Отношение к чему либо: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Отношение — Психологос

Все отношения делятся на «отношения с», или просто Отношения. Такие отношения — сложившиеся взгляды, установки и привычки между людьми.

Говоря про отношения с кем-то или чем-то, обычно описывают возможности, желания, права и обязанности взаимовлияния. Другой вид отношения, это «отношение к». Когда люди говорят о своем отношении к чему-то или кому-то, они рассказывают о своей самой общей программе поведения и состоянии готовности к ней. Данная статья — об «Отношении к». Отношение к чему-то или кому-то — это самая общая программа поведения и состояние готовности к ней.

Конкретные отношения (близкие отношения, любовь, конфликтные отношения, безразличие) описываются несколькими линиями, а именно через: позиции, роли, состояние, кинестетику (позы, жесты, выразительные движения), поведение (проактивное поведение, реакции (поведенческие реакции — это то, что относят, с одной стороны, к поведению, но с другой стороны, за что ответственность человека уменьшают или снижают: «Это не я начал обзываться, он первый начал!»)), стиль, содержание и характер общения (фразы, интонации), направленность внимания.

Например, любовь, как отношение, описывается через позицию любви, состояние любви, кинестетику любви, поведение любви, характерную для любви направленность внимания.

Отношение описывается такими параметрами, как желание (готовность) приблизиться или отдалиться, поддержать или разрушить, дать (подарить) или отобрать.

Отношение выражается через поступки (поведение), реакции, слова и выразительные движения.

Как формируются отношения? У ответственных​, взрослых людей — сознательно и намеренно, у детей и людей импульсивных и эмоциональных — случайно и неосознанно.

В начале формирования отношения, пока оно не стало привычкой, изменить его несложно. Когда оно закостенело в привычке, отношение менять сложнее. Смотри изменение привычек.

Как менять свое отношение? Отношение — такое же поведение, и менять его можно, как и любое другое поведение: определяя и ставя цели, нарабатывая умения, навыки и привычки.

Оперативно менять свое отношение можно, совершая знаковые поступки, говоря мотивируя (стимулируя) себя словами, вовлекая себя выразительными движениями.


отношение — это… Что такое отношение?

Морфология: (нет) чего? отноше́ния, чему? отноше́нию, (вижу) что? отноше́ние, чем? отноше́нием, о чём?

об отноше́нии; мн. что? отноше́ния, (нет) чего? отноше́ний, чему? отноше́ниям, (вижу) что? отноше́ния, чем? отноше́ниями, о чём? об отноше́ниях

1. Когда вы говорите об отношении одного предмета к другому, вы говорите о том, как они связаны друг с другом.

Отношение рубля к другим валютам. | Эта формула определяет отношение массы Луны к массе Земли.

2. Вашим отношением к чему-либо или кому-либо является то, что вы думаете о них и как обращаетесь с ними.

Бережное отношение к природе. | Доброе отношение к ближнему. | Он проявил к ней поистине сыновнее отношение.

| Я не ожидал встретить такого враждебного отношения к себе в новом коллективе.

3. Вашим отношением к какому-либо явлению является то, как вы его понимаете и оцениваете.

Критическое отношение к действительности. | Я осуждаю пренебрежительное отношение к варьете как к «низкому» жанру. | Татьяне свойственно серьёзное отношение к жизни и к своему долгу. | Каково ваше отношение к нетрадиционной медицине?

4. Отношениями между людьми, странами и т. п. являются контакты, общение между ними и то, как эти люди, страны и т. п. ведут себя друг с другом.

Любовные отношения. | Крепкие дружеские отношения. | Рыночные отношения. | Наладить отношения. | Укрепить отношения. | Порвать отношения.

| Между ними установились тёплые отношения.

5. Отношениями иногда называют любовную связь между мужчиной и женщиной.

У них отношения.

6. Если мужчина и женщина узаконили свои отношения, значит, они вступили в брак.

Они собираются узаконить свои отношения.

7. Когда человек или предмет имеет отношение к чему-либо или кому-либо, они связаны с ними, касаются их.

Это открытие имеет прямое отношение к тому, чем наша лаборатория будет заниматься последующие десять лет. | Я вправе знать всё, что имеет отношение к эксперименту. | Ваши обвинения не имеют ко мне никакого отношения.

8. Когда вы говорите, что что-либо справедливо в определённом, некотором, каком-либо
отношении
, вы имеете в виду, что это справедливо с точки зрения одной из сторон, одного из аспектов этого.

В определённом отношении вы правы. | В некотором отношении его предыдущие романы были интереснее последнего.

9. Вы используете выражения по отношению к кому-либо или чему-либо и в отношении кого-либо или чего-либо, когда хотите указать на человека или предмет, о которых вы говорите.

Какие планы у вас были по отношению ко мне? | Он настроен в отношении вас крайне недоброжелательно. | Я считаю это произведение образцовым в отношении стиля.

Как выразить свое отношение к чему-либо на английском языке

Ключевые слова и фразы

honestly – честно (говоря)

frankly – честно говоря

no doubt – вне сомнений, без сомнения

Honestly может использоваться, чтобы показать, что говорящий искренен, говорит правду.

Honestly, I never said a word to him about the money.
Я честно ни слова не говорил ему про деньги.

И honestly, и frankly может использоваться, чтобы сделать критическое, осуждающее замечание.

Honestly, John, why do you have to be so rude?
На самом деле, Джон, почему ты ведешь себя так грубо?

«What do you think of my hair?» «Frankly, dear, it is a disaster.»
Как тебе моя прическа? – Честно говоря, просто ужасно.

No doubt означает, что говорящий считает, что то, что он говорит вполне возможно и допустимо, но он не полностью уверен.

No doubt, the Romans enjoyed telling jokes, just like us.
Римлянам, несомненно, нравилось рассказывать шутки, как и нам.

Примечания

No doubt часто имеет значение, близкое к словам probably (вероятно) и I suppose (я полагаю).

No doubt, it will rain soon.
Вероятно (= несомненно), скоро пойдет дождь.

You are tired, no doubt. I will make you a cup of tea.
Ты, наверное, устал. Я приготовлю тебе чай.

В случае, если no doubt используется для выражения чего-либо определенного, чего-либо, что не вызывает ни малейшего сомнения, используются такие выражения, как there is no doubt that – нет сомнений, что (данная форма более свойственна формальной речи), without any doubt

– никаких сомнений (данная форма более свойственна формальной речи), certainly – определенно, definitely – несомненно, и др.

There is no doubt that the world is getting warmer. (А НЕ No doubt that the world is getting warmer.)
Не вызывает сомнения, что в мире становится все теплее.

Cycling is definitely healthier than driving.
Езда на велосипеде определенно полезнее, чем езда на автомобиле.

— Серьёзное отношение к чему бы то ни было в этом мире является роковой ошибкой.— А жизнь – это серьёзно?— О да, жизнь – это серьёзно! Но не очень

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

ПОХОЖИЕ ЦИТАТЫ

Мы многого не понимаем в этом мире. Но это не значит, что этого нет.

Гримм (30+)

Никогда не переживайте о прошлом! Если это было хорошо, то это замечательно! А если это было плохо, то это опыт!

Неизвестный автор (1000+)

Что бы ни случилось, помни: это просто плохой день, но не плохая жизнь.

Неизвестный автор (1000+)

Кто бы ни встретился на вашем жизненном пути – поблагодарите его за участие в вашей судьбе. Было ли это эпизодом или на всю жизнь – ни один человек не приходит в жизнь другого случайно.

Неизвестный автор (1000+)

Жизнь и так слишком серьёзная, чтобы ещё и воспринимать её серьёзно.

Рэй Брэдбери (50+)

Чему бы жизнь нас ни учила, а сердце верит в чудеса.

Федор Иванович Тютчев (50+)

И всё-таки жизнь — это чудо!
А чудо не запретишь.
Да здравствует амплитуда —
То падаешь, то летишь!

Виктор Боков (5)

Нет ничего ни плохого, ни хорошего в этом Мире. Есть только наше отношение к чему-либо.

Уильям Шекспир (100+)

Очень легко рассуждать о том, как сделать правильно, когда это не твоя жизнь.

Неизвестный автор (1000+)

Жизнь — это шахматная доска, где вашим противником является время.

Наполеон Хилл (50+)

Отношение человека к жизнедеятельности Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ofeducation.

Keywords: education system, education development programs, regional development programs of education, aims and objectives of education in the region.

УДК: 159.923

Зобков В. А.

ОТНОШЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА К ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Отношение человека к жизнедеятельности рассматривается в статье как индивидуальная форма развития человека, в которой находят проявления содержательно-смысловые характеристики отношения к себе, к деятельности к другим людям. Это триединство отношения человека к жизнедеятельности, накладывающее отпечаток на формирование и развитие гармонии человека и общества, на наш взгляд, имеет на этапах возрастного и личностного развития, профессионального становления свою структуру и логику развития. Названное триединство можно представить в форме равнобедренного треугольника включённого в окружность, вершины которого обозначены названными видами отношения. Мы предполагаем, что отношение к себе, как индивидная форма проявлений ребёнка в жизни, активно формируется на первых семи годах его жизни. В данном случае отношение к себе в треугольной схеме занимает верхнюю доминирующую позицию, а отношение к делу (деятельности), к другим людям — подчинённые. Период возрастного и личностного развития с шести-семи лет до 21—22 лет мы связываем с активным формированием отношения к деятельности (на структурной схеме треугольник вращается на третью часть круга, когда на доминирующую позицию выходит отношение к деятельности). Отношение к людям в триаде отношений человека к жизнедеятельности, на наш взгляд, занимает доминирующую позицию, начиная с вступления человека-деятеля в процесс выполнения профессионально-трудовых обязанностей (начиная с 21—22лет) до выхода человека на пенсию, до окончания трудовой деятельности. Показано, что гармоничное развитие триединства отношений человека обуславливает субъектную позицию его в жизнедеятельности.

Ключевые слова: отношение, личность, деятельность, субъект, жизнедеятельность.

Социальная действительность в XXI веке предъявляет повышенные требования к личности человека и, в частности, к личности молодого человека. Эти требования, в основном, соотносятся с повышением социальной активности, которая должна быть направлена не только на усвоение современных знаний, на формирование и развитие профессионально важных умений и навыков, а в большей мере — на формирование субъектных качеств личности: самостоятельности, инициативности, сознательного и ответственного отношения к выполняемой деятельности, духовности, целесообразности своего существования. Можно говорить о том, что роль личности, способной успешно реализовать свой духовный и профессиональный потенциал в жизнедеятельности, в современных социально-экономических условиях возрастает.

