Средства и агенты социализации: Этапы, агенты, средства социализации, механизмы и факторы социального воспитания

Содержание

книги

Как в академической науке, так и в популярной литературе о гендере, опубликованной за последние два десятилетия, самым популярным является подход, основанный на понятиях социального формирования личности, или социализации.

Если изложить его в схематичной форме, то он сводится к следующему. Новорожденный младенец имеет биологический пол, но не имеет социального гендера. По мере того как он растет, общество предъявляет ему целый ряд предписаний, образцов или моделей поведения, которым должны следовать люди его пола. Определенные агенты социализации, в особенности семья, средства массовой информации, ровесники и школа, эти ожидания и модели конкретизируют и создают социальные контексты, в которых они усваиваются ребенком. Значение может иметь последовательность действия агентов социализации, поэтому сторонники этой концепции обычно проводят различие между первичной и вторичной социализацией. Существуют разнообразные механизмы обучения: обучение путем поощрения, наставление, целенаправленное формирование каких-то качеств; во время обучения происходит также идентификация и усвоение правил. В литературе по гендерной социализации обсуждается, какие из этих механизмов наиболее важны. Если опустить детали обсуждения, то авторы публикаций утверждают, что модели или предписания могут интериоризироваться в большей или меньшей степени. В результате складывается гендерная идентичность, которая в обычной ситуации соответствует социальным ожиданиям, связанным с данным полом. Некоторые случаи будут отклоняться от нормы ввиду ненормального функционирования агента социализации (например, в случае отсутствия отца в семье) или ввиду каких-то биологических особенностей ребенка. В результате этих отклонений формируются гомосексуалы, транссексуалы, интерсексуалы и другие люди, чья гендерная идентичность не соответствует их полу.

Представление о школе, семье, группе сверстников или группе по интересам как агенте социализации предполагает определенный сценарий, соглашение, согласно которому данный агент социализации выступает от имени общества, а также определенную степень консенсуса,

что означает данное действие и как его следует производить. Такие простые картинки социализации нарисованы в большей части литературы по полоролевой социализации, включая сочинения, написанные в традиции либерального феминизма.

Как исторические сведения относительно институтов, задействованных в процессе социализации, так и детальные исследования их функционирования в наши дни вынуждают нас не согласиться с этой идеальной картинкой согласующихся между собой агентов социализации, которые действуют от имени социального порядка в целом. Социальная история показывает, что школа и семья часто находятся в состоянии конфликта друг с другом, а также с более широкими социальными структурами.

<…>

Кроме того, эти институты не являются внутренне однородными и основанными на консенсусе или даже хотя бы как-то согласованными между собой в процессе социализации людей. В психоаналитических исследованиях семьи, таких как «Психическое здоровье, сумасшествие и семья» Лэнга и Эстерсона и «Доминик» Франсуаз Дольто, показано, насколько невыносимо противоречивы требования, предъявляемые детям. Описанные ими случаи по определению являются исключительными по интенсивности давления на детей.

Но существуют и другие данные, которые свидетельствуют о том, что внутренний конфликт и разнонаправленные внешние давления достаточно распространены.

В книге Бетти Фридан «Мистика женственности», ставшей классикой либерального феминизма, также содержится исследование противоречий в американской буржуазной семье. Хотя институты производят впечатление внутренне непротиворечивых, более внимательный их анализ показывает: они производят это впечатление потому, что тратятся огромные усилия на то, чтобы скрыть конфликты интересов и выставить существующие институты как образцы гармонии и порядка.

Представление о гендерной идентичности, которая составляет ядро фемининности и маскулинности, — это психологический двойник представления о половой роли, которую человек усваивает. На самом деле ее основанием, по-видимому, является акт признания себя личностью того типа, которую определяют традиционные образы фемининности и маскулинности. Поэтому некоторые исследователи, например Роберт Столлер, стремятся проследить истоки гендерной идентичности в первых годах жизни ребенка, когда ему начинают предъявляться определения мужественности и женственности. Аналогичным образом происхождение отклоняющейся гендерной идентичности в его исследованиях транссексуалов возводится к отклоняющимся семейным отношениям на ранних этапах жизни ребенка.

<…>

Теория социализации, предполагающая механизм передачи [знаний и навыков] и гармоническую модель того, что получается на выходе, имела смысл только в той мере, в какой социальные исследователи были готовы абстрагироваться от таких факторов социальной жизни, как выбор и сила. Я согласна с Сартром и Лэнгом в том, что эти факторы являются основополагающими. Агенты (agencies) социализации оказывают отнюдь не механическое воздействие на личность ребенка в процессе его роста. Они привлекают ребенка к участию в социальной практике на заданных условиях. Это привлечение может быть и часто бывает принудительным, сопровождается сильным давлением, направленным на принятие этих условий, и отсутствием упоминания альтернатив. Это эмоциональное давление хорошо отражено в автобиографических материалах, собранных участниками американского антисексистского движения мужчин, таких как автобиографические работы Сеймура М. Миллера и Майкла Сильверстайна. Тем не менее дети могут отвергать навязанные им модели, или, если говорить точнее, могут начинать делать свои собственные шаги на почве гендера. Они могут отказаться от гетеросексуальности, хотя, как показывают автобиографии геев, для того чтобы у человека сформировалась позитивная установка на гомосексуальность, обычно требуется длительное время. Они могут начать смешивать элементы мужественности и женственности, например девочки могут увлечься видами спорта, участие в которых основано на соревновательности.

Другой вариант альтернативного развития — разделение жизни на разные формы. Это происходит, например, в том случае, когда мальчик, оставаясь один, переодевается в женщину (dressing in drag). Ребенок может начать фантазировать о какой-то жизни, совершенно не похожей на его реальную жизнь, что, наверное, является, самым распространенным явлением.

Если бы социализация протекала так гладко и успешно, как предусматривается в теории социализации, то было бы трудно объяснить высокую распространенность насилия, которая исторически существовала в отношениях между взрослыми и детьми.

Складывается впечатление, что этот уровень существенно снизился в основных капиталистических странах за последние сто лет, ставших, как и предсказывала Эллен Кей, «веком ребенка». Тем не менее и в этих странах снижение уровня насилия было далеко не повсеместным. Согласно анкетному опросу, проведенному в 1969 году в Сиднее, более 70% мальчиков-подростков в возрасте от 11 до 14 лет сообщили, что в этом году их пороли или стегали прямо в школе. Если вы понаблюдаете за покупателями супермаркетов, то сразу заметите, насколько часто до сих пор детей бьют. Дисбаланс власти позволяет взрослым, если у них возникает такое намерение, оказывать на детей сильнейшее давление. Взрослые реагируют также на противоречие процесса социализации, и их реакция может принимать форму попыток упорядочить и направить этот процесс за счет создания жестких режимов для формирования характера и идеологического воздействия. Классический пример такого режима — ирландская иезуитская школа, описанная Джеймсом Джойсом в его романе «Портрет художника в юности». Во многих случаях жесткие режимы оказывают то воздействие, на которое рассчитывают воспитатели: из послушницы в монастыре получается монахиня, из учебного заведения выходит исследователь, мальчик вырастает и становится похожим на своего отца. Удивительно, что парадигма социализации оказывается в некоторых случаях адекватной. Тем не менее понятие усвоение роли является необоснованно мягким для описания того жесткого давления, которое оказывается на человека в процессе его воспитания в рамках монастыря, учебного заведения и семьи. И даже в этом случае реакция на процесс воспитания может отличаться от ожидаемой: вместо законопослушного чиновника и доброго католика мы получаем Джеймса Джойса.

Презентация Агенты социализации

  • Размер: 662 Кб
  • Количество слайдов: 17

Описание презентации Презентация Агенты социализации по слайдам

Подготовила Смирнова Наталья ФСО 207 группа

Агенты социализации – это институты, социальные факты, отдельные люди и группы людей, которые способствуют социализации. В целом агентов социализации можно разделить на агентов первичной и вторичной социализации.

Агенты первичной социализации – родители, братья и сестры, бабушки и дедушки, все остальные родственники, друзья семьи, сверстники, учителя, врачи, тренеры и т. д. – все те люди, кто связан с индивидом тесными личными отношениями.

Вторичная социализация относится к опосредованному, или формальному, окружению и состоит из воздействий учреждений и институтов; её осуществляют люди, связанные формально-деловыми отношениями. Поэтому агентами вторичной социализации являются, например, представители администрации школы, вуза, предприятия, армии, сотрудники средств массовой информации, партий, суда и т. д.

Первичная социализация велика на ранних этапах жизни, а вторичная – на поздних. Агенты вторичной социализации влияют в узком направлении , они выполняют одну-две функции. Школа дает знания, предприятие – средства существования, церковь – духовное общение и т. п. Напротив, агенты первичной социализации универсальны , они выполняют множество разных функций: отец исполняет роль добытчика средств существования, опекуна, воспитателя, учителя, друга.

Агенты социализации различны в зависимости от жизненного цикла человека : • Младенческие годы – агент социализации семья, родители. • Детство и юность – агенты: учителя, сверстники, тренеры в спортивных командах, телевидение, кино, музыка. • Для студентов агент социализации – институт. • Для работающих – работа. • Вступление в брак, рождение детей – эти события также выступают агентами социализации. В среднем возрасте возникает ситуация, при которой человек начинает терять свои индивидуальные отличия и приобретает черты группы, к которой он принадлежит.

Основные агенты социализации: • семья • школа • друзья, сверстники • средства массовой информации

По сравнению с другими институтами общества семья обладает максимальными возможностями в процессе приобщения детей к социальным ценностям и ролям.

Эффективность семьи как агента социализации во многом определяется следующими факторами: • нравственно-психологическим микроклиматом в семье; • материальным и социальным статусом семьи; • степенью разрешения противоречия между семейными интересами и потребностями, с одной стороны, и производственной занятостью родителей, особенно матери — с другой; • ролью отца и матери в общении с детьми; • структурой и составом семьи и т. д.

Именно в семье пересекаются все силы общества, фокусируются социальные ценности и интересы. Залогом стабильности является преемственность традиций, социальных ролей, обычаев, которые дают возможность личности выработать устойчивые адаптационные механизмы для жизни в социуме, даже в условиях ухудшения материального и социального положения.

В школе ребенок получает навыки общения с посторонними людьми, основы понимания социальной системы и жизни в обществе. Наряду с познаниями в области наук школа прививает социальные нормы и ценности общества. Школа как социум в миниатюре интегрирует людей, старается противодействовать девиантному поведению. Взаимодействие должно составлять суть отношений учитель-ученик. Именно оно может дать ребенку ощущение партнерства при участие в процессе обучения и вызвать интерес к учебе и желание продолжить его после школы.

Отсутствие взаимопонимания в отношениях учитель — ученик приводит к возникновению проблем у ребенка Кроме учителя, на ребенка оказывает влияние и сам детский коллектив. В процессе деятельности и общения спонтанно возникают малые группы. Именно в группировании ребенок может найти удовлетворяющее его положение, через группы он приобретает опыт общения, возможно на всю жизнь.

Влияние малых групп на развитее отдельных личностей велико. Наличие таких групп объясняется избирательностью человеческого общения. Педагог, зная неофициальную систему взаимоотношений может управлять развитием коллектива. Необходимо так же знать каково положение каждого ребенка в коллективе. Обладая этими знаниями надо создать ситуации в которых полностью раскрывается натура ребенка перед одноклассниками.

В группах сверстников ребенок встречает другие условия взаимодействия, при которых правила поведения можно менять и подвергать проверке.

Средства массовой коммуникации и информации – воздействуют особенно на молодежь. Социальные роли, правила поведения, нормы усваиваются на основе кино, телевидения, радио, прессы, фильмов, библиотеки, дискотеки, компьютеров (особенно через интернет). Особую роль среди СМИ играет телевидение. Считается, что влияние телевидения на детей также велико, как и семьи. Установлено, что дети в возрасте от 2 до 11 лет смотрят телепрограммы более 27 часов в неделю.

По мнению некоторых исследователей, средства массовой информации лишь подкрепляют идеи, завоевавшие популярность – люди всегда выискивают, воспринимают и запоминают, в первую очередь, те факты, которые подтверждают их мысли. По мнению других исследователей, телепередачи и другие средства массовой коммуникации оказывают вредное воздействие на молодых людей, поощряют девиантные формы поведения

Отсутствие общения со стороны людей или лишение их внимания, душевного тепла и заботы резко тормозит социализацию!!!

Статья «Агенты социализации детей с ОВЗ»

Агенты социализации детей

Важнейшую роль в том, каким вырастает человек, как пройдет его становление играют люди, в непосредственном взаимодействии с которым протекает его жизнь. Их принято называть агентами социализации. На разных возрастных этапах состав агентов специфичен. Так, по отношению к детям и подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники сверстники, соседи, учителя. По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

Агенты социализации – люди и учреждения, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей. К ним относят:

агентов первичной социализации – родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек, близких и дальних родственников, приходящих нянь, друзей семьи, сверстников, учителей, тренеров, врачей, лидеров молодежных группировок;

агентов вторичной социализации – представителей администрации школы, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, государства, партий, суда, сотрудников телевидения, радио, печати и так далее.

Поскольку социализацию подразделяют на два вида – первичную и вторичную, постольку и агенты социализации делятся на первичных и вторичных. Первичная социализация касается непосредственного окружения человека и включает прежде всего семью и друзей, а вторичная относится к опосредованному, или формальному окружению и состоит из воздействий учреждений и институтов. Роль первичной социализации велика на ранних этапах жизни, а вторичной – на поздних.

Первичную социализацию осуществляют те, кто связан с тесными личными отношениями (родители, друзья), а вторичную – те, кто связан формально-деловыми отношениями. Тот же учитель, если между ним и учеником нет доверительно-личных отношений, оказывается среди агентов не первичной, а вторичной социализации. Например, милиционер всегда выступает в роли вторичного социализатора.

Агенты вторичной социализации влияют в узком направлении, они выполняют одну-две функции. Школа дает знания, предприятие – средства существования, церковь – духовное общение и тому подобное. Напротив, агенты первичной социализации универсальны, они выполняют множество разных функций: отец выполняет роль добытчика средств существования, опекуна, дисциплинатора, воспитателя, учителя, друга. Сверстники выступают в роли партнеров по играм. Старшие дети опекают и заботятся о младших.

Итак, агентами социализации по отношению к детям и подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники сверстники, соседи, учителя. Агенты социализации, ответственные за обучение культурным нормам и усвоение социальных ролей. Социализация бывает первичной и вторичной.

Использованная литература:

1. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебн. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений.- 2-е изд. Стереотип. – М.: Издательский центр «Академия»,2000. – 440 с.

2. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов/ Под редакцией В.А Сластенина. – М.: Издательский центр «Акдемия», 1999. – 184 с.

24. Социализация: агенты, механизмы и этапы.

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В её процессе он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли.

