Расшифровка рисунка: Страница не найдена — Гармоничное развитие личности

Содержание

Что рисуют дети, и когда нужен детский психолог

Почти все дети с удовольствием рисуют. Рисунок – это и детская фантазия, и отражение того, что малыш увидел или чему научился. Это и игра, и обучение. Как часто мы гордимся, если рисунки получаются все лучше и лучше, но почти не обращаем внимания на то, что именно и как изображено на листе бумаги.

А ведь в детском рисунке отражается внутренний мир ребенка, именно поэтому психологи уделяют рисунку особое внимание. Потому что нарисовать ребенку легче, чем выразить что-то словами. Рисунок – это такой искренний рассказ о себе, о том, как ребенок воспринимает и себя, и свое окружение.

Для специалиста это еще и показатель психического развития ребенка, его восприятия, моторики, развития мышления и речи, его эмоционального состояния, поэтому так часто на консультациях психолог просит ребенка нарисовать конкретный рисунок, и оценивает его по определенным критериям. Как правило, рисуночные тесты являются дополнением к другим диагностическим методикам, и сами по себе никогда не являются основанием для какого-либо диагноза.

Они помогают понять, как и о чем ребенок думает, как он что-то представляет, что он чувствует, и где могут быть проблемные ситуации.

На что стоит обратить внимание?

Посмотрите на детский рисунок более внимательно – и вы узнаете своего ребенка намного лучше. О чем он думает и мечтает? Чего он боится? Как он видит мир вокруг себя?

До 3-4 лет малыши только осваивают карандаши и фломастеры. Самые первые рисунки, как правило — всем известные “головоноги” – кружочки с палочками (руками и ногами) и глазками. А вот рисунок ребенка 5-7 лет уже довольно полно отражает и его внутренний мир, и его восприятие окружающего пространства.

Обращайте внимание на рисунки ребенка в целом. Какие эмоции они передают? Какое общее впечатление складывается? Как вам кажется, какие чувства испытывал ребенок, пока рисовал – он радовался, грустил, злился, сожалел о чем-то?

Лучше всего, если вы посмотрите на разные рисунки, потому что отдельно взятая картинка может быть и случайной, и просто говорить о каком-то мимолетном состоянии.

О чем могут рассказать рисунки?

Психологи заметили, что некоторые рисунки могут рассказать о важных для ребенка вещах – о его семье и взаимоотношениях внутри семьи, о нем самом и о том, как он видит себя в мире. А мы с вами можем приоткрыть дверцу в мир, который видит ваш ребенок.

Рисунок семьи

Дети часто рисуют папу и маму, бабушку и дедушку, своих братьев и сестер. Давайте посмотрим на семью глазами ребенка:

  • Кто входит в состав семьи, кого рисует ребенок? Хорошо, если все члены семьи будут в сборе. А ведь иногда бывает и так, например, что в ответ на просьбу нарисовать свою семью, ребенок рисует себя, кошку и телевизор.
  • Какое настроение у членов семьи? Они дружные или ругаются друг с другом, спорят и ссорятся?
  • Рост и размер людей на рисунках – очень интересный показатель. Он может отражать и реальный рост (например, папа выше мамы), а может говорить и о том, кто в семье главный.
  • Как расположены фигуры на листе? Если вся семья нарисована вместе, а кто-то один отдельно и далеко, то это может быть и рисунком реальной ситуации (“папа в командировке”), и отражением восприятия ребенка – “папа с нами редко общается, мне его не хватает”.

Нарисуй девочку (мальчика), похожего на себя

  • Рисунок человека, похожего на себя, тоже интересно проанализировать. Как малыш воспринимает самого себя? О чем он мечтает, каким он хочет быть?
  • Обратите внимание, как ребенок изображает себя, насколько прорисованы части тела, одежда.
  • Как ребенок располагает себя в группе людей – если он меньше других людей или находится в стороне, то это может говорить о сложностях с общением.
  • Обратите внимание на настроение человечка на рисунке.

Нарисуй детский сад / Нарисуй свой класс

Рисунок ситуации — это прекрасный косвенный способ узнать, как ваш малыш чувствует себя в детском саду, в школе, у врача, в гостях, и что там происходит. Дети не всегда могут рассказать об этом напрямую, а вот через рисунок вы узнаете много интересных подробностей.

  • Спросите ребенка, где он на рисунке, что он чувствует, какой он – веселый или грустный, и почему.
  • Что делают и что говорят другие люди на рисунке – друзья, воспитатели, учителя.

А это уже может быть опасно!

Иногда рисунок может стать сигналом, что с ребенком не все в порядке, и стоит обратиться к психологу или к врачу. Мы ни в коем случае не призываем ставить диагноз и делать какие-то выводы только на основании рисунков. Но на некоторые моменты мы хотели бы обратить особое внимание.

Вот некоторые тревожные сигналы, которые не стоит игнорировать:

Обратите внимание, как ребенок рисует

Очень слабый нажим на карандаш, нечеткость линий, а у детей старше 5-6 лет – неспособность заштриховать (“закрасить”) область внутри замкнутой линии (штриховка выходит далеко за область контура, или значительно не доходит до контура).

О чем это может говорить? Эти проявления могут говорить о неврологических нарушениях, нарушениях зрения или опорно-двигательного аппарата или о нарушениях мелкой моторики. Стоит обратить внимание педиатра и невролога.

На рисунке человека присутствуют изображения внутренних органов. Конечно, нарисованное сердечко у принцессы или принца – не в счет, или рисунок приема у врача. Но если ребенок часто изображает внутренние органы в подробностях, то стоит проконсультироваться у психиатра.

Разрозненность частей тела на рисунке: руки и ноги не присоединены к туловищу, части тела как будто не связаны друг с другом и ребенок не может нарисовать цельный рисунок человека.

Что это означает? Это может говорить о личностной дезорганизации или психических нарушениях. Желательно получить консультацию детского психолога или психиатра.

Стереотипные рисунки: один и тот же рисунок повторяется много раз, с одинаковыми элементами, цветами, расположением на листе.

Что это означает? Это может быть признаком психологических нарушений – например, что-то является для ребенка очень важным, он не может прожить какую-то ситуацию, и постоянно рисует одно и то же. Рекомендуем проконсультироваться у психолога.

На рисунках полностью отсутствуют люди и животные: ребенок рисует только неодушевленные предметы или абстрактные рисунки.

О чем это может говорить? Это может быть как признаком сложностей в общении и построении отношений, так и признаком неврологических нарушений, например, аутистического спектра. Стоит проконсультироваться у невролога и детского психолога.

Сильный акцент на агрессии – большие зубы у животных, стреляющее оружие у людей, изображения взрывов, страдающих людей и животных, разрушенных зданий. Большое количество предметов черного и красного цвета на рисунках.

Что это означает? Это признак, который может означать и сильный страх, и скрытую (или открытую) агрессию у ребенка, и пережитое им насилие, и след от сильно впечатлившей его ситуации или новости. Поговорите с ребенком – что он рисует и почему, что это означает. Как он себя чувствует после рисунка. Что его пугает или злит. И, конечно, проконсультируйтесь у детского психолога.

Травмы у людей: иногда в рисунках отражается физическая боль ребенка, о которой он боится сказать. Посмотрите на травмы у людей или зверей на картинках, обратите внимание на место, где нарисован пластырь. Может быть, малыш ушибся или его что-то волнует? Спросите его об этом или осмотрите это место у ребенка.

Полный отказ рисовать. Обычно дети легко делают то, что им дается без особого труда. Если же рисовать по каким-то причинам трудно – то это может быть показателем скрытых проблем.

Что это означает? Возможно, у ребенка недоразвита мелкая моторика, и ему действительно сложно рисовать (это вопрос для консультации у детского невролога). Полный отказ рисовать может быть и показателем психологических проблем – ребенок боится совершить ошибку, боится выразить себя, или даже он пережил травматическую ситуацию и боится проявляться свои чувства.

В этом случае стоит обратиться к детскому психологу.

Обращайте внимание на рисунки в целом. Если вы заметили, что меняются цвета, есть какие-то непонятные для вас изменения в теме рисунков – не стесняйтесь, спросите у детского психолога. Рисунок вашего ребенка может отражать его эмоциональное состояние в целом.

Рисунок – это прекрасный повод для общения!

Почаще говорите с ребенком о его рисунках. Это замечательный повод для беседы – вы узнаете, о чем ребенок думает, что его тревожит или вдохновляет, о чем он мечтает.

Можно задавать самые разные вопросы — “Что и кого ты нарисовал? Почему именно такого цвета? Почему предмет или герой расположен именно здесь? Что делают герои на рисунке, как они себя чувствуют? Кого или чего не хватает на рисунке?”

Иногда ребенку сложно что-то сказать напрямую, но он это может выразить через рисунок и свой рассказ о нем. Это очень хороший способ больше узнать о своем собственном ребенке – о его внутреннем мире, о его восприятии других людей. А еще это полезно самому ребенку – ведь он учится рассказывать, строить предложения и выражать свои мысли и чувства.

Словом, если отнеситесь к детским рисункам более внимательно, и вы увидите мир глазами вашего малыша и сможете лучше его понять.

Расшифровка рисунка на полях

Вспомните, как часто, сидя за столом на очередном длинном совещании или же разговаривая по телефону, вы непроизвольно начинаете что-то черкать в блокноте. Когда мы чем-то заняты, скованы в движениях, свои эмоции начинаем передавать через рисунки. Хотите получше узнать себя? Тогда мы поможем расшифровать те каракули, которые вы непроизвольно рисуете.

Почему мы рисуем на полях

Психологи рассказывают, что подобное рисование не требует особых навыков. У нас с детства появляется такая привычка, когда мы непроизвольно начинаем рисовать эти значки. Это спонтанное действие, которое мы выполняем против своего желания. Нам даже не так важно, красиво получилось или не очень, т. к. мы не собираемся показывать эти творения посторонним людям. Разрисованные листы сразу же идут в мусорку.

Специалист объясняет, что человек начинает разрисовывать бумагу, если у него стресс, не очень спокойно на душе. Он чувствует, что зависит от других людей, вынужден их выслушивать, но при этом не можем прекратить разговор или же ответить ему. Осознавая тот факт, что он не в состоянии что-то изменить, человек по-своему выплескивает эти накопившиеся эмоции, чтобы, наконец, успокоиться. Листочек и ручка для него — это отдушина, необходимость. Психологи заметили, что чем старше человек, тем меньше он начинает рисовать каракули на бумаге, а некоторые и вовсе прекращают это делать. Взрослый человек уже не так зависим от других, умеет выражать свои эмоции другим способом.

Почему мы начинаем именно рисовать в такой ситуации? А что нам еще остается делать? Мы не можем по-другому выразить свои эмоции. Конечно, хотелось бы работать в неформальной обстановке, снять внутреннее напряжение другим способом, например, высказываниями, жестами и т. д. Но, чаще всего мы вынуждены сдерживаться. Внутреннее напряжение начинает нарастать, как пар в котле, и рано или поздно произойдет взрыв. Но если человек рисует каракули, он как бы открывает клапан, тем самым предотвращая взрыв. Это занятие успокаивает абсолютно всех, стимулирует и помогает успокоиться. Его сравнивают с воздействием сигареты на курильщика.

Расшифровка каракулей

Непроизвольные рисунки помогают нам выпустить пар. Но их можно использовать и по-другому. Если вы сохраните свои каракули или же подберете рисунки коллеги, по ним вы можете определить, какие чувства вас или другого человека переполняли в данный момент. Для этого достаточно взглянуть на наши расшифровки.