Следует указать еще на одну важную тенденцию современной эпохи, которая актуализирует задачи изучения отношения человека к жизнедеятельности, итогом которого является активно-позитивная реализация себя в познании, в учебной и профессиональной деятельности, в общении. Это — высокий динамизм развития общества, ускорение темпов социальной жизни. Социальные объективные условия повышают требования к себе как субъекту деятельности и общения. Во-первых, это требования к скорости, точности и своевременности принятия решений, к оперативности контроля и исполнения операций, действий, деятельности в целом. Во-вторых, ускорение ритма социальной жизни приводит

к учащению контактов в сфере общения, к ломке традиций, стереотипов. Инерция традиций, стереотипов весьма часто становится ощутимым тормозом развития образования, производственной сферы, науки, искусства.

На необходимость теоретической и эмпирической разработки проблемы отношений личности к жизнедеятельности указывали В.Н. Мясищев [3] и др. Так, В.Н. Мясищев рассматривал отношения человека как одну из важнейших категорий психологии, связывая её с развитием и формированием личности. При этом ученый указывал, что теоретические вопросы психологии отношений неразрывно связаны с практикой, характер и результаты которой требуют знания психологии человека, а это обязательно приводит к изучению типологии личности.

Отношение к жизнедеятельности — это сложное структурное образование, интегрирующее в себя отношение к себе, отношение к деятельности и отношение к другим людям. Отношение человека к жизнедеятельности следует рассматривать как индивидуальную форму развития человека, в которой находят проявления содержательно-смысловые характеристики отношения к себе, к деятельности к другим людям. Это триединство отношения человека к жизнедеятельности, накладывающее отпечаток на формирование и развитие гармонии человека и общества, на наш взгляд, имеет на этапах возрастного и личностного развития, профессионального становления свою структуру и логику развития. Названное триединство можно представить в форме рав-

© Зобков В.А., 2015

Экономика образования ♦ № 2, 2015

91

нобедренного треугольника включённого в окружность, вершины которого обозначены названными видами отношения. Мы предполагаем, что отношение к себе, как индивидная форма проявлений ребёнка в жизни, активно формируется на первых семи годах жизни ребёнка. В данном случае отношение к себе в треугольной схеме занимает верхнюю доминирующую позицию, а отношение к делу (деятельности), к другим людям — подчинённые.

Ребёнок, включаясь во взаимодействия и взаимоотношения с окружающей действительностью, формирует те объективно-психологические черты личности (аккуратность, любознательность, трудолюбие и др.), которые позволяют ему удовлетворять растущие потребности, быть в центре внимания, чувствовать себя «хозяином» конкретной ситуации. Объективно-психологические проявления ребёнка выступают первоосновой в формировании отношения его к жизнедеятельности и характеризуют его с индивидной стороны.

Личность, как известно, начинает формироваться рано, постепенно и постоянно «наполняясь» отношениями, которые задаёт конкретная социальная среда. Внешние воздействия, преломляясь через психодинамические и нейродинамические особенности ребёнка, формируют те «внутренние условия», которые впоследствии начинают управлять взаимодействиями и взаимоотношениями личности в социальной среде. Нарушения в возрастном периоде активного формирования отношения к себе как индивиду, опираясь на нейродинамические особенности ребёнка, могут приводить к неустойчиво-агрессивным или аутичным формам поведения.

Отношение к себе как индивидная форма проявлений человека в жизни способствует зарождению и последующему развитию смысло-содержатель-ных характеристик человека, которые будут в дальнейшем оказывать влияние на форму и содержание отношений развивающегося человека к деятельности, к другим людям.

Период возрастного и личностного развития с шести-семи лет до 21-22 лет мы связываем с активным формированием отношения к деятельности (на структурной схеме треугольник вращается на третью часть круга, когда на доминирующую позицию выходит отношение к деятельности). Именно на этом этапе возрастного развития активно формируются мотивационно-смысловые и самооценочные личностные образования, иначе «внутренние условия» по С.Л. Рубинштейну, определяющие в дальнейшем продуктивность деятельности (надёжность-нестабильность, эффективность-неэффективность), гармонию-дисгармонию личности.

Отношение к деятельности в данном случае мы рассматриваем как сущностную характеристику личности, формируемую и реализуемую в деятельности — особом виде активности человека, где име-

ют место проявления субъекта деятельности: сознательности, ответственности, саморегуляции и др. Феномен отношения к деятельности выступает как форма и содержание проявлений личности в жизнедеятельности, её (личности) многообразных связей и взаимодействий с социальной действительностью. В деятельности закладывается «всё сущее» (Аристотель, 1975) — познавать, ощущать, думать, желать, хотеть, стремиться и др.

Ниже сошлёмся на цитату В.Н. Мясищева, -«Отношения человека представляют сознательную, избирательную, основанную на опыте психологическую связь его с различными сторонами объективной действительности, выражающуюся в его действиях и переживаниях. В свою очередь, они образуются и формируются в процессе деятельности» [3, с. 51].

Отношение к деятельности по своему содержанию синонимично понятию личность. Отношение личности к деятельности — это внутреннее содержание личности, проявляемое внешне через посредство поступков, действий, активности. Внешнее, как известно, детерминировано внутренним содержанием личности. Отношение личности к деятельности как целостная содержательная характеристика личности через посредство мотивации, самооценки и совокупности качеств личности выполняет функцию самоорганизации и саморегуляции поступков, действий, активности личности в деятельности.

Личность в зависимости от содержания её «внутренних условий» строит свои отношения с социальной действительностью, определяя их специфику. Личность и отношение к деятельности, как показали наши исследования (Зобков В.А., 1992-2011) -это два взаимосвязанных и взаимозависимых понятия, имеющие одинаковое системно-структурное строение.

Категория «отношение к деятельности» позволяет раскрыть как структуру, так и содержательную сторону личности, проявляемую в деятельности, осуществить классификацию типов отношения личности к деятельности, провести индивидуализацию при обучении и воспитании детей и учащейся молодежи. Согласуясь с системно-структурной организацией деятельности, «отношение личности к деятельности» проявляется на всех трех его уровнях. На собственно деятельностном уровне отношение выступает как мотив деятельности, раскрывающий субъект-объектную взаимосвязь. На уровне действия отношение трансформируется в самооценочный механизм регуляции действия и выражается как взаимосвязь субъекта с предметом действия, оказывающая существенное влияние на его результат. На операционально-исполнительном уровне отношение проявляется в форме результатов действия и выступает как взаимосвязь субъекта со способами реализации цели действия, как связь субъекта с ус-

ловиями и способами реализации цели действия.

Мотивация и самооценка открывают нам ту сторону отношения, которая будет участвовать во взаимодействии с действительностью, определяя широту, интенсивность, устойчивость, сознательность воздействия, как будет протекать взаимодействие, с какой интенсивностью, качеством, в каком направлении. Мотивация и самооценка как содержательно-смысловые характеристики отношения человека к деятельности, как субъективная сторона отношения определяют интенсивность проявлений качеств (черт) личности в деятельности, реализующих деятельность на её исполнительном этапе. Нарушения в сфере мотивации, самооценки как содержательных характеристик личности и отношения к деятельности приводят к деструктивным формам поведения, к проявлениям нигилизма и др., что, конечно же, сказывается негативно на продуктивности выполняемой деятельности.

Осознать себя как индивида, как деятеля на этапе профессиональной деятельности можно только через обращение к категории отношения человека к людям, где имеют место такие проявления человека как совесть, честь, справедливость, честность, доброжелательность, переживание, сочувствие и т. п. Отношение к людям в триаде отношений человека к жизнедеятельности, на наш взгляд, занимает доминирующую позицию, начиная с вступления человека-деятеля в процесс выполнения профессионально-трудовых обязанностей (начиная с 21-22лет) до выхода человека на пенсию, до окончания трудовой деятельности.

Отношение человека к другому человеку, к другим людям не существует вне отношения к обществу и к человечеству, к истории, культуре, оно находится в центре культурно-исторической парадигмы. Вероятно, именно поэтому Б.Ф. Ломов [2] считал отношение к людям ведущим отношением. Однако ещё раз отметим, что отношение к людям становится доминирующим отношением в триаде отношений человека к жизнедеятельности только на этапе профессионально-трудовой деятельности. Нарушения во взаимоотношениях с другими людьми, также как и нарушения в отношении к деятельности, к себе, приводят к негативным проявлениям, отрицательно влияя на жизнедеятельность в целом. Можно говорить о том, что нарушение в сфере отношения человека к другим людям (в группе, семье, в трудовом коллективе), в сфере взаимоотношений отрицательно действует на насущное эмоциональное состояние, на психику человека в целом более жёстко, переживается более болезненно и длительнее, влияя непосредственно на отношение к себе, на отношение к деятельности. Различного рода неврозы, психические нарушения являются часто итогом нарушений человека во взаимоотношениях с другими людьми (В.Г. Зазыкин, Т.И. Ми-

ронова, С.В. Шепелева, Н.П. Фетискин и др.), что необходимо учитывать при работе психолога с таким контингентом людей.

Мы полагаем, что после выхода человека на пенсию, на заслуженный отдых, существенно меняются его смысложизненные ориентации, что побуждает человека относиться к себе как к личности, и с этого возрастного этапа на доминирующую позицию в триаде отношений человека к жизнедеятельности вновь выходит отношение к себе как достойной личности.

Содержательная сторона отношения человека к жизнедеятельности обязательно включает процессы, связанные с прошлым, настоящим и будущим, что позволяет говорить не только о процессуальном, но и потенциальном характере развития отношений, о динамике становления человека как субъекта жизнедеятельности, о характере его результатов жизнедеятельности. Мы предполагаем, что субъектом жизнедеятельности человек становится лишь тогда, когда у него наблюдается гармония в отношении к себе, к деятельности, к другим людям. Конечно, под влиянием внешних воздействий и часто не зависимых от конкретного человека, сохранить гармонию отношений в триаде отношения к жизнедеятельности невозможно, однако, несмотря на это, следует находить в себе силы и возможности и стремиться преодолевать негативные воздействия внешней и внутренней среды. Боль, страдание, возникшее в результате нарушений отношения, постепенно утихнет и на место их придёт опыт, мудрость.

