Опросник враждебности басса дарки вар осницкого: Представление не найдено [name, type, prefix]: article, pdf, contentView

Содержание

Здесь приведена самая первая адаптация, сделанная в 1989 году С. Н. Ениколоповым. Но адаптация А. К. Осницкого  (1998 год) тоже встречается в литературе.

Басс разделил понятия «агрессия» и «враждебность». 
Враждебность — это реакция, развивающая негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Он предлагает несколько определений агрессии.
Агрессия — это реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы.
Агрессия — это не свойство, а явление, реализованное в специфическом поведении, в конкретном действии — угроза, либо нанесение ущерба другим.

Дальнейшее разделение проводилась в направлении выделения подклассов внутри враждебности и агрессии. В результате Басс и Дарки выделили два вида враждебности (обида и подозрительность) и пять видов агрессии (физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм и вербальная агрессия).

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие 8 видов реакции:

1. Физическая агрессия – это использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная агрессия – это агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение – это готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм – это оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида – это зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность проявляется в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия – это выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Таким образом, опросник Басса-Дарки предназначен для выявления выраженности физической, вербальной, косвенной агрессивности, склонности к раздражению, негативизму, обиде, подозрительности, чувству вины.

Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опросником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками.

Инструкция к опроснику А. Басса и А. Дарки

Отвечайте «да» если вы согласны с утверждением, и «нет» — если не согласны. Старайтесь долго над вопросами не раздумывать.

Вопросы методики

1. Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.
2. Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.
3. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.

1. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.
2. Не всегда получаю то, что мне положено.
3. Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.
4. Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.
5. Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.
6. Мне кажется, что я не способен ударить человека.
7. Никогда не раздражаюсь настолько, чтобы разбрасывать вещи.
8. Всегда снисходителен к чужим недостаткам.
9. Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его.
10. Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства.
11. Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.
12. Часто бываю не согласен с людьми.
13. Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
14. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.
15. В раздражении хлопаю дверьми.
16. Я более раздражителен, чем кажется со стороны.
17. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.
18. Меня немного огорчает моя судьба.
19. Думаю, что многие люди не любят меня.
20. Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
21. Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины.
22. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.
23. Я не способен на грубые шутки.
24. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.
25. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все чтобы они не зазнавались.
26. Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.
27. Довольно многие завидуют мне.
28. Требую, чтобы люди уважали мои права.
29. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.
30. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.
31. От злости иногда бываю мрачным.
32. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.
33. Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.
34. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.
35. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
36. Даже если злюсь, не прибегаю к сильным выражениям.
37. Хочется, чтобы мои грехи были прощены.
38. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.
39. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.
40. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.
41. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.
42. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
43. Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.
44. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.
45. Если разозлюсь, могу ударить кого-нибудь.
46. С десяти лет у меня не было вспышек гнева.
47. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.
48. Если бы знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.
49. Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.
50. Когда кричат на меня, кричу в ответ.
51. Неудачи огорчают меня.
52. Дерусь не реже и не чаще других.
53. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.
54. Иногда чувствую, что готов первым начать драку.
55. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо.
56. Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю.
57. Ругаюсь только от злости.
58. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.
59. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.
60. Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.
61. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.
62. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.
63. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.
64. Часто думаю, что живу неправильно.
65. Знаю людей, которые способны довести меня до драки.
66. Не огорчаюсь из-за мелочей.
67. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.
68. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение.
69. В последнее время я стал занудой.
70. В споре часто повышаю голос.
71. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
72. Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Ключ к опроснику А. Басса и А. Дарки

Индексы различных форм агрессивных и враждебных реакций определяются суммированием полученных ответов.

Интерпретация результатов опросника А. Басса и А. Дарки

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность — индекс враждебности.

Враждебность — общая негативная, недоверчивая позиция по отношению к окружающим.
Агрессия — активные внешние реакции агрессии по отношению к конкретным лицам.

Нормой агрессивности является величина её индекса, равная 21 + 4 , а нормой враждебности – 6,5–7 + 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определённой величины, показывающей степень проявления агрессивности.

Агрессивность обладает качественной и количественной характеристикой. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д.

Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и не одобряемые формы.

Можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый – мотивационная агрессия, как самоценность, второй – инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность).

Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии.

Бесплатно скачать текст опросника агрессивности А. Басса и А. Дарки и бланк:

Опросник агрессивности А. Басса и А. Дарки

Бланк опросника Басса и Дарки

Обработка и интерпретация результатов теста в.В. Бойко.

За каждое совпадение (как «положительное», так и «отрицательное») с «ключом» начисляется 1 (один) балл.

Сумма набранных баллов во всем тесте (общий показатель «помех» в установлении эмоциональных контактов), теоретически, может колебаться в пределах от 0 до 25-ти (5-ть шкал по 5-ть утверждений) баллов. Общее количество баллов свидетельствует о наличии (степени наличия) у данной личности или об отсутствии (как правило, частичном) эмоционального барьера в межличностном и публичном (массовом) общении с окружающими.

Чем больше баллов по каждой шкале, – тем очевиднее конкретная эмоциональная проблема (барьер) в повседневном общении. Выраженность (отчётливость) конкретной «помехи» – 3 и более баллов.

Однако, не следует обольщаться, если Вы набрали очень мало баллов (от нуля до двух). В этом случае, весьма вероятно то, что либо Вы были не искренни в своих ответах, либо плохо видите себя «со стороны».

Итак, если Вы набрали: 5-ть и меньше баллов — эмоции обычно не мешают Вам общаться с партнерами; 6–8-мь баллов — есть некоторые эмоциональные проблемы в повседневном общении; 9–12-ть баллов — свидетельство того, что эмоции в некоторой степени осложняют взаимодействие; 13-ть баллов и больше — эмоции явно мешают Вам устанавливать контакты с людьми. Возможна подверженность каким-либо дезорганизующим (например, невротическим) психическим эмоциональным реакциям или состояниям. Показатели (результаты) теста следует сравнить с данными других тестов соответствующей направленности, с целью подтверждения/опровержения сделанных выводов.

X. Психодиагностическая тестовая методика «Методика диагностики показателей и форм агрессии» 16. Методика а. Басса и а. Дарки. Адаптация а.К. Осницкого.

Данный тест-опросник разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957 году и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных психических эмоциональных реакций людей. Тест-опросник не свободен от мотивационных искажений (например, в связи с социальной желательностью). Как правило, данный тест-опросник требует дополнительной проверки на надежность полученных результатов с помощью ретеста (повторного исследования этих же психических проявлений с помощью другого подобного рода инструментария), с помощью других однонаправленных методик. Тем не менее, применение данного опросника, например, в психодиагностической работе с учащимися школы (от шестого класса и выше) и при работе с учителями (предметниками и проходящими переподготовку по специальности «практический психолог») было достаточно диагностичным и конструктивным для последующей коррекционной и психоконсультационной работы.

При составлении данного теста-опросника, А. Бассом и А. Дарки использовались следующие основные принципы:

1. Каждый отдельный вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить эффект социальной желательности ответов.

По мнению А. Басса и А. Дарки, под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Тем не менее, вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности (в саморазвитии), так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу (примером является социальная профессиональная конкуренция).

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое психическое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного ее отсутствия до предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие агрессивности приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие агрессивности начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность (как таковая) не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жёсткой («детерминантной»), а, с другой стороны, сам поведенчески-деятельностный акт агрессии может не принимать сознательно опасные (со стороны субъекта, исходя из психической подоплеки его действий) и социально неодобряемые формы.

В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности». Однако, само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, – таковой его делает мотив деятельности, – по А.Н. Леонтьеву – те ценности, ради достижения которых и обладания которыми активность «разворачивается», осуществляется. Таким образом, внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из вышеутверждённого, можно, в свою очередь, разделить агрессивные проявления личности на два основных типа: первый – мотивационная агрессия как самоценность, второй – инструментальная агрессия, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, ярость, злость)).

При разработке диагностического инструментария, А. Басс также разделил понятия агрессии и враждебности, определяя последнюю как «… реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Дополним, что враждебность это общая негативная позиция (отрицательный эмоциональный настрой) личности по отношению к окружающим людям.

Тест-опросник А. Басса и А. Дарки широко распространен в зарубежных исследованиях, в которых подтверждаются его высокие валидность и надежность. Этот тест-опросник повсеместно используется также и в отечественных исследованиях, однако, данные о его стандартизации на отечественных выборках респондентов нуждаются в уточнении.

Данный оригинальный тест состоит из 75-ти утверждений, на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет». Создавая свой тест-опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды психических эмоционально-чувственных реакций:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица при несовпадении интересов (мнений, суждений, желаний, устремлений).

2. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму ссоры (крик, визг, ругань), так и через содержание словесных ответов (высказываний), словесных обращений (воздействий), направленных на других людей (проклятия, угрозы).

3. Косвенная агрессия – использование «окольным путем» направленных против других лиц слухов, сплетен, шуток, подрывающих их социальный авторитет, и проявление неупорядоченных бурных эмоциональных реакций (ненаправленный крик, – ногами, стук кулаком по столу и т.п.).

4. Негативизм – оппозиционная манера (форма) в поведении (поведения), – от пассивного сопротивления до активной борьбы (действий) против авторитетов (авторитета), установившихся обычаев и законов. Негативизм направлен обычно против правил, требований и против руководства (руководителя).

5. Раздражение (раздражительность) – психологическая «готовность» к проявлению (выражению) негативных чувств при малейшем эмоциональном возбуждении (личностные качества – вспыльчивость, грубость). Склонность к раздражительности проявляется в резкости поведения, высказываний и т.п.

6. Подозрительность – склонность к недоверию и осторожному («перестраховочному») отношению к другим людям, проистекающая из убеждения в том, что окружающие люди планируют причинить и/или намеренно приносят вред.

7. Обида (обидчивость) – проявления (выражения) неудовольствия, зависти и даже ненависти к окружающим за действительные и/или вымышленные их действия. Обида, чаще всего, обусловлена неоправданными (скорее всего завышенными) ожиданиями, чувством гнева, недовольством кем-то (чем-то) конкретно или недовольством «всем миром». Обида, как правило, происходит (проистекает) также из-за действительных или мнимых эмоциональных страданий субъекта.

8. Чувство вины (аутоагрессия) – выражает (отражает) возможное убеждение субъекта в том, что он поступает нехорошо, бессовестно, зло, (с кем-то конкретно или со многими людьми). Аутоагрессия проистекает также из-за ощущаемых человеком угрызений совести (относящихся к действительным или мнимым прегрешениям). Аутоагрессия это отрицательное отношение и негативные действия субъекта, направленные на него самого, «вырастающие» из вероятного мнения самого субъекта о том, что он является плохим человеком.

Отечественным исследователем, А.К. Осницким, была произведена адаптация теста А. Басса–А. Дарки, которая не коснулась «заложенных» в тесте форм агрессии и не затронула выявляемых в нем личностных значений агрессии и враждебности. Отмечается, что в ситуации экспертизы опросник не защищён от искажений, а достоверность результатов зависит от доверительности в отношениях испытуемого и психолога. Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть (и, наверное, должны быть) поняты в контексте целостного психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому, опросником А. Басса–А. Дарки для диагностики эмоционально-чувственной сферы личности, следует пользоваться в совокупности с другими методиками. Адаптированный А.К. Осницким вариант теста сохраняет первоначальное количество (75-ть) и содержательный смысл вопросов (утверждений), но предполагает не 2-ва (как в первоначальном варианте), а 4-ре возможных варианта ответа для испытуемого: «да», «пожалуй, да», «пожалуй, нет», «нет».

