Механизмы социальной перцепции рефлексия эмпатия аттракция стереотипизация: Механизмы социальной перцепции

(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Психологи выделили различные уровни аттракции: симпатия, дружба, любовь. Дружба, представляется как вид устойчивых, межличностных отношений, характеризующийся устойчивой взаимной привязанностью их участников, в процессе дружбы усиливается аффилиация (стремление быть в обществе, вместе с другом, друзьями) и ожидание взаимной симпатии.

Симпатия (от греч. Sympatheia – влечение, внутреннее расположение) это устойчивое, положительное, эмоциональное отношение человека к другим людям или к группам людей, проявляющееся в доброжелательности, приветливости, оказанию внимания, восхищении. Симпатия побуждает людей к упрощенному взаимопониманию, к стремлению познавать собеседника в процессе общения. Любовь, наивысшая степень эмоционально-положительного отношения, воздействуя на субъект восприятия, любовь вытесняет все другие интересы субъекта, а на первый план выводятся отношение к объекту восприятия, объект становится центром внимания субъекта.

Социальная рефлексия — это понимание другого человека путем размышления за него. Это внутреннее представительство другого во внутреннем мире человека. Представление о том, что думают обо мне другие, — важный момент социального познания. Это и познание другого через то, что он (как я думаю) думает обо мне, и познание себя гипотетическими глазами другого. Чем шире круг общения, чем больше разнообразных представлений о том, как он воспринимается другими, тем больше в конечном счете человек знает о себе и других. Включение партнера в свой внутренний мир — самый эффективный источник самопознания в процессе общения.

Каузальная атрибуция — это интерпретация поведения партнера по взаимодействию через выдвижения гипотез о его эмоциях мотивах, намерениях, качествах личности, причинах поведения с дальнейшим их приписыванием этому партнеру. Каузальная атрибуция тем больше обусловливает социальную перцепцию, чем больше недостаток информации о партнере по взаимодействию. Наиболее смелую и интересную теорию построения процесса каузальной атрибуции выдвинул психолог Г. Келли, он выявил, каким образом человек осуществляет поиск причин для объяснения поведения другого человека. Результаты приписывание могут стать основой для создания социальных стереотипов.

«Стереотипизация». Стереотип – это устойчивый образ или психологическое восприятие, какого либо явления или человека, свойственное членам той или иной социальной группы. Стереотипизация — это восприятие и оценка другого человека путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы. Это процесс формирования впечатления о воспринимаемом человеке на основе выработанных группой стереотипов. Наиболее распространены этнические стереотипы, иначе говоря, образы типичных представителей определенной нации, наделенных национальными чертами внешности и особенностями характера. Например, существуют стереотипные представления о педантичности англичан, пунктуальности немцев, эксцентричности итальянцев, трудолюбие японцев. Стереотипы являются инструментами предварительного восприятия, позволяющие человеку облегчить процесс перцепции, и каждый стереотип имеет свою социальную сферу применения. Стереотипы активно используются для оценки человека по социальным, национальным, или профессиональным характеристикам.

Стереотипное восприятие возникает на основе не достаточного опыта в распознавании человека, в результате чего выводы строятся на базе ограниченной информации. Стереотип возникает относительно групповой принадлежности человека, например, по его принадлежности к профессии, тогда ярко выраженные профессиональные черты у встреченных в прошлом представителей этой профессии рассматриваются как черты, присущие всякому представителю этой профессии ( все бухгалтеры педантичны, все политики харизматичны). В этих случаях проявляется предрасположенность извлекать информацию из предшествующего опыта, строить заключения по сходству с этим опытом, не обращая внимания на его ограниченность. Стереотипизация в процессе социальной перцепции может привести к двум различным следствиям: к упрощению процесса познания одним человеком другого и к возникновению предубеждения.

Структура и механизмы социальной перцепции 2 (стр. 3 из 6)

До нашего времени физиогномика дошла в невероятно упрощенном, анекдотическом варианте. Она приняла вид расхожих сентенций — предрассудков, не имеющих под собой серьезных оснований. «Большой подбородок — властный характер». «Узкие губы — холодность», «большой лоб — признак ума» и т.п. Правда, беспочвенность не мешает им жить и управлять нашим восприятием. Конечно, «высоколобые» от этого не приобретают дополнительных интеллектуальных возможностей, но их восприятие людьми вполне может определяться этим признаком внешности. Физиогномические верования современного человека активно используются в рекламных образах, при создании имиджа политических лидеров и т.д. К ним относятся: жесты и позы человека, походка человека, голос и речь человека.

Перцептивные ситуации.

Итак, воспитываясь в определенней культурной и национальной среде, ребенок усваивает набор экспрессивных средств, с помощью которых среди взрослых принято выражать свои состояния и желания, и одновременно учится «считывать» с поведения и внешности других людей признаки, с помощью которых можно их понять и оценить. Естественно, что при этом наиболее полно, точно воспринимаются те особенности другого, которые «встроены» в цели и задачи общения, обладают ценностью для самого наблюдателя. Результат процесса социальной перцепции определяется тем, как была воспринята и интерпретирована наблюдателем ситуация, в зависимости от этого им будет применен тот или иной механизм социального познания [9].

Механизмы. При изучении структуры социальной перцепции, выделяются некоторые алгоритмы, механизмы межличностного восприятия, которые позволяют нам облегчить процесс восприятия и оценки людей, а также осуществляют роль проводника от внешнего восприятия человека к оценке его внутренних качеств. К таким механизмам социальной перцепции относятся: 1) рефлексия — процесс познания себя при общении с другим индивидуумом; 2) идентификация, эмпатия, аттракция, стереотипизация — механизмы взаимного распознавания оппонентов в процессе общения; 3) каузальная атрибуция — процесс прогнозирования изменений в поведении партнера. Для понимания самого процесса социальной перцепции, необходимо рассмотреть все нюансы функционирования ее механизмов.

«Рефлексия» — механизм социальной перцепции, позволяющий человеку во время общения, познавать самого себя, исходя из самооценки своего поведения. То есть в процессе общения человек представляет себя на месте собеседника и таким образом как бы со стороны оценивает себя, и тем самым имеет возможность корректировать свое поведение. Этот механизм помогает не только понять собеседника, но и позволяет предположить насколько собеседник понимает вас. Таким образом, рефлексия это своеобразный процесс зеркальных отражений друг друга, или по определению И.С. Кона: — “глубокое, последовательное взаимоотражение, содержанием которого является воспроизведение внутреннего мира партнера по взаимодействию, причем в этом внутреннем мире в свою очередь отражается внутренний мир первого исследователя”. Исследование процесса рефлексии, в психологии ведется уже достаточно продолжительное время, еще в конце 19 века Дж. Холмс обратил внимание на механизм рефлексии и описал его на примере диадического общения неких Джона и Генри, приведённой в приложении Б.

Дж. Холмс, описывая пример общения, утверждал, что в действительности в этой ситуации даны как минимум шесть человек: Джон, каков он есть на самом деле; Джон, каким он сам видит себя; Джон, каким его видит Генри. Соответственно такие же “позиции” со стороны Генри. Впоследствии Т. Ньюком и Ч. Кули усложнили ситуацию до восьми персон, добавив еще: Джон, каким ему представляется его образ в сознании Генри, и соответственно тоже для Генри. Развивая данную мысль, можно предположить сколь угодно много таких взаимных отражений, но это всего лишь одни отражения от других, и наоборот. Поэтому для экспериментальных исследований, достаточно ограничиться фиксированием двух ступеней этого процесса. В некоторых психологических исследованиях делаются попытки анализа рефлексивных структур объединенной группы. Тогда сама схема возникающих рефлексий относится не только к диадическому взаимодействию, но к общей деятельности группы и опосредованных ею межличностных отношений. [5]

«Идентификация» (от позднелатинского identifico — отождествлять), является процессом интуитивного отождествления, сравнения субъектом самого себя с другим человеком (группой людей), в процессе межличностной перцепции. Термин “идентификация” является способом распознания объекта восприятия, в процессе уподобление ему. Это, конечно, не единственный способ восприятия, но в реальных ситуациях общения и взаимодействия, люди часто используют данный прием, когда в процессе общения, предположение о внутреннем психологическом состоянии партнера строится на основе попытки поставить себя на его место. Существует множество результатов экспериментальных исследований идентификации — как механизма социальной перцепции, исходя из которых, выявлена взаимосвязь между идентификацией и другим, близким по содержанию явлением, — эмпатией.

«Эмпатия», представляет собой способ понимания другого человека, основанный не на реальном восприятии проблем другого человека, а на стремлении эмоциональной поддержки объекта восприятия. Эмпатия — это аффективное “понимание”, основанное на чувствах и эмоциях субъекта перцепции. Процесс эмпатии в общих чертах сходен с механизмом идентификации, в обоих случаях присутствует умение поставить себя на место другого, взглянуть на проблемы с его точки зрения. Известно, что эмпатия тем выше, чем больше человек способен представить себе одну и ту же ситуацию, с точки зрения разных людей, а следовательно и понять поведение каждого из этих людей.

«Аттракция» (от лат. attrahere — привлекать, притягивать), рассматривается как особая форма восприятия одного человека другим, основанная на устойчивом положительном отношении к человеку. В процессе аттракции люди не просто понимают друг друга, но формируют между собой определенные эмоциональные взаимоотношения. На основе различных эмоциональных оценок, образуется разнообразная гамма чувств: начиная от неприятия, чувства отвращения, к тому или иному человеку, до симпатии, и даже любви к нему. Область исследования механизмов образования различных эмоциональных чувств у воспринимаемого человека, получила название «исследование аттракции». Аттракция также представляется механизмом формирования симпатии между людьми в процессе общения. Гозман в 1987 году дал следующее определение: «Аттракцию можно рассматривать также как особый вид социальной установки на другого человека, в которой преобладает эмоциональный компонент, когда этот “другой” оценивается преимущественно в аффективных категориях». Присутствие аттракции в процессе межличностной перцепции, указывает тот факт, что общение всегда есть реализация определенных отношений (как общественных, так и межличностных), и в основном аттракция более проявляется в межличностных отношениях. Эмпирические исследования аттракции главным образом посвящены выяснению тех факторов, которые приводят к возникновению положительных эмоциональных отношений между людьми, в частности, изучается вопрос о сходстве психологических характеристик субъекта и объекта восприятия, в процессе аттракции (близость партнеров по общению, частота встреч и т.п.). По результатам исследований, выявлялась связь между аттракцией и особым типом взаимодействия, развивающимся между партнерами. Психологи выделили различные уровни аттракции: симпатия, дружба, любовь. Дружба, представляется как вид устойчивых, межличностных отношений, характеризующийся устойчивой взаимной привязанностью их участников, в процессе дружбы усиливается аффилиация (стремление быть в обществе, вместе с другом, друзьями) и ожидание взаимной симпатии.

Симпатия от греч. Sympatheia — влечение, внутреннее расположение это устойчивое, положительное, эмоциональное отношение человека к другим людям или к группам людей, проявляющееся в доброжелательности, приветливости, оказанию внимания, восхищении. Симпатия побуждает людей к упрощенному взаимопониманию, к стремлению познавать собеседника в процессе общения. Любовь, наивысшая степень эмоционально-положительного отношения, воздействуя на субъект восприятия, любовь вытесняет все другие интересы субъекта, а на первый план выводятся отношение к объекту восприятия, объект становится центром внимания субъекта. Исследования механизма аттракции, до сих пор не дали исчерпывающего ответа, на вопрос природы возникновения аттракции, и устойчивости межличностных отношений построенных на любви и дружбе [11].

Атрибуция — приписывание характеристик себе или другому человеку.

Под каузальной атрибуцией понимают интерпретацию поведения партнера по общению путем выдвижения предположений о его мотивах, намерениях, эмоциях, причинах поведения, качествах личности с последующим их приписыванием партнеру. Каузальная атрибуция тем больше определяет социальную перцепцию (восприятие), чем больше дефицит информации о партнере по общению. Результаты приписывания могут стать материалом для формирования социальных стереотипов. Стереотипизация восприятия приводит к двум различным следствиям. Во-первых, к упрощению познания другого человека (людей). Во-вторых, к формированию предубеждений по отношению к представителям различных социальных групп (профессиональных, социо-экономических, этнических и т. д.)

Этапы:

— наблюдение за поведением человека

— логический вывод о намерениях человека

— приписывание человеку мотивов поведения

К вопросу о механизмах межличностного восприятия Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

К ВОПРОСУ О МЕХАНИЗМАХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ

© Бурова Е.В.*

Белгородский государственный университет, г. Белгород

В статье рассмотрено понятие социальной перцепции. Проведен анализ основных механизмов межличностного восприятия: эмпатии, аттракции, каузальной атрибуции, идентификации, рефлексии.

Социальная перцепция — это восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов: других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т.д. Социальное восприятие включает в себя восприятие межличностное, самовосприятие и восприятие межгрупповое. В более узком смысле социальную перцепцию рассматривают как межличностное восприятие: процесс восприятия внешних признаков человека, соотнесение их с его личностными характеристиками, интерпретация и прогнозирование на этой основе его поступков. Социальный перцептивный процесс имеет две стороны: субъективную (субъект восприятия — человек, который воспринимает) и объективную (объект восприятия — человек, которого воспринимают). При взаимодействии и общении социальная перцепция является взаимной. Люди воспринимают, интерпретируют и оценивают друг друга, и верность этой оценки не всегда очевидна.

Существуют механизмы социальной перцепции — это способы, посредством которых люди интерпретируют, понимают и оценивают другого человека. Рассмотрим их подробнее.

1. Эмпатия — это постижение эмоционального состояния другого человека, понимание его эмоций, чувств и переживаний [1]. Во многих психологических источниках эмпатию отождествляют с сочувствием, сопереживанием, симпатией. Это не совсем так, поскольку можно понимать эмоциональное состояние другого человека, но не относиться к нему с симпатией и сочувствием. Хорошо понимая взгляды и связанные с ними чувства других людей, которые ему не нравятся, человек нередко поступает вопреки им.

Субъект способен понимать смысл переживаний другого потому, что он сам когда-то переживал те же эмоциональные состояния. Однако если человек никогда не испытывал подобных чувств, то ему значительно труднее постигать их смысл. Если индивид никогда не переживал состояния аффекта, депрессии или апатии, то он, скорее всего, не поймет, что переживает другой человек в этом состоянии, хотя и может иметь опреде-

* Ассистент кафедры Управления персоналом факультета Управления и предпринимательства

ленные представления о подобных явлениях. Для постижения подлинного смысла чувств другого недостаточно иметь когнитивные представления, необходим и личный опыт. Поэтому эмпатия как способность понимать эмоциональное состояние другого человека развивается в процессе жизни и у пожилых людей может быть более выражена. Вполне естественно, что у близких людей эмпатия по отношению друг к другу развита сильнее, чем у людей, которые знакомы относительно недавно. В то же время существуют люди, обладающие особой проницательностью и способные понимать переживания другого человека даже в том случае, если он стремится их тщательно скрыть. Любая профессиональная деятельность в сфере «человек — человек» (преподаватель, психолог, врач, юрист и др.) требует развития данного механизма социальной перцепции.

2. Аттракция — это особая форма восприятия и познания другого человека, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого позитивного чувства. Благодаря положительным чувствам симпатии, привязанности, дружбы, любви и т.д. между людьми возникают определенные отношения, позволяющие более глубоко познать друг друга. Аттракция как механизм социальной перцепции рассматривается обычно в трех аспектах: процесс формирования привлекательности другого человека; результат данного процесса; качество отношений. Результатом действия этого механизма является особый вид социальной установки на другого человека, в которой преобладает эмоциональный компонент.

Аттракция может существовать только на уровне индивидуально-избирательных межличностных отношений, характеризующихся взаимной привязанностью их субъектов. Вероятно, существуют различные причины того, что к одним людям мы относимся с большей симпатией, чем к другим. Эмоциональная привязанность может возникнуть на основании общих взглядов, интересов, ценностных ориентаций или как избирательное отношение к особой внешности человека, его поведению, чертам характера и т. д. Любопытным является то, что такие отношения позволяют лучше понимать другого человека. С известной долей условности можно сказать, что чем больше нам человек нравится, тем больше мы его знаем и лучше понимаем его поступки (если, конечно, речь не идет о патологических формах привязанности).

Аттракция значима также и в деловых отношениях. Поэтому большинство психологов, работающих в сфере бизнеса, рекомендуют профессионалам, связанным с межличностными коммуникациями, выражать к клиентам самое позитивное отношение даже в том случае, если на самом деле они не испытывают к ним симпатии. Таким образом, специалист формирует у себя дополнительный механизм социальной перцепции, позволяющий получить большую информацию о человеке. Однако следует помнить, что чрезмерное и искусственное выражение радости не столько

формирует аттракцию, сколько разрушает доверие людей. Доброжелательное отношение далеко не всегда можно выразить посредством улыбки, особенно если она выглядит фальшивой и слишком устойчивой.

3. Механизм каузальной атрибуции связан с приписыванием человеку причин его поведения [3]. У каждого человека возникают свои предположения о том, почему воспринимаемый индивид ведет себя определенным образом. Приписывая другому те или иные причины поведения, наблюдатель делает это либо на основе сходства его поведения с каким-либо знакомым ему лицом или известным образом человека, либо на основе анализа собственных мотивов, предполагаемых в подобной ситуации. Здесь действует принцип аналогии с уже знакомым или подобным. Любопытно, что каузальная атрибуция может «сработать» даже тогда, когда аналогия проводится с лицом несуществующим и никогда не существовавшим реально, но имеющимся в представлениях наблюдателя, например с художественным образом (образом героя из книги или фильма). Каждый человек имеет громадное количество представлений о других людях и образах, которые сформировались не только в результате встреч с конкретными людьми, но также и под влиянием разнообразных художественных источников. На подсознательном уровне данные образы занимают «равные позиции» с образами людей, реально существующих или существовавших.

Механизм каузальной атрибуции связан с некоторыми аспектами самоощущения индивида, который воспринимает и оценивает другого. Так, если субъект приписал другому негативные черты и причины их проявления, то он скорее всего будет оценивать себя по контрасту как носителя положительных черт. Иногда люди с заниженной самооценкой проявляют чрезмерную критичность по отношению к окружающим, создавая тем самым некий отрицательный субъективно воспринимаемый социальный фон, на котором, как им кажется, они выглядят вполне пристойно. На самом деле — это лишь субъективные ощущения, возникающие как механизм психологической защиты. Целесообразно соблюдать определенные рамки критичности и доброжелательности по отношению к окружающим, ведь каждый человек имеет положительные и отрицательные черты, а также особенности поведения. Кроме того, одни и те же качества по-разному оцениваются в различных ситуациях.

В качестве основных ошибок каузальной атрибуции выделяют следующие:

— Общая тенденция переоценивать роль личностных факторов регуляции поведения и недооценивать влияние ситуационных факторов. При этом наблюдается асимметрия оценок: свои ошибки люди практически всегда связывают с обстоятельствами, а ошибки других людей с их личностными качествами (лень, безответственность, некомпетентность).

— Ошибка «иллюзорных корреляций». Ее суть в том, что всякие действия со стороны другого человека воспринимаются как преднамеренные, роль случайности при этом недооценивается.

— Ошибка «ложного согласия» заключается в том, что индивид считает свое поведение «нормальным» и соответствующим ситуации. У многих людей эта ошибка используется для защиты от обвинений и избегания ответственности.

— Ошибка «неравных возможностей» ролевого поведения. Исходя из этого, получается, что нормы общения дают возможность людям, выполняющим более «привилегированные» роли проявлять только свои плюсы, а в некоторых случаях, наоборот, выполняя «подчиненные» роли люди вынуждены раскрывать свои недостатки.

— «Игнорирование информационной ценности неслучившегося». Часто более важным фактом, результатом взаимоотношений людей является не то, что сказано, а то, что не сказано; не то, что сделано, а то, что не сделано.

4. Идентификация — это способность понять ход рассуждений и мотивацию поведения другого человека в конкретной ситуации. Другими словами, это процесс интеллектуального отождествления себя с другим человеком. Идентификация как механизм социальной перцепции подобна эм-патии. Однако эмпатию можно рассматривать как эмоциональное отождествление субъекта наблюдения, которое возможно на основе прошлого или настоящего опыта подобных переживаний. Что же касается идентификации, то здесь в большей степени происходит интеллектуальное, логическое отождествление, результаты которого тем успешнее, чем более точно наблюдатель определил интеллектуальный уровень того, кого он воспринимает.

Профессиональная деятельность некоторых специалистов связана с необходимостью идентификации, как, например, работа следователя или преподавателя. Ошибка идентификации при неверной оценке интеллектуального уровня другого человека может привести к негативным профессиональным результатам. В широком смысле идентификация как механизм социальной перцепции, сочетаясь с эмпатией, представляет собой процесс понимания, видения другого, постижения личностных смыслов деятельности другого, осуществляемый путем прямого отождествления или попытки поставить себя на место другого.

5. Процесс и результат самовосприятия человека в социальном контексте называется социальной рефлексией [2]. Как механизм социальной перцепции социальная рефлексия означает адекватное понимание субъектом своих собственных индивидуальных особенностей и того, как они проявляются во внешнем поведении; а также осознание того, как он воспринимается другими людьми. Не следует думать, что люди способны

воспринимать самих себя более адекватно, чем окружающих. Так, в ситуации, когда есть возможность посмотреть на себя со стороны — на фотографии или кинопленке, многие остаются весьма недовольны впечатлением, произведенным собственным образом. Это происходит потому, что люди имеют несколько искаженный образ самого себя. Искаженные представления касаются даже внешности воспринимающего человека, не говоря уже о социальных проявлениях внутреннего состояния, поскольку подсознательно, любой человек склонен оценивать себя чуть лучше, чем он есть на самом деле, нежели это представляется другим людям.

В социальной психологии рефлексия — это еще и своеобразный удво -енный процесс зеркальных отражений друг друга, глубокое, последовательное взаимоотражение, содержанием которого является воспроизведение внутреннего мира партнера по взаимодействию, причем в этом внутреннем мире в свою очередь отражается внутренний мир первого исследователя.

Рефлексия как механизм взаимодействия базируется на существовании определенных образов самих индивидов (составляющих образа «Я»):

1. Субъект таков, каков он есть на самом деле (реальное «Я»).

2. Субъект таков, каким он себя представляет (идеальное «Я»).

3. Субъект таков, каким его в реальности видят окружающие.

4. Субъект таков, каким, по его мнению, он представляется окружающим.

Причем, содержание позиций 1 и 3 является объективным, а 2 и 4 -характеризует субъективные представления индивида о самом себе. Для развитой рефлексии характерно совпадение содержания всех четырех позиций у индивида, что говорит о наличии у него адекватной самооценки. В противном случае происходит перекос в одну из сторон (т.е. у индивида выражена завышенная, либо заниженная самооценка).

Таким образом, процесс общения невозможно себе представить без восприятия людьми друг друга. Поскольку межличностное восприятие всегда субъективно, каждому человеку необходимо научиться объективному и адекватному оцениванию людей и ситуаций, в чем и помогут развитые механизмы социальной перцепции. Это умение является незаменимым и важнейшим условием эффективной деятельности для профессий в сфере «человек-человек» (в частности в психолого-педагогической практике).

Список литературы:

1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект-Пресс, 2008.

2. Журавлев А.Л., Соснин В.А., Красников М.А. Социальная психология. — М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006.

3. Майерс Д. Социальная психология. — СПб.: Питер, 1999.

Механизмы социальной перцепции — презентация онлайн

1. «Механизмы социальной перцепции»

Выполнила: Махмудова Аминат
216 группа

2. Существует такое понятие, как социальная перцепция, что в переводе с латинского (perceptio), означает «восприятие». Применительно к психологии

Существует такое понятие, как социальная перцепция, что в переводе с
латинского (perceptio), означает «восприятие». Применительно к
психологии общества рассматривается то, как человек видит ситуацию,
какие делает выводы. И самое главное, отмечают психологи, каких
поступков следует ожидать от того или иного индивидуума,
принадлежавшего к определенной группе единомышленников.

3. Для социальной перцепции характерны следующие функции: -Самопознание; -Познание собеседника, партнера; — Налаживание контактов в коллектив

Для социальной перцепции характерны следующие функции:
-Самопознание;
-Познание собеседника, партнера;
— Налаживание контактов в коллективе в процессе совместной
деятельности;
— Установление позитивного микроклимата.
Социальная перцепция изучает манеры поведения между
личностями с разными уровнями развития, но принадлежавшими
к одному обществу, коллективу. Поведенческие реакции
формируются на основе социальных стереотипов, знание которых
объясняет модели коммуникации.

4. Существует два аспекта социальной перцепции в изучении процессов психологической совместимости. Это следующие вопросы: -Исследование соц

Существует два аспекта социальной перцепции в изучении процессов
психологической совместимости.
Это следующие вопросы:
-Исследование социальных и психологических особенностей отдельного
субъекта и объекта восприятия;
-Анализ механизма межличностного общения.
С целью обеспечения познания и понимания другого человека, а также самого
себя в процессе общения, существуют специальные механизмы социальной
перцепции, позволяющие делать прогнозы в отношении поступков партнеров по
общению.

5. Механизмы социальной перцепции Инструменты, которыми пользуется социальная перцепция, обеспечивают налаживание коммуникации между личн

Механизмы социальной перцепции
Инструменты, которыми пользуется социальная
перцепция, обеспечивают налаживание коммуникации
между личностями и заключаются в следующих понятиях:
Идентификация;
— Эмпатия;
-Аттракция;
— Рефлексия;
-Стереотипизация;
— Каузальная атрибуция.

6.

Метод идентификации заключается в том, что психолог пытается поставить себя на место собеседника. Чтобы познать человека, необходимо усво Метод идентификации заключается в том, что психолог пытается
поставить себя на место собеседника. Чтобы познать человека,
необходимо усвоить его шкалу ценностей, нормы поведения, привычки и
вкусовые пристрастия. Согласно этому методу социальной перцепции,
человек ведёт себя таким образом, каким, по его мнению, мог бы
повести себя собеседник.
Эмпатия – сопереживание другому лицу. Копирование эмоционального
настроя собеседника. Только отыскав эмоциональный отклик, можно
составить правильное представление о том, что творится на душе у
собеседника.

7. Аттракция (привлечение) в понятии социальной перцепции рассматривается как специальная форма познания партнера при сформированном устой

Аттракция (привлечение) в понятии социальной перцепции
рассматривается как специальная форма познания партнера при
сформированном устойчивом чувстве к нему. Такое понимание может
иметь форму дружбы или любви. Рефлексия – осознание себя в глазах
собеседника. При проведении беседы человек как бы видит себя со
стороны партнера. Что о нем думает другой человек и какими
качествами наделяет его. Познание себя в понятии социальной
перцепции невозможно без открытости к другим людям.

8. Каузальная атрибуция от слов «кауза» – причина и «атрибут» – ярлык. Человека наделяют качествами, сообразно его поступкам. Социальная пер

Каузальная атрибуция от слов «кауза» – причина и «атрибут» –
ярлык. Человека наделяют качествами, сообразно его поступкам.
Социальная перцепция определяет следующие типы каузальной
атрибуции: Личностная – когда причина исходит от самого
человека, совершившего тот или иной поступок; Объектная – если
причиной поступка послужил объект (субъект), на которого было
направлено то или иное действие; Обстоятельственная – условия,
при которых был совершен тот или иной акт.

9. Социальный стереотип – это восприятие какого-либо собеседника, основанное на базе личного жизненного опыта. Если человек принадлежит к ка

Социальный стереотип – это восприятие какого-либо собеседника, основанное
на базе личного жизненного опыта. Если человек принадлежит к какой-либо
социальной группе, его воспринимают как часть некоего сообщества, со всеми
его качествами. Клерка воспринимают иначе, чем сантехника.
Социальная перцепция разделяет следующие виды стереотипов:
-Этнические;
-Профессиональные;
— Гендерные;
-Возрастные.
При общении людей из разных социальных групп могут возникнуть
противоречия, которые сглаживаются при решении общих задач.

Механизмы социальной перцепции

Основными механизмами социальной перцепции являются: идентификация, эмпатия и рефлексия.

Идентификация обозначает уподобление себя другому человеку. Этим способом люди пользуются в реальных ситуациях взаимодействия, когда предположение о внутреннем состоянии партнера по общению строится на основе попытки поставить себя на его место. Установлена тесная связь между идентификацией и другим, близким по содержанию явлением – эмпатией.

Эмпатия также определяется как особый способ понимания другого человека. Только здесь имеется в виду не рациональное осмысление проблем другого человека, а, скорее, стремление эмоционально откликнуться на его проблемы, т.е. ситуация не столько «продумывается», сколько «прочувствуется». Механизм эмпатии и идентификации сходен: и там и здесь присутствует умение поставить себя на место другого, взглянуть на вещи с его точки зрения. Однако взглянуть на вещи с чьей-то точки зрения не обязательно означает отождествлять себя с этим человеком. Проявляя эмпатию, человек принимает во внимание линию поведения партнера, но свою собственную может строить совсем по-иному.

Рефлексия — это осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнером по общению. Это своеобразный удвоенный процесс зеркальных отношений друг друга, глубокое, последовательное взаимоотражение, содержанием которого является воспроизведение внутреннего мира партнера по взаимодействию.

Эффекты межличностного восприятия

В процессе знакомства, построения коммуникативных связей складываются отношения, которые строятся на восприятии и понимании людьми друг друга. При этом, помимо умения конструктивно воспринимать и оценивать партнера по общению, большое влияние оказывают сложившиеся социальные стереотипы, установки и эталоны восприятия, житейские представления, сформированные у каждого человека. Выявление этих аспектов необходимо для прогнозирования ситуации межличностного восприятия. К этим факторам восприятия другого человека относят ряд типичных искажений представления о другом человеке. Это, так называемые, — «эффект ореола» («гало-эффект»), «эффект последовательности», «эффект авансирования» «эффект проецирования на других людей собственных свойств», явление «стереотипизации» и т.д.

«Эффект ореола» –влияние общего впечатления о человеке на восприятие и оценку частных свойств его личности. Суть этого эффекта проявляется в том, что общее благоприятное впечатление приводит к позитивным оценкам неизвестных качеств воспринимаемого и наоборот. Полученная информация накладывается на тот образ, который уже был создан заранее. Этот образ, ранее существовавший, выполняет роль «ореола», мешающего видеть действительные черты и проявления объекта восприятия.

Эффект последовательности» –касается значимости определенного порядка предъявления информации о человеке для составления представления о нем. В ситуациях восприятия знакомого человека действует «эффект новизны», который заключается в том, что последняя, т.е. более новая, информация оказывается наиболее значимой. Напротив, когда воспринимается незнакомый человек, на суждение о человеке наибольшее влияние оказывают сведения, предъявляемые о нем в первую очередь.

«Эффект авансирования» –человеку приписывают несуществующие положительные качества, а сталкиваясь с его неадекватным представлению поведением, разочаровываются, огорчаются.

«Эффект проецирования» — заключается, в том, что человек ожидает от окружающих поведения по его собственной модели. Этот эффект часто встречается и проявляется при неумении людей встать на точку зрения другого человека.

Явление стереотипизации – одна из основ формирования первого впечатления. Социальные стереотип – это устойчивое представление о каких-либо явлениях или людях, свойственное представителям той или иной группы.

Выделяют:

 физиогномические стереотипы (например, многие люди считают, что если у человека большой лоб, – умный, квадратный подбородок – сильная воля),

 стереотипы внешности (полные люди – добродушные, худые – сердитые и замкнутые),

 социальные (профессиональные, национальные и пр.). Например, эталон образа врача большинство людей описали так: «врач должен быть в белом халате, чистом колпаке, всегда иметь при себе инструменты и уметь успокоить больного», так же считается, что все англичане худощавы и надменны, а французы только и думают о любви и т.д. Стереотипизация приводит к возникновению предубеждения и к определенному упрощению процесса познания другого человека.

Каузальная атрибуция

Одним из механизмов интерпретации поведения и личностных особенностей служит каузальная атрибуция. Термин «атрибуция» означает «приписывание свойств, признаков».

Каузальная атрибуция – система интерпретации причин поведения окружающих.

Каждый из участников общения, оценивая другого, стремится построить определенную систему интерпретации его поведения, которая может основываться на знании причин этого поведения. Если причины неизвестны, тогда в условиях дефицита информации, люди начинают приписывать друг другу, как причины поведения, так и сами образцы поведения или какие-то, более общие характеристики. Приписывание осуществляется либо на основе сходства поведения воспринимаемого лица с каким-то образцом, имевшимся в прошлом опыте, либо на основе анализа собственных мотивов, предполагаемых в аналогичной ситуации. Но, так или иначе, возникает целая система способов такого приписывания – каузальная атрибуция. Приписывание причин поведения и характеристик осуществляется крайне субъективно.

Фундаментальная ошибка атрибуции — тенденция переоценивать значение личностных черт и недооценивать роль ситуации. Кроме того, индивид совершает основную ошибку атрибуции, интерпретируя поведение других людей. Отмечается, что люди склонны объяснять чаще свое собственное поведение с точки зрения сложившихся обстоятельств, но в отношении других склонны считать, что те сами виноваты и несут ответственность за свое поведение.

Психологические механизмы социальной перцепции. Перцепция – механизмы и эффекты

Существует такое понятие, как социальная перцепция, что в переводе с латинского (perceptio), означает «восприятие». Применительно к психологии общества рассматривается то, как человек видит ситуацию, какие делает выводы. И самое главное, отмечают психологи, каких поступков следует ожидать от того или иного индивидуума, принадлежавшего к определенной группе единомышленников.

Для социальной перцепции характерны следующие функции:

• Самопознание;
• Познание собеседника, партнера;
• Налаживание контактов в коллективе в процессе совместной деятельности;
• Установление позитивного микроклимата.

Социальная перцепция изучает манеры поведения между личностями с разными уровнями развития, но принадлежавшими к одному обществу, коллективу. Поведенческие реакции формируются на основе социальных стереотипов, знание которых объясняет модели коммуникации.

Существует два аспекта социальной перцепции в изучении процессов психологической совместимости. Это следующие вопросы:

• Исследование социальных и психологических особенностей отдельного субъекта и объекта восприятия;
• Анализ механизма межличностного общения.

С целью обеспечения познания и понимания другого человека, а также самого себя в процессе общения, существуют специальные механизмы социальной перцепции, позволяющие делать прогнозы в отношении поступков партнеров по общению.

Механизмы социальной перцепции

Инструменты, которыми пользуется социальная перцепция, обеспечивают налаживание коммуникации между личностями и заключаются в следующих понятиях:

• Идентификация;
• Эмпатия;
• Аттракция;
• Рефлексия;
• Стереотипизация;
• Каузальная атрибуция.

Метод идентификации заключается в том, что психолог пытается поставить себя на место собеседника. Чтобы познать человека, необходимо усвоить его шкалу ценностей, нормы поведения, привычки и вкусовые пристрастия. Согласно этому методу социальной перцепции, человек ведёт себя таким образом, каким, по его мнению, мог бы повести себя собеседник.