Отношение человека к жизнедеятельности как триединство отношения к себе, к деятельности, к другим людям следует рассматривать как универсальное субъектное образование, обеспечивающее самоорганизацию и саморегуляцию активности человека в процессе жизнедеятельности. Особое внимание на формирование способности человека к самоорганизации и саморегуляции поведения и деятельности следует обращать на этапе подростково-юношеского возрастного развития человека. Желательно формировать у учащихся в школьные и студенческие годы те черты, качества, свойства личности, которые оказывают существенное влияние на процесс самоорганизации и саморегуляции поведения и деятельности на конкретном этапе возрастного развития, что наглядно показано на теоретико-экспериментальном уровне А.В. Зобковым [1]. Разработанные автором исследования оригинальные психодиагностические методики по выявления качеств и черт личности, участвующих в самоорганизации и саморегуляции учебной деятельности учащейся молодёжи, помогут в определённой мере практическим психологам, а также преподавателям школ и вузов решить довольно-таки сложную задачу по формированию субъекта жизнедеятельности. Конечно, мы понимаем, что выявить необходи-

Экономика образования ♦ № 2, 2015

93

мые качества и черты личности учащегося, участвующие в саморегуляции учебной деятельности, важно, однако, вероятно, более существенно, какими средствами, технологиями и как обеспечить процесс формирования этих качеств и черт личности учащегося. Хотя в работе А.В. Зобкова и предлагаются коллективные технологии по формированию саморегуляционного механизма у школьников и студентов, однако мы считаем, что не менее важное значение в формировании самоорганизации и саморегуляции учебной деятельности учащейся молодёжи имеют индивидуальные технологии.

Практическое применение средств, адекватных возрасту учащегося, его индивидуальным особенностям, позволит сформировать устойчивое отношение к жизнедеятельности как целостное субъект-

ное проявление человека в жизнедеятельности. Сформированное такого типа отношение к жизнедеятельности будет выступать основой триединства здоровья нации, качества жизни и гармоничного общества, что и будет характеризовать устойчивое развитие России в двадцать первом веке.

Библиографический список

1. Зобков А.В. Акмеология саморегуляции учебной деятельности.- Владимир, ВлГУ, 2013. — 320 с.

2. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии.- М.: Наука, 1984. — 444 с.

3. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. — Л.: ЛГУ, 1960.- 426 с.

Zobkov V.

PERSONALITY’S ATTITUDE TO THE LIFE ACTIVITY

The article touches upon the man s attitude to the life activity as an individual form of human development, where the conceptual and semantic characteristics of the mans attitude to himself, to activities and to other people appear. In our opinion, this trinity of an attitude to the life activity, ensuring the harmony of human and social development, has its own structure and logic ofprogress on the different stages of the age, personal and professional formation. This trinity can be represented in the form of an isosceles triangle, included in the circle, whose vertices are denoted by above-named types of an attitude. We suppose that the attitude to himself as an individual form of manifestations of the child’s life is actively formed during the first seven years of his life. In this case the attitude to himself holds a dominant position and attitudes to activities and to other people hold subordinate positions on the triangular scheme. The period of age and personal developmentfrom six or seven years to 21—22 years is connected with the active formation of an attitude to activities (in the structural scheme the triangle rotates on the third of the circle, when the attitude to activities has the dominant position). In our opinion an attitude to other people in the triad of man’s relationship to the life activity has a dominant position starting from the man’s entry into the process of performing professional work duties (since 21—22 years) to the retirement age. It is shown that the harmonious development of man’s attitudes determines the subject position in his life activity.

Keywords: attitude, personality, activities, subject, life activity.

УДК 377; 159.9:616

Молодиченко Т.А.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Осуществлена авторская факторизация совершенствования специального образования. Подчеркивается значимость адекватного использования процессов глобализации и информатизации в его развитии, а также повышения уровня всех видов здоровья субъектов (физического, психического, психологического, социального). Акцентируется внимание на актуальности инклюзивного образования и первостепенности повышения качества психического развития школьников трех групп: с ограниченными возможностями здоровья, нормально развивающихся и со сверхнормативным развитием.

Ключевые слова: специальное образование, глобализация, компьютеризация, инклюзивное образование, социоак-меологическое конструирование развития.

В век быстро меняющихся условий жизнедеятельности человека, увеличения потоков информации, обострения противоречий между технологическими и мотивационно-смысловыми компонентами деятельности и, в целом, противоречий во всех направлениях развития человека, общества и цивилизации одной из главных проблем, требующих адекватных и быстрых решений, является рост числа

субъектов специального образования.

Термин «субъект специального образования» употребляется нами не случайно и включает не только учащихся, но и членов педагогических коллективов, а также обслуживающий персонал специальных образовательных учреждений. Дефектологи, работающие с детьми, имеющими нарушения в развитии, каждодневно убеждаются в том, что эти дети

94

© Молодиченко Т. А., 2015

Как изменить отношение к жизни: 7 советов для тех, кто хочет стать оптимистом


Алена Лепилина

Люди с высоким уровнем стрессоустойчивости превращают неприятные ситуации в возможность научиться чему-то новому. Только вот не все мы оптимисты. Однако наш мозг устроен таким образом, что его можно перепрограммировать и намного легче переживать жизненные неурядицы. Вот несколько советов от Джона Ардена, опытного нейрофизиолога и автора книги «Укрощение амигдалы».

Оптимизм и стрессоустойчивость: где их искать

Эмоционально устойчивые люди адаптируются к обстоятельствам, концентрируясь на скрытых возможностях. Например, из-за нехватки финансов вы устраиваетесь на новую работу и обнаруживаете, что она намного труднее, времени и энергии уходит уйма, приходится работать сверхурочно. Вам тяжело выйти из зоны комфорта, потому и копится недовольство. Но, вероятно, спустя время вы обнаружите, что новая сфера деятельности интереснее и лучше прежней.

Возможно, вам повезло и произошло что-то весьма близкое к вашим ожиданиям, но действительно ли это принесло вам удовольствие? Вполне вероятно, что вы оказались слишком занятым ожиданием следующего конкретного результата.

Если вы привязаны к ожиданию конкретного результата, а получается что-то другое, вы испытываете разочарование.

Как правило, все получается не совсем так, как вы того горячо желаете, и у вас есть два варианта действий: смириться с тем, что получилось, или сожалеть о том, что желаемый результат не достигнут. В любом случае вы лишаете себя возможности жить настоящим и получать удовольствие здесь и сейчас.

Душевная стойкость заключается в том, чтобы сохранять надежду перед лицом сложностей и делать то, что нужно, чтобы ситуация изменилась к лучшему. Такого рода оптимизм — часть эмоционального интеллекта.

Вредный для здоровья пессимизм

Пессимистичный настрой плохо влияет не только на душевное, но и на физическое здоровье. Мартин Селигман из Пенсильванского университета выдвинул предположение, что пессимизм негативно влияет на здоровье по следующим причинам:

  • вы не верите, что ваши действия могут изменить ситуацию;
  • в вашей жизни случается больше плохого, потому что вы отрицательно реагируете на нейтральные ситуации, а также потому что напрасно или неправильно прикладываете усилия;
  • пессимизм подавляет иммунную систему.

Пессимисты сами себя загоняют в депрессию. Их негативное восприятие мира не оставляет им возможности положительно оценить хоть какое-то событие.

Нейронауки и радость жизни

Оптимизм — это не просто уверенность в том, что стакан наполовину полон. Стресс дает вам шанс попытаться сделать что-то по-другому, по-новому — так, как никогда раньше. И если вы сфокусируетесь на этой возможности, то кто знает, к чему она приведет? Не зря говорят, что нет худа без добра. И что самое интересное, эта поговорка все чаще подтверждается наукой.

Способность к восстановлению после негативного эмоционального состояния — важная характеристика стрессоустойчивости.

Межполушарная асимметрия — она подразумевает, что в разных процессах (творчество, восприятие, речь) полушария участвуют по-разному, — связана и с эмоциями человека. Ученые выяснили, что люди, у которых доминирует левая область лобной доли, как правило, отличаются оптимизмом, активно действуют и верят в то, что их усилия принесут результат. А вот те, у кого «главнее» правая лобная доля, склонны к негативному эмоциональному стилю в поведении. Они больше подвержены тревожности, грусти, беспокойству, пассивности и отказу от активных действий.

Хорошая новость в том, что существуют способы «перепрошить» мозг. Люди, у которых доминирует левая лобная доля («позитивная»), умеют нейтрализовывать негатив. Получается, что стрессоустойчивость человека зависит от способности подавлять негативные эмоции, включая эмоцию страха, за проявление которой отвечает миндалевидное тело (или амигдала).

Ричард Дэвидсон из Университета Висконсина одним из первых начал исследовать явление межполушарной асимметрии и ее влияние на эмоциональное состояние человека. Он выдвинул предположение, что люди, практикующие позитивный эмоциональный настрой и отношение к жизни, например, с помощью медитации осознанности, становятся более стрессоустойчивыми.

Как изменить отношение к жизни

Подход к жизни и отношение к событиям, которые с вами происходят, сильно влияют на уровень стресса и на способность менять свою эмоциональную установку. Вот несколько советов, которые помогут перенастроить мозг на позитивную волну.

1. Не надевайте «футболку жертвы»

У людей, которые позитивно смотрят на мир и легче справляются с проблемами, есть реалистичное осознание, что то, что они делают, находится в области их контроля. Они считают себя активными участниками процесса, а не беспомощными жертвами сложившихся обстоятельств. Они не демонстрируют выученную беспомощность и умеют вовремя снимать «футболку жертвы».

2. Ставьте cебе амбициозные цели

В соответствии с тем принципом, что умеренный уровень стресса помогает перенастроить мозг и обеспечивает «прививку» от более серьезного стресса, ставьте перед собой цели, требующие от вас дополнительных усилий

3. Относитесь к переменам как к шансу на лучшую жизнь

Старайтесь расценивать изменения, пусть даже плохие (хотя это вероятнее всего так кажется на первый взгляд) как возможность действовать по-новому, а не как кризис, от которого нужно защищаться.

