Концепция к леонгарда и а е личко: Типы акцентуаций — Психологос

47. Концепции акцентуаций характера к.Леонгарда и а.Е.Личко (53)

Понятие «акцентуации» было введено в психологию К. Леонгардом. Его концепция «акцентуированных личностей» основывалась на предположении о наличии основных и дополнительных черт личности. Основных черт значительно меньше, но они являются стержнем личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При значительной выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом, и при неблагоприятных обстоятельствах они могут разрушить всю структуру личности.

В классификацию, предложенную Леонгардом, входят следующие типы:

1. Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружающие делают им замечания по этому поводу. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к аморальным поступкам, повышенной раздражительностью, прожектерством, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям.

2. Дистимиый тип. Его характеризует низкая контактность, немногословность, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно домоседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окружающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиняться. Они располагают следующими чертами личности, привлекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и отталкивающие черты. Это пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

3. Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется манера общения с окружающими людьми. В период повышенного настроения такие люди являются общительными, а в период подавленного — замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спада — как люди с дистимной акцентуацией.

4. Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко такие люди зануд-липы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в состоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

5. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудли-вость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах такой человек обычно выступает инициатором, активной стороной. Он стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе; особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен; иногда чрезмерно самонадеян, честолюбив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.

6. Педантичный тип. Человек с акцентуацией такого типа редко вступает в конфликты, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе он ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Вместе с тем он с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда он изводит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а отталкивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, зануд-ливость, брюзжание.

7. Тревожный тип. Людям с акцентуацией данного типа свойственны: низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следующими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполни­тельностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами отпущения», мишенями для шуток.

8. Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избранных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивая» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкивающие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9. Демонстративный тип. Этот тип акцентуации характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Такой человек демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам. Люди с акцентуацией такого типа раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом активно защищаются. Они обладают следующими чертами, привлекательными для партнеров по общению: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эгоизм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10. Экзальтированный тип. Ему свойственны высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем лица данной типологической группы привязаны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкивающие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11. Экстравертированный тип. Такие люди отличаются высокой контактностью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье они часто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Они располагают такими привлекательными чертами, как готовность внимательно выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкивающие особенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность поступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12. Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; вступают в конфликты с окружающими только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Обладают такими привлекательными чертами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей.

Позднее классификацию характеров на основе описания акцентуаций предложил А. Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подростками. Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных

черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Личко объясняет этот факт так: «При действии психогенных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут наступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении» (Личко А. Е., 1983). При взрослении ребенка проявившиеся в детстве особенности его характера, оставаясь достаточно выраженными, теряют свою остроту, но со временем вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание).

Классификация акцентуаций характеров у подростков, которую предложил Личко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общительностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события .они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших общих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисциплинированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. Подростки гипертимпого типа часто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремятся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки с акцентуацией характера данного типа предпочитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстниками. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение у них периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Периоды перепада настроений составляют примерно две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настроения, причем часто оно непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения настроения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то случайно оброненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных не­приятностей и неудач. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюминутного настроения. Такие подростки, находясь в по­давленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнительностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко всему: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посторонних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, общению со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим людям.

6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуждениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако нередко они бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — с поспешностью действий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, находиться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир нередко наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечения­ми. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, особенно в раннем детстве. Такие дети, как отмечает Личко, любят мучить животных, дразнить младших, издеваться над беспомощными. В детских компаниях они ведут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялюбие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя нередко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преимуществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружаю­щими.

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда постоянного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выражена склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уделяют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью становится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Вместе с тем, будучи неспособными стать настоящими лидерами и организаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро терпят фиаско.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип слабовольного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к безделью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе профессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют конъюнктурное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в группе. Они обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жизненное кредо — «быть как все». Это тип приспособленца, который ради своих соб­ственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступку, причем нередко даже не одно.

1.2.2. Модель а.Е. Личко

Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда оказала существенное влияние на разработку патохарактерологического диагностического опросника (ПДО), разработанного отечественным психиатром А.Е. Личко. Личко разделяет позицию Леонгарда в той ее части, где речь ведется об акцентуациях как о крайних вариантах нормы, однако считал, что правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера. По мнению Личко, «именно типы характера, а не личности в целом, с ее особенностями, наклонностями и другими структурными компонентами, описаны в монографии Леонгарда, именно особенности характера отличают эти личности от других».

Исходя из клинических целей А.Е. Личко предложил иную модель, чем Леонгард, в которую входят не только типы акцентуаций характера (крайние варианты нормы), но и типы психопатий (патологических проявлений характера). Опросник, разработанный А.Е. Личко на основе этой модели, предназначен для лиц подросткового и юношеского возраста (14 – 18 лет) и используется для диагностики органических нарушений, которые в сочетании с определенными психологическими особенностями приводят к патологическому развитию характера.

А.Е. Личко, опираясь на клиническую типологию психопатий и личностных акцентуаций, а также концепцию психологии отношений, которую развивали А.Ф. Лазурский и В.Н. Мясищев, выделил 11 типов психопатий и акцентуаций характера:

• гипертимный;

• циклоидный;

• лабильный;

• астеноневротический;

• сензитивный;

• психоастенический;

• шизоидный;

• эпилептоидный;

• истероидный;

• неустойчивый;

• конформный.

1.3. Проявления характера и темперамента в структуре акцентуированной личности

Согласно концепции К. Леонгарда в структуре личности некоторые акцентуированные черты в большей степени определяются особенностями темперамента, некоторые – особенностями характера. К акцентуациям свойств характера К. Леонгард относит демонстративный, педантичный, застревающий и возбудимый типы акцентуаций. Остальные варианты акцентуаций относятся К. Леонгардом к акцентуациям темперамента.

Характер влияет на направленность интересов человека и форму его реакций. Темперамент – на темп и глубину эмоциональных реакций. Поскольку четкой границы между темпераментом и характером не существует, вне зависимости от природы акцентуированной черты К. Леонгард употребляет термин «акцентуированная личность», но раскрывает содержание этой черты, уделяя больше внимания, либо темпераменту, либо характеру. Так, о характере он чаще упоминает при описании демонстративных, педантичных, застревающих и возбудимых личностей. О темпераменте – при описании личностей гипертимных, дистимных, циклотимных, экзальтированных, тревожных, эмотивных, экстравертированных и интровертированных.

Такое условное разделение акцентуированных личностей на две группы позволило К. Леонгарду обратить внимание на сочетания черт, которые особенно ярко проявляются в характере человека. В качестве примера такого яркого сочетания он приводит одновременное присутствие демонстративной и застревающей акцентуаций, которое может либо способствовать адаптации личности (в случае, если «слабость истерика компенсируется стойкостью и упорством реакций паранойяльной личности»), либо приводить к деформации психики (симуляции истерического невроза в сочетании с упорной борьбой за признание этого диагноза).

Кроме того, К. Леонгарду удалось выделить сочетания черт, которые невозможно встретить у акцентуированных личностей, поскольку их проявления противопоставлены друг другу в одной и той же сфере реакций. Например, в состоянии аффекта демонстративная личность реагирует внезапными действиями по типу короткого замыкания, педантическая, наоборот, проявляет исключительную медлительность и нерешительность. Демонстративная личность вытесняет из сознания сильные эмоции, связанные с вопросами, которые трудно поддаются психологическому решению, педантическая личность — оказывается не в состоянии вытеснить эти эмоции при всем желании. Как пишет Леонгард, если бы в психике человека имелись и те, и другие черты, то неизменно возникало бы нечто среднее, не попадающее под разряд акцентуации [2].

Акцентуации характера К.Леонгарда или А.Е.Личко

 
 

Акцентуации характера К.Леонгарда  или А.Е.Личко 

     Актуальность  темы исследования состоит  в том, что особенности поведения человека находится под прямым влиянием характера. Характер человека связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для человека значимо. В настоящее время многие области трудовой деятельности человека связаны с нервно-психическим напряжением. Урбанизация, ускорение темпа жизни, информационные перегрузки, усиливая это напряжение, зачастую способствуют возникновению и развитию пограничных форм нервно-психической патологии, что выводит вопросы психогигиены и псхопрофилактики в ряд важнейших задач охраны психического здоровья человека. Решение этих проблем связано прежде всего с необходимостью с ранней диагностики субклинических проявлений такого рода состояний и предрасположенности к ним. Немаловажную роль играет и диагностика акцентуаций характера, которые под воздействием психотравмирующих факторов способны переходить в патологическое состояние.

     В научной литературе глубоко исследованы вопросы типологии черт характера. Например А.Е. Личко в своей книге «Психопатии и акцентуации характера у подростков» дает разработанный им патохарактерологический диагностический опросник, но соответственно он ориентирован в большей степени на подростковый возраст. Так же существует еще одна широко известная теория акцентуаций личности немецкого автора К. Леонгарда, на базе которой и разрабатывал А.Е. Личко проблемы акцентуаций у детей и подростков, дополнял и несколько изменял классификацию.

     Проблема  исследования заключается в точной диагностики акцентуаций характера  и патологических отклонениях психики, так как грань между ними очень  тонкая. Важно понимать что акцентуация характера это крайняя степень нормы, а не болезнь. Википедия дает нам следующее определение понятия акцентуации характера: «Акцентуа́ция (от лат. accentus — ударение), Акцентуа́ция хара́ктера, Акцентуа́ция ли́чности, Акцентуи́рованная ли́чностная черта́ — нормальная особенность характера (в других источниках — личности), при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим. Акцентуации не являются психическими расстройствами, но по ряду своих свойств схожи с расстройствами личности, что позволяет делать предположения о наличии между ними связи.»

     Объектом  исследования в моей курсовой работе является характер человека в его крайних проявлениях. Соответственно предметом в таком случае является проявление акцентуированных черт характера личности.

     Гипотеза: акцентуации характера в силу своей яркости на фоне других черт характера могут мешать нормальной социализации человека, особенно в детском и подростковом возрасте, когда этот процесс особенно важен в дальнейшем формировании личности человека.

     Цель  моей курсовой работы научиться дифференцировать акцентуации характера и патологические изменения поведения личности, изучив типы акцентуаций и их роль в социализации личности.

     Задачи:

1. Изучить разработки данной проблемы в развитии психологии.
2. Рассмотреть методы исследования данной проблемы.
3. Предложить методические рекомендации по дифференциации акцентуаций характера и патологические изменения в поведении личности.

     Методы  исследования: в работе исследовались теоретические методы исследования в соответствии с гипотезой, целью и задачами. 
 
 
 

     Теории  акцентуаций характера 

Акцентуации характера – это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.¹

       В то же время отклонения  акцентуаций от средней нормы  также порождают для их носителей  (хотя и не в столь сильной степени, как при психопатиях) некоторые проблемы и трудности. Вот почему как сам термин, так и первые исследования акцентуированных характеров появились в работах психиатров. Однако не в меньшей, а может быть в большей мере проблема акцентуированных характеров относится к общей психологии. Достаточно сказать, что больше половины подростков, обучающихся в обычных средних школах, имеют акцентуированные характеры.

     Понятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологии неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард, автор концепции «акцентуированных личностей», которая послужила теоретической основой для создания личностного опросника, разработанного в 1970 году другим немецким психиатром и психологом – Г. Шмишеком.

     В наиболее лаконичном виде акцентуацию  можно определить как дисгармоничное развитие характера, сильную выраженность его отдельных черт, что обусловливает  повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействий. Акцентуация затрудняет адаптацию личности в некоторых специфичных ситуациях.

     При этом важно подчеркнуть, что избирательная  уязвимость в отношении определенного  рода воздействий, имеющая место  при той или иной акцентуации, может сочетаться с хорошей или  даже повышенной устойчивостью к другим воздействиям. Точно так же, адаптационные затруднения личности в некоторых специфичных ситуациях могут сочетаться с хорошими способностями к социальной адаптации в других ситуациях.

     Карл  Леонгард разработал известную классификацию  акцентуаций личности, кроме того, широкое распространение имеет классификация акцентуаций характера известного детского психиатра, профессора А.Е. Личко. Однако и в том и другом подходе сохраняется общее понимание смысла акцентуаций. 

 

      1.2.1 Концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда

     Как практик и ученый, К. Леонгард пытался  найти подход к целостному описанию человека через выделение основных характеристик, или черт, которые определяют стержень личности – ее развитие, процессы адаптации и психическое здоровье. Согласно концепции К. Леонгарда, основные черты у разных людей проявляются в разной степени и обычно варьируют в пределах нормы. Однако, если черта выражена в большой степени, она является акцентуированной, т.е. при воздействии неблагоприятных факторов может перерасти в патологию. Наличие акцентуированных, «заостренных черт» накладывает отпечаток на всю личность, которая в этом случае характеризуется как акцентуированная.

     Разъясняя свое понимание акцентуированных личностей, Леонгард подчеркивал, что они, как правило, не являются патологическими, и аргументировал свою позицию так: «При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным можно считать только среднего человека, а всякое отклонение от середины (средней нормы) должны были бы признать патологией. Это вынудило бы нас вывести за пределы нормы тех личностей, которые своим своеобразием отчетливо выделяются на фоне среднего уровня. Однако в эту рубрику попала бы и та категория людей, о которых говорят «личность» в положительном смысле, подчеркивая, что она обладает ярко выраженным оригинальным психическим складом».

     Таким образом, в акцентуированных личностях  потенциально заложены как возможности  социально положительных достижений, так и социально отрицательный  заряд. Легкая степень выраженности акцентуации, чаще всего, связана с положительными проявлениями личности, высокая – с отрицательными проявлениями. О патологии можно вести речь только в том случае, когда акцентуированная черта выражена в очень сильной степени и оказывает разрушительное воздействие на личность в целом. Неверно было бы толковать акцентуацию как патологическое проявление личности, скорее всего акцентуация есть крайний вариант нормы

     Модель  личности, разработанная К. Леонгардом, содержит 12 типов акцентуаций, каждая из которых описана в его книге «Акцентуированные личности», опубликованной в 1989 году. Поскольку автор работал в психиатрической клинике и имел дело с патологическими личностями, его описания акцентуаций содержат крайние, ярко выраженные проявления, типичные для пациентов, но утрированные с точки зрения нормы. Этот факт необходимо учитывать при анализе акцентуаций психически здоровых людей с целью избежать «ярлыков», не имеющих под собой реального основания.

     По  мнению К. Леонгарда, у 20 – 50% взрослых людей некоторые черты характера некоторые черты характера заострены (акцентуированы).

     Выраженность  акцентуаций может быть различной  – от легкой до крайнего ее выражения  – психопатии.

     Хотя  вопрос о динамике акцентуаций разработан еще недостаточно, можно все же с уверенностью говорить о более ярком проявлении акцентуированных черт в подростковом возрасте. В дальнейшем, вероятно, происходит сглаживание или компенсация, а также переход явных акцентуаций вплоть до социальной опасности.

     Согласно  концепции К. Леонгарда об акцентуированных личностях, черты каждой личности могут быть разделены на две группы: основную и дополнительную. Основных черт значительно меньше, но они являются стрежнем личности, определяют ее развитие, адаптацию и психическое здоровье. При большой степени выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом и при неблагоприятных социальных условиях могут разрушить структуру личности.

     Основные  типы акцентуаций по К. Леонгарду:

• демонстративный;
• педантичный;
• застревающий, ригидный;
• неуравновешенный, возбудимый;
• гипертимный;
• дистимичный;
• тревожный, боязливый;
• циклотимный;
• экзальтированный;
• эмотивный, лабильный.

     Подробное описание типов акцентуаций

     Гипертимный тип.

     С раннего детства гипертимы отличаются общительностью, подвижностью, склонностью к озорству. У них может не быть проблем с окружающими, они не вызывают неприязни, не вступают в конфликты ни со сверстниками, ни со взрослыми если им позволяют делать все, что они хотят.

     Когда родители начинают чрезмерно опекать, контролировать или подавлять, навязывая неинтересный им круг общения или дел, то подростки расценивают такие действия как покушение на их свободу и самостоятельность и реагируют однотипно – вспышками гнева и раздражения.

