Волевые качества личности — NovaInfo 59
- Остонов Д.Ш.
Бухарский государственный университет
Опубликовано
Раздел: Психологические науки
Просмотров за месяц: 18
Аннотация
В данной статье рассматриваются волевые качества личности.
Ключевые слова
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАУКА, ЛИЧНОСТЬ, ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ
Текст научной работы
В современном обществе, где отсутствуют единые эталоны и стандарты деятельности и поведения человека, существует большое количество способов и подходов к анализу и оценке ситуаций, к выбору альтернативных решений, резко увеличивается роль индивидуального выбора.
Социальная ситуация современного общества ставит нас перед необходимостью привлечения во все виды деятельности большего количества активных волевых личностей, умеющих организовывать свою работу и себя, способных проявлять инициативу, демонстрировать лидерские качества и самостоятельно преодолевать трудности. Особенности сложившихся общественных отношений определяют потребность в новых, неординарных и нередко комплексных и сложных решениях. Перед человеком встают особые задачи по развитию его личностного потенциала. Любая деятельность человека всегда сопровождается конкретными действиями, которые могут быть разделены на две большие группы: произвольные и непроизвольные. Главное отличие произвольных действий состоит в том, что они осуществляются под контролем сознания и требуют со стороны человека определенных усилий, направленных на достижение поставленной пели. Осознавая необходимость действовать и принимать решения, человек далеко не всегда переходит к его действенной реализации. Как объяснить, почему люди иногда ничего не предпринимают для осуществления своих планов, решений, удовлетворения даже сильных и эмоционально переживаемых интересов, а предпочитают оставаться в стороне, являясь лишь наблюдателями.
Воля как сознательная организация и саморегуляции деятельности, направленная на преодоление внутренних трудностей,— это, прежде всего контроль над собой, над своими чувствами и действиями. Общеизвестно, что у разных людей этот контроль обладает разной степенью выраженности. Сознание фиксирует многочисленный спектр индивидуальных особенностей воли, различающихся по интенсивности своих проявлений, характеризуемых на одном конце как сила, а на другом как слабость воли.
Воля является одним из важнейших качеств личности человека. C самого детства родители, а потом учителя, стремятся воспитать это качество у ребенка. Наличие у человека воли делает его свободным и сознательным субъектом собственной жизнедеятельности. Воля позволяет ставить цели и добиваться их. Можно сказать, что “становление воли является магистральной линией развития личности ребёнка.С этим утверждением солидарны практически все классики отечественной психологии. Так, согласно Л.С. Выготскому, умение владеть своим поведением — важное качество зрелого, взрослого человека.
“Воля в собственном смысле возникает тогда, когда человек оказывается способным к рефлексии своих влечений, может, так или иначе отнестись к ним. Для этого индивид должен уметь подняться над своими влечениями и, отвлекаясь от них, осознать самого себя… как субъекта… который … возвышаясь над ними, в состоянии произвести выбор между ними. ”[9].
Как добиться умения контролировать себя, свои эмоции и желания и делать правильный выбор? Перед каждым действием, человеку необходимо принять решение.
Это решение означает дальнейшие изменения событий вокруг. Осознание того, что от последствий его поступка окружающий мир может измениться, а также понимание зависимости того, что может произойти от собственного решения, порождает специфическое для волевого акта чувство ответственности. Сила воли — это обобщенная способность преодолевать значительные затруднения, возникающие на пути к достижению поставленной цели. Чем серьезнее препятствие, которое вы преодолели на пути к поставленной цели, тем сильнее ваша воля. Именно препятствия, преодолеваемые с помощью волевых усилий, являются объективным показателем проявления силы воли. Волевой человек не имеет слабых мест. «Его нельзя обидеть, нельзя ущемить, нельзя возмутить, потому что человек силен и может перенести любую враждебную энергию, подавив ее, расщепив ее, превратив в ничто в своем сердце, либо закрыв свое сердце от чужой атаки» [7].
Волевые качества — это особенности волевой регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером преодолеваемой трудности [3].
Так как воля — это только обобщенное понятие, за которым скрывается много разных психологических качеств, то, говоря о саморегуляции волевыми актами, индивиду необходимо развивать эти качества в совокупности. Чаще всего рядом с волей стоят такие качества личности, как целеустремленность, решительность, настойчивость, выдержка, самостоятельность, смелость, стойкость, самообладание и инициативность. Сюда также можно добавить критичность, исполнительность и уверенность.
Развитие каждого качества в отдельности и в целом зависит от отдельно взятого индивида, его психофизиологических характеристик, темперамента, воспитанности и т.д.
Одним из важных качеств для выработки умения владеть своими чувствами и волей, можно выделить инициативность. Говорят часто, что «первый шаг труден». Умение хорошо и легко взяться за дело по собственному желанию, не дожидаясь указаний извне, является ценным свойством воли. Существенную роль в инициативности играют интенсивность и яркость побуждений; но и огромное значение имеют личностные интеллектуальные данные.