 

 

Этап развития

Психологический кризис

Доминирующая социальная среда

Благоприятный результат

 

1

2

3

4

 

Младенчество

Основы доверия в противовес недоверию

Семья

У ребенка вырабатываются доверительные чувства к себе, своим родителям и к миру

 

Раннее детство

Самостоятельность в противовес стыду, сомнениям

Семья

Ребенок вырабатывает у себя чувство самоконтроля без ущерба самоуважению

 

Возраст 4-5 лет

Инициатива в противовес чувству вины

Семья

Ребенок учится задавать направление и цель своим действиям

 

Возраст с 6 лет до начала периода полового созревания

Трудолюбие, усердие в противовес ощущению подчиненности, зависимости

Соседи; школа

Ребенок приобретает чувство уверенности в своих знаниях и умениях

 

Подростковый период

Осознание собственной личности в противовес путанице с социальными ролями

Группа сверстников и внешние группы

Индивид развивает самоидентификацию — ясное ощущение собственного Я

 

Юность

Любовь в противовес одиночеству

Друзья и партнеры

Индивид вырабатывает способность стремиться к достижению конкретной карьеры и завязывать продолжительные близкие — дружеские и любовные отношения

 

Взрослый

Творческий потенциал в противовес застою

Новая семья, работа

Индивида начинают волновать проблемы за пределами собственной семьи: другие люди, будущие поколения и общество в целом

 

Пожилой возраст

Целостность в противовес отчаянию

Выход на пенсию и близящаяся

смерть

Индивид обретает чувство удовлетворения прожитой жизнью

 

Агенты социализации

Важнейшую роль в том, каким вырастает человек, как пройдет его становление играют люди, в непосредственном взаимодействии с которыми протекает его жизнь. Их принято называть агентами социализации. На разных возрастных этапах состав агентов специфичен. Так, по отношению к детям и подросткам таковыми выступают родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя. В юности или в молодости в число агентов входят также супруг или супруга, коллеги по работе и пр. По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для человека, как строится взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

К социально-психологическим механизмам можно отнести следующие:

Импринтинг (запечатление) — фиксирование человеком на рецепторном и подсознательном уровнях особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов.

Экзистенциальный нажим — овладение языком и неосознаваемое усвоение норм социального поведения, обязательных в процессе взаимодействия со значимыми лицами.

Подражание — следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае — один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта.


Рефлексия — внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т. д.

К социально-педагогическим механизмам социализации можно отнести следующие:

Традиционный механизм социализации (стихийной) представляет собой усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, стереотипов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского и др.).

Институциональный механизм социализации,  функционирует в процессе взаимодействия человека с институтами общества и различными организациями, как специально созданными для его социализации, так и реализующими социализирующие функции попутно, параллельно со своими основными функциями (производственные, общественные, клубные и другие структуры, а также средства массовой коммуникации).

Стилизованный механизм социализации действует в рамках определенной субкультуры. Под субкультурой в общем виде понимается комплекс морально-психологических черт и поведенческих проявлений, типичных для людей определенного возраста или определенного профессионального или культурного слоя, который в целом создает определенный стиль жизни и мышления той или иной возрастной, профессиональной или социальной группы. Но субкультура влияет на социализацию человека постольку и в той мере, поскольку и в какой мере являющиеся ее носителями группы людей (сверстники, коллеги и пр.) референтны (значимы) для него.

Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами. В его основе лежит психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии, идентификации и т. д.

4. Социализация личности. Механизмы и агенты социализации . Социология: конспект лекций

Как уже было указано, личность представляет собой биосоциальное явление. И если биологические особенности передаются по наследству, то социальные качества приобретаются личностью в процессе социализации.

Социализацию можно определить как процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.

Таким образом, в процессе социализации человек приобретает качества, необходимые для выполнения им социальных ролей.

Процесс социализации является двухсторонним: с одной стороны, это передача обществом индивиду своего опыта, а с другой стороны, это процесс усвоения индивидом общественного опыта.

В социологической науке принято выделять два основных типа социализации:

1) первичная – усвоение норм и ценностей ребенком;

2) вторичная – усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком.

Социализация представляет собой совокупность агентов и институтов, формирующих, направляющих, стимулирующих или ограничивающих становление личности человека.

Агенты социализации – это конкретные люди, ответственные за обучение культурным нормам и социальным ценностям. Институты социализации – учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

В зависимости от вида социализации рассматриваются первичные и вторичные агенты и институты социализации.

Агенты первичной социализации – родители, братья, сестры, бабушки, дедушки, другие родственники, друзья, учителя, лидеры молодежных группировок. Термин «первичная» относится ко всему, что составляет непосредственное и ближайшее окружение человека.

Агенты вторичной социализации – представители администрации школы, университета, предприятия, армии, милиции, церкви, сотрудники средств массовой информации. Термин «вторичная описывает тех, кто стоит во втором эшелоне влияния, оказывая менее важное воздействие на человека.

Первичные институты социализации – это семья, школа, группа сверстников и т. д. Вторичные институты – это государство, его органы, университеты, церковь, средства массовой информации и т. д.

Процесс социализации состоит из нескольких этапов и стадий.

1. Стадия адаптации (рождение – подростковый период). На этой стадии происходит некритическое усвоение социального опыта, главным механизмом социализации является подражание.

2. Появление желания выделить себя среди других – стадия идентификации.

3. Стадия интеграции, которая может проходить либо благополучно, либо неблагополучно.

4. Трудовая стадия. На этой стадии происходит воспроизведение социального опыта, воздействие на среду.

5. Послетрудовая стадия (пожилой возраст). Данная стадия характеризуется передачей социального опыта новым поколениям.

На каждом этапе социализации на человека оказывают влияние те или иные факторы, соотношение которых на разных этапах различно.

В целом можно выделить пять факторов, оказывающих влияние на процесс социализации:

1) биологическая наследственность;

2) физическое окружение;

3) культура;

4) групповой опыт;

5) индивидуальный опыт.

Биологическое наследие каждого человека поставляет «сырые материалы», которые затем разнообразными способами преобразуются в личностные характеристики. Именно благодаря биологическому фактору существует огромное разнообразие индивидуальностей.

Физическое окружение играет важную роль в формировании личности, так как огромное значение имеют климат, природные ресурсы и другие природные показатели.

Культура каждого общества также оказывает огромное влияние на процесс социализации.

Каждое общество развивает один или несколько личностных типов, которые соответствуют его культуре.

Дьюбойс назвал личность, обладающую характерными для данного общества чертами, модальной. Под модальной личностью понимается наиболее часто встречающийся тип личности, обладающий некоторыми особенностями, присущими культуре общества в целом.

Групповой и личный опыт также включены в процесс социализации.

Каждый человек, согласно Ч. Кули, строит свое «я» на основе воспринятых им реакций других людей, с которыми он вступает в контакт.

Кули определяет три стадии формирования зеркального «я»: наше восприятие того, как мы смотрим на других; наше восприятие их мнения; наши чувства по поводу этого мнения. Каждый личностный опыт уникален, потому что его невозможно повторить в точности.

Картина индивидуального опыта усложняется тем, что личность не просто суммирует его, а интегрирует.

Таким образом, можно сказать, что на процесс социализации оказывают влияние две важнейшие окружающие человека среды: природная и социальная.

В силу того, что социальная среда является объективным условием социализации, составляющие ее элементы также оказывают определенное влияние на этот процесс. Такие элементы общества называются агентами социализации, как уже говорилось, агенты социализации – это люди и учреждения, связанные с ней и ответственные за ее результаты.

Основными агентами социализации являются семья, различного типа общности (коллективы, этносы, народности, классы, социальные слои), общество в целом – все то, что включает в себя и окружает человека.

Каждая сфера социальной жизни (материальная и духовная) участвует в процессе социализации – целенаправленного и ненаправленного воспитания.

Итак, наиболее интенсивно процесс социализации осуществляется в детском и юношеском возрасте.

К моменту достижения личностью своего профессионально-должностного статуса процесс социализации, как правило, достигает определенной завершенности.

Социализация взрослых отличается тем, что это главным образом изменение внешнего поведения (социализация детей – формирование ценностных ориентаций), взрослые способны оценивать нормы (а дети только усваивать их). Социализация взрослых имеет своей целью помочь человеку овладеть определенными навыками. Например, овладеть новой социальной ролью после ухода на пенсию, смены профессии или социального статуса.

Еще одна точка зрения на социализацию взрослых заключается в том, что взрослые постепенно отказываются от наивных детских представлений (например, о непоколебимости авторитетов, об абсолютной справедливости и т. д.), от представления, что существует только белое и черное.

Важным процессом социализации является процесс идентификации.

Идентификация – это процесс усвоения индивидом норм, ценностей и качеств той социальной группы, к которой он принадлежит либо желал бы принадлежать.

▷ Каковы агенты социализации? 🥇 cultmir.ru

Когда рождаются человеческие дети, они ничего не знают об обществе, в котором они родились. Социализация – это процесс, посредством которого люди приобретают культуру, чтобы ассимилироваться в обществе. Социализация непрерывна и происходит на всех этапах жизни человека. Человек знакомится с языком, нормами, ценностями, ролями, обычаями и отношениями. Через процесс социализации человек формирует свою личность и чувство себя. Успешная социализация проявляется как единообразие внутри конкретного общества. Например, правительства стремятся стандартизировать образование, чтобы воспитывать законопослушных и контролировать потенциальных радикалов. В любом обществе существуют люди, которые из-за того, что они не усвоили ценности общества, не соответствуют установленным стандартам. Существует несколько источников социализации, которые называются агентами: семья, сверстники, школы и средства массовой информации.

семья

Семья представляет собой первую эмоциональную связь ребенка и, безусловно, является наиболее значимым фактором процесса социализации. Младенцы полностью зависят от выживания других людей, и родители берут на себя роль руководства, чтобы они могли заботиться о себе. Родители или опекуны предоставляют детям свою первоначальную систему убеждений, норм и ценностей, а система основывается на их этническом сообществе, социальном статусе и религии среди других факторов. Система, которую родители прививают детям, обычно оказывает глубокое влияние на всю их жизнь. Социальный класс был определен как критический фактор в процессе социализации. Мелвин Кон (1965, 1977) объяснил причины, по которым родители из среднего и рабочего классов по-разному социализировали своих детей. Родители рабочего класса обладают меньшим образованием и выполняют больше повторяющихся рабочих обязанностей с небольшой автономией, поэтому послушание является необходимой добродетелью, и они передают это другому поколению. Родители среднего класса, с другой стороны, занимают должности белых воротничков, где поощряются творчество и независимость мышления, и они передают эти ценности своим детям.

Школы

Большинство детей зачисляются в школы с основной целью получения образования. Учреждения социализируют детей по-разному. Во-первых, дети обучаются по формальной учебной программе, системе, неофициально известной как чтение, письмо и арифметика. Учителя представляют авторитетов школы, и они постоянно укрепляют школьные ценности и другие устоявшиеся практики, чтобы привить послушание. Социологи назвали эту систему навязывания детям социальных ценностей скрытой учебной программой. Например, когда дети объединяются для участия в проекте, они изучают важность командной работы и сотрудничества. Роль скрытой учебной программы заключается в формировании детей для взрослого мира. Дети учатся управлять ожиданиями, правилами, бюрократией и сидеть несколько часов без движения. То, как школы общаются с учениками, отличается от культуры к культуре.

Сверстники

Группы сверстников состоят из ровесников и детей, имеющих одинаковый статус. Группы сверстников позволяют детям формировать связи на своих условиях, и они учатся друг у друга без авторитетной фигуры. Социализация в группе сверстников начинается в период формирования ребенка, например, когда дети, играющие на игровой площадке, изучают аспект смены положения. Начальный круг сверстников ребенка может быть случайным, например, путем присоединения к классу, но он становится намеренным в выборе сверстников по мере взросления. По мере приближения к подростковому возрасту, группа сверстников сосредотачивается вокруг схожих интересов, видов деятельности и статуса. Группа сверстников влияет на выбор человека такими вещами, как модные тенденции, внешность, отношения, музыка, наркотики и наркотики, секс и технологии. Сверстники полагаются друг на друга в общении, эмоциональной поддержке и веселье. Тем не менее, круги сверстников негативно связаны с давлением со стороны сверстников. Такая ситуация возникает, когда группа сверстников побуждает человека нарушать общественные ценности. Влияние сверстников снижается, когда человек достигает 20-30 лет, особенно если они заводят семью. Это влияние в конечном итоге не уменьшается по мере того, как супружеские пары, особенно с маленькими детьми, встречаются и общаются.

СМИ

Аспекты средств массовой информации включают телевизионные программы, журналы, радио, веб-сайты, музыку и фильмы. Было показано, что эти аспекты влияют на предпочтения человека в массовой культуре. Социологи сходятся во мнении, что степень влияния СМИ трудно измерить. Средства массовой информации передают безличную информацию в одностороннем порядке пассивной аудитории. Рекламные ролики существенно влияют на наш выбор розничных товаров, таких как одежда, продукты питания и предметы домашнего обихода. Средства массовой информации всегда критикуют за то, что они подвергают детей и молодых людей негативным сценариям. В современном мире средний ребенок впитывает тысячи насильственных действий, показанных по телевидению, до достижения совершеннолетия. Различные исследования сообщают о сильной корреляции между просмотром жестоких фильмов и шоу и совершением насильственных действий, хотя просмотр таких шоу не всегда приводит к насилию. Ученые постоянно участвуют в дебатах о связи между насилием в СМИ и насилием, совершаемым молодежью. Воспринимаемая корреляция вызвала призывы общественных групп к цензуре и даже запрету определенных актов насилия. Средства массовой информации расширяют возможности своей аудитории, предоставляя им более широкую информацию не только об их конкретной территории проживания, но и обо всем мире.

Детское телевидение. Взгляд социолога

%PDF-1.3 % 52 0 obj >/Metadata 49 0 R/AcroForm 53 0 R/Pages 46 0 R/OpenAction 101 0 R/Type/Catalog>> endobj 49 0 obj >stream 2009-02-04T15:41:50+03:002009-02-04T15:36:25+03:002009-02-04T15:41:50+03:00Acrobat Distiller 8.1.0 (Windows)Файл загружен с http://www.ifap.ruFalseapplication/pdf

  • Детское телевидение. Взгляд социолога
  • А.В. Шариков, В.П. Чудинова
  • Файл загружен с http://www.ifap.ru
  • uuid:efefd253-2ed9-42d4-897d-be3d9635a1afuuid:8cd20253-bd4c-46d9-8227-a5520d73916f endstream endobj 53 0 obj >/Encoding>>>>> endobj 46 0 obj > endobj 101 0 obj > endobj 54 0 obj >/ProcSet[/PDF/Text]/ExtGState>>>/Type/Page>> endobj 47 0 obj > endobj 67 0 obj > endobj 55 0 obj > endobj 56 0 obj > endobj 57 0 obj > endobj 58 0 obj > endobj 71 0 obj > endobj 78 0 obj > endobj 59 0 obj > endobj 60 0 obj > endobj 61 0 obj > endobj 72 0 obj > endobj 79 0 obj > endobj 99 0 obj >stream hT=o0w~V]{b8na C#MbJ!;aU}[email protected])b7ۼX~ػK΋mثh\$O?>]Y1%H#V=sGv3id=I h8Md鏳;PT]/ٵ*=)[email protected]'($Q]NDWGrs9h,_ҞH)Qx/A»:XuF vyd’~E?

