Www psychologos ru: Психологос — Психологос

Психологос. Энциклопедия практической психологии — Психологос

​​​​​

Все, во что мы по-настоящему вкладываем душу, становится нашим любимым. Эта энциклопедия потребовала от меня полной самоотдачи и стала моим любимым ребенком, тем более что работа над ней была радостью: я уже знал, насколько этот труд необходим. Энциклопедия родилась из «Психологоса» – интернет-портала, систематизирующего весь объем знаний, подходов и вопросов практической психологии. Без всякой раскрутки «Психологос» за несколько лет оказался одним из самых популярных и востребованных психологических ресурсов в Интернете, и каждый день ко мне приходили и прихоадят письма с благодарностью за эту работу.

От меня здесь – ответная благодарность: автору важно понимать, что его труд людям нужен.

«Психологос» я когда-то начал писать для себя, поскольку огромный массив информации, упражнений и тренингов требовал систематизации, а вики-движок оказался очень удобным. Были надежды на то, что труд станет коллективным. Но они не оправдались: коллеги щедро делились когда энтузиазмом, когда критикой и сомнениями, но собственные статьи предоставляли редко, честно признаваясь: «Покритиковать – с удовольствием, а вот писать что-то систематично и в позитиве – тяжеловато, да и ответственность слишком велика».

Тем не менее без поддержки моих друзей, коллег и соратников эта книга едва ли была бы возможна. Моя любовь, признательность и благодарность – Александру Гамалееву, Павлу Зыгмантовичу, Тимуру Владимировичу Гагину, Игорю Олеговичу Вагину, Ольге Паратновой, Лиле Тришкиной, Елене Прокофьевой, и самой мудрой женщине на свете – моей любимой жене Марине Смирновой.

Создавая энциклопедию, я искренне старался быть максимально объективным, мои коллеги также приложили к этому все силы, но делать вид, что данная книга не несет отпечаток авторского взгляда, невозможно. Это не энциклопедия вообще, это видение современной психологии с точки зрения синтон-подхода. Притом что в этой традиции сотни моих коллег и я работали уже по крайней мере два десятка лет, мы долго не давали ей названия: нам казалось, что это не какой-то особенный подход, а просто здравый смысл. Однако работа над энциклопедией показала необходимость оформления этого подхода как самостоятельного направления, отличного от гештальттерапии, НЛП, психоанализа и других современных течений практической психологии.

Сегодня можно утверждать, что синтон-подход – центральное направление российской практической психологии. Именно в рамках и на базе синтон-подхода в последние десятилетия производились наиболее серьезные научные исследования результатов тренинговой практики, было воспитано большинство лучших ведущих личностных тренингов России, сформировалось несколько десятков самостоятельных тренинговых школ. Синтон-подход в настоящее время показывает самую высокую результативность в области личностных тренингов и успешно применяется в консультативной практике. Важно, что синтон-подход – это очевидно интегративное психологическое направление, построенное на базе самостоятельных отечественных разработок, в первую очередь на базе культурно-исторической теории Л. С. Выготского, включающее в себя достижения большинства современных психологических подходов. Сегодня, когда так актуально объединение усилий психологов-практиков всех направлений, синтон-подход может выступить основой для него.

Жизнь подталкивает нас, психологов, к сотрудничеству. Наша задача – создать общую систему, в которой следующие за нами профессионалы будут работать еще качественнее. Только вместе, объединяя усилия, мы сможем адекватно отозваться на запросы жизни, сможем сделать то, чего ждут от психологов люди.

Сегодня ситуация в сфере практической психологии более всего напоминает феодальную раздробленность Древней Руси: множество изолированных княжеств (психологических школ), не понимающих и не желающих понимать друг друга. Мы прочувствовали это при формировании энциклопедии в полной мере. Когда читаешь статьи разных авторов, кажется, что каждый автор логичен, – только до тех пор, пока эти работы не положишь рядом и не попробуешь их объединить. Не объединяются. Все трещит и ползет, поскольку у каждого психолога своя терминология. В статьях присутствовала иллюзия логики, поскольку понятия были не определены и использовались произвольно, поворачиваясь удобным боком в удобном контексте. Так работают фокусники, но так не может быть построена наука. Наука начинается с определения понятий, с четкого понимания того, о чем мы говорим.

Во всех статьях, где говорится о чувствах, слово «чувство» может иметь только один смысл и одно определение, и если автор утверждает, что чувства о нас заботятся, это должно относиться и к чувствам ужаса, отчаяния и кошмара. Если мы в одном месте пишем, что каждый человек является личностью, а в другом – «личностью не рождаются, личностью становятся», то очевидно, что это два разных понимания личности и они должны быть разведены.

Работа над энциклопедией показала и доказала необходимость сотрудничества. Каждый из нас начнет работать качественнее только тогда, когда мы, психологи, начнем сотрудничать. Врачи поняли это раньше нас, и специалисты, работающие над одной проблематикой, непременно контактируют друг с другом. Окулисту, например, не обязательно сотрудничать с хирургом, но хирурги заботятся, чтобы удачные находки одного могли обогатить работу всех. В психологии, к сожалению, до сих пор царит феодальная раздробленность, где чуть ли не каждый психолог работает в своем собственном стиле, отмежевываясь от коллег. Однако если они не будут искать сотрудничества, то не создадут направление. Если последователи одного направления будут отгораживаться от коллег другого направления, мы еще долго не создадим единую систему. Великолепно работать самому – мало. Наша задача – создать общую систему, в которой следующие за нами профессионалы будут работать еще качественнее.

Жизнь подталкивает нас к сотрудничеству, и сейчас – хорошее время. Сегодня у практиков появился интерес к теории, а академическая психология начинает поворачиваться лицом к практике. Только вместе, объединяя усилия, мы сможем адекватно отозваться на запросы жизни, сможем сделать то, чего ждут от психологов люди. Синтон-подход – подход сотрудничества, он открыт для всех психологов-практиков с научным мировоззрением.

Хочется верить, что энциклопедия окажется востребованной в вузовских курсах практической психологии, станет учебной базой для начинающих практикующих психологов и понятийным стандартом для профессионалов.

Часть I. Психология человека

Психология человека – внутренние особенности, отличающие одного человека от другого. У каждого из нас есть свои особенности: разный объем памяти и разная скорость реакции, с детства мальчики любят играть в машинки и дерутся, девочки играют в куклы и ябедничают, с возрастом у всех нас меняются ценности и интересы.

Глава 1. Психология человека – что это?

В психологию человека включают его способности, навыки, умения, в том числе управление своими эмоциями, его мировосприятие, установки и убеждения, его Я-образ, его цели и ценности, характер и темперамент, потребности и чувства.

«Снизу» психология человека определяется генетикой человека, строением и рисунком его тела, «сверху» – общественным окружением, в котором человек социализируется, откуда он берет образцы поведения, которое его так или иначе строит и воспитывает.

Психология человека – это внутренние причины поведения человека, делающие его выходящим за рамки логики, целесообразности или разумных социальных ожиданий. Когда поведение рационально и целесообразно, укладывается в социальные рамки и логику, вопрос психологии не поднимается. А когда что-то не укладывается в рациональное, когда на поведение человека начинают влиять его состояния, чувства и другие непредсказуемые внутренние особенности, начинается разговор о психологии – психологии человека.

Молодой борец показывал великолепную технику, но встретился на ковре с чемпионом – и словно все позабыл, всему разучился. Страх, неуверенность в себе?

Наметил дела, но делать их не хочется, занялся другим. Нужно было промолчать – нет, сказал. Хотел сказать мягко, но захлестнули эмоции…

Пошла в аптеку, а зашла в магазин. Денег мало, но не удержалась, купила дорогую сумку. Забыла позвонить – не могу успокоиться, все ругаю себя. Нужно к зубному, а не иду, тяну резину.

Все это нерационально, нецелесообразно, никому не нужно, но это происходит. Это внутреннее и психологическое, то, что не описывается строго логическим путем, выходит за рамки разумности и целесообразности. Когда человек строго логичен, когда он имеет цель, обдуманно подбирает оптимальные средства и разумно реализует намеченный план, это понятно и рационально, здесь для психологии места нет, здесь психология не нужна.

Психологию человека можно изучать научно, а можно описывать мистически, эзотерически или просто житейски, тогда мы получаем психологию мистическую, религиозную, житейскую.

Для многих людей «психология» в житейском смысле – любимое развлечение. Такие люди часто ищут психологическое содержание и психологическую подоплеку там, где на уровне здравого смысла «психологии» нет.

«Иногда банан – это просто банан», – объяснял Зигмунд Фрейд своей маленькой дочке…

Люди, увлеченные психологией, нередко ищут психологическое решение вопросов там, где деловой человек решит проблему обыденно.

По одной из притч, к Будде пришел человек и сказал, что он может перелететь через реку Ганг. «Сколько ты этому учился?» – спросил Будда. «Двадцать пять лет!» – ответил человек. «Странно, – сказал Будда. – Зачем тратить на это двадцать пять лет, когда любой лодочник всегда перевезет тебя через Ганг за три монетки?»

---

---

«Сверху» психология человека определяется общественным окружением, в котором он социализируется, откуда берет образцы поведения, которое его так или иначе строит и воспитывает.

Для деловых людей психология – только средство, один из инструментов, а главным является бизнес. Такие люди могут обратить внимание на психологию, создать нужное состояние, но само по себе им это неважно и неинтересно, им важно только то, будет в результате сделано дело или нет. Если можно добиться этого результата административными мерами, без всякой психологии, они скорее выберут административный подход. Чрезмерное увлечение психологией деловые люди грубовато называют «психологней», и возможно, в чем-то они правы.

Глава 2. Генетика человека

Фантазировать о своих возможностях, не зная ограничений, – безответственно. Увлекаться психологией, забывая про физиологию и генетику, – неверно. Высшее растет через низшее, и азы генетики должен знать любой психолог.

Новорожденный человек – это не просто тельце с набором генов. Нет, это уже член общества, чей-то ребенок, его уже любит его мама и готов воспитывать его отец. Никто пока не знает, есть ли у новорожденного хотя бы зачатки разума, воли и духа, но уверенно можно сказать одно: у ребенка с рождения есть его гены, которые определяют его жизнь и развитие. Гены – это участки ДНК, несущие информацию о наследственности. Врожденные особенности человека, передаваемые через гены – генетика человека. Генотип – это набор генов организма, фенотип – это внешние проявления этих генов, набор признаков организма. Фенотип – это все то, что можно увидеть, посчитать, измерить, описать, просто глядя на человека (например, голубые глаза, светлые волосы, низкий рост, темперамент – холерик и т. д.).

У мужчин более изменчив генотип, у женщин – фенотип.

По мнению некоторых ученых, гены передают программы в большей степени не следующему поколению, а через поколение, то есть ваши гены будут не у ваших детей, а у ваших внуков. А у ваших детей – гены ваших родителей.

Что определяют гены? Наши физические и психические особенности. Гены задают, что мы, как люди, не можем летать и дышать под водой, но можем обучаться речи и письму. Мальчики легче ориентируются в предметном мире, девочки – в мире отношений. Кто-то родился с абсолютным музыкальным слухом, кто-то – с абсолютной памятью, а кто-то – со средними способностями.

Способности ребенка зависят и от возраста родителей. Гениальные дети чаще всего рождаются в паре, где матери 27 лет, отцу 38. Однако самые здоровые дети появляются у более молодых родителей, когда матери от 18 до 27. Ваш выбор?

Гены определяют многие наши склонности, влияют на наши индивидуальные предрасположенности, в том числе к болезням, асоциальному поведению, таланту, физической или интеллектуальной деятельности и т. д.

При этом важно всегда помнить: склонность подталкивает человека, но не определяет его поведение. За склонность отвечают гены, за поведение – человек. Да и со склонностями можно работать: какие-то развивать, делать любимыми, а какие-то оставлять вне своего внимания, гасить их, забывать…

Гены определяют время, когда какой-то наш талант или склонность проявится или нет.

Попал в удачное время, когда гены готовы, – сделал чудо. Промахнулся по времени – пролетаешь мимо. Сегодня человек восприимчив к воспитанию – «белый лист» или «впитывает только хорошее», а завтра, как у короля из фильма «Обыкновенное чудо», в нем проснется тетушка и он будет чудить.

Гены определяют, когда у нас просыпается половое влечение и когда оно засыпает. Гены влияют и на способность ощущать счастье (см. гл. 11, разд. «Счастье»), и на черты характера (см. гл. 3, разд. «Характер», «Темперамент»).

Проанализировав данные по более чем 900 парам близнецов, психологи Эдинбургского университета обнаружили доказательства существования генов, определяющих черты характера, склонность к ощущению счастья, способность легче переносить стресс.

Агрессивность и доброжелательность, гениальность и слабоумие, интроверсия или экстраверсия (см. гл. 4, разд. «Психология индивидуальных различий») передаются детям от родителей как задатки. Все это можно изменить воспитанием, но в разной степени, поскольку и задатки бывают разной силы. Обучаемость ребенка также связана с его генетикой. И тут же заметим: здоровые дети вполне обучаемы. Человеческая генетика делает нас исключительно обучаемыми существами!

