Методика дембо рубинштейн самооценка онлайн: Онлайн-тест «Какая у вас самооценка?» по методике Дембо-Рубинштейн

Онлайн-тест «Какая у вас самооценка?» по методике Дембо-Рубинштейн

А знаете, как психологи оценивают САМООЦЕНКУ клиента?

Самый простой вариант — методика «Дембо-Рубинштейн» и различные ее модификации. Предлагаем для углубления самоанализа вместе с нами пройти ее по шагам.

Итак, нарисуйте на листке бумаги 5 одинаковых отрезков. Это будут 5 шкал:

1 шкала — ЗДОРОВЬЕ
|———————|

2 шкала — УМ
|———————|

3 шкала — КРАСОТА
|———————|

4 шкала — ХАРАКТЕР
|———————|

5 шкала — СЧАСТЬЕ
|———————|

Если мы возьмем первую шкалу, то на одном ее конце — самые больные люди мира, на другом — самые здоровые. Соответственно, на следующей — самые умные и самые глупые, самые красивые и самые некрасивые, с самым чудесным характером и с самым отвратительным, самые счастливые и самые несчастные.

Теперь поставьте на каждой шкале по 3 отметки:

1 — Отметьте черточкой, где вы находитесь сейчас? Как вы себя оцениваете в данный момент?
2 — Отметьте кружком на тех же шкалах, где бы вы мечтали находиться в идеале между этими полюсами?
3 — И наконец, отметьте галочкой, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности?

Должно получиться что-то вроде этого:
|——-/——V——0-|

Дальше психолог просит клиента самого выбрать какой-то параметр, по которому он значительно превосходит большинство, а также тот, по которому он сильно им уступает.

Как вариант, вы можете ощущать, что лучше многих рассказываете анекдоты и вообще вы супер веселый человек. Но вот с пунктуальностью у вас беда, и по этому параметру вы уступаете почти всем, кого знаете.

После того, как эти 2 параметра выбраны, с этими шкалами проделывается все то же, что и с остальными 5-ю.

Когда все отметки поставлены, идет обсуждение того, что же для вас значит ум, а что красота, счастье и т. д.

И уже на основании всех этих отметок, выбора дополнительных шкал и проясняющей беседы удается сформировать представление о самооценке человека.

тест Дембо Рубинштейна на самооценку: методика, уровень, ключи

Здравствуйте, уважаемые читатели! Только гармоничная личность может быть и успешной и счастливой одновременно, вы согласны? А важный аспект такой личности – нормальная самооценка. Не завышенная до небес, когда человек мнит себя гением без оснований. И не низкая, с которой невозможно двигаться вперед.

Проблемы с самооценкой – это часто нестабильная психика, тревожность, обманутые ожидания либо неадекватные цели. И множество лишних сложностей в жизни!

Вы желаете гармонично развиваться, как личность, ставить перед собой адекватные цели и достигать их?

Тогда вам просто необходимо определить уровень своей самооценки. Сделать это вы можете прямо сейчас, используя тест Дембо Рубинштейна на самооценку. Именно его мы и предлагаем вам в этой статье. Важные плюсы методики – возможность самостоятельного исследования, подробные пояснения, детальная инструкция к тесту.

Несколько слов о создателях теста

Фактически данный тест Дембо́-Рубинште́йн  является методом психодиагностики. Применяется для детального изучения самооценки и самовосприятия человека. Разработчиком этой методики стала Тамара Вульфовна Дембо, известный в США психолог, доктор Университета Кларка и ученица Курта Левина. Т.В. Дембо создала данный тест в 1962 году.

Спустя 8 лет, в 1970 году, он был доработан Сусанной Яковлевной Рубинштейн, известным советским психологом, сотрудником лаборатории патопсихологии Московского НИИ Психиатрии.  В тест были добавлены варианты интерпретации.

Метод Дембо́-Рубинште́йн активно применяется психологами и психотерапевтами вот уже более 40 лет. С его помощью можно диагностировать устойчивость отношения к себе, фон настроения, адекватность, зрелость, наличие проблем, уровень критичности и требовательности. А также – в общем, уровень удовлетворенности своей личностью.

История из жизни

Моя двоюродная сестра – инженер по профессии. Но в душе – настоящий психолог! Она обожает всевозможные психологические тесты. С удовольствием тестирует себя, всех своих родных и друзей. Она долго искала подходящий тест, который поможет определить уровень оценки себя, своей личности.

Различные тесты казались ей слишком сложными и запутанными. А вот тест Дембо Рубинштейна мою сестру полностью устроил! С его помощью она успешно протестировала не только родных, но и коллег.

Многие из них, в том числе руководители, всерьез задумались, после получения результатов. Я уверен, что этот анализ помог им встать на путь развития личности и самосовершенствования.

 Как пройти это исследование самостоятельно?

Все достаточно просто. Чтобы пройти тест Дембо Рубинштейна на самооценку, возьмите листик (либо бланк), и проведите четыре линии по вертикали. Высота каждой – четко 100 мм. Слегка отметьте середину каждой шкалы. Один балл – это 1 мм. Для этого идеально подойдет лист в клеточку.

Они будут означать показатели здоровья, развития интеллекта (умный), счастья и характера. Можете добавить еще оптимизм и общую удовлетворенность собой. Для подростков рекомендуют следующие показатели : здоровье, характер, ум, способности, красота, авторитет у сверстников, уверенность в себе ( см. картинку по тесту Дембо Рубинштейна).

Верх линии – это состояние максимального предела  показателя (например, счастливый, умный красивый), низ – минимальное значение (несчастный, глупый, уродливый). . Подумайте и поставьте черточки на линиях там, где находится ваше текущее состояние.

Тест Дембо Рубинштейна для самооценки, бланк учащегося:

Теперь, после размышления, нарисуйте кружочки («о») там, где вы хотели бы (мечтали бы) быть. И наконец,  крестики – там, где вы все-таки можете быть объективно, если приложить старания.

Если взять линейку  измерить расстояния в мм. и записать их.  Вы получили таблицу, где уровень ваших притязаний – отрезок от самого низа шкалы (нулевое значение) до крестиков. Уровень самооценки – интервал от низа шкалы до черточки (-). Расхождения  – это отрезок между уровнем ваших притязаний (крестик) вашей оценкой себя (черточка).

Результаты и рекомендации

Обработка результатов здесь не займет много времени. Итоги проведенного теста, по уровню самооценки  можно анализировать отдельно по каждой конкретной шкале. Или как среднее арифметическое всех показателей.

Например, если для исследования применялось четыре шкалы, то общую сумму балов нужно разделить на четыре, если шесть шкал – то общую сумму делим на шесть и т. д.

Шкалу здоровья, как правило не оценивают, это проверочная шкала.

По ней психолог определяет на сколько правильно испытуемый понял принцип теста. Но при проверке себя, я счел нужным проанализировать и шкалу здоровья.

Ключи для уровня самооценки (черточка)

• повышенный уровень оценки конкретной личности в рамках от 50 баллов до 75, такой показатель является реалистичным и адекватным;
• баллы ваши — от 75 до 100 – это завышенный показатель, он говорит об умеренных, но отклонениях в личности, чуть завышенных притязаниях, нечувствительности к своим ошибкам;
• баллы до 50 – весьма заниженная самооценка, в наборе с нею — проблемы с восприятием себя, уверенностью, возможно, нужна помощь специалиста и коррекция.

Ключи по притязаниям (крестики):

• итоговые баллы  от 60 до 90 – притязания на реалистичном, достижимом уровне;
• баллы от 90 до 100 – отсутствие критичности, завышенные ожидания и притязания;
• баллы до 60 – слишком низкая степень притязаний, возможно — проблемы с развитием личности и уверенностью в себе.

Ключевые дополнения

Оптимальное состояние – это когда черточка (адекватная оценка себя) чуть выше линии, что по серединке. А кружочек («о») — умеренно ниже максимального уровня. Крестик при этом должен быть между черточкой и «о».

Крайне заниженная оценка своей личности – это когда отметки актуальности (-)   стоят ниже середины. Особенности такого человека – это излишняя критичность, завышенные требования к себе, отсутствие честолюбия.

Теперь детальнее – о соотношении значков. Крестики должны стоять между «о» и черточками. Расстояния между «о» и крестиком – ваши еще недостижимые интервалы. То, чего вы хотите, но не можете получить. Все, что выше крестиков – пока недостижимо.

Все, что ниже крестиков — в пределах достижимости. Соотношение между «ниже и выше крестиков — уровень имеющегося у вас запаса оптимизма. Чем короче отрезок невозможного, и больше – возможного, тем вы более оптимистичны, и это отлично!

Оптимально кружки должны быть чуть ниже верхнего полюса (макс. значения) . Если есть «о» на полюсе, это говорит о вашем весьма незрелом отношении к жизненным ценностям. Очевидно — зрелая личность не хочет стать идеальной во всем.

Ежели у вас показатели разных шкал очень сильно разнятся, это может быть показателем вашей эмоциональной нестабильности.

Все «о» — это оценивание себя в идеале, уровень вашей мечты. Подумайте о своих мечтах и целях. И о том, что каждая мечта, чтобы сбыться, должна стать вашей четкой целью. И я от души желаю вам этого!

На этом все! Работайте над собой, воспринимайте себя объективно, становитесь лучше. Не забудьте поделиться этой статьей в социальных сетях, со своими друзьями. И обязательно подпишитесь на этот блог. Впереди – еще много интересных тестов и полезных методик. До свидания!

Исследование самооценки по методике Дембо – Рубинштейн

Когда мы рассуждаем о самооценке личности, возникает вопрос об ее оценке. Действительно имеет ли смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже является нереалистично высоким.

Думаю, каких либо стопроцентных методик определения уровня нашей самооценка не существует, но попытки их создания предпринимались.

Хочу привести одну из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо – Рубинштейн.

Тамара Дембо (1902-1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США) – известная исследовательница в области психологии, в свое время предложила использовать эту методику. Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 – 1990) – советский психолог, модифицировала методику Дембо для исследования самооценки.

Проведение теста

Методика внешне очень проста. На листе бумаги проводится вертикальная черта, обозначающая одно из свойств, например, счастье. Верхний край соответствует состоянию, где, по вашему мнению находится самый счастливый человек, которого можно представить, а нижнему соответствует состояние самого несчастного человека. То есть внизу находятся отрицательные ценности, которых человек старается избежать, а вверху наоборот положительные, к которым человек стремится.

Человеку нужно обозначить место на этой линии, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню чертой (-). То, каким уровнем развития качества он был бы удовлетворен, нужно обозначить кружком (о). И крестиком (х) необходимо обозначить то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

образ теста Дембо-Рубинштейн

Рубинштейн предлагала в методике 4 обязательные шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Но можно добавить дополнительные анализируемые свойства, например, удовлетворенность собой и оптимизм.

Для удобства на листке бумаге нужно начертить столько линий, сколько качеств вы тестируете (например, 6), при этом высота каждой линии должна быть 100 мм для удобства последующих измерений. Каждый миллиметр шкалы будем считать за 1 балл.

На каждой линии должны быть обозначения верхней и нижней точек (заметными горизонтальными линиями), а также середины шкалы (небольшой точкой). Образец можно увидеть на рисунке.

Тест необходимо выполнить до чтения интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов приведена в ее классическом виде.

Основные параметры самооценки – это ее высота, устойчивость и реалистичность.

После простановки отметок мы получаем: уровень притязаний – от нижней точки шкалы до знака «х»; высоту самооценки – от «о» до знака «-»; и значения расхождений между уровнем притязаний и самооценкой.

Высота самооценки (-)

Количество баллов примерно от 50 до 75 («средняя» и «высокая» самооценка) соответствуют реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на какие-то отклонения в формировании личности. Такая самооценка может указывать на искажения в формировании личности – закрытость для нового опыта, нечувствительность к своим ошибкам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 50 указывает на заниженную самооценку.

В принципе поставленная человеком оценка должна служить предметом дальнейшего анализа.  Почему он сделал отметку именно в этом месте шкалы?

Уровень притязаний (х)

Реалистический уровень притязаний характеризует количество баллов от 60 до 90. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, свидетельствующий о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью нормальная актуальная самооценка (-) должна находиться чуть выше середины; идеальная самооценка (о) чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих возможностей (х) – между этими отметками.

