Личностный опросник айзенка взрослый вариант: Опросник EPQ (методика Г.Айзенка) « Психологические тесты

Методика Айзенка по определению темперамента

С помощью методики Айзенка определяют экстраверсию (направленность личности на внешний мир) и нейротизм (результат неуравновешенности процессов возбуждения и торможения) – свойства, лежащие в основе темперамента. В опроснике Айзенка 57 вопросов. На них необходимо ответить «да» или «нет». Полученные результаты сопоставляют с ключом, в котором есть три шкалы: экстраверсия – интроверсия; нейротизм, шкала лжи. Принадлежность к типу темперамента выявляется при помощи системы координат, на которой отмечаются результаты по шкале «нейротизм» и шкале «экстраверсия». Личностный опросник состоит из двух форм «А» и «В», что дает возможность повторного испытания. Опросники содержат по 57 вопросов. Ответы на них только «Да» или «Нет». Инструкция Вам будет предложено несколько вопросов об особенностях вашего поведения в различных условиях и ситуациях. Это не испытание ума или способностей, поэтому нет ответов хороших или плохих. Мы заинтересованы в правдивых ответах. Содержание отдельных вопросов не анализируется, важен только итоговый результат. На вопросы следует отвечать поочередно, не возвращаясь к предыдущим ответам. Работайте быстро, не тратьте слишком много времени на обдумывание ответа – наиболее интересна ваша первая реакция. На вопрос можно ответить «да» или «нет». Выбранный вами ответ на каждый вопрос следует отметить в бланке для ответов. Не пропускайте какого-либо вопроса. Начинайте! Текст опросника (вариант А). 1. Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения? 2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, одобрить или посочувствовать? 3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком? 4. Очень ли трудно вам отказываться от своих намерений? 5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете подождать, прежде чем действовать? 6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если вам это невыгодно? 7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения? 8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите, не затрачиваете ли много времени на обдумывание? 9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины на это не было? 10. Верно ли, что «на спор» вы способны решиться на все? 11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен? 12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя? 13. Часто ли действуете необдуманно, под влиянием момента? 14. Часто ли вас беспокоят мысли о том, что вам не следовало чего-либо делать или говорить? 15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми? 16. Верно ли, что вас легко задеть? 17. Любите ли вы часто бывать в компании? 18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам не хотелось делиться с другими людьми? 19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда вы чувствуете сильную вялость? 20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких людей? 21. Много ли вы мечтаете? 22. Когда на вас кричат, отвечаете ли тем же? 23. Считаете ли вы свои привычки хорошими? 24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы чем-то виноваты? 25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувств и беззаботно развлечься с веселой компанией? 26. Можно ли сказать, что часто у вас нервы бывают натянуты до предела? 27. Слывете ли вы за человека веселого и живого? 28. После того, как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше? 29. Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании? 30. Бывает ли, что вы передаете слухи? 31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли? 32. Что вы предпочитаете, если хотите что-либо узнать: найти это в книге или спросить у друзей? 33. Бывают ли у вас сильные сердцебиения? 34.Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения? 35. Бывают ли у вас приступы дрожи? 36. Всегда ли вы говорите только правду? 37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом? 38. Раздражительны ли вы? 39. Нравится ли вам работа, требующая быстрого действия? 40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно? 41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны? 42. Опаздывали ли вы когда-нибудь на работу или встречу с кем-то? 43. Часто ли вам снятся кошмары? 44. Верно ли что вы так любите поговорить, что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком? 45. Беспокоят ли вас какие-либо боли? 46. Огорчились бы вы, если бы не смогли долго видеться с друзьями? 47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком? 48. Есть ли среди ваших знакомых такие, которые вам явно не нравятся? 49. Могли бы вы сказать, что вы уверенный в себе человек? 50. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков, или вашей работы? 51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народу? 52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других? 53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию? 54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь? 55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье? 56. Любите ли вы подшутить над другими? 57. Страдаете ли вы бессонницей? Текст опросника (вариант В). 1. Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас? 2. Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-либо хочется, а вы не знаете что? 3. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман? 4. Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины? 5. Держитесь ли вы обычно в «тени» на вечеринках или в компании? 6. Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали? 7. Бывает ли у вас иногда дурное настроение? 8. Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется? 9. Легко ли вы поддаетесь переменам настроения? 10. Нравится ли вам находиться среди людей? 11. Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог? 12. Упрямитесь ли вы иногда? 13. Могли бы вы назвать себя бесчестным? 14. Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно? 15. Предпочитаете ли вы работать в одиночестве? 16. Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины? 17. Вы по натуре живой человек? 18. Смеетесь ли вы иногда неприличным шуткам? 19. Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытным по горло»? 20. Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо иной одежде, кроме повседневной? 21. Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточить на чем-то свое внимание? 22. Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами? 23. Часто ли вы бываете погружены в свои мысли? 24. Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков? 25. Нравятся ли вам первоапрельские шутки? 26. Часто ли вы думаете о своей работе? 27. Очень ли вы любите вкусно поесть? 28. Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены? 29. Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах? 30. Хвастаетесь ли вы иногда? 31. Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам? 32. Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку? 33. Бываете ли вы иногда так беспокойны, что не можете долго усидеть на месте? 34. Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше, чем следовало бы? 35. Бывают ли у вас головокружения? 36. Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения? 37. Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими? 38. Бывает ли у вас когда-либо отдышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы? 39. Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно? 40. Беспокоят ли вас ваши нервы? 41. Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать? 42. Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня? 43. Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю? 44. При знакомстве вы обычно первым проявляете инициативу? 45. Бывают ли у вас сильные головные боли? 46. Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму? 47. Трудно ли вам заснуть ночью? 48. Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни? 49. Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову? 50. Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза? 51. 3амкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей? 52. Часто ли с вами случаются неприятности? 53. Любите ли вы рассказывать забавные истории друзьям? 54. Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать? 55. Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению? 56. Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете, тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять? 57. Часто ли у вас «сосет под ложечкой» перед важным делом? Вариант В отличается от варианта А только тестом методики. Инструкция, ключ, обработка данных варианта В такие же, как для варианта А. Из этих 57 вопросов 9 представляют шкалу надежности (лжи). 3 из них положительные (ДА), 6 – отрицательные (НЕТ). Например, шестой вопрос – испытуемый отвечает «ДА» (всегда исполняю), такой ответ, безусловно, не соответствует действительности, т. к. нет человека, который всегда бы исполнял невыгодное для него обещание. Ненадежный ответ на 5 вопросов из 9 (более 50%) в шкале надежности означает, что остальные ответы ненадежны, поэтому проведенный опыт непригоден. Для заполнения опросника испытуемому дается 10 минут, время по секундомеру. Время можно продлить, но это обстоятельство должно быть принято во внимание при оценке. На заполнение опросника много времени затрачивают сдержанные, внутренне конфликтные субъекты, налаживающие контакт с внешним миром не непосредственно, естественным ритмом, а на основе акта напряженной объективации. Ключ: ЭКСТРАВЕРСИЯ: «ДА» на №№ 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, «НЕТ» – №№ 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51. (Ответ «ДА» на вопросы этой нумерации — показатель интроверсии.) НЕЙРОТИ3М: «ДА» – №№ 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57. ШКАЛА ЛОЖНЫХ ОТВЕТОВ: «ДА» – №№ 6, 24, 36; «НЕТ» – №№ 12, 18, 30, 42, 48, 54. Система координат выглядит следующим образом: Нейротизм 18 Меланхолик        16       Холерик 14 Интроверт             12            Экстраверт 2   4   6   8   10   12   14  16   18   20   22 8 Флегматик           6           Сангвиник 4 2 0 Эмоциональная устойчивость Опросник Айзенка (подростковый)

Личностный опросник г. Айзенка (форма «а» — взрослый вариант).

Исследование экстраверсии – интроверсии и нейротизма

Вводные замечания. Английский исследователь Г.Айзенк – автор двухфакторной модели личности. Его исследования личности хорошо согласуются с исследованиями темперамента в отечественной психологии. Предлагаемый опросник является широко распространенным инструментом диагностики особенностей темперамента личности.

В качестве основных свойств личности Г.Айзенк использовал экстраверсию –интроверсию и нейротизм. В общем смысле экстраверсия – это направленность личности на окружающих людей и события, интроверсия – направленность личности на ее внутренний мир, а нейротизм – понятие, синонимичное тревожности, проявляется как эмоциональная возбудимость, депрессивность.

Айзенку и его последователям удалось установить различия между экстравертами и интровертами более чем по пятидесяти физиологическим показателям. Айзенк полагал, что эти свойства, составляющие основную структуру личности, генетически детерминированы.

Так, экстраверт, по сравнению с интровертом, труднее вырабатывает условные рефлексы, обладает большей терпимостью к боли, но меньшей терпимостью к сенсорной депривации, вследствие чего не переносит монотонности, чаще отвлекается во время работы и т.п. Типичными поведенческими проявлениями экстраверта являются общительность, импульсивность, недостаточный самоконтроль, хорошая приспособляемость к среде, открытость в чувствах. Он отзывчив, жизнерадостен, уверен в себе, стремится к лидерству, имеет много друзей, несдержан, стремится к развлечениям, любит рисковать, остроумен, не всегда обязателен.

У интроверта преобладает следующие особенности поведения: он часто погружен в себя, испытывает трудности, устанавливая контакты с людьми и адаптируясь к реальности. В большинстве случаев интроверт спокоен, уравновешен, миролюбив, его действия продуманы и рациональны. Круг друзей у него невелик. Интроверт высоко ценит этические нормы, любит планировать будущее, задумываться над тем что, и как будет делать, не поддается моментальным побуждениям, пессимистичен. Интроверт не любит волнений, придерживается заведенного жизненного порядка. Он строго контролирует свои чувства и редко ведет себя агрессивно, обязателен.

На одном полюсе нейротизма (высокие оценки) находятся так называемые нейротики, которые отличаются нестабильностью, неуравновешенностью нервно-психических процессов, эмоциональной неустойчивостью, а также лабильностью вегетативной нервной системой. Поэтому они легко возбудимы, для них характерны изменчивость настроения, чувствительность, а также тревожность, мнительность, медлительность, нерешительность.

Другой полюс нейротизма (низкие оценки) — это эмоционально-стабильные лица, характеризующиеся спокойствием, уравновешенностью, уверенностью, решительностью.

Предлагаемый опросник поможет Вам разобраться в особенностях Вашего темперамента, который влияет на успешность в разных видах деятельности, так как является почвой для развития способностей.

Инструкция. Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся особенностей Вашего поведения. Прочитайте внимательно суждение, оцените себя мысленно – согласны Вы или не согласны с данным суждением. Над ответами долго не задумывайтесь, но обязательно отвечайте. Ответ «да» или «нет» запишите в тетрадь.

1.Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям и ощущениям?

2.Часто ли Вы нуждаетесь в том, чтобы Вас ободрили или утешили?

3.Легко ли Вы обычно отвлекаетесь от своих забот?

4.Часто ли Вы испытываете чувство тревоги, отвечая другим «нет»?

5.Долго ли Вы обычно размышляете перед тем, как что-либо предпринять?

6.Если Вы обещаете что-то сделать, всегда ли Вы сдерживаете свои обещания (не зависимо от того, удобно Вам это или нет)?

7. Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения без особой причины?

8. Обычно Вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?

9. Бываете ли Вы печальны без достаточных на то причин?

10. Любите ли Вы рискованные поступки? 11.Возникает ли у Вас внезапно чувство робости и смущения, когда Вы хотите вступить в разговор?

12. Выходите ли Вы иногда из себя, злитесь?

13. Обычно Вы действуете мгновенно, под влиянием момента?

14. Часто ли Вы волнуетесь, что сделали или сказали что-то, чего не следовало бы делать или говорить?

15. В свободное время предпочитаете ли Вы обычно чтение книг общению с людьми?

16. Легко ли Вас обидеть?

17. Любите ли Вы часто бывать в компаниях?

18. Бывают ли у Вас мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других?

19. Бывает ли у Вас иногда так, что избыток энергии внезапно сменяется полной вялостью?

20. Предпочитаете ли Вы обычно общаться с узким кругом хорошо известных Вам людей?

21. Часто ли Вы мечтаете о несбыточных, нереальных вещах?

22. Если на Вас накричат. Вы отвечаете мгновенно?

23. Испытываете ли Вы иногда вину без какой-либо причины?

24. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

25. Способны ли Вы «расслабиться» и вовсю повеселиться в компании?

26. Считаете ли Вы себя человеком ранимым и чувствительным?

27. Вы человек очень живой и подвижный?

28. После того, как Вы сделали какое-нибудь важное дело, часто ли Вы испытываете чувство тревоги, что сделали его хуже, чем могли бы?

29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?

30. Вы иногда сплетничаете?

31. Часто ли Вам не спится из-за того, что разные мысли лезут в голову?

32. Если Вы хотите что-то узнать. Вам легче искать нужные сведения в книгах, чем расспрашивать людей?

33. Случаются ли у Вас внезапно сильные сердцебиения?

34. Нравится ли Вам работа, которая требует от Вас длительного внимания и большой сосредоточенности?

35. Бывают ли у Вас от волнения приступы дрожи в руках или ногах?

36. Всегда бы Вы платили за провоз багажа в транспорте, если бы не опасались проверки?

37. Приятно ли Вам находиться в большой компании, где подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли Вы?

39. Легко ли Вам обычно выполнять дела, требующие мгновенной активности?

40. Вы склонны преувеличивать в своем воображении неприятные события, которые могли бы произойти?

41. Ваши движения обычно медленны и неторопливы?

42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или работу?

43. Часто ли Вам снятся тяжелые кошмары?

44. Вы так любите поговорить с людьми, что постараетесь не упустить случая побеседовать с новым человеком?

45. Часто ли Вас беспокоят боли?

46. Вы чувствовали бы себя очень несчастным человеком, если бы на длительное время были лишены возможности общения с людьми?

47. Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

48. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?

49. Легко ли Вы вступаете в общение с людьми?

50. Легко ли Вы обижаетесь, когда люди указывают на Ваши личные недостатки и недостатки в Вашей работе?

51. Вам мало доставляет настоящего удовольствия участие в вечеринке?

52. Часто ли Вас беспокоит чувство собственной неполноценности?

53. Способны ли Вы легко внести оживление в довольно скучную компанию?

54. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?

