Стихи для улучшения памяти: Стихи для улучшения памяти у взрослых

Содержание

Стихи для улучшения памяти у взрослых

Вы знаете, чем особенны эти стихи:

«Нужно только постараться

И запомнить всё, как есть:

Три, четырнадцать, пятнадцать,

Девяносто два и шесть»?

Это специальные стихи для улучшения памяти. Они позволяют применить мнемонический принцип запоминания, благодаря которому человек может хранить и в нужное время извлекать из памяти сложные последовательности, списки, информационные кластеры. Хотя регулярная тренировка с помощью выучивания любых стихов позволяет приучить мозг к обработке информации и активизировать потенциал памяти. Но, чтобы процесс пошёл эффективнее, нужно знать о некоторых хитростях.

Мнемостих – профессиональный приём

Стих, упомянутый в предисловии, представляет собой образец мнемонической техники, которая называется «Мнемостих». Ею пользуются все профессиональные «запоминальщики», эксперты по развитию памяти и специалисты по эффективному обучению. Мнемоника – это совокупность способов и приёмов для запоминания, а техника «Мнемостих», наряду с техниками «Акроним», «Мнемофраза», «История» и др. – один из таких приёмов. Стихотворная ритмика из приведённого выше примера позволяет запомнить 7 цифр после запятой в числе Пи.

Популярен мнемостих и в лингвистике при запоминании сложных правил. Например, при спряжении глаголов, которые не спрягаются на «е», все исключения сведены в одну рифмованную строфу:

«Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть

И обидеть, и терпеть,

И зависеть и вертеть».

Помимо знания методик заучивания, профессионалы дополнительно развивают возможности своего мозга с помощью средств, стимулирующих его работу.

По-настоящему действующим «допингом» для мозга могут быть только те препараты, которые:

  • улучшают жизнеспособность нервных клеток, запуская антиоксидантные процессы,
  • способствуют улучшению кровоснабжению мозга на постоянной основе (путём улучшения качества стенок сосудов, снижения риска тромбообразования),
  • усиливают проходимость сигнала между нейронами (благодаря включению посредников-нейромедиаторов).

Разовая и резкая активизация здесь не подходит, поэтому применяются «медленные», но надёжные природно-растительные комплексы, которые за один курс помогают мозгу «окрепнуть» – улучшить физиологическую базу для лучшего запоминания: HeadBooster («ХедБустер»), BrainRush (БрейнРаш»), Optimentis («Оптиментис») и др.

Заучивание стихотворений как метод улучшения памяти: хитрости

Считается, что заучивание стихотворений – это один из эффективнейших методов улучшения памяти не только у детей, но и у взрослых, поскольку в рифмованной строфе объединены сразу несколько факторов, позволяющий мозгу выстраивать новые нейронные связи, демонстрируя нейроплатичность:

  • ритмика и «подсказывающие» рифмы естественным образом «связывают» строчки,
  • эмоциональное содержание даёт возможность мозгу легче включаться и старательней фиксировать информацию,
  • образность создаёт ассоциативные переклички между смысловыми элементами.

От выпускниц Института благородных девиц в прошлом требовалось знания наизусть более полусотен стихотворений. Но для развития памяти количество выученных стихотворений не главная цель.

Важно не зубрить материал, а осознанно воспринимать его.

В связи с этим, возникает разница между взрослым обучением и хитростями в разучивании стихотворений с детьми.

Детская поэзия для развития памяти

  1. Почти все слова в стихотворении должны быть понятны ребёнку. Чтобы избежать зубрёжки, ребёнок должен представлять то, что он сначала читает, а потом – цитирует. Если ребёнок не понял половины слов, цельного образа в воображении не возникнет. Но если некоторые слова пока ребёнку незнакомы, не беда. Такие незначительные «пробелы» только помогают расширять лексикон.
  2. Мелодика, образность и свобода языка, которым написано стихотворение, дают ребёнку возможность интуитивно улавливать гармонию, и вовлекаться в процесс.
  3. Подбор стихов в идеале должен соответствовать текущему периоду развития.
  • В 3-4 года рекомендуют активные стихотворения, изобилующие глаголами в сочетании с существительными, обозначающими конкретные величины: предметы (игрушки, мебель в доме), людей (маму, папу), домашних знакомых животных и др.
    .
  • С 4-5 лет содержание текстов усложняется, вводятся понятия не только конкретных, но и абстрактных величин и явлений. Поскольку у детей возникает представление о мотивации, стих наизусть учат, чтобы, например, рассказать его бабушке и дедушке или удивить друзей во дворе. Для увеличения интереса и внесения эмоционального элемента, облегчающего запоминание, можно разучивать текст, как роль, в ходе репетиций описываемой сценки.
  • В 6 лет содержание текста приобретают объём, а смысл усложняется. Для анализа материла можно обсуждать с ребёнком прочитанное, путём наводящих вопросов узнать, правильно ли он понимает мотивацию персонажей и их поступки.
  • С 6-7 лет, когда начинает развиваться логическое мышление, процесс заучивания приобретает аналитических характер. Эффективно действует предложение допустить, что, по мнению ребёнка, могло быть быть дальше в стихотворении при таком начале.

Для маленьких детей среди самых популярных авторов, тексты которых соответствуют изложенным принципам, всегда называют К. Чуковского и А. Барто, Е. Благину. Дети постарше разучивают поэзию А. С. Пушкина, С. Маршака, Ф. Тютчева, П. Ершова.

Стихотворения для заучивания подростками и взрослыми

При разучивании поэзии взрослыми возникает парадоксальная ситуация. Легче выучиваются стихотворения тех авторов, чей слог естественнее воспринимается и нравится больше. Однако лучше развивают память стихотворения «неудобных» авторов, «чуждых» по своей художественной манере письма. Поэтому для увеличения количества выученных стихотворений правильнее выбирать произведения «своих» поэтов, а для тренировки памяти и раскрытия потенциала мозга – тех авторов, чьи сборники раньше старались не брать в руки.

Особое влияние на интеллектуальные способности учеников старших классов продемонстрировала поэма «Граф Нулин» А. Пушкина, которую во время одного психологического эксперимента разучивала первая группа испытуемых. Для чистоты исследования вторая группа должна была учить наизусть отрывок из ещё одного произведения А. Пушкина – романа в стихах «Евгений Онегин». В третьей – контрольной группе – не учили ничего.

Месяц спустя срез успеваемости продемонстрировал следующие результаты:

  1. Первая группа, учившая «Графа Нулина», улучшила успеваемость в среднем на 40%.
  2. Вторая группа, учившая «Евгения Онегина», – на 15%.
  3. Третья группа сохранила прежний уровень успеваемости.

Общие закономерности

В любом возрасте для эффективного запоминания стихотворений желательно учитывать ещё и индивидуальные особенности восприятия:

  • Визуалам (людям, проще воспринимающим информацию через зрительный канал) легче заучивать печатные тексты из книги.
  • Аудиалам (людям, легче воспринимающим информацию на слух), целесообразнее проговаривать стихотворение или слушать его с аудионосителя.
  • Люди с выраженной моторной памятью легче запомнят поэтический материал, если будут сопровождать заучивание жестами и пантомимой.

Стихи как способ существенного улучшения памяти человека

Для улучшения памяти существуют специальные стихи. В основном они рассчитаны на то, что в рифмованной форме человек запоминает сложные последовательности, которые может хранить в памяти и извлекать при необходимости. Кроме того, регулярная тренировка мозга, которая происходит в процессе выучивания стихов, помогает мозг приучить к обработке информации, активизирует потенциал памяти.

Профессиональные методы – мнемостих

«Мнемостих» — элемент мнемоничекой техники. Методику используют многие профессиональные запоминальщики и специалисты по развитию памяти. И она работает. Приведем пример:

«Нужно только постараться
И запомнить всё, как есть:
Три, четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто два и шесть»

Пример мнемостиха, благодаря которому легко удается заучить значения, которые следуют у числа Пи после тройки. И это не единственный стих, который используют для запоминания важных вещей в точных науках.

Методика эффективна и в лингвистике. Пример лингвистической рифмы:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть
И обидеть, и терпеть,
И зависеть и вертеть

Каждое слово этого стиха являются исключением из правила про спряжение глаголов, что не спрягаются на «е».

Хитрости при изучении поэзии

Изучение на память стихов считается эффективнейшей методикой тренировки памяти. Ведь рифмованные строки помогают объединить сразу несколько нюансов, которые дают возможность мозгу строить связи нейронов:

  1. Благодаря рифме фразы естественно связываются.
  2. Эмоциональное содержание помогает включаться, легко запоминать поступающую информацию.
  3. Между несколькими элементами благодаря образности возникают смысловые переклички.

Ранее в институте благородных девиц девушки должны были знать не менее сотни стихотворений. Сегодня число не имеет столь большого значения, важнее качество информации, полученной человеком. Ведь материал мало вызубрить. Его необходимо правильно воспринимать.

Детские стихи для улучшения памяти

Подобрать детские стихи для развития памяти особенно сложно. Ведь они должны соответствовать возрасту ребенка и быть интересными. Хорошие детские стихи выбирают с оглядкой на следующие критерии:

  1. Все слова или почти все слова ребенок должен понимать. Дети должны представлять, о чем они читают. Иначе это будет зубрежка незнакомых и непонятных слов.
  2. Стихотворение должно быть написано языком мелодичным, свободным, помогать создавать образы. Дети в таком случае смогут интуитивно улавливать гармонию и постепенно вовлекаться в процесс.
  3. Важно подбирать стихи, которые соответствуют возрасту детей, периоду их развития. Так, для малышей 3-4 лет рекомендуют подбирать стихи простые, в которых глаголы сочетаются с существительными. Для детей 4-5 лет можно предлагать более сложные стихи с абстрактными понятиями. Уже в 6 лет стихотворения предлагают большие с интересным и сложным смыслом. В 6-7 лет отмечено развитие логического мышления, отчего и выбор стихов становится намного больше.

Выбор стихов для старших людей

Стихи для заучивания подростками и взрослыми разные. При этом у каждого человека свой любимый автор и свои любимые стихи. Именно во взрослом возрасте возникает интересная ситуация – легче учить стихи автора, слог которого больше всего нравится. Но, по мнению специалистов, память лучше развивают именно произведения «чуждых» авторов, манера исполнения которых не слишком удобна для человека.

В связи с этим специалисты по развитию памяти сейчас стараются использовать для работы стихотворения авторов, которые ранее практически «не брали в руки». Конечно, никто не говорит о том, что прошла эпоха «своих» авторов. Их нужно читать и знать. А для улушения памяти учить лучше произведения, с которыми знакомы единицы.

Важные положения

Для хорошего усвоения информации нужно принимать во внимание не только авторство стихов, но и особенности индивидуального восприятия:

  • Визуалы легко заучивают фразы из книги. Они воспринимают информацию благодаря развитому зрительному каналу.
  • Аудиалы проговаривают стихи или слушают их с аудионосителя, так как информация у них откладывается лучше всего только на слух.
  • При выраженной моторной памяти люди намного лучше запомнят материал в том случае, если сопровождать звучание будут пантомимой и жестами.

как учить их для тренировки? Список лучших стихов для улучшения памяти

Каждому человеку в какие-то моменты приходится обращаться к поэзии. Но далеко не все способны воспринимать стихи и удерживать их в своей голове.

Особенности

Стихи запомнить легче, чем прозу, потому что они имеют свой ритмический рисунок, рифму и эмоциональный фон. Заучивание поэтических строк наизусть рекомендуют для развития памяти. Во время этого процесса нейроны дополнительно снабжаются кровью. Это способствует снижению риска образования тромбов, повышению качества стенок сосудов, усилению проходимости сигнала между нейронами. В мозговых структурах между клетками образуются новые связи, стимулирующие когнитивные процессы и другие способности личности.

Ритмика, мелодика, образность, эмоциональное содержание поэтических произведений позволяют мозгу быстро включиться в процесс запоминания и фиксировать в памяти строчки, связанные естественным образом. При этом происходит формирование следующих качеств:

  • развитие и обогащение речи;
  • пополнение словарного запаса;
  • расширение эрудиции;
  • улучшение дикции;
  • стимуляция ораторских способностей.

Заучивание даже нескольких стихотворных строчек оказывает положительное влияние на биохимические процессы структур головного мозга. Запоминание стихов необходимо для тренировки памяти у детей и взрослых. Следует учитывать индивидуальные особенности восприятия каждого человека. Индивид, обладающий моторной памятью, чудесно запоминает поэзию, если она сопровождается жестами и пантомимой. Хорошо развитая зрительная память предусматривает заучивание поэтического материала из печатного издания. Людям, хорошо воспринимающим информацию на слух, рекомендуют запоминать текст в момент звучания аудиозаписи, при этом желательно проговаривать его вслух.

Для улучшения фиксации в памяти стихов применяют методы мнемотехники, активизирующие образное мышление. Основной ошибкой при заучивании поэтического произведения является акцентирование внимания на словах, попытка удержать их в своей памяти.

На самом деле нужно увидеть в простом рифмованном наборе слов яркие образы и живые сюжеты. Данная методика эффективна.

Какие стихи подойдут?

В детстве понятные зарифмованные фразы запоминаются легко. Развивающие четверостишия не должны состоять из трудных и непонятных слов. Самым маленьким для быстрого запоминания рекомендуют короткие стишки с увлекательным содержанием. Малышам подходят стихи Агнии Барто, Самуила Маршака, Елены Благининой, Корнея Чуковского, Сергея Михалкова. Детям постарше предлагают разучивать стихи о природе. Им предлагают воспроизводить скороговорки в определённом ритме, чтобы те напоминали стишки.

Приведем примеры таких скороговорок.

  • Вика жуёт ежевику, сорока клюёт клубнику.
  • Сено Сене Костя косит, в сени сено Сеня носит. Носит в сени сено Сеня, спать на сене будет Сеня.

В дальнейшем дети знакомятся с более объёмными стихами. Им советуют брать произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.Т. Твардовского. Старшеклассникам список поэтических произведений А.С. Пушкина следует расширить.

Специалисты рекомендуют учить наизусть большие фрагменты из поэмы «Граф Нулин» и романа в стихах «Евгений Онегин».

Взрослым лучше всего для запоминания подходят любимые стихи известных поэтов. Они обычно понятны читателю. Чёткий ритм стихотворения придаёт процессу фиксации в памяти лёгкость и радость. Хорошо тренируют мозг сложные произведения.

Поэтические сборники издаются в достаточном количестве. При необходимости любые стихи можно найти в интернете. Для проработки на каждый день предлагают выбирать произведения Фёдора Тютчева, Афанасия Фета, Владимира Маяковского.

Ежедневное заучивание стихов в течение 15 минут является профилактикой проблем с памятью. Вырабатывается умение удержания в голове нужной информации. Пожилым людям удаётся сохранять ясность ума и твёрдую память.

Как лучше учить?

Для эффективного запоминания стихов применяется эйдотехника. Она основывается на образных представлениях без включения логического мышления. Стихотворение рекомендуют запоминать построчно. Надо каждую строку визуально превратить в яркую картинку. Созданные образы должны подчиняться определённому ритму.

Для примера попробуем «оживить» стихотворение Ф. Тютчева «Утро в горах». Сначала нужно мысленно объединить 2 первые строчки и создать красочные образы. Слово «лазурь» ассоциируется с именем Лазарь, поэтому можно представить на голубых небесах громко смеющегося библейского персонажа. В этот момент часть неба темнеет. На чёрном небе, усеянном яркими звёздами, наблюдается разряд молнии, из которой струя воды омывает Лазаря.

Воображаемую картинку связывают с первыми строками произведения, декламируя их ритмично вслух.

Затем нужно представить горы. Необычное наречие, образованное от слова «роса» для лучшего запоминания в воображении заменяют словом «расисты». Может быть, кто-то представит людей с разным цветом кожи на зигзагообразной светлой полосе долины, расположенной между горами. И снова строки произносятся в ритме с мысленным представлением только что созданной яркой картинки.

Следующее четверостишие визуализировать можно следующим образом. Воображают горы в пышных платьях, словно они находятся в высшем свете, на старинном балу. Бальный наряд виден только до половины. Дальше раскинуто огромное одеяло, сотканное из тумана. Туманное покрывало нависло над хрящевой рыбкой с плоским телом, название которой совпадает со словом, означающим пологий спуск. В воображении можно объединить эти два понятия и представить ската на наклонной поверхности, покрытой туманным одеялом.

