Воображение и его виды: Воображение. Виды воображения. | Psylist.net

Общепринятое понятие

Воображение — это познавательный процесс, используемый в психическом функционировании, а иногда и в сочетании с психологическими образами. Оно включает в себя размышления о возможностях в будущем.

Родственный термин «ментальные образы», может использоваться в психологии для обозначения процесса возрождения в памяти. Воспоминаний объектов, ранее представленных в чувственном восприятии.

Поскольку использование этого термина вступает в противоречие с употреблением обычного языка, некоторые психологи предпочитают описывать этот процесс как «воображение» или «образ», или называть его «репродуктивным», а не «продуктивным» или «конструктивным» воображением.

Какие бывают виды воображения

Таким образом, наше воображение заполняет пробелы в знаниях, позволяя нам создавать ментальные карты, которые помогают нам выбраться из трудных жизненных ситуаций. В разные моменты жизни наш мозг задействует разные типы воображения.

1. Пассивное

Также оно создает образы при особых состояниях личности, когда человек не управляет процессом создания этих образов.

Чаще всего оно основано на страхах или желаниях, которые мыслятся в процессе фантазии осуществимыми;

2.Активное

Так мы фантазируем в том случае, если сами того захотели. Такое воображение можно наблюдать в работе у дизайнеров или писателей. Мы целенаправленно создаем образы в голове.

Чаще всего такая форма проявляется в творческих деятельностях не только у профессионалов, но и, например, в детских ролевых играх;

3.Творческое

Воображение творческое является одним из разновидностей активного. Его отличие в том, что оно, как правило, имеет практическую пользу и ценность для других людей или общества в целом.

К примеру, просмотрев график с новейшим оборудованием мы уже будем представлять, чем оно является и какие функции выполняет. Придумать же что-то свое, используя лишь творческое воображение достаточно сложно;

4.Произвольное

Произвольное воображение также является разновидностью активного. Данный вид отличается от предыдущих тем, что в момент действия человек осознает цели и мотивы создания образа.

Примером данного вида воображения может послужить ситуация, когда человек думает о том, что скорее всего не осуществится или вероятность этого ничтожно мала;

5.Воссоздающее

Воображение воссоздающее — создание образов объектов человеком, которые ранее не воспринимались им в полном виде.

Образы создаются по описанию словами, картинкам, чертежам, картам какой-либо местности. Наше воображение воссоздает в голове произошедшее и восполняет промежутки благодаря данной форме воображения.

Итак, мы рассмотрели самые известные типы фантазий, которые полностью раскрывают всю суть воображаемых последствий и принципов их действия.

Воображение в психологии

Психологи считают, что воображение, вполне возможно, присущая лишь человеку способность.  По сути, оно позволяет нам исследовать вещи, которых нет в нашей нынешней среде или, возможно, даже не существует.

Например, можно представить чашку кофе, увиденную накануне, или представить себе космический корабль пришельцев, прибывающий на орбиту Земли.

Ключевым моментом является то, что воображается, создается изнутри, а не воспринимается на основе ввода извне. Это отличная возможность для создания новых технологий. Ведь все, что уже придумано сейчас на нашей планете тоже, возможно, появилось из воображения людей. Данный феномен особенно развивается в детстве.

Маленькие дети часто изобретают разные безделушки, которые раньше никогда не видели и об их назначении не догадывались. Эти творческие способности будут определять всю их жизнь. Ведь чем лучше развито воображение, тем больше дорог в жизнь человек может для себя открыть.

Функции воображения

Фантазия и воображение играют важную роль в контроле психики. Они помогают:

1. Устранить проблему эмоциональной перегрузки, связанную с тем, что мы ждем какую-либо ситуацию. Ведь признаки данной проблемы частично устраняются при воображении этой ситуации. Долгосрочные пожелания удовлетворены и уже нет сильного волнения;
2. Еще одна его функция связана с регуляцией других когнитивных способностей — восприятия, запоминания, понимания, говорения. Сформированные образы (основанные на ассоциациях), связанные с поиском нужного объекта в среде, направляют внимание человека на объекты, которые им соответствуют;
3. Воспроизведение в голове уже произошедшей ситуации делает поиск речевых средств в разговоре более быстрым. Вы ведете беседу размеренно, без напряжения;
4. Другая функция воображения позволяет человеку запланировать свои действия на будущее, представлять свою цель и план ее выполнения, понимание намерений и средств в целом;
5. Образное представление о будущей пугающей ситуации, частично готовит человека к ней психологически и позволяет заранее продумать план действий на случай неудачи.

Благодаря воображению мы проживаем нашу жизнь намного легче, ведь благодаря ему нам легче контролировать свои эмоции и подавлять навязчивые желания.

Формы воображения

У воображения есть несколько разных форм. Давайте кратко рассмотрим 3 самых распространенных форм, к примеру:

1. Мыслительный эксперимент . Познавательный процесс, с помощью которого ученые добивались отражения действий, опережающих реальность;
2. Фантазии. Форма воображения, полностью не совпадающая с реальностью. Как правило, фантазии мы не можем обратить в жизнь. Так происходит, потому что большинства предметов из фантазий не существует в реальности;
3. Сновидение. Пассивная преднамеренная форма воображения. Во сне мы видим наше эмоциональное отношение к пережитому.

Это самые основные формы воображения. Их вполне достаточно, для понимания того, что такое воображение.

Что дает воображение человеку?

Воображая, человек может развивать фантазию и даже создать новые предметы. Деятельность многих художников и писателей полностью построена на воображении.

Для придумывания цельной картины рисунка или истории персонажа необходимо иметь богатую фантазию. Но развитое воображение может быть не только у творческих деятелей.

Примеры из жизни.

Люди часто воображают. Проснувшись рано утром, человек мысленно выбирает одежду, комбинируя свои вещи в голове.

После выхода из дома мы продумываем кратчайший путь до работы или школы, учитывая погодные изменения или прочие условия.

После трудового дня мы придумываем, что приготовить из имеющихся продуктов.

Но не только в повседневной жизни мы задействуем воображение. К примеру, во время ремонта мы мысленно расставляем мебель по комнате и прикидываем, как будет выглядеть помещение после ремонта.

Приемы создания образов

Чтобы создать образы, мы используем разные приемы. К примеру, чтобы разнообразить художественный текст, писатели часто используют гиперболизацию. Она выражается в увеличении размеров объекта или количества его элементов.

Такой прием используют при создании многоголовых драконов или великанов. Второй из самых популярных методов создания образов — придача. Он заключается в том, что герою сказки или любого другого произведения присваиваются признаки, не свойственные ему. Например, ковер-самолет.

Для чего нужно образное мышление человеку?

Образное мышление нужно человеку по многим причинам. Благодаря нему мы можем научиться находить выход из сложных жизненных ситуаций, решать трудные проблемы. Образное мышление помогает нам обрести спокойствие, обеспечивает психологическую защиту от нервирующих ситуаций.

Мы можем мысленно перенестись в другое место и ненадолго перевести дух. Некоторые ученые считают, что мысли о том, что может произойти, особенно в ярких красках, также повышают шансы на воплощение мечт в реальность.

Мечта, как особая форма воображения

Особой формой воображения является мечта. Когда мы мечтаем, мы создаем новые образы. Но отличие ее от воображения существенное.

Мечта — нечто, что мы хотели бы заполучить. Мечта и полет фантазии являются могучим толчком к деятельности.

Как правило, она реальна. Во время мечтания мы начинаем выстраивать план действий, чтобы ее достигнуть.

Она является некой целью, пока что недостижимой, но при должных стараниях, вполне возможно, вы сможете ее исполнить и достичь искомого результата.

Как развить воображение

Существует много способов развития воображения. Они созданы как для самых маленьких, так и для уже совсем взрослых людей.

Для начала рассмотрим функции полушарий мозга.

Левое отвечает за логическое мышление, образование и анализ. Оно помогает понимать нам буквальный смысл слов и вникать в суть.

Правое отвечает за интуицию и образное мышление. И в отличие от левого, может одновременно рассматривать проблему в разных контекстах. Помогает увидеть и понять проблему в целом.

Благодаря ему мы можем понимать не только буквальный смысл того, что слышим или читаем. И если кто-то скажет: «Льет как из ведра», правое полушарие подскажет, что имелось в виду.

Развитие воображения у школьников

Чтобы развить воображение у детей школьного возраста, можно посмотреть незнакомую ТВ программу. Посмотреть начало со звуком, а далее выключить звук и пытаться вникнуть в смысл.

Сначала будет трудно, но потом вы втянетесь и поймете, что это может доставлять удовольствие. Вы начнете угадывать сюжет фильма без звука и хорошо разовьет вашу фантазию.

Развитие воображение у детей дошкольного возраста

Если вы родитель ребенка дошкольного возраста, то вам, вероятнее всего, интересно прочитать о том, как развить его воображение. Предложите ребенку поиграть в игру: положите перед ним несколько предметов, попросите запомнить их и закрыть глаза.

Далее уберите один предмет. После того как ребенок откроет глаза, спросите: «а что пропало?» и попросите описать этот предмет. Это не только разовьет фантазию, но и улучшит память.

Воображение у взрослых

Развить воображение у взрослого человека достаточно трудно. Большая часть навыков такого типа закладывается в детстве. Но если вы все-таки очень хорошо попытаетесь, у вас будет шанс улучшить воображение.

Вообразите то, чего никогда не существовало на земле. Например, птицу, размером с самолет, портал во времени или магическая броня. Подумайте о том, из какого материала была бы сделана эта вещь, какие бы звуки издавала, ее цвет, запах.

В основном способы развития воображения универсальны для всех возрастов.

Подведение итогов

Воображение — присущая только человеку возможность создания новых образов. Оно бывает разных форм и видов, которые помогают нам мыслить расширенно и глубоко. Оно помогает человеку быстро принимать решения в трудные моменты жизни. Мечты помогают нам достигать целей. И самое главное, благодаря развитому воображению, наша жизнь становится ярче и интереснее.

Виды воображения

Классификация видов и типов воображения в психологии

Все новое, фантастическое и нереальное рождается в сознании человека из полученной ранее информации.

Замечание 1

Поскольку воображение есть процесс созидания, то в нем принимают участие интеллект, мышление, внимание и память.

