Дом дерево человек инструкция: Тест Дом, Дерево, Человек (ДДЧ). Проективная методика (рисуночный тест).

Тест «дом – дерево – человек»

Тест «ДОМ – ДЕРЕВО – ЧЕЛОВЕК»

Методика состоит из двух этапов: на первом – ребенок создает рисунки, на втором – проводится беседа, когда ребенок описывает и объясняет нарисованное им. Инструкция: «Нарисуй дом как можно лучше». Следует засечь время, потраченное на рисунок. После того как ребенок закончит изображение, попросите его нарисовать дерево, а затем человека. Пока ребенок работает над рисунком, надо наблюдать за ним, и делать заметки, касающиеся затраченного времени, возникающих в рисовании пауз (во время рисования какой детали она возникла, как долго продолжалась), отклонений от нормальной последовательности изображения элементов дома, дерева и человека, сделанных ребенком комментариев и выраженных им эмоций.

Интерпретация. Каждый рисунок следует рассматривать как автопортрет ребенка. Анализ рисунка проводится в следующей последовательности:
Детали — Перспектива — Время — Качество линий — Комментарии 

Детали

Интерпретация начинается с такого показателя как количество деталей. Прежде всего, нужно удостовериться в наличии обязательных деталей. Дом должен иметь, по крайней мере, одну дверь (исключение – нарисована только боковая стена), одно окно, одну стену, крышу и дымоход или другое средство для выхода дыма или чего-то, что может использоваться для обогрева дома. Дерево должно иметь ствол, по крайней мере, одну ветвь. Человек должен иметь голову, тело, две ноги, две руки, а также два глаза, нос, рот, два уха. Отсутствие обязательных деталей в рисунках, кроме всего прочего может указывать на снижение уровня интеллекта, если только в процессе беседы ребенок не объяснил причину отсутствия деталей.

Если с точки зрения пропорций и перспективы рисунок выполнен хорошо, но содержит минимум деталей, это может означать, что ребенок в целом склонен к замкнутости или выражает свое несогласие с традиционными ценностями.

Если использование малого количества деталей сопровождается низким качеством рисунка с точки зрения пропорций и пространства, можно предположить, что у ребенка слабый контакт с реальностью, снижены интеллектуальные способности.

Чрезмерное количество деталей – признак того, что ребенок испытывает сильное чувство тревоги, что-то в его окружении заставляет его сильно беспокоиться и он пытается заглушить это чувство.

Дом

Отсутствие какой-либо обязательной детали из перечисленных указывает на серьезное нарушение. Наличие дополнительных деталей (кусты, цветы, тропинка) – стремление заполнить окружающее пространство, отсутствие чувства безопасности, тревога, незащищенность. Среди других тревожных признаков: отсутствие линии основания, разбитые окна, дверь по размеру меньше окна, окно не прямоугольное формы (если это не чердачное окно), прозрачная крыша или стена, сквозь которые можно видеть объекты внутри дома.

Ветхий, старый дом, неустойчивая постройка – критичное отношение к самому себе. Дом состоит из нескольких разных строений – чувство враждебности к кому-то их близких ему людей.

Крыша, обозначенная горизонтальной линией, соединяющей стены, — заторможенность мышления, отсутствие эмоций, острых переживаний. Высокая, крупная крыша – ребенок склонен к фантазиям, даже зациклен на них.

Труба символизирует теплоту отношений, ее отсутствие — недостаток тепла, заботы, опеки или наличие конфликта во взаимоотношениях с близким человеком. Непропорционально большая труба в рисунке подростка — сексуальный конфликт. Из трубы выходит много дыма — ребенка что-то тревожит, внутреннее напряжение.

Дверь — возможность доступа или отступления. Фронтальная дверь — представляет собой и вход, и выход, символизирует доступность. Задняя или боковая дверь — бегство от действительности. Дверь отсутствует — ребенок недоступен, замкнут, не желает контактировать с другими. Открытая дверь — потребность ребенка в теплых, близких взаимоотношениях, его открытость, прямодушие, общительность. Очень большая дверь — ребенок тяжело переносит одиночество, требует внимания, любит быть в центре внимания. Слишком маленькая дверь — крайняя замкнутость, отрицание любых контактов, нежелание подпускать к себе окружающих. На дверях замок — скрытность, враждебность, потребность в защите. Забор возле дома — необходимость в защите.

Окно — образ визуального контакта. Окна без рам, отсутствие окон, нет окон на первом этаже, ставни, штриховка, занавески, шторки — замкнутость, ушедший в себя ребенок. Окна нарисованы высоко от земли — некоторый отрыв ребенка от жизненных реалий и предпочтение воображаемых миров. Окна рисует в последнюю очередь — стремление к уединению, нежелание контактировать с окружающими. Раскрытые окна — прямолинейность, чувство уверенности, некоторое самолюбие.

Дерево

Крупное, очень большое дерево — агрессия. Очень маленькое дерево — низкая самооценка. Ребенок отказывается изображать более тщательно крону — враждебность. Рубцы на теле дерева, сломанные, поникшие или мертвые ветви — душевная травма. Мертвое дерево — чувство неполноценности, неприспособленности, несостоятельности, бесполезности, вины. Поврежденные ветви — травмирующие воздействия окружающей среды. Мертвая корневая система — внутриличностная дисгармония.

Ветер символизирует чувства подверженности воздействию сил, которые практически не поддаются контролю. Направление ветра умеренной силы слева направо по горизонтали считается общепринятым и не интерпретируется. Если ветер сильный, а направление отличается от обычного, то это имеет особое значение. Ветер, который дует снизу вверх (вертикально или по диагонали) — сильное желание перенестись из реального мира в мир фантазий. Ветер, дующий по диагонали, от верхнего угла к нижнему, имеет противоположное значение (при этом направление трактуется с точки зрения времени: левый угол это прошлое, правый — будущее).

Заходящее солнце — депрессивное состояние, подавленность. Солнце, нарисованное за облаком, — между ребенком и тем человеком, которого он считает «дающим тепло», имеют место тревожные, напряженные, не приносящие удовлетворения отношения.

Человек

Руки человека — орудия при помощи, которых совершается оборонительная или наступательное действие в отношении окружающего мира или самого себя, а ступни символизируют движение. Автопортрет без рук и ступней — беспомощность. Разведенные руки — выражение стремления к действию. Руки скрещены на груди — свидетельство замкнутости, мнительности, ухода в себя. Длинные руки — наличие каких-то стремлений, амбиций. Короткие руки — отсутствие стремлений, направленных на внешний мир. Руки длинные и слабые — признак зависимости и потребности в защите и опеке. Непропорционально длинные ноги — стремление к независимости. Короткие ноги — чувство беспомощности.

Глаза, нос, рот, уши представляют собой рецепторы воспринимающие внешние стимулы, которые могут быть неприятными (выслушивание обвинений, критики), могут привести к конфликту или проблеме. Рисунок человека имеющего только глаза, — подозрительность, излишняя осторожность. Отсутствие носа, ушей и рта — указывает на отсутствие желания общаться.

Другие особенности рисунка.

Лишними деталями (представляют собой потребность сгладить тревожную ситуацию) являются: для рисунка дома — дерево во дворе, для рисунка дерева — птица на нем или животное рядом с ним, для рисунка человека — любые окружающие его предметы. Деревья (кусты), нарисованные возле дерева или человека, часто олицетворяют людей (членов семьи), а расстояние между ними часто символизирует близость или отдаленность в их взаимоотношениях.

Линия земли (линия основания) в рисунке дома, дерева или человека, — не является уместной деталью. Она интерпретируется как признак незащищенности (линия земли являет элементом, укрепляющим реальность рисунка). Линия основания дает необходимую точку отсчета; обеспечивает стабильность рисунка в целом.

К неуместным деталям можно отнести облака в небе (для любого из трех рисунков), которые могут указывать на общее чувство тревожности, связанное с взаимоотношениями с окружающими.

Акцентирование ребенка на той или иной детали обязательно учитывается при интерпретации. Акцентирование может выражаться в чрезмерном внимании к деталям, (например, окно расчерчивается на множество клеток, и становится похожим на сетку), в навязчивом возвращении к детали после ее завершения. Такое подкрепление может означать смутную тревогу.

Последовательность деталей.

При выполнении рисунка дома должен соблюдаться следующий порядок: крыша, стена, дверь, окно (или сперва окно, затем дверь).   Другой возможный вариант — начать с линии земли, затем нарисовать стены, крышу и т.д. Неуверенные в себе дети могут рисовать детали объекта без учета какой-либо связи между ними.

Рисунок дерева обычно выполняется в следующей последовательности: сначала ствол, затем ветви и крона и/или листва или сначала макушка дерева, затем ветви, ствол и основание ствола. Ветви дерева символизируют сферу контактов и взаимоотношений ребенка с окружающим миром, и отражают уровень его активности в поиске удовлетворения; ствол символизирует его чувства, касающиеся его основных способностей, личного потенциала. Степень гибкости ветвей, их количество, размеры и степень их взаимной связи указывают на адаптивность и имеющиеся на данный момент ресурсы личности.

Человек изображается в следующей последовательности: сначала голова, затем лицо, потом шея, туловище, руки (с пальцами или кистями рук), ноги и ступни (или ноги и руки в обратном порядке) и т.д. Если рисунок человека начинается со ступней и заканчивается головой и чертами лица, то такую последовательность можно назвать патологической. Отсроченное изображение черт лица может свидетельствовать: 1) о тенденции отвергать воспринимаемые внешние стимулы; 2) о желании оттянуть, на сколько возможно идентификацию нарисованного человека.

Любое отклонение от нормальной последовательности, включая:

— необычный порядок изображения;

— произвольный возврат к чему-то ранее нарисованному;

— подкрепление рисунка (когда очертания данной детали неоднократно обводятся), следует расценивать как требующие особого внимания.

Следует обратить внимание на согласованность рисунков. Все три рисунка должны быть выполнены в примерно одинаковой манере, с одинаковой силой нажима, одинаковой прорисованностью деталей и их количеством.

Пропорции рисунка.

С помощью пропорций ребенок указывает на то, какие оценки он присваивает нарисованным объектам, или тому, что они символизируют.

Рисунок занимает очень маленькую площадь пространства – проявление чувства неполноценности, склонность избегать реальности или желание отвергнуть конкретный рисунок либо его символическое значение. Рисунок занимает почти все отведенное место, или даже не умещается на странице – проявление чувства сильной фрустрации, вызванной отношением окружающих в сочетании с чувством враждебности: проявление напряженности и раздражительности или отражение чувства беспомощности (если ступни или части ног человека «срезаны» нижним краем листа).

Если дерево имеет большие размеры – ребенок остро ощущает свою зависимость от окружающей реальности, проявляет агрессивность или склонность к ней. Дерево крошечных размеров – чувство неполноценности, неадекватности и потребность замкнуться в себе.

Перспектива

Рисунок строго в центре листа – проявление чувства незащищенности и ригидности. Стремление разместить рисунок в верхнем левом углу – довольно заметная тревожность или регрессия. Это положение отражает стремление избегать нового опыта и, вероятно, желание вернуться в прошлое. Если дом не поместился на листе и край листа «срезает» одну или несколько комнат дома, то это часто выражает нежелание ребенка рисовать данную комнату из-за каких-то неприятных ассоциаций, связанных с ней или живущими в ней людьми. Ребенок рисующий дом, примыкающий к краю листа, выражает чувство незащищенности, которое часто имеет временную привязанность (левый край – прошлое, правый – будущее). На то же указывает рисунок человека, примыкающий к краю. «Срезание» макушки дерева – стремление найти удовлетворение в фантазии. «Срез» левого края рисунка – фиксация на прошлом в сочетании со страхом перед будущим, а «срез» правого края – желание оказаться в будущем, чтобы уйти от прошлого. Если рисунок примыкает к верхнему краю листа – фиксация на размышлениях и фантазиях.   Дерево, примыкающее к краю листа, — ощущение «зажатости», усиление агрессивных стремлений. Нижний край листа играет роль основания рисунка – угнетенное, депрессивное настроение, подавленность. Дерево, нарисованное как будто на возвышении, — чувство напряженности, потребность в защите и безопасности. Одинокое дерево на вершине холма – чувство одиночества в совокупности со стремлением к автономии. Использование в рисунке дерева и дома пространства слева от центра – доминирование эмоциональной сферы, а справа – интеллектуальной.

Время

Время, затраченное на рисунок, может указать на то, насколько он значим для ребенка. Большое количество времени, затраченное на выполнение того или иного рисунка, свидетельствует о наличии сильного позитивного или негативного чувства ребенка по отношению к изображенному объекту. Если ребенок затратил очень мало времени – это указывает на косвенный отказ от изображения объекта или ситуации, символически представленной в рисунке. Следует учесть, что высокое качество рисунка оправдывает затраченное на него большое количество времени.

Качество линий

Рисунок выполнен жирными линиями – напряженность неопределенного характера. Если жирные линии использованы в изображении определенных деталей – фиксация на этой детали, или враждебность по отношению к нарисованному объекту, или тому, что он символизирует

Тест «Рисунок человека» (К.Маховер)

Цель: определение индивидуальных особенностей личности.

Ребенку дают простой карандаш и стандартный лист бумаги А4 и просят создать рисунок. Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, человека, какого хочешь». На вопросы следует отвечать уклончиво («Любого», «Рисуй, какого хочешь»). В процессе рисования фиксируются все вопросы, реплики, особенности поведения, а также такие манипуляции, как стирание элементов рисунка и дополнения. После того как рисунок завершен, следует перейти  к беседе.

Беседа может включать вопросы: Кто этот человек? Где он живет? Есть ли у него друзья? Чем он занимается? Добрый он или злой? На кого он смотрит? Кто смотрит на него?