Фигуры, линии

Очень часто, черкая непроизвольно ручкой, мы рисуем обычные линии или фигуры. Посмотрим, что они обозначают. Если линии грубые, то перед вами тот, кто в самом эпицентре конфликта или же его волнует какая-либо проблема. Чем более жирной получилась линия, и сильнее был нажим, тем больше внутреннее возбуждение и желание понять все это. Такие рисунки выдают энергичного и решительного человека.
  1. Круг. Замкнут в себе. Или же ему просто необходимо почувствовать опору под ногами, безопасность. Если он нарисовал не один круг, а несколько, то у него появилось желание стать частью чего-то. Ему необходима дружба, у него появилось чувство отчужденности.
  2. Спирали. Психологи уверяют, что это женский тип рисунка. Человек ищет надежность, он хочет быть в гармонии со всем миром. Но у него нет времени, чтобы подумать, посмотреть в свою душу, поэтому он бы хотел бы ненадолго остановиться. Длинные лабиринты или же спирали могут обозначать, что у вас совсем нет времени, чтобы разобраться в своей жизни.
  3. Стрела. Она покажет, какие ориентиры в жизни у человека. Если стрела смотрит вверх, то он обращает внимание на других людей, если вниз — то на себя. О том, что ему интересно прошлое, может говорить стрела, направленная налево, а если он ориентирован на будущее, то стрела смотрит вправо.
  4. Геометрические фигуры. Перед вами личность с ясной головой, он, перед тем, как решать проблемы, легко раскидывает их по полочкам. Ум и рациональность у них может вытеснить чувства, у человека мужской склад ума.
  5. Решетка. Указывает на препятствие. Если кто-то нарисовал решетку, то он пытается уйти от проблем, спрятаться, оградиться. Может появиться ощущение, что тебя загнали в угол.
  6. Рамки. Они говорят, что основной козырь тех, кто их рисует — это практичность, конкретность мышления. Если в рамочку заключено какое-то слово, это знак того, что человек убежден к своей правоте и хочет самоутвердиться. Иногда указывает на то, что он хочет убедить остальных принять его позицию.
  7. Штрихи, исходящие из одной точки. Эти каракули рисуют люди, которые всегда следуют своим целям. При желании они могут увлечь за собой толпу. У них всегда есть свое мнение, и они готовы его отстаивать.
  8. Доска для шахмат. Если человек рисует на бумаге шахматную доску, это говорит о нерешительности, а также о желании бросить вызов, сыграть в очередную партию. Или же указывает на то, что ему трудно сглаживать конфликты и идти на компромиссы, он отличается бескомпромиссностью. Он боится, что не сможет удовлетворить свои амбиции.
  9. Гирлянды или же цепочки. Это признак того, что художнику сейчас необходима предсказуемость, он хочет быть последовательным в поступках и контролировать собственную жизнь.
  10. Множество кубов или же кирпичная кладка. Если вы нарисовали все очень аккуратно, то вы последовательны и методичны. Человек, рисующий подобные каракули, пытается сосредоточиться на одной идее. Это реалист, который идет к своей цели.
  11. Зубья пилы. Рассказывает об агрессивности. Она может быть положительной, т. е. обозначает желание бороться. И отрицательной, а это — враждебность и злость.
  12. Кренделя. Это может говорить о том, что человек думает только о какой-то серьезной проблеме, решить которую ему сложно. Или же это знак эгоцентичности и тщеславия.

Природа и другие рисунки

Кроме резких линий и фигур, из-под ручки или карандаша могут появляться более романтичные рисунки.
  1. Звезды. Если вы их непроизвольно рисуете на бумаге, то мечтаете «блистать», всегда быть в центре всеобщего внимания. Но если лучиков много и все они изображаются отдельно от звездочки, то это свидетельствует о наличии депрессивного переживания.
  2. Небо, на котором изображено солнце и множество облаков. Они говорят о том, что перед вами легкий и радостный человек, оптимист, мечтатель, у вас богатая фантазия.
  3. Цветы. У таких людей не бывает жизненных неудач. Самое главное в их жизни — это гармония. Она не только в быту, но и в отношениях с людьми, и даже в таких незначительных вещах, как одежда. Но в поисках гармоничности не стоит игнорировать конфликты.
  4. Ландшафты. Автору рисунка надоел его офис или же стены кухни. Он мечтает, и сны наяву могут быть разными. Эти картинки помогают ему решать возникающие конфликты мягко или же вовсе их избегать. Они очень добрые и неагрессивные.
  5. Лес и деревья. Если кто-то вырисовывает огромные стволы деревьев, это свидетельствует о неуверенности в себе. Он ищет опеки. Надо учиться отстаивать свои взгляды.
  6. Мордочки животных, лапы и хвосты. Дружелюбный и очень открытый, не любит конфликтов. Для него очень важен хороший климат на работе, в коллективе.
  7. Сердечки. Чтобы понять, что они обозначают, не нужно быть специалистом. Либо он по уши влюблен, либо готов к любовному приключению.
  8. Лица и головы людей. Это рисунок общительного и веселого человека, который готов смеяться и над собой в том числе. Его отличительная черта — оптимизм. Такой человек постоянно заводит новые знакомства, не забывая поддерживать старые. У него от природы очень острый ум. К недостаткам можно причислить сарказм.
  9. Коробки или же домики. Если человек любит изображать симметричные формы, это указывает на его любовь к порядку. Он любит все рассчитывать и планировать, его не просто сбить с толку. Он ставит перед собой ясные цели и способен отстаивать свое мнение.
  10. Заборы и баррикады. Он стремиться отгородиться от окружающих, мечтает спрятаться. А все потому, что ему предъявляют завышенные требования.
  11. Огуречик, у которого есть ножки и ручки. Художник не любит мелочность, не переносит ограниченность. Для него главное — это коллектив. Он — широкая натура, способен понять всех, но иногда эта черта может нарушить его планы.
  12. Знак вопроса или же восклицательный знак и др. Перед вами холодный мыслитель, для которого жизнь кажется ребусом, его он пытается разгадать.
  13. Глаза и губы. Если рисуют глаза, то он склонен к самонаблюдению, самокритичен. Губы любят рисовать чувственные люди, с творческим началом. Чаще всего их профессия или хобби связаны с кино, искусством или музыкой. Если между губами видны зубы — это свидетельство агрессии.
Не так важно, когда вы рисуете эти каракули, находясь в одиночестве в зале ожидания или же общаясь по телефону. Но в ваших рисунках отразится все, в том числе и ваши чувства, и такие темные, как гнев или раздражение, и такие светлые, как сочувствие или влюбленность. Мудрецы говорили, что главное в этом мире — это познать себя. Сделать это можно разными способами, и один из вариантов — попробуйте расшифровать те непроизвольные рисунки, которые вы постоянно чертите на полях тетради или же в блокноте, листочке, который случайно вам попался под руку. А какой из вышеперечисленных вариантов ваш? Совпало ли описание. Расскажите об этом в комментариях.

Как расшифровать рисунок тест «Рисунок человека»

Рисунок человека наделяют различными значениями. Некоторые считают изображение человеческой фигуры проекцией образа тела, другие отражением я-концепции. Его принимают за проекцию отношений ребенка к значимой личности из его окружения, проекцию образа его идеального «я», выражение привычных действий. Он может быть выражением того, как человек воспринимает внешние обстоятельства, как он относится вообще к жизни и обществу или сочетанием перечисленного.

Тест «Рисунок человека» разработан К.Маховер в 1946 году на основе теста Ф.Гудинаф с целью определения индивидуальных особенностей личности. Процедура теста состоит из того, что ребенку дают простой карандаш средней мягкости и стандартный чистый лист бумаги формата а4 (210 х 297 мм.) И просят создать рисунок: «Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь».

Если ребенок отказывается, надо постараться его убедить. На всевозможные вопросы, которые, как правило, носят уточняющий характер («а какого человека?»), следует отвечать уклончиво, например: «любого», «рисуй какого хочешь». На любые выражения сомнений можно сказать: «ты начни, а дальше легче будет…»

В ответ на вашу просьбу ребенок не обязательно создаст полноценный рисунок человека. Он может нарисовать человека частично, нечто вроде бюста или в виде карикатуры, мультипликационного героя, абстрактного изображения. В принципе любой рисунок может предоставить важную информацию о ребенке, тем не менее если рисунок не удовлетворяет требованиям, ребенка просят взять другой лист бумаги и нарисовать человека еще раз, теперь в полный рост, целиком: с головой, туловищем, руками и ногами.

Инструкция повторяется до тех пор, пока не будет получен удовлетворительный рисунок фигуры человека. Все вопросы и реплики ребенка в процессе рисования, особенности его поведения, а также такие манипуляции, как стирание элементов рисунка и дополнения, вы должны фиксировать. То же самое касается времени рисования.

  • Наблюдения за ребенком, сделанные в процессе работы над рисунком, дадут немаловажную информацию о его особенностях.
  • Как он отнесся к заданию?
  • Выражал ли он сопротивление или резкий отказ?
  • Задавал ли дополнительные вопросы и как много?
  • Выражал ли острую потребность в дальнейших указаниях?
  • Если да, то каким образом: заявлял об этом прямо или это выражалось в его движениях и поведении?
  • Может быть ребенок смело приступил к выполнению задания и ничем не выражал сомнений в своих способностях?
  • Или его сомнения и неуверенность отражались во всем, что он делал и говорил?

Подобные наблюдения дают немало пищи для размышлений: может быть, ребенок чувствует себя незащищенным, он тревожен, беспокоен, не уверен в себе, сомнителен, подозрителен, высокомерен, проявляет негативизм, чрезвычайно критичен, враждебно настроен, напряжен, спокоен, доверчив, любопытен, смущен, насторожен, импульсивен и т. д. и т.п.

После того как рисунок завершен, спросите ребенка, все ли он нарисовал, а затем переходите к беседе, которая строится на основании рисунка и его особенностей. В процессе беседы вы можете прояснить все неясные моменты рисунка, а через отношения, чувства и переживания, которые ребенок выражает во время беседы, вы может получить уникальную информацию относительно его эмоционального, психологического состояния. Беседа может включать вопросы:

  • Кто этот человек?
  • Где он живет?
  • Есть ли у него друзья?
  • Чем он занимается?
  • Добрый он или злой?
  • На кого он смотрит?
  • Кто смотрит на него?

Другие вопросы, которые следует задать ребенку, дабы получить от него максимум информации:

  • Знаком тебе этот человек?
  • На кого он похож, кого он напоминает?
  • О ком ты думал, когда рисовал?
  • Что делает нарисованный человек, чем он в данный момент занят?
  • Сколько ему лет?
  • Где он находится?
  • Что вокруг него?
  • О чем он думает?
  • Что он чувствует?
  • Чем он занимается?
  • Он тебе нравится?
  • У него есть плохие привычки?
  • У него есть какие-нибудь желания?
  • Что тебе приходит в голову, когда ты смотришь на этого нарисованного человека?
  • Этот человек здоров?
  • Что больше всего хочет этот человек?

Во время этой беседы с ребенком вы можете попросить его разъяснить или прокомментировать имеющиеся на рисунке неясные детали, сомнительные или нечеткие места. Спросите также, какая часть тела, по его мнению, получилась лучше всего и почему, а какая часть самая неудачная, почему.

Другой вариант беседы с ребенком — попросить его сочинить историю об этом человеке.

Интерпретация результатов теста

Ответы на представленные ниже вопросы дадут понять, не проявляет ли ребенок каких-то явных отклонений, не наблюдаются ли признаки психопатологии.

Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам:

  • У человека нарисована голова.
  • У него две ноги.
  • Две руки.
  • Туловище достаточно отделено от головы.
  • Длина и ширина туловища пропорциональны.
  • Плечи хорошо прорисованы.
  • Руки и ноги соединены с туловищем правильно.
  • Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.
  • Шея ясно просматривается.
  • Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.
  • У человека нарисованы глаза.
  • У него нарисован нос.
  • Нарисован рот.
  • Нос и рот имеют нормальные размеры.
  • Видны ноздри.
  • Нарисованы волосы.
  • Волосы прорисованы хорошо, они равномерно покрывают голову.
  • Человек нарисован в одежде.
  • По крайней мере, нарисованы основные части одежды (брюки и пиджак/рубашка).
  • Вся одежда, изображенная помимо указанной выше, хорошо прорисована.
  • Одежда не содержит абсурдных и неуместных элементов.
  • На руках изображены пальцы.
  • На каждой руке пять пальцев.
  • Пальцы достаточно пропорциональны и не слишком растопырены.
  • Большой палец достаточно хорошо выделен.
  • Хорошо прорисованы запястья путем сужения и последующего расширения предплечья в области кисти.
  • Прорисован локтевой сустав.
  • Прорисован коленный сустав.
  • Голова имеет нормальные пропорции по отношению к телу.
  • Руки имеют такую же длину, что и туловище, или длиннее, но не более чем в два раза.
  • Длина стоп равна примерно 1/3 длины ног.
  • Длина ног равна примерно длине туловища или длиннее, но не более чем вдвое.
  • Длина и ширина конечностей пропорциональны.
  • На ногах можно различить пятки.
  • Форма головы правильная.
  • Форма тела в целом правильная.
  • Очертания конечностей переданы точно.
  • Грубые ошибки в передаче остальных частей отсутствуют.
  • Уши хорошо различимы.
  • Уши находятся на своем месте и имеют нормальные размеры.
  • На лице прорисованы ресницы и брови.
  • Зрачки расположены правильно.
  • Глаза пропорциональны размерам лица.
  • Человек смотрит прямо перед собой, глаза не скошены в сторону.
  • Четко различимы лоб и подбородок.
  • Подбородок отделен от нижней губы.

Выводы сделать очень легко. В целом рисунок ребенка должен соответствовать приведенному описанию. Чем его рисунок ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвойте каждому положительному ответу один балл и суммируйте полученные баллы. Нормально умственно развитый ребенок должен набрать в соответствии со своим возрастом указанные внизу очки.

  • 5 лет — 10 очков.
  • 6 лет — 14 очков.
  • 7 лет — 18 очков.
  • 8 лет — 22 очка.
  • 9 лет — 26 очков.
  • 10 лет — 30 очков.
  • 11 лет — 34 очка.
  • 12 лет — 38 очков.
  • 13 лет — 42 очка.
  • 14 лет — свыше 42 очков.

В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д., но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображенного человека, например меч для воина.

  • На рисунке могут присутствовать и негативные знаки, на которые следует обратить внимание, поскольку они могут свидетельствовать об определенных проблемах.
  • На лице нет глаз; один глаз на лице в анфас; два глаза на лице в профиль.
  • Нет носа, нос в виде одной вертикальной линии или точки.
  • Нет рта или одномерный рот в виде горизонтальной линии.
  • Нет туловища или туловище в виде палочки.
  • Нет рук (одна рука у фигуры в анфас), нет пальцев.
  • Кисти в виде рукавиц, кисти-обрубки или круги без пальцев.
  • Нет ступней.
  • Нет одежды и нет никаких половых признаков.
  • Голень шире бедра и другие нарушения пропорций тела.

Отметьте прежде всего имеют ли место грубые ошибки в изображении фигуры, например, такие, которые перечислены выше. Если мы исходим из того, что рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который считается очень восприимчивым к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, то на рисунке будут символически отражаться проблемы, которые он испытывает.

Чем значительнее расстройство ребенка, тем больше страдает как его образ тела, так и графическое представление последнего. Вслед за образом тела рисунок ребенка может пострадать полностью или частично либо просто стать незначительно отличающимся от общепринятого. Среди серьезных отклонений, такие, как изображение фигуры с разрозненными частями тела, совершенно неуместные детали, изображение вместо человека другого объекта, стирание нарисованной человеческой фигуры, жесткие, неподвижные, роботоподобные или очень причудливые фигуры. Подобные случаи свидетельствуют о серьезных проблемах и расстройствах.

Еще один значимый негативный фактор — это изображение ребенком фигуры противоположного пола, который не обязательно связан с гомосексуальными тенденциями, как часто принято считать. Это может быть выражением спутанной сексуальной роли, сильной привязанности или зависимости от родителя противоположного пола, сильной привязанности или зависимости от некоего другого человека противоположного пола.

Символические значения фигуры человека

Каждая часть изображенной фигуры приобретает особое символическое значение, поскольку в нем проявляются отголоски эмоциональной и социальной жизни ребенка.

При интерпретации данного теста неприемлемы поспешные заключения. Исследования показывают, что способы и манера выражения эмоций, переживаний, конфликтов и других аспектов психической жизни ребенка изменяются в зависимости от ситуации и варьируются от человека к человеку. Поэтому не нужно ставить какой-то диагноз на основе единичного знака, в процессе анализа необходимо учитывать рисунок как целое.

Голова, лоб

Олицетворение сферы интеллекта, место локализации «я» ребенка, его психического центра, поэтому не удивительно, что голове уделяется максимальное внимание.

Если ребенок уделяет голове слабое внимание — это может говорить о проблемах адаптации к социальной среде, трудностях общения или даже наличии невроза, поскольку голова и, в частности, лоб — это также отражение самоконтроля и сферы социальных контактов. Это та часть тела, которая всегда открыта взглядам окружающих и через это вовлечена в процесс отношений с другими людьми.

Отсутствие лба обозначает, что ребенок сознательно игнорирует умственную сферу. Соотношение пропорций головы и туловища есть отношение между физическим и духовным в ребенке.

Если у человека непропорционально большая голова — это может быть знаком того, что ребенок страдает от головных болей или испытывает иные негативные воздействия в этой области. Фиксация на голове может быть связана с ослаблением интеллектуальных способностей или контроля, в результате чего значение этой части тела для ребенка возрастает. Большая голова выступает в таком случае как выражение стремления компенсировать недостающее. Подростки, осознающие свое отставание от сверстников в умственном развитии, в развитии навыков чтения или письма и т. П. Или страдающие от нарушений адаптации, также часто рисуют большую голову у человека.

Волосы

Выделение волос на голове может свидетельствовать о стремлении подчеркнуть мужественность мужской фигуры.

Акцентирование девочек на волосах, тщательное изображение пышных причесок, длинных, ниспадающих каскадом волосах в сочетании с другими явными элементами украшательства может свидетельствовать о раннем сексуальном созревании.

Лицо

Символ сферы общения, важнейший центр коммуникации. Его принято считать самой социальной частью рисунка.

Ребенок, который испытывает сложности в общении, робок, стремится к уходу от проблем, связанных с конфликтами в отношениях с окружающими, изображает черты лица нечетко, слабо их прорисовывает, изображает очень схематично, упускает изображение черт лица. Одновременно он может тщательно и уверенно выделять другие части фигуры.

Показателен и тот случай, когда лицо ребенок рисует в последнюю очередь. Отношения такого ребенка очень поверхностны, других людей он терпит постольку-поскольку. Он чрезвычайно насторожен, ожидает от других только плохого, часто враждебно настроен к окружающим.

Об агрессии и враждебности мы можем говорить и в случае изображения соответствующего выражения лица: вытаращенные глаза, сжатые губы или открытый рот с оскаленными зубами.

Хорошо прорисованные черты лица говорят о внимании к себе, здоровом самоуважении. С другой стороны, сосредоточенность на этой части, чрезмерное подчеркивание и выделение черт лица могут быть попыткой создать образ социально адаптированного, успешного, обладающего личной энергетикой человека, дабы компенсировать свою неадекватность и слабость самоутверждения.

Закрашенное лицо — довольно негативный знак, который соотносится с потерей идентичности, утратой чувства собственного «я». Не менее тревожный факт — изображение звериного лица или напоминающего робота, а также обезличенного, ничего не выражающего лица, о котором можно сказать, что оно неживое.

Подбородок

За ним закрепилось стереотипное значение, согласно которому мы знаем, что подбородок — отражение силы воли, властности, мужественности и т.д.

Увлечение изображением подбородка, которое проявляется в том, что его часто стирают, перерисовывают, обводят или рисуют заметно выступающим (на рисунках фигуры в профиль), может расцениваться как компенсация слабости, нерешительности, боязни ответственности. Это может обозначать стремление к превосходству и обретению значимости в глазах окружающих.

Такая интерпретация еще более обоснована в том случае, если сильная, с нажимом, прорисовка всего лицевого профиля сочетается со слабыми, легкими линиями в изображении остальных частей. В таком случае можно предполагать, что автор рисунка в действительности подобными качествами не обладает и лишь рисует себя таковым в воображении.

Брови

Бровям придается то же значение, что и волосистому покрову головы.

Аккуратные брови , так же как и аккуратная прическа, — свидетельство заботы о собственной внешности, ухоженности, сдержанности, умеренности.

Густые, мохнатые брови говорят о грубости характера, строптивости, несдержанности, примитивности нравов и т.д. Поднятые брови ассоциируются с надменностью и высокомерием.

Уши

Если они есть, то обозначают открытость восприятия или настороженность по отношению к окружающему миру.

Уши дети начинают изображать в довольно позднем возрасте, поэтому пропуск этой части тела или сокрытие ее за волосами считается незначимым. Определенное выделение ушей на рисунке может свидетельствовать о чувствительности к замечаниям и осуждению и косвенно — об упрямстве и неподчинении авторитетам.

Глаза

Глаза, как известно, — зеркало души, отражение внутреннего мира ребенка. Уже одно выражение глаз может многое сказать о ребенке: стыдливое, мечтательное, угрюмое.

Пристальный, пронизывающий взгляд — выражение агрессивности.

Глаза большие, с прорисованными зрачками или без зрачков с заштрихованными склерами — символ страха или тревоги. Большие и тщательно прорисованные глаза в основном рисуют девочки и гораздо реже — мальчики.

Глаза широко открытые, но не преувеличенные, могут быть знаком любознательности. Взгляд не прямой, а скошенный говорит о подозрительности.

Поскольку с помощью глаз мы контактируем с окружающим миром, в случае с маленькими глазами мы можем говорить о скрытности, сосредоточенности на себе, поглощенности собственными чувствами.

Закрытые глаза — попытка отгородиться от внешнего мира, от контактов с окружающими. Отсутствие зрачков, пустые глазницы, вероятно, говорят о крайнем эгоцентризме, о том, что ребенок не находит вокруг ничего достойного своего внимания.

Красивые, симметричные, хорошо прорисованные глаза — отражение желания быть привлекательным, симпатичным другим людям.

Рот

Рот — многозначный элемент. Если рот открыт, то это принято считать признаком агрессии или вербальной активности агрессивного характера, если прорисованы зубы, то это явная агрессия. Возможно, она носит защитный характер.

Выделение рта, которое может выражаться в стирании, смещении, непропорциональных размерах, подчеркивании и т.д., в целом типично для маленьких детей, еще не так давно находившихся в оральной зависимости от матери. У детей более старшего возраста это уже становится признаком зависимости, несамостоятельности.

Рот, обозначенный одной прямой чертой, может говорить о внутреннем напряжении.

Губы

Губы — общепринятый символ сексуальной сферы. В рисунках детей губы одна из тех деталей, с помощью которых передается общее выражение лица.

Пухлые губы у фигуры, нарисованной девочкой, — признак верной половой идентификации.

Прорисованные губы на рисунке подростка могут означать наличие нарциссических тенденций.

Нос

Нос — сам по себе не имеет интерпретационного значения. Часто в связи с носом вспоминают о психоаналитической трактовке, в русле которой он считается сексуальным символом. Хотя практикующие психологи считают, что испытывающий сексуальные проблемы подросток, вероятнее всего, будет акцентироваться на таких символах, как галстук или карманы брюк, а не на носе. Отсутствие носа может указывать на некоторую степень интеллектуальной недостаточности.

Шея

Шея является связующим звеном между телом (символ животных страстей, импульсивной жизни) и головой (интеллектуальный центр, разум, контроль).