55. Испытываете ли Вы чувство тревоги за свое здоровье?

56. Любите ли Вы подшучивать над другими?

57. Часто ли у Вас бывает длительная бессонница?

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Личностный опросник Ганса Айзенка (EPI) поможет вам узнать свой темперамент, определить тип темперамента с учетом интроверсии и экстраверсии личности, а так же эмоциональной устойчивости. Диагностика самооценки по Г. Айзенку является, пожалуй, классической методикой для определения темперамента и одной из самых значимых в современной психологии.

Пройдя  тест на темперамент Айзенка, вы сможете лучше познать свое собственное Я. Вы поймете, что представляет из себя ваш характер и сможете занять более правильную позицию в жизни. Знание темперамента своих близких и друзей, поможет вам комфортно уживаться в семье и в трудовом коллективе. Так, например, в некоторых школах, поступающий должен пройти тест на темперамент. В соответствии с этими тестами в дальнейшем будут формироваться классы. Многие работодатели при приеме на работу так же предлагают пройти тест на темперамент, чтобы выбрать того из соискателей, который удачно впишется в коллектив.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента):

Инструкция.

Вам предлагается ответить на 57 вопросов. Вопросы направлены на выявление вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичны ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак + (да), если нет — знак — (нет).

Стимульный материал к Личностному опроснику Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента).

1. Нравится ли вам оживление и суета вокруг вас?
2. Часто ли у вас бывает беспокойное чувство, что вам что-нибудь хочется, а вы не знаете что?
3. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?
4. Чувствуете ли вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?
5. Держитесь ли вы обычно в тени на вечеринках или в компании?
6. Всегда ли в детстве вы делали немедленно и безропотно то, что вам приказывали?
7. Бывает ли у вас иногда дурное настроение?
8. Когда вас втягивают в ссору, предпочитаете ли вы отмолчаться, надеясь, что все обойдется?
9. Легко ли вы поддаетесь переменам настроения?
10. Нравится ли вам находиться среди людей?
11. Часто ли вы теряли сон из-за своих тревог?
12. Упрямитесь ли вы иногда?
13. Могли бы вы назвать себя бесчестным?
14. Часто ли вам приходят хорошие мысли слишком поздно?
15. Предпочитаете ли вы работать в одиночестве?
16. Часто ли вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?
17. Вы по натуре живой человек?
18. Смеетесь ли вы иногда над неприличными шутками?
19. Часто ли вам что-то так надоедает, что вы чувствуете себя «сытым по горло»?
20. Чувствуете ли вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?
21. Часто ли ваши мысли отвлекаются, когда вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то?
22. Можете ли вы быстро выразить ваши мысли словами?
23. Часто ли вы бываете погружены в свои мысли?
24. Полностью ли вы свободны от всяких предрассудков?
25. Нравятся ли вам первоапрельские шутки?
26. Часто ли вы думаете о своей работе?
27. Очень ли вы любите вкусно поесть?
28. Нуждаетесь ли вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда вы раздражены?
29. Очень ли вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда вы нуждаетесь в деньгах?
30. Хвастаетесь ли вы иногда?
31. Очень ли вы чувствительны к некоторым вещам?
32. Предпочли бы вы остаться в одиночестве дома, чем пойти на скучную вечеринку?
33. Бываете ли вы иногда беспокойными настолько, что не можете долго усидеть на месте?
34. Склонны ли вы планировать свои дела тщательно и раньше чем следовало бы?
35. Бывают ли у вас головокружения?
36. Всегда ли вы отвечаете на письма сразу после прочтения?
37. Справляетесь ли вы с делом лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?
38. Бывает ли у вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?
39. Можно ли сказать, что вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?
40. Беспокоят ли вас ваши нервы?
41. Предпочитаете ли вы больше строить планы, чем действовать?
42. Откладываете ли вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?
43. Нервничаете ли вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?
44. При знакомстве вы обычно первыми проявляете инициативу?
45. Бывают ли у вас сильные головные боли?
46. Считаете ли вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?
47. Трудно ли вам заснуть ночью?
48. Лгали ли вы когда-нибудь в своей жизни?
49. Говорите ли вы иногда первое, что придет в голову?
50. Долго ли вы переживаете после случившегося конфуза?
51. Замкнуты ли вы обычно со всеми, кроме близких друзей?
52. Часто ли с вами случаются неприятности?
53. Любите ли вы рассказывать истории друзьям?
54. Предпочитаете ли вы больше выигрывать, чем проигрывать?
55. Часто ли вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше вас по положению?
56. Когда обстоятельства против вас, обычно вы думаете тем не менее, что стоит еще что-либо предпринять?
57. Часто ли у вас сосет под ложечкой перед важным делом?

Ключ, обработка результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Экстраверсия — интроверсия:

• «да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56;
• «нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

Нейротизм (эмоциональная стабильность — эмоциональная нестабильность):

• «да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.

«Шкала лжи»:

• «да» (+): 6, 24, 36;
• «нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в 1 балл.

Интерпретация результатов Личностного опросника Г. Айзенка (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

При анализе результатов следует придерживаться следующих ориентиров.

Экстраверсия — интроверсия:

• больше 19 — яркий экстраверт,
• больше 15 — экстраверт,
• больше 12 — склонность к экстраверсии,
• 12 — среднее значение,
• меньше 12 — склонность к интроверсии,
• меньше 9 — интроверт,
• меньше 5 — глубокий интроверт.

Нейротизм:

• больше 19 — очень высокий уровень нейротизма,
• больше 13 — высокий уровень нейротизма,
• 9 — 13 — среднее значение,
• меньше 9 — низкий уровень нейротизма.

Ложь:

• больше 4 — неискренность в ответах, свидетельствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение,
• меньше 4 — норма.

Описание шкал

Экстраверсия — интроверсия

Характеризуя типичного экстраверта, автор отмечает его общительность и обращенность индивида вовне, широкий круг знакомств, необходимость в контактах. Он действует под влиянием момента, ипульсивен, вспыльчив, беззаботен, оптимистичен, добродушен, весел. Предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности. Чувства и эмоции не имеют строгого контроля, склонен к рискованным поступкам. На него не всегда можно положиться.

Типичный интроверт — это спокойный, застенчивый, интроективный человек, склонный к самоанализу. Сдержан и отдален от всех, кроме близких друзей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям серьезно относится к принятию решений, любит во всем порядок. Контролирует свои чувства, его нелегко вывести из себя. Обладает пессимистичностью, высоко ценит нравственные нормы.

Нейротизм

Характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональная стабильность или нестабильность). Нейротизм, по некоторым данным, связан с показателями лабильности нервной системы. Эмоциональная устойчивость — черта, выражающая сохранение организованного поведения, ситуативной целенаправленности в обычных и стрессовых ситуациях. Характеризуется зрелостью, отличной адаптацией, отсутствием большой напряженности, беспокойства, а также склонностью к лидерству, общительности. Нейротизм выражается в чрезвычайной нервности, неустойчивости, плохой адаптации, склонности к быстрой смене настроений (лабильности), чувстве виновности и беспокойства, озабоченности, депрессивных реакциях, рассеянности внимания, неустойчивости в стрессовых ситуациях. Нейротизму соответствует эмоциональность, импульсивность; неровность в контактах с людьми, изменчивость интересов, неуверенность в себе, выраженная чувствительность, впечатлительность, склонность к раздражительности. Нейротическая личность характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам. У лиц с высокими показателями по шкале нейротизма в неблагоприятных стрессовых ситуациях может развиться невроз.

Круг Айзенка.

Пояснение к рисунку «круг Айзенка»:

Сангвиник = стабильный + экстравертированный

Флегматик = стабильный + интровертированный

Меланхолик = нестабильный + интровертированный

Холерик = нестабильный + экстравертированный

Представление результатов по шкалам экстраверсии и нейротизма осуществляется при помощи системы координат. Интерпретация полученных результатов проводится на основе психологических характеристик личности, соответствующих тому или иному квадрату координатной модели с учетом степени выраженности индивидуально-психологических свойств и степени достоверности полученных данных.

Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интроверсии и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения.

Таким образом, используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).

«Чистый» сангвиник (высокая экстраверсия и низкий нейротизм) быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.

Холерик (высокая экстраверсия и высокий нейротизм) отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.

Флегматик (высокая интровесия и высокий нейротизм) характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами — выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других — вялостью, безучастностью к окружающему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолик (высокая интроверсия и высокий нейротизм). У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик — человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.

Раздел: тесты по психологии с ответами.

Тесты по психологии личности.

Личностный опросник Г. Айзенка. (Тест на темперамент EPI. Диагностика самооценки по Айзенку. Методика определения темперамента)

Более подробную информацию вы можете найти в книге «Тест Айзенка».

Оцените статью:

 

 

Другие статьи, которые могут быть вам интересны:

• Назад: Анкета Ориентация, И.Л. Соломин (Опросник профориентации. / Методика оценки профессиональных интересов и способностей. / Тест Соломина И.Л.)
• Вперед: Шкала дифференциальных эмоций (ШДЭ) К. Изарда. (Диагностика доминирующего эмоционального состояния. / Методика изучения эмоций. / Тест на настроение)

Опросник Айзенка (подростковый)

Название: характерологический опросник Айзенка (вариант В – подростковый)
В архиве: компьютерный вариант методики “характерологический опросник Айзенка” (вариант В) в формате exe.
Формат: exe (rar архив)
Размер: 3,16 Мб
Совместимиость: WINDOWS XP – 7

Характерологический опросник Айзенка предназначен для изучения и коррекции индивидуально-психологических особенностей и характерологических проявлений лиц подросткового возраста.

Имеет то же назначение и то же научное обоснование, что и личностный опросник Айзенека для взрослых — EPI.

Подростковый вариант опросника состоит из 60 вопросов (24 вопроса предназначены для диагностики экстра-интроверсии, 24 вопроса — для диагностики нейротизма, 12 вопросов составляют шкалу лжи).

Ответы, совпадающие с ключом, оцениваются в один балл.

Нормативы для подростков:

• экстраверсия — 11-14 баллов,
• нейротизм — 10-15 баллов,
• “ложь” — 4 — 5 баллов.

Методика рассчитана на контингент испытуемых в возрасте от 12 до 17 пет. Соответственно может использоваться:

1. При формировании классных коллективов.
2. При знакомстве преподавателя или воспитателя с вновь поступившими в класс или группу подростками.
3. В деятельности работников “службы занятости” и отделов кадров при приеме на работу подростков.
4. В профессиональном отборе молодежи на различные типы профессий (в частности на профессии типа ‘человек-человек).
5. В профподборе производственных групп в целях достижения оптимального делового и социального сотрудничества.
6. В спортивной практике при подборе команд.
7. В педагогической практике в целях коррекции взаимоотношений в системах: “ученик-учитель” и “ученик-класс”.

В зависимости от сочетаний показателей экстраверсии и нейротизма, разработана коррекционная программа (см. интерпретацию результатов), позволяющая исключить или уменьшить негативные характерологические проявления индивидуально-психологических особенностей школьников.

 

Скачать характерологический опросник Айзенка (вариант В – подростковый)

[restrict userlevel=”subscriber”] СКАЧАТЬ [/restrict]

 

Внимание! Использование психодиагностических методик неспециалистами может привести к недостоверным результатам и нанести прямой или косвенный ущерб испытуемому.

Тесты

1.    сайт «Учеба.ру»

Сайт позволяет узнать какие профессии в настоящее время пользуются популярностью. А также  помогает будущему студенту выбрать профессию, узнать о ней подробную информацию, в каких учебных заведениях ее можно получить.

https://www.ucheba.ru/prof

2.    на официальном сайте СПБГУ можно пройти тест (карта интересов), который поможет определить наиболее подходящие направления обучения. А также получить расчет по сферам и направлениям деятельности.

http://proftests.spbu.ru/test0001

3.    Методика «Карта интересов» Голомштока (174 вопроса)

Данная методика предназначена для изучения интересов и склонностей школьников старших классов в различных сферах деятельности. Автор выделяет 23 таких сферы: физика, математика, химия, астрономия, биология, медицина, сельское хозяйство, филология, журналистика, история, искусство, геология, география, общественная деятельность, право, транспорт, педагогика, рабочие специальности, сфера обслуживания, строительство, легкая промышленность, техника, электротехника.

http://psytests.org/profession/mapG-run.html

4.    Методика «Карта интересов» (вар. Азбель, Грецова)

 Тест из 120 вопросов позволяет   выбрать профессию с учетом своих интересов. Предлагается оценить ряд утверждений о различных видах занятий, которые можно  освоить в будущем.

http://psytests.org/profession/mapA-run.html

 5.    Методика «Карта интересов» (вар. Елисеева) (144 вопроса)

Методика используется в целях профориентации. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых.

http://psytests.org/profession/mapE-run.html

6.    Тест профессионального личностного типа Голланда

Методика помогает определить тип социально-профессиональной направленности и облегчает дальнейшее определение профессии. Тест рекомендуется для выпускников общеобразовательных школ, определяющих для себя специальность перед поступлением в высшее учебное заведение. Также тест (42 вопроса) может помочь определиться с новой профессией людям, решившим сменить сферу деятельности.

http://psytests.org/profession/hollandA-run.html

7.    Личностный опросник Айзенка EPI

Личностный опросник Ганса Айзенка (EPI) состоит из   серии тестов, направленных на диагностику личности и оценку темпераментных характеристик. Всего предлагается ответить на 57 вопросов.

http://psytests.org/eysenck/epiA-run.html

8.    Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова

Опросник Е.А. Климова один из самых распространенных тестов в России. Позволяет выявить уровень мотивации к профессиональной деятельности. Все возможные профессии делятся на 5 пар в соответствии с преобладающим видом деятельности:

• Человек – природа
• Человек – техника
• Человек – знак
• Человек – человек
• Человек – художественный образ

Всего на тест нужно потратить 10 минут.

Дифференциально — диагностический опросник Е.А. Климова (ДДО)

9.    Структура интересов школьника, студента

Методика предназначена для профориентации школьников и студентов младших курсов. Она позволяет выявить общую структуру интересов личности как в целом, так и непосредственно связанных с профессиональной деятельностью.

http://viro-profportal.edu.ru/index.php/labor-market/vakansii/22-support-career-guidance/monitoring/…

Диагностика темперамента и характера — СЧАСТЬЕ ЕСТЬ! Философия. Мудрость. Книги. — ЖЖ

Опросники Г.Айзенка
Методика Я.Стреляу
Опросники В.М.Русалова
Патохарактерологический диагностический опросник
Опросник Шмишека

1. Опросники Г.Айзенка

Серия личностных опросников, предназначенных для диагностики нейротизма, экстраверсии-интроверсии и психотизма. Разработаны Г. Айзенком с сотр., являются реализацией типологического подхода к изучению личности.