     Как правило, гипертимы отличаются хорошей памятью, сообразительностью и живым умом. Но в силу отсутствия усидчивости и дисциплинированности, их успехи в учебе могут быть неровными – там, где достаточно способностей, они все легко схватывают, а на занятиях, требующих упорства и настойчивости, их успехи значительно хуже. Они могут прогуливать те школьные занятия, которые им не нравятся. Если же родители начинают контролировать посещение школы и выполнение домашних заданий, то территория конфликта расширяет границы, включая дом и семью. Это порождает усиление гипертимной реакции и, например, могут совершаться побеги из дома, причем подросток не задумывается, где он будет жить, чем питаться, он может совершать мелкие кражи продуктов или денег, у него нет четкой границы между дозволенным и недозволенным. Поэтому мелкие асоциальные действия совершаются им не потому, что сознательно желает нарушить закон, а потому что не думает об этом.

     Обычно  подростки – гипертимы стремятся  занять лидирующее положение в своей  компании, они во все вмешиваются, командуют другими и это может встретить противодействие со стороны других членов группы. Кроме того, конфликт со сверстниками может возникнуть изза того, что гипертимам быстро надоедает привычный круг общения, они начинают искать новую компанию, без труда входят в нее, как правило, по началу их воспринимают как остроумных и компанейских. Но в новой группе они тоже начинают проявлять лидерские претензии, а в подростковой компании, как правило, уже есть свой лидер, это может вызвать соперничество и новый конфликт.

     Сверстников может тяготить чрезмерная активность гипертимов, далеко не всех увлекает их бесшабашность и склонность к авантюрам, это тоже может стать причиной конфликта. Поэтому гипертимы часто меняют подростковые компании и не всегда оставляют о себе положительное впечатление в покинутой группе, поэтому их уход члены компании порой воспринимаю с облегчением.

Акцентуация характера – психологический смысл понятия. Характер как ответ личности на фрустрации

---

В связи с этим необходимо уточнить ряд понятий, важных для изложения дальнейшего материала. Каждый человек время от времени испытывает состояние тревожности. Тревожность – это склонность переживать реальные и мнимые опасности. Если опасность реальна, тревожность помогает мобилизоваться и сконцентрировать усилия, выполняя адаптирующую задачу. Если же человек оказывается в этом состоянии чаще, чем того требуют объективные обстоятельства, психика истощается, а продуктивность падает. Тревожность в этом случае переживается как внутреннее беспокойство, озабоченность, чувство необходимости каких-то поисков, горячка, взбудораженность, переходящая в возбуждение, часто имеющее непродуктивный и демобилизующий характер. Поэтому, придерживаясь не совсем верной, но исторически сложившейся формы описания здоровой личности через патологию, мы можем сказать, что характер – это совокупность проявлений личности на фрустрирующие ситуации, индивидуальный способ разрешения тревожности (фрустрация – это отсутствие возможности удовлетворить потребность).

Однако известно, что трудность ситуации – явление субъективное; поэтому одним людям трудно знакомиться (это бывает у астенических личностей), другим – расставаться (их называют застревающими), одним труден монотонный труд, другим – необходимость действовать в экстремальных ситуациях. Остальные же задачи выполняются легко, и в целом жизненный путь человека вполне продуктивен.

Если характер видоизменяется и какая-то черта оказывается в нем чрезмерно выраженной, то человек приобретает особую чувствительность к некоторым сторонам действительности; в этом случае говорят о наличии у него акцентуации характера. Акцентуации – варианты норм, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимостъ в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим (А.Е.Личко). Выделяют явные акцентуации – крайние варианты нормы, которые в случае действия факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут приводить к дезадаптации личности. Что же до скрытых акцентуаций, то это скорее обычные проявления нормы.

К.Леонгард составил классификацию акцентуаций характера, которые он понимал как крайние варианты нормы, поэтому описание типов производит впечатление скорее перечисления недостатков человека, чем указания на его сильные стороны. В этом состоит особенность подхода, но, конечно, его ни в коей мере недостаточно для того, чтобы пытаться поставить медицинский диагноз. Сам К.Леонгард, введя новое понятие, вначале выделял 4 акцентуации характера и 6 акцентуаций темперамента. В соответствии с пониманием К.Леонгарда ниже мы пометим эти акцентуации буквами X или Т.

Сейчас, особенно в рамках отечественных подходов, это разделение имеет скорее историческую ценность: как мы уже не раз подчеркивали, само понятие «избирательность» неприменимо к категории темперамента как тотального формально-динамического качества. Вот эти типы.

Демонстративный (истероидный) (X) тип отмечается, когда человек больше всего стремится быть в центре внимания, при этом забывая и о том, что он делает, и о том, как он это делает. Для демонстративного типа характерна высокая способность к вытеснению и зависимость от социального окружения, внушаемость.

Педантичный (сверхпунктуалъный) (X) тип имеет склонность долго переживать мелкие обиды, придавать сверхважное значение незначительным событиям. Он склонен придерживаться образца поведения, традиционен, с ограниченной креативностью и сверхответственностью.

Застревающий (X) тип имеет сложности с переключением от одного состояния к другому, а наиболее выраженная его черта – это формирование так называемых сверхценных идей, которым он придает исключительное значение и на службу которым он готов поставить собственную жизнь и жизнь других людей. Поскольку положительные эмоции могут легче разрешаться в повседневности, чем отрицательные, застревающие склонны подолгу фиксироваться на неотреагированных чувствах обиды, ненависти, вины.

Возбудимый (неуправляемый, эпилептоидный) (X) тип с трудом контролирует свои влечения, высказывания и поведение в целом. Склонен неожиданно взрываться и отвечать неадекватно сильной реакцией на незначительный раздражитель. Склонен возвращаться к обидам и мстить спустя большой промежуток времени.

Гипертимический (Т) тип всегда находится в приподнятом настроении, одержим жаждой деятельности, в связи с чем не всегда внимателен к окружающим и с трудом контролирует свое собственное состояние. Ребенок – будущий гипертим, просыпаясь, начинает улыбаться, и положительное мироотношение не всегда обусловлено объективными достижениями.

Дистимический (Т) тип, напротив, характеризуется сниженным настроением, фиксируется на мрачных сторонах жизни. Просыпаясь, чаще начинает плакать, а во взрослом возрасте редко осознает и признает светлые стороны жизни, вызывая у окружающих неадекватное чувство вины, в связи с чем имеет не очень высокий статус в группе (зануд никто не любит).

Тревожно-боязливый (Т) тип склонен к страхам, испытывает тревогу даже в связи с несложными жизненными задачами.

Циклотимический (Т) тип, объединяя недостатки двух вышеперечисленных, склонен к смене высокого тонуса состоянием упадка. В случае патологического развития личности обнаруживается маниакально-депрессивный психоз.

Эмотивный (Т) тип живет чувствами, переживая весь диапазон эмоциональных состояний, легко заражаясь настроением других людей и испытывая влияние произведений искусства.

И, наконец, аффективно-экзальтированный (Т) тип – включает в себя людей тонких и впечатлительных, которым иллюзорный мир нередко заменяет реальность.

Признаки, которые мы перечислили, присутствуют при значительной выраженности обсуждаемых акцентуаций, при небольших же значениях они могут быть весьма полезными – так, наличие истероидной акцентуации является необходимой предпосылкой для любой публичной профессии шизоидная акцентуация способствует творческому мышлению и продуцированию оригинальных решений, параноидная – целенаправленности поведения.

Очевидно, что данная типология не вполне отвечает требованиям, предъявляемым к составлению научной классификации. К.Леонгард стремился обозначить лишь те черты характера, которые приносят людям сложности в жизни.

В отечественной психологии подход К.Леонгарда развивается известным исследователем из С.-Петербурга А.Е.Личко, который выделил 12 акцентуаций, частично пересекающихся с выделенными К.Леонгардом. Чаще всего классификацию К.Леонгарда используют при работе с подростками, у которых характер еще не устоялся.

И, наконец, С.Хатуэй и Дж.Маккинли, создатели известного клинического теста MMPI, часто используемого для выявления акцентуаций характера, выделяют три шкалы называемой невротической триады и четыре шкалы психотической тетрады. Психопатии, в отличие от невротических нарушений, обладают тремя отличительными признаками (по П.Б.Ганнушкину). Во-первых, они тотальны (т.е. затрагивают и эмоционально-аффективную, и когнитивную сферы, и поведение человека), в то время как невроз имеет локальный характер (например, энурез, заикание, тики). Во-вторых, психопатии относительно стабильны во времени дольше лечатся (в то время как при неврозах наблюдаются случаи самоизлечения – так называемая спонтанная ремиссия). В-третьих, психопатии сопровождаются социальной дезадаптацией, т.е. выражаются в нарушении принятых норм поведения, нарушении критичности по отношению к себе (в то время как у невротиков обычно чрезмерно выражено чувство вины). Поэтому иногда говорят, что психопат – это человек, с которым трудно другим, а невротик – человек, которому трудно с самим собой. Неудивительно, что клиентами психотерапевта в основном оказываются невротики, а психопаты преимущественно приходят с жалобой на других людей.

Придерживаясь классификации Ф.Б.Березина, основанной на типичном способе освобождения от тревожности можно выделить три невротических расстройства. 1. Депрессия (выраженная тревога, страх, снижение уровня побуждений, ощущение неотвратимости катастрофы, шала № 2 опросника). 2. Ипохондрия (соматизация тревоги, беспокойство за состояние здоровья, шкала № 1 опросника). 3. Истерия (вытеснение факторов тревоги, эмансипация от фактов, шкала № 3 опросника).

Психотические расстройства составляют следующую группу. 1. Асоциальная психопатия (реализация напряженности в непосредственном поведении, шкала № 4). 2. Паранойяльный синдром (ригидность аффекта, «раскачивание» ситуации, застревание, навязчивость, бред, шкала № 6). 3. Тревожно-фобический синдром, психастения (фиксация тревоги, ограничительное поведение, шкала № 7). 4. Шизоидный синдром (аутизация тревоги, отчуждение, увеличение «психической дистанции», шкала № 8).

Сопоставление акцентуаций характера

№ п/п	С.Хатуэй, Дж.Маккинли (MMPI)	К.Леонгард (опросник Х.Смишека)	А.Е.Личко (опросник ПДО)
	(1) Ипохондрия	–	Астено-невротический
	(2) Депрессия	Дистимический	–
	(3) Истерия	Демонстративный	Истероидный
	(4) Психопатия	–	Неустойчивый
	(5) Женственность	–	–
	(6) Паранойяльность	Застревающий	–
	(7) Психастения	Педантичный	Психастенический
	(8) Шизоидность	–	Шизоидный
	(9) Гипомания	Гипертимический	Гипертимный
	(10) Интроверсия	–	–
	–	Возбудимый	Эпилептоидный
	–	Тревожно-боязливый	Сензитивный
	–	Циклотимический	Циклоидный
	–	Аффективно-экзальтированный	Лабильный истероид
	–	Эмотивный	Лабильный
	–	–	Конформный
Итого	10	10	12

Формирование характера

Характер – явление динамическое, он по-разному может проявлять себя, особенно у подростков. Во-первых, акцентуации заявляют о себе посредством острых аффективных реакций, которые бывают нескольких видов. Виды аффективных реакций. 1. Интрапунитивные (разряд аффекта путем нанесения себе повреждений). 2. Экстрапунитивные (разряд аффекта путем агрессии на окружающее). 3. Импунитивная (безрассудное бегство из аффектогенной ситуации). 4. Демонстративные (аффект разряжается в «спектакль»).

Во-вторых, это преходящие психопатоподобные нарушения поведения. Виды преходящих нарушений поведения. 1. Делинквентность (мелкие правонарушения). 2. Токсикоманическое поведение. 3. Побеги из дома и бродяжничество. 4. Транзиторные сексуальные девиации (ранняя половая жизнь, преходящий подростковый гомосексуализм).

Наконец, в-третьих, на фоне акцентуаций могут развиваться психические расстройства, переводящие личность на уровень болезни.

А.Е.Личко определил направления динамического изменения акцентуаций (тем самым подтвердив возможность развития характера), отнеся к ним переход из явной фор мы в латентную (возрастную компенсацию), превращение акцентуации в «краевую психопатию» и трансформацию, выражающуюся в присоединении акцентуации близкого содержания (например, превращение гипертима в циклоида).

Поскольку характер (с его акцентуациями) завершает свое оформление к подростковому возрасту, то основным фактором его развития является семейное воспитание. Э.Г.Эйдемиллер и В.В.Юстицкий установили связь между некоторыми искажениями стиля родительского воспитания и теми акцентуациями (и другими искажениями поведения и личности), которые с высокой вероятностью появляются.

Так, в случае потворствующей гиперпротекции (когда высок контроль и нет запретов) часто развивается истероидность или гипертимность, а при доминирующей гиперпротекции (когда при высоком контроле чрезмерно много запретов) у психастеников, сензитивов и астено-невротиков усиливаются астенические черты, а гипертимы проявляют стремление эмансипироваться от родителей (например, побеги из дому). В случае эмоционального отвержения со стороны родителей формируется эпилептоидная акцентуация; а на фоне изначальной эмоционально-лабильной, сензитивной или астено-невротической акцентуации усиливается декомпенсация, приводя к появлению устойчивых невротических расстройств. Повышенная моральная ответственность (при которой высокие требования к подростку сочетаются с пониженным вниманием к нему) приводит к появлению психастенической акцентуации. А стиль безнадзорности (когда ослаблены и контроль, и запреты, и требования, и удовлетворение потребностей детей родителями) приводит либо к появлению гипертимной акцентуации, либо у детей более слабого психического склада неустойчивой или конформной акцентуации.

Сформировавшись более или менее окончательно, акцентуация не заканчивает на этом свое развитие. Пока живет личность, могут изменяться и акцентуации. П.Б.Ганнушкин отмечал, что до 25-30 лет даже психопатические натуры могут измениться в сторону большей психической устойчивости, а некоторые люди, оказавшись в благоприятных условиях, могут вести нормальную трудовую жизнь, не вызывая у окружающих никаких подозрений в их психическом нездоровье.

Понятно, что каждого отдельного человека нельзя полностью свести к какому-то из типов характера. Большинство (почти половина людей) относится к типам смешанным, среди которых можно выделить две основные разновидности: промежуточные (обусловленные эндогенными факторами, как, например, лабильно-циклоидный, конформно-гипертимньй) и амальгамные (формирующиеся как следствие напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого, как, например, гипертимно-неустойчивый, конформно-неустойчивый). И возникает закономерный вопрос: а существуют ли в природе люди с нормальным характером? Очерчивая какой-либо характер, психологи сосредоточиваются на каком-либо одном наиболее выразительном аспекте, тем самым подчеркивая смещение психического равновесия. «Но если даже допустить, что действительно встречаются люди, у которых чувства, мысли и действия находятся в полном равновесии, то не есть ли это уничтожение всякого характера, всякого индивидуального оттенка?» – писал Рибо. Таким образом, «бесхарактерный» человек является теоретическим домыслом, а выдающиеся психиатры, подобно П.Б.Ганнушкину, считают невозможным существование человека без акцентуаций.

Исследования вклада среды и наследственности в формирование характера, проведенные при помощи опросника MMPI и его модификаций, показали отсутствие психогенетических влияний на формирование как отдельных акцентуаций, так и профиля показателей в целом; исключение составляет лишь шкала социальной интроверсии. Причем наиболее связанной с генотипом оказалась группа признаков, определяющих поведение в ситуации общения («Меня пугает даже сама мысль о публичном выступлении»).

АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА В РАБОТАХ К.ЛЕОНГАРДА И А.Е.ЛИЧКО

Понятие «акцентуации» было введено в психологию К. Леонгардом. Его концепция «акцентуированных личностей» основывалась па предположении о нали­чии основных и дополнительных черт личности. Основных черт значительно меньше, но они являются стержнем личности, определяют ее развитие, адапта­цию и психическое здоровье. При значительной выраженности основных черт они накладывают отпечаток на личность в целом, и при неблагоприятных обстоятель­ствах они могут разрушить всю структуру личности. По мнению Леонгарда, акцентуации личности, прежде всего проявляются в об­щении с другими людьми. Поэтому, оценивая стили общения, можно выделить определенные типы акцентуаций. В классификацию, предложенную Леонгардом, входят следующие типы:

1.Гипертимный тип. Его характеризует чрезвычайная контактность, слово­охотливость, выраженностьжестов, мимики, пантомимики. Такой человек часто спонтанно отклоняется от первоначальной темы разговора. У него возникают эпи­зодические конфликты с окружающими людьми из-за недостаточно серьезного отношения к своим служебным и семейным обязанностям. Люди подобного типа нередко сами бывают инициаторами конфликтов, но огорчаются, если окружаю­щие делают им замечания по этому поводу. Из положительных черт, привлека­тельных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергич­ность, жажда деятельности, оптимизм, инициативность. Вместе с тем они обладают и некоторыми отталкивающими чертами: легкомыслием, склонностью к амораль­ным поступкам, повышенной раздражительностью, прожектерством, недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

2.Дистимиый тип. Его характеризует низкая контактность, немногословность, доминирующее пессимистическое настроение. Такие люди являются обычно до­моседами, тяготятся шумным обществом, редко вступают в конфликты с окру­жающими, ведут замкнутый образ жизни. Они высоко ценят тех, кто с ними дру­жит, и готовы им подчиняться. Они располагают следующими чертами личности, привлекательными для партнеров по общению: серьезностью, добросовестностью, обостренным чувством справедливости. Есть у них и отталкивающие черты. Это пассивность, замедленность мышления, неповоротливость, индивидуализм.

3.Циклоидный тип. Ему свойственны довольно частые периодические смены настроения, в результате чего так же часто меняется манера общения с окружаю­щими людьми. В период повышенного настроения такие люди являются общи­тельными. В период подавленного — замкнутыми. Во время душевного подъема они ведут себя как люди с гипертимной акцентуацией характера, а в период спа­да — как люди с дистимной акцентуацией.

4.Возбудимый тип. Данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко такие люди зануд-липы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами яв­ляются активной, провоцирующей стороной. Они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди данного типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных и маленьких детей. Однако в со­стоянии эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыль­чивыми, плохо контролируют свое поведение.

5.Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудливость, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. В конфликтах такой чело­век обычно выступает инициатором, активной стороной. Он стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, предъявляет повышенные требования к себе. Особо чувствителен к социальной справедливости, вместе с тем обидчив, уязвим, подозрителен, мстителен; иногда чрезмерно самонадеян, често­любив, ревнив, предъявляет непомерные требования к близким и к подчиненным на работе.

6.Педантичный тип. Человек с акцентуацией такого типа редко вступает в кон­фликты, выступая в них скорее пассивной, чем активной стороной. На службе он ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требова­ний. Вместе с тем он с охотой уступает лидерство другим людям. Иногда он изво­дит домашних чрезмерными претензиями на аккуратность. Его привлекательные черты: добросовестность, аккуратность, серьезность, надежность в делах, а оттал­кивающие и способствующие возникновению конфликтов — формализм, занудливость, брюзжание.

7.Тревожный тип. Людям с акцентуацией данного типа свойственны: низкая контактность, робость, неуверенность в себе, минорное настроение. Они редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях ищут поддержки и опоры. Нередко располагают следую­щими привлекательными чертами: дружелюбием, самокритичностью, исполни­тельностью. Вследствие своей беззащитности также нередко служат «козлами от­пущения», мишенями для шуток.

8.Эмотивный тип. Эти люди предпочитают общение в узком кругу избран­ных, с которыми устанавливаются хорошие контакты, которых они понимают «с полуслова». Редко сами вступают в конфликты, играя в них пассивную роль. Обиды носят в себе, не «выплескивая» наружу. Привлекательные черты: доброта, сострадательность, обостренное чувство долга, исполнительность. Отталкиваю­щие черты: чрезмерная чувствительность, слезливость.

9.Демонстративный тип. Этот тип акцентуации характеризуется легкостью установления контактов, стремлением к лидерству, жаждой власти и похвалы. Такой человек демонстрирует высокую приспособляемость к людям и вместе с тем склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Люди с ак­центуацией такого типа раздражают окружающих самоуверенностью и высокими притязаниями, систематически сами провоцируют конфликты, но при этом актив­но защищаются. Они обладают следующими чертами, привлекательными для партнеров по общению: обходительностью, артистичностью, способностью увлечь других, неординарностью мышления и поступков. Их отталкивающие черты: эго­изм, лицемерие, хвастовство, отлынивание от работы.

10.Экзальтированный тип. Ему свойственны: высокая контактность, слово­охотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дело до от­крытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Вместе с тем лица данной типологической группы привяза­ны и внимательны к друзьям и близким. Они альтруистичны, имеют чувство со­страдания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Отталкиваю­щие черты: паникерство, подверженность сиюминутным настроениям.

11.Экстравертированный тип. Такие люди отличаются высокой контактно­стью, у них масса друзей, знакомых, они словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации, редко вступают в конфликты с окружающими и обычно играют в них пассивную роль. В общении с друзьями, на работе и в семье они ча­сто уступают лидерство другим, предпочитают подчиняться и находиться в тени. Они располагают такими привлекательными чертами, как готовность вниматель­но выслушать другого, сделать то, о чем просят, исполнительность. Отталкиваю­щиеособенности: подверженность влиянию, легкомыслие, необдуманность по­ступков, страсть к развлечениям, к участию в распространении сплетен и слухов.

12.Интровертированный тип. Его, в отличие от предыдущего, характеризует очень низкая контактность, замкнутость, оторванность от реальности, склонность к философствованию. Такие люди любят одиночество; вступают в конфликты с окружающими только при попытках бесцеремонного вмешательства в их личную жизнь. Они часто представляют собой эмоционально холодных идеалистов, отно­сительно слабо привязанных к людям. Обладают такими привлекательными чер­тами, как сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность. Есть у них и отталкивающие черты. Это — упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей. Такие люди на все имеют свою точку зрения, которая может оказаться ошибочной, резко отличаться от мнения других людей, и, тем не менее они продолжают ее отстаивать, несмотря ни на что.

Позднее классификацию характеров на основе описания акцентуаций предло­жил А. Е. Личко. Эта классификация построена на основе наблюдений за подрост­ками. Акцентуация характера, по Личко, — это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы от­клонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте. Личко объясняет этот факт так: «При действии психоген­ных факторов, адресующихся к «месту наименьшего сопротивления», могут на­ступать временные нарушения адаптации, отклонения в поведении» (Личко А. Е., 1983). При взрослении ребенка проявившиеся в детстве особенности его характе­ра, оставаясь достаточно выраженными, теряют свою остроту, но со временем вновь могут проявиться отчетливо (особенно если возникает заболевание).

Классификация акцентуаций характеров у подростков, предложенная Личко, выглядит следующим образом:

1. Гипертимный тип. Подростки этого типа отличаются подвижностью, общи­тельностью, склонностью к озорству. В происходящие вокруг события .они всегда вносят много шума, любят неспокойные компании сверстников. При хороших об­щих способностях они обнаруживают неусидчивость, недостаточную дисципли­нированность, учатся неровно. Настроение у них всегда хорошее, приподнятое. С взрослыми — родителями и педагогами — у них нередко возникают конфлик­ты. Такие подростки имеют много разнообразных увлечений, но эти увлечения, как правило, поверхностны и быстро проходят. Подростки гипертимпого типа ча­сто переоценивают свои способности, бывают слишком самоуверенными, стремят­ся показать себя, прихвастнуть, произвести на окружающих впечатление.

2. Циклоидный тип. Характеризуется повышенной раздражительностью и склонностью к апатии. Подростки с акцентуацией характера данного типа пред­почитают находиться дома одни, вместо того чтобы где-то бывать со сверстника­ми. Они тяжело переживают даже незначительные неприятности, на замечания реагируют крайне раздражительно. Настроение периодически меняется от приподнятого до подавленного (отсюда название данного типа). Периоды перепа­да настроений составляют примерно две-три недели.

3. Лабильный тип. Этот тип характеризуется крайней изменчивостью настрое­ния, причем часто оно непредсказуемо. Поводы для неожиданного изменения на­строения могут оказаться самыми ничтожными, например кем-то, случайно об­роненное слово, чей-то неприветливый взгляд. Все они способны погрузиться в уныние и мрачное расположение духа при отсутствии каких-либо серьезных не­приятностей и неудач. Поведение этих подростков во многом зависит от сиюми­нутного настроения. Настоящее и будущее соответственно настроению может вос­приниматься то в светлых, то в мрачных тонах. Такие подростки, находясь в по­давленном настроении, крайне нуждаются в помощи и поддержке со стороны тех, кто может поправить их настроение, способен отвлечь, приободрить. Они хорошо понимают и чувствуют отношение к ним окружающих людей.

4. Астеноневротический тип. Этот тип характеризуется повышенной мнитель­ностью и капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Особенно часто утомляемость проявляется при интеллектуальной деятельности.

5. Сензитивный тип. Ему свойственна повышенная чувствительность ко все­му: к тому, что радует, и к тому, что огорчает или пугает. Эти подростки не любят больших компаний, подвижных игр. Они обычно застенчивы и робки при посто­ронних людях и потому часто воспринимаются окружающими как замкнутые. Открыты и общительны они бывают только с теми, кто им хорошо знаком, обще­нию со сверстниками предпочитают общение с малышами и взрослыми. Они от­личаются послушанием и обнаруживают большую привязанность к родителям. В юношеском возрасте у таких подростков могут возникать трудности адаптации к кругу сверстников, а также «комплекс неполноценности». Вместе с тем у этих же подростков довольно рано формируется чувство долга, обнаруживаются высо­кие моральные требования к себе и к окружающим людям. Недостатки в своих способностях они часто компенсируют выбором сложных видов деятельности и повышенным усердием. Эти подростки разборчивы в нахождении для себя друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе, обожают друзей, которые старше их по возрасту.

6. Психастенический тип. Такие подростки характеризуются ускоренным и ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлениям и рассуж­дениям, к самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако нередко они бывают больше сильны на словах, а не на деле. Самоуверенность у них сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений — с поспешностью дей­ствий, предпринимаемых как раз в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность.

7. Шизоидный тип. Наиболее существенная черта этого типа — замкнутость. Эти подростки не очень тянутся к сверстникам, предпочитают быть одни, нахо­диться в компании взрослых. Они нередко демонстрируют внешнее безразличие к окружающим людям, отсутствие интереса к ним, плохо понимают состояния других людей, их переживания, не умеют сочувствовать. Их внутренний мир не­редко наполнен различными фантазиями, какими-либо особенными увлечения­ми. Во внешних проявлениях своих чувств они достаточно сдержанны, не всегда понятны для окружающих, прежде всего для своих сверстников, которые их, как правило, не очень любят.

8. Эпилептоидный тип. Эти подростки часто плачут, изводят окружающих, осо­бенно в раннем детстве. Такие дети, как отмечает Личко, любят мучить животных, дразнить младших. В детских компаниях они ве­дут себя как диктаторы. Их типичные черты — жестокость, властность, себялю­бие. В группе детей, которыми они управляют, такие подростки устанавливают свои жесткие, почти террористические порядки, причем их личная власть в таких группах держится в основном на добровольной покорности других детей или на страхе. В условиях жесткого дисциплинарного режима они чувствуют себя неред­ко на высоте, стараются угождать начальству, добиваться определенных преиму­ществ перед сверстниками, получить власть, установить свой диктат над окружаю­щими.

9. Истероидный тип. Главная черта этого типа — эгоцентризм, жажда постоян­ного внимания к собственной особе. У подростков данного типа нередко выраже­на склонность к театральности, позерству, рисовке. Такие дети с большим трудом выносят, когда в их присутствии кто-то хвалит их же товарища, когда другим уде­ляют больше внимания, чем им самим. Для них насущной потребностью стано­вится стремление привлекать к себе внимание окружающих, выслушивать в свой адрес восторги и похвалы. Для этих подростков характерны претензии на исключи­тельное положение среди сверстников, и, чтобы оказать влияние на окружающих, привлечь к себе их внимание, они часто выступают в группах в роли зачинщиков и заводил. Вместе с тем, будучи неспособными, стать настоящими лидерами и орга­низаторами дела, завоевать себе неформальный авторитет, они часто и быстро тер­пят фиаско.

10. Неустойчивый тип. Его иногда неверно характеризуют как тип слабоволь­ного, плывущего по течению человека. Подростки данного типа обнаруживают повышенную склонность и тягу к развлечениям, причем без разбора, а также к без­делью и праздности. У них отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе про­фессиональные, интересы, они почти совсем не думают о своем будущем.

11. Конформный тип. Подростки данного типа демонстрируют конъюнктур­ное, а часто просто бездумное подчинение любым авторитетам, большинству в груп­пе. Они обычно склонны к морализаторству и консерватизму, а их главное жиз­ненное кредо — «быть как все». Ради своих соб­ственных интересов готов предать товарища, покинуть его в трудную минуту, но, что бы он, ни совершил, он всегда найдет «моральное» оправдание своему поступ­ку, причем нередко даже не одно.

ПОНЯТИЕ ОБ ОЩУЩЕНИЯХ

Ощущение, восприятие, мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира есть исходное. Однако ощущая, воспринимая, наглядно представляя себе любой предмет, любое явление, человек должен как-то анализировать, обобщать, конкретизировать, другими словами, мыслить о том, что отражается в ощущениях и восприятиях. Ощущения, восприятия, представления, мышление составляют познавательные процессы.

Ощущения есть отражение конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и явлений материальной действительности, воздействующих на органы чувств в данный момент.

Для возникновения ощущений необходимо прежде всего наличие воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира, которые называются в этом случае раздражителями. Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением. В нервной ткани процесс раздражения вызывает возбуждение. Возбуждение систем нервных клеток, наиболее совершенных по своей организации, при обязательном участии клеток коры головного мозга и дает ощущение.

Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.П.Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток, наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами, которые непосредственно осуществляют анализ раздражений, – анализаторами.

Анализатор характеризуется наличием трех специфических отделов: периферического (рецепторного), передающего (проводникового) и центрального (мозгового).

Периферический (рецепторный) отдел анализаторов составляют все органы чувств – глаз, ухо, нос, кожа, а также специальные рецепторные аппараты, расположенные во внутренней среде организма (в органах пищеварения, дыхания, в сердечно-сосудистой системе, в мочеполовых органах). Этот отдел анализатора реагирует на конкретный вид раздражителя и перерабатывает его в определенное возбуждение. Рецепторы могут находиться на поверхности тела (экстероцепторы) и во внутренних органах и тканях (интероцепторы). Рецепторы, находящиеся на поверхности тела, реагируют на внешние раздражители. Такими рецепторами обладают зрительный, слуховой, кожный, вкусовой, обонятельный анализаторы. Рецепторы, расположенные на поверхности внутренних органов тела, реагируют на изменения, происходящие внутри организма. С деятельностью интероцепторов связаны органические ощущения. Промежуточное положение занимают проприоцепторы, находящиеся в мышцах и связках, которые служат для ощущения движения и положения органов тела, а также участвуют в определении свойств, качеств объектов, в частности при осязании их рукой. Таким образом, периферический отдел анализатора выполняет роль специализированного, воспринимающего аппарата.

В зависимости от месторасположения рецептора различают внешние анализаторы (у которых рецепторы находятся на поверхности тела) и внутренние (у которых рецепторы расположены во внутренних органах и тканях). Промежуточное положение занимает двигательный анализатор, рецепторы которого находятся в мышцах и связках. Для всех анализаторов общими являются болевые ощущения, благодаря которым организм получает информацию о разрушительных для него свойствах раздражителя.

СВОЙСТВА ОЩУЩЕНИЙ

1. Качество – это основная особенность данного ощущения, отличающая его от других видов ощущений. Например, слуховые ощущения отличаются по высоте, тембру, громкости; зрительные – по насыщенности, цветовому тону и т.д.

2. Интенсивность – определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.

3. Длительность – определяется временем действия раздражителя и функциональным состоянием органа чувств. Причем, при воздействии раздражителя на орган чувств ощущения возникают не сразу, а спустя некоторый отрезок времени, который называется латентным (скрытым) периодом ощущения. Этот период различен для различных видов ощущений. Ощущения также и не исчезают сразу с прекращением действия раздражителя (так называемое последействие). Например, болевые, звуковые, температурные, зрительные ощущения (в темноте зажечь лампу и сразу выключить). Благодаря такому последействию мы не замечаем перерывов между следующими один за другим кадрами кинофильма: они заполнены следами действовавших до этого кадров.