Области шеи уделяют внимание те, кто озабочены соотношением телесных побуждений и сознательного контроля. Такие люди не уверены, что всегда могут справиться со своими импульсами. Для них характерно состояние некой раздвоенности.

Длинная шея ассоциируется с зажатым, скованным, морализаторским, манерным человеком, хорошо контролирующим себя.

Короткая шея может символизировать естественность, прямолинейность. Отсутствие шеи в рисунках детей является признаком незрелости.

Руки, ладони, пальцы

Руки — символ активности, коммуникативности и контактности. Если руки человека разведены в стороны, как бы для объятия, протянуты по направлению к окружению — это признак общительности, активного взаимодействия с внешним миром.

Если же руки, напротив, спрятаны за спиной, вяло висят вдоль тела, плотно прижаты к телу, ладони скрыты в карманах — это может говорить о необщительности и замкнутости. В сочетании с другими особенностями рисунка это может оказаться признаком ухода в себя, самовлюбленности и тщеславия или сильного внутреннего напряжения.

Другая важная характеристика изображения рук — это их тонус. Гибкие, подвижные, свободно располагающиеся руки, вероятно, обозначают хорошую социальную приспособленность, легкость установления контактов с окружением, активное внедрение в среду. Жесткие, негнущиеся, механически распростертые, согнутые под прямыми углами руки могут характеризовать поверхностные и неэмоциональные контакты с внешним миром.

Крупные, большие ладони — признак деятельного, взрывного характера, тогда как отсутствие ладоней свидетельствует о неприспособленности, отсутствии веры в свои силы, чувстве непригодности. Слабо прорисованные ладони говорят о недостаточной контактности, ограниченной сфере общения и низкой продуктивности в занятиях практической деятельностью. Тщательно прорисованные пальцы означают способность контролировать ситуацию, держать в руках, управлять ею.

Длинные пальцы с ногтями или подчеркивание кулаков — признак агрессии, воинственности. Кулаки на руке отведенной от тела — открытая враждебность, бунтарство, противостояние. Если же руки со сжатыми кулаками прижаты к телу, можно говорить о скрытой, подавленной тенденции к бунту. Об агрессии могут говорить пальцы, изображенные так, будто человек готов схватиться за что-то, подобно когтям хищной птицы. Другие возможные символы враждебного отношения: руки, поднятые вверх, закрашенные руки.

Отсутствие рук — крайняя степень пассивности, бездеятельности, необщительности, робости, интеллектуальной незрелости. В сочетании с такими особенностями рисунка, как отсутствие рта, отсутствие туловища и общая гротескность рисунка, отсутствие рук свидетельствует о плохой приспособленности ребенка.

Для детей старшего возраста отсутствие рук — очень необычный факт. Кроме того, это может выражать чувство вины, которое испытывает ребенок в связи со своим агрессивным, враждебным отношением. То же самое могут означать сильно заштрихованные кисти рук.

Короткие руки могут свидетельствовать о замкнутости, обращенности внутрь, на себя, и стремлении держать себя в определенных рамках, не позволяя проявиться своим импульсам.

Если ребенок рисует длинные руки — это говорит о направленности во внешний мир, контактности, стремлении приобретать, накапливать.

Большие, мускулистые руки рисуют дети, признающие приоритет силы, стремящиеся стать физически сильными, также крупные и сильные руки возникают на рисунках тех, кто пытается таким образом уравновесить, компенсировать собственную слабость. С другой стороны, ребенок, осознающий свое слабое физическое состояние, может изобразить тонкие, хрупкие руки.

Туловище

Туловище — символ представления ребенка о физическом облике человека.

Сильное, мускулистое тело, нарисованное хрупким, слабым ребенком — это признак компенсации недостающего, идеального для него физического облика.

Крупное, сильное тело с мощными плечами на рисунке ребенка нормального телосложения — внутренняя сила, сильное эго.

Широкие, массивные плечи служат выражением физической силы и превосходства. Подростки, испытывающие сексуальную неадекватность, могут выражать это в сильно выделенных по отношению к другим частям тела плечах.

Если сильный ребенок рисуетслабое тело, то, возможно, это связано с каким-то переживанием из прошлого опыта. Хрупкое тело может быть выражением собственной слабости. Ребенок, стремящийся потакать своим желаниям и игнорирующий любые проявления самоконтроля, может нарисовать слабое, безвольное тело с непропорционально маленькой головой.

Если маленький ребенок изображает пупок — это признак эгоцентризма, если пупок рисует ребенок старшего возраста — это становится выражением инфантильности или стремления уйти в себя.

В целом округлая форма туловища — уравновешенность, более спокойный характер, некоторая женственность. Угловатая, прямоугольной формы фигура ассоциируется с мужественностью, энергичностью и экспрессивностью.

Часто фигура украшается дополнительными аксессуарами (бантики, пряжки и пр.). Это обозначает повышенное внимание к собственной персоне.

Крайне негативный признак — изображение внутренностей тела. Он свидетельствует о серьезных психических нарушениях.

Ноги

Ноги — символ опоры, устойчивости, направленности на практическую ориентацию.

Если стопы нарисованы в профиль — это признак устойчивости, уверенности в себе.

Стопы, обращенные пальцами к наблюдателю, или отсутствие стоп выражают чувство неуверенности.

подростки, отделяющие на рисунке нижнюю половину тела жирной чертой, могут таким образом выразить наличие проблем, связанных с сексуальной сферой.

Слабые, короткие, плохо прорисованные или заштрихованные ноги — выражение неуверенности, слабости, собственной никчемности, упадка духа.

Если ступниодетого человека изображаются с пальцами, то это может свидетельствовать о крайней агрессивности.

Маленькие, неустойчивые ступни — довольно частая особенность рисунков детей, испытывающих чувство незащищенности. Такие дети рисуют неустойчивые фигуры, готовые упасть в любой момент из-за крайне слабой устойчивости крошечных ступней. Ребенок бессознательно выражает в символическом виде неустойчивость личности, построенной на слабом, ненадежном основании. В случае недостатка базового чувства защищенности развитие личности нарушено; постоянная тревожность продолжает препятствовать движению к эмоциональной зрелости и умственному здоровью.

Гениталии

Сокрытие области гениталий часто встречается в рисунках девочек-подростков. У женской фигуры руки изображаются застенчиво прикрывающими нижнюю часть живота, в то время как руки мужской фигуры смело разводятся в стороны. Одна девочка нарисовала невесту, держащую букет над центральной частью своего тела. Над нижней частью живота могут быть изображены и другие объекты.

Откровенное изображение гениталий . Изображение гениталий настолько необычно, что их присутствие на рисунке может быть очень значимо. Отказ воспроизвести половые органы, по-видимому, происходит не из-за культурного табу. Более вероятным объяснением может служить смещение интереса от своего тела к увлекательному окружающему миру, что характерно для поведения детей в период скрытой сексуальности.

В промежутке от шести до двенадцати лет хорошо приспособленные дети все более и более вовлекаются в процесс овладения новыми умениями и в то, что соответствует нравам их школьных товарищей и друзей. Рисунки детей периода скрытой сексуальности, в которых пенис или вульва изображаются откровенно, очень редки. Причины этого необычного дополнения надо искать в случаях, которые предполагают развитых не по годам детей, осведомленных о высокой эмоциональной ценности, вложенной в половые органы. Операция на грыжу или обрезание после младенчества может вызвать страх кастрации. Соблазнение старшими детьми или взрослыми или более тонкие маневры могут возбудить ребенка в течение периода скрытой сексуальности, особенно смышленого, чувствительного ребенка. Какова бы ни была причина тех редких случаев открытого изображения гениталий, — а в большинстве случаев это были нарушения поведения того или иного рода (агрессия, фобии), — это не препятствовало детям, достигая юношеского возраста, развиваться и хорошо приспосабливаться.

Расположение и размер рисунка

Поскольку нарисованная фигура считается тесно связанной с автором рисунка и определенным образом характеризует его, интерпретация должна охватить максимум особенностей рисунка. Такие аспекты рисунка человека, как размер фигуры, ее поза и расположение на листе, качество линий (нажим, твердость, продолжительность или прерывистость), последовательность изображения деталей, использование фона или фоновых эффектов, а также посторонних объектов, представляют собой значимые аспекты представления ребенка о самом себе и также подвергаются анализу. Учитываются пропорции частей тела фигуры, наличие незавершенных элементов рисунка, уровень прорисованности деталей, присутствие сильного нажима и его локализация, стирания, внесение изменений в рисунок, выраженные на лице человека и в его позе эмоции.

Размер и расположение

Испытывающие чувство незащищенности, тревожные дети склонны рисовать маленькие фигуры, которые скромно занимают лишь маленькую область доступного пространства. Маленькие размеры фигуры могут говорить о депрессии и чувстве неприспособленности. Напротив, хорошо приспособленные дети с развитым чувством безопасности рисуют свободно, легко, создавая рисунок, который своим размером, размахом и бросающимся в глаза размещением на странице выражает свободу от тревожности и беспокойства.

Излишне большие, громоздкие размеры фигуры, по-видимому, выражают слабый внутренний контроль и экспансивность.

Наклоненная фигура может отражать нехватку психической уравновешенности, нестабильность.

Фигура, смещенная на листе вправо , говорит об ориентации на внешний мир, смещение влево — означает акцентирование на себе. Если ребенок занимает рисунком преимущественно верхнюю часть листа, значит, он склонен к оптимизму. Чувство угнетенности, подавленности часто отражается на расположении фигуры в нижней части листа.

Крупная, нарисованная с размахом фигура, помещенная в центре листа, говорит о завышенной самооценке.

Если ребенок рисует линию земли и располагает человека высоко от нее, так что тот кажется парящим в воздухе, то, вероятно, его характеризует оторванность от реальности, склонность к фантазии и играм воображения, слабый контакт с действительностью.

Перспектива

Мальчики (редко — девочки) подросткового возраста иногда изображают человека телом анфас и головой в профиль. Такое неестественное положение фигуры обычно считается признаком социальной напряженности. Кроме того, это может служить признаком определенного чувства вины, связанного со сферой общения. Если такое положение — голова в профиль, туловище анфас — усугубляется изображением ног в профиль, то в таком случае можно говорить о низком умственном развитии и нарушении пространственного воображения.

Другие особенности изображения

Эффект прозрачности (возможность видеть на рисунке одну деталь сквозь другую).

Наличие прозрачных элементов в рисунке может быть вполне естественным фактором, если рисунок выполнен ребенком 6 лет.

В более старшем возрасте это может иметь уже негативное значение, поскольку прозрачность деталей противоречит реальности. Речь может идти как о небольшой задержке развития, так и о более серьезных нарушениях, таких, как дезорганизация личности или умственная отсталость. В «мягком» варианте прозрачность может также свидетельствовать о том, что ребенок чувствует себя лишенным поддержки и защиты. Негативное значение прозрачности оценивается по количеству прозрачных элементов и по размеру прозрачной детали (второй случай, по-видимому, более показателен).

Необязательные детали

Среди необязательных деталей рисунка — такие, как сигарета или трубка, оружие, трость, пуговицы, карманы, шляпа. Оружие в руках нарисованной фигуры трактуется как признак враждебного, агрессивного отношения. Пуговицы в рисунках детей старшего возраста могут говорить о недостаточной зрелости, инфантильности. О том же самом, по-видимому, свидетельствует выделение карманов. Акцентирование на таких элементах, как галстук и шляпа, как принято считать, имеет сексуальный подтекст. Другие сексуальные символы — это трубка, сигарета и реже трость. Выделение ширинки на брюках можно наблюдать у подростков, озабоченных мастурбацией.

