Типичные соц роли личности: Дистанционный репетитор — онлайн-репетиторы России и зарубежья

Социальные статусы и роли личности

Социальный статус

Определение 1

Социальный статус личности – это место, которое занимает человек в обществе в зависимости от своего возраста, пола, происхождения, профессии, семейного положения.

Социальный статус – это некоторая позиция в социальной структуре общества или группы, связанная с другими позициями через права и обязанности.

Социологами выделено несколько типов социальных статусов:

1. Статусы, зависящие от положения индивида в группе:

   • личный статус – положение человека, занимаемое им в малой, то есть первичной группе, на основании того, как в ней оценены его индивидуальные качества;
   • социальный статус определяется взаимодействием с другими индивидами, то есть каждый человека выполняет определенный набор социальных функций.

2. Статусы, определяемые временными рамками, воздействием на жизнь индивида в целом:

   • основной статус определяет главные позиции в жизни человека, например, статус связанный с семьей или работой;
   • эпизодический, то есть неосновной социальный статус – оказывает воздействие на детали человеческого поведения, является он пассажиром, автомобилистом, пациентом, зрителем и пр.

3. Статусы, приобретаемые или не приобретаемые в ситуации свободного выбора:

   • предписанный статус – социальная позиция, заранее приписываемая индивиду обществом вне зависимости от заслуг личности – место рождения человека, национальность, социальное происхождение и пр.;
   • смешанный статус – включает черты предписанного и достигаемого статусов, например, человек становится академиком или получает инвалидность;
   • достигаемый статус – приобретается при свободном выборе, личных усилиях и находятся под контролем человека – уровень образования, профессия, материальный достаток и пр.

В любом обществе развита иерархия статусов, представляющая собой основу его стратификации. Отдельные статусы считаются престижнее других. Такая иерархия формируется под воздействием двух факторов:

• реальная полезность социальных функций, выполняемых человеком;
• система ценностей, которая характерна рассматриваемому обществу.

Если престиж какого-либо статуса необоснованно завышен или, напротив, занижен, иногда говорят, что отмечается потеря равновесия между статусами. Общество, в котором отмечается тенденция к утрате такого равновесия, не может нормально функционировать.

Необходимо разграничивать престиж и авторитет.

Определение 2

Престиж – это оценка со стороны общества социальной значимости определенного статуса, которая закреплена в культуре и общественном мнении.

Определение 3

Авторитет – степень признания обществом достоинств личности, то есть конкретного человека.

Готовые работы на аналогичную тему

Каждый человек может иметь большое количество социальных статусов. В первую очередь, социальный статус человека влияет на ее поведение. Если знать социальный статус индивида, можно без затруднений определить большее количество качеств, которые для него характерны, а также предсказать действия, которые он может осуществить. Такое ожидаемое человеческое поведение, ассоциируемое с тем статусом, который он имеет, принято называть социальная роль.

Определение 4

Социальная роль – это поведенческая модель, ориентированная на определенный статус.

Социальная роль – это образец поведения, который признан целесообразным для людей определенного статуса в рассматриваемом обществе.

Роли определяются ожиданиями людей, но любой человек в зависимости от конкретных обстоятельств, накопленного жизненного опыта и прочих факторов, выполняют социальную роль по-своему.

Претендуя на данный статус, человеку необходимо выполнять все ролевые требования, закрепленные за определенной социальной позицией. Каждому человеку характерна не одна, а целый спектр социальных ролей, которые он играет в обществе. Совокупность всех ролей человека в социуме называют ролевой системой или ролевым набором.

Понятие ролевого набора или ролевой системы

Определение 5

Ролевой набор – это совокупность ролей, то есть ролевой комплекс, ассоциирующийся с одним статусом.

Каждая из ролей ролевого набора требует особую манеру поведения и общение с людьми, являясь таким образом совокупностью непохожих на другие отношений. В ролевом наборе можно выделить типичные и ситуационные социальные роли.

Рисунок 1. Ролевой набор. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Примеры основных социальных ролей:

• труженик;
• потребитель;
• собственник;
• гражданин;
• член семьи (дочь, сын, муж, жена).

Социальные роли могут быть институционализированные и конвенциональные.

Институционализированные роли включают институт брака и семьи, то есть роли: мать, дочь, жена.

Конвенциональные роли принимают по соглашению, то есть человек может их не принимать.

Социальные роли напрямую связаны с социальными статусами, профессией или видом деятельности – ученик, учитель, студент, продавец и пр.

Мужчина и женщина – это тоже социальные роли, определенные биологически и предполагающие специфическую манеру поведения, закрепленную общественными нормами и обычаями.

Межличностные роли связаны с межличностными отношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне – лидеры, кумиры, любимчики и пр.

Ролевое поведение

Социальная роль в качестве образца поведения отличается от реального ролевого поведения, означающего не общественно ожидаемого, а реальное поведение человека, исполняющего конкретную роль. В этом случае многое зависит от индивидуальных качеств личности, от того, насколько им усвоены социальные нормы, убеждения, установки и ценностные ориентации.

Процесс реализации социальных ролей определяется следующими факторами:

• биопсихологические возможности человека, способствующие или препятствующие выполнению определенной социальной роли;
• характер принятой в группе роли и особенностей социального контроля, которому необходимо следить за выполнением ролевого поведения;
• личностный образец, которым определяется структура поведенческих характеристик, необходимых для успешного выполнения роли;
• структура группы, ее сплоченность и идентификация индивида с группой.

В процессе реализации социальной роли может появиться определенный набор трудностей, связанных с необходимостью человека исполнять множество ролей в зависимости от ситуации, а также возникновение между ними противоречий и конфликтных отношений.

20 социальных ролей. Социальная роль

Социальная роль

Социа́льная роль — модель поведения человека , объективно заданная социальной позицией личности в системе социальных, общественных и личных отношений. Социальная роль — это не что-то внешне связанное с социальным статусом, а выражение в действии социальной позиции агента. Другими словами, социальная роль — «поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус» .

История термина

Понятие «социальная роль» было предложено независимо друг от друга американскими социологами Р. Линтоном и Дж. Мидом в 1930-х гг., причём первый трактовал понятие «социальная роль» как единицу общественной структуры, описываемой в виде заданной человеку системы норм, второй — в плане непосредственного взаимодействия людей, «ролевой игры», в ходе которой, благодаря тому, что человек представляет себя в роли другого, происходит усвоение социальных норм и формируется социальное в личности. Линтоновское определение «социальная роль» как «динамического аспекта статуса» закрепилось в структурном функционализме и разрабатывалось Т. Парсонсом, А. Радклифф-Брауном, Р. Мертоном. Идеи Мида получили развитие в интеракционистской социологии и психологии. При всех различиях оба этих подхода объединяет представление о «социальная роль» как об узловой точке, в которой смыкаются индивид и общество, индивидуальное поведение превращается в социальное, а индивидуальные свойства и наклонности людей сопоставляются с бытующими в обществе нормативными установками, в зависимости от чего происходит отбор людей на те или иные социальные роли. Разумеется, в действительности ролевые ожидания никогда не бывают однозначными. Кроме того, человек часто попадает в ситуацию ролевого конфликта, когда его разные «социальная роль» оказываются плохо совместимыми. Современное общество требует от индивида постоянной смены модели поведения для выполнения конкретных ролей. В связи с этим, такие неомарксисты и неофрейдисты, как Т. Адорно , К. Хорни и другие в своих работах сделали парадоксальный вывод: «нормальная» личность современного общества — это невротик . Более того, в современном обществе широкое распространение получили ролевые конфликты, возникающие в ситуациях, когда от индивида требуется одновременное выполнение нескольких ролей с противоречивыми требованиями. Ирвин Гофман в своих исследованиях ритуалов взаимодействия, принимая и развивая базовую театральную метафору, обращал внимание не столько на ролевые предписания и пассивное следование им, сколько на сами процессы активного конструирования и поддержания «внешнего вида» в ходе коммуникации, на зоны неопределенности и двусмысленности во взаимодействии, ошибки в поведении партнеров.

Определение понятия

Социальная роль — динамическая характеристика социальной позиции, выражающаяся в наборе моделей поведения, согласующихся с социальными ожиданиями (ролевыми экспектациями) и задающихся специальными нормами (социальными предписаниями), обращенными от соответствующей группы (или нескольких групп) к обладателю определенной социальной позиции. Обладатели социальной позиции ожидают, что исполнение специальных предписаний (норм) дает в итоге регулярное и потому предсказуемое поведение, на которое может ориентироваться поведение других людей. Благодаря этому возможна регулярная и непрерывно поддающаяся планированию социальная интеракция (коммуникативное взаимодействие).

Виды социальных ролей

Виды социальных ролей определяются разнообразием социальных групп, видов деятельности и отношений, в которые включена личность. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.

В жизни, в межличностных отношениях, каждый человек выступает в какой-то доминирующей социальной роли, своеобразном социальном амплуа как наиболее типичном индивидуальном образе, привычном для окружающих. Изменить привычный образ крайне трудно как для самого человека, так и для восприятия окружающих его людей. Чем более длительный период времени существует группа, тем привычнее становятся для окружающих доминирующие социальные роли каждого участника группы и тем сложнее изменить привычный для окружающих стереотип поведения.

Характеристики социальной роли

Основные характеристики социальной роли выделены американским социологом Толкоттом Парсонсом . Он предложил следующие четыре характеристики любой роли:

• По масштабу . Часть ролей может быть строго ограничена, в то время как другая — размыта.
• По способу получения . Роли делятся на предписанные и завоеванные (еще их называют достигаемыми).
• По степени формализации . Деятельность может протекать как в строго установленных рамках, так и произвольно.
• По видам мотивации . В качестве мотивации могут выступать личная прибыль, общественное благо и т. д.

Масштаб роли зависит от диапазона межличностных отношений. Чем больше диапазон, тем больше масштаб. Так, например, социальные роли супругов имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и женой устанавливается широчайший диапазон отношений. С одной стороны, это отношения межличностные, базирующиеся на многообразии чувств и эмоций; с другой — отношения регулируются нормативными актами и в определенном смысле являются формальными. Участники данного социального взаимодействия интересуются самыми разными сторонами жизни друг друга, их отношения практически не ограничены. В других случаях, когда отношения строго определяются социальными ролями (например, отношения продавца и покупателя), взаимодействие может осуществляться только по конкретному поводу (в данном случае — покупки). Здесь масштаб роли сводится к узкому кругу специфических вопросов и является небольшим.

Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежной является данная роль для человека. Так, роли молодого человека, старика, мужчины, женщины автоматически определяются возрастом и полом человека и не требуют особых усилий для их приобретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются или даже завоевываются в процессе жизни человека и в результате целенаправленных специальных усилий. Например, роль студента, научного сотрудника, профессора и т. д. Это практически все роли, связанные с профессией и любыми достижениями человека.

Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Одни роли предполагают установление только формальных отношений между людьми с жесткой регламентацией правил поведения; другие, напротив, — только неформальных; третьи могут сочетать в себе как формальные, так и неформальные отношения. Очевидно, что отношения представителя ГИБДД с нарушителем правил дорожного движения должны определяться формальными правилами, а отношения между близкими людьми — чувствами. Формальные отношения часто сопровождаются неформальными, в которых проявляется эмоциональность, ведь человек, воспринимая и оценивая другого, проявляет к нему симпатию либо антипатию. Это происходит, когда люди взаимодействуют некоторое время и отношения становятся относительно устойчивыми.

Мотивация зависит от потребностей и мотивов человека. Разные роли обусловлены различными мотивами. Родители, заботясь о благе своего ребенка, руководствуются прежде всего чувством любви и заботы; руководитель трудится во имя дела и т. д.

Ролевые конфликты

Ролевые конфликты возникают при невыполнении обязанностей роли в силу субъективных причин (нежелание, неумение).

См. также

Библиография

• «Игры, в которые играют люди» Э. Берн

Примечания

Ссылки

Wikimedia Foundation . 2010 .

• Чачба, Александр Константинович
• Фантоцци (фильм)

Смотреть что такое «Социальная роль» в других словарях:

СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ — нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе. Понятие «роль» было введено независимо друг от друга… … Новейший философский словарь

Социальная роль — стереотипная модель поведения человека, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных или личных отношений. Роль определяется: названием; позицией индивида; выполняемой функцией в системе социальных отношений; и… … Словарь бизнес-терминов

социальная роль — socialinis vaidmuo statusas T sritis švietimas apibrėžtis Žmogaus elgesio būdų visuma, būdinga kuriai nors veiklos sričiai. Visuomeninis individo statusas (užimama vieta, pareigos ir atsakomybė) sukelia lūkestį, kad vaidmuo bus atliktas pagal… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

социальная роль — socialinis vaidmuo statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Laikymasis normų, nustatančių, kaip turi elgtis tam tikros socialinės padėties žmogus. atitikmenys: angl. social role mode vok. soziale Rolle, f rus. амплуа; социальная роль … Sporto terminų žodynas

социальная роль — socialinis vaidmuo statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Socialinio elgesio modelis, tam tikras elgesio pavyzdys, kurio tikimasi iš atitinkamą socialinę padėtį užimančio žmogaus. atitikmenys: angl. social role mode vok. soziale… … Sporto terminų žodynas

Социальная роль — (см. Роль социальная) … Экология человека

Социальная роль — Нормативно одобренный обществом образ поведения, ожидаемый от каждого, занимающего данную социальную позицию. Социальные роли, типичные для данного общества, усваиваются человеком в процессе его социализации. С.р. напрямую связана с… … Словарь социолингвистических терминов

Функции социальной роли

В социологии функции указывают на то, какие последствия (для общества, отдельных его членов) имеют действия, совершенные тем или иным человеком.

Поведение личности, приоритеты и установки, выбор и эмоции определяются рядом факторов:

• положением в обществе;
• условиями среды;
• видом осуществляемой деятельности;
• внутренними качествами личности, духовным миром.

Вследствие того, что для удовлетворения своих индивидуальных потребностей люди нуждаются друг в друге, между ними устанавливаются определенные взаимосвязи и взаимодействия. При этом каждый человек исполняет свою социальную роль.

В течение жизни индивид осваивает множество социальных ролей, которые часто вынужден играть одновременно. Это позволяет сделать сосуществование разных людей в одном обществе максимально комфортным и возможным.

Социальная роль выполняет ряд важных функций:

1. Задает определенные правила игры: обязанности и нормы, права, сюжеты взаимодействия между ролями (начальник-подчиненный, начальник-клиент, начальник-налоговый инспектор и т.д.). Социальная адаптация подразумевает освоение и изучение правил игры – законов данного общества.
2. Позволяет реализовать различные стороны своей личности. Разные роли (друга, родителя, начальника, общественного деятеля и т.д.) дают возможность человеку проявить различные качества. Чем больше ролей индивид освоит, тем более многогранной и богатой станет его личность, тем лучше он будет понимать других.
3. Дает возможность проявить и развить потенциально заложенные в человеке качества: мягкость, жесткость, милосердие и т.д. Только в процессе исполнения социальной роли человек может обнаружить свои возможности.
4. Позволяет исследовать ресурсы личных возможностей каждого человека. Учит использовать наилучшее сочетание качеств для адекватного поведения в той или иной ситуации.

Взаимосвязь социальной роли и социального статуса

Социальный статус оказывает влияние на поведение личности. Зная социальный статус человека, можно предсказать, какие качества ему характерны, какие действия можно от него ожидать. Ожидаемое поведение индивида, связанное с его статусом, называют социальной ролью.

Определение 2

Социальная роль представляет собой образец поведения, который признан наиболее целесообразным для индивида данного статуса в обществе. Роль указывает, как именно нужно действовать в той или иной ситуации.

Любой индивид – отражение совокупности общественных отношений своего исторического периода.

Социальная роль и социальный статус в общении выполняют функции:

• регулятивная функция — помогает быстро подобрать необходимый сценарий взаимодействия, не затрачивая при этом больших ресурсов;
• адаптационная функция – позволяет быстро найти подходящую модель поведения при смене социального статуса;
• познавательная функция – возможность узнать свой личный потенциал, осуществлять процессы самопознания;
• функция самореализации – проявление лучших качеств человека, достижение желаемых целей.

Процесс обучения социальным ролям позволяет усваивать нормы культуры. Для каждого статуса данной роли характерны свои нормы и законы, обычаи. Принятие большей части норм зависит от статуса личности. Некоторые нормы принимают все члены общества. Те нормы и правила, которые допустимы для одного статуса, могут быть неприемлемы для другого. Социализация обучает ролевому поведению, позволяет индивиду стать частью общества.

Замечание 1

Из множества социальных ролей и статусов, предложенных индивиду обществом, он может выбрать те, которые наиболее полно помогут применить свои способности и реализовать планы. На принятие определенной социальной роли большое влияние оказывают биологические и личностные особенности, социальные условия. Любая социальная роль только намечает схему поведения человека, выбор путей исполнения роли индивид выбирает сам.

Некоторые люди путают это понятие со статусом. Но данные термины означают совершенно разные проявления. Понятие роли ввел психолог Т. Парсонс. Использовали его в своих работах К. Хорни и И. Гофман. Они раскрыли характеристики понятия более подробно и провели интересные исследования.

Социальная роль — что это?

Согласно определению, социальная роль — это поведение, которое общество сочло приемлемым для людей, находящихся в том или ином статусе. Социальные роли человека меняются, в зависимости от того, кем он является в данный момент. Сыну или дочери общество предписывает вести себя одним образом, нежели, допустим, работнику, матери или женщине.

Что входит в понятие социальная роль:

1. Поведенческие реакции человека, его речь, действия, поступки.
2. Внешний вид индивида. Он тоже должен соответствовать нормам общества. Мужчина, одетый в платье или юбку в ряде стран будет восприниматься негативно, ровно, как и начальник офиса, приходящий на работу в грязной робе.
3. Мотивация индивида. Окружение одобряет и негативно реагирует не только на поведение человека, но и на его внутренние устремления. Мотивы оцениваются исходя из ожиданий других людей, которые выстраиваются на общепринятом понимании. Невеста, выходящая замуж из-за материальных выгод, в определенных обществах будет восприниматься негативно, от нее ждут любви и искренних чувств, а не меркантильности.

Значение социальной роли в жизни человека

Изменение поведенческих реакций может дорого обойтись индивиду. Наши социальные роли определяются ожиданиями других людей, не оправдывая их, мы рискуем остаться изгоями. Человек, решившийся нарушить эти своеобразные правила, вряд ли выстроит отношения с остальными членами общества. Его будут осуждать, пытаться изменить. В ряде случаев такой индивид воспринимается как психически ненормальный, хотя врач такого диагноза не ставил.

Признаки социальной роли

Данное понятие связывается еще и с профессией и видом деятельности человека. Это тоже влияет на то, в чем проявляется социальная роль. От студента ВУЗа и от школьника мы ждем разного внешнего вида, речи и поступков. Женщина, в нашем понимании, не должна делать того, что входит в понятие нормального поведения мужчины. А врач не имеет права поступать в рабочей обстановке так же, как будет действовать продавец или инженер. Социальная роль в профессии проявляется во внешнем виде, употреблении терминов. Нарушая данные правила можно прослыть плохим специалистом.

Как связаны социальный статус и социальная роль?

Эти понятия обозначают совершенно разные вещи. Но при этом, социальные статусы и роли связаны очень тесно. Первое дает человеку права и обязанности, второе, поясняет, какого поведения ждет от него общество. Мужчина, ставший отцом, должен содержать своего ребенка, и предполагается, что он станет уделять время на общение с отпрыском. Ожидания окружения в этом случае могут быть очень точными или размытыми. Это зависит от культуры страны, где проживает и воспитывается человек.

Виды социальных ролей

Психологи подразделяют понятие на 2 основные категории – межличностные и связанные со статусом. Первые связаны с эмоциональными отношениями – лидер, любимчик в коллективе, душа компании. Социальные роли личности, зависимые от официального положения, больше определяются профессией, видом деятельности и семьей – муж, ребенок, продавец. Эта категория обезличена, поведенческие реакции в них определены четче, чем в первой группе.

Каждая социальная роль отличается:

1. По степени ее формализации и масштабу. Есть те, где поведение прописано очень четко и те, где ожидаемые поступки и реакции окружением описываются размыто.
2. По способу получения. Достигаемые часто связаны с профессией, присвоенные с семейным положением, физиологическим характеристиками. Пример первой подгруппы – юрист, лидер, а второй – женщина, дочь, мать.

Индивидуальная роль

У каждого человека есть одновременно несколько функций. Выполняя каждую из них, он вынужден вести себя определенным образом. Индивидуальная социальная роль личности связана с интересами и мотивами человека. Каждый из нас воспринимает себя несколько отличительно от того, как нас видят другие люди,поэтому собственная оценка поведения и восприятие его другими людьми может сильно расходиться. Допустим, подросток может считать себя вполне зрелым, имеющим право принимать ряд решений, но для родителей он все еще будет ребенком.

Межличностные роли человека

Эта категория связана с эмоциональной сферой. Такая социальная роль человека присваивается ему зачастую определенной группой людей. Индивид может считаться весельчаком, любимчиком, лидером, неудачником. Исходя из восприятия личности группой, окружение ожидает от человека некого стандартного реагирования. Если предполагается, что подросток является не только сыном и учеником, но еще и балагуром и хулиганом, его поступки будут оцениваться через призму этих неофициальных статусов.

Социальные роли в семье тоже бывают межличностными. Нередки ситуации, когда один из детей имеет статус любимчика. В этом случае конфликты между детьми и родителями становятся явно выраженными и возникают чаще. Психологи советуют избегать присвоения межличностных статусов внутри семьи, ведь в этой ситуации ее члены вынуждены перестраивать поведенческие реакции, что приводит к изменению личности, причем не всегда в лучшую сторону.

Новые социальные роли молодежи

Они появились в связи с изменением общественного уклада. Развитие интернет-общения привело к тому, что социальные роли молодежи изменились, стали более вариативными. Развитие тоже способствовало этому. Современные подростки все больше ориентируются не на официальные статусы, а на те, что приняты в их обществе – панк, вейпер. Присвоение такого восприятия может быть групповым и индивидуальным.

Современные психологи утверждают, что поведение, считающееся нормальным для окружения, присуще не здоровой личности, а невротику. С этим фактом они связывают все больше увеличивающееся количество людей, которые не и вынуждены обращаться к специалистам за получением помощи.

Сейчас очень популярна тема личностного роста. Создана масса различных тренингов и методик развития личности. Стоит это дорого, а эффективность катастрофически низка, трудно найти квалифицированного специалиста.

Разберёмся с понятиями, чтобы избежать блуждания в поисках самого эффективного способа стать успешнее. Процесс развития личности включает в себя освоение социальных ролей и навыков коммуникации (создания, поддержания и развития качественных отношений).

Именно через различные социальные роли проявляется и развивается личность. Освоение новой роли может кардинально изменить жизнь. Успешная реализация основных для человека социальных ролей создаёт ощущение счастья и благополучия. Чем больше социальных ролей человек способен воспроизвести, тем лучше он приспособлен к жизни, тем более он успешен. Ведь счастливые люди имеют хорошую семью, успешно справляются со своими профессиональными обязанностями. Принимают активное и сознательное участие в жизни общества. Дружеские компании, увлечения и хобби значительно обогащают жизнь человека, но не могут компенсировать неудачи в реализации значимых для него социальных ролей.

Отсутствие реализации значимых социальных ролей, непонимание или их неадекватная трактовка создаёт в жизни человека чувство вины, низкую самооценку, ощущение потерянности, неуверенности в себе, бессмысленности жизни.
Наблюдая и осваивая социальные роли, человек усваивает стандарты поведения, учится оценивать себя со стороны, осуществлять самоконтроль.

Социальная роль

— это модель поведения человека, объективно заданная позицией личности в системе общественных и личных отношений.

Скажем так, в обществе задан некий безликий шаблон ожидаемого поведения, в рамках которого что-то считается допустимым, а что-то выходящим за рамки нормы. Благодаря данному стандарту от исполнителя социальной роли ожидается вполне предсказуемое поведение, на которое могут ориентироваться окружающие.

Такая предсказуемость позволяет сохранять и развивать взаимодействие. Последовательное выполнение человеком его социальных ролей создаёт упорядоченность повседневной жизни.
Семейный человек исполняет роли сына, мужа, отца, брата. На работе он может одновременно быть инженером, мастером производственного участка, членом профсоюза, начальником и подчиненным. В социальной жизни: пассажиром, водителем личного автомобиля, пешеходом, покупателем, клиентом, пациентом, соседом, гражданином, благотворителем, другом, охотником, путешественником и т.д.

Разумеется, не все социальные роли равнозначны для общества и равноценны для личности. В качестве значимых следует выделить семейно-бытовые, профессиональные и общественно-политические роли.

А какие социальные роли значимы для вас?

В семье: муж/жена; отец/мать; сын/дочь?

В профессии и карьере: добросовестный работник, эксперт и специалист в своей области, управленец или предприниматель, начальник или собственник бизнеса?

В общественно-политической сфере: член политической партии/благотворительного фонда/церкви, беспартийный атеист?

