Функции воли в психологии: 9.4. Понятие и функции воли. — ШПИЛЬКИ

Содержание

Воля: функции, понятие, основные признаки

Все мы с детства слышим такие фразы, как «сила воли», «волевой человек» или «собрать волю в кулак». У каждого из нас есть примерное представление о том, что именно имеет в виду собеседник, произнося эти слова. Однако дать точное определение понятий «воля» и «функции воли» обычно может только специалист в области психологии или философии. Это тем более удивительно, что без этого термина сложно представить человека в целом и все стороны его жизни. Поэтому в этой статье мы рассмотрим понятие воли, структуру волевого акта и функции воли.

Трактовка понятия в философии и психологии

С древних времен философов и психологов интересовали вопросы воли и свободы выбора. На них смотрели с разных сторон и совершенно по-разному интерпретировали. Например, исследования воли в психологии проводил Шопенгауэр. В нем раскрывалась рациональная природа воли, но она проникала в самые сокровенные уголки души. В то время считалось, что это сила, которая связывает человека и заставляет его совершать определенные действия. Поэтому, чтобы иметь надежду на счастливую и свободную жизнь, человеку нужно было вырваться из оков воли.

Подчеркну, что психологи выделяют три основных направления человеческой деятельности:

сильные духом.
интеллектуальный;
эмоциональный;

Эксперты считают, что последняя область наименее изучена и часто представлена в искаженном виде. Например, психологи Советского Союза, давая определение функции воли и самой концепции, утверждали, что ее можно понимать как подчинение социальных целей и интересов индивидуальным. Интересно, что при такой интерпретации индивидуальные ценности, сформированные волевым характером, стали всего лишь набором общепринятых ценностных ориентаций общества в целом. Такой подход воспитал несколько поколений граждан, воля которых была полностью и безоговорочно подчинена общественным и государственным интересам.

интересно, что философы до сих пор спорят о свободе воли. Некоторые авторы работ придерживаются идей детерминизма. Их смысл в двух словах может быть выражен при отсутствии свободы воли в принципе. То есть человек не может самостоятельно выбирать тот или иной путь, исходя из собственных убеждений и моральных принципов. Другая группа философов продвигает теорию индетерминизма. Представители этого движения служат испытательной площадкой для идей свободы воли. Они утверждают, что каждый человек свободен от рождения и в таком контексте воля способствует только развитию и прогрессу.

В психологии есть несколько характеристик, по которым определяется воля:

волевые действия, имеющие ряд явных признаков: преодоление моральных и иных препятствий, осознанность и тому подобное.
способность регулировать психические и поведенческие реакции;
черты личности: целеустремленность, настойчивость, самообладание и прочее;

Конечно, все вышесказанное не дает точного определения структуры воли и функции. Однако в целом механизм его действия при определенных условиях становится понятным. В следующих разделах статьи мы более подробно рассмотрим завещание, его основные особенности и функции.

Определение

В современном научном мире понятие воли считается одним из самых сложных и многогранных. Ведь при его рассмотрении необходимо учитывать, что воля может выступать как самостоятельный процесс, непременный аспект определенных действий, а также способность человека подчинять и контролировать собственные действия и эмоции.

Если обратиться к терминологии психологии, то можно сказать, что воля — это способность человека регулировать свое поведение, преодолевая ряд трудностей и препятствий. Этот процесс происходит осознанно и имеет ряд функций и характеристик. В этом случае воля выступает как определенное свойство психики человека. Ведь для достижения своей цели человек должен не только преодолеть ряд препятствий, но и приложить для этого все свои эмоциональные и физические силы. Поэтому трудно представить человеческую деятельность без волевого аспекта.

Волевой акт

выявить признаки воли и функции можно только через понимание волевого акта. Этот процесс чрезвычайно сложен, он включает в себя несколько последовательных шагов, которые можно представить следующим образом:

первые шаги к цели;
подбор вариантов для удовлетворения потребности;
потребность, выполняющая мотивационную функцию;
внутреннее определение причин действия;
осознание возникшей потребности;
контроль за выполнением продуманного плана.

интересно, что каждый этап сопровождается силой воли. Участвуйте во всех вышеперечисленных процессах. Психологи считают, что каждый раз человек сверяет свое действие с нарисованной в его голове картинкой, принимаемой за идеал. Реальный план меняется и приводится в действие.

Специалисты также называют все пункты нашего списка «волевыми действиями» и считают, что именно в них личность раскрывается более полно, а также вступает в новый этап развития.

Признаки

Прежде чем говорить о функциях воли, необходимо рассмотреть ее признаки. Есть несколько:

мобилизация всех сил организма;
отсутствие положительных эмоций в процессе их действий;

концентрация усилий на волевом акте;
обратите внимание на собственные усилия;
подробный план действий;
максимальная концентрация на цели и на пути к ее достижению.

Перечисленные признаки раскрывают психологическую основу воли. Ведь такие действия в основном направлены на преодоление своих страхов и слабостей. В процессе осуществления волевого действия человек настраивается на борьбу с самим собой, что считается характерным только для высокоразвитой личности.

Признаки волевого действия

Мы уже говорили, что воля — это главный аспект всей человеческой деятельности. Незаметно проникает во все сферы жизни, а иногда и подчиняет их себе. Этот процесс имеет три основные характеристики, которые объясняют, что воля и волевые процессы и функции воли являются тесно связанными понятиями:

Сознательное преодоление препятствий на пути к цели активизирует все волевые процессы. На самом деле, столкнувшись с трудностями, только сам человек может решить, продолжать ли двигаться вперед или пора остановиться. Уилл дает ему толчок к принятию решения.
Умение управлять собой с помощью воли дает человеку свободу. Ведь в этом случае внешние обстоятельства не могут иметь решающего влияния, и личность превращается в активного субъекта, способного принимать осознанные решения.
Обеспечить цель любой человеческой деятельности, а также упорядочить жизнь. Сознательные действия могут изменить мир вокруг конкретного человека, подчиняя его определенным целям.

Стоит отметить, что описываемая нами психическая функция проявляется в различных свойствах человеческой личности. Об этом стоит рассказать подробнее.

Проявление воли

У каждого человека есть определенные качества. Многие из них являются четким отражением воли:

Обязательство. Выполнение всех действий в срок и в полном объеме.
Извлекать. Подчинять и удерживать разум, эмоции и действия ради одной цели.
Упорство. Его можно интерпретировать как умение собрать все силы и сосредоточиться на поставленной задаче.
Определение. Стремитесь к более быстрому принятию решений и выполнению плана действий.

Конечно, это не все черты личности. На самом деле их намного больше, но уже из этого небольшого списка становится ясно, что воля буквально пронизывает все человеческие действия, мысли и мечты. Без нее человек не смог бы реализовать ни одну из родившихся идей. Это полностью раскрывает волю и волевые процессы.

Функции воли

Наука их давно различает. Изначально психологи говорили о наличии двух функций воли, но теперь их количество увеличилось до трех. Это считается наиболее точным определением функциональной роли этого ментального аспекта. Сегодня можно выделить:

стабилизатор.
тормоз;
стимулирующая функция;

В следующих разделах статьи мы подробнее рассмотрим основные функции завещания.

Побудительная

Многие ученые считают это основной функцией воли. Он обеспечивает деятельность человека, как добровольную, так и сознательную. Интересно, что эту функцию часто путают с отзывчивостью. Однако между ними есть серьезные различия, которые заметны даже новичкам в психологии. Реактивность вызывает действие в ответ на данную ситуацию. Например, человек, который ходит вокруг, почти всегда разворачивается, чтобы закричать, а тизер обязательно вызовет негодование и негатив. В отличие от этого процесса, побудительная функция выражается в действии, вызванном определенными состояниями личности. Примером может служить ситуация, когда потребность в какой-либо информации заставляет человека кричать и начинать разговор с другом или одноклассником. Это то, что отличает фундаментальную функцию воли, как ее называют, от реактивности, описанной в первую очередь.

интересно отметить, что активность, вызванная импульсом воли, дает человеку возможность подняться над ситуацией. Действия можно тщательно продумать заранее и выйти за рамки того, что происходит прямо сейчас.

При этом следует учитывать, что стимулирующая функция часто заставляет человека проявлять активность, что не является обязательным. Этого от человека никто не ждет и не будет осуждать за бездействие. Но, несмотря на это, план действий строится и реализуется.

Функция стимулирования способствует мобилизации всех сил, даже если в настоящее время нет необходимости в активности. Например, выпускнику может быть сложно усердно учиться каждый день в течение года, но мысль о выпускном экзамене и поступлении в желанный университет заставляет его мобилизоваться и начать учиться.

Тормозная функция

Функции воли в психологии изучаются давно, поэтому эксперты утверждают, что тормозящая и побуждающая функции действуют в единстве и работают для одной и той же цели в жизни человека. Любой человек способен приостановить действия, противоречащие его принципам, его моральным устоям и мировоззрению, сформированному в результате воспитания. Интересно, что тормозящая функция может даже остановить развитие нежелательных идей. Без него ни один человек не смог бы регулировать свое поведение в обществе.

Привычка контролировать себя в команде особенно важна. Она выросла как личность с детства. Сначала родители, а затем воспитатели детского сада учат ребенка сдерживать себя в различных негативных проявлениях. Также Антон Семенович Макаренко в своих работах не раз подчеркивал, насколько важно воспитывать саморегуляцию у растущей личности. Кроме того, контроль должен стать привычкой и быть максимально естественным. Например, банальная вежливость считается одним из проявлений тормозной функции. В то же время это некая основа, регулирующая отношения человека с обществом.

Мы уже говорили, что человек не может существовать без мотивации к действию. Их можно разделить на низшие и высшие. Первый формирует нашу потребность в самых простых и необходимых вещах: еде, питье, одежде и тому подобном. Но высшие дают нам возможность испытать широкий спектр эмоций и чувств, связанных с моральными переживаниями. Воля позволяет человеку ограничивать свои низшие потребности ради высших. Благодаря ей человек может довести начатое дело до логического завершения, несмотря на все соблазны и трудности.

Стимулирующие и тормозящие функции в их подразделении работают на достижение цели, несмотря на все проблемы, с которыми сталкиваются на этом пути.

Стабилизирующая

Определение функций воли невозможно без описания стабилизирующей функции. Он играет очень важную роль в развитии и становлении личности. Благодаря ему сохраняется необходимая степень активности при столкновении с препятствиями. В тот момент, когда человек осознает серию проблем, которые ему придется преодолеть, чтобы достичь своей цели, и готов отступить, именно стабилизирующая функция предотвращает ослабление активности и побуждает человека продолжать борьбу.

Определение функции воли: произвольная и волевая регуляция

Говоря о воле и ее функциях, нельзя не упомянуть о добровольном и волевом регулировании. Это не самая легкая тема, потому что до сих пор в психологии нет единства специалистов в терминологическом плане. Интересно, что большинство психологов идентифицируют произвольную и волевую регуляцию, но применяют эти определения в различных ситуациях.

В широком смысле произвольное регулирование понимается как контроль над поведением и деятельностью человека в целом. Этот процесс имеет свои особенности, но следует учитывать, что не все действия, подлежащие саморегулированию, являются добровольными. Например, человек, злоупотребляющий алкоголем, поступает так произвольно. То есть он сознательно разрушает себя каждый день, но ему не хватает волевых усилий, чтобы кардинально изменить ситуацию. Однако в других жизненных ситуациях именно добровольная регуляция поведения становится тем самым механизмом, который запускает процесс доминирования высших мотиваций и потребностей над низшими. Это зависит от уровня развития самой личности и от условий, в которых должны происходить определенные действия.

Когда психологи упоминают волевую регуляцию, очень часто под ней понимается действие в критической или сложной для конкретного человека ситуации, требующее концентрации физических и, прежде всего, моральных сил. Любое волевое действие включает борьбу мотивов и сопровождается постоянным движением к сознательно поставленной цели. Процесс волевой регуляции можно рассмотреть на простейшем примере. Многие люди занимаются спортом и отправляются на утреннюю пробежку. Что побуждает их делать эти действия почти каждый день? Давайте разберемся:

Параллельно этот процесс ослабляет мотивацию, которая убеждает человека отказаться от своих намерений относительно утренней пробежки.
На этом этапе в игру вступает волевая регуляция, заставляющая человека встать с постели и отправиться на пробежку.
Во-первых, определяется потребность в физических нагрузках, которые превращаются в конкретную и четкую цель.
Каждое утро возникает борьба причин, по которым вам часто хочется спать намного больше, чем выходить на свежий воздух ранними часами, когда весь дом еще сладко дремлет.
Перед возвращением домой человек четко регулирует свои действия, чтобы не поддаться соблазну зайти, например, в магазин или побегать трусцой меньше, чем планировалось изначально.

Исходя из вышесказанного, можно понять, что волевая регуляция способствует проявлению, формированию и развитию различных психических процессов. Благодаря им волевые качества человека становятся более заметными. Повышается сознательность, целеустремленность, решительность и самоконтроль человека. Некоторые психологи называют это генетической функцией воли. Однако не все ученые согласны с этим термином, поэтому в научных трудах он используется очень редко.

Подводя итог, я хотел бы сказать, что воля — это мыслительный процесс, который еще полностью не изучен. Но его значение сложно обсуждать, ведь именно благодаря ему человечество до сих пор живет и развивается.

Регулятивная функция и физиологическая основа воли Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК159

РЕГУЛЯТИВНАЯ ФУНКЦИЯ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВОЛИ13

Г. И. Саттарова, Карши государственный университет (Карши, Узбекистан), e-mail: [email protected]

Резюме. В данной статье мы высказываем свое отношение к проблеме воли, основываясь на ряде учений и классификаций ученых по отношению к физиологической основе регулятивной функции и воли, и волевых действий, а также стремимся к их всестороннему анализу.

Ключевые слова: воля, сила воли, волевые качества, волевая регуляция, волевое напряжение, самоуправление, осознание цели, трудность, активность.

Заключения и предположения о регулятивной способности в отношении психических профессов и событий встречаются даже в произведениях Аристотеля. Вопросы внутренней направленности воли не только на внешние действия, но и на внимание, лишь описаны в работах А.Бэна и Т.Рибо. Но авторы не ставили её в качестве отдельной проблемы исследования. Следует отметить, что для Ч.Шеррингтона и И.М.Сеченова, которым удалось творчески развить учение о саморегуляции К.Бернера, появилась возможность четко определить идею регуляции поведения, как самостоятельный процесс. Как категорично интерпретировали Ч.Шеррингтон и И.М.Сеченов, саморегуляция, будучи в связи с сознанием человека, не нуждается в наличии отдельной психической ткани, именующейся волей, но воплощается посредством деятельности определенных нервных центров, связанных с осознанным отображением.

Как писал Ч.Шеррингтон: «Иными словами, реакции рефлекторных дуг управляются механизмами, деятельность которых связана с

13Статья рекомендована Бафаевым М.М. (Бухара, Узбекистан), рецензент Чу-пров Л. Ф, канд. психол. наук, гл. редактором научного журнала «Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири» (Черногорск, Россия).

сознанием. Этими высшими центрами тот или иной рефлекс может быть остановлен, запущен или модифицирован в его реакции с таким разнообразием и с очевидной независимостью от внешних раздражителей, что будет наивным прийти к заключению о существовании самопроизвольного внутреннего процесса…» [6].

И.М.Сеченов выступает против признания воли самостоятельной силой, способной побуждать действия или тормозить их, модифицировать их в процессе осуществления, выступал И. М. Сеченов. Признавая реальность произвольного (волевого) поведения и его произвольной регуляции, И. М. Сеченов искал конкретные механизмы (физиологические и психические), которые управляют таким поведением. Причину действий человека автор видит в чувственных возбуждениях, мыслях и моральных чувствах, придающих действию определенный смысл, и считает, что «безличной холодной воли мы не знаем; то же, что считается продуктом ее совместной деятельности с чувством и разумом, может быть прямо выводимо из последних» [7].

М.Я.Басов превратил регулятивную функцию воли в предмет своего научного анализа. По его мнению, воля психический механизм, с его помощью человек регулирует свои психические функции, перемещает их в соответствии с решением задачи, согласовывает их. Человек может установить контроль над своими психическими состояниями, если в составе его душевного единства есть регулятивный фактор. Здоровый человек всегда занимает такой фактор во вселенной. Его название воля [1; 4]. Как он утверждает, в «регуляции акта» всегда возникает регулятивная функция воли. Автор рассматривает волевое усилие как субъективное выражение регуляции волевой функции или явление, одинаковое с вниманием, которое именуется различными терминами. По предположениям Басова, разум регулируется абстрактностью мышления, эмоции, действий, сознания. Воля не обладает способностью произвести мысль или действие, потому как она их только регулирует.