Разрозненные части тела

Подобные случаи несомненно свидетельствуют об отклонении, поскольку подавляющее большинство детей, даже с самых ранних своих попыток изобразить человека, рисуют интегрированную фигуру. Рисунок человека, в котором части рассеяны безотносительно друг к другу — явное отклонение от нормы. Этот отказ создать целостный рисунок отмечался у детей с серьезными нарушениями и является показателем их личностной дезорганизации.

Ограниченные, аскетичные, роботоподобные рисунки

Ограниченные, стереотипные фигуры рисуют эмоционально незрелые дети. Данное нарушение может принимать разные формы, но наиболее типичная для большинства детей — это расхождение между способностями и успеваемостью в школе. Многие из них довольно способные, но слабо восприимчивы к академическим занятиям. Часто истоки проблемы могут быть прослежены в семейной ситуации, отмеченной чрезмерной напряженностью.

Чрезмерная штриховка

Акцентирование на штриховке всей нарисованной фигуры или ее части можно наблюдать в рисунках тревожных детей. Штриховка может быть ограничена лицом, нижней частью тела или, в частности, областью гениталий.

Чрезмерную, энергичную штриховку, иногда направленную на область гениталий, можно наблюдать в рисунках подавленных, чрезмерно контролируемых младших школьников, в возрасте, близкому к периоду скрытой сексуальности. Для детей, прошедших этот этап, то есть старше 13 лет, достигших возраста, когда ребенок склонен к самоанализу и испытывает беспокойство относительно своих способностей, подобные реакции нетипичны. Случаи штриховки в рисунках могут быть показателями эмоционального расстройства.

Рисунки без людей

Отказ рисовать человека и изображение неодушевленных объектов необходимо рассматривать как необычный, возможно, девиантный поступок, предполагающий трудности в межличностных отношениях, аномальное равнодушие, эмоциональную отчужденность, аутизм.

Темные облака и заштрихованное солнце

Много хорошо приспособленных детей могут осветить рисунок человеческой фигуры добавлением сияющего солнца. Обычно в одном из верхних углов листа, часто в форме дуги. Исходящие из окружности линии, представляют лучи, а солнце может иметь улыбающееся лицо.

Необычно для детей, если они добавляют ливневые облака и заштриховывают солнце. Эти зловещие признаки были замечены в рисунках несчастливых, тревожных, подавленных детей.

Стирания

Факты стирания считаются выражением тревоги и неудовлетворенности. Как правило, стирания приводят к ухудшению, а не к улучшению рисунка, подтверждая тем самым, что служат выражением конфликта.

 

Источник: 
kalyakimalyaki.ru/paper166.html

Все статьи

Психологический анализ рисунка человека

Из рисунка ребенка или взрослого, можно многое узнать о эмоциональном его состоянии, самооценке и т.д. (что интересно, через свой собственный рисунок, можно узнать что-то и о себе). Через рисунок происходит личное выражение внутренних переживаний, то, что трудно выразить словами. Даже рисунок, выполненный непроизвольно, имеет свое содержание. Вырисовывая что-то необдуманно на бумаге, мы открываем путь для своего подсознания. Оно как бы направляет нашу руку.

Фрейд считал, что автоматическое рисование, в то время, как сознание занято чем-то другим, является своего рода «окном», через которое можно видеть фрагмент подсознания. Чтобы понять, что оно передает, мы должны знать шифр символов. Он, конечно, специфический для каждого человека. Однако существуют некоторые общие правила, благодаря которым, мы можем прочитать секреты наших собеседников и свои собственные.

В соответствии с результатами исследований психолога Дж. Гудмана, 65% людей во время разговора, рисует цветочки, человечков, круги, спирали или квадратики.

Так, что о нас говорят эти неосознанные символы?

При интерпретации уделяется внимание расположению рисунка на листе.

  • Например, рисунок, расположенный в левом нижнем углу предполагает сосредоточенность на собственной персоне, желание вернуться на более ранний этап жизни, который, кажется, более счастливым.
  • В нижней части справа, означает отсутствие самоуверенности.
  • В верхней части листа об энтузиазме, высокой самооценке.
  • Смещение рисунка вниз указывает на усталость, неврозы, депрессию.
  • Рисунок в центре листа, скорее всего, является делом рук экстраверта, человека, который нуждается в пространстве и внимания других.

Некоторые символы можно интерпретировать также следующим образом:

  • Человек открытый, радостный, довольный своей нынешней ситуацией создает четкие, разделённые друг от друга формы. Каждый элемент рисунка имеет свое место.
  • Вереница повторяющихся фигур означает, что человек озадачен какими-то проблемами из прошлого.
  • Круглые формы свидетельствуют о доброжелательных чувствах, о положительном отношении ко всему происходящему.
  • Фигуры угловатые рисуют люди, имеющие собственное мнение, не любящие подчинения другим.
    Геометрические фигуры рисуют лица рассудительные, которые сначала хорошо подумают, прежде чем что-то сделают. Однако, спирали и круги, которые проходят от центра к краям, сигнализируют о скрытых планах. А изображение острых углов символизируют агрессию, скрытые комплексы и чувство неполноценности.
  • Смайлики и человечки указывают на человека, полного юмора, который думает позитивно и умеет шутить над собой.
  • Лица рисуют люди, сосредоточенные на себе, но при этом чувствительные; их легко обидеть.
    Идеалисты чаще рисуют звезды.
  • Стрелки могут означать сексуальное напряжение. Однако, направленные вверх могут быть признаком амбиций.
  • Следует обратить внимание и на технику исполнения рисунка.
  • Слабые, тонкие линии свидетельствуют о такой же работоспособности человека. И наоборот — чем больше давление, тем больше автор рисунка имеет энергии.

выясняем возможные проблемы и тревоги ребенка

Здравствуйте, мамы и папы!

Психологами давно установлен тот факт, что при помощи рисунка можно ответить на многие вопросы. Составить конкретный психологический портрет автора, рассказать о чертах характера, его потребностях и желаниях, а так же выявить слабые стороны и тревоги.

Зачем нужно анализировать детские рисунки?

Что нам дает анализ детского рисунка? Психологи довольно часто используют рисование в психологических работах с маленькими детками. Посредством рисунка вы узнаете о том, чего никогда не услышите от самого ребенка.

В силу своего возраста он может не идти на контакт, не может правильно сформулировать свои мысли и дать правильную оценку, как ситуации в целом, так и объяснить, что его тревожит и с чем связаны его опасения, надежды, мечты и желания.

Подсознание маленького человека хранит все ответы на поставленные вопросы и поможет нам достать эти ответы именно рисунок. Дети чаще всего редко задумываются над смыслом нарисованного.

Рисуют интуитивно, эмоционально, они все в рисунке, в той жизни, которую творят на бумаге. Это их фантазия, их мир, их волшебство. Здесь и кроется ключ к детскому подсознанию, к детской душе.

Безусловно, полнейший анализ детского рисунка, его интерпретация как отдельных деталей, так и картины в целом и рекомендации для родителей, вам даст только опытный психолог. Но знать основы шифрования детского творчества никому не помешает, тем более маме, желающей только всего наилучшего для своего малыша.

Для маленького ребенка, от 3 лет, вы можете уже делать небольшие выводы. В этом возрасте дети уже начинают более сознательно относиться к изобразительному искусству, они могут нарисовать что-то конкретное, присутствует сюжет и определенные персонажи.

Но серьезно анализировать детские творения можно только после 4 лет. Благодаря всему, что можно узнать из рисунка, можно скорректировать поведение ребенка, его успеваемость, что позволить поправить ситуацию в положительную сторону.

Цвета в детском рисунке

Цвета, которыми ребенок наполняет свое произведение, играет главную и самую значимую роль.  Да, ребенок может использовать в своих работах многие цвета, но как правило, дети тяготеют изначально к какому-то одному цвету, какой-то один все равно ближе всех других. Так сказать любимый цвет, на него стоит обратить внимание. Подробнее о любимом цвете ребенка здесь.

Если ребенок в своих рисунках использует много цветов, это может говорить о разносторонней личности, о цепкой хватке, что ребенка ничего не беспокоит в данный момент. Нежели, когда используется один — два цвета из всего обилия предложенных. Это говорит об обратном, что есть что-то конкретное, что его беспокоит.

Детали и элементы рисунка

Вообще, посмотрев на детский рисунок можно понять его интуитивно, какие чувства и эмоции испытывает автор, сразу можно отследить, что у него не все благополучно. Об этом могут рассказать определенные элементы и конкретные детали рисунка:

  • Обычно дети рисуют пейзажи или людей на них, домики, поля и просторы, горы, цветы, деревья, луга, друзей, семью. Все это нормально. Но если, ребенок начинает рисовать кота с когтями, или тигра зубастого.

Вообще, страшных зверей, реальных или выдуманных, это может говорить о внутреннем дискомфорте, переживаниях, страхе, скрытой агрессии. Иногда такое произведение можно получить после похода в цирк или зоопарк, а также после просмотра мультика, в этом случае ребенок получил яркое впечатление и отразил его на бумаге.

  • Самого значимого персонажа ребенок обязательно разместит в центре своей картины. Это касается не только людей, но и животных или предметов.

Если в середине рисунка ничего не нарисовано, нет каких-то объектов, то это может говорить о неуверенности ребенка или заниженной самооценке.  Если в центре ребенок рисует какие-то предметы или вещи, что-нибудь не живое, то это может говорит о том, что ребенок большое значения придает своим играм, игрушкам и материальным ценностям, нежели отношениям с людьми.

  • Если кого-то из близких или друзей нарисует в самом углу, то это повод для обновления отношений, возможно есть проблемы в отношениях с этим человеком. Если ребенок рисует себя в углу, это может означать, что ему одиноко, не хватает заботы и внимания, нежелание общаться, возможно страх перед обществом.
  • Если мы видим людей, которые держатся за руки или обнимаются, что довольно часто дети рисуют, то это ребенок вам доверяет, в ваших отношениях присутствует тепло и доброта.
  • Если у людей слишком тонкие руки и ноги, это может означать, что ребенок не уверен в своих силах, боится начинать что-то новое.
  • Если ребенок рисует слишком яркие одежды и делает акцент на нарядах своих героев, значит для него важно, как он выглядит в глазах окружающих, что они о нем думают, хочет чтобы его заметили.
  • Большая голова говорит о том, что его разум доминирует над его чувствами и он способен их контролировать.
  • Фигуры и предметы не касаются земли и возникает ощущение, что они висят в воздухе, говорит о мечтах и фантазиях автора.
  • Если слишком выделена линия горизонта, автор хотел ее подчеркнуть, говорит о приземленности, люди расположенные ниже горизонта, говорят так же о заниженной самооценке, выше о завышенной.
  • Если ребенок рисует только предметы и животных, но избегает людей, то возможны проблемы в общении.
  • В возрасте от 4,5 до 12 лет мальчики могут рисовать войну, пожары, сражения, солдатов — это не считается отклонением. Вполне нормальное явление и соответствует уровню развития ребенка. Мальчик ассоциирует себя с мужчиной и эмоционально готовит себя к этой роли. Так же девочки в этом возрасте рисуют себя принцессами, феями и невестами, что говорит о признании  роли женщины.
  • Если персонажи держат руки в карманах или за спиной, возможна ложь и недоверие в семье, с друзьями.
  • Дети редко рисуют своим героям уши, но если таковые присутствуют, значит он считается с мнением взрослых и прислушивается к нему.
  • На детских рисунках обычно всегда есть солнце, это признак тепла и благополучия. Но если на рисунке, что-то отгораживает его от солнца, значит в жизни этот человек лишает его тепла и ласки.

Рекомендации для родителей

Если вас что-то насторожило в рисунке ребенка не торопитесь с выводами. Один рисунок еще не дает повода для беспокойства, возможно это сиюминутный порыв, который отразился на бумаге. Важно пронаблюдать серию рисунков за определенный период. Например, если в течение месяца малыш использует одно и тоже.