Эмпатия – сопереживание другому лицу. Копирование эмоционального настроя собеседника. Только отыскав эмоциональный отклик, можно составить правильное представление о том, что творится на душе у собеседника.

Аттракция (привлечение) в понятии социальной перцепции рассматривается как специальная форма познания партнера при сформированном устойчивом чувстве к нему. Такое понимание может иметь форму дружбы или любви.

Рефлексия – осознание себя в глазах собеседника. При проведении беседы человек как бы видит себя со стороны партнера. Что о нем думает другой человек и какими качествами наделяет его. Познание себя в понятии социальной перцепции невозможно без открытости к другим людям.

Каузальная атрибуция от слов «кауза» – причина и «атрибут» – ярлык. Человека наделяют качествами, сообразно его поступкам. Социальная перцепция определяет следующие типы каузальной атрибуции:

• Личностная – когда причина исходит от самого человека, совершившего тот или иной поступок;
• Объектная – если причиной поступка послужил объект (субъект), на которого было направлено то или иное действие;
• Обстоятельственная – условия, при которых был совершен тот или иной акт.

В процессе исследований, согласно социальной перцепции, было выявлены закономерности, которые влияют на формирование каузальной атрибуции. Как правило, человек приписывает успех только себе, а неудачу – окружающим, либо обстоятельствам, которые сложились, увы, не в его пользу. При определении тяжести действия, направленного против человека, потерпевший игнорирует объектную и обстоятельную каузальную атрибуцию, принимая во внимание только личностную составляющую. Немаловажную роль при восприятии играет установка человека, либо сведения, относительно воспринимаемого субъекта. Это было доказано экспериментом Бодалева, который показывал фотографию одного и того же человека двум разным социальным группам. Одни сказали, что перед ними отъявленный преступник, другие определили его как величайшего ученого.

Социальный стереотип – это восприятие какого-либо собеседника, основанное на базе личного жизненного опыта. Если человек принадлежит к какой-либо социальной группе, его воспринимают как часть некоего сообщества, со всеми его качествами. Клерка воспринимают иначе, чем сантехника. Социальная перцепция разделяет следующие виды стереотипов:

• Этнические;
• Профессиональные;
• Гендерные;
• Возрастные.

При общении людей из разных социальных групп могут возникнуть противоречия, которые сглаживаются при решении общих задач.

Эффекты социальной перцепции

На основе стереотипов формируется межличностное восприятие, в котором определяют следующие эффекты:

• Первичности;
• Новизны;
• Ореола.

Эффект первичности в социальной перцепции проявляется при первом знакомстве. Оценка человека основывается на информации, полученной ранее.

Эффект новизны начинает действовать в том случае, когда появляется совершенно новая информация, которая считается самой важной.

Эффект ореола проявляется в преувеличении положительных или, наоборот, отрицательных качеств партнера. При этом не учитываются никакие иные аргументы и способности. Одним словом, «мастер, он во всём мастер».

Педагогическая социальная перцепция

Восприятие учителя воспитанниками определяется взаимоотношениями в рамках образовательного процесса. Каждому педагогу важно то мнение, которое формирует его личность в глазах учащихся. Так педагогическая социальная перцепция определяет статус учителя, образ его жизни. Все это влияет на создание авторитета, либо отсутствие его, что неизбежно сказывается на качестве образования.

Способность найти общий язык с изначально социально неравными людьми, не теряя при этом чувства разумной дистанции, свидетельствует о педагогическом таланте учителя.

— (лат. perceptio). 1) прием, собирание, возвышение пошлин. 2) бессознательное восприятие, ощущение, отнесенное к причине, его произведшей (псих. т.). Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. ПЕРЦЕПЦИЯ [лат.… … Словарь иностранных слов русского языка

— (лат. perceptio представление, восприятие, от percipio ощущаю, воспринимаю), в совр. психологии то же, что восприятие. Лейбниц употреблял термин «П.» для обозначения смутного и бессознат. восприятия («впечатления») в противоположность… … Философская энциклопедия

ПЕРЦЕПЦИЯ — (от лат. percipio воспринимаю), восприятие (см.). Окружающая среда воздействует на нас в процессе нашей деятельности, и мы ее воспринимаем, перцепируем. Органом П., так же как и психики вообще, является наш мозг. П. не изолированный процесс, а… … Большая медицинская энциклопедия

Восприятие, воспринятие Словарь русских синонимов. перцепция сущ., кол во синонимов: 2 воспринятие (5) … Словарь синонимов

перцепция — (от лат. perceptio восприятие) процесс непосредственного активного отражения когнитивной сферой человека внешних и внутренних предметов (объектов), ситуаций, событий, явлений и т. п. (см. восприятие). Краткий психологический словарь. Р … Большая психологическая энциклопедия

— (от латинского perceptio представление, восприятие), то же, что восприятие … Современная энциклопедия

— (от лат. perceptio представление восприятие), то же, что восприятие. У Г. В. Лейбница смутное и бессознательное восприятие в противоположность ясному осознанию апперцепции … Большой Энциклопедический словарь

См. ВОСПРИЯТИЕ. Antinazi. Энциклопедия социологии, 2009 … Энциклопедия социологии

ПЕРЦЕПЦИЯ — (от лат perceptio – восприятие). Чувственное восприятие, отражение вещей в сознании через органы чувств … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Перцепция — (от латинского perceptio представление, восприятие), то же, что восприятие. … Иллюстрированный энциклопедический словарь

Книги

• Антология разговорной речи. Некоторые аспекты теории. Литота — перцепция. Том 2 , Харченко В.К.. Каждый том пятитомника содержит теоретические сведения общего характера, а в качестве основного массива — лично собранные автором записи разговорных реплик, систематизированные по аспектам…
• Антология разговорной речи. Некоторые аспекты теории. В 5 томах. Том 2. Литота — Перцепция , В. К. Харченко. Каждый том пятитомника содержит теоретические сведения общего характера, а в качестве основного массива — лично собранные автором записи разговорных реплик, систематизированные по аспектам…

Перцепция — это своеобразное отражение вещей и ситуаций действительности. Здесь важную роль играет возраст воспринимающего индивида. Восприятие помогает сформировать целостный образ предмета. В психологии такое явление позволяет узнать, как человек видит ситуацию и какие делает выводы из общения с окружающим миром.

Что такое перцепция?

Восприятие является познавательной функцией, которая помогает в формировании индивидуального восприятия мира. Перцепция — это отражение явления или объекта, это стержневой биологический процесс . Такая функция приобретается через органы чувств, участвующих в формировании персонализированного целостного образа предмета. Она влияет на анализаторы с помощью целого ряда ощущений, вызываемых перцепцией.

Восприятие = это популярный предмет психологического исследования. Простыми словами такое отражение действительности означает понимание, познание, формирование в сознании целостного образа какого-нибудь явления. Восприятие не может существовать без отдельных ощущений, но оно является существенно другим процессом. Например, вы можете просто слышать звуки, либо внимательно слушать, вы можете просто видеть или целенаправленно смотреть, наблюдать.

Виды перцепции

В зависимости от органов восприятия перцепция бывает:

1. Зрительной . Движение глаз человека скачкообразно, так человек обрабатывает полученную информацию. Но когда оно останавливается, начинается процесс зрительного восприятия. Такой вид восприятия поддается влиянию ранее выработанного стереотипа. Например, если человек привык все время бегло пробегать текст глазами, ему сложно будет в дальнейшем научиться глубинно прорабатывать материал. Он может не заметить большие абзацы текста, а потом при опросе ответить, что их и вовсе не было в книге.
2. Осязательной . Такая функция отвечает за регулировку, контроль и коррекцию рабочих движений рук. Такой вид восприятия основан на тактильных, температурных и кинетических ощущениях. Но орган восприятия в таком случае – рука, которая с помощью ощупывания помогает узнать отдельные признаки предмета.
3. Слуховой . В слуховом восприятии у человека важное место занимают фонематическая и ритмико-мелодическая системы. Человеческое ухо в отличие от животного гораздо сложнее, богаче и подвижнее. Такое понимание активно задействует моторный компонент, но такой компонент выделен в особую отдельную систему. Например, пропевание голосом для музыкального слуха и проговаривание для речевого слуха.

Помимо вышеперечисленных видов перцепции существуют еще два, в которых информация отражается не через органы чувств, а через понимание:

1. Пространства, расстояния, отдаления, направления предметов, расположенных от нас и друг от друга.
2. Времени – это длительность, скорость и последовательность событий. У каждого человека есть свои внутренние часы, которые редко совпадают с суточным ритмом. И чтобы человек мог воспринимать этот ритм, он использует дополнительные внешние признаки и анализаторы.

Закон перцепции

Восприятие = это чувственное отображение предмета или явления. Общение как перцепция — это механизм для его начала, так как любой процесс общения начинается с восприятия людей друг другом. А процесс восприятия, согласно закономерности социальной перцепции, строится в форме суждения об объекте. Известный психолог Н.Н Ланге разработал специальный закон перцепции, согласно которому восприятие – это быстрая смена определенного обобщенного восприятия предмета более конкретным.

Перцепция в философии

Перцепция в философии — это чувственное понимание, отражение вещей в сознании посредством органов чувств. Такое понятие имеет несколько категорий:

1. Внутреннее восприятие, с помощью которого человек осознает, где находятся его конечности, сидит он или стоит, подавлен ли он, голоден или устал.
2. Внешнее восприятие, для которого используется зрение, слух, прикосновение, запах, вкус.
3. Смешанное восприятие, которое проявляется посредством эмоции или каприза.

Что такое перцепция в психологии?

Перцепция в психологии — это познания. С помощью такого восприятия человек может мысленно сформировать цельный образ объекта. Другими словами, такое отражение действительности представляет собой уникальное сенсорное отображение, которое формируется посредством:

• мотивации;
• установки;
• опыта;
• личностных особенностей воспринимающего;
• познания мира через призму понимания собственного «Я».

Социальная перцепция

Социальная перцепция — это целостное понимание социальных объектов. Она изучает манеры поведения между людьми с различным уровнем развития. Для того чтобы можно было познать и понять другого человека, существуют определенные механизмы социальной перцепции, они представлены:

• идентификацией, когда человек начинает вести себя, таким образом, каким, согласно его мнению, мог бы повести себя его собеседник;
• , когда человек копирует эмоциональный настрой собеседника;
• аттракцией, которое проявляется в виде любви или дружбы;
• рефлексией, когда человек начинает видеть себя глазами собеседника;
• стереотипизацией, когда человек воспринимает своего собеседника как часть какой-либо социальной группы, сообщества;
• каузальной атрибуцией, когда человека наделяют определенными качествами сообразно его поступкам.

В 1947 году американский психолог Брунер вводит в обиход термин социальной перцепции в психологии для обозначения факта восприятия человека или коллектива, которое зависит от характеристик объекта, его опыта прошлых лет, желаний, ситуативной значимости. Первоначально понятие перцепции относилось к объектам материальной сферы, постепенно значение восприятия и оценки расширилось до социальных групп людей, классов, отдельных личностей и целых народов.

Понятие социальной перцепции

Восприятие объектов социальной среды имеет множество специфических отличий от оценки неодушевленных вещей:

• социальная личность, группа, индивидуум не проявляет пассивности по отношению к оценивающему субъекту, ему небезразлично мнение другой стороны, он стремится изменить мнение о себе в положительном направлении;
• внимание воспринимающего объекта социальной перцепции направлено не на целостную оценку образа для отражения реальности, а на проявление смысловой нагрузки, вариантов, причин появления конкретной интерпретации;
• перцепция одушевленных объектов показывает сочетание информационных показателей и эмоциональных компонентов, зависит от смысла и мотива поступков.

Перцептивные действия

Понятие восприятия и оценки одушевленных объектов носит в психологии социальной перцепции объективное толкование. Перцептивными действиями называют составляющие простые процессы для получения общей концепции образа отдельной личности, группы или целой народности. Действия осознанно выделяют ту или иную черту, в заранее чувственно определенной ситуации, обрабатывают полученную информацию, посредством указанных приемов строят целостную картину исследуемого образа. Одновременно разрабатывают систему адекватного соответствия существованию в социуме и выполнению поставленных перед объектом задач.

Социальное восприятие заключается в оценке личности одного человека другим индивидуумом и включает в себя:

• внешний вид человека;
• соответствие образа личности его индивидуальным качествам;
• распознавание и прогноз дальнейшей деятельности;
• оценка поведения;
• узнавание намерений и желаний;
• получение информации о способностях и установках на существование в окружающей среде.

Социальная перцепция – это взаимодействие в процессе познавания и понимания партнерских качеств, наиболее важных для участников восприятия в конкретное время. Взаимная перцепция определяется субъективным восприятием принимающего информацию человека и объективным отношением оцениваемой личности. Воспринимать информацию может отдельный человек или коллектив. Индивидуум оценивает различные социальные объекты:

• человека из своей группы;
• члена чужой группы;
• свой коллектив;
• чужое формирование.

При условии, что выясняется восприятие объектов группой лиц, то в качестве субъекта могут быть:

• члены собственного общественного формирования;
• представители другой группы;
• собственный коллектив;
• другая группа в целом составе.

Взаимодействие и понимание в общении индивидуумов

Для способов непосредственной оценки, определения и понимания другого человека разработаны стандартные механизмы:

• рефлексия;
• эмпатия;
• каузальная атрибуция;
• аттракция;
• идентификация.

Социальная рефлексия

Это понятие обозначает степень понимания человеком своих индивидуальных черт характера, внешности, их действия на образное восприятие других личностей, проявление особенностей в поведении. Люди очень часто воспринимают себя несколько искаженно, что отличается от внешнего восприятия соседними социальными объектами. Речь идет о вызывающем поведении , которое кажется отважным или кричащей внешности, воспринимаемой индивидуумом яркой и оригинальной.

Эмпатия в психологии

Это понятие обозначает проникновение эмоциональным настроением другого человека, понимание причин его радостного, грустного или другого поведения, возникновения переживаний.

Каузальная атрибуция

Так называется понятие поиска и последовательного приписывания другой личности причин поступков, при этом настоящие мотивы его поведения неизвестны. Человек приписывает причины, определяя их по аналогичным случаям в прошлом, то ли ссылаясь на схожее поведение знакомого, родственника или руководствуясь собственной мотивацией . Несмотря на то что обозначение причин подобным образом в психологии часто не соответствует действительности, люди все равно продолжают так поступать.

Если при этом воспринимаемой личности сообщаются отрицательные черты, это значит, что оценивающий человек ставит собственному характеру положительную оценку. Обозначение атрибуции зависит от выступления субъекта в качестве наблюдателя или личного участия в событии. Выделено три вида атрибуции:

• обстоятельственный тип с определением общих окружающих причин;
• стимульный, если мотив исходит от объекта, на который воздействуют;
• личностный, когда причина приписана тому, кто совершил поступок.

Аттракция

Относится к особому познанию и оценке другой личности в психологии, происходящему из продуцирования положительного настроя и позитивного настроения по отношению к нему. Аттракция проявляется на фоне индивидуальных отношений и рассматривается в аспекте привязанности людей друг к другу, аналогично в деловой сфере выражает взаимную симпатию к заказчику или клиенту. В процессе формирования выделяется три этапа:

• возникновение привлекательного образа желаемого человека;
• определение результата;
• качество полученных отношений.

Идентификация

Идентификация в перцепции — это процесс отождествления собственной личности с другим человеком, примерка на себя его образа, уподобление ему. Понятие немного сходно с эмпатией, но отличается большей степенью интеллектуального растворения в личности воспринимаемого индивидуума. Успех социальной перцепции в психологии во многом зависит от точности рассмотрения интеллектуального развития отождествляемого человека.

Эффективность межличностной перцепции

Восприятие личности зависит от ее характера и черт того, кто воспринимает. Для одних важна внешность и физическое состояние, другие интересуются психологическими аспектами. Субъективная оценка может быть проведена неправильно из-за определенных психологических и социальных причин:

• эффект от первого взгляда на человека;
• впечатление ореола;
• восприятие новизны и первичности;
• аспект стереотипа.

Для того чтобы социальная перцепция имела правдивый характер, индивидууму следует сосредоточиться и приложить усилия для преодоления вышеуказанных осложнений. При первом впечатлении, которое впоследствии принимает характер устойчивого, люди смотрят на внешний вид, манеру разговора , поведения.

Впечатлением ореола называют влияние ранее полученных сведений о человеке на впечатление при первой встрече без знакомства с ним. Информация бывает положительной и отрицательной, для некоторых участников перцепции преодоление такого барьера дается нелегко.

Восприятие новизны и первичности происходит в зависимости от порядка поступления сведений. В случае социальной перцепции незнакомца проявляется первичная информация, а оценка старого знакомого проходит под эгидой новых сведений.

Подчинение стереотипам срабатывает при устойчивом восприятии людей или явлений, связанных с определенными обстоятельствами. Например, принадлежность человека к какой-либо профессии оставляет стереотип определенного поведения , мужества или отваги, доброты и других качеств, которые могут на самом деле отсутствовать в рассматриваемом индивидууме. При пользовании стереотипами возникают следствия:

• упрощенное восприятие искомого индивидуума;
• возникновение стойкого предубеждения или неприязненного отношения к личности.

Точность оценки при межличностной перцепции

При оценке человека другим индивидуумом очень опасно проявить субъективное восприятие. Чтобы избежать такого эффекта, разработан специальный текст личности, но он действует не всегда, использование происходит с некоторыми оговорками:

• нет такого теста, который бы стал определяющим для всех человеческих характеристик;
• нельзя применять тест в качестве единственного надежного способа исследовать характер человека, результаты подлежат сравнению третьим лицом, поэтому здесь также может присутствовать субъективное мнение.

Существующий способ экспертных оценок также грешит ошибками. Метод заключается в использовании мнений тех, кто хорошо знаком с исследуемым объектом перцепции. В таком случае происходит сравнивание нескольких суждений, но выбор параметров жестко не лимитируется.

В качестве инструмента, повышающего точность социальной межличностной перцепции, выступает рассуждение и осмысление факторов , мешающих объективной оценке. К ним относят:

• плохое умение рассматривать и осмысливать дальнейшие действия человека, распознать его намерения в будущий период, определить состояние и самочувствие человека;
• имеющиеся в анамнезе заранее проведенные оценки и убеждения;
• цепляющие стереотипы для похожих условий;
• стремление дать ускоренную оценку без учета всех обстоятельств;
• нежелание учитывать мнение компетентных сторон;
• несмотря на новые обстоятельства, нежелание пересматривать старый результат перцепции.

Эффект асимметричной отрицательной самооценки

Во временном промежутке существует тяготение к внутригрупповому противоположному фаворитизму:

Значение социальных установок для перцепции

Социальная роль каждого человека выступает в качестве кирпичика общественной структуры, заданной в виде нормативной системы. Определения социальной роли в психологии звучат так:

Роль индивидуума в социальной среде определяет его обязанности и права , сочетание которых служит эффективному выполнению своей роли. Перцепция в психологии служит цели восприятием человека определить нарушение функций другим и рассмотреть вопрос усвоения роли, относительно обязанностей и прав.

Почему мы воспринимаем человека именно так? Как формируется наше отношение к людям?

Контактируя с людьми, мы, сами того не замечая, оцениваем каждого из них и делаем выводы о самом человеке и его качествах. При этом с кем бы мы ни общались и какова бы ни была продолжительность этого контакта, всегда запускается процесс восприятия одного индивида другим. Как понять другого и на основе знания выстроить именно те отношения, которые необходимы с данным человеком – один из главных вопросов психологии.

Определение

Понятие социальной перцепции можно охарактеризовать так: это восприятие одной социальной единицы другой. Психология показывает нам те механизмы, используя которые мы контактируем, выстраиваем отношения, даем характеристику и понимаем, чего ожидать от человека, не только исходя из его личных качеств, но и оценивая его социальную принадлежность. Для этого за основу нашим подсознанием берется система социальных стереотипов – устойчивых представлений, которые возникают внутри одной из социальных общностей – группы.

Поскольку социальная перцепция чаще всего рассматривается как коммуникация между индивидуумами, психологи выделили как частный случай межличностную перцепцию. Межличностная перцепция обусловлена эмоциональными проявлениями и представлениями взаимодействующих людей.

Психологические особенности межличностного взаимодействия основаны на эмоциональном базисе. Он включает различные виды явлений, в том числе и эмоциональные реакции личности, такие как аффекты, чувства, эмоции.

Поскольку человек постоянно находится во взаимодействии с иными людьми как в своей социальной группе, так и за ее пределами, возникают феномены социальной перцепции. По мнению психологов, люди из одной социальной группы будут иметь схожие реакции на одну и ту же ситуацию, будут давать одинаковую оценку и руководствоваться схожими критериями, поскольку шкала восприятия и оценочные системы у них общие.

Именно поэтому часто возникают сложности у детей, которые переходят из одной школы в другую. Первое время класс, в который попал новичок, воспринимает его как субъекта из чужой социальной группы, при этом практически все дети одинаково реагируют на него: присматриваются, изучают. При этом, чтобы влиться в коллектив, новому ученику придется не только научиться быть похожим на всех остальных, но и, в первую очередь, включить механизм познания через интерес к группе, в которой он выстраивает общение.

Куда приводит восприятие

Общение как социальная перцепция может быть реализовано в виде:

1. Обмена информацией.

2. Эмоционального обмена.

3. Выработки единого информационного контекста. На основе стереотипов формируется межличностное восприятие. При этом особенности, препятствующие объективно воспринимать личностям друг друга, образуют следующие эффекты социальной перцепции.

• Эффект первичности. Только познакомившись с человеком, мы составляем свое мнение на основании уже доступной информации: как он выглядит, как говорит и пр.
• Эффект новизны – появилась новая информация, и вдруг «открылись глаза». Новая информация как бы вычеркнула старую либо ее основательно подкорректировала. В этом случае может произойти резкое изменение отношения к человеку. Воспринимающий его внезапно увидит в нем что-то хорошее или снимет «розовые очки».
• Эффект ореола – это тот самый случай, когда что бы вам ни говорили о человеке, вы никому не поверите и не измените своего мнения о нем.
• Эффект проекции – мы приписываем человеку свои собственные качества, искусственно «улучшая» или «ухудшая» его за счет них.
• Эффект средней ошибки – возможен тогда, когда вы еще не приняли окончательного решения о том, каково ваше отношение к человеку, – в этом случае вы временно максимально нейтрализуете черты и качества этого человека.

Виды социальной перцепции:

• Самопознание – индивид воспринимает и познает сам себя.
• Индивидуальная – восприятие между двумя личностями – в этом случае они находятся в процессе познания друг друга.
• Восприятие человеком группы, при этом процесс восприятия и познания происходит между личностью и социальной группой и всеми ее членами.
• Межличностное групповое– познание как внутри каждой группы, так и между ее членами.

Наука выделяет следующие наиболее важные функции социальной перцепции:

1. Самопознание – самовосприятие и самооценка человеком самого себя.

2. Познание другого индивидуума.

3. Установление контактов в коллективе при осуществлении совместной деятельности.

Как работают механизмы перцепции

В основе взаимоотношений лежат механизмы социальной перцепции. Они основаны на интересе и необходимости взаимодействовать постоянно или время от времени. Это следующие инструменты коммуникации.

Идентификация – мы познаем объект, уподобляясь ему. Когда вам говорят: «Встань на мое место», – это призыв к идентификации. Конечно, это не единственный способ восприятия, но им чаще всего пользуются в процессе общения. Идентификация очень близка к эмпатии.

Наиболее интересно рассмотреть работу этих механизмов в рамках взаимоотношений «учитель – ученик». Как работает педагогическая социальная перцепция? Для любого педагога необходимо не только подчеркнуть свой статус, но и не оттолкнуть ученика.

Включить механизмы перцепции в рамки образовательного процесса – вот главная задача учителя. Показать детям, как они работают, можно и не используя сложную терминологию. Отличными являются понятия перцепция и апперцепция.

Если перцепция представляет собой более примитивное проявление бессознательного, неосознанное восприятие внутренних процессов и окружающих объектов, то апперцепция – это четкая, осмысленная категория восприятия, она связана с прошлым духовным опытом, в ее основе лежат знания и способности человека. То есть это осознанный акт познания человека, и его восприятие основывается на мировоззрении и опыте.

И если сущность социальной перцепции раскрывается через непосредственное и каждодневное общение, то апперцепция – это скорее инструмент в руках профессионалов, не только изучающих восприятие и механизмы, но и управляющих этими процессами. Автор: Руслана Капланова

Презентация по психологии

Просмотр содержимого документа
«Презентация по психологии»

Тема: «Социальная перцепция»

Социальная перцепция-это

восприятие, понимание и оценка людьми социальных объектов (других людей, самих себя, групп, социальных общностей и т.п.)

Термин ввел американский

психолог Дж.Брунер

в середине XX века.

Функции социальной перцепции

познание партнера по общению

познание себя

организация совместной деятельности на основе взаимопонимания

установление эмоциональных отношений

Механизмы социальной перцепции:

• Идентификация
• Эмпатия
• Аттракция
• Рефлексия
• Стереотипизация
• Каузальная атрибуция

Эмпатия-это

эмоциональное понимание, эмоциональное включение в чувствование другого человека или сопереживание другому человеку.

Аттракция-это

представляет собой форму познания другого человека, основанную на формировании устойчивого позитивного чувства к нему.

Каузальная атрибуция-это

причинное обусловливание, механизм интерпретации поступков и чувств другого человека.

• Личностная атрибуция
• Обстоятельственная атрибуция
• Стимульная атрибуция

Идентификация-это

это уподобление другому, при котором предположение о его внутреннем состоянии строится на основе попытки поставить себя на место партнера по общению .

Рефлексия-это

осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению.

На что обращают внимание люди, оценивая партнера по общению?

• Мимика (выражение лица)
• Экспрессия
• Внешний вид (одежда, прическа)
• Жесты, поза, походка
• Особенности голоса и речи

Дистанция

Психологи выделяют четыре зоны общения:

• Интимная зона (15-46 см)
• Личная зона (46-120 см)
• Социальная зона (1,2 – 3,6 м)
• Общественная зона (более 3,6 м)

Спасибо за внимание!

Восприятие людей и впечатления окружающих

В социальной психологии термин «восприятие человека» относится к различным психическим процессам, которые мы используем для формирования впечатлений от других людей. Это включает не только то, как мы формируем эти впечатления, но и различные выводы, которые мы делаем о других людях на основе наших впечатлений.

Подумайте, как часто вы делаете подобные суждения каждый день. Когда вы встречаетесь с новым коллегой, у вас сразу же складывается первое впечатление об этом человеке.Когда вы посещаете продуктовый магазин после работы, вы можете сделать выводы о кассире, который вас проверяет, даже если вы очень мало о нем знаете.

Это позволяет нам делать поспешные суждения и решения, но также может привести к предвзятому или стереотипному восприятию других людей. Давайте подробнее рассмотрим, как работает человеческое восприятие и какое влияние оно оказывает на наше повседневное взаимодействие с другими людьми.

Как мы формируем впечатление

Очевидно, что восприятие человека — это очень субъективный процесс, на который может влиять ряд переменных.Факторы, которые могут влиять на впечатления, которые вы формируете о других людях, включают характеристики человека, за которым вы наблюдаете, контекст ситуации, ваши личные качества и ваш прошлый опыт.

Люди часто формируют впечатление о других очень быстро, имея лишь минимальную информацию. Наши впечатления часто основываются на ролях и социальных нормах, которые мы ожидаем от людей. Например, вы можете сформировать впечатление водителя городского автобуса на основе того, как вы ожидаете, что человек в этой роли будет вести себя, учитывая индивидуальные особенности личности только после того, как вы сформировали это первоначальное впечатление.

Физические сигналы также могут играть важную роль. Если вы видите женщину, одетую в профессиональный костюм, вы можете сразу предположить, что она работает в официальной обстановке, например, в юридической фирме или банке. Важность информации, которую мы воспринимаем, также важна. Как правило, мы склонны сосредотачиваться на наиболее очевидных моментах, а не обращать внимание на справочную информацию.

Чем новее или очевиднее фактор, тем больше вероятность, что мы сосредоточимся на нем. Если вы видите женщину, одетую в сшитый на заказ костюм, с волосами, уложенными в ярко-розовый ирокез, вы, вероятно, уделите больше внимания ее необычной прическе, чем ее разумной деловой одежде.

Социальная категоризация

Один из умственных ярлыков, который мы используем в восприятии человека, — это социальная категоризация. В этом процессе мы мысленно разделяем людей на разные группы на основе общих характеристик. Иногда этот процесс происходит сознательно, но по большей части социальная категоризация происходит автоматически и бессознательно. Некоторые из наиболее распространенных социальных категорий — это возраст, пол, род занятий и раса.

Как и многие другие «ярлыки», социальная категоризация имеет как положительные, так и отрицательные стороны.Социальная категоризация позволяет быстро принимать решения. На самом деле у вас просто нет времени познакомиться с каждым человеком, с которым вы вступаете в контакт. Использование социальной категоризации позволяет вам принимать решения и устанавливать ожидания относительно того, как люди будут вести себя быстро, позволяя вам сосредоточиться на других вещах.

Проблемы с этим методом включают тот факт, что он может привести к ошибкам, а также к стереотипам или даже предубеждениям. Представьте, что вы садитесь в автобус. Доступно только два места.Один рядом с миниатюрной пожилой женщиной; другой — рядом с крупным мужчиной с мрачным лицом. Судя по вашему непосредственному впечатлению, вы сидите рядом с пожилой женщиной, которая, к сожалению, довольно искусно ковыряет в карманах.

Из-за социальной категоризации вы сразу же сочли женщину безобидной, а мужчину опасным, что привело к потере вашего кошелька. Хотя социальная категоризация иногда бывает полезной, она также может приводить к ошибочным суждениям подобного рода.

Неявные теории личности

Неявная теория личности — это совокупность наших убеждений и предположений о том, как определенные черты связаны с другими характеристиками и поведением.Узнав что-то о кардинальной характеристике, мы предполагаем, что у человека есть и другие черты, которые обычно связаны с этой ключевой характеристикой.

Например, если вы заметили, что новый коллега очень счастлив, вы можете сразу предположить, что он также дружелюбен, добр и великодушен. Как и в случае с социальной категоризацией, неявные теории личности помогают людям быстро делать суждения, но они также могут способствовать формированию стереотипов и ошибок.

препятствий на пути к точному социальному восприятию — организационное поведение

2. Как менеджеры и организации могут минимизировать негативное влияние стереотипов и других барьеров на правильное социальное восприятие в межличностных отношениях?

В процессе восприятия можно выделить несколько барьеров, которые снижают точность нашего восприятия.Этими барьерами являются (1) стереотипы, (2) избирательное восприятие и (3) защита восприятия. Каждый из них будет кратко рассмотрен, поскольку он связан с социальным восприятием в рабочих ситуациях (см. (рисунок) ).

(авторство: Copyright Rice University, OpenStax, в соответствии с лицензией CC BY-NC-SA 4.0)

Препятствия на пути к точному восприятию окружающих
Барьер	Определение
Стереотипы	Тенденция назначать атрибуты людям исключительно на основе их класса или категории
Избирательное восприятие	Процесс, с помощью которого мы систематически отсеиваем или дискредитируем информацию, которую мы не хотим слышать, и вместо этого сосредотачиваемся на более важной информации
Защита восприятия	Склонность искажать или игнорировать информацию, представляющую личную угрозу или неприемлемую с культурной точки зрения

Стереотипы

Одним из наиболее распространенных препятствий на пути к восприятию других на работе являются стереотипы.Стереотип — это широко распространенное обобщение о группе людей. Стереотипы — это процесс, в котором атрибуты присваиваются людям исключительно на основе их класса или категории. Это особенно вероятно при знакомстве с новыми людьми, поскольку в то время о них известно очень мало. На основе нескольких важных характеристик, таких как пол, раса или возраст, мы склонны разделять людей на несколько общих категорий. Мы приписываем им ряд черт на основе атрибутов категории, в которую мы их поместили.Мы предполагаем, что пожилые люди старомодны, консервативны, упрямы и, возможно, дряхлеют. Мы считаем профессоров рассеянными, непрактичными, идеалистическими или эксцентричными.

Одно объяснение существования стереотипов было предложено Джайном, Трианди и Вейком.

Р. Джайн, Х. К. Триандис и К. В. Вейк, Управление исследованиями, разработками и инновациями: управление неуправляемым, 3-е издание, (Нью-Йорк: Wiley, 2010).

Они утверждают, что стереотипы могут в некоторой степени основываться на фактах.Люди склонны сравнивать другие группы со своей группой, подчеркивая незначительные различия между группами, чтобы сформировать стереотип. Например, пожилые люди как группа действительно могут быть более консервативными или более старомодными. Затем эти черты подчеркиваются и приписываются определенным пожилым людям.

В организациях можно найти по крайней мере три типа стереотипов: те, которые имеют дело с возрастом, расой и полом. Возрастные стереотипы можно найти во всех организациях. Недавнее исследование

С.фон Хиппель и др., «Возрастные стереотипные угрозы и результаты работы: оценка стресса и размышления как посредники», Психология и старение, , февраль 2019 г., стр. 68-84.

обнаружил, что все еще существуют четкие стереотипы о пожилых сотрудниках. Считается, что они (1) более устойчивы к организационным изменениям, (2) менее креативны, (3) менее склонны идти на расчетный риск, (4) обладают меньшей физической способностью, (5) менее заинтересованы в изучении новых методов и ( 6) менее способны осваивать новые техники.Отвечая на вопрос о принятии кадровых решений в отношении пожилых людей, студенты, изучающие бизнес, обычно следовали нескольким тенденциям. Во-первых, они уделяли мало внимания пожилым людям при принятии решений о продвижении по службе. Пожилым людям также уделяется меньше внимания и меньше ресурсов для обучения и развития. Наконец, пожилые люди, как правило, переводились в другие отделы вместо того, чтобы противостоять начальству, когда возникали проблемы с их работой.

Подобные проблемы возникают у людей разного расового или культурного происхождения, а также у людей разного пола.Особой проблемой во многих компаниях сегодня является отношение к женщинам как к менеджерам или руководителям. Хотя добиться успеха на руководящей должности всегда сложно, работа становится еще труднее, если ваши коллеги, начальство или подчиненные не поддерживают вас.

Чтобы увидеть себя другими, увидеть нас

При рассмотрении стереотипов в организациях может быть интересно изучить, как люди из разных стран и культур видят других по всему миру. В частности, следует отметить, что «иностранцы» часто придерживаются определенных стереотипов о том, как выглядит и действует «типичный» американец.Посмотрите, например, на (рисунок) . В этой таблице показано, как люди в семи странах мира относятся к типичному американцу. Обратите внимание на значительные различия в восприятии.

