Тест шмишека детский вариант: Опросник Шмишека. Психодиагностика. Детский вариант

Теги: Скорпион, Солнце в Скорпионе, камень-покровитель, знак зодиака Скорпион, Скорпион-талисман, ключевые слова, планета Марс, Восьмой дом, Аллегория для Скорпиона, функция и качество Марса

Восьмой дом натальной карты

Прочтите обо всех домах гороскопа и положении Правителей в домах.

Восьмой дом

Символические правители — Скорпион, Плутон, Марс, Уран в кульминации, Хирон, Венера в плену и Луна в падении.

Восьмой дом — это дом рождения и смерти, дом смены эгрегора. Если Скорпион управляет общей идеей трансформации и стоит выше любых значительных изменений (внутренних и внешних), то 8-й дом означает конкретные обстоятельства жизни человека, когда у него происходит изменение типа служения.Это, например, брак и развод (смена семейного эгрегора), смена места работы (увольнение и прием), поступление или окончание учебного заведения, смена профессии и, конечно же, физическое рождение и смерть.

Однако смена эгрегора, которому служит человек, не обязательно сопровождается изменением его внешних обстоятельств. Иногда это происходит в результате психологического кризиса, который возникает только во внутренней жизни, и сопровождается изменениями, иногда довольно значительными, только внутренним покоем… У мистиков резкое повышение уровня эгрегора, которому служит человек, называется инициацией и иногда сопровождается сильными энергетическими и эмоциональными воздействиями (явления святых, высоких учителей и т. Д.). У обычного человека (как, впрочем, и на высоком уровне развития) смена эгрегора в результате психологического кризиса может пройти практически незаметно, в любом случае он может не заметить ничего особенного, он просто найдет, ибо Например, он стал мягче, добрее и лучше понимает других.и меньше злится и раздражается на них. Бывают и психологические кризисы с обратным эффектом, когда человек подчиняется более жесткому и повелительному эгрегору, и в результате становится более эгоистичным, фанатичным, нетерпимым к другим людям и мнениям, наконец, просто злым, но иногда при всем при этом. , приобретает значительную власть над миром (поступить на службу закристаллизовавшемуся эгрегору раньше называлось «продать душу дьяволу»).

Под 8-м домом находится повелительное служение эгрегору, когда у человека практически отключена воля и он, как марионетка, находится под его контролем, а также любые моменты сильной связи со своим эгрегором, когда человек явно чувствует его присутствие и воля.Это могут быть как религиозные состояния, так и моменты связи с национальными или меньшими групповыми эгрегорами своего города, работы, учебы. В частности, 8-й дом управляет групповой этикой (то есть этикой группового эгрегора) и его отношениями с личной этикой человека; другими словами, 8-й дом включается всякий раз, когда возникает конкретная проблема взаимодействия человека с коллективом, членом которого он является (взаимодействие с инопланетным коллективом, в зависимости от его природы, может проходить, например, под 2-м, 5-м или 7 м до дома — и человек проходит, дает концерт или ввязывается в драку).Когда проблема взаимодействия решена и человеческая деятельность начинается в рамках или по указанию коллектива, 8-й дом переключается на 11-й (или 5-й, а иногда и 1-й, в зависимости от обстоятельств). В частности, под 8-м домом возникают конфликты (и радостное согласие) между человеком и общественным мнением; Его образуют ответственные люди с сильным 8-м домом — это идеологи, политики, а также писатели, журналисты и кинематографисты, обладающие гражданским чутьем, т.е. связаны с национальным или этническим эгрегором и считают своим прямым долгом формирование общественного сознания, этики и нравственности.

Под 8-м домом находится групповая этика, в частности групповые ценности, в том числе материальные; поэтому сборщики налогов и финансовые магнаты, которые, как правило, обладают незаурядными психологическими способностями, проходят через 8-й дом. В целом 8-й дом управляет глубокой психологией, но особенно процессами перестройки психики. Кроме того, контролируя прямую связь с эгрегорами, 8-й дом часто стоит над различными оккультными и мистическими действиями, особенно над групповыми медитациями (парные медитации чаще всего проходят под 7-м домом, одиночные — под 12-м).

На первом уровне проработки 8 дома его включение человеком не отражается, т.е. человек не в состоянии осознать, понять или объяснить, что с ним происходит. В моменты смены эгрегоров его передают, так сказать, из рук в руки, не спрашивая его согласия, выключая волю и, по большому счету, мышление. «Я сам не понимаю, как женился на ней», — скажет он позже. — Нашел какое-то затмение. В подобном стиле происходят и остальные моменты выбора.жизненный путь: образование, работа, место проживания, круг общения и т. д. Кармический эгрегор не рассчитывает на разум и свободную волю человека и в моменты переключения низких эгрегоров берет все на себя, так сказать, человека сам женится, разводится и переходит с работы на работу. Субъективно это чаще всего переживается тяжело, и эмоциональные детали психологического состояния быстро вытесняются, потому что в эти моменты человек подсознательно ощущает свое бессилие перед судьбой, хотя для себя (и для окружающих) он часто изо всех сил пытается сыграть спектакль по свободному выбору.

Психологические кризисы могут возникать по-разному, в зависимости от аспектов 8 дома, но они практически не отражаются и редко признаются самим человеком как нечто значимое; он скажет, что у него просто плохое настроение и он не склонен (и не может) вникать в его детали и анализ; более того, результат кризиса часто гораздо более заметен для окружающих, чем для него самого.

С вашей группой возможны конфликты, но групповая этика священна для человека, и отклонение от нее, особенно среди других, кажется ему кощунством.Для себя, конечно, человек всегда найдет смягчающие обстоятельства, но если он действительно чувствует, что группа будет, он будет безоговорочно подчиняться; для него немыслимы идеологический конфликт с общественным мнением и непризнание групповых ценностей. Более того, самые яркие моменты его жизни происходят именно с сильным включением 8-го дома: это групповые медитации, такие как преследование диссидентов и неверующих, или просто коллективное формирование общего мнения по конкретному вопросу, когда группа эгрегор сильно включен, и человек испытывает сильнейшие доступные ему религиозные чувства (собственно религиозные чувства, т.е. связь с религиозным эгрегором, на этом уровне слабые или достигаются через групповой эгрегор, во время совместной молитвы). Собственно мистицизм на этом уровне сводится к вере в приметы, гадания и т. Д., А также к выходу на низший, астральный план; примитивное колдовство, заговоры, медиумический транс и т. д. Основная групповая ценность — деньги, и многие, на первый взгляд, загадочные события сводятся к ним; этот человек обычно не принадлежит к группам с более тонкими ценностями. Человек на этом уровне с ужасом относится к мысли о своей смерти и старательно ее вытесняет.

На втором уровне изучения 8 дома человек ощущает смену эгрегоров как очень значимый момент в жизни и часто заранее к этому готовится: задумывается о характере образования, профессии, пытается разобраться в специфике компании и своей деятельности в ней до начала работы, не вступает в брак или разводится так легкомысленно, как это часто бывает на первом уровне. Он пытается осознанно подходить к проблеме деторождения в семье, а рождение следующего ребенка в любом случае как-то обсуждается.

Психологические кризисы признаются, и человек связывает с ними изменения в своей внешней жизни, хотя его рационализации в этом отношении довольно наивны; однако закон, согласно которому человек получает желаемое, когда это перестает быть ему абсолютно необходимым, он уже понимает. При этом человек еще практически не властен над своим подсознанием в периоды кризисов и очень плохо понимает, что, собственно, с ним происходит, хотя чувствует, что это для него важно.Выйдя из кризиса, он чувствует изменения в себе, но лишь с большим трудом может выразить их словами и не самое главное: внимательные люди вокруг него часто видят больше, чем он сам. Тем не менее, через некоторое время, привыкнув к своим новым состояниям, человек сможет (на своем уровне понимания) точно сказать, какие именно изменения в его отношении к себе и миру произошли с ним, но внутренняя причина кризис, скорее всего, останется для него непонятным.

На этом уровне уже возможны конфликты с групповой этикой и общественным мнением, которому человек, обычно на короткое время, может противопоставить свое собственное, но пережить это будет болезненно и в результате, скорее всего, все равно останется. подчиняться. Однако сейчас человек уже осознает этику коллектива как частично отделенную от своей собственной и может сознательно менять ее, тем или иным образом формируя общественное мнение. Но ту его часть, которая ему подходит, человек будет ревностно защищать; этот уровень дает националистам и фанатикам все, от футбольной команды до политической идеи (Карфаген должен быть разрушен!).На этом уровне человека может интересовать идеология, и ему небезразличен последний лозунг правящей партии. Система ценностей может отличаться от чисто финансовой, включая уже элементы культуры, или финансовые ценности различаются по деталям их вложения; нефтяные акции — это одно, а игорный дом в Монако — другое.

На этом уровне человек уже не способен только к низкоуровневым медитациям, таким как грязный секс, насилие и т. Д., Что характерно для первого уровня обучения, но может впадать в медитативные состояния во время интимного разговора, музыки и т. Д. фильмы, театральные постановки и др.и т. д., хотя в целом его медитации носят характер не слишком сложных эмоциональных переживаний; скептически относятся к переворачиванию стола и разговорам с душами умерших, хотя иногда человек ощущает силу мысли и энергетическое желание как настоящие.

Отношение к смерти сложное, в какой-то мере она воспринимается как важное событие в жизни, заставляющее людей (и самого себя) иногда задуматься и дать более правильную отправную точку. Рождение ребенка тоже воспринимается как серьезное событие, но особого мистического значения в нем человек пока не ощущает, хотя при случае может пофилософствовать по этому поводу.

На третьем уровне проработки 8 дома человек уже примерно ощущает, под каким эгрегором он находится в каждом конкретном случае, и воспринимает моменты переключения своих сильных эгрегоров (семейный, рабочий, территориальный, социальный) не только как важные события его внешней жизни, но также как завершение этапов его духовного развития … На этом уровне человек имеет некоторое влияние на его дальнейшую судьбу: высший кармический эгрегор показывает ему свои возможные варианты, а человек внутри рамки кармы и в пределах своего видения может выбирать их, оценивая не только прямое житейское, но и тонкое (эволюционное) значение.

Человек воспринимает свои психологические кризисы как этапы своего внутреннего развития и как переход к другим частотам информационных и энергетических потоков; Другими словами, после кризиса он начинает не только чувствовать и чувствовать, но и думать иначе. Теперь человек может в какой-то мере участвовать в их развитии, а главное, он понимает их смысл и необходимость, что помогает ему пережить их, хотя объективно они могут быть не легче, а более серьезными, чем кризисы 1 и 2 уровня.Разница также заключается в том, что от человека требуется сознательно и добровольно разрушить часть низших программ своего подсознания, что воспринимается как тяжелая жертва — но в противном случае человек чувствует, что дальше жить невозможно. Но окончание кризиса знаменуется переходом на качественно иную стадию существования, в частности, следующий уровень видения кармы и осознания силы.