Каждый этап и элемент воображения человек обязательно осознает. Психология выделяет несколько видов воображения, которые показаны на схеме ниже:

1. Активное воображение. Суть его заключается в том, что человек усилием воли по собственному желанию вызывает у себя соответствующие образы. Это воображение говорит о признаках творческого типа личности, постоянно испытывающей свои внутренние возможности. Ученый, например, в той или иной отрасли ставит перед собой определенную цель. Данное воображение всегда направлено на решение творческой или личностной задачи. Оно направлено в будущее и оперирует временем как определенной категорией – человек не теряет чувства реальности. Активное воображение определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю;
2. Пассивное воображение. Образы при данном воображении возникают спонтанно, помимо воли и желания человека и подчиняются внутренним, субъективным факторам. Данное воображение подчиняется желаниям, которые в ходе фантазирования представляются осуществленными. Неудовлетворенные потребности личности и большей частью неосознанные, в пассивном воображении «удовлетворяются». По степени волевых усилий оно может быть непреднамеренным, возникающим при ослаблении сознания, психозах, полудремотном и сонном состоянии и преднамеренным, когда воображение человека произвольно формирует образы-грезы. Последний вид воображения говорит о глубоком внутриличностном конфликте. Пассивное воображение может быть произвольного и непроизвольного вида. К непроизвольному воображению относятся сны и галлюцинации. Сны являются следствием активизации психических процессов – либо возбуждения, либо торможения мозговых процессов. Торможение способствует развитию подсознания, которая включает в свой состав различные образы. Эти образы объединяются в разнообразные комбинации, отражая содержание снов. Галлюцинации возникают тогда, когда функционирование головного мозга нарушено. Развитие галлюцинаций обусловлено психическим дисбалансом или серьезным эмоциональным стрессом. Что касается произвольного воображения, то оно состоит из грез и мечтаний. Они отличаются по степени своей реальности. Мечты отражают модели того будущего, которое желает человек, а грезы являются нереальными, а лишь иллюзорным отражением действительности;
3. Продуктивное или творческое воображение. Действительность при этом воображении сознательно конструируется человеком и творчески преобразуется. Это воображение составляет основу литературной, музыкальной, конструкторской, научной деятельности, а результатами могут быть материальные и идеальные образы. Социальная ценность результатов – значительный критерий этого воображения. Оно рождает не существующие в данный момент образы и происходит это благодаря разделению свойств и элементов и соединение их в один полноценный образ. Образы могут самые разные – сказочные, фантастические, научные, религиозные, мистические. Это творческое воображение связано с волевыми усилиями, которые необходимы представителям ряда профессий – поэтам, ученым, инженерам, художникам, актерам. С помощью их творческого воображения рождаются шедевры;
4. Репродуктивное или воссоздающее воображение. Это воображение больше напоминает восприятие или память, чем творчество, потому что при его использовании стоит задача – воспроизвести реальность в том виде, в каком она есть. Например, при изучении карты какой-либо местности или её исторического описания воображение воссоздает то, что отображено на карте и в книге. Данное воображение связано со знаниями человека, с его умениями и опытом. Точная образная конструкция при обширных и богатых знаниях, образуется значительно легче.

Готовые работы на аналогичную тему

Замечание 2

Воображение у разных людей различно по легкости, силе, яркости, что зависит от таланта, скрытого потенциала, врожденных задатков, возраста человека.

Помимо видов воображения важно отметить типы воображения, выделяемые в психологии:

• Визуальный или зрительный тип. При данном типе воображения у человека возникают зрительные образы;
• Аудитивный или слуховой тип. Люди, обладающие данным типом воображения, проще всего вызывают представления слуховые. Например, хорошо представляют тональность голоса, тембр, речевые особенности объекта;
• Моторный или подвижный тип. Представления направлены на активные движения. При прослушивании музыки, например, люди с данным типом непроизвольно начинают отбывать ритм, представлять исполнителя. Таким типом чаще всего обладают представители творческих профессий – актеры, танцоры и др.

Рисунок 1. Типы воображения. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Значимость воображения в психологии

Рассматривая воображение, как сложное явление психики личности, психологи отмечают такие его значимые параметры:

1. Способность влиять на нервные процессы. С помощью воображения удается снять стресс, ослабить нервное перенапряжение;
2. Помощь при активной мыслительной деятельности, решении задач;
3. Помогает планированию и прогнозированию своих действий;
4. Координирование психофизиологических процессов. Помогает сконцентрироваться, сосредоточиться на выполнении какой-либо деятельности.

Исследование воображения в отечественной психологии

Психические процессы в познавательной деятельности человека обычно выстраивают по степени усложнения – от сенсорно-перцептивных до мышления и воображения, но степень изученности психических процессов неодинакова.

Исследования сенсорно-перцептивных, мнемических и мыслительных процессов велись более успешно, по сравнению с воображением. Воображение привлекало внимание психологии, но о его роли говорилось в том или ином виде деятельности. Его природа и особенности как самостоятельного познавательного психического процесса, оставались мало изученными. Такие ученые как П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев и другие, считают, что воображение представляет собой самостоятельный психический процесс.

Воображение отличается специфическими особенностями, которые всё еще остаются не исследованными. В работах этих авторов речь идет, главным образом, о связи воображения с памятью. П.П. Блонский, например, выделяет особо образную память, в которой и происходят изменения образов, их запечатление и преобразование. А сохраненные в образной памяти преобразованные образы и составляют особенность воображения. В качестве основы памяти С.Л. Рубинштейн полагает процесс воспроизведения образов, а воображения – их преобразование. Он считает, что если в образной памяти образы воспроизводятся, то в воображении они преобразуются.

Представление по своей природе динамическое образование, поэтому легко поддается преобразованию. В теории чувственного познания, разработанной Б.Г. Ананьевым, высказывается идея о единстве ощущений, мышления и практической деятельности. Преобразование зрительных представлений и осязания, считает он, лежит в основе возникновения целостного образа воображения. Это происходит в результате ассоциации ощущений и представлений, образов разного уровня.

В понимании воображения, одной из основных ошибок является попытка отнести воображение либо к сфере чувственного, либо логического познания. Реальные трудности в трактовке воображения, считает В.В. Мамонтов, имеют свою объективную основу. Эти трудности коренятся в неразрывной связи воображения с представлениями и мышлением, включенности воображения в процессы чувственного и рационального познания. А.М. Коршунов относит воображение к своеобразному сплаву чувственности и мышления. Он считает воображение такой психической деятельностью, где чувственно-наглядные образы играют роль элементов, а логические компоненты играют роль программы, которая определяет смысл и характер преобразования этих элементов. Психология не относит воображение ни к чувственному, ни к логическому познанию, хотя оно и содержит в себе их признаки.

Виды воображения — Студопедия

Воображение может проявляться по-разному. Осознать это более глубоко можно, познакомившись с основными видами воображения.

В зависимости от степени выраженности активности различают два вида воображения: пассивное и активное.

• Пассивное воображение характеризуется созданием образов, которые в последствии не воплощаются в практических делах , деятельности. Создаваемые образы заменяют реальную жизнедеятельность фантазиями, грезами и т.д.

В зависимости от волевых усилий пассивное воображение может быть либо преднамеренным, либо непреднамеренным.

Преднамеренное (произвольное) пассивное воображение (грезы) – это образы фантазии, осознанно вызванные, но не связанные с волей, направленные на воплощение их в жизнь. Непреднамеренное (непроизвольное) пассивное воображение – это самопроизвольное создание новых образов. Оно происходит при ослаблении деятельности сознания, второй сигнальной системы, например, в полудремотном состоянии, в состоянии аффекта, во сне (сновидения) , при патологических расстройствах сознания (галлюцинации) , при чтении книг и т.д.

• Активное воображение, связанное с выполнением конкретной практической деятельности. Начиная что-то делать, мы представляем образ результата, методов деятельности и т.д. Активное воображение в большей степени направлено вовне: человек центрирован прежде всего на внешних объектах (на ситуации, других людях , деле) и в меньшей степени на внутренних субъективных переживаниях, мыслях и т.д. Часто активное воображение побуждается, направляется задачей и всегда контролируется волей. Однако активное воображение это не обязательно только конкретные дела – оно может наблюдаться и в общении, (ярким примером выступает проявление эмпатии – способности понимать другого человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, вместе с ним радоваться, сопереживать).

В зависимости от характера создаваемого образа активное воображение может быть воссоздающим или творческим.

• Воссоздающее воображение – это представление чего-то нового для данного человека, опирающееся на словесное описание или условное изображение этого нового (чертеж, карта, ноты и т.д.). Широко используется в различных видах деятельности, в ходе обучения.
• Творческое воображение – это создание новых образов без опоры на готовое описание или условное изображение. Это самостоятельное создание новых образов (написание романа, музыкального произведения и т.д.).

Творческое воображение – это такой вид воображения, в ходе которого человек самостоятельно создает новые образы и идеи, представляющие ценность для других людей или общества в целом и которые воплощаются (“кристаллизируются”) в конкретные оригинальные продукты деятельности. Творческое воображение является необходимым компонентом и основой всех видов творческой деятельности человека.

Мечта –образ, отражающий желаемое будущее для человека.

Роль мечты в жизни для человека сложно переоценить. Она ориентирована на будущее, делает жизнь увлекательной и целеустремленной. Хотя мечта и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого, но вместе с тем она может стать сильной мотивирующей и смыслообразующей основной активной и творческой жизни человека.

Способы создания новых образов. Создание образов воображения проходит два основных этапа.

1. Первый этап формирования образов воображения характеризуется анализом полученных от реальности впечатлений или сформированных в результате предшествующего опыта представлений. В ходе такого анализа происходит абстрагирование объекта, т.е. он представляется нам изолированным от других объектов, при этом также происходит абстрагирование частей объекта.

2. С этими образами далее могут осуществляться преобразования двух основных типов. Во-первых, эти образы могут быть поставлены в новые сочетания и связи. Во-вторых, этим образам может быть придан совершенно новый смысл. В любом случае с абстрагированными образами производятся операции, которые могут быть охарактеризованы как синтез. Формы, в которых осуществляется синтезирующая деятельность воображения, крайне многообразны. Рассмотрим некоторые из них.

Агглютинация– «склеивание» различных, не встречающихся и не соединяемых в повседневной жизни качеств, т е. создание нового образа путем присоединения в воображении частей или свойств одного объекта другому (Примером может служить классический персонаж сказок человек-зверь или человек-птица, образ крылатого человека в рисунках североамериканских индейцев, драконы, избушка на курьих ножках, кентавр: туловище быка, шея и голова — верхняя часть человечес­кого тела; русалка: волосы – водоросли, туловище и голова женщины, хвост — рыбы Агглютинация широко используется в искусстве и техническом творчестве (автомобиль-амфибия и судно на воздушной подушке).

Увеличение (гипербола) или уменьшение (литота) объекта или его частей. С помощью такого способа были созданы различные литературные персонажи, художественные произведения. С детства в нашу жизнь входят и навсегда остаются с нами как нечто свое, родное, неразрывно связанное с представлениями о Родине картины В.М. Васнецова «Алёнушка», «Три богатыря» и как форма воображения гиперболизация «Иван-царевич на сером волке».

. Примером могут служить следующие сказочные персонажи: Карлик Нос, Мальчик — с — пальчик, «Белоснежка и семь гномов», девочка-дюймовочка. Этот прием широко ис­пользован в народных сказках, былинах, когда герой изображается могучего сложения, со сверхчеловеческой силой, что позволяет ему вести борьбу с целым вражеским войском «выше леса стоячего, чуть пониже облака ходячего».

Гипербола и литота широко используются в поэзии и прозе (у Некрасова – «мужичок с ноготок», у Гоголя – «редкая птица долетит до середины Днепра» и т.д.). Гиперболе и литоте построены образы великанов и лилипутов в романе Дж.Свифта «Путешествие Гулливера».

Гиперболизация может достигаться также изменением количества частей предмета (многорукий Будда, одноглазый циклоп, дракон с семью головами).

Наиболее существенными способами переработки представлений в образы воображения, идущими по пути обобщения существенных признаков, являются схематизация и акцентировка.

Схематизация. В этом случае отдельные представления сливаются, различия сглаживаются. Отчетливо прорабатываются основные черты сходства, т.е. изображение чего-либо в обобщенном виде. Это любой схематический рисунок. Схематизация проявляется в национальных орнаментах и узорах вышивки, резьбы, росписи. По орнаменту, украшающему какую-нибудь вещь: прялку, вазу, чашу, горшок, книгу, икону и т.д., можно определить стану, где она создана и даже время ее создания.