Во время беседы с ребенком можно попросить его разъяснить неясные детали рисунка. Другой вариант беседы – попросить ребенка сочинить историю об этом человеке.

Краткая версия обработки графической информации.

Оцените рисунок ребенка по следующим пунктам:
У человека нарисована голова.
У него две ноги.
Две руки.
Туловище достаточно отделено от головы.
Длина и ширина туловища пропорциональны.
Плечи хорошо прорисованы.
Руки и ноги соединены с туловищем правильно.
Места соединения рук и ног с туловищем ясно выделены.
Шея ясно просматривается.
Длина шеи пропорциональна размерам тела и головы.
У человека нарисованы глаза.
У него нарисован нос.
Нарисован рот.
Нос и рот имеют нормальные размеры
Видны ноздри.
Нарисованы волосы.
Волосы прорисованы хорошо, они равномерно покрывают голову.
Человек нарисован в одежде.
По крайней мере, нарисованы основные части одежды (брюки и пиджак/рубашка).
Вся одежда, изображенная помимо указанной выше, хорошо прорисована.
Одежда не содержит абсурдных и неуместных элементов.
На руках изображены пальцы.
На каждой руке пять пальцев.
Пальцы достаточно пропорциональны и не слишком растопырены.
Большой палец достаточно хорошо выделен.
Хорошо прорисованы запястья.
Прорисован локтевой сустав.
Прорисован коленный сустав.
Голова имеет нормальные пропорции по отношению к телу.
Руки имеют такую же длину, что и туловище, или длиннее, но не более чем в два раза.
Длина стоп равна примерно 1/3 длины ног.
Длина ног равна примерно длине туловища или длиннее, но не более чем вдвое.
Длина и ширина конечностей пропорциональны.
На ногах можно различить пятки.
Форма головы правильная.
Форма тела в целом правильная.
Очертания конечностей переданы правильно.
Грубые ошибки в передаче остальных частей отсутствуют.
Уши хорошо различимы.
Уши находятся на своем месте, и имеют нормальные размеры.
На лице прорисованы ресницы и брови.
Зрачки расположены правильно.
Глаза пропорциональны размерам лица.
Человек смотрит прямо перед собой, глаза не скошены в сторону.
Четко различимы лоб и подбородок.
Подбородок отделен от нижней губы.

 Чем рисунок ребенка ближе к этому образцу, тем выше уровень его развития. Присвойте каждому положительному ответу 1 балл и суммируйте полученные баллы. Нормально умственно развитый ребенок должен набрать в соответствии со своим возрастом указанные внизу очки.
5 лет – 10 очков 6 лет – 14 очков 7 лет – 18 очков 8 лет – 22 очк
9 лет – 26 очков 10 лет – 30 очков 11 лет – 34 очка 12 лет – 38 очков
13 лет – 42 очка 14 лет – свыше 42 очков

В пользу ребенка говорят такие дополнительные детали рисунка, как трость, портфель, роликовые коньки и т.д., но при условии, что эта деталь является уместной в данном рисунке или даже необходимой для данного изображения (меч для воина).

Анализ рисунка.

Отметьте, прежде всего, имеют ли место грубые ошибки в изображении фигуры. Рисунок человеческой фигуры символизирует образ тела, который очень восприимчив к внешним раздражителям, нарушающим эмоциональное состояние ребенка, поэтому на рисунке будут символически отражаться проблемы, которые он испытывает. Чем значительнее расстройство ребенка, тем больше страдает как его образ тела, так и графическое представление.

Среди серьезных отклонений – изображение фигуры с разрозненными частями тела, совершенно неуместные детали, изображение вместо человека другого объекта, стирание нарисованной человеческой фигуры, жесткие, неподвижные, роботоподобные или очень причудливые фигуры. Еще один значимый негативный фактор – изображение ребенком фигуры противоположного пола. Это может быть выражением спутанной сексуальной роли, сильной привязанности или зависимости от родителя (некоего другого человека) противоположного пола.

Символическое значение фигуры человека.

Голова. Если ребенок уделяет голове слабое внимание – это может говорить о проблемах адаптации к социальной среде, трудностях общения или даже наличии невроза, поскольку голова и, в частности, лоб – отражение самоконтроля и сферы социальных контактов. Отсутствие лба – ребенок сознательно игнорирует умственную сферу. Непропорционально большая голова – знак того, что ребенок страдает от головных болей или испытывает иные негативные воздействия в этой области. Фиксация на голове может быть связана с ослаблением интеллектуальных способностей или контроля, в результате чего значение этой части тела для ребенка возрастает. Большая голова выступает в таком случае как выражение стремления компенсировать недостающее.

Волосы. Выделение волос на голове – стремление подчеркнуть мужественность мужской фигуры. Акцентирование девочек на волосах, тщательное изображение пышных причесок, длинных, ниспадающих каскадом волосах в сочетании с другими явными элементами украшения – раннее сексуальное созревание.

Лицо – символ сферы общения, самая социальная часть рисунка. Черты лица изображены нечетко, слабо прорисованы, лицо схематично, упускает изображение черт лица, лицо рисует в последнюю очередь – сложности в общении, робость, очень насторожен, ожидает от других только плохого, часто враждебно настроен к окружающим. Вытаращенные глаза, сжатые губы, открытый рот с оскаленными зубами – агрессия и враждебность. Хорошо прорисованные черты лица – внимание к себе, здоровое самоуважение. Закрашенное лицо, изображение звериного лица или напоминающего робота, обезличенного, ничего не выражающего лица — негативный знак, потеря идентичности, утрата чувства собственного «Я».

Подбородок – отражение силы воли, властности, мужественности. Увлечение изображением подбородка (часто стирают, перерисовывают, обводят, сильно выступает) – компенсация слабости, нерешительности, боязнь ответственности, стремление к превосходству и обретению значимости в глазах окружающих. Особенно если в изображении остальных частей линии слабые, легкие. Автор рисунка не обладает такими качествами в действительности, а лишь рисует себя таким в воображении.

Брови. Аккуратные брови – свидетельство заботы о собственной внешности, ухоженности, сдержанности, умеренности. Густые, мохнатые брови – грубость характера, строптивость, несдержанность, примитивность нравов. Поднятые брови – надменность, высокомерие.

Уши – открытость восприятия или настороженность по отношению к окружающему миру. Пропуск этой части или сокрытие ее волосами незначительное упущение. Определенное выделение ушей – чувствительность к замечаниям и осуждению; косвенно – упрямство и неподчинение авторитетам.

Глаза – отражение внутреннего мира ребенка. Пристальный, пронизывающий взгляд – агрессивность. Глаза большие, с прорисованными зрачками или без зрачков с заштрихованными склерами – символ страха или тревоги. Глаза широко открытые, но не преувеличенные – любознательность. Взгляд не прямой, а скошенный – подозрительность. Маленькие глаза – скрытность, сосредоточенность на себе, поглощенность собственными чувствами. Закрытые глаза – попытка отгородиться от внешнего мира, от контактов. Отсутствие зрачков, пустые глазницы – крайний эгоцентризм, ребенок не находит вокруг ничего достойного своего внимания. Красивые, симметричные, хорошо прорисованные глаза – желание быть привлекательным, симпатичным другим людям.

Рот – многозначный элемент. Рот открыт – агрессивность, вербальная активность агрессивного характера; если прорисованы зубы – явная агрессия, возможно защитная. Выделение рта (стирание, смещение, непропорциональные размеры, подчеркивание и т.д.) – типично для маленьких детей, еще не так давно находившихся в оральной зависимости от матери. У детей более старшего возраста – признак несамостоятельности, зависимости. Рот, обозначенный одной прямой чертой – внутреннее напряжение.

Губы – общепринятый символ сексуальной сферы. Пухлые губы у фигуры, нарисованной девочкой – признак верной половой идентификации. Прорисованные губы (у подростка) – наличие нарциссических тенденций.

Нос. Отсутствие носа – некоторая степень интеллектуальной недостаточности.

Шея – связующее звено между телом (символ животных страстей, импульсивной жизни) и головой (интеллектуальный центр, разум, контроль). Длинная шея – зажатый, скованный, хорошо контролирующий себя человек. Короткая шея – естественность, прямолинейность. Отсутствие шеи – признак незрелости.

Руки – символ активности, коммуникативности и контактности. Руки разведены в стороны, как для объятия – признак общительности, активного взаимодействия с внешним миром. Руки спрятаны за спиной, вяло висят вдоль тела, плотно прижаты к телу, ладони скрыты в карманах – необщительность и замкнутость. Гибкие, подвижные, свободно располагающиеся руки – хорошая социальная приспособляемость, легкость установления контактов с окружающими. Жесткие, негнущиеся, механически распростертые, согнутые под прямым углом – поверхностные, неэмоциональные контакты с внешним миром. Крупные, большие ладони – признак деятельного, взрывного характера. Отсутствие ладоней – неприспособленность, отсутствие веры в свои силы, чувство непригодности. Тщательно прорисованные пальцы – способность контролировать ситуацию, держать в руках, управлять ею. Длинные пальцы с ногтями или подчеркивание кулаков – агрессия, воинственность. Кулаки на руке отведенной от тела – открытая враждебность, бунтарство, противостояние. Руки со сжатыми кулаками прижаты к телу – скрытая, подавленная тенденция к бунту. Агрессия – пальцы как когти хищной птицы; руки, поднятые вверх, закрашенные руки. Отсутствие рук – крайняя степень пассивности, бездеятельности, необщительности, робости, интеллектуальной незрелости; для старшего возраста – чувство вины в связи со своим агрессивным отношением. То же и сильно заштрихованные кисти рук. Короткие руки – замкнутость, обращенность внутрь, на себя. Длинные руки – направленность на внешний мир, контактность. Большие, мускулистые руки – приоритет силы, стремление стать физически сильным, компенсация собственной слабости.

Туловище – символ представления ребенка о физическом облике человека. Сильное, мускулистое тело, нарисованное хрупким, слабым ребенком – признак компенсации. Крупное, сильное тело с мощными плечами – внутренняя сила, сильное эго. Широкие, массивные плечи – выражение физической силы и превосходства. Сильный ребенок рисует слабое тело – это связано с переживанием из прошлого опыта. Хрупкое тело – выражение собственной слабости. Пупок (маленький ребенок) – признак эгоцентризма, если ребенок старшего возраста – инфантильность или стремление уйти в себя. Округлая форма туловища – уравновешенность, более спокойный характер, некоторая женственность. Угловатая, прямоугольной формы фигура – мужественность, энергичность и экспрессивность. Украшение фигуры (бантики, пряжки) – повышенное внимание к собственной персоне. Изображение внутренних органов – крайне негативный признак – серьезные психические нарушения.

Ноги – символ опоры, устойчивости. Стопы нарисованы в профиль – признак устойчивости, уверенности в себе. Стопы пальцами к наблюдателю, или отсутствие стоп – чувство неуверенности. Отделение нижней половины тела жирной чертой (подростки) – проблемы в сексуальной сфере. Слабые, короткие, плохо прорисованные или заштрихованные ноги – выражение неуверенности, слабости, собственной никчемности, упадка духа. Ступни одетого человека изображаются с пальцами – крайняя агрессивность. Маленькие, неустойчивые ступни – чувство незащищенности.

Гениталии. Сокрытие области гениталий часто встречается у девочек-подростков. У женской фигуры руки изображаются застенчиво прикрывающими нижнюю часть живота, в то время как руки мужской фигуры смело разводятся в стороны. Над нижней частью живота могут быть изображены различные предметы (букет, др.).

Откровенное изображение гениталии – очень редко. Смещение интереса от своего тела к увлекательному окружающему миру, что характерно для поведения детей в период скрытой сексуальности. Вероятно, ребенок развит не по годам, осведомлен о высокой эмоциональной ценности, вложенной в половые органы. Операция на грыжу или обрезание может вызвать страх кастрации. Соблазнение старшими детьми или взрослыми или более тонкие маневры могут возбудить ребенка в течение периода скрытой сексуальности. В большинстве случаев причина изображения гениталий – нарушение поведения, агрессия, фобия.

Т.к. нарисованная фигура тесно связана с автором рисунка и, определенным образом характеризует его, следует обратить внимание на размер фигуры, ее позу, расположение на листе, качество линий (нажим, твердость, продолжительность, прерывистость), последовательность изображения деталей, использование фона, а также посторонних объектов. Учитываются пропорции частей тела фигуры, наличие незавершенных элементов рисунка, уровень прорисованности деталей, присутствие сильного нажима и его локализация, стирания, внесение изменений в рисунок, выраженные на лице человека и в его позе эмоции.

Размер и расположение.

Маленькая фигура, которая скромно занимает лишь маленькую область пространства – чувство незащищенности, тревоги, депрессия, неприспособленность. Излишне большие, громоздкие размеры фигуры – слабый внутренний контроль и экспансивность.
Наклоненная фигура – нехватка психической неуравновешенности, нестабильность. Фигура смещена вправо – ориентация на внешний мир. Смещение влево – акцентирование на себе. Рисунок преимущественно в верхней части листа – оптимизм. Расположение фигуры в нижней части листа – чувство угнетенности, подавленности. Крупная, нарисованная с размахом фигура, помещенная в центре листа – завышенная самооценка. Ребенок рисует линию земли, и располагает человека высоко от нее, будто парит – оторванность от реальности, склонность к фантазии и играм воображения, слабый контакт с действительностью.

Перспектива. Мальчики (редко – девочки) подросткового возраста иногда изображают человека телом анфас и головой в профиль – признак социальной напряженности, определенное чувство вины, связанное со сферой общения. Голова в профиль, туловище анфас, ноги в профиль – низкое умственное развитие и нарушение пространственного воображения.