Без какой социальной роли ваша жизнь будет неполной?

Жена, мать, бизнес-леди?

У каждой социальной роли есть смысл и значение.

Чтобы общество нормально функционировало и развивалось, важно, чтобы все его члены осваивали и исполняли социальные роли. Так как образцы поведения закладываются и передаются из поколения в поколение в семье, давайте посмотрим на семейные роли.

Согласно исследованию, основная масса мужчин женится, чтобы иметь постоянного партнера по сексу и развлечениям. Кроме того, жена для мужчины является атрибутом успеха, который поддерживает его статус. Следовательно, смысл социальной роли жены в том, чтобы разделять увлечения и интересы своего мужа, чтобы выглядеть достойно в любом возрасте и в любом периоде жизни. Если же мужчина не получает сексуальное удовлетворение в браке — придётся искать иное значение брачных отношений.

Социальная роль матери предусматривает заботу о ребенке: здоровье, питании, одежде, домашнем уюте и воспитании полноценного члена общества. Часто женщины в браке подменяют выполнение роли жены ролью матери, а потом удивляются, почему отношения разрушаются.

Социальная роль отца заключается в обеспечении защиты и безопасности своим детям, в том, чтобы быть наивысшим авторитетом в оценке детьми своих действий, в навыках соблюдении иерархии.

Задача родителей, как отца, так и матери – за время взросления помочь ребенку сформировать личность, способную жить и создавать результаты в своей жизни самостоятельно. Привить морально-нравственные и духовные нормы, основы саморазвития и стрессоустойчивости, заложить здоровые модели отношений в семье и социуме.

Социологическое исследование утверждает, что большинство женщин выходит замуж, чтобы иметь статус замужней женщины, надежный тыл для воспитания детей в полноценной семье. Она ждёт от мужа восхищения и открытости в отношениях. Следовательно, социальная роль мужа в том, чтобы иметь юридически оформленный брак с женщиной, заботиться о жене, участвовать в воспитании детей весь период их взросления.

Социальные роли взрослых дочерей или сыновей подразумевают самостоятельную (финансово независимую) от родителей жизнь. В нашем обществе считается, что дети должны осуществлять заботу о родителях в тот период, когда те становятся беспомощными.

Социальная роль не является жесткой моделью поведения.

Люди неодинаково воспринимают и исполняют свои роли. Если человек воспринимает социальную роль как жесткую маску, стереотипам поведения которой он вынужден подчиняться, он буквально ломает свою личность и жизнь превращается для него в ад. Поэтому, как и в театре, роль одна, а каждый исполнитель придает ей свои оригинальные черты. Например, от ученого-исследователя требуется придерживаться установленных наукой положений и методов и в то же время творить и обосновывать новые идеи; хороший врач-хирург — это не только тот, кто хорошо делает обычные операции, но и тот, кто может пойти на нетрадиционное решение, спасая жизнь больного. Таким образом, инициатива и авторский почерк является неотъемлемой принадлежностью выполнения социальной роли.

У каждой социальной роли есть предписанный набор прав и обязанностей.

Обязанность — это то, что человек делает исходя из норм социальной роли, вне зависимости от того, нравится ему это или нет. Так как обязанности всегда сопровождаются правами, выполняя свои обязанности в соответствии со своей социальной ролью, человек имеет право предъявить свои требования к партнеру по взаимодействию. Если в отношениях нет обязанностей, то нет и прав. Права и обязанности как две стороны одной медали – одно невозможно без другого. Гармония прав и обязанностей предполагает оптимальное выполнение социальной роли. Любой дисбаланс в этом соотношении свидетельствует о некачественном усвоении социальной роли. Например, часто в сожительстве (так называемом гражданском браке) конфликт возникает в тот момент, когда партнеру предъявляются требования социальной роли супруга.

В выполнении социальных ролей заложены конфликты и, как следствие, психологические проблемы.

1. У каждой личности есть авторское исполнение общепринятых социальных ролей. Между заданным стандартом и личной интерпретацией невозможно достичь полного совпадения. Надлежащее исполнение требований, связанных с социальной ролью, обеспечивает система социальных санкций. Часто страх несоответствия ожиданиям приводит к самоосуждению: «Я плохая мать, никудышная жена, отвратительная дочь»…
2. Личностно-ролевой конфликт возникает, если требования социальной роли противоречат жизненным устремлениям личности. Например, роль начальника требует от человека волевых качеств, энергии, умения общаться с людьми в разных, в том числе и критических, ситуациях. Если у специалиста не хватает этих качеств, он не справляется со своей ролью. В народе по этому поводу говорят: “Не по Сеньке шапка”.
3. Когда у человека несколько социальных ролей со взаимоисключающими требованиями или у него нет возможности выполнять свои роли в полном объеме возникает межролевой конфликт . В основе этого конфликта лежит иллюзия «невозможное возможно». Например, женщина хочет быть идеальной хозяйкой и матерью, при этом успешно управлять крупной корпорацией.
4. Если к исполнению одной роли предъявляются разные требования разными представителями социальной группы, возникает внутриролевой конфликт . Например, муж считает, что жена должна работать, а его мама считает, что жена должна сидеть дома, воспитывать детей, заниматься домашним хозяйством. Сама женщина при этом думает, что жене важно творчески и духовно развиваться. Пребывание внутри ролевого конфликта ведет к деструкции личности.
5. Повзрослев, человек активно вступает в жизнь общества, стремясь занять в ней свое место, удовлетворить личные потребности и интересы. Взаимоотношения личности и общества можно описать по формуле: общество предлагает, личность ищет, выбирает свое место, стараясь реализовать интересы. При этом она показывает, доказывает обществу, что находится на своем месте и будет хорошо выполнять отведенную роль. Неспособность подобрать для себя подходящую социальную роль приводит к отказу от выполнения любых социальных функций – к самоустранению .
   • Для мужчин такая психологическая травма чревата нежеланием иметь жену и детей, отказом от защиты своих интересов; самоутверждением за счет унижения беззащитных, склонностью к пассивному стилю жизни, самолюбованию и безответственности.
   • Для женщин нереализованность некоторых социальных ролей приводит к неконтролируемой агрессии не только по отношению к окружающим, но и по отношению к себе и своим детям, вплоть до отказа от материнства.

Что же делать, чтобы избежать проблем?

1. Определите для себя ЗНАЧИМЫЕ социальные роли и способ их актуализации.
2. Опишите модель поведения в данной социальной роли, исходя из смыла и значения этой роли.
3. Изложите свою систему представления о том, как нужно вести себя в данной социальной роли.
4. Опишите представление значимых для вас людей о данной социальной роли.
5. Оцените реальное поведение, найдите расхождение.
6. Скорректируйте свое поведение таким образом, чтобы ваши границы не нарушались и ваши потребности удовлетворялись.

Социальная роль – это определенная совокупность действий или модель поведения человека в социальной среде, которая определяется его статусом или положением. В зависимости от перемены обстановки (семья, работа, друзья) меняется и социальная роль.

Характеристика

Социальная роль, как и любое понятие в психологии, имеет свою классификацию. Американский социолог Толкотт Парсонс выделил несколько характеристик, которые могли быть использованы в описании социальной роли личности:

Этапы формирования

Социальная роль не создается за минуту или за ночь. Социализация личности должна пройти несколько этапов, без которых нормальная адаптация в социуме просто не возможна.

В первую очередь человек должен обучиться определенным базовым навыкам. Сюда относятся практические умения, которые мы осваиваем с самого детства, а также мыслительные навыки, которые совершенствуются вместе с получением жизненного опыта. Основные этапы обучения начинаются и проходят в семье.

Следующий этап – воспитание. Это процесс длительный и можно сказать, что он не заканчивается на протяжении всей жизни. Воспитанием занимаются учебные заведения, родители, средства массовой информации и многое другое. В этом процессе задействовано огромное количество факторов.

Также социализация личности не возможна без образования. В этом процессе главным является сам человек. Именно индивидуум сознательно выбирает те знания и умения, которыми хочет обладать.

Следующие важные этапы социализации: защита и адаптация. Защита – это совокупность процессов, которые направлены в первую очередь на снижение значимости для субъекта каких-либо травмирующих факторов. Человек интуитивно старается оградиться от морального дискомфорта, прибегая к различным механизмам социальной защиты (отрицание, агрессия, вытеснение и другие). Адаптация – это своеобразный процесс мимикрии, благодаря которому индивидуум приспосабливается к общению с другими людьми и поддержанию нормальных контактов.

Виды

Социализация личности – это длительный процесс, в ходе которого человек приобретает не только свой личный опыт, но и наблюдает за поведением и реакциями окружающих его людей. Естественно, что процесс социализации активнее проходит в детском возрасте и юности, когда психика наиболее восприимчива к воздействиям окружающей среды, когда человек активно ищет свое место в жизни и себя самого. Однако, это не значит, что в более старшем возрасте не происходят изменения. Появляются новые социальные роли, меняется окружение.

Выделяют первичную и вторичную социализацию. Первичной называют процесс формирования самой личности и ее качеств, а вторичная уже относится к профессиональной деятельности.

Агенты социализации – это группы людей, отдельные личности, которые оказывают непосредственное влияние на поиск и формирование социальных ролей. Их еще называют институтами социализации.

Соответственно, выделяют агенты социализации первичной и вторичной. К первой группе относятся члены семьи, друзья, коллектив (детского садика и школы), а также многие другие люди, которые влияют на формирование личности на протяжении всей сознательной жизни. Они играют наиболее важную роль в жизни каждого человека. Это можно объяснить не только информативным и интеллектуальным влиянием, но и эмоциональной подоплекой таких близких отношений. Именно в этот период закладываются те качества, которые в будущем повлияют на сознательный выбор вторичной социализации.

Родители по праву считаются одними из наиболее главных агентов социализации. Ребенок еще в несознательном возрасте начинает копировать поведение и привычки родителей, становясь похожим на него. Затем папа и мама становятся не только примером, но и сами активно влияют на формирование личности.

Вторичные агенты социализации – это члены общества, которые участвуют в росте и становлении человека как профессионала. К ним относятся сотрудники, руководители, клиенты и люди которые связаны с индивидуумом по долгу его службы.

Процессы

Социализация личности – это довольно сложный процесс. Социологами принято разделять две фазы, которые в равной мере важны для поиска и становления каждой из социальных ролей.

1. Социальная адаптация – это период, во время которого личность знакомится с правилами поведения в обществе. Человек приспосабливается, учится жить по новым для него законам;
2. Фаза интериоризация не менее важна, так как это время необходимо для полного принятия новых условий и включения их в систему ценности каждой отдельной личности. Необходимо помнить, что в эту фазу происходит отрицание или нивелирование определенных старых правил и устоев. Это неизбежный процесс, так как часто одни нормы и роли противоречат уже существующим.

Если на какой-то из фаз произошел «сбой», то в будущем возможно появление ролевых конфликтов. Это происходит из-за неумения или нежелания индивидуума выполнять выбранную им роль.

Социальные роли личности

Личности свойственно занимать какую-то жизненную позицию, а это, в свою очередь, порождает социальные роли, применяемые при определенных обстоятельствах.

Личность, как носитель социальных ролей

Под понятием «социальная роль» следует понимать некую модель поведения, отвечающую требованиям, ожиданиям, издавна предписанных обществом. Иными словами, это действия, необходимые для выполнения личности, занимающей определенный социальный статус. Как пример, проанализируем социальную роль «врач». Многие ожидают, что он сумеет в считанные минуты оказать первую медицинскую помощь или вылечить от незнакомого вам недуга. В случае, когда личности не удается исполнить, предписанные ее статусом роли, а также оправдать ожидания окружающих, к ней применяются или определенные санкции (руководителя лишает его должности, лишение родителей родительских прав и пр.)

Важно отметить, что социальная роль личности в обществе не имеет границ. В одно мгновение вы играете роль покупателя, в иное – заботливой матери. Но порой одновременное выполнение нескольких ролей может привести к их столкновению, к возникновению ролевого конфликта. Ярким тому примером послужит рассмотрение жизни женщины-матери, увлеченной построением успешной карьеры. Так, ей нелегко бывает совмещать такие типичные для ее личности социальные роли как: любящая жена, ответственный работник, мать, чье сердце полно нежности к ее малышу, хранительница домашнего очага и пр. В таких ситуациях психологи рекомендуют, дабы избежать возникновения вышеупомянутого конфликта, правильно расставлять приоритеты, отдавая первое место той социальной роли, к которой больше всего тянет.

Стоит отметить, что этот выбор во многом определяют ценности, что доминируют, список личностных приоритетов и, наконец, сложившиеся обстоятельства.

Не будет лишним упомянуть о том, что классифицируют как формальные (те, что закреплены законом), так и неформальные роли социального характера (поведенческие нормы, правила, что присущи каждому обществу).

Социальные позиции и роли личности

К социальной позиции следует относить статус, некий престиж, который приписывается личности посредством общественного мнения. Она являет собой общую характеристику человека в обществе (материальное положение, принадлежность к определенным социальным группам, профессию, образование и т.п.)

 

Урок обществознания «Социальный статус личности». 11-й класс

Цель:

• Дать учащимся представление о социальном статусе и социальной роли, их основных чертах.
• Развивать умения проводить причинно-следственные связи; давать оценку явлениям и их последствиям. Способствовать формированию умений и навыков совместной работы, коллективного принятия решений.
• Воспитывать чувство взаимоуважения.

План:

• Социальный статус личности.
• Социальные роли личности.
• Социальная адаптация. Два типа адаптации.

Эпиграф:

Весь мир — театр.
В нём женщины, мужчины — все актёры.
У них свои есть выходы, уходы,
И каждый не одну играет роль.
У. Шекспир

Оборудование урока: мультимедийный учебник «Обществознание. 8-11 класс» Ч.2.

Ход урока

I. Вводное слово учителя.

Для проведения сегодняшнего занятия вы разбились по группам.

Первое задание в группах решить кроссворд, выделить ключевое слово и дать ему определение.

(Выполнение задания, комментарий) Ключевыми словами являются: индивид и личность. Знание этих терминов помогут в раскрытии темы урока.

II. Изучение новой темы.

1. Социальный статус личности.

Объявление темы и цели урока.

Слово «статус» пришло в социологию из Древнего Рима и обозначало «позиция, состояние, положение». Однако в конце ХIХ века английский историк Мейн придал ему социологическое звучание.

Задания группам.

В словарях найти значение понятия «СТАТУС».

Статус — социальное положение человека в обществе.

Задания группам.

Найти ключевые слова в определениях.

Эти ключевые слова помогают расширить смысловые границы понятия «СТАТУС» и таким образом, мы делаем вывод, что его значение многогранно.

Слайд № 1 (мультимедийный учебник).

Социальное положение — обобщенная характеристика, охватывающая профессию, экономическое положение, политические возможности, демографические свойства человека (возраст, национальность).

Задания группам.

На ватмане запишите примеры различных социальных статусов.

(Ватманы вывешиваются на доску)

По какому признаку их можно сгруппировать? Сгруппируйте.

Если внимательно посмотреть, то одни показатели, которые определяют статус, даны от рождения, другие, обретаются человеком.

Вывод: прирожденный и достигаемый.

Предписанный — статус, полученный от рождения: пол, национальность, раса.

Достигаемый статус — статус, основанный на том, чего человек добился сам: образование, профессия, квалификация и т.п.

Слайд № 2. Из чего складывается социальный статус?

Задания группам.

Статус не постоянная категория. В процессе жизни он меняется, изобразите графически, как в ходе жизни может измениться социальный статус?

Ваши изображения наглядно нам показали, что способствует изменению социального статуса.

Слайд № 3 (Задания: проанализировать высказывания мыслителей о социальном статусе.)

2. Социальные роли личности.

Социальный статус личности, прежде всего, оказывает влияние на её поведение. Зная социальный статус человека, можно легко определить большинство качеств, которым он обладает, а также предсказать действия, которые он будет осуществлять. Подобное ожидаемое поведение человека, ассоциируемое с тем статусом, который он имеет, принято называть социальной ролью.

Обратимся к эпиграфу. К числу типичных ролей социологи относят:

Слайд № 4

Типичные роли

• труженика;
• собственника;
• потребителя;
• гражданина;
• семьянина.

Именно сравнение роли человека в обществе и образного её воплощения позволило Шекспиру заявить устами одного из актёров: еще раз эпиграф.

Задания группам.

Слайд № 5

Индивид имеет возможность выбирать из множества социальных статусов и ролей те, которые позволяют ему лучше реализовать свои планы, максимально эффективно применять свои способности. Любое ролевое предписание намечает только общую схему поведения человека, сохраняя за ним возможность выбора путей его исполнения.

Освоение социальных ролей называется социализацией или социальной адаптацией

Социальная адаптация. Два типа адаптации.

Социальный статус личности и успешное её функционирование в различных социальных ролях во многом зависят от понимания личностью важнейших свойств меняющейся социальной среды, умения применять типичные способы социальной деятельности.

Слайд № 6 (9 задание)

Выводы по уроку: Слайд № 7

Домашнее задание: Слайд № 8 ( Параграф13. Вопросы и задания.)

Социальные роли — презентация онлайн

1. Вопрос по ДЗ

Семья М. состоит из супружеской пары с двумя детьми.
Они проживают с родителями мужа и его бабушкой.
Роль лидера в семье принадлежит отцу мужа, в семье
чётко разграничены мужские и женские обязанности,
домочадцы безоговорочно выполняют требования
главы семьи. К какому типу может быть отнесена
семья М. в зависимости от характера распределения
домашних обязанностей?
1) нуклеарная
2) многодетная
3) партнёрская
4) патриархальная

2. Социальные роли

• Социальная роль – это то, что ожидается в данном
обществе от всякого человека, занимающего
определенное место в социальной системе.
Основная роль
Гражданин
Член семьи
Труженик
Собственник
…
Ситуационная роль
Пассажир
Пешеход
Покупатель
Зритель
…
Человек обладает не одной ролью, а
набором социальных ролей!!!
• Ролевой конфликт – это конфликт, связанный с
выполнением человеком одной или нескольких
социальных ролей, которые заключают в себя
несовместимые обязанности и требования.
• Примеры
• Мама ребенка, являясь его учителем в школе,
выбирает между двумя ролями мамы и учителя.
• Работающая жена находит, что требования к
работе во внерабочее время могут прийти в
конфликт с выполнением ею домашних
обязанностей, присмотром за детьми.
• Женатый студент должен примерять требования
к нему как мужу с требованиями,
предъявляемыми к нему как студенту.

4. Типичные тесты

Какой социальный факт иллюстрирует роль потребителя?
1) Маша играет на фортепиано.
2) Марина прекрасно танцует.
3) Сергей учится на курсах немецкого языка.
4) Артём играет во дворовой футбольной команде.
Какую социальную роль могут исполнять как подростки,
так и взрослые люди?
1) потребитель
2) избиратель
3) ученик средней школы
4) автомобилист

5. Социальный статус

• Социальный статус – положение личности или
социальной группы в обществе, связанное с
определенным объемом прав и обязанностей.
Виды статусов
Личный
Основной
Предписанный Достигаемый
(приобретенный)
Положение в малой Определяет
группе
главное в жизни
человека, чаще
всего связан с
профессией
Предписан
обществом вне
зависимости от
заслуг личности
Приобретается в
результате
свободного выбора,
личных усилий
Лидер
Душа компании
Шут
Женщина
Пенсионер
Русский
Жена
Олигарх
Человек с высшим
образованием
Адвокат
Врач
Профессор

6. Социальная роль и социальный статус

• Социальный статус — положение, занимаемое индивидом
или социальной группой в обществе. Определяется по
экономическим, национальным, возрастным и другим
признакам.
• Социальная роль — модель поведения человека, которое
ожидается от человека, занимающего определенный
статус.
Анне 17 лет, она заканчивает среднюю школу. Её семья –
родители и две сестры. В этих характеристиках проявляется
1) социальная роль личности
2) личный авторитет
3) социальный статус личности
4) этническая принадлежность человека

7. Социальный конфликт

С.К. – столкновение противоположных
общественных интересов, взглядов, целей,
направлений общественного развития.
Участники конфликта:
Индивиды
Социальные группы
Организации и объединения

8. Причины конфликтов

• Социальная неоднородность общества
• Различия в уровнях доходов, власти,
культуры, образования, доступа к
информации
• Религиозные различия
• Поведение человека

9. Виды конфликтов

• Внутриличностный (например, человек недоволен
собой, т.к. не может найти работу в соответствии со
своим образованием)
• Межличностный
• Межгрупповой (между классами, национальностями,
конфликт поколений)
• Конфликт с внешней средой (конфликт с
организациями, в т.ч. С государством)
• Конфликт, охватывающий отдельные сферы
общественной жизни (экономический,
производственный, политический…)
• Конфликт, охватывающий общество в целом.
(Революция, война)

10. Роль социального конфликта Социальные конфликты могут иметь позитивные и негативные последствия

Позитивная роль
— Информирование о
наличии общих проблем
— Стимулирование
социальных изменений
— Снятие психологической
напряженности
— Осознание своих
интересов, переход от
конфронтации к
сотрудничеству
Негативная роль
— Стресс
— Нарушение
общественного порядка
— Нарушение равновесия,
устойчивости общества

11. Типичные тесты

В качестве одного из видов конфликтов выделяют
«конфликт принадлежности», когда человек
одновременно входит в две группы
с противоположными интересами. Какая ситуация
иллюстрирует этот вид конфликта?
1) Друзья поссорились во время подготовки к школьному
празднику.
2) Супруги К. не смогли договориться о том, как назвать
своего сына.
3) Хоккеист М. играет против команды своего родного
города.
4) К. отказался возместить материальный ущерб,
причинённый его сыном.
Верны ли следующие суждения о социальном
конфликте?
А. Конфликт возникает тогда, когда одна из сторон
стремится к осуществлению своих интересов в
ущерб другой. Верно
Б. Закрытие владельцами предприятия в ответ на
забастовку рабочих отражает межличностный
конфликт. Не верно
Верны ли следующие суждения о социальном
конфликте?
А. Стремление достичь собственных целей за счёт
интересов других – одна из причин социального
конфликта. Верно
Б. Изменение социального статуса всегда приводит к
социальным конфликтам. Не верно
Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Социальный конфликт может носить скрытый характер.
Б. Социальный конфликт может возникнуть тогда, когда люди не
желают считаться с интересами друг друга.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
Прочитайте приведённый ниже текст.
(А) В ходе социологического опроса респондентам задавали вопрос:
«Справедливо ли разделять профессии на мужские и женские?».
(Б) Большинство опрошенных высказались против подобного
разделения, хотя называют свою профессию женской 1% мужчин,
мужской – 4% женщин. (В) Анализируя результаты подобных
опросов, не следует забывать о том, что ряд профессий требуют
качеств, преобладающих исключительно у мужчин или у женщин.
Определите, какие положения текста
1) отражают факты
112
2) выражают мнения
Социальный конфликт между администрацией предприятия
и работниками по поводу изменения условий и оплаты
труда можно отнести к конфликту
1) межличностному
2) культурному
3) экономическому
4) скрытому
Для определения положения человека в современном
обществе значимым признаком являются(-ется)
1) культурные предпочтения
2) особенности темперамента
3) художественные способности
4) уровень образования
Иван Сергеевич – врач скорой помощи – ежедневно ездит на
работу в метро. Когда с одним из пассажиров случился
сердечный приступ, Иван Сергеевич оказал ему первую
медицинскую помощь. В действиях Ивана Сергеевича
проявилась(-ся)
1) социальная структура
2) социальная роль
3) социальная политика
4) социальный конфликт
Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. В основе любого конфликта обязательно лежит
цели, способ
противоречие интересов. Не верно Еще
действия, ценности
Б. Целью конфликта может быть защита своих прав. Верно
Верны ли следующие суждения о социальном конфликте?
А. Основой для возникновения конфликта в обществе
выступает противоречие интересов различных социальных
групп. Верно
Б. В основе некоторых социальных конфликтов лежит
неравенство людей в доходах, уровне жизни. Верно
Совокупность конкретных действий, которые должен
выполнять человек, занимающий определённое
положение в данном обществе, называют
1) социализацией
2) социальной ролью
3) социальной мобильностью
4) гражданскими обязанностями
Верны ли следующие суждения о социальных ролях?
А. Социальные роли усваиваются индивидом в процессе
социализации. Верно
Б. Все социальные роли человека имеют формальный
характер. Не верно
Есть роли формальные
и неформальные
Социальный конфликт между администрацией
предприятия и работниками по поводу графика
работы и выплаты зарплаты можно отнести к
конфликту
1) межличностному
2) культурному
3) трудовому
4) политическому
• Вариант 2, март

19. Социальная мобильность

• Социальная мобильность — изменение
индивидом или группой социальной
позиции, места, занимаемого в социальной
структуре.
• В кастовом и сословном обществе С. м.
резко ограничена, значительно возрастает
в условиях индустриального общества.

