Как наказать девушку и за что можно это сделать? Инструкция для мужчин
Создание мощного механизма вознаграждения-наказания необходимо для того, чтобы мужчина имел счастливые и гармоничные отношения со своей девушкой.Построение отношений с женщинами является неотъемлемой частью жизни мужчины. Поэтому их часто интересует, как можно наказать девушку, не разрушив при этом отношения.
Содержание статьи
- 1 Зачем награждать или наказывать свою девушку?
- 2 Как наказать свою девушку?
- 3 Поощрения и наказания
Миллионы отношений приводят к браку. Если следовать системе вознаграждения-наказания, изложенной в этой статье, вы увеличите шансы на успешный брак.
Отношения сложны. Динамика ваших отношений с девушкой выходит далеко за рамки механизма вознаграждения. Невозможно охватить все аспекты отношений. Однако, создание прочной системы вознаграждения-наказания имеет огромное значение для человека.
Правильное решение этой проблемы избавит вас от головной боли и удвоит удовлетворение, которое вы получаете от отношений с вашей девушкой.
Зачем награждать или наказывать свою девушку?
Большинство мужчин мечтают обзавестись девушкой. Тем не менее, с девушками сложно справиться. Недостаточно начать встречаться с девушкой, надо ее еще удержать. Более того, девушка с плохим характером может превратить вашу жизнь в адский ад. Многие мужчины сгорают в своих отношениях с женщинами. Девушка должна сделать вашу жизнь лучше, а не хуже.
Вы хотите, чтобы она была активом вашей жизни, а не пассивом. То же самое происходит и наоборот.
Девушки ненавидят ответственность. Таким образом, вы должны взять на себя ответственность и лидерство в ваших отношений. Обратите внимание на поведение девушки в самом начале отношений, возможно, она начнет вами манипулировать. Важно сразу дать понять, что вы этого не потерпите.
Девушки часто считаются социально подкованными, но не в отношениях. Большинство женщин понятия не имеют, как быть хорошей девушкой. У всех них есть заблуждение, что для того, чтобы мужчина был счастлив, достаточно просто быть собой. Они также склонны думать, что мужчины думают только о сексе, поэтому можно игнорировать другие его потребности. Эти убеждения, конечно же, ложны.
Не верьте тому обману, что девушки хотят быть сильными и независимыми. Можно понять их желание быть сильным и независимым, но они не хотят брать на себя руководящую роль в отношениях. Сильные и независимые мужские качества. Если вы позволите ей управлять отношениями, она обидится. Вы должны быть лидером.
Девушки также проверяют границы во время отношений. По большей части, они не делают это сознательно. Это механизм выживания, чтобы проверить свою силу как человека. Будет время, когда вы должны противостоять ей. На самом деле, много раз. Если вы не можете даже противостоять ей, вы не сможете противостоять жестокому внешнему миру от ее имени, не сможете защитить ее от опасностей злого мира.
Девушки движимы эмоциями, а не логикой. Объяснять ей некоторые вещи не получится. Ваши действия должны направлять ее поведение.
Мужчин привлекает женственность, женщин — мужественность. Те, кто говорят, что женщины и мужчины равны, понятия не имеют, о чем они говорят. Мужчины отличаются от девушек не только показателями силы, никто не станет спорить, что среднестатистический мужчина на порядок сильнее своей избранницы.
Также, девушки по-другому думают и говорят, не так как мужчины, намного реже они говорят прямо то, что имеют в виду, важно, чтобы мужчина в паре был сильнее. Женщины презирают слабых, женоподобных мужчин. Доминирование — это мужское качество, которое чрезвычайно привлекательно для женщин.
Как наказать свою девушку?
Как вы вознаграждаете девушку за хорошее поведение, вы должны наказать ее за плохое поведение. В отличие от вознаграждений, наказания должны быть немедленными и быстрыми.
Самый действенный способ наказания – игнорирование девушки, на практике это молчание будет намного более действенно, чем самый громкий крик.
Оптимально будет предварительно обговорить, что именно в ее поведении вам не нравится, иначе игнорирование будет выглядеть по-детски и даже немного по-женски, потому что именно девушкам свойственно вести диалоги из разряда: «Что случилось?» — «Ничего», хотя по ней видно, что ее что-то не устраивает.
Некоторые мужчины также считают, что лишение второй половины обещанных покупок будет хорошим вариантом как можно наказать девушку. Однако подарки уместнее использовать для поощрения, чем для наказания.
По иронии судьбы, чем больше вы боитесь потерять ее, тем больше шансов, что она вас бросит. Лучший вариант для сохранения отношений — пошлое наказание для девушки, как правильно это исполнить читайте в статье.
Примеры плохого поведения, которое вы должны наказать:
Излишняя драма в отношениях
Драме нет места в жизни человека. Если она делает драму из ничего, спокойно скажите ей, что вам это не нравится, и перестаньте обращать на нее внимания. Она поймет, что вы имеете ввиду.
- Опоздание
Девушки часто опаздывают на встречи с вами. Вы не можете избавиться от этого, но вы можете свести это к минимуму.
- Ложь
Если поймаете девушку на лжи, вы имеете полное право наказать ее.
- Капризы, истерики
Слабый мужчина не сможет справиться с напряжением, которое создает настроение его подруги. Он засыпает ее вниманием, надеясь, что все вернется на круги своя. Хотя эта стратегия может работать в краткосрочной перспективе, в долгосрочной перспективе она только усугубит ситуацию в отношениях.
Поощрения и наказания
Считается, что самое лучшее воспитание ребенка – это следование принципу кнута и пряника. Однако на взрослых людей этот принцип тоже действует безотказно. И отношения между мужчиной и женщиной требуют такой же работы по воспитанию, как отношения родителей и детей. Ну, разве только с поправкой, что партнеры в отношениях имеют более-менее равные права.
Конечно, большинство женщин скажет, что партнер не имеет права брать на себя роль воспитателя в паре. Но, с другой стороны, девушки презирают слабых и безынициативный партнеров. Природой так устроено, что мужчина берет на себя роль лидера, охотника, добытчика. Эти первобытные инстинкты никуда не делись. Несмотря на все феминистские направления в современном обществе, многие женщины по-прежнему предпочитают видеть в своем мужчине главу семейства со всеми вытекающими из этого последствиями.
Девушку, конечно, нужно хвалить. Ведь когда парень добивается возлюбленную, он показывает себя с лучшей стороны и при каждом удобном случае дарит подарки или делать что-нибудь приятное. Когда партнеры вступают в серьезные отношения, очень часто конфетно-букетный период прекращается. Романтики очень не хватает, что, естественно, отрицательно сказывается на чувствах.
Про хорошую сторону отношений забывать нельзя, даже когда девушка стала женой. Однако и потакать всем ее капризам тоже не стоит. Девушки отлично чувствуют мужчину и знают, как можно на него повлиять. Они прекрасно умеет пользоваться своими женскими «инструментами», такими как слезы, плохое настроение, молчание или истерики. Поэтому за хорошее поведение – награда, а за плохое – наказание.
Мужчина не должен быть тираном. Но некоторые вещи в женском поведении следует, что называется, рубить на корню. Женщины очень эмоциональные натуры, поэтому могут раздуть драму буквально из ничего. Не стоит реагировать на бурный эмоции и тем более идти на поводу, а лучше сразу сказать партнерше, что разговор будет вестись только в спокойном тоне.
Многих мужчин раздражает привычка женщин вечно опаздывать. Если партнеру это не нравится, то за это тоже должно последовать наказание. Капризы, истерики, вранье – это то, чего не должно быть в отношениях.
Как же можно наказать партнершу? Естественно, не бить ее и не ставить в угол. Лучшим наказание будет игнорирование, если она вдруг ведет себя неправильно. Тогда она поймет, что ее действия не вызывают должного эффекта. Возможно, в первый раз она не разберет, в чем дело, но потом точно будет знать, что можно делать, а что нельзя.
Как правильно наказывать женщин / Стиль жизни / Независимая газета
Неуважение прощать нельзя. Фото Pexels
Все говорят – детей надо правильно воспитывать. Чему воспитывать, не говорят, но главное – правильно. Подход хороший, для уверенных в себе людей, а я как раз такой, и я точно знаю, что расскажу правильного сыну, когда он у меня будет. Возьми стульчик, сынок, садись, я сейчас расскажу тебе самое важное, что пригодится тебе в жизни. Не горбись! Погоди, рано записывать, не это самое главное, это я просто беспокоюсь за твою осанку… Так вот, сын, скажу ему, главное, что ты должен знать, – это как наказывать женщин.
Взаимодействовать вам придется не раз, может быть, даже тесно, может быть, к тому времени, когда ты подрастешь, еще кто-то будет общаться так близко, что разрешено будет и положить женщине руку на плечо. Может быть, за это не будут сразу волочь в обезьянник. Мы же уверенные в себе оптимисты, сынок, это у нас семейное, давай рассмотрим хороший сценарий. Есть ты, твоя женщина, она устроила тебе пакость, и вам предстоит серьезный разговор.
Да, это детсад, ее скорее всего зовут Оля, я что-то не припомню, чтобы в детских садах девочек звали еще как-то. Переговоры будут жесткими, будут слезы и обвинения, а ее надо наказать. Знай, главное – завладеть инициативой. Поройся в карманах, посмотри, есть ли что-то ценное. Действительно ценное. Да, вот этот пластиковый кристалл подойдет – он блестящий, большой, и у нее нет такого. Как только она откроет свой прекрасный ротик, просто сделай шаг навстречу, улыбнись и скажи: «Ну, извини, давай я тебе кое-что подарю». Все, инициатива захвачена, дальше работаем по ситуации – пообещай еще кристалл и расскажи, что она красивая.
Да, а потом больше никогда не общайся с ней, даже на утреннике. Это жестоко, может быть, она в силу возраста даже не поймет, как ты ее развел, но дело сделано. Оля не смогла поругаться, у нее нет тебя и есть ненужный ей предмет, который она будет хранить еще несколько лет и пытаться понять, почему все так вышло, и вспоминать о тебе. Может быть, до смерти, детские воспоминания – они такие. Разве это не суровое наказание? Общайся теперь с Викой. И поставь себе плюсик.
Или дальше, идем по жизни смеясь. Вот ты на уроке, ты ее любишь, она сидит за первой партой – у нее ведь зрение на троечку. Учится она тоже на троечки, но что-то есть такое, что заставляет тебя смотреть на ее округлости, а не окружности на доске. Это уже не Оля, вы хорошо общаетесь, да так, что некоторые в классе даже похихикивают по этому поводу до первой зуботычины от тебя. И вот ты к ней всем сердцем, а эта, мягко говоря, близорукая курочка сделала тебе гадость. Например, тебя самого пинали двое одноклассников, а она стояла, смотрела и смеялась со звуками, наподобие тех, что издают животные семейства непарнокопытных на весеннем выгуле.
Сделай женщине подарок, уходи и больше с ней не общайся. Фото Depositphotos/PhotoXPress.ru |
Или еще дальше. Ты уже бородат, в твоем доме (съемная квартира же считается домом?) завелась женщина, это уже не «не Оля». Может даже, ее зовут Полина, с таким-то характером. Скорее всего вы даже живете вместе, если за это в том будущем еще не сажают. И вот же история – она просила прийти пораньше, ты вроде как должен был уже ехать домой, но что-то пошло не так. Вернулся под утро, потрепанный, как российская футбольная сборная после Евро-2021. Еще и с мятной жвачкой во рту, хотя это же просто как явка с повинной. Тут все понятно, непонятно вот, что делают твои вещи в черных пакетах в прихожей.
«Спасибо, что пакеты не на улице, Полина!» – хочешь сказать ты ей и наказать, как только она выйдет тебе навстречу. Сейчас узнаешь, сынок, что делать в этой на первый взгляд непростой ситуации. Без подготовки тут не обойтись, это ты поймешь, и кто, если не папа, расскажет тебе, как быть. Не надо сцен, попыток вернуть вещи в комнату и бесхребетных заверений, что так больше не будет. Помни, врачи выставляют из дома на лестницу в черных пакетах тела умерших людей, а женщины – трупы погибших отношений. Так что просто смотришь в глаза и говоришь: «Ну, извини, давай я тебе кое-что подарю», и достаешь браслет из белого золота, не очень массивный, но и не от ювелирного дискаунтера. Что-то приличное. Я же говорил, надо подготовиться, нужен браслет из такого магазина, в который ты как-то раз зашел, увидел цены, выскочил оттуда и теперь делаешь вид, что таких магазинов в твоем городе вообще не существует. Так вот, даришь и уверенно говоришь, что она самая красивая и тебе с ней очень повезло.
Потом всё, забираешь пакеты и больше с ней не общаешься, даже в мессенджерах. Напиши Ирине, она вчера за час накидала тебе ведро смайлов. Сасанидская жестокость. Полина не смогла с тобой поругаться, осталась в наполненной барахлом квартире и с головой, забитой мыслями – ведь обычная была история с приходом под утро, что случилось, когда все пошло не так? А ты ставь плюсик в блокнот, вот же он, в черном пакете с твоими документами.
Некоторые люди сами себе задают вопросы и потом на них отвечают. У меня же в голове есть целое почтовое отделение, куда приходят воображаемые письма воображаемых читателей с вопросами. Сын молчит, ничего не спрашивает, то ли туповат, то ли боится меня обидеть. Но вот, например, пишет не очень опытный парень из города С. И интересуется – а в чем наказание, каблук ты эдакий?! Дарить все подряд и делать комплименты дурак сможет. Где наказание женщины? Кристалл, консоль, браслет. Подарил, а потом не стал общаться. Что за подход, не поэтому ли ты живешь один в однушке с ремонтом в стиле гранж? А раз такие вопросы приходят – надо отвечать. И я честно отвечаю: может быть, как раз именно поэтому.
Позорящие наказания для девушек в традиционной русской культуре XIX-начала ХХ В. Как следствие гендерной асимметрии Текст научной статьи по специальности «История и археология»
Н.Л. ПУШКАРЕВА
Позорящие наказания для девушек в традиционной русской культуре XIX-начала XX в. как следствие гендерной асимметрии
Реконструируется картина распространения позорящих (устыдительных) наказаний для девушек, совершивших преступления против нравственности (потерявших девственность до брака). Делается вывод о взаимосвязи надзора за женским телом и женской сексуальностью как основополагающем постулате, укрепляющем гендерную асимметрию. Прослеживаются региональные различия в степени жестокости позорящих наказаний для девушек: Юг и Центр страны характеризуются большей очевидностью гендерных иерархий, а Север и удаленные районы (Зауралье, Дальний Восток) — меньшей, поскольку здесь ценность женской жизни была большей.
Ключевые слова: история женщин, гендерная история, обычное право, этнография русских, этнология русской семьи, этнология пола и возраста, позорящие наказания.
Shameful Punishment of Girls in Traditional Russian Culture of the XIX to the Early XX Centuries as a Consequence of Gender Asymmetry. N.L. PUSH-KAREVA
Reconstructs the picture of the spread of defamatory (shameful) punishment for girls who committed crimes against morality (the loss of virginity before marriage). Draws a conclusion about the relationship between the female body and female sexuality as a fundamental postulate and strengthens gender asymmetry. Traces regional differences in the severity of punishment for defaming women: southern and central regions have more defined gender hierarchies; the Northern and remote regions (Trans-Urals, Far East) less so because the value of women’s lives was greater.
Key Terms: history of women, customary law, gender law, Russian ethnography, ethnology of a Russian family, ethnology, gender and age, shameful punishment.
Как и большинство других аспектов частной жизни, сексуальность всегда была охвачена экспансией властных систем. Не удивительно поэтому, что «неверность» и «честь» — понятия, обретшие гендерную окраску вместе с возникновением гендерной асимметрии (исторически первой формой социальной депривации). Понятие «девичья честь» оказалось рано нагруженным гендерным смыслом (практиче-
ски вскоре вслед за утверждением христианства) и по сей день воспринимается именно как соблюдение целомудрия.
В данной работе будут рассматриваться позорящие наказания для девушек — те, что ставили под контроль женскую сексуальность. Упоминания о позорящих наказаниях для девушек впервые можно найти в русских источниках не ранее конца ХУ-начала XVI в. По всей видимости, вначале они касались лишь представительниц зажиточных слоев в центральной части России [15], но постепенно распространились более широко [28]. Нашей целью было уточнить, насколько широко они распространились; в чем географическое своеобразие практик позорящего, гендерно окрашенного насилия в отношении проступков, связанных с женским телом; как долго они существовали, какие трансформации испытали; как связаны с современной историей гендерной асимметрии.
Как и в стародавние времена, в XIX в. небезупречное поведение девушки считалось прегрешением меньшим, нежели измена замужней женщины. Ответственность за лишение девственности возлагалась на нее саму: «уступчивость» считалась простительной, если допускалась связь с мужчиной более высокого статуса (к ним относились даже волостные писари, не говоря уже о купцах), более богатого, и казалась особо предосудительной, если девушка уступала бедному, «польщалась на мужика». Богатство, высокий социальный статус были объяснимыми мотивами, заставлявшими девушку «грешить». Ситуация же, когда девушка «спутывалась по любви», была совершенно неизвинительной и приписывалась особой развращенности согрешившей.
В центральных губерниях для венчания девушки, не сумевшей сохранить девственность, в XIX в. стало принято давать особую очистительную молитву, после которой виновной вручалась очистительная память от поповских старост — они ведали делами о внебрачных рождениях. Иногда — это был путь к покаянию — священник назначал епитимью. Согрешившая трижды должна была на коленях обползти церковь. Есть данные, что уже в начале XX в. у русского населения, скажем, на Украине, этот способ поношения и опозоривания молодой почти исчез и «вместо него часто священник» обязывал «молодую поработать у него несколько дней» [10, с. 20].
Рассмотрим, каковы же были позорящие наказания за несохра-нение новобрачной девственности и кто им подвергался.
Зачинщиком устыдительной кары часто бывал брошенный девушкой парень, обиженный невниманием сосед; он и ставил на обсуждение сельского схода «дело об обиде». В сообщениях о штрафах, налагавшихся сходом на родителей (его могли взять и алкоголем), ничего не говорилось о способах проверки «честности» девушек, если это не был вопрос о свадебном ритуале [18]. Очень часто вначале пускали слух о нечестности, затем обсуждали на сходе — само привлечение внимания к физическому состоянию девушки уже было «срамом».
Во многих среднерусских губерниях (Вологодской, Ярославской Калужской) на свадебном пиру важнейшим актом была демонстрация «честности» невесты либо признание ею вины: если новобрачная сознается, что потеряла девство и, кланяясь, просит прощения у отца, матери, свекра и свекрухи, расправы и позорящих обрядов не бывает. В противном случае совершение обрядов, рассчитанных на то, чтобы опозорить мать, отца и даже всю родню невесты, идет своим чередом [11, с. 529].
В Литве и в Малороссии был обычай наказывать девиц, нарушивших целомудрие, сажанием при дверях церкви на железную цепь (куницу, «в кандалы») [24, с. 111]. Народный свадебный ритуал включал там демонстрацию рубашки невесты (изредка — даже ее появление перед гостями в рубашке с кровяными пятнами, и в ней она должна была вымести пол с остатками разбитых в ее честь склянок; чаще же брачную рубашку выносили и, показав, вместе с четвертью вина и благопожеланиями отдавали родителям девушки).
Целомудренность или нецеломудренность следовало обнаружить рано в понедельник или же ночью с воскресенья на понедельник во время свадебного пира. Ритуал совершали перед разрезанием жаркого, «а без того не разрезывали» его [22, с. 303]. Основным знаком, свидетельствующим, что жених нашел невесту целомудренной (если не выносилась рубашка), было битье посуды, стаканов, бокалов -символ благополучного нарушения целостности главного девичьего «сокровища» [16, т. 4, с. 267]. Свадьба без битья посуды в Нижегородчине считалась «невеселой» (означала начало опозорения).