3. Адаптация.Чувствительность анализаторов, определяемая ве­личиной абсолютных порогов, не постоянна и изменяется под влиянием ряда физиологических и психологических условий, сре­ди которых особое место занимает явление адаптации.

Адаптация, или приспособление, — это изменение чувствитель­ности органов чувств под влиянием действия раздражителя.

Можно различать три разновидности этого явления.

1. Адаптация как полное исчезновение ощущенияв процессе про­должительного действия раздражителя. В случае дейст­вия постоянных раздражителей ощущение имеет тенденцию к угасанию. Например, легкий груз, покоящийся на коже, вскоре перестает ощущаться. Обычным фактом является и отчетливое исчезновение обонятельных ощущений вскоре после того, как мы попадаем в атмосферу с неприятным запахом. Интенсивность вкусового ощущения ослабевает, если соответствующее вещество в течение некоторого времени держать во рту и, наконец, ощу­щение может угаснуть совсем.

Полной адаптации зрительного анализатора при действии постоянного и неподвижного раздражителя не наступает. Это объясняется компенсацией неподвижности раздражителя за счет движений самого рецепторного аппарата. Постоянные произволь­ные и непроизвольные движения глаз обеспечивают непрерыв­ность зрительного ощущения.

2. Адаптацией называют также другое явление, близкое к опи­санному, которое выражается в притуплении ощущения под влияни­ем действия сильного раздражителя. Например, при погружении руки в холодную воду интенсивность ощущения, вызываемого холодовым раздражителем, снижается. Когда мы из полутемной комнаты попадаем в ярко освещенное пространство, то сначала бываем ослеплены и не способны различать вокруг какие-либо детали. Через некоторое время чувствительность зрительного анализатора резко снижается, и мы начинаем нормально видеть. Это понижение чувствительности глаза при интенсивном свето­вом раздражении называют световой адаптацией.

Описанные два вида адаптации можно объединить термином негативная адаптация, поскольку в результате их снижается чувствительность анализаторов.

3. Наконец, адаптацией называют повышение чувствительно­сти под влиянием действия слабого раздражителя. Этот вид адап­тации, свойственный некоторым видам ощущений, можно опре­делить как позитивную адаптацию.

В зрительном анализаторе это темновая адаптация, когда уве­личивается чувствительность глаза под влиянием пребывания в темноте. Аналогичной формой слуховой адаптации является адаптация к тишине.

Исследования показали, что одни анализаторы обнаруживают быструю адаптацию, другие — медленную. Например, тактильные рецепторы адаптируются очень быстро. По их чувствующему нерву при приложении какого-либо длительного раздражения пробегает лишь небольшой залп импульсов в начале действия раздражителя. Сравнительно медленно адаптируется зрительный рецептор (время адаптации к темноте достигает нескольких десят­ков минут), обонятельный и вкусовой.

4. Взаимодействие ощущений – это изменение чувствительности одного органа чувств под влиянием раздражения другого органа. Также проявляется в понижении или повышении чувствительности (слабые раздражители повышают, а сильные понижают чувствительность анализаторов при их взаимодействии). Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов называется сенсибилизацией.

Хорошо развита у слепых, глухих, появляется с возрастом, при беременности повышается вкусовая чувствительность, при некоторых профессиях. Тренируется с помощью упражнений (заниматься музыкой и развить звуковысотный слух).

Сенсибилизация органов чувств возможна не только путем применения побочных раздра­жителей, но и путем упражнения. Возможности тренировки органов чувств и их совершенствования очень велики. Можно выделить две сферы, определяющие повышение чувствительности органов чувств: 1) сенсибилизация, к которой стихийно приводит необходимость компенсации сенсорных дефектов (слепота, глухота) и 2) сенсибилизация, вызванная деятельностью, специфическими требованиями профессии субъекта.

Утрата зрения или слуха в известной мере компенсируется развитием других видов чувствительности.

5. Синестезия – это возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Наиболее часто встречается зрительно-слуховая синестезия, когда под воздействием звуковых раздражителей возникают зрительные образы. Также, например, цвета звучат, звуки окрашиваются (высокие звуки – светлые, низкие — темные).

6. Пороги ощущений.Из всего диапазона возможных раздражителей человек воспринимает лишь те, которые находятся в узкой области, которая называется зоной подлинных ощущений. Нижняя граница зоны подлинных ощущений определяется минимальной величиной раздражителя, уже вызывающего ощущения. Эта граница называется абсолютным нижнимпорогом чувствительности. Верхняя граница зоны подлинных ощущений – это абсолютный верхний порогчувствительности – величина раздражителя, уже перестающего вызывать ощущения данной модальности (например, человек испытывает боль при сверхярком свете, ультразвуке).

Пороги чувствительности могут незначительно меняться в зависимости от характера деятельности и возраста человека, функционального состояния рецептора, силы и длительности действия раздражения.

Также выделяют понятие разностного порога ощущений – это та наименьшая прибавка к силе действующего раздражителя, при которой обнаруживается разница в качестве раздражителя.

Сравнительный анализ акцентуаций характера с гендерной идентичностью у студентов

Библиографическое описание:

Проскурякова, Л. А. Сравнительный анализ акцентуаций характера с гендерной идентичностью у студентов / Л. А. Проскурякова, С. В. Полилов. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 44 (282). — С. 300-302. — URL: https://moluch.ru/archive/282/63630/ (дата обращения: 11.12.2021).



На данном этапе развития психологической науки наблюдается рост интереса к понятию гендера и связующих с ним индивидуально-психологических особенностей. В современных реалиях отмечается отказ от дихотомического понимания пола и гендера как мужского и женского в пользу вариативности (появление андрогинности). Понимая гендер как социальный конструкт, надстраиваемый над биологическим полом, его связь с такой индивидуально-психологической особенностью, как акцентуация характера, до сих пор четко не установлена. В данной статье рассмотрены гендерная идентичность, акцентуации характера, сделана попытка установить различия в проявлении акцентуаций характера среди студентов НФИ КемГУ различной гендерной идентичности.

Ключевые слова: акцентуации характера, гендерная идентичность, гендер, индивидуально-психологические особенности

Современный мир предполагает огромное разнообразие детерминантов, отличающих людей друг от друга: физиологические, демографические, социальные и т. п. В эту структуру также входят индивидуально-психологические особенности личности, под которыми Г. Ю. Авдиенко понимает индивидные, предметно-содержательные и духовно-мировоззренческие качества индивидуальности, особенности самосознания, стилевых характеристик личности и осуществление различных видов деятельности [1].

К подобным проявлениям человеческого поведения относятся акцентуации характера. По мнению К. Леонгарда, разработавшим концепцию «акцентуаций личности», — это заостренная её черта, которая проявляется в определенных обстоятельствах и является крайней границей психической нормы. Сами акцентуации личности прежде всего проявляются в общении с другими людьми [3]. К. Леонгард выделил следующие типы акцентуации: гипертимный, дистимный, циклоидный, возбудимый, застревающий, педантичный, тревожный, эмотивный, демонстративный, экзальтированный [6].

В дальнейшем, А. Е. Личко изменил подход к акцентуациям. По его мнению, следует говорить именно об акцентуации характера, — чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации, как временные состояния психики, чаще всего наблюдаются в подростковом и молодежном возрасте [7]. А. Е. Личко выделил такие акцентуации, как: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, тревожно-педантический, интровертированный, возбудимый, демонстративный, несутойчивый [6].

Другой индивидуально-психологической характеристикой можно считать гендер и гендерную идентичность личности. Несмотря на наличие понятия пола, понимаемой именно как биологической категории, данное явление не отвечает запросам современной молодёжи.

Поскольку в поведении человека биологические и социальные характеристики тесно переплетены, мы никогда не можем полностью утверждать, что различия, обнаруживаемые в мужском и женском поведении, имеют однозначно биологическое происхождение. По словам А. Н. Елизарова, для прояснения биологических и социально-психологических аспектов мужского и женского поведения в конце 1960 г. американский психолог Р. Столлер предложил понятийно разделить человеческую сексуальность по двум аспектам: биологическому, за которым был закреплен термин «пол», и социальному, за которым закрепился термин «гендер» [4]. Гендер определяет женщин и мужчин на основе их социальной роли, выстраивая определенный социальный конструкт пола, который надстраивается над физиологической реальностью с самых ранних лет под влиянием окружения подрастающей личности [5]. По Л. Б. Шнейдеру гендерная идентичность обозначает чувство принадлежности к тому или иному гендеру, а также проявление себя согласно своей идентичности, которая не всегда бывает осознанной [8]. Таким образом, гендер относится не просто к женщинам или мужчинам, а к отношениям между ними, и к способу социального конструирования этих отношений, т. е. к тому, как общество «выстраивает» эти отношения взаимодействия полов в социуме [2].

В связи с тем, что гендер формируется после рождения под влиянием социальных представлений о мужском и женском началах, а также исходя из индивидуального сознания человека, на этой основе отмечается вероятность формирования характера и его крайних проявлений — акцентуаций личности.

На основе изучения научной литературы, с целью проведения сравнительного анализа акцентуаций характера с гендерной идентичностью у студентов, нами были выбраны следующие методики:Тест«Маскулинность-фемининность» С. Бем — для определения гендерной идентичности и формирования исследуемых групп лиц; Тест «Акцентуации характера» А. Е. Личко и Тест на акцентуации личности по К. Леонгарду — для выявления акцентуаций характера с последующим сравнительным анализом при помощи t-критерия Стьюдента в программе SPSS Statistics.

Выборка исследования состояла из 45 человек, формировалась в два этапа. На первом этапе были подсчитаны количество испытуемых по половым признакам (51 % парней и 49 % девушек) и возрастным характеристикам. Средний возраст выборки составил 23 года.

На втором этапе при помощи методики С. Бэм было определено количество человек с преобладанием андрогинной идентичности — 33,3 % человек, с преобладанием маскулинной идентичности — 33,3 % человек, с преобладанием фемининной идентичности — 33,3 % человек.

Таблица 1

Сравнительный анализ акцентуаций характера по Леонгарду устудентов разной гендерной идентичности

Акцентуации характера	Гендерная идентичность
	Андрогинная имаскулинная	Андрогинная ифемининная	Маскулинная ифемининная
Демонстративность	-0,735	-2,107*	-2,103*
Застревание	1,48	0,462	1,562
Педантичность	1,54	-1,637	1,003
Возбудимость	-2,84	-0,627	2,673*
Гипертимность	0,31	-1,37	1,73
Дистимность	2,72*	2,494*	-0,073
Тревожность	1,734	1,907	-1,36
Экзальтированность	0,986	0,834	-1,619
Эмотивность	-1,82	-2,371*	-2,258*
Циклотимность	-1,472	-0,735	1,984
* Значимые различия на уровне 0,05, при t-крит. = 2,049

Исходя из данных, представленных в таблице 1, мы может констатировать тот факт, что андрогинной личности свойственно проявлять дистимную акцентуацию характера как по отношению к людям с маскулинной идентичностью (t-эмп. = 2,72), так и с фемининными личностями (t-эмп. = 2,494). Людям с маскулинной идентичностью, в отличие от фемининной, характерно проявление возбудимости (2,673). Фемининным личностям присущи такие акцентуации, как демонстративность (2,107) и эмотивность (2,371) в отличие от андрогинной личности, а также проявление демонстративности (2,103) и эмотивности (2,258) в отличие от маскулинной личности.

Таблица 2

Сравнительный анализ акцентуаций характера по Личко устудентов разной гендерной идентичности

Акцентуации характера	Гендерная идентичность
	Андрогинная имаскулинная	Андрогинная ифемининная	Маскулинная ифемининная
Гипертимный	-0,533	1,78	2,637*
Циклоидный	-1,719	0,807	2,193*
Лабильный	1,871	1,54	1,02
Астено-невротический	-1,746	-1,426	0,461
Сенситивный	1,31	-2,494*	-2,374*
Тревожно-педантический	2,39*	2,334*	-0,493
Интровертированный	-1,498	-1,423	0,177
Возбудимый	-2,342*	-0,764	1,179
Демонстративный	1,57	-0,483	-1,984
Неустойчивый	0,914	1,784	-0,528
* Значимые различия на уровне 0,05, при t-крит. = 2,049

Согласно данным, приведенных в таблице 2, мы можем отметить, что людям андрогинной идентичности характерны тревожно-педантичный тип акцентуации по сравнению с маскулинной (2,39) и фемининной (2,334) идентичностями. Молодые люди маскулинной идентичности свойственны возбудимый тип акцентуации (2,342), а также гипертимный (2,637) и циклоидный (2,193) типы. Среди фемининных личностей отмечается проявление сенситивной акцентуации в отличие от андрогинной (2,494) и маскулинной (2,374) идентичностей.

Таким образом, сравнительный анализ акцентуаций характера с гендерной идентичностью у студентов показал, что существуют отличия в проявлении тех или иных акцентуаций у студентов разного гендера. Андрогинной личности характеры тревожно-педантичный и дистимный типы акцентуаций. Фемининной личности в большей степени свойственны демонстративный, сенситивный и эмотивный типы. Циклоидный, гипертимный и возбудимый типы акцентуаций чаще встречаются у студентов маскулинной гендерной идентичности. На основе полученных данных возможно более комплексное и тщательное планирование работы с молодыми людьми с учетом их гендерной идентичности.

Литература:

1. Авдиенко, Г. Ю. Дифференциальная психология [Текст]: учеб. пособие для бакалавриата и специалитета / Г. Ю. Авдиенко. — Москва: Юрайт, 2019. — 178 с.
2. Бендас, Т. В. Гендерная психология [Текст] / Т. В. Бендас. — Санкт-Петербург: Питер, 2018. — 431 с.
3. Виндекер, О. С. Дифференциальная психология. Прикладные аспекты [Текст]: учеб. пособие для вузов / О. С. Виндекер. — Москва: Юрайт, 2019. — 75 с.
4. Елизаров, А. Н. Введение в психологическое консультирование [Текст] / А. Н. Елизаров. — Москва: МГОПУ, 2002. — 72 с.
5. Ключко, О. И. Гендерная психология и педагогика [Текст]: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / О. И. Ключко. — Москва: Юрайт, 2019. — 404 с.
6. Кондрашихина, О. А. Дифференциальная психология [Текст] / О. А. Кондрашихина. — Киев: Центр учебной литературы, 2009. — 232 с.
7. Марютина, Т. М. Дифференциальная психология [Текст]: учебник для бакалавриата и магистратуры / Т. М. Марютина. — Москва: Юрайт, 2019. — 248 с.
8. Шнейдер, Л. Б. Психология идентичности [Текст]: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Л. Б. Шнейдер. — Москва: Юрайт, 2019. — 328 с.

Основные термины (генерируются автоматически): гендерная идентичность, акцентуация характера, сравнительный анализ акцентуаций характера, гендер, идентичность, личность, SPSS, акцентуация личности, женское поведение, поведение человека.

Информио

×

Неверный логин или пароль

×

Все поля являются обязательными для заполнения

×

Сервис «Комментарии» — это возможность для всех наших читателей дополнить опубликованный на сайте материал фактами или выразить свое мнение по затрагиваемой материалом теме.

Редакция Информио.ру оставляет за собой право удалить комментарий пользователя без предупреждения и объяснения причин. Однако этого, скорее всего, не произойдет, если Вы будете придерживаться следующих правил:

1. Не стоит размещать бессодержательные сообщения, не несущие смысловой нагрузки.
2. Не разрешается публикация комментариев, написанных полностью или частично в режиме Caps Lock (Заглавными буквами). Запрещается использование нецензурных выражений и ругательств, способных оскорбить честь и достоинство, а также национальные и религиозные чувства людей (на любом языке, в любой кодировке, в любой части сообщения — заголовке, тексте, подписи и пр.)
3. Запрещается пропаганда употребления наркотиков и спиртных напитков. Например, обсуждать преимущества употребления того или иного вида наркотиков; утверждать, что они якобы безвредны для здоровья.
4. Запрещается обсуждать способы изготовления, а также места и способы распространения наркотиков, оружия и взрывчатых веществ.
5. Запрещается размещение сообщений, направленных на разжигание социальной, национальной, половой и религиозной ненависти и нетерпимости в любых формах.
6. Запрещается размещение сообщений, прямо либо косвенно призывающих к нарушению законодательства РФ. Например: не платить налоги, не служить в армии, саботировать работу городских служб и т.д.
7. Запрещается использование в качестве аватара фотографии эротического характера, изображения с зарегистрированным товарным знаком и фотоснимки с узнаваемым изображением известных людей. Редакция оставляет за собой право удалять аватары без предупреждения и объяснения причин.
8. Запрещается публикация комментариев, содержащих личные оскорбления собеседника по форуму, комментатора, чье мнение приводится в статье, а также журналиста.