С другой стороны, инертная натура. Такой человек с трудом сделает и первый шаг. Хотя инертные люди также способны иногда не без упорства продолжать начатое дело. Они не в состоянии сами что-то затеять, предпринять по собственной инициативе.
Вслед за инициативностью, характеризующей человека по тому, как у него совершается самый начальный этап волевого действия, необходимо отметить самостоятельность, независимость как существенную особенность воли. Самостоятельность проявляется в способности осознанно принимать решения, в умении не поддаваться влиянию препятствий, возникающих при достижении поставленной цели.
Самостоятельный человек способен, критически оценивая советы и предложения других людей, действовать на основе своих взглядов и убеждений и при этом вносить в свои действия поправки, основанные на советах более опытных людей. Неподверженность чужим влияниям и внушениям является не своеволием, а подлинным проявлением самостоятельной собственной воли, где человек сам усматривает объективные основания для того, чтобы поступить так, а не иначе. Например, уже в 3-4 года некоторые дети сами пытаются одеться, завязать шнурки на ботинках, при этом путаются в завязках, кряхтят, но отказываются от помощи взрослого, показывая тем самым свою состоятельность как человека, умеющего самому исполнить желаемое.
От самостоятельности и мотивации решения нужно отличать решительность
Здесь также важно отметить наличие твердости в проведении решения. У нерешительного человека принятие решения похоже на колебания маятника то в одну, то в другую сторону. Нерешительность может проявиться как в длительных колебаниях до принятия решения, так и в неустойчивости самого решения.С другой стороны, некоторые люди, кажущиеся решительными по поступкам привносят большой напор в свои действия, но скоро «выдыхаются»; они словно выкладывают всю свою энергию в первый рывок действия, но и очень быстро отступают назад, не имея сил продолжить натиск. Ценность такой энергии, которая умеет брать препятствия лишь с налета и спадает, как только встречает противодействие, требующее длительных усилий, невелика. Поэтому ее должна сопровождать целеустремленность. Под целеустремленностью принято понимать сознательную и активную направленность личности на достижение определенного результата деятельности [5]. Очень часто, рядом с понятием целеустремленности стоит настойчивость.
Данное понятие практически идентично понятию целеустремленности; оно характеризует стремление человека в достижении поставленной цели даже в самых сложных условиях. Различают целеустремленность стратегическую, т. е. применение определенных принципов и идеалов в течение всей своей жизнедеятельности, и целеустремленность оперативную, заключающуюся в умении ставить четкие цели для отдельных действий и не отклоняться от них в процессе их достижения.
Настойчивость или целеустремленность наряду с решительностью являются особенно существенными свойствами воли. Чаще всего, когда говорят, в общем, о сильной воле, то имеют в виду именно эти два свойства – решительность и настойчивость, то есть, как человек принимает решение и как он его исполняет. И точно так же, когда говорят о слабости воли или безволии, то имеют в виду, прежде всего, неумение принять решение и неумение бороться за его исполнение. Обычно такую нерешительность или ненастойчивость проявляют те, кто не способен жить общим делом, либо легко возбуждающиеся в порыве что-то сделать, но быстро остывающие.
Таких людей мало, что интересует длительный период времени, они начинают дело, но не заканчивают его. Ребенок с неразвитой волей и настойчивостью под влиянием родителей может за год сменить десяток секций по интересам и так ничему и не научиться за этот период. И родители не поймут, почему же такой «талантливый ребенок» ничего не добивается в жизни. Для выработки сильной воли необходимо всегда доводить начатое дело до конца, не создавать привычки бросать незавершенным то, за что взялся. Нет более верного средства дезорганизовать волю, как допустить несколько срывов, раз за разом не доводя начатое дело до конца. «Настойчивость – это ценнейшее качество сильной воли – заключается именно в том, чтобы неуклонно, невзирая на препятствия, доводить начатое дело до конца, добиваясь осуществления своей цели. Ее нужно воспитывать на практике, на деле» [9].
От настойчивости следует отличать упрямство. Чаще всего упрямство выступает как отрицательное качество человека. Упрямый человек всегда старается настоять на своем, несмотря на нецелесообразность данного действия, руководствуясь не доводами разума, а личными желаниями, вопреки их несостоятельности.
Упрямство вызывается еще страхом за себя. Мы боимся заболеть, боимся беды, неожиданностей, обстоятельств – и поэтому упрямо стараемся защититься. По сути, упрямый человек не владеет своей волей, поскольку он не умеет управлять собой и своими желаниями.
Исключительно важным волевым качеством человека является последовательность его действий. Последовательность действий характеризует то, что все совершаемые человеком поступки вытекают из единого, сформированного самим человеком, принципа, которому он подчиняет все второстепенное.