В Калужской губернии был и обратный обычай. Там молодому положено было бить посуду, «ломать и грызть» ложки в знак разочарования «несохранностью» невесты. Нецеломудрие невесты могли осуждать только новобрачный и его род, причем особое право срамить имели женщины мужниного рода — мать и сестры мужа, невестки. Избиение молодым своей жены нагайкой за несохранение девственности описано в литературе XIX в., но нет данных о распространенности; скорее типичным было сокрытие молодоженом провинности его избранницы [9, с. 149].
В Черкасском уезде Киевской губернии нецеломудренную невесту должна была наказать мать жениха: та не имела права идти к свадебному столу, а должна была подползти под него на коленях и оттуда показывать свое лицо. «Мать [жениха] всякий раз, когда … [невестка] выдвигает голову, бьет ее по лицу… до тех пор, пока муж не запретит» [11, с. 554]. Лишь тогда молодой позволяли выбраться из-под стола, сесть около мужа.
Опозорение отца девушки, не сохранившей девственности, встречалось редко, но все же отдельные случаи бывали (решением одного волостного суда в Каменецком уезде было определено подвергнуть отца за провинность дочки, прижившей внебрачное дитя, наказанию розгами; аналогичные случаи отмечались в Кинешемском
уезде). На Дону общим способом поношения родителей, не сберегших девственности дочери, было исполнение срамных песен, надевание на шею венка из соломы или баранок, одаривание матери или, если невеста была сиротой, воспитательницы селедкой либо таранькой (вместо курицы, которую клали на колени матери или воспитательнице, -благодарности за то, что уберегли дочь или воспитанницу от соблазнов). В Калужской губернии срамили прежде всего мать новобрачной, а не ее саму, именно мать могли впрячь в борону и провезти эту борону за собой по деревне. Наконец, возможным было и осрамление свахи (вместо родителей или вместе с родителями не сохранившей чести девушки). В Свияжске (Поволжье) существовал ритуал «паренья свахи»: ее, сосватавшую нечестную невесту, клали на улице на лавку, задирали подол и били веником, посыпая на тело снег [6, с. 92]. Здесь важно подчеркнуть: за «нечестность» одной женщины должна была нести ответ опять же женщина (мать, воспитательница, сваха). В Витебской губернии хомуты позора надевали и дружкам, и родителям, и сватам («и водили по деревне, причем шлея хомута тащится по земле») [20, с. 602].
В иных местах на воротах или на крыше дома согрешившей невесты вывешивали хомут, в других — мазницу, в третьих — рогожу; обмазывали нечистотами стены дома или пачкали их грязью; пробивали в печи дыру; били окна. Иногда опозорение выражалось в том, что кто-нибудь из свадебных «бояр» лез на крышу хаты невесты с ведром воды и разбрызгивал ее оттуда — символический знак невоздержанности новобрачной, ее готовности отдаваться любому, чтобы каждому попало (как брызги воды). Есть данные, что в иных местах втаскивали на крышу дома разъезженное колесо или, если дело происходило зимой, старые сани [11, с. 529, 552]. Все действия сопровождались словесным поношением.
Самым распространенным наказанием было надевание на шею лошадиного хомута «без гужов» (веревок, иных частей упряжи) -символа «озверения», близости миру животных [17, с. 397-414] и одновременно антипода цветочному венку — символу девственности. Надевание хомута было и измененной, гуманной формой припрягания к лошади (это делалось с замужними) как акта усмирения. Кроме того, хомут символизировал вульву. Его могли повесить на гвоздь, наскоро вколоченный над притолокой, а чаще — надевали на шею не только провинившейся невесте, но и ее родителям. На такой случай наскоро делали даже несколько соломенных «хомутов, намазанных смолой и разными гадостями» [11, с. 554]. Из соломы делался хомут в Малороссии. Девушке распускали косу, лицо могли прикрыть платком и в таком виде водить по улицам. Иногда в знак позора ей оголяли ноги, «подвязав платье к поясу соломенными веревками» [4, с. 461]. Обычай позорить хомутом, надеваемым на шею, быстро получил распространение у других народов, населявших Россию [25, с. 40-41].
Типичными позорящими действиями были также следующие: измарать рубаху девушки сажей или дегтем (который из-за черного цвета также был в крестьянском быту символом бесчестья и зла) [3, с. 100], в испачканной рубахе провести по улицам без юбки [23, с. 26]. Есть свидетельства информаторов о том, что мазали ставни и стены дома дегтем со словами: «Если любишь, то люби одного», — тем самым указывая, что жизнь следовало строить с виновником бесчестья. Важной стоит признать оговорку, что «насмешные наказания» по отношению к девушке применялись, когда «было на то согласие ее родителей и родных»: некоторые родители не позволяли так срамить свою дочь и откупались, а иные, напротив, приходили на сходку и просили о том [17, с. 5; 26, с. 218].
Самым старым (известным с XV в.) способом осрамления невесты во время свадебного пира было «подать родителям “худой” (т. е. плохой, дырявый) кубок с вином, прорванный в середине блин, а к дуге телеги привязать худое ведро» [12, с. 197]. Случалось, на головы сватам и отцу такой невесты надевали дырявый горшок [13, с. 121]. Сама лексема «худой» в русском языке означает одновременно и «плохой», и «дырявый».
В Олонецкой губернии свадебные ритуалы, связанные с почест-ностью девушки, были отнесены на следующее утро, когда молодой с дружкой и сватом должны были получить от тещи яичницу. Если невеста была целомудренна — желток яичницы вырезали, и дружка в образовавшееся отверстие лил масло, а чашку, из которой он его вылил, разбивал. Если нет — яичницу резали на куски. В Полесье нецеломудренной невесте и ее родным давали несладкую, а иногда и просто соленую кашу [7, с. 180-181] — все должно было выражать несладость жизни с нарушительницей, ее нецельность, рваность, ущербность.
В Архангельской губернии срамить девушку, незаконно прижившую ребенка, к концу XIX в. стало не принято, но ее могли отлучить от родительского дома, от дружбы других женщин. Если худая молва о лишившейся девственности подтверждалась, то девушка по общему приговору должна была убирать отныне волосы в две косы без девичьей повязки, покрывать их волосником (отсюда термин «самокрутка»). Обряд «покрытки» на юге России и в Малороссии был не столько позорящим, сколько сглаживающим прегрешение девушки: надевание иного убора показывало переход девушки в другую возрастную группу [14, с. 524-525], и девичью косу ей уже было заплетать нельзя (отсюда полесское выражение «росчесав ій косу до вінца») [7, с. 153] .
Чем дальше от центра и Южной России — тем пермиссивнее было отношение к лишению девственности. Если в Калужской губернии «случаев, когда бы девушка, имея незаконнорожденного ребенка, вышла замуж, не было», то в Тверской «никакого публичного посрамления оказавшейся нецеломудренной» не устраивалось [16, т. 1, с. 469]. Нет данных, что была какая-то систематичность в ритуалах позора
для девушек в Казанской губернии — там в конце XIX в. вообще бытовало присловье: «Жену с почина берут» [5, с. 10]. В Пермском крае родители не видели ничего дурного в том, чтобы девушки были в поиске любого себе до свадьбы, а в Мезенском уезде (Север), где существовал свальный грех, невинность девушки вообще ценилась мало: родившая скорее находила себе мужа [19, с. 123].
Посрамляющих обрядов на Русском Севере не водилось, но девственность ценилась. В удаленных от центра сибирских деревнях было то же: в условиях переизбытка мужчин, возможность интимных отношений с женщиной ценилась не только на словах, но и на деле (среди золотоискателей и рудознатцев). Родители девушек, получавшие за несохраненную девственность дочерей иной раз большие компенсации, имели свою выгоду: ребенок дочери-девушки нисколько ее не бесчестил, его охотно воспитывали, отвечая укоряющим: «Плевок моря не портит».
Иное дело — центральные, южные, юго-западные, отчасти западные районы России. До 1861 г. помещики в посрамление провинившейся там приказывали «резать косу» — острижение еще оставалось наиболее распространенным из женских позорящих наказаний [21, с. 17].
Традиции, связанные с поддержанием идеи высокой ценности девственности до брака, до середины XIX в. сохранялись в Ростовском, Пошехонском, Владимирском, Дорогобужском (Смоленская губерния) и многих иных уездах [3, с. 96]. Но уже в 1841 г. один из наблюдателей-калужан записал: «Целомудрие не имеет большой цены в глазах нашего народа. и во многих губерниях уже уничтожился старинный обычай вскрывать постель молодых. Отец и мать говорят жениху: «Какая есть — такую и бери, а чего не найдешь — того не ищи!» [16, т. 4, с. 232]. Обыденная мудрость в отношении целомудрия девушки в Вологодской губернии хоть и ориентировала на то, чтобы соблюдать нравственную чистоту, но если это не удавалось, не требовала публичных оскорблений («разве что муж буде поколотит») и издевательств [16, т. 5, ч. 1, с. 363, 366].
К концу XIX в. утрата девственности перестала быть фактом, который следовало обнародовать. А уж если добрачную беременность удавалось «прикрыть венцом» — вопрос о том, что случилось до него, вообще старались не поднимать. На Вологодчине за беременной дочкой давали еще и корову к приданому — «для прокормления младенца» [16, т. 5, ч. 1, с. 479].
Трудно не заметить растущую допустимость добрачных отношений молодых в Костромской губернии. Если в начале XIX в. родня позорила девушку словами, то в конце этого периода на все укоры молодая могла ответить достаточно резко («От этого не полиняешь»).
Переменилось отношение к соблюдению правил при женитьбе на нецеломудренных невестах в Ярославской губернии: у женихов появились «отговорки», смысл которых сводился к тому, что хуже
невеста не стала. Кроме того, если раньше старожилы говорили, что девушка, родившая ребенка, могла выйти замуж только за отца этого ребенка [16, т. 2, ч. 1, с. 218], то теперь все чаще после рождения внебрачного ребенка строгость отступала: девице прощали ее ошибку, человечность брала верх над моральным принципом («Грех да беда, с кем не быва!»). Но в идеале, конечно, девушке нужно было постараться «устоять» до венца.
К рубежу веков народная традиция выработала ритуал снятия напрасного обвинения девушки в бесчестном поведении на деревенской сходке (если девушка оказывалась невиновной, участники сходки кланялись ей в ноги: «Прости нас ради бога, ты не виновата» [3, с. 99]), а также щадящие способы обнародования «почестности». Так, на Вологодчине в 1898 г. во время свадьбы уже ограничивались вопросами и ответами в форме эвфемизмов («Грязь ли топтал, лед ли ломал?» — на что жених почти всегда отвечал: «Лед ломал», — «если не хотел делать огласки») [16, т. 2, ч. 2, с. 562]. В верхнем Поволжье, на Дальнем Востоке и в Сибири вместо окровавленной рубашки просто выносили гостям бутыль или даже веник, обвязанные красной лентой, пирог с гроздью красных ягод, стлали под ноги красное полотенце [6]. Если же обнаруживалось «нечестие», криков и шума не устраивали — но к бутылям привязывали черные ленточки, у дома вывешивали черные флаги [16, т. 2, ч. 2, с. 359].
В условиях революций и войн начала и особенно середины XX в. отношение к позорящим девушку наказаниям за бесчестие как к обязательному акту возмездия стало размываться. При Советской власти, однако же, тема «Стыд — та же смерть» оказалась неожиданно трансформированной во времена затруднения разводов и сталинской пронаталистской политики, направленной на «укрепление семьи» [8, с. 200]. Устыдительные наказания в измененном виде появились в годы, когда частная жизнь индивидов все более переставала быть таковой, когда внерабочие отношения и частные интимные связи становились предметом «разборов» на комсомольских и партийных собраниях.
Установка на «традицию» гласного рассмотрения семейных кризисов, связанных с адюльтером, обсуждения (и осуждения) их в рабочих и производственных коллективах, на партийных, профсоюзных собраниях сохранялась и в годы хрущевской оттепели. Коллективные решения «по справедливости» как раньше, так и в это недавнее время комсомольских собраний часто превращались в самосуд. Дисциплинирующие своих членов сборища восходили, по мысли современных социопсихологов, к покаянным практикам восточного христианства [27] и накладывались (добавим мы) на традиции русских сельских сходов в Южной России, выносивших вердикты о виновности девушек и мерах наказания. За неполный век такая социальная память запросто изжиться не могла [1, с. 128-129].
В современной России XXI в. вопросы девичьей чести как категории корпоративной (девичьей) морали, судя по сообщениям, редко обсуждаются девочками (зато очень часто дискутируются — при всяком возвратном повороте, обращении к «традиционным ценностям» -всем обществом через СМИ). Это не удивительно: отношение к добрачному сексуальному опыту девушек сильно модернизировалось, однако наличие по крайней мере 11 % мужчин в числе опрошенных, которые хотели бы видеть свою невесту девственницей, и 56 % тех, кому это «безразлично», довольно разительно противостоит абсолютному большинству женщин (72 %), мечтающих о том, чтобы сексуальный партнер, избранный в мужья, не только не был девственником, но и имел опыт в интимных отношениях [2, с. 319]. Старые нормы о должном и разрешенном довлеют — при всем снижении значимости фактора девственности в условиях быстрого развития форм контрацепции и экономической независимости женщин. Тема нераз-решительности «женской свободы» так или иначе присутствует в современных обсуждениях, в том числе и на страницах СМИ.
Ничем иным, как наследием многовековой традиции это нельзя назвать.
Литература
1. Блюм А. Родиться, жить и умереть в СССР / А. Блюм. — М., 2005.
2. Бутовская М. Л. Язык тела. Природа и культура / М. Л. Бутовская. -М., 2004.
3. Громыко М.М. Мир русской деревни / М.М. Громыко. — М., 1991.
4. Журавченок М.М. Наблюдения, сделанные в селе Оптове Черниговской губернии // Тр. этногр.-стат. экспедиции в ЗападноРусский край, снаряжен. Император. РГО. СПб., 1872. Т. 6. ЮгоЗападный отдел.
5. Заметка о грамотности и нравственности крестьян Лаишевского уезда // Казан. губерн. ведомости. 1865. № 47.
6. Зорин Н.В. Русский свадебный ритуал / Н.В. Зорин. — М., 2001.
7. Кабакова Г.И. Антропология женского тела в славянской традиции / Г.И. Кабакова. — М., 2001.
8. Казьмина О. Брак в России ХХ века: традиционные установки и инновационные эксперименты / О. Казьмина, Н. Пушкарева // Семейные узы: модели для сборки. Кн. 1 / сост. С. Ушакин. М., 2004.
9. Киркор А. Этнографический взгляд на Виленскую губернию / А. Киркор // Этнографический сборник. СПб., 1854. Вып. 3.
10. Кистяковский А.Ф. Волостные суды, их история, настоящая их практика и настоящее их положение / А.Ф. Кистяковский // Тр. этногр.-стат. экспедиции в Западно-Русский край, снаряжен. Император. РГО. СПб., 1872. Т. 6. Юго-Западный отдел.
11. Кистяковский А.Ф. К вопросу о цензуре нравов у народа / А. Ф. Кистяковский // А се грехи злые, смертные. Русская семейная и сексуальная культура глазами историков, этнографов, литераторов, фольклористов, правоведов и богословов XIX-начала XX века. Кн. 1. М.: Ладомир, 2004.
12. Липинская В.А. Свадебные обряды русского населения Алтайского горного округа / В.А. Липинская, А.В. Сафьянова // Русский народный свадебный обряд. М., 1978.
13. Миненко Н.А. Женщина-казачка в Урало-Сибирском социуме XVШ-начала XX в. / Н.А. Миненко // Женщина в истории Урала и Сибири XVШ-начала XX в. Екатеринбург, 2007. С. 121.
14. Нос С.Д. Покрытка / С.Д. Нос // А се грехи злые, смертные. Русская семейная и сексуальная культура глазами историков, этнографов, литераторов, фольклористов, правоведов и богословов XIX-начала XX века. Кн. 2. М.: Ладомир, 2004.
15. Пушкарева Н.Л. Частная жизнь женщины в доиндустриальной России. X-начало XIX в. Невеста, жена, любовница / Н.Л. Пушкарева. — М., 1997.
16. Русские крестьяне. Жизнь. Быт. Нравы. СПб., 2004. Т. 1. Костромская и Тверская губернии; 2006. Т. 2. Ярославская губерния, ч. 1: Пошехонский уезд, ч. 2: Даниловский, Любимский, Борисоглебский уезды; 2007. Т. 4. Нижегородская губерния; Т. 5. Вологодская губерния, ч. 1.
17. Рыблова М. А. Огонь, вода и сковорода: к вопросу о позорящих наказаниях по обычному праву у донских казаков / М.А. Рыблова // Дикаревские чтения-13. Итоги фольклорно-этнографических исследований этнических культур Северного Кавказа. Краснодар, 2007. С.397-414.
18. Самосуд // Санкт-Петербургские ведомости. 1875. № 201.
19. Селькова М. Л. К изучению семейных юридических обычаев на территории Архангельской губернии XIX в. / М. Л. Селькова // История и культура Архангельского Севера. Вологда, 1986.
20. Смирнов А.Г. Обычаи и обряды русской народной свадьбы. 1878 // А се грехи злые, смертные. Русская семейная и сексуальная культура глазами историков, этнографов, литераторов, фольклористов, правоведов и богословов XIX-начала XX века. Кн. 1. М.: Ладомир, 2004.
21. Соловьев (б.и.) Самосуды у крестьян Чистопольского уезда Казанской губернии / Соловьев // Зап. Император. Рус. геогр. об-ва. 1878. Т. 8, отд. 3. С. 17.
22. Сухоруков В.Д. Общежитие донских казаков в XVII и XVIII столетиях / В.Д. Сухоруков // Русская старина. Карманная книжка для любителей отечественного, на 1825 год. СПб., 1824. С. 265.
23. Тенишев В.В. Правосудие в русском крестьянском быту: свод данных, добытых этнографическими материалами покойного князя В.Н. Тенишева / В.В. Тенишев. — Брянск, 1907.
24. Терещенко А.В. Быт русского народа. Ч. 2. Свадьбы / А.В. Терещенко. — СПб., 1848.
25. Федянович Т.П. Семейные обычаи и обряды финно-угорских народов Урало-Поволжья (кон. XIX в.-1980-е гг) / Т.П. Федянович. -М., 1997.
26. Филиппов М.А. Взгляд на русское судоустройство и судопроизводство / М. А. Филиппов // Современник. 1859. № 4, отд. 1.
27. Хархордин О. Обличать и лицемерить: генеалогия российской личности / Хархордин О. — СПб.; М., 2002.
28. Щепанская Т.Б. Зоны насилия (по материалам русской сельской и современных субкультурных традиций) / Т. Б. Щепанская // Антропология насилия. СПб., 2001.
© Пушкарева Н.Л., 2009 г.
Юристы рассказали, какое наказание может грозить пронесшей пистолет в Петергоф девушке
Сейчас подозреваемая находится в психиатрической лечебнице. Если девушку признают вменяемой, то ей будет грозить уголовное дело.
vk.com / «Петергоф»В четверг, 23 февраля, посетителей музея-заповедника «Петергоф» напугала 27-летняя жительница Саратовской области, которая пронесла внутрь дворца пневматический пистолет и угрожала одному из смотрителей, требуя закрыть здание на вход и выход. Дебоширку задержали и отправили в психиатрическую больницу имени Кащенко.
Что может грозить девушке с пистолетом — рассказали НЕВСКИМ НОВОСТЯМ эксперты по юриспруденции. Они отметили: тот факт, что оружие было пневматическим, не спасет нарушительницу от уголовного преследования.