(авторство: Copyright Rice University, OpenStax, в соответствии с лицензией CC BY-NC-SA 4.0)

Зарубежные наблюдения американцев
Ниже приведены расценки иностранных посетителей в США:
Индия: «Американцы, кажется, постоянно торопятся.Просто посмотрите, как они идут по улице. Они никогда не позволяют себе досуг наслаждаться жизнью; есть слишком много дел ».
Кения: «Американцы кажутся нам довольно далекими. На самом деле они не так близки к другим людям — даже американцам, — как это обычно изображают американцы за границей. Это как если бы американец сказал: «Я не позволю тебе подходить ко мне слишком близко». Это как построить стену ».
Турция: «Однажды мы были в сельской местности в глуши и увидели, как американец подошел к знаку« Стоп ».Хотя он мог видеть в обоих направлениях на много миль и движения не было, он все же остановился! »
Колумбия: «Тенденция в Соединенных Штатах думать, что жизнь — это только работа, поражает вас прямо в лицо. Кажется, работа — это единственный тип мотивации ».
Индонезия: «В Соединенных Штатах все нужно обсуждать и анализировать. Даже самая маленькая вещь должна быть: «Почему, почему, почему?» От таких постоянных вопросов у меня болит голова.”
Эфиопия: «Американец очень откровенен; он хочет «да» или «нет». Если кто-то пытается говорить образно, американец сбивается с толку ».
Иран: «Впервые. . . мой [американский] профессор сказал мне: «Я не знаю ответа, мне придется его найти», — я был шокирован. Я спросил себя: «Почему он меня учит?» В моей стране профессор скорее даст неправильный ответ, чем признает свое незнание ».
Источник: J.Фейг и Г. Блэр, Есть разница, 2-е изд. (Вашингтон: «Меридиан Хаус Интернэшнл»). Meridian House International — это организация, которая проводит межкультурные тренинги для посетителей США и американцев, выезжающих за границу.

Изучая эти комментарии, подумайте, насколько, по вашему мнению, эти представления и стереотипы точны или неточны. Почему люди в разных странах так расходятся во мнениях о нашей стране? Как их восприятие влияет на поведение и эффективность американских менеджеров, работающих за границей? На основе этой оценки вы можете пересмотреть свои собственные стереотипы о людях в разных странах.Как вы думаете, насколько точными были ваши собственные стереотипы?

Избирательное восприятие

Избирательное восприятие — это процесс, с помощью которого мы систематически отсеиваем информацию, которую не хотим слышать, вместо этого сосредотачиваясь на более важной информации. Важность здесь, очевидно, является функцией нашего собственного опыта, потребностей и ориентации. Пример Дирборна и Саймона

Дирборн и Саймон, op. соч.

Описанное ранее исследование менеджеров

дает прекрасное представление об избирательном восприятии.Руководители производства сосредоточились на производственных проблемах, исключая другие проблемы. Бухгалтеры, специалисты по персоналу и менеджеры по продажам также были исключительными. Каждый считал свою специальность более важной в компании, чем другие специальности.

Другой пример избирательного восприятия в группах и организациях предоставил Майнер.

Дж. Б. Майнер, Организационное поведение 2: основы теории процессов и структуры (Routledge, 2015).

Майнер обобщает серию экспериментов с группами, соревнующимися в упражнениях на решение проблем.Соответственно, группы склонны оценивать свои собственные решения как лучшие, чем решения, предложенные другими. Такие результаты напоминают синдром, обнаруживаемый во многих исследовательских организациях. Ученые часто склонны рассматривать идеи или продукты, исходящие от их организации или отдела, как низшие, а других исследователей — как менее компетентных и творческих, чем они сами. Это часто называют синдромом «изобретенного не здесь». Подобные модели поведения можно найти среди менеджеров, работников сферы обслуживания и секретарей.

Перцепционная защита

Последний барьер для социального восприятия — защита восприятия.

Левин и Шефнер, op. соч.

Перцепционная защита основана на трех взаимосвязанных принципах:

1. Эмоционально беспокоящие или угрожающие стимулы имеют более высокий порог распознавания, чем нейтральные стимулы.
2. Такие стимулы могут вызывать замещающие восприятия, которые радикально изменяются, чтобы помешать распознаванию предъявленных стимулов.
3. Эти критические раздражители вызывают эмоциональные реакции, даже если они не распознаются.

Другими словами, с помощью защиты восприятия мы склонны искажать или игнорировать информацию, которая либо угрожает лично, либо является неприемлемой с культурной точки зрения. Поскольку эмоционально беспокоящие стимулы имеют более высокий порог распознавания, люди с меньшей вероятностью полностью столкнутся с угрозой или признают ее. Вместо этого они могут видеть совершенно другие или даже ошибочные стимулы, которые более безопасны.Даже в этом случае наличие критического стимула часто приводит к усилению эмоций, несмотря на отсутствие признания. Например, предположим, что во время переговоров по контракту на сборочный завод просочилась информация о том, что из-за снижения прибыли завод, возможно, придется закрыть навсегда. Обеспокоенные рабочие могут проигнорировать это сообщение и вместо этого поверить в то, что руководство компании пускает ложные слухи, чтобы увеличить свои рычаги влияния во время переговоров о заработной плате. Даже если заявление о левередже будет принято работниками как истина, можно ожидать сильной эмоциональной реакции против компании.

Одним из эффектов защиты восприятия является спасение нас от событий, с которыми мы либо не хотим справляться, либо неспособны справиться. Мы рассеиваем свои эмоции, направляя внимание на другие (замещающие) объекты, и надеемся, что исходное событие, которое нас огорчало, в конечном итоге исчезнет.

Перцептивная защита особенно ярко проявляется, когда люди сталкиваются с ситуацией, противоречащей их давним убеждениям и взглядам. В классическом исследовании защиты восприятия среди студентов колледжа Хайр и Грюнс представили студентам описания фабричных рабочих.В эти описания было включено слово интеллектуальный . Поскольку это слово противоречило представлениям студентов о фабричных рабочих, они предпочли отвергнуть описание, используя защиту восприятия.

М. Хайре и В. Грунс, «Перцептивные защиты: процессы, защищающие организованное восприятие чужой личности», Human Relations, 1950, 3 , стр. 403–412.

Можно выделить четыре таких защитных механизма:

Там же., п. 409.

1. Отказ . Некоторые из испытуемых отрицали наличие у заводских рабочих интеллекта.
2. Доработка и переделка . Это была одна из самых частых форм защиты. Шаблон заключался в том, чтобы объяснить конфликт восприятия, объединив интеллект с некоторыми другими характеристиками, например: «Он умен, но не обладает инициативой, чтобы подняться над своей группой».
3. Изменение восприятия . Многие студенты изменили свое восприятие рабочего из-за его интеллекта.Однако большая часть изменений была очень тонкой — например, «шутки» стали «остроумными».
4. Признание, но отказ от изменения . Очень немногие студенты явно осознавали конфликт между своим восприятием работника и характеристиками, с которыми они сталкивались. Например, один субъект заявил: «Эта черта кажется противоречивой. . . большинство заводских рабочих, о которых я слышал, не слишком умны ».

Перцепционная защита усложняет любую ситуацию, в которой может возникнуть конфликт.Это создает слепые зоны, из-за чего мы не слышим и не видим события такими, какие они есть на самом деле. Задача менеджеров состоит в том, чтобы уменьшить или минимизировать восприятие угрозы в ситуации, чтобы эти средства защиты не задействовались немедленно. Этого можно добиться, убедив людей в том, что важные для них вещи не будут изменены, или подчеркнув положительное.

1. Какие препятствия могут снизить точность нашего восприятия?
2. Какие культурные факторы могут влиять на восприятие?
3. Что такое перцепционная защита и какие механизмы можно выделить?

2. Как менеджеры и организации могут минимизировать негативное влияние стереотипов и других барьеров на правильное социальное восприятие в межличностных отношениях?

Стереотипы — это тенденция присваивать людям атрибуты исключительно на основе их класса или категории.Избирательное восприятие — это процесс, с помощью которого мы систематически проверяем или дискредитируем информацию, которую не хотим слышать, и вместо этого сосредотачиваемся на более важной информации. Перцептивная защита — это тенденция искажать или игнорировать информацию, которая представляет личную угрозу или является неприемлемой с культурной точки зрения.

Глоссарий

Перцепционная защита

Защита, которая воспринимает эмоционально беспокоящие или угрожающие стимулы как имеющие более высокий порог распознавания, чем нейтральные стимулы.Такие стимулы могут вызывать замещающие восприятия, которые радикально изменяются, чтобы не допустить распознавания предъявленных стимулов, вызывающих эмоциональные реакции, даже если стимулы не распознаются.

Избирательное восприятие

Процесс, с помощью которого мы систематически отсеиваем информацию, которую не хотим слышать, вместо этого сосредотачиваясь на более важной информации.

Стереотипы

Тенденция присваивать людям атрибуты исключительно на основе их класса или категории.

Восприятие человека — Психология — Oxford Bibliographies

Введение

«Восприятие человека» — это элемент социальной психологии, касающийся того, как мы обрабатываем информацию о людях. Этот термин несколько вводит в заблуждение, потому что восприятие человека не имеет отношения к восприятию как таковому . Скорее, это касается вопросов социальной обработки, например, какую информацию мы извлекаем, когда видим других людей, как мы интерпретируем то, что видим, и как эта интерпретация влияет на наше последующее поведение.Исследования человеческого восприятия были сосредоточены на социальных и когнитивных предубеждениях, которые влияют на нашу интерпретацию других людей, особенно людей, которых мы не знаем (а не близких друг другу). Например, модели восприятия человека могут предложить отчеты о том, что мы помним о человеке, который подает нам кофе, о нашем впечатлении от пары, сидящей позади нас в автобусе, и о том, что мы чувствуем, когда кто-то из нашей социальной группы плохо справляется с задачей. Исследования выявили неверный характер восприятия человека, выявив ряд предубеждений, на которые полагаются, чтобы справиться с огромной сложностью обработки социальной информации.Эти предубеждения включают ошибки атрибуции, эффекты контекста и наиболее широко изучаемый элемент восприятия человека: социальную категоризацию. Социальные категории или стереотипы могут оказывать значительное влияние на восприятие человека, обеспечивая основу, с помощью которой упрощается обработка согласованной со стереотипами информации. Модели двойного процесса предсказывают ситуации, в которых в социальном познании преобладает категоризация, а не индивидуация. Социальные категории также влияют на наше чувство идентичности.Тенденция идентифицировать себя с определенными «членами своей группы» и принижать «чужих» членов моделируется в Теории социальной идентичности (см. Социальная идентичность: мы и они) и связанной с ней теории самоопределения. Более поздняя работа была сосредоточена на выявлении нейронных коррелятов социальной обработки, выделении ролей префронтальных и лимбических областей мозга. В этой статье рассматриваются эти широкие аспекты восприятия человека.

Учебники

Большинство учебников по социальной психологии рассматривают восприятие человека более глубоко, поскольку эта тема лежит в основе социального познания.Четыре из перечисленных здесь примеров являются особенно хорошими примерами. Классика начала 21-го века, Aronson 2018 — это наиболее удобочитаемое введение в социальную психологию, в котором есть главы, посвященные таким вопросам восприятия человека, как атрибуция и социальная категоризация. (Есть много предыдущих изданий этого учебника, и все они заслуживают внимания.) Несмотря на высокую доступность, Aronson 2018 предоставляет важные эмпирические примеры и практические применения теории. Moskowitz 2005 предлагает аналогичный обзор с хорошими примерами, подходящий для более продвинутых читателей.Smith and Mackie 2014 — это более традиционный учебник, четко представляющий современную и классическую социальную психологию с упором на восприятие человека. Наконец, Фиск и Тейлор 2017 связывает когнитивные процессы, такие как внимание и память, с проблемами восприятия человека, такими как предубеждения, стереотипы и предрассудки.

• Аронсон, Э. 2018. Социальное животное . 12-е изд. Нью-Йорк: стоит.

  Увлекательное и очень доступное введение в социальную психологию в целом, охватывающее все аспекты восприятия человека.Идеи объясняются проницательными примерами как из реальных жизненных ситуаций, так и из эмпирических исследований. Подходит для всех этапов, от бакалавриата до академического.

• Фиск, С. Т. и С. Э. Тейлор. 2017. Социальное познание: от мозга к культуре . 3-е изд. Лондон: МУДРЕЦ.

  Являясь значительным обновлением предыдущих изданий, этот учебник охватывает ключевые области восприятия человека (атрибуции, категориальная обработка, лица и т. Д.) С подробными ссылками на их базовые когнитивные механизмы.

• Московиц, Г. Б. 2005. Социальное познание: понимание себя и других . Нью-Йорк: Гилфорд.

  Объединяет экспериментальную работу с наглядными примерами из реальной жизни. Подходит для читателей от студентов бакалавриата до ученых.

• Смит, Э. Р. и Д. М. Маки. 2014. Социальная психология . 4-е изд. Нью-Йорк: Психология Пресс.

  DOI: 10.4324 / 9780203833698

  Вводный учебник по социальной психологии с акцентом на процессы восприятия человека, написанный с социокогнитивной точки зрения.

к началу

Пользователи без подписки не могут видеть полный контент на эта страница. Пожалуйста, подпишитесь или войдите.

Как подписаться

Oxford Bibliographies Online доступен по подписке и постоянному доступу для учреждений. Чтобы получить дополнительную информацию или связаться с торговым представителем Оксфорда, щелкните здесь.

Помещая себя в чужую шкуру: использование пластичности самовосприятия для усиления сочувствия и уменьшения предубеждений

Aberson, C.Л., Хили, М., и Ромеро, В. (2000). Предвзятость внутри группы и самооценка: метаанализ. Обзор личности и социальной психологии, 4 (2), 157–173.

Артикул Google Scholar

Аллен, Т. Дж., И Шерман, Дж. У. (2011). Угроза эго и межгрупповая предвзятость: тест мотивированной активации по сравнению с саморегулирующимися учетными записями. Психологические науки, 22 (3), 331–333.

PubMed Статья Google Scholar

Амодио Д. М. (2014). Неврология предрассудков и стереотипов. Nature Reviews Neuroscience, 15 (10), 670–682.

PubMed Статья Google Scholar

Приложения, М. А. Дж., Таджадура-Хименес, А., Серено, М. И., Бланке, О., и Цакирис, М. (2015).Пластичность в унимодальных и мультимодальных областях мозга отражает мультисенсорные изменения в самоидентификации лица. Кора головного мозга, 25 (1), 46–55.

PubMed Статья Google Scholar

Приложения, М. А. Дж. И Цакирис, М. (2014). Я свободной энергии: прогнозирующее кодирование самопознания. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований, 41, 85–97.

PubMed Статья Google Scholar

Араужо, Х. Ф., Каплан, Дж. Т., и Дамасио, А. (2013). Кортикальные срединные структуры и процессы автобиографии: метаанализ оценки вероятности активации. Frontiers in Human Neuroscience, 7, 548.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Армента, Б.Э. и Хант Дж. С. (2009). Реагирование на социальную девальвацию: влияние воспринимаемой личной и групповой дискриминации на идентификацию этнической группы и личную самооценку латиноамериканских / латинских подростков. Групповые процессы и межгрупповые отношения, 12 (1), 23–39.

Артикул Google Scholar

Эш, Э. М. (2016). Прайминг или эффект протея? Изучение влияния гонки аватаров на поведение в игре, агрессивное познание и влияние после игры в видеоиграх. Игры и культура, 11 (4), 422–440.

Артикул Google Scholar

Авенанти А., Сиригу А. и Аглиоти С. М. (2010). Расовая предвзятость снижает эмпатический сенсомоторный резонанс с болью другой расы. Current Biology, 20 (11), 1018–1022.

PubMed Статья Google Scholar

Азеведо, Р.Т., Макалузо, Э., Авенанти, А., Сантанджело, В., Каззато, В., и Аглиоти, С. М. (2013). Их боль — это не наша боль: мозг и вегетативные корреляты эмпатического резонанса с болью людей одной и другой расы. Картирование человеческого мозга, 34 (12), 1–14.

Артикул Google Scholar

Банаку Д., Гротен Р. и Слейтер М. (2013). Иллюзорное владение виртуальным детским телом приводит к переоценке размеров объекта и неявным изменениям отношения. Труды Национальной академии наук, 110 (31), 12846–12851.

Артикул Google Scholar

Bastiaansen, J. A. C. J., Thioux, M., & Keysers, C. (2009). Доказательства зеркальных систем в эмоциях. Философские труды Королевского общества B: Биологические науки, 364 (1528), 2391–2404.

Артикул Google Scholar

BBC.(2016). Кале мигранты VR. Получено 10 октября 2016 г. с сайта http://www.bbc.co.uk/taster/projects/calais-migrants-vr.

Станьте другой лабораторией. (2016). Машина будет другая. Получено 12 октября 2016 г. с сайта http://www.themachinetobeanother.org/.

Bekrater-Bodmann, R., Foell, J., Diers, M., Kamping, S., Rance, M., Kirsch, P., et al. (2014). Важность синхронности и временного порядка визуального и тактильного ввода для иллюзорного опыта владения конечностями — исследование фМРТ с применением виртуальной реальности. PLoS ONE, 9 (1), e87013.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Бермудес, Дж. Л. (1998). Парадокс самосознания . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Google Scholar

Бернхардт Б. К. и Сингер Т. (2012). Нейронная основа эмпатии. Annual Review of Neuroscience, 35, 1–23.

PubMed Статья Google Scholar

Билали Р., Фоллхардт Дж. Р. (2013). Первичный эффект радиодрамы о примирении на историческую перспективу после массового насилия в Руанде. Журнал экспериментальной социальной психологии, 49 (1), 144–151.

Артикул Google Scholar

Блейк, К., Хефнер, Д., Рот, К., Климмт, К., и Вордерер, П. (2012). Когнитивные процессы, участвующие в идентификации видеоигр. В M. Herrlich, R. Malaka, & M. Masuch (Eds.), Entertainment computing — ICEC 2012: 11th International Conference, Bremen, Germany, Proceedings (pp. 75–84). Берлин, Гейдельберг: Springer.

Google Scholar

Ботвиник М. М. и Коэн Дж. (1998). Резиновые руки «чувствуют» прикосновение, которое видят глаза. Природа, 391, 756.

PubMed Статья Google Scholar

Буржуа, П., и Хесс, У. (2008). Влияние социального контекста на мимикрию. Биологическая психология, 77 (3), 343–352.

PubMed Статья Google Scholar

Браун, С. (2000).«Музыкальная» модель музыкальной эволюции. В Н. Л. Валлин, Б. Меркер и С. Браун (ред.), Истоки музыки (стр. 271–300). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Google Scholar

Берджесс, М. К. Р., Дилл, К. Э., Стермер, С. П., Берджесс, С. Р., и Браун, Б. П. (2011). Игра с предубеждениями: распространенность и последствия расовых стереотипов в видеоиграх. Медиа Психология, 14 (3), 289–311.

Артикул Google Scholar

Берк Б. Л., Мартенс А. и Фаучер Э. Х. (2010). Два десятилетия теории управления терроризмом: метаанализ исследования значимости смертности. Обзор личности и социальной психологии, 14 (2), 155–195.

PubMed Статья Google Scholar

Капелари, Э. Д.П., Урибе, К., и Бразил-Нето, Дж. П. (2009). Ощущение боли в резиновой руке: интеграция зрительных, проприоцептивных и болезненных раздражителей. Восприятие, 38 (1), 92–99.

PubMed Статья Google Scholar

Картер Р. М. и Хюттель С. А. (2013). Модель связки височно-теменного соединения. Тенденции в когнитивных науках, 17 (7), 328–336.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Чанг, Дж. Х., Ходгинс, Х. С., Лин, Ю. К., и Хуанг, К. Л. (2014). О гибкости автоматического разделения «Мы-они». В Н. Вайнштейне (ред.), Человеческая мотивация и межличностные отношения: теория, исследования и приложения (стр. 97–119). Дордрехт: Спрингер.

Google Scholar

Чанг, Л.Дж., Яркони, Т., Хоу, М. В., и Санфей, А. Г. (2013). Расшифровка роли островка в человеческом познании: функциональное разделение и крупномасштабный обратный вывод. Кора головного мозга, 23 (3), 739–749.

PubMed Статья Google Scholar

Чарльзуорт, Л. А., Аллен, Р. Дж., И Хавелка, Дж. (2016). Кто я? Автобиографический поиск улучшает доступ к самооценкам. Память, 4 (8), 1033–1041.

Артикул Google Scholar

Chartrand, T. L., & Lakin, J. L. (2013). Антецеденты и последствия поведенческой мимикрии человека. Ежегодный обзор психологии, 64, 285–308.

PubMed Статья Google Scholar

Чен, П.-ЧАС. А., Вагнер, Д. Д., Келли, В. М., и Хизертон, Т. Ф. (2015). Активность срединных структур коры модулируется самоконструируемыми изменениями во время аккультурации. Культура и мозг, 3 (1), 39–52.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Chiao, J. Y., Harada, T., Komeda, H., Li, Z., Mano, Y., Saito, D. N., et al. (2009). Нейронная основа индивидуалистических и коллективистских взглядов на себя. Картирование человеческого мозга, 30 (9), 2813–2820.

PubMed Статья Google Scholar

Цикара М., Эберхардт Дж. Л. и Фиске С. Т. (2011). От агентов к объектам: сексистские установки и нейронные реакции на сексуализированные цели. Журнал когнитивной неврологии, 23 (3), 540–551.

PubMed Статья Google Scholar

Коэн, Д., Леунг, А. К. А., & Хосино-Браун, Э. (2007). Культура и структура личного опыта: феноменологии «я» и социального мира изнутри и извне. Достижения экспериментальной социальной психологии, 39 (6), 1–67.

Google Scholar

Кук, Р., Берд, Г., Катмур, К., Пресс, К., и Хейес, К. М. (2014). Зеркальные нейроны: от происхождения к функциям. Поведенческие науки и науки о мозге, 37 (2), 177–241.

PubMed Статья Google Scholar

Крейг, А. Д. Б. (2003). Интероцепция: ощущение физиологического состояния тела. Текущее мнение в области нейробиологии, 13 (4), 500–505.

PubMed Статья Google Scholar

Крейг, А. Д. Б. (2009). Как ты себя сейчас чувствуешь? Передний островок и человеческое сознание. Nature Reviews Neuroscience, 10 (1), 59–70.

PubMed Статья Google Scholar

Дамасио А. (1999). Чувство происходящего: тело, эмоции и формирование сознания . Лондон: Винтаж.

Google Scholar

Дасгупта, Н. (2004). Неявный фаворитизм внутри группы, фаворитизм за пределами группы и их поведенческие проявления. Исследование социальной справедливости, 17 (2), 143–169.

Артикул Google Scholar

Де Виньемонт, Ф. (2014). Мультимодальная концепция телесного осознания. Разум, 123 (492), 989–1020.

Артикул Google Scholar

Дин, Б., Пицкель, Н. Б., и Пелфри, К.А. (2011). С помощью кластерного анализа идентифицированы три системы изолированной функциональной связи. Кора головного мозга, 21 (7), 1498–1506.

PubMed Статья Google Scholar

ДеМарри, К. Г., Уилер, С. К., и Петти, Р. Э. (2005). Создание новой идентичности: самоконтроль смягчает влияние не-я-ориентиров на самооценку и поведение. Журнал личности и социальной психологии, 89 (5), 657–671.

PubMed Статья Google Scholar

Деннет, Д. К. (1991). Сознание объяснено . Бостон: Браун.

Google Scholar

Денни, Б. Т., Кобер, Х., Вейджер, Т. Д., & Охснер, К. Н. (2012). Мета-анализ функциональных нейровизуализационных исследований самооценок и других суждений показывает пространственный градиент ментализации в медиальной префронтальной коре. Журнал когнитивной неврологии, 24 (8), 1742–1752.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Deskins, T. G. (2013). Стереотипы в видеоиграх и то, как они увековечивают предрассудки. Исследовательский журнал ученых McNair, 6 (1), 19–36.

Google Scholar

Деси, М.-C. И Théoret, H. (2007). Модуляция возбудимости моторной коры по физическому сходству с наблюдаемым движением руки. PLoS ONE, 2 (10), е971.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

ди Пеллегрино, Г., Фадига, Л., Фогасси, Л., Галлезе, В., и Риццолатти, Г. (1992). Понимание моторных событий: нейрофизиологическое исследование. Experimental Brain Research, 91 (1), 176–180.

PubMed Статья Google Scholar

Дикерман, К., Кристенсен, Дж., И Керл-Макклейн, С. Б. (2008). Большая грудь и плохие парни: изображение пола и расы в видеоиграх. Журнал творчества в области психического здоровья, 3 (1), 20–29.

Артикул Google Scholar

Дилл, К. Э., Браун, Б. П., и Коллинз, М.А. (2008). Влияние воздействия стереотипных на секс персонажей видеоигр на терпимость к сексуальным домогательствам. Журнал экспериментальной социальной психологии, 44 (5), 1402–1408.

Артикул Google Scholar

Дилл К. Э. и Берджесс М. С. Р. (2012). Влияние черных образцов маскулинности на социальные суждения. Simulation & Gaming, 44 (4), 562–585.

Артикул Google Scholar

Даммер Т., Пико-Аннан А., Нил Т. и Мур К. (2009). Иллюзия движения и резиновой руки. Восприятие, 38 (2), 271–280.

PubMed Статья Google Scholar

Истин, М. С., Аппиа, О., и Чичирлло, В. (2009). Идентификация и влияние культурных стереотипов на враждебность к пост-видеоиграм. Human Communication Research, 35 (3), 337–356.

Артикул Google Scholar

Eckert, M. A., Menon, V., Walczak, A., Ahlstrom, J., Denslow, S., Horwitz, A., et al. (2009). В основе вентральной системы внимания: правая передняя островковая часть. Картирование человеческого мозга, 30 (8), 2530–2541.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Эдельман, Г.М. (2004). Шире неба: феноменальный дар сознания . Лондон: Издательство Йельского университета.

Google Scholar

Эрссон, Х. Х. (2007). Экспериментальная индукция внетелесных переживаний. Наука, 317, 1048.

PubMed Статья Google Scholar

Эрссон, Х. Х., Спенс, К., & Пассингем Р. Э. (2004). Это моя рука! Активность в премоторной коре отражает чувство владения конечностью. Наука, 305 (5685), 875–877.

PubMed Статья Google Scholar

Эстудильо, А. Дж., И Биндеманн, М. (2016). Мультисенсорная стимуляция с лицами других рас и уменьшение расовых предрассудков. Сознание и познание, 42, 325–339.

PubMed Статья Google Scholar

Фармер, Х., Аппс, М. А. Дж., И Цакирис, М. (2016). Репутация в экономической игре модулирует активность премоторной коры во время наблюдения за действиями. Европейский журнал неврологии, 44, 2191–2201.

PubMed Статья Google Scholar

Фермер, Х., Майстер, Л., и Цакирис, М. (2014). Измени мое тело, передумай: эффекты иллюзорного владения чужой рукой на неявное отношение к этой внешней группе. Границы психологии, 4, 1016.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Фермер, Х., Таджадура-Хименес, А., и Цакирис, М. (2012). Помимо цвета моей кожи: как цвет кожи влияет на чувство владения телом. Сознание и познание, 21 (3), 1242–1256.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Фермер Х. и Цакирис М. (2012). Телесное социальное я: связь между феноменальной и повествовательной самостью. Обзор философии и психологии, 3 (1), 125–144.

Артикул Google Scholar

Фейн, С., И Спенсер, С. Дж. (1997). Предрассудки как поддержание самооценки: утверждение себя через унижение других. Журнал личности и социальной психологии, 73 (1), 31–44.

Артикул Google Scholar

Файнберг, Т. Э. (2011). Вложенная нейронная иерархия и личность. Сознание и познание, 20 (1), 4–15.

PubMed Статья Google Scholar

Фини, К., Кардини, Ф., Таджадура-Хименес, А., Серино, А., и Цакирис, М. (2013). Воплощение чужой группы: роль расовых предубеждений и влияние мультисенсорной обработки в соматосенсорном переназначении. Границы поведенческой нейробиологии, 7, 165.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Фишер Р., Калландер Р., Реддиш П. и Булбулия Дж. (2013).Как ритуалы влияют на сотрудничество ?: экспериментальное полевое исследование, сравнивающее девять типов ритуалов. Природа человека, 24 (2), 115–125.

PubMed Статья Google Scholar

Фитцгиббон ​​Б. М., Гиуммарра М. Дж., Георгиу-Каристианис Н., Энтикотт П. Г. и Брэдшоу Дж. Л. (2010). Общая боль: от сочувствия до синестезии. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований, 34 (4), 500–512.

PubMed Статья Google Scholar

Фивуш Р. (2011). Развитие автобиографической памяти. Ежегодный обзор психологии, 62, 559–582.

PubMed Статья Google Scholar

Фивуш Р. и Нельсон К. (2004). Культура и язык в возникновении автобиографической памяти. Психологические науки, 15 (9), 573–577.

PubMed Статья Google Scholar

Фивуш Р. и Нельсон К. (2006). Воспоминания родителей и детей помещают «я» в прошлое. Британский журнал психологии развития, 24 (1), 235–251.

Артикул Google Scholar

Фокс, Дж., Ралстон, Р. А., Купер, К. К., и Джонс, К. А. (2015). Сексуализированные аватары приводят к самообъективации женщин и принятию мифов об изнасиловании. Psychology of Women Quarterly, 39 (3), 349–362.

Артикул Google Scholar

Фримен Д., Эванс Н., Листер Р., Антли А., Данн Г. и Слейтер М. (2014). Рост, социальное сравнение и паранойя: экспериментальное исследование виртуальной реальности с эффектом присутствия. Психиатрические исследования, 218 (3), 348–352.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Фридланд Э. (2011). Случай проприоцепции. Феноменология и когнитивные науки, 10 (4), 521–540.

Артикул Google Scholar

Frith, U., И Фрит, К. Д. (2003). Развитие и нейрофизиология ментализации. Философские труды Королевского общества B: Биологические науки, 358 (1431), 459–473.

Артикул Google Scholar

Галинский, А. Д., и Ку, Г. (2004). Влияние перспективы на предрассудки: сдерживающая роль самооценки. Бюллетень личности и социальной психологии, 30, 594–604.

PubMed Статья Google Scholar

Галинский А. Д., Ку Г. и Ван К. С. (2005). Пересечение перспектив и других: укрепление социальных связей и содействие социальной координации. Групповые процессы и межгрупповые отношения, 8 (2), 109–124.

Артикул Google Scholar

Галлахер, С.(2000). Философские представления о себе: значение для когнитивной науки. Тенденции в когнитивных науках, 4 (1), 14–21.

PubMed Статья Google Scholar

Галлезе, В. (2007). До и после «теории разума»: воплощенное моделирование и нейронные корреляты социального познания. Философские труды Королевского общества B: Биологические науки, 362 (1480), 659–669.

Артикул Google Scholar

Галлезе В., Фадига Л., Фогасси Л. и Риццолатти Г. (1996). Распознавание действий в премоторной коре. Мозг, 119 (2), 593–609.

PubMed Статья Google Scholar

Гавронски Б. и Боденхаузен Г. В. (2006). Ассоциативные и пропозициональные процессы в оценке: комплексный обзор неявного и явного изменения отношения. Психологический бюллетень, 132 (5), 692–731.

PubMed Статья Google Scholar

Гибсон, Дж. Дж. (1979). Экологический подход к визуальному восприятию . Бостон: Хоутон-Миффлин.

Google Scholar

Гоффман Э. (1959). Представление себя в повседневной жизни . Garden City, New Anchor: Doubleday Anchor Books.

Google Scholar

Гринвальд, А. Г., и Банаджи, М. Р. (1995). Неявное социальное познание: установки, самооценка и стереотипы. Психологическое обозрение, 102 (1), 4–27.

PubMed Статья Google Scholar

Грум В., Бейленсон Дж. Н. и Насс К. И. (2009). Влияние расового воплощения на расовые предубеждения в иммерсивных виртуальных средах. Социальное влияние, 4 (3), 231–248.

Артикул Google Scholar

Гутьеррес, Б., Каатц, А., Чу, С., Рамирес, Д., Самсон-Самуэль, К., и Карнес, М. (2014). «Честная игра»: видеоигра, направленная на устранение неявных расовых предубеждений за счет активного взгляда на перспективу. Games for Health Journal, 3 (6), 371–378.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Гуцелл, Дж.Н., & Инзлихт, М. (2010). Ограниченная эмпатия: предубеждение предсказывает снижение умственной симуляции действий во время наблюдения за чужими группами. Журнал экспериментальной социальной психологии, 46 (5), 841–845.

Артикул Google Scholar

Гуцелл, Дж. Н., & Инзлихт, М. (2012). Межгрупповые различия в разделении эмоциональных состояний: нейронные свидетельства разрыва в эмпатии. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 7 (5), 596–603.

PubMed Статья Google Scholar

Гуцелл, Дж. Н., & Инзлихт, М. (2013). Использование EEG Mu-supression для изучения групповых предубеждений в моторном резонансе. В Б. Деркс, Д. Шиперс и Н. Эллемерс (ред.), Неврология предубеждений (стр. 278–298). Лондон: Психология Пресс.

Google Scholar

Hakemulder, J. (2000). Лаборатория моралиL Эксперименты, изучающие влияние чтения литературы на социальное восприятие и моральную самооценку .Амстердам: Издательство Джона Бенджамина.

Google Scholar

Hakemulder, J. (2008). Представьте, что может случиться: влияние роли персонажа на социальное познание. В S. Zyngier, M. Bortolussi, A. Chesnokova, & J. Auracher (Eds.), Направления эмпирических литературных исследований: В честь Вилли ван Пира (стр. 139–160). Амстердам: Издательство Джона Бенджамина.

Google Scholar

Хейл, Дж., & де Гамильтон, А. Ф. С. (2016). Когнитивные механизмы реакции на мимику со стороны других. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований, 63, 106–123.

PubMed Статья Google Scholar

Харрис, Л. Т., и Фиск, С. Т. (2006). Обесчеловечивание низшего из низшего. Психологические науки, 17 (10), 847–853.

PubMed Статья Google Scholar

Харрис, Л.Т. и Фиске С. Т. (2007). Социальные группы, вызывающие отвращение, обрабатываются в mPFC по-разному. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 2 (1), 45–51.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Хаслер Б. С., Хиршбергер Г., Шани-Шерман Т. и Фридман Д. А. (2014). Виртуальные миротворцы: мимикрия увеличивает эмпатию при моделировании контакта с членами виртуальной внешней группы. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 17 (12), 766–771.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Хаслер Б. С., Спанланг Б. и Слейтер М. (2017). Трансформация виртуальной расы меняет расовые предрассудки внутри группы. PLoS ONE, 12 (4), e0174965.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Хизертон, Т.Ф. (2006). Медиальная префронтальная активность отличает себя от близких. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 1 (1), 18–25.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Хоув, М. Дж., И Райзен, Дж. Л. (2009). Все дело в сроках: межличностная синхронность увеличивает аффилированность. Социальное познание, 27 (6), 949–960.