В древнеегипетском орнаменте мы видим цветы лотоса, папирус, в древнегреческом – ломанные под прямым углом линии и элементы растительного и животного мира, в русском – вязь (искусное соединение букв), фантастических животных и птиц, фигурки людей.

Схематизация может иметь место при различных условиях:

1. Она может возникать в результате неполного, поверхностного восприятия объекта. В этом случае представления схематизируются случайным образом, среди них иногда выделяются второстепенные детали, случайно обнаруженные при восприятии предмета. В результате возникают искажения, которые приводят к созданию образов воображения, извращенно отражающих действительность. Подобное явление часто встречается у детей.

2. Причиной схематизации в случае достаточно полного восприятия объекта может быть забывание каких-либо несущественных деталей или частей. В этом случае в представлении на передний план выступают существенные детали и черты. При этом представление утрачивает некую индивидуальность и становится более обобщенным.

3. Причиной схематизации может быть сознательное отвлечение от несущественных, или второстепенных, сторон объекта. Человек сознательно направляет свое внимание на существенные, по его мнению, черты и свойства объекта и в результате сводит представления до определенной схемы.

Типизация. Для нее характерно выделение существенного, повторяющегося в однородных в каком-то отношении фактах и воплощении их в конкретном образе. Например, существуют профессиональные образы рабочего, врача, инженера и т. д. Художники, писа­тели, скульпторы в большей мере опираются именно на нее, отражая типичное, выделяя существенное повторение свойств, качеств, явлений в единичном.

Акцентированиезаключается в подчеркивании наиболее существенных, самых важных, типичных признаков образа. Как правило, этот способ используется при создании художественных образов. Классическим примером является шарж, карикатура. Главной особенностью такой переработки образов восприятия в образы воображения является то, что, отражая реальную действительность и типизируя ее, художественный образ всегда дает широкое обобщение, однако это обобщение всегда отражено в конкретном образе. Причем переработка представлений при создании типического образа не совершается путем механического складывания или вычитания каких-либо черт. Процесс создания типического образа представляет собой сложный творческий процесс и отражает определенные индивидуальные особенности человека, создающего этот образ.

46 Воображение

Вопрос 46. Определение, виды, функции воображения. Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем. Развитие воображения. Воображение и творчество.

Воображение — это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки представлений человека.

Воображение тесно связано со всеми другими познавательными процессами и занимает особое место в познавательной деятельности человека. Благодаря этому процессу человек может предвосхищать ход событий, предвидеть результаты своих действий и поступков. Оно позволяет создавать программы поведения в ситуациях, характеризующихся неопределенностью.

С физиологической точки зрения, воображение — это процесс образования новых систем временных связей в результате сложной аналитико-синтетической деятельности мозга.

В процессе воображения системы временных нервных связей как бы распадаются и объединяются в новые комплексы, группы нервных клеток связываются по-новому.

Физиологические механизмы воображения располагаются в коре и более глубоко лежащих отделах мозга.

Воображение – это процесс мысленного преобразования реальности, способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта.

Виды воображения

По предмету – эмоциональное, образное, словесно-логическое

По содержанию труда – художественное, техническое

По способам активности – активное и пассивное, преднамеренное и непреднамеренное

По характеру образов – абстрактное и конкретное

По результатам – воссоздающее (мысленное воспроизведение имеющихся в действительности образов предметов) и творческое (создание образов объектов не существующих в настоящее время).

Виды воображения:

— активное — когда человек усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Активное воображение — явление творческое, воссоздающее. Творческое активное воображение возникает в результате труда, самостоятельно создает образы, выражающиеся в оригинальных и ценных продуктах деятельности. Это основа любого творчества;

— пассивное — когда образы возникают сами собой, не зависят от желаний и воли и не воплощаются в жизнь.

Пассивное воображение бывает:

— непроизвольное воображение. Наиболее простая форма воображения – те образы, которые возникают без специального намерения и усилий с нашей стороны (плывущие облака, чтение интересной книги). Всякое интересное, увлекательное преподавание обычно вызывает яркое непроизвольное воображение. Одним из видов непроизвольного воображения являются сновидения. Н. М. Сеченов считал, что сновидения – небывалая комбинация бывалых впечатлений.

— произвольное воображение проявляется в случаях, когда новые образы или идеи возникают в результате специального намерения человека вообразить что-то определенное, конкретное.

Среди различных видов и форм произвольного воображения можно выделить воссоздающее воображение, творческое воображение и мечту. Воссоздающее воображение проявляется тогда, когда человеку необходимо воссоздать представление объекта, как можно более полно соответствующее его описанию. Например, при чтении книг мы представляем себе героев, события и т.д. Творческое воображение характеризуется тем, что человек преобразует представления и создает новые не по имеющемуся образцу, а самостоятельно намечая контуры создаваемого образа и выбирая для него необходимые материалы. Творческое воображение, как и воссоздающее, тесно связано с памятью, поскольку во всех случаях его проявления человек использует свой предшествующий опыт. Мечта – вид воображения, заключающийся в самостоятельном создании новых образов. При этом мечта имеет ряд отличий от творческого воображения. 1) в мечте человек всегда воссоздает образ желаемого, в творческом не всегда; 2) мечта – это процесс воображения, не включенный в творческую деятельность, т.е. не дающий немедленно и непосредственно объективного продукта в виде художественного произведения, научного открытия и т.п. 3) мечта всегда направлена на будущую деятельность, т.е. мечта – это воображение, направленное на желаемое будущее.

Функции воображения.

В жизни человека воображение выполняет ряд специфических функций. Первая из них состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Эта функция воображения связана с мышлением и органически в него включена. Вторая функция воображения состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы отчасти удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Данная жизненно важная функция особенно подчеркивается и разрабатывается в психоанализе. Третья функция воображения связана с его участием в произвольной регуляции познавательных процессов и состояний человека, в частности восприятия, внимания, памяти, речи, эмоций. С помощью искусно вызываемых образов человек может обращать внимание на нужные события. Посредством образов он получает возможность управлять восприятием, воспоминаниями, высказываниями. Четвертая функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий – способности выполнять их в уме, манипулируя образами. Наконец, пятая функция – это планирование и программирование деятельности, составление таких программ, оценки их правильности, процесса реализации. С помощью воображения мы можем управлять многими психофизиологическими состояниями организма, настраивать его на предстоящую деятельность. Известны также факты, свидетельствующие о том, что с помощью воображения, чисто волевым путем человек может влиять на органические процессы: изменять ритмику дыхания, частоту пульса, кровяное давление, температуру тела.

Воображение несет следующие функции (по определению Р. С. Немова):

— представление действительности в образах;

— регулирование эмоциональных состояний;

-произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека:

— формирование внутреннего плана действий;

— планирование и программирование деятельности;

— управление психофизиологическим состоянием организма.

Роль воображения в решении познавательных и личностных проблем.

Воображение тесно связано с мышлением:

— подобно мышлению оно позволяет предвидеть будущее;

— воображение и мышление возникают в проблемной ситуации;

— воображение и мышление мотивируются потребностями личности;

— в процессе деятельности воображение выступает в единстве с мышлением;

— в основе воображения лежит возможность выбора образа; в основе мышления — возможность новой комбинации понятий.

Основное назначение фантазии — представить альтернативу реальности. Как таковая фантазии служит двум основным целям:

— она стимулирует творчество, позволяя создать то, чего еще нет (пока), и

— она действует как балансировочный механизм души, предлагая индивидууму средство самопомощи для достижения эмоционального равновесия (самоисцеления). Фантазия также используется в клинических целях; результаты проективных психологических тестов и методик основываются на проекциях фантазий (как это имеет место в ТАТ). Кроме того, в различных психотерапевтических подходах фантазии отводится роль разведочного или терапевтического средства.

Развитие воображения

Определить какие-либо конкретные возрастные границы, характеризующие динамику развития воображения, очень трудно. Существуют примеры чрезвычайно раннего развития воображения. Например, Моцарт начал сочинять музыку в четыре года, Репин и Серов уже в шесть лет хорошо рисовали. С другой стороны, позднее развитие воображения не означает, что этот процесс в более зрелые годы будет стоять на низком уровне. Истории известны случаи, когда великие люди, например Эйнштейн, в детстве не отличались развитым воображением, однако со временем о них стали говорить как о гениях.

Несмотря на сложность определения этапов развития воображения у человека, можно выделить определенные закономерности в его формировании. Так, первые проявления воображения тесно связаны с процессом восприятия. Например, дети в возрасте полутора лет не способны еще слушать даже самые простые рассказы или сказки, они постоянно отвлекаются или засыпают, но с удовольствием слушают рассказы о том, что они сами пережили. В этом явлении достаточно ясно видна связь воображения и восприятия. Ребенок слушает рассказ о своих переживаниях потому, что отчетливо представляет то, о чем идет речь. Связь между восприятием и воображением сохраняется и на следующей ступени развития, когда ребенок в своих играх начинает перерабатывать полученные впечатления, видоизменяя в воображении воспринимаемые ранее предметы. Стул превращается в пещеру или самолет, коробочка — в автомашину. Однако следует отметить, что первые образы воображения ребенка всегда связаны с деятельностью. Ребенок не мечтает, а воплощает переработанный образ в свою деятельность, даже, несмотря на то, что эта деятельность — игра.

Важный этап в развитии воображения связан с тем возрастом, когда ребенок овладевает речью. Речь позволяет ребенку включить в воображение не только конкретные образы, но и более отвлеченные представления и понятия. Более того, речь позволяет ребенку перейти от выражения образов воображения в деятельности к непосредственному их выражению в речи.

Этап овладения речью сопровождается увеличением практического опыта и развитием внимания, что позволяет ребенку легче выделять отдельные части предмета, которые он воспринимает уже как самостоятельные и которыми все чаще оперирует в своем воображении. Однако синтез происходит со значительными искажениями действительности. Из-за отсутствия достаточного опыта и недостаточной критичности мышления ребенок не может создать образ, близкий к реальной действительности. Главной особенностью данного этапа является непроизвольный характер возникновения образов воображения. Чаще всего образы воображения формируются у ребенка данного возраста непроизвольно, в соответствии с ситуацией, в которой он находится.

Следующий этап развития воображения связан с появлением его активных форм. На этом этапе процесс воображения становится произвольным. Возникновение активных форм воображения вначале связано с побуждающей инициативой со стороны взрослого. Например, когда взрослый человек просит ребенка что-либо сделать (нарисовать дерево, сложить из кубиков дом и т. д.), он активизирует процесс воображения. Для того чтобы выполнить просьбу взрослого человека, ребенок вначале должен создать, или воссоздать, в своем воображении определенный образ. Причем этот процесс воображения по своей природе уже является произвольным, поскольку ребенок пытается его контролировать. Позднее ребенок начинает использовать произвольное воображение без всякого участия взрослого. Этот скачок в развитии воображения находит свое отображение, прежде всего в характере игр ребенка. Они становятся целенаправленными и сюжетными. Окружающие ребенка вещи становятся не просто стимулами к развертыванию предметной деятельности, а выступают в виде материала для воплощения образов его воображения. Ребенок в четырех — пятилетнем возрасте начинает рисовать, строить, лепить, переставлять вещи и комбинировать их в соответствии со своим замыслом.