Признавая за волей функции побуждения и выбора действий, Л. С. Выготский главным в проблеме воли считал произвольную регуляцию поведения и психических процессов. Отсюда меняется и контекст, в котором ставится вопрос о воле. Первичной проблемой становится не порождение действия, а «овладение собой». В рамках этой проблемы воля

есть одна из стадий «овладения собственным поведением». Волю Л. С. Выготский рассматривает как высшую психическую функцию, как «продукт исторического развития», поэтому «всякий волевой процесс первоначально процесс социальный, коллективный, интерпсихологический» [2; 7]. Поскольку всякая высшая психическая функция в ее первоначальных формах есть, по мнению Л. С. Выготского, процесс внешний и часто разделенный между двумя людьми, то первые формы овладения собственными процессами видятся им в использовании внешних стимулов, в намеренной организации среды, вызывающей определенное поведение.

По Э.Г.Гозиеву, воля — это господство человека над собой, своими чувствами, мыслями, действиями. Говоря другими словами, воля -сознательное управление человеком своим поведением, умение достигать поставленных целей, несмотря ни на что [3]. Воля дает возможность предотвращать внутренние барьеры, а также преодолевать внешние барьеры. Он добивается воплощения в себе всех волевых качеств, необходимых для ликвидации трудностей. Поэтому волевые действия -комплекс осознанных действий, непосредственно связанных с внутренними и внешними препятствиями на пути достижения цели.

По-нашему, волевые действия человека и способность к таким действиям возникает в трудовой и социальной деятельности, в образовательном процессе. Условия социального быта, различные потребности требуют от людей их удовлетворять, осваивать и предполагают действия, направленные на их перестройку. В коллективном труде развивается нервная система человека, в частности его высшее проявление — головной мозг, совершенствуется, и именно поэтому психическую жизнь личности можно назвать плодом или свойством мозга. Поэтому в результате нарушений мозговой деятельности возникают изменения и в психике. Пропорциональная работа всех разделов коры головного мозга обеспечивает нормальную психологическую деятельность человека.

Воздействие на природу человека входит в обдуманный, запланированный вид деятельности, направленный на определенные цели. Поэтому в процессе коллективного труда в людях пробуждается осознание цели и планирование дела перед его выполнением, активно

приступать к нему и воздерживать себя от ненужных действий, одолевать трудности на пути достижения цели, способность осознанного управления своих действий, умения и сообразительность. В результате внешних воздействий во Вселенной, окружающей среде в человеке совершенствуются волевые качества, в результате появляется воля.

По мнению великих ученых, впечатления, возникающие у человека во внешнем мире, выражаются в его мозге, отображаются в нем в виде эмоций, мыслей, склонностей, волевых действий, «идеальных устремлений».

Таким образом, волевые действия определяются социально-историческими условиями места жительства человека. После изменения в обществе общественных отношений, межличностного общения изменяются и цели, поставленные человеком перед собой, мотивы, побуждающие человека к деятельности.

Значит, воля совершенствуется в непосредственной связи с такими психологическими категориями, как знания, эмоции, в результате взаимовоздействия формируется и совершенствуется в общественном быту и индивидуальной жизни человека. Именно поэтому целесообразно разработать стилевые позиции экспериментального исследования воли и диагностировать показатели развития ее регуляции.

Воля отображается не только во внешних действиях, но и отчетливо бросается в глаза, когда человек не делает лишних движений, не осуществляет ненужные действия. Воля человека проявляется в осознанном управлении своих действий, выполнении первичной, необходимой работы, принуждении себя к управлению своими потребностями, отказа при этом от всех желаний, побуждающих к ним, а также в преодолении всех трудностей. Препятствия, которые мешают человеку в преодолении своих целей подразделяются на внутренние и внешние. Преодоление внутренних и внешних препятствий для достижения намеченных целей осуществляется с помощью осознанных действий.

Волевые действия связаны как с побуждающими, так и с тормозящими процессами, эти процессы взаимодействую между собой. Слова И.П.Павлова о том, что мы, норамльные люди востоянно воздерживаем себя от определенных действий и слов, не означает ли это

направление тормозных импульсов на определенные пункты больших полушарий, не потеряли своей актуальности и по сей день [5; 6]. Не утратили своей важности также и опыты И.П. Павлова.

Опыты И. П. Павлова, проведенные на животных, не затрагивали существа произвольности и волевого регулирования поведения, тем более что у человека управление своим поведением намного сложнее и касается не только произвольных движений, но и познавательных процессов — внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения. В настоящее время нельзя ограничиться простой констатацией условно-рефлекторной природы произвольных актов, надо искать конкретные физиологические особенности тех реакций, которые относят к разряду произвольных.

Близкое к павловскому понимание воли имелось и у ряда западных физиологов и психологов, а также у отечественного психолога Н. Н. Ланге. Суть их представлений сводилась к тому, что волевые движения — это приобретенные в онтогенезе, выученные реакции. Волевые движения определялись как влияние приобретенных индивидом в его личном опыте представлений и ассоциаций на врожденный нервный механизм рефлексов. Над низшей нервной системой рефлекторных механизмов образовалась в ходе эволюции видов особая система высших нервных регуляторов, составляющих передний мозг (мозговые полушария) которые, отражая раздражения чувствительных центров, организуют их в определенные системы ассоциационных комплексов (т. е. системы воспоминаний личного прошлого опыта индивида), а затем оказывают возбуждающее и регулирующее влияние на двигательные центры низшей системы, производя то, что называют волевыми, сознательными действиями.

Таким образом, как отмечал Н. Н. Ланге, волевая деятельность отличается тем, что «в рефлексивный, или инстинктивный сенсомоторный процесс вставляется сложный опосредующий член, изменяющий как сенсорную, так и моторную его половину, именно в смысле особой «центральной» переработки этих по существу»периферических процессов». Сенсорные

впечатления при этой «центральной» переработке выступают уже не в виде простых ощущений, но в систематизированных рядах сложных перцепций, воспоминаний, ассоциаций и понятий, чувства в виде различных форм, разнообразных эмоций личности и, наконец, движения в различных видах индивидуализированных волевых навыков»

Следуя учению И. П. Павлова, В. И. Селиванов [1992] пишет, что «воля — не врожденное явление. Она формируется в процессе всей жизни человека и прежде всего в процессе целенаправленного воспитания» [с. 182]. С этим можно согласиться, но при этом не следует сводить волю к павловским условным рефлексам и в то же время отрицать наличие в волевых проявлениях (особенно когда речь идет о так называемой «силе воли») врожденных механизмов и задатков.

С. Л. Рубинштейн писал, что «свобода волевого акта, выражающаяся в его независимости от импульсов непосредственной ситуации, не означает, что поведение человека недетерминировано его непосредственным окружением, что оно вообще не детерминировано. Волевые действия не менее детерминированы и закономерны, чем непроизвольные — импульсивные, инстинктивные, рефлекторные — движения, но только закономерность и детерминированность их иная. Из непосредственной она становится опосредованной. Волевое действие опосредуется через сознание личности» [там же, с. 590]. Функция воли, отмечал В. И. Селиванов, состоит в сознательном регулировании человеком деятельности и поведения. Этот автор писал: «Воля — это сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние препятствия при совершении целенаправленных действий и поступков» [1986, с. 112].

На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что в физиологической основе каждого волевого действия лежит сложная динамика процессов движения и торможения в головном мозге. Если процесс движения слабый, у человека ослабевает волевая активность, иногда даже возникает состояние апатии. В результате ослабевания

процессов торможения становятся слабыми такие процессы, как самоконтроль, выносливость, умение держаться, упорядочение своих действий. Здоровое состояние и нормальная деятельность больших полушаров, регулирующих работу членов организма и его взаимосвязь с внешней средой, дают возможность человеку осознанно управлять себя, свои действия и поведение.

В человеке растут способности в осознании цели и умении ставить их перед собой, планирования, активного вовлечения в деятельность и воздержание от лишних действий, преодолении трудностей на пути достижения цели, осознанного управления своими действиями. Согласно законам психологии, в результате воздействия внешних факторов, окружающей среды разиваются волевые качества и появляется воля. Но образцы некоторых психологических направлений пропагандируют мысль, что действия человека не связаны с внешними факторами и они не подчиняются никаким законам. Но большинство психологов мира, преследующие позицию, противоречащую данной теории, считают, что впечатления, возникающие у человека вследствие внешнего мира отображаются в его мозге в качестве эмоций, мыслей, желаний, волевых действий. Говоря другими словами, стремления и пожелания человека, его цели созданы в объективном мире.

Мы думаем, что волевые действия определяются социально-историческими условиями бытия человека. Существует мнение, что вследствие изменения межличностных и межгрупповых отношений изменяются и цели человека, мотивы, побуждающие его к деятельности, качества волевых действий, стремления и желания, свои цели созданы миром.

В основе волевых действий лежит сложный психологический механизм. Данный механизм включает в себя своеобразными и общими, т.е. охватывает состав деятельности, направленной на любую задачу. В отличие от импульсивных и ситуативных обстоятельств, выполняющих функцию осознанного управления деятельность общего механизма считается посредником по внутреннему интеллектуальному плану. При этом для достижения поставленной цели в данном конкретном случае для поиска искуссного действия и средств направлен план внутреннего интеллекта. Но управление такой формы (регуляция) не означает, что оно

обладает характеристикой сущности волевого действия. Своеобразие заключается в том, что осознанная цель, поставленная в качестве ведущего мотива воплощается самостоятельно, наличие внутреннего интеллектуального плана является исключительным раздражителем при его организации.

Существует феномены воли, основные из них выражаются в терминах абулия и апраксия. В частности, абулия — это состояние безволия, отсутствие побуждения к деятельности. Апраксия -затрудненность конструирования целого из отдельных элементов. Как показывают материалы патопсихологической сети, если повреждение нервных тканей происходит в лобной части мозга, в таком случае в свободном исправлении действий проявятся нарушения.

И абулия, и апраксия свойственна тяжелобольным людям с тяжелой психикой, они из относительно редкостных, феноменальных психопатологических явлений. По нашим личным наблюдениям, слабость воли, встречающаяся в процессе образования в отношениях «учитель-учитель», «ученик-ученик», «педагогический коллектив-индивидуальная личность» не связана с патологией мозга, а является продуктом эмоционально-чувственного, волевого, когнитивного и регулятивного воздействия в формировании личности ученика в учебной, образовательной деятельности, применения неправильных средств при построении хода обшения. Нехватка смелости у учеников, слабость свободы, немощь выдержки,, нарушение поведения, отсутствие непоколебимости в итоге приводит к психопатологии воли.

Литература:

1. Басов М. Я. Воля как предмет функциональной психологии. Пг.,

1922

2. Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 3, 5.

3. Гозиев Э. Общая психология. Издание национального общества философов Узбекистана. Т., 2010. — 278 с.

4. Ильин Е. П. Дифференциально-психофизиологические аспекты эмоциональноволевой регуляции // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Тезисы Всесоюзной конференции.

Симферополь, 1986 с.89.

5. Ильин Е.П. Психология воли. 2-е изд.- СПб.: Питер,2009. — 368 с.

6. Иванников В. А.Психологические механизмы волевой регуляции: Учебное пособие.М.,2006

7. Сеченов И. М., Павлов И. П., Введенский Н. Е. Физиология нервной системы. М.,1952. Вып. 1.

Sattarova G. I. Regiljativnaja funkcija i fiziologicheskaja osnova voli / G. I. Sattarova // Vestnik po pedagogike i psihologii Juzhnoj Sibiri. — № 4,

— • —

Abstract. In this article we define the position to a will problem, based on a number of doctrines and classifications of scientists in relation to a physiological basis of regulatory function and will, and strong-willed actions, and also we strive for their comprehensive analysis.

Keywords: will, will power, strong-willed qualities, strong-willed regulation, strong-willed tension, self-government, understanding of the purpose, difficulty, activity.

Сведения об авторе

Гулнора Икромовна Саттарова. Старший научный сотрудник-соискатель Карши ГУ (Карши, Узбекистан).

Подписано в печать 20.01.2016.

Определение воли. Функции воли. Строение волевого процесса. Специфика волевой регуляции в типовых жизненных ситуациях.

Воля как ВПФ:

— системна: задействованы эмоции, мотивация, мышление, воображение, внимание, память (именно поэтому в истории психологии очень часты попытки сведения воли то к мотивации, то ко вниманию и т.д.).

— социальна по происхождению.

— осознана по способу функционирования.

Воля – средство/механизм личности отстаивать свои ценности, выступая при необходимости против потребностей организма и субъекта природной деятельности, а также потребностей социальной выгоды.

Волевая регуляция – произвольная.

Воля — сторона сознания, его деятельное и регулирующее начало, призванное создать усилие и удерживать его так долго, как это необходимо. Воля направляет или сдерживает человека, а также организует психическую деятельность, исходя из имеющихся задач и требований. Воля нужна при выборе цели, принятии решения, при осуществление действия, при преодоление препятствий. Воля проявляется как уверенность человека в своих силах, как решимость совершить тот поступок, который человек считает сам целесообразным.

Иванников: воля – сознательная активная регуляция человеком своей деятельности и поведения, обеспечивающая преодоление трудностей при достижении поставленной цели.

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

Кравцов: воля – это осознанная инициатива.

Волевые качества могут не сформироваться если :

1) ребенок избалован.

2) Ребенок подавлен жесткой воли и указаниями взрослых.

Проблема свободы воли

Есть 2 точки зрения в философии:

1. Все предопределено и не зависит от решений человека.

2. Человек свободен в своем выборе.

Вундт рассматривает волевой процесс, который доступен изучению. Волевые действия – действия по управлению аффективным процессом. Психическая причинность получает высшее выражение в волевом акте (апперцепция не нуждается в объяснении, она является законом, по которому происходит организация сознания).

Волевой процесс:

Объективный аспект – волевой мотив
Субъективный процесс – сила волевого мотива

Простые и сложные волевые мотивы:

1 мотив – простой

2 или больше – сложный. Тогда производится борьба мотивов, которая завершается актом выбора.

У. Джеймс считал, все неавтоматические поступки связаны с переживанием идеи поступка («как я должен поступить»), когда действию что-то мешает. Волевое действие – результат волевого решения, духовного акта. У.Джеймс: «Пусть моим первым актом свободной воли будет моя вера в свободную волю». Свобода воли позволяет человеку верить в собственные силы, не ссылаясь на обстоятельства. Принимать на себя ответственность за свою жизнь – она зависит от него. Личность по Джеймсу – человек с развитой волей. Воля – основное понятие психологии личности у Джеймса. Внимание – в психологии познания. Воля связана с вниманием. Воля есть сосредоточение внимания на идее, усилие по преодолению отвлекающих факторов.

Критерии воли:

1. Феноменальный. Для человека наличие у него воли – феноменально. Он сам его переживает.

2. Продуктивный – позволяет оценить наличие воли с точки зрения результата поступка.

3. Внешний – внешнее проявление воли.

Отдельные проявления воли не определяют ее наличия.

Функции воли

По Василюку: в зависимости от трудностей внешнего мира и сложности внутреннего мира можно выделить 4 варианта проявления воли:

1) в легком мире, (инфантильном) где любое желание выполнимо воля практически не требуется

2) в трудном мире требуется мах воли по преодолению препятствий , но человек сам внутренне спокоен, так как его внутренний мир прост.

3) В легком внешнем и сложном внутреннем мире., требуются усилия воли по преодолению внутренних разногласий, противоречий , сомнений, идет борьба мотивов и целей, человек мучается при принятие решений.

4) В трудном внутреннем и внешнем мире, требуется интенсивные волевые усилия для преодоления внутренних сомнений, в условиях объективных помех и трудностей, переосмысления и т.п. Здесь воля – личностная характеристика.

Основными функциями воли выделяют: 1) выбор мотивов и целей. 2) регуляция побуждения к действиям при недостаточной или избыточной их мотивации, 3) организация психических процессов в адекватную выполняемой человеком деятельности систему. 4) мобилизация физических и психических возможностей при преодоление препятствий в достижение поставленных целей. Наличием воли объясняется проявление таких качеств в человеке: настойчивости, решительности, выдержки, смелости.

Волевое действие.

(Рубинштейн) Волевое действие — это сознательное, целенаправленное действие, посредством которого человек осуществляет стоящую перед ним цель, подчиняя свои импульсы сознательному контролю, и изменяя окружающую действительность в соответствии со своим замыслом.

Еще один признак волевого характера действия или деятельности, регулируемой волей,—это наличие продуманного плана их осуществления. Действие, не имеющее плана или не выполняемое по заранее намеченному плану, нельзя считать волевым.