Поскольку в волевом действии для достижения цели приходится часто сталкиваться не только с внешними препятствиями, но и с внутренними затруднениями и противодействиями, возникающими при принятии и затем исполнении принятого решения, важными волевыми качествами личности являются самоконтроль, выдержка, самообладание. Они выражаются в умении сдерживать и контролировать свои чувства, когда это требуется, в недопущении внезапных и необдуманных действий, в умении владеть собой и заставлять себя выполнять задуманный поступок, а также воздерживаться от желания сделать то, что представляется нерациональным или неправильным.
В процессе достижения цели самоконтроль обеспечивает господство ведущих мотивов над второстепенными. То, каким будет самоконтроль, его адекватность в значительной степени зависят от самооценки личности. Так, низкая самооценка может привести к тому, что человек потеряет уверенность в себе, будет сомневаться в каждом совершаемом им шаге. И в этом случае стремление человека к достижению поставленной цели будет постепенно угасать и то, что стояло в плане, уже никогда не будет выполнено. Бывает, наоборот, человек переоценивает себя и свои возможности, берется за непосильное дело и не справляется с ним, остановившись на полпути. В этом случае принято говорить о завышенной самооценке, которая не позволяет адекватно координировать и исправлять свои действия на пути к достижению поставленной цели. В результате возможность достичь спланированного значительно усложняется и чаще всего в полной мере задуманное ранее не реализуется на практике.
Некоторые психологи добавляют к волевым качествам такой признак, как храбрость, включающая как составные части смелость, выдержку и энергичность [4].
Платонов К.К. поместил волевые качества в таблицу и рассмотрел их особенности.
Волевые свойства | Цель и стремление к ней | Возможности и мотивы | Борьба и выбор мотивов | Решение | Осуществление решения |
Сильная воля | Четкое осознание цели Интенсивное стремление | Достаточные | Обоснованные и быстрые | Обоснованное, с интенсивным стремлением | Стойкое |
Настойчивость | Отдаленная, с интенсивным стремлением | Нормальные | Очень стойкое | ||
Упрямство | Объективно- неоправданная | Определяются не объективным учетом всех возможностей, а предвзятым мнением | Необоснованное, с интенсивным стремлением | Стойкое | |
Податливость | Легко меняющаяся | Определяются внушающим влиянием других лиц | Легко меняется | Различное | |
Внушаемость | Отсутствует | Дается извне | То же | ||
Решительность | Четкое осознание цели Интенсивное стремление | Достаточные, иногда чрезмерные | Быстрые, но не всегда обоснованные | Четкое и устойчивое | Стойкое |
Нерешительность | Тоже | Тоже | Длительные | Отсутствует или часто меняется | Отсутствует |
Слабоволие | Нечеткое, со слабым стремлением | Нечеткие | Незавершенные | Без стремления к его выполнению | Нестойкое |
Наличие воли у человека делает его сильным как перед лицом проблем общественных, как и перед проблемами личного масштаба.
Признаком сильной воли индивидуума является смелость – способность преодолевать препятствия с риском для жизни, физического благополучия или нравственного спокойствия. Смелость проявляется и в том, что человек, убежденный в правоте, открыто высказывает и отстаивает свою точку зрения в споре, даже если она и не совпадает с мнением большинства.
Наличие всех качеств сильной воли и есть – мужество – высшая характеристика воли. Мужественный человек всегда целеустремлен и решителен, настойчив, смел, дисциплинирован и наделен самообладанием. Социальная значимость сильной воли зависит от нравственного содержания тех целей, к которым стремится человек, реально достижимы, то волевое усилие, направленное на их достижение, оказывается устойчивым; если же цели не имеют должного логического и научного обоснования, то есть, несостоятельны, нереальны, то и сила воли оказывается неустойчивой. Вот почему, воспитывая сильную волю у подрастающего поколения, мы должны одновременно формировать осознанное мировоззрение и высокую нравственность.
Такое воспитание сделает волю человека общественно полезной и непоколебимой в достижении высоконравственной цели: жить для людей и себя.
Для воспитания воли, как ни парадоксально, требуется одно – систематическое проявление самой воли. Не упражняя себя в выборе полезных целей, в систематическом проявлении волевого усилия, направленного на преодоление препятствий, воспитывать волю практически невозможно. «Легко требовать для себя, но трудно требовать от себя» [7].
А.Ц. Пуни считает, что «у каждого человека волевые качества выступают как единая целостная система, но структура звеньев этой системы у разных людей неодинакова Более того, у одного и того же человека в различных видах деятельности она изменяется. Поэтому, совокупность волевых качеств следует рассматривать как подвижную, динамическую систему, звенья которой могут по-разному соотноситься, связываться между собой» [8]. В этих качествах наиболее выражена личностная саморегуляция деятельности.
Читайте также
Список литературы
- Выготский Л.
С. Собр. соч.: В 6 т. – Т. 4. – М., 1983. - Дереш В.С. Использование методов воспитания при формировании личности в семье // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. №3. С. 6-12.