Гены – носители наших возможностей, в том числе к изменению и совершенствованию. Интересно, что у мужчин и женщин в этом отношении разные возможности. Мужчины чаще, чем женщины, рождаются с теми или иными отклонениями: среди мужчин больше тех, кто будет очень высоким или очень низкорослым, очень умным или, наоборот, идиотом. Похоже, что на мужчинах природа экспериментирует (см. гл. 4, разд. «Мужчины и женщины»). Мужчине очень трудно изменить заложенные в нем от рождения особенности. Мужчина привязан к своему генотипу, его фенотип меняется слабо.

Родился высоким – высоким и останешься. Коротышка может с помощью спорта подняться на 1–2 сантиметра, но не более.

У женщин ситуация другая. У них биологических, генетических отклонений меньше. Чаще среднего роста, среднего интеллекта, средней порядочности; идиотов и подонков среди женщин меньше, чем среди мужчин. Но и выдающихся в интеллектуальном или нравственном отношении – тоже. Похоже, что эволюция, проводя на мужчинах эксперименты, на женщинах решает не рисковать и вкладывает в них все самое надежное. При этом индивидуальная (фенотипическая) изменчивость у женщин выше: если девочка родилась маленькой относительно других, она сумеет вытянуться на 2–5 см (больше, чем может парень). Женщины имеют большую свободу от своего генотипа, большую возможность, чем мужчины, изменять себя.

Гены дарят нам наши возможности, и гены же наши возможности ограничивают.

Из пшеничного зерна вырастает гордый пшеничный колос, а из саженца яблони – красивая ветвистая яблоня. Нашу суть, наши склонности и возможность реализовать себя дают нам наши гены. С другой стороны, из пшеничного зерна вырастет только колос пшеницы, из саженца яблони вырастает только яблоня, а лягушка, сколько бы ни надувалась, не превратится в быка – у нее даже лопнуть от натуги сил не хватит.

Человек – часть природы, эти примеры справедливы и для него. Гены предопределяют границы наших возможностей, в том числе менять себя, стремиться к росту и развитию. Если вам выпал удачный набор генов, вы сумели воспринять влияние своих родителей и педагогов, выросли развитым, порядочным и талантливым человеком – спасибо маме и папе! Если вам с генами повезло меньше, и вы (вдруг!) родились с синдромом Дауна, то в самом хорошем окружении из вас вырастет только воспитанный человек с синдромом Дауна. В этом смысле наши гены – это наша судьба, и на них, как и на свои возможности расти и меняться, мы напрямую повлиять не можем.

Много ли в нас генетически заложенного – вопрос очень спорный. Предположение, что чем больше человек отдаляется от животного мира, тем меньше в нем врожденного и больше приобретенного, весьма похоже на правду.

Пока нужно признать, что в большинстве из нас врожденного очень много. В среднем, по мнению генетиков, гены определяют поведение человека на 40 %.

Если вы любите своего ребенка и учитесь быть хорошим родителем и воспитателем, гарантированы ли вам успехи? Нет. Каким бы талантливым педагогом вы ни были, у вас может родиться «кислый» или трудный ребенок, с которым реально мало что можно сделать. Если вы сделаете лучшее из возможного, то сможете уменьшить неприятности, доставляемые людям этим ребенком, но успеете ли вы из него вырастить достойного человека за два десятка лет его воспитания? Так получается не всегда. Человек появляется на свет со своим характером, и он бывает очень разным. Некоторые дети рождаются сразу «домашними»: характер легкий, податливый, со взрослыми дружат и их слушают. У других характер с самого начала трудный: им тяжело самим, тяжело с ними.

Что это значит? Только то, что стоит приглядываться к тому или той, с кем вы собираетесь создавать семью. Обращать внимание на родственников, учитывая не только то, что с ними придется встречаться, а и то, что тот или иной характер может оказаться и у вашего ребенка.

Хороших вам родственников!

Генетика бывает хорошей или плохой, и это зависит, в том числе от нашего образа жизни. В благоприятных условиях и при хорошем воспитательном процессе, возможная негативная предрасположенность может не реализоваться или скорректироваться, «прикрыться» влиянием соседних разбуженных генов, а позитивная предрасположенность, иногда скрытая, – проявиться. Иногда человек (ребенок) просто не знает своих возможностей, и категорично «ставить крест», говорить, что «из этого гадкого утенка лебедя не вырастет», – опасно.

Другая опасность, другой риск – тратить время и силы на человека, из которого ничего путного выйти не может. Говорят, что каждый способен стать гением, и теоретически это так. Однако практически одному для этого достаточно тридцати лет, а другому нужно лет триста, и вкладываться в таких проблемных людей нерентабельно. Спортивные тренеры утверждают (см. гл. 5, разд. «Индивидуальность»), что именно врожденный талант, а не методика тренировки, – самый важный фактор формирования будущего чемпиона.

Если вы родились шатенкой с зелеными глазами и «предрасположенностью» к полноте, то вы можете, конечно, покрасить волосы и надеть цветные линзы, но все равно останетесь зеленоглазой шатенкой. А вот воплотится ли ваша «предрасположенность» в «пятьдесятбольшие» размеры, носимые всеми вашими родственницами, во многом зависит от вас самой. И уж тем более от вас самой зависит, будете ли вы к сорока годам, сидя в этом «пятьдесятбольшом» размере, ругать государство и несложившуюся жизнь (как это делают все ваши родственницы) или найдете себе много других интересных занятий.

Может ли человек менять – когда-то преодолеть, а когда-то улучшить – свою генетику? Ответ на этот вопрос не может быть общим, поскольку и это задано индивидуально генетически. В целом правильно говорить, что развитие ребенка зависит от склонностей и воспитания. Однако у одного человека с рождения 90 % черт обусловлены его склонностями и только 10 % можно добавить воспитанием (неподатливый ребенок), у другого, податливого (он почти как чистый лист), 10 % зависят от склонностей и 90 % – от воспитания: что вложите, то и будет. И то, и другое соотношение – врожденная характеристика человека.

Какое соотношение у вас или у вашего ребенка? Понять это можно только опытным путем, начав с ребенком (или с собой) заниматься. Начинайте! Гены задают возможности, а от нас зависит, насколько мы их реализуем. Если у вас хорошая генетика, вы можете сделать ее еще лучше и передать своим детям как самый дорогой подарок. Есть наблюдения, что на нашей ДНК отражается то, какое у нас было детство, что по наследству передаются привычки, навыки, склонности и даже манеры. Если вы выработали у себя воспитанность, красивые манеры, поставили хороший голос, приучили себя к распорядку дня и ответственности, то есть неплохая вероятность, что рано или поздно это войдет в генотип ваших потомков.

Гены определяют наши задатки, возможности и склонности, но не судьбу. Гены предоставляют стартовую площадку для деятельности – у кого-то она лучше, у кого-то хуже. Но что будет на этой базе сделано – уже забота не генов, а людей: самого человека и тех, кто с ним рядом.

Гены определяют задатки, возможности и склонности, но не судьбу. Они представляют собой стартовую площадку – у кого-то она лучше, у кого-то хуже. Но что будет на этой базе сделано – зависит от самого человека и его окружения.

Думая о генетике, важно помнить, что человек живет и строит себя не в одиночестве. Если полагаться только на собственную генетику, можно остаться дикарем.

Нас окружает культура, создававшаяся многими поколениями много сотен лет, вобравшая лучшее из генетики каждого. Нас учат, и мы можем учиться. То, что трудно в себе развить самостоятельно, может помочь развить учитель или тренер: возможно, у него именно к этому генетически заданный потрясающий талант. Люди могут помогать друг другу. Что один не сделает, сделаем вместе!​​​​​​​

Генетику можно улучшать – если не всегда в собственной судьбе, то, определенно, в судьбе своего рода. Удачной вам генетики!

Глава 3. Психологическая структура человека

В зависимости от того, как мы представляем психологическую структуру личности, мы по-разному строим свою работу с ней. В синтон-подходе главные элементы структуры здоровой личности с точки зрения ее жизнедеятельности – это направленность личности и ее личностная база: мировосприятие, опыт и способности человека, его темперамент и характер, а также рисунок тела.

Когнитивная сфера – все то, что выполняет у человека функцию рационального познания: память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений, действия (в той мере, в какой они касаются познавательных процессов, а не чего-либо другого – влечений, развлечений). Сильно упрощая, можно сказать, что это компетентность и знания, умения и навыки, разум в самом широком его понимании (см. гл. 3, разд. «Когнитивная сфера»).

Аффективная сфера – все психические процессы, которые невозможно смоделировать с помощью разума. В первую очередь это все, что связано со сферой потребностей и мотивации, с эмоционально-чувственным отношением к жизни и взаимодействием с миром, собой и людьми. Упрощенно, это чувства и предчувствия, желания и импульсы, мотивы и потребности, впечатления и переживания (см. гл. 3, разд. «Эмоции, чувства, настроения»; гл. 7, разд. «Движущие силы человеческого поведения»).

Мировосприятие – общее видение мира и отношение к нему. Мировосприятие бывает позитивным и негативным, реалистичным и мистическим, детским и взрослым, мужским и женским (см. гл. 3, разд. «Мировосприятие»).

Я-концепция – важный элемент мировосприятия личности (см. гл. 3, разд. «Я и Я-концепция»).

Сознание как процесс – энергия (сила), освещающая внутренний мир человека и делающая управление психическими процессами явным и контролируемым. Бессознательное в широком смысле – область психического, которая не видится сознанием (неосознаваемая область психического) и в отношении которой отсутствует субъективный контроль. (см. гл. 3, разд. «Сознание и бессознательное).

Направленность личности – это то, что человеку действительно дорого, к чему он на самом деле стремится. Интегральная характеристика направленности личности – способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не просто организмом, а личностью. (см. гл. 6, разд. «Человек-организм»).

Опыт – появившиеся в процессе жизни и деятельности знания, убеждения, умения и навыки человека, в том числе стиль его жизни и его привычки.

Способности – важнейший инструментарий личности. Чем лучше они развиты у человека, тем больше он может сделать. Основные способности – умственные, волевые, душевные и телесные. Также существует множество частных способностей – музыкальных, художественных, математических, к усвоению разнообразных навыков (см. гл. 3, разд. «Способности»).

Характер, или психотип, – совокупность устойчивых способов поведения и естественного реагирования человека. Соответственно, говорят о том, что есть люди по характеру (психотипу) спокойные и нервные, рассудительные и импульсивные, решительные и сомневающиеся, спринтеры и стайеры и т. д. (см. гл. 3, разд. «Характер»).

Темперамент – энергия и динамика поведения человека, яркость, сила и скорость его эмоционального реагирования. Чаще всего встречается деление людей по типу темперамента на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов (см. гл. 3, разд. «Темперамент»).

Рисунок тела складывается из особенностей походки, осанки, определенного набора жестов, характерной мимики и привычных интонаций (см. гл. 3, разд. «Рисунок тела. Выразительные движения»).

Понятие личности включает и многие другие важные компоненты (самосознание и роли, самооценка и уровень притязаний, убеждения и ценности), но такая детализация возможна лишь при анализе разных уровней структуры личности. К ним относятся: уровень тела – здоровье, имидж и рисунок тела; психологический уровень – темперамент, характер и способности; социальный уровень – стиль и образ жизни, убеждения, социальные и личные роли (см. гл. 9, разд. «Личности и роли»), личностный уровень – жизненные стратегии и позиции (см. гл. 11, разд. «Автор и Жертва»), уровень «Я» – жизненное видение. Важно, что в зависимости от типа и уровня развития личности у человека может быть разный набор элементов психологической структуры и разные отношения между ними. Например, у человека-организма его разум подчинен чувствам, человек-личность поступает наоборот. У некоторых людей воля развита, у других ее нет. Также далеко не каждый обладает настоящим «Я» – хозяином, который может управлять всей личностной структурой.

Когнитивная сфера

Когнитивные процессы – психические процессы, выполняющие функцию рационального познания (от лат. cognitio – «знание», «познание», «изучение», «осознание»).

Термин «когнитивный» (когнитивные процессы, когнитивная психология и когнитивная психотерапия) получил распространение в 1960-е годы, во время увлечения кибернетикой и электронным моделированием интеллектуальных процессов, переросшим в идею представить человека в виде сложного биокомпьютера. Исследователи пытались моделировать все процессы, происходящие в человеческой психике. Те из них, что получилось смоделировать, назвали когнитивными, остальные же – аффективными.

На практике понятие «когнитивные процессы» используется в похожем, но несколько ином значении: так называют психические процессы, которые можно представить как логичную и осмысленную последовательность действий по переработке информации. К когнитивным процессам относятся память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений и действия – в той мере, в какой они касаются познания, а не чего-либо иного (влечений, развлечений). Сильно упрощая, можно сказать, что это компетентность и знания, умения и навыки. Далее представлены некоторые из когнитивных процессов.

Рациональное восприятие – это восприятие аналитическое, критическое, отличающееся от интуиции и живого впечатления.

«Мороженое вкусное, но для больного горла это не полезно. Откладываем!»

Рациональное понимание – это понимание с помощью терминов и логики, это противоположность сопереживанию, эмпатии и вчувствованию, то есть эмоциональным и телесным способам понимания.

Рациональное влияние – это объяснения и убеждения, обращенные к разуму человека. Внушение, эмоциональное заражение, якорение и другие средства, влияющие на человека не через его разум, относят к иррациональным средствам влияния (см. гл. 13).

