Профессора общие правила поведения на сайте: 15 правил безопасного поведения в интернете — Учёба.ру — ШПИЛЬКИ

Содержание

15 правил безопасного поведения в интернете — Учёба.ру

безопасного поведения в интернете

Всегда ли для ребенка безопасно пользоваться Cетью?

Эксперты утверждают, что в этом смысле виртуальный мир не отличается от реального: там тоже есть сверстники, которые устраивают травлю, плохие компании, маньяки и мошенники. Маленьких детей не отпускают на улицу одних, а у подростков всегда узнают, где они, с кем, чем занимаются и когда будут дома. Такой же уровень заботы нужен и в Cети. Разница только в том, что происходящее на улице родители хорошо себе представляют, а вот ловушки, в которые можно попасть в интернете, многие пока еще не изучили до конца. И все же ребенка нельзя держать взаперти, не выпуская ни за порог, ни в Cеть.

В информационном пространстве нам часто приходится вводить свои данные: ФИО, адрес, дату рождения, номера документов. Безопасно ли это?

Персональные данные (имя, фамилия, адрес, дата рождения, номера документов) можно вводить только на государственных сайтах или на сайтах покупки билетов. И только в том случае, если соединение устанавливается по протоколу https. Слева от адреса сайта должен появиться значок в виде зеленого замка — это означает, что соединение защищено.

Вряд ли ребенку потребуется регистрация на государственных сайтах, но даже если она нужна, делать это в любом случае надо под руководством родителей. Важно помнить, что ни в коем случае нельзя передавать через Cеть данные любых документов и банковских карт. Даже (и тем более) если кто-то об этом просит, старается убедить в том, что возникла критическая ситуация, торопит и повторяет, что нужно срочно прислать информацию.

Если такая ситуация возникла, ребенку нужно сразу связаться с родителями. Если ему говорят, что никому ничего сообщать нельзя, и пугают неприятными последствиями, тем более следует срочно обо всем рассказать семье. Запугивание и попытки во что бы то ни стало получить сведения говорят о том, что перед вами мошенники.

Создавая свой профиль в социальных сетях, нужно максимально избегать привязки к «физическому» миру.

Нельзя указывать свой адрес, дату рождения, школу, класс. Лучше использовать очевидный псевдоним: по нему должно быть ясно, что это не настоящее имя (ведь использовать ложные данные: «Алексей» вместо «Александр» — по правилам соцсетей запрещено).

Не надо ставить свою фотографию на аватар, если вам не исполнилось хотя бы 15-16 лет. Все дети и подростки младше этого возраста, публикуя свою фотографию, рискуют стать жертвой злоумышленника.

Есть несколько главных опасностей, с которыми можно столкнуться в интернете. По большому счету они мало отличаются от тех, что угрожают нам в реальной жизни. Злоумышленники здесь просто используют другие средства.

Буллинг. Ребенка обзывают или травят в интернете — чаще всего без какой-либо причины, «потому что так весело». К жертве могут прицепиться из-за фотографии в профиле или из-за поста в соцсетях.

Педофилы. Просят прислать личные фотографии, а при отказе угрожают расправой над членами семьи или шантажируют другими способами.

Мошенники. Пытаются завладеть данными пользователя или втянуть ребенка в опасную финансовую авантюру.

Главное средство защиты от всех этих угроз — конфиденциальность. Нельзя выкладывать свои фотографии в Cеть. Следует ограничить доступ к информации о всех сторонах своей жизни, будь то онлайн или офлайн. Сообщать их можно только проверенным людям: родным, близким и людям, которые знакомы вам лично, а не через интернет.

Тех, кто пытается вас как-то задеть и обидеть (так называемых троллей), нужно просто игнорировать.

На что надо обратить внимание, прежде чем вступить в диалог? Что сигнализирует об опасности?

На что надо обратить внимание прежде, чем вступить в диалог? Что сигнализирует об опасности?

Вы не знакомы с этим человеком в реальной жизни.
Ваш собеседник явно взрослее вас.
У него нет или очень мало друзей в соцсети.
Собеседник о чем-то просит: сфотографироваться, прислать какие-то данные и т. д.

Правила публикации собственных фотографий очень простые — если вы не хотите, чтобы они стали достоянием общественности, нельзя выкладывать их в интернет и отправлять кому-то с его помощью. Вообще. Даже мессенджеры «умеют» копировать переписку в «облако», так что вы можете потерять контроль над своими снимками.

Если что-то куда-то было отправлено или где-то опубликовано, это ушло в Cеть. Важно помнить, что ни в коем случае нельзя выкладывать фотографии документов — своих или чужих. А фото других людей стоит выкладывать только в случае, если они на это согласны.

Плохая новость — удалить ничего не получится.

Все, что попало в Cеть или даже в смартфон, останется там навсегда. Как правило, стереть данные из Cети невозможно. Единственный способ избежать утечки информации — не делиться ею.

Данные геолокации позволяют всему миру узнать, где вы живете и учитесь, проводите свободное время, в каких акциях участвуете, какие шоу и спектакли любите, как отдыхаете. Отследить местоположение человека теперь не составляет труда.

Для ребенка это может представлять большую опасность. Но полностью отключить геолокацию на детском телефоне нельзя. Родителям полезно использовать специальные программы, чтобы знать, где находится ребенок.

Чтобы сделать геолокацию максимально безопасной, нужно следить за тем, чтобы местоположение не отображалось на «искабельных» объектах — особенно на фотографиях. На телефонах, в настройках камеры, как правило, можно запретить геометки.

Правила безопасности есть не только в соцсетях и мессенджерах. Все основные угрозы могут исходить и от онлайн-игр.

Там ребенок даже более уязвим, поскольку им проще манипулировать: игровые объекты, членство в командах, внутриигровые социальные связи — все это может стать механизмом манипуляции для мошенников, педофилов или даже вербовщиков различных экстремистских группировок. Вот почему в игре нужно вести себя особенно внимательно.

Фишинг — это способ выманивать у человека его данные: логин, название учетной записи и пароль.

Происходит это так: пользователю присылают ссылку на сайт, очень похожую на настоящий адрес почтового сервиса или социальной сети. Как правило, фишеры специально покупают такие домены. Например, для mail.ru это может быть «meil.ru», а для vk.com — «vk-com.com».

Злоумышленник ждет, когда человек введет логин или пароль на поддельном сайте. Так он узнает данные, а потом использует их для входа в настоящий профиль своей жертвы.

Можно ли пользоваться сервисами, которые сохраняют пароли? Если в профиле содержится действительно важная информация, то, увы, нет. Почему?

Это удобно, но онлайн-сервисы для хранения паролей ненадежны.
Их часто взламывают и копируют оттуда пароли пользователей.
Чаще всего жертвы узнают об этом лишь спустя какое-то время, если вообще узнают.
Нередко такие сайты и сервисы создаются мошенниками специально для того, чтобы собирать пароли.

Пароли должны быть уникальными. Цифры и спецсимволы значительно усложняют процесс подбора. В соцсети, мессенджеры и почту безопаснее входить через приложения, а вот в браузерах ввода паролей следует избегать. Все приложения должны устанавливаться родителями или под их контролем.

Главное правило интернет-покупок такое: доступ ребенка к деньгам должен быть ограниченным и находиться под контролем родителей.

Основные финансовые потери обычно происходят через телефон. Необходимо подключить услуги блокировки платного контента, не класть много денег на счет детского телефона и контролировать расходы. Все остальные платежи должны согласовываться с родителями и происходить только под их присмотром.

Все сервисы, которые принимают деньги, должны иметь зеленый значок «https» рядом с названием. Если такого значка нет, лучше не пользоваться страницей. Впрочем, даже его наличие стопроцентной гарантии не дает.

Часто в пабликах «ВКонтакте» предлагают что-то купить с использованием платежной системы Qiwi. Тут тоже нужно проявлять бдительность и внимательно изучать отзывы о продавце. В соцсетях есть немало мошенников, которые после получения денег исчезают.

Проверка информации — довольно сложный процесс, и даже взрослые люди далеко не всегда справляются с этим. Есть несколько формальных признаков того, что вы попали на «желтый» сайт, которому не стоит верить безоговорочно. Это кричащие заголовки, обилие рекламы или если читателя, который кликнул на новость, перекидывают куда-то дальше.

Чтобы проверить информацию, которую вы получили в интернете, следуйте следующим рекомендациям:

поищите еще два-три источника, желательно и на других языках тоже;
найдите первоисточник и задайте себе вопрос: «Можно ли ему доверять?»;
проверьте, есть ли в Сети другие мнения и факты, которые опровергают или подтверждают сказанное.

Если нужно узнать какой-то факт или выяснить, что значит непонятный термин, можно обратиться к «Википедии». Там редко можно встретить совсем уж откровенную чепуху, но слепо доверять открытой цифровой энциклопедии не стоит: даже в ней попадаются ошибки.

Насколько надежны хранилища, вроде «Облако» Mail.Ru, и можно ли там без опаски хранить документы?

Специалисты говорят, что облачное хранилище можно обезопасить, если предварительно зашифровать документы с помощью PGP или использовать программу для создания архива, поместив в него отсканированные документы.

При создании архива нужно указать опцию «непрерывный архив» (solid archive) и поставить на этот архив хороший пароль. G!*OUH*&GYUIHJK)».
Или хотя бы такой: «во#полеберезастояла123».

Не рекомендуется использовать один и тот же пароль для разных архивов.

Человечество только учится общаться в Cети, но правила хорошего тона здесь ничем не отличаются от тех, которые нужно соблюдать в реальном мире. Не оскорбляйте других, не будьте навязчивым, не позволяйте своим негативным эмоциям выходить из-под контроля, пишите грамотно.

Как и в жизни, в Cети нам приходится бывать в разных сообществах, и правила общения могут различаться. Вежливый человек, попав в незнакомое общество, прежде всего попытается узнать его особенности. Где-то принято общаться на «вы», а где-то — на «ты», где-то смайлики уместны, а где-то — нет. Есть компании, где приветствуется использование сетевого сленга, а есть такие, где его просто не поймут или посчитают вас безграмотным.

Впрочем, существуют правила, актуальные для любых сообществ:

не привлекайте к себе внимание за счет эпатажа;
не отходите от темы разговора: «флуд» считается одним из главных «грехов» в Сети;
не игнорируйте вопросы собеседника, кроме явного троллинга или оскорблений — подобную беседу нужно немедленно прекратить;
никогда не участвуйте в травле: буллинг в Сети ничем не отличается от реального и одинаково опасен и для жертвы, и для агрессора.

Не нужно делать в интернете ничего, что бы вы не стали бы делать в физическом мире. Разница между виртуальной и реальной действительностью минимальна.

Что касается родительского поведения, то в Сети оно тоже не должно отличаться от поведения «в офлайне». От ребенка нельзя добиться повиновения путем запретов и жесткого контроля. Однако и ощущения вседозволенности в интернете тоже быть не должно. Вместе учитесь вести безопасный образ жизни, как реальной, так и виртуальной.

какие существуют и почему важно соблюдать

Опубликовано: 25 ноября 2022, 19:25

Ученицы начальной школы отдыхают на перемене: Pixabay

Школьная жизнь регламентируется правилами поведения для учеников. С правилами детей, как только они переступают порог учебного заведения, знакомят педагоги. Они же контролируют выполнение правил, чтобы нарушения не мешали учебному процессу, а дети были в безопасности.

Что такое правила поведения в школе и зачем они нужны

Школьные правила поведения — комплекс правил, которые обязательны для всех учащихся. Они складывались на протяжении долгого периода времени и регламентируют нормы школьного этикета.

Почему нужно соблюдать правила поведения в школе? Соблюдение правил поведения обеспечивает дисциплину, порядок и справедливость. При таких условиях каждый ученик может получить то, на что имеет право и на что рассчитывают его родители — знания и образование. Иначе будет полнейший хаос, при котором невозможно не только получать знания, но и обеспечить безопасность.

Школа — как маленькое государство. Его существование обусловлено законом и правилами. Доктор исторических наук, профессор Григорий Демиденко в курсе лекций «История учений о праве и государстве» утверждает, что в основе всех правил, принятых в обществе, лежат общечеловеческие моральные принципы. Правила поведения в школе до детей доносят их родители и педагоги.

Зачем нужны правила поведения в школе? Правила поведения в школе помогают детям:

сохранить физическое и психическое здоровье;
лучше усвоить учебный материал;
научиться культурно общаться и уважать друг друга;
адаптироваться в коллективе.

Портал «Образовака» и учитель высшей категории Татьяна Акулинкина выделяют такие основные разделы правил поведения в школе:

Правила распорядка дня.
Поведение на уроке.
Поведение на перемене.
Внешний вид.
Правила общения с учителями и одноклассниками.

Как правильно вести себя в школе? Существуют общие правила поведения в школе:

Быть в школе за 10–15 минут до начала уроков.
Иметь опрятный внешний вид.
Одеваться в соответствии с требованиями учебного заведения в школьную форму или одежду делового стиля.
Носить учебники, школьные принадлежности в специальной сумке, ранце, портфеле.
Запрещено без ведома классного руководителя покидать учебное заведение во время уроков или на перемене.
Пропускать занятия можно только по уважительной причине, имея справку от врача или записку от родителей.
Уходить из школы сразу по окончанию уроков. Остаются только те, кто посещает дополнительные занятия.
Уважительно относиться к старшим и заботиться о младших.
Беречь школьное имущество.

Помимо общих правил, в каждой школе могут быть свои нормы, о которых уведомляют учеников и родителей. Это касается, например, одежды, сменной обуви и т. п.

Нарядные школьницы на праздничной линейке: Pixabay

Объясните школьникам, что правила поведения не глупая выдумка, ограничивающая их свободу и воспитывающая покорность. Это необходимость, которая обеспечивает порядок и комфорт.

Правила поведения в школе

Правила поведения, этикет — это о том, как свободно и комфортно чувствовать себя в обществе, подчеркивает писательница и консультант Шерил Эберли в книге «365 правил этикета, которые полезно знать каждому ребенку». У ребенка с хорошими манерами больше шансов в жизни.

Правила поведения в школе подсказывают ученику нормы, принятые в школьном коллективе.

Как вести себя на уроке?

Правила поведения на уроке такие:

Заходи в класс с разрешения учителя или старосты.
Садись на свое место, которое утвердил классный руководитель или учитель-предметник.
До звонка приготовься к уроку, выложив на парту все необходимое: учебник, тетради, принадлежности.
Встань, когда учитель входит в класс, приветствуя его таким образом. Вставай по окончанию урока, чтобы попрощаться.
На уроке внимательно слушай учителя, выполняй его задания и соблюдай тишину.
Поднимай руку, если знаешь ответ на вопрос учителя, не выкрикивай с места.
Не перебивай, когда отвечают другие, и не подсказывай им, если учитель об этом не просит.
Не пользуйся мобильным телефоном и другими гаджетами без разрешения учителя.
Не занимайся посторонними делами.
Не ешь на уроке, не жуй жвачку.

Кроме того, нельзя без разрешения учителя покидать класс до завершения урока. Нужно быть внимательным и сосредоточенным во время урока.

Дети на уроке: Pixabay

Как вести себя на перемене?

Большинство происшествий в школе случаются на перемене. Важно придерживаться правил поведения в перерывах между уроками.

Правила поведения на перемене:

Иди на перемену с разрешения учителя.
Выходи из класса в коридор, чтобы дежурные могли проветрить помещение, приготовить доску, наглядные пособия к следующему уроку.
При выходе или входе в кабинет мальчики пропускают учителя и девочек.
Не бегай по коридору и лестнице, так как высок риск падения или столкновения с кем-то, что может стать причиной травмы.
Идя по коридору, придерживайся правой стороны.
Не ешь на ходу или в классе. Для перекуса есть столовая или буфет.
Не заходи без разрешения в учительскую, ничего не бери со стола учителя.

Не следует во время короткой перемены уходить далеко от класса. Нужно рассчитывать маршрут и время, чтобы вовремя вернуться на урок.

Запреты в школьном кодексе правил

Как нельзя себя вести в школе? В школе нельзя:

драться;
спускаться по перилам лестницы;
сидеть на подоконниках;
портить школьное имущество, разбрасывать мусор;
разговаривать со старшими неуважительно;
пререкаться и грубить, браниться.

Что недопустимо в школе? В школе недопустимо:

пить алкогольные напитки, курить;
приносить колюще-режущие предметы, огнестрельное оружие;
приносить отравляющие, наркотические и лекарственные препараты.

Если ребенок нарушит эти правила, то отвечать будет не только он, но и его родители. Умение соблюдать правила пригодится ребенку во взрослой жизни и оградит его от массы неприятностей в школе. Приучайте сына или дочь к ответственности и дисциплине.

Напоминайте детям о правилах поведения в школе, воспитывайте в них уважение и вежливость по отношению к другим. Так им будет легче и комфортнее учиться, а о школе они будут вспоминать с радостью и благодарностью.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1756017-pravila-povedenia-v-skole-dla-detej/

Соблюдают ли шымкентцы правила этикета

Вспомните, что вас раздражает на улице, в общественном месте, транспорте или на работе? Да много чего раздражает. Меня, например, люди с шаркающей походкой. Однажды слышу, как за мной по улице идет человек и, что называется, еле ноги волочит, шумно шаркает подошвами обуви об асфальт. Подумала, наверное, это идет пожилой человек с больными ногами. Хотела предложить ему помощь, опору в своем лице. Оглядываюсь – подросток в галошах, а в другой раз – молоденькая девица в шлепках. Оба выбежали из дома явно на пару минут в ближайший магазин, потому что одеты совсем по-домашнему. И этим шарканьем словно оправдывают перед окружающими свой выход «понарошку».

Дурные манеры

Проведем «инвентаризацию» плохих привычек. Итак, плохо:

* приходить в гости без звонка, даже к родным или друзьям. Тем самым вы ставите их в неловкое положение. У каждого из нас есть не только личное пространство, но и личное время. Нарушать его кому-либо непозволительно. Разве что в экстренных случаях;

* ныть без конца, критиковать и обвинять во всех бедах и напастях других. Неспособность взять хотя бы часть ответственности за происходящее на себя;

* использовать в речи ненормативную лексику, брань, «слова-паразиты»;

* жевать жевательную резинку и «жонглировать» ею во рту: «надувать пузыри», щелкать, бесконечно пережевывать, перекатывать из одного угла рта в другой;

* чрезмерно использовать парфюм – это навязывание окружающим запахов, которые они, возможно, не переносят;

* делать повсеместно замечания по поводу и без;

* указывать кому-то на его ошибки в речи, поправлять его при всех неприлично. Это можно сделать наедине;

* перебивать собеседника. Проявите уважение к человеку, его рассказу или мнению. После того как он завершит свой монолог, вы сможете вставить «свои пять копеек», высказать свое мнение или дополнить его речь, никого не обижая и не вызывая раздражения у присутствующих;

* задавать нетактичные вопросы личного характера: «А сколько Вы получаете?», «А кто Вы по нации?», «А почему Вы до сих пор не замужем?» или «А почему Вы развелись?», «Почему у Вас нет детей?», «А сколько Вы заплатили за это платье?» и т.д. Во-первых, это бестактно; во-вторых, можно нарваться на очень грубый ответ. Не нарушайте чужих личных границ;

* загораживать пешеходную часть нагло припаркованным авто или перегораживать тротуар своим телом или в паре с собеседником: решили остановиться и поговорить, так отойдите немного в сторону, не мешайте прохожим;

* плохо не убирать в общественном транспорте габаритную кладь с прохода: снимайте с плеч рюкзак и держите его за ручку;

* пересылать без конца своим знакомым в соцсетях «письма счастья»: «Если Вы отправите это сообщение 10 лицам, то в течение трех дней ждите счастья и т. д.». Это наидурнейший тон, характеристика вашей неадекватности, ограниченности ума;

* привычка опаздывать. На первый раз это простительно, повтор опоздания означает поставить крест на вашей карьере, личных отношениях. Пунктуальность – одно из ключевых качеств надежного партнера и ценного сотрудника;

* сушить мокрый зонт в открытом виде – удивительно, но и эта привычка считается дурным тоном. Согласно этикету, мокрый зонт в сложенном виде ставят в подставку или специально отведенное для него место. В крайнем случае, его оставляют возле стены рядом с рабочим местом;

* неблагодарность, невежливость. Важно в любом возрасте помнить «волшебные» слова, которые нам пытались привить с детства: «спасибо», «пожалуйста», «будьте добры», «приношу извинение» и т.д. Если вам оказали услугу, не забудьте поблагодарить;

* выносить сор из избы: распространяться вокруг о трудностях, проблемах своей семьи, конфузных ситуациях общих знакомых. Выносить грязное белье на всеобщее обозрение попросту недопустимо. Так можно навсегда потерять уважение и расположение тех, кому вы рассказали о вашем семейном конфликте, доверили факты из личной жизни общих знакомых;

* небрежный вид, неопрятная одежда, пренебрежение правилами личной гигиены – здесь, как говорится, без комментариев;

* неотключенный сотовый телефон во время посещения театра или концерта. Это проявление неуважения к окружающим и артистам.

На то и правила

Все-таки общество неспроста выработало правила поведения, этикета. Они примиряют нас с действительностью. Не дают нам права нарушать личное пространство ближнего. Заставляют считаться с правами наших близких, коллег.

А начинается все с первого впечатления.

Общие правила приветствий:

* заходя в помещение, всегда придерживайте за собой дверь для того, кто следует за вами. Это жест вежливого человека. Как и пропустить выходящего, прежде чем зайти самому.

«Никогда у вас не будет второго шанса произвести первое впечатление», – эту мудрую фразу приписывают Коко Шанель. Вдумайтесь в нее!

* золотое правило этикета – дружелюбное приветствие. Тот, кто вошел в помещение, где находятся люди, должен поздороваться первым. И не персонально, а со всеми присутствующими сразу. Приветствие должно быть достаточно громким, четким и нейтральным;

* младший здоровается первым со старшим;

* мужчина здоровается первым с женщиной;

* мужчина, когда здоровается или входит в помещение, снимает шляпу;

* когда здороваются, то встают;

* в гостях сначала здороваются с хозяйкой дома, затем с другими женщинами, после – с хозяином дома и другими мужчинами;

* некоторые не ограничиваются словесным приветствием, а практикуют и рукопожатие. Если вы не принимаете протянутой вам руки, этим вы тяжко оскорбляете подавшего ее. Так поступают лишь с теми, кого считают враждебным или весьма недостойным внимания.

А как надо?

Все правила этикета запомнить невозможно. Мы не сотрудники дипломатического корпуса, для которых эти знания обязательны по определению. Но освоить десяток-другой общепринятых правил хорошего тона любому из нас под силу.

