«Ни поцелуев, ни секса у меня не было»: москвичи рассказали, как живут без отношений — Из жизни
Самый романтичный праздник в году – День всех влюбленных – отмечают далеко не все: как показали опросы, все больше россиян выбирают статус одиночки. Они не спешат запастись валентинками и розами для своей второй половины на 14 февраля. Корреспондент РИАМО пообщалась с людьми, у которых никогда не было серьезных отношений и узнала, почему им никто не нужен.
Что вас ждет в личной жизни? Гадание о любви>>
Ангелина, 26 лет, официантка:
gifer.com
«Отношения – это ответственность, причем абсолютно бесполезная. Ты должен менять свои планы, выбирая, где пообедать или чем заняться на выходных, и, конечно, быть верным. Скука. Как показал мой жизненный опыт, регулярный секс можно найти и без отношений, а поужинать – в компании себя самой с бокалом вина и едой, заказанной из ресторана.
Свидания – для идиотов, которым нужна романтическая чушь, чтобы чувствовать себя полноценными. Меня тошнит, когда я вижу на улице пары, поедающие мороженое из одного рожка или облизывающие лица друг друга в метро.
Влюбленность кружит голову, но рано или поздно проходит, а на смену приходит рутина. Мне постоянно нужны яркие ощущения. Брака и детей тоже не планирую – варка борща и стирка рубашек не для меня. Лучше потратить время на саморазвитие.
В интимные отношения стараюсь не вступать с одним и тем же человеком. Где второй раз – там и третий, и пятый, а вдруг затянет?
Мне часто говорят, что это безответственно, и мой подход к жизни с возрастом изменится, но пока я лишь убеждаюсь в том, что мне так комфортно».
Что подарить на 14 февраля: 10 идей от медицинских масок до икеевской акулы>>
«Главное место в моей жизни занимает работа. Свободное время есть только ночью, и его я предпочту потратить на сон, а редкие отпуска – на путешествия.
О том, что до сих пор у меня не было ни одних серьезных отношений – не жалею. Мелкие интрижки дали понять, что девушки изрядно могут подпортить нервы. Как-то одна из них сказала, что у нас в любом случае ничего бы не вышло.
Я чувствовал сожаление минуты две, а потом накатило невероятное облегчение!
С любовью, как со спортом – если мышцу долго не задействовать, она теряет тонус, поэтому сейчас я никого не ищу. Не представляю, как люди заводят романтические знакомства, по какому сценарию.
Искать пару среди коллег никогда не собирался: вместо витания в облаках и буйства гормонов лучше заняться отчетами за месяц. Да и куда деваться в случае разрыва? Не увольняться же».
Книжная романтика к 14 февраля: 10 историй про любовь>>
Анна, 30 лет, программист:
pixabay.com
«Поиск пары не вызывает у меня интереса, ведь есть люди, которые всегда готовы поддержать. Зачем тратить время на лишнего участника своей жизни?
Если хочется секса – пара близких друзей всегда готовы помочь, случайные связи меня не интересуют.
При этом, когда парень зовет на свидание, – я с удовольствием. Можно пофлиртовать, поесть роллов в суши-баре или сходить в кино за его счет, я же плачу ему приятной компанией. Как только молодой человек пытается перевести отношения на другой уровень – я сразу это пресекаю.
Была ситуация, когда популярный парень ко мне приставал, и я ему отказала. Чтобы отомстить, он прилюдно назвал меня девушкой легкого поведения.
Раздражает, что близкие донимают меня вопросами, почему я до сих пор одна. В ответ просто отмахиваюсь, что мне не до этого. Если кого-то создание пары делает счастливым – я только за».
Семьянин или одиночка? Тест>>
Владимир, 31 год, менеджер:
gifer.com
«Сколько себя помню, девушки меня никогда не интересовали.
Когда мне было лет 20, мама забеспокоилась и спросила, может, мне нравятся парни? Но и тут никакого интереса.
Зачем ввязываться в отношения, если у тебя нет даже желания их заводить? Ни поцелуев, ни секса у меня не было.
Есть и явные плюсы жизни без отношений, главный из них – экономия. Не надо тратиться на подарки, водить ужинать в рестораны и везде платить, как принято делать в современном обществе, если ты мужчина.
Так что 14 февраля – мой день независимости. Вместо романтики у меня – пицца и Youtube, вместо прогулок за ручку – видеоигры, а когда хочется поговорить по душам –звоню лучшему другу».
«Кассы самообслуживания – это спасение»: как живут москвичи‑социофобы>>
Олег, 30 лет, дизайнер:
pixabay.com
«Так уж вышло, что рядом не оказалось девушки, которая нравилась бы мне, и которой при этом нравился бы я. Со временем я к этому привык и никого себе не ищу. Я вполне самодостаточен и чувствую себя отлично.
Мне доводилось безответно влюбляться: в голову постоянно бьют гормоны, и тебе кажется, что ничего важнее в твоей жизни не было и не будет. Это чувство мешает, но его можно перебороть при помощи логики и усилия воли.
Мне тяжело представить, какими должны быть отношения, наверное, они предполагают доверие и уважение.
Это примерно то же, что пытаться описать свой любимый фильм до того, как ты его посмотрел.
Есть множество прекрасных фильмов, из которых я больше могу узнать о сильных чувствах. Например, «Реальная любовь» или «Касабланка», где хорошо показано, как характер человека меняется, когда его любят или предают.
«Сломала зуб и нашла мужа» — как встретить любовь в необычном месте>>
Антон, 24 года, музыкант:
pixabay
«Скажу без преувеличения, что я очень счастливый человек и всегда мыслю позитивно. Мне и без романтики всегда есть чем заняться: оторваться на концерте или зависать в баре большой компанией. Отношения ради отношений меня не интересуют.
Влюблялся я всего один раз, и эта девушка была занята. Так что одиночество меня устраивает.
Минусы отношений – ссоры и ревность, которые стирают твое хорошее настроение.
Иногда девушки ставят парням ультиматум – сократить общение с якобы соперницами. А я бы ни за что не бросил своих подруг.
В компаниях, где все разбиты на парочки, не чувствую дискомфорта. Я – главный заводила и душа компании, так что мне не до печали. Пару раз ко мне подходили знакомиться, но я веду себя с этими девушками как с потенциальными приятельницами».
Почему одинокие женщины не видят хороших свободных мужчин
На сайтах знакомств можно встретить знакомых мужчин, которые желают встретиться с единственной и желанной девушкой, так почему же женщины их не замечают в повседневной жизни.
Если сильный пол рассмотреть со стандартным понятием «хороший», то под него легко могут попасть несколько разнообразных мужчин. Так как для одной «хороший», значит добрый и ласковый, для второй – смелый и сильный, для третьей – богатый и привлекательный и т. д.
Почему же тогда женщины не могут увидеть в толпе того «самого хорошего», что становится этому причиной.
Первая причина – это собственное убеждение
Многие наверняка слышали высказывания своих одиноких подруг о том, что нормальных мужчин уже давно всех прибрали к рукам, остались лишь те, кто никому не нужен.
И никто из них не задумался ни разу, что такие мысли могут засесть глубоко внутри в подсознании и стать тем самым змеем из райского сада, который не будет давать спокойно найти достойного и нужного человека сердца. Мужчина просто пройдет мимо, а заметить его так и не получится за пеленой тумана, скрытого под очками.
Другими словами женщина пытается смотреть на реальность только в своем воображении и видит лишь то, что жаждет видеть сама, а не то, что происходит в настоящем времени.
Вторая причина – это постоянный поиск идеала
Большинство женщин, даже девушек еще с юного возраста могут построить для себя идеальный образ возлюбленного. Он отвечает всем их требованиям, без вредных привычек, не такой, например, как их отчим, не будет бить, много зарабатывает и пр. Но этот «идеал» начертан лишь в мыслях, воплотиться в жизнь он никогда не сумеет и поэтому женщина так и не сможет увидеть своего мужчину в толпе, он просто пройдет рядом.
Нужно оставить свои стереотипы и открыться новому чистому чувству.
Третья причина – боязнь близких отношений
Некоторые женщины безумно бояться начинать близкие отношения из-за того, что могут быть отвергнуты, либо унижены и пр.
Многие просто не хотят открыть свои слабые стороны партнеру, ведь зная их слабости, он может ими воспользоваться и не во благо, а в корыстных целях и т.д.
Думая об этом, девушки и становятся уязвимы, не нужно порождать страхи, а нужно двигаться вперед, верить в себя и главное любить себя, тогда достойный мужчина никогда не пройдет мимо.
Четвертая причина – боязнь быть не принятой, отвергнутой
Здесь нужно решить для себя, не боясь идти вперед, пробовать, искать, ошибаться, вставать и снова идти. Возможность того, что отвергнут есть всегда и да это очень больно, но зато закрепляет силу духа и дает шанс найти подходящего мужчину, а не подбирать того кто придаст.
Вы согласны с названными причинами, по которым женщины остаются одиноки?
монологи людей, которым для счастья не нужны отношения — Истории на TJ
Что такое синглизм, почему людям комфортно в одиночестве, боятся ли они отношений и как справляются с давлением общества.
100 671 просмотров
Фото Максима Изотова
Во всём мире число людей, проживающих в одиночестве, за 10 лет резко увеличилось — с 153 миллионов до 201 миллиона, то есть количество таких людей возросло на 33%. По результатам микропереписи населения 2015 года, в России 40% людей имеют статус одиноких — никогда не состояли в зарегистрированном браке или сожительстве, вдовствуют или разведены. Опрос ВЦИОМ показал, что 79% россиян не чувствуют себя одиноко, а 54% отсутствие пары не пугает.
Новый термин «синглизм» ввела профессор философии Гарвардского университета Белла Де Пауло, которая называет себя «одиночкой по натуре». Этот термин означает дискриминацию одинокого образа жизни. Принято считать, что если человек одинок, то он несчастен или имеет множество комплексов. Эти стереотипы внушают людям, что они не реализуют себя в семейной жизни, а значит — они ошибка. Синглтоны — жители больших городов, которые непрочным семейным связям и сомнительным отношениям предпочитают одиночество.
Есть все основания утверждать, что живущие в одиночестве люди компенсируют своё состояние повышенной социальной активностью, превышающей активность тех, кто проживает совместно, а в городах, где много одиночек, бурлит культурная жизнь.
Эрик Кляйненберг
американский социолог, профессор Нью-Йоркского университета, цитата по книге «Жизнь соло: Новая социальная реальность»
Хотя люди стремятся достигнуть равноправия во многих вопросах, отношение к одинокому образу жизни до сих пор остаётся негативным. TJ пообщался с такими людьми о стереотипах, свободе, страхе отношений и влиянии общества.
Женя, 23 года — студент
Сейчас я в отношениях, но не знаю, зачем. Скорее всего, мне сложно быть одному в быту. Я перестаю за собой ухаживать, поддерживать чистоту в квартире, готовить и прочее. В какой-то момент у меня пропала надежда, что я встречу человека, с которым мне будет комфортно. Это произошло из-за неудачных отношений, психологических проблем, комплексов и детских травм. Но я понял, что буду всегда один.
Иногда я чувствую, что неправильно живу. Нужно нормально выглядеть, флиртовать или тусить, заниматься сексом, думать о своём положении в обществе, а мне сложно поддерживать свой быт одному, я готовлю и убираюсь в квартире, но не для себя. Возникает мысль, что я не так важен себе. Со всем этим исчезают социальные связи, знакомства обесцениваются, а стремление к новым пропадает.
Мне говорили: «Женщину тебе надо, и всё нормально будет». Поначалу меня это удивляло. А сейчас ненормально? И почему с женщиной станет всё нормально? Сейчас мне об этом меньше говорят, потому что я перестал рассказывать о себе, откровенничать или на подобные заявления отшучиваюсь. Мама часто повторяет, что пора внуков воспитывать, но в целом привыкла к моему одиночеству.
У меня были отношения с перерывами и краткосрочные романы из Тиндера. Почему они закончились, я не знаю. С кем-то я знакомился случайно, мол, встретились два одиночества за бутылкой вина, а с кем-то всё происходило спонтанно, но позже всплывали первые проблемы и претензии. Мне было проще уйти, чтобы ничего не решать и не выяснять.
Со временем любые отношения кажутся непрочными и бессмысленными. Я перестал ценить людей, ведь они рано или поздно уйдут из моей жизни. Противоречия в наших взглядах не столь критичны, а когда они дойдут до такой стадии, мы разойдёмся.
Сложно выходить из дома и ещё сложнее самому кого-то пригласить. Иногда бывает настроение, и я пишу первый. Меня нечасто куда-то зовут, потому что я мало кому нужен. Но иду через «не хочу», так как обычно это быстро проходит, и я легко вливаюсь в тусовку. Часто чувствую себя чужим или лишним в компании. В такие моменты стараюсь поскорее напиться или уйти.
Я боюсь, что заново придётся выстраивать с кем-то отношения, привыкать к человеку, открываться, а потом всё неминуемо закончится разрывом и болью. Меня пугает ожидание этой боли, а ещё больше, что я могу причинить её. Пугает неизвестность, я мало представляю, как выстроить прочные и адекватные отношения. Мне страшно спросить себя: «У меня получилось?». Это обесценит весь труд в отношениях.
