Рисуночный тест дерево: Проективная методика «Три дерева»

Содержание

Проективная методика «Три дерева»

Среди многочисленных проективных тестов, позволяющих выявить особенности внутрисемейных отношений, хорошо зарекомендовала себя методика «Три дерева». Эта проективная рисуночная методика придумана и воплощена в жизнь немецким психотерапевтом Эддой Клессман. Тестирование «Три дерева» помогает определить возможные семейные конфликты и их причины и подобрать оптимальный вариант налаживания отношений тестируемого с близкими.

Диагностика отличается тем, что не предполагает изображение ребёнком деревьев в качестве сравнения с членами семьи, как рекомендуется авторами некоторых других похожих тестирований. Предлагая напрямую нарисовать родителей в виде животных, деревьев, растений, можно подтолкнуть малыша к приукрашиванию выбранного образа. Тест предусматривает рисование испытуемым растений такими, какими он их себе представляет, сравнение объектов с близкими родственниками проводится после завершения создания иллюстрации.

Выбор количества изображаемых деревьев неслучаен: в этом случае дети в ответ на просьбу об изображении трёх растений неосознанно проецируют на бумагу свои отношения с родителями. Чаще всего объекты — это сам малыш и мама с папой, но в некоторых случаях возможно сравнение деревьев с другими близкими родственниками — братом, бабушкой, сестрой, тётей и так далее. Существуют ситуации, когда исследуемый представляет людей, не находящихся с ним в родственных отношениях, но близких ему и ассоциирующихся у него с семьёй — сосед, друг или подруга родителей (рис.1). В этом случае в последующей беседе важно расспросить ребенка, почему он выбрал именно этих «членов семьи», а других вытеснил.


Конфликт в отношении с родителями или с одним из родителей может выражаться в том, что ребенок не доволен, как нарисовал одно из деревьев и зачеркивает его (рис. 2). Встречаются случаи, когда ребенок вопреки инструкции рисует только два дерева, что говорит о нарушениях взаимодействия в семье с третьим объектом — отцом, или даже о полном отсутствии триангуляторных отношений. Например, 8-летний А., с которым проводилась диагностическая и психокоррекционная работа в связи с отказом работать в школе из-за насмешек одноклассников, хорошо понял инструкцию теста «три дерева», однако нарисовал только два дерева (рис. 3). Из анамнеза известно, что ребенок живет вдвоем с матерью. Отец ушел из семьи через неделю после родов. С полутора до трех лет ребенок воспитывался у бабушки в деревне. Мать работает маляром, забирает в обеденный перерыв ребенка из школы и опять до вечера уходит на работу. Все это время ребенок находится дома один, смотрит телевизор, рисует. Общий депрессивный фон настроения и подавленность проявляются на рисунке в том, что нависли черные тучи и идет дождь. Заторможенность и инертность в протекании психических процессов проявляются в том, что ребенок рисует очень медленно. На рисунке «замороженность» символизирует снег под деревьями. Отсутствие опыта нормальной триангуляции «ребенок-мать-отец» проявляется в том, что А. вместо трех нарисовал только два дерева, так как в семье для него привычны только отношения в диаде «ребенок-мать». Большие деревья ребенок сравнил с собой и с …двоюродным братом (!), которого он видел только один раз в жизни на проводах в армию в другом городе. То, что второе дерево ребенок сравнил не с мамой, а со взрослым мужчиной, двоюродным братом, свидетельствует, как сильно ему недостает общение с отцом, и как важен для него сейчас мужской объект для идентификации.
Два маленьких деревца внизу справа — это два его школьных товарища. Общее количество деревьев на рисунке получается четыре. Это число стабильности, неподвижности, в нем нет динамики. Особое значение числу четыре придавал К.Г. Юнг, считавший его главной символической основой целостности мира и человека. Однако в отличие от динамической целостности, символизируемой числом три и троичной структурой, для числа четыре с его кватеральной структурой характерна статическая целостность. Четыре образует идеально устойчивую структуру, что отразилось в мифах о сотворении мира и ориентации в нем (четыре стороны света, четыре времени года, четыре первоэлемента: огонь — вода — земля — воздух и т. д.)

Инструкция по проведению теста предполагает, что в ходе предварительной беседы ребенка расспрашивают о составе его семьи, как кого зовут, сколько кому лет, кем работают или где учатся члены семьи, какая квартира и кто в какой комнате живет. После этого психолог просит ребенка нарисовать на стандартном листе бумаги формата А4, который располагается горизонтально, «любые три дерева». Пока ребенок рисует, психолог, если это необходимо, может побеседовать в соседнем помещении с родителями наедине.

Когда рисунок готов, психолог хвалит ребенка и его рисунок. Эмпатическая поддержка — один из важнейших принципов Кататимно-имагинативной психотерапии. Затем ребенок называет каждое дерево и подписывает его название цветным карандашом, который больше всего подходит данному дереву. Анализ рисунка включает в себя интерпретацию основного цветового фона изображения, цвета отдельных его элементов, цвета надписи.

Известно, что цвет отражает различные эмоциональные состояния человека. Причем один и тот же цвет может одновременно вызывать сразу множество различных, часто противоположных переживаний. Символика цвета определяется одновременно множеством факторов — как наследуемых, так и формирующихся при жизни. При этом на образование символа может оказывать влияние любое событие, начиная с внутриутробного развития, особенностей протекания беременности у матери, родов, развития в младенческом возрасте, особенностей приучения к горшку, времени посещения детского сада и т. д., вплоть до актуальной ситуации, в которой находится пациент сейчас.

Символообразование формируется по принципу сгущения. Этот важный аналитический принцип предполагает, что в каждом образе или элементе рисунка одновременно проявляются символические отражения множества различных событий, происшедших с пациентом в разное время. Другой важный аналитический принцип символообразования — принцип амбивалентности — предполагает существование у одного и того же символа прямо противоположных значений. Именно поэтому при анализе символики цвета мы попытаемся выделить два основных полюса в спектре символических значений каждого цвета, что поможет сделать затем необходимые диагностические выводы.

+цвет
любовь, страсть, эротическое начало, вдохновениекрасный агрессия, ненависть, опасность.
разум, дисциплина, порядок, верность
синий
безумие, иррациональность
открытость, активность, свобода, слава, силажелтыйревность, зависть, жадность, лживость, мания, бред
зрелость личности, радость, энергия, сила оранжевыйвытесняет другие цвета, страсть борьбы и войны
витальное начало, рост, надежда зеленыйяд, болезнь, незрелость
равновесие, мистика, колдовские чары, сокровенное знание, покаяние фиолетовыйвнутреннее беспокойство, тревога, отречение, меланхолия
материнство, плодородие, земля коричневый грязь, гной, кал
достоинство, торжественность черныйсмерть, траур, грех
чистота, гармония белыйпривидение, траур
серый неясность, туман, депрессия

После того, как ребенок назвал и подписал деревья, его просят выбрать дерево, которое ему «больше всего нравится». Психолог просит у ребенка разрешение подписать на его рисунке, что выбранное им дерево ему больше всего нравится. Тем самым подчеркивается, что рисунок — это интимное пространство самого ребенка, и психолог относится к нему с уважением. В этом плане психолог как бы компенсирует позицию слишком доминирующей матери, которая, исходя из своих собственных патологических страхов и комплексов, не относится с достаточным уважением к внутреннему пространству ребенка, например, ставя уже достаточно повзрослевшему ребенку клизмы, не замечая, что вторгается в частную, интимную сферу. Ребенок чувствует, что его тело принадлежит не ему, а матери. Таким образом, у него может происходить некоторое отчуждение собственного тела.

Затем ребенок отвечает на следующие вопросы психолога:
— Какое дерево самое большое?
— Какое дерево самое маленькое?
— Какое дерево самое молодое?
— Какое дерево самое старое?
— Какое дерево самое красивое?

Последовательность задаваемых вопросов подобрана таким образом, чтобы вначале предлагались наиболее легкие и приятные вопросы. К примеру, обращение вначале внимания на «высокое дерево» отражает более высокую оценку в плане уровня притязаний. При такой последовательности обращение затем к «более маленькому дереву» воспринимается уже не как более низкая оценка в плане уровня притязаний, а как продолжение ряда сравнений. По этой же причине лучше сначала спросить о «более молодом дереве», а лишь затем о «более старом».

Вопросы «Какое дерево тебе больше всего нравится» и «Какое дерево самое красивое?» специально разделены интерферирующими вопросами, чтобы у ребенка не возникло недоумения, что он только что отвечал на аналогичный вопрос. В то же время, «больше всего нравится» не обязательно «самое красивое» дерево.

Все характеристики деревьев психолог с разрешения ребенка подписывает под соответствующим деревом на рисунке.

В качестве следующего задания психолог предлагает ребенку представить себя садовником или садовницей. Дети должны ответить на вопрос: «Чтобы можно было бы сделать для каждого дерева?» В случае необходимости предлагаются альтернативные ответы: полить, внести удобрения, дать больше тепла, больше света, пересадить, огородить. Обязательно проговаривается и такой вариант ответа: «А некоторым деревьям вообще ничего не нужно. Им и так хорошо.» Психолог с разрешения ребенка записывает под каждым деревом все, что ему нужно.

Прежде чем попросить ребенка сравнить нарисованные и описанные деревья с членами его семьи психолог предлагает какое-нибудь интерферирующее задание, чтобы избежать прямых сравнений и ассоциаций обсужденных свойств деревьев с особенностями членов семьи. Например, ребенка можно попросить проранжировать предметы в школе по ступенькам своеобразной лестницы — от самого приятного до самого неприятного. Или психолог может провести какой-либо тест. Лишь после этого ребенка просят сравнить каждое дерево с членами его семьи. Когда ребенок это сделает, его просят подписать на рисунке около каждого дерева, с кем он его мог бы сравнить. При этом для каждого члена семьи ребенок подбирает подходящий этому человеку цвет.

В случае отягощенности рисунка конфликтной символикой Э. Клессманн предлагает ребенку представить нарисованные им деревья в ходе сеанса символдрамы и установить с ними какието отношения.

В качестве метафорыможно охарактеризовать символдраму как психоанализ при помощи образов. Метод разработан известным немецким психотерапевтом Ханскарлом Лёйнером (1919-1996). Основу метода составляет свободное фантазирование в форме образов — картин на заданную психотерапевтом тему (мотив). Психотерапевт выполняет при этом контролирующую, сопровождающую, направляющую функцию. Концептуальная основа метода — глубинно-психологические психоаналитически ориентированные теории, анализ бессознательных и предсознательных конфликтов, аффективно-инстинктивных импульсов, процессов и механизмов защиты как отражения актуальных эмоционально-личностных проблем, анализ онтогенетических форм конфликтов раннего детства.

Лежащего с закрытыми глазами на кушетке или сидящего в удобном кресле пациента вводят в состояние расслабления. После этого ему предлагается представить образы на заданную психотерапевтом специальную тему — стандартный мотив. Представляя образы, пациент рассказывает о своих переживаниях сидящему рядом психотерапевту. Психотерапевт как бы сопровождает пациента в его образах и, если необходимо, направляет их течение в соответствии со стратегией лечения.

Ребенок, в основном, без труда и особых комментариев понимает свою роль в созданном им динамическом поле образного пространства и может самостоятельно найти какуюто возможность разрешения или преодоления сложившейся конфликтной ситуации, как это показывает приводимый далее пример кататимной семейной психотерапии психотерапевта Э. Клессманн.

Пример интерпретации

12-летняя девочка, страдающая неврозом навязчивых состояний, изобразила на своем рисунке яблоню (мой брат), сосну (мой папа) и ель (я). Сочетание деревьев характеризует эдипальный конфликт девочки. Она стремится быть вместе с папой как жена с мужем (ель и сосна), а с братом конкурирует в борьбе за любовь родителей.