    агентов социализации: примеры | Что такое агенты социализации? — Видео и стенограмма урока

    Первичные агенты социализации

    Первичные агенты социализации являются наиболее заметными и наиболее важными силами социализации в жизни человека. Они наиболее формируются в детстве, когда люди все еще учатся взаимодействовать с окружающим миром. Четыре основных агента примеров социализации — это семья, школа, сверстники и средства массовой информации.

    Семья

    Почти все дети воспитываются в биологических, приемных или приемных семьях, которые учат их заботиться о себе и взаимодействовать с окружающим миром. Из всех примеров социализации семья обычно оказывает наибольшее влияние. Семьи передают своим детям многое, в том числе:

    • Культурные знания
    • Значения
    • Религиозные обычаи
    • Просмотры мира

    Они часто формируют те семьи и отношения, которые дети будут строить для себя в дальнейшей жизни.В качестве агентов социализации семьи могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние. Они могут научить детей уважать других и ценить свои сильные стороны, а также могут укреплять потенциально вредные идеи о гендерных ожиданиях, социальном классе и других социальных проблемах, таких как расизм и гомофобия.

    Школы

    Когда дети посещают школы и детские сады, они получают обучение и социализацию вне семьи, иногда впервые. В то время как маленькие дети часто находятся в центре внимания дома, они проводят время в школе, чтобы научиться уважать и ценить время и мнение других.Они также приобретают множество социальных навыков, которые в конечном итоге подготовят их к работе, в которую они войдут, став взрослыми. Возможно, самое примечательное, чему дети учатся в школе, — это уважать авторитет своих учителей.

    Многие аспекты школы могут быть положительными с точки зрения социализации: дети осваивают социальные навыки, независимость и методы управления временем, которые останутся полезными в будущем. Однако школы также могут иметь негативное влияние. Скрытая учебная программа — это информация, явно или неявно предоставляемая школами детям, которая является предвзятой, неверной или не включает важные детали.Школы, которые учат студентов проявлять патриотизм, скрывая при этом информацию об отрицательных элементах прошлого Америки, могут отрицательно влиять на понимание студентами мира и их социализацию с другими людьми, которые могут видеть вещи по-другому.

    Сверстники

    Сверстники — еще один важный фактор социализации как для детей, так и для взрослых, но их влияние наиболее отчетливо ощущается в детстве. Дети учатся взаимодействовать с другими у своих сверстников. Во многих случаях группы сверстников влияют на интересы детей, речевые модели, представления о мире и подходы к различным ситуациям.Дети, которые регулярно взаимодействуют со своими сверстниками в позитивном ключе, как правило, развивают устойчивые социальные навыки и могут иметь более четкое представление о своем месте в собственном обществе.

    Иногда сверстники могут быть негативными агентами социализации. Например, дети, над которыми издеваются, могут испытывать негативные последствия для психического здоровья и другие проблемы в результате социализации со сверстниками. Некоторые родители не одобряют социализацию сверстников, потому что это означает, что дети рискуют столкнуться с концепциями и материалами, которые родители могут посчитать неуместными и вредными для детей.

    Медиа

    Средства массовой информации включают телевидение, Интернет, радио, журналы, книги и многое другое. Это все более важный фактор социализации в жизни многих людей, но он может иметь особенно большое влияние на жизнь детей. Как и все агенты социализации, СМИ могут иметь множество положительных преимуществ, таких как:

    • Расширение культурных горизонтов
    • Разрешить людям общаться с друзьями и семьей
    • Предоставление людям доступа к информации, которую они иначе не могли бы получить
    СМИ могут быть позитивным или негативным агентом социализации.

    Все это может помочь детям понять окружающий мир и сделать средства массовой информации позитивным видом общения. Однако СМИ тоже сопряжены с риском. К ним относятся:

    • Возможность подвергнуть детей насильственным или сексуальным материалам
    • Предвзятость в СМИ, которая может укреплять вредные стереотипы о поле, расе и многом другом
    • Потенциальное сокращение личного общения в пользу онлайн-взаимодействия
    • Возможность небезопасного онлайн-взаимодействия и социализации

    Другие агенты социализации

    В дополнение к четырем основным агентам социализации существует ряд других элементов, которые могут действовать как агенты социализации в жизни людей.Они не считаются «первичными», потому что они могут быть частью чьей-либо жизни только в течение короткого времени, не влияют на всех людей или более изменчивы, чем другие агенты социализации.

    Религия, культура и этническая принадлежность

    Религия, культура и этническая группа человека могут влиять на жизнь человека. Например, религия и национальность могут:

    • Влияние на выбор человека и мнение общества
    • Подключитесь к семейной социализации
    • Сообщите, как люди подходят к проблемам и опыту
    • Сильно влияют на восприятие человеком себя и своего места в мире, особенно в условиях культурной гегемонии, расизма и других факторов.

    Например, человек, выросший в белой баптистской семье, скорее всего, будет иметь совершенно другой опыт социализации, чем человек, выросший в индийской мусульманской семье, когда дело касается опыта дискриминации, расизма и религиозных ценностей.

    Политические группы

    Политические группы или политическая принадлежность могут влиять на социализацию следующим образом:

    • Как люди видят и понимают опыт окружающих
    • Если или когда люди предпринимают определенные политические действия или даже стремятся к политической карьере
    • Как люди относятся к своему обществу и проблемам, стоящим перед их миром

    Например, человек, который проводит много времени в либертарианском политическом пространстве, скорее всего, будет иметь другие социальные взгляды и социализацию, чем тот, кто проводит много времени в левом пространстве.

    Рабочее место

    Люди проводят много времени на своем рабочем месте, особенно когда люди работают на одном месте в течение многих лет. Социализация на рабочем месте включает:

    • Процессы адаптации, устанавливающие стандарты ведения бизнеса
    • Сетевые возможности, создающие дух товарищества
    • Повышение квалификации, которое может повлиять на поведение и убеждения

    Например, люди, работающие в театре, могут устанавливать очень тесные связи со своими коллегами, в то время как люди, работающие в сфере производства продуктов питания, могут формировать твердые мнения о продуктах питания и сельском хозяйстве, которые влияют на их потребительский выбор.

    Окрестности

    Область, в которой человек живет и растет, а также любой социальный опыт, полученный в этой области, может иметь большое значение с точки зрения социализации. Районы и сопровождающие их социальные клубы, спортивные команды и другие общественные мероприятия могут:

    • Оказывать отрицательное влияние на тех, кто не соответствует
    • Обеспечивают позитивную социализацию и улучшают понимание человеком своего собственного сообщества
    • Научите людей заботиться о других и ценить разные точки зрения

    Например, те, кто растет в районах, где они и их окружение состоятельны, переживают иную социализацию, чем те, кто растет в более бедных районах, причем первые с большей вероятностью будут иметь больше возможностей и большую безопасность, чем вторые.

    Учреждения

    Некоторые из наиболее сложных и негативных форм социализации имеют место в таких учреждениях, как тюрьмы или психиатрические больницы. Социализация в учреждениях может вызвать:

    • Опыт насилия и дегуманизации, который приводит к ухудшению психического здоровья
    • Обострение существующих проблем, особенно в случае принудительной госпитализации
    • Позитивная ресоциализация в контролируемой институциональной среде, в некоторых случаях

    Например, психиатрическая больница может помочь человеку восстановить представление о том, кто он и как он может выздороветь.

    Краткое содержание урока

    Социализация — это процесс на протяжении всей жизни, в ходе которого люди узнают о своей среде и о том, как взаимодействовать с другими. Агенты социализации — это силы в жизни человека, которые учат его миру и их месту в нем. Семья , за которой следуют школа , сверстников и СМИ , считаются основными агентами социализации в жизни ребенка. Школа, в частности, учит детей подчиняться авторитету в виде учителей.Средства массовой информации могут нервировать некоторых родителей, поскольку они могут знакомить детей с неподходящим материалом, как и группы сверстников.

    В дополнение к этим основным агентам социализации, на людей влияет их религия и культура, этническая принадлежность, политическая принадлежность, рабочее место, район, общественная деятельность , а в некоторых случаях учреждений , например, тюрьмы. Все эти агенты социализации объединяются, чтобы воздействовать на человека на протяжении всей жизни.

    агент социализации | Социологический словарь открытого образования

    Определение агента социализации

    ( существительное ) Значимые люди, группы или институты, которые влияют на наше самоощущение, а также на поведение, нормы и ценности, которые помогают нам функционировать в обществе.

    Типы агентов социализации

    Произношение агента социализации

    Руководство по использованию произношений

    Слоговая форма: социальная инициатива

    Звуковое произношение

    Фонетическое правописание

    • Английский — / AY-juhnt uhv soh-shuh-luh-zAY-shuhn /
    • Британский английский — / AY-juhnt UHv soh-shuh-lie-zAY-shuhn /

    Международный фонетический алфавит

    • Американский английский: / ˈEɪʤənt ʌv ˌsoʊʃəlɪˈzeɪʃən /
    • Британский английский: / ˈeɪʤənt ɒv ˌsəʊʃəlaɪˈzeɪʃən /

    Примечания по использованию

    • Множественное число: агенты социализации
    • Агенты социализации учат нас тому, что нам нужно знать, чтобы участвовать в жизни нашего сообщества и участвовать в жизни нашего сообщества. чтобы оправдать ожидания обобщенного другого.
    • Агенты социализации могут быть формальными (например, религия) или неформальными (например, СМИ, группы сверстников) и присутствовать как в социальной, так и в физической среде.
    • Агенты социализации могут дополнять другие социальные силы влияния. Однако агенты социализации могут давать противоречивые или смешанные сообщения. Обычно это несоответствие между формальными и неформальными агентами. Например, религиозные или политические институты могут конфликтовать с группами сверстников или некоторыми СМИ по поводу абортов, однополых браков, добрачного секса и т. Д.
    • Семья является наиболее значимым агентом социализации, поскольку она является «исходной группой» и источником первичной социализации . Семья — это то место, где ее члены впервые сталкиваются с ожиданиями общества. Семья начинает процесс изучения языка, норм и ценностей на протяжении всей жизни. Семья также прививает понимание власти и иерархии. Однако это значение уменьшается с возрастом из-за вторичной социализации из групп сверстников и образования, и все больше из-за глобализации и воздействия средств массовой информации.
    • Образовательные учреждения — еще один важный фактор социализации, поскольку то, что преподается, выходит за рамки формальных знаний, обеспечивает упреждающую социализацию и включает скрытую учебную программу.
    • На микроуровне агенты социализации обычно находятся в группах и чужих группах или значимых других и первичных группах, в институтах и ​​структурах макроуровня.
    • Также называется агент социализации ( агент социализации ).

    Связанные цитаты

    • «Официальными агентами социализации являются официальные или юридические агенты (напр.g., семьи, школы, учителя, религиозные организации), цель которых состоит в том, чтобы приобщить человека к ценностям, убеждениям и образам культурного поведения . Например, основная цель семей — научить детей говорить и научиться правильному поведению. Кроме того, школьные учителя проводят обучение, давая формальные инструкции, а религиозные организации обеспечивают нравственное воспитание »(Ballantine et al. 2018: 298).
    • «В последние десятилетия СМИ стали очень влиятельным агентом социализации.Медиа-изображения — новостные статьи, телевизионные программы, видео, фильмы, интернет-сайты — представляют информацию обо всех аспектах повседневной жизни и мира вокруг нас. Эти изображения формируют наше восприятие людей, мест и событий и, таким образом, влияют на наше отношение к этим объектам. Изображения также формируют наши сценарии, наши образы людей и поведения, которые подходят для различных типов отношений. Медийные изображения формируют у ребенка представление о себе как о мужчине или женщине, а также его ожидания и отношение к другим людям в зависимости от пола (и, конечно же, расы и возраста).Старшие дети и подростки изучают схемы и сценарии для различных типов отношений, наблюдая за развитием семейных, романтических и рабочих отношений на экране фильма или телевизора и на YouTube »(Delamater et al. 2015: 80).
    • «Неформальные агенты социализации — это неофициальные влиятельные агенты, которые формируют ценности, убеждения и поведение, в которых социализация не является явной целью . Примеры включают коллег, СМИ, книги, рекламу и Интернет. Они несут нам постоянные сообщения, хотя их основная цель — не социализация, а развлечение или продажа товаров.Дети смотрят бесчисленные рекламные ролики по телевидению, многие из которых содержат сообщения о том, что есть хорошо и весело, и как стать более привлекательным, привлекательным, умным и лучшим человеком посредством потребления продуктов. Эта бомбардировка — особенно важная часть социализации детей и подростков »(Ballantine et al. 2018: 299).
    • «Большинство людей, возможно, думают о спорте как о чем-то, предназначенном только для развлечения и отдыха — или, возможно, для предоставления возможностей для стипендий в колледже и спортивной карьеры, — но спорт также является средством социализации.Через спорт мужчины и женщины изучают представления о себе, которые остаются с ними в их дальнейшей жизни »(Андерсен и Тейлор 2011: 81).
    • «Религия — еще один ключевой фактор социализации. Она не только передает основные личные и общественные ценности, но и организованная религия играет важную роль в развитии идеологии гендерных ролей для многих ее приверженцев. Это, в свою очередь, влияет на многие аспекты взаимоотношений между мужчинами и женщинами, а также на организацию и функционирование семьи. Священные писания многих основных религий проецируют традиционные гендерные роли, при этом мужчины имеют доминирующий статус по сравнению с женщинами »(Schwartz and Scott 2012: 72).
    • «Вторая после семьи, школа действует как мощный агент социализации. Это первое официальное агентство, на которое возложена задача по социализации детей, и оно представляет собой первое связующее звено с остальным миром. В школе дети должны овладевать не только базовыми навыками, необходимыми в обществе, но и скрытой программой обучения тому, как успешно справляться с трудностями в конкурентной среде. Американские школы часто были очагами споров (школьная молитва, стандарты, эффективность учителей, общее ядро ​​и т. Д.), вероятно, потому, что они признаны такими важными социализирующими агентами. Школы также используются в качестве агентов социализации на рынке труда. Ожидается, что при выполнении этой функции они будут обучать манерам, уважать власть и развивать основные социальные навыки. В то же время школам удается подчеркивать определенные культурные ценности (например, конкуренцию) и распространять идею о том, что общество, частью которого являются учащиеся, превосходит другие. Это скрытая программа , которую школы прививают сверх базовых навыков »(Perry and Perry 2016: 92–93).
    • «Семья — безусловно, самый важный фактор социализации. Хотя социальные изменения увеличили разнообразие семей и создали больше возможностей для детей влиять на другие социальные институты, семья продолжает играть ключевую роль в первичной социализации. Семья ответственна за формирование личности ребенка, его индивидуальность и самооценку. Дети получают свои первые ценности и взгляды из семьи, в том числе важные идеи о гендере. Получается сначала в семье, а затем подкрепляется другими социальными институтами. Гендер играет фундаментальную роль в формировании всей социальной жизни.Гендерные сообщения доминируют и являются одними из лучших предикторов целого ряда последующих взглядов и поведения »(Lindsey 2016: 78).
    • «Правительство само по себе является агентом социализации, особенно если оно обеспечивает повышение уровня жизни. Многие действия правительства предназначены для объяснения или демонстрации правительства общественности, всегда нацелены на получение поддержки и лояльности. Укрепляющее действие имеют грандиозные зрелища, такие как Зимние Олимпийские игры в Сочи в 2014 году, равно как и парады с флагами и солдатами и воззвания высших руководителей.Однако власть правительства контролировать политические взгляды ограничена, поскольку сообщения и опыт достигают людей через разговоры с основными группами родственников или сверстников, которые придают особое значение сообщениям. Отчужденные группы могут социализировать своих детей, чтобы не любить правительство и игнорировать его послания »(Роскин и др., 2016: 125).