«Если потерпевший и все в округе воспринимали пистолет как настоящий, то в любом случае ответственность наступит, за покушение на убийство, например. За это наказывают обязательными работами на срок до 480 часов, либо ограничением свободы на срок до двух лет, либо принудительными работами на срок до двух лет, либо арестом на срок до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до двух лет», — объяснила НЕВСКИМ НОВОСТЯМ юрист группы компаний «Авентин» Светлана Дарвина.mvdmedia.ru / МВД Медиа
А по словам юриста Александра Морозова, при определенных обстоятельствах действия задержанной можно расценить как попытку совершения теракта.
«Гражданке может грозить до семи лет [лишения свободы] за хулиганство, 15 лет за терроризм. Все будет зависеть еще и от того, какие признаки преступления усмотрит следствие в ее действиях. Смягчить наказание сможет содействие следствию, наличие несовершеннолетних детей», — сообщил специалист.
Морозов добавил, что все вышеперечисленное может коснуться девушки только в том случае, если ее признают вменяемой. Если же подозреваемая психически нездорова, то ее отправят на лечение.
Ранее НЕВСКИЕ НОВОСТИ писали о происшествии на улице Лабутина, где задержали мужчину с травматическим пистолетом.
Дмитрий Архипов- теги
- #петергоф
- #пистолет
- #угрозы
- #музей
- #женщина
- #петербург
наверх
Ваше имя: *
Ваш E-mail: *
Ваш телефон: *
Ваше сообщение: *
* Поля, помеченные символом звёздочки, являются обязательными для заполнения
истории женщин, пытавшихся добиться наказания для насильника
18+
Две женщины рассказали нашей колумнистке Екатерине Поповой о том, как пережили изнасилование в детстве и чем закончились попытки их родителей привлечь преступников к ответственности по закону.
Редакция сайта
Теги:
Романтика
насилие над женщинами
Сексуальное насилие
колонка Екатерины Поповой
Личные истории
Не занимайтесь самолечением! В наших статьях мы собираем последние научные данные и мнения авторитетных экспертов в области здоровья. Но помните: поставить диагноз и назначить лечение может только врач.
«Это будет тебе уроком!»
Меня изнасиловали в 12 лет. Тогда я считалась проблемным ребёнком и состояла на учёте: прогуляла несколько уроков, была поймана на краже двух «Сникерсов» и как-то порезала запястье станком для бритья. Таких, как я, школа рекомендовала отдавать на лето в военно-патриотический лагерь — это было такое заведение формата «дневной стационар»: утром мы ехали туда на автобусе с социальным педагогом, вечером возвращались домой.
За нами особо не следили, и покинуть территорию лагеря было легко. Мы с подругой, которая была на несколько лет старше меня, в тот день сбежали. По пути встретили группу «отдыхающих» мужчин 20–30 лет: они возле подъезда пили водку в честь того, что у одного из них ощенилась собака. Кого-то из «празднующих» моя подруга знала, и потому, когда нас позвали присоединиться, мы сразу согласились. Когда знакомились, я сказала, что мне 16 лет.
По данным центра помощи пережившим насилие «Сестры», 80% жертв изнасилований моложе 20 лет были знакомы с насильником.
Мы гуляли, меняли лавочки. Я быстро опьянела, но не чувствовала никакой опасности: со мной ведь была моя боевая подруга. Наоборот, мне казалось, что я ужасно крутая. Вскоре мне понадобился туалет, и я было поплелась к ближайшим кустам, но один из мужчин предложил мне подняться в квартиру — он жил недалеко. Я согласилась.
РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ
В квартире он начал ко мне приставать, становясь всё более навязчивым. Я ему сказала, что предпочитаю девушек, и попыталась отшутиться, потом пошла в туалет. Мне стало плохо, я опустилась на четвереньки возле унитаза, опасаясь, что меня стошнит, и в это время зашёл он. Сказал: «Ты хорошая девочка, но тебя надо подправить, потом мне спасибо скажешь!» — и начал стягивать с меня джинсы. Я даже сделать ничего не успела: в голове все мысли ползли очень медленно, а он действовал быстро. Помню, что кричала, и меня всё-таки вывернуло — всё вокруг было в моей рвоте. Потом ему позвонил жена, и он меня выпихнул меня за дверь, даже не дав толком одеться: супруга, мол, скоро вернётся, а мне тут ещё за тобой прибирать.
С пятого этажа я спускалась, кажется, минут сорок — так мне было плохо. Помню, что какая-то бабка накричала на меня за то, что «изгадила весь подъезд». Выйдя из дома, я вернулась к компании, сказала, что их товарищ не вернётся — он ждёт жену с работы. Пристроилась на лавочку рядом с остальными, сидела молча. Я понимала, что со мной произошло что-то плохое, но отказывалась даже про себя назвать это изнасилованием, потому что для меня это всегда была очень конкретная ситуация: на благородную барышню нападает банда незнакомых мерзавцев. Я была уверена, что сама виновата в случившемся, незачем было быть такой заметной и нельзя теперь жаловаться или считать себя жертвой.
Один из парней подвинулся ко мне, приобнял. Начал говорить, что если мне плохо, то можно сходить в магазин, купить минералки или мороженого. Я уткнулась ему в плечо и сидела, периодически отключаясь. Потом мы действительно пошли в магазин: он поддерживал меня за талию, и мне казалось, что я наконец под защитой, обо мне заботятся. Он действительно купил мне какой-то пломбир, а потом я вдруг поняла, что мы уже в подвале и он снимает с меня штаны. Большую часть «процесса» я была в отключке, помню только, что было больно. Сейчас понимаю, что он догадался, что произошло в квартире, а ещё заметил, что я почти ничего не соображаю, и решил, что самое время воспользоваться ситуацией.
По данным исследований, замирание (tonic immobility) — одна из самых частых реакций на опасность. Застывают, не пытаясь сопротивляться или позвать на помощь, более трети жертв изнасилований.
Я опять вернулась к компании, и ко мне пристал самый молодой из парней. Он состоял на учёте в психдиспансере и всё время травил байки, как угрожал своей бывшей, добавляя: «Вот такой я романтик, что готов убить!» Этот парень начал мне говорить, что у меня очень красивые глаза и сама я замечательная и прекрасная, полез обниматься. Я не сопротивлялась: сил не было, а ещё очень хотелось верить в этот бред о любви. На руках он отнёс меня под куст, я начала уговаривать его остановиться, повторяла, что вокруг ходят люди. Тогда он отвёл меня домой, где снова начал приставать, но у него ничего не получалось — был слишком пьян. Я сказала, что меня уже ищут родители — он потребовал, чтобы я позвонила и сказала, что «остаюсь до утра у своего нового парня». Я набрала номер мамы, назвала адрес, сказала, что хочу остаться переночевать. Она, разумеется, ответила, что об этом не может быть и речи, и сказала, что по этому адресу сейчас вызовет моего инспектора по делам несовершеннолетних. «Новый парень», услышав об этом, испугался, и вытолкал меня на улицу со словами: «Жди своего мусора здесь».
Приехал инспектор и повёз меня в участок — почему-то на троллейбусе. Пока мы ехали, я начала смеяться и рассказывать ему о случившемся. Делала вид, что всё отлично: мол, у меня был первый сексуальный опыт с мужчинами (и сразу с тремя!) – и я теперь «расцвела и стала женщиной». Он был в ужасе, и я в глубине души — тоже, но мне надо было перевести всё случившееся в другой формат: если на жертву — благородную барышню — я не тяну, значит, надо убедить всех и себя, что я сама этого хотела.
В участок вызвали моих родителей. Отчим сразу ушёл, увидев, что я пьяна: что с такой разговаривать? Маму инспектор попросил остаться и сказал, что нужно написать заявление.
По статистике МВД, с января по август 2019 года зарегистрировано 2268 изнасилований и покушений на изнасилование.
Нам назначили двух человек: следователя лет пятидесяти и молодого парня, который всё записывал и фотографировал. Вместе с ними мы поехали на место преступления. Следователь ознакомился с материалами моего дела — украденные шоколадки, прогулы… Всю дорогу он объяснял моей маме, что такие люди, как я, естественным образом попадают в подобные ситуации и нечего их защищать. Ещё помню, что он долго разглагольствовал на тему физических наказаний детей, и в конце концов сказал маме: «Если вы не будете бить свою дочь, она рано или поздно перережет вам ночью горло».
Мы долго ходили по всем местам, я показывала подвал и кусты, раз за разом повторяла, что именно случилось и где, сколько это заняло времени, описывала внешность всех мужчин. Следователь смотрел на меня осуждающе: понятно было, что он верит во всё, что я рассказываю, но не считает, что мне надо помогать.
Потом мы поехали в какой-то медцентр. Следователь сначала поговорил с гинекологиней, которая должна была проводить осмотр, о чём — не знаю. Потом началась сама процедура. И вот лежу я с раздвинутыми ногами, надо мной стоит эта женщина, рядом — следователь, его помощник и моя мама. И гинекологиня говорит: я ничего не вижу, нет никаких разрывов, плева не повреждена.
Следователь берёт за плечо мою маму, ведёт её к двери, на ходу твердит: мол, вы же понимаете, она сказала, что ей 16, не ломайте мальчику жизнь, ведь мы только последнего найдём, а он ей ничего не сделал, он же больной, пожалейте его родителей, вы же мать. Потом они вышли, и я осталась наедине с врачом. И она мне говорит, что на самом деле видит и чужую сперму, и «всё остальное». А потом читает мне целую лекцию, что к ней сюда приходят хорошие девочки, которые попали в беду, а бывают вот такие твари, как я, которые осознанно провоцируют такие ситуации, а потом жалуются. Завершила она это все фразой: «Тебе это будет уроком!»
В интервью «Медузе» оперативники, занимающиеся расследованиями преступлений, связанных с сексуальным насилием, использовали термин «ненастоящие изнасилования». Под ними подразумевались все случаи, кроме тех, когда преступник неожиданно напал на жертву на улице. Знакомство с преступником, добровольное согласие сесть в его машину или зайти в квартиру, отсутствие следов побоев — всё это было признаками «ненастоящего изнасилования».
Я помню, что когда мы вышли из кабинета, моя мама догадалась, что её обманули — увидела сперму на джинсах. Но следователь уже «додавил» её, убедил, что не надо продолжать дело, смысла нет. В итоге остановились на том, что я просто всё придумала, чтобы меня не наказали за позднее возвращение домой.
Мама отвезла меня в какой-то санаторий на реабилитацию. Я продолжала твердить, что ничего страшного не произошло, что я сама хотела. Она ответила, что я просто не всё понимаю сейчас, а потом это скажется на моей жизни. После санатория мы с ней больше никогда не говорили на эту тему. Я не вспоминала о случившемся несколько лет и только сейчас начинаю понимать, что не виновата.
«Денег от них теперь хотите?»
Мне было 13 лет, когда это случилось первый раз, я жила в маленьком городке. Меня затащил в подвал мальчик из старшего класса нашей школы, там начал приставать, потом изнасиловал. Я тогда никому ничего не рассказала — было стыдно и страшно, что кто-то узнает, особенно мама. Но на этом всё не закончилось.
Во второй раз мне было уже то ли 15, то ли 16. Мы с одноклассницей возвращались с дискотеки домой, тот же парень и его друг нас нагнали, сказали, что хотят проводить, но силой затащили в квартиру к третьему. Подруге удалось сбежать, мне — нет. В третий раз самый старший (ему было лет на 8 больше, чем мне) из тех троих затолкал меня в машину, когда я шла домой, там уже сидел второй. Отвезли меня на пустырь. Мимо проходил какой-то их знакомый, подошёл узнать, что происходит, и… присоединился.
Про последний случай я рассказала подруге, она — своей старшей сестре, и та уговорила меня обратиться в милицию. Она же пошла со мной в РОВД: мама была в командировке. Сотрудники смотрели на нас с нескрываемой издёвкой, и первое, что спросили: «И что, вы теперь денег от них хотите?» Они действительно считали, что мы пришли за этим, и посоветовали шантажировать парней. Потом, правда, меня всё же отвезли в прокуратуру: там взяли обещание, что когда мама приедет из командировки, я приду с ней и напишу заявление.
46% участников опроса ВЦИОМ уверены, что жертве насилия, обратившейся в полицию, будет оказана психологическая помощь.
Вернувшись, я сделала то, что посоветовали мне сотрудники РОВД: позвонила одному из насильников и начала говорить про деньги. Он поехал в то же отделение к своему знакомому спрашивать совета, тот предложил ему записать разговор на магнитофон. Потом всё это было в суде.
Когда мама приехала, ей всё рассказали знакомые. Я молчала — боялась. Пошли в прокуратуру, там мне повезло: заместитель прокурора оказалась замечательной женщиной. Она попросила маму выйти из кабинета и разговорила меня, и я рассказала не только о последнем случае, но и о двух предыдущих. На основании этого завели уголовное дело.
По статистике центра помощи жертвам сексуального насилия «Сёстры», лишь 12% жертв насилия обращаются в правоохранительные органы, и лишь 5% дел, которые заводятся, доходят до суда.
Всё продолжалось год. Весь процесс вспоминается как ад. С одной стороны, он прекратил череду изнасилований, с другой — мне он казался одним большим изнасилованием.
Следователи всё время менялись, были постоянные очные ставки, выезды на место преступления и допросы. Насильника, который учился со мной в одной школе, я встречала каждый день. Все ученики и учителя знали, что случилось, да вообще весь наш маленький городок знал. Меня постоянно дразнили. Даже мама иногда срывалась и говорила, что я сама виновата. Я как будто оказалась одна против всего мира. Приходила из школы, падала на кровать и спала до утра. За всё время людей, которые меня поддержали, можно было пересчитать по пальцам одной руки.
На меня и других девочек, которые могли что-то сказать в мою пользу, давили. Приезжали адвокаты тех парней, говорили с родителями. Моя подруга поменяла показания: сказала, что никто нас в квартиру не тащил. Не знаю, угрожали ей или заплатили, мы в то время почти перестали общаться. Мне предлагали деньги — приезжал адвокат одного из парней. Я специально попросила миллион: знала, что таких денег ни у кого нет и они отстанут.
Мы тоже наняли адвоката, но, кажется, он переметнулся на сторону насильников: после завершения суда отговаривал подавать апелляцию, а когда мама не слышала, как-то сказал мне: «Я всё понимаю — и хочется, и колется, и мамка не велит».
Насильников признали виновными: одному, который уже сидел, добавили срок, другого отправили в какую-то колонию ненадолго. Остальным — условное наказание. Отец самого старшего потом угрожал моей маме: говорил, что она посадила его сына. Тот насильник, который учился в нашей школе, тоже получил условный срок, я его продолжала видеть на переменах. Не разговаривали, только иногда глазами встречались. Перевестись было некуда — школа только одна.
Ученики меня продолжили дразнить. Мама иногда вспоминала, как-то она меня толкнула, я ей сказала: «Не трогай меня!» Она ответила, что это надо было говорить раньше и в другой ситуации. Я стала замкнутой, неуверенной, подозрительной, начала стесняться своего тела.
Я до сих пор чувствую себя виноватой, хотя прошло уже 15 лет. Я уже три года в терапии, но до сих пор не готова пойти в эту тему. Даже не представляю, что может стать лучше. Это было и будет частью моей истории. Этого не изменить. Это как неизлечимая болезнь — может быть стойкая ремиссия, но любое ослабление психологического иммунитета — и ты вспоминаешь, что в тебе есть эта рана, грязь. Когда кто-то рядом говорит про изнасилование, когда в новостях появляется строчка про него — каждый раз это режет по живому. И я теперь не представляю, что бывает по-другому.
53% опрошенных ВЦИОМ людей не знают, как можно решить проблему сексуального насилия.
Нам неизвестно, сталкивалась ли ты с насилием, и мы очень надеемся, что нет. Но если это случилось, помни: ты не виновата. И никто не виноват — кроме насильника. И если ты не получила помощи, дело не в том, что ты её не заслуживаешь, а в том, что слишком много людей, которые думают, что причина — в жертве, а не в том, кто совершил преступление. И эти рассказы, такие болезненные для женщин, которые снова вспоминали весь ужас, через который прошли, именно для этого: чтобы напомнить, кто является причиной таких преступлений и их безнаказанности.
Фото: Shutterstock
Без заявлений девушек дело развалится: участники скандала с изнасилованиями могут не понести наказание — Общество
Скандал в соцсетях, когда парни из Франковска насиловали девушек и все снимали на видео, набирает обороты. Полиция уже посетила 20-летних обидчиков. Однако, по состоянию на 15 часов 1 февраля, ни одна из девушек еще не написала заявления о совершении какого-либо уголовного правонарушения в отношении нее.
Если заявления не будет, есть реальна вероятность, что и никакого наказания не последует. Чтобы указанные действия были уголовно наказаны, необходимы потерпевшая сторона, а также согласие на прохождение медицинского осмотра, что подтвердит совершение действий сексуального характера без добровольного согласия потерпевшей стороны.
Более того, доведение последних до беспомощного состояния, являющееся квалифицирующим признаком данных уголовно-наказуемых деяний (за что предполагается более суровое наказание)
Если вину ребят докажут, то им «светит» наибольшее наказание, предусмотренное статьей 252 Уголовного кодекса Украины: от семи до двенадцати лет.
О преступной деятельности 5-7 мужчин двадцатилетнего возраста в социальной сети «Фейсбук» рассказала общественный деятель и режиссер Ярослава Кравченко.
Она отметила, что подписчица сбросила ей аккаунт, авторы которого накачивают девушек алкоголем и транквилизаторами, а затем делают стрим. Девушек снимают почти без одежды, они лежат без сознания на полу. Иногда блогеры прикасаются к их интимным частям тела и комментируют увиденное.
Полиция пишет, что уже установила всех лиц и места их пребывания. Правоохранители открыли уголовное производство, однако в пресс-службе не уточняют по какой статье. Также полицейские провели обыски по местам жительства фигурантов дела и на их арендованных квартирах.
Еще больше горячих и эксклюзивных новостей – на нашем телеграмм-канале и Facebook !
Другие новости
TOP NEWS
Возглавил оккупационную администрацию: в Харьковской области будут судить экс-правоохранителя (фото)
В Харьковской области будут судить предателя
Взорвался на своей же гранате: бойцы 4-й БрОП НГУ взяли в плен «вагнеровца» (видео)
По словам «вагнеровца», за 3 дня на позиции в боях погибли 38 его собратьев
«Сливал» данные об участниках АТО россиянам: житель Киевщины проведет 10 лет за решеткой
Осужденный будет находиться под стражей, пока приговор не вступит в законную силу
Ексклюзив: видео
Внесите свой вклад в искоренение коррупции в Украине!
Поддержать
Интервью
«Мрию» бросили на произвол судьбы, а ее восстановление переоценили в пять раз, – конструктор Ан-225 Вовнянко
Кто и почему «подставил» легендарную «Мрию»?
Популярное
В Полтаве будут судить предателей, воевавших в составе «ДНР»
В настоящее время оба находятся под стражей
Присвоили 1 млн грн с банковских счетов украинцев: киберполиция разоблачила мошенников
Злоумышленники обманули около 60 украинцев, являющихся представителями преимущественно старшего возраста.
Наремонтировали тепловые пункты с убытками почти в 8 млн грн: в Киеве будут судить преступную группу из числа чиновников РГА
Согласно выводам экспертизы, указанными действиями нанесен ущерб территориальной общине города Киева на сумму около 8 млн грн
03.2023 12:30″>4.03.2023 12:30
Сообщить о коррупции
+38 (044) 578-00-04
Транш от США, сокращение безработицы и подъем банковской сферы: как экономика Украины встречает весну
Анализ ситуации в экономике и на финансовых рынках Украины
«Российский след» в украинском цементе: структуры Мазепы и Ахметова воюют за ископаемые в прифронтовом Криворожье?
Связанные с рф и ОРДЛО структуры хотят получить ценный участок без аукциона
Ископаемые с «криминальным шлейфом»: люди экс-министра Злочевского складируют песок на заводе в Киеве?