Претензии к качеству материалов, заголовкам, работе журналистов и СМИ в целом присылайте на адрес

×

Информация доступна только для зарегистрированных пользователей.

×

Уважаемые коллеги. Убедительная просьба быть внимательнее при оформлении заявки. На основании заполненной формы оформляется электронное свидетельство. В случае неверно указанных данных организация ответственности не несёт.

Личко, Андрей Евгеньевич

Андрей Евгеньевич Личко (8 ноября 1926 — 6 августа 1994) — советский психиатр, заслуженный деятель науки РФ, профессор, доктор медицинских наук, заместитель директора Психоневрологического института им. после ВМ Анкилозирующий спондилоартрит .

Личко Андрей Евгеньевич
Дата рождения	8 ноября 1926 (1926-11-08)
Место рождения	город Луга Ленинградская область РСФСР, СССР
Дата смерти	6 августа 1994 (1994-08-06) (67 лет)
Страна
Область науки	Психиатрия, психология
Alma mater	Первая ул.Петербургский государственный медицинский университет имени академика И. Павлов
Ученая степень	Доктор медицинских наук
Ученое звание	Профессор
Награды и премии

Окончил Ленинградский медицинский институт. Павлова И.П. в 1951 году. Через два года защитил кандидатскую диссертацию, а в 1963 году получил степень доктора медицинских наук за монографию «Инсулин Комас» (АН СССР, 1962) ^[1] .Основные направления научных исследований — это диагностика и лечение психических расстройств в подростковом возрасте и патогенетическая диагностика.

С 1965 по 1985 год — ответственный секретарь редакции журнала «Эволюционная биохимия и физиология», а с 1989 года — заместитель главного редактора журнала «Обзор психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева», в г. в возрождении которого он принимал активное участие ^[2] .

По произведениям П.Ганнушкин и К. Леонгард создали собственную типологию личностей. Наибольшую известность получила монография А. Е. Личко «Психопатии и акцентуации характера у подростков» (1977), ставшая настольной книгой многих поколений российских психиатров и психологов. За эту книгу А.Е. Личко награжден Почетной грамотой. В.М. Бехтерева, Академия медицинских наук СССР. В этой работе А.Е.Личко обогатил учение о психопатии, показав, что наряду с психопатией и психопатическими расстройствами следует подчеркнуть акцентуации характера.Лица с акцентуациями характера занимают промежуточное положение между психически здоровыми людьми и психопатическими личностями; они выявляют не психическую патологию, а усиление (выделение) индивидуальных черт характера. Ссылаясь на известную монографию немецкого психиатра К. Леонхарда «Акцентированные личности», А.Е. Личко подчеркнул, что правильнее было бы говорить не об акцентированных личностях, а об акцентуациях характера, поскольку личность — это более широкое понятие, включающее интеллект, способности, мировоззрение и др. ^[3]

Своим учением об «акцентуациях характера» А.Е. Личко внес вклад в понимание этиологии неврозов, выдвинув концепцию так называемого «места наименьшего сопротивления» (locus resistentiae minoris) в характере. .

Введение понятия «место наименьшего сопротивления» (или «слабое звено») характера, а также описание этих мест применительно к каждому типу, является важным вкладом в психологическую теория характера.Это также имеет неоценимую практическую ценность. Необходимо знать слабые стороны каждого характера, чтобы избежать неправильных шагов, чрезмерных нагрузок и осложнений в семье и на работе, в воспитании детей, организации собственной жизни и т. Д. [4]

Это Концепция А.Е. Личко явилась результатом обработки представлений выдающегося российского психиатра и психолога В.Н. Мясищева об «индивидуальной чувствительности» к психическим травмам ^[5] .

Развивая положения В. Н. Мясищева о «ситуативности» и «индивидуальной гиперчувствительности» к внешним воздействиям, А. Е. Личко разработал учение о том, что у каждого типа персонажей свое, отличное от других типов «место», у каждого типа свое Ахиллесов. пятка. Исходя из этих наблюдений, А.Е. Личко связывал возникновение невротических заболеваний не столько с врожденной неполноценностью нервной системы, как это делали многие исследователи ранее, сколько с соотношением патогенной ситуации и индивидуальных черт характера:

«Если травма, даже тяжелая, не адресована в место наименьшего сопротивления, не задевает эту ахиллесовую пяту, если ситуация не предъявляет повышенных требований в этом отношении, то дело обычно ограничивается адекватной личной реакцией, не нарушая адаптация надолго и существенно ».

Автор учебных пособий «Подростковая психиатрия», «Подростковые болезни» и ряда других монографий по психиатрии. Он также известен как автор научно-публицистической книги «История глазами психиатра: Иван Грозный, Сталин, Гитлер, Гоголь и другие» (1996) ^[7] .

• Личко А.Е. , Иванов М.Я. Патологоанатомический диагностический опросник для подростков и опыт его практического применения. — Л. — 1976.- 57 с .; М .: «Фолиум», 1995, 64 с., 2-е изд.
• Личко А.Е. Подростковая психиатрия (Руководство для врачей). — Л .: Медицина, 1979. — 336 с.
• Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Санкт-Петербург: Речь, 2010. — 256 с. — 1000 экз. — ISBN 978-5-9268-0828-6.
• Личко А.Е. Шизофрения у подростков. — Л .: Медицина, Ленинград. Деп., 1989. — 214 [1] с.
• Личко А.Э., Битенский В.С. Подростковая зависимость: руководство для врачей. — Л .: Медицина: Ленинград. Деп., 1991. — 301 [1] с.

Феноменологический подход к проблеме личностных качеств в норме и патологии

Введение. Данная статья посвящена системному анализу и сравнительному анализу различных классификаций расстройств личности на основе феноменологического подхода, а также поиску новых методологических оснований для изучения и описания проблемы расстройств личности.Рассмотрены классификации К. Шнайдера, П. Б. Ганнушкина, А. Э. Личко, К. Леонгарда, Н. Мак-Вильямса, Ф. Римана; обосновано соотношение типов, описание которого позволяет считать их похожими. В статье на основе широкомасштабного анализа данных различных систем типологий расстройств личности указываются на системные недостатки классического феноменолого-описательного подхода, в той или иной степени использованного при создании большинства существующих классификаций. При этом не учитывается адаптация человеческого поведения к слоям общества и профессиональной деформации, а также рост систем классификаций, связанных с их эмпирическим характером.Дана критика классических клинических подходов за отсутствие глубоких уровней обязательности феноменологической редукции в соответствующей методологии. Материалы и методы. Феноменологическая редукция позволяет не рассматривать реальное поведение, а упомянуть только субъективное. Истинно человеческое в человеке, что открывает новые возможности как для изучения, так и для терапии личностных особенностей нормально и при патологии. Результаты. Автор также предлагает свои собственные, совершенно новые критерии рассмотрения расстройств личности в психологическом и медицинском дискурсах, основанные не на внешних проявлениях расстройства в поведении индивидов, а, скорее, на ведущих парадигмах в их отношениях. миру и себе.Такой подход исходит из концепции идентичности — это гораздо более конкретная категория, к тому же гораздо более гибкая и менее обремененная различными малосовместимыми интерпретациями. В подтверждение этого тезиса проведен анализ различных интерпретаций идентичности, показана их взаимосвязь. Выводы. Описана феноменологическая модель, построенная на истинно онтологической основе. В функциональной системе координат жизненного мира, в которой может быть описана личность как нормальная, так и ненормальная, выделяются две оси взаимодействия с жизненным миром, каждая из которых имеет два направления развития — взаимосвязь с категорией Мир (истероид — компульсивный), отношения с категорией Мы (меланхолик — шизоид).

Инновационная модель структуры личности: психологические аспекты инновационного менеджмента | №1, 2013

Аннотация

Цель статьи. Статья посвящена интеграции различных взглядов на строение личности. Об индивидуальной структуре очень много мнений, которые не интегрированы из-за отсутствия методики оценки эффективности каждой из них.Выбраны некоторые доктрины, предполагающие определенную структуру личности. Их жизнеспособность оценивалась по совпадению (степень идентичности) ответов на одни и те же вопросы людей с одинаковыми определенными психотипами. Очевидно, что сходимость ответов значительно увеличивается, если предположить, что необходимо включить тип личности и тип характера в структуру личности. Это было значительно выше, чем у людей с таким же типом характера или только с одним типом личности.Цель статьи — предложить вариант интеграции различных психологических доктрин. Этот вариант должен иметь более высокую степень сближения ожидаемого и фактического поведения выбранных групп, чем любая из локальных концепций.

Результаты анализа. По результатам данной статьи мы определили, что структура личности — сложное понятие. Важно сочетать разные взгляды на строение личности, включать разные аспекты.Анализируя другие работы авторов, мы обнаружили, что в структуре личности есть три области: направление интересов, характер и интеллект. Известные типы личности, типы характера и типы интеллекта рекомендуется вкладывать в каждую из этих областей.

Каждая доктрина определяет определенные группы людей, которые считаются однородными. Сравнивая одинаковые ответы разных людей из этих «однородных» групп, можно судить о степени их психологической близости и, как следствие, состоятельности учения.
Если мы измерим приоритеты одного человека в группе, то сможем сказать то же самое о других.

Выводы и направления дальнейших исследований. Итак, совпадение ответов на одни и те же вопросы в целостной доктрине должно быть выше, чем совпадение в отдельных аспектах. В статье было показано, что модель конвергенции для людей со схожими типами личности и характера намного выше конвергенции в модели, которая учитывает только тип личности или только тип характера.

Объединение разных концепций на одной основе дает нам много дивидендов:

• мы можем предсказать выбор человека с оценкой его вероятности;
• мы можем выстроить иерархию его приоритетов на годы вперед;
• становится возможным найти дополнительные типы символов;
• мы объяснили идентичность идей З. Фрейда;
• мы можем объяснить противоречие в поведении людей, обусловленное типом личности и типом характера;
• мы убрали «лишнее».Темперамент стал частью модели.

Ключевые слова

личность, психотипы, модели, мотивации, тестирование, управление инновационной деятельностью

Ссылки

1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. — СПб. : Изд-во>, 2002. — 720 с.
2. Теория личности Р. Кеттела [Электронный ресурс] .- Режим доступа: http://www.univer5.ru/sotsialnaya-rabota/psihologiya-sotsialnoy-rabotyi-e.v.kulebyakin-201 / Page-32.html /.
3. Ковалев А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалев. — М.: Изд-во>, 1965. — 289 с.
4. Платонов К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. — Москва, 1986. — 256 с.
5. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии / В.Н. Мясищев // Психология личности: хрестоматия.- Самара: Изд. dom>, 1999. — Т. 2. — С. 197-244.
6. Леонгард К. Акцентные личности / К.Леонгард; предисл. я красный. В.М. Блейхера. — К.: Высш. шк., 1989. — 375 с.
7. Бакингем М. Сначала надо нарушить все правила! Что лучшие в мире менеджеры делают по-другому? / М. Бакингем, К. Кофман. — М.: МЦНМО, 2005.
.
8. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая терапия: Руководство для практикующего / Н. Мак-Вильямс. — Нью-Йорк: The Guilford Press, 2004. — 353 с.
9. Наранхо К. Энеа-типологические структуры личности [Электронный ресурс] / К. Наранхо. — Режим доступа: http: // www.klex2.ru/8bs.
10. Луен А. Физическая динамика структуры характера / А. Луен; пер. с англ. Е.В. Полюс; стручок красный. ЯВЛЯЮСЬ. Боковикова. — М.: Издательская фирма>, 1996. — 320 с.
11. Горни К. Невротическая личность нашего времени: самоанализ / пер. с англ. В.В. Старовойтова; общ.ред. и послел. Г.В. Бурменской. — М.: Прогресс: Университеты, 1993.
.
12. Полозов А.А. Рейтинги в спорте: вчера, сегодня, завтра / А.А. Полозов. — М.: Изд-во>, 2007.- 316 с.
13. Фрейд З.> и>: хрестоматия / З. Фрейд // Психология личности. — Самара: Изд. dom>, 1999. — Т. 1. — С. 94-114.
14. Личко А.Е. Психопатии и акцентации характера у подростков / А.Е. Личко. — Санкт-Петербург: Речь, 2010. — 256 с.
    

Социальный успех Последние исследования

Постановка задачи. В статье анализируются результаты исследования, направленного на изучение представлений современных подростков о нормах поведения в обществе.Для проведения исследования мы разработали анкету, состоящую из вопросов о том, чем можно гордиться, что можно считать недостойным и даже неприемлемым в поведении подростка. Анкета разработана таким образом, чтобы учесть мнение самих подростков, их друзей, сверстников и значимых взрослых из среды несовершеннолетних. Цель статьи — обосновать выбранные критерии социально-нормативной оценки поведения подростков, поделиться результатами исследования, проанализировать их через призму личностных характеристик респондентов.Методология исследования включает анализ теоретических материалов и исследовательских работ зарубежных и российских ученых, а также анализ опыта, полученного специалистами по коррекции девиантного поведения подростков. Несмотря на имеющиеся углубленные исследования проблем девиантности (Ю.А. Клейберг, А.И. Захаров, ИСКон, Б.А. Крутецкий, А.Г. Ковалев, К. Леонгард, А.Е. Личко, И.Ф. Мягков, В.Н. Мясищев, И.Л. Невский, Э.Ш. Степанов В.С., Фельдштейн Д.И., Эйдимиллер Э.Г., Юстицкий В.В. и др.), есть нерешенные вопросы с точки зрения представлений современных подростков о социально одобренных поведенческих проявлениях и оценке собственного поведения и поведения других людей. Результаты исследования. На основании анализа литературы выделены основные критерии оценки поведенческих проявлений. Для этого подростки использовали следующие термины «преступность», «личная слабость / сила», «этика», «отношения», «социальный успех / неудача». В исследовании рассматриваются различные варианты личного отношения подростков к каждой из этих характеристик.При заполнении анкет подростки выбирали описание каждого из этих терминов, исходя из связанных с ними понятий. В результате исследования были выявлены общие ответы, частота их использования подростками и проведен контент-анализ ответов. Вывод. По результатам исследования представлений современных подростков о поведенческих проявлениях человека в обществе выявлено, что существуют недостатки в понимании и различении сути выбранных терминов.Об этом свидетельствуют трудности выбора описания каждого термина. Количественные показатели показывают, что большинство подростков характеризуются позицией «я взрослый» и гипертрофированным стремлением к независимости. Отвечая на вопросы о том, чем человек может гордиться, большинство подростков подчеркивают важность категории «отношения» и «социальный успех». Оценивая категорию «этичность», подростки приводят конкретные примеры «антиэтических норм» и относят это к недопустимому и недостойному поведению.Также описание термина «преступность» относится к «недопустимости действий» со стороны большинства подростков. «Преступность» также описывается ими как воровство, убийство, насилие и бандитизм. Наибольший интерес представляют ответы на одни и те же вопросы взрослых, которые являются самыми важными в жизни подростков. Около половины взрослых респондентов продемонстрировали отсутствие зрелых представлений о поведенческих проявлениях человека и критериях адекватной оценки действий других людей.

Темперамент и характер. «Характер и« акценты »характера (по В.И. Гинецинскому)« Акцентуации — это такие варианты развития характера, которые

Ряд знаков, используемых в отношении темперамента, личности и характера, пересекаются. Например, мы говорим «сильная личность». «сильный характер», «сильный темперамент». Но смысл этих квалификаций различен. «Сильный темперамент» означает выносливость, способность выдерживать нагрузки в широком диапазоне, сохраняя при этом работоспособность.Сильный характер — это человек, способный противостоять всевозможным соблазнам на пути к намеченной цели. Сильная личность — это авторитетный человек, влиятельная личность. Еще одно измерение такого рода — это фокус. Его значение также меняется, говорим ли мы об ориентации личности, ориентации характера или ориентации темперамента. Оперативно эти различия позволяют учитывать специально разработанные диагностические процедуры, позволяющие дифференцировать экстраверсию / интроверсию, экстернальность / внутренность, экстрапунитивность / интропунитивность.Описанные нами типы темперамента, личности и характера следует дополнить соответствующими знаками.

