Личности в психологии: Страница не найдена — Воронежский экономико-правовой институт

Dieses Cookie, специальный статус для Cookie-Einwilligung des Benutzers für die aktuelle Domain. Срок действия: 1 год

Идентификатор сеанса um den Nutzer beim Neuladen wiederzuerkennen und seinen Статус входа в систему wiederherzustellen.Срок годности 2 часа

CSRF-Schutz für Formulare. Срок действия: 2 часа

Аналитика

В целях дальнейшего улучшения нашего предложения и нашего веб-сайта мы собираем анонимные данные для статистики и анализа.С помощью этих файлов cookie мы можем, например, определять количество посетителей и влияние определенных страниц на нашем веб-сайте, а также оптимизировать наш контент.

Личность | Психология вики | Фэндом

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательная | Развивающий | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клиническая | Образовательная | Промышленное | Профессиональные товары | Мировая психология |

Личность: Я концепция · Тестирование личности · Теории · Проблема разума и тела

Не путать с Лично

Психология личности — это раздел психологии, изучающий личность и индивидуальные различия.Его основные направления включают:

• Построение связной картины человека и его основных психологических процессов ^[1]
• Исследование индивидуальных различий , то есть того, чем люди могут отличаться друг от друга.
• Изучение человеческой природы, то есть того, насколько одинаково поведение всех людей.

В этой области особое внимание уделяется построению целостной картины человека и его или ее основных психологических процессов ^[2] .Другой акцент рассматривает личность как исследование индивидуальных различий, другими словами, того, как люди отличаются друг от друга. Третья область внимания исследует человеческую природу и то, насколько все люди похожи друг на друга. Эти три точки зрения сливаются воедино при изучении личности.

Личность можно определить как динамический и организованный набор характеристик, которыми обладает человек, который однозначно влияет на его или ее познания, мотивацию и поведение в различных ситуациях ^[3] .Слово «личность» происходит от латинского persona , что означает маска.

Американский психолог-пионер Гордон Олпорт (1937) описал два основных способа изучения личности: номотетический и идиографический. Номотетическая психология ищет общие законы, которые можно применить ко многим разным людям, такие как принцип самоактуализации или черта экстраверсии. Идиографическая психология — это попытка понять уникальные аспекты конкретного человека.

Изучение личности имеет богатую и разнообразную историю в психологии с обилием теоретических традиций. Основные теории включают диспозиционную (личностную) перспективу, психодинамическую, гуманистическую, биологическую, бихевиористскую и социальную перспективу обучения. Нет единого мнения по поводу определения «личности» в психологии. Большинство исследователей и психологов явно не идентифицируют себя с определенной точкой зрения и часто придерживаются эклектического подхода. Некоторые исследования основаны на эмпирическом опыте, например, модель личности «Большой пятерки», в то время как другие исследования делают упор на развитие теории, такой как психодинамика.Также большое внимание уделяется прикладной области тестирования личности.

Историческая перспектива []

Основная статья: История психологии личности

Философские предположения []

Многие идеи, развитые историческими и современными теоретиками личности, проистекают из основных философских допущений, которых они придерживаются. Изучение личности — это не чисто эмпирическая дисциплина, поскольку оно включает элементы искусства, науки и философии, позволяющие сделать общие выводы.Следующие пять категорий являются одними из самых фундаментальных философских предположений, с которыми теоретики расходятся во мнениях:

1. Свобода против детерминизма

Это дебаты о том, контролируем ли мы собственное поведение и понимаем ли его мотивы (Свобода), или же наше поведение причинно определяется силами, находящимися вне нашего контроля (Детерминизм). Детерминизм рассматривался различными теориями как бессознательный, экологический или биологический.

2. Наследственность против окружающей среды

Основная статья: Природа против воспитания

Считается, что личность в значительной степени определяется генетикой и биологией, окружающей средой и опытом или их комбинацией. Есть доказательства всех возможностей. Современные исследования показывают, что большинство черт личности основано на совместном влиянии генетики и окружающей среды.

3. Уникальность против универсальности

Спор о том, все ли мы уникальны (Уникальность) или люди в основном похожи по своей природе (Универсальность).Гордон Олпорт, Абрахам Маслоу и Карл Роджерс были сторонниками уникальности личности. Бихевиористы и когнитивные теоретики, напротив, подчеркивали важность универсальных принципов, таких как подкрепление и самоэффективность.

4. Активное против Реактивного

Действуем ли мы в первую очередь по собственной инициативе (Активно) или реагируем на внешние стимулы (Реактивные)? Теоретики поведения обычно считают, что люди пассивно формируются окружающей средой, в то время как теоретики гуманизма и когнитивной теории считают, что люди более активны.

5. Оптимистичный против пессимистического

Теории личности различаются в зависимости от того, могут ли люди изменить свою личность (оптимизм) или они обречены оставаться такими же на протяжении всей своей жизни (пессимизм). Теории, в которых большое внимание уделяется обучению, часто, но не всегда, более оптимистичны, чем теории, в которых обучение не делается.

Теории личности []

Существует несколько теоретических взглядов на личность в психологии, которые включают разные идеи о взаимосвязи между личностью и другими психологическими конструкциями, а также различные теории о способах развития личности.Большинство теорий можно сгруппировать в один из следующих классов.

Обычно противники личностных теорий утверждают, что личность «пластична» во времени, местах, настроениях и ситуациях. На самом деле изменение личности может быть результатом диеты (или ее отсутствия), медицинских эффектов, исторических или последующих событий или обучения. Сценические менеджеры (многих типов) особенно хорошо умеют изменять результирующую «личность» человека. Большинство теорий личности не охватывают такие гибкие или необычные человеческие ситуации.Следовательно, хотя теории личности не определяют личность как «пластичную» с течением времени, они действительно подразумевают, что резкое изменение личности является весьма необычным.

Теории свойств []

Согласно Диагностическому и статистическому руководству Американской психиатрической ассоциации , личностные черты — это «устойчивые модели восприятия, отношения и размышления об окружающей среде и самом себе, которые проявляются в широком диапазоне социальных и личных контекстов». Теоретики обычно предполагают: а) черты характера относительно стабильны во времени, б) черты характера различаются у разных людей (д.грамм. некоторые люди общительны, а другие замкнуты), и в) черты характера влияют на поведение.

Наиболее распространенные модели черт включают от трех до пяти широких измерений или факторов. Наименее спорное измерение, наблюдаемое еще древними греками, — это просто экстраверсия и интроверсия (общительность и ориентированность на физическую стимуляцию против спокойствия и неприятия физической стимуляции).