Самооценка считается пониженной, если большинство отметок актуальной самооценки стоят ниже средней отметки. В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности, или чрезмерной требовательности к себе.

Соотношение между параметрами самооценки

Теперь посмотрим соотношения между всеми значками.

Символы «х» должны находиться между символами «о» и «-». Расстояние между х и о – это интервал недостижимого. Желаемого, но недостижимого. «Х» – это то, что «человек сможет», а то, что выше нее, – «недоступно». Ниже «х» вплоть до актуальной самооценки – то, что достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже х) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше – невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота «кружков» должны стоять немного ниже верхнего полюса. Если «кружок» находится на полюсе, можно предполагать незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая актуальная самооценки служит признаком нереалистичности.

Неравномерная самооценка, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, может говорить об эмоциональной неустойчивости.

«О» – идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно все люди испытывают потребность мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, для того чтобы сбыться, должна превратиться в цель. То есть символом «х» мы обозначаем уровень цели или реальных перспектив. По мере достижения цели, место мечты, превратившейся в цель, занимает другая мечта, а «о» по-прежнему стоит выше «х». Если этого не происходит, мы говорим об «инфляции мечты».

тест на самооценку, интерпретация результата

Когда мы рассуждаем о самооценке личности, возникает вопрос о  способах выявления ее реального уровня. Действительно имеет ли смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже является нереалистично высоким.

Думаю, каких либо стопроцентных методик не существует, но попытки их создания предпринимались.

Хочу привести одну из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо – Рубинштейн.

Тамара Дембо (1902-1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США) – известная исследовательница в области психологии, в свое время предложила использовать эту методику.

Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 – 1990) – советский психолог, модифицировала методику Дембо.

Проведение теста

Дембо Тамара Вульфовна

Методика внешне очень проста. На листе бумаги проводится вертикальная черта, обозначающая одно из свойств, например, счастье. Верхний край соответствует состоянию, где, по вашему мнению находится самый счастливый человек, которого можно представить, а нижнему соответствует состояние самого несчастного человека. То есть внизу находятся отрицательные ценности, которых человек старается избежать, а вверху наоборот положительные, к которым человек стремится.

Человеку нужно обозначить место на этой линии, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню чертой (-). То, каким уровнем развития качества он был бы удовлетворен, нужно обозначить кружком (о). И крестиком (х) необходимо обозначить то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

образец теста Дембо-Рубинштейн

Рубинштейн предлагала в методике 4 обязательные шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Но можно добавить дополнительные анализируемые свойства, например, удовлетворенность собой и оптимизм.

Для удобства на бланке нужно начертить столько линий, сколько качеств вы тестируете (например, 6), при этом высота каждой линии должна быть 100 мм для удобства последующих измерений. Каждый миллиметр шкалы будем считать за 1 балл.

На каждой линии должны быть обозначения верхней и нижней точек (заметными горизонтальными линиями), а также середины шкалы (небольшой точкой). Образец можно увидеть на рисунке.

Тест необходимо выполнить до чтения интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов приведена в ее классическом виде.

Основные параметры самооценки – это ее высота, устойчивость и реалистичность.

После простановки отметок мы получаем: уровень притязаний – от нижней точки шкалы до знака “х”; высоту самооценки – от “о” до знака “-“; и значения расхождений между уровнем притязаний и самооценкой.

Высота самооценки (-)

Рубинштейн Сусанна Яковлевна

Количество баллов примерно от 50 до 75 (“средний” и “высокий” уровень) соответствуют реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на какие-то отклонения в формировании личности. Такой уровень может указывать на искажения в формировании личности – закрытость для нового опыта, нечувствительность к своим ошибкам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 50 указывает на заниженную самооценку.

В принципе поставленная человеком оценка должна служить предметом дальнейшего анализа.  Почему он сделал отметку именно в этом месте шкалы?

Уровень притязаний (х)

Реалистический уровень притязаний характеризует количество баллов от 60 до 90. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, свидетельствующий о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью нормальная актуальная самооценка (-) должна находиться чуть выше середины; идеальный показатель (о) чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих возможностей (х) – между этими отметками.

Самооценка считается пониженной, если большинство отметок актуальной самооценки стоят ниже средней отметки. В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности, или чрезмерной требовательности к себе.

Соотношение между параметрами самооценки

Теперь посмотрим соотношения между всеми значками. Символы “х” должны находиться между символами “о” и “-“. Расстояние между х и о – это интервал недостижимого. Желаемого, но недостижимого. “Х” – это то, что “человек сможет”, а то, что выше нее, – “недоступно”. Ниже “х” вплоть до актуальной самооценки – то, что достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже х) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше – невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота “кружков” должны стоять немного ниже верхнего полюса. Если “кружок” находится на полюсе, можно предполагать незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая актуальная самооценки служит признаком нереалистичности.

Неравномерные оценки, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, может говорить об эмоциональной неустойчивости.

“О” – идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно все люди испытывают потребность мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, для того чтобы сбыться, должна превратиться в цель. То есть символом “х” мы обозначаем уровень цели или реальных перспектив. По мере достижения цели, место мечты, превратившейся в цель, занимает другая мечта, а “о” по-прежнему стоит выше “х”. Если этого не происходит, мы говорим об “инфляции мечты”.

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан

Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и задание.

Проведение исследования

Инструкция. “Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

1. здоровье;
2. ум, способности;
3. характер;
4. авторитет у сверстников;
5. умение многое делать своими руками, умелые руки;
6. внешность;
7. уверенность в себе.

На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя”.

Испытуемому выдается бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.

Методика может проводиться как фронтально — с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10—12 мин.

Обработка и интерпретация результатов

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы 100мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54мм = 54 баллам).

1. По каждой из шести шкал определить:
   • уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;
   • высоту самооценки — от «о» до знака «—»;
   • значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.
2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

Уровень притязаний

Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор неблагоприятного развития личности.

Высота самооценки

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

В табл. даны количественные характеристики уровня притязаний и самооценки, полученные для учащихся 7-10 классов городских школ (около 900 чел.).

Таблица. Количественные характеристики уровня притязаний и самооценки учащихся 7-10 классов городских школ.

Параметр	Количественная характеристика (балл)
	низкий	средний	высокий	Очень высокий
Уровень притязаний	Менее 60	60-74	75-89	90-100
Уровень самооценки	Менее 45	45-59	60-74	75-100

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн

Самооценка детей младшего школьного возраста

Определение 1

Методика Дембо-Рубинштейн – это метод психодиагностики, который направлен на изучение самооценки испытуемого.

Важным и очень ответственным этапом детства является младший школьный возраст, потому что именно в это время происходит усвоение моральных и поведенческих норм, формируются отношения в коллективе.

В младшем школьном возрасте ребенок начинает сравнивать себя с другими, осознавать свою индивидуальность, понимает смысл норм и правил поведения и готов их выполнять. Взрослым важно не упустить эту готовность и разъяснить ребенку важность таких качеств как дисциплинированность и организованность. Требования должны сопровождаться контролем над их выполнением, чтобы у ребенка не сложилось ощущение их необязательности.

За рамками семьи социальная ситуация меняется, круг знакомых становится шире, в жизни ребенка появляются новые люди – взрослые и ровесники со своими привычками. Ребенок следит за поведением окружающих, что сопровождается эмоциональным напряжением, страхом, испугом, смятением. Это период конформного поведения. Ребенок начинает сравнивать себя с другими, делает попытку дать себе оценку.

Формирование самооценки идет через самопознание и является неотъемлемым его компонентом.

Самооценка формируется у детей в начальной школе. Она бывает:

• адекватно-устойчивая,
• завышено-устойчивая,
• неадекватно-заниженная.

Дети с адекватной самооценкой находчивы, бодры, общительны. Свои возможности они оценивают адекватно, успешно решив сложную задачу, выбирают ещё сложнее, повышая, таким образом, свою самооценку.

Дети с завышенной самооценкой дают правильную оценку своим возможностям и способностям, верят в собственные силы и являются самостоятельными. Для их личности характерна излишняя самоуверенность, бестактность, снобизм, высокомерие.

Резко отличаются от остальных дети с неадекватно-заниженной самооценкой – они, как правило, робкие и неуверенные в себе, нуждающиеся в поощрении и подбадривании.

Учебная деятельность в начальной школе способствует развитию психических процессов, потому что дети этого возраста отличаются любознательностью, здоровым любопытством, желанием познать окружающий мир. Эмоциональность восприятия у них ярко выражается, но с возрастом этот процесс становится управляемым и целенаправленным.

Дети начальной школы имеют непроизвольное внимание, поэтому всё новое запоминают без особых усилий, а вот отличительной чертой этого возраста является общая недостаточность воли и большая импульсивность. На этом этапе закладывается основа коллективистских отношений.

Методика Дембо-Рубинштейн

Метод был разработан в 1962 г Т.В. Дембо, а в 1960 г С.Я. Рубинштейн его дополнила.

Это исследование самооценки отображает разное отношение между «Реальным Я» и «Идеальным Я» – на самооценку влияет качество этого отношения.

Замечание 1

Большая разница между этими «Я», говорит о заниженной самооценке. Равное соотношение дает адекватную самооценку, а завышенная самооценка будет у человека, считающего себя идеальным.

Форма проведения методики – свободная беседа, а цель ее – определить, в какой степени сформирована самооценка ребенка.

Стимульным материалом в упрощенном варианте для детей начальной школы берутся не вертикальные линии, а четыре круга, пронумерованные от 1 до 4.

Ситуация ребенку обязательно разъясняется – дети класса, где учится ребенок, заняли эти круги:

• Первый круг заняли успешные дети, они хорошо учатся, никогда не ошибаются, готовы дать ответ на все вопросы, всегда хорошо себя ведут.
• Круг под номером два заняли те, у кого не всегда всё получается, иногда они могут себя не совсем правильно вести, могут ошибаться и что-то не знать.
• В третий круг вошли не совсем успешные дети, которые могут ответить только на самые простые вопросы. Часто они не выполняют домашнее задание и у них многое не получается, за что они выслушивают замечания.
• В четвертом круге собрались дети с плохим поведением, не выполняющие домашнее задание и редко отвечающие на поставленные вопросы. Они много и часто ошибаются и выслушивают замечания.

После разъяснения ситуации, ведущий беседу спрашивает – какой из этих кругов занял бы ребенок и почему?

В модификации А. М. Прихожан методика самооценки Дембо-Рубинштейн основана на том, что школьники непосредственно оценивают ряд своих личных качеств, например, здоровье, характер и др.

Рисунок 1. Методика измерения самооценки Дембо-Рубинштейн. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

На вертикальных линиях определенными знаками (-) они показывают уровень развития у себя исследуемых качеств, т.е. делают самооценку, и уровень притязаний т.е. уровень развития этих же качеств, только который бы их удовлетворил, используя знак (x). Верхний край линий обозначает самое высокое развитие качества личности, а нижний край – символизирует самое низкое развитие качества. На середине шкалы обозначена точка.

Методика рассчитана и для фронтальной и индивидуальной работы. После заполнения первой шкалы и убедившись, что ученики заполняют шкалу правильно, испытуемые работают самостоятельно в течение 10-12 минут.

С.Я. Рубинштейн в методике предлагала 4 обязательные шкалы:

• здоровье,
• умственное развитие,
• характер,
• счастье.

Не исключалась возможность добавления дополнительно анализируемых свойств, допустим, удовлетворенность собой и оптимизм.

На бланке вычерчивается столько линий, сколько качеств необходимо протестировать.

Для удобства последующих измерений, высота каждой линии должна быть 100 мм, а каждый мм шкалы равняется 1 баллу.

При обработке результатов не учитывается первая шкала, потому что она была тренировочная. Все ответы выражаются в баллах, а в соответствии с размерами шкалы (100 мм), ответы тестируемых получают количественную характеристику, например, 54 мм будет соответствовать 54 баллам.

Самооценка подростка

В психологии подростка появляется новая черта – более высокий уровень самосознания по сравнению с младшим школьником, что является главным итогом переходного возраста. Самосознание направлено само на себя и является сложным психическим процессом. Человек выступает одновременно в двух лицах – познающего и познаваемого.