Рациональное мышление – это мышление логическое и понятийное. Нужно сказать, люди в процессе жизни и общения далеко не всегда им пользуются, вполне успешно обходясь чувствами, привычками и автоматизмами (см. гл. 3, разд. «Привычки и автоматизмы»), но когда человек, что называется, «включает голову», он мыслит (по крайней мере пытается) рационально.

Эмоции, как мы уже говорили, относят преимущественно к аффективным процессам. Но некоторые эмоции возникают вполне закономерно, вследствие понятных программ, устоявшихся привычек или определенной выгоды, и в этих случаях могут быть отнесены к когнитивным процессам. Или, выражаясь иначе, можно изучать когнитивную составляющую таких эмоций.

Внимание

Тот, кто хочет увидеть сразу все, не увидит ничего. Если реагировать на все сигналы, приходящие извне, то наше поведение станет хаотичным. Внимание – это система отбора информации, позволяющая нам воспринимать только значимую для нас информацию, помогающая реагировать лишь на то, что для нас важно или интересно.

Внимание – сконцентрированная энергия сознания, направленная на тот или иной объект. Внимание можно уподобить лучу света: то, на что оно направлено, становится для нас более ясным, освещенным сознанием. Однако внимание – не только свет, но и энергия, дающая человеку возможность лучше управлять тем, на что в себе он ее направил.

Направляя внимание на свои руки, мы можем почувствовать их расслабленность и тяжесть. Внимание – та энергия, которая помогает сменить напряжение на расслабление.

Внимательно следя за своими движениями, мы делаем их более точными. Внимательно подбирая слова, мы находим лучшие из них.

Другая частая метафора, касающаяся внимания, – это нить, которая привязывает нас к чему-либо. Тот человек, к которому все время притягивается наше внимание, вначале для нас интересен, после он становится значимым, а потом и любимым. Почему? Потому что за живым вниманием обычно следуют пусть маленькие, но действия. Вниманием называют не только внутренний психический процесс, но и житейскую заботливость, выражающую теплое отношение к кому-либо или чему-либо.

Подал руку, выслушал до конца, открыл дверь и пропустил вперед – все это бытовые проявления внимания.

Когнитивные процессы – это логичная и осмысленная последовательность действий по переработке информации. Это память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений, действия – в той мере, в какой они касаются познания.

То, чему мы уделяем внимание, становится для нас важным, жизненно ценным (см. гл. 8, разд. «Жизненные ценности»). Если мы начинаем уделять внимание какому-либо человеку, он становится для нас все более и более значимым.

---

---

Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание

Итак, внимание позволяет нам воспринимать только значимую и интересную для нас информацию. А что для нас важно, что представляет для нас интерес?

Непроизвольное внимание реагирует обычно на все новое, яркое, громкое и движущееся. Произвольное и послепроизвольное – на то, что мы выбираем сами.

Непроизвольное внимание вырабатывалось в процессе эволюции и напрямую связано с нашим выживанием.

Неожиданно в тишине хрустнула веточка. Внимание! Может быть, это хищник? А может, это моя добыча, которая пытается от меня спрятаться?

Непроизвольное внимание играет роль и в отношениях полов: так, из века в век девушки привлекают внимание молодых людей яркими украшениями, веселым громким смехом и пластичными движениями плеч и бедер.

Непроизвольное внимание поворачивает нас лицом к тем вещам и событиям, которые могут быть для нас важны. Однако у этого полезного механизма есть свои недостатки: в этом случае не мы управляем ситуацией, а она управляет нами.

Например, ребенок сидит на уроке, и ему нужно решать задачу, а не смотреть на воробьев, весело прыгающих по подоконнику. Подготовка к школе начинается с того, что детей учат быть внимательными, не отвлекаться, обращать внимание не на то, что вдруг заинтересовало, а на слова учителя и на то, что написано в учебнике. Хорошая школа учит ребенка управлять своим вниманием – спасибо ей за это!

Произвольное внимание – полезнейший и важнейший инструмент. Даже дети способны некоторое время сосредотачиваться на каком-то предмете или задаче не потому что им это интересно, а потому что нужно. Чем лучше мы умеем произвольно управлять концентрацией и направленностью своего внимания, тем легче можем справляться с различными жизненными задачами. Кроме того, со временем привычная направленность внимания перестает вызывать напряжение, и произвольное внимание переходит в послепроизвольное, не требующее никаких дополнительных усилий.

Умение управлять собственным вниманием формируется, как любой другой навык, но используется только тогда, когда человек к этому привык, считает необходимым либо интересным.

Управление вниманием

Хотя произвольно сосредотачиваться и концентрироваться учат еще при подготовке к школе, многие люди все равно почему-то убеждены, что вниманием управлять нельзя, и то, на что оно оказалось направлено, – это единственно возможная реальность: «А что еще здесь можно увидеть?» Они уверены, что среда (внутренняя или внешняя) заставляет их сосредотачиваться на тех или иных предметах именно так, как это у них получается. Они отрицают собственное участие в выборе того, на что переключать внимание и какие стимулы вычленять из калейдоскопа информации, и утверждают, что это стимулы вынуждают их смотреть и фокусироваться определенным образом.

Тревожный клиент автоматически концентрируется на своих страхах, как только почувствует малейшее волнение. Депрессивная клиентка убеждена в том, что, почувствовав печаль и безнадежность однажды, она потом не сможет переключиться ни на что иное…

Это не совсем так. Если наше внимание нам неподвластно, оно будет руководить нами, но если мы научимся распоряжаться им, то сможем очень многое. И это будет первым шагом к управлению своей жизнью и действиями. Управляя своим и чужим вниманием, можно делать важным и интересным то, что нужно нам. Звучит хорошо, но чем конкретно управлять?

Традиционно у внимания выделяют следующие свойства (характеристики): концентрация, устойчивость, объем, направленность, переключаемость, способность к параллельным процессам. Эти свойства развиваются в ходе жизни, но тем, кто хочет жить более осмысленно и продуктивно, имеет смысл дополнительно и целенаправленно тренировать их.

Внимание – это энергия, и, осознанно направляя ее нужным курсом, вы запускаете нужные вам процессы. Начните с себя. Если вы хотите сделать что-либо важным для себя, то по возможности расположите этот объект в поле своего видения. Из поля видения объект попадет в поле внимания: вы вспомните, задумаетесь, возможно, начнете делать что-то полезное, сделаете первые шаги в нужном направлении. Самое главное, чтобы объект был прямо перед вашим носом.

Возможно, вы не относите себя к любителям сладкого и газировки, но если на вашем столе будут находиться бутылочка лимонада и конфеты, вы непременно в ближайшее время себе нальете и закусите. Так произойдет просто потому, что эти предметы привлекли ваше внимание.

Если вы хотите наконец заняться фитнесом, то спортивный инвентарь лучше расположить на линии внимания: например, гантели должны лежать на виду, а не под кроватью.

Концентрация внимания

Дети легко сосредотачивают внимание на том, что им нравится, и мгновенно становятся рассеянными в отношении того, что им не интересно и чем заниматься им не хочется. Концентрации внимания детей нужно не столько учить (они это умеют!), сколько приучать к ней. Взрослых, по крайней мере многих из них, концентрации внимания нужно уже учить, и это умение чрезвычайно важно.

Луч внимания – это энергия, которой мы можем управлять, а круг внимания – это область, на которую мы распределяем энергию внимания. Увеличивая круг внимания, мы делаем внимание более широким, уменьшая – более концентрированным. Концентрация – это сужение круга внимания, или, точнее, поддержание его строго необходимого размера. Внимание не всегда должно быть прицельно точным, иногда необходимо просматривать обширную область.

Спецназовцев учат рассеивать свое внимание, чтобы на опасных участках можно было видеть сразу все вокруг, мгновенно реагируя на опасность, исходящую с любой стороны. Опытный водитель за рулем смотрит не в какую-то определенную точку, а на дорогу целиком. Если же он вдруг сконцентрирует свое внимание на рекламном щите или разговоре с попутчиком, он отвлечется от широкого видения дороги и может попасть в аварию.

Однако в ситуациях, когда опасности нет, а задача сложна, нужно уметь сужать круг своего внимания, концентрироваться на узкой задаче, чтобы ничто не отвлекало вас, чтобы кроме дела для вас какое-то время ничего не существовало.

Сужая круг внимания, концентрируясь на самом главном, мы действуем на этом участке максимально эффективно. То, на чем мы фиксируем внимание, начинает выделяться как четкая фигура на общем смутном фоне. Такой навык вырабатывается в процессе тренировок.

Управление лучом внимания

На что обращать внимание, а на что нет, мы решаем сами – конечно, при условии, что можем управлять им. Есть множество упражнений, тренирующих управление лучом внимания, здесь предложены только самые простые, для примера.

Упражнение «Линия»

По чистому листу бумаги очень медленно и плавно ведите карандашом линию и сосредотачивайте все мысли и внимание только на ней. Как только поймаете себя на отвлечении – делайте маленький пик наверх, как на кардиограмме, и продолжайте. По окончании нетрудно подсчитать количество отвлечений. Хороший уровень концентрации, если за три минуты нет ни одного пика.

Упражнение «Дальтоник»

При внешней простоте это довольно сложное упражнение. Напишите на листе бумаги десятка два-три названий цветов: красный, синий, зеленый, фиолетовый и т. д. (можно повторять). Причем для каждого слова используйте карандаш или фломастер «не того» цвета. А при чтении называйте вслух цвет слова. Именно цвет, а не то, что написано. Хорошо, если после тренировки вам удалось сделать это без ошибок.

Упражнение «Муха»

Представьте себе поле для игры в крестики-нолики, три на три. В центральной ячейке поля – муха (или другое насекомое). Задача: двигать муху так, чтобы она не выходила за границы поля, и не теряя ее из фокуса внимания. Есть только четыре хода: вверх, вниз, вправо, влево. По диагонали муха не ходит, задний ход не дает – это считается ошибкой. Разумеется, двигать муху нужно исключительно мысленно, рисовать поле на бумаге нельзя – игра теряет смысл. Интереснее играть вдвоем, втроем и более, одному труднее. Если вы без ошибок продержались пять минут – это хороший уровень концентрации.

Упражнение «Две мухи»

Более сложный вариант предыдущего упражнения. На поле находятся две мухи: муха-1 и муха-2. Ходят они по очереди, например: «муха-1 – вверх», «муха-2 – вправо». Правила и задача – такие же, как в первом варианте упражнения: мысленно не терять мух и не допускать ошибок. Три минуты без ошибок – хороший результат.

Восприятие

Восприятие – психический процесс формирования образа предметов и явлений внешнего мира.

В отличие от ощущений, которые отражают только отдельные свойства и качества предметов, восприятие целостно и предметно. Образно можно сказать, что восприятие – это свернутое мышление.

Образ, картина ситуации создается на основе первичных ощущений, с приложением знаний, ожиданий, желаний, настроений и фантазии.

Восприятие бывает первичным и вторичным, произвольным (управляемым) и нет, личным и социальным. Есть и много других характеристик процесса восприятия: субъективность восприятия, модальности восприятия (визуал, аудиал, кинестетик, дигитал) и т. д.

Собственным восприятием можно управлять. Нужно ли это делать ежесекундно? Едва ли. А вот в трудных и конфликтных ситуациях такой навык полезен.

Типов восприятия очень много, и они переменчивы. Если вы обладаете одними знаниями, а ваш друг или коллега – другими, то и смотреть на мир вы будете по-разному. Поэтому, даже если вам что-то кажется очевидным, обговорите и уточните это, споров будет меньше. А иначе – кто виноват?

Восприятие и эмоциональное реагирование взаимосвязаны: как ваши эмоции определяют ваше восприятие, так и способ восприятия во многом определяет эмоции. Какое восприятие ситуации вы создадите, с какой его позиции на нее посмотрите, такую эмоцию и получите.

Позиции восприятия – положения наблюдателя во внутреннем пространстве относительно воспринимаемого объекта. Это те или иные точки зрения, которые принимает человек при восприятии той или иной жизненной ситуации, а также связанные с этим состояния.

Чтобы что-то увидеть, надо на это посмотреть, направив свое внимание, и сделать это с какой-либо позиции, точки зрения. От нее зависит то, что вы увидите. Меняя позиции восприятия, вы изменяете свое восприятие происшедшего.

Позиции восприятия – это те или иные точки зрения, которые принимает человек при восприятии той или иной жизненной ситуации, а также связанные с этим состояния. Своим восприятием можно управлять. Меняя позиции восприятия, вы изменяете свою оценку происходящего.

В синтон-подходе выработан определенный стандарт, согласно которому основные позиции восприятия имеют свои условные номера, а именно: нулевая позиция (игнорирование собственного восприятия актуальной ситуации, отсутствие своей точки зрения), первая (Я в позиции Я), вторая (Я в позиции Другого), третья (позиция стороннего наблюдателя), четвертая (системный взгляд), пятая (позиция Ангела).

Нулевая позиция восприятия: забвение собственных интересов

Говорить, что все люди всегда думают о себе и заботятся о личных интересах (интерес – повышенное внимание, душевное влечение, умственная тяга к чему-либо или кому-либо) – значит думать о человечестве слишком хорошо. Многие люди, когда живут и действуют, вообще ни о чем не размышляют, ленятся или боятся обратиться к собственному разуму, бездумно подчиняясь ожиданиям окружающих или требованиям ситуации. В таких случаях говорят об отсутствии собственной позиции, или, другими словами, о нулевой позиции восприятия.