Существенными признаками волевого действия являются усиленное внимание к такому действию и отсутствие непосредственного удовольствия, получаемого в процессе .и в результате его выполнения. Имеется в виду, что волевое действие обычно сопровождается отсутствием эмоционального, а не морального удовлетворения. Напротив, с успешным совершением волевого акта обычно связано как раз моральное удовлетворение от того, что его удалось выполнить. Нередко усилия воли направляются человеком не столько на то, чтобы победить и овладеть обстоятельствами, сколько на то, чтобы преодолеть самого себя. Это особенно характерно для людей импульсивного типа, неуравновешенных и эмоционально возбудимых. Ни одна более или менее сложная жизненная проблема человека не решается без участия воли. Никто на Земле никогда еще не добился выдающихся успехов, не обладая выдающейся силой воли. Человек в первую очередь тем и отличается от всех остальных живых существ, что у него, кроме сознания и интеллекта, есть еще и воля, без которой способности оставались бы пустым звуком.

Волевое действие бывает:

А) простым относятся те, при которых человек без колебаний идет к намеченной цели, ему ясно, что и каким путем он будет добиваться.

Б) сложное волевое действие. Оно состоит из 7 этапов: 1. осознание цели и стремление достичь ее. 2. осознание ряда возможностей достижения цели. 3. проявление мотивов утверждающих или опровергающих достижение цели. Этот этап связан с обсуждением конкретного пути в соответствии с системой ценностей. 4. борьба мотивов и целей. 5. принятие одной из возможностей в качестве решения. 6. осуществление принятого решения. 7. преодоление внешних препятствий. При осуществление принятого решения.

Структура волевого действия.

— влечение( неосозн. Желания)

— желания ( осозн. стремление к объекту)

— стремление (осознание цели и способов поведения)

— борьба мотивов

— принятие решения

-выполнение действия (реализация решения, преодоление объективных и субъективных препятствий).

Основные механизмы волевой регуляции:

1. Намеренное изменение смысла действия

2. Развития сфера личностных потребностей (долг, честь, ответственность), см. ниже.

Условия реализации волевого действия:

Функции воли:

§ Селективная – выбор мотивов и целей при их конфликте;

§ Инициирующая – восполнение дефицита побуждения к действию при отсутствии достаточной мотивации;

§ Стабилизирующая – поддержание выбранного уровня выполнения действия при помехах.

§ Произвольная регуляция действий и психических процессов.

Волевая регуляция.

Для возникновения волевой регуляции необходимо определенные условия – наличия преград и препятствий. Воля тогда и появляется когда появляются трудности на пути к цели: препятствия внешние: время, пространство, противодействие людей, физические свойства вещей, препятствия внутренние: отношения и установки и.т.д. Многообразие ситуаций, требующих срочной волевой регуляции – преодоление препятствий, конфликт мотивов, направленность действия в будущее, и пр. – все это сводимо к 3 –м реальностям. 1) выполнение дефицита побуждение к действиям при отсутствии достаточной мотивации. 2) выбор мотивов. 3) произвольная регуляция внешних и внутренних действий и психических процессов. Волевая регуляция поведения и действий — это произвольная регуляция активности человека. Она развивается и формируется под воздействием контроля за его поведением со стороны общества, а затем самоконтроля личности. Волевая регуляция проявляется как личностный уровень произвольной регуляции, отличающийся тем, что решение о ней исходит от личности. Одно из таких средств личностной регуляции — изменение смысла действий. Намеренное изменение смысла действия может достигаться: 1) переоценкой значимости мотива 2) привлечением дополнительных мотивов 3) предвиденьем и переживанием последствий деятельности 4) актуализацией мотивов посредством воображаемой ситуации. Развитие волевой регуляции прежде всего связанно с формированием: 1) богатой сферы мотивационно — смысловой. 2) стойкого мировоззрения и убеждения 3) способности к волевым усилиям. Оно также связано с переходом от внешних способов изменения смысла действия к внутренним.

Основные качества воли.

— целенаправленность

— самостоятельность

— инициативность

— выдержка

— самообладание

— настойчивость

— решительность

Воля как активность (Узнадзе)

Три характеристики волевого акта: 1) в акте воли происходит объективация индивидуального Я и индивидуального поведения. В волевом акте субъект как бы «выпадает» из потока бытия и оценивает себя самого и мотивы своей деятельности извне (пример, признать свои взгляды не верными. Для этого нужно субъективно противопоставить себя самого и свою деятельность.). 2) воля всегда перспективна по своей сути, она направлена в будущее. 3) воля переживается как активность Я. Волевое поведение никогда не бывает реализацией актуального импульса (например, жажда), и необходимую энергию заимствует из другого источника, а именно из личности человека.

(Леонтьев) Волевое действие – процесс победы открыто социальных и идеальных мотивов в индивидуальной системе иерархии мотивов над объективно-предметными и наглядными.

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

Функции волевого действия

Волевое действие и необходимость в нем возникает тогда, когда на пути осуществления действия возникает препятствие. Одной из психологических функций воли является усиление мотивации и совершенствование на этой основе сознательной регуляции действий. Когда исходных мотивов недостаточно, чтобы продолжить деятельность, то включается воля. По мнению У.Джемса, в этих случаях человеку кажется, что действие осуществляется по линии наибольшего сопротивления, хотя оно легко быть направлено иначе — по линии наименьшего сопротивления.

Представьте, что в троллейбусе Вам больно наступили на ногу, Простым способом реагирования в такой ситуации будет закричать, оттолкнуть неосторожного соседа. Но осознание того, что рядом стоят другие люди, что грубость — не лучший способ улаживания отношений, возможно станет причиной того, что Вы не подадите виду, хотя Вам будет больно и неприятно. Воспитанные люди нередко гордятся победами над своей природой. С другой стороны, тот, кто отдается сиюминутным побуждениям или природным склонностям, не может признать, что усилил в себе мотивы высшего порядка. Так лентяи не говорят, что противодействовали своему трудолюбию, а пьяницы не утверждают, что борются с желанием трезвой жизни.

Воля всегда предполагает опору на духовные цели и нравственные ценности, убеждения и идеалы. Усиленное влияние к моральной стороне дела — неотъемлемый признак волевого человека.

Волевое действие всегда связано с осознанием цели деятельности, ее значимости. Иногда возникает необходимость придать какой-либо цели особый, привилегированный смысл. В данном случае можно говорить о смыслообразующей функции волевого действия, которая проявляется в изменении побуждения к действию через изменение его смысла. Психологии известны различные способы такого смыслообразования. Вот некоторые из них.

Изменения смысла действия, во-первых, можно достичь через переоценку значимости исходного мотива.

Например, Х.Линдеман отправился в одиночное плавание на надувной лодке через Атлантический океан, побуждаемый желанием публичной известности и славы первопроходца. В наиболее трудных ситуациях, когда исходный мотив потерял свою первоначальную силу, мореплаватель подтрунивал над собой: «Если ты погибнешь, то о твоей смерти обязательно напечатают во всех газетах». Когда жизнь висела на волоске, Х. Линдеман подстегивал себя: «К черту славу! Думай лучше, как выжить! Ты должен это преодолеть! Ты справишься со всем этим!» Во-вторых, изменение смысла действия осуществляется через соединение заданного действия с другими более высокими мотивами (долга, чести, достоинства).

Так, боец, оставшийся на посту, несмотря на интенсивный обстрел и нарастающую опасность, помнит о том, что он защищает своих товарищей, а значит выполняет свой долг солдата и мужчины. В третьих, смысл действия может измениться посредством предвидения и эмоционального переживания социальных и нравственных последствий результатов своих действий.

Например, молодой человек отказывается от туристической поездки, о которой давно мечтал, а проводит свой отпуск с заболевшим отцом, Этот выбор дается ему не легко. Но когда он вспоминает, как обрадовалась мать, что теперь она не одна в этой трудной ситуации, когда представляет, как будет сожалеть, если отец умрет, а он не успеет с ним попрощаться, то укрепляется в правомерности принятого решения. Выделяют организующую функцию воли, которая заключается в организации поведения как системной, целенаправленной деятельности. Благодаря воле человек по собственной инициативе может выполнить действия в заранее спланированном направлении, с заранее предусмотренной силой, осуществить контроль за их исполнением. Психические процессы человека осуществляются, как правило, в режиме волевого действия: восприятие нужного в данный момент предмета. запоминание требуемого материала, создание образа воображения, преднамеренный и целенаправленный поиск решения задачи.

Известно влияние воли в сдерживании соответствующих эмоций, в воспроизведении нужных эмоциональных состояний. Здесь проявляется сдерживающая функция воли. Действительно, бывают ситуации, в которых бездействие требует от человека гораздо большего волевого усилия, чем активное вмешательство.

Например, студент воздерживается от того, чтобы заглянуть тайком в тетрадь (а ему очень хочется, да и преподаватель вышел из аудитории), когда готовился отвечать на экзамене, на котором оцениваются знания по профессионально-значимому предмету. Продемонстрировать здесь свою осведомленность для студента — «дело чести».

Воля

Воля — Психический процесс, проявляющийся в самодетерминации и регуляции человеком своей деятельности и иных психических процессов. В качестве основных функций воли выделяют:

Тренинги (Воля)

Техника «Герой нашего времени»: Техника предназначена для обретения, «кристаллизации» внутренних точек роста личности.
Техника «Любовь к боли»: Техника предназначена для разработки силы воли. В ней предлагается поработать со своим чувством боли (если, конечно, таковое имеет место). Через глубокое осознание боли вырабатывается любовь к ней, способность преодолеть её.
Техника развития воли «Завтрак надо заслужить»: Техника поможет существенно развить волевые способности, собранность на действие.
Упражнение личностного роста «Мой герб»: Никому не помешает иметь свой личный герб, пусть даже он известен лишь одному его владельцу. В трудные жизненные моменты, вспомнив про герб, можно вспомнить про всё самое важное, всё самое ценное, что есть в вашей жизни. Это поможет сделать выбор в критическую минуту, собрать всю свою волю в кулак.

Аскеза: Понятие, обозначающее самоограничение в чем-либо. В рамках клинических исследований были описаны такие проявления аскезы, которые были обусловлены невротическим развитием и механизмами психологической защиты. В настоящее время данный феномен имеет достаточно широкое распространение, причем не только в рамках тех или иных религиозных концессий, в качества элемента он входит в различные психотерапевтические методы.
Барьер психологический: Психическое состояние, проявляющееся в неадекватной пассивности субъекта, что препятствует выполнению им тех или иных действий. Эмоциональный механизм барьеров психологических состоит в усилении отрицательных переживаний и установок — стыда, чувства вины, страха, тревоги, низкой самооценки, ассоциированных с задачей.
Волевые качества: Качества, проявляющиеся в волевых действиях человека и характеризующиеся как настойчивость, решительность, выдержка, смелость и т.д.
Волевые качества человека и их развитие: Сила воли, целеустремленность, настойчивость и другие качества воли.
Волюнтаризм: Направление в философии и психологии, характеризующееся положением в основу миропонимания процессов воли, которые могут противопоставляться разуму и объективным законам природы и общества. Волюнтаризм в психологии проявляется как утверждение воли в качестве первичной способности, обусловленной только субъектом и определяющей все другие психические процессы и явления (В. Вундт, У. Джемс, Н. Лосский).
Желание: Отражающее потребность переживание, перешедшее в действенную мысль о возможности чем-либо обладать или что-либо осуществить. Имея побуждающую силу, желание обостряет осознание цели будущего действия и построение его плана. Желание как мотив деятельности характеризуется достаточно отчетливой осознанностью потребности.
Импульсивный навык: Склонность и способность человека к совершению импульсивных поступков, таких как запой, погружение в азартные игры, импульсивное воровство и т.п.
Инициатива: Побуждение к началу какого-либо дела, способность и готовность к самостоятельным активным действиям, к принятию решений, сознательное, творческое их выполнение.
Инфляция воли: Явление, при котором со временем одно и то же действие (одна и та же деятельность) требует всё больших усилий воли.
Настойчивость: Характеристика воли, способность преодолевать внешние и внутренние препятствия при достижении поставленной задачи.
Недостаток побуждения: Отсутствие или недостаточность спонтанного побуждения, выражающаяся в снижении темпа и интенсивности психической активности, вялости, незаинтересованности, порой достигающей аффективного безразличия, эмоциональной тупости и снижения всей психической деятельности.
Нерешительность: Нарушение воли человека, проявляющееся в затруднении перехода от образа действия к самому действию.
Общая характеристика волевых действий: Волевые действия — сознательны, целеустремленны, имеют альтернативы.
Патология воли: Нарушения волевого импульса, мыслительного опосредования волевого акта, критичности.
Принятие решения: Волевой акт формирования последовательности действий, ведущих к достижению цели на основе преобразования исходной информации в ситуации неопределенности. Основные этапы процесса П.р. включают информационную подготовку решения и собственно процедуру П.р. — формирование и сопоставление альтернатив, выбор, построение и коррекцию эталонной гипотезы или программы действий. Структуру П.р. образуют цель, результат, способы достижения результата, критерии оценки и правила выбора.
Процесс принятия решения: Иногда оно вовсе не выделяется в сознании как особая фаза: волевой акт совершается без особого решения.
Психологические теории воли: Исторически воля рассматривалась через два аспекта: философско-этический и естественнонаучный.
Решительность: Способность человека самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности.
Сила воли: Степень внутренней свободы человека, обеспечивающей решение сложных задач.
Структура волевого действия: Волевое действие начинается с осознания цели действия и связанного с ней мотива.
Сущность воли: Сущность воли заключается в том, что она есть потребность в преодолении препятствий, и как всякая иная потребность, она может явиться источником положительных или отрицательных эмоций.
Уверенность: Характеристика поведения человека, отражающая то, насколько он принимает собственные решения как должное; уверенный человек, поставив перед собой некоторую цель или задачу, потом редко пересматривает свое решение, всеми силами стремится к достижению цели или решению задачи.
Физиологические основы волевых действий: Волевые действия, как и другие психические явления, имеют материалистический базис.
Целеустремленность: Степень активности человека в достижении цели (целей). Целеустремленность может проявляться как и в отношении конкретной цели, так и в отношении целей вообще («целеустремленный по жизни»).

См. также

Психические процессы Психические свойства Список психических свойств Психологический словарь

А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я

RSS [email protected]

Воля: функции, понятие, основные признаки

Все мы с детства слышим такие фразы, как «сила воли», «безвольный человек» или «собери волю в кулак». Каждый из нас приблизительно представляет, что именно имеет в виду собеседник, когда говорит эти слова. Однако дать точное определение понятий «воли» и «функций воли» может обычно только специалист в области психологии или философии. Это тем более удивительно, что без этого термина трудно представить человека в целом и все аспекты его жизни. Поэтому в данной статье мы рассмотрим понятие воли, структуру волевого акта и функции воли.

Трактовка понятия в философии и психологии

С древних времен философов и психологов волновали вопросы воли и свободы выбора. Они рассматривались под многочисленными углами и трактовались абсолютно по-разному. Например, исследования воли в психологии вел еще Шопенгауэр. Он выявил рациональную природу воли, но отнес ее к самым потаенным уголкам души. В это период времени считалось, что она представляет собой силу, которая связывает человека и обязывает его к совершению тех или иных поступков. Поэтому, чтобы иметь надежду на счастливую и свободную жизнь, личность должна была избавиться от пут воли.

Хотелось бы отметить, что в психологи выделяют три главных сферы человеческой деятельности:

эмоциональную;
интеллектуальную;
волевую.

Специалисты считают, что последняя сфера изучена менее всего, и часто именно ее преподносят в искаженном варианте. К примеру, психологи в Советском Союзе, давая определение функции воли и самому понятию, утверждали, что ее можно понимать как довление общественных целей и интересов над индивидуальными. Примечательно, что при такой трактовке индивидуальные ценности, сформированные волевой природой, становились всего лишь совокупностью принятых ценностных ориентиров общества в целом. Подобный подход вырастил несколько поколений граждан, чья воля полностью и безоговорочно была подчинена общественным и государственным интересам.

Примечательно, что до сих пор философы ведут диспуты о свободе воли. Одни авторы трудов придерживаются идей детерминзма. Их смысл в нескольких словах можно выразить в отсутствии свободы воли в принципе. То есть человек не может самостоятельно выбирать тот или иной путь, исходя из собственных убеждений и моральных устоев. Другая группа философов продвигает теорию индетерминизма. Представители данного течения приводят доказательную базу идей свободы воли. Они утверждают, что каждая личность от рождения свободна и в подобном контексте воля только способствует развитию и движению вперед.

В психологии существуют определенные характеристики, через которые определяют волю:

качества личности – целеустремленность, настойчивость, самообладание и так далее;
умение регулировать психические и поведенческие реакции;
волевые действия, имеющие ряд четких признаков – преодоление моральных и других видов препятствий, осознанность и тому подобное.