Другой важнейший сдвиг в воображении происходит в школьном возрасте. Необходимость понимания учебного материала обусловливает активизацию процесса воссоздающего воображения. Для того чтобы усвоить знания, которые даются в школе, ребенок активно использует свое воображение, что вызывает прогрессирующее развитие способностей переработки образов восприятия в образы воображения.

Другой причиной бурного развития воображения в школьные годы является то, что в процессе обучения ребенок активно получает новые и разносторонние представления об объектах и явлениях реального мира. Эти представления служат необходимой основой для воображения и стимулируют творческую деятельность школьника.

Степень развития воображения характеризуется яркостью образов и глубиной, с какой перерабатываются данные прошлого опыта, а также новизной и осмысленностью результатов этой переработки. Сила и живость воображения легко оценивается, когда продуктом воображения являются неправдоподобные и причудливые образы, например у авторов волшебных сказок. Слабое развитие воображения выражается в низком уровне переработки представлений. Слабое воображение влечет за собой затруднения в решении мыслительных задач, которые требуют умения наглядно представить себе конкретную ситуацию. При недостаточном уровне развития воображения невозможна богатая и разносторонняя в эмоциональном плане жизнь.

Наиболее отчетливо люди различаются по степени яркости образов воображения. Если предположить, что существует соответствующая шкала, то на одном полюсе окажутся люди с чрезвычайно высокими показателями яркости образов воображения, которые переживаются ими как видение, а на другом полюсе будут люди с крайне бледными представлениями. Как правило, высокий уровень развития воображения мы встречаем у людей, занимающихся творческим трудом, — писателей, художников, музыкантов, ученых.

Существенные различия между людьми выявляются в отношении характера доминирующего типа воображения. Чаще всего встречаются люди с преобладанием зрительных, слуховых или двигательных образов воображения. Но есть люди, у которых отмечается высокое развитие всех или большинства типов воображения. Эти люди могут быть отнесены к так называемому смешанному типу. Принадлежность к тому или иному типу воображения очень существенно отражается на индивидуально-психологических особенностях человека. Например, люди слухового или двигательного типа очень часто драматизируют ситуацию в своих размышлениях, представляя себе несуществующего оппонента.

Развитие воображения в человеческом роде, рассматриваемое исторически, следует по тому же пути, как и у отдельного человека. Вико, имя которого вполне заслуживает упоминания здесь, потому что он первый увидел, какую пользу можно извлечь из мифов для изучения воображения, разделял исторический путь человечества на три последовательные периода: божественный или теократический, героический или сказочный, человеческий или исторический в собственном смысле; причем по миновании одного такого цикла начинается новый

— активная деятельности (Д. вообще) стимулирует развитие воображения

— развитие различных видов творческой деятельности и научной деятельности

-использование специальных приемов создания новых продуктов воображения как решения проблем – агглютинация, типизация, гиперболизация, схематипизация

— агглютинация (от лат. agglutinatio — приклеивание) — комбинирование отдельных частей или разных предметов в один образ;

— акцентирование, заострение — подчеркивание в создаваемом образе какой-то детали, выделение части;

— гиперболизация — смещение предмета, изменение количества его частей, уменьшение или увеличение его размеров;

— схематизация — выделение характерного, повторяющегося в однородных явлениях и отражение его в конкретном образе.

— типизация — выделение схожести предметов, сглаживание их различий;

-активное подключению чувств и эмоций.

Воображение и творчество.

Ведущей связью является зависимость воображения от творчества: воображение формируется в процессе творческой деятельности. Необходимое для преобразования действительности и творческой деятельности воображение в процессе этой творческой деятельности и формировалось. Развитие воображения совершалось по мере того, как создавались все более совершенные продукты воображения.

Особенно важную роль воображение играет в научном и художественном творчестве. Творчество без активного участия воображения вообще невозможно. Ученому воображение позволяет строить гипотезы, мысленно представлять и проигрывать научные эксперименты, искать и находить нетривиальные решения проблем. Воображение играет важную роль на ранних стадиях решения научной проблемы и нередко ведет к замечательным догадкам.

Изучение роли воображения в процессах научного и технического творчества осуществляется специалистами по психологии научного творчества.

Творчество тесно связано со всеми психическими процессами, в том числе и с воображением. Степень развития воображения и его особенности имеют для творчества не меньшее значение, чем, скажем, степень развития мышления. Психология творчества проявляется во всех его конкретных видах: изобретательском, научном, литературном, художественном и т.д. Какие факторы определяют возможность творчества человека? 1) знания человека, которые подкреплены соответствующими способностями, и стимулируется целеустремленностью; 2) наличие определенных переживаний, которые создают эмоциональный тон творческой деятельности.

Английский ученый Г. Уоллес предпринял попытку исследовать творческий процесс. В результате ему удалось выделить 4 стадии процесса творчества: 1. Подготовка (зарождение идеи). 2. Созревание (концентрация, «стягивание» знаний, прямо и косвенно). 3. Озарение (интуитивное схватывание искомого результата). 4. Проверка.

Таким образом, творческое преобразование действительности в воображении подчиняется своим законам и осуществляется определенными способами. Новые представления возникают на основе того, что уже было в сознании, благодаря операциям синтеза и анализа. В конечном итоге, процессы воображения состоят в мысленном разложении исходных представлений на составные части (анализ) и последующем их соединении в новых сочетаниях (синтез), т.е. носят аналитико-синтетический характер. Следовательно, творческий процесс опирается на те же механизмы, которые задействованы и при формировании обычных образов воображения.

Виды воображения в психологии: особенности и краткая характеристика

Когда речь заходит о воображении, то в голову приходят яркие фантазии писателей, художников, гениальные изобретения конструкторов и открытия ученых. На самом деле сфер использования воображения намного больше, о некоторых из них мы даже не подозреваем. Этот психический процесс создания образов активно участвует во всех видах деятельности человека, не только сознательной, но и неосознанной. Воображение так многообразно, что в психологии существует даже классификация его видов.

Пассивное воображение

Как и другие познавательные процессы, воображение может быть произвольным, то есть целенаправленным и регулируемым нашим сознанием и волевыми процессами. Но есть и непроизвольное воображение, которое связано не с сознательной мыслительной деятельностью, а с процессами подсознания.

Степень неосознанности и непроизвольности воображения может быть разной. Думаю, все из нас переживали состояние, когда мысли, образы, представления появляются как бы сами по себе, независимо от наших желаний. Мысль свободно «блуждает в извилинах» головного мозга. В голове всплывают картинки, идеи, они комбинируются, видоизменяются, вызывают новые ассоциации. Иногда на каком-то этапе мы можем заинтересоваться спонтанно возникшей мыслью и взять контроль над процессом воображения.

В такой ситуации мы не только вполне способны управлять этим психическим процессом, но и отличаем его образы от реальных, то есть осознаем их фантастичность. Но бывают иные ситуации, когда воображение абсолютно спонтанно, непроизвольно и пассивно, то есть участие образов в какой-либо активной деятельности даже не предполагается.

Пассивное непроизвольное воображение

К этому виду воображения относятся сны и галлюцинации.

• Сны – это порождение здоровой психики, их видения – результат сложных процессов возбуждения и торможения в коре головного мозга. Торможение позволяет активизироваться нашему подсознанию, где хранится огромное количество образной информации. На уровне подсознания образы переплетаются, перемешиваются, рождая новые комбинации, как в детском калейдоскопе. И такие необычные картины и замысловатые сюжеты становятся содержанием наших снов.
• Галлюцинации, в отличие от снов, являются порождением болезненных состояний, когда деятельность головного мозга нарушена. Это может быть бред во время тяжелой болезни, следствие алкогольного и наркотического опьянения или результат психических отклонений. Иногда галлюцинации возникают в ответ на сильные эмоциональные потрясения, когда у человека резко снижается уровень рационального контроля.

Несмотря на различия, эти два вида воображения объединяет неспособность человека контролировать их. Но есть виды пассивного, непродуктивного воображения, которые вполне осознанные и управляемые, хоть нередко возникают спонтанно и в определенной степени непроизвольно.

Пассивное произвольное воображение

К этому виду относятся два очень близких и похожих психических явления – мечты и грезы. Одна из важнейших функций воображения – прогностическая. Благодаря ей мы можем предвидеть развития событий в будущем, причем не только вероятные, но и маловероятные и даже совсем уж невероятные. Почему бы нет? Сила нашей фантазии такова, что мы способны навоображать себе что угодно: хоть принца на белом Мерседесе, хоть выигрыш в лотерею, хоть головокружительный успех на службе.

Не всегда воображаемое сбывается – принцев на всех не хватает. Но почему бы не помечтать?

• Мечты – это не просто фантазии, а образы желаемого будущего. Они могут быть в той или иной степени реалистичными, многие из них требуют определенных условий и приложения сил для своего осуществления, но вполне достижимы. А главное, даже будучи видом пассивного воображения, мечта побуждает человека к активности.
• Грезы, в отличие от мечты, к реальности отношения не имеют, это исключительно продукт нашего воображения, и, как правило, человек даже не предполагает что-то делать, чтобы грезы стали реальностью. Это пусть и приятное, но иллюзорное восполнение действительности.

Граница между мечтой и грезой очень зыбкая, иногда ее трудно заметить, но различия можно понять на простом примере. Девушка, читая книгу в жанре фэнтези, представляет себя на месте героини, попавшей в сказочный мир, где в нее влюбляются сразу три принца или темных властелина. Это греза. А если девушка думает, что она когда-нибудь тоже напишет и даже издаст подобную книгу, то это мечта. И при должных усилиях вполне осуществимая.

Активное произвольное воображение

Это как раз та самая «рабочая лошадка» нашего сознания, которая активно участвует во всех сферах и областях жизни. Этот вид воображения носит продуктивный характер, его образы воплощаются в реальность и являются основой созидательной деятельности. Активное произвольное воображение тоже бывает двух видов: репродуктивное и творческое.

Репродуктивное воображение

Воображение всегда связано с конструированием новых образов, но степень их новизны может различаться. Репродуктивное воображение воссоздает, воспроизводит образы по описанию, схеме, чертежу, например:

• представление дома по его подробному плану;
• рисунка вязки по схеме;
• образа героя книги по описанию;
• кулинарного шедевра по рецепту.

Репродуктивное воображение требует хорошо развитого образного мышления и богатства сенсорного опыта. Ведь образы создаются только из уже имеющегося материала, на основе сформированных навыков. Поэтому «увидеть» готовый дом или устройство по чертежу может далеко не каждый, а только тот, кто этому обучался, у кого есть специальные знания, в том числе опыт привязки «картинки» к схеме.

То же можно сказать о представлении литературного персонажа или фантастического животного по описанию. Это ведь, по сути, «сотворчество» с писателем. Причем чем менее четкое и однозначное дается описание, тем более творческим и самобытным будет возникающий в голове человека образ. Если автор описывает внешность героя подробно, как в ориентировке на преступника в полиции, то он не оставляет места для воображения читателя, тем самым снижая интерес и к герою, и к книге.