Самооценка как важнейшая сторона самосознания развивается в течение длительного времени и сопровождается специфическими переживаниями. Психологи, занимавшиеся этим вопросом, отмечают у подростков неуравновешенность, вспыльчивость, смену настроения.

В составе самосознания самооценка дает возможность осуществлять функцию психологической защиты и познавательную функцию.

Замечание 2

Таким образом, самооценка – это оценка самого себя, своих качеств, возможностей, способностей.

Адекватный уровень самооценки помогает подростку сформировать уверенность в себе, настойчивость, самокритичность.

Школьная успеваемость у таких подростков высокая, высоким является общественный и личный статус. Свою активность они направляют, как правило, на различные виды деятельности, интересы довольно широкие.

При сильном завышении самооценки подростки проявляют ограниченность в разных видах деятельности и имеют направленность на малосодержательное общение.

Подросток с высокой самооценкой переоценивает себя и свои возможности, в результате чего у него могут появиться необоснованные претензии, которые окружающие его люди не поддерживают. В результате подросток может замкнуться в себе, разрушая межличностные отношения.

Агрессивные подростки характеризуются повышенной тревожностью, эгоцентризмом, их самооценка либо сильно положительная, либо максимально отрицательная. Испытывая страх перед социальными контактами, они не умеют находить выход из трудных ситуаций.

Депрессивные тенденции характерны для подростков с низкой самооценкой.

На самооценку значительное влияние оказывают такие источники оценочных суждений как семья, школа, референтная группа, интимно-личностное общение.

Специалисты считают, что подростковый возраст является самым противоречивым и конфликтным этапом развития самооценки.

В различные возрастные периоды подростки оценивают себя по-разному.

Замечание 3

Самооценка, таким образом, в первую очередь формируется в результате активного взаимодействия с окружающей средой.

Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан.

Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и задание.

Методика диагностики самооценки универсальна, её можно проводить не только в школьном возрасте, но и во взрослом, а также менять предложенные личностные качества на те, которые вы хотите исследовать в данный момент, например, шкалу «умение многое делать своими руками, умелые руки», можно заменить на «развитие профессиональных или личностных качеств», шкалу «авторитет у сверстников» на «авторитет у коллег» и т.д. 

Проведение исследования

Инструкция. “Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие-0, а верхняя — наивысшее-100. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

1) здоровье;

2) ум, способности;

3) характер;

4) авторитет у сверстников или коллег;

5) умение многое делать своими руками, умелые руки;

6) внешность;

7) уверенность в себе.

На каждой вертикальной линии чертой (–) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества в данный момент времени. После того, как чертой (-) были отмечены все качества, необходимо снова пройтись по всем этим линиям и уже крестиком (х) отметить тот уровень, на котором развития этих качеств удовлетворяли бы вас полностью и вы почувствовали гордость за себя.

Методика может проводиться как фронтально – с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10–12 мин.

Обработка и интерпретация результатов

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы 100мм, в соответствии с этим каждый ответ выражается в баллах (например, 54мм = 54 баллам).

Итак, все баллы полученные по шести шкалам складываем и делим на шесть, это и будет результат вашей самооценки.

По каждой из шести шкал определить:

• уровень притязаний – расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;
• высоту самооценки – от «о» до знака «–»;
• значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой – расстояние от знака «х» до знака «–», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

Оценка и интерпретация отдельных параметров

В нижеприведенной таблице даны количественные характеристики уровней притязаний и самооценки, полученные для учащихся 7-10 классов городских школ (около 900 чел.)

Уровень притязаний

Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный – сравнительно высокий уровень – от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он – индикатор неблагоприятного развития личности.

Высота самооценки

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

Какие бы результаты не были бы получены, к ним можно относиться, как к ещё одному шагу в познанию себя.

Одним тестом исследовать и познать себя сложно или не возможно, необходимо ежедневная работа над собой, ведение дневника наблюдения или дневника саморазвития. Познать себя можно только в деятельности (общение с другими людьми, развитие профессиональных и личностных качеств и т.д.)

К исследованию самооценки некоторые психологи подходят по разному, так например психолог,  кандидат медицинских наук, психотерапевт и писатель Михаил Ефимович Литвак, самооценку предлагает исследовать не как классический вариант, заниженная, завышенная и адекватная, как предлагается выше в тесте Дембо-Рубинштейн, в виде вертикального «столба», а в виде, горизонтального, поваленного «столба» , где себя мы можем воспринимать уже иначе, то есть, не с позиции я хуже, а кто то лучше и наоборот, а с позиции, сегодня я на этом «столбе» нахожусь здесь, а другой человек в другом месте, а завтра может быть всё иначе.

Если всё резюмировать, то хочется это сделать в виде пожелании. Продолжайте познавать себя и не останавливайтесь в развитии своих способностей!

Удачи!

 

 

(PDF) О некоторых аспектах метода измерения самооценки Дембо-Рубинштейна

548 Варвара Ю. Бахолдина и др. / Процедуры — Социальные и поведенческие науки 140 (2014) 547 — 552

2. Задача исследования

Изучение самооценки по шкале Дембо-Рубинштейна возможно в нескольких методологических вариантах. Согласно первым

из них, первоначально разработанным авторами метода, испытуемых просят поставить одну отметку на каждой вертикальной линии шкалы

, показывающую их собственное представление об уровне той или иной индивидуальной черты.В другой тестируемой версии того же метода

испытуемых просят сделать две отметки на каждой вертикальной линии шкалы. Один из них представляет собой реальную индивидуальную самооценку

определенной собственной черты, а второй относится к желаемому уровню той же самой черты. В этом случае разница между

фактическим и желаемым уровнями указывает на возможное несоответствие между уровнем притязаний и самооценкой. Исследование усложняется

, но полученные результаты дают более широкую перспективу в изучении самооценки и дают более полный и

комплексный паттерн личностных характеристик испытуемых (Приходян, 2007).Возникает вопрос: насколько оправдано

использование сложных методик в исследовании самооценки? Оправдывает ли дополнительная информация существенное усложнение процесса работы с испытуемыми объектами

, что делает его проблематичным для некоторых контингентов (например, маленьких детей и пожилых людей)?

3. Участники

507 учеников в возрасте от 11 до 17 лет из нескольких московских школ. В таблице 1 показано деление всей выборки на группы по

возрасту и полу.

Таблица 1. Размер групп, составляющих общую выборку

11–12 лет 13–15 лет 16–17 лет

Мальчики, N = 257 112 98 47

Девочки, N = 250 107 91 50

4 Метод

В качестве методического подхода к указанной проблеме мы сравнили фактический и желаемый уровни самооценки для обоих полов

в трех возрастных группах подростков. Кроме того, были рассчитаны коэффициенты корреляции между обоими уровнями самооценки:

.В нашем исследовании шкала Дембо-Рубинштейна включала пять отдельных характеристик, которые участники оценивали для себя на

, делая отметки на вертикальной линии: уровень его / ее уверенности в себе, его / ее восприятие отношения других, оценка его / ее / ее

внешности, интеллекта и счастья (Ступина, Бахолдина, 2010).

5. Результаты

В таблице 2 представлено сравнение мальчиков и девочек в трех возрастных группах в соответствии с их оценкой фактического уровня нескольких качеств

и желаемого уровня тех же качеств.Результаты сравнения показывают четкие различия между полами

и

, динамику этих различий от младшей возрастной группы к старшей (Таблица2).

Таблица 2. Фактический и желаемый уровни личностных характеристик по шкале самооценки, сравнительные данные для мальчиков и

девочек для трех возрастных групп

11–12 лет 13–15 лет 16–17 лет

Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки

Уверенность в себе, актуальная 73.53 75,18 67,95 73,29 77,4 69,84

Уверенность в себе, желаемая 95,12 96,36 91,39 94,61 96,14 91,56

Фактическое отношение к другим 67,78 78,02 66,59 79,87 75,8 76,16

Отношение к другим людям, желаемое 93,88 95,24 92,57 95,27 95,21 95,24 95,24 87,67 95,01 77,84 77,12

Внешний вид, желаемый 91,47 93,21 84,6 93,23 94,72 90,34

Интеллект, фактический 70,86 74,64 69,6 74,74 78,38 76,28

Интеллект, желаемый 95.33 95,74 93,1 94,42 97,36 91,38

Счастье, актуальное 78,15 83,64 73,45 77,44 78,78 78,22

Счастье, желаемое 94,07 97,17 90,96 95,79 96,74 95,92

беседа). Методика Дембо Рубинштейна: исследование самооценки

Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейна

Когда мы говорим о самооценке человека, возникает вопрос о ее оценке.Неужели есть смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже нереально высок.

Я считаю, что 100% методов определения уровня нашей самооценки не существует, но попытки их создать были.

Хочу привезти один из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейна.

Тамара Дембо (1902–1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США), известный исследователь в области психологии, в свое время предложила использовать эту технику.Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911-1990) — советский психолог, модифицировавшая методологию Дембо для исследования самооценки.

Тест Методика очень проста на вид. На листе бумаги проводится вертикальная линия, обозначающая одно из свойств, например, счастье. Верхний край соответствует состоянию, в котором, на ваш взгляд, можно вообразить самого счастливого человека, а нижний — состоянию самого несчастного человека. То есть внизу — отрицательные значения, которых человек пытается избежать, а вверху наоборот — положительные, к которым стремится человек.

Человеку необходимо обозначить на этой линии место, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню, черточкой (-). Уровень развития качества, которым он был бы удовлетворен, должен быть обозначен кружком (о). А крестик (х) должен указывать на то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

тестовое изображение Дембо-Рубинштейна

Рубинштейн предложил в методике 4 обязательных шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье.Но вы можете добавить дополнительные анализируемые свойства, например, самоудовлетворенность и оптимизм.

Для удобства вам нужно нарисовать на листе бумаги столько линий, сколько вы проверяете качества (например, 6), при этом высота каждой линии должна быть 100 мм для удобства последующих измерений. Каждый миллиметр шкалы считается за 1 балл.

На каждой строке должно быть обозначение верхней и нижней точки (видимые горизонтальные линии), а также середины шкалы (маленькая точка). Образец можно увидеть на рисунке.

Тест должен быть завершен до прочтения интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов Интерпретация результатов дана в классической форме.

Основными параметрами самооценки являются ее рост, устойчивость и реалистичность.

После разметки получаем: уровень претензий — от нижней части шкалы до «х»; высота самооценки — от «о» до знака «-»; и значение несоответствия между уровнем притязаний и самооценкой.

Самооценка Рост (-)

Количество баллов от 50 до 75 («средняя» и «высокая» самооценка) соответствует реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на некоторые отклонения в формировании личности. Такая самооценка может указывать на искажения в формировании личности — близость к новому опыту, нечувствительность к своим ошибкам, комментариям и оценкам других.Оценка ниже 50 указывает на низкую самооценку.

В принципе, оценка человека должна быть предметом дальнейшего анализа. Почему он сделал отметку в этом месте шкалы?

Уровень претензий (x)

Реальный уровень претензий характеризует количество баллов от 60 до 90. Результат от 90 до 100 баллов обычно подтверждает нереалистичное, некритичное отношение к собственным способностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, что свидетельствует о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью нормальная текущая самооценка (-) должна быть немного выше средней; идеальная самооценка (о) находится чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих способностей (х) находится между этими отметками.

Самоуважение считается пониженным, если большинство оценок текущей самооценки ниже среднего. В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности или чрезмерной требовательности к себе.

Взаимосвязь между самооценкой

Теперь давайте посмотрим на взаимосвязь между всеми иконками.Символы «x» должны находиться между символами «o» и «-». Расстояние между x и o — это диапазон недостижимого. Желанный, но недостижимый. «Х» — это то, что «человек может», а то, что выше, — «недоступное». Ниже «х» вплоть до фактической самооценки — это достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже x) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота «кружков» должна быть немного ниже верхнего полюса. Если «круг» находится на полюсе, можно предположить незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая самооценка — признак нереализма. Неравномерная самооценка, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, может говорить об эмоциональной нестабильности.

