Дружба детская: Детская дружба

Детская дружба

Недавно я услышала, как две пятилетние девочки очень серьезно договаривались на детской площадке: вернувшись домой, в определенный момент обе громким шепотом должны произнести имена друг друга в знак взаимной верности и искренней любви… Сомневаться не приходится: дружеские чувства могут быть сильны даже в таком юном возрасте.

Взрослые, вспоминая свое детство, обычно верят, что заводить друзей им было легко и просто. Достаточно выйти во двор — и подходящая компания обязательно находилась. Но когда мы наблюдаем за тем, как общаются наши дети, как сложен мир их дружеских связей, мы понимаем, что детская дружба на самом деле никогда не бывает совсем уж безоблачной.

Полюбить себя глазами другого

«Дружба связана для нас с теплыми, приятными чувствами, — рассказывает экзистенциальный психотерапевт Светлана Кривцова. — Это хорошая сторона жизни, и этим она ценна. Часто те положительные переживания, которые мы получили в детских дружеских отношениях, составляют основу нашей способности противостоять жизненным трудностям. Те из нас, у кого в детстве не было друзей, чаще остаются одинокими, чувствуют неудовлетворенность своей жизнью, лишены фундаментального ощущения, что «жизнь хороша».

Чтобы дружба возникла, необходимо, чтобы у ребенка была возможность свободно играть со сверстниками: без этого условия, без совместной свободной игры дружбе просто неоткуда взяться. Мечта о друге впервые может появиться в 4–5 лет, но особенно важными такие отношения становится к 7–8 годам: друзья способны оценить ребенка более объективно, чем родители. «В этом возрасте друг необходим как внешнее «зеркало», — поясняет Светлана Кривцова. — Зеркало, благодаря которому ребенок может лучше понять себя: «какой я?», «нравлюсь ли я другим?».

«Технология» отношений

Современная городская жизнь во многом определяет трудности, с которыми сталкиваются дети. Почти исчезли детские дворовые компании, которые еще лет тридцать назад были своеобразной «школой дружбы» и где можно было освоить все тонкости и все виды дружеских и приятельских отношений.

Остается не так много мест, где естественно зарождается дружба: детский сад, где дети в идеале свободно играют, «продленка» в школе, разнообразные занятия по интересам, где под присмотром взрослых, в безопасном пространстве можно вместе делать нечто хорошее и полезное. И конечно, дача, куда ребенок приезжает каждое лето.

Некоторые родители, понимая, что крепкие дружеские связи помогут детям быть более успешными в жизни, слишком сильно беспокоятся, когда, как им кажется, что-то идет не так. Стараясь помочь, они оказываются чересчур включенными в детские отношения. Однако дружба между детьми происходит по правилам, которые устанавливают они сами. Взрослые могут повлиять на них, но лишь косвенно.

«Дети неосознанно подражают родителям, — напоминает Светлана Кривцова. — Поэтому лучший способ научить дружить — самому быть хорошим другом кому-нибудь. Из отношений в семье ребенок перенимает способы разрешения конфликтов, умение договариваться, идти на компромисс. Все эти навыки формируются в дружбе, а затем оказываются не менее востребованными в любовных и рабочих отношениях».

Взрослые могут наглядно показать преимущества «партнерских установок»: мы идем навстречу друг другу, уступаем партнеру, чтобы вместе сделать гораздо больше, нежели поодиночке.

Детская дружба

Все взрослые согласятся с утверждением, что иметь настоящих верных друзей – это прекрасно, поскольку друг и в беде выручит, и окажет поддержку в трудную минуту, и просто скрасит скучные серые будни одним лишь своим присутствием. А как же быть с детской дружбой? Нужно ли учить ребенка дружить и как объяснить ему, зачем человеку друзья?

Необходимость детской дружбы

Необходимость в крепких дружеских отношениях мы особенно осознаем в сознательном возрасте, понимая, что дружба – это одна из самых крепких привязанностей, которую в большинстве случаев мы проносим через всю жизнь.

Дружба обязательно откроет для ребенка новые возможности, поможет ему развить необходимые коммуникативные навыки и поспособствует его социальной адаптации. Особо важную роль дружеские отношения имеют для подростков, поскольку в жизни взрослеющего ребенка будут появляться ситуации, которые он не сможет или не захочет обсуждать с родителями, и тогда возможность общения с ровесником, который его понимает, поможет ему справиться с проблемами.

Как научить ребенка дружить?

Научить ребенка дружить и рассказать ему о ценности и необходимости дружбы – важная задача родителей. Однако делать это необходимо постепенно, помня об особенностях разного возраста.

В раннем возрасте дети ещё слишком малы для понимания того, что такое дружба. Среди своего окружения малыши дошкольного возраста ищут не друзей, а скорее приятелей по игре, поэтому их выбор оказывается не сознательным, а интуитивным. Они охотно вливаются в общение с другими детьми, порой делая странный, с точки зрения взрослых, выбор. К примеру, с соседским мальчиком ребенку играть оказывается интересно, поскольку тот охотно делится своими игрушками, которых у него очень много, а с другим сверстником в детском саду малышу дружить не хочется, потому что у того есть всего две машинки, и он не любит играть на улице. Все это нормальные проявления, свойственные раннему возрасту.

Проводить с ребенком 2-5 лет серьёзные беседы о том, что такое дружба и почему она так важна, не стоит, поскольку в силу своего возраста он ещё многого не поймет. Лучше всего постепенно и ненавязчиво приучать малыша к одной простой мысли, что дружба – это хорошо. Для этого можно почаще читать с ним книги и смотреть мультфильмы, которые рассказывают о дружбе, и герои которых справляются с трудностями, благодаря дружескому участию и поддержке.

Если же малыш отказывается играть со сверстником, имеющим какие-либо внешние недостатки, к примеру, носит очки или имеет лишний вес, мотивируя это тем, что «он просто некрасивый», стоит ненавязчиво объяснить малышу, что внутренний мир намного важнее внешности. Чтобы ребенок понял, о чем вы ему говорите, напомните ему какую-либо сказку, например, о гадком утенке, который превратился в прекрасного лебедя или сами придумайте поучительную историю. Расскажите ему, что обращать внимание стоит в первую очередь на характер человека, а не на то, в какой одежде он ходит и как выглядит.

В раннем школьном возрасте дети уже начинают выбирать друзей по интересам, увлечениям и личным качествам, т.е. подходят к выбору друга сознательно. Именно в это время уже можно проводить серьезные беседы о дружбе. Расскажите ребенку о своих друзьях, о том, как вы познакомились и через что прошли вместе. Чтобы подготовить ребенка к возможным сложностям, которые бывают в дружеских отношениях, стоит рассказать ему о том, как и почему у людей иногда расходятся интересы или меняются взгляды. Объясните, что такое преданность в дружбе, почему дружба должна быть бескорыстной и почему друга нельзя бросать в беде. Главное – приводите примеры, подходящие его возрасту. Первоклассник не поймет историю о том, как вы поссорились с лучшим другом из-за понравившейся девочки, зато такая история придется как нельзя кстати, если ваш ребенок учится в пятом или шестом классе, когда наступает время проявления первых симпатий по отношению к противоположному полу.

Очень важна поддержка родителей для подростков, поскольку именно в этом возрасте дети зачастую сталкиваются с первыми серьёзными расхождениями во взглядах с теми, кого считали своими друзьями. Главное – внимание и участие в решении проблем, с которыми столкнулся ваш ребенок. Не стоит говорить ему «найдешь нового друга», поскольку в таком возрасте поиск новых контактов представляет собой уже не такую простую задачу, как раньше. Лучше всего откровенно поговорить с ним и вместе проанализировать сложившуюся ситуацию, подсказать ребенку возможное решение проблемы и помочь понять поведение его друга. Обратите внимание подростка на ошибки его поведения, если такие были и подскажите, как ему вести себя в дальнейшем, чтобы такая ситуация больше не повторилась.

Если же ваш взрослеющий ребенок не спешит откровенничать и делиться своими проблемами в общении с друзьями, помогайте ему ненавязчиво – посоветуйте фильмы и литературу, в которых хорошо показаны трудности подросткового возраста и их решение.

Главное, чего не стоит делать вне зависимости от возраста ребенка – это критиковать его друзей и помогать ему с их выбором. Это естественное желание родителей, чтобы их ребенок дружил только с правильными и хорошими детьми, но стоит помнить о том, что детская логика очень отличается от логики взрослого человека, и ваши собственные ожидания могут совсем не совпадать с желаниями вашего чада. Дайте ребенку свободу в выборе друзей и приятелей, ведь как известно, ненужные связи всё равно со временем пропадут сами собой. А тот ребенок, которого выбрал ваш в качестве друга, может быть на самом деле окажется верным и преданным, и эта детская дружба сохранится на всю жизнь.

С чего начинается… детская дружба

​Малышу друзья нужны. Причем, заинтересованность родителей в том, чтобы у ребёнка были друзья и подружки, не намного меньше, чем самого малыша. Крохе нужны друзья по «песочнице», чтобы начинать своё социальное ну и, конечно же, интеллектуальное развитие, а маме с папой в эти пока еще недолгие 15 минут «дружбы» можно немного отдохнуть, просто наблюдая за малышом. Но, дружба со сверстниками – это не инстинктивное понятие (хотя, наблюдая за детьми, не всегда можно понять критерий выбора именно этого друга или подруги, но об этом пока рано…), поэтому, навыки общения и умения знакомиться и дружить прививаются именно родителями.

Первые друзья малыша – это, конечно же, игрушки и родственники. Но как только вы заметили, что кроха с интересом наблюдает за игрой детей на площадке либо в песочнице, а это обычно происходит в возрасте от 2 до 3 лет, то пришла пора выводить малыша «в свет».

С чего начать?

А начинать нужно, конечно же, с примеров – личных, мультяшных, других деток. Для моего сына первым понятием дружбы, а вернее, что «дружба начинается с улыбки», стал замечательный мультфильм про «Крошку Енота». Очень показательный мультик. Сын после первого просмотра (а смотрели мы его, наверное, раз 1000), подбегал к зеркалу и улыбался, наблюдая за выражением своего лица. Поэтому, понятие – дружелюбное выражение лица – у него теперь ассоциируется именно с улыбкой, с которой и начинается любая дружба.

Не могу сказать, что мой сын – не общительный, но знакомиться он в два-три года очень стеснялся. Поэтому, мы подходили вместе к песочнице или деткам на площадке и говорили (сын, конечно, называл только своё имя): «Здравствуйте. Меня зовут Тимур. Можно мне с вами поиграть? (или давайте дружить вместе)». Почему-то именно вторая фраза нравилась (и до сих пор нравится) сыну больше. Практически все отвечали согласием.

Хотя совсем недавно он получил и отказ. Как-то сложилось, что в выходной день никого из друзей сына не было на площадке, гуляли только два незнакомых мальчика, причем немного младше сына. Он долго не хотел к ним идти (всё-таки, детская интуиция – великое дело ), но я, видя скучающую рожицу, уговорила-таки его подойти и познакомиться. Дружелюбная мордашка и «можно с вами поиграть» — не сработали. Удивлению его (скажу честно, даже моему) не была предела. Но… сын получил опыт отказа, а я – полтора часа футбола с сыном, пока не появились другие мальчишки.

«МОЁ!»

Дружба – это не только совместное времяпровождение в одной песочнице (хотя, именно с этого она и начинается), но и общие игры, и обмен/делёж игрушек.

Многие, если не сказать, все малыши неохотно отдают свои игрушки. Современные психиатры предостерегают родителей от резких фраз, например: «Тебе что, жалко? Жадина, с тобой никто не будет дружить». Во-первых, не жадина, а «владелец», который не должен расставаться спокойно со своей собственностью, а во-вторых, не нужно привязывать малышу мысль, что дружбу можно «купить». Логичнее будет предложить крохе:

• на время поменяться игрушками. Например, «Если ты дашь Мише свою машинку, то он тебе предложит поиграть своим мячом, ты ведь хотел побегать?»
• отвлечь. «Давай я тебя сейчас покатаю на карусели, а ты дашь Соне своё ведёрочко. Она и поиграет, и поохраняет».