Нулевая позиция восприятия – замещение собственного восприятия и инициативы неконтролируемым выбором из имеющегося набора стереотипов восприятия и поведения.

Нулевая позиция – основа бездумного существования, шаблонного и ведомого поведения. Можно сказать, что в нулевой позиции восприятия человек действует как робот, проживая не свою, а чужую жизнь.

Если человек в своем развитии остался на уровне дрессированного животного, не тянется к культуре и не задействует разум, живя рефлексами, инстинктами и встроенными социальными шаблонами, он в своем реагировании не поднимается выше нулевой позиции восприятия. Бывает, что и развитые люди впадают в нулевую позицию восприятия, когда ленятся, устают и становятся слепы к происходящему и своим интересам, заменяя живое восприятие шаблонным, творческое мышление – интеллектуальными шаблонами, свободное общение – суррогатами массовой культуры…

Нулевая позиция восприятия – замещение собственного восприятия и инициативы набором стереотипов восприятия и поведения. Многие люди боятся обратиться к собственному разуму и подчиняются ожиданиям окружающих или требованиям ситуации.

Зачем думать, когда есть привычные ритуалы? Мама хочет накормить ребенка, потому что это нужно сделать, и при этом ей не важно, что тот есть не хочет. Она говорит: «Ешь немедленно!» – но это означает только то, что она так сказала, а не то, что она проследит за процессом и цель будет достигнута. В этот момент мама не пользуется мышлением.

Страхи, гнев, обиды, другие сильные эмоции также блокируют разум и заставляют человека бездумно реагировать. К тому же результату приводит зависимость от привычек, заменяющих разум и отучающих человека думать.

Курильщики курят не потому, что вдыхание табачного дыма доставляет им удовольствие, они даже не замечают, когда рука сама тянется к сигарете. Это – дурная привычка.

Привычкой также является бездумное подчинение ожиданиям окружающих и склонность к полевому поведению. Нередко бездумная жизнь – это выбор самого человека, боящегося ответственности и эксплуатирующего позицию Жертвы (см. гл. 11, разд. «Автор и Жертва»).

У нулевой позиции восприятия есть и минусы, и плюсы. К очевидным минусам можно отнести то, что привычка жить в нулевой позиции восприятия делает людей бездумными, ведомыми, малоразвитыми.

Большинство детей рождаются вполне живыми и активными, но неподготовленным родителям с ними бывает трудно, и, как говорится, «вначале ребенка учат ходить и говорить, а потом – сидеть и молчать». Окрики, шлепки, «не ходи, не трогай, у тебя не получится, ты все равно не умеешь» – так юного человека приучают к тому, что чем его меньше, тем лучше. Насколько мощно подобное воздействие, настолько сильной у ребенка и формируется позиция ведомого, позиция «отключи свой разум и слушай, что тебе скажут». Те дети, которые в меньшей степени подвергались этому давлению либо имели врожденный стержень самостоятельности, позже становятся или людьми невоспитанными (хулиганами), или лидерами и творцами. Иногда тем и другим одновременно.

С другой стороны (и это плюс), ребенок, который без внутреннего сопротивления слушает и слушается умных взрослых, имеет большие шансы быстро перенять опыт старших и приобщиться к существующей культуре.

---

---

Psychologos.ru не работает сегодня только у меня? Статус Psychologos.ru

Статус сервера

онлайн

Код состояния

200

Время отклика

1.784 sec

Узнайте, работает ли Psychologos.ru в нормальном режиме или есть проблемы сегодня

Не открывается, не грузится, не доступен, лежит или глючит?

Самые частые проблемы Psychologos.ru

Не определены.

Что делать, если сайт PSYCHOLOGOS.RU недоступен?

Если PSYCHOLOGOS.RU работает, однако вы не можете получить доступ к сайту или отдельной его странице, попробуйте одно из возможных решений:

Кэш браузера.
Чтобы удалить кэш и получить актуальную версию страницы, обновите в браузере страницу с помощью комбинации клавиш Ctrl + F5.

Блокировка доступа к сайту.
Очистите файлы cookie браузера и смените IP-адрес компьютера.

Антивирус и файрвол. Проверьте, чтобы антивирусные программы (McAfee, Kaspersky Antivirus или аналог) или файрвол, установленные на ваш компьютер — не блокировали доступ к PSYCHOLOGOS.RU.

DNS-кэш.
Очистите DNS-кэш на вашем компьютере и повторите попытку доступа на сайт. Смотреть видео-инструкцию  ↓

VPN и альтернативные службы DNS.
VPN: например, мы рекомендуем NordVPN.
Альтернативные DNS: OpenDNS или Google Public DNS.

Плагины браузера.
Например, расширение AdBlock вместе с рекламой может блокировать содержимое сайта. Найдите и отключите похожие плагины для исследуемого вами сайта.

Сбой драйвера микрофона
Быстро проверить микрофон: Тест Микрофона.

Библиотека Университета практической психологии

1. Антоненок, М.И. Применение коуч-технологий для эффективности деятельности команды./Антоненок М.И., Ливак Н.С. // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития. – Чебоксары: ООО «Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017.

2. Аткинсон, М. Достижение целей: Пошаговая система. / Аткинсон М. – М.: Альпина Паблишер, 2013. – 281 с.

3. Аткинсон, М. Жизнь в потоке: Коучинг. / Аткинсон М. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 330 с.

4. Аткинсон, М. Мастерство жизни: Внутренняя динамика развития/ Аткинсон М. – М.: Альпина Паблишер, 2014. – 214 с.

5. Аткинсон, М. Путь к изменению: Трансформационные метафоры/ Аткинсон М. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 209 с.

6. Бавистер, С., Виккерс, А. Коучинг. / Бавистер С., Виккерс А. – М.: Издательство Гиппо, 2010. – 256 с.

7. Болотова, А.К., Мартынова, А.В. Прикладная психология в бизнес-организациях: методы фасилитации. / Болотова А.К., Мартынова А.В. – М.: ИД Высшей школы экономики, 2013. – 320 с.

8. Бьюзен, Т. 10 способов развить креативность. / Бьюзен Т. – Минск: «Попурри», 2010. – 160 с.

9. Вылегжанина, А.О. Коуч-технологии как способ обеспечения конкурентоспособности предпринимательских структур. / Вылегжанина А.О. — Москва-Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 232 с.

10. Гараедаги, Д. Системное мышление: Как управлять хаосом и сложными процессами: Платформа для моделирования архитектуры бизнеса. / Гараедаги Д.. – Минск: Гревцов Букс, 2011. – 480 с.

11. Голдсмит, М. Прыгни выше головы! 20 привычек, от которых нужно отказаться, чтобы покорить вершину успеха. / Голдсмит М.. – М.: Изд-во «Олимп-Бизнес», 2015. – 288 с.

12. Голви, Т. Работа как внутренняя игра: Раскрытие личного потенциала/ Голви Т. – М.: Альпина Паблишер, 2012 – 266 с.

13. Гольдштейн, Н. Психология убеждения. 50 доказанных способов быть убедительным. / Гольдштейн Н., Мартин С., Чадлини Р. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. – 224 с.

14. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. / Гоулман Д., Бояцис Р., Маки Э. – М: Альпина паблишер, 2017. – 301 с.

15. Грин, Р. Мастер игры/ Грин Р. – М.: РИПОЛ-классик, 2015. – 592 с.

16. Гэллуэй, У.Т. Теннис: Психология успешной игры. / Гэллуэй У.Т. – М.: Олимп-Бизнес, 2010. – 208 с.

17. Дауни, М. Эффективный коучинг: Уроки коуча коучей. / Дауни М.; пер. с англ. – М.: Изд-во «Добрая книга», 2013. – 288 с.

18. Захарова, Л.Н. Психология управления: уч. пос. / Захарова Л.Н. – М.: Университетская книга; Логос, 2009. – 376 с.

19. Капица, С.И. Коучинг как новая эффективная социальная технология формирования трудовой мотивации и корпоративного поведения сотрудников современных организаций / С.И. Капица; Санкт-Петербургский государственный инженерно-экономический университет. – СПб: СПБГУ, 2009.

20. Каплан, Роберт С., Нортон, Дейвид П. Организация, ориентированная на стратегию. Как в новой бизнес-среде преуспевают организации, применяющие сбалансированную систему показателей. / Каплан Роберт С., Нортон Дейвид П. – М.: ЗАО «Олимп – Бизнес», 2004. – 416 с.

21. Каплан, Роберт С., Нортон, Дейвид П. Сбалансированная система показателей. От стратегии к действию. / Каплан Роберт С., Нортон Дейвид П. – М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2014. – 320 с.

22. Кейнер, С. Руководство фасилитатора: как привести группу к принятию совместного решения. / Кейнер С. – М.: Изд-во Дмитрия Лазарева, 2016. – 344 с.

23. Кипнис, М. Тренируем умение вести за собой, быть лидером, «мотором» и вдохновителем. 68 лучших игр и упражнений для развития управленческих способностей. / Кипнис М. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА, СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2009. – 254 с.

24. Котлер, Ф., Бергер, Б., Бикхофф, Н. Стратегический менеджмент по Котлеру. Лучшие приемы и методы/ Котлер Ф., Бергер Б., Бикхофф Н. — М.: Альпина Паблишер, 2012. — 144 с.

25. Кристенсен, Клейтон М. Дилемма инноватора: Как из-за новых технологий погибают сильные компании. / Кристенсен Клейтон М. – М.: Альпина Паблишер, 2014. – 239 с.

26. Коучинг как элемент развития персонала [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bitobe.ru/filedownload.php?file=7268

27. Перре, М. Клиническая психология / М. Перре [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.studfiles.ru/preview/398792/page

28. Репьев, А.В. Убожество SWOT. / Репьев А.В. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.repiev.ru/doc/SWOT-Stupidities.pdf:70/

29. Федерация коучинга [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://coachuniver.ru/ob-universitete/icf/