20. Горизонтальная мобильность

Горизонтальная мобильность — переход индивида из
одной социальной группы в другую, расположенную на
одном и том же уровне (пример: перемещение из
православной в католическую религиозную группу, из
одного гражданства в другое).
Различают индивидуальную мобильность — перемещение
одного человека независимо от других, и групповую —
перемещение происходит коллективно.
Выделяют географическую мобильность — перемещение из
одного места в другое при сохранении прежнего статуса
(пример: международный и межрегиональный туризм,
переезд из города в деревню и обратно). В качестве
разновидности географической мобильности выделяют
понятие миграции

21. Вертикальная мобильность

• Вертикальная мобильность — продвижение человека по
служебной лестнице вверх или вниз.
• Восходящая мобильность — социальный подъём,
движение вверх (Например: повышение в должности).
• Нисходящая мобильность — социальный спуск,
движение вниз (Например: разжалование).
8 лифтов социальной мобильности по П. Сорокину
Армия
Религия
(церковь)
Школа,
образование,
наука
Политика
Искусство
Пресса, ТВ,
радио
Экономические
организации,
деньги
Брак, семья

22. Этнос

• Этнос – исторически сложившаяся на определенной
территории устойчивая совокупность людей,
обладающих общими чертами и стабильными
особенностями:
• Культура
• Язык
• Историческая память
• Осознание своих интересов и целей, своего
единства
• Нормы повседневного поведения, семейнобытовые традиции

23. Типы этносов

Род
Племя
Народность
Нация
Кровные
родственники
Совокупность
родов, связанных
общей культурой,
диалектом,
единством
религиозны
представлений,
обрядов…
(Вятичи, поляне …)
Общность
территории, языка,
культуры
(финикийцы,
кельты… )
Развитые
экономические
связи, общая
территория, язык,
культура,
этническое
самосознание
(русские, немцы,
французы…)
Понятие
«национальное
государство»
Рабовладельческое
общество,
феодализм
Капиталистическое
(индустриальное )
общество
Первобытное общество

24. Типичные тесты

А) класс
Б) племя
В) нация
Г) каста
Д) сословие
Е) народность
Установите соответствие
между примерами
общностей людей и их
видами
1) Социальная
2) Этническая
Верны ли следующие суждения об этнических
группах?
А. Этническим группам присуще культурное
своеобразие.
Б. Любая этническая группа стремится к
созданию собственной государственности.
1)верно только А
2)верно только Б
3)верны оба суждения
4)оба суждения неверны
Примером групп, выделенных по
этносоциальному признаку, являются
1)консерваторы и либералы
2)буддисты и протестанты
3)русские и белорусы
4)мужчины и женщины
Какие из приведённых терминов характеризуют
демографическую структуру общества?
1)женщины, мужчины
2)родители, дети
3)белорусы, татары
4)мусульмане, христиане
Установите соответствие
между социальными
общностями и критериями
их выделения: к каждому
элементу, данному в
первом столбце,
подберите элемент из
второго столбца.
• СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ
• А)башкиры
• Б)петербуржцы
• В)удмурты
• Г)мусульмане
• Д)буддисты
КРИТЕРИИ
• 1)этносоциальный
• 2)религиозный
• 3)территориальный
13122
Учитель на уроке обществознания характеризовал
племя и нацию. Сравните эти две социальные
общности. Выберите и запишите в первую колонку
таблицы порядковые номера черт сходства, а во
вторую колонку – порядковые номера черт
отличия.
1)относится к этнической общности
2)является ступенью в формировании этносов
3)включает различные роды и кланы
4)объединяется устойчивыми экономическими
связями
ЧЕРТЫ СХОДСТВА…ЧЕРТЫ ОТЛИЧИЯ…
1324
Решать задания с сайта ФИПИ по теме
«Социальная сфера»
25 вариантов… вар. 6, социальный конфликт часть С

30. Межнациональное сотрудничество

• М.С. – участие в деятельности граждан различных
национальностей, представителей национальных
организаций, опирающееся на наличие
взаимовыгодных интересов.
Осуществляется:
— В экономике (совместные предприятия)
— В науке
Создание национальных автономий
способствует сохранению
— В торговле
национальной идентичности и
— В спорте
межнациональному сотрудничеству
— В духовной сфере
— В политико-правовой сфере

31. Межнациональные конфликты

• М.к. – споры, столкновения, возникающие
между большими группами людей разных
национальностей, между государствами.
Причины:
— Территориальные споры
— Неравенство социально-экономических условий
— Бытовые предрассудки
— Отрицание государством самобытности
этнических меньшинств

32. Социальная политика

• С.п. – деятельность государства, политических партий, объединений,
движений в социальной сфере общественной жизни.
Цели:
— Гарантия прав граждан в области труда, здравоохранения,
образования, культуры…
— Стабилизация демографической ситуации
— Стабильное финансирование социальной сферы
— Обеспечение занятости населения, повышение качества рабочей
силы (повышение квалификации)
— Поддержка семьи, материнства и детства
Формы:
— Установление МРОТ http://www.consultant.ru/law/ref/stavki/mrot/
http://ppt.ru/info/?id=4 – прожиточный минимум
— Пенсии и пособия
— Законодательство, направленное на охрану труда, свободное
развитие человека …

33. Социальное государство

• С.Г. – это государство, которое берет на себя
обеспечение определенного уровня жизни
граждан, удовлетворение их материальных
и духовных потребностей. (Ст. 7
Конституции РФ)

5.2. Личность и группа. Роли в группе. Организационное поведение: учебное пособие

5.2. Личность и группа. Роли в группе

Группа устанавливает положение индивида, его статус. Статус определяет позицию члена группы по отношению к другим, а роль — перечень функций, которые заданы личности группой и которые определяются спецификой совместной групповой деятельности. Группа как сложная социальная система постоянно функционирует, осуществляет какую-то деятельность, поэтому для обеспечения эффективности групповой деятельности, достижения групповых целей требуются разделение и кооперация функций. Типологий групповых ролей достаточно много, в основе их лежат отношения власти – подчинения или предпочтения – отторжения. Наиболее яркое представление о ролевом разделении в группе дает анализ таких групп, где в наличии жесткая иерархия, недостаток ресурсов и проблемы с их распределением. Немаловажным фактором в таких группах является низкая социальная зрелость лидера и ведущих членов группы, отсутствие морали. Пользуясь греческим алфавитом, статусно-ролевое распределение в такой группе обычно определяется следующим набором ролей:

• альфа – лидер группы, наиболее энергичен, авторитетен, пользуется правом первоочередного присвоения благ;

• бета – второе лицо в группе с соответствующим правом на блага, менее энергичен, но часто более интеллектуален, чем альфа; часто является хранителем групповых норм и правил;

• гамма-1 – приближенные, опора, соратники, команда альфы;

• гамма-2 – обычно многочисленная подгруппа инертных, подчиняющихся членов группы, становящихся жертвами манипуляций представителей верхнего уровня;

• гамма-3 – оппозиция, подгруппа недовольных своим статусом, но вынужденных подчиняться; по отношению к ним применяется политика кнута и пряника. Причем «пряником» может быть введение в число приближенных (кооптация), а «кнутом» – ограничение прав, получаемого вознаграждения, довольствия, изгнание из группы и даже физическая расправа;

• гамма-4 – шут, позволяющий себе (с разрешения лидера) критические замечания, поддерживая видимость демократии, свободы слова и т. п.; по статусу может быть на уровне от гамма-1 до гамма-3;

• омега – лицо, принимающее на себя групповую агрессию. Такая роль необходима для сплочения группы, демонстрации единства, ощущения чувства «мы» в противовес омеге, которая как раз и есть «не мы». Если личность в позиции омега не согласна со своим статусом и покидает группу, группа находит другую личность на эту роль.

Довольно ярко такое групповое деление проявляется и в группах социально незрелых личностей – детей, преступников. Анализ взаимодействия в руководстве СССР при И. В. Сталине также показывает пример подобного ролевого распределения. На наш взгляд, наиболее неприятен тот факт, что и современный миропорядок строится по этой схеме: есть и «страна-альфа», и «страна-бета». Все остальные роли тоже заняты и довольно легко идентифицируются. Роль России сейчас маргинальная: она хотела бы встать в число признанных, но иногда ведет себя как гамма-4, а в глазах «команды альфы» не заслуживает позиции выше гаммы-2, сырьевого источника.

Групповые роли подобного типа могут определяться методом социометрии, основоположником которого является Дж. Морено. В общем случае социометрическая процедура имеет целью и позволяет выяснить степень сплоченности – разобщенности в группе, определить социометрические позиции, т. е. соотносительный авторитет членов группы по признакам симпатии – антипатии – от лидера до отвергнутого (от альфы до омеги), обнаружить внутригрупповые подсистемы, сплоченные образования, во главе которых могут стоять свои неформальные лидеры[88].

Роли в группах можно разделить на продуктивные, социальные, контрпродуктивные. Такая типология ролей приводится в книге Д. Вэттена и К. Камерон[89]. Эти авторы отмечают, что улучшению производственных показателей команды способствуют два типа ролей: роли, направленные на выполнение задания (ориентированные на задачу), и роли, направленные на формирование отношений (ориентированные на отношения). Членам команды сложно исполнять обе роли одновременно, и потому они имеют тенденцию вносить в одно направление больший вклад, чем в другое. Кто-то в большей степени сосредоточен на выполнении задания, кто-то – на взаимоотношениях в команде. Роли, ориентированные на задачу, связаны с выполнением задания и достижением поставленных перед командой результатов или целей. Реализация ролей, ориентированных на задачу, позволяет двигаться к поставленным целям быстро и эффективно. Роли, ориентированные на взаимоотношения, способствуют поддержанию гармоничных межличностных взаимоотношений внутри команды. Они помогают членам команды чувствовать себя хорошо друг с другом, получать удовольствие от работы в команде.

Непродуктивные роли препятствуют команде или ее членам достигнуть максимального успеха и могут полностью подорвать мораль и единство команды, вследствие чего их принято именовать блокирующими. Мы приводим здесь описание подобных проявлений, чтобы вы могли обнаружить их в собственной команде и начать борьбу с ними. К числу характерных блоков относятся:

• неприятие – нежелание принимать идеи, высказываемые определенными лицами, невзирая на достоинства самого предложения;

• использование служебного положения – статуса, должности или титула для принятия идей без их обсуждения и проверки;

• сопротивление – блокирование всех преобразований, нововведений и прогрессивных идей, заведомое неприятие любых предложений от членов команды;

• уклонение – нежелание оставаться в рамках темы, обсуждаемой командой, уход от предмета обсуждения.

Каждая из описанных выше блокирующих ролей является потенциальным препятствием на пути разумного и эффективного выполнения задачи вследствие падения уровня морали, потери взаимопонимания, возникновения конфликтов, отсутствия развития, принятия ложных решений. Опытные члены команды быстро распознают блоки, противодействуют и изолируют членов команды, которые препятствуют решению задачи, а также обеспечивают им обратную связь.

По отношению к личности группа может играть как положительную, так и отрицательную роль. Если группа обеспечивает удовлетворение потребностей личности, а установленный группой статус соответствует ожиданиям, это можно считать положительным моментом в развитии личности (профессиональном, социальном, культурном, физическом и т. д.). Если этого не наблюдается, возможна деградация личности, искажение развития, конфликт между личностью и группой. Это отмечали немецкие ученые В. Зигерт и Л. Ланг, особенно для личности, находящейся на стадии удовлетворения потребностей в уважении и самореализации.

Группа способна подчинить себе человека, заставить его поступать вопреки собственным убеждениям, но только в том случае, если пребывание в группе для него более ценно, чем сохранение собственных моральных принципов, либо если уход из группы ставит под угрозу здоровье или даже жизнь. Группа же и помогает человеку усвоить ее нормы и ценности, осуществить социализацию. Пребывать вне каких бы то ни было групп длительное время человек не в состоянии: вне общества, вне группы себе подобных человек деградирует, теряет способность общения, взаимодействия. Прототип Робинзона Крузо моряк А. Селкирк после длительного пребывания на необитаемом острове так и не смог, возвратившись домой, стать опять полноценным членом общества: он искал уединения, жил в самом глухом углу усадьбы своего отца и довольно скоро скончался.

К сожалению, широкий и свободный выбор группы не всегда возможен, поэтому мы всю жизнь ищем наиболее подходящее нам общество, выбираем те или иные группы, адаптируемся к ним, утверждаемся в той или иной роли, боремся за изменение статуса, ищем компромисс между требованиями группы и собственными принципами. Изучаемые социальной психологией массовые социально-психологические явления: общественное мнение, коллективные переживания, подражание, соревнование – охватывают большие сообщества людей.

Если под социальной ролью личности в обществе обычно понимается совокупность норм, определяющих поведение людей в зависимости от их статуса и позиции, а также ожидаемое поведение, реализующее эти нормы, то роли в организациях можно назвать профессионально-функциональными. Каждый член официальной организации занимает ту или иную должность, которая, как правило, характеризуется определенным уровнем профессиональной квалификации.

Профессионально-функциональная роль определяется должностными инструкциями, в которых указаны цели данной деятельности, обязанности и праваработника, его ответственность, официальные взаимосвязи с другими членами организации по вертикали и горизонтали, основные требования к его профессиональным знаниям и навыкам, уровню образования. В работе A. Л. Свенцицкого отмечается значение должностных инструкций в жизнедеятельности организации и проблемы, возникающие вследствие их нечеткости, размытости функций специалиста и руководителя, при которых слабо дифференцируется профессиональная значимость тех или иных обязанностей. Это усложняет и оценку успешности выполнения данных профессионально-функциональных ролей. При этом чем выше место, занимаемое человеком в официальной иерархии, тем чаще он будет встречаться с неопределенностью своей должностной роли. Однако в то же время у него будет больше возможностей для выражения своей индивидуальности[90].

Вместе с тем понятно, что если человек достаточно высоко мотивирован, понимает свою функциональную роль в организации и имеет соответствующую ей профессиональную подготовку, этого еще не достаточно для того, чтобы он приложил максимум усилий для решения стоящих перед ним производственных задач. Важным является вопрос о том, в каком социальном окружении работает человек и членом какой группы в организации он является.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Теория ролей

Под социальной ролью следует понимать фиксацию определенного положения, которою занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений. Социальная роль – это общественно необходимый вид социальной деятельности и способ поведения личности несущей на себе печать общественной оценки.

Впервые понятие социальной роли было предложено американскими социологами Р.Линтоном и Дж.Мидом. Каждый индивид выполняет не одну, а несколько социальных ролей. Социальная роль оставляет «диапазон возможностей» для своего исполнителя, что можно назвать «стилем исполнения роли».

Основные характеристики социальной роли выделены американским социологом Т.Парсонсом. Это масштаб, способ получения, эмоциональность, формализация, мотивация. Масштаб роли зависит о диапазона межличностных отношений. Способ получения роли зависит от того, насколько неизбежным является получение той или иной роли для человека.. Социальные роли отличаются по уровню эмоциональности. Например, наиболее эмоционально выраженными являются социальные роли в семье, где в основе отношений лежат  высоко нравственные чувства мужа, жены, матери, отца, детей.

Формализация социальных ролей определяется спецификой межличностных отношений носителя каждой роли. Так, одни роли предполагают установление только формальных отношений между людьми с жестокой регламентацией правил поведения; другие – только неформальные; третьи могут сочетать в себе формальные и неформальные отношения.

Различают виды социальных ролей. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.. Социальные роли связаны с социальным статусом, профессией или видом деятельности. То стандартизированные, безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет: муж жена, дочь, сын и т.д.

Межличностные роли связаны с межличностными от ношениями, которые регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обиженный и т.д.) многие из них определяются индивидуальными особенностями человека. Среди индивидуально-типических проявлений личности можно выделить социально-типические роли. В межличностных отношениях человек выступает в какой-либо доминирующей роли, в своеобразном социальном амплуа, как наиболее типичном индивидуальном образе.

По степени активности выделяют типичные и латентные роли. Активные роли обусловливаются конкретной социальной ситуацией и исполняются в данный момент времени; латентные не проявляются в актуальной ситуации, хотя субъект потенциально является носителем данной роли.

По способу усвоения роли делятся на предписанные (определяются возрастом, полом, национальностью) и приобретенные, которые субъект усваивает в процессе социализации.

Влияние социальных ролей и мотивов личности на автобиографическую память

Бакан Д. (1966). Двойственность человеческого существования . Бостон: Beacon Press.

Google ученый

Бем, С. Л. (1974). Измерение психологической андрогинности. Журнал консалтинговой и клинической психологии , 42 , 155–162.

PubMed Google ученый

Бем, С.Л. (1975). Приспособляемость к половым ролям: одно из последствий психологической андрогинности. Журнал личности и социальной психологии , 31 , 634–643.

Google ученый

Бем, С. Л. (1977). О пользе альтернативных процедур для оценки психологической андрогинности. Журнал консалтинговой и клинической психологии , 45 , 196–205.

PubMed Google ученый

Блейни, П.Х. (1986). Аффект и память: обзор. Психологический бюллетень , 99 , 229–246.

Артикул PubMed Google ученый

Бауэр, Г. Х. (1981). Настроение и память. Американский психолог , 36 , 129–148.

PubMed Google ученый

Брюэр, М. Б., и Гарднер, В. Л. (1996). Кто это «мы»? Уровни коллективной идентичности и представлений о себе. Журнал личности и социальной психологии , 71 , 83–93.

Артикул Google ученый

Броуди, Л. (1999). Пол, эмоции и семья . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Google ученый

Брух М.А. (2002). Актуальность смягченной и полной свободы воли и общности для уязвимости депрессии и дисфории. Журнал консультативной психологии , 49 , 449–459.

Google ученый

Кристенсен, Т. К., Вуд, Дж. В., и Барретт, Л. Ф. (2003). Вспоминая повседневный опыт через призму самооценки. Бюллетень личности и социальной психологии , 29 , 51–62.

Артикул PubMed Google ученый

Чу, С., И Доунс, Дж. Дж. (2000). Автобиографические воспоминания, вызванные запахом: Психологические исследования прустовских явлений. Chemical Senses , 25 , 11–116.

Артикул Google ученый

Claeys, W. (1989). Социальная тревожность, оценочная угроза и случайное вспоминание характерных слов. Исследование тревожности , 2 , 27–43.

Google ученый

Конвей, М.А., и Плейделл-Пирс, К. У. (2000). Построение автобиографических воспоминаний в системе собственной памяти. Психологическое обозрение , 107 , 261–288.

Артикул PubMed Google ученый

Конвей, М. А., и Рубин, Д. К. (1993). Структура автобиографической памяти. В А. Э. Коллинзе, С. Э. Гатерколе, М. А. Конвей и Э. М. Моррис (ред.), Теории памяти (стр. 103–137).Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Cross, S.E., & Madson, L. (1997). Модели себя: Я-конструирование и гендер. Психологический бюллетень , 122 , 5–37.

PubMed Google ученый

Дэвис, П. Дж. (1999). Гендерные различия автобиографической памяти на детские эмоциональные переживания. Журнал личности и социальной психологии , 60 , 498–510.

Google ученый

Игли, А.(1987). Половые различия в социальном поведении: интерпретация социальной роли . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google ученый

Эйх, Э., Рахман, С., и Лопатка, К. (1990). Аффект, боль и автобиографическая память. Журнал аномальной психологии , 99 , 174–178.

Артикул PubMed Google ученый

Эйх, Э., Ривз, Дж.Л., Джегер Б. и Графф-Рэдфорд С. Б. (1985). Воспоминания о боли: соотношение между прошлой и настоящей интенсивностью боли. Боль , 23 , 375–380.

Артикул PubMed Google ученый

Эли Р., Мельци Г., Хэдж Л. и МакКейб А. (1998). Быть смелым, быть милым: темы свободы воли и общения в детском повествовании. Журнал личности , 66 , 257–284.

Артикул Google ученый

Эрбер, Р., И Эрбер, М. В. (1994). Помимо настроения и социального суждения: неконгруэнтное воспоминание о настроении и регулирование настроения. Европейский журнал социальной психологии , 24 , 79–88.

Google ученый

Фейфар, М. К., и Хойл, Р. Х. (2000). Влияние частного самосознания на отрицательный аффект и атрибуцию самоотнесения: количественный обзор. Обзор личности и социальной психологии , 4 , 132–142.

Артикул Google ученый

Фивуш Р., Хейден К. и Ризес Э. (1996). Воспоминание, пересчет и воспоминания: развитие автобиографической памяти в социальном контексте. В Д. Рубине (ред.), Реконструкция нашего прошлого: обзор автобиографической памяти (стр. 341–359). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Форгас, Дж. П. (1994). Роль эмоций в социальных суждениях: вводный обзор и модель инфузии аффекта (AIM). Европейский журнал социальной психологии , 24 , 1–24.

Google ученый

Franzoi, S. L., & Brewer, L. C. (1984). Опыт самосознания и его связь с уровнем самосознания: экспериментальное исследование выборки. Журнал исследований личности , 18 , 522–540.

Артикул Google ученый

Габриэль С., И Гарднер, В. Л. (1999). Существуют ли «его» и «ее» типы взаимозависимости? Последствия гендерных различий в коллективной и реляционной взаимозависимости для аффекта, поведения и познания. Журнал личности и социальной психологии , 77 , 642–655.

Артикул PubMed Google ученый

Гарднер, В. Л., Габриэль, С., и Ли, А. Ю. (1999). «Я» ценим свободу, но «мы» ценим отношения: самоконструирование отражает культурные различия в суждениях. Психологические науки , 10 , 321–326.

Артикул Google ученый

Гейл М.С. (1997). Соответствие настроению в воспоминаниях: потенциальный эффект возбуждения. Журнал социального поведения и личности , 12 , 471–480.

Google ученый

Gottschalk, L.A., Winget, C.N., & Gleser, G.C. (1969). Руководство по использованию весов для анализа содержания Готтшалька-Глезера .Лос-Анджелес: Калифорнийский университет Press.

Google ученый

Гоф, Х. Г. (1969). Руководство по Калифорнийской психологической инвентаризации (пересмотренное издание). Пало-Альто, Калифорния: Консультации психологов Press.

Google ученый

Хасе, Х. Д., и Голдберг, Л. Р. (1967). Сравнительная валидность различных стратегий построения шкал личностного инвентаря. Психологический бюллетень , 67 , 231–248.

PubMed Google ученый

Хельгесон, В. С., и Фриц, Х. Л. (1999). Полная свобода воли и полное общение: отличия от свободы воли и общности. Журнал исследований личности , 33 , 131–158.

Артикул Google ученый

Helmreich, R.L., Спенс, Дж. Т., и Холахан, К. К. (1979). Психологическая андрогиния и гибкость половых ролей: проверка двух гипотез. Журнал личности и социальной психологии , 37 , 1631–1644.

Google ученый

Херли, Дж. Р. (1998). Агентство и общение в связи с представлением себя «большой пятеркой» и последующим поведением в малых группах. Психологический журнал , 132 , 337–351.

Google ученый

Кемпер, Т.(1978). Теория эмоций, основанная на социальном взаимодействии . Нью-Йорк: Вили.

Google ученый

Кинг, Л. А. (1995). Желания, мотивы, цели и личные воспоминания: отношения показателей мотивации человека. Журнал личности , 63 , 985–1107.

PubMed Google ученый

Льюис, Х. Б. (1975). Стыд и вина при неврозах .Нью-Йорк: Пресса международных университетов.

Google ученый

Ллойд, Г. Г., и Лишман, В. А. (1975). Влияние депрессии на скорость воспоминаний о приятных и неприятных переживаниях. Психологическая медицина , 5 , 173–180.

PubMed Google ученый

Мэдсон, Л., и Трафимов, Д. (2001). Гендерные сравнения в личном, коллективном и аллоцентрическом «я». Журнал социальной психологии , 141 , 551–559.

PubMed Google ученый

Mansfield, E. D., & McAdams, D. (1996). Генеративность и темы свободы воли и общения в автобиографии взрослых. Бюллетень личности и социальной психологии , 22 , 721–731.

Google ученый

Мариан В., и Нейссер У.(2000). Зависимое от языка напоминание автобиографических воспоминаний. Журнал экспериментальной психологии: Общие , 129 , 361–368.

Артикул Google ученый

МакАдамс, Д. П. (1982). Опыт близости и власти: отношения между социальными мотивами и автобиографической памятью. Журнал личности и социальной психологии , 42 , 292–302.

Google ученый

Макадамс, Д.П. (1985). Власть, близость и история жизни: персонологические исследования личности . Чикаго: Дорси Пресс.

Google ученый

МакАдамс, Д. П. (1992). Система оценки мотивации близости. В С. П. Смит (ред.), Справочник по тематическому анализу (стр. 229–253). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Макадамс, Д. П., Хоффман, Б. Дж., Мэнсфилд, Э. Д. и Дэй, Р. (1996).Темы действия и общения в значимых автобиографических сценах. Личный журнал , 64 , 339–377.

Google ученый

МакАдамс, Д. П., Лестер, Р. М., Бранд, П. А., Макнамара, В. Дж., И Ленски, Д. Б. (1988). Секс и ТАТ: женщины более близки, чем мужчины? Боятся ли мужчины близости? Журнал оценки личности , 52 , 397–409.