Конечно, все вышеперечисленное не дает точного определения структуре воли и функции. Однако в целом становится понятен механизм ее действия в тех или иных условиях. В следующих разделах статьи мы более подробно рассмотрим волю, ее основные признаки и функции.

Определение

В современном научном мире понятие воли считается одним из самых сложных и многогранных. Ведь, рассматривая его, приходится учитывать, что воля может выступать самостоятельным процессом, непременным аспектом тех или иных действий, а также умением личности подчинять и контролировать свои действия и эмоции.

Если ссылаться на терминологию психологии, то можно сказать, что воля – это умение личности регулировать свое поведение путем преодоления ряда трудностей и препятствий. Данный процесс протекает осознанно и обладает рядом функций и признаков. Воля в этом случае предстает как определенное свойство психики человека. Ведь для достижения своей цели личность должна не просто преодолеть ряд препятствий, но и приложить для этого все свои эмоциональные и физические силы. Поэтому трудно представить себе человеческую деятельность без волевого аспекта.

Волевой акт

Раскрыть признаки воли и функции можно только через понимание волевого акта. Этот процесс является крайне сложным, он включает в себя несколько последовательных этапов, которые можно представить следующим образом:

потребность, выполняющая мотивационную функцию;
осознание возникшей потребности;
внутреннее определение мотивов, побуждающих к действию;
подбор вариантов для реализации потребности;
первые шаги к цели;
контроль за процессом реализации продуманного плана.

Примечательно, что каждый этап сопровождается напряжением воли. Она участвует во всех вышеописанных процессах. Психологи считают, что каждый раз свое действие личность сверяет с нарисованной в голове картинкой, принятой за идеал. Реальный план корректируется и вновь запускается в действие.

Все пункты нашего списка специалисты еще называют «волевыми действиями» и считают, что именно в них личность раскрывается наиболее полно, а также выходит на новый этап развития.

Признаки

Прежде чем говорить о функциях воли, необходимо рассмотреть ее признаки. Их существует несколько:

концентрация усилий для волевого акта;
наличие детального плана действий;
внимание к собственным усилиям;
отсутствие положительных эмоций в процессе своих действий;
мобилизация всех сил организма;
предельная концентрация на поставленной цели и пути к ней.

Перечисленные признаки раскрывают психологическую основу воли. Ведь подобные действия направлены в первую очередь на преодоление собственных страхов и немощей. В процессе реализации волевого действия человек настроен на борьбу с самим собой, что считается характерным только для высокоразвитой личности.

Признаки волевого действия

Мы уже говорили, что воля – это основной аспект всей деятельности человека. Она незаметно проникает во все сферы жизни и подчас подчиняет их себе. У данного процесса существует три основных признака, объясняющие, что воля и волевые процессы и функции воли – это тесно взаимосвязанные понятия:

Обеспечение целью любой деятельности человека, а также упорядочивание жизни. Волевые действия способны изменить мир вокруг той или иной личности, подчинив его определенным целям.
Способность контролировать себя с помощью воли дает человеку свободу. Ведь в этом случае внешние обстоятельства не могут оказывать решающее влияние и личность превращается в активного субъекта, имеющего возможность принимать сознательные решения.
Осознанное преодоление преград на пути к цели активизирует все волевые процессы. Ведь при столкновении с трудностями только сам человек может решить, стоит ли ему продолжать движение вперед или пришла пора остановиться. Воля дает ему толчок для принятия решения.

Стоит отметить, что проявляется описываемая нами психическая функция в различных свойствах человеческой личности. О них стоит рассказать более подробно.

Проявление воли

Каждая личность обладает теми или иными качествами. Многие из них являются четким отражением воли:

Настойчивость. Ее можно интерпретировать как умение собрать все силы и сконцентрироваться на поставленной задаче.
Выдержка. Подчинение и сдерживание ума, эмоций и действий ради одной-единственной цели.
Решительность. Стремление к наиболее быстрому принятию решения и претворению в жизнь плана действий.
Обязательность. Выполнение всех действий в срок и в полном объеме.

Конечно, это далеко не все качества личности. В реальности их гораздо больше, однако уже из этого небольшого списка становится понятно, что воля буквально пронизывает всю деятельность человека, его мысли и мечты. Без нее личность не смогла бы реализовать ни одну из возникших идей. В этом полностью раскрывается воля и волевые процессы.

Функции воли

Наука выделяет их уже давно. Изначально психологи говорили о наличии двух функций воли, но сейчас их количество увеличилось до трех. Это считается наиболее верным определением функциональной роли данного психического аспекта. Сегодня мы можем выделить:

побудительную функцию;
тормозную;
стабилизирующую.

В следующих разделах статьи мы подробно рассмотрим основные функции воли.

Побудительная

Многие научные деятели считают именно ее главной функцией воли. Она обеспечивает активность человека, причем произвольную и осознанную. Примечательно, что данную функцию часто путают с реактивностью. Однако между ними существуют серьезные отличия, которые заметны даже новичкам в психологии. Реактивность вызывает действие в ответ на ту или иную ситуацию. К примеру, идущий человек практически всегда оборачивается на окрик, а дразнилка однозначно вызовет обиду и негатив. В отличие от этого процесса побудительная функция выражается в действии, вызываемом определенными состояниями внутри личности. В качестве примера можно привести ситуацию, когда необходимость в каких-либо сведениях вынуждает человека окрикнуть и начать разговор с приятелем или однокурсником. Именно это в первую очередь отличает основную функцию воли, как ее называют, от описанной реактивности.

Примечательно, что активность, вызванная побуждением воли, дает личности возможность подняться над ситуацией. Действие может быть тщательно продумано заранее и выходить за рамки происходящего сию минуту.

Стоит иметь в виду, что побудительная функция часто провоцирует личность на активность, которая не является обязательной. Ее никто не ждет от человека и не осудит его за невыполнение каких-либо действий. Но, несмотря на это, план действий выстраивается и реализуется.

Побудительная функция способствует мобилизации всех сил даже тогда, когда потребности в активности сию минуту не существует. К примеру, выпускнику школы бывает сложно усердно заниматься каждый день в течение года, но мысли об итоговом экзамене и поступлении в заветный вуз, заставляют его мобилизоваться и приступить к занятиям.

Тормозная функция

Функции воли в психологии изучаются уже давно, поэтому специалисты утверждают, что тормозная и побудительная функции выступают в единстве и работают на одну и ту же цель в жизни человека. Любая личность способна приостанавливать действия, которые противоречат ее принципам, моральным устоям и сформированному в результате воспитания мировоззрению. Примечательно, что тормозная функция может даже приостановить развитие нежелательных идей. Без нее ни один человек не смог бы регулировать свое поведение в обществе.

Особенно важна привычка контролировать себя именно в коллективе. Она воспитывается в личности еще с младенчества. Сначала родители, а потом и воспитатели в детском саду учат малыша тормозить себя в различных негативных проявлениях. Еще Антон Семенович Макаренко в своих работах не единожды выделял, насколько важно воспитать в подрастающей личности саморегуляцию. Причем контроль должен войти в привычку и быть максимально естественен. К примеру, одним из проявлений тормозной функции считается банальная вежливость. Она одновременно является определенными рамками, которые регулируют взаимоотношения человека с социумом.

Мы уже говорили о том, что личность не может существовать без побуждений к действиям. Их можно поделить на низшие и высшие. Первые формируют нашу потребность в самых простых и необходимых вещах: пище, питье, одежде и тому подобном. А вот высшие дают нам возможность переживать широкую гамму эмоций и чувств, связанных с нравственными переживаниями. Воля позволяет личности сдерживать свои низшие потребности ради высших. Благодаря ей человек может довести до логического завершения начатое дело вопреки всем соблазнам и трудностям.

Побудительная и тормозная функции в своем единстве работают на достижение цели, несмотря на все проблемы, встречающиеся на пути.

Стабилизирующая

Определение функций воли невозможно без описания стабилизирующей функции. Она выполняет свою, очень значимую роль в развитии и становлении личности. Благодаря ей поддерживается необходимая степень активности при столкновении с препятствиями. В тот момент, когда человек осознает ряд проблем, которые ему придется преодолеть для достижения поставленной цели, и уже готов отступить, именно стабилизирующая функция не дает активности снизиться и мотивирует личность на продолжение борьбы.

Определение функции воли: произвольная и волевая регуляция

Рассказывая о воле и ее функциях, невозможно не упомянуть о произвольной и волевой регуляции. Это не самая простая тема, ведь до сих пор в психологии не существует единства между специалистами относительно терминологии. Примечательно, что большая часть психологов ставят знак равенства между произвольной и волевой регуляцией, однако применяют эти определения в различных ситуациях.

В широком смысле слова под произвольной регуляцией понимается контроль за поведением и деятельностью человека в целом. Данный процесс имеет свои особенности, однако стоит учитывать, что не каждое действие, которое подлежит саморегуляции, является волевым. Например, человек, который злоупотребляет алкоголем делает это произвольно. То есть, он осознанно ежедневно губит себя, но ему не хватает волевых усилий, чтобы радикально изменить ситуацию. Однако в других жизненных ситуациях именно произвольная регуляция поведения становится тем самым механизмом, который запускает процесс доминирования высших мотивов и потребностей над низшими. Это зависит от уровня развития самой личности и условий, в которых должны происходить те или иные действия.

Когда психологи упоминают волевую регуляцию, то чаще всего под этим понимается действие в критической либо сложной для конкретной личности ситуации, требующей концентрации физических и в первую очередь моральных сил. Любое волевое действие включает в себя борьбу мотивов и сопровождается непрерывным движением к сознательно поставленной цели. Процесс волевой регуляции можно рассмотреть на простейшем примере. Многие люди активно занимаются спортом и делают утренние пробежки. Что мотивирует их совершать эти действия практически ежедневно? Давайте выясним:

В первую очередь определяется потребность в необходимости физической нагрузки, которая преобразовывается в конкретную и ясную цель.
Каждое утро происходит борьба мотивов, ведь часто поспать хочется гораздо больше, чем выходить на свежий воздух в самые ранние часы, когда все домочадцы еще сладко дремлют.
На данном этапе вступает в действие волевая регуляция, заставляющая личность подняться из постели и выйти на пробежку.
Параллельно данный процесс ослабляет мотивацию, склоняющую человека отказаться от своих намерений относительно утреннего бега.
До возвращения домой личность четко регулирует свои действия, чтобы не соблазниться заходом в магазин, например, или пробежкой на меньшее расстояние, чем планировалось изначально.

Исходя из всего вышесказанного, можно понять, что волевая регуляция способствует проявлению, формированию и развитию различных психических процессов. Благодаря им волевые качества личности становятся более заметными. Повышается сознательность, целеустремленность, решительность и самообладание человека. Некоторые психологи называют этот механизм генетической функцией воли. Однако с подобным термином согласны далеко не все ученые, поэтому он применяется в научных работах крайне редко.

Подводя итоги, хочется сказать, что воля – это еще не до конца изученный психический процесс. Но о его значимости трудно спорить, ведь именно благодаря ему человечество еще живет и развивается.

Понятие воли в психологии — Психология для всех

В обыденной жизни под волей мы понимаем процесс преодоления себя в те моменты, когда необходимо проявлять активность и действовать для того чтобы достичь определённой цели. Таким образом, можно говорить, что воля — это некая способность человека сознательно управлять своим поведением, деятельностью и эмоциями, которая сопровождается желанием достичь определенного результата.

Нередко именно понятие воли в психологии считается ядром характера человека. Это своеобразное мастерство управления собой, поэтому и говорят, что волевой человек – это лучший менеджер сам себе. В свое время Шекспир сказал, что наша личность – это красивый сад, а воля в нем садовник.

К основным особенностям волевого человека можно отнести умение подниматься над своими инстинктами и влечениями. Благодаря ему индивид может посмотреть на ситуацию с высоты своей личности и сделать осознанный выбор, который неизбежно приведет его к цели.

Воля проявляется там, где любят то, что сами себе приказывают.

Функции воли

Как видим, основным предназначением воли является целенаправленная регуляция активности в нестандартных жизненных ситуациях. В этом процессе функции воли (а их две: побудительная и тормозная) работают в единстве. Тормозная функция воли проявляется в методичном и регулярном сдерживании нежелательной для достижения цели активности. Побудительная функция воли наоборот заключается в стимулировании человеком желательной активности.

Чтобы проследить это самое единство функций воли представим себе человека, который хочет сбросить лишний вес. В этом случае поедание им пищи будет регулировать тормозная функция, а физические нагрузки будут находиться под влиянием побудительной функции воли. И так будет до тех пор, пока желание достичь цели будет побеждать.

Переоценить роль воли в жизнедеятельности человека невозможно. Достаточно лишь вспомнить о том, что между мечтами и действиями по их осуществлению стоит воля. Именно она не позволяет мечтам превратиться в груды обломков, которые похоронят под собой способности, таланты и надежды отдельной личности.

Напоследок хочется добавить, что согласно многим психологическим исследованиям степень общей удовлетворенности жизнью значительно выше у тех людей, кто в выполненной работе узнает следы своей воли. Кроме того большинство психологов считают, что безвольный человек не может в полной мере реализовать себя. Как видите, понятие воли в психологии весьма многогранно, да и в жизни тоже.

Воспитывайте свою волю и не забывайте наслаждаться в пути!
Ирина Рудко

Вам могут быть интересны следующие статьи:
Как воспитать в себе волевые качества?
Как развиваются волевые качества в течение жизни?
Что представляет собой волевое действие?
Законы, которые изменят Вашу жизнь!

Воля (Психология)

Воля — способность человека принимать решения на основе мыслительного процесса и направлять свои мысли и действия в соответствии с принятым решением.

Воля как активный процесс принятия решений противоположна пассивной, необоснованной реакции на окружающие раздражители.

Воля — это способность человека сознательно и целенаправленно регулировать и контролировать свое поведение и деятельность, выражающаяся в способности мобилизовать умственные и физические возможности для преодоления трудностей и препятствий, стоящих на пути к цели.

Самая важная характеристика волевого поведения — самоопределение. Человек действует произвольно, не подчиняется влиянию внешних причин. Произвол и сверхситуативность — главные принципы волевого поведения.

Сила воли — акт проявления, который направлен на мобилизацию всех умственных и физических возможностей человека, направленный на преодоление препятствий в процессе деятельности.

Содержание

Концепция воли зародилась в философии, где воля определяется как способность разума к самоопределению, в том числе моральному, и порождению определенной причинности.^[1] Переходя к психологии и неврологии, определение воли утратило моральный аспект и стало интерпретироваться только как ментальная функция. Традиционное приписывание воли высшим психическим функциям говорит о представлении о ней как о свойстве человека, но не животного, хотя некоторые исследования на животных ставят эту идею под сомнение.

В самом общем смысле воля рассматривается в психологии как способность человека к сознательной саморегуляции. Воля необходима как для совершения действия, так и для отказа от него.Основным элементом воли является акт принятия осознанного решения. Воля близка к концепции свободы в экзистенциальной психологии в том смысле, что человек, который принимает такое осознанное решение, должен вырваться из сиюминутной ситуации и либо обратиться к своему отношению к себе, своим ценностям, либо обратиться к воображению, логике и смоделировать последствия предлагаемого действия.

В более общем философско-психологическом понимании воли, представленной С. Л. Рубинштейном.Рубинштейн пишет: «действия, регулируемые сознательной целью и отношение к ней как к мотиву, являются волевыми действиями» ^[2]. Это определение позволяет четко отделить понятие воли от понятия желания, понятия мотивации. В этом определении есть отрыв от сиюминутной ситуации в виде отношения к цели, ее осознания. Также важно соотношение мотива и цели. В том случае, когда цель и мотив совпадают, по крайней мере, в сознании субъекта, субъект полностью контролирует свою деятельность, это не носит спонтанный характер — в деятельности присутствует воля.

Некоторые психологи путают понятие воли как психической функции со способностью человека стремиться к достижению цели, в результате чего встречаются такие определения: «Воля — сознательная регуляция субъектом своей деятельности и поведения, обеспечение преодоления трудностей в достижении цели … ». ^[3]

В социологии также имеет место понятие воли. Социолог Ф. Ильясов, например, определяет волю как «способность субъекта создавать иерархическую систему ценностей и прилагать усилия для достижения более высоких ценностей, пренебрегая ценностями более низкого порядка.»^{[четыре]}

Волевые действия делятся на простые и сложные. К простым относятся те, при которых человек не задумываясь идет к намеченной цели. В сложном действии, между мотивацией и самим действием, довольно сложный процесс. вклинивается в то, что усложняет это действие.