На этом уровне очень остро стоит вопрос согласования личной этики с групповой.У человека есть обязанности перед собой, перед своим Богом, то есть перед высшим кармическим Эгрегором, с одной стороны, и перед групповым эгрегором, с другой, и, кроме того, у него обычный эгоизм (требования эгоического эгрегора) а также проблема взаимоотношений различных групповых эгрегоров, которым он служит (семья, работа, клуб и т. д.), каждый из которых требует своего внимания, времени, энергии (иногда денег). Выход из этой сложной ситуации может быть найден только путем тщательной выработки личной системы ценностей и этики и согласования ее со всеми групповыми (баланс 2 и 8 домов) эгрегорами.

На этом уровне человек не отождествляет идеологию своей группы со своей собственной, и не склонен вступать в конфликты в случае их противоречия, но пытается влиять на этику своей группы, чтобы поднять ее. эволюционный уровень в максимально возможной степени. Этот человек может медитативно уходить в очень высокие планы и эгрегоры, находя там поддержку, помощь и читая необходимую информацию, которую, однако, не всегда умеет правильно интерпретировать. Это уровень прекрасных художников, которые часто творят, совершенно не понимая, что они на самом деле делают, и человечество, с восторгом и трудом осваивая свои достижения, также плохо понимает, что с ним происходит, в наивных рационализациях, постигая собственный духовный рост как умственное или, в лучшем случае, эмоциональное развитие.

Специфические мистические и оккультные способности на этом уровне могут быть довольно высокими, в частности, человек может по своему желанию покинуть физическое тело в астральном теле, но он не всегда знает об этом и практикует такие навыки, а также способность подсказывать, лечить пасами и наложением рук. Отношение к смерти как очень сложному и важному мистическому переходу в иную форму существования своей сущности.

На четвертом уровне развития 8-го дома человек находится в постоянном контакте со своим высшим кармическим эгрегором и в значительной степени определяет нижние эгрегоры, которым он будет служить, а также формы и задачи этой службы.У него есть большая сила реализации, которая, однако, может быть совершенно неочевидна для окружающих; однако он видит не только основной путь развития будущего, но и несколько его вариантов, и может выбрать, какой из них будет реализован, исходя из конкретных деталей своего окружения, что является его жизненным творчеством. В частности, он может подключить другого человека к сильному эгрегору, форсируя его эволюцию и инволюцию, т.е. быть белым или черным учителем. Однако такие неподготовленные посвящения могут иметь непредсказуемые последствия, чаще отрицательные, чем положительные, как с точки зрения учителя, так и (особенно) с точки зрения ученика (обычно непроизвольные, поскольку обычных людей обычно не спрашивают. о таких вещах, но брошенных в сильные потоки энергии, как щенок в воду: хочешь — в сумасшедший дом, хочешь — плыви в святость, если хватит смелости, целеустремленности и гибкости мышления).

Ценности, этика и вообще весь способ видения мира для этого человека не только противоречат социальным и групповым ценностям, но и не укладываются в них, поскольку даже не выражены в соответствующих терминах. Обладание эзотерическими знаниями и культурой, видение кармы и ее законов заставляет человека жить двойной (тройной, четверной … — в зависимости от количества групп, с эгрегорами которых он вступает в контакт), внешне подчиняясь этике группа ровно до тех пор, пока он связан с последней; его личная этика предполагает, однако, преимущественно беспристрастное внимательное наблюдение, результатом которого будет озарение соответствующего эгрегора и его эволюционное развитие.

Ситуация 8 дома это все, что напрямую связано с рождением и смертью: роды, в том числе состояние новорожденного (первые 40 дней, а особенно первые дни жизни ребенка, до отрыва пуповины), летальный исход болезни и реанимация; соответственно профессии акушера, микропедиатра, похоронного бюро, кладбищенского сторожа переходят в 8-й дом. Под 8-м домом также находятся все ситуации, связанные с риском для жизни человека, когда (потенциально) его одно неверное движение может привести к смерти; в частности, на 8-м доме находятся такие профессии, как водитель, машинист, оператор атомной электростанции, хирург, альпинист, пожарный, оперативник, дублер и многие другие, в которых техника безопасности является реальной и необходимое руководство.Особое внимание следует уделить дороге, которая (во все времена и не без оснований) является символом смерти, и любым ситуациям, возникающим на ней, в том числе и обычному проезду по ней.

Еще ряд профессий в 8 доме связаны с защитой эгрегора, например, национальные (органы безопасности, система секретности, цензура) или более мелкие (вышибала в ресторане, охранник в заведении), под 8 домом. есть сцены ревности, созданные для защиты семьи.

8-й дом стоит (вместе с 12-м) над отделением неотложной помощи психиатрической больницы, где происходят кризисы: и вместе с 7-м он контролирует войну и действующую армию, особенно в трудные дни, когда существует реальная угроза. уничтожения каждого отдельного солдата в армии в целом. В мирное время 8-й дом управляет борьбой за мир и идеологию и групповую этику в целом; в частности, под 8-м домом находятся публикации (книги, журналы), которые ставят перед собой цель нравственное воспитание людей (или их развращение).Кроме того, 8-й дом управляет всеми профессиями, связанными с изменением основных условий жизни человека: сотрудниками отдела кадров, сотрудниками станции, бюро по жилищным вопросам и т. Д. В целом 8-й дом очень экзистенциальный: когда он включен, средний человек как никогда чувствует дыхание жизни и стремится как можно быстрее выключить его, так как строгость свободы воли кажется ему невыносимой.

Сильный 8 дом дарит человеку непростую жизнь.В нем будет много ситуаций «на грани», не обязательно жизни и смерти, но, в любом случае, пережитых как нестандартных и острых, может быть, в его жизни произойдет много кардинальных изменений; может быть, он всю жизнь будет разведчиком и проживет это внешне спокойно и безмятежно в чужой стране, но внутри у него не будет мира и покоя. Психологические кризисы будут для него нормой, а не исключительным состоянием, хотя они могут быть вызваны (как он часто думает) исключительно внешними обстоятельствами, а именно несовместимостью различных реальностей или способов существования, в которых он волей-неволей будет иметь участвовать.Этот человек, возможно, будет одним из организаторов новой компании или, наоборот, станет свидетелем гибели и похорон старой, и при этом будет чувствовать себя вполне на своем месте, период процветания ему покажется неинтересно и безвкусно.

Он будет живо интересоваться групповой этикой и системой ценностей коллектива, членом которой он себя чувствует. Со временем он может стать идеологом, миллионером и диссидентом, в зависимости от жизненных обстоятельств и карты в целом, но направление общественного движения всегда будет его волновать, а застой будет равносилен смерти или, что еще хуже, ведь смерть для него, по крайней мере, подсознательно, самый интересный и волнующий момент в жизни.Возможен интерес к мистике, жизни после смерти, теории перевоплощений, вероятны оккультные способности, о которых человек может долго не подозревать.

Слабый 8 дом случается с человеком, в жизненных ситуациях которого резкие изменения не акцентируются, а изменения семейного положения, места работы, проживания и др. Пройдут как бы сами по себе, не привлекая к нему особого внимания и не сопровождаясь, как правило, тяжелыми психологическими кризисами. Вряд ли этот человек будет поклонником Достоевского, да и вообще тема болезненных психических срывов и отчаянных метаний между Богом и дьяволом не вызовет у него живого интереса, хотя, если он это сделает, то сможет добиться цели и очень интересное исследование.

Скорее всего, он, не задумываясь, будет подчиняться групповой этике, особенно в тех редких случаях, когда это звучит для него императивно, но вряд ли он станет крупным идеологом или диссидентом. В то же время минуты сильных групповых медитаций, когда коллектив остро ощущает себя как целое, слабо его коснутся и не останутся в его памяти как самые яркие воспоминания жизни. При сильной личной этике и системе ценностей для него будет важнее общественность. Его не будут привлекать профессии, связанные со спасением человеческой жизни (от пожарного до инженера по технике безопасности), и он не испытывает пронзительного восторга (смешанного с ужасом) в моменты смертельной опасности для окружающих и особенно для себя.Мистика и оккультизм вряд ли его сильно заинтересуют, скорее всего, он их отнесет к категории предрассудков, но здесь нужно смотреть на гороскоп в целом.

Гармоничный 8-й дом дает человека, который может работать сразу в трех спецслужбах и получать зарплату в трех разных валютах, и, тем не менее, никогда ничего не путать во внешности и отчетах и ​​умереть естественной смертью (с трином к 4-му дому). , в глубокой старости). В жизни этого человека может быть много острых ситуаций, психологических кризисов и резких изменений среды (семья, работа, место проживания, социальная среда и т. Д.)), но, как правило, заканчиваются благополучно и без шрамов на психике. Он может быть живо интересоваться ситуациями со смертельным риском, кровавыми трагедиями (природными и психологическими) и чудесным избавлением от самых лап смерти.

В коллективах этому человеку будет хорошо, его вполне устраивает групповая этика: и вряд ли коллектив потребует от него выполнения особо неприятных обязанностей. С другой стороны, будучи естественным проводником воли своего коллектива, этот человек может с энтузиазмом возглавить преследование диссидентов, даже если это теоретически противоречит его личной этике.В любом случае его собственные конфликты с общественным мнением по идеологическим вопросам крайне маловероятны. Скорее, он сам будет преуспевающим издателем журнала с консервативными взглядами на общественную мораль, популярным среди здравомыслящих и достойных себя людей.

Это прирожденный мистик; примеры могут ему помочь, и он будет использовать их, не рекламируя это напрасно, точно так же, как его способность освещать внушения (часто в эгоистичных целях) и колдовство, когда это необходимо, но, конечно, в социально приемлемых пределах.Однако, если он раскладывает свои игральные карты или бросает взгляд на остатки кофейной гущи, он увидит и поймет больше, чем вы думаете.

Struck 8 Дом дает человеку, который с большим трудом переходит от одного этапа жизни к другому. Поступление в учебное заведение, на работу, не говоря уже о браке, разводе, увольнении и смене места жительства для него всегда сложно и часто связано с тяжелыми внутренними кризисами, которые, однако, часто возникают из-за прямой связи с внешними обстоятельствами, и разрешаются долго, болезненно, а иногда и совершенно неудовлетворительно… Здесь проработка состоит в том, что человек отстаивает и хоронит программы подсознания, на первых порах еще вполне жизнеспособные — какие именно — укажут на аспекты 8-го дома и конкретные жизненные и психологические обстоятельства жизни человека. На смену закопанным программам появляются новые, но роды чаще всего протекают болезненно, новорожденный поначалу слаб и с большим трудом приспосабливается к условиям проживания. Другими словами, человеку часто не нравится то, что в нем созревает, это слишком необычно и требует большой работы по адаптации, а кроме того, ему приходится слишком много менять и пересматривать в себе по ходу дела.

Отношения с коллективной этикой сложны, человека раздражают неписаные законы коллектива, кроме того, он часто неправильно их понимает или вообще не замечает, в результате чего сознательно или бессознательно, намеренно или случайно он становится несогласным со всеми вытекающими отсюда последствиями. Вам нужно научиться быть терпимее и более конструктивно взаимодействовать с людьми, по крайней мере, этого требует его кармическая программа.