- Ильин Е.П. Психология воли.- СПб., 2000.
- Калин В.К. На путях построения теории воли // Психологический журнал – 1989 – Т. 10. — № 2.
- Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001.
- Марчуков А.А. Взгляд на феномен воли. – URL: http://www.psi.lib.ru/statyi/sbornik/ fvoli.htm
- Пеунова С.М. Учебник жизненных истин. Ч 1.- Самара, 2007.
- Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в спорте. – М., 1977.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. – СПб: Питер Ком, 2000.
С. Собр. соч.: В 6 т. – Т. 4. – М., 1983.Цитировать
Остонов, Д.Ш. Волевые качества личности / Д.Ш. Остонов. — Текст : электронный // NovaInfo, 2017.
— № 59. — С. 444-450. — URL: https://novainfo.ru/article/11295 (дата обращения: 13.04.2023).
Поделиться
| Кировская Государственная Медицинская Академия Кафедра Гуманитарных наук «волевые качества человека» Работу выполнила: Рубцова Е.В. Работу проверил преподаватель ___________________________ Киров. 2006 План: 1.Воля 2.Расстройства воли 3.Воспитание волевых качеств 4.Тест на оценку уровня развития своих волевых качеств 5.Список источников Воля как сознательная организация и саморегуляция деятельности, направленная на преодоление внутренних трудностей,—это прежде всего власть над собой, над своими чувствами, действиями. Общеизвестно, что у разных людей эта власть обладает разной степенью выраженности. Обыденное сознание фиксирует огромный спектр индивидуальных особенностей воли, различающихся по интенсивности своих проявлений, характеризуемых на одном полюсе как сила, а на другом как слабость воли. Диапазон проявлений слабоволия столь же велик, как и характерных качеств сильной воли. Крайняя степень слабоволия находится за гранью нормы психики. Сюда относятся, к примеру, абулия и апраксия. Абулия—это возникающее на почве мозговой патологии отсутствие побуждений к деятельности, неспособность при понимании необходимости принять решение действовать или исполнять его. Отчетливо понимая необходимость выполнить распоряжение врача, больной, страдающий абулией, не может заставить себя что-либо для этого предпринять. Апраксия—сложное нарушение целенаправленности действий, вызываемое поражением мозговых структур. Если поражение нервной ткани локализуется в лобных долях мозга — наступает апраксия, проявляющаяся в нарушении произвольной регуляции движений и действий, которые не подчиняются заданной программе и, следовательно, делают невозможным осуществление волевого акта. Абулия и апраксия—сравнительно редкие явления, присущие людям с тяжелым расстройством психики. Слабоволие, с которым педагог сталкивается в повседневной работе, обусловлено,-как правило, не мозговой патологией, а неправильным воспитанием, вполне устранимо в результате направленного формирования личности детей и подростков. Наиболее типичным проявлением слабой воли является лень — стремление человека отказаться от преодоления трудностей, устойчивое нежелание совершать волевое усилие. Примечательно, что многие люди, во всех других случаях менее склонные признаваться в каких-либо недостатках, весьма легко признают за собой этот дефект. Между тем это иллюзия. Лень—свидетельство бессилия и вялости человека, его неприспособленности к жизни, безразличия к общему делу. Ленивый человек обычно обладает внешней локализацией контроля и потому безответствен. Лень— черта человека, которая была особенно ненавистна В. И. Ленину. Не случайно множество раз на страницах его произведений встречаются имя Обломова и слово “обломовщина”. Ленин пишет о “свободном халате и туфлях” Обломова, о “проклятой привычке российских обломовых усыплять всех, все и вся”. Лень, а также другие проявления слабости—трусость, нерешительность, несдержанность и т. Положительные качества воли, проявления ее силы обеспечивают успешность деятельности, с лучшей стороны характеризуют личность человека. Перечень подобных волевых качеств очень велик: мужество, настойчивость, решительность, самостоятельность, самообладание и многие другие. Так, решительность—это индивидуальное качество воли, связанное со способностью и умением самостоятельно принимать ответственные решения и неуклонно реализовывать их в деятельности. У решительного человека начавшаяся борьба мотивов вскоре завершается принятием и исполнением решения. Проявление решительности — это не всегда мгновенное, но всегда своевременное решение, принятое со знанием дела, с учетом обстоятельств. Скоропалительные решения зачастую свидетельствуют не столько о решительности, сколько о желании человека избавиться от внутреннего напряжения и обсуждения мотивов, что скорее свидетельствует о слабости, а не о силе воли. Оценка волевого качества не может быть выражена одной лишь шкалой “сила — слабость”. Существенное, если не решающее, значение имеет моральная воспитанность воли. Характеристика проявлений воли, нравственная оценка их зависит от социальной значимости мотивов, положенных в основу осуществления волевого акта. Человек, обладающий морально воспитанной волей, это прежде всего коллективист, подчиняющий свои индивидуальные устремления воле и авторитету коллектива, интересам социалистического общества. Педагогу, работающему со школьниками, подросткового и раннего юношеского возраста, не воли приходится доказывать им значимость волевых качеств, наличия сильной воли, опасность слабоволия. Для них это аксиома. Кинофильмы и книги, повествующие о героях революции, гражданской и Великой Отечественной войн, о трудовых подвигах советских людей, содержат эталоны смелости, настойчивости, мужества, решительности. Однако в художественной литературе и особенно в кинофильмах отображен скорее результат формирования воли, чем сам процесс. Приемы самовоспитания воли могут быть весьма разнообразными, но все они включают соблюдение следующих условий. 