Концепция экстраверсии / интроверсии была разработана К. Юнгом для различения типов ориентации либидо. Экстравертному типу свойственна ориентация на мир, предметы которого, как магнит, притягивают «жизненную энергию» субъекта, что в определенном смысле приводит к отчуждению субъекта от самого себя, к принижению значимости явлений внутреннего мира.Экстравертам свойственна импульсивность, инициативность, гибкость поведения, коммуникабельность, социальная адаптация. Для интровертного типа характерны фиксация интересов на явлениях внутреннего мира, которым придается наибольшее значение, отсутствие коммуникации, замкнутость, социальная пассивность, склонность к самоанализу, трудности в социальной адаптации. Следующие утверждения (вопросы) могут служить примерами фрагмента шкалы диагностики экстраверсии / интроверсии, понимаемой как параметр темперамента:

1.Любишь азарт и суету вокруг? (Да.)

2. Вы предпочитаете работать в одиночку? (№)

3. Вы по натуре живой человек? (Да.)

4. Вы действительно любите хорошо поесть? (Нет.)

5. Вы бы предпочли побыть дома одни, чем пойти на скучную вечеринку? (Нет.)

6. Вы обычно думаете, что все само собой наладится и вернется в норму? (Нет.)

7. Говорите ли вы иногда первое, что приходит в голову? (Да.)

Параметр экстернальности / интернальности основан на представлении о возможности различной локализации механизмов самоконтроля: во внешнем или внутреннем личном пространстве.Если человек берет на себя ответственность за события своей жизни, на себя, объясняя их своими намерениями, своими способностями, своими действиями, то говорят, что у него есть внутренний локус контроля. Если у него преобладает склонность приписывать причины происходящего внешним факторам (окружающим обстоятельствам; судьбе, случайности), то это указывает на то, что у него есть внешний локус контроля. Примеры включают следующие утверждения:

1. Чтобы убедиться, что я прав, мне важно знать реакцию других.(Да.)

2. Мое благополучие во многом зависит от окружающих. (Да.)

3. Для меня важно, чтобы все, что меня ежедневно окружает, всегда было на своих местах. (Да.)

4. Человек, не сумевший добиться успеха в своей работе, скорее всего, не проявил достаточного прилежания. (№)

5. Я ставлю себе только такие задачи, которые могу решить без посторонней помощи. (№)

6. Никто не может помочь человеку разобраться в его проблемах, кроме него самого.(№)

7. Люди чувствуют себя одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к другим. (No.)

Параметр экстрапунитивности / интропунитивности является важной отличительной характеристикой в ​​ситуациях фрустрации, т.е. когда неожиданно встречаются препятствия на пути удовлетворения значимых для человека намерений, когда привычные стереотипы поведения разрушаются. При экстрапунитивном типе реакции ответственность за возникновение неприятной ситуации возлагается на других людей, внешние обстоятельства, и на них также возлагается обязанность устранить ее.При интропунитивном типе реакции человек берет на себя ответственность за возникшую ситуацию, стремится выйти из ситуации, изменив себя. их отношение, их намерения. Для диагностики этого параметра могут использоваться суждения следующего типа:

1. Если, придя домой, я обнаружу хотя бы незначительный дефект в купленном предмете, на следующий день я, конечно, пойду требовать его. заменить. (Да.)

2. Во время обсуждения я часто считаю необходимым повторить свою мысль несколько раз, чтобы убедиться, что меня правильно поняли.(Да.)

3. Если я замечаю, что коллеги недружелюбно относятся ко мне, я постараюсь понять, в чем я допустил ошибку. (№)

4. Человек становится дееспособным только в результате самообразования. (Нет.)

5. Чтобы лучше понимать других, вы должны сначала научиться понимать себя. (№)

Работа добавлена ​​на сайт сайт: 2016-03-13

Заказать написание уникальной работы

«xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> ПЕРСОНАЖ

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 1.Набор устойчивых индивидуальных качеств личности, который развивается и проявляется в деятельности и общении, составляет:

; цвет: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — темперамент

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — способности

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> символ

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — наклонности

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 2.В характере личность в большей степени проявляется сбоку:

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> значащий

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — динамический

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — процедурный

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — структурный

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 3.One of the founders of modern characterology is:

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> A. Ben

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — T. Ribot

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Socrates

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Plato

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 4.В; цвет: # 000000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> XIX; цвет: # 000000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> c. идея морфо-неврологической обусловленности характера широко известна благодаря:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Физиономия Лафатера

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> Галловая френология

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Феноменология Гуссерля

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Детерминизм Лапласа

«xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 5.; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> The concept of extraversion / introversion was developed:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — A. Adler

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — 3. Freud

; color: # 000000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> K. Jung

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — K.Роджерс

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 6. Природа черт характера как проявление либидинозного источника 3. Фрейд интерпретирует как:

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> динамический

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — значащий

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — персонально-смысловой

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — мотивационная потребность

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 7.В том, что характер должен соответствовать соматической (телесной) конституции человека, считали:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — E. Fromm

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> Э. Кречмер

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Франкл В.

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — G.Айзенк

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 8. Аккуратность, бережливость, щедрость:

; color: # ff0000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — черты, характеризующие отношение человека к вещам

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — особенности, которые появляются по отношению к другим

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — система отношения человека к самому себе

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — признаки, проявленные в активности

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 9.Такие черты личности, как скромность и самокритика, эгоизм, характеризуют отношение личности:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — людям

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — к активности

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — к общественной и личной ответственности

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> себе

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 10.Собственная инициатива по постановке целей и поиску путей их решения характеризует человека как:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — целенаправленный

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — решающий

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — постоянный

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> независимый

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 11.Integrity in relation to character is his:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — type

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — a line

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> quality

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — accentuation

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 12.Сила по отношению к персонажу его:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — тип

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — строка

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> качество

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — акцент

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 13.По мнению У. Шелдона, замкнутость, колебания эмоций, упрямство и плохая адаптивность характерны для:

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> Schizotimics

; цвет: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — циклотимический

; цвет: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — ixotimics

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — психастеник

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 14.Акцентуации — это такие варианты развития характера, которые не типичны (о):

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — повышенная уязвимость

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — сниженная способность к социальной адаптации

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — нарушение потребности-мотивационной сферы в виде доминирования амбивалентных состояний

; color: # ff0000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — повышение способности к социальной адаптации

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 15.По словам П.Б. Ганнушкина, крайняя раздражительность с приступами меланхолии, страха, гнева, упрямства, обиды, жестокости, конфликтности — основные признаки:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — циклоиды

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — шизоиды

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — психастеника

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> эпилептоиды

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 16.По словам П.Б. Ганнушкина, для:

характерны повышенная впечатлительность, возбудимость, быстрое умственное истощение, раздражительность, нерешительность.

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> astheniks

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — шизоиды

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — психастеника

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — эпилептоиды

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 17.Самокритичность, скромность, гордость свойственны:

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — отношение человека к вещам

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — отношение к другим

; color: # ff0000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — система отношения человека к самому себе

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — особенности занятия

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> 18.Два типа психопатий в книге «Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика» описаны (а):

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Зейгарник Б.В.

; color: # ff0000 «xml: lang =» en-US «lang =» en-US «> -; color: # ff0000» xml: lang = «ru-RU» lang = «ru-RU»> П. Б. Ганнушкин

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — Личко А.

; color: # 000000 «xml: lang =» ru-RU «lang =» ru-RU «> — К.Леонхард

Узловые точки в истории учения о характере. Характер обычно определяется как целостный и устойчивый индивидуальный склад душевной жизни человека, как «целостная индивидуальность», как особый психический механизм, обеспечивающий (реализуемый в) устойчивость направленности реакции человека на социально значимые ситуации. и обстоятельства. В качестве предмета особой отрасли — этологии — характер представили английские психологи Д.Милль и А. Бен («Об изучении характера», 1861 г.) и — характерология — немецкими психологами Я. Бансеном («Очерки характерологии», 1867 г.) и Клагесом («Принципы характерологии», 1910 г.). Но и до этого тема персонажа занимала значительное место в работах по психологии. При этом чаще других ставилась задача классификации типов персонажей. Поэтому, обращаясь именно к попыткам классификации типов знаков, можно выделить те свойства — знаки, которые составляют содержание самого понятия.Отметим ключевые моменты на этом пути до тех пор, пока персонаж не станет предметом специальных научных исследований.

Одним из первых произведений в истории европейской культуры, посвященных классификации персонажей, является трактат Теофраста («обладатель божественной речи») «Персонажи». Он содержал описания 31 вида. Тип определялся по преобладанию в характере определенного признака; Преобладание в характере лестного типа дает льстец, болтливость — болтуна и т. д.У Теофраста характер выступает как отпечаток (клеймо) определенных моральных пороков окружающей среды. В XVII в. будущий член Французской академии де ла Брюйер публикует свое исследование «Персонажи или нравы нашего времени», помещая Теофраста в начало своей книги «Персонажи». Он содержит 1120 характерологических зарисовок, разделенных на главы, соответствующие обстоятельствам, в которых проявляются эти персонажи: «Город», «Суд», «Дворяне», «Властелин» и т. Д. Для самого автора исследование имело этический, психологический характер. морализаторский и сатирический смысл.Лабрюйер указывает, что он раскрывает коренные причины пороков и слабостей, позволяет вам предвидеть, что люди скажут и сделают, учит вас не удивляться плохим и легкомысленным действиям, которые наполняют их жизнь.

В XVIII в. «Физиогномика» Лафатера получила широкое распространение. Он рассматривает характер как продукт судьбы и воплощение рока, связывает его с социальным происхождением («аристократическим характером»), убежден в возможности определения типа характера по строению и выражению лица.

В XIX веке. идея морфо-неврологической обусловленности характера была широко известна благодаря френологии Галла. На основании многочисленных анатомических исследований и наблюдений над разными группами людей Галл пришел к выводу, что центры психической жизни не сосредоточены в желудочках мозга, как тогда считалось, а локализуются в извилинах головного мозга. Хотя анатомическая работа Галла имела экспериментальную основу, предложенная им классификация умственных способностей была совершенно произвольной конструкцией.

С середины XIX в. изучение характера осуществляется уже с позиций эмпирической психологии. Под характером понимается совокупность элементов сознания — чувств, воли, интеллекта, причем тип характера устанавливается на основе преобладания того или иного элемента. Например, А. Бен, один из основоположников современной характерологии, разделил персонажей на эмоциональных, волевых и интеллектуальных. В значительной степени под влиянием Бэна французский психолог Т.Рибо разработал свою концепцию персонажа. В основу определения типов характера Рибо положил две психические функции: чувство и волю, отводя интеллекту роль лишь дополнительного фактора. Согласно Рибо, для концепции характера важны две характеристики: единство и стабильность. Соответственно, Рибо делит всех персонажей на два класса: чувствительные и волевые. Каждый из этих классов включает несколько подклассов. Из чутких характеров они кроткие, задумчивые, эмоциональные.Класс волевых персонажей делится на два по параметру силы: посредственно активные и очень активные.

Кроме того, Рибо устанавливает третий, дополнительный класс — апатичные персонажи, которые отличаются слабой активностью, слабыми чувствами, но более активным умом. Этот класс делится на два подкласса: чисто апатичный тип («небольшая чувствительность, небольшая активность, низкий интеллект»), второй подкласс, в зависимости от направления сильно выраженного ума, снова делится на практических и умозрительных персонажей.Рибо относит к смешанным типам апатично-активных («расчетливых»), чутко-активных, апатично-чувственных и умеренных характеров. Ribot исключает «аморфные» и «нестабильные» персонажи из списка упомянутых «чистых» типов. Это приобретенные персонажи. В них нет ничего врожденного, они пластичны и поддаются любому влиянию. Они являются продуктом исключительно обстоятельств, окружающей среды, воспитания, влияния людей, предметов и тех, кто их окружает. Их много, легион. Неустойчивые персонажи — это отбросы и отложения цивилизации, они не имеют единства и постоянства и поэтому не могут быть включены в классификацию.

Из отечественных исследователей проблем характера начала ХХ века назовем только одного — А.Ф. Лазурского. Написал монографию «Очерк науки о персонажах». Характер, по мнению Лазурского, — это совокупность основных наклонностей. Характер вместе с темпераментом составляют основу личности. Личность, в свою очередь, рассматривается им как сложное функциональное единство, включающее в себя эндопсихический (врожденный нервно-психический компонент, хотя и изменяющийся в течение жизни) и экзопсихический (приобретенный компонент, обусловленный внешними воздействиями и выражающий взаимоотношения личности).

Ввод в эксплуатацию определений «персонажа». V семантическая среда слова «персонаж» разделена на две области. В одних рамках характер выступает как стабильность и постоянство, позволяя идентифицировать поведение, определять его принадлежность к определенному субъекту. Характер — это обычай, привычный способ действовать, реагировать. Характеристика — это описание, подчеркивающее отличительные качества, преимущества и недостатки, иногда закрепленное в документе («он представил блестящую характеристику»).Характеристика — свойственна исключительно чему-то конкретному («это ему свойственно»). Охарактеризуйте кого-то или что-то — откройте их конкретные черты, особенности. Характер определяется как сильный, волевой, твердый, кроткий, слабый, в зависимости от того, как черты поведения определяются внешними обстоятельствами. Внешние формы поведения определяются так же, как и манеры (плохие, хорошие, странные). Если внешнее поведение не выражает внутренней сущности, а только копирует, кому-то подражает, то это определяется как манерность.Если мы подчеркнем, что эти манеры лишены простоты и естественности, то они станут для нас притворством.

В другой области символ определяется как направленность и указывает на стабильность ориентации. Здесь ему близко понятие «вспыльчивость». Добрый или жесткий характер — это то же самое, что добрый или жесткий характер. Параметрами операционализации, ориентированными на сформулированный нами вариант определения, легитимность которого подтверждается как историей вопроса, так и практикой его общего использования, очевидно, являются: стабильность / нестабильность и направленность.Применительно к концепции характера устойчивость естественным образом трактуется как сила или терпимость по отношению к неблагоприятным внешним воздействиям, а также независимость от внешних обстоятельств (способность их преодолевать). Среди множества аспектов направленности одним из наиболее очевидных является тот, в рамках которого она может быть оценена либо как инструментальная, либо как транс-ситуативная. Другими словами, важно различать людей в зависимости от того, реагируют ли они на текущие обстоятельства, используя их в качестве средств (инструментов) для достижения своих целей, иногда подменяя цели средствами, или они склонны игнорировать (игнорировать) быстро меняющиеся обстоятельства.Этот параметр можно определить так же, как жесткость / гибкость, иногда как догматизм / скептицизм (релятивизм).

Анализ приводит к использованию данных, в первую очередь, внеспективного наблюдения. Поэтому необходимо установить шкалы для внешнего наблюдения и оценки. Примеры утверждений, образующих шкалу допуска, включают следующее:

1. Сохраняет спокойствие, когда все взволнованы. (Да.)

2. Не поддается провокациям. (Да.)

3. Не верит слухам. (Да.)

4. Стремится завоевать всеобщее расположение. (№)

5. Согласен со всеми. (№)

6. Отличается излишней готовностью подчиняться. (№)

7. Умеет настоять на своем. (Да.)

Примеры утверждений, которые формируют шкалу жесткости / гибкости, включают следующее:

1. Склонен к формальным отношениям. (Да.)

2. Избегает споров. (Да.)

3. Легко соглашается с предложениями других участников группы.(№)

4. Избегает групповых встреч и собраний. (Да.)

5. Склонен к сотрудничеству. (№)

6. Дорожит мнением других. (№)

7. Чувствителен к комментариям, адресованным ему другими членами группы. (Да.)

Феноменология акцентуаций характера. Описание разнообразия типов характера следует дополнить описанием разнообразия акцентуаций характера. Если характер в целом определяется нами как устойчивое направление реакции, то при отягощении персонажа акцентуацией на первый план выходят те или иные болезненные нарушения.Акцентуации — такие варианты развития характера, для которых характерны: 1) нарушение потребности-мотивационных сфер в виде доминирования амбивалентных состояний; 2) снижение способности к социальной адаптации; 3) повышенная уязвимость, чувствительность к определенным видам воздействий, вызывающих неадекватную реакцию (пониженное сопротивление).