    Видео по теме

    Дополнительная информация

    Связанные термины


    Ссылки, и Говард Фрэнсис Тейлор. 2011.
    Социология: основы . 6-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

    Баллантайн, Джин Х., Кейт А. Робертс и Кэтлин Оделл Корген. 2018. Наш социальный мир: введение в социологию . 6-е изд. Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.

    Деламатер, Джон Д., Дэниел Дж. Майерс и Джессика Л. Коллетт. 2015. Социальная психология . 8-е изд. Боулдер, Колорадо: Westview Press.

    Линдси, Линда Л. 2016. Гендерные роли: социологическая перспектива .6-е изд. Нью-Йорк: Рутледж.

    Перри, Джон А. и Эрна К. Перри. 2016. Современное общество: введение в социальные науки . Нью-Йорк: Рутледж.

    Роскин, Майкл Г., Роберт Л. Корд, Джеймс А. Медейрос и Уолтер С. Джонс. 2017. Политология: Введение . 14 изд. Бостон: Пирсон.

    Шварц, Мэри Энн и Барбара Марлин Скотт. 2012. Браки и семьи: разнообразие и перемены . 6-е изд. Бостон: Прентис Холл.

    Консультации с работниками

    Бринкерхофф, Дэвид, Линн Уайт, Сюзанна Ортега и Роуз Вайц. 2011. Основы социологии . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

    Брим, Роберт Дж. И Джон Ли. 2007. Социология: ваш компас нового мира . 3-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

    Делани, Тим и Тим Мэдиган. 2015. Социология спорта: введение . 2-е изд. Джефферсон, Северная Каролина: McFarland & Company.

    Британская энциклопедия.(Нет данных) Britannica Digital Learning . (https://britannicalearn.com/).

    Ферранте, Жанна. 2011a. Видя социологию: введение . Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

    Ферранте, Жанна. 2011b. Социология: глобальная перспектива . 7-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

    Феррис, Керри и Джилл Стайн. 2010. Реальный мир: Введение в социологию . 2-е изд. Нью-Йорк: Нортон.

    Хенслин, Джеймс М. 2012. Социология: практический подход .10-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

    Кендалл, Дайан. 2011. Социология в наше время . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

    Киммел, Майкл С. и Эми Аронсон. 2012. Социология сейчас . Бостон: Аллин и Бэкон.

    Корнблюм, Уильям. 2008. Социология в меняющемся мире . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

    Марш, Ян и Майк Китинг, ред. 2006. Социология: понимание общества . 3-е изд. Харлоу, Англия: Образование Пирсона.

    Oxford University Press. (Нет данных) Оксфордские словари . (https://www.oxford dictionaries.com/).

    Oxford University Press. (Нет данных) Оксфорд Ссылка . (http://www.oxfordreference.com/).

    Словарь колледжа Рэндом Хаус Вебстера . 1997. Нью-Йорк: Random House.

    Равелли, Брюс и Мишель Уэббер. 2016. Изучение социологии: канадская перспектива . 3-е изд. Торонто: Пирсон.

    Стюарт, Пол и Йохан Заайман, ред.2015. Социология: краткое введение в Южную Африку . Кейптаун: Джута.

    Тейлор и Фрэнсис. (Нет данных) Интернет-справочники Routledge . (https://www.routledgehandbooks.com/).

    Томпсон, Уильям Э. и Джозеф В. Хики. 2012. Общество в фокусе: введение в социологию . 7-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

    авторов Википедии. (Нет данных) Википедия, Бесплатная энциклопедия . Фонд Викимедиа. (https: //en.wikipedia.org /).

    Wiley. (Нет данных) Онлайн-библиотека Wiley . (http://onlinelibrary.wiley.com/).

    Цитируйте определение агента социализации

    ASA — Американская социологическая ассоциация (5-е издание)

    Bell, Kenton, ed. 2019. «Агент социализации». В Социологический словарь открытого образования . Проверено 23 августа 2021 г. (https://sociologydictionary.org/agent-of-socialization/).

    APA — Американская психологическая ассоциация (6-е издание)

    агент социализации.(2019). В К. Белл (ред.), Социологический словарь открытого образования . Получено с https://sociologydictionary.org/agent-of-socialization/

    Chicago / Turabian: Author-Date — Chicago Manual of Style (16-е издание)

    Bell, Kenton, ed. 2019. «Агент социализации». В Социологический словарь открытого образования . По состоянию на 23 августа 2021 г. https://sociologydictionary.org/agent-of-socialization/.

    MLA — Ассоциация современного языка (7-е издание)

    «Агент социализации.» Социологический словарь открытого образования . Эд. Кентон Белл. 2019. Интернет. 23 августа 2021 г. .

    Агенты социализации | Безграничная социология

    Семья

    Семья служит для биологического воспроизводства общества посредством деторождения и в социальном плане посредством социализации детей.

    Цели обучения

    Проанализировать ключевую роль, которую семья играет в социализации детей и продолжении жизни общества через деторождение

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Хотя семья может выполнять множество других функций, не все из них являются универсальными или обязательными.
    • Табу на инцест, запрещающее сексуальные отношения между членами семьи, является формой экзогамии и может способствовать социальной солидарности.
    • Ориентационная семья относится к роли семьи в обеспечении детей положением в обществе и их социализации.
    • С точки зрения родителей, семья продолжения рода означает, что роль семьи состоит в том, чтобы производить и социализировать детей.
    • Экзогамия — это социальное устройство, согласно которому браки могут заключаться только с членами, не принадлежащими к социальной группе.
    • Экзогамия — это социальное устройство, согласно которому браки могут заключаться только с членами, не принадлежащими к социальной группе.
    Ключевые термины
    • экзогамия : Брак с лицом, принадлежащим к племени или группе, отличной от вашей, в соответствии с обычаями или законом.
    • выкуп : невеста — это сумма денег, богатства или имущества, выплачиваемая семьей жениха родителям невесты при вступлении в брак пары. Выплаченная сумма обычно указывает на предполагаемую ценность невесты.
    • семья продолжения рода : идея о том, что цель семьи — производить, воспитывать и социализировать детей
    • Ориентационная семья : Это относится к семье, в которой растет человек.

    Основная функция семьи — воспроизводить общество как биологически, посредством деторождения, так и социально через социализацию. Учитывая эти функции, индивидуальный опыт общения с семьей со временем меняется. С точки зрения детей, семья — это семья ориентации: функция семьи заключается в том, чтобы найти детей в социальном плане, и играет важную роль в их социализации.С точки зрения родителя (ей), семья — это семья продолжения рода: функция семьи состоит в том, чтобы производить и социализировать детей. В некоторых культурах брак налагает на женщин обязанность рожать детей. В северной Гане, например, выплата выкупа за невесту, который представляет собой сумму денег, состояния или имущества, выплачиваемого родителям невесты семьей жениха, означает требование женщины рожать детей, и женщины, использующие противозачаточные средства, сталкиваются с серьезными угрозами физического воздействия. злоупотребления и репрессалии.

    Производство потомства — не единственная функция семьи. Брак иногда устанавливает законного отца ребенка женщины; устанавливает законную мать ребенка мужчины; дает мужу или его семье контроль над сексуальными услугами, трудом и / или имуществом жены; дает жене или ее семье контроль над сексуальными услугами, трудом и / или имуществом мужа; создает паевой фонд имущества в интересах детей; устанавливает отношения между семьями мужа и жены.Ни одна из этих функций не является универсальной, и все они не присущи какому-либо обществу. В обществах с разделением труда по половому признаку брак и возникающие в результате отношения между мужем и женой необходимы для создания экономически продуктивного домашнего хозяйства. В современном обществе брак влечет за собой особые права и привилегии, которые способствуют созданию новых семей, даже если нет намерения заводить детей.

    В большинстве обществ браки между братьями и сестрами запрещены.Во многих обществах предпочтение отдается браку между некоторыми двоюродными братьями и сестрами, в то время как, с другой стороны, средневековая католическая церковь запрещала браки даже между дальними кузенами. Современная католическая церковь по-прежнему поддерживает стандарт расстояния, необходимого для заключения брака.

    Подобные ограничения можно классифицировать как табу на инцест, которое является культурной нормой или правилом, запрещающим сексуальные отношения между членами семьи и родственниками. Табу на инцест может способствовать социальной солидарности и является формой экзогамии.Экзогамию можно в широком смысле определить как социальное устройство, согласно которому браки могут заключаться только с членами, не принадлежащими к социальной группе. Единственным исключением из этого правила является Древний Египет, где браки между братьями и сестрами были разрешены в королевской семье, как это было также на Гавайях и среди инков. В этой привилегии отказывали простолюдины и, возможно, служили для концентрации богатства и власти в одной семье.

    Семья : Семьи имеют прочные связи и, следовательно, являются мощными агентами социализации.

    Окрестности

    Район — это географически локализованное сообщество в большом городе, поселке или пригороде.

    Цели обучения

    Обоснование важности кварталов и сообществ как единиц социализации, особенно когда они специализированы, например, по этнической или религиозной принадлежности

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Этнические кварталы были важны во многих исторических городах и остаются обычным явлением в современных городах.
    • Миграция из сельских районов в города способствовала самобытности районов и социальной сплоченности исторических городов.
    • Сообщество — это группа взаимодействующих людей, живущих в некоторой близости. Сообщество обычно относится к социальной единице, большей, чем домохозяйство, которая разделяет общие ценности и имеет социальную сплоченность.
    • Социальный капитал относится к чувству связанности из-за формирования социальных сетей в данном сообществе.
    Ключевые термины
    • Сообщество : Группа, разделяющая общее понимание и часто один и тот же язык, манеры, традиции и законы.Смотрите цивилизацию.
    • этнический анклав : этнический анклав — это этническая общность, которая сохраняет некоторые культурные отличия от более крупной окружающей территории, это может быть квартал, район или административное деление, основанное на этнических группах.
    • социальный капитал : добрая воля, симпатия и связи, создаваемые социальным взаимодействием внутри социальных сетей и между ними.

    Район — это географически локализованное сообщество в большом городе, поселке или пригороде.Соседства часто представляют собой социальные сообщества со значительным личным взаимодействием между членами. Соседства обычно возникают в результате социального взаимодействия людей, живущих рядом друг с другом. В этом смысле они являются более крупными местными социальными единицами, чем домашние хозяйства, но не находятся под прямым контролем властей города или штата. В некоторых доиндустриальных городских традициях основные муниципальные функции, такие как защита, социальное регулирование рождений и браков, уборка и содержание, неформально выполняются районами, а не городскими властями; этот образец хорошо документирован для исторических исламских городов.В дополнение к социальным кварталам в самых древних и исторических городах также были административные районы, используемые чиновниками для налогообложения, ведения учета и социального контроля.

    Специализация и дифференциация

    Окрестности в доиндустриальных городах часто имели некоторую степень социальной специализации или дифференциации. Этнические анклавы были важны во многих городах прошлого и остаются обычным явлением в городах сегодня. Специалисты-экономисты, в том числе ремесленники, торговцы и другие, могут быть сосредоточены в окрестностях.Остальные кварталы были объединены религиозными убеждениями. Одним из факторов, способствующих самобытности районов и социальной сплоченности, была роль миграции из сельских районов в города. Это был постоянный процесс для доиндустриальных городов, в которые мигранты, как правило, переезжали к родственникам и знакомым из своего сельского прошлого.

    На другом уровне сообщество — это группа взаимодействующих людей, живущих в некоторой близости. Сообщество обычно относится к социальной единице, большей, чем домохозяйство, которая разделяет общие ценности и имеет социальную сплоченность.Чувство общности и формирование социальных сетей составляют то, что стало известно как социальный капитал.

    Chelsea : Это изображение района Челси на Манхэттене в Нью-Йорке.

    Школа

    Образование — это процесс, посредством которого общество передает накопленные знания, навыки, обычаи и ценности от одного поколения к другому.

    Цели обучения

    Объяснять роль формального и неформального образования в процессе социализации, такую ​​как нормы и ожидания обучения, а также достижение социального равенства

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Социология образования — это исследование того, как государственные институты и индивидуальный опыт влияют на образование и его результаты.
    • Систематическая социология образования началась с работы Эмиля Дюркгейма о нравственном воспитании как основе органической солидарности.
    • Социализация — это процесс, с помощью которого новое поколение приобретает знания, взгляды и ценности, которые потребуются им как продуктивным гражданам.
    • Скрытая учебная программа — это более тонкая, но, тем не менее, действенная пропаганда норм и ценностей общества в целом.
    Ключевые термины
    • социализация : процесс познания своей культуры и того, как жить в ней.
    • социология образования : Социология образования — это исследование того, как государственные институты и индивидуальный опыт влияют на образование и его результаты.
    • скрытая учебная программа : Учебная программа, выходящая за рамки явных требований формальной учебной программы. Цели и требования скрытой учебной программы не заявлены, но негибки. Они касаются не того, чему учатся студенты, а того, как и когда они учатся.

    Образование — это средство, с помощью которого цели и привычки группы людей передаются от одного поколения к другому.Как правило, это происходит через любой опыт, который оказывает формирующее влияние на то, как человек думает, чувствует или действует. В узком, техническом смысле, образование — это формальный процесс, посредством которого общество сознательно передает накопленные знания, навыки, обычаи и ценности от одного поколения к другому. Социология образования — это исследование того, как государственные институты и индивидуальный опыт влияют на образование и его результаты. Его больше всего беспокоят системы государственного школьного образования в современных индустриальных обществах, включая расширение высшего образования, образования для взрослых и непрерывного образования.

    Образование часто рассматривалось как фундаментально оптимистичное человеческое начинание, характеризующееся стремлением к прогрессу и улучшениям. Многие понимают, что это средство преодоления ограничений, достижения большего равенства и приобретения богатства и социального статуса. Образование воспринимается как усилие, позволяющее детям развиваться в соответствии с их уникальными потребностями и потенциалом. Это также считается одним из лучших средств достижения большего социального равенства. Некоторые придерживаются особенно негативной точки зрения, утверждая, что система образования намеренно предназначена для сохранения социального воспроизводства неравенства.