В сложном волевом акте ученые выделяют четыре фазы:

— возникновение мотивации и предварительная постановка цели
— обсуждение и борьба мотивов.
— принятие решений.
— исполнение решения.

Отличительной чертой протекания волевого акта является то, что формой его осуществления является волевое усилие на любой стадии. Совершение волевого акта связано с ощущением нервно-психического напряжения.

Введение в психологию

Определение психологии

Психология — это научное исследование психических процессов и поведения человека.

Задачи обучения

Определите основные отрасли психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

Психология — это академическая и прикладная дисциплина, которая стремится понять поведение, психические функции и эмоциональные процессы людей.
Психологи исследуют, как психические и эмоциональные факторы влияют на индивидуальное развитие и поведение, и как на сами эти факторы могут влиять физиологические и биологические процессы.
Клинические психологи специализируются на диагностике и лечении психических заболеваний; они обычно работают напрямую с клиентами, используя различные формы терапевтического лечения.
Психологи-исследователи используют научные методы для изучения широкого круга тем, связанных с психическим здоровьем и поведением.

Ключевые термины

психосоциальный : Имеет как психологические, так и социальные элементы.
когнитивный : Часть умственного функционирования, которая имеет дело с логикой и воспоминаниями, в отличие от аффективного функционирования, которое имеет дело с эмоциями.
социокультурные : Относящиеся как к обществу, так и к культуре.

Психология — это академическое и прикладное исследование психических функций и поведения. Слово «психология» происходит от двух специфических греческих слов: psyche, , что означает «душа», «жизнь» или «разум», и logia, , что означает «изучение». Проще говоря, психология — это исследование ума.
Общая цель психологии — понять поведение, психические функции и эмоциональные процессы людей.
Эта область в конечном итоге направлена на благо общества, отчасти благодаря тому, что она направлена на лучшее понимание психического здоровья и психических заболеваний.

Большинство психологов можно отнести к социальным, поведенческим или когнитивным специалистам. Психологи изучают множество различных областей, включая биологические основы, психическое благополучие, изменения и развитие с течением времени, личность и других, а также потенциальные дисфункции.
Они исследуют, как психологические факторы взаимодействуют с биологическими и социокультурными факторами, влияя на индивидуальное развитие.Психологи пытаются понять не только роль психических функций в индивидуальном и социальном поведении, но также физиологические и биологические процессы, лежащие в основе когнитивных функций и поведения.

Биология, психология и общество формируют нашу жизнь : Психология пытается понять, как психологические факторы взаимодействуют с социокультурными и биологическими факторами, чтобы влиять на индивидуальное развитие.

Психология исследует такие понятия, как восприятие, познание, внимание, эмоции, феноменология, мотивация, функционирование мозга, личность, поведение, устойчивость, бессознательный разум и межличностные отношения.Полученные знания затем применяются в различных сферах человеческой деятельности, включая проблемы повседневной жизни людей и лечение психических заболеваний. Психология была описана как «центральная наука», потому что психологические исследования связаны с социальными науками, естественными науками, медициной и гуманитарными науками (такими как философия).

Клиническая и неклиническая психология

Клиническая психология специализируется на диагностике и лечении психических расстройств и психических заболеваний.Психологи, работающие в клинической сфере (например, терапевты или консультанты), работают с клиентами, которые борются с психическим заболеванием, для оценки, диагностики и применения различных форм терапевтического лечения. Во многом это лечение основано на клинических исследованиях.

В то время как клинические психологи обычно работают напрямую с клиентами, неклинические психологи уделяют больше внимания исследованиям. Психологи-исследователи используют научные методы для изучения взаимосвязей между различными психосоциальными переменными и изучения широкого круга тем, связанных с психическими процессами и поведением.Исследователи и другие неклинические психологи часто работают на факультетах психологии университетов или преподают в других академических учреждениях (например, в медицинских школах или больницах). Некоторые из них работают в промышленных и организационных условиях, в медицинских учреждениях, в средствах массовой информации, в спорте или в судебно-медицинской экспертизе и других областях, связанных с законом.

Ранние корни психологии

Психология возникла как научная дисциплина в 19 веке, но ее корни уходят в античную философию.

Задачи обучения

Опишите философские корни того, что позже станет областью психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

Ранние греческие философы, такие как Сократ, Платон и Аристотель, исследовали такие темы, как удовольствие, боль, знания, мотивация, рациональность и психические заболевания — темы, которые сегодня часто обсуждаются в психологии.
В 17 веке французский математик и философ Рене Декарт предположил, что тело и разум — отдельные сущности.Эта концепция получила название дуализма.
Английские философы Томас Гоббс и Джон Локк не соглашались с концепцией дуализма, утверждая вместо этого, что ощущения, образы, мысли и чувства — это физические процессы, происходящие в мозгу.
Психология стала осознанной областью экспериментальных исследований в 1879 году, когда немецкий ученый Вильгельм Вундт основал первую лабораторию, посвященную исключительно психологическим исследованиям.
Эдвард Б. Титченер расширил идеи Вундта и основал теорию структурализма, которая пыталась понять разум как сумму различных основных частей.
Функционализм, основанный Уильямом Джеймсом в конце 19 века, предложил альтернативу структурализму, сосредоточившись в основном на функциях разума.

Ключевые термины

дуализм : В психологии вера в то, что разум и тело — отдельные сущности.
монизм : В психологии вера в то, что разум и тело неразрывно связаны, а не являются отдельными сущностями.
психонейроиммунология : Изучение взаимодействия между поведенческими, нервными, эндокринными и иммунными функциями.

Многие культуры на протяжении всей истории размышляли о природе разума, сердца, души, духа и мозга. Философский интерес к поведению и разуму восходит к древним цивилизациям Египта, Греции, Китая и Индии. Психология была в значительной степени отраслью философии до середины 1800-х годов, когда она стала независимой и научной дисциплиной в Германии и Соединенных Штатах. Эти философские корни сыграли большую роль в развитии этой области.

Ранняя философия

Примерно с 600 по 300 год до нашей эры греческие философы исследовали широкий круг тем, относящихся к тому, что мы сейчас считаем психологией.Сократ и его последователи Платон и Аристотель писали на такие темы, как удовольствие, боль, знание, мотивация и рациональность. Они выдвинули теорию о том, являются ли человеческие черты врожденными или являются продуктом опыта, что по-прежнему является предметом дискуссий в психологии сегодня. Они также рассматривали истоки психических заболеваний, причем и Сократ, и Платон уделяли основное внимание психологическим силам как корню этих болезней.

Платон и Аристотель : Платон, Аристотель и другие древнегреческие философы исследовали широкий круг вопросов, относящихся к тому, что мы сейчас считаем психологией.

17 век

Рене Декарт, французский математик и философ 1600-х годов, предположил, что тело и разум — отдельные сущности, и эта концепция получила название дуализма. Согласно дуализму, тело — это физическая сущность с измеряемым с помощью науки поведением, в то время как ум — это духовная сущность, которую невозможно измерить, потому что она выходит за пределы материального мира. Декарт считал, что эти двое взаимодействуют только через крошечную структуру в основании мозга, называемую шишковидной железой.

Томас Гоббс и Джон Локк были английскими философами 17 века, которые не соглашались с концепцией дуализма. Они утверждали, что весь человеческий опыт — это физические процессы, происходящие в мозгу и нервной системе. Таким образом, их аргумент состоял в том, что ощущения, образы, мысли и чувства — все это допустимые объекты исследования. Поскольку эта точка зрения утверждает, что разум и тело — одно и то же, позже она стала известна как монизм. Сегодня большинство психологов отвергают жесткую дуалистическую позицию: многолетние исследования показывают, что физические и психические аспекты человеческого опыта глубоко взаимосвязаны.Области психонейроиммунологии и поведенческой медицины явно сосредоточены на этой взаимосвязи.

Психология как самостоятельная дисциплина

Первое использование термина «психология» часто приписывается немецкому философу-схоласту Рудольфу Гёкелю, опубликовавшему в 1590 году «Психологию Psychologia hoc est de hominis perfectione, anima, ortu ». шестью десятилетиями ранее хорватским гуманистом Марко Маруличем в названии своего латинского трактата « Psichiologia de ratione animae humanae». Термин не вошел в широкое употребление до тех пор, пока немецкий философ-идеалист Кристиан Вольф не использовал его в своих работах Psychologia empirica и Psychologia Rationalis (1732–1734). В Англии термин «психология» обогнал «ментальную философию» в середине XIX века.

Вильгельм Вундт

Конец 19 века ознаменовал начало психологии как научного направления. Психология как самостоятельная область экспериментальных исследований началась в 1879 году, когда немецкий ученый Вильгельм Вундт основал первую лабораторию, посвященную исключительно психологическим исследованиям в Лейпциге.Часто считающийся отцом психологии, Вундт был первым человеком, назвавшим себя психологом, и написал первый учебник по психологии, озаглавленный « Принципы психологии» Физиологическая Психология.

Вундт считал, что изучение сознательных мыслей будет ключом к пониманию разума. Его подход к изучению психики был новаторским в том смысле, что он был основан на систематических и строгих наблюдениях, заложив основу для современных психологических экспериментов.Он систематически изучал такие темы, как продолжительность концентрации внимания, время реакции, видение, эмоции и восприятие времени. Основным методом исследования Вундта была «интроспекция», которая включает в себя обучение людей тому, как концентрироваться и сообщать о своем сознательном опыте, когда они реагируют на стимулы. Этот подход до сих пор используется в современных исследованиях нейробиологии; однако многие ученые критикуют использование интроспекции за отсутствие объективности.

Вильгельм Вундт

Многие считают Вильгельма Вундта основоположником психологии.Он заложил основу того, что впоследствии стало теорией структурализма.

Структурализм

Эдвард Б. Титченер, английский профессор и ученик Вундта, расширил идеи Вундта и использовал их для основания теории структурализма. Эта теория попыталась понять разум как сумму различных основных частей и сосредоточилась на трех вещах: (1) отдельные элементы сознания; (2) как эти элементы организованы в более сложные переживания; и (3) как эти ментальные явления соотносятся с физическими событиями.

Титченер попытался классифицировать структуры разума во многом так же, как элементы природы классифицируются в периодической таблице — что неудивительно, учитывая, что исследователи добились больших успехов в области химии в его время. Он считал, что если можно определить и классифицировать основные компоненты разума, то можно будет определить структуру психических процессов и высшее мышление. Как и Вундт, Титченер использовал интроспекцию, чтобы попытаться определить различные компоненты сознания; однако в его методе использовались очень строгие руководящие принципы для проведения интроспективного анализа.

Структурализм подвергался критике за то, что предмет его интереса — сознательный опыт — нелегко изучить с помощью контролируемых экспериментов. Его зависимость от самоанализа, несмотря на жесткие принципы Титченера, подвергалась критике за недостаточную надежность. Критики утверждали, что самоанализ невозможен и что самоанализ может дать разные результаты в зависимости от предмета.

Функционализм

По мере того как структурализм изо всех сил пытался выжить при проверке научного метода, были предприняты поиски новых подходов к изучению разума.Одной из важных альтернатив был функционализм, основанный Уильямом Джеймсом в конце 19 века. Основанный на заботе структурализма об анатомии разума, функционализм привел к большему вниманию к функциям разума, а позже и к бихевиоризму.

Функционализм рассматривает психическую жизнь и поведение с точки зрения активной адаптации к окружающей среде человека. Подход Джеймса к психологии был менее озабочен составом разума и больше интересовался изучением способов, которыми разум приспосабливается к изменяющимся ситуациям и окружающей среде.В функционализме мозг, как полагают, эволюционировал с целью повышения шансов на выживание своего носителя, действуя как информационный процессор: его роль, по сути, заключается в выполнении функций, подобных тому, как это делает компьютер.

Психология 101 — Вундт и Джеймс: структурализм и функционализм : Здесь противопоставляются основы структурализма и функционализма. Опора структурализма на самоанализ в конечном итоге оказалась ненаучной.Акцент функционализма на научном изучении адаптивных функций поведения и психических процессов продвинул изучение психологии как науки.

Текущие проблемы и дискуссии в психологии

Споры и разногласия в психологии длились десятилетия и продолжают меняться с течением времени.

Задачи обучения

Анализировать текущие проблемы и дискуссии, происходящие в современной психологии

Основные выводы

Ключевые моменты

Психологи продолжают обсуждать противоречивые вопросы в своей области, многие из которых можно увидеть в недавних изменениях в 5-м издании «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам » (DSM-5).
Одна из продолжающихся дискуссий в психологии касается того, как определить понятия «нормальный », и «здоровый»; то, что полезно для одного человека, может быть вредным для другого, и на восприятие нормальности в значительной степени влияют социальные нормы.
Психологи часто спорят о том, влияет ли человеческое поведение в большей степени на биологические факторы или факторы окружающей среды — эти дебаты называются «природа или воспитание».
Текущие дебаты, связанные с изменениями в DSM-5, включают разногласия по поводу диагнозов расстройства аутистического спектра, гендерной дисфории, депрессивных расстройств и пограничного расстройства личности.
Электросудорожная терапия (ЭСТ), хотя и улучшает симптомы тяжелых психических заболеваний, по-прежнему остается спорной формой лечения из-за ее побочных эффектов.

Ключевые термины

аутизм : бионеврологическое расстройство, наблюдаемое в раннем детстве с симптомами аномального самовосприятия, характеризующееся отсутствием реакции на других людей и ограниченными способностями или желанием общаться и общаться.
депатологизация : Действие деклассификации чего-либо как болезни или недуга.
неврологический : Работа с мозгом или исследование мозга.

Психологические дебаты длились десятилетия и продолжают меняться с течением времени. С выпуском в 2013 г. 5-го издания «Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам » (DSM-5) психологи продолжают обсуждать спорные вопросы в своей области.

Определение «нормального» и «здорового»

Одна из продолжающихся дискуссий в психологии — как определить понятия «нормальный », и «здоровый».Психологи часто полагаются на эти термины при оценке, диагностике, лечении и консультировании людей, которые испытывают проблемы с психическим здоровьем; однако эти термины могут быть интерпретированы. То, что является нормальным или здоровым поведением для одного человека, может быть нездоровым или неэффективным для другого. Поведение может быть нормальным для человека (внутриличностная нормальность), если оно согласуется с наиболее распространенным поведением этого человека, даже если такое поведение приводит к негативным последствиям.

«Нормальный» также используется для описания того, когда чье-либо поведение соответствует наиболее распространенному или принятому в обществе поведению (известному как соответствие норме).Определения нормальности различаются в зависимости от человека, времени, места и ситуации и в значительной степени определяются культурными и социальными стандартами и нормами. Эти стандарты и нормы меняются со временем, и вместе с ними меняются представления о нормальности. Критики утверждают, что восприятие нормальности по своей сути зависит от оценочных суждений, предубеждений и предположений и может иметь социальные разветвления. Например, если кого-то считают «нормальным» или «ненормальным», это может привести к его включению, исключению или стигматизации со стороны общества в целом.В 2011 году Британское психологическое общество утверждало, что DSM-5 должен рассматривать психические расстройства в спектре наряду с нормой:

«[Мы рекомендуем] пересмотреть подход к пониманию психического расстройства, начиная с признания неопровержимых доказательств того, что он находится в спектре« нормального »опыта и что психосоциальные факторы, такие как бедность, безработица и травмы, являются наиболее значительными. убедительно доказанные причинные факторы ».

Дебаты о природе и воспитании

Одна из центральных дискуссий в психологии касается происхождения человеческого поведения.Вызвано ли поведение биологическими факторами, присутствующими в человеческом теле (природе), или оно вызвано взаимодействием между человеком и его или ее окружающей средой (воспитание)?

Строгие приверженцы философии природы часто используют генетический код в качестве подтверждения своей теории. Однако хорошо известно, что взаимодействие с окружающей средой может спровоцировать изменения в структуре и химии мозга, а ситуации экстремального стресса могут вызвать такие проблемы, как депрессия. Психологи сегодня обычно считают, что на поведение человека влияет сочетание биологических факторов и факторов окружающей среды.

Изменения (и противоречия внутри) DSM-5

Расстройство аутистического спектра

Многие из текущих дебатов в психологии можно увидеть в недавних изменениях в DSM-5.
Одно из основных изменений относится к категории расстройств аутистического спектра, диагноз которой больше не включает синдром Аспергера. Скорее, все дети классифицируются по термину «расстройство аутистического спектра» (РАС) и получают оценку «легкая, умеренная или тяжелая».