Завод, где орудуют дельцы, относится к сфере влияния Порошенко
02.2023 11:31″>14.02.2023 11:31
Какие виды наказания получают девочки в Индии и в школе?
- Автор сообщения: Сакши Падияр
- Категория сообщения: Образование / Образование Технологии / наказания, которые девочки получают в Индии / школа / студенты
- Сообщение опубликовано: 26 апреля 2022 г. школы и из страны в страну. В Индии некоторые коробки с игрушками выдаются непослушным ученикам, у которых возникли проблемы в классе. Эта статья расскажет вам о наиболее распространенных видах наказаний, используемых в школах и колледжах.
Обычно все смотрят свысока на мягкие наказания. Их считают недостаточными для поддержания дисциплины школьников. Вот почему многие родители предпочитают, чтобы их дети подвергались разным видам наказаний, начиная с элементарных и заканчивая более суровыми, если они не подчиняются правилам и предписаниям семьи и школы. Какие именно это наказания?
Существуют различные причины для наказания. Вот некоторые из них:
1) Для обеспечения дисциплины в школах и колледжах.
2) Убедиться, что правила и нормы школ для девочек в Индии или колледжей не нарушаются любой ценой.
3) Чтобы учащиеся больше внимания уделяли учебе, а не играм, сплетням и т. д.
4) лучше в следующий раз, когда у него возникнет искушение сделать это в будущем.
5) Это заставляет учащихся помнить свои ошибки, и они будут стараться не повторять их снова в своей жизни.
Методы наказания в Индии отличаются от места к месту. В большинстве школ Индии применяются одни и те же методы наказания.
1) Наказание со стороны учителя
- Поругание со стороны учителя перед одноклассниками
- Заставление учащихся стоять вне класса
- Making students stand on a desk
- Giving extra homework
Writing sentences on a blackboard as a punishment (e. g. I will not misbehave with my friends)
- Stand outside the class: Учащихся заставляют стоять за пределами своего класса, иногда перед всей школой в качестве наказания. Хотя это в основном дается за более мелкие правонарушения, ученикам это не нравится, и учителя используют его как напоминание им об их поведении.
- Напишите строки: иногда учащихся просят написать строки, описывающие их ошибки или что-то связанное с этой ошибкой. В основном это используется как способ напомнить им об их ошибке и попросить не повторять их снова.
- Запись на доске: Учитель также может попросить учеников написать на доске что-то, что они сделали неправильно, в качестве наказания за их действия и просьбы не повторять это снова.
- Стоять в углу: в некоторых школах учеников заставляют сидеть в углу в качестве наказания, и им не разрешается сидеть с другими в классе или взаимодействовать с другими учениками, пока не истечет срок наказания. над.
2.) Наказание со стороны директора
В некоторых школах существует другой тип системы наказаний, называемый наказанием со стороны директора. Если ученик делает что-то не так, то его отводят в кабинет директора, где директор наказывает этого ученика. Некоторые распространенные наказания, налагаемые директорами:
– Получение выговора от директора
— Написание писем о задержании родителям
Задержание: В некоторых школах также есть классы задержания, где учащиеся, совершившие определенные виды правонарушений, вынуждены посещать занятия форма наказания.
-Принуждение учащихся подписывать дисциплинарную книжку (книгу, содержащую школьные правила и положения)
В Индии наказание применяется как в школах, так и в колледжах.
Наказание может быть в форме –
1) Отстранение от занятий. Если учащийся совершает серьезный проступок, он/она отстраняется от занятий в школе/колледже на некоторое время.
2) Штраф. Если учащийся разговаривает в классе или не следует правилам, то он/она подвергается штрафу. Собранные деньги используются учреждением для различных целей.
3) Задержание. Если учащийся нарушает правило, он/она должен остаться после уроков и выполнить работу, выполнение которой требует времени.
4) Родительское собрание – Учитель вызывает родителей в школу и сообщает им о плохом поведении их ребенка, чтобы они могли исправить это.
5) Директор наказывает ученика напрямую, в зависимости от серьезности проступка.
Takeaway
Наказание — это способ, которым учителя учат детей, которые не слушают, что говорят учителя. Родители знают школьную систему и наказывают своих детей, если эти дети не посещают их лекции или тесты. В школах, колледжах и даже университетах есть правила и положения для учащихся, которым они должны следовать. Имеются веские причины для наказания учащегося
По любым вопросам, связанным с воспитанием детей, обучением или любыми советами, связанными с учащимися, нажмите здесь , чтобы проверить наши последние блоги
Теги: снова в школу, Лучшие школы-интернаты в Индии, Школы-интернаты в Индии, образование , феттинг наказание, обучение, онлайн-образование, онлайн-обучение, воспитание детей, советы для родителей, Частные школы, Школы в Индии, студенты, преподавание
Как была наказана девочка из Техаса, напуганная стрельбой в школе
13-летняя девочка была в уроке физкультуры, когда она сказала, что слышала, как мальчик сказал другому однокласснику: «Не приходи завтра в школу».
Сначала она не придала этому большого значения.
Но к концу учебного дня восьмиклассница не могла перестать прокручивать эти слова в голове. В конце концов, ее детство было отмечено перестрелками: Ньютаун, когда она была малышкой. Паркленд, когда она училась в начальной школе. Увальде в прошлом году, когда 19 детей и двое учителей были расстреляны в 384 милях от ее школы.
Предложение — «Не приходи завтра в школу» — звучало пугающе, это один из тех предупредительных знаков, которые люди пересматривают после того, как случилось что-то плохое. Она продолжала крутиться у нее в голове, пока она собирала свои дневники и садилась в машину дедушки, чтобы ехать домой. Она решила рассказать своим друзьям, что услышала на уроке физкультуры и что, по ее мнению, это могло означать.
«Это действительно пугает меня до чертиков», — написала она полудюжине друзей в своем групповом чате в 16:42. Затем, через минуту, «давай посмотрим, смогу ли я рассказать маме без слез».
Последствия этих сообщений перевернут следующие несколько недель жизни девушки, разрушив ее образование и пошатнув ее самооценку. The Dallas Morning News не называет имя девушки, потому что она несовершеннолетняя.
Лиза Янгблад была на собрании в Zoom, когда ее дочь вернулась домой в тот поздний январский день. Девушка написала ей, что ей очень нужно рассказать о том, что произошло в школе.
Это было важно.
Янгблад отключила звук своей встречи. «Иди сюда», — написала она в ответ. — Ты можешь сказать мне сейчас. Вместе они приготовились сообщить о своих опасениях в среднюю школу Лейквью в Льюисвилле.
Прежде чем они успели набрать номер, у Янгблада зазвонил телефон. Это был заместитель директора, который уже пронюхал о ситуации. Она выслушала рассказ девочки по телефону, и школьный полицейский начал расследование.
Полиция быстро установила, что мальчик, предположительно сделавший комментарий, не имел доступа к оружию, согласно отчету об инциденте от 26 января. Кампусу ничего не угрожало.
С облегчением дочь Янгблад почувствовала себя хорошо, когда на следующее утро пошла в школу.
Затем, когда ее первый урок естествознания обсуждал периодическую таблицу, ее вызвали в офис.
Заместитель директора определил, что девочка сделала ложное обвинение в отношении безопасности школы. Ее наказанием будет три дня отстранения от занятий, а затем 73 дня — остаток восьмого класса — в альтернативной школе.
Сначала девочка не могла понять, что она слышит. Ей казалось, что она не может дышать. Она ходила на курсы с отличием и никогда раньше не попадала в неприятности, тем более из-за чего-то подобного. Когда администратор позвонила ее маме, она расплакалась.
В то время, когда школам и детям говорят сохранять бдительность, чтобы предотвратить следующую стрельбу, реакция ISD в Льюисвилле подвергла чернокожего восьмиклассника суровой дисциплине, которая, как показывают исследования, оказывает несоразмерное влияние на цветных детей и потенциально разрушительные последствия, когда студенты ориентируются в начале своей жизни.
Представители школы в Льюисвилле отказались говорить конкретно о деле девочки, сославшись на федеральные законы о конфиденциальности и продолжающееся недовольство. Но директор по работе со студентами Ребекка Кларк заявила в своем заявлении, что было бы «крайне неверным сказать, что школьный округ когда-либо наказывал учащегося за сообщение о проблемах безопасности».
Администраторы «учитывали дисциплинарные последствия, когда учащиеся распространяли слухи, вместо того, чтобы предпринимать соответствующие шаги, чтобы уведомить доверенное лицо или использовать возможности анонимных сообщений LISD для сообщения о заявлениях, которые они, возможно, слышали», — сказал Кларк.
«Посмотри что-нибудь, скажи что-нибудь»
Янгблад отказалась отдать дочь в альтернативную школу, пока обжаловала решение администрации. Вместо этого девушка выполнила столько работы, сколько смогла дома.
«Одна вещь, которую я не собираюсь делать, — это отправлять своего ребенка в тюрьму», — сказал Янгблад в интервью. Мать-афроамериканка Янгблад чувствовала, что наблюдает, как давно задокументированные расовые различия в школьной дисциплине приходят к ее семье.
Лиза Янгблад сфотографирована со своей дочерью в воскресенье, 19 февраля 2023 г., во Фриско. (Смайли Н. Пул / Штатный фотограф) слушания со школьной администрацией и десятки страниц районных документов.Пока ее мать защищала ее, девочку не пускали в обычную школу на несколько недель. У нее были приступы паники, когда ее ладони становились потными, ее дыхание становилось поверхностным, и она чувствовала, что тает. Ей снились кошмары, что она снова в школе, но что-то не так. Она удалилась от своих друзей в групповом чате.
«Ни одна часть меня не считает всю эту ситуацию рациональной», — сказала 13-летняя девочка в интервью.
Она проводила свои дни, работая в онлайн-классах, ища утешения у Беллы, помеси йорка, и играя в видеоигру Splatoon. Тем временем ее мама проводила ночи, изучая законы об образовании и способы получить поддержку психического здоровья для своей младшей дочери.
Защитники образования рассматривают дело Youngbloods как яркий пример того, как администраторы могут применять строгие дисциплинарные меры в ответ на опасения школьного насилия: здесь девочка, едва достигшая подросткового возраста, пыталась сообщить о замечании, которое ее касалось, а затем столкнулась с длительным наказанием. исходя из того, как она это сделала.
В то время как расследование, сосредоточенное вокруг того, что говорили или делали ученики средней школы, по своей сути сопряжено с риском, воздействие жесткой дисциплины на детей может привести к болезненным, долговременным эмоциональным и академическим последствиям.
«Было доказано, что дисциплинарное взыскание, которое забирает девочку из школы, приводит к плохим результатам», — сказала Ребекка Эпштейн, директор Центра инициативы по борьбе с бедностью и неравенством по гендерной справедливости и возможностям в Джорджтаунском законе. «Это отдаляет ее от школы и сверстников. У нее больше нет таких сильных связей или доверия к авторитетным фигурам».
Эпштейн является ведущим автором исследования предвзятости «взрослых» в отношении чернокожих девочек. Согласно отчету, взрослые считают черных девочек менее невинными и более взрослыми, чем их белые сверстницы, особенно в начальной и средней школе. В отчете предполагается, что эта форма предвзятости может быть причиной того, что чернокожие девочки с большей вероятностью будут наказаны за субъективно определенные нарушения.
Представитель ISD в Льюисвилле Аманда Брим заявила, что округ «не может относиться к угрозе кампусу ничем, кроме полного веса реакции полиции и последствий кодекса поведения».
Учащиеся должны сообщать о замечаниях, как только они появляются, добавила она, чтобы администраторы могли действовать.
«Студенты не могут — намеренно или нет — нарушать образовательную среду сотен своих одноклассников, распространяя слухи», — говорится в заявлении.
Связанный:Школы Техаса находятся в состоянии повышенной готовности после вирусных сообщений, предупреждающих о национальном «дне школьной стрельбы»«Большое влияние»
Мама девочки сидела во главе школьного стола для переговоров, у нее пересохло во рту. Она была полна страсти, но приготовилась оставаться профессиональной и логичной. Она не хотела показаться разгневанной черной женщиной. Ее дочь сидела рядом с ней, практикуя глубокое дыхание. Прошло больше недели с тех пор, как она пошла в школу.
Во время слушания по апелляции 8 февраля они выслушали, как помощник директора Лейквью Шарла Сэмплс изложила свои доводы в пользу направления девочки в альтернативную школу.
Образцы описывают отчеты учеников, которые узнали о том, что произошло на уроке физкультуры, из слухов средней школы. Когда девочка предупредила своих друзей в двух сообщениях в групповом чате, некоторые из этих друзей сообщили об этом своим родителям, а некоторые из этих родителей позвонили в полицию или в школу.
Образцы сказали, что у девочки было несколько часов, чтобы сообщить о своих опасениях через школьную линию поддержки или школьное приложение для анонимных сообщений об угрозах STOPit, которое рекламируется для учащихся. По словам Сэмплс, отправив сообщение друзьям об этом, девушка оказала «большое влияние».
Связано: Как руководители школ Техаса надеются, что инструменты анонимных сообщений могут обеспечить безопасность учеников«Несколько человек были напуганы безопасностью школы, потому что ее сообщения начали распространяться. Сообщение пришлось разослать всему школьному сообществу… что само по себе беспокоило некоторых родителей», — сказал администратор, согласно записи слушаний.
По ее словам, семья мальчика стала беспокоиться о его благополучии в школе, и на следующий день после сообщения девочки в кампусе усилилось присутствие полиции.
Образцы признали в ходе слушания, что у девушки не было злого умысла, чистая дисциплинарная запись и она была «исторически порядочной ученицей». Кудрявая девушка ростом 5 футов 7 дюймов обычно тихо передвигалась по коридорам Лейквью в своей белой толстовке с капюшоном и конверсах на платформе.
Янгблад ответила: как отреагирует школа, если ее дочь услышит предупреждающий знак, который указывает на реальную угрозу? Она подчеркнула, что ее дочери 13 лет. Для нее групповые чаты с лучшими друзьями — безопасное место для проработки чувств и страхов.
«Мы учим детей: если вы что-то видите, вы что-то говорите», — сказал Янгблад во время слушания. «Дети есть дети. Они не всегда могут понять это правильно. Но она услышала что-то тревожное, и в течение 21 минуты после упоминания другу я был в курсе и разговаривал с мисс Сэмплс».
Дочь Янгблада сказала, что не собиралась распускать слухи. Она попросила своих друзей не говорить об этом за пределами их группового чата, сказав им, что не хочет вызывать панику.
Во время апелляционного слушания директор Лейквью Бери Дейстер допросила девочку. Она спросила, почему она отправила сообщение своим друзьям в групповых чатах.
На шесть секунд девушка замерла. Затем медленно и тихо она объяснила: «Я просто хотела убедиться, что все мои друзья знают и что они в безопасности».
«Как это перешло от «Не ходи в школу» к оружию?» — спросил Дайстер.
Девушка ответила: «Сегодня это то, о чем ты думаешь».
Нулевой допуск
После каждой школьной стрельбы вырисовывается один вопрос: как предотвратить повторение этого?
Дэвид Ридман, исследователь, создавший базу данных о стрельбе в школах K-12, отслеживает и изучает насилие в кампусе. По его словам, стрельбу в школе можно предотвратить, если кто-то заговорит о предупреждающих знаках до того, как что-то произойдет.
По словам Ридмана, ситуация в Лейквью-Мидл дала руководителям школ возможность лучше обучить учащихся тому, как лучше всего сообщать о потенциальных угрозах.
«Любой отчет не должен носить карательного характера», — сказал он. «Чего вы никогда не хотите, так это того, чтобы кто-то держал беспокоящее поведение при себе».
Стрельба в школах часто вызывает дискуссии о школьной дисциплине среди законодателей. Некоторые рассматривают подавление как способ раннего выявления угроз.
Parkland вызвал общенациональные дебаты о более суровых наказаниях за плохое поведение учащихся. После Увальде некоторые республиканцы Техаса выступили за возвращение к дисциплинарной политике нулевой терпимости.
Связанный:После Увальде законодатели Техаса будут настаивать на подавлении школьной дисциплины?Правозащитники опасаются, что эта риторика может привести к тому, что больше цветных детей будут отстранены от занятий, исключены из школы или назначены на длительные периоды обучения в альтернативной школе.
Девушка была не единственной, кого наказали из-за инцидента.
Мальчик из класса физкультуры, имя которого The News не называет, потому что он несовершеннолетний, был отстранен от занятий в школе и переведен в альтернативную школу, сказала его мать.
Администрация Лейквью взяла письменные заявления от нескольких школьников относительно инцидента. Их заявления были противоречивыми, в том числе и от мальчика, который якобы сделал комментарий.
В одном заявлении он написал: «Я сказал не приходить завтра в школу, потому что хотел напугать их. … Я хотел, потому что думаю, что это было забавно. Я ожидал, что они расскажут.
Позже он вообще отрицал, что говорил «не ходи в школу». Он написал, что ему не нравятся все вопросы администраторов, когда рядом с ним нет его родителей, «поэтому я солгал вам всем, чтобы просто покончить с этим и уйти».
Мать мальчика сообщила The News , что ей не предоставили достаточно информации о том, как подать апелляцию. Она сказала, что у ее сына была мишень на спине.
«Разберитесь с этим»
Вскоре после своей первой апелляции Янгблад открыла свою электронную почту, чтобы найти решение: директор Дайстер смягчил наказание. Она решила, что девочка должна провести 30 дней в Дисциплинарной альтернативной образовательной программе, прозвище Техаса для альтернативных школ.
Это не означает Янгблад. Она наняла адвоката и часами изучала школьные дисциплинарные системы и расовые различия в них.
Она узнала, что чернокожие учащиеся составляют 12% учащихся Льюисвилля, но в прошлом учебном году почти одна треть альтернативных школ была занята чернокожими учащимися.
И она узнала, что у школьных чиновников часто есть свобода выбора в том, как наказывать учеников. Некоторые правонарушения, такие как продажа марихуаны, подлежат обязательному наказанию. В остальных случаях решение остается за администратором.
В прошлом году 557 учеников Льюисвилля были отправлены в альтернативную школу; 245 из этих размещений были на усмотрение администратора.
Борьба за свою дочь заставила Янгблад усомниться в ее предположениях о том, что вызывает альтернативное школьное задание.
«Я думал, у меня хороший ребенок. Дети, которые поступают в DAEP, должно быть, плохие дети», — сказала она. «Сколько других детей, которые там есть, имеют родителей, которые настолько заняты, пытаясь сохранить свет и еду на столе, что они просто говорят: «Джонни, иди, мама не может уйти, чтобы разобраться с этим. ‘
«Я мог бы взять и разобраться с этим.»
Поскольку она не отправила свою дочь в альтернативную школу, ISD Льюисвилля отправило ей письмо с предупреждением о прогулах. Он предупредил, что чрезмерное отсутствие без уважительной причины может привести к судебным искам, включая штрафы.
Связанный: На слушаниях в Увальде законодатели Техаса сосредоточены на реформах по борьбе с прогуламиБез выигрыша
В недавнюю субботу Янгблад ворвалась в комнату своей дочери, когда девочка просыпалась.
«Мы сделали это», — сказала она ей.
Янгблад во второй раз обжаловала наказание своей дочери, и школьный округ отклонил его. Девочка могла вернуться в восьмой класс Лейквью.
Согласно письму от 17 февраля, окружной комитет администраторов, не проживающих в Лейквью, определил, что «учащийся не имел намерения причинить возникший сбой».
«Восстановительные практики и дальнейшие вспомогательные инструкции для учащегося о том, как сообщать о проблемах школьным властям, уместны», — говорится в нем.
Кларк, официальный представитель LISD, заявил в заявлении The News , что в ходе расследования «могут выявиться новые факты». В результате дополнительных бесед и дальнейшего зондирования «первоначальные последствия были значительно изменены.