«О» — идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно всем людям хочется мечтать.Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, чтобы сбыться, должна стать целью. То есть символом «х» мы обозначаем уровень целей или реальных перспектив. Когда цель достигнута, место одной мечты, которая превратилась в цель, занимает другой сон, и «о» все еще выше, чем «х». Если этого не происходит, речь идет о «раздувании мечты».

Методика Дембо — Рубинштейна направлена ​​на определение уровня самооценки испытуемого. В 1962 году Т.В. Дембо разработал специфическую методику, которая позволила максимально четко и правдиво определить уровень самооценки и уверенности в себе человека. В 1970 году он был дополнен и усовершенствован С.Я. Рубинштейн.

В начальной версии тестирования была только одна единичная шкала. Рубинштейн расширил метод, добавив еще три. Каждая шкала отображает параметры оценки и дает более четкое представление о картине.

Что? Для чего?

Этот метод активно используется для установления личных проблем и способов их решения. Тест состоит из четырех основных шкал. После того, как испытуемый ответит на все вопросы, с ним проводится беседа с подробным объяснением причин таких ответов. Одним из параметров может быть чувство собственного достоинства. Дембо и Рубинштейн в своей методике стремились определить уровень счастья. Однако он оказался достаточно универсальным.

Работа по этому методу проводится в школах с детьми, на приемах с психологами, а иногда и с заключенными с целью выяснения мотивов и причин совершения преступления.К сожалению, этот метод может подойти не всем из-за своей очевидности. Однако чаще всего это срабатывает.

Техника Дембо — Рубинштейна может быть очень полезной во многих случаях. Его очевидное преимущество заключается именно в универсальности. Дело в том, что помимо четырех основных шкал исследователь, как и исследователь, может добавить любую шкалу оценок. Это просто расширяет область применения метода.

Как это работает?

Обучаемому выдается бланк с условиями работы.После ознакомления переходит к отметкам на шкалах своего положения. Как правило, отмечается уровень личных качеств, после чего проводится беседа, в ходе которой испытуемый должен объяснить свою позицию.

Такая процедура дает четкое понимание и видение положения человека, помогает определить, что такое самооценка. Метод Дембо — Рубинштейна также дает возможность проанализировать эмоциональное состояние, темперамент и претензии к себе.

Этот метод довольно прост в использовании.Вы можете пройти такое испытание самостоятельно, руководствуясь правилами. Однако сдача теста под руководством психолога принесет большую рациональную пользу. Он сможет правильно расставить акценты, привлечь внимание к нужным чертам характера и задать правильные вопросы.

Используя метод Дембо — Рубинштейна, можно составить представление о человеке на основе его ответов. Поскольку этот метод предполагает использование не только строго определенных шкал параметров, но и произвольных. Это также позволяет легко расшифровать и интерпретировать позиции ответов.

Сам тест и основы методики

Тест, как уже было сказано, стандартно состоит из четырех шкал. А именно: здоровье, умственное развитие, характер и самооценка. Когда все эти показатели находятся в пределах нормы для конкретного человека, его можно назвать счастливым. Вот почему Дембо и Рубинштейн выбрали эти показатели для определения уровня счастья.

Первая шкала — здоровье — это тренировка, и с точки зрения конечного результата не учитывается.Следующее играет важную роль в анализе ответов испытуемого.

В стандартном тесте задействованы еще три шкалы параметров. Таким образом, перед предметом предстает 7 шкал: здоровье, умственные способности, характер, авторитет среди коллег, навыки, внешний вид и уверенность в себе.

Шкала самооценки Дембо — Рубинштейна предлагает оценивать себя по вертикали. Весы представляют собой семь вертикальных сегментов, длина каждого из которых составляет десять сантиметров. Высшая точка, как и ноль, отмечена ярко, а середина отрезка еле заметна.Именно на таких отрезках испытуемым предлагается отметить собственный уровень масштабного параметра.

Важно сразу понимать, что нулевая точка внизу линии — худший вариант. То есть, если говорить о шкале счастья, то нижняя отметка будет ориентирована на самого несчастного человека, а верхняя — на самого счастливого. Исходя из этого, ставятся отметки о личном состоянии.

Техника Дембо — Рубинштейн отличается широкой направленностью.Универсальность этого теста заключается в том, что помимо указанных показателей вы можете привлечь абсолютно любые, интересные для цели исследования. В результате у психолога появляется форма с позицией тестируемого по каждому из параметров.

Помимо отметки о состоянии дел на сегодняшний день, испытуемого также просят отметить уровень, который он хотел бы иметь для каждого показателя. Таким образом, на каждой шкале появляется вторая отметка — желаемый уровень.

Как посчитать результат?

Далее нужно подвести итоги. Тест Дембо — Рубинштейна отличается простотой подсчета количества баллов. Как уже указывалось, высота каждой шкалы составляет сто миллиметров. На основании этого начисляются баллы.

Отметка на расстоянии семидесяти миллиметров от нулевой точки будет равна семидесяти точкам. Таким же образом измеряется каждый параметр. Затем аналогичным образом измеряется уровень отметок нужного уровня.

Выводы можно сделать на основании этих показателей.

Параметры анализа

Полученные показатели являются наглядными ориентирами для определения уровня самооценки по Дембо-Рубинштейну в модификации А. Прихожане. Он основан на оценке школьниками ряда личностных качеств, например, здоровья, способностей, характера и т. Д. Испытуемым предлагается поставить отметку на вертикальных линиях об уровне развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень ожиданий, который удовлетворит их потребности.В результате каждый из параметров указывает на определенные черты характера.

Расшифровка

1. Текущий статус:

• 75-100 баллов — излишняя уверенность, завышенная самооценка.
• 45-74 балла — оптимальные показатели по каждому из параметров. Эти баллы указывают на реалистичную оценку человеком самого себя. Правильный подход к оценке уровня ваших навыков.
• Менее 45 баллов — низкая самооценка.

2. Ожидания и требования к себе:

• 90-100 баллов — завышенные ожидания и требования по отношению к себе, неправильное видение картины и искажение понимания.
• 75-89 баллов — оптимальные требования. Ожидания в этом случае оправданы и логичны.
• Менее 60 баллов — низкие ожидания. Это не способствует развитию человека, так как он сам не хочет учиться.

Исследование самооценки по методу Дембо — Рубинштейна сводится к очень простому анализу. Очевидные преимущества такого подхода: объективность конечных показателей, наглядность результатов, простота использования.

Применение методики в работе с детьми

При работе с детьми четко объясняют и понимают суть работы.Понимает суть задания по шкале оздоровительной тренировки. После чего дети приступают к работе самостоятельно, а руководитель только объясняет непонятные моменты и следит за правильным ходом работы.

После того, как дети разместятся на всех семи шкалах, их просят ввести свои собственные параметры. На другой форме или на обратной стороне той же самой дети должны нарисовать и отметить свое положение на шкале, параметр которой был установлен самостоятельно.

При работе с детьми, в отличие от работы со взрослыми и подростками, от них требуется не отмечать желаемый уровень, а только тот, на котором, по их мнению, они находятся в данный момент.

Цель теста среди младших школьников

Проведение такой работы по методике Дембо — Рубинштейна для младших школьников на определение уровня самооценки может быть чрезвычайно важным для ребенка. Выявление слишком высокой или заниженной самооценки на ранних стадиях может способствовать дальнейшему гармоничному развитию личности.

Чрезмерное притеснение ребенка в семье, конфликты со сверстниками, проблемы с учителями играют очень важную роль в формировании самооценки человека, особенно маленького.Вот почему так важно как можно раньше увидеть эту проблему и постараться нейтрализовать раздражающий фактор. Методика Дембо — Рубинштейна помогает выявить проблемы на ранних стадиях.

Возникает вопрос, как определить его реальный уровень. Неужели есть смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже нереально высок.

Думаю, что 100% методов не существует, но попытки их создать были.

Хочу представить одну из самых известных.Это методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейна.

Тамара Дембо (1902–1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США), известный исследователь в области психологии, в свое время предложила использовать эту технику. Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 — 1990) — советский психолог, видоизменивший метод Дембо.

Тест

Техника очень проста на вид. На листе бумаги проводится вертикальная линия, обозначающая одно из свойств, например, счастье.Верхний край соответствует состоянию, в котором, на ваш взгляд, можно вообразить самого счастливого человека, а нижний — состоянию самого несчастного человека. То есть внизу — отрицательные значения, которых человек пытается избежать, а вверху наоборот — положительные, к которым стремится человек.

Человеку необходимо обозначить на этой строке место, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню, черточкой (-). Уровень развития качества, которым он был бы удовлетворен, должен быть обозначен кружком (о).А крестик (х) должен указывать на то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

Рубинштейн предложил в методике 4 обязательных шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Но вы можете добавить дополнительные анализируемые свойства, например, самоудовлетворенность и оптимизм.

Для удобства нужно нарисовать на форме столько линий, сколько можно проверить качества (например, 6), при этом высота каждой линии должна быть 100 мм для удобства последующих измерений.Каждый миллиметр шкалы считается за 1 балл.

На каждой строке должно быть обозначение верхней и нижней точек (видимые горизонтальные линии), а также середины шкалы (маленькая точка). Образец можно увидеть на рисунке.

Тест должен быть завершен до прочтения интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов дана в классическом виде.

Основными параметрами самооценки являются ее высота, устойчивость и реалистичность.

После разметки получаем: уровень претензий — от нижней части шкалы до «х»; высота самооценки — от «о» до знака «-»; и значение несоответствия между уровнем притязаний и самооценкой.

Рост самооценки (-)

Рубинштейн Сусанна Яковлевна

Количество баллов от 50 до 75 («средний» и «высокий» уровень) соответствует реалистичной или адекватной самооценке.Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на некоторые отклонения в формировании личности. Такой уровень может указывать на искажения в формировании личности — близость к новому опыту, нечувствительность к своим ошибкам, замечаниям и оценкам других. Оценка ниже 50 указывает на низкую самооценку.

В принципе, оценка человека должна быть предметом дальнейшего анализа. Почему он сделал отметку в этом месте шкалы?

Уровень претензии (x)

Реальный уровень притязаний характеризует количество баллов от 60 до 90.Результат от 90 до 100 баллов обычно подтверждает нереалистичное, некритичное отношение к собственным способностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, что свидетельствует о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью нормальная текущая самооценка (-) должна быть немного выше средней; идеальный показатель (о) находится чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих способностей (х) находится между этими отметками.

Самоуважение считается пониженным, если большинство оценок текущей самооценки ниже среднего.В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности или чрезмерной требовательности к себе.

Взаимосвязь между самооценкой

Теперь посмотрим, как соотносятся все значки. Символы «x» должны находиться между символами «o» и «-». Расстояние между x и o — это диапазон недостижимого. Желанный, но недостижимый. «Х» — это то, что «человек может», а то, что выше, — «недоступное». Ниже «х» вплоть до фактической самооценки — это достижимо.Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже x) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота «кружков» должна быть немного ниже верхнего полюса. Если «круг» находится на полюсе, можно предположить незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая самооценка — признак нереализма.

Неравномерность оценок, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, могут указывать на эмоциональную нестабильность.

«О» — идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно всем людям хочется мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, чтобы сбыться, должна стать целью. То есть символом «х» мы обозначаем уровень целей или реальных перспектив. Когда цель достигнута, место одной мечты, которая превратилась в цель, занимает другой сон, и «о» все еще выше, чем «х». Если этого не происходит, речь идет о «раздувании мечты».«

Когда мы говорим о самооценке человека, возникает вопрос о его оценке. Неужели есть смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень у человека уже нереально высок.

Я считаю, что 100% методов определения уровня нашей самооценки не существует, но попытки их создать были.

Хочу привезти один из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейна.

Тамара Дембо (1902–1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США), известный исследователь в области психологии, в свое время предложила использовать эту технику.Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911-1990) — советский психолог, модифицировавшая методологию Дембо для исследования самооценки.

Тест

Эта методика основана на прямой оценке (шкале) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. Д. Испытуемым предлагается отметить на вертикальных линиях определенными знаками уровень развития своих качеств (самооценки) и уровня притязаний и т. д. e. уровень развития этих качеств, который их удовлетворил бы.Каждому испытуемому предлагается форма методики, содержащая инструкции и задания.