Перейти в электронную библиотеку >>>

Top 66 similar websites like psychologos.ru

Login Sign Up My Dashboard Top 66 similar websites like Check psychologos.ru website worth Sites like psychologos.ru Similar Website Daily Traffic Website Worth www.cyberleninka.ru 219500 $ 1.2M киберленинка предоставляет возможность читать тексты научных статей бесплатно. приглашаем к сотрудничеству научные журналы и издательства для публикации научно-исследовательских работ в открытом доступе (open access) и популяризации открытой науки (open science) в россии. научная электронная библиотека киберленинка предоставляет возможность читать тексты научных статей бесплатно. приглашаем к сотрудничеству научные журналы и издательства для публикации научных работ в открытом доступе (open access) и популяризации науки в россии. www.kpfu.ru 64500 $ 708K казанский (приволжский) федеральный университет — официальный сайт казанский (приволжский) федеральный университет www.elibrary.ru 90505 $ 697K elibrary.ru — научная электронная библиотека рефераты и полные тексты более 29 млн научных статей и публикаций. электронные версии научно-технических журналов в свободном доступе и по подписке www.kartaslov.ru 94835 $ 444K карта слов и выражений русского языка находите ассоциации и синонимы к словам и выражениям русского языка. изучайте употребление в контексте, используя систему поиска с поддержкой русской морфологии. www.hse.ru 51371 $ 423K national research university higher school of economics hse is one of the top universities in russia and the leader in eastern europe and eurasia in economics and social sciences www.wikireading.ru 132546 $ 418K вики чтение — полезная информация из книг вики чтение — полезная информация из книг www.studme.org 82863 $ 351K учебные материалы для студентов учебные материалы для студентов www.msu.ru 36458 $ 260K московский государственный университет имени м.в.ломоносова официальный сайт московского государственного университета имени м.в.ломоносова (мгу) www.urfu.ru 28611 $ 253K уральский федеральный университет www.b17.ru 28359 $ 201K ���� ���������������� ���������� � ��������������� ������ � ������ ������������ ��������������� ������������, ������, �������� � ������� �� ������ �����. www.grandars.ru 54889 $ 173K ������������ ���������� | www.grandars.ru www.grandars.ru � ������, ������� ��������� ���� ����� �� ��������� ������� ����������� � ������� ���� ������ � ������� ���������. www.window.edu.ru 35246 $ 124K бесплатная электронная библиотека онлайн «единое окно к образовательным ресурсам» бесплатная электронная библиотека учебников и учебно-методических материалов онлайн для студентов и преподавателей в свободном доступе; каталог ссылок на образовательные интернет-ресурсы. бесплатно скачать или читать олайн без регистрации учебники www.psychologies.ru 28350 $ 97K онлайн-журнал psychologies.ru — психология, консультации психолога, статьи о психоанализе, психологии и психотерапии, здоровье и красоте официальный сайт журнала psychologies онлайн. последние новости из области психологии и психотерапии, красоты и здоровья. психологические тесты, онлайн-консультации психологов, интервью со звездами, советы экспертов на лучшем сайте о психологии и образе жизни. www.pedlib.ru 8035 $ 88.7K ������� ���� ���������� каталог книг библиотеки www.spravochnick.ru 29600 $ 80.1K научный словарь-справочник от автор24 по техническим и гуманитарным дисциплинам на сайте автор24 собрано более 5000 статей по всем предметам школьного и вузовского курса. удобный умный поиск по терминологии и простая навигация помогут вам найти информацию по любой дисциплине. www.studref.com 24100 $ 75.7K ������������ ������������ ������ � ��������� студенческие реферативные статьи и материалы www.psytests.org 6500 $ 71.7K ��������������� ����� ������ ��������������� ����� ������ �� psytests.org. ��������� � ��������. ����� 400 ���������������� �������������������� �������. ��������� ������ �� ����� ����������. www.booksite.ru 19807 $ 63.1K бук во «областная универсальная научная библиотека» электронная библиотека. электронный каталог. заказ копий документов. календарь событий. контакты www.4brain.ru 12000 $ 45.8K интеллектуальный клуб 4brain — обучайтесь онлайн навыкам xxi века онлайн-курсы, статьи, книги, полезные материалы, онлайн-упражнения, игры и тренажёры для развития междисциплинарных гибких навыков (soft skills) www.hr-portal.ru 16550 $ 45.1K hr-portal управление персоналом, оценка, аттестация, кадровое делопроизводство www.knife.media 14500 $ 42.5K нож — ежедневное чтение умного человека интеллектуальный журнал о культуре и обществе. www.gigabaza.ru 14600 $ 39.5K это gigabaza.ru — документарное хранилище просмотр и скачаивание документов www.studopedia.info 10500 $ 35.3K ���������� � ����� ��������� ���������� ������������� �������� ���� ���������� � ��� ����������� �������� �������� ������ �� �������� �� ����������� �����. www.psyfactor.org 7500 $ 25.3K ���-������ — ����� ������������ ���������� ���-������ — ���� � ����������� ���������� � ������ ������������ ������. ��� ������ ���������� � ����� �����? ��� ������ ���� � ������? ��� ����� �������, ������, ���������? ��� �������� ������ � ������ ����� � ���������������� �������? �� �����: ���������� ��������� �� ������� � ������������ ����������, ����������� ����������������, ������-�����. ���� ������������� �������� � ��������������� ���������������� ��� ����, ��� ����� ����� ������� � �������� ������, ��������� ������������ ������� � ������� ������������. www.students-library.com 8500 $ 24.9K студенческая библиотека 🤘 студенческая библиотека 🤘 www.dslib.net 9000 $ 24.6K ����������� ������ — ����������� ���������� �����������, �������� �� ��� �� 10 ����� �������� �����������, ����������� ������-��������������, ����������, �������������, �������-����������������, �����������, ��������������������, ������������, �������������, �����������. ��������������, ��������������, �����������, ��������������, �����������, ����������������, ������������, ����������������, �����������, ���������������, �������, ������������ ������������, ���������������, ������������ www.psychologos.ru 7538 $ 22.5K психологос — психологос психологос — энциклопедия практической психологии, которая создается профессионалами для широкого использования. здесь: внятные определения основных психологических понятий, современные взгляды специалистов, видео-иллюстрации и практичные рекомендации по решению личных и деловых проблем. здесь всё, что нужно знать не-психологу о психологии. всё коротко и по делу. www.scienceforum.ru 7000 $ 17.6K студенческий научный форум студенческий научный форум www.psycabi.net 5500 $ 17.3K сайт психологической помощи — психология счастливой жизни на нашем сайте вы можете задать вопрос психологу бесплатно, ни один вопрос не остается без ответа. также на сайте тесты, практические методы, рекомендации, статьи. www.psylib.org.ua 3846 $ 16.5K psylib: психологическая библиотека «самопознание и саморазвитие» t�����, � �������� ����� ����� ������������ �������, ��� ����� �� ���������� ���� �������� ����������� www.bibliotekar.ru 5000 $ 15.2K ������������.�� — ����������� ���������� — �����, ��������, ������� �� �������, ���������, ��������, ��������. ������� ���������� ���������� �������� ���������� ��� ����� ������ ����� ��������� ������ ��� ����������� — �����������, �������, ������������, ������� ������, �����, ������� � ������� ���������� www.psyera.ru 5500 $ 15.1K психологическое сообщество «psyera» сообщество психологов, психотерапевтов и представителей смежных специальностей. поиск специалистов. база знаний по гуманитарно-правовым наукам. публикации психологов. форум. www.childpsy.ru 3350 $ 12.5K ������� ���������� ��� ������������ childpsy.ru � ��������-������ �������� ����������� ��� ������������ �� ������� ����������, ���������� � ������� �����������. ������, �����, ������������ �������, ����������� � ������������ �� �������� ���������� � ������� ����������. ��������� �����������, ��������������� ���������. www.superinf.ru 3700 $ 9.4K готовые дипломные работы, курсовые, контрольные, рефераты нужна дипломная работа, реферат или курсовая работа быстро, качественно, отлично. мы их пишем уже более 20 лет! www.scicenter.online 3150 $ 9.4K ������ ��������- ���������: ��������� ����������� �������� ������ ��������- ��������� ���������� ��������� ����������� ��������, ���������, �������, �������� � ����������� ������ �� �����, ���������, ���������, ������� � ������ ������. ����������� ���������� www.iphlib.ru 2600 $ 7.7K электронная библиотека института философии ран электронная библиотека института философии ран www.grc-eka.ru 2350 $ 6.6K психология, сонник и отношения — ирина удилова лучшие статьи, видео, сонник и тренинги по психологии и отношениям от ирины удиловой. www.forpsy.ru 2200 $ 5.6K forpsy — информационный психологический ресурс психология отношений, человека и личности. тесты и методики, психологические статьи, биографии психологов. научные работы и учебные материалы. www.psihomed.com 1850 $ 4.8K психология и психиатрия %description% www.psychologyjournal.ru 1400 $ 4.8K онлайн журнал вестник психологии «вестник психологии» – это интернет-журнал, посвященный исключительно любимой всеми нами теме: нам самим. тематика портала охватывает все аспекты поведения и настроения человека: психическое и эмоциональное здоровье, личный рост, отношения, секс и воспитание детей. www.ponjatija.ru 1800 $ 4.7K последние обновления понятий | понятия и категории последние обновления понятий | понятия и категории www.testoteka.narod.ru 1350 $ 4.5K тестотека: психологические тесты, диагностические методики, опросники, анкеты тестотека: психологические тесты, диагностические методики, опросники, анкеты www.psymod.ru 1150 $ 3.5K пси-модерн — психология современности современная психология — обсуждаем вопросы межличностных отношений, психологии общения, психологии личности. www.psylist.net 0 $ 2.1K psylist.net | просто о психологии psylist.net — пси-шпаргалка психологический образовательный сайт www.vsetesti.ru 0 $ 600 профессиональные психологические тесты « психологические тесты описание и руководства по обработке, анализу, интепретации психологических тестов. обсуждение психодиагностических методик. советы и консультации профессиональных психологов. www.testometrika.com 0 $ 500 пройти тесты онлайн: психологические, iq, образовательные специально подобранные психологические тесты раскроют ваш характер и проверят уровень депрессии. образовательные расширят эрудицию, а онлайн тесты на iq и логику потренируют мышление. www.psychojournal.ru 0 $ 300 psychojournal.ru — научно-популярный психологический портал все о психологии: статьи, книги, тесты, фильмы и многое другое! www.vocabulary.ru 0 $ 200 национальная психологическая энциклопедия психологическая энциклопедия включает в себя более ста словарей, глоссариев, справочников по психологии и психиатрии; есть возможность поиска по терминам www.psichel.ru 0 $ 200 психология человека — сайт максима власова максим власов www.piter-trening.ru 0 $ 200 фактор роста | организация и проведение психологических и бизнес-семинаров, тренингов личностного роста; консультации психолога. расписание и стоимость тренингов. информация о тренерах. онлайн-консультация, запись организация и проведение психологических и бизнес-семинаров, тренингов личностного роста; консультации психолога. расписание и стоимость тренингов. www.medpsy.ru 0 $ 200 медицинская психология медицинская психология www.shrek1.livejournal.com 22500 $ 94K логово нетолерантного средневекового мракобеса логово нетолерантного средневекового мракобеса www.4brain.ru 12000 $ 45.8K интеллектуальный клуб 4brain — обучайтесь онлайн навыкам xxi века онлайн-курсы, статьи, книги, полезные материалы, онлайн-упражнения, игры и тренажёры для развития междисциплинарных гибких навыков (soft skills) www.tolknews.ru 4550 $ 17.4K толк – новости барнаула, алтая и алтайского края новости барнаула и алтайского края. все о политике, экономике и обществе в формате статей, инфографики, фото- и видеорепортажей. если новости, то с толком! www.psyera.ru 5500 $ 15.1K психологическое сообщество «psyera» сообщество психологов, психотерапевтов и представителей смежных специальностей. поиск специалистов. база знаний по гуманитарно-правовым наукам. публикации психологов. форум. www.psihomed.com 1850 $ 4.8K психология и психиатрия %description% www.interesnyefakty.org 1450 $ 4.1K интересные факты – самые интересные факты обо всем интересные факты www.r-e-e-d.com 1150 $ 3.9K proses pengolahan pertanian | r-e-e-d.com pengertian pengolahan hasil pertanian pengolahan hasil pertanian dapat diartikan suatu kegiatan merubah bahan pangan sehingga beraneka ragam bentuk dan macamnya disamping juga untuk memperpanjang daya simpan, dengan pengolahan. www.yurpsy.com 700 $ 2.5K ��� � ����������� ���������� �������������� ������ ����������� ����������� ����������. ������� � ����������� ��������� �����. ������� ���������, ��������������� ����������, ��������������� ���������. www.was.media 495 $ 2.3K was — журнал потрясающих историй яркие истории о героях и мерзавцах, подвигах и пороках. все самое интересное за 3000 лет истории человечества. www.taboo.su 200 $ 2.3K новый сайт успешно создан и готов к работе сайт о конспирологии, запретных темах истории, непознанном и многом другом интересном www.modhost.pro 125 $ 1.5K хостинг для modx / modhost.pro хостинг для modx / modhost.pro www.psyh.info 80 $ 1K псих инфо | сайт психологов, помощь психолога, консультация онлайн и очно, подбор психолога консультация психолога онлайн и очно, подбор специалиста, задать вопрос психологу — сервис психологической помощи псих инфо. www.prosindrom.com 15 $ 600 все синдромы на prosindrom.com описание всех видов синдромов внутренних органов, неврологических и психопатологических болезней. www.bobreparhiya.by 115 $ 500 бобруйская епархия бобруйская епархия www.9psy.ru 100 $ 300 just a moment… психологические советы на каждый день psychologos.ru alternatives and similar web sites What is siteprice.org? siteprice.org is a free website price, website worth calculator and domain valuation estimation checker tool. siteprice.org helps you to find your website market price and your domain value. It’s not easy to calculate and estimate a website price exactly. siteprice.org estimates the website market price(not the business price) with using several information with gathering, collecting and analyzing data from internet resources. The algorithm makes an estimation for the website value assuming that if the website uses Google Adsense in every page and 3 ads in proper best locations. If you own this website and even if you are using Adsense and not getting a similar income, we would suggest to research ad placement to get better income. To estimate the worth of a website, siteprice.org calculates with its own unique algorithm. If you want to sell your website or buy a website you’ll probably need to know that «what is the estimated value of the site» and appraise it. And maybe your website or a website worths thousands. Maybe you don’t even think about to sell your website, but don’t miss your chance, calculate your website estimated price and put it your site to catch somebody who may want to interest your website. siteprice.org allows you to sell your website/domain and buy websites with website hosting. You can find cheap domains and purchase domain names. To sell your website or domain, calculate your website price then put the siteprice.org code to your website to attrack your visitors to sell your website/domain and tell them you may sell your website or domain. If you want to sell websites you own or buy an already existing website, siteprice.org is one of the easiest place that you can find. We want to bring sellers and buyers together and contact with them easily and establish a trade environment.

