Разное

Буквограмма развивающая методика отзывы: Читать онлайн «Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет», Светлана Шишкова – Литрес

Содержание

Тамара Павловна Гейне | репетитор на profi.ru (начальная школа, подготовка к школе, Школа России, Начальная школа ХХI века, УМК «Гармония»).

  • О специалисте

  • Услуги и цены

  • Отзывы 23

Была в сети больше месяца назад

4,91

23 отзыва

Очень хвалят

Паспорт не проверен

Специалист пока не предоставил копию паспорта.
Имя, фамилия и фото в анкете не проверены.

Связаться

Очень хвалят

Такую отметку получают опытные специалисты с лучшими отзывами

Отзывы 23

4,91

Все предметы 23Начальная школа 22Математика 3Русский язык 1•••

Сначала новыеСначала новыеСначала хорошиеСначала плохие

Виктор

Пять с плюсом

Начальная школа•Петерсон Л. Г.

Состоялась первая ознакомительная встреча. Педагог произвёл благоприятное впечатление, чувствуются большой педагогический опыт и стаж, владение навыками и методикой обучения. Умеет мотивировать, поддерживать и повышать самооценку обучаемого, доходчиво обьясняет материал, помогает ребёнку усваивать получаемые знания и применять их в процессе обучения. Легко находит контакт с детьми. Дети довольны.

Ольга

Начальная школа

Александра

Начальная школа

Юлия

Начальная школа

Марина

Пять с плюсом

Начальная школа

Александра

Начальная школа

Юлия

Начальная школа

Лилия

Пять с плюсом

Начальная школа

Мы очень довольны педагогом. Тамара Павловна добросовестно занимается с ребёнком, очень внимательна и пунктуальна. Наша цель закрепить школьный материал и заполнить пробелы,продолжим заниматься с педагогом второй год. Однозначно рекомендую!

Екатерина

Начальная школа

Тамара Павловна изумительная! У ребенка хорошее впечатление, и у меня. До сих пор ее вспоминаем. Сдала экзамены в четвертый класс, и очень успешно. Тамара Павловна нам реально помогла. Оценка «пять». Сервисом довольна, все отлично.

Отзыв зафиксирован со слов клиента по телефону

Валерий

Пять с плюсом

Начальная школа

Все отзывы (23)Показать ещё

Каждый отзыв перед публикацией проходит проверку на неподдельность. Анонимные сообщения не рассматриваются. Тексты не редактируются и не фильтруются — все прошедшие проверку публикуются «как есть».

Войти, чтобы оставить отзыв

Последние новости туризма на сегодня 2022

Отдых и Туризм — Новости туризма 2022

Февраль 12, 2022 8 комментариев

С чем у любого туриста ассоциируется Хорватия? В первую очередь — отличная экология, чистейшее лазурного цвета Адриатическое море и невероятно живописные берега…

Февраль 1, 2022

Февраль 1, 2022

Февраль 1, 2022

Февраль 2, 2022

Правильное питание

Ноябрь 19, 2021 5 комментариев

Хотя общая идея заключается в том, что замороженные фрукты не несут никакой пользы для здоровья, многочисленные доказательства противоречат. ..

Ноябрь 19, 2021 17 комментариев

Ноябрь 19, 2021 10 комментариев

Ноябрь 19, 2021 20 комментариев

Общество

Ноябрь 19, 2021 7 комментариев

Найти идеальный подарок на Новый год для близких и друзей — непростая задача.