Представив эти деревья в ходе сеанса символдрамы, она попыталась сначала вскарабкаться на яблоню, которая воплощала для нее ее младшего брата, и попробовала сорвать себе яблоко. Но дерево сказало ей, что ему это больно. Тогда она соскользнула вниз и обратилась за советом к сосне-дереву-отцу. От него она, среди прочего, узнала, что он и ель (она сама) уже всегда здесь стояли, в то время как яблоня появилась позже. Пациентка последовала совету сосны попросить у яблони одно яблоко. Теперь она получила желаемое добровольно. В последующем также и в реальной жизни она стала находить лучшие возможности разрешения конфликтных ситуаций соперничества в отношениях с братом.

В заключении необходимо еще раз отметить, что учитывая множественность детерминации, многозначность, многоплановость и амбивалентность символа, мы не можем делать однозначных выводов на основании лишь одного только конкретного рисунка. Интерпретация допускается только на уровне гипотезы, степень вероятности которой в последующем либо будет повышаться, либо понижаться — в ходе интерпретации других рисунков, сновидений, а также анализа истории жизни и актуальной личностной ситуации человека. Как правило, проблема или внутренний конфликт личности отражаются в разных формах почти в каждом его рисунке. Это позволяет специалисту-психологу сделать достаточно точные и объективные диагностические выводы на основании совокупности всех имеющихся материалов.

Проективный графический тест «Дерево» » в исследовании особенностей человеческой индивидуальности.

Проективный графический тест «Дерево» » в исследовании особенностей человеческой индивидуальности.

Цель методики: выявление индивидуально-типологических особенностей человека.

Материал: лист бумаги размером 15×10 см; ручка или карандаш.

Инструкция.»Возьмите карандаш и сделайте рисунок дерева, как сможете. Можно нарисовать какое угодно дерево».После рисования экспериментатор предлагал испытуемым ответить на вопросы. После выполнения задания и ответов на вопросы испытуемому предлагалось нарисовать дерево, используя восемь цветных карандашей, а далее вновь предлагалось ответить на вопросы.

Результаты, полученные по тесту «Дерево», показали также наличие этнических особенностей

Интерпретация («типология рисунков»)

«Дитя мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще», — писал К.Д. Ушинский. Иными словами, ребенок мыслит не так. как взрослый, осуществляющий диагностику и последующую интерпретацию данных.

Дети через визуальные образы передают представления о самих себе. Главное, суметь понять их символические послания.

проективный рисуночный тест «Дерево». Диагностика осуществлялась в несколько этапов.

Первоначально второклассникам предлагалось нарисовать дерево в соответствии с общеизвестной стандартной инструкцией.

В качестве примера проанализируем работу Саши П., 9 лет (см. рис). Как видим, вместо того чтобы изобразить только одно дерево, как положено по инструкции, мальчик нарисовал «картину»


Изображения деревьев могут быть дифференцированы по 10 типам, среди которых выделяется: ель, синтетический, педантичный, зимний, пикнический, эстетический, экзотический, сюжетный рисунок, характерное дерево и смешанный тип.

Творение Саши относится к педантичному типу : Для таких рисунков характерно тщательное изображение деталей: листиков, коры, веток, почвы у подножия дерева и т. д. Дерево выглядит вполне реалистично.

Наиболее часто, такое выполнение рисунка встречается у людей, обличающихся педантичностью и аккуратностью.

Количество деталей на рисунке — важный показатель для интерпретации. Обращается внимание на сильную штриховку, изображение гнезд, птиц, насекомых, дупла, сломанных веток, особенностей прорисовки листвы и др.

На рисунке Саши многое свидетельствует о ею проблемах. Показательны в данном смысле крупные ветви и плоды. Считается, что созревающие плоды — это созревающие проблемы личности. Количество плодов и ветвей равно, количеству проблем, беспокоящих личность.

Если посчитать грозди рябины, получится, что у Саши десять проблем. А если посчитать и каждую ягодку, и вес крупные ветви’/ Прячем упавших плодов нет, следовательно, и проблемы еще не решета.

Однако, наличие плодов на дереве характеризует стремление к результативности при любой деятельности.

Тем самым практический психолог, анализирующий проективный рисунок без пострисуночного опроса и

других дополнительных сведений об авторе, попадает в сложную ситуацию Ему приходится выбирать, какую же интерпретацию но данному признаку предпочесть в итоговой характеристике ребенка. Таким образом, противоречивые трактовки деталей могут стать, основанием для ошибочных выводов.

Пень, ствол с обрубленным верхом, сломанное дерево — символы, которые свидетельствуют о сильных потрясениях и надломе личности. Эти признаки могут рассматриваться даже как переживание бессмысленности существования. Такое состояние, несомненно, требует срочной психотерапевтической помощи.

Однако. прежде чем принимать меры, очень. важно прояснить детали.

Добавим к этому раздвоение стволов деревьев Данный признак интерпретируется как потеря родственной связи с кем-либо из значимых близких (братом, сестрой и др). Прежде всего, обнаруживается «свобода от инструкции» — нарисовано два дерева вместо одного. Это может символизировать разделение «я и другие». Дополнительные объекты говорят о воображении, эмоциональности ребенка.

Несколько линий у основания свидетельствуют о потребности тестируемого в идеале, о навязывании своих правил другим, а ствол, отделенный от почвы чертой. — о чувстве собственной изолированности

Одно из деревьев изображено в центре рисунка, другое — с левой стороны. Это трактуется либо как сомнение в поведении, либо как богатство воображения Однообразные детали листвы говорят о тенденции к повторению. Маленькие букетики из листьев обозначают фрустрированную нежность, а петлевидные листочки — желание пользоваться своим обаянием для победы.

Ветви, нарисованные с помощью двух линии, объясняются как хорошее различение деталей.

Равномерная штриховка подчеркивает значимость ощущений к впечатлений.

Можно также дать еще интерпретацию рисунка по К. Коху. Ветви рябины направлены вверх, а это трактуется как энтузиазм, порыв, стремление к власти. Листья-петельки рассматриваются как стремление рисовальщика использовать свое обаяние. А два дерева — как изображение себя и близкого человека.

Как видим, сложность не только в многозначности некоторых признаков, но также и в одновременном присутствии этих признаков на одном рисунке К тому же нередко различаются и сами смыслы отдельных символов в зависимости от мнения психолога.

Приведем один из вариантов портрета Саши.

Итак, судя по вышеперечисленным признакам-индикаторам. Саша отличается педантичностью и аккуратностью, хотя, по всей видимости, имеет нерешенные проблемы, возможно даже еще не осознанные им самим. Он переживает надлом личности, связанный с потерей ориентиров душевного развития. Отношения с кем- то из близких для него очень важны Мальчик чувствует себя изолированным и несчастным, имеет сомнения в правильности своего поведении и испытывает фруарированную нежность. Заметна потребность в идеале, навязывание своих правил и желание пользоваться своим обаянием для победы. В то же время у него хорошее различение деталей и тенденция к их повторению.

Выявлена значимость ощущений и впечатлений. Ребенок живет в мечтах и фантазиях. Развиты воображение и эмоциональность.

Таким получился образ маленького человека при интерпретации его рисунка экспериментатором, который не знаком с испытуемым.

Прежде всего, приведем некоторые сведения о рисунке со слов самого Саши.

На занятии «Рисуем деревья» он назвал свою работу «Старая рябина». А история была такая.

Жила-была рябина. Она очень любила людей. Но боялась, что ее срубят, и еще она боялась сильных дождей. Потому что рябина может упасть на дом и умереть. Она этого не хотела. Старая рябина мечтала о там, чтобы пожить подальше.

У неё нет врагов и друзей. Если бы это дерево было человеком, то это был бы я.

Дереву снится, что его перевозят на другое место. Ему бы хотелось жить возле реки.

На вопрос, какой бы подарок обрадовал дерево. Саша ответил, что не надо ломать ему ветки!

Таким образом, тайный смысл рисунка во многом проясняется благодаря истории про старую рябину.

Полученный результат в значительной мере соответствует личности испытуемого, отражает его настроения, состояния, чувства, переживания и др.Таким образом, можно сделать вывод о наличии выявление индивидуально-типологических особенностей человека Зависимости между присутствием в рисунке изображения дерева и особенностей характера ребенка, выражающим благополучие его внутреннего мира . Дети уделяют большее внимание к изображению самого дерева , как к элементу своего «я». На основании результатов проведенного исследования можно сделать выводы о внутренним мире каждого ученика, выявление индивидуально-типологических особенностей

Три дерева на рисунке: тест на самоидентификацию ребенка

Три дерева на рисунке: тест на самоидентификацию ребенка

Тест «Три дерева»

Что тест расскажет родителям?

  • как распределены роли в семье;
  • каков стиль отношений между родителями и ребенком;
  • с кем из родителей ребенок идентифицирует себя.

Как провести тест

Дать дорогу фантазии

Задать вопросы

  • У какого дерева самые крепкие/слабые корни?
  • У какого дерева самая пышная/бедная крона?
  • Какое дерево самое большое/маленькое?
  • Какое дерево больше всего нравится?
  • Какое дерево самое молодое/старое?
  • Нужен ли какому-то дереву или деревьям садовник? Если нужен, то что бы он мог сделать? (Например, полить, убрать листву и так далее).

Обсудить рисунок

Толкование теста

О чем говорит цвет на рисунке?

  • Красный цвет в рисунке может сигнализировать об эмоциональном напряжении, чувстве опасности, гневе, возможном желании разрушать.
  • Оранжевый цвет — цвет энергии, возбуждения. В рисунке может говорить об эмоциональной заряженности в отношениях между членами семьи.
  • Желтый цвет заряжен позитивно и тепло, говорит о потребности в перспективе, но также может говорить о завистливости или жадности.
  • Зеленый цвет — уверенность, желание развиваться и расти, иногда зеленый цвет может сообщать о незрелости или неготовности к развитию.
  • Синий цвет может рассказать о потребности в удовлетворении, спокойствии, устойчивой привязанности.
  • Оттенки фиолетового могут сообщать о внутреннем беспокойстве, тревоге, пониженном эмоциональном фоне, грусти, меланхолии.
  • Коричневый цвет — цвет плодородной земли, тепла, также может быть сигналом о внутреннем беспокойстве.
  • Черный цвет часто символизирует негативные тенденции — страх, стресс, огорчения, траур, депрессию.
  • Преобладание серого цвета сообщает о подавленном, депрессивном настроении.

Обратите внимание!

  • 2021 © ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей». Все права защищены.

Как лучше узнать ребёнка с помощью методики «Дом, дерево, человек»?

Определить и проанализировать основные эмоциональные и интеллектуальные характеристики конкретного человека можно разными способами. Методика «Дом, дерево, человек» (ДДЧ) — интереснейший и информативнейший тест, который расскажет об участнике диагностики много важного.

Характеристика психологической методики «Дом, дерево, человек

Каждый человек — отдельная определённая личность, которой вторично не будет. Люди различаются по самой сущности души; их сходство только внешнее. Чем больше становится кто сам собою, тем глубже и яснее проступают его самобытные черты.

Валерий Брюсов, русский поэт, прозаик и драматург

 

Проективный тест для получения характеристик личности «Дом, дерево, человек» был предложен в конце 40-х годов ХХ века американским нейропсихологом Дж. Буком. Первоначально он использовался для исследования пределов работоспособности индивида на производстве, а также для определения особенностей его взаимоотношений с коллективом, что на тот момент было наиболее важным. Однако со временем последователи Бука адаптировали эту методику для детей, а также несколько упростили процедуру проведения диагностики. Целями исследования является оценка:

  • личностных качеств испытуемого;
  • уровня умственного развития;
  • социализации в кругу сверстников (особенно важно для малышей, которые поступают в детский сад).