Инструкция к тесту-опроснику А. Басса–А. Дарки в адаптации А.К. Осницкого. Прочитывая или прослушивая данные утверждения, примеряйте, насколько они соответствуют Вашему стилю поведения, Вашему образу жизни, Вашему отношению к какому-либо явлению, Вашему восприятию жизни, Вашим эмоциям и чувствам. Оценивайте себя, свои действия и поступки исходя из того, как Вы ведете себя «по жизни», как правило, обычно, наиболее часто. Отвечайте на каждое суждение (утверждение), пожалуйста, одним из четырех возможных вариантов ответа: «ДА» (почти всегда), «ПОЖАЛУЙ, ДА» (в большинстве случаев), «ПОЖАЛУЙ, НЕТ» (в малом количестве случаев), «НЕТ» (почти никогда). Особое внимание здесь (также как и в других подобных случаях), обратите на те вопросы, в которых есть приставка «не». Это вопросы (утверждения) №№ 9, 11, 17, 26, 35, 36, 39, 49, 65, 66, 69, 70, 74, 75, – всего 14-ть вопросов. Во всех утверждениях подобного рода, в том случае, если Вы отвечаете «да» («+«), т.е. утвердительно, то Вы соглашаетесь с тем, что Вы чего-то н е д е л а е т е. В том же случае, если Вы отвечаете «нет» («–«), то Вы не соглашаетесь с тем, что Вы чего-то не делаете, а наоборот, утверждаете, что Вы это «что-то» д е л а е т е.

Популярные методики для диагностики агрессивности басса-дарки и других авторов

Предлагаемая вашему вниманию книга содержит три раздела: 1 – диагностика психических состояний и свойств личности; 2 – диагностика межличностных и семейных отношений; 3 – диагностика профессионального подбора кадров – и представляет собой наиболее полное из опубликованных до последнего времени собрание методик и тестов практической психодиагностики. Методики и тесты сопровождаются ключами – описанием способов обработки полученных результатов.

Сборник адресован, прежде всего, профессиональным психологам и студентам психологических факультетов, но будет интересен и полезен самому широкому кругу профессионалов и читателей.

Тестовая методика диагностики состояния агрессии Басса-Дарки [29]

1. Тестовая методика диагностики состояния агрессии Басса-Дарки [29].

2. Методика оценки отношений подростка с классом [29].

Данные методики позволяют выявить качественную и количественную характеристики уровня агрессивности испытуемых и состояние отношения с классом, как одного из показателей внутренней позиции подростка. На данном этапе исследования был использован метод изучения и анализа литературы.

Основной этап — непосредственное проведение эксперимента. Исследование проводилось на базе средней школы №137 города Челябинска. В исследовании принимали участие учащиеся 5-го класса. Эксперимент проводился с каждым учащимся отдельно. Испытуемым в стандартной последовательности предлагали выполнить задания по каждой методике. Вопросы в методиках формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос. Все испытуемые, без исключения, отнеслись к эксперименту положительно. На данном этапе исследования был использован метод констатирующего эксперимента. Этот этап включает в себя анализ результатов констатирующего эксперимента, по выявлению уровня агрессии младших подростков и особенностей его отношения к классу. На этом отрезке исследования, результаты, полученные в ходе диагностики учащихся по методикам, обрабатывались согласно ключам методик. После обработки и интерпретации данных оформлялись результаты исследования. На данном этапе исследования использовались методы анализа и обобщения данных.

Обобщающий этап — этап подведения итогов по всей работе, формирование итогового заключения.

2.2 Содержание опытно-экспериментального исследования

Как говорилось выше, для диагностики влияния внутренней позиции на поведение младших подростков, нами были выбраны следующие методики:

[3]

1. Тестовая методика диагностики состояния агрессии Басса-Дарки.

2. Методика оценки отношений подростка с классом.

Опишем их более подробно.

Видео удалено.

1. Тестовая методика «Диагностики состояния агрессии Басса-Дарки».

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Агрессивные проявления можно разделить на два основных типа:

1. Мотивационная агрессия, или агрессия как самоценность;

2. Инструментальная агрессия как средство.

При этом подразумевают, что оба вида агрессии могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его и сопряжены с эмоциональными переживаниями — гневом, враждебностью. Практические психологи рассматривают мотивационную агрессию как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур и является опросник Баса-Дарки. А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю, как реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявление агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная — агрессия, окольным путем, направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение-готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении.

4. Негативизм — это оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида-зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия-выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание ответов (угрозы, проклятия).

8. Чувство вины — убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

При составлении опросника использовались принципы:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Обработка опросника Басса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов. Ответы оцениваются по восьми шкалам. Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности включает в себя шкалы 1, 3,7. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности-6,5-7 плюс-минус 3.

1. Физическая агрессия (нападение) — использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная — агрессия, окольным путем, направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение-готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении, вспыльчивости, резкости, грубости.

4. Негативизм — это оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида-зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия-выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание ответов (угрозы, проклятия).

8. Чувство вины — убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности-6,5-7 плюс-минус 3.

Стимульный материал: опросник из 75 утверждений, бланк для ответов, шариковая ручка.

Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм, обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины

Тестируем: свойства личности.

Тип теста: вербальный. Вопросов: 75

Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А.Басс и А.Дарки выделили следующие виды реакций:

Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

При составлении опросника использовались следующие принципы:

• вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

• вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.

Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим

2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню

5. Я не всегда получаю то, что мне положено

6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной

7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его

13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами

14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал

15. Я часто бываю несогласен с людьми

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется

20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор

21. Меня немного огорчает моя судьба

22. Я думаю, что многие люди не любят меня

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины

25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку

26. Я не способен на грубые шутки

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались

29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится

30. Довольно многие люди завидуют мне

31. Я требую, чтобы люди уважали меня

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу»

34. Я никогда не бываю мрачен от злости

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания

37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям

40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня

42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь

43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел

45. Мой принцип: «Никогда не доверять «чужакам»

46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь

49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ

54. Неудачи огорчают меня

55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо

59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю

60. Я ругаюсь только со злости

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть

62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу

64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся

65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает

67. Я часто думаю, что жил неправильно

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки

69. Я не огорчаюсь из-за мелочей

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня

71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение

72. В последнее время я стал занудой

73. В споре я часто повышаю голос

74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить

Опросник Басса-Дарки

Личностный опросник, разработан А. Бассом и А. Дарки в 1957 г. и предназначен для диагностики агрессивных и враждебных реакций.

По мнению авторов, под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений.

Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д.

Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности». Однако само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа: первый — мотивационная агрессия, как самоценность, второй — инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность)).

При разработке диагностического инструментария А. Басс, также разделил понятия агрессии и враждебности и определил последнюю как: «…реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий».

Данный опросник широко распространен в зарубежных исследованиях, в которых подтверждаются его высокие валидность и надежность. Опросник используется также и в отечественных работах (С. Н. Ениколопов, 1989 и др.), однако данные о его стандартизации на отечественных выборках не указываются.

Адаптированный А.К. Осницким вариант теста предполагает 4 возможных ответа для испытуемого — «да», «пожалуй да», «пожалуй нет», «нет». Отмечается, что в ситуации экспертизы опросник не защищен от искажений, а достоверность результатов зависит от доверительности в отношениях испытуемого и психолога. Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте целостного психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опросником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками.

Тест состоит из 75 утверждений, на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет». Создавая свой опросник, дифференцирующий проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:

1. Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

При составлении опросника Басса-Дарки использовались следующие принципы:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить эффект социальной желательности ответов.

Содержание теста:

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

5. Я не всегда получаю то, что мне положено.

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать.

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.

14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.

15. Я часто бываю не согласен с людьми.

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется.

20. Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.

21. Меня немного огорчает моя судьба.

22. Я думаю, что многие люди не любят меня.

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.

25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку.

26. Я не способен на грубые шутки.

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.

30. Довольно многие люди завидуют мне.

31. Я требую, чтобы люди уважали меня.

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

34. Я никогда не бываю мрачен от злости.

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.

37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть.

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным выражениям.

40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.

43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием.

44. Нет людей, которых я бы по-настоящему ненавидел.

45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».

46. Если кто-нибудь раздражает меня, то я готов сказать все, что я о нем думаю.

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева.

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться.

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить.

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня.

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

54. Неудачи огорчают меня.

55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

59. Раньше я думал, что большинство людей говорят правду, но теперь я в это не верю.

60. Я ругаюсь только от злости.

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

62. Если для зашиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю.

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.

64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить.

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.

67. Я часто думаю, что жил неправильно.

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

69. Я не огорчаюсь из-за мелочей.

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

72. В последнее время я стал занудой.

73. В споре я часто повышаю голос.

74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям.

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Ключи к тесту:

Ответы оцениваются по восьми шкалам, указанным ниже.

1. Физическая агрессия:

«Да» – № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68.

«Нет» – № 9, 17, 41.

2. Косвенная агрессия:

«Да» – № 2, 18, 34, 42, 56, 63.

«Нет» – № 10, 26, 49.

3. Раздражение:

«Да» – № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72.

«Нет» – № 11, 35, 69.

4. Негативизм:

«Да» – № 4, 12, 20, 28.

«Нет» – № 36.

5. Обида:

«Да» – № 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58.

«Нет» – № 44.

6. Подозрительность:

«Да» – № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59.

«Нет» – № 65, 70.

7. Вербальная агрессия:

«Да» – № 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73.

«Нет» – № 39, 66, 74, 75.

8. Угрызение совести, чувство вины:

«Да» – № 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67.

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Враждебность = Обида + Подозрительность;

Агрессивность = Физическая агрессия + Раздражение + Вербальная агрессия.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 ± 4, а враждебности – 6-7 ± 3.

Первые дни работы художественной выставки «Воспоминания об осени»

07.02.2016 г. — 1.03.2016 г.

В очередной раз в рамках сотрудничества Гуманитарно-педагогической академии (филиал) «Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского» в г. Ялте и художественной галереи Никитского ботанического сада открыта выставка живописи и графики, организованная преподавателями и студентами кафедры изобразительного искусства, методики преподавания и дизайна «Воспоминания об осени».

В холодное зимнее время, среди моноцветной графики февраля зритель окунется в буйство осеннего цвета; золото, охру и ультрамарин прошедших дней. Поэтика многих картин художников проникнута воспоминаниями об осени Крыма.

На выставке представлены работы художников Максименко А.Е., Аслановой И.М, Виноградова В.Е., Золотухина Ю.В., Гадзины Е.В., Катранжи Е.О., Чайки Н.М. — художников, педагогов, поэтически влюбленных в природу Крыма.

Продолжает удивлять своей работоспособностью и высоким уровнем мастерства Инна Михайловна Асланова. Она представила работы в необычной технике живописи темперой на холсте под лак. Всегда жизнеутверждающие, даже осеннее увядание передают как торжество времени года.

Анна Евгеньевна Максименко в своих работах всегда стремится к синтезу впечатлений, где определяющими становятся эмоциональность и романтизм образов.

Поэтика многих картин пронизана воспоминаниями о теплой осени художницы Надежды Михайловны Чайки.

Символическая работа художницы Гадзины Екатерины Викторовны отличается углубленной передачей света и формы.

Продолжает радовать зрителя молодая художница Катранжи Елена Олеговна.

В целом, выставка производит впечатление жизнерадостности, свежести чувств, и даже искушенный крымский зритель получит удовольствие от представленных работ наших художников.