• Гордон Олпорт выделил различные виды черт, которые он также назвал диспозициями. Центральные черты являются основными для личности человека, а второстепенные черты более второстепенные. Общие черты — это черты, признанные в рамках культуры, и поэтому они могут варьироваться от культуры к культуре. Кардинальные черты — это черты, по которым можно четко узнать человека.

• Ганс Айзенк считал, что всего трех черт — экстраверсии, невротизма и психотизма — достаточно для описания человеческой личности. Различия между Кеттеллом и Айзенком возникли из-за предпочтения различных форм факторного анализа, при этом Кеттелл использовал наклонное, ортогональное по Айзенку вращение для анализа факторов, которые возникли при статистическом анализе личностных опросников.Сегодня за факторами «большой пятерки» стоит значительный объем эмпирических исследований, основанных на работе Кеттелла и других.

1. Открытость опыту : склонность к творческому подходу, независимости и заинтересованности в разнообразии по сравнению с практичностью, соответствием и интересом к рутине.
2. Добросовестность : склонность к организованности, осторожности и дисциплине по сравнению с неорганизованностью, беспечностью и импульсивностью.
3. Экстраверсия : склонность к общению, веселью и нежности vs.уединенный, мрачный и замкнутый.
4. Доброжелательность : склонность быть мягкосердечным, доверчивым и услужливым по сравнению с безжалостным, подозрительным и несговорчивым.
5. Невротизм : тенденция к спокойствию, защищенности и самодовольству по сравнению с тревогой, неуверенностью и жалостью к себе ^[4]

Большая пятерка содержит важные аспекты личности. Однако некоторые исследователи личности утверждают, что этот список основных черт не является исчерпывающим.Определенную поддержку получили два дополнительных фактора: отличный / обычный и злой / достойный. Однако окончательных выводов сделано не было. ^[4]

• Профессиональная модель Джона Л. Холланда RIASEC , обычно называемая Кодексом Голландии , предусматривает, что шесть личностных качеств побуждают людей выбирать свой карьерный путь. В этой циркумплексной модели шесть типов представлены в виде шестиугольника, при этом смежные типы более тесно связаны, чем более отдаленные.Модель широко используется в профессиональном консультировании.

Модели черт критиковались как чисто описательные и мало объясняющие основные причины личности. Теория Айзенка, однако, предлагает биологические механизмы в качестве движущих черт, и современные исследователи поведенческой генетики показали им явный генетический субстрат.

Еще одна потенциальная слабость теорий черт заключается в том, что они побуждают людей принимать чрезмерно упрощенные классификации или, что еще хуже, давать советы, основанные на поверхностном анализе их личности.Наконец, модели черт часто недооценивают влияние конкретных ситуаций на поведение людей. Важно помнить, что черты характера — это статистические обобщения, которые не всегда соответствуют поведению человека.

Тип личности относится к психологической классификации разных типов людей. Типы личности отличаются от черт личности, которые бывают разных уровней или степеней. Например, согласно теории типов, есть два типа людей: интроверты и экстраверты.Согласно теориям черт, интроверсия и экстраверсия являются частью непрерывного измерения, в центре которого находится множество людей. Идея психологических типов возникла в теоретической работе Карла Юнга ^{[Как ссылаться и ссылаться на резюме или текст]} и Уильяма Марстона, работа которых рассмотрена в книге доктора Трэвиса Брэдберри Код личности . Основополагающая книга Юнга 1921 года по этой теме доступна на английском языке как Psychological Types .

Основываясь на трудах и наблюдениях Юнга во время Второй мировой войны, Изабель Бриггс Майерс и ее мать, Кэтрин С.Бриггс, очертил типы личности, построив индикатор типа Майерс-Бриггс. ^[5] Эта модель была позже использована Дэвидом Кейрси с пониманием, отличным от понимания Юнга, Бриггса и Майерса. ^[6] В бывшем Советском Союзе литовка Аушра Аугустинавичюте независимо вывела модель типа личности из модели соционики Юнга.

Модель представляет собой более старый и более теоретический подход к личности, принимающий экстраверсию и интроверсию в качестве основных психологических ориентаций в связи с двумя парами психологических функций:

• Функции восприятия: ощущение и интуиция (доверие к конкретным, сенсорно-ориентированным фактам vs.доверие абстрактным концепциям и воображаемым возможностям)
• Судейские функции: мышление и чувство (принятие решений в первую очередь на логике, а не с учетом воздействия на людей).

Бриггс и Майерс также добавили еще одно измерение личности к своему индикатору типа, чтобы измерить, предпочитает ли человек использовать функцию суждения или восприятия при взаимодействии с внешним миром. Поэтому они включали вопросы, призванные указать, хочет ли кто-то делать выводы (суждение) или оставить варианты открытыми (восприятие). ^[5]

Эта типология личности имеет некоторые аспекты теории черт: она объясняет поведение людей с точки зрения противоположных фиксированных характеристик. В этих более традиционных моделях предпочтение восприятия / интуиции считается самым основным, разделяя людей на «N» (интуитивный) или «S» (сенсорный) типы личности. Далее предполагается, что «N» руководствуется либо мышлением, либо чувством и делится на «NT» (ученый, инженер) или «NF» (автор, гуманист) темперамент. Напротив, предполагается, что «S» в большей степени руководствуется осью суждения / восприятия и, таким образом, делится на темперамент «SJ» (опекун, традиционалист) или «SP» (исполнитель, ремесленник). ^[6] Эти четыре фактора считаются основными, при этом два других фактора в каждом случае (включая всегда экстраверсию / интроверсию) менее важны. Критики этого традиционного взгляда заметили, что типы могут быть довольно сильно стереотипными по профессиям (хотя ни Майерс, ни Кейрси не использовали такие стереотипы в своих описаниях типов ^{[5] [6]} ), и, таким образом, могут возникать в большей степени из необходимо разделить людей на категории с целью определения их карьеры. ^[7] Это среди других возражений привело к появлению пятифакторной точки зрения, которая меньше касается поведения в рабочих условиях и больше касается поведения в личных и эмоциональных обстоятельствах.(Следует, однако, отметить, что MBTI не предназначен для измерения «самости работы», а скорее того, что Майерс и МакКолли называли «самоотверженной личностью». ^[8] ) Некоторые критики утверждали, что больше или меньше измерений, в то время как другие предлагали совершенно разные теории (часто предполагающие разные определения «личности»).