Первое правило этикета – грамотная речь. Именно речь выдает уровень образованности и воспитанности собеседника. Помните спор героев пьесы Бернарда Шоу «Пигмалион» – лондонского профессора фонетики Генри Хиггинса и его приятеля полковника Пикеринга? По условиям пари Хиггинс должен был за шесть месяцев обучить уличную цветочницу Элизу Дулиттл произношению, принятому в высшем обществе, и на светском приеме суметь представить ее как герцогиню. Задача выдалась не из простых: девушка родилась в семье мусорщика, выросла в трущобах, говорила на грубом лондонском просторечии и, разумеется, отнюдь не отличалась высокой культурой поведения и речи. Всем известен финал пьесы- Генри Хиггинс выиграл пари…

Второе правило – приветливое, доброжелательное отношение ко всем, включая обслуживающий персонал. Обращение на «вы» к каждому человеку старше 12 лет.

Третье правило – будьте внимательны к собеседнику. Не зевайте и не смотрите по сторонам. В общении умение слушать важнее умения говорить. Если беседа все-таки утомила вас, извинитесь и поменяйте тему разговора.

Четвертое правило – умеренность. Во время приема пищи в кафе ли, ресторане не старайтесь съесть все непременно до последней крошечки и выпить содержимое бокала до последней капли. Надо немного оставить. Так принято.

На фуршете согласно этикету бокалы с напитками нужно держать в левой руке, чтобы правая была сухой и свободной для рукопожатия. Угощения следует выбирать те, которые не нужно откусывать. Бокал с шампанским приподнимайте за нижнюю часть его чаши. За тонкую ножку его держит только официант.

Пятое – есть табу, то есть запрет на ряд тем в общении в малознакомой компании. Политика, военные конфликты, религия, финансы, личная жизнь – ваша и общих знакомых – все это не лучший выбор для беседы. Не проявляйте чрезмерную откровенность: любое ваше высказывание впоследствии может быть растолковано превратно, не в вашу пользу.

Коснитесь нейтральных тем, таких как погода, кино, спорт.

Шестое правило касается оплаты заказа в ресторане. Если вы произнесли фразу: «Я вас приглашаю», – это значит, что платите вы. Если женщина приглашает делового партнера в ресторан, то платит она. Другая формулировка: «А давайте сходим в ресторан», – в этом случае каждый платит за себя, и только если мужчина сам предлагает заплатить за женщину, она может согласиться.

Седьмое правило касается театра, концертного зала. Вы в театре. Допустим, вам нужно пробраться к своему месту, а ряд уже занят. В этом случае следует проходить лицом к сидящим, а не, скажем, спиной. Это же правило распространяется на зал конференций, кино – везде, где есть театральная рассадка по местам. Первым пробирается мужчина, затем женщина.

Восьмое – гардероб на выход. Общее количество украшений в вашем вечернем наряде по международному протоколу не должно превышать 13 предметов, причем сюда включаются ювелирные пуговицы. Поверх перчаток не надевают кольцо, браслет позволителен.

Сумку нельзя ставить на колени или на свой стул. Маленькую нарядную сумочку-клатч можно положить на стол, объемную сумку повесить на спинку стула или поставить на пол, если нет специального стульчика (такие часто подают в ресторанах). Портфель ставят на пол. Мужчина никогда не носит женскую сумку. И женское пальто он берет только для того, чтобы донести до раздевалки.

Девятое – в автомобиле наиболее престижным считается место позади водителя, его занимает женщина, мужчина садится рядом с ней, а когда выходит из машины, то придерживает дверцу и подает даме руку. Если мужчина сидит за рулем, то женщине тоже предпочтительнее занять место за его спиной. Однако, где бы женщина ни сидела, мужчина должен открыть перед ней дверцу и помочь выйти.

Десятое – интернет-этикет. Получили электронное письмо по e-mail, подтвердите факт его получения.

Активное применение Caps Lock (прописных букв) не допустимо. Оно приравнивается к крику, который уместен в очень ограниченных масштабах и далеко не всегда.

Аналогичным образом не нужно злоупотреблять хештегами.

Невежливо дробить письмо на несколько отдельных сообщений, если это ничем не обусловлено.

Не допускается публикация в соцсетях фото других людей без их разрешения.

Слишком личные или интимные сообщения не следует размещать на стене друга или приятеля.

Если в отношении вас установлен статус «онлайн», «доступен» или «активен», требуется оперативно отвечать на поступившие сообщения или запросы, например, в течение пяти минут. Альтернатива – выход из приложения или соцсети для изменения статуса на неактивный.

Не докучайте приятелям в соцсетях в рабочее время. Зачастую для них это неудобно.

Перед отправкой сообщения имеет смысл проверить его на грамотность. Хотя это принято далеко не во всех сегодняшних интернет-сообществах.

Тема этикета обширнейшая. Важность ее изучения не вызывает сомнений.

Согласитесь, вам же важно, как вас воспринимают другие. Вы же хотите производить на окружающих приятное впечатление? А про это еще Гете писал: «Манеры человека – это зеркало, в котором отражается его портрет». Пусть же в нем будет как можно меньше искажений.

Фарида Шарафутдинова

Российский научный фонд | Создавая фундамент будущего

«Будучи относительно молодым фондом поддержки научных исследований в РФ, Российский научный фонд все время совершенствует и улучшает работу как своих экспертных советов, так и непосредственно экспертов. Насколько я знаю, это единственный фонд в стране, который формирует свои экспертные советы в соответствии с мнением самого научного сообщества. Так, с недавнего времени, пополнение экспертных советов происходит непосредственно через рейтинговое голосование грантодержателей. Кроме того, идет постоянный набор экспертов из исследователей, имеющих ученую степень, с последующим отбором и контролем работы этих экспертов. Ежегодно Фонд по итогам обратной связи с грантодержателями проводит «ревизию» качества экспертизы и, как результат, лишает возможности проведения экспертизы тех экспертов, чья работа выполнена не квалифицировано, с конфликтом интересов или с нарушением научной этики».

«РНФ вводит возможность электронной подачи заявок и отчетов. Без необходимости оформления и доставки бумажных оригиналов с подписями и печатями. Удобнее станет всем, но особенно радостно за коллег, работающих за пределами Москвы».

«В 2020 году мне посчастливилось стать частью новой инициативы РНФ «Неизвестные герои науки», посвященой лабораторным животным. В мировой научно-исследовательской практике этика − это не просто меморандум, а поведенческая модель ученого в области профессиональных коммуникаций, научных публикаций и организации исследований. Этика науки − это целостность и устойчивость научного сообщества. Исследовательская этика влияет на качество научного результата. Проект «Неизвестные герои науки» не только научно-просветительский. Он глубже и важнее. Я рада тому, что РНФ стал создавать «моду» на этику науки в российском академическом пространстве».

«РНФ предоставляет широкий спектр возможностей для финансирования исследований. Молодежные проекты – старт научной карьеры; гранты научным группам – развитие исследовательских лабораторий; крупные проекты с привлечением инфраструктурно значимых научных установок. Особенно важно отметить высокий уровень экспертизы. Экспертами проектов являются сами ученые, получатели грантов РНФ. Критерии оценки хорошо соответствуют сути и содержанию исследовательской работы. Несомненным плюсом грантов РНФ является простота отчетности, в которой ключевое – не формальные требования, а научное содержание».

«Мы очень вдохновлены тем, что руководство РНФ так внимательно отнеслось к нашему обращению [обращению женщин-ученых женщин по вопросу вынужденного перерыва научной карьеры молодых ученых в связи с нахождением в декретном отпуске и/или отпуске по уходу за ребенком], приняло часть наших предложений и даже дополнило их другими мерами. Это небольшие изменения, но, во-первых, РНФ является одной из самых крупных и уважаемых грантодающих организаций, и поданный пример может оказаться позитивным для других фондов. Во-вторых, путь в тысячу ли начинается с одного шага, и мы надеемся, что привлечение внимания к этим вопросам приведет еще ко многим положительным изменениям».

«Российский научный фонд — одна из немногих государственных организаций, которые последовательно и на институциональном уровне внедряют современные представления и подходы к научной коммуникации: установление доверительного диалога между наукой и обществом, открытость науки, поддержка роли ученого как общественного эксперта. С одной стороны, фонд вовлекает грантополучателей в базовые процессы научной коммуникации на уровне внутренних правил, включая параметры освещения в медиа в отчеты по грантам. С другой стороны, фонд сам выступает организатором, инициатором и партнером сложных и творческих коммуникационных проектов, создавая уже заинтересованным в популяризации ученым возможность расти и развиваться, находить новые аудитории. Не случайно эксперты премии «Коммуникационная лаборатория» еще в 2018 году отметили пресс-службу РНФ малым гран-при за лучшие практики коммуникации в научной организации. Для Ассоциации коммуникаторов в сфере образования и науки РНФ — стратегический партнер, который как на уровне компетенций, так и на уровне ценностей вносит самый серьезный вклад в любое наше совместное дело».

«Российский научный фонд реализует с 2017 года специальную программу. Она направлена на поддержку молодых ученых от момента защиты диссертации до создания собственной научной группы.
За два года гранты получили более полутора тысяч молодых исследователей, более пятисот из них сформировали научные коллективы и организовали работу по перспективным направлениям, таким как цифровые производственные технологии, персонализированная медицина, ресурсосберегающая энергетика.
Одним из достоинств данного проекта стала минимизация бюрократических процедур. Это всегда ценилось научным сообществом. Рассчитываю, что такой подход будет в полной мере использован и в национальном проекте «Наука».

«С появлением Российского научного фонда очень многие ученые вздохнули с облегчением, теперь стало возможным получать нормальное финансирование на исследования без мучительного оформления огромного количества документов как при подаче заявки, так и при подготовке отчетов по проекту».

«РНФ поддерживает направления, которые очень важны для технологического развития страны».

«Лично для меня грант РНФ – это переход на более высокий качественный уровень. Это история сложная и трудная, но очень интересная. И это история без оправданий, потому что все ресурсы нам даны, а какие результаты мы получим – зависит только от нас».

«[Российская] наука стала более активной. Я участвовал во встрече с директором Российского научного фонда Александром Хлуновым в Санкт-Петербурге, мне понравилось, что система становится открытой. Заявки нужно подавать на английском языке, экспертиза становится международной — это усиливает конкурентоспособность. В целом есть ощущение, что денег, за которые можно конкурировать, становится больше. А это стимулирует ученых и двигает науку вперед».

«Большое спасибо Фонду за возможность рассказать широкой общественности о наших исследованиях. Это не только приятно, но и полезно. Благодаря публикациям в прессе к нам обращаются студенты, которых заинтересовала наша тема. Исследовательская команда растет».

«В РНФ есть возможность продлить на конкурсной основе стоящий грант еще на три года, в целом до семи лет. Это существенно. <…> И [выстроена] хорошая система работы с молодыми учеными, позволяющая получать поддержку на стоящие исследования».

«Благодаря полученному гранту РНФ за короткое время в институте удалось сформировать новые перспективные направления и создать современную материальную базу, позволяющую заметно повысить эффективность проводимых исследований и создать новые соединения, востребованные в стратегических отраслях промышленности».

«У РНФ в отличие от других фондов, выделяющих гранты, есть преимущество: он тратит меньше сил на формальную сторону дела, зато концентрируется на сути вопроса, не требует множества бумаг, ибо менее иных забюрократизирован».

«Несмотря на фундаментальный характер проекта [комплексной научной программы, поддержанной РНФ], нашими учеными получены значимые прикладные результаты — новые подводные аппараты для учета биоресурсов, методы экологического мониторинга акваторий, уникальные продукты питания на основе морских организмов и перспективные вещества для будущих лекарственных препаратов. Этот комплексный проект объединил специалистов из разных областей и усилил интеграцию Дальневосточного федерального университета и Дальневосточного отделения Российской академии наук».

«Единственный способ еще больше сблизить сообщества ученых России и Фландрии — это предоставить достаточные средства для реализации их совместных исследовательских проектов. Я рад, что и FWO, и РНФ разделяют это видение и будут совместно поддерживать самые лучшие идеи, самые прорывные российско-бельгийские исследования. По моему мнению, такие объединенные международные усилия являются единственным способом продвижения вперед в решении глобальных вызовов, которые не могут быть решены
в одиночку».

«По итогам первого конкурса RНФ-FWF мы поддержали пять лучших российско-австрийских исследовательских проектов, представляющих практически все области наук. В декабре 2018 года мы объявили второй совместный конкурс. Рассматриваем это как продолжение успешного сотрудничества между нашими фондами».

Юлия Горбунова
Главный научный сотрудник ИОНХ РАН и ИФХЭ РАН, член-корреспондент РАН, член экспертного совета РНФ

Юрий Ковалев
Заведующий лабораториями Физического института им. П.Н. Лебедева Российской академии наук и Московского физико-технического института, член-корр. РАН, член экспертного совета РНФ

Наталия Шок
Профессор Приволжского исследовательского медицинского университета Минздрава России, грантополучатель РНФ

Михаил Нечаев
Ведущий научный сотрудник МГУ имени М.В. Ломоносова, профессор РАН

Анастасия Ефименко
Заведующая лабораторией Института регенеративной медицины Медицинского научно-образовательного центра МГУ имени М. В. Ломоносова

Виталий Кведер
Координатор секции экспертного совета РНФ, главный научный сотрудник Института физики твердого тела РАН, академик РАН

Александра Борисова
Президент Ассоциации коммуникаторов в сфере образования и науки, руководитель магистерской программы «Научная коммуникация» в Университете ИТМО (Санкт-Петербург)

Владимир Путин
Президент Российской Федерации (из выступления на церемонии вручения премий Президента в области науки и инноваций для молодых ученых за 2018 год)

Анна Кудрявцева
Заведующий лабораторией постгеномных исследований Института молекулярной биологии имени В.А. Энгельгардта, лауреат Премии Президента России в области науки и инноваций, грантополучатель РНФ

Евгений Антипов
Член-корреспондент РАН, заведующий кафедрой электрохимии химического факультета МГУ имени М. В. Ломоносова, грантополучатель РНФ

Наталья Шартова
Сотрудник МГУ имени М.В. Ломоносова, грантополучатель Президентской программы РНФ 2017 года (из выступления на конференции «Лидеры науки»)

Георг Гуггенбергер
Получатель мега-гранта Правительства РФ, директор Института почвоведения Университета им. Лейбница, заведующий лабораторией Красноярского научного центра СО РАН

Марина Беньковская
Старший научный сотрудник Института проблем экологии и эволюции имени А. Н. Северцова, грантополучатель РНФ

Александр Габибов
Академик РАН, директор Института биоорганической химии им. М.М. Шемякина и Ю.А. Овчинникова РАН

Михаил Егоров
Академик РАН, директор Института органической химии имени Н. Д.Зелинского

Дмитрий Клинов
Заведующий лабораторией ФНКЦ физико-химической медицины ФМБА России, грантополучатель РНФ (из интервью газете «Поиск»)

Никита Анисимов
Ректор Дальневосточного федерального университета, руководитель комплексной научной программы РНФ

Ханс Виллемс (Hans Willems)
Генеральный директор FWO

Клемент Трокнер (Prof. Klement Tockner)
Президент FWF

Общие положения оказания психологической помощи в экстремальной ситуации //Психологическая газета

Предлагаем вниманию читателей фрагмент монографии В.В. Козлова, Ю.А. Бубеева и Н.А. Власова «Психология и феноменология посттравматического стрессового расстройства».

Стадии изменений в функционировании психики

М.М. Решетников в своей работе «Особенности состояния, поведения и деятельности людей в экстремальных ситуациях с витальной угрозой: стихийные бедствия, техногенные катастрофы, теракты» излагает обобщенные результаты изучения состояния, психических и поведенческих реакций, а также деятельности людей, подвергшихся воздействию экстремальных факторов. Согласно исследованиям, М.М. Решетникова (Решетников, 2018) изменения в функционировании психики происходят в несколько стадий.

1. Стадия витальных реакций длится от нескольких секунд до 5–15 минут. Задача в этот момент — выжить, «сражаться» за свою жизнь, спасаться бегством или, наоборот, замереть — «спрятаться». Цель активной реакции — быстрее выйти из опасной ситуации или ликвидировать опасность. Цель пассивного поведения — пережидание опасности.

Господствуют преимущественно инстинктивные формы поведения. Поведение не вполне контролируется сознанием и подчинено непреодолимой потребности сохранения собственной жизни.

Человек на это время может в значительной степени утрачивать моральные нормы и ограничения, которым следовал в жизни, может бросать в беде коллег, родных, «шагать к спасению по живым людям». Такие поступки объясняются не моральным обликом человека, а его слабой толерантностью к стрессу, неподготовленностью к экстремальным ситуациям.

Способность человека к контакту, взаимодействию, общению практически полностью утрачивается — человек может становиться неконтактным.

Особенно ярко витальные реакции проявляются, когда катастрофа случается внезапно. Например, при крушении поезда под Уфой в ночное время, когда большинство пассажиров спали, были случаи, когда люди выпрыгивали из окон горящих вагонов, на некоторое время «забывая» о других. Но если при этом они не получали существенных повреждений, то уже через несколько секунд, опомнившись, они вновь бросались в пылающие вагоны, пытаясь спасти своих близких (Решетников, Баранов и др. , 1990).

Тревога и страх лежат в основе многих психических нарушений — невротических, депрессивных, психосоматических расстройств. Переживание интенсивного страха при попадании в экстремальную ситуацию является важнейшим условием для возникновения посттравматического стрессового расстройства (Соловьев, 2000).

2. Стадия сверхмобилизации наступает после стадии витальных реакций и длится от трех до пяти часов. На этой стадии происходит исправление сложившейся ситуации. Спасая коллег и близких, человек может проявлять необычную силу и ловкость, безрассудную смелость, не обращая внимания на опасность.

Непосредственно в зоне поражения (зоны взрыва, пожаров и т.п.) вокруг тех людей, которые первыми выходят из оцепенения и предпринимают целенаправленные действия к спасению, образуются группы по 10–15 человек. Члены группы проявляют по отношению друг к другу взаимовыручку и взаимопомощь. Но люди из других групп не воспринимаются сознанием пострадавших (Решетников, 2004).

Психика становится очень восприимчивой к внешнему внушению, примеру. Именно в этот период наиболее вероятны проявления панических реакций и заражение ими окружающих, что может существенно осложнять проведение спасательных операций (Шойгу, 2002).

3. Стадия демобилизации имеет продолжительность до трех суток. После сверхусилий, перенапряжений предыдущих стадий организм демобилизуется, чтобы предотвратить чрезмерное истощение (Агаджанян, 1983; Китаев-Смык, 2001). В стадии демобилизации типично резкое ухудшение самочувствия и настроения, характерными являются потеря смысла собственной жизни, осознанное отчаяние из-за потери близких, собственных травм или материальных утрат, которые представляются потерпевшему невосполнимыми.

Моральные нормы действуют слабо, отсутствует желание что-либо делать. Люди, находящиеся в этой стадии, подавлены, вялы, бесцельно слоняются, механически исполняют какую-то монотонную работу, которую могут в любой момент бросить и более не пытаться возобновить, долго не евшие люди могут начать принимать пищу и бросить недоеденные продукты (Шойгу, 2002).

Спасателей может удивлять и раздражать, что вполне здоровые люди начинают отказываться от выполнения спасательных работ, бесцельно бродят среди развалин, равнодушно топча ногами тут и там попадающиеся почти целые и лишь надкусанные продукты. Однако такое поведение обусловлено не «дурным нравом» пострадавших, а закономерными реакциями организма на стрессогенное воздействие экстремальной ситуации (Лебедев, 1989).

Позднее пострадавшие проходят через стадии разрешения и восстановления, но это происходит уже не в присутствии спасателей.

Психотехнологические модули экстренной психологической помощи при чрезвычайных ситуациях

Важным моментом психологической помощи при ЧС является заполнение информационного вакуума, неизбежно возникающего в этих условиях (Sell, Nagaswami, 1997; Психическое здоровье в чрезвычайных ситуациях…, 2005).

Получение информации, общение, единение с другими являются насущной потребностью людей, и, реализуя эту потребность, люди начинают мыслить более рационально. Это явление необходимо использовать для предотвращения или снижения накала панических настроений. Даже само по себе информирование о психогенном воздействии ЧС и обязательном поведении людей при экстремальном событии существенно снижает силу психотравмирующего воздействия катастрофических явлений (Шойгу, 2007).

Предварительными психологическими тренингами следует формировать принятие предложенных образцов поведения в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Если в ситуации возникновения паники находится человек, который может демонстрировать рациональное поведение, есть возможность предотвратить или даже прекратить начавшуюся панику.

У подавленных страхом людей появляется осознание сверхценности лидера. Поэтому жесткое, директивное управление пострадавшими в панические моменты — один из наиболее эффективных способов предотвращения и прекращения паники. В момент, предшествующий панике, персонал охотнее станет слушать человека, производящего впечатление лидера. Команды по управлению толпой нужно отдавать четко, низким и громким голосом (Демидов, Занченко, 1981; Попова, 2013).

По мнению И.А. Ушакова (Ушаков, 2020), полезно привлекать людей, находящихся в зоне чрезвычайной ситуации, к неотложным аварийно-восстановительным работам и оказанию первой помощи пострадавшим. Это не только позволяет провести необходимые работы, но, главным образом, улучшает психическое состояние привлекаемых к труду пострадавших, улучшает общую психологическую обстановку в зоне чрезвычайной ситуации. Направление энергии людей на проведение спасательных работ организует их, способствует предупреждению проявлений паники. Четкая организация работ, порядок или хотя бы видимость порядка способствуют тому, что психика пострадавших также быстрее «приходит в порядок» (Лебедев, 1989).

Вид уверенного, организованно действующего персонала тоже является фактором, улучшающим психологическую обстановку в зоне чрезвычайной ситуации.

Наблюдение за страданиями других оказывает дополнительное психотравмирующее действие на людей в зоне катастрофы, поэтому по возможности следует ограничить эти контакты (Вострокнутов, Супрун, 2016).

Персонал, принимающий участие в ликвидации последствий чрезвычайной ситуации значительно лучше, чем прочие люди, вовлеченные в экстремальные ситуации, защищен от психотравмирующего воздействия благодаря существующей у них установке на активные действия (Лебедев, 2014).

Для уменьшения вредного воздействия стресса экстремальных ситуаций необходимо применять приемы саморегуляции, сознательно пользоваться адекватными психотехниками (Козлов, 2003).

Этапы психологической помощи в экстренных ситуациях

Этапы организации работы психологической помощи в экстренных ситуациях изложены в работах Л.В. Миллер (Миллер, 2011), Ю.С. Шойгу (Шойгу, 2002) и ее сотрудников.