    Систематическая социология образования началась с работы Эмиля Дюркгейма о нравственном воспитании как основе органической солидарности. Однако именно после Второй мировой войны к этой теме возобновился интерес во всем мире: из-за технологического функционализма в США, эгалитарной реформы возможностей в Европе и теории человеческого капитала в экономике. Все это означало, что с индустриализацией потребность в технологически квалифицированной рабочей силе подрывает классовые различия и другие аскриптивные системы стратификации, и что образование способствует социальной мобильности.

    Структурные функционалисты считают, что общество склоняется к социальному равновесию и социальному порядку. Социализация — это процесс, с помощью которого новое поколение приобретает знания, взгляды и ценности, которые потребуются им как продуктивным гражданам. Хотя эта цель заявлена ​​в официальной учебной программе, она в основном достигается за счет «скрытой учебной программы», более тонкой, но, тем не менее, мощной идеологической обработки норм и ценностей общества в целом. Учащиеся усваивают эти ценности, потому что их поведение в школе регулируется до тех пор, пока они постепенно не усвоят и не примут их.Например, большинство выпускников средней школы приобщаются либо к поступлению в колледж, либо к работе после окончания учебы. Это ожидание, сформулированное в начале обучения студента.

    Образование также выполняет еще одну важную функцию. По мере того, как становятся вакантными различные рабочие места, их необходимо заполнять соответствующими людьми. Следовательно, другой целью образования является сортировка и ранжирование людей для размещения на рынке труда. Те, кто добьется высоких результатов, будут обучены для наиболее квалифицированной и интеллектуальной работы, а за вознаграждение получат самый высокий доход.С другой стороны, тем, кто достиг наименьшего результата, будет предоставлена ​​наименее требовательная работа и, следовательно, наименьший доход.

    Школа : Школа служит основным местом обучения, включая внедрение «скрытых программ» социальных ценностей и норм.

    Дневной уход

    Дневной уход, в котором дети находятся под присмотром лиц, не являющихся их законными опекунами, способствует их социализации.

    Цели обучения

    Обсудите, как использование дневного ухода (от относительного ухода до дошкольных учреждений) влияет на социализацию детей как положительно, так и отрицательно.

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Исследования показали, что, хотя плохой дневной уход может привести к физическим и эмоциональным проблемам, хороший дневной уход не вреден для детей, не являющихся младенцами, и может даже привести к лучшим результатам.
    • Отрасль дневного ухода за детьми — это непрерывная линия от личной родительской заботы до крупных регулируемых учреждений.
    • Дошкольное образование — это формальное образование и уход за маленькими детьми людьми, не являющимися членами их семьи, вне их дома и до достижения ими возраста обычного школьного образования.
    Ключевые термины
    • дошкольное образование : Формальное обучение и уход за маленькими детьми людьми, не являющимися членами их семьи, вне дома и до достижения возраста обычного школьного образования.

    Дневной уход — это уход за ребенком в течение дня, осуществляемый лицом, не являющимся законным опекуном ребенка, обычно осуществляемый кем-либо, не являющимся ближайшими родственниками ребенка. Дневной уход обычно осуществляется в определенные периоды времени, например, когда родители на работе. Уход за детьми осуществляется в детских садах или яслях, либо няня или семейный поставщик услуг по уходу за детьми, которые заботятся о детях в их собственном доме. Он также может принять более формальную структуру, когда образование, развитие детей, дисциплина и даже дошкольное образование будут отнесены к сфере услуг.

    Дневной уход : Мать, работающая на строительстве, бросает своего ребенка в детский сад перед работой.

    Отрасль дневного ухода за детьми — это непрерывная линия от личной родительской заботы до крупных регулируемых учреждений. Подавляющее большинство ухода за детьми по-прежнему осуществляется родителями, домашней няней или по неформальной договоренности с родственниками, соседями или друзьями. Еще одним фактором, благоприятствующим крупным корпоративным дневным учреждениям, является наличие детских учреждений на рабочем месте. Крупные корпорации не будут напрямую распоряжаться этим пособием для сотрудников и будут искать крупных корпоративных поставщиков для управления своими корпоративными дневными заботами.Большинство небольших коммерческих детских садов работают в одном месте.

    Независимые исследования показывают, что хороший дневной уход за детьми грудного возраста не вреден. Некоторые выступают за то, что дневной уход по своей сути уступает родительскому уходу. В некоторых случаях хороший детский сад может дать разные впечатления, чем родительская забота, особенно когда дети достигают двухлетнего возраста и готовы общаться с другими детьми. Плохой дневной уход подвергает ребенка физическому, эмоциональному риску и риску привязанности. Более качественная помощь связана с лучшими результатами.Дети, получающие более качественные услуги по уходу за детьми, имели несколько лучшее речевое и когнитивное развитие в течение первых 4,5 лет жизни, чем дети, получающие более низкий уровень ухода. Они также были в некоторой степени более склонны к сотрудничеству, чем те, кому в первые три года жизни оказывалась помощь более низкого качества.

    С точки зрения социальной политики, постоянный и качественный детский сад может обеспечить адекватное дошкольное образование для детей менее квалифицированных родителей. С точки зрения родителей, хороший детский сад может дополнять хорошее воспитание.Дошкольное образование — это формальное обучение и уход за маленькими детьми людьми, не являющимися членами их семьи, вне дома. «Раннее детство» обычно определяется как возраст, предшествующий нормальному школьному возрасту — пять лет в большинстве стран, хотя Национальная ассоциация образования детей младшего возраста США (NAEYC) вместо этого определяет «раннее детство», как до достижения восьмилетнего возраста.

    Группы равных

    Группа сверстников, члены которой имеют общие интересы, социальное положение и возраст, оказывает влияние на социализацию членов группы.

    Цели обучения

    Проанализировать важность группы сверстников с точки зрения социализации детей и подростков

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Здесь дети могут избежать присмотра и научиться самостоятельно строить отношения.
    • Влияние группы сверстников обычно достигает пика в подростковом возрасте.
    • Однако группы сверстников обычно влияют только на краткосрочные интересы, в отличие от семьи, которая имеет долгосрочное влияние.
    • Группы сверстников также могут служить площадкой для обучения членов гендерным ролям.
    • Группы сверстников-подростков обеспечивают поддержку детям и подросткам, когда они ассимилируются во взрослое общество, уменьшая зависимость от родителей, повышая чувство самодостаточности и соединяясь с гораздо более широкой социальной сетью.
    • Термин «давление со стороны сверстников» часто используется для описания случаев, когда человек чувствует косвенное давление, заставляющее его изменить свое поведение, чтобы оно соответствовало поведению своих сверстников.
    Ключевые термины
    • давление со стороны сверстников : Давление со стороны сверстников — это влияние, оказываемое группой сверстников, побуждающее людей изменить свое отношение, ценности или поведение, чтобы соответствовать групповым нормам.
    • гендерные роли : Набор социальных и поведенческих норм, которые обычно считаются подходящими для мужчины или женщины в социальных или межличностных отношениях.
    • Группа сверстников : Группа сверстников — это социальная группа, члены которой имеют общие интересы, социальное положение и возраст.

    Группа сверстников — это социальная группа, члены которой имеют общие интересы, социальное положение и возраст. Здесь дети могут избежать надзора и научиться строить отношения самостоятельно. Влияние группы сверстников обычно достигает пика в подростковом возрасте. Однако группы сверстников обычно влияют только на краткосрочные интересы, в отличие от семьи, которая имеет долгосрочное влияние.

    В отличие от семьи и школы, группа сверстников позволяет детям избежать непосредственного надзора взрослых.Среди сверстников дети учатся самостоятельно строить отношения. Группы сверстников также дают возможность обсудить интересы, которые взрослые могут не разделять со своими детьми (например, одежда и популярная музыка) или разрешать (например, наркотики и секс).

    Группы сверстников оказывают значительное влияние на психологическую и социальную адаптацию отдельных лиц в группе. Они обеспечивают перспективу за пределами точки зрения человека. Члены групп сверстников также учатся развивать отношения с другими участниками социальной системы.Сверстники, особенно члены группы, становятся важными социальными референтами при обучении их обычаям, социальным нормам и различным идеологиям.

    Группы сверстников также могут служить площадкой для обучения членов гендерным ролям. Через гендерно-ролевую социализацию члены группы узнают о половых различиях, социальных и культурных ожиданиях. Хотя мальчики и девочки сильно различаются, между полом и гендерной ролью нет однозначной связи: мужчины всегда являются мужскими, а женщины — женскими.Оба пола могут содержать разные уровни мужественности и женственности.

    Группы сверстников-подростков обеспечивают поддержку детям и подросткам, когда они ассимилируются во взрослое общество, снижая зависимость от родителей, повышая чувство самодостаточности и соединяясь с гораздо более широкой социальной сетью. Сплоченность групп сверстников определяется и поддерживается такими факторами, как групповое общение, групповой консенсус и групповое соответствие в отношении отношения и поведения. По мере того, как члены равноправных групп подключаются и соглашаются, возникает нормативный кодекс.Этот нормативный кодекс может стать очень жестким, решающим групповое поведение и одежду. Индивидуальность группы сверстников усиливается нормативными кодами и межгрупповыми конфликтами. Отклонение участника от строгого нормативного кодекса может привести к отказу от группы. Термин «давление со стороны сверстников» часто используется для описания случаев, когда человек чувствует косвенное давление, заставляющее его изменить свое поведение, чтобы оно соответствовало поведению своих сверстников. Два самых известных примера — курение и употребление алкоголя несовершеннолетними. Несмотря на часто отрицательные значения этого термина, давление со стороны сверстников может использоваться положительно.

    СМИ и технологии

    Поскольку средства массовой информации оказывают огромное влияние на наше отношение и поведение, они вносят свой вклад в процесс социализации.

    Цели обучения

    Анализируйте связь между СМИ, технологиями и обществом

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • СМИ — это средство доставки безличных коммуникаций, адресованных широкой аудитории.
    • Термин «медиа» происходит от латинского слова «средний», предполагая, что функция СМИ — объединять людей.
    • Предвзятость СМИ — это предвзятость журналистов и продюсеров новостей в средствах массовой информации. Предвзятость существует в выборе событий и историй, о которых сообщают, и в том, как они освещаются.
    • Метод, используемый для предотвращения предвзятости, — это «круглый стол», состязательный формат, в котором представители противоположных взглядов комментируют проблему.
    • Метод, используемый для предотвращения предвзятости, — это «круглый стол», состязательный формат, в котором представители противоположных взглядов комментируют проблему.
    Ключевые термины
    • предвзятость СМИ : политическая предвзятость в журналистских репортажах, выборе программ или иным образом в средствах массовой информации.
    • круглый стол : Конференция, на которой участники с одинаковым статусом обсуждают и обмениваются мнениями
    • средства массовой информации : Средства массовой информации в совокупности, особенно телевидение, радио и газеты, которые достигают массы людей.

    СМИ — это средство доставки безличных коммуникаций, адресованных широкой аудитории. Термин «медиа» происходит от латинского слова «средний», предполагая, что функция СМИ — объединять людей.Поскольку средства массовой информации оказывают огромное влияние на наше отношение и поведение, особенно в отношении агрессии, они вносят свой вклад в процесс социализации.

    Смещение носителя

    Предвзятость СМИ — это предвзятость журналистов и продюсеров новостей в средствах массовой информации. Предвзятость существует в выборе событий и историй, о которых сообщают, и в том, как они освещаются. Термин «предвзятость СМИ» подразумевает повсеместное или широко распространенное предубеждение, противоречащее стандартам журналистики, а не точку зрения отдельного журналиста или статьи.Направленность и степень предвзятости СМИ в разных странах широко обсуждаются.

    Предвзятость СМИ : Панель в Newseum в Вашингтоне, округ Колумбия, показывает заголовки новостей от 12 сентября в Америке и во всем мире. Обратите внимание на разную трактовку событий 11 сентября в разных источниках.

    Техника, используемая для предотвращения предвзятости, — это «круглый стол», состязательный формат, в котором представители противоположных точек зрения комментируют проблему. Теоретически такой подход позволяет СМИ появляться в различных точках зрения.Тем не менее, лицо, составляющее отчет, по-прежнему несет ответственность за выбор людей, которые действительно представляют широту мнений, за то, чтобы задавать им непредвзятые вопросы и справедливо редактировать их комментарии. При небрежном подходе аргумент / контрапункт может быть столь же несправедливым, как и простой предвзятый отчет, предполагающий, что «проигравшая» сторона проиграла по существу.

    Очевидная предвзятость СМИ не всегда носит чисто политический характер. СМИ, как правило, обращаются к определенной аудитории. Это означает, что истории, которые затрагивают большое количество людей в глобальном масштабе, часто получают меньше внимания на некоторых рынках, чем местные истории, такие как стрельба в государственной школе, свадьба знаменитостей, авиакатастрофа или аналогичные гламурные или шокирующие истории.О миллионах смертей в результате этнического конфликта в Африке американские СМИ почти не упоминают, в то время как убийство пяти человек в средней школе подвергается тщательному анализу. Причина такого рода предубеждений зависит от того, что публика хочет смотреть и / или что, по мнению продюсеров и издателей, хочет смотреть публика.

    Видеоигры Violence

    Споры о проблеме и влиянии жестоких видеоигр продолжаются уже много лет. Многие люди считают, что жестокие видеоигры, если в них играть регулярно, приводят к насилию в реальной жизни.Фактически, насилие в видеоиграх может привести к усилению мыслей и поведения человека. Были случаи, когда дети разыгрывали насилие, которое они видят в игре, часто с ужасными последствиями. Ключевым моментом является участие в других мероприятиях; когда подростки, которые играли в жестокие видеоигры, также участвовали в спортивных состязаниях или клубах, было меньше признаков того, что они станут агрессивными в любой потенциальной ситуации.

    Рабочее место

    На рабочем месте происходит процесс социализации через адаптацию, благодаря которой сотрудники приобретают навыки, необходимые для адаптации к своей новой роли.

    Цели обучения

    Проанализировать процесс адаптации в связи с социализацией на рабочем месте

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Тактика, используемая в процессе адаптации, включает официальные встречи, лекции, видео, печатные материалы и компьютерную ориентацию.
    • Сотрудники с определенными личностными качествами и опытом быстрее адаптируются к работе в организации. К ним относятся сотрудники с активным характером, личностными качествами «большой пятерки», любопытством и более высоким уровнем опыта.
    • Поиск информации происходит, когда новые сотрудники задают вопросы своим коллегам, чтобы узнать о нормах, ожиданиях, процедурах и политике компании.
    • Построение отношений, также называемое сетью, включает в себя усилия сотрудника по развитию товарищества с коллегами и даже с руководителями.
    • Уровень опыта сотрудников также влияет на процесс адаптации, так что более опытные сотрудники склонны адаптироваться к новой организации иначе, чем, например, новый выпускник колледжа, начинающий свою первую работу.
    • Поиск информации происходит, когда новые сотрудники задают вопросы своим коллегам и начальству, пытаясь узнать об их новой работе и нормах, ожиданиях, процедурах и политике компании.
    • Построение отношений, также называемое сетью, включает в себя усилия сотрудника по развитию товарищества с коллегами и даже с руководителями.
    Ключевые термины
    • создание сетей : знакомство с новыми людьми в деловом или социальном контексте.
    • любопытство : любознательность; тенденция узнавать о вещах, задавая вопросы, исследуя или исследуя.
    • адаптация : процесс привлечения нового сотрудника, включающий обучение и ориентацию.