Организаторы выставки: Максименко А.Е, Гадзина Е.В., Катранжи Е.О.

Анкета для определения враждебности с неоднозначными намерениями (AIHQ): новый метод оценки враждебных социально-когнитивных предубеждений при паранойе

Вступление: В этом исследовании сообщается о разработке нового метода измерения враждебных социально-когнитивных предубеждений для использования в исследованиях паранойи — Анкеты о неоднозначных намерениях, враждебности (AIHQ). AIHQ состоит из множества негативных ситуаций, которые различаются с точки зрения преднамеренности.Пункты были разработаны для отражения причин, которые были неоднозначными, преднамеренными и случайными по своему характеру.

Методы: Участниками были 322 студента колледжа, прошедшие AIHQ вместе с измерениями паранойи, враждебности, атрибутивного стиля и предрасположенности к психозам. Надежность и валидность AIHQ оценивали с использованием методов корреляционной и множественной регрессии.

Результаты: AIHQ имел хорошие уровни надежности (внутренняя согласованность и надежность между экспертами). AIHQ положительно коррелировал с паранойей и враждебностью и не коррелировал с показателями предрасположенности к психозу, которые подтверждали конвергентную и дискриминантную валидность шкалы. Кроме того, AIHQ предсказал возрастающую дисперсию оценок паранойи по сравнению с показателями атрибуции, враждебности и предрасположенности к психозам.Неоднозначные вопросы показали наиболее устойчивую связь с паранойей.

Выводы: AIHQ представляется надежным и действенным средством измерения враждебных социальных когнитивных предубеждений при паранойе. Обсуждаются рекомендации по использованию AIHQ при изучении паранойи.

HDHQ (ВОПРОСНИК О ВРАЩЕННОСТИ И НАПРАВЛЕНИИ ВРАЖДЕНИЙ) РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛГОСРОЧНЫХ ЗАКЛЮЧЕННЫХ — ОТНОШЕНИЯ С УГОЛОВНЫМ И ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

Аннотация

В ИССЛЕДОВАНИИ КРАЙНОЙ АГРЕССИИ У ПСИХИАТРИЧЕСКИХ НАРУШИТЕЛЕЙ БЛЭКБЕРН (1968) обнаружил, что баллы за враждебность были значительно выше в умеренно атакующей группе, чем в крайне нападенной; НО ЭТО НЕ БЫЛО СУЩЕСТВЕННЫХ РАЗЛИЧИЙ В НАПРАВЛЕНИИ ВРАЖДЕНИЙ.ЭТО УВИДЕТЬ В ПОДДЕРЖКЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ MEGARGEE о том, что нападения могут быть разделены на сверхконтролируемые и неконтролируемые типы личности, которые ранее совершали более серьезные акты агрессии. ОДНАКО ЭТОТ ТЕОРИЯ была опровергнута Кокеттом (1970), который в ходе исследования враждебности молодых преступников пришел к выводу, что в HDHQ молодые преступники разделяют характеристики обычных людей с плохим вкусом, и что в HDHO замечено, что это не так. БУДЬТЕ СТАБИЛЬНЫМИ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ.НАСТОЯЩЕЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТЧЕТАЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ HDHQ ВЫБОРКИ ДОЛГОСРОЧНЫХ ЗАКЛЮЧЕННЫХ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕРОПРИЯТИЙ ВРАЩЕНИЯ И ПРЕСТУПНОГО ПОВЕДЕНИЯ. РЕЗУЛЬТАТЫ ПОКАЗЫВАЮТ, ЧТО ЗАКЛЮЧЕННЫЕ-ДОЛГОСРОЧНЫЕ ОЦЕНКИ ЗНАЧИТЕЛЬНО ВЫШЕ, ЧЕМ НОРМАЛЬНЫЕ ПО ШКАЛЕ ВРАЖНОСТИ HDHQ. НОРМАЛЬНЫЕ И НАСИЛЬЯЩИЕ ЛИЦА НЕ РАЗЛИЧАЮТСЯ ПО СВОЕЙ ВРАЩЕННОСТИ, ДВЕ ГРУППЫ ИМЕЛИ ВИРТУАЛЬНО ОДИНАКОВЫЕ ОЦЕНКИ, КОТОРЫЕ СОМНУЛИСЬ НА HDHQ КАК ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ МЕРЫ ВРАЖНОСТИ. РЕЗУЛЬТАТЫ НЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ ГИПОТЕЗУ MEGARGEE о ПЕРЕКОНТРОЛИРУЕМЫХ И НЕКОНТРОЛИРУЕМЫХ АГРЕССОРАХ И НЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ РЕЗУЛЬТАТЫ БЛЭКБЕРНА.ВЫБОРКА ПСИХИАТРИЧЕСКИХ ПРЕСТУПНИКОВ, ГОСПИТАЛИЗИРОВАННЫХ ИЗ-ЗА НАСИЛЬСТВЕННОГО НАПРАВЛЕНИЯ, БУДЕТ НАМНОГО БОЛЬШЕ ВЕРОЯТНО ИМЕЕТ ПЕРЕКОНТРОЛИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТИ, ЧЕМ ТЮРЕМНАЯ ВЫБОРКА. ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОКАЗЫВАЮТ НЕБОЛЬШИЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА, ЧТО HDHQ МОЖЕТ УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО ДИСКРИМИНИРОВАТЬ МЕЖДУ ГРУППАМИ ЗАКЛЮЧЕННЫХ В СТЕПЕНИ, КОТОРОЙ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ДЛЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ПРЕСТУПНОСТИ В БУДУЩЕМ. РЕЗУЛЬТАТЫ СООТВЕТСТВУЮТ ЭТИМ КОКЕТТУ, О ВАЖНОСТИ СИТУАЦИОННЫХ ДЕТЕРМИНАНТОВ, В ЭТОМ СЛУЧАЕ ДОЛГОСРОЧНЫЕ СРОКИ, А НЕ ЛИЧНЫЕ ЧЕРТЫ КАК ДЕТЕРМИНАНТЫ ПОВЕДЕНИЯ.ССЫЛКИ ВКЛЮЧЕНЫ. (СТБ)

Bass Darka. Diagnostikk av aggresjonstilstand (Bass-Darki spørreskjema). Последняя нед. Программа

motivasjonsforskning suksessfeil

Mål: Лучшее для индивидуального ориентирования.

Fag: 2.årsstudent, Psykologisk fakultet, 20 år.

Beskrivelse av teknikken: B. Basss Diagnostikkteknikk for personlighetsorientering (Smekal-Kucher-spørreskjema; Bassorienteringsspørreskjema), который идентифицирует личность человека, который может найти, может быть, если вы хотите, чтобы он был защищен от любого человека.Текниккен бле утвиклет на цеккиске психолога В. Смекал и М. Кучер. Предлагает первую публикацию на B. Bass в 1967 и лучше на 27 страницах, для того, чтобы дать вам подробную информацию, как и индивидуальное руководство.

Forskningsmetodikk

• 1. Eksperimentelt materiale. 1 пенн, 1 ковчег, 1 протокол, insentivmateriale (тест по шкале социальной желательности Крауна-Марлоу).
• 2. Forskningsfremdrift. Я ищу в студии, чтобы узнать больше об обучении: «Выберите лучший вариант из 27 элементов.Для любых возможных вариантов выбора: A, B, C.

Fra svarene til hvert av punktene, velg det som best uttrykker ditt synspunkt på dette problem. Det er mulig at noen av svarene vil virke likeverdige for deg. Vi ber deg imidlertid bare velge en av dem, nemlig den som passer best med din mening og som er mest verdifull for deg.

Skriv bokstaven som angir svaret (A, B, C) på svararket ved siden av nummeret på den tilsvarende varen (1-27) под перескриптом «место».

Velg deretter det som er lengst fra ditt synspunkt, som er minst verdifullt for deg, fra svarene til hvert av punktene. Skriv brevet som angir svaret på svararket ved siden av nummeret til det tilsvarende element, i kolonnen under overskriften «minst».

Для того, чтобы приготовить блюдо для напитка из колонки, чтобы купить его в колонке. Resten av svarene blir ikke registrert hvor som helst.

Prøv å være så sannferdig som mulig. Det er ingen «gode» eller «dårlige» svar, så ikke prøv å gjette hvilket svar som er «riktig» eller «лучший» для град.

Innimellom, sjekk deg selv om du skriver ned svarene riktig, ved siden av miss elementene. Hvis du finner en feil, kan du rette den, men slik at rettelsen er tydelig. «

3. Обработка результатов (квантитативный анализ).

Все сваренные номера и столики inn i protokoll nr. 4. Bygger på hva svaret er:

• · «мест» для 2 чел. ,
• · «Минст» — 0,
• · gjenværende ikke valgt — 1 poeng ,

responsedenten må velge ett svar som uttrykker mest sin mening eller tilsvarer virkeligheten, og et annet, som tvert imot er mest fjernt fra hans mening eller minst tilsvarer virkeligheten.Poengene som er oppnådd på all 27 poeng er oppsummert for hver retningstype separat.

Denne testen forutsetter tre retninger, ifølge hvilke emnet har følgende poeng i:

I рис. 5 viser at faget domineres av forretningsorientering.

4. Tolkning av resultater (оценкатив анализ).

Под студией av personlighetsorienteringen domineres subjektets atferd av forretningsorienteringen. Dette snakker om hans interesse først og fremst for å løse forretningsproblemer, gjøre jobben best mulig, med fokus på forretningssamarbeid, evnen til å forsvare sin egen mening i virksomhetens interesse, noe som er nytålig.For ham er det først og fremst viktig å gjøre en god jobb.

Fagets personlige orientering er på andreplass, som sier at subjektet er rimelig orientert mot belønning, ikke skiller seg ut i en tendens til rivisering og et ønske om makt.

5. Konklusjon. Fagets atferd er mest uttalt для того, чтобы снова погрузиться в атмосферу.

I denne artikkelen vil vi fortelle deg hvordan Bass-Darki-spørreskjemaet vil hjelpe deg med å finne ut hva underordnede og kandidater er i stand til. Vi vil forklare hvordan du bruker teknikken og tolker resultatene.Artikkelen inneholder et spørreskjema og en nøkkel til det. Bonus — et utvalg av 5 profesjonelle tester для HR

Fra artikkelen vil du lære:

Последний заказчик:

Bass-Darki spørreskjema: история

Bass-Darki-spørreskjemaet er en teknikk для диагностики бывших и индикаторов для мужчин и женщин. Psykologene-skaperne av spørreskjemaet var interessert i aggresjon, tegn på manifestasjonen hos mennesker og konsekvensene for Andre.Ved sammensetningen av spørreskjemaet ble A. Bass og A. Darky ledet av følgende prinsipper:

• hvert spørsmål er relatert til aggresjon;
• предложение по формуле на свежем воздухе и на официальном сайте.

Hva vil Bass-Darki-spørreskjemaet være med på å identifisere?

Spørreskjemaet er mye brukt i ledelsen. Det lar deg forutsi underordnede adferdslinjer gjennom deres insentiver, Effektivt administrere ansatte og finne måter å påvirke dem på.Ved hjelp av metodikken vil du motta data om fagpersonenes beredskap til å handle i en bestemt retning, trekke konklusjoner om innholdet i motivasjonssfæren.