Очень сложные отношения со смертью, возможны сильные суицидальные наклонности, часто подавляемые или рационализируемые как бы в шутку.Это может усугубляться склонностью к черной магии и экспериментам с низшими астральными сущностями, которых следует избегать, чтобы не попасть в окончательное рабство совершенно жесткого эгрегора — участи маньяков, убийц и многих душевнобольных. Тренировка дает возможность конструктивно работать в очень острых ситуациях дома 8, буквально спасая жизни людей.

А. Подводный

Восьмой дом. Правители Плутона и Марса, в изгнании Венеры. Страстные чувства, секреты, разделение на хорошее и плохое.Социальный уровень.

Освобождение души от личных ограничений через обмен и взаимообмен. Царство Плутона: рождение и возрождение. Этот процесс сопровождается острыми кризисами лечения, предшествующими выздоровлению (соправитель Марс), смертельными потерями, ведущими к выздоровлению. Возвышение Урана обеспечивает трансмутацию эмоционального стресса в духовную силу.

8-й дом называется оккультным домом, домом смерти, поскольку он определяет очищающий огонь страдания, в котором гаснут страсти самоутверждения.

Дом показывает уровень Плутона в данном человеке: способность модулировать чужую и свою энергию, способность влиять на других и попадать под влияние других, способность сглазить и вероятность подвергнуться злу. глазные, капитанские или режиссерские качества.

Положение 8-го дома показывает, куда ведут врата Скорпиона (ада), как происходит выход на астральный план: в магию, оккультизм; определяет, чем человек будет манипулировать.Перед ним откроется ад, если он не поймет, куда идет.

Плутон и Марс управляют сексуальными отношениями и связанными с ними переживаниями; родство Нептуна и изгнание Венеры определяют предрасположенность человека к инфекциям, венерическим заболеваниям.

Плутон показывает нашу связь с тайной, скрытой. Он правит мистиками, психологами, сексологами, врачами, исследователями, учеными, астрологами. Плутон и Уран определяют путь трансформации.8-й дом подчиняет себе все, что связано со смертью.

Уровень Плутона определяет, как человек себя чувствует в толпе, восприимчивость к ощущению стада.

Управляя чужой энергией (в отличие от личной энергии 2-го дома), Плутон занимается денежными вопросами: пошлинами, налогами, долгами, наследством.

Возвышение Урана относится к домашним делам как к пограничным состояниям человека, опасностям для его жизни.

Если у вашего партнера много планет в вашем 8-м доме, это подсказывает, куда вы можете его отвести.

Маркина Н.

8 дом — Морс.

Смерть и возрождение — Танатос и Эрос — Хирургия, несчастные случаи — Наследование, дары — Склонность к риску и опасности.

Астрологически следующий 8-й дом обозначает часть эклиптики, которая давно прошла свою кульминацию, или меридиан, но все еще значительно удалена от точки входа на западном горизонте.

На личном уровне этот дом заставляет нас извлекать практические уроки из того факта, что есть другие люди и все, что можно определить с помощью концепции «не-я».Кризисы и столкновения с другими заставляют нас меняться. Кроме того, этот дом предлагает вызовы, которые бросают нам вызов: опасность смерти, потеря любимого человека и так далее. Он ставит проблему «избавления от собственности» и управляет курсом действий перед лицом серьезных жизненных изменений, кризисных ситуаций, таинственных, неизвестных и неописуемых. Он связан с сексуальностью, в частности, с удовлетворением желаний, их уничтожением. В области финансов 8-й дом отвечает за изменения в нашей собственности, долгах, налогах, наследстве.

Он контролирует нашу способность меняться, рисковать, интерес к археологии, потерянным цивилизациям и антиквариату. Это также связано с нашими снами, с тем, что выходит за рамки обычного сознания.

Восьмой дом — дом посвящения, дверь перехода, дом испытаний, благодаря которым человек меняется, становится взрослым, сильным, способным превзойти самого себя.

Д. Редьяр говорит: «Восьмой дом очень важен, но его трудно интерпретировать в натальной карте человека.В зависимости от типа испытаний в восьмом доме человеку, возможно, придется сделать фундаментальный жизненный выбор. Этот выбор влияет не только на человека, но и на все общество. В этом смысле философы-экзистенциалисты справедливо полагают, что каждый человек несет ответственность за все человечество. «

Л. Винклер

8 дом. Женское, нравственное, подчиненное Марсу (Плутону), смерть, наследство, приданое, чувствительность, судьба.

Дом 8 снова является промежуточным домом, утверждения которого несколько проблематичны и могут привести к ошибочным интерпретациям.Чтобы понять это правильно, мы должны задуматься о многогранности, которую показывает круг гороскопа. Мы уже знаем, что в данном случае речь идет о круге, в котором осуществляется разделение от асцендента. Но можно было начать отсчет с любого другого дома, в результате чего получаются различные комбинации, показывающие, как здесь все сложно переплетено.

Как «Я» показано в первом доме, а во втором доме это «Я» получает материальные средства, так и в восьмом доме «Я» получает средства от «Тебя» и от партнера, который находится в седьмом доме. .Итак, это включает в себя наследство, приданое, подарки и все, что можно получить от спутника жизни. Он также указывает на все, что аборигены могут дать своему спутнику жизни.

К сожалению, точно установлено, что смерть указывается в восьмом доме. Итак, если они умирают, они что-то отдают партнеру, оставляя после себя свои земные блага. Таким образом, восьмой дом становится домом смерти, что также указывает на тип смерти — мирную смерть или долгие страдания.

С ментальной точки зрения восьмому дому придается большое значение, поскольку он указывает людям на вещи, которые имеют дело с очень серьезными и важными вопросами о цели жизни, судьбе — и, как уже упоминалось, просто о смерти. Эти заявления очень надежны.

Из анализа этого дома делаются выводы о чувствительности человека; так, например, исследователи, работающие в смежных науках (среди них парапсихологи, исследователи потустороннего мира и другие), часто имеют очень сильное представление об этом доме.Если это так, то все реальные и материальные интересы данного человека обнаруживают определенный изъян.

В заключение хотелось бы также отметить, что в принципе нельзя не отказываться от интерпретации смертей или типа смерти, так как на этот счет до сих пор нет достаточно надежных экспериментальных данных.

Так, например, проводилось изучение гороскопов самоубийц. и результаты были чрезвычайно расплывчатыми: восьмой дом в этих случаях очень часто вообще не показывал расположение планет.

Только с привлечением оппозиций планет (аспектов) и «владыки знаков» можно было объяснить этот символизм (задним числом!). Но мы можем использовать информацию о 8 доме, использовать ее в исследовательских целях, например, в вопросе увеличения состояния по наследству.

Эзотерика. Vol. II

8 дом. Porta Superna, Locus Piger, Аргон, Морс.

Значение. Очередной дом, символизирующий смерть и все, что с ней связано.

Значение в гороскопе индивидуальное

1-я треть. Имущество мужа или работника, завещание, торговля и честь друзей, религиозность врагов, имущество врагов и имущество третьего брата или сестры.

2-я треть. Смерть, место и вид смерти, наследование, профессия, связанная со смертью, соседи и короткие поездки коллег, коллег братьев и сестер.

3-я треть. Секреты, семейные тайны, доходы от скрытых дел, демонизм, оккультизм, черная магия.

Значение в гороскопе обыденное. Тайный совет государства, смертность, смерть в высшем обществе, доходы государственной казны от наследства и воли, враги чиновников и духовенства, друзья главы государства.

Значение в гороскопе — Хорар. Смерть вопрошающего, последняя воля, завещания, завещания, друзья судей и начальство. В остальном значение гороскопа индивидуально.

8 дом, Скорпион, Марс, Плутон, Уран на возвышении.

Девиз «У нас есть». Дом совместных денег, государственных денег, унаследованных денег и имущества, страхование, налоги, доход от совместных усилий; деньги, принадлежащие партнеру. Низкие, эгоистичные желания, связанные с Марсом и Скорпионом, могут вызвать споры по вопросам собственности, когда одиночка хочет получить общественную собственность для своей личной выгоды. На протяжении всей истории такие мотивы и действия приводили к войне (Марс) и смерти (Скорпион). 8-й дом связан со смертью и разрушением. В отличие от 2-го дома, 8-й дом означает разрушение материальных форм: похороны, завещания, освобождение от телесной оболочки духовной сущности и ее возвращение в высшие области.Следовательно, 8-й дом связан с более высокими энергиями, которые являются внутренними причинами всех физических явлений, и связан с оккультизмом, парапсихологией, высшей математикой, атомной физикой. Из-за восхода Урана и правления Плутона 8-й дом связан с внутренним мистическим переживанием. Человек вступает в контакт с планами бытия, лежащими за пределами его пяти чувств, может контактировать с существами, не имеющими телесной оболочки.

Сакоян Ф., Эккер Л.

Восьмой дом предназначен для обеспечения энергией дел предыдущего дома, т.е.е. отношение. А с точки зрения партнерства это очень позитивный дом. Этот дом выглядит совсем иначе с точки зрения эгоцентрической индивидуальности. В конце концов, здесь проверяется ее (не очень развитая) способность разделять и по-настоящему жертвовать своими «жизненными» интересами. Это сфера отвержения, по крайней мере частично, самого себя. В этом смысле его можно воспринимать как дом опасности, дом разрушения и даже смерти.

Средства, которые есть в вашем кошельке и которые контролируются только вами и никем, связаны со 2-м домом.Ресурсы более обширные, власть над которыми распределена, и, в любом случае, принадлежит не только вам — это уже 8-й дом.

Современное управление ресурсами — одна из важнейших функций 8 дома. Отсюда его связь с бизнесом и финансово-экономическими институтами, а также с инструментами регулирования материальных и энергетических потоков в обществе. Здесь обмены, аукционы, ломбарды, налоги, завещания, кредиты, займы и т. Д. И т. Д.

Раздел имущества, совместно нажитого супружеской парой, — наиболее безобидное явление восьмого дома.Этот дом принимает гораздо более опасный оборот, когда начинается разделение всех доступных ресурсов. Обычно это приводило и продолжает приводить к войнам и массовой гибели ни в чем не повинных людей. Это худшее проявление 8 дома.

Отношения, инициированные архетипически эмоционально сбалансированным 7-м домом, достигают здесь высокого уровня интенсивности, они влияют на жизненно важные аспекты существования. Ведь 8-й дом — это еще и дом психологических проблем. Высокая интенсивность этого дома сказывается на любой планете, которая сюда приходит — его проявления обостряются, «шарахаются» из одной крайности в другую.

Скорпион личность, образ жизни, карьера, любовь

…

Характер Скорпиона Скорпион — воин, и часто он бросается в бой, даже не думая предупредить об этом других.