14.Интернет-ресурсы

Loading…

Лекции Особенности реализации ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в общеобразовательных организациях 

26.mp4 (137210285)
27.mp4 (126368199)
28.mp4 (135918104)
29.mp4 (131946514)
30.mp4 (136833298)
31.mp4 (127270777)
32.mp4 (137350181)
33.mp4 (129024033)
34.mp4 (139086116)
35.mp4 (127935948)

36.mp4 (134649010)
37.mp4 (126962739)
38.mp4 (149841128)
39.mp4 (130028737)
40.mp4 (152581653)
41.mp4 (130001177)
42.mp4 (142461729)
43.mp4 (140695517)
44.mp4 (134021973)
45.mp4 (134687624)

46.mp4 (126743230)
47.mp4 (139126924)
48.mp4 (135221083)
49.1.mp4 (126298599)
49.mp4 (135221083)
50.mp4 (143893044)

Полезная информация на сайте «Психология сегодня»

 

Видеоколлекция «ИМАТОН» скачать

https://psy.su/feed/    Профессиональное Интернет-издание «Психологическая газета»

Как ребенок учится пользоваться эмоциями – http://psychologytoday.ru/ …/kak-rebenok-uchitsya-polzovats…/

Позволить рисковать – https://www.psyh.ru/rubric/7/articles/3149/

Пишите письма, отпускайте чувства. – Сергей Смирнов – http://sergey-smirnov.ru/letters-emotions

Чем опасна гиперопека? – http://psychologytoday.ru/public/chem-opasna-giperopeka/

«Не будь как Маша»: чему мы учим подростков? – http://psychologytoday.ru/ …/ne-bud-kak-masha-chemu-my-uchi…/

Почему мы раздражаемся на ребенка – http://psychologytoday.ru/ …/pochemu-my-razdrazhaemsya-na-r…/

4 способа сформировать у ребенка здоровую самооценку – http://psychologytoday.ru/ …/4-sposoba-sformirovat-u-rebenk…/

Негативные последствия подавления взрослыми интересов и чувств подростков – http://psychologytoday.ru/ …/negativnye-posledstviya-podavl…/

Кто такие токсичные родители: проблема постсоветского пространства – http://psychologytoday.ru/ …/kto-takie-toksichnye-roditeli-…/

 

Психологические журналы:

http://www.psy.msu.ru/science/vestnik/index.html — Вестник Московского университета. Серия 14, Психология

http://www.voppsy.ru/ — Вопросы психологии (журнал )

http://psy.1september.ru/ —  1 сентября. Школьный психолог

http://jvnd.ru/ — Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова

http://www.mediasphera.aha.ru/journals/korsakov/ — Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова

http://psyjournal.ru/ — Журнал практической психологии и психоанализа

http://psyjournals.ru/mpj/ — Консультативная психология и психотерапия

http://psyjournals.ru/kip/ — Культурно-историческая психология

http://psyjournals.ru/index.shtml — Портал психологических изданий PsyJournals.ru

http://psystudy.ru/ — Психологические исследования

http://www.psychol.ras.ru/08.shtml — Психологический журнал

http://www.psyedu.ru/ — Электронный журнал Psyedu.Ru

http://www.psychology.su/ — Журнал «Психология»

http://www.popsy.ru/ — Журнал Популярная психологиЯ статьи новости тренинги психотерапия обучение

№ п/п	Название организации/сообщества	Адрес сайта
1.	Российское психологическое общество Официальный сайт профессиональной корпорации психологов России	http://рпо.рф
2.	КАТАЛОГ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СООБЩЕСТВ	http://psytalk
3.	Ассоциация научной психологии	http://www.psychologicalscience.org
4.	Профессиональная психотерапевтическая лига	http://www.oppl.ru
5.	Британское психологическое общество (BPS)	http://www.bps.org.uk
6.	Американская психологическая ассоциация (АРА)	http://www.apa.org
7.	Европейская психологическая ассоциация (EFPA)	http://www.efpa.eu
8.	Детская психология (интернет портал для специалистов в области детской психологии и представляет собой информационную и интерактивную среду для психологов и студентов)	http://www.childpsy.ru/
9.	Институт Психологии РАН	http://ipras.ru/
10.	Сайт факультета психологии МГУ	http://www.psy.msu.ru
11.	Центр тестирования «Гуманитарные технологии»	http://www.ht.ru
12.	Институт прикладной психологии	http://www.sobchik.ru/
13.	Тренинги в России	http://www.trainings.ru
14.	Институт психотерапии и клинической психологии	http://www.psyinst.ru/
15.	Институт развития личности	http://www.ipd.ru/
16.	НИИ психотехнологий	http://www.psycor.ru/
17.	Психологическая энциклопедия (все термины по психологии: пояснения и примеры)	https://vocabulary.ru/
18.	Психологос (энциклопедия практической психологии)	http://www.psychologos.ru/articles/view/psihologos
19.	Все психологи (консультации онлайн русскоязычных психологов всех стран)	https://www.all-psy.com/
20.	Синтон (центр психологических и личностных тренингов)	http://syntone.ru/
21.	Пси-Фактор (центр по научной и практической психологии)	http://psyfactor.org/
22.	Psychojournal.ru (информационный портал по психологии)	http://psychojournal.ru/
23.	Советы психолога (бесплатные советы психолога онлайн)	http://psyh-olog.ru
24.	Сайт «Мир психологии»	psychology.net.ru
25.	Сайт психологической фирмы «Иматон«	http://www.imaton.ru/
26.	Флогистон (неофициальный сайт психологического факультета МГУ)	flogiston.ru
27.	Psychology.ru. Большой проект, посвященный психологии. Содержит много полезных разделов: библиотека, раздел о знаменитых психологах, большую коллекцию ссылок на психологические ресурсы, форумы, психологические тесты-Онлайн и другое	www.psychology.ru
28.	Психологос. Энциклопедия практической психологии	http://www.psychologos.ru/
29.	Психология каталог. Психологические ссылки. Каталог психолога. Ссылки на психологические ресурсы	http://www.zercalo.ru/index.shtml
	Психология жизни – статьи, практики, тренинги и семинары для саморазвития. Психологические консультации	http://www.psylive.ru/
	PSi-net.ru – Информационная Сеть Российской Психологии	http://psi-net.ru/
	Психолог, психологическая помощь, детский психолог, консультации психолога	http://www.all-psy.com/
	PSYLIB: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ БИБЛИОТЕКА «САМОПОЗНАНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ»	http://psylib.kiev.ua/
	Психологическая консультация	http://www.psystatus.ru/consult.php
	ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА  – психологические приемы и методы, тесты	http://psihologiya.net/
	Центр психологии Парацельс. Институт психологии и психотерапии: второе высшее психологическое образование, психологические курсы повышения квалификации, психологические тренинги	http://www.paracels.ru/-

Дата публикации — 01.09.2017

Напоминалки | | Управление записи актов гражданского состояния Курганской области

Напоминалки | | Управление записи актов гражданского состояния Курганской области

Напоминалки

Напоминалки

Память — это хорошо, а вовремя вспомнить — еще лучше.

Напоминалки — простое и прекрасное средство внешней памяти, которое человек использовал с незапамятных времен, чтобы что-то не забыть и вовремя вспомнить.
Наши предки делали себе узелки на память. Завязываешь узелок — запоминаешь. Увидел узелок - вспомнил.
Женщины клеют стикеры на холодильник с важными для себя напоминалками — удобно!
Вы иногда забываете взять с собой мобильник, кошелек или зонтик? — Не нужно себя ругать, лучше в прихожей повесьте симпатичную и хорошо видную записку: «Уходя, возьми мобильник».
Напоминалки помогут вам вспомнить, что пришло нужное время. Вам нужно позвонить через полчаса, как это не забыть? Возьмите свой телефон и поставьте таймер на это время: занимает это 30 секунд, а голова после этого полностью свободна, а через полчаса вдруг вы услышите нужный сигнал.
Главное правило для эффективных напоминалок те же, что и для эффективных напоминаний — они должны оказаться в поле вашего внимания ВОВРЕМЯ. Для этого вешайте их туда, где вы не сможете их не увидеть. А чтобы видеть их было приятно, по возможности делайте их с душой, красиво.

 

Статья подготовлена по материалам: http://www.psychologos.ru/articles/view/napominalki

 

Информация подготовлена главным специалистом отдела организации и контроля деятельности органов ЗАГС Управления Т.Л.Щеклеиной

[!ru_DateTime?timestamp=1256196129&format=d.m.Y H:i!]

Последнее изменение документа: 28.02.2017

Методические материалы с обучающих семинаров

ПРЕЗЕНТАЦИИ (из опыта работы учителей)

2. Семинар «Чтотакое ЗУМ. Учимся пользоваться»

Zoom — программа для организации видеоконференций, разработанная компанией Zoom Video Communications. Она предоставляет сервис видеотелефонии, который позволяет подключать одновременно до 100 устройств бесплатно, с 40-минутным ограничением для бесплатных аккаунтов.

Википедия

Презентация  с семинара

Другие ресурсы

  Как пользоваться программой для видеоконференций

   Как пользоваться программой на смартфоне

  Несколько обучающих фильмов по работе с программой

3. Семинар «Модели смешанного обучения»

Смешанное обучение — образовательный подход, который совмещает обучение с участием учителя и онлайн обучение. Смешанное обучение предполагает элементы самостоятельного контроля учеником образовательного маршрута, времени, места и темпа обучения, а также интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.

Википедия

Презентация с семинара

Другие методические материалы с семинара

        

Другие ресурсы

 Модели смешанного обучения

 Смешанное обучение — инновация 21 века

 Смешанное обучение — методики для эффективного образования

4. Семинар «Функциональная грамотность»

«Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений».

Презентация с семинара

Другие ресурсы

 Что такое функциональная грамотность?

 Формирование и развитие функциональной грамотности школьников

 Глобальные компетенции как компонент функциональной грамотности

 Функциональная грамотность: вызовы и эффективные практики

 Функциональная грамотность в образовательной программе школы

Стремление к самоопределению в структуре профессиональной идентичности журналиста

Для цитирования: Дерябина А.С. (2017) Стремление к самодетерминации в структуре профессиональной идентичности журналиста. Медиаскоп 4. (на русском языке). Доступно на: http://www.mediascope.ru/2391

© Анна С.Дерябина

Аспирант кафедры периодической печати факультета журналистики МГУ им. М.В. Ломоносова, корреспондент: Vademecum (Москва, Россия), [email protected]

Абстракция

В статье внимательно исследуется, как журналисты осознали необходимость самоопределения. Эта работа является частью более широкого исследования журналистской идентичности в контексте трансформации СМИ.Для решения исследовательских задач создана анкета. В опросе приняли участие 166 профессиональных журналистов и блогеров. Исследование проводится с использованием метода моделирования различных типов профессиональной идентичности через конкретную профессиональную группу респондентов и определенный образец профессионального поведения.

В данной работе рассматривается вопрос о том, как стремление к самоопределению влияет на формирование профессиональной идентичности журналиста. В этом исследовании мы сравнили ценности профессиональных и непрофессиональных журналистов (блогеров).Мы также сравнили ценности проправительственных журналистов, оппозиции и журналистов, работающих в неполитических СМИ.

В результате исследования было обнаружено, что участие журналиста в Интернет-общении влияет на самоопределение. Журналистское образование влияет на формирование зрелой профессиональной позиции.

Ключевые слова: медиапсихология, блоги, новые медиа, самоопределение, гражданская журналистика, профессиональная идентичность журналиста.

Банкноты

Психологическая служба редакции газеты «Российские вести». [Психологическая служба редакции газеты Российская Газета. Граждане, слушайте]. Российские Вести , 1995, вып. 2. С. 3-5.

Психологос. Энциклопедия практической психологии. Энциклопедия практической психологии. Доступно по адресу: http: // www.psyologos.ru/articles/view/samodeterminaciya

Ссылки

Чудова Н.В., Евлампиева М.А., Рахимова Н.А. (2002) Психологический портрет потребителя интернет-информации. В кн .: Пронина Е.Е. (ред.) Проблемы медиапсихологии . М .: РИП-холдинг, с. 117−132.

Дерябина А.С. (2016 а) Мотивы и ценности профессиональной ориентации журналиста: медиапсихологический анализ. MediaAl’manah 2: 117-127.

Дерябина А.С. (2016 б) Отношение к агрессии журналистов различных средств массовой информации. Вопросы теории и практики журналистики 5 (3): 494–507.

Дерябина А.С. (2016 в) Правдивость, объективность и гуманизм в восприятии журналистов различных СМИ. Медиаскоп 3 . Доступно на: http://www.mediascope.ru/node/2133

Эриксон Э. (1996) Идентичность ‘: юность и кризис . Москва: Прогресс.

Фролова Т.И. (2014) Практика гражданских коммуникаций в цифровой среде: опыт систематизации. Вестник Московского университета. Серия 10, Журнал 2: 29−47.

Маслоу А. (1999) Дальние Предельно человеческой психики . Санкт-Петербург: Евразия, изд.

Перлз Ф. (2007) Гештальт — семинария ; пер. с англ. [Гештальт — семинары; пер. с англ.]. Москва: Ин-т. общегуманитарных исследований.

Пронина Е.Е. (2011) Национальная идентичность как проблема медиапсихологии.В: Человек как суб «экт и об» экт медиапсихологии . Москва: Ул. Publ., Pp. 610–643.

Пронина Е.Е. (2016) Профессиональная идентичность в условиях трансформации СМИ. Вестник Московского университета. Серия 10, Журналистика 1: 46-74.

Пронин Е.И., Пронина Е.Е. (2013) Медиапсихология: новые информационные технологии и феномен человека. Общественные науки и современность 2: 151−162.

Пронин Э.И. (1981) Текстовые факторы эффективности журналистского воздействия . Москва: Ул. Publ.

Вербицкая Ю.А. Массовая связь как творческая проблема: текст и личность : дис. … Канд. филол. Массовые коммуникации как проблема творчества: текст и личность: канд. филол.наука дис.]. Москва, 2006.

Сидоренко Е.В. (2000) Методы Математической обработки в психологии . Санкт-Петербург: ООО «Речь» Опубл.

Трубицына Л.В. (2002) Средства массовой информации и психологическая травма. В: Пронина Е.Е. (ред.) Проблемы медиапсихологии . М .: РИП-холдинг, с. 31-37.

Юнг К. (2006) Психология бессознательного . Москва: Когито-центр.

г. Пидгрушный, К. Мезенцев. ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ ОБЛАСТИ ДЛЯ ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА: АСПЕКТЫ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ И ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1. Андерсон Б. (2001). Воображаемые сообщества. Размышления о происхождении и распространении национализма: Монография: Тр. с английского. Москва: КАНОН-пресс-Ц. [по-русски].

2. Замятин Д. (2012). Гуманитарная география космоса.Независимая газета. 28. 11. 2012. [на русском языке].

3. Замятин Н.Ю. (2012). Территориальная идентичность и социальная структура. Общественные науки и современность, 5, 151 — 163. [на русском языке].

4. Крылов М.П. (2010). Региональная идентичность в Европейской России: Монография. Москва: Новый хронограф. [по-русски].