Одиночки в общественном сознании — это люди неблагонадёжные и таинственные. Они вызывают опасение и недоверие. Если расовая или гендерная дискриминация здоровым обществом порицается, то к осуждению одиночек оно только идёт. Общество сильно разобщено, а соцсети, которые упростили возможность социального контакта, не способствуют уменьшению числа одиночек или изменению отношения к ним. Одиночество и депрессия становятся с каждым годом всё более значимыми проблемами.
Оля, 27 лет — менеджер социальных проектов
В мои 27 лет все образовывают пары. Я этого делать не хочу. От знакомых и не самых близких друзей я слышала фразу, что это не совсем правильно и нужно устраивать свою жизнь. Я не считаю, что моя судьба не устроена без кого-то, я сама всё могу сделать. Мне комфортно быть одной. В начале этого года я узнала про синглизм, почитала и поняла, что я не одна такая, и это нормально.
Мне не хочется вступать в серьёзные отношения, я этого избегаю. Переживала пару лет назад, что у меня никогда не будет парня. В это время все знакомые начали образовывать пары. Мне казалось, что со мной что-то не так. Я думала, как классно быть в паре, можно провести совместный досуг, строить какие-то планы на выходные и прочие вещи. Когда всю неделю работаешь, хочется провести выходные с друзьями, но у них запланирован на это время романтический ужин или встреча парами. Тебя не приглашают, потому что ты без пары, и возникает мысль, что это какая-то дискриминация. От этого становилось стрёмно.
Моя мама усугубляла ситуацию. Когда я ей рассказывала, что у друзей появляются парни, она говорила: «И тебе пора уже». Я предлагала ей вариант, выйти замуж за первого встречного, она возьмёт мне кредит на свадьбу, а потом я разведусь через два года. Её такой ответ не устраивал. Тогда зачем мне это говорить? Я не хочу замуж без любви и не могу влюбиться в кого-то и не хочу тратить время на отношения.
Я всегда считала, что брак хорошим делом не назовут. У меня много разведённых знакомых, мои родители в разводе. Может, это и повлияло на моё отношение к браку. Если создавать семью, то ближе к такому возрасту, когда хочется домашнего быта. Я не исключаю, что у меня будут отношения и брак, когда я влюблюсь. А если этого нет, то зачем страдать и искать.
Самоизоляция подтвердила то, что мне комфортно одной. Я снимаю комнату со знакомыми, они все уехали на карантин домой, а я осталась одна в трёхкомнатной квартире. Круто пожить одной, потому что люди надоедают, особенно чужие. В какой-то момент я поймала себя на мысли, что мне не хватает личного общения с друзьями и поездок на работу. Задумалась, что с парнем было бы проще. С другой стороны, мне же нормально, зачем придумывать себе проблемы. Я не страдаю, не рыдаю, нахожу себе занятия и увлечения.
Иногда страшно себе признаться, что буду одна. Но страшнее, что я ничего не достигну, не заработаю столько денег для комфортной жизни. Я думаю, что в свои 60 лет я буду арендовать комнату на свою пенсию, которую мне не выплатят, а это как-то грустно. Но с другой стороны, я стремлюсь к определённой цели, поэтому смогу организовать себе жизнь. Переживаю, что если у меня возникнут отношения, то придётся менять свой быт. Я очень сложно меняю себя под людей, всегда стараюсь быть собой.
Был долгий процесс принятия своего одиночества, только в начале этого года его осознала. Я человек совсем не домашний, привыкла ставить свои интересы выше других, и делаю то, что удобно мне. Боюсь с кем-то жить, строить быт и не хочу под кого-то подстраиваться. Не готова кому-то стирать, убирать и готовить, как принято в традиционных отношениях. Мне даже создавать ничего не хочется, я устаю выстраивать отношения с соседями. И чувства не хочется потерять за этим бытом, если любишь человека, то лучше жить раздельно.
Фото Максима Изотова
Три года назад я хотела поехать в отпуск одна, получился не очень приятный эксперимент. Я не нашла дешевый вариант: single-room стоит дороже, чем double. Только сейчас появляются альтернативы для синглов — в октябре я ездила в путешествие с незнакомой группой людей, мне нашли соседа в комнату. Отдельного single-room по нормальной цене не будет. В поездке я ни с кем не познакомилась, не хотела. Мне нравится гулять одной по незнакомому городу, так я чувствую себя комфортно.
Когда я приезжаю в свой родной город, а он совсем маленький, там меня все спрашивают про замужество и детей. Может это связано с их образом жизни, а что ещё делать в маленьком городе? Это идёт из СССР, где быть одинокой и неустроенной стыдно. К сожалению, многие воспитывают своих детей с такой исторической памятью.
Если обратить внимание на господдержку, то есть программа, но она предусмотрена для молодых семей. А одиночкам для этого нужно доказать нужду в жилплощади, а также платёжеспособность. Разница в том, что семьям без детей покрывают 30% стоимости жилья, а с детьми — 35%. Поддержки одиночкам нет никакой, но при этом, эти люди вкладывают в бюджет государства намного больше, чем семьи. В России уже десяток лет вводят программы по поддержке деторождения, но право на частично субсидированное жильё есть и у бездетных пар.
Ирина, 32 года — журналист
Пять лет я не состою в отношениях, дискомфорта от этого не чувствую. У меня не было отношений до 25 лет, и социальное давление напрягало. Не только вопросы, почему у меня никого нет, а вообще ощущение, что у всех вокруг есть пара, а ты неудачница какая-то. К тому моменту практически все подруги и одноклассницы уже были замужем и с детьми. Казалось, что со мной что-то не так, как-то я неправильно живу. Хотя при этом мне было комфортно, гармонично одной.
Отношения – это вторая работа. А если ты живёшь с кем-то, то 24 часа в сутки не можешь расслабиться. К мужчинам я отношусь не как к противоположному полу, а как к людям. И если я пойду с кем-то на встречу, то у меня не будет мысли, что я должна с ним встречаться.
Многих интересует вопрос, почему я не замужем в таком возрасте, но друзья принимают мой образ жизни. А старшие родственники, с которыми я редко общаюсь, не понимают, как такое возможно. Несколько лет назад устраивали мне «семейный суд»: весь вечер за ужином разговоры были посвящены только моей личной жизни. Некоторые молодые родственники упрекали меня в нарушении очерёдности. По старшинству я давно должна была выйти замуж, и якобы их «задерживаю». Не понимаю, как это возможно в современном мире. Моя жизнь — мой выбор. Утверждения вроде «женщина должна выйти замуж» и «женщина должна родить» считаю дикостью.
Я живу одна с 20 лет, когда умерли родители. После маминых похорон подумала, что ни с кем не хочу близко сходиться, чтобы никого больше не терять и не испытывать такую боль. Сначала мне было тяжело, одиноко, непонятно, как жить, но вскоре привыкла и стала получать удовольствие.
Через психотерапию пришла к ощущению самодостаточности — в эмоциональном плане. С деньгами и бытом я ещё не в полной мере научилась обращаться, но должна сама с этим разобраться и повзрослеть, а не ждать, что кто-то придёт и всё решит. Я вообще против восприятия мужчин как источника финансов.
Подруга постоянно говорила, что женщина не может быть полноценной без отношений с мужчиной. Меня это бесило. Однажды она сказала: «Давай ты попробуешь измениться. Хотя бы просто сформулируешь такое намерение». Чтобы она отстала, я это намерение для себя обозначила. И забыла. Через два месяца у меня начались первые отношения. Это был любопытный опыт, со своими плюсами и минусами. Дискомфорта было больше, потому что мне не удавалось сохранить себя как полноценную личность, я растворялась в партнёре. Отношения закончились, новые не начались, и тяги к этому у меня нет.
Сейчас не слушаю никого относительно «необходимости» отношений с мужчиной, у меня нет потребности быть с кем-то. Мне с собой не скучно и не одиноко. Как я себя люблю, меня никто не сможет полюбить.
Страх одиночества — это большой бизнес. У меня в ленте соцсетей появляется реклама курсов по манипуляции мужчинами. Это совсем не про любовь и уважение — не только к партнёру, но и к себе. Ты личность и пришла в этот мир для чего? Эта цель не касается мужчины, детей, она только твоя. И вот эти созависимые отношения пропагандируются обществом.
Я не хочу становиться матерью, испытываю к физиологической стороне вопроса сильное отвращение. Многие говорят: «Да ты ещё молодая, это со временем пройдёт». Вряд ли.
Для меня серьёзные отношения и материнство – это всё признаки несвободы и потеря себя как личности. В роддомах отвратительно относятся к беременным, им хамят и унижают. А на собеседовании на работу тебя могут спросить про замужество или декрет. И есть боязнь потерять своё любимое дело за материнством.
У нас в стране такое отношение к браку как к священному союзу, что довольно лицемерно. В нашем государстве огромное количество матерей-одиночек и отцов, которые не платят алименты. О каком священном союзе тут говорить. Нужно перестать врать самим себе.
С бытом не очень дружу, я была бы незавидной женой. Ненавижу убираться дома, ежедневно мыть посуду, я не приспособлена к этому. Одна могу не напрягаться, что не глажу бельё, а если что-то починить, то я вызываю специалиста. Все люди разные, женщина – это не значит хорошая хозяйка. Это стереотипы.
Светлана, 52 года — парикмахер
Так сложилось, что я одна. То мне было с кем-то некомфортно, то кому-то со мной. А в этом смысле я капризная, не буду никогда с тем, кто меня не устраивает. Есть женщины, которым всё равно, лишь бы с кем-то быть. Это не про меня. Мне надо, чтобы мужчина не ленился и уважал меня. Я настолько привыкла быть одна, что не знаю, встречу ли кого-то. Проблемы решаю сама: хотелось бы поддержки, но если её нет, то и не надо. Одиночество меня не тяготит и не смущает.
Например, более взрослые люди считают, что быть одной плохо. Но как у них это раньше было принято, быть одиночкой и разведёнкой стыдно и неправильно. Мои ровесники привыкли к моему одиночеству.
Раньше друзья знакомили с мужчинами. Подруга говорила «Света, давай тебя познакомим с мужчиной», но это ни к чему не обязывало. Посидели в ресторане, погуляли и попрощались. Из этого обычно ничего не выходило. Бывает, они задают мне вопросы о сексе: «Ой, а как ты без мужчины?». У меня много других проблем, которым нужно посвящать время.
Фото Максима Изотова
Как правило, меня не хватает в отношениях больше, чем на два месяца. Потом мужчина начинает раздражать. Он мне мешает и не устраивает. А если у этого мужчины семья, тогда я начинаю себя ругать, что рушу чужие отношения. Если мне мужчина не нравится, то я с ним прекращаю общаться. Но бывают и настойчивые, они пытаются добиться меня.
Я живу с мамой и племянником. У меня большая семья, поэтому дискомфорта в одиночестве не испытываю. В доме я всё делаю сама, например, кран починить или гвоздь забить. А если дело касается ремонта, то я приглашаю знакомого, который за деньги всё починит.
Если рассматривать переживание одиночества как отсутствие желаемой близости, то это, бесспорно, психологическая проблема, связанная со сложностью создавать отношения, развивать их, или же завершать. Если одиночество — осознанный выбор, и человек доволен своей жизнью, и у него налажены социальные связи, то проблемы, возможно, нет. Вообще одиночество может быть довольно ресурсным. Потребность быть в одиночестве для человека такая же важная как и потребность быть в отношениях. Хорошо, если получается соблюдать баланс.
Анжела Кибисова
психотерапевт
В Индии девушке не разрешили сдавать экзамен в шортах. Ей пришлось прикрыть ноги занавесками | Громадское телевидение
Об этом сообщает Indian Express.
Джубли Тамула вместе с отцом приехала на экзамен в город Тезпур, что в 70 километрах от ее родного города. Девушка рассказала, что экзамен сдавала в Институте фармацевтических наук. По ее словам, охранники пропустили ее в помещение, однако проблемы возникли перед аудиторией для экзамена.
«В аудитории меня остановил надзиратель. Он сказал, что я не могу зайти, потому что я в шортах», — рассказала Джубли.
Девушка начала спорить, но ей все равно не позволяли зайти в кабинет. По ее словам, в приглашении на экзамен не упоминалось о дресс-коде, в частности не запрещалось приходить в шортах.
«Я плакала рядом с отцом, который ждал на улице. Надзиратель позволил сдать экзамен, если я найду штаны», — вспоминает Джубли.
Тогда ее отец пошел на рынок в 8 километрах от института и приобрел штаны. Но потом ему сказали, что брюки больше не нужны — девушке дали занавеску, чтобы прикрыть ноги. Джубли рассказывала, что ей приходилось постоянно поправлять занавеску, потому что та сползала.
«Они сказали, как я достигну успеха, если мне уже не хватает элементарного рассудка», — сказала Тамула. Она добавила, что в институте не проверяли температуру, не контролировали наличие масок, однако проверяли, в чем одета девушка.