Et tips fra expertene til tidsskriftet Директор по персоналу: trekk ved figuren til en ikke-motstridende kandidat

Анкета уровня агрессивности Брука-Басса-Дарки для лучшего типичного бывшего для агрессивных противников … Disse inkluderer:

• fysisk aggresjon eller overgrep — bruk av makt mot en annen person;
• indirekte aggresjon — манипулятор skjulte, для eksempel sladder, onde vitser;
• irisasjon — økt nervøsitet, spenning og beredskap til å reagere negativt på eventuelle стимулы;
• negativisme er en opposisjonellppførsel Som Manesterer seg i et område fra aktiv motstand til passiv avvisning;
• harme — en følelse basert på følelsene til en person på grunn av urettferdighet innrømmet ham, misforståelse fra andres side;
• mistenksomhet er et komplekst set med følelser som spenner fra mistillit til andre til overbevisningen om at de er tydelig skadelige;
• вербальный агрессор — проявление негативного генного словесного ответа, для эксемпель генного аргументера, саркасме;
• skyldfølelse — følelser bandet med en feil eller skade som fører til at en people selvtillit avtar.

Bruk Bassa-Darki-spørreskjemaet til å velge konfliktfrie og Effektive arbeidssøkere. Resultatene av vurderingen vil hjelpe deg å forstå om personen vil takle ansvaret, hvor raskt han vil bli med i teamet, hvordan han vilbendle klienter og partner. I tillegg vil informasjonen du mottar, tillate deg å ta de riktige beslutningene når du flytter spesialister i selskapet, utvikler karriereplaner og utvikling.

Notat fra experten til tidsskriftet «Director of Human Resources» : setninger som indikerer konflikten til en underordnet

Et utvalg av 5 nyttige tester для HR -og … Последний ned og bruk i arbeidet akkurat nå

Du kan rangere ansatte en om gangen eller i en gruppe.Det viktigste er at rommet der undersøkelsen foregår skal være stille. Ellers vil ikke folk fordype seg i essensen av spørsmålene.

Be ansatte om å sette «ja» eller «nei» ved hver uttalelse, i stedet for å skrive ned de lange svarene. Держите oversikt над tiden — det er uønsket при испытании blir forsinket.

Et verktøy fra expertene fra «Systems Kadry»: Bass-Darka spørreskjema «Диагностика состояния агрессии»

Hvordan tolke resultatene

Når all ansatte har fullført Bassa-Darkis fiendtlighetsspørreskjema, samler du skjemaene og analyserer resultatene.Bruk nøkkelen til å bestemme indeksene для бывшего для fiendtlighet og агрессивного reaksjoner.

Эксперт по экспертизе «Системный персонал»: поиск результатов от Bass-Darki-spørreskjema

Fysisk og indirekte aggresjon, irisasjon og verbal aggresjon danner den totale indeksen for negative reaksjoner, og harme og mistanke — fiendens indeks. Для å tolke resultatene, для hvert svar «ja» som samsvarer med nøkkelen i visse skalaer, gi 1 poeng , og for svaret «nei» — 0 poeng.

Normen for aggressivitet er 21 + 4, og graden av fiendtlighet er 6,5-7 + 3. Hvis resultatene av spørreskjemaet ikke tilfredsstiller deg, kan du øke den psykologiske utholdenheten til personalet.

Для получения желаемого результата и ниже, чем нужно для того, чтобы получить результат.

Номер 1. Bruk Bass-Darki-spørreskjemaet sammen med andre metoder. Personlighetstester av psykologiske tilstander vil gjøre. Для eksempel, мультивариатных сотрудников Kettell … Du kan også bruke Spielberger-testen: den er tilgjengelig. Først etter en omfattende analysis, trekk konklusjoner og ta avgjørelser. Ikke stol på en metode, fordi du risikerer å gjøre feil og feiltolke resultatene.

Номер номер 2. Ikke la personen fylle ut spørreskjemaet hvis de ikke er i orden eller er trøtte. Ikke be en ansatt ta testen om han jobber mye for å fullføre prosjektet, ikke har hvilt på lenge, eller har hatt en kamp med sjefen eller kollegaen. En person i dårlig humør vil misforstå essensen av spørsmålene eller vil ikke fordype dem i det hele tatt.Som et resultat vil du kaste bort både hans og din tid.

Номер номер 3. Если вы хотите, чтобы мужчины отправляли результаты по электронной почте. En ansatt som tar testen hjemme kan være uærlig om oppgaven. Хан вилл студере текниккен год и вил сваре эттер бехов. Som et resultat vil han oppnå ønsket antall poeng for å vise sin beste side.

Эксемпель

I Delta ble en konflikt erstattet av en annen, men ingen kunne идентифицируют инициатора.Konsernsjefen ba HR om å gjennomføre Psykologisk testing for å bestemme hvem angriperen er. HR лучший сегмент для ikke å kaste bort tiden sin, så han kunngjorde all på møtet и hjemme må du fylle ut Bass-Darki-spørreskjemaet på ethvert nettsted. Resultatene måtte отправляет HR-специальный электронный диск. Ingenting godt kom fra denne satsingen: all ansatte oppfylte normen, angriperen ble aldri funnet. Konfrontasjonen i teamet fortsatte.

1 Bestemmelse av personlighetsorienteringen (B.Bass) Для лучшего персонального ориентирования brukes det foreløpig et orienteringsspørreskjema, одного из первых изданий от B. Bass в 1967 году. Лучшее из 27 исполнителей, для всех, кто может детально трогать несколько человек, или кто-то другой. Respondenten må velge ett svar som mest uttrykker sin mening eller tilsvarer virkeligheten, og et annet, som tvert imot er fjernest fra hans mening eller minst tilsvarer virkeligheten. Svaret «mest» får 2 poeng, «minst» — 0, gjenværende ikke valgt — 1 poeng.Poengene som er oppnådd på all 27 poeng er oppsummert for hver retningstype separat. Ведомый помощник в текниккен определяет следующие действия: 1. Fokus på deg selv (I) — фокус на прямом обращении и вызове, агрессивный статус и противный статус, властность, раздражительность, агрессивность. 2. Fokus på kommunikasjon (O) — nsket om å opprettholde forhold til mennesker under all forhold, fokus på felles aktiviteter, men ofte til skade for å uføre ​​spesifikke oppgaver eller gi oppriktig hjelning, avigenskeren behovet for hengivenhet og følelsesmessig forhold til mennesker.3. Fokus på virksomhet (D) — интерес для å løse forretningsproblemer, gjøre jobben best mulig, fokusere på forretningssamarbeid, даже для того, чтобы не забыть об этом и virksomhetens interesser, noe som er nyttig et al. Instruksjon: Spørreskjemaet består av 27 artikler. Для любых возможных вариантов выбора: A, B, C. 1. Если приготовить конкретный пункт, то можно сделать это лучше, если хотите, чтобы он был синхронизирован с проблемой. Det er mulig и noen av svaralternativene virker, как для deg.Vi ber deg imidlertid bare velge en av dem, nemlig den som passer best med din mening og som er mest verdifull for deg. Skriv bokstaven som angir svaret (A, B, C) på svararket ved siden av nummeret på den tilsvarende varen (1-27) под overskriften «место». 2. Velg deretter det som er lengst fra ditt synspunkt, minst verdifullt for deg, fra svarene til hvert av punktene. Skriv brevet som angir svaret på svararket ved siden av nummeret til det tilsvarende element, i kolonnen under overskriften «minst».3. Для того, чтобы приготовить блюдо для спёрсмэлена брукер дю к боксу за скрипку и деактивацию колонн. Resten av svarene blir ikke registrert hvor som helst. Prøv å være så sannferdig som mulig. Blant

Det er ingen «gode» eller «dårlige» svar, så ikke prøv å gjette hvilket svar som er «riktig» eller «лучший» для степени. Spørreskjema 1. Den største tilfredsheten jeg for av: A. Godkjenning av arbeidet mitt; B. Bevissthet om at jobben er gjort bra; C. Bevissthet om at venner omgir meg. 2.Hvis jeg spilte fotball (волейбол, баскетбол), vil jeg gjerne være: A. En trener som utvikler taktikken i spillet; Б. Кджент Спиллер; B. Utvalgt lagkaptein. 3. Etter min mening er den beste læreren den som: A. Viser interesse for studenter og har en индивидуальные tilnrming til all B. Vekker interesse для faget slik at studentene gjerne utdyper sin kunnskap om dette faget; C. Skaper en atmosfære i teamet der ingen er redd for å uttrykke sin mening. 4. Jeg liker det når folk: A. Gled dere over arbeidet som er gjort; Б.De jobber gjerne i team; C. Forsøk å gjøre jobben sin bedre enn andre. 5. Jeg vil на месторождении Vennene: A. Vær lydhør og hjelp mennesker når muligheter byr seg for dette B. Vr lojal og hengiven mot meg; Spørsmål: De var smarte og interessante mennesker. 6. Jeg anser de beste vennene for å være: A. Som det utvikles gode forhold til; Б. По хвем дю аллид кан украл; Spørsmål: Hvem kan oppnå mye i live. 7. Mest av alt liker jeg ikke: A. Når noe ikke fungerer для Мэг; Б. Нар forholdet til kameratene forverres; Ф.Når jeg blir kritisert. 8. Etter min mening er det verste når læreren: A. Skjuler ikke at noen elever er usympatiske for ham, håner og gjør narr av dem; B. Forårsaker konkurranseånden i laget; Q. Kjenner ikke faget hans godt nok. 9. Som barn likte jeg mest av alt: A. Tilbringe tid med venner; B. En følelse av prestasjon; Q. Da jeg fikk skryt for noe.

3 10. Jeg vil gjerne være som de som: A. Oppnådd suksess i live; B. Virkelig lidenskapelig om sitt arbeid; B. Skiller seg i vennlighet og velvilje.11. Først og fremst må skolen: A. Lære å løse проблема som livet gir; B. Å utvikle primært studentens Individualuelle Evner; C. Å dyrke egenskaper som hjelper til å samhandle med mennesker. 12. Hvis jeg hadde mer fritid, ville jeg mest villig bruke den: A. For kommunikasjon med venner; B. Для rekreasjon og underholdning; B. Для фаворитов и еды. 13. Jeg oppnår størst suksess når: A. Jeg jobber med mennesker som jeg liker; B. Jeg har en interessant jobb; Sp. Min innsats er godt belønnet.14. Пожалуйста, обратите внимание на: A. Andre mennesker setter pris på meg; B. Føle tilfredshet fra arbeidet som utføres; Sp. Jeg liker å tilbringe tid med vennene mine. 15. Hvis de bestemte seg for å skrive om meg i en avis, vil jeg gjerne: A. Fortelle oss om noen interessant virksomhet knyttet til studier, arbeid, sport, etc., der jeg tilfeldigvis deltok; Б. Де скрев ом активитене рудник; V. Sørg для å snakke om teamet jeg jobber med. 16. Jeg lærer best hvis læreren: A. Har en Individual tilnærming til meg; Б.Vil være i stand til å vekke min interesse для emnet; C. Аранжировщик коллективных дискуссий по студенческой проблеме. 17. Для meg er det ikke noe verre enn: A. Fornærmelse mot personlig verdighet; B. Без предварительного уведомления о возможностях аннулирования; C. Tap av Venner. 18. Mest av alt verdsetter jeg: A. Suksess; Б. Мулигетер за год самарбейд; B. Lydig praktisk sinn og oppfinnsomhet. 19. Jeg liker ikke folk som: A. anser seg verre enn andre; Б. Офте крангель и конфликт; В. De motsetter seg alt nytt. 20.Det er hyggelig når: A. Du jobber med en viktig sak for all; Б. Харманге Веннер; Q. Du forårsaker beundring og all liker deg.