5. Мезенцев К.В., Мезенцева Н.И. (2007). Роль территории в самоидентификации населения. Экономическая и социальная география. 57, 67-71. [на украинском языке].

6.Нагорная Л.П. (2008). Региональная идентичность: украинский контекст: Монография. Киев: И.Ф. Курас ИПиЕНД НАН Украины. [на украинском языке].

7. Пидгрушный Г.П., Мезенцев К.В. (2014). Украина и мировая привлекательность территории: Серия карт. Киев: ДНВП Картография. [на украинском языке].

8. Апелляция. Энциклопедия прикладной психологии. http://www.psychologos.ru/articles/view/privlekatelnost [на русском языке].

9. Савоскул М.С. (2012). Социология: теория, методы и их применение в географии: Учебник.Москва: Географический факультет МГУ. [по-русски].

10. Степыко М.Т. (2011). Украинская идентичность: ее феномен и принципы формирования: Монография. Киев: НИСД. [на украинском языке].

11. Трофимов В. (2012). Естественная и искусственная идентичности. http://ttrofimov.ru / 2012/01 / естественные-и-искуственные-идентичности.

12. Обнаружение миграции между странами Вышеградской группы и Восточными партнерами (2014). Будапешт: ИМЕЕТ Географический институт RCAES.

13.Феллман Дж., Гетис А., Гетис Дж. (2003). Человеческая география. Пейзажи человеческой деятельности. 7-е издание. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

14. Stutz Ch. (2006). Миграция. Энциклопедия человеческой географии. Под редакцией Б. Варфа. Таузенд-Оукс: Публикации SAGE, 301-303.

Ценностные намерения в профессиональной подготовке будущих учителей искусств

Олпорт, Г. У. (1955). Становление: основные соображения по психологии личности. Нью-Хейвен: издательство Йельского университета.

Артюхов, А.И. (2017). Человек и замысел сверхчеловека. Общество и право, (60), 291-295. Источник: https://cybrleninka.ru/articleZn/chelovek-i-intentsiya-sverhcheloveka.

Баева, Л. В. (2004). Ценности меняющегося мира. В экзистенциальной аксиологии истории. Астрахань.

Балашова, Ю. В. (2002). Педагогические условия формирования экономической культуры будущих пограничников (автореферат кандидатской диссертации). Хмельницкий.

Брентано, Ф.(1973). Психология с эмпирической точки зрения. Лондон: Рутледж и Кеган Пол.

Эйнарссон, А. (2016). Культурная экономика. Университет Бифроста. Источник: www.bifrost.is/files/rannsoknir-og-utgafa/rafbaekur/cultural-economics rafbok.pdf.

Фангханель, Дж.ILeannng.pdf.

Э. Фромм (1964). Человек сам за себя. Источник: http://psylib.org.ua/books/fronim04/index.htm.

Э. Фромм (1973). Анатомия человеческой деструктивности. Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

Галиакберова А.А. (2019). Концептуальный анализ роли образования в экономике: теория человеческого капитала. Журнал истории, культуры и искусства, 8 (3), 410-421. http://kutaksam.karabuk.edu.tr/index.php/ilk/article/view/2256/1607

Гарванова, М.З., Гарванов И. Г. (2014). Изучение ценностей в современной психологии. Современная психология: Материалы III Международной научной конференции (Казань, октябрь 2014 г.), (с. 5-20). Источник: https://mluch.ru/conf/psy/archive/156/6339.

Гуссерль, Э. (1991). Феноменология. Статья в Британской энциклопедии [перевод, предисловие и примечания В. И. Молчанова], Logos Magazine, 1, 12-21.

Хикман Р. (1994). Подход к пониманию искусства, ориентированный на студентов.Художественное образование, 47 (5), 47-51. Источник: www.jstor.org/stable/3193500.

Инглхарт Р. (2000). Культура и демократия. В: Л. Э. Харрисон и С. П. Хантингтон (ред.), Культура имеет значение: как ценности определяют человеческий прогресс (стр. 80-97). Нью-Йорк: Основные книги.

Намерение. Психологический словарь. Получено с: https://www.b17ni/rtir/QalfavitMBM.

Ивин, А. А. (Ред.) (2004). Философия: Энциклопедический словарь. Москва.

Джейкоб, П. (2014). Преднамеренность. В книге Эдварда Н. Залта (ред.), Стэнфордской энциклопедии философии (зимнее издание 2014 г.). Источник: https://plato.Stanford,edu/archives/win2014/entries/intentionality/.

Холодная, М. А. (2002). Психология интеллекта. Парадоксы исследования. Санкт-Петербург: Питер.

Киевисас, Дж., Отыч, О. (Ред.) (2019). Горизонт духовности образования: коллективная монография. Вильнюс: Жуведра.

Лукин, А. Н. (2013). Намерения сознания и духовной жизни человека. Общество и власть, 2 (40), 93-96. Источник: https://cyberleninka.ru/article/n/intentsiyа-soznaniya-i-duhovnaya-zhizn-lichnosti.

Олексюк, О. М. (2012). Художественная интерпретация в контексте герменевтического дискурса. Выполнение устного перевода и современный учебный процесс. Материалы IV Всеукраинской научно-практической конференции (Луганск, 15-16 марта 2012 г.).Луганск.

Опанасюк, О. П. (2020). Интенциональность в пространстве культуры: история искусства, культурологические и философские аспекты. Киев.

Реброва О. (2018). Критерии оценки и показатели будущих учителей гуманитарных специальностей экономической культуры. Научное наследие, 27 (2), 27-31. Получено с: http://tsh-joumal.com/wp-content/uploads/2018/10/VQL-2-No-27-2018.pdf.

Реброва О. (2013). Теоретическое изучение художественного и духовного опыта в проекции художественной педагогики.Киев.

Рикерт, Х. (1998). О системе ценностей. В А. Ф. Зотове (Ред.), Естественные науки и культурология, (стр. 363-391). Москва: Республика.

Рокич, М. (1973). Природа человеческих ценностей. Свободная пресса. Источник: https://psycnet.apa.org/record/2011-15663-000.

Щербакова А.И. (2014). Аксиология музыкального образования как инновационная педагогическая технология. Педагогика, психология и образование: от теории к практике.Сборник научных трудов по результатам международной научно-практической конференции. Ростов-на-Дону. Источник: http://izron.ru/articles/pedagogika-psikhologiya-i-obrazovanie-ot-teorii-k-praktike-sbomik-nauchnykh-trudov-po-itogam-mezhdu/sektsiya-8-sovremennye-tekhnologii-v. -педагогической-науке / аксиология-музыкального-образования-как-инновационная-педагогическая-технология /.

Сомык О.М. (2019). Классификация ценностей в контексте детерминант экономической деятельности.Европейский касопись экономики и менеджмента, 5 (4), 104-109. Источник: https://euiem.cz/wp-content/uploads/2019/eujem 2019 5 4 / euiem 2019 5 4.pdf

Сонин, В. А. (2004). Тест культурно-ценностных ориентаций: Дж. Таунсанд, версия Л. Г. Почебута. В Психодиагностическом познании профессиональной деятельности, (стр. 212-215). Санкт-Петербург. Источник: https://vsetesti.ru/393/.

▷ Psychologos.ru Статистика сайта и анализ трафика

Сводка домена

Рейтинг глобального трафика	571,729
Расчетное количество посетителей	4,400 / день
Расчетное количество просмотров страниц	28 9028/9028	Дата создания домена	20 февраля 2008 г.
Возраст домена	13 лет, 5 месяцев и 8 дней (4907 дней)
IP-адрес
	Расположение веб-сервера Франция

Обновлено: Вт, 27 июля 2021 14:19 GMT

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Когда был Psychologos.ru зарегистрировались? Psychologos.ru был зарегистрирован 4906 дней назад среда, 20 февраля 2008 г. .

Когда истекает срок действия Psychologos.ru? Срок действия этого домена истек 157 дней назад суббота, 20 февраля 2021 г. .

Что такое серверы имён Psychologos.ru?

Кто является регистратором домена Psychologos.ru? Домен зарегистрирован по адресу REGRU-RU .

Какой рейтинг трафика у Psychologos.ru? Psychologos.ru занимает 571 729 место в глобальном рейтинге Alexa.

Сколько людей посещают Psychologos.ru каждый день? Psychologos.ru получает примерно 4 400 посетителей и 6 100 просмотров страниц в день.

Из каких стран Psychologos.ru принимает больше всего посетителей? Psychologos.ru чаще всего посещают люди из Россия , Казахстан и Украина .

Какой IP-адрес разрешает Psychologos.ru?

В какой стране расположены серверы Psychologos.ru? Psychologos.ru имеет серверы, расположенные в Франция .

Какое программное обеспечение веб-сервера использует Psychologos.ru? Psychologos.ru работает на сервере « nginx «.

Запись домена WHOIS

9028. Тип

Дата истечения срока действия домена

Доменное имя	Psyologos.ru
Расширение домена	ru
Домен верхнего уровня (TLD)	. TLD	Код страны Домен верхнего уровня (ccTLD)
Регистратор	REGRU-RU
Дата создания домена	2008-02-20T22: 00: 00 + 01: 00
2021-02-20T22: 00: 00 + 01: 00
Серверы имен	dns1.yandex.net dns2.yandex.net
.ru Спонсорская организация	Координационный центр TLD RU
.ru Сервер WHOIS	whois.tcinet.ru
.	http://www.cctld.ru/en

IP-адрес и расположение сервера

Франция

Местоположение	Франция
Широта	48.8582/48 ° 51′29 ″ N
Долгота	2.3387 / 2 ° 20′19 ″ E
Часовой пояс	Европа / Париж
Местное время	2021-07-28 18 : 45: 50 + 02: 00
Адреса IPv4

Информация о веб-сайте и веб-сервере

Сервер

Хост веб-сайта	https://www.psychologos.ru Программное обеспечение
nginx
Среднее время загрузки страницы	1.284 секунды
Количество сайтов, в которых есть ссылки	979

Записи ресурсов DNS

@ представляет источник DNS-зоны Psychoologos.ru, часто встречающийся в файлах зоны BIND

Сводка трафика

Глобальный Рейтинг трафика

Расчетное количество посетителей в месяц	Расчетное количество просмотров страниц в месяц
571,729	132,000	185,000

Статистика посещаемости по странам

9027 9027 9027 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902 902 908 пс8318.com 571,728 psymed.info 571,730 prpcarecenter.com 571,727 ptr.com.ua 571,731 571,731 571,731 571,731

publisher.org.ua

571,732 provokation.in.ua 571,725 ​​ pulhydration.com 571,733 providna.com.ua 571,724 puppies.co.ua 571,734

Сайты, похожие на Psychologos.ru

Обратный IP-адрес — сайты с одним IP-адресом

Сайты с похожими именами

Сайты с похожими именами Анализ

См. Также: Рейтинг лучших сайтов Alexa 571701 — 571800

Популярные сайты

Трендовые сайты

Трендовые отчеты

Разработка методологии определения влияния корпоративной культуры вуза на формирование ценностных ориентаций и развитие профессиональных компетенции выпускников

https: // doi.org / 10.20339 / AM.08-17.077

О.С. Осипова — доктор технических наук. (Социология), проф. e — mail : ososipova @ fa . ру ; и Н.В. Сахарова — преподаватель e — mail : n v saharova @ fa . ru

при Финансовый университет при Правительстве РФ

Представлена ​​разработка методики оценки влияния корпоративной культуры на формирование ценностных ориентаций и профессиональных компетенций выпускников.Особое внимание уделяется разработке формул расчета важности каждой из ценностей в процессе формирования профессиональных компетенций. Актуализированная и принятая в системе высшего образования методика апробирована в пилотном исследовании, проведенном на базе Финансового университета при Правительстве РФ. Результаты исследования не только подтвердили «работоспособность» предложенной методики, но и обосновали гипотезу о влиянии корпоративной культуры вуза на личностное развитие и формирование профессиональных компетенций студентов.Предлагаемая методика может быть использована не только в системе образования, но и в реальном секторе экономики в процессе воздействия корпоративной культуры на ценностные ориентации культуры ее сотрудников.

Ключевые слова : методология исследования, корпоративная культура, ценностные ориентации, развитие профессиональных компетенций, выпускники вузов.

Список литературы

1. Галкина Г.А., Грибкова Е.И. Анализ ценностных ориентаций студентов вуза.URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=8779

2. Пинк, Д. Драйв: удивительная правда о том, что нас мотивирует. Москва, 2013.

3. Жданова Н.Ю. Исследование ценностных ориентаций студентов в учебной среде вуза. Образовательный и научный журнал . 2014, вып. 7. С. 75–86.

4. Методология М. Рокич. URL: http: //www.psychologos.ru/articles/view/metodika_cennostnye_orientacii_r …

5.Осипова О.С., Сахарова Н.В. Оптимизация бизнес-процессов современного университета. Вестник Финансового университета . 2016, вып. 5. С. 173–187.

6. Осипова О.С., Сахарова Н.В. Инновационная среда образовательных учреждений высшего профессионального образования как фактор сохранения устойчивого развития страны в условиях глобальной турбулентности. В: Современное общество и экономика: анализ состояния и перспектив развития в условиях экономической турбулентности .Пенза, 2015. С. 177–193.