Джубли назвала ситуацию «самым унизительным опытом в своей жизни». Девушка также сказала, что планирует написать об инциденте министру образования Индии.
«Некоторые мужчины ходят голыми в публичных местах, и никто ничего им не говорит. Но если девушка носит шорты, то люди показывают на нее пальцами», — жаловалась Тамула.
Из Индии регулярно появляются сообщения о притеснениях женщин и девушек из-за одежды. Так, в марте тогдашний министр штата Утаранчал Тират Сингха Равата в самолете стыдил женщину, потому что она была в рваных джинсах.
В конце июля сообщалось, что родственники 17-летней девушки забили ее до смерти, потому что она надевала джинсы.
Врачи рассказали, зачем молодым нужны инъекционные процедуры
На прошлой неделе в Великобритании вступил в силу запрет на инъекции ботокса для несовершеннолетних. Как заявила автор законопроекта, член Палаты общин Лора Тротт, он поможет защитить детей «от процедур, в которых они не нуждаются». Проблема это, однако — не сугубо британская, а глобальная: все больше молодых людей во всем мире отправляются на антивозрастные косметические процедуры.
Так, в США, как сообщает Vogue, с 2010 года число людей в возрасте от 20 до 29 лет, прибегающих к инъекциям ботоса, выросло на 28%.
Начинать делать инъекции ботокса уже после 20 лет на Западе рекомендуют в качестве профилактики старения — с появлением первых мимических морщин. В беседе с Vogue в этом году доктор Патриция Векслер из нью-йоркской клиники Wexler Dermatology объясняла, что прибегать к этой процедуре нужно начинать с появлением первых «гусиных лапок» возле глаз и тонких морщинок на лбу. «С возрастом морщины становятся все глубже и глубже. Если вы начнете [колоть ботокс] достаточно рано, и это будет сделано правильно, вам не придется колоть больше в будущем», — утверждала она.
Сейчас в России нет ограничений по возрасту для пластических операций или «уколов красоты» — записаться на них можно с 15 лет, хотя в лицензированных клиниках любые инъекционные процедуры несовершеннолетним делают только с письменного согласия родителей.
Двадцатилетние тоже приходят к косметологам за ботоксом — чтобы получить идеальное лицо без намека на первые морщины.
Косметологи уверены: всему виной — соцсети. «Сейчас в мире эра Instagram и Tik-Tok. Молодые люди просто помешаны на селфи, ставят фильтры и хотят выглядеть так же и в жизни, — говорит Светлана Богачева, врач-косметолог клиники «Клазко». — Они хотят стать идеальной версией себя. И поэтому такие молодые люди обращаются к врачу-косметологу в возрасте даже до 30 лет. Но я, как врач, не сторонница ранних инъекций, в том числе ботокса».
Бьюти-блогеры подтверждают: популярность инъекций ботокса у девушек, которые начинают бороться с морщинами с появлением первых тонких линий, растет.
«Часто девушки даже до 20 лет прибегают к этой процедуре, чтобы скорректировать мимические морщины и предотвратить появление новых», — говорит «Газете.Ru» бьюти-блогер Дарья Абрамовская.
Однако сами интернет-инфлюэнсеры не склонны призывать подписчиц бороться с морщинами, пока они еще едва видны. «У всего есть предел, — считает Дарья Абрамовская. — Все хорошо в меру, знаете. Иногда это выглядит нелепо и лицо становится неживым, тотальное обездвиживание, на мой взгляд, придает возраст. Согласитесь, всегда приятней видеть живую кожу и мимику».
Бьюти-блогер признается, что в свои 25 лет не планирует прибегать к инъекционным процедурам.
Нино Такаишвили, автор блога о кофе и стиле жизни @nino_e_coffee, тоже считает, что бороться с мимическими морщинами в 20 лет — слишком рано. По ее словам, к 31 годам она еще не делала уколов, но в будущем планирует.
«Но все-таки ботокс в 20 лет – это перебор, — считает она. — Не представляю, какие проблемы он может решить в этом возрасте. Если человек в реальной жизни хочет выглядеть как на селфи с фильтрами, значит, он не принимает себя и не отличает реальность от картинки в соцсетях. Думаю, с этим нужно идти к психотерапевту, а не к косметологу».
08 сентября 19:16
Иногда у двадцатилетних есть показания к ботулинотерапии, рассказывает врач-косметолог Светлана Богачева. Это относится к пациентам с гиперактивной мимикой и ранними морщинами. «Вот таким пациентам я рекомендую начинать такие инъекции как можно раньше. Часто после того, как такой пациент делает инъекции, мышцы лица привыкают и сокращаются уже не так активно», — говорит врач.
«При назначении ботулинотерапии врач прежде всего ориентируется на мимическую активность пациента: конкретного возраста для этой процедуры нет. Кому-то профилактика глубоких морщин необходима уже в 20 с небольшим лет, кому-то может понадобиться только после 40», — дополняет врач-дерматовенеролог, косметолог Юлия Мельникова,
Однако колоть ботокс просто потому, что это модно, врачи не советуют.
«Инъекции, в том числе, инъекции ботулотоксинов, должны проводиться не просто по желанию пациентов, а все-таки по определенным показаниям», — предупреждает Светлана Богачева.
По мнению косметолога Наны Перфильевой, в случае с пациентами в возрасте между 20 и 30 годами ориентироваться нужно на состояние кожи, а не на цифры в паспорте. «Обычно двадцатилетние приходят с конкретной проблемой — такой, как гусиные лапки, гингивальная улыбка, активное межбровье, оставляющее уже следы от морщинок. Такое бывает нечасто, и возраст здесь не ограничение — если мы видим четкие показания, мы имеем право выполнить процедуру. Главное — реально оценить адекватную дозу препарата, эффективную в данном конкретном случае», — говорит косметолог.
Многие пациенты косметологов считают, что делать инъекции в раннем возрасте не нужно, поскольку ботулинотерапия вызывает привыкание, и со временем инъекции просто перестанут работать. Однако с этим врачи как раз не согласны.
«Говорить, что к ботоксу привыкают – в корне неправильно. Да, на определенную категорию пациентов ботулотоксины, по их ощущениям, действуют менее продолжительное время, но у этого есть много причин», — объясняет Светлана Богачева. По ее словам, на эффект от терапии влияют активный обмен веществ, регулярные занятия спортом, прием витаминов и лекарственных препаратов.
Зачем нужна девушка
По своей сути, парни и девушки – диаметрально противоположные личности, по-разному воспринимающие мир, противоположный пол, жизненные ценности. На планете Земля невозможно встретить двух людей, мыслящих одинаково.
Двое горячо любящих людей образуют пару, создают семью, проходят все этапы построения отношений – от конфетно-букетного периода до периода бытовых отношений и рождения детей. Причем все периоды отношений сопровождаются возникающими на определенных этапах теми или иными проблемами.
Парни и девушки настолько разные, что порою сложно найти точки соприкосновения и варианты компромисса. Каждая сторона пытается «тянуть одеяло на себя», обвиняя партнера в бездушии и непонимании.
Девушек не устраивает отсутствие должного внимания со стороны любимого человека, парня – качество и частота секса, обвинения и нотации со стороны партнерши.
Порою абсолютно несовместимые люди продолжают жить в паре, «качественно» мотая друг другу нервы (в основном, это излюбленная женская черта – «мотать нервы»).
Возникает резонный вопрос – почему парни продолжают отношения с девушками, с которыми очень сложно жить? Зачем вообще нужна девушка в жизни молодого человека, будем разбираться в этой статье.
Jamill Del Rosario , UnsplashСодержание статьи
Итак, зачем нужна девушка?
1. Создание семьи, рождение детей
Природа создала человеческие особи таким образом, что мужчины и женщины для сохранения вида создают пары, живут семьями, рожают и воспитывают детей.
Рождение детей в полной семье – есть залог полноценного воспитания, ибо дети, воспитанные в неполных семьях, в отсутствие отца или матери, и, не получившие материнской ласки или отцовской заботы, имеют во взрослой жизни ряд комплексов, препятствующие созданию ими полноценных семей, так как правильная модель семьи отсутствовала в детстве.
Поэтому одной из важнейших причин того, зачем же мужчине нужна девушка, является, конечно же, создание семьи и рождение детей.
Статистикой установлено, что семейные люди живут на порядок дольше своих одинокий собратьев.
Семья, являясь первичной ячейкой общества, служит надежным тылом, опорой и поддержкой каждому своему члену. Все мы знаем, что близкие люди – это те люди, которые всегда протянут руку помощи в трудный момент, подставят плечо, вытрут слезы и крепко обнимут. В семье мы не одиноки, есть помощь, поддержка и защита.
Люди, живущие семьям, знают, что несмотря ни на что, придя в свой собственный дом, могут рассчитывать на понимание и сочувствие. Это очень важно для каждого из нас, ибо ситуации в жизни бывают очень разные, и порою бывает так тяжело и сложно, что без близких людей, выжить просто невозможно.
Penguinuhh , Unsplash2. Любовь
Второй, не менее важной причиной, по которой девушка необходима парню, является любовь.
Всё банально просто. Сложно встретить человека, ни разу не любившего в своей жизни.
Влюбленные парни, равно как и девушки, стремятся быть рядом с любимым человеком.
Любовь мотивирует на прекрасные поступки, дарит положительные эмоции, окрашивает жизнь в яркие краски.
Каждый человек, хоть раз испытавший это прекрасное чувство, мечтает продлить его как можно дольше. Причиной тому служит выброс большого количества гормонов и химических веществ, в том числе и наркотических, в кровь.
Влюбленные готовы ни спать, ни есть, быть постоянно с любимым человеком (в том числе и физически), находятся на подъеме энергии.
В традиционном понятии парни влюбляются в девушек, соответственно, любовь – одна из прекрасных причин того, зачем нужны девушки.
Mateus Campos Felipe , Unsplash3. Секс
Секс. Без него никак. Помимо того, что секс нравится представителям обоих полов, приятен и мужчинам, и женщинам, секс еще и служит средством размножения.
Несмотря на то, что есть альтернативные способы зачатия (например, ЭКО), здоровые люди, не имеющие проблем с зачатием и деторождением, всё же предпочитают традиционный способ зачатия детей – бесплатный, приятный и придуманный природой!
Получить секс можно, безусловно, не только в семье, но и на стороне. Несмотря на то, что некоторые пары, прожившие много лет в браке, считают супружеский секс пресным и однообразным, и пытаются «разнообразиться» на стороне, всё же супружеский секс – чистый, безопасный и безгрешный. При должном желании его (секс) можно качественно разнообразить, привнеся в отношения изюминку или перчинку (кому как нравится).
Penguinuhh , Unsplash4. Соратник, бизнес-партнер
Как сказал кто-то мудрый, для того, чтобы пара существовала долго, супруги должны смотреть не друг на друга, а в одном направлении.
К счастью, нередко можно встретить пары, где женщина и мужчина имеют общее дело, общие взгляды на жизнь, и служат друг другу не только идейным или творческим вдохновителем, но и надежным бизнес-партнером.
Согласись, бизнес с супругом или супругой строить приятнее и безопаснее, нежели с чужим человеком.
Hamza Nouasria , Unsplash5. Забота, демонстрация мужских качеств
Всем хорошо известно, что только в присутствии мужчин, женщина становится женщиной, и только в присутствии женщин мужчина проявляет истинные мужские качества. Это заложено природой, и против этого не поспоришь.
Учеными установлено, что в разнополых коллективах, показатели работы выше, нежели в однополых. Притом сотрудники идут в коллектив с большей охотой и желанием, выглядят более опрятными, ведут себя более сдержанно. А учитывая, что в рабочих коллективах нередко возникают служебные романы, а иногда и создаются крепкие семьи, то становится очевидным, что коллективы должны быть обязательно разнополыми, ведь это выгодно как работникам, так и работодателям.
Необходимо помнить, что генетически в мужчине заложено кого-то защищать, о ком-то заботиться. Не только мужчине, но и женщине необходимо иметь человека, ради которого стоит жить, чтобы ощущать себя нужными. Далеко не все люди черпают силы во внутреннем источнике и не нуждаются в других людях для того, чтобы жить полноценной счастливой жизнью.
Установлено, что более успешными, материально обеспеченными и финансово стабильными являются женатые мужчины, нежели холостые (в большинстве своем).
Несмотря на то, что женатому мужчине необходимо содержать жену и детей (а это немалые финансовые затраты), супруга и дети являются хорошими мотиваторами и вдохновителями, благодаря которым глава семьи берет всё новые и новые вершины. По своей природе человек проще добивается каких-либо высот ради кого-то, нежели ради самого себя. Важно наличие близких людей, которые оценят все его достижения. У мужчины в крови — заботиться о своей самке и детях, обеспечивать их материально. Мы описываем традиционные случаи, не учитывая, что есть отклонения от нормы.
F.stop , Unsplash6. Статус
Ни для кого не секрет, что женатый человек (или человек, состоящий в отношениях) совсем по-иному воспринимается обществом, нежели холостой. Ибо в умах людей есть «пунктик» — если ты женат или в отношениях (а если еще и есть дети), твой статус в глазах общества намного выше, нежели ты – закоренелый холостяк.