1. Первый из опросников Г. Айзенка — Моудлейский медицинский опросник (MMQ) 1947
предназначен для диагностики нейротизма и состоит из 40 утверждений, с которыми обследуемому предлагается согласиться («да») или не согласиться («нет»).
возрастной диапазон: взрослые, со студенческого возраста.
Детальный анализ ответов, полученных по каждому утверждению MMQ, показал, что с помощью опросника могут быть дифференцированы два типа невротических расстройств: истерические и дистимические. Исходя из этих результатов, Г. Айзенк предположил, что ответы на утверждения MMQ позволяют сделать заключение и о позиции обследуемого на шкале другого измерения личности, постулируемого этим исследователем, экстраверсии-интроверсии. Этим была начата работа по конструированию нового личностного опросника. MMQ в психодиагностических исследованиях применения не нашел.

2. Вслед за MMQ был предложен «Моудслейский личностный опросник» (MPI), опубликованный в 1956 г. Он предназначен для диагностики нейротизма и экстраверсии-интроверсии. MPI состоит из 48 вопросов (по 24 на каждое измерение), на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет».  MPI разрабатывался в соответствии с теоретическими представлениями Г. Айзенка об экстраверсии-интроверсии и нейротизме и с учетом данных, полученных с помощью первого опросника. Разработан сокращенный вариант MPI из 12 вопросов. Возрастной диапазон: взрослые, со студенческого возраста. Коэффициент надежности MPI, определенный путем расщепления, для шкалы нейротизма составлял 0,85-0,90, для шкалы экстраверсии-интроверсии — 0,75-0,85, коэффициенты надежности ретестовой — 0,83 и 0,81 соответственно.

3. На основе дальнейших исследований Г. Айзенка и сотрудников, направленных на анализ составляющих экстраверсии-интроверсии и нейротизма как базисных личностных измерений, был предложен новый опросник, получивший название «Айзенка личностный опросник» (EPI). Опубликован в 1963 г., состоит из 48 вопросов, предназначенных для диагностики экстраверсии-интроверсии и нейротизма, а также 9 вопросов, составляющих «шкалу лжи», по которой определяется наличие у обследуемого тенденции представить себя в лучшем свете. Коэффициенты надежности ретестовой EPI для фактора экстраверсии- интроверсии составляют 0,82-0,85, для фактора нейротизма — 0,81-0,84, коэффициент надежности методом расщепления- 0,74-0,91. разработаны две эквивалентные формы опросника А и В. Возрастной диапазон: взрослые, со студенческого возраста, созданы варианты для обследования детей и подростков.
Адаптация: 1970-1974 гг -Ленинградский институт психоневрологии им. В.М.Бехтерева. 1992 — модификация В.М.Русалова.

4. В 1969 г. Г. Айзенк и С. Айзенк публикуют новый опросник под названием «Айзенка личностный опросник» (EPQ), который предназначен для диагностики нейротизма, экстраверсии-интроверсии и психотизма. Так же, как и в EPI, в него включена «шкала лжи». Опросник состоит из 90 вопросов (по шкале нейротизма — 23, по шкале экстраверсии-интроверсии — 21, по шкале психотизма — 25, по «шкале лжи» — 21). Однако обычно используют вариант, состоящий из 101 вопроса (из них 11 вопросов — «буферные», ответы на которые не учитываются). Коэффициенты надежности ретестовой (месячный интервал) опросника в различных группах по шкале психотизма составляют 0,51-0,86, по шкале экстраверсии—интроверсии 0,80-0,92, по шкале нейротизма — 0,74-0,92, по «шкале лжи»- 0,61-0,90. Возрастной диапазон: взрослые, со студенческого возраста, разработан вариант опросника для обследования детей и подростков (от 7 до 15 лет).

Г. Айзенк в своих работах неоднократно указывал на то, что его исследования вызваны к жизни несовершенством психиатрических диагнозов. По его мнению, традиционная классификация психических заболеваний должна быть заменена системой измерений, в которой представлены важнейшие характеристики личности. При этом психические расстройства являются как бы продолжением индивидуальных различий, наблюдаемых у нормальных людей. Изучение работ К. Юнга, Р. Вудвортса, И. П. Павлова, Э. Кречмера и других известных психологов, психиатров и физиологов позволило предположить существование трех базисных измерений личности: нейротизма, экстра- и интроверсии и психотизма.

Нейротизм (или эмоциональная неустойчивость) представляет собой континуум от «нормальной аффективной стабильности до ее выраженной лабильности». Нейротизм не тождественен неврозу, однако у лиц с высокими показателями по данной шкале в ситуациях неблагоприятных, напр. стрессовых, может развиться невроз. «Нейротическая личность» характеризуется неадекватно сильными реакциями по отношению к вызывающим их стимулам.

Заимствуя у К. Юнга понятие экстраверсии и интроверсии, Г. Айзенк наполняет их иным содержанием. У К. Юнга это типы, различающиеся направленностью либидо, для Г. Айзенка — комплексы коррелирующих между собой черт. Характеризуя типичного экстраверта, Г. Айзенк отмечает его общительность, широкий круг знакомств, импульсивность, оптимистичность, слабый контроль над эмоциями и чувствами. Напротив, типичный интроверт — это спокойный, застенчивый, интроспективный человек, который отдален от всех, кроме близких людей. Он планирует свои действия заблаговременно, любит порядок во всем и держит свои чувства под строгим контролем.

По Г. Айзенку, высокие показатели по экстраверсии и нейротизму соответствуют психиатрическому диагнозу истерии, а высокие показатели по интроверсии и нейротизму — состоянию тревоги или реактивной депрессии. Измерения экстра-, интроверсии и нейротизма, которыми оперирует Г. Айзенк, в работах Р. Кэттелла рассматриваются в качестве факторов второго порядка.

Психотизм, как и нейротизм, континуален (норма — психотизм). В случае высоких показателей по этой шкале можно говорить о предрасположенности к психическим отклонениям. «Психотическая личность» (не патологическая) характеризуется Г. Айзенком как эгоцентрическая, эгоистическая, бесстрастная, неконтактная.

2. Методика Я.Стреляу

Авторы: Я.Стреляу. Павловский опросник темперамента (PTS), 1982
диагностика основных характеристик темперамента на базе концепции И.П.Павлова: сила процесса возбуждения, сила процесса торможения и подвижность
134 вопроса, сгруппированные в три шкалы с вариантами ответов да, нет, не знаю.
возрастной диапазон: подростки, лица юношеского возраста и взрослые
подтверждена надежностьи валидность опросника.

Авторы: Я.Стреляу, Б.Завадский
методика диагностики темперамента (формально-динамических характеристик поведения), FCB-TI, 1993
диагностика 6 базисных черт темперамента — живости, настойчивости, сенсорной чувствительности, выносливости, эмоциональной реактивности и активности.
120 вопросов (по 20 вопросов на каждую шкалу), предусматривающих дихотомические ответы да/нет
возрастной диапазон: адаптация на русскоязычной выборке проведена с 15 лет
валидность подтверждается данными исследований.

3. Опросники В.М.Русалова

1. опросник структуры темперамента (ОСТ), 1990
Разработан В.М. Русаловым, на основе собственной концепции темперамента.
Используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента.
Исследование структуры темперамента по параметрам: эргичность, темп, пластичность и эмоциональность. Каждый из них оценивается в двух аспектах: предметном (объектно-ориентированном) и социальном (субъектно-ориентированном)
ОСТ имеет 105 вопросов с дихотомической (да/нет) шкалой ответов,
допускает индивидуальное и групповое применение, без ограничения времени.
существуют 2 формы опросника: рассчитанный на взрослых от 18 до 55 лет (В-ОСТ), и подростков от 13 до 17 лет (Д-ОСТ)
В тесте предусмотрена небольшая контрольная шкала, предназначенная для выявления тенденции испытуемого давать социально-желаемые ответы.

Выделяются следующие 8 параметров темперамента (в авторской терминологии):

1. Предметная эргичность характеризуется уровнем потребности в освоении предметного мира, жаждой деятельности, стремлением к умственному и физическому труду, стремлением вовлеченности в трудовую деятельность.
2. Социальная эргичность — уровень потребности в социальных контактах, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, вовлеченность в социальную деятельность.
3. Пластичность — степень легкости переключения с одного предмета деятельности на другой, быстрота перехода с одних способов мышления на другие, в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.
4. Социальная пластичность — степень легкости переключения в процессе общения с одного человека на другого, склонность к разнообразию коммуникативных программ, разнообразию количества готовых (неосознаваемых, импульсивных) форм социального
5. Темп — скорость выполнения отдельных операций, быстрота предметно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.
6. Социальный темп — скоростные характеристики двигательных актов в процессе общения (скорость речи при общении и т.д.)
7. Эмоциональность — эмоциональная чувствительность к несовпадению (расхождению) между задуманным, ожидаемым, планируемым и результатами реального предметного действия, чувствительность к неудачам в работе.
8. Социальная эмоциональность — эмоциональная чувствительность в коммуникативной сфере: чувствительность к неудачам в общении, к оценкам окружающих людей.

Была проведена стандартизация ОСТ на достаточно большой выборке испытуемых с учетом их возраста. Психометрическая проверка показала, что опросник темперамента В. М. Русалова обладает высокой ретестовой надежностью и валидностью.
Опросник может быть одинаково эффективно использован как при индивидуальном, так и при групповом тестировании.

2. опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФД-СИ) , 1996
Используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» (психомоторная и интеллектуальная сферы) и «коммуникативного» аспектов темперамента.
Исследование структуры темперамента по параметрам: эргичность, темп, пластичность и эмоциональность в психомоторной, интеллектуальной и коммуникативной сферах
возрастной диапазон: взрослые от 18 до 55 лет

В основе опросника лежит концепция биологической обусловленности формально-динамических свойств индивидуального поведения человека В.М.Русалова как частный вариант теории функционально-системной организации работы мозга П.К.Анохина (функционально-системный подход в психофизиологии).

В.М.Русалов выделяет четыре базальных свойства нервной системы:

    Эргичность – выносливость человека, как в умственном, так и в физическом плане;
    Пластичность – способность психики легко приспосабливаться к изменяющимся, новым условиям (в поведении, в познавательных процессах). Противоположность – ригидность.
    Скорость – темп реакций и поведения, в котором протекают психические процессы;
    Эмоциональность – впечатлительность, импульсивность, чуткость к эмоциональным воздействиям и возможному несовпадению осуществляемого действия с запланированным образцом.

ОФДСИ содержит 150 вопросов с рейтинговой шкалой ответов (не характерно, мало характерно, довольно характерно, характерно), распределенных по 13 шкалам:

    Эргичность психомоторная;
    Эргичность интеллектуальная;
    Эргичность коммуникативная;
    Пластичность психомоторная;
    Пластичность интеллектуальная;
    Пластичность коммуникативная;
    Скорость психомоторная;
    Скорость интеллектуальная;
    Скорость коммуникативная;
    Эмоциональность психомоторная;
    Эмоциональность интеллектуальная;
    Эмоциональность коммуникативная;
    Контрольная шкала.

Диагностика акцентуаций характера.

Акцентуация характера — чрезмерная выраженность отдельных черт характера, проявляемая в избирательной уязвимости человека по отношению к определенным ситуациям и стимулам.

4. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО)
Предназначен для определения типов акцентуации характера и вариантов конституциональной психопатии, психопатических развитии и органических психопатий в подростковом и юношеском возрасте (14-18 лет). Является реализацией типологического подхода к исследованию личности. Предложен А. Е. Личко в 1970 г. П. д. о. неоднократно пересматривался с целью усовершенствования; последние данные об основных шкалах опубликованы в 1983 г.

Опросник состоит из 25 наборов фраз-утверждений, отражающих отношение разных патохарактерологических типов к ряду жизненных проблем («самочувствие», «настроение», «сексуальные проблемы», «отношение к родителям» и т. д.). В каждом наборе содержится 10-19 пронумерованных утверждений. Всего в опроснике 351 утверждение.

Обследование проводят в два этапа. Первоначально обследуемому предлагают в каждом наборе утверждений выбрать наиболее подходящее для него и соответствующий номер внести в регистрационный лист. На втором этапе из тех же наборов просят отобрать наиболее неподходящее, отвергаемое утверждение и также отметить его номер. Количество выборов в первом и втором случае не должно быть более трех. Разрешается отказаться от выбора. Семь и более отказов по двум этапам — показатель трудности работы с опросником в силу невысокого интеллекта или негативного отношения к обследованию. Полученные результаты оценивают по двум шкалам: объективной и субъективной оценок.

Шкала объективной оценки сконструирована на основе сопоставления средних частот выборов здоровыми подростками и представителями каждого из типов психопатий акцентуаций, а также сопоставления частоты выборов каждым из типов психопатий и акцентуаций со всеми остальными и между собой. С помощью объективной шкалы могут быть диагностированы следующие типы психопатий и акцентуаций характера: гипертимный; циклоидный; лабильный; астеноневротический; сенситивный; психастенический; шизоидный; эпилептоидный; истероидный; неустойчивый; конформный.

А. Е. Личко помимо названных выделяет смешанные типы, достаточно часто встречающиеся при акцентуациях характера и психопатиях. Они двояки по своей природе и определяются автором как:
        а) промежуточные типы, в которых сочетания обусловлены эндогенно;
        б) амальгамные — формирующиеся в течение жизни вследствие напластования черт одного типа на эндогенное ядро другого в условиях длительного воздействия каких-либо неблагоприятных факторов.

Помимо диагностики типов психопатий и акцентуаций характера объективная шкала П. д. о. дает возможность получения дополнительных диагностических показателей. К ним относятся:
        1) показатели диссимуляции откровенности, позволяющие оценить достоверность результатов
        2) индекс В, указывающий возможность изменений характера вследствие резидуального органического поражения головного мозга;
        3) показатель отражения реакции эмансипации — стремление освободиться от контроля, оценки старших;
        4) показатель психологической склонности к алкоголизации;
        5) показатель психологической склонности к делинквентности, т. е. проступкам, правонарушениям;
        6) показатель мужественности—женственности, позволяющий судить о преобладании тех или иных качеств в общей системе личностных отношений (см. Миннесотский многоаспектный личностный опросник).