Последние строки воображают в виде средневековых красивых хором, созданных из обрывочных облаков, своеобразных воздушных развалин. Чем ярче создан образ, тем легче запомнится строфа.

Разученный с помощью собственных ассоциаций поэтический текст легко воспроизводится целиком в любой нужный момент.

Вариант тренировать память путём запоминания стихов подходит людям всех возрастов. Начинать обучение рекомендуют с 4 строк в день. Через сутки их следует воспроизвести по памяти и добавить к ним ещё одну строфу. Нужно присоединять каждый день всё новые и новые строки с ежедневным повторением уже выученного материала. Каждый последующий месяц количество выученных строк должно увеличиваться вдвое. Для тренировки памяти советуют повторять строфы, заученные в самый первый месяц.

С последующим увеличением нагрузки выучить стихи любой сложности не представляет особого труда, так как способности к запоминанию и воспроизведению рифмованного текста совершенствуются. При многократном повторении поэзия долго хранится в памяти. Для заучивания надо выбирать время самого пика работоспособности, например, утренние часы.

Глубокое дыхание, сосредоточение на вспоминании, частое повторение являются залогом быстрого воспроизведения выученного материала.

Взрослым

Разучивание рифмованных строк необходимо взрослым людям. Эффективности запоминания способствует их двукратное прочтение. Надо уловить смысл прочитанного и пересказать своими словами. Всё произведение делят на небольшие смысловые блоки. Логические связи дают возможность хорошо запомнить стихотворный текст.

Строгое соблюдение интонации и паузы облегчают запоминание. В процессе заучивания можно подглядывать в книгу, мысленно представлять сюжет или пытаться воображать себя на месте героя. Выученный материал по памяти фиксируют на листке бумаги. В последующие дни требуется воспроизведение стихов вслух.

Детям

У дошкольников мозг активно развивается, поэтому запоминание стишков приносит им огромную пользу. Лучше всего использовать простые, короткие рифмованные стишки. Лишь бы малыш понимал смысл каждого слова. Их значение рекомендуют разъяснить ребёнку, иначе во время воспроизведения стишков непонятные слова будут вызывать запинки и заминки.

Для лучшего запоминания надо подбирать интересные и содержательные стихи без сложных словесных конструкций. Введение игровых элементов развивает творческие способности малыша. Эффективен способ заучивания с параллельным рассказом от имени животного с изображением присущих ему движений. Ребёнок до полного запоминания текста должен декламировать стихотворение от лица медведя, лисы, вороны, цыплёнка. Стихи должны обязательно соответствовать возрасту.

  • Детям 3-4 лет предлагают четверостишия с обилием существительных и глаголов. Малыш должен понимать, о чём идёт речь. Четверостишие читают медленно, используя красочную интонацию и мимику. Такое воспроизведение стихов облегчает запоминание. Взрослый начинает произносить строфу, ребёнок продолжает её.
  • К 4-5 годам у малышей начинает формироваться мотивация к заучиванию стихотворения. Малыш стремится выучить и рассказать его, чтобы продемонстрировать свои умения взрослым. В данном случае рекомендуют брать более сложные стихи. Процесс запоминания облегчается при заучивании произведения по ролям с разыгрыванием отдельных сценок. Например, кормления куклы или укачивания мишки.
  • Дети 5-6 лет способны осваивать более объёмные и сложные стихи. Они могут анализировать действия героев, представлять себя на их месте, вспоминать подобные жизненные истории и отвечать на вопросы по теме произведения.
  • К 6-7 годам формируется логическое мышление, поэтому детям надо предлагать самим изобразить героев произведения на листке бумаги. Для подключения логической памяти ребёнка читается начало стихотворения с просьбой пересказа дальнейшего содержания.

Рекомендации

Взрослые люди проявляют усилия воли для заучивания стихов, а дети могут сопротивляться данному процессу. Ребёнок должен привыкнуть к стихотворной речи и уметь её воспринимать. Для работы с малышами нужно придерживаться следующих рекомендаций:

  • знакомить со стихами надо с младенческого возраста;
  • повторять рифмованные произведения следует во время прогулок, различных игр;
  • декламировать стихи нужно выразительно, с эмоциональным воодушевлением;
  • подобранный материал должен соответствовать возрасту маленького человечка;
  • малышу должны быть понятны все слова;
  • желательно иллюстрировать рисунками поэтические тексты.

Рекомендуют начинать запоминание стихотворения за несколько дней до необходимого срока. Надо выделить главных героев, проникнуться чувствами и эмоциями поэта. Яркое представление образов и событий усиливает восприятие и запоминание. Эффективному заучиванию способствуют переписывание строф на листок бумаги, медленное прочтение рифмованных фраз, мимическое и жестовое сопровождение.

Некоторые специалисты рекомендуют составить шпаргалку, в которой изображены столбиком только первые буквы всех строчек. Предлагается воспользоваться принципом «снежного кома», когда заучивание осуществляется путём нарастания. Сначала запоминают первую строку, потом 2 начальные строчки, затем 3 и все последующие в совокупности.

Помощь и пользу могут принести специальные приложения для запоминания стихов, имеющиеся на смартфоне.

Стихи для развития памяти у взрослых и детей

Память — один из самых важных инструментов интеллекта, однако он, как и любой другой навык, требует постоянного внимания, тренировки и развития.

Стихи для улучшения памяти — наиболее популярный, доступный и действенный способ повысить объем запоминаемой информации.

Зачем учить стихи?

Поэзия гораздо легче воспринимается мозгом (конечно, если стихи хорошие) и потому процесс запоминания проходит быстрее и проще. Именно поэтому в школе детям задают для заучивания стихи очень часто, а вот прозу — достаточно редко.

Ежедневное запоминание хотя бы нескольких стихотворных строчек формирует между нейронами новые связи, поэтому способности памяти расширяются, стимулируя развитие и других когнитивных способностей.

Кроме того, учить стихи полезно и по другим причинам:

  • Происходит развитие речи. Заучивание новых слов, оборотов, фраз расширяет словарный запас и обогащает речь художественными выражениями;
  • Улучшается дикция. Постоянное чтение вслух (еще лучше — перед публикой) развивает ораторские способности, помогает свободно общаться на любом уровне без стеснения, делает речь разборчивой, разрабатывает интонацию.

Человек, который знает наизусть множество стихов, имеет богатый культурный багаж и воспринимает его адекватно, то есть понимает то, что хотел сказать автор. А это — уже шаг к личностному росту. В пожилом возрасте именно интенсивная умственная деятельность и заучивание стихов помогли многим известным людям сохранить ясность ума и твердую память.

Учить стихи, считал Бродский, необходимо еще и по той причине, что они заставляют пропускать через себя все эмоциональное и информационное наполнение, обогащая мозг.

Какие стихи лучше учить для улучшения памяти?

Заучивание стихов должно быть не обычной зубрежкой, а осознанным восприятием информации.

Именно ритмическое построение и (дополнительно) эмоциональная наполненность стихотворений позволяют быстро выучить заданный материал, что намного тяжелее при заучивании прозы.

Однако обязательность осознанности порождает определенные различия между заучиванием поэзии взрослым человеком и нюансами при осуществлении того же процесса у детей.

Стихотворения для развития памяти у взрослых

При выборе подходящего произведения для заучивания вначале остановите свое внимание на любом классике: Пушкин, Ахматова, Есенин, Бродский, Шекспир, Пастернак.

Главное правило — поэзия должна вам нравиться. Стихи известных поэтов имеют четкий ритм, понятный и доходчивый смысл, а для многих являются любимыми. Поэтому запоминание будет легким и приятным процессом. Кому-то будет проще воспринимать информацию визуально, другим — на слух, третьи для облегчения запоминания помогают себе жестикуляцией.

Примеры стихов развивающих память для взрослых

  1. Пушкин Александр Сергеевич — «Возрождение»

    Показать стихотворение — Возрождение

    Художник-варвар кистью сонной
    Картину гения чернит.
    И свой рисунок беззаконный
    Над ней бессмысленно чертит.

    Но краски чуждые, с летами,
    Спадают ветхой чешуёй;
    Созданье гения пред нами
    Выходит с прежней красотой.

    Так исчезают заблужденья
    С измученной души моей,
    И возникают в ней виденья
    Первоначальных, чистых дней.

  2. Есенин Сергей Александрович — «Звезды»

    Показать стихотворение — Звезды

    Звездочки ясные, звезды высокие!
    Что вы храните в себе, что скрываете?
    Звезды, таящие мысли глубокие,
    Силой какою вы душу пленяете?

    Частые звездочки, звездочки тесные!
    Что в вас прекрасного, что в вас могучего?
    Чем увлекаете, звезды небесные,
    Силу великую знания жгучего?

    И почему так, когда вы сияете,
    Маните в небо, в объятья широкие?
    Смотрите нежно так, сердце ласкаете,
    Звезды небесные, звезды далекие!

  3. Пастернак Борис Леонидович — «Недотрога, тихоня в быту…»

    Показать стихотворение — Недотрога, тихоня в быту. ..

    Недотрога, тихоня в быту,
    Ты сейчас вся огонь, вся горенье,
    Дай запру я твою красоту
    В тёмном тереме стихотворенья.

    Посмотри, как преображена
    Огневой кожурой абажура
    Конура, край стены, край окна,
    Наши тени и наши фигуры.

    Ты с ногами сидишь на тахте,
    Под себя их поджав по-турецки.
    Все равно, на свету, в темноте,
    Ты всегда рассуждаешь по-детски.

    Замечтавшись, ты нижешь на шнур
    Горсть на платье скатившихся бусин.
    Слишком грустен твой вид, чересчур
    Разговор твой прямой безыскусен.

    Пошло слово любовь, ты права.
    Я придумаю кличку иную.
    Для тебя я весь мир, все слова,
    Если хочешь, переименую.

    Разве хмурый твой вид передаст
    Чувств твоих рудоносную залежь,
    Сердца тайно светящийся пласт?
    Ну так что же глаза ты печалишь?

Детская поэзия для развития памяти

Заучивание стихов с ребенком подчиняется также нескольким общим рекомендациям, в соответствии с которыми и стоит выбирать поэтические произведения:

  • Основное требование — все слова должны быть понятны ребенку и соответствовать его уровню развития. Если некоторые из них неизвестны малышу, следует объяснить их значение — это расширит его кругозор;
  • Стихотворение должно соответствовать возрасту ребенка. Если произведение для 3-4-летнего малыша наполнено, главным образом, существительными и глаголами, то в 4-5 лет в стихотворении уже присутствуют абстрактные величины и явления, причем обязательно добавляется мотивация — для утренника, рассказа бабушке и дедушке. С 6 лет содержание становится еще более сложным, а к заучиванию добавляется анализ текстов.

Стихи для развития памяти у детей — это произведения таких известных авторов, как Корней Чуковский, Агния Барто, Самуил Маршак, Сергей Михалков, Эдуард Успенский, Борис Заходер.

Как правило, в детских изданиях имеется разбивка по разным возрастам, облегчающая выбор подходящих текстов.

Примеры стихов развивающих память для детей

  • Стихи для детей до 4 лет

    Про птенцов

    Ливень, ливень льет везде.
    Рады птенчики в гнезде.
    Мама дома посидит.
    Никуда не улетит.

    Про овечку

    Ох, и модница овечка,
    Вся в кудряшках,
    Вся в колечках.
    Даже рожки впереди
    Завила на бигуди!

    Про тучку

    Здравствуй, маленькая тучка!
    Наверху одной не скучно?
    Хочешь, вместе поиграем?
    Хочешь, сказки почитаем?
    Хочешь, попинаем мяч?
    Только, будь добра, не плачь!

  • Стихи для детей от 4 до 6 лет

    Мелькают крылья ласточки

    Мелькают крылья ласточки
    На солнце серебром;
    Луга цветами убраны,
    Леса шумят кругом.

    Как солнцу рады ласточки,
    Как высоко взвились!
    Звенит их криком радостным
    Вся голубая высь.

    Поля кругом раскинулись, —
    Конца им не видать.
    Рожь поднялась, волнуется, —
    Простор и благодать!

    Стишок про июль

    Кукушкин крик последний
    Как осени звонок.
    Увянет скоро летний
    Ромашковый венок.

    Но в сердце, как в ромашке,
    Мы увезем домой
    Июльские ромашки —
    Пусть светят нам зимой.

    Бежит тропинка через луг

    Бежит тропинка через луг,
    Ныряет влево, вправо.
    Куда ни глянь, цветы вокруг,
    Да по колено травы.

    Зеленый луг, как чудный сад,
    Пахуч и свеж в часы рассвета.
    Красивых, радужных цветов
    На них разбросаны букеты.

  • Стихи для детей от 6 лет

    Для мамы

    Солнце золотое
    Колесом скатилось,
    Ласковое солнце
    В маму превратилось,

    Миленькая мамочка,
    Мама, улыбнись!
    Своим сердцем ласковым
    Ты ко мне прижмись!

    Мама – как волшебница,
    Если улыбается,
    Каждое желание
    У меня сбывается!

    Поцелует мама –
    Плохое забывается.
    Новый день, веселый день
    Сразу начинается!

    Про сказки

    Все сказки в мире непохожи,
    Всегда присниться сказка может.
    Но в детстве, говорю вам я,
    Есть сказки наяву, друзья!

    Да неужели жизнь – не сказка?
    А быль? Природы красота
    Не может сказкой называться?
    И сказка – это доброта!

    Она нас всех отучит злиться,
    Научит всех людей дружить…
    Кто сказки в жизни сторонится,
    Тому на свете скучно жить!

    Новогодний стих

    Говорят: под Новый год
    Что ни пожелается —
    Всё всегда произойдёт,
    Всё всегда сбывается.

    Могут даже у ребят
    Сбыться все желания,
    Нужно только, говорят,
    Приложить старания.

    Не лениться, не зевать,
    И иметь терпение,
    И ученье не считать
    За своё мучение.

    Говорят: под Новый год
    Что ни пожелается —
    Всё всегда произойдёт,
    Всё всегда сбывается.

    Как же нам не загадать
    Скромное желание —
    На «отлично» выполнять
    Школьные задания.

    Чтобы так ученики
    Стали заниматься,
    Чтобы двойка в дневники
    Не смогла пробраться!

Как правильно учить стихотворения взрослому?

Методик заучивания существует несколько, однако большей популярностью пользуется классическая схема:

  1. Начинать заучивание за несколько (2-3) дней до срока;
  2. Прочитывать текст несколько раз подряд, лучше вслух — так к визуализации добавится звуковое восприятие;
  3. Представить образы и события, описываемые в произведении. При возможности — даже зарисовать;
  4. Выделить главных действующих лиц стихотворения и проникнуться чувствами, которые стремится передать автор;
  5. Переписать текст на бумагу, так усилится визуальное восприятие;
  6. Еще раз медленно прочитать стихотворение вслух, запоминая формы слов и их время;
  7. Начать заучивание по принципу «снежный ком»: запомнить первую строчку, затем первые 2 строчки, затем — первые 3 и т.  д.;
  8. Составить шпаргалку из первых букв строчек.

При заучивании не бойтесь подсмотреть отдельное слово, однако не старайтесь выучить сразу все стихотворение. Учите вслух — мозг воспринимает звуковую информацию так же хорошо, как и зрительную, а иногда — даже лучше.

Как учить стихи ребенку?

Если взрослый может заставить себя учить стихи простым усилием воли, то ребенок часто капризничает и не хочет заниматься заучиванием. Поэтому для осуществления процесса запоминания стоит придерживаться нескольких рекомендаций:

  • Начинать знакомство со стихами следует в самом раннем возрасте — когда малыш еще лежит в коляске;
  • Стихотворение должно соответствовать возрасту ребенка;
  • Заучивание должно быть обязательно эмоциональным и с выражением;
  • Следует объяснять ребенку непонятные слова;
  • Часто повторять стихотворения (любые) малышу во время прогулок и игр — это поможет ему привыкнуть к стихотворной речи.