Теория личности типа A и типа B : В 1950-х годах Мейер Фридман и его сотрудники определили то, что они назвали моделями поведения типа A и типа B.Они предположили, что у интенсивных и упорных людей типа А выше риск коронарной болезни, потому что они «наркоманы на стресс». С другой стороны, люди типа B были более расслабленными, менее конкурентоспособными и менее подверженными риску. Также был смешанный профиль Type AB. Доктор Редфорд Уильямс, кардиолог из Университета Дьюка, опроверг теорию Фридмана о том, что личности типа А имеют более высокий риск ишемической болезни сердца; однако текущие исследования показывают, что только враждебный компонент типа А может иметь последствия для здоровья.Теория типа A / B подвергалась обширной критике со стороны психологов, поскольку она имеет тенденцию упрощать многие аспекты личности человека.

Психоаналитические теории []

Основная статья: Психоаналитические факторы личности

Психоаналитические теории объясняют человеческое поведение с точки зрения взаимодействия различных компонентов личности. Зигмунд Фрейд был основателем этой школы. Фрейд использовал физику своего времени (термодинамику), чтобы придумать термин психодинамика.Основываясь на идее преобразования тепла в механическую энергию, он предположил, что психическая энергия может быть преобразована в поведение. Теория Фрейда придает центральное значение динамическим бессознательным психологическим конфликтам.

Фрейд делит человеческую личность на три важных компонента: ид, эго и супер-эго. id действует в соответствии с принципом удовольствия , требуя немедленного удовлетворения своих потребностей независимо от внешней среды; эго тогда должно появиться, чтобы реально удовлетворить желания и требования id в соответствии с внешним миром, придерживаясь принципа реальности .Наконец, суперэго (совесть) внушает эго моральные суждения и общественные правила, заставляя тем самым удовлетворять требования Оно не только реалистично, но и морально. Суперэго — это последняя функция личности, которая развивается, и воплощение родительских / социальных идеалов, установленных в детстве. Согласно Фрейду, личность основана на динамическом взаимодействии этих трех компонентов ^[9] .

Направление и высвобождение сексуальных (либидных) и агрессивных энергий, которые вытекают из влечений «Эрос» (секс; инстинктивное самосохранение) и «Танатос» (смерть; инстинктивное самоуничтожение) соответственно, являются основными компонентами его теория. ^[9] Важно отметить, что широкое понимание Фрейдом сексуальности включало все виды приятных ощущений, испытываемых человеческим телом.

Фрейд предложил пять психосексуальных стадий развития личности. Он считал, что личность взрослого человека зависит от опыта раннего детства и во многом определяется возрастом пяти лет. ^[9] Фиксации, которые развиваются на младенческой стадии, способствуют развитию личности и поведения взрослого человека.

Один из ранних соратников Зигмунда Фрейда, Альфред Адлер, действительно согласился с тем, что ранние детские переживания Фрейда важны для развития, и считал, что очередность рождения может влиять на развитие личности.Адлер считал, что старший был тем, кто ставил перед собой высокие цели, чтобы вернуть внимание, которое они потеряли, когда родились младшие братья и сестры. Он считал, что средние дети были конкурентоспособными и амбициозными, возможно, поэтому они могли превзойти достижения первенцев, но их не так сильно беспокоила слава. Также он считал, что последний из рожденных будет более зависимым и общительным, но будет младенцем. Он также считал, что единственный ребенок любит быть в центре внимания и быстро взрослеет, но в конце концов не может стать независимым.

Хайнц Кохут мыслил аналогично идее Фрейда о переносе. Он использовал нарциссизм как модель того, как мы развиваем самоощущение. Нарциссизм — это преувеличенное чувство собственного «я», которое, как считается, существует, чтобы защитить свою низкую самооценку и чувство собственной никчемности. Кохут оказал значительное влияние на эту область, расширив теорию нарциссизма Фрейда и представив то, что он называл «переносом я-объекта» — зеркальным отражением и идеализацией. Другими словами, детям необходимо идеализировать, эмоционально «погрузиться» и идентифицировать себя с идеализированной компетентностью лиц, которыми восхищаются, таких как родители или старшие братья и сестры.Им также необходимо, чтобы их самооценка отражалась в этих людях. Этот опыт позволяет им научиться успокаивающим и другим навыкам, необходимым для развития здорового самосознания.

Другой важной фигурой в мире теории личности была Карен Хорни. Ей приписывают развитие «настоящего я» и «идеального я». Она считает, что у всех людей есть эти два взгляда на самого себя. «Настоящее я» — это то, чем вы являетесь на самом деле в отношении личности, ценностей и морали; но «идеальное я» — это конструкция, которую вы применяете к себе, чтобы соответствовать социальным и личным нормам и целям.Идеальным «я» было бы «Я могу добиться успеха, я — главный исполнительный директор»; а настоящий я был бы таким: «Я просто работаю в почтовом отделении, и у меня не так много шансов на повышение по службе».

Бихевиористские теории []

Бихевиористы объясняют личность с точки зрения воздействия внешних раздражителей на поведение. Это был радикальный отход от фрейдистской философии. Эта школа мысли была развита Б. Ф. Скиннером, который выдвинул модель, которая подчеркивала взаимное взаимодействие человека или «организма» с окружающей средой.Скиннер считал, что дети делают плохие поступки, потому что их поведение привлекает внимание, которое служит подкреплением. Например: ребенок плачет, потому что плач ребенка в прошлом привлек к себе внимание. Это ответ и последствия . В ответ ребенок плачет, и внимание, которое он получает, является подкрепляющим последствием. Согласно этой теории, поведение людей формируется такими процессами, как оперантное обусловливание. Скиннер выдвинул «трехчленную модель непредвиденных обстоятельств», которая помогла продвинуть анализ поведения, основанный на модели «стимул — реакция — последствия», в которой критическим вопросом является: «При каких обстоятельствах или предшествующих« стимулах »организм участвует в определенных поведение или «реакция», которая, в свою очередь, приводит к определенным «последствиям»? »

Ричард Хернштейн расширил эту теорию, приняв во внимание отношения и черты характера.Отношение развивается по мере того, как сила реакции (тенденция реагировать) на наличие группы стимулов становится стабильной. Вместо того, чтобы описывать обусловливаемые черты неповеденческим языком, сила реакции в данной ситуации составляет часть окружающей среды. Херрштейн, как и большинство современных бихевиористов, считал, что у черт есть большой генетический или биологический компонент.

Иван Павлов — еще одно заметное влияние. Он хорошо известен своими классическими экспериментами по кондиционированию с участием собак.Эти физиологические исследования привели его к открытию основы бихевиоризма, а также классической обусловленности.

Социальные когнитивные теории []

В когнитивизме поведение объясняется как управляемое познаниями (например, ожиданиями) о мире, особенно о других людях. Когнитивные теории — это теории личности, которые подчеркивают познавательные процессы, такие как мышление и суждение.