Что касается возраста испытуемых, то впервые тест можно проводить с ребёнком после достижения им 3–4 лет, когда у малыша уже будут сформированы элементарные представления о правилах изображения объектов.

Правильное проведение проективного рисуночного теста

Ребёнок не должен испытывать ни физического, ни морального неудобства в процессе работы над тестом

Работа может проводиться и в группе, и индивидуально. Единственный нюанс состоит в том, что если приём реализуется в коллективе, то в объединении не должно быть более 4 человек. К слову, многие психологи отстаивают свою позицию относительно того, что наиболее подходящая форма работы всё же индивидуальная, так как в этом случае у экспериментатора появляется возможность задать какие-то наводящие вопросы.

Для работы испытуемый получает лист бумаги А4 и твёрдо-мягкий карандаш, чтобы в дальнейшем можно было оценить силу давления на лист. Алгоритм проведения диагностики таков:

  1. Экспериментатор на своё усмотрение определяет, какая модель проведения более продуктивна. Первая: ребёнок выдаётся согнутый в виде гармошки трижды лист (обычно это используется с детьми помладше). Каждый объект в этом случае будет изображаться на отдельных разворотах. Вторая модель: позволить испытуемому расположить все три иллюстрации на ровной бумаге (в этом случае для интерпретации появляется несколько новых и важных аспектов — удалённость конкретного объекта, нажим и так далее).
  2. Затем взрослый рекомендует: «Нарисуй дом, дерево и человека такими, как ты хочешь».
  3. В процессе выполнения задания организатор теста должен фиксировать все замечания, состояния и другие внешние проявления испытуемого. Особенно важным такое наблюдение будет для психолога на тот случай, если у испытуемого обнаружатся отклонения.
  4. После завершения работы над рисунком проводится индивидуальная беседа. Взрослый может попросить ребёнка объяснить, кого он нарисовал, а также узнать, в хорошем ли персонаж настроении, что влияет на его самочувствие и чем изображённый персонаж нравится испытуемому больше всего.

Время проведения теста ограничено лишь формально — 20–30 минут. Обычно дети справляются с поставленной задачей быстрее.

Для объективного анализа экспериментатор должен внимательно наблюдать за всеми проявлениями ребёнка в процессе рисования

Обработка и расшифровка результатов ребёнка

Подсчёт и анализ баллов

Прежде всего, экспериментатор должен оценить симптомокомплексы личности испытуемого. Для этого каждый из 8 синдромов оценивается по пунктам от 0 до 3 баллов (0 — элемент не выделен, 1 — признак проявляется частично, 2 — симптом выявляется наполовину, 3 — полное совпадение).

Симптомокомплекс Особенность рисунка Возможные баллы
Незащищенность
  • Рисунок в самом центре листа
  • Изображение в верхнем углу
  • Дом или дерево у самого края
  • Рисунок внизу листа
  • Много второстепенных деталей
  • Дерево на горе
  • Очень подчёркнутые корни
  • Непропорционально длинные руки
  • Широко расставленные ноги
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3
0, 1, 2
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
Тревожность (страх)
  • Облака
  • Выделение отдельных деталей
  • Ограничение пространства
  • Штриховка
  • Линия с сильным нажимом
  • Много стирания
  • Мёртвое дерево, больной человек
  • Подчёркнутая линия основания
  • Толстая линия фундамента дома
  • Интенсивно затушёванные волосы
0, 1, 2, 3
0, 1
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3
0, 1
0, 1, 2
0, 2
0, 1, 2, 3
0, 2
0, 1
Недоверие к себе
  • Очень слабая линия рисунка
  • Дом на краю листа
  • Слабая линия ствола
  • Примитивное дерево
  • Очень маленькая дверь
  • Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой
0, 2
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
Чувство неполноценности
  • Рисунок очень маленький
  • Отсутствуют руки, ноги
  • Руки за спиной
  • Непропорционально короткие руки
  • Непропорционально узкие плечи
  • Непропорционально большая система веток
  • Непропорционально крупные двумерные листья
  • Дерево, умершее от гниения
0, 1, 2, 3
0, 2
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
Враждебность
  • Отсутствие окон
  • Дверь — замочная скважина
  • Очень большое дерево
  • Дерево с края листа
  • Обратный профиль дерева, человека
  • Ветки как пальцы
  • Пустые глазницы
  • Длинные острые пальцы
  • Оскал, видны зубы
  • Агрессивная позиция человека
  • Другие возможные признаки
0, 2
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 2
0, 2
0, 1
0, 2
Конфликтность (фрустрация)
  • Ограничение пространства
  • Перспектива снизу (взгляд червя)
  • Перерисовывание объекта
  • Отказ рисовать какой-нибудь объект
  • Два дерева
  • Низкое качество одного из рисунков
  • Противоречивость рисунка и высказывания
  • Подчёркнутая талия
  • Отсутствие трубы на крыше
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3
0, 2
0, 2
0, 2
0, 2
0, 1
0, 1
0, 1
Трудности общения
  • Отсутствие двери
  • Очень маленькая дверь
  • Отсутствие окон
  • Окна — отверстия без рам
  • Излишне закрытые окна
  • Выделенное лицо
  • Лицо нарисовано последним
  • Отсутствие основных деталей лица
  • Человек нарисован примитивно
  • Дверь без ручки
  • Дом, человек в профиль
  • Руки в оборонительной позиции
  • Нарисованный человек одинок, по словам ребёнка
0, 2
0, 1
0, 2
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
0, 2
0, 2
0, 1
0, 1
0, 1
0, 1
Депрессивность
  • Помещение рисунка в самый низ листа
  • Вид дерева или дома сверху
  • Линия основания, идущая вниз
  • Линия, слабеющая в процессе рисования
  • Сильная усталость после рисования
  • Очень маленькие рисунки
0, 1, 2, 3
0,1
0,1
0, 2
0, 2
0, 2

Максимально возможные баллы:

  1. Незащищенность — 32.
  2. Тревожность — 33.
  3. Недоверие к себе — 8.
  4. Чувство полноценности — 16.
  5. Враждебность — 15.
  6. Конфликтность, фрустация — 23.
  7. Трудности общения — 18.
  8. Депрессивность — 10.

Если результат по каждому показателю превышает 50% от возможного количества баллов, то это говорит о том, что ребёнок нуждается в профессиональной помощи психолога и в подборе коррекционной программы. Нормой считается сумма набранных очков от нуля до четверти от каждого максимального значения.

Толкование особенностей рисования

Ни одна деталь в процессе анализа рисунка не может быть лишней. Вот на какие нюансы стоит обратить внимание при рассматривании изображения и толковании поведения ребёнка:

Критерий Толкование
Детали
  • Отсутствие дополнительных элементов на рисунке говорит о серьёзном эмоциональном потрясении или проблемах в умственном развитии.
  • Избыток деталей выдаёт в «художнике» чувствительную и очень ранимую натуру. Часто такая особенность встречается при неумении испытуемого вступать с разговор.
  • Хаотичное изображение или компоновка элементов выдаёт склонность к резким перепадам настроения.
Стирания
  • Если рисунок становится после таких действий лучше, то повода для беспокойства нет.
  • А вот случаи, когда использование ластика приводит к ухудшению изображения, требуют выяснения причин возможной тревожности.
Линии земли Очень важный элемент рисунка, определяющий целеустремлённость.
  • Отсутствие хоть какой-то опоры свидетельствует о том, что испытуемому некомфортно, его что-то тяготит.
  • Слишком наведённый контур или толстые штрихи выражают тревожность, раздражительность.
  • Линии, исходящие снизу и расходящиеся наверх, показывают нежелание сталкиваться с неизведанным.
  • Если линия основы идёт вниз и сворачивает направо, то ребёнка всерьёз беспокоит его будущее. Этот элемент не учитывается при анализе результата совсем маленьких детей.
Контуры Этот нюанс даёт информацию о способности испытуемого сохранять личностное равновесие.
  • Толстые линии символизируют озлобленность в сочетании с тревожностью.
  • Одинаково сильно наведённый контур всех элементов — расстройство психики в анамнезе или скрытая (явная) враждебность к изображённому объекту.
  • Чередование толстых и тонких штрихов говорит о растущем напряжении, предчувствии беды.
Расположение
  • Если малыш смещает рисунок вниз, то он склонен к импульсивности. Однако для испытуемых 4–5 лет такое расположение не считается выходящим за рамки нормы.
  • Смещение влево характерно в основном для подростков, озабоченных тем, что ждёт их в будущем.
  • Если изображение уходит в правый край, то ребёнок явно стремится избежать любых переживаний.
  • Уход в верхнюю треть подразумевает выраженные агрессивные тенденции, а также повышенный эгоцентризм.
  • Негативной тенденцией является и поворачивание листа — вероятно, испытуемый склонен избегать ответственности.
Перспектива
  • Если объекты повёрнуты боком, то личность испытуемого не может принять окружение, стремясь скрыть своё «я».
  • Изображение анфас свидетельствует о прямолинейности и прямоте ребёнка. Довольно часто такие рисунки создаются детьми 6–8 лет — в возрасте, когда столкновение с новыми условиями (обучением в школе) даёт повод усомниться в абсолютной правоте взрослых.
  • Если перспектива рисунка направлена вдаль, то это говорит о желании изолироваться от общества, испытуемый чувствует себя оторванным от окружающих.
Пропорция Соотношение деталей показывает, насколько сильна в ребёнке тенденция сторониться общения, а также степень его зажатости.
  • Сильные нарушения пропорций говорят о серьёзном интеллектуальном отклонении (как обратимом, так и необратимом).
  • Изображение объектов вдалеке показывает явное желание отвергнуть те ценностные значения, которые несут в себе дерево, дом и человек. Такой нигилизм особенно часто встречается в рисунках подростков.
Исправления и дополнения Если ребёнок дорисовывает элементы, не стерев предыдущие, то он склонен к внутренним и внешним конфликтам.
Неуверенное рисование
  • Зачастую подобное возникает из-за того, что «художнику» сложно представить конечный результат цельной картинкой.
  • Однако иногда это может быть и показателем потери чувства равновесия.
  • Если размер объекта ограничивается, выглядит сжатым, то испытуемый явно страдает от установленных в его жизни рамок.
Прозрачность Эта характеристика указывает на желание ребёнка игнорировать реальность. Но некоторые предметы, не заполненные цветом, не теряют связи с реальностью. Вот почему на такой компонент школьные психологи не обращают внимания (за исключением случаев, когда прозрачность присуща около 70% иллюстрации).