1. Начинать воспитание воли следует с приобретения привычки преодолевать сравнительно незначительные трудности. Систематически преодолевая сначала небольшие трудности, а со временем и значительные, человек тренирует и закаляет свою волю. Необходимо каждое препятствие рассматривать как “невзятую крепость” и делать все возможное, чтобы преодолеть его, “взять” эту “крепость”. Люди, обладающие несгибаемой волей, постоянно приучали себя совершать волевые поступки в повседневной жизни и поэтому оказались в состоянии совершить исключительные подвиги в боевой и трудовой деятельности. Следует напомнить подросткам, что Герои Советского Союза Зоя Космодемьянская, Олег Кошевой, Сергей Тюленин, Ульяна Громова и многие другие до войны были обыкновенными школьниками и что их волевые качества сложились в условиях учебной, трудовой и общественной деятельности. 2. 3. Принятое решение должно быть исполнено. Всякий раз, когда решение принимается, но исполнение снова и снова откладывается, воля человека дезорганизуется. Систематическое невыполнение принятых решений размагничивает человеческую волю. Но, принимая решение, необходимо учитывать как его целесообразность, так и выполнимость. Всякое решение, таким образом, надо всесторонне обдумать, но, решив, выполнять. 4. В том случае, если человек поставил дальнюю цель, имеет далекую перспективу, весьма важно видеть этапы достижения этой цели, намечать ближайшие перспективы, разрешать частные задачи, в итоге которых будут созданы условия для достижения конечной цели. К числу важнейших условий формирования воли человека относится строгое соблюдение режима дня, правильного распорядка всей жизни человека. Наблюдения над слабовольными людьми показывают, что, как правило, они не умеют организовать ни свою работу, ни свой отдых. Хватаясь то за одно, то за другое дело, они ничего не доводят до конца. Волевой человек—хозяин своего времени. Разумно организуя свою деятель ность, он не торопясь выполняет намеченное, поведение его характеризуется собранностью и целеустремленностью. Для того чтобы закалить свою волю, необходимо повседневно бороться с разбросанностью, безалаберностью в труде и быту. Одним из существенных условий закалки воли человека являются систематические занятия спортом. Говоря о воспитании воли, не следует забывать, что успешное выполнение деятельности зависит не только от формирования тех или иных волевых качеств, но и от наличия соответствующих навыков как условий реального выполнения намеченного, достижения поставленных целей. Недостаточно только искренне желать чего-то, например оказать помощь подшефному колхозу в заготовке кормов, но нужно уметь это делать. Таким образом, формирование полезных навыков, и прежде всего трудовых навыков, выступает как одно из важнейших условий успешного достижения поставленных целей. Наконец, следует указать, что развитие основных волевых качеств происходит при постоянном общении человека с другими людьми, в совместной работе с ними. Вне общества, вне коллектива воля человека нормально развиваться не может. У каждого школьника есть все возможности для развития и самовоспитания воли. Развитие волевых качеств поведения у человека осуществляется в нескольких направлениях. 1.преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные; 2. обретение человеком контроля над своим поведением; 3.выработка волевых качеств личности. Все эти процесы подсознательно начинаются с того момента жизни, когда ребенок овладевает речью и научается пользоваться ею как эффективным средством психической и поведенческой саморегуляции. Еще одно направление в развитии воли проявляется в том, что человек сознательно ставит перед собой все более трудные задачи и преследует все более отдаленные цели, требующие при.ложения значительных волевых усилий в течение достаточно длительного времени. Например, школьник еще в подростковом возрасте может поставить перед собой задачу развить у себя такие способности, к формированию которых у него нет выраженных природных задатков. Совершенствование волевой регуляции поведения у детей связано с их общим интеллектуальным развитием, с появлением мотивационной и личностной рефлексии. Поэтому воспитывать волю у ребенка в отрыве от его общего психологического развития практически невозможно. В противном случае вместо воли и настойчивости как несомненно положительных и ценных личностных качеств могут возникнуть и закрепиться их антиподы: например упрямство интенсивность, или силу воли, которая заключается в умении преодолевать встречающиеся препятствия на пути к достижению поставленной цели. в понятии воли мы различаем выносливость и настойчивость воли, которые характеризуются тем, что энергичная деятельность охватывает длительные периоды жизни человека, стремящегося к достижению поставленной цели.. необходимо различать принципиальную последовательность и постоянство воли, в противоположность непостоянству и непоследовательности. различают критичность воли, противополагая ее легкой внушаемости и склонности действовать необдуманно. Эта особенность заключается в глубокой продуманности и самокритической оценке всех своих действий. Склонить такого человека к изменению взятой им линии поведения можно лишь путем обоснованной аргументации. различают решительность, заключающуюся в отсутствии излишних колебаний при борьбе мотивов, в быстром принятии решений и смелом проведении их в жизнь. волю характеризуют по умению подчинять свои личные, индивидуальные устремления воле коллектива, воле класса, к которому принадлежит человек. С помощью приведенного ниже теста оцените уровень развития своих волевых качеств. Инструкция. Ответьте на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Тест:
а) Регулярно. б) Время от времени. в) Не делаю.