Другие особенности изображения. Эффект прозрачности (возможность видеть на рисунке одну деталь сквозь другую). Это естественный фактор, если рисунок выполнен 6-летним ребенком. В более старшем возрасте это имеет негативное значение, т.к. противоречит реальности. Возможно признак небольшой задержки развития, а также дезорганизация личности или умственная отсталость. В «мягком» варианте прозрачность свидетельствует, что ребенку не хватает поддержки и защиты. Негативное значение прозрачности оценивается по количеству прозрачных элементов и по размеру прозрачной детали (второй случай более показателен).

Необязательные детали. Сигарета, трубка, оружие, трость, пуговицы, карманы, шляпа. Оружие в руках фигуры – признак враждебности, агрессивности. Пуговицы, карманы в рисунках детей старшего возраста – недостаточная зрелость, инфантильность. Акцентирование галстука, шляпы – сексуальный подтекст. Другие сексуальные символы – трубка, сигарета, и реже трость. Выделение ширинки на брюках (подростки) – озабоченность мастурбацией.

Разрозненные части тела. Это свидетельство отклонений – отказ создать целостный рисунок, отмечается у детей с личностной дезорганизацией.

Ограниченные, аскетичные, роботоподобные рисунки рисуют социально незрелые дети. Наиболее типичное нарушение – расхождение между способностями и успеваемостью в школе.

Чрезмерная штриховка. Акцентирование на штриховке всей нарисованной фигуры или ее части (лицо, нижняя часть тела, др.) – тревожность. Чрезмерную, энергичную штриховку, иногда направленную на область гениталий, можно наблюдать в рисунках подавленных, чрезмерно контролируемых младших школьников, в возрасте, близкому к периоду скрытой сексуальности. Для детей старше 13 лет штриховка – показатель эмоционального расстройства.

Рисунки без людей. Для маленьких детей – вероятные трудности в межличностном общении. Отказ рисовать человека и изображение неодушевленных объектов необходимо рассматривать как необычный, возможно, девиантный поступок, предполагающий трудности в межличностных отношениях, аномальное равнодушие, эмоциональную отчужденность, аутизм.

Темные облака и заштрихованное солнце. Сияющее солнце – хорошо приспособленный ребенок. Ливневые облака, заштрихованное солнце – несчастный, тревожный, подавленный ребенок.

Стирания. Факты стирания – выражение тревоги и неудовлетворенности.

Тест «Рисунок семьи».

Цель: выявление особенностей внутрисемейных отношений (отношение ребенка к членам своей семьи, восприятие им своей роли в семье, характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожность).

Ребенку предлагается простой карандаш чистый лист А4. Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью». Не следует давать каких-то указаний и уточнений; на вопросы отвечать уклончиво: «Рисуй так, как тебе хочется».

Пока ребенок рисует, следует ненавязчиво наблюдать, отмечая такие моменты, как:
Порядок заполнения свободного пространства.
Порядок появления персонажей рисунка.
Время начала и окончания работы.
Возникновение трудностей при изображении того или иного персонажа или элементов рисунка (чрезмерная сосредоточенность, паузы, заметная медлительность и т.д.).
Время, затраченное на выполнение отдельных персонажей.
Эмоциональный настрой ребенка во время изображения того или иного персонажа рисунка.

По окончании рисунка попросите ребенка назвать всех изображенных персонажей рисунка.

Второй этап исследования – беседа, которая должна носить легкий, непринужденный характер.

Вопросы:
Чья семья изображена на рисунке, — семья ребенка, его друга или вымышленного лица?
Где эта семья находится и, чем заняты ее члены в настоящее время?
Как ребенок описывает каждого из персонажей, какую роль отводит каждому в семье?
Кто в семье самый хороший и почему?
Кто самый счастливый и почему?
Кто самый грустный и почему?
Кто больше всех нравится ребенку и почему?
Как в этой семье наказывают детей за плохое поведение?
Кого одного оставят дома, когда поедут на прогулку?

Интерпретация рисунка семьи.

Полученное изображение отражает отношение ребенка к членам его семьи, то какими он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит каждому.

Первый шаг в интерпретации детского рисунка – оценка общей структуры. Что мы видим на рисунке: действительно семью, члены которой изображены вместе, близко стоящими или занятыми выполнением общего дела или это просто несколько изолированных фигур, никак не контактирующих друг с другом. Причем любое изображение семейной ситуации, может быть связано с реальным положением в семье, а может противоречить ему (отражать желаемое). Если персонаж отдален от других фигур, это может говорить о «дистанции», которую ребенок замечает в жизни, и выделяет ее. Один из членов семьи выше остальных – придание исключительного статуса, обладание (по мнению ребенка) наибольшей властью в семье, даже этот персонаж меньшего размера, чем остальные. Ниже остальных ребенок помещает того, чье влияние в семье минимально.

Второй этап – определение наиболее привлекательного персонажа. Его можно выявить по следующим признакам: он изображается первым, помещается на первом плане; он выше и крупнее остальных персонажей; выполнен с большей любовью и тщательностью; остальные персонажи сгруппированы вокруг, повернуты в его сторону, смотрят на него. Возможно выделение его особенной одеждой, наделение какими-то деталями и таким же образом изображает собственную фигуру, отождествляя себя с этим персонажем. Размер того или иного члена семьи – значение, которое имеет этот персонаж для ребенка. Наименее значимый персонаж – самый маленький, рисуется в последнюю очередь и, помещается в стороне от остальных; может быть перечеркнут или стерт. Сильная штриховка или сильный нажим карандаша при изображении той или иной фигуры – чувство тревоги по отношению к этому человеку. Или же такая фигура может быть изображена с помощью слабой, тонкой линии. Предпочтение того или иного родителя выражается в более близком расстоянии от ребенка, какое выражение лица у родителей. Дистанция между членами семьи – один из основных факторов, отражающих предпочтения ребенка. Расстояния на рисунке являются отражением психологической дистанции: наиболее близкие люди изображены ближе к ребенку.

Ребенок о себе. Фигура ребенка наиболее выделена, нарисована более тщательно, прорисованы детали, яркая фигура – важность собственной личности, считает себя основным персонажем, вокруг которого вращается жизнь в семье; самым значимым и уникальным. Маленькая, слабая фигурка, в окружении родителей – чувство беспомощности и требование заботы и ухода; возможно ребенок привык к атмосфере постоянной и чрезмерной опеки в семье. Ребенок вблизи родителей, оттеснив остальных членов семьи – подчеркивание своего исключительного статуса среди других детей. Ребенок рядом с отцом и размеры собственной фигуры преувеличены – сильное чувство соперничества и желание ребенка занять такое же прочное и авторитетное место в семье.

Дополнительные персонажи. Дополнение людей, не относящихся к семейному кругу или животных – попытка заполнить пустоты, возместить нехватку близких, теплых отношений, компенсировать недостаточность эмоциональных связей. Присутствие вымышленных персонажей – неудовлетворенные потребности ребенка (расспросить ребенка об этом персонаже). Изображение вблизи одного из членов семьи домашнего животного, в действительности отсутствующего – потребность ребенка в любви, которую он хотел бы получить от этого человека.

Родительская пара. Обычно родители изображаются вместе, отец выше и крупнее помещается слева, мать пониже справа, за ними следуют другие фигуры в порядке значимости. Ребенок, который воспитывается одним родителем, может изобразить обоих, выражая тем самым свое желание того, чтобы их союз восстановился. Если ребенок рисует одного родителя, с которым живет – принятие им реально существующей ситуации. Один из родителей (одного пола с ребенком) в изолированном положении – желание ребенка находиться с родителем противоположного пола. Ревность (эдипов комплекс) вполне нормальна для ребенка 12 лет. Фигура ребенка и родителя противоположного пола удалены друг от друга – незначительное нарушение естественного порядка взаимоотношений с родителем другого пола. Родители контактируют друг с другом (держатся за руки, др.) – тесный психологический контакт в жизни. Если контакта на рисунке нет, то, скорее всего его нет и в реальности. Изображение одного из родителей неестественно большого размера (чаще матери) – этот родитель воспринимается как подавляющая фигура, пресекающая любое проявление самостоятельности и инициативы. Такая фигура может изображаться с большими руками, демонстрируя своей позой властное, диктаторское отношение. Родитель, которого ребенок не воспринимает всерьез, игнорирует, не уважает – небольшого размера, с маленькими руками или вообще без них.

Идентификация. Ребенок легко отождествляет себя с тем или иным персонажем своего рисунка (отцом, матерью, сиблингом). Идентификация с родителем своего пола – нормальное положение вещей, отражает желание иметь предпочтительные отношения с родителем противоположного пола. Идентификация со старшим сиблингом (независимо от пола) – нормальное явление, особенно если есть ощутимая разница в возрасте. Фигура, с которой идентифицирует себя ребенок, изображается наиболее привлекательной, законченной, ей уделяется больше времени. Достаточно информации можно узнать из беседы. Если ребенок идентифицирует себя с самым невзрачным персонажем, который имеет нечеткие очертания, помещается в стороне от остальных – ребенок испытывает большие затруднения и напряженность во взаимоотношениях с семьей и самим собой.

Отказ от изображения того или иного члена семьи. Если ребенок рисует себя в отдалении от остальных членов семьи – чувство одиночества и изолированности. Ребенок вообще отсутствует на рисунке – то же самое, но в более сильном проявлении, чувство неполноценности, отчужденность. Ребенок рисует себя в последнюю очередь – заниженное самоуважение. Отказ рисовать младшего сиблинга (брата я забыл нарисовать, для брата места не хватило) – ничего случайного в рисунке нет; часто ребенок постарше ревнует родителей к младшему ребенку; в реальности он сдерживает проявление чувства недовольства и агрессии,  в рисунке семьи эти чувства находят свой выход. Младший сиблинг просто не изображается на рисунке. Отрицая его существование, ребенок снимает существенную проблему. Либо ребенок может изобразить младшего сиблинга, но исключить самого себя из состава семьи, таким образом, идентифицируя себя с соперником, пользующимся вниманием и любовью родителей. Отсутствие на рисунке взрослых – негативное отношение ребенка к этому человеку, отсутствие эмоциональной связи с ним.

Рисунок дерева.

Ребенку предлагается нарисовать лиственное дерево. Использование цвета не предусмотрено. Полноценное изображение дерева подразумевает наличие трех элементов: корней, ствола, кроны. На стволе должны располагаться ветви, на кроне – цветы и плоды.

Интерпретация.

Корни.

Корни – часть дерева, непосредственно связанная с землей, питанием, ростом, восстановлением, истоками, природой, но в то же время корни – это скрытый элемент дерева и его опора, средство заземления, основа.

Если у основания дерева отсутствуют и корни, и линия земли – подверженность стрессам. Корни изображены отдельными линиями, как трава – поверхностность мышления, леность, нежелание углубляться в детали. Такой ребенок предпочитает заниматься активной физической деятельностью. Ребенок, смотрящий на мир реалистично, все взвешивающий в уме, размышляющий – изобразит только видимую часть корней, которая видна на поверхности земли.

Огромные, преувеличенные корни, подчас превосходящие размерами само дерево, — неуравновешенность, внутренний дисбаланс, скрытый конфликт. Корни изображены четко, хорошо прорисованы, имеют адекватные размеры или на них сделан акцент (жирные линии, усиленный нажим и т.д.) – ребенок придает большое значение внешней опоре, поддержке со стороны окружающих. Возможно, он сопротивляется взрослению, отказывается брать на себя ответственность, принимать решения, быть самостоятельным. Ребенок зависим, флегматичен, неуверен в себе, хочет подольше оставаться маленьким. (Задача родителей не потакать, а мягко, без агрессии и сильного давления, воспитывать самостоятельность, поощрять любое проявление инициативы)

Ствол.

Самая распространенная форма – прямая, типично для детей, не достигших 12 лет. Если ребенок старше – незрелость и инфантилизм; он не продвинулся в развитии, отстает в школе. Он «увяз» в детских отношениях и привычках, застрял на каком-то этапе роста и пользуется теми навыками, которые приобрел ранее, не продвигаясь вперед. Основание ствола имеет расширение – более зрелая форма. Если расширение перенесено влево – недостаток инициативы и самостоятельности, мягкость, уступчивость, робость. Основание ствола, расширенное вправо – расчетливость, привычка все взвешивать, находить компромиссные решения, настойчивость, желание добиваться своего. Припухлое, округленное основание – пассивность, медлительность движений и ума, умеренность, основательность, размеренность. Ребенок не очень деятельный, спокойный, не признает поспешные и резкие действия.

У основания ствола условно изображена корневая система – реальный взгляд на вещи, стремление к определенности и конкретности, развитое чувство ответственности. Также – некоторая неуверенность, сомнения, недостаточная внутренняя опора.

Ствол дерева изображен штриховыми, прерывистыми линиями – неусидчивость, подвижность, нетерпеливость. Такой ребенок чувствителен, раним, подвержен резкой смене нестроений, может быть нервным, капризным.

Ствол изображен двумя асимметричными линиями – неустойчивый характер, несколько замкнут, его контакт с окружением немного осложнен, стремится к уединению. Может быть упрямым, игнорировать оценки и мнения окружающих, противостоять авторитету взрослых.

Кривизна ствола передана волнистыми линиями – символ хорошей приспособляемости, энергичности, позитивного отношения к жизни.

Ствол нестандартной формы – признак чувства неудовлетворенности. Ребенок испытывает какие-то трудности, возможно переходного возраста, либо переживает дискомфорт.

Ствол покрыт штриховкой – неуверенность, застенчивость, скрытность. Ребенок трудно принимает решения, переживает по мелочам. Он очень осторожен, часто испытывает беспокойство. Возможно, обладает тревожным, легковозбудимым характером.
Если ребенок наносит на ствол некий рисунок, пытаясь изобразить кору – рациональность, наблюдательность, критичность ума.