Работу по оказанию экстренной психологической помощи можно условно разделить на три этапа:

Подготовительный этап. Целью работы на подготовительном этапе является подготовка развернутого плана действий по оказанию экстренной психологической помощи. Для этого необходимо осуществить сбор информации о психологической ситуации, сложившейся в результате чрезвычайной ситуации. В некоторых ситуациях нужные сведения имеются у специалистов-психологов или специалистов другого профиля, уже работающих на месте происшествия. Если же информации такого рода нет, необходимо собрать ее самостоятельно, для того чтобы организовать работу специалистов наиболее оптимальным образом. Проводится приблизительный подсчет людей, нуждающихся в помощи. Выясняется число специалистов, которые уже работают или приступят к работе и ближайшее время. Выясняется порядок, время и место действий, которые необходимо совершить пострадавшим или их родственникам. Определяется место и порядок работы каждого специалиста — важная задача, решаемая на подготовительном этапе, поскольку от успешности ее решения часто зависит эффективность оказания помощи. Каждый специалист должен знать, что ему предстоит делать на конкретном участке работы. Составляется ориентировочный плана работ. Решение этой задачи происходит на подготовительном этапе, однако на протяжении всего периода оказания экстренной психологической помощи этот план может изменяться и корректироваться в зависимости от изменяющихся условий деятельности.

Основной этап. На основном этапе работ по оказанию экстренной психологической помощи работают по двум основным направлениям: помощь специалистам, участвующим в ликвидации последствий чрезвычайной ситуации, нацеленная на обеспечение условий профессиональной деятельности, и помощь пострадавшим в результате чрезвычайной ситуации. Содержание деятельности специалистов-психологов может быть различным, оно определяется на подготовительном этапе и отражается в плане работ. Это содержание зависит от специфических характеристик ситуации.

Завершающий этап. На завершающем этапе работ по оказанию экстренной психологической помощи решаются такие задачи, как оказание помощи тем лицам, кому это необходимо. Как правило, на завершающем этапе количество пострадавших, находящихся в районе ликвидации последствий чрезвычайной ситуации, невелико, однако нуждающиеся в психологической помощи по-прежнему есть.

Допрофессиональная психологическая помощь в чрезвычайной ситуации

Целесообразность непрофессиональной психологической помощи заключается в том, что, как показано в работах (Китаев-Смык, 2001; Коханов, Краснов, 2000), вовремя проведенная психологическая помощь может помочь сохранить жизнь пострадавшего, укрепить его силы и способность бороться за свою жизнь. Кроме того, она помогает предотвратить или уменьшить отдаленные последствия психической травмы (Колодзин, 1992; Соловьев, 2000).

Необходимость оказания психологической помощи при ликвидации чрезвычайной ситуации обусловлена еще и тем, что без этой помощи порой трудно добиться разумных организованных действий людей, вовлеченных в ЧС. Следствием эффективной психологической помощи пострадавшим является оптимизация психического состояния и поведения человека в экстремальных ситуациях, а это облегчает организацию эвакуации пострадавших, предотвращает панику (Психическое здоровье в чрезвычайных ситуациях…, 2005).

М.М. Решетников отмечает важность специфики реакций пострадавших, а также их динамики во времени, что во многом, считает он, определяет стратегию и тактику медико-психологических мероприятий как непосредственно в период чрезвычайной ситуации, так и в последующем (Решетников, 2018).

Целесообразность оказания непрофессиональной психологической помощи обусловлена следующими факторами (Попова, 2013):

во-первых, реальная обстановка в зоне чрезвычайной ситуации не всегда позволяет организовать своевременное оказание квалифицированной психологической помощи вовлеченным в ЧС. Зачастую психологическую помощь на месте происшествия просто некому оказывать, невозможно обеспечить присутствие специалиста из-за наличия опасности или их нехватки;
во-вторых, возможности эффективно воздействовать на психологическое состояние пострадавшего лицом, оказывающим первую помощь, весьма велики, так как для пострадавшего это весьма значимая фигура. Здесь открываются большие возможности эффективной психологической помощи (равно как и большой риск оказать негативное воздействие).

Психологическая помощь — это не обязательно сложные действия дипломированного психолога или психотерапевта. Психологическая помощь пострадавшему в чрезвычайной ситуации тоже не обязательно является какой-то сложной процедурой, которую способен оказать только специалист. Это может быть общение, организованное по специальным правилам, изложенным в работах (Козлов, 2003; Федунина, 2006; Шойгу, 2002).

Психологическая помощь в чрезвычайной ситуации не должна оказываться непрофессионалами тем пострадавшим людям, чьи реакции выходят за пределы психической нормы. В этом случае необходима помощь врача психиатра или психотерапевта (Котенёв, 1997; Sell, Nagaswami, 1997).

Составляющие психологической помощи пострадавшим в ходе чрезвычайной ситуации

М.М. Решетников указывает на основные элементы профессиональной психологической помощи жертвам чрезвычайной ситуации (Решетников, 2018).

Предварительные действия. Перед оказанием психологической помощи спасатель должен сначала позаботиться о медицинской помощи пострадавшему, а также о собственной безопасности (как физической, так и психологической). Это необходимо, в том числе, для того, чтобы психологическая помощь была эффективной.

Большое значение имеет внутреннее психологическое состояние самого человека, оказывающего помощь. Человек, получивший психотравму в чрезвычайной ситуации, будет склонен оценивать степень собственной безопасности, глядя не на реальные опасности, а на состояние персонала, занятого работой по ликвидации ЧС. Поэтому первое, что ему поможет, это демонстрация лицом, оказывающим помощь, своей надежности, своего самообладания и спокойствия.

Психологический контакт является необходимым условием для оказания психологической помощи, он сам по себе в некоторой степени является помощью. Визуальное взаимодействие, взгляд глаза в глаза — это начало контакта. Оказывающий помощь должен также поговорить с пострадавшим и, главное, услышать его. По возможности стоит осуществлять и телесный контакт (дружеское прикосновение, когда это уместно, даже обнять пострадавшего). Ментальный контакт включает в себя понимание, подтверждение понимания.

Психологическое сопровождение в процессе оказания помощи. Психологическую помощь следует начинать немедленно, с момента обнаружения пострадавшего. Как правило, такая помощь заключается в установлении и поддержании контакта, психологической поддержке, построении перспектив ближайшего будущего. Необходимо дать знать пострадавшему, что уже осуществляются действия по его спасению (Донцов, 2015).

Первоочередные действия включают в себя обустройство бытовых условий. Для оказания психологической помощи уже спасенным, а также другим людям, вовлеченным в чрезвычайную ситуацию, прежде всего, рекомендуется предпринять самые простые действия, которые, однако, являются наиболее важными, необходимыми для улучшения психологического состояния людей. Необходимо отвести пострадавшего от источника травмы, предоставить питье, пищу, отдых, безопасное окружение и возможность быть выслушанным. Эти действия уже сами по себе положительно влияют на психику пострадавшего, а другие методы психологической помощи после осуществления этих первоочередных действий оказываются более эффективными (Шойгу, 2002).

Психологическая безопасность. Эмоциональная безопасность. Очень важно создать у пострадавших ощущение психологической безопасности. Этому служит, конечно, и реальная безопасность, отсутствие каких-либо угроз жизни и здоровью. Психологическая безопасность — это не только отсутствие угрозы или опасности, но и отсутствие психологического дискомфорта, чувство эмоциональной защищенности и поддержки. Не должно быть угрозы самооценке личности пострадавшего, исключается всякая критичность, ирония. Необходимо избегать упреков, не употреблять слова и выражения, которые могут вызвать у пострадавших чувство вины.

Информирование. Неопределенность является одним из наиболее тягостных переживаний для пострадавших, их близких и для всех людей, вовлеченных в чрезвычайную ситуацию. Необходимо четко и кратко рассказать пострадавшему о том, что произошло и происходит в зоне ЧС, о том, что поисково-спасательные работы ведутся, о том, что будет сделано для него самого и для его близких людей в ближайшее время. Информация должна быть по возможности позитивной, но правдивой, пострадавший может быть в таком состоянии, что выявление им самого пустякового обмана может крепко ударить по его психике.

Психологическая поддержка. Пострадавшим, получившим психическую травму или пережившим сильный стресс, крайне полезна психологическая поддержка, доброжелательность, забота. Такой настрой можно продемонстрировать, позаботившись о самых элементарных потребностях пострадавшего (еда, питье, теплая одежда). Важно при этом обращаться не к группе пострадавших, а к каждому в отдельности, проявить личный интерес к человеку.

Предоставление возможности «разрядки». Для того чтобы нормально пережить стресс при чрезвычайной ситуации, человеку требуется возможность эмоциональной разрядки полученных потрясений. Для этого необходима обстановка, в которой человек мог бы проявлять эмоции, не боясь неодобрения, праздного любопытства и равнодушия окружающих (Психология экстремальных ситуаций для спасателей и пожарных, 2007). Необходимо дать понять пострадавшим, что их реакции не являются ненормальными, это нормальные реакции в ненормальной ситуации. Любые проявления эмоций пострадавших (если они не угрожают их безопасности или безопасности других людей) должны восприниматься как нормальные. При проявлении пострадавшим сильных чувств, таких как гнев и агрессия, желательно дать ему возможность выплеснуть эти чувства, но так, чтобы не травмировать психику других пострадавших. Для этого, возможно, потребуется отделить человека, проявляющего сильные негативные эмоции, от других пострадавших и оказать ему помощь не на виду у всех.

Соблюдение и ограничения принципа добровольности. Обычно у пострадавших в серьезных экстремальных ситуациях не возникает вопроса о необходимости психологической помощи, как правило, пострадавшие ее принимают без возражений. Однако отказ от такой помощи — вполне возможная вещь. Не стоит навязывать помощь человеку, если он ее не хочет. Если человек не расположен к беседе, не надо вовлекать его в разговор, достаточно побыть рядом. Если пострадавший категорически не идет на контакт, то простое присутствие помогающего и забота о его насущных нуждах будет лучшим вариантом оказания ему психологической помощи. Следует иметь в виду, что чаще всего, даже когда человек не хочет ни слышать, ни видеть никого, ему все-таки очень нужно ненавязчивое присутствие надежного человека. Кроме того, возможно использование психотехник, показавших свою эффективность на довербальной стадии, таких как метод идеомоторной психокоррекции «Ключ» Х. Алиева (Алиев, 2011).

Особые случаи — ступор, психотические реакции, чувство вины или депрессия пострадавшего. Здесь принцип добровольности не работает. Нельзя оставлять одних пострадавших с депрессией или чувством вины ввиду возможности суицида (Александровский, 2001).

По опыту Л. Китаева-Смыка, с осторожностью следует относиться к неадекватно спокойным пострадавшим (Китаев-Смык, 2001). Возможно, что это состояние ступора, и человек только внешне кажется спокойным. В любой момент такой человек может «взорваться» и стать опасным для других и для себя.

Кроме того, наш опыт психокоррекционной работы с населением в зоне локального конфликта позволяет сформулировать принципиально важный тактический момент в случае первоначального недоверия и затруднения контакта с пострадавшим. В этих случаях целесообразно начинать с коррекции сопутствующих соматических и вегетативных нарушений и уже потом, после достижения контакта, переходить к собственно психокоррекции. По данным И. Соловьева (Соловьев, 2000), при опросе бойцов спецназа, участвовавших в первой Чеченской кампании и имевших явные признаки ПТСР, лишь 18% ответили, что нуждаются в помощи психолога. Поэтому практика показывает неэффективность в целом ряде случаев психокоррекционных мероприятий в «чистом виде». Наиболее нуждающиеся в помощи, как правило, уклоняются от контактов с психологами под разными предлогами. И, в-третьих, предварительное решение основных проблем соматического уровня значительно повышает эффективность психокоррекционной работы (Ушаков, Бубеев, 2004).

При возрастании нагрузки на специалистов, проводящих психокоррекционные мероприятия, что бывает при больших потоках пациентов, следует отдавать предпочтение в основном аппаратным, технологизированным методикам. В качестве технических средств перспективным представляется использование ингаляции ксенон-кислородной смеси в терапевтических концентрациях (Бубеев, Кальманов и др., 2010) и различных вариантов аудиовизуальной стимуляции (Иванов, Квасовец и др. , 2011), интегрирующих возможности различных психофизиологических методов воздействия.

Источник: Козлов В.В., Бубеев Ю.А., Власов Н.А. Психология и феноменология посттравматического стрессового расстройства: монография. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2022. С. 88–102.

Правила поведения на льду

Также читайте

Фотовыставка «Огонь, воды и свинцово-оловянные трубы»

Концерт кукольного театра «В гостях у сказки»

Презентация новой книги Елены Селестин «Дух времени. О чем может рассказать флакон любимого парфюма»

Концерт «Музыка русской усадьбы»

Новый зал выставки «Три века русской парфюмерии»: дамский будуар

Масленица в парке имени Ю. М.Лужкова 25-26 февраля

Широкая Масленица в Московской усадьбе Деда Мороза 25-26 февраля

Масленица в парке Кузьминки 25-26 февраля

Музыкально-поэтический вечер «Вечная Женственность»

Единый читательский билет теперь можно оформить онлайн

Зимний Забег Маяков

Сердечный мастер-класс

Бесплатные занятия для детей и взрослых в парке Кузьминки

В Музее-усадьбе Люблино прошла презентация парфюмерного бренда Yanina Yakusheva

9 февраля Дворец Н. А.Дурасова закрыт по техническим причинам

Фотовыставка «Лица театральной эпохи»

Презентация парфюмерного дома Yanina Yakusheva Perfumes

Концерт «В мир музыки откроем детям дверь»

Фотовыставка «За Волгой для нас земли нет!»

Романсовые упоения Серебряного века

Усадьба Деда Мороза открывает экскурсионную программу на Масленицу

Вечер вокальных дуэтов «Две розы…»

Анонс на 21 января: Детские выходные у Дедушки Мороза

Крещенские купания в зоне отдыха «Борисовские пруды»!

В Московской усадьбе Зимнего волшебника подвели итоги акции «Почта Деда Мороза»

Парфюмерия, посвященная новогодним праздникам и зиме

Добрый Новый год в Московской усадьбе Деда Мороза

Акция «Московская музейная неделя»

Анонс на 1 — 8 января: Детские выходные у Дедушки Мороза

Выставка «Жалоба мужа»

Выставка «Три века русской парфюмерии». Зимние советские духи

Московский Дед Мороз и Снегурочка на I Съезде Российского движения детей и молодежи

Анонс на 25 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Анонс на 24 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Интерактивная экскурсия «Зимние праздники в усадьбе Люблино»

Анонс на 18 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Конкурс на лучшее письмо для Деда Мороза

Анонс на 17 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Музыкальный спектакль-перфоманс «И. А. Крылов. БАСНИ»

О РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ГРИППА, ОРВИ

Анонс на 10 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Большая Новогодняя Царь-Ёлка в парке Кузьминки.

Практика осознанного звучания для женщин

Сезон в Садике-огородике выдался урожайным

«Стратегия социальной поддержки населения субъектов РФ 2023» — Общественный обзор

Всероссийский форум по благоустройству и импортозамещению впервые пройдет в Москве

Конкурс «В единстве мы сильны!»

Музей-заповедник «Кузьминки-Люблино» и Школа акварели Сергея Андрияки представили фотовыставку работ лучших выпускников школы.

Бесплатные занятия для детей в преддверии Дня отца

Общероссийская акция

Обрабатываем сад, чтобы он стойко перенес зимние невзгоды: советы от нашего агронома

Благотворительность с mos.ru

Новый режим работы «Садика-Огородика»

Выставка «Три века русской парфюмерии»

Программа «Семейный праздник»

18 сентября в Парке Кузьминки пройдет праздник «Город детям»

Как подготовить газон к зимовке?

«Садик-Огородик»: инструкция по применению

Новую выставку представят в музее-усадьбе «Люблино»

Финансовая безопасность

Шахматный турнир 9-11 сентября в Парке Кузьминки

Предмарафонский фан-ран

Садик-Огородик временно закрыт из-за погодных условий

Фестиваль фермеров в Парке Кузьминки

Афиша праздничных мероприятий на День города

Дни овощной арифметики

1 и 2 сентября на лодочной станции выходной день

День знаний в Парке Кузьминки

Будка добра: помочь животным в приюте можно, просто гуляя по парку

«Музыкальный пикник» в «Садике-Огородике»

Экскурсия «Что выращивали в усадьбе Кузьминки 200 лет назад?»

Изменения в режиме работы лодочной станции

Показ фильмов и встреча с режиссером в рамках акции «Ночь кино»

Конкурс поделок

Мастер-класс по каратэ для детей

Фестиваль «Летние дни», посвященный творчеству писателя Константина Георгиевича Паустовского

Интеллектуальный фестиваль «Вместе с городом меняйся!»

Бесплатное чипирование животных в Парке Кузьминки

Информация для посетителей

Фестиваль «Новые огни»

13 августа зона воркаут в Парке Кузьминки будет временно недоступна для посещения

Вечер караоке в «Садике-Огородике»

Летняя ЗОЖ-спартакиада «Игры долголетия» в рамках проекта «Московское долголетие»

Шахматные турниры в парке Кузьминки

PETSHOP SUP: фестиваль для любителей домашних животных

Мастер-класс по акварельному food-скетчингу в «Садике-Огородике»

Концерт кукольного театра «В гостях у сказки» имени Андрея Денникова

Детский культурный форум

МОСИГРА в «Садике-Огородике»

Фестиваль «День культуры Перу в парке «Кузьминки»

Ралли на ретро автомобилях «Столица»

День дачника в «Садике-Огородике»

Изменение графика работы лодочной станции и веревочного парка

Светящиеся кубы и футуристические абстракции: новая арт-инсталляция появилась в Парке Кузьминки

День Республики Дагестан

Мультконцерт в Садике-Огородике

MOSCOW SUP «БОРИСОВСКИЕ ПРУДЫ»

Фотовыставка «Наш Дагестан»

Выставка «Путешествуйте дома. Рязанская область»

Уникальная экскурсия с Полиной Аскери

Встреча с писательницей Людмилой Спасской

Кадровый центр Департамента культуры города Москвы

Это Я и вся моя СЕМЬЯ! Запускаем конкурс рисунка в честь праздника!

Летние читальни: День семьи, любви и верности

Кибербезопасность населения

Раз ромашка, два ромашка, три ромашка: День семьи в Садике-Огородике

Показ спектакля «Кукольное сердце» в «Садике-Огородике»

Противодействие экстремизму

Городской фестиваль творчества участников проекта «Московское долголетие»

Следите за новостями бесплатных занятий для детей в телеграм-канале

Фестиваль цыганского искусства «Подкова на счастье»

В усадьбе «Люблино» открылась выставка современного искусства

«Зоосад на столе». Эко мастер-класс по конструированию из картона

Проект «Другое Дело» приходит в столичные парки

Детский конкурс талантов в Парке Кузьминки

День молодежи в парке Кузьминки

Парная йога в парке им. Ю.М. Лужкова

МОСКОВСКИЙ НОЧНОЙ ВЕЛОФЕСТИВАЛЬ

День огурца в «Садике-Огородике»

Безопасное поведение в сети Интернет

22 июня в Парке Кузьминки пройдет Всероссийская акция «Минута молчания»

Между прошлым и будущим. Современные художники в усадьбе Люблино

Детская площадка закрыта по техническим причинам

Изменение графика работы лодочной станции

Встреча с детским писателем Ириной Матковской

КВЕСТ «‎Я в Садовниках?»‎

Московская неделя моды

Программы в Садике-огородике

THE BOWL 2022

Тур звезд самокатного спорта «KICK SCOOTER START»

Мобильная точка библиотеки им. Н.А. Некрасова

«ART&DANCE»: мастер-классы для детей и взрослых

Фотовыставка «Дербент. Петр Первый. Персидский поход»

Фотовыставка «Невообразимая легкость танца»

26 июня — международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков

Открытие Летней читальни в Парке Кузьминки

Йога в парке

День открытых дверей в «Садике-Огородике»

Бесплатные детские занятия в лектории

Детский конкурс талантов в Кузьминках возращается!

«Садик-Огородик»

Афиша праздничных мероприятий на 12 июня

В парке Кузьминки вновь заработал Веревочный городок

Фестиваль «Времена и эпохи»

THE BOWL 6: ФЕСТИВАЛЬ, С КОТОРОГО НАЧИНАЕТСЯ ЛЕТО

Добрый дом: полезные программы для детей и взрослых

День защиты детей в парке Кузьминки

Летние читальни 2022

«Твой город — твоё дело»

28 мая лодочная станция закрыта

Как прошел фестиваль граффити-искусства «Арт-пристань»

Программа «Пушкинская карта»

Прогулка в другую эпоху: пешие экскурсии по парку «Кузьминки-Люблино»

Детская опера «Маленький принц»

Концерт «Сияла ночь, луной был полон сад»

Библионочь — 2022

Музыкальный вечер «Весенний концерт»

Концерт камерной музыки: «Впечатления от Вены в музыке и письмах»

Трансформационная игра «Обретение даров»

Фестиваль «Арт-пристань» ко дню рождения Парка Кузьминки

Концерт «Волшебный мир виолончели»

Международная Премия #МЫВМЕСТЕ

Лекция «Что нужно знать о беге с собаками»

Литературный квест в Парке Кузьминки

Пленэры в музее-усадьбе «Люблино»

Как прошло празднование Дня Победы

Ночь в музее в Московской усадьбе Деда Мороза

Город идей

Ночь в музее — 2022

Выставка «Жалоба мужа»

Благотворительная распродажа «Будущее начинается со спорта»

Выставка «Школа акварели Сергея Андрияки. Мастер и ученик»

Международный день музеев

Культурный плоггинг

Афиша праздничных мероприятий 9 мая

Фотовыставка «В начале славных дел!»

Изменения в графике работы музея-усадьбы «Люблино»

Афиша событий на майские праздники

Информационный видеоролик о безопасном поведении в сети Интернет

Концерт камерной музыки: «Впечатления от Вены в музыке и письмах»

Лекция профессора, доктора исторических наук Л. В. Беловинского «Повседневная жизнь дворянской семьи»

Интерактивная программа «Из истории моды. Бальный костюм первой четверти XIX века»

Благотворительное мероприятие Парк Кузьминки х Атлет во благо

Празднование Светлой Пасхи в парке Кузьминки

Челлендж добрых дел в Парке Кузьминки

Добрые фотовыставки в Парке Кузьминки

Фотовыставка «Императорский флот в музее на Волге»

Старт йоги в рамках проекта «Московское долголетие»

КИНОИНТЕНСИВ: бесплатные лекции о кино

Проект «Московский лед»

Фотовыставка «Петровские «достопамятности»

Старт общероссийской акции

Россия — великая держава!

Нуреевские сезоны

Опрос о качестве мер поддержки бизнеса

Бесплатная тренировка: беговые лыжи в парке Кузьминки

ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ТЕРРОРИЗМУ

День знаний!

Фотопроект «Мы — про парки». Расскажи парковую историю своей семьи

Кинопрактикум в парке Кузьминки

Фотовыставка «Огонь, воды и свинцово-оловянные трубы»

Концерт кукольного театра «В гостях у сказки»

Презентация новой книги Елены Селестин «Дух времени. О чем может рассказать флакон любимого парфюма»

Концерт «Музыка русской усадьбы»

Новый зал выставки «Три века русской парфюмерии»: дамский будуар

Масленица в парке имени Ю. М.Лужкова 25-26 февраля

Широкая Масленица в Московской усадьбе Деда Мороза 25-26 февраля

Масленица в парке Кузьминки 25-26 февраля

Музыкально-поэтический вечер «Вечная Женственность»

Зимний Забег Маяков

Сердечный мастер-класс

Бесплатные занятия для детей и взрослых в парке Кузьминки

Фотовыставка «Лица театральной эпохи»

Презентация парфюмерного дома Yanina Yakusheva Perfumes

Концерт «В мир музыки откроем детям дверь»

Фотовыставка «За Волгой для нас земли нет!»