4 21. Etter min mening bør en leder først og fremst være: A. Tilgjengelig; B. autoritativ; Б. Кревенде. 22. På fritiden vil jeg gjerne lese bøker: A. Hvordan få venner og opprettholde et godt forhold til mennesker; B. Om berømte og interessante menneskers liv; V. Om de siste prestasjonene innen vitenskap og teknologi. 23. Hvis jeg hadde et talent for musikk, ville jeg foretrukket å være: A.Dirigent; Б. компонист; В. Солист. 24. Jeg vil gjerne: A. Kom opp med en interessant konkurranse; Б. Винн конкурсрансен; B. Организатор и администратор конкурса. 25. Det viktigste for meg er å vite: A. Hva jeg vil gjøre; Б. Hvordan oppnå målet; Б. Хвордан организует народ для å oppnå et mål. 26. En person bør forsøke å sikre at: A. Andre var fornøyde med ham; B. Utfør først oppgaven din; Sp. Han trengte ikke skylden для arbeidet sitt. 27. Лучший альтернативный шлепок на французском языке: A. I kommunikasjon med venner; Б.Se på underholdningsfilmer; B. Gjør din Favoritt ting. Форма тестируемого minst minst

5 Nøkkel IOJOD 1 ACB 15 BCA 2 BCA 16 ACB 3 ACB 17 ACB 4 CBA 18 ABC 5 BAC 19 ABC 6 CAB 20 CBA 7 CBA 21 BAC 8 ABC 22 BAC 9 CAB 23 CAB 10 ACB 24 BCA 11 BAC 25 ACB 12 BAC 26 CAB 13 CAB 27 BAC 14 ABC Kilde: 1. Карелин А. Магазин лексикон на психологическом тестере. — М .: Эксмо, с. (фра)

BESTEMMELSE AV PERSONLIGHETENS PERSONLIGHET (ORIENTATION NKET) Для лучшего персонального ориентирования на работу, чтобы узнать подробности и ориентации.Ассом и 1967 эр Нкета

Тест DIN PEDAGOGISKE STIL (V. Smekal og M. Kucher i modifikasjon) / 10 / Stilen til pedagogisk aktivitet avhenger i stor grad av orienteringen av lærerens personlighet: mot seg selv (S), mot gjensidige handle (I)

Педагогикк ПЕДАГОГИ Фабриков Максим Сергеевич доктор Владимирский государственный университет. Александр Григорьевич и Николай Григорьевич Столетов Владимир, Владимир-область

Сообщение о внедрении диагностического исследования и Андре Эр (2016) в эксперименте по теме: «Учтите, что студенты реализуют какой-либо фактор и создают условия для сарая и общества», «Школа социального дизайна».

Диагностика технологий для классической школы на груннской школе Læreren trenger å vite studentenes interesser og hobbyer, forhold til jevnaldrende, slektninger og voksne, karaktertrekk,

Методик «Студийный мотив для спортивной гостиницы» Методиккен бле утвиклет ав В.И. Тропников за то, чтобы оценить его по запросу на улицу Орсакер (situasjoner, omstendigheter) с фиксированной ценой и оппонентом на сайте Fortsette

Metodikk (ifølge V.E. Milman).Ее er 14 uttalelser om dine livsaspirasjoner og noen aspekter av din livsstil. Vi ber deg uttrykke din holdning til dem for hvert av de 8 svaralternativene

Vedlegg 1. p / p Rapport om tilfredshet med utdanningsprosessen 16. oktober. I сентября-октября, 16 сентября, пятница, июнь, июнь.

Материальный экзамен по психологии и педагогике для проверки соответствия требованиям Федерального государственного образовательного стандарта для 5.Класс-элемент на видеорегистраторе в Йошкар-Оле для студии 2015-2016

Методика для изучения коммуникативных и организационных образовательных программ для студенческого видеорекламы Instruksjon: Du må svare på all de foreslåtte spørsmålene ja eller nei. Siden spørsmålene er korte og ikke kan inneholde alle

Forfatter: Администратор Test Profesjonelle tilbøyeligheter og evner Testformål Diagnostikk av Respondentenes profesjonelle tilbøyeligheter. Vekter: tilbøyeligheter — til å jobbe med mennesker, til forskning (intellektuell)

Diagnostikk av de Psykologiske forholdene i skolens utdanningsmiljø, 2008 2 Det presenterte materialet inneholder en beskrivelse av metodikken for diagnostikk av de Psykologiske forholdene i skolens utdanningsmiljø, samt

Утвиклинг av motivasjon til skolebarn Жильцова О.A. Utvikling av kognitiv motivasjon Motiver (moveo — å bevege seg) er fenomener, tilstander som forårsaker målrettet aktivitet av motivet. Motiver er relatert til behov,

CBS SPØRSMÅLTEST — 1 Forskningsprosedyre Studien avkommunikative org organisatoriske tilbøyeligheter ved bruk av CBS-spørreskjemaet kan utføres med ett fag og med en gruppe. Fagene er gitt

Opprettelse av en situasjon med studenters suksess i utdanningsaktiviteter Lærer-psykolog fra MAOU «Lyceum 28 oppkalt etter N.А. Рябов «Савельева Екатерина Викторовна Формолет мед местеркласс: Undervisningslrere

1 Hva er arten av elevers motivasjon til å Студент? Hvorfor er det redusert? Bruk metodikken til å bestemme detaljene til motivene til videregående studenter or nivået på pedagogisk motivasjon. Basert på resultatene, utvikle

HALD TIL BARN (FORELDRES TEST) Foreldres, удерживающая систему для сомов и систем с перемещениями и погрузчиками, находящимися в сарае. Fra et psykologisk synspunkt foreldre

1 Instruksjon: Du blir tilbudt en rekke uttalelser som du kan være enig i, uenig eller delvis enig i.Du må velge ett av de tre foreslåtte svaralternativene som gjenspeiler ditt

Institutt for fysisk kultur og idrett and Moskva bys statsbudsjett for profesjonell utdanningsinstitusjon i Moskva, idretts- og pedagogisk høyskole ved Institutt for fysisk kultur

МЕТОДОЛОГИИ САМОСЕРТИФИЗАЦИИ СОЦИАЛА ОГ ПСИКОЛОГИЯ AV EN LITEN GRUPPE SOM КОЛЛЕКТИВ (СПСК). Denne teknikken lar deg utforske hele relasjonssystemet i en liten gruppe, for eksempel i et klasserom, og si hvor mye

Методика диагностики профессионального ориентирования на педагогическую мотивацию Т.Д. Дубовицкая, кандидат в Psykologiske vitenskaper I den moderne, stadig skiftende, Dynamiske verdenen, er det ikke bare læren til studenten som kommer til syne

Instruksjon: Her er 14 uttalelser om dine ambisjoner og noen aspekter av din livsstil. Uttrykk din holdning til dem for hvert av de åtte svaralternativene ved å krysse av i de aktuelle rutene

Diagnostikk «Изучение педагогической мотивации и удержания до академического педика» Ved å bruke «Metodikk for uferdige setninger» kan du finne ut studentenes mening om skolen, om leksjonene, om holdningen til læringsaktiviteter.

Testform 1 for gjennomføre Diagnostiske Studier для определения skolebarnes beredskap til å lære i en Interaktiv modus (метод Е.В. Коротаевой) Инструктор для студентов: Kjære venn! Скриве нед

PERSONLIV OG TIDLIG PERSPEKTIV VURDERINGSTEST (LIVP) Instruksjon: Her er en liste med spørsmål, som du svarer på. Du må velge et av de foreslåtte svaralternativene og sirkle det rundt.

Phillips School Angst Test (Альманах психологических тестов, 1995) Phillips School Angst Test (Альманах психологических тестов, 1995) детальное исследование, посвященное новым предметам и находящимся в сарае.

Bestemmelse av motivasjonsnivået til tilhørighet (A. Mehrabian) Teoretiske grunnlag Beskrivelse av teknikken Teknikken til A. Mehrabian er designet для диагностики и обобщения стабильного мотива для персонала

Akseptert Godkjent av pedagogisk rådsdirektør for skolen «30. august 2019 ved Russlands ambassade i Bulgaria Protokoll 1 V.V. Samokhin» 02 «september 2019 REGULERING om karakteristikken til utdannet ved mottakelse

Tilfredsstillelsen til deltakerne i utdanningsprosessen som et kriterium для повышения эффективности использования arbeidet til en utdanningsinstitusjon E.Н. Степанов, профессор, доктор и педагогический факультет vitenskap, vitenskapelig veileder, А.А. Андреев, førsteamanuensis,

Результат от spørreskjemaundersøkelsen blant elever på 4. trinn og deres foreldre til generelle utdanningsorganisasjoner в Ивановской области. Resultatene fra undersøkelsen blant studenter i 4. klasse for å identifisere nivået av selvtillit, orientering

Обследование на основе результатов, полученных с помощью проверок для реализации на ООП DO, утвержденном на В.А. Новицкая Forklarende merknad I samsvar med loven om utdanning (дата 29. декабря 2012 г. N 273-ФЗ) «Om utdanning på russisk

DIAGNOSTISK TEKNIKK ДЛЯ СОЗИО-ПСИКОЛОГИЧЕСКОГО ЛИЧНОГО АТТИТУДЕРА I MOTIVASJONSBEHOVSSFÆREN I POTEMKINA Formålet med testen. Å avsløre alvorlighetsgraden av sosiale og psykologiske holdninger.

FAGLIGE INTERESSER OG HELINGER (Резапкина Г.В.) Spørreskjema om faglige tilbøyeligheter Instruksjon. Velg ett av de tre alternne «a», «b» eller «c» og merk det på skjemaet.1 A B C 2 A B C 3 A B

Spørreskjema «Взаимодействие родителей и детей» (И. М. Марковская) Практическое применение с предварительным поиском информации на мидлер с помощью инструмента для диагностики и диагностики

Результат от ученика и 5 учеников по генеральной организации организации в Ивановской области и 5 класс по генеральной организации в Иваново, 9000 регионов

ДИАГНОСТИКА ДЛЯ MOTIVASJON AV PRESTASJON (A.МЕХРАБИАН) ФОРМА МЕТОДА: Motivasjon for prestasjon, ifølge G.Murrey, uttrykkes i behovet for a overvinne hindringer og oppnå høy ytelse i arbeidet,

KOLLEKTIVET OG DETS PROBLEMER Mål: dannelse av beginrepene «team», «sunn team»; определить класс проблем; диагностика классамменхенг; составление рецептов на видео с видом

Spørreskjema om profesjonelle tilbøyeligheter (L. Yovayshis metode endret av G. Rezapkina) Интернет-опрос о профессиональном tilbøyeligheter Instruksjon.For å bestemme dine faglige tilbøyeligheter,

«Beredskap for skolegang» Det er veldig viktig at barnet er forberedt på skolen ikke bare intellektuelt, men også fysisk og psykologisk! Lyst til å lære God helse Utviklet motorikk, god

Fra erfaring fra Individual pedagogiske baner innen matematikkundervisning 1 år Instruksjon Nå får du oppgaver. Hver oppgave er en serie med high. Disse tallene er i en viss

Spørreskjema для студента Kjære Venn! Dine rlige svar på spørsmålene i dette spørreskjemaet vil gjøre fritiden din i foreningen og i institusjonen mer interessant og nyttig.Les spørsmålene nøye, skriv

СПЁРСМОЛЬ ДЛЯ СТУДЕНТОВ. Formål: å bestemme graden av tilfredshet for studentene på skolen og deres posisjon i den. arbeid Svar på spørsmål lar oss evaluere: 1-2 — nivået av vennlige forhold og konflikter

DANNELSE AV SELVVURDERING AV FORSKOLE Dannelse av респектабельно, вердибасерт, удерживая сегмент сельского хозяйства, и давая ледяную идеальную идею до современного состояния. Førskolealder er en viktig periode

DIAGNOSTIK AV PARTIELLE POSISJONER AV PERSONLIGHET-EKSTERNITET (EF BAZHIN, EA GOLYNKINA, AM ETKIND) Форма: Denne teknikken er rettet mot åädere de delvise skalaene til kontrollstedet.

