Публикации по ключевому слову «факторы социализации»
Социология (гендерная социология, экосоциология и др.)
Дата публикации: 11.01.2019 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Калугина Анастасия Евгеньевна , студенткаФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный экономический университет», Санкт-Петербург г
«Специфика процесса социализации молодежи в условиях информационного общества»
В статье рассмотрены факторы и явления, присущие информационному обществу, которые так или иначе имеют влияние на становление личности представителей молодого поколения. В ходе исследования также был затронут вопрос индивидуализма и коллективизма как вариации конечной формы социализации. Основными факторами влияния были выделены социальные медиа, общедоступность и неограниченность информации, представленной в сети Интернет и различные лидеры мнений. Молодежь является восприимчивой общественной группой, поэтому на ее примере рассматривать влияние на социализацию различных внешних факторов было наиболее наглядно.
Для проведения исследования использовались как первичные, так и вторичные источники информации.
Дата публикации: 21.04.2018 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Лопачева Светлана Андреевна , студенткаЮжно-Российский институт управления (филиал) ФГБОУ ВО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ», Ростовская обл
«Основные факторы социализации студентов с ограниченными возможностями здоровья»
В статье определяются основные виды источников и факторов социализации лиц с ОВЗ, в частности на примере сферы высшего образования определяются приоритетные факторы развития процесса социализации студентов с ОВЗ. Одним из наиболее эффективных направлений становления студентов с ОВЗ как социализированных личностей выделяются занятия физической культурой в рамках получения высшего образования.
Отмечается ориентированность на интеграцию лиц с ОВЗ в общество и актуализацию разработки различных адаптивных образовательных программ по физической культуре в сфере высшего образования.
Дата публикации: 26.05.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 4 (Всего: 3)
Меликов Максим Сергеевич , студентФГБОУ ВО «Юго-Западный государственный университет», Курская обл
«Проблема молодежных субкультур в современном обществе»
В данной статье раскрываются предпосылки возникновения современных форм проявления молодежной субкультуры. Автором дается анализ их генезиса, приводятся отличительные признаки тех или иных альтернативных формирований молодежи.
Социологические наукиДата публикации: 04.03.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Михайлец Мария Александровна , студенткаФГБОУ ВО «Юго-Западный государственный университет», Курская обл
«Проблема молодежных субкультур в современном обществе»
В статье раскрываются предпосылки возникновения современных форм проявления молодежной субкультуры, дается анализ их генезиса.
Автором приводятся отличительные признаки тех или иных альтернативных формирований молодежи.
Дата публикации: 02.03.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 5 (Всего: 1)
Безрученко Елена Евгеньевна , студенткаФГБОУ ВО «Юго-Западный государственный университет», Курская обл
«Проблемы социализации молодежи в современном обществе»
В статье рассмотрены основные особенности социализации современной студенческой молодежи как специфического социально-демографической сообщества. Автором определены социальные факторы влияния российского общества на процесс социализации молодежи. Проанализированы различные подходы к определению понятия «социализация», видов и механизмов социализации.
Теория и методика дошкольного образованияДата публикации: 09.04.2016 г.
Оцените материал Средняя оценка: 0 (Всего: 0)
Ханова Татьяна Геннадьевна , канд. пед. наук , доцентЕгорова Алла Николаевна , студентка
ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет им.
К. Минина», Нижегородская обл«Специфика процесса социализации в дошкольном возрасте»
В данной статье исследуется вопрос о специфических особенностях социализации детей в дошкольном возрасте. В работе показана роль семьи как ведущего фактора социализации личности.
Общее направлениеВ статье рассматривается проблемы обучения и воспитания школьников в условиях сельской школы. Авторы выявляют плюсы и минусы обучения и воспитания в условиях сельской школы. Педагогами сельской малокомплектной школы делается попытка определить направления работы по решению задач воспитания и позитивной социализации обучаемых.