Романсовые упоения Серебряного века

Вечер вокальных дуэтов «Две розы…»

Анонс на 21 января: Детские выходные у Дедушки Мороза

Анонс на 1 — 8 января: Детские выходные у Дедушки Мороза

Выставка «Жалоба мужа»

Выставка «Три века русской парфюмерии». Зимние советские духи

Анонс на 25 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Анонс на 24 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Интерактивная экскурсия «Зимние праздники в усадьбе Люблино»

Анонс на 18 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Анонс на 17 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Музыкальный спектакль-перфоманс «И. А. Крылов. БАСНИ»

Анонс на 10 декабря: Детские выходные у Дедушки Мороза

Большая Новогодняя Царь-Ёлка в парке Кузьминки.

Бесплатные занятия для детей в преддверии Дня отца

Выставка «Три века русской парфюмерии»

Программа «Семейный праздник»

18 сентября в Парке Кузьминки пройдет праздник «Город детям»

«Садик-Огородик»: инструкция по применению

Новую выставку представят в музее-усадьбе «Люблино»

Шахматный турнир 9-11 сентября в Парке Кузьминки

Предмарафонский фан-ран

Фестиваль фермеров в Парке Кузьминки

Афиша праздничных мероприятий на День города

Дни овощной арифметики

День знаний в Парке Кузьминки

Будка добра: помочь животным в приюте можно, просто гуляя по парку

«Музыкальный пикник» в «Садике-Огородике»

Экскурсия «Что выращивали в усадьбе Кузьминки 200 лет назад?»

Показ фильмов и встреча с режиссером в рамках акции «Ночь кино»

Конкурс поделок

Мастер-класс по каратэ для детей

Фестиваль «Летние дни», посвященный творчеству писателя Константина Георгиевича Паустовского

Интеллектуальный фестиваль «Вместе с городом меняйся!»

Бесплатное чипирование животных в Парке Кузьминки

Фестиваль «Новые огни»

Вечер караоке в «Садике-Огородике»

Летняя ЗОЖ-спартакиада «Игры долголетия» в рамках проекта «Московское долголетие»

Шахматные турниры в парке Кузьминки

PETSHOP SUP: фестиваль для любителей домашних животных

Мастер-класс по акварельному food-скетчингу в «Садике-Огородике»

Концерт кукольного театра «В гостях у сказки» имени Андрея Денникова

МОСИГРА в «Садике-Огородике»

Фестиваль «День культуры Перу в парке «Кузьминки»

Ралли на ретро автомобилях «Столица»

День дачника в «Садике-Огородике»

Светящиеся кубы и футуристические абстракции: новая арт-инсталляция появилась в Парке Кузьминки

День Республики Дагестан

Мультконцерт в Садике-Огородике

MOSCOW SUP «БОРИСОВСКИЕ ПРУДЫ»

Фотовыставка «Наш Дагестан»

Выставка «Путешествуйте дома. Рязанская область»

Уникальная экскурсия с Полиной Аскери

Встреча с писательницей Людмилой Спасской

Это Я и вся моя СЕМЬЯ! Запускаем конкурс рисунка в честь праздника!

Летние читальни: День семьи, любви и верности

Раз ромашка, два ромашка, три ромашка: День семьи в Садике-Огородике

Показ спектакля «Кукольное сердце» в «Садике-Огородике»

Городской фестиваль творчества участников проекта «Московское долголетие»

Фестиваль цыганского искусства «Подкова на счастье»

В усадьбе «Люблино» открылась выставка современного искусства

«Зоосад на столе». Эко мастер-класс по конструированию из картона

Детский конкурс талантов в Парке Кузьминки

День молодежи в парке Кузьминки

Парная йога в парке им. Ю.М. Лужкова

День огурца в «Садике-Огородике»

22 июня в Парке Кузьминки пройдет Всероссийская акция «Минута молчания»

Между прошлым и будущим. Современные художники в усадьбе Люблино

Встреча с детским писателем Ириной Матковской

КВЕСТ «‎Я в Садовниках?»‎

Московская неделя моды

Программы в Садике-огородике

Тур звезд самокатного спорта «KICK SCOOTER START»

Мобильная точка библиотеки им. Н.А. Некрасова

«ART&DANCE»: мастер-классы для детей и взрослых

Фотовыставка «Дербент. Петр Первый. Персидский поход»

Фотовыставка «Невообразимая легкость танца»

Открытие Летней читальни в Парке Кузьминки

Йога в парке

День открытых дверей в «Садике-Огородике»

Бесплатные детские занятия в лектории

Детский конкурс талантов в Кузьминках возращается!

«Садик-Огородик»

Афиша праздничных мероприятий на 12 июня

Фестиваль «Времена и эпохи»

THE BOWL 6: ФЕСТИВАЛЬ, С КОТОРОГО НАЧИНАЕТСЯ ЛЕТО

Добрый дом: полезные программы для детей и взрослых

День защиты детей в парке Кузьминки

Летние читальни 2022

Прогулка в другую эпоху: пешие экскурсии по парку «Кузьминки-Люблино»

Детская опера «Маленький принц»

Концерт «Сияла ночь, луной был полон сад»

Библионочь — 2022

Музыкальный вечер «Весенний концерт»

Концерт камерной музыки: «Впечатления от Вены в музыке и письмах»

Трансформационная игра «Обретение даров»

Фестиваль «Арт-пристань» ко дню рождения Парка Кузьминки

Концерт «Волшебный мир виолончели»

Лекция «Что нужно знать о беге с собаками»

Литературный квест в Парке Кузьминки

Пленэры в музее-усадьбе «Люблино»

Ночь в музее в Московской усадьбе Деда Мороза

Ночь в музее — 2022

Выставка «Жалоба мужа»

Благотворительная распродажа «Будущее начинается со спорта»

Выставка «Школа акварели Сергея Андрияки. Мастер и ученик»

Международный день музеев

Культурный плоггинг

Афиша праздничных мероприятий 9 мая

Фотовыставка «В начале славных дел!»

Афиша событий на майские праздники

Концерт камерной музыки: «Впечатления от Вены в музыке и письмах»

Лекция профессора, доктора исторических наук Л. В. Беловинского «Повседневная жизнь дворянской семьи»

Интерактивная программа «Из истории моды. Бальный костюм первой четверти XIX века»

Благотворительное мероприятие Парк Кузьминки х Атлет во благо

Празднование Светлой Пасхи в парке Кузьминки

Добрые фотовыставки в Парке Кузьминки

Фотовыставка «Императорский флот в музее на Волге»

Старт йоги в рамках проекта «Московское долголетие»

КИНОИНТЕНСИВ: бесплатные лекции о кино

Фотовыставка «Петровские «достопамятности»

Нуреевские сезоны

Бесплатная тренировка: беговые лыжи в парке Кузьминки

День знаний!

Фотопроект «Мы — про парки». Расскажи парковую историю своей семьи

Кинопрактикум в парке Кузьминки

Единый читательский билет теперь можно оформить онлайн

В Музее-усадьбе Люблино прошла презентация парфюмерного бренда Yanina Yakusheva

9 февраля Дворец Н.А.Дурасова закрыт по техническим причинам

Усадьба Деда Мороза открывает экскурсионную программу на Масленицу

Крещенские купания в зоне отдыха «Борисовские пруды»!

В Московской усадьбе Зимнего волшебника подвели итоги акции «Почта Деда Мороза»

Парфюмерия, посвященная новогодним праздникам и зиме

Добрый Новый год в Московской усадьбе Деда Мороза

Акция «Московская музейная неделя»

Московский Дед Мороз и Снегурочка на I Съезде Российского движения детей и молодежи

Конкурс на лучшее письмо для Деда Мороза

О РЕКОМЕНДАЦИЯХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ГРИППА, ОРВИ

Практика осознанного звучания для женщин

Сезон в Садике-огородике выдался урожайным

«Стратегия социальной поддержки населения субъектов РФ 2023» — Общественный обзор

Всероссийский форум по благоустройству и импортозамещению впервые пройдет в Москве

Конкурс «В единстве мы сильны!»

Общероссийская акция

Обрабатываем сад, чтобы он стойко перенес зимние невзгоды: советы от нашего агронома

Благотворительность с mos. ru

Новый режим работы «Садика-Огородика»

Как подготовить газон к зимовке?

Финансовая безопасность

Садик-Огородик временно закрыт из-за погодных условий

1 и 2 сентября на лодочной станции выходной день

Изменения в режиме работы лодочной станции

Информация для посетителей

13 августа зона воркаут в Парке Кузьминки будет временно недоступна для посещения

Детский культурный форум

Изменение графика работы лодочной станции и веревочного парка

Кадровый центр Департамента культуры города Москвы

Кибербезопасность населения

Противодействие экстремизму

Следите за новостями бесплатных занятий для детей в телеграм-канале

Проект «Другое Дело» приходит в столичные парки

МОСКОВСКИЙ НОЧНОЙ ВЕЛОФЕСТИВАЛЬ

Безопасное поведение в сети Интернет

Детская площадка закрыта по техническим причинам

Изменение графика работы лодочной станции

THE BOWL 2022

26 июня — международный день борьбы с наркоманией и незаконным оборотом наркотиков

В парке Кузьминки вновь заработал Веревочный городок

«Твой город — твоё дело»

28 мая лодочная станция закрыта

Как прошел фестиваль граффити-искусства «Арт-пристань»

Программа «Пушкинская карта»

Международная Премия #МЫВМЕСТЕ

Как прошло празднование Дня Победы

Город идей

Изменения в графике работы музея-усадьбы «Люблино»

Информационный видеоролик о безопасном поведении в сети Интернет

Челлендж добрых дел в Парке Кузьминки

Проект «Московский лед»

Старт общероссийской акции

Россия — великая держава!

Опрос о качестве мер поддержки бизнеса

ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ ТЕРРОРИЗМУ

Кодекс прав, обязанностей и поведения преподавателей

—>

Кодекс факультета политики кампуса Лоуренса

Политика

Цель:

Изложить права, обязанности и поведение преподавателей.

Применяется к:

Все лица, имеющие штатную, штатную или нештатную должность на факультете; неклассифицированный академический персонал; и любое лицо, нанятое Университетом для проведения занятий в классе.

Кампус:

Edwards

Lawrence

Juniper Gardens

Parsons

Yoder

Topeka

Содержание:

Статья I.3 Название II.900 Определения
Статья III. Права преподавателей
Статья IV. Обязанности преподавателей
Статья V. Отпуск без содержания
Статья VI. Санкции

Заявление о политике:

Статья I. Название
Этот кодекс известен как Кодекс прав, обязанностей и поведения преподавателей. Этот кодекс основан на предпосылке, что как администраторы, так и преподаватели разделяют ответственность за создание климата, подходящего для стипендий, исследований, эффективного преподавания и обучения и обслуживания. Если иное не предусмотрено федеральным законодательством или законодательством штата, политикой Попечительского совета или положениями Кодекса Сената университета, Правил и положений Сената университета, Правил и положений Сената факультета, никакая политика или действия Университета, его преподавателей и сотрудников не могут нарушать права, обязанности и нормы поведения, установленные настоящим Кодексом. Существенные изменения в настоящий Кодекс могут быть внесены только после утверждения проректором и сенатом факультета, при условии, что канцлер имеет высшую власть, как это определено в KSA 76.714,715 и 725.

Статья II . Определения. При использовании в настоящем Кодексе:

Термин «Университет» означает Канзасский университет и в совокупности лиц, ответственных за его контроль и работу.
Термин «студент» включает всех лиц, проходящих курсы в учебном заведении, как полный, так и неполный рабочий день, обучающихся в бакалавриате, аспирантуре или дополнительном обучении.
Термин «преподаватель» включает всех лиц, имеющих штатное, постоянное или нештатное назначение на факультет; неклассифицированный академический персонал; и любое лицо, нанятое Университетом для проведения занятий в классе. Определение статуса лица как «преподавателя» или «студента» в конкретной ситуации определяется окружающими фактами.
Все остальные термины имеют свое общепринятое значение, если в тексте не указано иное.

Статья III . Права профессорско-преподавательского состава
Следующее перечисление прав не должно толковаться как отрицание или умаление других прав, которыми пользуются преподаватели как члены университетского сообщества или как граждане сообщества в целом. В соответствии с и в пределах, разрешенных законом и политикой Совета регентов, преподаватели должны иметь следующие права:

Члены факультета имеют законные права и привилегии граждан. Преподаватели имеют право на академическую свободу и право на свободу исследования, выражения мнений и собраний.
Преподаватели имеют право на беспристрастное применение политики подразделения/отдела, школы и университета.
Преподаватели имеют право участвовать в определении политики и процедур школы, отдела и университета в соответствии с принципами совместного управления. Преподаватели имеют право на беспристрастное отношение при применении политики и решений школы, факультета и университета.
Преподаватели имеют право участвовать в определении своих преподавательских, административных и других университетских задач и обязанностей в соответствии с Правилами и положениями Сената факультетов (FSRR) 5.7.1 и 5.7.2 и применимыми политиками школ и подразделений. Это право признает, что пропорции времени и энергии, посвященные обучению, консультированию, исследованиям, служению, администрированию и другим обязанностям, могут варьироваться от человека к человеку и для одного и того же человека с течением времени. Преподаватели имеют право на беспристрастное отношение при применении политики и процедур университета для оценки выполнения ими этих обязанностей, включая право участвовать в этой оценке.
Преподаватели имеют право на получение информации о личных делах, содержащих информацию о них. Персональные файлы преподавателей ведутся проректором, отделом кадров, колледжем/школой или аналогичным подразделением, а также отделом(ами) или сопоставимыми подразделениями, в которые назначен преподаватель. В соответствии с положениями Правил и положений Сената факультета (FSRR) 7.2, преподаватель имеет право проверять содержимое таких файлов и уведомлять Провоста о любых неточностях или отсутствующей информации в файлах.
Преподаватели имеют право на неприкосновенность личности, офисов, документов, компьютеров, электронных файлов и имущества от незаконных обысков и конфискаций.
Преподаватели имеют право на надлежащую правовую процедуру по всем дисциплинарным вопросам. Члены факультета имеют право на коллегиальное суждение в процессе слушания. Санкции, перечисленные в статье VI настоящего Кодекса, не могут быть наложены на преподавателя без уведомления о выдвинутых против него или нее обвинениях и возможности ходатайствовать о слушании перед Судебной коллегией или Советом по правам преподавателей. Судебная коллегия обладает юрисдикцией, если рекомендуемая санкция представляет собой «предупреждение» или «реституцию». Совет по правам преподавателей обладает юрисдикцией во всех других случаях. Если преподаватель требует проведения слушания, Университет приостанавливает применение санкции до рассмотрения запроса. Возможность для преподавателя запросить слушание перед Судебным советом или Советом по правам преподавателей регулируется Кодексом Сената университета, Правилами и положениями Сената университета и Правилами и положениями Сената факультета, если применимо. Офис управления университетом может предоставить дополнительную информацию.
Преподаватели, группы и организации могут приглашать и заслушивать любых лиц по своему выбору, при условии соблюдения только требований в отношении использования помещений Университета, политики Университета в отношении сбора средств, политической деятельности и ходатайства, политики Совета регентов в отношении политической деятельности. и ходатайство, а также другие соответствующие политики.
Университетские помещения должны быть доступны для предоставления преподавателям индивидуально или в группах, даже если они не организованы официально, в соответствии с политикой Университета и Попечительского совета в отношении использования помещений. Предпочтение может быть отдано программам, рассчитанным на аудиторию, состоящую из членов университетского сообщества.
Преподаватели, группы или организации могут распространять письменные или электронные материалы на территории кампуса без предварительного одобрения, если такое распространение соответствует политике Университета и Попечительского совета, а также законам штата и федеральному законодательству . Должно быть четко указано лицо или лица, ответственные за такой материал.
Преподаватели имеют право использовать возможности для улучшения своих навыков и развития своих талантов, связанных с их обязанностями в качестве преподавателей и ученых, при условии наличия ресурсов и соблюдения применимых политик Университета и Попечительского совета (например, поездки, конфликт интересов, листы, расписание занятий и др.).
Преподаватели имеют право в ограниченном количестве работать по совместительству, за плату или без оплаты, в соответствии с законами штата об этике и политикой Совета регентов и Университета в отношении времени, конфликта интересов, консультирования и другой занятости.
Преподаватели имеют право на юридическую защиту в соответствии с Законом штата Канзас о деликтных исках.
Преподаватели имеют право ежегодно проходить аттестацию в соответствии с политикой Университета. Каждый преподаватель должен получить от заведующего кафедрой или декана письменное заключение с оценкой его/ее деятельности за предыдущий год. Как правило, член факультета будет оцениваться по преподаванию, стипендии, службе и / или профессиональной деятельности в соответствии с ожиданиями университета и подразделения, как изложено в Правилах и положениях Сената факультета (FSRR), статьи VI и VII, должность и утвержденное распределение усилие.
Штатные преподаватели могут быть уволены только по уважительной причине, в случае прекращения программы или в случаях добросовестной финансовой необходимости в соответствии с Правилами и положениями Сената факультетов (FSRR) 6.1.2. Университет будет следовать Кодексу Сената Университета, Правилам и положениям Сената факультетов, а также Правилам и положениям Сената университета, применимым в таких случаях.
Преподаватели имеют право использовать применимые процедуры рассмотрения жалоб без возмездия.

Статья IV . Обязанности преподавателей
Обязанности преподавателей в целом многообразны и не должны толковаться как ограниченные каким-либо конкретным списком. То же самое относится и к обязанностям отдельных преподавателей. Тем не менее, основные обязанности традиционно делятся на преподавание, получение стипендий, службу и / или профессиональную деятельность в соответствии с ожиданиями университета и подразделения, как указано в Правилах и положениях Сената факультета (FSRR), статьи VI и VII, положение и утвержденное распределение усилие. Это критерии, используемые при продвижении по службе и назначении на должность, а также критерии, используемые при оценке преподавателей. Ожидается, что каждый преподаватель со временем будет выполнять академические обязанности на приемлемом уровне во всех областях, включая дополнительные обязанности преподавателей, изложенные в разделе 5 этой статьи.

Обучение
1. Ожидается, что преподаватели будут вести курсы на своем факультете / в школе в соответствии с потребностями, требованиями и ожиданиями подразделения и общими требованиями, касающимися проведения занятий, указанными в различных правилах университета.
2. Хорошее преподавание требует постоянного приложения усилий. Преподаватели должны быть в курсе новых событий в своих областях и должны поддерживать репутацию ученых, чтобы они были частью творческого процесса, посредством которого границы знаний и культуры постоянно расширяются. Преподаватель должен заниматься своей конкретной дисциплиной и должен уметь донести до учащихся ценность предмета.
3. Преподавательские обязанности профессора включают планирование занятий в классе и/или онлайн-мероприятий в соответствии с методом проведения курса; составление программ курсов; разработка заданий и/или экзаменов; работать в обычные часы или быть доступным для консультаций; контроль самостоятельной работы студентов; руководство диссертациями и диссертациями; оценка учащихся: оценка и документирование обучения учащихся; консультирование; и разработка и оценка учебных программ.
4. Ожидается, что профессор будет относиться к студентам с профессиональной вежливостью и уважать их права, включая, помимо прочего, академическую свободу и те права, которые изложены в Кодексе прав и обязанностей студентов.
5. Обязанности преподавателя включают своевременное и регулярное присутствие в запланированные часы занятий, будь то в физическом классе или в Интернете, в зависимости от режима проведения курса. В случае форм проведения онлайн-курсов, которые не предусматривают регулярных встреч для всего класса, обязанности преподавателя включают удовлетворение ожиданий подразделения в отношении других форм взаимодействия «ученик-учитель» и «ученик-ученик». За исключением болезни или чрезвычайной ситуации, преподаватель должен заблаговременно принять необходимые меры и получить одобрение своего председателя или декана, если он/она будет отсутствовать на занятиях или не сможет выполнять свои онлайн-обучающие обязанности, или если он/она необходимо изменить время или место занятий. Такое одобрение будет предоставлено только в том случае, если будет установлено, что эти меры приняты по веским академическим причинам и не вызывают чрезмерных трудностей ни для одного студента, и будут своевременно сообщены студентам преподавателем.
6. Академическое консультирование является частью преподавательской ответственности преподавателей, которые преподают.
Стипендия
Преподаватели обязаны постоянно получать стипендии в соответствии с ожиданиями университета и подразделения, как указано в Правилах и положениях Сената факультета (FSRR), статьях VI и VII, положении и утвержденном распределении усилий. Стипендия включает в себя не только традиционные академические исследования и публикации, но и создание художественных произведений или перформансов, а также любые другие продукты или деятельность, признанные академической или профессиональной дисциплиной как отражающие научные усилия и достижения. Стипендия должна подвергаться критическому анализу коллег и должна расширять границы знаний и культуры.
Преподаватели обязаны демонстрировать этичное и ответственное поведение при разработке, проведении и отчетности по академическим стипендиям в соответствии со стандартами своих дисциплин. Преподаватели обязаны служить положительным примером ответственной стипендии для студентов и развивающихся ученых.
Служба Служба
предназначена для всех преподавателей и охватывает деятельность в различных областях.
1. Обслуживание академического отдела или исследовательского отдела. Крайне важно, чтобы все члены подразделения участвовали в работе, необходимой для эффективного функционирования подразделения. Таким образом, каждый преподаватель обязан регулярно и в полной мере участвовать в работе этого подразделения.
2. Служение школе и университету. Ожидается, что преподаватели будут работать в школьных и университетских комитетах.
3. Служение профессии. Ожидается, что преподаватели будут активны в своих профессиональных областях. Это включает в себя принадлежность и участие в профессиональной деятельности в своей области на местном, региональном, национальном или международном уровнях, в зависимости от дисциплины.
4. Служение обществу, государству, нации, миру. Использование академического опыта для помощи сообществу, государству, нации и миру является подходящей услугой, хотя степень вклада человека за пределами университета зависит от его области, склонностей, возможностей и других соответствующих факторов.
Профессиональная производительность
В обязанности библиотечных преподавателей и некоторых неклассифицированных академических сотрудников с эквивалентным преподавательским званием входит выполнение профессиональной деятельности, соответствующей заявленному университету и ожиданиям подразделения в отношении должности, как указано в Правилах и положениях Сената факультета (FSRR), Статьи VI и VII. Ожидается, что преподаватели будут выполнять профессиональные обязанности удовлетворительно, с должным усердием и в соответствии с профессиональными стандартами.
Дополнительные обязанности преподавателей
В дополнение к обязанностям, перечисленным выше, преподаватели должны:
1. Ознакомиться с федеральным законодательством и законодательством штата, Попечительским советом, политиками и правилами университета и соблюдать их.
2. Уважать конфиденциальные отношения между Университетом и его студентами, сохраняя конфиденциальность всех записей, касающихся студентов, и защищая информацию о студентах от неправомерного раскрытия.
3. Получение предварительного разрешения от Канцелярии канцлера при распространении письменных или электронных материалов в целях привлечения. Воздерживаться от использования университетской почты и электронных средств связи университетского городка в политических целях.
4. Используйте технологии ответственным образом в соответствии с руководящими принципами и политиками.
5. Воздерживаться от предоставления Университету заведомо ложной информации, а также от подделки, изменения или неправомерного использования университетских документов или средств идентификации.
6. Уважайте права и академические свободы студентов, сотрудников и преподавателей.
7. Воздерживаться от поведения при исполнении служебных обязанностей, которое нарушает общепринятые стандарты профессиональной этики, как это определено, например, в заявлении о профессиональной этике, принятом на 52-м ежегодном собрании AAUP, апрель 1966 г. 1. Оскорбительное или непрофессиональное обращение с студенты, преподаватели или другие сотрудники Университета подпадают под эту категорию, например, см. Политику Университета в отношении отношений по согласию. Также запрещена любая форма дискриминации, включая сексуальные домогательства, как указано в федеральном законодательстве и законодательстве штата, а также в политике университета.
8. Воздерживаться от плагиата, искажения фактов и мошенничества при выполнении своих обязанностей.
9. Воздерживаться от совершения действий, которые связаны с такой аморальностью, которая делает преподавателя непригодным для занимаемой должности. В данном разделе под поведением, связанным с безнравственностью, понимается преднамеренное поведение, запрещенное законом, которое наносит ущерб другому лицу или обществу и представляет собой существенное отклонение от принятых стандартов долга лица перед другими людьми и обществом.