Альберт Бандура, теоретик социального обучения, предположил, что силы памяти и эмоций работают в сочетании с влиянием окружающей среды.Бандура был известен главным образом своим «экспериментом с куклой Бобо». Во время этих экспериментов на видео Бандуры был записан студент колледжа, который пинал и оскорблял куклу бобо. Затем он показал это видео классу детей детского сада, которые собирались пойти поиграть. Когда они вошли в игровую комнату, они увидели кукол бобо и несколько молотков. Люди, наблюдавшие за играющими детьми, видели, как группа детей бьет куклу. Он назвал это исследование и свои результаты наблюдательным обучением или моделированием.

Ранние примеры подходов к когнитивному стилю перечислены Бароном (1982).К ним относятся работа Виткина (1965) о зависимости от поля, работа Гарднера (1953), в которой выяснилось, что люди последовательно отдают предпочтение количеству категорий, которые они использовали для категоризации разнородных объектов, и работа Блока и Петерсена (1955) о достоверности суждений о различении линий. Барон связывает раннее развитие когнитивных подходов к личности с психологией эго. Более центральными в этой области были:

• Работа над самоэффективностью, когда люди уверены в своих способностях выполнять задачи ^[10] ;

• Локус теории контроля ^[11] имеет дело с различными убеждениями людей о том, контролируются ли их миры ими самими или внешними факторами;

• Теория атрибутивного стиля ^[12] рассматривает различные способы объяснения людьми событий своей жизни.Этот подход основан на локусе контроля, но расширяет его, заявляя, что мы также должны учитывать, приписывают ли люди устойчивые причины или переменные причины, а также глобальные причины или конкретные причины.

Были разработаны различные шкалы для оценки как атрибутивного стиля, так и локуса контроля. Локус шкалы контроля включает шкалы, используемые Роттером, а затем Даттвейлером, Шкалу локуса контроля для детей Новицки и Стрикленда (1973) и различные локусы шкалы контроля, особенно в области здоровья, наиболее известной из которых является шкала Кеннета Уоллстона и его коллег. Многомерный локус здоровья по шкале контроля ^[13] .Атрибуционный стиль оценивался с помощью Анкеты стиля атрибуции ^[14] , Расширенной анкеты стиля атрибуции ^[15] , Анкеты атрибуции ^[16] , Анкеты стиля атрибуции ^[17] и Анкеты атрибуции Тест на оценку стиля ^[18] .

Вальтер Мишель (1999) также защищал когнитивный подход к личности. Его работа относится к «когнитивным аффективным единицам» и рассматривает такие факторы, как кодирование стимулов, аффект, постановка целей и саморегулирующиеся убеждения.Термин «когнитивные аффективные единицы» показывает, как его подход рассматривает аффект, а также познание.

Психология личностного построения (PCP) — теория личности, разработанная американским психологом Джорджем Келли в 1950-х годах. Из этой теории Келли вывел психотерапевтический подход, а также технику под названием The Repertory Grid Interview , которая помогла его пациентам раскрыть свои собственные «конструкции» (определенные позже) с минимальным вмешательством или интерпретацией со стороны терапевта.Позднее Repertory Grid был адаптирован для различных целей в организациях, включая принятие решений и интерпретацию мировоззрения других людей. Из его книги 1963 года, Теория личности , стр. 103–104:

• Фундаментальный постулат: процессы человека психологически канализируются в зависимости от того, как человек предвидит события.
• Строительное следствие: человек предвосхищает события, конструируя их репликации.
• Индивидуальность Следствие: Люди отличаются друг от друга по построению событий.
• Организационное следствие: Для каждого человека характерно развитие, для удобства предвидения событий, система построения, охватывающая порядковые отношения между конструкциями.
• Дихотомия Следствие: Система построения человека состоит из конечного числа дихотомических конструкций.
• Следствие выбора: люди выбирают для себя конкретную альтернативу в дихотомической конструкции, с помощью которой они ожидают большей возможности для расширения и определения своей системы.
• Range Следствие: конструкция удобна только для предвосхищения конечного диапазона событий.
• Следствие опыта: система построения человека меняется по мере того, как человек последовательно истолковывает воспроизведение событий.
• Следствие модуляции: Вариации в системе построения человека ограничены проницаемостью конструкций, в пределах диапазона удобства которых лежат варианты.
• Следствие фрагментации: человек может последовательно использовать множество подсистем построения, которые логически несовместимы друг с другом.
• Общность Следствие: в той мере, в какой один человек использует конструкцию опыта, аналогичную той, что используется другим, психологические процессы двух людей похожи друг на друга.
• Социальность Следствие: в той степени, в которой один человек истолковывает процессы построения другого, этот человек может играть роль в социальном процессе, в котором участвует другой человек.

Гуманистические теории []

В гуманистической психологии подчеркивается, что у людей есть свобода воли, и они играют активную роль в определении своего поведения.Соответственно, гуманистическая психология фокусируется на субъективном опыте людей, а не на принудительных, определяющих факторах, определяющих поведение. Авраам Маслоу и Карл Роджерс были сторонниками этой точки зрения, основанной на теории «феноменального поля» Комбса и Снигга (1949) ^[19] .

Маслоу проводил большую часть своего времени, изучая то, что он называл «самореализующимися людьми», то есть тех, кто «самореализуется и делает все, что в их силах». Маслоу считает, что все, кто заинтересован в росте, движутся к самоактуализирующимся взглядам (рост, счастье, удовлетворение).Многие из этих людей демонстрируют тенденцию в изменении личности. Характеристики самоактуализаторов по Маслоу включают четыре основных аспекта:

1. Осведомленность — поддержание постоянного удовольствия и трепета перед жизнью. Эти люди часто переживали «пиковые переживания». Он определил пиковое переживание как «усиление любого переживания до степени потери или выхода за пределы себя». Пиковый опыт — это тот опыт, в котором человек ощущает расширение своего или ее, и обнаруживает единство и значимость в жизни.Сильная концентрация на занятии, которым вы занимаетесь, например на беге на марафон, может вызвать пиковый опыт.
2. Сосредоточенность на реальности и проблемах — они имеют тенденцию беспокоиться о «проблемах» в их окружении.
3. Принятие / Спонтанность — они принимают свое окружение и то, что нельзя изменить.
4. Безразличное чувство юмора / демократичность — не любят шутить о других, что может быть расценено как оскорбление. У них есть друзья любого происхождения и вероисповедания, и они очень близки.