Интерпретация ключевых объектов рисунка

Размеры объектов на рисунке показывают степень актуальности обозначаемого понятия для ребёнка
Дом
  • Если постройка старая, то испытуемый показывает неприятие самого себя.
  • Если дом расположен на переднем плане, то ребёнок гостеприимный, любит проводить время в кругу сверстников.
  • Ступеньки, ведущие к двери, выдают рациональность мышления «художника», а вот если они упираются в глухую стену, у испытуемого проблемы с установлением коммуникативного контакта.
  • Манера изображения стен указывает на способность контролировать ситуацию. Так, слишком толстые стены с чётким контуром — желание быть включённым во всё происходящее в реальном мире. А вот тонкие, почти незаметные контурные линии выдают противоположное: желание закрыться от реальности.
  • Труба символизирует теплоту и уют. Её отсутствием испытуемый показывает нехватку тепла. Водосточная труба — символ мнительности.
  • Искажение деталей дома выявляет враждебность испытуемого. То же самое можно сказать и об отсутствии или, наоборот, излишнем количестве дверей, окон и комнат. Чёткая линия, разграничивающая этажи помещения, свидетельствует о рациональном подходе к решению вопросов.
  • Особого внимания заслуживает анализ изображения дверей. Если в доме они не обозначены, то ребёнку сложно раскрыться перед другими людьми, близкими в том числе. Наличие только боковых говорит о желании испытуемого убежать от проблем, уступить. Обратите внимание и на порядок изображения элемента: дверь, дорисованная в последнюю очередь, говорит о нежелании общаться с людьми. Незапертая дверь — символ открытости. Чем больше размер этого предмета, тем более комфортно чувствует себя ребёнок в жизни. Замок свидетельствует о скрытности и враждебности по отношению к окружающим.
  • Хорошо прорисованная крыша — дань желанию быть защищённым. В старшем возрасте — проявление инфантилизма. Слишком большой навес указывает на то, что испытуемый живёт в своих фантазиях.
  • Наличие пристроек может указывать на обиды или злость в адрес человека, владеющего этим домом.
  • Здание в движении — показатель психофизических нарушений.
  • Прорисованный интерьер жилой комнаты показывает потребность в живом общении.
  • На отчуждённость и враждебность указывает отсутствие окон. На рисунках малышей часто можно заметить много проёмов. Это говорит о желании познавать мир любыми способами. Открытые ставни или занавески показывают тревожность испытуемого. Распахнутые настежь окна говорят о прямолинейности испытуемого. Замкнутые дети часто рисуют эти элементы с замками. Важно также обратить внимание на распределение проёмов. Если они сосредоточены на первом этаже, то ребёнок очень открыт; на втором — мир фантазий захватывает испытуемого сильнее, нежели реальный.
  • Если дорожка к дому изображена короткая, то испытуемый предпочитает одиночество, извилистая тропинка выдаёт творческую личность, а вот прямая — рационализатора, который всегда и во всём будет искать лёгкие пути. Но если тропа сужается к дому, то ребёнок на людях весел и общителен, а дома предпочитает «подзарядиться» в тишине.
Дерево
  • Листва. Округлая форма кроны указывает на излишнюю эмоциональность, а вот круглый рисунок листьев говорит о том, что ребёнок чувствует себя покинутым. Если листочки обозначены схематично, то это верный признак того, что испытуемый хочет закрыться людей. Если ребёнок нарисовал пальмовые листья, то он мечтает о путешествиях. Листья в виде сеточки — символ способности решать проблемы самостоятельно.
  • Опущенные ветки — признак нежелания прилагать усилия, а вот поднятые вверх, наоборот, показывают энтузиазм. В подростковом возрасте это ещё и жажда власти. Растопыренные в разные стороны ветки свидетельствуют о поиске путей самоутверждения, а вот у малышей такое расположение говорит о растерянности.
  • Хорошо прорисованная крона показывает экзальтированность, эмоциональность испытуемого.
  • Ствол. Если он прорисован одной линией, то испытуемый не хочет объективно смотреть на мир, предпочитая жить в иллюзорном мире. Кривой — показатель заторможенности. Вырванное из почвы дерево указывает на отсутствие у ребёнка контакта с окружающим миром. Когда ствол расширяется книзу, это говорит о том, что ребёнок ищет сочувствия и поддержки от близких.
  • Если на иллюстрации не одно, а два дерева, то, возможно, тестируемый таким образом показал себя и значимого для него взрослого (это требует уточнения в беседе).
  • Изображение земли одним штрихом показывает стремление к порядку, а несколькими — желание подчиняться только своим правилам. Последний вариант чаще всего наблюдается в иллюстрациях, сделанных детьми, которые заслуживают определения «послушные».
  • Небольшие корни символизируют любопытство, которое является движущей силой практически всех действий испытуемого. Две линии в качестве корней — это желание подавлять в себе какие-то проявления (не всегда плохие).
  • Симметричность растения показывает тягу испытуемого быть в гармонии с окружающим миром. Также это проявление того, что ребёнок колеблется в каком-то выборе.

Малыш изобразил несколько деревьев? Возможно, он просто не следует рекомендациям по выполнению теста или же у него есть признаки умственной отсталости. Однако это не касается ситуации, когда на рисунке появляется 2 дерева.

Человек
Обычно больше всего времени у детей уходит на изображение человека. Экспериментатору важно не перебивать и не отвлекать испытуемого во время этого процесса
  • Голова. Большой головой испытуемый показывает своё понимание концепта «умный человек», а также явно относит себя к этой категории. Маленькие головы, как символ интеллектуальной недоразвитости, рисуют дети в возрасте 9–16 лет, особенно имеющие проблемы в обучении. Также крошечная часть тела говорит о застенчивости ребёнка.
  • Шея. Длинная — стремление контролировать всё, что происходит вокруг. Обычно этот элемент присущ рисункам очень активных детей. Толстая и коротка свидетельствует об уступчивости.
  • Плечи. Широкие — признание власти силы над умом. Мелкие — символ ощущения собственной никчёмности, принижения своих достоинств. Покатый плечевой пояс — чувство вины перед близким человеком.
  • Туловище. Крупное говорит о недовольстве чем-либо, а маленькое — о собственной малоценности.
  • Выделенный подбородок показывает потребность испытуемого доминировать. Широкий рисуют обычно нерешительные ребята.
  • Редкие или слишком тонкие брови обычно изображают дети, относящиеся к действительности с большой долей скепсиса.
  • Большие уши рисуют те, кто с трудом переносит критику. Непропорционально маленькие — символ желания заглушить любые попытки повлиять на выбор или решение подростка. У малышей это не носит никакого символического значения.
  • Маленькие глаза показывают замкнутость ребёнка. Пышные ресницы часто рисуют дети 10–16 лет, так как в этом возрасте просыпается желание демонстрировать себя.
  • Широкая улыбка обозначает неискренность, вынужденную приветливость. Рот-чёрточка демонстрирует пассивное принятие жизни, у малышей это может быть связано с гиперопекой взрослых. Чётко нарисованные зубы присутствуют на картинках ребят, часто проявляющих агрессию.
  • Чем крупнее нос, тем более весёлый нрав у испытуемого. Акцент на ноздрях делают дети, склонные к демонстрации злобы.
  • Волосы и брови: чем больше заштрихованы эти элементы, тем сильнее проявления тревожности у испытуемого. Незакрашенная шевелюра, оформленная только контуром, говорит о враждебности ребёнка.
  • Чем длиннее руки, тем более амбициозный ребёнок тестируется. Конечности за спиной рисуют те, кто не умеет идти на компромисс. Руки на груди рисуют мнительные дети. Слишком плотно прижатыми к телу конечности представляют неуклюжие ребята, которые постоянно слышат в свой адрес подобный упрёк. Излишне крупные руки изображают импульсивные испытуемые. Если ребёнок вообще «забыл» про конечности, то, возможно, у него есть некоторые психоэмоциональные расстройства. Руки за спиной — это желание что-то скрыть. Отсутствие ладоней может быть признаком того, что испытуемый не чувствует материнской любви. Чем больше пальцев нарисовал ребёнок, тем больше в нём амбиций. Тонкие фаланги — символ враждебности. Примитивные костяшки символизируют чёрствость, местами даже агрессию. Если пальцев меньше пяти, то испытуемый, возможно, зависим от мнения взрослых и часто чувствует своё бессилие в решении тех или иных вопросов.
  • Если ребёнок начинает изображать человека с прорисовки ног, то «художник» к окружающим относится с долей робости. Неодинаковый размер этих конечностей говорит о стремлении к независимости. Акцент на ногах обычно делают испытуемые, склонные проявлять грубость. Отсутствие таких частей тела указывает на робость и замкнутость. Зависимость от авторитетных взрослых показывают непропорционально мелкие ступни. А, наоборот, слишком длинные выдают желание демонстрировать свою самостоятельность.
  • Если у фигуры виден затылок, то ребёнок стремится к замкнутости. Бегущий человек символизирует желание что-то скрыть. Фигура, показанная лишь очертаниями, говорит о нежелании иметь ничего общего с окружающими. Такая ситуация может возникнуть, если у ребёнка (чаще всего подростка) проблемы и с учёбой, и с установлением контактов со сверстниками.
  • Неуравновешенное в пространстве тело указывает на напряжение. Образ куклы — признание своей уступчивости. Если ребёнок нарисовал, например, Бабу Ягу, то у него явно враждебный настрой по отношению к женщинам. А вот клоун в подростковом возрасте — это символ самопрезрения.

Методика «Дом, дерево, человек» — полезное тестирование для специалиста в области психологии, работающего с детьми. Однако экспериментатору следует очень внимательно подходить к интерпретации результатов теста, подключая ещё и заметки, сделанные по ходу беседы с ребёнком, а также обращаясь к собственному опыту. Только в этом случае анализ может считаться объективным.

Графический тест «Дерево» Коха — презентация онлайн

1. «Дерево» К.Коха

Графический тест
«ДЕРЕВО» К.КОХА

2. Историческая справка

Проективный графический тест «Дерево» встречается в практике
психологической диагностики давно, примерно с XIX в. Одним из первых
исследователей, применившим рисунок дерева для изучения
особенностей человеческой индивидуальности, был швейцарский
профконсультант Э. Жюккерт, который увидел в особенностях
изображения дерева отражение жизненных проблем человека. Затем в
1934 г. Ж. Шлибе собрал коллекцию рисунков дерева, состоящую из 4519
изображений, выполненных 478 испытуемыми в возрасте от 4 до 18 лет.
В 1949 г. была опубликована работа К. Коха, посвященная рисунку
дерева. В ней можно найти тщательный психологический анализ,
основанный на сопоставлении и комбинировании признаков рисунка.
Нужно отметить, однако, что интерпретация результатов осуществлялась
Кохом с позиций психоанализа: при этом большое значение придавалось
символизации признаков изображения дерева. Имеются данные об
использовании рисунка дерева в клинической практике, где
используются признаки, выделенные Кохом, что составляет так
называемую нозологическую шкалу, полученную на основе
статистической обработки с помощью факторного анализа.
Цель методики: выявление
индивидуально-типологических
особенностей человека.
Материал: лист бумаги размером 15×10 см; ручка
или карандаш.
С помощью теста «Дерево» можно осуществлять
обследование как индивидуальное, так и
групповое.
Инструкция: «Вам предлагается на листе бумаги
выполнить рисунок дерева. Вы можете
нарисовать любое дерево, которое сочтете
нужным. Рисунок выполняется ручкой или
карандашом».

5. Интерпретация «Типология рисунков»

При анализе значительного количества рисунков,
выполненных лицами различного пола и возраста
(авторами проанализированы более 2000
рисунков, возраст испытуемых от 7 до 60 лет),
удалось выделить несколько устойчивых типов
рисования дерева, а также определить ряд
конкретных деталей, использование которых в
изображении дерева свидетельствует о некоторых
индивидуальных различиях людей.
На рис.1 представлена схема дифференциации
изображений дерева.
Рис. 1. Схема дифференциации изображений дерева

7. Тип 1 — «ель»

Тип 1 — «ель»
Изображение ели весьма
разнообразно: от
схематически представленной
до детализированной, со
множеством веток и
вырисованных иголок. Для
лиц, выполняющих рисунок
ели, наиболее часто
характерна склонность к
доминированию,
организаторские способности,
активность.

8. Тип 2 — «синтетическое»

Тип 2 — «синтетическое»
Для рисунков дерева этого типа характерно отсутствие
деталей. Дерево изображается в виде упрощенной схемы это обычно ствол и крона. Наиболее часто такое
выполнение рисунка дерева встречается улиц, склонных к
синтетическому когнитивному стилю, для которых детали
большого значения не имеют, их более интересуют
вопросы общего порядка. Чаще встречается у лиц,
имеющих философское образование или обладающих
склонностью к «философствованию», т. е. наиболее
выраженному обобщению, это так называемый
«синтетический когнитивный стиль».