Статья V. Неоплачиваемый отпуск
Как определено в Политическом руководстве Канзасского совета регентов, глава II, раздел C. 10b

Отпуск без содержания на срок до трех лет может быть предоставлен генеральным директором организация-работодатель, когда главный исполнительный директор считает, что это отвечает наилучшим интересам организации. Отпуск не может быть предоставлен любому работнику, который принял постоянную работу в другом учреждении высшего образования.
Любое продление отпуска без содержания сверх трех лет требует одобрения Совета. Руководитель учреждения-работодателя должен предоставить документацию об исключительных обстоятельствах, обосновывающих продление такого отпуска сверх трех лет.
Неоплачиваемый отпуск не считается перерывом в работе; однако такой отпуск не засчитывается в счет получения творческого отпуска и не засчитывается, кроме академического отпуска, в счет испытательного срока пребывания в должности. Учебный отпуск засчитывается в испытательный срок, если работник и учебное заведение не договорились об обратном в письменной форме во время предоставления отпуска.
Во время неоплачиваемого отпуска право работника на медицинское страхование определяется и соответствует политикам, правилам и постановлениям Государственной комиссии по медицинскому страхованию служащих.

Статья VI . Санкции
Санкции представляют собой дисциплинарное взыскание. Таким образом, санкции не включают в себя письменные или устные отзывы администратора о его работе или поведении, например, в результате ежегодных или других оценок деятельности Университета. Преподаватели, не выполняющие обязанности, указанные в статье IV настоящего Кодекса, могут быть подвергнуты санкциям. Как указано в статье III.7 этого кодекса, санкции не могут быть наложены на преподавателя без уведомления о предъявленных ему или ей обвинениях и возможности для слушания или подачи апелляции в Судебный совет или Совет по правам преподавателей. Судебная коллегия обладает юрисдикцией, если рекомендуемая санкция представляет собой «предупреждение» или «реституцию». Совет по правам преподавателей обладает юрисдикцией во всех других случаях. Если преподаватель требует проведения слушания, Университет приостанавливает применение санкции до рассмотрения запроса. Санкции порицания, отстранения от должности или увольнения должны применяться только после того, как у преподавателя будет возможность заслушаться в Совете по правам преподавателей.

Санкции должны соответствовать тяжести правонарушения. Соответственно, при определении надлежащих санкций следует учитывать, намеренно и умышленно ли преподаватель не выполнил свои обязательства или же преподаватель предпринял добросовестную попытку выполнить свои обязательства. Повторные нарушения своих обязанностей являются более серьезными, чем первоначальные нарушения того же типа.
Могут быть применены одна или несколько из следующих санкций. Санкции, перечисленные ниже в порядке строгости, не обязательно должны применяться последовательно, и более серьезная санкция может быть применена без ранее примененной менее серьезной санкции.
1. Предупреждение. Уведомить в письменной форме, что продолжение или повторение поведения, признанного неправомерным, в течение периода времени, указанного в предупреждении, может повлечь за собой более строгие дисциплинарные меры.
2. Реституция. Возмещение ущерба за порчу или хищение имущества. Это может принимать форму соответствующей услуги или другой компенсации.
3. Рекомендация порицания. Рекомендация ректору объявить преподавателю официальный выговор.
4. Рекомендация о приостановлении. Рекомендация ректору об исключении преподавателя из преподавательской и других определенных привилегий или деятельности без оплаты на определенный период, не превышающий двух лет.
5. Рекомендация об увольнении. Рекомендация ректору об увольнении преподавателя из университета.

Сноски:
¹ 73-е ежегодное собрание AAUP (1987 г.) одобрило следующее «Заявление о профессиональной этике», которое было пересмотрено в 2009 г. Это пересмотренное заявление, первоначально принятое в 1966 г. Многие другие профессиональные организации также приняли кодексы, по которым можно судить о неэтичном поведении.

Профессора, руководствуясь глубоким убеждением в ценности и достоинстве продвижения знаний, осознают возложенную на них особую ответственность. Их основная обязанность по отношению к своему предмету состоит в том, чтобы искать и излагать истину так, как они ее видят. С этой целью профессора посвящают свою энергию развитию и совершенствованию своей научной компетентности. Они принимают на себя обязательство проявлять критическую самодисциплину и рассудительность при использовании, расширении и передаче знаний. Они практикуют интеллектуальную честность. Хотя профессора могут следовать второстепенным интересам, эти интересы никогда не должны серьезно ограничивать или ставить под угрозу их свободу исследования.
Как учителя, профессора поощряют свободное стремление своих студентов к обучению. Они держат перед собой лучшие научные и этические стандарты своей дисциплины. Профессора демонстрируют уважение к студентам как к личностям и придерживаются своей надлежащей роли интеллектуальных наставников и советников. Профессора прилагают все разумные усилия для поощрения честного академического поведения и обеспечения того, чтобы их оценки студентов отражали истинные заслуги каждого студента. Они уважают конфиденциальный характер отношений между профессором и студентом. Они избегают любой эксплуатации, притеснений или дискриминационного обращения со студентами. Они признают значительную академическую или научную помощь от них. Они защищают свою академическую свободу.
Как коллеги профессора имеют обязанности, вытекающие из общего членства в сообществе ученых. Профессора не дискриминируют и не преследуют коллег. Они уважают и защищают свободный запрос коллег, даже если он приводит к выводам и выводам, отличным от их собственных. Профессора признают академический долг и стремятся быть объективными в своих профессиональных суждениях о коллегах. Профессора берут на себя свою долю ответственности преподавателей за управление своим учреждением.
Как члены академического учреждения, профессора прежде всего стремятся быть эффективными учителями и учеными. Несмотря на то, что профессора соблюдают заявленные правила учреждения, при условии, что правила не противоречат академической свободе, они сохраняют за собой право критиковать и добиваться пересмотра. Профессора уделяют должное внимание своим первостепенным обязанностям в рамках своего учреждения при определении объема и характера работы, выполняемой за его пределами. При рассмотрении вопроса о прерывании или прекращении своей службы профессора признают влияние своего решения на программу учебного заведения и должным образом уведомляют о своих намерениях.
Как члены своего сообщества, профессора имеют права и обязанности других граждан. Профессора измеряют срочность этих обязательств в свете своих обязанностей по отношению к своему предмету, своим студентам, своей профессии и своему учреждению. Когда они говорят или действуют как частные лица, они избегают создания впечатления, что говорят или действуют от имени своего колледжа или университета. Как граждане, занимающиеся профессией, здоровье и неприкосновенность которой зависят от свободы, профессора несут особую ответственность за создание условий для свободного исследования и углубление общественного понимания академической свободы.

Контакт:

Управление по управлению
785-864-5169
ГОВРЕБЕНИЕ@KU.EDU

Офис вице-провоста по делам факультетов
Университет Канзас
1450 Jayhawk Boulevard
STRONSTER
1450 Jayhawk Boulevard
Стронг 140033 1450 1450 Jayhawk Boulevard
. 66045
785-864-6489

Утверждено:

Канцлер

Утверждено:

Четверг, 22 апреля 1971 г.

Наступает на:

Четверг, 22 апреля, 1971

Цикл.0003

Ежегодно (по мере необходимости)

Ключевые слова:

права преподавателей, обязанности преподавателей, кодекс поведения преподавателей

История изменений:

14. 12.2022: Обновлен раздел контактов.
15.09.2016: Изменения утверждены Канцлером.
08.09.2016: Изменения одобрены Сенатом факультета.
06.09.2016: Изменения одобрены Исполнительным комитетом факультета (FacEx).
1994: Поправки приняты Советом факультета (предшественник нынешнего Сената факультета) и одобрены канцлером.
1992: Поправки приняты Советом факультета (предшественник нынешнего Сената факультета) и одобрены канцлером.
1981: Поправки приняты Советом факультета (предшественник нынешнего Сената факультета) и одобрены канцлером.
1971: Принят Сенатом факультета.

Академические категории:

Управление

Неправомерные действия

Персонал: Преподаватели/преподаватели Категории:

Правила и инструкции на рабочем месте

Запросить предыдущую версию политики

Заявление о профессиональной этике | AAUP

Alert Top Message

С момента своего создания Американская ассоциация профессоров университетов признавала, что членство в академической профессии влечет за собой особые обязанности. Ассоциация постоянно подтверждала эти обязанности в основных политических заявлениях, давая указания профессорам по таким вопросам, как их высказывания как граждан, выполнение своих обязанностей перед студентами и коллегами и их поведение при уходе из учреждения или при проведении спонсируемых исследований. Заявление о профессиональной этике , которое следует ниже, устанавливает те общие стандарты, которые служат напоминанием о разнообразии обязанностей, которые берут на себя все представители профессии.

При соблюдении этических стандартов академическая профессия отличается от юридических и медицинских ассоциаций, чьи ассоциации действуют для обеспечения честности членов, занимающихся частной практикой. В академической профессии отдельное высшее учебное заведение предоставляет такую гарантию и поэтому обычно должно решать вопросы, касающиеся уместности поведения, в своих собственных рамках, обращаясь к группе преподавателей. Ассоциация поддерживает такие местные действия и готова через генерального секретаря и Комитет по профессиональной этике консультировать членов академического сообщества по вопросам профессиональной этики и расследовать жалобы, когда рассмотрение на местном уровне невозможно или неуместно. Если предполагаемое правонарушение считается достаточно серьезным, чтобы создать возможность неблагоприятных действий, процедуры должны осуществляться в соответствии со статьей 19.40 Заявление о принципах академической свободы и пребывания в должности , the 1958 Заявление о процедурных стандартах в процедурах увольнения преподавателей , ¹ или применимые положения 903 Положения об академических свободах и рекомендуемых учреждениях 6 903 Ассоциации Срок владения . ²

Заявление

Профессора, руководствуясь глубоким убеждением в ценности и достоинстве продвижения знаний, признают возложенную на них особую ответственность. Их основная обязанность по отношению к своему предмету состоит в том, чтобы искать и излагать истину так, как они ее видят. С этой целью профессора посвящают свою энергию развитию и совершенствованию своей научной компетентности. Они принимают на себя обязательство проявлять критическую самодисциплину и рассудительность при использовании, расширении и передаче знаний. Они практикуют интеллектуальную честность. Хотя профессора могут следовать второстепенным интересам, эти интересы никогда не должны серьезно ограничивать или ставить под угрозу их свободу исследования.
Как учителя, профессора поощряют свободное стремление к обучению своих студентов. Они держат перед собой лучшие научные и этические стандарты своей дисциплины. Профессора демонстрируют уважение к студентам как к личностям и придерживаются своей надлежащей роли интеллектуальных наставников и советников. Профессора прилагают все разумные усилия для поощрения честного академического поведения и обеспечения того, чтобы их оценки студентов отражали истинные заслуги каждого студента. Они уважают конфиденциальный характер отношений между профессором и студентом. Они избегают любой эксплуатации, притеснений или дискриминационного обращения со студентами. Они признают значительную академическую или научную помощь от них. Они защищают свою академическую свободу.
Как коллеги, профессора имеют обязанности, вытекающие из общего членства в сообществе ученых. Профессора не дискриминируют и не преследуют коллег. Они уважают и защищают свободный запрос коллег, даже если он приводит к выводам и выводам, отличным от их собственных. Профессора признают академический долг и стремятся быть объективными в своих профессиональных суждениях о коллегах. Профессора берут на себя свою долю ответственности преподавателей за управление своим учреждением.
Как члены академического учреждения, профессора стремятся прежде всего быть эффективными учителями и учеными. Несмотря на то, что профессора соблюдают заявленные правила учреждения, при условии, что правила не противоречат академической свободе, они сохраняют за собой право критиковать и добиваться пересмотра. Профессора уделяют должное внимание своим первостепенным обязанностям в рамках своего учреждения при определении объема и характера работы, выполняемой за его пределами. При рассмотрении вопроса о прерывании или прекращении своей службы профессора признают влияние своего решения на программу учебного заведения и должным образом уведомляют о своих намерениях.
Как члены своего сообщества, профессора имеют права и обязанности других граждан. Профессора измеряют срочность этих обязательств в свете своих обязанностей по отношению к своему предмету, своим студентам, своей профессии и своему учреждению. Когда они говорят или действуют как частные лица, они избегают создания впечатления, что говорят или действуют от имени своего колледжа или университета. Как граждане, занимающиеся профессией, здоровье и неприкосновенность которой зависят от свободы, профессора несут особую ответственность за создание условий для свободного исследования и углубление общественного понимания академической свободы.

Примечания

1. AAUP, Политические документы и отчеты , 11-е изд. (Балтимор: издательство Университета Джона Хопкинса, 2015 г.), 91–93. к тексту

2. Там же, 79–90. Вернуться к тексту

Категория отчета:

330.110 Стандарты поведения преподавателей

Bd. Мин. 4-27-17; Бд. Мин. 9-24-20.

