaszolnak. Minel magasabb pontszám, Анналы magasabb motiváció Siker elérése érdekében ..
Т. Элерса kérdőíve kudarckerülés motivációjának tanulmányozásához
Az eredményt «Motiváció sikerhez» Ес «Kockázatvállalási hajlandóság» tesztekkel együtt elemezzük. A kudarckerülés motivációjának tanulmányozására használják.Világos, egyszerű technika, nincs időkorlát.
Felajánlunk egy 30 soros szavakat, soronként 3 szóval. Minden sorban csak egyet kell választania a három szó közül, amely a legpontosabban jellemzi. Minél magasabb a pontok összege, annál magasabb a motiváció a kudarcok elkerülésére, a védekezésre.
Schubert kockázati készültség Diagnosztikai technika
A kockázati készültség mértékének diagnosztizálására szolgál. Csak 25 kérdés, időkorlát nélkül. Аз összes teszt pontszámot folyamatos skálán adjuk meg, eltérésként аз átlagtól..
Véleményem szerint a kérdések szűken állnak. A kockázatot «élet és halál» szempontjából veszik figyelembe, és szinte nem veszik figyelembe a kockázatot társadalmi, családi, üzleti szempontból stb. Ezért nem minden emberre alkalmazható, mert hamis eredményeket adhat.
Kérdőív «A siker elérésének motivációja» A. Mehrabian
Ez a kérdőív két személyiség motívum диагностика. Vizsgálat külön-külön és csoportosan — это elvégezhető.A kérdőívnek két formája van — férfi (A) és nő (B).
A teljes pontszám kiszámítása alapján meghatározzuk, hogy melyik motivációs hajlam dominál az alanyban. Mintában szereplő összes аланы pontszámát rangsorolják, Е. С. két specifikus csoportot különböztetnek мег: а Minta felső 27% -на sikerre ВАЛО törekvés, аз также 27% -ot kudarc elkerülésének motívuma jellemzi ..
kérdőív Самош állításból Все (30 vagy 32), amelyek a karakter bizonyos aspektusaira vonatkoznak, valamint vélemények és érzések bizonyos élethelyzetekről.Когда вы все еще не знаете, что делать, если вы не знаете, что делать, если хотите, чтобы все было хорошо.
A Marlowe-Crown jóváhagyás szükségességének felmérése
Diagnosztikai technika a jóváhagyási motiváció, a társadalmi kívánatosság önértézéskel. Скалат jóváhagyási motiváció (társadalmi kívánatosság) vizsgálatában, аз attitűd viselkedésének mértékének és tesztekben válaszok megfelelő torzulására ВАЛО hajlam szabályozására használják, A preferált környezeti és interperszonális hatások vizsgálatában..
Más szavakkal, a skála lehetővé teszi, hogy közvetett módon megmérje az emberek jóváhagyásának szükségességét más emberektől. Minél magasabb аз elért érték, annál nagyobb a jóváhagyás motivációja és annál nagyobb az ember igénye mások jóváhagyására, amelyek a kommunikáció szüheksézakessapg.
Kevés kérdés, könnyen elemezhető eredmények. Van egy skála a hazugságoknak. A Crown-Marlowe skála 33 állításból áll (18 дней в неделю и 15 дней в неделю).A skála orosz változata 20 kérdés-ítéletből áll, amelyeket több mint 800 ember mintájára standardizáltak, később igazolták az érvényességet is a megbízhatóságot.
Módszerek EGY személy szociális és pszichológiai attitűdjének diagnosztizálására аз O.F motivációs-szükséglethez kapcsolódó szférájában Потемкина
módszer célja: feltárni társadalmi és pszichológiai attitűdök kifejezési fokát. Mérlegek: «альтруизм — эгоизм», «фольямат — эредмены», «szabadság — хаталом», «мунка — пенц».
80 kérdést tartalmaz. Az els rész, 40 kérdés megmutatja, mi a fontosabb az ember számára: altruizmus vagy egoizmus, folyamat vagy eredmény. A második rész, következő 40 kérdés a szabadság vagy, hatalom jelentőségének, munka vagy, pénz tartalmának felmérésére irányul.
Módszertan a tanulás motivációjának tanulmányozására egy egyetemen T.I. Ильиной
Három skálája ван: «Аз ismeretek megszerzése» (аз ismeretek megszerzésének vágya, kíváncsiság), «А szakma elsajátítása» (а szakmai ismeretek megszerzésének és szakmailag Важная tulajdonságok kialakításának vágya), «Диплом megszerzése» (а keresi megoldásokat vizsgák és tesztek letétele során).Az egyik skála dominanciája alapján meg lehet ítélni a motivációt (belső vagy külső).
Ennek a technikának a létrehozásakor a szerző számos más jól ismert technikát alkalmazott. A kérdőív leplezéséhez a technika szerzője számos háttérnyilatkozatot tartalmazott, amelyeket nem dolgoznak fel tovább. 50 kérdést tartalmaz.
Módszer a szakma választásának fő motívumai meghatározására (Е. М. Павлютенков)
A hivatásválasztás fő motívumainak meghatározására szolgál. Mérlegek (мотивумок): társadalmi, erkölcsi, esztétikai, kognitív, kreatív, munkával kapcsolatos, anyagi, rangos, haszonelvű.
A kérdőív 18 ítéletet tartalmaz a szakmáról. Fel kell mérnie, hogy ezek az ítéletek mennyiben kapcsolódnak a választott szakmához. Ami engem illet, kérdőív túl sok motívumot és kevés kérdést tartalmaz (motívumonként 2 állítás). Érdektelennek és megbízhatatlannak tűnik.
Az értékorientációk kutatása
Sh. Schwartz módszere
Schwartz értékkérdőívét az értékek változásának dinamikájának tanulmányozására használják csoportokban (kultúrálják csoportokban (kultúrálják csoportokban), azmálázapletalomázálázázánášá).
A kérdőív első része a személyiséget befolyásoló értékek, ideálok és hiedelmek tanulmányozására szolgál. Az értékek listája két részből áll: főnevekből és melléknevekből, amelyek 57 értéket tartalmaznak. Az alany a javasolt értékeket 7-1 pont közötti skálán értékeli.
A Schwartz kérdőív második része egy személyiségprofil. 40 személyleírásból áll, 10 típusú értéket jellemezve. A leírásokat 4 és -1 pont közötti skálán értékelik.
Módszertan «Értékorientációk» M.Рокичу
Az értékorientációs rendszer meghatározza аз egyén orientációjának tartalmi oldalát, és megalapozza viszonyát körülötte LEVO világhoz, Тобби emberhez, önmagához, világnézet alapját és létfontosságú tevékenység motivációjának magját, аз életfogalom és аз «életfilozófia» alapjait. Jelenleg a legelterjedtebb M. Rokeach által az értékorientáció megváltoztatásának módszere, amely az értéklista közvetlen rangsorolásán alapul.
Vagy ábécé sorrendben, vagy kártyákon.A listákban az alany minden számhoz rangszámot rendel, является kártyákat fontossági sorrendbe helyezi.