…

Если вас привлекает адреналин в любой форме, будь то извержение вулкана или неистовая страсть, то Скорпион — именно тот человек, который вам нужен. Что-то, но он не даст вам заскучать и скиснуть. Однако, возможно, ваше представление о браке было несколько другим, возможно, вы представляли брак как тихую семейную гавань — вы ничего не можете с этим поделать.Если вы попали под смертоносное очарование мужчины-Скорпиона, то, боюсь, это уже навсегда. Дело в том, что раз уж Скорпион выбрал вас, ничто не заставит его сдаться. Если этого еще не произошло, подумайте хорошенько, вы умеете обращаться с огнем? Эмоции мужчины-Скорпиона сродни неистовой стихии, которая завораживает и восхищает, но может болезненно гореть.

…

«О, какое счастье знать, что я совершенство!» Мэри Поппинс призналась в известном фильме, и все мужчины вокруг нее были с ней абсолютно согласны.Судя по всему, эта удивительная сверхняня была именно женщиной-Скорпионом, так как ей удалось совместить загадочность роковой красоты и искренние чувства, бурю страстей и внешнюю невозмутимость вплоть до холода. С этой женщиной-Скорпионом ничего не поделаешь: настоящая леди, которая знает себе цену и не растрачивается на пустяки. Ее движения неторопливы и грациозны, но за ними скрывается сила, как в обманчиво мягких движениях пантеры. Ее улыбка, движения рук, завораживающие глаза — все кажется наполненным скрытым смыслом.

…

Решительный, проницательный, волевой ребенок Скорпион наделен огромной жизненной силой, которая с детства проявляется в бурных всплесках эмоций и желании испытать себя. Несмотря на независимый характер и категоричность, он остро нуждается в понимании и доверии. Позаботьтесь о том, чтобы в его импульсивной душе нашлось место терпению, способности сострадать и прощать, и ребенок Скорпион вырастет непреодолимым целеустремленным человеком.Скорпион малыш

…

Вы решили перехитрить Скорпиона? Скорее всего, у вас самого останется нос! Подозрительный Скорпион не поверит вам сразу, даже если вы честны как первопроходец, и если он поймает вас на неискренности, вы никогда больше не получите его доверия. Скорпион временами выявляет в людях нечестность и двуличие, а сам не отличается открытостью.

…

По натуре Скорпион — победитель, умеющий добиваться своего.Он безгранично уверен в своих силах и на пути к своей цели способен преодолевать любые препятствия, поэтому практически всегда получает то, что хочет. Другое дело, что его кругозор слишком широк, а цели далеко не всегда связаны с работой. Тем не менее, если он все-таки горит желанием сделать блестящую карьеру, изобрести новое устройство или открыть для себя новые юридические физики — будьте уверены, что со временем любая из этих сверхзадач окажется для него непростой. Скорпион будет идти к своей цели спокойно и упорно, никому не уступая.Его высокий интеллект, развитая интуиция и привычка полагаться только на себя могут открыть для него любые двери. Скорпион может полностью реализовать свои таланты в любых сферах, связанных с исследовательской деятельностью, где он настоящий первопроходец и за все отвечает. Он может стать великим ученым, журналистом, психологом, психиатром, писателем, хирургом, исследователем, сыщиком и т. Д.

…

Любовь Скорпиона подобна горячему какао: тот же горьковато-сладкий вкус. Представитель этого знака зодиака способен как согреть, так и обжечь свою избранницу.Его вторая половинка прекрасно знает, насколько страстными и напряженными могут быть отношения со Скорпионом. Однако его привлекательность настолько высока, что немногие добровольно откажутся от сладких мук его любви.

…

По своей природе Скорпион обладает огромной жизненной силой, что часто делает его, как в его собственных глазах, так и в глазах окружающих, неким сверхчеловеком, способным справиться с любой болезнью. Однако это загвоздка: Скорпион настолько неспособен рассчитывать собственные силы, что, достигнув предела, он может серьезно и надолго заболеть.В этом случае наиболее уязвимыми местами Скорпиона обычно являются спина, сердце, горло, нос и кровеносная система. … Кроме того, бесстрашные Скорпионы более других подвержены несчастным случаям и травмам. Однако Скорпион способен не только своей самоуверенностью и бурными эмоциями подорвать здоровье, но и исцелить себя от самых тяжелых недугов — его мощная сила воли способна творить чудеса.

Скорпионы — люди с необычайно сильной волей.Планеты знака Скорпиона — Плутон, Марс и в некоторой степени Уран. Плутон характеризует тонкость и глубину преобразующей силы этого знака. Ничто не может ускользнуть от проницательного взгляда Скорпиона, все ненужное и бесполезное, он может превратить в самое необходимое. Психологам-Скорпионам приходится вникать в самые неприятные отношения и самые сложные проблемы людей, но при этом они всегда помогут человеку, хотя и не решат полностью проблемы, которые их деформируют.

Сильный Плутон делает человека даже сильнее, чем он сам. Главный принцип Плутона — умерщвление чего-то личного ради всеобщего, осознание высшей истины. Слабый Плутон делает из человека бунтаря, разрушителя, дает желание все превратить в хаос и разрушить устоявшийся порядок … Влияние Плутона связано с незаметно развивающимися болезнями.

Марс дает Скорпионам энергию и силу, но только тогда, когда им нужно действовать.Поэтому этот знак следует рассматривать как проводник проходящей через него силы. Скорпион имеет две характеристики. Он может только на что-то реагировать, но никогда не нападет первым. У него особый тип трансформации, влиянию которой подвержены как окружающие, так и он сам.

Скорпион — Планета Покровитель

В древнеримской мифологии Плутон назывался владыкой подземного мира, сыном Сатурна. Его аналог в греческой мифологии — Аид.И хотя название Плутон появилось на планете почти случайно, благодаря письму неизвестной девушки, отправленному в обсерваторию астронома Лоуэлла, оно оказалось чрезвычайно удачным. Плутон — мрачная планета, которую сложно изучить и понять, таит в себе много неизвестного. В астрологии Плутон — олицетворение смерти и последующего возрождения. Влияние этой планеты — это разрушение всего, что было раньше, преобразование, восстановление сил. Его открытие приходится на 1930 год, и астрологи накопили немного информации о влиянии этого небесного тела.Однако было замечено, что, занимая значительное место в гороскопе человека, он приводит к кардинальным изменениям, иногда к полному преобразованию всего, что его окружает.

Плутон отвечает за все, что скрыто в глубине подсознания, он способен высвободить подавленную энергию, пробудить дремлющие силы. Он влияет на события в глобальном масштабе или на целые поколения, приводит к смене исторических эпох, влияет на деятельность крупных организаций и сообществ.Под его влиянием могут происходить извержения вулканов, землетрясения и масштабные митинги. Плутон отвечает за все таинственное, мистическое, оккультное — это воплощение скрытых от нас сил мира. В его сферу влияния также входят человеческие инстинкты и сексуальная жизнь. Если человек родился под знаком зодиака Скорпион, планета делает его невероятно сильным, помогает преодолеть временные слабости, приводит к постижению высших истин. Под влиянием этой планеты Скорпион безудержно тянется к власти, к власти.

Какими качествами планеты Марс и Уран наделяют Скорпионов?

Также стоит отметить, что Марс дает Скорпиону огромную сексуальную энергию, которую он воспринимает как нечто мистическое, похожее на цикл жизни и смерти. Сильный Марс дает активному, бесстрашному человеку, не любящему долгих рассуждений, преувеличивать свои возможности, также он позволяет увидеть, понять и сразу принять решение без лишних рассуждений и раздумий. Слабый Марс склонен наделять человека агрессивностью, злостью, грубостью, насилием, излишней жестокостью.Причем в особо активной форме.

В целом можно сказать, что Марс дает человеку непоколебимое чувство свободы, независимости, независимости, ловкости в работе, а также способность быстро реагировать и стремиться к трансформации. Марс влияет на мышечную систему, воспалительные заболевания, ожоги, раны, ушибы, шишки и т. Д. Уран ассоциируется со свободным выбором человека, который может проявляться в необычной форме. Он отрицательно относится к замкнутому пространству и является планетой великих революций.Можно сказать, что у знака зодиака Скорпион не одна планета, а три. Это Плутон, Марс и Уран, которые действуют вместе, поэтому вы должны учитывать их влияние вместе.

ИОЗДП (ОХМАТДЕТ)

«Определить психопатологические особенности депрессии и механизмы ее формирования у детей 7-11 лет»
(научный руководитель — д.м.н. Е.А. Михайлова , 2010−2012 гг.)

Объект исследования: депрессивных расстройств у детей 7-11 лет.
Цель: Улучшить диагностику депрессивных состояний у детей раннего возраста на основе изучения их психопатологических характеристик, нейрофизиологических и нейрогормональных показателей.
Методы: клинико-психопатологические, комплекс психодиагностических методов (характерологический опросник Г. Шмишека, тест слов памяти Лурия, тест Дж. Букома «Дом-Дерево-Человек», тест Люшера, депрессия. тест на определение), нейрофизиологические методы (исследование церебральной нейродинамики), биохимические методы (содержание серотонина и 5-OIAA, уровень мелатонина в суточной моче).
Теоретические и практические результаты: Определена структура депрессии у детей 7-11 лет на симптоматическом, нозологическом и синдромологическом уровнях. У детей были выделены определенные психоэмоциональные, личностные и когнитивные особенности, важные при диагностике депрессии. Разработана нейрофизиологическая модель депрессии, основанная на факторном анализе параметров ЭЭГ энтропии Колмогорова-Синая, что является предпосылкой эмоциональных расстройств.Пониженный уровень мелатонина свидетельствует о его сдерживающем, сдерживающем характере в отношении эмоциональных и поведенческих расстройств, сопровождающих стресс. Выявлены и классифицированы симптомы, высокоинформативные при диагностике депрессии у детей на ранней стадии аффективных расстройств. Обоснована концепция формирования депрессии у детей младшего школьного возраста. Полученные результаты показывают, что наиболее актуальными являются стресс и морфофункциональный фактор (снижение показателей в лобных отведениях ЭЭГ, равномерная реакция правого и левого полушарий на эмоционально-когнитивные и когнитивно-снижающие факторы нейрогенеза), подтверждающие ключевую роль эмоционального стресса. в формировании депрессии у детей.
Новинка: Впервые определены клинических, нейрофизиологических, нейрогормональных критериев развития депрессии у детей 7-11 лет. Разработан алгоритм дифференциальной диагностики различных вариантов депрессии.
Эффективность: Профилактика рецидивов депрессии и суицидального поведения, торможение возрастных механизмов социальной и психологической дезадаптации у детей.
Области применения: детская психиатрия и неврология, социальная педиатрия, школьная медицина, психология.