Можно выделить следующие классы акцентуаций. Астенические, включая психостенические, неврастенические и чувствительные расстройства. Дистимия, сочетающая нарушения гипертимического, гипотимического и циклоидного типов.Социопатический, в рамках которого необходимо различать нарушения конформного, неконформного и параноидального видов. «Психопатические», включая варианты шизоидных, эпилептоидных и истероидных расстройств. Вот их краткое описание.

Психастеник. Доминирующими чертами поведения являются нерешительность, тревожная мнительность в виде ожидания неблагоприятных событий, тревога за благополучие своих близких, склонность к рассуждениям, самоанализу-самоанализу… Нерешительность проявляется в долгих и мучительных колебаниях, когда необходимо сделать самостоятельный выбор. Однако когда решение принято, на первый план выходит нетерпение, желание немедленно его выполнить. Как сверхкомпенсация нерешительности может наблюдаться самоуверенность, категоричность суждений, преувеличенная решимость (безрассудство). Ритуальные действия, внимание к знакам становятся защитой от постоянного беспокойства. В качестве компенсирующего воспитания против тревожности перед новым, незнакомым, педантичным стремлением к порядку выступает неизменный режим, любое нарушение которого вызывает тревогу.Компенсационные образования также могут быть тенденцией к тщательному планированию будущей деятельности, хорошей осведомленностью и высокой компетентностью.

Невротик. На первый план психического облика выходят такие черты, как повышенная утомляемость, раздражительность, склонность к ипохондрии, страхи, пугливость. Усталость быстро наступает как во время умственных упражнений, так и в конкурентной среде с физическим и эмоциональным стрессом. Раздражительность проявляется внезапными эмоциональными всплесками, часто возникающими по незначительной причине и легко сменяемыми угрызениями совести и слезами.

Чувствительный . Прежде всего, отмечается застенчивость и застенчивость, легко обнаруживаемая перед посторонними людьми и в незнакомой обстановке. Трудности в общении со всеми, кроме близких, в результате иногда возникает ложное впечатление замкнутости, оторванности от окружающих. Чрезмерные требования к себе принимают форму постоянных угрызений совести. Стремление к сверхкомпенсации принимает форму самоутверждения не в той области, где могут быть раскрыты способности, а там, где он чувствует собственную слабость.Робкий и застенчивый человек может изобразить искусственную веселость, чванство, высокомерие, но в неожиданной ситуации быстро сдается. Он часто стремится занимать государственные должности, где застенчивость компенсируется авторитетом организации, и хорошо выполняет формальную часть возложенных на него функций. Сложно переносить ситуации чрезмерного внимания со стороны окружающих, особенно недоброжелательность, насмешки, подозрения в неблаговидных поступках.

Hypertim … Характерны повышенная потребность в притоке жизненных впечатлений, социальное признание, знакомство, авантюризм.Плохо переносит строгую дисциплину, строго регламентированный контроль. Проявляет находчивость в нестандартных ситуациях. Он легкомысленно, иногда цинично относится к правилам и законам. Небрежно, необязательно. Плохо справляется с работой, требующей усидчивости, трудолюбия. Присущи высокая самооценка и склонность строить яркие планы на будущее, которые легко забываются и заменяются новыми.

Hypotim . Отличаются постоянно плохим настроением, повышенной тревожностью, ожиданием того, что вот-вот произойдет что-то неприятное.Проблески улучшения настроения сопровождаются обострением тревоги: за радость надо платить новыми несчастьями («смех — до слез»). Часто он испытывает чувство вины, неполноценности: кажется, что он в чем-то виноват, что окружающие смотрят на него свысока. От трудностей впадает в отчаяние, на волевые усилия не способен. Постоянно плохо себя чувствует. После сна требуется длительный период активации. Характерны моторная вялость, вялость. Объективно ему нужно создавать и поддерживать укрепляющий (тонизирующий) образ жизни.

Циклотим . Определяющая черта — немотивированные резкие колебания настроения, которые затем сохраняются в течение длительного (месяцы) времени. Все зависит от настроения, в котором находится циклотим в данный период: и благополучие, и работоспособность, и общительность. По настроению будущее окрашено в цвета радуги, теперь оно кажется серым и безрадостным, а прошлое предстает то цепочкой благоприятных событий, то целиком состоящим из неудач и несправедливостей, а повседневная среда кажется то злой, то злой. доброжелательный.

Конформист. Отличается пониженной потребностью в индивидуализации, есть невысокая инициативность, тяготение к банальной, стереотипной, общепринятой, безличности. Стремясь всегда соответствовать окружающей среде, он не может ей противостоять. Внутренний дискомфорт возникает, когда что-то выделяется из его обычного окружения. Немотивированная неприязнь к тем, кто не следует общепринятым стандартам.

Нонконформист. Преобладает ярко выраженная потребность действовать вопреки установленным правилам в сочетании с отсутствием воли, когда дело касается выполнения обязанностей, обязанностей, достижения поставленных извне императивно поставленных целей.Нет жизненной перспективы. Ослаблены социальные связи, заметна тяга к случайным компаниям, обещающим развлечения, легкую смену впечатлений. Влечение к праздному времяпровождению.

Параноик . Отличается, прежде всего, обострением конфликтности в результате настойчивого стремления к внедрению новшеств. Подозрительный: воспринимает людей, не разделяющих его взгляды, как недобросовестных, недружелюбных. Есть жесткость поведения. Безразличие или нежелание принимать предложенные им проекты еще больше настроены на достижение его цели.Характеризуется сосредоточенностью, фиксацией на цели, сниженной способностью понимать других, до эмпатии.

Шизоид . На первом плане мысленного образа отчуждение от других. Отсутствие интереса к пониманию других и к тому, чтобы быть понятыми другими. Для шизоида характерна замкнутость, погружение в мир внутренних переживаний и мыслей, которые часто оторваны от повседневной жизни и как бы противопоставлены ей. Отмечаются экстравагантность поведения, увлечения, их вычурность, которые, однако, служат не способом привлечь к себе внимание, а выражают безразличие к окружающему.Слабость интуиции и сопереживания подчеркивает впечатление холодности, черствости. Эти черты могут быть усилены в результате быстрого угасания интереса к межличностному взаимодействию.

Эпилептоид . Характерной чертой являются периоды необоснованно меланхоличного настроения, когда эпилептоид становится вспыльчивым, раздражительным, склонным к садистским реакциям. Возникает обида, груз отрицательных эмоций сохраняется длительное время и требует освобождения через месть, кроме того, заметны ограничения, концентрация на однажды выбранном круге интересов.Тщательное, скрупулезное выполнение установленного порядка может сопровождаться раздражением, когда кто-то его нарушает. Асимметрия в межличностных отношениях проявляется в следующем: считает своим долгом давать советы, учить, но не терпит назидательного отношения к себе. Склонность к подробным, подробным, неторопливым объяснениям и раздражение, когда они прерывают, не дают закончить, спешат. Успешно справляется с работой, требующей внимательного, пунктуального исполнения инструкций,

Истероид . Доминанта этого типа акцентуации — ненасытный эгоцентризм: жажда постоянного внимания к себе со стороны окружающих, восхищения, удивления, благоговения, сочувствия. Не терпит равнодушия к себе, предпочитая в свой адрес возмущение или ненависть. На этой основе развивается склонность к фантазированию, благодаря которой реализуется потребность увидеть и представить себя в необычном свете. Отсутствие глубоких, искренних, устойчивых чувств сочетается с выразительностью поведения, театральностью эмоций, склонностью к рисованию, позированию.Сочувствие хорошо развито. Не обладая достаточной стойкостью, умением подчинять себе других, может на короткое время занимать лидирующие позиции в группе за счет умения выражать возникающие настроения. Он поддается трудностям, особенно если нет возможности сосредоточиться на своей персоне. Психологически доминантная черта проявляется и во внешнем облике, который все ориентирован на привлечение внимания: волнение, бросающаяся в глаза одежда, украшения, громкий смех, разнообразные голосовые модуляции.Социальные контакты, хотя и обширные, но поверхностны и нестабильны, сохраняются до тех пор, пока укрепляется эгоцентрическая ориентация.

(Гинецинский В.И. Пропедевтический курс общей психологии.

Учебник. — Электронная версия–

cit. по психологии в текстах. Читатель.

Учебное пособие для студентов медицинских вузов.

/ Сост. и общая редакция Е.В. Осмина, Т.Ф. Кабирова

— Ижевск, 2003, с. 137-140)

1.Совокупность устойчивых индивидуальных черт личности, которая развивается и проявляется в деятельности и общении, составляет:

а) темперамент;

б) умение;

в) иероглиф;

г) задатки.

2. Персонаж — это набор основных наклонностей, согласно:

а) В. Мясищев;

б) А. Леонтьев;

в) Лазурский А.Ф .;

г) В.Д. Небылицын.

3. В характере личность в большей степени проявляется:

б) динамический;

в) процессуальный;

г) конструкционный.

4. Одним из основоположников современной характерологии является:

а) А. Бен;

б) Т. Рибо;

в) Сократ;

г) Платон.

5. Одна из первых работ в Европе, посвященных классификации персонажей:

а) работа Д. Милля и А. Бена «Об исследовании характера»;

б) работа Я. Банзена «Очерки характерологии»;

в) произведение К. Любруэйра «Персонажи или нравы нашего времени»;

г) Трактат Теофраста «Персонажи».

6. В XIX в. идея морфо-неврологической обусловленности характера получила широкую известность благодаря:

а) Физиогномика Лафатера;

б) френология Галла;

в) феноменология Гуссерля;

г) Детерминизм Лапласа.

7. С середины XIX в. изучение характера проводится с позиций психологии:

а) экспериментальный;

б) поведенческий;

в) эмпирический;

г) психоаналитический.

8. Персонаж выступает в качестве предмета специальной научной области — этиологии — в исследовании:

а) Д. Милль и А. Бен;

б) Дж. Банзен;

в) Клагес Л.

г) К. Лоренц.

9. Социальный характер содержит набор черт, которые формируют структуру личности и существенное ядро ​​структуры характера большинства членов группы, согласно:

а) У. Джеймс;

б) Салливан Г.

в) W.Вундт;

г) Л.С. Выготского.

10. Персонаж выступает предметом особого раздела — характерологии в исследовании:

а) Д. Милль;

б) Дж. Банзен;

c) А. Бен;

11. Характер как «проявление воли человека, основанное на истинах, разъясненных и твердо установленных разумом», понимается:

а) Т. Рибо;

б) У. Шелдон;

в) П.Ф. Лесгафт;

г) Лазурский А.Ф.

12. Концепции экстраверсии / интроверсии разработали:

а) Адлер А.

б) З. Фрейд;

c) К. Юнг;

г) К. Роджерс.

13. Природа черт характера как проявление либидозного источника была интерпретирована З. Фрейдом как:

а) динамический;

в) личностно-смысловой;

г) мотивационно-потребность.

14. Характер как относительно постоянная форма, в которой человеческая энергия направляется в процессы ассимиляции и социализации, определяет:

а) E.Эриксон;

б) Адлер А.

c) Э. Фромм;

15. То, что характер должен соответствовать соматической (телесной) конституции человека, считают:

а) Э. Фромм;

б) Кречмер Э.

в) В. Франкл;

г) Г. Айзенк.

16. Рассматривается выделение типов персонажей в результате упорного труда человека по разрешению конфликтных ситуаций:

а) в бихевиоризме;

б) в психоанализе;

в) в гештальт-психологии;

г) в когнитивной психологии.

17. Аккуратность, бережливость, щедрость:

а) черты характера, характеризующие отношение человека к вещам;

б) черты характера, проявляющиеся по отношению к другим;

в) система отношения человека к самому себе;

г) черты, проявляющиеся в деятельности.

18. Такие качества личности, как скромность и самокритика, эгоизм, характеризуют мировосприятие личности:

а) людям;

б) деятельности;

в) к общественной и личной ответственности;

г) себе.

19. Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризует человека как:

а) целенаправленный;

б) решающий;

в) стойкий;

г) независимый.

20. Непорочность по отношению к персонажу — его:

б) линия;

в) качество;

г) акцентуация.

21. Сила по отношению к персонажу его:

б) линия;

в) качество;

г) акцентуация.

22. По мнению У. Шелдона, замкнутость, колебания эмоций, упрямство и плохая приспособляемость характерны для:

а) шизотимки;

б) циклотимика;

в) иксотимики;

г) психастенический.

23. Акцентуации — это такие варианты развития характера, которые не характерны для (о):

а) повышенная уязвимость;

б) снижение способности к социальной адаптации;

в) нарушение потребности-мотивационной сферы в виде доминирования амбивалентных состояний;

г) повышение способности к социальной адаптации.

24. По словам П. Ганнушкин, крайняя раздражительность с приступами меланхолии, страха, гнева, упрямства, обиды, жестокости, конфликтности — основные признаки:

а) циклоиды;

б) шизоиды;

в) психастеника;

г) эпилептоиды.

25. По словам П. Ганнушкин, для:

характерны повышенная чувствительность, возбудимость, быстрое умственное истощение, раздражительность, нерешительность.

а) астеники;

б) шизоиды;

в) психастеника;

г) эпилептоиды.

26. Самокритичность, скромность, гордость характеризует:

.

а) отношение личности к вещам;

б) отношение к другим;

в) система отношения человека к самому себе;

г) особенности рода деятельности.

27. Акцентные персонажи отличаются от психопатии по:

а) Ганнушкина — Кербикова;

б) Личко А.Е .;

в) К. Леонхард;

г) Б.В. Зейгарник.

28. Два типа психопатий в книге «Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика» описаны (а):

a B C. Zeigarnik;

б) П. Ганнушкин;

в) Личко А.Е .;

г) К. Леонхард.

29. К. Леонхард изучал акцентуации личности:

а) у детей младшего школьного возраста;

б) у подростков;

в) юноши;

г) у взрослых.

30. Понятие символа «место наименьшего сопротивления» введено (а) в научную терминологию:

а) К. Леонхард;

б) Личко А.Е.

в) П. Ганнушкин;

г) Зейгарник Б.В.

31. Разделяет акцентирование личности на акцентировании темперамента и акцентировании характера …

a B C. Zeigarnik;

б) П. Ганнушкин;

в) Личко А.Е .;

г) К.Леонард.

32. Чрезмерная строгость, «заострение» некоторых присущих каждому человеку
индивидуальных черт характера …
а) сосредоточенность;
б) твердость;
в) акцентуация.
г) Нет правильного ответа.

33. К природе относится …
а) психические процессы;
б) психические состояния;
в) психологические свойства;
г) психические образования.

34. Характер больше, чем темперамент …
а) в силу природных факторов;
б) зависит от социальных факторов;
в) определяется телосложением и физической силой человека.
г) Все ответы верны.

35. Характер развивается и проявляется в системе отношений …
а) «Я — окружающий мир»;
б) «Я другие люди»;
в) «Я — деятельность».
г) Все ответы верны.

36. Логической связью между отдельными чертами характера является его …
а) направленность;
б) акцентуация;
в) строение;
г) степень тяжести;
д) все ответы неверны.

37.Центральными, стержневыми отношениями личности, определяющими наиболее важные черты характера, являются …
а) отношение к себе и отношение к вещам;
б) отношение к работе и отношение к вещам;
в) отношение к другим людям и отношение к работе;
г) отношение к другим людям и отношение к себе.

38. Черты характера …
а) представляют собой случайную совокупность;
б) зависят друг от друга и образуют единую организацию;
в) связаны между собой и зависят от темперамента.
г) Все ответы неверны.

39. Можно ли на основании однократного наблюдения за поведением человека
каким-то его действием сделать вывод о том, какая черта характера проявилась в этом случае?
а) Да, поскольку характер проявляется в поведении.
б) Нет, потому что характер отражает модели поведения.
в) Можно, если ребенок.
г) Все ответы неверны.