9. Тип З — «педантичное»

Тип З — «педантичное»
Этот тип рисунка противоположен
второму типу. Дерево тщательно
вырисовано, реалистично, с
множеством деталей: листики, кора,
ветки, почва у подножия дерева и т.
д. Обычно люди, которые в
изображении дерева прибегают к
большему числу деталей, отличаются
педантичностью, аккуратностью.
Наиболее часто такое рисование
дерена встречается у лиц,
работающих бухгалтерами,
экономистами, а также склонных к
бухгалтерской деятельности, для
которых каждая деталь имеет
значение. Можно обозначить это как
«аналитический когнитивный стиль».

10. Тип 4 – «зимнее»

Для этого типа дерева характерно изображение
голых веток, отходящих от ствола. Наиболее
часто такое дерево рисуют лица, у которых
довольно сильно выражены черты детской
непосредственности. Их умение удивляться и
видеть все как бы впервые часто создает
предпосылки для нетривиальных решений,
проявления творчества. Чаще встречается у
детей.

11. Тип 5 — «пикническое»

Тип 5 — «пикническое»
Для этого типа характерно подчеркивание
пышности кроны дерева. Это изображение дерева
часто присуще лицам, имеющим пикническое
сложение, но оно также встречается у лиц
интуитивного типа, о котором упоминалось
ранее.

12. Тип 6 — «эстетическое»

Тип 6 — «эстетическое»
Этот тип рисунка характерен для лиц, хорошо владеющих средствами
изображения, развитостью, эстетической формы, умением передать
настроение, эстетическое переживание. Эстетический тип иногда
имеет вид стилизации, очень лаконичный и в то же время
своеобразный. Обычно такого рода изображение характерно для
художников или любителей живописи, графики.
Эстетический тип изображения может сочетаться с другими типами,
как это показано на рисунках.

13. Тип 7 — «пальма», «экзотический тип»

Тип 7 — «пальма», «экзотический тип»
Обычно встречается у
молодежи, у лиц, склонных к
экзотичности и
экстравагантности в одежде,
поведении, живущих мыслями о
путешествиях в дальние страны.
Они экстравагантно одеваются,
высказывают оригинальные,
экстравагантные суждения,
склонны к романтизму.

14. Тип 8 — «характерное дерево»

Тип 8 — «характерное дерево»
Изображение дерева данного типа
обычно крупного размера, обладает
вычурностью, оригинальностью. На
дереве могут быть изображены
экзотические цветы и плоды, необычная
крона с изломами и мощный ствол, а
также множество неожиданных
предметов, висящих на ветках:
технические устройства, детали,
игрушки. Встречается у лиц, также
обладающих оригинальностью
суждений, необычностью характера,
самобытной индивидуальностью.

15. Тип 9 — «сюжетный»

Тип 9 — «сюжетный»
Для данного типа характерно рисование пейзажа,
на котором изображено одно или несколько
деревьев, а также небо и на нем — солнце или луна;
с дерева под воздействием ветра опадают листья,
летят птицы и т. п. Дерево может быть изображено
на склоне оврага с наклоненными вин:) ветками и
т. д.
Обычно люди, выполняющие такой рисунок,
склонны к придумыванию сюжетов, историй,
написанию сценариев.

16. Смешанный тип

Наряду с деревьями, которые можно отнести к
тому или иному типу, в рисунках встречаются
деревья, содержащие элементы различных типов
и относящиеся к смешанному типу. В этом случае
рисунок может представлять собой соединения
очертаний веток внутри схематично
изображенной кроны, либо детализированное
дерево, с ветками, листочками, окантованное
линией кроны. Любой тип дерева может быть
выполнен эстетически.

Страничка психолога Зуевой Юлии: Тест «Дерево»

ТЕСТ «ДЕРЕВО» (АВТОР Д. ЛАМПЕН, В АДАПТАЦИИ Л.П. ПОНОМАРЕНКО)
Рисунок с нумерацией
Рисунок без нумерации
 Методика «Дерево» Л.П. Пономаренко может использоваться для оценки успешности адаптации ребенка в начале школьного обучения и при переходе в среднее звено. Методика позволяет достаточно быстро определить особенности протекания адаптационного процесса, выявить возможные проблемы ребенка. Дети, погружаясь в рисуночную деятельность, с удовольствием выполняют предложенные задания, легко отождествляют себя с тем или иным человечком.
Содержание методики: Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. Каждый учащийся получает лист с изображением дерева и расположенных на нем человечков (но без нумерации фигурок). Не рекомендуется предлагать учащимся сразу подписывать на листе свою фамилию, так как это может повлиять на их выбор. (когда берешь у ребёнка лист с выполненным заданием, скажи ему: «подпиши»).
«Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них разное настроение, и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и разукрасьте того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в школе и ваше положение. Возможно, чем выше на дереве находится человечек, тем выше его достижения, тем более он успешен в школе. Теперь возьмите зеленый фломастер и разукрасьте того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться». Бывает так, что некоторые дети просят разрешения обозначить позиции двух человечков. В этом случае не следует ограничивать их выбор, но необходимо зафиксировать, какой человечек был отмечен в первую очередь, какой во вторую, так как соотношение этих выборов может быть достаточно информативным. Интерпретация результатов: Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия. Интерпретация разработана с учетом опыта практического применения методики и сравнения ее результатов с наблюдениями за поведением учеников, данных, полученных от учителей и родителей, из беседы с ребенком. Для удобства объяснения каждой фигурке присвоен свой номер. Следует заметить, что позицию № 16 учащиеся не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим.
Источник: Л.П. Пономаренко. Психологическая профилактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе. Методические рекомендации для школьных психологов. — Одесса: Астра-Принт, 1999.

Методика может использоваться и с более младшими детьми:

Благодаря тесту можно понять уровень самооценки ребенка, выявить причины проблем в общении и понять, насколько адекватно малыш воспринимает себя в обществе.

Предложите ребенку рассмотреть картинку. На ней 21 человечек и дерево. У каждого свое занятие, все находятся в разных местах, у них определенное настроение.

Затем попросите раскрасить картинку. Коричневым карандашом — ствол и ветки. За это время ребенок успеет рассмотреть всех человечков получше.

Затем пусть красным карандашом ребенок раскрасит человечка, который напоминает ему самого себя, собственное настроение и положение в школе или среди друзей. А зеленым — того человечка, которым хотелось бы быть и на чьем месте хочется оказаться.

Оцените, с положением какого человечка ребенок отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия.

Ключ к тесту

№ 1, 3, 6, 7 — установка на преодоление препятствий

№ 2, 11, 12, 18, 19 — настрой на общительность, дружескую поддержку

№ 4 — устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудностей)

№ 5 — утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость

№ 8 — отстраненность от учебного процесса, уход в себя

№ 9 — мотивация на развлечения

№ 10, 15 — комфортное состояние, нормальная адаптация

№ 13, 21 — отстраненность, замкнутость, тревожность

№ 14 — кризисное состояние, «падение в пропасть»

№ 16 — дети не всегда понимают как позицию человечка, который несет на себе человечка № 17 — они склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим

№ 17 — неспособность самостоятельно справиться с возникающими проблемами

№ 20 — завышенная самооценка и установка на лидерство

Обучение Арт-Терапии с Еленой Тарариной — РИСУНОЧНЫЙ ТЕСТ «МОЕ ДЕРЕВО» Тест предназначен для обследования как детей, так и взрослых. Рисунок дерева дает особо богатый материал о «содержании жизни», то есть открывает конкретные ситуации прошлого или отражает черты личности тестируемого. Дерево, по всей видимости, показывает долговременные, неосознанные чувства по отношению к своему Я, которые главным образом существуют на базовом, первичном уровне. При выполнении теста очень важно отслеживать последовательность изображения деталей, все комментарии, самопроизвольно сделанные тестируемым во время рисования, а также его эмоции. Задание к тесту Необходимо дать тестируемому лист бумаги для рисования, простой карандаш, ластик и попросить его нарисовать себя в образе дерева. После того как рисунок будет готов, предложите написать о жизни дерева: что оно чувствует, как ему живется в настоящий момент в лесу? Интерпретация рисунка «Мое дерево» Определение наклонностей и особенностей характера человека 1. Человек, нарисовавший пальму или дерево экзотической породы, склонен к экстравагантности в своих поступках, рассуждениях, в манере одеваться. Он любит приключения, при которых получает массу новых впечатлений. 2. Того, кто нарисовал ель, отличают хорошие организаторские способности. Но в то же время, по характеру такой человек может быть эмоционально неуравновешен и испытывать чувство отверженности. 3. Люди, рисующие дуб, честны и прямолинейны, относятся к независимым натурам. 4. Человек, изобразивший березу, – ранимый, эмоциональный и чувствительный. 5. Плакучая ива говорит о неудовлетворенности жизненной ситуацией рисующего, сниженном настроении, поиске позитивных контактов, стремлении обрести твердую опору. 6. Нарисованная яблоня может выражать у женщины желание иметь ребенка, в некоторых других случаях подчеркивает инфантильность личности рисующего. 7. Дерево с пышной кроной рисуют обычно люди с развитой интуицией. 8. Человек, изобразивший дерево с голыми ветками, обладает чертами детской непосредственности. 9. Если изображается дерево с птицами на ветвях, под солнцем или луной, то это говорит о склонности человека обдумывать любые жизненные ситуации. Расположение рисунка 1. Если нарисованное дерево находится в правой части листа, это значит, что человек имеет сильную потребность опереться на чей-то авторитет. 2. Расположение дерева в левой части листа указывает на привязанность к матери и прошлому. 3. Дерево, нарисованное строго по центру, говорит о потребности в систематизации своего жизненного опыта, а также указывает на что-то особенно значимое для этого человека. 4. Расположение дерева в верхней части листа указывает на желание избавиться от депрессивного состояния. 5. Расположение дерева в нижней части листа говорит о чувстве самобичевания и депрессивном состоянии. 6. Если человек повернул лист бумаги по горизонтали и при таком расположении листа нарисовал дерево, то это указывает на его рассудительность и независимый характер. Некоторые особенности рисунка 1. Дополнительные объекты на рисунке говорят об эмоциональности и хорошем воображении человека. 2. Если вокруг дерева прорисован пейзаж, то это указывает на чувствительность и сентиментальность рисующего. 3. Нарисованные два дерева показывают на отношение рисующего к окружающему миру и его жизненную позицию. 4. Множество деревьев – нежелание подчиняться общепринятым нормам. Размеры рисунка 1. Мелкое изображение дерева говорит о том, что человек не может проявить себя в жизни. 2. Изображение дерева больших размеров указывает на внутреннюю свободу человека. Характерные детали рисунка 1. Наличие плодов на дереве показательно для людей, стремящихся к результативной деятельности и достижению цели. 2. Если вместо дерева человек рисует пень, то это говорит о его противоречивом характере. 3. Сломанное дерево – пережитое потрясение. 4. Недорисованная вершина дерева указывает на большие незавершенные планы. 5. Дерево, раздвоенное от ствола, рисуется обычно теми, у кого очень сильны родственные связи с сестрами и братьями и которые чаще всего разорваны или утрачены. Также такие деревья часто рисуют близнецы. 6. Ветка вместо дерева говорит об инфантильности человека. 7. Опущенные ветви – низкий жизненный тонус и нежелание прилагать какие-либо усилия для преодоления неблагоприятных жизненных ситуаций. 8. Если ветви дерева направлены вверх, то это указывает на оптимистический настрой и энтузиазм, иногда на стремление автора рисунка к власти. 9. Ветви, идущие в разные стороны, означают поиск в расширении контактов и самоутверждение себя. 10. Если ствол изображается без ветвей, это говорит о трудностях в установлении контактов. 11. Обозначение места, на котором стоит дерево, характерно для людей, которые нуждаются в утверждении себя и укреплении своего места в жизни. Изображение листвы Листья символизируют способность к установлению контактов с окружающим миром, а также говорят о психологической защищенности человека в этих контактах. 1. Если листва дерева изображена широким веером, то это говорит о хорошем взаимодействии человека с окружающими и о его контактности. 2. Если нарисованная листва скудная и чахлая – контакт с внешним миром очень слабый. 1. Листья острой формы означают стремление человека защищаться от опасности. 2. Листва, изображенная схематично, похожая на пустой круг говорит о непроявленной агрессивности. 3. Нарисованные падающие или опавшие листья указывают на разочарование в жизни, чувство одиночества. 4. Листва, направленная вверх, – стремление к лидерству и наличие цели. 5. Листья в большом количестве, тщательно прорисованные, указывают на педантичность, но в то же время на чувствительность и эстетическую потребность человека. 6. Круги в листве – чувство разочарования, одиночества, желание обрести покой. 7. Листва дерева, прорисованная кривыми линиями, означает открытое принятие окружающего мира и восприимчивость. 8. Листва в виде узора – обаяние, приветливость, женственность, доброжелательность. 9. Листва-сетка выказывает желание уйти от неприятностей и проблем. Ствол дерева 1. Ствол, оторванный от земли, – недостаток контакта с внешним миром. 2. Ствол, расширяющийся книзу, – поиск устойчивого и стабильного положения в окружающем мире. 3. Ствол, сужающийся книзу, – изоляция и стремление укрепить свое Я. 4. Прорисованная кора на стволе указывает на осторожность и потребность в защите. 5. Ствол, нарисованный из одной линии, означает нежелание реально смотреть на вещи. 6. Ствол, не связанный с ветвями, – попытка убежать от реальности в мечты. 7. Ствол, связанный с ветвями и листвой, говорит о желании сохранить свой внутренний мир и хорошем интеллекте. 8. Если дерево изображается таким образом, что высота ствола больше величины кроны, можно говорить о преобладании у человека интереса к конкретным вещам, его умении жить в настоящем моменте. 9. Если размер кроны доминирует по отношению к размеру ствола – у автора рисунка хороший самоконтроль. 10. Ствол с наклоном влево рисует человек, пасующий перед агрессией. 11. Ствол с наклоном вправо означает, что человек ищет поддержки. 12. Ствол, как бы вырастающий из круга, изображает человек, чувствующий себя защищенным только в своем окружении. 13. Изображение на стволе дупла говорит о перенесенном заболевании или операции, а также о сексуальных переживаниях и травмах. Если дупло с птицами, то это указывает на потребность в защите и уюте. Корни Корни дерева указывают на среду, из которой вышел человек, и свидетельствуют о его любознательности, импульсивности. 1. Нарисованные корни меньше ствола – желание увидеть то, что интересует, или спрятанное. 2. Корни, равные по величине размеру ствола, – более сильное любопытство, чем просто увидеть интересующее. 3. Очень длинные корни говорят о чрезмерном любопытстве. Штриховка Штриховка дерева имеет большое значение при интерпретации рисунка. Она может быть ярче или бледнее, иметь различную форму. Исходя из этого и множества других признаков, можно делать определенные выводы о психологическом состоянии человека. 1. Затемнение листвы, ствола, корней является признаком тревожного состояния. 2. Однородная, не слишком интенсивная штриховка говорит о повышенной чувствительности. 3. Горизонтальные штрихи свидетельствуют о женственности, слабости, развитом воображении. 4. Вертикальные штрихи – признак настойчивости и решительности. ВАЖНО! Если вы применяете тест «Мое дерево» к себе самому, вы можете выявить психологические проблемы, эмоциональное состояние и жизненные ресурсы, которые даже не осознаете. Пусть полученное знание придаст вам силы и послужит толчком к осуществлению изменений в себе и своей жизни. #психология #арттерапия #арт