Общий
Преподаватель Университета Миссури принимает на себя обязательство вести себя в соответствии с функцией Университета как образовательного учреждения. Эти ожидания установлены для того, чтобы защитить среду, способствующую исследованиям, преподаванию, обучению и обслуживанию, которая способствует честности, личному и профессиональному росту, сообществу ученых, академическим успехам и ответственному гражданству. Ожидается, что преподаватели будут придерживаться стандартов сообщества в соответствии с миссией и ожиданиями Университета.
Юрисдикция
1. Юрисдикция Университета Миссури, как правило, ограничивается действиями, происходящими в помещениях Университета Миссури или на мероприятиях, спонсируемых или контролируемых Университетом. Тем не менее, Университет может принять соответствующие меры, включая, помимо прочего, наложение санкций в соответствии со Стандартами поведения преподавателей в отношении преподавателей за поведение, происходящее в других условиях, в том числе за пределами кампуса, (1) в целях защиты физического безопасность студентов, сотрудников, посетителей, пациентов или других членов университетского сообщества, (2) если есть последствия поведения, которые мешают или ограничивают способность любого лица участвовать или получать выгоду от образовательных программ, деятельности или занятости Университета, (3) если поведение связано с пригодностью или эффективностью преподавателя в качестве преподавателя или исследователя, или (4) если поведение имеет место, когда преподаватель выполняет роль сотрудника Университета.
2. Стандарты поведения преподавателей применяются ко всем преподавателям, как определено в Разделе 330.110.D.1. ниже, в Университете Миссури. Этот процесс не распространяется на поведение академических администраторов, когда они действуют в своей административной роли по собственному желанию. За исключением случаев, указанных в Разделе 330.110.C. ниже, Стандарты поведения преподавателей являются дополнением и не ограничивают другие процессы и процедуры для решения вопросов поведения и трудоустройства, включая, помимо прочего, Неправомерное поведение при проведении исследований (Раздел 420.010), Процедуры в случае увольнения по уважительной причине (Раздел 310.060), Процесс разрешения жалоб на сексуальные домогательства в соответствии с разделом IX (раздел 600.030) и процесс разрешения жалоб на дискриминацию и домогательства в отношении преподавателя, студента или студенческой организации (раздел 600.040). Окончательное решение по существу в другом дисциплинарном процессе исключает последующее инициирование процесса Стандартов поведения профессорско-преподавательского состава для тех же утверждений о ненадлежащем поведении.
Заявление о недискриминации и процедура предполагаемого нарушения антидискриминационной политики университета
Университет штата Миссури запрещает дискриминацию по признаку расы, цвета кожи, национального происхождения, происхождения, религии, пола, беременности, сексуальной ориентации, гендерной идентичности, выражение пола, возраст, инвалидность, защищенный статус ветерана и любой другой статус, защищенный применимым законодательством штата или федеральным законодательством. Антидискриминационная политика Университета включает Политику равных возможностей в сфере занятости и образования, изложенную в Разделе 600.010 Собрания правил и положений, и Политику в отношении сексуальных домогательств согласно Разделу IX, изложенную в Разделе 600.020 Собрания правил и положений. Предполагаемые нарушения Антидискриминационной политики Университета подпадают под юрисдикцию применимых Раздела IX и Процессов урегулирования справедливости, включая Разделы 600.030 и 600.040 Свода правил и положений, и не подлежат принудительному исполнению через Стандарты поведения преподавателей.
Заявление о профессиональной этике
(Выдержка с изменениями из Устава Университета Миссури-Колумбия и Заявления о профессиональной этике AAUP Redbook)
1. Преподаватели признают возложенные на них особые обязанности. Их основная обязанность как ученых состоит в том, чтобы излагать истину так, как они ее видят. Они принимают на себя обязательство проявлять критическую самодисциплину и рассудительность при использовании, расширении и передаче знаний. Они практикуют интеллектуальную честность. Хотя преподаватели могут руководствоваться второстепенными интересами, эти интересы никогда не должны серьезно ограничивать или ставить под угрозу их свободу исследования.
2. Как преподаватели, преподаватели поощряют стремление своих студентов к свободному обучению. Они поддерживают лучшие научные и этические стандарты своих дисциплин. Преподаватели демонстрируют уважение к студентам как к личностям и придерживаются своей надлежащей роли интеллектуальных наставников и советников. Преподаватели прилагают все разумные усилия для поощрения честного академического поведения и обеспечения того, чтобы их оценки студентов точно отражали достоинства работы каждого студента. Они избегают эксплуатации, преследований или дискриминационного обращения со студентами. Они признают значительную академическую или научную помощь от них. Они защищают академическую свободу.
3. Преподаватели не проявляют оскорбительной дискриминации и не преследуют своих коллег. Они уважают и защищают свободный запрос коллег, даже если он приводит к выводам и выводам, отличным от их собственных. Преподаватели признают интеллектуальный плюрализм и стремятся быть объективными в своих профессиональных суждениях о коллегах. Члены факультета принимают на себя свою долю ответственности за управление своими учреждениями.
4. Как члены академического учреждения, преподаватели стремятся быть эффективными учителями и учеными. Члены факультета соблюдают установленные правила учебного заведения, при условии, что правила не противоречат академической свободе, и сохраняют за собой право критиковать и добиваться пересмотра. Члены факультета должным образом учитывают свои первостепенные обязанности в своем учреждении при определении объема и характера работы, выполняемой за его пределами. При рассмотрении вопроса об отпуске, постоянном уходе из университета для использования других возможностей или других действиях, которые могут прервать или прекратить их работу, преподаватели признают влияние своего решения на программу учреждений и должным образом уведомляют о своих намерениях. из уважения к коллегам.
5. Как члены своего сообщества, преподаватели имеют права и обязанности других граждан. Члены факультета измеряют срочность этих обязательств в свете своих обязанностей по отношению к своему предмету, своим студентам, своей профессии и своему учреждению. Когда они говорят или действуют как частные лица, они избегают создания впечатления, что говорят или действуют от имени своего университета. Как граждане, занимающиеся профессией, здоровье и неприкосновенность которой зависят от свободы, преподаватели несут особую обязанность содействовать созданию условий для свободного исследования и способствовать пониманию общественностью академической свободы.
Определения
1. Преподаватель. Для целей Раздела 330.110 Преподаватели включают в себя все постоянные и нерегулярные назначения преподавателей, как определено в Разделах 310.020 и 310.035 Собрания правил и положений.
2. Респондент. Ответчиком является преподаватель, подозреваемый в неподобающем поведении.
3. Жалоба. Истцом является студент, сотрудник, администратор или преподаватель Университета, который подает жалобу. В течение пяти (5) рабочих дней с момента принятия окончательного решения Истец получит уведомление о том, что процесс завершен и на каком этапе (неофициальное решение, решение декана, рассмотрение проректором и решение или апелляция к канцлеру).
4. Жалоба. Жалобы должны подаваться в письменной форме и указывать на предполагаемое Ненадлежащее поведение Ответчика.
5. Неофициальное решение. Неофициальное разрешение — это предварительные усилия, предпринятые для разрешения Жалобы посредством обсуждений или облегченного диалога в подразделении, где Ответчик имеет первичную академическую должность.
6. Следователь. Провост выбирает следователя, который будет омбудсменом кампуса или другим подходящим лицом, как это определено Прово.
7. Дин. Декан, указанный в политике, — это декан, в котором Ответчик имеет основное академическое назначение.
8. Панель преподавателей. Коллегия профессорско-преподавательского состава состоит из трех штатных профессоров, назначаемых председателем Совета факультета/сената не из академического подразделения, в котором респондент имеет основную академическую должность. Члены комиссии преподавателей могут быть выбраны из состава постоянной комиссии по рассмотрению жалоб.
Ненадлежащее поведение
Ненадлежащее поведение, за которое преподаватели могут быть подвергнуты санкциям, включает, помимо прочего, следующие действия:
1. Нарушение правил, положений, политик или процедур Университета, включая, помимо прочего, те, которые связаны с выполнением академических обязанностей, а также те, которые регулируют использование фондов и помещений Университета.
2. Нарушение профессиональной этики, как указано в разделе 330.110.D выше, и профессиональных правил, применимых к сфере деятельности преподавателя. Члены факультета несут особые обязательства по соблюдению такой профессиональной этики и обязанностей, поскольку они составляют основу академической репутации Университета.
3. Угрозы, запугивание, преследование, физическое насилие или любое другое поведение, которое ставит под угрозу здоровье или безопасность любого лица или необоснованно препятствует способности лица выполнять обязанности в Университете, включая преподавание, исследования, управление или другую деятельность Университета, включая государственную службу работает в кампусе или за его пределами.
4. Пренебрежение или отказ от разумного выполнения возложенных на преподавателя обязанностей, а также отказ от исполнения обязанностей без надлежащего уведомления в соответствии со Сводом правил и положений.
5. Преднамеренное и привычное пренебрежение обязанностями при выполнении академических обязанностей.
6. Умышленное повреждение или уничтожение, неправомерное изъятие или незаконное присвоение имущества, принадлежащего Университету, члену университетского сообщества или посетителю кампуса, или любого имущества, используемого в связи с функцией Университета или утвержденной деятельностью, или несанкционированное использование помещений Университета, или попытка совершить любое такое поведение.
7. Подделка, изменение, неправомерное использование документов Университета, записей или идентификации, либо предоставление Университету заведомо ложной информации.
8. Незаконное или несанкционированное владение или использование огнестрельного оружия, взрывчатых веществ, другого оружия или опасных химических веществ.
9. Осуждение за уголовное преступление, явно связанное с выполнением университетских обязанностей или академической деятельностью.
Подача жалобы
1. Жалоба должна быть подана в письменной форме и указывать на предполагаемое Ненадлежащее поведение Ответчика.
2. Провост каждого кампуса будет иметь легкодоступную форму для подачи жалобы на ненадлежащее поведение.
3. Жалоба передана декану.
4. Если Декан является Ответчиком из-за поведения, связанного с назначением на факультет, Жалоба доставляется Провосту. Затем Провост выполняет роль, описанную для Декана, для всех дальнейших действий, описанных ниже, и рекомендации Провоста будут переданы Канцлеру.
Неофициальное урегулирование
1. Неофициальное урегулирование — это предварительные усилия, предпринятые для разрешения Жалобы посредством обсуждений или облегченного диалога в подразделении, где Ответчик имеет основную академическую должность.
2. Декан координирует неофициальное решение.
3. Неофициальное решение обычно должно быть принято в течение десяти (10) рабочих дней с момента получения Деканом Жалобы.
4. Любое неофициальное решение должно быть задокументировано в письменной форме и передано декану.
Расследование
1. Если неформальное решение не будет достигнуто, декан предоставит ответчику копию жалобы и письменное уведомление о проведении расследования («Уведомление о расследовании»). Уведомление о расследовании должно содержать достаточную информацию для информирования Ответчика о расследуемых предполагаемых ненадлежащих действиях.
2. В течение пяти (5) рабочих дней с момента получения Уведомления о расследовании Ответчик может предоставить ответ на Жалобу («Ответ») Декану.
3. Декан направит жалобу, ответ, если он предоставлен, и любые примечания, сделанные в процессе неофициального разрешения проблемы, следователю.
4. Провост выбирает следователя, который будет омбудсменом кампуса или другим подходящим лицом, как определено Прово.
5. Следователь может опросить истца, ответчика и свидетелей и собрать письменные документы или другую соответствующую информацию.
6. Как правило, расследование должно быть завершено в течение десяти (10) рабочих дней.
7. Следователь готовит письменный отчет о расследовании, в котором содержится сводка собранной информации и прилагается копия Жалобы и Ответа. Отчет о расследовании и приложения направляются декану и ответчику.
Решение декана
1. Декан рассматривает жалобу, любой ответ и отчет о расследовании.
2. Декан обычно встречается с ответчиком в течение пяти (5) рабочих дней после получения отчета о расследовании, если только ответчик не отказывается от встречи.
3. Декан может, но не обязан встречаться с истцом.
4. Декан принимает решение о том, несет ли ответчик ответственность за ненадлежащее поведение.
5. Если Декан установит, что Ответчик несет ответственность за Ненадлежащее поведение, Декан примет решение о соответствующих санкциях.
6. Декан уведомляет ответчика о решении об ответственности и, если применимо, санкциях, как правило, в течение десяти (10) рабочих дней после получения отчета о расследовании.
7. Если санкцией является отстранение, декан направит копию решения коллегии факультета и провосту.
Контрольная комиссия преподавателей
1. Комиссия преподавателей состоит из трех штатных профессоров, назначаемых председателем Совета факультета/сената не из академического подразделения, в котором респондент имеет основную академическую должность. Члены комиссии преподавателей могут быть выбраны из состава постоянной комиссии по рассмотрению жалоб.
2. Любая санкция на отстранение от занятий, оплачиваемая или неоплачиваемая, будет рассмотрена комиссией преподавателей.
3. Коллегия преподавателей направляет рекомендацию Провосту, в которой излагается либо согласие, либо несогласие Комиссии с отстранением, а также основания для рекомендации Комиссии в течение двадцати (20) рабочих дней после получения решения декана.
Проверка и решение проректора
1. Все решения декана об отстранении, оплачиваемые или неоплачиваемые, будут автоматически отправлены провосту для рассмотрения и принятия решения.
2. Для всех решений о санкциях, кроме отстранения, Ответчик может запросить пересмотр и решение Прово, отправив запрос на повторное рассмотрение Прово в течение пяти (5) рабочих дней с момента получения письма с решением.
3. Провост должен рассмотреть жалобу, ответ, если таковой имеется, отчет о расследовании, решение декана и рекомендацию коллегии преподавателей, если применимо.
4. Провост может, но не обязан встречаться с ответчиком, истцом и деканом.
5. Провост может подтвердить, изменить или отменить решение декана о ненадлежащем поведении и/или санкциях.
6. Решение проректора будет отправлено ответчику и декану, как правило, в течение пяти (5) рабочих дней после получения всей применимой информации.
Санкции
Следующие санкции могут быть наложены на ответчика, уличенного в ненадлежащем поведении. За одно нарушение могут быть наложены множественные санкции. Санкции включают, но не ограничиваются:
1. Предупреждение. Письменное уведомление Ответчика, включенное в личное дело Ответчика, указывающее на наличие факта Ненадлежащего поведения.
2. Потеря привилегий. Отказ в определенных привилегиях Ответчика на определенный период времени. Это может включать, помимо прочего, приостановку привилегий на поездки и/или оплату командировочных или конференционных расходов, ограничение использования лабораторий или офисов, ограничение контактов со студентами или приостановку доступа к помощи в преподавании или исследованиях или грантовым счетам, работе в университетских комитетах или представительство Университета по служебным делам. Санкция за потерю привилегий не может применяться для создания конструктивной приостановки.
3. Образование или обучение. От респондента может потребоваться завершить образование или обучение.
4. Реституция. Компенсация Ответчиком за утрату, повреждение или повреждение Университета или имущества Университета. Это может принимать форму соответствующей услуги и/или денежной или материальной замены.
5. Подвеска. Отлучение Ответчика от Университета на определенный период времени, после которого Ответчик имеет право вернуться. Условия возврата должны быть указаны. Отстранение от должности может быть с окладом или без оклада (полное или частичное) на период, не превышающий половины обычного периода контракта. В течение периода приостановления льготы по болезни и пенсионному обеспечению сохраняются.
6. Обращение к Канцлеру для рассмотрения/инициирования увольнения по причине, подробно описанной в Разделе 310.060 Собрания правил и положений.
Апелляция Канцлеру
1. Ответчик может обжаловать решение Провоста Канцлеру, подав апелляцию с подробным указанием оснований или причин для апелляции в течение пяти (5) рабочих дней после получения уведомления о решении. Апелляция ограничивается следующими основаниями:
  1. Произошла процедурная ошибка, которая существенно повлияла на результаты расследования или санкции, например, обоснованная предвзятость или существенное отклонение от установленных процедур.
  2. Для рассмотрения новых доказательств, недоступных во время первоначального процесса разрешения или расследования, которые могут существенно повлиять на первоначальные выводы или санкции.
  3. Санкция выходит за пределы диапазона, обычно налагаемого за это правонарушение, или за совокупные дисциплинарные взыскания Ответчика.
2. В течение пяти (5) рабочих дней после получения апелляции от Ответчика Канцлер должен предоставить копию апелляции Провосту.
3. В течение пяти (5) рабочих дней после получения копии апелляции Провост может подать ответ на апелляцию.
4. В течение десяти (10) рабочих дней после получения ответа Провоста на апелляцию Канцлер должен предоставить письменное определение Провосту и Ответчику. Канцлер может подтвердить, изменить или отменить решение Провоста.
5. Решение канцлера является окончательным и не подлежит дальнейшему пересмотру в соответствии с процедурой рассмотрения академических жалоб в разделе 370.010 Собрания правил и положений.
6. Статус во время рассмотрения апелляции. Ответчик может обратиться к Канцлеру в письменной форме за разрешением приостановить наложенную санкцию до принятия окончательного решения по апелляции. Ректор может разрешить приостановить действие санкций на таких условиях, которые могут быть определены до рассмотрения апелляции, при условии, что такое продление не приведет к серьезному нарушению деятельности Университета и не будет представлять опасности для здоровья, безопасности или благополучия членов университетского сообщества. Если предоставляется отсрочка, любые наложенные окончательные санкции вступают в силу с даты принятия окончательного решения.
Истец
В течение пяти (5) рабочих дней с момента принятия окончательного решения Истец получит уведомление о том, что процесс завершен и на каком этапе (информационное решение, решение декана, решение проректора или апелляция).
Уведомление
За исключением решений декана и ректора и решения канцлера, все сообщения, включая уведомления, просьбы о пересмотре и апелляции, могут быть отправлены только по электронной почте Университета. Решение декана и, в соответствующих случаях, решение проректора и определение директора школы направляются ответчику как по электронной, так и заказной почтой.
Продление срока
По уважительной причине ректор или проректор может предоставить разумное продление срока для любого из предложенных крайних сроков на Стандартном факультете поведения.
Поведение во время процесса
1. Все лица, участвующие в процессе Стандартов поведения преподавателей, должны соблюдать конфиденциальность и делиться информацией только с теми, кто имеет законную образовательную или деловую потребность в ней. Это правило не препятствует размещению заметок в личном деле Ответчика, которые могут быть использованы для последующих действий при определении продолжающихся профессиональных проступков, жалоб или других разбирательств Университета.
2. Ничто в этом правиле не может быть истолковано как вмешательство в возможность любого члена Университета связаться с правоохранительными органами, когда это необходимо.
3. Все сотрудники Университета должны правдиво давать показания в ходе этого процесса, а все доказательства, не относящиеся к показаниям, должны быть подлинными и точными.
4. Ожидается, что все участники, включая истца и ответчика, будут вести себя профессионально.
5. Ложное сообщение — это намеренная ложная жалоба в отличие от сообщения или обвинения, которое, даже если оно ошибочно, сделано добросовестно. Ложное сообщение является серьезным правонарушением, которое является нарушением профессиональной этики и подлежит соответствующему дисциплинарному взысканию.
Отчетные данные
Статистические данные на уровне кампуса, включая типы и количество жалоб и выводов о ненадлежащем поведении, а также наложенные санкции, должны ежегодно сообщаться в межкампусный совет факультетов для передачи Сенату/совету каждого кампуса.
Записи
Записи о жалобах и решениях хранятся в Подразделении, в котором Ответчик имеет первичную академическую должность. «Протокол дела в процессе Раздела 330.110» будет включать, если применимо, жалобу, ответ, отчет о расследовании, решение декана, рекомендацию коллегии преподавателей, решение проректора и определение канцлер. Запись дела в процессе Раздела 330.110 будет храниться в течение как минимум семи (7) лет после окончательного решения.

Общие стандарты профессиональной этики

Перейти к основному содержанию

Академическая политика

Статус политики:

Активный>

Распорядитель политик:

Заместитель ректора по факультетским вопросам>

Содержание:

Цель

Утверждения

Дополнительная информация

Перекрёстные ссылки

ЦЕЛЬ:

Изложить положения об общих стандартах профессиональной этики, чтобы служить напоминанием о разнообразии обязательств, взятых на себя всеми членами академического сообщества. сообщество

ЗАЯВЛЕНИЯ:

Профессора, руководствуясь глубоким убеждением в ценности и достоинстве продвижения знаний, осознают возложенную на них особую ответственность. Их основная ответственность перед своими субъектами состоит в том, чтобы искать и излагать истину так, как они ее видят. С этой целью они посвящают свою энергию развитию и совершенствованию своей научной компетентности. Они принимают на себя обязательство проявлять критическую самодисциплину и рассудительность при использовании, расширении и передаче знаний. Они практикуют интеллектуальную честность. Хотя они могут следовать второстепенным интересам, эти интересы никогда не должны серьезно ограничивать или ставить под угрозу их свободу расследования.
Как учителя, профессора поощряют свободное стремление своих студентов к обучению. Они держат перед своими студентами лучшие научные стандарты в соответствующих дисциплинах. Они демонстрируют уважение к ученику как к личности и придерживаются своей надлежащей роли интеллектуальных наставников и советников. Они прилагают все разумные усилия для поощрения честного академического поведения и обеспечения того, чтобы их оценки студентов отражали их истинные заслуги. Они уважают конфиденциальный характер отношений между профессором и студентом. Они избегают любой эксплуатации учащихся в личных целях и признают их значительную помощь. Они защищают академическую свободу своих студентов.
Как исследователи/ученые, профессора признают, что их цель – открывать, развивать и сообщать новое понимание. Эта цель редко достигается без использования знаний, полученных от других. Исследователи всегда должны благосклонно и надлежащим образом признавать опубликованные работы в литературе, беседы с коллегами и усилия студентов, работающих под руководством исследователей. Они должны быть скрупулезны в представлении собственных данных; она должна поддаваться проверке в результате соблюдения самых высоких стандартов в методах сбора данных. Они должны быть крайне осторожны в использовании данных, сообщаемых другими, особенно если они используются для формирования широких сравнительных или противоречивых гипотез, поскольку они могут не знать о каких-либо компрометирующих обстоятельствах при таком сборе данных. Они должны быть всеобъемлющими с учетом работы с людьми; они должны тщательно изучить все процедуры, должны быть проинформированы лица, участвующие во всех аспектах их сотрудничества, и должны точно сообщать обо всех ответах, как положительных, так и отрицательных. Как непредубежденные исследователи, оценивая работу других, они должны признавать ответственность разрешить публикацию теорий или экспериментов, которые могут противоречить их собственным выводам, поскольку только путем свободного исследования и распространения всех фактов плоды труда всему сообществу будет позволено созреть.
Как коллеги профессора имеют обязанности, вытекающие из общего членства в сообществе ученых. Они уважают и защищают свободный запрос своих партнеров. В обмене критикой и идеями они проявляют должное уважение к мнению других. Они признают свои академические долги и стремятся быть объективными в своих профессиональных суждениях о коллегах. Они берут на себя свою долю ответственности преподавателей за управление своим учреждением.
Как члены своего учреждения, профессора прежде всего стремятся быть эффективными учителями и учеными. Хотя они соблюдают заявленные правила учреждения, при условии, что правила не противоречат академической свободе, они сохраняют за собой право критиковать и добиваться пересмотра. Они определяют объем и характер работы, которую они выполняют за пределами своего учреждения, с должным учетом своих первостепенных обязанностей в нем. При рассмотрении вопроса о прерывании или прекращении их службы они признают влияние этого решения на программы учебного заведения и должным образом уведомляют о своих намерениях.
Как члены сообщества профессора имеют права и обязанности всех граждан. Они измеряют срочность этих обязательств в свете своей ответственности перед своими предметами, перед своими учениками, перед своей профессией и своим учреждением. Когда они говорят или действуют как частные лица, они избегают создания впечатления, что они говорят или действуют от имени своих соответствующих колледжей или университетов (см. AD07). Как граждане, занимающиеся профессией, здоровье и неприкосновенность которой зависят от свободы, профессора несут особую обязанность способствовать созданию условий для свободного исследования и способствовать пониманию общественностью академической свободы.

Все материальные активы (включая оборудование, программное обеспечение, аудиовизуальные материалы, театральные костюмы и т. д.), находящиеся в собственности, в аренде или под управлением Университета, должны использоваться при проведении университетских программ и мероприятий в принадлежащих Университету или арендуемых помещениях.

Подразделения университета могут предлагать услуги только другим подразделениям университета и только для работы, связанной с университетом. Разрешенная работа включает: учебную работу для кредитных и некредитных курсов, конференций, семинаров, институтов, программ обучения и т. д.; поддержка исследований преподавателей, публикаций, презентаций и информационно-пропагандистской деятельности; услуги признанным студенческим организациям; и услуги для других организованных студенческих заочных мероприятий.

Материальные активы и услуги университета не могут использоваться для личной выгоды сотрудниками в целях, выходящих за рамки их служебных обязанностей (см. также Политику HR35), или студентами, выходящим за рамки их учебных требований.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

С вопросами, дополнительной информацией или запросом на изменение этой политики обращайтесь в офис исполнительного вице-президента и проректора.

ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ССЫЛКИ:

Дополнительные политики, на которые следует ссылаться, включают:

AD07 — Использование названия университета, символов и/или графических устройств,

HR35 — Государственная служба преподавателями и сотрудниками,

HR91 — Конфликт интересов,

IP02 — Соавторство в научных отчетах, статьях и публикациях (ранее RA13),

RP02 — Рассмотрение заявлений о неправомерном поведении в исследованиях (ранее RA10, Обработка запросов/расследований по вопросам этики в исследованиях и другой научной деятельности) и

RP03 — Использование людей-участников в исследованиях (ранее Политика РА14).

Дата вступления в силу: 10 мая 1996 г.

Дата утверждения: 10 июня 1996 г.

Дата публикации: 24 июня 1996 г. (редакционное изменение от 21 августа 2014 г.) Редакционные изменения. В ЗАЯВЛЕНИЯХ VI. и разделы ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ССЫЛКИ, ссылка на Политику AD07, Использование названия университета, символов и/или графических устройств. Добавление информации об управляющем политикой в случае возникновения вопросов или запросов на изменение политики.

История изменений (и даты вступления в силу):

14 июня 2006 г. — добавлена история изменений.
10 мая 1996 г. — прежняя политика была HR95 (ранее PS95). Перемещено в раздел «Административная политика».
24 марта 1989 г. — изменено название, а также добавлен раздел «Перекрестная ссылка».
20 октября 1986 г. — Новая политика.