Маслоу и Роджерс подчеркнули взгляд на человека как на активного, творческого, опытного человека, который живет настоящим и субъективно реагирует на текущие восприятия, отношения и встречи. Они не согласны с мрачными, пессимистическими взглядами тех, кто находится в рядах фрейдистского психоанализа, а скорее рассматривают гуманистические теории как позитивные и оптимистические предложения, подчеркивающие тенденцию человеческой личности к росту и самоактуализации. Это прогрессирующее «я» останется центром его постоянно меняющегося мира; мир, который поможет сформировать «я», но не обязательно ограничит его.Скорее, у «я» есть возможность для созревания на основе встреч с этим миром. Это понимание пытается уменьшить принятие безнадежной избыточности. Гуманистическая терапия обычно полагается на клиента в получении информации о прошлом и ее влиянии на настоящее, поэтому клиент диктует тип руководства, которое терапевт может инициировать. Это позволяет применять индивидуальный подход к терапии. Роджерс обнаружил, что пациенты по-разному реагируют на других людей. Роджерс пытался смоделировать особый подход к терапии — он подчеркивал рефлексивную или чуткую реакцию.Этот тип ответа учитывает точку зрения клиента и отражает его или ее чувства и контекст для них. Примером рефлексивной реакции может быть: «Кажется, вы беспокоитесь о предстоящем браке». Этот тип реакции направлен на прояснение понимания терапевтом, а также побуждает клиента думать более глубоко и стремиться полностью понять чувства, которые он выражает.

Биопсихологические и нейропсихологические теории []

Некоторые из самых ранних представлений о возможных биологических основах личности выросли из случая Финеаса Гейджа.В результате несчастного случая 1848 года через голову Гейджа вонзился большой железный прут, и в результате его личность, очевидно, изменилась (хотя описания этих психологических изменений ^[20] обычно преувеличены. ^[21] . ^[22] ) — см. Статью о Гейдже).

Графика Дамасио и др. ^[20] , показывающий, как утюг мог повредить обе лобные доли. (Исследование 2004 года, проведенное Ратиу и его коллегами, предполагает, что ущерб был более ограниченным.) ^[23]

В целом, пациентов с повреждениями головного мозга было трудно найти и изучить. В 1990-х годах исследователи начали использовать электроэнцефалографию (ЭЭГ), позитронно-эмиссионную томографию (ПЭТ), а в последнее время — функциональную магнитно-резонансную томографию (фМРТ), которая в настоящее время является наиболее широко используемой техникой визуализации, помогающей локализовать черты личности в мозге. Одним из основателей этой области исследований мозга является Ричард Дэвидсон из Университета Висконсин-Мэдисон. Исследовательская лаборатория Дэвидсона сосредоточилась на роли префронтальной коры (ПФК) и миндалины в проявлении личности человека.В частности, это исследование рассматривало асимметрию активности полушария в этих регионах. Нейропсихологические эксперименты показали, что асимметрия полушария может влиять на личность человека (особенно в социальных условиях) у людей с NLD (невербальным расстройством обучения), которое характеризуется нарушением невербальной информации, контролируемой правым полушарием мозга. Прогресс возникнет в областях общей моторики, неспособности организовать визуально-пространственные отношения или адаптироваться к новым социальным ситуациям.Шаблон: Разъясните мне Часто человек с НЛД не может интерпретировать невербальные сигналы и поэтому испытывает трудности во взаимодействии со сверстниками социально нормативными способами.

Один интегративный, биопсихосоциальный подход к личности и психопатологии, связывающий факторы мозга и окружающей среды с конкретными видами деятельности, — это гипостатическая модель личности, созданная Кодрином Стефаном Тапу ^[24] .

Личности типа A и типа B []

В 1950-е годы Майер Фридман и его сотрудники определили то, что они назвали типами личности типа A и типа B.Они предположили, что у интенсивных, упорных людей типа А риск коронарной болезни выше, чем у людей типа В, людей, которые склонны к расслаблению, неконкурентоспособны и склонны к самоанализу.

Доктор Редфорд Уильямс, кардиолог из Университета Дьюка, был первым человеком, опровергшим теорию Фридмана о том, что личности типа А имеют более высокий риск ишемической болезни сердца.

Другие теории []

Есть много других взглядов на психологию личности, одна из которых — психология личностных построений Джорджа Келли.Другими важными участниками в этой области являются Анна Фрейд, Эрик Эриксон, Отто Ранк, Альфред Адлер, Карен Хорни, Альберт Эллис, Эрих Фромм, Ганс Айзенк, Снигг и Комбс, Людвиг Бинсвангер, Медард Босс, Виктор Франкл, Ролло Мэй и Жан Пиаже. . В этом контексте интерес представляют также области эволюционной психологии и буддийской психологии.

Индивидуальные меры []

Основная статья: Непроективные личностные показатели

Основная статья: Проективные показатели личности

Существует два основных типа личностных тестов. Проективные тесты предполагают, что личность в первую очередь бессознательна, и оценивают человека по тому, как он или она реагирует на неоднозначный стимул, например на чернильное пятно. Идея состоит в том, что бессознательные потребности проявятся в ответной реакции человека, например агрессивный человек может видеть образы разрушения. Объективные тесты предполагают, что личность является сознательно доступной, и измеряют ее с помощью анкет самоотчета. Исследования психологической оценки в целом показали, что объективные тесты более достоверны и надежны, чем проективные тесты. Кассин, Саул (2003). Психология , Прентис-Холл, Inc. ISBN 013863887X.

Ссылки и библиография []

Ключевые тексты []

Книги []

• Аллен. Б. П. (2002) Теории личности: развитие, рост и разнообразие, 4 / E. Нью-Йорк: Аллин и Бэкон.
• Allport. Г. В. (1937) Личность: Психологическая интерпретация. Нью-Йорк: Генри Холт.
• Чамарро-Премузич (2008). Личность и индивидуальные различия.Блэквелл.
• Хоган, Джонсон и Бриггс, 1997 г.
• Мэтьюз и Дири, 1998 г.
• Первин, 1996

Статьи []

Дополнительный материал []

Книги []

Документы []

• Бем, Д. Дж. (1992) О необычайной мудрости нашей непрофессиональной теории личности, Психологическое исследование. 3 (1). 82-5.
• Киркпатрик, Л. А. (1999). К эволюционной психологии религии и личности. Журнал личности , 67, 921-952.Аннотация

• MacDonald, K. (2005). Личность, эволюция и развитие. В Р. Берджессе и К. Макдональде (редакторы), Эволюционные перспективы человеческого развития, 2-е издание , стр. 207–242. Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж. Полный текст

• McElreath, R. & Strimling, P. (в печати). Как шумная информация и индивидуальная асимметрия могут сделать «личность» адаптацией: простая модель. Поведение животных Полный текст

• Mischel, W.(1999). Знакомство с личностью . Издание шестое. Форт-Уэрт, Техас: Харкорт Брейс.