Творческое воображение

Это высшая форма и воображения, и познавательных процессов в целом. Творческое воображение имеет отношение не только к созданию фантастических образов. Реалистичные картины или литературные произведения требуют не меньшего воображения. Причем именно творческого, связанного с созданием жизненных, правдивых, но совершено новых образов. Творческое воображение необходимо и в научной, и в конструкторской сферах, да и в любой другой области. Ведь в каждом виде деятельности: от кулинарии и сантехники до поэзии и менеджмента – есть место творчеству.

Именно творческое воображение позволяет нам увидеть ситуацию с необычного ракурса, найти неожиданные, нестандартные решения проблемы, отыскать новые пути и увидеть скрытое от обычного взгляда.

Творческое воображение нередко связывают с вдохновением и говорят о его спонтанности, непредсказуемости, неуправляемости. Действительно, связь с вдохновением, подсознанием и интуитивным мышлением здесь есть. Однако этот вид познавательной деятельности относится к произвольным процессам, значит, поддается регулированию и управлению.

В психологии исследованы и описаны специальные приемы или технологии творческого воображения. Овладев ими, можно совершено по-новому организовать свою деятельность, сделать ее более продуктивной, интересной и оригинальной.

Воображение в психологии. Виды, что это такое, определение, свойства, функции, классификация, примеры, нарушения

С научной точки зрения феномен воображения и его видов начал исследоваться психологами относительно недавно – с конца XIX века. «Первопроходцами» в этой области стали Т. Рибо (его вообще можно считать основоположником), В. Вундт, Э. Мейман.

Из российских специалистов можно отметить А. Мищенко, Ф. Матвеева. Каждый из них пытался сформулировать свой вариант определения для этого психического процесса, находя в нем все новые нюансы и аспекты.

Содержание записи:

Что психологи понимают под воображением

Если попытаться собрать некое «среднее арифметическое» из определений, которое дают воображению разные специалисты в области психологии, то его можно описать как более или менее контролируемую способность сознания и подсознания индивида к «конструированию» образов, представлений, идей, предметов, которые им лично не воспринимались (или в принципе не могли восприниматься) с помощью органов чувств, и манипулировать ими.

По сути, это «база» для образного мышления – воображение оказывает человеку неоценимую помощь, когда сделать что-то на практике невозможно, проблематично или нецелесообразно.

Первую попытку дать феномену определение сделал Т. Рибо. Основной тезис его работ – «воображать – значит изображать». Соответственно, воображение – это процесс создания образов, идей и представлений, «перекраивание» и «комбинирование» собственного опыта и получение на его основе чего-то совершенно нового.

Воображение в психологии (виды его сначала не выделялись) первыми российскими исследователями тоже трактовалось как процесс. По их мнению, любой процесс, сопровождающийся созданием образов и мысленным управлением ими, можно было считать таковым. Этой точки зрения придерживались А. Петровский и М. Ярошевский, из современных авторов ее продолжают разделять В. Казаков и Л. Кондратьева.

Далее очень «расплывчатое» определение было сужено и конкретизировано в работах М. Гамезо и И. Домашенко. Воображение понималось ими как происходящий в психике процесс сотворения новых образов и представлений на базе оценки и переработки предшествующего опыта.

Позже появились трактовки воображения как способности (В. Кудрявцев), специфической деятельности нервной системы (Б. Теплов, Л. Столяренко). Принимая во внимание сложность его функционирования, Л. Выготский говорил даже о «психологической системе», в которой воображение неразрывно связано с мышлением и эмоциями.

Оригинальную идею высказал Э. Ильенков, по мнению которого, описываемый процесс – это лишь «производная», «побочный эффект» самого воображения. А его суть – возможность глазами видеть реальность (то есть способность организма создавать на поверхности сетчатки образ предмета из окружающей действительности). Воображение автором гипотезы рассматривается как оптическое явление.

В последнее время «фокус» исследования этого феномена несколько сместился. Особо актуальными признается изучение сути творчества, поиск принципов и методов диагностирования, позволяющих в раннем возрасте выявить и развить соответствующие способности у детей. Из занимающихся этим специалистов можно отметить А. Брушлинского, А. Пономарева, В. Крутецкого, А. Петровского.

Из зарубежных специалистов огромный вклад в развитие феномена воображения внес Дж. П. Гилфорд, который, по сути, является создателем психологии творчества. Он заменил термин «воображение» словами «дивергентное мышление», под которым понимал создание новых, оригинальных и уникальных идей, основная цель которых – самовыражение. Такое мышление отличается беглостью, гибкостью и точностью.

С точки зрения физиологов, воображение – это актуализация, перегруппировка и распад связей нейронов, создание из них новых систем. В итоге появляются образы, не являющиеся пережитым опытом, но тесно с ним связанные.

Сложность, спонтанность и непредсказуемость феномена, его связь с эмоциональной сферой дает основания полагать, что процесс идет не только в коре мозга, но и в гипоталамо-лимбической системе.

Разновидности воображения

С существованием нескольких видов воображения соглашаются абсолютно все психологи. Это отмечалось даже на ранних стадиях исследования феномена. Поэтому имеющуюся классификацию можно считать актуальной, общепринятой и «плодом коллективного творчества». Автора она не имеет.

Воображение в психологии. Виды

Воображение в психологии (виды)	Что из себя представляет
Пассивное (непроизвольное)	Максимально простое по сравнению с прочими явление. Образы возникают и комбинируются спонтанно, сознанием процесс практически не контролируется, он протекает как бы «сам по себе» (четки выраженного намерения, обусловившего их появление, нет), мысли «блуждают». Такое воображение характерно для маленьких детей (до 3-5 лет) и людей, находящихся в состоянии полусна, дремоты. Чаще всего оно базируется на подсознательных фобиях и желаниях.
Активное (произвольное)	Процесс воображения «запускается» намеренно и имеет целью решение поставленной задачи. В результате возникает точное и четкое представление о каком-то предмете, его свойствах, идее. Классические примеры активного воображения – дизайнерский или архитектурный проект, детская игра с распределением ролей.
Воссоздающее (репродуктивное)	Сознание, получив определенные данные из разных источников, воссоздает образ или предмет, который человек никогда лично не наблюдал. Так можно вообразить, например, внешность книжного персонажа, какое-либо историческое событие, картину далекого космоса, местность по карте.
Творческое (продуктивное)	По сути, разновидность активного воображения, но очень специфическая. Итог такого процесса – произведения искусства, достижения в области науки и техники. Он очень индивидуален, неизменно несет «отпечаток» сознания создателя.

Воображение в психологии (виды, описанные выше, признаются бесспорно существующими) некоторыми исследователями трактуется шире. Они включают в число его разновидностей мечту (произвольное воображение) – представление о желаемом в будущем, создающееся с некой целью и определенным мотивом.

Этот процесс явно является осмысленным, поэтому другие психологи не видят смысла в выделении нового вида, считая мечту просто вариацией активного воображения.

Свойства и характеристики

Исследованием свойств и характеристик воображения активно занимались В. Штерн и Д. Дьюи. Они рассматривали его как изначально присущую человеку, «заданную» способность.

Своеобразие воображения понималось ими в присущем ему свойствах:

• это мысленный выход личности за пределы непосредственно ею воспринятого и пережитого;
• это образ желаемого будущего либо «зримый» результат определенной деятельности;
• это возможность «оживить» и «переиграть» произошедшее.

По мнению тех же исследователей, воображение обладает следующими характеристиками:

• Яркость и отчетливость. Они принимали за аксиому то, что у детей оно более яркое и оригинальное чем у взрослых, ведь у последних полет воображения сильно ограничивается критичностью мышления.
• Реалистичность. Степень совпадения воображаемых образов и представлений с реальной действительностью.
• Контролируемость. Возможность сознания влиять на течение процесса воображения и управлять им, изменяя определенные параметры или общую направленность по усмотрению человека.
• Уровень активности образов. Общепринятая точка зрения – чем эмоционально насыщеннее создаваемые образы, тем они активнее. Например, страх невротика может полностью «заменить» реально произошедшее воображаемым развитием событий. Степень активности – возможность образов быть мотивами деятельности и поведения, их регуляторами. Максимальная побудительная сила присуща идеалам и фобиям, минимальная – грезам, фантазиям.

Воображение в психологии, виды которого не обладают устойчивыми характеристиками (даже индивидуальными) – это объективная данность. Они сильно варьируются в зависимости от того, насколько создаваемый образ значим для конкретного человека.

Какую роль играет воображение, в чем его функции

Любой психический процесс имеет определенные функции.

Воображение не исключение:

1. Познание. Позволяет расширить кругозор, получить новые гипотетические знания, смоделировать свое поведение в ситуации, которую еще не доводилось переживать.
2. Прогнозирование. С достаточно высокой долей вероятности можно представить конечный итог пока еще не завершенного деяния.
3. Понимание. Возможность поставить себя на место другого, чтобы понять, что он переживает, каковы его эмоции, чувства, мотивы поведения. В высшей степени развитое понимание – эмпатия.
4. Защита. Представляя будущие события, прогнозируя действия (свои и других), ход событий, можно заранее «предвидеть» потенциальные проблемы и неприятности и вовремя принять необходимые меры.
5. Саморазвитие. Целесообразно развивать любую способность сознания, в том числе и эту. В дальнейшем это позволит контролировать речь, эмоции, внимание и память.
6. Воспоминание. Пережитые события сохраняются в памяти в виде образов и представлений, которые сознание неизбежно в большей или меньшей степени «редактирует».
7. «Мобилизация» когнитивных способностей. Созданные образы (четкое представление желаемого объекта) направляют внимание именно на поиск нужного, не отвлекаясь на прочее.

В жизни любого человека воображение играет значительную роль, ведь это очень полезный для психики процесс.

Оно:

• Помогает избавиться от нервного перенапряжения, хотя бы мысленно удовлетворив собственные желания. В результате «сглаживаются» конфликты с социумом и с самим собой, контролируются эмоции.
• Способствует решению поставленных задач. С мысленными образами, в отличие от окружающей действительности, любой человек может обращаться так, как ему заблагорассудится.
• Позволяет планировать, анализировать, оценивать, помогая акцентировать внимание на наиболее важном и отбросить второстепенное, незначительное.
• Даже помогает привести в норму физиологические параметры – кровяное давление, частоту пульса, температуру тела. Именно эта особенность стала базой для аутотренинга. Верно и обратное – «находя» у себя симптомы болезней, можно спровоцировать развитие недуга.

Исследования психологов показывают, что у каждой личности доминирует одна, максимум 2-3 функции воображения. Это позволяет определить базовые черты характера и с достаточной долей вероятности предсказать поведение человека в определенной ситуации.

Как проявляется воображение

В зависимости от вида воображения, оно проявляется в разных формах.

Для активного воображения это:

• Мыслительный эксперимент. Характерен в основном для ученых. Считается, что первым стал «ставить» такие опыты Аристотель, а широко популяризировал их Галилей. При отсутствии возможностей провести эксперимент в реальности – это единственный вариант поведения для того, кто желает спрогнозировать результат собственных действий.
• Фантазия. Не имеет ничего общего с реальностью. Воплотить ее в жизнь не получится просто потому, что предметы, о которых можно фантазировать, не существуют в реальности. Зато итогом может стать, например, роман в жанре научной фантастики.
• Мечта. Четкий образ желаемого, того, что можно получить в реальности. Может быть и полезной, и вредной. В первом случае – это стимул к действиям, направленным на ее достижение, во втором – склонность «витать в облаках», ничего полезного не предпринимая.