Стихотворения для развития памяти можно проиллюстрировать рисунком — это облегчит процесс запоминания и превратит его в увлекательную игру. Не стоит сбрасывать со счетов и мотивацию — возможность порадовать близких или удивить друзей может стать мощным рычагом для осуществления заучивания стихотворения.
[table “2” not found /]

Источники

  1. Буреш Я: Методика и основные эксперименты по изучению мозга и поведения / Я. Буреш, О. Бурешова, Дж.П. Хьюстон. -М.,1991. 400с.
  2. Cavanaugh, J. C., & Poon, L. W. (1989). Metamemorial predictors of memory performance in young and older adults. Psychology and Aging, 4, 365-368. doi: 10.1037/08827974.4.3.365
  3. Ковалев Г.В. Ноотропные средства,/ Ковалев Г.В. Волгоград, 1990.
  4. Verhaeghen, P., Marcoen, A., & Goossens, L. (1992).Improving memory performance in the aged through mnemonic training: A meta-analytic study. Psychology and Aging, 7(2),242-251.doi:10.1037/0882-7974.7.2.242
  5. Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16, 297-335.
  6. Воронина, Т. А. Современные проблемы фармакологии ноотропов: состояние и перспективы / Т. А. Воронина // Фармакология и токсикология. 1987. -№ 3.

Понравилась статья? Поделиться с друзьями:

Содержание

что они делают с мозгом — Блог Викиум

В детстве мы все заучивали стихи наизусть, чтобы получить пятерку по литературе или подарок от Деда Мороза. А на самом деле получали гораздо больше — мы тренировали память, развивали речь. А если рассказывали с выражением, то еще раскрывали актерский талант. Насколько полезно учить стихи взрослым, чем это может помочь мозгу?

Наша память не бесконечна. Чем больше у нас интеллектуальная нагрузка, тем сложнее все удерживать в голове. Вспомните студенческие сессии: в экстремальном режиме мы способны заучить огромное количество материала, воспроизвести его на экзамене. Но стоит переступить порог аудитории с отметкой в зачетке — как будто не читали ничего вовсе. Память обладает различными свойствами, которые необходимы в тех или иных ситуациях. Постоянная тренировка способна улучшить эти свойства, а стихи — самый простой и быстрый способ.

Почему стихи выучить проще?

Для заучивания материала очень важно понимать его смысл. Банальное зазубривание приведет лишь к механическому запоминанию, которое не несет практической пользы. Стихи же являются полноценным литературным произведением с сюжетом, развитием событий, яркими образами. Визуализация материала способствует его запоминанию — при прочтении мы рисуем в голове определенную картину, которая потом помогает нам воспроизвести стихотворение. Соответственно, происходит тренировка визуальной памяти.

Кроме того, нам проще запомнить что-то ритмичное. Помните такие хитрые словечки, как ямб, хорей, амфибрахий? Это размеры стиха, которые демонстрируют закономерности ударения в них. Чем ритмичнее, звучнее преподносится материал, тем проще мозгу его запомнить. Здесь играет роль слуховая память — воспроизводя ритм, мы вспоминаем слова, рифмы. Это объясняет, почему некоторые песенки из телерекламы так въедаются в память. Ритмичный стих, да еще наложенный на мелодию — просто радость для памяти. Поэтому для заучивания алфавита или, например, числа Пи, тоже используется своеобразный мотив.

Что происходит в мозгу

В процессе изучения нового материала в головном мозге формируются новые нейронные связи. Если мы повторяем уже известный материал, то эти связи укрепляются. От их количества и качества зависит то, как работает наш мозг — как быстро мы соображаем, насколько мы внимательны, сколько мы можем вспомнить информации при необходимости. При заучивании стихов происходит своеобразная тренировка мозга: словно мышца, мозг укрепляется, становится сильнее. Для взрослых крайне полезно делать такие тренировки, несмотря на то, что заучивать стихи с возрастом может быть все сложнее. Это как раз обусловлено ослаблением функции памяти.

Почему бы тогда не заучивать песни, тем более любимые — раз мы и так их слушаем с удовольствием? С песнями дело обстоит немного иначе. Именно за счет того, что мозг не активизируется при запоминании песен, делает это на автомате — он не тренируется. Для роста всегда необходим выход из зоны комфорта. При регулярной практике заучивания стихов тоже может возникнуть некоторый «потолок». Мы научимся делать это быстро и легко, тренировка не будет приносить уже столько пользы, сколько поначалу.

Комплексный подход

Для поддержания высокого тонуса памяти и всего мозга в целом, нагрузку надо постоянно повышать. А также развивать одни функции при помощи других. Для этого подойдут специально разработанные онлайн-тренажеры Викиум. Они выстраиваются в тренировке таким образом, чтобы ваши сильные стороны становились опорой для развития более слабых. Адаптивный алгоритм отслеживает ваш ежедневный прогресс, постепенно увеличивает нагрузку, чтобы не происходило деградации. Особенность такой тренировки заключается в том, что она задействует три основные функции мозга — внимание, память и мышление. От них зависит общая продуктивность, работа остальных функций, а также наша способность к обучению. Таким образом, тренируя мозг всего по 15 минут в день, вы можете многократно повысить его работоспособность. Это позволит овладеть новыми навыками, быстрее усваивать информацию, становиться продуктивнее и повышать качество собственной жизни.

Cтихи для развития памяти для детей и взрослых

Наиболее эффективным, популярным и знакомым с детских лет способом развития памяти и мышления служит разучивание стихотворений. Это классический метод улучшения запоминания информации, он подходит одинаково хорошо для детей и взрослых.

Учёные доказали, что если ежедневно учить несколько строк, улучшаются биохимические реакции в мозге, возникают новые нейронные связи, повышается способность к обучению.

Учить стихи следует, как только малыш заговорит осознанно. В раннем детстве головной мозг развивается особенно бурно, формируются свойства памяти.

Поэзия для детей

Родителей дошколят и детей младшего школьного возраста часто волнует проблема выбора стихотворений для тренировки памяти ребёнка. Критерии удачного выбора:

  • Выбранное стихотворение должно быть понятным для ребёнка, содержание и смысл – соответствовать возрастным особенностям психического развития.
  • Для тренировки памяти рекомендуется выбирать поэзию с красивым, мелодичным звучанием и увлекательным содержанием.
  • Сложных конструкций при выборе лучше избегать. Слова в стихах должны легко выговариваться.
  • Оптимальным выбором послужит творчество известных поэтов, таких как Агния Барто, Корней Чуковский. Для школьников подойдут стихи А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина.

Стихотворения для ребёнка 3–4 лет

Для ребёнка 3–4 лет рекомендуется выбирать четверостишия, состоящие преимущественно из глаголов и существительных. Содержание стихов должно быть увлекательным и описывать уже знакомые ребёнку игрушки, предметы или животных, их действия.

Петушок, петушок, золотой гребешок

Маслена головушка, шёлкова бородушка

Что так рано встаёшь, голосисто поёшь

Детям спать не даёшь?

Чтобы разучить стихотворение с малышом, нужно несколько раз с интонацией и выразительной мимикой прочитать его ребёнку. Родитель читает начало строки, малыш – продолжение.

Стихи для малыша 4–5 лет

Для детей 4–5 лет характерно развитие отчётливой мотивации. Дети заучивают стихи, чтобы рассказать их маме, бабушке или отцу. Содержание стихотворений осложняется, в них говорится о явлениях природы, детсадовской жизни.

Мама чашку молока Маше налила

«Мяу, – киска говорит. – Вот и я пришла!»

Киске в миску отольём – веселее пить вдвоём.

Ну-ка кто скорей допьёт? Кто ни капли не прольёт?

Разучивая стишок, рекомендуется разыгрывать сценку, читать его по ролям, употреблять игрушки и различные предметы во время чтения.

Стихотворения для пяти — шестилетних детей

Для разучивания подбираются стихи с более сложными понятиями, чем для детей младшего возраста. Также произведения для шестилетних ребят отличаются объёмностью. Задавайте ребёнку вопросы, обсуждайте и проанализируйте содержание, замысел, поступки и главных героев произведения.

Птиц провожают в дорогу леса:

Долгое эхо летит в небеса.

Птиц провожают в дорогу луга:

Выросли травы в большие стога.

Даже вслед им, как будто крылом,

Пугало машет пустым рукавом.

Произведения для детей 6–7 лет

У первоклашек развивается логическое мышление, поэтому разучивание стихов производится посредством логической памяти. Рекомендуется прочесть ребёнку часть произведения и задать вопрос: «А что было дальше?»

Мы – бежать во все Бежалки,

А водитель Проезжалки

Как в Оралку заорёт,

Что открутит нам Бежалки,

Оторвёт Соображалки

И Сиделки надерёт!

Укатила Проезжалка,

Улетела вдаль Леталка.

Грелка по небу плывёт…

Мы сидели на Сиделке

И свистели в две свистелки:

Может Гавкалка пройдёт?!

Выбирать стихи следует объёмом 3–4 четверостишия. Следует анализировать героев, нарисовать их.

Как разучить стихотворение с ребёнком

Каждый малыш – уникален. Присмотревшись к ребёнку, нужно выбрать способ заучивания в зависимости от преобладающего у него вида памяти (зрительная, моторная, слуховая).

При развитой зрительной памяти нужно делать упор на изображения: картинки и иллюстрации, отображающие содержание стихотворения. Развитая слуховая память у ребёнка предполагает чтение родителем произведения разными голосами, меняя темп и интонации. Если у малыша развита моторная память – чтение стихов следует сопровождать различными жестами, это приведёт ребёнка в восторг.

Важно обратить внимание на проговаривание слов ребёнком во время чтения стиха. Искажение предупреждает о том, что малыш не понимает их значение.

Стихи для взрослых

В зрелом возрасте учить стихи – означает омолаживать и оздоравливать свой головной мозг. Стихи в качестве тренировки помогут восстановить функции мозга при склерозе.

Выучив наизусть любую понравившуюся поэму можно значительно улучшить собственную память. Основной критерий выбора – произведение нравится лично вам, слова проговариваются без запинок. Учёными доказано, что заучивание поэмы «Граф Нулин» А.С. Пушкина позволяет добиться скорейшего результата при тренировке памяти.

Методика запоминания

Помогут учить новые стихи быстро, следующие рекомендации:

  • Прочесть стихотворение дважды, уяснив его суть. Пересказать содержание своими словами.
  • Во время третьего прочтения разделить произведение на смысловые отрывки. Так станет понятным логическое развитие сюжета.
  • Нужно учить стих по смысловым кусочкам. Употреблять при чтении интонации, делать паузы.
  • Создавайте образы прочитанного, пропускайте произведение через себя, воображая одним из героев сюжета.
  • Написать стихотворение от руки по памяти.
  • Повторить стих на следующий день.

Взрослым учить стихи следует не только ради тренировки памяти. Это нехитрое занятие расширит кругозор, увеличит словарный запас, позволит при случае блеснуть эрудицией. Всего 15 минут ежедневных занятий обеспечат ясность мыслей, отличное запоминание информации, позволят соображать быстрее.

В детском возрасте хорошая память служит залогом развития речи у малышей трёх — четырёх лет и успеваемости у школьников. Учить стихи – значит постоянно пополнять словарный запас.

Стихи для развития и улучшения памяти: детям и взрослым

Вы знаете, чем особенны эти стихи:

«Нужно только постараться

И запомнить всё, как есть:

Три, четырнадцать, пятнадцать,

Девяносто два и шесть»?

Это специальные стихи для улучшения памяти.

Они позволяют применить мнемонический принцип запоминания, благодаря которому человек может хранить и в нужное время извлекать из памяти сложные последовательности, списки, информационные кластеры.

Хотя регулярная тренировка с помощью выучивания любых стихов позволяет приучить мозг к обработке информации и активизировать потенциал памяти. Но, чтобы процесс пошёл эффективнее, нужно знать о некоторых хитростях.

Мнемостих – профессиональный приём

Стих, упомянутый в предисловии, представляет собой образец мнемонической техники, которая называется «Мнемостих». Ею пользуются все профессиональные «запоминальщики», эксперты по развитию памяти и специалисты по эффективному обучению.

Мнемоника – это совокупность способов и приёмов для запоминания, а техника «Мнемостих», наряду с техниками «Акроним», «Мнемофраза», «История» и др. – один из таких приёмов.

Стихотворная ритмика из приведённого выше примера позволяет запомнить 7 цифр после запятой в числе Пи.

Популярен мнемостих и в лингвистике при запоминании сложных правил. Например, при спряжении глаголов, которые не спрягаются на «е», все исключения сведены в одну рифмованную строфу:

«Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть

И обидеть, и терпеть,

И зависеть и вертеть».

Помимо знания методик заучивания, профессионалы дополнительно развивают возможности своего мозга с помощью средств, стимулирующих его работу.

По-настоящему действующим «допингом» для мозга могут быть только те препараты, которые:

  • улучшают жизнеспособность нервных клеток, запуская антиоксидантные процессы,
  • способствуют улучшению кровоснабжению мозга на постоянной основе (путём улучшения качества стенок сосудов, снижения риска тромбообразования),
  • усиливают проходимость сигнала между нейронами (благодаря включению посредников-нейромедиаторов).

Разовая и резкая активизация здесь не подходит, поэтому применяются «медленные», но надёжные природно-растительные комплексы, которые за один курс помогают мозгу «окрепнуть» – улучшить физиологическую базу для лучшего запоминания: HeadBooster («ХедБустер»), BrainRush (БрейнРаш»), Optimentis («Оптиментис») и др.

Заучивание стихотворений как метод улучшения памяти: хитрости

Считается, что заучивание стихотворений – это один из эффективнейших методов улучшения памяти не только у детей, но и у взрослых, поскольку в рифмованной строфе объединены сразу несколько факторов, позволяющий мозгу выстраивать новые нейронные связи, демонстрируя нейроплатичность:

  • ритмика и «подсказывающие» рифмы естественным образом «связывают» строчки,
  • эмоциональное содержание даёт возможность мозгу легче включаться и старательней фиксировать информацию,
  • образность создаёт ассоциативные переклички между смысловыми элементами.

От выпускниц Института благородных девиц в прошлом требовалось знания наизусть более полусотен стихотворений. Но для развития памяти количество выученных стихотворений не главная цель.

В связи с этим, возникает разница между взрослым обучением и хитростями в разучивании стихотворений с детьми.

Детская поэзия для развития памяти

  1. Почти все слова в стихотворении должны быть понятны ребёнку. Чтобы избежать зубрёжки, ребёнок должен представлять то, что он сначала читает, а потом – цитирует. Если ребёнок не понял половины слов, цельного образа в воображении не возникнет. Но если некоторые слова пока ребёнку незнакомы, не беда.Такие незначительные «пробелы» только помогают расширять лексикон.
  2. Мелодика, образность и свобода языка, которым написано стихотворение, дают ребёнку возможность интуитивно улавливать гармонию, и вовлекаться в процесс.
  3. Подбор стихов в идеале должен соответствовать текущему периоду развития.
  • В 3-4 года рекомендуют активные стихотворения, изобилующие глаголами в сочетании с существительными, обозначающими конкретные величины: предметы (игрушки, мебель в доме), людей (маму, папу), домашних знакомых животных и др. .
  • С 4-5 лет содержание текстов усложняется, вводятся понятия не только конкретных, но и абстрактных величин и явлений. Поскольку у детей возникает представление о мотивации, стих наизусть учат, чтобы, например, рассказать его бабушке и дедушке или удивить друзей во дворе. Для увеличения интереса и внесения эмоционального элемента, облегчающего запоминание, можно разучивать текст, как роль, в ходе репетиций описываемой сценки.
  • В 6 лет содержание текста приобретают объём, а смысл усложняется. Для анализа материла можно обсуждать с ребёнком прочитанное, путём наводящих вопросов узнать, правильно ли он понимает мотивацию персонажей и их поступки.
  • С 6-7 лет, когда начинает развиваться логическое мышление, процесс заучивания приобретает аналитических характер. Эффективно действует предложение допустить, что, по мнению ребёнка, могло быть быть дальше в стихотворении при таком начале.

Для маленьких детей среди самых популярных авторов, тексты которых соответствуют изложенным принципам, всегда называют К. Чуковского и А. Барто, Е. Благину. Дети постарше разучивают поэзию А. С. Пушкина, С. Маршака, Ф. Тютчева, П. Ершова.

Стихотворения для заучивания подростками и взрослыми

При разучивании поэзии взрослыми возникает парадоксальная ситуация. Легче выучиваются стихотворения тех авторов, чей слог естественнее воспринимается и нравится больше.