И обязательно похвалите своего малыша (или малышку) за хороший поступок. Ну, а если никакие ухищрения не помогают, не нужно ни ругать, ни укорять ребёнка, а просто объясните: «Извини, Соня, сегодня Тим хочет сам поиграть с ведёрком. А в следующий раз он обязательно поделится».

Дружба – процесс взаимовыгодный

Дружить нужно уметь. Только умение это нужно «получить». И хорошо, если эти знания крохе дадут родители. Если перед глазами малыша есть положительный пример друзей родителей, то и ребёнок быстрее научится дружить. Если же нет, то просто рассказывайте ребёнку, кто такие настоящие друзья, на чём базируется дружба, чем она ценна. Примеров дружбы в литературе – миллион. Конечно, вряд ли 4-х летний сорванец поймёт, что друзьям можно «давать и получать» не только игрушки, но и эмоции, чувства. Зато школьник обязательно проникнется «Тремя мушкетёрами» и их настоящей дружбой.

Поведение родителей

Детская дружба – это умение ребёнка, а не родителя. Мама с папой могут помочь, подсказать, порекомендовать, но не решать проблемы, которых даже в детской дружбе – не мало. Конечно, в каждом возрасте существуют свои особенности дружбы между детками. Но важно, чтобы малыш рассказывал и делился своими эмоциями, переживаниями и радостями. Каждый день, приводя кроху с сада или прогулки, спрашивайте, как прошёл день, что нового он узнал, чему научился и т.д. Приблизительно с трёх лет ребёнок уже может анализировать и оценивать ситуацию. И чем дольше сохраниться эта привычка (делиться с мамой или папой проблемами), тем доверительнее будут отношения (что очень важно особенно в подростковом возрасте). Именно в тесном общении с ребёнком можно увидеть зарождающиеся трудности и вовремя предотвратить их. Причем, не резким осуждением или полным изолированием, а тактичными фразами, полезными (информативными) советами, примерами, ролевыми играми.

Поддерживайте его дружбу со сверстниками. В дождливый день можно пригласить друзей ребёнка в гости, и малыш будет вам благодарен, и вы лишний раз понаблюдаете за поведением вашего чада в обществе.

Но если до 6-летнего возраста малыш, не обращая внимания на ваши попытки познакомить его с детками, не принимает участие в детских играх, а площадки со сверстниками обходит стороной, то стоит задуматься – не обратиться ли за помощью к специалистам. Ведь, несмотря на все умственные и др. способности, малышу всё равно жить в нашем социуме, а общаться он в силу каких-то причин не хочет. Специалист поможет найти и устранить причину и раскрыть способности вашего выдающегося малыша (не выдающихся просто не бывает ) и в этой области.

И не осуждайте, не критикуйте друзей, даже если вы точно знаете, что «он – не пара». Можно деликатно «подтолкнуть», подводя к нужной точке зрения: «Наверное, и сегодня у Саши не было настроения, раз он так непонятно себя вёл…», «Он ведь твой друг? А тебе не было стыдно за его поведение?..», «Ты обратил внимание, как не нужно поступать с другом?..»

Ведь малыш, а потом уже и не совсем малыш, но, тем не менее, должен сам выбирать друзей, решать конфликтные ситуации, отстаивать свой взгляд — жить своей жизнью. Но, конечно, под чутким присмотром и с уверенностью в безусловности маминой любви.

Что такое дружба для детей

Самое важное о дружбе, простым языком для детей. Все первые и самые искренние чувства появляются у людей ещё в детстве. Именно в детстве люди впервые влюбляются, а также познают что такое дружба для детей.

Если наше сердце полно любви, каждый встречный будет нам братом или сестрой. Именно так живут дети — просто, естественно, легко принимая других. (Далай-Лама)

Детская дружба очень тонкий момент, который нельзя упускать из виду. Очень важно, чтобы дети учились дружить, это поможет им в дальнейшей жизни хорошо коммуницировать с окружающими. Да и вообще хорошо, когда рядом есть близкий друг, который всегда может поддержать. Ведь с ним можно проводить время, делиться секретами и не чувствовать себя одиноким.

Дружба детей глазами ребёнка.

То, как ребёнок заводит друзей и вообще с ними общается, во многом зависит непосредственно от его возраста. Например, в возрасте двух лет дети обычно завязывают новые знакомства при помощи игры, это наиболее простой и удобный для них способ. Дети просто начинают вместе играть и в последствии это очень часто перерастает в дружбу, в процессе игры малыши оценивают друг друга, наблюдают друг за другом, а иногда и подражают друг другу, все это является абсолютно нормальным. Чуть позже дети учатся сочувствовать друг другу и радоваться за друзей. В четыре года малыш уже может попробовать поставить себя на место другого, поэтому более чутко относится к своему другу.

Рекомендации родителям на тему детская дружба.

1. Желательно, чтобы ребёнок научился завязывать дружеские отношения до трёх лет, это будет показателем того, что родители воспитывают его правильно и подают ему правильный пример. Если у родителей есть друзья и они регулярно с ними общаются, то и ребёнок будет к этому стремиться, так как для него наличие друзей в жизни будет обязательным условием. Для того, чтобы ребёнок без проблем заводил друзей, а также правильно умел с ними общаться, у него должна быть нормальная самооценка, это опять-таки зависит от родителей, от того, привили ли они своему малышу уверенность в себе.
2. Чаще всего дети находят друзей в детском саду, там малыши постоянно взаимодействуют друг с другом, им приходится общаться и играть вместе, знакомства заводятся сами собой, а потом перерастают и в дружбу, это весомый аргумент в пользу того, что ребёнок должен посещать это дошкольное учреждение. Если становится очевидно, что у ребёнка друзей нет и его самого это беспокоит, то нужно помочь ему разобраться в том, почему так происходит, ведь ситуацию нужно исправлять. Следует поговорить со своим чадом, выяснить, что его огорчает, как он ведёт себя, например, в саду.
3. Родители могут поспособствовать тому, чтобы ребёнок чаще виделся с ровесниками, приглашая их в гости, придумывая для них совместные игры. Нужно рассказывать ребёнку о собственных друзьях, о том, как родители сами заводили друзей в детстве, малыш обязательно последует примеру мамы и папы, ему необходимы эти советы, так как собственного опыта он пока не имеет.
4. Отсутствие друзей в пять лет должно серьёзно насторожить родителей, в этом случае уже лучше обратиться к воспитателю, ведь он видит ребёнка со стороны и может заметить, что малыш делает неправильно и что ему мешает завести друзей. Исходя из полученной информации, нужно будет действовать и помочь своему чаду обрести товарищей, закрывать на это глаза точно нельзя, иначе в последствии ребёнок просто привыкнет к одиночеству и избавиться от этого будет уже гораздо сложнее.

переходим от теории к практике в нашем садике ✿ Мандаринка ✿

Чтобы вырастить дружелюбного, открытого и окруженного хорошими людьми человека, нужно с детства учить ребенка дружить и заводить знакомства. Не каждый родитель знает, что ребенку нужно объяснить, что такое дружба, для чего нужно дружить и как завести друга. Рано или поздно, эти знания появятся сами, но ребенку будет проще получить социальные навыки, если вы ему поможете с этим в раннем возрасте.

Как объяснить малышу, что такое дружба?

Начинайте рассказывать о дружбе с самых простых понятий. Для начала ребенку достаточно знать, что дружба — это когда двум людям приятно и интересно находиться вместе. Постепенно переходите от теории к практике и давайте больше информации, например:

1. Как знакомиться?
2. О чем можно спросить нового знакомого?
3. Как и во что играть с друзьями?

Родителю нужно быть рядом с ребенком во время его первых знакомств. С первого раза у него может и не получиться завести нового друга самостоятельно, но если вы будете подсказывать и участвовать в этом знакомстве — все получится! 

От теории — к практике

Вы уже успели объяснить некоторые основы дружбы ребенку, поэтому можно попробовать завести знакомство, а может, и дружбу, на практике. Старайтесь предлагать понятные и конкретные действия ребенку, а не обобщенные и абстрактные. Например, для ребенка может быть непонятно предложение пойти познакомиться с кем-то на детской площадке — ведь он никогда этого не делал раньше. Вместо этого давайте ему понятные напутствия: «Давай ты спросишь, как зовут эту девочку», «Предложи тому мальчику поиграть с тобой в песочнице». Сначала любой будет стесняться и чувствовать себя скованно — это нормально, не нужно усердствовать с подбадриваниями. Если вы будете настаивать на необходимости общаться — вы окажете давление на ребенка, что может плохо сказаться на его дальнейшей коммуникации. Если ребенок явно не готов к общению прямо сейчас — лучше отложите попытки, чтобы вернуться к ним в более располагающей обстановке. Если вы видите, что у вашего малыша появился интерес к другому ребенку, но он сам не решается подойти познакомиться — вы можете взять инициативу в свои руки. Попробуйте сами подружить детей, предложив им вместе заняться интересными и активными играми. Например, предложите поиграть в догонялки или рисовать палочкой на песке, рассмотреть игрушки друг друга или покататься на качеле. Главное — заранее выяснить отношение вашего ребенка к тому, чтобы делиться игрушками с новыми знакомыми.

Влияет ли темперамент на общение?

Как известно, есть четыре основных типа темперамента, они применимы и для детей:

1. Холерика можно отличить по его энергичности и активности. Такие дети очень легко находят друзей, любят общаться и играть. С другой стороны, эта энергичность и эмоциональность может проявляться и в агрессивности, вспыльчивости, частой перемене настроения. 
2. Сангвиников легко перепутать с активными холериками, но их отличает бóльшая уравновешенность. Сангвиникам общение и дружба ‎дается также легко. К новым социальным контактам они подходят с интересом, дружелюбием и любопытством. Обычно, они рады ходить в детский сад и даже попав в абсолютно новую компанию, они сохраняют спокойствие и не переживают. 
3. Меланхолик отличается добротой и мягкостью, но при этом он очень нерешителен и раним. Впечатлительному и чувствительному меланхолику не очень просто сделать первый шаг навстречу новым знакомствам, поэтому им особенно нужна помощь взрослых.
4. Если человек с детства проявляет флегматичный темперамент, ему понадобится некоторое время на усвоение теории и первым попыткам познакомиться. Флегматики очень взвешенные, рациональные и сконцентрированные, из-за чего они кажутся немного медлительными. Прежде чем пойти знакомиться с кем-то, флегматик может долго обдумывать свое гипотетическое знакомство. Постарайтесь не торопить его, он просто двигается в комфортном для себя темпе.

До 3-4 лет сложно точно определить, к какому темпераменту относится человек. Явные признаки того или иного темперамента проявляются с возрастом, ближе к шести годам. Важно знать, что темперамент — врожденная особенность, и вам, как родителю, нужно с ним считаться. Что для одного ребенка — обыденность, для другого может стать трудоемким процессом или даже непосильной задачей.  

Помогут любимые мультфильмы

Практика может начаться и дома, для этого вам понадобятся любимые мультфильмы и сказки ребенка. Попробуйте вместе с ним анализировать дружбу любимых персонажей: как они познакомились, что у них общего, чем они вместе занимаются? Вы наверняка знаете классические сказки и мультфильмы о дружбе, но вот небольшой список того, с чего можно начать:

• Лило и Стич. Вселенная этого мультика включает и сериал, и полнометражные фильмы. Сюжет закручивается вокруг злодея-инопланетянина, который случайно оказывается на Земле. Чтобы его не раскрыли, он прикидывается собачкой, которую находит дружелюбная девочка, обожающая животных. Теперь Стичу предстоит узнать, что такое забота и дружба, а поможет ему в этом девочка Лило.
• В поисках Немо. Любимый мультик многих детей и взрослых, который точно даст почву для рассуждений о дружбе, взаимовыручке и семье.
• Ледниковый период. История дружбы совершенно разных животных, сплоченных одной миссией. Это очень трогательный, эмоциональный, но при этом забавный мультик, который вы будете рады пересмотреть и открыть для своего ребенка.
• Шрек. Один из самых ярких и забавных дружеских тандемов в современной мультипликации. Этот мультик гарантирует веселое время за просмотром для всей семьи. Обязательно запомните моменты, в которых персонажи вели не очень правильно по отношению к своим друзьям и обсудите их с ребенком. 