Артикул Google Scholar

Hu, C., Di, X., Eickhoff, S. B., Zhang, M., Peng, K., Guo, H., et al. (2016). Отличительные и общие аспекты физической и психологической саморепрезентации в мозге: метаанализ самоанализа в суждениях лица и самореференциальных суждений. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований, 61, 197–207.

PubMed Статья Google Scholar

Хант, Л.(2007). Изобретая права человека: история . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: W. W. Norton & Co.

Google Scholar

Херли, С. Л. (1998). Сознание в действии . Лондон: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

Гуссерль Э. (1983). Идеи, относящиеся к чистой феноменологии и феноменологической философии: Первая книга: Общее введение в чистую феноменологию.(Ф. Керстен, пер.) . Дордрехт: Клувер.

Google Scholar

Inzlicht, M., Gutsell, J. N., & Legault, L. (2012). Мимикрия уменьшает расовые предрассудки. Журнал экспериментальной социальной психологии, 48 (1), 361–365.

Артикул Google Scholar

Ионта, С., Гейдрих, Л., Ленггенхагер, Б., Маутон, М., Fornari, E., Chapuis, D., et al. (2011). Мультисенсорные механизмы височно-теменной коры поддерживают самооценку и вид от первого лица. Нейрон, 70 (2), 363–374.

PubMed Статья Google Scholar

Iruthayarajah, J., McIntyre, A., Cotoi, A., Macaluso, S., & Teasell, R. (2017). Использование виртуальной реальности для баланса между людьми с хроническим инсультом: систематический обзор и метаанализ. Темы реабилитации после инсульта, 24 (1), 68–79.

PubMed Статья Google Scholar

Джабби, М., Бастиаансен, Дж. А. К. Дж., И Кейзерс, К. (2008). Обычное представление переднего островка отвращения, наблюдения, опыта и воображения показывает различные пути функциональной связи. PLoS ONE, 3 (8), e2939.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Джеймс У. (2014). Основы психологии (Том 1). Глобальный серый.

Джонсон, Д. Р., Джаспер, Д. М., Гриффин, С., и Хаффман, Б. Л. (2013). Чтение художественной литературы уменьшает предрассудки между арабами и мусульманами и дает убежище от межгрупповой тревоги. Социальное познание, 31 (5), 578–598.

Артикул Google Scholar

Джордан, К. Х., Спенсер, С. Дж., И Занна, М. П. (2005). Типы высокой самооценки и предрассудков: как неявная самооценка связана с этнической дискриминацией среди людей с высокой самооценкой. Бюллетень личности и социальной психологии, 31 (5), 693–702.

PubMed Статья Google Scholar

Каваками, К., Phills, C.E., Greenwald, A.G., Simard, D., Pontiero, J., Brnjas, A., et al. (2012). В полной гармонии: синхронизация себя с активированными социальными категориями. Журнал личности и социальной психологии, 102 (3), 562–575.

PubMed Статья Google Scholar

Кейзерс, К., Каас, Дж. Х., и Газзола, В. (2010). Соматосенсорное восприятие в обществе. Nature Reviews Neuroscience, 11 (6), 417–428.

PubMed Статья Google Scholar

Килнер, Дж. М., Фристон, К. Дж., И Фрит, К. Д. (2007). Система зеркальных нейронов: байесовская перспектива. NeuroReport, 18 (6), 619–623.

PubMed Статья Google Scholar

Килнер, Дж. М., Нил, А., Вейскопф, Н., Фристон, К. Дж., И Фрит, К.Д. (2009). Доказательства наличия зеркальных нейронов в нижней лобной извилине человека. Журнал неврологии, 29 (32), 10153–10159.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Килтени, К., Бергстром, И., и Слейтер, М. (2013). Игра на барабанах в виртуальной реальности с эффектом присутствия: тело формирует нашу игру. Транзакции IEEE по визуализации и компьютерной графике, 19 (4), 597–605.

PubMed Статья Google Scholar

Ким, К., и Джонсон, М. (2012). Расширенное «я»: медиальная префронтальная активность во время кратковременной ассоциации «я» и объектов. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 7 (2), 199–207.

PubMed Статья Google Scholar

Кнутсон, К. М., Мах, Л., Мэнли, К. Ф., и Графман, Дж. (2007). Нейронные корреляты автоматических представлений о поле и расе. Картирование человеческого мозга, 28 (10), 915–930.

PubMed Статья Google Scholar

Купман, Э. М., и Хакемалдер, Ф. (2015). Влияние литературы на сочувствие и саморефлексию: теоретико-эмпирическая основа. Журнал теории литературы, 9 (1), 79–111.

Артикул Google Scholar

Куль, Дж., Квирин, М., и Кул, С. Л. (2015). Быть кем-то: интегрированное Я как нейропсихологическая система. Компас социальной и психологии личности, 9 (3), 115–132.

Артикул Google Scholar

Курцбан Р., Туби Дж. И Космидес Л. (2001). Можно ли стереть расу? Коалиционные вычисления и социальная категоризация. Труды Национальной академии наук, 98 (26), 15387–15392.

Артикул Google Scholar

Лай, К. К., Марини, М., Лер, С. А., Черрути, К., Шин, Ж.-Э. Л., Джой-Габа, Дж. А. и др. (2014). Снижение скрытых расовых предпочтений: I. Сравнительное исследование 17 вмешательств. Журнал экспериментальной психологии: Общие, 143 (4), 1765–1785.

Артикул Google Scholar

Лоне, Дж., Дин, Р. Т., и Бейлз, Ф. (2013). Синхронизация может повлиять на доверие после виртуального взаимодействия. Экспериментальная психология, 60 (1), 53–63.

PubMed Статья Google Scholar

Lee, J.-E. Р., Насс, К. И., и Бейленсон, Дж. Н. (2013). Управляет ли маска разумом? Влияние произвольного гендерного представительства на количественное выполнение задач в виртуальных группах, представленных аватарами. Киберпсихология, поведение и социальные сети, 53 (9), 1689–1699.

Google Scholar

Легран, Д. (2006). Телесное Я: сенсомоторные корни дорефлективного самосознания. Феноменология и когнитивные науки, 5 (1), 89–118.

Артикул Google Scholar

Лейхтман, М.Д., Ван, К., и Пиллмер, Д. Б. (2003). Культурные различия во взаимозависимости и автобиографической памяти: уроки Кореи, Китая, Индии и США. В R. Fivush & C. A. Haden (Eds.), Автобиографическая память и построение нарративной личности: перспективы развития и культуры (стр. 73–98). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.

Google Scholar

Ленггенхагер, Б., Тади, Т., Метцингер, Т., & Бланке, О. (2007). Video ergo sum: Манипулирование телесным самосознанием. Наука, 317 (5841), 1096–1099.

PubMed Статья Google Scholar

Лешикар, Э. Д., Кэссиди, Б. С., и Гатчесс, А. Х. (2016). Сходство с самим собой влияет на набор кортикального слоя во время формирования впечатления. Когнитивная, аффективная и поведенческая нейронауки, 16 (2), 302–314.

Артикул Google Scholar

Левитин Д. Дж. (2008). Мир в шести песнях: Как музыкальный мозг создал человеческую природу . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пингвин.

Google Scholar

Льюис, М. Л., Вебер, Р., и Боуман, Н. Д. (2008). «Это могут быть пиксели, но это МОИ пиксели»: разработка показателя привязанности персонажа в ролевых видеоиграх. CyberPsychology & Behavior, 11 (4), 515–518.

Артикул Google Scholar

Ли, Д. Д., Ляу, А. К., и Ху, А. (2013). Идентификация игрока-аватара в видеоиграх: понятие и измерение. Компьютеры в поведении человека, 29 (1), 257–263.

Артикул Google Scholar

Либерт, Р. М., Соболь, М. П., Копеманн, К. Д., Андерсон, В., Фридман, Дж., Гринберг С. и др. (1972). Влияние косвенных последствий и расы модели на результаты подражания. Психология развития, 6 (3), 453–456.

Артикул Google Scholar

Лев, С.-Л., Хан, С., и Азиз-Заде, Л. (2011). Знакомство модулирует зеркальный нейрон и области ментализации во время понимания намерения. Картирование человеческого мозга, 32 (11), 1986–1997.

PubMed Статья Google Scholar

Лимановски Дж. И Бланкенбург Ф. (2013). Минимальные самомодели и принцип свободной энергии. Frontiers in Human Neuroscience, 7, 547.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Limanowski, J., Lutti, A., & Blankenburg, F.(2014). Экстрастриальная область тела участвует в иллюзорном владении конечностями. NeuroImage, 86 (1), 514–524.

PubMed Статья Google Scholar

Линднер М., Рудорф С., Бирг Р., Фальк А., Вебер Б. и Флиссбах К. (2013). Нейронные паттерны, лежащие в основе социальных сравнений личных достижений. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 10 (4), 569–576.

Артикул Google Scholar

Лопес, К., Биери, К. П., Пройс, Н., и Маст, Ф. У. (2012). Тактильные и вестибулярные механизмы, лежащие в основе владения частями тела: Невизуальный вариант иллюзии резиновой руки. Neuroscience Letters, 511 (2), 120–124.

PubMed Статья Google Scholar

Лосин, Е.А. Р., Якобони, М., Мартин, А., Кросс, К. А., и Дапретто, М. (2012). Раса модулирует нейронную активность во время имитации. NeuroImage, 59 (4), 3594–3603.

PubMed Статья Google Scholar

Ма, Н., Бетенс, К., Вандекеркхов, М., Ван дер Круиссен, Л., и Ван Овервалле, Ф. (2013). Диссоциация признака и представления валентности в mPFC. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 9 (10), 1506–1514.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Маки, Д. М., и Смит, Э. Р. (2002). Межгрупповые эмоции и социальное «я»: предрассудки переосмысляются как дифференцированные реакции на чужие группы. В J. P. Forgas & K. D. Williams (Eds.), Социальное Я: Когнитивные, межличностные и межгрупповые перспективы (стр. 309–326). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс.

Google Scholar

Майстер, Л., Кардини, Ф., Замариола, Г., Серино, А., и Цакирис, М. (2015). Твое или моё место: общие сенсорные ощущения вызывают перераспределение периферийного пространства. Neuropsychologia, 70, 455–461.

PubMed Статья Google Scholar

Майстер, Л., Себанс, Н., Кноблич, Г., и Цакирис, М. (2013). Владение темнокожим телом снижает скрытые расовые предубеждения. Познание, 128 (2), 170–178.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Май, М., и Коссовска, М. (2015). Предубеждение по отношению к чужим группам как стратегия борьбы с угрозой смертности: простая реакция со сложным основанием. Theoria Et Historia Scientiarum, 12, 15–28.

Артикул Google Scholar

Мар, р.А., & Оатли, К. (2008). Функция художественной литературы — абстракция и симуляция социального опыта. Перспективы психологической науки, 3 (3), 173–192.

PubMed Статья Google Scholar

Марини, М., Рубичи, С., и Сартори, Г. (2012). Роль самовлечения в изменении эффектов IAT. Экспериментальная психология, 59 (6), 348–354.

PubMed Статья Google Scholar

Маркус, Х. Р., и Китайма, С. (2010). Культуры и личности: цикл взаимного конституирования. Перспективы психологической науки, 5 (4), 420–430.

PubMed Статья Google Scholar

Маркус, Х. Р., Вурф, Э. (1987). Динамическая самооценка: социально-психологическая перспектива. Ежегодный обзор психологии, 38 (1), 299–337.

Артикул Google Scholar

Маттан Б., Куинн К. А., Апперли И. А., Суй Дж. И Ротштейн П. (2015). Всегда ли я на первом месте? Влияние самооценки на перспективу от третьего лица. Журнал экспериментальной психологии. Обучение, память и познание, 41 (4), 1100–1117.

PubMed Статья Google Scholar

Маккембридж, Дж., Де Брюин, М., и Виттон, Дж. (2012). Систематический обзор влияния характеристик спроса на поведение участников исследования в внелабораторных условиях. PLoS ONE, 7 (6), e39116.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Маккормик, К., Сен-Лоран, М., Тай, А., Валианте, Т. А., и МакЭндрюс, М. П. (2015). Функциональная и эффективная связь гиппокампа и коры головного мозга во время построения и разработки автобиографического восстановления памяти. Кора головного мозга, 25 (5), 1297–1305.

PubMed Статья Google Scholar

Маккой, С. К., & Мейджор, Б. (2003). Групповая идентификация смягчает эмоциональные реакции на предполагаемые предрассудки. Бюллетень личности и социальной психологии, 29 (8), 1005–1017.

PubMed Статья Google Scholar

МакГлоун, Ф. и Рейли, Д. (2010). Кожная сенсорная система. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований, 34 (2), 148–159.

PubMed Статья Google Scholar

Мид, г.Х. (1913). Социальное я. Журнал философии, психологии и научных методов, 10 (14), 374–380.

Артикул Google Scholar

Мид, Г. Х. (1935). Разум, я и общество с точки зрения социального бихевиориста. (Под ред. К. В. Морриса) . Чикаго, Иллинойс: Издательство Чикагского университета.

Google Scholar

Мерло-Понти, М.(2002). Феноменология восприятия. (К. Смит, пер.) . Лондон: Рутледж.

Google Scholar

Митчелл, Дж. П., Макрей, К. Н., и Банаджи, М. Р. (2006). Диссоциативные медиальные префронтальные вклады в суждения подобных и непохожих других. Нейрон, 50 (4), 655–663.

PubMed Статья Google Scholar

Molenberghs, P., Каннингтон Р. и Мэттингли Дж. Б. (2012). Области мозга с зеркальными свойствами: метаанализ 125 исследований человеческой фМРТ. Обзоры неврологии и биоповеденческих исследований, 36 (1), 341–349.

PubMed Статья Google Scholar

Молнар-Сакач, И., Ву, А. Д., Роблес, Ф. Дж., И Якобони, М. (2007). Вы видите, что я имею в виду? Кортикоспинальная возбудимость при наблюдении за культуральными жестами. PLoS ONE, 2 (7), e626.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Мур, У. Э., Мерчант, Дж. С., Кан, Л. Э., и Пфайфер, Дж. Х. (2014). «Как я?»: Вентромедиальная префронтальная кора головного мозга чувствительна как к личной значимости, так и к самоподобию во время социальных сравнений. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 9 (4), 421–426.

PubMed Статья Google Scholar

Морита Т., Танабе Х. К., Сасаки А. Т., Шимада К., Какиги Р. и Садато Н. (2014). Передняя островковая и передняя поясная кора в эмоциональной обработке для распознавания собственного лица. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 9 (5), 570–579.

PubMed Статья Google Scholar

Мукамель, р., Экстром, А. Д., Каплан, Дж. Т., Якобони, М., и Фрид, И. (2010). Ответы одиночных нейронов у людей во время выполнения и наблюдения за действиями. Current Biology, 20 (8), 750–756.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Мюллер, Б. К. Н., Кюн, С., ван Баарен, Р. Б., Дотч, Р., Брасс, М., и Дейкстерхейс, А. (2011). Взгляд на перспективу устраняет различия в совместном представлении действий сторонних членов группы. Experimental Brain Research, 211 (3–4), 423–428.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Мюррей Р. Дж., Деббане М., Фокс П. Т., Бздок Д. и Эйкхофф С. Б. (2015). Отображение функциональной связности регионов, связанных с обработкой себя и других. Картирование человеческого мозга, 36 (4), 1304–1324.

PubMed Статья Google Scholar

Маскатель, К. А., Морелли, С. А., Фальк, Э. Б., Уэй, Б. М., Пфейфер, Дж. Х., Галински, А. Д. и др. (2012). Социальный статус модулирует нейронную активность в ментализующей сети. NeuroImage, 60 (3), 1771–1777.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Нили, Дж.Дж., Хекель, Р. В., и Лейхтман, Х. М. (1973). Влияние расы модели и последствия реакции на модель на подражание у детей. Журнал социальной психологии, 89, 225–231.

Артикул Google Scholar

Neisser, U. (1991). Два перцептуально данных аспекта личности и их развитие. Обзор развития, 11, 197–209.

Артикул Google Scholar

Нельсон, К. (2003). Я и социальные функции: индивидуальная автобиографическая память и коллективное повествование. Память, 11 (2), 125–136.

PubMed Статья Google Scholar

Ng, S. H., Han, S., Mao, L., & Lai, J. C. L. (2010). Динамический бикультурный мозг: исследование с помощью фМРТ их гибкого нейронного представления о себе и значимых других в ответ на культурные праймы. Азиатский журнал социальной психологии, 13 (2), 83–91.

Артикул Google Scholar

Nitschke, J. B., Sarinopoulos, I., MacKiewicz, K. L., Schaefer, H. S., & Davidson, R.J. (2006). Функциональная нейроанатомия отвращения и его ожидания. NeuroImage, 29 (1), 106–116.

PubMed Статья Google Scholar

Northoff, G., Heinzel, A., de Greck, M., Bermpohl, F., Dobrowolny, H., & Panksepp, J. (2006). Самореференциальная обработка в нашем мозгу: метаанализ визуализационных исследований самого себя. NeuroImage, 31 (1), 440–457.

PubMed Статья Google Scholar

Northoff, G., Qin, P., & Feinberg, T. E. (2011). Мозговая визуализация себя: концептуальные, анатомические и методологические вопросы. Сознание и познание, 20 (1), 52–63.

PubMed Статья Google Scholar

Новак К. Л., Ватт Дж. И Вальтер Дж. Б. (2005). Влияние синхронности и сенсорной модальности на процесс восприятия человека в компьютерно-опосредованных группах. Журнал компьютерных коммуникаций , 10 (3).

Оатли, К. (2016).Художественная литература: моделирование социальных миров. Тенденции в когнитивных науках, 20 (8), 618–628.

Артикул Google Scholar

Оттен, С. (2003). «Я и мы» или «мы и они»? Самость как эвристика для определения минимальных ингрупп. Европейский обзор социальной психологии, 13 (1), 1–33.

Артикул Google Scholar

Pacherie, E.(2014). Каково это — действовать вместе? Феноменология и когнитивные науки, 13 (1), 25–46.

Артикул Google Scholar

Палук, Э. Л. (2007). Уменьшение межгрупповых предрассудков и конфликтов со СМИ: полевой эксперимент в Руанде. В международных диссертаций: Раздел B: Наука и техника , 68 (6 – B), p. 4179.

Пейн, С., Цакирис, М., и Майстер, Л. (2017). Может ли я стать другим? Изучение эффектов ассоциации с новым лицом. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 70 (6), 1085–1097.

PubMed Статья Google Scholar

Пек, Т. К., Сайнфелд, С., Аглиоти, С. М., и Слейтер, М. (2013). Облачение себя в образ черного аватара снижает скрытые расовые предубеждения. Сознание и познание, 22 (3), 779–787.

PubMed Статья Google Scholar

Пенья, Дж., Хэнкок, Дж. Т., и Мерола, Н. А. (2009). Эффекты прайминга аватарок в виртуальных настройках. Коммуникационные исследования, 36 (6), 838–856.

Артикул Google Scholar

Пенья, Дж., Хан, С., и Алексопулос, К. (2016). Я то, что вижу: как размер тела аватара и агента противника влияет на физическую активность мужчин, играющих в спортивные игры. Журнал компьютерных коммуникаций, 21, 195–209.

Артикул Google Scholar

Перуджини, М., и Леоне, Л. (2009). Неявная самооценка и моральное действие. Журнал исследований личности, 43 (5), 747–754.

Артикул Google Scholar

Петкова В. И., Бьёрнсдоттер М., Джентиле Г., Йонссон Т., Ли Т.-К. и Эрссон Х. Х. (2011). От части к владению всем телом в мультисенсорном мозге. Current Biology, 21 (13), 1118–1122.

PubMed Статья Google Scholar

Петкова В. И., & Эрссон Х.Х. (2008). На вашем месте: иллюзия восприятия смены тел. PLoS ONE, 3 (12), e3832.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Пфайфер, К., Лопес, К., Шмутц, В., Дуэнас, Дж. А., Мартуцци, Р., и Бланке, О. (2013). Мультисенсорное происхождение субъективной перспективы от первого лица: зрительные, тактильные и вестибулярные механизмы. PLoS ONE, 8 (4), e61751.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Пиллмер, Д. Б. (1998). Важные события, яркие воспоминания: как незабываемые моменты помогают нам понять смысл нашей жизни . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Google Scholar

Пинкер, С. (2011). Лучшие ангелы нашей природы: упадок насилия в истории и его причины .Лондон: Аллен Лейн.

Google Scholar

Полкингхорн Д. Э. (1991). Повествование и самооценка. Журнал повествования и истории жизни, 1, 135–153.

Артикул Google Scholar

Пауэлл, Л. Дж., Макрей, К. Н., Клотье, Дж., Меткалф, Дж., И Митчелл, Дж. П. (2010). Диссоциативные нейронные субстраты для агентных и концептуальных представлений о себе. Журнал когнитивной неврологии, 22 (10), 2186–2197.

PubMed Статья Google Scholar

Пауэрс, К. Э., Вагнер, Д. Д., Норрис, К. Дж., И Хизертон, Т. Ф. (2013). Социально исключенные люди не могут задействовать медиальную префронтальную кору для негативных социальных сцен. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 8 (2), 151–157.

PubMed Статья Google Scholar

Преббл, С. К., Аддис, Д. Р., и Типпет, Л. Дж. (2013). Автобиографическая память и самоощущение. Психологический бюллетень, 139 (4), 815–840.

PubMed Статья Google Scholar

Прествич, А., Перуджини, М., Херлинг, Р., и Рикетин, Дж. (2010).Использование себя для изменения скрытого отношения. Европейский журнал социальной психологии, 71, 61–71.

Google Scholar

Раухбауэр, Б., Майданджич, Дж., Стигер, С., и Ламм, К. (2016). Модуляция мимикрии принадлежностью к этнической группе и эмоциональным выражением. PLoS ONE, 11 (8), e0161064.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Красноватый, P., Bulbulia, J., & Fischer, R. (2014). Способствует ли синхронность всеобщей просоциальности? Религия, мозг и поведение, 4 (1), 3–19.

Артикул Google Scholar

Ричсон, Дж. А., Бэрд, А. А., Гордон, Х. Л., Хизертон, Т. Ф., Уайлэнд, К. Л., Траволтер, С. и др. (2003). ФМРТ-исследование влияния межрасового контакта на исполнительную функцию. Nature Neuroscience, 6 (12), 1323–1328.

PubMed Статья Google Scholar

Ример М., Кляйнбель Д., Хёльцль Р. и Троян Дж. (2013). Действие и восприятие в иллюзии резиновой руки. Experimental Brain Research, 229 (3), 383–393.

PubMed Статья Google Scholar

Рива, Г., Банос, Р. М., Ботелла, К., Мантовани, Ф., & Gaggioli, A. (2016). Преобразование опыта: потенциал дополненной реальности и виртуальной реальности для улучшения личных и клинических изменений. Границы в психиатрии, 7, 164.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Ронкильо, Дж., Денсон, Т. Ф., Ликель, Б., Лу, З.-Л., Нанди, А., и Мэддокс, К. Б. (2007). Влияние тона кожи на расовую активность миндалины: исследование фМРТ. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 2 (1), 39–44.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Розенберг, Р. С., Боуман, С. Л., и Бейленсон, Дж. Н. (2013). Виртуальные супергерои: использование сверхспособностей в виртуальной реальности для поощрения просоциального поведения. PLoS ONE, 8 (1), e55003.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Рудман, Л.А., Дон, М. С., & Фэйрчайлд, К. (2007). Неявная компенсация чувства собственного достоинства: автоматическая защита от угроз. Журнал личности и социальной психологии, 93 (5), 798–813.

PubMed Статья Google Scholar

Сачели, Л. М., Кристенсен, А., Гизе, М. А., Тауберт, Н., Павоне, Э. Ф., Аглиоти, С. М. и др. (2015). Предубежденные взаимодействия: неявное расовое предубеждение снижает вероятность моделирования во время совместных действий с аватаром вне группы. Научные отчеты, 5, 8507.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Санфей, А.Г., Риллинг, Дж. К., Аронсон, Дж. А., Нистром, Л. Е., и Коэн, Дж. Д. (2003). Нейронная основа принятия экономических решений в игре Ultimatum. Наука, 300 (5626), 1755–1758.

PubMed Статья Google Scholar

Сантиестебан, И., Банисси, М. Дж., Катмур, К., и Берд, Г. (2012). Повышение социальных способностей за счет стимуляции правого височно-теменного перехода. Current Biology, 22 (23), 2274–2277.

PubMed Статья Google Scholar

Сартр, Ж.-П. (2003). Бытие и ничто. (Х. Э. Барнс, пер.) . Оксфорд: Рутледж.

Google Scholar

Шефер, М., Хайнце, Х.-Дж., и Ротте, М. (2012). Воплощенное сочувствие к тактильным событиям: межличностные различия и косвенные соматосенсорные реакции во время осязательного наблюдения. NeuroImage, 60 (2), 952–957.

PubMed Статья Google Scholar

Шильбах, Л. (2015). Нейронные корреляты социального познания и социального взаимодействия. Brain Mapping, 3, 159–164.

Артикул Google Scholar

Селларо Р., Деркс Б., Ницше М. А., Хоммель Б., Ван ден Вильденберг, В. П. М., Ван Дам, К. и др. (2015). Снижение предрассудков с помощью стимуляции мозга. Стимуляция мозга, 8 (5), 891–897.

PubMed Статья Google Scholar

Serino, A., Giovagnoli, G., & Làdavas, E.(2009). Я чувствую то же, что и ты, если ты похож на меня. PLoS ONE, 4 (3), e4930.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Сет, А. К., Сузуки, К., и Кричли, Х. Д. (2011). Интероцептивная прогностическая модель кодирования сознательного присутствия. Границы психологии, 2, 395.

PubMed Google Scholar

Сфорца, А., Буфалари И., Хаггард П. и Аглиоти С. М. (2010). Мое лицо в твоем: зрительно-тактильная стимуляция лица влияет на чувство идентичности. Социальная неврология, 5 (2), 148–162.

PubMed Статья Google Scholar

Шэн Ф. и Хань С. (2012). Манипуляции с когнитивными стратегиями и межгрупповыми отношениями снижают расовую предвзятость в эмпатических нейронных реакциях. NeuroImage, 61 (4), 786–797.

PubMed Статья Google Scholar

Ши, М., Ван, Э., Трахан Бучер, А., & Стотцер, Р. (2009). Взгляд на перспективу: уменьшение предубеждений по отношению к чужим группам в целом и конкретным людям. Групповые процессы и межгрупповые отношения, 12 (5), 565–577.

Артикул Google Scholar

Симмонс, В.К., Эйвери, Дж. А., Баркалов, Дж. К., Бодурка, Дж., Древец, В. К., и Беллгоуэн, П. (2013). Сохранение тела в памяти: функциональная организация островка и функциональная связь объединяют интероцептивную, экстероцептивную и эмоциональную осведомленность. Картирование человеческого мозга, 34 (11), 2944–2958.

PubMed Статья Google Scholar

Слейтер, М., Перес-Маркос, Д., Эрссон, Х. Х., & Санчес-Вивес, М. В. (2009). Побуждение к иллюзорному владению виртуальным телом. Frontiers in Neuroscience, 3 (2), 214–220.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Суппурис, А. (2014). Виртуальная реальность заставила меня поверить, что я кто-то другой. Получено 10 октября 2016 г. с сайта http://www.theverge.com/2014/3/24/5526694/virtual-reality-made-me-believe-i-was-someone-else.

Спенсер, С.Дж., Фейн, С., Вулф, К., Фонг, К., и Дуинн, М. (1998). Автоматическая активация стереотипов: роль угрозы самооценки. Бюллетень личности и социальной психологии, 24 (11), 1139–1152.

Артикул Google Scholar

Спренг, Р. Н., Мар, Р. А., и Ким, А. С. Н. (2009). Общая нейронная основа автобиографической памяти, поиска, навигации, теории разума и режима по умолчанию: количественный метаанализ. Журнал когнитивной неврологии, 21 (3), 489–510.

PubMed Статья Google Scholar

Strawson, G. (1999). Я и СЕСМЕТ. Журнал исследований сознания, 6 (4), 99–135.

Google Scholar

Сугиура, М. (2013). Ассоциативный учет самопознания: расширенная прямая модель и многоуровневая структура. Frontiers in Human Neuroscience, 7, 535.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Суи, Дж., Хе, Х. и Хамфрис, Г. У. (2012). Эффекты восприятия социальной значимости: данные о влиянии самоопределения приоритетов на восприятие соответствия. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 38 (5), 1105–1117.

PubMed Google Scholar

Суи Дж. И Хамфрис Дж. У. (2015). Интегративное Я: как самооценка объединяет восприятие и память. Тенденции в когнитивных науках, 19 (12), 719–728.

PubMed Статья Google Scholar

Суй Дж., Ротштейн П. и Хамфрис Г. В. (2013). Соединение социального внимания с собой образует сеть личной значимости. Труды Национальной академии наук, 110 (19), 7607–7612.

Артикул Google Scholar

Свобода, Э., Маккиннон, М. К., и Левин, Б. (2006). Функциональная нейроанатомия автобиографической памяти: метаанализ. Neuropsychologia, 44 (12), 2189–2208.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Тайфель, Х.(1974). Социальная идентичность и межгрупповое поведение. Информация о социальных науках, 13 (2), 65–93.

Артикул Google Scholar

Тайфель Х. (1982). Социальная психология межгрупповых отношений. Ежегодный обзор психологии, 26, 1–39.

Артикул Google Scholar

Teo, W.П., Муталиб, М., Ямин, С., Хенди, А. М., Брамштедт, К., Коцопулос, Э. и др. (2016). Обеспечивает ли сочетание виртуальной реальности, нейромодуляции и нейровизуализации комплексную платформу для нейрореабилитации? Повествовательный обзор литературы. Frontiers in Human Neuroscience, 10, 284.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Тодд, А.Р. и Бургмер П. (2013). Перспективное восприятие и автоматическое изменение межгрупповой оценки: Тестирование ассоциативной учетной записи с самофиксацией. Журнал личности и социальной психологии, 104 (5), 786–802.

PubMed Статья Google Scholar

Цакирис, М. (2008). Ищу себя: текущий мультисенсорный ввод изменяет распознавание лица. PLoS ONE, 3 (12), е4040.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Цакирис, М., Костантини, М., и Хаггард, П. (2008). Роль правого височно-теменного соединения в поддержании целостного восприятия своего тела. Neuropsychologia, 46 (12), 3014–3018.

PubMed Статья Google Scholar

Цакирис, М., Гессе, М. Д., Бой, К., Хаггард, П., и Финк, Г. Р. (2007). Нейронные сигнатуры владения телом: сенсорная сеть для телесного самосознания. Кора головного мозга, 17 (10), 2235–2244.

PubMed Статья Google Scholar

Tunçgenç, B., & Cohen, E. (2016). Синхронность движения укрепляет социальные связи между группами. Границы психологии, 7, 782.

PubMed PubMed Central Google Scholar

Вальдесоло П. и Дестено Д. (2011). Синхронность и социальная настройка сострадания. эмоции, 11 (2), 262–266.

PubMed Статья Google Scholar

Валлар, Г., & Ронки, Р. (2009). Соматопарафрения: бред тела: обзор нейропсихологической литературы. Experimental Brain Research, 192 (3), 533–551.

PubMed Статья Google Scholar

Валмаджа, Л. Р., Латиф, Л., Кемптон, М. Дж., И Рус-Калафель, М. (2016). Виртуальная реальность в психологическом лечении проблем психического здоровья: систематический обзор последних данных. Психиатрические исследования, 236, 189–195.

PubMed Статья Google Scholar

Ван Бавел, Дж. Дж., И Каннингем, У. А. (2009). Самостоятельная категоризация с новой группой смешанной расы смягчает автоматические социальные и расовые предубеждения. Бюллетень личности и социальной психологии, 35 (3), 321–335.

PubMed Статья Google Scholar

van der Schalk, J., Fischer, A.H., Doosje, B., Wigboldus, D., Hawk, S., Rotteveel, M., et al. (2011). Конвергентные и расходящиеся реакции на эмоциональные проявления внутренней и внешней группы. эмоции, 11 (2), 286–298.

PubMed Статья Google Scholar

Вессио, Т. К., Сехрист, Г. Б., и Паолуччи, М. П. (2003). Принятие перспективы и уменьшение предубеждений: посредническая роль возбуждения эмпатии и ситуативных атрибуций. Европейский журнал социальной психологии, 33 (4), 455–472.

Артикул Google Scholar

Веццали, Л., Стати, С., Джованнини, Д., Капоцца, Д., и Трифилетти, Э. (2015). Величайшая магия Гарри Поттера: уменьшение предрассудков. Журнал прикладной социальной психологии, 45 (2), 105–121.

Артикул Google Scholar

Уолш, Л.Д., Мозли, Г. Л., Тейлор, Дж. Л., и Гандевиа, С. К. (2011). Проприоцептивные сигналы способствуют возникновению чувства владения телом. Журнал физиологии, 589 (12), 3009–3021.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Ван, К., Ву, Б., Лю, Ю., Ву, X., и Хан, С. (2014). Бросить вызов эмоциональным предрассудкам путем изменения самооценки: использование независимых самоконструкций снижает расовые предубеждения внутри группы в нейронных реакциях на чужую боль. Социальная когнитивная и аффективная нейробиология, 10 (9), 1195–1201.

Артикул Google Scholar

Вайсбух, М., и Амбади, Н. (2008). Аффективное расхождение: автоматическая реакция на эмоции других зависит от членства в группе. Журнал личности и социальной психологии, 95 (5), 1063–1079.

PubMed Статья Google Scholar

Уиллер, С.К., Демарри К. Г. и Петти Р. Э. (2007). Понимание роли себя в эффектах первичного поведения: учетная запись активного себя. Обзор личности и социальной психологии, 11 (3), 234–261.

PubMed Статья Google Scholar

Уайт, Р. К., Дэвис, А. М. А., и Дэвис, М. (2011). Две руки лучше, чем одна: новый метод оценки и новая интерпретация невизуальной иллюзии прикосновения к себе. Сознание и познание, 20 (3), 956–964.

PubMed Статья Google Scholar

Wiltermuth, S. S., & Heath, C. (2009). Синхронность и сотрудничество. Психологические науки, 20 (1), 1–5.

PubMed Статья Google Scholar

Сян, Т., Лоренц, Т., и Монтегю, П. Р. (2013). Вычислительные основы норм и их нарушения при социальном обмене. Журнал неврологии, 33 (3), 1099–1108.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Сюй, X., Zuo, X., Wang, X., & Han, S. (2009). Ты чувствуешь мою боль? Принадлежность к расовой группе модулирует эмпатические нейронные реакции. Журнал неврологии, 29 (26), 8525–8529.

PubMed Статья Google Scholar

Ябар Ю., Джонстон Л., Майлз Л. К., & Пис В. (2006). Неявная поведенческая мимикрия: исследование влияния членства в группе. Журнал невербального поведения, 30 (3), 97–113.