Однако лучше развивают память стихотворения «неудобных» авторов, «чуждых» по своей художественной манере письма.

Поэтому для увеличения количества выученных стихотворений правильнее выбирать произведения «своих» поэтов, а для тренировки памяти и раскрытия потенциала мозга – тех авторов, чьи сборники раньше старались не брать в руки.

Особое влияние на интеллектуальные способности учеников старших классов продемонстрировала поэма «Граф Нулин» А.

Пушкина, которую во время одного психологического эксперимента разучивала первая группа испытуемых. Для чистоты исследования вторая группа должна была учить наизусть отрывок из ещё одного произведения А.

Пушкина – романа в стихах «Евгений Онегин». В третьей – контрольной группе – не учили ничего.

Месяц спустя срез успеваемости продемонстрировал следующие результаты:

  1. Первая группа, учившая «Графа Нулина», улучшила успеваемость в среднем на 40%.
  2. Вторая группа, учившая «Евгения Онегина», – на 15%.
  3. Третья группа сохранила прежний уровень успеваемости.

Общие закономерности

В любом возрасте для эффективного запоминания стихотворений желательно учитывать ещё и индивидуальные особенности восприятия:

  • Визуалам (людям, проще воспринимающим информацию через зрительный канал) легче заучивать печатные тексты из книги.
  • Аудиалам (людям, легче воспринимающим информацию на слух), целесообразнее проговаривать стихотворение или слушать его с аудионосителя.
  • Люди с выраженной моторной памятью легче запомнят поэтический материал, если будут сопровождать заучивание жестами и пантомимой.

Источник: https://edunews.ru/students/um/stihi-dlya-uluchsheniya-pamyati.html

Как выбрать и как запомнить стихи для тренировки памяти у взрослых

Мой сынок – развитый, но ленивый мальчик. Каждый раз на утренниках дети декламировали стихи, состоящие из нескольких четверостиший, а мой парень осваивал только четыре простые строчки, причём со слезами и уговорами. Я тревожилась за развитие сына, ведь именно мама  должна  привить привычку обучаться.

И когда мне вконец надоели эти истерики,  я начала искать другие способы покорить характер своего малыша, и при этом сохранить хорошее его и своё настроение.

Как и все молодые мамы, я прибегла к помощи интернета, дающего большие возможности для самообразования. Получив необходимую информацию, я начала пробовать учить стихи для развития памяти:

  1. Сначала я читала стих и разговаривала с малышом о смысле прочитанного. Затем разбивала стих на четверостишия, по много раз повторяя каждое из них. При этом чтение было выразительным и с интонациями, где-то нараспев. Стих был выучен, но сын норовил убежать после каждого повторения. Способ оказался неподходящим для нас.
  2. В другой раз я решила делить стих по смыслу, а не по четверостишиям. Все остальные приёмы оставила без изменения. Стих мы недоучили. Снова провал.
  3. В третий раз я подготовилась, заранее нарисовав иллюстрации. Это заинтересовало моего мальчика. В ходе запоминания он сам дорисовывал картинки. Стихотворение он выучил довольно быстро, и ему понравился процесс. Что говорить о моём настроении? Я осталась довольна.
  4. Следующий приём – введение игровых элементов в обучение. Для этого потребовались способности артиста. Мы пытались рассказать стих, как бы его рассказал медведь, потом ворона, потом цыплёнок и так далее, пока текст не запомнился полностью. При этом нужно было изобразить движения животных. Оба и посмеялись, и отлично провели время.

Оказалось, что для успешного обучения нужно задействовать как можно больше эмоций и органов чувств.

Теперь сынок сам просит выучить с ним стишок, а я успокоилась – развитие идёт полным ходом.

Метод заучивания стихов для тренировки памяти

Почему используются именно стихи для развития памяти у взрослых и детей? Дело в том, что рифма – самый действенный метод запоминания. Если вспомнить рекламу, то зачастую она создаётся в стихотворной форме, и именно такой способ её представления врезается в память автоматически.

Столетие назад американский писатель Уильям Уокер Аткинсон разработал систему, которая годится при запоминании стихов для тренировки памяти. Он назвал методику «системой накопления» и описал её в книге «Память и уход за ней». Методика обучает человека запоминать информацию естественным путём, без создания искусственных условий.

В основе методики лежит древневосточное учение, освоение которого необходимо было для сохранения философских и религиозных тайн. Люди запоминали информацию больших объёмов, сопоставимых с содержанием Библии. Записывать эти тексты запрещалось.

Изобретение печатных машин привело к тому, что люди утратили способность к заучиванию наизусть, и этому приходится учиться. Поэтому возникла необходимость учить стихи для развития памяти взрослым.

  • Основные принципы системы – это применение упражнений и повторение выученного.
  • Объектом изучения лучше выбрать произведение по душе, но, как показали исследования, лучше выбирать стихи для развития памяти незнакомых авторов.
  • Начинать обучение следует с одной строфы стихотворения (не больше 4-6 строк) в день. При этом важно запомнить, как напечатан текст, в каком месте расположены слова, что они означают.
  • В следующие дни следует повторять выученные строки и учить по одной строфе.

Кроме того, необходимо повторять выученные с первого дня строки, постепенно присоединяя к ним новые. Если забыто слово или предложение, стоит посмотреть его в книге и повторить. Повторение не может быть слишком частым, по мнению Аткинсона, поэтому припоминать в любое удобное время выученные стихи будет совсем не лишним.

Упражнения необходимо проделывать каждый день на протяжении месяца, а со второго месяца следует увеличить количество заучиваемых строк вдвое, по сравнению с первым месяцем. Повторять стихи для улучшения памяти  нужно, так же начиная со строк первого дня первого месяца.

Следует продолжать увеличивать нагрузку ежемесячно.

После применения указанных упражнений происходят следующие изменения:

  1. Любое изученное Вами произведение будет легко запоминаться, долго храниться в памяти и быстро припоминаться.
  2. Будут совершенствоваться способности к запоминанию и припоминанию.

Облегчающие запоминание приёмы и методы

Мы можем найти много трудов, описывающих приёмы и методы, облегчающие процесс запоминания. Даниэль Лапп описала основные из них:

  1. Осознание – сознательно использовать эмоции и чувства при запоминании стихотворных строк. У каждого человека свои особенности и способности. Что касается памяти, то, в зависимости от того, какой орган чувств наиболее развит в запоминании, различают преобладание зрительной, слуховой или двигательной памяти. Этот факт следует учитывать при освоении стихотворения. Стихи для развития памяти можно читать, записать на диктофон и прослушивать, декламировать их, сопровождая жестами и мимикой.
  2. Ассоциация образов — учить стихи, развивающие память, следует, применяя ассоциативные образы, выбор которых зависит от индивидуальных потребностей каждого.
  3. Применение паузы – позволяет осмыслить выученное и выявить самое важное.
  4. Личное комментирование – стихи для памяти лучше усвоятся при выявлении ощущений и впечатлений от их прочтения.
  5. Организация материала в категории – проще говоря, текст нужно разбить на смысловые части и заучивать их по порядку.
  6. Расслабление. Учить стихи для тренировки памяти в подавленном настроении бесполезно, поэтому позитивные эмоции – тоже очень важное условие для достижения успеха. Стихи лучше заучивать утром, когда и работоспособность, и настроение хорошие. При их воспроизведении могут возникать пробелы, тогда нужно активизировать процесс вспоминания. Для этого необходимо глубоко подышать, оглядеться по сторонам, снимая напряжение, и сосредоточиться на вспоминании.
  7. Повторение и частое использование – залог быстрого припоминания.

Многие задаются вопросом: «Какие стихи учить для тренировки памяти?». Как упоминалось выше, лучше выбрать те произведения, которые Вы не читали. Познакомьтесь с творчеством неизвестных поэтов и выберите то, что Вам понравится. Если, например, Вас вдохновляет М. Цветаева, попробуйте почитать В. Маяковского.

Есть и специально созданные мнемостихи – это стихи для улучшения памяти у взрослых, в основе которых лежит принцип мнемотехники. Мнемоника – это система способов и приёмов для запоминания, позволяющая хранить и извлекать из памяти нужную информацию.

Стихи для развития памяти у детей: особенности

Стихотворения для тренировки памяти у детей заучиваются по тем же методикам, что и у взрослых, но есть ряд отличий:

  • они должны соответствовать возрасту;
  • стихотворение должно служить какой-то цели, чаще всего — поздравительной;
  • стишки для развития памяти должны быть прочитаны с выражением, паузами; все непонятные ребёнку слова нужно разъяснить;
  • стихотворения для тренировки памяти можно «нарисовать», озвучить на разные голоса, спеть, даже станцевать при желании; все действия зависят от темперамента, подвижности, интересов малыша;

Ребёнок учится, играя, поэтому отличной мотивацией учить стихи  для памяти будет внесение игровых элементов в обучающий процесс. Ну, и конечно, многократное повторение выученного (тоже в процессе игры – например, пусть любимый медвежонок расскажет стихотворение) послужит выработке привычки обучаться.

Механическое заучивание же не принесёт ни удовольствия, ни пользы, что доказывает мой опыт с сыном.

Позаботьтесь о своей памяти

Прочтение этой статьи занимает пять минут. Это так мало в плане времени  и так много с точки зрения  саморазвития. Прочитав её, я думаю, многим захочется попробовать разучивать стихотворения для памяти, и узнать, а действительно ли появится результат. Это ведь так просто.

Сколько стихотворений выучено в школе? С ними справится даже ребёнок. А если так просто, то справитесь и Вы. И стоит начать, уже не будет дороги назад – настолько этот процесс интересный. Чтение стихов классиков, само по себе, успокаивает, уравновешивает, помогает справляться со стрессами. Ведь почему появляется стресс, депрессия? Это результат неудовлетворённости личности.

Нам часто не хватает новых эмоций, философских мыслей, творчества, очищения сознания от мыслей бытового уровня. Стихи для развития памяти отлично восполняют этот дефицит. Учить их полезно не только для мозга, но и для психики.

Источник: https://TrenerMozga.ru/mm/memory/stihi-dlya-trenirovki-pamyati.html

Стихи для развития памяти: с детсада до пенсии

Привет, друзья! С вами Юрий Окунев.

Вспомните себя маленькими, когда вы ходили в школу или посещали детский сад. Какое упражнение для тренировки памяти вам приходилось делать чаще всего? Конечно, учить стихи!

Это классический прием для повышения способности запоминать информацию, и помогает он как детям, так и взрослым. Сегодня я хотел бы затронуть тему: стихи для развития памяти. Чем этот способ так хорош? И как лучше учить стихи?

Зачем учить стихи?

Одним из самых эффективных методов развития памяти и мышления повсеместно считается разучивание стихотворений. Этот способ известен давно. Выпускницы института благородных девиц, например, должны были знать на память и цитировать свыше полутора сотен стихов.

Британские ученые провели исследование и доказали, что если разучивать каждый день несколько стихотворных строчек, то биохимические процессы мозга значительно усилятся. Между нейронами создаются дополнительные ниточки-связи, что позволяет повысить способность к обучению.

Стихотворения для развития памяти можно начинать учить с ребенком, как только он начнет говорить осознанно. В дошкольном возрасте этот прием особенно актуален, особенно если учесть, что именно для этого периода характерно более бурное развитие мозга, формирование всех свойств памяти.

Какие стихи выбрать?

Этим вопросом чаще всего задаются родители детей дошкольного и младшего школьного возраста. Приведу основные аспекты, как удачно выбрать стихи для заучивания на память:

  • Используйте стихотворения известных авторов. Для малышей это, безусловно, Корней Чуковский,  Агния Барто , Елена Благинина, для школьников – классики русской и советской литературы: Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Твардовский.
  • Откройте сборник стихов и начните читать вслух строчки, которые первыми попадутся на глаза. Слушайте себя. Для разучивания следует брать стихи с красивым звучанием и образным содержанием;
  • Если вы запнулись на первой же строчке, то такое стихотворение сразу отложите в сторону. Материал для заучивания должен легко проговариваться и не должен содержать в себе сложных конструкций;
  • Стихи для тренировки памяти должны быть доступны для понимания и соответствовать возрасту ребенка.

Можно скачать стихи из интернета, благо их сейчас на просторах всемирной паутины великое множество. По этой  ссылке   вы сможете найти список стихов для разучивания с дошкольниками 5-7 лет. А  здесь  найдутся стихи для детишек поменьше – 3-5 лет.
Для начальной школы подойдут  такие стихи

Какие стихи выбрать взрослым?

Что можно посоветовать взрослым? Если вы желаете добиться значительного улучшения памяти за счет декламации стихов, возьмите любую поэму из школьной программы.  Главное, чтобы строки проговаривались легко и удовлетворяли ваши эстетические потребности.

Научно доказано, что некоторые произведения классиков имеют особое воздействие на память. К таковым относится, например, поэма А.С.Пушкина «Граф Нулин».

В одной из школ провели эксперимент. Старшеклассников поделили на три группы. В первой группе учащиеся зубрили главы из вышеуказанной поэмы, во второй для заучивания была избрана поэма Пушкина «Евгений Онегин», ребята из третьей группы не учили ничего.

Спустя месяц провели мониторинг успеваемости. Те ученики, что учили «Евгения Онегина», показали успеваемость на 15% лучше, чем обычно, а разучивание «Графа Нулина» вылилось в улучшение успеваемости аж на 40%!

Мои предпочтения

Помню в школьном возрасте, попалась на глаза Гаврилиада Пушкина. Классика и эротика в одном флаконе. Да ещё и альтернативный взгляд на библейскую историю.

Насколько помню, именно за это произведение поэт был отлучен от церкви. В общем — проказник Пушкин сумел произвести впечатление на подростка.

За несколько месяцев я выучил поэму наизусть и поздней она пользовалась большой популярностью в нашей студенческой тусовке.

Ну и, конечно, смело рекомендую нестареющие : «Конек горбунок» Ершова, «Федот-стрелец» Филатова, «Теркин» Твардовского. Кстати именно после перепрочтения «Теркина» меня пробило на стишок, которым делился с вами на девятое мая.

Здесь же упомяну авторскую песню. Песня по сути тоже стихотворение, но мелодия делает её усвоение  гораздо проще. Однажды решил подсчитать количество песен, которые составили мой гитарный репертуар: получилось около четырехсот, это не считая попсы, патриотических, детских.

Как выучить стихотворение с дошкольником?

Присмотритесь к малышу. У каждого ребенка преобладает свой вид памяти. В зависимости от этого выберите оптимально подходящую методику заучивания:

  • Если развита слуховая память, то нужно проговорить строчки стихотворения в разных темпах, прочитать «как волк» грозным тоном, «как комарик» пискляво и т. д.
  • С ребенком-визуалом рассмотрите иллюстрации, нарисуйте сами картинку, отображающую сюжет стихотворения;
  • Малыш с развитой моторной памятью воспримет на ура чтение стихов, сопровождающееся различными телодвижениями: притопываниями, жестами рук, качанием головой.

Когда ребенок будет пытаться повторить стишок, прислушайтесь, правильно ли произносятся слова. Искажение и коверкание сигнализирует о том, что дошкольник не понимает значение нового для себя слова. Значит, нужно помочь ему разобраться и объяснить смысл слов.

Дети 3-4 лет

В этом возрасте дети мыслят конкретными и простыми понятиями. Для заучивания желательно выбирать короткие стишки, состоящие из глаголов и существительных. Пусть это будут четверостишия с упоминанием в них уже известных ребенку предметов, игрушек и животных, представленных в виде ярких образов.

Читайте стихотворение несколько раз вслух, четко, в умеренном темпе. Ребенок обязательно подключится. Меняйте интонации, меняйте выражение лица.
Потихоньку переходите на такой порядок: читаете начало строчки – малыш заканчивает.

Дети 4-5 лет

В среднем дошкольном возрасте у детей формируется четкая мотивация. Стихи, как правило учат, чтобы рассказать потом бабушке, маме или кому-то из знакомых. Стихотворения для развития памяти используют уже более сложные, разнообразные, например, про жизнь в детском саду или явления природы.

Почитайте стишок по ролям. Разыграйте сценку. Используйте разные предметы по ходу стихотворения. Например, куклу – укладываем спать, кормим манной кашей и т.д.