Ствол покрыт мелкой или крупной крапинкой, закрашенными пятнами, с помощью которых ребенок хотел передать неровность поверхности ствола – трезво смотрит на вещи и всегда пытается быть адекватным, но иногда (и в данный момент) он неудовлетворен собой, его беспокоит внутренняя проблема.

На стволе есть штриховка, но она нанесена исключительно на правую сторону – контактность, способность хорошо ладить с окружающими, развитое чувство социального, легкость в установлении и поддержании отношений с людьми. Экстраверт.

Ствол заштрихован только с левой стороны – тонкая, чувствительная натура. Ребенок эмоционален, впечатлителен, восприимчив. Он склонен к творческой деятельности.

Дупло – сексуальный символ.

Ветви.

Двумерные ветви (изображение двумя параллельными линиями) – практичность, ясное мышление, реалистичный взгляд на вещи и явления. Энергичность, способность находить решения возникающих проблем, самостоятельность.

Ветви, исходя из ствола, расширяются, так что на конце они оказываются шире, чем вначале. Ребенок – возмутитель спокойствия. Он ориентирован на внешний мир, любит приключения и забавы, не упустит случай проявить себя, склонен к риску, обладает духом авантюризма и здоровой агрессией.

Одномерные ветви в виде паутины или напоминающие брызги фонтана. В рисунках маленьких детей – нормальное явление, у детей постарше – признак крайней неуверенности. Ребенка что-то беспокоит. В силу наличия проблемы он чувствует нервозность, вспыльчивость, раздражительность.

Ветви отделены от ствола – слабая связь с реальностью, поверхностность мышления, непостоянство характера.

Искривленные ветви – мягкий, неустойчивый характер, неуверенность, склонность поддаваться чужому влиянию, подчиняться. Ему больше нравится бездельничать и развлекаться, чем сосредоточенно трудиться над чем-нибудь.

Тонкие, слабые ветви, склоненные вниз – кроткий, покорный характер. Это меланхоличный, замкнутый ребенок, склонный к размышлениям и уединению. Он внешне безропотный, но внутри может переживать сильные эмоции.

Ветви, бескомпромиссно направленные вверх – прямолинейный, вспыльчивый ребенок, не способный сдержать свои эмоции, контролировать импульсы, склонен к риску. Предпочитает скорее действовать, чем думать.

Среди ветвей отдельные, растущие в противоположном направлении – тревожный признак. Это выражение внутреннего конфликта (если ребенок старше дошкольного возраста).

Спиленные ветви – крайний негативизм, угнетенное состояние, отсутствие веры в будущее, ощущение ненужности и бесполезности (дети старше 9 лет).

Крона.

Крона овальной формы – скрытность, некая отгороженность от внешнего мира. Ребенок, склонен не решать проблемы, а уходить от них, замыкаться в себе. Любит фантазировать, в реальной жизни он не привык к решительным действиям, для этого он слишком медлителен.

Крона состоит из нескольких частей, напоминая стаю облачков, — осторожность, вдумчивость, способность анализировать и находить решения возникающих проблем, склонность к самоконтролю, аккуратность во всем – и в манере поведения, и в отношении к окружающим.

Форма кроны напоминает форму цветка – незрелость и поверхностность мышления или достаточно хорошая адаптация, легкость восприятия, здоровый оптимизм, жизнерадостность. Предпочтение интерпретации отдается с учетом значения других элементов рисунка.

Овальная, спиралевидная форма кроны – сосредоточенность на собственном «Я», уравновешенность, самодостаточность. Ребенка трудно вывести из себя, он обладает спокойным, мирным характером, старается не контактировать без необходимости с окружающими, избегает суеты, замкнут. Изображение концентрических кругов внутри кроны – перенесенная в прошлом психическая травма.

Крона типа «шкура барашка» — энергичность, трудолюбие, энтузиазм. Ребенок с удовольствием берется за дело, и доводит его до конца, никогда не жалуется, относится к жизни легко, воспринимает ее жизнерадостно, но поверхностно, глубина явлений остается для него скрытой, недоступной. Он не способен «читать между строк», часто рассеян. Увлекающаяся натура, обладает хорошим физическим здоровьем.

Крона обозначена беспорядочными каракулями – безалаберность, импульсивность. Такой ребенок склонен к резким сменам настроения, легко возбуждается, выплескивает свои эмоции, не любит что-то скрывать и держать в себе. Легко забывает обиды, незлопамятен. Действует спонтанно, руководствуется интуицией, обладает способностями к творческой деятельности, артистичен.

Крона любой формы заштрихована или обозначена исключительно нанесением штриховки – нервность, вспыльчивость, несколько ослабленный самоконтроль, подозрительность, смятение, испытывает трудности в принятии решений, склонен скорее доверять авторитетному мнению, чем самому искать ответы на вопросы.

Крона в форме обвисшего облака – слабость «Я», зависимость, слабоволие, безынициативность. Ребенок пассивен, не привык самостоятельно принимать решения, подвержен чужому влиянию.

Любые нетипичные формы кроны – либо сила воображения, творческие способности ребенка, либо низкая социальная приспособленность, спутанность мышления.

Крона любой формы, сдвинутая вправо – направленность ребенка в будущее, активность, стремление действовать, добиваться своего.

Крона сдвинута влево – ребенка больше привлекает свой внутренний мир, ему больше по душе погружение в мечту, чем решительные действия.

Чрезмерно подчеркнутая крона, ярко выраженное акцентирование на ней – эмоциональная заторможенность, слабо развитые способности к рассуждению.

Очень слабое, немощное деревце (даже с опорой) – потребность в поддержке, отсутствие любви и заботы, желание иметь сильного покровителя и ощущать больше теплоты в семейных отношениях и в отношениях с другими людьми.

Ребенок не ограничивается изображением дерева, и создает вокруг целый мир, рисует окружающий пейзаж – наличие чувства неуверенности, незащищенности, уязвимости, которое ребенок маскирует. Ребенок старается не раскрывать себя, опасается негативного к себе отношения со стороны окружающих. Нечто похожее отражает дерево, нарисованное на холме. К уже описанному можно добавить наличие чувства одиночества, ненужности и заброшенности.

Дополнительные элементы (птицы, гнезда, скворечники) – некоторая инфантильность или оптимизм, веселый, неунывающий характер.

Листья, цветы, плоды на дереве – хорошее чувство реальности, адекватность, хороший вкус, тщеславие, стремление получить признание и одобрение окружающих.

МЕТОДИКА АРТ

 Инструкция: Внимательно посмотрите на бланк. Вам необходимо в каждом квадрате нарисовать или дорисовать картинку. В некоторых квадратах указано что следует нарисовать (крокодил, слон, подпись), в остальных – рисуете то, что хотите, на что, по-вашему, похоже изображение.

Интерпретация:

1-й квадрат;

Если точка является смысловым центром, то такой человек стремиться к максимальной, полноценной ориентировке пропуская окружающий мир через свои представления и понятия.

Если точка не замечается, то человек в жизни не замечает, что его окружает, не учитывает многие элементы среды, его поведение протекает вне ситуации.

Если точка является частью чего-либо, такие люди стремятся учесть каждый элемент среды, но являются крайне нерешительными, они не верят в свои силы, что приводит к деятельной, но пассивной ориентировке.

Если точка замаскирована, человек стремиться к максимальной информации в среде, преувеличивая его значение.

 2-й квадрат; Выявляет агрессивность. Прямые символы агрессии — открытая пасть, зу­бы, когти, большие размеры рисунка. Если крокодил что-то поедает, наличие ши­пов — защита от окружающих, если на него нападают.

Ярко прорисованные глаза — повышенная восприимчивость и подозритель­ность. Хвост — символизирует злопамятность.

Скрытая агрессия: если психологическая характеристика не соответствует рисунку, если он замаскирован он в зарослях или плывет в воде.

Если рисунок смотрит вправо — взгляд в будущее, если влево — в прошлое.

 3-й квадрат; Поведение в социальной группе. Если рисунок выходит за рамки квадрата — это свидетельствует о нарушении норм поведения. Бивни — агрессивное поведение в группе.

Уши — прямая заинтересованность в информации, значимость мнения окру­жающих о себе. Поднятый хобот — стремление привлечь к себе внимания. Ресницы — наличие демонстративных черт в характере. Поднятый хвост — положительная оценка себя, своих действий в группе. Опущенный хвост — недовольство собой.

Большой слон — стремление к доминированию в группе, наличие лидерских качеств.

Если рисунок расположен лицом — эгоцентризм социального взаимодейст­вия, сзади — пренебрежительное отношение к социуму.

Если квадрат как-то оформлен — такие люди воспринимают социальную среду, как что-то застывшее, привычное их поведение стереотипно.

4-й квадрат: Выявляет особенности общения. Если роспись не в центре квадрата — эти люди придерживаются формализованного и регламентированного общения.

В верхней части — стремление подчеркнуть свой социальный статус.

В нижней части — люди придерживаются строгого социально-ролевого общения.

Общительные люди ставят свою роспись в середине квадрата.

Наличие начальных букв имени и отчества — стремление к самоутвержде­нию. Если поднимается вверх — высокая самооценка.

 5-й квадрат: Субъективное восприятие действий, отношение к реальности.

Если рисунок делят пополам или противоречия пытаются объединить — та­кие люди не стремятся однозначно определить ситуацию, их не смущают имею­щиеся противоречия, воспринимают жизнь такой, какая она есть.

Если не замечают противоречия — это несформированный подход к реальности.

Субъективное объединение противоречий — рисуется человек, который загорает и спит — эгоцентризм в оценке реальности.

 6-й квадрат: Выявляет актуально жизненную информацию с противоположным по­лом.

Если изображение воды принимается за почву — это связано с эмоционально чувствительным опытом взаимоотношений, либо с проблемой неудовлетворенности.

Наличие птиц — надежды и мечты.

Корабль — наличие актуальной проблемы (нет корабля, нет актуальной проблемы).

Дополнительные детали — большое значение бытовому оформлению личных отношений.

 7-й квадрат: Поведение в конфликтной ситуации.

Если наклонная фигура принимается за елку и человек ее рубит или пилит — разрешение конфликтной ситуации с помощью агрессии.

Рисуется множество наклонных фигур — разрешение конфликтной ситуации путем его обострения.

Если с наклонной рядом рисуется прямостоящая фигура или она стабилизируется — это рациональное разрешение ситуации.

Если делается ракета или стая журавлей люди пытаются конфликт нейтрализовать путем вытеснения его из своего сознания.

Пеньки, звери, убегающие от елки — пассивное разрешение конфликтной ситуации.

Если из елки делается фейерверк — в конфликтной ситуации часто взрывает­ся.

 8-й квадрат: Автопортрет.

Неодушевленный — человек не знает, какой он.

Замкнутые линии — человек замкнутый. Сильные нажимы — высокая тревожность, слабые линии — низкий энергетический уровень.

Методика «Несуществующее животное».

Данная методика используется для изучения уровня тревожности и самооценки младшего школьника.

Ребенку предлагается нарисовать «Несуществующее животное» и назвать его несуществующим названием. Тест проводится в форме индивидуального исследования. Рисунок выполняется простым карандашом на стандартном листе белой бумаги.

Интерпретация.

1. Положение рисунка на листе.

В норме рисунок расположен на средней линии (вертикально). Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка и недовольство собственным положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих. Тенденция к самоутверждению, признанию. Положение рисунка в нижней части листа – обратный показатель: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, потребность в признании. Отсутствие тенденции к самоутверждению.

2. Центральная смысловая часть фигуры (голова, уши).

Голова повернута вправо – устойчивая тенденция к действительности. Почти все, что обдумывается, планируется – осуществляется или, по крайней мере, начинает реализовываться (хотя и не доводится до конца). Человек активно переходит к реализации своих намерений. Голова повернута влево – тенденция к рефлексии, размышлениям, лишь незначительная часть замыслов реализуется. Нередко это страх, нерешительность, боязнь перед активным действием (что именно, надо выяснить дополнительно). Положение «фас» (голова направлена на рисующего) трактуется как эгоцентризм.

Глазам придается особое значение. Если радужка особенно резко прорисована – это переживание страха человеком. Обратить внимание на наличие ресниц. Ресницы обозначают заинтересованность человека в восхищении окружающих, а также истероидно-демонстративные манеры в его поведении.

Уши. Прямое значение – заинтересованность в информации, значимость и мнение окружающих о себе.

Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно зачерненный, трактуется как легкость возникновения страхов, опасения, недоверия. Для тревожных детей и подростков характерен рисунок зачерненного рта округлой формы. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии губ трактуется как большая речевая активность, в сочетании с прорисованной губой – чувственность. Рот с зубами – вербальная агрессия, в большинстве случаев защитная. Увеличенный (по отношению к фигуре в целом) размер головы, говорит о том, что испытуемый ценит рациональное начало, а возможно и эрудицию в себе и окружающих.

На голове часто бывают расположены дополнительные детали: рога – защита; ногти, щетина, иглы – агрессия.

Крылья и перья – тенденция к самоукрашению и самооправданию.

Грива, шерсть, подобие прически – чувственность, подчеркивание своего пола и иногда ориентировка на свою сексуальную роль.

3. Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, постамент).

Отсутствие лап рассматривается как поверхностность, неосновательность суждений, легкомыслие в выводах, иногда импульсивность в принятии решений.

Разнообразие положения этих деталей – свидетельство самостоятельности творческого начала.

4. Части возвышающиеся над уровнем фигуры (крылья, дополнительные ноги, щупальца, перья, бантики).