    Рабочее место выполняет свою функцию социализации посредством адаптации. Это механизм, с помощью которого новые сотрудники приобретают необходимые знания, навыки и модели поведения, чтобы стать эффективными членами организации.Тактика, используемая в этом процессе, включает официальные встречи, лекции, видео, печатные материалы или компьютерную ориентацию. Исследования показали, что эти методы социализации приводят к положительным результатам для новых сотрудников, включая более высокую удовлетворенность работой, лучшую производительность труда, большую приверженность организации и снижение стресса. Эти результаты особенно важны для организации, стремящейся сохранить конкурентное преимущество все более мобильной и глобализированной рабочей силы.

    Сотрудники с определенными личностными качествами и опытом быстрее адаптируются к работе в организации. Эти черты — активная личность, черты «большой пятерки», любопытство и более высокий уровень опыта. «Проактивная личность» относится к тенденции брать на себя ответственность за ситуации и достигать контроля над своим окружением. Этот тип личности предрасполагает некоторых работников к таким действиям, как поиск информации, которые ускоряют процесс социализации. Черты личности Большой пятерки — открытость, сознательность, экстраверсия, покладистость и невротизм — были связаны с успехом в адаптации.В частности, новые сотрудники, которые экстравертированы или особенно открыты для опыта, с большей вероятностью будут искать информацию, обратную связь, принятие и отношения с коллегами.

    Любопытство также играет важную роль в процессе адаптации новичка. Это определяется как «желание получить знания», которые стимулируют индивидуальное изучение культуры и норм организации. Люди с любопытным характером охотно ищут информацию, которая поможет им разобраться в новом организационном окружении, что приводит к более плавному процессу адаптации.Уровень опыта сотрудников также влияет на процесс адаптации. Например, более опытные сотрудники склонны адаптироваться к новой организации иначе, чем выпускник колледжа, начинающий свою первую работу. Это связано с тем, что опытные сотрудники могут использовать прошлый опыт, чтобы помочь им приспособиться к новым условиям работы. На них могут в меньшей степени влиять конкретные усилия по социализации, потому что они (а) лучше понимают свои собственные потребности и требования на работе и (б) лучше знакомы с тем, что приемлемо в рабочем контексте.

    Сотрудники, которые строят отношения и ищут информацию, могут помочь облегчить процесс адаптации. Новички также могут ускорить свою адаптацию, демонстрируя поведение, которое помогает им прояснить ожидания, усвоить организационные ценности и нормы и добиться общественного признания. Поиск информации происходит, когда новые сотрудники задают вопросы, чтобы узнать о нормах, ожиданиях, процедурах и политике компании. Построение отношений, также называемое сетью, включает в себя усилия сотрудника по развитию товарищества с коллегами и руководителями.Этого можно достичь неформально, поговорив с новыми коллегами во время перерыва на кофе, или с помощью более формальных средств, таких как заранее организованные корпоративные мероприятия. Исследования показали, что построение отношений является ключевой частью процесса адаптации и приводит к таким результатам, как большее удовлетворение от работы, более высокая производительность труда и снижение стресса.

    Модель социализации организации : Модель адаптации (адаптировано из Bauer & Erdogan, 2011).

    Религия

    Религия — это совокупность культурных систем, систем убеждений и мировоззрений, которые связывают человечество с духовностью и моральными ценностями.

    Цели обучения

    Объясните, как люди начинают социализироваться с точки зрения религии и как влияние родителей является ключевым фактором религиозности

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Социология религии — это изучение верований, практик и организационных форм религии с использованием инструментов и методов дисциплины социологии.
    • Агенты социализации различаются по эффектам в зависимости от религиозных традиций. Некоторые считают, что религия подобна этнической или культурной категории, что снижает вероятность того, что люди откажутся от религиозной принадлежности и будут более социализированы в этой обстановке.
    • Вера в Бога объясняется сочетанием вышеперечисленных факторов, но также определяется обсуждением социализации. Самый большой предиктор взрослой религиозности — это родительская религиозность; Если родители человека были религиозными, когда он был ребенком, он, вероятно, станет религиозным, когда вырастет.
    • В своей диссертации Альтемейер и Хансбергер обнаружили несколько интересных случаев, когда светские люди обращались в религию, а религиозные люди становились светскими.
    Ключевые термины
    • родительская религиозность : Самый большой предиктор взрослой религиозности — это родительская религиозность; Если родители человека были религиозными, когда он был ребенком, он, вероятно, станет религиозным, когда вырастет.
    • агенты социализации : агенты социализации или институты, которые могут навязывать социальные нормы человеку, включают семью, религию, группы сверстников, экономические системы, правовые системы, пенитенциарные системы, язык и средства массовой информации.
    • социология религии : Социология религии — это изучение верований, практик и организационных форм религии с использованием инструментов и методов дисциплины социологии.
    • религия : организованное собрание систем убеждений, культурных систем и мировоззрений, которые связывают человечество с духовностью, а иногда и с моральными ценностями

    Религия — это совокупность культурных систем, систем убеждений и мировоззрений, которые связывают человечество с духовностью, а иногда и с моральными ценностями.Многие религии имеют повествования, символы, традиции и священные истории, которые призваны придать смысл жизни или объяснить происхождение жизни или вселенной. Они склонны выводить мораль, этику, религиозные законы или предпочитаемый образ жизни из своих представлений о космосе и человеческой природе.

    Социология религии — это изучение верований, практик и организационных форм религии с использованием инструментов и методов дисциплины социологии. Это объективное исследование может включать использование как количественных методов (опросы, опросы, демографический анализ и анализ переписи), так и качественных подходов, таких как включенное наблюдение, интервью и анализ архивных, исторических и документальных материалов.

    Агенты социализации различаются по эффектам в зависимости от религиозных традиций. Некоторые считают, что религия подобна этнической или культурной категории, что снижает вероятность того, что люди откажутся от религиозной принадлежности и будут более социализированы в этой обстановке. Религиозное участие родителей является наиболее влиятельной частью религиозной социализации — в большей степени, чем религиозные сверстники или религиозные убеждения. Например, дети, выросшие в религиозных домах, с большей вероятностью будут иметь некоторую степень религиозности в своей жизни.Они также могут воспитывать собственных детей с помощью религии и участвовать в религиозных церемониях, таких как крещения и свадьбы.

    Вера в Бога объясняется сочетанием вышеперечисленных факторов, но также определяется обсуждением социализации. Самый большой предиктор взрослой религиозности — это родительская религиозность; Если родители человека были религиозными, когда он был ребенком, он, вероятно, станет религиозным, когда вырастет. Родители и сверстники приобщают детей к религии, и в результате они склонны оставаться в религии.С другой стороны, дети, выросшие в светских семьях, обычно не обращаются в религию. Это основная посылка основного тезиса Альтемейера и Хансбергера — они обнаружили несколько интересных случаев, когда, казалось, происходило прямо противоположное. Светские люди обратились в религию, а религиозные люди стали светскими. Несмотря на эти редкие исключения, процесс социализации, безусловно, является важным фактором в продолжении существования религии.

    Социализация посредством религиозных церемоний : Религиозные церемонии, такие как католическая месса, приобщают верующих к практике и верованиям религии.

    Разделение труда

    Разделение труда — это специализация кооперативного труда на конкретных, ограниченных задачах и подобных ролях.

    Цели обучения

    Интерпретировать теорию разделения труда Дюркгейма с точки зрения механической и органической солидарности, а также перехода от примитивных обществ к развитым

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Все более сложное разделение труда исторически тесно связано с ростом общего объема производства и торговли, подъемом капитализма и сложностью процессов индустриализации.
    • Дюркгейм классифицировал общества как примитивные и развитые на основе разделения труда.
    • Согласно Дюркгейму, в примитивных обществах, где разделение труда практически отсутствует, люди действуют и думают одинаково с коллективным сознанием. В развитых обществах с высоким разделением труда социальные связи относительно однородны и слабы.
    • Иерархия сотрудников — очень распространенная черта современной структуры рабочих мест.
    • Часто соглашаются, что наиболее справедливым принципом при распределении людей внутри иерархии является принцип истинной компетентности или способностей.Эта важная западная концепция меритократии может быть истолкована как объяснение или как оправдание того, почему разделение труда такое, как оно есть.
    Ключевые термины
    • индустриализация : процесс социальных и экономических изменений, в результате которого человеческое общество трансформируется из доиндустриального состояния в индустриальное
    • меритократия : Правление на основе заслуг и таланта. В более широком смысле, в настоящее время часто используется для описания типа общества, в котором богатство, доход и социальный статус определяются посредством конкуренции.
    • Иерархия трудовых ресурсов : Иерархия трудовых ресурсов — очень распространенная черта современной структуры рабочих мест, но, конечно, на то, как структурированы эти иерархии, может влиять множество различных факторов.

    Разделение труда — это специализация кооперативного труда на конкретных, ограниченных задачах и ролях. Исторически сложилось так, что все более сложное разделение труда тесно связано с ростом общего объема производства и торговли, подъемом капитализма и сложностью процессов индустриализации.Разделение труда также было методом, используемым шумерами для категоризации различных профессий и разделения их между квалифицированными членами общества.

    Эмили Дюркгейм была движущей силой в разработке теории разделения труда в социализации. В своей диссертации Дюркгейм описал, как общества поддерживают социальный порядок, основанный на двух очень разных формах солидарности (механической и органической), и проанализировал переход от более «примитивных» обществ к развитым индустриальным обществам.

    Дюркгейм предположил, что в «примитивном» обществе механическая солидарность, когда люди действуют и думают одинаково и разделяют коллективную или общую совесть, позволяет поддерживать социальный порядок. В таком обществе Дюркгейм рассматривал преступление как действие, которое «оскорбляет сильные и определенные состояния коллективного сознания». Поскольку социальные связи в обществе были относительно однородными и слабыми, закон должен был быть репрессивным и карательным, чтобы отвечать на оскорбления общей совести.

    В развитом индустриальном капиталистическом обществе сложное разделение труда означает, что люди распределяются в обществе в соответствии с заслугами и соответственно вознаграждаются; социальное неравенство отражает естественное неравенство.Дюркгейм утверждал, что в этом типе общества нравственное регулирование необходимо для поддержания порядка (или органической солидарности). Он думал, что переход общества от «примитивного» к развитому может вызвать серьезные беспорядки, кризис и аномию. Однако когда общество достигает «продвинутой» стадии, оно становится намного сильнее и перестает развиваться.

    В современном мире те специалисты, которые больше всего озабочены теоретическими рассуждениями о разделении труда, — это специалисты, занимающиеся управлением и организацией.Принимая во внимание глобальные крайности разделения труда, часто возникает вопрос о том, какой способ разделения труда был бы идеальным, наиболее эффективным и наиболее справедливым. Широко признано, что разделение труда в значительной степени неизбежно просто потому, что никто не может выполнять все задачи одновременно. Иерархия сотрудников — очень распространенная черта современной структуры рабочих мест, но на структуру этих иерархий могут влиять различные факторы.

    Разделение труда : Сборочная линия является хорошим примером системы, которая включает разделение труда; Каждый рабочий выполняет отдельную задачу по повышению эффективности производства в целом.

    Табу, брак и семья на инцест

    Табу на инцест — это любое культурное правило или норма, запрещающая сексуальные отношения между родственниками.

    Цели обучения

    Проанализировать различные конструкции табу на инцест, от биологического (эффект Вестермарка) до культурного (эндогамия и экзогамия)

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Табу на инцест — это культурная норма или правило, запрещающее сексуальные отношения между родственниками.
    • Инбридинг — это размножение в результате скрещивания двух генетически связанных особей.
    • Эффект Вестермарка — это, по сути, психологический феномен, препятствующий инбридингу. Благодаря этому эффекту люди, которые выросли вместе, реже испытывают сексуальное влечение друг к другу в более позднем возрасте.
    • Экзогамия — это социальное устройство, при котором брак разрешен только с членами, не входящими в социальную группу.
    • Эндогамия — это социальное устройство, при котором брак может заключаться только в пределах одной социальной группы.
    Ключевые термины
    • экзогамия : Брак с лицом, принадлежащим к племени или группе, отличной от вашей, в соответствии с обычаями или законом.
    • инбридинг : скрещивание между членами относительно небольшой популяции, особенно той, в которой большинство членов являются родственниками.
    • эндогамия : практика вступления в брак или вступления в брак в рамках своей этнической, религиозной или социальной группы.

    Инбридинг : интенсивная форма инбридинга, при которой особь S скрещивается со своей дочерью D1, внучкой D2 и так далее, чтобы максимизировать процент генов S в потомстве.У D3 было бы 87,5% его генов, а у D4 — 93,75%.

    Табу на инцест — это любое культурное правило или норма, запрещающая сексуальные отношения между родственниками. Во всех человеческих культурах есть нормы относительно того, кого считать подходящим и неподходящим в качестве сексуальных партнеров или партнеров по браку. Обычно некоторые близкие родственники исключаются из возможных партнеров. Между культурами мало согласия относительно того, какие типы кровных родств являются допустимыми партнерами, а какие — нет. Во многих культурах одни типы двоюродных отношений предпочтительны в качестве сексуальных и супружеских партнеров, тогда как другие являются табу.

    Одно из возможных объяснений табу на инцест рассматривает его как культурную реализацию биологически развитого предпочтения сексуальных партнеров без общих генов, поскольку инбридинг может иметь пагубные последствия. Наиболее широко распространенная гипотеза предполагает, что так называемый эффект Вестермарка мешает взрослым вступать в сексуальные отношения с людьми, с которыми они выросли. Существование эффекта Вестермарка получило некоторое эмпирическое подтверждение. Эффект Вестермарка, впервые предложенный Эдвардом Вестермарком в 1891 году, представляет собой теорию, согласно которой дети, воспитываемые вместе, независимо от биологических отношений, образуют сентиментальную привязанность, которая по своей природе неэротична.

    Другая школа утверждает, что запрет на инцест — это культурная конструкция, которая возникает как побочный эффект общего человеческого предпочтения групповой экзогамии. Смешанные браки между группами создают ценные союзы, улучшающие способность обеих групп к процветанию. Согласно этой точке зрения, табу на инцест не обязательно является универсальным, но оно, вероятно, возникнет и станет более строгим в культурных условиях, которые предпочитают экзогамию эндогамии; он может стать более слабым в обстоятельствах, благоприятствующих эндогамии.Эта гипотеза также получила определенную эмпирическую поддержку.

    Стратифицированные общества часто предписывают разные степени эндогамии. Эндогамия противоположна экзогамии; это относится к практике брака между членами одной социальной группы. Классический пример — кастовая система Индии, в которой неравные касты являются эндогамными. Неравенство между этническими группами и расами также коррелирует с эндогамией. Классовая, кастовая, этническая и расовая эндогамия обычно сосуществует с семейной экзогамией и запретами на инцест.