Дети 5-6 лет

В более старшем возрасте методы разучивания будут такими же, как и с младшими детьми. Стихи при этом берутся более объемные, с использованием более сложных понятий. Детям 5-6 лет уже можно задать вопросы по теме стихотворения, пусть они отвечают.

Можно проанализировать с дошкольником характер героев повествования, почему они поступили так, а не иначе. Припомните с ребенком случаи, когда он поступал так же, как персонаж из стишка.

Дети 6-7 лет

У детей 6-7 лет уже формируется логическое мышление. Можно учить стихи, опираясь на логическую память. Прочитайте первую половину стихотворения, затем спросите у ребенка, а что было дальше. Пусть перескажет своими словами.

Шести- или семилетний ребенок – уже без пяти минут первоклассник. Перед ним можно поставить четкую цель и идти к этой цели. Стихотворения выбираем достаточно сложные о объемные (3-4 четверостишия). Делайте разбор, анализ стихотворения. Попросите дошкольника нарисовать героев. Спросите, согласен ли ребенок с поступками героев стихотворения и почему.

Как школьнику выучить басню?

Больше всего стихов, пожалуй, приходится учить в школе. А самым сложным из всех стихотворных жанров является басня. К тому же, она зачастую еще бывает и объемная. Поэтому, на примере басни рассмотрим процесс разучивания любого стихотворения.

  1. Подберите мелодию, чтобы басню можно было напевать. Процесс пения достаточно хорошо ускоряет процесс запоминания;
  2. Пусть школьник зарисует в виде комиксов основные действия, происходящие в басне. Можно даже сделать мини-книжку своими руками;
  3.  Обсудите с ребенком содержание басни. Все ли ему понятно? Наверняка, в басне используются редкие старинные обороты речи и малоупотребляемые слова. Разберите их смысл. Основное условие для быстрого запоминания стихов – это четкое понимание каждой строчки;
  4. Несколько раз прочитайте басню с выражением, расставляя где надо, паузы.
  5. Разбейте басню на небольшие фрагменты. Начинайте учить;
  6. Пусть ребенок повторит несколько раз выученную басню в течение дня. При этом можно нарочито утрировать интонации, читать с пафосом, подобно артисту на сцене. Это поможет стихотворению хорошо отложиться в памяти.

Методика разучивания стихов для взрослых

Заучивание стихов во взрослом состоянии имеет неоценимое значения для развития памяти и улучшения состояния здоровья. В частности, уже доказано, что стихи помогают восстановиться при склерозе. В процессе разучивания происходит активное кровоснабжение клеточек мозга и таким образом наш мозг омолаживается и оздоравливается.

Следующий порядок действий позволит вам выучить новое стихотворение довольно быстро:

  1. Прочитайте стихотворение 1-2 раза, пытаясь уловить смысл. Отложите книгу, перескажите сюжет своими словами;
  2. Читайте материал в третий раз, при этом мысленно делите на небольшие смысловые кусочки – не по строчкам, а по предложениям и смысловым установкам. Если вы будете понимать логический порядок сюжета, то гораздо быстрее все выучите;
  3. Заучивайте каждый кусочек, если надо – подглядывайте в книгу, ничего страшного в этом нет. Выделяйте интонацией отдельные фразы, соблюдайте паузы;
  4. Пропустите сюжет сквозь себя. Притворитесь, что все, что описывается в стихотворении, происходит именно с вами. Мысленно создайте зрительные образы каждого действия;
  5. В заключение перепишите стихотворение от руки – закрепите успех;
  6. Обязательно повторите то, что выучили на следующий день.

Заключение

Мы разобрали, какие  стихи можно использовать для тренировки памяти, как учить, зачем учить. Надеюсь, что данная тема вам понравилась и пригодилась.

Хочу напомнить, что лучший способ развития памяти – онлайн-курс под руководством опытного тренера, который подскажет вам все ошибки и недочеты. Я рекомендую интенсив Станислава Матвеева, рекордсмена Книги рекордов России по запоминанию.

Желаю вам успехов в развитии памяти. Непременно пишите свои комментарии, что получилось, а что – нет. А также подписывайтесь на новости блога.

До скорого! Ваш Юрий Окунев.

Источник: http://my-day.pro/stikhi-dlya-razvitiya-pamyati/

Стихи – польза для развития детской памяти

Хорошая память поможет в любой деятельности. Возможность запоминать и воспроизводить информацию закладывается генетически, но без тренировки результата не будет.

Классический способ развития памяти – заучивание стихов.

Читать ребенку стихи и напевать песенки нужно с рождения. Младенец не понимает смысла, но улавливает на подсознательном уровне мелодичные ритмы и по-разному реагирует на них. Так подготавливается будущий процесс запоминания.

Ориентиром для начала разучивания стихов с детьми психологи и педагоги считают не возраст, а появление первых навыков осознанной речи. У большинства это происходит в 2-3 года. Мозг маленького ребенка усиленно развивается. Запоминание активизирует биохимические процессы и помогает развитию мышления.

Содержательные, соответствующие возрасту стихи, принесут пользу не только для развития памяти. Их заучивание полезно для разных способностей ребенка:

  • формирование фонематического слуха – различение звуков в словах;
  • решение логопедических проблем – произношение трудных звуков;
  • совершенствование устной речи и обогащение словарного запаса;
  • развитие интеллекта и расширение кругозора;
  • воспитание общего уровня культуры и чувства красоты родного языка;
  • обогащение новым опытом;
  • преодоление стеснительности и замкнутости;
  • легкость в учении иностранных языков и запоминании больших объемов информации.
  1. Создайте ясную мотивацию – порадовать бабушку, сделать сюрприз для папы, рассказать другим детям в садике или выступить на празднике.
  2. Не заставляйте учить, превращая процесс в серьезную деятельность. Учите стих, гуляя в парке или выполняя несложную домашнюю работу.
  3. Предложите ребенку повторять за вами, когда он рисует, лепит или играет.
  4. Придумайте игру, в которой нужно повторять считалку, четверостишие или загадку в стихах.
  5. Используйте игрушки и предметы во время чтения и повторения, которые вызовут ассоциации у ребенка и помогут запоминанию.
  6. Обсудите содержание стиха, задайте вопросы о героях, сюжете, чтобы выяснить, понятен ли смысл, проговорите новые слова и объясните их значение.
  7. Читая стих несколько раз, меняйте интонацию, тембр голоса или сопровождайте мимикой и жестами.
  8. Устройте концерт или спектакль с ребенком в главной роли, записывайте выступление на камеру – это его развлечет и порадует.
  • Предложите ребенку прочесть стихотворение дважды, следите за правильностью произношения слов. Если он плохо читает, первый раз прочтите сами.
  • Попросите пересказать содержание, чтобы убедиться в понимании смысла.
  • Помогите разделить стихотворение на смысловые отрывки, правильно выбрать интонацию и делать паузы.
  • Пусть ребенок учит стих по частям, повторяя несколько раз по две строчки, затем четверостишие.
  • Проверьте стих на следующий день.

Физиологи советуют учитывать ведущий тип памяти ребенка: зрительная, моторная или слуховая.

Зрительная память – используйте иллюстрации или рисуйте с ребенком картинки, раскрывающие содержание стихотворения.

Слуховая память – проговорите стихотворение с разной интонацией, поиграйте тембром, почитайте громко и тихо, медленно и скороговоркой или шепчите.

Моторная память – сопровождайте процесс заучивания жестами, мимикой или телодвижениями, соответствующими или ассоциирующимися с содержанием стиха.

Чтобы не отбить интерес детей к поэзии, подбирайте стихотворения, соответствующие возрасту ребёнка, с красивым, мелодичным звучанием и увлекательным сюжетом.

В 2-3 года подойдут стихи, где много действия, предметов, игрушек и животных, известных ребенку. Объем – 1-2 четверостишия.  Хорошо воспринимаются считалки. Проверены временем стихи А. Барто, К. Чуковского, Е. Благининой, С. Михалкова.

С каждым годом в лексиконе ребенка появляются новые слова, текст можно выбирать сложнее, с абстрактными явлениями, описанием природы. Интерес вызывают сказки в стихах – «Конек горбунок» П. Ершова, «О царе Салтане» А. Пушкина.

Уровень развития логического мышления совершенствуется и позволяет понимать сложные средства выразительности языка, эпитеты, синонимы. Для тренировки памяти можно учить басни И. Крылова, поэмы и стихи А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, М.Ю. Лермонтова, Ф.И. Тютчева, А.Т. Твардовского.

В подростковом возрасте детям интересны стихи Э. Асадова, С.А. Есенина, М.И. Цветаевой.

Если с раннего детства родителю привьют ребенку вкус к поэзии и к чтению, они могут не сомневаться, что учеба в школе будет в удовольствие.

Источник: https://polzavred.ru/stixi-polza-dlya-razvitiya-detskoj-pamyati.html

Cтихи для развития памяти для детей и взрослых

Наиболее эффективным, популярным и знакомым с детских лет способом развития памяти и мышления служит разучивание стихотворений. Это классический метод улучшения запоминания информации, он подходит одинаково хорошо для детей и взрослых.

Учёные доказали, что если ежедневно учить несколько строк, улучшаются биохимические реакции в мозге, возникают новые нейронные связи, повышается способность к обучению.

Учить стихи следует, как только малыш заговорит осознанно. В раннем детстве головной мозг развивается особенно бурно, формируются свойства памяти.

Поэзия для детей

Родителей дошколят и детей младшего школьного возраста часто волнует проблема выбора стихотворений для тренировки памяти ребёнка. Критерии удачного выбора:

  • Выбранное стихотворение должно быть понятным для ребёнка, содержание и смысл – соответствовать возрастным особенностям психического развития.
  • Для тренировки памяти рекомендуется выбирать поэзию с красивым, мелодичным звучанием и увлекательным содержанием.
  • Сложных конструкций при выборе лучше избегать. Слова в стихах должны легко выговариваться.
  • Оптимальным выбором послужит творчество известных поэтов, таких как Агния Барто, Корней Чуковский. Для школьников подойдут стихи А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина.

Стихотворения для ребёнка 3–4 лет

Для ребёнка 3–4 лет рекомендуется выбирать четверостишия, состоящие преимущественно из глаголов и существительных. Содержание стихов должно быть увлекательным и описывать уже знакомые ребёнку игрушки, предметы или животных, их действия.

Петушок, петушок, золотой гребешок

Маслена головушка, шёлкова бородушка

Что так рано встаёшь, голосисто поёшь

Детям спать не даёшь?

Чтобы разучить стихотворение с малышом, нужно несколько раз с интонацией и выразительной мимикой прочитать его ребёнку. Родитель читает начало строки, малыш – продолжение.

Стихи для малыша 4–5 лет

Для детей 4–5 лет характерно развитие отчётливой мотивации. Дети заучивают стихи, чтобы рассказать их маме, бабушке или отцу. Содержание стихотворений осложняется, в них говорится о явлениях природы, детсадовской жизни.

Мама чашку молока Маше налила

«Мяу, – киска говорит. – Вот и я пришла!»

Киске в миску отольём – веселее пить вдвоём.

Ну-ка кто скорей допьёт? Кто ни капли не прольёт?

Разучивая стишок, рекомендуется разыгрывать сценку, читать его по ролям, употреблять игрушки и различные предметы во время чтения.

Стихотворения для пяти — шестилетних детей

Для разучивания подбираются стихи с более сложными понятиями, чем для детей младшего возраста. Также произведения для шестилетних ребят отличаются объёмностью. Задавайте ребёнку вопросы, обсуждайте и проанализируйте содержание, замысел, поступки и главных героев произведения.

Птиц провожают в дорогу леса:

Долгое эхо летит в небеса.

Птиц провожают в дорогу луга:

Выросли травы в большие стога.

Даже вслед им, как будто крылом,

Пугало машет пустым рукавом.

Произведения для детей 6–7 лет

У первоклашек развивается логическое мышление, поэтому разучивание стихов производится посредством логической памяти. Рекомендуется прочесть ребёнку часть произведения и задать вопрос: «А что было дальше?»

Мы – бежать во все Бежалки,

А водитель Проезжалки

Как в Оралку заорёт,

Что открутит нам Бежалки,

И Сиделки надерёт!

Улетела вдаль Леталка.

Грелка по небу плывёт…

Мы сидели на Сиделке

И свистели в две свистелки:

Может Гавкалка пройдёт?!

Выбирать стихи следует объёмом 3–4 четверостишия. Следует анализировать героев, нарисовать их.

Как разучить стихотворение с ребёнком

Каждый малыш – уникален. Присмотревшись к ребёнку, нужно выбрать способ заучивания в зависимости от преобладающего у него вида памяти (зрительная, моторная, слуховая).

При развитой зрительной памяти нужно делать упор на изображения: картинки и иллюстрации, отображающие содержание стихотворения. Развитая слуховая память у ребёнка предполагает чтение родителем произведения разными голосами, меняя темп и интонации. Если у малыша развита моторная память – чтение стихов следует сопровождать различными жестами, это приведёт ребёнка в восторг.

Важно обратить внимание на проговаривание слов ребёнком во время чтения стиха. Искажение предупреждает о том, что малыш не понимает их значение.

Стихи для взрослых

В зрелом возрасте учить стихи – означает омолаживать и оздоравливать свой головной мозг. Стихи в качестве тренировки помогут восстановить функции мозга при склерозе.

Выучив наизусть любую понравившуюся поэму можно значительно улучшить собственную память. Основной критерий выбора – произведение нравится лично вам, слова проговариваются без запинок. Учёными доказано, что заучивание поэмы «Граф Нулин» А.С. Пушкина позволяет добиться скорейшего результата при тренировке памяти.

Методика запоминания

Помогут учить новые стихи быстро, следующие рекомендации:

  • Прочесть стихотворение дважды, уяснив его суть. Пересказать содержание своими словами.
  • Во время третьего прочтения разделить произведение на смысловые отрывки. Так станет понятным логическое развитие сюжета.
  • Нужно учить стих по смысловым кусочкам. Употреблять при чтении интонации, делать паузы.
  • Создавайте образы прочитанного, пропускайте произведение через себя, воображая одним из героев сюжета.
  • Написать стихотворение от руки по памяти.
  • Повторить стих на следующий день.

Взрослым учить стихи следует не только ради тренировки памяти. Это нехитрое занятие расширит кругозор, увеличит словарный запас, позволит при случае блеснуть эрудицией. Всего 15 минут ежедневных занятий обеспечат ясность мыслей, отличное запоминание информации, позволят соображать быстрее.

В детском возрасте хорошая память служит залогом развития речи у малышей трёх — четырёх лет и успеваемости у школьников. Учить стихи – значит постоянно пополнять словарный запас.

Источник: http://velikiy-pushkin. ru/5846-Ctihi-dlya-razvitiya-pamyati-dlya-detey-i-vzroslyh

Стихотворения для развития памяти

Логопедические стихи

Логопедические стихи Для того, чтобы «мудрые мысли» не по годам развитого ребенка были поняты окружающим, необходимо научить малыша правильно и четко произносить ВСЕ звуки. В нашем случае особую трудность представляли звуки, обозначающиеся при письме следующими буквами: Ж,Ш,Х и Р.

Повторять скороговорки ребенку быстро наскучило, тогда на помощь пришла давняя любовь к стихам….

Возрастные особенности развития детской памяти

Память — главный фактор развития познавательной сферы ребенка. Поэтому её развитию следует уделять особое внимание. По мере взросления ребенок запоминает лицо своей бабушки, слова и цвета, имена своих друзей в детском саду, стихотворения, которые ему читают родители и многое другое.

Начиная с первых месяцев беременности мы читаем нашим малышам детские стихи. После рождения мы читаем стихи и поём колыбельные своему ребёнку. Мать как никто иной знает и чувствует, что необходимо для её малыша.

Детские стихи- это не только красивые слова про природу и животных с птичками, это прежде всего первая ступень в развитие ребёнка. А если быть точнее, то детские стихи- это существенный показатель развития мышления, памяти и образной эмоциональной речи ребёнка.

Известно, что заучивание стихотворений благотворно влияет на развитие памяти у ребенка. А ещё помогает развить у малыша музыкальность,чувство рифмы и ритма.

Однако учить стихи с малышом, зачастую, задача не из простых. Все мы осознаем необходимость этого, но с другой не хотелось бы, чтобы это превращалось в пытку как для ребенка, так и для нас — родителей.

Как же лучше учить с ребенком стихи?