О виктимогенности некоторых факторов социализации молодых учителей
2021. — Т 9. — №6 — перейти к содержанию номера…
Постоянный адрес этой страницы — https://mir-nauki.com/54pdmn621.html
Полный текст статьи в формате PDF (объем файла: 427.5 Кбайт)
Ссылка для цитирования этой статьи:
Патутина, Н.
А. О виктимогенности некоторых факторов социализации молодых учителей / Н. А. Патутина // Мир науки. Педагогика и психология. — 2021. — Т 9. — №6. — URL: https://mir-nauki.com/PDF/54PDMN621.pdf (дата обращения: 08.07.2023).
Патутина Наталия Анатольевна
ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия
Профессор кафедры «Государственного и муниципального управления и правоведения»
Доктор педагогических наук, доцент
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-2286-7361
РИНЦ: https://elibrary.ru/author_profile.asp?id=405272
Аннотация. В статье представлен анализ факторов, которые имеют потенциал негативного влияния на социализацию молодых учителей. Автор отмечает, что в силу изменчивости, противоречивости, неопределенности условий современной жизни приобретают актуальность идеи социально-педагогической виктимологии, которая изучает характеристики тех обстоятельств социализации, влияние которых может привести к тем или иным дефицитам и опасностям, делающим социализацию человека ущербной.
Целью статьи является выявление и характеристика объективных факторов, которые имеют виктимогенный потенциал для социализации молодых учителей. Исследование направлено на решение двух задач: определить источники виктимогенных характеристик макро-, мезо-, микрофакторов социализации молодых учителей; выявить возможности образовательной организации для минимизации и коррекции неблагоприятных условий социализации молодых учителей. Методами решения поставленных задач являются анализ нормативных документов, регламентирующих организацию труда педагогических работников, а также теоретический анализ междисциплинарных исследований по вопросам организационного сопровождения молодых учителей, их профессиональной адаптации.
Для решения поставленных задач автор выбрал социально-педагогический подход к анализу образовательного учреждения, который позволил рассматривать школу как элемент социального института, как социально-психологическую группу и как организацию. Исследование показало, что преобладающим источником виктимогенности ряда факторов социализации молодых учителей выступает несовершенство нормативной правовой базы организации и оплаты труда педагогических работников, в том числе молодых учителей. Автор делает вывод о том, что на уровне управления образовательной организацией можно обеспечить минимизацию и коррекцию неблагоприятных условий социализации молодых учителей, в том числе посредством реализации программ профессиональной адаптации и оптимального использования временных и материальных стимулов.
Ключевые слова: молодые учителя; социализация молодых учителей; виктимогенные факторы; школа; факторы социализации; организация труда учителя; адаптация молодых учителей
Скачать
Уважаемые читатели! Комментарии к статьям принимаются на русском и английском языках.
Комментарии проходят премодерацию, и появляются на сайте после проверки редактором.
Комментарии, не имеющие отношения к тематике статьи, не публикуются.
SCIRP Открытый доступ
Издательство научных исследований
Журналы от A до Z
Журналы по темам
- Биомедицинские и биологические науки.
- Бизнес и экономика
- Химия и материаловедение.
- Информатика. и общ.
- Науки о Земле и окружающей среде.
- Машиностроение
- Медицина и здравоохранение
- Физика и математика
- Социальные науки. и гуманитарные науки
Журналы по тематике
- Биомедицина и науки о жизни
- Химия и материаловедение
- Информатика и связь
- Науки о Земле и окружающей среде
- Машиностроение
- Медицина и здравоохранение
- Физика и математика
- Социальные и гуманитарные науки
Публикация у нас
- Представление статьи
- Информация для авторов
- Ресурсы для экспертной оценки
- Открытые специальные выпуски
- Заявление об открытом доступе
- Часто задаваемые вопросы
Публикуйте у нас
- Представление статьи
- Информация для авторов
- Ресурсы для экспертной оценки
- Открытые специальные выпуски
- Заявление об открытом доступе
- Часто задаваемые вопросы
Подпишитесь на SCIRP
Свяжитесь с нами
клиент@scirp. org | |
| +86 18163351462 (WhatsApp) | |
| 1655362766 | |
| Публикация бумаги WeChat |
| Недавно опубликованные статьи |
| Недавно опубликованные статьи |
Подпишитесь на SCIRP
Свяжитесь с нами
клиент@scirp. org | |
| +86 18163351462 (WhatsApp) | |
| 1655362766 | |
| Публикация бумаги WeChat |
Copyright © 2006-2023 Scientific Research Publishing Inc. Все права защищены.