4. Не забывайте о социальной медицине

Поддержка друзей и семьи намного важнее, чем вы думаете. Люди с высоким уровнем стрессоустойчивости активно используют социальную поддержку, что смягчает для них последствия стрессовых ситуаций. При этом она должна быть направлена на заботу и поощрение, а не вызывать в человеке жалость к себе и зависимость.

5. Занимайтесь тем, что вам по душе

Ученые выяснили, что стрессоустойчивые люди вкладывают свои усилия и время в то, чем занимаются. Они полны энергии и интереса к своей работе.

6. Не давайте себе скучать

Умеренный уровень стресса не позволит вам заскучать от повседневной рутины. Профессор психологии Чикагского университета Михай Чиксентмихайи описал, как можно избежать состояния тревожности от чрезмерного стимулирования и в то же время не поддаться скуке. Нахождение баланса между двумя этими состояниями вызывает у человека состояние «потока», приносящее настоящее удовольствие.

7. Будьте любознательным

Любопытство играет важную роль в том, насколько эффективно работает мозг. Если вы разовьете в себе ненасытное любопытство, любая среда, в которую вы попадаете, станет для вас источником новых впечатлений и знаний. Эмоционально и интеллектуально богатая среда стимулирует свойство нейропластичности головного мозга, тогда как лишенная этих характеристик среда ведет к деградации.

Есть люди, которые после серьезных травм благодаря своей стойкости начали новую жизнь. Они не забывают, через что им пришлось пройти, но не сидят сложа руки в ожидании, когда произойдет что-то хорошее. Вместо этого они упорно работают. И надо собой в том числе. Ими стоит восхищаться и вспоминать о таких примерах, когда попадаешь в череду неудач. Перенастройку мозга можно начать с того, чтобы самому создавать у себя позитивный настрой, — и все получится.

P.S. Понравилось? Подписывайтесь на нашу полезную рассылку. Раз в две недели присылаем подборку лучших статей из блога

По материалам книги «Укрощение амигдалы»

Остаточный принцип, или подход, — это отношение к чему-либо как ко второстепенному

Остаточный принцип, или подход, — это отношение к чему-либо как ко второстепенному, маловажному, к тому, чем можно заняться в последнюю очередь и обеспечить из остатка средств. Если что-то, конечно, останется. Более точной характеристики позиции современного человека не найти, правильнее будет сказать, — позиции значительной части человечества.

Практически во всем, чего ни коснись, можно найти соответствующую причинно-следственную связь с такой формулировкой доминирующей экономической и в последнюю очередь этической (в который раз!) концепции. Подобный утилитарный угол зрения на все существующее стал для нас чем-то вроде нашего второго Я. Все на свете расценивается исключительно исходя из того, в какой мере оно полезно именно для человека и ни для кого или чего другого. И всего-то нам мало! На мой взгляд, легенда о “венце мироздания” — ни больше ни меньше наследие средневековой ограниченности и варварского эгоизма.

Как этот остаточный принцип трактуется в настоящее время? Начнем с финансирования отраслей социальной сферы — здравоохранения, образования, культуры. Еще Н.Г. Чернышевский писал: “Труд доктора действительно самый производительный. Предохраняя от болезней или восстанавливая здоровье, доктор приобретает обществу все те силы, которые погибли бы без его забот…”

Согласно вполне официальным расчетам, к примеру, каждый 18-летний американец за остаток жизни может принести экономике своей страны чистую прибыль, составляющую в среднем 34 тысячи долларов. Прямые и косвенные экономические потери от плохого состояния здоровья населения США, вместе взятые, составили только за один год 125 миллиардов долларов.

Это у них, а не у нас, и только про здравоохранение. А у нас? Что уж говорить про образование, где сегодня в основном остались работать не те, для кого педагогика — призвание, а те, кого устраивает то жалкое пособие, которое когда-то называлось жалованьем? Про культуру не стоит даже начинать…

Применяя все тот же рудиментарный остаточный принцип, попробуем расставить по своим местам приоритеты в сферах материальных интересов. Итак, первое место можно смело отдать расходам на еду. Если посмотреть на очереди в продовольственных магазинах, вряд ли кто-нибудь будет оспаривать преимущество именно этой статьи расходов. Действительно, как тут постоянно не есть при наших совершенно грандиозных психических нагрузках?! “Снимаем стрессы едой!” — такой лозунг можно запросто повесить при входе в каждый продуктовый магазин.

Следующей, совершенно обоснованной, статьей расходов можно назвать расходы на жилище. Вопросы излишни. Далее — расходы на лечение болезней, полученных от переедания и истерик. Потом идут расходы на имидж. Причем именно на женский: парикмахерская, косметолог, модный магазин… Сюда же можно иногда отнести расходы на детскую одежду, но это спорный момент, так как дети растут быстро, и мало кто думает об их полном гардеробе, разве что о минимальном ассортименте.

Можно привести еще несколько статей расходов, которые, без всякого сомнения, есть в каждой семье. И заключают список расходы на имидж мужчины, так называемого главу семейства. Если говорить об автомобиле, то расходы на него имеют отношение в последнее время, скорее, к имиджу женщины, нежели мужчины.

Грустно, но что еще остается думать о жизни по остаточному принципу?..

Заметили ошибку? Пожалуйста, выделите её и нажмите Ctrl+Enter

Определение и значение отношения | Словарь английского языка Коллинза

Примеры «отношения» в предложении

отношение

Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент. Подробнее… Я отношусь к этому так же, как и к своим родителям.

Times, Sunday Times (2016)

Их цель состояла в том, чтобы с помощью провокационной одежды и агрессивного поведения нанести огромный ущерб приличному обществу.

The Sun (2017)

Использование закона изменило отношение к вождению в нетрезвом виде.

Солнце (2016)

Это может изменить отношение к спорту и за его пределами.

Times, Sunday Times (2017)

Она сказала, что ее проект может изменить отношение в долгосрочной перспективе.

Times, Sunday Times (2016)

Он пунктуален, у него хорошее отношение и люди любят его.

Times, Sunday Times (2016)

Лучший способ изменить отношение между поколениями — обратиться к молодым умам, которые легче вовлечены и открыты для позитивных образов разнообразия.

Times, Sunday Times (2017)

Тем не менее, некоторые люди, у которых пропал паспорт, говорят, что паспортный стол демонстрирует бесцеремонное отношение к проблеме.

Times, Sunday Times (2016)

У вас правильное отношение к своему будущему и работе.

Солнце (2016)

Мы исследовали, какие действия не позволят укрепить отношение или напугать людей.

Христианство сегодня (2000)

Подробнее …

У вас ясный ум и упорство, которые помогают получать хорошие цены.

The Sun (2006)

Некоторые люди демонстрируют очень негативное отношение.

The Sun (2011)

Их отношение с первого дня было таким.

Times, Sunday Times (2014)

Это особенно верно в отношении критической взаимосвязи между отношением и поведением.

Том Кэннон Базовый маркетинг. Принципы и практика (1986)

Они заранее показали правильное отношение и правильный способ играть в игру, которая была эмоционально заряженной.

The Sun (2012)

Это отношение кажется мне немного ограничивающим.

Times, Sunday Times (2010)

Но, похоже, в его отношении есть серьезная проблема.

Солнце (2011)

Общее отношение — жить и давать жить другим.

Times, Sunday Times (2008)

Что было более шокирующим, так это то, что это была агрессивная позиция перед камерой.

Солнце (2011)

Теперь мы хотим изменить это отношение.

Times, Sunday Times (2007)

Эти изменения в отношении означали, что этот день может наступить.

Times, Sunday Times (2009)

Разница заключается в отношении людей, участвующих в нем, и в истории, которую они рассказывают сами себе.

Times, Sunday Times (2009)

Психологический настрой подразумевает готовность смотреть на вещи по-разному.

Times, Sunday Times (2006)

Негативное отношение приводило к пробкам, из-за которых автомобилисты теряли деньги из-за потраченного впустую топлива.

Times, Sunday Times (2016)

Отличие заключается в том, чтобы держать такие вопросы вне поля зрения.

Батт, Джеральд Камень и накал (1994)

Они также бросали людей за сомнительное поведение или нестандартное отношение.

Times, Sunday Times (2011)

Почти половина опрошенных сказали, что самое важное качество, которое они искали в молодом человеке, — это их отношение.

Times, Sunday Times (2014)

Он пришел к выводу, что в опросах могут использоваться выборки, которые различаются по социальным установкам опрошенных людей.

Times, Sunday Times (2016)

Это означает, что нужно изменить определенное отношение в сознании человека.

Вера Пайффер ПОЗИТИВНО БЕЗ СТРАХА: Освободиться от сдерживающих вас страхов (2001)

Ваша страховая премия будет установлена ​​в соответствии с отношением индивидуального страховщика к плитам.

Times, Sunday Times (2015)

Руководители согласились с ним в том, что 50 пенсов символизируют враждебное отношение к создателям богатства.

Times, Sunday Times (2011)

Определение отношения Merriam-Webster

at · ti · tude | \ ˈA-tə-ˌtüd , -ˌTyüd \ 1 : расположение частей тела или фигура : поза изобразил ее в полулежа

2 : позиция, предполагаемая для определенной цели угрожающее отношение

3 : балетная поза, аналогичная арабеску, в которой поднятая нога согнута в колене.

: ментальная позиция по отношению к факту или состоянию полезное отношение

б : чувство или эмоция по отношению к факту или состоянию отрицательное отношение оптимистичное отношение

5 : положение промысла (например, самолет или космический аппарат) определяются соотношением между его осями и опорной точкой (например, на горизонте или конкретную звездой)

6 : физическое состояние готовности реагировать характерным образом на раздражитель (например, объект, концепцию или ситуацию).

: негативное или враждебное настроение

б : круто, дерзко, вызывающе или высокомерно. Сегодня на тренировке он проявлял некоторую позицию, поэтому тренер посадил его на скамейку запасных.

определение отношения по The Free Dictionary

отношение

позиция; расположение; чувство по отношению к человеку или вещи: негативное отношение; поза, выражающая эмоции: безразличное отношение
Не путать с: высота — высота; протяженность или расстояние вверх; высота: высота монумента Вашингтона составляет 555 футов.

Оскорбительные, запутанные и неправильно используемые слова Мэри Эмбри Copyright © 2007, 2013 Мэри Эмбри

at · ti · tude

(ăt′ĭ-to͞od ′, -tyood ′) n. 1.