Артикул Google ученый

Макклелланд, Д.С. (1985). Человеческая мотивация . Гленвью, Иллинойс: Скотт, Форесман.

Google ученый

Макклелланд Д. К., Аткинсон Дж. У., Кларк Р. А. и Лоуэлл Е. Л. (1992). Руководство по подсчету очков для мотива достижения. В C. P. Smith (Ed.), Справочник по тематическому анализу (стр. 153–178). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

McClelland, D. C., Koestner, R., & Weinberger, J. (1989). Чем отличаются приписываемые самому себе и неявные мотивы? Психологическое обозрение , 96 , 690–702.

Артикул Google ученый

Мегарджи, Э. И. (1977). Калифорнийский психологический справочник . Сан-Франциско, Калифорния: Jossey-Bass Inc., Publishers.

Google ученый

Московиц, Д. С., Юнг, С. Э., и Десолнье, Дж. (1994). Ситуативные влияния на гендерные различия в агентстве и общении. Журнал личности и социальной психологии , 66 , 753–761.

PubMed Google ученый

Накаш, О., Броуди, Л., и Сото, Н. (2001, август). Пол, власть и эмоции . Документ, представленный на заседании Американской психологической ассоциации, Сан-Франциско, Калифорния.

Nasby, W., & Yando, R. (1982). Выборочное кодирование и извлечение эмоционально полезной информации: два когнитивных последствия состояния настроения детей. Журнал личности и социальной психологии , 43 , 1244–1253.

PubMed Google ученый

Натансон, Д. Л. (1987). Ось стыд / гордость. В Х. Б. Льюисе (ред.), Роль стыда в формировании симптомов (стр. 183–205). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Нельсон К. и Фивуш Р. (2000). Социализация памяти. В Э. Тулвинг и Ф. И. М. Крейк (ред.), Оксфордский справочник по памяти (стр. 283–295). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

Пеннебейкер, Дж.У. и Фрэнсис М. Э. (1996). Когнитивные, эмоциональные и языковые процессы в раскрытии. Познание и эмоции , 10 , 601–626.

Google ученый

Пеннебейкер, Дж. У. и Кинг, Л. А. (1999). Лингвистические стили: использование языка как индивидуальное отличие. Журнал личности и социальной психологии , 77 , 1296–1312.

Артикул PubMed Google ученый

Пеннебейкер, Дж.W., Mayne, T. и Francis, M.E. (1997). Лингвистические предикторы адаптивной утраты. Журнал личности и социальной психологии , 72 , 863–871.

Артикул PubMed Google ученый

Пеннебейкер, Дж. У. и Сигал, Дж. Д. (1999). Создание рассказа. Журнал клинической психологии , 55 , 1243–1254.

Артикул PubMed Google ученый

Ретцингер, С.М. (1995). Стыд и злость в личных отношениях. В С. Дак и Дж. Т. Вуд (ред.), Противодействие проблемам взаимоотношений: Понимание процессов взаимоотношений, серия (том 5, стр. 22–42). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

Рустинг, К. Л. (1998). Личность, настроение и когнитивная обработка эмоциональной информации: три концептуальных основы. Психологический бюллетень , 124 , 165–196.

Артикул PubMed Google ученый

Ржавчина, C.Л. (1999). Интерактивное влияние личности и настроения на эмоционально-конгруэнтную память и суждения. Журнал личности и социальной психологии , 77 , 1073–1086.

Артикул PubMed Google ученый

Сарагови К., Обе Дж., Кестнер Р. и Зурофф Д. (2002). Черты характера, мотивы и депрессивные стили как отражение свободы воли и общения. Бюллетень личности и социальной психологии , 28 , 563–577.

Google ученый

Schultheiss, O.C. & Brunstein, J.C. (2001). Оценка неявных мотивов с помощью исследовательской версии ТАТ: профили изображений, гендерные различия и отношения с другими мотивами личности. Журнал оценки личности , 77 , 71–86.

Артикул PubMed Google ученый

Седикидес, К.(1994). Неконгруэнтное влияние грустного настроения на валентность самооценки: это вопрос времени. Европейский журнал социальной психологии , 24 , 161–172.

Google ученый

Сетлифф, А. Э., и Мармурек, Х. Х. С. (2002). Регулирующая функция автобиографического воспоминания настроения регулируется самооценкой. Личность и индивидуальные различия , 32 , 761–771.

Артикул Google ученый

Шедлер, Дж., Мэйман, М., и Манис, М. (1993). Иллюзия психического здоровья. Американский психолог , 48 , 1117–1131.

Артикул PubMed Google ученый

Сингелис, Т. М. (1994). Измерение независимых и взаимозависимых самооценок. Вестник Личности и социальной психологии, бюллетень , 20 , 580–591.

Google ученый

Зингер, Дж.А. и Саловей П. (1988). Настроение и память: оценка сетевой теории аффекта. Обзор клинической психологии , 8 , 211–251.

Артикул Google ученый

Смит, К. П. (ред.). (1992). Справочник тематического анализа . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Google ученый

Смит, С. М., и Петти, Р. Э.(1995). Личностные модераторы влияния конгруэнтности настроения на познание: роль самооценки и регуляции отрицательного настроения. Журнал личности и социальной психологии , 68 , 1092–1107.

Артикул PubMed Google ученый

Спенс, Дж. Т., и Хельмрайх, Р. Л. (1978). Мужественность и женственность: их психологические аспекты коррелируют и предшествуют . Остин, Техас: Техасский университет Press.

Google ученый

Спенс, Дж. Т., и Хельмрайх, Р. Л. (1979). Об оценке «андрогинности». Половые роли , 5 , 721–739.

Артикул Google ученый

Спенс, Дж. Т., и Хельмрайх, Р. Л. (1980). Мужская инструментальность и женская выразительность: их отношения с установками и поведением по ролям. Психология женщин Ежеквартально , 5 , 147–162.

Google ученый

Спенс, Дж. Т., Хельмрайх, Р., и Стапп, Дж. (1974). Анкета по личным атрибутам: мера стереотипов половых ролей и мужественности-женственности. Каталог избранных документов по психологии , 4 , 43–44.

Google ученый

Тэнгни, Дж. П., и Фишер, К. У. (ред.). (1995). Самосознательные эмоции: психология стыда, вины, смущения и гордости .Нью-Йорк: Гилфорд.

Google ученый

Тисдейл, Дж. Д., и Фогарти, С. Дж. (1979). Дифференциальные эффекты индуцированного настроения или извлечения приятных и неприятных событий из эпизодической памяти. Журнал аномальной психологии , 3 , 248–257.

Google ученый

Торн, А., и Маклин, К. С. (2002). Гендерные практики воспоминаний и самоопределение в позднем подростковом возрасте. Половые роли , 46 , 267–277.

Артикул Google ученый

Тиденс, Л. З., Эллсуорт, П. К., и Мескита, Б. (2000). Стереотипы о чувствах и статусе: эмоциональные ожидания членов группы с высоким и низким статусом. Бюллетень личности и социальной психологии , 26 , 560–574.

Google ученый

Тиденс, Л., Ellsworth, P., & Moskowitz, D. (2000). Чувство высокого и низкого: эмоциональные последствия социального статуса . Неопубликованная рукопись.

Трафимов, Д., Сильверман, Э. С., Фан, Р. М., и Ло, Дж. С. (1997). Влияние языка и прайминга на относительную доступность частного и коллективного я. Журнал межкультурной психологии , 28 , 107–123.

Google ученый

Трафимов, Д., И Смит, М. Д. (1998). Распространение теории «двух корзин» на коренных американцев. Европейский журнал социальной психологии , 28 , 1015–1019.

Артикул Google ученый

Trafimow, D., Triandis, H.C., & Goto, S.G. (1991). Некоторые тесты на различие между частным я и коллективным я. Журнал личности и социальной психологии , 60 , 649–655.

Артикул Google ученый

Вайнбергер, Дж., & McClelland, D. C. (1991). Когнитивные и традиционные мотивационные модели. В Э. Т. Хиггинс и Р. М. Соррентино (ред.), Справочник по мотивации и познанию (стр. 562–597). Нью-Йорк: Гилфорд.

Винтер, Д. Г. (1992). Пересмотренная система подсчета очков за силовой мотив. В С. П. Смит (ред.), Справочник по тематическому анализу (стр. 311–324). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Войке, Б. А. (1994a). Яркое воспоминание как метод пробуждения неявного мотивационного аффекта. Мотивация и эмоции , 18 , 335–349.

Google ученый

Войке Б.А. (1994b). Использование процессов дифференциации и интеграции: эмпирические исследования «отдельных» и «связанных» способов мышления. Журнал личности и социальной психологии , 67 , 142–150.

Артикул Google ученый

Войке, Б.А. (1995). Самый запоминающийся опыт: свидетельство связи между неявными и явными мотивами и социальными когнитивными процессами в повседневной жизни. Журнал личности и социальной психологии , 68 , 1081–1091.

Артикул Google ученый

Войке, Б. А. (1996). Категории сложности: Пособие по подсчету очков . Колледж Барнарда Колумбийского университета. Неопубликованная рукопись.

Войке, Б.А., Гершкович И., Пиорковски Р. и Поло М. (1999). Роль мотива в содержании и структуре автобиографической памяти. Журнал личности и социальной психологии , 76 , 600–612.

Артикул PubMed Google ученый

Войке, Б.А., Лавеззари, Э., и Барски, Дж. (2001). Влияние неявных мотивов на процессы памяти. Журнал личности и социальной психологии , 81 , 935–945.

Артикул PubMed Google ученый

Войке, Б. А., и Поло, М. (2001). Воспоминания, связанные с мотивами: содержание, структура и аффект. Личный журнал , 69 , 391–415.

Артикул PubMed Google ученый

Войк, Б.А., Маклеод, С., и Гоггин, М. (2003). Неявные и явные мотивы влияют на доступность различных автобиографических знаний. Бюллетень личности и социальной психологии , 29 , 1046–1055.

Артикул PubMed Google ученый

Yinon, Y., & Landau, M.O. (1987). Об укрепляющей ценности помогающего поведения в позитивном настроении. Мотивация и эмоции , 11 , 83–93.

Артикул Google ученый

Zurbriggen, E. L., & Sturman, T.С. (2002). Связывание мотивов и эмоций: проверка гипотез Макклелланда. Бюллетень личности и социальной психологии , 28 , 521–535.

Google ученый

В конце концов, мужчины и женщины не такие уж и разные • Служба новостей • Университет штата Айова

Профессор из штата Айова говорит, что при рассмотрении гендерных различий мы склонны сосредотачиваться на крайностях, но на самом деле мужчины и женщины очень похожи. Изображение любезно предоставлено [email protected]

AMES, Айова — Пол — большая часть нашей идентичности, которая часто определяется нашими психологическими различиями как мужчин и женщин. Неудивительно, что эти различия отражаются во многих гендерных стереотипах — мужчины редко делятся своими чувствами, а женщины более эмоциональны, — но исследователь из Университета штата Айова говорит, что на самом деле мужчины и женщины больше похожи, чем мы думаем.

«Гендерные стереотипы могут влиять на убеждения и создавать впечатление, что различия велики», — сказал Златан Кризан, доцент психологии ISU.Чтобы отделить факты от вымысла, Кризан и его коллеги Итан Зелл, доцент Университета Северной Каролины в Гринсборо, и Сабрина Титер, аспирантка Университета Западной Каролины, провели мета-синтез более 100 метаанализов гендерной проблематики. различия. В совокупности исследования, которые они объединили, охватили более 12 миллионов человек.

Их отчет, опубликованный в American Psychologist, обнаружил почти 80-процентное совпадение более 75 процентов психологических характеристик, таких как принятие риска, профессиональный стресс и мораль.Проще говоря, наши различия не так уж глубоки.

«Это важно, потому что это говорит о том, что когда дело доходит до большинства психологических характеристик, мы относительно похожи друг на друга как мужчины и женщины», — сказал Кризан. «Это было правдой независимо от того, смотрели ли мы на когнитивные области, такие как интеллект; социальные области личности, такие как личностные черты; или благополучие, такое как удовлетворение жизнью ».

Сходство также было постоянным независимо от возраста и во времени.Однако исследователи не оспаривают, что у мужчин и женщин есть свои различия. Они выделили 10 атрибутов, по которым существует значительный разрыв между полами. Некоторые из этих характеристик соответствовали стереотипам. Например, мужчины были более агрессивными и мужественными, в то время как женщины были более привязаны к сверстникам и были более чувствительны к боли.

Если мы такие похожие, почему мы думаем, что мы разные?

Целью метасинтеза было не определить, почему мужчины и женщины разные, а измерить, насколько.Результаты противоречат тому, что думают многие люди, и у Кризана есть несколько объяснений, почему. Одна из причин — разница в крайностях. По словам Кризана, совокупность данных, собранных исследователями, сосредоточена на типичном диапазоне характеристик, но на дальнем конце спектра различия часто преувеличены.

«Люди склонны переоценивать различия, потому что замечают крайности», — сказал Кризан.

В качестве одного из примеров он привел агрессию. «Если вы посмотрите на количество заключенных, чтобы сравнить агрессивность мужчин и женщин, тот факт, что мужчины составляют подавляющее большинство заключенных, подтверждает идею о том, что мужчины чрезвычайно агрессивны.Однако это неверная оценка того, насколько типичные мужчины и женщины различаются по агрессивности, если это единственное, на что вы смотрите для сравнения », — сказал он.

Кроме того, люди замечают несколько различий одновременно, что может произвести впечатление большего эффекта. Исследователи смотрели на среднее значение для каждого признака в отдельности, а не на комбинацию различий.

«Разница по любому одному признаку довольно мала, — сказал Кризан. «Когда есть несколько меньших различий, люди могут подумать, что есть большая разница, потому что вся конфигурация имеет другой вкус.Я думаю, они ошибаются, полагая, что любая черта характера сильно отличается от типичных мужчин и женщин ».

Исследователи также отмечают, что они не пытались определить, в какой степени эти различия отражают реальные, физические или биологические различия между полами. Например, терпят ли мужчины больше боли, потому что они считают, что это то, что они должны делать как мужчины? Кризан говорит, что некоторым поведенческим различиям можно научиться через социальные роли. «Хотя можно сказать, что мужчины пришли с Марса, а женщины — с Венеры, эти результаты напоминают нам, что все мы в конце концов пришли с Земли», — добавил он.

У мужчин постят, а у женщин смотрят? Роль пола, личности и эмоций в социальной активности в Интернете | Rollero

Do мужчины постят, а женщины видят? Роль пола, личности и эмоций в социальной онлайн-активности

Кьяра Роллеро, Адриано Даниэле ² , И Стефано Тарталья ¹

¹ Департамент психологии, Туринский университет, Турин, Италия
² Факультет психологии, Университет Никколо Кузано, Рим, Италия

Согласно Модель Надкарни и Хофманна (2012), главный мотиватор использование сайтов социальных сетей (SNS) — это необходимость принадлежать, т.е.е., базовое стремление к формированию и поддержанию отношений. Эта потребность может быть реализуется посредством двух видов поведения, связанного с принадлежностью: поиск информации (использование социальных сетей, чтобы узнать о других) и общение (использование социальных сетей для связи с другими). Настоящее исследование, направленное на изучение роли пола, личностных качеств и эмоциональная компетентность по каждому из этих двух связанных с принадлежностью поведение. В общей сложности 995 итальянских интернет-пользователей, выбравших самостоятельный выбор, (67.1% женщин; возрастной диапазон: 18-56 лет) участвовали в исследовании. Полученные результаты показали, что на два поведения в Интернете влияют разные переменные. Среди них наиболее актуальными оказываются эмоциональные компетенции, поскольку управление эмоциями снижает оба поведения, используя эмоции способствуют общению, а понимание эмоций снижает поиск информации. Экстраверсия также играет ключевую роль, продвигая как поведение у женщин, так и поиск информации у мужчин, тогда как открытость опыту положительно связана с просмотром чужих профили.Наконец, мужчины используют сайты социальных сетей для общения и выражают свое мнение чаще, чем женщины. Последствия обсуждали.

Ключевые слова: Социальное Сайты сетей; коммуникация; Пол; личность; эмоциональный компетенции

СКАЧАТЬ PDF

В последние годы сайты социальных сетей (SNS) стали частью отдельных повседневная жизнь и основной канал для общения и социальных взаимодействие в жизни многих.Последние оценки показывают, что есть более 2,23 миллиарда активных пользователей в Facebook, 1 миллиард в Instagram и 335 миллионов в Twitter (Statista, 2018). Быстрый рост социальных сетей предполагает, что у них есть некоторая привлекательность за пределами традиционных средств связи. Согласно модели Надкарни и Хофманна (2012), основным мотивом использования социальных сетей является необходимость принадлежать, т. Е. базовое стремление к формированию и поддержанию отношений (Baumeister & Лири, 1995). Эту потребность можно удовлетворить двумя способами: поведение, связанное с принадлежностью: поиск информации (использование социальных сетей для узнавать о других) и общение (использование социальных сетей для общения с другие) (Nadkarni & Hofmann, 2012).

Несмотря на несколько исследования в области использования социальных сетей, исследования в области сочетание личностных и аффективных факторов, влияющих на конкретное поведение в сети все еще находится на начальной стадии. Цель настоящего исследования было расширить прошлые исследования, изучив одновременно наиболее релевантные предикторы использования социальных сетей, т. е. пол, черты характера и эмоции. Более того, эффект от таких предикторы были исследованы в отношении каждого из двух поведение, связанное с принадлежностью, теоретизированное Надкарни и Хофманном (2012), т.д., поиск информации (просмотр чужих профилей) и общение (активно постить).

Использование социальных сетей по признаку пола Перспектива

Пол считается ключевой фактор в понимании использования социальных сетей (Brooks & Longstreet, 2015; Дхир, Паллесен, Торсхайм и Андреассен, 2016; Хаферкамп, Эймлер, Пападакис и Крук, 2012; МакЭндрю и Чон, 2012; Пфейл, Арьян и Зафирис, 2009 г .; Тарталья, 2016). В соответствии с Haferkamp и его коллеги (2012), мужчины в первую очередь рассматривают социальные сети как прагматичное средство коммуникации, но не подходящая платформа для автопортрет, в то время как женщины, кажется, движимы более гедонистическими мотив самопрезентации, что заставляет их больше беспокоиться о как их воспринимают другие.Недавние исследования также показали, что женщины используют изображения профиля для управления впечатлениями чаще, чем мужчин (McAndrew & Jeong, 2012; Сороковски и др., 2016), в соответствии с со стереотипными ожиданиями относительно гендерных ролей (Strano, 2008 г.). Когда рассматривается самораскрытие, не все исследования получил аналогичные результаты. Хотя исследования подросткового возраста показали, что женщины склонны раскрывать больше информации в Интернете по сравнению с мужчинам (Peter, Valkenburg, & Schouten, 2005), несколько недавних исследования пришли к выводу, что мужчины легче раскрывают свой личный адрес и номер мобильного телефона, сохраняйте меньше личных профилей по сравнению с женщинами, и раскрыть больше личной информации (Chang & Heo, 2014; Special & Li-Barber, 2012; Тарашов и др., 2010).

В основном, в литературе о мотивах использования социальных сетей отмечается, что женщины больше заинтересованы в использовании социальных сетей для поддержки существующих социальных отношения, искать информацию о других, чтобы передать время и развлечения (Haferkamp et al., 2012; Hargittai & Шей, 2010; Special & Li-Barber, 2012; Тепперс, Luyckx, Климстра и Гуссенс, 2014). Напротив, мужчины склонны использовать социальные сети. выражать свое мнение, развивать новые отношения и экспериментируйте с контентом, который они публикуют в своем профиле (Haferkamp et al., 2012; Wohn & Lee, 2013). Таким образом, через социальные сети мужчины и женщины похоже, удовлетворяет разные потребности. Однако, насколько нам известно, нет предыдущее исследование рассматривало гендерные различия в отношении специфическое поведение, связанное с принадлежностью, при поиске информации и коммуникация.

Влияние личности при использовании социальных сетей

Большая часть чего-либо исследование психологических коррелятов использования социальных сетей и отношения к ним сосредоточены на личностных качествах (Hou et al., 2018; Хьюз, Роу, Бэти, И Ли, 2012; Лю и Кэмпбелл, 2017; Олдмидоу, Куинн и Коверт, 2013; Петтиджон II, ЛаПиен, Петтиджон и Хортинг, 2012 г .; Порнсакулванич, 2017; Райан и Ксенос, 2011 г.). Согласно широко распространенная пятифакторная модель личности (McCrae & Costa, 1999) люди различаются по экстраверсии, невротизму, открытость опыту, доброжелательность и сознательность. Экстраверсия предполагает общительность, энергию и разговорчивость.Невротизм характеризуется эмоциональной нестабильностью и тревогой. Открытость отражается в творчестве и предпочтении новизны. Доброжелательность состоит из теплоты и сотрудничества. Добросовестность предполагает дисциплину и порядок.

Предыдущие исследования в в области социальных сетей установлено, что три из этих черт центральное место в использовании социальных сетей: экстраверсия, открытость и невротизм (Correa, Hinsley, & De Zuniga, 2010; Sorokowska et al., 2016; Zywica & Danowski, 2008). Люди-экстраверты, скорее всего, чаще пользоваться социальными сетями (Blackwell, Leaman, Трампош, Осборн и Лисс, 2017; Correa et al., 2010; Лю и Кэмпбелл, 2017; Oldmeadow et al., 2013), имеют большее количество онлайн-друзей (Amichai-Hamburger & Vinitzky, 2010) и предпочитают Функции социальных сетей, позволяющие вносить активный социальный вклад, например публикации и обновления статуса (Chen, Pan, & Guo, 2016; Gosling, Августин, Вазир, Хольцман и Гэддис, 2011; Маршалл, Лефрингхаузен и Ференци, 2015).Точно так же люди с высоким содержанием открытые для опыта, как правило, тянутся к социальным сетям (Correa et al., 2010) и показать более широкое использование социальных сетей, особенно для поиска и распространения информация (Hughes et al., 2012). Даже пожилые люди, использующие социальные сети демонстрируют аналогичные модели, поскольку имеют высокий уровень открытости и у экстраверсии больше друзей, обновлений статуса и членства в группах (Мо, Чжоу, Косински и Стиллвелл, 2018). Также невротизм положительно связано с частотой использования социальных сетей (Blackwell et al., 2017; Correa et al., 2010; Hou et al., 2018). Росс и коллеги (2009) предполагают, что невротические люди могут использовать социальные сети для поиска внимание и поддержка, которых им не хватает в повседневной жизни. Соответственно, исследование Facebook показало, что люди с высоким уровнем доходов невротизм использует такую ​​сеть в социальных целях и привлекает больше чаще, чем другие, в эмоциональном раскрытии, например, личные проблемы (Hughes et al., 2012). Более недавние исследования установлено, что люди с более высоким показателем невротизма употребляют больше чаще, чем другие социальные сети, чтобы сбежать от повседневной реальность (Орчард, Фулвуд, Гэлбрейт и Моррис, 2014; Ви, Джанг, Ли и Джанг, 2017).Однако большая эмоциональная стабильность, кажется, быть связанным с социальной связностью, то есть чувствами принадлежность и принадлежность, возникающие из межличностных отношений отношения в социальных сетях (Grieve & Kemp, 2015).

Эмоции и социальные сети

Эмоциональный компетентность, подразумеваемая как осознание и выражение аффекта, идентификация эмоций, ситуационные знания и эмоции регулирования, необходим для позитивного социального поведения (Denham et al. al., 2003; Домитрович, Кортес и Гринберг, 2007; Лю, Ли, Карчопполо и Север, 2016; Savage, 2002). Теория эмоциональный интеллект обеспечивает единую основу для изучения роли эмоциональных способностей в социальном функционировании (Mayer & Salovey, 1997; Саловей и Майер, 1990). Он состоит из четырех взаимосвязанных центральных способности: восприятие, использование, понимание и управление эмоциями. Восприятие эмоций включает в себя способность идентифицировать эмоции в себя и других.Использование эмоций относится к способности принимать преимущество чувств, которые помогают в определенных познавательных задачах, таких как как решение проблем, принятие решений и межличностное общение. Понимание эмоций означает способность анализировать эмоции и способ, которым они сочетаются, развиваются и выражаются. Управление эмоции включают в себя способность уменьшать, усиливать или изменять эмоциональный отклик в себе и других (Brackett & Salovey, 2006; Майер и Саловей, 1997).