Пассивное воображение проявляется как:

• Сновидение. Порождается здоровой психикой. Отражает эмоциональное отношение к пережитому. Другие варианты их трактовки – «перевод» информации из оперативной в долговременную память либо удовлетворение подсознательных потребностей.
• Галлюцинация. Характерно для бодрствующего человека с нарушениями психики, либо находящегося под воздействием алкоголя, наркотиков, психотропных веществ. Реальностью не является, но им воспринимается именно в таком качестве.
• Греза. Отличается от мечты тем, что не имеет практически или вообще никакого отношения к объективной реальности. Это приятная, но иллюзорная альтернатива действительности.

Соответственно, отсутствие у человека воображения означает для него полную невозможность любого прогресса.

Психологические теории и школы

Разные психологические школы имеют свою точку зрения на происхождение и развитие воображения.

Наиболее известными являются:

• Гештальт-психология (М. Вертгеймер, К. Кофка, Р. Арнхейм). Основой развития воображения стала способность к визуализации. Постепенно реально существующие объекты сменились вымышленными.
• Психоанализ (З. Фрейд, Э. Крис, К. Коби). Воображение возникло как защитная реакция организма на испытанный в детстве отрицательный опыт. Оно позволяет создать ложные воспоминания о негативных ситуациях.

Свое мнение есть и у отдельных специалистов:

• Т. Рибо. Воображение – продолжение познания реальности, особенно явно проявляющееся у детей. По мере взросления оно преобразовывается в творческие способности.
• Д. Дьюи. Воображение базируется на самых основных инстинктах. Толчок его развитию дают подсознательные желания и потребности.
• Ж. Пиаже. Это не что иное, как временное, искаженное отражение реальности. Для человека оно бесполезно, так как не помогает открыть ничего нового, «смазывая» картину действительности.
• Л. Выготский. Развитие воображения невозможно без реально существующей действительности, ведь оно является ее отражением и неразрывно связано с ней. Это творческая, комбинационная деятельность, опирающаяся на опыт и расширяющая его границы.
• М. Беркинблит. Воображение, наряду с мышлением – одна из функций комплексной познавательной деятельности. Оно «включается», когда имеющихся фактов недостаточно для прогнозирования итога действий.

Абсолютное большинство школ и специалистов признают тесную взаимосвязь воображения и мышления. Первое без второго просто не имеет цели и смысла, а второе без первого не способно создать ничего нового.

Психологические тесты для диагностики воображения

Методик, диагностирующих функциональный механизм воображения, пока не существует. А для большинства имеющихся тестов нет четких возрастных рамок. Это большая объективная трудность в изучении вопроса. Однако опытному психологу можно обойтись и без тестов – достаточно понаблюдать за человеком, побеседовать с ним на отвлеченные темы, проанализировать результаты его деятельности.

Популярные тесты:

• «Вербальная фантазия». Тест для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Ребенку предлагается придумать и рассказать историю о заданном живом существе. Время на обдумывание ограничено (минута). Рассказ оценивается с очки зрения логичности, оригинальности, эмоциональности, детализированности.
• «Невербальная фантазия». Еще один тест для детей. Им показывают лист с набросками изображений, предлагают нарисовать нечто свое, основываясь на них, и рассказать о нарисованном. Время работы – 5 минут. Критерии оценки те же.
• Опросник Р. Гордона. Позволяет определить, насколько человек способен контролировать воображение, и его яркость. Суть теста – он должен вообразить определенные сцены из жизни. В зависимости от того, как хорошо у него получается, он дает ответы «да», «нет», «не уверен». Даже один отрицательный ответ свидетельствует о проблемах в области манипулирования пространственными образами и контроля за ними.
• Тест О. Моткова. Позволяет оценить степень пространственного воображения. Испытуемому предлагаются разные ситуации, которые нужно детально представить, чтобы найти правильный ответ.
• Опросник Шиана. Его цель – оценить яркость воображения. Необходимо «по частям» представить и описать любого хорошо известного человека (друга, родственника) – его лицо и голову, характерную позу, процесс ходьбы, одежду. Далее специалист переходит к слуховым и тактильным образам, действиям, вкусам, запахам.
• Ручное манипулирование. Дает оценку объективации воображения. Необходимо максимально быстро собрать из объемных или плоских геометрических фигур более сложную.
• Тест Роршаха. Всем известные чернильные пятна. Исходя из числа и качества ответов оцениваются оригинальность и глубина воображения. Интерпретировать результаты достаточно сложно, требуется особая подготовка.
• Тест Масселона. Определяет продуктивность воображения. Испытуемому предлагается за ограниченное время составить как можно больше предложений с тремя заданными словами. Учитывается их связность и количество.
• Тест «Геометрические фигуры». Та же цель, что и у предыдущего. На листе бумаги располагаются 50 кругов, квадратов, треугольников, овалов. Необходимо изобразить максимум объектов, включающих эту фигуру.

Диагностику воображения у ребенка может провести любой психолог. Такие специалисты есть в большинстве школ, для родителей это будет бесплатно. Взрослому тоже никто не запрещает обратиться за соответствующей консультацией. Цена вопроса – стоимость одного визита к психологу.

Возможные нарушения воображения

Психопатологическая симптоматика определенных заболеваний может включать нарушения как активного, так и пассивного воображения.

Чаще всего они проявляются у больных, для которых характерны:

• инфантильность;
• повышенная возбудимость;
• склонность к выдумкам и фантазированию.

Патологии пассивного воображения:

• Онейроид. Помрачение сознания, напоминающее сон или грезу. Его провоцируют серьезные повреждения черепа, инфекционные заболевания, лихорадка, в некоторых случаях – острая шизофрения. В результате получается «калейдоскоп» фантастических образов, по сути, псевдогаллюцинации.
• Ониризм. Неспособность отличить сны от реальности. Утром приснившееся воспринимается как пережитое, критически оценить образы больной не в состоянии. Если ситуация усугубляется, начинают возникать яркие подробные видения, стоит только ему закрыть глаза днем.
• Галлюцинации воображения. Представленное принимается за действительное. Особенно это характерно для детей. У взрослых с нарушениями психики является следствием длительно вынашиваемых в подсознании аффективных идей.
• Бред воображения. Следствие склонности к фантазиям у тех, кого психологи называют «мифоманами». Больной полностью осознает себя, но контролировать внезапно возникающий поток образов не может.
• Сновидный эпилептический приступ. По сути, эквивалент эпилептического припадка. Видения почти всегда стандартны – преобладающий алый цвет, угрожающие монстры, химеры.

Нарушения активного воображения:

• Психотический фантазм. Воображаемое считается более реальным, чем действительность. В тяжелых случаях появляются сложные сюжеты, напоминающие бред. Расстройство типично для органических поражений мозга, сопровождающихся грубыми нарушениями памяти, эпилепсии, шизофрении.
• Непсихотический фантазм. Человек фантазирует «для себя», создавая и поддерживая психологическую защиту и «для других», желая манипулировать окружением. Патология характерна при склонности к мифомании, инфантильности и истерии.
• Бредоподобная идея. Ложное умозаключение, спровоцированное нарушениями в эмоциональной сфере. Возникает в острой стадии маниакально-депрессивного синдрома. От бреда отличается меньшей устойчивостью, бессистемностью, мимолетностью, возможностью сравнительно легко разубедить человека.

Главный признак расстройства воображения – неспособность отличить его «продукт» от реальности. Также отмечается отсутствие критического подхода к таким «результатам».

Как управлять воображением

Способность управлять собственным воображением очень полезна. Его можно превратить в эффективный инструмент для решения самых разных задач.

Визуализация

Это «прикладное» воображение.

Техники управления им:

• Агглютинация. «Склеивание» единого образа из разных деталей, отдельных элементов.
• Заострение. Акцент на определенной черте создаваемого образа.
• Гиперболизация. Изменение размеров объекта, числа его составных частей, их перемещение.
• Схематизация. Поиск сходных черт при «сглаживании» различий.
• Типизация. Воплощение в едином образе сути того, что повторяется во многих явлениях одного рода.

Разрешение противоречий

Разработан Г. С. Альтшуллером. Имеет целью избавиться от противоречивых характеристик объекта или целой их системы без дополнительных средств. Противоречия можно разрешать во времени, пространстве, структуре, воздействии, отношении.

Идеальный конечный результат

Позволяет определить способы, подходящие для решения данной проблемы и оценить их эффективность. Необходимое условие – минимум используемых ресурсов, отсутствие усложнений и любых негативных последствий.

Морфологический метод

Путем анализа выявляются базовые характеристики объекта или системы, имеющие значение для решения проблемы. Они распределяются по «шкале» от наиболее к наименее важным. Это позволяет найти нестандартное решение, которое сразу в воображении возникнуть не может.

«Мозговой штурм»

Цель метода – максимально быстрый поиск решения задачи. Необходимо предложить как можно больше идей, даже если они кажутся совершенно невероятными и фантастичными. Далее проводится их оценка.

Воображение – очень специфическая «функция», свойственная исключительно человеку. Его суть – способность формировать в уме картины и образы, воссоздавая и преобразовывая предыдущий опыт. В психологии феномен воображения и его видов исследуется давно и очень активно, но он настолько сложен и «оригинален», что пока полностью понять механизм явления и объяснить его не удается.

Видео про воображение

Понятие, виды и способы развить воображение:

означает в кембриджском словаре английского языка Воображение | смысл в кембриджском словаре английского языка Это работа, которая требует кого-то с небольшим воображением. Тезаурус: синонимы и родственные слова ,

Воображение и интуиция как способы и формы познания и творчества, Доказательство и опровержение

Воображение и интуиция как способы и формы познания и творчества

Творческое воображение, воображение — необходимые средства развития у человека способности меняться, преобразовывать мир. С их помощью человек реализует как выдумки, так и идеи, столь высоко поднятые над животным.

Фэнтези имеет свои законы, отличные от законов обычной логики мышления.Творческое воображение учитывает детали, которые едва заметны или совершенно незаметны для простого глаза, чтобы отдельные факты могли понять общее значение нового дизайна и пути, ведущие к нему. При прочих равных богатое воображение защищает ученого от избитых путей. Человек, лишенный творческого воображения и руководящей идеи, в изобилии фактов не видит ничего особенного — он к ним привык. Привычки в научном мышлении — это костыли, на которых, как правило, все держится.Для достижения великого нужна независимость от устоявшихся предрассудков.

Творческое воображение воспитывается всем ходом человеческой жизни, усвоением сокровищ духовной культуры, накопленных человечеством. Искусство играет важную роль в воспитании творческого воображения. Это развивает воображение и дает большие возможности для творческой изобретательности.

Независимо от содержания, любое научное открытие имеет некоторую общую логику движения — от поиска и выделения фактов, выбора их для обработки данных, полученных в результате наблюдения и эксперимента.Затем мысль движется к классификации, обобщению и выводам. На этом основании возникают гипотезы, их выбор и последующая проверка на практике, в эксперименте. Затем формулируется теория и осуществляется прогноз.

Но логика не исчерпывает духовных ресурсов творческого мышления.