На что рекомендуется обратить внимание или первые тревожные звоночки:

  1. Если ребенок рисует своим героям непропорционально большие глаза, это означает, что ребенок чего-то боится.
  2. Если кого-то из близких ребенок никогда не рисует, или рисует в стороне, это связано с недоверием ребенка к этому человеку.
  3. Ребенок не рисует себя, значит он не может найти себя, считает себя лишним.
  4. Все члены семьи находятся поодаль друг от друга, да еще и между ними нарисованы различные предметы, это говорит о дисбалансе отношений в семье, возможны ссоры и недопонимание.
  5. Обилие коричневого цвета, обратите внимание на здоровье вашего ребенка.

Рисуйте и будьте счастливы!

Буду рада увидеть в комментариях обсуждения рисунков ваших деток.

Пока, пока!

С уважением, Юлия Полонская

Нарисуйте человека под дождем, и мы расскажем, как вы боретесь с проблемами

Психологи знают, как много может рассказать о человеке выполненный им самый простой рисунок. Рисуночные тесты относятся к проективным методикам в психодиагностике. Вам понадобятся только лист бумаги, карандаш и немного свободного времени. Дайте волю фантазии, и созданное вами изображение сможет многое поведать о вас. Именно такой простой и интересный способ оценить свое душевное состояние вы найдете в этой статье.

Мы в AdMe.ru приготовили для вас любопытный тест — «Человек под дождем». Этот тест подойдет и детям, которые уже научились рисовать, и взрослым. Он является частью методики «Рисунок человека» и позволяет узнать о том, как вы ведете себя в неблагоприятных обстоятельствах.

Итак, приступим. Возьмите лист бумаги формата А4 и разместите его вертикально. Представьте человека под дождем и нарисуйте его. Рисуйте свободно, в любой части листа, и столько времени, сколько вам потребуется. Вы можете рисовать подробно, с деталями, а можете ограничиться самым простым рисунком. Нарисованный вами человечек расскажет, как вы ведете себя в сложных ситуациях и куда прячетесь от проблем.

Результаты

Дождь символизирует некомфортную, неприятную среду. Для начала оцените общее настроение своего рисунка в целом и персонажа в частности — как он реагирует на дождь. Это и есть ваша реакция на неприятные ситуации.

  • Штрихи. Как вы изобразили дождь? Ровные, в небольшом количестве и направленные в одну сторону штрихи, а также редкие капли говорят о том, что среда вокруг вас является сбалансированной, а трудности вы воспринимаете как временные и преодолимые. Если штрихов очень много и они беспорядочны, среда воспринимается как тревожная, нестабильная. Тяжелые, закрашенные капли — вас одолели мрачные мысли и вы не видите выхода. Вертикальные штрихи говорят о вашем упрямстве и решительности.
  • Стиль рисунка. Нарочито детский, игривый рисунок, выполненный взрослым, сигнализирует о потребности в одобрении. Рисунок-шарж — вас терзает чувство неполноценности и вы не переносите, когда вас оценивают.
  • Расположение рисунка на листе. Рисунок, расположенный в верхней части листа, — у вас довольно высокая самооценка и вам бы хотелось получать больше признания в обществе. В нижней части — вы не слишком уверены в себе. Рисунок расположен в центре — с самооценкой у вас все в порядке.
  • Фигура человека. Человек убегает или повернут спиной — вы предпочитаете уходить от проблем, а не решать их. Если ваш персонаж спокойно шагает, значит вы хорошо адаптируетесь к любым условиям. Человек согнулся от порывов ветра — вы нуждаетесь в заботе и любви. Если фигура на рисунке повернута влево — вы много думаете о прошлом, вправо — устремлены в будущее. Голова персонажа нарисована в профиль, а тело анфас — признак тревожности, иногда нехватка общения. Неустойчивая поза персонажа говорит об отсутствии внутреннего стрежня, о напряжении. Сидящий или лежащий человек означает пассивность.
  • Средства защиты от дождя. Зонт, шляпа, плащ — это символы тех защитных механизмов, с помощью которых вы привыкли справляться с неприятными ситуциями. Огромный зонт, как гриб накрывающий человека, может означать сильную зависимость от родителей, желание опереться на тех, кто сильнее. Тот, кто изобразил человека в шляпе, в трудные времена надеется на поддержку от вышестоящих лиц. Полное отсутствие у персонажа средств защиты от дождя сигнализирует о плохой адаптации к среде и о потребности в защите.
  • Одежда. Если персонаж одет тепло, в несколько слоев одежды, то тестируемый нуждается в дополнительной защите. Отсутствие одежды указывает на импульсивность, отрицание некоторых стереотипов поведения.
  • Тучи и лужи. Наличие на рисунке туч говорит о том, что вы склонны заранее ждать неприятностей. В состоянии депресии люди рисуют темные тучи, загораживающие все небо. Лужи — это символ последствий неприятной ситуации, переживания, оставшиеся после «дождя». Если лужи находятся слева от фигуры человека, значит источник ваших проблем — в прошлом, а если справа — вы ожидаете их в будущем. Если ваш персонаж стоит в луже, то это говорит о неудовлетворенности и дезориентации.
  • Молния и радуга. Молния на рисунке — символ важных перемен в вашей жизни, некий переломный момент. Радуга — вы мечтаете об идеальной жизни, но это невозможно.
  • Дополнительные детали. Любые дополнительные детали (здания, транспорт, растения, предметы, которые держит человек и т. п.) говорят о потребности во внешней опоре в трудный момент. Вы склонны переключаться на мелкие проблемы и решать их, а не основную проблему. А вот светящиеся символы — фонарь, солнце — могут символизировать значимых для вас людей.

Какие рисунки получились у вас или у ваших детей?

Иллюстратор Natalia Tylosova специально для AdMe.ru

«Рисунок человека»

Изображение на рис. 41, сделанное четырнадцатилетней девочкой, свидетельствует о ее инфантильности: в нем вовсе отсутствуют какие-либо признаки пола персонажа. Вместе с тем, подобная поза человека довольно часто встречается на рисунках подростков: руки спрятаны за спиной, что интерпретируется как признак отказа от общения. Так же интерпретируется изображение рук, спрятанных в карманы, скрещенных на груди или упертых в бока.
Отказ от общения может быть вызван разными причинами. Нередко он является следствием подросткового негативизма. Однако в данном случае, при учете общего благоприятного впечатления, производимого рисунком, его инфантильности, а также проявлений тревоги (стирание и исправление линий), причиной, скорее, служит боязнь контактов, опасение негативной оценки себя. Эта версия поддерживается и признаками психологической нагрузки при изображении ушей (усиленный нажим на карандаш). Подобное подчеркивание ушей характерно для людей, опасающихся, что их низко оценивают, и вообще придающих особо большое значение тому, что о них говорят.

Невропатолог, под наблюдением которого находится мальчик, оценивает его состояние как невротическое. Можно полагать, что причиной этого состояния стала именно фрустрация потребности в общении. По словам родителей, Женя очень тянется к детям, но они его не принимают, поскольку он не умеет играть, не владеет средствами общения. Невротические проявления наблюдаются и в поведении, в частности, родители отмечают буквально паническую реакцию на процедуру купания, которое раньше мальчику очень нравилось. С Женей в течение двух месяцев после консультации проводилась игровая психотерапия, которая дала незначительный эффект и была прервана в связи с изменением семейной ситуации. Повторная консультация относится к возрасту 10 л. 7мес. (рис.43).
В рисунке выражена отстраненная, созерцательная позиция. Признаков значительной эмоциональной нагрузки нет, состояние может быть оценено как благоприятное.
В данном случае недостаточная бытовая ориентированность связана, по-видимому, со склонностью к защитному фантазированию. Про таких людей часто говорят, что они «не стоят на земле», «витают в облаках» и т.п. Родители продолжают жаловаться на трудности в контактах Жени со сверстниками, но отмечают, что в настоящее время это воспринимают как проблему скорее они, чем сам мальчик.

Расшифровка изображений в Интернете

Что такое декодирование

Декодирование изображения — это процесс преобразования закодированного изображения обратно в несжатое растровое изображение, которое затем может быть отображено на экране. Это включает в себя этапы, прямо противоположные этапам кодирования изображения. Например, для JPEG это включает следующие шаги: —

  • Данные проходят процесс декодирования Хаффмана.
  • Затем результат проходит через процесс обратного дискретного косинусного преобразования (IDCT) и деквантования, чтобы вернуть изображение из частотного пространства в цветовое пространство.
  • Применяется
  • Chroma Upsampling.
  • Наконец, изображение конвертируется из формата YCbCr в RGB.

После декодирования изображение сохраняется браузером во внутреннем кэше. Когда пользователь прокручивает страницу, браузер декодирует необходимые изображения и начинает рисовать на экране. Декодированное изображение может занимать довольно много памяти. Например, простое изображение в формате PNG размером 300×400 пикселей (с каналами RGBA) займет 4 * 300 * 400 = 480 000 байт.И это как раз то место, которое требуется для хранения одного изображения в памяти. Учитывая, что современные веб-страницы могут легко содержать 20 или 30 изображений, это может быстро накапливаться. Здесь браузеры должны делать обычный компромисс между хранением и вычислениями — хранение большего количества изображений в памяти означает, что браузеру не нужно выполнять дорогостоящую операцию декодирования каждый раз, когда его нужно нарисовать на экране, но приводит к увеличению объема оперативной памяти. использование. Поскольку браузер может повторно декодировать изображение в любое время, он может вернуть эту память обратно операционной системе, когда в ней не хватает памяти.

Факторы, влияющие на время декодирования

Есть разные аспекты, влияющие на время декодирования изображения. Конечно, время декодирования будет зависеть от количества ресурсов, доступных браузеру, таких как CPU и RAM . Вот почему декодирование изображения может занять даже несколько сотен мс на мобильных устройствах с ограниченными ресурсами.

Одним из наиболее важных факторов, влияющих на время декодирования, является размер изображения . Помимо увеличения использования ОЗУ, для декодирования больших изображений также требуется больше времени. Это одна из причин, почему обслуживание правильно масштабированных ресурсов в браузере имеет решающее значение. Правильно масштабированные ресурсы загружаются быстрее из-за меньшего количества байтов, отправляемых по сети, но также браузеру легче декодировать и масштабировать их на устройстве.

Формат изображения также влияет на время декодирования изображения. Такие форматы, как JPEG и PNG, существуют уже очень давно, и для этих форматов доступны очень эффективные декодеры для множества различных архитектур платформ.С другой стороны, более современные форматы, такие как JPEGXR и WebP, не имеют столь же эффективных декодеров. Даже если ваши изображения, закодированные в формате JPEGXR, могут быть меньше, чем JPEG, и загружаться быстрее, если фактический процесс декодирования JPEGXR занимает больше времени на устройстве клиента, кодирование изображений в этом формате может быть не лучшим вариантом. Это именно то, что Trivago нашел для пользователей своего сайта!

Браузеры уже используют графический процессор для декодирования изображений на основе определенного набора эвристик. Графические процессоры уже используются для окончательного рендеринга веб-страницы.С некоторыми форматами, такими как JPEG, браузеры также передают закодированные данные непосредственно на графический процессор. Это также помогает сэкономить память, поскольку графический процессор может хранить данные в формате YCbCr и преобразовывать их только в цветовое пространство RGBA для рендеринга только при необходимости.

Измерение декодирования изображения

Для браузеров, похожих на Chrome, вы можете увидеть, сколько времени тратит браузер на декодирование изображения с помощью инструментов разработчика. Чтобы получить эту информацию, перейдите на вкладку «Производительность» инструментов разработчика и запишите временную шкалу.Совет: нажмите CMD + Shift + E (или CRTL + Shift + E), чтобы перезагрузить страницу и начать запись новой временной шкалы, когда страница начнет загружаться.