Обучение Арт-Терапии с Еленой Тарариной на Facebook. Если вам интересны новости Обучение Арт-Терапии с Еленой Тарариной, регистрируйтесь на Facebook сегодня!

Тест

Дом-Дерево-Человек | Encyclopedia.com

Определение

Цель

Меры предосторожности

Описание

Результаты

Ресурсы

Тест человека на дереве (HTP) — это проективный личностный тест, тип экзамена, на который отвечает тестируемый. или предоставляет неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы (часто в форме картинок или рисунков). В ПВТ испытуемого просят нарисовать дома, деревья и людей, и эти рисунки дают представление о самовосприятии и отношении к себе.Как и в случае с другими проективными тестами, он имеет гибкое и субъективное администрирование и интерпретацию.

Основная цель ПВТ — измерить аспекты личности человека путем интерпретации рисунков и ответов на вопросы. Он также иногда используется как часть оценки повреждений мозга или общего неврологического функционирования.

ПВТ был разработан в 1948 году Баком, а затем обновлен в 1969 году Баком и Хаммером. Тесты, требующие рисования фигур человека, уже использовались в качестве проективных личностных тестов.Бак считал, что рисунки домов и деревьев также могут предоставить важную информацию о функционировании личности человека.

Поскольку это в основном субъективное мнение, оценка и интерпретация ПВТ затруднительна. Любой, кто управляет ПВТ, должен быть должным образом обучен. Издатели тестирования предоставляют очень подробное руководство по администрированию и оценке на 350 страницах.

ПВТ может быть выдан любому человеку старше трех лет. Поскольку он требует от испытуемых рисовать картинки, его часто используют с детьми и подростками.Он также часто используется при подозрении на повреждение головного мозга или другие неврологические нарушения. Тест занимает в среднем 150 минут; это может занять меньше времени у нормально функционирующих взрослых и гораздо больше времени у людей с неврологическими нарушениями.

На первом этапе теста испытуемых просят использовать карандаш, чтобы нарисовать соответственно дом, дерево и человека. Каждый рисунок делается на отдельном листе бумаги, и тестируемого просят нарисовать как можно точнее.По завершении рисунков им задают вопросы о рисунках. Экзаменаторы могут задавать в общей сложности 60 вопросов, созданных Баком. Экзаменаторы также могут создавать свои собственные вопросы или задавать дополнительные вопросы без сценария. Например, говоря о доме, Бак написал такие вопросы, как: «Это счастливый дом?» и «Из чего сделан дом?» Что касается дерева, к ним относятся следующие вопросы: «Сколько лет этому дереву?» и «Дерево живое?» Относительно этого человека можно задать следующие вопросы: «Счастлив ли этот человек?» и «Как себя чувствует этот человек?»

На втором этапе теста испытуемых просят нарисовать карандашом те же картинки.Вопросы, которые следуют за этой фазой, аналогичны вопросам первой фазы. Некоторые экзаменаторы дают только один из двух этапов, выбирая мелок, карандаш или другой пишущий инструмент.

Один из вариантов проведения теста заключается в том, чтобы попросить человека нарисовать двух отдельных людей, по одному каждого пола. Другой вариант состоит в том, чтобы испытуемые помещали все рисунки на одну страницу.

Рейтинг ПВТ оценивается как объективно количественно, так и субъективно качественно.КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ

Проективный тест — Психологический тест, в котором испытуемый реагирует или предлагает неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы, часто в форме картинок или рисунков.

Надежность — способность теста давать стабильные, повторяемые результаты.

Срок действия — Способность теста точно измерять то, что, по его утверждению, измеряется. Схема количественной оценки

включает в себя анализ деталей рисунков для получения общей оценки интеллекта с использованием метода оценки, разработанного создателями теста.Исследования показали, что эта оценка интеллекта сильно коррелирует с другими тестами на интеллект , такими как Шкала интеллекта Векслера (WAIS).

Первичное использование ПВТ связано с качественной схемой оценки, в которой администратор теста субъективно анализирует рисунки и ответы на вопросы таким образом, чтобы оценить личность тестируемого. Например, очень маленький дом может указывать на отказ от семейной жизни.Дерево с тонким стволом, но с большими широкими ветвями, может указывать на потребность в удовлетворении. Рисунок человека с большим количеством деталей на лице может указывать на необходимость представить себя в приемлемом социальном свете.

Другие методы интерпретации сосредоточены на функциях различных частей на каждом из рисунков. На рисунке дома крыша может представлять интеллектуальную сторону человека, стены могут представлять степень силы эго испытуемого, а двери и окна могут представлять отношение человека к внешнему миру.На рисунке дерева ветви могут указывать на отношение испытуемого к внешнему миру, а ствол — на внутреннюю силу.

Как и в случае с другими личностными тестами с субъективной оценкой, его надежность и валидность практически не подтверждаются. Однако есть некоторые свидетельства того, что ПВТ может дифференцировать людей с определенными типами повреждений головного мозга. В частности, было показано, что он эффективен при изучении повреждений головного мозга у больных шизофренией.

См. Также Фигурные чертежи; Техника Роршаха.

КНИГИ

Грот-Марнат, Гэри. Справочник по психологической оценке. 3-е издание. Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья, 1997.

Клайн, Пол. Справочник по психологическому тестированию. Нью-Йорк: Рутледж, 1999.

Рейнольдс, Сесил Р. Комплексная клиническая психология Том 4: Оценка. Amsterdam: Elsevier, 1998.

Али Фахми, доктор философии

Визуальные паттерны: нарисуйте человека-дом-дерево

Детский рисунок дома, дерева или человека может представлять собой нечто большее, чем просто элемент холодильника как художественной галереи.Он может предсказать интеллект ребенка в более позднем возрасте. Интеллект ребенка в 14 лет можно предсказать по тому, насколько хорошо он или она рисует в 4 года (Arden, 2014). Около 7000 американских детей в возрасте 4 лет попросили нарисовать ребенка. Фигуры оценивались по наличию и правильному количеству человеческих черт. Чем больше функций изображено, тем выше оценка. Семь лет спустя тех же детей попросили пройти тест на умственные способности. Затем результаты теста интеллекта были связаны с результатами теста рисования.Была обнаружена закономерность, предполагающая, что рисунки в возрасте 4 лет могут предсказывать более поздний интеллект (Arden, 2014).

Рисунки многое говорят о том, о чем мы думаем. Шаблоны, которые мы рисуем на бумаге, могут привести к раскрытию наших предубеждений, чувств, отношений, семьи, семейной жизни, самооценки и даже интеллекта. Они являются зеркалами нашего разума (Buck, 1984). Для некоторых педиатров это стандартная практика — просить детей рисовать. Когда дети рисуют, это помогает им лечить. Это меняет их психическое состояние от стресса к безмятежности.Это может вдохновить на беседу педиатра и ребенка. Например, ребенку намного легче говорить о своем рисунке, чем о себе или своих чувствах (Malchiodi, 2009).

Закройте глаза. Представьте себе ученого. Что носит и что держит в руках ученый? Опишите черты лица и волосы. Какое оборудование изображено на картинке? Теперь откройте глаза и быстро нарисуйте ученого! После того, как вы закончите, спросите себя, является ли ученый белым и мужчиной? У ученого растрепанные волосы и он носит очки? Ученый в лабораторном халате работает в лаборатории, окруженной пробирками, мензурками, микроскопом и т. Д.Вы представляли Альберта Эйнштейна?

Безумный ученый

Источник: Wikimedia Commons

Если вы ответили «да» на большинство из этих вопросов, ваш мысленный образ согласуется с визуальным паттерном, который большинство людей представляют, когда рисуют ученого (Symington, 2006). Что не так с этой картинкой? Ответ заключается в том, что это стереотипное представление об ученых, которые не обязательно являются мужчинами, белыми или работают в лаборатории. Это подтверждает то, что два антрополога подтвердили более 50 лет назад, когда они проверили, как более 3500 старшеклассников представляют себе ученого.Самым популярным изображением стала этюд в белом цвете и мужественность. К пятому классу стереотип об ученом уже присутствует и сохраняется в зрелом возрасте (Финсон, Рисование ученого: что мы делаем и чего не знаем после пятидесяти лет рисования, 2014).