Если нет уверенности в правильности своего решения, то может…

Ноябрь 19, 2021 20 комментариев

Ноябрь 19, 2021 4 комментария

Ноябрь 19, 2021 5 комментариев

Cпорт отдых туризм

Ноябрь 20, 2021 16 комментариев

Занять всю семью непросто. И что ж, нужно время, чтобы постоянно придумывать новые…

Бизнес

Ноябрь 20, 2021 2 комментария

Во французском языке существительное menu имеет два совершенно разных…

Спорт

Ноябрь 21, 2021 8 комментариев

Если вы все-таки решились на покупку первого сноуборда, при выборе однозначно не стоит…

Пять советов по разработке полезных сводных таблиц литературы для написания обзорных статей

Текст статьи

Меню статьи

  • Статья
    Текст
  • Артикул
    информация
  • Цитата
    Инструменты
  • Поделиться
  • Быстрое реагирование
  • Артикул
    метрика
  • Оповещения

PDF

Исследование стало проще

Пять советов по составлению полезных сводных таблиц литературы для написания обзорных статей

Бесплатно

  1. http://orcid.
    org/0000-0003-0157-5319Ахтишам Юнас1,2,
  2. http://orcid.org/0000-0002-7839-8130Парвин Али3,4
    3. 9006
904038 1 Мемориальный университет Ньюфаундленда, Сент-Джонс, Ньюфаундленд, Канада
  • 2 Колледж медсестер Сват, Пакистан
  • 3 Школа медсестер и акушерства, Шеффилдский университет, Шеффилд, Южный Йоркшир, Великобритания
  • 4 Группа исследования межличностного насилия Шеффилдского университета, Шеффилдский университет, Шеффилд, Великобритания
    1. Соответствие Ахтишам Юнас, Мемориальный университет Ньюфаундленда, Сент-Джонс, NL A1C 5C4, Канада; ay6133{at}mun.ca

    http://dx.doi.org/10.1136/ebnurs-2021-103417

    Статистика с сайта Altmetric.com

    Запрос разрешений

    приведет вас к службе RightsLink Центра защиты авторских прав. Вы сможете получить быструю цену и мгновенное разрешение на повторное использование контента различными способами.

    Введение

    Обзоры литературы предлагают критический синтез эмпирической и теоретической литературы для оценки убедительности доказательств, разработки руководящих принципов для практики и разработки политики, а также определения областей для будущих исследований.1 Часто это является важной и обычно первой задачей любого исследования. усилий, особенно в магистратуре или докторантуре. Для эффективного извлечения данных и строгого синтеза в обзорах использование сводных таблиц литературы имеет первостепенное значение. Сводная таблица литературы содержит краткий обзор включенной статьи. В нем кратко представлены его цель, методы, выводы и другая соответствующая информация, относящаяся к обзору. Целью разработки этих сводных таблиц литературы является предоставление читателю информации с первого взгляда. Поскольку существует несколько типов обзоров (например, систематические, интегративные, обзорные, критические и смешанные методы) с различными целями и методами2, могут быть различные подходы к разработке сводных таблиц литературы, что делает это сложной задачей для начинающих исследователей или рецензентов. . Здесь мы предлагаем пять советов для авторов обзорных статей, актуальных для всех типов обзоров, по созданию полезных и релевантных сводных таблиц литературы. Мы также приводим примеры из наших опубликованных обзоров, чтобы проиллюстрировать, как можно разработать полезные сводные таблицы литературы и какую информацию следует предоставить.

    Совет 1: предоставьте подробную информацию о схемах и методах

    Сводные таблицы литературы предназначены не только для предоставления обзора основной информации (авторы, страна, цель и выводы) о включенных статьях, но и для предоставления подробной информации о теоретические и концептуальные основы и методы, использованные во включенной статье. На рис. 1 приведен пример сводной таблицы литературы из предварительного обзора3.