Ученые предположил, что эмоциональный интеллект может влиять на смартфон поведение и использование Интернета (Kun & Demetrovics, 2010; van Deursen, Болле, Хегнер и Коммерс, 2015; Вольневич, Тиамию, Недели и Эльхай, 2018). Переходя к конкретным исследованиям в социальных сетях, исследования сосредоточены на содержании эмоций, выражаемых через социальные сети и дали противоречивые результаты. Некоторые авторы показали, что офлайн модели использования эмоций похожи на онлайн-модели (Derks, Fischer, & Bos, 2008), тогда как другие исследования сообщений в MySpace обнаружил, что отрицательные эмоции встречаются гораздо реже, чем положительные (Thelwall, Wilkinson, & Uppall, 2010).Райнеке и Trepte (2014) предложили «предвзятость позитивности в социальных сетях. коммуникация». Согласно их исследованиям, полезные формы подлинности чаще показываются в социальных сетях и с большей вероятностью получать подкрепление в контексте соцсети, чем отрицательные. Как и следовало ожидать, в исследовании на Facebook, проведенном Цю, Линем, Люном и Товом, (2012) участники выявили значительно более высокую готовность к выражать положительные, а не отрицательные эмоции и больше раскрывать положительные эмоции на Facebook, чем при общении вне сети.

Напротив, в свои исследования языка в социальных сетях, Шварц и коллеги (2013) проанализировали 700 миллионов слов, собранных из Сообщения в Facebook от 75 000 добровольцев и выяснилось, что люди часто используйте выражения, относящиеся к гневу и другим негативным эмоции. Moreno et al. (2011) продемонстрировали, что обновления статуса Facebook может выявить симптомы серьезных депрессивных эпизодов, тогда как Oldemeadow и коллеги (2013) показали, что люди с высоким тревога привязанности чаще использовала Facebook, с большей вероятностью используйте его, когда испытываете отрицательные эмоции и больше беспокоитесь о восприятие других.В соответствии с этой идеей было растущий интерес к использованию социальных сетей в качестве инструмента общественного здравоохранения, чтобы получить представление о депрессии и других заболеваниях на основе публикации в социальных сетях (Де Чоудхури, Гамон, Графс и Хорвиц, 2013; Пол и Дредзе, 2011).

Хотя все эти исследования подчеркивают необходимость изучения того, как люди управляют и выражать свои эмоции в социальных сетях, насколько нам известно, ни одно исследование но рассмотрел взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и использование социальных сетей.В частности, недостаток знаний, кажется, рассказывать о роли эмоциональных способностей во влиянии поведение людей в социальных сетях.

Текущее исследование

Цель Настоящее исследование должно было расширить предыдущие исследования использования социальных сетей. Сначала мы совместное исследование социальных сетей с теорией Надкарни и Хофманн (2012) о необходимости принадлежать как главном мотиваторе социальных сетей использовать. Во-вторых, мы рассмотрели два разных поведения (т.е., поиск информации и активное размещение сообщений), что в перспективе Надкарни и Хофманн (2012), разрешить принадлежность должна быть удовлетворена. В-третьих, мы одновременно исследовали роль пола, личности черты характера и эмоции (прошлые исследования, как правило, рассматривали только одно или две из этих переменных, например, Hou et al., 2018; Лю и Кэмпбелл, 2017; Muscanell & Guadagno, 2012). В-четвертых, что касается эмоции, мы говорили о конструкции эмоционального интеллекта (прошлые исследования были сосредоточены на содержании выражаемых эмоций через социальные сети, e.г., Oldmeadow et al., 2013; Qiu et al., 2012; Schwartz et al., 2013).

На основании вышеизложенного опубликованной литературы, мы предположили, что мужской пол будет ассоциироваться положительно с активной публикацией (Гипотеза 1), тогда как женщины пол положительно ассоциируется с просмотром профилей других (Гипотеза 2) (Haferkamp et al., 2012; Special & Li-Barber, 2012; Тепперс и др., 2014; Wohn & Lee, 2013). Что касается черты личности, экстраверсия (Гипотеза 3), открытость переживания (Гипотеза 4), а невротизм (Гипотеза 5) положительно относиться как к активной публикации, так и к просмотру чужих профили (Blackwell et al., 2017; Чен и др., 2016; Hou et al., 2018; Hughes et al., 2012; Лю и Кэмпбелл, 2017; Wee et al., 2017). Наконец, поскольку большая часть литературы по эмоциям, кажется, предлагает связь между использованием социальных сетей и отсутствием эмоциональных способностей, мы предположил, что эмоциональный интеллект будет отрицательно ассоциироваться с активной публикацией и просмотром профилей других (Гипотеза 6; Де Чоудхури и др., 2013; Морено и др., 2011; Oldmeadow et al., 2013; Schwartz et al., 2013).

Участники

Всего 995 В исследовании приняли участие итальянские интернет-пользователи, выбранные самостоятельно. Они набирались через публикации в социальных сетях авторов сайты (например, Facebook и Twitter). Приглашение было отправлено один раз месяц с июля по октябрь 2017 года. Участники не получили компенсация. 13 из них указали, что не используют какие-либо социальные сети и при этом были исключены из анализов. В финальную выборку вошли 982 участники (67.1% женщин). Возраст от 18 до 56 лет ( M = 23,88, SD = 6,49). Более половины (51,7%) работали или работали не по найму и 42,1% были студентами.

Материалы

Участники были требуется для заполнения пакета онлайн-анкеты, который включает измерения личности, эмоционального интеллекта и использования социальных сетей. На начало анкеты объяснительное заявление простым языком проинформировал участников о целях исследования.Они также были информированный что участие в исследовании было добровольным и что их ответы были анонимными.

Личность . Для оценки личности используются индивидуальные меры личности (SIMP). (Woods & Hampson, 2005), широко используемый краткий показатель Измерения большой пятерки были включены. Исследования человеческой личности показали, что личность можно надежно и достоверно измерить с помощью единичные изделия (Bekk, Spörrle, Landes, & Moser, 2017; Spörrle & Бекк, 2014).Соответственно, если сравнивать с более длинной Большой Пятёркой мер, SIMP показал хорошую сходимость, дивергентность и критериальную корреляции, и надежность повторного тестирования была удовлетворительной (Woods & Хэмпсон, 2005). В этом исследовании были измерены три аспекта: экстраверсия ( M = 5,66, SD = 2,34, асимметрия = -0,33, эксцесс = -,92), невротизм (M = 3,51, SD = 2,28, асимметрия = -0,74, эксцесс = -,41) и открытость опыт ( M = 5.40, SD = 2,14, асимметрия = -0,25, эксцесс = -,74). Средние баллы и стандарт отклонения экстраверсии и открытости переживаниям соответствовали с теми, о которых сообщалось в исследовании Spörrle and Bekk (2014) (соответственно М = 5,32, SD = 2,22 и M = 5,37, SD = 2,08), тогда как средний балл невротизма был ниже этого найдено в том же исследовании ( M = 4,79, SD = 2.05). Каждое измерение оценивалось с помощью одного предмета, состоящего из двух противоположные описания (например, «Обычно я воспринимаю как»: «Разговорчивый, общительный, чувствующий себя комфортно люди, но могут быть шумными и привлекать внимание »по сравнению с «Замкнутый, частный человек, который может стесняться чужие люди»). Между два описания и участников попросили указать степень к которому тот или иной полюс лучше всего их описал.

Эмоциональный Разведка . Для оценки эмоционального интеллекта в исследовании Schutte Self-Report Emotional Использовался тест интеллекта (Schutte et al., 1998). Этот инструмент состоит из 33 пунктов, оцениваемых по пятибалльной шкале согласия (например, «Я ищи занятия, которые делают меня счастливым »). Он оценивает четыре центральные способности эмоционального интеллекта: восприятие эмоций (10 элементы, α = 0,82, M = 3,49, SD = .62, асимметрия = -.24, эксцесс = -22), используя эмоции (6 пунктов, α = .70, М = 3.70, SD = 0,60 асимметрии = -0,33, эксцесс = -,06), понимание эмоций (8 элементы, α = 0,71, M = 3,52, SD = 0,57, асимметрия = -0,43, эксцесс = 0,18) и управление эмоциями (9 элементы, α = 0,80, M = 3,39, SD = 0,66, асимметрия = -0,27, эксцесс = -,00). В соответствии с концептуализация интеллекта как многомерной способности и с предыдущими исследованиями факториала этого инструмента структура (см. Mayer, Caruso, & Salovey, 2016; Petrides & Фернхэм, 2000; Saklofske, Austin, & Minski, 2003), мы использовали подшкалы баллов.

Использование социальных сетей . Пункты, оценивающие использование социальных сетей (Bergman, Fearrington, Davenport, & Бергман, 2011; Correa et al., 2010; Зайдман, 2013) также были включены. В первом задании участников спрашивали, зарегистрированы ли они. с любыми сетевыми социальными сетями (например, Twitter, Facebook и т. д.). Те, кто были зарегистрировались хотя бы в одной социальной сети, им было задано два дополнительных вопроса, (1) «Как часто вы обновляете свой профиль или что-то публикуете?» (7-балльная шкала от «реже одного раза в неделю» до «Один или несколько раз в час») ( M = 2.47, SD = 0,86, асимметрия = .91, эксцесс = .98) и (2) «Как часто вы просматриваете профили других или читаете о том, чем заняты ваши друзья к?» (7-балльная шкала от «реже одного раза в неделю» на «один или несколько раз в час») ( M = 3,73, SD = 0,87, асимметрия = 0,01, эксцесс = -,52).

Демография . Наконец, участникам был представлен набор неидентифицирующих демографические вопросы, касающиеся пола, возраста и рода занятий (т.е., «Кем работаете?». Ответы были разделены на «По найму или самозанятости»; «ученик»; «в отставке»; «Другие»).

Как сообщается в в предыдущем разделе все значения асимметрии и эксцесса были в пределах диапазон от -1,00 до +1,00, предложенный Muthén и Kaplan (1985), позволяя предположить нормальность распределения данных и, таким образом, параметрический анализ.

Корреляции между исследуемые переменные представлены в таблице 1.

Стол 1 . Корреляции между исследуемой переменной лесов: Данные для женской выборки выше средней линии и мужской выборки ниже.

	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.
1. Возраст		,11 *	-.01	-.13 **	,13 *	,15 **	.17 **	,17 **	-.14 **	0,03
2. Экстраверсия	.10		-.04	-.10 *	,15 **	,12 *	,36 **	,24 **	,13 **	,10 *
3. Открытость к опыту	-.02	-.09		-.02	-.02	,18 **	,12 *	0,03	,10 *	-.01
4. Невротизм	-.04	-.07	-.01		-.01	-.03	.01	-.32 **	-.06	.04
5. Восприятие эмоций	.10	,16 *	0,08	.01		,38 **	,52 **	.41 **	-,10 *	0,06
6. Использование эмоций	.08	, 09	, 09	0,06	,36 **		.42 **	,50 **	0,06	.08
7. Понимание эмоций	,15 *	,23 **	0,07	-.05	,57 **	,48 **		.48 **	0,03	,11 *
8. Управление эмоциями	,11 *	,21 **	-.02	-.42 **	.42 **	, 47 **	,50 **		-,12 *	.01
9. Просмотр чужого профиля	-.07	.04	0,06	-.07	-.07 *	.04	-.06	-.17 **		,27 **
10.Активно публикует	, 09	0,08	-.04	0,08	.10	,19 **	0,05	-.08	,27 **
Примечание : * р <0,01 ** р <0,001

Иерархический Затем был использован регрессионный анализ для проверки влияния пола, личностные качества и эмоциональная компетентность в поиске информации (просмотр чужих профилей) и общение (активно размещение).Как показано в таблице 2, частота просмотра чужих профили не были связаны с полом. Гипотезы о личности черты характера получили частичную поддержку, так как экстравертные и открытые люди были с большей вероятностью контролирует профили других, тогда как невротизм не играли существенной роли. Наконец, измерения эмоционального интеллект оказал значительное влияние, поскольку люди с низким в восприятии, управлении и понимании эмоций чаще просматривал чужие профили.

Результаты о частота активных публикаций представлена ​​в Таблице 3. Мужчины сообщили публикует чаще, чем женщины. Среди черт личности экстраверсия была положительно связана с этим поведением, тогда как другие черты характера не играли существенной роли. Что касается эмоционального интеллекта существовала положительная связь между способностями используя эмоции и частоту постов, а также негативный взаимосвязь между умением управлять эмоциями и прочими частота.

Стол 2. Множественный регрессионный анализ, прогнозирующий частоту просмотра
Профили других лиц.

Предиктор	Б	SE	β	т
Секс (1 = женский)	.08	0,06	.04	1,21
Возраст	-.02	,00	-.11 **	-3.25
Экстраверсия	0,05	.01	,12 ***	3,63
Открытость к опыту	.04	.01	,10 **	-3,12
Невротизм	-.00	.01	-.01	-0.22
Восприятие эмоции	-.12	0,05	-.09 *	-2,30
Использование эмоции	.06	0,05	.04	1,12
Понимание эмоции	-.16	0,06	-,10 *	2.46
Управляющий эмоции	-.24	0,06	-18 ***	-4,22
Примечание: R² Adj .= 0,26, F (9, 981) = 25,64 *** * p <.05 ** с <.01 *** п <0,001

Стол 3 . Множественный регрессионный анализ, прогнозирующий частоту публикации.

Предиктор	Б	SE	β	т
Секс (1 = женский)	-.22	0,06	-.11 **	-3,73
Возраст	.01	,00	.04	1.14
Экстраверсия	0,03	.01	0,08 *	2,17
Открытость к опыту	-.01	.01	-.04	-1,12
Невротизм	.01	.01	0,03	0.71
Восприятие эмоции	0,05	0,05	.04	0,95
Использование эмоции	.17	0,06	,12 **	3,12
Понимание эмоции	0,05	0,06	0,03	0.77
Управляющий эмоции	-.12	0,06	-.09 *	-2,11
Примечание: R² Adj .= 0,20, F (9, 979) = 16,61 *** * p <.05 ** с <.01 *** п <0,001

Поскольку пол играл значительную роль по активному размещению сообщений мы выполнили отдельно регрессионный анализ для мужчин и женщин. Как показано в Таблице 4, в для обоих полов частота публикаций была положительно связана с использованием эмоции и отрицательно связаны с управлением эмоциями.Тем не мение, оказалось, что экстраверсия имеет значительный положительный эффект только в женский образец.

Стол 4 . Множественный регрессионный анализ, прогнозирующий частоту публикации
для Мужчина и женщина.

Предиктор	Б	SE	β	т
МУЖЧИНЫ кв. Adj .= 0,07, F (8, 322) = 6,15 **
Возраст	.01	.01	0,05	0,96
Экстраверсия	.03	.01	0,06	1,09
Открытость к опыту	-.02	0,02	-.05	-0.96
Невротизм	0,03	.01	0,06	1,02
Восприятие эмоции	0,05	.05	.04	0,94
Использование эмоции	0,37	.11	,24 **	3,33
Понимание эмоции	-.05	.04	.04	0,93
Управляющий эмоции	-.11	0,06	-.09 *	-2.08
ЖЕНЩИНЫ R² Прил. . = .14, F (8, 655) = 11,95 **
Возраст	,00	.01	0,05	0.98
Экстраверсия	0,08	0,06	,10 *	2,25
Открытость к опыту	-.02	0,03	-.04	-0,97
Невротизм	.01	.01	0,03	0.72
Восприятие эмоции	0,06	.04	0,05	0,96
Использование эмоции	.11	0,06	,10 *	2,11
Понимание эмоции	0,08	0,05	0,08	1.94
Управляющий эмоции	-.13	0,05	-,10 *	-2,13
Примечание: * с <.05 ** п <.01 *** п <0,001

Литература по соц. СМИ в значительной степени проанализировали, как люди используют социальные сети для удовлетворения своих потребностей (см., например, подход к использованию и удовлетворению, Кац, Блюмлер и Гуревич, 1974; Лайнер, Kobilke, Rueß, & Brosius, 2018). В Согласно теории Надкарни и Хофманна (2012), люди используют социальные сети для выполнять основную потребность в формировании и поддержании социальных отношений.Этот потребность удовлетворяется двумя конкретными действиями: поиск информации и общение. Настоящее исследование направлено на изучение роли пола, личностных качеств и эмоционального компетентность по каждому из этих видов поведения, связанных с принадлежностью.

В соответствии с нашими Согласно прогнозам (Гипотеза 1), мужчины используют социальные сети для публикации сообщений чаще, чем женщины. Эти данные, по-видимому, соответствуют литературным данным, показывающим, что мужчины рассматривать социальные сети в основном как прагматическое средство коммуникации (Chang & Хео, 2014; Haferkamp et al., 2012; Special & Li-Barber, 2012). Тот же результат может также свидетельствовать о наличии гендерных стереотипов, как набор убеждений относительно атрибутов, которые должны различать женщин и мужчин (Ashmore & Del Boca, 1981). Согласно к наиболее актуальным подходам к концептуализации гендера стереотипов (Eagly, 2005; Williams & Best, 1990), мужчины должен показать характеристики, описываемые в первую очередь как агентные, напористые и активные, в то время как женщины должны быть общительными, добрыми и пассивный.Таким образом, социальные нормы не кажутся полностью переосмысленными. онлайн; скорее, гендерные стереотипы и роли в автономном режиме определяют ожидания соответствующее поведение в Интернете (Манаго, Грэм, Гринфилд и Салимхан, 2008). Однако, вопреки нашей гипотезе 2, частота просмотра чужих профилей не связана с Пол. Это может быть связано с особенностями онлайн- коммуникации и того, как гендерные роли проявляются в Интернете (см. март, Горький, Маркс и Виттевин, 2013).Действительно, хотя в литературе женщины описываются как более близкие отношения ориентированы и больше заинтересованы в поддержании социальных связей (Eagly, 2005; Rollero, 2016), отношения в соцсетях разные. характеристики, чем офлайн (Каммингс, Батлер и Краут, 2002). По данным March и коллег (2013), онлайн-общение может снизить социальную привлекательность людей даже в ориентации на гендерные роли, поскольку онлайн-среда, кажется, создает межличностная социальная ситуация, в которой люди чувствуют себя менее обеспокоенными о них появляются другие.По этой причине авторы предлагают проявлять осторожность, предполагая конструктивную эквивалентность онлайн и офлайн-оценки. Еще одна проблема, которую следует учитывать, заключается в том, что в социальных сетях поддерживать как поддержание существующих социальных связей, так и формирование новых ссылок, и в текущем исследовании этот аспект не рассматривался. контролируется. Теоретически может быть разница между просмотр чужих профилей для поиска информации о близких друзья или о внешне известных людях.

Относительно роли личностных черт, как и ожидалось (гипотеза 3) экстраверсия положительно связаны как с поиском информации, так и с общением. Экстраверты, а не интроверты, как правило, больше занимаются часто используются в социальных сетях (Correa et al., 2010; Liu & Кэмпбелл, 2017; Mo et al., 2018, Oldmeadow et al., 2013) и цените активный социальный вклад, такой как публикации и статус обновления (Chen et al., 2016; Gosling et al., 2011; Маршалл и др., 2015). Тем не менее, когда были учтены выводы о публикации отдельно для мужчин и женщин значительную роль сыграла экстраверсия только среди женщин. Это может соответствовать описанному выше концептуализация гендерных стереотипов, которые описывают женщин как более пассивны, чем мужчины (Eagly, 2005; Williams & Best, 1990). В этом В этом случае экстраверсия, кажется, действует как буфер против пола стереотипы, побуждающие женщин быть более активными и активными.

Гипотеза 4 была поддерживается лишь частично, так как вместо этого появляется открытость к опыту связаны только с просмотром чужих профилей. Наличие этого отношения могут быть из-за любопытства к другим людям с высоким открытость. Удивительно, но невротизм не сыграл значительной роли в социальных сетях. использование, вопреки Гипотезе 5 и предыдущей литературе, предполагающей, что невротики используют социальные сети, чтобы искать внимания и поддержки что они упускают из своей повседневной жизни (Hughes et al., 2012; Орчард и др., 2014; Ross et al., 2009, Wee et al., 2017). Тем не мение, наши результаты согласуются с результатами, полученными Muscanell и Гуаданьо (2012), который обнаружил, что невротизм не связан с использованием социальных сетей. По их мнению, это может быть следствием характеристик выборка: в их исследовании, как и в нашем, выборка состояла у людей с особенно низким невротизмом.

Об эмоциональном интеллекта, как и ожидалось (Гипотеза 6) взаимосвязь между управление эмоциями и поведение в сети было отрицательным.В соответствии с исследования эмоций и социальных сетей (De Choudhury et al., 2013; Paul & Dredze, 2011), можно предположить, что люди, менее способные в управлять своей эмоциональной реакцией — это те, кто чаще привлекают их внимание к виртуальным средам, таким как социальные сети, чтобы отвлечься и разгрузиться и выпустить воздух. Соответственно, люди более низкие оценки при восприятии и понимании эмоций часто просматривает чужие профили. Другими словами, повышенное внимание к другим в значительной степени связано с дефицитом самооценка способность определять и анализировать эмоции в себе.Другая возможная интерпретация может быть основана на эффекте социальных сетей. воздействие на регуляцию эмоций. Действительно, недавняя литература по эмоциональная компетентность предполагает наличие отрицательной связи между навыками в регулирование эмоций и использование цифровых медиа, поскольку Интернет может действовать как дисфункциональный регулятор эмоционального дистресса (Гамес-Гуадикс, 2014; Hoge, Bickham, & Cantor, 2017). Вместо, использование эмоций положительно связано с общением, так как люди, способные воспользоваться своими чувствами, занимаются активными публиковать сообщения чаще, вероятно, потому, что эта компетенция связаны с уверенностью в себе в межличностном общении (Brackett & Salovey, 2006).

Ограничения и будущее Исследования

Насколько нам известно, это первое исследование, в котором одновременно изучаются пол, личность черты характера и эмоциональная компетентность в использовании социальных сетей, и это может объяснить частичное несоответствие с предыдущей литературой. Например, отсутствие существенной связи между открытостью опыту и публикация не удивительна, поскольку эта черта относится к предпочтению новизна, но не разговорчивость. Однако необходимы дополнительные исследования, чтобы подтвердить и укрепить эти результаты.Недавнее исследование предложило изучить комбинированный / интерактивный эффект черты личности в прогнозирование использования социальных сетей, поскольку уровень одной черты может усилить или ослабить связь между другим признаком и критериальными переменными (La Sala, Skues, & Grant, 2014).

Развитие более богатого мера использования социальных сетей также является необходимым средством на будущее исследования. Действительно, одним из важных ограничений является то, что мы измеряли использование социальных сетей. с вопросами, охватывающими широкий спектр поведения в социальных сетях и социальных сетях.Более того, наше исследование было основано на самооценках участников. поведение. Можно получить более точные и объективные оценки для например, путем кодирования фактического размещения участников и записи количество комментариев, полученных по каждой теме. Точно так же эмоциональный Компетентность оценивалась через самооценку участников. В будущих исследованиях следует рассмотреть также другие измерительные приборы, например, основанные на производительности (Megías, Gómez-Leal, Гутьеррес-Кобо, Кабельо и Фернандес-Беррокаль, 2018 г.).

Еще одно ограничение относится к рассмотрению только одного конкретного культурного контекста. Учитывая высокую распространенность исследований из США, это исследования расширяют популяцию, рассмотренную до сих пор. Однако даже в данном случае контекстом была индивидуалистическая западная страна и литература утверждает, что люди из индивидуалистических культур используют социальные сети совершенно иначе, чем пользователи из коллективистских культур (Льюис и Джордж, 2008).Необходимы дальнейшие исследования, чтобы сравнить различные культурные контексты.

Поскольку наши результаты продемонстрировали, что пол влияет на использование социальных сетей и на предикторы такое использование может отличаться в зависимости от пола, будущие исследования должны учитывать роль других индивидуальных переменных как функцию Пол. Действительно, предикторы, влияющие на поведение в сети, могут различная роль у мужчин и женщин. Конкретные оценки и анализы (например, анализ модерации, см. Gattino, Rollero, & De Piccoli, 2015; Rollero, Fedi, & De Piccoli, 2016) следует рассматривать как эта цель.

Наконец, поскольку это была первой попыткой исследовать предикторы вышеперечисленных описанное поведение, соответствующие переменные были опущены, такие как социальный эксгибиционизм, нарциссизм, застенчивость и одиночество. Все эти характеристики в значительной степени связаны с социальными сетями взаимодействия (Baker & Oswald, 2010; Ryan & Xenos, 2011) и могут быть включены в будущие исследования.

Заключение

Взятые вместе, Настоящие результаты показывают, что два конкретных поведения в Интернете, я.е. поиск информации и общение связаны с разными переменные. Экстраверсия играет ключевую роль, положительно относясь к обоим. поведения для женщин и поиска информации для мужчин, тогда как открытость опыту положительно связана с просмотром чужих профили. Однако наиболее подходящими переменными являются самооценка эмоциональных компетенций. В частности, самооценка способность управлять эмоциями отрицательно связана с обоими поведение, самооценка способности использовать эмоции положительно связанные с общением, и способность самооценки в понимании эмоции отрицательно относятся к поиску информации.

С точки зрения практического применения, эти результаты могут быть полезны при разработке образовательные и профилактические программы для воспитания рефлексивного отношения к связь между эмоциями и использованием социальных сетей. Например, медиаграмотность программы должны учитывать не только то, как эмоциональный интеллект может повлиять на поведение в Интернете, но также и то, как продвигать такие интеллект. Действительно, настоящие результаты показывают, что это необходимо для расширения концепции грамотности в социальных сетях как улучшение технических и когнитивных навыков (Хэнкок, Кист и Эллис, 2017 г.), включая также компетенции по регулированию эмоций.