Важно анализировать не только хорошие аспекты дружбы, но и обсуждать недопустимое отношение к друзьям. Не забывайте давать оценку плохому поведению и объяснять, почему так делать нельзя. Это применимо и в реальной жизни, когда ребенок видит плохой пример поведения. Если вы видите, что новый друг вашего ребенка плохо себя ведет — не поддавайтесь желанию запретить детям общаться. Рано или поздно ваш ребенок все равно встретится с плохим примером в жизни. Вместо этого объясняйте ему какое поведение приемлемо, а какое — нет.

Чему научится ребенок?

В первую очередь, малыш поймет и сможет объяснить понятия, связанные с дружбой: что это такое, кто такой друг, чем друзья занимаются, как завести друга и т.д. Подкрепляйте теорию личными историями о дружбе и обсуждениями любимых мультипликационных персонажей вашего ребенка. Учитывайте, что дети не запоминают все с первого раза, поэтому вам нужно будет периодически возвращаться к одним и тем же темам, чтобы информация хорошо усвоилась. Постепенно пробуйте заводить знакомства вместе с ребенком. Когда вы увидите, что он чувствует себя уверенно, когда вы рядом, предложите ему заводить знакомства самостоятельно. Научите малыша дружеским жестам: делиться игрушками на площадке, предлагать веселые игры новым знакомым, дружелюбно общаться. Главное — не заставляйте и не давите на него, пусть все происходит органично. Поддерживайте своего ребенка и уважайте его выбор и его друзей. Если ему комфортно общаться с одним другом или, наоборот, со слишком большим количеством детей — это нормально. Дружит ли он с детьми своего пола или ему комфортнее в компании противоположного — это не так важно, как сам факт наличия дружбы.

Детская дружба — Консультации педагога-психолога — Центр консультирования родителей — Каталог статей — МБДОУ «ЦРР

Настоящую дружбу нельзя проповедовать, ей учатся в действии.

Какими бы идеальными родителями мы не были, нашему ребенку всё равно необходимо общение со сверстниками. Более того, ему нужно обзавестись друзьями, научиться дружить. А это далеко не просто.

О детской дружбе и ее необходимости.

Дружба дарит ребенку не только близких по интересам людей, но и дополнительную возможность научиться уважать другого человека, доверять ему. Дружба становится прекрасным средством и индикатором степени социализации ребенка. Именно при дружеских отношениях ребенок учиться полноценному общению на равных, что невозможно, например, в детско-родительских отношениях.

Сколько будет друзей у ребенка – зависит от его личности. Общителен он или более стеснителен в общении. Если это экстраверт, то для него большая компания – это не только не сложно, но скорее даже необходимо. А вот более закрытому интроверту достаточно будет двои-троих друзей, с которыми он будет получать навыки социализации.

Настоящих друзей даже у ребенка не может быть много. Такая дружба определяется «крепостью», проверенной ситуациями и временем. С такой дружбой ребенок поймет, что не страшно быть самим собой, что тебя готовы понять, что ты нужен.

Смысл потребности в дружбе будет отличаться по мере взросления ребенка. В дошкольном и младшем школьном возрасте, ребенку будут нужны товарищи по игре. И друзья для него – это все, кто с ним играет. Совместная деятельность становится главным фактором подружиться. По мере взросления у ребенка выстраивается круг друзей по интересам, совпадению позиций, увлечений. И такие отношения могут длиться достаточно долго. Но именно основа их построения (общность интересов и потребностей) в определенный момент может стать причиной разрыва отношений. Дети могут по-разному развиваться, изменить свои вкусы и мечты, перестать соответствовать эмоционально, интеллектуально. Часто, если один ребенок становится более самостоятельным раньше своего друга, то им сложно сохранить отношения при разнице формы жизни. На дружбу может повлиять и возникновение любовных отношений. Но именно в более «взрослой», а не в ранней детской дружбе, ребенок учиться осознавать самого себя, свои потребности, включая потребность в близком человеке. На этих отношениях он будет учиться соотносить свои переживания с переживаниями другого человека, свои  и чужие интересы, цели. Подростковая дружба необходима ребенку для обмена эмоций, определения принадлежности к полу, социальной среде, ради ощущения духовного родства.

Сложности дружбы и родительское поведение.

Для родителей самая оптимальная позиция в детской дружбе – находится неподалеку на случай непонимания ребенком дружеских нюансов или при необходимости поддержать его в разочаровании. Самая большая ошибка родителей – реализация своих амбиций общения. Например, большинство родителей хотят, чтобы ребенок был популярен среди сверстников. Но не каждому ребенку эта роль «в центре внимания» необходима. Как и наоборот, стеснительные родители могут быть обеспокоены слишком широким кругом общения ребенка. И когда сталкиваются в этих позициях разные темпераменты ребенка и родителей – жди беды в виде нравоучений и упреков. Родителям необходимо выработать в себе максимальную возможность объективности.

Наибольшей родительской поддержки в дружбе ребенок будет требовать, примерно, от пяти до пятнадцати лет. Сначала ему будет мешать отсутствие дружеских навыков. Потом ему будет сложно переживать дружеские разочарования, обиды и потери. Взрослый объективный взгляд здесь станет настоящей необходимостью. Ну, а началом любых дружеских отношений будет умение ребенка познакомиться, пообщаться. Хорошо, если с самого раннего возраста родители помогут ребенку научиться правильно знакомиться. Психологи советуют сначала посоветовать ребенку подойти к наиболее общительному малышу на площадке или в детском саду. Поздороваться с ним, представиться и предложить вместе поиграть. Конечно, нужные фразы сначала может подсказать мама. Хорошо, если мама и сама будет показывать умение общаться, например, на прогулке с другими мамами. Но не следует заставлять ребенка играть с каким-то ребенком, если есть дружеские отношения именно с его мамой. Возможно, малыш этой мамы совсем не будет близок вашему ребенку. Изначально уважайте дружеские предпочтения вашего ребенка. Дети в раннем возрасте могут принять навязанную дружбу, но позитивных эмоций и пользы для личностного развития такая дружба не принесет.

После десяти лет ребенок начнет постепенно отделяться от родителей, искать свой круг общения. Но друзья в это время могут меняться, хотя бы по причине отсутствия хороших навыков социализации, буйства гормонов, неустойчивой нервной системой, а для некоторых и желания лидерства.

Вполне обоснованные сложности с дружеским общением могут появляться у ребенка при переезде на новое место, смене детского сада, школы, класса. Другие стрессовые ситуации также могут повлиять на дружбу малыша. Среди них развод родителей или потеря одного из родителей. При любых изменениях родителям следует говорить с ребенком. Если перемены предсказуемы, не помешает готовить к ним ребенка заранее, обсуждать возможные изменения или их отсутствие при сложившихся обстоятельствах.

Ребенка может бросить друг. Тогда вам нужно обязательно поговорить, стать его поддержкой, дать понять, что в любое время вы сможете ему помочь. Хорошо постараться разговорить ребенка. Спросить, как он думает, почему прервалась дружба. Но критику и советы стоит отбросить. Лучше помогите разобраться, каким должен быть настоящий друг, как эти отношения соответствовали дружеским. Не следует самому ругать бывшего друга, возможно, они скоро помирятся. Не нужно выяснять отношения с родителями другого ребенка – позвольте ребенку самому разобраться. Хорошо, если родители помогут расширить круг общения ребенка (увлечь дополнительными занятиями).

Если ребенок сам решает не дружить с кем-то, не уговаривайте его продолжить отношения. Помогите ему сделать разрыв более корректным. Например, научите ребенка говорить с позиции «я», не обвиняя друга в его дружеской «непригодности»: «Я сейчас хожу на танцы, и у меня не остается времени на общение». Поделитесь своим положительным опытом. Поговорите о том, что бывший друг может остаться хорошим приятелем, с которым не будет таких же тесных отношений, но и не обязательно разрывать совсем. Если друг поступил плохо, и лучше с ним действительно не общаться, научите ребенка сказать о своих чувствах другу, не обвиняя его как личность: «твой поступок меня очень обидел, и я не хочу больше такого повторения, поэтому нам лучше не общаться».

Часто дети заводят отношения с более веселыми детьми, с теми, кто дает им повод чувствовать радость. Но следует научить понимать ребенка, что это не может являться единственным компонентом дружеских отношений.

Если вам не нравится друг ребенка, не стоит резко вмешиваться в их отношения. Главное, не потеряйте контакт с ребенком. Наоборот, приглашайте их к себе домой, наблюдайте их общение и разговоров. Хорошо помочь ребенку найти более оптимальный круг общения. Например, предложив записаться на какой-то кружок или в секцию. Возможно, это сформирует новый круг друзей и отдалит от нежеланного вами друга. Но если, дружба ребенка становится для него угрозой, то вмешательство должно быть неотложным. Хотя оно не должно быть и грубым. Объясните, что вы беспокоитесь о ребенке. Не обвиняйте его друга, а раскройте смысл его поведения. Сравните жизнь и ощущения ребенка до этой дружбы и во время неё. Если данная дружба критично опасна для ребенка, скажите, что вам важнее безопасность ребенка, чем его обида на ваш запрет общаться с другом. Возможно, для ребенка это не столько дружба, сколько настоящая зависимость, и он реально нуждается в вашей помощи. Сигналами к беспокойству могут стать: нарушение аппетита, сна, отказ идти в школу (в секцию), суицидальные попытки. Если понадобится, обратитесь за помощью к психологу. Вмешательство профессионала понадобится и в случае неразрешенного конфликта в течение 3-х месяцев.

Будут случаться у ребенка и временные дружеские отношения (в детском лагере, на отдыхе). Хорошо, если вы поможете ребенку смягчить расставание с другом, научите его поддерживать отношения на расстояние, а главное, ценить те, моменты, которые они провели вместе. Постепенное иссякание этих отношений, как правило, закономерно, но менее травматично, чем резкий разрыв.

Помогите своему ребенку найти и сохранить дружбу. Ведь именно друзья из детства, как правило, остаются самыми родными и во взрослой жизни. Некоторые называют детскую дружбу репетицией взрослых отношений, но часто именно она может дать нам, взрослым, настоящий пример человечности и верности!

Детская дружба. Сайт-игра

Начиная с пяти-шести лет дети начинают самостоятельно заводить друзей и поддерживать дружеские отношения. Как помочь им научиться дружить? На что обратить внимание? Какое влияние на детскую дружбу имеют родители? Как трансформируется дружба с взрослением детей?

Дружеские отношения зачастую становятся той основой, которая помогает человеку противостоять жизненным трудностям, добавляет радость в жизни и оптимизм.

Итак, особенности дружбы в разном возрасте.

Как правило, дети до 3 лет акцентированы на себе, на отношениях с ближайшим окружением (мамой и другими членами семьи), они узнают себя и окружающий мир, взаимодействие с ровесниками им неинтересно. Могут общаться с другими детьми под присмотром взрослого. Малышам нужно подробно объяснять и показывать как взаимодействовать друг с другом в игре. Как правило, дети не умеют делиться игрушками, что совершенно нормально в этом возрасте.

Примерно с 4 лет ребенок начинает взаимодействовать со сверстниками, научается играть в совместные игры. Еще не умеет строить отношения и считает другом того, с кем играет. Дети начинают предпочитать играть друг с другом, а не поодиночке. Друзья могут меняться каждый день, вчера дружили, сегодня поссорились, завтра снова будут играть. Возможно непонимание, конфликты, игра и общение должны быть под присмотром взрослого, который способен продемонстрировать способы договариваться друг с другом.