1 Какие теории темперамента относятся к теории У. Шелдона

гуморальный
+ конституциональный
поведенческий
нейродинамический

2 Акцентуации — это такие естественные варианты развития характера, которые
нетипичны:
повышенная уязвимость
пониженная способность к социальной адаптации
+ повышенная способность к социальной адаптации
нарушение мотивационной сферы с преобладанием амбивалентных состояний

3.Отсутствие высокой умственной активности, замедленность движений, быстрая утомляемость, высокая эмоциональная чувствительность характерны для:
сангвиник
холерик
флегматик
+ меланхолик

4. Черты личности: скромность, самокритика, эгоизм, характеризуют отношение личности:
к другим людям
к деятельности
+ к себе
к общественной и личной ответственности

5. Сильная, уравновешенная и подвижная нервная система по типу П.И. Для Павлова характерны:
флегматик
+ сангвиник
холерик
меланхолик

6.Впервые психологическое описание «портретов» разных темпераментов было дано:
Аристотель
+ Гиппократ
И. Кант
Платон

7. Сильный, неуравновешенный тип нервной системы для ИП. Павлов типичен для:
+ холерик
сангвиник
сангвиник
флегматик
меланхолик

8. Умение ставить цели, действовать по собственной инициативе и находить пути их решения характеризует человека как:
решительный
+ целеустремленный
настойчивый
независимый

9.Крахмер сказал, что изоляция, эмоциональная уязвимость, утомляемость характерны для:
+ астеников
пикников
спортсменов
диспластиков

10. Концепция экстраверсии и интроверсии была разработана:
3. Фрейд
+ К. Юнг
А. Адлер
К. Роджерс

11. Тип темперамента, характеризующийся небольшой ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям, характерен для:
+ меланхолик
холерик
сангвиник
флегматик

12.Такие понятия как самокритика, скромность, гордость характеризуют:
отношение к другим
отношение человека к вещам
+ система отношения человека к самому себе
особенности хода деятельности

13. Тип темперамента, отличающийся подвижностью, общительностью и отзывчивостью, характерен для:
холерик
+ сангвиник
холерик
флегматик
меланхолик

14. По мнению Э. Кречмера, агрессивность и властолюбие характеризуют;
диспластика
пикник
астеник
+ легкая атлетика

15.Аккуратность, бережливость и щедрость:
черт, проявляющихся по отношению к другим
+ черт, характеризующих отношение человека к вещам
система отношения человека к себе
черт, связанных с деятельностью

16. Формально-динамическая сторона поведения характеризуется (являются):
+ темперамент
фокус
настроение
способности

17 Можно ли сменить тип темперамента
Да
+ Нет
Требуется много усилий
В молодые годы

18.NN. — типичный представитель меланхолического типа темперамента. Формирование какой из черт характера потребует от него наименьших усилий:
целеустремленность
+ легковерность
инициативность
импульсивность

19. Стабильные индивидуальные черты личности, которые развиваются и проявляются в деятельности и общении:
способности
+ характер
темперамент
наклонности

21. А. — представитель сангвинического типа темперамента.Какие черты характера ему легче сформировать?
+ коммуникабельность
дисциплина
отзывчивость
трудолюбие

22. Чувствительная реакция на силовое внешнее воздействие — показатель:
реактивность
+ чувствительность
активность
пластичность и жесткость

23 Природная основа темперамента:
мозг
+ тип нервной системы
динамический стереотип
нервные процессы

24 Тип темперамента, характеризующийся повышенной впечатлительностью и обидчивостью:
холерик
сангвиник
флегматик
+ меланхолик

25 Тип темперамента, характеризующийся вспыльчивостью и поспешностью в действиях:
+ холерик
сангвиник
флегматик
меланхолик

26 Что характеризует темперамент:
+ быстрый пуск
Вежливость
аккуратность
трудолюбие

27 Что является признаком характера для меланхолического темперамента:
реактивность и активность
+ эмоциональная возбудимость
пластичность и жесткость
чувствительность и чувствительность

28 Учение о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента принадлежит:
+ Павлов
Ильин
Гиппократ
Ухтомский

29 Процесс, противоположный возбуждению, который приводит к замедлению или задержке проведения импульсов в нервных центрах:
+ торможение
динамизм
меланхолия
лабильность

30 Характер —
+ Устойчивые личностные качества, определяющие отношение человека к людям, к себе, к выполняемой работе

Набор свойств, характеризующих динамические характеристики протекания всех психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновение, прекращение и изменение

Генетически детерминированный феномен

Пожалуй, впервые сформулировано понятие «социальный характер»

Пожалуй, впервые понятие «социальный характер» сформулировал А.Ф. Лазурский.Он писал: «Идеальной классификацией следует считать такую, которая в каждом из своих типов давала бы не только субъективные характеристики человека, но также его мировоззрение и социальную физиологию, потому что, конечно, они связаны с его характером: в другом Словом, классификация личности должна быть не только психологической, но и психосоциальной в широком смысле слова. ”1 Конечно, одним из столпов этого подхода является Э. Фромм. В книге «Побег из свободы» он так четко формулирует свои представления о характере: «Изучая реакции социальной группы, мы имеем дело со структурой личности членов этой группы, то есть отдельных людей; однако в то же время нас интересуют не те индивидуальные характеристики, которые отличают этих людей друг от друга, а те общие личностные характеристики, которые характеризуют большинство членов этой группы.Этот набор черт характера, общий для большинства, можно назвать социальным характером … Социальный характер включает в себя только совокупность черт характера, которые присутствуют у большинства членов этой социальной группы и возникли в результате общего опыта и общий образ жизни. 2 Функция социального характера, по мнению Э. Фромма, будет следующая: «… если характер индивида более или менее совпадает с характером социальным, то доминирующие стремления индивида побуждают его делать именно то, что необходимо и желательно в конкретных социальных условиях его культуры.”1 Д. Хонигман оказал особое влияние на формирование теорий этого типа. В работе «Культура и личность» (1954) он пишет, что «личность означает культуру, отраженную в индивидуальном поведении», и свою главную задачу автор видел в изучении того, как индивид действует, думает и чувствует в условиях данной социальной среды. окружающая обстановка. При этом он выделяет два типа явлений, связанных с культурой: первый — социально — стандартизованное поведение — действия, мышление, действия, мышление, чувства… определенной группы; второй — материальные продукты поведения такого сообщества. Другими представителями этого направления в западной психологии являются Д. Сю, А. Кардинер, Э. Шостром с его манипулятивными персонажами и системами в работе «Анти-Карнеги или Человек-манипулятор». Отечественную типологию социальных персонажей сегодня представляет Б.С. Братусем. Его типология методологически больше соответствует психологической антропологии или ее истокам, лежащим в парадигме взаимодействия культуры и личности.Более того, в рамках единой типологии определяются: 1) этнопсихологический тип личности в русской культуре; 2) социально-психологический тип личности в советской культуре; 3) психосоциальный тип перестроечного времени, сегодня. Составной, фундаментальной составляющей этих типов была мораль как ориентир, как система координат. Говоря о типологии Б.С. Братуса, необходимо отметить его морально-этическую направленность, восходящую к идеям Э.Фромм о «плодотворной» и «бесплодной» ориентации характера. На примере современной России эта теория имеет следующее объяснение. За короткий «момент» вечности, за короткий период человеческой жизни изменилось «субъективное жизненное пространство», возникла новая тема «бытия», то есть жизненные устремления, доминирующие интересы, ценности и « значение »изменились. Возникла потребность в новой «технике существования». Как пишет Л.И. Анциферова: «Для психолога в названии« техника жизни »звучит знакомая тема человеческого характера… »2 При разных трактовках социального характера можно выделить одну важную проблему, которая присутствует у всех авторов. Это проблема критериев определения нормы и патологии социального характера. Если образ жизни человека совпадает с каким-либо образцом поведения, принятым в данное время, то это норма. Но представления о том, что является «нормой», различаются не только в разных культурах, но даже во времени, в рамках одной и той же культуры, а также разных классов, слоев, слоев общества.Во времена исторических изменений «нормальные модели поведения» меняются с такой скоростью, что происходит массовое отклонение от «нормы». «Несоответствие потенциальных возможностей того или иного человека его реальным жизненным достижениям вызвано только внешними факторами. Но … если, несмотря на свои таланты и благоприятные внешние возможности для их развития, человек остается бесплодным; или, имея все для этого, чтобы чувствовать себя счастливым, он не может этим наслаждаться … тогда мы сталкиваемся с невротиком, который стоит на своем собственном пути »1. Таким образом, есть необходимость вскрыть глубинные корни этих отклонений, необходимость привести человека к «норме».

Типологические модели акцентуации характера и психопатии Еще одним основанием для типологизации знаков является различие в типе и силе акцентуации, психопатия. Это направление важно именно потому, что позволяет более эффективно и надежно выявлять тех людей, которые в силу характера своего характера нуждаются в помощи, не соответствующей «норме» социальной среды или ситуации, что явно свидетельствует о дезадаптации. к деятельности. Типологические модели персонажей в современной психологии. Акцентуационные подходы Первая попытка классификации персонажей принадлежит Платону (4 век до н.э.), который создал типологию персонажей, основанную на этических принципах (человек — рабочий, человек — воин и мудрец — философ). После Платона в древнегреческой литературе он занимался проблемой персонажей. ученик Аристотеля Теофраста. Его классификация типов, распространенных тогда в афинском обществе, многих Психоаналитические типологические модели Параллельно с многочисленными попытками создания типологии персонажей, построенной на различных принципах, происходит формирование концепции и типологии персонажей в психоаналитическом направлении.Психоаналитическая концепция характера была впервые сформулирована З. Фрейдом в 1908 году в статье «Характер и анальная эротика». Он утверждал, что постоянно встречающееся сочетание трех черт характера: Подчеркивание характера. Классификации по Леонхарду, Личко. Типологическая характеристика. Лечебно-педагогическая коррекция Акцентуации характера — крайние варианты нормы, при которых определенные черты характера чрезмерно усиливаются, в результате чего выявляется избирательная уязвимость по отношению к одному виду психогенных воздействий с хорошим и даже повышенным сопротивлением другим… В зависимости от выраженности мы выделили две степени акцентуации характера: явную и скрытую (Лично Содержание социально-психологической модели коррекции имиджа Вооруженных Сил Российской Федерации Теоретический анализ и эмпирическое исследование, позволившее выявить сущность и структуру образа, социально-психологические механизмы его формирования и направления коррекция, позволила подойти к построению социально-психологической модели коррекции имиджа Вооруженных Сил Российской Федерации в молодежной среде.В основе такой модели лежат принципы системного подхода, изложенные Е.Н. Богданов, В. Зазыкин СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КОРРЕКЦИИ ОБРАЗА ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИИ В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ КОРРЕКЦИИ ОБРАЗА ВООРУЖЕННЫХ СИЛ РОССИИ В МОЛОДЕЖИ Типология характера и акцентов в современной психологии. Закрепленный тип акцентуации характера и особенности его проявления у военнослужащих Типология характера и акцентуаций в современной психологии.Закрепленный тип акцентуации характера и особенности его проявления в Индивидуально-типологические и характерологические маркеры формирования игровой зависимости у подростков 14–16 лет На современном этапе развития общества актуальной проблемой является сохранение и укрепление физического и психического здоровья подрастающего поколения. Ситуация политической и экономической нестабильности в стране провоцирует появление различного рода отклонений и форм аддиктивного поведения.Наряду с алкоголизмом, курением, наркоманией, ставшими традиционными формами аддиктивного поведения, в одном Гармонизация социальной среды образовательного учреждения. Социальная защита и самооборона студентов * Раздел подготовил Ковальчук М.А. Профессиональная деятельность педагога-психолога предполагает обеспечение гармонизации социальной среды образовательного учреждения, социальную защиту обучающихся и подготовку их к самообороне.Гармонизация социальной среды образовательного учреждения связана с созданием образовательной среды данного учреждения и поля самореализации учащихся Мотивация и типы характера Связь мотивации и типа характера в наибольшей степени раскрывается в типологическом подходе П. Б. Ганнушкиной. Он выделил типы психопатий и ввел основные понятия, которые легли в основу изучения типов акцентуаций характера (К.Леонхард, А.Е.Личко и др.). Относящиеся к «обычным людям» (Э. Кречмер), эти типы выступают в качестве характерных тенденций, широко используемых для типологической характеристики

Донецкий национальный медицинский университет им. М. Горького медицинская психология

ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М. Горького МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Методические указания по самоподготовке (для студентов стоматологов) MEDICAL Донецк -Методические указания по самоподготовке (для студентов стоматологов) Абрамов В.А., Ряполова Т.Л., Голоденко О.М. МЕДИЦИНСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Методические указания для самоподготовки (для студентов стоматологов). — Донецк: 2010. — 32 с. Предназначен для реализации программно-целевого подхода к управлению качеством подготовки специалистов по медицинской психологии и психиатрии. Сформулированы цели каждого занятия, определены профессиональные навыки. Психология — это наука о происхождении, развитии и проявлениях психики. Психология — это продукт развития живого вещества, субъективный образ объективного мира, служащий для ориентации в окружающем мире и управления поведением. Психика — это наиболее совершенная форма внутренней, субъективной, идеальной деятельности. Структура современной психологии определяется тесно связанными формами проявления психики, возникающими в процессе активного отражения объективного мира, психических процессов, психических свойств и состояний.Психические процессы — это формы субъективного отражения объективной реальности, которые помогают осуществлять познание мира, овладевать знаниями, привычками и навыками. Некоторые важные процессы: когнитивные (ощущение, воображение) и эмоционально-волевые (чувство, эмоции, воля). Психология подразделяется на общую, индивидуальную и социальную. Общая психология представляет методы, дающие возможность замечать небольшие изменения в психическом состоянии пациентов, шаг за шагом наблюдать за течением болезни, отмечая положительное и отрицательное влияние методов лечения.Общая психология подразделяется на: возрастную, медицинскую, инженерную, космическую, военную и другие. Медицинская психология — это область психологии, изучающая закономерности развития и функционирования психики в условиях начала и продолжительности заболевания, лечения пациентов и использования психологических факторов в процессе лечебной, профилактической и гигиенической деятельности. медицинский персонал. Место медицинской психологии в клинической медицине определяется объектом исследования этих наук, т.е.г. от больного человека, изменившего психику при каком-либо заболевании. Основные точки соприкосновения этих наук — психологические особенности в поведении врача, коррекция психики при лечении пациента и психотерапевтическое воздействие. Медицинская психология связана со всеми медицинскими специальностями (терапия, хирургия, акушерство, гинекология, педиатрия, гигиена и другие). У него есть определенные методы, поэтому он играет важную роль в обучении врачей любой специальности. Метод — способ организации деятельности, направленной на достижение цели. систематизированы по сравнительно возрастным особенностям психики. Различают следующие аспекты психогигиены: психогигиена детства, игровая деятельность, образование, обучение, сексуальное желание, молодость, работа, семья, сексуальная жизнь, брак. Психопрофилактика — комплекс мероприятий по профилактике психических расстройств и заболеваний (начальная психопрофилактика), а также рецидивов психических заболеваний (вторичная психопрофилактика). Помимо перечисленных, особенно важное место в психопрофилактике занимает создание правильного режима питания и времени отдыха, благоприятной психологической атмосферы дома, в лечебном учреждении и на работе, психотерапевтическая подготовка всего медицинского персонала и соответствующий подход к пациентам. Общая цель : изучить предмет и задачи медицинской психологии, понять значение медицинской психологии в деятельности врача и ее связь с другими разделами клинической медицины; обсудить вопросы и задачи психогигиены, валеологии, психопрофилактики, направления социально — трудовой реабилитации. Обязательные навыки для развития Предыдущие основы знаний 1.Определить место психологии среди других психологических дисциплин. 1. Определить анатомический субстрат высших психических функций (отдел нормальной анатомии). 2. Определить предмет и задачи медицинской психологии. 2. Определить основные психофизиологические концепции (кафедра нормальной физиологии). 3. Определить показания к основным методам исследования в медицинской психологии. 6. Овладеть и уметь применять на практике методы первичной, вторичной, третичной психопрофилактики и реабилитации 5. Уметь применять профилактические меры в повседневной деятельности (отдел гигиены, отдел эпидемиологии) 7. Умеет анализировать основные современные методы психотерапии (психодинамическое, когнитивно-поведенческое и экзистенциально-гуманистическое направления) 6. Умеет использовать основные теории личности в процессе работы с пациентами (кафедра философии) 8.Овладеть методами рациональной психотерапии, предлагая в состоянии бодрствования, саморасслабление 7. Добавить комментарий Отменить ответ Comment Name * Email * Website © 2024 ШПИЛЬКИ — Мода проходит, стиль остается