Амичай-Гамбургер, Ю., & Виницкий Г. (2010). Использование социальных сетей и личность. Компьютеры в Human Behavior , 26 , 1289-1295. https://doi.org/10.1016/j.chb.2010.03.018

Эшмор, Р. Д., & Дель Бока, Ф. К. (1981). Концептуальные подходы к стереотипам и стереотипы. В Д. Л. Гамильтоне (ред.), Cognitive процессы в стереотипах и межгрупповом поведении (стр. 1-35). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Бейкер, Л. Р., & Освальд, Д. Л. (2010). Застенчивость и социальные сети в Интернете Сервисы. Журнал социальных и личных отношений , 27 , 873-889. https://doi.org/10.1177/0265407510375261

Баумейстер, Р. Ф., & Лири, М. Р. (1995). Потребность в принадлежности: желание межличностного общения. привязанности как фундаментальная мотивация человека. Психологический Вестник, 117 , г. 497-529. https://doi.org/10.1037 / 0033-2909.117.3.497

Бекк, М., Шпёррле, М., Ландес, М., и Мозер, К. (2017). Черты становятся важными с возрастом: возраст клиента, индивидуальность бренда и верность. Журнал экономики предприятия , 87 , 511-531. https://doi.org/10.1007/s11573-016-0834-4

Бергман, С. М., Фиррингтон, М. Э., Давенпорт, С. В., и Бергман, Дж. З. (2011). Миллениалы, нарциссизм и социальные сети: что делают нарциссы в социальных сетях и почему. Личность и индивидуальные различия , 50 , 706-711. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.12.022

Блэквелл, Д., Лиман, К., Трампош, Р., Осборн, К., и Лисс, М. (2017). Экстраверсия, невротизм, стиль привязанности и страх упустить как предикторы использования социальных сетей и зависимости. Личность и индивидуальные различия, 116 , 69-72. https://doi.org/10.1016/j.paid.2017.04.039

Брэкетт, М.А., & Саловей, П. (2006). Измерение эмоционального интеллекта с помощью Тест эмоционального интеллекта Майера-Саловери-Карузо (MSCEIT). Псикотема , 18 (Дополнение), 34-41. Полученное из http://www.psicothema.com/english/psicothema.asp?id=3273

Брукс, С., & Лонгстрит, П. (2015). Опасность социальных сетей: когнитивные поглощенность, использование социальных сетей и депрессия. Киберпсихология: Журнал психосоциальных исследований киберпространства, 9 (4), статья 5.http://dx.doi.org/10.5817/CP2015-4-5

Чанг, К. В., & Хео, Дж. (2014). Посещение теорий, предсказывающих, самораскрытие в Facebook. Компьютеры в Human Behavior , 30 , 79-86. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.07.059

Чен, X., Пан, Y., & Го, Б. (2016). Влияние личностных качеств и социальных сети о самораскрытии поведения на сайте социальной сети пользователей. Интернет Исследования , 26 , 566-586.https://doi.org/10.1108/IntR-05-2014-0145

Корреа, Т., Хинсли, А. В., и Де Зунига, Х. Г. (2010). Кто взаимодействует в сети ?: пересечение личности пользователей и использование социальных сетей. Компьютеры в Human Behavior , 26 , 247-253. https://doi.org/10.1016/j.chb.2009.09.003

Каммингс, Дж. Н., Батлер Б. и Краут Р. (2002). Качество социальных сетей отношения. Связь АКМ , 45 (7), 103-108.https://doi.org/10.1145/514236.514242

Де Чоудхури, М., Гамон, М., Графс, С., и Хорвиц, Э. (2013). Прогнозирование депрессия через социальные сети. В Труды Седьмая Международная конференция AAAI по блогам и социальным сетям (стр. 128–137). Полученное из https://www.aaai.org/ocs/index.php/ICWSM/ICWSM13/paper/view/6124/6351

Денхэм, С. А., Блэр, К. А., Де Малдер, Э., Левитас, Дж., Сойер, К., Ауэрбах-Майор, С., И Куинэн, П. (2003). Эмоциональная компетентность дошкольного возраста: Путь к социальной компетентности ?. Ребенок Девелопмент , 74 , 238-256. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00533

Деркс, Д., Фишер, А. Х. и Бос А. Е. (2008). Роль эмоций в компьютерное общение: обзор. Компьютеры в Human Behavior , 24 , 766-785. https://doi.org/10.1016/j.chb.2007.04.004

Дхир, А., Паллесен, С., Торсхайм, Т., и Андреассен, К. С. (2016). Возраст и пол существуют ли различия в поведении, связанном с селфи ?. Компьютеры в Human Behavior , 63 , 549-555. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.05.053

Домитрович, С. Э., Кортес, Р. К., и Гринберг, М. Т. (2007). Улучшение молодых социальная и эмоциональная компетентность детей: рандомизированное исследование программы дошкольного образования «ПУТИ». Журнал первичной профилактики , 28 , 67-91.https://doi.org/10.1007/s10935-007-0081-0

Игли, А. Х. (2005). Достижение относительной аутентичности в лидерстве: имеет ли гендер иметь значение?. Руководство Ежеквартально , 16 , 459-474. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2005.03.007

Гаттино, С., Роллеро, К., и Де Пикколи, Н. (2015). Влияние совладания стратегии качества жизни с гендерной точки зрения. Применено Исследования качества жизни , 10 , 689-701.https://doi.org/10.1007/s11482-014-9348-9

Гамес-Гуадикс, М. (2014). Депрессивные симптомы и проблемное использование Интернета среди подростки: анализ лонгитюдных отношений когнитивно-поведенческая модель. Киберпсихология, Поведение и социальные сети , 17 , 714-719. https://doi.org/10.1089/cyber.2014.0226

Грив, Р., & Кемп, Н. (2015). Индивидуальные различия, предсказывающие социальные связность, полученная из Facebook: некоторые неожиданные выводы. Компьютеры в Human Behavior, 51 , 239-243. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.04.034

Гослинг, С. Д., Августин А.А., Вазир С., Хольцман Н. и Гаддис С. (2011). Проявления личности в социальных сетях онлайн: Самостоятельно сообщаемое поведение, связанное с Facebook, и наблюдаемый профиль Информация. Киберпсихология, Поведение и социальные сети, 14 , 483-488. https://doi.org/10.1089/cyber.2010.0087

Хаферкамп, Н., Эймлер, С. К., Пападакис, А. М., и Крук, Дж. В. (2012). Мужчины с Марса, женщины с Венеры? Изучение гендерных различий в Самостоятельная презентация в социальных сетях. Киберпсихология, Поведение и социальные сети , 15 , 91-98. https://doi.org/10.1089/cyber.2011.0151

Хэнкок, К., Кист, Х., Эллис У. (2017). Влияние злоупотреблений в Интернете на самооценка: посредническая роль эмоционального горе. Киберпсихология: Журнал психосоциальных исследований киберпространства , 11 (2), статья 2. http://dx.doi.org/10.5817/CP2017-2-2

Харгиттай, Э., & Се, Ю. Л. П. (2010). Предикторы и последствия дифференцированного практики на сайтах социальных сетей. Информация, Связь и общество , 13 , 515-536. https://doi.org/10.1080/136003639866

Хоге, Э., Бикхэм, Д., И Кантор Дж. (2017). Цифровые медиа, тревога и депрессия у детей. Педиатрия , 140 (Доп. 2), S76-S80. https://doi.org/10.1542/peds.2016-1758G

Хоу Дж., Ндасаука, Ю., Цзян, Ю., Чен, С., Сюй, Ф., и Чжан, X. (2018). Weibo или WeChat? Оценка предпочтения сайтов социальных сетей и роли черты личности и психологические факторы. Границы Психология, 9 . https://doi.org/10.3389 / fpsyg.2018.00545

Хьюз, Д. Дж., Роу, М., Бэти, М., и Ли, А. (2012). История двух сайтов: Twitter vs. Facebook и предикторы личности в социальных сетях использование. Компьютеры в Human Behavior , 28 , 561-569. https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.11.001

Кац, Э., Блюмлер, Дж. Г. и М. Гуревич (1974). Использование массовой коммуникации по индивидуальному заказу. В Дж. Г. Блюмлер и Э. Кац (ред.), г. Использование массовых коммуникаций: современные взгляды на вознаграждения Исследования (стр. 19-31). Беверли-Хиллз: Sage Publications.

Кун, Б., & Деметрович З. (2010). Эмоциональный интеллект и зависимости: a регулярный обзор. Вещество Использование и неправильное использование , 45 , 1131-1160. https://doi.org/10.3109/10826080

7855

Ла Сала, Л., Скуэс, Дж. И Грант С. (2014). Особенности личности и использование Facebook: комбинированный / интерактивный эффект экстраверсии, невротизма и добросовестность. Социальные Сетевой, 3 , 211-219. https://doi.org/10.4236/sn.2014.35026

Лейнер, Д. Дж., Kobilke, L., Rueß, C., & Brosius, H. B. (2018). Функциональный домены платформ социальных сетей: структурирование использования Facebook чтобы лучше понять его удовлетворение. Компьютеры в Human Behavior , 83 , 194-203. https://doi.org/10.1016/j.chb.2018.01.042

Льюис, К. С., & Джордж, Дж. Ф. (2008).Межкультурный обман в социальных сетях сайты и личное общение. Компьютеры в Human Behavior , 24 , 2945-2964. https://doi.org/10.1016/j.chb.2008.05.002

Лю, Д., & Кэмпбелл, В. К. (2017). Черты характера Большой Пятерки, Большая Двойка metatraits и социальные сети: метаанализ. Журнал исследования личности , 70 , 229-240. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2017.08.004

Лю, Дж., Ли, К., Карчиопполо, Н., и Норт, М. (2016). Делать наши друзья из Facebook заставляют нас чувствовать себя хуже? Исследование социального сравнения и эмоции. Человек Коммуникационные исследования , 42 , 619-640. https://doi.org/10.1111/hcre.12090

Манаго, А. М., Грэм, М. Б., Гринфилд, П. М., и Салимхан, Г. (2008). Самопрезентация и пол на MySpace. Журнал прикладной психологии развития , 29 , 446-458.https://doi.org/10.1016/j.appdev.2008.07.001

Марч, Э., Скорбь, Р., Маркс, Э., и Виттевин, К. (2013). Больше мужчины офлайн? Гендерные роли измеряются в онлайн- и офлайн-средах. Личность и индивидуальные различия , 55 , 887-891. https://doi.org/10.1016/j.paid.2013.07.018

Маршалл, Т. К., Лефрингхаузен, К., и Ференци, Н. (2015). В Большая пятерка, самоуважение и нарциссизм как предикторы темы люди пишут в Facebook обновления статуса. Личность и индивидуальные различия , 85 , 35-40. https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.04.039

Майер, Дж. Д., Карузо, Д. Р., & Саловей, П. (2016). Модель способностей эмоциональный интеллект: принципы и обновления. Эмоция Обзор , 8 , 290-300. https://doi.org/10.1177/1754073

9667

Майер, Дж. Д., & Саловей, П. (1997). Что такое эмоциональный интеллект? В П. Саловей и Д.Sluyter (Eds.), Emotional. развитие и эмоциональный интеллект: образовательные значения (стр. 3-31). Новый Йорк, Нью-Йорк: Основные книги.

МакЭндрю, Ф. Т., & Чжон, Х.С. (2012). Кто чем занимается на Facebook? Возраст, пол и статус отношений как предикторы использования Facebook. Компьютеры в Human Behavior , 28 , 2359-2365. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.07.007

Маккрэй, Р. Р., Коста-младший, П.Т. (1999). Пятифакторная теория личности. В L.A. Pervin & O. П. Джон (ред.), Справочник по психология личности (стр. 139-153). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Гилфорд.

Мегиас, А., Гомес-Леаль, Р., Гутьеррес-Кобо, М. Дж., Кабельо, Р., и Фернандес-Беррокаль, П. (2018). В взаимосвязь между агрессивностью и способностями эмоционального интеллекта: Роль негативного аффекта. Психиатрия Исследования, 270 , 1074-1081. https: // doi.org / 10.1016 / j.psychres.2018.05.027

Мо, Ф., Чжоу, Дж., Косинский, М., и Стиллвелл, Д. (2018). Шаблоны использования и социальные сети круги в Facebook среди пожилых людей с разноплановой личностью черты. Образовательный Геронтология , 44 , 265-275. https://doi.org/10.1080/03601277.2018.1459088

Морено, М.А., Jelenchick, L.A., Egan, K.G., Cox, E., Young, H., Gannon, K.E., & Беккер, Т. (2011). Плохо себя чувствует в Facebook: раскрытие информации о депрессии студенты колледжа в социальной сети. Депрессия и тревога , 28 , 447-455. https://doi.org/10.1002/da.20805

Muscanell, N. L., & Гуаданьо, Р. Э. (2012). Заведите новых друзей или оставьте старых: пол и личностные различия в использовании социальных сетей. Компьютеры в Human Behavior , 28 , 107-112. https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.08.016

Мутен, Б., & Каплан Д. (1985). Сравнение некоторых методологий для фактора анализ ненормальных переменных Лайкерта. Британский Журнал математической и статистической психологии, 38 , 171–189. https://doi.org/10.1111/j.2044-8317.1985.tb00832.x

Надкарни, А., & Хофманн, С. Г. (2012). Почему люди используют Facebook ?. Личность и индивидуальные различия, 52 , 243-249. https://doi.org/10.1016/j.paid.2011.11.007

Олдмидоу, Дж. А., Куинн, С., и Коверт, Р. (2013). Стиль привязанности, социальные навыки, и использование Facebook среди взрослых. Компьютеры в Human Behavior , 29 , 1142-1149. https://doi.org/10.1016/j.chb.2012.10.006

Орчард, Л. Дж., Фуллвуд, К., Гэлбрейт, Н., и Моррис, Н. (2014). Индивидуальный различия как предикторы социальных сетей. Журнал компьютера — опосредовано Связь , 19 , 388-402. https://doi.org/10.1111/jcc4.12068

Пол, М. Дж., И Дредзе, М.(2011). Вы то, что пишете в Твиттере: Анализируем Twitter для здравоохранение. В Известиях Пятой Международной конференции AAAI по блогам и социальным сетям СМИ (стр. 265-272). Полученное из https://www.aaai.org/ocs/index.php/ICWSM/ICWSM11/paper/view/2880/3264

Питер, Дж., Валкенбург, П. М., & Схаутен, А. П. (2005). Разработка модель формирования подростковой дружбы на Интернет. Киберпсихология & Поведение , 8 , 423-430.https://doi.org/10.1089/cpb.2005.8.423

Петридес, К. В., & Фернхэм, А. (2000). О размерной структуре эмоционального интеллект. Личность и индивидуальные различия, 29 , 313-320. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00195-6

Петтиджон II, Т., Лапиен, К., Петтиджон, Т., и Хортинг, А. (2012). Отношения между интенсивностью работы в Facebook, зависящей от дружбы самооценкой и личность студентов колледжей США. Киберпсихология: Журнал психосоциальных исследований киберпространства, 6 (1), статья 2. http://dx.doi.org/10.5817/CP2012-1-2

Порнсакульванич, В. (2017). Личность, отношения, социальные влияния и социальные использование сетевого сайта с прогнозированием социальной поддержки в Интернете. Компьютеры в поведении человека , 76 , 255-262. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.07.021

Пфейл У., Арьян, Р. и Зафирис П. (2009).Возрастные различия в социальных сетях нетворкинг. Исследование профилей пользователей и социального капитала. разделить на подростков и пользователей старшего возраста в MySpace. Компьютеры в Human Behavior , 25 , 643-654. https://doi.org/10.1016/j.chb.2008.08.015

Цю Л., Линь Х., Леунг, А. К., и Тов, В. (2012). Делая все возможное: Эмоциональное раскрытие в Facebook. Киберпсихология, Поведение и социальные сети , 15 , 569-572.https://doi.org/10.1089/cyber.2012.0200

Райнеке, Л., и Трепте, С. (2014). Аутентичность и благополучие в социальной сети сайты: двухволновое продольное исследование влияния онлайн- подлинность и предвзятость в социальных сетях. Компьютеры в Human Behavior , 30 , 95-102. https://doi.org/10.1016/j.chb.2013.07.030

Роллеро, К. (2016). Опыт мужчин, ухаживающих за партнершей с несколькими склероз. Журнал стипендии медсестер , 48 , 482-489. https://doi.org/10.1111/jnu.12231

Роллеро, К., Феди, А., и Де Пикколи, Н. (2016). Пол или профессиональный статус: что важнее для благополучия на работе ?. Социальные Индикаторы исследования, 128 , 467-480. https://doi.org/10.1007/s11205-015-1039-x

Росс, К., Орр, Э. С., Сисич, М., Арсено, Дж. М., Симмеринг, М. Г., и Орр, Р. Р. (2009).Личность и мотивация, связанная с Facebook использовать. Компьютеры в Human Behavior , 25 , 578-586. https://doi.org/10.1016/j.chb.2008.12.024

Райан, Т., & Ксенос, С. (2011). Кто пользуется Facebook? Расследование отношения между Большой пятеркой, застенчивость, самовлюбленность, одиночество, и использование Facebook. Компьютеры в Human Behavior , 27 , 1658-1664. https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.02.004

Саклофске, Д. Х., Остин, Э. Дж., И Мински, П. С. (2003). Факторная структура и валидность показателя эмоционального интеллекта. Личность и индивидуальные различия, 34 , 707-721. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(02)00056-9

Саловей, П. и Майер, Дж. Д. (1990). Эмоциональный интеллект. Воображение, Познание и личность, 9 , 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG

Сэвидж, К.Р. (2002). Роль эмоций в стратегическом поведении: выводы психопатология. В Л. Ф. Барретт и П. Саловей (ред.). мудрость в чувствах: Психологические процессы в эмоциональном интеллекте (стр. 211-236). Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Guilford Press.

Шютте, Н. С., Малоуфф, Дж. М., Холл, Л. Э., Хаггерти, Д. Дж., Купер, Дж. Т., Голден, К. Дж. И Дорнхейм Л. (1998). Разработка и проверка мера эмоционального интеллекта. Личность и индивидуальные различия , 25 , 167-177. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(98)00001-4

Шварц, Х.А., Эйхштадт, Дж. К., Керн, М. Л., Дзюржинский, Л., Рамонес, С. М., Агравал, М.,… Унгар, Л. Х. (2013). Личность, пол и возраст на языке социальных СМИ: подход с открытой лексикой. PLoS Один , 8 (9), e73791. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0073791

Зайдман, Г.(2013). Самопрезентация и принадлежность к Facebook: как личность влияет на использование социальных сетей и мотивацию. Личность и индивидуальные различия , 54 , 402-407. https://doi.org/10.1016/j.paid.2012.10.009

Сороковская, А., Олешкевич А., Фраковяк Т., Писанский К., Хмиэль А., & Сороковский, П. (2016). Селфи и личность: Кто выкладывает автопортреты ?. Личность и индивидуальные различия , 90 , 119-123.https://doi.org/10.1016/j.paid.2015.10.037

Сороковский, П., Сороковская А., Фраковяк Т., Карвовски М., Русичка И., & Олешкевич, А. (2016). Секс различия в поведении при размещении селфи в Интернете предсказывают театральные личностные качества мужчин, но не женщин. Компьютеры в Human Behavior, 59 , 368-373. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.02.033

Special, W. P., & Ли-Барбер, К. Т. (2012). Самораскрытие и удовлетворенность студентов через Facebook. Компьютеры в Human Behavior, 28 , 624–630. https://doi.org/10.1016/j.chb.2011.11.008

Spörrle, M., & Бекк, М. (2014). Метааналитические рекомендации по оценке отдельных элементов надежность инструментов личности. Оценка , 21 , 272-285. https://doi.org/10.1177/10731

498267

Statista. (2018, Октябрь). Мост всемирно известные социальные сети по состоянию на октябрь 2018 г., в рейтинге количество активных пользователей (в миллионах) .Полученное из https://www.statista.com/statistics/272014/global-social-networks-ranked-by-number-of-users/

Страно, М.М. (2008). Пользователь описания и интерпретации самопрезентации через Изображения профиля Facebook. Киберпсихология: Журнал психосоциальных исследований киберпространства , 2 (2), статья 5. Получено из https://cyberpsychology.eu/article/view/4212/3253

Тарашов, Т., Аристодему, Э., Шитта, Г., Лаурис, Ю., и Арсой, А. (2010). Раскрытие личной и контактной информации молодыми людьми в сайты социальных сетей: анализ с использованием профилей Facebook в качестве пример. Международный Журнал медиа и культурной политики , 6 , 81-101. https://doi.org/10.1386/macp.6.1.81/1

Тарталья, С. (2016). Различные способы использования Facebook: влияние актуальные социальные отношения, благополучие и отношение к Средняя. Студия Психологическая, 58 , 3-17. https://doi.org/10.21909/sp.2016.01.703

Тепперс, Э., Луйкс, К., Климстра, Т.А., & Гуссенс, Л. (2014). Одиночество и Мотивы Facebook в подростковом возрасте: лонгитюдное исследование направленность эффекта. Журнал подросткового возраста , 37 , 691-699. https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2013.11.003

Телуолл, М., Уилкинсон, Д., & Уппал, С. (2010).Эмоции интеллектуального анализа данных в социальных сетях сетевое общение: гендерные различия в MySpace. Журнал Ассоциации информационных наук и технологий , 61 , 190-199. https://doi.org/10.1002/asi.21180

ван Дерсен, А. Дж., Болле, К. Л., Хегнер, С. М., и Коммерс, П. А. (2015). Моделирование привычное и вызывающее привыкание поведение смартфона: роль смартфона типы использования, эмоциональный интеллект, социальный стресс, саморегуляция, возраст и пол. Компьютеры в Human Behavior , 45 , 411-420. https://doi.org/10.1016/j.chb.2014.12.039

Ви, Дж., Джанг, С., Ли, Дж. И Джанг, В. (2017). Влияние депрессии и личность в социальных сетях. Компьютеры в поведении человека , 74 , 45-52. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.04.003

Уильямс, Дж. Э., & Бест, Д. Л. (1990). Измерение сексуальные стереотипы: многонациональное исследование. Ньюбери Парк, Калифорния: Сейдж.

Вон, Д. Ю., & Ли, Ю. Х. (2013). Игроки в игры на Facebook и как они играть. Развлечения Вычислительная , 4 , 171-178. https://doi.org/10.1016/j.entcom.2013.05.002

Вольневич, К. А., Тиамию, М. Ф., Уикс, Дж. У. и Эльхай, Дж. Д. (2018). Проблемный использование смартфона и отношения с негативными эмоциями, страх пропустить вон, и боязнь отрицательной и положительной оценки. Психиатрия Исследовательская, 262 , 618-623. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2017.09.058

Вудс, С. А., & Хэмпсон, С. Э. (2005). Измерение Большой пятерки отдельными предметами с использованием шкала биполярного ответа. Европейский Журнал личности , 19 (5), 373-390. https://doi.org/10.1002/per.542

Живица, Дж., & Дановски, Дж. (2008). Лица пользователей Facebook: расследование соцсетей гипотезы об улучшении и социальной компенсации; прогнозирование Facebook ™ и офлайн-популярность из-за общительности и самоуважения, и сопоставление значений популярности с помощью семантических сети. Журнал компьютера — опосредовано Связь , 14 , 1-34. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2008.01429.x

Переписка Кому:
Кьяра Rollero
отделение психологии, Туринский университет
С помощью Верди 10
10124 Турин — Италия
Телефон номер: +39011 6702534
Эл. адрес: chiara.rollero (at) unito.it

Редакция Запись: первая заявка получена 8 сентября 2017 г.Редакции получены 21 июня 2018 г., 13 ноября 2018 г. и 21 декабря 2018 г. Принята к публикации 02.01.2019 г.

Кьяра Роллеро , Кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии. психологии Туринского университета, Италия. Ее исследовательские интересы заниматься СМИ, гендерными проблемами, стереотипами, объективацией процессы и насилие.

Адриано Даниэле , Бакалавр психологии, в настоящее время учится в магистратуре. Промышленно-организационная психология в Никколо Кузано Университет в Риме, Италия.

Стефано Тарталья , Кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии. психологии Туринского университета, Италия. Его исследовательские интересы относятся к области социальной и общественной психологии. Его недавний работы касаются гендерных стереотипов, социального влияния СМИ, и этнические предрассудки.

Copyright (c) 2019 Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace

По мере исчезновения внешних барьеров и расширения внутренних гендерных разрывов

Когда мужчины и женщины проходят личностные тесты, некоторые из старых стереотипов Марса и Венеры продолжают появляться.В среднем женщины более отзывчивы, заботливы, осторожны и эмоционально отзывчивы. Мужчины склонны быть более конкурентоспособными, напористыми, безрассудными и эмоционально равнодушными. Четкие различия появляются в раннем детстве и никогда не исчезают.