С 5 лет, по мере формирования речи и навыков общения, дети все чаще выбирают друзей, разделяющих их интересы, с кем весело играть, кто делится игрушками или чем-то вкусным. В основе дружбы – совместная игра. В случае конфликта дружба прекращается. Девочки начинают дружить с девочками, а мальчики с мальчиками. Родители могут помочь детям научиться дружить, объясняя правила дружеского общения, то, что другие люди могут иметь другое мнение и чувства, и это важно учитывать при взаимодействии. Закладываются основы способности понять другого человека.

В 7 лет дружеское общение все более основывается на чувстве взаимности, на социальных действиях и оценке друг друга, дети начинают осознанно помогать друг другу и оценивают взаимодействие друг с другом. Самостоятельно играют в игры, придумывают правила. Чтобы дружба возникла, необходимо, чтобы у детей была возможность свободно играть со сверстниками. Эта свобода играть дает детям возможность понять, какие они с друзьями, как правильно общаться, чтобы появилась дружба.

Примерно к 9 — 10 годам у детей формируется понятие доверия, появляются близкие друзья. Игра становится дополнением к дружбе. Ребенок понимает, что друзья помогают друг другу, что важно взаимное доверие, общие интересы, отзывчивость, доброта и внимательность. Появляются лучшие друзья. Друзей начинают ценить за личностные качества. В случае ссоры дети пытаются разобраться и найти совместное решение проблемы.

От 12 и старше. Дружеские отношения подростков становятся похожи на взрослую дружбу, базируются на взаимопонимании, ценится преданность. Отношения с друзьями могут быть ближе, чем с родителями. Друзья помогают друг другу, выручают, делятся чувствами, стараются не обижать друг друга. Родителям важно знать, с кем дружит ребенок, но не навязывать своего мнения, при этом проговаривая плюсы и минусы.

Если у ребенка возникают трудности в установлении дружбы, можно, поняв, в чем причина, помочь ему преодолеть ее, или, по мере роста ребенка обучать его «слагаемым» дружбы — научить знакомиться, начинать разговор, научить просить о помощи и предлагать помощь, научить делиться, проявлять заботу, как вести себя при конфликте, как переживать разочарование, научить благодарить и принимать благодарность, научить умению заканчивать разговор и прощаться. Конечно, лучше всего, если умению дружить ребенок научится до подросткового возраста, тогда он сможет более уверенно выбирать хороших друзей и отказываться от общения с теми, с кем не готов дружить из чувства подростковой солидарности.

В дошкольном возрасте родитель обучает ребенка умению дружить, объясняя правила дружеского общения. Но, чем старше ребенок становится, тем более показательным становится личный пример родителей. Дети берут с нас пример во всем, хотим мы того или нет, и копируют наши дружеские отношения. Поэтому самое лучшее, с помощью чего вы можете научить ребенка дружбе – быть самому хорошим другом! Вы покажете ребенку важность партнерского взаимодействия, помощи, и то, что вместе можно добиться большего, чем поодиночке!

Автор: Психолог-консультант проекта «Разумейкин» Фёдорова Татьяна

 

Детская дружба | Психолог

Дети тратят все большую часть своего ежедневного социального взаимодействия со своими друзьями, когда они пойдут в школу, заменяя время, ранее проведенное в компании своих братьев, сестер или родителей. Важность друзей еще больше возрастает в подростковом возрасте, поскольку время, проведенное с друзьями, становится менее контролируемым со стороны родителей и учителей.

То, что дети делают со своими друзьями, также явно меняется по мере развития. В ранние годы дети проводят большую часть своего времени с друзьями, играя в воображаемые игры.К среднему детству основное внимание уделяется общим нормам и личным предпочтениям, при этом много времени проводится в оживленных беседах и играх в структурированные игры. Это также в среднем детстве, когда гендерная сегрегация дружбы достигает своего пика, когда сверстники активно противодействуют межгендерной дружбе. В подростковом возрасте дружба зависит от честного диадического обмена самораскрытием и привязанностью. Эти контрасты в развитии отражают различия в функциях дружбы в детстве: ранние дружеские отношения заключаются в том, чтобы делиться удовольствиями и развлечениями, тогда как более поздние дружеские отношения предоставляют детям средства, с помощью которых они могут исследовать идентичность и самопонимание.

Помимо различий в развитии, существуют относительно постоянные гендерные различия в детских играх (обзор Элеонор Маккоби в статье американского психолога 1990 года). Девочки с большей вероятностью образуют небольшие, более интимные группы дружбы, чем мальчики. Тем не менее, на всех этапах жизни и для мальчиков, и для девочек дружба обеспечивает не только общение и общую близость, но, что особенно важно, позволяет увидеть мысли, чувства и желания другого человека.

Было проведено обширное исследование, показывающее важность дружбы в детстве для дальнейшего развития, а долгосрочные результаты наличия хорошего друга влияют на социально-эмоциональное развитие и успеваемость в школе.Некоторые даже утверждали, что без тех возможностей, которые дает дружба для сотрудничества и близости, дети не смогут развить социальные навыки, необходимые для более поздних успешных взрослых отношений. Действительно, были исследования (например, проведенные Кэтрин Багвелл), связывающие наличие хорошей дружбы в школьные годы и качество отношений позже. Ясно, что тогда, когда дети взаимодействуют со своими друзьями, вступают в игру важные процессы, которые образуют модель социальных взаимодействий на всю жизнь.Это становится еще более заметным, если рассматривать его вместе с исследованиями, демонстрирующими негативное влияние отсутствия друзей на психологическое здоровье в детстве, подростковом и взрослом возрасте.

Исследуя важность дружбы в жизни детей, важно различать дружбу и популярность детей в классе. Дружба определяется как двусторонние диадические отношения, в то время как популярность сверстников зависит от того, нравится ли им большинство одноклассников.Популярность сверстников обычно измеряется в исследованиях развития, когда каждого из сверстников просят назвать трех детей в классе, с которыми им нравится играть, и тех троих, с которыми они не любят играть — так называемое социометрическое интервью. Джона Кои и Кеннета Доджа в 1980-х годах. Самый распространенный метод определения дружеских отношений — это просьба к детям назначить своего лучшего друга или двух или трех лучших друзей в закрытой сети сверстников, например в классе. Считается, что дети, которые оба выдвигают друг друга, взаимно дружелюбны.Однако этот метод ничего не говорит исследователям о качестве взаимодействия между друзьями. Второй подход к измерению дружбы пытается определить качество дружеского взаимодействия, либо прося детей рассказать о своем собственном восприятии своей дружбы, либо наблюдая за дружеским взаимодействием. Например, Джуди Данн и ее коллеги разработали полуструктурированное интервью, чтобы определить, в какой степени дети понимают, что нравится и не нравится своим друзьям и как разрешается конфликт в рамках дружбы, в то время как другие, такие как Гэри Лэдд, исследовали валидацию, самораскрытие. и эксклюзивность с использованием аналогичной методологии.Интервью с детьми или наблюдение за их взаимодействием с друзьями подчеркивает радость и удовольствие, которые дети получают от общения со своими друзьями.

Хотя наличие друга и популярность важны для здорового развития, можно быть популярным в группе сверстников, но при отсутствии взаимной дружбы, или иметь взаимную дружбу и быть непопулярным или «отвергнутым» группой сверстников. Фактически, наличие взаимной дружбы, кажется, служит буфером против негативных последствий непопулярности в группе сверстников.Действительно, в недавнем австралийском исследовании (Fink et al., 2015) 23 процента детей, оцененных их сверстниками как имеющие высокий социальный статус, не имели взаимного лучшего друга, в то время как более половины детей (53 процента), которые были отвергнуты группой сверстников, у них был общий лучший друг.

Конечно, популярность и дружба — не отдельные системы. Очевидно, что ребенок, который развивает свои социальные навыки в контексте близкой диадической дружбы, может затем использовать эти навыки при взаимодействии с более широкой группой сверстников, что повлияет на их положение в этой группе сверстников; и степень, в которой ребенок принимается группой сверстников, повлияет на их возможности завести близкие дружеские отношения.И действительно, взаимная дружба и популярность в группе сверстников связаны как с одновременной, так и более поздней социально-эмоциональной компетентностью, адаптацией к школе и академической успеваемостью. И все же именно дружба однозначно связана с детским чувством одиночества, чувством собственного достоинства и депрессией в раннем взрослом возрасте (Parker & Asher, 1993).

Дружба и теория разума
Учитывая положительные результаты, связанные с взаимной дружбой в детстве, и стойкие отрицательные результаты для тех, у кого нет друзей, было проведено много исследований, чтобы понять, какие характеристики ребенка являются основополагающими для установления и поддержания взаимная дружба в детстве.Одна особенность, которой уделялось много внимания, — это детская теория понимания разума; способность приписывать психические состояния (такие как мысли, чувства и желания) другим и использовать это понимание для прогнозирования и объяснения поведения. Сложность этой области усугубляется тем фактом, что то, как дети используют свою теорию понимания разума, очевидно, меняется по мере развития. В дошкольном возрасте дети могут полагаться на теорию разума, чтобы участвовать в ролевой игре или шутить с другом. По мере того, как дети становятся старше, понимание точек зрения других становится все более важным для разрешения конфликтов, развития близости и общих предпочтений, а также для управления взаимодействиями с большим количеством сверстников.

Чтобы лучше понять важность теории понимания разума для инициирования и поддержания дружбы детей в первые годы формальной школы, недавнее исследование, которое мы провели в группе из Сиднейского и Квинслендского университетов, наблюдали за 114 детьми. с первого года начальной школы до второго класса (Fink et al., 2015). Мы обнаружили, что в приемной, когда в возрасте пяти лет, 71 процент детей поддерживали взаимную дружбу, и те дети, которые установили взаимную дружбу со сверстниками в классе, превосходили детей без друга по теоретическим показателям, а также по показателям теории разума. в задании, связанном с отсрочкой получения вознаграждения (выбрав две наклейки позже, а не одну сейчас, в ходе серии испытаний).Важно отметить, что популярность детей в группе сверстников не была связана с их первоначальным формированием дружбы. Мы повторно посетили этих детей два года спустя и смогли подсчитать, какие дети приобрели (21 процент) или потеряли (22 процента) друга за прошедшие годы, а также тех, у кого был друг как в приемной, так и во 2-м классе ( 48 процентов). Была также небольшая группа детей, у которых не было друзей как в приемной, так и во 2-м классе (9%). Те дети, которые не могли завязать дружеские отношения в первые годы учебы в школе, не отличались от своих сверстников по языковому уровню, отзывчивости или способности откладывать получение удовольствия.Но они показали значительно более слабую теорию понимания разума. Их сравнительная неспособность принять точку зрения других при поступлении в школу оказалась серьезным препятствием как для установления, так и для поддержания дружеских отношений со своими сверстниками в первые годы начальной школы.

Другие исследования также подчеркнули важность теории понимания разума для формирования и поддержания дружбы. В частности, одно исследование помогает понять, почему теория разума так важна для дружбы.Хьюз и его коллеги наблюдали за 101 ребенком в возрасте от трех до шести лет и обнаружили, что как ранняя теория разума, так и теория разума в возрасте шести лет были связаны со степенью, в которой дети говорили со своими друзьями о психических состояниях, таких как мысли, чувства и желания ( даже с учетом того, сколько их друзья могли обсуждать эти темы). Способность грамотно обсуждать психические состояния способствует позитивному и интимному взаимодействию со сверстниками, осознанию различий во взглядах и важности взаимности, а также способности разрешать конфликты — все это имеет решающее значение для дружбы.