Такое мнение социума складывается на основании того, что если ты имеешь семью (отношения), соответственно ты — серьезный и надежный мужчина, готовый брать на себя ответственность за других людей.
Поэтому, наличие девушки, а лучше жены – подарит тебе дополнительные бонусы в глазах общества.
Zhang , UnsplashПодводя итог всему сказанному ранее, приходим к выводу о том, что девушка – это не какое-то дополнение к мужчине (как дорогой автомобиль или часы), придающий тебе статус и служащий способом получения удовольствия от сексуальных утех. Девушка – это равноправный близкий человек, готовый прийти всегда на помощь, не выпускать твою руку из своей руки, когда окажешься на больничной койке, подарить тебе детей, любовь, заботу в любых ситуациях и несмотря ни на что, и, возможно, только лишь одна она, когда весь мир будет против тебя, будет тихо стоять у за спиной и молча подавать патроны…
рассказываем про синхронное катание на коньках
Образовательный центр «Сириус» каждый месяц принимает лучших спортсменов со всей России. Шесть лет здесь тренируются фигуристы-одиночники, пары и команды по синхронному катанию – дисциплине фигурного катания.
Синхронное катание появилось в мире 65 лет назад, однако и сегодня многие не знают, что это такое. Мы поговорили с тренером и участницами ведущей команды России об особенностях необычной дисциплины, чем отличаются элементы и как попасть в команду.
От новиса до сеньора
Родиной синхронного катания считаются США: в 1956 году сотрудник Мичиганского университета Ричард Портер создал команду фигуристок, которая заполняла паузы в перерывах хоккейных матчей. Сегодня спортивная дисциплина популярна во всем мире. Международные турниры неизменно собирают полные трибуны зрителей: людей привлекает красота и зрелищность синхронного катания, каждое выступление в котором представляет собой яркий спектакль на льду.
Команда по синхронному катанию включает 16 человек, при этом мужчин должно быть не более шести. Чемпионаты мира по синхронному фигурному катанию проводятся с 2000 года под эгидой Международного союза конькобежцев (ISU). Синхронное катание не входит в программу Олимпийских игр.
Спортсмены делятся на несколько возрастных категорий:
- Новисы – с 10 до 15 лет
- Юниоры – с 12 до 19 лет
- Сеньоры – с 14 лет и старше
В России дисциплина стала развиваться с 1990-х годов. Первооткрывателями стали команды из Москвы, Самары, Санкт-Петербурга, Казани. Последние десять лет российские синхронистки занимают лидирующие позиции в мире.
В синхронном только девушки
Многие фигуристки попадают в синхроннное катание из одиночного, где конкуренция очень высока и добиться высоких результатов достаточно сложно. В итоге юниорки оказываются перед выбором: либо завязывать со спортом, либо переходить в синхронное катание, где можно проявить себя. В отличие от одиночного катания в синхронном не нужны многооборотные прыжки и сложные вращения. Главное – синхронно выполнять элементы, при этом не выделяться в команде, но оставаться индивидуальность
Одна из сильнейших отечественных команд – «Юность» из Екатеринбурга: трехкратные чемпионки мира, двукратные призеры чемпионата мира и 19-кратные победительницы первенства России среди юниоров. Уральская команда появилась в 1998 году, в 2001-м спортсменки дебютировали на первом в истории Кубке мира по синхронному катанию среди юниоров, где заняли четвертое место. Спустя год девочки выиграли чемпионат России.
За 23 года с момента создания через команду прошли несколько поколений спортсменок. Несколько попыток взять в команду мальчиков так и не увенчались успехом: в ней занимаются одни девочки. Участницы первого состава сегодня приводят на лед своих детей. Неизменными остались тренеры: с самого первого дня и до сих пор в «Юности» работают заслуженные тренеры России Елена Мошнова, Михаил Павлюченко и Наталья Санникова. По воспоминаниям Натальи Михайловны, в самом начале наставники вместе с подопечными знакомились с новой дисциплиной: изучали правила, осваивали элементы, опирались на собственный спортивный и тренерский опыт. Работать с командой, особенно женской, оказалось психологически сложно, но интересно.
«В одиночном катании спортсмен отвечает только за себя. В команде нужен вклад каждого. Первое время мы ездили на соревнования, чтобы набраться опыта. А когда появились успехи, стали попадать в число призеров, отношение девочек поменялось и внутри коллектива, и к занятиям: пришло понимание высокого статуса команды, что для роста и развития надо трудиться», – рассказала Наталья Санникова.
Базовые элементы синхронного катания:
- Блок – фигуристы выстраиваются в три и более параллельные линии, образуя квадрат или прямоугольник
- Круг – фигуристы образуют 1-3 пересекающихся круга
- Линия – фигуристы скользят шеренгой на одинаковом расстоянии друг от друга
- Колесо – фигуристы в шеренге вращаются вокруг общего центра, как спицы у колеса
- Пересечение (проходы) – одна шеренга фигуристов проезжает через другую
Раньше дисциплина носила название «точные линии», позже оно сменилось. За время своего существования синхронное катание претерпело огромные трансформации, возросли требования к спортсменам. Сегодня оно приобрело черты одиночного и парного катания, выросла скорость скольжения, появились сложные элементы и поддержки.
На соревнованиях фигуристы выполняют короткую и произвольную программы. Техническая бригада выставляет уровни элементов, а судейская – оценивает качество их исполнения. Все элементы должны выполняться синхронно и в одном темпе, быть четкими и симметричными. За ошибку – падение, столкновение, нарушение дистанции или потерю синхронности – из оценки вычитается один балл. Если упали трое и больше фигуристов – три балла.
«На соревнованиях важен каждый аспект: и техническая составляющая, и эмоциональная, и чистота проката. Судьи оценивают технику и качество исполнения элементов, синхронность и связки между ними, наше скольжение и эмоции, музыкальность и композицию программы, также учитывается сложность шагов и достаточно ли охвата ледовой площадки», – пояснила участница команды «Юность» Вероника Исламова.
Лед, зал, учеба
Идеальное исполнение всех элементов требует серьезной подготовки и времени. Все условия для этого есть в Образовательном центре «Сириус», куда ежегодно приезжают порядка 500 фигуристов со всех регионов России. В среднем за год в Центре проходит пять программ для команд синхронного катания, на которых спортсмены совершенствуют технику катания, оттачивают исполнение сложных элементов, занимаются физической подготовкой и постановкой программ, повышают уровень хореографической подготовленности и художественной части, а также посещают занятия и мастер-классы специалистов и выдающихся тренеров: заслуженного тренера СССР и России, заслуженного деятеля искусств России Елены Чайковской; олимпийского чемпиона, заслуженного мастера спорта России Алексея Урманова; заслуженного тренера России, мастера спорта России международного класса Владимира Котина; мастера спорта, судьи международной категории Элины Вагнер.
«В “Сириусе” у нас расписана каждая минута. Две тренировки в день, на льду и в зале: утром занимаемся хореографией у станка, вечером – силовая нагрузка на тренажерах. Между ними – школьная учеба. Устаем, конечно выкладываемся по полной. Но на сборах так и должно быть, они всегда проходят интенсивнее и полезнее, чем домашние тренировки», – признается участница команды «Юность» Виктория Пузырева.
Результат продуктивных тренировок и огромного труда – чувство единого целого со всей командой, уважения и доверия к тому, кто катается рядом. Но самое главное – яркие победы синхронисток на соревнованиях. Сейчас девушки готовятся к главным российским турнирам: этапам Кубка России, которые пройдут в ноябре-декабре в Верхней Пышме и Тольятти, и к первенству и чемпионату России, которые состоятся в январе 2022 года в Йошкар-Оле.
выявлено: 10 стран, в которых девочки хуже всего получают образование | Международный день девочек
Южный Судан был назван самой сложной страной в мире для девочек с точки зрения получения образования: почти три четверти не посещают даже начальную школу, согласно индексу, опубликованному на этой неделе.
Центральноафриканская Республика, где на каждые 80 учащихся приходится только один учитель, и Нигер, где только 17% женщин в возрасте от 15 до 24 лет грамотны, последовали за Южным Суданом в списке, составленном кампанией One, которая оценивает, что более 130 миллионов девочек во всем мире не посещают школу каждый день в году.
Девять из 10 стран с наибольшими трудностями в получении образования для девочек находятся в Африке к югу от Сахары. Афганистан, где наблюдается самый высокий уровень гендерного неравенства в начальной школе, является единственной неафриканской страной, попавшей в список и занимающей четвертое место. Пятое место занимает Чад, за ним следуют Мали, Гвинея, Буркина-Фасо, Либерия и Эфиопия.
Некоторые страны, включая Сомали и Сирию, не могли быть включены в список, поскольку у них не было достаточных данных о девочках и уровне образования.Хотя многие мальчики школьного возраста в зонах конфликтов, в том числе в 10 перечисленных странах, часто не посещают занятия, в некоторых странах гендерный разрыв особенно заметен. В Центральноафриканской Республике, например, почти вдвое больше девочек (38%) не посещают школу, чем мальчиков (20%).
Исследования показывают, что необразованные девочки больше подвержены риску бедности, детских браков, насилия и подвержены заболеваниям, включая ВИЧ и СПИД.
Гейл Смит, президент кампании One, сказала, что неспособность обучать и учитывать девочек в образовании является «глобальным кризисом, который увековечивает бедность».
«Более 130 миллионов девочек все еще не посещают школу — это более 130 миллионов потенциальных инженеров, предпринимателей, учителей и политиков, лидерство которых в мире отсутствует», — сказал Смит. «Речь идет не только о том, чтобы больше девочек посещать школу, это о женщинах, которыми они вырастают: образованными, наделенными полномочиями и работающими».
Девочки не ходят в школуСогласно отчету, в большинстве из 10 стран более половины девочек выходят замуж до достижения 18-летнего возраста, а каждая четвертая в среднем работает малолетними.Но даже в странах, которые тратят значительную часть своего бюджета на образование, включая Эфиопию и Нигер, такие факторы, как крайняя бедность, детские браки, а также культурные и экономические барьеры по-прежнему мешают девочкам получить образование.
«Индекс предназначен для того, чтобы начать обсуждение этого вопроса», — сказала Элис Джоуэтт, менеджер по политике в области образования One campaign. «Но мы должны подчеркнуть, что существуют большие пробелы в данных, и нам нужно больше инвестировать в данные в целом. Одна из вещей, которые мы предлагаем, — это, чтобы национальные правительства назначили руководящего звена на уровне министров, чтобы выяснить, почему девочки не заканчивают школу и как эти страны могут устранить некоторые из этих препятствий.”
Кампания The One и YouTube в среду запустили совместный проект #GirlsCount, чтобы призвать мировых лидеров сделать образование девочек приоритетным и отметить Международный день девочек. Более 50 создателей YouTube со всего мира — с общим охватом более 32 миллионов зрителей — разместили видео в память о 130 миллионах девочек, не посещающих школу. Лауреат Нобелевской премии мира Малала Юсафзай, актер Шарлиз Терон и видеоблогеры YouTube TheSorryGirls также внесли свой вклад в кампанию #GirlsCount.
В феврале активисты будут лоббировать у мировых лидеров финансирование Глобального партнерства в области образования, международного фонда, который поддерживает школьное образование в развивающихся странах.
«В 2018 году у лидеров есть шанс преодолеть кризис в сфере образования девочек — он начинается с полного финансирования Глобального партнерства в области образования», — сказал Смит. «Это глобальный кризис, и он требует экстренного реагирования».
Как наша система образования подрывает гендерное равенство
Имеются хорошо задокументированные различия в достижениях и возможностях в зависимости от дохода и расы / этнической принадлежности.Политика подотчетности K-12 часто преследует цель сократить или устранить эти пробелы, хотя и с сомнительной эффективностью. Те же самые политики подотчетности требуют сообщать об академической успеваемости с разбивкой по полу, но нет явных целей сокращения гендерного разрыва и никаких санкций «жесткой подотчетности», связанных с результатами работы гендерной подгруппы. Мы могли бы спросить: «Следует ли уделять больше внимания гендерным вопросам в политике подотчетности?»
В этом посте я объясню, почему я не думаю, что меры политики подотчетности приведут к реальному гендерному равенству в существующей системе — системе, которая в значительной степени полагается на существующие государственные стандартные тесты по математике и английскому языку для измерения справедливости.Я утверждаю, что, хотя большая часть недавних исследований гендерного равенства от детского сада до последипломного образования использует математику или паритет STEM в качестве меры справедливости, общая картина, связанная с гендерным равенством, представляет собой систему образования, которая обесценивает вклад молодых женщин и недооценивает молодежь. интеллектуальные способности женщин в более широком смысле.
В некотором смысле результаты математики и STEM просто позволяют проникнуть в суть более глубоких и системных проблем. Чтобы улучшить доступ и равенство по гендерным признакам от детского сада до рабочей силы, нам необходимо значительно больше социальных вопросов и самооценки предубеждений в отношении способностей женщин.