7. Рокич М. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/1563063

8. Дана Адриана LUPA-TTARU. Организационная культура. URL: http: //webbut.unitbv.ro/Bulletin/Series%20V/2016/BULETIN%20I%20PDF/15_Lu …

9. Луиджи, Гизо, Паола, Сапиенца, Луиджи, Зингалес. Ценность корпоративной культуры. URL: http://economics.mit.edu/files/9721

ДУХОВНЫЙ ПЛАН ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕК В ЭТОМ

Бинсвангер, Л.(1999). Бытие-в-мире. [Бытие-в-мире. Избранные статьи]. Москва: Рефл-бук; Киев: Ваклер.

Братусь, Б.С. (2005). Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологии: преемственность или скачок? [Естественнонаучные и гуманитарные парадигмы в психологии: преемственность или скачок?] Известия ЮФУ. Технические науки — Новости ЮФУ. Технические науки, 7. Источник: https://cyberleninka.ru/article/n/estestvennonauchnaya-i-gumanitarnaya-paradigmy-v-psihologii-preemstvennost-ili-skachok.

Братусь, Б.С. (1997). К проблеме человека в психологии. Вопросы психологии — Вопросы психологии, 5. Источник: http://psylib.org.ua/books/_bratu01.htm.

Братусь, Б.С. (1990). Опыт обоснования гуманитарной психологии. Вопросы психологии — Вопросы психологии, 6. Источник: http://www.voppsy.ru/issues/1990/906/9.htm.

Братусь, Б.С. (1993). От гуманитарной парадигмы в психологии к парадигме эсхатологической. Вопросы философии — Вопросы философии, 5, 3-43. Источник: http://psyberlink.flogiston.ru/internet/bits/psychsci8.htm [на русском языке].

Восковская (Шутова), Л. В., и Ляшук, А. В. (2005). Духовный кризис: проблемы определения и диагностики.Психологическая диагностика — Психологический диагноз, 1. 51–71.

Гриньова Е.А., Давлетшина Л.Х. (2013). К вопросу о сущности понятий «духовность», «нравственность», «духовно-нравственный потенциал». Современные проблемы науки и образования — Современные проблемы науки и образования, 1. Источник: http: //www.science-education.ru / ru / article / view? id = 8458 [на русском языке].

Гроф, С. (2003). Духовный кризис: понимание эволюционного кризиса. Гроф С., Гроф К. Духовный кризис. Когда преобразование личности становится кризисом — Духовный кризис. Когда трансформация личности становится кризисом. Москва: АСТ. Источник: http://bookap.info/trans/grof_duhovnyy_krizis_kogda_ preobrazovanie_lichnosti_stanovitsya_krizisom / [на русском языке].

Дмитренко, А.К., и Чуйко, Г.В. (2002). Основы гуманистической психологии. Черновцы: Прут [на украинском языке].

Духовный. (1971). Словник украинской мовы — Словарь украинского языка. (Том 2). Источник: http://sum.in.ua/p/2/445/1 [на украинском языке].

Духовность. (1998). Краткий психологический словарь — Краткий психологический словарь. Получено с: http: // психология.net.ru/ dictionaries/psy.html?word=279 [на русском языке].

Земцов, Ю. Н. (2017). Духовный кризис: причины, динамика, последствия. Современные аспекты гуманитарного знания: материалы II Междунар. науч.-практ. конф. –Современные аспекты гуманитарного знания: Материалы II Междунар. научно-практическая конф., (стр. 32–36). Воронеж: МПК «Научная книга».

Ильичева, И.М. (2003). Психология духовности. Расширенный автореферат докторской диссертации. Санкт-Петербург: РГПИ. Источник: http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-01/dissertaciya-psihologiya-duhovnosti [на русском языке].

Калина, Н.Ф. (1999). Первая книга о Dasein-анализе. Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. Избранные stat’и — Бытие-в-мире. Избранные статьи. (стр.9-10). Москва: Рефл-бук; Киев: Ваклер.

Козлов, В. (2005). Духовность на пути добра — Духовность на пути добра. Источник: https://www.psychologos.ru/articles/view/duhovnost-na-puti-dobra [на русском языке].

Кончен, П. (2011). Фанатизм. Психоанализ иетого ужасного явления — Фанатизм. Психоанализ этого ужасного явления. Харьков: Гуманитарный центр.

Кравченко Н.И. (2018). Проблема духовности в социально-историческом измерении.Сучасна наука в мережи Интернет: материалы XIV Мижнар. наук.-практ. интернет-конф. — Передовые технологии науки и образования: материалы XIV Междунар. науч.-практика. Интернет-конф. Источник: http://intkonf.org/ kravchenko-ni-проблема-духности-в-социально-историческому-вимири / [на украинском языке].

Леонтьев Д.А. (2005). Духовность, саморегуляция и ценности. Гуманитарные проблемы современной психологии — Гуманитарные проблемы современной психологии, 7, 16-21.Источник: http://institut.smysl.ru/article/spirit.php [на русском языке].

Летуновский, В.В. (2002). Психология духовного бытия. Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова — Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. М.В. Ломоносов. Источник: http://hpsy.ru/public/x1406.htm [на русском языке].

Мейдж Р. (1999) Портрет личности.Источник: http://www.gremlinmage.ru/library/may1.php [на русском языке].

Nidlmen Ja. (1999). Критическое введение в экзистенциальный психоанализ. Бинсвангер Л. Бытие-в-мире. Избранные stat’и — Бытие-в-мире. Избранные статьи. (стр 11-16). Москва: Рефл-бук; Киев: Ваклер.

Перри, Дж. У. (2003). Духовный кризис и обновление. Гроф, С., Гроф, К. Духовный кризис. Когда преобразование личности становится кризисом — Духовный кризис. Когда трансформация личности становится кризисом. Москва: АСТ. Получено с: http: // bookap. info / trans / grof_duhovnyy_krizis_kogda_preobrazovanie_lichnosti_stanovitsya_krizisom / [на русском языке].

Савчин, М. В. (2013). Духовна парадигма психологии. Киев: Академвидав [на украинском языке].

Симонишвили, Э.Н. (2008). Феномен духовности в русской философии. Вестник МГТУ — Вестник МГТУ, Том 11, 1, 132-137. Источник: https://cyberleninka.ru/article/n/fenomen-duhovnosti-v-russkoy-filosofii [на русском языке].

Слободчиков В. И. (2004). Индивидуальность как способ духовного бытия человека. Новые ценности в образовании — Новые ценности в образовании, 2, 3-13.

Слободчиков В.И. (1995). Реальность субъективного духа. Начала христианской психологии — Начала христианской психологии. (стр 122-138). Москва: Наука. Источник: http://www.xpa-spb.ru/libr/Slobodchikov/realnost-duha.html [на русском языке].

Франкл В. (1990). Человек в поисках смысла. L. Ja. Гозман, Д. А. Леонтьев (Ред.) Москва: Прогресс.

Фрейджер Р., Фейдимен Дж. (2002) Авраам Маслоу и трансперсональная психология. Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения — Личность: теории, эксперименты, упражнения. (стр 482-522). Санкт-Петербург: прайм-ЕВРОЗНАК.

Fromm, Je. (1998). Бегство от свободы. Человек для себя. Человек для себя]. Минск: ООО «Попурри».

Чуйко Г.В., Гудыма О.В. (2019) Духовна крыза особенности як обозначения информационного общества. S.D. Максименко, Л.А. Онуфриева (ред.) Збирнык научных практик Камянець-Подольского национального университета имени Ивана Огиенка, Институт психологии имени Г.С. -Подольский национальный университет имени Ивана Огиенко, Институт психологии им. Г.С. Костюка Национальной академии педагогических наук Украины, 44, 322-345.DOI: 10.32626 / 2227-6246.2019-44.322-345 [на украинском языке].

Чуйко Г. В., Гуляс И. А., Колтунович Т. А. (2009). Экзистенциальная психология. Черновцы: Прут [на украинском языке].

Юнг К. (2018) Дух и жизнь. Юнг К. Проблемы души нашего времени — Проблемы души нашего времени. Санкт-Петербург: Питер. Источник: http://rumagic.com/ru_zar/sci_psychology/yung/2/j8.html [на русском языке].

КИТАЙСКИХ И РУССКИХ ИДИОМОВ, ВЫРАЖАЮЩИХ ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕК

КИТАЙСКИЕ И РОССИЙСКИЕ ИДИОМЫ, ВЫРАЖАЮЩИЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЦ

Вестник Башкирского университета. 2017. Т. 22. № 4. Стр. 1159-1164.

Ван Синьцзю

Башкирский государственный университет

Россия, 450076, г. Уфа, Республика Башкортостан, ул. Заки Валиди, 32.

Электронная почта: 4085@qq.com

Реферат

Автор статьи рассматривает различные характеристики человеческого поведения и его роль в формировании разных типов фразеологизмов.В качестве основного методологического принципа фразеологизации предлагается идея семантической трансформации прототипической семантики. Особое внимание уделяется семантическому потенциалу лексических компонентов фразеологизмов. Результатом актуализации смыслового потенциала является мотивация фразеологического значения. Автор также рассматривает имиджевую составляющую фразеологизмов китайского и русского языков. В контексте изучаемых вопросов предлагается изучать образность и социокультурную специфику фразеологизмов с помощью таких внутриязыковых и межъязыковых соответствий, как фразеологические эквиваленты, дословный перевод, фразеологические аналоги и др. описательный перевод.Проведенный анализ показывает, что идиомы, выражающие поведение людей, представляют красочную национальную картину мира и отражают специфику национального психологического сознания русского и китайского народов.

Ключевые слова

• • фразеологизм
• • семантический потенциал
• • лексический компонент
• • мотивация
• • имидж
• • культурные ассоциации
• • картина мира

Ссылки

.Типы фразеологических соответствий в русском и китайском языках. Символ науки. 2016. № 5. Стр. 265–268.
1. Гришева Л. И. Номинативно-коммуникативная функция предложений с глаголами поведения. Воронеж: изд-во ВГУ, 1998.
2. Гумилев Л. Н. Советская культура. 1988. 15 отправлено. Стр. 3–8.
3. Добровольский Д. О. Вопросы языка. 1996. № 1. Стр. 71–73.
4. Джерри Д., Джерри Дж. Большой толковый социологический словарь.В 2-х тт. [Большой толковый социологический словарь]: Пер. с англ. Н. Н. Марчук. М .: Вече, АСТ, 1999.
5. Ильичев Л. Ф., Федосеев П. Н., Ковалев С. М., Панов В. Г. Философский энциклопедический словарь. М .: Совет-ская энциклопедия, 1983.
6. Кравцов С.М. Карта мира в русской французской фразеологии: на примере концепции «поведение человека»: дис. … д-ра филол. наук. Ростов-н / Д, 2008.
7. Кузнецов С.А. Большой толковый словарь русского языка. Комп. я гл. красный. Кузнецов С.А. СПб: Норинт, 2000.
8. Молотков А.И. Фразеологический словарь русского языка. Эд. Молоткова А.И. М .: Совет-ская энциклопедия, 1968.
9. Обидина Н.В. Фразеологизмы, содержащие характеристики поведения человека, в современном русском и английском языках: дис…. канд. филол. наук. Москва, 2008.
10. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М .: Оникс, 2007.
11. Ордокова М. А. Фразеологические единицы со значением «поведение человека»: на мат-ле французского и русского языков: дис. … канд. филол. наук. Нальчик, 2004.
12. Орлов Ю. М. Структура и закономерности поведения: Лекции по курсу «Психология».М .: Имприпт — Гольфетрим, 1996.
13. Психология поведения. URL: https://smogendrr.ru/simplepsy/psixologiya-povedeniya
14. Психология человека. URL: http://www.psychologos.ru/articles/view/psihologiya-chloveka
15. Телия В. Н. Фразеология в контексте культуры. М .: Языки славянской культуры, 1999. Стр. 328.
16. Ушаков Д. Н. Толковый словарь русского языка. В 4-х тт. Т. III [Толковый словарь русского языка.В 4-х томах. Vol. 3]. Эд. Д. Н. Ушакова. М .: Астрель, 2000.
17. Федоров А. И. Фразеологический словарь русского литературного языка. В 2-х тт. Т. I – II [Фразеологический словарь русского литературного языка. В 2-х томах. Vol. 1-2]. 3-е изд., Испр. М .: Астрель, 2008.
18. Чернышев В. И. Словарь современного русского литературного языка. Т. 1–17 [Словарь современного русского литературного языка. Vol. 1-17]. М.-Л .: изд-во АН СССР, 1948–1965.
19. Энциклопедия практической психологии.URL: http://www.psychologos.ru/articles/view/povedenie
20. 彭文 钊.试论 象征 及其 语言 的 世界 图景.中国 俄语 教学, 1999. 第一 期, 32–37 页. Пэн Вэнчжао. Анализ символа и языковой мировой картины. Русский язык в Китае. 1999. № 3. Стр. 32–37.
21. 吴国华 ， 杨喜昌.文化 语义学.北京: 军事 宜 文 出կ, 2000. 258 页. У Гохуа, Ян Сичан. Культурная семантика. Пекин: Цзюньши Ивень, 2000. Стр. 258.
22. 《分类 汉语 成语 大 词典》 王勤, 国 凡 主编, 济南: 山东 教育, 1995. 1357. Большой словарь классифицированных китайских фразеологизмов. Эд. Ван Цинь, Ма Гофань.Цзинань: Шаньдунское просвещение, 1995.