МЕТОД ДЛЯ СОСИАЛЕ ОГ ПСИКОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА I ГРУППА ПОДРОСТКОВ. Disse sosiopsykologiske metodene er adressert til klasselærere, lærere, skolepsykologer, sosialpedagoger

ДАННЕЛЬСЕ А.В. КОМПЕТАНСЕ «ПЕРСОНЛИГ СЕЛЬВУТВИКЛИНГ» И ЛЕКСЙОНЕН А.В. ФИСИСК ОТДАННИНГ ОГ И УТЕНФАРЕНДЕ АКТИВИТЕТЕР. Воронова Т.В. МБОУ «Городская гимназия 1» «Det generelle utdanningssystemet bør rettes

Psykologiske tester for ansettelse Ilya Melnikov 2 3 Handelshøyskole på 30 minutter Psykologiske tester for ansettelse 4 For de fleste ledige stillinger innen økonomi- og ledelsessfæretester

Spørreskjema for å identifisere studentenes beredskap for profesjonell selvbestemmelse A.V. Razhnova Dette spørreskjemaet ble utviklet av oss spesielt for karriereveiledningsprosjektet «Ta et skritt!», En av oppgavene

Phillips самая лучшая форма: это лучше всего и искусно для детей. Instruksjon. Желоб, nå blir du tilbudt et spørreskjema som består av spørsmål om hvordan du har det

Результат просмотра учебного пособия для студентов, обучения и обучения в соответствии с требованиями МБОУ СОШ 2 на 20.05.2016.Kvaliteten på utdanningen er kompleks

ГОУ СПО Новокузнецкий педагогический колледж 1 Skape en suksesssituasjon Riss for en åpen leksjon om OPM Утвиклет ав: педагог Соловьева Н.В. Новокузнецк 2012 Форма: обобщение по куннскап по теме

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon barnehage 1 s. Лев Толстой грен и ландсбайен. Свх. дем. Лев Толстой Лев-Толстовский-район и Липецкая обл.

Selvtillit til barnet.Mange foreldre, som наблюдатель sine barn og jevnaldrende, spør seg ofte: hvorfor noen barn er aktive på all områder av aktiviteten, lett tar kontakt med voksne og andre

Foreldres holdningstest spørreskjema А.Я. Варга, В. Столин. OPO teknikk. Анкета для тестирования родительского отношения (ORO), forfattet av А.Я. Варга, В. Столин, er en teknikk для диагностики foreldre

Diagnostikk av de Psykologiske forholdene i skolens utdanningsmiljø For tiden er det en rekke tilnærminger til spørsmålet om pedagogisk miljø i pedagogikk og psykologi.Мест инненландс

Результат просмотра учебного пособия для студентов, обучения и обучения студентов МБОУ СОШ 2 за 20. сентября 2017 г. Оценка после утверждения комплексов

Phillips School Angst Test En studie av nivået og arten av skolerelatert angst hos grunnskole- og ungdomsskolebarn. Testen består av 58 spørsmål som kan leses for studentene,

Spørreskjema «Самостоятельная обработка меллома перед сараем» (Марковская И.М.) Formålet med metoden. Teknikken er designet для диагностики и диагностики межкомнатных дверей и сараев. Spørreskjemaet lar deg finne ut ikke bare

Skala for å vurdere behovet for prestasjon Motivasjon for prestasjon som strever for å forbedre resultatene, misnøye med det som er oppnådd, utholdenhet i å nå sine mål, strever for å oppnå det de ønsker

Результат просмотра тильфредшета для студента, передового и левого учебного заведения по утвержденному рычагу в МБОУ «Разеженская видео-школа» пер. 31.май 2016 Утданнингсквалитет

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ АГЕНТ ПО ДЖЕРНБАНЕ Транспортное федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет путей сообщения Императора

Skjemaer for bruk ved Diagnostiske aktiviteter i MBOUDOD Научно-технический центр «Механик» Spørreskjema for studenter i trinn 1-4 Kjære venn! Vi ber deg svare på noen

ПСИКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЕР А.В. ПЕДАГОГИСКЕ АКТИВИТЕТЕР Ивахнова Екатерина Александровна студентка Брутова Марина Алексеевна канд.психол. Наук, Лектор ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет

»

Результат о результатах, полученных с помощью оценки по утвержденным объектам MBOU «Videregående skole 76» Включая и проверяя систему, отображающую информацию о некоторых случаях, когда отображается информация о результатах проверки по состоянию на

.

Få menn innrømmer at beundring er veldig viktig for dem, men uansett er beundring et av de grunnleggende behovene til en mann i ekteskapet. Oppriktig beundring er et stort insentiv

Тест «Teknisk og teknisk (fysisk og teknisk) profil» Test inneholder 2 blokker med 15 spørsmål hver.Всего на 30 блюд. Oppsummer poengsummen når du svarer på testspørsmålene.

RESULTATER AV SPøRSMÅLET FOR FORELDRE i tilpasningsgruppen for kortvarig opphold i MDOU barnehage 11 «Rainbow», январь 2017 г. Общее количество предложений: 15 Antall barn som går på GKP: 17 Spørreskjema

МЕТОДОЛОГИКОММУНИКАСЬОН И СЕМЬЯ (Алешина Ю.Е., ГОЗМАН Л.Я., ДУБОВСКАЯ Е.М.) Форма для тестирования Teknikken er designet для ученика, работающего в области коммуникации, меллом эктефеллер.Testinstruksjoner Velg svaret som

Et høyt nivå av kunnskapsutvikling av kognitive interesser forberedelse til valg av yrker som fremmer en følelse av selvtillit som fremmer uavhengighet i å løse livsproblemer Analyze av foreldrenes meninger

Инструктор: Vennligst оценщик dine ønsker og ambisjoner, og be deg om å utføre visse Handlinger, og si uttrykket: «For meg nå (din vurdering) …» hvis utsagnet ikke har noen betydning, merker du

Formålet med arbeidet: å идентифицируйте motivasjonsnivået til en Student ved Det Psykologiske Fakultet

Fag: en student (18 år) av det andre året av psykologi ved Moskva State University, tempera Идентификация

9000 месяцев

9000 ble det brukt 4 spørreskjemaer:

B.Базовый диагностический метод для персонального ориентирования (Опросник Смекала-Кучера), som gjør det mulig å identify hva en person virkelig strever etter, hva som er viktigst, verdifullt for ham or nødvendig korrigere oppførselen.

T. Ehlers spørreskjema для студенческой мотивации для различных блюд, som beregner sjansene dine for å lykkes

T. Ehlers spørreskjema for å til en Strategi for å unngå fiasko.

Шкала социальной желательности Крауна-Марлоу, предназначена для диагностики годовой мотивации.

Метод 1. Метод для диагностики индивидуального ориентирования B. Bass

Для лучшего персонального ориентирования, ориентированного на будущее, для первых публикаций от B.Bass в 1967 году. er det tre mulige svar som tilsvarer tre typer personlighetsorientering. Respondenten må velge ett svar, som i størst grad uttrykker sin mening eller tilsvarer virkeligheten, og en annen, som tvert imot er det fjerneste fra hans mening eller er minst konsistent med virkeligheten.

Квантитативный анализ

Сом и результат в тестовом девизе vi visse resultater av studien, som er presentert i vedlegget, protokoll nr. 4 и фиг. 1, presentert nedenfor.

Рис. 1 Hovedresultater av metoden.

FokusPersonlig 30Offentlig26Business25

Fra figur 1 ser vi at den høyeste orienteringsindikatoren er personlig (30), den laveste orienteringsindikatoren er virksomhet (25)

For å en prosentandel, resultatene er presentert i figur 2.

Рис. 2 диаграмма по поведению «rådata» (%)

Рис. 2 при ориентировании на человека 42%, Offentlig 30%, Business 28%.

Kvalitativ analysis

Метод 2. «Мотивация для suksessen til T. Ehlers». Дизайн тестировщика для диагностики мотивации и анализа результатов тестирования, идентифицируемых по Хекхаузену. Stimuleringsmaterialet består av 41 utsagn, som emnet må gis til ett av to svar «ja» eller «nei». Тестируем визер до моноскаламетодера.Graden av motivasjon for suksess blir vurdert av antall poeng som samsvarer med nøkkelen.

Анализируйте

Siden denne testen tilhører metoder i monoskala, får vi bare ett bestemt poeng. Faget fikk 21 poeng på suksessmotivasjonsskalaen. Vedlegg, protokoll nr. 1 и рис. 3

РИС. 3 Сопутствующие результаты (на английском языке)

Указанные результаты на 21, некоторые из серийных диаграмм, которые позволяют получить максимальный результат и узнать подробности.

Kvalitativ analysis

Basert på innhentede data og den kvantitative analysen presentert cabinfor, kan vi si at motivet har for høyt motivasjonsnivå for suksess.Dette betyr at motivet sjelden befinner seg i situasjoner der man må møte problem med fiasko, fordi han ikke håper på suksess, men går til det. Jo mindre håp om suksess, jo flere sjanser har du for åppnå suksess ved objektivt å vurdere dine evner og sette riktig Prioriteringer.

Метод 3: Спорреска Т. Элерса для студенческой мотивации. Metoden er designet для диагностики и анализа мотивации, идентифицирующей Heckhausen. Stimuleringsmaterialet er en liste med ord på 30 linjer, 3 ord per linje.Я hver linje må motivet bare velge ett av de tre ordene som karakteriserer ham mest nøyaktig. Тестируем визер до моноскаламетодера. Graden av motivasjon for suksess blir vurdert av antall poeng som samsvarer med nøkkelen.

Квантитативный анализ

Мне нравится метод №. 2 tilhører denne metoden monoskala, så resultatet er ett: 7 poeng på skalaen «motivasjon for å unngå feil». Se resultatene i vedlegget, protokoll nr. 2 и рис. 4

Рис. 4 Hovedresultatet i henhold til presentert metode (i poeng)

Я рис. 4 кан. Vi se и motivasjonsnivået для того, чтобы иметь svikt er ganske lavt (7 poeng), я сохраняю до самого высокого мульти-результата.

Kvalitativ analysis

Resultatene av spørreskjemaet viser at motivet har lav motivasjon for å forsvare (7b.). Dette betyr at motivet ikke er redd for å gjøre feil i avgjørelsene når han når sitt mål, han vil gå frem ved prøving og feiling. Og basert på resultatene av testen «Suksessmotivasjon», der indikatoren for suksessmotivasjon er høy, kan vi si at til tross for eventuelle hindringer, vil motivet fremdeles oppnå sitt mål.

Метод 4. Краун-Марлоу spørreskjema Sosial ønskelig skala.CM SDS er et personlighetsspørreskjema utviklet от D. Crown и D. Marlowe в 1960 г. для диагностики годовой мотивации. Testen består av 33 utsagn (18 sosialt godkjente og 15 sosialt godkjente atferdsmønstre), некоторые из них на fagene må uttrykke enighet eller uenighet om.

Анализировать

Denne studien presenterer også en monoskala teknikk med ett enkelt resultat. Fagets poengsum på den sosiale ønskeverdighetsskalaen er 7 poeng. Подробные сведения об открытии и сообщении, протоколе 3 и фиг. 5, представленном на сайте.