    Идеология

    Идеология — это связная система идей, которая определяет цели, ожидания и действия.

    Цели обучения

    Объяснять цель идеологии и то, как она используется в различных контекстах (например, в религии или политике) для создания изменений или соответствия в обществе

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Идеология может использоваться либо для инициирования изменений в обществе, либо для поощрения постоянной приверженности набору идеалов в ситуации, когда соответствие уже существует.
    • Согласно Карлу Марксу, идеология — это инструмент общественного воспроизводства, поскольку те, кто контролирует средства производства (правящий класс), могут установить доминирующую идеологию в обществе.
    • Луи Альтюссер предложил материалистическую концепцию идеологии, используя концепцию идеологического государственного аппарата.
    • Идеологические государственные аппараты — это институты, такие как семья, СМИ, религиозные организации, система образования и т. Д., Которые вместе составляют идеологическую практику, сферу, которая имеет определяющее свойство конституировать индивидов как субъектов.
    • Многие политические партии основывают свои политические действия и программы на идеологии. Политическая идеология состоит из двух измерений: целей и методов.
    Ключевые термины
    • надстройка : идеи, философия и культура, основанные на средствах производства.
    • идеология : доктрина, философия, совокупность убеждений или принципов, принадлежащих отдельному лицу или группе

    Идеология — это набор идей, которые составляют цели, ожидания и действия.Идеологию можно рассматривать как всеобъемлющее видение, как способ взглянуть на вещи, как в нескольких философских направлениях, или как набор идей, предлагаемых доминирующим классом общества всем членам этого общества. Основная цель идеологии — предложить либо изменение в обществе, либо приверженность набору идеалов, где соответствие уже существует, посредством нормативного мыслительного процесса. Идеологии — это системы абстрактного мышления, применяемые к общественным вопросам и, следовательно, ставящие эту концепцию в центр политики.

    В марксистском понимании идеологии она служит инструментом общественного воспроизводства. В марксистской модели экономического базиса и надстройки общества база обозначает производственные отношения, а надстройка обозначает доминирующую идеологию (религиозную, правовую, политическую системы). Экономическая база производства определяет политическую надстройку общества. Интересы правящего класса определяют надстройку и природу оправдывающей идеологии — действия, выполнимые, потому что правящий класс контролирует средства производства.Точно так же Луи Альтюссер предложил материалистическую концепцию идеологии, используя концепцию идеологического государственного аппарата. Для Альтюссера убеждения и идеи являются продуктами социальных практик, а не наоборот. В конечном итоге для Альтюссера важны не субъективные убеждения, хранящиеся в «умах» людей, а материальные институты, ритуалы и дискурсы, порождающие эти убеждения.

    Многие политические партии основывают свои политические действия и программы на идеологии.Политическая идеология — это определенный этический набор идеалов, принципов, доктрин, мифов или символов социального движения, института, класса или большой группы, который объясняет, как должно работать общество, и предлагает некий политический и культурный план для определенного социального порядка. Политическая идеология в основном занимается тем, как распределять власть и для каких целей ее следует использовать. Некоторые партии очень внимательно следят за определенной идеологией, в то время как другие могут черпать вдохновение из группы связанных идеологий, не придерживаясь какой-либо из них.

    Ресоциализация и всего институтов

    Целостное учреждение — это место, где группа людей отрезана от более широкого сообщества, а их потребности находятся под бюрократическим контролем.

    Цели обучения

    Обзор пяти типов социальных институтов Гоффмана и их функций, включая процессы ресоциализации.

    Основные выводы

    Ключевые моменты
    • Термин тотальный институт был введен американским социологом Эрвингом Гоффманом.
    • Ресоциализация определяется как радикальное изменение личности заключенного путем тщательного контроля его или ее окружения.
    • Ресоциализация — это процесс, состоящий из двух частей. Во-первых, сотрудники учреждения пытаются подорвать самобытность и независимость жителей. Во-вторых, процесс ресоциализации включает систематические попытки построить другую личность или себя.
    Ключевые термины
    • Ресоциализация : Ресоциализация определяется как радикальное изменение личности заключенного путем тщательного контроля за окружающей средой.
    • Эрвинг Гоффман : Эрвинг Гоффман (11 июня 1922-19 ноября 1982) был социологом и писателем канадского происхождения. 73-й президент Американской социологической ассоциации, величайшим вкладом Гоффмана в социальную теорию было его исследование символического взаимодействия в форме драматургического анализа. Это началось с его книги 1959 года «Представление себя в повседневной жизни».
    • всего учреждение : это учреждение, которое контролирует почти все аспекты жизни своих членов.Школы-интернаты, детские дома, воинские части, места содержания под стражей несовершеннолетних и тюрьмы являются примерами учреждений в целом.

    Целостное учреждение — это место работы и проживания, где большое количество людей, находящихся в одинаковом положении, на длительное время отрезанные от общества в целом, вместе ведут замкнутую, формально управляемую жизнь. Этот термин был придуман американским социологом Эрвингом Гоффманом. В рамках целостного учреждения основные потребности целого блока людей находятся под бюрократическим контролем.Эти потребности обрабатываются безлично и бюрократически.

    Гоффман разделил все учреждения на пять различных типов:

    1. Учреждения, созданные для ухода за безобидными или недееспособными людьми, включая детские дома, дома для бедных и дома престарелых
    2. Учреждения, созданные для ухода за людьми, которые не в состоянии заботиться о себе, а также представляют угрозу для общества, в том числе лепрозарий, психиатрические больницы и туберкулезные санатории
    3. Учреждения, организованные для защиты населения от предполагаемых преднамеренных опасностей, при этом благополучие изолированного населения не является непосредственной проблемой, включая концентрационные лагеря, лагеря для военнопленных, пенитенциарные учреждения и тюрьмы
    4. Учреждения, предположительно созданные для выполнения некоторых задач, включая колониальные поселения, рабочие лагеря, школы-интернаты и корабли
    5. Учреждения, спроектированные как убежища от мира, а также часто служащие тренировочными станциями для религиозных, включая монастыри, аббатства и монастыри

    Цель тотальных институтов — ресоциализация, радикальное изменение личностей жителей путем преднамеренного манипулирования их средой.Ключевые примеры включают процесс ресоциализации новобранцев в вооруженные силы, чтобы они могли действовать как солдаты. Ресоциализация — это процесс, состоящий из двух частей. Во-первых, сотрудники учреждения пытаются подорвать самобытность и независимость жителей. Во-вторых, ресоциализация включает в себя систематические попытки построить другую личность или себя. Обычно это делается с помощью системы вознаграждения и наказания. Привилегия прочитать книгу, посмотреть телевизор или позвонить по телефону может быть мощным мотиватором к согласию.Конформность возникает, когда люди меняют свое поведение, чтобы соответствовать ожиданиям авторитетного лица или ожиданиям более широкой группы.

    Всего учреждений : Тюрьмы являются примерами учреждений в целом.

    Какие агенты социализации? Пример — получить образование

    В общем, можно сказать, что все общество является агентами социализации и что каждый человек, с которым человек вступает в контакт и взаимодействует, в некотором роде является агентом социализации.Социализация присутствует во всех взаимодействиях, но наиболее влиятельное взаимодействие происходит в определенных группах, которые называются агентствами социализации.

    Незаметное начало процесса для новорожденного ребенка — это его ближайшая семейная группа, но вскоре это распространяется и на многие другие группы. Помимо семьи, наиболее важными являются школы, группы сверстников (кружки друзей) и средства массовой информации.

    Агенты Социализации

    Социализации

    Как мы научимся взаимодействовать с другими людьми? Социализация — это процесс, продолжающийся всю жизнь, во время которого мы узнаем о социальных ожиданиях и о том, как взаимодействовать с другими людьми.Практически все виды поведения, которые мы считаем «человеческой природой», на самом деле усваиваются через социализацию. И именно во время социализации мы узнаем, как ходить, разговаривать и кормить себя, о поведенческих нормах, которые помогают нам вписаться в наше общество, и многое другое.

    Читайте также: градиент концентрации

    Социализация происходит на протяжении всей нашей жизни, но некоторые из самых важных социализаций происходят в детстве. Итак, поговорим о самых влиятельных агентах социализации.Это люди или группы, ответственные за нашу социализацию в детстве, включая семью, школу, сверстников и средства массовой информации.

    Семья

    Нет лучшего способа начать, чем поговорить о роли семьи в нашем социальном развитии, поскольку семья обычно считается наиболее важным фактором социализации. В младенчестве мы полностью зависим от других в своем выживании. Наши родители или те, кто играет родительскую роль, несут ответственность за то, чтобы научить нас действовать и заботиться о себе.Они вместе с остальной частью нашей семьи также учат нас близким отношениям, групповой жизни и тому, как делиться ресурсами. Кроме того, они предоставляют нам нашу первую систему ценностей, норм и убеждений — систему, которая обычно отражает их собственный социальный статус, религию, этническую группу и многое другое.

    Например, Александр, мальчик, живущий в Америке, родился в семье иммигрантов. Он вырос двуязычным, и его учили важности коллективистских ценностей через социализацию со своей семьей.Этот опыт резко отличается от опыта человека, рожденного в более старой, «традиционной» американской семье, которая делает упор на английском языке и индивидуалистических ценностях.

    Институциональные агенты

    Социальные институты нашей культуры также влияют на нашу социализацию. Официальные учреждения — такие как школы, рабочие места и правительство — учат людей, как вести себя в этих системах и ориентироваться в них. Другие институты, такие как СМИ, вносят свой вклад в социализацию, наводняя нас сообщениями о нормах и ожиданиях.

    Школа

    Большинство американских детей проводят в школе около семи часов в день, 180 дней в году, поэтому трудно отрицать важность школы для их социализации (U.S. Department of Education 2004). Учащиеся ходят в школу не только для того, чтобы изучать математику, чтение, естественные науки и другие предметы — очевидную функцию этой системы. Школы также выполняют скрытую функцию в обществе, приучая детей к поведению, например, к совместной работе, соблюдению расписания и использованию учебников.

    Группы равных

    Группа сверстников — это группа людей примерно одного возраста, имеющих схожие интересы и, вероятно, принадлежащих к схожему происхождению. Человек может одновременно принадлежать к нескольким группам сверстников. Например, в группы сверстников ребенка могут входить его одноклассники, его друзья в спортивном клубе и дети, живущие по соседству. Несмотря на то, что все эти группы разные, он может общаться с ними каждый божий день. Что делает группу сверстников важным фактором в социализации, так это то, что она позволяет ребенку участвовать в опыте, который в противном случае он никогда не испытал бы в своей семье.Такие вещи, как конкуренция, конфликт и сотрудничество, а также концепции иерархии и эгалитаризма могут быть изучены и усвоены через группу сверстников.

    Читайте также: Калькулятор первообразных — краткое введение

    Агенты политической социализации

    Политическая социализация — это концепция, касающаяся «изучения процессов развития, посредством которых дети всех возрастов (от 12 до 30) и подростки приобретают политические познания, отношения и поведение».Это процесс обучения, посредством которого нормы и поведение, приемлемые для хорошо функционирующей политической системы, передаются от одного поколения к другому. Именно через выполнение этой функции индивиды вовлекаются в политическую культуру и формируются их ориентации на политические объекты.

    Агенты политической социализации

    Агенты социализации Определение

    Основная функция семьи — воспроизводить общество как биологически, посредством деторождения, так и социально через социализацию.Учитывая эти функции, индивидуальный опыт общения с семьей со временем меняется. С точки зрения детей, семья — это семья ориентации: функция семьи заключается в том, чтобы найти детей в социальном плане, и играет важную роль в их социализации. С точки зрения родителей, семья — это семья продолжения рода: каковы агенты социализации?

    Семья предназначена для рождения и социализации детей. В некоторых культурах брак налагает на женщин обязанность рожать детей.В северной Гане, например, выплата выкупа за невесту, который представляет собой сумму денег, состояния или имущества, выплачиваемого родителям невесты семьей жениха, означает требование женщины рожать детей, и женщины, использующие противозачаточные средства, сталкиваются с серьезными угрозами физического воздействия. злоупотребления и репрессалии.

    Читайте также: Калькулятор двойного интеграла — полный обзор

    Производство потомства — не единственная функция семьи. Брак иногда устанавливает законного отца ребенка женщины; устанавливает законную мать ребенка мужчины; дает мужу или его семье контроль над сексуальными услугами, трудом и / или имуществом жены; дает жене или ее семье контроль над сексуальными услугами, трудом и / или имуществом мужа; создает паевой фонд имущества в интересах детей; устанавливает отношения между семьями мужа и жены.Ни одна из этих функций не является универсальной, и все они не присущи какому-либо обществу. В обществах с разделением труда по половому признаку брак и возникающие в результате отношения между мужем и женой необходимы для создания экономически продуктивного домашнего хозяйства. В современном обществе брак влечет за собой особые права и привилегии, которые способствуют созданию новых семей, даже если нет намерения заводить детей.

    Читайте также: Что такое ноты басового ключа?

    Определение, агенты и примеры общения

    Преимущества социализации

    Есть несколько преимуществ социализации.Это:

    1. меньше одиночества, чтобы чувствовать себя лучше
    2. построение конструктивных отношений (если у вас нет плохих групп сверстников, как во многих школах)
    3. улучшение роста и развития человека
    4. занимает разум и заставляет его работать, чтобы вы могли избежать таких вещей, как слабоумие
    5. снижение стресса и беспокойства
    6. изучение того, как другие культуры (или группы) любят делать что-то — понимание их взглядов и качеств
    7. получение эмоциональной, физической и духовной поддержки — одна из причин, по которой христиане ходят в церковь

    Типы социализации

    Есть несколько разных типов социализации.Это:

    • первичный
    • вторичный
    • развивающая
    • опережающий
    • десоциализация и
    • ресоциализация.

    Мы рассмотрим их отдельно ниже и дадим несколько примеров.

    Первичная социализация

    Первичная социализация — это когда ребенок учится ценностям и поведению, которые следует демонстрировать, чтобы он мог жить в соответствии с определенной культурой. Примером может служить ребенок, который узнает, что ему следует пользоваться дезодорантом, поскольку это норма в обществе.

    Вторичная социализация

    Вторичная социализация — это когда человек учится правильному поведению, которое должно проявляться в микромире людей (или небольшой группы), которые являются частью большего общества. Прекрасный пример этого — когда дети в гимназии считают, что учиться «круто», потому что у них есть ряд других хороших примеров, когда они усердно учатся. Другой пример этого — когда ребенок учится унижать других детей из своей группы сверстников, потому что этого хотят его друзья (меньший микрокосм людей).

    Развивающая социализация

    Развивающая социализация — это когда вы сознательно сосредотачиваетесь на развитии навыков социализации, которые помогают вам изучить процесс. Примером этого является научиться публично выступать на Toastmasters, потому что вы не умеете выступать публично или стесняетесь, когда хотите выступить публично.