а) Всегда. б) Иногда пытаюсь это делать, но не всегда удается. в) Нет.
а) Да, в любой ситуации. б) Не всегда, в зависимости от ситуации. в) Не умею.
а) Всегда. б) Иногда решаюсь на это. в) Иногда.
а) Да. б) Иногда. в) Практически никогда.
а) В основном сформированы достаточно устойчиво: регулярно убираю постель, поддерживаю порядок в комнате, аккуратен в одежде. б) Сформированы, но недостаточно устойчиво. в) Не сформированы.
а) Да. б) Делаю это нерегулярно. в) Практически никогда не делаю.
а) Практически всегда. б) Только иногда. в) Практически никогда этого не делаю.
а) Да.  б) В редких случаях. в) Нет.
а) Достаточно отчетливо. б) От случая к случаю. в) Не проявляю.
а) Регулярно предпринимаю попытки самовоспитания. б) Попытки самовоспитания предпринимаю от случая к случаю. в) Никаких попыток самовоспитания не предпринимаю.
а) Да. б) Определенной программы нет, но есть некоторые наметки. в) Никакой программы нет.
а) Да. б) Не все дела довожу до конца. в) Очень редко довожу начатое дело до конца.
а) Чаще всего планирую.  б) Иногда планирую. в) Практически никогда не планирую.
а) В основном умею. б) Иногда не сдерживаюсь. в) Как правило, не сдерживаюсь.
а) Как правило, умею. б) Не всегда умею. в) Не умею.
а) Да. б) Пытаюсь, но только от случая. в) Не пытаюсь.
а) Делаю. б) Делаю очень мало. в) Ничего не делаю. Подсчитайте сколько раз ваш ответ соответствовал вариантам “а”, “б” и “в”. За каждый ответ, соответствующий варианту “а”, вы получаете 2 балла, “б”-1 балл, “в”- 0 баллов. Подсчитайте общую сумму баллов. Она характеризует выраженность волевых черт характера. Если вы набрали более 30 баллов, уровень развития волевых качеств очень высокий; 20-30 баллов –низкий;10-20 баллов- волевые качества практически не развиты. Список литературы Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайтов: http://stroy.nm.ru http://www.ysu.ru/ Скачать 128.89 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями: |
Человек, обладающий сильной волей, умеет преодолевать любые трудности, встречающиеся на пути к достижению поставленной цели, при этом обнаруживает такие волевые качества, как решительность, мужество, смелость, выносливость и т. д. Слабовольные люди пасуют перед трудностями, не проявляют решительности, настойчивости, не умеют сдерживать себя, подавлять сиюминутные побуждения во имя более высоких, нравственно оправданных мотивов поведения и деятельности.
Наиболее характерно для него полевое поведение.
“Ленив я, это верно”, — с добродушной снисходительностью к своим слабостям соглашается в беседе с товарищем молодой человек. Очевидно, за этим признанием скрывается некое представление о собственной ценности, которая не выявляется лишь по причине лени. В таком освещении лень выглядит не столько недостатком, сколько ширмой, которая скрывает какие-то никому неведомые достоинства человека.
д. являются серьезными дефектами развития личности, их преодоление требует серьезной воспитательной работы, и прежде всего организации самовоспитания.
С другой стороны, постоянное оттягивание принятия или исполнения решения, откладывание его “в долгий ящик” говорит, в свою очередь, о неразвитости воли. Самостоятельность воли предполагает при учете мнений других людей, их советов известную критичность по отношению к этим мнениям и советам. Как и решительность, самостоятельность выявляет, главным образом, внутреннюю локализацию контроля волевого действия. Самостоятельность воли может быть противопоставлена, с одной стороны, упрямству, а с другой — внушаемости. Внушаемый субъект не имеет своего мнения и поступает под влиянием обстоятельств и давления со стороны других людей, проявляет конформность. Следствием безволия является и упрямство, которое побуждает поступать вопреки доводам разума и советам окружающих. Настойчивость упрямого человека носит неразумный характер, она не является сознательной организацией и саморегуляцией деятельности и поведения. В условиях межличностного взаимодействия самостоятельность воли выступает как качество личности, наиболее полно выражающееся в коллективистском самоопределении.