Артикул Google Scholar

Йи, Н. и Бейленсон, Дж. Н. (2006).Пройдите милю в цифровой обуви: влияние воплощенной перспективы на снижение негативных стереотипов в иммерсивных виртуальных средах. Протокол присутствия, 246, 147–156.

Google Scholar

Йи, Н. и Бейленсон, Дж. Н. (2007). Эффект протея: влияние трансформированного представления о себе на поведение. Human Communication Research, 33 (3), 271–290.

Артикул Google Scholar

Йи, Н., Бейленсон, Дж. Н. и Дюшено, Н. (2009). Эффект Протея: влияние трансформированного цифрового саморепрезентации на поведение в сети и офлайн. Коммуникационные исследования, 36 (2), 285–312.

Артикул Google Scholar

Захави Д. (2005). Субъективность и самость: исследование от первого лица .Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Google Scholar

Чжэн З. З., Макдональд Э. Н., Мунхолл К. Г. и Джонсруд И. С. (2011). Восприятие чужого голоса как собственного: иллюзия «резинового голоса»? PLoS ONE, 6 (4), e18655.

PubMed PubMed Central Статья Google Scholar

Чжу, Ю., Чжан, Л., Фань, Дж., И Хань, С. (2007). Нейронная основа культурного влияния на саморепрезентацию. NeuroImage, 34 (3), 1310–1316.

PubMed Статья Google Scholar

Перспектива виртуальной реальности увеличивает когнитивную эмпатию к конкретным другим людям

Abstract

Предыдущие исследования показывают, что опыт виртуальной реальности с перспективой (VRPT) может улучшить просоциальное поведение по отношению к другим.Мы расширяем это исследование, исследуя, вызван ли этот эффект VRPT усилением эмпатии и распространяется ли эффект на якобы реальные поведенческие игры. В предварительно зарегистрированном лабораторном эксперименте ( N = 180) участники взаимодействовали с якобы партнером (студентом из того же университета, что и они) в серии экономических игр с реальными ставками после (а) принятия точки зрения партнера. в виртуальной реальности, симуляция «день из жизни», (б) рассмотрение точки зрения другого человека в симуляции «дня из жизни», или (в) выполнение нейтрального действия в виртуальном среда.Опыт VRPT успешно повысил последующую склонность участников принять точку зрения своего партнера (аспект сочувствия), но только в том случае, если партнер был тем же человеком, точку зрения которого участники приняли в симуляции виртуальной реальности. Кроме того, это влияние VRPT на перспективу было смягчено сообщениями участников о чувстве погружения в виртуальную среду. Однако мы не обнаружили влияния опыта VRPT на поведение в экономических играх.

Образец цитирования: van Loon A, Bailenson J, Zaki J, Bostick J, Willer R (2018) Перспектива виртуальной реальности увеличивает когнитивную эмпатию по отношению к конкретным другим людям.PLoS ONE 13 (8): e0202442. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0202442

Редактор: Клаус Ламм, Венский университет, АВСТРИЯ

Поступила: 27 марта 2018 г .; Принята к печати: 2 августа 2018 г .; Опубликовано: 30 августа 2018 г.

Авторские права: © 2018 van Loon et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Все соответствующие данные находятся в документе и его файлах с вспомогательной информацией.

Финансирование: Финансируется Агентством перспективных исследовательских проектов Министерства обороны, финансирование, связанное с предложением 69783LSDRP, на которое подали заявки JB, JZ и RW. (Веб-сайт DARPA: https://www.darpa.mil/) Финансирующие организации не играли никакой роли в дизайне исследования, сборе и анализе данных, принятии решения о публикации или подготовке рукописи.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили, что никаких конкурирующих интересов не существует.

Введение

Можно ли использовать виртуальную реальность для усиления чувств и поведения других людей, таких как сочувствие и просоциальное поведение? Если да, то через какой механизм действует такой эффект? Предыдущая литература предполагает, что виртуальную реальность можно использовать для повышения просоциального поведения, а сочувствие может быть интересным механизмом. Чтобы проверить это, мы представляем здесь результаты предварительно зарегистрированного лабораторного эксперимента с тремя условиями (предварительная регистрация доступна онлайн по адресу: https: // osf.io / egq79 /), в котором мы тестируем эффективность перспективного восприятия виртуальной реальности (далее VRPT) или использования иммерсивных виртуальных сред для восприятия точки зрения другого человека. Мы предсказали, что VRPT увеличит просоциальное поведение людей, измеренное с помощью серии поведенческих игр. Мы измеряем эмпатическое беспокойство и склонность воспринимать точку зрения других в первый момент (перед экспериментальной сессией) и во второй момент (после вмешательства, перед измерениями просоциальности), чтобы проверить эмпатию как механизм.

Мы предполагаем, в соответствии с предыдущей литературой, что VRPT увеличит просоциальное поведение, которое здесь измеряется как решения в поведенческих играх. В частности, мы предполагаем, что люди, которые принимают точку зрения отдельного человека, а затем взаимодействуют с этим же человеком (то есть те, кто находится в состоянии «прямого сочувствия»), будут иметь повышенное просоциальное поведение по сравнению с теми, кто не принимает точку зрения кто-либо, а затем взаимодействует с кем-то (то есть с теми, кто находится в «состоянии контроля»), и те люди, которые принимают точку зрения кого-то, а затем взаимодействуют с кем-то другим (т.е. те, кто находится в состоянии «непрямого сочувствия») будут иметь уровни просоциальности между этими двумя другими группами. Кроме того, мы предполагаем, что VRPT увеличит как эмпатическое беспокойство (эмоциональное сочувствие), так и принятие точки зрения (когнитивное сочувствие) по отношению к будущим взаимодействующим сторонам, и что это увеличение эмпатии будет опосредовать гипотетическое усиление просоциального поведения. Наконец, мы предполагаем, что это усиление эмпатии будет сдерживаться сообщением одного из участников о «присутствии» в иммерсивной виртуальной среде или тем, насколько участник ответил, чувствуя, что он «действительно находится» в виртуальной среде.

Пред. Работа

Сочувствие и просоциальность.

Эмпатия, способность и склонность разделять и понимать внутренние состояния других людей [1], включает множество психологических компонентов [2]. Обмен опытом — это тенденция человека опосредованно брать на себя сенсомоторные , висцеральные , и аффективные состояния другого [3–5]. Обмен опытом тесно связан с процессом слияния себя с другими: процесс, в результате которого другой становится более «подобным себе» ([6–9], ср.[10–11]). Ментализация или взгляд на перспективу — это акт приписывания психических состояний другим и рассуждения о том, как ситуации соотносятся с ними (e , g, , , вызывают их) [12]. Наконец, эмпатическая забота — это аффективно окрашенная мотивация к повышению благосостояния другого человека [1].

Эти многочисленные эмпатические «кусочки» подпитывают просоциальные действия. Например, обмен опытом — индексируемый как посредством отчетов о наложении друг на друга, так и с помощью мозгового «зеркального отражения» аффективных состояний — позволяет прогнозировать просоциальное поведение [13–15].Однако разделение страданий других может также мотивировать поведение избегания и, таким образом, подавлять поведение помощи [16–17]. Аналогичным образом, поощрение участников к мысли о цели увеличивает их просоциальное поведение по отношению к ним [18–19], а мозговая активность, связанная с ментализацией, предсказывает более позднее просоциальное поведение [20].

Уровень эмпатии у людей относительно стабилен [21–22], но ситуации также сильно влияют на уровень эмпатии, вызывая или подавляя эмпатические реакции [23–25].Таким образом, эмпатия (и, следовательно, просоциальное поведение) может целенаправленно увеличиваться и уменьшаться, подобно мышце, над которой можно работать, чтобы увеличить свою силу. Цель данной статьи — продолжить исследования «упражнения» для «мускулов», то есть сочувствия, которое, тем самым, увеличивает способность человека быть просоциальным.

Перспективные вмешательства.

«Мускул» эмпатии можно проработать с помощью упражнений на перспективу, которые обычно можно разделить на две категории: экспериментальных и экспрессивных вмешательств [26].Вмешательство, которое мы представляем здесь, относится к первой категории, которая « включает задачи, которые поощряют« настройку »на целевые внутренние состояния » ([26], стр. 206). Другие подобные упражнения в литературе включают просьбу студенток колледжа представить себе повседневную жизнь и чувства различных стигматизированных групп, таких как пациенты со СПИДом и бездомные, чтобы способствовать более позитивному отношению к ним [19], а здоровые студенты колледжа путешествуют. их университетский городок в инвалидной коляске, чтобы создать более позитивное отношение к инвалидам [27], и заставить арабских студентов читать письмо еврейской матери своему ребенку, чтобы уменьшить враждебность к израильтянам [28].

Для некоторых вмешательств повышение показателей эмпатии по самооценке является основным интересующим результатом (например, [28–30]). Для других вмешательств просоциальное поведение увеличивается по отношению к целевой группе или отдельному человеку [31–32]. Немногие исследования рассматривают как увеличение эмпатии , так и поведенческие показатели , особенно при поиске поведенческих изменений, которые могут быть опосредованы увеличением эмпатии, хотя такой механизм часто подразумевается. Здесь мы стремимся объяснить и проверить это.

Перспектива виртуальной реальности.

Совсем недавно различные исследователи изучили возможность переноса этих упражнений на перспективу в виртуальную реальность. В частности, было исследовано, могут ли традиционные ролевые упражнения быть улучшены или, по крайней мере, воспроизведены за счет использования компьютерной трехмерной среды, в которой люди могут интерактивно ощущать себя «в» виртуальной реальности, также известной как IVE. Использование IVE для индивидуального взгляда на точку зрения другого человека известно как использование перспективы виртуальной реальности (VRPT).Перенос этих упражнений в виртуальную реальность позволит социальным психологам преодолеть различные методологические проблемы, включая «компромисс между экспериментальным контролем и приземленным реализмом, отсутствие репликации и нерепрезентативная выборка» ([33], стр. 103).

Если упражнения на перспективу перенесены в виртуальную реальность, тогда могут возникнуть переживания, которые в противном случае были бы чрезмерно трудными или невозможными. Например, в виртуальной реальности исследователи могут иметь людей с разным оттенком кожи [34], возрастом [35] или полом [36], или даже относительно легко обитать в теле животного [37], сохраняя при этом жесткий экспериментальный контроль. .В то время как в других исследованиях были предложены способы использования других форм средств массовой информации для упражнений на перспективу [29–30], некоторые исследования показывают, что IVE могут иметь более сильное влияние на отношение людей по сравнению с другими формами не иммерсивных средств массовой информации [ 38]. VRPT также позволяет исследователям детально контролировать опыт участников. Например, Мел Слейтер и его коллеги поместили участников в абсолютно идентичные сценарии, в которых они наблюдали другого человека, нуждающегося в помощи, но с одним исключением: нуждающийся человек либо смотрел на них, либо нет [39].Здесь мы видим одно из преимуществ VRPT; у исследователей, не использующих виртуальную реальность, возникнут проблемы с созданием строго контролируемой и / или реалистичной симуляции этого опыта для участников.

Исследователи обнаружили успех в использовании VRPT для побуждения к оказанию помощи [40], уменьшения неявной предвзятости [41–43], устранения расовых предубеждений внутри группы [44], улучшения финансового планирования [45] и уменьшения предубеждений [35]. Хотя некоторые исследователи выдвинули возможные механизмы того, как VRPT может влиять на восприятие «чужих групп» [46], еще не получены строгие доказательства того, каков точный социально-психологический механизм, посредством которого упражнения VRPT вызывают вспомогательное поведение.Мы считаем, что этот механизм — эмпатия. Другое исследование поддерживает утверждение о том, что виртуальная реальность может усилить эмпатический ответ [47] и другие аспекты эмпатии [48], а анализ предыдущего исследования [40] показывает, что это вмешательство более эффективно для тех, у кого был низкий уровень эмпатии до вмешательство. Однако прямых доказательств того, что эмпатия опосредует связь между использованием виртуальной реальности и расширением сотрудничества, нет. В настоящем исследовании мы специально тестируем усиление эмпатии как механизма, с помощью которого VRPT усиливает просоциальное поведение.

В частности, мы ожидаем, что VRPT повысит как перспективное восприятие, так и эмпатическое внимание. Поскольку IVE более захватывающие, чем другие стимулы, такие как воображаемые ситуации или стандартные двумерные видео, стимулы более непосредственны для людей и могут иметь большее влияние на их отношение [39]. Мы ожидаем, что это упражнение сделает рассмотрение ситуации объекта менее трудным с когнитивной точки зрения, тем самым увеличивая в среднем перспективу, что может затем привести к усилению мотивации к альтруизму или эмпатической озабоченности [1].Мы измеряем оба эти фактора напрямую, а также просоциальное поведение с помощью стандартных экономических игр.

Материалы и методы

Участники

Выборка студентов была набрана из среднего частного университета на западном побережье. Большинство участников получили 100 долларов за участие, хотя небольшой части (n = 35) были предоставлены дополнительные баллы за участие, а не выплачены. Включение индикаторной переменной для определения того, был ли участник оплачен или получен дополнительный кредит, качественно не повлияло на наши результаты.После исключения участников, которые с подозрением относились к эксперименту (подробнее об этом ниже), выборка состояла из 180 участников (N = 180): 72 мужчин, 106 женщин и 2 человека, которые идентифицировали себя как представители другого пола. Общая выборка была в возрасте от 18 до 29 лет (M = 20,28) и была разнообразной по расовому признаку. См. Таблицу 1 ниже, где представлены демографические данные участников по состоянию.

Оборудование

Участники наблюдали за виртуальным миром с помощью HTC Vive, наголовного дисплея (HMD), который позволяет создавать трехмерные стереоскопические изображения полностью иммерсивной среды виртуальной реальности с цифровой визуализацией.Участники также использовали два портативных контроллера HTC для взаимодействия с объектами в виртуальной среде. И HMD, и ручные контроллеры отслеживаются двумя базовыми станциями HTC Lighthouse, которые излучают массив невидимого света, который может быть обнаружен HMD и ручными контроллерами. Lighthouse использует информацию об обнаружении света для определения трехмерного положения HMD и ручных контроллеров, а также ориентации (тангажа, рыскания и крена) обоих. Трехмерное положение и ориентация головы и рук участника используются для соответствующего обновления визуализации точки обзора от первого лица.Тактильная обратная связь в виде вибраций через ручные контроллеры генерировалась, когда участники взаимодействовали с объектами, чтобы увеличить погружение в виртуальную среду.

Процедура

Методы, изложенные в этой статье, были одобрены Стэнфордским институциональным наблюдательным советом. Всех участников попросили дистанционно пройти предварительный опрос с помощью опроса Qualtrics, в котором они дали информированное согласие на участие в исследовании, выполнили ряд мер опроса, предоставили основную демографическую информацию, описали свой распорядок дня и предоставили подробную информацию о своем личном образе жизни. выбор (e.g., предпочтения в одежде, музыке, искусстве и т. д.) под видом того, что на основе их ответов может быть создан виртуальный опыт их жизни, чтобы другие учащиеся могли его испытать. Фактически, три IVE были созданы независимо от ответов участников, но мы хотели, чтобы участники поверили, что виртуальная симуляция их жизни могла быть создана, и что другие люди могут испытать их. Это подкрепляло легитимность наших более поздних утверждений о том, что они находились в виртуальной среде, основанной на жизни другого студента из того же университета.После завершения опроса участники могли зарегистрироваться для участия во второй части исследования, которое состоится не менее чем через неделю после завершения предварительного тестирования.

По прибытии лично для второй части исследования участники были случайным образом распределены по одному из трех опытов виртуальной реальности. В контрольных условиях участники ходили и наблюдали виртуальное представление лаборатории, где они участвовали в исследовании. У них не было собственного аватара или способности взаимодействовать с объектами в виртуальной среде.Участники в двух других условиях (см. Ниже) пережили «день из жизни» студента, который якобы учился в том же университете, что и участник, принимая свою точку зрения в рамках IVE, воплощая себя аватаром, который, как им сказали, был основан на этот другой студент. Участники в любом из этих условий с равной вероятностью воплотили «Стива» или «Джеймса» в двух вымышленных персонажей (с похожим, но не идентичным прошлым), которых участников заставили поверить в настоящих сокурсников.Это изменение стимулов было введено, чтобы проверить, является ли повышенная эмпатия от VRPT целевой или обобщаемой на относительно похожие другие (подробнее об этом ниже).

После завершения процедуры IVE участники были приведены к компьютеру в частной комнате для опроса, чтобы ответить на вопросы анкеты и завершить серию поведенческих игр, запрограммированных в Qualtrics. В этой части эксперимента им сказали, что их ответы будут «соединены с ответами другого ученика». Этот язык намеренно нейтрален, поэтому участнику не передаются ни соревновательные, ни кооперативные оттенки, поскольку это, вероятно, повлияет на поведение и восприятие «другого ученика».Таким образом, участников случайным образом распределили для «спаривания» либо с «Стивом», либо с «Джеймсом», независимо от их назначения на воплощение «Стива» или «Джеймса» или на контрольное условие. Это создало шесть возможных переживаний для субъекта, которые мы сгруппировали в три состояния:

1. косвенная эмпатия ( n = 65): участник воплощает «Джеймса» («Стива»), а затем «соединяется» со «Стивом» («Джеймс»). Мы предполагаем, что это состояние вызовет вторую по значимости эмпатию и, следовательно, вызовет вторую по значимости просоциальную активность.
2. прямое сочувствие ( n = 52): участник воплощает «Джеймса» («Стив»), а затем объединяется с «Джеймсом» («Стив»). Мы предполагаем, что это состояние вызовет наибольшее сочувствие и, следовательно, наиболее просоциальное поведение.
Контроль
3. ( n = 63): участник никого не воплощал (и ходил по виртуальной версии лабораторной комнаты), а затем был соединен либо с «Джеймсом», либо с «Стивом». Мы предполагаем, что это состояние вызовет наименьшее сочувствие и, следовательно, вызовет наименее просоциальное поведение.

Результаты устойчивы к спецификации «условия» как либо прямое сочувствие, косвенное сочувствие и контроль, либо как шесть возможных переживаний (принимает точку зрения Стива и взаимодействует с Джеймсом, принимает точку зрения Джеймса и взаимодействует с Джеймсом и т. Д. .) участник мог быть подвергнут воздействию, но первое предпочтительнее для интерпретируемости.

Дизайн

В IVE, созданных для экспериментальных условий, повествование начиналось с того, что участники стояли в комнате общежития студентов (спроектированной так, чтобы выглядеть как настоящие комнаты общежития университета, из которых предположительно был создан Стив или Джеймс), лицом к лицу в зеркало. раковины.Участникам представили свой аватар, который они видели либо как аватар по имени Стив, либо как аватар по имени Джеймс (рис. 1). Им было дано несколько минут, чтобы приспособиться к их виртуальной среде, после чего им было предложено выполнить ряд простых движений перед зеркалом, чтобы помочь им связать физические движения своего тела с движениями аватара, которые они видели в зеркале. Это помогло вызвать «перенос тела».

После знакомства с виртуальной средой участники «распаковали свои чемоданы», взяв предметы с помощью ручных контроллеров и поместив их в предназначенные для них места на полках в комнате (рис. 2).После выполнения этого задания участникам было сказано, что они собираются «пойти на занятия». Затем участников перевели в класс, где они стояли за трибуной, и им было поручено провести презентацию перед виртуальным классом, сидящим перед ними (рис. 3), на основе слайдов презентации, которые содержали информацию в формате маркированного списка либо о Стиве, либо о Джеймс (в какой бы обстановке они ни были). Им было приказано говорить, как если бы они были Стивом или Джеймсом, и подробно описывать каждый пункт.Авторы считают, что предоставление участникам разреженной информации (маркированный список) и просьба расширить эту информацию до полных предложений на естественном языке было лучшим сочетанием поддержания экспериментального контроля и принуждения участников к взаимодействию с представленной информацией. Если участники будут декламировать полностью определенный текст, это приведет к отсутствию когнитивного взаимодействия, но если участники будут воображать информацию из ничего, скорее всего, это приведет к огромным индивидуальным вариациям и добавит «шума» к результатам.После завершения презентации участники пошли «потренироваться» в небольшом тренажерном зале. Здесь участников просили сопровождать видео тренировки, выполняя растяжки и движения руками перед зеркалом (рис. 4).

Рис 2. Оборудование / первое задание.

Участники держат контроллеры HTC (обозначены зелеными кружками) в руках и носят HTC Vive HMD (обозначены красным кружком) на голове, как показано, и взаимодействуют с IVE, поскольку их реальный сенсорный ввод заменяется на мир IVE.Человек на этом изображении (а также на рис. 3 и 4) дал письменное информированное согласие (как указано в форме согласия PLOS) на публикацию этих фотографий.

https://doi.org/10.1371/journal.pone.0202442.g002

Предварительные манипуляции (единичные) независимые переменные

Индекс межличностной реактивности (IRI) [49] -Три пункта по пятибалльной шкале интервалов были выбраны из-за большого количества вопросов, представленных в первом опросе из двух подшкал IRI, которые измеряют тенденцию к эмпатическому беспокойству. (EC; обмен опытом) и рассмотрение перспектив (PT; ментализация), всего 6 пунктов.Пример элемента из подшкалы EC: «Я бы назвал себя довольно мягкосердечным человеком», а образец из подшкалы PT: «Я считаю, что у каждого вопроса есть две стороны, и пытаюсь рассмотреть их обе» (1 = Плохо описывает меня, 5 = хорошо описывает; α Кронбаха для всех заданий = 0,68, для заданий PT = 0,73, для заданий EC = 0,74).

Social Value Orientation (SVO) [50] — анкета из девяти пунктов, в которой участникам предлагаются три возможных результата, из которых они выбирают наиболее предпочтительный.Каждый из этих трех возможных результатов указывает либо на конкурентную ориентацию, либо на альтруистическую ориентацию, либо на просоциальную ориентацию. Если участник последовательно (6 или более раз) отвечал в одном стиле ориентации, считалось, что он придерживается этой ориентации.

Философия человеческой природы и надежности (сокращенно [51]) — анкета из шести пунктов для оценки тенденции доверять другим и веры в благо человеческой природы. Участникам было предложено прочитать каждую подсказку, а затем использовать ползунок (0 = не согласен, 100 = согласен), который отражает их первое впечатление и взгляды на человеческую природу (M = 49.9, SD = 9,2).

NEO-Альтруизм [52]. Мы использовали анкету из восьми пунктов с пятибалльной шкалой интервалов, взятую из инвентаризации NEO, чтобы измерить, насколько альтруистично участники думали о них и насколько альтруистично они относились к себе. Примеры вопросов: «Я не известен своей щедростью» (закодирован в обратном порядке) и «Я стараюсь быть вежливым со всеми, кого встречаю» (1 = категорически не согласен, 5 = полностью согласен; α Кронбаха = 0,66).

Независимые переменные после манипуляции (раз два)

Включение другого в себя (IOS) [53]. Этот показатель был адаптирован и использовался для измерения того, насколько связаны участники, которые воплощали Джеймса или Стива (т.е. участники, которые не находились в контрольном состоянии) чувствовали себя воплощенным аватаром. Это семибалльная шкала, состоящая из одного пункта, изображающая серию все более пересекающихся кругов (аналогично диаграмме Венна), один круг с надписью «я» и один кружок с надписью «Джеймс» или «Стив», в зависимости от того, кого они воплощали во время лечение. Участники выбрали пересекающиеся круги, которые, по их мнению, лучше всего отражали их связь с Джеймсом или Стивом.

Body Transfer [37] — Интервальная шкала из одиннадцати пунктов и семи пунктов оценивала, насколько участники чувствовали себя так, как будто они стали Джеймсом или Стивом в условиях прямого и косвенного сочувствия.Примеры вопросов: «В виртуальной среде, насколько вы чувствовали, что тело вашего аватара было вашим телом» и «Когда вы смотрели в зеркало, насколько вы чувствовали сильную связь со своим аватаром, как если бы вы смотрели на себя. (0 = совсем нет, 10 = очень много; α Кронбаха = 0,90).

Пространственное присутствие [54]. Для измерения ощущаемого пространственного присутствия использовалась пятибалльная интервальная шкала. Примеры вопросов: «В какой степени вы чувствовали, что действительно находитесь внутри окружающей среды?» и «В какой степени вы чувствовали себя окруженным?» (1 = совсем нет, 5 = очень сильно; α Кронбаха =.77).

Шкала положительных и отрицательных эмоций (PANAS) [55]. Для измерения положительных и отрицательных эмоций участников во время их опроса после манипуляций использовалась шкала из 20 пунктов с пятибалльной шкалой. Мы решили добавить в анкету две подсказки для изучения гендера: «Мужской» и «Женский», всего 22 пункта. Первоначальная подсказка сообщала участникам, что им нужно будет: «Укажите, в какой степени вы так чувствуете прямо сейчас, то есть в настоящий момент». Примеры подсказок: «Предупреждение» и «Враждебность».(1 = Очень незначительно или совсем нет, 5 = Чрезвычайно; α Кронбаха = 0,84)

Зависимые переменные

Пост-манипуляция (время-два) Перспективы — мы адаптируемся с точки зрения взятия подмножества IRI и используем трехбалльную пятибалльную интервальную шкалу для измерения после того, как их «представят» другому ученику, чьи ответы будут быть в паре с их («Джеймс» или «Стив») через короткий абзац и картинку, склонность участника принять точку зрения этого другого ученика.Примеры заданий включают в себя вопрос о том, насколько участник «… прилагает усилия, чтобы увидеть мир глазами [Джеймса или Стива]» и «… воображает, что чувствует [Джеймс или Стив]». (1 = не описывает меня хорошо, 5 = хорошо описывает меня; α Кронбаха = 0,92)

Пост-манипуляция (время два) Эмпатическая озабоченность — Мы адаптируемся к подмножеству эмпатической озабоченности IRI и используем пятибалльную интервальную шкалу из четырех пунктов для измерения после того, как их «представят» студенту, чьи ответы будут быть соединенным с их (либо «Джеймс», либо «Стив») через короткий абзац и картинку, эмпатическое чувство участника по отношению к своему будущему партнеру.Эта шкала спрашивает, насколько участник испытывает «сочувствие» и «сострадание» по отношению к Джеймсу / Стиву, узнав, что он будет с ними взаимодействовать (1 = не очень хорошо меня описывает, 5 = хорошо описывает меня; α Кронбаха = 0,71). Учитывая относительно низкую альфа-оценку этой шкалы, мы провели анализ главных компонентов по четырем различным показателям. Первый компонент имел собственное значение 2,18 и объяснял 54% дисперсии шкалы. Каждый элемент имел одинаковый вес для этого компонента (вес 0.48, 0,48, 0,51 и 0,52). Второй компонент имел собственное значение 1,07 и объяснял 27 процентов дисперсии. Мы оценили первый компонент и повторили все анализы, представленные здесь, с качественно аналогичными результатами. Не было ни одного предмета, который увеличивал бы альфа-балл по этой шкале, если бы его уронили.

Trust Game [56] — В этой поведенческой игре одному человеку («первопроходцу») дается выделение валюты (в нашем случае 10 «лабораторных долларов», которые, по мнению участников, будут обменены на реальную валюту в конце исследования), любое количество которых они могут по своему усмотрению доверить «второму игроку».Эта доверенная сумма увеличивается втрое, и второй участник может решить вернуть столько или меньшую часть этой утроенной суммы, сколько ему нравится, обратно первому игроку. Если оба игрока действуют сообща, оба могут получить 15 долларов лабораторных исследований (первый игрок доверяет все 10 долларов лабораторных исследований, которые втрое составляют 30 долларов, которые второй участник делит поровну), но если первый игрок не доверяет второй инициатор (и доверяет меньшую часть первоначального вклада или не доверяет его вообще), или если второй игрок предает доверие первопроходца и сохраняет больше, чем их «справедливая доля» в утроенном капитале, тогда этот (в некотором смысле) оптимальный результат не может быть достигнут.

Участников проинструктировали о том, как работает игра, и задали ряд вопросов, чтобы убедиться, что они достаточно поняли игру. Затем они сыграли два раунда игры, первый в качестве первопроходца, где вторым игроком был «другой ученик», а второй в качестве второго ходящего после того, как «другой ученик» (являвшийся первым в этом раунде). передал им все 10 долларов за лабораторные работы (участникам сказали, что «другой студент» выполнил эти задачи до участника, и их ответы были объединены в пары постфактум).Сумма, которую они доверяют «другому ученику» как первому ученику, свидетельствует о доверии к ним (M = 5,9, SD = 3,2), в то время как сумма, которую они возвращают как второму ученику, измеряет, насколько жадность они проявляют к «другому ученику». ”(M = 11,8, SD = 5,9).

Игра Диктатора [57] — В этой поведенческой игре Диктатор, известный как «Решающий», получит пожертвование в размере 10 лабораторных долларов и решит, сколько лабораторных долларов будет отправлено «Получателю», после чего задача будет быть полным; у Получателя не было права регресса, и он должен был принять любую сумму, отправленную Решающим лицом.Участник сыграл один раунд этой игры в качестве «Решающего», что является дополнительным способом измерения уровня жадности, которую участник проявляет к «другому ученику» (M = 3,2, SD = 2,2).

Игра с отслеживанием круга — В рамках исследовательского аспекта этого исследования мы разработали компьютерную координационную игру, игру с отслеживанием круга (CTG), чтобы исследовать, есть ли какие-либо различия в производительности участников на основе их случайно назначенных условий (контроль, прямое сочувствие и косвенное сочувствие).CTG состоял из двух отдельных элементов: мяча и обруча, контролируемого участниками. Участники считали, что мяч был записью движений мыши, которые «другой участник» записал, когда они выполнили это задание в более раннее время. На самом деле, это было одно из нескольких записанных движений мыши члена исследовательской группы. Роль участников в этой игре заключалась в том, чтобы использовать компьютерную мышь для управления обручем и удерживать мяч в пределах обруча как можно дольше во время одноминутного задания.Мы измеряем, сколько времени они успешно удерживают движущийся мяч в кольце. См. Ниже (рис. 5) график, изображающий порядок набора переменных.

Аналитическая стратегия

Для проверки наших гипотез мы используем обычную регрессию методом наименьших квадратов (МНК) [58]. Чтобы увидеть, есть ли различия в самоотчетах или поведенческих показателях в зависимости от условий, мы регрессируем эту зависимую переменную по набору из двух индикаторных (бинарных) переменных, одна из которых равна единице, если участник находится в состоянии прямого сочувствия и ноль, если нет, и другой, который равен единице, если участник находится в состоянии косвенной эмпатии, и нулю, если нет.Коэффициенты регрессии, связанные с этими переменными, можно интерпретировать как среднюю разницу между соответствующим состоянием и участниками в контрольном условии. В целях презентации, чтобы проверить различия между двумя экспериментальными условиями, мы предпочитаем линейную комбинацию или тест постоценки линейного контраста запуску отдельной модели с одним из экспериментальных условий в качестве удерживаемой группы.

Чтобы «контролировать» другие переменные (изучить влияние манипуляций как независимые линейные вклады в зависимые переменные в «контролируемые» переменные), мы просто включаем эти переменные в список регрессоров для регрессии.Чтобы проверить «умеренность» (зависит ли влияние одного регрессора на зависимую переменную от значения другого регрессора), мы включаем в регрессию оба регрессора, а также продукт двух регрессоров. Мы используем стандартный α = 0,05 порог для сообщения о значимости, но сообщаем либо стандартные ошибки, либо p-значения для всех значимых коэффициентов, связанных со статистическим тестом. Однако мы предпочитаем не сообщать об этом для коэффициентов, связанных с «константами» (ожидаемое значение зависимой переменной, когда все регрессоры равны нулю) в целях представления.Для получения дополнительных сведений о других анализах см. Нашу форму предварительной регистрации по ссылке во вводном разделе.

Результаты

Мы предварительно зарегистрировали многие функции текущего эксперимента онлайн в Open Science Framework (OSF), включая подробное объяснение рандомизации и экспериментальных процедур, предполагаемый анализ, все измеряемые переменные, критерии исключения участников из анализа и предсказанные выводы (ссылка на нашу предварительную регистрацию находится во вводной части статьи).В этом разделе мы сообщаем результаты предварительно зарегистрированных анализов для эксперимента. В конце экспериментальной сессии участники ответили на два открытых вопроса, касающихся их предположений относительно гипотез эксперимента и любых дополнительных мыслей об эксперименте. Мы закодировали каждый из этих открытых ответов для уровней подозрений в отношении аспектов обмана в исследовании. Было обнаружено, что восемь человек являются достаточно подозрительными, чтобы их исключить из анализа (эти восемь человек сомневались в существовании реального ученика, соответствующего аватару Джеймсу или Стиву; их включение не влияет на результаты, представленные здесь).

Таблицы 2 и 3 представляют результаты моделей линейной регрессии OLS, анализирующих влияние условий эксперимента на наши зависимые переменные. В таблице 2 показано влияние состояния на различные вопросы опроса, составленные самими участниками, а в таблице 3 показано влияние состояния на наши поведенческие показатели, в частности, на совместные игры и игру с отслеживанием круга (CTG). Средние значения и стандартные отклонения для поведенческих игр можно увидеть в таблицах S1 и S2. Как показывают все модели в таблицах 2 и 3, пребывание в состоянии косвенной эмпатии (состояние, в котором участник либо принимал точку зрения Джеймса, а затем взаимодействовал со Стивом, либо принимал точку зрения Стива, а затем взаимодействовал с Джеймсом) не имело значительное влияние на любые из наших зависимых показателей по сравнению с контрольной группой (те, кто не принимал точку зрения Джеймса или Стива до взаимодействия с Джеймсом или Стивом).

Как показано в Таблице 2 Модель 1, пребывание в состоянии прямого сочувствия (состояние, в котором участник принимал точку зрения того же человека, с которым он взаимодействовал) действительно оказало значительное влияние на самооценку участников склонности принимать точку зрения партнер, назначенный во второй части исследования, после опыта виртуальной реальности (рис. 6). То есть участники в этом состоянии сообщали, что пытались принять точку зрения своего партнера по взаимодействию в большей степени, чем участники в контрольном состоянии, и эта разница была статистически значимой ( β =.924, p = 0,028). Используя тест постоценки линейной комбинации, мы обнаруживаем, что сравнение между условиями непрямого и прямого сочувствия является лишь незначительно значимым ( β = 0,749, p = 0,072). Те, кто находился в состоянии прямой эмпатии, не сотрудничали в большей степени, чем те, кто находился в контрольном состоянии, ни в одной из поведенческих игр, и при этом они не работали лучше в игре отслеживания круга (CTG). Кроме того, те, кто находился в состоянии прямой эмпатии, чувствовали меньшее присутствие в своей соответствующей IVE, чем те, кто находился в контрольном состоянии.Этот вывод, оглядываясь назад, неудивителен: участники, вероятно, почувствуют, что они «больше погружены» в виртуальную симуляцию, смоделированную так, чтобы выглядеть как комната лаборатории, в которой они на самом деле находятся, чем симуляция различных цифровых комнат, которые они, возможно, никогда раньше не видели.