а. Образ мышления, чувств или поведения, который отражает состояние ума или предрасположенность: имеет положительное отношение к работе; сохранял достойное отношение на протяжении всего кризиса.

г. Высокомерный или агрессивный характер или поведение: один клиент с большим отношением действительно испытал мое терпение.

2. а. Положение тела или манера держаться: стоять в изящной позе. См. Синонимы в позе.

г. Поза, похожая на арабеск, в которой артист балета стоит на одной ноге, а другая приподнята вперед или назад и согнута в коленях.

3.

а. Ориентация осей воздушного судна относительно опорной линии или плоскости, такие как горизонт.

г. Ориентация космического корабля относительно направления его движения.


[французский, от итальянского attitudine, от позднего латинского aptitūdō, aptitūdin-, faculty ; см. aptitude .]


at′ti · tu′di · nal (-to͞od′n-əl, -tyo͞od′-) прил.

at′ti · tu′di · nal ·ly adv.

Словарь английского языка American Heritage®, пятое издание. Авторские права © 2016 Издательская компания Houghton Mifflin Harcourt. Опубликовано Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company.Все права защищены.

отношение

(ˈætɪˌtjuːd) n

1. способ, которым человек смотрит на что-либо или имеет тенденцию к этому относиться, часто оценочно

2. театральная поза, созданная для эффекта (особенно во фразе поразить настрой )

3. положение тела, показывающее настроение или эмоции

4. неформальное враждебное отношение: не относись ко мне, девочка моя.

5. (Аэронавтика) ориентация осей самолета относительно некоторой плоскости, особенно горизонтальной. См. Также ось 1 1

6. (Астронавтика) ориентация космического корабля относительно его направления движения

7. (балет) балет классическое положение, в котором тело находится прямо и одна нога поднята и согнута назад

[C17: с французского, с итальянского attitudine disposition, с латинского aptitūdō fitness, с латинского aptus apt]

ˌattiˈtudinal adj 9ins — Полное и полное, 12-е издание, 2014 г. © HarperCollins Publishers 1991, 1994, 1998, 2000, 2003, 2006, 2007, 2009, 2011, 2014

at • ti • tude

(ˈæt ɪˌtud, -tyud)

n.

1. манеры, нрав, чувства, положение: жизнерадостное отношение.

2. позиция или поза тела, соответствующая или выражающая действие, эмоцию и т.д .: угрожающее отношение.

3. наклон трех основных осей самолета относительно ветра, земли и т. Д.

4. Сленг. вспыльчивый, несговорчивый характер.

[1660–70; attitudine aptitūdō aptitude]

at`ti • tu′di • nal, прил.

Random House Словарь колледжа Кернермана Вебстера © 2010 K Dictionaries Ltd. Авторские права 2005, 1997, 1991, Random House, Inc. Все права защищены.

ориентация

Положение тела, определяемое наклоном осей к некоторой системе отсчета. Если не указано иное, эта система отсчета привязана к Земле.

Словарь военных и смежных терминов. Министерство обороны США, 2005 г.

позиция

Поза на одной ноге с соответствующей рукой, открытой в сторону или назад, другая нога вытянута назад под углом 90 ° с согнутым коленом, соответствующая рука поднята над головой.Поднятая нога имеет каблук прикосновений опорную ногу и ту же руку, как опорную ногу поднятой над головой.

Словарь незнакомых слов от Diagram Group Авторские права © 2008, Diagram Visual Information Limited

Отношение

— WordReference.com Словарь английского языка


WordReference Словарь американского английского языка для учащихся Random House © 2021
at • ti • tude / ˈætɪˌtud, -ˌtyud / USA произношение п. [счетно]
  1. манера или способ, которым человек думает, ведет себя или чувствует по отношению к кому-то или чему-то: веселое отношение.
  2. положение тела: преклонил колени в молитвенной позе.
  3. Aeronautic (Аэронавтика): способ, которым выстраивается самолет, особенно. по отношению к горизонту.
  4. Неформальные термины [Сленг.] Вспыльчивый, отказ от сотрудничества: [обычно: знак + ~] слишком много настроен и недостаточно способностей.
at • ti • tu • di • nal / ˌætɪˈtudənəl, -ˈtyud- / USA произношение прил. Полный словарь американского английского WordReference Random House © 2021,
at • ti • tude (at i to̅o̅d ′, -tyo̅o̅d ′), США произношение n.
  1. манера, расположение, чувства, положение и т. Д. По отношению к человеку или предмету;
    тенденция или ориентация, особенно ума: отрицательное отношение; групповые отношения.
  2. положение или поза тела, соответствующая действию, эмоции и т. Д. Или выражающая их: угрожающее отношение; расслабленное отношение.
  3. Аэронавтика Наклон трех основных осей самолета относительно ветра, земли и т. Д.
  4. Музыка и танец [Балет.] поза, в которой танцор стоит на одной ноге, другая согнута назад.
at′ti • tu di • nal, прил.
  • Поздняя латынь aptitūdini- (основа aptitūdō ) aptitude
  • Итальянский attitudine
  • Французский
  • 1660–70
    • 2. См. Соответствующую запись в Несокращенный См. Позицию .

Краткий английский словарь Коллинза © HarperCollins Publishers ::

отношение / ˈætɪˌtjuːd / n
  1. способ, которым человек смотрит на что-либо или имеет тенденцию вести себя по отношению к этому, часто оценочно
  2. театральная поза, созданная для эффекта (особенно во фразе поразить отношение )
  3. позиция тела, указывающего на настроение или эмоции
  4. неформально враждебно: не давай мне отношения, моя девушка
  5. ориентация осей самолета по отношению к некоторой плоскости, особенно горизонтальная
  6. ориентация космического корабля по отношению к направление движения
Этимология: 17 век: с французского, с итальянского attitudine disposition, с поздней латыни aptitūdō fitness, с латинского aptus apt

ˌattiˈtudinal adj

Relationship ‘ также встречается в этих записях (примечание: многие из них не являются синонимами или переводами):

Отношение | Обучение детей бизнесу

Отношение — ключ к вашему успеху. Этот раздел поможет вам понять отношение и предлагает упражнения для развития «хорошего» отношения.

Определение отношения: манера действий, чувств или мышления, которая показывает чье-то расположение, мнение и т. д. Это действительно то, как вы реагируете на вещи и подходите к ним.

Из всех навыков, которые вы разовьете, отношение продвинет вас дальше всего. Мы все слышали или видели кого-то с «плохим отношением» и знаем, чем это действительно выделяется. Плохое отношение не уводит людей далеко в жизни.Уловка состоит в том, чтобы действительно работать над правильными вещами, чтобы развить «хорошее отношение». Со временем вы обнаружите, что плохое отношение может быть крутым для некоторых людей, но на самом деле главное — хорошее отношение!

Если мы оглянемся на определение отношения и посмотрим на слова «чувства» и «мнение», мы быстро поймем, что у детей разные чувства и мнения о вещах и, следовательно, разное отношение. Таким образом, становится немного неясно, какое отношение — правильное или хорошее, а что — неправильное.

Иметь разные чувства и мнения о вещах — это нормально. То, что вы в чем-то не согласны, не означает, что у вас плохое отношение. Именно то, как вы общаетесь или выражаете свои чувства и мнения, определяет ваше отношение. Если вы не согласны и неуважительно спорите или не прислушиваетесь к другим мнениям, значит, у вас плохое отношение.

Большинство людей согласятся, что «позитивное отношение» — это хорошее отношение. Мир становится намного лучше, когда мы смотрим на вещи и реагируем на них положительно.Это не значит, что на вещи не следует смотреть критически. Если вы посмотрите на «Наденьте мыслящую шляпу», вы поймете, что бывают моменты, когда вам следует быть критичным (Черная шляпа). Немного плохое отношение — это нормально, но давайте в большинстве случаев стараемся поддерживать хорошее. Вы обнаружите, что на самом деле можете реагировать на вещи несколькими способами (хорошими или плохими) и что то, как вы реагируете, влияет на то, как люди реагируют на вас.

Вот отличный анекдот, который может помочь вам понять, как ваше отношение может повлиять на то, насколько хорошо вы делаете что-то:

« Если я считаю, что не могу что-то сделать, это делает меня неспособным это сделать. Но когда я верю, что могу, тогда я обретаю способность делать это, даже если у меня не было этой способности вначале.

Махатма Ганди

Думаю, вы согласитесь, что хорошее отношение к себе — это вера в себя. Как только вы поверите в себя, вы будете реагировать на вещи по-другому и таким образом, чтобы получить лучшие результаты.

Вот еще один пример хорошего отношения:

« Не придирай, найди средство .”

Генри Форд (основатель Ford Motor Company)

В этом примере попытка найти лекарство — это хорошее отношение к ситуации. Считается, что люди, которые всегда придираются к чему-либо, имеют плохое отношение. Таким образом, считается, что люди, у которых есть решение проблемы, имеют хорошее отношение.

Мероприятия по развитию отношения

    1. Вот занятие для приема пищи дома. Во время еды всем нам ставили что-то новое, и мы думаем, что нам это не нравится.Попробуйте это в следующий раз. Вместо того, чтобы говорить «Фу, что это?» или «Я не буду этого пробовать!» или «Мне это не нравится!», попробуйте другой подход. «Спасибо за что-то другое. Не знаю, понравится ли мне это, но я попробую ». Теперь, после того, как вы попробовали это, и если он вам действительно не нравится, вам удастся сказать, что вы этого не делаете, и что вы действительно цените что-то еще. Подумайте о других ситуациях, в которых ваше «хорошее отношение» может помочь вам в домашней ситуации.
    2. Загляните в раздел «Анекдоты» и найдите несколько фраз, демонстрирующих хорошее отношение к вам.
    3. Попробуйте упражнения «Надень свою мыслящую шляпу», помня о своем настроении.
    4. В следующий раз, когда вы заметите «плохое отношение», подумайте, как они / вы могли бы отреагировать по-другому.
    5. Развлекайтесь, думая о подходах «плохое отношение» и «хорошее отношение» к вещам, которые возникают каждый день.
    6. В книге Том Сойер, автор, Марк Твен показал, как Том сделал работу по стирке (покраске) ​​забора такой забавой, что он заставил других мальчиков заплатить ему, чтобы они позволили им выполнять часть работы. Остальные мальчики действительно повеселились. Можете ли вы представить себе такие возможности?