Детская личность предсказывает поведение во время когнитивного тестирования на протяжении четырех десятилетий спустя

J Res Pers. Авторская рукопись; доступно в PMC 1 апреля 2018 г. Институт

Сара Э. Хэмпсон

Орегонский научно-исследовательский институт

Тереза ​​Мурзин

Университет Рутгерса, Камден

Кайл С.Зауэрбергер

Калифорнийский университет, Риверсайд

Кристофер С. Нейв, Университет Рутгерса, Камден;

Abstract

Настоящее исследование использует перспективный, продольный план и перспективу продолжительности жизни, чтобы понять, как личность ребенка соотносится с непосредственно наблюдаемым поведением взрослого во время когнитивного тестирования.Оценки учителей личности ребенка Большой Пятерки в начальной школе коррелировали с непосредственно наблюдаемым поведением во время записанного на видео когнитивного теста четыре десятилетия спустя. Предыдущие работы показали, что открытость и добросовестность могут иметь отношение к академическому поведению, соответствующему задаче. Открытость в детстве была связана с несколькими формами поведения даже после контроля когнитивных способностей участников. Детство Сознательность также была связана с поведением, но не так, как ожидалось. Другие рейтинги Большой пятерки не были достоверно связаны с поведением.В исследовании уникальным образом изучалась стабильность личности и предлагается продолжить изучение того, как открытость у детей проявляется в более позднем поведении.

Ключевые слова: Личность ребенка, поведение под непосредственным наблюдением, стабильность личности, когнитивное тестирование, большая пятерка, подход на протяжении всей жизни, мульти-метод

Личность является мощным средством прогнозирования многих важных форм поведения и жизненных событий. Подходы на основе продолжительности жизни для изучения личности и важных жизненных результатов все чаще используются и помогают нам понять жизненные траектории, связанные с личностью человека.Несмотря на то, что существует обширная литература, связывающая личность ребенка с результатами дальнейшей жизни, существуют важные пробелы в знаниях, которые требуют внимания. Значительную часть детства мы проводим в школе. Таким образом, важно изучить, как время, проведенное в школе, влияет на наше дальнейшее развитие и поведение. Текущее проспективное лонгитюдное исследование дополняет психологическую литературу, по крайней мере, двумя важными способами: 1) за счет использования подхода, основанного на продолжительности жизни, при проверке степени стабильности личности уникальным способом — с использованием оценок личности учителей в начальной школе и полученных поведенческих оценок. десятилетия спустя, и 2) разъясняя, как большая пятерка в детстве соотносится с непосредственно наблюдаемым поведением в широко используемом, но плохо понимаемом контексте: когнитивном тестировании.

Большая пятерка

Пятифакторная модель (FFM) является наиболее широко принятой и исследуемой моделью личности и дает пять в значительной степени независимых измерений: экстраверсия, доброжелательность, сознательность, невротизм (обратная кодировка — эмоциональная стабильность) и открытость опыту. или культура / интеллект. Эти пять факторов, известных как Большая пятерка, были получены эмпирически (McCrae & Costa, 1987) и лексически (Goldberg, 1990), и они составляют большую часть дисперсии индивидуальных различий в разных культурах и возрастных группах (McCrae & Costa , 2008).Несмотря на конкурирующие подходы, основанные на темпераменте, и ряд мер, направленных на изучение личности детей, исследователи установили твердые доказательства того, что модель личности взрослой Большой пятерки распространяется и на раннее детство (Caspi, Roberts, & Shiner, 2005; Tackett, 2006). . В частности, было обнаружено, что в моделях темперамента отсутствуют психологические характеристики, связанные с открытостью опыту (De Pauw & Mervielde, 2010; Tackett et al., 2012), переменной, которой уделяется повышенное внимание из-за ее способности предсказывать положительные и отрицательные поведенческие результаты ( Abe, 2005; Gjerde & Cardilla, 2009; Herzhoff & Tackett, 2012).Лонгитюдный анализ показателей Большой пятерки, полученных на основе наблюдений учителей в детстве и самооценок взрослых, показал, что черты характера участников демонстрировали разную степень стабильности порядка ранжирования на протяжении четырех десятилетий (Edmonds, Goldberg, Hampson, & Barckely, 2014; Hampson & Goldberg, 2006 г.). Таким образом, настоящее исследование основывается на предыдущей работе с использованием Большой пятерки для оценки личности ребенка, что позволяет в будущем работать в соответствии с традициями продолжительности жизни, чтобы проводить сравнения между возрастными группами и периодами развития (John & Srivastava, 1999).

Личность и поведение ребенка

Личность в раннем детстве влияет на то, как ребенок воспринимает окружающий мир и взаимодействует с ним (Shiner & Caspi, 2012). Лонгитюдная работа с привлечением учителей, родителей и подготовленных наблюдателей последовательно показывает, что личность ребенка предсказывает различные поведенческие и жизненные результаты в более позднем детстве, подростковом и взрослом возрасте (Caspi, 2000; Digman, 1989; Friedman, 2000; Hampson & Goldberg, 2006). . Различные методы, включая самоотчеты, отчеты от третьего лица и наблюдение за поведением, помогли выявить постоянство личности в течение определенного периода времени (Hampson, Andrews, Barckley, & Peterson, 2007; Hampson & Goldberg, 2006; Nave, Sherman, Funder, Hampson & Goldberg, 2010) или выявили связь между личностью и здоровьем, смертностью и другими жизненными вехами (Caspi, 2000; Friedman, 2000; Hampson, Edmonds, Goldberg, Dubanoski, & Hillier, 2015; Roberts et al., 2007; Шайнер и др., 2003).

Использование наблюдения за поведением дает несколько психологических и методологических преимуществ. Во-первых, он сохраняет важность ситуации, которая, по мнению исследователей после дискуссии о личности и ситуации, может выявить характерное поведение человека. Во-вторых, исследования по наблюдению за поведением предоставляют исследователям интерпретацию незнакомыми наблюдателями подробных сегментов личного или записанного поведения, чтобы данные не были связаны с предубеждениями или проблемами припоминания (Furr, 2009).Несмотря на эти достижения, исследования в области психологии редко используют наблюдения за поведением (Baumeister, Vohs, & Funder, 2007; Furr, 2009). Таким образом, остается нехватка информации о том, как поведение, связанное с личностными чертами, воспринимается и интерпретируется наблюдателями. Оценка детей учителями и поведенческие оценки кодировщиков в более позднем возрасте — это особенно строгая форма стабильности личности, поскольку она включает в себя прогнозирование конкретного поведения на основе предыдущей оценки черт (Hampson, 1988; Hampson & Goldberg, 2006).

Поведение и контекст: когнитивное тестирование

Выбор сценария для наблюдения за поведением имеет особое значение, поскольку разные ситуационные переменные могут вызвать у человека проявление различного поведения (Bem & Funder, 1978; Fleeson, 2007; Rauthmann et al. , 2014). В текущем исследовании использовалась индивидуальная видеозапись задачи когнитивной оценки в качестве контекста для наблюдения за поведением. Эта работа, по-видимому, является одной из первых, в которых систематически исследуются различные формы поведения (посредством поведенческих наблюдений нескольких кодировщиков), которые могут или не могут возникать во время когнитивного тестирования.Когнитивная оценка в среднем возрасте — это контекст, который, вероятно, содержит многие психологические особенности, аналогичные академическому контексту в начальной школе. Недавняя работа, посвященная изучению психологических свойств ситуаций, показала, что жизненные ситуации можно оценивать и классифицировать по одному из восьми измерений: долг, интеллект, невзгоды, совокупление, позитивность, негативность, обман и социальность (например, DIAMONDS; Rauthmann, et al. ., 2014). Основываясь на описании психологических свойств, связанных с АЛМАЗОМ, задача когнитивной деятельности, вероятно, будет подпадать под два ситуативных фактора АЛМАЗЫ: обязанность, где критерии включают «работа должна быть выполнена; рассчитывал что-то сделать; важны мелкие детали; необходимо рациональное мышление », а интеллект, если он включает соответствующие критерии,« дает возможность продемонстрировать интеллектуальные способности; включает интеллектуальные или когнитивные стимулы »(Rauthmann et al., 2014). Детская личность, особенно открытость и сознательность, может предсказать поведение, имеющее прямое отношение к прохождению когнитивного теста. Предыдущие исследования показали, что показатели открытости в детстве охватывают элементы интеллекта больше, чем показатели открытости взрослых (Gjerde & Cardilla, 2009; Herzhoff & Tackett, 2012). Сосредоточение внимания на интеллекте делает открытость сильным кандидатом на связь с соответствующим поведением во время когнитивного тестирования. Кроме того, личность ребенка может предсказать, кому, по-видимому, нравится получать интеллектуальные вызовы в деловой или интеллектуальной ситуации.

Ситуации также оценивались по тому, насколько они ограничивают поведение (Ickes, Snyder, & Garcia, 1997). Сильные ситуации, в отличие от слабых, в большей степени ограничивают разнообразие возможных вариантов поведения (Cooper & Withey, 2009; Ickes, Snyder & Garcia, 1997). Ограничивая выбор поведения, сильные ситуации считаются стрессовыми (Shoda, Mischel, & Wright, 1993). Оценочные ситуации, такие как когнитивное тестирование, можно концептуализировать как сильную ситуацию, учитывая их поведенческий ограничительный характер.Сильные ситуации имеют дополнительные последствия для поведения из-за вызываемых ими когнитивно-эмоциональных реакций. Например, было показано, что оценочные ситуации вызывают тревогу и, следовательно, влияют на выполнение когнитивных задач (Van Yperen, 2007). Мы также можем оценить ситуацию когнитивного тестирования через призму теории самоопределения (Ryan & Deci, 2000). Ситуация когнитивного тестирования, вероятно, снижает чувство автономии, учитывая тщательно спланированный характер когнитивного теста.Угроза автономии может снизить способность обнаруживать корреляции между личностью и поведением, поскольку люди могут чувствовать себя менее аутентичными в ограничивающих, сильных ситуациях (Ryan & Deci, 2000). Кроме того, потребность в компетентности может быть оспорена во время когнитивного теста. Для некоторых это испытание может быть довольно приятным занятием, когда человек может продемонстрировать свой талант и способности. Для других вызов компетенции может вызывать стресс. Все эти факторы способствуют характеристике ситуации когнитивного теста как потенциально полной долга и интеллекта, как сильной и оценочной ситуации, и в которой автономия находится под угрозой, а компетентность ставится под сомнение.Настоящее исследование является одним из первых, в котором наблюдается и оценивается широкий спектр форм поведения во время когнитивного теста. Учитывая различные психологические компоненты, которые могут быть заметны во время когнитивного теста, в настоящем исследовании будет предпринята попытка связать поведение, наблюдаемое во время когнитивного теста, с детской личностью.