На моем Mac это показывает, что для декодирования этого соответствующего изображения потребовалось 134 мс. Щелкните событие, чтобы выделить узел DOM, содержащий изображение, соответствующее этому событию декодирования. Вы также можете включить регулирование ЦП, чтобы имитировать, сколько времени займет декодирование изображения на более медленных устройствах.

Вы также можете получить более подробную информацию на ужасной странице трассировки chrome: //.Убедитесь, что вы выбрали категорию «Рендеринг», когда записываете новую трассу таким образом. Задача, соответствующая декодированию изображения, — это decodeAndScale, который должен иметь информацию о времени декодирования изображения.

Вы также можете записать трассировку на различных устройствах и в разных условиях с помощью Webpagetest, а затем импортировать ее в chrome: // tracing. Файл трассировки — это простой массив JSON, который вы также можете писать сценарии для анализа и обработки. Ознакомьтесь с форматом трассировки Chrome, если вам интересно узнать больше о каждом поле в файле трассировки.

Аналогичную информацию о времени декодирования также можно получить из Microsoft Edge, но Firefox и Safari не предоставляют эту информацию в данный момент.

Асинхронное декодирование с использованием атрибута декодирования

Обычно декодирование изображений происходит в основном потоке или в растровом потоке (по крайней мере, в Chrome). Если декодирование изображения занимает много времени, остальные задачи в потоке растеризации задерживаются. Рисование других элементов на экране, например текста, будет отодвинуто назад и приведет к зависанию, поскольку браузер не может рисовать со скоростью 60 кадров в секунду.Если декодирование изображения происходит асинхронно, растеризация или основной поток остается свободным для других задач.

Например, на этой демонстрационной странице изображение декодируется синхронно, а временная шкала выглядит следующим образом. Поскольку в этом случае декодирование изображения занимает 167 мс (намного больше, чем бюджет кадра в 16 мс), это приводит к некорректному поведению.

В теге изображения появился новый атрибут, который позволяет больше влиять на то, как выполняется процесс декодирования в браузерах.

Устанавливая для атрибута декодирования значение async, вы предлагаете отложить декодирование изображения. Установив для него значение auto или пропустив атрибут, вы позволяете браузеру полностью решить, когда следует выполнять декодирование.

Обратите внимание, что этот атрибут действует только как подсказка для браузера, и он может по-прежнему выполнять то, что, по его мнению, лучше всего для пользователя, исходя из других факторов.

Например, на этой демонстрационной странице я установил для атрибута декодирования значение async.После установки этого атрибута временная шкала выглядит намного лучше! Растровый поток (или основной поток, если там происходит декодирование) блокирует намного меньше. Теперь изображения декодируются в отдельном потоке (в изображении называется ThreadPoolForegroundWorker).

Предварительное декодирование с помощью .decode ()

На этой странице вы могли заметить мерцание при загрузке изображения с более высоким разрешением. Это связано с тем, что при срабатывании события onload тега изображения изображение просто загружается и не декодируется полностью.Таким образом, вы видите вспышку экрана, когда браузер декодирует новое изображение перед тем, как нарисовать его на экране.

Теги изображений

Chrome имеют новую функцию, называемую декодированием, которая позволяет асинхронно декодировать тег изображения и возвращает обещание, которое разрешается после завершения декодирования.

Таким образом, предыдущий пример можно обновить, чтобы использовать этот API, который предотвратит мерцание страницы, поскольку декодирование полностью завершено до того, как изображение отобразится на экране. Вы можете найти обновленный пример здесь

Будьте в курсе, потому что #perfmatters!

Пожалуйста, включите JavaScript, чтобы просматривать комментарии от Disqus.Стратегии декодирования

: посмотрите на картинку

Это первый навык, которому мы обучаем студентов — смотреть на картинки.

В начале учебного года учащиеся должны выучить несколько приветственных слов. Это должны быть слова, которые не часто декодируются, или слова, часто встречающиеся у начинающих читателей. Начнем со слов «я», «вижу», «могу», «смотри» и «мое». Чтобы слова были независимыми, вы можете использовать повторяющиеся тексты с этими словами. Затем учащихся следует познакомить с первыми стратегиями декодирования: посмотрите на картинку.

Учащиеся читают слова на картинке, затем смотрят на картинку, чтобы получить подсказку. Самая большая проблема с этой стратегией заключается в том, что она обычно используется в сочетании с другими стратегиями. Я считаю, что мы должны изолировать стратегию для обучения и практики, прежде чем использовать их вместе с другими.

1. Контекст изображения

Используя картинку, студенты могут критически взглянуть на нее. Они должны спросить, каков контекст картины — что принадлежит, а что нет.Студентам нужна практика в понимании того, что изображения имеют значение, и при просмотре изображений есть фактор понимания.

2. Название изображения

Используя картинки, попросите учащихся назвать объекты на картинках. Что вы видите на картинке? О чем можно прочитать в рассказе о картине? Какие слова вам нужно знать, если вы хотите написать рассказ о картине.

3. Прочтите изображения

Учащиеся могут посмотреть изображения на странице, а затем сказать предложение, используя это слово.Это не должно быть уроком написания предложения. Студентам необходимо устно рассказать историю с помощью картинок.

4. Прочтите слова

.

Наконец, ученики будут использовать картинки для чтения слов. Это последнее упражнение в использовании изображений.

Как и в случае с любой другой стратегией, это упражнение нужно повторять в небольшой группе, с партнерами и независимо.

Если вы хотите получить БЕСПЛАТНЫЙ ОБРАЗЕЦ, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ или щелкните изображение ниже. Если вам нужен полный набор, щелкните ссылку на мой магазин TPT.
Значок для последующего чтения:

загрузка . .

Используйте подсказки изображений для поддержки декодирования и понимания — Astute Hoot

«Меня зовут Декстер, олень-поисковик.
Теперь позвольте мне рассказать вам, зачем я здесь.
Я помогу вам найти подсказки в картинках,
Чтобы вы не поняли читательскую хандру.
Посмотрите на картинки, чтобы понять
О чем все эти слова! »

Dexter the Detecting Deer — это одно из животных нашей стратегии декодирования в Читающем Петухе Хейзел.Декстер помогает студентам практиковать важные навыки раннего декодирования. Подробнее о стратегии Декстера читайте ниже…

ЧТО обнаруживает ? Обнаружение — это использование подсказок в картинках из текста, чтобы помочь ученикам читать неизвестные слова и понимать их значение.

ПОЧЕМУ обнаруживает важные ? Обнаружение или использование подсказок в картинках — ключевая стратегия для начинающих читателей. Иллюстрированные подсказки могут служить мостом к стратегиям декодирования, таким как зондирование и смешивание, а также компенсировать слабые навыки декодирования у испытывающих трудности читателей.Рисунки также могут улучшить понимание, обеспечивая подробное объяснение текста и улучшая запоминание и запоминание. Обучение студентов использованию стратегии обнаружения поможет поддержать другие стратегии чтения, поскольку они научатся читать бегло и точно.

КАК научить обнаруживать? Объясните: Декстер помогает читателям использовать подсказки в картинках из текста, чтобы читать неизвестные слова. При моделировании с использованием стратегии Декстера покажите учащимся, как изображения можно использовать вместе с другими подсказками для определения неизвестных слов, таких как начальные звуки, смешение, фрагменты и контекстные подсказки.

КОГДА мне следует использовать обнаружение? Явные инструкции по стратегии чтения должны быть включены в сбалансированную программу обучения грамоте. Dexter the Detecting Deer может быть включен в различные компоненты уроков грамотности. Вот несколько конкретных примеров того, когда использовать Dexter:

  • Практика обнаружения: Разделите учеников на пары или поработайте в небольшой группе для чтения и раздайте Picture Clue Windows и Picture Clue Practice Pages Декстера каждой паре или группе, оставив одну для использования.Прочтите « Декстер, обнаруживающий оленя» Стихотворение «», чтобы познакомить со стратегией использования подсказок в картинках из рассказа, чтобы помочь учащимся читать неизвестные слова и понимать их смысл. Смоделируйте, используя окно Picture Clue Window , чтобы найти картинки, которые могут помочь учащимся прочитать заблокированные слова на страницах Picture Clue Practice Pages . Подумайте вслух и продемонстрируйте, как подсказки в картинках используются вместе с другими стратегиями чтения для подтверждения или опровержения предположений о неизвестных словах. Обсудите, как изображения могут дать несколько идей о том, что может быть слово, а начальные звуки помогут вам определить, какое слово соответствует буквам.

  • Руководство для чтения : Представьте или рассмотрите стратегию, прочитав стихотворение « Декстер, обнаруживающее оленей». Прочтите вслух выбранный вами текст и модель для управляемого чтения с помощью окна подсказки изображения , чтобы прочитать неизвестные слова в контексте и / или определить значение. Раздайте текст и Picture Clue Windows каждому ученику. Призовите отдельных учащихся использовать окно подсказки с изображением с дополнительными словами. Активируйте взаимодействие, используя поворот и разговор, чтобы студенты могли обсудить, как они используют Декстера, и сравнить выбранные ими подсказки с картинками.

В качестве расширения предложите учащимся использовать Picture Clue Windows для определения ключевых элементов истории на изображениях, чтобы установить связь между текстом и иллюстрациями. Кроме того, Picture Clue Windows может использоваться как введение в цитирование свидетельств при ответах на вопросы, зависящие от текста. Студенты могут использовать Picture Clue Windows , чтобы показать иллюстрации, которые помогут им ответить на вопросы. Поощряйте учащихся использовать стратегию Dexter Detecting Deer , когда они также читают самостоятельно.

  • Центр чтения «Обнаружение оленей»: Создайте портативный центр для чтения: поместите окно подсказки с изображением , книгу с интересными картинками с ключевыми словами, покрытыми небольшими стикерами, и карандаш в большом манильском конверте с копией. Dexter Detecting Deer Poem наклеен на переднюю часть . Проинструктируйте студентов, что во время обучения они должны взять конверт к своим партам и использовать окно подсказки с изображением , чтобы попрактиковаться в использовании подсказок с картинками для чтения неизвестных слов. Создайте несколько портативных центров чтения «Обнаружение оленей», используя разнообразные иллюстрированные выровненные тексты.
  • Самостоятельная практика: Имейте под рукой Picture Clue Windows для использования учащимися во время самостоятельного чтения. Это способствует передаче стратегий чтения и техник самокоррекции.

Полезный совет:

  • Создайте набор классов из Декстер, обнаруживающий подсказку по изображению оленя, Windows . Напечатайте Picture Clue Windows на картоне и ламинате.Раздайте классу и покажите, как использовать во время чтения. Эти Picture Clue Windows могут поддерживать активное участие учащихся во время хорового чтения, самостоятельного чтения и занятий в небольших группах. Прочные, предварительно сделанные Picture Clue Windows можно приобрести в Really Good Stuff здесь.

Аппарат Декстера идеально подходит для общего и специального образования, а также для проведения интервенций по чтению. Загрузите полный блок здесь.

Этот алгоритм «чтения мыслей» может декодировать картинки в вашей голове | Наука

Новый алгоритм использует активность мозга для создания реконструкций (две нижние строки) наблюдаемых фотографий (верхняя строка).

Камитани Лаб

Мэтью Хатсон,

Представьте, что вы просматриваете свои цифровые фотографии, мысленно представляя человека или изображение, которое вы хотите. Или набросать новый дизайн кухни, не отрывая ручки. Или отправьте любимому текстовое сообщение с фотографией заката, которую никогда не снимали на камеру. Компьютер, который может читать ваши мысли, найдет множество применений в повседневной жизни, не говоря уже о парализованных людях, у которых нет другого способа общаться. Теперь ученые создали первый в своем роде алгоритм для интерпретации и точного воспроизведения изображений, видимых или воображаемых другим человеком. Возможно, пройдут десятилетия, прежде чем технология будет готова к практическому использованию, но исследователи на один шаг ближе к созданию систем, которые могли бы помочь нам направить взгляд нашего внутреннего разума наружу.