Детское искусство, по мнению экспертов, дает представление о детском сознании, если вы знаете, что искать (Buck, 1984). Терапевты используют стандартную технику, чтобы узнать, как дети воспринимают себя в мире. Это называется нарисовать дом-дерево-человека (Buck, 1984).Это проективный тест «Дом-Дерево-Человек», в котором детей просят нарисовать эти три предмета. Дом отражает домашнюю жизнь ребенка и семейные отношения; дерево отражает отношения, которые ребенок испытывает в своем окружении; и человек повторяет то, что ребенок думает о себе. Когда детям исполняется шесть лет, это золотая середина, когда их рисунки действительно имеют значение. Визуальные паттерны — это ключи к разгадке их отношений с семьей и друзьями, а также к окружающей среде и образу, который дети имеют о себе (Dewar, 2014).

Рисунок Happy Family

Источник: Wikimedia Commons

Когда, например, дети рисуют членов семьи, держащихся за руки, это хороший знак дружеских отношений между членами семьи. Рисунки, созданные яркими красками и счастливыми лицами, предполагают чувство принадлежности. Когда родители переживают какие-то конфликты, дети уводят родителей далеко друг от друга. Когда в доме царит хаос, от беспорядка до тесноты, дети могут отдалиться от родителей или стать намного меньше по сравнению с другими членами семьи.Ребенок, подвергшийся насилию, может нарисовать обидчика с большими руками, чем обычно (Как анализировать детские рисунки, 2013).

Семейный конфликт

Источник: Роберт Баркман

Когда в 1880-х годах детские рисунки были впервые изучены для выявления закономерностей в развитии ребенка, считалось, что культурные различия не имеют большого значения. Поскольку социальный мир друзей и семей формируется культурой ребенка, мы, однако, ожидаем, что рисунки это отражают.На самом деле они так и поступают. Рисунки из трех разных культур; В недавнем исследовании сравнивались немецкие семьи высшего класса, фермерские семьи Камеруна и городские семьи среднего класса в Анкаре (Турция) (Gernhardt, 2013).

Паттерны различались изображением себя и расположением членов семьи по-разному. Камерунские дети рисовали семьи, в состав которых входили не их отец или мать. Фактически, фигура отца практически отсутствовала. Это соответствует культуре Камеруна, для которой характерна большая семья, состоящая из нескольких опекунов и членов семьи.Это контрастирует с рисунками Анкары и Германии, на которых изображены только отец и мать. Дети рисуют себя рядом со своими матерью и отцом, которые являются основными опекунами. В Камеруне нужна деревня. Камерунские дети часто рисуют себя рядом с не родственниками. Анкара и немецкие дети часто рисуют свои фигуры улыбаясь. Детей Камеруна нет. Их учат контролировать свои эмоции и оставаться эмоционально нейтральными. Неудивительно, что меньше всего черт лица рисовали и камерунские дети.Не менее интересно, что дети Анкары были единственной группой, которая вызвала недоумение на своих фигурах. Это могло быть потому, что брови важны в культуре Турции для невербального общения. Наклон головы вперед означает «да», но подъем головы назад и поднятие бровей означает «нет» (Gernhardt, 2013). Воспользовавшись детской любовью к рисованию, мы можем многое узнать об их внутреннем мире из визуальных узоров, которые они наносят на бумагу.

Где вы стоите на дереве?

Создателем этого теста является известный британский психолог Пип Уилсон.Он был создан для школьников, чтобы они могли адаптироваться к новой школе после первых трех лет обучения. Со временем они обнаружили, что он действует и у взрослых. Это помогает понять ваше текущее эмоциональное состояние, то, что вы хотите иметь, а также помогает понять, какова ваша роль в обществе. Наша команда из Wisdom.ninja прошла тест, и некоторые из нас были очень удивлены результатами.

© iwoman

Каждый из этих маленьких «человечков» на дереве имеет свое настроение и занимает свое уникальное место.Для начала выберите, кто больше похож на вас сейчас. Затем выберите «маленького человечка», на которого вы хотите выглядеть.

Какова ваша личность?

  • Если вы выбрали позиции 1, 3, 6 или 7, это характеризует вас как целеустремленного человека, не боящегося препятствий.
  • Если ваш выбор находится в пределах следующих чисел: 2, 11, 12 или 19, это означает, что вы общительный человек, который всегда хочет помочь друзьям.
  • Если вы выбрали позицию номер 4, она определяет вас как человека со стабильным образом жизни, который хочет достичь всех мировых успехов, не сталкиваясь со многими трудностями.
  • Если вы выбрали номер 5, вы наверняка устали, у вас мало сил или мотивации.
  • Если вы выбрали цифру 9, вы счастливый человек, который любит веселье.
  • Номер 13 или 21. Вы заблокированы, и у вас много внутренних конфликтов. Вы избегаете отношений с другими людьми.
  • Номер 8. Вам нравится погружаться в свои мысли, размышлять о своих вещах и ориентироваться во внутреннем мире.
  • Если вы выбрали числа 10 или 15, вы хорошо приспосабливаетесь к жизни и молчите по отношению к тем, кто рядом с вами.
  • Номер 14: вы падаете в эмоциональную бездну. Скорее всего, вы переживаете внутренний кризис.
  • Число 20 обычно выбирают люди с высокой самооценкой, прирожденные лидеры, которые хотят, чтобы все слушали.
  • Вы выбрали число 16? Вы устали поддерживать другого человека? Но возможно ли, что вы видели, как число 17 обнимает вас? В этом случае вы, вероятно, будете знать, что окружены вниманием.
  • Если вы выбрали число 18, приоритеты в вашей жизни сбалансированы, и все же вы чувствуете, что ваша карьера или работа могли бы быть лучше, у вас все в порядке, потому что, как и в случае с номером 17, вы привлекаете внимание и знаете, как это сделать. будь хорошим другом.Вы предпочитаете уверенность в том, что у вас есть в настоящее время, чем ожидание того, что могло бы быть.

Веселый тест личности — выберите дерево

Этот личный тест делать интересно и весело.

Просто посмотрите на картинку ниже и выберите дерево, которое вам больше всего нравится.

Вот объяснения:
— Дерево 1

Если вы выбрали первое дерево, вы нравственный и щедрый человек.К тому же у вас высочайшие стандарты и амбиции. Вы много работаете и стремитесь стать лучшим. Вы всегда много работаете, потому что хотите сделать мир лучше. Вы не эгоистичны.

— Дерево 2

Если вы выбрали второе дерево, вы честный, веселый и ответственный человек. Другие легко доверяют вам, потому что у вас хороший характер. Вы сообразительны, сообразительны и остроумны. Более того, вам всегда есть что рассказать. Вы хотите заботиться о других людях.Вы принимаете на себя различные обязанности, связанные с работой.

— Дерево 3

Если вы выбрали третье дерево, вы внимательный и умный человек. Вы тоже интроверт. Кроме того, вы хороший мыслитель. Ваши идеи и мысли наиболее важны для вас. Вы не поверхностны. Вы слишком много времени думаете о морали. Вы часто делаете то, что правильно, даже если другие с вами не согласны.

— Дерево 4

Если вы выбрали четвертое дерево, вы уникальный человек.Никто не похож на тебя. Кроме того, вы философский и проницательный человек. Вы немного изворотливы и интуитивны. Иногда вас неправильно понимают, и это причиняет вам боль. Вы эмоциональный человек, умеющий видеть темные и светлые стороны жизни. Вам также нужно личное пространство, потому что вы хотите развивать свои творческие способности.

— Дерево 5

Если вы выбрали пятое дерево, вы независимы, ответственны и уверены в себе. Кроме того, вы также уверены в себе и всегда остаетесь сильными для себя и своих близких.Кроме того, единственное, чего вы требуете от других, — это честности. Вы знаете, чего хотите, и стремитесь к достижению своей мечты.

— Дерево 6

Если вы выбрали шестое дерево, вы чуткий и добрый человек. Вы уникальны, интересны и проницательны. К тому же у вас яркая и теплая аура. Другие часто расслабляются в вашем присутствии. Более того, вы также можете легко построить отношения с другими людьми. У вас также много друзей, и вы хотите сделать их жизнь лучше.Вы всегда думаете, как стать еще лучше. На самом деле вам нужна любовь больше, чем другим. Вот почему вы склонны любить людей, которые не любили вас в ответ.

— Дерево 7

Если вы выбрали седьмое дерево, вы понимающий, счастливый, спокойный и чуткий человек. Вы также хороший слушатель, потому что слушаете других безо всяких суждений. Вы легко можете взять людей и события. Вы думаете, что у каждого человека свой жизненный путь.

— Дерево 8

Если вы выбрали восьмое дерево, вы энергичный и обаятельный человек.Это еще не все, вы еще и веселый человек, умеющий рассмешить других. Кроме того, вы увлеченный и спонтанный человек. Вы любите приключения. Иногда вы в конечном итоге шокируете и удивляете других. У вас есть ряд интересов, и в случае, если что-то окажется для вас интересным, вы не успокоитесь, пока не получите глубокие знания в этой области. Вы также остаетесь верны себе.

— Дерево 9

Если вы выбрали девятое дерево, вы оптимистичный человек.Вы часто делитесь всеми горестями и радостями с любимыми людьми. Вы также гордитесь тем, что сделали в своей жизни. Вы знаете, что жизнь слишком коротка, поэтому вы всегда используете каждую возможность, чтобы прощать, учиться, а также расти.

Источник: yourhealthremind.com

(PDF) Автоматическая предварительная обработка изображений для теста рисования дерева

Аннотация — В этой статье делается попытка продемонстрировать полезность

методов обработки изображений для измерения некоторых

соответствующих характеристик изображений в тесте рисования дерева.

Сегментация ствола от кроны и корней

выполняется с помощью профилограмм. Затем измеряются длина и высота

каждой части, и данные используются для

вычислений стандартных формул TDT. Этот автоматический процесс

может стать настоящим подспорьем для больших групп психологического скрининга детей

несовершеннолетних.

Ключевые слова — обработка изображений, тест рисования дерева,

профилограммы

I.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В психологической литературе широко распространено мнение о том, что проективные методы

(например, тест рисования дерева, тест Роршаха

, тест дом-дерево-человек и т. Д.)

используются во многих клинических условиях, и их полезность была

неоднократно доказано [1, 3, 4]

T

Тест на рисование дерева (TDT), также известный как

«Тест Баума» («Баум» означает дерево на немецком языке), представляет собой разработанный проективный метод

. немецким ученым

Чарльзом Кохом в 1952 году.TDT — это неинвазивный метод

, который может быть представлен детям / пациентам в виде игры для рисования

, следовательно, его довольно легко применять. Нарисованный эскиз дерева

является косвенным способом самовыражения,

, таким образом, испытуемые могут невербально сообщать о своем скрытом состоянии сознания

, практически без сопротивления. Таким образом, TDT

обычно используется для оценки аспектов личности,

самооценки и эмоциональных состояний [7], которые могут не соответствовать

тестам викторины.[6]

Различные исследования определяют психологические особенности пациентов

с помощью письменных анкет, в других исследованиях

используются проективные методы. В обширном исследовании

обычно используются как тесты-викторины, так и проективные тесты

, которые дополняют друг друга. Каждая категория

может прояснить те аспекты, которые другие не могут.

Таким образом, врачи объединяют и то, и другое, чтобы получить более глубокое представление о болезни пациентов.

Даже если полезность проективных методов в значительной степени продемонстрирована

, особенно с детьми младшего возраста,

являются некоторыми серьезными недостатками в использовании этих методов

. Самым важным недостатком является то, что

они очень трудоемки и требуют много времени. С другой стороны,

понимание результатов довольно субъективно и на

может сильно повлиять опыт клинициста.Эти

недостатков практически делают использование проективного

Автор, ответственный за переписку Флорентина Аника Пинтеа, доктор философии. студент факультета электроники и телекоммуникаций

, Университет «Политехника»,

Тимишоара, Bd. Василе Парван № 2, и доцент кафедры компьютеров

и факультета прикладных компьютерных наук, Университет «Тибискус»,

Тимишоара, улица Ласкара Катарджу 4-6, Румыния; (электронная почта:

flory73tm @ yahoo.com).