Политика 6-316: Кодекс прав и обязанностей преподавателей — Библиотека правил

Раздел 1. Общие положения
1. Нижеследующий документ представляет собой кодекс ответственности, принятый факультетом Университет штата Юта.
  1. Для целей настоящего документа выражение «университет» относится к Университету штата Юта, высшее учебное и научно-исследовательское учреждение, зарегистрированное штатом Юта и управляется Советом попечителей и Советом штата. Регенты. Это юридическое лицо, состоящее в основном из факультета, студента орган и администрация. Таким образом, когда речь идет об университете, следует следует понимать, что, как указывает контекст, либо само юридическое лицо, либо обозначенный элемент его предназначен
  2. Университет – это не просто юридическое лицо, созданное в силу закона. Это также сообщество людей, связанных деятельностью, связанной с мыслью, истиной и пониманием. Поэтому это должно быть место, где новаторам предоставляется максимально возможная свобода действий. идеи и эксперименты, где независимость мысли и выражения не просто допускается, но активно поощряется. Потому что мысль и понимание процветают в климат интеллектуальной свободы; потому что стремление к истине — это прежде всего личное предприятия, кодекс ответственности преподавателей должен быть прочно привязан к принципам интеллектуальной свободы и личной автономии. Этот код следует интерпретировать и применяется с твердой памятью об этих принципах.
2. Стандарты поведения, изложенные в настоящем кодексе, изложены в терминах этических канонов и правила. Этические каноны излагают заповеди устремления; нарушения их положений не являются основанием для применения дисциплинарных взысканий. Нарушения правил влекут за собой санкции. Поведение, не нарушающее правила настоящего Кодекса, не подлежит дисциплинарному взысканию. санкции в соответствии с этим кодексом.
3. Используемый в этом кодексе термин «преподаватель» включает в себя лицо, нанятое университет в качестве президента, вице-президента, директора библиотек, декана, профессора, доцент, доцент, преподаватель, библиотекарь, младший библиотекарь, и помощник библиотекаря, в том числе лицо, имеющее карьеру (научная, клиническая, лектор), адъюнкт или посещение, независимо от того, работает ли это лицо университетом на постоянной основе. Все положения настоящего Кодекса распространяются на факультет члены.
4. Если иное прямо не предусмотрено настоящим Кодексом, отстранение от должности или увольнение университет может быть наложен на преподавателя в качестве санкции только за нарушение одного или нескольких правил настоящего кодекса и только в соответствии с процедурами, установленными ниже в Политике 6-011, Объединенный комитет по слушаниям. Увольнение по медицинским показаниям, финансовой необходимости, или прекращение программы не считаются санкциями в соответствии с этим кодексом и регулируются процедурами, описанными в других частях Библиотеки правил университета [см. Политика 6-313].
5. Университет поддерживает заявление Американской ассоциации университетских профессоров. о приеме на работу и увольнении (1961 г.), Заявление о принципах академической свободы и срок пребывания в должности (1940 г.) и Заявление об академической свободе студентов (1965 г.). См. университет Правила, раздел 1.
Раздел 2. Академические права преподавателей
1. Преподаватели имеют законные права и привилегии граждан. Они не могут быть подлежат наказанию или репрессалиям за осуществление таких прав и привилегий.
2. Преподаватели имеют право на академическую свободу и право изучать и общаться идеи любыми законными средствами, даже если такая деятельность вызывает враждебность или давление против преподавателя или университета. Их конституционно защищенное осуществление свободы ассоциаций, собраний и выражения мнений, включая участие в политической деятельности, не является нарушением обязанностей перед вузом, перед своими профессии или студентам.
3. Если их ранг и статус соответствуют требованиям, преподаватели имеют право голоса о назначениях преподавателей, продвижении по службе и сроках пребывания в должности, а также голосовать за представителей в законодательные органы колледжей и университетов.
4. Преподаватели имеют право на надлежащую правовую процедуру и коллегиальное суждение по любой дисциплине. вопрос, связанный с возможностью применения существенных санкций. Это включает в себя право на быть заслушанным, право на решение и пересмотр беспристрастными лицами или органами, а также право к надлежащему уведомлению. Объединенный комитет по слушаниям является надлежащим органом для выслушивать обвинения в нарушении настоящего Кодекса ответственности преподавателей, если только какое-либо другое орган судебного разбирательства указан в настоящем Кодексе.
5. Преподаватели имеют право на поддержку и помощь университета в поддержании климат, подходящий для научных исследований, исследований и эффективного преподавания и обучения. Преподаватели имеют право на академическую среду, свободную от насилия или систематического нарушения, а также в учебную среду, адекватно оборудованную для обучения миссии университета.
6. В соответствии с законодательством штата преподаватели имеют право на поддержку университета в профессиональной деятельности. мероприятия в классе и за его пределами, как в кампусе, так и за его пределами, как в защите академической свободы, а также в защиту любого вытекающего из этого судебного процесса, включая средства на юридическая помощь. Профессиональная деятельность – это описанная или требуемая каждым Критерии RPT и/или финансового вознаграждения Департамента.
7. Преподаватели имеют право на помощь университета в улучшении их навыки и развивать свои таланты в качестве учителей и ученых.
8. Преподаватели имеют право на справедливое и соразмерное финансовое вознаграждение с их рангом, обязанностями, производительностью и профессиональным статусом.
9. Приведенный выше список прав не является исчерпывающим. Другие права, такие как право факультета к значимой роли в управлении университетом, включая основную ответственность содержание курса и материалы, требования к получению степени и учебную программу можно найти в Руководство по политикам и процедурам.
Раздел 3. Этические каноны
1. Основное стремление Преподаватель в первую очередь является учителем и ученым. Выше все главнейшие каноны таковы: стремиться к совершенству и вдохновлять на совершенство в других.
2. Обязанности студентов Преподавание в университете должно отражать уважение достоинства студентов и их права как личности. Студенты, а также преподаватели имеют право к академической свободе и автономии в своих интеллектуальных занятиях и развитии. Учителя поэтому должны относиться к студентам с вежливостью и уважением. Они не должны требовать от студентов принять свои личные убеждения или мнения и должны стремиться в классе поддерживать климат, способствующий мышлению и обучению. Они не должны злоупотреблять своим положением, авторитет или отношения со студентами.
3. Профессиональные обязанности Преподаватели должны стремиться к знаниям и ценить стремление истины. Они должны стремиться внести свой вклад в свою дисциплину и должны поддерживать и поощрять усилия других. Преподаватели должны поддерживать и улучшать свои эффективность в качестве учителей и ученых.
4. Обязанности перед университетом Должность преподавателя предполагает доверие и ответственность университету и студентам, преподавателям и сотрудникам, которые составляют университет сообщество. Члены факультета должны заслужить такое доверие и ответственность своей преданной службой. Они должны стремиться поддерживать и улучшать академическое качество своего факультета, колледж, университет. При призыве на административные должности или в комитетах, преподаватели должны стремиться к достижению законных целей университета с учетом интересов других вовлеченных лиц.
Раздел 4. Правила
1. Общие обязанности
  1. Преподаватели должны вести себя при взаимодействии с другими преподавателями членов, администраторов, сотрудников, студентов и участников в соответствии с разумные стандарты профессионализма. Примеры неадекватного поведения включают но не ограничиваются требованием оказания неподобающих личных услуг; назначение заданий для наказания, а не по причинам, связанным с образованием или работой; умышленное прерывание учебной, исследовательской или административной деятельности; и преднамеренный пренебрежение необходимыми коммуникациями.
  2. Преподаватели не должны дискриминировать, притеснять или навязывать предвзятое отношение на других преподавателей, сотрудников, студентов или участников из-за расы, цвет кожи, религия, национальность, пол, сексуальная ориентация, гендерная идентичность/выражение, страна гражданства, возраст, политические убеждения или статус лица с инвалидностью, защищенный ветеран, или из-за любого другого критерия или характеристики, которая является недопустимым основанием, в соответствии с применимыми конституционными или законодательными положениями. Этот запрет включает решения или рекомендации, касающиеся приема на работу, трудоустройства, продвижения по службе, удержания, срок пребывания в должности, оценки и другие профессиональные вопросы. [Для политики в отношении дискриминации и сексуальные домогательства, см. Политику 1-012, Правило 1-012 и Политику 5-106.]
  3. Преподаватели не должны намеренно нарушать действующие университетские правила и положения. включая, помимо прочего, правила, касающиеся оскорбительного поведения, неправомерного проведения исследований, и академическая свобода.
  4. Преподаватели должны выполнять разумные и соответствующие инструкции своих председатель, декан, ответственный вице-президент, президент или другой уполномоченный сотрудник университета следить за своевременным выполнением своих основных обязанностей.
  5. Преподаватели должны компетентно выполнять свои обязанности в качестве преподавателей и членов факультета. Решения, относящиеся к компетенции профессорско-преподавательского состава в областях преподавание, стипендия, ответственность и служение будут основываться на правилах и правилах. руководящие принципы, изложенные в Политике 6-302 и соответствующие критериям колледжа или отдела. Вопросы компетенции связанные с состоянием здоровья преподавателя, будут рассматриваться в соответствии с Политикой 6-313.
2. Обязанности перед студентами
  1. Ожидается, что преподаватели придут на свои регулярные занятия. Неспособность посещение запланированных занятий без предварительного уведомления студентов простительно только по причинам вне контроля преподавателей. Изменение расписания, отмена или перенос занятия могут проводиться только по уважительным причинам и после надлежащего уведомления учащихся.
  2. Преподаватели должны участвовать в разумной и основательной подготовке к обучению курсов, назначенных им, в соответствии с их объемом и характером и надлежащим к образовательным целям, которые должны быть достигнуты.
  3. Преподаватели должны соблюдать обычные рабочие часы, в течение которых они доступны для консультаций со студентами или иным образом обеспечить их доступность для студентов.
  4. Преподаватели должны в начале курса заблаговременно уведомить студентов общего содержания курса, что потребуется от студентов, и критерии, по которым будет оцениваться их деятельность. Оценки должны быть выполнены оперативно, добросовестно, без предрассудков и фаворитизма и последовательно критериям, указанным в начале курса. Критерии оценки студента успеваемость должна быть связана с законными академическими целями курса. Оценка апелляций представленные студентами, не считаются обвинениями в неправомерных действиях в соответствии с этим кодексом. [Для порядок подачи апелляций см. код студента, Политика 6-400.]
  5. Преподаватели не должны злоупотреблять классной комнатой, опережая существенные части классное время для представления собственных взглядов на темы, не относящиеся к предмету дело в курсе. Где преподаватели считают педагогически полезным отстаивать позицию по спорным вопросам, они должны проявлять осторожность, чтобы гарантировать, что возможности существуют для студентов, чтобы рассмотреть другие точки зрения. Преподаватели не должны вознаграждать соглашение или наказывать за несогласие с их взглядами на спорные темы.
  6. Преподаватели не должны использовать свое положение, авторитет или отношения со студентами. получать неоплачиваемый труд для личной или материальной выгоды. Они не могут просить студентов выполнять услуги, не связанные с законными академическими требованиями курс, если студент не получает адекватную компенсацию за такие услуги. Преподаватели не должны вымогать подарки или услуги от студентов. Они не должны принимать подарки или услуги если у них есть основания полагать, что такой подарок или услуга мотивированы желанием чтобы обеспечить некоторое академическое преимущество.
  7. Преподаватели не должны заниматься плагиатом работ студентов. Где член факультета и учащийся работают вместе, учащемуся необходимо отдать должное. Факультет члены не могут ограничивать или ограничивать право учащегося публиковать или иным образом сообщать результат собственной научной деятельности студента.
  8. Преподаватели не должны раскрывать вопросы, связанные с откровенной конфиденциальностью студента. любому лицу, за исключением случаев, когда это требуется по закону или разрешено в соответствии с настоящей политикой. Факультет члены могут сообщать о своей оценке успеваемости и способностей учащегося лицам, осуществляющим законное расследование, при условии, что такое раскрытие информации соответствует Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни («FERPA»). Преподаватели должны сообщить в деканат по делам студентов любую информацию о поведении студента вызывает опасения относительно здоровья или безопасности учащегося или здоровья или безопасности других. Преподаватели должны отчитываться перед Департаментом общественной безопасности (585-COPS). поведение любого учащегося или другого лица, которое представляет непосредственный риск для здоровье или безопасность учащегося или других лиц.
  9. Преподаватели имеют одинаковые обязанности перед студентами в клинических и исследовательских учреждениях, в дистанционном обучении и в других нетрадиционных условиях, как в традиционном класс.
  10. Любой преподаватель или сотрудник Университета штата Юта, имеющий право назначать или рекомендовать учебные материалы для любого курса, предлагаемого университетом, должны сделать это на основе здравых академических ценностей, без какой-либо перспективы личной финансовой выгоды.
    1. Авторские учебные материалы приветствуются и могут быть назначены; но, кроме возмещения наличных расходов, преподаватели могут не принимать или удерживать гонорары или любую другую личную компенсацию или материальную выгоду от продажи или предоставления самостоятельные учебные материалы для студентов в их собственных классах или в любых классах в своем отделении или колледже с одним отделением, для которого они имеют полномочия назначать или рекомендовать материалы курса.
    2. До завершения любого курса или учебной единицы, для которой преподаватель назначенные или рекомендованные авторскими материалами, которые могут генерировать какие-либо лицензионные платежи или другие компенсацию автору, преподаватель должен потребовать от всех студентов предмета к этому заданию или рекомендации, анонимное заявление о количестве новых копии таких материалов, приобретенные каждым учащимся. Это требование может быть удовлетворено с помощью формы, используемой для оценки студенческого курса, которая включает указанный выше запрос, или отдельным опросом, представленным для анонимного ответа студентов до окончания курса или учебной единицы. По окончании опроса преподаватель представляет с заведующим кафедрой или деканом краткое изложение количества новых материалов приобретено, как указано в приведенном выше обзоре, и ставке роялти или компенсации последним оплаченным или заключенным издателем контрактом. Обязательство избегать перспективы личной финансовой выгоды должны быть удовлетворены путем включения в вышеуказанный отчет письменное обязательство внести сумму, равную количеству купленных новых книг студентами, умноженными на заявленную ставку роялти или компенсации, к освобожденному от налогов организации (в которую может входить Университет штата Юта) не позднее шести месяцев после завершения курса. В качестве альтернативы требование может быть удовлетворено сообщив о соглашении, в соответствии с которым вычитается авторский гонорар профессора в качестве скидки от цены новой книги.
    3. Для целей настоящей политики термин «материалы курса» должен толковаться как включающий не только книги или аналогичный традиционный формат переплетенных печатных страниц, обычно используемый в университетских курсах на момент принятия настоящей политики, но и в материалах, информация, учебные пособия или наборы данных, распространяемые на любых носителях, включая, помимо прочего, аудио- и видеокассеты, цифровые носители информации, такие как оптические или магнитные диски, а также Интернет или аналогичная передача, за которую обычно взимается плата. взимаются, и автору предоставляется компенсация.
    4. Соблюдение преподавателем вышеуказанных процедур считается полным и удовлетворительным. демонстрация того, что какие-либо самостоятельные материалы курса не были рекомендованы или назначены в целях личной финансовой выгоды.
3. Профессиональные обязанности
  1. Преподаватели несут ответственность за обеспечение получения одобрения от соответствующие комитеты по обзору до начала или участия в исследованиях с участием людей, позвоночных животных, радиации или радиоактивных соединений, биологические опасности, токсичные вещества или любые другие материалы или деятельность, охватываемые университетом, государственное или федеральное регулирование. Преподаватели также несут ответственность за мониторинг текущих научно-исследовательскую и преподавательскую деятельность под их руководством, чтобы гарантировать, что они продолжают проводится в соответствии с утвержденными протоколами. Кроме того, преподаватели должны обеспечить что весь персонал, участвующий в такой деятельности под их руководством, полностью обучен в соответствии с соответствующими нормативными актами.
  2. Преподаватели должны избегать любых форм неправомерных действий в спонсируемых исследованиях, не спонсируемых научно-исследовательской деятельности, а также в других формах профессиональной деятельности. При сообщении результатов своей исследовательской или профессиональной деятельности, преподаватели должны быть честными в представление данных и в описании работы. Неправомерное поведение определяется как фабрикация или фальсификация данных и/или результатов, плагиат или другие действия которые серьезно отклоняются от тех практик, которые общеприняты в научное сообщество для предложения, проведения или отчета об исследовании. Это не включает честная ошибка или честные различия в интерпретации суждений о данных и/или Результаты. [Политику в отношении неправомерного проведения исследований см. в Политике 7-001.]
  3. Преподаватели не должны заниматься плагиатом или допускать видимость того, что они являются авторами работы, выполненной другими.
  4. Когда преподаватели занимаются совместными исследованиями или другими профессиональными усилиями с коллеги, они должны проявлять разумную осмотрительность при выполнении своих согласованных обязательств.
  5. Преподаватели, чьи обязательства перед университетом включают исследования, публикации, или другие профессиональные усилия должны проявлять разумную осторожность для выполнения своих согласованных обязательства.
  6. Когда преподаватели выполняют функции руководителей профессиональной деятельности других лиц, они не должны использовать свое положение для личной или финансовой выгоды.
4. Обязательства перед университетом
  1. Преподаватели не должны намеренно вводить в заблуждение университет, искажая информацию о своих квалификация преподавателя или право на получение университетских пособий.
  2. Преподаватели не должны использовать свои отношения со студентами или другими университетами. профессиональные отношения, их статус преподавателя или их доступ к университету объекты и услуги таким образом, который включает или является частью курса поведения составляющее заведомое участие в уголовно наказуемом правонарушении и что может существенно помешать эффективному выполнению университетских функции или обязанности, в том числе обязательства и обязанности, возлагаемые настоящим Кодексом ответственности факультета. Однако никакие санкции не могут быть наложены в соответствии с этим положением. способом, который лишит любого преподавателя права на свободное выражение мнения ассоциации, как это гарантируется конституцией Соединенных Штатов, и Штат Юта.
  3. Преподаватели должны избегать использования имени университета или своих собственных родственников. с университетом по личным причинам, не связанным с их законной академической или профессиональная деятельность. Они не должны намеренно создавать впечатление, публично выступления или заявления о том, что они представляют университет, за исключением случаев, когда на самом деле они есть.
  4. Преподаватели не должны присваивать имущество университета. Они не должны сознательно использовать университетскую собственность в нарушение закона штата или федерального законодательства. Они не должны использовать университет имущество или средства для получения денежной выгоды или для личной выгоды, если использование такое имущество или средства не имеют законного отношения к преподавательскому составу академическая служба. Для целей настоящего раздела профессиональная деятельность, которая служит для поддержания или улучшения академических навыков преподавателя и которые не нарушают университетские ограничения на постороннюю деятельность имеют законное отношение к академическая служба профессорско-преподавательского состава.
  5. Преподаватели не должны злонамеренно уничтожать имущество университета, намеренно нарушать университетских программах, умышленно наносить телесные повреждения другим лицам на территории кампуса, или намеренно вмешиваться в законную деятельность других лиц в университете кампус. Преподаватели не должны преднамеренно и незаконно подстрекать других к участию в таком разрушении, разрушении, повреждении или вмешательстве. Однако простая пропаганда или выражение не считается подстрекательством, если пропаганда или выражение не представляют собой явная и реальная опасность неминуемого возникновения такого разрушения, разрушения, травмы или вмешательства.
  6. Преподаватели должны соблюдать действующие университетские правила, ограничивающие количество времени, которое они могут потратить на неуниверситетские обязательства, внешние консультации или другие неуниверситетские работа. [Политику в отношении консультирования см. в Политике 5-204.] Они также должны соблюдать законы штата и университетские правила, касающиеся конфликтов. представляет интерес. [Политику в отношении конфликтов интересов см. в Политике 1-006.]
  7. Преподаватели не должны преднамеренно делать ложные утверждения при инициировании или в в ходе любого дисциплинарного производства вуза.
  8. Преподаватели также могут быть привлечены к дисциплинарной ответственности за нарушение режима работы без наркотиков Политика (Политика 5-113) и Политика полевых поездок (Политика 10-003) в соответствии с процедурами, описанными в этих политиках.
Раздел 5. Санкции
1. Установлены средства правовой защиты и санкции, которые могут быть наложены за нарушения настоящего Кодекса. далее в Политике 6-011.
  1. Несмотря на любые противоречащие положения настоящего кодекса, нарушения этого кодекса, связанные с неправомерные действия в области исследований регулируются и рассматриваются в соответствии с положениями Политики 7-001, а нарушения, связанные с дискриминацией или сексуальными домогательствами, регулируются и обрабатывается в соответствии с положениями Политики 1-012 в соответствии с Политикой 6-011.
  2. Санкции или средства правовой защиты могут быть наложены за нарушение этого кодекса после решения Президента в соответствии с процедурами Объединенного комитета по слушаниям (CHC) в Политике 6-011.
2. За нарушение соответствующим администратором может быть наложен письменный выговор этого кода без вызова этих процедур. В таком случае процедуры в разделе «Административный выговор».
3. Отстранение от должности означает лишение преподавателя возможности выполнять свои обязанности на определенный период времени.
  1. Президент Университета может наложить временное отстранение с полной оплатой на преподавателем, если президент по своему усмотрению разумно полагает, что такой действие необходимо для предотвращения существенного вреда университету или какому-либо члену университетского сообщества. Президент Университета может наложить временный отстранение без содержания, если президент решит, что преподаватель умышленно и явно отказывается выполнять основные обязанности преподавателя. Президент немедленно письменно уведомить преподавателя о временном отстранении, указание правила или правил, которые были нарушены, и краткое изложение соответствующих фактов и подтверждающие доказательства. Если временное отстранение осуществляется без сохранения заработной платы, Президент предоставить преподавателю возможность встретиться с президентом, чтобы представить взгляды преподавателя и причины, по которым преподаватель возражает против отстранения до его наложения. Страховые выплаты профессорско-преподавательского состава продолжаются в течение временное отстранение без сохранения заработной платы. Временная приостановка не рассматривается санкция, а скорее временное средство защиты интересов университета. Его следует использовать с максимальной осторожностью.
  2. Если преподаватель был временно отстранен от должности, жалоба немедленно подавать в соответствии с Политикой 6-011. Временное отстранение может длиться до тех пор, пока обвинения не будут предъявлены Консолидированному Комитет по слушанию, и он завершил свои обсуждения. ЦК может рекомендовать Президенту отменить отстранение от должности без сохранения содержания и/или восстановить содержание, если он находит, что член факультета не отказывается от выполнения основных обязанностей и что разрешение преподавателю выполнять эти обязанности отвечает наилучшим интересам университета. Когда CHC завершил свои обсуждения и Президент принял окончательное решение, временная приостановка должна быть прекращена и заменена одна из санкций, перечисленных в Политике 6-011, или без санкции, в соответствии с решением Президента. Если временная приостановка был наложен без сохранения заработной платы, преподаватель имеет право на возмещение утраченных заработная плата и пенсионные пособия, если член факультета не отстранен или не уволен в результате разбирательства в КЧС.
4. Увольнение означает увольнение штатного преподавателя в любое время, или члена преподавательского состава, работающего на постоянной основе, кроме как по отказу от удержания, или по линии карьеры, адъюнкт или приглашенный преподаватель, кроме как в случае непродления их контракта. Увольнение могут быть наложены только в том случае, если нарушение преподавателем этого кодекса демонстрирует, что преподаватель некомпетентен в выполнении своих обязанностей преподавателя и преподаватель или не имеет возможности или желания выполнять свои обязанности в университет.
5. Увольнение с работы может также произойти в результате финансовых трудностей, медицинских инвалидность или прекращение программы. См. «Прекращение действия по другим причинам» и Политику 6-313. Это не должно рассматриваться как увольнение как санкция в соответствии с настоящим Кодексом.
6. При необходимости могут применяться комбинации санкций.
7. Санкции могут быть наложены на преподавателя, если это определено в судебном порядке. в соответствии с Политикой 6-011, что преподаватель нарушил правило этого кодекса, если наложение санкций будет служить одной или нескольким из следующих целей:
  1. Побуждение преподавателя к самосовершенствованию и реформам.
  2. Указать преподавателю серьезность нарушения и тем самым предотвратить преподавателя от будущих нарушений.
  3. Убедить университетское сообщество в том, что нарушения правил, установленных преподавателями участник сломался, не будет допущен, тем самым поддерживая уважение и приверженность правилам со стороны других членов университетского сообщества.
  4. Уволить с работы в университете преподавателя, продемонстрировавшего своими неспособность или нежелание выполнять обязанности преподавателя в университет.
8. Санкции в лучшем случае болезненная необходимость. При принятии решения о санкциях следует учитывать факторы:
  1. Могут ли цели, изложенные в пункте 7 выше, адекватно служить менее суровые меры;
  2. Является ли санкция непропорционально строгой по отношению к нарушению правил для чего он наложен;
  3. Является ли наложение санкции справедливым и справедливым по отношению к соответствующему преподавателю, уделяя должное внимание их ситуации, предыдущей службе преподавателя к университету и к любым соответствующим вопросам, имеющим тенденцию смягчать серьезность нарушения; и
  4. Необходимо ли наложение санкции для защиты честности и эффективности деятельности Университета или любого из его колледжей, отделов, факультетов, сотрудников или студенты.
9. Когда некарательные меры, такие как руководство, консультирование, терапия, отпуск, добровольная отставка или досрочный выход на пенсию возможны и обеспечивают разумное гарантия того, что преподаватель не повторит нарушение правила, и если член факультета дает на это согласие, такие меры должны быть приняты вместо дисциплинарных взысканий. санкции в соответствии с этим кодексом, если только существенные интересы университета не будут затронуты. подорван.
10. Ни один преподаватель не может дважды подвергаться судебному преследованию в соответствии с настоящим Кодексом за одно и то же действовать.
Раздел 6. Процедуры
1. 1. Проблемы
    1. Как государственное учреждение университет, включая его преподавателей, открыт для комментариев и критические замечания от студентов, преподавателей, сотрудников, администраторов и других заинтересованных граждане. Такие комментарии и критические замечания следует направлять в соответствующий университет. должностные лица. Должностное лицо ответит на такие комментарии своевременно и надлежащим образом. мода.
    2. Университет поощряет неформальное решение проблем, и пострадавшие лица настоятельно рекомендуется обсудить свои проблемы с вовлеченным преподавателем, с соответствующим заведующий кафедрой и декан (если не является истцом или ответчиком). Неофициальный решение проблем по обоюдному согласию всех сторон крайне желательно и уместно в любое время. Следует также рассмотреть вопрос об использовании квалифицированного посредника.
  2. Жалобы
    1. Если неформальное решение неуместно или не достигнуто в течение 30 дней, любое лицо непосредственно пострадавший от обвинения или любого преподавателя, студента или сотрудника может подать жалобу на нарушение правил настоящего кодекса преподавателем. Жалобы на незаконную дискриминацию, включая сексуальные домогательства, будут рассматриваться в соответствии с Политикой 1-012. Жалобы на обвинения в неправомерном поведении в исследованиях будут рассматриваться в соответствии с с Политикой 7-001. Другие жалобы на нарушения настоящего Кодекса могут быть поданы в кабинет Старшего Вице-президент по академическим вопросам или старший вице-президент по медицинским наукам в зависимости от кафедры ответившего преподавателя. Если какой-либо вице-президент является истцом или ответчиком, другой вице-президент действует в соответствии с настоящим правила. Жалоба должна быть составлена в письменной форме и подписана, в ней должны быть кратко изложены соответствующие факты, должны указывать правило или правила, которые были нарушены, и должны описывать любые предыдущие усилия для разрешения жалобы. Инструкции и формы для подачи жалоб, должны быть доступны в офисах вице-президентов и в офисе Академического сената и опубликованы в электронном виде в Приложении к Руководству по политике и процедурам. Все стороны должны соблюдать такие инструкции и использовать правильные формы. Компетентный вице-президент должен предоставить ответ преподавателя с копией жалобы.
    2. По согласованию с соответствующими деканами и председателем/директором (если только истец или ответчик), компетентный вице-президент должен определить, усилия по неформальному урегулированию уместны, и, если это так, должны предпринять любые шаги полезны для этой цели. Эти шаги могут включать делегирование неформального решения процесс другому лицу, встречи с истцом и ответчиком или любые другие процессы, которые, по мнению вице-президента, помогут в достижении неформального решения.
    3. Если неформальное урегулирование неуместно, или если дополнительные усилия по неформальному урегулированию не увенчались успехом в течение 30 дней с момента подачи жалобы, вице-президент направляет жалобу с описанием усилий по неформальному урегулированию, в Объединенный комитет по слушаниям (далее «CHC») и уведомить ответчика и истца, а также компетентного заведующий кафедрой/директор и декан того же. С этого момента вперед офис вице-президента является стороной разбирательства.
    4. С самого начала университет, Комитет и все участники должны принимать разумные шаги для защиты прав и, в соответствующих случаях, конфиденциальности все вовлеченные стороны, включая лиц, которые добросовестно сообщают о предполагаемых неправомерных действиях.
  3. Административный выговор
    1. В любое время президент, старший вице-президент по академическим вопросам, старший Вице-президент по медицинским наукам, деканы и заведующие кафедрами могут налагать письменные выговоры преподавателям, которые подчиняются им.
    2. Перед наложением взыскания администратор должен предоставить преподавателю с копией предлагаемого выговора, его причин и предоставить профессорско-преподавательскому составу член с возможностью ответить, включая письменный ответ, который будет помещен в дело преподавателя. Ответ должен быть получен в течение 15 календарных дней письма о намерении объявить выговор и рассматривается администратором до объявления выговора.
    3. Преподаватель может обратиться в CHC с просьбой пересмотреть наложенный выговор. В этом случае выговор должен быть снят, и администратор может подать жалобу в соответствии с (B) (1) выше, которая впоследствии будет рассматриваться так же, как и любая другая официальная жалоба. Если по завершении такого разбирательства выговор будет признан необоснованным, все ссылки на выговор, включая ответ преподавателя, должны быть удален из личного дела преподавателя по заявлению преподавателя.
Раздел 7. Прекращение действия по другим причинам
1. Преподаватель может быть уволен или может получить контракт со значительным сокращением статус по причинам, отличным от нарушения этого кодекса, в следующих ситуациях:
  1. Медицинские причины, которые приводят к неспособности преподавателя работать даже при разумные приспособления, основные функции обязанностей преподавателя и обязанности в качестве преподавателя. [См. политику 6-313]
  2. Финансовая необходимость или добросовестное прекращение программы. [См. политику 6-313]
2. Производство по расторжению или заключению контракта с существенно пониженным статусом преподавателю по состоянию здоровья согласно 1.
  1. (a) выше, должны предшествовать обсуждения с заведующим кафедрой преподавателя, декан и / или компетентный вице-президент, ищущий взаимоприемлемое решение проблемы. Университет предлагает продлить отпуск преподавателю в соответствии с его текущей политикой увольнения до начала процедуры увольнения. В ходе обсуждения вице-президент или представитель вице-президента уведомить преподавателя о праве на сдачу экзамена за счет университета, врачом, выбранным преподавателем. В университете также есть право требовать от профессорско-преподавательского состава пройти повторное медицинское освидетельствование специалист по уходу, выбранный и оплачиваемый университетом.
  2. В случае невозможности достижения взаимоприемлемого решения производство по расторгнуть или присудить контракт с существенно сниженным статусом преподавателю по медицинским показаниям возбуждается письменным заявлением с обоснованным особенности неспособности преподавателя выполнять основные функции задание, выполненное президентом или представителем президента. Вопрос будет продолжен на слушание перед Объединенным комитетом по слушаниям («CHC»). В добавок к процедуры, указанные в 8-7 (4), если КГС считает, что медицинское свидетельство от два предыдущих медицинских осмотра не дают результатов, CHC может назначить третье обследование за счет университета, проводится выбранным практикующим врачом совместно преподавателем и университетом или, если они не договорились, ЧК.
3. Для разбирательств в соответствии с 1.(b) выше, администрация должна консультироваться и рассмотреть рекомендации, предложенные Исполнительным комитетом Академического сената и другие соответствующие органы факультета до расторжения или заключения контракта с существенно пониженным статусом до преподавателя из-за финансовой необходимости или добросовестности действительное прекращение программы или отдела обучения.
Раздел 8. Применимость
1. Этот кодекс не исключает и не распространяется на производство по увольнению внештатного преподавателя в конце периода их контракта непродлением контракт.
2. Поведение, нарушающее правило настоящего кодекса, совершенное до окончательного принятия Кодекса не является основанием для производства по этому Кодексу. Где такое поведение послужит основанием для увольнения по причине в соответствии с ранее применимым правилом разбирательство может быть возбуждено в соответствии с таким положением.
  2. [Примечание: раздел «Контакты и история» настоящего Регламента (и всех других Регламенты) являются Ресурсной информацией Регламента, содержание которой не утверждается Академическим сенатом или Советом попечителей и периодически обновляется. время, установленное ответственным сотрудником по вопросам политики и институциональным Комитет по политике, в соответствии с Политикой 1-001 и Правилом 1-001. ]
Контакты:
1. Назначенными контактными лицами по данной Политике являются:
  1. Владельцы политик (основное контактное лицо для вопросов и консультаций): заместитель вице-президента факультета и заместитель вице-президента по медицинским наукам.
  2. Должностные лица: старший вице-президент по академическим вопросам и старший вице-президент по медицинским наукам.
    1. См. правило университета 1-001 для получения информации о ролях и полномочиях владельцев полисов и должностных лиц.
История:
1. Изменение нумерации: перенумеровано как Политика 6-316, вступившая в силу 15 сентября 2008 г. , ранее известная как PPM. 8-12.4, а ранее как Правила университета Глава XII Часть IV.
2. История изменений:
  1. Текущая версия: Ревизия 12
    1. Утверждено Академическим сенатом: 14 марта 2022 г.
    2. Утвержден Попечительским советом: 12 апреля 2000 г.
    3. Законодательная история изменений 12
    4. Редакционная редакция от 5 января 2023 г. с целью удаления устаревших терминов преподавателей.
  2. Более ранние версии:
    1. Редакция 11
      Законодательная история редакции 11
      1. Редакция 10
        Редакционная редакция: 9 июля 2009 г.
        Дата вступления в силу: с 9 июля 2009 г. по 12 апреля 2010 г.
      2. Редакция 9:
        Утверждено: Академический сенат (исполнительным комитетом), 1 июня 2009 г.
        Утверждено: Советом попечителей, 9 июня 2009 г.
        Дата вступления в силу: с 1 июля 2009 г. по 8 июля 2009 г.
        Законодательная история пересмотра 9
      3. Редакция 8: даты вступления в силу с 1 июля 2008 г. по 30 июня 2009 г.
        Законодательная история пересмотра 8