Дружба и семейные отношения
Помимо характеристик ребенка, таких как теория понимания разума, исследования также фокусировались на социальных контекстах, которые связаны с дружбой детей. Учитывая, что отношения между братьями и сестрами часто являются первым случаем, когда маленькие дети вступают в длительные и диадические взаимодействия с ребенком того же возраста, был сделан некоторый акцент на связи между качеством отношений между братьями и сестрами и дружбой со сверстниками. Хотя отношения между братьями и сестрами и дружба — это близкие отношения с детьми одного возраста, между ними есть врожденные различия.Например, отношения между братьями и сестрами являются непроизвольными и обычно характеризуются как положительными, так и отрицательными взаимодействиями. Напротив, дружба носит добровольный характер и обычно предполагает высокую степень взаимной привязанности и взаимности.

Более того, ассоциации между качеством родственных отношений и дружбой могут быть разными по своему характеру. Для некоторых детей отношения между братьями и сестрами предоставляют арену для оттачивания навыков, необходимых для формирования и поддержания близких отношений с ровесниками за пределами дома. Таким образом, если отношения между братьями и сестрами характеризуются теплотой и близостью или конфликтом и общей антипатией, тогда аналогичная модель проявятся в дружеских отношениях.Однако в равной степени отношения детей со своими братьями и сестрами или сверстниками могут выполнять компенсирующую функцию. Другими словами, дети могут специально искать и поддерживать качественную дружбу, чтобы компенсировать проблемные отношения между братьями и сестрами; в качестве альтернативы, близкие отношения между братьями и сестрами могут служить буфером против негативного эффекта отсутствия друзей.

Отражая эти противоположные возможности, эмпирическая литература о связи между отношениями между братьями и сестрами и дружбой очень неоднозначна.Некоторые исследования, изучающие связь между отношениями детей со своими братьями и сестрами и друзьями, обнаружили ассоциации между близостью между братьями и сестрами и сверстниками, в то время как другие (например, White & Hughes, 2017) не обнаружили последовательной закономерности, ни положительной, ни компенсирующей, в этих двух отношениях. Эти неоднозначные результаты подчеркивают сложность сравнения различных близких отношений и подразумевают, что любые сходства или различия между братьями и сестрами и дружбой, вероятно, будут зависеть от конкретного аспекта оцениваемых отношений, периода развития или группы исследуемых детей.Более того, работа Джуди Данн усложняет ситуацию, когда одно и то же поведение, наблюдаемое во взаимоотношениях между братьями и сестрами, может иметь разные функции и влиять на развитие, когда наблюдается во взаимоотношениях с друзьями. Например, непроизвольный характер взаимоотношений братьев и сестер позволяет детям свободно выражать себя и таким образом вступать в конфликт, который, если он конструктивно разрешен, может помочь детям развивать и поддерживать позитивные отношения с друзьями и сверстниками.

Межрасовая дружба
В наших все более разнообразных школьных системах, сообществах и на рабочих местах дети, которым комфортно общаться с людьми разного этнического, религиозного и расового происхождения, имеют явное преимущество (Скейлс и Лефферт писали о «активах развития» ‘).Недавнее исследование, проведенное Дэвидом Кристаллом, показало, что наличие межрасового друга учит детей ошибочности стереотипов, несправедливости расового исключения и важности инклюзивного расового отношения. Кроме того, межрасовая дружба связана не только с большим уменьшением предрассудков и более позитивным межгрупповым отношением, но также с более высокими социальными навыками, самооценкой и даже академической успеваемостью (см. Newgent et al., 2007).

Тем не менее, реальная распространенность межрасовых дружеских отношений в детстве остается неизменно низкой.Например, Элиза Капелла и ее коллеги наблюдали за 553 детьми в течение одного учебного года в школьном округе США с разнообразным расовым составом и обнаружили, что для детей 5-го класса европейские американские дети начинают учебный год с на 23% большим количеством друзей европейцев-американцев, чем было бы. можно ожидать случайно, и к концу учебного года этот показатель увеличился до 33 процентов. У афроамериканских студентов вначале на 2% больше межрасовых дружеских отношений, чем можно было бы ожидать случайно, а к концу года эта цифра возрастет до 10%.Эта закономерность усиливается в подростковом возрасте.

Особенности как дома, так и школы, по-видимому, связаны с межрасовой дружбой детей, проливая свет на то, как мы можем лучше поддерживать детей, чтобы расширить их дружеские отношения. Интересно, что в семье не собственные расовые взгляды или убеждения родителей предопределяют расовые взгляды их детей, а, скорее, степень, в которой у самих родителей есть самые разные друзья. То есть родителям необходимо было смоделировать расово инклюзивное поведение, чтобы сформировать расовые установки своих детей, которые затем побуждают детей формировать свою собственную расово разнообразную дружбу (для обзора см. Ребекка Биглер и ее коллеги в книге «Успехи в развитии и поведении детей»).Работа в классе показала, что учителя, которых ученики воспринимают как очень благосклонные, и те отношения ученик-учитель, которые характеризуются доверием, сотрудничеством и уважением, с большей вероятностью побуждают учеников заводить дружбу с самыми разными детьми.

Поддержка и инклюзивность
Учитывая все, что мы знаем о важности дружбы для развития детей и радости, которую дружба приносит в жизнь детей, мы утверждаем, что вместо того, чтобы запрещать лучшему другу, школы должны поддерживать развитие лучших друзей в инклюзивным образом.В частности, продвижение идеи разнообразия в выборе дружбы может способствовать тому, чтобы дружба улучшала жизнь детей.

— Элиан Финк — научный сотрудник Кембриджского университета. [адрес электронной почты защищен]

— Клэр Хьюз — профессор психологии Кембриджского университета. [адрес электронной почты защищен]

Ссылки

Bagwell, C.L., Newcomb, A.F. & Bukowski, W.M. (1998). Дружба и неприятие сверстников как предикторы адаптации взрослых.Развитие ребенка, 69 (1), 140–153.

Bigler, R.S., Rohrbach, J.M. & Sanchez, K.L. (2016). Детские межгрупповые отношения и отношения. Успехи в развитии и поведении детей, 50, 131–169.

Cappella, E., Hughes, D.L. И Маккормик, М. (2017). Скрытая роль учителей: предсказатели изменений в межрасовой дружбе между детьми и классом . Journal of Early Adolescence, 37 (8), 1093–1124.

Coie, J.D., Dodge, K.A. И Коппотелли Х. (1982).Размеры и типы социального статуса: возрастная перспектива . Психология развития, 18 (4), 557–570.

Кристалл, Д.С., Киллен, М. и Рак, М. (2008). Важно то, кого вы знаете: контакты между группами и суждения об исключении по расовому признаку . Британский журнал психологии развития, 26 (1), 51–70.

Данн Дж., Каттинг А.Л. и Фишер Н. (2002). Старые друзья, новые друзья: Предсказатели взглядов детей на своих друзей в школе . Развитие ребенка, 73 (2), 621–635.

Данн, Дж. И Макгуайр, С. (1992) Отношения между братьями и сестрами и сверстниками в детстве . Журнал детской психологии и психиатрии, 33, 67–105.

Финк, Э., Бегер, С., Петерсон, К.С. и другие. (2015). Дружелюбие и теория разума: перспективное продольное исследование . Британский журнал психологии развития, 33 (1), 1–17.

Хьюз, К., Энсор, Р. и Маркс, А. (2011). Индивидуальные различия в понимании ложных убеждений стабильны от 3 до 6 лет и позволяют прогнозировать психическое состояние детей в разговоре со школьными друзьями . Журнал экспериментальной детской психологии, 108 (1), 96–112.

Ladd, G.W., Kochenderfer, B.J. & Coleman, C.C. (1996). Качество дружбы как предиктор ранней адаптации детей раннего возраста . Развитие ребенка, 67 (3), 1103–1118.

Маккоби, E.E. (1990). Пол и отношения: история развития. Американский психолог, 45 (4), 513.

Newgent, R.A., Lee, S.M. И Даниэль, А.Ф. (2007). Лучшая межрасовая дружба: отношения с уровнем академической успеваемости 10-классников.Консультирование профессиональных школ, 11 (2), 98–104.

Parker, J.G. И Ашер, С. (1993). Качество дружбы и дружбы в среднем детстве: связи с принятием группой сверстников и чувствами одиночества и социальной неудовлетворенности . Психология развития, 29 (4), 611–621.

Весы, шт. И Лефферт, Н. (1999). Развивающие активы: синтез научных исследований по развитию подростков. Миннеаполис: Институт поиска.

Уайт, Н. и Хьюз, К.(2017). Почему братья и сестры имеют значение: роль брата и сестры в развитии и благополучии. Абингдон: Рутледж.

Дети и блага дружбы

Все мы помним нашего первого друга детства. Тот, кого мы проснулись, взволнованные, увидев за школьными воротами. Играйте на свиданиях, наполненных приключениями, весельем и смехом.

Даже сейчас, когда мы стали взрослыми, наши друзья остаются чрезвычайно важной частью нашей жизни: от того, чтобы делиться проблемами, просить совета, бесконтрольно смеяться и хорошо проводить время, делиться своими жизненными событиями и моментами гордости, наши друзья помогают каждому из нас определить, кто мы .

Для детей дружба — жизненно важная часть взросления и важная часть их социального и эмоционального развития. Было обнаружено, что такие атрибуты, как социальная компетентность, альтруизм, чувство собственного достоинства и уверенность в себе, положительно коррелируют с наличием друзей. Исследования показали, что дружба позволяет детям больше узнать о себе и развить свою личность. По мере взросления детей друзья могут помочь уменьшить стресс и справиться со сложными проблемами развития, особенно в подростковом возрасте.

Но дело не только в социальных и эмоциональных выгодах; друзья могут положительно повлиять на здоровье детей. Исследования показали, что дети, которые часто играли с активными друзьями, гораздо реже упоминали препятствия для бездействия, такие как низкая самооценка, чувство неловкости или недостаток удовольствия.

Однако детям не всегда легко научиться поддерживать дружеские отношения, а обучение тому, как сохранять и заводить новых друзей, включает в себя ряд навыков, которые маленькие дети должны усвоить и развить.Для некоторых детей эти навыки приходят очень естественно, они легко переходят в группы дружбы и обратно, делясь своим опытом и открываясь новым людям.

Другим может быть труднее ориентироваться в мире дружбы.

Детям выгодно управлять своими собственными отношениями и строить их, даже если мы, как родители и опекуны, можем брать на себя ответственность или вмешиваться. Но есть способы помочь нашим детям наладить дружеские отношения, стать более уверенными и помочь в формировании и развитии их социальных навыков.

• Помогите вашему ребенку развить положительные социальные навыки с раннего возраста. Помогите им понять, как важно делиться, принимать во внимание чужие чувства и прислушиваться друг к другу. Их можно поддержать, организовав для вашего ребенка множество возможностей познакомиться с множеством разных людей
• Покажите своему ребенку, как работает дружба , позволив ему увидеть, как вы ведете себя с друзьями
• Помогите своему ребенку найти других детей со схожими интересами , например, в плавательном клубе, танцевальном классе, спортивной команде или театральной группе — дети выбирают друзей на основе схожих и общих увлечений
• Для детей старшего возраста, которые могут стесняться или беспокоиться, предложите им несколько ледоколов , чтобы начать разговор с другими и разыграть по ролям то, что они могут кому-то сказать
• Помогите им найти новые области интересов или помогите повысить их уверенность в повседневных ситуациях.

Детская дружба полна взлетов и падений. Иногда вы можете столкнуться с тем, что ваш ребенок поссорится со своим другом. Споры — естественная часть дружеских отношений, однако иногда детям и молодым людям бывает трудно справиться с ними и понять их. Иногда эти конфликты кажутся нам незначительными и тривиальными, но они могут подорвать уверенность ребенка, и они винят себя.

Если ваш ребенок поссорился с другом, поговорите с ним о том, что он чувствует и что может чувствовать его друг.Поделитесь советом и помогите им понять, что в дружбе всегда бывают взлеты и падения. Предложите несколько следующих шагов и ответьте, когда они вернутся из школы.