Девочки поступают в школу, их недооценивают
Вот уже более десяти лет я изучаю гендерные достижения с моей коллегой Сарой Любенски, профессором математического образования в Университете Индианы в Блумингтоне. В серии исследований с использованием данных когорт детских садов 1998–1999 и 2010–2011 годов национального репрезентативного лонгитюдного исследования в раннем детстве мы обнаружили, что не было среднего гендерного разрыва в результатах тестов по математике, когда мальчики и девочки ходили в детский сад, но есть пробел. почти 0.Примерно ко второму или третьему классу появилось 25 стандартных отклонений в пользу мальчиков.
Для сравнения: рост разрыва между черными и белыми в тестах по математике практически идентичен росту гендерного разрыва. Однако в отличие от уровней и роста разрыва по расовому признаку, которые в значительной степени объясняются сочетанием различий в школах, в которых учатся черные и белые учащиеся, и социально-экономическими различиями, мальчики и девочки по большей части посещают одни и те же школы и происходят из семей со схожим социально-экономическим статусом.Это говорит о том, что в школах может происходить что-то, что дает мальчикам преимущество в математике.
При более глубоком изучении мы обнаружили, что убеждения учителей в отношении способностей учащихся могут значительно усугубить этот разрыв. Столкнувшись с мальчиком и девочкой одной расы и социально-экономического статуса, которые одинаково хорошо справились с тестами по математике и которых учитель оценил одинаково хорошо в поведении и взаимодействии со школой, учитель оценил мальчика как более способного к математике, что вызывает тревогу. паттерн, который воспроизведен в отдельном наборе данных, собранных более десяти лет спустя.
Другой способ мышления заключается в том, что для того, чтобы девочка была оценена как математически способная ее одноклассница, ей необходимо не только выполнить так же хорошо, как и он, на психометрически строгом внешнем тесте, но и считать, что она работает усерднее, чем он. его. Последующий анализ сопоставлений и инструментальных переменных показал, что недооценка учителями девочек от детского сада до третьего класса составляет примерно половину роста гендерного разрыва в успеваемости по математике. Другими словами, если бы учителя не считали своих учениц менее способными, гендерный разрыв в математике мог бы быть значительно меньше.
Взаимодействие между мной и Сарой с учителем показало важность и актуальность этих результатов для реального мира. Около пяти лет назад, когда мы с Сарой работали на факультете в Университете Иллинойса, мы собрали небольшую группу учителей начальных классов, чтобы помочь нам обдумать эти открытия и то, как мы могли бы повлиять на представление о том, что девочки от природы менее способны, чем мальчики. Одна из учителей вытащила из своей сумки стопку бумаг и, разложив их на столе для совещаний, сказала: «Я даже не понимаю, почему вы смотрите на достижения девочек по математике.Это результаты стандартизированных тестов моих учеников, и здесь нет абсолютно никаких гендерных различий. Видишь ли, девочки могут добиться таких же успехов, как и мальчики, если будут достаточно много работать ». Затем, никто не отреагировал, как будто загорелась лампочка. Она ахнула и продолжила: «О, черт возьми, я только что сделала именно то, что, по твоим словам, делают учителя», что означает, что успехи девочек в математике объясняются упорным трудом, а успехи мальчиков — врожденными способностями. В заключение она сказала: «Теперь я понимаю, почему вы это изучаете».
Хотя этот учитель в конечном итоге признал свою принадлежность к полу, следует отметить (по крайней мере) три важных момента.Во-первых, ее исходное предположение заключалось в том, что девочкам нужно работать усерднее, чтобы достичь сравнимых с мальчиками результатов по математике, и это отражает слишком распространенную модель среди учителей начальной школы, по крайней мере, на протяжении последних двух десятилетий и в других культурных контекстах. Во-вторых, не очевидно, как заставить учителей изменить это предположение по умолчанию. В-третьих, доказательством, которое она представила, были результаты стандартизированных государственных тестов, и эти типы тестов могут выявить различные (часто нулевые или меньшие) гендерные различия в достижениях, чем другие показатели.
По этому последнему пункту стандартизованные тесты штатов постоянно показывают небольшие различия или отсутствие различий между мальчиками и девочками в успеваемости по математике, что контрастирует с несколько большими пробелами в NAEP и PISA, а также с пробелами в верхней части распределения по ECLS, SAT. Оценка по математике и Американский математический конкурс. Причины этих расхождений не совсем ясны, но ясно то, что нет причин ожидать, что «ужесточение» роли гендера в политике подотчетности, в которой используются существующие государственные тесты и текущие контрольные показатели, изменит текущее состояние гендерных разрывов.Разработчики политики могут рассмотреть возможность реализации тестовых мер, аналогичных тем, в которых были обнаружены пробелы, и сделать больший акцент на достижениях в процессе распределения достижений. Однако я сомневаюсь, что более детальная политика оценки успеваемости по математике решит основную проблему недооценки способностей девочек из года в год и различных сигналов и убеждений, которые укрепляют уверенность мальчиков и обесценивают девочек, и все это в совокупности способствует повышению никаких мерных зазоров.
Еще больше препятствий ждут женщин в высшем образовании и за его пределами
Если смотреть не только на K-12, то на уровне колледжей и аспирантуры появляется все больше свидетельств того, что культурные различия между академическими дисциплинами могут отталкивать женщин от областей STEM, а также от некоторых областей, не связанных с STEM (например,g., уголовное правосудие, философия и экономика). Фактически, хотя исследования и политические дискуссии часто разделяют академические области и профессии на «STEM» и «non-STEM», новые исследования гендерной дискриминации в высшем образовании показывают, что факторы, которые отталкивают женщин от некоторых областей, пересекаются с STEM / разделение, не связанное с STEM. Таким образом, хотя неравенство гендерного представительства между областями STEM и не-STEM может помочь привлечь внимание к гендерному представительству в более широком смысле, уточнение различия STEM / non-STEM и сосредоточение внимания на математике может быть контрпродуктивным для понимания основных причин пробелов в гендерном представительстве в академических дисциплинах. .
В недавнем исследовании мы с коллегами изучили, как восприятие специальностей колледжа связано с тем, кто поступает на эти специальности. Мы обнаружили, что доминирующим фактором, определяющим пол абитуриентов, поступающих в колледж, является степень предполагаемой дискриминации в отношении женщин. Чтобы прийти к такому выводу, мы использовали два источника данных. Во-первых, мы создали и провели опросы, чтобы собрать мнения о том, сколько математики требуется для основной специальности, сколько требуется науки, насколько творческой является область, насколько прибыльной является карьера в этой области, насколько эта область полезна для общества и насколько Женщине сложно добиться успеха в этой сфере.После создания факторных шкал по каждому из шести параметров для каждой специальности мы сопоставили эти рейтинги со вторым источником данных, Продольным исследованием образования, которое содержит несколько предыдущих показателей достижений, демографических показателей и оценок, по которым мы сопоставили молодых мужчин и женщин, посещающих четыре школы. -летние колледжи.
Среди этой репрезентативной на национальном уровне выборки мы обнаружили, что степень, в которой область воспринималась как математическая или наукоемкая, очень мало связана с полом студента.Тем не менее, области, которые считались дискриминационными по отношению к женщинам, в значительной степени предсказывали пол студентов в этой области, независимо от того, учли мы или нет другие пять черт специальностей колледжа. Короче говоря, женщины с меньшей вероятностью попадут в области, где они ожидают столкнуться с дискриминацией.
А что произойдет, если женщина упорно продолжит получать высшее образование в области, где она сталкивается с дискриминацией и недооценкой, и хочет получить степень магистра в этой области и, возможно, в конечном итоге работать в академических кругах? Литература предполагает, что ее ждут дополнительные препятствия.Эти препятствия могут принимать форму того, что те, кто работает в этой области, думают, что она не так хороша, как ее сверстники-мужчины в аспирантуре, обсуждают ее внешность на онлайн-форумах по поиску работы, выполняют больше служебной работы, если она становится преподавателем университета, и получают меньше кредит на публикации в соавторстве по некоторым дисциплинам, когда она переходит на пост.
Каждый из примеров здесь и в этом посте отражает схожую проблему — системы образования (и общество) необоснованно и систематически рассматривают женщин как менее интеллектуально способных.
Социальные изменения необходимы
Мой аргумент о том, что политика, вероятно, не является решением, не направлен на то, чтобы умалить важность позитивных действий и политик рассмотрения жалоб, которые помогли многим людям обратиться за соответствующей правовой помощью. Скорее, я утверждаю, что этой политики явно недостаточно, и что типичные механизмы политики K-12, вероятно, не будут иметь реального эффекта в улучшении равенства для девочек.
Препятствия, с которыми сталкиваются женщины, в основном носят социальный и культурный характер.Они действуют против женщин с момента их поступления в детский сад — внушая очень молодым девочкам убеждение, что они менее талантливы от природы, чем их сверстники-мужчины, — и упорно продолжают свою трудовую жизнь. Образовательные учреждения — несомненно, со многими преподавателями с благими намерениями — сами участвуют в создании препятствий. Чтобы устранить эти барьеры, нам, вероятно, понадобятся преподаватели на всех уровнях образования, чтобы изучить свои собственные предубеждения и стереотипы.
«Культурные» обычаи по-прежнему вынуждают девочек бросать школу: время действовать решительно
Для тех, кто работает в области сексуального и репродуктивного здоровья и прав женщин, празднование Международного женского дня 2017 года, который отмечает достижения женщин во всем мире, вызывает смешанные эмоции.Благодаря таким международным декларациям, как Цели устойчивого развития Организации Объединенных Наций, в том числе гендерное равенство и права женщин, занимающие центральное место в национальном и глобальном развитии, есть надежда. Однако, как видно из различных форм гендерного насилия, которые продолжают преследовать женщин по всему миру, этот женский день также должен быть днем для размышлений.
Я работаю с группами девочек в сельской местности Квазулу-Натал, Южная Африка, в течение последних двух лет. Наша работа с использованием совместных визуальных методов, включая фото-голос, цифровое повествование и совместное видео, сосредоточена на выявлении гендерного насилия в сообществах и борьбе с ним.На недавнем семинаре одна из девушек сообщила нам, что группа подготовила спектакль, который они хотели бы поставить. Когда ее спросили, о чем идет речь, она описала это как «наш способ заставить [исследователей] понять, какова наша жизнь девочек в этом сообществе».
Повествование в короткометражке вращалось вокруг практики, известной как Ukuphuma KweZintombi («Выходящий мяч»). На этот фестиваль девушки и молодые женщины одеваются в свои лучшие наряды (как западные, так и зулусские), которые часто покупаются или сшиваются специально для этого случая.В день праздника, проводимого в открытом поле, девушки исполняют местные песни и проходят парадом по полю. Это для неженатых мужчин, а также для полигамных мужчин — выбирать себе жену из числа девушек. В пародии, которую исполняют девушки из нашего проекта, молодую женщину выбирают для замужества против ее воли, но с восторженного одобрения ее родителей, и приводят в дом мужчины в качестве молодой жены. Сюжет заканчивается воспоминаниями о том, как она бросила школу из-за принудительного брака, о ее раннем деторождении, жизни в бедности и о ВИЧ-положительном статусе.
В результате калечащих операций на женских половых органах, проверки на девственность, ранних и принудительных браков и похищений девушки и молодые женщины во многих общинах по всему миру продолжают сталкиваться с вредной традиционной практикой. Как видно из приведенного выше примера, несмотря на основанную на правах конституцию после апартеида, Южная Африка не является исключением. С вступлением в силу новой конституции и билля о правах в 1996 году многие жители страны считали, что не только существующие вредные традиционные практики уйдут в прошлое, но и останутся похороненными те, кто умер.Некоторые из них, в том числе тестирование на девственность, были возобновлены, якобы для защиты девочек, например, от ранней беременности и инфекций, передаваемых половым путем, включая ВИЧ. С другой стороны, эти методы направлены на то, чтобы девочки оставались «чистыми» до замужества. Тем не менее, незапланированная беременность среди подростков по-прежнему высока (хотя она ниже, чем в других странах Африки к югу от Сахары), и, хотя ВИЧ-инфекция, похоже, стабилизируется, число новых случаев инфицирования по-прежнему отрицательно сказывается на девочках и молодых женщинах.Из-за сложной связи с гендерным неравенством и характерным для него насилием девушки и женщины не могут решить, вступать ли, когда и за кого они выходят замуж, заниматься сексом и / или рожать детей. Осуществление своего сексуального и репродуктивного выбора часто подвергает их сексуальному и физическому насилию или, что еще хуже, смертельному исходу от руки партнера или из-за абортов на улице. Кроме того, бедность и безработица часто вынуждают женщин выбирать между контролем над своим телом и кормлением своих семей.
Исследования показывают, что мальчики (и мужчины) считают, что девочки и женщины «просят об этом» (изнасилование и другие формы гендерного насилия в отношении них) и что они являются переносчиками болезней, вызывающих заражение мужчин. К сожалению, девушки и женщины в этих сообществах «приняли свою судьбу», полагая, что насилие, которому они подвергаются, является их ошибкой за отказ от секса с партнером / мужем, ношение короткой юбки, употребление алкоголя и т. Д. Опросы показывают, что во многих странах к югу от Сахары и в Азии как мужчины, так и женщины часто считают, что мужчина имеет право избивать свою жену в определенных ситуациях.