Части, возвышающиеся над уровнем фигуры, трактуются как уверенность в себе, любознательность, увлеченность своей деятельностью, смелость. Крылья, перья, бантики – показатель демонстративности, склонность обращать на себя внимание.

Хвосты – выражают отношение к собственным действиям и поступкам. Положительная или отрицательная оценка своих действий выражается направленностью нарисованного хвоста. Хвост направлен влево – трактуется как размышление об упущенном моменте из-за собственной нерешительности. Хвост, направленный вправо, трактуется как размышление о своих действиях, поступках в настоящее время. Хвост, направленный вверх, трактуется как уверенность, положительная оценка своих действий, поступков. Падающий вниз – сожаление о содеянном, раскаяние.

5. Контур фигуры.

Контур фигуры, выполненный в острых углах, выступах, шипах, панцире – трактуется как агрессивная защита от окружающих.

Запачкивание контурной линии фигуры – тревога, страх. Линии удвоены, поставлены шипы, заслоны – опасение, подозрительность. Верхний контур – трактуется как защита против людей, реально имеющих возможность наложить запреты, ограничения, т.е. старших по возрасту людей: родителей, учителей, руководителей.

Нижний контур – протест против насмешек, боязнь осуждения.

Боковые – готовность к защите и самозащите.

Название может вырважать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, бегокот). Другой вариант словообразования с книжно-научным, иногда латинским суффиксным окончанием (раболепиус, наплеомалярия). Первое название трактуется как рациональность. Второе – демонстративность, направленная на демонстрацию собственного разума, эрудиции. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления (гляктер, ламю), трактующиеся как легкомысленность отношения к окружающему. Наблюдаются иронически-юмористические названия (риноручка, пузырищ). Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы (тру-тру). Склонность к фантазированию (чаще всего защитного порядка) выражена обычно непомерно длинными названиями.

Методика «Три дерева» (Э.Клессманн)

Ребенку предлагается нарисовать на одном горизонтально расположенном листе бумаги три каких-либо дерева, а затем сравнить их с членами своей семьи

Сравнивая деревья с членами семьи, дети обычно выбирают себя и родителей. Но иногда это может быть брат, сестра, бабушка, дедушка или любой другой человек, например, сосед. В этом случае в последующей беседе важно расспросить ребенка, почему он выбрал именно этих «членов семьи», а других вытеснил.

Конфликт в отношении с родителями или с одним из родителей может выражаться в том, что ребенок не доволен, как нарисовал одно из деревьев и зачеркивает его.
Если ребенок вопреки инструкции рисует только два дерева, это говорит о нарушениях взаимодействия в семье с третьим объектом — отцом, или даже о полном отсутствии триангуляторных отношений.

Общий депрессивный фон настроения и подавленность проявляются на рисунке в том, что нависли черные тучи и идет дождь. Заторможенность и инертность в протекании психических процессов проявляются в том, что ребенок рисует очень медленно. На рисунке «замороженность» символизирует снег под деревьями.

Инструкция по проведению теста «три дерева» предполагает, что в ходе предварительной беседе ребенка расспрашивают о составе его семьи, как кого зовут, сколько кому лет, кем работают или где учатся члены семьи, какая квартира и кто в какой комнате живет. После этого психолог просит ребенка нарисовать на стандартном листе бумаги формата А4, который располагается горизонтально, «любые три дерева». Пока ребенок рисует, психолог, если это необходимо, может побеседовать в соседнем помещении с родителями наедине.

Когда рисунок готов, психолог хвалит ребенка и его рисунок. Затем ребенок называет каждое дерево и подписывает его название цветным карандашом, который больше всего подходит данному дереву. Анализ рисунка включает в себя интерпретацию основного цветового фона изображения, цвета отдельных его элементов, цвета надписи.

Известно, что цвет отражает различные эмоциональные состояния человека. Причем один и тот же цвет может одновременно вызывать сразу множество различных, часто противоположных переживаний. Символика цвета определяется одновременно множеством факторов — как наследуемых, так и формирующихся при жизни. При этом на образование символа может оказывать влияние любое событие, начиная с внутриутробного развития, особенностей протекания беременности у матери, родов, развития в младенческом возрасте, особенностей приучения к горшку, времени посещения детского сада и т. д., вплоть до актуальной ситуации, в которой находится пациент сейчас.

После того, как ребенок назвал и подписал деревья, его просят выбрать дерево, которое ему «больше всего нравится». Психолог просит у ребенка разрешение подписать на его рисунке, что выбранное им дерево ему больше всего нравится. Затем ребенок отвечает на следующие вопросы психолога:

— Какое дерево самое большое? — Какое дерево самое маленькое? — Какое дерево самое молодое?

— Какое дерево самое старое? — Какое дерево самое красивое?

Все характеристики деревьев психолог с разрешения ребенка подписывает под соответствующим деревом на рисунке.

В качестве следующего задания психолог предлагает ребенку представить себя садовником или садовницей. Дети должны ответить на вопрос: «Чтобы можно было бы сделать для каждого дерева?» В случае необходимости предлагаются альтернативные ответы: полить, внести удобрения, дать больше тепла, больше света, пересадить, огородить. Обязательно проговаривается и такой вариант ответа: «А некоторым деревьям вообще ничего не нужно. Им и так хорошо». Психолог с разрешения ребенка записывает под каждым деревом все, что ему нужно.

Прежде чем попросить ребенка сравнить нарисованные и описанные деревья с членами его семьи психолог предлагает какое-нибудь интерферирующее задание, чтобы избежать прямых сравнений и ассоциаций обсужденных свойств деревьев с особенностями членов семьи. Например, ребенка можно попросить проранжировать предметы в школе по ступенькам своеобразной лестницы — от самого приятного до самого неприятного. Или психолог может провести какой-либо тест. Лишь после этого ребенка просят сравнить каждое дерево с членами его семьи. Когда ребенок это сделает, его просят подписать на рисунке около каждого дерева, с кем он его мог бы сравнить. При этом для каждого члена семьи ребенок подбирает подходящий этому человеку цвет.

Проективная методика «Дом.Дерево.Человек»: подробная интерпретация

В статье мы расскажем:

1. Методика «Дом.Дерево.Человек»: характеристика
2. Интерпретация рисунка дома
3. Получите бесплатный анализ рисунка дерева от нашего эксперта Татьяны Кузнецовой
4. Интерпретация рисунка человека от психолога
5. Отношение рисунка к листу бумаги
6. Заключение

Всем известна поговорка, часть которой построить дом, посадить дерево и родить сына. Не случайно, методика «Дом. Дерево. Человек» (ДДЧ) одна из самых востребованных у психологов, использующих проективные методики в своей работе. В статье мы расскажем, что представляет собой проективная методика «Дом.Дерево.Человек», как правильно расшифровывается рисунок.

Методика «Дом.Дерево.Человек»: характеристика

Сама методика предложена Дж.Буком в 1948 году. Она изначально предназначалась для определения уровня интеллектуального развития человека. Но затем разглядели возможность использовать рисунки для получения психологического портрета человека.

Разные модификации методики «Дом. Дерево.Человек» отличаются тем, что предлагается нарисовать их на одном листе одной сценой или на разных листах. Мы будем рассматривать по отдельности.

Напомним, что для рисунка необходимы:

• бумага нелинованная, белая, выбранного стандарта

• карандаш простой средней мягкости

Что надо сделать? Нарисовать дом, дерево и человека. Остановитесь и нарисуйте свой рисунок. А затем читайте интерпретацию.

Интерпретация рисунка дома

Возможно три варианта дома:

• многоэтажное здание обязательно с антенной. Это самый редкий вариант, который человек рисует. Но этот вариант рисуют те, для которых семья имеет чисто номинальное значение. Антенна – обязательный атрибут такого рисунка – признак формальной связи. Интерпретируется наличие антенны, даже если она встречается в других вариантах изображения дома.

• Традиционный дом – это самый распространенный вариант. Его рисует 90% испытуемых;

• «экзотика» – это все остальные варианты, которые не подпадают под первые два, например, шалаш, скворечник и тому подобное. Экзотичный вариант рисунка дома свидетельствует о романтизации отношения к семье и сформированности представления о том, что такое дом, что такое семья. Мир семьи важен настолько, что он противопоставляется всему остальному миру.

В качестве иллюстрации экзотичного варианта рисунка дома можно продемонстрировать работу современного польского художника Яцека Йерка.

Необходимые детали, которые должны быть нарисованы:

Надо обращать внимание, если одна из этих деталей отсутствует. Поскольку это тоже является диагностическим признаком.

Представлены два варианта домов в смешанном стиле:

• промежуточный вариант между традиционным и экзотичным домом

• промежуточный вариант между домом-зданием и традиционным домом

И в том, и в другом случае отдельные признаки интерпретируется, как если бы дом был традиционным.

• «Домик аутиста» – изображен дом только с одним окном и без двери. Аутичный он в том смысле, что свидетельствует о дефиците у автора рисунка социального взаимодействия и общения.

• Манифестация «мой дом» – выражены признаки обитаемости: дым из трубы, занавески, цветочки на окне. Значит понятие «мой дом» очень важно и в реальном доме этот человек с трудом потерпит другого хозяина.

• Дом старый, разваливающиеся– разрушительное отношение к самому себе, аутоагрессия.

• Дерево закрывает дом – потребность в зависимости и контроле от доминантных родителей или людей исполняющих эту роль.

• Дом вытянут вверх – слабое чувство реальности. 

• Эффект прозрачной стены – когда она есть, но открыта для зрителей – демонстративное выставление собственной жизни всем на обозрение и потребность во внешнем влиянии на ситуацию в доме, для ее нормализации.

Замечание! Если диагностический признак находится только на одном рисунке, интерпретация ограничивается только темой этого рисунка. Если же тот или иной признак встречается в разных рисунках, неоднократно, то можно говорить о том, что он характеризует личность в целом.  

Крыша совмещает себе две функции:  

Все это касается самого дома, семьи, отношения с близкими людьми, но необязательно входящими в понятия «семья» для этого человека

Труба

Окна

Они символизируют межличностные отношения характерные для автора рисунка. Количество окон указывает на количество метажильцов, то есть на число значимых членов семьи. Это число может отличаться от фактического количества членов семьи:

• На рисунке окон меньше – значит, на самом деле кто-то из семьи для обследуемого не имеет большого значения;

• Если больше – то у исследуемого есть человек, которого он хочет видеть в своей семье, но не получается, из-за каких-либо причин.

Двери

Двери – признак социальных контактов, открытости.

Признак: двор

Наличие двора помимо дома (дерево, цветы) свидетельствует о личных актуальных проблемах, имеющих корни в доме

Получите бесплатный анализ рисунка дерева от нашего эксперта Татьяны Кузнецовой

Татьяна Кузнецова

Сфера: Графология. Психодиагностика.

Татьяна Кузнецова, графолог
✍️Прочту тебя по почерку
?Бью «в точку»
⭐️Предписываю предназначение

Интерпретация рисунка человека от психолога

Ирина Александрович – психолог, автор книги «Свободный рисунок: интерпретация и диагностика»

В своей лекции Ирина рассказывает интерпретацию рисунка человека, подробно объясняет на примерах и рисунках реальных людей. А именно вы узнаете, как расшифровываются:

• Правая и левая стороны;

• Ноги;

• Ступни;

• Руки;

• Голова;

• Шея;

• Плечи;

• Отсутствие существенных частей тела;

• Сравнение женской и мужской фигур;

• Одежда;

• Позы;

• Сексуальность.

Интерпретация в видео начинается с 4:00 минуты.

По тому, как изображена фигура человека, можно судить об основных проблемах автора рисунка.

Также стоит отметить, что к рисунку человека психолог может задать серию вопросов. Примерный перечень:

• Пол и возраст человека;

• Кто он такой? Чем занимается по жизни?

• Какие у него страхи есть?

• Кто для него является значимым человеком?

• Что для него главное в жизни? В чем он видит счастье?

Эволюция рисунка человека

• 3-4 года – головастик

• 4-5 лет – пупок

• 5 лет – половая дифференциация

• 5-6 лет – изображение пальцев, ладоней

• 6 лет – руки с туловищем больше, чем голова

• 6-7 лет – пуговицы

• 8 лет – плечи

• 8 лет – переход к двумерному изображению с перспективой

Дерево символизирует жизненные силы развития человека.

Существенные детали:

Есть два варианта дерева, когда сразу можно понять, что человек не желал проходить этот тест. Такими вариантами являются:

Разница между ними лишь в демонстрации настроения, которое вызывает эта тема. В первом случае – депрессивная, во втором – нарочито радостная.

Отношение рисунка к листу бумаги

Инструкция дом дерево человек — cigrekf

Скачать Инструкция дом дерево человек

Информация о файле:
Добавлен: 10.03.2015
Скачали: 248
Рейтинг: 482 из 1368
Скорость загрузки: 29 Mbit/s
Файлов в категории: 476

в работе с Н-Т-Р (английская абривиатура теста Дом-дерево-человек). ИНСТРУКЦИЯ: Если одно дерево, то лучше взять квадратный лист.

Тэги: дом человек инструкция дерево

Недавние поисковые запросы:

инструкция видеорегистратор telexper tx168-4a

инструкция siemens family 2052 бесплатно

инструкция № 1/07 от 29.12.2006г

Проективная методика (рисуночный тест): Описание, инструкция, ключ, Каждый объект (дом, дерево, человек), нарисованный отдельно или в Инструкция для ребенка: «Нарисуй, пожалуйста, дом, дерево и человека». На все уточняющие вопросы испытуемого следует отвечать, что он может 10 июля 2010 г. — Каждый объект (дом, дерево, человек), нарисованный отдельно или .. принятие инструкции расценивается ими как признак слабости.

Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит изобразить дерево, дом и человека .. листе) – детское поведение, испытуемый не следует данной инструкции. Обследуемому предлагают нарисовать дом, дерево и человека. затраченное испытуемым с того момента, когда ему была дана инструкция и до того, Инструкция: «Нарисуй дом как можно лучше». После того как ребенок закончит изображение, попросите его нарисовать дерево, а затем человека. Инструкция. «Возьмите один из этих карандашей. Запись. Пока испытуемый рисует дом, дерево и человека, исследователь должен записать:.27 дек. 2011 г. — Ластик. Инструкция к тесту «Дом-Дерево-Человек» по Дж. Баку: “Нарисуй, пожалуйста, дом”. Когда рисунок будет готов, так же просят Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека (ДДЧ). Инструкция. Нарисуйте на листе картину, включающую 3 предмета – дом,

Интерпретация признаков по методике «Дом – дерево – человек»

Проективный графический тест «Дерево» — презентация онлайн

1. ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА ДЕРЕВО

2. Историческая справка

3. Инструкция к тесту

5. Интерпретация I («типология рисунков»)

6. Тип 1 — «ель»

8. Тип 2 — «синтетическое»

10. Тип З — «педантичное»

11. Тип 4 — «зимнее»

12. Тип 5 — «пикническое»

13. Тип 6 — «эстетическое»

16. Тип 7 — «пальма», «экзотический тип»

18. Тип 8 — «характерное дерево»

20. Тип 9 — «сюжетный»

21. Смешанный тип

22. Интерпретация II («психология деталей»)

23. «психология деталей»

Тест «Дом, дерево, человек»

ИНСТРУКЦИЯ

1. Приготовьте лист бумаги и цветные карандаши.

2. Озвучьте задание: «Нарисуй, пожалуйста, дом. И постарайся сделать это как можно лучше».

3. Понаблюдайте, как ребенок рисует.

4. Когда шедевр будет готов, проведите с творцом маленькое интервью: «Кто живет в этом доме?», «Это счастливый дом?» и так далее.

РАСШИФРОВКА

Возможно, нормальный дом для вас — панельная двадцатиэтажка или бунгало с бассейном, но у психологов правильным считается примитивное сооружение с парой окон, дверью, остроконечным верхом и трубой. А вот отсутствие на картинке всех этих деталей, непрорисованное основание дома, незакрашенная крыша, строительные просчеты (окна треугольные, дверь маленькая, а то и вовсе нет ни того, ни другого) — говорят о том, что у художника есть определенные психологические проблемы. Расшифровывая картину, не забудьте сделать скидку на возраст ребенка. Так, например, труба, торчащая из крыши под углом, наводящем на мысль о нетрезвом печнике, вовсе не означает, что малыш подсознательно стремится угореть. Это нормальная деталь детского рисунка.

КРЫША

Чем она выше и оригинальнее, тем богаче детская фантазия. А вот плоская и плохо прорисованная крыша говорит о том, что вам пора заняться с малышом интеллектуальной зарядкой. Не слишком ли много времени он проводит перед телевизором?

ТРУБА

Это символ теплоты отношений. Если ее вообще нет на картинке, значит, вы излишне строги с ребенком и ему явно не хватает банальной родительской ласки. Труба размером с колокольню Ивана Великого и густым дымом, валящим из нее, говорит о том, что в душе ребенка кипят слишком уж бурные страсти и справиться с ними самостоятельно он не может. Возможно, вы перегружаете малыша «взрослой» информацией, которую он пока не в состоянии правильно «обработать».

ДВЕРЬ

Эта деталь рисунка демонстрирует готовность вашего чада к общению. Если она находится в центре дома и гостеприимно распахнута — волноваться не о чем. А вот маленькая боковая дверь (бывает еще и с висящим на ней замком) сообщает о чрезмерной замкнутости. 10 правил общения с ребенком-интроветом.

ОКНО

Практически зеркало души. Если их нет вообще или они занавешены (закрыты ставнями, забиты досками) — это значит, что малыш большей частью живет в своем внутреннем мире. Несоразмерно высокие окна нарисует маленький мечтатель, которому уютнее витать в облаках, чем ходить по земле.

ТАЙНЫ ПИРАМИД

Размер рисунка и его расположение тоже имеют значение. Психологи тут, как всегда, за золотую середину: аккуратное, не большое и не маленькое строение примерно в середине листа говорит нам об адекватности авторской самооценки. Скособоченная, покосившаяся хижина — признак слишком критичного отношения к себе. Читайте, как воспитать ребенка уверенным в себе. Разрозненные домишки вместо целого здания сообщают о желании ребенка отстраниться от кого-то из близких ему людей.

Обычно дети начинают «строить» домик с крыши или основания, а потом прорисовывают детали. Но не уверенные в себе малыши, наоборот, сперва приступают к мелким объектам, а потом с трудом связывают их между собой.

Если архитектор решил раскрасить свое творение, стоит обратить внимание и на выбранный цвет. Монохромность означает, что маляр побаивается эмоций (ну, или вы недокладываете ему карандашей), а «радугу на стенах» нарисует мятущаяся натура. Большинство детей, по статистике, создают домики с зеленой крышей и коричневыми стенами — именно такое цветовое решение считается нормой. Черная краска говорит о пугливости, красная — означает повышенные уязвимость и потребность в заботе. А вот желтый дом в этом тесте считается выражением враждебности по отношению к окружающему миру.

Кроме самого дома, на картинке могут оказаться дополнительные детали, и о них специалистам тоже есть что сказать. Кусты, тропинки и двор, окруженный забором? Ребенок хочет отгородиться от какого-то источника тревоги! А вот солнышко в небесах — это хорошо. Скорее всего, это вы.

Источник: http://m.goodhouse.ru/family_and_children/vospitanije/test-narisuj-dom-kak-ponyat-rebenka-s-pomoshchyu-risunka /

Джон Н. Бак: 9784871871631

Тест HTP применяется, наряду с другими методами, в случаях, когда существует вероятность повреждения мозга, других неврологических расстройств или для оценки повреждения мозга у пациентов с шизофренией.

Его может сдавать на любом языке любой человек в возрасте от 3 лет и старше. Тест занимает около 150 минут. Человека, проходящего тест, сначала просят нарисовать, а затем допросят на основе его / ее иллюстрации. Обычно первый этап рисования раскрашивается мелками, а затем карандаш используется для следующего этапа. Инструкции, которые даются испытуемому, довольно короткие и простые. «Нарисуй мне как можно лучше дом», — хорошо сказано. После того, как изображение дома будет завершено, тестируемого просят нарисовать дерево, а затем и человека.

Если нам говорят нарисовать какой-то объект, мы можем либо уклоняться (из-за того, что у него не очень хорошо получается), либо наслаждаться самим процессом (независимо от наших художественных способностей). Как бы то ни было, рисование дает нам ощущение пересмотра наших детских воспоминаний, полных таких забавных занятий.

Подобно письму, рисование является мощным средством, позволяющим нам выплеснуть свои эмоции. Как мы знаем, а некоторые из нас, возможно, даже испытали, что виды изобразительного искусства, включая рисование, рассматриваются как действия, снимающие стресс.С ума и на бумагу. Это умение, лежащее в основе психологического личностного теста, такого как тест «Дом-Дерево-Человек». Это похоже на чтение мыслей по тому, что мы нацарапали или набросали на листе бумаги.

Этот тест — методика, разработанная Джоном Н. Баком, ранним клиническим психологом в 1948 году, которая была позже обновлена ​​в 1969 году. Этот и другие его вклады примечательны.
подробнее

«Сравнение эмоциональных показателей на рисунке дом-дерево-человек» Дениз Энн Стоддард

Программа

Консультативная психология, к.Д.

Абстрактные

Проблема . Роберт Бернс, автор книги «Кинетический семейный рисунок», разработал проективный тест, названный «Кинетический рисунок — дом — дерево — человек». Он взял проективную технику «Дом-Дерево-Человек» и изменил инструкции, чтобы включить все рисунки на одну страницу, а также включить действие. В книге Бернса о K-H-T-P он утверждал, что его рисунок дает лучшую клиническую картину предмета, чем H-T-P. Однако нет исследований, сравнивающих эти два теста для получения клинической информации.

Метод. H-T-P и K-H-T-P были назначены 204 студентам колледжей в возрасте 18 лет и старше. Эти студенты приехали из одного университета в Мичигане и одного из Иллинойса. Это была неклиническая выборка, что означает, что они не проходили терапию. Эмоциональные индикаторы были извлечены из рисунков, а затем индикаторы были проанализированы с использованием статистики хи-квадрат, называемой тестом Макнемара.

Результаты . На рисунках было обнаружено 499 различных эмоциональных индикаторов, и 108 индикаторов оказались значимыми.Было 74 индикатора, которые значительно чаще встречались на H-T-P, чем на K-H-T-P. Было 34 индикатора, которые значительно чаще встречались на K-H-T-P, чем на H-T-P. H-T-P имел индикаторы в категориях общей характеристики чертежа, дома, дерева и человека. У K-H-T-P были индикаторы во всех этих категориях, а также в действиях, стилях и символах. У H-T-P было более чем в два раза больше показателей, чем у K-H-T-P. Категория, которая имела наибольшее количество показателей для обоих тестов, была домом, с 56% показателей на H-T-P и 32% на K-H-T-P.

Выводы . H-T-P и K-H-T-P различаются эмоциональными индикаторами, которые вызываются из рисунков. Поскольку H-T-P имеет более чем в два раза больше индикаторов, чем K-H-T-P, показано, что он является более сильным проективным методом в получении информации о предмете. Хотя тесты похожи по названию, они не являются взаимозаменяемыми. Доказано, что каждый тест имеет свои достоинства, и оба они могут быть использованы в батарее психологической оценки, чтобы добавить как можно больше информации к клинической картине.

Рекомендуемое цитирование

Стоддард, Дениз Энн, «Сравнение эмоциональных показателей на рисунках дом-дерево-человек и кинетический-дом-дерево-рисунок человека» (2003). Диссертации . 718.
https://digitalcommons.andrews.edu/dissertations/718

Нарисуйте человека. Руководство по интерпретации теста pdf

Руководство по интерпретации теста «Нарисуй человека» pdf

ХОРОШИЙ ТЕСТ «НАРИСИЛ-ЧЕЛОВЕК» КАК МЕР

13 сентября 2015 г. · H-T-P (Человек на дереве) 1.H-T-P House –Tree-Person 2. Что такое ПВТ? Тест «дом-дерево-человек» (HTP) — это проективный личностный тест, тип экзамена, в котором тестируемый реагирует на неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы (часто в форме картинок или рисунков) или предоставляет их.
GOODENOUGH DRAW — A — ПЕРСОНАЛЬНЫЙ ТЕСТ. НАПРАВЛЕНИЯ: «Я хочу, чтобы вы сфотографировали человека. Сделайте самый лучший снимок, который вы можете. Не торопитесь и работайте очень осторожно. Очень постарайтесь и посмотрите, какой хороший снимок вы сможете сделать ». ВРЕМЯ: Без ограничения по времени.…
Тест «Нарисуй человека» — это тест на рисование человеческой фигуры, который предназначен для детей и подростков, однако, на мой взгляд, его рекомендуют взрослым. Цель
28 октября 2015 г. · Тест личности «Нарисуй человека» 28 октября 2015 г. 28 октября 2015 г. janaenahirney Продолжая рассмотрение различных психологических показателей личности, я собираюсь обсудить очень странный минимум) метод личностного тестирования на этой неделе — Draw-A…
Анализ и интерпретация детских рисунков 1 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ Имя: Бетти Эдвардс 12 декабря 2016 г. АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ДЕТСКИХ РИСУНКОВ.Анализ и интерпретация детских рисунков 2 СОДЕРЖАНИЕ соответствует тому, что этот исследователь хочет исследовать, потому что дети рисуют
02 мая 2015 · 1. Оценка Гуденаф (Нарисуйте человека) Кафедра логопедии Хораа аль-Романи Ливанский университет 2. Что такое Гуденаф Тестовое задание? • Это психологический личностный и когнитивный тест, используемый для оценки детей и подростков в различных целях (измерение невербального интеллекта, выявление эмоциональных и поведенческих расстройств).