РИС. 5 Hovedresultatet av denne metoden (i poeng)

Kvalitativ analysis

Оценка результатов, полученных на сомнительных предложениях, которые могут быть использованы, и мотивы, связанные с традиционным подходом, и другие варианты ответов. Denne personen kan kalles ambisiøs, så vel som en person som ikke vil holde sin mening for seg selv og vil være i stand til å uttrykke den i en situasjon der det er nødvendig å gjøre dette, etter hans mening.

Sammenlignende analysis

Kvantitativ analysis

Рис. 6 nedenfor viser sammendragsresultatene fra studien av motivasjonssfren til personens personlighet.

FIG 6: Sammendrag av motiverende forskningsresultater

Testnummer Motivasjonsegenskaper Resultater i poeng Motivasjon for suksess 21 Motivasjon for å unngå fiasko 7 Motivasjon for godkjenning (omlating) (общ. E) 25

Basert på det faktum at motivasjon for suksess og motivasjon for å unngå fiasko er nært beslektede, la oss sammenligne indikatorene i diagrammet.Fig.7

FIG7 Изменение результата или мотивации для достижения и мотивации для создания (иного).

fokusere personlighetsmotivasjonsfeil

Figur 7 viser at resultatet av motivasjon for suksess (21) er mye større enn resultatet av motivasjon for å unngå fiasko (7)

Kvalitativa motivasonsession 9000r. for å unngå fiasko, kan vi si at motivet har et overveiende ønske om å oppnå suksess, i stedet for å vurdere risikoen for fasko som kan oppstå på vei til ønsket resultat.

Produksjon

Når man analyserer all indikatorene for innhentede data, kan man karakterisere motivet som en målrettet person, klar til å gå mot målet sitt, til tross for sine feil, som oppave menstive pön møt. Получите результаты на базе и команду и индивидуумов. Hovedtrekket til denne personen er ambisjon, som kan hjelpe ham til å bli en leder i arbeidskollektivet.

Это испытание может быть выполнено с помощью А. Басса и А. Дарки в 1957 году и разработан для диагностики агрессивных и психических заболеваний, связанных с мужчинами.Testspørreskjemaet er ikke fritt for motivasjonsforvrengninger (для eksempel på grunn av sosial ønskelig). Som regel krever dette testspørreskjemaet ytterligere verifisering av påliteligheten av resultatene oppnådd ved hjelp av en omprøve (добавлен в de samme mentale manifestasjonene ved hjelp av en annen lignende type Instrumentek и ikved). Ikke desto mindre var bruken av dette spørreskjemaet, for eksempel i psykodiagnostisk arbeid med skolebarn (fra sjette klasse og over), og når man jobber med lærere (fagstudenter og gjennomgår omskéléréskélérélékéléné og psykokonsultasjonen.Арбеид.

A. Bass и A. Darky brukte følgende grunnleggende prinsipper ved utarbeidelsen av dette spørreskjemaet:

1. Hvert enkelt spørsmål kan bare referere til en form for aggresjon.

2. Составьте формуляр на случай, если вы хотите, чтобы он был эффективен в вашей социальной сети.

I følge A. Bass и A. Darki kan aggressivitet forstås som en personlighetsegenskap preget av tilstedeværelsen av destruktive tendenser, hovedsakelig innen fag-subjekt-relasjoner.Det er likevel sannsynlig at den destruktive komponenten av menneskelig aktivitet er nødvendig i kreativ aktivitet (i egenutvikling), siden behovene til Individual utvikling uunngåelig danner hos mennesker mulighesenre, or den ä elim sosial profesjonell konkurranse).

Агрессивитет хар качественный и качественный эгенскапер. Som enhver mental eiendom har den varierende grad av alvorlighetsgrad: fra dens nesten fullstendige fravær til sin ekstreme utvikling.Hver person må ha en viss grad av aggressivitet. Mangel på aggressivitet fører til passivitet, uttalelse, samsvar osv. Overdreven utvikling av aggressivitet begynner å bestemme hele personlighetens utseende, som kan bli konfliktfylt, ute av stand til bevisst samarbeid osv. Aggressivitet i seg selv (som sådan) gjør ikke motivet bevisst farlig, siden på den ene siden den eksisterende sammenhengen mellom aggressivitet og aggresjon ikke er stiv («детерминант»), og på den selgaktivi ts bevisst farlig (fra motivets side, basert på den mentale bakgrunnen для hans Handlinger) og sosialt godkjente бывший.

I hverdagsbevissthet er aggressivitet synonymt med «ondsinnet aktivitet». Imidlertid har destruktiv oppførsel i seg selv ikke «ondsinnet hensikt» — det er motivet til aktivitet som gjør det, — ifølge A.N. Leont’ev — dist verdiene for oppnåelse av og besittelse som aktiviteten «utfolder seg» utføres. Dermed kan eksterne praktiske handle vre like, men deres motivasjonskomponenter er direkte motsatte.

Basert på det духnevnte er det i sin tur mulig å dele агрессивные personlighetsmanifestasjoner i to hovedtyper: den første — motiverende aggresjon som en egenverdi, den andre — инструментальный агрегат, som et midgere контроль над bevissthet og utenfor den, og er bandet med følelsesmessige opplevelser (sinne, raseri, sinne)).

Da Bass utviklet Diagnostiske verktøy, delte A. Bass også grepene aggresjon og fiendtlighet, og Definerte sistnevnte som «… en reaksjon som utvikler negative følelser org negative vurderinger av mennesker og hendelser». La oss legge til det fiendtlighet er generell negativ posisjon (negativ emosjonell holdning), пока я не буду действовать индивидуально до меннескен рундт сег.

Testspørreskjemaet fra A. Bass и A. Darki er utbredt i utenlandske studier, som bekrefter dets høye validitet og pålitelighet.Dette testspørreskjemaet er også mye brukt i innenlandske studier, men dataene om standardisating av innenlandske prøver fra Respondenter må avklares.

Denne originale test består av 75 utsagn som motivet må svare «ja» eller «nei» på. Ведите испытание ситт eget testspørreskjema som skiller manifestasjonene av aggresjon og fiendtlighet, identifiserte A. Bass og A. Darky følgende typer mentale følelsesmessige og sensoriske reaksjoner:

1. Fysisk aggresjon — bruk av fysisk makt mot en annen person med manglende interessetilpasning (meninger, dommer, ønsker, ambisjoner).

2. Устное нападение — uttrykk за отрицательный følelser både gjennom en krangel (roping, skrik, banning), og gjennholdet av verbale Responser (uttalelser), verbale Appeller (påvirkningus tr).

3. Indirekte aggresjon — bruk av rykter, sladder, vitser som undergraver deres sosiale autoritet «på en rundkjørings måte» или manifestasjonen av uordnede voldelige følelsesmessige reaksjonen, boring-med.).

4. Negativisme — opposisjonell måte (form) i atferd (oppførsel), — fra passiv motstand mot aktiv kamp (handle) mot autoriteter (autoritet), etablerte skikker og lover. Negativisme er vanligvis rettet mot reglene, kravene og mot ledelsen (leder).

5. Irritasjon (irritabilitet) — psykologisk «beredskap» для проявления (uttrykk) отрицательного følelser ved den minste følelsesmessige opphisselse (personlighetstrekk — вармт темперамент, uhøflighet).Tendensen до раздражения манифестирует я жестко и оппортуно, utsagn osv.

6. Mistankefullhet — en tendens til mistillit og forsiktig («beroligende»), удерживающий андре меннескера, который может быть использован в качестве одного из первых людей, которые планируют делать ставки на одной и той же платформе.

7. Vrede (harme) — manifestasjoner (uttrykk) av misnøye, misunnelse og til og med hat mot andre for deres faktiske og / eller imaginære handleer. Motvilje er oftest forårsaket av uberettigede (mest sannsynlig overvurderte) forventninger, følelser av sinne, misnøye med noen (noe) spesielt, eller misnøye med «hele verden».»Motvilje oppstår som regel også (заикание) fra motivets faktiske eller opplevde følelsesmessige lidelse.

8. Skyldfølelse (автоагрессия) — uttrykker (gjenspeiler) subjektets mulige tro på at han gjør galt, skamløst, ondt, (med noen spesielt eller med mange mennesker). Автоагрессивная реакция на людей, проявляющих гнев (relatert til virkelige eller opplevde synder). Autoaggresjon er en negativ hold og отрицательный обработчик fra motivet, rettet mot seg selv, «vokser» fra den sannsynlige oppfatningen av motivet selv om at han er en dårlig person.

Innenriksforsker A.K. Osnitsky, en tilpasning av testen av A. Bass — A. Darka ble laget, som ikke berørte de first for agresjon som ble «nedfelt», и тестен и kke påvirket de personlige verdiene, av agresjon og fiendtlighet som ble den avslørt. Det bemerkes at i en kompetansesituasjon er spørreskjemaet ikke beskyttet mot forvrengninger, org påliteligheten av resultatene avhenger av tilliten til forholdet mellom subjektet og psykologen. Ved å bruke denne teknikken er det nødvendig å huske at aggressivitet, som et personlighetstrekk og aggresjon, som en atferdshandling, kan forstås (og sannsynligvis burde) forstås i sammenheng med en helhetbeemotivasiliskologjons.Derfor bør A. Bass — A. Darki-spørreskjemaet для диагностики людей, страдающих эмоциями и сенсорными заболеваниями, и forbindelse med andre teknikker. Тильпассет пр. А.К. Osnitskys versjon av testen beholder det opprinnelige nummeret (75) og den meningsfulle betydningen av spørsmålene (utsagnene), men antar ikke 2 (som i originalversjonen), men 4 mulige svaralternativer for emnet: «ja», «kanskje ikkelvis ja», , «» nei. «

Instruksjoner for spørreskjema-testen A.Бас — А. Дарки и тильпаснинген А.К. Осницкий.

Mens du leser eller hører påise utsagnene, kan du prøve hvordan de samsvarer med din oppførselsstil, din livsstil, din holdning til ethvert fenomen, din oppfatning av live, dine følelser og følelser. Evaluer deg selv, dine handle og gjerninger ut fra hvordan du oppfører deg «i livet», som regel som oftest.

Svar på hver dom (uttalelse), takk, med ett av fire mulige svar : «ДА» (nesten alltid), «PLEASE YES» (i de fleste tilfeller), «PLEASE NO» (i få tilfeller), «NEI» (nesten aldri).

Vær spesielt oppmerksom her (så vel som i andre lignende tilfeller) på spørsmålene der det er et «ikke» prefiks. Dette er spørsmål (uttalelser) nr. 9, 11, 17, 26, 35, 36, 39, 49, 65, 66, 69, 70, 74, 75 — всего 14 штук. I alle uttalelser av denne typen, hvis du svarer «ja» (« + «), dvs. bekreftende, så er du enig i at du er det ikke I samme tilfelle, hvis du svarer» nei «(» — «), så er du ikke enig i at du ikke gjør noe, men tvert imot, hevder at du gjør dette» noe.«

Текст (spørsmål / uttalelser) для тестирования A. Bass — A. Darki. Тильпассет пр. А.К. Осницкий.

1. Noen ganger kan jeg ikke takle trangen til å skade noen.

2. Ноен гангер кан Jeg sladre om folk jeg ikke liker.

3. Jeg blir lett irert, men lett og roer meg ned.

4. Hvis du ikke spør meg på en minnelig måte, vil jeg ikke oppfylle forespørselen.

5. Jeg får ikke alltid det jeg skal.

6.Jeg vet at folk sier ekle ting om meg bak ryggen min.