Шкала субъективных оценок предназначена для выяснения того, каким видит свой характер сам обследуемый (или каким хочет его представить). На основе полученных данных можно сделать вывод о правильности самооценки. А. Е. Личко указывает на то, что совпадение результатов по этой шкале с клинической характеристикой типа, т. е. правильная самооценка, зависит как от степени психопатизации, так и от типа характера. С помощью шкалы субъективной оценки могут быть также выделены черты достоверно отвергаемых типов.

Теоретической основой П. д. о. является, как отмечает автор, опыт психиатрии клинико-нозологического направления и концепция психологии отношений.

5. Опросник Шмишека

предназначен для диагностики типа акцентуации личности, является реализацией типологического подхода к ее изучению. Опубликован Г. Шмишеком в 1970 г.

Методика состоит из 88 вопросов с дихотомической («да»/«нет») шкалой ответов. Разработан также сокращенный вариант опросника.

Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К. Леонгарда. В соответствии с этой концепцией все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты — стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. При значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личности, у которых основные черты ярко выражены, названы К. Леонгардом акцентуированными. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических. Это случай «заострения» определенных, присущих каждому человеку, особенностей. По К. Леонгарду, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд.

С помощью данной методики определяются следующие 10 типов акцентуации личности (по классификации К.Леонгарда):

    Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению.
    Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний.
    Застревающий тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта.
    Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями.
    Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью.
    Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.
    Тревожно-боязливый. Склонность к страхам, робость и пугливость.
    Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз.
    Аффективно-экзальтированный. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния.
    Эмотивный тип. Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Существуют детский и взрослый варианты

Источник:
Пальм Г.А. Психодиагностика. — Днепропетровск 2010
Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 688 с.

Диагностика темперамента у детей младшего школьного возраста и учет его в учебно-воспитательной работе

Среди различных направлений и форм перестройки народного образования едва ли не главное, узловое значение приобрела индивидуализация учебно – воспитательного процесса. Сейчас стали по – настоящему осознавать всю глубину отчуждённости, которую многие дети испытывают по отношению к школе. Более того, становится очевидным, что эта отчуждённость – закономерное следствие того, что сама школа во многом отчуждена от ученика. И проявляется это прежде всего в игнорировании индивидуальности школьника.

Почему детям трудно учиться? Как помочь преодолеть им школьные трудности, начиная с первого класса? Эти вопросы стоят передо мной все 18 лет педагогической практики. В связи с этим меня заинтересовала проблема изучения и диагностики темперамента, учёт его в учебно-воспитательной работе.

Каждый тип темперамента может проявлять себя как в положительных, так и в отрицательных психологических чертах. Зная темпераменты учащихся, учитель должен так организовать деятельность каждого школьника, чтобы постепенно менее резко проявлялись свойства темперамента, которые мешают ребёнку в его учебной работе и поведении, и закреплялись положительные свойства его темперамента. В результате будут воспитываться (приобретаться) нужные качества обеспечивающие гармоническое развитие каждого учащегося.

Задача данной работы – определение личностных (темпераментных) особенностей учащихся с целью помощи педагогу в осуществлении индивидуального подхода в обучении и воспитании; разработка индивидуальных рекомендаций для учителя.

Для определения типа темперамента лучше всего использовать 2 метода: наблюдение и Личностный опросник Айзенка.

Наблюдение – метод, наиболее подходящий в педагогической работе, особенно метод направленного наблюдения по определённой схеме или программе наблюдения. Эта схема указывает, на какие явления, а также на какие формы поведения и в каких ситуациях следует обратить особое внимание.

Средством диагностики, позволяющим дать наиболее быстрый результат, является опросник, как один из методов многомерного шкалирования. Следует, однако, отметить, что опросники, в принципе не применимы к исследованию дошкольников и учеников 1–2-х классов. Дело в том, что многие содержащиеся в них вопросы просто непонятны детям и, кроме того, им труднее, чем взрослым, оценивать своё поведение.

Диагностическое обследование индивидуальных особенностей темперамента учащихся проводится фронтально. Методическое обеспечение – “Методика экспресс – диагностики характерологических особенностей личности”.

В основе разработки данной методики лежит факт повторения набора сходных общепсихологических типов в различных авторских классификациях (Кэттелл, Леонгард, Айзенк, Личко и др.).

Предлагаемая методика содержит опросник Айзенка (детский вариант), классификацию в зависимости от соотношения результатов шкалы нейротизма и шкалы интроверсии, вербальное описание особенностей каждого типа и основное направление тактики взаимоотношений с детьми каждого типа.

Обработку тестирования следует начинать с определения достоверности ответов испытуемых. Если ответы совпадают с указанными в ключе, то каждому из них приписывается 1 балл. Если сумма баллов по показателю искренности ответов составляет 5 или 6, то полученные результаты подвергаются сомнению (возможно, испытуемый был при ответах ориентирован лишь на социальное одобрение). Если сумма баллов более 7, то данные тестирования считаются недостоверными и дальнейшая обработка результатов не проводится. При сумме баллов 0 – 4 ответы достоверны.

На чистом листе бумаги вычерчиваются две взаимно перпендикулярные оси экстравертированности и нейротизма, как это обозначено на рис. 1, со значениями шкал 0 – 24. Точка пересечения осей соответствует значению 12.

Подсчитывается сумма баллов по показателю экстраверсии – интроверсии. Баллы за ответы по данному показателю начисляются также, как и по показателю “искренности ответов” (за каждый ответ, совпадающий с показателем экстраверсии в ключе опросника, присваивается 1 балл).

Эмоциональная неустойчивость

Эмоциональная устойчивость

Рис. 1. Двухфакторная модель экстравертированности и нейротизма Г. Айзенка.

Определив место испытуемого в двухфакторной модели экстравертированности и нейротизма, можно делать предположение о наличии у него определённых черт характера .

На основе данных тестирования экспериментатор пишет заключение, в котором отмечает уровневые характеристики показателей по каждому испытуемому и тип темперамента.

При групповой форме обследования берутся отдельные, выборочные компоненты индивидуально – психологических качеств личности. Для группового обследования подбираются методы, удовлетворяющие следующим условиям: непродолжительность проведения, возможность быстрого и правильного понимания инструкции и интерпретации показателей учащихся, лёгкость обработки результатов. Перед работой рекомендуется беседа с детьми, во время которой даётся минимум психологической информации о рассматриваемом вопросе, пробуждается интерес к предстоящей работе. Если задачей является обсуждение личностных качеств, например, темпераментных, нежелательно рассказывать о них перед тестированием, чтобы исключить возможность осознанного или неосознанного искажения результатов. Предварительная характеристика предстоящего теста даётся в общих выражениях: “Сейчас мы будем изучать некоторые особенности, о которых подробнее расскажу после окончания работы…”.

Нестабильный

стабильный

Рис. 2. Взаимосвязь двух основных измерений личности по Г. Айзенку (“Круг Айзенка”).

Значительно сэкономить время и снизить вероятность ошибок при тестировании и обработке материала помогает изложение условий выполнения и обработки теста на доске или отдельных листах, которые выдаются каждому учащемуся. Перед началом работы необходимо добиться полного понимания инструкции каждым учащимся. После начала работы все ответы на вопросы и пояснения непонятного делаются индивидуально. При выполнении тестов желателен постоянный контроль, чтобы исключить “заимствование” результатов соседями по столу, обсуждения и взаимных подсказок.

Следует помнить, что диагностика не является самоцелью – она должна быть либо информационной, либо познавательной, либо служить средством для более адекватной и целенаправленной обработки рекомендаций по развитию, совершенствованию и коррекции.

Ход диагностической работы.

1. Инструктаж.

2. Проведение теста Айзенка. (Описание методики дано в приложении).

3. Обработка результатов.

4. Градация результатов и нахождение “соответствующих точек” на шкале интро-экстраверсия, эмоциональная стабильность; определение типа темперамента.

5. Отбор данных, где балл по шкале “ложь” больше 3.

На основе данных, полученных в ходе тестирования даются рекомендации о путях самокоррекции свойств личности, показании которых оказались чрезмерно высокими либо слишком низкими. (см. приложение).

Индивидуальный подход и тип темперамента.

Знание черт темперамента детей позволяет правильнее понимать некоторые особенности их поведения, даёт возможность варьировать нужным образом приёмы воспитательных воздействий. Специально изучалось, как по – разному влияет на детей с одинаковой заинтересованностью учением, но при разном темпераменте, отрицательная оценка педагога. Оказалось, что если у ученика с сильной нервной системой обнаруживается стимулирующее действие отрицательной оценки, то у ученика со слабостью типа нервной системы после такой оценки бывали заметны подавленность, растерянность, утрата веры в свои силы. Понятно, что столь различные реакции учеников требуют и различной педагогической тактики.

Учителя знают, что изменения школьного расписания, замена одного урока другим нарушают нормальную работу класса. Некоторые ученики легко и быстро осваиваются с такого рода изменениями, другие медленно. При объяснении подобных фактов также следует учитывать различия по темпераменту. Дети с некоторой инертностью не могут сразу включиться в новую деятельность, для них затруднительно переключаться с одного занятия на другое даже на уроке по одному и тому же предмету. В тоже время у детей с высокой подвижностью частые смены деятельности нередко поддерживают рабочее состояние на уроках.

Предметом особой заботы учителей чаще всего бывают дети – холерики и дети с меланхолическим темпераментом. В процессе учебно-воспитательной работы нужно стремиться у учащихся – холериков посредством тренировок развивать отстающий тормозной процесс. От этих учащихся следует постоянно мягко, но настойчиво требовать спокойных, обдуманных ответов, сдержанности в поведении и в отношениях с другими людьми, аккуратности и порядка в работе. Надо помнить о том, что холерик не любит однообразной, кропотливой работы. При этом его страстность в работе, разумную инициативность следует поощрять. Поскольку холерик может довольно быстро перейти к состоянию аффекта, когда теряется контроль за поведением со стороны сознания, то при общении с ним не рекомендуется говорить на повышенных тонах. Это только усилит его возбуждение.

На учащихся меланхолического темперамента надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью, поскольку чрезмерная строгость и резкое повышение требований к этим учащимся ещё больше затормаживает их, снижает работоспособность. Очень важно помочь им войти в коллектив, включиться в его общественную работу, почувствовать себя защищённым в коллективе. На занятиях этих учащихся надо чаще спрашивать, создавая во время их ответа спокойную обстановку, большую роль при этом играют одобрение, похвала, подбадривание.

Внимание учителя должны привлекать учащиеся – флегматики, которым, к сожалению, обычно не уделяется достаточно внимания – они спокойны, никому не мешают. У флегматика следует развивать недостающие ему качества – большую подвижность, активность, важно не допускать потери у него интереса к деятельности, поскольку это порождает безразличие и вялость.

У сангвиников нужно воспитывать усидчивость, настойчивость, целеустремлённость.

В соответствующих условиях воспитания и при слабом типе нервной системы может развиться сильная воля, и наоборот, при сильном типе нервной системы в условиях “тепличного” воспитания могут возникнуть признаки недостаточной энергии, беспомощности. Не всякий холерик решителен и не всякий сангвиник отзывчив. Такие свойства должны выработаться. Это предполагает и определённую саморегуляцию, самовоспитание.

Растущему человеку необходимо постепенно научиться сознательно регулировать своё поведение и деятельность. У представителей разного типа темперамента это происходит по – разному. Так, если холерику легче, чем флегматику, выработать у себя быстроту и энергичность действий, то флегматику легче, чем холерику, выработать усидчивость, выдержку и хладнокровие. Темперамент сказывается в том, что для одного ученика нужны одни приёмы выработки тех или иных психических качеств, а для другого – другие.

Показательно, что черты темперамента могут проявляться в разных сферах жизни (например, в условиях школы и дома) в разной степени; определённые проявления темперамента могут ограничиваться в то или другое русло под воздействием вырабатываемых установок и привычек. Другими словами, темперамент сказывается на чертах поведения, но не предопределяет их; первостепенное значение имеют воспитательные воздействия и вся система отношений растущего человека к окружающему миру.

Задача учителя заключается не в том, чтобы попытаться переделать один тип темперамента в другой, а в том, чтобы путём систематической работы содействовать развитию положительных сторон каждого темперамента и корректировать отрицательные черты, которые могут быть связаны с данным темпераментом.

Зная характеристики типов темперамента и индивидуальные особенности детей в классе мы можем создавать детям наиболее благоприятные условия обучения, устранять причины возможной дезадаптации, а следовательно, помогать ребёнку справляться с его психологическими трудностями, активизировать его интеллектуальное развитие, сохранить учебную мотивацию, сделать интересной его жизнь.

EdITS — Опросник личности Айзенка

Опросник личности Айзенка — пересмотренный (EPQ-R) измеряет три основных аспекта личности: экстраверсию / интроверсию, невротизм и психотизм или стойкость. EPQ-R — отличный инструмент для оценки личностной области. Это полезно во многих приложениях, таких как кадровые ресурсы, консультации по вопросам карьеры, клинические условия и исследования.

• Полезно для взрослых (18 лет и старше)
• Нормы доступны для U.S. Взрослые
• Для завершения требуется примерно 20-35 минут
• Варианты подсчета баллов:
  • Ручная оценка с наложенными клавишами
  • Интернет-версия с немедленной оценкой

Экстраверсия-интроверсия

Высокая оценка E указывает на экстраверсию, а люди с высокими баллами обычно общительны, импульсивны, раскованны, имеют много социальных контактов и часто принимают участие в групповой деятельности. Как правило, экстраверт очень общителен, любит встречи, имеет много друзей, нуждается в людях, с которыми можно поговорить, и не любит уединенные занятия, такие как чтение, учеба и созерцание.Напротив, типичный экстраверт предпочитает возбуждение, любит рисковать, часто действует спонтанно и, как правило, довольно активен. Такой человек может любить розыгрыши и обычно имеет ответ на что угодно.