Многие родители знают как иногда не просто выучить с ребенком стихотворение. Все дети читают стихи на утренниках, а вашему малышу стихотворения опять не дали. Ну ни как не запоминаются у него слова, а слова не складываются в строчки. Это свидетельствует о неразвитой

Вряд ли кто-то будет спорить о пользе стихов в развитии детской памяти, внимания и общей культуре ребенка.В 4-5 лет у детей формируется основной объем памяти, поэтому именно в этом возрасте важно научиться запоминать стихи.

Выберите понравившееся ребенку стихотворение и прочитайте его сами с эмоциональным выражением, расставляя смысловые акценты. После повторного прочтения обсудите с ребенком сюжет, непонятные слова, можно даже нарисовать стихотворение.

Процесс заучивания пойдет легче, если стих будет как подарок кому-то: маме, бабушке или Деду Морозу.

Логопедические стихи

Для того, чтобы «мудрые мысли» не по годам развитого ребенка были поняты окружающим, необходимо научить малыша правильно и четко произносить ВСЕ звуки. В нашем случае особую трудность представляли звуки, обозначающиеся при письме следующими буквами: Ж,Ш,Х и Р.

Повторять скороговорки ребенку быстро наскучило, тогда на помощь пришла давняя любовь к стихам. . Своеобразные «творения» на скорую руку, которыми изобилуют всевозможные логопедические пособия, ребенка не заинтересовали. Пришлось обратиться к «классикам» художественной литературы.

Почему мы должны запоминать | The New Yorker

Большая часть нашей повседневной жизни была бы головокружительно неузнаваемой для людей, живших сто лет назад: что мы носим и что едим, как путешествуем, как общаемся, как проводим досуг. Но, конечно же, наши случайные попытки выучить стихотворение были бы знакомы им — этим обитателям расцвета заучивания стихов. Немногое изменилось. Они тоже, запоминая стихотворение, испытали предсказуемую гамму разочарований: погоня за упрямо неуловимыми фразами, внутреннее стучание механического повторения, дразнящее заикание на кончике языка, уверенные марши вперед, которые заканчиваются внезапным тупик амнезиака.

На самом деле, если процесс изменился с годами, возможно, мы чувствуем трудности задачи более остро, чем наши предки. Как преподаватель письма и литературы в колледже, я регулярно даю задания на запоминание, и меня поражает, насколько обременительными их обычно считают мои студенты. Дайте им целую неделю, чтобы выучить наизусть любой сонет Шекспира («Эй, — говорю я им, — выберите действительно знаменитый — Могу я сравнить тебя с летним днем? — а у вас уже есть первая строчка») , и некоторые из них будут мучительно дрогнуть.Они почти ничего не запоминают.

В те годы, которые были бы моими лучшими годами чтения, если бы я родился в более раннюю эпоху — в неполной средней и старшей школе — от меня требовалось мало запоминания. Но в раннем детстве я делал это изрядно. Моя мать, у которой были литературные амбиции, платила мне пенни за строчку за заучивание стихов наизусть. Первым, что я освоил, был «Орел» Теннисона («Он хватается за скалу кривыми руками»), который принес мне шесть центов. Как ни странно, я перешел к более длинному «Кейси у летучей мыши» («В тот день для Мадвилльской девятки все выглядело очень скалисто») и «Уничтожению Сеннахериба» Байрона (название которого я неправильно произносил на протяжении десятилетий), что принесло мне пятьдесят долларов. два цента и двадцать четыре цента соответственно.Немного Лонгфелло, немного Фроста. Я перебрал «Кубла Хан» Кольриджа и достаточно его «Древнего мореплавателя», чтобы купить пару шоколадных батончиков.

Сейчас это звучит причудливо и забавно, но я подозреваю, что за сияющей поддержкой моей матери кроется какой-то крайне серьезный совет. Думаю, она молчаливо говорила: «Бери стихи — вот где деньги».

Совет оказался уравновешенным. Сегодня я плачу по счетам, разговаривая со своими учениками о стихах, рассказах, романах и эссе — в конечном счете, о запоминающихся ритмах, о музыке, которая иногда начинается с слов, тщательно развернутых на странице.

* * *

Заманчиво проявить сентиментальность в эпоху, когда поэзия — заучивание наизусть, чтение стихов — занимала такое видное место в культуре. Но его некогда существенная роль оказывается неоднозначной и сложной, как это подробно описано в новой книге Кэтрин Робсон «Биение сердца: повседневная жизнь и запомненная поэма». Выросший в Англии, а ныне профессор Нью-Йоркского университета, Робсон сравнивает классные процедуры в Великобритании и Соединенных Штатах в те годы, когда декламация занимала значительное и официальное место в учебной программе (примерно с 1875 по 1950 год).Основания для чтения стихов были многочисленны и иногда взаимно противоречили: воспитание на всю жизнь любви к литературе; сохранить лучшие достижения языка из поколения в поколение; повысить уверенность в себе за счет мастерства ораторского искусства; чтобы помочь очистить идиомы и акценты в речи низшего класса; укрепить мозг с помощью упражнений; и так далее. И построение канона — выбор того, какие стихи следует предлагать ученикам разного уровня обучения — выросло из столкновения националистического рвения, благочестия, коммерческого предприятия (успех или неудача различных конкурентоспособных «читателей» — то, что мы можно было бы назвать учебниками), бездумное подражание и изрядное количество того, что выглядит как случайность.

Робсон основывает свою книгу на трех «тематических исследованиях». (Иногда она принимает сухой, клинический тон.) Первая — это «Касабьянка» Фелисии Хеманс, стихотворение, которое сохранилось и сегодня в основном как первая строка («Мальчик стоял на горящей палубе»), со смутным подозрением, что последующее часто пародировали. (Бедный Том Сойер страдал от этого в классе.) Вторым, возможно, самым знаменитым английским стихотворением восемнадцатого века является «Элегия, написанная на деревенском погосте». Третье — это ранее неизвестное мне стихотворение, очаровательная баллада Чарльза Вульфа «Похороны сэра Джона Мура по мотивам Корунны».«Каждое стихотворение когда-то было повсеместно воспринято как обществом, так и педагогами.

«Похороны сэра Джона Мура» имеют симпатичную домотканую текстуру и предлагают, с педагогической точки зрения, полезный урок о победе мужества над величием. (Генерал Мур умер в 1809 году в Испании, ведя свои войска к великолепной долгосрочной победе над французами, и его последними словами были: «Я надеюсь, что моя страна оправдает меня». подходящее захоронение — недостаток, который стихотворение пытается возместить ему.) А вот два других стихотворения выглядят крайне своеобразными кандидатами на повсеместное запоминание. «Casabianca» из сорока строк, запомнившаяся бесчисленным количеством детей дошкольного возраста, гротескно ужасна: в ней рассказывается история о мальчике-моряке, который, пока благоразумие требует от него поспешного отступления, покорно остается на своем посту. («Он не пойдет / Без слова своего Отца; / Тот отец, упавший в обморок от смерти внизу, / Его голос больше не слышен»), и, как следствие, разлетелся вдребезги. Что касается прекрасной, неторопливой, темной элегии Грея, то в ее ста двадцати восьми строках ничего особенного не происходит, и, как следствие, его многочисленные постановочные строфы легко перепутываются и перекладываются потенциальным запоминающим; держать все это в голове — это несколько извращенный подвиг, как те любители головоломок, которые, сочтя свою задачу недостаточно сложной, складывают головоломку лицевой стороной вниз.

Хотя «Касабьянка» и «Похороны сэра Джона Мура» на самом деле являются стихотворениями девятнадцатого века, в них присутствует та туманная, мхово-гранитная меланхолия, которую связывают с произведениями современников Грея, известными как Поэты Кладбища (или Могильник Мальчики). Это была бледная группа людей, для которых кладбища были тем же, чем бары и публичные дома для многих французских поэтов девятнадцатого века — уютным домом вдали от дома. Они постоянно напоминали нам, что все мы стоим одной ногой в могиле.Это тяжелая ноша, которую можно свалить на тощие плечи десятилетнего мальчика или девочки, стоящего сгорбившись и в ужасе перед хмурым учителем, склонным к исправлению.

* * *

Мой покойный коллега Иосиф Бродский, умерший в 1996 году, шокировал своих учеников, требуя от них заучивать что-то вроде тысячи строк каждый семестр. Он чувствовал, что готовит их к будущему; они могут нуждаться в таких стихах позже в жизни. Его собственная биография является ярким примером достоинств умственного земледелия. Он был благодарен за каждый клочок стихов, которые были у него в голове во время его принудительного изгнания в Арктику, изгнанного туда советским правительством, которое не знало, что делать с его гением, и это в символических объятиях национальной политики. Из-за «утечки мозгов» его выгнали из страны в 1972 году.

Бродский был непревзойденным во многих отношениях, не в последнюю очередь в том, что он был единственным знакомым мне учителем, который продолжал курить во время уроков, когда наступали девяностые, очищающие воздух. Он любил читать стихи.Слова звучали сквозь дым и сильный русский акцент, но их убедительность и важность были безошибочными: принять стихотворение близко к сердцу — значит выучить его наизусть.

Улучшить память и бизнес с помощью поэзии?

Может ли улучшение памяти улучшить ваш бизнес? При чем тут поэзия, Реджи?

Вы знаете, когда эти старые песни появляются на радио, в плейлисте или в случайном порядке, и вы знаете каждую. Один. слово?

Песни, которые вы не слышали много лет. Как меня зовут? Меня зовут.Скажи мое имя. (Снова сколько мне лет?) Девушка-холла …

До сих пор вы, вероятно, никогда не задумывались о том, насколько прекрасна ваша память, или о том, как эти слова глубоко застряли в вашем подсознании и влияют на вашу повседневную жизнь.

Это возможность запомнить некоторые полезные и вдохновляющие тексты песен. То, что заучивание стихов наизусть улучшает память, имело смысл, тогда я прочитал статью Молли Уортен в New York Times о ценности заучивания стихов.

Некоторые песни цепляют, так что вы, вероятно, никогда не выбросите из головы Beat It, MMMBop или The Song That Never Ends.Тем не менее, вот 7 причин изучать стихи, чтобы работать лучше (как раз ко Дню святого Валентина)!

Намеренно запоминайте тексты песен, которые улучшат вашу жизнь и работу


-Reggie

1) Улучшите свою память

У людей, которые работают над своей памятью, появляются новые мозговые связи, которые сохраняются дольше 4 месяцев, даже без продолжения обучение персонала. Popular Science

Так что это может означать лучшую память о проходящем разговоре или запоминание контактной информации после того, как ваш телефон умер.Может быть, вы наконец вспомните эту замечательную тему для своего сообщения в блоге или то, ради чего вы пришли на кухню?

Это не обязательно должно быть вы

2) Вдохновение

Иногда быть предпринимателем сложно, особенно когда жизнь происходит в одно и то же время. Выученное наизусть стихотворение может поддерживать мотивацию, когда дела идут плохо. Вот один, который я держу наготове:

You Musn’t Quit — без атрибуции

Когда что-то идет не так, а иногда и бывает,

Когда дорога, по которой вы идете, кажется, все в гору,

Когда средств мало и долги высоки

И ты хочешь улыбаться, но ты должен вздохнуть,

Когда забота немного давит на тебя,

Отдыхай! Если нужно — но никогда не бросай.

Жизнь странна, с ее перипетиями и поворотами,

Как каждый из нас иногда узнает,

И многие неудачи оборачиваются примерно

Когда он мог бы выиграть, если бы выдержал;

Придерживайтесь своей задачи, хотя темп кажется медленным-

Вы можете добиться успеха еще одним ударом.

Успех — это неудача, вывернутая наизнанку-

Серебряная подкладка облаков сомнения-

И вы никогда не сможете сказать, насколько вы близки,

Это может быть близко, когда кажется далеким;

Так что продолжайте драться, когда вы сильнее всего поражены —

Это когда дела кажутся худшими, вы не должны бросать.

Подробнее: Как победить лень, неуверенность в себе и неуверенность, чтобы сохранить свои решения

3) Чувство выполненного долга

Хорошая практика — отмечать, чего вы достигли в конце каждого дня (прибывает сообщение в блоге). Вы смотрели 2 часа Netflix? Вы сделали что-то, что, по вашему мнению, было стоящим? Обе?

А как насчет того, что, как вы думали, никогда не сможете сделать? Постоянное выполнение мелких, казалось бы, неважных дел укрепляет вашу уверенность в себе.

4) Пишите лучше

Чтение стихов помогает вам ценить синтаксис и структуру. Новые способы выразить себя словами помогут вам лучше общаться со своей аудиторией и клиентами!

5) Подключитесь к вневременному опыту

Автор Сайех Юсефи хорошо говорит об этом в своей статье «Преимущества запоминания поэзии»: Поэзия объединяет людей из разных культур, разных поколений, разных обществ, и позволяет ценить как разнообразие, так и единство; понимание, которое жизненно важно для развития человека с широкими взглядами в современном обществе.

Есть утешение, зная, что кто-то далеко, десятки лет назад, связан с тем, что вы чувствуете сейчас.

6) Обогащение разговоров

Классические стихи всегда актуальны. Иногда вы услышите ситуацию, непосредственно связанную со стихотворением, которое вы прочитали или выучили наизусть, или возможность вдохновить. В правильном контексте стихи могут быть романтическими.

Если вы не противны, то неплохо иметь под рукой стихотворение, связанное с беседой. Или удивить своих друзей ночью открытого микрофона:

7) Вы уже запоминаете менее ценные вещи

Что может быть плохого в , выбирающем для запоминания значимых стихов? Будет ли это хуже, чем Soulja Boy или какие-нибудь известные вам рэп- или бойз-бэнды десятилетней давности?

Некоторые из моих любимых

Вот несколько стихотворений, которые я запомнил и которые применяю в своей жизни и работе.Надеюсь, они вас вдохновят!

Ничто, золото не может остаться — Роберт Фрост

Первый зеленый цвет природы — золото

Ее оттенок сложнее всего удержать.

Ее ранний лист — цветок;

Но только так час.

Потом лист опускается на лист.

Итак, Иден погрузился в печаль,
Итак, рассвет заходит в день

Ничто золото не может остаться.


Другие, я надеюсь, влияют на меня больше, чем Thong Song:

Better than Gold — Abram J Ryan

It Couldn’t Done — Edgar Guest

Надежда — вещь с перьями — Эмили Дикинсон

Грех упущения — Маргарет Э.Sangster

Заключение

Изучение стихов может быть интересным способом улучшить вашу память, вдохновить себя и других и уверенно работать лучше, чтобы вам нравились причины, по которым вы работаете.

Если вы хотите запоминать стихи или что-то еще, бесплатное программное обеспечение для повторения с интервалом под названием Anki сделает это простым! (Без принадлежности, просто фанат). Вы делаете цифровые флеш-карты, которые автоматически меняют частоту просмотра в зависимости от того, насколько хорошо вы их знаете.

Что застряло у тебя в голове? Вы рады? Комментарий ниже!


Создание основной памяти: запоминание поэзии






Выучить наизусть стихи? Ты наверное шутишь! В начальной школе мне приходилось заучивать длинные, скучные стихи.Так зачем мне это делать сейчас?

Если бы вас попросили прочитать стихотворение — серьезное или юмористическое, вы бы смогли это сделать? Может быть, вы вспомните грубый текст или отрывок из более крупной работы.

Недавно я начал заучивать стихи, чтобы накачать «мускулы» памяти. Я нахожу это забавным, познавательным, а также хорошим умственным упражнением. В этой статье я надеюсь вдохновить вас заняться этим занятием.

Запоминание стихов и чтение их благодарной аудитории (или только себе) — занятие, которое теряет популярность.Похоже, что школы рассматривают это занятие как простое заучивание без видимой пользы. Но есть много преимуществ и удовольствий заучивания стихов.

Зачем заучивать стихи?

Это весело! Самая главная причина в том, что это весело. Если вам нравится стихотворение, то приятно запомнить его и сделать его частью вас самих. Продолжая читать стихотворение, вы будете получать от него больше удовольствия и развлекать других.

Психологические упражнения .Запоминание и чтение стихов развивают умственные способности визуализации, ассоциаций и воспоминаний. Вместо того, чтобы просто читать стихотворение вслух, запоминание требует, чтобы вы сосредоточились на всем стихотворении. Запоминание усиливает умственные способности.