Чтобы убедиться, что потенциальные неудачи случайного распределения не объясняют вывод о перспективном выборе, мы провели многомерный регрессионный анализ, статистически контролирующий пол, расу, предрасположенность к перспективному выбору, измеряемую с помощью аспекта восприятия перспективы IRI. , Оценка по шкале NEO-альтруизм, оценка социальной ценностной ориентации и оценка по шкале философии человеческой природы и надежности.После включения этих контрольных терминов, собранных с помощью предварительной анкеты, результат, заключающийся в том, что те, кто находился в состоянии прямой эмпатии, сообщал о большей склонности принимать точку зрения человека, с которым они взаимодействовали, по сравнению с теми, кто находился в контрольном состоянии, оставался значимым ( β = 0,897, p = 0,036). Постстестимический тест линейной комбинации для сравнения эффекта косвенного и прямого условий эмпатии все еще был лишь незначительно значимым после учета этих факторов ( β =.767, p = 0,069). Таким образом, мы не можем поддержать вывод о том, что условие прямого сочувствия вызывало большую склонность принимать точку зрения взаимодействующего, чем условие косвенного сочувствия, хотя мы действительно обнаруживаем, что условие прямого сочувствия вызывало значительно большую склонность принимать точку зрения взаимодействующего, чем условие непрямого сочувствия. контролировать состояние, даже после контроля предоперационной предрасположенности принимать точки зрения других, пола, SVO, оценки NEO-альтруизма, оценки PHN-шкалы и расы.Однако этот эффект становится несущественным после учета индивидуальной оценки PANAS ( β = 0,763, p = 0,068). Все остальные результаты, указанные выше, остаются незначительными после учета этих же переменных (см. Таблицы S3 и S4 для таблиц всех моделей).

Как показано в Модели 3 Таблицы 4, влияние нахождения в состоянии прямого сочувствия на время-два восприятия перспективы регулируется ощущением присутствия участника в IVE, т. Е., их ощущение, что они действительно находились в виртуальной среде и что то, что происходило в виртуальной среде, действительно происходило (как «я» они нашли «IVE»; рис. 7). Из этого открытия следует отметить три интересных момента. Во-первых, по мере того, как чувство присутствия в IVE увеличивается, увеличивается и влияние нахождения в состоянии прямого сочувствия на самооценку склонности принимать перспективу своего будущего взаимодействующего человека. Во-вторых, это справедливо только для условия прямого сочувствия, но не для условия косвенного сочувствия.Третий интересный момент заключается в том, что величина коэффициента эффекта взаимодействия примерно равна величине коэффициента основного эффекта. Это означает, что если человек чувствовал небольшое присутствие в IVE (точнее, если он чувствовал одно стандартное отклонение присутствия ниже среднего присутствия, сообщенного участниками, поскольку присутствие является стандартизованной и среднецентрированной переменной), то вмешательство не имело эффекта. на перспективу будущего. Пост-оценочный тест линейной комбинации подтверждает эту последнюю интуицию ( β =.089, p = 0,881).

Обсуждение

Мы обнаружили, что наше упражнение VRPT при определенных условиях увеличивало склонность участников принимать точку зрения своих партнеров (рис. 6). Первое условие состоит в том, чтобы участники чувствовали некоторое минимальное «присутствие» в IVE (рис. 7), а второе — в том, что в упражнении VRPT участник принимает точку зрения того же человека, с которым они позже взаимодействуют. Другими словами, упражнение VRPT должно быть относительно иммерсивным и целевым.Мы также обнаружили, что усиление эмпатии по отношению к цели, которую мы наблюдаем, когда человек принимает перспективу этой же цели в упражнении VRPT, в данном случае было недостаточно сильным, чтобы вызвать рост просоциального поведения. Таким образом, мы находим поддержку нашей гипотезы о том, что VRPT увеличивает эмпатию и что это увеличение сдерживается присутствием, но не можем обнаружить, что VRPT увеличивает просоциальное поведение.

Повышенная съемка перспективы может быть результатом простого эффекта экспозиции [59]. То есть наблюдаемое увеличение заявленной готовности участников принять точку зрения Джона или Стива в состоянии прямого сочувствия (по сравнению с контрольным условием) может быть просто результатом того, что они чаще видят Джона или Стива, что приводит их к как Стив или Джеймс больше.Для исследовательского анализа, не представленного здесь, ближе к концу опроса мы задали ряд вопросов, в которых спрашивали, хотели бы участники поделиться электронными письмами с другим учеником и как они воспринимают другого ученика (считают ли они, что им нравится проводить больше времени с ними, думают ли они, что они были хорошим человеком, были ли они рады, что были с ними в паре, и нравятся ли они им). Для каждого из этих пяти показателей, как для Джона, так и для Стива, был проведен t-тест, чтобы увидеть, воспринимают ли люди в состоянии прямой эмпатии своего партнера иначе, или с другой стороны, вероятность того, что они поделятся своим адресом электронной почты, чем те, которые находятся в контрольном или косвенном состоянии эмпатии. .Единственный из этих 10 t-критериев, который был значимым в двустороннем тесте, заключался в том, считают ли они Стива более приятным человеком ( p = 0,044). Когда эти пять мер были помещены в альфа-шкалу ( α _Джеймс = 0,90, α _Стив = 0,91), у тех, кто находился в состоянии прямого сочувствия, было значительно ниже оценка в двустороннем t-тесте ( β _Джеймс = 30.92, p. _Джеймс = 0,002; β _Стив = 31,57, p _Стив = 0,002). Это согласуется с предыдущей работой [38], в которой обнаружено, что воплощение аватаров VR имеет эффект, выходящий за рамки простого прайминга. Этот последний вывод несовместим с простым объяснением эффекта воздействия, хотя мы не можем исключить его как объяснение наших результатов. В будущей работе следует более подробно изучить это как возможный механизм повышения эмпатии к целям VRPT.

Разумный вопрос относительно наших результатов заключается в том, было ли это просто стрессом и / или тревогой, вызванными упражнением «представление перед классом», которые вызвали наблюдаемое нами изменение эмпатии [60–61], особенно если учесть приводит к тому, что наш основной вывод является статистически значимым в модели со всеми элементами управления, кроме оценки PANAS, но затем падает ниже значимости при включении оценки PANAS. Мы не думаем, что это так по нескольким причинам.Прежде всего, наш эффект является значительным, когда балл участника по PANAS является единственным элементом управления, включенным в регрессию. Это заставляет нас думать, что нулевой результат больше связан с отсутствием статистической мощности. Во-вторых, мы проверяем, действительно ли конкретные элементы теста PANAS («тревожный», «обеспокоенный», «нервный», «испуганный», «расстроенный» и «нервный») значительно ниже в контрольном состоянии, чем в двух экспериментальных условиях. Это не так, и альфа-шкала шести измерений существенно не отличается.Однако с нашим текущим дизайном мы не можем исключить это как объяснение наших результатов.

Наше исследование ограничено разными способами. Прежде всего, наш ключевой вывод о том, что VRPT увеличивает когнитивную эмпатию, зависит от показателя, который адаптирован только из части стандартного IRI. В будущих исследованиях следует использовать различные меры когнитивной эмпатии, включая полное перспективное подмножество IRI и более систематически полученные меры. В самом деле, наши меры эмпатии, рассчитанные на единицу времени, являются лишь частью стандартного IRI и отражают это ограничение.Кроме того, в будущих исследованиях следует проводить предварительное тестирование и использовать анализ мощности и / или точности для более систематического получения подходящего размера выборки, чего мы здесь не делаем из-за ограниченности ресурсов и исследовательского характера исследования. Наконец, хотя мы пытались использовать как можно более нейтральный язык при представлении различных экономических игр, маловероятно, чтобы участники не считали игру в некотором смысле соревновательной. Хотя мы пытаемся объяснить это, контролируя социальную ценностную ориентацию участников, в будущих исследованиях следует рассмотреть другие способы измерения просоциальности и / или предварительного тестирования, чтобы определить, считают ли игроки другого участника взаимодействия в игре партнером или конкурентом.

Здесь мы разрабатываем и используем уникальную парадигму для изучения влияния VRPT на межличностное поведение. Эта экспериментальная парадигма может быть использована не только в будущих исследованиях влияния VRPT на просоциальное поведение, но также может быть использована для изучения влияния VRPT, например, на организационное поведение, политические убеждения и личные продажи. Кроме того, разрабатываемая и реализуемая нами игра с отслеживанием круга (CTG) предлагает новый способ изучения координации между людьми.Файл .qsf доступен по запросу соответствующему автору, который при импорте в Qualtrics может воссоздать игру с отслеживанием кругов. Найдите точные формулировки всех подсказок, вопросов и экспериментальных сценариев, используемых в лаборатории, во вспомогательной информации к этому документу.

Выводы

Сочувствие важно для позитивного человеческого взаимодействия, и в предыдущих исследованиях было показано, что оно связано с просоциальным поведением. VRPT — это упражнение, в котором используется технология виртуальной реальности, чтобы заставить человека взглянуть на кого-то другого, и в других исследованиях было показано, что оно способствует повышению просоциального поведения.Ожидалось, что усиление эмпатии является основным механизмом этого увеличения просоциальности, но никакие предыдущие исследования не продемонстрировали это строго. Здесь мы обнаруживаем, что VRPT может использоваться для улучшения восприятия конкретных целей у людей. Это увеличение сдерживается чувством «присутствия» человека или тем, насколько он погружен в виртуальную среду, о чувствах которой он сообщает. Мы не демонстрируем, что VRPT увеличивает просоциальное поведение, измеряемое с помощью поведенческих игр.

Ссылки

1. 1. Заки Дж., Охснер К. Неврология сочувствия: прогресс, ловушки и обещания. Nat Rev.2012; 15 (5): 675–680.
2. 2. Заки Дж. Выходя за рамки стереотипов сочувствия. Trends Cogn Sci. 2017; 21 (2): 59–60. pmid: 28040334
3. 3. Lipps T. Einfuhlung, innere Nachahmung, und Organempfindungen. Arch Psychol. 1903; 1: 185–204.
4. 4. Галлезе В. До и ниже «Теория разума»: воплощенное моделирование и нейронные корреляты социального познания.Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2007. 362 (1480): 659–669. pmid: 17301027
5. 5. Престон С.Д., де Ваал Ф. Б.. Сочувствие: его конечная и приблизительная основы. Behav Brain Sci. 2002; 25 (1): 1–20, обсуждение 20–71. pmid: 12625087
6. 6. Дэвис М. Х., Конклин Л., Смит А., Люс С. Влияние перспективы на когнитивное представление людей: слияние себя и других. J Pers Soc Pschol. 1996. 70 (4): 713–726.
7. 7. Айзенберг Н, Сулик МДж. Является ли перекрытие себя и другого ключом к пониманию сочувствия? Emot Rev.2012; 4 (1): 34–5. pmid: 23125874
8. 8. Ламм С., Буковски Х., Силани Г. От общих представлений о себе и о другом в эмпатии: свидетельства нейротипической функции и социально-когнитивных расстройств. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci. 2016; 371 (1686): 20150083 pmid: 26644601
9. 9. Чалдини РБ, Браун С.Л., Льюис Б.П., Люс С., Нойберг С.Л. Переосмысление отношений эмпатии и альтруизма: когда один в один равняется единству. J Pers Soc Psychol. 1997. 73 (3): 481–94.pmid: 98
10. 10. Бэтсон С.Д., Сагер К., Гарст Э., Кан М., Рубчинский К., Доусон К. Является ли помощь, вызванная эмпатией, результатом слияния себя и других? J Pers Soc Psychol. 1997. 73 (3), 495–509.
11. 11. Бэтсон CD. Слияние себя с другими и гипотеза эмпатии и альтруизма: ответ Neuberg et al. (1997). J Pers Soc Psychol. 1997. 73 (3), 517–522.
12. 12. Гопник А., Веллман Х. Детская теория разума на самом деле является теорией. Mind Lang. 1992. 7 (1–2): 145–171.
13. 13.Кребс Д. Эмпатия и альтруизм. J Pers Soc Psychol. 1975. 32 (6): 1134–1146. pmid: 1214217
14. 14. Заки Дж., Митчелл Дж. Интуитивная просоциальность. Curr Dir Psychol Sci. 2013. 22 (6): 466–470.
15. 15. Хайн Дж., Силани Дж., Преушофф К., Бэтсон С.Д., Зингер Т. Нейронные реакции на страдания членов внутренней и внешней группы предсказывают индивидуальные различия в оказании дорогостоящей помощи. Нейрон. 2010. 68 (1): 149–160. pmid: 20

    8

16. 16. Бэтсон CD, Шоу Л.Доказательства альтруизма: к плюрализму просоциальных мотивов. Psychol Inq. 1991. 2 (2): 107–22.
17. 17. Дэвис М. Х., Мичелл К. В., Холл Дж. А., Лотерт Дж., Снапп Т., Мейер М. Эмпатия, ожидания и ситуативные предпочтения: личность влияет на решение участвовать в волонтерской помощи. J Pers. 1999. 67 (3): 469–503. pmid: 10483118
18. 18. Штурмер С., Снайдер М., Омото А.М. Просоциальные эмоции и помощь: модерирующая роль членства в группе.J Pers Soc Psychol. 2005. 88 (3): 532–546. pmid: 15740444
19. 19. Бэтсон С.Д., Поликарпу М.П., ​​Хармон-Джонс Э., Имхофф Х.Д., Митченер Е.К., Беднар Л.Л.,… Хайбергер Л. Сочувствие и отношение: может ли чувство к члену стигматизированной группы улучшить чувства по отношению к группе? J Pers Soc Psychol. 1997. 72 (1), 105–118. pmid:76
20. 20. Waytz A, Zaki J, Mitchell J. Ответ дорсомедиальной префронтальной коры предсказывает альтруистическое поведение. J Neurosci. 2012; 32: 7646–7650.pmid: 22649243
21. 21. Лундквист Л., Димберг Ю. Выражения лица заразительны. J Psychophysiol. 1995; 9: 203–211.
22. 22. Hooker CI, Verosky SC, Germine LT, Knight RT, D’Esposito M. Нейронная активность во время восприятия социального сигнала коррелирует с самооценкой сочувствия. Brain Res. 2010; 1308: 100–113. pmid: 19836364
23. 23. Заки Дж., Чикара М. Устранение неудач эмпатии. Curr Dir Psychol Sci. 2015; 24 (6): 471–476.
24. 24. Томас Г, Майо ГР.(2008). Я чувствую себя женщиной: когда и как гендерно-ролевая мотивация помогает читать мысли. J Pers Soc Psychol. 2008. 95: 1165–1179. pmid: 18954200
25. 25. Заки Дж. Сочувствие: мотивированный счет. Psychol Bull. 2014. 140 (6): 1608–47. pmid: 25347133
26. 26. Вайс Э., Заки Дж. Вмешательства по укреплению эмпатии: обзор существующей работы и предложения по будущим направлениям. В: Доти Дж. И др., Редакторы. Оксфордский справочник по науке о сострадании. Оксфорд, Великобритания: Издательство Оксфордского университета; Скоро.
27. 27. Clore GL, Джеффри KM. Эмоциональная ролевая игра, изменение отношения и влечение к инвалиду. J Pers Soc Psychol. 1972; 23 (1), 105–111. pmid: 4261340
28. 28. Шехтман З., Танус Х. Консультационные группы для арабских подростков в межгрупповом конфликте в Израиле: отчет о результатах исследования. Мир Конфл. 2006. 12 (2): 119–37.
29. 29. Банн В., Терпстра Дж. (2009). Имитация слуховых галлюцинаций. Acad Psychiatry. 2009; декабрь: 457–60.
30. 30. Собл-младший, Spanierman LB, Liao HY. Влияние краткого видеоинтервью на расовые отношения белых студентов университетов. J Couns Psychol. 2011; 58 (1): 151–7. pmid: 21142353
31. 31. Бэтсон К.Д., Чанг Дж., Орр Р., Роуленд Дж. Сочувствие, отношение и действия: могут ли чувства к члену стигматизированной группы побудить человека помочь группе? Перс и Soc Psychol Bull. 2002. 28 (12): 1656–66.
32. 32. Кондон П., Десбордес Дж., Миллер В.Б., ДеСтено Д.Медитация усиливает сочувствие к страданию. Psychol Sci. 2013. 24 (10): 2125–7. pmid: 23965376
33. 33. Бласкович Дж., Лумис Дж., Билл А.С., Суинт К.Р., Хойт К.Л., Бейленсон Дж. Технология иммерсивной виртуальной среды как методологический инструмент социальной психологии. Psy Inq. 2002. 13 (2): 103–24.
34. 34. Грум В., Бейленсон Дж., Насс С. Влияние расового воплощения на расовые предубеждения в иммерсивных виртуальных средах. Влияние общества. 2009. 4 (1): 1–18.
35. 35. О С.Ю., Бейленсон Дж., Вайс Э., Заки Дж. Практически старый: воплощенный взгляд на перспективу и сокращение эйджизма под угрозой. Вычислить человеческое поведение. 2016; 60: 398–410.
36. 36. Слейтер М., Спанланг Б., Санчес-Вивес М., Бланке О. Опыт передачи тела в виртуальной реальности от первого лица. PLoS One. 2010; 5.
37. 37. Ан SJ, Bostick J, Ogle E, Nowak K, McGillicuddy K, Bailenson JN. Знакомство с природой: воплощение животных в иммерсивной виртуальной среде увеличивает включение природы в себя и взаимодействие с природой.J Comput Mediat Commun. 2016.
38. 38. Йи Н, Бейленсон Дж. Разница между бытием и видением: относительный вклад самовосприятия и прайминга в поведенческие изменения через цифровое саморепрезентацию. Media Psychol. 2009. 12 (2): 195–209.
39. 39. Слейтер М., Ровира А., Саузерн Р., Свапп Д., Чжан Дж. Дж., Кэмпбелл С., Левин М. Реакция свидетеля на инцидент с применением насилия в иммерсивной виртуальной среде. PLOS ONE. 8 (1): e52766. pmid: 23300991
40. 40.Ан SJ, Le AMT, Bailenson JN. Влияние воплощенного опыта на слияние, отношение и помощь друг другу. Media Psychol. 2013. 16 (1): 7–38.
41. 41. Майстер Л., Себанс Н., Кноблич Г., Цакирис М. Ощущение владения темнокожим телом снижает скрытые расовые предубеждения. Cogn. 2013; 128: 170–178.
42. 42. Банако Д., Хануманту П.Д., Слейтер М. Виртуальное воплощение белых людей в виртуальном черном теле ведет к устойчивому снижению их скрытых расовых предубеждений.Front Hum Neurosci. 2016; 10: 601. pmid: 27965555
43. 43. Пек, Сайнфельд С., Аглиоти М., Слейтер М. Попытка стать черным аватаром снижает скрытые расовые предубеждения. Сознательное познание. 2013. 22 (3): 779–787. pmid: 23727712
44. 44. Хаслер Б.С., Спанланг Б., Слейтер М. Трансформация виртуальной расы меняет расовые предубеждения внутри группы. PLoS One. 2017; 12: 4.
45. 45. Симс Т, Бейленсон Дж, Карстенсен ЛЛ. (2015). Подключение к своему будущему: улучшение финансового планирования среди различных сообществ с помощью виртуальных технологий.Документ, представленный на ежегодном собрании Геронтологического общества Америки, Орландо, Флорида. 2015.
46. 46. Майстер Л., Слейтер М., Санчес-Вивес М.В., Цакирис М. Изменение тела меняет сознание: владение другим телом влияет на социальное познание. Тенденции в Cog Sci. 2015; 19 (1): 6–12.
47. 47. Schutte NS, Bhullar N, Stilinović EJ и Richardson K. Влияние виртуальных сред на реставрацию и влияние. Экопсихология. 2017; 9 (1): 1–7.
48. 48. Сайнфельд С., Арройо-Паласиос Дж., Ируретагойена, Гортензиус Р., Сапата Л. Е., Борланд Д., де Гельдер Б., Слейтер М., Санчес-Вивес М. В.Преступники становятся жертвами в виртуальной реальности: влияние изменения взглядов на домашнее насилие. Научный доклад 2018; 8: 1.
49. 49. Davis MH. Измерение индивидуальных различий в эмпатии: доказательства многомерного подхода. J Pers Soc Psychol. 1983. 44 (1): 113–126.
50. 50. Мессик DM, МакКлинток CG. Мотивационные основы выбора в экспериментальных играх. J Exp Soc Psychol. 1968; 4 (1): 1–25.
51. 51. Райтсман Л. Измерение философии человеческой природы.Psychol Rep. 1964; 14 (3): 743–751.
52. 52. Costa PT, McCrae RR. Пересмотренный инвентарь нео личности (нео-пи-р). Справочник SAGE по теории и оценке личности. 2008; 2: 179–198.
53. 53. Schultz PW. Структура экологической озабоченности: забота о себе, других и биосфере. J Environ Psychol. 2001; 21: 327–339.
54. 54. Бейли Дж., Бейленсон Дж., Вон А.С., Флора Дж., Армел К.С.. Присутствие и память: иммерсивные эффекты виртуальной реальности при воспроизведении сигналов.Труды Ежегодной конференции Международного общества исследования присутствия. Филадельфия, Пенсильвания, США; 2012.
55. 55. Уотсон Д., Кларк Л.А., Теллеген А. Разработка и проверка кратких показателей положительного и отрицательного воздействия: шкалы PANAS. J Pers Soc Psychol. 1988; 54 (6): 1063. pmid: 3397865
56. 56. Берг Дж, Дикхаут Дж, Маккейб К. Доверие, взаимность и социальная история. Игры Econ Behav. 1995. 10 (1): 122–142.
57. 57. Канеман Д., Кнетч Дж. Л., Талер Р.Справедливость как ограничение поиска прибыли: рыночные права. Am Econ Rev. 1986; 76 (4): 728–741.
58. 58. Фокс Дж. Прикладной регрессионный анализ и обобщенные линейные модели. Лос-Анджелес, Калифорния: Sage Publisher; 2008.
59. 59. Зайонц РБ. Установочные эффекты от простого воздействия. J Pers Soc Psychol. 1968; 9 (2, Pt.2): 1-27.
60. 60. Тодд А.Р., * Форстманн М., * Бургмер П., Брукс А.В., Галинский А.Д. Тревожный и эгоцентричный: как определенные эмоции влияют на восприятие перспективы.J из Exp Psychol: General. 2015; 144: 374–91. pmid: 25602753
61. 61. Тиби-Эльханани Ю., Шамай-Цури С. (2011). Социальное познание в социальной тревоге: первое свидетельство повышения эмпатических способностей. Isr J Psychiatry Relat Sci. 2011. 48: 98–106. pmid: 22120444

карточек Social Exam III | Quizlet

— Дискриминация не воспринимается и на нее не реагируют одинаково; могут рассматриваться как законные или незаконные.

— Когда оцениваются изменения существующих отношений между расовыми группами, белые видят больший прогресс, чем черные.Исследования показывают, что отчасти это связано с тем, что белые воспринимают перемены и равенство как потенциальную потерю для себя, в то время как черные воспринимают такое же усиление эгалитаризма как приобретение.

— Неприятие риска: потенциальные потери имеют большее психологическое воздействие, чем потенциальные выгоды

— Гендерные стереотипы: представления о различных атрибутах, которыми обладают мужчины и женщины

— Эффект стеклянного потолка: когда квалифицированным женщинам непропорционально трудно занимать высокие должности

-Эффект стеклянной скалы: женщины с большей вероятностью будут назначены на руководящие должности после кризиса и когда есть больший риск неудачи

-Токенизм: наем или принятие только нескольких членов определенной группы — имеет два эффекта.
1. он поддерживает представление о том, что система не является дискриминационной.
2. это может повредить восприятию токенов другими.

— Те, кто жалуется на дискриминацию, рискуют получить отрицательную оценку

— Единство: негативные стереотипы и дискриминация по отношению к одиноким людям

— Стереотипы: сопротивляются изменениям, но пересматриваются по мере изменения отношений между группами.

-Предубеждение: может рассматриваться как отношение (обычно негативное) к членам социальной группы

-Теория социальной идентичности: проистекает из нашей тенденции делить мир на «нас» и «их» и рассматривать свой собственный группа более выгодна, чем различные чужие группы.Предрассудки сохраняются, потому что пренебрежительное отношение к чужим группам может защитить нашу самооценку.

— Угроза: интересы наших групп могут мотивировать предубеждения, а предполагаемая конкуренция между группами за ресурсы может привести к эскалации конфликта.

-Белатантская дискриминация уменьшилась, тонкие формы, такие как современный расизм, сохраняются.

— Добросовестный конвейер: использует неявные меры для оценки предрассудков, о которых люди могут не подозревать.

-Люди могут поддерживать беспристрастную самооценку, сравнивая себя с людьми с крайне фанатичным отношением

-Коллективная вина: то, что мы чувствуем, когда сталкиваемся со случаями, когда члены нашей собственной группы вели себя предвзято

Предубеждение можно уменьшить несколькими способами:
1.Прямой контакт между членами разных групп
2. Член внешней группы рассматривается как типичный для своей группы, контакт рассматривается как важный, и это приводит к межгрупповой дружбе
3. Внутригрупповая дружба с внешней группой
4. Рекатегоризация: смещение границы между мы »и« они », чтобы включить бывшие чужие группы в категорию« нас »

Текущие наставники SPUR | SPSP

Все наставники SPUR имеют действующие исследовательские лаборатории в вузах или вузах. Вы можете щелкнуть имя каждого наставника в столбцах ниже, чтобы узнать больше о его / ее исследованиях.Чтобы отправить электронное письмо наставнику, щелкните его / ее имя в столбце, затем снова щелкните его / ее имя над разделом «О моем исследовании».

Марк Авейард, Американский университет Шарджи Эллиот Беркман, Орегонский университет Франк Берньери, Государственный университет штата Орегон Элиза Блисс-Моро , Калифорнийский университет75 Ginette Blackhart, Государственный университет Восточного Теннесси Caroline Blais, Université du Québec en Outaouais Кирк Уоррен Браун, доктор философии, Университет Содружества Вирджинии Amioy Brunell Джени Бернетт, Государственный университет Северной Каролины Шерил Кармайкл, Бруклинский колледж, CUNY Габриэла Карраско, Университет Северной Алабамы- Университет Беттина, , Миссис Кассуриад, Луи Джозеф Сезарио, Государственный университет штата Мичиган Крис Чартье, Университет Эшленда Жаклин Чен, Университет штата Юта Сапна Черян, Университет Вашингтона Университет Рутгерса Нэнси Коллинз, Калифорнийский университет, Санта-Барбара Кори Коламб, Прейри-Вью Университет A&M Крис Крэндалл, Канзасский университет Университет Трэвис of Houston-Downtown Эмбер ДеБоно, Государственный университет Уинстон-Салем Джей Деррик, Хьюстонский университет Даниэль Диккенс, Колледж Спелмана Университет Луньянда Эль-Бассе 900 03 Салли Фарли, Университет Балтимора Дженнифер Фугейт, Университет Массачусетса — Дартмут Шелли Гейбл, Калифорнийский университет, Санта-Барбара Эмбер М.Gaffney, Государственный университет Гумбольдта Сара Гейтер, Университет Дьюка Стивен Гарсия, Мичиганский университет Венди Гарднер, Северо-Западный университет 03 Северо-Западный университет 03 Андреас Глекнер, Кельнский университет (Германия) Джессика Гуд, Дэвидсон Колледж Курт Грей, Университет Северной Каролины, Чапел-Хилл Стэнфордский университет Джеймс Гросс, Игорь Гроссманн, Университет Ватерлоо Нао Хагивара, Университет Содружества Вирджинии Габриэлла Харари, Стэнфордский университет Лариса 0 3, Хенфордский университет, 297 Purdue University Hal Hershfield, UCLA Anderson School of Management Эдвард Хирт, Университет Индианы Саймон Ховард, Университет Маркетт Hiversbleit4 7, Хансблэпс IJzermano 93 Дерек Исааковиц, Северо-Восточный университет Рэйчел Джек, Институт неврологии и психологии, Университет Глазго, Великобритания Джереми Джеймисон, Рочестерский университет Университет Рочестера Питер Джонасон, Университет Западного Сиднея Шерил Кайзер, Вашингтонский университет Лукас Кифер, Университет Южного Миссисипи Саша Кимел, CSU Сан-Маркос 90 3 9 0297 Университет Миссури, Колумбия Сара Конрат, Университет Индианы — Университет Пердью, Индианаполис Майкл Краус, Йельский университет Эми Крош, Корнельский университет Крош, Корнеллский университет Purdue University Kevin Ladd, Indiana University South Bend Спайк У.С. Ли, Университет Торонто Бернхард Лейднер, Массачусетский университет

Дана Лейтон, Техасский университет A&M — Тексаркана Кристофер Леоне, Университет Северной Флориды Кристен Линдквист, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл 7 Университет штата Калифорния Дебби Мэйбби 9029 Нортридж Кристин Ма-Келламс, Университет Ла-Верна Кара Макиннис, Университет Калгари Кейт Мэддокс, Университет Тафтса Хейзел Маркус 3 3 Хейзел Маркус, Стэнфордский университет Берри Мендес, Калифорнийский университет в Сан-Франциско Моника Миллер, Университет Невады, Рино Марина Милявская, Карлтонский университет Мэтт Мотил, Дамрейский университет Мюррей , Чикаго, Тулейнский университет Кили Маскателл, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл Жан Нативидад, Папский католический университет Рио-де-Жанейро Иоланда Ниманн, Университет Северного Техаса Университет Джессики Скрэнтон Кимберли М.О’Брайен, Колледж Род-Айленда Кристина Олсон, Вашингтонский университет Кристофер Овейс, Калифорнийский университет в Сан-Диего Джон Пачанкис, Йельский университет 0 9297 Йельский университет 90 9297 Северный Университет Синтия Пикетт, Калифорнийский университет, Дэвис Анджела Пирлотт, Университет Сент-Ксавьера Кимберли Куинн, Университет Депола Кайл Барбарас, Калифорнийский университет Кайл Барбара, Ремедиос, Университет Тафтса Линдси Родригес, Университет Южной Флориды — Св.Санкт-Петербург Ник Рул, Университет Торонто Джони Сасаки, Гавайский университет Дональд Сосье, Университет штата Канзас Бенджамин Сондерс 03 — Брукли — Университет Брукли — Брукли Тони Шмадер, UBC Джулиана Шредер, UC Berkeley Марлен Шварц, Университет Коннектикута Аманда Сеско, Университет штата Аляска, Калифорния, 0, Юго-Восток, 3 , Дэвис Донна Шестовски, Юридическая школа Калифорнийского университета в Дэвисе Натали Шук, Западная Вирджиния Университет H.Коллин Синклер, Государственный университет Миссисипи Сэмюэл Соммерс, Университет Тафтса Стефани Спилманн, Государственный университет Уэйна Янина Штайнмец, Николь 9003 Cass Business School City University of London, Северо-Западный университет Чадли Стерн, Иллинойский университет, Урбана-Шампейн Маргарет Стивенсон, Университет Эвансвилля Джон Тава, Маунт-Холиок Колледж Холиок Университет Бейлора Джей Ван Бавел, Нью-Йоркский университет Эшли Вотруба, Университет Небраски — Линкольн Грег Уолтон, Стэнфордский университет Кристиан Форест Университет 900 90 Оливер Вильгельм, Ульмский университет Энн Уилсон, Университет Уилфрида Лорье Тиягараджан Юварадж, Манонманиам Сунданарский университет, Тирунелвели , , Индия, , Zarate, UT El Paso Virgil Zeigler-Hill, Oakland University JiaWei Zhang , University of Memphis

Марк Авейард , Американский университет Шарджи
О моем исследовании: Мое исследование сосредоточено на психологии культуры и религии.Я работаю в аккредитованном США университете в ОАЭ недалеко от Дубая. Большая часть моей работы связана с проектами сотрудничества с ведущими исследователями из различных лабораторий по всему миру. Поэтому я курирую множество проектов, связанных с культурой и религией.

Дополнительная информация: У нас нет дипломной программы по психологии, поэтому у меня большой опыт непосредственной работы со студентами. Наш университет предлагает программу обмена совместно со многими университетами США и Канады.Такие организации, как Academic Programs International (API), могут облегчить этот опыт.
В начало

Elliot Berkman, University of Oregon
О моем исследовании: Лаборатория социальной и аффективной нейробиологии Университета Орегона изучает мотивационные и когнитивные факторы, лежащие в основе саморегуляции. Наши методы включают функциональную нейровизуализацию, лабораторные эксперименты, а также выборку долгосрочного опыта и интервенционные подходы.В конечном итоге наше исследование направлено на выявление новых эффективных путей изменения поведения в отношении здоровья. Университет Орегона, его факультет психологии и Лаборатория социальной и аффективной нейробиологии стремятся к увеличению разнообразия и инклюзивности в исследованиях и обучении. Мы были взволнованы, прочитав об этой программе, и очень рады стать ее частью!
Вернуться к началу

Фрэнк Берньери, Государственный университет Орегона
О моем исследовании: Мы анализируем невербальное поведение при личном общении и исследуем вопросы точности первого впечатления, влияние эмпатии на взаимопонимание и прогнозирующая полезность конкретных моделей поведения в отношении различных результатов социальных отношений / отношений.см. веб-страницу лаборатории: http://liberalarts.oregonstate.edu/school-psychological-science/isl

Дополнительная информация: В прошлом я был наставником в программе NSF REU (Исследовательский опыт для студентов).
В начало

Джинетт Блэкхарт, Государственный университет Восточного Теннесси
О моем исследовании: В целом, я изучаю взаимодействие между личностными и / или индивидуальными факторами различия и социальными факторами на психическое и физическое здоровье.В настоящее время я в первую очередь интересуюсь факторами, влияющими на ресурсы саморегулирования и самоконтроль. Я также провожу исследования, изучающие предикторы онлайн-свиданий и реакции на различные формы социального отторжения.