Что не ясно, так это происхождение этих различий. Эволюционные психологи утверждают, что это врожденные черты, унаследованные от древних охотников и собирателей. Другая школа психологов утверждает, что личности обоих полов были сформированы традиционными социальными ролями и что личностные различия уменьшатся, поскольку женщины будут тратить меньше времени на воспитание детей и больше времени на работу вне дома.

Чтобы проверить эти гипотезы, ряд исследовательских групп неоднократно анализировали личностные тесты, взятые мужчинами и женщинами в более чем 60 странах мира. Плохая новость для эволюционных психологов заключается в том, что размер гендерного разрыва в личности варьируется в зависимости от культуры. Плохая новость для социально-ролевых психологов заключается в том, что изменения идут в неправильном направлении. Похоже, что личностные различия между мужчинами и женщинами меньше в традиционных культурах, таких как Индия или Зимбабве, чем в Нидерландах или Соединенных Штатах.Муж и домохозяйка в патриархальном ботсванском клане кажутся более похожими, чем работающая пара в Дании или Франции. Чем больше у Венеры и Марса равные права и схожая работа, тем больше их личности расходятся.

Эти данные настолько противоречивы, что некоторые исследователи утверждают, что они должны быть из-за межкультурных проблем с тестами личности. Но после обработки новых данных от 40 000 мужчин и женщин на шести континентах Дэвид П. Шмитт и его коллеги пришли к выводу, что тенденции реальны.Доктор Шмитт, психолог из Университета Брэдли в Иллинойсе и директор Международного проекта описания сексуальности, предполагает, что по мере того, как богатые современные общества устраняют внешние барьеры между мужчинами и женщинами, некоторые древние внутренние различия возрождаются.

Самые большие изменения, зафиксированные исследователями, касаются личностей мужчин, а не женщин. Мужчины в традиционных сельскохозяйственных обществах и более бедных странах кажутся более осторожными и тревожными, менее напористыми и менее конкурентоспособными, чем мужчины в наиболее прогрессивных и богатых странах Европы и Северной Америки.

Чтобы объяснить эти различия, доктор Шмитт и его сотрудники из Австрии и Эстонии указывают на трудности жизни в более бедных странах. Они отмечают, что у некоторых других видов стресс окружающей среды имеет тенденцию непропорционально влиять на более крупный пол и отключать дорогостоящие вторичные половые признаки (например, проявление оперения самцов птиц). И, по их словам, есть примеры стресса, приглушающего биологические половые различия у людей. Например, средняя разница в росте между мужчинами и женщинами не так заметна в бедных странах, как в богатых, потому что рост мальчиков непропорционально замедляется из-за таких стрессов, как недоедание и болезни.

Личность, конечно, сложнее роста, и доктор Шмитт предполагает, что на нее влияют не только физические, но и социальные стрессы в традиционных сельскохозяйственных обществах. Этим сельским жителям пришлось адаптировать свою личность к правилам, иерархии и гендерным ролям, более жестким, чем в современных западных странах — или в кланах охотников-собирателей.

«Прогулка человечества к монотеизму, экономике, основанной на сельском хозяйстве, и монополизации власти и ресурсов несколькими людьми была« неестественной »во многих смыслах», — сказал д-р.Шмитт говорит, ссылаясь на доказательства того, что охотники-собиратели были относительно эгалитарными. «В некотором смысле современные прогрессивные культуры возвращают нас психологически к нашим корням охотников-собирателей», — утверждает он. «Это означает высокое социально-политическое гендерное равенство для всех, но при этом мужчины и женщины выражают предрасположенные интересы в разных сферах. Устранение стрессов традиционных сельскохозяйственных обществ может позволить проявиться более «естественным» личностным качествам мужчин и, в меньшей степени, женщин ».

Некоторые критики этой гипотезы задаются вопросом, связаны ли международные вариации личности больше с тем, как люди в разных культурах интерпретируют вопросы по личностным тестам.(Чтобы узнать больше об этих дебатах, посетите www.nytimes.com/tierneylab.) Критики, как и доктор Шмитт, хотели бы видеть более прямые измерения личностных качеств. Но он отмечает, что уже наблюдается интригующая тенденция по одной характеристике — конкурентоспособности — основанная на прямых измерениях мужчин и женщин-бегунов.

Соревновательный бег является хорошим примером, потому что, если смешать спортивные метафоры, он предлагает равные условия для женщин в последние два десятилетия в Соединенных Штатах. Примерно одинаковое количество мужчин и женщин участвуют в командах старших классов и колледжей, а также в гонках по шоссе.По данным N.C.A.A., женщины-бегуны соревнуются за равные доли призовых и получают почти на 50 процентов больше стипендий от колледжей Дивизиона I, чем их коллеги-мужчины.

Но эти социальные изменения не уменьшили гендерный разрыв среди бегунов, проанализированный Робертом Динером, психологом из Государственного университета Гранд-Вэлли в Мичигане, который относит бегунов к относительно быстрым бегунам, если они сохраняют темп своих лучших бегунов в мире. секс. Когда доктор Динер смотрит, скажем, на 40 лучших бегунов каждого пола в беге, он обычно обнаруживает в два-четыре раза больше относительно быстрых бегунов-мужчин, чем относительно быстрых бегунов-женщин.

Этот большой гендерный разрыв сохраняется в течение двух десятилетий во всех видах гонок — соревнованиях в старших классах и колледжах, элитных и неэлитных шоссейных гонках — и это согласуется с другими исследованиями, в которых сообщается, что бегуны-мужчины тренируются усерднее и более мотивированы соревнованиями. — говорит Динер. Эту стойкую «половую разницу в конкурентоспособности», заключает он, «следует рассматривать как подлинный провал гипотезы социокультурных условий» о том, что личностный разрыв будет сокращаться по мере того, как женщины откроются для новых ролей.

Если он и докторШмитт прав, тогда мужчинам и женщинам не следует ожидать, что в ближайшее время они лучше поймут друг друга. Все может запутаться, если личностный разрыв будет еще больше увеличиваться по мере того, как полы становятся равными. Но с другой стороны, возможно, это было очарование таинственного другого, которое так долго удерживало Марс и Венеру вместе в саванне.

Личностные особенности, гендерные роли и сексуальное поведение молодых взрослых мужчин | Annals of General Psychiatry

Перед обсуждением наших результатов, касающихся Большой пятерки и гендерных ролей, мы кратко представим выводы из более ранних исследований.Все данные, приведенные в этих исследованиях, были собраны в возрастных группах, сопоставимых с нашей выборкой.

До настоящего времени находки показали, что невротизм был связан с более высоким сексуальным возбуждением, сексуальным любопытством, сексуальной виной [3], более высокой сексуальной тревогой, сексуальной депрессией, сексуальным самоконтролем (склонностью осознавать общественное мнение о своей сексуальности), более низким сексуальное уважение и сексуальная напористость [4], меньшее сексуальное удовлетворение [7], более высокий шанс неверности в отношениях [20], расторжение брака и неудовлетворенность [21].Айзенк [3] продемонстрировал, что более высокие баллы по этому признаку связаны с большей нервозностью по поводу сексуальной активности, сообщением о более низком уровне сексуального удовлетворения, более быстрым сексуальным возбуждением, но также более интенсивной реакцией сексуального торможения.

Результаты нашего исследования показали, что невротизм немного отрицательно коррелировал с общим сексуальным удовлетворением (ОС), но не связан с другими эректильными функциями или отчетом о сексуальных расстройствах. Первый вывод был ожидаемым, и он остается в соответствии с предыдущими исследованиями [3, 7].Немного удивило отсутствие связи с другими эректильными функциями. С одной стороны, обычно более высокий уровень эмоциональной нестабильности, беспокойства и склонности к отрицательным эмоциям, по-видимому, мешает сексуальной реакции. Речь идет о реакции на стресс, которая оказывает тормозящее влияние на сексуальное самовыражение в различных психологических и биологических аспектах [1]. С другой стороны, более невротичные мужчины обычно более эмоционально возбуждены. Таким образом, некоторые из них могут когнитивно интерпретировать такое возбуждение с точки зрения сексуального желания, как описано в теории передачи возбуждения [22].Такая тенденция была представлена ​​в предыдущих исследованиях [1] и была обнаружена сильнее среди молодых мужчин. Наши результаты не подтверждают мнение о негативном влиянии невротизма на сексуальное функционирование у молодых взрослых мужчин и не позволяют напрямую сделать какие-либо выводы о влиянии передачи возбуждения на сексуальное выражение. Мы с большей готовностью признаем, что невротизм оказывает очень индивидуальное влияние на сексуальность молодых мужчин. Тщательный анализ тематического исследования может быть полезным методом для более детального изучения этой проблемы.

Тем не менее, мужчины, получившие более высокие баллы по шкале невротизма в нашем исследовании, были умеренно менее удовлетворены своим телом и немного менее удовлетворены собой как мужчинами. Эти данные показывают, что в некоторой степени невротизм связан с проблемами, связанными с широкими аспектами принятия себя. Эти аспекты также строго связаны с самооценкой и чувством сексуальной привлекательности для других. Отрицательная эмоциональность также влияет на сексуальную жизнь в партнерстве. Более невротические мужчины были немного менее удовлетворены качеством своих интимных отношений, они выражали немного более негативное отношение к сексуальной активности, как и их партнеры.Мужчины с более высокими показателями невротизма могут испытывать большие трудности с эмоциональной открытостью, что имеет решающее значение в эротической ситуации. Это также может повлиять на способность к сексуальному общению. Проблемы, возникающие в отношениях, могут проявляться и в сексуальных проблемах. Однако собранные данные слабо подтверждают подобные опасения. Можно сделать вывод, что более высокий балл по невротизму является фактором риска сексуальной неудовлетворенности, но не может быть истолкован как определенно деструктивный сам по себе.

Невротизм не коррелировал ни с одной из исследованных сексуальных проблем.Кажется, что, несмотря на менее позитивное отношение к сексуальной активности, способность к физиологической реакции, такой как эрекция и эякуляция, остается неизменной у мужчин, независимо от их уровня невротизма [23]. Поскольку мы обследовали группу мужчин 19–39 лет, их возраст может быть важным биологическим фактором, защищающим их от таких проблем.

При анализе частоты вовлеченности в определенные виды сексуального поведения мы обнаружили, что более высокие баллы по невротизму были связаны с умеренно сниженным шансом на анальный секс.Помимо сознания, влияние которого на анальный секс было несколько положительным, невротизм был единственной чертой Большой пятерки, которая оказывала все меньшее влияние на склонность вовлекаться в это конкретное поведение. Мы предполагаем, что мужчины, получившие более высокие баллы по шкале невротизма, могут интерпретировать возможность участия в анальном сексе как «не мужское» или даже «гомосексуальное» поведение, которое может угрожать их собственному личному представлению о мужественности. Укоренившаяся в тревоге идея пересечения гендерных границ в пользу признанных «правильных» сексуальных сценариев может привести к избеганию анального секса.Обращает на себя внимание тот факт, что стереотипный уровень женственности положительно коррелирует с занятием анальным сексом.

Интересно, что мы не наблюдали никакой связи между невротизмом и стереотипными измерениями мужественности и женственности. Мы ожидали положительной корреляции с женственностью и хотя бы немного отрицательной с мужественностью. Вероятно, среди польских молодых взрослых мужчин склонность к переживанию и выражению отрицательных эмоций и эмоциональной нестабильности воспринимается как не имеющая отношения к какому-либо полу.

Невротизм нашел свое отражение в несколько более частом использовании презервативов, а также в более высокой частоте прерванного полового акта. Таким образом, мужчины с большей склонностью к тревожности также больше опасаются нежелательной беременности и, возможно, инфекций, передающихся половым путем. Поскольку склонность к использованию презервативов следует рассматривать как положительный фактор для сексуального здоровья, предпочтение прерванного полового акта вызывает беспокойство. Это приводит к выводу, что больше молодых людей-невротиков должны получать лучшее образование в области эффективных методов контрацепции.

Обычно отношения между сексуальной реакцией, удовлетворением и отрицательной (но неклинической) эмоциональностью (особенно тревогой) сложны и неоднозначны [1]. В будущих исследованиях их следует рассматривать в гораздо более широком контексте. Тем не менее, наши результаты частично подтверждают гипотезу Айзенка о роли невротизма в сексуальной реакции [3].

Что касается экстраверсии, анализ предыдущих исследований выявил отношения с более высоким уровнем сексуального удовлетворения [7, 8], сексуальной вседозволенностью [24], сексуальной мотивацией, но также и сексуальной озабоченностью [7], количеством сексуальных партнеров к 20 годам, психоактивными злоупотребление психоактивными веществами до или во время полового акта и более ранний возраст начала половой жизни [25].Одно исследование показало более низкий уровень сексуальной озабоченности и сексуального сознания у более экстравертных мужчин [4]. Согласно Айзенку [3], экстраверты из-за своей жажды стимулов с большей вероятностью будут экспериментировать с сексуальной активностью, иметь больше сексуальных партнеров или чаще заниматься сексом.

В нашем исследовании было обнаружено, что экстраверсия связана с множеством положительных аспектов сексуального самовыражения. Во-первых, это было немного связано с более высоким сексуальным желанием и более низким уровнем эректильной дисфункции.Это подтверждает результаты предыдущих исследований [7, 8]. Экстраверсия не была связана ни с какими другими сексуальными проблемами. Наблюдалась умеренная ассоциация с удовлетворением половых сношений. Были обнаружены умеренные положительные корреляции с участием в половом акте, оральным сексом, частотой оргазмов и общей частотой различных видов сексуальной активности в месяц. Эти результаты можно объяснить аналогично результатам предыдущих исследований. Лица, получившие более высокие баллы по шкале экстраверсии, более склонны к деятельности, связанной с поиском ощущений [3].Различная сексуальная активность дает возможность повысить уровень стимуляции за счет увеличения желания, сексуальных мыслей и поведения. Более экстраверты также более общительны. Это очень полезная характеристика при поиске потенциального сексуального партнера. Тем не менее, как подозревал Айзенк, мы не обнаружили значимых отношений с рядом предыдущих сексуальных партнеров [3]. Вероятно, связь более высокого уровня экстраверсии с большим количеством сексуальных партнеров возникает на более ранней стадии развития в подростковом возрасте [25].Довольно удивительно было отсутствие какой-либо связи с возрастом начала половой жизни.

Мужчины-экстраверты, кажется, более открыты для разнообразного сексуального поведения, кроме анального. Было обнаружено, что более высокий уровень экстраверсии умеренно коррелировал с количеством удовлетворительных половых актов и немного — с удовлетворением сексуальной жизнью. Подобная тенденция была описана и в предыдущих исследованиях [7, 8]. Хотя люди, получившие более высокие баллы по шкале экстраверсии, имеют повышенную потребность в стимуляции, не было никакой связи с уровнем мастурбации.

Как и ожидалось, экстраверсия на умеренном уровне коррелировала со стереотипным аспектом маскулинности. Таким образом, было доказано, что высшая экстраверсия является элементом стереотипа мужского пола.

Следующей чертой была открытость опыту. Анализ предыдущих результатов показал, что его более высокие уровни коррелировали с более низкими показателями сексуальной нервозности [3], меньшей сексуальной тревожностью и страхом секса [26], но также с большей сексуальной мотивацией, сексуальным мониторингом, сексуальной озабоченностью [7], вседозволенностью. [24], большее удовлетворение и приверженность интимным отношениям [27].Botwin et al. [28] указали, что интеллектуальный разговор в паре, кажется, связан с большей любовью и привязанностью. Традиционность и более консервативность (низкая открытость) также была связана с незащищенным сексом, сексом и беременностью (для женщин) в раннем возрасте [25].

В отношении наших результатов мы наблюдали положительную, но умеренно низкую корреляцию между открытостью опыту и качеством отношений с сексуальным партнером, положительным отношением партнера к сексуальной активности и общей удовлетворенностью сексуальной жизнью.Этот результат можно объяснить тем фактом, что открытость опыту, понимаемая как предпочтение новых стимулов, также является тенденцией к таким «новым идеям» [29].

Что касается полезности более высоких уровней открытости опыту для удовлетворения и приверженности интимным отношениям [27, 28], эта черта может поддерживать развитие адекватных коммуникативных навыков, что приводит к поддержанию точного уровня взаимного желания между партнерами, улучшает отношение партнера к сексу и общее качество отношений.Это также может быть связано с уменьшением сексуальной тревожности и страха перед сексом [26]. Как мы обнаружили в нашем исследовании, качество отношений с сексуальным партнером было важным фактором сексуального удовлетворения ( р _с = 0,69; p <0,001) и более высокие оценки открытости опыту кажутся немного полезными для получения более высоких баллов по обеим этим шкалам.

Интересно, что ни одно из перечисленных в нашем исследовании случаев сексуального поведения не коррелировало с этим признаком.Было обнаружено, что вовлеченность в это поведение и любопытство к «неклассической» сексуальной активности более тесно связаны с экстраверсией (и открытость опыту была умеренно положительно связана с этой чертой). Аналогичным образом, мы не наблюдали никакой связи с эректильной функцией и сообщениями о сексуальных проблемах.

Более ранние исследования показали, что низкая открытость опыту связана с незащищенным сексом [25]. Мы не обнаружили никакой связи этой личностной черты с использованием презервативов или частотой прерванного полового акта.Наши результаты также не подтверждают мнение о более высокой сексуальной вседозволенности у мужчин, которые более открыты для опыта, как было заявлено в другом месте [24]. Это также не было связано с более ранним возрастом начала половой жизни.

Как и ожидалось, открытость опыту была слабо связана со стереотипной маскулинностью, поэтому в некоторой ограниченной степени более высокие уровни этой черты кажутся частью этого гендерного стереотипа.

В других исследованиях было обнаружено, что еще одна черта «большой пятерки», сознательность, отрицательно коррелирует с сексуальной озабоченностью [7, 26] и положительно — с удовлетворением от брака и свиданий [30].Лица с низкими показателями сознательности чаще вступали в сексуальные отношения [31], в то время как более сознательные мужчины были более дисциплинированы в откладывании потенциального сексуального удовлетворения и избегании рискованного сексуального поведения [25].

В нашем исследовании было обнаружено, что сознательность слегка связана с более поздним возрастом начала половой жизни. Лица с высоким уровнем этого качества называют себя хорошо организованными и ответственными. Возможно, они также откладывают момент начала половой жизни с партнером и склонны ждать более «подходящих обстоятельств».Однако, согласно нашим выводам, более сознательное поведение влияет на несколько более частые половые акты, даже анальный секс и «любые сексуальные действия» со своим партнером. Довольно интересно, что более сознательные мужчины, которые, как было установлено, более способны откладывать потенциальное сексуальное удовлетворение [25], обычно имеют больше половых сношений, чем люди с более низким уровнем сознания. Примечательно, что мужчины с более высокими показателями по шкале сознания были несколько менее склонны к сексуальной активности без проникновения.

Более сознательные мужчины также заявили, что сексуальная активность приносит больше удовлетворения в месяц и больше общего сексуального удовлетворения. Этот вывод остается в соответствии с предыдущими сообщениями [30]. В нашей выборке сознательность не повлияла ни на один из прямых аспектов отношений с партнером.

Также была указана умеренная связь сознательности с удовлетворением своим телом. Эта тенденция, по-видимому, хорошо влияет на общее сексуальное выражение.

В нашем исследовании более высокий уровень сознательности умеренно снижал количество актов мастурбации.Люди с этой характеристикой могут гипотетически воспринимать мастурбацию как неуместную, особенно если они одновременно находятся в отношениях с сексуальным партнером. Для более сознательных мужчин соблюдение норм имеет решающее значение, в то время как для многих польских мужчин мастурбация считается морально неприемлемой [14]. Хотя не было никакой корреляции между сознательностью и частотой использования презервативов, тенденция к прерыванию полового акта заметно снизилась. Это может частично подтвердить предыдущие выводы [25] о том, что мужчины с более высокими показателями добросовестности также более ответственны в сексуальных действиях, в которых они принимают участие.

В нашей выборке повышенная сознательность на удивление немного защитила от проблем с преждевременной эякуляцией. Мы ожидали, что усиление тенденции к контролю над своим поведением вызовет противоположные эффекты.

Оказалось, что сознательность умеренно коррелирует со стереотипной женственностью. Это можно объяснить культуральным ожиданием от женщин большей самоконтроля и сдержанности в сексуальной активности [13]. Что удивительно, в нашей выборке молодых взрослых мужчин такая «женственность» была слегка связана с лучшей эректильной функцией и оргазмом.

Последняя из черт Большой пятерки, приятность, в предыдущих исследованиях, как было обнаружено, отрицательно коррелировала с сексуальной мотивацией и сексуальной озабоченностью [7, 26], положительно — с удовлетворенностью браком и свиданиями [28, 30]. Партнеры, у которых были более низкие баллы по симпатии, были более склонны к сексуальным отношениям [31]. Низкая покладистость также была связана с большим количеством сексуальных партнеров, рискованным сексуальным поведением и более ранним возрастом начала половой жизни [25].

Мы заметили, что покладистость также коррелирует с различным сексуальным поведением.Была слабая отрицательная связь с количеством предыдущих половых партнеров. Гипотетически более приятные мужчины обладают лучшими навыками удержания партнера, что приводит к тому, что они остаются в одних отношениях более длительное время. С другой стороны, у таких мужчин может быть меньший интерес или отсутствие навыков для коротких романов или свиданий на одну ночь.

Мы обнаружили, что доброжелательность была положительно, но мягко связана с более частыми половыми актами и актами взаимной мастурбации со своими партнерами.Следовательно, эта черта личности может быть полезна в переговорах и получении согласия партнера на начало половой жизни. Поскольку приятность показала небольшую отрицательную корреляцию с частотой мастурбации, это может быть полезной чертой, которая помогает достичь «сексуального консенсуса» с партнером и, таким образом, помогает удовлетворить сексуальные потребности.

Интересно, что мы также обнаружили корреляцию между приятностью и удовлетворением своим телом. Предположительно, мужчины с высоким уровнем покладистости с большей легкостью принимают любые недостатки своего тела, или же хорошие отношения с сексуальным партнером дают положительную обратную связь о чувстве физической и сексуальной привлекательности.

Среди сексуальных установок мы сообщили о слабой положительной связи уровня согласия с качеством отношений с партнером. Такое наблюдение сопоставимо с предыдущими результатами [31].

Мы не заметили какой-либо существенной связи между уровнем доброжелательности и эректильной функцией. В отношении сексуальных проблем, как и в случае с сознательностью, более высокие баллы по доброжелательности оказались немного защитными от преждевременной эякуляции.

Приятность была слабо положительно связана со стереотипной женственностью и аналогично, но отрицательно — с мужественностью.Тенденция к сотрудничеству, доверию, моральности, альтруизму, скромности и сочувствию, по-видимому, воспринимается женщинами чаще, чем мужчинами. Такое женственное отношение кажется полезным при решении проблем в отношениях и улучшении сексуальной жизни пары.

Помимо черт Большой пятерки, мы также сосредоточили внимание на влиянии гендерных ролей на сексуальное самовыражение. Некоторые авторы [13] заявляют, что определенные элементы интернализованных гендерных стереотипов должны влиять на сексуальное выражение. Что касается концепции мужественности, она включает в себя тенденцию к доминированию, агрессивности, автономии, уверенности в себе, сосредоточенности на личном удовлетворении или отрицательном переосмыслении сексуальных проблем.Согласно стереотипу о женственности, он охватывает нежность, чувствительность, аккуратность, пассивность в сексе, не очень заинтересованную в сексуальных контактах.

Анализ данных предыдущих исследований показал, что более высокий уровень мужественности был связан с сексуальным удовольствием [32], в то время как другие исследования предполагают, что женственность была связана с удовлетворением от текущих интимных отношений [33] и брака [34] ]. Интенсивность мужественности также была связана с более ранним возрастом начала половой жизни и большим количеством предыдущих сексуальных партнеров [35].Среди гендерных ролевых типов андрогинные и стереотипно мужские мужчины заявили о более высоком уровне сексуального удовлетворения [32]. Андрогинность также была связана с более эротофильным отношением [1, 36].

Было показано, что экстремальные уровни внутренней маскулинности связаны с сексуальной агрессией по отношению к женщинам [37]. Тем не менее, в метаанализе мера маскулинности, основанная на гендерной схеме Бема, теория показала небольшой размер эффекта при сексуальной агрессии. Похоже, что общие гендерно-ролевые черты не сильно влияют на сексуальное насилие [37].

Согласно нашим выводам, существуют мягкие положительные корреляции между более высокими уровнями мужественности и женственности и аспектами лучшего сексуального функционирования, но с преобладанием положительного мужского влияния.

Почти треть участников была идентифицирована как андрогинный тип, что могло объяснить среднюю корреляцию между измерениями мужественности и женственности.