Музыка языка . Чтение стихов помогает вам насладиться ритмом и рифмой стиха. Вот почему детские стишки популярны среди детей, поскольку им нравится слушать музыку стихов. Стихи можно читать так же, как музыкант играет на музыкальном инструменте.Вы можете использовать свой голос, чтобы произносить слова с ритмом, высотой, звуками и мелодиями.

Образование . Чтение стихов — это старая традиция обучения, древние греки использовали ее для пробуждения ума и формирования характера. Во времена Шекспира заучивание огромных объемов литературы было частью школьного обучения. Насколько я понимаю, американские школьники выучивают Геттисбергское обращение наизусть, тем самым прививая основные американские ценности.

Развлечения . Слушать стихотворение вслух интересно, особенно если оно читается по памяти, а не по книге.Чтение по памяти демонстрирует аудитории, что человек знает стихотворение, знает слова и рифму и способен «исполнять» стихотворение, как если бы оно было их собственным. Наличие репертуара заученных стихов означает, что вы можете развлекать публику в любое время и в любом месте.

Голосовое обучение . Чтение стихов полезно для развития голоса. Вы можете читать стихотворение в любое время дня. Я люблю читать стихи во время долгой прогулки. После того, как вы запомнили стих, вы можете сосредоточиться на вокальных техниках, таких как громкость, высота тона, скорость, использование пауз и эмоций, не беспокоясь о чтении книги.

Стих признательности . Как только стихотворение заучено, оно становится частью вас. В процессе запоминания вы наблюдали аспекты стихотворения, которые могли быть неочевидными при простом чтении текста.

V Оккупационный запас и развитие языка . Запоминание стихов помогает усвоить красивые ритмические образцы английского языка, которые становятся частью вашей общей языковой памяти. Этот банк памяти личного языка затем используется при письме и разговоре.Запоминание снабжает языковой банк совершенно новым набором языковых паттернов. Запоминание различных стихотворений пополнит ваш словарный запас богатым набором слов.

Я обнаружил фразу «видение великолепное» в стихотворении Банджо Патерсона «Клэнси переполнения». Я слышал эту фразу, но не знал источника. Теперь, когда я выучил стихотворение наизусть, эта фраза стала частью моего рабочего языка.

Как запоминать стихи?

Это будет тема моего следующего сообщения в блоге.Но сначала давайте рассмотрим стихи, которые я заучиваю.

Что мне запомнить?

Есть много великих стихов, особенно поэзия моей страны, Австралии.

Какие стихи вы выучили или хотели бы выучить?

Текст песни

Сколько песен вы можете спеть по памяти. Вот две классические рок-песни, которые вы должны уметь спеть наизусть!

Дополнительная литература


Запоминать стихи | Мастер памяти: ускоренное обучение, воспитание, запоминание

Есть два основных подхода к запоминанию стихов:

  1. Прикрепите мнемонику к каждому отдельному слову , чтобы каждая деталь была точно на месте.
  2. Сосредоточьтесь на общих идеях, и строфах и строках, используя мнемонику для базовой структуры, но запоминая детали просто как элементы, подпадающие под общие идеи.

Лично я предпочитаю второй вариант, потому что считаю его более практичным и значимым. Кажется, он действительно хорошо работает с традиционной поэзией или любой поэзией с рифмой и размером, хотя стихи вольного стиха иногда можно более эффективно запомнить, используя первый вариант.В этом обсуждении мы сосредоточимся на традиционной поэзии.

Любители поэзии: НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, если вам нужен новый курс для запоминания 80 классических стихотворений, быстрее, чем когда-либо!

Традиционная поэзия очень интересна, потому что в ней очень много элементов, которые помогают ее запомнить:

  • Развитие идей и чувств
  • Структура в строфах
  • Метр
  • Рифма

Если вы запомните основные моменты стихотворения, а затем послушаете его или произнесете вслух несколько раз, все перечисленные выше элементы позволят довольно легко получить оттуда стихотворение, в основном идеальное по словам. В частности, счетчик и рифма довольно быстро закрепляются в памяти.

Тем не менее, основная задача при запоминании стихотворения — это запомнить основные рамки. Мой процесс для этого приведен ниже.

1. Используйте дворец памяти для строф.

Скорее всего, стихотворение, разделенное на строфы, трактует несколько разные идеи в каждой строфе, поэтому вам нужно разместить каждую строфу в отдельной комнате.

Некоторые стихотворения не разделены автором на строфы, но вы можете разбить их на несколько строк за раз.

Чтобы продемонстрировать этот процесс, я буду использовать в качестве примера короткое стихотворение Анны Брэдстрит «Автор ее книги». Не пугайтесь его длины; разобьем:

Ты плохо сформированное потомство моего слабого мозга,

Кто после рождения остался рядом со мной,

Пока не похитят оттуда друзья, менее мудрые, чем правда,

Кто ты за границей, выставлен на всеобщее обозрение,

Сделал тебя в лохмотьях, останавливаясь, чтобы бежать,

Где ошибки не уменьшились (судят все).

По возвращении я покраснел не мало,

Мой бессвязный мальчишка (в печати), если мама позвонит,

Я бросил тебя, как негодного к свету,

Лицо на мой взгляд было таким утомительным;

И все же, будучи моим собственным, в конечном итоге привязанность была бы

Твои пятна исправят, если бы я мог.

Я умыл твое лицо, но увидел больше дефектов,

И стирать пятно все равно было недостатком.

Я растянул суставы твои, чтобы сделать тебе ровные ноги,

И все же ты больше прихрамываешь, чем положено;

В лучшем платье, чтобы отделать тебя, был мой ум,

Но в доме я не нахожу ничего, кроме домотканой ткани.

В этом массиве ты можешь бродить среди вульгаров.

Остерегайся в руках критика,

И пойди туда, где ты еще не известен;

Если отец спрашивал, скажи, что у тебя нет;

А мать твоя, увы, бедная,

Что заставило ее таким образом выгнать тебя за дверь.

Я разбил стихотворение на четыре строфы по шесть строк в каждой, поэтому мне придется использовать дворец памяти с четырьмя основными локациями. В целях этой иллюстрации я произвольно использую старомодную детскую площадку в качестве дворца памяти с четырьмя локациями: (1) металлическая лестница, (2) деревянная платформа наверху лестницы, (3) ) металлическая горка, спускающаяся с платформы, и (4) грубая мульча на земле в нижней части горки.

Фактическое размещение строф вдоль дворца памяти произойдет позже.

2. Выберите по одному ключевому слову / подсказке из каждой строки

Помните, что мы просто пытаемся запомнить базовую структуру, на которую мы можем повесить детали стихотворения. Существует прекрасный баланс между выбором достаточного количества деталей, чтобы мы все запомнили, и выбора достаточно малого, чтобы у нас не было слишком много дел.

Я считаю, что почти для каждого стихотворения, которое я выучил, достаточно одного слова в строке. (Есть вероятность, что вам придется использовать по два слова в строке, если строки длинные, но в любом случае будьте последовательны.)

Для этого стихотворения это означает запоминание только 24 слов, помещая по 6 слов в каждое место во дворце памяти.

Не выбирайте только самое важное слово из каждой строки; выберите слово, которое предложит вам запомнить оставшуюся часть строки.

Вот слова, которые я выбрал:

Ты плохо сформированный потомок моего слабого мозга,

Кто после рождения остался рядом со мной остались ,

До похищено оттуда друзьями, менее мудрым, чем правда,

Кто ты за границей, выставлен на всеобщее обозрение ,

Сделал тебя в лохмотьях , остановившись до давления, чтобы тащиться,

Где ошибок не были уменьшены (все могут судить).

По твоему возвращении мой покрасневший не был маленьким,

Мой бессвязный сопляк (в печати), если мама позвонит,

Я бросил тебя как один непригодный для света,

Вид был такой надоедливый на мой взгляд;

Тем не менее, будучи моим собственным, в длину привязанность

Пятна твои исправь , если можно.

Я вымыл твое лицо, но я видел больше дефектов,

И стирание пятна по-прежнему дало брешь .

Я растянул суставов твоих, чтобы сделать тебе ровные ноги,

И все же ты пробежал больше прихрамывая , чем обычно;

В лучшем платье Чтобы обрезать тебя было моим умом,

Но ничего, кроме домотканого ткани в том доме, который я нашел.

В этом массиве могут находиться тысячи вульгар .

В в руках критика в руках берегись, ты не приходи,

И пойди туда, где тебя еще нет известно ;

Если для твоего отец спросил, скажи, что у тебя нет;

А для твоей мать , она увы бедная,

Что заставило ее таким образом отправить тебя за дверь.

3. Разместите ключевые слова по пути

Это просто вопрос прикрепления каждой строфы к местоположению с использованием слов, которые мы выбрали.

Стих 1: Чтобы связать лестницу на детской площадке с первыми шестью словами, мы представим пухлого маленького ребенка ( потомство ), стоящего у основания лестницы, не желающего подниматься ( остается ), пока кто-нибудь уже на лестнице хватает его и обеими руками тянет вверх ( схватил ). Затем этот человек держит застенчивого, смущенного ребенка на виду у всех остальных детей ( обнажено, ), показывая, что он одет в лохмотья . На одном из клочков ткани, самом неприятном из всех, чернилами разных цветов нацарапаны слова с ошибками ( ошибки ), что свидетельствует о том, что ребенок не самый вежливый и образованный ребенок в мире.

Потерпи меня сюда. Помните, главное — создавать запоминающиеся образы. На этом этапе посмотрите, сможете ли вы запомнить эти шесть слов.

Verse 2: Место для второй строфы — платформа наверху. Там ребенка передают его матери, которая стоит там и сердито смотрит на своего краснеющего сына . Она плохая мать и называет его паршивцем за то, что он нацарапал свою одежду. Затем она указывает на горку и говорит ему спуститься вниз, потому что он непригоден , чтобы оставаться в таком почетном месте, как эта благородная деревянная платформа. Ребенок не хочет спускаться с горки; вместо этого он садится . .. на ноги своей матери, что ей утомляет .Но затем она немного успокаивается, чувствуя, как он опирается на ее колени и плачет, и ее возобновленная привязанность побуждает ее попытаться каким-то образом исправить ее сына.

Verse 3: Мать все еще намеревается отправить сына вниз, но она надеется, что это принесет ему пользу. Это металлическая горка, поэтому под полуденным солнцем она обычно обжигает, но когда ее сын сидит наверху, собираясь спуститься вниз, она выливает на него и горку холодное ведро воды ( помыл, ).К сожалению, хотя он осторожен с руками, мальчик ловит занозу в одном колене, когда начинает падать из-за шероховатости дерева по бокам горки (, дефект ), и когда он снова выпрямляет ногу. чтобы увидеть, что произошло ( растянул ), он сожалеет, что, вероятно, какое-то время он будет прихрамывать , пока он не заживает. Когда он собирался слезть с горки, дети, наблюдающие за ним, издеваются над тем, что его промокшая насквозь одежда теперь похожа на платье для девочки , но он сердито возражает, что это потому, что вся его одежда дешевая и самодельная ( домотканая ).

Verse 4: Мальчик стоит босиком на грубой коре детской площадки и начинает бродить по территории , пытаясь потерять внимание детей. Вместо этого некоторые из них начинают критиковать то, как он ходит с занозой в ноге ( критика, ). Он говорит им, чтобы они уволились; они не должны его критиковать, потому что никто на игровой площадке даже не знает, кто он ( известно, ). Как только он это говорит, он сразу видит, что есть одно исключение, потому что человек, сидящий на скамейке в парке в двух шагах от него, — его собственный отец .Он поворачивается, чтобы сказать своей матери , и она говорит ему пойти к нему и показать ему свою занозу ( отправьте ).

Если вы думаете, что этот процесс ухудшает стихотворение, я не согласен. В конце концов, вы сможете визуализировать то, что происходит в истории, в своем уме, когда вы читаете стихотворение, используя рассказ в качестве подсказок, не нарушая смысла самого стихотворения.

4. Викторина по ключевым словам / подсказкам

Я верю в правильность этих 24 слов как можно раньше.

На самом деле, я создал набор викторин для этого стихотворения, так что вы можете сами проверить эти слова, если хотите запомнить это стихотворение (обязательно отметьте опцию «сначала см. Термин» в левом нижнем углу):

Автор своей книги

Во время викторины всегда вспоминайте четыре места во дворце памяти и то, что мы там сделали.

5. Слушайте записи стихотворения и читайте по

Этот последний этап процесса очень приятен.Мне нравится читать стихи во время вождения.

Вы обнаружите, что выучить стихи не только довольно легко, когда вы запомните основную структуру, но и ваша память будет удивительно надежной, независимо от того, где и когда вы решите ее читать. Поскольку у вас всегда есть этот прочный дворец памяти, к которому можно вернуться, если вы применили хороший процесс проверки, вы, вероятно, никогда не обнаружите, что нащупываете следующую строку.

Я недавно выучил наизусть более дюжины стихотворений, используя эту технику.

Какое стихотворение вы хотите запомнить? Напишите мне электронное письмо или оставьте вопрос на автоответчике. Я хотел бы помочь вам выучить его как можно быстрее и надолго.

Утраченное искусство запоминания стихов

Пушкин читает стихотворение перед старым Державиным, Илья Ефимович Ефимович Репин, 1911.

Почему стихи в наши дни так трудно вспоминать?

Когда мне было двадцать, я решил попробовать свои силы в запоминании целого стихотворения — в основном потому, что мне казалось, что я постоянно застреваю на каком-нибудь скучном публичном мероприятии (панели, семинаре, концерте), где вытаскивать книгу было бы грубо.Чтобы наполнить мою новую мысленную фляжку, я выбрал ликер из «Улисса» Теннисона, который следует за мыслями отставного героя, переходящими от зарождающегося стремления к знаменитой решимости «стремиться, искать, находить и не уступать».

Первым шагом в запоминании является повторение целевого отрывка столько раз, сколько возможно. Чтобы физически вовлечь свое тело в процесс, я распечатал его и во время чтения обводил буквы пальцем, одновременно шепча слова себе под нос (субвокализация, которую я читал, активирует различные системы мозга и улучшает качество воспоминаний).Как только я записал отрывки из стихотворения, я попытался написать слова от руки, но обнаружил, что моя рука и разум сжались от недостатка практики. Ясно, что мне нужен был другой подход к телесности, и в конце концов он заставил меня долго гулять по району Королевы Анны в Сиэтле. Пока я бродил, строки из стихотворения непроизвольно приходили мне в голову, пока каждый физический шаг не превращался в метрический фут. Я пошел, остановился, чтобы взглянуть на изношенную распечатку, и пошел снова. Постепенно я увеличивал количество строк, которые мог повторять между взглядами.

Это могла быть любая ритмичная физическая нагрузка. Моя подруга Джульет Кларк сказала мне: «Я помню, как много лет назад читала о человеке, который заучивал стихи во время плавания. Она распечатывала копию стихотворения, ламинировала ее и приклеивала к концу дорожки у бассейна. Она работала над строкой на каждом круге, повторяя слова в голове, пока не вернулась туда, где было стихотворение. Длина стихотворения определит продолжительность ее тренировки в тот день. Я, кажется, припоминаю, что она любила романтиков.Дело в том, что чем больше органов чувств вы задействуете в процессе запоминания, тем эффективнее будет конечный результат — таким образом, вы слышите слова в уме, визуализируете образы, копируете строки в свой блокнот, рассуждаете о том, как аргумент стихотворения эволюционирует от стиха к стиху, объединяя слова в цитаты и фразы, все это помогает, но затем становится более очевидным, что ключевым ингредиентом запоминания является время — время читать, перечитывать и медленно погружать свои мысли в слова.