Проведение исследования

Инструкция «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и т. Д. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать низшее развитие, а верхнее — высшее. Вам предлагается семь таких строк. Они обозначают:

здоровья;

умение многое сделать своими руками, умелые руки;

внешний вид;

уверенность в себе.

В каждой строке отметьте знаком (-), как вы оцениваете развитие этого качества в себе, сторону своей личности в данный момент. После этого отметьте крестиком (x), на каком уровне развития этих качеств, из сторон вы были бы довольны собой или испытывали гордость за себя. ”

Испытуемому дается бланк, на котором изображено семь линий, каждая высотой 100 мм, с указанием верхней, нижней точки и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечены заметными чертами, средняя — еле заметной точкой.

Техника может выполняться как фронтально — всем классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе нужно проверить, насколько каждый ученик выполнил первую шкалу. Чтобы ответить на вопросы, нужно убедиться, что предложенные значки нанесены правильно. После этого сабж работает самостоятельно. Время, отведенное на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10-12 минут.

Обработка и интерпретация результатов

Обработка ведется по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается).Каждый ответ выражается в баллах. Как было отмечено ранее, длина каждой шкалы составляет 100мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54мм = 54 балла).

Для каждой из шести шкал определите:

1. уровень претензий — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

   рост самооценки — от «о» до знака «-»;

   значение несоответствия между уровнем притязаний и самооценкой — это расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки выражается отрицательным числом .

Уровень претензий

Норма, реалистичный уровень претензий, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Оценка от 90 до 100 баллов обычно подтверждает нереалистичное, некритичное отношение детей к собственным способностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, это показатель неблагоприятного развития личности.

Самоуважение Рост

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) свидетельствует о реалистичной (адекватной) самооценке.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личную незрелость, неспособность правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на значительные искажения в формировании личности — «близость к опыту», нечувствительность к своим ошибкам, неудачам, комментариям и оценкам других.Оценка ниже 45 указывает на недооценку самооценки (недооценку самого себя) и указывает на крайние расстройства в развитии личности. Эти студенты составляют «группу риска», как правило, их немного. За заниженной самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических феномена: подлинная неуверенность в себе и «защитная» позиция, когда заявляет (себе) о своей неспособности, отсутствие способностей и тому подобное позволяет не прилагать никаких усилий.

Уровни притязаний, самооценки и степень несоответствия между уровнями

	«Здоровье»		Характер	«Авто-ритуал среди сверстников»	«Умелые руки»	«Внешний вид»	«Уверенность в себе»	Средняя оценка
1. Бирюков Ю.
2. Губин А.
3.Иванов В.
4.Кулигин А.

Параметр	Количественная характеристика (балл)
				Очень высокий
Уровень претензий
Самоуважение

Заключение: данное исследование показывает, что в данной микрогруппе Бирюков Ю., Губин А., Иванов В. — имеют высокий уровень притязаний (75-89), а Кулигин А. — средний уровень притязаний (60-74) — это подтверждает оптимальное представление об их возможностях. , что является важным фактором в личном развитии. Между тем уровень самооценки у Ю. Бирюкова, В. Иванова, А. Кулигина — высокий (60-74) подтверждает адекватную самооценку, а у А. Губина — очень высокий (84), что свидетельствует о завышенной самооценке. почитать.

исследование самооценки 🙇🏿 😩 👨🏼‍🍳

Некоторые работают хорошо перед публикой, другие стесняются спрашивать о цене товаров в магазине.Некоторые люди терпят унижения, чтобы быть принятыми в круг друзей, другие носят невидимую королевскую корону и не подпускают к себе никого. В чем причина такого поведения людей? Есть одна личностная характеристика, объединяющая все вышеперечисленные модели человеческого поведения — это чувство собственного достоинства.

Какова самооценка человека?

Мы часто слышим понятие «чувство собственного достоинства». Его используют не только профессиональные психологи, учителя или врачи, мы можем слышать об этой личной характеристике в повседневном общении.Что это такое? Самоуважение — это восприятие человеком собственной значимости и ценности для других, а также оценка человеком собственных недостатков и положительных качеств, эмоций, чувств.

Когда он начинает формироваться?

Самоуважение невозможно сформировать без наличия еще одной черты личности — самосознания. Это происходит в детстве, примерно до 3 лет, когда ребенок осознает свою автономию от матери, идентифицирует себя с определенным полом и начинает проявлять себя как личность (так называемый «семизвездочный кризис» этого возраста). .Когда ребенок подрастает, у него появляется возможность оценить себя на элементарном уровне и проанализировать отношение к себе окружающих. В этом возрасте можно говорить о зарождении самооценки, поскольку она долго формируется и остается в динамике на всю жизнь.

Типы самооценки

Специалисты выделяют несколько типов самооценки, которые можно исследовать с помощью психологических инструментов (например, метод Будасси исследования Я-концепции или метод Дембо-Рубинштейна).Самоуважение складывается из восприятия человеком себя как реального и идеального.

Между этими двумя структурами личности существуют разные отношения («Я-реальное», «Я-идеальное»). Самоуважение человека меняется в зависимости от качества этих отношений.

• Недооценка личности человека — большая разница между представлениями о том, кем я являюсь на самом деле, и тем, кем я должен быть в идеале. Неуверенность в себе, развивающаяся в этом случае, проявляется во всех видах человеческой деятельности.
• Адекватная самооценка — это нормальные отношения между «Я-реальным» и «Я-идеалом». Человек ведет себя сообразно ситуации.
• Завышенная цена — разницы между двумя вышеупомянутыми структурами личности практически нет. Человек склонен считать себя если не идеалом, то очень близким ему.

Методика Дембо-Рубинштейна — исследование самооценки, описание

Для человека очень важно иметь адекватную самооценку, иначе возникнут проблемы в общении, профессиональной деятельности, семейных узах и т. Д. .Следует своевременно обращать внимание на самооценку человека, чтобы не допустить ошибок в его социальной адаптации.

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет определить, какая у человека самооценка. Это происходит с отметками объекта на определенных шкалах. Человеку дается форма методики, в которой написаны инструкция и основное задание. Для определения уровня самооценки используется неклассическая методика Дембо-Рубинштейна.

Модификация прихожан этой техники в последнее время применяется в различных учебных заведениях и на производстве.Измененная методика А. Прихожане содержат 7 шкал (в отличие от 4 исходных). Автор модификации добавил такие шкалы, как «умение что-то делать своими руками», «внешний вид», «признание сверстниками», а также изменил шкалу «счастье» на «уверенность в себе».

Инструкции для изучения

Человек может понять, что нужно сделать во время теста, прочитав инструкции. В нем говорится, что у каждого есть возможность оценить свои способности, черты характера, возможности и так далее.Вы можете выразить свою оценку на отрезке, с одного конца которого начинаются низкие точки, с другого конца — максимум 10 баллов. На каждой шкале штрихом «-» следует отметить уровень, на котором сейчас находится развитие данного качества или свойства. Затем необходимо отметить крестиком «х» уровень, на котором испытуемый может испытывать чувство собственного удовлетворения или гордости.

Весы в тесте

Методика Дембо-Рубинштейна в модификации включает следующие шкалы:

• здоровья;
• человеческие способности и разум;
• его персонаж;
• Пользуется ли он авторитетом среди сверстников;
• умение что-то делать самостоятельно, своими руками;
• уверенность в себе;
• внешность человека.
  
  

Методика подходит для индивидуальных и фронтальных исследований. При работе с группой нужно проверить каждого, как он заполнил первую тренировочную шкалу — «здоровье». Модификация методики Дембо-Рубинштейна предполагает время, затрачиваемое на выполнение тестового задания, от 10 до 12 минут.

Анализ результатов

При обработке и анализе результатов первая шкала не учитывается, поскольку это не личная характеристика. Длина каждой шкалы должна быть строго равна 100 мм, тогда каждый отмеченный крест и линия будет иметь количественную характеристику (например, 48 мм — 48 точек).

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет определить не только уровень самооценки, но и уровень личных стремлений. Этот показатель определяется путем измерения количества баллов от «0» до «х». Соответственно, уровень самооценки по той или иной шкале можно измерять от «0» до «-».

Далее необходимо рассчитать расстояние от «x» до «-». Если возникает ситуация, в которой уровень притязаний ниже личной самооценки, баллы выражаются отрицательными числами.Затем идет оценка и определение самооценки. Техника Дембо-Рубинштейна проста в обработке, поэтому ее часто используют. Но специалисты практически всегда используют его в модификации «Прихожане».

Расшифровка показателей

Для определения уровня двух изучаемых характеристик личности рассчитывается суммарный балл соответствующих показателей по всем шкалам (кроме первой). Методика Дембо-Рубинштейна помогает человеку максимально точно понять, как он оценивает себя.

Показатели уровня претензий

1. Адекватный — 75-89 баллов. Человек реально оценивает свои возможности.
2. High — 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим возможностям, отсутствие самокритики.
3. Низкая — ниже 60 баллов. Низкий уровень претензий. Человек не может нормально развиваться. У него нет желания чего-то добиваться, так как он уверен, что это заведомо проигрышный вариант.

Самооценка

1. Адекватная — 45-74 балла. Реалистичная оценка себя по методике и другим параметрам.
2. Завышенная цена — 75-100 баллов. Есть проблемы в формировании личностных качеств. Не исключено, что взрослый или ребенок не может правильно оценить свою трудовую деятельность (ее результаты), общение. Есть такое понятие, как «закрыт для опыта», то есть человек нечувствителен к комментариям, советам и оценкам людей.
3. Заниженная — менее 45 баллов. У человека большие проблемы в формировании личного благополучия, это показывает методика Дембо-Рубинштейна. Слишком низкая самооценка может быть результатом проявления двух психологических проблем: подлинной незащищенности собственных способностей и «защитной» незащищенности. Второй феномен наблюдается, если человек сам навязывает себе эту «недооценку», чтобы не обременять себя решениями и избегать ответственности.

Методология Дембо Рубинштейна: исследование самооценки

Некоторые отлично выступают перед публикой, другие не стесняйтесь спрашивать о цене товаров в магазине.Некоторые люди терпят унижения, чтобы быть принятыми в круг общения, другие несут невидимую корону самостоятельно и не подпускают к себе никого. В чем причина такого поведения людей? Есть одна личностная характеристика, объединяющая все вышеперечисленные модели человеческого поведения — это чувство собственного достоинства.

Какова самооценка человека?

Мы часто слышим такое понятие, как «чувство собственного достоинства». Его используют не только профессиональные психологи, учителя или врачи, мы также можем услышать об этой личной характеристике в повседневном общении.Что это такое? Самоуважение относится к представлениям человека о собственной значимости и ценности для других, а также к оценке самим человеком собственных недостатков и положительных качеств, эмоций, чувств.

Когда он начинает формироваться?

Самоуважение невозможно сформировать без наличия еще одного личного свойства — самосознания. Это происходит в детстве, примерно до 3 лет, когда ребенок осознает свою автономию от матери, отождествляет себя с определенным полом и начинает проявлять себя как личность (так называемый «семизвездочный кризис» этого возраста).Когда ребенок подрастает, у него появляется возможность на элементарном уровне оценивать себя и анализировать отношение окружающих. В этом возрасте можно говорить о зарождении самооценки, так как она формируется надолго и остается в динамике на протяжении всей жизни.

Типы самооценки

Специалисты выделяют несколько типов самооценки, которые можно исследовать с помощью психологических инструментов (например, методология Будасси исследования I-концепции или методика Дембо-Рубинштейна).Самооценка состоит из представлений о себе и идеале.

Между этими двумя структурами личности существуют разные отношения («Я-реальное», «Я-идеальное»). В зависимости от качества этих отношений меняется самооценка человека.

• Заниженная самооценка — большая разница между представлениями о том, кем я являюсь на самом деле, и тем, каким я должен быть в идеале. Сама по себе незащищенность, развивающаяся в этом случае, проявляется во всей человеческой деятельности.
• Адекватная самооценка — нормальные отношения между «Я-реальным» и «Я-идеальным».«Человек ведет себя адекватно ситуации.
• Завышено — разницы между двумя вышеупомянутыми структурами личности практически нет. Человек склонен считать себя если не идеалом, то очень близким ему.