Поздравления от TeachingKidsBusiness.com ! Вы сделали еще один большой шаг в развитии своих деловых навыков и подготовке к карьере. Вы обнаружите, что это очень полезный навык, если будете использовать его ежедневно. Не останавливайся на этом!

позиций

Лекция 02 — Социальный психолог

Отношения

(адаптировано из Liska; Справочник по социальной психологии [Когнитивная перспектива]; Michener et al; Майерс; Социальные Психология , под редакцией Арнольда Кана; «Новый взгляд на теория диссонанса »; пьеса Айзена и Фишбейна в« Современнике ». Вопросы социальной психологии ; Рич Уильямс диссертация)

И.Обзор.

1. Определение. Отношение = благоприятное или неблагоприятная оценочная реакция на что-то или кого-то, проявляется в своих убеждениях, чувствах или намеренном поведении (Майерс, стр. 36). Это социальная ориентация — основная склонность ответить на что-либо положительно или неблагоприятно.

2. Компоненты отношений.

а. Когнитивный — наши мысли, убеждения и идеи о чем-нибудь.Когда человек является объектом отношение, когнитивная составляющая часто является стереотипом, например «получатели пособия ленивы»

г. Аффективный — чувства или эмоции, которые что-то вызывает. например страх, симпатия, ненависть. Может не любить получатели пособий.

г. Конативное, или поведенческое — склонность или склонность действовать определенным образом по отношению к чему-либо. Мог бы хотят, чтобы получатели пособия не попадали в наши районы.Акцент делается на тенденции действовать, а не на самом действии; то, что мы намерены и делаем, может быть совершенно другим.

II. Теории формирования отношения и изменять.

1. Функционалистская теория . Даниэль Кац предложил функционалистская теория отношений. Он считает, что отношения определяются функциями, которые они для нас выполняют. Люди придерживаются заданного отношения, потому что оно помогает им достичь своих основных целей.Кац выделяет четыре типа психологические функции, которые встречаются.

A. Инструментальная — развиваем благоприятное отношение к вещам, которые помогают или вознаграждают нас. Мы хотим максимизировать награды и минимизация штрафов. Кац говорит, что мы развиваемся отношения, которые помогают нам достичь этой цели. Мы за политические партии, которые улучшат нашу экономическую судьбу — если мы находимся в бизнеса, мы поддерживаем сторону, которая сохранит наши налоги на низком уровне, если безработным мы отдаем предпочтение тому, который повысит социальное благосостояние преимущества.Мы с большей вероятностью изменим свое отношение, если будем так позволяет нам достичь наших целей или избежать нежелательных последствия.

B. Знания — отношения обеспечивают значимое, структурированная среда. В жизни мы ищем какой-то порядок, ясность и стабильность в нашей личной системе координат. Отношения помогают нам выработать стандарты оценки. Через такое отношение как стереотипы, мы можем внести порядок и ясность к сложностям человеческой жизни.

C. Ценностно-выразительный — Выражение основных ценностей, укреплять самооценку. EX: если вы считаете себя католиком, вы можете укрепить этот образ, приняв католические верования и значения. ЭК: У нас может быть представление о себе как о просвещенный консерватор или воинствующий радикал, и мы поэтому развивайте отношения, которые, по нашему мнению, указывают на такую основная ценность.

D. Эго-защита — Некоторые установки служат для защиты нас от признания основных истин о себе или суровые реалии жизни.Они служат защитными механизмами. EX: У людей с чувством неполноценности может развиться отношение превосходства.

Функционалистская теория Каца также предлагает объяснение: почему меняется отношение. По словам Каца, отношение изменяется, когда он больше не выполняет свои функции, и человек чувствует себя заблокированным или разочарованным. То есть согласно Кац, изменение отношения достигается не столько за счет изменения информация или восприятие человека об объекте, но скорее путем изменения лежащих в основе мотивационных и потребности личности.

EX: По мере повышения вашего социального статуса ваше отношение к ваша старая машина может измениться — вам нужно что-то получше отражает ваш новый статус. (Если на то пошло, ваше отношение по отношению к своим старым друзьям тоже может измениться).

2. Теория обучения (подчеркивающая отношение формирование). Есть несколько способов, с помощью которых мы узнаем отношения.

а. Классический кондиционер .EX: Отец сердито осуждает последнее повышение налогов на прибыль. Мама с радостью объявляет об избрании кандидата, на которого она работала. Эти родители выражают свое мнение, но они также демонстрируют невербальное поведение, выражающее их эмоции. Для ребенка, наблюдающего за родителями, ассоциация между тема и невербальное поведение станут очевидными, если повторяется достаточно часто. И невербальное поведение будет вызвать у ребенка эмоциональные реакции: ребенок чувствует расстроен и встревожен, слушая отца и счастлив при прослушивании матери.

Это пример классической обусловленности: когда два раздражители постоянно ассоциируются, ребенок учится ответьте на них аналогичной эмоциональной реакцией. В этом В этом случае стимулами являются тема отношения и родительский эмоции. Благодаря повторяющимся ассоциациям ранее нейтральный стимул (тема отношения — налоги или политики) начинается вызвать эмоциональную реакцию (ответ), которая была ранее запрашивались только другим стимулом (родительским эмоции). Всякий раз, когда упоминается повышение налогов, ребенок испытывает неприятную эмоцию; когда избранное должностное лицо Как уже упоминалось, ребенок испытывает приятные эмоции.

EX: Собаки Павлова. Звонок звонил, когда собаки получали еду. От еды у собак выделяется слюна. Затем, когда звонили в колокол, собаки слюноотделение даже при отсутствии еды.

EX: Когда вы были ребенком, родители, возможно, радовались N.D. футбол. Возможно, вы даже не знали, что Н.D. футбол было, но тебе понравилось, твои родители счастливое отношение. Теперь Н. футбол вызывает у вас такую ​​же реакцию.

EX: Мужчины с бабочками. Познакомьтесь с плохим человеком, который носит галстуки-бабочки, и вы можете возненавидеть все галстуки-бабочки.

КОММЕНТАРИЙ: Это объясняет, почему поведение может сохраняться даже после снятия арматуры. Также помогает объяснить самоусиление.

г. Инструментальная, или оперантная, кондиционирование . Поведение или отношение, за которым следуют позитивные последствия усиливаются и с большей вероятностью будут повторяется, чем соблюдаются модели поведения и отношения по негативным последствиям.

EX: Люди согласны с вашим мнением.

г. Наблюдательное обучение . Дети смотрят поведение окружающих и имитируйте то, что они видят. БЫВШИЙ: Если молодая девушка слышит, как ее мать осуждает всех избранных чиновников как мошенников, она может повторить это мнение в классе на следующий день.Продолжает ли она повторять это мнение зависит от ответов одноклассников, учителя и родители. То есть наблюдения определяют реакцию, которую мы учиться, но подкрепление определяет наши ответы.

3. Теория когнитивного диссонанса — стрессы изменение отношения — и это поведение может определять отношение.

A. Defn: Познание = индивидуальное восприятие собственное отношение, убеждения, поведение. Когнитивный диссонанс = чувство напряжения, возникающее, когда человек одновременно осознает два несовместимых познания. Например, когда мы действовать вопреки нашему отношению; или, когда мы принимаем решение в пользу одной альтернативы, несмотря на то, что причины в пользу другой

B. Теории согласованности предполагают, что между познаниями возникают несоответствия, люди мотивирован на восстановление гармонии.

С.Ключевые положения теории диссонанса

1. Теория диссонанса утверждает, что отношения между двумя познания могут быть согласными, диссонирующими, нерелевантными

2. Когнитивный диссонанс — пагубное состояние. Он производит неприятное физическое возбуждение.

3. Человек будет пытаться уменьшить или исключить диссонанс — и постараюсь избегать вещей, которые увеличивают диссонанс.

EX: Выборочное наблюдение.

4. Когнитивный диссонанс можно уменьшить или устранить только путем (а) добавления новых познаний или (б) изменения существующих.

EX: Может изменить наше мнение. Решаем, что мы ошибались.

EX: Может «составить» информацию, как в Пример «Когда пророчество не оправдывается».

EX: Мы можем искать новую информацию, которая может восстановить созвучие.

EX: Попытайтесь как-нибудь дискредитировать источник диссонанса — либо придумывая информацию, либо ища контрдоказательства.

D. Источники диссонанса

1. Информационная несогласованность . Получать информацию это противоречит тому, что они уже знают или во что верят.

EX: Предположим, вы считаете, что Джордж Буш не знал о Иран-Контра — а затем предположим, что Оливер Норт показал, что он был вдохновителем этого. (Пример из реальной жизни: некоторые Говорят, что иранцы верят, что Джордж Буш поднялся наверх Иран-контрас, так как раньше он был главой ЦРУ, и они думаю, ЦРУ управляет страной.)

2. Не подтвердившиеся ожидания . Люди готовятся себя ради события, которое никогда не произойдет — или, что еще хуже, событие, противоположное которому происходит. EX: Вы рассчитываете преуспеть на экзамен, а ты нет.

EX: Когда пророчество не оправдывается. В 1955 году Мэриан Кич предсказала что великий потоп уничтожит западную Hemisphere 21 декабря. Она сказала, что получила информацию от планета Кларион. Она привлекла группу последователей, и получил дальнейшие сообщения о том, как верующие могут спасти самих себя.Пришла и прошла полночь большого дня, и ничего не произошло. В 4:45 они получили Рождество сообщение, информирующее их, что из-за их приверженности и верность, земля была сохранена.

Q: Как вели себя последователи до и после мероприятие?

До великого дня они были очень скрытны и избегал огласки. После важного дня они позвонили в СМИ, разослала пресс-релизы и набрала новых последователей.Почему?

Многие из этих людей бросили работу и расстались. со своими супругами и друзьями, основываясь на убеждениях, были не подтверждены. Это вызвало диссонанс. Они не могли отрицают свои прошлые убеждения — они не могут сказать, что наводнение произошло — они не могли отрицать, что бросили работу. Они могли бы решить, что ошиблись, но это создало бы диссонанс с другими познаниями, такими как их бытие умные люди.следовательно, они убедили себя, что были правы, и их верность спасла Мир. Кроме того, если бы они могли убедить других принять их взглядов, это подтвердило бы их чувство, что их взгляды правильный.