«Процесс округа работал, как предполагалось».
К тому моменту — через три недели после того, как девочку впервые вызвали в школьный офис — подросток уже пошатнулся.
«Мне не лучше», — сказала дочь Янгблад маме, когда узнала о решении комитета. «Я не чувствую себя счастливым».
Она пропустила свои школьные танцы, ее платье в горошек подсолнухов осталось неношеным. Она пропустила ежегодный завтрак клуба поддержки. Она пропустила несколько часов уроков испанского, уроков рисования и математики, своего любимого предмета. Девушка, набравшая 98-й процентиль по тесту STAAR, беспокоилась о том, что может отстать.
Она потеряла доверие к взрослым в своей школе. Она не хотела смотреть на них.
По ее словам, реакция школы заставила ее почувствовать себя преступницей. Медицинский работник недавно написал записку о том, что действия администрации нанесли вред психическому здоровью девочки.
Что будет в следующем году? Она усердно работала, чтобы поступить в районную программу колледжа. Она хотела окончить среднюю школу со степенью младшего специалиста, а затем, возможно, найти работу, связанную с животными.
Даже после решения девочка беспокоилась о встрече со своими одноклассниками. Она не хотела, чтобы они думали, что она плохой человек.
В прошлый четверг они решили, что пора попробовать.
В ночь перед возвращением в школу Янгблад приготовила своей дочери жареный сыр. Затем она проскользнула в свой кабинет, чтобы напечатать официальную жалобу в школьный округ о том, как директор и заместитель директора справились с ситуацией. Она попросила чиновников подумать: «Кто из нас может принять ярлык лжеца, недостойного учиться в одном классе со своими сверстниками?»
Девушка представила, каково это снова войти в двери Лейквью. Она решила, что постарается избегать зрительного контакта.
Вернувшись к кухонному столу, Янгблад и ее дочь обсуждали, что она расскажет другим детям. Девушка решила, что не может просто сказать, что все это время была больна.
«Я знаю, что некоторые люди будут спрашивать меня», — сказала девушка. «Я знаю, что некоторые люди не примут «нет» за ответ».
«Я почти думаю, что можно сказать, что тебя несправедливо наказали за что-то и, в конце концов, это было отменено», — предположила ее мама.
Янгблад считает, что администрация школы сделала Лейквью менее безопасным, наказав ее дочь так, как они это сделали.
«Если бы я услышала что-то еще, что может быть угрозой, — сказала девочка маме, — честно, я бы просто никому не сказала».
Образовательная лаборатория DMN углубляет освещение и обсуждение неотложных вопросов образования, имеющих решающее значение для будущего Северного Техаса.
Образовательная лаборатория DMN — это журналистская инициатива, финансируемая сообществом при поддержке Бобби и Лотти Лайл, Фонда сообществ Техаса, Фонда Далласа, Региональной палаты Далласа, Диди Роуз, Гарретта и Сесилии Бун, Фонда Медоуз, The Фонд Мюррелла, Сеть журналистов решений, Южный методистский университет, Сидней Смит Хикс и Техасский университет в Далласе. Dallas Morning News сохраняет за собой полный редакционный контроль над журналистикой Education Lab.
8 необычных наказаний, которым подвергались женщины на протяжении всей истории
Popular on Britannica
- Что внутри Великой пирамиды?
- Плюсы и минусы: школьная форма
- Почему Мона Лиза так знаменита?
- Холи: Фестиваль красок
- Десять исчезнувших дней: переход на григорианский календарь
проверено Cite
Несмотря на то, что были приложены все усилия для соблюдения правил стиля цитирования, могут быть некоторые расхождения. Пожалуйста, обратитесь к соответствующему руководству по стилю или другим источникам, если у вас есть какие-либо вопросы.
Выберите стиль цитирования
MLAAPAChicago Руководство по стилю
Написано
Бьянка Эскамилья
Бьянка Эскамилла была стажером редактора Британской энциклопедии.
Бьянка Эскамилла
Факт проверен
Редакторы Британской энциклопедии
Редакторы Encyclopaedia Britannica контролируют предметные области, в которых они обладают обширными знаниями, будь то многолетний опыт, полученный в результате работы над этим контентом, или в результате обучения для получения ученой степени. Они пишут новый контент, а также проверяют и редактируют контент, полученный от участников.
Редакторы Британской энциклопедии
Из Главных книг восемнадцатого века Джона Эштона (Чатто и Виндус, Лондон, 1882 г. )На протяжении всей истории женщины сталкивались с наказаниями, которые варьировались от умеренных до суровых. История установила более строгие правила поведения и ролей женщин, чем мы могли бы признать сегодня, и шаг за пределы нормы мог потребовать жестокого наказания, чтобы напомнить женщинам об их положении в обществе. Женщины, обвиненные в колдовстве, угрожали порядку в христианских обществах, проститутки или прелюбодеи угрожали святости брака, а женщину, считавшуюся слишком громкой, могли услышать больше, чем мужчину. Хотя многие причины гендерного наказания оставались неизменными — колдовство, распущенность, общее неуправляемое поведение — инструменты наказания и пыток на протяжении всей истории менялись.
Уздечка брани
Хотя брань сегодня может показаться достаточным наказанием, в Англии и Шотландии 16-го и 17-го веков бранью называли женщину, которая нарушала тишину своего района сплетнями и клеветой. Чтобы укротить брань, родился инструмент наказания. Уздечка ругани, также иногда называемая бранками, была наказанием для женщин, которых считали слишком громкими или буйными для социальных норм. Уздечка брани была столь же болезненной, сколь и унизительной. Подобное маске устройство, часто снабженное рогами и маской с тревожными чертами, уздечка брани заставляла своего владельца иметь острый металлический кляп, который удерживал бы язык, буквально заглушая голос владельца.
Скрипка землеройки
Термин землеройка приобрел популярность в Англии 16-го и 17-го веков, даже позаимствовав свое название от пьесы Уильяма Шекспира «Укрощение строптивой» . Строптивица, мало чем отличающаяся от брани, была шумной и властной женщиной, которая не желала низводить себя до ролей, отведенных ей обществом. В средневековой Германии и Австрии, если землеройка осмеливалась выпасть из строя, ее могли встретить на скрипке землеройки. Хотя по форме она напоминала скрипку, сходство этой скрипки с звучным инструментом на этом заканчивалось. Имея большое отверстие для шеи и два меньших отверстия для запястий, скрипка землеройки фиксировала голову владельца на месте, удерживала и обездвиживала его руки, которые, по сути, были скованы наручниками перед ее лицом. Различные варианты скрипки землеройки, не обязательно предназначенные для женщин, были засвидетельствованы в Дании, Японии и Иране, а римская версия была найдена в Германии.
Табуреты для куколда и ныряния
Табуреты для куколда и ныряния появились в английских кругах наказаний в 13-м и 17-м веках соответственно. Хотя эти табуретки предназначались не только для женщин, они наиболее широко использовались в качестве инструментов пыток для женщин, обвиняемых в колдовстве, проституции и хулиганстве в целом. Стул для куколда был публичным орудием пыток, очень похожим на унитаз. Его владельца заставляли сидеть на стуле для куколда и водили по городу. Каким бы неудобным и унизительным ни был стул для куколда, он бледнел по сравнению с опасным для жизни стулом для ныряния. Человек, наказанный табуретом для приседаний, был вынужден сидеть скованно, но этот стул имел повышенный риск: он был прикреплен к деревянной балке, которую можно было опустить в воду. Табуретка для ныряния иногда вызывала утопления, но с не очень яркой стороны: таким образом, человек, утонувший из-за ныряния, был признан невиновным в колдовстве и освобожден от преступления.
Плащ пьяницы
Плащ пьяницы обычно использовался в качестве наказания за публичное пьянство в Англии 16-го и 17-го веков, хотя он также был адаптирован для распутных женщин. Название плаща пьяницы дает довольно богатое изображение его устройства, представляющего собой деревянную бочку — пустую бочку из-под пива, надетую как рубашка, с одним отверстием для шеи и двумя отверстиями для рук. Эта невероятно тяжелая бочка была не только унизительной, но и болезненной; его носители были вынуждены маршировать по улицам города, слыша оскорбления, порочащие их поведение.
Маркировка и татуировка
Натаниэля Хоторна «Алая буква» известно, что главный герой, Эстер Принн, отмечен красной буквой A за супружескую измену после того, как обвинения в ее поведении распространились. Книга Хоторна — это больше, чем вымысел: прелюбодеев действительно заставляли маркировать свою одежду, чтобы обозначить свое преступление, как буква А Хестер Принн или буквы AD, как указано в законе Плимутской колонии от 1658 года. еще большее унижение и социальное отчуждение.
Укол и царапание
В качестве испытания печально известной английской и шотландской охоты на ведьм уколы были более тонкой, но все же болезненной формой наказания для женщин, а также мужчин, обвиняемых в колдовстве. В попытке классифицировать ведьм, у которых не было никаких ведьминских отметин (обычно неприглядных пятен или родинок), в руки охотников на ведьм попала специально разработанная игла для уколов. Эти иглы неоднократно пронзали плоть обвиняемого, пока не давали результат, который не кровоточил и был нечувствителен к боли, что соответствовало критериям метки ведьмы. Кроме того, уколотый обвиняемый также может быть поцарапан явно одержимой жертвой до тех пор, пока царапина не прольется кровью. Если симптомы одержимости улучшатся, скрин-тест может служить подтверждением того, что обвиняемый является ведьмой.
Ампутация
Хотя это может быть не так изобретательно, как другие инструменты пыток в этом списке, ампутация нанесла болезненный и необратимый удар. Тело древней китаянки, возраст которой около 3000 лет, было найдено с ампутированными ногами, но в остальном в добром здравии, и все признаки указывают на древнекитайское наказание под названием юэ , которое использовалось за более чем 500 различных правонарушений, в том числе обман и воровство. В Древнем Египте и Византийской империи был распространен другой тип ампутации: ампутация носа, называемая ринотомией, которая была наказанием для прелюбодейных женщин, хотя она также использовалась в качестве наказания за различные преступления в средние и древние времена в других местах. Однако прелюбодейный мужчина мог отделаться менее строгим наказанием, например, штрафом или избиением.
Понижение статуса
Понижение статуса продолжается и сегодня, и оно использовалось в качестве формального наказания на протяжении всей истории. При римском императоре Августе, правившем с 27 г. до н. э. по 14 г. н. э., женщина, виновная в прелюбодеянии, могла потерять несколько гражданских прав и понести финансовое бремя. Дворянки в королевстве Корея во времена династии Чосон сталкивались с аналогичной деградацией своего социального статуса, если их признавали виновными в прелюбодеянии или если они выходили замуж повторно. Прелюбодейки были лишены многих своих прав и привилегий, как только они были понижены в должности до низкого статуса, а потомкам вдов, вышедших замуж повторно, было запрещено занимать должности. Какими бы серьезными ни казались эти наказания, некоторым высокопоставленным женщинам, совершившим прелюбодеяние в династии Чосон, грозило еще более суровое наказание: смерть.
детей продолжают бить в школе, даже там, где телесные наказания запрещены
Получайте важные образовательные новости и комментарии прямо на свой почтовый ящик. Подпишитесь здесь на ежедневный информационный бюллетень The 74.
Когда в прошлом месяце директор начальной школы Флориды был заснят на видео, шлепающим 6-летнюю девочку деревянной лопаткой, это вызвало возмущение в стране и уголовное расследование. Но для тех, кто считал, что директору грозит арест, служебная записка государственного прокурора задела его как пощечина.
Флорида — один из 19 штатов страны, где разрешены телесные наказания в школах, но они запрещены в округе Хендри, где была избита маленькая девочка, а закон штата требует от педагогов соблюдения местных правил. Однако этого было недостаточно для прокуратуры штата, чтобы привлечь директора Мелиссу Картер к ответственности за любые правонарушения. В трехстраничной служебной записке, в которой изложено их решение не предъявлять обвинений, они вместо этого поставили под сомнение доверие к матери девочки, иммигрантке без документов, которая сняла инцидент в кампусе и поделилась им с местным телеканалом WINK. Чиновники пришли к выводу, что мать дала согласие на избиение и ни разу не высказала никаких возражений.
То, что запрет в ее собственном школьном округе не защитил первоклассницу из Флориды от ударов, является лишь одним из примеров того, как телесные наказания сохраняются даже в местах, где эта практика явно запрещена. Около дюжины школьных округов в штатах, где телесные наказания запрещены, сообщили о применении их к учащимся более 300 раз в течение 2017-18 учебного года, согласно анализу The 74 самых последних данных о гражданских правах Министерства образования США. А в Луизиане, штате, где гребля разрешена, за исключением учащихся с ограниченными возможностями, данные показывают, что в 2017–2018 годах учащиеся специального образования пострадали почти 100 раз. Многолетние данные показали, что цветные учащиеся и дети с ограниченными возможностями несоразмерно чаще подвергаются телесным наказаниям, и эта практика продолжается, несмотря на значительный объем исследований, показывающих ее вредное воздействие на развитие молодежи.
По словам сенатора Аннет Таддео, демократа, которая несколько лет работала над запретом телесных наказаний в школах Флориды, видео из округа Хендри является доказательством того, что телесные наказания в ее штате по-прежнему остаются вне поля зрения. Тем не менее, без общегосударственного запрета, по ее словам, «прокуратуре очень и очень трудно иметь дело», когда педагоги применяют телесные наказания к учащимся в нарушение местных правил.
«Это серьезная проблема, когда даже в районах, где предположительно этого не должно происходить, это все еще происходит», — сказал Таддео The 74. «Когда школьные советы говорят: «Мы не хотим этого в наших округах», мы как родители думают: «Хорошо, это позаботится об этом».
Округа в шести штатах и округе Колумбия сообщили о случаях телесных наказаний в 2017–2018 годах, несмотря на законы, запрещающие их применение. Из них львиная доля приходится на государственные школы Чикаго: в том году дети из третьего по величине школьного округа страны бастовали в школе 226 раз.
В своем заявлении представитель государственных школ Чикаго Джеймс Герарди не опроверг цифры, но сказал, что в последние годы чиновники работали над тем, чтобы «лучше предотвращать случаи жестокого обращения и привлекать к ответственности любого взрослого, причинившего вред учащимся, а также тех, кто причинил вред учащимся». не справились со своими обязанностями по обеспечению безопасности учащихся». Он сказал, что округ сообщает обо всех заявлениях о телесных наказаниях в Министерство образования США. С 2019 года, все преподаватели, которые сталкиваются с такими обвинениями, «немедленно удаляются из класса и тщательно проверяются».
В сентябре чикагский округ согласился выплатить 400 000 долларов в качестве компенсации в судебном порядке после судебных исков, в которых педагоги обвинялись в применении физической силы к двум детям-инвалидам. Обоим воспитателям было предъявлено обвинение в нанесении побоев с отягчающими обстоятельствами. В то время адвокат студентов сказал, что инциденты являются частью культуры округа, где дети с ограниченными возможностями «регулярно подвергаются физическому и эмоциональному насилию» в школе.
По данным федерального сбора данных о гражданских правах, в 2017-18 учебном году преподаватели применяли телесные наказания к учащимся K-12 почти 100 000 раз в течение 2017-18 учебного года. Хотя использование педагогами телесных наказаний значительно сократилось в последние годы, эта практика остается преобладающей почти исключительно в южных штатах, где она разрешена. Миссисипи был национальным лидером, где преподаватели подвергали учеников телесным наказаниям почти 28 000 раз за год.
Национальные цифры, вероятно, значительно занижены, сказала Мириам Роллин, директор Национального центра молодежного права. Каждый школьный округ в стране самостоятельно сообщает свои данные федеральному правительству, и их уже давно обвиняют в занижении данных об использовании ограничений и изоляции и других формах жесткой дисциплины. По ее словам, то же самое, вероятно, верно и для телесных наказаний.
«Это варварство»
Телесные наказания обычно определяются как применение физической боли посредством ударов, шлепков, шлепков или других форм физической силы в качестве средства поддержания дисциплины. Закон Флориды определяет эту практику как «умеренное применение физической силы» для соблюдения школьных правил. Между тем, в одном отчете это определяется как «насильственная школьная дисциплина» с использованием средств, которые, как правило, представляют собой агрессивные действия.
Связанные
«Правильный способ отшлепать ребенка»? WSJ Op-Ed разжигает дебаты по поводу телесных наказаний
В Луизиане, где преподавателям, как правило, разрешено забастовывать учащихся, данные штата и федеральные данные показывают, что дети с ограниченными возможностями продолжают подвергаться телесным наказаниям, несмотря на закон штата 2017 года, запрещающий их использование на молодежь с особыми потребностями. Фактически, данные штата показывают, что педагоги Луизианы продолжали применять телесные наказания к детям с ограниченными возможностями еще в прошлом году.
Тед Бизли, представитель Департамента образования штата Луизиана, сказал, что ему известно, что, несмотря на запрет, школьные округа продолжают подвергать детей с ограниченными возможностями телесным наказаниям. Но в конечном итоге именно школьные округа, которые применяют физическую дисциплину, должны расследовать «случаи ненадлежащего телесного наказания», сказал он в электронном письме. Он сказал, что родители могут подать официальные жалобы в департамент, если они считают, что их дети были подвергнуты телесным наказаниям в нарушение федерального закона о специальном образовании, который предоставляет учащимся с ограниченными возможностями дополнительную защиту, но никто не предпринял этого шага.
The 74 связались с более чем дюжиной округов Луизианы, которые сообщили о многочисленных случаях телесных наказаний детей-инвалидов с момента вступления в силу запрета в масштабах штата, но большинство из них не ответили или отклонили просьбы о комментариях. Несколько предложенных объяснений.
Данные показывают, что дети с ограниченными возможностями подвергались телесным наказаниям в государственных школах Caddo Parish в Шривпорте как в 2017-18, так и в 2019-20 учебных годах. Пресс-секретарь округа Мэри Нэш-Вуд признала, что некоторые школьные руководители «боролись изо всех сил» против запрета телесных наказаний и что двое педагогов подверглись неуточненным «дисциплинарным взысканиям» за «применение недопустимых телесных наказаний» к учащимся с ограниченными возможностями в нарушение закона штата. закон.
Она сказала, что округ запретил применение телесных наказаний ко всем учащимся, в том числе без инвалидности, и обучил педагогов применять восстановительное правосудие и распознавать последствия детской травмы. Усилия потребовали обширной работы, «чтобы изменить отношение к телесным наказаниям и дисциплине, чтобы сосредоточиться на том, почему ребенок может действовать, а не переходить к наказанию», — сказала она в электронном письме.
Школьный округ прихода Вернон в Лисвилле сообщил о 21 случае телесных наказаний детей-инвалидов в 2017–2018 и 2019 годах.-20 школьных лет, в соответствии с государственными и федеральными данными. Но помощник суперинтенданта Майк Кей отрицал, что какой-либо из случаев противоречил закону штата. Вместо этого он сказал, что учащиеся были классифицированы как нуждающиеся в услугах специального образования в течение нескольких месяцев после того, как их ударили в школе, но это различие не было очевидным в данных.
Тем временем во Флориде, где отдельным округам разрешено разрабатывать свою собственную политику телесных наказаний, эта практика используется почти исключительно в сельских, самых северных округах штата. В 2017-18 учебном году 19школьных округов штата сообщили о применении физических наказаний к детям более 1800 раз.
Но Таддео, сенатор штата, подозревает, что такая практика сохраняется и в других местах. По ее словам, в ряде случаев децентрализованный подход штата позволял педагогам избежать уголовных обвинений после избиения детей в нарушение местных правил. В 2014 году, например, помощник учителя в округе Броуард был арестован и обвинен в избиении 10-летнего мальчика с аутизмом за плохое поведение в классе. Политика округа запрещает телесные наказания в школах округа Бровард, и комитет по образованию нашел возможную причину предполагаемого избиения, однако единственным наказанием для нее был выговор, как сообщает Miami Herald.