Дэн Л. Лакрама и Тибериу М. Карнянски — доц. Проф. К.э.н.

англ. на факультете компьютерных и прикладных компьютерных наук,

Университет «Тибискус» в Тимишоаре, ул. Ласкара Катарджу 4-6, Румыния;

(электронная почта: [email protected], [email protected]).

Корнелиу Иоан Тома — профессор факультета электроники и связи

, Университет «Политехника» в Тимишоаре, Bd.

Vasile Parvan nr.2, Румыния; (электронная почта: [email protected]).

тестов при скрининге больших групп лиц

экономически бесплодный подход. Тем не менее такие исследования типа «

лайков» являются уникальной альтернативой раннему выявлению психотических детей несовершеннолетнего возраста. Следовательно,

метод автоматической предварительной классификации

потенциально больных детей является ценным преимуществом для врачей.

По сути, метод TDT основан на наборе из

измерений, выполненных на произвольном рисунке

дерева пациентом.Есть несколько способов провести тест Баума

, но типичная процедура заключается в использовании для тестов

образцов

белых листов формата А4 и карандаша. Испытуемые

получают следующую инструкцию: «Нарисуйте дерево любым способом

, который вам нравится».

Основными частями дерева являются крона, ствол и

корень. Существует широкий спектр автоматизированных методов

сегментации объекта из фона [10],

, но деревья, нарисованные для психологических тестов, нуждаются в специально адаптированных методах

.

Рис. 1. Размер и положение дерева относительно страницы

a. Нормальный рисунок;

г. Крупная корона, превышающая верх страницы;

г. Слишком маленькое дерево;

г. Геометрический центр чертежа находится далеко от центра страницы

Изображение TDT необходимо анализировать с точки зрения:

a. Морфологический анализ — оценка качества и деталей рисунка

. Например,

важно отметить, изображены ли на эскизе земля и корни

, или если корона

выполнена в виде простого круга или множества из

ветвей всего с несколькими листьями,

б.Структурный анализ — коэффициенты, рассчитанные на основе прямых

измерений размера. Расположение и размер основных частей

относительно страницы, как показано на

Рис. 1.

Структурный анализ эскиза дерева основан на оценке

следующих трех факторов, используемых для количественной оценки теста

. результаты:

• Отношение ствола к макушке = длина ствола / целое

Florentina A. Pintea, Dan L.Лакрама, Тибериу М. Карнянски и Корнелиу Иоан Тома

Какой ты человек

Психология — настолько интересный предмет, что она может мгновенно раскрыть неизвестные факты о вашей личности с помощью метода изображений. Возьмем, к примеру, замечательный тест Blob Tree Test, разработанный известным британским поведенческим психологом Пипом Уилсоном. Тест очень эффективен для определения фактов о вашей личности, а также помогает понять, как вы воспринимаете мир.

Хотя тест «дерево капель» используется во многих школах для определения психического здоровья детей, он оказался актуальным и для взрослых людей.

Тест дерева капель основан на теориях, изложенных Уилсоном в его книге «Большая книга деревьев капель», где автор использует 50 различных деревьев капель, персонажей и сценариев для исследования чувств и понимания скрытых эмоций, которые могут вызывать отдельные люди или группы. испытать лично.

Тест:

Выберите фигуру в виде капли, и мы скажем вам, что вы за человек:

Тест дерева капли представляет собой дерево, в котором несколько иллюстрированных фигур показаны в разных настроениях и положениях.Как вы можете видеть на картинке выше, есть фигуры с разными выражениями лица, которые сидят / пытаются сесть / карабкаются / лежат вокруг дерева. Каждая из этих фигур описывает определенное настроение и определенную деятельность.

Прежде всего, присмотритесь к дереву и его обитателям; затем выберите две фигуры. Не случайно. Вы должны внимательно выбрать две фигуры blob:

  1. Фигура, настроение / деятельность которой, по вашему мнению, больше всего на вас похожа.
  2. Фигура, на которую вы хотели бы походить, т.е.е, будь как в будущем.

Ваш выбор раскроет факты о вашем психоэмоциональном состоянии и личности.

Результаты теста Blob Tree:

Если вы выбрали Рисунок 1

Вы целеустремленный человек, готовый преодолевать препятствия для достижения своих целей.

Если вы проявите настойчивость, ваши усилия обязательно увенчаются успехом. Хотя иногда вас переполняют трудности, встречающиеся на вашем пути, помните, что в вашей жизни есть люди, которые готовы протянуть руку помощи.

Если вы выбрали Рисунок 2

Вы дружелюбный человек, у вас здоровые социальные и личные отношения .

Этот дает вам чувство удовлетворения в жизни. Вы уделяете первоочередное внимание своим близким. Вы всегда готовы предложить свое руководство, когда это необходимо, а семья — ваша самая большая система поддержки. В вашем кругу общения вас ценят как добродушного, надежного друга.

Если вы выбрали Рисунок 3

Вы решительный человек, стремитесь учиться и добиваться успеха в жизни.

Вы полны решимости преодолевать невзгоды. К счастью, у вас есть полезные друзья, которые побуждают вас осуществлять ваши мечты. Достигая новых высот успеха, не забывайте тех, кто помог вам подняться по лестнице успеха.

Если вы выбрали Рисунок 4

Вы веселый и добродушный человек, стремящийся к стабильной жизни и карьере.

В то время как вы мечтаете о великих достижениях, вы не желаете идти по утомительному, скучному пути, ведущему к успеху.Чтобы воплотить в жизнь свои мечты, нужно подняться на дерево, не боясь упасть.

Если вы выбрали Рисунок 5

Вам не хватает «жизненной силы», из-за чего вы все время чувствуете себя истощенным и лишенным энтузиазма.

Вам не хватает энергии для большинства занятий. Чтобы восстановить силы и мотивацию, вы можете заняться хобби, которое вам нравилось в прошлом, или, возможно, изучить новый навык. Помните, что это просто плохая фаза, которую можно преодолеть последовательными усилиями.

Если вы выбрали Рисунок 6

Вы целеустремленный и амбициозный человек, и ручная работа — залог вашего счастья .

Если вы увидели что-то, ничто не может помешать вам достичь этого. Вы дисциплинированы, упорны и всегда прилагаете максимум усилий.

Если вы выбрали Рисунок 7

Вы целеустремленный человек, демонстрируете сильное чувство долга и любите значимую работу.

Когда дела идут плохо, сделайте передышку и проведите время с друзьями, занимаясь делами, которые приносят вам радость. Это поможет вам с новой страстью стремиться к достижению своих целей.

Прочтите этот тест дерева, чтобы выявить доминирующие черты вашей личности

Если вы выбрали Рисунок 8

Вы — человек, погруженный в свой собственный мир, всегда самоанализ и ищущий более глубокие значения .

Хотя самоанализ — лучший способ улучшить самосознание, слишком много размышлений о своих делах мешает здоровому взаимодействию с окружающей средой.Вы должны попытаться выяснить, что вами движет, а затем двигаться дальше по жизни.

Если вы выбрали Рисунок 9

Вы обладаете веселым, солнечным нравом и цените маленькие радости в жизни.

Вы любите повеселиться и хотите вести эпикурейский образ жизни. Однако не бойтесь изменений, принимайте их как новые вызовы для расширения вашего мировоззрения.

Если вы выбрали Рисунок 10

Вы легко приспосабливаетесь и занимаетесь удобным положением в социальной и профессиональной жизни.

Вы цените стабильность, и ваши жизненные приоритеты хорошо сбалансированы. Вы просто хотите вести счастливую жизнь и рассматривать новые проблемы как возможность улучшить свою ситуацию.

Этот тест на дереве выявит доминирующие черты вашей личности

Теперь это доказанный факт —
Ваше бессознательное и подсознание управляют вашей жизнью!

Связанные цитаты Ошо (отредактированные и уточненные)

Все ваши мысли приходят извне.Ни один из них не исходит изнутри, хотя внутри вас может быть какая-то внутренняя основа. Сами мысли приходят извне, но есть канавки, по которым они бегут внутри вас.

Если кто-то думает о деньгах, мысль о деньгах должна исходить извне, но желание денег исходит изнутри, его семя находится внутри. Мысли приходят извне, а затем привязываются к вашим желаниям. Если кто-то думает о сексе, желание секса исходит извне, но внутри есть семя, к которому это желание прикрепляется.Ваша мысль приходит извне, но внутри вас есть семя для этой мысли.
Разум живет как бы во сне, он живет в своего рода бессознательном состоянии. Вы приходите в сознание очень редко.

В природе никогда не бывает нечистых мыслей. Если вы окажетесь в лесу, полном зелени, вы почувствуете, что тоже стали одним из деревьев.

Посмотрите ниже, есть изображение 6 деревьев. Просто выберите один и узнайте то, чего вы, вероятно, не знали о вашей личности:

Читайте дальше, чтобы найти идеальную пару для вашего персонажа.

ДЕРЕВО 1.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ И СПОКОЙСТВИЕ

Если вы выбрали первое дерево, то вы по натуре ответственный человек и обычно делаете все с легким юмором, смешанным с остроумием. Эта ваша ответственность помогает вам противостоять брошенным вам вызовам. Однако, поскольку состояние спокойствия — это одновременно и ваша сила, и слабость, вы часто склонны к примирению, даже если чувствуете, что должны бороться за справедливость.Однако стремление к миру также помогает вам поддерживать здоровые отношения на рабочем месте и дома.

ДЕРЕВО 2.

СОТРУДНИЧЕСТВО И РАССМОТРЕНИЕ

По натуре вы очень склонны к сотрудничеству, поэтому ладить с людьми почти всех мастей — ваша сильная сторона. У вас также есть терпеливое отношение, которое позволяет вам выслушивать людей, которые ищут вашей помощи, или людей, перед которыми вы отвечаете. Это поможет вам превратиться в персонажа, который лучше всего подходит для поставленной задачи.Однако в процессе становления тем человеком, которым вы должны стать, вы иногда теряете свою оригинальность, и это становится для вас предметом серьезной озабоченности в долгосрочной перспективе.

ДЕРЕВО 3.

Щедрость и интеллект

Вы щедрый человек и всегда стараетесь протянуть руку помощи другим. Богатый интеллект, которым вы обладаете, поможет вам найти решение любой имеющейся проблемы, проявив немного размышлений и настойчивости.Кроме того, благодаря высокому интеллекту, которым вы обладаете, вы можете предвидеть то, что должно произойти в ближайшем будущем, и это причина, по которой вы очень осторожно делаете следующие шаги.

ДЕРЕВО 4.

ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ И ТВОРЧЕСТВО

Вы — человек, который сияет даже в плотной толпе благодаря творчеству, которое вы демонстрируете во всем, что вы делаете. Ваше творческое начало помогает вам преодолевать все трудности, и это приводит вас к тому, что вы собираете фрукты, разбросанные по тернистой дороге.Более того, ваша чувствительность помогает вам осознать важность творчества в повседневной жизни и дает вам толчок, необходимый для реализации ваших амбиций.

ДЕРЕВО 5.

ТЯЖЕЛАЯ РАБОТА И ЭФФЕКТИВНОСТЬ

Вы один из самых трудолюбивых людей, и это помогает вам преодолевать трудности, которые встречаются на вашем пути. С постоянной и непоколебимой решимостью вы тот человек, который не оставляет камня на камне, чтобы добиться успеха.Высокая эффективность, с которой вы выполняете порученную вам работу, безупречна, и это помогает вам добиться успеха в любом деле.

Добавить комментарий