3. Недостаточное обоснование поведения . Люди делать то, для чего у них нет оправдания.

EX: В классическом эксперименте Фестингера испытуемым давали доска для колышков и велел осторожно повернуть каждый колышек на 1/4 оборота.Затем, сделав все колышки, им сказали повернуть их. еще 1/4 оборота. Позже пришлось аккуратно удалить каждую колышек, а затем верните их все обратно. Через час они были сказал, что они были сделаны. Затем экспериментатор сказал: «Мы сравнивая успеваемость испытуемых, проинструктированных в заранее с теми, кого не проинформировали заранее. Ты сделал не получить инструктаж. Следующая тема должна быть проинформирован, но мой помощник, который обычно это делает, не мог приходи сегодня на работу.»Затем испытуемых попросили рассказать следующему студенту задание было веселым и увлекательным, и предложили за это либо 1, либо 20 долларов. Те, кто только получил заплатили 1 доллар, с большей вероятностью сообщат, что считают задачу было интересно, потому что им не хватало веского обоснования за свои действия.

4. Диссонанс после принятия решения — после каждого решения, вы чувствуете диссонанс, потому что вы отказались от хороших вещи и принял некоторые плохие.Мы склонны становиться более уверенными решений впоследствии.

EX: Игроки подошли к вам после того, как они сделали ставки на ипподром были более уверены в своем выборе, чем те подошел до того, как сделать ставки.

ПРИМЕЧАНИЕ. Это не означает, что мы никогда не сожалеем о принятом решении. Не подтвержденные ожидания, новая информация или что-то еще Потому что мы чувствуем, что совершили ошибку. Однако до этих новых события / информация или что-то еще, мы постараемся чувствовать себя более уверенно в своем решении.Очевидно, что в в случае с ипподромом люди, возможно, чувствовали больше уверенно после того, как сделали ставки, но после гонки многие из них, наверное, не чувствовали себя так уверенно больше!

E. Не все несоответствия приводят к когнитивному диссонансу. Как возможна несогласованность?

1. Познание может не иметь значения для человека — следовательно, непоследовательность не вызывает дискомфорта.

2.Познания могут не контактировать друг с другом — противоречия могут остаться незамеченными. Поведение может быть бессмысленным. ЭК: Нам может понравиться национальный парк — не осознавая, что мы перенапрягая его.

ПРИМЕЧАНИЕ: Следующее относится в первую очередь к противодействие .

3. Пагубных последствий не ощущается. Для того чтобы когнитивный диссонанс, продукт должен быть результатом противодействие.Этот продукт приносит о или возможном наступлении неприятного события. Аверсивный событие = что-то, что идет вразрез с вашими интересами, или что вы бы предпочли, чтобы это не происходило.

EX: В варианте эксперимента со скучными задачами некоторые испытуемых заставили поверить, что они на самом деле обманули свои однокурсник, а другие думали, что не обманули их. Только те, кто думал, что у них , преуспели в . пережил диссонанс.

EX: В другом варианте испытуемых приводили к подобным или не нравится другой студент. Единственные предметы, которые изменились их отношение к задаче было теми, кто успешно убедил студента, который им понравился.

Обратите внимание, что последствия на самом деле не должны возникать; это субъекты восприятий , что последствия будут результат их действий, что важно.

4.Человек должен чувствовать личную ответственность . Если человек чувствует, что действие вызвано силами окружающей среды, или что нежелательные события были непредвиденными, они не почувствуют диссонанс. Насколько произвольно поведение? Были ли последствия предсказуемы. Обратите внимание, что предсказуемость — это не как и предполагалось — если бы вы могли это предвидеть, но не предвидели, чувствуется диссонанс.

Мы заканчиваем предложенной альтернативой теория диссонанса.

4. Теория самовосприятия Бема . Говорит, что мы делаем вывод о наших отношения от нашего поведения. Напряжения нет, скорее, поведение служит лишь информативной цели. Мы спокойно наблюдать за нашим поведением и делать из него разумные выводы, так же, как мы наблюдаем за другими людьми.

EX: В эксперименте Фестингера те, кто получил 20 долларов, предположить, что их поведение было вызвано окружающей средой. Те кто получил всего 1 доллар, предположит, что сделал то, что сделал, потому что то, что они сказали, было правдой.

EX: Бем показал, что результаты когнитивного диссонанса Наблюдатели вполне могли воспроизвести эксперименты. Люди читают описания процедур и предсказывают отношение людей правильно.

EX: «Я, должно быть, очень устал, я долго спал время »

«Я не должен любить его, я действительно был с ним груб».

«Мне этот курс, должно быть, очень нравится, я действительно учился тяжело для экзамена.«

Трудно выбрать между самовосприятием и когнитивным теория диссонанса, поскольку оба обычно делают одно и то же предсказания. Однако есть свидетельства того, что, поскольку c. d. теория предсказывает, физиологическое возбуждение (то есть напряжение) сопровождает диссонансные условия. Далее, когда возбуждение устранены (из-за употребления наркотиков или алкоголя), отношение изменений не происходит.

С другой стороны, самовосприятие может кое-что объяснить. диссонанс не может.Например, когда люди внезапно вознаграждены за то, что они делали раньше, только потому, что им это понравилось, они могут полюбить это меньше.

EX: (от Майерса): Ребенок читал 6-8 книг в неделю. Затем библиотека открыла клуб чтения, который обещал устроить вечеринку те, кто прочитал 10 книг за три месяца. Ребенок начал проверять только 1 или 2 книги в неделю. Почему? «Потому что ты нужно прочитать всего 10 книг ».

Майерс предлагает теорию диссонанса, успешно объясняющую что происходит, когда мы действуем вопреки нашим четко определенным отношения.Мы чувствуем напряжение, поэтому корректируем свое отношение к уменьшить это. Диссонанс объясняет изменение отношения. Когда отношения не сформированы, теория самовосприятия объясняет формирование отношения, которое происходит, когда мы действуем и размышляем. (Я думаю, что он может быть прав насчет последнего пункта, но я не так насчет первого. ) Ключевым моментом является то, насколько противоречивы поведение с отношением.

III. Приложения реального мира

а. Расизм . Часто говорят, что ты не можешь узаконить мораль. Тем не менее, изменения в законах о гражданских правах и политика сопровождалась изменениями во взглядах. С Браун против Совета по образованию в 1954 г., процент белых Число американцев, отдающих предпочтение интегрированным школам, увеличилось более чем вдвое. Начиная с Закона о гражданских правах 1964 г., процент белых Американцы, описавшие свои окрестности, друзей, сослуживцы или однокурсники, как и все белые, снизились на 20 процентов по каждой из этих мер.Возможные объяснения:

1. Ожидания не подтвердились. Прогнозируемые бедствия не происходить.

2. Информация, несовместимая с предыдущими убеждениями, привела к изменение отношения.

3. Людей заставляли вести себя противоречащим настроениям. манера. Люди, которые заявили, что не будут соблюдать законы, сделали это. Следовательно, рассуждали они, черные не должны быть такими плохими.

4. Расистские настроения перестали быть инструментами из-за высокая цена нарушения законов.Вы должны были взаимодействовать с черные, так что они могут вам также понравиться.

5. Ценностно-выразительный — расизм стал несовместим с изображения, которые нравятся большинству людей, поэтому они приняли антирасистские отношения.

г. Предположим, вы хотите, чтобы друг поддерживал политическую кандидат . Что бы ты сделал?

1. В качестве услуги попросите их выполнить небольшое задание. Контротношение может повлиять на отношение; воздействие диссонирующей информации может изменить их мнение; может иметь место классическое или инструментальное состояние — они получать похвалу за работу на кандидата, что приводит к положительное отношение.

2. Если друг за другого кандидата — предоставьте ему диссонирующая информация. Укажите, что кандидат слаб в областях друг любит его.

3. Что, если друг не передумает? Это могло, это может происходят потому, что (а) друг дискредитирует источник информации — вы (б) вместо того, чтобы любить кандидата, друг мог решить ты ему не нравишься.

IV. Отношение и поведение

1. Есть ли отношения отношения к поведению?

А.Очевидно, в работе Лапьера говорилось «нет».

B. Последующие работы в течение следующих 35 лет не улучшились. Как сказал Абельсон (цитируется по Myers), «мы, по-видимому, очень хорошо обучены и очень хорошо умеют находить причины мы делаем, но не очень хорошо умеем делать то, что находим причины для. «

2. Позже работа обнаружила связь

A. Выраженное отношение не всегда совпадает с истинным отношения , особенно при работе с деликатными темами. Такие методы, как «фиктивный трубопровод» и другие методы решения деликатных вопросов полезны здесь.

B. Было признано важным специфичность мер — использованные предметы были недостаточно конкретными. Следует определить отношение к конкретному поведению, а не к чему-то еще общая тема. Фишбейн и Айзен отмечают, что в идеале меры должны соответствовать цели, действия, контекста и Время.

1. Цель . Предположим, я скажу, что считаю наркотики плохими … но я курю марихуану или употребляю алкоголь. Они разные цели здесь. Когда вы говорите наркотики, я могу больше думать о мыслях как кокаин и героин, чем марихуана или алкоголь. я может иметь благосклонное отношение к окружающей среде, но отрицательно относятся к переработке отходов, потому что я нахожу это неудобно.

В случае с LaPiere субъекты могли рассматривать цель как коварный восточный, а не красиво одетый восточный пара путешествует с белым человеком.

2. Действие . Я могу быть против продажи кокаина, но все еще готов использовать его лично. Я мог бы поддержать чье-либо право на аборт, будучи противником сама сделала аборт. (Мы видим это в общественном мнении опросы сегодня — многие люди выступают против абортов, поддерживая право других на аборт, по крайней мере при определенных обстоятельствах.)

3. Контекст .Я мог бы поддержать право иметь аборт при определенных обстоятельствах (спасти жизнь мать, изнасилование, инцест), будучи противником этого в других. Действительно, в зависимости от заданного вопроса вы широко различные уровни поддержки абортов. Я могу подумать, что это хорошо пить, когда я собираюсь остаться дома, но не когда я собираюсь водить.

4. Время. Можно пить на ночь или в выходные, но не утром.