Связанное объяснение высокого уровня гендерного насилия связано с плохими социально-экономическими условиями, плохой инфраструктурой и нехваткой ресурсов во многих сообществах и школах в Африке к югу от Сахары. Например, плохие санитарные условия и отсутствие надлежащих и адекватных туалетов в домах и других социальных местах связаны с высокими показателями сексуального насилия в отношении женщин и девочек. В Южной Африке ученые предположили, что, если страна решит свою проблему с санитарией, она будет иметь большое значение для решения проблемы сексуального насилия в общинах.
Вредные культурные обычаи, в значительной степени обусловленные неравными гендерными нормами, подвергают девочек и молодых женщин негативным последствиям для здоровья, образования и экономики. Неравные гендерные нормы, из-за которых девочки и женщины становятся неравными в интимных и социальных отношениях, означают, что они не могут вести переговоры и принимать решения относительно своей жизни и тела. Это отрицательно сказывается на их шансах на получение образования.
Чтобы изменить ситуацию, нам нужно вмешательство на трех уровнях. На индивидуальном уровне необходимо трансформировать репрессивные и дискриминационные ценности, определяющие отношения мальчиков и мужчин к женщинам.Точно так же программы, которые работают с девочками и женщинами как угнетенными или маргинализованными группами, должны быть нацелены на то, чтобы изменить их внутреннее угнетение и дать им возможность бороться с несправедливостью и неравноправными гендерными отношениями. На социальном уровне и уровне отношений вмешательства должны быть нацелены на создание пространства и возможностей для оспаривания и изменения неравных норм. Наконец, на институциональном уровне (включая семью, школы, медицинские учреждения и т. Д.) Должны быть созданы программы, направленные на создание и поддержание равной или инклюзивной среды.Приняв эти меры, социальные нормы, которые создают и поддерживают вредные культурные обычаи, выталкивающие девочек из школы, могут быть устранены.
Полевые заметки Келли С. Томпсон
В этих вдохновляющих и убедительных дебютных мемуарах рассказывается об опыте женщины-капитана, служащей в Вооруженных силах Канады, и ее пути, чтобы освободить место для себя в традиционно мужском мире .В восемнадцать лет Келли Томпсон поступила на службу в Вооруженные силы Канады.Несмотря на то, что выросла в семье военного — она, по сути, была бы солдатом в четвертом поколении —
В этих вдохновляющих и убедительных дебютных мемуарах рассказывается об опыте женщины-капитана, служившей в вооруженных силах Канады, и ее пути в освободить место для себя в традиционно мужском мире . В восемнадцать лет Келли Томпсон поступила на службу в Вооруженные силы Канады. Несмотря на то, что она росла в семье военного — по сути, она была бы солдатом в четвертом поколении — она не могла избавиться от чувства, что ей не место.
С того момента, как она прибывает на базовую подготовку на военную базу в Квебеке, молодая женщина, больше заинтересованная письмом, чем вооружением, она быстро понимает, что ее представление о том, что значит быть солдатом, возникло из желания служить своей стране после 9 сентября. 11 атак, не совсем точно. Карьера женщины-офицера будет включать в себя ориентирование в маскулинизированной культуре и борьбу с ее растущим феминизмом.
В этих навязчиво читаемых мемуарах Томпсон остроумно и честно пишет о своем собственном развитии как женщины и солдата, беспощадно подчеркивая правду о своем времени в армии.В тщательно продуманной прозе она описывает частые сексизм и женоненавистничество, с которыми она сталкивается как на тренировках, так и позже на рабочем месте, и исследует собственные чувства гордости и преданности Силам, а также семейное наследие посттравматического стрессового расстройства, и все это в поисках художественной идентичности. в карьере, требующей соответствия. Когда она получает травму, повлиявшую на карьеру, Томпсон бесстрашно пересматривает свою личность как солдата.
Девушкам не нужно обращаться — это освежающая честная история убеждений, решимости и расширения возможностей, а также немного истории любви.
7 препятствий на пути к образованию девочек и способы их преодоления
Почему гражданам мира следует проявлять заботу
Многие дети не имеют возможности учиться, особенно если они девочки. Все девочки и мальчики должны иметь доступ к качественному начальному и среднему образованию, чтобы покончить с бедностью к 2030 году. Вы можете присоединиться к нам в принятии мер по этому вопросу здесь и узнать больше в четвертом выпуске ACTIVATE: The Global Citizen Движение , выходит в эфир в четверг, сентябрь.26, в National Geographic и онлайн .Дети, живущие в бедности, сталкиваются со многими препятствиями на пути к образованию, но ставки особенно высоки для девочек. Во всем мире 130 миллионов девочек в настоящее время не ходят в школу. Инвестирование в их будущее может улучшить их семьи и мир.
Когда девочки получают качественное образование, они видят преимущества во всех аспектах своей жизни. Женщины, получившие среднее образование, реже подвергаются насилию со стороны интимного партнера и сообщают о более высоком уровне психологического благополучия.Они продолжают получать более высокие доходы, а их дети более здоровы.
Удержание девочек в школе поддерживает экономический рост, способствует миру и даже помогает бороться с изменением климата. Чтобы защитить будущие поколения, мы должны сначала инвестировать в ресурсы и политику, которые помогут предотвратить указанные ниже препятствия.
1. СтоимостьПо данным Всемирного банка, бедность является наиболее важным фактором, определяющим, может ли девочка получить доступ к образованию. Даже в тех районах, где родители не должны платить за обучение, может быть трудно нести расходы на транспорт, учебники или форму.Родители также часто полагаются на доход девочек для поддержания домашнего хозяйства, а отправка девочки в школу означает, что они тратят меньше времени на помощь по дому.
Если семьи не могут позволить себе расходы на школу, они с большей вероятностью отправят мальчиков, чем девочек. Когда родителям приходится выбирать между покупкой предметов первой необходимости, например продуктов питания, вместо гигиенических салфеток, девочки вынуждены прекращать учиться, потому что они не могут контролировать свои месячные. Семьи также позволят своим девочкам вступать в детские браки, если они больше не могут себе позволить обеспечивать их.
2. Детские браки
Детские браки, брак детей в возрасте до 18 лет, имеют место во всем мире, но непропорционально чаще в развивающихся странах. Родители разрешают своим дочерям вступать в детский брак по разным причинам. Некоторые считают, что они защищают своих детей от вреда или стигматизации, связанных с внебрачными отношениями, но малолетние невесты, лишенные возможности получить образование, также с большей вероятностью столкнутся с ранней беременностью, недоеданием, насилием в семье и осложнениями при беременности.Для семей, испытывающих финансовые трудности, детские браки сокращают их экономическое бремя, но в конечном итоге девочкам становится труднее обрести финансовую независимость без образования.
По данным ЮНИСЕФ в 2017 году, около 700 миллионов женщин во всем мире вышли замуж девочками. В странах Африки к югу от Сахары 4 из 10 девочек выходят замуж в возрасте до 18 лет, а в Южной Азии — около 30% девочек. по данным ЮНИСЕФ, моложе 18 лет состоят в браке, среди них самый высокий уровень детских браков.
3.МенструацияОдин раз в месяц с момента достижения девочкой половой зрелости есть шанс, что она пропустит школу и работу значительную часть своей жизни, потому что у нее начнутся месячные.
Менструация стигматизируется во всем мире, а культурный позор, связанный с естественным процессом, заставляет девочек чувствовать себя слишком смущенными, чтобы полноценно участвовать в жизни общества. В Непале, например, женщины во время менструации считаются нечистыми в своем сообществе и изгоняются в хижины во время их циклов.
Предоставлено Radical Media
Некоторые девочки пропускают занятия, потому что они не могут позволить себе покупать предметы гигиены или у них нет доступа к чистой воде и санитарным условиям, чтобы поддерживать себя в чистоте и предотвращать болезни.
Подробнее: Мировые лидеры предупреждают, что отсутствие образования для девочек приведет к «катастрофам»
Когда в школах нет отдельных туалетов, девочки остаются дома во время месячных, чтобы избежать сексуального насилия или домогательств. Девочки с особыми потребностями и ограниченными возможностями непропорционально не имеют доступа к средствам и ресурсам, необходимым им для надлежащей гигиены менструального цикла.
4 . Домашнее хозяйство Работа по домуПринудительный домашний труд вызывает у девочек заниженную самооценку и отсутствие интереса к образованию.Обязанности взрослых, такие как уход за больными родителями или присматривать за братьями и сестрами, как правило, ложатся на девочек.
Во всем мире девочки тратят на 40% больше времени на выполнение неоплачиваемой работы по дому, включая приготовление пищи, уборку, сбор воды и дров, чем мальчики. Некоторые из этих работ подвергают девочек опасности подвергнуться сексуальному насилию.
В Буркина-Фасо, Йемене и Сомали девочки в возрасте от 10 до 14 лет несут самое несоразмерное бремя работы по дому по сравнению с мальчиками.В Сомали девушки тратят больше всего времени на работу по дому, в среднем 26 часов в неделю.
5. Гендерное насилиеГендерное насилие может принимать различные формы, включая физическое и сексуальное насилие, домогательства и издевательства. Выживание после изнасилования, принуждения, дискриминации и других видов жестокого обращения влияет на зачисление девочек в школу, снижает их участие и успеваемость, а также увеличивает количество прогулов и отсева.
По оценкам, 246 миллионов девочек и мальчиков ежегодно подвергаются преследованиям и жестокому обращению по дороге в школу, но девочки становятся объектом преследований в непропорционально большой степени.Танзания обнаружила, что почти каждая четвертая девочка, подвергшаяся сексуальному насилию, сообщала о происшествии во время поездки в школу или из школы, и почти 17% сообщили, что по крайней мере один инцидент произошел в школе или на территории школы.
Родители с меньшей вероятностью позволят своим дочерям ездить в школу, если им приходится преодолевать большие опасные расстояния.
6. Конфликты и кризисыДевочки и женщины в зонах конфликтов и кризисов сталкиваются с большим количеством препятствий при посещении школы.По оценкам, 39 миллионов девочек и девочек-подростков в странах, пострадавших от вооруженных конфликтов или стихийных бедствий, не имеют доступа к качественному образованию. Девочки-беженцы в два раза реже посещают школу, чем мальчики-беженцы.
В Южном Судане 72% девочек школьного возраста не посещают школу, в отличие от 64% мальчиков младшего школьного возраста. Аналогичным образом, в Афганистане из 3,5 миллионов детей, не посещающих школу, 70% составляют девочки.
Во всем мире на школы для девочек в три раза больше нападений, чем на школы для мальчиков.Когда школы попадают в засаду, дети подвергаются риску смерти или травм, инфраструктура разрушается, а системы образования ослабляются в долгосрочной перспективе. Без образования девочкам не хватает навыков, необходимых для того, чтобы справиться с кризисом и помочь восстановить свои общины.
7. Торговля людьмиЧисло девочек, признанных жертвами торговли людьми, растет. Из всех жертв торговли людьми, зарегистрированных во всем мире в 2016 году, 23% составляли девочки по сравнению с 7% из них — мальчики. Торговцы людьми эксплуатируют девочек для принудительного труда и замужества, но большинство из них подвергаются сексуальной эксплуатации.
Женщины и девочки, ставшие жертвами торговли людьми, часто сталкиваются с физическим и сексуальным насилием, а также с проблемами психического и физического здоровья. Эта форма жестокого обращения заставляет девочек застрять в замкнутом круге нищеты и рабства, который мешает им получить образование.
Люди, проживающие в районах, затронутых вооруженным конфликтом в Африке, на Ближнем Востоке и в Азии, особенно уязвимы для торговли людьми, особенно когда они разлучены со своими семьями и в конечном итоге путешествуют одни.
На Ближнем Востоке девочек и молодых женщин, живущих в лагерях беженцев, обычно выдают замуж без их согласия и подвергают сексуальной эксплуатации в соседних странах. В результате подъема боевиков суннитской группировки «Исламское государство» (ИГИЛ) торговля людьми в Ираке резко возросла. До 10 000 женщин и девочек в Ираке были похищены или проданы в сексуальное рабство и отправлены в Сирию, Иорданию или Объединенные Арабские Эмираты. В Мьянме из-за конфликта между правительственными войсками и Армией независимости Качин женщины и девочки из числа этнических качинов обычно вывозятся в Китай, где «политика одного ребенка» привела к нехватке потенциальных жен и матерей.
Что делается?Глобальная цель 4 направлена на обеспечение инклюзивного и справедливого качественного образования для всех, особенно девочек и женщин, к 2030 году. Несколько организаций работают над достижением этой цели с помощью различных стратегий, от пропаганды пересмотра школьных программ и политики до поощрения равного доступа технологиям в школах.