• Шмитт, Д.П. (2002). Личность, привязанность и сексуальность, связанные с результатами отношений на свиданиях: три точки зрения на взаимодействие личных атрибутов. Британский журнал социальной психологии , 41, 589-610. Полный текст

Внешние ссылки []

1. ↑ Брэдберри, Трэвис. Код личности . Нью-Йорк: Патнэм, 2007
2. ↑ Брэдберри, Трэвис. Код личности . Нью-Йорк: Патнэм, 2007
3. ↑ Ryckman, 2004 г.
4. ↑ ^{4,0 4,1} Сантрок, Дж. У. (2008). Самость, идентичность и личность. В Майке Райане (Эд). Актуальный подход к развитию на протяжении всей жизни. (стр. 411-412). Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
5. ↑ ^{5,0 5,1 5,2} Майерс, Изабель Бриггс и Питер Б. Майерс (1980, 1995). Разные дары: понимание типа личности , Маунтин-Вью, Калифорния: Davies-Black Publishing.
6. ↑ ^{6,0 6,1 6,2} Кейрси, Дэвид [1978] (1 мая 1998 г.). Пожалуйста, поймите меня II: темперамент, характер, интеллект , 1-е изд., Prometheus Nemesis Book Co.
7. ↑ Питтенгер, Дэвид Дж. (Ноябрь 1993 г.). Измерение MBTI. . .И скоро будет .. Журнал планирования карьеры и занятости 54 (1): 48–52.
8. ↑ Майерс, Изабель Бриггс; Мэри Х. Макколли (1985).Руководство : Руководство по разработке и использованию индикатора типа Майерс-Бриггс , 2-я, 8, Пало-Альто, Калифорния: Консультации психологов Press.
9. ↑ ^{9,0 9,1 9,2} Карвер, К., и Шайер, М. (2004). Перспективы личности (5-е изд.). Бостон: Пирсон.
10. ↑ Бандура, 1997
11. ↑ Lefcourt, 1966; Роттер, 1966 год.
12. ↑ Абрамсон, Селигман и Тисдейл, 1978
13. ↑ Wallston et al, 1978
14. ↑ Петерсон и др., 1982
15. ↑ Петерсон и Вилланова, 1988
16. ↑ Гонг-гай и Хаммен, 1990
17. ↑ Норман и Антаки, 1988
18. ↑ Андерсон, 1988
19. ↑ Комбс, Артур В., и Снигг, Дональд. : Новые взгляды на психологию . Нью-Йорк, Харпер и братья. Статья о феноменологической теории поля Снигга и Комбса
20. ↑ ^{20,0 20,1} Дамасио Х., Грабовски Т. Франк Р., Галабурда AM., Damasio AR (1994). Возвращение Финеаса Гейджа: разгадки мозга из черепа известного пациента. Наука 264 (5162): pp.1102–5.
21. ↑ Макмиллан М. (2000). «Chs.6,13,14 « Странный вид славы: Истории Финеаса Гейджа , MIT Press.
22. ↑ Macmillan, M. (2008). Финеас Гейдж — Разоблачение мифа Психолог (Британское психологическое общество), 21 (9): 828-831. (PDF)
23. ↑ Ratiu P, Talos IF, Haker S, Lieberman S, Everett P (2004). «Сказка о Финеасе Гейджа в цифровом ремастеринге». Journal of Neurotrauma 21 (5): pp.637-43.
24. ↑ Тапу, Кодрин Стефан. (2001). Гипостатическая личность: Психопатология действий и бытия .Плоешти: Премьер.

Проект личности

Добро пожаловать

Персональный проект представляет собой собрание веб-страниц, посвященных академическому изучению личности. Он предназначен для ознакомления заинтересованного студента, исследователя или серьезного непрофессионала с последними достижениями в области исследования личности. Веб-страницы личностного проекта включают исторические обзоры в этой области, ссылки на текущие результаты исследований по всему миру, учебные программы по личности, а также по методологии исследования с особым упором на психометрические исследования, а также учебные пособия, чтобы помочь каждому узнать что-то. из более мощных статистических процедур, используемых в исследовании личности.Некоторые страницы очень технические, некоторые нет. Некоторые из них совсем новые, некоторые не обновлялись несколько лет. Весь проект призван помочь тем, кто хочет узнать больше о том, что известно о личности. Мы надеемся, что вам понравится то, что вы здесь найдете, и вы пришлете нам предложения, дополнения и исправления.

Личность и индивидуальные особенности

Личность — это связная структура аффекта, познания и желаний (целей), ведущих к поведению.Изучение личности означает изучение того, что люди чувствуют, как они думают, чего они хотят и, наконец, что они делают. Очевидно, что люди отличаются друг от друга во всех четырех областях. Чем и почему они отличаются, менее ясно и является важной частью изучения личности. Это связная структура во времени и пространстве чувств, мыслей, желаний и действий, которую мы идентифицируем как личность. Психология личности обращается к вопросам общей человеческой природы, измерений индивидуальных различий и уникальных моделей личности.

Исследования личности варьируются от анализа генетических кодов и исследований биологических систем до изучения сексуальных, социальных, этнических и культурных основ мышления, чувств и поведения. Исследование личности включает изучение когнитивных способностей, стилей межличностного общения и эмоциональной реактивности. Методы варьируются от лабораторных экспериментов до продольных полевых исследований и включают методы обработки данных, такие как факторный анализ и анализ основных компонентов, а также процедуры структурного и многоуровневого моделирования.Наиболее важными вопросами измерения являются надежность и стабильность индивидуальных различий.

Исследование индивидуальных различий направлено на решение трех широких вопросов: 1) разработка адекватной описательной таксономии того, как люди различаются; 2) применение различий в одной ситуации для прогнозирования различий в других ситуациях; и 3) проверка теоретических объяснений структуры и динамики индивидуальных различий.

Это не новые вопросы, поскольку изучению личностей и индивидуальных различий не менее 3000 лет.Таксономии личностей стали рассматриваться со времен Теофраста, и таксономии начала 21 века имеют поразительное сходство с описаниями этих персонажей. Лексический подход Гальтона расширился и включает модели «большой пятерки», которые сегодня активно изучаются.

За последние двадцать лет изменилось захватывающее сочетание новых количественных методов, смешанных с лучшим пониманием того, как биологические и генетические детерминанты индивидуальных различий сочетаются с опытом развития, чтобы произвести невероятное разнообразие, которое мы знаем как личность.