C. Важен тип измеряемого отношения — познавательный, аффективный, воспитательный. Они не идентичны или полностью последовательны — наш разум недостаточно эффективен, чтобы обрабатывать всю информацию немедленно и последовательно. В поведенческий компонент отношения лучше всего определяет то, что мы делаем.

3. Фишбейн / Айзен Модель аргументированного действия.

Модель разумного действия Фишбейна-Айзена:

Убеждения о * Оценка> Отношение

последствий для

поведения поведение

> BI> B

Представления о * мотивации к> субъективному

какие другие соответствуют нормам

думаю я

должен делать

А.Фишбейн относится к убеждениям, отношениям и намерениям. Мы назвали их когнитивными, аффективными и Конативные (поведенческие) компоненты установок.

B. Допущения модели:

1. Поведенческие намерения являются единственными прямыми Детерминант поведения .

2. Поведенческие намерения определяются аффективными отношения и субъективные нормы .

3. Аффективное отношение является функцией убеждений о последствия * субъективная оценка этих последствий.

EX: Я считаю, что курение вызывает рак. я полагаю, что рак очень плохо. Эрго, у меня негативные чувства к курение.

EX: Я считаю, что учеба ведет к более высоким оценкам. я делаю все равно, какие у меня оценки. Эрго, у меня нет благоприятных отношение к учебе.

4. Субъективные нормы являются функцией убеждений о ожидания от других раз моя мотивация соответствовать их.

EX: Друзья ждут, что я буду курить. Я хочу доставить удовольствие своему друзья. Ergo, я чувствую, что должен курить.

EX: Мои родители ждут, что я буду учиться. Я хочу доставить удовольствие своему родители. Ergo, я чувствую, что должен учиться.

C. Значение модели.

1. Только поведенческие намерения напрямую влияют на поведение .Последствия любого другого отношения будут только косвенными, и связь с поведением может быть слабой.

2. Иногда аффективное отношение определяет нашу намерения, остальное время субъективных норм будет . Даже если мы что-то не нравится, мы все равно можем это сделать из-за субъективных норм. Кроме того, относительная важность аффективных отношение и субъективные нормы могут различаться у разных людей. БЫВШИЙ: Вы можете подумать, что тот, кто не любит учиться, не учиться.Но он / она может сделать это из-за субъективных норм.

3. Модель показывает важность рассмотрения того, как оценивается последствия . Например, два человека могут согласиться что курение приводит к раку. Но если одному человеку все равно так много о раке («мы все умрем когда-нибудь «) их вера в рак может не удержать их от курения. Не следует полагать, что ваша оценка последствия такие же, как и у них.

4. Не следует просто измерять отношение к объекту — следует измерить отношение к поведению .

EX: Вы можете подумать, что тот, кто не любит черных может дискриминировать их. А может и нет. Недискриминационное поведение может быть одобрено, потому что положительных последствий (больше клиентов и больше денег для моего бизнеса — большее количество рабочих, которых я могу вызвать). Или же субъективные нормы могут привести к недискриминации.НРАВСТВЕННОСТЬ: Не просто спрашивайте людей, как они относятся к черным — спросите их как они относятся к конкретному поведению. (По крайней мере, если вы интересуюсь предсказанием).

5. Несколько убеждений могут определять вашу эмоциональную отношения или субъективные нормы . Аффективное отношение основанный на общем наборе основных убеждений о выполнении поведение. Менять одно или несколько убеждений может быть недостаточно вызвать изменение общего отношения или намерения .

EX: Я могу полагать, что учеба ведет к получению высоких оценок и желательны высокие оценки. Я также могу верить, что учеба сокращает время на вечеринки, и я люблю вечеринки. Следовательно, в целом у меня может быть отрицательное отношение к учебе.

EX: Я считаю, что курение вызывает рак, а рак — Плохо. Я также считаю, что отказ от курения заставит меня набрать вес. Если я боюсь набрать вес больше, чем боюсь рак, моя общая оценка курения может быть положительной.ПОМНИТЕ: несколько убеждений могут быть вовлечены в определение вашей окончательной оценки и вашего намерения.

EX: Я могу изменить аффективное отношение к курению — но если нормативное давление является основным фактором, определяющим поведение, поведение не изменится.

EX: Я могу убедить вас, что ваши друзья ждут от вас учиться — но если вам все равно, что думают ваши друзья, ваш поведение не изменится.

МОРАЛЬ: Если вы хотите изменить поведение, вы должны выяснить, какие убеждения сильнее всего влияют на поведение.

4. Критика и предлагаемые модификации Fishbein — когда и насколько сильно установки влияют на поведение? Когда делать отношения не влияют на поведение? Фишбейн сказал, что намерения единственное прямое влияние на поведение — но многие сомневаются это.

A. Многие обнаружили, что чувства (аффективные компонент отношения) может быть лучшим предиктором того, что вы сделаю чем ваши намерения .Часто мы не беспокоимся выяснить, что мы хотим сделать, пока не придет время это сделать. Когда намерения слабые или плохо сформированные, а другие убеждения сильное эмоциональное отношение может быть лучшим предиктором поведение.

EX: выборы 1980 г. Действующие представители либеральных демократов продемонстрировали большой лидирует в опросах, но одно за другим они падали. Люди имели не определили свое намерение голосовать, но у них были сильные настроения против либеральной политики (или, по крайней мере, против текущее состояние страны. )

Почему это? Модель рассматривает формирование и изменение отношения как продукт обработки информации. Тем не менее, поскольку информация обработка требует времени, изменения в отношении могут отставать изменения в убеждениях, возможно, на месяцы или даже годы. Намерения часто формируются только непосредственно перед ведет себя. Это помогает объяснить, почему переменные помимо намерений могут быть лучшими предсказателями поведения.

Б. Ресурсы, степень волевого контроля может повлиять Согласованность A / B .Сложнее довести до конца по намерениям, менее вероятно, что вы это сделаете. Также иногда нужно сотрудничество со стороны других.

EX: Предположим, предубежденный человек не собирается нанимать Латиноамериканцы. Допустим, оказывается крайне сложно в противном случае укомплектуйте его бизнесом. Он может отказаться от своего намерение, тогда как он не сделал бы этого при более благоприятных условия.

EX: N.D. намеревается нанять ученых из числа меньшинств.Надеюсь, это сделает это, но было бы легче выполнить его намерения, если он намеревался нанять кучу белых мужчин.

C. Психологические особенности — готовность принимать ответственность — Локус контроля.

EX: Локус контроля. Какой контроль вы чувствуете иметь над тем, что происходит в вашей жизни. Если ты не чувствуешь себя иметь контроль, зачем действовать последовательно?

Д. Опыт влияет на то, насколько вы последовательны. Влияет на интенсивность отношения. Также может повлиять на ваше знание как достичь своих целей.

E. Кто-то скажет, что он задом наперед — поведение влияет на отношения, а не наоборот.

6. Заявление . Немногие незамужние подростки хотят получить беременны — но многие делают. Как теория A / B может объяснить это непоследовательность?

А. Нежелание забеременеть — это отношение к объект ; беременность — это не поведение само по себе, это является результатом другого поведения. Отношение к добрачным секс и использование противозачаточных средств могут не показывать такие расхождения.

B. Позиция не может быть твердой из-за отсутствия предыдущий опыт . Те, кто были беременны ранее, могут действовать более последовательно.

С. Нехватка ресурсов . Люди могут не знать или иметь доступ к эффективным средствам контрацепции.

D. Субъективные нормы могут определять поведение , а не аффективное отношение.

E. Убеждения о последствиях — могут не поверить своим поведение может привести к беременности . Существует некоторое рациональное основание для этого — некоторые подростки занимаются сексом на очень молодые возрасты, когда они неполноценны; их неспособность получить беременность заставляет их думать, что они не могут.

F. Другие убеждения входят в их оценку поведение . Использование противозачаточных средств очень дорого — имейте признать, что вы «такая девушка». Те кто считает себя «хорошими девочками» часто те, кто забеременели, потому что так называемые «плохие у девушек «нет таких запретов на контрацептивы. Кроме того, пожертвуйте спонтанностью, рискуйте поведение.

г. Личностные черты может дать некоторую информацию.

Измените свое будущее, изменив свое отношение | Бруно (HE) Мирчевски | Логик

Если у вас плохой день, это нормально, если вы расстроитесь и непреднамеренно устроите истерику окружающим вас людям. Это не то, чем вы должны заниматься, но это может случиться даже с лучшими из людей.

Только не используйте плохой день как оправдание своему дурному характеру и неправильному отношению.

Люди какое-то время могут терпеть ваше отношение. Некоторые тебя вообще не потерпят.

В конце концов, они имеют полное право держаться подальше от токсичности, как и вы.

Но что происходит, когда токсичным человеком в вашей жизни является вы?

Обычно наше отношение является результатом нашего прошлого опыта и восходит к тому времени, когда мы были маленькими.

С самого детства эти модели поведения запрограммированы в нашем сознании и следуют за нами на протяжении многих лет.

Если у вас более позитивный опыт, вы выросли в более понимающей среде и у вас были хорошие примеры, которыми можно руководствоваться в жизни, велика вероятность, что вы превратились в человека с позитивным отношением к жизни. Это также означает, что окружающим приятно находиться рядом с вами.

Но если вы растете, сомневаясь в себе и своих способностях, или вырастете в стрессовой среде, где у вас не развиваются правильные положительные черты, есть шанс, что вы усвоите вредные привычки, которые повлияют на ваше отношение в долгосрочной перспективе.

Вы не можете выбрать, где вырастете, или, если на то пошло, как вы вырастете. Но, став взрослым, вы можете выбрать, как вы позволите этому повлиять на вас.

Мы рабы своих привычек.

Если эти привычки вредны, очевидно, что у нас разовьется плохое отношение, которое не позволит нам реализовать свой потенциал и добиться успеха в вашей личной и профессиональной жизни.

Все наоборот. Если вы придерживаетесь хороших привычек в своей жизни, у вас больше шансов достичь всех своих целей и стремлений.

Так что решать вам.

У вас в затылке есть голос, который ведет вас по жизни.

Вы бессознательно следите за этим голосом. Но вам нужно помнить, что этот внутренний голос — ваш собственный голос, и вы можете контролировать его.

Независимо от того, что он говорит вам делать, вы можете контролировать это и принимать оптимальные решения для себя.

Добавить комментарий