ЮНИСЕФ уделяет приоритетное внимание инициативам в области среднего образования для девочек, направленным на устранение дискриминационных гендерных норм и соблюдение правил гигиены менструального цикла в школах.Education Cannot Wait, первый в мире фонд, посвященный образованию в условиях кризисов и конфликтов, способствует созданию безопасной среды обучения, повышению квалификации учителей и поддержке образовательных программ с учетом гендерных аспектов. Фонд Малалы, основанный пакистанской активисткой и лауреатом Нобелевской премии Малалой Юсуфзай, инвестирует в местных активистов в области образования, выступая за привлечение лидеров к ответственности и усиливая голоса девочек.
ACTIVATE: Global Citizen Movement — это сериал из шести документальных фильмов от National Geographic и Procter & Gamble, созданный совместно Global Citizen и RadicalMedia.ACTIVATE повышает осведомленность о проблемах крайней бедности, неравенства и устойчивости, чтобы мобилизовать граждан мира для принятия мер и стимулирования значимых и устойчивых изменений. Мировая премьера сериала состоится осенью 2019 года на канале National Geographic в 172 странах и на 43 языках. Вы можете узнать больше здесь .
Образование как путь к гендерному равенству
Амартия Сен, которого часто называют отцом концепции «человеческого развития», напоминает нам цитату Х.Дж. Уэллс, где он сказал, что «история человечества все больше становится гонкой между образованием и катастрофой». Сен утверждает, что «если мы продолжим оставлять огромные слои населения мира за пределами сферы образования, мы сделаем мир не только менее справедливым, но и менее безопасным». Для Сена гендерный аспект образования является прямой связью между неграмотностью и безопасностью женщин.
Неспособность читать или писать является серьезным препятствием для малообеспеченных женщин, поскольку это может привести к тому, что они не смогут воспользоваться даже довольно ограниченными правами, которые они могут иметь по закону (владеть землей или другим имуществом, или обжаловать несправедливое судебное решение). и несправедливое обращение).Часто в сводах правил есть юридические права, которые не используются, потому что потерпевшие не могут прочитать эти своды правил. Таким образом, пробелы в школьном образовании могут напрямую вести к незащищенности, поскольку они отдаляют обездоленных от путей и средств борьбы с этим лишением. 1
Для Сена неграмотность и неграмотность сами по себе являются формами незащищенности: «неспособность читать, писать, считать или общаться — это огромное лишение. Крайний случай незащищенности — это неизбежность лишения и отсутствие шанса избежать этой участи ». 2 Связь между образованием и безопасностью подчеркивает важность образования как сродни основной потребности в двадцать первом веке человеческого развития.
ПРОБЕЛЫ В ПОЛОМ ОБРАЗОВАНИИ: НЕКОТОРЫЕ КРИТИЧЕСКИЕ ФАКТЫ
В то время как моральные и политические аргументы в пользу образования девочек и женщин можно и дальше приводить, некоторые факты убедительно говорят о рассматриваемой проблеме. В 2010 году девочки составляли 53 процента из 61 миллиона детей младшего школьного возраста, не посещавших школу.В 2013 году на девочек приходилось 49 процентов из 57 миллионов детей, не посещавших школу. Согласно опросам, проведенным в 30 странах, где более 100 000 детей не посещали школу, 28 процентов девочек не посещали школу в среднем по сравнению с 25 процентами детей. мальчики. Завершение начальной школы — особая проблема для девочек в странах Африки к югу от Сахары и Западной Азии. 3
Обследования, проведенные в 55 развивающихся странах, показывают, что девочки с большей вероятностью не будут посещать школу в младших классах средней школы, чем мальчики, независимо от благосостояния или местонахождения домашнего хозяйства.Почти две трети из 775 миллионов неграмотных взрослых в мире — женщины. В развивающихся регионах на каждые 100 мужчин получают высшее образование 98 женщин. Существует значительное неравенство в высшем образовании в целом, а также в отношении областей обучения: женщины чрезмерно представлены в гуманитарных и социальных науках и значительно недопредставлены в инженерии, науке и технологиях.
Гендерное насилие в школах подрывает право на образование и представляет собой серьезную проблему для достижения гендерного равенства в образовании, поскольку оно отрицательно сказывается на участии девочек и их продолжении учебы в школе.Кроме того, неэффективное просвещение по вопросам сексуального и репродуктивного здоровья препятствует доступу подростков к информации и способствует отсеву школ, особенно среди девочек, достигших половой зрелости.
Образование девочек и женщин может дать широкий спектр преимуществ: от улучшения материнского здоровья, снижения младенческой смертности и фертильности до усиления профилактики ВИЧ и СПИДа. 4 Образованные матери с большей вероятностью будут знать, что ВИЧ может передаваться при грудном вскармливании и что риск передачи от матери ребенку можно снизить, принимая наркотики во время беременности.
Каждый дополнительный год обучения матери снижает вероятность младенческой смертности на 5-10 процентов. Дети матерей со средним или более высоким образованием имеют в два раза больше шансов выжить после пятилетнего возраста по сравнению с детьми, матери которых не имеют образования. Улучшение образования женщин объяснило половину сокращения детской смертности в период с 1990 по 2009 год. Вероятность того, что ребенок, рожденный от матери, которая умеет читать, доживет до пяти лет, на 50 процентов выше. В странах Африки к югу от Сахары, по оценкам, погибло 1,8 миллиона детей можно было бы спасти в 2008 году, если бы их матери имели хотя бы среднее образование.В Индонезии иммунизированы 68 процентов детей, матери которых учились в средней школе, по сравнению с 19 процентами детей, матери которых не имеют начального образования. Заработная плата, сельскохозяйственный доход и производительность — все это имеет решающее значение для сокращения бедности — выше там, где женщины, занятые в сельском хозяйстве, получают лучшее образование. Каждый дополнительный год обучения после начальной школы дает больше возможностей для улучшения возможностей, возможностей и результатов для девочек и женщин.
В ходе разнообразных обсуждений программ, связанных с образованием на период после 2015 года, был достигнут твердый консенсус в отношении того, что гендерное равенство в образовании остается приоритетом.В различных материалах отмечалось, что неравенство в целом, и особенно гендерное равенство, необходимо решать одновременно на нескольких уровнях — экономическом, социальном, политическом и культурном. В ответе от имени Международной коалиции за здоровье женщин утверждалось, что «все девочки, независимо от того, насколько они бедны, изолированы или находятся в неблагоприятном положении, должны иметь возможность посещать школу регулярно и без прерывания ранней беременности, принудительных браков, материнских травм и смерти и неравенства. бремя по дому и уходу за детьми ».
В других материалах подчеркивалась важность обеспечения доступа к послесреднему и послесреднему образованию для девочек и женщин. Что касается среднего образования, Немецкий фонд народонаселения мира отметил, что «завершение среднего образования имеет сильную корреляцию с тем, что девочки выходят замуж позже и откладывают первую беременность». В то время как доступ к качественному образованию важен для девочек и женщин, предотвращение гендерного насилия и равенство посредством образования, несомненно, также остается приоритетом.
Дискриминация по признаку пола в образовании, по сути, является как причиной, так и следствием глубоко укоренившихся различий в обществе. Неравенство, будь то с точки зрения бедности, этнического происхождения, инвалидности или традиционных взглядов на свой статус и роль, подрывает способность женщин и девочек осуществлять свои права. Более того, вредная практика, такая как ранние браки, гендерное насилие, а также дискриминационные законы и политика в области образования по-прежнему не позволяют миллионам девочек поступить и завершить соответствующее образование. 5
Кроме того, учитывая широкое и растущее участие женщин в деятельности, приносящей доход, образование для девочек и женщин особенно важно, особенно в попытках обратить вспять гендерные модели дискриминации. Мало того, что невозможно достичь гендерного равенства без образования, но и расширение возможностей образования для всех может помочь стимулировать производительность и тем самым снизить экономическую уязвимость бедных домохозяйств.
ГЕНДЕРНОЕ РАВЕНСТВО, РАВЕНСТВО И ПРАВА ЧЕЛОВЕКА
Справедливость является сильнейшим основополагающим принципом повестки дня на период после 2015 года, основанной на правах, и подчеркивает необходимость устранения исторического и структурного неравенства для обеспечения доступа к качественному образованию на всех уровнях.Это знаменует собой, по сути, одну из самых сильных тем, возникших в ходе консультаций по вопросам образования после 2015 года, то есть подход, основанный на правах, при котором права неделимы. Это означает, что все аспекты образования следует рассматривать с точки зрения прав человека, включая структурные особенности систем образования, методы обучения, а также содержание учебных программ. Действительно, преодоление структурных барьеров для доступа к качественному образованию жизненно важно для реализации прав на образование для всех.
В соответствующих консультациях после 2015 года справедливость подтверждается как фундаментальная ценность в образовании. В нескольких материалах отмечалось, что неравенство в образовании остается постоянной проблемой. Это связано с акцентом в Целях развития тысячелетия на средние показатели без сопутствующего рассмотрения тенденций ниже средних. Во многих материалах консультаций по вопросам образования, а также других тематических консультаций подчеркивалось отсутствие внимания к маргинализированным и уязвимым группам.
Равный доступ к качественному образованию требует решения широко распространенных и устойчивых форм неравенства в обществе и должен включать более пристальное внимание к тому, как различные формы неравенства пересекаются, приводя к неравным результатам для маргинализированных и уязвимых групп. Консультации после 2015 года предполагают, что преодоление неравенства требует достижения цели, которая возлагает ответственность на национальные правительства за обеспечение минимальных стандартов и реализацию планов страны в отношении базовых услуг, включая образование.Равенство в образовании также подразумевает различные упреждающие и целенаправленные меры по оказанию прогрессивной поддержки обездоленным группам.
Амартия Сен отмечает эмпирическую работу, которая очень четко показала, как относительное уважение и уважение к благополучию женщин сильно зависит от их грамотности и образованного участия в принятии решений внутри и вне семьи. Даже невыгодное положение женщин по сравнению с мужчинами во многих развивающихся странах (которое приводит к «такому ужасному явлению, как сотни миллионов« пропавших без вести женщин »), кажется, резко сокращается и даже может быть устранено с прогрессом в расширении прав и возможностей женщин, ибо какая грамотность является основным ингредиентом ».
Летом 2009 года Международная организация труда (МОТ) опубликовала доклад под названием «Дайте девочкам шанс: решение проблемы детского труда, ключ к будущему», в котором проводится тревожная связь между ростом детского труда и предпочтением мальчики при принятии решения об обучении детей. В отчете говорится, что в культурах, в которых больше внимания уделяется образованию детей мужского пола, девочки рискуют быть исключенными из школы, и тогда они, скорее всего, начнут работать в раннем возрасте.В докладе МОТ отмечены глобальные оценки, согласно которым более 100 миллионов девочек были вовлечены в детский труд, и многие из них подвергались одним из наихудших его форм.
Большая часть исследований, посвященных женщинам и образованию, подчеркивает важность инвестирования в образование девочек как эффективного способа преодоления широкого спектра бедности. Это согласуется с утверждениями, сделанными во многих других источниках, которые также указывают на тесную связь между образованием, увеличением участия женщин (в отличие от девочек) в рабочей силе, заработной платой, которую они получают, и общей производительностью, что в конечном итоге дает более высокие выгоды. для сообществ и народов.Другими словами, инвестиции в образование девочек и женщин окупаются.
ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ
В конце 1970-х — начале 1980-х стойкие западные феминистки, такие как Симона де Бовуар, разрабатывали разницу между биологическим «полом» и социальным полом. Энн Окли, в частности, известна тем, что ввела термин «гендерная социализация» (1979), который указывает на то, что гендер является социально сконструированным. По словам Окли, родители участвуют в гендерной социализации, но общество имеет наибольшее влияние на формирование гендера.Она выделила три социальных механизма гендерной социализации: манипуляцию, канализацию и вербализацию (Oakley, 1972). Окли отметил, что гендер не является фиксированным понятием, но определяется культурой посредством использования вербальных и невербальных означающих и создания социальных норм и стереотипов, которые определяют правильное и приемлемое поведение. Затем означающие закрепляются на макроуровне, подкрепляясь использованием средств массовой информации, а также на микроуровне через индивидуальные отношения.
Эта концепция вошла в основной лексикон гендерных отношений и динамики развития, и благодаря критике и встречной критике сама «гендерная социализация» стала важным символом. В качестве инструмента для выявления дискриминационных практик, законов и представлений (включая стереотипы) гендерная социализация часто определяется как «первопричина», которая объясняет различные аспекты гендерной идентичности и лежит в основе многих гендерных динамик.
В 2007 году Детский фонд Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ) определил гендерную социализацию как «[Т] процесс, с помощью которого люди учатся вести себя определенным образом в соответствии с общественными убеждениями, ценностями, взглядами и примерами.Гендерная социализация начинается уже тогда, когда женщина забеременеет, и люди начинают судить о ценности мужчин над женщинами. Эти стереотипы сохраняются членами семьи, учителями и другими людьми, поскольку у мужчин и женщин разные ожидания ».
Таким образом, существует четкое взаимодействие между социокультурными ценностями (и практикой) с гендерной социализацией. Это лишь частично объясняет, почему во многих развивающихся странах постоянно отдается предпочтение «домашним» ролям и обязанностям над общественными.Большинство девочек социализированы в «биологической неизбежности» их социально определенных будущих ролей матерей. Во многих относительно консервативных в социальном отношении контекстах это тесно связано с необходимостью обеспечить брак (необходимое условие).