Методика Дембо-Рубинштейна — исследование самооценки, описание

Для человека очень важно иметь адекватную самооценку, потому что в противном случае возникают проблемы в общении, профессиональной деятельности, родственных связях и так далее.Необходимо своевременно обращать внимание на самооценку человека, чтобы не допустить ошибок в ее социальной адаптации.

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет определить, какая у человека самооценка. Это происходит с помощью контрольных отметок по определенным шкалам. Человеку выдается бланк, в котором написаны инструкция и основное задание. Для определения уровня самооценки используется классическая методика Дембо-Рубинштейна.

Модификация прихожан этой методики используется в последнее время в различных учебных заведениях и на работе.Модифицированная методика А.М. Прихожана содержит 7 шкал (в отличие от 4-х оригинальных). Автор модификации добавил такие шкалы, как «умение что-то делать своими руками», «внешний вид», «признание сверстников», а также изменил шкалу «счастья» на «уверенность в себе».

Инструкция к исследованию

Человек может понять, что нужно делать кишечнику, прочитав инструкцию. В нем говорится, что у каждого есть возможность оценить свои способности, качества, возможности и так далее.Его оценка может быть выражена на отрезке, от которого на одном конце начинаются одни нижние точки, на другом конце — максимум 10 баллов. На каждой шкале штрихом «-» необходимо отметить уровень, на котором сейчас находится развитие данного качества или свойства. Затем необходимо отметить крестиком «х» на этих шкалах тот уровень, на котором испытуемый может чувствовать себя довольным собой или с гордостью.

Весы в тесте

Методика Дембо-Рубинштейна включает следующие шкалы:

• здоровья;
• способности и ум человека;
• его персонаж;
• пользуется ли он авторитетом среди сверстников;
• умение что-то делать самостоятельно, своими руками;
• уверенность в себе;
• внешность человека.

Метод подходит для индивидуального и лобного исследования. При работе с группой необходимо проверять каждого, насколько он заполнил первую тренировочную шкалу — «здоровье». Модификация методики Дембо-Рубинштейна предполагает время, необходимое для выполнения тестового задания, от 10 до 12 минут.

Анализ результатов

При обработке и анализе результатов первая шкала не учитывается, так как это не личная характеристика. Длина каждой шкалы должна быть ровно 100 мм, тогда у каждого отмеченного крестика и тире будет количественная характеристика (например, 48 мм — 48 пунктов).

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет определить не только уровень самооценки, но и уровень личных стремлений. Этот показатель определяется при измерении баллов от «0» до «х». Соответственно, уровень самооценки по определенной шкале может измеряться от «0» до «-».

Затем вычислите расстояние от «x» до «-». Если возникает ситуация, в которой уровень требований ниже личной самооценки, баллы выражаются отрицательными числами. Затем подсчитывается балл и определяется самооценка.Метод Дембо-Рубинштейна прост в обработке, поэтому его часто используют. Но специалисты практически всегда используют его в модификации «Прихожане».

Расшифровка показателей

Для определения уровня двух характеристик личности подсчитывается суммарный балл соответствующих показателей по всем шкалам (кроме первой). Методика Дембо-Рубинштейна максимально точно помогает человеку понять, как он себя ценит.

Показатели уровня требований

1. Адекватные — 75-89 баллов. Человек реалистично оценивает свои возможности.
2. High — 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим возможностям, отсутствие самокритики.
3. Низкий — менее 60 баллов. Заниженный уровень требований. Человек не может нормально развиваться. У него нет желания чего-то добиваться, потому что он уверен, что это заведомо проигрышный вариант.

Уровень самооценки

1. Адекватный — 45-74 балла. Реалистичная самооценка в соответствии с указанными в методике и другими параметрами.
2. Завышено — 75-100 баллов. Есть проблемы в формировании личностных качеств. Возможно, взрослый или ребенок не может правильно оценить свою трудовую деятельность (ее результаты), общение. Есть такое явление, как «близость к опыту», то есть человек нечувствителен к замечаниям, советам и оценкам людей.
3. Заниженная — менее 45 баллов. У человека большие проблемы с формированием личного благополучия, это показывает методика Дембо-Рубинштейна. Слишком низкая самооценка может быть результатом двух психологических проблем: действительно неуверенности в себе и «защитной» неуверенности. Второй феномен наблюдается, если человек сам навязывает себе эту «недооценку», чтобы не обременять решения и избегать ответственности.

p>

статей

Источники артефактов при обнаружении SLODR

Психологическое выгорание профессионалов, работающих с детьми с ограниченными двигательными возможностями

Валидность и надежность турецкой шкалы оценки утомляемости больных детской онкологией в возрасте 7-18 лет в России

Фиксированные формы поведения как чрезмерно жесткое поведение в нормальных и патологических индивидуальных и групповых системах

Развитие зрительно-пространственной рабочей памяти за годы обучения

Цифровая социализация подростков в Российской Федерации: медиация родителей, онлайн-риски и цифровая компетенция

Меры вмешательства в области психического здоровья в Китае во время вспышки COVID-19

Сознательная саморегуляция и самоорганизация жизни во время пандемии COVID-19

Психологические и этнокультурные особенности восприятия мемов о COVID-19 молодыми людьми в России и Китае

Опыт COVID-19: особенности культуры и принадлежности в контексте коренных народов и мигрантов

Гришина, Н. V .; Лупуляк, П.

Психологическое воздействие шести недель изоляции как следствие COVID-19 и важность социальной поддержки: кросс-культурное исследование, сравнивающее население Испании и России

Психическое здоровье и пандемия COVID-19: стойкость и значимость снижают негативное влияние на психологическое благополучие

Реагирование на борьбу с пандемией COVID-19: межкультурное сравнение России, Кыргызстана и Перу

Воронин, И.А .; Manrique-Millones, D .; Васин, Г.Д .; Millones-Rivalles, R.B .; Fernández-Ríos, N .; Маракшина Ю.А .; Лобаскова, М.М .; Сыманюк, Э.Е .; Печеркина, А.А .; Агеева, И.А .; Лысенкова, И.А .; Исматуллина, В.И .; Ситникова, М.А .; Малых, С.Б .; Манрике-Пино, О.

Конструктивный оптимизм, защитный оптимизм и гендерные факторы как предикторы автономной мотивации следовать рекомендациям оставаться дома во время пандемии COVID-19

Эффективность онлайн-образования для профессиональной подготовки журналистов: дистанционное обучение студентов во время пандемии COVID-19)

Онлайн-анкета IOSCO для самооценки

Онлайн-анкета

И.Добро пожаловать

Добро пожаловать в онлайн-анкету самооценки IOSCO (онлайн-анкету). Онлайн-анкета — это диагностическая программа в Интернете, разработанная IOSCO для помощи своим членам в проведении самооценки на основе Методологии для оценки выполнения целей и принципов Положения о ценных бумагах IOSCO (Методология).

Методология предназначена для обеспечения интерпретации IOSCO Целей и принципов Положения (Принципы) Международной организации комиссий по ценным бумагам Международной организации по ценным бумагам и предоставления рекомендаций по проведению самооценки или оценки третьей стороной уровня реализации Принципов.

II. Справочная информация о принципах и методологии IOSCO

В 1998 году IOSCO приняла Цели и принципы IOSCO Положения о ценных бумагах (Принципы), в котором изложены широкие общие рамки регулирования ценных бумаг. В 2003 г. IOSCO разработала Методологию, чтобы помочь членам и экспертам оценить уровень, до которого Принципы IOSCO реализуются членами IOSCO. Методология была пересмотрена в 2008 году. Впоследствии Принципы и Методология были обновлены и подверглись обширным пересмотрам в 2010 и 2011 годах, соответственно, чтобы отразить уроки, извлеченные из глобального финансового кризиса.В 2017 г. Принципы были обновлены для обеспечения согласованности с изменениями, внесенными в Методологию для включения стандартов IOSCO, выпущенных с 2010 г. Текущая Методология была принята IOSCO в мае 2017 г.

Методология объединяет ключевые проблемы и вопросы, относящиеся к реализации Принципов, и предоставляет контрольные показатели, по которым можно оценить уровень реализации на основе четырех уровней: полностью выполнено; широко реализовано; частично реализовано; и не реализовано.

Методология была разработана для использования в самооценках членами IOSCO, а также для сторонних оценок; например, оценки, проведенные МВФ и Всемирным банком в рамках его Программы оценки финансового сектора и СФС в рамках его Программы коллегиальных обзоров. Комитет по оценке IOSCO также учредил программу обзоров по странам для проведения обзоров самооценок членов IOSCO.

Методология предназначена для применения к рынкам ценных бумаг, посредникам, поставщикам информационных услуг, таким как рейтинговые агентства и продукты, рассматриваемые в Принципах, и учитывать фактическую конфигурацию рынков, стадию их развития и участие на них.

Слова «рынки ценных бумаг» используются в Методологии, насколько позволяет контекст, для комплексного обозначения различных секторов рынка, включая рынки производных финансовых инструментов, являющихся ценными бумагами. Такое же толкование применяется к использованию слов «регулирование ценных бумаг». Однако Принципы не предназначены специально для решения всех проблем, характерных для рынков производных финансовых инструментов. Соответственно, при определении того, допускает ли контекст применение Принципа к производным финансовым инструментам, оценщики должны принимать во внимание функциональные различия между ценными бумагами и производными инструментами, а также установленный законодательством режим соответствующей юрисдикции.

Методология не применяется к другим рынкам, таким как, например, валютные, инвестиционные или физические товарные рынки, за исключением случаев, когда посредники по ценным бумагам работают с клиентами на таких рынках.

III. Цель онлайн-анкеты

Основная цель онлайн-анкеты — помочь юрисдикциям в проведении самооценки, подготовке к вспомогательной самооценке или подготовке к оценке третьей стороной или соответствующей работе по развитию нормативно-правовой базы в отношении их режима регулирования ценных бумаг.Он предназначен для поощрения и поощрения членов IOSCO самооценки Принципов.

Онлайн-анкета делает Методологию более доступной, предоставляя простой в использовании онлайн-шаблон для выполнения самооценки. В нем выделены ключевые вопросы по каждому принципу и даны поля для ввода соответствующей информации в режиме онлайн. Он также включает автоматический механизм сравнительного анализа, который определяет, является ли Принцип «полностью реализованным», «широко реализованным», «частично реализованным» или «не реализованным» на основе ответов, введенных пользователем.

Не следует полагаться на оценочные рейтинги, полученные с помощью сравнительного механизма Онлайн-анкеты, как на обеспечивающие полную и точную оценку ответов юрисдикции. Ключевые вопросы требуют рассмотрения множества сложных вопросов, которые не могут быть легко сведены к ответу «да» или «нет». Соответственно, механизм сравнительного анализа разработан просто для того, чтобы предоставить пользователям общее представление об оценочных рейтингах, которые могут быть получены на основе введенных ответов, но не заменяет строгость и суждение формальной оценки, проводимой сторонним оценщиком.

Онлайн-анкета также позволяет выполнять самооценку через Интернет в несколько сессий, а также пересматривать и обновлять в разные моменты времени. Вся информация, введенная онлайн, хранится в защищенной базе данных для удобства использования в будущем.

Информация, введенная юрисдикциями при использовании онлайн-анкеты, хранится в Генеральном секретариате на конфиденциальной основе. Данные зашифрованы и хранятся в базе данных, защищенной брандмауэром.После уведомления Генерального секретариата юрисдикции имеют возможность поделиться и опубликовать результаты своей завершенной самооценки, разместив их на веб-сайте IOSCO либо в зоне для членов, либо в общедоступном разделе веб-сайта.

IV. Руководство по заполнению самооценки

Общие указания

Перед использованием онлайн-анкеты настоятельно рекомендуется ознакомиться с Методикой. В частности, вам следует внимательно ознакомиться с преамбулами, разделами «Сфера охвата», вводными текстами, ключевыми вопросами, ключевыми вопросами и пояснительными записками по каждому принципу.Без понимания и оценки всего контекста и подхода к оценке конкретного Принципа вы не сможете использовать Онлайн-анкету эффективно или в тех целях, для которых она была разработана.