ВершинаПроцесс социализации и его основные факторы — 1388 Слова
Содержание
- Семья
- Школа
- Сверстники
- Средства массовой информации
- Заключение
- Ссылки
Кто я?
Может быть трудно понять, кто вы на самом деле, с точки зрения некоторых психологических терминов. Однако с точки зрения социальных ролей можно довольно легко описать человека.
Карп, Йоэлс, Ванн и Борер (2016) заявляют, что людей можно рассматривать с точки зрения таких аспектов, как семья, образование, культура, этническая принадлежность, принадлежность к различным подгруппам и так далее. Например, я взрослый человек, у которого есть определенные обязанности и роли.
Можно начать с описания семейных ролей. Я дочь и сестра. В настоящее время я учусь в колледже, что делает меня частью нескольких групп. Помимо того, что я член студенческого сообщества, я являюсь частью движения, направленного на улучшение нашего общества. Я тоже спортсмен, поэтому я тоже отношусь к миру спорта. Конечно, я друг, у которого также есть различные обязанности, такие как поддержка моей подруги, помощь ей, когда ей нужна моя помощь, выход в свет и тому подобное. Я также женщина, что заставляет меня сталкиваться со многими проблемами и пользоваться многочисленными возможностями. Наконец, я принадлежу к так называемому среднему классу, а это значит, что у меня есть доступ к многочисленным ресурсам, таким как качественное медицинское обслуживание, образование, хорошее питание и жилье и так далее.
Еще один способ просмотреть человека — проанализировать его статус. В моей семье я единственный человек, который учится в высшем учебном заведении. Моя сестра еще учится в школе. Поэтому у меня статус высокообразованного человека, знающего толк в академическом мире. Хотя в этом утверждении есть некоторое преувеличение, и мы в семье смеемся над этим, я все же пользуюсь определенным статусом. Я верный друг, умный и надежный, что заставляет моих друзей уважать меня. Следовательно, мой статус дружбы довольно высок. Я отличник (по крайней мере, стараюсь хорошо учиться), поэтому у меня довольно высокий статус среди однокурсников и учителей, которые знают, что я прилежный и умный. Я также занимаю высокое положение в нашем маленьком феминистском обществе. Что касается моего социально-экономического статуса, то он высок, так как я знаю многих людей, у которых нет того, что есть у меня, а также ограниченные возможности.
В целом могу отметить, что мое социальное положение благоприятное и позволяет мне стать успешным членом американского общества.
Я исполняю разные роли и имею достаточно высокие статусы. Некоторые из этих обязанностей и званий можно считать, так сказать, унаследованными, поскольку мои родители обеспечили определенную основу для моих нынешних достижений. Однако я тоже многого добился в ходе своей социализации благодаря своим характерным чертам.
Семья
Как было сказано выше, на процесс социализации людей влияет множество факторов. Я считаю, что семья, школа, сверстники и средства массовой информации оказали наибольшее влияние на мое развитие. Меня воспитывали с упором на твердые моральные принципы и семейные ценности, поэтому семья, как я ее вижу, является основной социальной ячейкой. Согласно функционалистскому подходу, все системы стремятся к гармонии и могут саморегулироваться (Craib, 2015). Я считаю, что моя семья является иллюстрацией этой парадигмы. Мы стараемся помогать друг другу и прислушиваться или, вернее, слышать друг друга. Мое нравственное развитие во многом определяется семейным опытом.