---

Создание хороших дружеских отношений

Сделайте запрос на бронирование сегодня и отправьте школу своего ребенка в путешествие на Корабле друзей Гарольда — специально разработанном модуле, исследующем качества хорошего друга.

Корабль друзей Гарольда

Программа детской дружбы | Институт неврологии и поведения человека им. Семела

Программа детской дружбы Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе помогает школьникам младших классов, которые не могут найти или сохранить друзей, посредством групповых занятий по развитию навыков, проводимых лицензированными психологами.

Ваш ребенок получит пользу от программы, если он:

• Нет друзей или мало друзей
• властен, властен или агрессивен по отношению к другим детям
• Стеснительный, сдержанный или невнимательный с другими детьми
• Проблемы с совместным доступом или разрешением конфликтов
• Другие дети игнорируют, отвергают или издеваются над ним
• Редко приглашают на дни рождения или свидания

Во время каждого занятия в малой группе дети осваивают новый навык и практикуют его с другими членами группы.Детям дают еженедельные задания, чтобы помочь им применять новые навыки в повседневной жизни. Тем временем родители учатся поддерживать социальное развитие своих детей, обучая их применять свои навыки в реальном мире.

Ваш ребенок получит следующие навыки:

• Произвести хорошее первое впечатление
• Разговор с другими детьми
• Поиск общих интересов с другими детьми
• Играть честно и быть любезным при выигрыше или проигрыше
• Разрешение конфликтов
• Как справиться с отказом, дразнить и запугивать
• Присоединение к играм с другими детьми
• Быть хорошим хозяином на вечеринке
• Проявление уважения к другим детям и взрослым

Who : Дети со 2-го по 4-й класс и их родители / опекуны
* Политика для первого класса: 7-летние ученики 1-го класса могут быть приняты в программу, начиная с апреля 1-го класса

Когда : среда
17:45 до 18:45 (второклассники)
19:00 до 20:00 (четвертые и пятые классы)

Продолжительность : 1 раз в неделю в течение 12 недель

Преимущества дружбы в раннем детстве и 3 совета, которые помогут вашему ребенку завязать конструктивную дружбу — Центр семьи по обмену

Первые школьные дни вашего ребенка могут стать одними из самых запоминающихся дней его раннего детства.Даже если ваш ребенок посещал дошкольный или детский сад, начало школы знаменует собой важную веху в его развитии. Возможно, впервые они проводят целый день вдали от дома, вне своей зоны комфорта. Они могут посещать новую школу со всеми или в основном с новыми лицами.

Эти первые дни в школе также могут быть горькими для родителей. Ваш «малыш» растет и становится более независимым. Это в равной степени волнует и тревожит. Вам не терпится увидеть, как ваш ребенок станет самим собой, но вы также знаете, что на пути будут неровности, от которых вы не сможете их защитить.

Хорошая новость заключается в том, что дружба, которую дети завязывают в дошкольном и детском саду, станет отличной системой поддержки. Хотя преимущества дружбы для развития в раннем детстве иногда упускаются из виду, дружба может иметь огромное влияние на психическое и физическое здоровье. Давайте посмотрим на преимущества и на то, что родители и опекуны могут сделать для развития этих дружеских отношений в раннем детстве.

Преимущества дружбы в раннем детстве для развития

Исследования показывают, что установление дружеских отношений является важной целью развития детей в возрасте до семи лет.Дружба, сложившаяся в дошкольном и раннем школьном возрасте, дает детям ценные условия, в которых они могут учиться и практиковать навыки, связанные с социальным, когнитивным, коммуникативным и эмоциональным развитием.

Например, научившись ориентироваться в дружеских отношениях в раннем детстве, дети учатся:

• Как быть чувствительными к точке зрения других

• Как использовать стандартные правила разговора

• Что составляет возраст- надлежащее поведение

Кроме того, дружба дает детям те же преимущества, что и взрослые.Дружба приносит пользу детям, создавая чувство принадлежности и защищенности, а также уменьшая стресс. Детские психологи считают, что дружба в раннем детстве способствует повышению качества жизни детей и их способности приспосабливаться к изменениям в их окружении.

Все вышеперечисленное также коррелирует с положительной успеваемостью в школе. В этом есть смысл: когда дети заводят крепкие дружеские отношения, у них повышается самооценка и они могут лучше сосредоточиться на успеваемости в школе, не чувствуя грусти и одиночества.Мы также не можем недооценивать ценность социальной и эмоциональной поддержки, предоставляемой друзьями. Наличие кого-то, к кому можно обратиться, чтобы помочь им справиться со стрессом и переходными периодами, абсолютно необходимо для развития здоровых механизмов выживания.

Итак, как родители и опекуны могут помочь детям в их жизни установить прочные дружеские отношения? Хотя не существует универсальной формулы для поиска друзей, дети могут развить навыки взаимоотношений, которые позволят установить глубокие и значимые связи с другими людьми.И помните, что когда дело доходит до дружбы, все дело в качестве, а не количестве.

Вот несколько способов, которыми взрослые могут помочь детям развить позитивные и крепкие дружеские отношения:

1. Моделируйте навыки дружбы.

Дети получают поведенческие реплики, наблюдая за взрослыми в их жизни. Поэтому не забывайте моделировать хорошее поведение всякий раз, когда вы общаетесь со своими друзьями. Избегайте, например, сплетен или разговоров с друзьями свысока, особенно когда ваши дети находятся в пределах слышимости. Если у вас есть друзья, которых вы знаете с детства, укажите на это и сообщите детям, насколько важны эти давние дружеские отношения в раннем детстве.

2. Поощряйте дружеские отношения, которые важны для вашего ребенка.

Если у вашего ребенка завязываются важные отношения, которые приносят ему радость, поддержите его, даже если дети ходят в разные школы. Например, если у вашего ребенка есть друзья-дошкольники, которые теперь ходят в другой детский сад, назначьте время, чтобы увидеть этих друзей. Даже если эти свидания случаются нечасто, это помогает им почувствовать связь и расширяет круг друзей вашего ребенка.

3. Уважайте личность своего ребенка

Когда дело доходит до друзей, важно позволить ребенку быть тем, кем он является.Старайтесь не сравнивать навыки дружбы вашего ребенка с социальными качествами его братьев и сестер или других детей, которых вы знаете. В то время как некоторые дети общительны и любят иметь много друзей, другие счастливы, имея лишь несколько близких друзей. Важно отметить уникальную личность вашего ребенка и его особые потребности.

Безусловно, лучшее, что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку, — это быть доступными, чтобы слушать. Налаживание дружеских отношений в раннем детстве — один из самых сложных этапов развития, с которым сталкиваются дети.Поддержите своего ребенка, рассказывая о сложных ситуациях по мере их возникновения. Тем не менее, при небольшой мягкой поддержке и руководстве со стороны родителей и других влиятельных взрослых большинство детей развивают социальные навыки, необходимые для того, чтобы заводить друзей.

В конце концов, дети будут расти в социальном плане по мере того, как они растут физически, эмоционально и когнитивно в течение школьных лет. При любящей поддержке родителей и взрослых дети всю жизнь будут наслаждаться путешествием по пути к установлению значимых дружеских отношений.

В Семейном центре Exchange мы предлагаем широкий спектр родительских семинаров для родителей, опекунов и членов сообщества. Эти групповые программы помогают взрослым защищать интересы детей в их жизни. Узнайте, как помочь детям ориентироваться в этапах развития, например, налаживать значимых друзей, справляться с травмами и справляться с другими стрессовыми событиями. Для получения дополнительной информации свяжитесь с нашими дружелюбными сотрудниками сегодня.

Как дети заводят и сохраняют друзей

Иметь лучшего друга, играть с другими детьми и ходить на дни рождения — обычное дело для большинства детей.Американская академия педиатрии заявляет, что «заводить друзей — одна из важнейших задач среднего детства — социальный навык, который будет сохраняться на протяжении всей их жизни».

Дружба помогает детям развиваться эмоционально и морально и развивать социальные навыки. Дети не только учатся общаться с другими, но и здоровая дружба может помочь им научиться контролировать свои эмоции и конструктивно выражать свои чувства. Однако некоторые дети испытывают трудности в общении и не могут заводить и поддерживать друзей.

Если у вашего ребенка нет друзей или его редко (или никогда) не приглашают поиграть с другими детьми, это может огорчить вас обоих. Тем более, что мы выходим из пандемии COVID-19, многим детям может потребоваться дополнительная поддержка для восстановления отношений со своими сверстниками. Есть много способов помочь им сориентироваться в социальном мире и наладить дружеские отношения.

Почему важна дружба

Подружиться с друзьями — это жизненно важная часть взросления и важная часть социального и эмоционального развития ребенка.Дружба помогает детям развить чувство собственного достоинства и уверенность в себе. Положительные дружеские отношения также могут служить защитным барьером от издевательств.

Некоторые исследования показывают, что наличие качественной дружбы может помочь сдерживать хулиганов, а в тех случаях, когда издевательства действительно случаются, может помочь детям справиться с этим. Здоровая дружба также учит важным жизненным навыкам, таким как сотрудничество с другими людьми.

Дети с крепкой дружбой узнают, как разрешать конфликты и повышать социальную компетентность.

Здоровая дружба также расширяет возможности детей, давая им чувство принадлежности и идентичности. В таких ситуациях давление со стороны сверстников становится положительным моментом, особенно если дети поощряют друг друга проявлять интерес к волонтерству и социальной справедливости.

Более того, дружба важна почти в любом возрасте. Кажется, что даже малыши играют вместе и заводят друзей, хотя групповая игра не развивается до трех лет. Так что никогда не рано помочь своему ребенку развить навыки дружбы.

Если вы не уверены, есть ли у вашего ребенка друзья, поговорите с их учителями, чтобы узнать, как они взаимодействуют с другими детьми в школе. Вы также можете спросить своего ребенка об их дружбе, чтобы лучше понять, насколько хорошо он заводит друзей.

Кроме того, если их устраивает количество друзей, которые у них есть, не превращайте идею дружбы в более серьезную проблему, чем она должна быть. Помните, что, хотя у некоторых детей, кажется, есть множество друзей, для других достаточно всего нескольких хороших друзей.

Как помочь детям завести друзей

Хотя дружба — важная часть жизни, не каждый ребенок способен заводить друзей, и это нормально. Заводить и поддерживать друзей — это навык, которому можно научиться. После нескольких месяцев ограничений из-за пандемии COVID-19 многие дети перестали практиковать. Приложив немного усилий, смелости и терпения, у вашего ребенка скоро появится пара приятелей, с которыми он сможет проводить время.

Начните с того, что узнайте, как ваш ребенок относится к общению.Реальность переживания пандемии могла заставить вашего ребенка отдаляться от друзей, которые у него были. Они могут чувствовать себя одинокими, изолированными и неуверенными, как протянуть руку помощи. Они могут опасаться снова начать общаться и вернуться в очную школу.

Как только вы определили, что чувствует ваш ребенок — доволен ли он или чувствует себя застрявшим — вы можете составить план, который поможет ему развить социальные навыки, необходимые для построения здоровых дружеских отношений. навыки, над которыми вы можете работать с ними.

Развивайте навыки общения

От чередования разговоров до вопросов о других, умение начинать и поддерживать разговор с другими — это навык, который вашему ребенку, возможно, потребуется отточить. Пока ваш ребенок не научится естественным образом воспринимать сигналы других во время разговора, снабдите его вопросами, которые они могут задавать, например: «Что вы делаете для развлечения?» или «У вас есть домашние животные?»

Вы также можете использовать телешоу как иллюстрацию того, как люди ведут дружеские беседы.Указывайте на такие вещи, как язык тела, тон голоса и паузы в разговоре — все это важные сигналы при разговоре с другими. Ролевые беседы могут помочь им получить необходимую им практику.

Работа по прослушиванию

Часть того, чтобы быть хорошим другом, — это иметь твердые социальные навыки и знать, как проявлять интерес к другому человеку. По этой причине вы можете поработать над способностью вашего ребенка слушать других и сочувствовать им.