Задача педагога—не только очертить круг волевых качеств, раскрыть их внутреннюю связь с важнейшими моральными принципами, но помочь школьнику, стремящемуся к самовоспитанию воли, показав, какие приемы развития волевых качеств наиболее эффективны, а какие не приносят существенной пользы. Это тем более важно, если принять во внимание описанные в педагогической литературе наивные и надуманные приемы, к которым прибегают подростки, занимаясь самовоспитанием воли. Один школьник для “развития выдержки” старался не смеяться во время кинокомедии, а кто-то резал руку перочинным ножом или путешествовал по карнизу и т. д. Неэффективность этих приемов самовоспитания воли состоит прежде всего в том, что подросток, осуществив одномоментно подобный “волевой поступок”, утверждает себя в мнении о своей сильной воле, тогда как основную проблему самовоспитания воли составляет систематическое преодоление трудностей в повседневной жизни, в учебе и труде в первую очередь. Тем более каждый момент трудовой, учебной, спортивной деятельности создает условия для закалки воли, состоящие в преодолении сиюминутных желаний, мешающих осуществлению учебной, трудовой и иной деятельности.
Преодоление трудностей и препятствий совершается для достижения определенных целей. Чем значительнее цель, чем выше уровень волевых мотивов, тем большие трудности способен преодолеть человек. Важно, чтобы человек среди повседневных дел никогда не утрачивал дальней перспективы, не терял из виду конечных целей деятельности. Поэтому необходимым условием воспитания воли является формирование высших мотивов деятельности — моральных принципов и убеждений, основывающихся на коммунистическом мировоззрении. Особо важное значение приобретает в этой связи воспитание общественных потребностей, сознательности и чувства долга.
Преодоление трудностей при занятиях физической культурой является подлинной тренировкой не только мышц человека, но и его воли.
Чем раньше начинается сознательный процесс воспитания воли, тем больших успехов он может добиться.
Одновременно он может поставить перед собой цель заняться в будущем сложным и престижным видом деятельности, для успешного выполнения которого необходимы такого рода способности.
Эта принципиальная последовательность заключается в том, что все действия человека вытекают из единого руководящего принципа его жизни, которому человек подчиняет все побочное и второстепенное
Отвечая на вопрос, обведите кружком букву ответа, который соответствует вашему поведению.
п.? Развитие волевых качеств у подростков / июнь / 2022 / Диссертации / CNAA
СтатусДиссертация защищена 27 июня 2022 г.Утверждена NCAA 25 ноября 2022 г. Abstract– 0,86 Мб / на румынском– 0,86 Мб / на английском ДиссертацияЧЗУ 159. 922.7+159.947(043.3) 4,29 Мб/
на румынском |
Ключевые слова
воля, настойчивость, волевые качества, черты личности, программа психологических воздействий, предподростковый возраст
Резюме
Структура диссертации: Диссертация состоит из: аннотации, списка сокращений, введения, трех глав, общих выводов и рекомендаций; библиография, включающая 227 библиографических источников; 6 приложений, 137 страниц основного текста, 63 рисунка и 16 таблиц. Результаты исследования опубликованы в 10 научных статьях.
Область исследования: Психология развития, Психология подросткового возраста
Целью данного исследования было изучение особенностей воли и волевых качеств в предподростковом возрасте, а также разработка и внедрение новой модели психологического вмешательства, направленного на развитие воли и волевых качеств и тем самым на содействие развитию личности.
черты.
Задачи исследования: Анализ литературы по психологии в отношении воли, волевых качеств, предподросткового возраста, способов изучения воли, а также методов, приемов и способов развития волевых качеств; Выявление и выделение половых и возрастных различий в проявлении воли и волевых качеств в предподростковом возрасте; Выделение личностных черт подростков предподросткового возраста с разным уровнем развития воли; Разработка, реализация и оценка эффективности программы психологического воздействия, направленной на развитие воли и волевых качеств в предподростковом возрасте.
Полученные результаты, способствующие решению этой важной научной проблемы, состоят в комплексной концептуализации воли, выводимой из гендерно-возрастного подхода, в выявлении особенностей волевых качеств, зависящих от пола и возраста, а также в условиях выявление проявления личностных черт у подростков с разным уровнем развития воли, что легло в основу разработки и реализации модели психологического вмешательства, способствующей развитию воли и волевых качеств (умение достигать цели, смелость и способность принимать решения, настойчивость и твердость, инициатива и самостоятельность, выдержка и выдержка).