Конечно, бывают конфликты, но я бы не стал применять к этим ситуациям марксистскую точку зрения. Соперничество может быть, по крайней мере, было, когда мы с сестрой были маленькими, но мы все равно понимаем, что всегда нужно сотрудничать и находить решения. Такое семейное окружение сделало меня человеком, который пытается найти компромисс и сделать мир лучше. Я думаю, что все общество может трансформироваться и стать почти идеальным, так как моя семья – совершенная система.
Школа
В то же время я понимаю, что общество далеко не гармонизированная система. Мою школьную жизнь можно охарактеризовать как период определенной ресоциализации. У меня сложился несколько иной взгляд на окружающую среду. Школа – одна из иллюстраций, раскрывающих некоторые особенности современного мира, и это хорошо, поскольку новые поколения имеют возможность понять, какой будет их взрослая жизнь. Школу (а также взрослую жизнь, карьеру и т. д.) лучше всего можно анализировать с точки зрения марксистских рамок.
Люди борются за ресурсы, которых может быть довольно мало (Ritzer & Stepnisky, 2017). Конкуренция в моей школе была довольно жесткой, и, поскольку я была отличницей, мне приходилось соревноваться со своими сверстниками. Спортивные мероприятия и различные академические конкурсы подготовили меня к ожесточенной борьбе за очень ограниченные ресурсы. При этом я также старался во многих случаях приходить к беспроигрышным ситуациям, что делало меня менее успешным, чем хотелось бы.
Сверстники
Помимо школы, мои сверстники оказали значительное влияние на меня и на процесс моей социализации. У меня много друзей, и я становлюсь членом разных подгрупп. Например, любовь к спорту объединяет меня с моим лучшим другом. Музыка — это клей, который сближает меня с другим человеком. Я даже пыталась играть в девичьей группе. Давление сверстников иногда формировало мое поведение, хотя я достаточно независимый человек и не следую тенденциям.
Одним из примеров влияния сверстников на меня является то, как я разговариваю в неформальных ситуациях.
Я также смотрю фильмы и читаю книги, новости, блоги, чтобы быть в курсе последних тенденций и иметь возможность обсуждать различные проблемы со своими сверстниками. Эту сферу моей жизни можно охарактеризовать с позиций теории социального действия. Согласно этой парадигме, люди часто действуют в соответствии с определенными условностями или ожиданиями, навязанными группой или другими людьми (Craib, 2015). Хотя я всегда стараюсь мыслить критически и иметь собственную точку зрения, мои сверстники по-прежнему оказывают значительное влияние на меня и мои действия, заставляя их действовать в обществе.
Еще одна важная вещь, которую мои сверстники помогли мне осознать, это тот факт, что мир поляризован по половому признаку. Даже в демократическом американском обществе часто бывает разделение на мальчиков и девочек. Некоторые виды деятельности неявно и явно назначаются людям в соответствии с их полом, а не способностями или предпочтениями. Некоторые феминистские теории слишком радикальны, но в целом феминизм дает правильную картину мира.
Согласно этой теоретической схеме, женщины не имеют равных прав с мужчинами и даже считаются ниже мужчин (Ritzer & Stepnisky, 2017). Понятно, что особенно ярко это проявляется в таких сферах, как трудоустройство, но в школьные годы это стало совершенно очевидным.
Средства массовой информации
Наконец, средства массовой информации можно рассматривать как один из наиболее влиятельных факторов, влияющих на социализацию людей в современном мире. Социальные сети, Голливуд, средства массовой информации бомбардируют людей различными сообщениями, и люди часто перенимают распространяемые взгляды. Я также подвержен влиянию средств массовой информации. Например, недавняя серия секс-скандалов в мире кинематографа и политики заставила меня и упомянутый выше круг начать работу над кампанией против злоупотреблений и эксплуатации женской сексуальности. Согласно постмодернистским взглядам, мир вряд ли может стать лучше, поскольку люди теперь сосредоточены на настоящем, а не на будущем (Craib, 2015).