Личность ребенка и более поздние когнитивные способности

Был проведен ряд исследований и метаанализов, связывающих личность с интеллектом, когнитивными способностями и успеваемостью.Например, крупномасштабный метаанализ более 100 выборок и более 59000 студентов начальных, средних и высших учебных заведений проанализировал взаимосвязь между параметрами личности Большой пятерки и академической успеваемостью и показал, что Добросовестность имеет наибольшую корреляцию с академической успеваемостью ( r = 0,19), за которым следуют открытость ( r = 0,10), доброжелательность ( r = 0,07), а также эмоциональная стабильность и экстраверсия, не показывающие никакой связи с академической успеваемостью ( r s.01, −.01 соответственно) (Поропат, 2009). Добросовестность и открытость обычно ассоциируются с IQ и школьными оценками (например, Digman, 1989; John et al., 1994; Judge, Higgins, Thoreson, & Barrick, 1999; Mervielde, Buyst & De Fruyt, 1995). Учитывая эти связи между детской сознательностью и открытостью и когнитивными способностями, мы ожидали, что эти черты будут больше связаны с наблюдаемым поведением во время когнитивной оценки, чем остальные черты Большой пятерки. Учителя имеют особенно хорошие возможности для оценки открытости и добросовестности на основе наблюдений за поведением в классе, и работа над детством Большая пятерка демонстрирует, что эти черты можно надежно оценить (De Pauw & Mervielde, 2010; Herzhoff & Tackett, 2012; Tackett et al., 2012). Соответственно, наблюдение за поведением в несколько сравнимой ситуации во взрослом возрасте, когнитивная оценка, предоставило контекст, в котором можно было проверить связь между характеристиками, связанными со способностями, в детстве и поведением, связанным со способностями, во взрослом возрасте.

Текущее исследование

Предыдущие исследования еще не оценили, можно ли достоверно получить непосредственно наблюдаемое социальное поведение во время когнитивного тестирования. Личность ребенка, оцениваемая учителями, была связана с непосредственно наблюдаемым социальным поведением в полуструктурированном личностном интервью (Nave et al., 2010). Учитывая ограничительный контекст когнитивного тестирования, вопрос о том, будет ли изменчивость наблюдаемого поведения — это эмпирический вопрос. С другой стороны, психологические свойства во время когнитивного тестирования в более зрелом возрасте, вероятно, совпадают с психологическими характеристиками пребывания в академической среде в детстве. Перекрытие контекста может помочь в обнаружении взаимосвязей между детской личностью и более поздним поведением взрослого. Основываясь на предыдущих исследованиях Большой пятерки и когнитивных способностей, мы ожидали, что непосредственно наблюдаемое поведение в когнитивной задаче будет связано с соответствующими личностными качествами, особенно с открытостью и сознательностью.Описание открытости с помощью теории пяти факторов и эмпирические исследования в области развития ребенка также наводят нас на мысль, что учащиеся, получившие высокую оценку открытости, могут демонстрировать поведение, демонстрирующее интеллектуальный интерес, любопытство и удовольствие от выполнения интеллектуально стимулирующей задачи (Gjerde & Cardilla, 2009; Goldberg , 2001). Учащиеся, получившие высокую оценку по добросовестности, могут демонстрировать поведение, связанное с настойчивостью, усилиями и организованностью, но не обязательно получать удовольствие от прохождения сложного когнитивного теста.Предыдущая работа над набором данных, с которым мы работаем, предполагает, что оценки сознательности детей в большей степени связаны с интеллектом, чем в других выборках (Goldberg, 2001). Таким образом, мы можем ожидать, что отношения будут иметь такую ​​же интенсивность, что и Открытость. Наконец, не было предсказано никаких надежных моделей поведения для детских оценок экстраверсии, невротизма и доброжелательности.

Методы

Участники

В текущем исследовании использовалась Гавайская когорта личности и здоровья — богатый, этнически разнообразный набор данных, состоящий из оценок личности 2418 учеников начальной школы на островах Гавайи.Шесть подвыборок из когорты были получены в период с 1959 по 1967 год Джоном М. Дигманом (1963, 1989). Подробное описание когорты и каждой из шести подвыборок можно найти в Goldberg (2001), а сводные отчеты по подвыборкам можно найти в Hampson and Goldberg (2006) и Nave et al. (2010). В настоящем исследовании приняли участие 207 человек (111 женщин, 54%; 96 мужчин, 46%) с оценкой личности учителями начальной школы, которые также участвовали в полудневной личной оценке в клинике Kaiser Permanente в Гонолулу 40 лет. позже и согласился на видеозапись во время тестов на когнитивные способности.Средний возраст участников на момент посещения клиники составлял приблизительно 50 лет.

Процедура и меры

Оценка учителей личности участников в детском возрасте

Учителя начальной школы, которые привыкли внимательно наблюдать за поведением своих учеников в течение всего периода обучения. год, использовалось фиксированное квазинормальное распределение для ранжирования всех детей в их классе от наиболее к наименее характерным для каждого элемента. В шести подвыборках количество элементов варьировалось от 36 до 69 признаков.Хотя содержимое элементов различается в разных выборках, схожесть контента в любой паре образцов высока, и три самых крупных образца включали в себя основной набор из 39 элементов. Внутри каждой выборки четко прослеживается структура Большой пятерки (Digman, 1990; Goldberg, 2001) с высокой степенью совпадения факторов, очевидной в самых больших выборках (Edmonds & Hampson, этот выпуск). Используя все доступные элементы в каждой выборке, Голдберг (2001) вывел в рамках выборки оценки факторов Большой пятерки, которые впоследствии использовались в нескольких отчетах и ​​продолжают демонстрировать высокую достоверность (Hampson, Goldberg, 2006; Hampson, Goldberg, Vogt, & Dubanoski, 2007; Хэмпсон и др., 2015; Эдмондс и др., 2013; Эдмондс, Коте и Хэмпсон, 2015 г.).

Когнитивная оценка участников как взрослых

Начиная с 2003 г., члены первоначальной детской когорты, которые к тому времени были взрослыми, участвовали в клинической оценке, которая включала когнитивные тесты, оценивающие элементы вербальной беглости, формирования концепций и визуального восприятия. соответствие (например, показатель когнитивной деятельности Вудкока Джонсона, Woodcock, Mather, McGrew, & Schrank, 2001). Когнитивная оценка проводилась устно индивидуально обученным интервьюером в Центре медицинских исследований Kaiser Permanente в Гонолулу, Гавайи.Инструкции по применению были стандартизированы для всех участников. Продолжительность задания составляла примерно 20–30 минут.

Поведенческое кодирование во время когнитивного тестирования

Видеозаписи когнитивного тестирования просматривали и закодировали четыре старших ассистента-исследователя (из 12 ассистентов) в Университете Рутгерса в Камдене. RA были случайным образом назначены каждому видео, что увеличивало вероятность того, что RA работал с множеством других комбинаций RA в процессе кодирования.Перед написанием кода сотрудники RA ознакомились с версией 3.11 Riverside Behavioral Q-Sort (RBQ-3.11: Funder, Furr, & Colvin, 2000; Furr, Wagerman, & Funder, 2010). Уточнение формулировки и значения поведенческих вопросов было рассмотрено во время еженедельных лабораторных встреч. РА были проинструктированы просмотреть всю часть видеозаписи, посвященную когнитивному тестированию. Кодировщики были проинструктированы оценивать поведение, не делая заметок, и давать сводные суждения о поведении по всему когнитивному тесту, а не оценивать поведение от момента к моменту, которому может не хватать общего контекста и которое может измениться при постоянном просмотре ситуации.RA завершил сортировку Q сразу после просмотра видео. Кодировщикам было поручено оценивать только поведение, засвидетельствованное с видеозаписи, а не делать выводы без каких-либо поведенческих данных, подтверждающих их вывод. Стратегия поведенческого кодирования неоднократно использовалась в предыдущей работе и хорошо задокументирована в Furr and Funder (2007). Поведенческие рейтинги были объединены из четырех RA, чтобы сформировать композитный рейтинг для каждого из 68 поведенческих пунктов.

Поведенческая Q-Sort-версия Riverside 3.11 (RBQ-3.11: Funder, Furr, & Colvin, 2000; Furr, Wagerman, & Funder, 2010) — это инструмент оценки из 68 пунктов, предназначенный для описания диапазона поведения человека. Пункты RBQ были написаны для того, чтобы фиксировать значимое и наблюдаемое социальное поведение на более глобальном уровне по сравнению с другими схемами поведенческого кодирования, которые могут фокусироваться на подсчете количества подергиваний бровей или улыбок (см. Funder & Colvin, 1991; Furr & Funder, 2007 — для описание уровня анализа, который захватывает RBQ).Пункты включают: «демонстрирует социальные навыки», «демонстрирует амбиции» и «свободно говорит; хорошо выражает идеи ». Каждое поведение отсортировано по одной из девяти категорий (1 = крайне нехарактерный , 9 = чрезвычайно характерный ), каждая с заранее определенным количеством элементов, образуя принудительный выбор, квазинормальное распределение. Подход Q-сортировки позволяет исследователям исследовать, как поведения напрямую связаны друг с другом, обеспечивая индекс поведения, которое является наиболее характерным и нехарактерным.Чтобы проиндексировать уровень согласия между четырьмя поведенческими кодировщиками, которые смотрели каждое видео, для каждого участника были вычислены внутриклассовые корреляции, в результате чего в среднем внутри класса r = 0,78 (SD = 0,08), что указывает на высокую степень согласия между судьями.

Анализ мощности

В исследованиях все более важно задокументировать, обладает ли конкретное исследование достаточной мощностью для обнаружения эффектов величины, обычно встречающейся в полевых условиях (Fraley & Vazire, 2014).Предыдущий анализ величины эффекта в более чем 25 000 исследований в области психологии личности и социальной психологии показал, что средний размер эффекта составляет r = 0,21 (Ричард, Бонд, & Stokes-Zoota, 2003). Анализ мощности для текущего исследования был проведен в R с использованием пакета «pwr». Использование нашей текущей выборки (n = 207) дает 83% мощности для обнаружения такого небольшого эффекта, как r = 0,20.

Результаты

Учитывая большое количество корреляций личности ребенка и поведения, которые необходимо изучить, были применены процедуры рандомизации, чтобы оценить, было ли количество наблюдаемых значимых корреляций личности ребенка и поведения случайным (Sherman & Funder, 2009).Согласно рандомизационному анализу, мы могли бы ожидать случайного получения около 3,5 корреляций между личностью и поведением. Как и предполагалось, оценки открытости в детстве выявили несколько коррелятов с поведением во время когнитивного тестирования на более высоком уровне, чем случайный, четыре десятилетия спустя (см.). Для открытости вероятность случайного обнаружения 15 корреляций между личностью и поведением в 10 000 исследований составляет p = 0,01. Для Сознательности количество корреляций между личностью и поведением (т.д., 5) превышает то, что мы ожидали бы найти случайно (т. Как и предполагалось, детские оценки экстраверсии (0 корреляций между личностью и поведением при p <0,05), эмоциональной стабильности (2) и согласия (4) не дали надежных поведенческих корреляций на более чем случайных уровнях ( p ‘s>. 20) или с размером эффекта более r =.20. Полный список корреляций личности и поведения для всех измерений Большой пятерки представлен на веб-сайте Open Science Framework. ¹

Таблица 1

Оценки открытости учителем коррелировали с прямыми наблюдениями за поведением в познавательной задаче.

Таблица 2

Оценки сознательности учителя коррелировали с прямыми наблюдениями за поведением в познавательной задаче.