Аутизм — это неврологическое заболевание, которое в последние годы становится все более распространенным и затрагивает около 20 детей на 1000 детей в США в 2012 году.Неясно, вызван ли этот рост изменениями в фактической заболеваемости аутизмом или изменениями в частоте сообщений. Расстройства в спектре аутизма характеризуются нарушением социального взаимодействия, нарушением вербальной и невербальной коммуникации, а также ограниченным или повторяющимся поведением. В течение многих лет исследователи пытались найти причину аутизма, и все, от вакцин до материнской депрессии, упоминалось, но никогда не было доказано. В то время как общее лечение аутизма — это анализ поведения (ABA) или другие методы поведенческой терапии, многие люди ищут альтернативные методы лечения, такие как диета или добавки.

Споры вокруг диагноза и его лечения включают в себя уместность оценки тяжести расстройства и включение детей с разной степенью тяжести РАС в общеобразовательную популяцию. Также существуют разногласия по поводу использования ABA для лечения РАС. В этом лечении используются специальные стимулы для детей (например, наклейки, похвала, конфеты, пузыри и дополнительное игровое время), чтобы вознаграждать и мотивировать аутичных детей, когда они демонстрируют желаемое поведение, такое как сидение на стуле по запросу, вербализация приветствия, или зрительный контакт.Наказания, такие как тайм-аут или резкое «Нет!» от терапевта или родителей, может использоваться для предотвращения нежелательного поведения, такого как щипание, царапание и выдергивание волос. Хотя было показано, что он эффективен в изменении поведения людей с РАС, некоторые утверждают, что лечение служит для патологизации и дальнейшей маргинализации людей с аутизмом, пытаясь «нормализовать» аутичное поведение.

Число сообщений об аутизме растет. : Число случаев аутизма на 1000 детей резко увеличилось в США с 1996 по 2007 год.Неизвестно, насколько этот рост связан с изменениями в фактической заболеваемости аутизмом (в отличие от изменений в частоте сообщений).

Гендерная дисфория

Еще одно недавнее изменение в DSM-5 — переименование «расстройства гендерной идентичности» в «гендерная дисфория». Это изменение должным образом разделяет взрослых, детей и подростков по стадиям развития и было перемещено из категории сексуальных расстройств в отдельную категорию. Одним из основных последствий этого изменения является снижение стигмы за счет изменения языка с «расстройства» на «дисфорию», что служит шагом к депатологизации людей, которые идентифицируют себя как трансгендеры или лица другого пола.В то же время трансгендеры, обращающиеся за хирургическим или гормональным лечением, исторически были вынуждены полагаться на диагноз расстройства половой идентичности, чтобы получить доступ к соответствующему лечению, каким бы стигматизирующим ни был этот диагноз. Неясно, какое влияние это изменение языка окажет на способность людей получить доступ к соответствующей медицинской помощи.

Депрессивные расстройства

В рамках депрессивных расстройств DSM-5 исключения по поводу тяжелой утраты больше не существует; это означает, что людям, находящимся в тяжелом депрессивном состоянии из-за горя , можно поставить диагноз клиническая депрессия.В соответствии с новыми руководящими принципами, определенные реакции на горе могут быть обозначены как патологические расстройства, а не восприниматься как нормальный человеческий опыт

Пограничное расстройство личности

В 2003 году Ассоциация по улучшению лечения и исследований расстройств личности (TARA APD) провела кампанию по изменению названия и обозначения пограничного расстройства личности (ПРЛ), утверждая, что ПРЛ в его нынешнем виде «сбивает с толку, не передает никакой релевантной или описательной информации, и усиливает существующую стигму.Вместо этого было предложено название «расстройство эмоциональной регуляции» или «расстройство эмоциональной дисрегуляции». Также была дискуссия об изменении пограничного расстройства личности, диагноза оси II (расстройства личности и умственная отсталость), на диагноз оси I (клинические расстройства). Однако название, диагностические критерии и описание ПРЛ во многом не изменились по сравнению с предыдущим DSM-IV-TR.

Электросудорожная терапия

Электросудорожная терапия (ЭСТ) — это противоречивый подход к лечению тяжелых психических заболеваний, который включает в себя индукцию небольших судорог в головном мозге с помощью электрических импульсов.Большая часть противоречий связана с его ранним использованием в 1940-х годах и ссылками на популярную культуру, такими как фильм «» Пролетая над гнездом кукушки «». С течением времени ЭСТ значительно улучшилась и обычно используется в качестве последнего средства лечения тяжелых расстройств, таких как большая депрессия, шизофрения или биполярная мания, которые не поддаются лечению другими формами. Около 70 процентов пациентов — женщины. Споры по поводу ЭСТ по-прежнему возникают из-за его побочных эффектов на память и общее познание после лечения, а также из-за его обсуждаемого уровня эффективности.В то время как некоторые исследования показали, что ЭСТ резко улучшает симптомы с, возможно, меньшим количеством побочных эффектов, чем некоторые лекарства, другие исследования указывают на высокую частоту рецидивов. Неизвестно, почему лечение эффективно во многих случаях тяжелых психических расстройств.

Важность психологии сегодня | Что происходит в УДК!

Психология — это научное исследование человеческого поведения и психических процессов. Он существовал со времен древних цивилизаций Египта и Греции, в основном как раздел философии, но возник как самостоятельное направление научных исследований в 1870-х годах.Эффекты психологических исследований более актуальны и уважаемы, чем любой другой период в прошлом, и ведущие исследователи всегда открывают новые открытия и приложения для психологии.

Например, рассмотрим первоначальную реакцию психологов и медиков на ветеранов Первой мировой войны в начале 20-го, ^-го,-го века. Первоначальная теория, написанная врачом Чарльзом Майерсом в 1915 году, гласила, что солдаты испытывали «контузный шок» из-за многократных сотрясений, что привело к повреждению мозга.Когда эта теория была опровергнута, преобладало мнение, что люди, страдающие от «контузного шока», были просто слабыми или трусливыми, несмотря на то, что по некоторым оценкам это заболевание развилось почти у 20 процентов выживших ветеранов Первой мировой войны. Современные психологи практически единодушны в том, что контузия была тем, что мы сегодня обычно называем посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР). ¹

Многие из основных современных приложений психологии вращаются вокруг защиты людей от эмоционального и физического вреда, предоставляя им необходимую умственную способность справляться с психологическими опасностями, с которыми многие люди сталкиваются ежедневно.Такие проблемы, как отношения, стресс на рабочем месте и финансовые трудности, могут зависеть от психологических симптомов, требующих диагностики и лечения. Именно здесь в игру вступает современная психология и почему это так важно.

Несмотря на популярный стереотип о частном терапевте, популяризируемый средствами массовой информации, профессионалы психологии на самом деле имеют доступ к широкому спектру отраслей и сфер, от образования и уголовного правосудия до маркетинга и политики.