Мужественность слабо или умеренно ассоциировалась с лучшей эректильной функцией и более высоким сексуальным желанием, а женственность — с оргазмической функцией.Согласно этим данным, мы можем предположить, что и мужской, и женский аспекты в некоторой степени необходимы и полезны в различных аспектах мужского сексуального функционирования. Тем не менее, мужественность ассоциировалась с большим количеством сексуально благоприятных аспектов, таких как: удовлетворение половых сношений, оргазм, сексуальная активность без проникновения, любая сексуальная активность в месяц, положительное отношение человека и партнера к сексуальной активности, удовлетворенность сексуальной жизнью, меньшая склонность испытывать эректильную дисфункцию.Более мужественные мужчины также заявили о немного большем количестве предыдущих сексуальных партнеров. Все собранные данные подтверждают предыдущие выводы относительно количества партнеров [35], а также сексуального удовольствия и удовлетворения [32]. К сожалению, анализируя наши результаты, мы не смогли ничего сказать о сексуальной агрессивности по отношению к женщинам у стереотипно более мужественных мужчин. Мы можем только подозревать, что чрезвычайно мужественные мужчины [37] строят свои отношения с партнерами, основываясь на доминировании и подчинении. Эту проблему следует изучить в будущих исследованиях.

Мужественность немного отрицательно коррелировала с возрастом. Некоторые интересные данные о развитии личности, которые могут быть связаны с изменением усиления маскулинности, были опубликованы в других работах [38, 39]. Короче говоря, такое изменение в чертах, связанных с маскулинностью, может быть результатом социальной адаптации, когда она становится менее изменчивой в эмоциональном плане и более приспособленной к социальным требованиям. Хотя мы изучали группу мужчин на одной и той же стадии развития, можно ожидать, что существует разница между 19 и 39-летними мужчинами в их психологическом профиле.Возможно, для некоторых мужчин старение означает также уравновешенность по отношению к стереотипным мужским чертам. Однако пока это только гипотеза, которую необходимо проверить в дальнейших исследованиях.

Более высокие баллы по шкале женственности слабо коррелировали с эректильной и оргазмической функциями, более длительным латентным периодом эякуляции и более высокой частотой анального секса. Мы не обнаружили никаких ассоциаций с удовлетворением интимными отношениями, как это наблюдалось в более ранних исследованиях [33], или каким-либо другим отношением к сексуальному самовыражению.

Мы также не наблюдали никакой взаимосвязи между уровнем внутренней женственности и гендерных стереотипов мужественности и сексуальными проблемами, использованием презервативов или частотой прерванного полового акта.

При групповом сравнении типов гендерных ролей мы не заметили каких-либо существенных различий в частоте сексуального поведения, эректильных функциях или отношении к сексуальности. Предыдущие данные о более высоком сексуальном удовлетворении и удовольствии [32, 33] не подтвердились в нашей выборке.

Возраст участников нашей выборки зависел от нескольких половых признаков.Более зрелые мужчины были немного менее склонны к мастурбации, половым контактам без проникновения, использованию презервативов или оральному сексу. С другой стороны, они заявили о несколько большем количестве предыдущих сексуальных партнеров, более частых анальных актах и, что довольно удивительно, были более удовлетворены своим телом. Большинство этих результатов можно объяснить более высокими шансами на установление стабильных интимных отношений для мужчин старшего возраста по сравнению с более молодыми. Трудно интерпретировать тенденцию к предпочтению анальной сексуальной активности оральной с возрастом.Обращает на себя внимание более низкая готовность использовать презервативы среди мужчин старшего возраста и тех, кто находится в интимных отношениях.

Как мы сообщали, не было никакой связи между уровнем религиозности и какими-либо измеряемыми аспектами мужского сексуального выражения. Похоже, что религиозность имела очень ограниченное влияние на формы сексуального самовыражения молодых мужчин. Таким образом, это было близко к более ранним сообщениям [40], согласно которым религиозные взгляды и практики не полностью определяют сексуальное поведение. Оказалось, что такая тенденция более характерна для мужчин, чем для женщин [14].Для мужчин религиозность была связана только с более поздним началом половой жизни и менее распространенными половыми контактами вне брака [41].

Наше исследование носит преимущественно ознакомительный характер. Тем не менее, он дает интересный обзор взаимосвязи между чертами личности, гендерными стереотипами и различными аспектами сексуального самовыражения. Мы предлагаем дальнейшую, более детальную проверку наблюдаемых тенденций в будущих исследованиях более крупных групп.

Ограничения исследования

Во-первых, выборка исследования однородна и относительно слишком мала, чтобы делать какие-либо определенные выводы.В нашей выборке мы не сообщили о нормальном распределении признаков Большой пятерки ( p <0,05 для всех признаков в тесте Шапиро-Уилка). Группа характеризовалась повышенным уровнем сознательности и более низким уровнем невротизма и открытости опыту, чем ожидалось в общей популяции.

Некоторые ярлыки, использованные в исследовании для оценки сексуального поведения, трудно интерпретировать. Это касается анального секса или взаимной мастурбации, которые могут охватывать широкий спектр различных форм поведения.Если бы мы приняли во внимание методологические предположения нашего исследования, было бы трудно исследовать очень конкретные формы такого поведения. Поэтому мы решили построить вопросы анкеты в более общей форме.

Еще одна трудность заключалась в адекватном введении в действие сексуального поведения и его мер. Мы знаем, что вопрос о том, чтобы дать «средний балл» вовлеченности в конкретное сексуальное поведение в месяц или «среднее время до эякуляции», является большим, но необходимым упрощением. Это довольно частые задачи подобных исследований [1, 14].Тем не менее, наши результаты кажутся полезными в выявлении образа сексуального самовыражения среди польской молодежи.

Важно подчеркнуть тот факт, что вопрос сексуального выражения, отношения и его научное исследование все еще является табу для значительной части населения Польши. Это объясняет низкий уровень отклика. Тем не менее, оно похоже на другие исследования, основанные на анкетных методах. Чтобы сделать наше исследование как можно более репрезентативным для общей популяции молодых взрослых мужчин, мы отразили возрастную структуру этой группы в нашей выборке.В любом случае, мы должны отметить, что по отношению к населению в целом наши результаты несколько ограничены. В будущих исследованиях эти вопросы должны стать приоритетными.

Ретроспективный характер исследования может не отражать фактическое сексуальное поведение в течение более длительного периода времени. Однако он описывает динамическую конструкцию сексуальности, которая может меняться со временем. Для оценки сексуальной функции мы использовали только МИЭФ. Могут применяться и другие шкалы. Тем не менее, МИЭФ из 15 пунктов соответствует стандартам удовлетворительной оценки сексуальной функции у мужчин.

И последнее, но не менее важное: настоящее исследование носило исследовательский характер, и его основные выводы нуждаются в дальнейшей поддержке многоцентровых исследований с привлечением более крупных групп польских мужчин и женщин с различными социально-демографическими характеристиками.

Теория гендерных схем и роль в культуре

Теория гендерной схемы была представлена ​​психологом Сандрой Бем в 1981 году и утверждала, что дети узнают о мужских и женских ролях из культуры, в которой они живут. Согласно теории, дети приспосабливают свое поведение к гендерным нормам своей культуры с самых ранних этапов социального развития.

На теорию Бем повлияла когнитивная революция 1960-х и 1970-х годов, а также ее желание исправить то, что она считала недостатками психоаналитических теорий и теорий социального обучения того времени.

По ее мнению, теории Фрейда слишком сосредоточены на влиянии анатомии на гендерное развитие. Вместо этого Бем предположил, что когнитивное развитие ребенка в сочетании с социальным влиянием в значительной степени влияет на модели мышления (схемы), которые диктуют «мужские» и «женские» черты.

Влияние культуры на гендерную схему

Гендерные схемы влияют не только на то, как люди обрабатывают информацию, но и на отношения и убеждения, которые определяют «гендерно-приемлемое» поведение.

Например, ребенок, который живет в очень традиционной культуре, может полагать, что роль женщины заключается в уходе за детьми и их воспитании, а роль мужчины — в работе и производстве. Благодаря этим наблюдениям дети формируют схему, связанную с тем, что мужчины и женщины могут и не могут делать.

Это также определяет ценность и потенциал человека в этой культуре. Например, девушка, выросшая в традиционной культуре, может полагать, что единственный путь, доступный ей как женщине, — это выйти замуж и растить детей. Напротив, девушка, выросшая в более прогрессивной культуре, может сделать карьеру, не иметь детей или решить не выходить замуж.

Многие из этих влияний являются явными, другие — более тонкими. Например, даже размещение гендерных названий в словарном запасе («как мужчины и женщины должны вести себя») по своей сути ставит женщин на второстепенное положение по правилу.Все эти влияния складываются в формирование гендерной схемы.

Последствия несоответствия

В рамках этой конструкции мужчины и женщины неявно осознают последствия несоблюдения культурных норм. Например, женщина, решившая сделать карьеру, может считаться «высокомерной» в традиционной культуре или считаться «несправедливой» или «неуважительной» по отношению к своему мужу, если она не возьмет его фамилию.

С другой стороны, даже в более прогрессивных обществах мужчины могут подвергаться неодобрению за то, что они являются домоседками, в то время как женщину можно охарактеризовать как «старомодную» или «отсталую», если она придерживается более традиционных взглядов. роль «домохозяйки».

Когда люди подвергаются неодобрению со стороны общества, они часто чувствуют давление с целью изменить свое поведение или сталкиваются с неприятием со стороны тех, кто их не одобряет.

Гендерные категории

Согласно теории Берна, люди попадают в одну из четырех гендерных категорий:

• Лица с типом пола — это люди, которые идентифицируют себя со своим полом и обрабатывают информацию через призму этой гендерной схемы.
• Кросс-типизированные люди обрабатывают информацию через призму противоположного пола.
• Андрогинные люди проявляют как мужское, так и женское мышление.
• Недифференцированные лица не демонстрируют последовательного использования обработки с типизацией пола.

Обоснование и критика

В своих трудах Бем считала, что гендерные схемы ограничивают мужчин, женщин и общество в целом. По ее мнению, воспитание детей, свободных от этих стереотипов и ограничений, приведет к большей свободе и меньшему количеству ограничений свободы воли.

Критики теории Бем говорят, что она изображала людей просто пассивными наблюдателями в развитии гендерных схем и игнорировала сложные силы, которые способствуют конструированию пола.

Опись половых ролей Бема

В дополнение к теории гендерных схем, Бем создал анкету, известную как «Опросник половых ролей Бема» (BRSI). Инвентарь состоит из 60 различных слов мужского, женского или гендерно-нейтрального рода.

При прохождении теста респондентов просят оценить, насколько сильно они идентифицируют себя с каждой характеристикой. Вместо того, чтобы просто классифицировать людей как мужчин или женщин, инвентарь представляет обе черты как часть континуума.Люди могут занимать высокое положение по одному полу или низкое по другому (по половому типу) или, поочередно, занимать высокие места как по мужским, так и по женским признакам (андрогинность).

BSRI был впервые разработан в 1974 году и с тех пор стал одним из наиболее широко используемых инструментов психологической оценки в мире.

Социальная структура и личность

Лекция 12 — Социальный психолог

Социальные Структура и личность

(по материалам Справочника по социальной психологии, глава 27, стр. «Применение социальной психологии»; Миченер и др. al; 1988 Soc 311 Notes, Лекция 7, «Смертность»)

И.ОБЗОР: (от Michener):

A. Каждый человек занимает положение в социальной системе. Отношения между этими позициями составляют социальных структура . Социальная структура и позиции влияют на людей последними тремя способами.

1. У нас есть ролевые ожидания относительно того, как обитатели позиции будут вести себя, например мы ожидаем, что профессора будут вести себя в определенным образом.

2. Должности связаны с наборами отношений, которые мы называем социальными сетями.Каждый из нас вплетен в несколько сетей, в том числе с участием коллег, Семья и друзья.

3. Каждая позиция имеет связанный с ней статус. Некоторые должности более престижны, чем другие.

B. Действия через роли, социальные сети и статус, социальные сети структура может повлиять на здоровье, ценности, профессиональные достижение и чувство принадлежности к обществу. (Мы также рассмотреть, как некоторые другие социально-психологические переменные соответствующие влияния на них.)

II. ЗДОРОВЬЕ.

А. Социальная поддержка . За последние несколько лет там было проведено значительное исследование эффектов помощи, которая люди получают от неформальной поддержки, например от семьи, друзья или соседи

1. Социальные сети . Многие исследования показывают, что люди кто является частью социальных сетей, с меньшей вероятностью отрицательно сказываются на стрессовых жизненных событиях и реже может заболеть.

а. Благоприятная социальная среда была связана с меньшим осложнения во время беременности, более быстрое выздоровление от болезней, меньше проблем со здоровьем в стрессовые периоды жизни.

г. Женатые мужчины живут дольше, чем неженатые мужчины

г. Исследования показывают, что может быть более целесообразным попытаться для улучшения и усиления социальной поддержки с целью улучшения или сохранить хорошее здоровье, чем уменьшить воздействие стрессоров или патогены

2. Чем полезна социальная поддержка ?

а. Взаимная передача информации о здоровье. Сверстники могут ретранслировать какие физические симптомы опасны, а какие нет. Неспособность оценить опасную ситуацию может позволить дегенеративное заболевание с обострением.

г. Наличие сети дружбы способствует чувству ответственность перед друзьями, которая может заставить вас большую ответственность за себя (например, это делает разница для других, живете вы или умираете).

г. Система поддержки может снизить физиологический стресс. Присутствие других снижает беспокойство. По социальному сравнению, мы Избегайте преувеличения физических проблем, которые могут их вызвать стать еще хуже.

3. Влияние на здоровье потери социальной поддержки .

а. Повышение риска смертности больше после тяжелая утрата. Наиболее резкое увеличение риска происходит из-за самоубийство, несчастные случаи, цирроз печени — предположение психологические факторы играют решающую роль.Доказательства для непсихологические причины (общая неблагоприятная среда, травмы суставов, инфекционные заболевания) слабая.

г. Около 40% погибших одновременно испытывают страх или другое, что они сходят с ума.

г. Сильно теряют самооценку — партнера нет чтобы «починить» после тяжелого дня. Это может привести к повышенная зависимость от наркотиков, снижение мотивации к занятиям поддерживающее здоровье поведение.

г. Выживший супруг часто сталкивается с серьезным потеря материальной и технической поддержки, а также. Чем выше специализация ролей в браке, тем радикальнее последствия потери партнера. Больший стресс, так как принятие решений не разделяется

4. Социальная поддержка тоже может быть потеряна из-за болезни . Больные люди часто теряют поддержку по причинам, которые они не могут понять и, следовательно, может иметь еще большее ослабляющий эффект.

а. Больные раком обычно получают неоднозначные ответы от тех, кто находится в их основной сети социальной поддержки. Чувства о онкологических больных часто отрицательно. Рак вызывает сильный страх и чувство уязвимости и может вызвать отвращение и отвращение к другим. Люди могут быть сильно мотивированы защищать себя, приписывая болезнь другие нежелательные характеристики или прошлое поведение.

Также — многие члены семьи считают, что обсуждение рак или смерть причинят пациенту дискомфорт.Чувствовать они должны вести себя весело. Это влияет на частоту и качество время, которое члены сети поддержки проводят с раком пациенты, и взаимодействия, которые имеют место, вероятно вызвать определенное беспокойство.

Также — двойственность, замешательство, дискомфорт приводят к основные социальные поддержки человека, чтобы вести себя непреднамеренно нанести ущерб благополучию пациента, что приведет к избегание, нежелание говорить о болезни, огромное несоответствия в поведении.

Также — потенциальная поддержка часто обращается против получателей помощи. Люди могут расстроиться, если получатели получат больше помощь, чем они заслуживают. Сам факт оказания помощи может уменьшить уважение к получателю. Помощь оказывается неохотно, когда люди считаются ответственными как за причину, так и решение их проблем и наименее неохотно даваемое, когда они не считаются ответственными ни за что.

Б. Контроль и здоровье . Утверждалось, что желание принимать решения и влиять на результаты, то есть контроль упражнений — это основная черта человеческого поведения. Там было проведено много исследований взаимосвязи между потерей контроль и наступление плохого самочувствия.

1. Личность связана с чувством контроля. Личность типа А — состоит из таких предрасположенностей, как стремление к соревновательным достижениям и чувство времени, побуждающее и враждебность.Тип Как усердно работать, чтобы добиться успеха, подавлять субъективное состояния (например, усталость), которые могут помешать выполнению задачи выступление, выражать враждебность после преследований в их усилия при выполнении задачи. Они хотят контролировать экологические требования. У них склонность к коронарным заболеваниям, потому что они всегда вовлечены в борьбу за контроль, в то время как тип B относительно свободен от таких проблем.

2. Изменение жизни .Следователи рассмотрели, как контроль опосредует влияние жизненных изменений на здоровье. А исследование попыталось оценить, есть ли у людей, которые испытывают череда неконтролируемых, нежелательных жизненных событий демонстрирует большая болезнь. Выяснилось, что госпитализированные пациенты сообщали больше неконтролируемых убытков в течение предшествующего года до госпитализации. Только нежелательные, неконтролируемые события хотя были плохими.

3. Лечебные процедуры .Сама болезнь может угрожать чувство контроля людей. Болезнь угрожает способности регулируют физиологические процессы. Кроме того, может чувствовать себя более низкое положение по сравнению с практикующим врачом.

а. Многие исследования изучали влияние контроля улучшение в медицинских учреждениях. Некоторые подходы дают пациентам много подготовительной информации — пациенты таким образом может строить планы, усиливая чувство контроля.

Исследование показало, что пациенты лучше реагируют на анестезия и хирургия, когда фокус внимания был направлен вдали от собственных эмоциональных реакций на конкретные задачи это заставило их почувствовать себя лучше.

г. Исследование домов престарелых оценило влияние меры, призванные побудить жителей домов престарелых к делать большее количество выборов и больше контролировать их жизни. Те, у кого было больше контроля, стали более активными и менее несчастный.

г. В другом исследовании пожилых людей учили справляться с трудностями — они показали значительное снижение стресса, увеличили способность решать проблемы и значительное сокращение уровень кортикостероидов, показатель физиологического стресса

C. Профессиональные роли .

1. Исследование 1960 г. показало, что показатели смертности профессиональные мужчины были на 20% ниже среднего. Также показал, что по мере роста доходов и образования смертность снижается.

2. Некоторые профессии непосредственно подвергают вас опасности для здоровья, например добыча полезных ископаемых.

3. Другие подвергают вас стрессу. По мере увеличения рабочей нагрузки (предполагаемые требования к своему времени, количеству отработанных часов, чувство ответственности), так же как и риск коронарного болезнь сердца

4. Для устранения перегрузки

а. Установить приоритеты, установить очередь

г. Пересмотрите ожидания ролей.EX: перенести экзамен, взять напарника.

г. Выход из одной из ролей — например, бросить школу.

D. Гендерные роли.

1. Женщины обычно живут дольше мужчин, и разрыв составляет расширение. В 1900 году женщины могли рассчитывать прожить на 2 года дольше. чем мужчины в США. Сегодня это 7 лет (78,3 против 71,3). Это не всегда было правдой. В досовременные времена женщины столкнулись с повышенным риском смерти, особенно в подростковом возрасте и детородный возраст.Повторные беременности, длительные грудное вскармливание, длительное воспитание детей сделали женщин уязвимыми таким заболеваниям, как туберкулез, анемия, заболевания, связанные к беременности и родам. Меньше беременностей помогли женское преимущество. Материнская смертность имеет все, кроме исчез; в 1986 году только 272 женщины умерли по материнским причинам. (около 7,2 на 100 000 живорождений). Кроме того, женщины курят меньше; однако после Второй мировой войны женщины стали больше курить, и заболеваемость раком легких среди женщин выросла больше, чем среди мужчин (71% против.16%). Женщины также могут испытывать меньший стресс, чем мужчины.

2. Мужчины в 2-6 раз чаще испытывают ишемическая болезнь сердца, рак легких, цирроз печени.

3. Мужчины чаще относятся к типу As

4. Мужчины больше курят, больше пьют, у них плохие навыки вождения.

5. Психическое здоровье женщин обычно хуже, чем у мужчин. Для женщин, замужем может усилить стресс, потому что они могут чувствуют, что у них меньше контроля над тем, что происходит в их жизни.ПРИМЕЧАНИЕ: здесь может возникнуть проблема с отчетностью — женщины более вероятны. сообщать о проблемах с психическим заболеванием.

E. Семейное положение : Женатые люди, как правило, живут дольше, чем неженатые люди. Женатые люди больше находят жизнь сытнее, чем неженатые. Не состоящие в браке мужчины в возрасте от 25 до 64 лет имеют уровень самоубийств вдвое выше, чем у женатых мужчин. У неженатых мужчин и женщин выше уровень смертности от алкоголя и сигареты. Женатые мужчины реже занимаются добровольное, опасное для здоровья поведение.Мужчины получают самые большие выигрывает от брака, а также больше всего страдает от развода и смерть супруга. Это может быть потому, что у женщин больше сеть поддержки.

F. Раса : Смертность черных выше, чем белых смертность примерно на 10%. Только доход и образование не могут учитывать все эти различия. Младенческая смертность составляет в два раза выше у чернокожих, чем у белых (18 на 1000 против 8,9 на 1000).

III.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЦЕННОСТИ.

А. Род занятий . Определенные профессии связаны с определенными значениями. Мужчины, чья работа менее тесна контролируемые, менее рутинные и более сложные придают большое значение на ответственность, здравый смысл и любопытство. Мужчины, чья работа тщательно контролируется, рутинный, а не сложный, более вероятно, будет ценить соответствие. Независимо от того, занимаются ли занятия на самом деле вызывают эти значения, или вызывают ли эти значения люди, чтобы перейти к определенным видам занятий, непонятно.

B. Образование влияет на ценности. Образованные люди склонны быть более открытыми для нового опыта, более независимыми от власти и больше интересуется общественными делами.

C. Социальный класс — Лица высокого статуса дают высокий оценки за чувство выполненного долга и семейной безопасности, тогда как люди с низким уровнем образования и дохода дают высокие оценки к комфортной жизни и спасению. Лица высокого статуса у вас уже есть комфортная жизнь, поэтому это кажется менее важным им; Религия может быть источником утешения для низших слоев общества. классов, делая спасение своей важной заботой.

IV. ОТСУТСТВИЕ — чувство, что человек не вовлечен в социальный мир или не контролирует его.

A. Самоотчуждение — осознание того, что участие в деятельности, которая не приносит вознаграждения самих себя.

1. Считается, что промышленные технологии порождают отчуждение потому что работник не имеет отношения к готовому продукту (он не увидит машину после того, как она покинет завод), рабочие не контролируют политику компании, у работников мало контроль за условиями приема на работу.

2. Работа в крупных бюрократических организациях также может производить отчуждение. Рабочие практически не контролируют рабочий процесс и не участвуют в организационных принимать решение.

B. Бессилие — ощущение того, что у вас мало или нет контроль над событиями. Люди чувствуют, что не могут контролировать политические дела и мировые события. Социальное положение влияет как выражается бессилие.Средние и высшие классы могут с большей вероятностью останутся дома в день выборов или почувствуют апатично относится к политическим делам. Лица низшего класса могут быть чаще враждебно относятся к городским властям и вандализировать предприятия

C. безнормальность — считаю социально неодобрительным поведение необходимо для достижения целей. Низшие классы особенно вероятно, что они испытают это, так как им часто не хватает социально одобренные средства достижения своих целей.

D. бессмысленность — ощущение, что мир вокруг тебя непонятно. Поскольку значения возникают из взаимодействия с другими, бессмысленность может быть следствие отсутствия групповых связей и отсутствия семейные и другие роли, отражающие такие связи.

E. Социальная изоляция — отсутствие участия в значимые отношения. Большинство взрослых не изолированы от Семья и друзья.Но некоторые люди изолированы и имеют практически нет связей — например, хронически психически больные, уличные люди, дамские сумки.

F. Культурное отчуждение — отказ от основного ценности и образ жизни, доступные в обществе. В то время как самоотчуждение — отчуждение от себя, культурное отчуждение — это отчуждение от общества. Это была основа для контркультурного движения 1960-х и для основание различных утопических сообществ.Такой отказ способствует либо отсутствию приверженности устоявшимся культурным ценности и отказ от организованной социальной жизни, или воинствующие попытки изменить общество. Первое приводит к девиантное поведение, в то время как последнее является источником социальных протестные и общественные движения.

V. ДОКАЗАТЕЛЬСТВО О СТАТУСЕ

A. Профессиональный статус — ключевой компонент социальной положение и главный фактор, определяющий доход и образ жизни.

B. Люди повышают свой статус с помощью восходящей мобильности , переход от профессии с меньшим престижем и доходом тому, кто выше по престижу и доходам.

C. Модель достижения статуса . Достижение на него влияет образование, косвенно — происхождение. Этот предполагает, что влияние плохого фона можно компенсировать хорошим образованием. Другие утверждают, что влияние социальных фон сохраняется на протяжении всей жизни.

D. Информацию о трудоустройстве часто можно получить через соц. сети . Возможности часто открываются через слабые связей, поскольку слабые связи с большей вероятностью будут характеризоваться члены разных групп.

.