Проявление сострадания и заботы о других людях здоровым образом может открыть дверь для дружбы.Этот навык особенно актуален после стрессов пандемии. Попросите вашего ребенка определить, как он может проявить сострадание к другим детям его возраста.

Поговорите со своим ребенком о том, как распознать, когда кто-то переживает трудные времена. Обучайте их, как проявлять дополнительную доброту. Например, ваш ребенок может сделать печенье для друга, чей питомец болен, или отправить открытку тому, кто потерял любимого человека. Потратьте время, чтобы показать кому-то свою заботу, — отличный способ проявить сочувствие к потенциальному новому другу.

Ищите возможности познакомиться с коллегами

Если у вашего ребенка нет друзей, возможно, у него просто не было достаточно шансов найти их. Участие во множестве занятий с детьми их возраста, имеющими схожие интересы, может стать отличным способом найти друзей. Возможно, будет полезно предоставить вашему ребенку дополнительные возможности познакомиться с детьми, с которыми он будет общаться.

Ищите способы вовлечь вашего ребенка в учебу или внеклассные занятия.Конечно, будьте внимательны к уровню энергии вашего ребенка, а также к его типу личности. Не стоит перегружать интровертированных детей, которым нужно побыть в одиночестве, чтобы подзарядиться.

Где найти возможности для дружбы

Независимо от того, чем увлекается ваш ребенок, у него обязательно будет возможность подружиться. Начните с того, что помогите детям определить, что им интересно или весело.

Когда дети участвуют в группах или занимаются тем, что им интересно или интересно, это снижает необходимость встречаться и разговаривать с другими людьми.Они не только занимаются тем, что им нравится, они окружены другими людьми, которые чувствуют то же самое. И во многих случаях разговоры могут быть о том, что они делают или переживают.

Вы также должны поощрять своих детей искать дружбу с людьми, которые отличаются от них. Дети могут многому научиться у людей, с которыми они не ожидают иметь столько общего.

Если ваш ребенок изо всех сил пытается придумать, что ему нравится и что не нравится, вы можете предложить несколько советов, чтобы узнать, звучит ли что-нибудь привлекательно.Вы можете попробовать:

• Индивидуальные виды спорта, такие как теннис, боевые искусства, плавание или беговой клуб
• Неконкурентные мероприятия, включая уроки музыки и искусства, уроки робототехники или шахматный клуб
• Другие клубы, включая скаутские организации, 4-H и церковные молодежные группы
• Время рассказов или книжные клубы в вашей библиотеке или книжном магазине
• Парк, бассейн, детская площадка, батутный парк или другие общие игровые площадки
• Возможности волонтеров, такие как местная кладовая или общественная программа по уборке, где они работают вместе с другими детьми
• Молодежные виды спорта и занятия, включая командные виды спорта, такие как футбол, бейсбол, баскетбол и волейбол

Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок будет нервничать из-за знакомства с новыми людьми, возьмите с собой ледокол, например игрушку, домашнее животное или закуски, чтобы помочь привлечь других детей к вашему ребенку.Это особенно полезно, если ваш ребенок не является общительным от природы.

Заводить друзей после пандемии

Помогать своему ребенку найти и завести друзей после пандемии COVID-19 может показаться ошеломляющим, но, проявив немного творчества, вы сможете это осуществить. Хотя многие аспекты жизни снова открываются, некоторые ограничения могут все еще действовать.

Правила

будут различаться в зависимости от вашего местоположения и того, что происходит с количеством случаев COVID-19 и показателями вакцинации в вашем районе.Однако теперь есть много способов, которыми дети могут безопасно собираться. Чтобы помочь детям оставаться на связи при соблюдении протоколов пандемии, попробуйте эти виртуальные и личные варианты:

• Присоединяйтесь к спонсируемым школой мероприятиям и учебным группам , чтобы помочь им восстановить связь со своими одноклассниками. Такие занятия, как футбол и бейсбол, также предоставляют вашим детям естественный и безопасный способ познакомиться с новыми друзьями, разделяющими их интересы.
• Поиграйте на школьной площадке . Это естественное место для детей начальной школы, где они могут общаться и заводить дружеские отношения.
• Сыграйте в онлайн игры вместе. Независимо от того, использует ли ваш ребенок игровую консоль или организует игру с помощью вызова Zoom, совместные онлайн-игры позволяют детям общаться, сотрудничать и решать проблемы. Эта игровая дружба также является естественной отправной точкой для личных встреч.
• Обратитесь к детям, которых уже знают ваши дети . Планируйте встречу, чтобы покататься на велосипеде или скутере или заняться декоративно-прикладным искусством. Кино-вечера, охота за мусором, книжные клубы и походы — другие варианты развлечений.Определенное занятие поможет детям найти что-то, о чем поговорить, и они снова вернутся в дружбу.
• Запланируйте время вместе в соответствии с правилами безопасности вашего сообщества. Еще не вакцинированные дети старше двух лет должны носить маску в помещении и соблюдать правила социального дистанцирования.

Заверьте ребенка, что нормально чувствовать себя немного неловко, когда он снова начинает общаться. Дайте им понять, что они не одиноки в этом и что многие другие дети также хотят завести новых друзей или восстановить отношения со старыми.

Если ваш ребенок нервничает при личной встрече с другими людьми, дайте ему понять, что он может носить маску столько, сколько захочет. Если вы предложите ребенку заняться на свежем воздухе с постоянным другом в первый раз, это также поможет успокоить его нервы.

Когда заводить друзей тяжело

Если вашему ребенку по-прежнему трудно заводить друзей, попробуйте понаблюдать, что происходит, когда ваш ребенок общается с другими детьми. Ваш ребенок слишком властен, навязчив, агрессивен, отчужден, обидчив или просто слишком застенчив, чтобы заводить дружбу?

Ваш ребенок раздражает других детей? Как бы трудно ни было признать этот факт, вы можете помочь своему ребенку определить, почему кто-то может быть обеспокоен, и как попробовать разные способы взаимодействия в следующий раз, когда они будут вместе.Конечно, не стыдите своего ребенка и не заставляйте его чувствовать себя плохо за то, кто он есть. Просто объясните, что они могут захотеть найти другие способы связаться с другом.

Один из способов добиться этого — разыграть свидание в ролевой игре. Представьте, что вы друг, который пришел поиграть с вашим ребенком. Практика взаимодействия с разными друзьями может помочь вашему ребенку научиться более подходящим способам взаимодействия с другими детьми.

Вы же не хотите, чтобы ваш ребенок нравился людям только из-за того, что у вас есть друзья.Им по-прежнему нужно быть искренними в том, кто они есть.

Дети, у которых по-прежнему возникают проблемы с друзьями, могут иметь заболевание, влияющее на их социальные отношения. Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), аутизм, тревожность и избирательный мутизм (который возникает, когда дети не разговаривают с людьми за пределами своей семьи) могут способствовать трудностям в социализации.

Проблемы с дружбой также могут быть признаком депрессии, неспособности к обучению, стресса или даже издевательств.Отсутствие возможности заводить и поддерживать друзей может быть важным признаком того, что вашему ребенку нужна помощь медицинского работника.

Ваш педиатр, детский психолог или консультант могут быть хорошими помощниками, когда у вашего ребенка по-прежнему возникают проблемы с поиском друзей. Вы также можете поднять эту тему на ежегодных медицинских осмотрах ребенка.

Другие соображения

Реалистично оценивайте свои ожидания в отношении дружбы вашего ребенка. Если ваш ребенок застенчив и тих, то быть счастливым с одним или двумя хорошими друзьями может быть для него совершенно нормальным явлением.Они могут не захотеть или не нуждаться в целой группе друзей.

Дети с ограниченными возможностями могут бояться других детей или им может быть неудобно обращаться к ним. Если это так в вашей семье, помогите своему ребенку познакомиться с новыми людьми и подружиться, ставя перед собой небольшие цели. Например, просите их здороваться хотя бы с одним новым человеком каждый день. Часто этого маленького шага бывает достаточно, чтобы начать разговор с другим учеником.

Одаренным детям тоже часто сложно заводить друзей, и они могут предпочесть быть рядом со взрослыми, а не с детьми своего возраста.Эти предпочтения могут быть признаком того, что вашему ребенку сложно заводить друзей. Работайте со своим ребенком, чтобы помочь ему найти единомышленников. В зависимости от интересов вашего ребенка, клубы, посвященные книгам, математике, естествознанию, шахматам и робототехнике, могут быть хорошим вариантом.

Заведение друзей в 2021-2022 учебном году может быть немного сложнее, поскольку пандемия по-прежнему ограничивает некоторые личные занятия, особенно среди детей, которые еще не могут пройти вакцинацию.

Центры по контролю и профилактике заболеваний уделяют первоочередное внимание очному обучению в предстоящем учебном году, поэтому большинство детей снова могут рассчитывать на ежедневное личное общение со своими сверстниками.

Избегайте подталкивать застенчивых детей к дружбе или принуждать их к социальным ситуациям, если это вызывает слишком много беспокойства или если они не готовы. Будьте терпеливы и пусть готовность вашего ребенка и уровень интереса будут служить вам ориентиром.

Слово Verywell

Детские дружеские отношения полны взлетов и падений, взлетов и падений. Итак, если ваш ребенок переживает спад в дружбе, постарайтесь не слишком волноваться. Помните, что заводить друзей и быть хорошим другом — это навыки, которым необходимо научиться.Итак, сосредоточьтесь на том, чтобы помогать своим детям развивать и практиковать свои навыки дружбы. В конце концов, все встанет на свои места.

Кроме того, не забывайте поддерживать открытые линии связи. Говорить о том, как быть хорошим другом, так же важно, как и научиться заводить друзей. Эти типы разговоров помогут вашим детям научиться определять, кто является хорошим другом, а кто может не заботиться о своих интересах. Наличие этого навыка может в конечном итоге избавить их от многих душевных страданий и помочь им найти для себя подходящих друзей.

5 этапов дружбы между детьми

Потребности и навыки детей в дружбе меняются по мере их роста. Их представления о том, что такое дружба, также меняются по мере их развития.

Есть 5 этапов, которые проходят дети, когда они учатся заводить и сохранять друзей.

Kids First’s Детские психологи часто рекомендуют родителям использовать эту пятиступенчатую схему Роберта Селмана, которая помогает семьям понять тенденции развития детских дружеских отношений.

Мы считаем, что это полезный способ посмотреть, что нормально, а что нет в детских дружеских отношениях, и надеемся, что вы тоже…

УРОВЕНЬ 0 Дружба: Мгновенные товарищи по играм

(приблизительный возраст: 3-7 лет)

Дети на этом этапе рассматривают друзей как мгновенных товарищей по играм, и их дружба связана с тем, чтобы вместе весело провести время.Их друзья — дети, которые удобно находятся рядом и делают то же, что и им нравится.

Дети на этом этапе имеют очень ограниченную способность видеть другие точки зрения. Они предполагают, что другие дети думают так же, поэтому они очень расстраиваются, когда узнают, что товарищ по играм придерживается другого мнения.

Дети этого возраста обычно делают комментарии типа «она больше не хочет быть моим другом», когда их друг хочет сделать с ними что-то другое.

УРОВЕНЬ 1 Дружба: односторонняя помощь

(приблизительный возраст: 4-9 лет)

На этом уровне дети понимают, что дружба выходит за рамки их текущей деятельности, но они все равно думают очень прагматично.Они определяют друзей как детей, которые делают для них приятные вещи — например, делятся угощением, оставляют им место в автобусе или делают им приятные подарки, — но на самом деле они не задумываются о том, что они сами вносят в дружбу.

Дети этого уровня очень заботятся о дружбе. Они могут даже мириться с не очень хорошим другом, просто чтобы иметь друга.

Они также могут попытаться использовать дружбу как инструмент торга, говоря такие вещи, как «Я буду твоим другом, если ты сделаешь это!» или «Я не буду твоим другом, если ты это сделаешь!»