Контроль когнитивной деятельности во время когнитивной задачи

Потенциально важной ковариантой при изучении ассоциаций личности и поведения во время когнитивной задачи является когнитивная деятельность участника.Кодировщикам было дано указание сосредоточиться на глобальных поведенческих сигналах в течение всей продолжительности (примерно 20–30 минут) когнитивного тестирования по сравнению с ежедневными онлайн-оценками поведения. Таким образом, кодировщики не записывали конкретные высказывания или ответы, которые давали участники. Кроме того, кодировщики не имели доступа к балльной шкале для ответов участников, которые были объединены для формирования шкал баллов, связанных с формированием концепции, беглостью речи и визуальным соответствием. Однако все еще возможно, что поведенческие кодировщики могут обращать внимание на ответы участников и использовать правильные или неправильные ответы для классификации поведения.В результате мы провели регрессию, используя оцениваемые ответы на формирование концепции, беглость речи и визуальное соответствие отдельно в качестве предикторов поведенческих элементов RBQ. Остатки регрессионного анализа были сохранены как новые переменные. Остаточные переменные затем коррелировали с оценками личности ребенка учителями и метааналитически объединяли вместе, чтобы получить один показатель когнитивной эффективности, который был продуктом средних корреляций между личностью и поведением в трех областях производительности.Результаты этого надежного, консервативного подхода подчеркнут, как личность ребенка предсказывает поведение при выполнении когнитивной задачи независимо от фактических когнитивных способностей участника во время тестирования. Корреляции между остаточными поведенческими элементами и рейтингами личности ребенка могут свидетельствовать об устойчивости личностной преемственности в аналогичных контекстах от детства до среднего возраста.

обеспечивает связь между детской открытостью и поведением, наблюдаемым во время когнитивной оценки.Из всей большой пятерки детства, открытость имела наибольшее количество корреляций: восемнадцать моделей поведения с величиной эффекта выше r = 0,12 и p-значениями менее 0,10. Принимая во внимание статистическую мощность исследований, мы обнаружили пять корреляций между личностью и поведением на уровне или выше = 0,20. При контроле фактических когнитивных способностей детские рейтинги открытости по-прежнему демонстрировали сильные, хотя и ослабленные ассоциации с разнообразным поведением, причем 10 видов поведения были связаны с открытостью при p <.10 и абсолютное r> 0,12. Например, при контроле когнитивных способностей участники по-прежнему воспринимались как демонстрирующие высокий уровень интеллекта, амбиции, беглую речь, интерес к интеллектуальным вопросам и не сдающиеся при столкновении с препятствиями.

Детство Сознательность была связана с шестью формами поведения, многие из которых не соответствовали задаче (см.). Кажется, что демонстрация амбиций особенно актуальна для когнитивного тестирования, и можно утверждать, что два других поведения: отказ от советов и не говор о себе, имеют актуальность для задачи, так как человек остается сосредоточенным на текущем тестировании.

Наконец, описание конструкции для Открытости может привести к предположению, что тем, кто обладает высокой Открытостью, понравится участие в сложном когнитивном тесте. Однако результаты настоящего исследования не смогли связать оценки детской личности, связанные с открытостью, с воспринимаемым удовольствием от пребывания в когнитивном тесте: «высокий энтузиазм и уровень энергии» и «похоже, нравится ситуация» не выявили каких-либо статистически значимых ассоциаций с личность детства ( r’s <.15).

Обсуждение

В текущем исследовании использовались перспективный, лонгитюдный дизайн и перспектива продолжительности жизни, чтобы изучить, как личностные черты ребенка Большой Пятерки соотносятся с различными типами поведения, оцениваемыми во время когнитивного тестирования четыре десятилетия спустя. Более ранняя работа продемонстрировала, что «большую пятерку» можно надежно оценить у детей и что модели темперамента не способны уловить аспекты открытости, все более важной черты, которая связана с рядом положительных и отрицательных поведенческих результатов.Это исследование предоставило уникальную демонстрацию стабильности личности, о чем свидетельствуют оценки учителями детской личности, связанной с различным поведением во взрослом возрасте во время когнитивного тестирования. Новая работа по детской сознательности и открытости предоставила исследовательские прогнозы поведения, связанного с интеллектом, любопытством, удовольствием от открытости и усилием, настойчивостью, организованностью, но не удовольствием от сознательности. Результаты продемонстрировали устойчивую связь с Открытостью для ряда действий, которые, казалось бы, соответствовали задаче, хотя не подтверждается мнение о том, что дети, получившие высокие оценки Открытости от своего учителя в начальной школе, будут получать удовольствие от пребывания в среде когнитивного тестирования, как взрослые в среднем возрасте.

В соответствии с тем, как Теория пяти факторов концептуализирует открытость, а также с предыдущими работами по открытости и успеваемости, открытость в детстве была связана с многочисленным поведением, связанным с заданием, во время когнитивной оценки. Связь между открытостью и различным поведением сохранялась даже при контроле когнитивных способностей, предполагая, что программисты не просто обращали внимание на ответы участников, а, вероятно, фиксировали поведение, возникающее во время когнитивного тестирования.Ряд форм поведения, которые кажутся актуальными для задачи и включают: «проявление высокой степени интеллекта, проявление амбиций, не сдаваться при столкновении с препятствиями». Лишь небольшая группа вариантов поведения (например, демонстрирует социальные навыки, кажется приятным, проявляет снисходительное поведение, неловко в межличностном общении), по-видимому, не имеет прямого отношения к задаче или к предыдущей работе над личностью ребенка, хотя в будущем необходимы исследования, чтобы эмпирически установить, какое поведение на самом деле актуальны для задачи, а задача — неактуальна.

Дети с высокой степенью открытости не проявляли никакого поведения, указывающего на удовольствие от участия в потенциально интеллектуально стимулирующем когнитивном тесте, однако они проявляли межличностное поведение, соответствующее тому, чтобы чувствовать себя более непринужденно в потенциально стрессовой ситуации. Сознательность в детстве также была связана с поведением, но не обязательно так, как предполагалось. Наконец, рейтинги экстраверсии, доброжелательности и невротизма не показали надежной ассоциации с непосредственно наблюдаемым поведением.

Настоящее исследование предоставило необычную форму доказательства стабильности личности, особенно в отношении открытости. Особенно убедительной является демонстрация стабильности личности с использованием оценок личности ребенка учителями, основанных на наблюдении за школьным поведением и прямых наблюдений за поведением во время когнитивной оценки более четырех десятилетий спустя. Этот вывод предполагает потенциал для будущих исследований, в которых черты перспективно предсказывают непосредственно наблюдаемое позднее поведение в определенных контекстах, относящихся к этой черте, для выявления дополнительных доказательств этой формы стабильности.Использование прямого наблюдения за поведением позволяет получить непредвзятые и зависящие от ситуации поведенческие данные. Более того, выбор сопоставимой, сильной, оценочной когнитивной задачи позволяет лучше понять пути, в которых личность влияет на поведение.

Ограничения и направления на будущее

Психологические свойства пребывания в среде когнитивного тестирования были косвенно проанализированы с использованием ситуационной таксономии (DIAMONDS; Rauthmann et al, 2014). В текущем исследовании нет самооценок воспринимаемого стресса или оценочной ситуации во время когнитивного тестирования.Дальнейшие исследования должны включать в себя непосредственно оцениваемые меры психологических свойств контекстов, с которыми сталкиваются участники, и использовать эту информацию для установления связи с ассоциациями личность-поведение. Будущие исследования также должны включать наблюдение за поведением в различных контекстах. Необходима дополнительная работа для психологической оценки свойств ситуаций и того, как они могут влиять на поведение (например, Rauthmann, 2014). В будущей работе по изучению стабильности личности можно будет выяснить, как люди остаются последовательными или адаптируют свое поведение при столкновении с различными ситуациями.

Настоящее исследование изучало личность на уровне факторов, который может быть слишком молярным для понимания того, почему личность связана с определенным поведением и результатами. Дальнейшая работа по изучению личности ребенка на уровне граней или отдельных заданий может помочь выявить различные способы, которыми элементы добросовестности и открытости связаны с академическими и поведенческими результатами. Другая работа в области детской личности предлагает рассмотреть аспекты личности и пола, поскольку такие элементы открытости, как фантазия, воображение и любопытство, могут иметь большее поведенческое значение для мужчин, чем для женщин (Gjerde & Cardilla, 2009).Наконец, было бы важно изучить, приводят ли этнические различия к разным моделям поведения или открытость прочно связана с поведением независимо от этнической принадлежности.

Непосредственно наблюдаемое поведение также можно использовать как способ понимания потенциальных психологических процессов, связанных с отношениями личности к жизненным результатам. Больший упор на перспективу продолжительности жизни может помочь нам понять, как значительная часть нашего детства, проведенная в школе, помогает формировать, формировать и прогнозировать будущее поведение и жизненные результаты в аналогичных и разных контекстах (Hampson, 2012).Следующий шаг может помочь нам начать думать о процессах и механизмах, которые помогают объяснить стабильность личности, а также о связях личность-поведение и личность-результат. В заключение, детская личность предсказывает более позднее взрослое поведение. Необходимы будущие направления, касающиеся того, что означает размер эффектов, теоретическое значение полученных результатов и механизмы, с помощью которых личность, поведение и важные жизненные результаты связаны друг с другом.

Основные моменты

• Изучены личность ребенка Большой пятерки и поведение взрослого во время когнитивного тестирования

• Доказательства стабильности личности с оценками учителей и наблюдаемым поведением

• Открытость ребенка связана с рядом действий, связанных с заданием

• Открытость связана с поведением взрослых даже при контроле когнитивных способностей

• Добросовестность ребенка слабо связана с поведением, а не так, как ожидалось

Благодарности

Это исследование было частично поддержано грантом Национального института по проблемам старения R01AG020048 , присужден Саре Э.Хэмпсон, главный исследователь. Авторы с благодарностью признают вклад членов группы клинической оценки в Центре медицинских исследований Kaiser Permanente, Гавайи: Мелоди Джой С. Фо, Алан К. Джервацио, Дарлин К. Хоббс, Эми Стоун Мурай, Алели К. Виноя и Крис. А. Ямабе, а также научными сотрудниками из Лаборатории личности, здоровья и поведения Университета Рутгерса в Камдене.

Сноски

Заявление издателя: Это PDF-файл неотредактированной рукописи, принятой к публикации.В качестве услуги для наших клиентов мы предоставляем эту раннюю версию рукописи. Рукопись будет подвергнута копированию, верстке и рассмотрению полученного доказательства, прежде чем она будет опубликована в окончательной форме для цитирования. Обратите внимание, что во время производственного процесса могут быть обнаружены ошибки, которые могут повлиять на содержание, и все юридические оговорки, относящиеся к журналу, имеют отношение.

¹ Полную таблицу корреляций измерений Большой пятерки и поведения можно найти по адресу: https://osf.io/5cbj3/?view_only=975d381fc84a469191414f7c3c754b7e

Информация для авторов

Christopher S.Нейв, Университет Рутгерса, Камден.

Грант У. Эдмондс, Исследовательский институт Орегона.

Сара Э. Хэмпсон, Исследовательский институт Орегона.

Тереза ​​Мурзин, Университет Рутгерса, Камден.

Кайл С. Зауэрбергер, Калифорнийский университет, Риверсайд.