Не стоит недооценивать необходимую роль воображения и интуиции в научных исследованиях. Прерывая с помощью иррациональных прыжков … жесткий круг, в котором нас удерживает дедуктивное мышление, индукция, основанная на воображении и интуиции, позволяет реализовать великие завоевания мысли; оно лежит в основе всех истинных достижений науки.Таким образом (поразительное противоречие!) Человеческая наука, по сути своей рациональная в своих основах и в своих методах, может реализовать свои самые замечательные завоевания только через опасные внезапные скачки ума, когда способности освобождаются от тяжелых цепей строгого мышления, которые называется воображение, интуиция, остроумие. «

Интуиция — это своего рода полуинстинктивное сознание, и в то же время оно стоит над обычным сознанием, которое по своей когнитивной силе, по сути, является сверхсознанием. Интуиция — — это способность постигать истину по прямому усмотрению без оправдания с помощью доказательств.

Интуиция схватывает множество особенностей объекта в их единодушии, «глядя» на объект откуда-то из-за интеллекта спины или, точнее, с высоты сверхсознания. Это «умное созерцание», как бы пронизывающее «мелочи» мелочей и цепляющееся за саму суть объекта.

Опытный врач сразу же, без рассуждений, может понять суть болезни, а затем обосновать правильность своего «запаха». Ученые, художники, командиры, государственные деятели и политики, изобретатели неоднократно отмечали, что наиболее плодотворными периодами творческого процесса их мышления являются моменты прилива вдохновения, восхитительного восторга и внезапных «просветляющих» мыслей. На крыльях этого счастливого чувства человек поднимается до удивительной остроты и ясности сознания, когда его взгляд на вещи становится максимально острым и он способен предвидеть результат умственной работы, мгновенно бегая и перепрыгивая через свои индивидуальные связи ,Композитор в тот момент, по словам Моцарта, слышит всю неписаную симфонию, а поэт, как отметил Пушкин:

И мысли в моей голове взволнованы в смелости,

И рифмы легки, чтобы встретить их,

И пальцы просят ручку, ручку к бумаге

минута — и стихи будут свободно течь.

Новые знания, которые не вытекают из ранее полученных систем правил, могут быть получены эвристически, путем творческого поиска, не гарантируя успех заранее — поиск человека должен быть готов к тому, что его поиски могут потерпеть неудачу.Научить человека делать открытия и мыслить творчески так же невозможно, как научить его создавать шедевры искусства. Логика здесь так же мало может помочь, как знание грамматических правил — научить создавать подлинно художественные стихи. Но интуиция не является чем-то супраментальным или неразумным. Он не распознает все признаки, которые приводят к абстиненции, и методы, с помощью которых сделан этот вывод. Это не только понимание истины, но также чувство и понимание того, что это именно правда.Интуиция — это эмоционально богатое понимание сути проблемы и ее решения, когда ученый превращается в проблему и сливается с ней до такой степени, что уже во сне она преследует его и властно требует ответа.

Мышление, чувство и чувство тесно связаны в интуиции. Он объединяет научные знания с художественным творчеством и наоборот.

На крыльях интуиции, а не только на лестнице логики, интеллектуальный скачок от старых знаний к новым, открытие в науке, изобретения в области технологий и творчества в области искусства.Интуиции достаточно, чтобы различить правду, но недостаточно убедить других и себя в этой истине. Это требует доказательств.

Доказательство и отказ от ответственности

Подавляющее число научных положений принимается за истину не на уровне сенсорного познания и не отдельно от всех других истин, а на уровне логического мышления, связанного с другими истинами, т. Е. В качестве доказательства. Доказательство является жизненно важным нервом научного мышления.

В любом доказательстве есть тезис, причины доказательства (аргументы) и способ доказательства. Тезис — это утверждение, истинность или ложность которого объясняется с помощью доказательства. Доказательство, с помощью которого выясняется ложность тезиса, называется опровержением. Все положения, на которых основано доказательство и из которых обязательно следует истинность тезиса, называются основаниями или аргументами. Последние состоят из достоверных фактов, определений, аксиом и ранее доказанных утверждений.

Согласно В. Ф. Асмусу, связь между основаниями и выводами из них, которая приводит к необходимому признанию истинности доказываемого тезиса, называется методом доказательства.Доказательства одной и той же позиции науки могут быть разными, основанными, например, на дедукции, индукции, использовании аналогий, моделировании и т. Д. Связь оснований, приводящих к истинности доказательственного тезиса, не уникальна. Поскольку оно не приводится вместе с самими основаниями, но должно быть установлено, доказательство является теоретической проблемой.

От простых методов доказательства, основанных на неточных, приближенных и, следовательно, часто ошибочных визуальных представлениях, до современных доказательств, основанных на подтвержденных фактах, точно определенных понятиях, свободных от противоречий и достаточных по количеству аксиом, а также уже строго доказанных до В этой ситуации практика доказательств прошла долгий путь для улучшения, подняв ментальную культуру до уровня современной науки.

Итак, рассмотрев проблемы теории познания, мы завершили представление содержания этих вопросов, которые вместе составляют основу общей философии и включают в себя учение о бытии, категориальную структуру философского разума и теорию познание. Теперь мы переходим к проблемам философской антропологии, т. Е. Учению о человеке и его существовании в мире, прежде всего о духовном мире человека.

тематических картинок

,

Воображение> Загадки и парадоксы воображения и искусства (Стэнфордская энциклопедия философии)

головоломки и парадоксы воображения и искусства

Исследуя природу воображения, философы разработал и обсудил ряд загадок и парадоксов, связанных с роль воображения в взаимодействии с искусством, особенно с Вымышленные рассказы. Эти загадки и парадоксы были использованы для прояснить отношения между воображением и более знакомыми людьми психологические установки, а именно вера и желание.Поскольку теории воображения частично оцениваются по их способности объяснить Роль воображения в взаимодействии с искусством, эти загадки и парадоксы также функционируют как тесты для этих теорий.

Это приложение охватывает четыре видных загадки в обсуждениях роль воображения в взаимодействии с искусством. Во-первых, головоломка творческого сопротивления исследует очевидное ограничения на то, что можно представить во время занятий с искусством и, соответственно, что можно сделать вымышленным в произведениях искусства.Во-вторых, парадокс эмоционального отклика на фикции (иногда известный как «парадокс художественной литературы») исследует психологические и нормативные сходства между аффективными реакциями, вызванные воображение против аффективных реакций, ориентированных на реальность. В-третьих, парадокс трагедии и парадокс ужас изучить психологические и нормативные различия между аффективные реакции, вызванные воображением, а не эмоциональные реакции ориентированные на реальность отношения.В-четвертых, загадка морали убеждение касается реальных результатов творческого воображения взаимодействие с произведениями искусства; в частности, могут ли и как произведения искусства морально воспитывать или развращать.

---

1. Образное сопротивление

Творческое сопротивление возникает, когда в противном случае компетентный воображение испытывает ограничение в участии в образном деятельность (см. Gendler & Liao 2016 и Miyazono & Liao 2016 для обзоры). Философы сосредоточились прежде всего на том, когда люди испытать образное сопротивление в ответ на рассказы.Предположим, для Например, что вы столкнулись с вариацией Макбет где

факты убийства [Дункана] остаются такими, какими они являются на самом деле представлен в пьесе, но это прописано в этой альтернативной художественной литературе что это было неудачно только за то, что вмешались в Макбет спит. (Moran 1994)

Если вам трудно творчески заняться этой историей, тогда вы будете испытывать творческое сопротивление.

В то время как ранние дискуссии о творческом сопротивлении имели тенденцию фокусироваться на примеры (подобные приведенному выше) с участием «морально отклоняющихся» миры, в настоящее время широко распространено мнение, что эта первоначальная характеристика была слишком ограничительный (Walton 2006; Yablo 2002; но см. Gendler 2006 для частичное несогласие).Например, Брайан Уэтерсон (2004) утверждал, что Загадки сопротивления возникают не только для нормативных понятий (в том числе толстые и тонкие моральные концепции, эстетические суждения и эпистемология оценки), но и для приписывания психических состояний, приписывания содержания и претензий, связанных с конституцией или онтологическими положение дел.

Как отмечает Кендалл Уолтон (2006: 137), вопросы, рассматриваемые в рубрика творческого сопротивления оказывается «запутанным гнездом» важных, но легко запутанных головоломок ».Действительно, это было высказано мнение (Weatherson 2004), что существует по крайней мере четыре таких головоломки, проиллюстрированные с помощью варианта Морана Макбета пример:

1. образная головоломка связана с аудитории трудно представить, что Дункан убийство было неудачным только потому, что вмешалось в спать.
2. вымышленная головоломка связана с Отказ автора от авторских прав (то есть что подразумеваемый автор говорит, что это правда в мире истории, чтобы сделать это правдой в мир истории, что убийство Дункана было неудачным только для вмешавшись в сон Макбета.
3. Феноменологическая головоломка связана с Ощущение растерянности и недоумения аудитории утверждают, что убийство Дункана было неудачным только потому, что мешал спать Макбет.
4. Загадка эстетической ценности связана с чувство аудитории, что история эстетически скомпрометирована утверждение о том, что убийство Дункана было неудачным только за то, что вмешался в сон Макбета.

Основная часть философских дискуссий была посвящена — часто не делая различий между ними — для творческого и пазлыТри типа ответов доминируют рано обсуждения этой загадки (Gendler 2006; Gendler & Liao 2016).

Кантийские теории утверждают, что образное сопротивление на его Ядро можно проследить до невозможности участия в каком-то побудило творческую деятельность: просто невозможно представить себя одним был приглашен (Уолтон 1990, 1994b; Weatherson 2004; Вайнберг И Мескин 2006; Ябло 2002). Кантийские теории обычно принимают выдумка должна быть фундаментальной, предполагая, что потрясающая феноменология и воображаемая неспособность, связанная с творческим сопротивлением, потому что по умолчанию положение авторского власть сломалась.

Вонтианские теории утверждают, что образное сопротивление может быть прослеживается нежелание участвовать в какой-то подсказке творческая деятельность: просто не представляешь, как был приглашен (Currie 2002a; Gendler 2000a, 2006; Stokes 2006). Wontian теории обычно считают загадку воображаемости фундаментальной. По их словам, по умолчанию позиция авторитарных властей нарушается вниз, потому что читатель считает неуместным заниматься творческим процессом деятельность, которая вызвана, например, образно принимая морально девиантные отношения.

элиминативистские теории утверждают, что такого не существует как образное сопротивление как таковое (Mothersill 2003; Stock 2005; Tanner 1994; Тодд 2009). Скорее, они поддерживают вид философская проблема возникает из странных так называемых историй, которые философы состряпали Ничего подобного образному, выдумка, или феноменологические загадки возникают с повествованиями и фантазии в обычных нефилософских контекстах.

Совсем недавно философы основывались на одном понимании элиминативистов. теории — важность контекста — чтобы уточнить ранее кантианская и вонтанская теории (Брок 2012; Клавель Васкес 2018; Ляо 2016; Нанай 2010; Стир 2015).В тот же период философы и психологи также начали проводить экспериментальные исследования для уточнить контуры образного сопротивления (Black, Capps, & Барнс 2018; Kim, Kneer & Stuart, 2018; Ляо, Штроммингер, & Sripada 2014).

2. Эмоциональная реакция на фикцию

парадокс эмоционального отклика на фикции (иногда известный просто как «парадокс фантастики») возникает потому, что кажется, что люди обычно показывают подлинные эмоциональные реакции на персонажи, ситуации и события, которые просто воображаются.Учитывая Центральная роль воображения в взаимодействии с вымыслом, этот парадокс был использован для выяснения когнитивной архитектурной связи между воображением и эмоциями.