Напротив, интроверт обычно тихий, уединенный и прилежный. Типичный интроверт сдержан и отстранен, за исключением близких друзей, склонен к планам и обычно не доверяет импульсивным действиям. Такие люди предпочитают хорошо организованное существование, хорошо контролируют свои чувства и более пассивны, чем агрессивны.Обычно надежные, хотя и несколько пессимистичные, типичные интроверты редко теряют самообладание и склонны придавать большое значение этическим стандартам.

Невротизм

Высокий балл N указывает на сильную эмоциональную лабильность и гиперактивность. Люди с высокими баллами, как правило, эмоционально чрезмерно отзывчивы и сталкиваются с трудностями, пытаясь успокоиться. Такие люди жалуются на неопределенные соматические расстройства и сообщают о многих тревогах, тревогах и раздражающих эмоциональных переживаниях. При стрессе у них могут развиваться невротические расстройства, которые не соответствуют настоящему невротическому коллапсу.Высокие баллы не мешают таким людям адекватно функционировать в семье и на работе.

Психотизм / стойкость

Высокие значения P указывают на склонность к развитию психотических расстройств, но в то же время не соответствуют реальным психотическим состояниям. Люди с высокими баллами P склонны быть жестокими, бесчеловечными, социально безразличными, враждебными, агрессивными, невнимательными к опасностям, замкнутыми, ледяными и нетерпимыми. Они демонстрируют склонность доставлять неприятности другим, принижать, действовать деструктивно и испытывать недостаток сочувствия.

Термин «психотизм» носит психиатрический характер, и во избежание немедленного вывода о том, что высокие баллы являются психологически нарушенными, обычно предпочтительнее использовать более эвфемистический термин «жесткое мышление», поскольку он служит для подчеркивания стадий развития патологии, а не существующих состояний.

Шкала Лжи

Эта шкала включена для определения достоверности ответов. Высокий балл свидетельствует о склонности к «фальшивому добру».

Доступно нестандартное количество

Чтобы разместить заказ, позвоните по телефону 800.416.1666 или по электронной почте [email protected]

Ключи для ручного подсчета		$ 60,00
Ключ для ручного подсчета очков — краткая		$ 60,00
Руководство		$ 35,00
Набор образцов (Образец и руководство)		45,50 $

Чтобы разместить заказ, позвоните по телефону 800.416.1666 или напишите по электронной почте [email protected]

Анкета Айзенка — обзор

Психометрическое исследование

В третьем исследовании В ходе исследования участники проходят оценку с помощью стандартных психометрических инструментов, таких как Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI), опросник личности Айзенка (EPQ) и тест по 16 личностным факторам Кеттелла (16PF).Эти инструменты либо непосредственно оценивают клинические расстройства, либо измеряют параметры, которые имеют некоторое отношение к субклиническим уровням психопатологических симптомов. Например, MMPI оценивает людей по таким синдромам, как депрессия, гипомания, шизофрения, паранойя, психопатические отклонения, истерия, ипохондрия и психестения. Поскольку эти меры стандартизированы, они предоставляют эмпирически обоснованные нормы для сравнения. Принимая во внимание эти нормы, можно сказать, что очень творческие люди, по-видимому, набирают больше среднего по этим шкалам, но все же получают результаты ниже клинического уровня — во многом аналогично цитате Драйдена, приведенной ранее.Такие люди не являются ни ненормальными, ни ненормальными, но находятся в какой-то сфере между ними.

Пример этого результата можно увидеть в исследовании, проведенном Бэрроном (1963) в Институте оценки личности и исследований Калифорнийского университета в Беркли. Креативные писатели получили оценки выше нормы по всем клиническим шкалам MMPI, а наиболее успешные творческие писатели получили еще более высокие оценки, но оба получили оценку ниже того, что могло бы сигнализировать о психическом расстройстве. Сопоставимые результаты получены для психотизма, одной из шкал EPQ (Eysenck, 1995).Это измерение касается склонности к психозу, но не фактического проявления этого расстройства. Хотя художники, как правило, получают более высокие баллы в психотизме, чем нехудожники (Götz and Götz, 1979a), творческие художники получают еще более высокие оценки (Götz and Götz, 1979b). И все же, опять же, это не то же самое, что утверждать, что творческие художники психотичны. Тем не менее, высокие оценки психотизма связаны с такими непривлекательными склонностями, как агрессивность, антисоциальность, холодность, эгоцентризм, безличность, импульсивность, резкость и безразличие (Eysenck, 1995).

Переходя от художественного творчества к научному, Кеттелл и Древдал (1955) назначили 16PF 140 выдающимся ученым в области физики, биологии и психологии. Примечательно, что эти выдающиеся научные создатели высоко оценивают шизотимию и депрессию. Шизотимия означает, что они, как правило, внутренне озабочены, замкнуты, точны, скептичны и критичны, тогда как резкость указывает на то, что они склонны к сдержанности, задумчивости, интроспективности и торжественности. Хотя эти влечения нельзя назвать откровенно патологическими, их тоже нельзя назвать здоровыми.Концептуальное сходство с чертами, связанными с психотизмом, также должно быть очевидным.

Прежде чем продолжить, можно подумать, что психометрические исследования вполне подходят для изучения гения, определяемого превосходным интеллектом. В конце концов, исследование будет включать не что иное, как сопоставление результатов теста IQ с параметрами, оцененными с помощью MMPI, EPQ, 16PF или другого стандартного инструмента. Тем не менее, по определению, люди с IQ уровня гения очень редки, даже среди студентов колледжей.Хотя высокий общий интеллект, скорее всего, положительно связан с психическим здоровьем, чрезвычайно высокий общий интеллект может быть не таким. В выборке интеллектуально одаренных детей Термана (1925–1959) самые умные в выборке сталкивались с проблемами социальной адаптации, с которыми не сталкивались те, кто был просто очень умным.

Опросник личности Айзенка — обзор

Психометрическое исследование

В третьем методе исследования участники подвергаются оценке с помощью стандартных психометрических инструментов, таких как Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI), опросник личности Айзенка (EPQ) и Тест Кеттелла по 16 личностным факторам (16PF).Эти инструменты либо непосредственно оценивают клинические расстройства, либо измеряют параметры, которые имеют некоторое отношение к субклиническим уровням психопатологических симптомов. Например, MMPI оценивает людей по таким синдромам, как депрессия, гипомания, шизофрения, паранойя, психопатические отклонения, истерия, ипохондрия и психестения. Поскольку эти меры стандартизированы, они предоставляют эмпирически обоснованные нормы для сравнения. Принимая во внимание эти нормы, можно сказать, что очень творческие люди, по-видимому, набирают больше среднего по этим шкалам, но все же получают результаты ниже клинического уровня — во многом аналогично цитате Драйдена, приведенной ранее.Такие люди не являются ни ненормальными, ни ненормальными, но находятся в какой-то сфере между ними.

Пример этого результата можно увидеть в исследовании, проведенном Бэрроном (1963) в Институте оценки личности и исследований Калифорнийского университета в Беркли. Креативные писатели получили оценки выше нормы по всем клиническим шкалам MMPI, а наиболее успешные творческие писатели получили еще более высокие оценки, но оба получили оценку ниже того, что могло бы сигнализировать о психическом расстройстве. Сопоставимые результаты получены для психотизма, одной из шкал EPQ (Eysenck, 1995).Это измерение касается склонности к психозу, но не фактического проявления этого расстройства. Хотя художники, как правило, получают более высокие баллы в психотизме, чем нехудожники (Götz and Götz, 1979a), творческие художники получают еще более высокие оценки (Götz and Götz, 1979b). И все же, опять же, это не то же самое, что утверждать, что творческие художники психотичны. Тем не менее, высокие оценки психотизма связаны с такими непривлекательными склонностями, как агрессивность, антисоциальность, холодность, эгоцентризм, безличность, импульсивность, резкость и безразличие (Eysenck, 1995).

Переходя от художественного творчества к научному, Кеттелл и Древдал (1955) назначили 16PF 140 выдающимся ученым в области физики, биологии и психологии. Примечательно, что эти выдающиеся научные создатели высоко оценивают шизотимию и депрессию. Шизотимия означает, что они, как правило, внутренне озабочены, замкнуты, точны, скептичны и критичны, тогда как резкость указывает на то, что они склонны к сдержанности, задумчивости, интроспективности и торжественности. Хотя эти влечения нельзя назвать откровенно патологическими, их тоже нельзя назвать здоровыми.Концептуальное сходство с чертами, связанными с психотизмом, также должно быть очевидным.

Прежде чем продолжить, можно подумать, что психометрические исследования вполне подходят для изучения гения, определяемого превосходным интеллектом. В конце концов, исследование будет включать не что иное, как сопоставление результатов теста IQ с параметрами, оцененными с помощью MMPI, EPQ, 16PF или другого стандартного инструмента. Тем не менее, по определению, люди с IQ уровня гения очень редки, даже среди студентов колледжей.Хотя высокий общий интеллект, скорее всего, положительно связан с психическим здоровьем, чрезвычайно высокий общий интеллект может быть не таким. В выборке интеллектуально одаренных детей Термана (1925–1959) самые умные в выборке сталкивались с проблемами социальной адаптации, с которыми не сталкивались те, кто был просто очень умным.

Связь взрослой личности с пренатальным и ранним постнатальным ростом: шкала лжи EPQ | BMC Psychology

1.

Abel KM, Wicks S, Susser ES, Dalman C, Pedersen MG, Mortensen PB, Webb RT: Вес при рождении, шизофрения и психические расстройства у взрослых: ограничен ли риск самыми маленькими младенцами ?.Архив общей психиатрии. 2010, 67 (9): 923-930. 10.1001 / archgenpsychiatry.2010.100.

Артикул PubMed Google Scholar

2.

Аллин М., Руни М., Кадди М., Вятт Дж., Уолш М., Рифкин Л., Мюррей Р. Личность молодых людей, родившихся недоношенными. Педиатрия. 2006, 117 (2): 309-316. 10.1542 / peds.2005-0539.

Артикул PubMed Google Scholar

3.

Андерсон С.Е., Коэн П., Наумова Е.Н., Обязательно А.: Связь депрессии и тревожных расстройств с изменением веса в проспективном исследовании на уровне сообщества детей, находящихся под наблюдением во взрослой жизни. Архивы педиатрии и подростковой медицины. 2006, 160 (3): 285-291. 10.1001 / архпеди.160.3.285.

Артикул PubMed Google Scholar

4.

Баркер Д.Д.: Истоки развития болезней взрослых. Журнал Американского колледжа питания.2004, 23 (6, доп.): 588С-595С.

Артикул PubMed Google Scholar

5.

Баркер Д.Дж., Осмонд С., Форсен Т.Дж., Каянти Э., Эрикссон Дж. Г.: Траектории роста у детей, у которых случаются коронарные события во взрослом возрасте. Медицинский журнал Новой Англии. 2005, 353 (17): 1802-1809. 10.1056 / NEJMoa044160.

Артикул PubMed Google Scholar

6.

Баркер Д. Д., Осмонд К., Каянти Е., Эрикссон Дж. Г.: Рост и хронические заболевания: результаты исследования Хельсинкской когорты родившихся.Анналы биологии человека. 2009, 36 (5): 445-458. 10.1080 / 03014460

0295.

Артикул PubMed Google Scholar

7.

Биренбаум М., Монтэг I: Стиль и содержание в шкалах социальной желательности. Европейский журнал личности. 1989, 3 (1): 47-59. 10.1002 / пер.2410030106.

Артикул Google Scholar

8.

Brown AS, van Os J, Driessens C, Hoek HW, Susser ES: Еще одно свидетельство связи между пренатальным голодом и серьезным аффективным расстройством.Американский журнал психиатрии. 2000, 157 (2): 190-195. 10.1176 / appi.ajp.157.2.190.

Артикул PubMed Google Scholar

9.

Бирн М., Агербо Э., Беннедсен Б., Итон В.В., Мортенсен П.Б .: Акушерские условия и риск первой госпитализации с шизофренией: исследование на основе датского национального регистра. Исследование шизофрении. 2007, 97 (1–3): 51-59.

Артикул PubMed Google Scholar

10.

Cannon M, Jones PB, Murray RM: Акушерские осложнения и шизофрения: исторический и метааналитический обзор. Американский журнал психиатрии. 2002, 159 (7): 1080-1092. 10.1176 / appi.ajp.159.7.1080.

Артикул PubMed Google Scholar

11.

Cheung YB, Khoo KS, Karlberg J, Machin D: Связь между психологическими симптомами у взрослых и ростом в раннем возрасте: продольное последующее исследование. Британский медицинский журнал.2002, 325 (7367): 749-751. 10.1136 / bmj.325.7367.749.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

12.

Кук Р.В., Лукас А., Юдкин П.Л., Прайс-Дэвис Дж .: Окружность головы как показатель массы мозга у плода и новорожденного. Раннее человеческое развитие. 1977, 1 (2): 145-149. 10.1016 / 0378-3782 (77)

-9.

Артикул PubMed Google Scholar

13.

Crookes TG, Buckley SJ: Ложь, оценка и понимание. Ирландский журнал психологии. 1976, 3 (2): 134-136. 10.1080 / 03033910.1976.10557626.

Артикул Google Scholar

14.

de Rooij SR, Veenendaal MVE, Raikkonen K, Roseboom TJ: Оценка личности и стресса у взрослых, подвергшихся пренатальному воздействию голландского голода. Раннее человеческое развитие. 2012, 88 (5): 321-325. 10.1016 / j.earlhumdev.2011.09.002.

Артикул PubMed Google Scholar

15.

Эгертон А., Рис Э., Боз СК, Лаппин Дж. М., Стокс ПРА, Туркхаймер Ф. Э., Ривз С. Дж .: Правда, ложь или самообман? Наличие рецепторов полосатого тела D (2/3) позволяет прогнозировать индивидуальные различия в социальном соответствии. NeuroImage. 2010, 53 (2): 777-781. 10.1016 / j.neuroimage.2010.06.031.

Артикул PubMed Google Scholar

16.

Экблад М., Гисслер М., Лехтонен Л., Коркейла Дж .: Пренатальное курение и риск психических заболеваний в молодом зрелом возрасте.Архив общей психиатрии. 2010, 67 (8): 841-849. 10.1001 / archgenpsychiatry.2010.92.

Артикул PubMed Google Scholar

17.

Эриксен В., Сундет Дж. М., Тамбс К.: Масса тела при рождении, стандартизованная с учетом гестационного возраста и интеллекта в молодом возрасте: когортное исследование братьев и сестер мужского пола на основе регистров. Американский журнал эпидемиологии. 2010, 172 (5): 530-536. 10.1093 / aje / kwq199.