    Рисунок 1

    Табличные сводки литературных источников из обзорного обзора. Источник: Рашид и др. .3

    Предоставление информации о концептуальных и теоретических основах и методах полезно по нескольким причинам. Во-первых, в количественных (обзорах, обобщающих результаты количественных исследований) и смешанных обзорах (обзорах, обобщающих результаты как качественных, так и количественных исследований для ответа на смешанный вопрос обзора) это позволяет читателям оценить соответствие основных результатов и методов с адаптированная структура и проверенные предположения. В качественных обзорах (обзорах, синтезирующих результаты качественных исследований) эта информация полезна для читателей, поскольку позволяет распознать основополагающую философскую и парадигматическую позицию авторов включенных статей. Например, представьте, что авторы статьи, включенной в рецензию, использовали феноменологический запрос для своего исследования. В этом случае авторы обзора и читатели обзора должны знать, какой философской позицией (трансцендентальной или герменевтической) руководствовалось исследование. Таким образом, авторы обзоров должны включать философскую позицию в свое литературное резюме для конкретной статьи.

    Во-вторых, информация об основах и методах позволяет авторам обзоров и читателям судить о качестве исследования, что позволяет определить сильные и слабые стороны статьи. Например, если авторы включенной статьи намеревались разработать новую шкалу и проверить ее психометрические свойства. Для достижения этой цели они использовали удобную выборку из 150 участников и провели исследовательский (EFA) и подтверждающий факторный анализ (CFA) той же выборки. Такой подход указывал бы на несовершенство методологии, поскольку EFA и CFA не должны проводиться на одной и той же выборке. Авторы обзора должны включить эту информацию в свою сводную таблицу. Исключение этой информации из резюме может привести к включению в рецензию ошибочной статьи, что поставит под угрозу строгость рецензии.

    Совет 2: указывайте достоинства и недостатки каждой статьи

    Критическая оценка отдельных статей, включенных в обзор, имеет решающее значение для повышения строгости обзора. Несмотря на использование различных шаблонов для критической оценки, авторы часто не предоставляют подробной информации о достоинствах и недостатках каждой рецензируемой статьи. Просто отметить показатель качества, основанный на стандартизированных шаблонах критической оценки, недостаточно, поскольку читатели должны быть в состоянии определить причины присвоения слабого или умеренного рейтинга. Многие недавние контрольные списки критической оценки (например, Инструмент оценки смешанных методов) не рекомендуют авторам обзора присваивать показатель качества и рекомендуют отмечать основные сильные стороны и ограничения включенных исследований. Также крайне важно указать методологические и концептуальные ограничения и сильные стороны статей, включенных в обзор, поскольку не все обзорные статьи включают эмпирические исследовательские работы. Скорее некоторый обзор синтезирует теоретические аспекты статей. Предоставление информации о концептуальных ограничениях также важно для читателей, чтобы судить о качестве основы исследования. Например, если вы включили в обзор исследование смешанных методов, сообщение о методологических и концептуальных ограничениях в отношении «интеграции» имеет решающее значение для оценки силы исследования. Предположим, что авторы собрали только качественные и количественные данные и не указали цель и сроки интеграции. В этом случае сила исследования слабая. Интеграция происходила только на уровнях сбора данных. Однако интеграция может не произойти на уровнях анализа, интерпретации и отчетности.

    Совет 3: напишите концептуальный вклад каждой рецензируемой статьи

    Читая и оценивая обзорные статьи, мы заметили, что многие авторы обзоров предоставляют только основные результаты статьи, включенной в обзор, и не объясняют концептуальный вклад, предлагаемый включенными статья. Мы называем концептуальный вклад описанием того, как ключевые результаты статьи способствуют разработке потенциальных кодов, тем или подтем, или формирующихся моделей, о которых сообщается в качестве результатов обзора. Например, авторы обзорной статьи отметили, что одна из исследовательских статей, включенных в их обзор, продемонстрировала полезность тематических исследований и рефлексивных журналов в качестве стратегий воспитания сострадания у студентов-медсестер.