Эти страницы предназначены для тех, кто интересуется теорией личности и исследованиями, к современной литературе по исследованиям личности. Хотя некоторые материалы доступны в Интернете, все они должны быть доступны в большинстве университетских библиотек. Рефераты многих недавних статей доступны через поисковые системы, в частности, Google Scholar.

Информация об научных обществах и программах повышения квалификации по вопросам личности предназначена для тех, кто заинтересован в дальнейшем изучении теории личности.Постепенно добавляются учебные программы по теории личности и исследовательские курсы. Приветствуются предложения по ссылкам на активных исследователей и лаборатории личности.

Вопросы личности привлекают всех, и существует множество интересных веб-сайтов, которые можно посещать как в академических кругах, так и за их пределами. Отдельные ссылки на неакадемические страницы, посвященные теории личности, включены с упором на некоммерческие сайты. На некоторых из этих сайтов есть примеры тестов личности и способностей, которые похожи на более стандартные инструменты тестирования.

Личностный проект предназначен для совместных усилий всех нас, заинтересованных в изучении личности. Это означает, что предложения по ссылкам на другие страницы и исправлениям на текущих страницах всегда приветствуются. Они будут добавлены, если позволит время.

Почему у нас есть личности?

Почему у нас есть личности? В этом посте Дэвид Фен объясняет, что такое личности и как мы можем понять их с точки зрения эволюции.Является частью серии PB101: Foundations of Psychological Science (просмотреть всю серию можно здесь).

Люди разные. Некоторые всегда приходят рано, а другие постоянно опаздывают. Некоторые презирают, когда говорят, в то время как другие, кажется, никогда не перестают говорить. Эти индивидуальные различия или общие стили взаимодействия с миром называются личностями ( Gray & Bjorklund, 2018, ). Однако, хотя мы много знаем о типах личности, не так много внимания было уделено , почему существуют эти типы.

Что такое личность технически?

Личности — это относительно стабильные поведенческие предрасположенности или черты, которые побуждают людей вести себя определенным образом ( Gray & Bjorklund, 2018, ). В отличие от состояний , которые представляют собой эмоции и поведение, вызванные ситуацией, черт переносятся во всех средах и на протяжении всей жизни.

Гордан Олпорт (1937) , пионер психологии личности, обнаружил в словаре английского языка 17 953 дескриптора личности, которые впоследствии были сокращены до 170 уникальных прилагательных с помощью Кеттелла (1950) .Исследователи использовали статистический метод, называемый факторным анализом, который выявил набор несвязанных черт, к которым относятся эти прилагательные. Этот набор черт теперь известен как пятифакторная модель или теория большой пятерки и считается одной из самых надежных моделей личности ( Gray & Bjorklund, 2018 ).

Обобщенная аббревиатурой OCEAN, пятифакторная модель определяет открытость опыту, (степень получения нового опыта и идей), добросовестность, (степень самоуправления и послушание), экстраверсия, (степень самоуправления и послушание). один предпочитает межличностные взаимодействия), согласия, (степень заботы о других) и невротизм, (степень, в которой человек испытывает отрицательные эмоции) как пять относительно независимых измерений, в которых люди различаются по степени.Каждая черта также содержит шесть взаимосвязанных аспектов.

Фигередо и др. (2005 ) также иллюстрируют, что экстраверсия, невротизм и уступчивость проявляются у многих нечеловеческих видов, предполагая, что индивидуальные различия могут быть основаны на истории эволюции.

Личность как адаптивная эволюционная система

Если рассматривать с точки зрения эволюции, личность соответствует всем трем критериям эволюционной адаптации — изменчивости, передаче и отбору — и может рассматриваться как стратегия решения проблем, адаптирующаяся к динамической среде ( Chudek et al, 2015, ).

1 Межкультурные вариации

Пятифакторная модель, возникшая в английской лексике, поднимает вопросы относительно ее обобщения на другие культуры, что также служит иллюстрацией различий в личности. Действительно, Gurven et al (2012) не смогли найти поддержки этой модели среди фуражиров-фуражиров в боливийской Амазонии, даже если принять во внимание уровень образования, свободное владение испанским языком, пол и возраст. С другой стороны, авторы нашли поддержку двухфакторной модели, которая была организована в соответствии с просоциальностью и трудолюбием, что указывает на то, что параметры личности могут варьироваться в зависимости от культуры.

Это можно интерпретировать с помощью гипотезы о разнообразии ниш, предложенной Смалдино и др. (2019), , утверждающей, что размеры личности увеличиваются по мере увеличения ниш или способов извлечения ресурсов из окружающей среды. Предполагая, что более тесное соответствие ниши и личности дает больше результатов, большее разнообразие в окружающей среде стимулирует большее разнообразие личностей, адаптированных к этой среде.

2 Генетическая передача и передача в окружающей среде

Представление о том, что личность изменяется по мере адаптации к окружающей среде, согласуется с ее генетическими и средовыми механизмами передачи.Генетически признаки, идентифицированные с помощью пятифакторной модели, являются сильно наследуемыми ( Gray & Bjorklund, 2018, ), с генетическим влиянием в диапазоне от 40 до 50% и приблизительно одинаково наследуются для всех пяти признаков ( Bouchard, 2004, ). Следовательно, если предположить, что частота мутаций ограничена, черты личности могут вертикально передаваться от родителей к потомкам.

Черты характера также могут быть унаследованы от окружающей среды путем косвенной передачи от старших и горизонтальной передачи от сверстников, руководствуясь социальным обучением ( Chudek et al, 2015, ).Однако степень, в которой происходит социальное обучение и является адаптивным, различается в зависимости от степени изменчивости, присутствующей в окружающей среде — трудностей для асоциального обучения и адаптации средств умеренной флуктуации. Эта способность усиливается у людей, которые чрезмерно имитируют в ущерб эффективности за счет точного социального обучения, сохраняя точность информации — наблюдение, не наблюдаемое у шимпанзе ( Horner & Whiten, 2005, ).

3 Естественный и культурный отбор

Естественный и культурный отбор отбирает черты личности на основе их приспособленности, где «оптимальная ценность» или адаптируемость черты варьируется во времени и пространстве ( Nettle, 2006) .Примером этого может служить Schaller and Murray (2008) , обнаруживший, что , что распространенность болезни отрицательно предсказывает экстраверсию и открытость опыту, предполагая, что люди менее общительны и более осторожны, чтобы избежать передачи патогенов. Авторы обращаются к обратной причинно-следственной связи, демонстрируя, что наблюдаемая связь была бы противоположной, если бы распространенность болезни была результатом личности.