Артикул PubMed Google Scholar

18.

Айзенк HJ, Айзенк SBG: Руководство по опроснику личности Айзенка. 1975, Севеноукс, Кент: Hodder and Stoughton Educational

Google Scholar

19.

Айзенк HJ, Айзенк SBG: Психотизм как измерение личности. 1976, Лондон: Ходдер и Стоутон

Google Scholar

20.

Фазель С., Бакиева Л., Кнаттингиус С., Гранн М., Халтман С.М., Лихтенштейн П., Геддес Дж. Р.: Факторы перинатального риска у правонарушителей с тяжелым расстройством личности: популяционное исследование.Журнал расстройств личности. 2012, 26 (5): 737-750. 10.1521 / pedi.2012.26.5.737.

Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

21.

Фрэнсис Л.Дж .: Двойственная природа шкалы Epq Lie среди студентов колледжей в Англии. Личность и индивидуальные различия. 1991, 12 (12): 1255-1260. 10.1016 / 0191-8869 (91)

-Дж.

Артикул Google Scholar

22.

Фрэнсис Л.Дж., Пирсон ПР, Кей У.К .: Религиозные дети — большие лжецы. Психологические отчеты. 1983, 52 (2): 551-554. 10.2466 / пр0.1983.52.2.551.

Артикул Google Scholar

23.

Фрэнсис Л.Дж., Браун Л.Б., Пирсон П.Р .: Двойственная природа шкалы Epq Lie среди студентов университетов в Австралии. Личность и индивидуальные различия. 1991, 12 (10): 989-991. 10.1016 / 0191-8869 (91) -А.

Артикул Google Scholar

24.

Фернхэм A: Предвзятость в ответах, социальная желательность и притворство. Личность и индивидуальные различия. 1986, 7 (3): 385-400. 10.1016 / 0191-8869 (86)

-0.

Артикул Google Scholar

• 25.

  Хак М., Янгстром Э.А., Картар Л., Шлухтер М., Тейлор Х.Г., Фланнери Д., Кляйн Н., Боравски Э .: Поведенческие исходы и доказательства психопатологии среди младенцев с очень низкой массой тела при рождении в возрасте 20 лет. Педиатрия. 2004, 114 (4): 932-940.10.1542 / педс.2003-1017-Л.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 26.

  Haukvik UK, Rimol LM, Roddey JC, Hartberg CB, Lange EH, Vaskinn A, Melle I, Andreassen OA, Dale A, Agartz I. Нормальные вариации массы тела при рождении связаны с морфологией коры в спектре психозов. Бюллетень по шизофрении. 2013, 40 (2): 410-419.

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 27.

  Hertz CL, Mathiasen R, Hansen BM, Mortensen EL, Greisen G: Личность взрослых, родившихся очень недоношенными. Плос один. 2013, 8 (6): e66881-10.1371 / journal.pone.0066881.

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 28.

  Hille ET, Dorrepaal C, Perenboom R, Gravenhorst JB, Brand R, Verloove-Vanhorick SP: Социальный образ жизни, рискованное поведение и психопатология у молодых людей, родившихся очень недоношенными или с очень низкой массой тела при рождении.Журнал педиатрии. 2008, 152 (6): 793-800. 10.1016 / j.jpeds.2007.11.041.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 29.

  Huang CL, Yang YK, Chu CL, Lee IH, Yeh TL, Chen PS, Chiu NT: Связь между шкалой Ли из перечня личностей Модсли и доступностью полосатого тела дофаминовых рецепторов D2 / D3 в здоровом китайском сообществе предметы. Европейская психиатрия. 2006, 21 (1): 62-65. 10.1016 / j.eurpsy.2005.05.004.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 30.

  Киртон М: Характеристики высоких бомбардиров Ли. Психологические отчеты. 1977, 40 (1): 279-280. 10.2466 / пр0.1977.40.1.279.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 31.

  Лахти Дж., Райкконен К., Хейнонен К., Песонен А. К., Каянти Э, Форсен Т., Осмонд С., Баркер Д. П., Эрикссон Дж. Г.: Размер тела при рождении и социально-экономический статус в детстве: значение для психобиологической модели Клонингера темперамента в 60 лет. Психиатрические исследования.2008, 160 (2): 167-174. 10.1016 / j.psychres.2007.07.016.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 32.

  Lahti M, Raikkonen K, Wahlbeck K, Heinonen K, Forsen T., Kajantie E, Pesonen AK, Osmond C, Barker DJ, Eriksson JG: Пренатальные причины госпитализации по поводу расстройств личности: когортное исследование Хельсинки. Психиатрические исследования. 2010, 179 (2): 226-230. 10.1016 / j.psychres.2009.08.024.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 33.

  Лахти М., Райкконен К., Лемола С., Лахти Дж., Хейнонен К., Каянти Э, Песонен А. К., Осмонд С., Баркер Д. Д., Эрикссон Дж. Г.: Траектории физического роста и личностные аспекты пятифакторной модели. Журнал личности и социальной психологии. 2013, 105 (1): 154-169.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 34.

  Лоулор Д.А., Дэйви С.Г., Кларк Х., Леон Д.А.: Связь веса при рождении, гестационного возраста и ИМТ в детстве с диабетом 2 типа: данные когорты абердинских детей 1950-х годов.Диабетология. 2006, 49 (11): 2614-2617. 10.1007 / s00125-006-0408-z.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 35.

  Levyshiff R, Einat G, Hareven D, Mogilner M, Mogilner S, Lerman M, Krikler R: Эмоциональная и поведенческая адаптация у недоношенных детей. Журнал клинической детской психологии. 1994, 23 (3): 323-333. 10.1207 / s15374424jccp2303_10.

  Артикул Google Scholar

• 36.

  Massey A: Шкала лжи Айзенка — личностно-инвентарный анализ — отсутствие понимания или. Ирландский журнал психологии. 1980, 4 (3): 172-174.

  Google Scholar

• 37.

  МакКрэй Р.Р., Коста П.Т.: Шкалы социальной желательности — больше содержание, чем стиль. Журнал консалтинговой и клинической психологии. 1983, 51 (6): 882-888.

  Артикул Google Scholar

• 38.

  Monfils GW, Josefsson A, Ekholm SK, Sydsjo G: преждевременные роды или нарушение роста плода и психиатрическая госпитализация в подростковом и раннем взрослом возрасте в когорте детей, рожденных в Швеции.Acta Psychiatrica Scandinavica. 2009, 119 (1): 54-61. 10.1111 / j.1600-0447.2008.01267.x.

  Артикул Google Scholar

• 39.

  Мортенсен Э.Л., Михаэльсен К.Ф., Сандерс С.А., Райниш Дж. М.: Связь между продолжительностью грудного вскармливания и интеллектом взрослого человека. JAMA: журнал Американской медицинской ассоциации. 2002, 287 (18): 2365-2371. 10.1001 / jama.287.18.2365.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 40.

  Nilsson E, Stalberg G, Lichtenstein P, Cnattingius S, Olausson PO, Hultman CM: Ограничение роста плода и шизофрения: шведское исследование близнецов. Исследования близнецов и генетика человека. 2005, 8 (4): 402-408. 10.1375 / twin.8.4.402.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 41.

  О’Коннелл Э.Дж., Фельдт Р.Х., Стиклер Г.Б.: Окружность головы, умственная отсталость и задержка роста. Педиатрия. 1965, 36: 62-66.

  PubMed Google Scholar

• 42.

  О’Донован Д: Исторический обзор шкалы лжи: с особым упором на опись личности Модсли. Исследования в области психологии. 1969, 3: 13-19.

  Google Scholar

• 43.

  Пирсон П.Р., Фрэнсис Л.Дж .: Двойственная природа шкал Айзенка Ли — религиозные подростки более правдивы. Личность и индивидуальные различия. 1989, 10 (10): 1041-1048. 10.1016 / 0191-8869 (89)

  -9.

  Артикул Google Scholar

• 44.

  Перрин М.А., Чен Х., Сандберг Д.Е., Маласпина Д., Браун А.С.: Траектория роста в молодом возрасте и риск взрослой шизофрении. Британский журнал психиатрии. 2007, 191: 512-520. 10.1192 / bjp.bp.106.034694.

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 45.

  Райкконен К., Песонен А.К .: Истоки психологического развития и психического здоровья в раннем возрасте. Скандинавский журнал психологии. 2009, 50 (6): 583-591.10.1111 / j.1467-9450.2009.00786.x.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 46.

  Райкконен К., Песонен А.К., Каянти Э, Хейнонен К., Форсен Т., Филлипс Д.И., Осмонд С., Баркер Д.Д., Эрикссон Дж.Г.: Срок беременности и симптомы депрессии в возрасте 60 лет. Британский журнал психиатрии. 2007, 190: 469-474. 10.1192 / bjp.bp.106.022145.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 47.

  Райкконен К., Песонен А.К., Хейнонен К., Каянти Е., Хови П., Ярвенпаа А.Л., Эрикссон Дж. Г., Андерссон С. Депрессия у молодых людей с очень низкой массой тела при рождении: Хельсинкское исследование взрослых с очень низкой массой тела при рождении. Архив общей психиатрии. 2008, 65 (3): 290-296. 10.1001 / archgenpsychiatry.2007.40.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 48.

  Ривз С.Дж., Мехта М.А., Монтгомери А.Дж., Амирас Д., Эгертон А., Ховард Р.Дж., Грасби П.М.: Наличие рецепторов дофамина в полосатом теле (D2) предсказывает социально желательный ответ.NeuroImage. 2007, 34 (4): 1782-1789. 10.1016 / j.neuroimage.2006.10.042.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 49.

  Reinisch JM, Mortensen EL, Sanders SA: Проект дородового развития. Acta Psychiatrica Scandinavica. 1993, 87: 54-61.

  Артикул Google Scholar

• 50.

  Ричардс М., Харди Р., Кух Д., Уодсворт МЭДЖ: Вес при рождении и когнитивные функции в британской когорте рожденных 1946 года: продольное популяционное исследование.Британский медицинский журнал. 2001, 322 (7280): 199-203. 10.1136 / bmj.322.7280.199.

  Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

• 51.

  Richards M, Hardy R, Kuh D, Wadsworth MEJ: Вес при рождении, послеродовой рост и когнитивные функции в национальной когорте рожденных в Великобритании. Международный журнал эпидемиологии. 2002, 31 (2): 342-348. 10.1093 / ije / 31.2.342.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 52.

  Roseboom T, de Rooij S, Painter R: Голландский голод и его долгосрочные последствия для здоровья взрослых. Раннее человеческое развитие. 2006, 82 (8): 485-491. 10.1016 / j.earlhumdev.2006.07.001.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 53.

  Ротман К.Дж .: Современная эпидемиология. 1998, Соединенные Штаты Америки: Lippincott-Raven Publishers

  Google Scholar

• 54.

  Schafer JL: Анализ неполных многомерных данных.1997, Соединенные Штаты Америки: Chapman & Hall, 1

  Book Google Scholar

• 55.

  Шмидт Л.А., Мишкович В., Бойл М.Х., Сайгал С.: Застенчивость и робость у молодых людей, родившихся с очень низкой массой тела при рождении. Педиатрия. 2008, 122 (1): E181-E187. 10.1542 / peds.2007-3747.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 56.

  Сомховд М.Дж., Хансен Б.М., Брок Дж., Эсбьорн Б.Х., Грейзен Г.: Беспокойство у недоношенных подростков или подростков с очень низкой массой тела при рождении: метаанализ исследований методом случай-контроль.Медицина развития и детская неврология. 2012, 54 (11): 988-994. 10.1111 / j.1469-8749.2012.04407.x.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 57.

  Томсен Л., Франкенхуис В.Е., Ингольд-Смит М., Кэри С.: Большие и могучие: довербальные младенцы мысленно представляют социальное доминирование. Наука. 2011, 331 (6016): 477-480. 10.1126 / science.1199198.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 58.

  Turan N, Ghalwash MF, Katari S, Coutifaris C, Obradovic Z, Sapienza C: различия в метилировании ДНК в генах, связанных с ростом, коррелируют с массой тела при рождении: молекулярная сигнатура, связанная с происхождением болезни у взрослых ?. BMC Medical Genomics. 2012 г., DOI: 10.1186 / 1755-8794-5-10

  Google Scholar

• 59.

  Виллумсен А.Л .: Факторы окружающей среды при врожденных пороках развития: проспективное когортное исследование 9 006 беременностей у людей.1970, Копенгаген: FADL’s Forlag

  Google Scholar

• 60.

  Wahlbeck K, Forsen T, Osmond C, Barker DJ, Eriksson JG: Ассоциация шизофрении с низким индексом массы тела матери, маленьким размером при рождении и худобой в детстве. Архив общей психиатрии. 2001, 58 (1): 48-52. 10.1001 / archpsyc.58.1.48.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 61.

  Ваксман Дж., Ван Лисхаут Р. Дж., Сайгал С., Бойл М. Х., Шмидт Л. А.: По-прежнему осторожно: личностные характеристики взрослых с крайне низкой массой тела при рождении в возрасте от 30 лет.Личность и индивидуальные различия. 2013, 55 (8): 967-971. 10.1016 / j.paid.2013.08.003.

  Артикул Google Scholar

• 62.

  Векслер Д: Измерение и оценка интеллекта взрослых. 1958, Балтимор: Компания Williams & Wilkins

  Книга Google Scholar

• 63.

  Weinstock M: Потенциальное влияние гормонов материнского стресса на развитие и психическое здоровье потомства.Мозг, поведение и иммунитет. 2005, 19 (4): 296-308. 10.1016 / j.bbi.2004.09.006.

  Артикул PubMed Google Scholar

• 64.

  Wooldridge JM: Оценка. Вводная эконометрика. 2006, Мейсон, Огайо: Thomson South-Western, 3

  Google Scholar

• 65.