УРОВЕНЬ 2 Дружба: двустороннее сотрудничество при хорошей погоде

(приблизительный возраст: 6-12 лет)

Эти дети могут рассматривать точку зрения друга в дополнение к своей собственной, но не одновременно.Это означает, что они понимают порядок очередности, но на самом деле они не могут сделать шаг назад и увидеть точку зрения наблюдателя, которая позволила бы им увидеть модели взаимодействия в их отношениях.

На этом этапе детей очень беспокоят вопросы справедливости и взаимности, но они думают об этом очень жестко. Итак, если они делают что-то хорошее для друга, они ожидают, что тот сделает для них что-то хорошее при следующей возможности. Если этого не произойдет, дружба может развалиться.

Дети на этой стадии склонны очень критично относиться как к себе, так и к другим. Они жестко оценивают себя, как думают другие люди. Итак, они говорят что-то вроде: «Я никому не понравлюсь из-за моей дурацкой стрижки!»

Они склонны к зависти и очень заинтересованы в том, чтобы приспособиться к жизни, оставаясь такими же, как все.

Дети на этом этапе часто объединяются в небольшие группы дружбы по схожим интересам. Иногда их называют «секретными клубами», которые включают в себя сложные правила и множество дискуссий о том, кто входит в их состав, а кто нет.

Установление правил и обучение их согласованию важны для помощи детям в развитии их понимания социальных отношений. Однако, когда детям не хватает навыков кооперативных взаимоотношений, это может привести к тому, что в группах дружбы одни дети будут доминировать, а другие исключают.

УРОВЕНЬ 3 Дружба: близкие, общие отношения

(Примерный возраст: 11-15 лет)

На этом этапе друзья помогают друг другу решать проблемы и делятся мыслями и чувствами, которыми они ни с кем не делятся.Они умеют идти на компромисс и делают добрые дела друг для друга, не «ведя счет», потому что искренне заботятся о счастье друг друга.

Для некоторых детей это также этап «Соединение бедром».

Девочки чаще, чем мальчики, могут быть лучшими друзьями и ожидать, что друг от друга все будет делать вместе. Они могут почувствовать себя глубоко преданными, если лучший друг решит быть с другим ребенком.

УРОВЕНЬ 4 Дружба: Зрелая дружба

(приблизительный возраст: от 12 лет до совершеннолетия)

На этом этапе дети высоко ценят эмоциональную близость с друзьями.Они могут принимать и даже ценить различия между собой и своими друзьями.

Молодые люди, у которых развиваются зрелые дружеские отношения, не так собственнически, как когда-то, поэтому они с меньшей вероятностью почувствуют угрозу, если у их друзей будут другие отношения.

Зрелая дружба подчеркивает доверие и поддержку, а также постоянную близость, несмотря на разлуку.

Дружба требует времени

На каких этапах дружбы сейчас находятся ваши дети?

Некоторым детям требуется больше времени для общения с единомышленниками, но мы надеемся, что эта информация поможет вам понять, на каком этапе развития находится ваш ребенок.

Если вы обеспокоены тем, что дружба и социальные навыки вашего ребенка не развиваются в соответствии с возрастом, обратитесь за информацией и поддержкой к учителям вашего ребенка или к детскому психологу.

Эти профессионалы имеют опыт и могут предложить практические стратегии, которые помогут вашему ребенку установить все важные связи, которые так важны для уверенности и самоуважения.

© 2016 Kids First Children’s Services

Вашему ребенку сложно заводить и поддерживать друзей?

Детские психологи Kids First’s на северных пляжах Сиднея являются экспертами в области поведения детей и помогли сотням детей преодолеть проблемы в дружбе.

Наши Круг друзей групп дружбы и социальных навыков также популярны среди детей в возрасте от 6 до 10 лет.

Если мы можем помочь вашему ребенку научиться общаться с другими детьми, используйте форму ниже, чтобы связаться с нами, или позвоните по телефону Kids First по телефону (02) 9938 5419

Детей растет дружба | Психология сегодня

Источник: Кевин Дули / Flickr

Представьте себе дружбу между двумя дошкольниками и дружбу между двумя старшеклассниками.В обоих случаях дети, вероятно, веселятся вместе и могут очень любить друг друга, но старшие дети могут размышлять о своих отношениях гораздо сложнее, чем маленькие.

Так же, как дети обычно ползают перед тем, как идти, и идут перед бегом, они также демонстрируют последовательность развития в своих дружеских отношениях. Дети разного возраста по-разному думают о дружбе. По мере взросления они лучше понимают точку зрения другого человека, что добавляет глубины и смысла их дружбе.

Этапы детской дружбы

Основываясь на систематических интервью с детьми разного возраста, психолог Роберт Селман предлагает очень полезную пятиуровневую схему для понимания тенденций развития детской дружбы. Каждый из этих уровней описан ниже. [Примечание: я позволил себе добавить описательные «цитаты» для каждого уровня.] Постарайтесь выяснить, где сейчас находится ваш ребенок, по мере развития.

Дружба уровня 0 — Мгновенные товарищи по играм: «Я хочу по-своему»

Примерный возраст: 3-6 лет

Дети на этом этапе рассматривают друзей как мгновенных товарищей по играм, и их дружба связана с тем, чтобы вместе весело провести время.Их друзья — дети, которые удобно находятся рядом и делают то же, что и им нравится.

Дети на этом этапе имеют очень ограниченную способность видеть другие точки зрения. Они предполагают, что другие дети думают так же, поэтому они очень расстраиваются, когда узнают, что товарищ по играм придерживается другого мнения.

Детям на этапе «Я хочу по-своему» нравится идея иметь друзей, и у них определенно есть предпочтения в отношении одних сверстников перед другими, но они не так хороши в том, что — это надежных друзей.Например, трехлетние дети могут сказать: «Ты сегодня мне не друг!» если они просто хотят заняться чем-то другим, кроме того, что хочет делать их друг.

Несмотря на ежедневные или моментальные различия в их дружелюбности, дошкольники все же демонстрируют некоторую преемственность в своих дружеских отношениях. Одно исследование показало, что две трети дошкольников, считавших друг друга друзьями, остались друзьями через четыре-шесть месяцев.

Дружба уровня 1 — односторонняя помощь: «Что в этом для меня?»

Примерный возраст: 5-9 лет

На этом уровне дети понимают, что дружба выходит за рамки их текущей деятельности, но они все равно думают очень прагматично.Они определяют друзей как детей, которые делают для них приятные вещи — например, делятся угощением, оставляют им место в автобусе или делают им приятные подарки, — но на самом деле они не думают о том, что они сами вносят в дружбу.

Дети этого уровня очень заботятся о дружбе. Они могут даже мириться с не очень хорошим другом, просто чтобы иметь друга. Они также могут попытаться использовать дружбу как козырную карту, говоря что-то вроде: «Я буду твоим другом, если ты сделаешь это!» или «Я не буду твоим другом, если ты это сделаешь!»

Дружба уровня 2 — двустороннее сотрудничество в хорошую погоду: «По правилам»

Примерный возраст: 7-12 лет

Дети от семи до двенадцати лет могут рассматривать точку зрения друга в дополнение к своей собственной, но не одновременно.Это означает, что они понимают порядок очередности, но не могут сделать шаг назад и увидеть точку зрения наблюдателя, которая позволила бы им увидеть модели взаимодействия в их отношениях.

На этом этапе детей очень беспокоят вопросы справедливости и взаимности, но они думают об этом очень жестко, на условиях «услуга за услугу». Итак, если они делают что-то хорошее для друга, они ожидают, что тот сделает для них что-то хорошее при следующей возможности. Если этого не произойдет, дружба, скорее всего, развалится.

Дети на этапе «По правилам» склонны очень критично относиться как к себе, так и к другим. Они жестко оценивают себя, как думают другие люди. Итак, они говорят что-то вроде: «Я никому не понравлюсь из-за моей глупой стрижки!» Они, как правило, ревнивы и очень озабочены тем, чтобы приспособиться, будучи такими же, как все.

Дети на этом этапе часто придумывают «секретные клубы». Они включают в себя сложные правила и множество дискуссий о том, кто входит или не входит в число участников, но они, как правило, недолговечны.

Дружба уровня 3 — близкие, общие отношения: «Забота и совместное использование»

Примерный возраст: 8-15 лет

На этом этапе друзья помогают друг другу решать проблемы и делятся мыслями и чувствами, которыми они ни с кем не делятся. Они умеют идти на компромисс и делают добрые дела друг для друга, не «ведя счет», потому что искренне заботятся о счастье друг друга.

Для некоторых детей это также этап «Тазобедренный сустав».Девочки чаще, чем мальчики, могут быть лучшими друзьями и ожидать друг от друга, что все будут делать вместе. Они чувствуют себя глубоко преданными, если лучший друг решает быть с другим ребенком.

Дружба уровня 4 — Зрелая дружба: «Толстые и тонкие друзья»

Примерный возраст: 12 лет и старше

На этом этапе дети высоко ценят эмоциональную близость с друзьями. Они могут принимать и даже ценить различия между собой и своими друзьями.Они также не столь притяжательны, поэтому менее вероятно, что они будут чувствовать угрозу, если у их друзей будут другие отношения. Зрелая дружба подчеркивает доверие и поддержку, а также постоянную близость, несмотря на разлуку.

Источник: Marisa / Flickr

Селман первоначально предположил, что более поздние уровни заменяют более ранние способы мышления, но, вероятно, более правильно сказать, что более зрелые уровни расширяют более ранние перспективы, добавляя новые и более глубокие уровни понимания.Как взрослые, мы ценим глубокие интимные, постоянные отношения, но нам также нравится веселиться с нашими друзьями, и мы ценим, если они делают для нас приятные вещи. У нас также разные типы отношений, в том числе как с близкими, так и со случайными друзьями.

Некоторые исследователи критиковали схему дружбы Селмана за то, что она основана на интервью и ограничена тем, что дети могут нам рассказать. Если мы посмотрим, что на самом деле дети делают в социальных ситуациях, станет ясно, что дружба не возникает из ниоткуда в возрасте трех лет.

• Дети в возрасте шесть месяцев с нетерпением ждут встречи со сверстником. Они улыбаются и издают звуки, пытаясь привлечь внимание другого ребенка, и могут даже подползти, чтобы приблизиться к сверстнику, но они склонны относиться к сверстникам как к игрушкам для исследования.
• Малыши в возрасте от 12 до 18 месяцев демонстрируют заметные предпочтения по отношению к определенным сверстникам. Они могут играть в простые игры, например, подражать друг другу или подглядывать, что показывает, что у них есть хотя бы элементарная способность понимать точку зрения другого человека.
• Двух- и трехлетние иногда могут быть трогательно добрыми друг к другу. Например, если они видят друга плачущим, они могут попытаться утешить его, предложив ему специальное одеяло. Это показывает, что совсем маленькие дети не всегда заинтересованы в собственных интересах.

Несмотря на эту критику, структура Селмана наглядно иллюстрирует важный момент: C дети — это не просто маленькие взрослые . То, как они думают об отношениях, качественно различается в разном возрасте и становится все более сложным.

Модель

Селмана также показывает, что некоторые виды «плохого» социального поведения типичны для определенного возраста. Этот номер не означает, что мы должны просто принять его, когда дети недоброжелательны друг к другу. действительно означает , что нам нужно рассматривать социальные проблемы в контексте развития. Мы лучше подготовлены для сострадания и помощи, если понимаем, что социальные ошибки детей обычно происходят из-за незрелости и ограниченного понимания, а не из-за стойких недостатков характера.

Были ли у вас близкие дружеские отношения в детстве, которые выросли и продолжились во взрослой жизни?

Похожие сообщения

Что такое социальные навыки?

Как дети заводят друзей

Сообщения блога «Растущая дружба» предназначены только для общеобразовательных целей. Они могут быть или не иметь отношения к вашей конкретной ситуации. Вы можете разместить ссылку на это сообщение, но, пожалуйста, не воспроизводите его без письменного разрешения автора.

.