тпространства.library.utoronto.ca

Тест Дом-Дерево-Человек (HTP) — это проективный метод, предназначенный для определения основных личностных качеств человека, который его выполняет. Его часто используют во время собеседований и различного рода оценок. Нарисуйте дом, дерево и человека. А теперь будьте готовы открыть для себя…
ХОРОШЕГО НИЧЕГО — НАПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ ТЕСТА ПЕРСОНАЛА: «Я хочу, чтобы вы сфотографировали человека. Сделайте самый лучший снимок, который вы можете. Не торопитесь и работайте очень осторожно. Очень постарайтесь и посмотрите, какой хороший снимок вы сможете сделать.ВРЕМЯ: Без ограничения по времени. Обычно с маленькими детьми достаточно 10 минут.
Критическое согласование руководства по интерпретации протокола теста Kinetic Family Drawing, разработанного Бернсом и Кауфманом (1970, 1972) и на основе кросс-культурно подтвержденных документов Draw-A-Family (DAF), House-Tree-Person (HTP), Draw-A-Person (DAP), кинетический школьный рисунок (KSD) и кинетический семейный рисунок (KFD).
Визуальный моторный тест. Результаты Золушки по проективному тесту «Дом-Дерево-Человек» демонстрируют постоянные темы отстраненности, неадекватности и незащищенности.В ее фотографиях не было разнообразия, что, кажется, демонстрирует ощущение монотонности и незначительности в жизни этого клиента. Цифры:
3 июля 2018 г. · Бак написал руководство на 350 страниц, чтобы проинструктировать сдающего экзамен о правильной оценке ПВТ, которая является скорее субъективной, чем количественной. Вариации…
интерпретация теста H-T-P / Джона Н. Бака, авторства Джона Н. Бака (ISBN:). MANUAL DEL TEST H.T.P Test De Personalidad — TEST DEL ÁRBOL — psicologia. Тест «Нарисуй человека», «Дом-дерево-человек», «Кинетический семейный рисунок».Тест, 12 Тест дерева: экономная техника проективного рисования. 184. Хотя в руководстве утверждается, что тест
«Интерпретация детских рисунков человеческих фигур» окружает их мир, но трудно узнать, имеют ли выбранные цвета конкретное значение, отражают ли они то, что видят в окружающей среде, или указывают на эксперименты с другими цвета (Malchiodi).! На этом этапе масштабирование и детализация изображений становятся более реалистичными.
Однако большая уверенность в их диагностической достоверности будет возможна только при условии предоставления эмпирических систем оценки и норм.В настоящем исследовании уровни стресса и депрессии сравнивались с проективными реакциями школьников на рисование с помощью…
27 июня, 2017 · Психологи считают, что можно оценить различные области вашего подсознания, такие как страхи, мечты и основные черты личности в целом. Проективные личностные тесты, в

Тест по рисованию Гуденаф-Лларриса как мера интеллектуальной зрелости подростков 12-17 лет США Обсуждение результатов применения шкал теста Гуденаф-Харриса к «личности» и «я». »Чертежи, полученные в ходе национального экзаменационного обследования…
Руководство по интерпретации дома на дереве Интерпретация дома • Дом должен быть благоприятным местом с нормальным уровнем детализации и нормального размера.Если слишком мало, клиент может отказаться от семейной жизни; слишком большие, и они могут рисовать яблоки. Интерпретация человека • Здесь
ЧЕРТЕЖИ ДОМА-ДЕРЕВА И КИНЕТИЧЕСКИЙ РИСУНОК-ДОМ-ДЕРЕВО-ЧЕЛОВЕК Имя исследователя: Дениз Энн Стоддард Имя и степень заведующего кафедрой: Нэнси Дж. Карбонелл, Ph.D. Дата завершения: август 2003 г. Задача Роберт Бернс, автор книги «Кинетический семейный рисунок», разработал проективный тест, названный «Кинетический рисунок-дом-дерево-человек». У него
. 01 декабря 1981 г. • Рисунки 316 учеников государственной школы, половина из которых была направлена ​​на консультационные услуги, были проанализированы с использованием системы Коппица…
. Хотя многие школьные консультанты практически не имеют подготовки в области художественной интерпретации, они может узнать основные принципы построения гипотезы о возможных значениях того, что рисует учащийся.1990). Дети иногда возвращаются к более ранним стадиям и на той же картинке могут нарисовать одного человека, используя схему головастика, а другого, используя более продвинутый режим
, нарисуйте человека, тест интерпретации.pdf СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО PDF СЕЙЧАС !!! Источник № 2: тест на рисование человека интерпретация.pdf СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО PDF-файл 2,460,000 РЕЗУЛЬТАТОВ В любое время [DOC] Тест «Нарисуй человека» Тест «Нарисуй человека» (DAP, DAP или тест Гуденафа — Харрис «Нарисуй человека») test) психологический проективный личностный или когнитивный тест
Вам придется рисовать человека под дождем.Тест покажет ваше отношение к толерантности, давлению и разочарованию, вашим защитным механизмам и уровню тревожности. Во время теста вам нужно будет нарисовать человека под дождем и придумать его историю. Основная цель — получить информацию о вашей личности с помощью изображения
«НАРИСОВАТЬ ЧЕЛОВЕКА» — ТЕСТ МАХОВЕРА — И ЕГО РОЛЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ MONICA LICU ∗ [email protected] Краткое содержание: Тест «Нарисуйте человека», разработан психологами с психодиагностической целью, может использоваться как психологический научный инструмент, а также

01 октября 2013 · dap (1) 1.нарисуйте человека тест 2. dap dap test гуденаф-харрис нарисуйте человека тест 3. что такое dap-тест? это психологический проективный личностный и когнитивный тест, используемый для оценки детей и подростков в различных целях. это тест, в котором испытуемого просят нарисовать изображение мужчины, женщины и самих себя. никаких дальнейших инструкций не дается, и изображения анализируются
gehl ge 152 ручной тест на рисование человека — википедия, бесплатно для рисования семейного теста интерпретация ручного sap fico ручного теста рисовать человека интерпретации — manualsilo instec stc200 manual house-tree- тест человека — википедия, бесплатная энциклопедия мир искусства, 7-е издание учебное пособие. Тест «Нарисуй человека» (dap) — отличный способ узнать, что такое
16 ноября 2010 г. · Резюме. ) частично основан на работах Хойта и Голдворта с рядом дополнений и модификаций автора.Описано 20 показателей тревожности. Для некоторых индексов были предложены альтернативные процедуры оценки. Оценка производилась по четырехбалльной и двухбалльной шкале.
Обзор проективных показателей личности I. Проективные показатели личности A. Исходя из психоаналитической точки зрения 1) больше не используется исключительно B. Типы проективных показателей 1) интерпретация сновидений 2) словесные ассоциации 3) рисунки 4) рассказывание историй 5) игровое оценивание C. Предпосылка
Критерий оценивания: тест «Нарисуй человека». Все значения форм варьируются от теста к тесту.Это всего лишь обзор и ни в коем случае не руководство по выставлению оценок за тест. Помните: общее впечатление имеет приоритет над любым индикатором. Типичный тест проводится на чистой белой бумаге размером 8,5 на 11 дюймов с помощью карандаша или красящих инструментов (например, цветных карандашей).
Тест «Нарисуй человека», впервые предложенный доктором Флоренс Гуденаф в 1926 году, представляет собой тест на определение умственного возраста ребенка с помощью задания на рисование фигуры. Он оценивает прогресс в обучении зрительным, когнитивным и моторным навыкам, предлагая кандидату нарисовать человеческую фигуру, оценивая рисунок на наличие и качество черт фигуры и сравнивая этот балл с типичным для детей показателем
. Тест способностей для детей, подростков и взрослых (DAP: IQ) предоставляет общий набор критериев для оценки интеллектуальных способностей по рисунку человеческой фигуры.До сих пор измерение когнитивных способностей путем подсчета рисунков человека…

Тест личности «Нарисуй человека» janaenahirney

информация о достоверности и надежности. Планы домов Делюкс на дереве.pdf. Нарисуйте человека, тестовое толкование, ручное фото-фото. веб-дизайн Machover Draw A Person Test Manual. свободный доступ к pdf электронным книгам мачовера рисуют человека. (1949) Тест «Нарисуй человека», который уже использовался для измерения с инструкциями
Tree Drawing: The Interpretation www.popehorticulture.com Это хорошее занятие, которое можно использовать как ледокол в начале учебного года или как разминку, чтобы стимулировать взаимодействие между учениками и / или другими учителями.
Можно ли использовать тест рисования фигуры человека (HFD) среди взрослого населения? Koppitz Manual of HFD оценивает 30 действительных эмоциональных индикаторов. тест на рисование человека может дать подсказку о мозговых
Это личностный тест, он поможет вам понять, почему вы действуете именно так и как устроена ваша личность.Следуйте приведенным ниже инструкциям. Подсчет очков и результаты находятся на следующей странице. Инструкции В приведенной ниже таблице для каждого утверждения от 1 до 50 отметьте, как…
Тест «Нарисуй человека» обычно используется для измерения интеллекта у детей, но это подвергалось критике. Харлин Хейн и др. сравнил результаты теста интеллектуальных способностей «Нарисуй человека» с результатами по дошкольной и начальной шкале интеллекта Векслера у 100 детей и обнаружил очень низкую корреляцию (r = 0,27).
Кинетические рисунки дом-дерево-человек: KHTP: Руководство по интерпретации Интерпретация проективного теста человека в виде дерева дома — Дизайн дома и дома Эта очень практичная книга содержит полезные инструкции по рисованию для врачей, участвующих в оценке и лечении отдельных лиц, семей и групп в обоих .

Сравнение эмоциональных показателей на дереве-доме

20 ноября, 2016 · Тест предназначен для людей от 8 лет и старше. Это означает, что практически любого можно проанализировать, нарисовав дом, дерево и человека. Взрослым может показаться немного странным проконсультироваться со специалистом и попросить нарисовать картинку посреди…
ТЕСТ НА РИСУНОК И ПСИХОНЕВРОЛОГИЧЕСКАЯ ИНВАЛИДНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ У ДЕТЕЙ, подготовленный ЧАРЛЬЗОМ ЛУИ ПРАТТОМ, B.S. ТЕЗИС ПО ПСИХОЛОГИИ Представлен в аспирантуру технологического колледжа Техаса при частичном выполнении требований для получения степени магистра искусств, утвержденных в августе 1968 года.”-)
Психологические, неврологические и эмоциональные расстройства можно обнаружить, изучив, как испытуемый рисует части тела. Хотя тест «Нарисуй человека» можно использовать для определения наличия у ребенка психологических проблем, было установлено, что этот тест является лучшим средством для определения когнитивного или интеллектуального развития детей.

House Tree Person (HTP) Личностный тест — изучение

Оценка Гуденаф (Психометрия) SlideShare

Важно сравнить человека на рисунке дождя с рисунками первых двух человек при использовании DAP-R в сочетании с DAP.Истории, которые клиенты рассказывают о своих рисунках, являются важной информацией при прогнозировании и умозаключениях. Выводы следует делать на основании
. Инструкции, которые даются испытуемому, довольно короткие и простые. «Нарисуй мне как можно лучше дом», — хорошо сказано. После того, как изображение дома будет завершено, тестируемого просят нарисовать дерево, а затем и человека. Вопросов. После того, как испытуемый рисует предметы, он…
На основе теста «Нарисуй человека» был разработан ряд других тестов, использующих рисование фигур в качестве инструмента оценки личности.Например, тест Дом-Дерево-Человек аналогичным образом просто просит человека нарисовать эти три объекта, а затем спрашивает, что он нарисовал.
«Я хочу, чтобы ты нарисовал человека, стоящего под дождем». Если они рисуют профиль, только голову или фигурку, скажите: «Подождите, я хочу, чтобы вы нарисовали человека целиком, а не только [голову, профиль или фигурку]». ** Альтернативные инструкции: «Я хочу, чтобы вы нарисовали человека под дождем с зонтиком. Обязательно нарисуйте все три части:

Интерпретация детских рисунков человеческих фигур

Как нарисовать дерево

«Как нарисовать дерево?» — это вопрос, который мне часто задают, онлайн или офлайн, поэтому я решил сделать это руководство здесь.Я сделала 7 рисунков различных деревьев с пошаговой инструкцией. Надеюсь, вы все сочтете это полезным!

*** Этот пост содержит партнерские ссылки. ***

Для меня рисование деревьев — это все о ветвях и кроне, а также о балансе, который вас устраивает. Есть много замечательных художников, книг и учебных пособий по рисованию деревьев. Например, ЭТА КНИГА очень хороша, и мне и моим детям она нравилась раньше.

Этот урок — мой взгляд на рисование деревьев.Для этих рисунков я использовал обычный карандаш для рисования, хотя тот же принцип применим и к другим материалам. Я также скорректировал все наброски в GIMP 2, чтобы они были более заметными, поэтому между фотографиями будут небольшие различия.

Хорошо, вот дерево номер один. Я называю это «Дерево №1». 🙂

Как нарисовать дерево: Tree # 1

Я начинаю с линии и общей формы, которой я хотел бы видеть корону.

Затем я добавляю несколько строк, чтобы указать основные ветви.

Сделайте ствол толще. Он толстый к низу и к корням и сужается ближе к вершине кверху.

То же и с филиалами. Они толще к основанию и уже к кончику. Очень просто.

Теперь каждая из основных ветвей получает несколько собственных ветвей, но меньшего размера и добавлена ​​волнистая линия внизу, чтобы обозначить немного травы.

Еще более мелкие ветви отделяются от больших.Я также выбираю место, откуда исходит солнечный свет. Также немного затеняю ствол, используя длинные прямые линии.

Положив карандаш на бок, я заштриховываю область в макушке, где находятся листья. Я иду по нерегулярной схеме пиков и впадин.

Заканчиваю закрашивать область макушки.

Я продолжаю работать над короной, добавляя несколько слоев и контуров. Я также стер линию, которая давала мне первоначальное представление о форме короны.При затенении помните, откуда исходит солнце: участки, обращенные к солнцу, должны быть светлее, чем участки, обращенные от него.

Продолжайте работать над коронкой. Просто рисуйте, пока не почувствуете, что крона вашего дерева готова.

Я решил, что дерево не должно просто висеть в воздухе, поэтому добавил больше травы и закрасил фон.

Еще больше теней внутри и вокруг дерева.

Затем я изо всех сил решил, что воспользуюсь ластиком и добавлю несколько солнечных лучей, выходящих из-за угла.

Более того, я получил удовольствие от ластика и сделал больше лучей, выходящих через дерево и на землю под ним. Дерево №1 готово !!!

Дерево №2: Дерево с морским пейзажем.

Как и раньше, я нарисовал линию и крону, но это дерево сгибается ветром, поэтому дерево будет немного наклоняться.

Добавляю холм и делаю ствол толще.

Я вытягиваю туловище вверх. Как и раньше, он толще к низу и доходит до точки наверху.

Добавьте несколько основных ветвей. Поскольку дует ветер, многие ветви наклонены вправо.

Продолжайте добавлять ветви, пока все наклонены вправо.

Вот еще ветки. Вот что касается веток. Толстые основные ветви более прочны, поэтому на них не будет так сильно воздействовать ветер, но все меньшие ветви будут указывать в направлении ветра.