7. Hvis jeg ikke godkjenner andres handle, lar jeg dem føle det.

8. Hvis jeg tilfeldigvis bedrar noen, så føler jeg anger.

9. Det serut til at jeg ikke er i stand til å slå en person.

10. Jeg blir aldri Irritert nok til å kaste ting rundt.

11. Jeg er alltid nedlatende для Андреса Манглера.

12. Når jeg ikke liker en etablert regel, vil jeg bryte den nå.

13. Andre vet nesten alltid hvordan de kan dra nytte av gunstige omstendigheter.

14. Jeg er bekymret для народных сомов бендлер мег мер веннлиг энн джег форвентер.

15. Jeg er ofte uenig med folk.

16. Noen ganger kommer tankene opp i tankene mine som jeg skammer meg over.

17. Hvis noen treffer meg, vil jeg ikke svare i natura.

18. Я раздражаюсь, нюхачжег офте дёрер.

19. Jeg er mer Irritabel enn Det virker utenfra.

20. Hvis noen stiller som sjef, handler jeg i strid med ham.

21. Jeg er litt lei meg av skjebnen min.

22. Jeg tror mange mennesker ikke liker meg.

23. Jeg kan ikke annet enn å krangle om folk er uenige med meg.

24. Тапочки Arbeidere som unna bør føle seg skyldige.

25. Den som fornærmer meg eller familien min ber om kamp.

26. Jeg er ikke i stand til uhøflige vitser.

27. Jeg blir grepet av raseri når de håner meg.

28. Når folk gjør seg sjefer, gjør jeg alt for at de ikke skal være arrogante.

29. Hver uke prater jeg med noen jeg ikke liker.

30. Ganske mange misunner мег.

31. Jeg krever ofte у народного респектора реттигетене.

32. Jeg er lei meg over at jeg gjør lite для форельдреновой шахты.

33. Народные слушатели на разных стадионах и в «Får Det» er verdt å bli «klikket på nesen».

34. Fra sinne er jeg noen ganger dyster.

35. Hvis jeg blirbeendlet dårligere enn jeg fortjener, er jeg ikke opprørt.

36. Hvis noen prøver å irritere meg, tar jeg ikke hensyn til ham.

37. Selv om jeg ikke viser det, gnager noen ganger misunnelse på meg.

38. Noen ganger ser det ut til at de ler av meg.

39. Selv om jeg er sint, bruker jeg ikke sterke uttrykk.

40. Jeg vil на шахте Syndene skal bli tilgitt.

41. Jeg gir sjelden tilbake, selv om noen treffer meg.

42. Пожалуйста, обратите внимание на то, что вам нужно.

43. Noen ganger irriterer folk meg med sin tilstedeværelse.

44. Det er ingen mennesker jeg virkelig hater.

45. Mitt prinsipp: «Stol aldri på fremmede.»

46. Hvis noen irriterer meg, er jeg klar til å fortelle ham alt jeg tenker om ham.

47. Jeg gjør mange ting som jeg senere angrer på.

48. Hvis jeg blir sint, kan jeg slå noen.

49. Siden ti år har jeg ikke hatt sinneutbrudd.

50. Jeg føler meg ofte som et pulverfat som snart skal eksplodere.

51. Hvis du visste hvordan jeg har det, vil jeg bli ansett som en person det ikke er lett å komme sammen med.

52. Jeg tenker alltid på hvilke hemmelige grunner som får folk til å gjøre noe hyggelig для мег.

53. Når folk roper på meg, roper jeg tilbake.

54. Mislykkede forretninger gjør meg lei meg.

55. Jeg kjemper ikke sjeldnere og ikke oftere enn andre.

56. Jeg kan huske tilfellene da jeg var så sint at jeg tok tak i det første som kom til hånden og brøt det.

57. Noen ganger føler jeg at jeg er klar til å start en kamp først.

58. Noen ganger føler jeg at livet er urettferdig для мег.

59. Jeg pleide å tro at de fleste snakker sant, men nå tror jeg ikke på det.

60. Jeg sverger bare av sinne.

61.Når jeg gjør galt, plager samvittigheten meg.

62. Hvis du trenger å bruke fysisk makt for å beskytte dine rettigheter, bruker jeg den.

63. Noen ganger uttrykker jeg sinne ved å banke på bordet.

64. Jeg kan være uhøflig mot folk jeg ikke liker.

65. Jeg har ingen fiender som vil skade meg.

66. Jeg vet ikke hvordan jeg skal sette en person på plass, selv om han fortjener det.

67. Jeg tenker ofte и jeg ler feil.

68. Jeg kjenner mennesker som er i stand til ikke bare å «koke», men også å slåss.

69. Jeg er ikke opprørt over små ting.

70. Det kommer sjelden inn for meg at folk prøver å gjøre meg sint eller fornærme.

71. Часто верный джег голый народ, ikke har tenkt å utføre trusler.

72. Я узнал, что такое хар Джег Блитт Кьеделиг.

74. Jeg prøver å skjule min dårlige holdning til mennesker rundt meg.

75. Jeg vil heller være enig med noe enn å krangle.

Обработка данных и проверка результатов тестирования А. Басс — А. Дарки. Тильпассет пр. А.К. Осницкий.

Vi tar i betraktning at når vi beregner svarene, blir «ja» og «kanskje ja» betraktet som bekreftende (положительный) og regnes som et positivt svar — «pluss» (« + «), — svaret er» ja. «Svarene» nei «og» sannsynligvis nei «предает сом отрицательный (отрицательный) og regnes som et negativt svar -» минус «(» — «), — сварет эр» неи. «Ved å evaluere Respondentens svar på den angitte måten, telles tilfeldighetene av» nøkkelen «(se nedenfor).Så fortsetter vi å korrelere tilfeldighetene / ikke-tilfeldighetene til Respondentens svar med nøkkelen (husk om spørsmål med et «prefiks» (negasjon) « ikke «!)). Hver kamp i Respondentens svar med nøkkelen er estimert til 1 (ett) poeng .

I. FYSISK AGGRESSJON: 1 +, 9 -, 17 -, 25 +, 33 +, 41 +, 48 +, 55 +, 62 +, 68 +; (к = 11).

II. ГЛАВНЫЙ AGGRESSJON: 7 +, 15 +, 23 +, 31 +, 39 -, 46 +, 53 +, 60 +, 66 -, 71 +, 73 +, 74 -, 75 -; (к = 8).

III. ИНДИРЕКТ АГРЕССЖОН: 2+, 10+, 18 +, 26 -, 34 +, 42 +, 49 -, 56 +, 63 +; (к = 13).

IV. НЕГАТИВИЗМ: 4+, 12+, 20+, 28+, 36 -; (к = 20).

В. ИРРИТАСЬОН (ирритасьон): 3+, 11 -, 19 +, 27 +, 35 -, 43 +, 50 +, 57 +, 64 +, 69 -, 72 +; (к = 9).

Vi. MISTENKT: 6 +, 14 +, 22 +, 30 +, 38 +, 45 +, 52 +, 59 +, 65 -, 70 -; (к = 11).

Vii. КРАФТ (berøringsevne): 5 +, 13 +, 21 +, 29 +, 37 +, 44 +, 51 +, 58 +; (к = 13).

VIII. Skyldfølelse (автоматическая агрессия): 8 +, 16 +, 24 +, 32 +, 40 +, 47 +, 54 +, 61 +, 67 +; (к = 11).

Берег и толкнинг результатов теста А. Басс — А. Дарки.

Summen av poeng score av Respondenten på hver skala, multiplisert med en numerisk koeffisient («til»), angitt i parentes separat for hver skala, lar deg for praktisk sammenligning av normaliserte standardiserte indikatorer for hver skala. Vi tar i betraktning at i hvert tilfelle (svak, moderat, sterk) kan alvorlighetsgraden av skalaen (бывший для aggresjon) være varierende grader ackurat dette alvorlighetsgrad .

1. Физисский агресион. 2. Словесная агрессия. 3. Indirekte aggresjon. Maksimal poengsum er 117. Svak alvorlighetsgrad — от 0 до 39 poeng, moderat alvorlighetsgrad — от 40 до 79 poeng. Sterk alvorlighetsgrad — от 80 до 117 человек. 4. Негативизм («Воинствующий пессимизм»). Maksimal poengsum er 100. Svak alvorlighetsgrad — fra 0 til 33 poeng, moderat alvorlighetsgrad — fra 34 til 67 poeng. Sterk alvorlighetsgrad — от 68 до 100 человек. 5. Irritabilitet. 6. Mistankefullhet. Maksimal poengsum er 110. Svak alvorlighetsgrad — от 0 до 37 poeng, moderat alvorlighetsgrad — от 38 до 75 poeng. Sterk alvorlighetsgrad — от 76 до 110 чел. 7. Berørhet. Maksimal poengsum er 104. Lav alvorlighetsgrad — fra 0 til 35 poeng, moderat alvorlighetsgrad — fra 36 til 71 poeng. Sterk alvorlighetsgrad — от 72 до 104 по англ. 8. Автоагрессия. Maksimal poengsum er 99. Svak alvorlighetsgrad — fra 0 til 33 poeng, moderat alvorlighetsgrad — fra 34 til 67 poeng.Sterk alvorlighetsgrad — от 68 до 99 дней.

De Totale (endelige) indikatorene for aggressivitet or fiendtlighet sammenlignet med hverandre består av tillegg av отдельной passende nummererte (se cabinfor) meningsfulle skalaer (egenskaper) delt på «3» (!) For « IA » og « IA » og « IA » og (!) для « IW » … Вектор №№ «1» + «2» + «3»: 3 = « IA » — generell персональсивитетсиндекс. Det kan maksimalt være (være) 331 poeng.Igjen tar vi hensyn til at en betydelig forskjell kan være i alvorlighetsgraden av individets aggressivitet. Svak (lav, ikke for betydelig) alvorlighetsgrad av personlighets aggressivitet — fra 0 poeng til 110 poeng, moderat («gjennomsnittlig», ganske betydelig) alvorlighetsgrad av personlighets aggressivitet — fraeng 111 poeng tilig. Sterk (høy, veldig betydelig) alvorlighetsgrad av personlighets aggressivitet — fra 222 poeng til 331 poeng. Вектор №№ «6» + «7»: 2 = « IW » — генерирует персонализированных индексов. Det kan maksimalt være (være) 214 poeng. Igjen tar vi hensyn til det faktum at en betydelig forskjell kan være (og er) i graden av uttrykk for personlighetsfiendtlighet. Svak (lav, ikke for betydelig) alvorlighetsgrad av personlighetsfiendtlighet — fra 0 poeng til 71 poeng, moderat («gjennomsnittlig», ganske Signifikant) alvorlighetsgrad av personlighetsfiendtlighetil — 72 Sterk (høy, veldig betydelig) alvorlighetsgrad — от 144 до 214 poeng.

De resterende skalaene (№№ «4», «5», «8») handler uavhengig, blir vurdert og betraktet hver for seg (de er på enler annen måte hjelpe), men kan fungere som et semantisk tillegg (indirektekarakteris ) til de totale indikatorene для агрессивного и индивидуального нападения… Параметр № 5 — «irisabilitet» er spesielt veiledende. Irritabilitet er en personlig mental følelsesmessig egenskap også (blant annet nevnt печьfor) forstått som en skarp, frivillig reaksjon fra en person på å «berøre» hennes interesser, для того, чтобы противостоять henneet av andre mennesker vil ikke (eller i mange) klasser av sosiale og / eller profesjonelle situasjoner. Seinere, ifølge mottatt (i henhold til denne og andre metoder) psykodiagnostiske data , en plan for psykokorreksjonelt arbeid utarbeides (for eksempel i tilfelle en gruppe ungdommer gjgressommunikafree)

.