Как психология помогает людям?
По сути, психология помогает людям в значительной степени потому, что может объяснить, почему люди действуют именно так, как они поступают.Обладая таким профессиональным пониманием, психолог может помочь людям улучшить принятие решений, управление стрессом и поведение на основе понимания поведения в прошлом, чтобы лучше прогнозировать поведение в будущем. Все это может помочь людям сделать более успешную карьеру, улучшить отношения, повысить уверенность в себе и в целом улучшить общение.
Субдисциплины психологии
Изучение психологии сегодня настолько широко распространено, что различные дисциплины или отрасли психологии широко признаны и часто используются во множестве отраслей.Некоторые дисциплины психологии включают:
Семья — Семейная психология, иногда известная как семейная терапия, фокусируется на межличностных системах, обнаруженных в семье.
Спорт — Спортивная психология изучает, как психологические факторы могут повлиять на спортивные результаты.
Бизнес — Бизнес-психология фокусируется на эффективности рабочего места или организации посредством изучения людей и общего поведения на рабочем месте.
Медиа — Психология СМИ сосредотачивается на сложных взаимоотношениях между медиа и их влиянии на поведение человека.
Судебная экспертиза — Судебная психология — это практика изучения лиц, вовлеченных в правовую систему, таких как свидетели-эксперты или лица, находящиеся под следствием.
Карьера в современной психологии
Карьера психолога может идти по разным траекториям. Например, современная психологическая карьера может быть полностью исследовательской и закрытой, или это может быть семейный консультант, который работает с людьми всех возрастов каждый день.Вот некоторые из обычных профессий, которыми наслаждаются люди после того, как они получили степень бакалавра наук в области психологии.
Профессора — Карьера профессора психологии может быть полезной по двум причинам: во-первых, профессора часто находятся в авангарде новых открытий, сделанных в этой области, посещая конференции и продолжая новые исследования. Во-вторых, профессора психологии часто называют радость формирования молодых и любознательных умов одним из самых полезных аспектов своей работы.
Работа в больницах — Лицензированные психологи часто работают в больницах или клиниках, где они могут использовать свои знания, чтобы помочь людям, которые переживают какую-либо психологическую травму.Это может быть детская больница, реабилитационная клиника или любое количество медицинских учреждений.
Государственные учреждения — Во всех государственных учреждениях работают психологи. Некоторые из ведущих государственных психологических должностей включают консультантов по исправительным учреждениям, военных психологов, криминалистов и советников-ветеранов.
Работа в школах — Психологи также обычно работают в школах, где их опыт может быть использован для помощи учащимся, сталкивающимся с любыми эмоциональными, поведенческими или учебными трудностями, которые могут мешать их образованию.Работа психолога в школах может быть в начальной, средней школе или даже в университетских городках.
Бизнес — Крупные предприятия часто консультируются с психологами, чтобы лучше понять такие вещи, как практика и привычки своих клиентов. В другом месте предприятия могут использовать психологию промышленных организаций для повышения производительности за счет улучшения организации и структуры рабочего места, а также совершенствования процессов обучения и проверки сотрудников.
Заинтересованы ли вы в карьере психолога?
Если да, подумайте о подаче заявления на программу бакалавриата по психологии, предлагаемую Университетом округа Колумбия.В УДК программа психологии позволяет студентам изучать широкий спектр дисциплин и подотраслей, чтобы обеспечить подготовку выпускников к работе начального уровня или продолжить свое образование в магистратуре или докторантуре. Начните свой путь к тому, чтобы изменить жизнь людей к лучшему, позвонив по телефону (202) 274-5787 или посетив нас онлайн и подав заявку сегодня!
¹ http://theconversation.com/from-shell-shock-to-ptsd-a-century-of-invisible-war-trauma-74911
Психология выживания: не жить
Рассказы о человеческом выживании в экстремальных условиях всегда интересовали публику: представьте себе обмороженного и голодающего альпиниста Джо Симпсона, который четыре дня волочил сломанную ногу, чтобы добраться до своего горного лагеря в книге «Прикосновение к горной местности». Пустота (Симпсон, 1988).Или уругвайская команда по регби, которая пережила крушение авиалайнера в Андских горах, съев плоть своих мертвых друзей, прежде чем небольшая команда уехала искать помощи в Alive. Добавьте к этому многочисленные рассказы о выживании в жестоких военнопленных и концентрационных лагерях, а также более современные рассказы о побегах с тонущих кораблей, разбитых самолетов и разрушающихся зданий.
Существует естественное восхищение, смесь уважения и недоверия к людям, которые пережили опасное для жизни принуждение; которые столкнулись со смертью и остались живы, в то время как другие вокруг них погибли.Мы склонны рассматривать таких выживших как обладающих качествами выше обычного; сила характера, целеустремленность или стремление преодолеть сокрушительное физическое и психологическое давление, с которым они сталкиваются: так называемое «желание жить». Действительно, в 1945 году Адмиралтейство создало комитет под командованием контр-адмирала А.Г.Тэлбота для изучения спасения жизни военно-морских сил. Один из выводов заключался в том, что «свидетельства указывают на то, что для выживших важно иметь желание жить» (Talbot, 1946).
Были предприняты попытки определить это «желание к жизни» путем идентификации личности выжившего.Эти подходы обычно были популярными (Siebert, 2001), психиатрическими (Bennet, 1983) или автобиографическими (например, Richards & McEwan, 1989). Однако личностные конструкции оказались неадекватными, и я бы сказал, что это происходит потому, что мы задаем неправильный вопрос. Подходящий исследовательский вопрос заключается не в том, почему этот человек выжил, когда все вокруг погибли? Вместо этого мы должны спросить, почему так много людей умирают, когда в этом нет нужды. Другими словами, имеет значение не «воля к жизни», а «не желание жить».
Рассмотрим этот пример. В 1994 году в Сьерра-Неваде разбился легкий самолет. Из трех человек на борту один пассажир застрял в обломках, у другого были лишь поверхностные синяки, а у пилота были очевидные травмы руки, лодыжки и ребер. Чтобы получить помощь, пилот в течение 11 дней шел по заснеженным горам, пока не вышел на дорогу и остановил проезжающую машину. Вызванные аварийно-спасательные службы обнаружили место крушения. Оба товарища пилота погибли (NTSB, 1995).
Внимание средств массовой информации было уделено подвигу пострадавшего пилота в 11-дневном путешествии по заснеженным горам в поисках помощи. Два его мертвых товарища заслужили не более чем вынесенный приговор в прессе. Тем не менее, у одного из этих мужчин после аварии остались лишь поверхностные синяки. Так почему он умер? Материал был там для укрытия; огонь можно было развести, вода была доступна, и он не умер бы от голода в течение 11 дней. В этом суть психологии выживания.
Согласно одной точке зрения, люди умирают, потому что впадают в депрессию и просто сдаются.Об этом поведении отказа обычно сообщают жертвы на спасательных плотах и пленники в лагерях для заключенных. Во время Второй мировой войны японцы называли это бура-бура или «безделье-болезнь», в то время как американцы называли это «отказом от этого» из-за своего опыта с военнопленными в корейских и вьетнамских лагерях. Достигнут переломный момент в уме: жить тяжело, умереть легко. Профессиональный яхтсмен Ник Молони описал в интервью момент, когда его выбросило за борт и запуталось в ремнях безопасности: «Я так устал и испытывал такую боль, что не было даже всплеска адреналина.Я умер в тот день. Я полностью отказался от борьбы. Мысленно я потерял желание жить, и это ужасное место для жизни »(Скотт, 2004). Мы исследовали эту очевидную депрессию на членах университетской авиационной эскадрильи, проходивших зимнюю тренировку по выживанию. Измерения клинической депрессии, такие как список депрессии Бека, частота слов и скорость речи, регистрировались в течение трех дней, но мы не обнаружили клинических индикаторов депрессии, несмотря на четкое наблюдение, что некоторые участники демонстрировали явно депрессивную реакцию на свою ситуацию.
Такое поведение «сдачи» было замечено в другом месте. В своей классической книге «Джунгли нейтральны» Фредди Спенсер Чепмен рассказывает о своем опыте войны в джунглях против японцев во время Второй мировой войны. Он заявляет: «Я встретил в джунглях шесть сержантов и мужчин, которые были отрезаны от земли. Через месяц все они были мертвы. Тем не менее, с ними все было в порядке »(Спенсер Чапман, 2003). По мнению командования, их убили джунгли. Спенсер Чепмен не согласился, заявив, что это было «… их умственное отношение, которое медленно, но верно убивало их.Они не смогли приспособиться к новому образу жизни ». Отсюда его выбор названия книги: джунгли, утверждал Чепмен, ни для вас, ни против вас — джунгли нейтральны.
Точно так же люди попадают в нейтральные пустынные районы (включая современные развитые части Америки), а также в арктические регионы и горные хребты, и они погибают, причем быстро. Опять же, вопрос: почему? В конце концов, есть сообщества людей, которые вполне комфортно живут во всех этих средах. В 1991 году канадский военный самолет Hercules с 18 военнослужащими на борту потерпел крушение возле базы Алерт в канадской Арктике.Пятеро погибли и 13 оказались в затруднительном положении на четыре дня до спасения.
Меня попросили расспросить выживших. Из погибших трое получили травмы, но двое не пострадали и были одеты в летную одежду для холодной погоды. Они жили в той же среде, в которой женщины обычно рожают и дети растут вполне счастливо.
Так что с ними случилось? Обычная речь может сказать, что они умерли, потому что они «просто сдались», или потеряли «волю к жизни» и т. Д. Мой аргумент состоит в том, что такие утверждения или описания служат только для объяснения наблюдения, не пытаясь объяснить его на научном уровне. понимания.Вместо этого я предпочитаю говорить о психогенной смерти: биологический процесс имеет место, как при естественной смерти, но запускается на преждевременной стадии жизни человека, когда он находится под принуждением. Хотя это более распространено, чем реализовано, фактический процесс до сих пор неизвестен. Однако он должен быть подкреплен когнитивными процессами, и ключевой задачей в исследованиях психологии выживания является охота за этим процессом. Большая часть моих ранних работ в этой области исходила от выживших после кораблекрушения и их поразительно похожих описаний того, как жертвы быстро гибли вокруг них.Как только его механизм будет понят, мы сможем предотвратить это в той степени, в которой это происходит в настоящее время.
Путь к пониманию таких смертей намечается посредством экспериментальной работы в области познания и нейропознания под принуждением, и начинается он с выживания. Все мы повседневные выжившие. Мы живы сегодня, потому что с рождения наше поведение адаптировалось к нашей собственной среде. Опасность возникает, когда нас вытесняют за пределы нашей адаптированной среды. Это говорит о том, что существует два типа поведения при выживании: внутреннее и внешнее.Внутреннее выживание поддерживается нашим повседневным, регулярным, рутинным поведением в рамках нашей нормативной среды. Внешнее выживание относится к тем новым образцам поведения, которые нам необходимы, чтобы выжить в окружающей среде или ситуации, с которыми мы ранее не сталкивались: от кораблекрушения до похищения, от пожара в офисном здании до крушения авиалайнера в джунглях.
Внешнее выживание явно требует целенаправленного поведения. Однако свидетельские показания предполагают, что такое целенаправленное поведение является первой функцией, которая терпит неудачу, когда оказывается под угрозой.Именно это наблюдение дало ключ к новому направлению исследований: когнитивному подходу к выживанию. В связи с этим новым направлением возник новый вопрос: а не почему люди умирают, когда им это не нужно? но как люди умирают, когда им это не нужно? Именно этот поиск основополагающего механизма человеческого выживания начинает давать ответы.
Исполнительные функции
Анализ происшествий со стихийными бедствиями показывает, что поведение при выживании следует шаблону, отраженному в следующей психодинамической последовательности: до удара, удар, восстановление, спасение и посттравма (Leach, 1994).Во время этой последовательности жертвы обычно демонстрируют когнитивный паралич, стереотипное поведение, персеверацию, гиперактивность и гипоактивность. Такое поведение меняется в ходе инцидента, связанного с выживанием, но наиболее распространено во время фазы внезапного удара и фазы последующей отдачи, когда возвращаются рассуждения и понимание.
Когнитивный паралич, приводящий к полному бездействию, слишком частое явление, чтобы его можно было игнорировать, и был представлен случай, когда классический ответ «сражайся или беги» был переименован в реакцию «сражайся, беги или останавливайся» (Leach, 2004) .
В качестве лишь одного примера, возгорание двигателя на борту авиалайнера Боинг-737 в аэропорту Манчестера в 1985 году, в результате которого погибло 55 человек, обнаружило, что некоторые пассажиры неподвижно сидели на своих местах, пока их не охватил дым и токсичные пары (AAIB, 1998). Эмпирическое исследование, вызванное этим инцидентом, описывает добровольцев в симуляторе авиалайнера как «поведенчески неактивных» (Muir et al., 1989).
Другие наблюдаемые модели поведения указывают на нарушение исполнительной функции, и эта точка зрения получила поддержку в недавних исследованиях.В одном полевом испытании с участием экипажа Королевских ВВС, подвергающегося экологическому принуждению во время учений по выживанию «сбой самолета», были приняты меры по избирательному вниманию, устойчивому вниманию и переключению внимания (визуального и слухового) (Leach & Ansell, 2008). Значительные нарушения были обнаружены как в селективном, так и в устойчивом внимании, но не в двух других функциях. В этом открытии есть два интересных момента: теоретический и практический. Теоретический момент относится к работе над контролируемым или управляющим вниманием.Engle et al. (1999) утверждали, что исполнительное внимание является результатом комбинации устойчивого и избирательного внимания, позволяющего контролировать объем рабочей памяти перед лицом отвлечения или вмешательства. Это говорит о том, что функция, лежащая в основе успешного поведения, связанного с выживанием, носит исполнительный характер. Практический смысл заключается в том, что нарушение избирательного и устойчивого внимания можно было полностью вылечить в течение первых трех дней упражнения на выживание. Это интересно, потому что период психологической отдачи от стихийного бедствия составляет около трех дней, и именно в течение первых трех дней после инцидента, связанного с выживанием, происходит большинство психогенных смертельных случаев.Если нарушение устойчивого и избирательного внимания не может быть восстановлено, может возникнуть серьезная когнитивная дисфункция (Sarter et al., 2001), которая вызовет дополнительные трудности для выжившего. Действительно, офицер береговой охраны США заявил: «Как ни странно, некоторые люди просто умрут. В это немного трудно поверить, но я видел множество случаев, когда человек умирал в течение первых пяти часов, а другие длились несколько дней ».
В более позднем исследовании выживаемости (Porter & Leach, 2010) изучались определенные подкомпоненты управляющей функции.Значительные нарушения были обнаружены в неконгруэнтном состоянии теста Струпа, в среднем интервале повторений, в компонентах пары смежных букв задачи генерации случайных букв, а также в компонентах планирования и действий задачи Лондонского Тауэра. Не было обнаружено никаких нарушений в выполнении двойного задания, беглости речи или других показателях случайного генерирования букв. Это открытие предполагает нарушение, происходящее в левой дорсолатеральной префронтальной коре, что, по мнению Frith (2000), отвечает за модуляцию диспетчера конфликтов со стороны супервизорной системы.Планировщик конфликтов является посредником между стимулами окружающей среды, которые могут запускать рутинные действия, и выбором поведения системой надзора для достижения определенной цели. Наши текущие результаты показывают, что поведенческие проблемы, возникающие на начальном этапе выживания, согласуются с нормально функционирующим планировщиком конфликтов, но с отсутствием надлежащего надзорного контроля. Другими словами, проблема может заключаться в путях коммуникации между когнитивными модулями, а не в когнитивных процессах внутри модулей.
Нарушение исполнительной власти также проявляется в отсутствии инициативы. Такое поведение, безусловно, было свидетелем взрыва и обрушения нефтяной платформы Piper Alpha в 1988 году, когда, согласно официальному отчету о расследовании, «большое количество людей, по-видимому, не предпринимало попыток покинуть помещение» (Каллен, 1990). Расследование показало, что число погибших было значительно больше, чем было бы, если бы была предпринята инициатива в отношении побега.
Нарушение внимания и надзорный контроль выделяют две области трудностей для выжившего: взаимодействие с новой средой (физической и ситуативной) и поддержание действий по выживанию как целенаправленного поведения.Важность быстрого возвращения к нормальной когнитивной функции отражена в комментарии Билла Гарлеба, бывшего военнопленного японцев, о том, что выжившими были те, кто имел способность быстро и точно рассуждать и мог настраивать свой разум и внимание к использованию «целей возможности» (Townsend, 1983). Гарлеб описывает инцидент, когда сотни его сослуживцев загоняли в поезда, ведущие в лагеря японских военнопленных. Он описывает мужчин, которые толкались и протискивались локтями в товарные вагоны, чтобы захватить место, чтобы лечь, в чем им ранее отказывали, путешествуя в трюме корабля на материк.Гарлеб быстро заметил, что вентиляции в машинах нет, кроме как у входа. Он позволил оттолкнуть себя и упал, став последним человеком, поднявшимся на борт, и нашел место рядом с охранником у двери. Двадцать шесть человек погибли от удушья в этом товарном вагоне. Этот пример иллюстрирует внимание руководителей в действии: Гарлеб обладал не только способностью обнаруживать такие возможности, но также был способен осознавать их значение и планировать стратегию для поддержки своей цели выживания.Те, кто боролся за то, чтобы первыми подняться на борт, напрямую реагировали на триггеры окружающей среды, что указывало на нарушение внимания руководителей.
Оперативная память
Но как насчет когнитивной функции во время фазы непосредственного воздействия инцидента, связанного с выживанием — в течение первых нескольких секунд или минут? Оказывается, во время угрожающей ситуации рабочая память не работает; или, по крайней мере, он работает не так хорошо, как можно было бы надеяться. Это сбивает с толку, потому что рабочая память лежит в основе всего познания и поведения, включая поведение при выживании.Интуитивно можно было ожидать, что рабочая память повысит эффективность, пока она находится под угрозой, или, по крайней мере, сохранит свой нормальный уровень эффективности обработки.
Рассмотрим мир парашютного спорта: в 2004 году парашютист, совершивший 118 предыдущих прыжков, умер из-за неисправности основного купола. В 2005 году 31-летний спортсмен, совершивший более 2300 прыжков, также умер из-за отказа основного купола. В 2006 году 24-летний парашютист скончался от удара в результате разрушения купола. Значение этих примеров не столько в поломке основных куполов парашютистов, сколько в их неспособности развернуть запасные парашюты; ситуация, называемая «нет тяги».Такие случаи со смертельным исходом «без вытягивания» не редкость, составляя 11 процентов смертельных случаев при прыжках с парашютом (Griffith & Hart, 2002).
Для исследования этой проблемы был измерен объем рабочей памяти как у начинающих, так и у опытных парашютистов (Leach & Griffith, 2008). Парашютисты тестировались на рабочем интервале (Turner & Engle, 1989) незадолго до прыжка, при приземлении и в контрольный день без прыжков. Наши результаты выявили существенное ухудшение как складских, так и обрабатывающих мощностей перед прыжком.И опытные парашютисты, и новички показали одинаковую степень поражения; однако опытные парашютисты продемонстрировали полное восстановление емкости при приземлении, в то время как новички продолжали демонстрировать ограничения. Производительность обработки восстановилась в обеих группах при посадке. Ясно, что любое ограничение рабочей памяти приведет к замедлению обработки информации с последствиями для поведения, связанного с выживанием, которое зависит от времени, и это может быть одной из причин несчастных случаев со смертельным исходом.
Исследования в области психологии выживания, как правило, дают открытия, которые противоречат интуиции и являются неожиданными.То, что рабочая память была ограничена под угрозой, было нелогичным. Неожиданный результат заключался в том, что в условии прыжка вообще не было неправильных ответов. Во время отзыва слова парашютисты давали как правильные, так и неправильные ответы в условиях приземления и управления. Однако в фазе прыжка и новички, и опытные парашютисты не только произносили меньше слов, но и не генерировали никаких неправильных ответов. Мы интерпретировали это открытие с помощью концепции «эпизодического буфера» (Baddeley, 2000), который предлагается в качестве резервного хранилища, которое объединяет информацию из фонологического цикла и визуально-пространственного блокнота и через центральную исполнительную систему извлекает информацию из длинных источников. термическая память (LTM).Отсутствие неправильных слов во время фазы перехода предполагает, что доступ к LTM может быть нарушен. Это согласуется с нашим выводом о возможной исполнительной дисфункции, возникающей при угрозе, поскольку поиск и извлечение информации из LTM является исполнительной функцией, и если система наблюдения станет неработоспособной, то никакие слова не будут перенесены в эпизодический буфер. Подразумевается, что одна из проблем выживаемости — это сложность интеграции информации из новой среды выживания через мультимодальные системы в информацию, хранящуюся в долговременной памяти.Точно так же можно было бы ожидать, что никакая информация не будет передана в LTM, и это, похоже, так и есть, о чем свидетельствуют сообщения о том, что некоторые парашютисты не могут вспомнить, что произошло во время их первого прыжка (Breivik et al., 1998) и из другого. исследование, которое показало, что парашютисты плохо усваивают списки слов в «воздушных» условиях (Thompson et al., 2001).
Эта сложность получения информации из LTM может быть причиной несчастных случаев со смертельным исходом. Последовательность действий двигателя для раскрытия запасного парашюта будет храниться в LTM, но не связана с триггером окружающей среды (воздушным), который инициирует аварийную процедуру через планировщик конфликтов.Следовательно, эта последовательность должна быть активирована через систему контроля, однако, если она нарушена (как предполагают наши исследования), процедура аварийного развертывания останется неактивной. Это нарушение может также указывать на механизм поведенческой неподвижности, часто наблюдаемой при столкновении с угрозой, что было засвидетельствовано во время затопления судна MV Estonia в 1994 году, когда погибло 852 человека. Кроме того, заложник, взятый на борт авиалайнера Боинг 747, рассказал о своей психологической реакции на момент захвата: «В руке, которая была на конце руки на шее бортпроводника, [террорист] держал пистолет… Я не пригнулся, не пошел помогать, не кричал, не убегал, или что-то в этом роде. Я вытаращил глаза, что показалось мне возрастом и, вероятно, длилось около двух секунд. Если что-то и приходило мне в голову, то это была мысль: «Как необычно — у этого человека есть пистолет. […] Сначала он онемел. Я не мог ответить, я был так ошеломлен »(Thexton, 2006).
Остаются большие вопросы
В заключение, исследования психологии выживания начались как естественное дополнение к необходимости обучения выживанию для военнослужащих и распространились на гражданский мир как природных, так и техногенных катастроф.В настоящее время есть свидетельства того, что жертвы гибнут без надобности из-за того, что среда угроз ограничивает возможности хранения и обработки оперативной памяти в сочетании с формой
временного дизэксплуатационного синдрома, вызванного воздействием окружающей среды. Эта область психологии выживания все еще находится в зачаточном состоянии, и еще предстоит ответить на важные вопросы. Почему рабочая память должна быть уязвима для дисфункции под принуждением? Что является когнитивным триггером психогенной смерти? Если вы сомневаетесь в важности таких вопросов, я закончу последней цитатой из выжившего после кораблекрушения, который видел, как четверо других пассажиров погибли на своем спасательном плоту:
«Я и не думал, что люди могут умереть так легко.Их головы просто запрокинулись, свет как будто уходил из их глаз, и все было кончено ».
Джон Лич находится в ФГОС (NorDISS), Норвегия, и в Центре изучения человеческого познания, Университет Осло,
[адрес электронной почты защищен]
Список литературы
AIB. (1988). Отчет об аварии на Boeing 737-236, G-BGJL, в аэропорту Манчестера 22 августа 1985 года. Лондон: Министерство транспорта.
Baddeley, AD (2000). Эпизодический буфер: новый компонент рабочей памяти? Тенденции в когнитивных науках, 4 (11), 417–423.
Беннет, Г. (1983). За пределами выносливости: столкновение с экстремальным стрессом. Лондон: Секер и Варбург.
Брейвик, Г., Рот, В. Т. и Йоргенсен, П. Э. (1998). Личность, психологические состояния и частота пульса у начинающих и опытных парашютистов. Личность
и индивидуальные различия, 25, 365–380.
Каллен, Л. (1990). Общественное расследование катастрофы Piper Alpha. Лондон: Министерство энергетики.
Энгл Р.В., Кейн М.Дж. и Тухольски С.В. (1999). Индивидуальные различия в объеме рабочей памяти и в том, что они говорят нам о контролируемом внимании, общем жидком интеллекте и функциях префронтальной коры.В А. Мияке и П. Шах (ред.) Модели рабочей памяти: механизмы активного обслуживания и исполнительного контроля (стр.102–134). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.
Frith, C.D. (2000). Роль дорсолатеральной префронтальной коры в выборе действия, как показала функциональная визуализация. В С. Монселл и Дж. Драйвер (ред.) Внимание и производительность: Vol. XVIII. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Griffith, J.D. & Hart, C.L. (2002). Сводка смертельных случаев при прыжках с парашютом в США: 1993–1999 гг. Перцепционные и моторные навыки, 94, 1089–1090.
Лич, Дж. (1994). Психология выживания. Бейзингстоук: Пэлгрейв Макмиллан.
Лич, Дж. (2004). Почему люди «замирают» в чрезвычайной ситуации: временные и когнитивные ограничения на реакции на выживание. Авиация, космическая и экологическая медицина, 75, 539–542.
Лич, Дж. И Анселл, Л. (2008). Нарушение обработки внимания в полевых условиях выживания. Прикладная когнитивная психология, 22, 643–652.
Лич, Дж. И Гриффит, Р. (2008). Ограничения объема оперативной памяти во время прыжков с парашютом: возможная причина смертельных случаев без подтягивания.Прикладная когнитивная психология, 22, 147–157.
Мьюир, Х.С., Маррисон, К. и Эванс, А. (1989). Эвакуация с самолета: влияние мотивации пассажиров и конфигурации салона, прилегающего к выходу. Управление гражданской авиации.
NTSB. (1995). Фактический отчет: Авиация. LAX95FA046. Национальный совет по безопасности на транспорте.
Портер, Х. и Лич, Дж. (2010). Исполнительная дисфункция в среде выживания. Прикладная когнитивная психология, 24, 41–66.
Ричардс Р. и МакЭван М. (1989). Фактор выживания.Танбридж Уэллс: DJ Костелло.
Сартер М., Гивенс Б. и Бруно Дж. П. (2001). Когнитивная нейробиология устойчивого внимания: там, где нисходящее встречается с восходящим. Обзоры исследований мозга, 35, 146–160.
Скотт, К. (2004, 14 ноября). Лучшие времена, худшие времена: Ник Молони. Журнал Sunday Times, стр.17.
Зиберт, А. (2001). Выжившая личность. Нью-Йорк: Патнэм.
Симпсон, Дж. (1988). Прикасаясь к пустоте. Лондон: мыс Джонатон.
Спенсер Чепмен, Ф. (2003). Джунгли нейтральные.Гилфорд, Коннектикут: Lyons Press. (Впервые опубликовано в 1949 г.)
Talbot, A.G. (1946). Отчет Талбота о спасении жизни военно-морских сил. Лондон: HMSO.
Текстон, М. (2006). Что случилось с Человек-хиппи? Лондон: Lanista Partners.
Томпсон, Л.А., Уильямс, К.Л., Л’Эсперанс, П.Р. и Корнелиус, Дж. (2001). Контекстно-зависимая память в стрессовых условиях: случай прыжков с парашютом. Человеческий фактор, 43, 611–619.
Townsend, S.E. (1983). Выживание заложников: сопротивление динамике плена. Неопубликованная докторская диссертация, Университет Ла Холья, Сан-Диего, Калифорния.
Тернер, М.Л. И Энгл Р.В. (1989). Зависит ли задача объема рабочей памяти? Журнал памяти и языка, 28, 127–154.
BBC Science | Человеческое тело и разум
Что такое психология?
Психология: наука о разуме
Как психологи изучают разум?
Поведение человека: исходные данные психологии
Психология и другие дисциплины
Отрасли психологии
Психология: наука о разуме
Психология — это наука о разуме.Человеческий разум — самая сложная машина на Земле. Это источник всех мыслей и поведения.
Как психологи изучают разум?
Но как мы можем изучать такую сложную и загадочную вещь, как разум? Даже если бы мы раскололи череп добровольного добровольца и заглянули внутрь, мы бы увидели только тусклое серое вещество мозга. Мы не можем видеть, как кто-то думает. Мы также не можем наблюдать за их эмоциями, воспоминаниями, восприятием и сновидениями. Так как же психологи изучают ум?
На самом деле психологи применяют тот же подход, что и ученые в других областях.Физики-ядерщики, интересующиеся строением атомов, не могут наблюдать протоны, электроны и нейтроны напрямую. Вместо этого они предсказывают, как эти элементы должны себя вести, и проводят эксперименты, чтобы подтвердить или опровергнуть свои ожидания.
Человеческое поведение: необработанные данные психологии
Точно так же психологи используют человеческое поведение как ключ к пониманию работы разума. Хотя мы не можем наблюдать ум напрямую, все, что мы делаем, думаем, чувствуем и говорим, определяется функционированием ума.Поэтому психологи принимают человеческое поведение как необработанные данные для проверки своих теорий о том, как работает разум.
С тех пор, как немецкий психолог Вильгельм Вундт (1832-1920) открыл первую экспериментальную психологическую лабораторию в Лейпциге в 1879 году, мы многое узнали о взаимосвязи между мозгом, разумом и поведением.
Психология и другие дисциплины
Психология находится на пересечении многих других дисциплин, включая биологию, медицину, лингвистику, философию, антропологию, социологию и искусственный интеллект (ИИ).
Например, нейропсихология связана с биологией, поскольку цель состоит в том, чтобы нанести на карту различные области мозга и объяснить, как каждая из них поддерживает различные функции мозга, такие как память или язык. Другие отрасли психологии более тесно связаны с медициной. Психологи здоровья помогают людям справляться с болезнями и болью. Точно так же клинические психологи помогают облегчить страдания, вызванные психическими расстройствами.
Разделы психологии
Любая попытка объяснить, почему люди думают и ведут себя именно так, неизбежно будет связана с той или иной отраслью психологии.Различные дисциплины психологии чрезвычайно разнообразны. К ним относятся:
Клиническая психология
Когнитивная психология: память
Когнитивная психология: интеллект
Психология развития
Эволюционная психология
Судебная психология
Психология здоровья
Нейропсихология
Психология труда
Социальная психология 9002 Вы можете узнать больше об этих дисциплинах, выбрав из списка ссылок в правой части страницы.
Что объединяет все эти разные подходы к психологии, так это желание объяснить поведение людей на основе работы их разума. И в каждой области психологи применяют научную методологию. Они формулируют теории, проверяют гипотезы посредством наблюдений и экспериментов и анализируют результаты с помощью статистических методов, которые помогают им определить важные результаты.