К процессу получения ответа «да» или «нет» на ключевой вопрос нельзя подходить механически. Ответы «Да» или «Нет» должны быть подкреплены законодательными, нормативными и программными доказательствами и дополнены объяснением, описывающим статус реализации. Необходимо предоставить достаточно подробностей, чтобы дать исчерпывающий и точный ответ на ключевой вопрос.

По возможности, ответы должны включать объяснение того, как правила и положения применяются на практике, а также процессов, используемых регулирующим органом. Простое копирование применимого законодательства, постановлений или правил не будет считаться удовлетворительным ответом.

Успешное использование онлайн-анкеты требует от вас честного и объективного подхода к оценке того, решает ли регуляторный режим вашей юрисдикции Ключевые вопросы и ключевые проблемы, чтобы соответствовать целям Принципов.

Обратите внимание, что результаты самооценки, даже если она проводится максимально объективно, могут отличаться от результатов оценки, проведенной сторонним оценщиком. Несмотря на то, что Методология предназначена для обеспечения объективности, единообразия и прагматического применения Принципов, регулирующим органам и оценщикам все же необходимо использовать собственное суждение при применении Методологии.

Руководство, представленное в Методологии

Подробное руководство по использованию Методологии и процесса оценки можно найти в Разделе F Введения в Методологию, которое воспроизводится ниже для удобства пользования.

Процесс оценки и меры оценки

Внедрение, задуманное как динамический и конструктивный процесс для улучшения нормативной базы

Оценка не является самоцелью. Скорее, оценку следует рассматривать в первую очередь как инструмент для выявления потенциальных пробелов, несоответствий, слабых мест и областей, где могут потребоваться дополнительные полномочия или полномочия, а также как основу для определения приоритетов для улучшения или реформы существующих законов, правил и процедур.Эта Методология специально предполагает, что процесс оценки будет включать диалог, в котором регулирующий орган объяснит детали своей рыночной структуры, законов и нормативной программы, а также то, как регулирующий орган считает, что с учетом этого, его регулирующая программа решает ключевые вопросы и ключевые проблемы. для достижения целей Принципов.

В связи с этим IOSCO ясно дала понять, что Принципы не предназначены для использования в качестве чистого контрольного списка и что регулирующий орган и оценщики должны будут проявлять суждение при использовании Методологии в качестве инструмента, в частности, когда Ключевые вопросы, касающиеся достаточности программы, ресурсов или степени достижения определенного Принципа.

Адекватность реализации зависит от уровня развития и сложности рынка

Часто не существует единственно правильного подхода к регулятивному вопросу. Законодательство и регулирующие структуры различаются в зависимости от юрисдикции и отражают местные рыночные условия и историческое развитие. Конкретный способ, которым юрисдикция реализует цели и принципы, описанные в настоящей Методологии, должен учитывать весь внутренний контекст, включая соответствующую правовую и коммерческую основу.Оценщику необходимо знать основную правовую структуру юрисдикции, включая ее гражданское, торговое и уголовное право.

Соответственно, данную Методологию не следует интерпретировать как ограничение конкретных методов или действий, которые могут быть предприняты для достижения надежного регулирования ценных бумаг, при условии, что цели Принципов достигнуты. Соответственно, чтобы применить данную Методологию таким образом, чтобы надлежащим образом отражать характер рыночной ситуации в оцениваемой юрисдикции, необходимо будет предоставить или получить полное и четкое описание рынков капитала юрисдикции как часть любая оценка.Рынки с одним или несколькими эмитентами, которые являются полностью внутренними по своему характеру или преимущественно институциональными, будут ставить различные вопросы и проблемы относительно достаточности применения Принципов и потенциальных уязвимостей, которые могут возникнуть из-за их неприменения. -приложения, чем юрисдикции, в которых имеется значительное количество розничных участников, посредники часто входят в состав сложных групп, эмитенты учреждены в других юрисдикциях или на рынках присутствуют другие международные или трансграничные компоненты.

Таким образом, юрисдикция может убедить оценщика в том, что ее подход, хотя он явно не описан в Методологии, тем не менее соответствует целям конкретного Принципа. Точно так же юрисдикция может документально подтвердить, что применение определенного подхода не применимо к конкретной торговой системе, но что, например, цели обеспечения целостности рынка были достигнуты другими способами. В общем, эта возможность объяснения часто содержится в самих ключевых вопросах или в пояснительных записках или объеме.Соответственно, при любых обстоятельствах оценщики должны объяснить причины, по которым они пришли к выводу о том, удовлетворен ли ключевой вопрос, почему они приходят к «да», несмотря на наличие некоторых недостатков, почему они приходят к ответу «да» на основе альтернативных средств. достижения целей, изложенных в ключевых вопросах и связанных с ними ключевых вопросах, или почему они считают, что конкретный ключевой вопрос неприменим или не существенен в обстоятельствах конкретной юрисдикции.

Регулирующий орган должен часто пересматривать конкретный способ регулирования ценных бумаг, поскольку сами рынки находятся в постоянном состоянии развития; следовательно, содержание регулирования юрисдикции также должно измениться, чтобы оно продолжало способствовать развитию развивающихся рынков и надлежащим образом регулировать их.

Как использовать методологию

В данной методике подробно рассматривается каждый принцип. Он содержит пояснительный текст к Принципам; определяет ключевые вопросы, решаемые каждым принципом; устанавливает ключевые вопросы, относящиеся к оценке того, как юрисдикция решает ключевые вопросы; где необходимо, он предоставляет пояснительные записки; а также контрольные показатели для оценки уровня выполнения.

Настоящая Методология предполагает, что оценщик установит основы для проверки того, в достаточной ли степени достигнута цель Принципа с двух точек зрения:

1. С юридической (или проектной) точки зрения , путем определения полномочий и полномочий, предоставленных регулирующему органу, соответствующих положений применимых законов, правил и положений, а также программ или процедур, предназначенных для их реализации, которые образуют основу регулирования ценных бумаг в юрисдикция.
2. С точки зрения осуществления этих полномочий и полномочий на практике, , путем документирования или иного измерения (посредством статистики, интервью с регулирующими органами, регулируемыми фирмами и участниками рынка и другими методами) того, как полномочия и обязанности, содержащиеся в законах, правила и нормы, а также эффективность применения соответствующих рамок. Понятно, что для оценки эффективности системы с правовой точки зрения важно понимание базовой правовой структуры юрисдикции, а с эмпирической точки зрения процессы установления фактов должны быть тщательно разработаны.

Если фирмы, продукты или транзакции освобождены от регулирующих требований или когда регулирующий орган имеет право предоставлять такие исключения, причина предоставления исключения и процесс, посредством которого оно предоставляется, должны быть прозрачными, давать аналогичные результаты для лиц или групп, находящихся в аналогичном положении. обстоятельств и быть объяснимым в контексте Принципов.

Возможность тестирования реализации будет по понятным причинам ограничена объемом запроса, необходимостью оценщика полагаться в определенных отношениях на статистическую и анекдотическую информацию, а также тем фактом, что реализация будет происходить на определенный момент времени, а не будет продолжаться или периодически.Как правило, оценка уровня реализации Принципов оценивает только качество регулирования ценных бумаг в юрисдикции. Могут быть и другие факторы (например, экономический и политический климат), которые влияют на последовательное внедрение справедливой и равноправной системы регулирования. Нельзя ожидать, что любая оценка реализации обеспечит гарантию против политической или экономической неудачи или возможности обхода надежной нормативной базы.

Некоторые принципы следует оценивать во взаимосвязи друг с другом.Методология и, в частности, сравнительный анализ были специально разработаны для выявления, оценки и регистрации пробелов и недостатков, которые повторяются в ряде Принципов. На практике это означает, что в ряде случаев фундаментальный недостаток может повлиять на оценку нескольких Принципов, в результате чего регулирующий орган может обнаружить, что его оценочный рейтинг был «понижен» по ряду этих Принципов.

Это может быть особенно характерно для оценки эффективности надзора, которую проводят оценщики.Например, недостатки в программе надзора регулирующего органа могут первоначально повлиять на оценку Принципа 12, но также могут повлиять на оценку одного или нескольких других Принципов, если такие недостатки оказали прямое влияние на программу надзора одного или нескольких типов участников. (например, если они повлияли на надзор эмитента, надзор СНГ, надзор посредников и т. д.). И наоборот, оценщики должны определить, какие недостатки, выявленные в программе надзора для одного или нескольких типов участников (например, влияют), могут ли они повлиять на них.g., эмитенты, СНГ, посредники и т. д.) могут иметь на своей оценке общую эффективность надзорной программы регулирующего органа, и, в зависимости от такой оценки, уровень Принципа 12 также может быть затронут. Другим примером является нехватка ресурсов, которая может изначально повлиять на оценку Принципа 3, но также может повлиять на оценки одного или нескольких других Принципов, в зависимости от того, какое влияние могут иметь проблемы с ресурсами на программу надзора одного или нескольких типов участников или даже об эффективности общей надзорной программы.

Однако следует проявлять осторожность в отношении применения этого «каскадного» эффекта. Например, неспособность сотрудничать в контексте Принципа 6 (особый стандарт, предназначенный для выявления, мониторинга, смягчения и управления системным риском) не предназначена для того, чтобы отрицательно повлиять на более широкие требования Принципов 13-15. избегать чрезмерной строгости.

Оценщики, использующие эту Методологию, должны ссылаться на ответы оцениваемой юрисдикции на Ключевые вопросы в качестве первого шага в проведении оценки.

При присвоении оценочного рейтинга оценщик должен знать, что Принципы, касающиеся регулирующего органа, а также обеспечения соблюдения и сотрудничества ¹ , следует рассматривать как применимые ко всем юрисдикциям, независимо от того, есть ли у них рынок или нет. Напротив, другие принципы, относящиеся к регулирующим функциям, могут не применяться в некоторых юрисдикциях.

Например, если юрисдикция не работает или не разрешает прямой доступ к вторичному или другому рынку, Принципы для вторичного и других рынков могут не применяться.Однако даже в юрисдикции без собственного вторичного или другого собственного рынка должны быть законы, разрешающие юрисдикции бороться с инсайдерской торговлей или другими неправомерными действиями на рынке, исходящими из ее юрисдикции в другие юрисдикции.

Меры по оценке

Методология содержит четкое руководство по ключевым вопросам, на которые необходимо дать утвердительный ответ, чтобы юрисдикция получила рейтинг полностью , в целом или частично реализовано рейтинг (см. Объяснение этих мер оценки ниже).Подразумевается, что там, где применим ключевой вопрос, ответы «да» или «нет» на ключевые вопросы, используемые для тестирования реализации, должны быть дополнены пояснениями, которые объясняют статус реализации в контексте конкретной юрисдикции, и что ответы могут быть квалифицированным, чтобы объяснить любое отклонение от полного ответа «Да» или полного ответа «Нет».

Тем не менее, оценщики должны учитывать существенность любых слабых мест и применимость к юрисдикции ключевых вопросов при оценке соблюдения отдельных ключевых вопросов.Если ключевой вопрос относится к существованию конкретных полномочий или полномочий, суждение относительно реализации будет, как правило, точно указано, ограничиваясь только применимостью. Однако, если ключевой вопрос касается достаточности ресурсов или достаточности применения системы правоприменения или эффективного выполнения конкретных регулирующих функций, юрисдикции и оценщику может потребоваться вынести суждение о достаточности программы или соответствующие ресурсы или степень достижения.

Хотя данная Методология предполагает, что суждение должно применяться при присвоении категорий оценки в этих обстоятельствах в диапазоне от Частично до Полностью реализовано , причины таких суждений должны быть выражены со ссылкой на Ключевые вопросы, критерии оценки в Контрольных показателях. и соответствующие цели регулирования, выраженные в ключевых вопросах, и должны быть задокументированы.

Также ожидается, что статус реализации будет проверяться на определенный момент времени, то есть время оценки.Если изменения планируются, то способ, которым эти изменения в дальнейшем реализуют Принципы, график их внедрения и разумность графика должны быть отражены в комментариях, но не должны влиять на присвоение оценочного рейтинга.