Дополнительная информация: Лаборатория «Я и взаимоотношения» в ETSU — это активная исследовательская лаборатория, в которой работают 8-10 ассистентов-исследователей бакалавриата и 2 аспиранта уровня PhD. ETSU имеет докторскую программу по психологии со специализацией в клинической психологии и экспериментальной психологии.
Вернуться к началу

Кэролайн Блейс, Université du Québec en Outaouais
О моем исследовании: Мои исследования находятся на стыке зрения и социальной психологии. Я изучаю, как различные социокультурные факторы влияют на визуальные процессы. Например, как культура влияет на визуальные процессы, участвующие в обработке лица, объекта и сцены; как расизм влияет на расшифровку выражения эмоций на лице.
В начало

Элиза Блисс-Моро, Калифорнийский университет, Дэвис
О моем исследовании: Моя лаборатория изучает вопросы, связанные с развитием и эволюцией аффектов и эмоций в социальном контексте.Мы ведем как трансляционную, так и сравнительную науку, изучая приматов и людей. Нас особенно интересует, как социальные роли людей в их социальных сетях связаны с аффективной реактивностью. Моя лаборатория находится в Калифорнийском национальном исследовательском центре приматов в Калифорнийском университете в Дэвисе. В результате студенты, которые поступят в лабораторию, должны будут пройти проверку биографических данных, достаточно обширный скрининг, предъявить доказательства иммунитета к кори (вакцина или титр) и быть свободными от туберкулеза. elizablissmoreau.com
В начало

Кирк Уоррен Браун, доктор философии, Университет Содружества Вирджинии
О моем исследовании: Моя исследовательская программа фокусируется на последствиях внимательности для саморегулирования и регуляции эмоций. Мы с моими аспирантами и студентами проводим эксперименты, основанные на внимательности и интегрированной внимательности, и обучающие испытания как с взрослыми, так и с подростками, используя методы мгновенной экологической оценки от первого лица и методов визуализации мозга (ЭЭГ, фМРТ).Веб-сайт моей лаборатории социальной и эмоциональной неврологии: www.kirkwarrenbrown.vcu.edu
Вернуться к началу

Эми Брунелл, Государственный университет Огайо в Мэнсфилде
О моем исследовании: В целом мое исследование сосредоточено на себе процессы и социальные контексты. Я в первую очередь сосредоточился на исследовании нарциссизма как линзы для понимания поведения, такого как принятие риска и моральное / этическое поведение (например, обман). Мое второе направление исследований посвящено отношениям на свиданиях.Университет штата Огайо в Мэнсфилде — региональный кампус Университета штата Огайо, расположенный примерно в 60 милях к северо-востоку от Колумбуса, штат Огайо. OSU Mansfield — это прежде всего высшее учебное заведение; ожидается, что у факультета будут активные исследовательские программы.
Вернуться к началу

Джени Бернетт, Государственный университет Северной Каролины
О моем исследовании: Доктор Бернетт в первую очередь изучает, как установки на рост (вера в то, что атрибуты могут измениться) помогают снизить негативные последствия конкурирующих движений и стигмы для саморегуляция в областях, имеющих отношение к физическому и психологическому благополучию.Она исследует эти вопросы, используя различные исследовательские схемы, от вмешательств до основных экспериментальных методов и лонгитюдных опросов.
Вернуться к началу

Шерил Кармайкл, Бруклинский колледж, CUNY
О моем исследовании: Я изучаю близкие отношения, здоровье и социальную регуляцию эмоций. В моей лаборатории мы используем экспериментальные подходы и подходы к ежедневному ведению дневника, чтобы изучить, как вербально (например, делиться хорошими новостями, оказывать социальную поддержку) и невербально (например,ж., прикосновение) во взаимоотношениях способствует воспринимаемой отзывчивости, качеству отношений, эмоциональному благополучию и физическому здоровью при личном и опосредованном общении.
В начало

Габриэла Карраско , Университет Северной Алабамы
О моем исследовании: Мои общие исследовательские интересы включают восприятие, когнитивные предубеждения, личность и принятие решений. В моем исследовании были изучены факторы, влияющие на аккультурацию, принятие решений в суровую погоду, восприятие однопроцентных и межрасовых пар, влияние обучения за границей, факторы, влияющие на гражданский долг, а также изучение теории моральных основ Хайдта.

Дополнительная информация: Я родом из Техаса и живу в Алабаме последние 11 лет. Университет Северной Алабамы расположен в небольшом уютном городке на северо-западе штата Алабама.

В начало

Bettina Casad, University of Missouri-St. Louis
О моем исследовании: Исследовательская лаборатория социальной психологии и нейробиологии Университета Миссури-Сент. Луи включает в себя несколько исследовательских проектов, которые решают вопросы междисциплинарных исследований в области социальной психологии, социальной нейробиологии и организационной психологии.В проектах исследуются механизмы стереотипов, предрассудков и дискриминации как для целей, так и для воспринимающих. Текущие проекты исследуют влияние угрожающей среды на недостаточно представленные группы, механизмы саморегулирования в ответ на угрозу, восприятие целей и союзников, которые борются с предрассудками, а также влияние социальных сетей и расизма на стресс. В проектах реализуются различные меры, включая самооценку, неявные, невербальные, поведенческие, физиологические показатели (артериальное давление, вариабельность сердечного ритма, импедансную кардиографию, ЭМГ лица), ЭЭГ и нейроэндокринные маркеры (кортизол, ДГЭА, IL-6).
В начало

Джозеф Сезарио , Государственный университет штата Мичиган
О моем исследовании: Мы изучаем когнитивное моделирование принятия решений и то, как различные факторы (например, раса, SES) влияют на процесс принятия решений. В настоящее время изучается расовая предвзятость в решении стрелять с использованием иммерсивного симулятора стрельбы в нашей лаборатории и собирает данные с правоохранительными органами. См. Http://www.cesariolab.com/research для получения дополнительной информации.
В начало

Крис Чартье , Университет Эшленда (веб-сайт)
A Мои исследования: Я направляю ускоритель психологических наук (PSA, psysciacc.org), совместная сеть из более чем 300 исследовательских лабораторий, работающих вместе над демократически отобранными исследованиями. Студент помогал бы координировать одно из наших крупных международных совместных проектов и даже мог бы помочь составить и проанализировать полученные эмпирические отчеты.

Дополнительная информация: У меня есть оживленная лаборатория старшекурсников, которые немного подрабатывают летом, так что будет какое-то взаимодействие между отделами, но Ашленд — довольно сонный город. Это будет «сдержанное» лето для любого приезжающего студента, хотя мы также находимся в часе езды от Колумбуса и Кливленда.
В начало

Жаклин Чен , Университет штата Юта (веб-сайт)
A бой Мое исследование: В моей лаборатории мы исследуем, как членство в социальных группах, например раса и пол, влияет на социальное восприятие и поведение людей. Наше исследование направлено на улучшение научного понимания различных точек зрения и предоставление эмпирических результатов, относящихся к социальным вопросам.
В начало

Сапна Черян, Вашингтонский университет
О моем исследовании: Мы изучаем, как культурные стереотипы влияют на выбор, поведение и чувство принадлежности.В настоящее время мы занимаемся двумя основными направлениями работы: 1) как стереотипы в области STEM влияют на гендерное неравенство и 2) как расширить наше понимание расовой динамики, чтобы учесть опыт недавних групп иммигрантов. Летом у нас есть активная лаборатория, в том числе бегущие участники, лабораторные собрания и обучающие программы. Для получения дополнительной информации о нашей лаборатории посетите веб-страницу нашей лаборатории по адресу: http://depts.washington.edu/sibl/.
В начало

Шана Коул, Университет Рутгерса
О моем исследовании: Как люди преодолевают препятствия и трудности, чтобы успешно достичь поставленных целей? RAMP Lab исследует социальные когнитивные и перцептивные процессы, которые предсказывают и способствуют эффективному достижению цели.Наше исследование охватывает несколько областей, включая диету, отношения, упражнения, расу и пол.
Дополнительная информация: Ассистенты-исследователи будут иметь возможность участвовать в исследовательском опыте в самых разных направлениях, в том числе: посещать лабораторные собрания, на которых разрабатываются новые идеи и обсуждаются текущие исследования, вносить вклад в разработку и внедрение учебных материалов, помогать с вводом и анализом данных и, что наиболее важно, проведением времени в лаборатории и в полевых условиях, проводя эксперименты.Веб-сайт RAMP Lab: www.ramplab-rutgers.com
В начало

Нэнси Коллинз, Калифорнийский университет, Санта-Барбара
О моем исследовании: Моя работа сосредоточена на механизмах, с помощью которых романтические пары ищут и обеспечивают социальную поддержку. Используя экспериментальные и наблюдательные методы, мы изучаем эмпатию (чувство эмпатической заботы о своем партнере и эмпатическую точность или «чтение мыслей»), самораскрытие и эмоциональное выражение в контексте взаимодействия с социальной поддержкой.Я хотел бы поработать этим летом с заинтересованными студентами!
В начало

Corey Columb , Prairie View A&M University
О M y Исследование: В моем исследовании оцениваются факторы, влияющие на предрассудки и стереотипы, и их последствия, с упором на скрытые предрассудки и стереотипы. Проекты включают оценку последствий наличия неявной или автоматической ассоциации между женщинами и птицами, а также оценку влияния образцов на отношения и стереотипы.
В начало

Крис Крэндалл, Канзасский университет
О моем исследовании: Наша лаборатория фокусируется на когнитивных процессах, которые влияют на выражение убеждений, взглядов и ценностей. Мы изучаем, как предубеждения в нормальном когнитивном функционировании приводят к политической идеологии, как мы можем питать предрассудки, но при этом чувствовать мораль, и как любовь к иерархии может проникнуть в наши эгалитарные души. Программа социальной психологии в Канзасском университете очень плодотворна.Студенты работают с несколькими преподавателями, преподаватели работают друг с другом, а студенты сотрудничают со студентами. Мы предоставляем неконкурентную возможность учиться, обсуждать, обсуждать и преуспевать. Студенты будут иметь возможность взаимодействовать с преподавателями, интересы которых включают стереотипы, метафоры и мысли, межгрупповые отношения, личные отношения, привязанность, социальное влияние и потребление энергии, социальное суждение, неравенство и многое другое. Студенты станут частью исследовательской и поддерживающей сети.
В начало

Трэвис Кроун, Университет Хьюстона в центре города
О моем исследовании: Я исследую бессознательное прайминг несколькими способами. В настоящее время я изучаю власть и воплощенное познание, религиозную прайминг и веру, мораль и лежащие в основе когнитивные механизмы прайминга бессознательной цели. В течение учебного года я также изучаю влияние стилей преподавания на успеваемость учащихся и другие результаты. Студенты, работающие со мной, могут рассчитывать на получение опыта как в лаборатории, так и вне ее.
В начало

Эмбер ДеБоно, Государственный университет Уинстон-Салем
О моем исследовании: Мы проводим исследования того, как отторжение влияет на мысли, эмоции и поведение. Мы также исследуем, как убеждения о Боге влияют на нравственное поведение. Наша лаборатория также изучает, как приписывание положительных событий Богу влияет на нас. Наконец, мы создаем шкалу для измерения внимательности. В прошлом я был наставником оплачиваемых студентов бакалавриата в штате Уинстон-Салем (в дополнение к 4-6 научным сотрудникам в течение учебного года).Я с нетерпением жду возможности расширить свое наставничество на студентов за пределами нашего университета. Я также с энтузиазмом отношусь к SPSP!
В начало

Джей Деррик, Университет Хьюстона (веб-сайт)
О моем исследовании: Меня интересует влияние близких (и искусственных) отношений на саморегуляцию, благополучие, здоровье, поведение в отношении здоровья и аддиктивное поведение; влияние употребления психоактивных веществ на функционирование близких отношений и агрессию интимного партнера; ежедневный дневник и методы исследования EMA.
В начало

Даниэль Диккенс , Spelman College (веб-сайт)
A бой Мое исследование: Мое исследование объединяет социальную психологию и психологию чернокожих женщин. Мое основное исследование посвящено тому, как чернокожие женщины справляются с дискриминацией, меняя идентичность, изменяя свое поведение и язык (переключение кода). Кроме того, в моем исследовании исследуется пересечение социальных идентичностей и их влияние на благополучие и карьерные решения.
В начало

Аманда Эль-Бассиуни, Калифорнийский лютеранский университет
О моем исследовании: В моем исследовании изучаются различия между религиозной, моральной и духовной идентичностью среди присяжных, которые принимают решения в отношении обвиняемых, которые явно являются членами религиозная аутгруппа или нет, стереотипное религиозное преступление (или нет).
В начало

Салли Фарли, Университет Балтимора
О моем исследовании: Мои исследовательские интересы обычно лежат на стыке невербальной коммуникации и науки о взаимоотношениях.Меня интересуют невербальные формы поведения, которые способствуют и поддерживают близость и влечение к отношениям (голосовые сигналы, мимика, смех). Мои недавние проекты исследовали сплетни как механизм социальных связей, социальный остракизм и вокальный гайдар. Я глубоко заинтересован в наставничестве студентов бакалавриата. В моей исследовательской лаборатории преобладают студенты, некоторые из которых являются соавторами моих нынешних и предыдущих рукописей, бумажных презентаций и постерных презентаций. Я очень рад этой возможности!
Вернуться к началу

Дженнифер Фугейт, University of MA — Dartmouth
О моем исследовании: Здесь, в SOCOlab, мы изучаем категории эмоций.Мои исследовательские проекты относятся к четырем основным вопросам: 1) Как слова-эмоции влияют на их восприятие? 2) Как слова создают отдельные категории эмоций? 3) Есть ли универсальность категорий эмоций? 4) Как изучение эмоциональных слов повышает эмоциональный интеллект? https://fugatejennifer.wordpress.com/ SOCOlab (Социальное познание на Южном побережье) расположен на красивом южном побережье Массачусетса в Университете Массачусетса в Дартмуте, в 20 милях от Кейп-Кода и в 5 милях от некоторых из самых прекрасные пляжи на северо-востоке.Университет предоставляет все возможности большого исследовательского университета с ощущением домашнего уюта. Университет находится в 35 милях от Провиденса, Род-Айленд, и в 60 милях от Бостона, Массачусетс.
В начало

Шелли Гейбл, Калифорнийский университет, Санта-Барбара
О моем исследовании: Мы проводим исследования роли мотивации и эмоций в близких отношениях. Мы смотрим, как цели подхода и избегания одновременно влияют на процессы и результаты близких отношений.Мы также изучаем регуляцию социальных эмоций и то, как другие играют роль в преодолении (или невзирании) с негативными и позитивными событиями. Санта-Барбара — прекрасное место для посещения, и в UCSB есть замечательная группа преподавателей социальной психологии и аспирантов.
Вернуться к началу

Эмбер М. Гаффни, Государственный университет Гумбольдта
О моем исследовании: Мое исследование сосредоточено на социальной идентичности, групповых процессах и социальном влиянии. Большая часть моей работы посвящена изучению того, как прототипные и непрототипные члены группы могут создавать неопределенность и управлять ею для осуществления социальных изменений.Я был бы рад пригласить любопытных студентов, чтобы они привносили новаторские идеи в мою лабораторию и исследования. В моей лаборатории есть аспиранты и студенты, которые разделяют страсть к исследованиям. Мы ценим новые мнения и перспективы, которые добавят силы и креативности идеям, которые мы создаем. У нас есть несколько текущих проектов, посвященных тому, как политические лидеры и социальные группы используют неопределенность как инструмент влияния.
Вернуться к началу

Сара Гейтер, Университет Дьюка
О моем исследовании: В целом, я изучаю, как социальная идентичность и опыт мотивируют социальное поведение в различных условиях.В частности, как контакт с разными людьми формирует социальные взаимодействия, как наличие нескольких расовых или нескольких социальных идентичностей влияет на поведение и категоризацию и какие контексты влияют на развитие
Дополнительная информация: Дополнительные сведения о моем исследовании: https: //sites.duke .edu / dukeidlab /
К началу

Стивен Гарсия , Мичиганский университет (веб-сайт)
О моем Исследование: Моя исследовательская лаборатория изучает социальное сравнение, конкуренцию и принятие решений.Примеры явлений, обнаруженных в моей лаборатории, включают N-эффект, парадокс статусных сигналов, ранги и соперники и парадокс ведущего.
В начало

Венди Гарднер, Северо-Западный университет
О моем исследовании: Мы фокусируемся на себе / идентичности, а также на принадлежности и исключении. Студент SPUR будет участвовать в исследованиях, посвященных тому, как люди и / или пары формируют и поддерживают позитивную идентичность перед лицом социальных стрессоров.Задачи, вероятно, будут включать интервью, проведение экспериментов, а также кодирование и анализ видео или текстовых данных.
В начало

Шэрон Глейзер , Университет Балтимора (веб-сайт)
О моем Исследование: Мое прикладное исследование сосредоточено на социально-технических и личностных факторах, которые смягчают взаимосвязь между производственными стрессорами и психологическими, поведенческими и физиологическими факторами. нездоровье. Для исследования под руководством наставника я предлагаю изучить осмысленность жизни, ориентацию на счастье и / или личные ценности в отношении стресса на работе.

Дополнительная информация: Для наставничества студентов по теме исследования я начинаю с изучения образовательных и карьерных целей ассистента, а затем представляю несколько различных проектов, которые у меня есть на разных этапах и которые могут лучше всего соответствовать профессиональному росту студента. После определения конечной цели я работаю со студентом, чтобы установить план проекта и график с управляемыми вехами, которые помогают показать студенту его / ее прогресс в проекте.
В начало

Андреас Глёкнер, Кельнский университет (Германия) (веб-сайт)
A бой Мое исследование: В моем исследовании я исследую процессы суждения и принятия решений в социальном и экономическом контексте.В настоящее время меня особенно интересуют крупномасштабные кросс-культурные исследования сотрудничества, доверия, стереотипов и дискриминации. Я применяю принципы открытой науки для эмпирической работы и выступаю за прозрачность и формализацию теорий.

Дополнительная информация: Кельн предоставляет отличную междисциплинарную исследовательскую среду в одном из самых интересных городов Германии.
В начало

Джессика Гуд, Дэвидсон Колледж
О моем исследовании: В настоящее время мы проводим финансируемое NSF исследование влияния философии разнообразия преподавателей на успеваемость женщин и недопредставленных студентов из числа меньшинств в STEM-классах.Другое важное направление нашего исследования — понять, что побуждает людей противостоять дискриминации и как люди реагируют, когда они сталкиваются с этим.
Дополнительная информация: У меня есть круглогодичный руководитель лаборатории, работающий полный рабочий день, а также несколько студентов-исследователей в каждом семестре и в течение лета. Информацию о лаборатории можно найти здесь: http://jessicajgood.com
Вернуться к началу

Курт Грей, Университет Северной Каролины, Чапел-Хилл
О моем исследовании: У вас есть мысли, но как насчет корова или компьютер? Могут ли они думать и чувствовать, как вы? Это важно, потому что сущностям с разумом предоставляется моральный статус.Мы изучаем, как люди видят умы других и как это «восприятие разума» лежит в основе наших самых важных моральных суждений.
В начало

Джеймс Гросс , Стэнфордский университет
Ab out Мои исследования: Стэнфордская психофизиологическая лаборатория — это исследовательская лаборатория, предназначенная для изучения эмоций. Это также учебная лаборатория, обучающая студентов, выпускников, постдоков и приглашенных ученых измерению и анализу эмоций и процессов их регуляции с использованием поведенческих, вегетативных методов и методов визуализации мозга.

Дополнительная информация: Успех этой лаборатории во многом зависит от участия талантливых и мотивированных студентов и недавних выпускников, и мы приветствуем ваш интерес. В качестве подопечного вы будете тесно сотрудничать с другими членами лаборатории (включая аспирантов, постдоков и профессора Гросса). Ваше участие может включать в себя тематическое планирование и бег. Кроме того, вас могут попросить ввести данные, помочь с сокращением данных с помощью настраиваемого программного обеспечения для обработки физиологических данных, анализом данных, поведенческим кодированием, подготовкой стимулов для проектов или поиском литературы.Для получения дополнительной информации посетите: https://spl.stanford.edu/.
В начало

Игорь Гроссманн, Университет Ватерлоо (веб-сайт)
О моем Исследование: Моя лаборатория направлена ​​на демистификацию мудрости — концепцию, которая служит «философским камнем» в науках о поведении. Есть ли качество, отличающее человеческую проницательность за пределами абстрактного интеллекта и личности, или мудрость — это просто несбыточная мечта? Мы определили психологические процессы, которые позволяют людям думать и действовать разумно.

Дополнительная информация: Моя лаборатория также занимается моделированием культурных изменений: в течение как минимум 150 лет социологи разрабатывали возвышенные теории о происхождении и эволюции культуры и о роли культуры для психологии. Большинство этих теорий не были должным образом проверены, полагаясь на анекдотические и перекрестные наблюдения. Мы стремимся изменить парадигму, начав изучать и моделировать изменения в культурных и сопутствующих психологических процессах.
В начало

Нао Хагивара, Университет Содружества Вирджинии
О моем исследовании: Я изучаю основные механизмы, лежащие в основе стереотипов, предрассудков и дискриминации, используя как традиционные социально-психологические, так и социальные когнитивные методы исследования.Я также исследую, как эти процессы способствуют социальной несправедливости (например, неравенство в отношении здоровья, неравенство в образовании) в прикладных условиях.
Дополнительная информация: Хотя я в основном участвую в программе «Психология здоровья», я прошел подготовку в качестве основного экспериментального социального психолога (и каждый год я преподаю как бакалавриат, так и курсы социальной психологии для выпускников). Моя лаборатория по борьбе с дискриминацией и здоровьем (http://www.psychology.vcu.edu/people/faculty/hagiwara.html) очень активна и включает трех аспирантов и 15 студентов-практикантов-исследователей.В настоящее время мы работаем над четырьмя проектами, один из которых финансируется NIH, а два — NSF.
Вернуться к началу

Габриэлла Харари, Стэнфордский университет
О моем исследовании: В моем исследовании изучается, как личность выражается в физическом и цифровом контексте в повседневной жизни. Используя методы психологии и информатики, моя лаборатория изучает, что цифровые медиа-технологии, и в частности смартфоны, раскрывают поведенческие паттерны и психологическое состояние людей.
Дополнительная информация: Я участвую в инициативах, связанных с разнообразием, для студентов из недостаточно представленных групп, в основном через наставничество и ведомственные услуги. Будучи студентом бакалавриата, я был стипендиатом Макнейра и научным сотрудником Калифорнийского университета в Беркли по программе SROP. Будучи аспирантом, я был представителем Комитета по разнообразию аспирантов на факультете психологии Университета штата Калифорния в Остине. Мой стиль наставничества основан на моем собственном опыте работы с программами, разработанными для подготовки студентов к поступлению в аспирантуру.
Вернуться к началу

Лариса Хейпетц, Колумбийский университет
О моем исследовании: Наша лаборатория изучает моральную психологию. Нас особенно интересуют контексты религии (например, как дети и взрослые думают о моральных характеристиках религиозных членов внутри группы по сравнению с другими членами группы) и уголовного правосудия (например, как люди, в том числе дети заключенных родителей, реагируют заключенным).
Дополнительная информация: Пожалуйста, посетите веб-сайт нашей лаборатории для получения дополнительной информации о текущих исследовательских проектах: columbiasamclab.weebly.com
Вернуться к началу

Эрин Хеннес, Университет Пердью
О моем исследовании: Лаборатория социального познания социальной справедливости фокусируется на когнитивных и мотивационных предубеждениях при обработке информации, особенно в контексте современных проблем, таких как как экологическая устойчивость и расовое и гендерное неравенство.
Дополнительная информация: Исследовательские задания будут соизмеримы с опытом и способностями. Новые студенты в лаборатории в основном собирают или кодируют данные и проводят обзоры литературы.Дополнительные обязанности, такие как очистка данных, анализ данных, разработка стимулов и программирование, будут доступны для продвинутых студентов. Студенты получат наставничество в достижении своих карьерных целей, а также будут иметь возможность пройти дополнительное обучение по таким темам, как анализ данных, дизайн исследования и навыки презентации.
В начало

Hal Hershfield , UCLA Anderson School of Management
О моем исследовании: В целом, меня интересует, как люди воспринимают течение времени и как такое восприятие влияет на принятие решений и поведение потребителей.Я сосредотачиваюсь на связях, которые люди ощущают между собой в настоящем и в будущем, и на том, как исследования могут улучшить эти связи.
Вернуться к началу

Эдвард Хирт, Университет Индианы
О моем исследовании: Мои исследования обычно сосредоточены на вопросах, связанных с мотивацией и эффективностью. Мое основное текущее направление исследований сосредоточено на умственном истощении и его последствиях для последующей деятельности и актов самоконтроля. У нас также есть работа по изучению причинения вреда самому себе, изучению компромиссов, присущих защите самооценки в угрожающих контекстах производительности.
Дополнительная информация: Наша лаборатория представляет собой высоко коллегиальную и коллективную среду, которая ценит вклад всех участников. Цель состоит в том, чтобы сделать этот опыт наиболее продуктивным и полезным для вас лично в процессе вашего роста как исследователя социальной психологии.
В начало

Саймон Ховард, Университет Маркетта
О моем исследовании: Доктор Ховард использует экспериментальные методы, основанные на когнитивных, перцептивных и социальных исследованиях, чтобы изучить способы, которыми раса влияет — часто отрицательно — на наше социальное восприятие, суждения, взаимодействия и т. Д. и память в различных доменах (.например, право, образование, СМИ, клинические результаты / результаты для пациентов).
В начало

Hans IJzerman , Université Grenoble Alpes (веб-сайт)
О моем Исследование: В лаборатории CO-RE Lab мы изучаем социальную терморегуляцию. Теперь мы сосредоточимся на изучении «котерморегуляции» в парах. У нас есть смартфоны и датчики для измерения изменений температуры от секунды к секунде, а также браслеты, с помощью которых мы можем управлять температурой. Кроме того, наш университет является одним из узловых институтов Акселератора психологических наук.

Дополнительная информация: Возможно, стоит прочитать наше руководство по лабораторной работе (доступно на нашем веб-сайте). Мы проводим ежедневные стендапы, чтобы убедиться, что все мы на одной странице. Открытая наука и разнообразие — две наши основные ценности. Помимо этого, особенно ищите нас, если вы интересуетесь программированием (например, психопия, андроид) или исследовательской психологией (например, машинным обучением).
В начало

Дерек Исааковиц, Северо-Восточный университет
О моем исследовании: В моей лаборатории используются различные методы (включая мобильное отслеживание взгляда, стационарное отслеживание взгляда и психофизиологию) для изучения возрастных различий взрослых в регуляции эмоций и социального восприятия.Каждое лето у нас обычно бывает довольно большая группа студентов в лаборатории.
Вернуться к началу

Рэйчел Джек, Институт нейробиологии и психологии, Университет Глазго, Великобритания
О моем исследовании: Мое исследование сосредоточено на понимании социальной коммуникации, то есть на том, как передаются такие сигналы, как выражение лица и декодированные — для поддержки социального взаимодействия внутри и между культурами. Затем я передаю эти знания для разработки социальных роботов.Я использую междисциплинарный подход, сочетающий социальную психологию, психофизику и теорию информации. Работа опубликована в Ann. Преподобный психол., PNAS, Current Biology, JEP: Gen, Psychological Science.

Дополнительная информация: Программирование MATLAB является важным навыком для работы в моей лаборатории, поэтому будут предоставлены возможности для изучения этого, а также ряд многомерных методов, которые обычно используются для анализа многомерных данных, таких как динамические выражения лица и трехмерное лицо. морфология и цвет лица.У меня также есть современная система захвата лиц (www.di4d.com), с которой студенты могли бы получить практический опыт.
В начало

Джереми Джеймисон, Университет Рочестера
О моем исследовании: Мы регулярно путешествуем по миру, который изобилует стрессовыми социальными ситуациями, такими как собеседования, оценки производительности, дебаты с друзьями и семьей или приглашение кого-нибудь на свидание. свидание. Чтобы лучше понять, как социальный стресс влияет на нашу жизнь, в моем исследовании изучаются психологические и биологические силы, которые влияют на решения, эмоции и производительность.Текущие проекты в лаборатории исследуют процессы аффективной динамики, эффекты вмешательств по переоценке стресса и то, как конкуренция и неравенство влияют на биологическое функционирование.
Вернуться к началу

Лиза Яремка, Университет штата Делавэр
О моем исследовании: Я использую социально-психологический подход, чтобы понять влияние социальной разобщенности на мотивацию, физиологию и здоровье. Мой опыт лежит на стыке физиологии и психологии со специализацией в психонейроиммунологии и психонейроэндокринологии.

Дополнительная информация: Студенты в моей лаборатории будут изучать широкий спектр задач, начиная от запуска участников и заканчивая очисткой данных, разработкой и совершенствованием учебных процедур.
В начало

Питер Джонасон, Western Sydney University
О моем исследовании: Моя работа исследует личность (например, черты Темной триады) и межличностные отношения с эволюционной точки зрения (см. Www.peterjonason.com). Во время стажировки вы можете работать над проектами, пытаясь ответить на некоторые фундаментальные вопросы, такие как «какие личностные черты действительно измеряют» и «каковы психологические механизмы выбора партнера».
К началу

Шерил Кайзер, Вашингтонский университет
О моем исследовании: Наша лаборатория исследует пересечение самости и социальной идентичности, особенно когда ценность социальной идентичности (например, расы, пола) поставлено под сомнение стереотипами / дискриминацией. Это исследование развивает теоретические взгляды на социальную стигму, легитимность, идентичность и разнообразие и связывает социальную психологию с законом, политологией и социологией.
Вернуться к началу

Лукас Кифер, Университет Южного Миссисипи
О моем исследовании: Мое исследование в первую очередь исследует роль концептуальной метафоры как средства понимания абстрактных особенностей социального мира, таких как политические вопросы и т. Д. психическая жизнь других людей. Это исследование основывается на междисциплинарной перспективе, объединяющей психологию, философию и лингвистику.
В начало

Саша Кимел , CSU San Marcos (веб-сайт)
О моем Исследование: Наше исследование сосредоточено как на факторах, влияющих на конфликты между различными культурными группами, так и на том, как наши культуры (например.грамм. нация, раса / этническая принадлежность, религия) формируют то, как мы думаем, чувствуем и ведем себя.

Дополнительная информация: Нам нужны научные сотрудники с различным опытом и квалификацией. Вам не обязательно иметь предыдущий исследовательский опыт. Важно, чтобы вы интересовались психологической наукой, были ответственными, внимательными к деталям и хорошо работали с другими. Умение говорить на разных языках и / или иметь опыт работы в компьютерном программировании и фотошопе — это плюс!
В начало

Лаура Кинг, Университет штата Миссури, Колумбия
О моем исследовании: Я личностный / социальный психолог, который все время размышляет о том, что делает жизнь значимой.Мы провели (и продолжаем проводить) эксперименты и корреляционные исследования, направленные на определение того, что люди имеют в виду, когда говорят, что их жизнь значима.

Дополнительная информация: Обычно летом у нас есть довольно активная лаборатория, где несколько аспирантов и студентов встречаются и проводят исследования. Это очень весело.
В начало

Сара Конрат, Университет Индианы — Университет Пердью, Индианаполис
О моем исследовании: В междисциплинарной программе исследований эмпатии и альтруизма (www.ipearlab.org), мы изучаем мотивацию, черты характера и поведение, относящиеся к помощи, благотворительности, волонтерству и другим просоциальным действиям. Текущие проекты включают в себя использование мобильных телефонов для развития эмпатии, изучение нарциссизма и просоциального поведения, а также проведение метаанализа, связанного с эмпатией. Студент СПУР будет задействован в этом и других проектах. Мы дружная и сотрудничающая группа, в которую входят профессор, аспирант и магистрант. Мы ценим наставничество и используем подход к обучению, ориентированный на рост.Мы тесно сотрудничаем с нашими студентами, чтобы лучше понять их цели и сделать работу в лаборатории полезной и приятной для них. Мы особенно помним о необходимости повышения квалификации и возможностей для развития резюме. Индианаполис — прекрасное место для жизни со множеством культурных и развлекательных мероприятий.
В начало

Майкл Краус , Йельский университет (веб-сайт)
О моем Исследование: Я изучаю неравенство, как мы его воспринимаем и как оно влияет на наше поведение.

Дополнительная информация: Я также участвовал в двухмесячной летней стажировке по организационному поведению. К этой деятельности мог присоединиться подопечный.
В начало

Эми Крош, Корнельский университет (веб-сайт)
О моем Исследование: Мы изучаем социальные и экономические факторы, которые побуждают лиц, принимающих решения, к дискриминации, а также социальные когнитивные и перцептивные процессы, способствующие этой дискриминации. Мы интегрируем идеи / методы из экспериментальной социальной психологии, когнитивной нейробиологии, принятия поведенческих решений и психофизики и, в конечном итоге, стремимся информировать о вмешательствах, направленных на достижение расовой и экономической справедливости.

Дополнительная информация: УР будут иметь возможность участвовать на нескольких этапах исследовательского процесса, от разработки идеи до исследования и создания стимулов, до сбора и анализа данных и написания статей. Мы стремимся поддерживать активность лаборатории все лето, проводя еженедельные лабораторные встречи и индивидуальные встречи.
В начало

Franki Kung , Purdue University (веб-сайт)
О моем Исследование: Моя лаборатория изучает простые теории и управление конфликтами, генерируя знания, которые помогают людям и организациям оптимально разрешать конфликты.Наша текущая работа исследует динамику культурного столкновения и синергии, мудрые стратегии для сложных коммуникаций (например, переговоры) и эффективное управление множественными целями и конфликтами целей.

Дополнительная информация: Я получил образование в области промышленной организационной и социальной психологии, и моя миссия состоит в том, чтобы преодолеть разрыв между теорией и применением. В моей лаборатории используются различные исследовательские методологии (например, кросс-культурные, лонгитюдные, экспериментальные, сетевые, диадические, метааналитические), а также междисциплинарное сотрудничество.Заинтересованные кандидаты могут связаться со мной. Я буду рад ответить на ваши вопросы и помочь вам в достижении ваших карьерных устремлений.
В начало

Кевин Лэдд, Университет Индианы Саут-Бенд
О моем исследовании: Основное внимание уделяется религии и духовности: молитвенным практикам, ритуалам как представлению, воплощению духовного опыта (молитвенные позы; ходячие лабиринты). Наши методы и инструменты варьируются от экспериментов по отслеживанию глаз (SR Research Eye Link 2000) до создания фильмов на основе качественных интервью (уличные музыканты из Лас-Вегаса размышляют о духовности на рабочем месте).
В начало

Спайк У. С. Ли , Университет Торонто (веб-сайт)
О моем Исследование: «Смой свои грехи»; «протереть сланец начисто»; «понюхайте что-нибудь рыбное»; «посмотри, как далеко мы зашли». Почему физические переживания (например, чистота, рыбный запах, физическое путешествие) часто используются для формирования мышления и чувств в абстрактных областях (например, морали, подозрительности, любви)? Мы проводим эксперименты, чтобы изучить эти и другие взаимодействия тела и разума.

Дополнительная информация: Помимо разработки и проведения экспериментов летом, мы также будем проводить практические семинары для студентов, такие как «Как попасть в лучшую аспирантуру», «Как сформулировать свои аргументы и написать убедительные статьи», «Какой доктор?» .D. Степень покупает вас и т. Д. Посетите http://mindandbodylab.wixsite.com/mindandbodylab, чтобы узнать последние новости о студентах и ​​ученых в нашей лаборатории.
Вернуться к началу

Бернхард Лейднер, Массачусетский университет
О моем исследовании: Я социальный и политический психолог в программе «Психология мира и насилия» факультета психологии Массачусетского университета в Амхерсте.Мое исследование, финансируемое NSF и другими, сосредоточено на межгрупповом насилии, международном конфликте (сокращении) и справедливости, в первую очередь на международном уровне (например, Израиль / Палестина, Балканы).
В начало

Дана Лейтон, Техасский университет A&M — Тексаркана
О моем исследовании: Психологическая лаборатория мира и справедливости занимается вопросами межгрупповых отношений, в частности, стереотипов, предрассудков и дискриминации. Мы изучаем предшественники, процессы и результаты мира и справедливости.В настоящее время мы проводим исследования расовых предубеждений при выборе присяжных, сексуальных домогательств в социальных сетях, исключения иммигрантов из сферы правосудия и стигматизации психических заболеваний.