(PDF) Единый механистический учет телеологических функций для психологии и нейробиологии
Теоретическая биология, 7, 1-16.
Гамильтон, В. Д. (1964b). Генетическая эволюция социального поведения: II. Журнал
Теоретическая биология, 7, 17-52.
Хардкасл, В. Г. (1999). Понимание функций: прагматический подход. В В. Г.
Хардкасл (ред.), Когда биология встречается с философией: философские очерки (стр. 27–46).
Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Харридж, С. Д. Р., Боттинелли, Р., Канепари, М., Пеллегрино, М., Реджиани, К.,
Эсбьорнссон, М. и др.(1998). Спринтерская тренировка, функция мышц in vitro и in vivo,
и экспрессия тяжелых цепей миозина. Журнал прикладной физиологии, 84 (2), 442–449.
Хофманн, Ф., Флокерци, В., Каль, С., и Вегенер, Дж. У. (2014). L-тип CaV1.2 Кальций
Каналы: от результатов in vitro к функциям in vivo. Physiological Reviews, 94 (1),
303–326. DOI: 10.1152 / Physrev.00016.2013
Хоукс, В. и Вермаас, П. Э. (2010), Технические функции: использование и дизайн
артефактов, Springer.
Ким Дж. (2005). Физикализм, или что-то почти достаточно. Принстон, Нью-Джерси: Princeton
University Press.
Левенс, Т. (2004). Организмы и артефакты. Кембридж, Массачусетс: MIT Press.
Machamer, P. (2004). Действия и причинно-следственные связи: метафизика и эпистемология
механизмов. Международные исследования в философии науки, 18 (1), 27–39.
doi: 10.1080 / 026985
331289242
Machamer, P., Darden, L., & Craver, C.F.(2000). Размышляя о механизмах.
Философия науки, 67 (1), 1–25.
Маклафлин, П. (2001). Какие функции объясните. Кембридж, Великобритания: Cambridge University
Press.
Милликен Р. Г. (1989). В защиту надлежащих функций. Философия науки, 56 (2),
288–302.
Моэн, Р. А., Пастор, Дж., И Коэн, Ю. (1999). Рост рогов и исчезновение ирландских лосей.
Исследования эволюционной экологии, 1, 235–249.
Mossio M, Saborido C, and Moreno A (2009) Организационный учет биологических функций
.Британский журнал J Philos Sci 60: 813-841.
Нагель, Э. (1977). Функциональные объяснения в биологии. Журнал философии, 74 (5),
280–301.
Нанай Б. (2010). Модальная теория функции. Журнал философии 107: 412-431.
Нанай Б. (2012). Приписывание функции зависит от объяснительного контекста. Журнал
Философия 109: 623-627.
Неандер, К. (1991). Функции как выбранные эффекты: защита концептуального аналитика.
Философия науки, 58 (2), 168–184.
Неандер, К., Розенберг, А. (2012). Решение проблемы округлости для функций: ответ
на Nanay. Журнал философии.
Олт, Дж., Джонсон, С. Л., и Маркотти, В. (2014). Биофизические свойства in vivo и in vitro
волосковых клеток боковой линии и внутреннего уха развивающихся и взрослых рыбок данио.
Журнал физиологии, 592 (10), 2041–2058. DOI: 10.1113 / jphysiol.2013.265108
Piccinini, G. and C. Craver (2011).Интеграция психологии и нейробиологии: функциональный
Анализ как эскизы механизмов. Synthese, 183, 283-311.
21
12 Языковые функции в психологии в целом
Язык занимает центральное место в нашей жизни и считается культурным инструментом, который отличает людей от других видов. В некотором смысле язык — это поведение, которое позволяет проявиться человеческим особенностям, таким как религия и наука. Мы используем язык, чтобы делать покупки в супермаркете, устраиваться на работу, покупать билеты на поезд, составлять электронные письма, звонить по телефону и т. Д.Язык позволяет нам заводить друзей, даже врагов, проводить время дня и так далее. В повседневной жизни мы производим и понимаем язык на уровне, который считается само собой разумеющимся.
Неважно, богаты мы или бедны, белые или черные, нам нужен хотя бы один язык. Невозможно даже представить себе какое-либо место или ситуацию в жизни, где язык не использовался бы как средство выражения и общения. Социальные и психологические функции языка также очень важны и становятся все более важными.Возможно даже, что функция языка в психологии смешивается с функциями языка в других областях. Некоторые из функций языка в психологии включают:
1. Функция связи
Самая основная функция языка, включая функцию языка в психологии, как мы уже знаем, — это выражение чего-либо, попытка выразить изменения в утверждениях, страх, удовольствие, боль или замешательство. Во многих случаях язык также служит средством общения с другими членами группы, особенно в опасных ситуациях.Скорее всего, это реакция на автоматическую инстинктивную функцию, а также обнаруживается и у низших организмов. На человеческом уровне роль коммуникации имеет более важное значение. Также узнайте об обсуждении психологических подходов в изучении языка и взаимосвязи лингвистической психологии и психолингвистики.
Функции интерпретации
Функция языка в психологии очень очевидна в человеческой жизни, когда определенные выражения служат стимулом для других интерпретировать определенные ситуации.Эта интерпретирующая функция сама по себе служит для восстановления когнитивного баланса. Если стимул сам по себе создает условия неопределенности или новые ситуации, интерпретация может объяснить ситуацию и восстановить равновесие. Определенные интерпретации помогут разместить информацию в нужном месте в когнитивном мире человека. Также ознакомьтесь с преимуществами психологии в изучении арабского языка и развитии языка в раннем детстве.
Функции управления
Говоря о функции контроля, помимо индивидуального измерения существует социальное измерение.Постепенно, когда между определенным существом и стимулом формируются отношения, возникает реакция. Здесь контроль осуществляется на простом уровне, эта функция контроля может быть непроизвольной и сознательной, но по мере того, как человек растет и окружающая среда становится более организованной, функция языкового контроля становится все более и более централизованной. Знайте некоторые психологические термины в любви, которые используют функцию языка в психологии.
Функция запоминания и мышления
Представьте, если бы мы могли думать и запоминать, не используя слов.Практически невозможно повторить или запомнить, даже подумать без использования слов и языка. Язык — это то, что помогает нам кодировать переживания, хранить их, запоминать и расшифровывать. Язык — это также то, что помогает нам переводить опыт в мысли и участвовать в процессе разных типов. Также узнайте об этапах развития речи у детей и о том, как бороться с нарушениями речевого развития у детей.
Функция обнаружения чьего-либо имени
Одним из важнейших этапов в развитии ребенка является открытие того, что у него есть имя, и это инициирование чувства самоидентификации, которое приведет к развитию таких чувств, как «Я», «Я», «мое», «другое», «не я» и так далее.Открытие имени человека — это функция языка в психологии, которая играет очень важную роль в общем психологическом развитии человека. Это инициация самоидентификации и попытка увидеть себя объектами. Это то, что по сути делает различие между человеческими и нечеловеческими организмами, а также между ранним детством и взрослым или взрослым с психическими отклонениями. Этот вопрос, касающийся формирования Я-концепции и самоидентификации, был более подробно протестирован в другом месте,
.
Социальные функции
Психологически человек всегда будет нуждаться в других людях в своей жизни, и это также связано с областью социальной психологии.Помимо воспитания чувства личной идентичности, язык также служит развитию чувства социальной идентичности, чувства принадлежности к определенной группе, отмечая разные уровни социальной близости и дистанции. Мы все являемся частью социальной группы, говорящей на одном языке. Таким же образом придуман национальный гимн, состоящий из ряда слов, который поддерживает чувство социальной идентичности. Однако иногда это чувство социальной идентичности оказывается слишком узким и приводит к социальному конфликту и конфронтации между различными группами.
Творческие функции
Язык играет очень важную роль в воображении и творческой деятельности. Романы и стихи нельзя писать без языка, который не только помогает нам контролировать и регулировать наше познание, но также позволяет нам вырваться на свободу и войти в творческое воображение. Опять же, язык парадоксальным образом способствует возникновению творческих заблуждений и убеждений у людей с психическими заболеваниями. В целом, можно увидеть очень важную и решающую роль языка в нашей жизни.Невозможно придумать место или ситуацию в жизни, где человек мог бы действовать без помощи языка. Помимо общих функций языка и общения, психологические и социальные функции языка имеют большое значение и становятся все более важными в современном мире. Также знайте о роли познания в развитии языка и психолингвистических отношениях с овладением языком.
Инструктаж
Эта функция призвана влиять на поведение или поведение других.Самый прямой пример функции перенаправления — это подача команд и запросов. Эта функция социального контроля делает акцент на получателе, а не на источнике сообщения, но похожа на экспрессивную функцию в меньшей степени в целом для концептуального значения, чем для других типов значений, особенно аффективных и коннотативных значений. Например, слова «закрой эту дверь» или «я хочу чашку чая» — это когда мы используем язык направленным образом и немедленно просим кого-то сделать что-то с лингвистическим интеллектом.
Функция Phatis
Эта функция открывает линии общения и поддерживает хороший уровень социальных отношений, например, таких как светская беседа, открывающая разговор. Эта функция обычно используется для обычного разговора, например, когда два человека случайно встречаются в каком-то месте и начинают говорить о чем-то, что не важно для беспрепятственного общения. Этот тип ежедневного разговора обычно бессмысленен, но отлично подходит для поддержания хороших отношений с другими людьми.Функция языка означает несколько способов важных событий или этапов во всех обществах, обычно являющихся частью празднования, которое включает повторение письменных форм языка. Например, на похоронах, свадьбах, словах в молитве, национальном гимне, тематических песнях и так далее.
Функции адаптации и интеграции
Язык позволяет людям жить вместе определенными узами, например, в учреждении, отделе, семье, деловом сотрудничестве, а также в стране и государстве.Приспосабливаясь к социальной среде, человек будет разговаривать с друзьями и коллегами или с родителями и семьей на другом языке. Овладение языком поможет человеку общаться и приспосабливаться. Язык позволяет человеку изучать определенную культуру и социальную среду и является средством общения с другими людьми.
Функция социального контроля
Язык в психологии также действует как средство социального контроля, позволяющее контролировать общение, чтобы люди, которые общаются, могли понимать друг друга.Каждый человек будет наблюдать за речью, поведением и другими символами, указывающими направление общения. Язык может быть средством, влияющим на отношение, поведение и личность человека. Например, когда мы хотим сделать выговор кому-то, кто курит в общественном месте, мы можем использовать язык, чтобы передать наш смысл и показать правила, перечисленные в этом общественном месте.
Функции самовыражения
Язык в психологии также выступает в качестве средства самовыражения, начиная с самого простого уровня до самого сложного или очень высокого уровня сложности.

Воля: функции, понятие, основные признаки

Трактовка понятия в философии и психологии

Определение

Волевой акт

Признаки

Признаки волевого действия

Проявление воли

Функции воли

Побудительная

Тормозная функция

Стабилизирующая

Определение функции воли: произвольная и волевая регуляция

Регулятивная функция и физиологическая основа воли Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Определение воли. Функции воли. Строение волевого процесса. Специфика волевой регуляции в типовых жизненных ситуациях.

Функции волевого действия

Воля

Тренинги (Воля)

См. также

Воля: функции, понятие, основные признаки

Трактовка понятия в философии и психологии

Определение

Волевой акт

Признаки

Признаки волевого действия

Проявление воли

Функции воли

Побудительная

Тормозная функция

Стабилизирующая

Определение функции воли: произвольная и волевая регуляция

Понятие воли в психологии — Психология для всех

Функции воли

Воля (Психология)

Содержание

Введение в психологию

Определение психологии

Задачи обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Клиническая и неклиническая психология

Ранние корни психологии

Задачи обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Ранняя философия

17 век

Психология как самостоятельная дисциплина

Вильгельм Вундт

Вильгельм Вундт

Структурализм

Функционализм

Текущие проблемы и дискуссии в психологии

Задачи обучения

Основные выводы

Ключевые моменты

Ключевые термины

Определение «нормального» и «здорового»

Дебаты о природе и воспитании

Изменения (и противоречия внутри) DSM-5

Расстройство аутистического спектра

Гендерная дисфория

Депрессивные расстройства

Пограничное расстройство личности

Электросудорожная терапия

Важность психологии сегодня | Что происходит в УДК!

Психология выживания: не жить

BBC Science | Человеческое тело и разум

Что такое психология?

(PDF) Единый механистический учет телеологических функций для психологии и нейробиологии

331289242

12 Языковые функции в психологии в целом

Добавить комментарий Отменить ответ