  Захау-Кристиансен Б., Росс Э.М.: Младенцы: человеческое развитие в течение первого года. 1975, Лондон: Джон Уайли

  Google Scholar

Весы Айзенка, взрослые | PTC

Hodder & Stoughton

Сводка обзора теста

Общее описание теста

Обзор обзора теста

Название теста:	Индивидуальные весы Айзенка, взрослые
Автор оригинального теста:	H.J. and SB Eysenck
Местный дистрибьютор / издатель тестов:	Hodder & Stoughton
Дата текущего обзора:	2003
Дата публикации текущего обзора / редакции:	09 декабря 2004 г.
Тип теста:	Личность — Черта
Основная область использования:	Психо-клиническая Работа и профессия
Измеряемые конструкции:	EPQ-R (106 пунктов) содержит три факторных личностных конструкта: экстраверсию, невротизм и психотизм.Из меры могут быть извлечены еще две конструкции, на которые ссылаются критерии, «Зависимость» и «Преступность».
Режим администрирования:	Управление контролируемой группой
Режим ответа:	Бумага и карандаш
Общее описание теста:	EPS состоит из трех связанных инструментов: EPQ (EPQ-R), сокращенная форма EPQ-R и опросника импульсивности (IVE).EPQ-R (106 пунктов) измеряет три личностных фактора: экстраверсию, невротизм и психотизм. Также существует шкала Лжи (притворства). Из теста можно извлечь еще две шкалы: зависимость и преступность. Три основные шкалы были разработаны в ходе длительной серии примерно из 20 факторных исследований. Шкала лжи пытается измерить склонность к «фальшивому добру». Он обладает значительной степенью факторного единства и, по-видимому, измеряет некоторую стабильную функцию личности, а также реагирует на условия притворства.Шкалы зависимости и преступности были получены эмпирическим путем на основе заданий EPQ с использованием соответствующих групп критериев. EPQ-R является развитием более ранних опросников личности, то есть Медицинского опросника Модсли (Айзенк, 1952), Опросника личности Модсли (Айзенк, 1959), Опросника личности Айзенка (Айзенк и Д. Айзенк, 1964) и пересмотренной версии EPQ (Айзенк и Айзенк, 1975). Краткая шкала EPQ-R (48 пунктов) была разработана для использования в условиях очень ограниченного времени. Он дает баллы по экстраверсии, невротизму, психотизму и шкале Лжи.IVE (54 пункта) имеет три подшкалы: импульсивность, предприимчивость и сочувствие.

---

Полный обзор теста

Члены BPS и RQTU войдут сейчас

Теория личности Айзенка и эмоциональные привязанности ребенка к взрослому

• Эйнсворт, М. Д. Развитие взаимодействия младенца и матери среди ганд: В Б. М. Фосс (ред.), Детерминанты поведения младенца .Лондон: Метуэн, 1963.

  Google Scholar

• Эйнсворт, М. Д. Модели поведения привязанности, проявляемые младенцем во взаимодействии с его матерью. Merrill-Palmer Quarterly , 1964, 10 51–58.

  Google Scholar

• Эйнсворт, М. Д. Младенчество в Уганде . Балтимор: Johns Hopkins University Press, 1967.

  Google Scholar

• Bowlby, J. Вложения и утрата (Том 1). Лондон: Hogarth Press и Институт психоанализа, 1969.

  Google Scholar

• Энтвистл, Н. Дж. Личность и академическая успеваемость. Британский журнал педагогической психологии , 1972, 32 241–251.

  Google Scholar

• Айзенк, Х. Дж. Размеры личности . Лондон: Рутледж и Кеган Пол, 1947.

  Google Scholar

• Айзенк, Х. Дж. Научное исследование личности . Лондон: Рутледж и Кеган Пол, 1952 г.

  Google Scholar

• Айзенк, Х. Дж. Руководство по инвентаризации личности Модсли . Лондон: Лондонский университет Press, 1959.

  Google Scholar

• Айзенк, Х.J. Биологические основы личности . Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз Томас, 1967.

  Google Scholar

• Айзенк, Х. Дж. Генетические факторы в развитии личности. В А. Р. Каплан (ред.), Генетика поведения человека . Спрингфилд, Иллинойс: Чарльз Томас, 1973 г.

  Google Scholar

• Айзенк, Х. Дж. Биология морали. В Т.Ликона (ред.), Моральное развитие и поведение: теория, исследования и социальные вопросы . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1976.

  Google Scholar

• Айзенк, Х. Дж., И Айзенк, С. Б. Г. Руководство по инвентаризации личности Айзенка . Лондон: University of London Press, 1964.

  Google Scholar

• Айзенк, Х. Дж., И Айзенк, С.B. G. Руководство по опроснику личности Айзенка (для детей и взрослых) . Дантон Грин: Ходдер и Стаутон, 1975.

  Google Scholar

• Айзенк, С. Б. Г. Достоверность анкеты личности, определяемая методами, применяемыми в выбранных группах. Науки о жизни , 1962, 1 13–18.

  Google Scholar

• Айзенк, С.Б. Г. Опись личности младшего Айзенка . Лондон: University of London Press, 1965.

  Google Scholar

• Харрисон, Н. У., и Маклафлин, Р. Дж. Самооценка проверки личности Айзенка. Британский журнал социальной и клинической психологии , 1969, 8 55–58.

  Google Scholar

• Максуд, М. Экстраверсия, невротизм, интеллект и академическая успеваемость в Северной Нигерии. Британский журнал педагогической психологии , 1980, 50 71–73.

  Google Scholar

• Mehryar, A.H. Некоторые данные о персидском переводе EPI. Британский журнал социальной и клинической психологии , 1970, 9 257–263.

  Google Scholar

• Mischel, W. Введение в личность . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон, 1976.

  Google Scholar

• Окубанджо, О. О. Влияние родительской привязанности и типов личности на интеллект и академическую успеваемость детей младшего школьного возраста в городе Кано . Неопубликованная магистерская диссертация, Университет Ахмаду Белло, Зария (Нигерия), 1979.

  Google Scholar

• Орпен, К. Межкультурная валидность опросника личности Айзенка: тест в Южной Африке, говорящей на африкаанс. Британский журнал социальной и клинической психологии , 1972, 11 244–247.

  Google Scholar

• Rutter, M. Переоценка материнской депривации . Хармондсворт: Пингвин, 1972 г.

  Google Scholar

• Шаффер, Х. Р. Рост общительности . Хармондсворт: Пингвин, 1971.

  Google Scholar

• Шаффер, Х.Р., Эмерсон, П. Е. Паттерны реакции на физический контакт в раннем развитии человека. Журнал детской психологии и психиатрии , 1964, 5 1–13.

  Google Scholar

• Sears, R. R., Rau, L., & Alpert, R. Идентификация и воспитание детей . Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета, 1965.

  Google Scholar

• Шилдс, Дж. Монозиготные близнецы, воспитанные отдельно и вместе . Лондон: Oxford University Press, 1962.

  Google Scholar

• Винго, Ф. Дж. Валидность шкалы экстраверсии Айзенка, определяемая самооценкой в ​​нормальных условиях. Британский журнал социальной и клинической психологии 1966, 5 89–91.

  Google Scholar

Психометрическая оценка 12-пунктовой шкалы невротизма EPQ-R у 384 183 участников британского Биобанка с использованием теории ответа на вопросы (IRT)

% PDF-1.5 % 1 0 объект > / Метаданные 2548 0 R / Страницы 2 0 R / StructTreeRoot 3 0 R / Тип / Каталог >> эндобдж 2548 0 объект > поток application / pdf