Важно отметить, что эти модели поведения выбираются как генетически, так и культурно.Генетически экстраверсия и вариация гена рецептора дофамина D2 предсказывают чувствительность к вознаграждению, которая впоследствии отбирается на основе давления отбора, такого как распространенность заболевания ( Cohen et al, 2005, ). Эти генетические адаптации подкрепляются нормами, предпочтениями и институтами, воплощенными в культуре. Отклонения от культурных традиций создают риск маргинализации со стороны ресурсов, способствующих фитнесу, таких как партнеры или работа. С другой стороны, адаптированные личностные черты, унаследованные посредством точного социального обучения, могут максимизировать ресурсы, одновременно влияя на биологию в краткосрочной перспективе и на гены в долгосрочной перспективе ( Chudek et al, 2015, ).Однако некоторые черты личности могут быть рудиментарными, обслуживая функции, которые сегодня больше не адаптируются ( Gray & Bjorklund, 2018, ). Более того, эволюция не имеет предвидения и действует только в ближайшем окружении.

Точно так же эволюция может благоприятствовать редким признакам благодаря механизму частотно-зависимого отбора, при котором пригодность признака зависит от его частоты в популяции (Ayala & Campbell, 1974) . Положительная частотная зависимость возникает, когда чем чаще встречается вариант, тем он успешнее, что устраняет вариации ( Feder et al, 2017, ).И наоборот, отрицательная частотная зависимость способствует неоднородности.

Последнее согласуется с гипотезой нишевого разнообразия: по мере увеличения потенциальных возможностей получения ресурсов отбор благоприятствует необычным личностям, которые могут получить доступ к возможностям, недоступным обычным личностям. Является ли частотно-зависимый отбор личностных черт положительным или отрицательным, вероятно, зависит от давления отбора в окружающей среде.

Почему не всем?

Если одни личности более адаптивны, чем другие, почему они не распространяются среди всего населения? Tooby and Cosmides (2005), выдвигают это убедительное возражение против рассмотрения личности как продукта эволюции, вместо этого предлагая, что вариации — это просто «эволюционный шум».

Одно объяснение можно найти в гипотезе разнообразия ниш, согласно которой однородность личности истощает ресурсы из концентрированных ниш. Напротив, распределение личности может достичь равновесия между личностью и ресурсами.

Кроме того, личность имеет преимущества и недостатки даже в аналогичной среде. Например, экстраверсия увеличивает успешность спаривания, одновременно повышая риск физического вреда, демонстрируя личности как компромисс, а не функции «все или ничего» (Nettle, 2005) .

На высшем уровне личность следует рассматривать как модели поведения, откалиброванные в соответствии с требованиями нашей природной и культурной среды. Именно этот цикл вариации, передачи и отбора делает личность адаптивной эволюционной системой, подчеркивая фундаментальную необходимость разнообразия в динамичном мире.

Примечания:

• Эта запись в блоге изначально была написана как часть PB101: Основы психологической науки, обязательного курса по программе бакалавриата по психологии и поведенческим наукам на факультете психологических и поведенческих наук Лондонской школы экономики.Опубликовано с разрешения автора. Посетите веб-сайт PBS для получения дополнительной информации об обучении на факультете: https://www.lse.ac.uk/PBS/Study.
• Взгляды, выраженные в этом посте, принадлежат автору, а не Департаменту психологических и поведенческих наук или LSE.
• Изображение от Кристиана Баттальи на Unsplash.

Ссылки

Олпорт, Г. У. (1937). Личность: психологическая интерпретация. Holt.

Айяла Ф. и Кэмпбелл К. (1974). Частотно-зависимый выбор. Ежегодный обзор экологии и систематики, 5 , 115-138. http://www.jstor.org/stable/2096883.

Бушар, Т. Дж. (2004). Генетическое влияние на психологические черты человека: обзор. Текущие направления в психологической науке, 13 (4), 148–151. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00295.x.

Кеттелл Р. Б. (1950). Личность: систематическое теоретическое и фактологическое исследование (1-е изд.). Макгроу Хилл. https://doi.org/10.1037/10773-000.

Чудек, М., Мутукришна, М., и Генрих, Дж. (2015). Культурная эволюция. В Справочнике по эволюционной психологии , 2-е издание . Под редакцией Д. М. Бусса.

Коэн, М. X., Янг, Дж., Бэк, Дж., Кесслер, К., и Ранганат, К. (2005). Индивидуальные различия в экстраверсии и генетике дофамина предсказывают реакцию нервного вознаграждения. Brain Research. Исследование когнитивного мозга, 25 (3), 851-861.

Федер, Дж.Л., Худ Г.Р., Доеллман, М.М., Шулер, Х., Миллер, А., Тейт, К., Гловер, М.М., Мейерс, П. (2017). Видообразование, процесс. Справочный модуль по естественным наукам . Эльзевир. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-809633-8.02366-9.

Фигередо, А. Дж., Сефчек, Дж. А., Васкес, Г., Брумбах, Б. Х., Кинг, Дж. Э. и Джейкобс, В. Дж. (2005). Эволюционная психология личности. В Д. М. Басс (ред.), Справочник по эволюционной психологии (стр. 851–877). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.

Серый, П.О, и Бьорклунд, Д. (2018). Психология . Нью-Йорк: обучение Macmillan.

Гурвен, М., фон Рюден, К., Массенкофф, М., Каплан, Х., и Леро Ви, М. (2013). Насколько универсальна «большая пятерка»? Тестирование пятифакторной модели личностных различий среди фуражиров-фуражиров в боливийской Амазонии. Журнал личности и социальной психологии , 104 (2), 354–370. https://doi.org/10.1037/a0030841.

Хорнер, В., и Уайтен, А. (2005). Причинное знание и переключение имитации / подражания у шимпанзе (Pan troglodytes) и детей (Homo sapiens). Познание животных, 8 (3), 164-181.

Крапива, Д. (2005). Эволюционный подход к континууму экстраверсии. Эволюция и поведение человека, 26 (4), 363-373.

Крапива Д. (2006). Эволюция вариаций личности у людей и других животных. Американский психолог, 61 (6), 622-631. https://doi.org/10.1037/0003-066X.61.6.622.

Шаллер М. и Мюррей Д. Р. (2008). Возбудители, личность и культура. Журнал личности и социальной психологии, 95 (1), 212-221.

Смальдино, П. Е., Лукашевский, А., Рюден, К. В., и Гурвен, М. (2019). Разнообразие ниш может объяснить межкультурные различия в структуре личности. Nature Human Behavior, 3 (12), 1276-1283.

Туби Дж. И Космидес Л. (2005). Концептуальные основы эволюционной психологии. В Д. М. Басс (ред.), Справочник по эволюционной психологии (стр. 5–67). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.