    Социализация с опережением

    Опережающая социализация — это когда человек репетирует будущую ситуацию, которую он ожидает.Они начинают разыгрывать, каково было бы быть в этой ситуации. Примером этого является опыт работы, чтобы узнать, нравится ли вам конкретная профессия.

    Десоциализация

    Десоциализация — это тренировка, направленная на то, чтобы избавиться от наших прошлых представлений о себе, которые мы узнали (путем социализации) ранее. Интересно, что хорошим примером десоциализации является процесс деинституционализации, когда домашние ученики деинституционализируют себя, исходя из школьного мышления (контекст см. Здесь цитаты Ивана Иллича).

    Ресоциализация

    Ресоциализация — это изучение новых норм и ценностей, чтобы вы могли приспособиться к новым ситуациям, с которыми вы не были знакомы в прошлом. Когда вы выходите замуж, вы начинаете любить футбол, хотя и не любите футбол, потому что он нравится вашему мужу. Вскоре вы начинаете узнавать все о футбольной команде вашего мужа и ходите с ним на игры.

    Процесс социализации

    Процесс социализации требует некоторых шагов.Эти шаги обычно называют этапами социализации. Этапы социализации:

    1. Расследование — при котором индивидуум оценивает группу и пытается понять, подходит ли она ему или ей. Группа делает то же самое. Конец этого этапа — когда группа приглашает нового человека, а тот соглашается.
    2. Социализация — новый участник принимает культуру группы, хорошую или плохую. Они ассимилируются в группе и принимают свои нормы, ценности и убеждения
    3. Обслуживание — новый участник и группа договариваются о том, что группа ожидает от нового участника (как они должны действовать, или о другом вкладе).Индивидуум может быть исключен, если он не оправдывает ожиданий группы, или он может пересмотреть свои условия и вернуться в группу.
    4. Ресоциализация — в зависимости от результата этапа поддержки, участник будет принят обратно в группу и научится действовать соответственно, или он будет исключен и ему придется научиться жить вне группы.
    5. и Воспоминание — люди, вышедшие из группы, вспоминают свои воспоминания в группе. Они понимают свой уход и выясняют причины ухода.

    Фильм « Дрянные девчонки » — отличный пример социализации в школах, когда главная героиня пытается вписаться в новую среду после того, как какое-то время обучалась на дому. Смотрите клип ниже.

    Что такое агенты социализации?

    Дети окружены несколькими различными типами агентов социализации.

    Когда рождаются человеческие дети, они ничего не знают об обществе, в котором родились.Социализация — это процесс, посредством которого люди приобретают культуру, чтобы ассимилироваться в обществе. Социализация является непрерывной и происходит на всех этапах жизни человека. Человек знакомится с языком, нормами, ценностями, ролями, обычаями и взглядами. В процессе социализации человек формирует свою личность и самоощущение. Успешная социализация проявляется как единообразие внутри определенного общества. Например, правительства стремятся стандартизировать образование, чтобы воспитывать законопослушных и контролировать потенциальных радикалов.В любом обществе есть индивиды, которые, поскольку они не усвоили общественные ценности, не соответствуют установленным стандартам. Существует несколько источников социализации, называемых агентами, — семья, сверстники, школы и средства массовой информации.

    Семья

    Семья представляет собой первую эмоциональную привязанность ребенка и, безусловно, является наиболее важным фактором процесса социализации.Младенцы полностью зависят от других людей в своем выживании, и родители берут на себя роль наставников, чтобы они могли заботиться о себе. Родители или опекуны предоставляют детям их первоначальную систему убеждений, норм и ценностей, и эта система основана на их этническом сообществе, социальном статусе и религии среди других факторов. Система, которую родители прививают детям, обычно оказывает глубокое влияние на всю их жизнь. Социальный класс был определен как решающий фактор в процессе социализации.Мелвин Кон (1965, 1977) разъяснил причины, по которым родители из среднего и рабочего классов по-разному социализировали своих детей. Родители из рабочего класса обладают меньшим образованием и выполняют более повторяющиеся рабочие обязанности с небольшой автономией, поэтому послушание является необходимой добродетелью, и они передают это другому поколению. С другой стороны, родители из среднего класса занимают должности белых воротничков, где поощряются творческий подход и независимое мышление, и они передают эти ценности своим детям.

    Школы

    Большинство детей зачисляются в школы с основной целью получения образования.Учреждения по-разному социализируют детей. Во-первых, детей обучают по формальной учебной программе, системе, неофициально известной как чтение, письмо и арифметика. Учителя представляют собой авторитетные фигуры школы, и они постоянно укрепляют школьные ценности и другие устоявшиеся обычаи для воспитания послушания. Социологи назвали эту систему навязывания детям социальных ценностей скрытой учебной программой. Например, когда дети объединяются для участия в каком-либо проекте, они узнают о важности совместной работы и сотрудничества.Роль скрытой учебной программы — формировать детей для мира взрослых. Дети учатся управлять ожиданиями, правилами, бюрократией и сидеть спокойно в течение нескольких часов. То, как школы социализируют учеников, различаются от культуры к культуре.

    коллег

    Группы сверстников состоят из сверстников и детей со схожим статусом.Группы сверстников позволяют детям формировать связи на их условиях, и они учатся друг у друга без присутствия авторитетного лица. Социализация в группе сверстников начинается в годы становления ребенка, например, когда дети, играя на детской площадке, учатся тому, как по очереди. Первоначальный круг сверстников ребенка может быть случайным, например, при присоединении к классу, но они становятся преднамеренными в выборе сверстников по мере взросления. По мере приближения к подростковому возрасту группа сверстников сосредотачивается вокруг схожих интересов, занятий и статуса.Группа сверстников влияет на выбор человека в отношении таких вещей, как модные тенденции, внешний вид, отношения, музыка, наркотики и употребление наркотиков, секс и технологии. Сверстники полагаются друг на друга в дружеских отношениях, эмоциональной поддержке и развлечениях. Однако круги сверстников негативно связаны с давлением со стороны сверстников. Такая ситуация возникает, когда группа сверстников побуждает человека нарушать общественные ценности. Влияние сверстников снижается, когда человеку исполняется 20-30 лет, особенно если он заводит семью. Это влияние в конечном итоге не уменьшается, когда супружеские пары, особенно с маленькими детьми, встречаются и общаются.

    СМИ

    Средства массовой информации включают телевизионные программы, журналы, радио, веб-сайты, музыку и фильмы.Было показано, что эти аспекты влияют на предпочтения человека в популярной культуре. Социологи сходятся во мнении, что степень влияния СМИ трудно измерить. Средства массовой информации передают безличную информацию в одностороннем порядке пассивной аудитории. Реклама значительно влияет на наш выбор розничных товаров, таких как одежда, продукты питания и предметы домашнего обихода. СМИ всегда критикуют за то, что они подвергают детей и молодых людей негативным сценариям. В современном мире средний ребенок погружается в тысячи жестоких актов, показываемых по телевидению, прежде чем достигнет совершеннолетия.Различные исследования показали сильную корреляцию между просмотром жестоких фильмов и шоу и совершением насильственных действий, хотя просмотр таких шоу не всегда приводит к насилию. Ученые постоянно обсуждают связь между насилием в СМИ и насилием со стороны молодежи. Воспринимаемая корреляция вызвала призывы социальных групп к цензуре и даже запрету конкретных актов насилия. СМИ расширяют возможности своей аудитории, предоставляя им более широкую информацию не только об их конкретной территории проживания, но и обо всем мире.

    Бенджамин Элиша Саве в Обществе
    1. Дом
    2. Общество
    3. Что такое агенты социализации?

    Семья как агенты социализации — 1419 слов

    Введение

    Социализация — это постепенный процесс, в ходе которого ребенок познает принципы, образ жизни, условности и правила своего общества.Социологи определяют это как процесс, посредством которого человек наследует культурные верования и идеологии своего общества. Это включает в себя изучение важнейших процессов в обществе (Mitchell 199).

    Агенты социализации относятся к структурам и методам социальной организации, которые контролируют поведение человека в данном обществе. В обществе есть четыре агента социализации. К ним относятся семья, академические учреждения, сверстники и средства массовой информации. Агенты социализации различаются в разных обществах.

    В большинстве случаев семья является ключевым агентом социализации. Это самый важный агент социализации в первобытном обществе. Человеческое представление о семье — это группа людей, связанных между собой сходством, кровным родством и совместным проживанием. Во многих сообществах он является основным фактором социализации детей (Rosenberg 672).

    Нет установленного времени начала и окончания социализации. Однако некоторые социологи разработали отдельные этапы социализации.К ним относятся оральная, анальная, эдипальная и подростковая стадии. На этих этапах семья является главным социализирующим агентом. Оральный этап — это этап, на котором младенец не связан со всей семьей, а общается с матерью.

    Новорожденный на этом этапе идентифицирует только мать. Вторая стадия, анальная, обычно начинается после первого года жизни и заканчивается, когда ребенку исполняется три года. Во время анальной стадии младенец отличает свою роль от роли матери. Также на этом этапе ребенок изучает фундаментальные проблемы своего общества.Эдипальная стадия начинается, когда младенцу от четырех лет до подросткового возраста.

    Ребенок на этом этапе становится полноправным членом сообщества и определяет свою роль в обществе. Последняя стадия, подростковая, начинается в период полового созревания, когда ребенок ищет свободы от родителей. Именно на этом этапе он выбирает себе карьеру и супругу. На этом этапе он узнает о табу своего сообщества. В этой статье семья рассматривается как важнейший агент социализации (Бернс, 316).

    Обсуждение

    Семья знаменует начало социализации для большинства людей.Это помогает молодежи ассимилировать свою культуру и идентифицировать себя со своим сообществом. Семья также придает молодым членам их социальный статус. Он играет важную роль в обучении этих членов общества опасностям и последствиям раннего секса. Молодые члены общества обычно общаются со своими родственниками, изучая их распорядок дня и устанавливая сигналы для удовлетворения своих желаний (Mitchell 296).

    Семья как средство социализации проявляется в том факте, что молодые люди растут в порочном сообществе, в котором их учат любить людей, которые наносят им удары и порабощают их.Таким образом, семья составляет начальную ячейку общества. Дети начинают наблюдать за своими родителями, братьями и сестрами в поисках удовлетворительных способов взаимодействия в обществе, и это остается физически мощным влиянием на их жизнь.

    Влияние семьи на социализацию стало очень влиятельным. Семья, независимо от ее характера и размера, является основополагающим фактором социализации. Молодые люди учатся общаться с другими, наблюдая за своими родителями. Они учатся вести себя в разногласиях.Они также учатся добиваться того, чего хотят от других.

    Дети социализируются через семейный контроль, чтобы по-разному смотреть на земной шар. Это может включать рассмотрение нации как небезопасного места, места для тренировок и открытий, места, где нужно позаботиться о себе, где вас поддерживают и любят. Хотя эти уроки постоянно меняются на протяжении всей жизни человека, влияние семьи как агента социализации никогда не ослабевает (Berns 398).

    В качестве агента социализации семья дает человеку навыки и методы, необходимые для участия в общественной деятельности. Коммунальная и культурная стабильность достигается через семью.

    Это влечет за собой понимание того, как вещи происходят в обществе, и развитие эмоциональных ассоциаций с членами сообщества. Социализация через семью наделяет члена общества ответственностью за выполнение определенных задач в обществе. Это означает, что ближайшие родственники являются наиболее важными агентами агентов социализации.

    Семья дарит своим членам любовь и заботу. Это помогает ребенку расти в социальном, эмоциональном и физическом плане. Родитель играет решающую роль в развитии ребенка. Взаимодействуя с другими членами семьи, ребенок приобретает навыки общения, знакомства, лояльности и патриотизма. Когда ребенку не хватает семьи, чтобы обучить его на ранних этапах, социализация для этого ребенка становится чрезвычайно сложной (Розенберг 672).

    Основная функция семьи — воспитывать людей как в физическом, так и в социальном плане.Таким образом, семейный опыт меняется со временем. С точки зрения детей, семья — это основная ячейка ориентации. Он позиционирует детей в социальном плане и играет ключевую роль в их культуризации и социализации. С точки зрения родителей, семья является основной единицей деторождения, целью которой является рождение, воспитание и объединение детей (Mitchell, 199).

    Семья влияет на социальные отношения в любом сообществе. Он изображается как строительный социальный элемент структуры любого сообщества.Семья как агент социологических изменений также рассматривается, когда речь идет о моделях обмена идеями. В семье существует набор убеждений, демонстрирующих, как члены семьи должны обмениваться идеями и взаимодействовать друг с другом.

    Семейная модель обмена идеями основана на двух фундаментальных принципах. Это уровень, на котором ценится общение, и степень, на которой семейная ячейка ограничивает сходства и различия в убеждениях и установках (Rosenberg 672).

    В общинах с половым распределением труда, супружеством и вытекающими отсюда отношениями между людьми необходимо создание рентабельной семейной ячейки. Хотя контекст семьи изначально назывался кровными ассоциациями, интеллектуальные антропологи утверждают, что нужно понимать понятие крови метафорически. Однако многие сообщества признают семью через другие контексты, такие как генетическая отстраненность (Berns 398).

    Правдивость состояния — целостность его мужественности.Фактически, она может быть репродуктивной, если только правильная версия иерархии полов была разработана и воспроизведена. Семья — главный инструмент в этом процессе. Он связывает всех мужчин и женщин в обществе в более крупную комбинацию, в которой они должны знакомиться друг с другом, чтобы быть продуктивными.

    Если современное государство должно быть настроено на войну, то предпочтительной институциональной средой для осуществления этого действия является семья. Таким образом, семья как агент социализации воспринимается как фундаментальная строительная плита в создании и возвышении государства.Эта идея государственного строительства семьи проходит через тоталитаризм и его характерные традиции возрождения после времен вины и упадка (Rosenberg 672).

    В современном обществе семья рассматривается как безопасное место, обеспечивающее полное удовлетворение. Он поощряет близость, любовь и уверенность, когда люди могут убежать от борьбы за дегуманизацию. Семья — это кладезь тепла и сострадания, она противостоит агрессивному миру торговли.Он защищает своих членов от внешнего мира (Mitchell, 199).

    Семья в традиционном сообществе является основной экономической единицей. Однако в современную эпоху денежная роль семьи постепенно уменьшалась. В США семья по-прежнему имеет огромное влияние в сельскохозяйственном секторе и во многих других секторах страны.

    Связь между финансовой ролью семьи, социализацией и художественными ценностями все еще остается сложной. Семейные единицы также могут влиять как на национальные, так и на религиозные организации.Удивительное уважение к женщинам в любом обществе означает, что молодые люди в этом обществе склонны сомневаться в сильных диктаторских лидерах (Berns 398).

    Заключение

    Защитный характер семьи в настоящее время снизился, поскольку этика семейного благополучия приняла новые структуры. В наши дни семья приносит больше удовольствия, чем защищает. Он обеспечивает то, что крайне необходимо, но отсутствует в других общественных организациях. Семейные организации древних времен были развиты.

    Добавить комментарий