Научная новизна и оригинальность. Впервые на национальном уровне проводится теоретическое и экспериментальное исследование воли и волевых качеств у подростков. Нами разработана психодиагностическая модель, направленная на исследование воли, волевых качеств и коррелирующих с ними личностных черт у подростков. Мы сделали акцент на эволюции воли и волевых качеств в предподростковом возрасте. Нами установлены особенности воли и волевых качеств у мальчиков и девочек предподросткового возраста. Мы рассмотрели черты личности, характерные для подростков предподросткового возраста, имеющих разный уровень развития воли. Нами выделен психологический портрет подростка с высоким уровнем волевого развития. Нами разработана модель психологического вмешательства, направленная на развитие воли и волевых качеств у подростков предподросткового возраста.
Теоретическое значение диссертации . Результаты теоретико-экспериментального подхода обогащают область психологии развития и педагогической психологии новыми и обширными знаниями, касающимися развития воли и волевых качеств в предподростковом возрасте, половых и возрастных различий в проявлении волевых и волевых качеств у предподростков, а также особенностей личности и закономерностей развития предподростков с разным уровнем волевой активности.
Результаты исследования и сделанные выводы имеют важное значение для теоретической разработки проблемы воли, эмоционально-волевой сферы и личности в контексте направления «Познавательное и психосоциальное развитие в предподростковом возрасте».
Прикладное значение диссертации. Представленные в данном исследовании идеи и закономерности развития воли и волевых качеств, взаимосвязей с чертами личности могут быть использованы в процессе развития и формирования уравновешенной и гармоничной личности. Предложенные нами средства психодиагностики для исследования воли, волевых качеств и черт личности могут быть использованы школьными психологами, клиническими психологами и психотерапевтами, учителями и т. д. Программа психологического вмешательства, направленная на развитие воли и волевых качеств, может быть используется школьными психологами, психотерапевтами, работающими с группами личностного развития, учителями, родителями и подростками, и может служить основой руководства по методологии надлежащей практики.
Внедрение научных результатов. Результаты теоретического и экспериментального исследования внедрены в рамках международной программы мобильности Erasmus+ (Университет Гранады, Испания, 2018 г.), в учебном процессе подготовки и формирования студентов факультетов психологии развития, психологии личности и психологии регуляторных процессов, магистров и докторантов психологии в вузах, на курсах повышения квалификации и научно-методических конференциях психологов, школьных консультантов и педагогов. 6
Воля | Воля и мир: исследование метафизики
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicВоля и мир: исследование метафизикиЭпистемологияМетафизикаОксфордская стипендия ОнлайнКнигиЖурналы Мобильный телефон Введите поисковый запрос
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicВоля и мир: исследование метафизикиЭпистемологияМетафизикаОксфордская стипендия ОнлайнКнигиЖурналы Введите поисковый запрос
Расширенный поиск
Иконка Цитировать Цитировать
Разрешения
- Делиться
- Твиттер
- Еще
Укажите
Натан, NML, «Воля», Воля и мир: исследование метафизики (
Oxford, 1992; онлайн-издание, Oxford Academic, 3 октября 2011 г.
), https://doi.org/10.1093/acprof:oso /9780198239543.003.0008, по состоянию на 13 апреля 2023 г.
Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicВоля и мир: исследование метафизикиЭпистемологияМетафизикаОксфордская стипендия ОнлайнКнигиЖурналы Мобильный телефон Введите поисковый запрос
Закрыть
Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicВоля и мир: исследование метафизикиЭпистемологияМетафизикаОксфордская стипендия ОнлайнКнигиЖурналы Введите поисковый запрос
Advanced Search
Abstract
Конфликты желаний и убеждений о свободных решениях по-прежнему могут поражать человека, которого ни в малейшей степени не впечатляют старые и новые трудности, ранее обсуждавшиеся о том, как дополнительные возможности свободы могут быть согласованы с порядком в природе.
, и не желает ни единоличного авторства, ни недостижимой «истинной ответственности». Понятие решения, как и более общее понятие воли, есть понятие объекта, обладающего качеством. И для того, кто наивно полагает, что любой такой объект существует, подстерегает различие между опытом существования объектов с рассматриваемым качеством и объектами в этом случае с тем качеством, существование которых независимо от опыта как от их существования.
Ключевые слова: свободные решения, свобода, природа, воля, качества, истинная ответственность, конфликты желаний, конфликты убеждений, свобода дополнительных возможностей
Субъект
Эпистемология, метафизика
Коллекция: Оксфордская стипендия онлайн
В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.
Войти
Получить помощь с доступом
Получить помощь с доступом
Доступ для учреждений
Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок.
Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:
Доступ на основе IP
Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.
Войдите через свое учреждение
Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.
- Нажмите Войти через свое учреждение.
- Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
- Находясь на сайте учреждения, используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
- После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.
Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.
Войти с помощью читательского билета
Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.
Члены общества
Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:
Войти через сайт сообщества
Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:
- Щелкните Войти через сайт сообщества.
- При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
- После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.
Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.
Вход через личный кабинет
Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. См. ниже.
Личный кабинет
Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.
Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.
Просмотр учетных записей, вошедших в систему
Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:
- Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