Уголовные обвинения против помощника в конечном итоге были сняты, и прокуратура написала, что они «не могут добросовестно» игнорировать закон штата, разрешающий телесные наказания в школах, несмотря на местные правила. Пять лет спустя помощницу той же учительницы обвинили в том, что она ругала и унижала детей-инвалидов.
«Применять телесные наказания к своей кошке, собаке или лошади противозаконно, но вы можете сделать это с маленьким ребенком. Значит нужно заканчивать. Это варварство и открывает двери для злоупотреблений». — Брент Пробински, штат Флорида, адвокат
Последний инцидент в округе Хендри предлагает еще один пример, сказал Бакарди Джексон, управляющий адвокат Южного юридического центра по борьбе с бедностью. Хотя прокуроры пришли к выводу, что мать девочки дала согласие на греблю, эта деталь не имеет значения в округе Хендри, где местные правила запрещают воспитателям бить детей, сказала она.
Директор «должна была знать закон, применимый к ее собственной школе», сказала она. «Суть для нас в том, что это было незаконно, этого не должно было случиться с этой девушкой».
Флоридский адвокат Брент ПробинскиАдвокат Брент Пробински, который представляет мать девочки, утверждает, что гребля была равносильна избиению с отягчающими обстоятельствами, но «несовершенный юридический анализ» прокуратуры позволил воспитателям округа Хендри сорваться с крючка за то, что он назвал «очень жестоким и диким». наказание.» Чиновники школьного округа округа Хендри отказались от комментариев.
«Если вы ударите взрослую этим веслом, это будет усугубить ситуацию, [и] тот факт, что она ударила маленького первоклассника, делает ситуацию еще хуже», — сказал Пробински, добавив, что эта практика должна быть запрещена в школах Флориды. и по всей стране. «Применять телесные наказания к заключенным противозаконно. Применение телесных наказаний к детям в центрах содержания под стражей для несовершеннолетних является нарушением закона. Противозаконно применять телесные наказания к вашей кошке, вашей собаке или вашей лошади, но вы можете сделать это с маленьким ребенком. Значит нужно заканчивать. Это варварство и открывает двери для злоупотреблений».
Для Роллина из Национального центра юриспруденции для молодежи сам факт того, что у директора школы была деревянная лопатка под рукой в округе, где телесные наказания запрещены, вызывает дополнительные опасения.
«Очевидно, что это происходило» помимо одного инцидента, заснятого на видео, сказала она. «У вас не может быть весла, валяющегося в офисе, если вы никогда раньше им не пользовались».
«Старая добрая порка»
Для недоброжелателей телесные наказания в школах — устаревший и разрушительный пережиток прошлого. И во многих регионах страны так и есть. Нью-Джерси стал первым штатом, запретившим практику в школах — в 1867 году — и во всех, кроме 19с тех пор последовали их примеру, последний раз в Нью-Мексико в 2011 году. Национальные группы, включая Американскую академию педиатрии и Американскую психологическую ассоциацию, призвали педагогов и родителей воздерживаться от использования телесных наказаний, утверждая, что они не улучшают поведение учащихся, а вместо этого могут вызвать эмоциональные, поведенческие и академические проблемы. Среди них исследование 2017 года, опубликованное в рецензируемом Журнале педиатрии, которое показало, что дети, которых шлепают, с гораздо большей вероятностью будут жестоко обращаться с интимными партнерами в более позднем возрасте.
В 1970-х годах около 4 процентов школьников в США подвергались телесным наказаниям в школе, в то время как в последние годы такой практике подвергалось менее 1 процента молодежи. В течение этого времени законодатели все больше ограничивали его использование. Даже в штатах, где эта практика остается законной, школьные округа ввели свои собственные запреты, а в Миссисипи, штате, который превосходит все остальные по количеству бастующих учащихся, законодатели запретили педагогам шлепать детей с помощью инвалидности в 2019 году. Фактически 9Согласно отчету Южного юридического центра по борьбе с бедностью за 2019 год, 6 процентов государственных школ в США не применяют телесные наказания для дисциплинирования детей. То, что учащиеся всего в 4 процентах школ все еще могут получить удары в классе, заставляет чувствовать себя «еще более несправедливым», сказал Джексон.
«Большинство наших людей твердо убеждены, что дети, когда они выходят из строя, имеют прямую связь между задним концом и мозгом». — Тед Руш, суперинтендант 9 школьного округа округа Суванни.0033
Но противники остались, и некоторые из них дали страстные опровержения критикам, которые надеются покончить с физической дисциплиной в школах. Среди них Тед Руш, руководитель школьного округа округа Суванни в северной Флориде. Его округ с 6000 учащимися был одним из самых частых случаев применения телесных наказаний во Флориде в 2017–2018 годах, при этом в федеральных данных зарегистрировано 230 случаев. Руш сказал, что люди в более консервативных и сельских регионах Библейского пояса, таких как округ Суванни, «немного более старомодны в том, как они решают проблемы». Давая ученикам «пару ударов» веслом, он сказал, что преподаватели избегают «более суровых дисциплинарных мер», таких как отстранение детей от занятий и отстранение от учебы.
Учащиеся «реагируют на старую добрую шлепанье, особенно в младшем возрасте», — сказал он, добавив, что в некоторых случаях родители приезжают в школу, чтобы сами прихлопнуть непослушных детей.
Управляющий школами округа Суванни Тед Руш«Большинство наших людей твердо убеждены, что дети, когда они выходят из строя, имеют прямую связь между задним концом и мозгом», — сказал он.
Член палаты представителей штата Луизиана Дэнни Маккормик, республиканец, предложил аналогичную точку зрения. Он сказал, что поддерживает закон штата 2017 года, запрещающий телесные наказания детей с ограниченными возможностями, потому что «дети с особыми потребностями, так сказать, имеют другое мышление, чем дети без особых потребностей». Но когда законодатели штата не смогли полностью запретить эту практику ранее в этом году, 48-49голосование, он был среди законодателей, которые заблокировали законопроект.
Уроженец Луизианы, Маккормик сказал, что несколько раз подвергался телесным наказаниям в школе, когда он рос в то время, когда физическая дисциплина «была обычной практикой, ничего страшного». Но такое наказание, по его словам, «всегда применялось с любовью» и оказывало на него «положительное влияние».
Он сослался на родительские права как на центральное место в своем противодействии запрету телесных наказаний в масштабах штата, «если родитель дает разрешение школе на это».
«Родители, я поддерживаю их в принятии решений о том, как их ребенок будет дисциплинирован в школе», — добавил он.
«Пережитки рабства»
В то время как цветные учащиеся и дети с ограниченными возможностями в большей степени подвергаются телесным наказаниям в школе по сравнению с их белыми одноклассниками и одноклассниками без инвалидности, один недавний отчет предполагает, что корни телесного давления в южных школах уходят глубоко — с связи с линчеванием.
Отчет, опубликованный в этом году в журнале Social Problems, обнаружил, что в местах, где линчевание когда-то было обычным явлением, сегодня школы чаще полагаются на телесные наказания, особенно в отношении чернокожих учеников. Исследователи отметили, что Юг имеет «особую историю расистского насилия в целях социального контроля», где порка порабощенных чернокожих американцев была не просто формой наказания, но «явно расовой стратегией социализации, предназначенной для «навязывания рабам того, что они были рабами». Исследователи предположили, что наследие линчевания в южных штатах «может увеличить вероятность насильственной школьной дисциплины», особенно по отношению к чернокожей молодежи — реальность, которая может быть результатом «явных и скрытых предубеждений».
По мнению Джексона из Южного юридического центра по борьбе с бедностью, телесные наказания в школах — «явно один из многих пережитков рабства».
«Как линчевание само по себе является пережитком рабства, так и избиение и порка людей», — сказала она. Телесные наказания применяются в школах к учащимся, которые, по мнению педагогов, «либо не заслуживают благодати, либо к людям, которых, по вашему мнению, нужно контролировать, к людям, которых, по вашему мнению, нужно держать в узде, а не воспитывать или обучать».
Хотя предыдущие федеральные усилия по запрету телесных наказаний в школах не увенчались успехом, а Верховный суд США поддержал эту практику в 1977 году, Роллин из Национального центра юриспруденции для молодежи заявил, что администрация Байдена может бороться с ее продолжающимся использованием через Управление по делам молодежи Министерства образования. Гражданские права. Учитывая несоизмеримое воздействие телесных наказаний на цветных учащихся и учащихся с ограниченными возможностями, она призвала офис расследовать районы на предмет дискриминации.
Связанный
Секретарь Кинг говорит губернаторам и руководителям школ, что пора навсегда положить конец телесным наказаниям
В штате Луизиана сенатор Франклин Фойл, республиканец, признает, что некоторые в его штате продолжают поддерживать телесные наказания в классах. Поэтому, когда он предложил закон, регулирующий его использование в 2017 году, он сосредоточился на детях с ограниченными возможностями после того, как родители с негативным опытом обратили его внимание на этот вопрос. Это была умная политическая стратегия. Несмотря на то, что его законопроект был принят, закон о полном запрете этой практики провалился, хотя и с гораздо большим отрывом (34 голоса против 61 против), чем та же попытка в начале этого месяца. Хотя он поддерживает полный запрет, он признает, что он сталкивается с серьезными препятствиями, в том числе со стороны школьной администрации, которая считает, что законодатели штата не должны вмешиваться в их дела.
Фойл сказал, что он не знал, что дети с ограниченными возможностями в Луизиане продолжали подвергаться телесным наказаниям в нарушение закона, который он возглавлял, пока 74 не довели до его сведения данные.
По мере того, как исследования пагубных последствий телесных наказаний продолжаются, Джексон считает, что все больше педагогов вообще откажутся от этой практики. Вскоре она надеется, что это станет не более чем отрывком из учебников истории.
«Есть причина, по которой мы не ходим в Колизей и не наблюдаем, как львы разрывают людей», — сказала она. «В какой-то момент мы должны развиваться».
Получайте такие истории прямо на свой почтовый ящик. Подпишитесь на рассылку новостей 74
Плохое поведение? Правила позитивного воспитания детей с СДВГ
Советы позитивного воспитания детей с СДВГ
Большинство родителей хорошие родители. Но если у вашего сына или дочери синдром дефицита внимания и гиперактивности, «хорошо» может быть недостаточно. Чтобы ваш ребенок был счастлив и хорошо адаптировался сейчас и в будущем, а также чтобы создать спокойную домашнюю обстановку, вы должны быть отличный родитель ребенка с СДВГ.
К счастью, перейти от хорошего к отличному воспитанию детей с СДВГ проще, чем вы можете себе представить. Все, что требуется, — это несколько небольших корректировок в ваших стратегиях воспитания и в том, как вы взаимодействуете со своим ребенком, — и реагируете на его плохое поведение. Вот что работает и почему:
1. Примите тот факт, что ваш ребенок, как и все дети, несовершенен.
СДВГ у детей встречается часто, но не однозначно. Нелегко признать, что в вашем ребенке есть что-то нетипичное. Но ребенок, который чувствует негодование своих родителей и пессимизм в отношении их перспектив, вряд ли разовьет в себе чувство собственного достоинства и дух решимости, необходимые ему для того, чтобы стать счастливым, хорошо приспособленным взрослым.
«Чтобы ребенок чувствовал себя принятым и поддерживаемым, он должен чувствовать, что его родители уверены в его способностях», — говорит Кен Браун-Гратчев, доктор философии, преподаватель специального образования в Kaiser Permanente в Портленде, штат Орегон. «Как только родители научатся смотреть на дары СДВГ — такие вещи, как исключительная энергия, креативность и навыки межличностного общения — они смогут увидеть сияние внутри своего ребенка».
Кэрол Барнье из Нью-Фэрфилда, штат Коннектикут, определенно видит «сияние» в своем ребенке с СДВГ. «Мой ребенок предназначен для чего-то прекрасного, что было бы невозможно для более спокойных детей с обычным уровнем энергии», — говорит она. «Я могу назвать несколько профессий, где безграничная энергия была бы невероятным преимуществом. Я даже завидую его неутомимому энтузиазму в жизни и думаю, чего бы я еще мог добиться, если бы был так благословлен».
[Пройдите этот тест: может ли у вашего ребенка быть СДВГ?]
Сделайте все возможное, чтобы любить своего ребенка безоговорочно. Обращайтесь с ним так, как будто он уже человек, которым вы хотели бы его видеть. Это поможет ему стать таким человеком.
2. Не верьте всем «плохим новостям» о СДВГ вашего ребенка.
Неприятно слышать, как сотрудники школы описывают вашего ребенка как «медленного» или немотивированного; непродуктивно слышать только о плохом поведении. Но не позволяйте негативным замечаниям помешать вам сделать все, что в ваших силах, для защиты их образовательных потребностей. В конце концов, дети с СДВГ могут добиться успеха, если получат необходимую им помощь.
«Несмотря на то, что разум вашего ребенка работает по-другому, он, безусловно, способен учиться и добиваться успеха, как и любой другой ребенок», — говорит Джордж ДюПоль, доктор философии, профессор школьной психологии в Университете Лихай в Вифлееме, штат Пенсильвания. «Посмотрите на это так: если бы ваш ребенок был диабетиком или страдал астмой, стали бы вы хотя бы на одну минуту колебаться, выступая за его благо?» Точно так же, как диабетику нужен инсулин, а ребенку с астмой нужна помощь с дыханием, ребенку с СДВГ нужно регулировать среду обучения.
Сью Греко из Уорвика, штат Род-Айленд, непреклонна в том, что она является самым сильным защитником своего 11-летнего ребенка. «У моего сына отличный мозг, — говорит она. «Он лидер с прекрасными идеями, но в местной государственной школе его заклеймили «неспособным добиться успеха». Поскольку я знаю, что он способен на большее, я записал его в католическую школу, надеясь, что более высокие академические требования и лучшая структура бросят ему вызов в положительном ключе».
[Пройдите этот тест: может ли у вашего ребенка оппозиционно-вызывающее расстройство?]
3. Не переоценивайте важность лекарств от СДВГ.
Нет никаких сомнений в том, что для многих детей правильные лекарства от СДВГ имеют огромное значение для улучшения плохого поведения. Но ни в коем случае лекарства не являются единственной вещью, которая имеет значение, и если говорить об этом так, как если бы это было так, у ребенка останется ощущение, что хорошее поведение не имеет ничего общего с его собственными усилиями. Когда вы замечаете, что ваш ребенок делает что-то, о чем вы неоднократно просили его не делать, боритесь с желанием спросить: «Ты забыл принять лекарство сегодня утром?» И не когда-либо угрожают увеличить дозу вашему ребенку, потому что он сделал что-то неуместное.
«Утверждения, подобные этим, создают у вашего ребенка впечатление, что его поведение контролируется исключительно внешними факторами, — говорит доктор Браун-Гратчев. «Обязанность родителя — послать четкий сигнал о том, что, хотя лекарства улучшат навыки, которыми она уже обладает, они не решат волшебным образом все ее проблемы».
Сара Быковски, мать двоих сыновей с СДВГ, живущая в Анголе, штат Индиана, говорит: «Я говорю своим детям, что их лекарства подобны очкам. Очки улучшают зрение, которое уже есть у человека. Мои дети знают, что их самоконтроль, каким бы ограниченным он ни был, является главным фактором в управлении их поведением».
4. Убедитесь, что вы понимаете разницу между дисциплиной и наказанием.
Как часто вы жаловались друзьям или членам семьи (или даже терапевту): «Я кричал, читал лекции, угрожал, давал тайм-ауты, отбирал игрушки, отменял прогулки, давал взятки, умолял и даже шлепал — и ничего не работает!» Видите ли вы проблему с этим подходом? Любой ребенок, подвергшийся воздействию такого разнообразия «палочек», был бы сбит с толку. А один из самых эффективных подходов к дисциплине — «пряник» положительной обратной связи — даже не упоминается.
«Многие родители используют термины «дисциплина» и «наказание» как синонимы», — говорит Сэл Север, доктор философии, автор книги « Как вести себя так, чтобы ваш дошкольник тоже!» (#CommissionsEarned) «На самом деле они сильно отличаются». Дисциплина, говорит он, предпочтительнее, потому что она учит ребенка, как себя вести. Он включает в себя объяснение плохого поведения и перенаправление на приемлемое поведение, а также положительное подкрепление каждый раз, когда ребенок делает правильный выбор поведения. Наказание, с другой стороны, использует страх и стыд для заставить ребенка вести себя.
Наказание, безусловно, имеет место быть. Тем не менее, это никогда не должно быть связано с физическим или словесным оскорблением, и его следует использовать только в крайнем случае. Например, если ваш ребенок продолжает дергать кошку за хвост, несмотря на то, что ему постоянно говорят не делать этого — его следует наказать.
Часто лучший способ дисциплинировать ребенка с СДВГ — это использовать простую программу изменения поведения: определить соответствующие возрасту достижимые цели, а затем систематически вознаграждать каждое маленькое достижение, пока поведение не станет рутиной. Поощряя положительное поведение (а не наказывая отрицательное), вы помогаете ребенку чувствовать себя успешным и еще больше повышаете его мотивацию поступать правильно.
5. Никогда не наказывайте ребенка за плохое поведение, которое он не может контролировать.
Представьте, что вы просите своего 10-летнего ребенка заправить постель. А теперь представьте, что через несколько минут он найдет его лежащим на неубранной кровати и играющим в карты. Что вы должны сделать? Обругать его и поставить на тайм-аут?
По словам доктора Севера, это, вероятно, не лучший подход. Он говорит, что во многих случаях ребенок с СДВГ не подчиняется не потому, что он непокорный, а просто потому, что он отвлекается от текущей задачи (в данном случае — от заправки постели). Отвлекаемость — распространенный симптом СДВГ, то, что он может быть не в состоянии контролировать. И когда вы неоднократно наказываете ребенка за поведение, которое он не может контролировать, вы настраиваете его на неудачу. В конце концов, их желание доставить вам удовольствие испаряется. Он думает: «Зачем заморачиваться?» От этого страдают отношения родителей и детей.
Лучший подход в таких ситуациях может состоять в том, чтобы просто напомнить вашему ребенку, чтобы он делал то, что вы от него хотите. Наказание имеет смысл, если совершенно очевидно, что ваш ребенок ведет себя непокорно — например, если он отказывается заправлять постель. Но дайте ему презумпцию невиновности.
6. Перестаньте обвинять других людей в трудностях вашего ребенка.
Вы родитель, который придирается ко всем кроме вашего ребенка? Говорите ли вы что-то вроде «Этот водитель не контролирует детей в автобусе» или «Если бы только учитель лучше умел управлять поведением, у моей дочери не было бы столько проблем в школе?»
Другие люди могут способствовать проблемам вашего ребенка. Но попытка свалить вину исключительно на других побуждает вашего ребенка выбирать легкий путь. Почему они должны брать на себя личную ответственность за свои действия, если они могут обвинить кого-то другого (или если они постоянно слышат, как вы обвиняете кого-то другого)?
7. Будьте осторожны, чтобы отделить дело от исполнителя.
«Палки и камни могут сломать мне кости, но слова никогда не причинят мне вреда?» Не верьте этому. Дети, которые постоянно слышат о себе плохие вещи, в конце концов начинают верить в эти вещи.
Каким бы неприятным ни было поведение вашего ребенка, никогда не называйте его «ленивым», «гипертрофированным», «невнимательным» или как-либо еще, что может обидеть его. И остановите себя, если вы начнете говорить что-то вроде «Ты такой неряха, почему ты не можешь содержать свою комнату в чистоте?» или «Что с тобой? Если я сказал вам один раз, я сказал вам тысячу раз…
Кэрол Брэди, доктор философии, детский психолог из Хьюстона, объясняет это так: «Родители должны сделать СДВГ врагом, а не ребенка. Когда вы персонализируете связанные с СДВГ проблемы ребенка, его самооценка резко падает. Но когда вы объединяетесь со своим ребенком для решения различных проблем негативного поведения, вы создаете климат, в котором ваш ребенок чувствует себя любимым и поддерживаемым, несмотря на его недостатки».