Я узнал из книги Кэтрин Робсон Heart Beats: Everyday Life and the Memorized Poem , что чтение длинных стихотворений вначале было в первую очередь средством улучшения памяти людей, чтобы в конечном итоге улучшить их знания библейских стихов. Но по мере того, как важность религии уменьшалась, чтение стало самостоятельной целью, получившей собственное оправдание. К началу девятнадцатого века декламация в классе считалась важной в значительной степени потому, что она повышала уверенность в себе как оратора, как ораторское искусство, и как ораторское искусство.По прошествии столетия преимущества для человека стали еще больше подчеркиваться — такие качества, как формирование самодисциплины за счет тяжелой работы, улучшение физического здоровья и осанки, — хотя другие доводы сохранялись, например, поддержание общего хранилища культурных знаний. В наши дни заучивание наизусть, как и телесные наказания, — это то, за что наша культура в значительной степени эволюционировала. Все мы, возможно, знаем первый куплет Джейн Тейлор «Мерцай, мерцай, маленькая звездочка», но, помимо этого, он попадает в точку.В эпоху поисковых систем идеальная запоминаемость больше не ценится — просто запомните пару ключевых поисковых запросов, и готово. На смену обучению запоминанию пришло обучение беглому просмотру, и когда вчерашнее вирусное видео или трендовый твит прокручиваются ниже сгиба, это почти не оставляет никакого отпечатка в нашем коллективном сознании.

На самом деле сегодня многие утверждают, что декламация вредит поэзии. Рон Силлиман жалуется: «Чтобы читать стихотворение, нужно помнить о нем целиком, быть всегда бдительным в отношении своего положения — того, каким должен быть актер на сцене — со всем его прошлым и его будущим правом. на поверхности осознания.Один всегда не присутствует с текстом под рукой ». (В отличие от этой идеи, Силлиман постулирует идеал поэтической «внимательности», когда читатель может жить в своего рода вечном настоящем, когда слова омывают ее.) Дальнейший ущерб стихотворению могут нанести чтецы-любители (в отличие от актеры), которые могут закончить тем, что произнесут строчку напевно, заставив поэтическую строчку в строгом размере, что может быть не совсем естественным. Таким образом, пустая строчка из Гамлет, «Так совесть делает из нас всех трусов», когда ее произносит, может принимать преувеличенно та-ТУМ, та-ТУМ: «Таким образом, СОВЕРШЕНСТВО ДЕЙСТВИТЕЛЬНО делает из нас ВСЕХ коров. .Ритм этого выступления ставит под угрозу значение текста, придавая неестественный удар словам «делает» и «из», и заставляя нас мысленно переоценивать более важные слова «создавать» и «нас». Фактически, весь вопрос о значении может отойти на второй план, поскольку механическое запоминание может и часто сопровождает непонимание действительного смысла стихотворения.

Неудивительно, что многие из сегодняшних выдающихся поэтов, кажется, пишут стихи, которые активно сопротивляются запоминанию.Возьмем, к примеру, Джона Эшбери, чей «Автопортрет в выпуклом зеркале» я затем решил проверить свою память. Поднимаясь в гору, повторяя про себя реплики Эшбери, я обнаружил, что они скользкие, как угорь, почти гераклитовские, потому что так сложно дважды повторить одну и ту же строчку Эшбери одинаково. Вот отрывок из его, который мне особенно нравится, часть второй строфы его пьесы «Тональная поэма»:

Но это то же самое, что мы все видим,
Наш мир. Иди за ним,
Давай, мальчик, — говорит мужчина, держащий палку.
Ешьте, говорит голод, и мы снова слепо ныряем,
В комнату за мыслью.

Здесь есть намек на метр — вторую строку можно просканировать как ямбический триметр, а последняя строка моего выбора «В комнату за мыслью» заканчивается двумя дактилями и двумя ямбами. На мой слух, это, безусловно, самая сильная линия стихотворения — самая насыщенная смыслом, самая запоминающаяся — и ее ритмический скандал — немаловажная часть этого. Вообще говоря, в произведениях Эшбери есть рифма, но абсолютно нет предсказуемой схемы рифм; его письмо ритмично в основном там, где он хочет подчеркнуть рассматриваемые чувства.Однако была бы эта линия такой же мощной, если бы предшествующие ей линии не были такими неровными? Давайте попробуем взять нож мясника на кусок, выровнять ритм и добавить схему рифм:

Мы смотрим на наш мир, и он всех нас манит.
Бери, мальчик, — говорит человек с мячом.
Ешь, говорит голод. Погружаемся снова,
В камеру за мозгом.

Стихотворение в целом становится более запоминающимся и предсказуемым, даже более песенным, что облегчает его (по крайней мере, для меня) его запоминание.Но это тоже кажется плохим. Во-первых, он теряет часть прихоти и непринужденности, которые наше ухо было приучено любить за полвека с тех пор, как Элиот наставлял «искать непоэтическое, искать даже материалы, неподдающиеся превращению в поэзию». Во-вторых, у нас развилась коллективная аллергия на «та-ТУМ та-та-ТУМ» линии с жестким дозатором; это заставляет нас думать о детских потешках и собачьих упряжках.

К сожалению, тот строгий счетчик, который нам не нравится, оказался довольно ценным мнемоническим инструментом.Память — это реконструкция, и когда мы читаем, мы должны реконструировать по образцу рифмы, внутренней рифмы и размера, а также по запоминающимся ощущениям мышц нашего горла, артикулирующих фонемы. В эпоху механического запоминания поэты обычно использовали предсказуемые и запоминающиеся формальные техники, в которых «рифмы намекали на их партнеров и смысл — и небольшие запоминаемые группы слов — вносили достаточный вклад, чтобы восстановить целое … столь же удовлетворительно, как разгадывать разгадку кроссворда» (от « Серый в белой ночи: реконструкция элегии в малые часы »в лондонской Times от 22 апреля 1960 г., согласно Heart Beats ).В результате заучивание стихов в произвольном стиле часто кажется разгадыванием кроссворда только с половиной подсказок.

Это становится еще труднее в культуре, где писатели активно борются против видимости уловки и часто вместо этого стремятся к неформальному, небрежному тону с той ноткой неуклюжести, которая придает голосу определенную аутентичность. Оказывается, это качество значительно усложняет работу чтеца. Как мы можем сохранять скрупулезную верность намеренно случайному тексту, когда так трудно отличить умышленную неловкость автора от неловкости, вызванной нашими собственными честными ошибками? В стихотворении Эшбери, приведенном выше, была ли фраза «снова мы ныряем вслепую» или «снова погружаемся вслепую»? В конце концов приходит к выводу, что в традиции устной поэзии ошибки в чтении не обязательно будут рассматриваться как грубые ошибки — это просто вышивка на вершине традиции.В конце концов, почему мы должны отдавать предпочтение фиксированному тексту перед сглаженным посредством запоминания и неправильного запоминания? Но, по крайней мере, для меня это был кислый виноград.

В конце концов мне надоело стихотворение Теннисона, я пренебрегал своей практикой запоминания и быстро забыл большую его часть. Остальные стихи, которые я хотел носить с собой, продолжали ускользать из моих пальцев. Вот и все, что у меня осталось: есть стихи, которые я люблю, и я возвращаюсь к ним снова и снова, и обрывки их строк начинают плыть в моей голове между чтениями, и все они смешиваются с другим мусором, который там есть — , рекламные слоганы, сообщения поздравительных открыток и прочий лингвистический мусор в стиле стихотворений.Из этой мешанины всплывающие на поверхность строки часто являются наиболее наполненными смыслом, как эмоционально, так и музыкально, часто с самодостаточным афористическим качеством. Сегодня это поэт Рут Форман, призывающая: «говори то, что знаешь, без перевода / стой без переговоров».

Недавно я посетил чайную церемонию в моей местной буддийской сангхе. Мы сели в круг, осознанно потягивая чай, и нам было предложено поделиться с группой чем-то значимым — цитатой, предметом ручной работы, стихотворением … Я изо всех сил пытался восстановить по памяти одно из своих стихов, которые я написал, а не два. месяцев назад, и потерпев неудачу, наконец прибегла к тайной консультации со своим смартфоном.Тем временем аккуратный седовласый мужчина начал читать стихотворение Дерека Уолкотта «Любовь после любви». Это короткое стихотворение, в котором не так много слов, как в сонете, и хотя оно написано вольными стихами, оно имеет свою собственную внутреннюю структуру, обозначенную повторением, которая действует как мнемоника. Парадокс в центре стихотворения раскрывается в урезанной, намеренно простой грамматике, которая является полной противоположностью обширной неформальности Эшбери. Три повелительных предложения подряд начинаются с «Дай»: простая последовательность для запоминания.Вино, хлеб и сердце: легкая последовательность для запоминания.

Дайте вино. Дайте хлеб. Верни свое сердце
себе, любившему тебя незнакомцу

всю жизнь, которого вы игнорировали
для другого, который знает вас наизусть.

Взгляд чтеца остановился в воздухе перед ним, пока он говорил. Я понятия не имею, насколько точной была его реконструкция стихотворения — отличалось ли то, что он декламировал, от исходного текста, если вообще. Для нас, слушателей, очарованных красотой и простотой его слов, это не имело значения.

The American Reader прекратил публикацию в 2015 году.
Это живой архив нашей работы.

Преимущества запоминания стихов

Исследования показали, что знакомство детей с поэзией в более раннем возрасте и поощрение их к запоминанию имеет значительные преимущества.

Поэзия — это искусство. Его способность вызывать эмоции и мысли у читателей, используя всего несколько слов и слогов, создавать вневременные мелодии и ритмы, которые поддерживают культуру и воспоминания на века, и, что наиболее важно, развивать нашу признательность и интеллект, поистине не имеет себе равных.

Истинная красота силы заключается в том, что она полностью открыта для интерпретации. Не существует набора правил или законов, которые необходимо соблюдать при написании или чтении стихов, позволяющих развиваться творчеству и пробуждать воображение. К сожалению, в наши дни многие родители и учителя не хотят знакомить детей с поэзией, считая это обременительным и не по годам. Исследования показали, что знакомство детей с поэзией в более раннем возрасте и поощрение их к запоминанию имеет значительные преимущества.

Возможно, самое большое преимущество чтения и запоминания стихов, помимо признательности за чудесный вид искусства, — это чрезвычайно полезная роль, которую они играют в развитии ума и интеллектуальных способностей. Дети, в частности, переживают этап жизни, на котором они испытывают наибольший интеллектуальный рост и изменения, а поэзия может помочь сформировать структуру и основу их разума и побудить их стать более аналитическими и любознательными по своей природе.

Авторские права: Юганов Константин

Запоминание английской поэзии может творить чудеса с англоговорящими и писателями. Это не только поможет привить внутреннюю признательность за ритм и мелодию, создаваемую путем манипулирования словами и слогами и их расположением, но также поможет им артикулировать английские слова, придать им более красноречивый словарный запас, что в дальнейшем будет им очень помогать. они учатся в школе. Сьюзан Уайз Бауэр, автор книги «Хорошо образованный разум: руководство по классическому образованию, которого у вас никогда не было» , говорит, что заучивание стихов помогает детям научиться использовать сложный синтаксис английского языка.Учащийся, который запоминает стихи в раннем возрасте, накопит кучу легко применимых фраз и словарного запаса, и ему будет легче привыкнуть к тому, чтобы писать мощно и эффективно по мере взросления.

Язык — это наш способ общения, и овладение им в раннем возрасте или, по крайней мере, знакомство с некоторыми его образцовыми примерами полезно во всех аспектах жизни. «Ученик, который запоминает стихи, усвоит красивые ритмические образцы английского языка. Затем эти шаблоны становятся частью языкового хранилища учащегося, тех колодцев, которые мы все используем каждый день в письменной и устной речи ». — В защиту запоминания Майкла Нокса Берана. Способность ребенка выражать себя и общаться с другими можно значительно улучшить, прочитав стихи.

Более того, найти утешение в стихах, которые выражают эмоции и чувства настолько искренние и глубокие, что их существование может быть незаметно для самого смотрящего, — поистине замечательное чувство.Специально для детей, которые еще не развили полную палитру эмоций, которые, возможно, еще не знают, как охарактеризовать некоторые из своих чувств и мыслей, чтение стихотворения, которое разделяет те же чувства, что и они, может помочь им почувствовать, что они не одиноки . Поэзия объединяет людей из разных культур, разных поколений, разных обществ и позволяет ценить как разнообразие, так и единство; понимание, которое жизненно важно для развития человека с широкими взглядами в современном обществе.

Авторские права: AlohaHawaii

Вот набор простых советов по запоминанию стихов, предоставленных MensaForKids :

  1. Прочтите стихотворение медленно и внимательно, а затем потренируйтесь читать его вслух. Важно словесно выразить слова стихотворения, чтобы уловить ритм и поток.
  2. Перепишите стихотворение самостоятельно, постарайтесь сохранить структуру строф и строк исходного стихотворения.
  3. Прочтите стихотворение вслух еще раз.
  4. Закройте стихотворение чистым листом бумаги так, чтобы была видна только первая строка. Повторите эту строчку про себя три раза, затем отведите взгляд от стихотворения и попробуйте пересчитать строчку по памяти.
  5. Повторите этот процесс с остальными строками каждой строфы.
  6. Затем продолжайте делать то же самое с каждой строфой, каждый раз повторяя последние две строфы, чтобы посмотреть, сможете ли вы их запомнить. Делайте это, пока не дойдете до конца стихотворения.
  7. Теперь, когда стихотворение закрепилось в вашей кратковременной памяти, вот несколько простых шагов, которые нужно выполнить, чтобы вы запомнили их надолго:
  • Запишите, как вы читаете стихотворение, и слушайте его, когда можете, или, если вы можете найти аудиозапись стихотворения, послушайте ее.
  • Читайте стихотворение вслух каждый раз, когда идете один.
  • Прочтите стихотворение своим родителям или любому желающему послушать.
  • Произносите стихотворение вслух, когда вы одни (в душе, на тренировке, в любой повседневной деятельности, какой только сможете.)
  • Переписывайте стихотворение снова и снова. Доказано, что письмо помогает с запоминанием и закреплением вещей в долговременной памяти.
  • Прочтите это про себя (в уме) всякий раз, когда вам скучно или вы не обращаете внимания на уроке или в других ситуациях.

Поначалу это может показаться пугающим, но награды, которые сопровождают любовь к поэзии, выработанную в раннем возрасте, определенно окупятся.

Как выучить и запомнить поэзию по методу магнитной памяти

Никакое умение не производит на людей большего впечатления, чем способность процитировать целое стихотворение с головы до ног.Вот почему Как учить и запоминать стихи — это курс, который вы должны пройти, если хотите обладать способностью впечатлять всех, кого встречаете.

Хотите доказательства, что я понимаю, о чем говорю? Вот демонстрация того, как я читаю 32 стиха с закрытыми глазами — на заведомо сложном языке, санскрите:

Зачем останавливаться на поэзии или других формах стихов? Как насчет целой речи? Десятки шуток? Самые важные цитаты, которые вы хотели бы иметь под рукой, но, кажется, всегда забываете.

В то время как большинству людей не хватает знаний, почему бы не побаловать себя возможностью быстро и полностью запомнить любой текст, который вы хотите, дословно?

В этом курсе вы откроете для себя основные пути использования Дворца магнитной памяти для запоминания всего, что вы хотите знать, слово в слово.

Чему вы научитесь?

  • Почему легко запоминать даже самые сложные стихи быстро.
  • Как указать имя поэта, титул и любые относящиеся к делу детали, которые вы хотите сохранить.
  • Специальная техника для повторного использования ваших дворцов памяти, чтобы вы могли поднять свои навыки на новый уровень.
  • Способы попрактиковаться в чтении стихов и дословных текстов наедине, чтобы вы были спокойны, хладнокровны и расслаблены, произнося свои строки публично.

Для кого это?

Любой, кто заинтересован в развитии навыка, который определяет вашу ценность как человека, извлечет пользу из этого курса, но он был разработан с учетом потребностей докладчиков, серьезных студентов и профессионалов.

Что вы получаете

Как выучить и запомнить поэзию представлен в виде компактного видеокурса с сопровождающей электронной книгой, которая проведет вас через все в деталях.

Продолжительность

17 четких видеороликов с сопроводительными рабочими листами, упражнениями и прилагаемой электронной книгой «Метод магнитной памяти для поэзии».

Свидетельство

«Я выучил древний греческий койне с помощью заучивания методом грубой силы, на который ушли годы слез и боли.

Теперь я вспоминаю целые отрывки на этом старом языке и слова другого языка, которые изучаю с такой легкостью, что часто думаю, что это не может быть так просто. «Работа» заключалась в том, чтобы успокоить мою тревогу и искушение избавиться от грубой силы, а также попытаться создать запоминающиеся образы, привязанные к уже знакомым мне изображениям и местам.

Энтони — очень внимательный, мудрый и эффективный наставник и учитель.

Добавить комментарий