Если новое законодательство, программы или процедуры были приняты недавно и не прошли проверку в их применении, юрисдикция может получить статус полностью реализовано только в том случае, если имеются необходимые полномочия и / или разработка необходимых программ для реализации затронутый Принцип, а не в отношении полной реализации полномочий или программы, предназначенной для использования этих полномочий ² .Кроме того, неспособность на самом деле использовать полномочия или не применять программу, какой бы хорошо она ни была разработана, также может повлечь за собой оценку наличия полномочий.

Оценив ответы на все ключевые вопросы принципа, оценщики определяют рейтинг оценки в соответствии с сравнительным анализом Принципов. Как только это будет установлено, оценщики должны увидеть, соответствует ли этот рейтинг их общей оценке системы регулирования в отношении данного Принципа.Если это не так, на основании четкого объяснения оценщики могут принять решение об уменьшении или повышении оценочного рейтинга на одну категорию.

Везде, где нормативная база оценивается как в целом , частично или не реализовано в отношении конкретного принципа, должны быть предложены рекомендации для достижения полной реализации. Если юрисдикция приняла, но еще не внедрила новое законодательство или процедуры, оценщик может ссылаться на них в своих рекомендациях.

Категории оценки

Полностью реализован : Принцип считается полностью реализованным, если все критерии оценки (указанные в Контрольном индикаторе) в целом выполняются без каких-либо существенных недостатков.

Широко реализуется : Принцип будет считаться широко применяемым, если неспособность юрисдикции дать утвердительные ответы на применимые ключевые вопросы для конкретного принципа ограничивается Вопросами, исключенными в соответствии с широко применяемым эталоном Принципа и, по мнению оценщика такие исключения существенно не влияют на общую адекватность регулирования, которому предназначен Принцип.

Частично реализовано : Принцип считается частично реализованным, если критерии оценки, указанные в Частично реализованном контрольном показателе для этого Принципа, в целом выполняются без каких-либо существенных недостатков.

Не реализовано : Принцип будет считаться Не реализованным, если обнаружены серьезные недостатки в соблюдении критериев оценки, указанных в Контрольном показателе «Не реализовано».

Неприменимо : Принцип будет считаться неприменимым, если он не применяется, с учетом характера рынка ценных бумаг в юрисдикции и соответствующих структурных, юридических и институциональных соображений. Критерии, определяющие этот рейтинг оценки, указаны не для каждого принципа.

V. Руководство по составлению ответов на самооценку

Продолжительность и детализация вашей самооценки будет зависеть от ряда факторов, включая количество Принципов, применимых к вашей юрисдикции, время и энергию, которые вы тратите на подготовку ответов, а также сложность вашей системы регулирования и / или рынки.

Вообще говоря, ответы на ключевой вопрос могут варьироваться от нескольких абзацев до нескольких страниц. Для полной самооценки по всем 38 принципам для юрисдикции с высокоразвитым рынком нет ничего необычного в том, что ответы на вопросы самооценки занимают более 400 страниц.

Учитывая спектр регулирующих вопросов, предусмотренных Принципами, завершение полной самооценки часто требует участия многих разных лиц в вашем агентстве, которые имеют необходимый опыт и знания, чтобы ответить на различные ключевые вопросы.Опять же, для полной оценки в развитой юрисдикции нередко привлекают 30 или более сотрудников для выполнения различных частей самооценки.

Следует также отметить, что отчеты, публикуемые IOSCO, являются ценным источником информации о Принципах, лежащих в основе эффективного регулирования ценных бумаг, а также о вопросниках и методах, необходимых для реализации этих Принципов. Методология основывается на этих отчетах в качестве первоисточника, поскольку отчеты IOSCO обычно содержат более подробное рассмотрение конкретной темы.Для удобства IOSCO включила в Методологию библиографию в конце каждого из разделов, в которой содержатся ссылки на ключевые отчеты, относящиеся к вопросам, связанным с этим Принципом в этом Разделе. Вам следует обратиться к этим отчетам для получения дополнительной информации и рекомендаций по типам мер, которые юрисдикция может принять для различных Принципов.

Наконец, необходимо будет оценить определенные принципы во взаимосвязи друг с другом. Более подробная информация по этому поводу приведена в Методологии в разделе Как использовать методологию .

Основные советы по черчению

Будьте ясны	Устраните двусмысленность. Пишите просто, но точно и по возможности обычным языком. Убедитесь, что ваш ответ отвечает на ключевой вопрос и содержит достаточно релевантных деталей. Избегайте сброса информации или просто вырезания и вставки ваших ответов из другой общедоступной информации. При описании того, как ваша юрисдикция реализовала Принципы IOSCO на практике, опишите принятые вами нормативные процессы, включая этапы, связанные с этим процессом; Последовательно используйте слова, обращаясь к одной и той же идее или предмету.
Будьте лаконичны	Предложения должны быть настолько короткими, насколько позволяют ясность и точность. Как правило, предложения должны содержать не более 15–20 слов и не должны превышать 40 слов. Опускайте слова, которые являются избыточными или ненужными по иным причинам.
Организуйте с учетом интересов читателя	Организуйте ответ логически. Обычно для этого требуется группировка идей.Используйте описательные заголовки и подзаголовки, чтобы сориентировать читателя. Представьте общую картину перед деталями. Сгруппируйте связанную информацию вместе. Рассмотрите возможность представления информации в хронологическом порядке, разбивая сложные части на простые шаги.

1. Принципы правоприменения и сотрудничества отражают положения Многостороннего меморандума о взаимопонимании IOSCO относительно консультаций и сотрудничества и обмена информацией , Отчет IOSCO, май 2002 г. (версия пересмотрена в мае 2012 г.), доступный по адресу https: // www.iosco.org/library/pubdocs/pdf/IOSCOPD386.pdf («IOSCO MMoU»), который стал эталоном среди регуляторов ценных бумаг на международном уровне.
2. Если, однако, предыдущая программа регулирующего органа была бы полностью реализована и новая программа была бы усовершенствованной, юрисдикция должна иметь возможность продемонстрировать это и не должна быть наказана за улучшение своей программы.

Форма самооценки учащихся pdf

Как сделать 25 hp Johnson быстрее

Как сложить всплывающее окно

Самоотчет личности студента BASC-3 — Форма колледжа (колледж SRP) — это практический и информативный инструмент для использования в местных колледжах, колледжах или университетах или ВСЕХ клиентов в возрасте от 18 до 25 лет. Задачи итоговой оценки для модуля / кросс-учебного модуля позволят учителям определить уровень достижения целей обучения, запланированных на семестр. Спецификация итогового оценивания со схемой выставления оценок предлагается для проведения в конце семестра. Формирующее оценивание — любые средства, с помощью которых студенты получают вводную информацию и направляют обратную связь по своим результатам. Эти оценки показывают, как и что студенты изучают во время курса, и часто информируют Какие другие формы оценки (помимо экзаменов) могут быть использованы в качестве показателей успеваемости студента? Самооценка — оценка самой личности, ее внешнего вида, места среди учащихся. Таким образом, ученик в образовательном процессе формирует завод по оценке своих возможностей — важнейший компонент Исследование методологии самооценки Дембо-Рубинштейна.Детям были вручены формы …

Банк вопросов для опросов самооценки Стр. 2 из 6 Подумайте об одном из проектов, которые вы выполнили в течение срока службы: 1. Опишите, как вы смогли повлиять на (студента, член сообщества, школа или организация). 2. Подумайте о том, какое обучение или другую поддержку вы получили в рамках программы, которая помогла вам в предоставлении услуг по обеспечению доступности для учащихся (SAS), используя эту форму, чтобы подтвердить наличие у учащегося инвалидности и понять влияние инвалидности на это Форма должна быть основана на текущей и тщательной оценке, проведенной соответствующим зарегистрированным медицинским работником, имеющим квалификацию для диагностики состояния…

Фамилия студента / кандидата Первый средний номер социального страхования. Категория III — Проведение обучения — Учитель, благодаря знанию содержания, педагогике и навыкам преподавания, вовлекает учащихся в процесс обучения, используя различные учебные стратегии. Успеваемость учащегося Учителя / кандидата надлежащим образом демонстрирует: формы налоговой декларации и справочные листы самооценки за текущий налоговый год. Есть 2 способа подать налоговую декларацию для самооценки.

~ renn o Социальная политика и практика Самооценка студента Заполняется и подписывается студентом Имя студента: Название программы и страна: Важно, чтобы Школа социальной политики и практики знала о медицинских или эмоциональных состояниях, прошлых или текущие,

учебных намерений и предоставление учащимся возможности самостоятельно определить, как выглядит успех.Это может быть через изучение (деидентифицированных) образцов работ студентов, использование рубрик для самооценки или коллегиальной оценки, а также совместное определение целей обучения. Модерацию можно связать со стенами данных. 7, как и 3 марта 2015 г. · Контрольный список для самооценки физического воспитания для Калифорнии (K-12) №1 из 33 контрольных списков для самооценки программы физического воспитания Калифорнии. Этот контрольный список представляет собой сборник кодексов и правил Калифорнии, передовых национальных практик и местных рекомендаций, касающихся физического воспитания.

В этом видео рассказывается о том, как заставить учеников смотреть, размышлять и корректировать свою работу, а также о том, как это приносит пользу ученикам и учителям. Это …

Самооценка и улучшение обучения и преподавания: Туранга Арарау (PDF, 701 КБ) Самооценка и стремление к эффективным изменениям: Восточный технологический институт (PDF, 873 КБ) Ако Аотеароа использовал эти тематические исследования для разработки серия семинаров по оценочной самооценке для менеджеров и практиков.

Студенты обычно поступают в университеты, чтобы улучшить свои карьерные перспективы, чтобы они могли получить хорошую работу и получать хорошую зарплату. РАЗДЕЛ II. ОЦЕНКА ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ (20 баллов). Заполните пробелы правильной формой слова или правильной формой глагола в скобках.

Студентам-юристам U of T не нужно ждать окончания учебы, чтобы начать оказывать положительное влияние на свое сообщество. Они делают это через различные юридические клиники и работают на общественных началах. Их приверженность местному и глобальному сообществу делает этот университет моим лучшим выбором среди юридических школ.

Используйте эту форму, чтобы отслеживать прогресс учащихся в написании своего имени. Скачать: Контрольный список для написания имен. Форма анекдотических записей. Используйте эту форму, наблюдая за детьми в центрах. Скачать: Анекдотический протокол. Отчет о успеваемости в Pre-K (редактируемый) Это отчет Pre-K о успеваемости, который вы можете использовать в своей школе. Самооценка для онлайн-обучения. Когда ученик отстает, его очень сложно догнать. Успешные онлайн-студенты хорошо умеют управлять собой. Они выделяют необходимое время в течение каждой недели для работы над своим курсом и выполнения заданий в установленные сроки.

Самодисциплина для студентов — ответ. Для студентов это может означать: сосредоточиться на заданиях или на занятиях, не отвлекаться во время лекций или во время учебы и следить за соблюдением сроков.

Студент ACHO — Форма для самооценки ФОРМА САМООценки (заполняется студентом для историй болезни в ходе курса) Эта заполненная форма должна сопровождать все истории болезни, представленные в вашем портфолио.

27 сентября 2007 г. · Самооценка начальных классов Рубрика работы в команде Как член команды Я: Как член команды Я: Как член команды я: ___ пусть мои партнеры делают всю мою работу ___ пусть мои партнеры делают часть моей работы ___ все сделали моей работы ___ не помогло моим партнерам ___ только помогло моим партнерам, когда они просили меня ___ помогли моим партнерам ___ не прислушались к идеям моих партнеров Самооценка частных некоммерческих справедливых услуг LEA.Опишите процесс консультации с должностными лицами частной некоммерческой школы (PNP). Как определяются потребности студентов, преподавателей и преподавателей PNP? Опишите предоставляемые услуги, в том числе как, когда, где и кем. Как будут приниматься решения об услугах? 10. Самооценка. Процесс, в котором учащиеся собирают информацию о собственном обучении, анализируют то, что она показывает об их прогрессе в достижении намеченных целей обучения, и планируют следующие шаги в своем обучении.