Ссылки

• Baumeister RF, Vohs KD, Funder DC. Психология как наука о самоотчетах и ​​движениях пальцев: или что случилось с реальным поведением? Перспективы психологической науки.2007; 2: 396–403. [PubMed] [Google Scholar]
• Бем ди-джей, спонсор DC. Прогнозирование большего количества людей в течение большей части времени: оценка индивидуальности ситуаций. Психологический обзор. 1978; 85: 485–501. [Google Scholar]
• Cooper WH, Withey MJ. Гипотеза сильной ситуации. Обзор личности и социальной психологии. 2009; 13: 62–72. [PubMed] [Google Scholar]
• Де Пау С.С., Мервильд И. Психопатология темперамента, личности и развития: обзор, основанный на концептуальных измерениях, лежащих в основе черт детства.Детская психиатрия и человеческое развитие. 2010. 41 (3): 313–329. [PubMed] [Google Scholar]
• Digman JM. Основные параметры личности ребенка, выведенные из суждений учителей. Развитие ребенка. 1963. 34 (1): 43–60. [PubMed] [Google Scholar]
• Digman JM. Пять надежных параметров черт: развитие, стабильность и полезность. Журнал личности. 1989; 57: 195–214. [PubMed] [Google Scholar]
• Edmonds GW, Cote HCF, Hampson SE. Детское сознание и длина теломер лейкоцитов 40 лет спустя у взрослых женщин: предварительные результаты предполагаемой ассоциации.ПлоС один. 2015: e0134077. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Эдмондс Г.В., Голдберг Л.Р., Хэмпсон С.Е., Баркли М. Стабильность личности от детства до среднего возраста: соотнесение оценок учителей в начальной школе с оценками наблюдателей и самооценок 40 лет спустя . Журнал исследований личности. 2013; 47: 505–513. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Флисон В. Ситуационные обстоятельства, лежащие в основе проявлений содержания черт в поведении. Журнал личности.2007. 75: 825–862. [PubMed] [Google Scholar]
• Финансирующий округ Колумбия, Колвин CR. Исследования в поведенческой последовательности: свойства людей, ситуаций и поведения. Журнал личности и социальной психологии. 1991; 60: 773–794. [PubMed] [Google Scholar]
• Funder DC, Furr RM, Colvin CR. The Riverside Behavioral Q-sort: инструмент для описания социального поведения. Журнал личности. 2000. 68: 451–489. [PubMed] [Google Scholar]
• Furr RM. Психология личности как истинно поведенческая наука.Европейский журнал личности. 2009; 23: 369–401. [Google Scholar]
• Ферр Р.М., финансирующий округ Колумбия. Наблюдение за поведением. В: Робинс Р.В., Фрейли Р.К., Крюгер Р.Ф., редакторы. Справочник по методам исследования психологии личности. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2007. С. 273–292. [Google Scholar]
• Ферр Р.М., Вагерман С.А., Финансирующий округ Колумбия. Личность как проявление в поведении: прямое наблюдение за поведением с использованием пересмотренной поведенческой Q-сортировки Риверсайда (RBQ-3.0) В: Agnew CR, Carlston DE, Graziano WG, Kelly JR, редакторы.Затем происходит чудо: сосредоточение внимания на поведении в социально-психологической теории и исследованиях. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 2010. С. 186–204. [Google Scholar]
• Fraley RC, Vazire S. Фактор N-пакта: оценка качества эмпирических журналов по размеру выборки и статистической мощности. PLoS ONE. 2014; 9 (10): e109019. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Friedman HS. Долговременные отношения личности и здоровья: динамика, механизмы, тропизм. Журнал личности.2000. 68 (6): 1089–1107. [PubMed] [Google Scholar]
• Герде П.Ф., Кардилла К. Влияние открытости к опыту у детей дошкольного возраста на развитие: гендерные различия в молодом взрослом возрасте. Психология развития. 2009. 45 (5): 1455–1464. [PubMed] [Google Scholar]
• Goldberg LR. Альтернативное описание личности: Факторная структура большой пятерки. Журнал личности и социальной психологии. 1990; 59: 1216–1229. [PubMed] [Google Scholar]
• Goldberg LR. Анализ данных Дигмана о личности ребенка: вывод оценок факторов большой пятерки из каждой из шести выборок.Журнал личности. 2001. 69 (5): 709–743. [PubMed] [Google Scholar]
• Hampson SE. Построение личности. 2-й. Нью-Йорк: Рутледж; 1988. [Google Scholar]
• Hampson SE. Личностные процессы: механизмы, с помощью которых личностные черты «выходят за пределы кожи», Ежегодный обзор психологии. 2012; 63: 315–339. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Хэмпсон С.Э., Эндрюс Дж. А., Баркли М., Петерсон М. Стабильность и преемственность черт в детстве: связь общительности и враждебности с пятифакторной моделью личности.Журнал исследований личности. 2007. 41: 507–523. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Hampson SE, Edmonds GW, Goldberg LR, Dubanoski JP, Hillier TA. Поведенческий механизм на протяжении всей жизни, связывающий сознательность в детстве с клиническим здоровьем взрослых. Психология здоровья. 2015; 34: 887–895. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Hampson SE, Goldberg LR. Первое крупное когортное исследование стабильности личностных черт за 40 лет между начальной школой и средним возрастом.Журнал личности и социальной психологии. 2006. 91 (4): 763–779. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Hampson SE, Edmonds GW, Goldberg LR, Dubanoski JP, Hillier TA. Поведенческий механизм на протяжении всей жизни, связывающий сознательность в детстве с клиническим здоровьем взрослых. Психология здоровья. 2015; 34: 887–895. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Herzhoff K, Tackett JL. Установление конструктной валидности для открытости опыту в среднем детстве: вклад личности и темперамента.Журнал исследований личности. 2012. 46 (3): 286–294. [Google Scholar]
• Икес В., Снайдер М., Гарсия С. Личность влияет на выбор ситуаций. В: Хоган Р., Джонсон Дж., Бриггс С., редакторы. Справочник по психологии личности. Нью-Йорк: Academic Press; 1997. С. 165–195. [Google Scholar]
• Джон О.П., Каспи А., Робинс Р.В., Моффит Т.Э., Стаутхамер-Лёбер М. Маленькая пятерка: исследование номологической сети пятифакторной модели личности у мальчиков-подростков. Развитие ребенка.1994; 65: 160–178. [PubMed] [Google Scholar]
• Джон О.П., Шривастава С. Таксономия большой пятерки характеристик: история, измерения и теоретические перспективы. В: Первин Л.А., Джон О.П., редакторы. Справочник личности: теория и исследования. 2-й. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 1999. С. 102–139. [Google Scholar]
• Судья Т.А., Хиггинс, Калифорния, Торесен С.Дж., Баррик М.Р. Личностные черты Большой пятерки, общие умственные способности и успех в карьере на протяжении всей жизни. Психология персонала. 1999; 52: 621–652.[Google Scholar]
• McCrae RR, Costa PT. Подтверждение пятифакторной модели личности с помощью инструментов и наблюдателей. Журнал личности и социальной психологии. 1987. 52 (1): 81–90. [PubMed] [Google Scholar]
• McCrae RR, Costa PT., Jr. Пятифакторная теория личности. В: Джон О.П., Робинс Р.В., Первин Л.А., редакторы. Справочник личности: теория и исследования. 3-й. Нью-Йорк: Гилфорд; 2008. С. 159–181. [Google Scholar]
• Mervielde I, Buyst V, De Fruyt F.Обоснованность большой пятерки как модели для оценки учителями индивидуальных различий среди детей в возрасте 4–12 лет. Личность и индивидуальные различия. 1995; 18: 525–534. [Google Scholar]
• Nave CS, Sherman RA, Funder DC, Hampson SE, Goldberg LR. О контекстуальной независимости личности: оценки учителя предсказывают поведение, непосредственно наблюдаемое через четыре десятилетия. Социально-психологическая наука и наука о личности. 2010. 1 (4): 327–334. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Poropat AE.Метаанализ пятифакторной модели личности и успеваемости. Психологический бюллетень. 2009. 135: 322–338. [PubMed] [Google Scholar]
• Раутманн Дж. Ф., Галлардо-Пужоль Д., Гийом-Ханес Э. М., Тодд Э., Нейв С. С., Шерман Р. А., Зиглер М., Фундер округ Колумбия. Ситуационная большая восьмерка: основные аспекты воспринимаемых характеристик ситуации. Журнал личности и социальной психологии. 2014; 107: 677–718. [PubMed] [Google Scholar]
• Ричард Ф. Д., Бонд К. Ф., Стокс-Зута Дж. Дж. Количественно описано сто лет социальной психологии.Обзор общей психологии. 2003. 7: 331–363. [Google Scholar]
• Робертс Б.В., Кунсел Н.Р., Шайнер Р., Каспи А., Голдберг Л.Р. Сила личности: сравнительная достоверность личностных качеств, социально-экономического статуса и когнитивных способностей для прогнозирования важных жизненных результатов. Перспективы психологической науки. 2007; 2: 313–345. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
• Райан Р.М., Деси Э.Л. Теория самоопределения и содействие внутренней мотивации, социальному развитию и благополучию.Американский психолог. 2000; 55: 68–78. [PubMed] [Google Scholar]
• Шерман Р.А., Финансирующий округ Колумбия. Оценка корреляций в исследованиях личности и поведения: помимо множества важных результатов, которых можно ожидать случайно. Журнал исследований личности. 2009. 43: 1053–1063. [Google Scholar]
• Шайнер Р.Л., Каспи А. Темперамент и развитие личностных качеств, адаптации и повествования. В: Zentne M, Shiner RL, редакторы. Справочник темперамента. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс; 2012 г.С. 497–516. [Google Scholar]
• Шайнер Р.Л., Мастен А.С., Робертс Дж. М.. Личность детства предвещает взрослую личность и жизненные результаты два десятилетия спустя. Журнал личности. 2003. 71 (6): 1145–1170. [PubMed] [Google Scholar]
• Shoda Y, Mischel W, Wright JC. Роль ситуационных требований и когнитивных компетенций в организации поведения и согласованности личности. Журнал личности и социальной психологии. 1993; 65: 1023–1035. [PubMed] [Google Scholar]
• Tackett JL.Оценка моделей взаимоотношений личности и психопатологии у детей и подростков. Обзор клинической психологии. 2006; 26: 584–599. [PubMed] [Google Scholar]
• Tackett JL, Slobodskaya HR, Mar RA, Deal J, Halverson CF, Baker SR, Besevegis E. Иерархическая структура детской личности в пяти странах: преемственность от раннего детства до раннего подросткового возраста: детская личность Состав. Журнал личности. 2012. 80 (4): 847–879. [PubMed] [Google Scholar]
• Van Yperen NW.Успешная работа в оценочной ситуации: роли воспринимаемой компетентности и не относящихся к задаче мешающих мыслей. Беспокойство, стресс и преодоление трудностей. 2007. 20: 409–419. [PubMed] [Google Scholar]

puuh patologie test