Дополнительная информация: Техасский университет A&M — Texarkana является частью системы Texas A&M University и пользуется многими исследовательскими ресурсами, доступными для большой университетской системы, но это небольшой кампус с дружелюбной атмосферой, расположенный в Восточном Техасе. В Тексаркане находится театр Перо, где проходят выступления местных, национальных и международных исполнителей, в том числе Симфонический оркестр Тексарканы.Студентам SPUR доступно удобное и безопасное жилье на территории кампуса, а также множество квартир за пределами кампуса.

В начало

Кристофер Леоне, Университет Северной Флориды
О моем исследовании: Моя программа исследования включает роль (а) индивидуальных различий (например, потребности в познании) в убеждении (например, изменение отношения к себе) , (б) индивидуальные различия (например, самоконтроль) в близких отношениях (например,, свидания) и (c) индивидуальные различия (например, религиозность) в предрассудках (например, дискриминация геев и лесбиянок).

Дополнительная информация: Моя исследовательская группа состоит из студентов и аспирантов. Опытные члены моей команды служат в качестве наставников для менее опытных членов, и я, конечно же, выступаю в роли наставника для всех своих протеже. При этом я работал со многими студентами из недостаточно представленных этнических групп, которые добились успеха на уровне докторантуры.Действительно, практически все студенты, которых я обучал, поступили на докторские программы, включая Мичиганский университет, Техасский университет и Университет Индианы, и многие другие. У меня есть несколько наград за наставничество как от моего домашнего учреждения, так и от профессиональных организаций (например, Юго-восточной психологической ассоциации). Я также выступал с многочисленными презентациями на собраниях профессиональных организаций по теме наставничества.
В начало

Кристен Линдквист, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл (веб-сайт)
О моем исследовании: Моя лаборатория изучает когнитивные и нейронные механизмы, которые вызывают здоровые эмоции.Для этого мы используем широкий набор методов, включая методы социального познания, периферическую психофизиологию, нейровизуализацию и исследования повреждений.
В начало

Дебби Ма, Калифорнийский государственный университет в Нортридже
О моем исследовании: Мое исследование сосредоточено на стереотипах и предубеждениях, восприятии лица и социальном познании. Я исследовал такие явления, как расовая предвзятость в решении стрелять и приписывание национальной принадлежности небелым.В настоящее время мы изучаем восприятие лица по отношению к лицу, например, эффект кросс-гонки.

Дополнительная информация: Летом в моей лаборатории каждые две недели проводятся собрания. У нас много исследовательских проектов на разных стадиях разработки. Я думаю, что это позволит студенту познакомиться со многими областями исследований и узнать о процессе исследования. Кроме того, мое учреждение классифицируется как учебное заведение, обслуживающее студентов, что делает его благоприятной средой для студентов-исследователей.
В начало

Кристин Ма-Келламс, Университет Ла Верна
О моем исследовании: Моя работа сосредоточена на культурной социальной психологии и роли членства в группе в определении результатов, связанных с эмоциями и суждениями / принятием решений. Текущие проекты включают: изучение класса / SES и возраста как форм «культуры» и тестирование ситуационных контекстов, которые улучшают или ухудшают способность людей читать других.
В начало

Кара Макиннис, Университет Калгари
О моем исследовании: Мне интересно, как люди взаимодействуют друг с другом в нашем разнообразном мире, уделяя особое внимание препятствиям на пути к позитивным межгрупповым отношениям.Я изучаю восприятие, поведение, эмоции и социально-политические ориентации, которые служат барьерами для позитивных межгрупповых отношений и средствами преодоления барьеров для позитивных межгрупповых отношений и уменьшения предрассудков.
Вернуться к началу

Кейт Мэддокс, Университет Тафтса
О моем исследовании: Моя лаборатория ориентирована на исследовательские программы, изучающие социальные когнитивные аспекты стереотипов, предрассудков и дискриминации. Темы включают предвзятость расовой фенотипичности, противодействие предвзятым отношениям и поведению, разработку стратегий поощрения и расширения возможностей межрасовых взаимодействий и прикладную науку о разнообразии.ase.tufts.edu/psychology/people/maddox/
Вернуться к началу

Хейзел Маркус, Стэнфордский университет (веб-сайт)
Около Мое исследование: Стэнфордский SPARQ — это «действующий танк», чья миссия состоит в том, чтобы создавать и делиться социально-психологическими идеями для преодоления неравенства в сфере здравоохранения, образования, уголовного правосудия , и экономическая мобильность. Текущие проекты включают в себя: улучшение отношений между полицией и обществом, проектирование физических пространств для поощрения принадлежности недостаточно представленных студентов в STEM и устранение предвзятости в инвестиционных решениях.

Дополнительная информация: Предыдущий опыт исследований полезен, но не обязателен. Студенты SPUR получат ценные исследовательские навыки, получат наставничество со стороны наших преподавателей и научных сотрудников и присоединятся к активному сообществу летних RA. Для получения дополнительной информации посетите наш веб-сайт: https://sparq.stanford.edu/. Не стесняйтесь обращаться к Рэйчел Сонг, менеджеру по исследованиям SPARQ, с любыми вопросами: [электронная почта защищена].

Венди Берри Мендес, Калифорнийский университет в Сан-Франциско
О моем исследовании: Работа в моей лаборатории сосредоточена на эмоциях, межгрупповом взаимодействии и биологической психологии.В основе нашего исследования лежат две общие темы: (а) межгрупповые отношения и стигматизация и (б) влияние эмоций на когнитивные процессы, поведение и физиологию. Мы используем комплексный подход, включающий физиологические реакции, невербальные, когнитивные и субъективные состояния. В течение последних 11 лет моя лаборатория проводила летнюю программу стажировки, которая приглашает от 10 до 15 студентов на интенсивную 8-недельную летнюю программу. Программа стажировки состоит из еженедельных занятий, обучения психофизиологии и проведения исследований.Стажировки завершаются официальной презентацией каждого стажера по предлагаемому исследовательскому проекту, от которого они получают как устные, так и письменные оценки. Эта стажировка идеальна для студентов, желающих поступить либо в аспирантуру по психологии, либо в медицинский институт.
Вернуться к началу

Моника Миллер, Университет Невады, Рино
О моем исследовании: У меня есть докторская степень в области социальной психологии; Моя область — юридическая психология. Мои основные интересы связаны с принятием юридических решений и отношениями.Я изучаю, как на решения присяжных заседателей (и поддержку законов людьми в более широком смысле) влияют социально-когнитивные предубеждения, атрибуции, групповые процессы, предрассудки и индивидуальные различия. Мое резюме доступно: http://www.unr.edu/criminal-justice/people/monica-miller.

Дополнительная информация: В настоящее время я работаю с 8 аспирантами, с которыми студент также может работать, поэтому в нашей лаборатории постоянно ведется множество различных проектов.

В начало

Марина Милявская, Карлтон Университет
О моем исследовании: Лабораторное исследование изучает влияние контекста и личности на постановку, стремление и достижение краткосрочных и долгосрочных целей. как ответвление стремления к достижению здоровья и благополучия.Мы используем несколько методологий (эксперименты, время реакции, проспективные исследования, выборку опыта) для триангуляции ответов на интересующие вопросы.
В начало

Дамиан Мюррей, Университет Тулейна
О моем исследовании: Влияние экологических угроз на социальное отношение и поведение; контекстные предикторы моральных и политических установок; предикторы формирования и удовлетворения в близких (романтических) отношениях.
Вернуться к началу

Мэтт Мотил, Иллинойский университет в Чикаго
О моем исследовании: Я изучаю социальную экологию, идеологию, межгрупповые конфликты и мораль.В моей лаборатории используются различные методы, от лабораторных исследований социального взаимодействия до исследований поведения в социальных сетях с помощью больших данных.
Вернуться к началу

Кили Маскателл, Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл
О моем исследовании: Исследования в лаборатории социальной неврологии и здоровья в UNC Chapel Hill фокусируются на понимании того, как социальный опыт (например, стресс, социальный статус, неравенство, дискриминация, одиночество, социальная поддержка) влияют на физическое здоровье и эмоциональное благополучие, включая методы социальной нейробиологии и психонейроиммунологии для выявления путей, связывающих социальную среду и результаты в отношении здоровья.

Дополнительная информация: Дополнительную информацию о нашей лаборатории и работе, которую мы выполняем, можно найти на веб-сайте нашей лаборатории http://carolinasnhlab.com/overview/.
Вернуться к началу

Жан Нативидаде, Папский католический университет Рио-де-Жанейро
О моем исследовании: В настоящее время я занимаюсь исследованием любовных отношений и личности. Мне интересно выяснить, как половые характеристики влияют на выбор и удержание партнеров.Наши исследования включают эксперименты по привлекательности, в которых мы манипулируем выражением личностных черт, корреляционные исследования удовлетворенности отношениями и использование неявных критериев.

Дополнительная информация: Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт нашей лаборатории: www.L2PS.org
В начало

Иоланда Ниманн, Университет Северного Техаса
О моем исследовании: Мое исследование сосредоточено на социально-экологических контекстах токенизма, стереотипов и микроагрессий в академических кругах.Я также провожу исследования по наставничеству студентов и аспирантов.

Дополнительная информация: Ссылка на мою страницу факультета http://psychology.unt.edu/faculty/yolanda-flores-niemann.
В начало

Джессика Нолан, Университет Скрэнтона
О моем исследовании: Мое исследование сосредоточено на применении психологии для понимания и решения социальных проблем. Одно направление исследований посвящено тому, как и когда люди готовы применять социальные санкции к нарушителям окружающей среды.Другое направление исследований посвящено тому, как люди реагируют на обратную связь, указывающую на то, что они предвзяты.

Дополнительная информация: Студенты моей исследовательской лаборатории будут вовлечены во все аспекты разработки исследования и анализа данных. Кроме того, студенты будут ознакомлены с протоколами лабораторных, сетевых и полевых исследований. University of Scranton — это частный гуманитарный университет с прекрасным кампусом, расположенным в нескольких минутах ходьбы от центра города Скрэнтон, штат Пенсильвания.
В начало

Кимберли М.O’Brien, Rhode Island College
О моем исследовании: В моем исследовании используются физиологические индексы для изучения связанных со стрессом социально-психологических тем, включая микроагрессию, межгрупповые процессы, дискриминацию и социальный оценочный стресс. Мы также изучаем более позитивные социальные факторы, влияющие на здоровье и физиологию, включая сочувствие, социальную принадлежность и внимательность. Совсем недавно мы начали психофизиологические исследования с участием социальной робототехники, которые задают вопросы о том, как мы воспринимаем человечность в других или объектах.Моя лаборатория — это лаборатория социальных, медицинских и психофизиологических (SHP) в WPI.
Вернуться к началу

Кристина Олсон, Вашингтонский университет
О моем исследовании: В настоящее время наша лаборатория в основном сосредоточена на исследованиях гендерной идентичности в группах населения, различающихся по полу. Мы изучаем, как выглядит развитие трансгендерной молодежи, влияние социальной поддержки на благополучие трансгендеров и гендерно неконформных людей, а также что лежит в основе предубеждений в отношении трансгендеров.В течение всего лета мы организуем несколько бесед о профессиональном развитии (например, как вы подаете заявление в аспирантуру? Что вы можете делать со степенью доктора философии?) И общественные мероприятия, и хотели бы, чтобы студент SPUR присоединился к нам в этих мероприятиях.
Вернуться к началу

Кристофер Овейс, Калифорнийский университет в Сан-Диего
О моем исследовании: Я изучаю, как эмоции влияют на социальные взаимодействия, собирая обширные измерения эмоций по множественным каналам реакции, включая вегетативную физиологию и невербальное поведение.
Вернуться к началу

Джон Пачанкис, Йельский университет
О моем исследовании: Мы изучаем психическое здоровье ЛГБТ. Наше экспериментальное и эпидемиологическое исследование специально направлено на выявление факторов, которые могут объяснить непропорциональный опыт ЛГБТ в ряде неблагоприятных последствий для психического здоровья. Мы — команда социальных и клинических психологов, которые стремятся воплотить наши исследования в методы лечения ЛГБТ-сообщества.

Дополнительная информация: Более подробную информацию о наших исследованиях можно найти по адресу: esteem.yale.edu
Вернуться к началу

Сильвия Перри, Северо-Западный университет
О моем исследовании: Мы исследуем вопросы исследования на стыке социального познания и межгрупповых отношений. К ним относятся: Каковы межличностные и межгрупповые последствия осведомленности о расовых предрассудках? Как люди воспринимают тех, кто признает свою предвзятость? Каковы предикторы готовности белых родителей обсуждать расу со своими детьми?
Вернуться к началу

Синтия Пикетт, Калифорнийский университет, Дэвис
О моем исследовании: Я провожу исследования в области социальной идентичности, межгрупповых отношений, самости, социального познания и социального неприятия.Текущие проекты включают исследования, изучающие конфликт групповой идентичности, коллективную гордость, самостереотипы в контексте межрасовых взаимодействий и барьеры на пути к социальной интеграции.
Вернуться к началу

Анджела Пирлотт, Университет Сент-Ксавьера
О моем исследовании: Мое исследование направлено на понимание предрассудков, стереотипов и дискриминации — особенно предрассудков сексуальной ориентации — с точки зрения управления возможностями, что предполагает эти предрассудки, стереотипы и дискриминация развивались как функциональные реакции на предполагаемые угрозы и возможности, создаваемые другими группами — стереотипы отражают воспринимаемые угрозы, которые вызывают определенные эмоции и поведение для смягчения таких угроз.Университет Святого Ксавьера расположен в Чикаго, штат Иллинойс, что также позволит получить отличные внеклассные занятия.
В начало

Кимберли Куинн , DePaul University (веб-сайт)
О моем Исследование: Мое текущее исследование сосредоточено на том, как представления людей о себе и других формируются и формируются в результате взаимодействия, и что происходит, когда «Другое» включает физические пространства, в которых обитает человек.Один из фокусов — это непревзойденная эмоция трепета в различных общественных местах (например, в музеях, парках).

Дополнительная информация: Студенты, заинтересованные в нашем исследовании, будут иметь возможность изучить интересные методы, такие как отслеживание взгляда и движения. Заинтересованные студенты не могут бояться новых технологий или самостоятельного обучения, потому что мы все время пробуем новые методы в моей лаборатории, и поэтому мы часто также находимся на стадии обучения!
В начало

Кайл Ратнер , Калифорния, Санта-Барбара (веб-сайт)
О моем Исследование: Один из наших текущих исследовательских проектов изучает, как стигма и дискриминация влияют на процесс вознаграждения и наказания.Чтобы изучить этот вопрос, мы объединяем методы экспериментальной социальной психологии и когнитивной нейробиологии.

Дополнительная информация: Студенты, интересующиеся социальной нейробиологией стигмы и дискриминации, особенно хорошо подойдут для этого летнего исследовательского опыта.
В начало

Джессика Ремедиос, Университет Тафтса
О моем исследовании: Я изучаю стигму, идентичность и интерсекциональность, используя экспериментальные методы.
Вернуться к началу

Линдси Родригес, Университет Южной Флориды — Санкт-Петербург
О моем исследовании: Мое исследование включает в себя социальные когнитивные теории и теории отношений с психологией здоровья, чтобы сосредоточиться на понимании и улучшении отношений, в том числе на том, как отношения находятся под влиянием алкоголя / других видов аддиктивного поведения, насилия со стороны интимного партнера, ревности и межличностного восприятия. Конечная цель — разработать эмпирически обоснованные вмешательства, чтобы помочь людям, борющимся со стрессорами, связанными с отношениями.В дополнение к непосредственному ознакомлению со всем процессом разработки и анализа исследования, в летний опыт будут включены мероприятия по профессиональному развитию. Студенты разработают и получат индивидуальные отзывы о составлении биографических данных, а также будут участвовать в активном обсуждении процесса подачи заявления в аспирантуру (например, как искать программы и консультантов, определять соответствие исследовательским интересам, контакты с консультантом перед подачей заявки, личные заявление), а также более широкий карьерный рост (например,g., стажировка и возможности карьерного роста не в академической сфере).

Дополнительная информация: Я считаю наставничество высококвалифицированных студентов и помощь им в достижении их целей (например, поиск интересующей их программы, помощь в поступлении в аспирантуру) очень важным приоритетом. Для получения дополнительной информации о моей лаборатории посетите мой веб-сайт www.USFSP.edu/heart.
Вернуться к началу

Ник Рул, Университет Торонто (веб-сайт)
О моем Исследование: Лаборатория социального восприятия и познания («SPeCiaL») Университета Торонто изучает именно это.Мы в основном исследуем первые впечатления на основе различных невербальных форм поведения. Недавно мы опубликовали исследования сексуальной ориентации («гайдар»), социального класса («отдыхающее богатое лицо») и расы, сосредоточив внимание как на фундаментальной науке, так и на реальных результатах.

Дополнительная информация: Летом вам будет сложно найти место получше, чем Торонто.
Вернуться к началу

Джони Сасаки, Гавайский университет в Маноа (веб-сайт)
О моем Исследование: Мое исследование фокусируется на том, как культура и / или религия играют роль в понимании мыслей и поведения.В частности, я использую интегрированный биологический и социокультурный подход для проведения фундаментальных психологических исследований множественных форм разнообразия, включая этническое, религиозное и биологическое разнообразие, в областях социального познания и социального поведения.
В начало

Дональд Сосье, Государственный университет Канзаса
О моем исследовании: Мои исследовательские интересы сосредоточены на проявлениях антисоциального и просоциального поведения. В частности, меня интересуют индивидуальные различия и ситуативные факторы, которые способствуют оправданию и подавлению антисоциального поведения (например,g., предубеждение, агрессия), а также к решениям вести себя просоциально (например, оказывать или отказывать в помощи).

Дополнительная информация: У меня есть активная и продуктивная исследовательская лаборатория, которая уделяет первоочередное внимание профессиональному развитию студентов и аспирантов.
В начало

Бенджамин Сондерс, Университет Лонг-Айленда — Бруклин
О моем исследовании: Группа политики, расы и идеологии (PRIDE) в LIU — Brooklyn изучает влияние идеологий, оправдывающих систему (т.е., убеждения о надлежащем порядке в обществе, которые узаконивают статус-кво) на расовых установках и предпочтениях расовой политики.
В начало

Тони Шмадер, UBC
О моем исследовании: В моем исследовании изучается, как стереотипы и предвзятость ограничивают работу и самооценку людей. Сфера научных интересов: личность и социальная идентичность, стереотипы и предрассудки, преодоление социальной стигмы, эмоции и мотивация, социальное познание. Текущие исследования сосредоточены на опыте женщин, столкнувшихся с угрозой социальной идентичности в областях STEM, и на способах смягчения этих последствий.

Дополнительная информация: Вот ссылка на веб-сайт моей лаборатории: http://socialidentitylab.psych.ubc.ca/ Вот ссылка на веб-сайт ESS, исследовательского консорциума, директором которого я являюсь: http: // successinstem. ca / Вот ссылка на статью о Лаборатории социальной идентичности: http: //psych.ubc.ca/march-lab-of-the-month-ubcs-social-identity-lab-is-b …
Вернуться к началу

Джулиана Шредер, Калифорнийский университет в Беркли
О моем исследовании: Джулиана Шредер проводит исследования по экспериментальному изучению социального познания.Ее исследование в первую очередь исследует два аспекта того, как люди ориентируются в своих социальных мирах: во-первых, как люди формируют выводы о ментальных состояниях и умственных способностях других, а во-вторых, как эти выводы влияют на их взаимодействия. Для получения дополнительной информации посетите: www.julianaschroeder.com

Дополнительная информация: Я рад быть наставником более чем одного студента.
В начало

Марлен Шварц, Университет Коннектикута
О моем исследовании: Я руковожу Центром продовольственной политики и ожирения Университета Конн-Радда (www.uconnruddcenter.org). Наша миссия — продвигать решения проблемы детского ожирения, неправильного питания и предвзятости в отношении веса посредством исследований и политики. Мы изучаем стигму, связанную с лишним весом, государственную и благотворительную продовольственную помощь, политику в отношении здоровья в школах и детских садах, а также маркетинг продуктов питания для молодежи.

Дополнительная информация: Мы находимся в Хартфорде, штат Коннектикут.
В начало

Аманда Сеско, Вашингтонский университет Такома
О моем исследовании: Темы исследований в моей лаборатории включают стереотипы, предубеждения и социальные суждения.Например, я исследую невидимость — — уникальную форму дискриминации, с которой сталкиваются группы, не соответствующие расе и гендерному прототипу (например, темнокожие женщины). Я также смотрю на роль исторических представлений / мышления в восприятии коренных американцев.
В начало

Джеффри Шерман, Калифорнийский университет, Дэвис
О моем исследовании: В моем исследовании исследуются когнитивные процессы, лежащие в основе социальной психологии и поведения.В частности, меня интересует, как стереотипы и предрассудки влияют на то, как люди воспринимают себя, других людей и группы людей.
Вернуться к началу

Донна Шестовски, Юридическая школа Калифорнийского университета в Дэвисе
О моем исследовании: Моя основная цель — изучить допущения, лежащие в основе структуры правовой системы, и изучить пути ее улучшения с помощью психологического исследования. Я единственный руководитель проекта, который исследует, как стороны в судебном процессе оценивают юридические процедуры, финансируемые NSF и ABA.

Дополнительная информация: Имею юридическое образование и докторскую степень в области психологии. Обычно я работаю с 3-5 студентами-юристами и одним аспирантом психологии Калифорнийского университета в Дэвисе. Дополнительная информация: https://law.ucdavis.edu/faculty/shestowsky/ Мое исследование в предстоящем году будет сосредоточено на анализе моих данных, которые сравнивают восприятие сторонами процедур в начале рассмотрения их дел с их восприятием в конце их дела. Я планирую научить студентов кодировать ответы на открытые вопросы и попросить их помочь мне составить таблицы для публикаций и презентаций в PowerPoint.Они узнают о прикладных исследованиях в области социальной психологии.
В начало

Натали Шук, Западная Вирджиния Университет (веб-сайт)
О моем Исследования: Моя лаборатория изучает когнитивные негативные предубеждения, лежащие в основе депрессии / тревожности, и роль осознанности в уменьшении этих предубеждений. Мы также исследуем роль отвращения в формировании социальных установок и поведения и степень, в которой межгрупповой контакт снижает предрассудки.Наконец, мы изучаем возрастные различия в аффективных и когнитивных процессах.
В начало

Х. Коллин Синклер, Государственный университет Миссисипи
О моем исследовании: Я провожу исследование формирования, поддержания и ухудшения межличностных отношений в широком смысле. Фокусы включают: тестирование влияния социальных сетей на романтические отношения, изучение последствий социального отторжения для антисоциального и просоциального поведения, улучшение межгрупповых отношений и изучение межгрупповых отношений (межгендерная дружба, межэтническая / межконфессиональная романтические отношения).

Дополнительная информация: Я руковожу современной лабораторией — Сотрудничеством по социальным отношениям (www.socialrelationslab.com) — в Исследовательском центре социальных наук Университета штата Миссисипи. Мы финансируемся Исследовательским бюро штата Миссисипи, Центром открытой науки, Пси-Чи, Обществом личности и социальной психологии и Ассоциацией психологических наук, и сейчас мы завершаем получение 1,6 миллиона долларов от Национального института юстиции. предпринять трехлетние попытки выяснить, когда отказ приводит к агрессии в средней школе.У нас есть большая производительная лаборатория, через которую прошли около 200 студентов-исследователей и занялись великими делами (и 26 аспирантов). Мы изменили название лаборатории на «Совместная», чтобы подчеркнуть нашу приверженность наставничеству, сотрудничеству и растущим научным отношениям. Мы будем рады принять у себя студентов этим летом, так как мы продолжаем расти.
В начало

Сэмюэл Соммерс, Университет Тафтса
О моем исследовании: Экспериментальное исследование социального восприятия, суждений, поведения и памяти в различных условиях.Большая часть этой работы исследует, как люди общаются, думают и взаимодействуют в межрасовом контексте, и мотивируется желанием продвигать социально-психологическую теорию, а также проводить исследования с практическими значениями.
Вернуться к началу

Стефани Спилманн, Государственный университет Уэйна
О моем исследовании: Исследование, проведенное в лаборатории «Отношения и индивидуальные различия», направлено на то, чтобы лучше понять, как неуверенность в себе влияет на чувства и поведение в романтических отношениях.Большая часть наших исследований посвящена лучшему пониманию тоски по бывшим партнерам после разрыва, а также лучшему пониманию последствий страха быть одиноким.

Дополнительная информация: Детройт — отличное место для посещения! В окрестностях кампуса есть много новых ресторанов и баров, и здесь есть чем заняться, от спортивных мероприятий до искусства.
В начало

Янина Штайнметц, Cass Business School Городской университет Лондона (веб-сайт)
О моем Исследование: В моем исследовании изучается, как люди вместе с другими достигают своих целей.Например, когда другие наблюдают за ними, люди думают, что их действия более масштабны (Steinmetz et al., 2016, JPSP). Как другие люди влияют на мысли и действия людей в целом, и отличается ли саморегулирование в компании других от одиночества?

Дополнительная информация: Cass Business School, одна из лучших бизнес-школ Европы, расположена в оживленном центре Лондона, Великобритания. Я учусь на междисциплинарном факультете маркетинга.
В начало

Chadly Stern, University of Illinois, Urbana-Champaign
О моем исследовании: В моем исследовании изучается, как политическая идеология формирует восприятие мира людьми (например,g., разделение других на группы), и как эти представления влияют на крупномасштабные результаты (например, неравенство). В моем исследовании также рассматриваются вопросы, связанные со стереотипами и предрассудками, с упором на темы, касающиеся расы, пола и сообщества ЛГБТ.
В начало

Николь Стивенс , Северо-Западный университет (веб-сайт)
О моем Исследование: В моем исследовании культура рассматривается как источник и решение проблемы неравенства в школах и на рабочем месте.Мы исследуем, как несоответствие между доминирующей культурой организаций и культурой недостаточно представленных групп в этих организациях способствует неравенству. Мы также тестируем теоретически обоснованные вмешательства для улучшения возможностей для достижения успеха недостаточно представленных групп.

Дополнительная информация: В нашу лабораторию входят 2 старших докторанта, 1 докторант и 2 руководителя лаборатории, заинтересованных в поступлении в аспирантуру.
В начало

Маргарет Стивенсон, Университет Эвансвилля
О моем исследовании: Мои исследовательские интересы сосредоточены на стыке детей, психологии и права.В частности, я изучаю восприятие детей, которые попадают в правовую систему либо как жертвы преступления, либо как исполнители преступления. Например, я исследовал факторы (раса, история жестокого обращения), которые формируют поддержку регистрации подростков, совершивших сексуальные преступления. Я также в целом исследую факторы, влияющие на принятие решений жюри.
Вернуться к началу

Джон Тава, Маунт-Холиок Колледж (веб-сайт)
О моем исследовании: Меня интересует психология расовых отношений.В качестве примера, в некоторых из моих прошлых исследований было изучено, как воспринимаемая конкуренция за ресурсы (например, образовательные, экономические) создает большую дистанцию ​​между группами меньшинств (например, между чернокожими и азиатами) по сравнению с обеими их дистанциями по отношению к группе белого большинства. В то время как содержание моего исследования сосредоточено на межгрупповых отношениях, с методологической точки зрения я особенно заинтересован в непосредственной оценке поведения людей «в реальном времени» вместо того, чтобы в первую очередь полагаться на самооценку поведения. Я считаю, что виртуальные технологии являются особенно мощным средством оценки межгруппового поведения.Например, в исследовании, описанном выше, я попросил участников создать себе подобных аватаров и участвовать в социальных мероприятиях виртуального мира Second Life. Когда я представил задачу соревнования ресурсов на светском мероприятии, выяснилось, что участники темнокожего и азиатского происхождения увеличивают общее физическое расстояние друг от друга. В настоящее время я разрабатываю проект, который использует виртуальную реальность для изучения расовой предвзятости в полицейских решениях о применении смертоносной силы. Потенциальные наставники, заинтересованные в сотрудничестве со мной, могут найти дополнительную информацию на моем веб-сайте (https: // thebearslab.com /) и / или свяжитесь со мной напрямую ([электронная почта защищена]).
Вернуться к началу

Джо-Энн Цанг, Университет Бэйлора
О моем исследовании: Каковы преимущества и ограничения прощения и благодарности и как религиозность связана с этими «добродетелями»? Существуют ли обстоятельства, при которых такое понятие, как благодарность, может иметь негативные последствия? Моя лаборатория проводит исследования религиозности, прощения, благодарности и психологии морали.Студенты программы SPUR будут работать в тесном сотрудничестве со мной и аспирантом над рядом текущих исследований в этих областях. Студенты будут помогать в разработке исследования, сборе данных и анализе данных.
Вернуться к началу

Джей Ван Бавел, Нью-Йоркский университет
О моем исследовании: Люди — это социальные животные, приспособленные для групповой жизни. Наше исследование исследует, как коллективные интересы — от нашей групповой идентичности до наших моральных ценностей и политических идеологий — могут формировать даже самые основные элементы восприятия и оценки.Мы считаем, что эта социальная динамика имеет фундаментальное значение для понимания человеческого разума и мозга. Наша лаборатория использует подход социальной нейробиологии к этим вопросам, переходя от функции областей мозга к крупномасштабным коллективным действиям. Мы надеемся, что этот подход поможет решить ряд социальных проблем, включая скрытую предвзятость, дегуманизацию, сотрудничество, справедливость, пристрастие и межгрупповые конфликты.
В начало

Эшли Вотруба, Университет Небраски — Линкольн (веб-сайт)
О моем исследовании: Лаборатория культуры, познания и права (CC&L) использует социально-психологическую теорию и эмпирическую методологию исследования для информирования ученых-юристов. и понимание политиками того, как когнитивные предубеждения, эвристика и когнитивные тенденции, обусловленные культурой, влияют на политику и принятие юридических решений в области деликтов, уголовного и семейного права.

Дополнительная информация: Лаборатория CC&L является частью программы юридической психологии в UNL (https://psychology.unl.edu/psylaw/).

В начало

Грег Уолтон, Стэнфордский университет
О моем исследовании: Мы изучаем социально-психологические процессы, которые способствуют возникновению различных социальных проблем, и то, как «разумное вмешательство» может решить эти проблемы. Например, краткие вмешательства, направленные на укрепление у учащихся чувства принадлежности при переходе в колледж, могут сократить разрыв в успеваемости в институциональном масштабе (http: // collegetransitioncollaborative.org /). Для получения дополнительной информации см. Http://gregorywalton-stanford.weebly.com/

.

Дополнительная информация: Более подробную информацию о CTC можно найти на сайте collegetransitioncollaborative.org. С любыми вопросами обращайтесь к Али Блодорну, старшему менеджеру по исследованиям CTC ([электронная почта защищена])
Вернуться к началу

Кристиан Во, Университет Уэйк Форест
О моем исследовании: Я изучаю, как люди успешно адаптируются к стрессу с помощью гибкого использования стратегий регулирования.В частности, я сосредотачиваюсь на использовании положительных эмоций для адаптации к стрессу и временной динамике эмоциональных переживаний. Методологически я исследую эти темы с помощью опросов, поведенческих и физиологических экспериментов и функциональной нейровизуализации. На протяжении многих лет мы очень успешно обучаем летних студентов-исследователей в нашей лаборатории. Также могут быть возможности для сотрудничества с другими лабораториями в Уэйк, а также с лабораториями Государственного университета Уинстона Салема.
В начало

Оливер Вильгельм , Ульмский университет
О моем исследовании: Наша лаборатория фокусируется на:
* Построение и оценка тестов достижений, способностей и способностей
* Инновационные меры для оценки успеваемости учащихся
* Структура и обоснованность индивидуальные различия в когнитивных способностях
* Многомерные методы в целом и измерения и шкалы в частности
* Личностные конструкции, связанные со способностями
* Социально-эмоциональные способности, такие как восприятие эмоций, выражение эмоций, подделка личности

Дополнительная информация: Хотя кафедра находится в Германии, все также свободно говорят по-английски, поэтому студенты могут работать на немецком или английском языках.
В начало

Энн Уилсон , Университет Уилфрида Лорье
О моем исследовании: Я и члены моей лаборатории исследуем вопросы, связанные с идентичностью (личной, родственной и коллективной) с течением времени (т. Е. Конструкции прошлого и будущего) , непрофессиональные теории и то, как мотивация и убеждения формируют благополучие, субъективное восприятие, межличностные и межгрупповые процессы и стремление к цели. Для получения дополнительной информации посетите мой веб-сайт: https: // www.annewilsonpsychlab.com/

Дополнительная информация: Я также являюсь членом Программы успешных обществ Канадского института перспективных исследований (CIFAR), стремящейся понять предшественники и последствия социального неравенства и процессов, которые воспроизводят неравенство во времени.
В начало

Тиягараджан Юварадж, Университет Манонманиам Сундаранар, Тирунелвели, Индия
О моем исследовании: Я провожу свое исследование, чтобы понять личностные предшественники чрезмерного использования Интернета и последствия для здоровья среди сетевых поколений в Индии.
Вернуться к началу

Джамил Заки, Стэнфордский университет
О моем исследовании: Исследователи из Стэнфордской лаборатории социальной неврологии изучают социальное взаимодействие и эмоции, уделяя особое внимание сочувствию, просоциальному поведению и социальному влиянию . Мы используем различные методы, включая нейровизуализацию, психофизиологию, поведенческие методы и анализ социальных сетей. Мы всегда ищем талантливых и увлеченных исследователей; Присоединяйтесь к нам!
В начало

Майкл Сарате, UT Эль-Пасо
О моем исследовании: Мы изучаем, как процессы консолидации памяти влияют на социальное восприятие.Мы проверяем, как переживаниям нужно время, чтобы объединить их с существующими структурами памяти, чтобы они могли действовать неявным образом. Мы также проверяем концепции культурной инерции относительно того, как страх перемен влияет на отношение к другим группам.
Вернуться к началу

Вирджил Зейглер-Хилл, Оклендский университет
О моем исследовании: Мои основные исследовательские интересы лежат в трех взаимосвязанных областях: (1) темные черты личности (например, нарциссизм, психопатия, макиавеллизм, злобность ), (2) самооценка и (3) межличностные отношения.Хотя временами эти основные области расходятся, в моих исследованиях они часто пересекаются, так что большая часть моей работы отражает интеграцию этих тем.
В начало

JiaWei Zhang , University of Memphis (веб-сайт)
О моем Исследование: Мое исследование сосредоточено на эмоциях — особенно на психосоциальном разветвлении благоговения и благодарности, стратегии регулирования эмоций (например, самосострадания) при совладании с трудностями.