Большинство связанных исследований подтверждают, что женщины с формальным образованием с гораздо большей вероятностью будут использовать надежные методы планирования семьи, откладывать вступление в брак и рождение ребенка и рожать меньше и более здоровых детей, чем женщины без формального образования.По оценкам Всемирного банка, один год обучения женщин в школе снижает фертильность на 10 процентов, особенно в случае получения среднего образования.
Фактически, поскольку женщины с некоторым формальным образованием с большей вероятностью будут обращаться за медицинской помощью и лучше информированы о методах оказания медицинской помощи себе и своим детям, их потомки имеют более высокие показатели выживаемости и лучше питаются. Не только это, но, как указывалось ранее, у этих женщин меньше шансов перенести раннюю беременность. Повышение уровня информированности увеличивает шансы женщин на то, что они узнают, как лучше откладывать беременность, как получить доступ к дородовой и послеродовой помощи, включая профилактику ВИЧ / СПИДа, заболеваний, передаваемых половым путем, и планирования семьи в целом.По оценкам Всемирного банка, дополнительный год обучения 1000 женщин помогает предотвратить две материнские смерти.
Всемирный банк вместе с ЮНИСЕФ и Фондом Организации Объединенных Наций в области народонаселения подчеркивают в нескольких своих докладах преимущества образования женщин для разных поколений. Утверждается, что образованная мать с большей вероятностью попытается обеспечить своим детям возможности для получения образования. Действительно, Всемирный банк особо отмечает, что «во многих странах каждый дополнительный год формального образования, завершенный матерью, означает, что ее дети остаются в школе еще от одной трети до полугода». 6
Короче говоря, образование девочек и поощрение гендерного равенства в образовании имеют решающее значение для развития, что подчеркивает необходимость широкого решения проблемы гендерного неравенства в образовании.
Риторический вопрос, который необходимо здесь поднять, заключается в том, могут ли последовательные элементы гендерной социализации в регионе и запутанные сообщения для обоих полов привести только к укоренению процессов гендерного неравенства. По крайней мере, можно с уверенностью утверждать, что гендерная социализация в сочетании с продолжающимися несоответствиями в возможностях и результатах образования не только создает цикл отрицательной обратной связи, но и эффективно способствует укреплению патриархальных норм.
Политические события и поддержка политического руководства часто являются катализаторами, если не необходимыми детерминантами изменения политики. Фактически, большинство программ реформы образования часто связаны с политической динамикой. На сегодняшний день такие реформы обычно начинаются на основе политического или правового акта. В большинстве случаев страны уделяют первоочередное внимание таким аспектам, как формирование общего наследия и понимание гражданства, обучение конкретному языку (языкам) и другие средства наращивания потенциала, а также народная поддержка партийных программ.Правительства всех развивающихся стран в то или иное время прилагали особые усилия для включения девочек в систему образования. Хотя политики и правительства играют постоянную роль, становится все более очевидным, что именно на социально-культурной территории настоящие битвы должны вестись изученным, преднамеренным и целенаправленным образом.
Влияние на то, как люди думают, верят и ведут себя; то есть культура — самая сложная задача человеческого развития. И тем не менее, в политических и пропагандистских кругах по всему миру эта конкретная проблема по-прежнему в значительной степени рассматривается как «мягкая» и, в лучшем случае, второстепенная по большинству соображений.Здесь утверждается, что в нынешнем глобальном геополитическом климате, особенно когда все большее число молодых мужчин, а теперь и молодых женщин, прибегают к крайностям, таким как насилие, и где это часто усугубляется процессами социализации, которые часто навязывают определенные вредные обычаи (например, ранние браки) и устаревшие формы гендерной идентичности и ролей, тогда культура должна стать приоритетом.
Необходимые культурные сдвиги требуют нескольких ключевых условий.Одним из них является важность преодоления активности вокруг гендерного равенства, вовлекая как мужчин, так и женщин. Хотя это по-прежнему остается анафемой для многих борцов за права женщин, тем не менее необходимо, чтобы мужчины более активно участвовали в работе по обеспечению гендерного равенства и чтобы женщины осознавали, что их права зависят от систематического партнерства с мужчинами и от осознания конкретных потребностей и проблем, с которыми сталкивается молодежь. сами мальчики и мужчины борются.
Еще один важный фактор, определяющий культурные изменения, — это то, что они должны происходить изнутри.Тем, кто работал с проблемами прав человека в более широком смысле, пришлось на собственном горьком опыте усвоить, что любое изменение, которое, как представляется, вызвано «извне», даже если оно отвечает острой необходимости и по совершенно разумной причине, во многих случаях обречено на провал. . Устойчивые изменения должны осуществляться на местном уровне. Это указывает на важность выявления «культурных агентов изменений» в любом данном обществе, включая мужчин и женщин-активистов, религиозных лидеров, традиционных и общинных лидеров (в некоторых случаях эти категории сходятся), деятелей СМИ, харизматических мобилизаторов сообщества. и, особенно, сама молодежь, которая является наиболее важным проводником перемен.
В то же время было бы ошибкой думать, что не может быть никакой связи между местной собственностью и внешней динамикой. Международные, особенно многосторонние партнеры по развитию призваны сыграть важную роль в наведении мостов между самими культурными агентами изменений, с одной стороны, и между ними и их соответствующими политиками, с другой. Но в наш век технологий и все возрастающей скорости развития технологий участники международного развития, а также транснациональные академические круги уже способствуют наведению мостов между молодежью.Некоторые из них уже происходят через множество форумов (в том числе в социальных сетях), и влияние по-прежнему трудно оценить.
Все это указывает на тот факт, что образование в традиционном понимании охвата школьным образованием, отсева, развития учебных программ и его структурной динамики находится на нескольких стадиях перехода. Еще предстоит увидеть, как и каким образом новые формы образования, приобретения знаний и обмена информацией существенно изменят модели гендерной социализации как таковой.Еще слишком рано однозначно оценивать зыбучие пески, на которых мы стоим. Тем не менее было бы ошибкой либо переоценивать силу укоренившегося патриархата, либо недооценивать способность женщин и мужчин существенно изменять свои реалии. В то же время изменения в культуре постановки целей в области международного развития уже приводят к критическим выводам и вкладам, которые формируют повестку дня глобальной, региональной и национальной динамики на предстоящие десятилетия.
Мнения, выраженные в этой статье, принадлежат только автору и не обязательно отражают мнения или позиции какого-либо учреждения, правления или сотрудника.
Банкноты
1 ЮНИСЕФ и ЮНЕСКО: Мир, который мы хотим — сделать образование приоритетом в повестке дня в области развития на период после 2015 года: доклад Глобальной тематической консультации по вопросам образования в повестке дня в области развития на период после 2015 года, 2013 год . Доступно по адресу http://www.unicef.org/education/files/ Making_education_a_Priority_in_the_Post-2015_Development_ Agenda.pdf.
2 Там же.
3 «Сделать образование приоритетом в повестке дня в области развития на период после 2015 года: отчет Глобальной тематической консультации по вопросам образования в повестке дня в области развития на период после 2015 года».
4 Все цифры и данные представлены ЮНЕСКО. 2011b. Доклад о глобальном мониторинге ОДВ, 2011 г. Скрытый кризис: вооруженный конфликт и образование, Париж и ЮНЕСКО . Всемирный атлас гендерного равенства в образовании. Париж, 2012.
5 ЮНЕСКО — http://www.unesco.org/new/en/education/themes/leading-the-international -…
6 Там же.
Список литературы
Алжир, Чедвик. «Религия как инструмент мира», Глобальный обзор этнополитики , т.1,4: 94-109. (Июнь 2002 г.).
Даймонд, Ларри (ред.). Политическая культура и демократия в развивающихся странах (Боулдер и Лондон, Линн Риннер, 1994). Хантингтон, Сэмюэл. «Столкновение цивилизаций?», Foreign Affairs , том 72, № 3, лето 1993 г., стр. 19–23.
Джонсон, Чалмерс. Обратный удар: издержки и последствия американской империи (Нью-Йорк, Генри Холт и компания, 2000).
Карам, Азза. Транснациональный политический ислам: религия, идеология и власть (Лондон, Pluto Press, 2004).
Leftwich, Адриан (ред.). Демократия и развитие: теория и практика (Лондон, Polity Press, 1996).
Макрей, Джоанна. Помощь в выздоровлении? Кризис помощи при хронических чрезвычайных политических ситуациях, (Лондон и Нью-Йорк, Zed Books в сотрудничестве с ODI, 2001).
Пильч, Джон Дж. «Бить его по ребрам, пока он молод» (Сир 30:12): Окно в Средиземноморский мир », Бюллетень библейского богословия: журнал Библии и теологии, том. 23, 3 (1993) pp 101-113.
Тайндейл, Венди. (ред.). Видения развития: религиозные инициативы (Великобритания: Ashgate, 2006).
Программа развития Организации Объединенных Наций (ПРООН) Отчет о человеческом развитии в арабских странах (Нью-Йорк, 2002, 2004 и 2005 годы).
ЮНЕСКО, «Основные положения и данные об образовании и грамотности девочек и женщин» (Париж, апрель 2012 г.).
ЮНИСЕФ и ЮНЕСКО, Мир, который мы хотим — сделать образование приоритетом в повестке дня в области развития на период после 2015 года: доклад Глобальной тематической консультации по вопросам образования в повестке дня в области развития на период после 2015 года, 2013 год .Доступно по адресу http: //www.unicef.org/education/files/Making_education_a_Priority_in_the …. Доклад Фонда Организации Объединенных Наций в области народонаселения (ЮНФПА) о состоянии народонаселения мира: достижение точки соприкосновения — культура, гендер и права человека (2008).
Уильямс, Бретт (ред.). Политика культуры (Вашингтон, округ Колумбия, Смитсоновский институт, 1991).
Отчет Всемирного банка по странам Ближнего Востока и Северной Африки: Не пройденный путь: реформа образования на Ближнем Востоке и в Северной Африке, , (Вашингтон Д.C. Всемирный банк, 2008 г.).
Собираетесь в школу? Вряд ли, если вы девушка из Южного Судана, говорится в отчете
Адела Сулиман, Фонд Thomson Reuters
ЛОНДОН (Фонд Thomson Reuters) — В Южном Судане девочки реже учатся в школе, где учатся почти три четверти во вторник в отчете говорится, что девочки в возрасте выходят из класса, за ними следуют Центральноафриканская Республика, Нигер и Афганистан — все страны, пострадавшие от конфликта.
Девять из 10 стран, в которых девочки не получают образование, находятся в Африке, в то время как другие пострадавшие от кризиса страны, включая Сомали и Сирию, не попали в этот список из-за недостатка данных.
«Более 130 миллионов девочек все еще не ходят в школу — это более 130 миллионов потенциальных инженеров, предпринимателей, учителей и политиков, лидерство которых отсутствует в мире», — сказала Гейл Смит, президент ONE Campaign, которая опубликовала индекс раньше Международный день девушки.
«Это глобальный кризис, который увековечивает бедность».
В Южном Судане 73 процента девочек в возрасте от 6 до 11 лет не ходят в школу, в Центральноафриканской Республике на каждые 80 учеников приходится только один учитель, а в Нигере только 17 процентов девочек и женщин грамотны, говорится в отчете.
«Этот индекс проливает свет на препятствия, с которыми девочки сталкиваются при получении доступа к качественному образованию в Африке», — сказала Анн-Биргитте Альбрексен, генеральный директор детской гуманитарной организации Plan International.
«Качество образования в стране зависит от ресурсов, вкладываемых в него правительствами», — сказал Альбрекцен, призвав ликвидировать разрыв в финансировании образования и устранить препятствия, мешающие девочкам посещать школу.
Однако в отчете были обнаружены исключения, такие как Бурунди, одна из беднейших стран мира, которая превзошла 18 более богатых стран по уровню образования девочек.
По данным детской организации Организации Объединенных Наций, ЮНИСЕФ, тысячи девочек не ходят в школу из-за бедности, ранних браков, опасностей, связанных с поездками в класс и слишком большого количества дел по дому.
В Эфиопии две из пяти девочек выходят замуж до достижения восемнадцатилетия, в то время как только один процент девочек в Буркина-Фасо заканчивают среднюю школу, согласно отчету.
Отношение к образованию для девочек в Африке начинает меняться: все больше родителей рассматривают отправку дочерей в школу не только как шанс улучшить свое будущее, но и как шанс улучшить состояние семьи, говорят эксперты.
Но поколения женщин остались позади, и женщины составляют почти две трети неграмотного взрослого населения мира.
«Крайняя бедность и гендерное неравенство приводят к несправедливости, которая не только не позволяет девочкам посещать школу, но и заставляет их вступать в детские браки», — сказала Фиона Мавхинга, юрист и одна из первых девочек в Зимбабве, получивших поддержку международной образовательной благотворительной организации Camfed to go. в университет.
Без образования молодая женщина «заперта вдали от лучшего будущего», — сказала она.
.