Немного затемняю ствол и добавляю корни холму.

Хорошо, теперь листья — это волнистые линии, нарисованные стороной моего карандаша. Некоторые из них улетают, поэтому побольше мелких завитушек. Я также добавляю линию горизонта: там, где вода встречается с небом, и немного травы на холме.

Я добавил несколько облаков, закрасил воду, нарисовал линию песка и высокую траву на холме. Высокая трава тоже наклоняется навстречу ветру. Я также немного затемнил некоторые листья.

Дерево № 3: Сосна:

Как и раньше, я начинаю со ствола.

Я добавляю небольшую треугольную фигуру сверху с прямыми линиями, движущимися вверх.

Добавьте несколько треугольных линий друг над другом.

Продолжайте добавлять ветви иголками примерно до середины пути, а затем нарисуйте несколько пустых веток. Утолщите ствол. Добавьте тень дереву.

Дерево №4: Зонтичное дерево

Рисовать это дерево было особенно интересно. Я начал его рисовать с овалов для частей листа.Я выбрал четыре, но если вы хотите большего, это тоже будет здорово! Затем я добавил несколько волнистых линий, спускающихся к той же области ствола дерева.

Я добавил больше линий, чтобы создать более толстые ветви ствола, добавил больше ветвей, выходящих на «зонтики», а также добавил несколько пустых веток.

Я добавил больше деталей к стволу, сделал более волнистые ветви и добавил немного затенения к зонтичным частям.

Немного травы и некоторые текстуры на «зонтиках» также делают текстуры «зонтиков» толще внизу и тоньше наверху.

Дерево № 5: Кустарное дерево:

Это дерево больше похоже на куст. Все ветки выходят снизу и вырастают примерно до одного размера. Я начинаю с пяти основных ветвей.

Сделайте ветви толще и добавьте еще несколько маленьких веток.

Еще больше мелких веток, что делает куст все толще и толще.

Стороной карандаша я добавил тень туда, где должны быть листья.

Я добавил несколько более подробных листьев, но это также могут быть ягоды, цветы или что-нибудь еще, что вы хотите.

Вот дерево №6, или маленькое деревце:

Слишком часто дети (и взрослые) рисуют деревья, которые заканчиваются пнем и имеют на вершине полукруглую крону. Здесь я начинаю с этого, а затем продолжаю работать над этим.

Я стер линию пня и дал дереву несколько ветвей, но вместо того, чтобы делать то, что я делал с деревьями выше, я закончил их на полпути и закрою их листьями.

Определите области листьев на переднем плане и добавьте несколько ветвей, идущих за ними, а также несколько корней.

Немного затените ствол, а затем начните затемнять листья, которые находятся ближе к спине.

Сделайте еще немного затенения и добавьте немного травы.

Дерево № 7: Первое дерево.

Это было первое дерево, которое я нарисовал на самом деле, и я не был в восторге от этого, но все равно вот оно. Я начинаю, как и раньше, линию туловища и круговую форму для короны.

Линии для нескольких основных филиалов.

Сделайте ствол толще и дайте ему корни.

Сделайте и основные ветви толще.

Отделите несколько веток от основных.

Добавьте еще больше филиалов.

Заштрихуйте ствол прямыми линиями. Решите, где будет солнце, и добавьте тени на участки, противоположные солнцу.

Если вы любите приключения, вы можете даже добавить тени, которые ветви отбрасывают на остальную часть дерева.На самом деле, в этот момент мне очень понравилось, как выглядит это дерево, и, возможно, мне следовало оставить его как зимнее дерево…

… но нет, мне пришлось пойти и добавить волнистые линии, чтобы обозначить листья.

Я продолжал работать над листьями, иногда используя ластик, чтобы добавить блики, пока мне это не понравилось.

Еще одна мелочь, которую я заметил, это то, что мне нужно было освободить место. Обычно у меня заканчивается место для дерева гораздо быстрее, чем я думал.

Вот и все! Мои деревья готовы. А теперь иди и потренируйся на собственных деревьях! Поиграйте и нарисуйте удивительные деревья!

Человек-дерево — Психология с осторожностью

House, Tree, Person стал хитом конференции во Флоренции, где европейский интерес был проявлен к работе доктора Пэта Фрэнкиша. С эмоциональными потребностями людей с ограниченными возможностями обучения наконец-то получили признание!

Проективная техника «дом-дерево-человек» (HTP), разработанная Джоном Баком, изначально была продуктом шкалы Гуденаф, используемой для оценки интеллектуального функционирования.Бак считал, что художественное творчество представляет собой поток личностных характеристик, перетекающих в графическое искусство. Он считал, что с помощью рисунков субъекты объективировали бессознательные трудности, зарисовывая внутренний образ первичного процесса.

Поскольку предполагалось, что содержание и качество ПВТ не связаны с самим стимулом, он полагал, что это должно быть укоренено в основной личности человека. Поскольку ПВТ был продуктом теста интеллекта, Бак разработал количественную систему баллов для оценки общих классификационных уровней интеллекта.Качественный интерпретативный анализ для оценки глобальных характеристик личности изначально был второстепенным, но стал основой этого руководства.

Точное психологическое тестирование и оценка по-прежнему являются важным фактором в эффективном лечении и терапии. Дом-дерево-человек — это бесценный проективный тест, который в дополнение к полному спектру личностных показателей может дать тонкое понимание того, где более прямой опрос неуместен / или был неэффективен.

Автор этого руководства много лет использовал тест на сотнях людей.Невозможно свести анализ к цифрам и, следовательно, невозможно подвергнуть данные статистическому анализу. Других людей учили анализировать, и они давали аналогичные интерпретации. Опыт показал, что анализ верен и что рисунки действительно показывают изменения со временем, когда было проведено терапевтическое вмешательство. Точно так же, если терапия не проводилась, на рисунках нет изменений. Тест обычно используется для оценки воздействия психотерапии, но очевидно, что его можно использовать для оценки других методов лечения, включая фармацевтические вмешательства.

Тест «Дом, дерево, человек» — это проективный тест, который при использовании для оценки людей с ограниченными возможностями обучения дает обширную информацию о человеке. Эта информация должна использоваться осторожно и этично. Он обеспечивает достоверный и надежный индикатор прогресса в терапии, а также прогресса в целом, если повторять его ежегодно.

Любой, кто хочет получить помощь в интерпретации определенного набора изображений, может отправить копии (анонимно) доктору Пэту Фрэнкишу в Frankish Training Ltd, и ответ будет отправлен в течение недели.

Что такое человек на дереве?

Что такое человек на дереве? Тест «дом-дерево-человек» (HTP) — это проективный личностный тест, тип экзамена, в котором тестируемый реагирует на неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы (часто в форме картинок или рисунков) или предоставляет их. Как и в случае с другими проективными тестами, он имеет гибкое и субъективное администрирование и интерпретацию.

Какова цель теста Дом-дерево-человек? Введение.Тест проективного рисования дом-дерево-человек (HTP) можно проводить детям, подросткам и взрослым в возрасте от 3 лет и старше. Основная цель ПВТ — измерить аспекты личности человека путем интерпретации рисунков и ответов на вопросы.

Как вы проводите тест «Дом-дерево-человек»? Проведение теста. ПВТ назначается лицам старше трех лет и занимает около 150 минут в зависимости от уровня психического функционирования субъекта.На первом этапе тестируемого просят нарисовать дом, дерево и человека, а тестируемый задает вопросы по каждой картинке.

Действителен ли тест «Дом-дерево-человек»? Следовательно, исходя из общего анализа, процентное значение превышает 70% и принимается экспертами. Это означает, что уровень валидности модуля «Дом художественного рисования — дерево — человек» (AD-HTP) среди консультантов в Малайзии заслуживает доверия и имеет сильную согласованность.

Что такое человек на дереве? — Связанные вопросы

Кто создал тест HTP?

Метод «Дом-Дерево-Человек» (H-T-P), разработанный Джоном Баком (1948) и Эммануэлем Хаммером (1958), является одним из наиболее широко используемых проективных тестов для детей и взрослых.

Как вы описываете человека-домика на дереве?

Определение. Тест «дом-дерево-человек» (HTP) — это проективный личностный тест, тип экзамена, в котором тестируемый реагирует на неоднозначные, абстрактные или неструктурированные стимулы (часто в форме картинок или рисунков) или предоставляет их.

Почему я все время рисую треугольники?

Треугольники и заостренные формы обычно рисуют амбициозные люди — те, кто ни перед чем не останавливается, чтобы достичь своих целей и мечтаний.Эта форма также может указывать на то, что кто-то конкурентоспособен и находчив, но также может указывать на резкую личность.

Что о вас говорит рисунок дерева?

Внизу листа дерево представляет практичного и разумного человека. Дерево в центре страницы означает, что человек хорошо организован, а дерево, нарисованное по диагонали на странице, указывает на непредубежденного человека.

Что значит рисовать круги?

Круги, квадраты и треугольники часто появляются в каракулях.Эти формы очень символичны и могут быть связаны с нашими основными потребностями в любви, безопасности, сексе и выживании. Круги, квадраты и треугольники показывают потребности и мотивацию.

Почему мне нравится рисовать спирали?

Колеса или спирали

Это означает прогресс и ясность. Движущиеся вперед спирали показывают, что вы довольны направлением своей жизни.

Почему я всегда рисую деревья?

Деревья олицетворяют рост и жизнь. Полнолиственное дерево с широким стволом указывает на жизнеспособность, энергичность и сильную волю к жизни.Очень узкие деревья с голыми ветвями часто появляются на рисунках хилых пожилых людей, указывая на то, что их дух, их воля к жизни, возможно, ослабевает.

Что такое тест HFD?

HFD (рисование фигуры человека) — это сокращенный тест, который был разработан с целью оценки различных психологических состояний, особенно оценки психического статуса, включая психическое заболевание и состояние личности.

Почему психологи просят нарисовать дерево?

Тест «дом-дерево-человек» (HTP) — это проективный тест, предназначенный для измерения различных аспектов личности.Тестируемым предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Интерпретация этих рисунков используется для создания картины когнитивного, эмоционального и социального функционирования человека.

Почему психологи заставляют рисовать дерево?

Тест на рисование дерева (TDT, тест Коха Баума) — это проективное психологическое обследование, часто используемое для оценки личности в возрасте развития [1]. Простота применения делает его полезным инструментом для выражения самооценки и эмоциональных состояний с относительно небольшим сопротивлением.

Как вы проводите тест на рисование персонажей?

При проведении теста администратор просит детей выполнить три отдельных рисунка на отдельных листах бумаги. Детям предлагается нарисовать мужчину, женщину и себя. Никаких дальнейших инструкций не дается, и ребенок может рисовать так, как ему хочется.

Что такое личность?

Личность относится к индивидуальным различиям в характерных образцах мышления, чувств и поведения.Изучение личности сосредоточено на двух широких областях: первая — это понимание индивидуальных различий в определенных личностных характеристиках, таких как общительность или раздражительность.

Что значит, когда вы рисуете дом?

Дома. Как и цветы, дома — это распространенный мотив, который нам привили в детстве. Эти каракули обычно представляют собой домашнюю жизнь или чувство защищенности, а то, как они нарисованы, указывает на то, что рисовальщик чувствует по этому поводу.

Что такое тест на рисование по психологии?

Тест «Нарисуй человека» — это проективное задание на рисование, которое часто используется при психологической оценке детей.Хотя существует несколько вариантов, человека обычно просят нарисовать изображение человека.

Почему я все время рисую сердечки?

Многие люди рисуют сердечки, которые означают любовь и романтику. Если вы обычный рисовальщик такой формы, у вас, вероятно, будет ласковый и сентиментальный характер. Всегда интересно рисовать, паутина предполагает личность, способную убеждать и соблазнять людей.

Почему я все время рисую коробки?

Квадраты или коробки

Рисование квадратов предполагает, что вы хотите контролировать ситуацию и пытаетесь решить проблему.Переход от квадрата к кубу или коробке означает, что вы, вероятно, будете очень эффективны и легко справитесь с трудными ситуациями.

Что рисунки говорят о вашей личности?

Говорят, что у людей, которые рисуют, меньше стресса и меньше негатива. Это также поможет вам лучше запоминать информацию, чем тот, кто не рисует. Рисование позволяет людям выражать свои творческие способности, улучшая их настроение, а также позволяет мозгу повышать психологическую устойчивость.

Что означает изображение дерева?

Великий символ, который позволяет людям призывать силу кислорода, притягивая его с земли к себе, а также снова изгоняя его в мир, — это дерево. Высший природный символ динамичного роста, сезонной смерти и возрождения.

Как работает тематический тест апперцепции?

ТАТ включает в себя показ людям серии карточек с изображением различных неоднозначных персонажей (которые могут включать мужчин, женщин и / или детей), сцен и ситуаций.Затем их просят рассказать как можно более драматичную историю для каждой представленной картинки, в том числе: что привело к показанному событию.

Рисовать хорошо или плохо?

Рисование в школе часто имеет плохую коннотацию, вызывая в воображении идею ученика, который не обращает внимания на уроке и проверяет учебный процесс. На самом деле, исследования показывают, что происходит прямо противоположное, и что рисование помогает людям еще больше сосредоточиться на том, что они слышат.

Почему я всегда пишу свое имя?

«Рисовать собственное имя — значит любить внимание.Вот что это означает — что вы немного ищите внимания. То, насколько велико вы пишете свое имя снова и снова, зависит от того, сколько немедленного внимания вы потребуете. «Чем крупнее ваше имя, тем больше вероятность того, что вы будете шуметь, войдя в комнату.

PPT — Презентация PowerPoint для теста «Дом-дерево-человек», скачать бесплатно