«Я был впечатлен тем, что это так хорошо работает», — говорит Чжунмин Лю, ученый-компьютерщик из Университета Пердью в Вест-Лафайет, штат Индиана, который помог разработать алгоритм, который может в некоторой степени воспроизвести то, что видят кинозрители, когда они смотрят фильм.«Это действительно круто».

Использование алгоритмов для декодирования мысленных образов не новость. С 2011 года исследователи воссоздали видеоклипы, фотографии и даже образы снов, сопоставляя активность мозга с активностью, записанной ранее при просмотре изображений. Но у всех этих методов есть свои ограничения: некоторые имеют дело только с узкими областями, такими как форма лица, а другие не могут создать изображение с нуля — вместо этого они должны выбирать из предварительно запрограммированных изображений или категорий, таких как «человек» или «птица». Эта новая работа может генерировать узнаваемые изображения на лету и даже воспроизводить формы, которые не видны, а воображаются.

Чтобы выяснить, что видит человек, исследователи обратились к функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ), которая измеряет приток крови к мозгу как показатель нейронной активности. Они нанесли на карту области визуальной обработки с разрешением 2 миллиметра, так как три человека просматривали более 1000 изображений по несколько раз каждый. Цель заключалась в том, чтобы рассмотреть только действие в ответ на изображение — например, леопарда — и в конечном итоге заставить компьютер нарисовать изображение, которое будет производить почти такую ​​же активность.

Но вместо того, чтобы показывать объекты, которые рисуют за раскрашиванием, пока компьютер не сделает это правильно, команда создала программную замену для мозга, глубокую нейронную сеть (DNN) с несколькими уровнями простых элементов обработки. «Мы считаем, что глубокая нейронная сеть является хорошим заместителем для иерархической обработки мозга», — говорит Юкиясу Камитани, нейробиолог из Киотского университета в Японии и старший автор исследования. «Используя DNN, мы можем извлекать информацию из разных уровней зрительной системы мозга», от простого светового контраста до более значимого контента, такого как лица.

Используя «декодер», исследователи создали репрезентации реакции мозга на изображения, но в DNN. С тех пор им больше не нужны были фактические измерения фМРТ, только переводы DNN.

При угадывании того, что кто-то просматривал, перевод действует как шаблон, а данные фМРТ откладываются. Затем система пытается нарисовать картину, которая заставит DNN реагировать в соответствии с этим шаблоном. Он делает это методом проб и ошибок, пока, надеюсь, не нарисует желаемое изображение, будь то леопард, утка или витраж.Система начинается с чего-то случайного — похожего на статическое ТВ — и постепенно совершенствует свою окраску в течение 200 раундов. Чтобы приблизиться к идеальному образу, система вычисляет разницу между активностью DNN и шаблонной активностью DNN. Эти вычисления заставляют его сдвигать один пиксель в эту сторону и один пиксель в другую, пока он не приблизится к своему идеальному изображению.

Чтобы сделать конечный продукт более точным, исследователи включили «глубокую сеть генераторов» (DGN), алгоритм, который в данном случае был предварительно обучен для создания реалистичных изображений на основе его входных данных.DGN улучшает картины, чтобы они выглядели более натуралистично. Как только это было добавлено, нейтральный наблюдатель мог сказать, какую из двух фотографий изображение предназначалось для воссоздания в 99% случаев, сообщили исследователи в статье, загруженной на сервер препринтов bioRxiv в конце прошлого месяца.

Затем ученые попытались читать мысли людей, просто воображая образы. На этот раз они просканировали мозг трех испытуемых после того, как попросили их вспомнить ранее показанные изображения, в том числе рыбу, самолет и простые цветные фигуры.Этот метод не годился для фотографий, но для форм генератор создавал узнаваемое изображение в 83% случаев.

Это «интересная и тщательная работа», — говорит Николаус Кригескорте, компьютерный нейробиолог из Института Цукермана Колумбийского университета. Ему интересно, в какой степени неточности в компьютерных изображениях связаны с ограничениями в измерениях активности мозга и в какой степени они отражают ошибки в том, как наш мозг интерпретирует изображения. «ФМРТ с более высоким разрешением и другие методы визуализации мозга могут еще больше улучшить результаты», — говорит он.При более точных измерениях и постоянном совершенствовании алгоритмов мы когда-нибудь сможем общаться через мысленные образы.

Декодер изображений

Base64 — онлайн-инструмент

Base64

Термин Base64 происходит от определенной кодировки передачи содержимого MIME. По сути, Base64 — это набор связанных конструкций кодирования, которые представлять двоичную информацию в формате ASCII путем ее преобразования в представление base64.

Схемы кодирования Base64 обычно используются, когда есть необходимость кодировать двоичную информацию, которую необходимо хранить и передавать над носителями, разработанными для работы с текстовыми Информация. Это гарантирует, что данные остается неизменным без изменений во время передачи. Base64 обычно используется в ряде приложений, включая электронную почту. через MIME и хранение сложной информации в XML.

Конкретный набор символов, выбранный для 64 символы, необходимые для базы, могут различаться в зависимости от реализации. Общая концепция состоит в том, чтобы выбрать набор из 64 символов, который одновременно часть подмножества, типичного для большинства кодировок. Эта смесь делает невозможным изменение данных при транспортировке через информационные системы, такие как электронная почта, обычно не были 8-битными.Реализация Base64 в MIME использует a-z, A-Z и 0-9 для первых 62 значений. Другие варианты Base64 имеют то же свойство, но используют разные символы. в последних двух значениях.

Таблица индексов Base64:

Значение Char Значение Char Значение Char Значение Char
0 А 16 Q 32 г 48 w
1 B 17 R 33 ч 49 x
2 С 18 S 34 i 50 y
3 Д 19 т 35 j 51 z
4 E 20 U 36 к 52 0
5 Факс 21 В 37 л 53 1
6 G 22 Вт 38 м 54 2
7 H 23 X 39 n 55 3
8 я 24 Y 40 или 56 4
9 Дж 25 Z 41 п 57 5
10 К 26 42 q 58 6
11 л 27 б 43 r 59 7
12 M 28 с 44 с 60 8
13 N 29 д 45 т 61 9
14 О 30 e 46 u 62 +
15 п. 31 f 47 v 63 /

Источник: Base64 в Википедии

SDTV-декодер с возможностью HDTV: универсальный ATV-декодер | Непредсказуемая уверенность: официальные документы

Стр. Решебника 75

Симуляция включала точное моделирование всех процессов описано здесь.Битовый поток был предварительно обработан; буфер канала и размеры памяти изображений, обработка IDCT и коэффициент IDCT выбор был полностью в соответствии с этими объяснениями; повышающая дискретизация и понижающая дискретизация были применены, чтобы использовать исходное движение векторов.

Полученные изображения HDTV и преобразованные с понижением частоты были исследованы и в сравнении. Хотя изображения, преобразованные с понижением частоты, заметно более низкое качество, чем декодированные изображения Full-HDTV, по мнению наблюдателей что процесс понижающего преобразования соответствовал ожиданиям производительности «Качество SDTV. «

Выводы

В этом документе описывается усовершенствованный приемник SDTV, который может декодировать битовый поток HDTV. Улучшения, необходимые для добавления декодирования HD возможности SD-декодера скромны, даже для потребителя стандарты электроники. Если бы все приемники включали возможности описанный здесь, внедрение SDTV не помешает позже введение HDTV, потому что полностью работоспособные цифровые приемники будут уже используется. Методы, описанные в этой статье, также разрешить разработку недорогих телевизионных приставок, которые позволят прием новых цифровых сигналов для отображения на телевизорах NTSC.В наличие таких коробок по низкой цене имеет важное значение для возможного прекращение службы NTSC.

Список литературы

Lee, D.H., et al. Goldstar, «HDTV Video» Декодер, который может быть реализован с малой сложностью », Труды Международной конференции по бытовой электронике IEEE 1994 г., ТУАМ 1.3. С. 6–7.

Ng, S. , Thomson Consumer Electronics, «Приемники HDTV с более низким разрешением», Патент США 5 262 854, ноябрь. 16, 1993.

Банкноты

1.Упомянутые здесь «предсказания» P-кадры в последовательности GOP. Даунсэмплинг и процессы предварительной обработки несколько изменяют данные изображения, так что небольшие ошибки могут накапливаться, если необычно длинные последовательности GOP содержат много П-образные рамы. B-кадры не вызывают таких мелких ошибок накопление, и поэтому хорошей практикой будет увеличение доля B-кадров в длинных последовательностях GOP или использовать GOP скромная длина. Методы обработки приемника также могут уменьшить любые видимые эффекты, хотя они, вероятно, и не нужны.

2. В этом абзаце буферизация операция и связанная с ней память рассматриваются отдельно от память для хранения изображений. Это различие полезно для учебника. целей, даже если эти две функции могут фактически использовать одни и те же физический модуль памяти 16 Мбит.

3. Обратите внимание, что тип макроблока, закодированный должна быть декодирована информация о шаблоне блока и длине серии.

4. Якорные изображения — это I- и P-кадры в последовательность MPEG GOP.Пониженная дискретизация, примененная к их методами декодирования, описанными здесь, означает, что векторы движения, вычисленные кодировщиком, больше не могут быть напрямую применяемый.

5. Используемый здесь термин «понижающий преобразователь» применяется к оборудованию, которое сокращает данные изображения Full HDTV для формирования изображение с разрешением SDTV. Соответствующим образом улучшенный декодер SDTV описанный здесь по своей сути включает в себя такой HDTV «понижающий преобразователь».

BLOB TO PICTURE

Команда BLOB TO PICTURE вставляет изображение, хранящееся в BLOB, в переменную или поле 4D-изображения, независимо от его исходного формата.

Эта команда аналогична команде ЧТЕНИЕ ФАЙЛА ИЗОБРАЖЕНИЯ, она применяется только к BLOB, а не к файлу. Он позволяет отображать изображения, хранящиеся в собственном формате, в больших двоичных объектах. Вы можете загрузить изображение в BLOB, используя, например, команду DOCUMENT TO BLOB или PICTURE TO BLOB.

В параметре pictureBlob передается BLOB-переменная или поле, содержащее изображение. Изображение может быть в любом формате, изначально поддерживаемом 4D. Вы можете получить список доступных форматов, используя команду PICTURE CODEC LIST.Если вы передадите необязательный параметр кодека, 4D будет использовать значение, указанное в этом параметре, для декодирования большого двоичного объекта (см. Особенности работы команды с этим третьим параметром ниже).

Передайте в параметр изображения поле или переменную 4D изображения, которая должна отображать изображение.

Примечание: Внутренний формат изображения будет сохранен в переменной или поле 4D.

После выполнения команды, если большой двоичный объект был правильно декодирован, параметр изображения содержит изображение для отображения.

Дополнительный параметр codec позволяет указать кодек, который будет использоваться для декодирования BLOB.

Если вы передаете кодек, распознанный 4D в кодеке (возвращенный командой PICTURE CODEC LIST), он применяется к BLOB, и изображение возвращается в поле изображения или переменной.

Если вы передаете кодек, который не распознается 4D в кодеке, новый кодек записывается динамически с идентификатором, переданным в параметре. Затем 4D возвращает изображение, которое инкапсулирует BLOB, а для переменной OK устанавливается значение 1.В этом случае, чтобы получить большой двоичный объект, вам нужно будет использовать команду ИЗОБРАЖЕНИЕ В БОЛЬШОЙ объект с тем же пользовательским идентификатором. Этот конкретный механизм может использоваться для удовлетворения двух конкретных потребностей:

  • инкапсуляция BLOB (который не является изображением) в изображение,
  • загрузка изображения без использования кодека.

Реализация этих механизмов позволяет, в частности, создавать «массивы больших двоичных объектов» с помощью массивов изображений.

Добавить комментарий