• Сара Бауэрмейстер
• Психометрическая оценка 12-пунктовой шкалы невротизма EPQ-R у 384 183 участников британского биобанка с использованием теории ответа на вопросы (IRT)
2019-08-20T10: 56: 15 + 01: 00Microsoft® Word 20162021-08-02T11: 16: 01-07: 002021-08-02T11: 16: 01-07: 00Microsoft® Word 2016uuid: 3b7c340b-1dd2-11b2- 0a00-340a27bd7200uuid: 3b7c340e-1dd2-11b2-0a00-880000000000 конечный поток эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 127 0 объект [175 0 R 176 0 R 177 0 R 178 0 R 179 0 R 180 0 R 181 0 R 182 0 R 183 0 R 431 0 R 432 0 R 185 0 R 433 0 R 434 0 R 435 0 R 436 0 R 437 0 438 0 рандов] эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект [188 0 R 189 0 R 190 0 R 191 0 R 192 0 R 193 0 R 194 0 R 195 0 R 196 0 R] эндобдж 132 0 объект [197 0 R 198 0 R 199 0 R 200 0 R 201 0 R 202 0 R 203 0 R] эндобдж 133 0 объект [204 0 R 205 0 R 206 0 R 207 0 R] эндобдж 134 0 объект [208 0 R 209 0 R 210 0 R 211 0 R] эндобдж 135 0 объект [212 0 R 213 0 R 214 0 R 215 0 R 216 0 R 217 0 R 218 0 R 219 0 R] эндобдж 136 0 объект [220 0 R 221 0 R 222 0 R 223 0 R 224 0 R 225 0 R 226 0 R] эндобдж 137 0 объект [227 0 R 228 0 R 229 0 R 230 0 R 231 0 R] эндобдж 138 0 объект [232 0 R 233 0 R 234 0 R 235 0 R 236 0 R 237 0 R] эндобдж 139 0 объект [238 0 R 239 0 R 240 0 R] эндобдж 140 0 объект [241 0 R 242 0 R 243 0 R 244 0 R 245 0 R 246 0 R] эндобдж 141 0 объект [247 0 R 248 0 R 249 0 R 442 0 R 251 0 R 252 0 R] эндобдж 142 0 объект [445 0 R 254 0 R 255 0 R 446 0 R 257 0 R 258 ​​0 R 259 0 R] эндобдж 143 0 объект [260 0 R 261 0 R 262 0 R 263 0 R 264 0 R] эндобдж 144 0 объект [265 0 R 266 0 R 267 0 R 268 0 R] эндобдж 145 0 объект [269 0 R 270 0 271 0 R 272 0 R] эндобдж 146 0 объект [273 0 R 274 0 R 275 0 R 276 0 R] эндобдж 147 0 объект [277 0 R 278 0 R 279 0 R 280 0 R 281 0 R 282 0 R] эндобдж 148 0 объект [283 0 R 284 0 R 285 0 R 286 0 R 287 0 R 288 0 R 289 0 R 290 0 R 291 0 R] эндобдж 149 0 объект [292 0 R 293 0 R 294 0 R 448 0 R 449 0 R 450 0 R 296 0 R 297 0 R 298 0 R 299 0 R 300 0 R 301 0 R 302 0 R 303 0 R 304 0 R] эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект [305 0 R 306 0 R 307 0 R 308 0 R 309 0 R 310 0 R 311 0 R 312 0 R 313 0 R 314 0 R 315 0 R] эндобдж 152 0 объект [316 0 R 317 0 R 318 0 R 319 0 R 452 0 R 453 0 R 454 0 R 321 0 R 322 0 R 323 0 R 324 0 R 325 0 R 326 0 R] эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект [327 0 R 328 0 R] эндобдж 155 0 объект [329 0 R 330 0 R 331 0 R 456 0 R 457 0 R 458 0 R 459 0 R 460 0 R 461 0 R 462 0 R 463 0 R 464 0 R 465 0 R 466 0 R 467 0 R 468 0 R 469 0 R 470 0 R 471 0 R 472 0 R 473 0 R 474 0 R 475 0 R 476 0 R 477 0 R 478 0 R 479 0 R 480 0 R 481 0 R 482 0 R 483 0 R 484 0 R 485 0 R 486 0 R 487 0 R 488 0 R 489 0 R 490 0 R 491 0 R 492 0 R 493 0 R 494 0 R 495 0 R 496 0 R 497 0 R 498 0 R 499 0 R 500 0 R 501 0 R 502 0 R 503 0 R 504 0 R 505 0 R 506 0 R 507 0 R 508 0 R 509 0 R 510 0 R 511 0 R 512 0 R 513 0 R 514 0 R 515 0 R 516 0 R 517 0 R 518 0 R 519 0 R 520 0 R 521 0 R 522 0 R 523 0 R 524 0 R 525 0 R 526 0 R 527 0 R 528 0 R 529 0 R 530 0 R 531 0 R 532 0 R 533 0 R 534 0 R 535 0 R 536 0 R 537 0 R 538 0 R 539 0 R 540 0 R 541 0 R 542 0 R 543 0 R 544 0 R 545 0 R 546 0 R 547 0 R 548 0 R 549 0 R 550 0 R 551 0 R 552 0 553 р. 554 р. 555 0 р. 556 0 р. 557 0 р. 558 0 р. 559 0 р. 560 0 р. 561 0 р. 562 0 р. 563 0 ран. 0 R 570 0 R 571 0 R 572 0 R 573 0 R 574 0 R 575 0 R 576 0 R 577 0 R 578 0 R 579 0 R 580 0 R 581 0 R 582 0 R 583 0 R 584 0 R 585 0 R 586 0 R 587 0 R 588 0 R 589 0 R 590 0 R 591 0 R 592 0 R 593 0 R 594 0 595 0 R 596 0 R 597 0 R 598 0 R 599 0 R 600 0 R 601 0 R 602 0 R 603 0 R 604 0 R 605 0 R 606 0 R 607 0 R 608 0 R 609 0 R 610 0 R 611 0 R 612 0 R 613 0 R 614 0 R 615 0 R 616 0 R 617 0 R 618 0 R 619 0 R 620 0 R 621 0 R 622 0 R 623 0 R 624 0 R 625 0 R 626 0 R 627 0 R 628 0 R 629 0 R 630 0 R 631 0 R 632 0 R 633 0 R] эндобдж 156 0 объект [858 0 R 859 0 R 860 0 R 861 0 R 862 0 R 863 0 R 864 0 R 865 0 R 866 0 R 867 0 R 868 0 R 869 0 R 870 0 R 871 0 R 872 0 R 873 0 R 874 0 R 875 0 R 876 0 R 877 0 R 878 0 R 879 0 R 880 0 R 881 0 R 882 0 R 883 0 R 884 0 R 885 0 R 886 0 R 887 0 R 888 0 R 889 0 R 890 0 R 891 0 R 892 0 R 893 0 R 894 0 R 895 0 R 896 0 R 897 0 R 898 0 R 899 0 R 900 0 R 901 0 R 902 0 R 903 0 R 904 0 R 905 0 R 906 0 R 907 0 R 908 0 R 909 0 R 910 0 R 911 0 R 912 0 R 913 0 R 914 0 R 915 0 R 916 0 R 917 0 R 918 0 R 919 0 R 920 0 R 921 0 R 922 0 R 923 0 R 924 0 925 0 R 926 0 R 927 0 R 928 0 R 929 0 R 930 0 R 931 0 R 932 0 R 933 0 R 934 0 R 334 0 R 335 0 R 336 0 R 337 0 R] эндобдж 157 0 объект [338 0 R 1005 0 R 1006 0 R 1007 0 R 1008 0 R 1009 0 R 1010 0 R 1011 0 R 1012 0 R 1013 0 R 1014 0 R 1015 0 R 1016 0 R 1017 0 R 1018 0 R 1019 0 R 1020 0 R 1021 0 R 1022 0 R 1023 0 R 1024 0 R 1025 0 R 1026 0 R 1027 0 R 1028 0 R 1029 0 R 1030 0 R 1031 0 R 1032 0 R 1033 0 R 1034 0 R 1035 0 R 1036 0 R 1037 0 R 1038 0 R 1039 0 R 1040 0 R 1041 0 R 1042 0 R 1043 0 R 1044 0 R 1045 0 R 1046 0 R 1047 0 R 1048 0 R 1049 0 R 1050 0 R 1051 0 R 1052 0 R 1053 0 1054 0 правый 1055 0 правый 1056 0 правый 1057 0 правый 340 0 правый 341 0 правый 342 0 правый] эндобдж 158 0 объект [343 0 R 1121 0 R 1122 0 R 1123 0 R 1124 0 R 1125 0 R 1126 0 R 1127 0 R 1128 0 R 1129 0 R 1130 0 R 1131 0 R 1132 0 R 1133 0 R 1134 0 R 1135 0 R 1136 0 R 1137 0 R 1138 0 R 1139 0 R 1140 0 R 1141 0 R 1142 0 R 1143 0 R 1144 0 R 1145 0 R 1146 0 R 1147 0 R 1148 0 R 1149 0 R 1150 0 R 1151 0 R 1152 0 R 1153 0 справа 1154 0 справа 1155 0 справа 1156 0 справа 1157 0 справа 1158 0 справа 1159 0 справа] эндобдж 159 0 объект [345 0 R 346 0 R 1214 0 R 1215 0 R 1216 0 R 1217 0 R 1218 0 R 1219 0 R 1220 0 R 1221 0 R 1222 0 R 1223 0 R 1224 0 R 1225 0 R 1226 0 R 1227 0 R 1228 0 R 1229 0 R 1230 0 R 1231 0 R 1232 0 R 1233 0 R 1234 0 R 1235 0 R 1236 0 R 1237 0 R 1238 0 R 1239 0 R 1240 0 R 1241 0 R 1242 0 R 1243 0 R 1244 0 R 1245 0 R 1246 0 R 1247 0 R 1248 0 R 1249 0 R 1250 0 R 1251 0 R 1252 0 R 1253 0 R 1254 0 R 1255 0 R 1256 0 R 1257 0 R 1258 0 R 1259 0 R 1260 0 R 1261 0 R 1262 0 R 1263 0 R 1264 0 R 1265 0 R 1266 0 R 1267 0 R 1268 0 R 1269 0 R 1270 0 R 1271 0 R 1272 0 R 1273 0 R 1274 0 R 1275 0 R 1276 0 R 1277 0 R 1278 0 R 1279 0 R 1280 0 R 1281 0 R 1282 0 R 1283 0 R 1284 0 R 1285 0 R 1286 0 R 1287 0 R 1288 0 R 1289 0 R 1290 0 R 1291 0 R 1292 0 R 1293 0 R 1294 0 R 1295 0 R 1296 0 R 1297 0 R 1298 0 R 1299 0 R 1300 0 R 1301 0 R 1302 0 R 1303 0 R 1304 0 R 1305 0 R 1306 0 R 1307 0 R 1308 0 R 1309 0 R 1310 0 R 1311 0 1312 0 справа 1313 0 справа 1314 0 справа 1315 0 справа 1316 0 справа 1317 0 справа 1318 0 справа 1319 0 справа 1320 0 справа 1321 0 справа 1322 0 справа 13 23 0 R 1324 0 R 1325 0 R 1326 0 R 1327 0 R 1328 0 R 1329 0 R 1330 0 R 1331 0 R 1332 0 R 1333 0 R 1334 0 R 1335 0 R 1336 0 R 1337 0 R 1338 0 R 1339 0 R 1340 0 R 1341 0 R 1342 0 R 1343 0 R 1344 0 R 1345 0 R 1346 0 R 1347 0 R 1348 0 R 1349 0 R 1350 0 R 1351 0 R 1352 0 R 1353 0 R 1354 0 R 1355 0 R 1356 0 R 1357 0 R 1358 0 R 1359 0 R 1360 0 R 1361 0 R 1362 0 R 1363 0 R 1364 0 R 1365 0 R 1366 0 R 1367 0 R 1368 0 R 1369 0 R 1370 0 R 1371 0 R 1372 0 R 1373 0 R 1374 0 R 1375 0 R 1376 0 R 1377 0 R 1378 0 R 1379 0 R 1380 0 R 1381 0 R 1382 0 R 1383 0 R 1384 0 R 1385 0 R 1386 0 R 1387 0 R 1388 0 R 1389 0 1390 руб. 0 1391 руб. 0 1392 руб. 0 1393 руб. 0 1394 руб. 1395 0 руб. 1396 0 руб. 1397 0 1398 ранд 1399 0 руб. 348 0 руб.] эндобдж 160 0 объект [350 0 R 1628 0 R 1629 0 R 1630 0 R 1631 0 R 1632 0 R 1633 0 R 1634 0 R 1635 0 R 1636 0 R 1637 0 R 1638 0 R 1639 0 R 1640 0 R 1641 0 R 1642 0 R 1643 0 R 1644 0 R 1645 0 R 1646 0 R 1647 0 R 1648 0 R 1649 0 R 1650 0 R 1651 0 R 1652 0 R 1653 0 R 1654 0 R 1655 0 R 1656 0 R] эндобдж 161 0 объект [351 0 R 1680 0 R 1681 0 R 1682 0 R 1683 0 R 1684 0 R 1685 0 R 1686 0 R 1687 0 R 1688 0 R 1689 0 R 1690 0 R 1691 0 R 1692 0 R 1693 0 R 1694 0 R 1695 0 R 1696 0 R 1697 0 R 1698 0 R 1699 0 R 1700 0 R 1701 0 R 1702 0 R 1703 0 R 1704 0 R 1705 0 R 1706 0 R 1707 0 R 1708 0 R 1709 0 R 1710 0 R 1711 0 R 1712 0 R 1713 0 R 1714 0 R 1715 0 R 1716 0 R 1717 0 R 1718 0 R 1719 0 R 1720 0 R 353 0 R 354 0 R] эндобдж 162 0 объект [355 0 R 356 0 R 1769 0 R 1770 0 R 1771 0 R 1772 0 R 1773 0 R 1774 0 R 1775 0 R 1776 0 R 1777 0 R 1778 0 R 1779 0 R 1780 0 R 1781 0 R 1782 0 R 1783 0 R 1784 0 R 1785 0 R 1786 0 R 1787 0 R 1788 0 R 1789 0 R 1790 0 R 1791 0 R 1792 0 R 1793 0 R 1794 0 R 1795 0 R 1796 0 R 1797 0 R 1798 0 R 1799 0 R 1800 0 R 1801 0 R 1802 0 R 1803 0 R 1804 0 R 1805 0 R 1806 0 R 1807 0 R 1808 0 R 1809 0 R 1810 0 R 1811 0 R 1812 0 R 1813 0 R 1814 0 R 1815 0 R 1816 0 1817 рэнд 1818 0 р 1819 0 р 1820 0 р 1821 0 р 1822 0 р 1823 0 р 1824 0 р 1825 0 р 1826 0 р 1827 0 р 1828 0 р 1829 0 р 1830 0 р 1831 0 р 1832 0 р 1833 0 R 1834 0 R 1835 0 R 1836 0 R 1837 0 R 1838 0 R 1839 0 R 1840 0 R 1841 0 R 1842 0 R 1843 0 R 1844 0 R 1845 0 R 1846 0 R 1847 0 R 1848 0 R 1849 0 R 1850 0 R 1851 0 R 1852 0 R 1853 0 R 1854 0 R 1855 0 R 1856 0 R 1857 0 R 1858 0 R 1859 0 R 358 0 R 359 0 R] эндобдж 163 0 объект [360 0 R 1963 0 R 1964 0 R 1965 0 R 1966 0 R 1967 0 R 1968 0 R 1969 0 R 1970 0 R 1971 0 R 1972 0 R 1973 0 R 1974 0 R 1975 0 R 1976 0 R 1977 0 R 1978 0 R 1979 0 R 1980 0 R 1981 0 R 1982 0 R 1983 0 R 1984 0 R 1985 0 R 1986 0 R 1987 0 R 362 0 R 363 0 R 364 0 R 365 0 R 366 0 R] эндобдж 164 0 объект [367 0 R 368 0 R 369 0 R 2022 0 R 2023 0 R 2024 0 R 2025 0 R 2026 0 R 2027 0 R 2028 0 R 2029 0 R 2030 0 R 2031 0 R 2032 0 R 2033 0 R 2034 0 R 2035 0 R 2036 0 R 2037 0 R 2038 0 R 2039 0 R 2040 0 R 2041 0 R 2042 0 R 2043 0 R 2044 0 R 2045 0 R 2046 0 R 2047 0 R 2048 0 R 2049 0 R 2050 0 R 2051 0 R 2052 0 R 2053 0 R 2054 0 R 2055 0 R 2056 0 R 2057 0 R 2058 0 R 2059 0 R 2060 0 R 2061 0 R 2062 0 R 2063 0 R 2064 0 R 2065 0 R 2066 0 R 371 0 R 372 0 373 0 рэнд] эндобдж 165 0 объект [374 0 R 2120 0 R 2121 0 R 2122 0 R 2123 0 R 2124 0 R 2125 0 R 2126 0 R 2127 0 R 2128 0 R 2129 0 R 2130 0 R 2131 0 R 2132 0 R 2133 0 R 2134 0 R 2135 0 R 2136 0 R 2137 0 R 2138 0 R 2139 0 R 2140 0 R 2141 0 R 2142 0 R 2143 0 R 2144 0 R 2145 0 R 2146 0 R 2147 0 R 2148 0 R 2149 0 R 2150 0 R 2151 0 R 2152 0 R 2153 0 R 2154 0 R 2155 0 R 2156 0 R 2157 0 R 2158 0 R 2159 0 R 2160 0 R 2161 0 R 2162 0 R 2163 0 R 2164 0 R 2165 0 R 2166 0 R 2167 0 R 2168 0 R 2169 0 R 2170 0 R 2171 0 R 2172 0 R 2173 0 R 2174 0 R 2175 0 R 2176 0 R 2177 0 R 2178 0 R 2179 0 R 2180 0 R 2181 0 R 2182 0 R 2183 0 R 2184 0 R 2185 0 R 2186 0 R 2187 0 R 2188 0 R 2189 0 R 2190 0 R 2191 0 R 2192 0 R 2193 0 R 2194 0 R 2195 0 R 2196 0 R 2197 0 R 2198 0 R 2199 0 R 2200 0 R 2201 0 R 2202 0 R 2203 0 R 2204 0 R 2205 0 R 2206 0 R 2207 0 R 2208 0 R 2209 0 R 2210 0 R 2211 0 R 2212 0 R 2213 0 R 2214 0 R 2215 0 R 2216 0 R 2217 0 R 2218 0 2219 0 R 2220 0 R 2221 0 R 2222 0 R 2223 0 R 2224 0 R 2225 0 R 2226 0 R 2227 0 R 2228 0 R 2229 0 R 2 230 0 R 2231 0 R 2232 0 R 2233 0 R 2234 0 R 2235 0 R 2236 0 R 2237 0 R 2238 0 R 2239 0 R 2240 0 R 2241 0 R 2242 0 R 2243 0 R 2244 0 R 2245 0 R 2246 0 R 2247 0 R 2248 0 R 2249 0 R 2250 0 R 2251 0 R 2252 0 R 2253 0 R 2254 0 R 2255 0 R 2256 0 R 2257 0 R 2258 0 R 2259 0 R 2260 0 R 2261 0 R 2262 0 R 2263 0 R 2264 0 R 2265 0 R 2266 0 R 2267 0 R 2268 0 R 2269 0 R 2270 0 R 2271 0 R 2272 0 R 2273 0 R 2274 0 R 2275 0 R 2276 0 R 2277 0 R 2278 0 R 2279 0 R 2280 0 R 2281 0 R 2282 0 R 2283 0 R 2284 0 R 2285 0 R 2286 0 R 2287 0 R 2288 0 R 2289 0 R 2290 0 R 2291 0 R 2292 0 R 2293 0 R 2294 0 R 2295 0 R 2296 0 R 2297 0 R 2298 0 R 2299 0 R 2300 0 R 2301 0 R 2302 0 R 2303 0 R 2304 0 R 2305 0 R 2306 0 R 2307 0 R 2308 0 R 2309 0 R 2310 0 R 2311 0 R 2312 0 R 2313 0 R 2314 0 R 2315 0 R 2316 0 R 2317 0 R 2318 0 R 2319 0 R 376 0 R 377 0 R] эндобдж 166 0 объект [378 0 R 379 0 R 380 0 R 381 0 R 382 0 R 384 0 R 383 0 R] эндобдж 167 0 объект [385 0 R 386 0 R 387 0 R 388 0 R 390 0 R 389 0 R] эндобдж 168 0 объект [391 0 R 392 0 R 393 0 R 395 0 R 394 0 R] эндобдж 169 0 объект [396 0 R 397 0 R 398 0 R 399 0 R 401 0 R 400 0 R] эндобдж 170 0 объект [402 0 R 403 0 R 404 0 R 405 0 R 406 0 R] эндобдж 171 0 объект [407 0 R 408 0 R 409 0 R 411 0 R 410 0 R] эндобдж 172 0 объект [412 0 R 413 0 R 414 0 R 416 0 R 417 0 R 418 0 R 419 0 R 415 0 R] эндобдж 173 0 объект [420 0 R 421 0 R 422 0 R 423 0 R 425 0 R 426 0 R 424 0 R] эндобдж 174 0 объект [427 0 R 428 0 R 429 0 R 430 0 R] эндобдж 427 0 объект > эндобдж 428 0 объект > эндобдж 429 0 объект > эндобдж 430 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 46 0 объект > / MediaBox [0 0 841.