Парадокс обычно формулируется с использованием следующих трех заявления (Friend 2016; см. также Radford 1975; Gendler & Ковакович 2005):

1. Условие ответа : Люди испытывают (подлинный, обычный) эмоции по отношению к вымышленным персонажам, ситуациям и событиям.
2. Состояние веры : Люди не верят в существование вымышленных персонажей, ситуаций и событий.
3. Условие координации : Люди не испытывают (настоящие, обычные) эмоции, когда они не верят в существование объектов эмоций.

Каждое из трех утверждений кажется интуитивно верным, и все же они совместно несовместимый. описательная версия парадокса (происходящий из Уолтона 1978) касается вопроса о том, эмоциональные реакции на фикции должны быть классифицированы как один и тот же вид эмоций, которые мы испытываем в других контекстах. норматив версия парадокса (возникшая в Рэдфорде в 1975 году) касается вопрос о том, являются ли эмоциональные реакции на фикции иррациональными или неуместно.

Дискуссия по поводу описательной версии парадокса вращается вокруг какое из утверждений отклонить.

Условие веры редко оспаривается. Его отклонение мало приверженцы среди современных философов (возможный исторический адвокат Коулридж 1817) и обычно обсуждается только впоследствии уволен (см. Currie 1990; Radford 1975; Walton 1978).Условие ответа также редко отклоняется, хотя некоторые следуют Кендал Уолтон (1978, 1990, 1997), который утверждает, что эмоциональные реакции выдумки являются «квази-эмоциями», которые отличаются от подлинные эмоции в их источнике (они порождены убеждениями о что вымышленно, а не на самом деле), и, как правило, в их поведенческие последствия (хотя мы можем пожалеть Офелию, мы не делаем попытка утешить ее в печали.)

Безусловно, ортодоксальность заключается в отказе от Условий координации. Широкий Когнитивисты считают, что эмоции должны быть вызваны когнитивным психическое состояние, но (когнитивное) воображение также может сыграть эту роль как вера (Кэрролл 1990; Феагин 1996; Гендлер 2008а, 2008b; Ламарк 1981; Matravers 1998; Meskin & Weinberg 2003; Моран 1994; Weinberg И Мескин 2006). Некогнитивисты считают, что эмоции не должно быть вызвано любым когнитивным психическим состоянием (Робинсон 2005).

Нормативная версия парадокса рассматривает условие координации как норма , управляющая эмоциональными реакциями на фикции.в отличие от описательная версия парадокса, нормативная версия уступает что люди испытывают (подлинные, обычные) эмоции по отношению к вымышленному персонажи, ситуации и события; но он утверждает, что они иррационально или неуместно в этом.

Разрешение нормативной версии парадокса зависит от соответствующая концепция рациональности или целесообразности. Тамар Сабо Гендлер и Карсон Ковакович (2005) утверждают, что эмоции в ответ на просто воображаемые имеют важное значение для рационального решения решения; Таким образом, эмоциональный ответ на фикцию может быть инструментальным или эволюционно рациональный.Другие, однако, апеллируют к нормам соответствия эмоций (D’Arms & Jacobson 2000), отличительные нормы для фикции (Friend 2010; Gilmore 2011) или даже моральные нормы для вовлечения с вымышленными рассказами (см. Eaton 2016 для обзора; см. также раздел 1 этого дополнения).

3. Трагедия и ужас

В то время как парадокс эмоциональной реакции на фикцию фокусируется на Сходство между нашими реакциями на воображаемое и реальное, парадокс трагедии (который, возможно, восходит к Аристотельская Поэтика () и — парадокс ужаса (Кэрролл 1990) сосредоточиться на разнице между ними.Пока люди как правило, избегать реальных сценариев, которые делают нас грустными, они, кажется, (иногда) искать воображаемые сценарии, которые делают нас грустными, такие как те в работах трагедии. Хотя люди обычно избегают реальных сценариев что заставляет нас бояться, они (иногда) ищут воображаемого сценарии, которые заставляют их бояться, такие как те в работах ужаса. Опять же, учитывая центральную роль воображения в взаимодействии с выдумки, парадоксы трагедии и ужаса — наряду с парадокс эмоциональных реакций на фикции — привыкли к прояснить когнитивную архитектурную связь между воображением и эмоции.

Аарон Смэтс (2009: 42; см. Также Strohl, готовится к публикации) предлагает обобщение двух парадоксов в условия трех утверждений, которые кажутся правдой, но совместно противоречивы. Ниже приведена слегка измененная формулировка парадокса, фокусируясь только на трагедии:

1. Состояние отрицательной эмоции : Люди испытывают негатив эмоции в ответ на трагедию.
2. Условие отрицательного избегания : Если люди испытывают отрицательные эмоции в ответ на что-то, то они, как правило, избегают Это.
3. Условие не избегания : Люди не склонны избегать трагедия.

Ни одно решение не отвергает Условие отсутствия избегания.

Решения, которые отклоняют отрицательное состояние эмоции, отрицают что — правильно понято — эмоция, вызывающая трагедию у нас отрицательно. Например, Дэвид Хьюм («Из Трагедии») предлагает конверсионное решение: в контексте творческого взаимодействия с искусством такие негативные эмоциональные реакции превращаются в что-то позитивное и приятное.

Решения, которые отвергают отрицательное условие избегания, отрицают, что люди склонны избегать вещей, которые вызывают у них негативные эмоции. Аристотель ( Poetics ) часто приписывают катартическое решение, в которые люди ищут трагедию для ее очищения или очищения последствия. В то время как это популярный народный взгляд, Smuts (2009) предлагает силовая критика. Smuts (2007) защищает своего рода компенсацию решение, в котором люди ищут трагедию для ценных богатых опыт это обеспечивает.Сьюзен Феагин (1983) защищает представителя Решение метакомпенсации, в котором люди испытывают удовольствие — что-то вроде самовосхваления чувство — к их эмоциональному ответу на трагедию.

4. Моральное убеждение

С древних времен философы и другие утверждали, что Изобразительное искусство может сыграть роль в моральном убеждении. Платон классно предостерег против силы поэзии морально развратить его аудитория ( Республика X; см. также запись на Платон о риторике и поэзии).Современные философы стремятся больше сосредоточиться на перспективе морального образование (см., например, Carroll 2002; Currie 1995; Jacobson 1996; Киран 1996; Мердок 1970; Нуссбаум 1990; Робинсон 2005).

Постоянная головоломка морального убеждения спрашивает, насколько творчески представления могут изменить моральные перспективы, которые применимы к реальный мир. Эта головоломка была использована для выяснения связей между воображением и другими компонентами когнитивной архитектуры эта фигура чаще в обсуждениях морального психология, а именно вера, желание и эмоции.

Как отмечает Ноэль Кэрролл (2000), существует три широких подхода к этой загадке. знание подхода утверждает, что взаимодействие с искусством может дать человеку проповедническое знание морали истины, которые абстрагируются от вымышленного представления. знакомств подход утверждает, что взаимодействие с искусством может дать человеку знакомство с новыми перспективами и новые обстоятельства. подход к культивированию , напротив, не утверждает, что занятия искусством могут дать человеку какое-либо новое знание; скорее, участие позволяет человеку уточнить и практиковать свои существующие моральные представления и способности.

Марта Нуссбаум (1990) предоставляет отчет, который иллюстрирует ознакомительный подход. Нуссбаум утверждает, что один из центральные моральные навыки — способность распознавать нравственно особенности своей ситуации. Это умение, утверждает она, является одним это должно быть разработано, и тот, к которому взаимодействие с литература может внести эффективный вклад, предоставляя тщательные интерпретирующие описания »воображаемых сценариев, которые включить эмоциональное вовлечение, незапятнанное, искажая личный интерес (1990: 46–48).Jèmeljan Hakemulder (2000) рассматривает некоторые Эмпирические психологические доказательства этой гипотезы.

Тамар Сабо Гендлер (2000, 2006) предполагает, что существует симметричная связь между тем, что мы импортируем в образное участие и то, что мы экспортируем из него . Действительно, именно это наблюдение, которое лежит в основе ее описания творческого сопротивления, что говорит о том, что мы сопротивляемся образному взаимодействию с морально-девиантным вымышленные миры, потому что мы не хотим экспортировать свои моральные перспективы вернуться к нашей собственной (см. раздел 1 этого дополнения).Shen-yi Liao (2013) опирается на это наблюдение, чтобы доказать, что путь что произведение искусства может изменить моральную точку зрения, частично зависит от его жанра.

,

определений воображения от Free Dictionary

ИНТЕЛЛЕКТ, ЭМОЦИЯ, ИЗОБРАЖЕНИЕ И СООТВЕТСТВУЮЩИЕ КАЧЕСТВА. Его отличительный принцип, вероятность, соответствует буквальной актуальности фотографии и четко переводит ее в категорию репортажей; в то время как свободное крыло романтика позволяет ему подняться на такие высоты воображения, какие он может достичь; и первые три сущности литературного искусства — воображение, воображение и воображение. Но причина, которая побуждает многих убеждать себя в том, что существует трудность в познании этой истины, и даже в том, чтобы знать, что их ум на самом деле, заключается в том, что они никогда не возвышайте свои мысли над чувствительными объектами и настолько привыкли не думать ни о чем, кроме как посредством воображения, представляющего собой способ мышления, ограниченный материальными объектами, что все, что не мыслимо, кажется им непостижимым.Это воображение было ужасно само по себе, но успокаивало, поскольку предполагало безопасность моих друзей. Филлипс сказал, что Минни Эндрюс была образцовой ученицей, и в ней нет ни искры воображения, ни жизни. Воображение автора должно быть детским. воображение и в то же время зрелая последовательность, так что Белая Королева в «Алисе», например, видится так же, как ее видит ребенок, но она всегда остается самой собой во всех своих печальных приключениях. Один из отцов, в серьезности, poesy vinum daemonum, потому что он разжигает воображение; и все же, это только с тенью лжи.Все эти загадочные головокружения после бессмертия — всего лишь паника душ, напуганных страхом смерти и проклятых трижды проклятым даром воображения. У них нет инстинкта смерти; им не хватает желания умереть, когда наступает время умирать. Его представление о ней было для него священной памятью, и его будущая жена должна была быть в его воображении повторением этого изысканного, святого идеала женщины, которую его мать была «. Покажите не только воображение интенсивного огня и жары, но и почти законченное искусство — способность ясного понимания тонких умственных сложностей и выражения их в живописной форме и на идеальном лирическом языке.Они говорят, что никто из нас не существует, кроме как в воображении его собратьев, кроме как нематериального, невидимого менталитета. В частности, эта работа посвящена скромному уроженцу равнины в надежде, что даже когда он был посвящен в тайны ТРИ ИЗМЕРЕНИЯ Ранее были знакомы ТОЛЬКО С ДВУМЯ, поэтому граждане этого Небесного Региона могут стремиться еще выше и выше. К секретам ЧЕТЫРЕ ПЯТИ или ДАЖЕ ШЕСТОГО Измерения, способствуя расширению ИЗОБРАЖЕНИЯ и возможному развитию этого самого превосходного ПОДАРОКА. скромности среди высших рас твёрдого человечества ,