В следующий раз, когда в комнате вашего ребенка случится катастрофа, скажите ему: «У нас проблема, и мне нужна ваша помощь, чтобы ее решить». Скажите ей, что вам трудно укладывать ее спать ночью, потому что вы боитесь споткнуться о игрушки на полу в ее спальне или что оставленная в ее комнате еда привлекает насекомых. Спросите ее мнение. Чем больше ваш ребенок вовлечен в решение, тем лучше результат.
8. Не торопитесь говорить «нет».
Всем детям в определенное время нужно говорить «нет», чтобы они не сделали что-то опасное или неподобающее. Но многие родители рефлекторно говорят «нет», не задумываясь, можно ли сказать «да». А ребенок, который слышит «нет» слишком много раз, склонен бунтовать, особенно если он с самого начала импульсивен.
Почему родители так быстро говорят «нет»? Часто это происходит из-за страха («Нет, ты не можешь ходить в школу одна»), беспокойства («Нет, ты не можешь ночевать в доме Джейка, пока я не встречусь с его родителями»), желания контролировать («Нет, ты не можешь ходить в школу одна»). Нет, нельзя перекусывать перед ужином») или конкурирующей потребности («Не сегодня, малыш, я слишком устал»). Умные родители знают, когда сказать «нет», а когда лучше сделать глубокий вдох и ответить утвердительно.
Во многих случаях небольшое изменение в том, как вы используете слова «да» и «нет» со своим ребенком, может означать разницу между приятным общением и неприятной конфронтацией.
Предположим, ваш ребенок хочет выйти на улицу поиграть, а вы хотите, чтобы он сел и сделал домашнее задание. «Вместо того, чтобы автоматически говорить «нет», — предлагает доктор ДюПоль, — попросите его помочь вам найти действенное решение». Таким образом, он чувствует, что хоть в какой-то степени контролирует ситуацию и что вы пытаетесь учесть его пожелания. Он будет чувствовать себя менее расстроенным и будет более сговорчивым.
9. Обращайте больше внимания на позитивное поведение вашего ребенка.
В своем стремлении избавиться от поведенческих проблем многие родители упускают из виду все положительные стороны поведения своего ребенка. Возникающий в результате негатив может бросить тень на семью, которая влияет на все аспекты жизни.
«Переучитесь смотреть на положительные стороны», — говорит доктор Север. «Заметьте, что ваш ребенок хорошо себя ведет или делает что-то хорошо, и похвалите его. Когда вы указываете и хвалите желательное поведение, вы учите ее тому, чего вы хотите, а не тому, чего вы не хотите».
По словам социального психолога Барбары Фредриксон, доктора философии, исследования показывают, что соотношение трех положительных комментариев к одному критическому дает наилучшие результаты с точки зрения укрепления благополучия, повышения устойчивости и поддержания здоровых отношений. Этот коэффициент Лосада широко освещался Фредриксоном в 2009 г. книга Positivity (#CommissionsEarned) и ее продолжение 2013 года Love 2.0 (#CommissionsEarned).
Имейте также в виду, что некоторые проблемы поведения, которые вы приписываете СДВГ, могут быть общими для всех детей этого возраста. Полезно читать об этапах развития в детстве, особенно если ваш ребенок с СДВГ — ваш первенец.
Сделайте счастье и смех краеугольным камнем семейной жизни. Проведите весело время со своими детьми. Отправляйтесь с ними на велосипедные прогулки. Поиграйте с ними в парке. Вместе посещайте музеи. Своди их в кино. Конечно, жизнь с СДВГ может быть сложной. Но награды велики для родителей, которые действительно общаются со своими детьми.
10. Научитесь предвидеть потенциально взрывоопасные ситуации.
Представьте, что вашу дочь пригласили на вечеринку. Это хорошая новость, особенно для ребенка, который не очень популярен среди сверстников. А теперь представьте, что вечеринку ведет девушка, с которой недавно поссорилась ваша дочь. Вы просто скрестите пальцы и надеетесь на лучшее?
«Абсолютно нет», — предупреждает доктор ДюПоль. «Родители проводят много времени в реактивном режиме вместо того, чтобы думать и планировать заранее». По его словам, простой план — это все, что нужно, чтобы положительный опыт не превратился в отрицательный для всех заинтересованных сторон.
«В нашем доме есть «план», — говорит Сара Быковски. «Прежде чем пойти в магазин или в гости к другу, мы говорим об ожидаемом поведении и возможных подводных камнях. У нас также есть рутина для любых проблем, которые возникают. Я мог бы сказать: «Могу я поговорить с вами минутку?», а затем увести его из группы. Мы обсуждаем происходящее и пытаемся найти решение. Иногда нам все же приходится уходить раньше, но сейчас это случается гораздо реже».
Что бы вы ни делали, будьте последовательны. «Все дети получают пользу от постоянства, — говорит доктор ДюПоль, — но дети с СДВГ особенно нуждаются в постоянстве. Для них это не роскошь». Изменения в расписании в последнюю минуту или прерывание привычного распорядка могут нанести ущерб ребенку, который уже чувствует, что проводит большую часть своего времени вне равновесия и «наверстывает упущенное». Лучше иметь установленные рутины и планы и делать все возможное, чтобы придерживаться их.
«Обустройте свой дом таким образом, чтобы поощрять организованность и ответственность, а затем управляйте им как армейскими казармами», — предлагает СДВГ Ширли МакКарди, организационный эксперт и автор книги Пол — не вариант . «Думайте просто и доступно — прозрачные корзины для хранения одежды, сумки на молнии для домашней работы и большой семейный календарь с цветовой кодировкой».
Убедитесь, что вы и ваш супруг согласны с вопросами организации и дисциплины. «Родители, которые не согласны с общим подходом к мотивации и дисциплине своего ребенка с СДВГ, могут вызвать проблемы», — говорит Стивен Грцевич, доктор медицинских наук, детский психиатр из Чагрин-Фолс, штат Огайо. «Поведенческие вмешательства для детей с СДВГ вряд ли будут успешными, если их не применять последовательно».
Когда родители выступают единым фронтом, их дети точно знают, чего ожидать. В конечном счете, чем более предсказуемым и последовательным становится окружение вашего ребенка, тем счастливее будет вся семья.
11. Будьте хорошим примером для подражания.
Родители — самый влиятельный пример для подражания ребенка, поэтому тщательно продумайте свое поведение. Если вы не можете контролировать себя, как вы можете ожидать, что ваш ребенок будет проявлять самоконтроль?
«Крик — плохой пример того, как ваш ребенок должен справляться со своими эмоциями, — говорит доктор Брейди. «Родители склонны думать, что чем громче они становятся, тем больше воздействие на ребенка, но это не работает. Единственное, что слышит ребенок, — это гнев. Ситуация быстро выходит из-под контроля».
Совершенно нормально время от времени злиться на ребенка. Это нормально , а не постоянно кричать на нее. Вам и в голову не придет кричать и ругаться на друзей или коллег, поэтому вы знаете, что можете контролировать свой гнев, если нужно.
В следующий раз, когда ваш ребенок сделает что-то, от чего у вас закипит кровь, выйдите из комнаты, сделайте несколько глубоких вдохов или сделайте что-нибудь еще, чтобы успокоиться. Когда вы таким образом демонстрируете приемы самоуспокоения, вы учите ребенка тому, как важно управлять своими эмоциями.
Если вы выйдете из себя, не стесняйтесь извиниться перед ребенком.
12. Обращайтесь за помощью к другим.
Некоторые вещи в жизни просто невозможно сделать хорошо в одиночку, и воспитание ребенка с СДВГ — одна из них. «Если вы примете подход Клинта Иствуда, вы будете истощены умственно, эмоционально и физически», — говорит доктор Браун-Гратчев. «Создайте систему поддержки, достойную НАСА. Таким образом, когда ваша собственная «система» перегружается или дает сбой, что неизбежно происходит время от времени, есть кто-то, кто снова соберет вас вместе».
Узнайте у своего педиатра имя психолога или другого специалиста в области психического здоровья, который специализируется на СДВГ. Или свяжитесь с CHADD — скорее всего, в вашем сообществе есть отделение.
Сью Кордиш из Тингсборо, штат Массачусетс, знает цену надежной системе поддержки. «В течение многих лет мы с мужем беспокоились, что ни одна няня не поймет особых потребностей нашего сына, — говорит она. «Мы пытались нанять подростка, но ничего не вышло, и этот опыт заставил нас еще больше насторожиться. Поскольку поблизости не было членов семьи, ситуация была тяжелой. Мы просто не вышли. Затем мы нашли няню, которая работает с детьми с особыми потребностями. Мы, наконец, смогли расслабиться и насладиться серьезно запоздалым парным отдыхом».
[8 Дисциплинарных правил для родителей непослушных детей]
ПОДДЕРЖКА ДОБАВЛЕНИЕ
Спасибо, что прочитали ДОПОЛНЕНИЕ. Чтобы поддержать нашу миссию по обучению и поддержке СДВГ, рассмотрите возможность подписки. Ваши читатели и поддержка помогают сделать наш контент и охват возможными. Спасибо.#CommissionsEarned
Являясь партнером Amazon, ADDitude получает комиссию от соответствующих покупок, сделанных читателями ADDitude по партнерским ссылкам, которыми мы делимся. Однако все продукты, ссылки на которые есть в магазине ADDitude Store, были независимо выбраны нашими редакторами и/или рекомендованы нашими читателями. Цены точные, товар в наличии на момент публикации.- Фейсбук
- Твиттер
- Инстаграм
- Пинтерест
Предыдущая статья Следующая статья
Дисциплина против наказания: разница в развитии ребенка
| Дисциплина против наказания | Наука | Человеческий мозг | Страх и мозг | Наказание и мозг | Эффективные стратегии дисциплины |
Основное различие между дисциплиной и наказанием заключается в том, что дисциплина учит детей новому поведению, а наказание учит детей новому поведению с помощью страха.
Дисциплина – наименее приятная часть воспитания. Это может разочаровывать, обескураживать и утомлять. Это одна из самых распространенных и самых сложных проблем родительства. Но есть разница между дисциплиной и наказанием.
Задумывались ли вы когда-нибудь:
«Как мы можем дисциплинировать детей, не применяя наказания?»
Как оказалось, наказание — не единственный и не лучший способ дисциплинировать ребенка.
В этой статье мы рассмотрим, почему эти дисциплинарные меры нехороши .
Мы также рассмотрим 4 эффективных способа дисциплинировать детей :
- изменить поведение детей,
- развить их характер,
- защитить их психическое здоровье и
- помочь вам установить с ними близкие отношения.
Лучшая часть?
Больше никаких придирок, криков, угроз или наказаний.
Итак, приступим.
Дисциплина против наказания
Дисциплина — это практика обучения кого-то вести себя в соответствии с правилами или кодексом поведения, чтобы они могли принять желаемое поведение в будущем. Наказание – это причинение страдания кому-либо за его поведение в прошлом.
Многие люди используют дисциплину и наказание как синонимы.
Но это не синонимы. Дисциплина и наказание — не одно и то же.
Слово «дисциплина» происходит от латинского disciplina ( обучение, обучение или наставление ) и discipulus ( ученик, ученик ).
Дисциплинировать означает учить. Научить — это показать и объяснить, как что-то делать. Не нужно наказывать, чтобы учить.
Но разница между наказанием и дисциплиной гораздо глубже, чем просто значение слов.
Также есть разница в том, как на них реагирует мозг ребенка.
Наказание плохо не только с философской точки зрения. На самом деле это вредно для мозга.
Родители, мы хотим здоровых мозгов для наших детей, верно?
Так что продолжайте читать, и вы узнаете почему и как наказание вредно для мозга наших детей, и что делать для дисциплины.
Наука о дисциплине и наказании
Вот знаменитый классический эксперимент, проведенный русским физиологом Иваном Павловым.
У собаки выделяется слюна во время кормления.
Итак, Павлов придумал эксперимент. Всякий раз, когда он давал еду своим собакам, он также звонил в колокольчик. Повторив эту процедуру несколько раз, он позвонил в звонок сам по себе.
Теперь звонок сам по себе вызвал увеличение слюноотделения у собаки.
Этот эксперимент показал, что собака научилась ассоциировать звонок с едой и сформировалось новое поведение. Это называется классическим обусловливанием . Звонок первоначально был нейтральным раздражителем, но затем стал условным раздражителем. Слюноотделение было условной реакцией.
Основываясь на этом результате, кажется естественным заключить, что если негативное последствие связано с нежелательным поведением, собака или даже ребенок в конечном итоге научится принимать желаемое поведение вместо из-за страха перед негативными последствиями.
Звучит неплохо, правда?
Но подождите… применима ли эта теория к человеческим детям?
Ну… да… но это еще не все.
Как вы уже догадались, это связано с человеческим мозгом.
Человеческий мозг
Неврологи считают, что человеческий мозг состоит из трех областей мозга .
Три области мозга:
Мозг рептилий — управляет функциями организма, такими как дыхание, сердцебиение, пищеварение, реакция «бей или беги», и другими функциями выживания без нашего сознательного усилия.
Мозг млекопитающих — также называемый эмоциональным мозгом , отвечает за сильные эмоции, такие как страх, ярость, тревога разлуки, забота, забота и т. д.
Человеческий мозг — также называемый мыслящим мозгом — это место, где происходит обучение, рассуждение, решение проблем, принятие решений или сложное мышление.
Таким образом, разница между дисциплиной и наказанием заключается в следующем:
Дисциплина воздействует на мыслящий мозг, а
Наказание воздействует на эмоциональный мозг.
Страх и мозг
Как человеческий мозг реагирует на страх?
Допустим, вы путешествуете по дикой природе, и вдруг перед вами выскакивает большое животное. Что бы вы сделали?
Если бы вы были похожи на большинство людей, вы бы инстинктивно сделали шаг назад , не думая .
Затем, присмотревшись, вы замечаете, что это всего лишь игривая и дружелюбная собака. Итак, вы расслабились, вынеся это сознательное суждение .
Вот что происходит в вашем мозгу:
Опасность вызывает тревогу (и страх) в нашем эмоциональном мозгу, не проходя сначала через мыслящий мозг.
Потому что, когда ты в опасности, ты не можешь позволить себе думать!
Гормон стресса, кортизол, высвобождается, чтобы дать организму возможность дать отпор или быстро уйти (или отскочить назад).
Это называется механизм борьбы или бегства .
Все это происходит автоматически, и мы не задумываемся, что делать дальше. Этот механизм ценен для выживания человека.
Понял?
Отлично, давайте свяжем все вместе.
Для получения дополнительной помощи по успокоению истерик ознакомьтесь с этим пошаговым руководством
Наказание и мозг
Наказание — это принудительная дисциплина, основанная на страхе.
А частый страх вреден для мозга.
Вот в чем дело:
Маленькие дети, особенно малыши и дошкольники, очень любопытны.
Они амбициозны и бесстрашны.
Но они мало знают о безопасности.
Они не понимают, почему от них ожидают определенного поведения.
И они не очень хорошо следуют рассуждениям.
Итак, многие родители прибегают к использованию страха или принудительных мер, таких как телесные наказания, тайм-аут или ругань, чтобы дисциплинировать.
Дети часто попадают в неприятности и поэтому в этих домах детям часто угрожает страх перед наказанием.
Обратите внимание, что не только наказания могут вызывать страх. Угроза наказания также может вызвать страх у детей.
Эти родители надеются, что страх заставит их детей отказаться от нежелательного поведения и принять желаемое, очень похоже на собаку, которую приучают к новому поведению. Это называется оперантным обусловливанием.
Но факт в том, что:
Частый страх может действительно испортить мозг ребенка многими неожиданными способами.
1. Психические расстройства
Когда запускается механизм борьбы или бегства, эмоциональный мозг берет верх, а мыслящий отключается.
Если событие опасно для жизни или вызывает сильный страх, создается специальная память, которая хранится отдельно от обычной памяти.
Этот тип особых воспоминаний запечатлевается в нашем мозгу и заставляет нас чувствовать себя несчастными, чтобы избежать их в будущем.
Итак, страх действительно может заставить нас изменить свое поведение.
Вот в чем проблема.
Этот тип обусловленной страхом памяти лежит в основе психических расстройств, таких как депрессия, тревога и посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР) в более позднем возрасте .
Поскольку для создания этой особой памяти (и ее вызова) не требуется разрешение нашего мыслящего мозга, трудно избежать вредных психических последствий.
Для родителей суровое наказание может не показаться жизненно важным, что может привести к сильному страху.
Если нас ударят или накричат, мы сможем быстро восстановиться.
Мы можем излить душу друзьям, отвлечься на другие дела или перестать видеться с этим человеком.
Наш мир полон возможностей .
Но для детей, особенно младшего возраста, родители — это весь их мир . Родители являются основными или единственными поставщиками продуктов питания, безопасности и всего необходимого.
У детей нет выбора , когда дело доходит до выбора опекуна.
Речь идет о выживании. Это это жизнь или смерть .
И давайте не забывать, что с точки зрения ребенка взрослые физически огромны, почти как гиганты.
Для детей жестокое обращение со стороны воспитателей может и часто кажется опасным для жизни.
2. Повышение уровня гормона стресса
При частых проявлениях страха хронически повышенный уровень гормона стресса вызовет серьезные проблемы со здоровьем у ребенка в долгосрочной перспективе — сокращение мозга, ведущее к проблемам с памятью и обучением, подавление иммунной системы, гипертония, депрессия и тревожное расстройство — это лишь некоторые из них.
3. Нарушение регуляции эмоций
Страх — не единственная эмоция, которая может отключить наш мыслящий мозг. Стресс, такой как гнев или ярость, тоже может.
Поскольку часто наказываемый (или угрожаемый наказанием) ребенок постоянно находится в тревожном состоянии, у него легко срабатывает реакция «бей или беги», даже когда он сталкивается с легким разочарованием.
Когда это происходит, эмоциональный мозг становится ответственным без участия думающего мозга.
Ребенок может реагировать эмоционально, отыгрывая или впадая в неконтролируемые вспышки.
Они не могут получить доступ к своим мыслящим мозгам.
Они не могут эффективно контролировать свои эмоции.
Действительно, исследования показывают, что слишком строгие дисциплинарные меры вызывают у детей страдания, что приводит к ослаблению эмоциональной регуляции и более импульсивному агрессивному поведению.
Эмоциональная регуляция и самоконтроль – одни из самых важных навыков, которым должны овладеть маленькие дети. Влияние родителей на способность ребенка приобретать эти навыки имеет первостепенное значение.
Ребенок также учится управлять чувствами, настраиваясь на реакции своих родителей и наблюдая за ними.
Если родители суровы, когда их ребенок делает ошибку, ребенок учится быть суровым, когда другие делают ошибки.
Вы хотите, чтобы ваш ребенок усвоил этот урок?
Эмоции тоже заразительны.
Среда, ориентированная на наказание, может вызывать у детей стойкие негативные эмоции, из-за чего детям еще труднее научиться самоконтролю .
См. также: Агрессия в отношениях и почему девочки задирают
4. Двунаправленное влияние
Иногда наказание может создать самоисполняющееся пророчество.
В то время как негативное поведение ребенка приводит к негативной реакции родителей, карательная реакция родителей также приводит к экстернализирующему поведению ребенка или усиливает его.
Воздействие двунаправленное.
Поведение ребенка и реакция родителей могут подпитывать друг друга и превращаться во все более усиливающееся карательное наказание.