1.

1.1 Кодекс поведения университета

Ранее известный как Номер политики: 1

В данном Руководящем меморандуме содержится определение Кодекса поведения университета.

Применимость:

Кодекс распространяется на следующие группы людей, именуемые членами сообщества Стэнфордского университета:

Преподаватели, сотрудники, студенты и докторанты Стэнфордского университета;
члена попечительского совета;
Консультанты, подрядчики и другие лица, оказывающие услуги Университету или взаимодействующие с членами Университетского сообщества, действующие от имени Университета или иным образом обязанные по контракту соблюдать настоящий Кодекс; и
Лица, оказывающие услуги Университету в качестве волонтеров.

1. Введение и назначение

а. Введение

Все члены университетского сообщества несут ответственность за поддержание высоких этических стандартов этого учреждения и более широкого сообщества, в котором мы работаем. Университет ценит целостность, разнообразие, уважение, свободу исследования и самовыражения, доверие, честность и справедливость и стремится интегрировать эти ценности в свое образование, исследования, здравоохранение и деловую практику.

б. Цель

В этом духе настоящий Кодекс является общим заявлением о нашей приверженности соблюдению этических, профессиональных и правовых стандартов, которые мы используем в качестве основы для наших повседневных и долгосрочных решений и действий. Мы все должны знать и соблюдать соответствующие политики, стандарты, законы и правила, которыми мы руководствуемся в своей работе. Каждый из нас несет личную ответственность за свои действия и, как члены Университетского сообщества, несет коллективную ответственность за соблюдение этих стандартов поведения и за соблюдение всех применимых законов, правил и политик.

2. Стандарты добросовестности и качества

Стэнфорд признает, что он должен зарабатывать и поддерживать репутацию честного человека, что включает, помимо прочего, соблюдение законов и нормативных актов, а также его договорных обязательств. Даже видимость неправомерного поведения или некорректного поведения может нанести ущерб Университету. Стэнфорд должен всегда стремиться поддерживать самые высокие стандарты честности и качества.

Бывают случаи, когда деловая деятельность Стэнфорда и другие действия членов его университетского сообщества не регулируются конкретными законами или правилами. В этих случаях нашим поведением всегда будут руководствоваться правила справедливости, честности и уважения прав других.

Кроме того, каждый человек обязан проводить деловые операции Университета с максимальной честностью, точностью и справедливостью. Каждая ситуация должна быть рассмотрена в соответствии с этим стандартом. Никакая неэтичная практика недопустима, даже если такая практика «обычна» за пределами Стэнфорда или даже если некоторые из целей, которым она служит, достойны. Целесообразность никогда не должна ставить под угрозу честность.

3. Уважение к другим

Стэнфордский университет — это учебное заведение, стремящееся к совершенству и способствующее созданию среды, способствующей достижению этой цели. Центральным элементом этой институциональной приверженности является принцип справедливого и уважительного отношения к каждому члену университетского сообщества, а также принятие разнообразия и инклюзивности. См. Заявление президента и проректора о продвижении свободы слова и инклюзивности.

Университет запрещает дискриминацию и домогательства и предоставляет равные возможности для всех членов Сообщества и абитуриентов, независимо от их расы, цвета кожи, религиозных убеждений, национального происхождения, происхождения, физической или умственной неполноценности, принятия решений в отношении репродуктивного здоровья, состояния здоровья, генетической информации, семейное положение, пол, возраст, сексуальная ориентация, пол, гендерная идентичность, гендерное самовыражение, военный статус, статус ветерана или любые другие характеристики, охраняемые законом. Если будут обнаружены действия, нарушающие этот стандарт, Университет примет незамедлительные меры, чтобы прекратить противоправное поведение, предотвратить его повторение и наказать виновных. Найдите политики в поддержку этого стандарта в следующих местах:

Общая политика занятости
Справочник факультета 4.2 Заявление об академической свободе
Политика в отношении сексуальных домогательств
Политика в отношении сексуальных или романтических отношений по обоюдному согласию на рабочем месте и в учебных заведениях
Политика в отношении запрещенного сексуального поведения: проступки сексуального характера, сексуальное насилие, преследование насилия в отношениях, нарушение директив университетского суда, сексуальные домогательства со стороны студента и месть
Политика равных возможностей трудоустройства, недискриминации и позитивных действий
Политика защиты несовершеннолетних
Протокол актов нетерпимости
Офис разнообразия и доступа
Отдел политики в отношении сексуальных домогательств

4. Соблюдение законов и применимых политик и процедур

Члены сообщества Стэнфордского университета должны вести деятельность Университета в соответствии с применимыми законами, нормативными актами, а также политикой и процедурами Университета. Менеджеры и супервайзеры несут ответственность за обучение и контроль за соблюдением требований. При возникновении вопросов, касающихся толкования или применимости политики, свяжитесь с лицом, осуществляющим надзор за политикой. Направлять все нерешенные вопросы и/или толкование законов и правил в Управление главного юрисконсульта. Общеуниверситетские программные документы можно найти на сайте policy.stanford.edu.

а. Договорные, грантовые и другие обязательства

Принятие соглашения, включая спонсируемое проектное финансирование, может создать юридическое обязательство со стороны Стэнфордского университета по соблюдению условий соглашения и применимых законов и правил. Таким образом, только лица, наделенные полномочиями от соответствующего должностного лица Университета, могут заключать договоры от имени Университета. См. Памятку Руководства для администраторов 5.1.1 Политики закупок.

б. Охрана окружающей среды и безопасность, включая здоровье и безопасность на рабочем месте

Члены университетского сообщества должны защищать здоровье и безопасность своих членов, предоставляя безопасные рабочие места. Университет будет предоставлять информацию и обучение по опасностям для здоровья и безопасности, а также по мерам безопасности. Члены университетского сообщества должны придерживаться надлежащих методов охраны здоровья и техники безопасности и соблюдать все законы и правила по охране окружающей среды и безопасности. См. Стэнфордские правила обучения по охране труда и технике безопасности.

с. Неуниверситетские профессиональные стандарты

Некоторые профессии и дисциплины, представленные в университете, регулируются стандартами и кодексами, характерными для их профессии (например, адвокаты, сертифицированные бухгалтеры и врачи). Эти профессиональные стандарты обычно повышают качество профессии и/или дисциплины путем разработки кодексов этики, поведения и профессиональной ответственности, а также стандартов, которыми должны руководствоваться их члены. Ожидается, что лица, принадлежащие к таким организациям, будут придерживаться политики и кодексов поведения Университета в дополнение к любым профессиональным стандартам. Если член университетского сообщества считает, что существует противоречие между профессиональным стандартом и политикой университета, он должен обратиться в офис главного юрисконсульта.

д. Академическая политика

См. Академические правила и заявления на веб-сайте Стэнфордского бюллетеня, чтобы узнать об академических правилах.

5. Конфиденциальность, неприкосновенность частной жизни и информационная безопасность

Члены университетского сообщества получают и генерируют различные типы конфиденциальной, регулируемой, частной и частной информации от имени Университета. Ожидается, что все члены Сообщества будут соблюдать все применимые правила, законы и постановления (будь то федеральные, государственные, местные или иностранные), договорные обязательства и политики Университета, касающиеся использования, защиты и раскрытия этой информации. При выходе из Стэнфорда члены университетского сообщества должны вернуть все конфиденциальные данные университета, если не было предоставлено исключение.

Найдите офисные веб-сайты и поддерживающие политики по следующим адресам:

Privacy Office
Управление информационной безопасности
Политика конфиденциальности и доступа к электронной информации
Политика информационной безопасности
Политика реагирования на инциденты информационной безопасности
Политика конфиденциальности и безопасности медицинской информации (HIPAA)
Политика использования компьютера и сети
Политика и заявления университета (для студентов)

6. Финансовая ответственность и внутренний контроль

Ожидается, что члены университетского сообщества будут применять надлежащую деловую практику и разумно управлять финансами при управлении ресурсами Университета. Обратитесь к Разделу 3 Руководства по административным вопросам, чтобы узнать об обязанностях, связанных с защитой и управлением финансовыми активами Университета.

Политика финансового управления

7.

Использование ресурсов университета

Ресурсы Университета должны быть зарезервированы для деловых целей от имени Университета. Они не могут использоваться для личной выгоды и не могут использоваться в личных целях, за исключением случаев, когда это является случайным и разумным в свете обязанностей сотрудника. Университетские ресурсы включают, но не ограничиваются:

Университетские системы (например, телефонные системы, услуги передачи данных и сети),
Стэнфордский домен для форумов электронного общения,
Название Стэнфорда, логотип и фирменный бланк,
Университетское оборудование (например, компьютеры и периферийные устройства, университетский транспорт),
Объекты Стэнфорда,
Инструменты для закупок, такие как карты для покупок, проездные и мелочь,
Записи университета, включая записи студентов, сотрудников, доноров, спонсоров и пациентов, а также
Время и усилия сотрудников, студентов и других сотрудников Стэнфорда.

Дополнительные сведения см. в следующих политиках:

Политика политической, предвыборной и лоббистской деятельности
Политика в отношении несвязанной деловой активности
Политика владения и использования товарных знаков и изображений Stanford

8. Конфликт обязательств/конфликт интересов

Члены университетского сообщества, являющиеся преподавателями и сотрудниками Стэнфорда, обязаны своей основной профессиональной верностью Университету и его миссии по участию в высшем уровне образования, исследований, здравоохранения и деловой практики.

Конфликт обязательств может возникнуть, когда внешняя деятельность человека, например, консультационные соглашения, выступления, государственная служба, личные дела и т. д., мешают выполнению обязанностей человека перед университетом. Конфликт обязательств обычно связан с вопросами распределения времени.

Вне профессиональной деятельности частные финансовые интересы или получение выгод или подарков от третьих лиц могут вызвать фактический или предполагаемый конфликт интересов.

Отношения между Стэнфордом и его поставщиками или спонсорами должны быть свободны от каких-либо реальных или предполагаемых нарушений или фаворитизма. Члены университетского сообщества не должны требовать каких-либо подарков и не должны лично принимать какие-либо материальные подарки, вознаграждения или платежи наличными или в натуральной форме от любой третьей стороны, стремящейся вести дела с Университетом или в настоящее время ведущих дела с Университетом.

В целях защиты нашей основной миссии члены университетского сообщества с другими профессиональными или финансовыми интересами должны раскрывать их в соответствии с применимыми политиками конфликта обязательств/конфликта интересов и, если разрешено, управлять ими в соответствии со всеми действующими мерами контроля. Политики доступны на следующих веб-сайтах:

Политика факультета в отношении конфликта обязательств и интересов
Политика персонала в отношении конфликта обязательств и интересов
Конфликт обязательств и интересов академического и другого преподавательского состава
Политика политической, предвыборной и лоббистской деятельности
Политика в отношении несвязанной деловой активности
Политика владения и использования товарных знаков и изображений Stanford

9.

Реагирование на государственные или иные расследования

Стэнфордский университет обязуется сотрудничать с государственными следователями в соответствии с требованиями закона. Если сотрудник получает повестку в суд, ордер на обыск или другой аналогичный документ, прежде чем предпринимать какие-либо действия, сотрудник должен немедленно связаться с офисом главного специалиста по управлению рисками или офисом главного юрисконсульта. Офис главного юрисконсульта отвечает за разрешение публикации или копирования любых записей или документов Университета.

Если в Университет приезжает правительственный следователь, агент или аудитор, сотрудник должен связаться со своим руководителем и соответствующим офисом Университета, прежде чем обсуждать дела Университета с таким следователем, агентом или аудитором. Если соответствующий офис неизвестен, надзорный орган должен связаться с офисом главного специалиста по управлению рисками или офисом главного юрисконсульта.

10. Сообщение о предполагаемых нарушениях

Соблюдение настоящего Кодекса также требует, чтобы любые предполагаемые нарушения применимых стандартов, политик, законов или нормативных актов доводились до сведения соответствующего компетентного органа. Выражение таких опасений является услугой для Университета и не ставит под угрозу положение или занятость члена университетского сообщества.

а. Сообщение руководству

Члены университетского сообщества должны сообщать о подозрениях в нарушении применимых законов, нормативных актов, требований государственных контрактов и грантов или настоящего Кодекса, а также политик и процедур Университета. Эта отчетность обычно должна первоначально осуществляться через стандартные каналы управления, начиная с непосредственного руководителя, инструктора или советника. Если по какой-либо причине нецелесообразно сообщать о предполагаемых нарушениях непосредственному руководителю (например, подозрение о нарушении исходит от начальника) или сотруднику неудобно это делать, отдельные лица могут обратиться к более высокому уровню управления в своей школе или отделе. .

б. Другая отчетность

Если по какой-либо причине нецелесообразно сообщать о предполагаемых нарушениях через управленческие каналы в школе или отделах, или работнику неудобно это делать, отдельные лица могут обратиться по адресу:

Отдел кадров,
Офис директора по управлению рисками,
Офис главного юрисконсульта,
Управление по вопросам институционального равенства и доступа,
Горячая линия по вопросам этики и нормативно-правового соответствия:
- Телефон: 650-721-2667,
- Электронная почта: герметичность@stanford. edu
- Веб-форма (анонимно): helpline.stanford.edu

Каждая проблема рассматривается серьезно и рассматривается надлежащим образом.

г. Конфиденциальность

О проблемах можно сообщать конфиденциально и даже анонимно, хотя чем больше предоставленной информации, тем легче расследовать проблемы. Единственным анонимным механизмом сообщения в университете является веб-форма горячей линии по соблюдению норм и этике: helpline.stanford.edu.

д. Сотрудничество

Ожидается, что все члены Университетского сообщества будут в полной мере сотрудничать в расследовании возможных нарушений политики Университета и применимых правил, законов или положений.

эл. Отсутствие возмездия

Политика Стэнфорда запрещает применение ответных мер в отношении лица, которое добросовестно сообщает или предоставляет информацию о проблемах или предполагаемых нарушениях. Возмездие — это неблагоприятное действие, предпринятое в связи с тем, что лицо сделало сообщение или участвовало в расследовании.

15 правил безопасного поведения в интернете — Учёба.ру

безопасного поведения в интернете

безопасного поведения в интернете

какие существуют и почему важно соблюдать

Что такое правила поведения в школе и зачем они нужны

Правила поведения в школе

Как вести себя на уроке?

Как вести себя на перемене?

Запреты в школьном кодексе правил

Соблюдают ли шымкентцы правила этикета

Российский научный фонд | Создавая фундамент будущего

Общие положения оказания психологической помощи в экстремальной ситуации //Психологическая газета

Стадии изменений в функционировании психики

Этапы психологической помощи в экстренных ситуациях

Допрофессиональная психологическая помощь в чрезвычайной ситуации

Составляющие психологической помощи пострадавшим в ходе чрезвычайной ситуации

Правила поведения на льду

Кодекс прав, обязанностей и поведения преподавателей

Заявление о профессиональной этике | AAUP

Alert Top Message

You are here

Заявление

Примечания

Категория отчета:

330.110 Стандарты поведения преподавателей

Общие стандарты профессиональной этики

Статус политики:

Распорядитель политик:

Содержание:

ЦЕЛЬ:

ЗАЯВЛЕНИЯ:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

ПЕРЕКРЕСТНЫЕ ССЫЛКИ:

Политика 6-316: Кодекс прав и обязанностей преподавателей — Библиотека правил

1.

1. Введение и назначение

а. Введение

б. Цель

2. Стандарты добросовестности и качества

3. Уважение к другим

4. Соблюдение законов и применимых политик и процедур

а. Договорные, грантовые и другие обязательства

б. Охрана окружающей среды и безопасность, включая здоровье и безопасность на рабочем месте

с. Неуниверситетские профессиональные стандарты

д. Академическая политика

5. Конфиденциальность, неприкосновенность частной жизни и информационная безопасность

6. Финансовая ответственность и внутренний контроль

7.

8. Конфликт обязательств/конфликт интересов

9.

10. Сообщение о предполагаемых нарушениях

а. Сообщение руководству

б. Другая отчетность

г. Конфиденциальность

д. Сотрудничество

эл. Отсутствие возмездия

Добавить комментарий Отменить ответ