    Концептуальный вклад этой исследовательской статьи может заключаться в том, что эмпирическое обучение является одним из способов научить состраданию студентов-медсестер, что подтверждается примерами из практики и журналами размышлений. Этот концептуальный вклад статьи следует упомянуть в сводной таблице литературы. Определение концептуального вклада каждой рецензируемой статьи особенно полезно в качественных обзорах, обзорах с использованием смешанных методов и критических обзорах, которые часто сосредоточены на разработке моделей и описании или объяснении различных явлений. На рис. 2 представлен пример сводной таблицы литературы.4

    Рисунок 2

    Табличные сводки литературы из критического обзора. Источник: Юнас и Мэддиган.4

    Совет 4: составляйте потенциальные темы из каждой статьи во время написания реферата

    При составлении сводных таблиц литературы многие авторы используют темы или подтемы, изложенные в данных статьях, в качестве ключевых результатов собственного обзора. Такой подход не позволяет авторам обзора понять концептуальный вклад статьи, разработать строгий синтез и сделать разумные интерпретации результатов отдельной статьи. В конечном счете, это влияет на получение новых результатов обзора. Например, в одной из статей о поведении женщин в развивающихся странах, обращающихся за медицинской помощью, была затронута тема «социально-культурные детерминанты здоровья как предвестники задержек». Вместо того, чтобы использовать эту тему в качестве одного из выводов обзора, рецензенты должны читать и интерпретировать за пределами данного описания в статье, сравнивать и сопоставлять темы, выводы из одной статьи с выводами и темами из другой статьи, чтобы найти сходства и различия и понять и объяснить большую картину для своих читателей. Поэтому, разрабатывая сводные таблицы литературы, подумайте дважды, прежде чем использовать заранее разработанные темы. Включение ваших тем в сводные таблицы (см. рисунок 1) демонстрирует читателям, что использовался надежный метод извлечения и синтеза данных.

    Совет 5: создайте свой персонализированный шаблон для сводки литературы

    Часто доступны шаблоны для извлечения данных и разработки таблиц сводки литературы. Доступные шаблоны могут быть в виде таблицы, диаграммы или структурированной структуры, которая извлекает важную информацию о каждой статье. Обычно используемая информация может включать авторов, цель, методы, ключевые результаты и показатели качества. Хотя извлечение всей соответствующей информации важно, такие шаблоны должны быть адаптированы для удовлетворения потребностей проверки отдельных лиц. Например, для обзора эффективности медицинских вмешательств сводная таблица литературы должна включать информацию о вмешательстве, его типе, сроках содержания, продолжительности, обстановке, эффективности, негативных последствиях, а также опыте получателей и исполнителей его использования. Точно так же сводные таблицы литературы для статей, включенных в метасинтез, должны включать информацию о характеристиках участников, исследовательском контексте и концептуальном вкладе каждой рецензируемой статьи, чтобы помочь читателю принять обоснованное решение о полезности или бесполезности статьи. отдельная статья в обзоре и весь обзор.

    В заключение, описательные или систематические обзоры почти всегда проводятся в рамках любого образовательного проекта (диссертации или диссертации), академического или клинического исследования. Обзоры литературы являются основой исследования по заданной теме. Надежные и высококачественные обзоры играют важную роль в направлении исследований, практики и разработки политики. Тем не менее, качество обзоров также зависит от тщательного извлечения и синтеза данных, что требует составления резюме литературы. Мы выделили пять советов, которые могут повысить качество процесса извлечения и синтеза данных путем разработки полезных обзоров литературы.

    Ссылки

    1. ↵
      2. Ароматарис Е ,
      3. Пирсон А

      . Систематический обзор: обзор. Am J Nurs 2014;114:53–8.doi:10.1097/01.NAJ.0000444496.24228.2c пмид: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24572533

    2. ↵
      2. Грант МДж ,
      3. Стенд А

      . Типология обзоров: анализ 14 типов обзоров и связанных с ними методологий. Health Info Libr J 2009;26:91–108.doi:10.1111/j.1471-1842.2009.00848.x пмид: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/194

    3. ↵
      2. Рашид СП ,
      3. Юнас А ,
      4. Сундус А

      . Самосознание в сестринском деле: предварительный обзор. J Clin Nurs 2019;28:762–74.doi:10.1111/jocn.14708 пмид: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30362645

    4. ↵
      2. Юнас А ,
      3. Мэддиган Дж.