В конце концов, карательность наказания может перерасти в оскорбительный уровень.
5. Экстернальное поведение
Многочисленные исследования показали, что суровые или карательные наказания, особенно в форме физических наказаний, в будущем приведут к агрессии у детей, даже если они могут сдерживать негативное поведение ребенка в данный момент.
Карательные наказания также связаны с оппозиционно-вызывающим расстройством (ODD).
6. Стать хулиганами и/или жертвами
Дети, которых жестоко наказывают, могут сами стать хулиганами или жертвами хулиганов.
У некоторых детей по мере взросления также проявляются деструктивные поведенческие проблемы .
Когда родители пытаются изменить поведение с помощью страха, они моделируют, как использовать превосходство или силу для запугивания. Они также нормализуют оскорбительное поведение.
Когда эти дети идут в школу, некоторые учатся делать то же самое с другими детьми, которые слабее их.
Некоторые сами становятся жертвами хулиганов, потому что действия их родителей показали им, что такое поведение приемлемо.
Иногда поведение их родителей также заставляло детей чувствовать себя бессильными в побеге или изменении ситуации. Затем этих детей приучают чувствовать себя бессильными сбежать, если они в конечном итоге окажутся в оскорбительных отношениях, будучи взрослыми.
7.
Худшая академическая успеваемостьСамое продолжительное в мире лонгитюдное панельное исследование, начатое в 1968 году Мичиганским университетом, выявляет взаимосвязь между карательной дисциплиной и успеваемостью детей в школе.
Что они нашли?
Исследователи обнаружили, что дома, в которых используются карательные дисциплины, такие как наказание, чтение лекций или ограничение деятельности (которые в остальном не влияют на учебу), связаны с более низкой успеваемостью по сравнению с домами, в которых тепло взаимодействуют родители и дети и в качестве руководства используется индуктивная дисциплина.
Цепь психологических событий, ведущих к развитию дисциплинированного ребенка, представляет собой сложный процесс.
Классический кондиционирование, которое хорошо работает для собак, просто не работает для человека.
К сожалению, карательные наказания преобладают, потому что родители часто добиваются немедленных поведенческих изменений , которых они хотят. Поэтому они ошибочно думают, что это «работает», но вскоре обнаруживают, что в долгосрочной перспективе это не так.
Применение суровых наказаний к детям, находящимся в состоянии страха, в лучшем случае неэффективно, а в худшем — вредно.
Даже когда кажется, что работает, ребенку приходится платить высокую цену.
Эффективные стратегии воспитания
Вы, должно быть, думаете:
«Если мы не будем наказывать, как еще родители могут наказывать своих детей и заставлять их вести себя хорошо?»
Для многих родителей наказание — единственный известный им способ дисциплинировать ребенка.
Но дисциплинировать значит учить. И не надо наказывать, чтобы учить.
Представьте, насколько эффективно было бы, если бы учитель использовал наказание для «обучения». Верно?!
Без лишних слов, вот 4 эффективных дисциплинарных меры, которые помогут вам принять безнаказанное воспитание .
#1 Будьте образцом для подражания
Вы замечали, что когда вы делаете определенное движение, ваша собака или кошка не будут подражать вам, а ваш ребенок будет подражать вам?
Способность учится, наблюдая за другими и подражая им. уникален для людей.
Ученые обнаружили, что за эту способность отвечает особая нейронная цепь в мозге, называемая системой зеркальных нейронов , .
Эта система нейронов позволяет нам не только имитировать действия других, но и понимать намерения действия.
Это открытие может частично объяснить, почему так важно, чтобы родителей моделировали то, как они хотят, чтобы их дети вели себя .
Следовательно,
- , если вы хотите, чтобы ваш ребенок был уважительным, уважайте своего ребенка.
- если вы хотите, чтобы ваш ребенок был добрым, будьте добры к своему ребенку.
- если вы не хотите, чтобы ваш ребенок бил, вы не бьете своего ребенка.
- если вы не хотите, чтобы ваш ребенок был жесток к другим, вы не жестоки к своему ребенку.
- и т. д.
#2 Используйте положительную дисциплину и положительное подкрепление
Давайте подумаем об этом.
И будь честным.
В детстве, когда вас наказывали, во время наказания вы думали о том, почему вы были неправы и чему вы научились?
Или вы думали о том, каким подлым был ваш родитель, как вы хотели, чтобы вас не поймали, как несправедливо было наказание и как вы были злы?
Когда родители сосредотачиваются на наказании для дисциплины, ребенок обычно не усваивает правильный урок. Ребенок учится быть недоверчивым, мстительным и мстительным.
Однако исследования показывают, что наказание часто не является необходимым и неэффективным для дисциплинирования детей.
Но отсутствие наказания не означает отсутствие дисциплины.
Исследователи обнаружили, что дисциплина без принуждения, условное поощрение, контроль и решение проблем гораздо эффективнее дисциплинируют.
Позитивная дисциплина – один из примеров такого дисциплинарного подхода без наказания.
Позитивная дисциплина основана на взаимном уважении и позитивных инструкциях. это способствует изучает вместо того, чтобы сосредоточиться на и наказывает .
Чтобы помочь детям остановить нежелательное поведение, первым шагом является понимание причин такого поведения и устранение основной причины.
Родители также должны помочь детям понять естественные последствия их собственных действий.
Используйте ободряющие слова в качестве положительного подкрепления, чтобы конструктивно мотивировать детей.
Вот пример:
Моя дочь тянула с утренней рутиной. Каждое утро была одна и та же борьба. Она не торопилась, играя, пока чистила зубы. Она могла чистить зубы 30 минут и все еще не закончила.
Определить первопричину — Я усадил ее и попытался выяснить, почему она это сделала. Задав несколько вопросов, я узнал, что она очень хочет поиграть, но я никогда не давал ей времени. С того момента, как она проснулась, я торопил ее каждый шаг…
- ладно, вставай сейчас же!
- скорее иди на горшок!
- скорее завтракай!
- скорей оденься!
- почисти зубы, быстро!
- ты уже закончил? нам нужно торопиться … и т. д.
Ей казалось, что она может играть только во время чистки зубов. Так что проблема была в том, что у нее никогда не было времени играть по утрам.
Устраните источник проблемы — мы провели мозговой штурм. В конце концов, мы решили, что я буду будить ее на 15 минут раньше каждый день. Так что в первые 15 минут, после того, как она проснется, она получает полную свободу действий, и я не буду ее торопить. После этого она сосредоточится на подготовке к школе.
Объяснить естественное последствие 900:25 – Я объяснил, что мы не можем опоздать. Так что отныне, когда пора идти в школу, мы уйдем несмотря ни на что, даже если она еще не переоделась из пижамы, не почистила зубы, не причесалась и т. д. Мы просто УЙДЕМ. Это естественное следствие.
Используйте ободряющие слова – когда она могла сама все делать вовремя, я хвалил ее за оперативность и за то, что она не опаздывает.
Выполнив следующие действия, вы сможете устранить конфликты и решить проблему.
Наказание не требуется. Просто естественное следствие.
«А как насчет тайм-аута?», спросите вы.
Что истекло?
Тайм-аут, также известный как тайм-аут, – это психологическая бихевиористская стратегия , разработанная Артуром Стаатсом посредством экспериментов, проведенных на его собственных детях.
Первоначально тайм-аут означал тайм-аут от подкрепления .
Идея состоит в том, что удаление ребенка от поощрения на короткий период времени может препятствовать неадекватному поведению.
Эта форма дисциплины особенно предпочтительна в западных странах по сравнению выговоров, выговоров или шлепков. Многие педиатры и сторонники позитивной дисциплины даже называют это альтернативой наказанию, потому что это не рассматривается как карательная мера.
А теперь предостережение относительно использования тайм-аута…
Хотя существует множество исследований о пользе использования тайм-аута для дисциплины, большинство родителей не используют тайм-аут так, как это используется в исследованиях.
Многие родители просто берут название «тайм-аут» и основную идею, а затем превращают ее в альтернативное наказание, а не альтернативное наказание .
Вот несколько примеров неправильного использования тайм-аутов:
- тайм-ауты, которые длятся один или два часа.
- тайм-ауты, которые требуют, чтобы ребенок сидел неподвижно и не двигался ни на дюйм.
- тайм-ауты, которые требуют, чтобы ребенок смотрел в угол.
- тайм-аутов, которые требуют, чтобы ребенок встал перед другими детьми, чтобы быть униженным.
- тайм-ауты, проводимые в чуланах или запертых местах.
- тайм-аутов, которые сопровождаются руганью до и/или после.
- и т.д.
Эти виды лечения столь же вредны для детей, как и другие виды принудительных наказаний.
В исследовании 2003 года, проведенном в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, исследователи обнаружили, что при визуализации мозга эффект отторжения выглядит так же, как эффект физической боли.
Поэтому, когда тайм-ауты используются в качестве наказания за изоляцию, унижение или страх, они могут быть столь же вредными для мозга и психического здоровья детей.
#3 Будьте последовательны
Последовательность действительно имеет первостепенное значение в дисциплине без наказаний.
В ходе исследований стилей воспитания исследователи обнаружили, что авторитетный стиль воспитания является лучшим стилем воспитания практически во всех аспектах.
Одна поразительная черта этого стиля воспитания заключается в том, что, хотя у авторитетных родителей не так много строгих правил, как у их авторитарных коллег, авторитетные родители чрезвычайно последовательны в соблюдении этих правил.
Вы, наверное, уже много раз слышали этот совет…
Но быть последовательным гораздо легче сказать, чем сделать!
Случалось ли вам время от времени срываться, когда вы слишком устали, чтобы выполнять последствия? Или когда вы слишком устали, чтобы справиться с очередным эпизодом истерики, который становится все хуже?
Утром у вас может возникнуть соблазн переодеть ребенка, почистить ему зубы и расчесать для него волосы. Вы можете выполнять эти задания намного быстрее, чем ваш ребенок. Тогда вам не придется слушать, как она кричит, плачет и умоляет, когда пора идти, а она еще не готова.
Но тогда у вашего ребенка не будет возможности научиться эффективно готовиться самостоятельно. Она также не испытает естественных последствий, необходимых ей для осознания того, что ее действие (или бездействие) имеет реальные последствия в жизни.
Есть еще одна важная причина быть последовательным…
Уступать время от времени — это, по сути, применять переменное подкрепление, которое усиливает, а не ослабляет поведение, которое вы пытаетесь остановить.
Так что, как бы ни было тяжело, стисните зубы и подавляйте желание нарушать установленные вами правила.
Это непросто. Но оно того стоило.
Будьте последовательны. Не сдавайтесь.
… выгравируйте это в своем лишенном сна мозгу.
#4 Пересмотрите соответствие возрасту и родительские цели
Это может стать сюрпризом, но эффективная дисциплина должна соответствовать возрасту .
Я не имею в виду соответствует ли конкретная форма дисциплины возрасту.
Я имею в виду, что вам нужно переоценить, насколько реалистичны ваши ожидания в отношении поведения вашего ребенка и соответствуют ли они стадии его развития.
Почему?
Потому что детские мозги, как и детские тела, не приходят в этот мир законченными.
Им нужно время, чтобы развиваться и расти.
В мыслящем мозгу область, называемая префронтальной корой, необходима для усвоения сложных идей, таких как дисциплина.
Но префронтальная кора не развивается примерно до 3 лет.
Таким образом, дети младше трех лет просто не могут понять концепцию дисциплины, по крайней мере, не в том смысле, в котором они здоровы для мозга.
Родители младенцев и малышей должны обеспечить безопасность своих домов, внимательно следить и перенаправлять внимание детей, когда они совершают ошибки.
Но, как может подтвердить любой родитель, который когда-либо заботился о маленьком ребенке, это очень утомительная работа.
Это очень утомительно.
Однако, как родитель, вы должны принять решение о компромиссах.
Что важнее?
- Используйте наказание с меньшей энергией
Результаты: Дети ведут себя как идеальные ангелы снаружи с раннего возраста, но их психическое здоровье вызывает беспокойство внутри, когда они вырастают.ИЛИ
- Используйте терпение и больше энергии (гораздо больше)
Результаты: Дети способны учиться правильному и неправильному и растут со здоровым мозгом.
Какой из них вы предпочитаете?
Надеюсь ответ понятен.
Теперь, если ваши дети старше, сталкиваетесь ли вы с тем, что ваш ребенок все время не слушается?
Если это случается часто, то пришло время пересмотреть, почему вам нужно, чтобы ваши дети слушали вас все время .
Вопреки распространенному мнению, послушание а не добродетель.
Есть вещи, которым должен подчиняться каждый, будь то ребенок или взрослый, напр. закон, инструкции по эвакуации из самолета, порядок в классе и т. д.
Но есть так много других вещей, которым никто не должен подчиняться. Потому что все мы люди со своим умом и вкусами.
Дети тоже люди. У них есть собственное мнение и иногда они хотят делать что-то не так, как мы от них хотим.
Спросите себя: вы воспитываете или диктуете?
Если в ваши родительские цели входит воспитание человека, независимого мышления, навыков критического мышления, уверенности в себе, а не слепого выполнения инструкций и т. д.
… в основном, если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал лидером, а не последователь , то поднятие их как диктатора не позволит этому случиться.
Итак, переоцените обязательных требований в вашем доме.
Тогда подумайте, являются ли эти обязанности более важными, чем развитие у вашего ребенка независимости и здравого смысла, а также тесная любовная связь с вашим ребенком.
Проще говоря:
Выберите свои сражения.
Вот пример. В нашем доме есть обязательный список требований:
- безопасность
- здоровье
- вред другим, включая людей, животных или имущество
- внешние ограничения, такие как время, энергия, ресурсы, финансы и т. д.
Вещи, связанные с вышеперечисленным, часто являются обязательными в нашем доме.
Скажем, если мы не можем позволить себе купить эту игрушку, мы не можем позволить себе купить эту игрушку. Извините, но это окончательно.
Но почти во всем остальном мы уважаем предпочтения и решения нашего ребенка.
Хорошо, подведем итоги.
- Моделируйте хорошее поведение.
- Используйте естественные последствия вместо наказания.
- Разработайте список обязательных требований, который соответствует возрасту и целям ваших родителей.
- Проведите семейное собрание, чтобы обсудить все правила.
- Согласитесь с естественными последствиями, которые, как вы знаете, вы можете выполнить.
- Будьте последовательны в их соблюдении.
Неврология учит нас тому, что жизненный опыт в годы формирования ребенка имеет решающее значение для развития мозга и формирования характера.
Если мы сможем наполнить жизнь наших детей позитивным обучением, они получат пользу и будут процветать в жизни.
Дисциплина нужна не только детям постарше. Вы даже можете дисциплинировать годовалого ребенка (дисциплина означает обучение, помните?)
Нужна помощь в мотивации детей?
Если вам нужны дополнительные советы и реальный пошаговый план, этот онлайн-курс «Как мотивировать детей» — отличное место для начала.
В нем описаны шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, а также стратегия, которую вы можете применить, чтобы помочь ребенку развить самомотивацию и увлечься обучением.
Как только вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивировать вашего ребенка станет легко и без стресса.
Была ли эта статья полезной?
Насколько это было полезно?
Как мы можем его улучшить?
Ссылки
- Эволюционные слои человеческого мозга
- Собаки Павлова. Автор Сол МакЛеод
- «Тройственный мозг» — это гипотеза невролога Пола Маклина. By Fragua Neiva
- Вредит ли стресс мозгу? Бремнер Дж. Д.
- Управление стрессом: принципы и стратегии для здоровья и благополучия, Брайан Люк Сиворд
- Обусловливание страха, синаптическая пластичность и миндалевидное тело: значение для посттравматического стрессового расстройства, Эми Л. Махан и Керри Дж. Ресслер
- Лимбическая система – эмоциональный опыт, автор Срджан Д. Антич, доктор медицины
- http://psycnet.apa.org/journals/fam/17/4/598/
- Роль семейного контекста в развитии регуляции эмоций. Аманда Шеффилд Моррис, Дженнифер С. Силк, Лоуренс Стейнберг, Соня С. Майерс, Лара Рэйчел Робинсон
- Плохое поведение детей и стратегии родительской дисциплины в семьях, подвергающихся и не подвергающих жестокому обращению. By Trickett, Penelope K., Kuczynski, Leon
- Жестокое обращение в детстве связано с изменением схемы страха и усилением симптомов интернализации к позднему подростковому возрасту. Райан Дж. Херринга, Расмус М. Бирн, Паула Л. Раттл, Кори А. Берги, Дайан Э. Стодола, Ричард Дж. Дэвидсон и Мэрилин Дж. Эссекс стрессовое расстройство. Эми Л. Махан, Керри Дж. Ресслер
- Роль семейного контекста в развитии регуляции эмоций. Аманда Шеффилд Моррис, Университет штата Оклахома, Дженнифер С. Силк, Университет Питтсбурга, Лоуренс Стейнберг, Университет Темпл, Соня С. Майерс и Лара Рэйчел Робинсон, Университет Нового Орлеана
- Связь между враждебными атрибуционными тенденциями матерей и экстернализацией детей Проблемы с поведением: посредническая роль суровой дисциплины матерей. Никс Р.Л., Пиндерхьюз Э.Э., Додж К.А., Бейтс Дж.Э., Петтит Г.С., Макфадьен-Кетчум С.А.
- Реакция родителей на негативные эмоции детей: продольная связь с качеством социального функционирования детей. Нэнси Айзенберг, Ричард А. Фабес, Стефани А. Шепард, Иванна К. Гатри, Бриджит С. Мерфи и Марк Райзер
- Модель поведения ребенка как детерминант материнского наказания. Рэймонд К. Малхерн-младший и Ричард Х. Пассман Проблемы с поведением дома и в школе. Снайдер Дж., Крамер А., Афранк Дж., Паттерсон Г.Р.
- Немедленное и длительное влияние воспитания на физическую агрессию у канадских детей в возрасте 6 лет и младше. Авторы: Benzies, Karen, Keown, Leslie-Anne, Magill-Evans, Joyce
- Шлепки и шлепки в детстве и их связь с распространенностью психических расстройств в течение жизни в выборке населения в целом. Макмиллан Х.Л., Бойл М.Х., Вонг М.Ю., Дуку Э.К., Флеминг Дж.Э., Уолш К.А.
- Дружба как сдерживающий фактор на пути между ранней жесткой домашней средой и последующей виктимизацией в группе сверстников. Шварц Д., Додж К. А., Петтит Г. С., Бейтс Дж. Э. и Исследовательская группа по предотвращению проблем с поведением. (2000)
- Практика воспитания и проблемы деструктивного поведения детей в начальной школе Элизабет А. Стормшак, Карен Л. Бирман, […] и Исследовательская группа по предотвращению проблем с поведением
- Нет убедительных доказательств оперантного или классического обусловливания у взрослых людей. Брюэр, Уильям Ф., Веймер, Уолтер Б. и Палермо, Дэвид С.
- Система зеркальных нейронов и наблюдательное обучение: последствия для эффективности динамических визуализаций. Тамара ван Гог, Фред Паас, Надин Маркус, Пол Эйрес и Джон Свеллер
- Воспитание через изменение. Авторы: Дэвид С. ДеГармо и Марион С. Форгач
- Эффективная дисциплина для детей. Педиатр Здоровье ребенка. 2004 г., январь; 9(1): 37–41.
- Больно ли отказывать? ФМРТ-исследование социальной изоляции. Наоми И. Айзенбергер, Мэтью Д. Либерман, Киплинг Д. Уильямс, 2003
- ЧТО ВЫ СКАЗАЛИ О ТАЙМ-АУТАХ?! Дэн Сигел, 2014 г.
О Памеле Ли
Памела Ли — автор, основатель и главный редактор Parenting For Brain. Она имеет образование в области электротехники (MS, Стэнфордский университет) и управления бизнесом (MBA, Гарвардский университет).