      . Предложение рамок политики в области сестринского образования для воспитания сострадания у студентов-медсестер: критический обзор. J Adv Nurs 2019;75:1621–36.doi:10.1111/jan.13946 пмид: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/30644122

    Сноски

    • Twitter @Ahtisham04, @parveenazamali

    • Финансирование Авторы не объявили о предоставлении специального гранта для данного исследования от какого-либо государственного, коммерческого или некоммерческого финансирующего агентства.

    • Конкурирующие интересы Не заявлено.

    • Согласие пациента на публикацию Не требуется.

    • Происхождение и рецензирование Не введен в эксплуатацию; рецензируется внешними экспертами.

    Прочитать полный текст или скачать PDF:

    Подписаться

    Войти под своим именем пользователя и паролем

    Для личных счетов ИЛИ управляющих корпоративными счетами

    Имя пользователя *

    Пароль *

    Забыли данные для входа? Зарегистрировать новую учетную запись?

    Забыли имя пользователя или пароль?

    SQ3R: Опрос-Вопрос-Чтение-Рассказ-Обзор | AdLit

    Фон

    SQ3R — это стратегия понимания, которая помогает учащимся думать о тексте, который они читают, во время чтения. SQ3R, который часто называют учебной стратегией, помогает учащимся «вникнуть» в первый раз, когда они читают текст, обучая их тому, как читать и думать, как эффективный читатель.

    Эта стратегия включает следующие пять шагов: 

    • Опрос: Учащиеся просматривают текст, чтобы понять первоначальный смысл заголовков, текста, выделенного жирным шрифтом, и диаграмм.
    • Вопрос: Учащиеся начинают задавать вопросы о прочитанном при предварительном просмотре.
    • Прочитано: Во время чтения учащиеся должны искать ответы на вопросы, которые они сформулировали во время предварительного просмотра текста. Эти вопросы, основанные на структуре текста, помогают сосредоточить внимание учащихся на чтении.
    • Повторить: По мере того, как учащиеся перемещаются по тексту, они должны повторять или репетировать ответы на свои вопросы и делать заметки о своем ответе для последующего изучения.
    • Повторение: После прочтения учащиеся должны просмотреть текст, чтобы ответить на затянувшиеся вопросы, и пересказать вопросы, на которые они ранее ответили.

    Пособия

    Есть ли у вас учащиеся, которые дочитали выбранные учебники до конца и понятия не имеют, что они прочитали? Этим учащимся будет полезно использовать SQ3R, потому что он требует от них активизировать свое мышление и проверять свое понимание во время чтения.

    Это также отговаривает студентов от ожидания, а затем зубрежки для тестов, поскольку пять шагов требуют от них просмотра информации и создания заметок во время их первоначального чтения. Их записи из начального чтения становятся их учебными пособиями.

    Создание и использование стратегии

    Как и родственная стратегия Отношения Вопрос-Ответ (QAR), SQ3R требует моделирования от учителя.

    1. Объясните учащимся, что эффективные читатели во время чтения делают множество вещей, в том числе исследуют, задают вопросы, читают, повторяют и повторяют.
    2. Выберите отрывок из области содержимого, чтобы прочитать и смоделировать пять шагов SQ3R.
    3. На каждом этапе обязательно объясняйте, что вы делаете и почему вы это делаете.
    4. После сеанса моделирования предложите учащимся самостоятельно прочитать отрывок и попрактиковаться в выполнении шагов SQ3R. Это может быть выполнено в виде домашнего задания или в классе.
    5. После этого попросите учащихся просмотреть свои записи и поразмышлять над процессом.

    Добавить комментарий